Vma.6.Estudiante - Bloque.i Desbloqueado

6.
o DE PRIMARIA VOLUMEN
P R
O G R A M
I C O
É M
A
D
A
D
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E
R
A
E O
F O T
R Z A M I E N
Á
L L
A
V
A S
M O
S M Á
C U A D E R N O P A R A E S T U D I A N T E S
Material exclusivamente digital y de uso gratuito.
Prohibida su reproducción.
Vamos Más Allá
Este material forma parte de la estrategia de reforzamiento 2022, que implementa

la Secretaría de Educación Pública para fortalecer las competencias en los campos
de conocimiento de Español y Matemáticas, a fin de asegurar una exitosa transición
al siguiente año escolar.
El material Vamos Más Allá consta de tres volúmenes con actividades para todo el
ciclo escolar. Bajo los lineamientos del programa de reforzamiento 2022, se otorga
acceso digital al primer volumen para el trabajo en aula durante las primeras 16
semanas del ciclo escolar 2022 – 2023.

6.o DE PRIMARIA VOLUMEN
P R
O G R A M
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É M
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R Z A M I E N
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EQUIPO EDITORIAL
Coordinación general
Ximena Argüelles Sacristán
Alejandra Arvizu Fernández
Lucero Nava Bolaños
Alejandra Riveroll Usabiaga
Contenidos
Silvia Monserrat Aviles Santos
Concepción Ruiz Ruiz-Funes
Isabel Sacristán Ruiz-Funes
Isidro Sánchez Ulloa
Daniela Uresty Vargas
Edición y corrección de estilo

Franco Bavoni Escobedo
Carlos Eduardo López Cafaggi
Arte y diseño
Welcome Branding
Ilustración
Daniela Salmón
Diseño editorial y formación

El Puesto
Vamos Más Allá Volumen I

Derechos de autor reservada a nombre
de Tiempo Para la Educación S.C
2021
Queda prohibida la venta o
reproducción sin autorización

6.º DE PRIMARIA V
Vamos Más Allá
C
Volumen 1
Bienvenida y presentación 9
Bloque I. El universo 11
13 Bloque II. La Tierra 10
101
ema El ig ang ema ire

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema as estrellas ema gua

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema El ol y la una ema ierra

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema os planetas ema uego

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
erificación de a ance erificación de a ance

on en o
Bloque III. Los continentes 199

1 Bloque I . rica 9
ema rica ema el as

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema Europa ema c anos

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema sia y cean a ema os ues

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
ema m rica ema esiertos

esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
esión esión
erificación de a ance erificación de a ance

eri caciones 3
lo ue
lo ue
lo ue
lo ue
esiones de vacaciones 393

en en e en n
T
El ciclo escolar ue estás por comen ar es el ltimo de una etapa importante de tu ida,
la primaria En este periodo an pasado muc as cosas creciste, dis rutaste momentos
inol ida les con tus amistades y aprendiste de tus docentes y con ellos
un ue esta etapa ya casi termina, es muy importante ue todos los d as sigas es or ándote
y superándote ara lograrlo, es necesario ue, cada tanto, re exiones acerca de tu progreso
e identifi ues las áreas o los temas ue te exigen un poco más de atención y es uer o
Este material se desarrolló con este propósito u o eti o es ayudarte a identificar tus
a ances en Español y Matemáticas, dos materias muy importantes para tu ida escolar,
presente y utura
o l e el m e l e o n un en e nue o o e u n on ol uno
en ue ya a as tra a ado ara resol er los e ercicios, podrás tra a ar con todo tu grupo, pero
tam i n de erás completar acti idades ue se clasifican en di erentes ni eles , ,
y te in itarán a retarte todos los d as erás t uien lle e el ritmo del aprendi a e, siempre
al lado de tu docente, uien te guiará y aportará retroalimentación para ue llegues más allá
no de los ni eles te ayudará a entender las ases, ue son cruciales para dominar cual
uier tema otro te ser irá para practicar y ortalecer tu dominio del tema, y el ltimo
ue podrás acer cuando domines los otros dos te in ita a ir un poco más allá del
tema, el área o el e ercicio en cuestión
os temas se organi an en nue e grandes lo ues, ue an desde lo más le ano asta lo

más cercano omen aremos con el uni erso y continuaremos asta llegar a nuestro ltimo
lo ue, ue se titula Más allá ara finali ar, re exionaremos so re ui nes somos y a
dónde nos gustar a llegar
atinoam rica
e n
l lu
en on e o
ll

Vamos Más Allá
En este primer olumen, tra a aremos los lo ues ue se titulan El uni erso , a ierra ,
os continentes y m rica En los próximos ol menes, a an aremos asta completar
los nue e
racias a los estudios cient ficos ue se an ec o so re el aprendi a e, sa emos ue, para

aprender algo nue o, repasar o practicar una a ilidad, ay ue pasar por un ciclo o pro
ceso or ello, en las sesiones de este material encontrarás una serie de momentos ue te
permitirán distinguir en u etapa de tu proceso de aprendi a e estás os momentos son
lo u en e
N . or medio de las acti idades ue se proponen, po

drás prepararte unto con todo tu grupo para comen ar la sesión a rá
acerti os, lecturas, adi inan as y otras acti idades tiles para llamar la
atención de tu cere ro y decirle espierta
N . on nu u o e o e en e e
en grupo, en e uipo o por tu cuenta , se te proporcionan trocitos de
in ormación, ideas y e ercicios Estos elementos son como uellas ue
te lle arán a ad uirir nue os conocimientos o a ilidades
U . Muc as eces necesitamos repetir para aprender,

como cuando aprendemos a andar en icicleta o a patinar a práctica
ace ue nuestro aprendi a e se uel a más sólido y permane ca con
nosotros por muc o tiempo
U . Este momento se puede er como el ltimo escalón de

una escalera o los ltimos metros de una carrera para llegar a la meta,
ay ue es or arse un poco más or ello, los e ercicios, las re exiones y
las lecturas ue encontrarás en este momento son un poco más di ciles
prender todo el tiempo es como acer e ercicio entre más a ances,
más uer a desarrollarás
C . en emo m u n o on e mo en u o o e
nuestras estrategias, nuestra experiencia y lo ue icimos para superar
los retos o resol er las partes más di ciles de los e ercicios El momento
de compartir es momento de platicar y escuc ar a los otros, para as
aprender más cada d a

en en e en n
l explorar este material, erás ue cada tema tiene cinco sesiones a idea es ue, unto
con tu docente, puedas tra a ar en una cada d a eces será posi le y, en otras ocasiones,
tendrán ue acer cam ios de acuerdo con cada escuela y programa o importante es ue
ene en u m no l o l e en e on e n o e o o e un
poco más allá en tus a ilidades y conocimientos
as sesiones y a arcan temas de Español Encontrarás lecturas

y desa os ue te permitirán ampliar las erramientas ue tienes para
comunicarte y entender todo lo ue nos rodea e ayudarán, tam i n,
a apro ec ar la ri ue a extraordinaria ue o rece el conocimiento
e ono e e e one o el u en e uo
as sesiones y se relacionan con Matemáticas En ellas explorarás

nue as estrategias y aprenderás un lengua e ue, además de contri uir
a tu desarrollo escolar, te ará descu rir un uni erso de posi ilidades
e ono e e e one o el u en e uo
erci irás ue las sesiones con el n mero ar an a eces son de Español y, en otras oca
siones, de Matemáticas a di erencia con las sesiones anteriores es ue stas te o recen la
posi ilidad de ampliar tu comprensión de los textos o practicar tu ra onamiento lógico
Encontrarás acti idades di ertidas como retos, adi inan as o desa os ue se relacio
nan con tus a ilidades de lectura y pensamiento Esperamos ue dis rutes la experiencia
unto con tus compañeras y compañeros
eri caciones
ara me orar es necesario re exionar so re nuestro tra a o or ello, al finali ar cada lo ue
lle arás a ca o una erificación, ue te ayudará a identificar tu ni el de a ance y e aluar el
tra a o ue as ec o uando resuel as una erificación, recuerda las a ilidades ue
practicaste durante las acti idades anteriores y considera las ue a n de es re or ar
ecuerda ue el nico o eti o y, a eces, el reto más grande es superarte
o en m e o e mo e e en e lo e en e n ele e o e uel e l e
tran uilamente, consciente de lo ue de es acer o ol ides ue cada tema es distinto y,
por tanto, tu dominio o ni el en cada uno puede ser di erente Escuc a siempre a tu docente
y untos encuentren el me or camino para ti ecuerda aprender no es una competencia,
sino una experiencia ue de emos dis rutar y adaptar a nuestras ortale as y necesidades

Vamos Más Allá
S
a emos ue las acaciones son para descansar y di ertirte uera de la escuela in em
argo, ueremos asegurarnos de ue no ol ides lo ue as aprendido or ello, te proponemos
ue practi ues unos cuantos minutos al d a
En la parte final de este li ro encontrarás die sesiones cortas, ue te ayudarán a mante

nerte al tanto durante el periodo acacional e proponemos acer una por d a, para no
perder la práctica
prender es un proceso ue nos ace sentir orgullosos uando resol emos un pro lema
di cil o aprendemos pala ras nue as, cuando emos cómo nuestros pensamientos se uel en
más acertados o entendemos conceptos más comple os, todo nuestro organismo reci e una
cantidad enorme de energ a, ue nos recompensa y ace ue nos sintamos ien En muc as
ocasiones, aprender algo ue nos costa a tra a o nos da satis acción y alegr a
Esperamos ue dis rutes esta a entura y ue aprendas muc o e deseamos xito y estamos
seguros de ue, con tu compromiso, tra a o y es uer o, podrás llegar más allá de lo ue te
imaginas

I. E
ema

S
1
N
e damos la ien enida a sexto grado l recorrer las páginas de este lo ue, as a explorar
el uni erso y ia ar por l is ruta esta nue a a entura
omen emo l n o o el e n e mo e e el un e o ee el
siguiente texto
Creación del mundo (cuento náhuatl)
Apenas había aparecido la vida. El Señor Juntó un buen tanto de piojos y, tomán-
Tlalocan ordenó a la tierra que reverdeciera dolos en los dos puños cerrados, se los echó
y pronto todo se cubrió de yerba, de bosque, en la cabeza; un puñado al hombre y otro a
de selva. Aparecieron los animales en el la mujer: se rascaban y se rascaban. Y como
mundo. El Señor Tlalocan pensó: nadie se puede espulgar solo, pues tuvieron
—¿Y para quién será todo esto? Voy a ha- que hablarse. Y, como es un asunto tardado,
cer otro animal que lo usará todo. comenzaron a quererse.
Hizo un hombre y una mujer para que Y así empezó todo, así nacimos en la tierra,
vivieran en el mundo y lo poblaran. porque el Señor Tlalocan usó a los piojos para
Pero no se hablaban, ni se veían siquiera. ayudar tantito a nuestros primeros padres.
Y así, ¿pues cuándo? ¿Qué les parece? Ahora resulta que los
—¿Cómo haré? —se preguntaba el Señor seres humanos debemos nuestra existencia
Tlalocan. a los piojos.
daptado de Elisa am re , reación del mundo uento á uatl , en elipe arrido y aura a amura coords ,
Leemos mejor día a día. Antología. Sexto grado, iudad de M xico, E E , , pp
Este relato es un e emplo de las explicaciones ue el ser umano a construido so re su

origen y el de su mundo onoces otras istorias o cuentos ue expli uen el origen de la
el un e o
N
El universo del Big Bang
En 1952, los astrofísicos norteamericanos esta postura: cuando estalla una bomba, tiene
George Gamow y Ralph Alpher, basándose lugar una potente explosión, un relámpago
en los trabajos de Georges Lemaître (1931), luminoso y la fragmentación de la envoltura
desarrollaron una teoría sobre la creación de del artefacto en millones de pequeños frag-
los elementos químicos, basada en la explo- mentos que se proyectan hacia todas las
sión de un átomo originario. Estos trabajos direcciones. Después de un intervalo de
son los que conocemos popularmente como tiempo muy corto, las fracciones que se mue-
teoría del Big Bang. Esta línea de investiga- ven a mayor velocidad se alejan del centro de
ción parte del supuesto de que el ordena- la explosión mucho más rápido que aquellas
miento actual del universo es el resultado de que salieron impulsadas a menor velocidad.
una gran explosión primitiva. La siguiente Este efecto expansivo se sigue observando
comparación puede ayudarnos a comprender hoy en el espacio.
daptado de aniel tigliano, El uni erso del ig ang , en o erto arlos errari et al.,
El Big Bang y la física del cosmos, uenos ires, Ministerio de Educación, , pp

lo ue El uni erso ema El ig ang
a teor a del ig ang es el planteamiento cient ico más aceptado so re la creación del
uni erso esponde las siguientes preguntas y re lexiona so re lo ue sa es
n e e u o l o e el n
demás de la teor a, conoces algo más ue lle e el nom re ig ang
U
n estiga más so re la teor a del ig ang ara orientar tu s ueda de in ormación,
completa la siguiente acti idad
Escri e una re e istoria con ase en la teor a del ig ang ara explicar sus princi
pales caracter sticas, incluye las siguientes pala ras
en
e
Expansión
olu n
n e o
Ela ora un mapa conceptual para organi ar la in ormación so re el ig ang onsidera

l u en e e
u el n
partir de la ran Explosión
a expansión y su relación con el uni erso
n un e o e o uno e o
enómenos sicos y u micos

Vamos Más Allá
demás de la teor a del ig ang, in estiga otra teor a ue expli ue la con ormación del
uni erso o aporte datos para comprenderla Ela ora un cuadro comparati o ue desta
ue lo siguiente
eor a ig ang e n e e el eor a

teor a
eme n
e en
e om lemen n on
o n om en e
el un e o
U
on el paso del tiempo, los a ances t cnicos an permitido me orar los instrumentos de
o ser ación y a ustar los datos para crear nue as teor as or eso, en los próximos años
nuestros conocimientos so re el uni erso serán más amplios
Ela ora en tu cuaderno una l nea del tiempo con tres a ances en la istoria de la astro
nom a oma en cuenta los siguientes componentes
nicios con alileo, me l n m en o on e l

epler o op rnico e l ul o
en on u o n el ncluye pa s, ec a, nom re egistra ltima ec a de

o e u e u m en o o de la na e, astronautas y u lan amiento, nom re, lugar,
teor a e e u o e el pa s y logros
uni erso
Ela ora en tu cuaderno una l nea del tiempo con cuatro a ances en la istoria de la
astronom a oma en cuenta los siguientes componentes
nicios con alileo, me l n m en o on e l I

epler o op rnico e l ul o
en on u ncluye pa s, ec a, e
o n nom re de la na e, ltima ec a
el o e u astronautas y u se de lan amiento,
e u m en o e u o e el nom re, lugar,
o teor a uni erso pa s y logros .

Ela ora en tu cuaderno una l nea del tiempo con cuatro a ances en la istoria de la
astronom a oma en cuenta los siguientes componentes
nicios con alileo, o l n m en o on e l I

epler o op rnico e le ul o
en on u ncluye pa s, ec a, e
o n nom re de la na e, ltima ec a
el o e u astronautas y u se de lan amiento,
e u m en o e u o e el nom re, lugar,
o teor a un e o en pa s y lo ue .
lan amiento se logró
En la parte in erior de la l nea de tiempo, explica cuáles an sido las aportaciones de M xico
a la astronom a
C
partir de las acti idades ue as ec o y de lo ue as indagado, escri e en media
cuartilla tu opinión so re la importancia de la ciencia y la astronom a para sa er más
so re nuestro uni erso

S
N
u ay un código secreto cada letra está representada por un n mero or e emplo, la
letra es el n mero cinco mil oc o El uego consiste en ue descu ras u dice el mensa e
escrito con el código secreto
A C D E
I M N O P
R S T U
D
T
N D
N C
ace millones de años u o una explosión en la ue se ormó el uni erso y, unto con
l, las estrellas, los planetas y todos los demás cuerpos del espacio ómo le llaman los
astrónomos a esa explosión
N
uestro sistema de numeración decimal tiene dos caracter sticas importantes
l com inar sus d gitos , , , , , , , , , , podemos ormar el n mero ue

ueramos
Es un sistema posicional Esto uiere decir ue el alor de un d gito depende del lugar
ue ocupa en el n mero ecuerda ue, si cam ias la posición de un d gito, el n mero ya
no es el mismo or e emplo, en el n mero , el d gito ale y, en el n mero ,
el d gito ale as posiciones ue los d gitos ocupan en un n mero tienen un nom re
En la ta la puedes compro ar si ya los conoces

M M illares iles U
entenas
entenas
entenas
entenas
entenas
nidades
nidades
nidades
nidades
nidades
ecenas
ecenas
ecenas
ecenas
ecenas
ara leer o escri ir un n mero
e agrupan sus d gitos de tres en tres, en lo ues de derec a a i uierda

os lo ues representan las unidades, los millares, los millones y as sucesi amente
ada lo ue se lee como un n mero de tres ci ras y, a continuación, se dice el nom re
del lo ue
Es importante recordar ue, en la lectura de n meros, se inicia por el primer d gito de
i uierda a derec a
ara leer el n mero
e agrupan los d gitos de tres en tres, en lo ues de derec a a i uierda
e acomodan los lo ues de acuerdo con su alor posicional
M M illares iles U
El primer lo ue uedó en el orden de los millones entonces, se dice millones

El segundo lo ue uedó en el orden de los millares entonces, se dice mil
El tercer lo ue uedó en el orden de las unidades entonces, se dice
El n mero se lee de i uierda a derec a tres millones cuatrocientos setenta y oc o mil nue e
esarrolla, de acuerdo con su alor posicional, el n mero
a icamos sus d gitos en la ta la de alor posicional
M M illares iles U

Vamos Más Allá
centena de millón decenas de millón unidades de millón centenas

de millar decenas de millar unidades de millar centenas decenas
unidades
c o expresamos con n meros
d El n mero se escri e ciento oc enta y siete millones trescientos nue e mil

doscientos sesenta y cinco
uál es el alor posicional del d gito su rayado en el siguiente n mero
El está en las unidades de millón
uál es el n mero ormado por millones, decenas de millar, unidades de millar,

decenas y unidades
as reglas ortográficas para escri ir los n meros en español son sencillas
e escri en como una sola pala ra todos los n meros desde el asta el
E emplo diecis is, diecinue e, einticuatro, eintinue e
o ay ue escri irlos separados die y seis, einte y cuatro , por ue es una alta de
ortogra a
os n meros del al se escri en como dos pala ras separadas decenas y
unidades
E emplo treinta y uno, cuarenta y cinco, no enta y nue e
o ay ue escri irlos untos treintayuno, cuarentaydos, no entayoc o , por ue es una
alta de ortogra a
os n meros del al se escri en como pala ras separadas, siguiendo las reglas
de arri a
os n meros del al se escri en como una sola pala ra doscientos, trescientos,
no ecientos
os n meros del en adelante se escri en como pala ras separadas, siguiendo las
reglas de arri a
El n mero se escri e tres mil ciento eintisiete

El n mero se escri e cinco mil uinientos cuarenta y dos
elaciona las columnas entre el n mero escrito con d gitos y su respecti a escritura con letra
etenta y seis millones uinientos cuarenta y seis mil

o en un m llone e en ml u o en o u o
o enta y oc o millones uinientos treinta y cuatro mil dos

Escri e el alor posicional correspondiente al d gito su rayado en cada n mero
ompleta el n mero u en o l
El d gito de las unidades es el sucesor del d gito de las decenas

El d gito de las centenas es el resultado de restar el d gito de las unidades de millar
menos el d gito de las decenas
El d gito de las decenas de millar es el antecesor del d gito de las centenas de millar
Escri e con letra los siguientes n meros
uál es el alor posicional del d gito su rayado en cada n mero de la ta la
Escri e el mayor y el menor n mero ue puedas ormar con todos estos d gitos sin
repetirlos , , , , y
ompleta el n mero siguiendo las pistas
El d gito de las decenas es el do le ue el d gito de las unidades de millón

El d gito de las unidades de millar es el sucesor del d gito de las unidades
El d gito de las centenas de millar es la suma del d gito de las unidades de millar más
el d gito de las unidades
En la rep lica mexicana, el grupo de a itantes de entre y años está ormado por
personas na parte de esa cantidad son niñas y otra niños no de los grupos
ene n o m llone e en o e en e m l o o en o e n un e on el
otro grupo tiene cinco millones uinientos cincuenta y un mil cuatrocientos un personas
Escri e con n mero las cantidades de personas de cada grupo

erigua cuántas niñas y cuántos niños i en en la rep lica mexicana ara ello,
sigue las pistas y toma como re erencia las ci ras ue expresaste en el inciso a
El d gito de las unidades de millar El d gito de las centenas es el antecesor

es el do le ue el d gito de las decenas del d gito de las unidades de millón
El d gito de las unidades de millón
El d gito de las unidades es el mismo ue
es el antecesor del d gito de las centenas
el d gito de las unidades de millar
de millar

Vamos Más Allá
esuel e el crucigrama escri iendo los resultados con n meros
etenta mil oc ocientos cuatro

o enta y dos mil millones trescientos nue e mil cuatrocientos siete
iento cuarenta y nue e mil trescientos uno
uinientos mil trescientos dos
n millón uinientos oc o mil cuatrocientos dos

iete millones no ecientos cuarenta y tres
reinta y dos mil oc o
uarenta y cinco mil treinta y dos
U
En pare as, in enten un mensa e en su cuaderno con el código secreto de la sección
os conectamos e intercám ienlo con otra pare a para desci rar u dice
C
Escri an en el pi arrón las siguientes cantidades con n mero si están escritas con letra
o letra si están escritas con n mero
El uni erso se ormó ace aproximadamente de años

as galaxias se ormaron ace aproximadamente entre uinientos millones de años
y trece mil millones de años
os planetas se ormaron ace aproximadamente entre cuatro mil millones y cinco mil
millones de años
El ol se ormó ace aproximadamente de años

S ema El ig ang
3
N
e damos la ien enida de nue o uánto sa es so re el origen del uni erso ee el
siguiente texto para a eriguarlo
Reseña de Big Bang. La historia del universo
En la obra Big Bang. La historia del universo, más absoluta apareció una mota de luz muy
de los británicos H. Couper y N. Henbest, se brillante y casi infinitamente caliente; en
dice: “En el principio no había nada —lo que su interior nació el espacio, …la bola de fue-
significa que había algo, una doble negación go empezó a expandirse, pero no a partir de
produce una afirmación, debieron decir que un espacio externo, sino dentro de sí misma,
había nada, aunque esto denota que ‘había porque el universo contiene en su interior
no había’—, era una nada tan profunda que todas las cosas y el propio espacio” (Couper
nos resulta imposible de comprender. y Henbest, 1998: 10). Aun reconociendo la
Nuestra historia comienza con un ‘érase expansión como interna, el desplazamiento
una vez’ en el que no había espacio ni tiem- necesariamente es al exterior, dado que el
po” (Couper y Henbest, 1998: 8). Es decir que universo surgió “en medio de la nada”; sin
hubo un tiempo en que no hubo tiempo. A embargo, esto se niega, pues la expansión
continuación, aseguran los autores: “…no no es con respecto al vacío total, sino presu-
podemos hablar de qué ocurrió antes del Big miblemente dentro del mismo mundo. Si se
Bang, ya que el propio tiempo no existía” admite que no hay un fuera del universo y
(Couper y Henbest, 1998: 8). Pero si no pode- que el espacio está dentro de él, entonces el
mos afirmar qué ocurrió antes del primer mundo no se desplaza, no tuvo principio; es
estallido, ¿cómo presuponer que en un prin- infinito. Si el espacio no existía y se creó con
cipio había nada? la explosión, ¿cómo es posible que se diga
Antes del primer estallido representa un que “el Big Bang no fue una explosión, ocu-
tiempo anterior al surgimiento del tiempo. rrida dentro de algo, sino que sucedió a la
Según estos idealistas físicos, el espacio y el vez en todo el espacio: no había un territorio
tiempo surgen de su negación total. vacío fuera de él. El propio espacio fue crea-
Veamos cómo pretenden explicar el na- do con el Big Bang…”? (Couper y Henbest,
cimiento del espacio. “En medio de la nada 1998: 10).
daptado de arlos l erto rrutia, so re eat er ouper y igel en est, Big Bang. La istoria del ni erso,
ernánde trad , Madrid, Ediciones M, , ontri ciones desde oate ec, , pp
Entonces, cómo te imaginas lo ue a a antes del uni erso

Vamos Más Allá
N
La extraña esfera de la vida
Echemos un vistazo a nuestro hogar plane- animales y vegetales; otras solamente pue-
tario. Todo comenzó con la condensación den vivir en las aguas de los mares y ríos;
por agregación de polvo procedente de anti- muchas se desplazan sobre el suelo como
guas estrellas que murieron. ¿Alguna vez te nosotros y también las hay en el aire.
has puesto a pensar que también nosotros El proceso de evolución supo hallar so-
estamos formados por el polvo de lejanas luciones genéticas para la adaptación de los
estrellas? El resultado es esta extraordina- seres vivos a condiciones ambientales muy
ria esfera de roca en la que vivimos. diferentes. ¡Es parte de la maravilla de la
Pero cuando decimos que vivimos en la vida!
Tierra, en realidad debemos especificar que Pero, si pudiéramos observar nuestro
vivimos en la superficie de la Tierra. Encima planeta desde una nave espacial, nos resul-
de ella jugamos, estudiamos, realizamos taría más fácil comprender que el frágil
nuestros trabajos y nos alimentamos. Somos milagro de la vida se da sólo en el delgado
una de las muchísimas criaturas que han sector ubicado entre la corteza terrestre y el
evolucionado dentro de un sistema llamado espacio exterior. Eso equivale apenas a la
biosfera —lo que significa esfera de la vida—. cáscara de una manzana. Eso es la biosfera.
Esta denominación se justifica porque seña- Allí sucede todo el milagro de la vida que
la esa parte del planeta donde puede encon- hace tan exclusivo a nuestro planeta, den-
trarse por lo menos una forma de vida. tro del universo conocido.
Como tú sabes, en las capas superficiales
del suelo podemos hallar muchas especies
daptado de ernán or uet, a extraña es era de la ida , en am io clim tico, M xico, E anda,
u consideras ue alta por descu rir en nuestro planeta y en el uni erso
U
Explora lo ue es el uni erso y de u está compuesto
dentifica de u se componen el uni erso, las galaxias, los planetas, las ne ulosas
y más Explora lo ue más llame tu atención y ela ora una fic a ue incluya, al menos
u o n le
as caracter sticas y los materiales ue lo componen
u om m o
dentifica de u se componen el uni erso, las galaxias, los planetas, las ne ulosas y
más partir de lo ue ayas indagado al respecto, ela ora una istoria en la ue expli
ues cada elemento, su composición y la relación entre stos a extensión de e ser de
una cuartilla

dentifica de u se componen el uni erso, las galaxias, los planetas, las ne ulosas y más
n estiga so re cada uno y ela ora un es uema tipo in ogra a en ue integres todo
lo ue se relacione con el uni erso ncluye explicaciones para comprender cada ele
mento de tu es uema, as como imágenes y di u os
U
usca una noticia actual en una re ista, un periódico o un ideo ue a le so re el
uni erso, d a conocer un nue o alla go o trate un tema reciente Ela ora un resumen
de la noticia destaca sus ideas principales y comparte tu opinión al respecto
C
Escri e cinco rases ue expli uen por u el conocimiento del uni erso contri uye al
aprendi a e de los seres umanos Menciona el alor y la importancia de este
conocimiento

S
N
En el di u o encontrarás di erentes datos so re el uni erso
S
me o
me o
m
m
me o em e u
N
m en la superficie
d a tiene T
oras me o
m
rdena estas cantidades de mayor a menor
N
na uena estrategia para comparar dos n meros es comparar sus d gitos de i uierda a
derec a
E e plo 1
ara ordenar los n meros , , y de menor a mayor, seguimos estos

o
aso a emos ue un n mero es mayor ue otro si tiene más d gitos, as ue el n

mero con menos d gitos será el menor de la lista y el n mero con más d gitos será el
mayor
aso En la lista tenemos un n mero de d gitos, un n mero de d gitos y dos n me

ros de d gitos
aso El n mero de d gitos, , es el menor de la lista
aso El n mero de d gitos, , es el siguiente de la lista
aso En los n meros de d gitos, y , comparamos el primer d gito,

empe ando por la i uierda omo es mayor ue , el n mero es menor ue
aso os n meros uedan ordenados de la siguiente manera

E e plo
ara ordenar los n meros , , y de menor a mayor, seguimos estos

o
aso omo todos los n meros tienen la misma cantidad de d gitos, empe amos com
parando el primer d gito odos los n meros empie an con el d gito entonces, pasamos
al segundo d gito
aso omo el segundo d gito de dos de los n meros es y el segundo d gito de los
otros dos n meros es , nos fi amos primero en los n meros y
aso es menor ue por ue es menor ue Entonces, el primer n mero

de la lista es y el segundo es
aso es menor ue por ue es menor ue
aso os n meros uedan ordenados de la siguiente manera
ecuerda ue los s m olos menor ue y mayor ue se usan para comparar

n meros
El s m olo indica ue el n mero ue está a la i uierda es menor ue el n mero de la

derec a
El s m olo indica ue el n mero ue está a la i uierda es mayor ue el n mero ue
está a la derec a
amos a comparar los n meros y
se lee es menor ue
se lee es mayor ue
ompara las siguientes pare as de n meros con el signo ue corresponda o
comoda los siguientes n meros en los espacios correspondientes
, , ,

Vamos Más Allá
ecodi ica los siguientes n meros escritos con el código secreto de la ta la uego, usa
los s m olos para compararlos
0 1 3 9
¤ � � � � � � � � �
��
��¤��
comoda los siguientes n meros en los espacios correspondientes
, , , , ,
ecodi ica los siguientes n meros escritos con el código secreto de la ta la uego, usa
los s m olos para compararlos
0 1 3 9
¤ � � � � � � � � �
��
��¤�� ¤��
�� ¤�

n alumno de uinto grado resol ió un e ercicio y le uedó el siguiente resultado
Es correcto o no Explica las ra ones y, en caso de ue encuentres un error, escri e el

resultado correcto
Escri e en tu cuaderno todos los posi les n meros de d gitos ue se pueden ormar
con , , y sin repetir ninguno y ord nalos de menor a mayor
U
ra a a con un compañero
ada uno escri a en su cuaderno un n mero de d gitos en código
secreto, con ase en la ta la ue aparece en la página anterior
ntercam ien los n meros
ecodi i uen el n mero de su compañero
untos comparen los n meros usando los signos o
C
ra a en todos untos para relacionar las rases de la columna de la i uierda con los
n meros de la columna de la derec a e erán usar la in ormación ue se da en la sección
os conectamos y la ta la del código secreto
me o el ol �� m
me o e l un �� m
me o e l e �� m

S
N
ola Entonces, despu s de tanto a lar so re el uni erso e gustar a tra a ar en el
e o
Trabajar en el espacio
El 4 de octubre de 1957 la Unión Soviética comer pan, porque las migajas estarían por
lanzó el Sputnik, el primer satélite artifi- todos lados.
cial. En los cincuenta años que han pasado Algunos viajes al espacio han fracasado
desde entonces, son muchos los pasos que por fallos técnicos en las naves espaciales.
se han dado en el espacio. La tecnología ha Ése es el caso de las primeras misiones
avanzado mucho y hoy nos parece normal Apolo y Soyuz, que en 1967 les costaron la
que haya miles de satélites artificiales, son- vida a cuatro astronautas.
das planetarias y astronautas de paseo. Yuri Gagarin fue el primer ser humano
Las personas que trabajan en el espacio que viajó por el espacio; el 12 de abril de
tienen que entrenarse para estar en buena 1961, en la nave Vostok, fue puesto en órbita
forma. Para ellas, lo más difícil es adaptarse alrededor de la Tierra.
a flotar en el espacio. Cuando salen de las La preparación física para la falta de gra-
naves tienen que protegerse del calor y de la vedad es muy importante para los astro-
falta de oxígeno. nautas. Dicen que lo más parecido a la falta
de gravedad es estar buceando en el fondo de
Un trabajo arriesgado una alberca.
En el espacio todo es diferente; la falta de Además de hacer experimentos científi-
gravedad hace que las cosas floten. Los ob- cos, los astronautas arreglan satélites y cons-
jetos pequeños hay que sujetarlos con vel- truyen las estaciones espaciales.
cro o con cinta adhesiva y no se puede
daptado de elia rtega, ra a ar en el espacio , en Leemos mejor día a día.

Antología. arto grado, iudad de M xico, E E , ,p
N
eg n la teor a del ig ang, el uni erso se ormó ace mil o mil millones de años y
dio origen a todo lo ue conocemos oy
ee el texto ra a ar en el espacio y escri e de u trata

Encuentra en la siguiente sopa de letras algunas pala ras relacionadas con el texto y
palom alas
T
olo
on u
ient fico
o
n
e
x geno
at lite
o u
putni
e
osto
U
usca y elige el material audio isual de tu pre erencia nota su t tulo
Escri e una reseña del material audio isual ue ayas elegido

Vamos Más Allá
U
ee el siguiente texto
¿Te arriesgarías a una aventura en el espacio?
Antes de viajar al espacio, los astronautas máquina que da vueltas muy deprisa. De
se entrenan durante meses, a veces incluso este modo se preparan para las grandes ace-
durante varios años. leraciones que sufrirán durante el lanza-
Para aprender a flotar en el espacio, don- miento del cohete.
de no hay fuerza de gravedad y los cuerpos Los astronautas deben tener una es-
no tienen peso, los astronautas se entrenan pléndida condición física, así que siguen un
en el fondo de una piscina, con un equipo entrenamiento deportivo muy variado: tenis,
que pesa 300 kilos. carreras, gimnasia, esquí de fondo, natación.
En otro ejercicio, los astronautas pasan Un astronauta tiene que ser un buen atleta.
algunos minutos en una centrifugadora, una
daptado de na lter, e arriesgar as a una a entura en el espacio , en Leemos mejor día a día.
Antología. ercer grado, iudad de M xico, E E , ,p
esponde las siguientes preguntas
or u los astronautas tienen ue entrenar tanto
e arriesgar as a emprender una a entura en el espacio
or u

ómo imaginas el e uipo ue usan los astronautas i u a a un astronauta con su

e uipo
C
escri e re emente uno de los textos ue le ste en esta sesión

Vamos Más Allá
Puedes lograr todo lo que te propongas y llegar tan lejos

como quieras.
quieras, ¡Incluso
¡incluso si quieres viajar
al espacio! ¡Sólo tienes que decidirlo y trabajar en ello!

I. E
ema

S
1
Nota. ara com letar las acti idades e se ro onen en esta sesi n
de er n scar artíc los de o ini n so re distintos temas y traerlos a
clase. stos ser n el ins mo ara las acti idades de la secci n na
e otra e .
N
ien enidos a la sesión oy conocerán más acerca del uni erso y podrán practicar sus
a ilidades para expresar su opinión
Diario del universo
¿Es el Sol una estrella como las demás? nuclear. La reacción entre los gases produce
Hemos llegado a la estrella más increí- enormes cantidades de energía y de luz. Al
ble de todas: el Sol. Aunque haya otras mu- igual que el resto de las estrellas, algún día
chas que se parezcan, el Sol es especial. ¡Es el Sol se extinguirá. Pero no te preocupes,
nuestra estrella! Es la que nos da luz y calor. ¡aún puede darnos luz y calor por otros 5 mil
Sin su calor, nuestro hermoso planeta no millones de años!
sería más que una roca congelada y sin vida. Comparado con el planeta Tierra, el Sol
Para muchas civilizaciones antiguas, el es gigante. Fíjate: si el Sol fuera hueco, en él
Sol era visto como un regalo de los dioses y, cabrían más de un millón de planetas como
a veces, incluso era venerado como un dios. el nuestro. Pero ¿qué hay realmente dentro
Los mayas en Centroamérica construyeron del Sol?
magníficos templos hace más de 1400 años Aunque los científicos nunca han visto
en honor del dios Sol. su interior, por el estudio de su superficie
La temperatura del núcleo del Sol su- y de sus capas externas saben de qué está
pera los 15 millones de grados Celsius. A hecho. Las capas principales que han iden-
esa temperatura las partículas de gas del tificado son: núcleo, zona radiactiva, zona
Sol se unen, provocando la llamada fusión convectiva, fotosfera, cromosfera y corona.
daptado de u ert ee es, iario del uni erso del r enio , en Leemos mejor día a día.
Antología. into grado, iudad de M xico, E E , , pp y
N
untos con ersen so re el texto ue aca an de leer y respondan las siguientes preguntas
El ol es una estrella como las demás

ómo piensan ue ser a el planeta ierra sin el ol
or u muc as culturas enera an al ol como a un dios o lo e an como un regalo
e lo o e
u suceder a en nuestro sistema solar si el ol se extinguiera
a r a ida en la ierra si no existiera el ol

lo ue El uni erso ema as estrellas
No olviden argumentar sus ideas con frases como:
Creo que…
En mi opinión…
Pienso que…
De acuerdo con…
Siguiendo la opinión de…
uando se da una opinión, es muy importante escuc ar y respetar las ideas de los demás
l darnos la oportunidad de conocer otros puntos de ista, reconocemos el alor de la di
ersidad para comunicarnos y comprendernos demás, escuc ar opiniones a enas so re
algunos temas nos permite enri uecer la nuestra u aprendieron oy al escuc ar las
o n one e u om eo m on u o n n o e l o
U
n art culo de opinión es un texto ue presenta un punto de ista so re un tema espec fico
on un lengua e simple y amiliar, el autor del texto uien generalmente go a de cierto
prestigio trata de con encer a sus lectores so re alg n tema
os art culos de opinión tienen la siguiente estructura
n o u n e presenta el tema y la opinión del autor
n artíc lo de o ini n e e en n lo umen o o e el em

ex resa el nto de e ollo
se undamentan las ideas principales
ista de ien escri e.
e e e n l o n one lo umen o
on lu n con encer al lector de la opinión propuesta El
autor in ita a los lectores a re exionar
ara lle ar a ca o la acti idad, di danse en tres grupos y sigan los pasos ue les
correspondan
Identi quen un art culo de opinión.
ean con cuidado los art culos de opinión ue encontraron dentifi uen los ue cumplan
con las caracter sticas ue se enlistaron pre iamente y respondan las siguientes
e un
ómo supieron ue era un art culo de opinión

u tipo de expresiones usó el autor al emitir su opinión
u argumentos rindó para sustentarla
Están de acuerdo con su opinión so re el tema o tienen un punto de ista distinto
uando ayan aca ado la discusión, escri an las respuestas en sus cuadernos

Vamos Más Allá
A .
us uen, en distintas uentes, un art culo de opinión ue rinde in ormación so re alg n

tema espec fico e identifi uen sus elementos
denti i uen la estructura del art culo
n o u n
e ollo
on lu one
ue sencillo identi icar estas partes or u

ómo supieron u sección correspond a a cada parte de la estructura
os argumentos del autor ueron claros
Están de acuerdo con su opinión
uando aca en la discusión, escri an las respuestas en sus cuadernos
C .
Eli an y comparen dos art culos de opinión so re el mismo tema o un tema similar
dentifi uen la estructura del art culo y respondan las preguntas
ómo se introduce el tema en cada uno

u argumentos usan los autores para dar a conocer su punto de ista
u ideas presentó cada uno y en u orden
Están de acuerdo con su opinión so re el tema o tienen un punto de ista distinto
es con ence más la opinión de un autor or u
uando ayan aca ado la discusión, escri an las respuestas en sus cuadernos
U
ada grupo de erá elegir a un representante, para ue comparta los resultados de la acti
e on l u en e e un
e u se trató la acti idad de cada grupo

u encontraron
En alg n momento u o opiniones distintas en el grupo
ómo lograron ponerse de acuerdo y responder las preguntas
or u piensan ue es importante dar a conocer nuestro punto de ista so re un
em

C
ara finali ar la sesión, lean el siguiente texto
Canción de la Tierra
No hay nada más emocionante que el res- del zodiaco, como el Cangrejo, el Toro y el
plandor de una luz brillante en una noche Aguador. También encontrarás héroes grie-
oscura. Las primeras luces nocturnas fueron gos, como Orión el cazador y Perseo, que
la Luna y las estrellas, que han dado lugar a mató a Medusa; animales, como la Osa
suficientes historias como para llenar las Mayor y Pegaso, y mujeres tan hermosas
páginas de centenares de libros. Si observas como sus nombres: Andrómeda, Casiopea y
el cielo nocturno en el momento apropiado las Pléyades.
del año, podrás ver algunos de los signos
daptado de Mary o man, anción de la ierra , en Leemos mejor día a día.

Antología. into grado, iudad de M xico, E E , ,p
e tarea, in estiguen tres de las constelaciones ue se mencionan en el texto rganicen la

in ormación, desta uen los aspectos más rele antes y di u en cómo se e cada una en el cielo
La pró i a ve que ires al cielo intenta identi carlas

S
N
as estrellas se agrupan en galaxias y cada galaxia puede tener millones o asta illones de
estrellas a es lo ue es un año lu Es la distancia ue recorre la lu en un año y tam i n
es la unidad ue se usa para medir las distancias entre las estrellas y las galaxias n año
lu e ui ale aproximadamente a illones de ilómetros Es muc simo, erdad En la
ta la están
tabla están cuatro
algunasdedelas
lasveinte
einteestrellas
estrellasmás
másbrillantes
rillantesy ysusudistancia
distanciaaalalaTierra.
ierra
N D T
l en u uatro unidades y treinta y siete cent simos
l en u uatro unidades y cinco d cimos
n un u o en o
ene
einticinco mil simos
ólux reinta y tres unidades y siete d cimos
Escri e en tu cuaderno las distancias en años lu de las estrellas a la ierra con n mero
N
os n meros decimales tienen dos partes separadas por un punto a parte ue está a la
i uierda del punto se llama parte entera y la parte ue está a la derec a del punto se llama
parte decimal
E
3 .
e e
en e e m l
ara los n meros decimales tam i n existe la ta la de alor posicional de los n meros el
punto decimal es el ue separa la parte entera de la parte decimal
E . D
M M U
un o e m l
cimos
ent simos
Mil simos
ienmil simos
ie mil simos
Millon simos
e
e
en en
e en
en en
e en
en en
e en
n

ara leer o escri ir un n mero decimal
e lee primero la parte entera, indicando las unidades ue son

e lee la cantidad decimal, indicando el orden del ltimo d gito decimal
ara leer el n mero
e lee la parte entera trescientos eintioc o enteros

e lee parte decimal, indicando el orden del ltimo d gito cincuenta y cuatro
cent simos
El n mero se lee trecientos eintioc o enteros y cincuenta y cuatro cent simos
na orma de acilitar la lectura de un n mero decimal es acomodarlo en la ta la de

alor posicional de los n meros decimales ara leer el n mero
E . D
M M U
un o e m l
cimos
ent simos
Mil simos
ienmil simos
ie mil simos
Millon simos
e
e
en en
e en
en en
e en
en en
e en
n
e lee la parte entera cero unidades

e lee la parte decimal, indicando el orden del ltimo d gito nos fi amos ue el ltimo
d gito de la parte decimal, el , está en el lugar de los die mil simos Entonces, la
parte decimal es die mil simos
El n mero se lee cero unidades y treinta y cinco die mil simos
ecuerda ue los ceros en el lado derec o de la parte decimal se pueden eliminar o

agregar seg n lo necesitemos or e emplo,
uál es el alor posicional del d gito su rayado en el n mero
El está en el lugar de los mil simos
uál es el n mero ormado por decenas, d cimos y mil simos

Vamos Más Allá
ompleta la siguiente ta la
N P P E
mil simo
en o e n u o en e o e en simo
onsidera los n meros , y para responder las siguientes preguntas
uál es el n mero ue tiene al d gito en el lugar de los d cimos

uál es el n mero ue tiene al d gito en el lugar de los cent simos
uál es el n mero ue tiene al d gito en el lugar de los mil simos
ui n soy elecciona de la ta la el n mero ue cumpla con las caracter sticas dadas
oy menor ue
Mi d gito en el lugar de los d cimos es menor ue
Mi d gito en el lugar de los cent simos es un n mero par
Escri e con letra cada uno de los siguientes n meros
uál es el alor posicional del en los siguientes n meros
ara ormar un n mero menor ue con parte entera , coloca el d gito una sola
e en donde te con enga de la parte decimal, pero sin orrar ning n d gito Escri e el
nue o n mero
ui n soy
El es menor ue yo y el , mayor ue yo
Mi d gito en los d cimos es menor ue
Mi d gito en los cent simos es el sucesor del

Escri e el n mero ue está ormado por
inco unidades y siete cent simos

ero unidades, nue e d cimos, seis mil simos y cuatro die mil simos
na centena, cuatro unidades, oc o cent simos y tres die mil simos
uál es el alor posicional del en cada uno de los siguientes n meros
ara ormar un n mero menor ue con parte entera , coloca el d gito una sola
e en donde te con enga de la parte decimal ay dos posi les resultados encuentra
alguno de los dos o am os
ui n soy
El es menor ue yo y el mayor ue yo
Mi d gito en el lugar de los d cimos es menor ue
Mi d gito en el lugar de los cent simos es el antecesor del
U
ora les toca ugar ui n soy ormen grupos de tres y sigan las instrucciones
eleccionen a un compañero para ue sea uien tenga ue adi inar el n mero

os otros dos compañeros esco an un n mero de la ta la
Escri an en su cuaderno dos o tres pistas so re el n mero

ora, el compañero ue tiene ue adi inar el n mero lee las pistas y
Muc a suerte
C
omenten entre todos en u situaciones de la ida cotidiana encuentran los siguientes
n meros decimales
m
m
g

S
3
N
e damos la ien enida
a in ogra a ue leerás a continuación a la acerca de uno de los enómenos más extraños

del uni erso los agu eros negros Estos o etos son tan masi os ue a sor en todo a su
alrededor a es algo so re ellos
uando una estrella empie a a morir,

comien a a contraerse educe su tama
o men e on e e en un
n u e o ne o e un un o en el e cuerpo pe ueño ue concentra una gran
pacio ue unciona como una enorme cantidad de masa ue se colapsa, y ge
o e o e o o lo nera una explosión conocida como su
ue se encuentra cerca de l En este perno a uando ocurre esto, la estrella
un o un n n em e rilla tanto ue puede ser a n más ri
ue e erce una uer a gra itacional tan llante ue toda la galaxia espu s de la
uerte ue ni si uiera la lu o la más e explosión puede uedar una estrella muy
lo de la part culas ue conocemos po compacta llamada estrella de neutro
dr a salir de l nes o un oyo negro o todas las estre
ll ue en n o m e en ue o
a gra edad es la uer a ue ace ue negros re uieren una masa m nima de
las cosas caigan al suelo Mientras más eces la de nuestro ol
materia tiene un o eto, mayor será su
uer a de gra edad or e emplo, la
una es menos masi a ue la ierra por
e o lo on u e ele n mu o el
suelo al caminar so re ella
E .R medida ue te acercaras al agu ero

el de a ril de 019. ttps. es.eurone s.co negro, la uer a de gra edad se ol er a
01 0 que es un a u ero ne ro más intensa, lo cual pro ocar a ue tu
R . NASA .R ue o e e e m m
rado el de a ril de 019. ttps spaceplace. asta romperse en millones de part cu
nasa. ov lac ole rescue sp las pe ueñas
omado de gu eros negros , A , en ttps it ly a M, consultado el de e rero de
N
espu s de leer la in ogra a con atención, discutan en grupo las siguientes preguntas
n e e omen
entirse li res de expresar sus ideas

espetar todas las participaciones
e antar la mano cuando se uiera inter enir
Escuc ar con atención a la persona ue está a lando
e itar murmullos y con ersaciones

lguna e a an o do a lar de los agu eros negros

mo lo m n n
u aprendieron de la lectura
eg n la lectura, u pasar a si nos a sor iera un agu ero negro i u en su respuesta

en una o a de su cuaderno, con ase en la in ormación más rele ante del texto l ter
minar, compartan el resultado con uno de sus compañeros cada uno de erá explicar su
di u o y el signi icado de sus elementos
U
ora organi aremos un ciclo de discusiones so re alg n ,
es decir, ue puede ser o eto de una discusión entre ustedes e incluso ocasionar de ates
y opiniones opuestas
Eli an un tema ue pueda crear contro ersia en su salón uede ser una ase eración
omo l u en e
os perros son me ores mascotas ue los gatos

os dulces de tamarindo son más ricos ue los c ocolates
El me or super roe es
iscutan otros posi les temas
espondan las siguientes preguntas
or u piensan ue esos temas pueden di idir las opiniones de las personas en el

u o
En este tipo de temas, ay una opinión correcta y una incorrecta o am as son álidas
e e le
u podemos acer para ue las opiniones distintas no generen con lictos

Vamos Más Allá
eleccionen un tema contro ersial, ue pueda suscitar ideas con las ue los estudiantes
del salón no est n siempre de acuerdo
u tema eligieron
ecidan cuál es el me or tema y llenen la ta la
em
El tema puede generar opiniones opuestas en nuestro grupo por ue
Eli an las opiniones opuestas más rele antes y escr anlas a continuación
pinión 1 pinión
u ra ones dar a cada grupo para ustificar su opinión y de ender su punto de ista
pinión 1 pinión
a ón a ón
a ón a ón
a ón a ón
u conclusión llegaron despu s de anali ar am as opiniones
ay una opinión correcta y una incorrecta o am as son álidas y respeta les

eleccionen un tema contro ersial, ue pueda suscitar ideas con las ue los estudiantes
del salón no est n siempre de acuerdo
u tema eligieron y por u genera opiniones distintas
uáles son las dos opiniones más rele antes so re el tema
pinión 1 pinión
i danse en dos e uipos, con el mismo n mero de Un debate es un diálogo en el

participantes, para de ender cada opinión ada grupo que los participantes están
e o l e en umen o dispuestos a defender sus
de su punto de ista ideas, pero también a cambiar
de opinión si es necesario.
uando ayan terminado, de erán organi ar un de ate para dar a conocer su opinión y
de ender sus ideas rganicen la discusión en tres momentos
E T C
u o e en espu s de escuc ar los os e uipos de erán

l one e u o n n argumentos de cada e uipo, o n o l e
y aportará e idencias e e n e l e on u un on lu n
ue se presentaron en com n
U
untos comenten las acti idades ue lle ó a ca o cada grupo
u les pareció la acti idad

u e ercicios icieron en sus grupos
u temas contro ersiales encontraron
legaron a alg n punto en com n o acuerdo

Vamos Más Allá
C
ara concluir la sesión, escuc en la lectura del siguiente ragmento
Los agujeros negros
¿Has tomado alguna vez un pedazo de pan, Algo parecido ocurre en el núcleo de una
apretándolo hasta que quede una bola? No estrella que se desploma al enfriarse. Se
cambiaste la cantidad de materia del peda- vuelve más densa y, al hacerlo, su gravedad
zo de pan, pero sí disminuiste el espacio se vuelve más fuerte. Se produce un tira y
que ocupaba la materia. La masa que apre- afloja cósmico dentro de ella. Al calentarse,
taste se volvió más densa. los gases en el núcleo se expanden. Al mis-
mo tiempo, la gravedad trata de juntarlos.
daptado de at erine eill, randes misterios de nuestro mundo , en Leemos mejor día a día.
Antología. into grado, iudad de M xico, E E , ,p
e tarea, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
os cient icos siempre están de acuerdo entre ellos

ómo piensas ue llegan a acuerdos
n e l e en en e un un Escri e un e emplo de cada uno

S ema as estrellas
N
u n e e e om o e el elo en l no e e u o e o o e lo lleno e
estrellas, con unas muc o más rillantes ue otras e entre todas las estrellas, es muy di cil
distinguir cuáles son las más rillantes as estrellas ue están más cerca de la ierra nos
pueden parecer más rillantes ue las más le anas, aun ue en realidad no lo sean ara medir
el rillo de las estrellas, los astrónomos usan, entre otras cosas, una escala llamada magnitud
aparente mientras más pe ueña es la magnitud aparente, más rillo tiene la estrella
n l l e mue n l un e l En esta ta la, ordena las estrellas para ue

e ell m ll n e on u m n u la primera sea la ue más rilla y la ltima la
aparente ue menos rilla
M M
E E
el
n e
eta ydri
o e e
p iuc i
ol
N
ara comparar n meros decimales es muy importante tomar en cuenta la parte entera y la
parte decimal del n mero
E e plo 1
omparar los n meros y
aso onsideramos la parte entera de los n meros a parte entera del n mero
es y la del n mero es omparamos las partes enteras y, como es menor ue
, entonces
E e plo
aso onsideramos la parte entera de los n meros m os tienen la misma parte

entera, ue es

Vamos Más Allá
aso onsideramos la parte decimal de los n meros a parte decimal del n mero
es y la del n mero es os fi amos en el primer d gito de la parte decimal
de cada n mero y los comparamos omo es menor ue , entonces
E e plo 3
aso omo la parte entera de am os n meros es la misma, entonces nos tenemos

ue fi ar en la parte decimal
aso onsideramos la parte decimal de los dos n meros para compararlos a parte
decimal del n mero es y la parte decimal del n mero es
aso os fi amos en los d cimos y emos ue en am os n meros ay un nos fi a

mos en los cent simos y emos ue en am os n meros ay un nos fi amos en los
mil simos y emos ue en un n mero ay un y en el otro un omo es menor ue
, entonces
E e plo
rdenar los siguientes n meros de menor a mayor
, , , , ,
aso omparamos la parte entera de los n meros decimales a parte entera de los
n meros , y es a parte entera de los n meros , y es
Entonces, los primeros n meros de la lista serán los ue tengan la parte entera y los
ltimos los ue tengan la parte entera
aso omparamos los n meros cuya parte entera es os n meros son , y

omparamos la parte decimal como el d gito de los d cimos es el mismo para
todos los n meros, comparamos los d gitos de los cent simos El d gito de los cent si
mos para es , para es y para es omo , el orden de los
n meros es , y , de menor a mayor
aso omparamos los n meros cuya parte entera es os n meros son ,

y omparamos los d gitos de los d cimos de cada n mero, ue son , y omo
, el orden de los n meros es , y , de menor a mayor
aso a lista de los n meros ordenados de menor a mayor es
, , , , y

ompara los siguientes n meros colocando el signo o , seg n corresponda
rdena los n meros de menor a mayor
, , , , ,
e los siguientes n meros, encuentra el menor y márcalo con una cru
, , ,
ecorre el la erinto desde la entrada asta la salida ólo te puedes mo er de orma

ori ontal o ertical y siempre tienes ue pasar a un n mero mayor ue el de la casilla
donde te encuentras
rdena los n meros de menor a mayor
, , , , , ,
rdena los n meros de mayor a menor
, , , , ,

Vamos Más Allá

ori ontal o ertical y siempre tienes ue pasar a un n mero menor ue el de la casilla
donde te encuentras
rdena los siguientes n meros de mayor a menor
, , ,
rdena los siguientes n meros de menor a mayor
, , , , , , , , ,
e los siguientes n meros, encuentra el mayor y márcalo con una cru
, , , ,

ori ontal o ertical y siempre tienes ue pasar a un n mero menor ue el de la casilla
donde te encuentras

U
En e uipos de cuatro, ueguen el uego igo un n mero mayor
e l
ada uien pone un papelito en su lugar y dice u ugador es , , o

El ugador dice un n mero decimal asta cent simos
El ugador tiene ue decir un n mero más grande ue el del ugador
Entre todos, tienen ue ir eri icando ue el n mero ue dice cada ugador sea correcto
C
S
Entre todos, encuentren en la sopa de n meros decimales los siguientes n meros

S
N
En muc as culturas a lo largo de la istoria se an construido pirámides Están, por e emplo,
las de Egipto, de ace años las de eoti uacán, en nuestro pa s, de entre el siglo y
el d , o la de Mac u icc u, en er , construida en el siglo d
ero no todas las pirámides están construidas de piedra, como las pirámides del ol y de la
una en eoti uacán lgunas están ec as de n meros y son más áciles de construir
uieres conocerlas
N
amos a ugar a resol er pirámides de n meros on ellas, practicarás la suma, la resta, la
multiplicación y la di isión
os pasos para completar una pirámide de n meros usando la suma y la resta son los
u en e
ienes ue llenar todos los cuadritos ac os

El n mero ue a en cada cuadrito es el resultado de sumar los n meros de los dos
cuadritos ue están usto de a o de l
n e e e em lo
El se o tiene sumando el y el de los cuadritos de a a o

El del cuadrito ue está a la derec a del se o tiene sumando el y el de los cua
dritos de a a o
El se o tiene sumando el y el de los cuadritos de a a o

U
ora es tu turno de llenar las pirámides y con sumas y restas
P I
P II
ara completar la pirámide , usa multiplicaciones y di isiones ecuerda ue
ienes ue llenar todos los cuadritos ac os

ora, el n mero ue a en cada cuadrito es el resultado de multiplicar los n meros de
los dos cuadritos ue están usto de a o de l
Muc a suerte para llenar la III

Vamos Más Allá
U
En pare as, in enten su propia pirámide ecuerden dar pistas suficientes para ue todos los
cuadritos se puedan llenar stedes escogen el reto sumas o multiplicaciones y tam
i n el tamaño na e terminadas, intercam ien sus pirámides con otros e uipos para
resol erlas
C
ara finali ar, entre todos compartan y discutan las estrategias ue usaron para resol er las
pirámides de n meros Esco an la pirámide de alg n e uipo y re isen ue est ien resuelta
Si les gustan las ciencias y las matemáticas,

sean curiosos, investiguen y aprendan. Todos, niñas
y niños, tenemos el mismo derecho a estudiar
lo que nos guste.

I. E
ema
E S

S
1
N
ola ómo te sientes oy
e e un o l un e u n o o e el ol l un en nue o
l ne o u n e one o e u e n
as pensado por u , desde los inicios de la istoria, los seres umanos an uerido
om en e mo u e on el ol l un
eamos una de las tantas istorias ue se an contado so re la creación de estos dos

astros, ue d a y noc e se presentan ante nuestros o os
El Sol y la Luna
Una noche, cuando salieron a pasear por la Y la salió y caminó ha-

playa, el señor Iguano y la señora Iguana cia ellos.
encontraron dos huevecillos y los enterra- —¿Te gustaría ser la Luna que alumbre
ron en la arena. la Tierra? —le preguntaron.
Al cabo de un tiempo, los huevos se rom- Y la contestó que sí,
pieron. De uno salió un que acompañaría con mucho gusto a su her-
que dormía en un árbol; del otro, una mano, pues tampoco deseaba estar sola.
que dormía en un peque- Y así el y la
ño cenote. se convirtieron en el Sol y
Desde el árbol, el veía la Luna. Alumbraron la Tierra cuarenta
cómo el señor Iguano y la señora Iguana re- días y cuarenta noches, hasta que se secó y
hacían las montañas y los valles y los ríos crecieron las plantas comestibles otra vez
para los mayas. Pero como no había Sol, la y los hombres pudieron comer otra cosa que
tierra estaba muy mojada por los diluvios no fuera sólo peces.
que habían acabado con los hombres antes Pero juntos daban demasiada luz y de-
de que los dioses les dieran la sustancia del masiado calor a la Tierra. Entonces, los dio-
maíz. ses le pidieron al Sol que sólo saliera de día
El señor Iguano y la señora Iguana lla- y a la Luna, de noche.
maron al : Todavía hoy, cuando la Luna no se ve,
—Ven, baja del árbol —le dijeron. dicen que es porque la se
Y el bajó y caminó has- queda dormida en el cenote.
ta ellos. Una vez restablecidos el Sol y la Luna en
—¿Te gustaría ser el nuevo Sol que alum- el cielo, el hombre creado con la sustancia
bre la Tierra? —le preguntaron. del maíz pudo vivir.
—Sí me gustaría —contestó el Entonces el Gran Padre, señor Iguano, y
—. Pero si viene mi herma- la Gran Madre, señora Iguana, ordenaron a
na, la que duerme en el ce- los hombres que los adoraran, y los hombres
note; si no, me sentiré solo allá arriba. repitieron con respeto el nombre de los dio-
Entonces el señor Iguano y la señora ses.
Iguana llamaron a la : Al fin, los dioses dijeron:
—Ven, sal del cenote —le dijeron. —Podemos descansar. Hemos cumplido
nuestras creaciones.
daptado de il ia Molina comp , El ol y la una , en Leemos mejor día a día.

Sexto grado. Antología, iudad de M xico, E E , , pp

lo ue El uni erso ema El ol y la una
N
le a a ca o las siguientes acti idades
omo te a rás dado cuenta, altan dos persona es en esta istoria
ara completarla, incluye los sustanti os ue desees so re las l neas

or u elegiste a esos persona es para la istoria
En grupo, re lexionen y comenten sus ideas so re las siguientes preguntas
uál es la unción ue desempeñan los persona es en las istorias

u nos permite imaginar a los persona es con mayor o menor claridad al escuc ar
o lee un o
ontesta las siguientes preguntas a partir de la lectura
u cultura pertenece este relato
u le l el n en e m o e on e
ónde se explica
En u parte del texto se explica ue el señor guano y la señora guana son dioses
u l ue l on n el me e on e on e e en el ol
Escri e so re las l neas u ad eti o usar as para descri ir a los persona es y por u
ersona e
ersona e

Vamos Más Allá
ómo crees ue se sintieron el ol y la una cuando les di eron ue no podr an ri

ll l m mo em o
rees ue podr an a er aportado otra solución
i te pidieran con ertirte en el ol, aceptar as
compaña tu respuesta con tres argumentos
espu s de a er escrito los persona es ue alta an en la istoria, uel e a leerla e

imagina ue la adaptarás a una o ra de teatro
a una caracteri ación descripti a de los persona es, para ue los actores de la
o ra sepan cómo interpretar a su persona e
R
C ar cter
P
e o
u no
e o
u n

ompleta la ta la ue contiene las acciones ue lle aron a ca o algunos persona es

de la istoria incluye ui n tomó esas decisiones y por u
ersona e s A R
ne lo ue o
en la arena
Ve l u n
tra a ar
l m lo
persona es
lum rar la ierra
Exigir eneración a
los seres umanos
rse a descansar
ontesta las siguientes preguntas
or u ra ones crees ue los persona es aceptaron con ertirse en el ol y la una

Menciona algunas enta as y des enta as de aceptar esta propuesta
u crees ue u iera sucedido si los persona es no u ieran aceptado con ertirse
en el ol l un
En tu cuaderno o en una o a suelta, escri e la istoria de lo ue u iera sucedido si los

persona es no u ieran aceptado con ertirse en el ol y la una
o e e n lu
M nimo pala ras

escripción de las emociones de los persona es antes, durante o despu s de lle ar
o un n
lo o en e lo e on e
escripciones de las intenciones ue moti an a los persona es a acer o de ar de
e l o
i gustas y te da tiempo, puedes ilustrarla
a istoria de e comen ar despu s de la siguiente escena
l e o u no l e o u n ll m on l
en, a a del ár ol le di eron
el a ó y caminó asta ellos
e gustar a ser el nue o ol ue alum re la ierra le preguntaron

Vamos Más Allá
ntercam ia tu istoria con alguien de tu grupo lean am as y aporten sugerencias para

me orarlas e isen
rtogra a
no e un u n
ue incluyan lo ue se solicitó en las instrucciones
i no ay alguien más en tu grupo, pide al docente ue te ayude a re isar tu texto
U
o e on e en l o o n l on un un
Escri e las caracter sticas ue di erencian a los persona es ue t elegiste de los persona es
originales
Escri e las similitudes entre tus persona es y los persona es originales, por las cuales am os
aceptaron con ertirse en el ol y la una
C
lati uen en el grupo so re los persona es ue eligieron y sus caracter sticas principales
on e en un o l u en e e un
u parte de la istoria les i o elegir esos persona es

lguien eligió los mismos persona es de la istoria original un niño
un n
ui nes pensaron en persona es similares o iguales
lguien eligió persona es en los ue nadie más pensó
uál es la importancia de comprender lo ue los persona es piensan
en en en un o

S ema El ol y la una
N
En todas las ciencias, en particular en astronom a, es muy importante el uso de n meros
decimales on muc a recuencia las cantidades ue se usan y se estudian son n meros de
cimales or e emplo, el ol tarda aproximadamente d as en dar una uelta completa
so re su propio e e y la una tarda aproximadamente d as en dar una uelta com
pleta so re su propio e e
uál de los dos n meros es mayor u significa eso
N
ara sumar n meros decimales ay ue seguir estos pasos
Escri e los n meros uno a a o del otro en muc o cuidado de ue los puntos decimales
ueden usto uno a a o del otro, las unidades a a o de las unidades, las decenas a a o
de las decenas, los d cimos a a o de los d cimos, etc tera
ompleta el n mero ue menos decimales tenga con ceros a la derec a en la parte de

cimal, para acer ue am os n meros tengan la misma cantidad de d gitos en la parte
decimal ecuerda ue esto se puede acer por ue
uma los n meros como lo aces siempre Escri e el punto decimal del resultado en
su lugar
E e plo 1 P
umar dos n meros decimales
e acomodan los n meros de modo tal ue

los puntos decimales coincidan
El n mero con menos decimales se completa

con ceros, para ue los dos n meros tengan
la misma cantidad de d gitos en la parte
decimal
e suma de orma normal y, en el resultado,

se escri e el punto decimal en su lugar

Vamos Más Allá
E e plo P
umar tres n meros decimales

e completa con ceros, para ue los tres

n meros tengan la misma cantidad de d gitos
en la parte decimal
e suma de orma normal y, en el resultado,

U
ompleta el crucigrama
esuel e las sumas ue se dan en las instrucciones

Escri e los resultados de las sumas en el crucigrama
En cada casilla del crucigrama sólo a un d gito
El punto decimal de cada resultado ocupa una casilla




Vamos Más Allá
U
En pare as agan la siguiente acti idad espu s intercam ien sus tra a os con otra pare a
para erificar sus resultados
umen los n meros de todos los c rculos
umen los n meros de todos los triángulos
umen los n meros de todos los cuadrados
ui n tiene la suma mayor los c rculos, los cuadrados o los triángulos
C
on el grupo completo, contesten las siguientes preguntas y re exionen so re sus respuestas
En u son iguales la suma de n meros naturales y la suma de n meros decimales

En u son distintas la suma de n meros naturales y la suma de n meros decimales

3
N
ola Esperamos ue oy est s ien
ecuerdas ue en la sesión anterior de Español conociste una leyenda so re la creación

el ol l un
oy re isaremos otra leyenda de las ci ili aciones pre ispánicas, esta e perteneciente a
la cultura teoti uacana Esta istoria tam i n atri uye la creación del ol y la una a la de
cisión de dos persona es rata de identificar las di erencias entre los niños de la primera
leyenda y los persona es de sta
El Quinto Sol
Según los mexicas, antes de que existiera Entonces los dioses se enfadaron y lla-
este mundo hubo otros cuatro, cada uno maron a Nanahuatzin. Él no lo dudó ni un
iluminado por su propio Sol. Así existieron segundo y se lanzó directamente al centro
el Sol de los gigantes, el Sol del viento, el Sol de las llamas. Inmediatamente fue consu-
de la lluvia y el Sol del agua, bajo cuyo go- mido por el fuego. Avergonzado por el valor
bierno una gran inundación destruyó la de su rival, Tecuciztécatl se enfrentó final-
Tierra. Después de esto, los dioses volvie- mente al fuego. Y también murió.
ron a llenar la Tierra de personas, animales Todos los dioses alzaron la mirada al
y plantas. cielo, que se tornó de un rojo magnífico.
Los dioses se reunieron en la oscuridad En lo alto, al este del horizonte, flotaba
para decidir cómo crear un Sol definitivo. Nanahuatzin, que ya no era una figura po-
Decidieron que uno de ellos debía sacrifi- bre y enferma, sino el espléndido Sol, que
carse para convertirse en el Sol, y pidieron emitía rayos de deslumbrante luz sobre la
voluntarios. Dos de los muchos dioses que Tierra. Los dioses lo llamaron Tonatiuh, y
asistieron a la reunión se ofrecieron para ello. fue el Quinto Sol.
Uno era el orgulloso y fanfarrón Tecuciztécatl De pronto, otra luz apareció por el este.
y el otro, el humilde Nanahuatzin, que estaba Era Tecuciztécatl, el dios orgulloso pero co-
enfermo. barde. Los dioses consideraron que dos soles
Cuando llegó el momento del sacrificio, darían demasiada luz a la Tierra, así que
Tecuciztécatl iba espléndidamente ataviado, uno de ellos lanzó un conejo a la cara de
con ropa de oro y collares de jade y coral. Tecuciztécatl, que así se convirtió en la
Nanahuatzin vestía una toga de papel. El res- Luna. Cuando hay luna llena aún se puede
to de los dioses se reunieron en torno a un ver el conejo en su cara.
gran fuego que llevaba cuatro días ardiendo Había pues un Sol y una Luna, pero no te-
y pidieron a Tecuciztécatl que saltara den- nían movimiento. Tuvieron que morir, uno a
tro. Sin embargo, el vanidoso dios hablaba uno, todos los dioses para que el Sol pudiera
mucho, pero no hacía nada. Cuatro veces moverse por el cielo; así es como el Quinto Sol
corrió hasta las llamas y cuatro veces se se convirtió en el único que aún vemos hoy
detuvo justo en el borde de la hoguera. en día.
daptado de Mary o man, El uinto ol , Leemos mejor día a día. arto grado,
iudad de M xico, E E , , pp

Vamos Más Allá
N
denti ica a los protagonistas de la lectura y dales ida
Escri e sus nom res

lustra a am os persona es con detalles ue se mencionen en la lectura
Encuentra y copia todos los ad eti os y las acciones ue descri an a los persona es
ontesta las siguientes preguntas i necesitas más espacio, responde en tu cuaderno
u le on l un e en en e lo o e on e el o
partir de estas di erencias, ui n te parece el roe de la istoria y ui n el

n on
or u crees ue un dios en ermo y umilde se con irtió en el ol, mientras ue un

o ue e o ullo o e ol l un
u se logró con los sacri icios de los demás dioses en la istoria
or u crees ue las ci ili aciones pre ispánicas ac an tantos sacri icios

um no

ontesta con oraciones completas las siguientes preguntas i necesitas más espacio,
responde en tu cuaderno
ui n es el roe y ui n el antagonista de la istoria Menciona cómo lo concluiste
or u ra ones ana uat in se con irtió en una lu esplendorosa
or u moti o ecuci t catl se lan ó al uego
u mensa e crees ue aya detrás de lo ue ocurrió con los protagonistas de la

o
u elemento religioso de las ci ili aciones mesoamericanas se narra en la istoria
partir de lo ue se entiende de la lectura, cuál era el propósito de esta ceremonia

el o
denti ica en la istoria una de las caracter sticas de las religiones pre ispánicas, con la
cual se pretend a ue ciertos enómenos ocurrieran o de aran de ocurrir uego, contesta
las preguntas en tu cuaderno
or u piensas ue estas ci ili aciones relaciona an esta acción con lo ue ocurr a

en l n u le
u se espera a de uienes participa an en esta acción
edacta un argumento, de al menos cincuenta pala ras, para explicar por u sólo
uno de los protagonistas merec a ser el ol
denti ica la acción ue permitió al ol mo erse ómo relacionas esta acción con
lo o el l one e n

Vamos Más Allá
U
on ase en los siguientes temas, organicen una re e discusión en el grupo en ue se
encuentren
uál ue la pregunta más complicada para cada uien

u caracter sticas tiene un roe y cuáles son las de un antagonista
u creen ue aya lle ado a las ci ili aciones pre ispánicas a pensar en el sacri i
o um no omo o en u o e
u caracter sticas piensan ue de an tener las personas ue se sacri ica an
u opinan so re esta práctica pre ispánica
C
En la istoria de M xico y el resto del mundo, muc as ci ili aciones an contado leyendas
so re la creación del ol y la una
us uen en la i lioteca o en internet cuentos o leyendas cuyos protagonistas sean

el ol y la una
i encontraron más de uno, eli an el ue más llame su atención y cada uien lea una
parte del texto en o alta
lati uen so re las caracter sticas de los persona es, sus relaciones y sus intenciones
en la istoria
ueden encontrar en la lectura algunas caracter sticas so re cómo i a o se orga
n e l n
u similitudes encuentran entre las istorias ue leyeron en estas sesiones y la ue
u on

N
u elocidad gira la una alrededor de la ierra
rees ue se mue e muy rápido o muy despacio
a una se mue e, aproximadamente, a ilómetros por ora cuando está en el

punto más ale ado de la ierra
a una se mue e, aproximadamente, a ilómetros por ora cuando está en el
punto más cercano a la ierra
u n o e mue e m o u n oe m e om le o el e
N
ara restar n meros decimales ay ue seguir estos pasos
Escri e los n meros uno a a o del otro en muc o cuidado de ue los puntos decimales
ueden usto uno a a o del otro, las unidades a a o de las unidades, las decenas a a o
de las decenas, los d cimos a a o de los d cimos, etc tera
ompleta el n mero ue menos decimales tenga con ceros a la derec a en la parte deci
mal, para acer ue am os n meros tengan la misma cantidad de d gitos en la parte
decimal ecuerda ue esto se puede acer por ue
esta los n meros como lo aces siempre Escri e el punto decimal del resultado en
su lugar
E P
e n meros decimales

El n mero con menos decimales se completa

con ceros, para ue los dos n meros tengan
la misma cantidad de d gitos en la parte
decimal
e resta de orma normal y, en el resultado,


Vamos Más Allá
U
Encuentra los n meros ue an en los c rculos ac os i sumas los n meros de los c r
culos, el resultado de e ser el n mero del cuadrado
ompleta este cuadrado mágico a suma de los n meros de cada ila y la suma de los
n meros de cada columna de e ser
ompleta este cuadrado mágico a suma de los n meros de cada ila de e ser la
suma de los n meros de cada columna de e ser la misma

ompleta la ta la con las siguientes indicaciones
a suma de las tres casillas de la fila de arri a de e ser

a suma de las cuatro casillas de la primera columna de e ser
a suma de las tres casillas de la tercera fila de e ser
a suma de las cuatro casillas de la columna de en medio de e ser
ompleta este cuadrado mágico a suma de los n meros de cada ila y la suma de los
n meros de cada columna de e ser
U
A
esuel an en pare as los siguientes acerti os uego, intercam ien sus respuestas con otra
pare a para erificar los resultados
ntes de empe ar, ense en el diagrama y en el e emplo para sa er cómo se resuel en
um e

Vamos Más Allá
C
on el grupo completo, resuel an el siguiente e ercicio
uál es la regla para acer esta secuencia de n meros decimales

uáles son los t rminos ue altan
, , , , , ,

N
ola oy concluimos el tema del ol y la una Esperamos ue ayas podido resol er los
e ercicios ue te propusiste
En esta sesión tra a aremos en e uipos recuerden ue es importante escuc ar las ideas
de todos, tener claro el o eti o ue uieren lograr como e uipo y apoyarse mutuamente
N
oy escri irás un cuento en e uipo
ecuerda ue los cuentos tienen inicio se presenta a los persona es, el lugar y el
tiempo en ue ocurre la istoria , desarrollo se presenta el con icto o pro lema
ue los persona es de erán resol er y final se explica cómo se solucionó el
pro lema
l descri ir a los persona es, trata de explicar cómo te imaginas ue se en y u
los moti a a actuar
ste es un e ercicio de creati idad ueden in entar la istoria ue uieran no
tiene ue parecerse a otra ue cono can
Escri irán un cuento so re la una
as siguientes preguntas pueden ser irles para inspirarse en un tema o un pro lema
u es la una
or u rilla
or u , en ocasiones, se puede er aun ue el cielo no est oscuro
or u gira alrededor de la ierra
or u parece ue ay un cone o en ella
e isa el apartado uestras pistas , en el cual se detalla cómo se escri e un cuento

Vamos Más Allá
Escri irán un cuento so re el ol
u es
or u calienta
mo lle u lu l e
or u sólo lo emos durante el d a
n ee u n o no lo emo
Escri irán un cuento so re los eclipses
u son
or u ocurren
u tipos existen
u n o em o o u en
u e ectos tienen en la ierra
uándo será el próximo eclipse solar
U
ora cada e uipo leerá su cuento ongamos atención y escuc emos
los cuentos ue los demás an preparado
uando ayan terminado de leer los cuentos, comenten u les gustó

y u cam iar an en cada uno
C
ora, todo el grupo ará una dinámica para re or ar lo ue todos an aprendido so re el
ol y la una en estos d as
e ormarán dos e uipos sin importar el grupo al ue pertene can
El primer e uipo representará a un grupo de a itantes de eoti uacán, en tiempos

pre ispánicos
El segundo e uipo interpretará a un grupo de cient icos de nuestros d as

e arán dos c rculos un e uipo uedará adentro y el otro e uipo lo rodeará e alineará
una persona de cada e uipo rente a otra persona del otro e uipo
e arán algunas preguntas y cada persona del e uipo tendrá ue explicar su respuesta
a su contraparte, seg n el grupo ue represente teoti uacanos o cient icos
rán por turnos

rimero, los ue están adentro contestan una pregunta
ntes de la siguiente pregunta, el c rculo de a uera rota dos posiciones
e ace la siguiente pregunta y, a ora, los de a uera contestan la pregunta
os de a uera uel en a rotar dos posiciones
a acti idad continuará asta ue se respondan todas las preguntas
ueden ariar el n mero de posiciones ue rotarán, para ue todos a len con todos
as preguntas son
ara ti u es el ol
ara ti u es la una
mo e e el ol
mo e e l un
or u a eces se untan el ol y la una
ue e el ol e e l
or u el ol no se e en la noc e
e un 1
e un
e un

Vamos Más Allá
El autocontrol nos permite mantener la mirada

en nuestras metas y tomar decisiones que nos
beneficien, sin dejarnos llevar por los impulsos
de las emociones o los momentos.
ara los griegos, esto e ui al a a tener una mente saluda le o llama an sofrosine
ui n te parece ue ten a más autocontrol, ana uat in o ecuci t catl or u

omenten

I. E
ema

S
1
N
oy conoceremos un poco más so re los planetas
ace muc os años, se considera a ue el sistema solar ten a nue e planetas En ,

lutón de ó de ser el no eno actualmente se cree ue se originó en otra parte del espacio
y se uedó atrapado en nuestro sistema solar de ido a la gra edad del ol
Los asteroides
Se les llama asteroides a varios miles de ro- Los primeros asteroides que se descu-
cas que giran alrededor del Sol, casi todos brieron recibieron nombres de diosas de la
entre las órbitas de Marte y Júpiter. Nadie Antigüedad, como Ceres, Vesta y Palas.
sospechaba su existencia cuando, en 1801, Otros llevan los nombres de algunos perso-
el primero de ellos fue descubierto acciden- najes de la guerra de Troya, como Héctor y
talmente por el astrónomo Piazzi. El mayor Aquiles. También hay algunos nombres de
de todos, Ceres, que fue también el primero héroes históricos, como Hidalgo. Algunas
en descubrirse, mide casi 1000 kilómetros veces los asteroides pasan tan cerca de un
de diámetro. Los más pequeños son sim- planeta que son atraídos por él y se convier-
plemente partículas de polvo. Uno de los ten en sus satélites. Marte tiene dos, Júpiter
más grandes, descubierto en 1972, se llama diez y Saturno nueve.
Quirón, y es muy especial porque es esféri- En ocasiones, los asteroides chocan en-
co, como si fuera un pequeño planeta. En tre sí, formando cráteres y fragmentándose.
general, los asteroides tienen formas muy Cuando un fragmento de asteroide cae a la
irregulares. Tierra se le llama meteorito.
daptado de Miguel ngel errera, os asteroides , en Leemos mejor día a día.

Antología. Sexto grado, iudad de M xico, E E , ,p
N
ee en o alta el texto anterior y, despu s, usca in ormación so re los cuerpos ue or i
tan en el sistema solar partir de lo ue encuentres, re isa las siguientes definiciones y
descu re a u se refieren or ltimo, resuel e el crucigrama con los nom res ue
correspondan
e ueñas rocas ue or itan alrededor del ol y son menores ue los asteroides
eto rocoso y metálico ue or ita alrededor del ol y es demasiado pe ueño para

considerarse un planeta
uerpo menor ue or ita alrededor de otro de mayor proporción ctualmente ay
naturales y arti iciales
uerpo celeste, sin lu propia y de orma es rica, ue gira so re s mismo, com nmente
alrededor de una estrella
Es era de materia ormada por la atracción gra itatoria de su material enera energ a
de ido a las reacciones nucleares ue se producen en su centro

lo ue El uni erso ema os planetas
U
ara completar la siguiente acti idad, selecciona tres de los conceptos ue encontraste en
el crucigrama y usca más in ormación so re ellos
Ela ora una istoria cuyos persona es principales est n asados en los tres conceptos
ue elegiste no de ellos será el persona e principal por e emplo, el ol los otros dos
serán tus persona es secundarios
o ol ides incluir diálogos entre tus persona es oma en cuenta las caracter sticas de
los conceptos ue retomas
a istoria de e tener inicio, desarrollo y cierre u extensión m nima de e ser de una

cuartilla
o ol ides incluir diálogos entre tus persona es ntes de iniciar la istoria, nom ra a tus
persona es y retoma las caracter sticas de los conceptos ue in estigaste para escri ir
una rase ue descri a a cada uno or e emplo, si elegiste el ol, podr as escri ir se
llama olu y es muy acti o, por toda la energ a ue tiene

cuartilla

Vamos Más Allá
o ol ides incluir diálogos entre tus persona es ntes de iniciar la istoria, nom ra a tus
persona es y retoma las caracter sticas de los conceptos ue in estigaste para escri ir
una rase ue descri a a cada uno or e emplo, si elegiste el ol, podr as escri ir se
llama olu y es muy acti o, por toda la energ a ue tiene
escri e tam i n el o los escenarios en ue se desarrolla tu istoria

cuartilla
U
ee en o alta lo ue as escrito asta a ora de la istoria demás de los diálogos
entre persona es, eri ica ue ayas incluido explicaciones ue ayuden a imaginar la
istoria ue estás construyendo, es decir, el discurso del narrador
esponde las siguientes preguntas para eri icar si tu istoria tiene contenidos de
narrador
En la istoria se entiende por u los persona es interact an y con ersan e ex

plica u pasó antes
Es su iciente leer los diálogos para sa er por u con ersan los persona es y cuáles
on u mo one
e comprende el contexto o entorno en ue se encuentran los persona es u

acen a , u uieren o u uscan
i respondiste no a alguna pregunta, uel e a tu istoria para incluir o a ustar lo

necesario
i respondiste s a las tres preguntas, ya casi terminas tu istoria
ara iniciar la istoria, agrega un párra o o una rase con o de narrador ue se rela
cione con las descripciones de tus persona es am i n usa la o del narrador para
concluir la istoria

u tipo de texto narrati o es tu istoria o a cuál se acerca más seg n sus

caracter sticas
o el e en n cdota
uen o ul o
Explica por u la clasi icaste as
El paso inal para terminar la istoria es di u ar a tus persona es
C
ee la istoria en o alta a tus compañeros espu s respondan las
u en e e un omen en
on cuál de los persona es te podr as identi icar más y por u
or u es importante el narrador en la istoria

S
N
En e uipos de dos personas, agan la siguiente acti idad
ean con cuidado el pro lema

Encuentren toda la in ormación num rica ue ay en el pro lema y escr anla en la
primera columna de la ta la
nalicen cuál de esa in ormación es la ue de e usarse para resol er el pro lema
Escri an, en la segunda columna de la ta la, la in ormación necesaria para resol er el
pro lema
Expongan al resto del grupo las estrategias ue usaron para encontrar la in ormación
necesaria para resol er el pro lema
El 23 de septiembre, hace 7 días, Julio se le- clase, él hiciera un rompecabezas de 125 pie-
sionó una rodilla en un partido de futbol. Por zas. Julio se puso feliz, porque sólo ha resuel-
eso, hoy no va a poder hacer las 4 actividades to rompecabezas 3 veces en su vida y le
de la clase de Educación Física: calentamien- gustan mucho. A los 12 minutos de haber em-
to, abdominales, caminata y jugar volibol. pezado, ya había logrado poner 34 piezas y
Para que no se aburra mientras sus 21 compa- eso lo emocionó todavía más. ¿Cuántas pie-
ñeros hacen ejercicio, el maestro le propuso zas le faltan para completar el rompecabezas
que, durante los 60 minutos que dura la en los 48 minutos que quedan de clase?
I I

N
S
ecuerda ue, en la suma, los n meros ue se suman se llaman sumandos y el resultado,

suma ara sumar , se alinean los n meros a la derec a, para ue las unidades
ueden a a o de las unidades, las decenas a a o de las decenas y as sucesi amente luego,
se suma de derec a a i uierda
En la resta, los elementos se llaman minuendo y sustraendo y el resultado se conoce como

di erencia ecuerda ue el minuendo es mayor ue el sustraendo ara restar ,
se alinean los n meros a la derec a, para ue las unidades ueden a a o de las unidades, las
decenas a a o de las decenas y as sucesi amente luego, se resta de derec a a i uierda
En matemáticas es muy com n resol er pro lemas ui á te pare ca ue stos sólo son
ormas de repasar las operaciones, pero, en la ida real, te as a en rentar con pro lemas
para los cuales tendrás ue usar las matemáticas
n uen e e e ol e o lem m em o e l u en e
eer con atención e ayuda a identi icar la in ormación ue ay y a uscar las pala ras
cla es
eterminar y entender la pregunta u es exactamente lo ue me están preguntando
eleccionar la in ormación uscar la in ormación ue es til para contestar la pregunta
ra ar un plan para resol er el pro lema uscar y elegir estrategias, acer di u os o
es uemas, construir grá icas, escoger operaciones, aplicar órmulas, etc tera
esol er el pro lema plicar el plan ue se desarrolló
ompro ar el resultado e isar ue el resultado o tenido sea correcto y consistente
con el contexto del pro lema
Expresar el resultado con las unidades correspondientes, en caso de ue as se pida en
el pro lema

Vamos Más Allá
n en e el ol l uno l ne e nue o em ol on l u en e
P istancia
e u o
Venu
e
e
piter
u no
no
e uno
u le l n e e uno l e
eer con atención
e la lista de distancias entre los planetas y el ol, ay ue identificar la de la ierra

y la de eptuno
eterminar y entender la pregunta
e trata de calcular cuántos ilómetros ay entre la ierra y eptuno
eleccionar la in ormación
a distancia ue ay de la ierra al ol es de m
a distancia ue ay de eptuno al ol es de m
ra ar un plan para resol er el pro lema
na estrategia es acer un di u o sin datos ue, no o stante, permita identificar la

operación ue ay ue acer en este caso, una resta
e e uno
ol
am i n se puede acer un di u o con la in ormación num rica, para sa er cuáles

son los n meros ue se tienen ue restar
ol e uno

esol er el pro lema
a operación ue ay ue acer para calcular la distancia entre la ierra y eptuno

es restar la distancia entre eptuno y el ol, ue es de m, y la distancia
entre la ierra y el ol, ue es de m
e o e on en e e
ompro ar el resultado
na estrategia para compro ar si es correcto el resultado ue se o tu o en la resta

es sumar el resultado de la resta con el sustraendo
a distancia entre eptuno y la ierra es de m
El diámetro de los planetas de nuestro sistema solar es
P i etro
e u o
Venu
e
e
piter
u no
no
e uno
u l e el l ne on m o me o
u l e el l ne on meno me o
u le l e en e me o en e el l ne on m o me o el l ne
on meno me o
omando en cuenta la ta la de distancias entre los planetas y el ol, cuál es la distancia

e Venu l e

Vamos Más Allá
omando en cuenta la ta la de distancias entre los planetas y el ol, u planeta está

más cerca de la ierra Marte o Mercurio or cuántos ilómetros
as montañas no sólo están en la ierra tam i n ay montañas en otros planetas as

de Marte se ormaron ace más de millones de años y son las más altas del siste
ma solar as montañas más altas de la ierra son el monte E erest, ue se encuentra
en la cordillera del imalaya y tiene una altura de m, y el concagua, ue se en
cuentra en ile y tiene una altura de m En Marte, entre las montañas más altas
están Elysium, con una altura de m, y scraeus, con una altura de m
u le l e en en e el mon e m lo el e el m lo e e
i untáramos las alturas de los montes más altos de la ierra e ici ramos lo mismo
con los de Marte, cuál ser a la di erencia de altura
omando en cuenta la ta la de distancias entre los planetas y el ol, u planeta está

más le os de la ierra enus o Marte or cuántos ilómetros
aturno es el planeta del sistema solar con más sat lites asta a ora, se an o ser ado
cerca de no de los sat lites más ale ados de aturno se llama orn ot está a
m de este planeta El sat lite se descu rió entre y uál es la
distancia más grande a la ue se puede encontrar el sat lite orn ot de la ierra
os dos olcanes más altos de la ierra se encuentran en a ái y en las islas anarias
El olcán Mauna ea tiene una altura de m, desde el ondo del mar asta su punta,
y se calcula ue m están a o el mar El olcán eide tiene una altura de m
so re el ni el del mar En Marte se encuentra el olcán más alto del sistema solar el
monte limpo , ue tiene una altura de m i se sumaran las alturas so re el
ni el del mar de los olcanes de la ierra, cuántos metros les altar an para igualar la
lu el mon e l m o
U
e nete con los compañeros ue tra a aron en los mismos pro lemas ue t ompartan
las ormas en ue resol ieron los pro lemas y compárenlas por e emplo, ean si usaron
di u os, u operaciones escogieron, cómo las resol ieron y cuáles ueron sus resultados
C
on el grupo completo, discutan de los pasos ue siguieron para
resol er un pro lema, cuál ue el ue más les ayudó a contestar la
e un

S ema os planetas
3
N
ola En la ierra el cielo se e a ul, en la una se e negro, en Marte se e ro o a es
por u pasa esto ractica tu lectura en o alta con el siguiente texto y descu re más
so re el uni erso
Azul cielo
Todos sabemos que desde la Tierra el cielo pequeñas, llamadas moléculas. Cuando la
se ve azul. Pero en la Luna se ve negro y en luz del Sol la atraviesa, los rayos rojos, ana-
Marte se ve rojo. ¿Por qué? Hace aproxima- ranjados y amarillos no sufren choques. En
damente 300 años, el físico inglés Isaac cambio, los rayos azules chocan con las mo-
Newton hizo un descubrimiento asombro- léculas y se dispersan, esto es, son enviados
so. Newton observó que, cuando la luz del en todas direcciones al chocar con ellas. Por
Sol pasaba a través de un prisma de vidrio, eso nos parece que el cielo es azul, pero lo
salía luz de todos colores. Esto le hizo des- que estamos viendo es tan sólo la luz azul
cubrir que la luz del Sol es una mezcla de del Sol, distribuida por toda la atmósfera.
rayos de luz de todos colores, aunque la vea- ¿Qué pasa en la Luna? Allí no hay atmós-
mos blanca. fera, no hay partículas, así que la luz no
Cuando un haz de luz atraviesa un me- choca contra nada y no se dispersa en todas
dio cualquiera, los rayos luminosos chocan direcciones. La luz del Sol no ilumina todo
contra las partículas del medio. Pero resulta el cielo. Por eso ahí el cielo se ve negro y las
que los rayos rojos, anaranjados y amarillos estrellas son visibles de día y de noche.
sólo chocan con partículas relativamente En Marte, el suelo está cubierto por un
grandes. A las partículas pequeñas ¡ni las polvo muy fino de color rojo. Con mucha
ven! En cambio, los rayos verdes y azules frecuencia hay vientos muy fuertes que le-
chocan con partículas de cualquier tamaño. vantan el polvo y lo dejan suspendido en la
Pero ¿qué tiene que ver todo esto con el atmósfera. Por eso, desde Marte el cielo se
color del cielo? En la Tierra, la atmósfera ve rojo.
está formada sólo por partículas muy
daptado de Miguel ngel errera, ul cielo , en Leemos mejor día a día.

Antología. arto grado, iudad de M xico, E E , ,p
N
esponde las siguientes preguntas
denti ica cuál es el tema central del texto
uál es el tema su ordinado o su tema
on ersa con tus compañeros so re di erentes cuentos y no elas ue ayan le do y agan

una lista

Vamos Más Allá
on la lista ue icieron, llenen el siguiente cuadro para identi icar el tema central y el
tema su ordinado o su tema de cada cuento
T T
T
U
n estiga más so re el tema central y el su tema ue identificaste en el texto
En el siguiente cuadro, organi a la in ormación ue ayas encontrado en tu indagación

a el e ercicio en tu cuaderno
T S
oncepto y definición
pariencia caracter sticas
o ue se a descu ierto
e en emen e l e e o
n ormación ue te cause
más curiosidad o inter s
on ase en la in ormación ue ayas incluido en el La trama es un conjunto de

cuadro, escri e un pe ueño elementos narrativos
El tema central se relatará en la trama principal, mien conectados entre sí.
tras ue los su temas se desarrollarán en las tramas Involucra personajes,
su ordinadas o paralelas a extensión de e ser de una acción, contexto y discurso
cuartilla narrativo.
ncluye en el cuento un persona e inspirado en una experiencia personal so re tu relación

con las estrellas por e emplo, cuando las descu riste o las o ser aste por primera e


T S
e en emen e l e e o


Explica u tomaste en cuenta para decidir los di erentes tipos de tramas en tu cuento

T S
e en emen e l e e o

Vamos Más Allá


Explica u tomaste en cuenta para decidir los di erentes tipos de tramas en tu cuento
i tu cuento tu iera una segunda parte, u modi icar as en las tramas para ue tu iera
un o ne e o
U
Explica las tramas de tu cuento y responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno
uál es la trama principal es mela en un párra o re e
Explica de u se tratan las tramas su ordinadas o paralelas en tu cuento
mo ue e e ono e un n nl e n lu e un m u o n o
lel
Menciona los tipos de tramas ue puedas identi icar en un texto ue recuerdes

porta e emplos

C
Ela ora un es uema en ue expli ues, con tus propias pala ras, la relación entre una
trama principal, una trama su ordinada y una trama paralela
omenta con tus compañeros las seme an as y las di erencias entre sus es uemas

S
N
lguna e as pensado cuál ser a tu edad en otro planeta o ser a la misma ue en la
ierra, pues el tiempo ue tarda cada planeta en completar su ór ita alrededor del ol es
di erente a emos ue la ierra tarda alrededor de d as, pero Mercurio tarda alrededor
de d as
on la siguiente ta la as a poder calcular tu edad aproximada en otros planetas sólo de es

acer algunas sumas de n meros decimales
Estudia la ta la con tus compañeros y decidan u operaciones tienen ue acer para

calcular las edades ue altan en la ta la
T
E T E M E M E S
año años años años
años años años años
años años años años
años
años
años
on en práctica tus matemáticas y calcula las edades de otras personas con las ue con i es
s les podrás contar la edad ue tendr an si i ieran en otro planeta
N
S
ntes de resol er pro lemas ue in olucren sumas y restas de n meros decimales, amos
a repasar cómo se lle an a ca o
ara sumar y restar n meros decimales en la orma ertical, los n meros

se tienen ue alinear a partir del punto decimal a parte entera del n mero
se alinea para ue las unidades ueden a a o de las unidades, las decenas
a a o de las decenas y las centenas a a o de las centenas en la parte de
cimal, los d cimos de en uedar a a o de los d cimos, los cent simos
a a o de los cent simos y as sucesi amente ecuerda ue se suma o se
resta de derec a a i uierda

umar estar
e en e e e m l e en e e e m l
En la sesión anterior pusimos en práctica una estrategia para resol er pro lemas en esta
sesión la amos a seguir usando
ecuerda ue los pasos para resol er un pro lema son los siguientes
eer con atención

esol er el pro lema
Expresar el resultado
os planetas del sistema solar siempre están en mo imiento los más importantes son el de
rotación y el de traslación a traslación es el mo imiento ue acen los planetas en torno
al ol, mientras ue la rotación es el mo imiento ue acen so re su propio e e El tiempo
ue tarda un planeta en completar una uelta so re su propio e e se llama periodo de rota
ción El de la ierra, por e emplo, es de oras aproximadamente
l e o o e o n e lo l ne e el u en e
P
P
e u o
Venu
e
e
piter
u no
no
e uno
u n o e e en en e el e o o e o n e e u o el e l e
eer con atención

En la lista de los periodos de rotación de los planetas, ay ue identificar el de Mercurio
y el de la ierra

Vamos Más Allá

e trata de calcular el n mero de oras ue ay de di erencia entre los dos periodos de
rotación
El periodo de rotación de Mercurio es de oras
El periodo de rotación de la ierra es de oras

omo el periodo de rotación de Mercurio es mayor ue el de la ierra, ay ue encon
trar la di erencia de oras entre ellos
esol er el pro lema

estamos el periodo de rotación de Mercurio menos el periodo de rotación de la ierra
e o e on en e e
na estrategia para compro ar si es correcto el resultado ue se o tu o en la resta es
sumar el resultado de la resta con el sustraendo
Expresar el resultado
e en e o en e lo e o o e o n e e u o l e e e
oras
U
i pudi ramos ia ar a los distintos planetas, nuestro peso cam iar a de ido a ue la uer a
de gra edad es di erente en cada uno sa la in ormación de la ta la para encontrar los
datos ue se te pidan en los pro lemas de tu grupo
lanetas y pesos en ilo ra os
P P
P P
un ni o de 11 a os
e u o
Venu
e
e
piter
u no
no
e uno

omando en cuenta la ta la del periodo de rotación de los planetas, cuántas oras ay

e e en en e lo e o o e o n el e e e
Usa
sa la tabla
ta la “Planetas
lanetasyypesos
pesosenpara
kilogramos”
calcular para calcular
el peso total el
depeso
dos total
niñosde
y los
su niños
e culo
yespacial
su vehículo espacial
en una misiónen una misión a Marte.
a Marte
a misión del pro lema tam i n a a enus sa la ta la lanetas y pesos en ilogramos

para calcular la di erencia de pesos totales entre la misión a Marte y la misión a enus

e e en en e lo e o o e o n el e e Venu
En una misión a aturno an dos adultos y un niño en el e culo espacial sa la ta la

lanetas y pesos en ilogramos para calcular el peso total de la misión
En una misión a piter an tripulantes en el e culo espacial El peso total es de

g a emos ue dos de los tripulantes son niños a erigua si el tercer tripulante
es niño o adulto

e e en en e lo e o o e o n e e u o Venu
En una misión a eptuno an tripulantes en el e culo espacial El peso total es de

g a emos ue de los tripulantes son niños con ase en la ta la lanetas
y pesos en ilogramos , a erigua si el cuarto tripulante es niño o adulto
En una misión a rano an tripulantes en el e culo espacial El peso total es de g

a emos ue tres de los tripulantes son niños a erigua u son los otros tripulantes
U
ora es tu turno de in entar un pro lema so re una expedición a alg n
planeta con ase en la ta la lanetas y pesos uego, intercam ia tu
pro lema con un compañero o compañera y resu l elo espu s erifi
uen sus resultados
C
omenten las estrategias ue usaron para resol er los pro lemas de las misiones y ean
u operación usaron con más recuencia

S
N
e a pasado alguna e ue la in ormación ue te dan so re algo está tan re uelta ue no
e n o n e em e
ara resol er los acerti os de esta sesión necesitas organi ar con cuidado la in ormación
Esto te ayudará a ue el resultado ue o tengas sea el correcto
N
e ol e e o e o e e omen mo lo u en e
ra a a con lápi , pues seguramente as a tener ue orrar muc as eces

ada una de las rases tiene in ormación muy importante ap ntala
uedes organi ar la in ormación en una ta la o lista, lo ue más te acomode
U
En pare as, resuel an los siguientes acerti os
certi o 1
res maestros tra a an en una escuela uieres a eriguar cuál es el nom re, el apellido y
l e e uno
en cuidado, por ue esta in ormación está en desorden
us apellidos son Mart ne , adal y ndrade

us nom res son amuel, ntonio y ernando
us edades son , y años
u ay algunas pistas
ntonio tiene un apellido ue empie a con la primera letra de su nom re

amuel es años mayor ue ndrade
a edad de ndrade es el resultado de multiplicar
ernando tiene años
adal es más o en ue amuel

certi o
El r odrigo lanco, el r icente o o y el r uan Manuel erde se encuentran en la

calle
u curioso dice el ue lle a la cor ata ro a , los colores de nuestras cor atas
son iguales ue nuestros apellidos, pero ninguno de nosotros lle a el color de su propio
apellido
ienes toda la ra ón dice el r odrigo lanco
e u color es la cor ata de cada uno
certi o 3
ernanda, on alo, a uel y edro están organi ando una fiesta de dis races ada uno
lle ará un dis ra distinto os dis races serán de pirata, de marciano, de gorila y de gusano
inguno de ellos usará un dis ra ue empiece con la misma letra ue su nom re

El dis ra de marciano lo usará un om re
El dis ra de gorila lo usará una mu er
edro le encantan la ciencia ficción y los extraterrestres
ernanda no uiere dis ra arse de gusano, por ue le dan muc o asco
U
e nanse con otra pare a para comparar y re isar sus resultados
C
ompartan en grupo las estrategias ue usaron para organi ar la in ormación de cada
acerti o y deducir las respuestas
Nunca pierdas la oportunidad de ayudar a otras

personas. Si todos así lo hacemos, alguien siempre
estará a tu lado cuando lo necesites.

Vamos Más Allá

III
Bloque
eri caciones

I
o ol ides ue, con cada acti idad ue resuel es, desarrollas nue as a ilidades y ad uieres
nue os aprendi a es in importar en dónde comen aste, re isa lo ue as logrado
ntes de completar las siguientes acti idades, toma un momento para re exionar so re dónde
te encontra as antes de este lo ue y cuánto as a an ado en tu camino al siguiente
C
olorea el recuadro de la opción ue coincide con tu orma de tra a ar
N
A
S
n om one on en e
del tiempo ue tengo para acerlas
e ol n u one ne e
M
comen ar a tra a ar
eo los textos sin detenerme, aun

ue no cono ca los significados de
todas las pala ras
Marco las pala ras ue no entien

do, para uscar sus significados
despu s
C
uando no entiendo algo, usco la

manera de resol erlo
e exiono so re mis respuestas

antes de contestar
e iso mis escritos para confirmar

ue sus ideas sean claras
E
e iso la ortogra a de mis escritos,

lo no e un u n m u o
de may sculas
l final de cada sesión, recono co

lo ue aprend
A

erificaciones de a ance lo ue El uni erso
T M
u l ue l e n e e e
lo ue ue más te u
uál sesión de este lo ue

e e m l
uál sesión de este lo ue

e e m om l
edacta un párra o en ue expli ues algo ue no sa as y ue ayas aprendido en alguna

de las sesiones de este lo ue
P
u piensas ue podr as acer para seguir me orando en el siguiente lo ue
ara nali ar el loque intente os
E
I
ee con atención cada pregunta de la prue a

e isa las cuatro opciones de respuesta, ue están marcadas con las letras a, , c y d
Elige la respuesta ue consideres correcta sólo ay una para cada pregunta
ee la siguiente istoria y responde las preguntas ue se presentan a continuación
Perfumes
¿Qué tiene que ver el perfume con el humo? se hacían quemando maderas y corteza. El
Perfumar procede de perfumare, que a su humo aromatizado que flota en el aire se
vez se deriva del vocablo latino fumare, que consideraba una forma de llegar hasta los
significa ahumar. Los perfumes primitivos dioses. A lo largo de la historia, la gente ha

Vamos Más Allá
utilizado perfume en ceremonias religio- Arabia) o disolventes químicos; por prensado

sas, para disimular olores y para atraer a los o dejando que empapen una capa de grasa.
demás. Napoleón sólo iba a la batalla si lle- Los perfumistas actuales utilizan análisis
vaba sus fragancias favoritas. La reina egip- químicos y computadoras e incluso molé-
cia Cleopatra hacía perfumar las velas de su culas aromáticas de una pieza de tela para
barco en el río Nilo, para que su aroma llegara añadir el olor de un traje de caballero a su
hasta lugares remotos (entre los perfumes colonia, o el ozono del aire marino para una
favoritos del antiguo Egipto figuraba el lirio fragancia náutica.
blanco), y es posible que los romanos inven- Tradicionalmente, los perfumes también
taran la loción para después del afeitado. podían contener esencias animales: ámbar
Los perfumes actuales se elaboran con gris del cachalote, almizcle del almizclero…
aceites naturales de plantas, sustancias Pero, hoy en día, estos aromas casi siempre
químicas sintéticas o ambas cosas. Un típi- se elaboran en laboratorios.
co perfume puede contener jazmín, violeta, Los perfumistas dicen que crear una nue-
rosa, flores de azahar, madera de sándalo, va fragancia es como componer una partitura
pachulí, canela, musgo de roble y otras fra- musical. La mayoría de los perfumes libe-
gancias, además de alcohol. ran sus fragancias de inmediato y éstas se
Las plantas y flores contienen aceites disipan enseguida. Luego vienen las notas
esenciales de una extraordinaria fragan- medias y, por último, las notas graves y du-
cia. Los aceites se pueden extraer mediante raderas: los restos de fragancia que quedan
vapor (un método inventado en la antigua en la piel después de horas […].
daptado de at y ollard, er umes , en Leemos mejor cada día.

Antología. Sexto grado, iudad de M xico, E E , ,p
e acuerdo con la lectura, por u la pala ra per ume está relacionada con la pala ra
umo
or ue los per umes se ela ora an con ám ar gris de cac alote
or ue se utili a an sustancias u micas sint ticas para producirlos
or ue las elas permit an ue el aroma llegara a lugares remotos
or ue los per umes primiti os se ac an al uemar madera y corte a
eg n lo ue se menciona en la lectura, cómo pueden o tenerse los aceites naturales

e l n
Mediante apor y prensado

Mediante apor, disol entes u micos, prensado o al cu rirse con una capa de grasa
Mediante apor y disol entes u micos
or la maceración en una gruesa capa de grasa
e acuerdo con la lectura, por u los per umistas comparan una ragancia con una
u mu l
or ue las notas de la ragancia se li eran en distintos momentos

or ue un per ume se dis ruta más mientras se escuc a alguna melod a
or ue la ragancia se ueda en la piel por oras
or ue algunas notas de per ume se disipan de inmediato

uál de las siguientes expresiones corresponde a un ec o
e dice ue las nue as generaciones son más responsa les

e piensa ue todos los adolescentes son audaces
as acunas generan inmunidad contra algunas en ermedades
reo ue los ó enes pasan arias oras rente a la pantalla
uál de las siguientes oraciones es una opinión
El agua salada posee una concentración de sales minerales disueltas

El cuerpo umano se compone de entre y de agua
El agua meta oli a los nutrientes de los alimentos
Es agrada le e er agua r a cuando ace calor
ee la siguiente rase y responde
En lo personal, prefiero viajar de noche por carretera, porque puedo dormir en el

camino y des ertar en mi destino.
En este texto se manifiesta una
n n
Expresión
u
e un
P E
M
I
ee con atención los cuatro apartados , , , y las tres opciones ue puedes resol er
en cada uno
Escoge una de las tres opciones para contestar En cada apartado,
esuel e lo ue se te pide en la opción ue elegiste y marca la respuesta ue consideres

correcta sólo ay una para cada opción
rdena n eros naturales
rdena los siguientes n meros de menor a mayor , , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,

Vamos Más Allá
rdena los siguientes n meros de menor a mayor , , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
rdena los siguientes n meros de menor a mayor , , ,

,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
, , , ,
alor posicional
En el n mero , cuál es el alor posicional del d gito
ent simos
n e
cimos
en en
Encuentra el n mero ue está compuesto por centenas de millar, unidades de millar,

centena, unidades, d cimos y mil simos
Encuentra el n mero ue está compuesto por centenas de millar, centenas, unida

des de millar, unidades, decenas de millar, cent simos y die mil simos
ro le as de su as y restas de n eros naturales
Encuentra el n mero ue alta

ompleta la suma con los d gitos ue altan en las casillas señaladas
3 3
3 3
3 3 3
3 3
ompleta la resta con los d gitos ue altan en las casillas señaladas
0 0
1 1
1 1
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Vamos Más Allá
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e agrupan sus d gitos de tres en tres, en lo ues de derec a a i uierda

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El primer lo ue uedó en el orden de los millones entonces, se dice millones

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uál es el n mero ormado por millones, decenas de millar, unidades de millar,