KURIKULUM

SPS NURUL IKHSAN

Disusun oleh :

Tim Pengembangan Kurikulum SPS Nurul Ikhsan

YAYASAN DARUL YAQIN CIKAWUNG

SPS NURUL IKHSAN

Alamat: RT 002 RW 003 Desa Cikawung Kecamatan Terisi Kab. Indramayu 45262

2022/2023
 Lembar Pengesahan
PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD
No. 421/001-SPS-NI/VII/2022

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : SPS NURUL IKHSAN

Penyelenggara : Yayasan Darul Yaqin
Izin Operasional : 421.1/KEP.100/PAUD
Alamat : RT 002 RW 003 Desa Cikawung Kecamatan Terisi Kab. Indramayu

maka dinas pendidikan pendidikan dan kebudayaan dengan mempertimbangkan:

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan PAUD tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada satuan PAUD
tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya
secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di lembaganya.

Indramayu, 14 Juli 2022

Ketua Yayasan, Kepala SPS Nurul Ikhsan,

WAWAN GUNAWAN RATIH

 DAFTAR ISI

Halaman Judul Kata

Pengantar

Lembar Pengesahan Daftar

Isi

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola dan guru dan Uraian
Tugas

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

D.Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)

BAGIAN II. DOKUMEN I

A.Pendahuluan

1. Latar Belakang

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud

1. Visi Satuan PAUD

2. Misi Satuan PAUD

3. Tujuan Satuan PAUD

C. Karakteristik KTSP

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

F. Standar Operasional Prosedur

BAGIAN III. DOKUMEN II

A.Program Semester

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

 C. Rencana Pelaksanaan Program Harian

D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu

 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

SPS Nurul Ikhsan didirikan pada tahun 2020 dibawah naungan Yayasan Darul Yaqin. Tokoh yang paling
berjasa dalam membidangi lahirnya SPS Nurul Ikhsan yakni Bapak Wawan Gunawan. Bapak Wawan Gunawan
yang saat itu tercatat sebagai tokoh agama dan Pendidikan merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia 2-6
tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bapak Wawan Gunawan menyampaikan
kegundahannya kepada guru-guru di Yayasan yang kemudian disepakati untuk membuat kelompok bermain
untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di halaman
madrasah dengan menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan
masyarakat sangat antusias. Tanggal 21 Mei 2020 kelompok bermain berubah nama dengan nama SPS Nurul Ikhsan
dengan diresmikan oleh Bapak Camat Terisi didampingi 3 pendiri. Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk
ibu Ratih sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya dilembagakan dan
mengajukan perizinan ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Indramayu tercantum mulai berlaku tanggal 12 Maret 2021.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan belajar
mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan
model sentra.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan SPS Nurul Ikhsan
1. Ketua Yayasan Darul Yaqin bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan pendidikan di SPS Nurul Ikhsan
• Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber belajar
dan sumber dana
2. Kepala SPS Nurul Ikhsan, bertanggung jawab dalam:
• Pengembangan program Taman kanak-Kanak
• Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
• Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
• Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-Kanak
 • Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
3. Guru bertanggung jawab dalam:
• Menyusun rencana pembelajaran
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
• Mencatat perkembangan anak
• Menyusun pelaporan perkembangan anak
• Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
• Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
• Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
• Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
• Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

SPS Nurul Ikhsan terletak di Blok Rempagan Desa Cikawung Kecamatan Terisi Kabupaten Indramayu
Kode Pos 45262.

D. Status Satuan lembaga PAUD

SPS Nurul Ikhsan merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management berbasis masyarakat di
bawah naungan Yayasan Darul Yaqin, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Indramayu untuk program Taman kanak-Kanak.
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN SPS NURUL IKHSAN

A.Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas
di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan
perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami
kondisi tersebut, maka SPS Nurul Ikhsan memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan SPS Nurul Ikhsan disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari
Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum SPS
Nurul Ikhsan disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan
pembelajaran. Kurikulum SPS Nurul Ikhsan juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran
keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur
untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. Peraturan Presiden
Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-
Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2022 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No.
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum tahun 2010 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Darul Yaqin
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
Kurikulum SPS Nurul Ikhsan disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan
lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi SPS Nurul Ikhsan
“Terwujudnya anak-anak yang cerdas, mandiri dan berakhlak mulia”
2. Misi SPS Nurul Ikhsan
a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan perkembangan,
minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara mandiri.
d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam rangka
pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya saing nasional.

3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Kenanga

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan lingkungan
sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfi kir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa,
musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan
perlindungan anak.
f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/ Kota/ Propinsi /nasional.

C. Karakteristik Kurikulum SPS Nurul Ikhsan

Kurikulum SPS Nurul Ikhsan disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan
karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas,
dst. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan SPS
Nurul Ikhsan.
 Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, SPS Nurul Ikhsan
menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang
didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.
Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra persiapan, dan sentra
main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu
dalam rangka membantu kematangan keaksaraan anak.
SPS Nurul Ikhsan mengembangkan program khusus sebagai program unggulan dari Satuan PAUD ini
berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan dari
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran tersebut dapat disesuaikan dengan
karakteristik lembaga masing-masing.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

SPS NURUL IKHSAN

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN

PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.3. Mengenal • Nama anggota • Nama anggota • Nama anggota • Nama anggota tubuh
anggo- ta tubuh, tubuh tubuh tubuh • Fungsi anggota tubuh
fungsi dan • Fungsi anggota • Fungsi • Fungsi anggota
gerakannya untuk tubuh anggota tubuh tubuh
pengem- bangan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

motorik kasar dan • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-gerakan untuk

halus gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk mengembangkan motorik
4.3 Menggunakan mengembangkan mengembangka mengembangkan kasar (kekuatan,
anggota tubuh motorik kasar n motorik kasar motorik kasar keseimbangan,
untuk (kekuatan, (kekuatan, (kekuatan, kelenturan, kelincahan,
pengembangan keseimbangan, keseimbangan, keseimbangan, koordinasi mata- tangan-
motorik kasar dan kelenturan, kelenturan, kelenturan, kaki, kecepatan,
halus kelincahan, kelincahan, kelincahan, ketepatan,)
koordinasi mata- koordinasi koordinasi mata- • Gerakan-gerakan untuk
tangan-kaki, mata-tangan- tangan-kaki, mengembangkan motorik
kecepatan) kaki, kecepatan, kecepatan, halus (kekuatan,
• Gerakan- ketepatan) ketepatan) kelenturan, koordinasi
gerakan untuk • Gerakan- • Gerakan- mata dengan tangan)
mengembang- gerakan untuk gerakan untuk
kan motorik halus mengembangka mengembangkan
(kekuatan, n motorik halus motorik halus
kelenturan, (kekuatan, (kekuatan,
koordinasi mata kelenturan, kelenturan,
dengan tangan) koordinasi mata koordinasi mata
dengan tangan) dengan tangan)

3.4 Mengetahui • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup bersih
cara hidup sehat bersih (mandi, bersih (mandi, bersih (mandi, (mandi, gosok gigi, cuci
4.4 Mampu gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci tangan, toilet training,
menolong diri tangan, toilet tangan, toilet tangan, toilet berpakaian bersih, cara
sendiri untuk hidup training, training, training, membuang sampah)
sehat berpakaian berpakaian berpakaian bersih, • Cara hidup sehat
bersih, cara bersih, cara cara membuang (olahraga/ aktivitas fisik)
membuang membuang sampah) dan makanan gizi
sampah) sampah) • Cara hidup sehat seimbang
(olah-
raga/aktivitas fisik)
dan makanan gizi
seimbang
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Cara hidup • Cara hidup • Cara menjaga • Cara menjaga

sehat (olahraga/ sehat (olahraga/ kesela- matan diri keselamatan diri
aktivitas fisik) dan aktivitas fisik) (melindungi (melindungi anggota
makanan gizi dan makanan anggota tubuh tubuh yang terlarang :
seimbang gizi seimbang yang ter- larang : mulut, dada, alat kelamin,
• Cara menjaga • Cara menjaga mulut, dada, alat pantat; waspada terhadap
keselamatan diri keselamatan diri kelamin, pantat; orang asing/tidak dikenal)
(melindungi (melindungi waspada terhadap • Cara menghindari dari
anggota tubuh anggota tubuh orang asing/ tidak benda-benda berbahaya
yang terlarang : yang terlarang: dikenal) • Cara menjaga
mulut, dada, alat mulut, dada, alat • Cara kesalamatan diri di jalan
kelamin, pantat; kelamin, pantat; menghindari dari raya
waspada waspada benda-benda
terhadap orang terhadap orang berbahaya
asing/tidak asing/tidak • Cara menjaga
dikenal) dikenal) kesalamatan diri di
jalan raya

Nilai Agama 1.1 Mempercayai • Kalimat pujian • Kalimat pujian • Kalimat pujian • Kalimat pujian terhadap
dan Moral adanya terhadap ciptaan terhadap ciptaan terha- dap ciptaan ciptaan Tuhan.
Tuhan melalui Tuhan Tuhan Tuhan. • Ciptaan-ciptaan Tuhan
ciptaanNya • Ciptaan- • Ciptaan- • Ciptaan-ciptaan • Sifat Tuhan sebagai
ciptaan ciptaan Tuhan pencipta
Tuhan Tuhan. • Sifat Tuhan • Agama yang dianutnya
sebagai pencipta

1.2 Menghargai • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur terhadap

diri sendiri, orang terhadap dirinya terhadap dirinya terhadap dirinya dirinya.
lain, dan lingku- • Merawat • Merawat • Merawat tanaman dan
ngan sekitar se- tanaman dan tanaman dan binatang ciptaan Tuhan
bagai rasa syukur binatang ciptaan binatang ciptaan • Bersyukur terhadap
kepada Tuhan Tuhan Tuhan lingkung- an (teman,
• Bersyukur orang tua, guru)
terhadap • Saling menghargai
lingkungan (teman, (toleransi)
orang tua, guru)

2.13 Memiliki • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
perilaku yang dalam perkataan dalam perkataan dalam perkataan perkataan
mencerminkan • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur dalam
sikap jujur dalam perbuatan dalam perbuatan
perbuatan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.1 Mengenal • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa sebelum
kegi- atan sebelum dan se- sebelum dan sebelum dan dan sesudah belajar, doa
beribadah sehari- sudah belajar, sesudah belajar, sesudah belajar, sebelum dan sesudah
hari doa sebelum dan doa sebelum doa sebelum dan makan, doa sebelum dan
4.1 Melakukan sesudah makan, dan sesudah sesudah makan, sesudah bangun tidur,
kegi- atan doa sebelum dan makan, doa doa sebelum dan doa untuk kedua orang
beribadah sehari- bangun tidur, doa sebelum dan bangun tidur, doa tua, dll), sesuai agama
hari dengan untuk kedua bangun tidur, untuk kedua orang yang dianutnya
tuntunan orang orang tua), doa untuk kedua tua), sesuai agama • Tata cara ibadah sesuai
dewasa sesuai agama orang tua), yang dianutnya dengan agama yang
yang dianutnya sesuai agama • Tata cara ibadah dianutnya
yang dianutnya sesuai dengan
agama yang
dianutnya

• Tata cara • Tempat ibadah, • Tempat ibadah, dan

ibadah sesuai dan lainnya sesuai lainnya sesuai dengan
dengan agama dengan agama agama yang dianut.
yang dianutnya yang dianut. • Hari-hari besar agama

3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara memberi
perilaku baik memberi salam memberi salam memberi salam salam
sebagai • Tata cara • Tata cara • Tata cara makan • Tata cara makan dan
cerminan akhlak makan dan makan dan dan minum minum
mulia minum minum • Cara • Cara menyampaikan
4.2 Menunjukkan • Cara menyampaikan terima kasih setelah
perilaku santun menyampaikan terima kasih mendapatkan bantuan
sebagai terima kasih setelah • Cara meminta bantuan
cerminan akhlak setelah mendapatkan • Tata cara berbicara
mulia mendapatkan bantuan secara santun
bantuan • Cara meminta • Tata Cara berjalan
bantuan melewati orang tua
• Tata cara • Tata cara berpakaian
berbicara secara • Perilaku baik dan
santun santun disesuaikan
• Tata cara dengan agama dan adat
berjalan melewati setempat
orang tua
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

Fisik Motorik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan bergizi • Makanan bergizi
perilaku yang bergizi seimbang bergizi seimbang seimbang
mencerminkan • Kebersihan diri seimbang • Kebersihan diri • Kebersihan diri
hidup sehat • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan lingkungan
lingkungan diri lingkungan
• Kebersihan
lingkungan

• Suara (lantang- • Fungsi dan ciri- • Analisis data dan

lembut ciri benda probabilitas (grafik,
,cepat- lambat, • Mencocokkan klasifikasi sesuai obyek,
tinggi- rendah) lambang bilangan merangkum temuan,
• Tekstur dengan jumlah pengelompokan data
(kasar- halus, bilangan sesuai obyek)
keras-lunak) • Analisis data dan
• Fungsi dan probabilitas (grafik,
ciri-ciri benda klasifikasi sesuai
• Mencocokkan obyek, merangkum
lambang temuan,
bilangan dengan pengelompokan
jumlah bilangan data sesuai obyek
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga (hubungan

lingkungan sosial (hubungan dalam (hubungan (hubungan dalam dalam keluarga, peran,
(keluarga, teman, keluarga) dalam keluarga, keluarga, peran, kebiasaan, garis
tempat tinggal, • Teman (nama, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst;)
tempat ibadah, ciri-ciri, dst) kebiasaan) keturunan, dst;) • Teman (nama, ciri-ciri,
budaya, • Tempat tinggal • Teman (nama, • Teman (nama, kesukaan, tempat tinggal,
transportasi) (lokasi tempat ciri-ciri, dst) ciri-ciri, kesukaan, hubungan pertemanan, dst)
4.7 Menyajikan ber- anak tinggal) • Tempat tinggal tempat tinggal, • Tempat tinggal (lokasi
bagai karya yang • Budaya (lokasi tempat hubungan tempat anak tinggal,
berhubungan dengan (makanan dan lagu anak tinggal) pertemanan, dst) pedesaan/ pantai/
lingku- ngan sosial daerah, dst) • Budaya • Tempat tinggal pegunungan/kota/industri)
(keluarga, teman, • Transportasi (makanan, (lokasi tempat anak • Budaya (perayaan
tempat tinggal, (transportasi permainan, dan tinggal, pedesaan/ terkait adat, pakaian,
tempat ibadah, darat, air, udara). lagu daerah, dst) pantai/ tarian, makanan,
budaya, trans- • Pekerjaan • Transportasi pegunungan/kota/ permainan, bahasa dan
portasi) dalam (petani, dokter, (transportasi industri) lagu daerah, dst)
bentuk gambar, guru, dsb) darat, air, • Budaya (perayaan • Transportasi
bercerita, ber- • Kegiatan orang udara). terkait adat, pakaian, (transportasi darat, air,
nyanyi dan gerak di pagi, siang, • Pekerjaan dan tarian, makanan, udara, transportasi
tubuh malam, dll). atribut/ permainan, bahasa dahulu, dan sekarang).
• Negara perlengkapan dan lagu daerah, dst) • Pekerjaan, atribut dan
(aturan, (petani dengan • Transportasi tugas- tugasnya (petani,
pemerintahan, cangkul, dokter (transportasi darat, buruh, guru, dll),
dengan jarum air, udara, • Kegiatan orang di pagi,
suntik, dsb) transportasi dahulu, siang, malam, dll).
dan sekarang).
• Pekerjaan,
atribut dan tugas-
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Kegiatan tugasnya (petani, • Tempat-tempat umum

orang di pagi, buruh, guru, dll), (sekolah, pasar, rumah
siang, malam, • Kegiatan orang sakit, kantor polisi,
dll). di pagi, siang, masjid,
• Tempat- malam, dll). gereja, balai desa, jalan raya,
tempat umum • Tempat-tempat terminal, dst)
(sekolah, pasar, umum (sekolah, • Negara (aturan,
rumah sakit, pasar, rumah sakit, pemerintahan, lambang
kantor polisi, kantor polisi, negara, lagu kebangsaan,
masjid, gereja, masjid, gereja, balai wilayah, pahlawan, cinta
balai desa, jalan desa, jalan raya, tanah air)
raya, terminal, terminal, dst)
dst) • Negara (aturan, pe-
• Negara merintahan, lambang
(aturan, negara, lagu ke-
pemerintahan, bangsaan, wilayah,
pah- lawan, cinta
tanah air)

3.8 Mengenal • Manusia (fisik, • Tanaman • Manusia ( fisik, • Manusia ( fisik, organ
lingkungan alam kebutuhan, dsb) (jenis, ciri-ciri, organ tubuh, tubuh, kebutuhan, gejala
(hewan, tanaman, • Hewan (jenis, perkembang- kebutuhan, geja- la tubuh, penyakit, dsb)
cuaca, tanah, air, ciri-ciri, tempat biakan) tubuh, penyakit, dsb) • Hewan (jenis, ciri-ciri,
batu- batuan, dll) tinggal, makanan, • Manusia (fisik, • Hewan (jenis, siklus hidup, tempat
dsb) kebutuhan, dsb) ciri-ciri, siklus tinggal, makanan,
• Tanaman (cara • Hewan (jenis, hidup, tempat manfaat, kaitan hewan
tumbuh, cara ciri-ciri, tempat tinggal, makanan, dan manusia, dsb)
merawat) tinggal, manfaat, kaitan • Tanaman (jenis, ciri-ciri,
makanan, dsb) hewan dan siklus hidup dan tempat
manusia, dsb) tinggalnya, manfaat, kaitan
• Tanaman (jenis, tanaman dan manusia, dsb)
ciri-ciri, siklus hidup
dan tempat
tinggalnya, manfaat,
kaitan tanaman dan
manusia, dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.3 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan eksplorasi

perilaku yang eksplorasi eksplorasi eksplorasi lingkungan
mencerminkan lingkungan lingkungan lingkungan • Pembiasaan
sikap kreatif • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan mengemukakan ide
mengemukakan mengemukakan mengemukakan • Pembiasaan berpikir
ide ide ide luwes/ fleksibel (dengan
• Pembiasaan berbagai alternatif/kreatif)
berpikir • Pembiasaan
luwes/fleksibel penggabungan
(dengan berbagai ide-ide
alternatif/ kreatif)

3.5 Mengetahui cara • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan masalah

memecahkan masalah dalam masalah dalam masalah dalam dalam kehidupan sehari-
masalah kehidupan kehidupan kehidupan sehari- hari dengan berbagai cara
sehari-hari dan sehari-hari sehari- hari hari dengan (di rumah, di sekolah, dan
berperilaku kreatif (di rumah, di dengan berbagai ca- ra (di tempat bermain)
4.5 Menyelesaikan sekolah, dan cara tertentu (di rumah, di sekolah, • Ketekunan
masalah sehari- hari tempat bermain) rumah, di dan tempat menyelesaikan tugas
secara kreatif sekolah, dan bermain) • Penerapan
tempat bermain) • Ketekunan pengetahuan/
menyelesaikan pengalaman ke dalam
tugas konteks baru
• Penerapan
pengetahu-
an/pengalaman ke
dalam konteks baru
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.6 Mengenal • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda di • Benda-benda disekitar

benda-benda di di sekitar di sekitar sekitar • Kesadaran tentang
sekitarnya (nama, • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran angka (hubungan satu-
warna, tentang angka tentang angka tentang angka satu, jumlah dan
bentuk, ukuran, (hubungan satu- (hubungan satu- (hubungan satu- perbandingan,
pola, sifat, suara, satu, jumlah, satu, jumlah, satu, jumlah, • Hubungan symbol
tekstur, fungsi dan perbandingan) perbandingan) perbandingan) angka dan benda)
ciri- ciri lainnya) • Benda-benda • Benda-benda • Urutan • Urutan Operasional
di sekitar disekitar Operasional bilangan (nama bilangan
• Urutan, • Urutan bilangan (nama dan jumlah, menghitung)
pengelompokan Operasional bilangan dan • Pengelompokan dan
dan sortir/ bilangan (nama jumlah, sortir/ memilah berdasarkan
memilah benda bilangan menghitung) warna, bentuk, ukuran, jenis,
berdasarkan dan jumlah, • Pengelompokan ciri)
warna, jenis, menghitung) dan sortir/memilah • Penggabungan benda
bentuk, ukuran) berda- sarkan warna, sesuai bentuk
bentuk, ukuran, (segitiga,kotak dan
jenis, ciri) lingkaran) dan sesuai
• Penggabungan cirinya
benda sesuai
bentuk (segitiga,
kotak dan
lingkaran) dan
sesuai cirinya
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

4.6. • Pengukuran • Pengelompokan • Pengukuran • Pengukuran (besar- kecil,

Menyampaikan (besar-kecil, dan (besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-
tentang apa dan banyak-sedikit, sortir/memilah banyak-sedikit, pendek, berat- ringan,
bagaimana benda- panjang-pendek) berdasarkan panjang- pendek, tinggi- rendah, ukuran tidak
benda di sekitar • Geometri dan warna, bentuk, berat-ringan, tinggi- baku, waktu, volume, suhu)
yang dikenalnya ( ruang bentuk dua ukuran, jenis) rendah, ukuran tidak • Geometri dan ruang
nama, warna, dimensi (persegi, • Pengukuran baku, waktu, volume, bentuk dua dimensi (persegi,
bentuk, ukuran, pola, segi tiga, (besar-kecil, suhu) segi tiga, bulat, segi
sifat, suara, tekstur, lingkaran, segi banyak-sedikit, • Geometri dan panjang); bentuk tiga
fungsi dan ciri-ciri panjang); bentuk panjang-pendek, ruang bentuk dua dimensi (kubus, balok,
lainnya) melalui tiga dimensi berat-ringan, dimensi (persegi, segi limas, tabung);
berbagai hasil karya (kubus, balok, bola, tinggi-rendah) tiga, lingkaran, segi menghubungkan bentuk
tabung) • Geometri dan panjang); bentuk tiga geometri dalam kehidupan
• Suara ( ruang bentuk dua dimensi (kubus, sehari-hari.
lantang- dimensi (persegi, balok, bola, limas, • Pola berdasarkan
lembut,cepat- segi tiga, tabung); urutan warna, bentuk,
lambat, tinggi- lingkaran, segi menghubungkan ukuran, bunyi, fungsi,
rendah) panjang); bentuk bentuk geometri sumber, dll
• Tekstur (kasar- tiga dimensi dalam kehidupan • Suara ( lantang-lembut,
halus, keras- (kubus, balok, sehari-hari. ,cepat-lambat, tinggi- rendah)
lunak) bola, tabung); • Pola berdasarkan • Tekstur (kasar-halus,
menghubungkan urutan warna, bentuk, keras- lunak)
bentuk geometri ukuran, bunyi, fungsi, • Fungsi dan ciri-ciri
dalam sumber, dll benda
kehidupan • Suara (lantang- • Mencocokkan lambang
sehari-hari. lembut, bilangan dengan jumlah
• Pola ,cepat-lambat, bilangan
berdasarkan tinggi- rendah)
urutan warna, ben- • Tekstur (kasar-
tuk, ukuran, dll) halus, keras-lunak)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

4.8 Menyajikan • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda langit

berbagai karya yang langit (matahari, langit (matahari, langit (matahari, (matahari, bulan, bintang,
berhubungan dengan bulan, bintang, bulan, bintang, bulan, bintang, pelangi, kaitan benda- benda
lingkungan alam pelangi, dsb) pelangi, dsb) pelangi, kaitan langit dengan manusia, dsb)
(hewan, tanaman, • Gejala alam • Gejala alam benda-benda langit • Gejala alam (angin,
cuaca, tanah, air, (angin, hujan, (angin, hujan, dengan manusia, hujan, cuaca, siang-
batu-batuan, dll) panas, siang- panas, siang- dsb) malam, tanah, batu,
dalam bentuk malam, tanah, malam, tanah, • Gejala alam kaitan gejala alam
gambar, bercerita, batu, air, dst.) batu, air, dst.) (angin, hujan, cuaca, dengan manusia, dst.)
bernyanyi dan gerak siang- malam, • Peristiwa alam (tanah
tubuh tanah, batu, kaitan longsor, banjir, gunung
gejala alam dengan meletus, tsunami, angin
manusia, dst.) topan, sebab akibat
• Peristiwa alam kejadian, kaitan peristiwa
(tanah longsor, alam dengan manusia, dsb)
banjir, gunung
meletus, tsunami,
angin topan, sebab
akibat kejadian,
kaitan peristiwa alam
dengan manusia, dsb)
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.9 Mengenal tekno- • Nama benda • Nama benda • Nama benda • Nama benda
logi sederhana • Bagian-bagian • Bagian-bagian • Bagian-bagian • Bagian-bagian benda,
(peralatan rumah benda benda benda, • Fungsi/manfaat benda
tangga, peralat- an • Cara • Fungsi/manfaat • Fungsi/manfaat • Cara menggunakan
bermain, peralatan mengguna- kan benda benda secara tepat
pertu- kangan, dll) secara tepat • Cara • Cara • Cara merawat.
4.9 Menggunakan • Cara merawat. mengguna- kan menggunakan • Hubungan benda- benda
teknologi seder- Alat dan benda secara tepat secara tepat dalam membantu
hana untuk yang dimaksud • Cara merawat. • Cara merawat. manusia.
menyelesaikan dapat berupa Alat dan benda • Hubungan Alat dan benda yang
tugas dan peralatan yang dimaksud benda-benda dimaksud dapat berupa
kegiatannya sekolah, perabot dapat ber- upa dalam membantu peralatan sekolah, perabot
(peralatan rumah rumah tangga, peralatan seko- manusia. rumah tangga, perkakas
tangga, per- alatan perkakas kerja, lah, perabot rumah Alat dan benda yang kerja, peralatan elektronik,
bermain, peralatan peralatan tangga, perkakas dimaksud dapat barang-barang bekas pakai.
pertukangan, dll) elektronik, kerja, peralatan berupa peralatan
barang-barang elek- tronik, sekolah, perabot
bekas pakai. barang- barang rumah tangga,
bekas pakai. perkakas kerja,
peralatan elektronik,
barang- barang bekas
pakai.
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menyapa

emosional perilaku yang menyapa guru menyapa guru menyapa guru guru atau teman
mencerminkan atau teman atau teman atau teman • Kebiasaan berani tampil di
sikap percaya diri • Bangga • Kebiasaan • Kebiasaan depan teman, guru, orang tua
terhadap hasil berani berani dan lingkungan sosial
karya mengemukakan mengemukakan lainnya.
• Bangga pendapat, me- penda- pat, • Kebiasaan berani
terhadap nyampaikan menyampaikan mengemukakan pendapat,
Negara,budaya keinginan, keinginan, berko- menyampaikan keinginan,
dan identitas diri berko- munikasi munikasi dengan berkomunikasi dengan orang
dengan orang orang yang belum yang belum dikenal
yang belum dikenal sebelumnya dengan
dikenal sebelum- sebelumnya pengawasan guru.
nya dengan peng- dengan pengawasan • Bangga terhadap hasil
awasan guru. guru. karya
• Bangga • Kebiasaan • Bangga terhadap
terhadap hasil berani tampil di Negara,budaya dan
karya depan teman, guru, identitas diri
• Bangga orang tua dan
terhadap lingkungan sosial
Negara,budaya lainnya.
dan identitas diri • Bangga terhadap
hasil karya
• Bangga terhadap
Negara,budaya dan
identitas diri

2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di rumah • Aturan di rumah

perilaku yang rumah rumah • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di lingkungan
sikap taat sekolah sekolah lingkungan rumah rumah
terhadap aturan • Aturan di • Kesepakatan di • Kesepakatan di kelas
sehari-hari untuk lingkungan kelas • Kebiasaan baik di kelas
melatih rumah • Kebiasaan baik dan lingkungan sekolah.
kedisiplinan di kelas dan • Kebiasaan baik di kelas
lingkungan dan lingkungan sekolah
sekolah. • Paham aturan di
masyarakat.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap mau • Kesediaan diri • Kesediaan diri untuk
perilaku yang menunggu giliran menunggu untuk menahan diri menahan diri
mencermin- kan • Sikap mau giliran • Sikap mau • Sikap mau menunggu
sikap sabar (mau mendengarkan • Sikap mau menunggu giliran giliran
menunggu giliran, ketika orang lain mendengarkan • Sikap mau • Sikap mau
mau mendengar berbicara ketika orang lain mendengarkan mendengarkan ketika
ketika orang lain berbicara ketika orang lain orang lain berbicara
berbicara) untuk berbicara
melatih
kedisiplinan

2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak

perilaku yang tidak bergantung tidak bergantung bergantung pada bergantung pada orang
mencerminkan pada orang lain pada orang lain orang lain lain
kemandirian • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan menolong diri
menolong diri menolong diri menolong diri sendiri (mis : mengambil
sendiri (mis : sendiri (mis : sendiri (mis : botol minum, mencuci
mengambil botol mengambil botol mengambil botol tangan, memakai sepatu,
minum, mencuci minum, mencuci minum, mencuci dsb)
tangan, memakai tangan, tangan, memakai
sepatu, dsb) memakai sepatu, sepatu, dsb)
dsb)

2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan berbagi

perilaku yang berbagi makanan berbagi berbagi ma- kanan makanan atau mainan.
mencerminkan atau mainan. makanan atau atau mainan. • Kebiasaan
sikap peduli dan • Kebiasaan mainan. • Kebiasaan menunjukkan per- hatian
mau membantu menawarkan • Kebiasaan menunjuk- kan kepada orang lain
jika diminta bantuan pada menawarkan perhatian kepada • Kebiasaan menawarkan
bantuannya orang lain bantuan pada orang lain bantuan pada orang lain
orang lain • Kebiasaan • Kepekaan membantu
• Kebiasaan menawarkan orang lain yang
menghargai hak/ bantuan pada membutuhkan
pendapat/karya orang lain • Kebiasaan menghargai
orang lain • Kepekaan hak/ pendapat/karya orang
membantu orang lain
lain yang
membutuhkan
• Kebiasaan
menghargai
hak/pendapat/kary a
orang lain
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku anak • Perilaku anak yang

perilaku yang menyelesaikan menyelesaikan yang menerima menerima perbedaan
mencerminkan pekerjaan/ pekerjaan/ perbedaan teman teman dengan dirinya
sikap kerjasama masalah dalam masalah dalam dengan dirinya • Cara menyelesaikan
kelompok. kelompok. • Cara pekerjaan/masalah dalam
• Perilaku • Perilaku menyelesaikan kelompok.
berteman dengan berteman pekerjaan/masalah • Perilaku menghargai
semua teman dengan semua dalam kelompok. pendapat teman
teman • Perilaku • Perilaku berteman
menghargai dengan semua teman
pendapat teman
• Perilaku
berteman dengan
semua teman

2.11 Memiliki • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif terhadap
perilaku yang dapat terhadap terhadap terhadap suasana/situasi baru.
menyesuaikan diri suasana/situasi suasana/ situasi suasana/situasi • Sikap adaptif dengan
baru. baru. baru. orang- orang baru.
• Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Perpindahan kegiatan
dengan orang- dengan orang- dengan orang- (transisi)
orang baru. orang baru. orang baru.
• Perilaku anak • Perpindahan
yang dapat mengi- kegiatan (transisi)
kuti kegiatan
transisi dari saru
kegiatan ke
kegiatan lainnya.

2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/membereska

perilaku yang membereskan membereskan membereskan n mainan
mencerminkan mainan mainan mainan • Menjalankan kegiatan
sikap • Menjalankan • Menjalankan • Menjalankan yang menjadi tugasnya
tanggungjawab kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang • Mau mengakui
menjadi tugasnya menjadi menjadi tugasnya kesalahan dengan
• Mau mengakui tugasnya • Mau mengakui meminta maaf
kesalahan dengan • Mau mengakui kesalahan dengan • Mengerjakan sesuatu
meminta maaf kesalahan dengan meminta maaf hingga tuntas
meminta maaf • Mengerjakan • Menunjukkan
sesuatu hingga kesediaan diri untuk
tuntas menerima konsekuensi
• Menunjukkan
kesediaan diri
untuk menerima
konsekuensi

3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara menghadapi

emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi orang orang yang tidak dikenal.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

orang lain orang yang tidak orang yang tidak yang tidak dikenal. • Penyebab sedih, marah,
4.13 Menunjukkan dikenal. dikenal. • Penyebab sedih, Persada Pertiwi, kecewa,
reaksi emosi diri • Mengungkapkan • Mengungkapkan marah, Persada atau mengerti jika ia
secara wajar emosi secara emosi secara Pertiwi, kecewa, mengganggu temannya
wajar. wajar. atau mengerti jika ia akan marah, jika ia
• Mengenali • Mengenali mengganggu teman- membantu temannya akan
perasaan orang perasaan orang nya akan marah, jika senang.
lain. lain. ia membantu • Mengungkapkan emosi
• Mengendalikan temannya akan secara wajar.
emosi diri. senang. • Mengenali perasaan
• Mengungkapkan orang lain.
emosi secara wajar. • Mengendalikan emosi
• Mengenali diri.
perasaan orang
lain.
• Mengendalikan
emosi diri.
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.14 Mengenali • Mengungkapkan • Mengungkapkan • Mengungkapkan • Mengungkapkan apa yang

kebutuhan, apa yang apa yang apa yang dirasakannya (lapar ingin
keinginan dan dirasakannya dirasakannya dirasakannya makan, kedinginan
minat diri (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin makan, memerlukan baju hangat,
4.14 Mengungkap- makan, makan, kedinginan perlu payung agar tidak
kan kebutuhan, kedinginan kedinginan memerlukan baju kehujanan, kepanasan, sakit
keinginan memerlukan baju memerlukan baju hangat, perlu perut perlu obat),
dan minat diri hangat, perlu hangat, perlu payung agar tidak • Memilih kegiatan main
dengan cara yang payung agar tidak payung agar tidak kehujanan, yang ditawarkan,
tepat kehujanan, kehujanan, kepanasan, sakit • Mengambil makanan
kepanasan, sakit kepanasan, sakit perut perlu obat), sesuai kebutuhan
perut perlu obat), perut perlu obat), • Memilih kegiatan • Menggunakan alat main
• Memilih • Memilih main yang sesuai dengan gagasan yang
kegiatan main kegiatan main ditawarkan, dimilikinya,
yang ditawarkan, yang • Mengambil • Membuat karya sesuai
ditawarkan, makanan sesuai dengan gagasannya, dst
kebutuhan
• Menggunakan
alat main sesuai
dengan gagasan
yang dimilikinya,
• Membuat karya
sesuai dengan
gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara berbicara • Menghargai • Menghargai teman dan
perilaku yang perilaku rendah secara santun. teman dan orang orang yang lebih tua
mencerminkan hati dan santun. • Contoh yang lebih tua usianya.
sikap rendah hati perilaku rendah usianya. • Cara berbicara secara
dan santun kepada hati dan santun. • Cara berbicara santun.
orangtua, pendidik secara santun. • Cara bertindak santun.
dan teman • Cara bertindak • Contoh perilaku rendah
santun. hati dan santun.
• Contoh perilaku
rendah hati dan
santun.
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.10 Memahami • Memahami • Memahami • Memahami nada, • Memahami nada, jeda,

bahasa reseptif ber- bagai bunyi bermakna jeda, intonasi misal: intonasi misal : Saya pergi
(menyimak dan macam bunyi di misal : mata- Saya pergi ke ke Bandung, Saya pergi ke
membaca) sekitar anak ( bata, pita- kita Bandung, Saya pergi Bandung?, Saya pergi ke
4.10 Menunjukkan suara bina- • Memahami ke Bandung?, Saya Bandung!.
kemampuan tang,suara alat pernyataan lisan pergi ke Bandung!. • Memahami informasi
berbahasa reseptif transportasi dll) (mengucapkan • Memahami lisan misal: Besuk silakan
(menyimak dan • Memahami terimakasih, informasi lisan membawa satu buah apel.
membaca) pernyataan lisan permisi, tolong, misal: Besuk • Memahami kata Tanya
(mengucapkan maaf dll) silakan membawa (apa, siapa,dimana,
terimakasih, satu buah apel. mengapa dan bagaimana)
permisi dll)

• Memahami • Memahami • Memahami kata • Memahami arahan tiga

kata Tanya (apa, kata Tanya (apa, Tanya (apa, siapa, pesan dalam satu perintah”
siapa) siapa,dimana) dimana, mengapa ) misal tolong ambilkan bola
• Memahami • Memahami • Memahami merah, dan letakkan di
arahan satu arahan dua arahan tiga pesan keranjang
perintah” pesan dalam satu dalam satu • Memahami kata –kata
• Memahami perintah” misal perintah” misal yang berlaku di tempat
lawan kata tolong ambilkan tolong ambilkan umum, misal: buang
(siang-malam, bola dan letakkan bola merah, dan sampah pada tempatnya
banyak-sedikit, di keranjang letakkan di • Memahami konsep yang
tinggi-rendah) • Memahami keranjang berkaitan dengan kata
• Memahami kata –kata yang • Memahami kata umum dan kata khusus.
cerita yang berkaitan – kata yang Misal kata umum
didengar dengan benda- berlaku di tempat : bunga, kata khusus
benda umum, misal: melati, kata umum
di lingkungan buang sampah pada tanamam, kata khusus :
sekitar tempatnya pisang
• Memahami • Memahami • Memahami cerita yang
perbedaan makna konsep waktu dan didengar
kata yang tempat (siang- • Menceritakan kembali
berkaitan dengan malam, besuk- apa yang sudah didengar
aktivitas sehari- sekarang, sebentar-
hari, misal: lama, jauh-dekat,
“berjalan- disini- disana, luas-
berhenti”, sudah, sempit)
berangkat, • Memahami cerita
pulang) yang didengar
• Memahami • Menceritakan
cerita yang kembali apa yang
didengar sudah didengar
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.11 Memahami • Mengungkapkan • Mengungkapkan • Mengungkapkan • Mengungkapkan sesuai

bahasa ekspresif berbagai macam bunyi bermakna sesuai nada, jeda, nada, jeda, intonasi misal
(mengungkap- kan bunyi di sekitar misal : mata- bata, intonasi misal : Saya : Saya pergi ke Bandung,
bahasa secara verbal anak ( suara pita-kita pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?,
dan non verbal) binatang,suara • Mengungkapkan Saya pergi ke Saya pergi ke Bandung!.
alat transportasi pernyataan lisan Bandung?, Saya pergi • Menyampaikan
dll) (mengucapkan ke Bandung!. informasi lisan misal:
• Mengungkapkan terimakasih, • Menyampaikan besok silakan membawa
pernyataan lisan permisi, tolong, informasi lisan satu buah apel.
(mengucapkan maaf dll) misal: Besok • Mengungkapkan kata
terimakasih, • Mengungkapkan silakan membawa Tanya (apa, siapa,
permisi dll) kata Tanya (apa, satu buah apel. dimana, mengapa dan
siapa,diman) bagaimana)
• Mengungkapkan
dua pesan dalam
4.11 Menunjukkan • Mengungkapkan satu perintah” • Mengungkapkan • Mengungkapkan arahan
kemampuan kata Tanya (apa, misal tolong kata Tanya (apa, tiga pesan dalam satu
berbahasa siapa) ambilkan bola siapa, dimana, perintah” misal tolong
ekspresif • Mengungkapkan dan letakkan di mengapa ) ambilkan bola merah, dan
(mengungkap- kan arahan satu keranjang • Mengungkapkan letakkan di keranjang
bahasa secara verbal perintah • Mengungkapkan tiga pesan dalam • Memahami kata –kata
dan non verbal) • Mengungkapkan kata –kata yang satu perintah” misal yang berlaku di tempat
lawan kata berkaitan dengan tolong ambilkan umum, misal: buang
(siang-malam, benda- benda bola merah, dan sampah pada tempatnya
banyak-sedikit, di lingkungan letakkan di • Menyampaikan konsep
tinggi-rendah) sekitar keranjang yang berkaitan dengan kata
• bercerita apa • Mengungkapkan • Mengungkapkan umum dan kata khusus.
yang didengar perbedaan mak- kata Misal kata umum
na kata yang –kata yang berlaku : bunga, kata khusus
berkaitan dengan di tempat umum, melati, kata umum
aktivitas seha- misal: buang sampah tanamam, kata khusus :
ri-hari, misal: pada tempatnya pisang
“berjalan- • Menyampaikan • Menceritakan kembali apa
berhen- ti”, konsep waktu dan yang sudah dilakukan
sudah, be- tempat (siang- / pengalaman
rangkat, pulang) malam, besuk- • Mengungkapkan
• Bercerita sekarang, keinginan secara lisan.
tentang apa sebentar-lama, • Mengungkapkan emosi
yang sudah jauh- dekat, disini- melalui bahasa.
disana, luas-
sempit)
• Menceritakan
kembali apa yang
sudah dilakukan
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

dilakukan.
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.12 Mengenal • Membaca • Membaca • Mengenal bunyi • Mengenal bunyi huruf

keaksaraan awal gambar gambar huruf dan angka dan angka misal mama
melalui bermain • Memahami • memahami misal mama terdiri terdiri dari bunyi em-a-
4.12 Menunjukkan simbol dalam simbol di dari bunyi em-a- em-a; satu=1
kemampuan bentuk gambar. lingkungan em-a; satu=1 • Membaca simbol huruf
keaksaraan awal dalam Misal : gambar sekitar, misal P • Membaca simbol dan angka
berbagai bentuk karya orang membuang = parkir huruf dan angka • Makna dari buku dan
sampah • Pengetahuan • Menghubungkan teks
tentang simbol bunyi dan symbol, • Menghubungkan bunyi
khusus/logo, misal gambar dan simbol, missal gambar
misal logo bank pisang pisang dihubungkan dengan
dan lain-lain dihubungkan simbol aksara p-i- s-a-n-g
• Mencoret/menuli dengan symbol • Merangkai kata yang
s acak aksara p-i-s- a-n-g berakhiran dengan huruf
• Merangkai kata konsonan misal mobil, tas,
yang berakhiran motor dan lain-lain
huruf vokal misal : • membentuk kata dari
mata, buku, meja rangkaian huruf, misal
dan lain-lain kata „IBU terdiri dari
rangkaian huruf i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana (S+P) misal
saya membaca
• Menulis huruf dan kata
yang dipahami

Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • Penampilan • Penampilan diri • Penampilan diri

perilaku yang diri diri • Cara menghargai • Cara menghargai hasil
mencerminkan • Cara • Cara hasil karya baik karya baik dalam bentuk
sikap estetis menghargai hasil menghargai hasil dalam bentuk gambar, lukisan, pahat,
karya baik dalam karya baik dalam gambar, lukisan, gerak, atau bentuk seni
bentuk gambar, bentuk gambar, pahat, gerak, atau lainnya,
lukisan, pahat, lukisan, pahat, bentuk seni lainnya, • Cara merawat kerapian,
gerak, atau bentuk gerak, atau bentuk • Cara merawat kebersihan, dan keutuhan
seni lainnya seni lainnya kerapian, benda mainan atau milik
kebersihan, dan pribadinya.
keutuhan benda
mainan atau milik
pribadinya.
 PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEM- YANG DICAPAI
BANGAN 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

3.15 Mengenal • Eksplorasi seni • Eksplorasi • Eksplorasi seni • Eksplorasi seni kriya,
berbagai karya dan kriya, seni musik, seni kriya, seni kriya, seni musik, seni musik, gerak dan
aktivitas seni gerak dan lagu musik, gerak gerak dan lagu, lagu, drama.
4.15 Menunjukkan • Ekspresi seni dan lagu drama. • Ekspresi seni kriya, seni
karya dan aktivitas kriya, seni musik, • Ekspresi seni • Ekspresi seni musik, gerak dan lagu,
seni dengan gerak dan lagu kriya, seni kriya, seni musik, drama.
menggunakan • Apresiasi seni musik, gerak dan gerak dan lagu, • Apresiasi seni kriya,
berbagai media kriya, seni musik, lagu drama. seni musik, gerak dan
gerak dan lagu • Apresiasi seni • Apresiasi seni lagu, drama.
kriya, seni musik, kriya, seni musik,
gerak dan lagu gerak dan lagu,
drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin harian.
Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi
pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP
kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.

E.Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan SPS Nurul Ikhsan sebanyak 21 jam @ 60 menit (1.260 menit) dalam
seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari dimulai dari pukul
7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP

Program Tahunan SPS Nurul Ikhsan 2022/2023

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Penerimaan peserta didik baru 1 Maret – 1 Juli 2022

No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

2 Pelaksanaaan kurikulum
• Awal Tahun Ajaran
a. Permulaan tahun ajaran
b. Masa orientasi anak
c. Rapat orang tua (pemaparan
program)
d. Awal Semester 2
• Hari-hari libur
a. Libur semester 1
b. Libur semester 2
c. Libur Ramadhan
d. Libur hari raya idul fitri
• Pentas seni
• Pembagian laporan perkembangan
anak
a. Semester 1
b. Semester 2
• Awal tahun ajaran Baru 2022/2023

3 Kegiatan Pendukung Setiap bulan Setiap bulan Setiap bulan Bulan Agustus
Bulan Muharam Satu tahun sekali Satu tahun sekali Satu
• Memasak sesuai tema tahun sekali
• Fieltrip sesuai tema

• Renang

• Agustusan

• Muharam

• Outbound

• Peragaan Manasik Haj

• Camping Kid

4 Kegiatan Keorangtuaan

• Parenting Setiap bulan

• Family day Satu tahun sekali

• Market Day Satu tahun sekali

 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

Program Semester
Program semester SPS Nurul Ikhsan memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), tema, sub tema, dan
alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai agama dan moral (nam), motorik (motr),
kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa (bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat
dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi
waktu disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat diulang-ulang di tiap
tema/sub tema/sub-sub tema.

Program Semester I SPS Nurul Ikhsan Tahun Pelajaran 2022/2023

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA SUB-SUB ALOKASI WAKTU
TEMA

NAM : 1.1; 3.1-4.1; 1.2 Tanaman Tanaman Buah Pisang 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4
KOG : 2.3; 3.6-4.6; 3.8-4.8 Pepaya 1 Minggu
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12
Tanaman Sayur Bayam 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.6; 2.8; 2.9; 2.12; 3.13-4.13;
3.14- Wortel 1 Minggu
4.14
Seni : 3.15-4.15 Puncak Tema:
Pergi ke Pasar, Bazar olahan pangan, Panen di Kebun

NAM : 1.2, 3.2-4.2 Aku bangga Lambang - 1 Minggu

FM : 3.3-4.3; 3.4-4.4 Menjadi negaraku
KOG : 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8 anak
BHS : 2.14, 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12 Indonesia Presidenku - 1 Minggu
SOSEM : 2.5; 2.10, 2.11
Pahlawanku yang - 1 Minggu
Seni : 2.14,3.15-4.15
hebat

Negaraku - 1 Minggu
kepulauan

Puncak tema:
Pentas seni budaya daerah, agustusan, karnaval budaya

NAM : 1.1; 3.1-4.1,1.2 Indahnya Hangatnya sinar - 1 Minggu

FM : 2.1; 3.3-4.3 alam matahari
KOG : 2.2; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.8-4.8; 3.9-4.9; semesta
BHS : 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12 Segarnya hujan - 2 Minggu
SOSEM : 2.7; 2.11; 3.13-4.13; 3.14-4.14 Kerlap-kerlip Bintang - 1 Minggu
Seni : 3.15-4.15

Angin, udara yang - 1 Minggu

bergerak

Puncak Tema:
Pergi ke sungai, Pergi ke Planetarium, Pergi ke sawah/ ke taman desa/ pantai,
kunjungan ke Perpustakaan Daerah dll

NAM : 1.1; 1.2; 2.13; 3.1-4.1; 3.2-4.2 Aku Suka Ikan makanan bergizi - 2 Minggu
FM : 2.1; 3.3-4.3; 3.4-4.4; Makan Ikan
KOG : 2.3; 3.5-4.5; 3.6-4.6; 3.7-4.7; 3.8-4.8;
3.9- Aku senang - 2 Minggu
4.9; memelihara ikan
BHS : 2.14; 3.10-4.10, 3.11-4.11; 3.12-4.12
Puncak Tema:
SOSEM : 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; 3.13-4.13;
Memancing ikan, mengunjungi tambak/kolam ikan, Pergi ke tempat pelelangan ikan,
3.14-4.14
mendatangkan narasumber (petani lele),dll
Seni : 2.4; 3.15-4.15

Jumlah 17 Minggu

Kepala Sekolah Guru

Catatan :
1. Guru dapat memilih salah satu kegiatan di puncak tema.
2. Alokasi waktu dalam perencanaan program semester minimal 17 minggu (disesuaikan dengan kalender
pendidikan).
3. Lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan format Dalam menyusun perencanaan program
semester.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak tema merupakan
kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema
berlangsung. Puncak tema dapat berupa kegiatan, antara lain, pameran hasil karya,
kunjungan wisata, kegiatan bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan
minuman hasil masakan anak dan orangtua.

Contoh RPPM dengan Model Format Kolom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM )
SPS NURUL IKHSAN

Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Buah
Sub-subtema : Pisang
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun )
Model Pembelajaran : Sentra

KD MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

NAM 1. Pisang ciptaan Tuhan Sentra Bahan Alam

Menganyam daun pisang

FM 2.1; 3.3-4.3 Pisang makanan sehat Mencap pelepah pisang

Nama dan fungsi anggota tubuh Membungkus dengan daun pisang

Membuat sate pisang

KOG Pola, bilangan Sentra Main Peran

3.6-4.6 Perkembangbiakan pisang Setting pasar buah

3.8-4.8 Jual beli pisang

Warung olahan pisang

BHS Cerita terkait pisang Sentra Balok

3.11-4.1 Huruf “Pisang” Membangun kebun pisang

3.12-4.12 Sentra Persiapan

SOSEM Senang berbagi pisang Menghitung jumlah pisang

 2,9 Memasangkan pisang dengan bilangan

Menyusun huruf menjadi kata pisang

Sn Kreasi seni terkait dengan pisang Mengurutkan gambar berseri pertumbuhan pisang

3.15-4.15 Sentra Sen

• Kreasi membuat mainan dari pelepah pisang misalnya:

pistol, perahu, kuda-kudaan, Boneka daun pisang kering

Kepala Sekolah Guru

CONTOH:

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

SPS NURUL IKHSAN
Model 1
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS 3.11-4-11;
3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan sehat, Melatih
kelenturan jari tangan, Pola, bilangan, Perkembangbiakan pisang, Senang
berbagi pisang, Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni terkait
dengan pisang
Alat Bahan
 Senin, 7 Agustus Selasa, 8 Agustus Rabu, 9 Agustus Kamis 10 Agustus Jumat, 11 Agustus 2022
2022 2022 2022 2022

• Daun pisang • Timbangan • Balok • Pelepah pisang • Buah buahan

• pelepah pisang • Berbagai macam • Asesoris balok • Daun pisang kering • Mangkok
• Pewarna makanan buah • Lidi • Sendok
• Kertas HVS • Miniatur warung • Tali rafia • Susu
• Lidi • Kalkulator • Sirup
• Mangkok kecil • Uang- • Telenan
• Tusuk sate uangan • Pisau
• Pisang • Keranjang buah
• Kantong plastik

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih sesuai dengan kondisi
lembaga)

4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.

Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun pengetahuan
melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan
cara bermain dan menyepakati aturan main.

5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).

Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifik, yakni anak mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.

Sentra/area bahan Sentra main peran/area Sentra/area/sudut kegiatan Kreasi membuat Sentra/area/ kegiatan
alam/ /kelompok drama balok mainan dari memasak
• Menganyam daun • Setting pasar buah • Membangun kebun pelepah pisang • Membuat sup buah
pisang • Jual beli pisang pisang misalnya: pistol,
• Mencap pelepah • Warung olahan perahu, kuda-
pisang pisang kudaan, Boneka
• Membungkus daun pisang
dengan daun pisang kering
• Membuat sate
pisang

7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama

8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:

• Menanyakan perasaan selama hari ini

 • Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai, dll.

• Menanyakan perasaan selama hari ini

• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati lingkungannya, apakah
memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna, dan rasanya.

• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian

Program Kompetensi Indikator Nama anak

Pengembanga n Dasar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Nilai Agama 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -

dan Moral meng-
ucapkan rasa
syukur
terhadap
ciptaan Tuhan

Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa

3.3-4.3 makan
makanan
bergizi
seimbang
• Melakukan
ge- rakan
mata dan
tangan secara
terkoordinasi

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat

3.8-4.8 pola ABCD-
ABCD
•
Menyebutkan
lambang
bilangan
• Mengenal
perkembang
biakan pisang
 Program Kompetensi Indikator Nama anak
Pengembanga n Dasar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Bahasa 3.11-4.11 •
3.12-4.12 Mengungkapk
an perasaan,
ide dengan
pilihan kata
yang sesuai
ketika
berkomunikasi
• Menulis
huruf- huruf

Sosem 2,9 Senang

menawarkan
bantuan pada
teman atau
guru,

Seni 3.15-4.15 Membuat

karya seni
sesuai
kreativitas

Kepala Sekolah Guru

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

SPS NURUL IKHSAN
Model 2

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/II/III
KELAS/USIA : B/ 5-6 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Tanaman/Tanaman Buah/Pisang
HariTanggal : Senin, 7 Agustus 2022
KD : NAM 1.2, FM 2.1; 3.3-4.3; KOG 3.6-4.6, 3.8-4.8; BHS
3.11-4-11; 3.12-4.12 SOSEM 2.9; Sn 3.15- 4.15
1. MATERI : Bersyukur pisang ciptaan Tuhan, Pisang makanan sehat,
Melatih kelenturan jari tangan, Pola, bilangan,
Perkembangbiakan pisang, Senang berbagi pisang,
Cerita terkait pisang, Huruf “Pisang”, Kreasi seni
terkait dengan pisang
2. Alat Bahan : • Daun pisang
• pelepah pisang
• Pewarna makanan
• Kertas HVS
• Lidi
• Mangkok kecil
• Tusuk sate
• Pisang

3. Kegiatan Motorik kasar , jam 07.30- 08.00.

Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (dipilih sesuai dengan
kondisi lembaga)
4. Kegiatan Pembukaan, jam 08.00-09.00.
Kegiatan Pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang pisang, bercerita, membangun pengetahuan
melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan tema dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai,
menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.
5. Kegiatan Inti (09.00-10.00).
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatan saintifi k, yakni anak mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut.
Sentra/area bahan alam/ /kelompok
• Menganyam daun pisang
• Mencap pelepah pisang
• Membungkus dengan daun pisang
• Membuat sate pisang
7. Istirahat : 10.00- 10.30 . Meliputi bermain bebas dan makan bersama
8. Kegiatan Penutup : 10.30-11.00, meliputi:
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai, dll.
• Menanyakan perasaan selama hari ini
• Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati lingkungannya, apakah
memiliki pohon pisang atau buah pisang, apa namanya, warna, dan rasanya.
• Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
• Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
• Berdoa setelah belajar.

9. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Dasar Indikator Nama anak
Pengembangan - - - - - - - - - - - - - - -
Nilai Agama dan 1,1 • Terbiasa - - - - - - - - - - - - - - -
Moral mengucapkan rasa
syukur terhadap
ciptaan Tuhan

Fisik Motorik 2.1; • Terbiasa makan

3.3-4.3 makanan bergizi
seimbang
• Melakukan
gerakan mata dan
tangan secara
terkoordinasi

Kognitif 3.6-4.6 • Membuat pola

3.8-4.8 ABCD-ABCD
• Menyebutkan
lambang bilangan
• Mengenal
perkembang biakan
pisang

Bahasa 3.11-4.11 • Mengungkapkan

3.12-4.12 perasaan, ide
dengan pilihan kata
yang sesuai ketika
berkomunikasi
• Menulis huruf-
huruf

Sosem 2,9 Senang

menawarkan
bantuan pada
teman atau guru,
 Program Kompetensi Dasar Indikator Nama anak
Pengembangan - - - - - - - - - - - - - - -
Seni 3.15-4.15 Membuat karya seni
sesuai kreativitas

Kepala Sekolah Guru

Contoh 2
MODEL SENTRA SENI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
SPS NURUL IKHSAN

Semester / Bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2022
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Subtema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. Doa sebelum dan sesudah belajar
2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawatnya,
3. Pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning)
4. (Catatan: materi pengelompokan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan disampaikan pada hari
berikutnya)
5. Lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam pembiasaan

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna-warni untuk kegiatan membuat bingkai foto diri
warna merah, biru, kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemek untuk menutup baju anak untuk kegiatan membuat boneka
foto diri dari tanah liat.
3. Shuttlecock (Kok bulu tangkis) bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk kegiatan
membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kertas/kain flanel, gunting, potongan anggota.

Pembukaan
1. Bernyanyi “Aku Ciptaan Tuhan”.

Aku Ciptaan Tuhan Mulutmu yang mungil jagalah Jangan

Penggubah: NN sampai bicara yang salah
Mata mu yang mungil jagalah Karena Tuhan Yang Esa telah menciptakannya Mulutmu
Jangan sampai melihat yang salah yang mungil jagalah
Karena Tuhan yang Esa telah menciptakannya Matamu Tanganmu yang mungil jagalah Jangan
yang mungil jagala sampai ke tempat yang salah
Karena Tuhan Yang Esa telah menciptakannya
Kakimu yang mungil jagalah

2. Doa sebelum belajar.

3. Mengenalkan aturan bermain.
4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh Diskusi yang harus dilakukan sebagai
rasa terima kasih terhadap Tuhan atas tubuhnya.
5. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

Inti
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan.
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut.
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep yang dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan 1: Membuat bingkai foto diri dari lidi.
b. Kegiatan 2: Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
c. Kegiatan 3: Membuat boneka diri dari shuttlecock.
d. Kegiatan 4: Membuat kolase (menggunting dan menempel) anggota diri.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya

Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai, dll.
3. Menanyakan perasaan selama hari ini
4. Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan kepada orang tuanya tentang
tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
7. Berdoa setelah belaja

Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai Agama dan 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan Tuhan
Moral 3.1-4.1 - Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar

Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi

3.3 - 4.3 - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
merawat

Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam

2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan
 Program KD INDIKATOR
Pengembangan
Kognitif 3.6-4.6 - Anak dapat mengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14, - Anak terbiasa berlaku ramah
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
Seni 3.15-4.15 - Anak dapat menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan ( rating scale )

Contoh ceklis per kelas

Format Skala Capaian Perkembangan Harian Kelompok :
…………………Tanggal: ……………..………
Nama
No Indikator

1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan.

Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. Menyebutkan
3 nama anggota tubuh dan fungsi anggota tubuh.
4 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. Terbiasa
berlaku ramah.
5 Terbiasa mengikuti aturan.
Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, biru, kuning).
6 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang dibacakan.
7 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”.

8
9
10

Contoh ceklis per Anak

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Kelompok
: Minggu : Bulan
:
TANGGAL
No INDIKATOR PENILAIAN
...... ...... ...... ...... ......
 TANGGAL
No INDIKATOR PENILAIAN
...... ...... ...... ...... ......
1 Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan BSH
Tuhan.
2 Berdoa sebelum dan sesudah belajar. MB
3 Terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi. MB
4 Menyebutkan nama anggota tubuh dan fungsi anggota BSH
tubuh.
5 Terbiasa merawat diri sesuai dengan tata caranya. MB
6 Terbiasa berlaku ramah. BSH
7 Terbiasa mengikuti aturan. MB
8 Mengelompokkan berdasarkan warna (merah, biru, BB
kuning).
9 Menjawab pertanyaan terkait cerita yang dibacakan. BSH
10 Menyanyikan lagu“Aku Ciptaan Tuhan”. BSH

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : 28 Juli 2022
Usia / Kelas : 4 tahun / TK A Nama Guru : ……………
Nama
Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
Anak

Halaman Rosa turun dari boncengan sepeda motor ayahnya, kakinya

Rosa sekolah Pk. 07.30 menghentak-hentak ke lantai sambil menangis dan berteriak.

Taman bermain Dona mengambil bola besar, melempar ke ring bola,

Dona Pk 07.40 mengambilnya, dan melemparkannya kembali berulang- ulang.

Rio Area Pk. 08.00 Rio menggunting kertas bergambar kepala, badan dan kaki. Rio
Keaksaraan menggunting di luar menggunakan tiga jari.

Aisyah Ruang makan Pk. 08.30 Aisyah membuka bekalnya. Ada nasi dengan sayur kacang panjang dan
telur. Aisyah makan nasi dan telur. Aisyah me- nutup kotak bekalnya
yang masih berisi sayur kacang pan- jang. ditinggalkan di kotak
bekalnya.

Kepala Sekolah Guru

 BAGIAN IV

PENUTUP

A.Kesimpulan

1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang harus dilaksanakan dan
dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan
kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan mempertimbangkan situasi
dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B.Saran

1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka Model Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi pedoman dan arah dalam pengelolaan sekolah terutama
pengelolaan proses belajar dan mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara
efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari semua komponen dan
stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif, kreatif dan inovatif.
 BAGIAN V

LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

5. Penilaian Perkembangan Anak

6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu