PROIECT DIDACTIC

SCOALA GIMNAZIALA SURAIA

PROFESOR: MARIAN GEORGIANA
CLASA: a VII-a B
OBIECTUL: Limba română
SUBIECTUL LECŢIEI: Test de evaluare. ADVERBUL SI INTERJECTIA
TIPUL LECŢIEI: Evaluare
TIMP: 50 min.

COMPETENŢE SPECIFICE:

3.1 dovedirea capacitatii de recunoastere si utilizare a partilor de vorbire neflexibiler, pornind de

la cerinţe date;
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat
semnele ortografice şi de punctuaţie.

OBIECTIVELE EVALUĂRII

O1. să recunoască partile de vorbire cerute;

O2. să precizeze valorile morfologice şi funcţiile sintactice ale adverbelor si interjectiilor;
O3. să realizeze enunturipe o temă dată.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

A. Metode si procedee:
conversaţia, explicaţia.

B. Forme de organizare:
individual

C. Resurse:
materiale: fişa de evaluare;
temporale: 50’
umane: colectivul clasei a VII-a B

MODALITĂȚI DE EVALUARE:
proba scrisă.

BIBLIOGRAFIE:
1. Pamfil Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, ed.
Paralela 45, 2006;
2. Popescu Olga, Teste de evaluare pentru clasele IV-VIII, ed. Corint, Bucureşti, 2003;
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Conţinutul activităţii
Nr Etapele
crt lecţiei
Activitatea profesorului Activitatea elevului
1. Moment -asigură ordinea şi verifică - se pregătesc pentru oră.
organizatoric dacă toţi elevii au toate - semnalează absenţii sau
materialele necesare pe probleme de organizare, dacă este
bancă. cazul.

Captarea - se reaminteşte elevilor faptul - sunt atenti la explicaţiile

atenţiei că vor fi evaluate cunoştinţele profesorului, cer eventuale lămuriri
2. referitoare la adverb si în cadrul discuţiei.
interjectie şi li se prezintă
obiectivele propuse.

3. Verificarea - împarte fişele de evaluare - rezolvă fişele primite

cunoştinţelor
- supraveghează elevii pe
parcursul rezolvării fişelor

4. Tema pentru - comunică elevilor tema - notează tema pentru acasă

acasă pentru acasă
Adverbul şi interjecţia Numele……………………………
Clasa a VII-a Prenumele………………………….

TEST DE EVALUARE

I. Răspundeţi cu adevărat (A) sau fals (F):

1. Adverbele determină numai verbe.
2. În enunţul: „Vara plecăm la mare”, cuvântul subliniat este adverb.
3. Adverbul poate îndeplini aceleaşi funcţii sintactice ca adjectivul.
4. Cuvântul lin este adjectiv sau adverb, în funcţie de termenul regent (substantiv / verb).
5. În exemplul: „Hai şi noi la craiul, dragă, / Şi să fim din nou copii” cuvântul subliniat
este interjecţie şi are funcţie sintactică de predicat verbal.
6. În exemplul: „Uite berzele!” cuvântul subliniat este verb.

II. În coloana din stânga sunt scrise adverbe. Înscrie pe linia de lângă fiecare adverb litera care
corespunde felului acestuia.
A B
…1. undeva A. adverb de loc
…2. anevoie B. adverb de timp
…3. împrejur C. adverb de mod
…4. negreşit
…5. îndată
…6. cât
…7. unde
…8. când
…9. altfel
…10. cum
…11. pretutindeni
…12. totdeauna

III. Încercuieşte litera care corespunde variantei corecte:

1. Interjecţia care exprimă senzaţia de frig: a) of! ; b) brr!; c) bre!.
2. În exemplul: „Ah, mamă, tu! Ce slabă eşti!” interjecţia exprimă: a) adresare; b) mila;
c) senzaţia de durere.
3. Cuvântul a este interjecţie în exemplul: a) A dat acelaşi răspuns.; b) A lui era livada.;
c) „-A! zic eu, şi dumnealui?”.
4. În exemplul: „–Ei, copile, ce ispravă ai făcut?” cuvântul ei este: a) adverb; b) pronume
personal; c) interjecţie.

IV. Formaţi, cu ajutorul sufixelor (prin derivare), adverbe de la cuvintele:

a târî …………. şoim …………………….
câine …………….. cruce……………………
prieten ………….. viteaz ……………………

V. Notaţi pe spaţiile punctate felul fiecărui adverb şi funcţia lui sintactică.

1. „Plânge-un pui de ciocârlie / Sus pe cumpăna fântânii”……………………………

2. „Acum bunicul e alb şi zâmbeşte”…………………………………………………
3. „Pe cărări, înăuntru, era umezeală”……………………………………………….
 4. „Urca domol coline tărăgănate, se ridica departe într-un pisc
prăpăstios”………………………………….. / ………………………………………..
5. „A umblat cât a umblat, / Dar acum i s-a-nfundat”…………………………………/
……………………………………

VI. Alcătuiţi câte două enunţuri cu fiecare dintre cuvintele date, astfel încât să fie, pe rând,
substantive şi adverbe:
seara substantiv …………………………………………………………………………….
adverb ……………………………………………………………………………….
marţi substantiv …………………………………………………………………………….
adverb ………………………………………………………………………………

VII. Precizaţi valoarea morfologică a cuvintelor subliniate:

a) Mersul încet o enervează.
b) Vine încet.
c) Frumosul este peste tot.
d) Copilul este frumos.
e) Copilul este întotdeauna frumosul mamei.
f) Ea vorbeşte frumos.
VIII. Completaţi spaţiile libere cu interjecţii potrivite în context:
a) – (interjecţie care exprimă îndemnul) ……………..., fraţilor, odihniţi-vă, că eu
stau de veghe.
b) – ( interjecţie care exprimă regretul) …………, ce-am făcut!
c) – (interjecţie care exprimă senzaţia de frig) ………! Ce ger!
d) – (interjecţie care exprimă senzaţia de durere) …….., mă doare, domnule
doctor!
e) De-abia se mai aude de departe: (interjecţie care reproduce sunete din natură)
………..!…………!…………..!.

IX. Construiţi câte două propoziţii din care să reiasă valoarea morfologică de adverbe şi de
adjective a următoarelor cuvinte:
tare adverb ………………………………………………………………………………….
adjectiv ………………………………………………………………………………..
corect adverb ………………………………………………………………………………….
adjectiv …………………………………………………………………………………
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ-Adverbul si interjectia
Fişă de analiză SWOT

Clasa a VII-a
Data: 11.05.2023
Numărul de elevi ai clasei: 17
Număr de elevi prezenţi la test: 15
Timp de lucru: 50 min.
Profesor: MARIAN GEORGIANA
Competentele vizate:
-disocierea între valoarea de adevăr sau de falsitate a afirmaţiilor interjectiile si adverbele indicate;
- asocierea corectă a formelor interjectiilor si adverbelor cu denumirea acestora;
-precizarea corectă a valoarii morfologice, a cazului şi a funcţiei sintactice a cuvintelor subliniate in
enunturile date;
-construirea de enunturi pentru a ilustra valoarea morfologica ceruta;
-

Situaţia notelor pe tranşe:

Note 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10
1,99 2,99 3,99 4,99 5,99 6,99 7,99 8,99 9,99
Nr.
de elevi
15
2 2 1 5 1 2 2
Media 7,38

Media clasei:

Analiza rezultatelor obţinute la acest test sumativ la disciplina limba şi literatura română de către
elevii clasei a VII-a, permite descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă
elevii din această clasă, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese
din lucrările supuse analizei.

PUNCTE TARI:

În urma aplicarii testului am constatat că elevii recunosc diferite tipuri de adverbe si interjectii.
Au alcătuit corect enunţurile cu partile de vorbire neflexibile care să respecte valoarea morfologică şi
funcţia sintactică cerută.

PUNCTE SLABE:

În urma aplicării testului s-a constatat că unii elevi ai clasei a VII-a nu recunosc unele adverbe, nu stiu
functiile sintactice si, nu stiu sa alcatuiasca cuvinte derivate
OPORTUNITĂȚI:

 promovarea cu succes a evaluărilor interne şi externe de pe parcursul actualului an şcolar;

 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la un liceu în funcţie de profilul intelectual al elevului şi de
rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active, responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii, şi chiar
realizarea unei cariere de succes;

AMENINȚĂRI:

 corigenţa şi / sau repetenţia;

 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor educaţionale ulterioare şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu după finalizarea ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active, responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii şi
marginalizarea socială şi profesională

RECOMANDĂRI DE OPTIMIZARE:

Dificultăţile întâmpinate la rezolvarea testului impun câteva măsuri de remediere:

 rezolvarea mai multor exerciţitii de recunoastere si grupare, de recunoastere si caracterizare,de

disociere,exercitii de completare si inlocuire, exercitii de transformare, exercitii creatoare ;
 efectuarea mai multor exerciții de analiză morfo-sintactică;
 exerciţii de identificare a tipurilor de adverbe si interjectii;
 exerciţii de precizare a valorii morfologice a unor cuvinte date;
 exerciţii de stabilire a tipului de cuvant derivat;
 verificarea constantă a temelor ;