PREPARAÇÃO ENEM – LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

EEM JOSÉ MARTINS RODRIGUES

Nome: ___________________________ Sala: ____
Questão 01 –––––––––––––––––––––––––––◊
Leia os textos abaixo e responda as questões 01, 02 Esses textos têm em comum o fato de
e 03. A) abordarem o fato de que os cactos não consomem
Texto 1 muita água.
B) apontarem que os cactos conseguem sobreviver
em um deserto.
C) indicarem a quantidade de água que um cacto
pode armazenar.
D) mostrarem a importância de usar um regador para
aguar as plantas.
E) sugerirem que as flores precisam ser regadas com
frequência.

Questão 02 –––––––––––––––––––––––––––◊
No Texto 2, no trecho “You probably think…” (1º
parágrafo), a terminação destacada foi usada para
A) expressar modo.
B) indicar comparação.
C) marcar posterioridade.
D) mostrar movimento.
E) sugerir repetição.
Disponível em: https://bit.ly/3Kz7wMJ. Acesso em: 3 maio 2022.

Texto 2
How Long Can A Cactus Survive Without Water?
Cacti plants have developed unique features that help
them go for longer periods without water. In fact, some
cacti species can survive for as long as two years without
water supply
What comes to your mind when you think of a
cactus plant? You probably think of a desert plant
that can go for prolonged periods without water and
still survive, right? While it is true that these plants
prefer dry soil and have adapted to living in deserts,
they still require a sufficient supply of water,
especially during the growing season.
How long can a cactus go without water?
Typical desert cacti can survive for up to two years
without water. This is because it has developed thick
stems that store a lot of water and has a protective
layer that prevents water loss. However, this doesn’t
apply to indoor cacti because the conditions are quite
different. Indoor varieties do require frequent
watering depending upon the species. […]
Disponível em: https://bit.ly/3MKB1MX. Acesso em: 3 maio 2022. Fragmento.
Questão 03 –––––––––––––––––––––––––––◊
No Texto 2, no trecho “However, this doesn’t apply
to indoor cacti…” (2º parágrafo), o termo destacado
estabelece relação de
A) adição.
B) alternância.
C) conclusão.
D) explicação.
E) oposição.
Leia os textos abaixo e responda as questões 04, 05
e 06.
Texto 1
The benefits of cooking with kids
It is never too late, (or too early), to get your
kids helping in the kitchen. Although it requires time,
patience, and some extra clean-up, especially when
the children are younger, the benefits of cooking with
kids are totally worth it. […]
Language, math, science & creativity
Children learn by touching, tasting, feeling,
smelling, observing, reading and listening. This is why
the kitchen is a perfect environment for learning – it
hits a range of senses and a range of learning styles.
The learning opportunities in the kitchen are
vast and each deserves their own individual post, but
in a brief summary…
 Cooking offers a great opportunity to help with Questão 05 –––––––––––––––––––––––––––◊
language development. Talking and describing what No Texto 1, no trecho “Although it requires time,
you are doing can expose young children to new patience, and some extra clean-up,…”, o termo
words and terms. As children get older they can destacado estabelece uma relação de
describe to you what they are doing, what they see, A) causa.
smell and how things feel etc. Once reading, they can B) concessão.
practice the skill by reading recipes. Maybe they can C) condição.
even create their own recipe, helping them D) finalidade.
understand instructional writing. […] E) proporção.
Disponível em: https://bityli.com/P46md. Acesso em: 5 maio 2022. Fragmento.

Texto 2

Questão 06 –––––––––––––––––––––––––◊
No Texto 2, no trecho “I’ll be right back.”, o termo
destacado foi usado para
A) apresentar uma proposta.
B) indicar uma ordem.
C) informar uma ação futura.
D) oferecer uma sugestão.
E) sugerir uma possibilidade.

*Vocabulário:
1Flour: farinha de trigo.

TYSOE, Alina. Flour. In: What’s up Beannie? 2022. Disponível em:

https://bit.ly/382bW1k. Acesso em: 3 maio 2022.

Questão 04 –––––––––––––––––––––––––––◊
Esses textos têm em comum o fato de
A) abordarem a participação das crianças na hora de
cozinhar.
B) apontarem a criatividade das crianças ao criarem
receitas.
C) citarem os utensílios que as crianças podem usar
na cozinha.
D) enumerarem os benefícios de cozinhar junto com
as crianças.
E) mostrarem a quantidade de farinha necessária em
uma receita.