GRADE 5 School: Bagong Nayon II Elementary School Grade Level: V

Teacher: Federico T. Levante Jr. Learning Area: ENGLISH

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 19-23, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of the various forms and conventions of
print, non-print, and digital materials
B. Performance Standards evaluates effectively the message constructed and conveyed in various
viewing texts
C. Learning 1.Identify the elements of 1.Identify the elements of Compose clear and coherent 1. Use formal and informal English Remediation activties for Reading
Competencies/Objectives literary texts literary texts sentences using appropriate when appropriate to task and and Numeracy for selected students.
Write the LC code for 2. Summarize narrative 2. Summarize narrative texts grammatical structures: Modals situation
each texts based on elements based on elements 2. Write two to three- paragraph 2. Show tactfulness when Home Based Activities.
EN5LC-Id-2.17.3 EN5OL-Id- composition based on the prepared communicating with others.
EN5LC-Id-2.17.3 EN5OL- 2.23/Page 64 of 164 outline EN5OL-Id-3.9/EN5WC-Id-2.2.4/
Id-2.23/Page 64 of 164 EN5G-Id-3.6/EN5WC-Id-2.2.4/2.23/ Page 64 of 164
Page 64 of 164
II. CONTENT Identifying the Elements Identifying the Elements of Clear and Coherent Sentences using 1. Using Formal and Informal
of Literary Texts Literary Texts Appropriate Grammatical English
Structures Modals: Can and May 2. Showing Tactfulness when
2. Writing two to three-paragraph Communicating with Others
composition
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide TG/Week 4 TG/Week 4 TG/Week 4 TG/Week 4
pages
2. Learner’s Material LM/Week4 LM/Week4 LM/Week4 LM/Week4
pages
3. Textbook pages Joy in Learning English Joy in Learning English pp.7-9 Joy in Learning English pp.54-56 Joy in Learning English pp. Joy in Learning English pp.48-52
pp.7-9
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resources Power point Power point presentation, pictures, power point presentation, : power point presentation, laptop, Modules, charts, CVC Reading
presentation, laptop, laptop, pictures, activity laptop, activity cards, metacards activity cards, puzzle, strip of papers packets
pictures, activity cards, cards, improvised ball
improvised ball
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review Review Review Review Review
lesson or presenting MODALS(used to, will, MODALS(used to, will, Elements of literary texts/Checking Checking of assignment/MODALS Using Formal and Informal English
 the new lesson would) would) of assignment (Can ,May)
B. Establishing a purpose for Setting the Stage Setting the Stage Setting the Stage Setting the Stage Setting the Stage
the lesson (Picture talk-Dyad) (Refer (Picture talk-Dyad) (Refer to Picture clue and dialog (Refer to LM Introduce to the class the Loop-the-
to LM Think and Tell) LM Think and Tell) Think and Tell) Word Game. (Refer to LM Think and
Ask: Who among Ask: Who among Answer the questions orally. Tell)
you here know how to you here know how to draw? 1. What can Mark and Reiner make? Say: Do you know the game
draw? What picture do What picture do you love to 2. Who helped Mark build the Loop- the- Word?
you love to draw? draw? sandcastle? When do you usually play this
Say: This morning, we are Say: This morning, we 3. What may Jasmine be able to do? game?
going to have an activity. are going to have an activity. 4. What reminder did Reiner give Ask pupils to find four words from
We are going to do this We are going to do this her? the puzzle that are written
activity in pairs. activity in pairs. 5. Do you go to the beach? When do vertically, horizontally, diagonally or
we usually spend time at the beach? even backwards.
What can we make along the Tell pupils to loop the words found
seashore? If your brother or sister in the puzzle.
made a sandcastle, are you going to Use the guide phrases in looking for
break/destroy it? Why or why not? the words and tell the pupils the
Values: What characteristics do the connection of these words in the
children in the dialog possess? lesson for that day.
How can you show your love to your
brother and sister?

C. Presenting . Explaining to students . Explaining to students what Explaining to students what to do Explaining to Students What to Do 2. Explaining to Students What to Do
examples/instances of what to do to do Say: Our lesson for today is Say: Whenever you meet
the new lesson Say: Listen to the Say: Listen to the story about modals can and may. friends, you are obliged to exchange Let the pupils read the orally.
story that I am going to that I am going to read. From greetings with them.
read. From the story you the story you are going to This morning we are going to learn
are going to identify the identify the elements of the how to use formal and informal
elements of the story. story. form of
English in such kind of instances.

D. Discussing new concepts The teacher will read the The teacher will read the Modal verbs are used to express two Read each pair of sentences. Take
and practicing new skills story to the pupils. story to the pupils. (Teacher different types of ability: open note of the differences between
#1 (Teacher may use power may use power point possibility, generally expressed by long/formal expressions and
point presentation) presentation) (Refer to LM forms of the modal verb can, and short/informal expressions. Get a
(Refer to LM Find out and Find out and Learn). authority or potential ability, partner in reading the sentences.
Learn). Use the questions in guiding generally expressed by forms of the Formal: May I introduce to you my
Use the questions in the students to identify the modal verb may. teacher, Mrs. Dela Cruz?
guiding the students to elements of the literary Informal: Please meet my teacher,
identify the elements of texts. Write Use of Can Mrs. Dela Cruz.
the literary texts. Write the answer in the organizer. 1. To talk about what you are able to Formal: It was nice meeting you.
the answer in the 1. What is the theme of the (can) do Informal: Nice meeting you!
organizer. story? 2. To talk about a general possibility Formal: Hi! I would like to join you
1. What is the theme of 2. Where does the story 3. To say that something is allowed this Saturday.
 the story? happen? Informal: Hi! I’d like to join you this
2. Where does the story 3. Who are the characters in Use of May Saturday.
happen? the story? 1. It is used for permissions. Formal: Was that not exciting?
3. Who are the characters 4. How does the story begin? 2. It is used to express probability or Informal: Wasn’t that exciting?
in the story? What is the problem prediction. Ask:What did you notice in using
4. How does the story encountered in the story? formal and informal English in
begin? What is the 5. How does the story end? writing sentences?
problem encountered in When should we use formal and
the story? informal English?
5. How does the story How are you going to use formal
end? and informal English?
Values: If you are about to meet
friends in a party, what will you use,
formal or informal English?
Why?
Why is it important to be
tactful/careful in saying words
whenever we communicate with
other people?
E. Discussing new concepts 3. Modelling 3. Modelling . Modelling Modelling
and practicing new skills The organizer The organizer Read the sentences below. Read the sentences in the chart.
#2 explains the content of explains the content of the Explain how the modals can and Formal English
the elements of literary elements of literary text may used in sentences. (Refer to LM May I introduce to you my teacher?
text based on the based on the selection Find out and Learn) It was nice meeting you.
selection that you that you have read. I would like to join you this
have read. Ask: Saturday.
a. What Mother can do? Was that not exciting?
b. What Mark can do? Informal English
c. What Jasmine may build? Please meet my teacher.
d. What she may use for drinking? Nice meeting you!
e. What are the modal verbs used in I’d like to join you this Saturday.
sentences? Wasn’t that exciting?
f. When do we use can?
g. When do we use may? Formal English
h. What do these two modals -it is signalled by complex and
express? complete sentence. It avoids slang
vocabulary and written in a
long form.
-it is used during business meetings,
while giving public announcements,
or while presenting a report or
delivering a speech.
These elements of the These elements of the
literary texts are helpful literary texts are helpful in Informal English
in summarizing a story or
narrative text.
The elements of literary
texts are:
•Theme- is a central
message or purpose of a
story. The theme of a
story is the message, or
the lesson given by the
story to its readers.
•Setting- tells where and
when the story happens
and how the story begins.
•Characters (Heroes and
Villains) - are the people
or animated objects that
interact in the story.
summarizing a story or
narrative text.
The elements of literary
texts are:
•Theme- is a central message
or purpose of a story. The
theme of a story is the
message, or the lesson given
by the story to its readers.
•Setting- tells where and
when the story happens and
how the story begins.
•Characters (Heroes and
Villains) - are the people or
animated objects that
interact in the story.
-it is characterized by a
simpler grammatical structures,
personal expression and
slang vocabulary.
-in using informal,
combining words will require
knowledge of contractions.
-is used when you are
around people you know, ones that
you are close to, such as friends or
persons you regularly speak with.

•Plot- tells the order of •Plot- tells the order of

events
Plot has three important
parts:
1. Beginning- is where the
characters and setting are
established
2.Middle- introduction of
the problem or conflict,
the high point and the
winding point.
3. End- it is the conclusion
of the story, the conflicts
are resolved
Give important discussion
on the sequence of these
elements.
Values: Do you
also make promise to
your mother or father?
Do you fulfil what you
have promised to them?
Is it important that we
should fulfil our promise?
Why do you say so?
events
Plot has three important
parts:
1. Beginning- is where the
characters and setting are
established
2.Middle- introduction of the
problem or conflict, the high
point and the winding point
3. End- it is the conclusion of
the story, the conflicts are
resolved
Give important discussion on
thesequence of these
elements.
Values: Do you also
make promise to your
mother or father? Do you
fulfil what you have promised
to them? Is it important that
we should fulfil our promise?
Why do you say so?
F. Developing mastery Guided Practice
(Leads to Formative The teacher will present
Assessment 3) another story. (Refer to
LM Try and Learn)
Read the story. Identify
the elements of the story.
Group Activity
1. Group the pupils into 4.
Distribute to each group
the photocopy of the
story.
2. Summarize the story by
writing the elements of
the story in the semantic
web
3. Report the group
output to the class.
G. Finding practical Independent practice
applications of concepts Read each
and skills in daily living sentence. Write the
following codes on the
blank: SE for setting of
the story, CH for
characters and PL for
plot. Do this on a piece of
paper.
______1. As Jimmy
waved goodbye, he knew
that he wouldn’t want to
miss this swamp
adventure for anything.
______2. The night was
pitching dark, and Jimmy
Guided Practice
The teacher will present
another story. (Refer to LM
Try and Learn)
Read the story. Identify the
elements of the story.
Group Activity
1. Group the pupils into 4.
Distribute to each group the
photocopy of the story.
2. Summarize the story by
writing the elements of the
story in the semantic web
Independent practice
Read each sentence.
Write Th on the blank for
setting of the story, Se for
setting, Ch for characters
and Pl for plot. Do this on a
piece of paper.
______1. As Jimmy waved
goodbye, he knew that he
wouldn’t want to miss this
swamp adventure for
anything.
______2. The night
was pitching dark, and Jimmy
was sure that he was lost in
the swamp.
Guided Practice
Teacher will provide pictures and
activity cards for group activity.
(Refer to LM, Try and Learn)
Group 1
1. Look at the pictures below. The
pictures are activities that a grade
five can do in school.
2. Prepare a short skit that shows
what a grade five student can do in
school.
Group 2
1. The diagram exhibits activities a
grade five student may do at
home.
2. Write 3 sentences of other
activities that you may do at
home.
3. Write your answer on a manila
paper.
Group 3
1. Observe the pictures pictures
2. Write two to three paragraphs
using modal can and may about the
activities the children do.
3. Write your answer in a manila
paper.
5. Independent Practice
Write sentences about the
pictures using modals can or may.
(Refer to Do and Learn)
. Guided Practice
Group Activity (Refer to LM Find
Out and Learn)
1. Group the class into 4.
2. Each group has the same copy of
paragraph.
3. Read the paragraph then identify
the formal and informal English
used.
4. Write your answer in the
organizer.
Formal and Informal English
Formal Informal
. Independent Practice
Study each expression
below and tell whether it is formal
and informal. Write your answer
on the line.
_______1. Do you understand what
to do?
_______2. Anybody in here?
_______3. I would like to have a
hamburger and a soda.
_______4. I am afraid I will not be
able to attend.
_______5. Sorry, I can’t make it.
 was sure that he was lost
in the swamp.
______3. Jimmy had been
so pleased with his catch
that he had lost track of
time.
______4. Jimmy was the
lost boy in the swamp
and the kind man helped
him find his way home.
______5. Chills chased
each other up and down
Jimmy’s spine when he
remembered about the
strange events happened
in the swamp.
H. Making generalizations Closure/Assessment
and abstractions about The teacher will provide a
the lesson ball, wrapped in it are
strips of paper with
questions. The pupils
will play “Pass the Ball”.
They may sing or recite a
poem while passing the
ball to each classmate.
When the teacher tells
the pupils to stop,
whoever holding the ball
he/she will answer the
question.
Answer the following:
1. What are the elements
of the literary texts?
2. What is a theme?
3. What is a setting?
4. Give examples of
characters.
5. What is a plot? What
are the parts of a plot?
I. Evaluating learning Evaluation
The teacher
reads the short story and
instructs the pupils to fill
______3. Jimmy had been so
pleased with his catch that
he had lost track of time.
______4. Jimmy was the lost
boy in the swamp and the
kind man helped him find his
way home.
______5. Chills chased each
other up and down Jimmy’s
spine when he remembered
about the strange events
happened in the swamp.
Closure/Assessment Closure/Assessment Closure/Assessment Closure/Assessment
The teacher will provide a Ask: Use a Venn diagram to
ball, wrapped in it are strips What did you learn today? illustrate important details in using
of paper with questions. The When do we use the modal can? formal and informal English. In the
pupils will play “Pass the When do we use the modal may? overlapping circle at the middle
Ball”. They may sing or recite When do we sue the modals can and their similarities and in the outer
a poem while passing the ball may? are their differences.
to each classmate. When the
teacher tells the pupils to
stop, whoever holding the
ball he/she will answer the
question.
Answer the following:
1. What are the elements of
the literary texts?
2. What is a theme?
3. What is a setting?
4. Give examples of
characters.
5. What is a plot? What are
the parts of a plot?
Evaluation Evaluation Evaluation Evaluation
The teacher reads Directions: Look at each picture. Study each expression. Put a check
the short story and instructs Complete each sentence by writing (/) in the column whether the
the pupils to fill in the blanks may or can on each blank. expression is formal or informal.
 in the blanks to complete to complete the Sentences Formal Informal
the statement. (Refer in statement. (Refer in LM Do 1. I would
be grateful
LM Do and Learn) and Learn) 1. Carlo ________ write a letter to if you could
his friend. reply early.
The theme of the story is The theme of the story is 2. Nice to
_____________________ ______________________ meet you.
See ya.
The story happened in The story happened in 2. You ________ go home now.
3. Please let
____________________. _______________________. me know
The characters The characters when you
were________________. were___________________. 3. Susie ________ help her teacher. will be
available.
4. I’ll see
The problem started The problem started when you soon.
when ____________________. 5. Don’t
____________________. It was solved when 4. The schoolchildren ___________ forget to
It was solved when _______________________. sing our national anthem. call me.
________________.

5. A dog ________ barks if it sees a

stranger.
J. Additional activities for Assignment Assignment Assignment Assignment Assignment
application or Present the Present the details Cut a picture or draw your answers Pretend that a friend and you are
remediation details of your favorite of your favorite fairy tale in each circle. Then use it in your attending to a birthday party. Write
fairy tale using the using the elements of the own sentence. a dialog between the two of you
elements of the literary literary texts. Write your 1. Something you can do on a about the event in the party. Use
texts. Write your work in work in your notebook. weekday formal and informal English in your
your notebook. dialog.

2. Something you may do on

weekends.

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who
require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
 work? No. of learners
who have caught up with
the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

School: Grade Level: V

GRADES 1 to 12 Teacher: ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER
 WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
June 25, 2018 June 26, 2018 June 27, 2018 June 28, 2018 June 29, 2018
VII. OBJECTIVES
D. Content Standards
1.understanding of whole numbers up to 10 000 000.

2. demonstrates understanding of divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions

E. Performance Standards
1. is able to recognize and represent whole numbers up to 10 000 000 in various forms and contexts.

2. is able to apply divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions in mathematical
problems and real-life situations.

F. Learning a.Find the common factors and the GCF of two – four numbers using continuous a.Identify the multiples of a given number
Competencies/Objective division b.Find the common multiples and LCM of two – four numbers
s b.Compute the GCF of the given numbers using continuous division using continuous division
Write the LC code for M5NS-Id-68.2/Page 54 of 109 c.Write the LCM of the given numbers using continuous division
each M5NS-Id-69.2/ Page 54 of 109
VIII. CONTENT Finds the common factors and the GCF of two - four numbers using continuous Finds the common multiples and LCM of two - four numbers using
division continuous division
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References
5. Teacher’s Guide
pages
6. Learner’s Material  DLP Gr. 5 Module 9 DLP Gr. 5 Module 11
pages  BEAM LG Gr. 6 – NumberTheory  BEAM LG Gr. 6 – NumberTheory
 Lesson Guide in Elem.Math Gr. 5 p.33, Gr. 6 p.148  Lesson Guide in Elem.Math Gr. 5 p.44, Gr. 6 p.151
7. Textbook pages
8. Additional Materials
from Learning
Resource (LR) portal
D. Other Learning strips of cartolina, boxes, Flaglets, flash cards flashcards, strips of cartolina, coins, boxes, ruler
Resources
X. PROCEDURES
K. Reviewing previous A.Preliminary Activities 1.Drill
lesson or presenting Game – Skip Counting
1.Drill
the new lesson Mechanics:
Game – Flaglets Race a.Divide the pupils into 4 groups.
b.Flash the cards one at a time and say,
Have a drill on the basic multiplication “Give the next three numbers in the
sequence.”
facts using the game “Flaglets Race”
Example:
Mechanics:
0, 3, 6, 9, ___, ____
a.Divide the class into four groups. The
leader gets the flags. The first group, who can give the correct
answer, earns a point.
b.The teacher will flash the number
c.The game continues until all cards
written in the cartolina strips. have been flashed. The group with the
most number of points wins the game.
c.Ask the first member of each group to
Review
give the factors of the number.
Review how to use the listing method to
d.The pupil who raises the flag first, gives
get the LCM of the given number.
the answer. The team gets the point if the
List some multiplies of two given
answer is correct. For every correct
numbers.
answer, a flag is attached to a maze until a
Write the common multiplies.
team reaches the finish line. If the answer
The smallest common multiple is the
is incorrect, the pupil from the other team
LCM
will give his/her answer.
3 6 9 12 15 21 24
e.The team whose flaglets reach the finish
line first wins the contest. 4 8 12 16 20 24 28

Divide the class into 4 groups. Let each

2.Review
group get the strip of cartolina and
Game – Climbing the Ladder “Reach for
complete the given chart. Get the LCM
the Star”
using Listing method.
Mechanics:
Numbers LCM
a.Divide the pupils into 2 groups.
b.Flash the cards with numbers. 1. 6
c.The pupils identify the number whether 10
it is prime or composite numbers. The first
pupil who answers correctly climbs one 2. 10

step of the ladder. 21

 d.The group who first reaches the top is 3. 9
the winner. 12

4. 8
40

L. Establishing a purpose 3.Motivation 3.Motivation

for the lesson Show a picture of a girl helping her
Show a picture of a boy and a girl
mother in their garden. Ask the pupils to
tell something about the picture. Elicit the collecting used plastic bottles. Ask the
value of helpfulness.
pupils to tell something about the
Ask: how do you show helpfulness at
home? In school? Is it good to be helpful? picture. Elicit the value of recycling used
Why?
objects.
Ask: What are the objects that can be
recycle? What do you do in the used
objects like plastic bottles, used papers,
glass bottles etc,. What are the good
effects of recycling in our environment?
M. Presenting 1.Presentation 1.Presentation
examples/instances of Present this problem to the class.
Present this problem to the class.
the new lesson Have the pupils read the problem. Then
ask: What did Richard and Francis
collected? What does the problem ask
for? How will you solve for the answer
to the problem? Can you think of ways
to solve it?

Have the pupils read the

problem. Then ask: How many
bougainvillea plants were sold? How many
rose plants were sold? What do Kendra
and her mother needs to do with the
bougainvillea plants and rose plants? How
will you solve for the answer to the
problem?
a.Using the same given numbers 36 and
60, find the GCF by using continuous
division.
b.Guide the pupils to get the GCF of the
given numbers.
•Ask the pupil to write the number
horizontally.
36 60
•What prime number can divide 36 and
60? (12)
2 36 60
•Ask the pupils to divide the numbers by
the given prime number. Write the
quotients below the dividends.
2 36 60
18 30
•Continue the process until none of the
numbers have a common divisor.
2 36 60
2 18 30
3 9 15
3 5
Therefore the GCF is 2 x 2 x 3 = 12.
•What is the GCF of 36 and 60?
•How did you get the GCF of 36 and 60?
By getting the product of all the prime
divisor or the common factors, we obtain
the GCF of the given numbers.
N. Discussing new concepts Performing the Activities 2.Performing the Activities
and practicing new skills Group the pupils into 4 working teams and Group the pupils into 5 groups. Give
#1 have them perform the task using each group a Manila paper and pentel
continuous division. pen for their solutions and answer s.
1.Richard bakes 42 cupcakes and 54 Tell the pupils that there are three ways
cookies. He plans to pack them separately of getting the LCM the listing, prime
in small boxes. What is the biggest factorization and the continuous
number of cupcakes and cookies that can division.
be placed in boxes if these are ofPrime divisors
the same
number? are (2 x 3) 8 1 2 3 4 4 5 6 7 8 8 9
Solution: 2 42 54 GCF is 6
6 4 2 0 8 6 4 2 0 8 6
3 21 27
7 9
1 2 3 4 6 7 8 9 1 1 1 1
2.There are 12 grade V and 18 grade VI 2 4 6 8 0 2 4 6 0 2 3 4
pupils who will join the basketball team.
What is the greatest number of Grade V 8 0 2 4
and Grade VI pupils that can be grouped
Prime divisors
together if all pupils are to be included?
Solution: 2 12 18
are (2 x 3) 1.By Listing Method
3 4 6 GCF is 6
2 3 2.By Prime Factorization
8 =2x2x2
1. If the numbers are 12 = 2 x 2 x 3
81 and 99, what is LCM = 2 x 2 x 2 x 3
the GCF?
Solution: 3 81 99 3.Using the same given numbers 8 and
Prime divisors
3 9 33 12, find the multiples and the LCM by
are (3 x 3)
using continuous division.
GCF is 9
3 11 Guide the pupils to get the multiples
and the LCM of the given numbers.
3Name the common factors of 39, 65, 2 8 12
117 2 4 6 Therefore the LCM is 2
Solution: x 2 x 2 x 3 =.24
13 39 65 117 Prime 2 3
13 5 9 divisor is 13 •What is the LCM of 8 and 12?
GCF is 13 •How did you get the LCM of 8 and 12?
By getting the product of all the prime
divisor and the last set of quotients we
4.Find the GCF of 25 75 105 120 get the Least Common Multiples (LCM).
Solution: 5 25 75 105 120
Prime
divisor is 5
5 15 21 2 GCF is 5
O. Discussing new concepts 3.Processing the Activities 3.Processing the Activities
and practicing new skills Ask the groups to present and discuss Let the groups present their outputs.
#2 their answers on the board. Ask: How did you solve the correct
Expected answer: answer? Which multiples are common
• We solved problem by to 8 and 12? What is the smallest
continuous division, we multiply the prime multiple common to 8 and 12?
divisors to get the GCF. Expected answer:
•We solved problem by listing method
•We get the LCM using prime
factorization
•We solved problem using continuous
division; getting the product of all the
prime divisor and the last set of
quotients we get the Least Common
Multiples (LCM).
P. Developing mastery 4.Reinforcing the 4.Reinforcing the
(Leads to Formative Concepts/Lesson
Concepts/Lesson
Assessment 3) Discuss the
A.Discuss the presentation on top presentation on page 4
of LM Math Grade 5,
of page 1 of LM Math Grade 5.
and then give the
B.Have the pupils do the following following exercises.
A. Find the least
activities.
common multiples of
C.Find the common factors and the following pairs of
numbers using
the GCF of the following pairs of
continuous division.
numbers using continuous a)25 and 50
b)b) 7 and 14
division.
c)c) 4, 6, 8, and 9
a)50 and 100 d)6 , 9 and 18
e)e) 3, 8 and 15
b) 66 and 99 c)
f)f) 7, 9, 21 and 63
9, 27 and 81 Ask pupils to work on
exercises A and B under
d)12 , 16 and 24
Get Moving on pages 4
e) 18, 30 and 42 and 5 LM Math Grade
5. Check the pupils’
Ask pupils to work on exercises A
answers. For mastery,
and B under Get Moving on pages have them answer the
exercises under Keep
1 and 2 LM Math Grade 5. Check
Moving on page 5 of
the pupils’ answers. For mastery, LM Math Grade 5.
 have them answer the exercises A
and B under Keep Moving on page
2 and 3 of LM Math Grade 5.
Check on the pupils’ answers.
Q. Finding practical 6.Applying to New and Other
applications of concepts
Situations
and skills in daily living
Have the pupils do the exercises
under Apply Your Skills on page 3
LM Math Grade 5. Encourage
some pupils to show and discuss
their answers.
60 90 105 195
R. Making generalizations 5.Summarizing the Lesson
and abstractions about
Summarize the lesson by asking:
the lesson
What is Greatest Common Factor
(GCF) of two given number?
How do we find the Greatest
Common Factor (GCF) of two
given numbers using continuous
division?
•Greatest Common Factor or GCF
is the biggest factor common to
two numbers.
Continuous division is
following the steps below:
•Write the number horizontally
and find a prime number that will
divide the numbers, if possible.
•Divide by that prime number and
Check on the pupils’
answers.
6.Applying to New and
Other Situations
Have the pupils do the
exercises under Apply
Your Skills on page 5,
LM Math Grade 5.
Encourage some pupils
to show and discuss
their answers.
5.Summarizing the
Lesson
Summarize the lesson
by asking:
What is Least Common
Multiple (LCM) of two
given number?
How do we find the
Least Common Multiple
(LCM) of two given
numbers using
continuous division?
•Least Common
Multiple (LCM) is the
smallest non-zero
number that is a
multiple of all the
done
numbers in the set.
Continuous division in
finding the LCM is done
following the steps
below:
•Write the number
horizontally and find a
prime number that will
divide the numbers, if
 write the quotients below the possible.
•Divide by that prime
dividends. Copy any numbers not
number and write the
divided below them. quotients below the
dividends. Copy any
•Continue the process until no
numbers not divided
two numbers have a common below the dividend.
•Continue the process
prime divisor.
until no two numbers
•Multiply all the prime divisors have a common prime
divisor.
common to the given numbers to
•Multiply all the prime
get the GCF. divisors and the last set
of quotients to get the
LCM
S. Evaluating learning 1. C.Assessment C.Assessment
Find the Greatest Common Factor Find the Least Common
(GCF) of the given pairs of numbrs Multiple (LCM) of the
by continuous division. given pairs of numbers
1)16 and 24 by continuous division.
5) 18, 27 and 36 1)12 and 18
2)11 and 99
9) 48, 56, 64 and 72 3)5, 10 and 30
2)20 and 30 4)4, 5 and 16
6) 36, 45 and 66 10) 5)9, 54, 90 and 108
27, 45, 63, and 81
3)21 and 35/7) 36, 60, 84 and 108
4)32 and 40 / 8) 12, 16, 24 and 36
T. Additional activities for D. Home Activity Provide the following
application or Remediation exercise. You may give
remediation Provide the following exercise. more.
You may give more. Find the LCM of the
Find the GCF of the following following numbers.
numbers. 1) 3 4 6
1) 9 12/ 3) 18 24 32 3) 4 6
5) 21 28 12
35 42 2 2 3 5 4) 3 6 15
2) 15 20
4) 13 39 52
6) 10 12 14 18

XI. REMARKS
XII. REFLECTION
 H. No. of learners who ___ of Learners who earned
80% above
earned 80% in the
evaluation
I. No. of learners who ___ of Learners who require
additional activities for
require additional
remediation
activities for remediation
who scored below 80%
J. Did the remedial lessons ___Yes ___No
____ of Learners who caught
work? No. of learners
up the lesson
who have caught up with
the lesson
K. No. of learners who ___ of Learners who continue
to require remediation
continue to require
remediation
L. Which of my teaching Strategies used that work well:
___ Group collaboration
strategies worked well?
___ Games
Why did these work? ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
M. What difficulties did I __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my
__ Colorful IMs
principal or supervisor __ Unavailable Technology
can help me solve? Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
N. What innovation or Planned Innovations:
__ Localized Videos
localized materials did I
__ Making use big books from
use/discover which I views of the locality
wish to share with other __ Recycling of plastics to be
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional
remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional __ Recycling of plastics to be used as
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require
remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who
remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration well:
___ Games ___ Group collaboration
___ Power Point Presentation ___ Games
___ Answering preliminary ___ Power Point Presentation
activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Discussion activities/exercises
___ Case Method ___ Discussion
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Case Method
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/
___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method Why? ___ Discovery Method
___ Complete IMs ___ Lecture Method Why?
___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
Cooperation in doing their tasks ___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books
views of the locality from
__ Recycling of plastics to be used as Instructional views of the locality
teachers? used as Instructional Materials Materials Instructional Materials Materials __ Recycling of plastics to be
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition used as Instructional
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards Materials
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures

GRADE 5 School: BAGONG NAYON II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

Teacher: Federico T. Levante Jr. Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 19-23, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIVES
A. Content Standards
B.Performance Standards
C.Learning Competencies/Objectives
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from learning
resource (LR) portal
B.Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B.Establishing a purpose for the lesson
Materials undergo changes due
to oxygen and heat
Uses local, recyclable solid
and/or liquid materials in
making useful products
Investigate changes that happen
in materials due to application
of heat
Changes that materials undergo
Curriculum Guide S5MT-Ic-d-2
matchstick clay pot
scratch paper bond paper
2 tablespoons of white or
refined sugar light bulb
Stove calamansi juice
Review
Distribute the pieces of scratch
paper to the class. Ask them to
manipulate it to show physical
change through
Defining Prediction
Prediction – in science it refers
to an estimation made from
observations.
- It is making a words which we will be using in
statement of what will
happen in the future.
Materials undergo changes due
to oxygen and heat
Uses local, recyclable solid and/or
liquid materials in making useful
products
Enumerate signs when material
undergo physical and chemical
change due to presence/lack of
oxygen.
Changes that materials undergo
Curriculum Guide S5MT-Ic-d-2
candle, candle holder,
matchstick, glass, apple
Review
Let pupils observe and predict
the changes that will happen in
the materials due to application
of heat.
Give examples of materials that
undergoes chemical change due
to the application of heat.
Materials undergo changes due
to oxygen and heat
Uses local, recyclable solid and/or
liquid materials in making useful
products
Enumerate signs when materials
undergo physical and chemical
change due to application of
heat.
Changes that materials undergo
Curriculum Guide: S5MT-Ic-d-2
Pictures. Flashcards, Worksheet,
matchstick iron nail with rust,
candles, an empty tin can, ice,
graphic organizer
Review
Signs or indicators of physical and
chemical change due to presence
and absence of oxygen
Activity: Word Wizard!
Say: I have here words 5 sets of
jumbled letters. Arrange the
jumbled letters to form the
our activity later. The meaning of
the words serves as your clue.
Materials undergo changes
due to oxygen and heat
Uses local, recyclable solod
and/or liquid materials in
making useful products
Classify changes that occur as
to physical and chemical
changes
Changes that materials
undergo
Curriculum Guide for Grade 5
S5MT-Ic-d-2
table, activity sheet
metacards
G. Review
Jumbled words.
(Teacher will distribute the
envelope containing
metacards)
Arrange the jumbled phrase
to form the science ideas.
Paste
your work on the manila
paper.
FACT or BLUFF.
Say: I am going to give
statements about properties
of materials.
Direction: Raise the word
FACT if the statement is
correct and
Materials undergo changes
due to oxygen and heat
Uses local, recyclable solod
and/or liquid materials in
making useful products
Explain specific changes
that occur as to physical
and chemical
change
Changes that materials
undergo
Curriculum Guide S5MT–
Ic-d-2
activity sheet
video clip
Review
Write “P” for Physical or a
“C” for Chemical, to
indicate the type of change
that is taking place.
1. ___ digestion of food
2. ___ cutting of wood
3. ___ melting of butter
4. ___ ripening of fruits
5. ___ water evaporating
What physical or chemical
change do you like most?

C.Presenting Examples/ instances of
the new lesson
D.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
The teacher will perform a
simple demonstration of
burning paper.
Predict what will happen if we
heat white sugar in a pot.
1. Ask the group to share some
of their predictions and
observations regarding the
activity
Group Activity
1. Divide the class into four
groups.
2. Recall the standards in doing
the activity.
3. Let the pupils do the activity.
4. Instruct them to answer the
guide questions after the activity
5. Activity Proper
G. Presentation of group
outputs. Let each group
present their work in class.
1. OUBTSINCOIN – igniting or
fire
2. ERETUTMEPRA – hotness or
coldness
3. OOTS- dirt
4. PERISPIATTE – to become
separated from a liquid
5. EVERRISLEB – able to be
changed back to original
form
Answers
1. Combustion
2. Temperature
3. Soot
4. Precipitate
5. Reversible
Exploration:
1. Preparation
a. Setting of standards.
b. Group the pupils into 5 and
distribute the activity sheets.
c. Check for the completeness of
the materials brought by the
pupils for the activity.
d. Explain the directions in doing
the activity.
2. Introduce the lesson: signs
when materials undergo physical
and chemical change due to
application of heat.
3. Activity Proper (Group Activity)
a. Supervise the pupils while they
are doing the activity
Group activity
BLUFF if it is not.
FACT 1. Liquid freezes into
solid such that you can hold
water.
BLUFF 2. Due to physical
change, the sweet sugar may
turn
sour or bitter.
FACT 3. To dry clothes, liquid
evaporates into gas called
water
vapor.
BLUFF 4. There is no new
substance formed when
carbon
dioxide and water become
food in the leaves of a
plant.
FACT 5. Melting of candle is a
change from solid to liquid.
Present the new lesson: 1. Divide the class into five
Say: Today, we are going to groups.
categorize changes that occur 2. Have the group
in materials. representative present the
result of the activity.
3. Let the pupils explain
and understand the
specific changes occur in
physical and chemical
change.
4. Clarify misconceptions
when needed
A. Preparation 1. Let the learners report
1. Gather the materials their output
needed for the activity.
2. Distribute the materials to
the group.
B. Group Activity
1. Setting activity standards.

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F.Developing Mastery
2. Answer the follow up
questions:
a. Did the sugar change its
color? Describe it.
b. Did its phase change?
c. What are the indications that
the sugar really underwent
chemical change?
d. Is there a new product
formed?
e. What were the changes that
occur in sugar due to application
of heat?
f. Are your predictions correct?
Performing the activity
2. Performing the activity.
a. What have you observed from Have the group representative A. Group reporting and How does physical and
the burning candle when it is present the results of the presentation chemical change differ?
a. uncovered? activity. Two (2) minutes may be b. From the activity what
b. covered? given to each group materials underwent
b. What helps the candle presentation. physical change? Chemical
continue burning? Explain change
c. What changes took place in the
candle?
d. What happened to the sliced
apple exposed to the air and
soaked
in water?
e. What changes took place in
both of the halves of the sliced
apple?
f. What physical change(s) occur?
g. What chemical change(s)
occur?
h. What condition contribute to
these changes?
i. Have you observed rusting of
iron window grills, why do you
think this change occurs?
j. To what elements are iron
window grills exposed to?
k. What do you think are the
reasons of rusting?
Enrichment Questions
Ask pupils their knowledge on the
following
a. camote turns brown after
peeling and exposing it to air.
b. Plants wilted when left inside
the room
c. milk sours after a period of
time
What caused the materials to  What changes took place in What are the specific
Can you enumerate signs or change? the materials during physical changes manifested by the
indicators when materials  What happened to the change? materials during physical
undergo physical and chemical matchstick when rubbed on a  How will you describe and chemical change?
change due presence of oxygen? rough materials in chemical change?
surface?  What are the evidences that
How about the signs when  What made the material chemical change takes place?

G.Finding Practical application of
concepts and skills in daily living
1. Is formation of bubbles an
indication of chemical change?
2. When burning a paper, what
are the new products formed?
materials undergo changes
due to lack of oxygen?
a. How will you prevent the
rusting of iron grills? Explain
b. You are planning to grill tilapia
and pusit what will you do to
speed the burning of charcoal?
Why?
continue burning?  How do you differentiate
 Was there an energy released physical from chemical
while the matchstick is change?
burning?
 What energy was released?
 Is there a new material
formed? Can it be brought back
to
its original form?
 What was formed at the
bottom of the can?
 What changes happened to the
candle?
Materials
What causes the materials to
change?
What is produced?
What are the signs that the
materials undergo change?
Can it be brought back to its
original form?
Matchstick
Burning candle and tin can
Ice
 Can it be brought back to its
original form?
 How would you describe the ice
before placing outside?
 What happened to the after
placing outside?
 Was there a change in taste
and color?
 What change took place? Can it
be brought back to its
original form?
Ask: What are the signs of For five minutes, observe Draw Changes in materials.
physical and chemical change some changes that take place Identify the type of change
when heat is applied? in our and
Say: Let us summarize the things school ground. Record it then the properties that
that you learned by completing classify as to physical change changed based on your
this graphic organizer. and drawing.
chemical change. Write the procedure or
process on how change
occurs.
H.Making generalization and
abstraction about the lesson
I.Evaluating learning
Therefore, we can say that …
A chemical change occurs to
materials when heat is applied.
Change in color, taste and odor,
production of smoke, ash,
bubbles, fire, new products and
even heat are the indications of
chemical change.
Directions: Study the following
How do materials undergo
chemical change?
Choose in the box the signs or
Background Information for What are the two types of What are the specific
Teachers: changes that materials changes that happen to
When a matchstick is rubbed undergo? physical and chemical
against a rough surface, friction is change?
produced. The matchstick is
kindled. Its color
SIGNS OF CHANGES IN
MATERIALS
PHYSICAL
CHEMICAL
Application
What is the importance of
burning charcoal to a barbeque
vendor?
5. Evaluation
Identify the signs of change that
are evident in each picture.
G. Roug h wood 2. Finished
wood
changes into black. Smoke, heat
and ashes are produced. These
are new substances formed
during combustion. They become
irreversible. Soot or dirt is formed
under the can when it is placed
over the lighted candle. Heat is
also transferred through
conduction. Both the burned
matchstick and ash on the heated
tin can are products of chemical
change.
In placing the ice outside, its solid
phase and shape becomes liquid.
But no new material is formed. It
is physical change.
When heat is applied to materials
that undergo physical change,
they change in shape, texture,
phase and temperature. On the
other hand, when heat is applied
to materials that undergo
chemical change, color, odor and
temperature also change
Identify the signs of change that Classify the following changes Below is a list of changes in
 situation. Put CC if the situation
exhibits Chemical Change, put x
if not. Write your answer on the
space before the number.
______ 1. Broken flower vase
______ 2. Rusting concrete nails
______ 3. Spoiled milk
______ 4. Burnt wood
______ 5. Boiling water
Answers:
1. x
2. CC
3. CC
4. CC
5. x
J.additional activities for application or Home Connection:
remediation Materials: cotton, calamansi
juice, bond paper, light bulb/
fluorescent
bulb/emergency light
What to do:
1. Use calamansi juice and swab
of cotton to write words or draw
pictures on a bond paper.
2. Hold the paper near a light
bulb for 3-5 minutes.
Safety Note: Be sure not to hold
the paper too near the heat
source (light bulb), as the paper
may burn.
Question: What changes happen
to the materials?
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in
indicators when materials
undergo change in each of the
following situation below. Choose
the letter/s of the correct answer.
A. Change in color
B. Change in taste
C. Change in odour
D. Produces smoke
E. Produces ashes
F. Produces bubbles
G. Produces fire
______ 1. The sliced potato was
left exposed on the chopping
board.
______ 2. Piece of paper lighted
up by a matchstick.
______ 3. Bottled milk left
outside the ref overnight.
______ 4. Lighted charcoal in the
grill.
______ 5. Dry leaves touched by
a lighted matchstick.
Answer the following questions:
1. Aside from camote, what other
foods turns brown when exposed
to air?
2. What will you do to leftover
foods to avoid spoilage?
are evident in each picture
Draw pictures that exhibit signs
of physical and chemical change
in materials as to chemical or
physical.
1. Fruit juice becomes
alcoholic drinks.
2. A liquid turns into gas when
it is heated.
Changes in Materials
Chemical Change
Physical Change
3. Banana turns sweet.
4. Mother bakes your favorite
cookies.
5. Plastics and nylon stockings
are made from organic
materials
Observe ten (10) changes that
took place in your community.
Record
them, then classify as to
physical or chemical change.
matter. Under the Physical
Change or Chemical
Change, write PC if the
material underwent
Physical Change and CC if
Chemical Change in each
of the item listed. Identify
the specific change and
write it in column under
Specific Change
Answer the following
questions
G. What benefit can
people get from
the following
situations?
 evaporation of water
 burning of wood
Etc.
the evaluation
B.No.of learners who require
additional activities for remediation
C.Did the remedial work? No.of
learners who have caught up with the
lesson
D.No. of learners who continue to
require remediation
E.Which of my teaching strategies _
worked well? Why did these work?
F.What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
helpme solve?
G.What innovation or localized
materials did used/discover which I
wish to share with other teachers?

GRADE 5 School: Grade Level: V

Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. OBJECTIVES
A. Content Standards recognizes the musical symbols recognizes the musical symbols The learner… The learner… The learner . . .
and demonstrates understanding and demonstrates understanding

B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
of concepts pertaining to rhythm
performs with a conductor, a
speech chorus in simple time
signatures
1. choral
2. instrumental
responds to metric pulses of
music heard with appropriate
conducting gestures
MU5RH-Ih-5
Musical Symbols and Concepts
1. Notes and Rests
2. Meters
3. Rhythmic Patterns
4. Simple Time Signatures
of concepts pertaining to rhythm
performs with a conductor, a
speech chorus in simple time
signatures
1. choral
2. instrumental
responds to metric pulses of
music heard with appropriate
conducting gestures
MU5RH-Ih-5
Musical Symbols and Concepts
1. Notes and Rests
2. Meters
3. Rhythmic Patterns
4. Simple Time Signatures
demonstrates understanding of demonstrates understanding demonstrates
lines, shapes, and space; and the of mental emotional, and understanding of
principles of rhythm and balance social health concerns participation and
through drawing of archeological assessment of physical
artifacts, houses, buildings, and activity and physical
churches from historical periods fitness
using crosshatching technique to
simulate 3-dimensional and
geometric effects of an artwork.
The learner… The learner… The learner . . .
creates different artifacts and practices skills in managing participates and assesses
architectural buildings in the mental, emotional and social performance in physical
Philippines and in the locality health concerns activities.
using crosshatching technique, assesses physical fitness
geometric shapes, and space,
with rhythm and balance as
principles of design.
puts up an exhibit on Philippine
artifacts and houses from
different historical periods
(miniature or replica).
creates illusion of space in 3- recognizes signs of healthy describes the skills involved
dimensional drawings of and unhealthy relationships in the games
important archeological artifacts
seen in books, museums H5PH-Id-12 P5GS-Ib-2
(National Museum and its
branches in the Philippines, and
in old buildings or churches in
the community.
A5PR-If
Pagguhit ng 3 dimensiyonal na Mga Palatandaan ng Mabuti at Paglinang ng Power
imahen ng mga gusali, lumang Di-Mabuting Pakikipag-
bahay at simbahan sa ating ugnayan sa Iba
bansa.
 3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson
or presenting the new
lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Pangkatin ang mga note at rest
upang makabuo ng rhythm ayon
sa time signature
Pagkilala sa time signature.
Suriin ang iskor ng awiting “Baby
Seeds”.
Basahin ang titik ng awit.
Tungkol saan ang awit?
Ang ay may time
signature na dalawahan ang
bilang ng kumpas. Ito ay
karaniwang iniuugnay sa kilos o
galaw na pang martsa. Ang
bilang nito ay 1-2│1-2│1-2│.
Napapangkat ang mga bilang na
ito sa pamamagitan ng
paglalagay ng barline.
Pangkatin ang mga note at rest
upang makabuo ng rhythm ayon
sa time signature
Pagkilala sa time signature.
Suriin ang iskor ng awiting “Baby
Seeds”.
Basahin ang titik ng awit.
Tungkol saan ang awit?
Ang ay may time
signature na dalawahan ang
bilang ng kumpas. Ito ay
karaniwang iniuugnay sa kilos o
galaw na pang martsa. Ang
bilang nito ay 1-2│1-2│1-2│.
Napapangkat ang mga bilang na
ito sa pamamagitan ng
paglalagay ng barline.
Umawit at Gumuhit 5
lapis at bond paper
Ang mga sinaunang bagay o
gusali ay bahagi ng kultura ng
ating bansa. Kabilang dito ang
mga mosque at ang simbahan,
mga lumang bahay, pati na rin
ang mga museo at ilang
tanggapan.
Nakagagawa ng 3 dimensyonal
na imahe ng mga gusali sa ating
bansa noong unang panahon.
(A5PR-If)
Pagpapakita ng mga larawan ng
mga sinaunang gusali sa bansa.
1. Ang museo ay isang lugar o
gusali na pinaglalagakan ng mga
bagay na may kinalaman sa
kasaysayan at mga bagay na may
kinalaman sa sining at siyensiya.
Kabilang na sa mga museo sa
Pilipinas ay ang “National
Museum” o Pambansang Museo
na itinakda ng pamahalaan
bilang espesyal na lagakan ng
mga pamana ng bansa. Dito
nakatago ang mahalagang
kagamitan na ginamit ng mga
unang Pilipino at mga dakilang
bayani ng bansa.
2. Mga lumang bahay na ginawa
daang taon na ang nakalilipas sa
Ayusin ang mga pantig na nasa
card at buuin ang salita. Ipaskil
ang mga ito sa pisara.
Ibigay ang mga palatandaan ng
mabuti at di-mabuting
pakikipag-ugnayan sa iba.
Tignan at suriin ang mga
larawan. Sagutin ang kasunod
na mga tanong.
Ang pakikipag-ugnayan ay
maaaring mabuti o di-mabuti.
Ang mabuting pakikipag-
ugnayan/pakikisalamuha sa
iba ay nagdudulot ng
kasiyahan
samantalang ang di-mabuting
pakikipag-ugnayan ay
nagdadala ng kalungkutan.
Pagpapakita ng larawan
mapaunlad ang kalusugan sa
pamamagitan ng paglahok sa
mga gawaing sumusubok
dito tulad ng paglalaro.
Paglaro ng bandera
challenge
Ang power ay ang
kakayahang makapagpalabas
ng lakas nang mabilisan base
sa kombinasyon ng lakas at
bilis ng pagkilos. Maaari
itong maipalabas ng mga
kalamnan (muscles) sa iba’t
ibang parte ng katawan tulad
ng mga kamay, braso, hita,
binti, paa, at iba pa.
Naipakikita ito sa mga
gawain tulad ng pagtalon
nang mataas, pagpukol sa
bola ng baseball, paghagis ng
bola nang malayuan, pagsipa
nang malakas, pagtulak o
paghila sa isang bagay, at iba

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
ibat-ibang dako ng Pilipinas ay
karaniwang yari sa bato at
adobe. Ang mga bintana ay
malalaki at pinapa lamutian ng
kapis.Malalaki ang mga pinto.
Maluluwang ang mga silid
kabilang dito ay lumang bahay ni
Heneral Emilio Aguinaldo sa
Kawit Cavite.
3. Lumang simbahan at mosque.
Ang unang simbahan o parokya
sa Maynila ay ang ‘Manila
Metropolitan Cathedral” na
itinatag noong 1571.
(Sumangguni sa LM, Alamin)
Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Magpabuo sa bata sa
pamamagitan ng karton o
popsicle sticks ng isang gusali na
nagustuhan upang maipakita ang
tatlong dimensiyonal na imahe.
(Sumangguni sa LM, Gawain)
Laruin ang larong “Raise a Red
Flag”.
Makinig ng mabuti sa mga
kaisipang babasahin ng guro.
Ibigay ang mga paraan at
panuntunan sa paglalaro.
pa. Ang madalas na
pakikilahok sa ganitong tipo
ng mga gawain ay mainam
na paraan upang mapaunlad
ang power ng kalamnan. Mas
magiging maigi ang
pagpapalabas ng power kung
ito ay gagawin nang
mabilisan. Ang bilis ng
pagkilos kasama ng lakas na
ibubuhos dito ay maaaring
magresulta sa malakas na
power.
Ang mga pagsubok sa
sangkap (component) ng
physical fitness na ito ay
kinabibilangan ng mga
kilalang pagsubok tulad ng
Standing Long Jump, Vertical
Jump, at iba pa. Sa mga
ganitong pagsubok
nalalaman kung ang estado
ng mga kalamnan (muscles)
ay naaayon sa itinakda. Mas
mabuti para sa kalusugan
kung ang resulta o iskor na
iyong makukuha ay mataas o
may kataasan.
Ang ibig sabihin ng mataas o
may kataasang resulta o
iskor sa pagsubok sa
puwersa ay mas maiging
paggawa ng mga
gawaingnangangailangan
nito. Kung mas maigi mong
magagawa ang mga gawaing
nangangailangan ng power,
nangangahulugang mas
mahusay ang lagay ng iyong
kalusugan pagdating sa
sangkap (component) ng
physical fitness.
Kailangang masanay ang
iyong katawan sa mga

F. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment
3)
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
Pangkatang Gawain
Ano-anong mga gawain ang higit
na nakatulong sa pag-unawa ng
aralin?
Ang rhythmic pattern ay ang
pinagsama-samang mga note at
rest na naaayon sa isang
nakatakdang time signature.
Buuin ang sumusunod na
Pangkatang Gawain
Ano-anong mga gawain ang higit
na nakatulong sa pag-unawa ng
aralin?
Ang rhythmic pattern ay ang
pinagsama-samang mga note at
rest na naaayon sa isang
nakatakdang time signature.
Buuin ang sumusunod na
1. Paano mo ilalarawan ang
panuntunan sa pangangalaga ng
mga antigo at sinaunang gusali?
2. Bakit dapat pangalagaan ang
mga antigo o sinaunang gusali?
Paano mo mapapangalagaan ang
mga antigo o sinaunang gusali sa
ating bansa?
(Sumangguni sa LM, Tandaan)
(Sumangguni sa LM,Suriin)
Pagmasdan ang mga larawan
at alamin ang mensaheng
ipinararating nito. Isulat sa
notebook ang iyong sagot.
Pangkatang Gawain
Ilahad ang mga natutunan sa
aralin.
Paano ka magkakaroon ng
gawaing lilinang o
magpapaunlad sa iyong
muscular power upang
maging handa sa mga
pangangailangan ng
anumang gawain. Sa iyong
Physical Fitness Passport
Card, ang layunin mo ay
mapaunlad ang markang
iyong nakuha sa Vertical
Jump. Sa pamamagitan ng
pakikilahok sa mga gawain sa
mga aralin sa yunit na ito
hanggang sa huling yunit,
maaaring malinang o
mapaunlad ang power.
Alamin ang mga bagay na
kailangan sa paglalaro ng
kickball.
Pangkatang Gawain
Ang paglinang ng power ay
mahalaga para mas maiging
magawa ang mga gawaing
nangangailangan nito. Ang
mga gawain tulad ng
pagtalon nang mataas,
pagpapagulong, pagsipa, at
paghagis sa bola sa kickball
ay mainam na mga paraan
upang malinang o
mapaunlad ang power. Mas
mainam kung madalas na
gagawin ang mga gawaing
tulad nito. Malalaman ang
pag-unlad ng power sa
pamamagitan ng post-test.
Suriin ang iyong pakikilahok

J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or
supervisor can help me solve?
hulwaran at lagyan ng kaukulang
note o rest ang bawat puwang.
Gumuhit ng nota gamit ang time
signature.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
hulwaran at lagyan ng kaukulang
note o rest ang bawat puwang.
Gumuhit ng nota gamit ang time
signature.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
Magdala ng mga sumusunod.
1. Manila Paper
2. Krayon
3. Lapis
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
mabuting pakikipag-
ugnayan/pakikisalamuha sa
iba?
Ilagay sa loob ng organizer ang
iyong sagot.
Sumangguni sa LM ______.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
sa kickball. Lagyan ng tsek (/)
kung Oo at ekis (x) kung
Hindi.
Sumangguni sa LM ______.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
 __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan

G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material

GRADE 5 School: BAGONG NAYON II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

Teacher: Federico T. Levante Jr. Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 19-23, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
Pangnilalaman naipamamalas ang naipamamalas ang mapanuring pag-unawa naipamamalas ang mapanuring pag-unawa naipamamalas ang mapanuring pag-unawa
mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang at kaalaman sa kasanayang at kaalaman sa kasanayang
 at kaalaman sa pangheograpiya, ang mga teorya sa pangheograpiya, ang mga teorya sa pangheograpiya, ang mga teorya sa
kasanayang pinagmulan ng lahing Pilipino upang pinagmulan ng lahing Pilipino upang pinagmulan ng lahing Pilipino upang
pangheograpiya, ang mapahahalagahan ang konteksto ng mapahahalagahan ang konteksto ng mapahahalagahan ang konteksto ng
mga teorya sa lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang
pinagmulan ng lahing Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo
Pilipino upang ng kasaysayan ng Pilipinas ng kasaysayan ng Pilipinas ng kasaysayan ng Pilipinas
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at
ang kanilang ambag sa
pagbuo ng kasaysayan
ng Pilipinas

B. Pamantayan sa Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
Pagaganap naipamamalas ang naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki sa
pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang nabuong kabihasnan ng mga sinaunang nabuong kabihasnan ng mga sinaunang
nabuong kabihasnan ng Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang
mga sinaunang pangheograpikal at mahahalagang pangheograpikal at mahahalagang pangheograpikal at mahahalagang
Pilipinogamit ang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at konteksto ng kasaysayan ng lipunan at konteksto ng kasaysayan ng lipunan at
kaalaman sa bansa kabilang ang mga teorya ng bansa kabilang ang mga teorya ng bansa kabilang ang mga teorya ng
kasanayang pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng
pangheograpikal at Pilipinas at ng lahing Pilipino Pilipinas at ng lahing Pilipino Pilipinas at ng lahing Pilipino
mahahalagang
konteksto ng
kasaysayan ng lipunan
at bansa kabilang ang
mga teorya ng
pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan
ng Pilipinas at ng lahing
Pilipino

C. Mga Kasanayan sa Naipaliliwanag ang teorya sa pagkakabuo Naipaliliwanag ang teorya sa pagkakabuo Naipaliliwanag ang teorya sa pagkakabuo
Pagkatuto (Isulat ang ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas ng kapuluan at pinagmulan ng Pilipinas
code ng bawat batay sa teoryang Bulkanismo at batay sa teoryang Bulkanismo at batay sa teoryang Bulkanismo at
kasanayan) “Continental Shelf” “Continental Shelf” “Continental Shelf”

AP5PLP-Id-4 AP5PLP-Id-4 AP5PLP-Id-4

II. NILALAMAN Pinagmulan ng Pilipinas at mga Sinaunang Pinagmulan ng Pilipinas at mga Sinaunang Pinagmulan ng Pilipinas at mga Sinaunang
Kabihasnan Kabihasnan Kabihasnan
Mga teorya sa Pagkabuo ng Kapuluan ng Mga teorya sa Pagkabuo ng Kapuluan ng Mga teorya sa Pagkabuo ng Kapuluan ng
 Pilipinas Pilipinas Pilipinas
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa p. 14-17 p. 14-7 p. 14-17
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-Mag-
aaral
3. Mga pahina sa Pilipinas Bilang Isang Bansa p. 38-42 Pilipinas Bilang Isang Bansa p. 38-42 Pilipinas Bilang Isang Bansa p. 38-42
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Laptop, batayang aklat, larawan ng bulkan Laptop, batayang aklat, larawan ng bulkan Laptop, batayang aklat, larawan ng bulkan
Panturo at tulay na lupa, mapa ng daigdig at tulay na lupa, mapa ng daigdig at tulay na lupa, mapa ng daigdig
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Pagbabalik aral tungkol sa Pilipinas biang Pagbabalik aral tungkol sa Pilipinas biang Pagbabalik aral tungkol sa Pilipinas biang
nakaraang aralin isang archiepelago isang archiepelago isang archiepelago
at/o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng Sa aralling ito at natatalakay ang mga Sa aralling ito at natatalakay ang mga Sa aralling ito at natatalakay ang mga
aralin teorya ukol sa pagkabuo ng kapuluan ng teorya ukol sa pagkabuo ng kapuluan ng teorya ukol sa pagkabuo ng kapuluan ng
Pilipinas at mababatid din ang mga Pilipinas at mababatid din ang mga Pilipinas at mababatid din ang mga
paliwanang ng siyentipiko tungkol sa paliwanang ng siyentipiko tungkol sa paliwanang ng siyentipiko tungkol sa
pagkabuo ng Pilipinas sa kasalukuyan pagkabuo ng Pilipinas sa kasalukuyan pagkabuo ng Pilipinas sa kasalukuyan
nitong anyo nitong anyo nitong anyo
C. Pag-uugnay ng mga Magpakita ng larawan tugkol sa mga Magpakita ng larawan tugkol sa mga Magpakita ng larawan tugkol sa mga
halimbawa sa bagong pinagulan ng kapuluan ng Pilipinas pinagulan ng kapuluan ng Pilipinas pinagulan ng kapuluan ng Pilipinas
aralin

D. Pagtatalakay ng bagong Magpakita at ipabasa sa mga bata ang
konsepto at paglalahad isang alamat na pinagmulan ng Pilipinasa at
ng bagong kasanayan #1 ipasagot ang ilan sa mga tanong kaugnay
rito
1. Ano ang iyong masasabi tungkol sa
alamat?
2. Kapanipaniwala baa ng mga
Magpakita at ipabasa sa mga bata ang
isang alamat na pinagmulan ng Pilipinasa at
ipasagot ang ilan sa mga tanong kaugnay
rito
1. Ano ang iyong masasabi tungkol sa
alamat?
2. Kapanipaniwala baa ng mga
Magpakita at ipabasa sa mga bata ang
isang alamat na pinagmulan ng Pilipinasa at
ipasagot ang ilan sa mga tanong kaugnay
rito
1. Ano ang iyong masasabi tungkol sa
alamat?
2. Kapanipaniwala baa ng mga
 alamat tungkol sa pinagmulan ng
Piliinas?
E. Pagtatalakay ng bagong Magpakita ng mga larawan tungkol sa mga
konsepto at paglalahad teorya sa pagkabuo ng kapuluan ng
ng bagong kasanayan #2 Pilipinas.
Halimbawa: mapa ng daigdig, bulkan,
siyentista at tulay na lupa
F. Paglinang sa Kabihasan Talakayin ang 3 teorya na nagpapaliwanag
(Tungo sa Formative sa pinagmulan ng kapuluan ng Pilipinas
Assessment) a. Teoryang continental drift
b. Teoryang bulkanismo
c. Teorya ng tulay na lupa
Ipabasasa mga bata ang mga
teorya ukol sa pagbuo ng kapuluan
ng Pilipinas sa pahina 40-41 sa
batayang aklat
- batayang aklat
G. Paglalaapat ng aralin sa Hatiin ang mga bata sa tatlong grupo.
pang-araw-araw na Bawat pangkat ay bubuo ng Tsart ng
buhay Paghahambing na kung saan ipaliliwanag
ang tatlong teorya batay sa hiningi ng
talahanayan. Isulat nila sa mga meta strip
alamat tungkol sa pinagmulan ng
Piliinas?
Ipanood sa mga bata ang aktwal na
pagputok ng bulkanhttps://youtu.be/-6G-
nHlPvHc
- Ilahad ang mga teorya:
Continental drift theory,
bulkanismo at tulay na lupa
- Ipakita ang mga larawan nito
Talakayin ang 3 teorya na nagpapaliwanag
sa pinagmulan ng kapuluan ng Pilipinas
d. Teoryang continental drift
e. Teoryang bulkanismo
f. Teorya ng tulay na lupa
Ipabasasa mga bata ang mga
teorya ukol sa pagbuo ng kapuluan
ng Pilipinas sa pahina 40-41 sa
Hatiin ang mga bata sa tatlong grupo.
Bawat pangkat ay bubuo ng Tsart ng
Paghahambing na kung saan ipaliliwanag
ang tatlong teorya batay sa hiningi ng
talahanayan. Isulat nila sa mga meta strip
alamat tungkol sa pinagmulan ng
Piliinas?
a. lupa
Talakayin ang 3 teorya na nagpapaliwanag
sa pinagmulan ng kapuluan ng Pilipinas
g. Teoryang continental drift
h. Teoryang bulkanismo
i. Teorya ng tulay na lupa
Ipabasasa mga bata ang mga
teorya ukol sa pagbuo ng kapuluan
ng Pilipinas sa pahina 40-41 sa
batayang aklat
Hatiin ang mga bata sa tatlong grupo.
Bawat pangkat ay bubuo ng Tsart ng
Paghahambing na kung saan ipaliliwanag
ang tatlong teorya batay sa hiningi ng
talahanayan. Isulat nila sa mga meta strip

ilahad muna ang rubriks sa pagmamarka ng
Pangkat 2 – teoryang bulkanismo o pacific
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin at Isulat ang S kung ito ay nagsasaad ng sanhi
remediation
na ibibigay ng guro. Bago magsimula ay
paghahambing
Pangkat 1 – teoryang continental drift
theory
Pangkat 3 – Teoryang tulay na lupa
Teorya at paliwan patun
siyentista ag ay
ng
naghain
ng teorya
Itanong sa mga bata:
1. Ano ang mga kaalaman at
kasanayan ang madali mong
natutuhan mula sa aralin?
2. Anong mga kaalaman at
kasanayan mula sa aralin ang
nahihirapan kang matutuhan?
3. May pinaniniwalaan k aba sa mga
tinalakay na teroya tungkol sa
pinagmula ng Pilipinas?Ipaliwanag
ang sagot
Pagtukoy sa konsepto. Isulat sa ¼
na papel ang konseptong hinihingi
sa bawat bilang.
______1. Tawag sa supercontinent
sa sinasabing pinagmulan ng
Pilipinas.
_____ 2. Teoryang tungkol sa unti-
unting paggalaw ng mga kalupaan
mula sa isang supercontinent.
Suriin ang mga pares ng pangungusap.
at B kung ito ay bunga. Isulat ang inyong
sagot sa kwaderno.
1. ________ Patuloy ang pagtambak
ng mga volcanic na material sa
ilalaim ng karagatan
na ibibigay ng guro. Bago magsimula ay
ilahad muna ang rubriks sa pagmamarka ng
paghahambing
Pangkat 1 – teoryang continental drift
Pangkat 2 – teoryang bulkanismo o pacific
theory
Pangkat 3 – Teoryang tulay na lupa
Teorya at paliwan patun
siyentista ag ay
ng
naghain
ng teorya
Itanong sa mga bata:
4. Ano ang mga kaalaman at
kasanayan ang madali mong
natutuhan mula sa aralin?
5. Anong mga kaalaman at
kasanayan mula sa aralin ang
nahihirapan kang matutuhan?
May pinaniniwalaan k aba sa mga tinalakay
na teroya tungkol sa pinagmulan ng
Pilipinas? Ipaliwanang ang sagot
Pagtukoy sa konsepto. Isulat sa ¼
na papel ang konseptong hinihingi
sa bawat bilang.
______1. Tawag sa supercontinent
sa sinasabing pinagmulan ng
Pilipinas.
_____ 2. Teoryang tungkol sa unti-unting
paggalaw ng mga kalupaan mula sa isang
supercontinent.
Suriin ang mga pares ng pangungusap.
Isulat ang S kung ito ay nagsasaad ng sanhi
at B kung ito ay bunga. Isulat ang inyong
sagot sa kwaderno.
1. ________ Patuloy ang pagtambak
ng mga volcanic na material sa
ilalaim ng karagatan
_______ Unti –unting lumitaw ang mga
na ibibigay ng guro. Bago magsimula ay
ilahad muna ang rubriks sa pagmamarka ng
paghahambing
Pangkat 1 – teoryang continental drift
Pangkat 2 – teoryang bulkanismo o pacific
theory
Pangkat 3 – Teoryang tulay na lupa
Teorya at paliwana patuna
siyentista g y
ng
naghain
ng teorya
Itanong sa mga bata:
6. Ano ang mga kaalaman at
kasanayan ang madali mong
natutuhan mula sa aralin?
7. Anong mga kaalaman at
kasanayan mula sa aralin ang
nahihirapan kang matutuhan?
May pinaniniwalaan k aba sa mga tinalakay
na teroya tungkol sa pinagmula ng
Pilipinas?Ipaliwanag ang sagot
Pagtukoy sa konsepto. Isulat sa ¼
na papel ang konseptong hinihingi
sa bawat bilang.
______1. Tawag sa supercontinent
sa sinasabing pinagmulan ng
Pilipinas.
_____ 2. Teoryang tungkol sa unti-unting
paggalaw ng mga kalupaan mula sa isang
supercontinent.
Suriin ang mga pares ng pangungusap.
Isulat ang S kung ito ay nagsasaad ng sanhi
at B kung ito ay bunga. Isulat ang inyong
sagot sa kwaderno.
1. ________ Patuloy ang
pagtambak ng mga volcanic
na material sa ilalaim ng
 _______ Unti –unting lumitaw ang pulo sa karagatan na siyang bumuo ng karagatan
mga pulo sa karagatan na siyang kapuluan.
_______ Unti –unting lumitaw ang mga
bumuo ng kapuluan.
pulo sa karagatan na siyang bumuo ng
kapuluan.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan

ng iba pang gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng

mag-aaral na nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo

nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?

GRADE 5 School: Grade Level: V

Teacher: Learning Area: EPP – H.E.
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at Weekly Test
tungkulin at pangangalaga sa sarili
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na nakatutulong sa
pagsasaayos ng tahanan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
1.Nasusunod ang batayan
ng tamang pamamalantsa.
2.Naipapakita ang wastong
paraan ng pamamalantsa at
wastong paggamit ng
plantsa
EPP5HE-0d-8/ Page 22 of 41
Ang Pamamalantsa ng
Damit
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at
Pangkabuhayan V Texbook:
Umunlad
sa Paggawa V
: Plaskards, larawan ng mga
kagamitan sa
pamamalantsa,
Panimulang Pagtatasa
Panimulang Pagtatasa
Panimulang Pagtatasa
Ipasagot sa mga mag-aaral
ang sumusunod na tanong
1. Anong G ang inaalis sa
pamamalantsa?
_________________
2.Anong K ang ibang tawag
1.Nasusunod ang batayan ng
tamang pamamalantsa.
2.Naipapakita ang wastong
paraan ng pamamalantsa at
wastong paggamit ng plantsa
EPP5HE-0d-8/ Page 22 of 41
Ang Pamamalantsa ng Damit
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan
V Texbook: Umunlad
sa Paggawa V
: Plaskards, larawan ng mga
kagamitan sa pamamalantsa,
Panimulang Pagtatasa
Panimulang Pagtatasa
Panimulang Pagtatasa
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
sumusunod na tanong
1. Anong G ang inaalis sa
pamamalantsa?
_________________
2.Anong K ang ibang tawag sa
1.Naipapakita ang maayos na
pag-upo, pagtayo, at paglakad,
wastong pananamit, at magalang
na pananalita
2.Naisasaugali ang pagkain ng
mga masustansyang pagkain,
pag-iwas sa sakit
at di mabuting mga gawain sa
kalusugan
EPP5HE-0d-9/ Page 22 of 41
Pagpapanatiling Maayos na Tindig
Larawan ng batang maayos ang
tindig, kumakain ng
masustansyang
Pagkain, nag-eehersisyo
Panimulang Pagtatasa
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
sumusunod:
Lagyan ng tsek ( / ) kung tama
ang isinasaad ng pangungusap, at
ekis ( x ) kung mali.
_____1. Ugaliing umupo at
tumayo nang maayos.
_____2 Walang halaga ang tubig
sa kalusugan ng isang tao.
_____3.Ang pag-eehersisyo ay
nakatutulong sa kalusugan kung
Natutupad ang mga tungkulin sap
ag-aayos ng tahanan
EPP5 HE-0d-10
Tungkulin sa Pag-aayos ng
Tahanan
tsart, larawan ng maayos at
malinis na bahay larawan ng
isang makalat
At maruming tahanan
PANIMULANG PAGTATASA
Ipasagot sa mga mag-aaral ang
mga sumusunod:
1. Bakit kailangan maging
maayos at maganda ang ating
tahanan?
2. Sino-sino ang dapat
gumanap sa mga tahanan?

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
sa plantsahan? plantsahan?________________ isinasagawa nang
________________ 3.Saang O dapat alisin ang plug Regular.
3.Saang O dapat alisin ang ng plantsa?_______________ _____4. Higit na mahabang oras
plug ng plantsa? 4.Anong B ang nagpapainit ng ng pahinga ang kailangan ng mga
_______________ lumang plantsa?_____________ lumalaking mga
4.Anong B ang nagpapainit 5.Anong T ang tinitiyak sa Bata.
ng lumang plantsa? plantsa bago magsimula? _____5. Ang grow foods ay
_____________ _________ nagbibigay ng init at lakas sa
5.Anong T ang tinitiyak sa katawan.
plantsa bago magsimula? Anong G ang inaalis sa
_________ pamamalantsa?
_________________
Anong G ang inaalis sa .
pamamalantsa?
_________________ Anong T ang tinitiyak sa plantsa
. bago magsimula?_________
Anong T ang tinitiyak sa
plantsa bago magsimula?
_________
A.Pangganyak A.Pangganyak A. .Pangganyak APagganyak.
1.Ganyakin ang mga mag- 1.Ganyakin ang mga mag-aaral
aaral sa pamamagitan ng sa pamamagitan ng pagpapakita Pangganyak Pangganyak
pagpapakita ng larawan ng ng larawan ng isang batang Magpakita ng dalawang larawan: Pagpapakita ng dalawang
isang batang nakasuot ng nakasuot ng lukot o gusot na isang batang kaaya-aya ang tindig larawan.
lukot o gusot na damit. damit. at tuwid na nakatayo at isang a.a Isang maayos at malinis na
Itanong: Paano ang Itanong: Paano ang gagawin mag-aaral na hukot ang tayo. bahay
gagawin upang maging upang maging maganda sa Bigyan ng pagkakataon ang mga b.Isang makalat at maruming
maganda sa paningin ng iba paningin ng iba at maginhawa bata na pag-aralan ang mga tahanan
at maginhawa ang isusuot ang isusuot nating damit? larawan. Kung handa na, papiliin .
nating damit? ang mga bata ng larawang gusto
nilang talakayin. Isang maayos at malinis na bahay
Isang makalat at maruming
tahanan
Isang maayos at malinis na baha.
Isang makalat at maruming
tahanan
Itanong: Alin sa dalawang
larawan ang nagustuhan ninyo?
Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
B.Paglalahad
.Ipakilala ang kahulugan ng
pamamaplantsa bilang isang
paraan ng pag-aalis sa mga
lukot sa damit na dulot ng
paglalaba upang maibalik
ito sa dating hugis at anyo
na matatagpuan sa Alamin
Natin sa LM
Talakayin ang wastong
pamamalantsa na nasa
Linangin Natin sa LM
. .
Anu-ano ang mga tuntuning
dapat sundin sa
pamamalantsa upang higit
na mapabuti ang mga damit
na pinalantsa?
Pagpapalalim ng kaalaman
1.Pumili ng tatlong mag-
aaral na magpapakita ng
wastong hakbang sa
pamamalantsa at ang ibang
mag-aaral ay masusing
magmamasid.
2.Pagkatapos gamitin ng
mga mag-aaral ang mga
wastong hakbang sa
pamamalantsa, maghanap
sila ng partner upang ipakita
ang nayaring Gawain.
3.Alamin kung naunawaan
ang aralin. Sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
a.Anu-ano ang mga
kagamitang kailangang
gamitin sa pamamalantsa?
b.Anu-ano ang mga
wastong hakbang sa
pamamalantsa?
Anu-ano ang mga tuntuning
dapat sundin sa
B.Paglalahad B.Paglalahad Paglalahad
.Ipakilala ang kahulugan ng Ipabasa ang Alamin Natin sa LM Ipabasa ang Alamin Natin sa LM
pamamaplantsa bilang isang
paraan ng pag-aalis sa mga lukot
sa damit na dulot ng paglalaba
upang maibalik ito sa dating
hugis at anyo na matatagpuan
sa Alamin Natin sa LM
Talakayin ang wastong Talakayin ang tamang ayos ng .Magtalakayan sa tulong ng mga
pamamalantsa na nasa Linangin sarilin tindig sumusunod:
Natin sa LM 1.Anu-ano ang naidudulot ng
pagsasagawa ng kusang-loob sa
anumang tungkulin ng mag-aral
Anu-ano ang mga tuntuning sa pag-aayos ng tahanan?
dapat sundin sa pamamalantsa 2.Matiwasay ba ang pamumuhay
upang higit na mapabuti ang kung ang bawat tungkulin sa pag-
mga damit na pinalantsa? aayos ng tahanan ay natutupad
ng bawat miyembro ng pamilya?
Bakit?
Pagpapalalim ng kaalaman C.Pagpapalalim ng Kaalaman C.Pagpapalalim ng Kaalaman
1.Pumili ng tatlong mag-aaral na Ipagawa ang Linanagin Natin sa a.Ipabasa ang Linangin Natin sa
magpapakita ng wastong LM LM
hakbang sa pamamalantsa at b.Magtalakayan sa tulong ng mga
ang ibang mag-aaral ay sumusunod:
masusing magmamasid. 1.Ano ang kahalagahan ng
2.Pagkatapos gamitin ng mga pagtupad sa tungkulin ng bawat
mag-aaral ang mga wastong kasapi ng mag-anak?
hakbang sa pamamalantsa, 2.Anu-ano ang mga tungkulin ng
maghanap sila ng partner upang bawat kasapi ng mag-anak?
ipakita ang nayaring Gawain. 3.Anu-ano ang tungkulin ng
3.Alamin kung naunawaan ang magulang sa kaniyang mag-anak?
aralin. Sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
a.Anu-ano ang mga kagamitang
kailangang gamitin sa
pamamalantsa?
b.Anu-ano ang mga wastong
hakbang sa pamamalantsa?
Anu-ano ang mga tuntuning
dapat sundin sa pamamalantsa
upang higit na mapabuti ang
mga damit na pinalantsa

F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pamamalantsa upang higit
na mapabuti ang mga damit
na pinalantsa
Pagsasanib
Edukasyong
Pagpapakatao
Anong pag-uugali ang
ipinakikita sa ginawang
pamamalantsa?
E.Paglalahat
Bakit mahalagang
matutong mamalantsa ng
damit o kasuotan?
Pangwakas na Pagtataya
Pangwakas na Pagtataya
Sagutan ang Gawin Natin sa
LM
Pagpapayamang Gawain
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM
Stratehiyang dapat gamitin:
Pagsasanib
Edukasyong Pagpapakatao
Anong pag-uugali ang
ipinakikita sa ginawang
pamamalantsa?
E.Paglalahat
Bakit mahalagang matutong
mamalantsa ng damit o
kasuotan?
Pangwakas na Pagtataya
Pangwakas na Pagtataya
Sagutan ang Gawin Natin sa LM
Pagpapayamang Gawain
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
sa LM
Stratehiyang dapat gamitin:
Pagsasanib
MAPEH
Isa-isahin ang mga ehersisyong
ginagawa sa asignaturang
pagpapalakas ng katawan. Alin sa
mga ito ang sa palagay ninyo ay
nakapagpapanatili ng maayos na
tindig?
E.Paglalahat
Ano ang maidudulot ng wastong
pagtayo,pag-upo at paglakad?
Ano ang kauganayan ng
masustansyang pagkain sa
pagpapanatili ng maayos na
tindig?
Pangwakas na Pagtataya
Ipagawa ang Gawin Natin sa
LM
Pagpapayaman ng Gawain:
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
sa LM
Stratehiyang dapat gamitin:
Pagsasanib
Edukasyong Pagkakatao
Ano ang nadarama mo
pagkatapos magampanan ang
mga tungkulin sa pag-aayos ng
tahanan?
Paglalahat
Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM
PANGWAKAS NA PAGTATAYA
Ipasagot ang Gawin Natin sa LM
PAGPAPAYAMANG GAWAIN
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
sa LM
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
 pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 5 School: BAGONG NAYON II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: Federico T. Levante Jr. Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN

A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
Naipamamalas ang pagunawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ngmapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain na may
kinalaman sa sarili at sa pamilyang kinabibilangan
Naisasabuhay ang pagkakaroon ng tamang pag-uugali sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain.
Nakapagpapakita ng kawilihan at positibong saloobin sa pag-aaral; pakikinig, pakikilahok sa pangkatang gawain, pakikipagtalakayan at pagtatanong. (EsP5PKP-Ic-d-29)
Pahina 26 ng 79
pakikinig pakikilahok sa pangatang Gawain pakikipagtalakayan pagtatanong

II. NILALAMAN Pagkabukas ng Isipan (Open-mindedness)

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo aklat, sagutang papel, lapis,
tsart, activity cards
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga AlaminNatin (Day 1)
halimbawa sa bagong aralin
1.Ihanda ang mga mag-aaral
sa pamantayan sa pagbasa at
pakikinig.

D. Pagtatalakay ng bagong 2.Ipabasa at ipaunawa ang

konsepto at paglalahad ng
isang alamat sa Alamin Natin
 bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
na nasa Kagamitan ng Mag-
aaral.
3.Ipasagot ang mga tanong sa
Alamin Natin na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Magkaroon ng talakayan sa
sagot ng mga mag-aaral.
Isagawa Natin(Day 2)
1.Ipasagot sa mga mag-aaral
ang Gawain 1 sa Isagawa
Natin sa Kagamitan ng Mag-
aaral. Talakayin ang mga
kasagutan. Subuking palabasin
mula sa mga mag-aaral ang
kawilihan at positibong
saloobin sa pag-aral.
2.Sa Gawain 2, tulungan ang Isapuso Natin (Day 3) Isabuhay Natin (Day 4)
mga mag-aaral na bumuo ng 1.Magkaroon ng maikling pagbabalik-
tatlong pangkat. Ibigay ang aral ng mga gawain. Sa tulong ng guro, 1.Sabihin sa mga mag-aaral ,
panuto o sitwasyon at hayaang ipakita ng mga mag-aaral “Bilang mag-aaral, paano mo
ipaliwanag ang gawain ng kung ano ang tumimo sa kanilang puso maipapakita sa ang kawilihan at
bawat pangkat. Bigyan ng at isip. positibong saloobin sa pag-aaral?
sapat na oras ang bawat Ipatala ang mga sagot sa kanilang
pangkat na maisagawa ang 2.Pagkatapos ng gawain isulat sa kwaderno.
gawain. kanilang Reflection Booklet ang
Sa bahaging ito, kinakailangan kanilang mga natutunan. 2.Iproseso ang sagot ng mag-
mong tulungan ang mga mag- aaral sa paraan ng pag-uusap sa
aaral gamit ang karanasan at harap ng klase.
kaalaman at ilapat ito sa
pamamagitan ng dula-dulaan. 3.Ipapaliwanag ng mga mag-aaral
Kakailanganing gamitin ng sa harap ng klase ang kaniyang
mga mag-aaral ang kanilang sagot upang mabigyang
creative thinking upang pagpapahalaga ang kawilihan at
makabuo o makalikha ng positibong saloobin sa pag-aaral
isang dula-dulaan, balitaan at
rap. Ipatanghal ito sa klase.
Unang Pangkat -Pagsasagawa
ng pamantayan sa pakikinig
sapamamagitan ng rap.
Ikalawang Pangkat - Ipakita
ang tamang gawi sa
pakikilahok sa pangkatang
gawain sa pamamagitan ng
 dula-dulaan.
Ikatlong Pangkat -
Pagpapakita o pagsasagawa
ng tamang pakikipagtalakayan
at pagtatanong sa
pamamagitan ng pagbabalita.
H. Paglalahat ng Arallin Isapuso Natin (Day 3)
1.Magkaroon ng maikling pagbabalik-
aral ng mga gawain. Sa tulong ng guro,
hayaang ipakita ng mga mag-aaral
kung ano ang tumimo sa kanilang puso
at isip.

2.Pagkatapos ng gawain isulat sa

kanilang Reflection Booklet ang
kanilang mga natutunan.
3.Ipabasa at ipaliwanag ang Tandaan
Natin. Bigyang-diin at pahalagahan sa
talakayan ang kawilihan at positibong
saloobin sa pag-aaral.

I. Pagtataya ng Aralin Subukin

1.Ipahanda ang papel na sagutan.

2.Ipasagot ang Subukin Natin na

makikita sa Kagamitan ng Mag-
aaral.

3.Iwasto ang maling sagot ng mga

mag-aaral at ito ay talakayin upg
maintindihan nilang mabuti.

4.Bigyang papuri ang mga mag-

aaral na nakakuha ng may apat at
limang sagot dahil sila ay
nagpapatunay na naunawaan o
nagkaroon ng kasanayan sa
pagpapahalagang pinag-usapan.
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala

V. Pagninilay
 A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga
__Mapanupil/mapang-aping mga bata bata.
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
lalo na sa pagbabasa. bata
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
makabagong teknolohiya bata lalo na sa pagbabasa.
__Kamalayang makadayuhan __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan

G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 5 School: BAGONG NAYON II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: Federico T. Levante Jr. Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16, 2022 (WEEK 4) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 4 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. Layunin
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang iba’t Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan sa
 at tatas sa pagsasalita at sa pagsasalita at pagpapahayag ng mapanuring panood ng iba’t ibang uri
ibang kasanayan upang
pagpapahayag ng sariling sariling ideya, kaisipan, karanasan at ng media
maunawaan ang iba’t
ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
ibang teksto
damdamin
Nakapagtatala ng mga Nakasasali sa isang usapan Nakasasali sa isang usapan tungkol sa Nakagagawa ng movie trailer para sa
B. Pamantayan sa Pagganap kailangang impormasyon o tungkol sa isang paksa isang paksa maikling pelikulang napanood
datos
Nagagamit ang Nagagamit nang wasto ang - Nagagamit nang wasto ang mga Nailalarawan ang tagpuan at tauhan
pangkalahatang mga pangngalan at panghalip pangngalan at panghalip sa pagtalakay ng napanood na pelikula
sanggunian sa pagtatala ng sa pagtalakay tungkol sa tungkol sa sarili,sa mga tao,hayop, (F5PD-Id-g-11)
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto mga mahahalagang sarili,sa mga tao,hayop, lugar,bagay at pangyayari sa paligid
(CODE) impormasyon tungkol sa lugar,bagay at pangyayari sa (F5WG-Ia-e-2)
isang paksa(F5EP-Id-6) paligid (F5WG-Ia-e-2) -Naibabahagi ang isang pangyayaring
nasaksihan o naobserbahan(F5PS-Id-
3.1_
Kailanan ng Pangngalan Kailanan ng Pangngalan Paglalarawan sa mga tauhan at
1. NILALAMAN Masipag na Bata, Isang
Pagbabahagi ng pangyayaring nasaksiha tagpuan ng napanuod na pelikula
Biyaya
o naobserbahan
2. KAGAMITANG PANTURO Aklat,PPT, larawan, metacards

A. Sanggunian

Alab Fil. Manwal ng Guro Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng Guro pp. 20 Alab Fil. Manwal ng Guro pp. 16-17
1. Gabay ng Guro (pahina)
pp. 17-18 18
2. Kagamitang Pangmag- Alab Fil. Batayang Akkat Alab Fil. Batayang Akkat pp. Alab Fil. Batayang Akkat pp. 22 Alab Fil. Batayang Akkat pp. 17
aaral pp. 18-20 20-21
3. Teksbuk (pahina)
4. Karagdagang Kagamitan
(LR portal)
https://www.youtube.com/watch?
B. Iba Pang Kagamitang Panturo v=Rz4-EpN-884
Si Buboy ang Masipag na Bubuyog
I. PAMAMARAAN
Ano-ano ang mga kasarian Ano ang naging bunga ng Ano-ano ang tatlong uri ng kailanan ng Ano ang panghalip panaklaw?
ng pangngalan? pagiging masipag ng isang pangngalan? Magbigay ng halimbawa ng
A. Balik-Aral sa Nakaraang
Magbigay ng halimbawa bata? Magbigay ng halimbawa ng bawat isa. pangungusap na may gamit na
Aralin at/o Pagsisimula ng
ng bawat isa. Paano nakamit ni Michael ang Ano ang kahulugan ng panghalip panghalip panaklaw.
Bagong Aralin
kanyang pangarap na makasali panaklaw?
sa Sochi Olympics?
B. Paghahabi sa Layunin ng Magpakita ng larawan ng Magsagawa ng laro na “The Bilang pangganyak na gawain, basahin Ano ang pinakapaborito mong
Aralin isang bansang may niyebe. boat is sinking” sa klase ang sumusunod na pelikula?
Itanong: Ano kaya ang Ipakita o ipapangkat ang sarili pangungusap, saka sila mag-uunahan Bakit mo ito paborito?
maaring gawing libangan ayon sa sasabihing bilang. sagutin ang amga ito sa kanilang show Ano ang nagustuhan mo sa pelikulang
 sa mga bansang may me board. ito?
niyebe? 1.Masayang nagkukuwentuhan ang Hingan ang mga mag-aaral ng
magkakaklase sa loob ng kanilang silid- kanilang kasagutan upang makuha
aralan. ang interes nila sa aralin.
2.Si Maria ay mabuting ina.
3.Nagtungo kahapon sa bukid ang mag-
pinsan upang magtanim ng palay.
Ipabasa ang Paghandaan Talakayin ang tatlong uri ng Talakayin ang mga sagot ng mag-aaral. Magpanood ng isang maikling
Natin at magkaroon ng kailanan ng pangngalan sa Ipasulat sa pisara ang mga tamang pelikula sa mga bata.
malayang talakayan PAG-ARALAN NATIN sa pahina sagot. Ipanood ang “Si Buboy ang Masipag
tungkol dito. 20.” Mula sa kasagutan ng mga mag-aaral ay na Bubuyog”
talakayin na rin ang mga kailanan ng
Ipakita ang larawan ni pangngalang ginamit at papunan ang
-Ipaskel sa pisara ang pamagat ng
Michael Christian Martinez talahanayan. bilang halimbawa sa
pelikulang panonuorin
susunod na gawain.
Isaha Dalawa Maramih -Pag-usapan ang pamagat
n han an
magkakak -Ano ang pamagat ng pelikula
C. Pag-uugnay ng mga lase
Halimbawa sa Bagong Aralin -Gamit ang prediction chart, ano ang
ina mga tanong na nais ninyong masagot
magpins sa pelikulang papanuorin?
an
Tanon Huling Tunay
g sagot na
sagot

Ano ang inyong natutuhan sa

kuwento?
Ipabasa ang “Karangalan Magbigay ng mga halimbawa Gawin ang PAGSIKAPAN NATIN C. PAGNILAYAN NATIN:
D. Pagtalakay ng Bagong
Mula sa Niyebe” sa mga ng bawat isa at hayaang Talakayin ang kasagutan ng mga mag- Magbigay ng halimbawa upang higit
Konsepto at Paglalahad ng
pahina 18-19 ng batayang magbigay din ng halimbawa aaral matapos nilang sagutan ang na mapatunayan ang kahalagahan ng
Bagong Kasanayan #1
aklat ng Alab Filipino. ang mga mag-aaral. gawain. kasipagan sa buhay ng isang tao.
(Modelling)

E. Pagtalakay ng Bagong
Konsepto at Paglalahad ng
Bagong Kasanayan # 2
(Guided Practice)
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Independent)
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-
araw-araw na Buhay
Itanong: Ano ang panghalip panaklaw? Magsagawa ng pangkatang Gawain Tumawag ng mga mag-aaral na
Naniniwala ba kayo na ang Talakayin ito at magbigay ng bilang pangganyak sa aralin. magbahagi ng kanilang sagot.
masipag na bata, ay isang mga halimbawa ng Basahin ang pangungusap at ipatukoy
biyaya? pangungusap gamit ang mga kung anong uri ng kailanan ng
panghalip panaklaw at pangngalan o panghalip panaklaw na
ipatukoy ang ginamit sa mga ginamit sa pangungusap. Mag-uunahan
mag-aaral. ang bawat pangkat na maisulat ito sa
Hal. Nagdiwang ang madla kanilang show me board.
dahil sa nakamit na tagumpay
ni Kyrie Verzosa sa ginanap na
Miss International sa Japan.
Talakayin ang Pag-usapan Pasagutan ang PAGSIKAPAN Gawin ang PAGSIKAPAN NATIN D. PAG-ALABIN NATIN
Natin NATIN A sa pahina 21. Sipiin sa iyong kuwaderno ang Gabayan ang mga mag-aaral upang
Talasalitaan: Ibigay ang talahanayan sa ibaba. Pagkatapos, makagawa ng islogan na nagpapakita
kahulugan ng mga salita at punan ito ng kailanan ng pangngalan. ng pagmamalasakit sa pamayanan.
gamitin ito sa Isahan Dalawa Marami Gamitin ang rubrik sa pagmamarka
pangungusap. han han ng natapos na islogan.
1. skating 1.ama
2. niyebe 2.kapati
3. namangha d
4. palaisipan 3.bata
5. suporta 4.guro
6. ibuhos 5.kalaro
7. isasanla
8. sponsor
9. matutubos
10. determinasyon
Ano ang magandang dulot Ano ang kahalagahan ng Sa iyong palagay, bakit mahalaga na Ano ang magadang naidudulot ng
ng pagiging masipag, wastong paggamit ng mga matukoy ang bawat kailanan ng pagiging masipag na bata?
 matiyaga, masigasig at kailanan ng pangngalan at pangngalan na ginagamit sa
pagkakaroon ng panghalip panaklaw sa pagbuo pangungusap?
(Aplication/Valuing)
determinasyon sa buhay? ng isang pangungusap?

Paano mo ipakikita ang
iyong pagmamalasakit sa
bansa?
H. Paglalahat ng Aralin
(Generalization)
Ano-ano ang tatlong uri ng
kailanan ng pangngalan?
Magbigay ng halimbaw ng mga
ito.
Ano-ano ang mga kailanan ng
pangngalan?
Ano ang panghalip panaklaw?
Paano mailalarawan ng wasto ang
mga tauhan at tagpuan?
Sagot:
Upang mailarawan ng wasto ang mga
tauhan at tagpuan, kailangan ng
masusing panonood sa pelikulang
pinapanood at upang lubos din
maunawaan ang kuwentong
pinapanood.

I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Pag-unawa
sa Binasa. Buuin ang
pangungusap sa bawat
bilang. Punan ang patlang
ng angkop na salita. Isalat
ang mga sagot sa iyong
kuwaderno.
1. Bata pa si Michael nang
makahiligan niya ang
________
2.Kahit na nakararanas ng
______________
3. Nakabuti sa _________
ni Michael ang lamig ng
skating rink.
4. Ang ___________ ay
ang kompetisyong itinuring
ni Michael na
pinakamalaking laban niya
bilang skater.
5. Kayang-kayang
makipagtagisan ng Pilipino
kapag ___________,
________, ____________,
at
_____________________.
Piliin ang kailanan ng Ipagawa ang PAGTULUNGAN NATIN sa Gawin Natin 1
pangngalang may salungguhit. Alab Filipino Batayang Aklat pahina 22. a.Sinu-sino ang mga tauhan sa
Isulat ang sagot sa iyong napanuod ninyo sa pelikula?
kuwaderno.
1.Matapat na naglilingkod ang b.Ilarawan ang mga tauhan.
dama sa palasyo. c.Saan ang tagpuan ng pelikula?
2. Mahal na mahal siya ng
magkapatid na prinsesa. d.Ilarawan ang tagpuan.
3. Maging ang hukbo ng mga
kawal ay labis ang paggalang
sa damang ito.
4. May isa pang kapatid ang
daman a kasingbait din niya.
5. Naglilingkod naman ito sa
kabataan bilang guro.
6. Ang mga mag-aaral na
tinuturuan niya ay masisisgasig
na mag-aaral.
7. Ang kambal na anak ng
kapatid ng dama ay maliliit pa.
8. Inaalagan ito ng kanilang
mga magulang.
9. May magandang samahan at
pagsusunuran ang
sambayanan.
10. Labis itong ikinatuwa ng
hari at reyna.
J. Karagdagang Gawain Para sa
Takdang-Aralin at
Remediation
II. MGA TALA
III. PAGNINILAY

A. Bilang ng Mag-aaral na
Nakakuha ng 80% sa
Pagtataya

B. Bilang ng Mag-aaral na
Nangangailangan ng Iba Pang
Gawain para sa Remediation

C. Nakatulong baa ng
remediation? Bilang ng Mag-
aaral na Nakaunawa sa
Aralin.
D. Bilang ng Mag-aaral na
Magpapatuloy sa
Remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya
 __Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
G. Anong Kagamitang panturo __Community Language
ang aking nadibuho na nais Learning
kong ibahagi sa mga kapwa __Ang “Suggestopedia”
ko guro? __ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material