TOPIK 1

PENGENALAN KEPADA
PENTAKSIRAN
Pengenalan

Komponen penting proses pengajaran dan pembelajaran

Membantu pembelajaran pelajar

Menambah baik pengajaran

Istilah berkait dengan pentaksiran

Ujian Pengukuran Penilaian Pentaksiran

Ujian

Satu tugasan atau satu siri tugasan

Mendapatkan maklumat secara sistematik tentang

prestasi yang dikehendaki.

Kuiz, Ujian bulanan, Ujian diagnostik

Pengukuran

Pemberian angka atau nombor kepada suatu

prestasi

Ditunjukkan oleh murid hasil daripada

pentadbiran ujian

Berdasarkan kepada peraturan yang

ditetapkan
Penilaian

Proses pertimbangan/membuat keputusan tentang

nilai sesuatu perkara atau benda

Membandingkan status perkara dinilai dengan

standard/kriteria

Buat keputusan
Definisi Pentaksiran

Proses mendapatkan maklumat

Mengumpul, mensintesis, dan mentafsir

maklumat

Membuat keputusan berkaitan pendidikan

Tujuan Pentaksiran

Tujuan pentaksiran

Membantu Menambah baik

pembelajaran pengajaran

Kelas pemulihan
Pengiktirafan
(Phillips, 2017)
Membantu pembelajaran

Maklum
Perkemba Pentadbir
Diagnosis Pemilihan balas ibu Pensijilan
ngan an
bapa
Menambah baik Pengajaran

Objektif? Kaedah Pengajaran? Pengetahuan sedia ada?

Bahan pengajaran Perbezaan guru

Tujuan Pentaksiran

Tujuan pentaksiran

Pentaksiran untuk Pentaksiran sebagai Pentaksiran tentang

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

(IPGM, 2019)
 Pentaksiran Untuk pembelajaran

Berlaku semasa proses pembelajaran (formatif)

Mengetahui apa pelajar tahu dan boleh

buat dan apa kekeliruan dihadapi

Untuk merancang strategi atau langkah

seterusnya dalam pengajaran
KURIKULUM -- AKTIVITI PDP --- PENTAKSIRAN
Pentaksiran Sebagai pembelajaran

Pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya

Petunjuk kepada murid tentang tahap

penguasaan mereka dalam pembelajaran

Membantu pelajar untuk lebih bertanggungjawab

terhadap pembelajaran
Pentaksiran Tentang pembelajaran

Menyediakan eviden pencapaian dalam bentuk

pernyataan atau simbol

Stakeholder Pendidikan

Dilaksanakan di akhir suatu tugasan, unit, dsb

(Sumatif)
Aktiviti 1

 Aktiviti 1 - Tonton video menerusi

pautan di bawah dan nyatakan
tujuan pentaksiran yang dilaksanakan
oleh guru dalam video tersebut.

https://youtu.be/37meAwQqPsE

https://padlet.com/zahari_suppian/iymh5i8b5tvw
Jenis Pentaksiran 1

Jenis pentaksiran

Formatif Sumatif
Formatif
 Boleh dilaksanakan di awal atau
sepanjang semester.
 Memberikan eviden yang cepat
mengenai pembelajaran pelajar dan
keberkesanan pengajaran guru.
 Seharusnya tidak melibatkan
pemberian gred.
Sumatif
 Dilaksanakan di akhir fasa pengajaran
dan pembelajaran (Cth: semester,
tahun).
 Memberikan eviden tahap
pembelajaran pelajar dan untuk
pensijilan.
 Melibatkan pemberian gred.
Strategi pelaksanaan pentaksiran formatif

Ke mana saya hendak Di mana saya Bagaimana saya dapat

pergi? sekarang? menutup jurang?

•Berikan visi yang jelas • Rancang pembelajaran

•Berikan maklum yang memfokuskan kepada
dan dapat difahami balas deskriptif satu aspek pada satu masa.
mengenai matlamat berkala.
pembelajaran. • Ajar pelajar untuk
•Ajar pelajar untuk menganalisis kualiti hasil
•Gunakan hasil kerja menilai diri sendiri kerja berkaitan aspek
cemerlang dan pembelajaran berkenaan.
dan menetapkan
lemah sebagai matlamat.
contoh. • Galakkan pelajar membuat
refleksi kendiri dan berkongsi
mengenai pembelajaran
mereka.
Jenis Pentaksiran 2

Jenis Pentaksiran

Rujukan norma Rujukan kriteria

Rujukan Norma
 Membandingkan
prestasi/pencapaian seorang pelajar
dengan pelajar-pelajar lain.
 Skor seorang pelajar dirujuk kepada
skor norma.
 Adakah pelajar A lebih baik daripada
pelajar B?
Rujukan Kriteria
 Membandingkan pencapaian
seorang murid dengan kriteria
ditetapkan.
 Skor seorang pelajar dirujuk kepada
kriteria/standard yang telah
ditetapkan.
 Contoh: MUET, IELTS, TOEFL
Aktiviti 2

 Pentaksiran formatif adalah lebih baik untuk

dilaksanakan di sekolah berbanding
pentaksiran sumatif. Apa pandangan anda?

https://padlet.com/zahari_suppian/iymh5i8b5tvw
Jenis Pentaksiran 2

Jenis Pentaksiran

Tradisional Alternatif
Pentaksiran Tradisional

Ujian jenis objektif aneka pilihan, pelengkap, betul

salah, dan padanan

Pelajar memilih satu jawapan atau memerlukan

mereka mengingat maklumat

Dibina secara standard oleh pihak tertentu atau oleh

guru sendiri
Pentaksiran Alternatif

Pentaksiran selain daripada pentaksiran

tradisional

Cth: Pembentangan, lisan, portfolio, dll

Aktiviti 3

 Pentaksiran alternatif lebih sesuai dilaksanakan

di sekolah berbanding pentaksiran tradisional.
Bincangkan.

https://padlet.com/zahari_suppian/iymh5i8b5tvw
Pentaksiran Prestasi

Tugasan yang memerlukan pelajar untuk

menghasilkan produk atau proses.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

yang telah mereka pelajari.

Tugasan pentaksiran tidak semestinya berkait

dengan kehidupan sebenar.
Pentaksiran Autentik

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran

yang khusus yang telah dipelajari

Melaksanakan tugas pentaksiran

Berkait dengan kehidupan sebenar

 Pentaksiran Langsung

Objektif aneka pilihan

Menyediakan eviden langsung

aplikasi pengetahuan dan
kemahiran yang murid telah
pelajari.
Prinsip Umum Pentaksiran

Prestasi yang hendak ditaksir perlu dijelaskan secara spesifik dan

dalam bentuk yang boleh diukur atau‘observable’.

Alat pentaksiran yang dipilih perlulah yang paling sesuai untuk

mengukur prestasi yang hendak diukur.

Gunakan lebih daripada satu kaedah pentaksiran bagi

memberi gambaran menyeluruh mengenai prestasi yang
hendak diukur.

Pentaksiran yang dirancang perlu selari dengan aktiviti

pembelajaran.
SEKIAN, TERIMA KASIH