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Ebook BNCC Vol1
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05 – Texto
O Direito à Literatura
Antônio Cândido
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Antônio Cândido define o que seja literatura, neste texto que, em sua íntegra, visa a
mostrar a literatura como um dos direitos humanos incompressíveis
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07 - Atente para os textos X e XI, excerto da BNCC e da obra de Travaglia (2003), para
responder à questão.
TEXTO X
A linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade
específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes
numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20). Tal
proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas
enunciativo-discursivas na abordagem, deforma a sempre relacionar os textos a seus
contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da
linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e
semioses. Na esteira do que foi proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o texto
ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a
partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas /
campos sociais de atividade / comunicação / uso da linguagem. Os conhecimentos sobre
os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes
linguagens (semioses) devem ser mobilizado sem favor do desenvolvimento das
capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem
estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes
esferas /campos de atividades humanas. Ao componente Língua Portuguesa cabe,
então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos
letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e nas diversas práticas
sociais permeadas / constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf.
Acesso em: 19 fev. 2018)
TEXTO XI
A sistematização do ensino de gramática. O trabalho com atividades de ensino de
gramática dos tipos “gramática de uso”, “gramática reflexiva” e “gramática normativa”
na proposta de Travaglia (1996) seria utilizado essencialmente para o desenvolvimento
da competência comunicativa, ou seja, para conseguir que o aluno, como usuário da
língua, seja capaz de usar cada vez um maior número de recursos da língua de maneira
adequada à produção do(s) efeito(s) de sentido desejado(s) em situações específicas de
interação comunicativa, o que inclui o uso das diferentes variedades linguísticas em
termos de dialetos e registros e variedades de modo (oral e escrito). Já o trabalho com
atividades do tipo “gramática teórica” seria utilizado para: a) atendendo certas posturas
da sociedade sobre o domínio de conhecimentos, fornecer ao aluno informação cultural
sobre a língua; b) instrumentalizar o aluno com um meio auxiliar aos demais tipos de
atividades de ensino de gramática, dando ao aluno uma metalinguagem básica que
serviria para facilitar a referência aos elementos da língua. Este objetivo faria parte de
outro maior que seria a instrumentalização com recursos para aplicações práticas
imediatas; c) desenvolver o raciocínio, para ensinar apensar de forma organizada na
produção de conhecimento sobre um fato, enfim, para ensinar a fazer ciência.
(TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática– Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003. p. 58-59)
Assinale a opção que traz afirmação INCORRETA sobre os textos X e XI:
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09 - Os PCN+ (2002) defendem que “[...] a competência textual não pode prescindir do
estabelecimento de relações entre os recursos expressivos presentes em um texto e
os efeitos de sentido que provocam no leitor. Considerando-se que os recursos
expressivos utilizados por um autor provêm das escolhas que opera nos elementos
oferecidos pela língua, pode-se propor, como procedimento de leitura,
intrinsecamente ligado aos mecanismos gramaticais, que se avalie a propriedade do
uso de recursos semânticos na estratégia argumentativa do autor”.
Qual das habilidades da BNCC Língua Portuguesa Ensino Fundamental seria
contemplada em um trabalho que priorizasse o trecho grifado no excerto dos PCN+?
a) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no
português brasileiro coloquial.
b) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação,
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre outras.
c) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração
(sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
d) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,
regências e concordâncias nominais e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
e) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.
Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba-PR Prova: Professor – Língua
Portuguesa
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18 - A Base Nacional Comum Curricular (BNNC) tem por propósitos ser referência
nacional, integrar apolítica nacional da educação básica, garantir o pleno
desenvolvimento da educação. Com relação a BNCC é incorreto afirmar:
a) Dentre as competências gerais da BNCC encontra-se a utilização de tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma ética e crítica nas práticas do
cotidiano para, dentre outros, produzir conhecimentos e resolver problemas;
b) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores da
educação já respaldados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e na Constituição Federal (1988).
c) O compromisso com a educação integral na BNCC está articulado com a construção
intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas
com as necessidades, possibilidades e interesses dos alunos, assim como com os
desafios da sociedade contemporânea.
d) O Ensino fundamental está estruturado em 6(seis) áreas de conhecimento incluindo-
se aí, os componentes curriculares que objetivam o desenvolvimento das
aprendizagens essenciais na educação integral.
e) A BNCC não é Currículo, é um ponto de partida para a construção desse em todo o
país, adequado aos diferentes contextos
Ano: 2019 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Mauriti – CE Prova: Nível Superior
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31 - Texto I
Direito à fantasia
Frei Betto 05/08/2017 - 06h00
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32 - Leia o texto:
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
(BRASIL, 2017) no tratamento dos fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC esclarece
que esta é uma discussão pedagógica e social das últimas décadas inclusive demarcada
na LDBEN nº 9.394/1996.
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais do século XX e ao longo deste
início do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a
maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus
currículos”. (BRASIL, 2017, p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas competências
é também o enfoque evidenciado pelas avaliações externas nacionais e internacionais.
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana no exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
II. O desenvolvimento curricular por meio de competências torna-se importante no
sentido de orientar não apenas o que os alunos devem “saber”, mas, sobretudo, o que
devem “saber fazer”. A orientação por competências oferece referências claras para o
fortalecimento das ações educativas, no sentido de alcançar os direitos de
aprendizagem de todos os alunos da educação básica.
É CORRETO afirmar que
a) I e II são proposições falsas
b) I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
c) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
d) I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta de I.
e) I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma justificativa correta de I.
Ano: 2018 Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Especialista em Educação – Orientação
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42 - O currículo do ensino médio, nos termos da Lei no 9.394/96, será composto pela
Base Nacional Comum Curricular, que contará com a oferta de diferentes arranjos
curriculares, os quais deverão ser organizados conforme a relevância para o contexto
local e a possibilidade dos sistemas de ensino. Tal organização é concretizada por meio
de:
a) itinerários formativos
b) percursos formais
c) caminhos do conhecimento
d) trilhas tecnológicas
Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: SECITEC – MT Prova: Assistente Técnico Educacional -
Apoio Técnico
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GABARITO
01 – B 02 – B 03 – E 04 – A 05 – D
06 – D 07 – C 08 – B 09 – B 10 – E
11 – B 12 – C 13 – C 14 – D 15 – A
16 – A 17 – B 18 – D 19 – E 20 – E
21 – D 22 – E 23 – E 24 – B 25 – E
26 – C 27 – E 28 – D 29 – C 30 – A
31 – E 32 – D 33 – C 34 – E 35 – E
36 – B 37 – B 38 – A 39 – A 40 – D
41 – D 42 – A 43 – E 44 – B 45 – A
46 – A 47 – B 48 – C 49 – B 50 – E
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