Ee FICHA DE MONITOREO DE LA PRACTICA Y DESEMPENO PEDAGOGICO DE LOS DOCENTES - DRE HUANCAVELICA PM-86, INST-147 (Ficha para ser aplicado por el Director/Subdirector/CP de IE) NO APLICA 41.2. Eldocente propicia el uso de los textos, cuadernos y/o portatolio de trabajo (EBA) durante el desarrlio de la sesiGn de aprendizae. sf No. INO APLICA 1.08 estan [ads No NO APLA 414, El docente considera el uso de las tabletas en su planifcacion curricular. fas No NO APLICA 1.5. Durante el desarrollo de la sesion de aprendizaje el docente propicia el uso de las tabletas para constr @ evaluat cris Fyre NOAPLCA Leoeseceacatde | 1.6. El docente asigna actividades de extonsién que se desarrollan haciendo uso de las tablet. fe] st No NO APLICA eae? 2.4, El docenteinicia el desarrollo de a sesién de sprendliaje puntvalmente, en la hora programada, st No NO APLICA, 2.2, El docente culmina el desarallo de la sesién de aprendizaje en la hora programac 45 minutos. is no No ABLICA STE ENR aaenereG 3.1. Eldocente ha particpado en ia jornada de reflexion institucional sobre resultados de evaluacin (dlagnéstica, actas finales, tase mg fs a NO [5 no apuica locente monitorea el uso de los textos, cuadernos y/o portafolio de trabajo (EBA) evaluando y retraalimantando aT Vietwal (1, ora el abate Rreprees Cowie ud IN preyecte Aoraieu4. | Ee Pretest & rtoduts ox of Peete sprsbile ena al layay Gliode Jak deans | yreeemage, | B.cear. | ‘evidenciando que ls hora pedagogica es 4: s00—. | leiniinicssnstneomatm.. | Pa Bane coligtcde, aaEl docente cuenta con un plan de mejora de logros de aprenciza) ao Se culducle ene Dye Sa Iishbooue nd, 3.3. El docente realizg jornadas de reflexién con los padres de familia sobre los resultados de evaluation (diagnditic, aias finales, ‘evaluacién muestral, EREHUA) Bs, Cuando & Rifas, NOAPUCA ocante centa con a relacin de estudlantes que reqieren referee esoa si Em No APLCA ocentaasume horas pedagcs poral desarrollo de refuerto escolar dentro dea arsed abana de Fora) sf | No No aruca 3.6, el dcente hace uso de materlles par el desarrollo de refuero escolar (chs del MINEDU ya area) s = Wo No apuica Ea ea ES 4.1, Promueve ef interés de fos estudiantes por ls actividades de aprendizajes propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, Importancia o utilidad de lo que se aprende. Descripciones de as alternativas ive El docente no ofrece oportunidades de participaciin. ° ‘Mis dela mitad de estudiantes est dstrado, muestra indiferencia, desgane 0 signos de aburrimiento, NIVEL El docente ofrece algunas oportunidades para que los estudiantes particpen y -Almenos la titad de los estudiantes (50 % 0 ms) se muestran interesados en las actividades de aprendizaje propuestas, mientras ue el resto esta dstraido, muestra indiferencia, desgano o sgnos de aburrimiento. Niven Et docente promueve el interés de los estudiantes proponiendo actividades de aprendizaeatractivas desafiantes que captan su ‘atencién y ofreciéndoles miliples oportunidades de particpaclén, Y \agran mayoria de los estudiantes (mds del 75%) se muestran interesados en las actividades de aprendizaje propuestas (participan activamente, estén atentos, concentrades, comprometidos 0 entusiasmados). iveuiy El docente promueve el interés de los estudiantes proponienda actividades de aprensizajeatractivas 0 desaflantes que Captan su atencién y ofreciéndoles multiples oportunidades de participacén. y Es activo en buscar que ls estudiantes que no paticipan espontaneamente lo hagan, oen intervenir pare que todos se Involucren en as actividades propuestas, de modo que, si algunas muestran desgano @ desinterés, el dacente lo nota eIntenta involucratlos ‘nuevamente (deliberadamente lama su atencién haciéndoles algunas preguntas 0 inviténdoles a realizar alguna tarea} y ‘Todos o cas todos os estudiantes (mis del 90 %) se muestran interesados en as actividades de aprendizae propuestas participan activamente, estan atentos, concentrados, comprometidos o entuslasmados. Y El dacente busca que los estudiantes comprendan o reflexionen sobre ! sentido de lo que estén aprendiendo y/o valoren st importancia outiidad, i teen euler. ce fos, eehdeewes 9 .comauten| t__| See aa Sleprendadedta de clones, 8 a bul hen Corende. Bremen tes.[5-1 Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagdgicas que estimulan Ia formulacién creativa de i productos propios, le comprensién de principos, el establecimiento de relaciones conceptuales 0 el desarrollo de estrategias. Deseripciones de las olternativas ‘vivett El docente propone actividades o establece Interacciones qué estimulan Gnicamente el aprenditaje reproductivo; es decir, estén ‘anfocadas en hacer que las estudiantes aprendan de forma reproductiva 0 memoristica datos o definciones, 0 que practiquen ‘ejercicios (como problemas-tipo o aplicaciin de algoritmas),técnicas © procadimlentos rutinaros, © que copien informacién del bro de text, ta plzarra u otros recursos presente en el aula, NIVELI El dcente intenta promover ef razonamiento, la ereatividad y/o el pensamiento critica at menos en una acasin, pero no lo logra i docente intenta promaver el razonamlento, la creatividad y/o el pensamientocrtico de los estudiantes al menos en una ocasin, ‘ya sea através de Ins actividades que propone, de sus interacciones directas con ells o tas que fomenta entre elios. Sin embargo, ro lagra este objetivo, debido a que conduce dichas actividades 0 interacciones de manera superficial oinsuficiente, ‘NIVEL El docente promueve efectivamente el razonamiento, a creatvidad y/o el pensamientoctco al menos en une ocasién, I docente promueve de modo efectivo el razonamento, ls creatividad y/o e! pensatnientocrtico de los estudiantes al menos en ‘una ocasiGn, ya sea a través de las actividades que propone, de sus interacciones directas con ellos 6 as que fomenta entre ellos. wiveuv El docente promueve efectivamente el raxonamiento;1a creatividad y/o el pensamiento etico durante la sesién en au conjunto. El docente promueve de modo efectivo et ratonamiento, fa creatividad y/o el pensamiento critico de los estudiantes durante la ‘sesién en su conjunto, ya sea a través de las actividades que propone, de sus interacciones directas con ellos o las que fomenta centre oles. ‘Thay actividades 0 nteracciones pedagégicas que no promueven esto directamente, son preparatorias pers otras que slo logran. te] EA. Le. somes lencor .. tas, schve. t pl: [Sioa ecahete cre nt cae w emles estudtombes. 6.1. Acompafia el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances ydificuitades en e!ogro de tos partir de esto, les brinda retraalimentacién formativa y/o adecia las actividades de Ia saesidn alas necesidades de aprendizaje identificadas.. Descripciones de las alternativas wwivent El docente no monitorea o fo hate muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesin 2 recoger evidencia de ls comprensién y progreso de as estudiantes). ° “ante las respuestas 0 productos de los estudiantes, el dacente da retroallmentacin incorrecta @ bien na da retroalimentacién de rings tipo. ° El docente evade las preguntas sanciona las que reflejan incomprension y desaprovecha las respuestas equivocadas como ‘aportunidades para el aprendizaje NIVEL El docente monitorea activamente alos estudiantes, pero solo les brinde retroalimentacin elemental, Eldocente monitorea activamentela comprensién y progres de ls estudiantes, estinando al menos el 25 % dela sesion a recoger ‘evidencia a través de preguntas, dislogos o prablemas formuiados a toda Ia clase, 0 bien recorriendo los grupos y revsando su ‘trabajo o productos. Sin embargo, ante las respuestaso productos de fos estudantes, solo da retroalimentacién elemental (indica Unicamente sila respuesta es correcta 0 incorreca, dela respuesta correcta 0 sefala dénde encontrarla) 0 bien repite la expicacin original sin ‘adaptarla, NIVEL El docente monitorea activamente's los estudiantes, y es brinda retroalimentacién descriptive y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendlaaje identficadas, i docente monitorgpactivamente la comprensin yprogreso dels estudiantes, destinando al menos el 25% de le sesion a recoger tevidencia a través de preguntas, dilogos o problemas formutados a toda la clase, o bien recorriendo los grupos ¥ revisando su trabajo o productos:NIVELIV Fr Gocente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retraaimentacin por descubrimientooreflexén, cadena snontorea sctivamente la comprension y progres de ls estudiantes, dstnando al menos e125 % de ln sesin a recoger ianels a través de pregintas,dilogos'o problemas formulados a toda a dase, o bien recoriendo lor grupos y revaanda en _Antelas respuestso productos fermulados pros extudlantes, al menos en una ocasi, da retroaimentacion bor deseubrimiento crcrnen, Eldedclos en el adlsis para encontrar por eos mismos una solu o une estratepa para mejorar oben pars os ‘lls reflesionen sabre su propio razonamienta e dentifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores, hil awaectae accra Corts deh _xacasienlol | Rate ppeteresd le pepnendi Mecrtahaltis peapin CaoaL Rae Se comunica de manera respetuoss con los estudiantes y les trnsmite alder ocordaldad dentro del aula, Ademés, ests ‘stento yes sensible a sus necesidadesafectivaso fisicas, identificéndolasyrespondlende a ellas con comprencign y cmpatia, Descripciones de las alternativas NIVEL ‘thay fates de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene, ° El docente, en alguna ocasién, falta el respeto a uno'o més estudiantes, ven i Socente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque fri 0 dlstante. Adems, intervene i nota falta de respeto entre estudiantes. Siempre emplea lenguajerespetuoso, evitando el uso de dllqlle tp de manitestaciin verbal @ ho verbel que tandmita a los estudiantes sensacion de amenaza o de exponerse a una situadién de burla o menascabo, NOOBSTANTE, efi dstante, por lo que no logra crear un ambiente de calidexv seguridad afectiva en el aula. y Sinota que hay feltas de respeto entre ls estudiantes, intervene NIVEL 5} docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite cade. Siempre se muestra empdtico con sus ecesidadies afectivaso fisicas, Ademds, intervene si nota fatas de respeto entre estudiantes, ‘Siempre emplealerigusje rexpetuoso, evitando el uso de cualquier tipo de maniestacin verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensacin de amenaza o de exponerse a una situacin de burla 0 menoseabo. y Durante la sesin,e5 cordial transmit calidez. Practica la escuchaatentayemplea recursos de comunicaién(proximidad espacial, ‘desplazamiento en e aula, gestos, tonoy volumen de vor, entre otros) apropiads ala edad y caractersticas de los estudiantes temples et humor, este es respetuoso favorece ls relaciones positivas en el aul, Y Se muestra empético al comprender y acoger alos estudiantes cuando manifiestan necesidadesafectvaso fisicas. y ‘Sinota que hay faltas de reseto entre los estudiantes, interviene. Niveuiv Siempre emplea lenguele respetuoso, evitando el uso de cualauler tipo de manestacion verbal o no-verbol que transmita a los estudiantes sensacion de amenaza.a de exponerse a una situackn de burla © menoscabo. Ademés, muestra considerecién hacia Derapectve de los estudiantes (es deci, respeta sus opiniones y puntos de vista, les pe su parecer yloeonsiera,evita ponerse, Ytlene una actitud dlalogente yabierta). y Gurantel esi, es cordial y ransmite calidez Practica laescucha atentay emplea recutsos de comunicacién (proximidad espacial, ‘desplazamiento en el aula, gestos, tono y volumen de vou, entre otras) apropiados ala edad y caractersticas de los estudiantes emplea el humor, este es respetuoso y favorece las relaciones positivas en el aula, y > ‘Se muestra empitico al comprender 0 acoger alos estudiantes cuando manifiestan necesidades afectveso fisicas. 'YSinota que hay faltas de respeto entre los estudiantes, intervieneSe fposervaciones del monitoreo Arial oe wiberea dels sete oe cs eee tar. odes, bs, setediant repriunkes, Pobaidedon, 9X0. de Dyed. (acceler * ‘Compromiso 3