PENGARUH KEMAMPUAN NUMERIK DAN MINAT BELAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4

KOTA TERNATE PADA KONSEP GETARAN DAN GELOMBANG
Rahmatia A. Alam1), Mardia Hi Rahman2), dan Astuti Salim3)
1)
Prodi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Khairun
2) 3)
Prodi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Khairun
rahmatiaarsadalam@gmail.com

Abstract
This study aims to determine whether there is an effect of numerical ability on learning outcomes, interest
in learning outcomes, interest in learning on learning outcomes, numerical ability and interest in learning
on student learning outcomes in class VIII-4 SMP Negeri 4 Ternate City on the concept of vibration and
waves. This study uses a correlational method that describes the influence between the variables X 1 and X 2
on the Y variabel. The population in this study was the entire class VIII of 240 students spread over 8
classes. While the samples used in this study were students of class VIII-4 totaling 23 students who were
taken by simple random sampling technique. The data collection technique in this study was a test
technique in the form of essay questions, multiple choice and non-test in the form of a questionnaire, then
the data analysis technique used multiple regression statistical tests. The results of the analysis show that
there is an influence of numerical ability and interest in learning on learning outcomes. Based on the
hypothesis test by using statistical tests of the significance of regression and the significance of the
correlation in order to see the effect of numerical ability on student learning outcomes, the score is obtained
F hit > F tab or 7,36 > 4,32 and F hit < F tab or 1,408 < 3,60 so that the hypothesis which states that there is
an influence between numerical ability and student learning outcomes is accepted. The same statistical test
was treadted to see the effect of interest in learning on learning outcomes, the value of was obtained F hit >
F tab or 5,48 > 4,32 and F hit < F tab or 0,6 < 1,26 this states that there is an influence between learning
interest on learning outcomes. The same statistical test to see the effect of numerical ability and interest in
learning obtained the value of F hit > F tab or 10,00 > 4,32 it states that there is an influence between
numerical ability and interest in learning on learning outcomes.
Keywords: numerical ability, interest in learning, learning outcomes

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil
belajar, minat belajar terhadap hasil belajar, kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar
siswa kelas VIII-4 SMP Negeri 4 Kota Ternate pada konsep getaran dan gelombang. Penelitian ini
menggunakan metode korelasional yang menggambarkan pengaruh antara variabel X 1 dan X 2 terhadap
variabel Y. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 240 siswa yang
tersebar di 8 kelas. Sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-4 yang
berjumlah 23 siswa yang diambil dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah teknik tes dalam bentuk soal essay pilihan ganda dan non tes berupa angket kemudian
teknik analisis data menggunakan uji statistik regresi ganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar. Berdasarkan uji hipotesis dengan
menggunakan uji statistik kebebartian terhadap hasil belajar siswa diperoleh F hit > F tab, atau 7, 36 > 4, 32
dan F hit < F tabatau 1,408<3,60 sehingga hipotesis yang menyatakan terdapat pengaruh antara kemampuan
numerik dan hasil belajar siswa diterima. Uji statistik yang sama diperlakukan untuk melihat pengaruh
minat belajar terhadap hasil belajar diperoleh nilai F hit > F tabatau 5,48 > 4,32 dan F hit < F tab atau 0,6 <
1,26 hal ini menyatakan terdapat pengaruh antara minat belajar terhadap hasil belajar. Uji statistik yang
sama untuk melihat pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar diperoleh nilai
F hit > F tab atau 10,00 > 4,32 hal ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh antara kemampuan numerik dan
minat belajar terhadap hasil belajar.
ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Kata kunci: kemampuan numerik, minat belajar, hasil belajar

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 4

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Pendahuluan
Pendidikan merupakan salah satu usaha sadar dan terencana guna mengembangkan
potensi peserta didik dalam proses pembelajaran agar peserta didik memiliki kualitas
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan adalah
asset yang paling berharga bagi individu dan masyarakat. Proses pendidikan disekolah,
harus lebih memperhatikan perbedaan peserta didik karena dapat menentukan baik
buruknya prestasi belajar peserta didik. Menurut Slamet, bahwa tujuan sekolah yang
mendasar adalah mengembangkan semua bakat dan kemampuan peserta didik, selama
proses pendidikan hingga mencapai tingkat akhir (Rufaidah, 2015:139-140).
Fisika merupakan cabang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan gejala-gejala
alam. Namun demikian, masih saja siswa kurang menyukai mata pelajaran fisika karena
anggapan mereka bahwa fisika adalah mata pelajaran yang terlalu sulit kemudian rumus-
rumus yang susah dimengerti dan pahami. Hal ini menyebabkan siswa masih kurang
mengetahui adanya prinsip fisika dalam kehidupan sehari-hari (Lindawa M.U dkk ,
2020:77).
Umumnya mata pelajaran fisika ini dianggap sangat sulit oleh peserta didik, karena
sebagian besar peserta didik belum mampu menghubungkan antara materi yang dipelajari
dan pengetahuan yang digunakan. Selain itu, penggunaan sistem pembelajaran yang lebih
banyak memfokuskan pengetahuan siswa secara lisan (ceramah) sehingga siswa hanya
bisa membayangkan tanpa mengalami secara langsung (Hatika, 2016:144). Oleh karena
itu guru harus dapat mengembangkan kemampuan numerik siswa dalam hal mengetahui
adanya pengatuhuan siswa dan keterkaitannya dengan kehidupan nyata.
Kemampuan numerik adalah kemampuan dalam hal hitungan angka-angka untuk
mengetahui seberapa baik seseorang dapat memahami ide-ide dan konsep-konsep yang
dinyatakan dalam bentuk angka serta seberapa mudah seseorang dapat berfikir dan
menyelesaikan masalah dengan angka-angka. Berbeda dengan Howard Gardner dalam
(Indrawati, 2015:218-219)
Pentingnya kemampuan numerik siswa juga sangat membantu siswa dalam
memahami materi menganalisis setiap permasalahan, dan menerapkan konsep fisika
dalam kehidupan sehari-hari serta siswa tidak mengalami kesulitan dalam belajar. Pada
dasarnya kemampuan numerik siswa itu berbeda ada siswa begitu tinggi kecerdasan
numeriknya dan ada yang sebaliknya sehingga hal tersebut berpengaruh dalam jalannya
pembelajaran. Pelajaran fisika bukan sekedar menguasai konsep tetapi juga dengan
menghitung dengan rumus sehingga pada saat siswa mendapatkan permasalahan dalam
bentuk hitungan, siswa mengalami kesulitan. (Alpadery. M dkk, 2020:2-3)
Minat belajar adalah salah satu faktor internal diri siswa yang menentukan
keberhasilan belajar siswa. Minat siswa dalam pembelajaran menjadi kekuatan yang akan
mendorong siswa untuk belajar. Disamping minat dalam belajar siswa juga harus
memiliki disiplin yang baik, disiplin akan mempengaruhi kepribadian yang konsisten
sehingga pembelajaran di sekolah dapat dilaksanakan dengan baik (Hudaya. A, 2018:88)
Untuk membangkitkan minat belajar tersebut, banyak cara yang bisa digunakan,
antara lain dengan membuat materi yang akan dipelajari semenarik mungkin dan tidak

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 5

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

membosankan. Desain pembelajaran membebaskan siswa mengeksplor apa yang

dipelajari, melibatkan seluruh domain belajar siswa sehingga siswa menjadi aktif
(Apriadi. S, 2020:46). Dengan adanya minat belajar siswa akan mempengaruhi hasil
belajar siswa.
Hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang
mneyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotor sebagai hasil kegiatan belajar atau
dengan kata lebih sederhana hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa
melalui kegiatan belajar. Hasil belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal
(Susanto, 2016:135).
Berdasarkan praktik pengenalan lapangan (PPL) di SMP Negeri 4 Kota Ternate,
dalam proses pembelajaran siswa kurang tertarik dengan mata pelajaran ipa khususnya
pada materi pokok hitungan sehingga hasil belajar siswa juga rendah dan materi
pembelajaran ipa juga dianggap mata pelajaran yang sulit.
Pembelajaran Ipa di SMP Negeri 4 Kota Ternate harus dilakukan melalui pengalaman
langsung atau kegiatan nyata seperti kegiatan tanya jawab. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Maka dalam proses pembelajaran guru harus melatih siswa dalam
kegiatan tanya jawab.

Review Literatur
Penelitian yang dilakukan oleh Khairudin Sillia, Nurdin A. Rahman, Astuti Salim
(2021), “Pengaruh Kemampuan Numerik Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI.
SMA Negeri 6 Kota Tidore Kepulauan Pada Konsep Momentum Dan Impuls” Hasil
Penelitiannya Penelitian ini menggunakan metode korelasi dengan jenis ex post facto dan
instrumen yang digunakan adalah soal tes dalam bentuk pilihan ganda dan essay. Adapun
teknik pengumpulan data berupa Tes soal yakni bentuk essay yang berjumlah 15 item
dengan skor total 130 dan soal pilihan ganda dengan pilihan benar 1 dan salah 0 serta
teknik analisis data menggunakan statistik uji-t. Berdasarkan analisis data, disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika siswa. Hal ini
dapat ditunjukkan dengan perolehan data yang dianalisis menggunakan uji regresi
sederhana dan di peroleh Y= 2,84 + 3,19 X, pengujian keberartian persamaan regresi
diperoleh F hit > F tab; F hit =20,16 dan F tab = 4,20, untuk kelinieran persamaan regresi
diperoleh F hit < F tab, F hit= 2,25 dan F tab=2,64 koefisien korelasi diperoleh nilai r = 0,64
sedangkan untuk menguji keberartian korelasi diperoleh t hit = 4,40 dan t tab= 2,05.
Berdasarkan dari hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa,
terdapat pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI SMA
Negeri 6 Kota Tidore Kepulauan tahun ajaran 2020/2021 pada konsep momentum
dan impuls, Besar pengaruhkemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika siswa kelas
XI IPA-1 SMA Negeri 6 Kota Tidore Kepulauan pada konsep momentum dan impuls
adalah sebesar 40,96%.
Penelitian yang dilakukan oleh Satria Afriza, Ahmad Hamid, Marwan AR (2016),
“Pengaruh Kemampuan Numerik Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI Sma
Negeri 5 Banda Aceh” Hasil Penelitiannya tujuan penelitian ini adalah untuk
menentukan ada tidaknya pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 6

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

siswa kelas XI SMA Negeri 5 Banda Aceh. Pendekatan yang digunakan pada penelitian
ini adalah pendekatan deskriptif kuantitatif dikarenakan dalam pelaksanaannya meliputi
kegiatan memperoleh data, menganalisis data, penyajian data, dan interpretasi tentang arti
data yang diperoleh. Data penelitian ini bersumber dari hasil tes dan sumber datanya
adalah siswa kelas XI SMA Negeri 5 Banda Aceh. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan lembar tes yang berupa soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil analisis data
yang diperoleh dari uji t untuk kelas XI yaitu t hitung> t tabel (5,5223 > 2,042) dan untuk
kelas XI IA 5 yaitu t hitung> t tabel (3,174 > 2,069) peneliti menemukan bahwa kemampuan
numerik berpengaruh dalam kesuksesan hasil belajar siswa. Simpulan dari penelitian ini
adalah adanya pengaruh yang signifikan antara kemampuan numerik terhadap hasil
belajar fisika siswa kelas XI SMA Negeri 5 Banda Aceh. Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan mengenai kemampuan numerik dengan hasil belajar fisika siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Banda Aceh, dapat disimpulkan bahwa terdapat atau adanya pengaruh
antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika.
Penelitian yang dilakukan oleh Putri Lusiana Lubis (2020), yang bertujuan dari
penelitian ini untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara kemampuan numerik
siswa terhadap hasil belajar topik aljabar di kelas VII SMP IT Darul Hasan
Padangsidimpuan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan
metode korelasi. Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 18 orang. Untuk memperoleh
data penelitian ini menggunakan instrument tes dengan tes pilihan berganda sebanyak 20
untuk tes kemampuan numerik dan 20 untuk tes hasil belajar topik aljabar. Sedangkan
untuk pengujian hipotesis digunakan analisis korelasi product momen, koefisien
determinasi, dan uji regresi sederhana. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui
bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar
topik aljabar dimana hasil analisis korelasi product momen yaitu sebesar 0,88 yang
berarti sangat kuat. Sedangkan untuk signifikansinya dilakukan perhitungan uji t yang
menghasilkan nilai sebesar 7,48 dimana t hitung > t tabel (7,48 > 2,120) yang berarti ada
¿
pengaruh yang signifikan. Dan untuk persamaan regresi nya diperoleh Y ¿ 0 ,34 +0 , 78 x.
Persamaan regresi Y terhadap X tersebut menunjukkan bahwa rendahnya perolehan skor
rata-rata topik aljabar tidak mempengaruhi perolehan skor kemampuan numerik. Hal ini
menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh X terhadap Y . Sedangkan untuk uji F
diperoleh bahwa F hitung> F tabelatau 28.15 > 4.49, yang berarti bahwa ada pengaruh yang
signifikan antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar topik aljabar di kelas VII
SMP IT Darul Hasan Padangsidimpuan.
Penelitian yang dilakukan oleh Farah Indrawati (2015), “Pengaruh Kemampuan
Numerik Dan Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika” Hasil Penelitianya
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kemampuan numerik dan cara
belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika, pengaruh kemampuan
numerik terhadap prestasi belajar matematika (survei di SMAI Al-Azhar, Jakarta-
Selatan). Populasi pada penelitian ini adalah kelas X (sepuluh) yang berjumlah 191 orang
dan dipilih sebagai sampel secara random sejumlah 96 orang. Pengumpulan data
dilakukan dengan tes tertulis kemampuan numerik, penyebaran angket cara belajar dan
pendataan nilai prestasi belajar matematika dari rapot semester ganjil. Pengujian data

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 7

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

dilakukan dengan menggunakan analisis regresi program komputer SPSS – 20. Hasil
penelitian dengan persamaan regresi Y = 77,047 – 0,009 X 1 – 0,101 X 2 menunjukkan
tidak ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan numerik dan cara belajar secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika. Baik kemampuan numerik maupun
cara belajar tidak layak digunakan untuk memprediksi prestasi belajar matematika.

Metode
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen,
yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar
terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan dua variabel yaitu variabel independen
( X 1 X 2) dan variabel dependen (Y).

X1
Y

X2

Gambar 1. Rancangan penelitian (Sugiyono, 2016:66)

Keterangan:
X 1 = Kemampuan numerik siswa
X 2 = Minat belajar siswa
Y` = Hasil belajar siswa

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII-4 SMP Negeri 4 Kota Ternate yang berlokasi
di Jln. Bastiong, Ternate Selatan, waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-4 yang berjumlah 23 siswa dengan
cara Simple Random Sampling. Instrumen penelitian data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes ini untuk mengetahui kemampuan
numerik dan hasil belajar siswa. Digunakan instrument berupa soal essay dan non tes
berupa angket (kuesioner).

Data, diskusi, dan hasil/temuan

Pengambilan data ini diperoleh melalui instrumen penelitian, kemudian diolah dan
dianalisis agar hasilnya dapat menjawab pertanyaan peneliti dan menguji hipotesis.
Hipotesis penelitian diuji menggunakan uji t.Tetapi sebelum menggunakan perhitungan
uji t terlebih dahulu uji t terhadap data yang dilakukan dengan ada pun langkah-langkah
sebagai berikut:
Berdasarkan hasil penelitian yang telah terkumpul dari masing-masing variabel, yaitu
variabel kemampuan numerik sebagai data X1, minat belajar sebagai data variabel X2 dan
hasil belajar sebagai data variabel Y, kemudian data yang terkumpul dibuat tabel
distribusi frekuensi sebagai berikut :

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 8

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Tabel 1. Distribusi frekuensi

Variabel
Statistik
X1 X2 Y

Jumlah Sampel 23 23 23

Nilai Maksimum 13 72 46

Nilai Minimum 11 59 36

Rentang 2 13 10

Rata-rata 11,34 66,04 41,17

Standar Deviasi 1,027 4,6357 12,93

Varians 1,055 21,49 7,6047

Keterangan :

X1 : Kemampuan Numerik
X2 : Minat Belajar
Y : Hasil Belajar
Variabel yang diteliti dalam penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel
terikat, yang menjadi variabel bebas adalah kemampuan numerik dan minat belajar yang
dilambangkan dengan X1 X2 ,sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa
yang dilambangkan dengan Y. Deskripsi data yang disajikan secara berturut-turut
sebagai berikut:
1. Deskripsi Data Variabel Kemampuan Numerik
Berdasarkan hasil penelitian melalui soal diperoleh dari skor hasil pengolahan data
yang telah diisi siswa kelas VIII-4 Smp Negeri 4 Kota Ternate. Hasil penelitian
menunjukan data kemapuan numerik siswa diperoleh nilai terendah 11 dan nilai tertinggi
13, rentang nilai diperoleh dari 13-11= 2, rata-rata untuk data X1 diperoleh nilai 11,34
jumlah kelas interval ditentukan dengan rumus BK = 1 + 3,3 log 23 hasil yang diperoleh
adalah 5,491 dibulatkan menjadi 5, panjang kelas didapat dari rentang dibagi dengan
kelas interval (2/5) didapatkan nilai 0,4 standar deviasi 1,027 dan varians 1,055 . Dari
hasil penelitian tersebut dibuat distribusi frekuensi data variabel kemampuan numerik
siswa SMP Negeri 4 Kota Ternate sebagai berikut:
Tabel.2.distribusi frekuensi data variabel kemampuan numerik
No Kelas Interval Frekuensi

1. 10-13 23

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 9

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

2. Deskripsi Data Variabel Minat Belajar Siswa

Berdasarkan hasil penelitian melalui angket diperoleh dari skor hasil pengolahan data
angket yang telah diisi siswa kelas VIII-4 SMP Negeri 4 Kota Ternate. Hasil analisis data
minat belajar diperoleh nilai terendah 59 dan nilai tertinggi 72, rentang nilai diperoleh
dari 72-59= 13, rata-rata angket minat belajar untuk data X2 diperoleh adalah 66,04
jumlah kelas interval ditentukan dengan rumus BK = 1 + 3,3 Log 23 hasil yang diperoleh
5,491 dibulatkan menjadi 5, panjang kelas didapatkan dari rentang dibagi dengan kelas
interval (13/5) didapatkan nilai 2,6 standar deviasi 4, 6357 dan varians 21, 49.
Untuk lebih memperjelas penyajian analisis data minat belajar siswa maka dapat
disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 2 di bawah ini.
12
10
8
6
Frekuensi
4
2
0
59,63 64-68 69-73 74-77
3. Deskripsi Data Variabel Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan hasil penelitian melalui tes soal, hasil diperoleh data yang menunjukan
skor terkecil adalah 37 dan skor terbesar adalah 56 dengan rentang nilai 10 dari hasil
rata-rata nilai sebesar adalah 41,17 standar deviasi adalah 12,93 dan varians adalah
7,6047
Untuk lebih memperjelas penyajian analisis data minat belajar siswa maka dapat
disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 3 di bawah ini.
16
14
12
10
8 Frekuensi
6
4
2
0
38-48 43-46

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 10

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Tabel 3. Persen Kemampuan numerik, minat belajar, dan hasil belajar

No Persen Jumlah skor Jumlah skor Presentase Kualifikasi
diperoleh maksimal %

1 Kemampuan 13 15 86 % Cukup
numeric

2 Minat belajar 15 34 44 % Sangat

kurang

3 Hasil belajar 10 15 66 % Cukup

Pengujian Persyaratan Analisis

Untuk mengetahui adanya pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap
hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kota Ternate pada konsep getaran dan
gelombang, maka data kemudian dianalisis dengan menggunakan uji regresi dan korelasi.
Sebelum menggunakan statistik uji regresi dan korelasi terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis, yaitu uji normalitas yang diperoleh dengan SPSS 16
1. Uji Normalitas
Sebelum diuji dengan persamaan uji-t, data terlebih dahulu dianalisis dengan uji
normalitas untuk melihat data terdistribusi normal atau tidak menggunakan SPSS 16 uji
normalitas ini menggunakan SPSS 16. Setelah diuji normalitas dan dinyatakan normal.

Tabel 4 Hasil Uji Normalitas

Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
HASIL
22 89.59 6.045 78 100
BELAJAR

2. Linearitas Persamaan Regresi

a. Kemampuan Numerik terhadap Hasil Belajar (X1 terhadap Y)
Berdasarkan hasil uji signifikan diperoleh nilai Fhit =7,36 sedangkan untuk Ftab= 4,32
dengan taraf nyata 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa koefisien regresi signifikan H 0
ditolak karena Fhit >Ftab (7,36 > 4,32). Kemudian untuk uji linearitas diperoleh F hit= 32,93
sedangkan untuk Ftab= dengan demikian Fhit < Ftab (1,408 < 3,60) maka hipotesis
menyatakan linear Ha diterima.

b. Minat Belajar Siswa (X2 terhadap Y)

Berdasarkan hasil uji signifikan diperoleh nilai Fhit =5,48 sedangkan untuk Ftab= 4,32
dengan taraf nyata 0,05. Hal ini menunjukan bahwa koefisien regresi signifikan H 0
ditolak karena Fhit > Ftab (5,48> 4,32). Kemudian untuk uji linearitas diperoleh F hit= 0,6

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 11

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

sedangkan untuk Ftab= 11,26 dengan demikian Fhit < Ftab (0,6<1,26) maka hipotesis
menyatakan linear H0 diterima.

c. Hasil Belajar siswa

Persamaan regresi ganda yang diperoleh dari hasil hitungan lampiran 35 adalah Ῠ =
11,429 + 1254,21 X1 + 41,82 X2, dengan variabel X1 menyatakan kemampuan numerik,
X2 menyatakan minat belajar dan Y= mengatakan hasil belajar siswa. Dari perhitungan
diperoleh Fhitung = 10,00 dan Ftabel = 4,32 dengan taraf nyata 0,05 ternyata F hitung > Ftabel atau
10,00 > 4,32

Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan di SMP Negeri 4 Kota Ternate
menunjukan bahwa:Untuk menduga persamaan regresi pengaruh kemampuan numerik
terhadap hasil belajar fisika siswa adalah Y^ = a ± b X, dimana Y^ (a = 21,81 b = 1,70) X
maka diperoleh Y^ = 11429 + 1254,21+41,82 hasil pengujian persamaan regresi
menujukan bahwa H0 ditolak pada taraf nyata a =0,05 yang berarti dapat dikatakan bahwa
kemampuan numerik dapat mempengaruhi hasil belajar fisika siswa.
Untuk mengetahui terdapat pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar
fisika siswa pada getaran dan gelombang pada siswa SMP Negeri 4 Kota Ternate tahun
ajaran 2022, dengan menggunakan pengujian koefisien korelasi antara kemampuan
numerik atau variabel X 1 dan hasil belajar siswa atau variabel Y diperoleh sebesar r =
0,04 dan tergolong dalam kategori kuat.
Berdasarkan hasil analisis keberartian korelasi dengan pengaruh kemampuan numerik,
hasil belajar siswa diperoleh thit (7,38) dan ttab adalah (4,32) taraf signifikan 0,05.
Berdasarkan hasil tersebut ternyata thit> ttab atau 7,38> 4,32 sehingga Ha diterima dan H0
ditolak, ini berarti bahwa terdapat pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar
fisika siswa pada konsep getaran dan gelombang. Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif antara pengaruh kemampuan numerik
terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep getaran dan gelomabang, taraf signifikan
0,05. Sedangkan tingkat korelasi tergolong cukup.Hal ini sesuai dengan pedoman
interprestasi koefisien korelasi.
Tabel 5. Pedoman Interprestasi Terhadap
Koefisien Korelasi (Sugiyono, 2015:257)
Tingkat
Interval Koefisien
Hubungan

0,00 – 0,19 Sangat rendah

0,20 – 0,39 Rendah

0,40 – 0,59 Cukup

0,60 – 0,79 Kuat

0,80 – 0,100 Sangat Kuat

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 12

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Dari hasil analisis data dengan menggunakan uji statistik, terdapat pengaruh kategori
cukup dengan kemampuan numerik terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VIII pada
konsep getaran dan gelombang di SMP Negeri 4 Kota Ternate. Sedangkan besar
koefisien determinan Kp = 36, 69%. Sehingga besar konstribusi pengaruh kemampuan
numerik terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VIII di SMP Negeri 4 Kota Ternate pada
getaran dan gelombang yaitu 36, 69%.
Dalam melaksanakan penelitian dengan hanya memberikan soal-soal kemampuan
numerik dan soal-soal hasil belajar tanpa melakukan pembelajaran atau mengajar, maka
peneliti dapat menemukan hanya sebagian kecil yang memiliki kemampuan numerik
rendah. Kemampuan numerik itu sendiri terdapat pengaruh yang sangat besar terhadap
hasil belajar fisika, karena dalam menyelesaikan soal-soal fisika harus menggunakan
matematis atau angka-angka.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan numerik mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.Kemampuan numerik membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah, mengembangkan kemampuan dan keterampilan.Jadi
kemampuan numerik tidak hanya meningkat hasil belajar siswa tetapi juga dapat
melibatkan siswa untuk aktif dalam proses belajar,dan dapat menghargai perbedaan
etik,perbedaan tingkat kemampuan dan cacat fisik.
Selanjutnya hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif minat
belajar terhadap hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari analasis persamaan regresi
diperoleh nilai adalah Y` = a + b X 2 dimana X (a=59,07, b=0 , 27), sehingga diperoleh Y`
= 59,07 + 0,27 X2. Untuk mengetahui persamaan regresi tersebut signifikan dan linear
aatau tidak, maka digunakan uji signifikan dan uji lineritas Diperoleh nilai sebesar F hit >
Ftabatau 5,48 > 4,32 dengan dk=n-2=23-2=21 dan taraf nyata 0,05. Hal ini menunjukan
bahwa koefisien H0 ditolak. Sedangkan uji linearitas diperoleh F hit < Ftab0,69< 4,32
dengan demikian hipotesis menyatakan Ha diterima dan H0 ditolak dan Regresi sederhana
menunjukan koefisien korelasi anatara X 1 terhadap Y rx2y dengan nilai positif sebesar
5,84 koefisien determinan r2 rx2y sebesar 34,10 yang berarti bahwa minat belajar memiliki
pengaruh sebesar 34,1% terhadap hasil belajar siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada konsep
getaran dan gelombang
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan tersebut dapat diketahui bahwa
terdapat pengaruh positif minat belajar siswa terhadap hasil belajar yang diperoleh siswa.
Minat belajar sebagai faktor yang ada dalam diri siswa, hendaknya ditingkatkan agar
dapat mencapai hasil belajar siswa secara maksimal, seperti upaya untuk meningkatkan
minat belajar, membangun kepercayaan diri dalam menyelesaikan masalah
meningkatakan minat belajar dan hasil belajar.
Penelitian ini dilakukan untuk bertujuan mengetahui pengaruh kemampuan numerik
dan minat belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP
Negeri 4 Kota Ternate pada konsep getaran dan gelombang. Pengaruh kemampuan
numerik dan minat belajar siswa selama proses belajar mengajar berjalan terdapat
pengaruh terhadap hasil belajar siswa karena dilihat dari hasil yang telah dicapai siswa.
Selain itu juga untuk dapat melihat besar pengaruh kemampuan dan minat belajar secara
bersama-sama terhadap hasil belajar siswa dilihat dari data koefisien korelasi anatara

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 13

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

pengrauh X1 dan X2 terhadap Y diperoleh sebesar = 5,33 sehingga dapat dikatakan bahwa
terdapat pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar.
Berdasarkan hasil penelitian data di peroleh sebesar Ῠ = a + b 1X1 + b2 X2dimana X
(a=11429, 44 b1=1254,21) dan X (a=11429,44 b2=41,82) sehingga diperoleh Ῠ =
11429,44 +1254,21 X1 +41,82 X2. Untuk mengetahui persamaan regresi tersebut
signifikan, maka digunakan uji persamaan regresi ganda . Diperoleh nilai sebesar F hit >
Ftab atau 10,00> 4,32 dengan taraf nyata 0,05. Hal ini menunjukan bahwa koefisien H 0
ditolak. Setelah diadakannya pengujian yang signifikan terhadap korelasi ganda, maka
selanjutnya untuk uji signifikan koefisien korelasi ganda diperoleh nilai sebesar F hit >
Ftabatau 0,5 < 4,43 dengan demikian hipotesis menyatakan H a diterima dan H0 ditolak.
Maka dapat di simpulkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan numerik dan minat
belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada konsep getaran dan gelombang.

Kesimpulan
Dari hasil analisis data penelitian serta pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa:
Terdapat pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar siswa SMP Negeri 4 Kota
Ternate pada konsep getaran dan gelombang. Terdapat pengaruh minat belajar terhadap
hasil belajar siswa di SMP Negeri 4 Kota Ternate pada konsep getaran dan gelombang.
Terdapat pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa di
SMP Negeri 4 Kota Ternate pada konsep getara dan gelombang. Besar pengaruh
kemampuan numerik terhadap hasil belajar siswa adalah 0,3969 atau 36,69%. Besar
pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa adalah 34,10 atau 34,1%. Besar
pengaruh kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa adalah
28,40 atau 28,4%

Daftar Pustaka
Afriza,S., Hamid, A., & Marwan, AR. 2016. Pengaruh Kemampuan Numerik Terhadap
Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Fisika, 1(4),161-163.
Aina Van Leiden dkk, 2014. Lulus UN SMP/MTS. PT. Penerbit Gramedia
Alpadery,M., Astriyani, A., & Wathoni, M. 2020, Oktober. Analisis Kemampuan
Numerik Siswa ditinjau Dari Cara Mengajar Guru. In Prosiding Seminar
Nasional. Penelitian LLP, UMJ. (Vol.1, No.1)
Amelia,Diona,Susanto,S &Fatahillah,A. 2016. Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa
Pada Pokok Bahasan Himpunan Berdasarka Ranah Kognitif Taksonomi Bloom
Kelas VII-A di SMPN 14 Jember. Jurnal Edukasi,2(1),1-4.
Arif, M. 2014. Penerapan Aplikasi Anates Bentuk Soal Pilihan Ganda
Apriadi, S. 2020. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Project
Base Learning Pada Pembelajaran Ekonomi Untuk Meningkatkan Minat Belajar
Siswa Di Sma Negeri 4 Sarolangun
Fatimah, U. L., Alfath. K. 2019. Analisis Kesukaran Soal Daya Pembeda Dan Fungsi
Distraktor, 8(2)
Friantini, N.R, Winata, R. 2019. Analisis Minat Belajar Pada Pembelajaran Matematika

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 14

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Hudaya, A. 2018. Pengaruh Gadget Terhadap Sikap Disiplin Dan Minat Belajar Peserta
Didik
Hanifah, N. 2014. Perbandingan Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Butir Soal Dan
Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi
Hatika, G.R. 2016. Peningkatan Hasil Belajar Fisika Dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Advance Organizer Berbantu Animasi Komputer
Indrawati F. (2015). Pengaruh Kemampuan Numerik Dan Cara Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Matematika
Irawan,A,. Kencanawaty,G. 2017. Peranan Kemampuan Verbal dan Kemampuan
Numerik Terhadap Kemampuan Untuk Berpikir Kritis tentang Matematika.
Aksioma. Jurnal Program Studi Pendidikan Mtematika, 5(2),110-119.
Isworo,D. Sunarno, W., & Wahyuningsih, D. 2014. Hubungan Antara Kreativitas Siswa
Dan Kemampuan Numerik Dengan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa SMP
Kelas VIII
Lindawa. M. U, Rahman, H. M, Salim. A. 2021. Pengaruh Motivasi Dan Kemandirian
Belajar Siswa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Media
Animasi
Lubis, L.P. 2020. Pengaruh Kemampuan Numerik Terhadap Hasil Belajar Topik Aljabar
Dikelas VII Smp IT Darul Hasan Padangsidimpuan
Maulana, Irfan.2021.Model Pembelajaran Hipotesis Deduktif Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran Fisika SMA
Nurhasanah,S., Sobandi,A. 2016. Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar
Siswa.1.1:128-135.
Oktaviana, D, Nurmaningsih. 2019. Kemampuan Numerik Mahasiswa Pendidikan
Matematika Ikip Pontianak
Rufaidah, A. 2015. Pengaruh Intelegensi Dan Minat Siswa Terhadap Putusan Pemelihan
Jurusan
Siagian, R. E. F. 2015. Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Matematika
Sillia, K., Rahman, N.A., & Salim, A. 2021. Pengaruh Kemampuan Numerik Terhadap
Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Kota Tidore Kepulauan Pada
Konsep Momentum Dan Implus. 6(2),47-51
Sirait,E.D.2016. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal
Ilmiah Pendidikan MIPA ,6(1).
Sugiyono. P.D. (2016). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
(cetakan 19). Bandung: CV Alfabeta
Suryani,L.,Seto,S,B., & Bantas,M.G.D. 2020. Hubungan Efikasi Diri dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores. Jurnal Kependidikan: Jurnal
Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan
Pembelajaran, 6(2),275-283.
Susanto, P.H. 2016. Analisis Hubungan Kecemasan Aktivitas, Dan Motivasi Berprestasi
Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 15

ISSN: XXXXXXXXX Kemampuan numerik dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa

Windasari, R., & Istiqlal, M. 2020. Hasil Belajar Matematika Dan Keaktifan Peserta
Didik Kelas VII SMP Negeri 8 Salatiga Dengan Model RME Tahun Pelajaran
2018/2019. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 2(1), 13-19

Ucapan Terima Kasih

Penyusunan penelitian ini dapat selesai dengan lancar karena tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak. Untuk itu saya ucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Ibu Dr. Hj. Mardia Hi. Rahman, S.Pd., M.Pd selaku ketua program studi pendidikan
fisika FKIP yang sudah memberikan kritikan, dorongan, dan semangat dalam
penyelesaian skripsi
2. Ibu Dr. Hj. Mardia Hi. Rahman, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing I dan Ibu Astuti
Salim, S.Pd., M.Pd., Si. Selaku Pembimbing II terima kasih atas segala bantuan dan
bimbingannya dalam pengarahan penulis hingga terselesainya penyusunan skripsi ini.
Tak lupa pula kepada Ibu Sumarni Sahjat, S.Pd., M.Pd., Si selaku penguji I, Ibu
Nurlaela Muhammad, S.Pd., M.Pd selaku penguji II, Ibu Fatma Hamid, S.Pd., M.Pd.,
Si selaku penguji III
3. Ibu Dr. Hj. Mardia Hi. Rahman, S.Pd., M.Pd sebagai penasehat akademik (PA) yang
telah memberikan penulis nasehat, motivasi dan dukungan selama perkuliahan hingga
pada penulisan skripsi ini.
4. Bapak/ibu dosen program studi pendidikan fisika yang telah berbagai ilmu selama
penulis dalam tahapan perkuliahan.

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 16