1964-2021

MATERIA CURRICULAR: HISTORY

PROFESORA: Carlés, Constanza

CURSO: S4

ORIENTACIÓN: Ciencias Sociales

AÑO: 2021

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Se espera que los alumnos logren:

 Profundizar su interés y entusiasmo en aprender y comprender el pasado, con

especial énfasis en los sucesos internacionales;
 Reconocer los conceptos históricos de causa y consecuencia, cambio y
continuidad, diferencia y similitud;
 Analizar, interpretar y trabajar con diversas fuentes de información a través de un
pensamiento crítico;
 Construir argumentos históricos claros, precisos y debidamente fundamentados.
 1964-2021

PROGRAMA

UNIT 1: Causes of World War One (Revision)

The origins of the First World War, 1890-1914: The alliance system, colonial rivalries,
developments in the Balkans, the crisis of June- July 1914 and the outbreak of the war.
Western and Eastern front. Breaking the stalemate.

UNIT 2: Were the Peace Treaties of 1919-23 fair?

The peace treaties of 1919-23: the roles of individuals such as Wilson, Clemenceau and
Lloyd George in the peace-making process. Their motives, aims and disagreements. The
impact of the treaties on the defeated countries. Contemporary opinions about the treaties.

UNIT 3: To what extent was the League of Nations a success?

The birth of the league. The work and structure of the League. Successes and failures
during the 1920’s. The impact of the World Depression on the league´s work after 1929.
The failures of the League in the 1930’s. Case studies: Manchuria and Abyssinia.

UNIT 4: Depth study: Russia 1905-1941

Main features of Tsarist rule: the 1905 revolution and its aftermath, attempts at reform.
The First World War and its impact on Russia. The March Revolution of 1917.

The Provisional Government and the Soviets. The Bolshevik seize of power, the role of
Lenin. The Civil war and War Communism. Reasons for the Bolsheviks’ victory. The
New Economic Policy, the scissors crisis, the economic debate of the 1920’s.
 1964-2021

Stalin: The Five-Year-Plans, collectivization and famines. The Purges. The Cult of Stalin.
Industrialization.

UNIT 5: Why had international peace collapsed by 1939?

The collapse of the international order in the 1930’s. The increasing militarism of
Germany, Italy and Japan. Hitler´s foreign policy. The policy of Appeasement. The Nazi-
Soviet Pact. The outbreak of war.

COMPETENCIAS

 Identificar causas y consecuencias de los principales acontecimientos del siglo

XX;
 Comparar el rol de los organismos internacionales durante la década del ’20 y ’30;
 Analizar e interpretar diversas fuentes de información sobre las relaciones
internacionales de la época;
 Argumentar y tomar posición frente a los debates planteados;
 Expresar sus ideas de forma escrita y oral con claridad y precisión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y no una actividad aislada

del mismo. Por lo tanto, se evaluará en forma constante:
- La comprensión de los contenidos enseñados y su aplicación
- La capacidad para comunicar aquello que se está aprendiendo, ya sea de forma
oral o escrita, en la lengua en que se dicta la materia y con un correcto uso del
vocabulario específico
 1964-2021

- La actitud del alumno como promotor responsable de su propio aprendizaje

En el caso de alumnos tengan adecuaciones pedagógicas, se realizarán evaluaciones

adaptadas a sus dificultades: evaluaciones más cortas, evaluaciones cuyo plazo de tiempo
sea más largo que el del resto de la clase, evaluaciones a tomarse en dos veces o divididas
en parte oral y escrita, evaluaciones cuyas actividades estén desglosadas en pequeñas
tareas, evaluaciones divididas en secciones, diferentes formatos en una misma
evaluación, y exámenes con distintos formatos y criterios de evaluación durante el año.

Para la nota final de cada trimestre se realiza la siguiente ponderación:

Las evaluaciones de carácter sumativo tienen por objeto verificar los logros del alumno
respecto a las expectativas definidas. Estas constituirán un 50% de la nota del trimestre.
Serán evaluaciones con carácter integrador realizadas al término de un recorrido de
aprendizaje, pudiendo coincidir o no con el final de una unidad. Puede tratarse de
evaluaciones orales o escritas.
La evaluación formativa, cuya finalidad es verificar la marcha del proceso didáctico
constituirá el 30% de la nota del trimestre. Se tendrá en cuenta el trabajo en clase, la
realización de la ejercitación asignada, presentaciones orales formales e informales,
proyectos de investigación, etc.

La evaluación actitudinal constituirá el 20% de la nota del trimestre y para la confección

de la misma se tendrán en cuenta los aspectos contemplados en la matriz institucional de
evaluación actitudinal que los alumnos conocen.

BIBLIOGRAFÍA
 1964-2021

 Ben Walsh, IGCSE Modern World History – New Edition 2013.