Mẫu 4a-TIENG ANH lop 3

Mẫu 4a
UBND QUẬN HẢI CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hải Châu, ngày 13 tháng 3 năm 2022
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3

Môn: TIẾNG ANH
(Dùng cho thành viên Hội đồng)
Người nhận xét, đánh giá: Võ Xuân Cẩm Thi
1. Nhận xét theo từng tiêu chí
Nhận xét, đánh giá
Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 i- Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3 Tiếng Anh 3
Global Success English Learn Smart Extra and Macmillan Explore our Family and Phonics- Guess What! Cấn Wonderful
Hoàng Văn Vân Discovery Trần World Võ Đại Friends - Võ Next Move world -Đào Friends - Smart Lê Thi Chang Duyên World -
(Tổng chủ biên), Thị Lan Anh Phúc (Tổng chủ Đại Phúc (Tổng Hoàng Tăng Xuân Phương National Hoàng Dũng (Chủ biên), Nguyễn Thu
Phan Hà (chủ (Chủ biên), Cao biên kiêm chủ chủ biên kiêm Đức (Chủ Trang (chủ Edition- Trần (Chủ biên), Nguyễn Thị Diệu Lệ Hằng
biên), Nguyễn Thúy Hồng Đại biên), Nguyễn chủ biên), biên), Nguyễn biên), Nguyễn Cao Bội Quản Lê Duy Hà, Nguyễn Thúy (Chủ biên),
Nội dung Thị Hải Hà, Đỗ học Sư phạm Thị Ngọc Quyên, Nguyễn Thị Thị Thu Hoài, Thanh Bình, Ngọc (Chủ - Đại học Lan- Đại học Sư Nguyễn Mai
đánh giá Thị Ngọc Hiền, Đặng Đỗ Thiên Ngọc Quyên- Hoàng Thùy Đỗ Thị Kim biên), Trương Quốc Gia TP. Phạm Phương,
Đào Ngọc Lộc, Thanh, Lê Thị Đại học Sư Hương Đại học Thanh - Đại học Văn Ánh- Hồ Chí Minh Phạm Thanh
Trần Hương Tuyết Minh, phạm TP. Hồ Sư phạm TP. Sư phạm TP. Giáo dục Việt Thủy, Trần
Quỳnh, Nguyễn Huỳnh Tuyết Chí Minh Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh Nam Hoàng Anh,
Quốc Tuấn Giáo Mai, Nguyễn Trần Thị Anh
dục Việt Nam Thụy Uyên Sa - Thư - Đại học
Đại học Sư phạm Sư phạm
TP. Hồ Chí Minh
I. Tiêu chí 1. Phù
hợp với đặc điểm
kinh tế - xã hội
của địa phương
1. Nội dung Nội dung Hiện đại, Ngôn ngữ Tương Tương Tương Tương Tương Nội dung Nội
sách giáo khoa các chủ đề đáp ứng và cách đối phù đối đảm đối đảm đối phù đối đảm sách giáo dung
đảm bảo tính kế trong sách yêu cầu hội thức thể hợp với bảo tính bảo tính hợp với bảo tính tương đối sách
thừa, ngôn ngữ hiện phù văn hóa, kế thừa.
giáo khoa nhập khu kế thừa. văn hóa, kế thừa phù hợp giáo
và cách thức thể hợp với lịch sử
hiện phù hợp đảm bảo vực, quốc lịch sử với văn khoa
tính chính tế. Ngôn văn hóa địa lý của địa lý hóa, lịch đảm bảo
với văn hóa, lịch của địa địa
xác, khoa ngữ và của địa sử địa lý tính kế
TP. Hồ Chí Minh
sử, địa lý của địa học, thiết cách thức phương. phương. phương. của địa thừa.
phương. thực, gần thể hiện phương. Tương
gũi với học phù hợp đối phù
sinh,với với văn hợp với
phong tục hóa của địa văn hóa,
tập quán ở phương. lịch sử
địa địa lý
phương, của địa
kích thích phương.
học sinh tư
duy sáng
tạo,đảm
bảo tính kế
thừa, ngôn
ngữ và
cách thức
thể hiện
phù hợp
với văn
hóa, lịch
sử, địa lý
TP. Hồ Chí Minh
của địa
phương.
2. Nội dung Các chủ GV có thể GV có thể Tương Khó điều Khó điều Khó Khó Khó điều Khó
SGK phải đảm đề, bài học, điều chỉnh điều chỉnh đối phù chỉnh cho chỉnh cho điều điều chỉnh cho điều
bảo tính linh hoạt động để phù hợp phù hợp hợp với phù hợp phù hợp chỉnh chỉnh phù hợp chỉnh
hoạt, có thể điều với cách với cách cách học với các với các cho phù cho phù với các đối cho phù
được thiết
chỉnh để phù học tập của học tập của tập của đối tượng đối tượng hợp với hợp với tượng HS hợp với
hợp với khả kế đa dạng, nhiều nhiều nhiều HS tại
bảo đảm HS tại các đối các đối tại trường. các đối
năng và phong nhóm đối nhóm đối nhóm đối trường.
tính hệ trường. tượng tượng tượng
cách học tập của tượng học tượng học tượng học
nhiều nhóm đối thống, có sinh sinh sinh HS tại HS tại HS tại
tượng học sinh tính phân trường. trường. trường.
tại địa phương. hóa, tích
hợp liên
môn, tính
mới, có các
yêu cầu cụ
thể, giúp
giáo viên
có thể đánh
giá được
TP. Hồ Chí Minh
mức độ
cần đạt về
phẩm chất,
năng lực
của học
sinh cũng
như đánh
giá được
kết quả
giáo dục.
3. Cấu trúc, nội Hệ thống GV có điều GV có thể GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có

dung SGK tạo cơ kiện bổ sung bổ sung cơ hội bổ cơ hội bổ cơ hội bổ cơ hội cơ hội cơ hội bổ cơ hội
câu hỏi,
hội, điều kiện để những nội những hoạt sung sung sung bổ sung bổ sung sung bổ sung
nhà trường, bài tập và
dung và hoạt động phù những những những những những những hoạt những
tổ/nhóm chuyên các hoạt
động sát với hợp với hoạt động hoạt động hoạt động hoạt hoạt động phù hoạt
môn và giáo viên động trong thực tế của thực tế của phù hợp phù hợp phù hợp động động hợp với động
bổ sung những sách được trường. trường. với thực với thực với thực phù hợp phù hợp thực tế. phù hợp
nội dung và hoạt thiết kế tế. tế. tế. với thực với thực với thực
động đặc thù phù hợp tế. tế. tế.
thích hợp, sát với
thực tế địa với các đối
TP. Hồ Chí Minh
phương. tượng học
sinh.Tạo
điều kiện
thuận tiện
cho tổ
chuyên
môn xây
dựng kế
hoạch
kiểm tra,
đánh giá.
4. Chất lượng Giấy in, độ Chất lượng Chất lượng Chất Chất Chất Chất Chất Chất lượng Chất
sách (giấy in, độ bền, độ nét sách tốt, sách tốt, lượng lượng lượng lượng lượng sách tốt, lượng
bền, độ nét của của chữ in không có không có
chữ in…) tốt, sách tốt, sách tốt, sách tốt, sách tốt, sách sách tốt, sách tốt,
tốt, không lỗi in ấn và lỗi in ấn và không có không có không có không tốt, không có không
không có lỗi in nhòe màu, có giá có giá
ấn…và có giá lỗi in ấn lỗi in ấn lỗi in ấn có lỗi in không lỗi in ấn có lỗi in
không có thành chưa thành chưa tuy nhiên tuy nhiên tuy nhiên ấn tuy có lỗi in tuy nhiên ấn tuy
thành hợp lý. lỗi in ấn và hợp lý. hợp lý. có giá có giá có giá nhiên có ấn tuy có giá nhiên có
có giá thành thành thành giá nhiên có thành chưa giá
thành hợp chưa hợp chưa hợp chưa hợp thành giá hợp lý. thành
lý.
TP. Hồ Chí Minh
lý. lý. lý. chưa thành chưa

hợp lý. chưa hợp lý..
hợp lý.
II. Tiêu chí 2.
Phù hợp với
điều kiện tổ
chức dạy và
học tại cơ sở
giáo dục tiểu
học
* Phù hợp với
việc học của
học sinh:
1. SGK được Kênh chữ Kênh hình kênh hình Kênh chữ Kênh Kênh Kênh Kênh Kênh chữ Kênh
trình bày hấp chọn lọc, có gần gũi trực gần gũi, chọn lọc, chữ, kênh chữ, kênh chữ, chữ chọn lọc, chữ
dẫn, gây hứng tính thẩm mỹ quan, phù trực quan, kênh hình hình hơi hình hơi kênh chọn kênh hình chọn
thú với học sinh. và tính giáo hợp với nội phù hợp gần gũi, lọc, gần gũi, lọc,
rườm rà, nhiều, hình hơi
Kênh chữ chọn dục cao. Hấp dung bài học. với nội trực quan, kênh trực quan, kênh
lọc, kênh hình gây nhiễu gây nhiễu nhiều,
dẫn, gây dung bài phù hợp gây hình gần phù hợp hình gần
gần gũi, trực hứng thú với học. với nội gũi, trực với nội gũi, trực
TP. Hồ Chí Minh
quan, phù hợp học sinh. dung bài cho HS. cho HS. nhiễu quan, dung bài quan,
với nội dung bài học cho HS. phù hợp học phù hợp
học, có tính .
với nội với nội
thẩm mỹ và tính dung bài dung bài
giáo dục cao. học học
2. Nội dung mỗi Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội
bài học trong mỗi bài học mỗi bài mỗi bài mỗi bài mỗi bài mỗi bài mỗi bài mỗi bài mỗi bài dung
SGK được thể trong SGK học trong học trong học trong học trong học trong học trong học trong học trong mỗi bài
hiện, trình bày được trình SGK được SGK được SGK được SGK SGK SGK SGK SGK được học
sinh động, thúc bày sinh thể hiện, thể hiện, thể hiện, được thể được thể được thể được thể thể hiện, trong
đẩy học sinh học động, thân trình bày trình bày trình bày hiện, hiện, hiện, hiện, trình bày SGK
tập tích cực, thiện, kích sinh động, sinh động, sinh động trình bày trình bày trình bày trình bày sinh động được thể
kích thích học thích hứng thu hút. hiệu quả sinh động sinh động sinh động sinh động hiện,
sinh tư duy sáng thú hoc tập trình
tạo, độc lập. của học sinh. bày sinh
động
3. Nội dung các HS dễ Nội dung Có những 1 số hoạt 1 số hoạt 1 số hoạt 1 số 1 số 1 số hoạt Những
bài học/chủ đề các bài học hoạt động động học động học động học hoạt hoạt động học hoạt
dàng nắm
trong SGK có trong SGK học tập tập chưa tập chưa tập chưa động động tập còn động
bắt những
những hoạt động có những thiết thực, thiết thực thiết thực thiết thực học tập học tập rườm rà. học tập
hoạt động
học tập thiết hoạt động giúp học còn chưa hơi khó,
học tập
thực, giúp học học tập sinh đạt rườm rà. thiết học sinh
thiết thực,
sinh biết cách thiết thực, được mục thực khó biết
biết cách
TP. Hồ Chí Minh
định hướng giúp học tiêu bài cách

để đạt sinh đạt hoc. định
định hướng để được mục được mục hướng
đạt được mục tiêu trọng tiêu bài để đạt
tiêu học tập. tâm bài hoc. được
học. mục tiêu
học tập.
4. Các nhiệm vụ HS có thể HS có thể HS có thể Các Các Các Các Các Các nhiệm Các
học tập trong phát triển phát triển phát triển nhiệm vụ nhiệm vụ nhiệm vụ nhiệm nhiệm vụ học tập nhiệm
mỗi bài học kỹ năng kỹ năng kỹ năng học tập học tập học tập vụ học vụ học trong mỗi vụ học
hướng đến việc nhận thức, nhận thức, nhận thức, trong mỗi trong mỗi trong mỗi tập tập bài học tập
phát triển kỹ kỹ năng tư kỹ năng tư kỹ năng tư bài học bài học bài học trong trong tương đối trong
năng nhận thức, duy, rèn duy, rèn duy, rèn tương đối tương đối tương đối mỗi bài mỗi bài hướng đến mỗi bài
kỹ năng tư duy, khả năng khả năng khả năng hướng hướng hướng học học việc phát học
rèn khả năng tích hợp, tích hợp, tích hợp, đến việc đến việc đến việc tương tương triển kỹ tương
tích hợp, vận vận dụng vận dụng vận dụng phát triển phát triển phát triển đối đối năng nhận đối
dụng kiến thức kiến thức kiến thức kiến thức kỹ năng kỹ năng kỹ năng hướng hướng thức, kỹ hướng
mới cho học mới. mới. mới. nhận nhận nhận đến việc đến việc năng tư đến việc
sinh. thức, kỹ thức, kỹ thức, kỹ phát phát duy phát
năng tư năng tư năng tư triển kỹ triển kỹ triển kỹ
duy duy duy năng năng năng
nhận nhận nhận
thức, kỹ thức, kỹ thức, kỹ
TP. Hồ Chí Minh
năng tư năng tư năng tư

duy duy duy
* Phù hợp với
cơ sở vật chất
và việc lập kế
hoạch dạy học
tại cơ sở giáo
dục tiểu học:
5. Cấu trúc SGK Cấu trúc Tạo điều Tạo điều Tương Tương Tương Tương Tương Tương đối Tương
có tính linh hoạt, SGK có kiện để địa kiện để địa đối đảm đối đảm đối đảm đối đảm đối đảm đảm bảo đối đảm
tạo điều kiện để tính linh phương, phương, bảo bảo bảo bảo bảo bảo
địa phương, nhà hoạt.Tạo nhà trường nhà trường
trường chủ điều kiện chủ động, chủ động,
động, linh hoạt để địa linh hoạt linh hoạt
trong việc xây phương, trong việc trong việc
dựng và thực nhà trường xây dựng xây dựng
hiện kế hoạch chủ động, và thực và thực
giáo dục. linh hoạt hiện kế hiện kế
trong việc hoạch giáo hoạch giáo
TP. Hồ Chí Minh
xây dựng dục. dục.

và thực
hiện kế
hoạch giáo
dục.
6. Cấu trúc SGK Thuận lợi Thuận lợi Thuận lợi Tương đối Chưa thuận Chưa thuận Chưa Tương đối Chưa thuận Tương đối
phải tạo điều cho việc xây cho việc xây cho việc xây thuận lợi lợi cho lợi cho thuận lợi thuận lợi lợi cho việc thuận lợi
kiên thuận lợi dựng kế dựng kế dựng kế cho việc việc xây việc xây cho việc cho việc xây dựng kế cho việc
cho tổ/nhóm
hoạch kiểm hoạch kiểm hoạch kiểm xây dựng dựng kế dựng kế xây dựng xây dựng hoạch kiểm xây dựng
chuyên môn xây
dựng kế hoạch tra, đánh giá, tra, đánh giá, tra, đánh giá, kế hoạch hoạch kiểm hoạch kiểm kế hoạch kế hoạch tra, đánh giá, kế hoạch
kiểm tra, đánh phù hợp với phù hợp với phù hợp với kiểm tra, tra, đánh tra, đánh kiểm tra, kiểm tra, phù hợp với kiểm tra,
giá, phù hợp với kế hoạch kế hoạch kế hoạch đánh giá, giá, phù giá, phù đánh giá, đánh giá, kế hoạch đánh giá,
kế hoạch giáo giáo dục của giáo dục của giáo dục của phù hợp với hợp với kế hợp với kế phù hợp phù hợp giáo dục của phù hợp
dục của nhà nhà trường. nhà trường. nhà trường. kế hoạch hoạch giáo hoạch giáo với kế với kế nhà trường. với kế
trường. giáo dục dục của nhà dục của nhà hoạch hoạch giáo hoạch
của nhà trường. trường. giáo dục dục của giáo dục
trường. của nhà nhà của nhà
trường. trường. trường.
7. Nội dung Phù hợp Phù hợp Phù hợp Tương Chưa Chưa Tương Tương Chưa phù Tương
SGK đảm bảo
TP. Hồ Chí Minh
triển khai tốt, với điều với điều với điều đối phù phù hợp phù hợp đối phù đối phù hợp với đối phù
phù hợp với kiện cơ sở kiện cơ sở kiện cơ sở hợp với với điều với điều hợp với hợp với điều kiện hợp với
điều kiện cơ sở vật chất, vật chất, vật chất, điều kiện kiện cơ kiện cơ điều điều cơ sở vật điều
vật chất, trang trang thiết trang thiết trang thiết cơ sở vật sở vật sở vật kiện cơ kiện cơ chất, trang kiện cơ
thiết bị và các bị của bị của bị của chất, chất, chất, sở vật sở vật thiết bị của sở vật
điều kiện dạy trường. trường. trường. trang thiết trang trang chất, chất, trường. chất,
học khác tại cơ bị của thiết bị thiết bị trang trang trang
sở giáo dục phổ trường. của của thiết bị thiết bị thiết bị
thông. trường. trường. của của của
trường. trường. trường.
* Thuận tiện,
hiệu quả đối
với giáo viên:
8. Cách thiết kế Giáo viên GV dễ dạy, GV dễ dạy, Tương Tương Tương Tương Tương Tương đối Tương
bài học/chủ đề dễ dạy, dễ dễ lựa dễ lựa đối khó đối khó đối khó đối khó đối khó khó lựa đối khó
trong SGK phải lựa chọn chọn chọn lựa chọn lựa chọn lựa chọn lựa chọn lựa chọn chọn lựa chọn
hỗ trợ, tạo điều phương án, phương án, phương án, phương phương phương phương phương phương án, phương
kiện để giáo hình thức hình thức hình thức án, hình án, hình án, hình án, hình án, hình hình thức án, hình
viên dễ dạy, dễ tổ chức và tổ chức và tổ chức và thức tổ thức tổ thức tổ thức tổ thức tổ tổ chức và thức tổ
lựa chọn phương phương phương phương chức và chức và chức và chức và chức và phương chức và
án, hình thức tổ
TP. Hồ Chí Minh
chức và phương pháp dạy pháp dạy pháp dạy phương phương phương phương phương pháp dạy phương
pháp dạy học học tích học tích học tích pháp dạy pháp dạy pháp dạy pháp pháp học tích pháp
tích cực; đảm cực; đảm cực cực học tích học tích học tích dạy học dạy học cực dạy học
bảo triển khai bảo triển cực cực cực tích cực tích cực tích cực
khả thi, phù hợp khai khả
với năng lực thi, phù
chung của đội hợp với
ngũ giáo viên và năng lực
cán bộ quản lí chung của
giáo dục tại cơ đội ngũ
sở giáo dục phổ giáo viên.
thông.
9. SGK phải có Chủ đề chủ đề kiến chủ đề kiến chủ đề chủ đề chủ đề chủ đề chủ đề chủ đề kiến chủ đề
nhiều nội dung, kiến thức thức phong thức phong kiến thức kiến thức kiến thức kiến kiến thức tương kiến
chủ đề kiến thức phong phú, phú phú phong tương đối phong thức thức đối đa thức
phong phú, giúp giúp giáo phú nhiều. phú phong phong dạng, phong
giáo viên có thể viên có thể
thực hiện dạy phú phú phong phú phú
thực hiện
học tích hợp, dạy học
gắn kết nội dung tích hợp,
bài học với thực gắn kết nội
tiễn. dung bài
học với
TP. Hồ Chí Minh
thực tiễn.
10. Nội dung đảm bảo thuận lợi thuận lợi Tương Chưa Chưa Chưa Chưa Chưa Tương
SGK đảm bảo mục tiêu cho giáo cho giáo đối thuận thuận lợi thuận lợi thuận thuận thuận lợi đối
mục tiêu phân phân hóa, viên trong viên trong cho giáo cho giáo lợi cho lợi cho cho giáo
lợi cho thuận
hóa, nhiều hình nhiều hình việc lựa việc lựa giáo viên viên viên giáo giáo viên trong lợi cho
thức và phương thức và chọn công chọn công trong việc trong việc trong việc viên viên việc lựa giáo
pháp đánh giá, phương cụ đánh giá cụ đánh giá lựa chọn lựa chọn lựa chọn trong trong chọn công viên
thuận lợi cho pháp đánh mức độ mức độ công cụ công cụ việc lựa việc lựa cụ đánh giá
công cụ trong
giáo viên trong giá, thuận đáp ứng đáp ứng đánh giá đánh giá đánh giá chọn chọn mức độ việc lựa
việc lựa chọn lợi cho yêu cầu yêu cầu mức độ mức độ công cụ công cụ đáp ứng
mức độ chọn
công cụ đánh giá giáo viên cần đạt của cần đạt của đáp ứng đáp ứng đánh giá đánh giá yêu cầu
đáp ứng công cụ
mức độ đáp ứng trong việc học sinh. học sinh. yêu cầu yêu cầu mức độ mức độ cần đạt của
yêu cầu đánh giá
yêu cầu cần đạt lựa chọn cần đạt cần đạt đáp ứng đáp ứng học sinh.
cần đạt mức độ
của học sinh. công cụ của học của học yêu cầu yêu cầu
của học đáp ứng
đánh giá sinh. sinh. sinh. cần đạt cần đạt yêu cầu
mức độ của học của học cần đạt
đáp ứng sinh. sinh. của học
yêu cầu sinh.
cần đạt của
học sinh
11. Nguồn tài Nguồn học Nguồn học Nguồn học Nguồn Nguồn Nguồn Nguồn Nguồn Nguồn Nguồn
nguyên, học liệu liệu điện tử liệu điện tử liệu điện tử học liệu học liệu học liệu học liệu học liệu học liệu
học liệu
điện tử bổ sung bổ sung bổ sung bổ sung
TP. Hồ Chí Minh
cho SGK đa cho SGK cho SGK cho SGK tương tương tương tương tương tương đối tương
dạng, phong đa dạng, đa dạng, đa dạng, đối đối đối phong đối
đối đối
phú, hữu ích, dễ thân thiện, phong phú, phong phú,
khai thác.
phong phong phong phong phong phú. phong
phong phú, phú. phú. phú. phú. phú. phú.
hữu ích, dễ
khai thác
2. Nhận xét chung:
a) Hạn chế (ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nào)

Tên sách: Family and Friends
Chủ biên: Trần Cao Bội Ngọc- Trương Văn Anh
Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
- Lượng bài tập dài và nặng chưa phù hợp với lượng thời gian phân phối.
- Nội dung sách đối với học sinh lớp 3 còn khá nặng, số lượng từ nhiều sẽ gây nhàm chán cho học sinh khi
mới tiếp xúc với môn học.
- Giá thành cao.
b) Ưu điểm:
Tên sách: Tiếng Anh 3 Global Success
Tổng chủ biên: Hoàng Văn Vân, Phan Hà (chủ biên), Nguyễn Thị Hải Hà, Đỗ Thị Ngọc Hiền, Đào
Ngọc Lộc, Trần Hương Quỳnh, Nguyễn Quốc Tuấn
Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
* Về quan điểm:
- Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với giáo dục tư tưởng, truyền thống, đảm bảo sự chính xác, khoa học, hiện
đại, thiết thực phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý.
* Mục tiêu xây dựng chương trình:
Ưu điểm:
- Các chủ đề /bài học gắn liền với thực tế: house, jobs, family, outdoor activities, hobby,.... Học sinh được tiếp cận với
lượng từ vựng có tính ứng dụng cao.
- Các chủ đề bài học gắn với thực tiễn cuộc sống, học sinh có điều kiện trải nghiệm mẫu câu và từ vựng trong cuộc sống
thực tế.
* Về Yêu cầu cần đạt:
- Ưu điểm:
Nội dung sách tạo tình huống mở để học sinh sáng tạo như trong các Project. Sách được trình bày theo quy luật, dễ dàng
tiếp cận về mặt cấu trúc, hình ảnh gần gũi, nhân vật trong sách có cả người Việt và người nước ngoài tạo mối quan hệ thân
thiết, các tình huống gần gũi trong đời sống.
- Hạn chế: không
* Về nội dung giáo dục:
- Ưu điểm: Nội dung sách giáo khoa bám sát chương trình GDPT, đảm bảo sự chính xác, khoa học, hiện đại, thiết thực phù
hợp với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý, đồng thời cũng đáp ứng được yêu cầu hội nhập và phát triển.
- Hạn chế: Nội dung đơn giản.
* Về phương pháp dạy học:
- Ưu điểm: Sách được biên soạn với các phương pháp:
- Theo đường hướng giao tiếp
- Theo phương pháp tích hợp kĩ năng
- Theo đường hướng lấy việc học làm trung tâm
- Đảm bảo tính kế thừa và phát triển các phương pháp dạy học tích cực, hiện đại.
- Hạn chế: không
c) Đề nghị chọn
Tiếng Anh 3 Global Success Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên), Phan Hà (chủ biên), Nguyễn Thị Hải Hà, Đỗ Thị
Ngọc Hiền, Đào Ngọc Lộc, Trần Hương Quỳnh, Nguyễn Quốc Tuấn Giáo dục Việt Nam
Người nhận xét
Võ Xuân Cẩm Thi

Mẫu 4a-TIENG ANH lop 3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mẫu 4a-TIENG ANH lop 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Mẫu 4a

Hải Châu, ngày 13 tháng 3 năm 2022

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3

3. Cấu trúc, nội Hệ thống GV có điều GV có thể GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có GV ít có

lý. lý. lý. chưa thành chưa

định hướng giúp học tiêu bài cách

năng tư năng tư năng tư

xây dựng dục. dục.

a) Hạn chế (ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nào)

Người nhận xét

Võ Xuân Cẩm Thi

You might also like