2016/2017

參選編號：P088

201
2016 / 2017
2017 學年教學設計獎勵計劃

美麗的大自然
參選編號：P088
科目：中文
教育階段：小一

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簡介

寫作是語文能力的綜合體現。對於小一學生而言，如何培養學生寫作的興
趣，如何提高他們的寫作能力，是老師一直關心的問題。葉聖陶（1980）曾明確
指出，語文科就是從聽、說、讀、寫這四個方面下功夫，使學生受到訓練。因
此，寫作之前須先訓練「聆聽」以吸收外來資訊加以理解內化；訓練「説話」以
強化表達技巧與組織能力；訓練「閱讀」以學習如何觀察、選材、構思、遣詞、
造句；學會「認字、寫字與如何組合文句」，才能寫出通順的句子(周凱玲，
2012)。

本單元設計由兒歌《風景美》、課文《春天的圖畫》及聆聽故事《雨變成一
首詩》構成。透過《風景美》鼓勵學生自主識字，積累詞彙；接着閱讀《春天的
圖畫》，運用五感觀察法對文本內容進行深入分析，使學生理解課文內容，體會
其寫作方式，並請學生試着口頭造句；然後通過聆聽故事《雨變成一首詩》，重
溫五感觀察法；最後請學生運用五感觀察法對「我最愛的小吃」進行描寫，並把
作品上載至網上教學平台 powerlesson 中，由師生共同點評。由於有效地利用文本
資源，設計上做到聽、說、讀、寫緊密結合，到創作時，學生自然有法可依，做
學與用的結合，大大提升學習效能。

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目次
簡介................................................................................................................................. i
目次...............................................................................................................................iii
教學進度表................................................................................................................... iv
壹、教學計劃內容簡介................................................................................................ 1
一、教學目標 (對應基本學歷要求) .................................................................... 1
二、主要內容........................................................................................................ 1
三、設計創意和特色............................................................................................ 1
四、教學重點........................................................................................................ 2
五、教學難點........................................................................................................ 2
六、教學用具........................................................................................................ 2
七、教學課時........................................................................................................ 2
貳、教案........................................................................................................................ 3
一、第一課節教案................................................................................................ 3
二、第二課節教案................................................................................................ 7
三、第三課節教案.............................................................................................. 10
四、第四課節教案.............................................................................................. 13
五、第五、六課節教案...................................................................................... 16
叁、試教評估與反思建議.......................................................................................... 19
參考文獻...................................................................................................................... 21
附錄.............................................................................................................................. 22
一、教學相片...................................................................................................... 22
二、學生作品...................................................................................................... 23
三、網上教學平台 powerlesson ( 截圖 ) ........................................................... 27
四、教材及工作紙.............................................................................................. 33
五、教學簡報...................................................................................................... 36

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教學進度表

本單元分六教節完成，教學安排如下：

課節 課題 課題內容 授課時間 課時
透過自主識字學習兒歌中
的生字，能正確、流暢地
第一課節 風景美 朗讀兒歌以及運用高效識 2017/01/9 1
字法認識「青」部件的
字。
運用高效識字法認讀兒歌
中的生字，能正確、流暢
第二課節 2017/01/12 1
地朗讀課文及體驗感歎號
的用法。
春天的圖畫
運用多感官觀察法分析課
文內容並進行口頭造句，
第三課節 2017/01/13 1
以及學習更多「草字頭」
的字。
通過聆聽故事《雨變成一
第四課節 雨變成一首詩 首詩》，重溫多感官觀察 2017/01/16 1
法。
運用多感官觀察法對我最
愛的小吃進行描寫，並把
第五、六
我最愛的小吃 作品上載至 powerlesson 中 2017/01/17 2
課節
的討論區，師生共同點
評。

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壹、教學計劃內容簡介

一、教學目標 (對應基本學歷要求
對應基本學歷要求)
對應基本學歷要求

1. 認識常用的部件：「艸」、「水」、「青」，運用集中識字法，積累詞
彙。(C-1-4)
2. 指導學生認識和理解漢字形、音、義之間的關係，瞭解和認識字源、字
理，説明學生更好地認識漢字、理解字義。(C-1-9) (C-1-8)
3. 正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀兒歌及課文，積累語言。(D-1-6)
4. 在特定的語境中，體驗感歎號的用法。(E-1-9)
5. 能簡要歸納聆聽內容的要點。(A-2-4 )
6. 運用五感觀察法對事物進行描寫。(E-1-7)
7. 運用字形間架結構的知識，書寫端正的正楷字。(C-1-12)

二、主要內容

教材選自教育出版社《我愛學語文》2 單元二「可愛的春天」，當中包括文
章《春天的圖畫》，以及聆聽材料《雨變成了一首詩》；另加青田教育基金會出
版《綜合高效識字 1》中的兒歌《風景美》。

三、設計創意和特色

本單元學習多感官觀察法，提升學生的觀察力、聯想力和創造力。

單元教學主要圍繞以下幾方面進行：(一)朗讀課文：利用全體讀、分組讀等
方式反覆朗讀，從朗讀中感受「春天之美」﹔(二)識字教學：通過歸類識字、自
主識字等途徑，運用高效識字法、字源識字和字理識字法，追溯漢字的本源，
瞭解漢字的文化含義，引發學生的興趣和思考，培養他們對漢字的觀察力，使
他們能更好地掌握新生字/生詞的形、音、義﹔並期望學生能內化這些識字方
法，進行學習遷移。(三)全方位學習「五感觀察法」：先透過閱讀及分析課文，
認識五感觀察法，並進行口頭造句；再通過聆聽故事重溫此法；最後請學生嘗
試運用五感觀察法對自己喜愛的小吃進行描寫，真正做到「聽説讀寫」緊密結
合。 (四)課堂評估：每節都利用網上教學平台 powerlesson 進行課堂評估，讓每
個學生都能參與，並能即時檢測課堂的學習效能。(五)自主學習：學生可在
powerlesson 中重溫該課的學習內容。

此外，課堂以小組合作形式進行，有效地宣導學生自我表達、獨立思考、
與人溝通、包容異己以及團隊合作。

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四、教學重點

第一教節教學重點：(1)自主識字；(2)朗讀兒歌；(3)認識「青」部件的字。
第二、三、四教節教學重點：(1) 朗讀課文；(2)學習五感觀察法；(3)認識「草字
頭」的字。
第五、六教節教學重點：(1) 運用五感觀察法對我最愛的小吃進行描寫。

五、教學難點

本單元有兩大教學難點：(一)體驗感歎號的用法：標點符號的教學一直是小
學語文教學中一大挑戰，單靠機械記憶，學習效果必然強差人意。因此必須透
過情境學習，由貼近孩子生活的題材設計標點符號之學習活動，讓他們在自然
的教學環境中體驗其用法；(二)運用五感觀察法描寫事物：寫作對小一學生來説
有一定難度，下筆前必需做好舖墊，先讀後寫，先説後寫。這樣，學生創作時
才能有詞可用、有話可説。

六、教學用具

教學簡報、字詞卡、板書、工作紙、IPAD、網上教學平台 powerlesson。

七、教學課時

整單元用六節課完成，每教節 40 分鐘。

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貳、教案

一、第一課節教案

課題：
課題：《風景美》

教學目標：
教學目標：
1. 正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀兒歌。
2. 鼓勵學生運用高效識字法自主識字，認讀四個生字：彎、乖、崗、氣。
3. 運用集中識字的方法，以「青」字帶動認識生字。

學生已有知識：
學生已有知識：掌握一般的識字法。

教具配置：
教具配置：PPT、IPAD。

時間 課堂教學過程 備註

引入 一. 看圖造句導入兒歌
5 分鐘 1. 出示課文圖片，請學生試用完整句子描述圖中風景。
指導學生有
序地觀察圖
片，例如從
上到下、從
遠到近

2. 老師小結：同學們的描述很不錯，現在我們一起來看
看兒歌《風景美》是如何描寫圖片中的風景。

發展 二. 認讀生字，
認讀生字，朗讀兒歌
20 分鐘 1. 自由輕聲讀兒歌，讀准字音，提醒學生，遇到不懂的
字，可以：A.看部件； B.猜一猜（看圖畫 / 看上文下
理）；C.問同組同學。

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2. 老師邀請不同組別的學生試讀兒歌。

3. 老師出示「青」部件的字，請學生説出這些字的相同 鼓勵學生自
部分，進行「青」部件生字的教學。 主識字

4. 全班一起認讀「青」部件的字詞。

5. 老師請學生到黑板寫出其他「青」部件的生字。
(預設答案：睛、猜、請、情、靜、靚、靖)

6. 老師帶領學生認讀黑板上的生字。
鼓勵學生自
7. 老師出示兒歌中其他難字(灣、乖、氣、崗)，小組討
主識字
論，學生自行想方法認讀這些生字，老師適當地加以
補充：

參考例子：
參考例子：
A. 彎：灣-水（彎曲）
B. 乖：千+北(請學生說出乖的事情)
C. 崗：分辨「崗」和「剛」。
D.氣：用「氣」字進行配詞。(分辨「氣」和「汽」)

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*補充資料
*補充資料：
資料：
“氣”

指氣體，可用於各種氣體的名稱。例如：空氣、氧
氣、沼氣、水蒸氣。

人的精神狀態；思想作風。

冷熱、陰晴等自然現。
“汽”

一是指液體或固體受熱變成的氣體。例如：“汽
燈”(煤油變為氣體後發生化學反應而發光的
燈)、“汽化”(液體或固體轉化為氣體)。

第二個意思是特指水蒸氣。例如“汽船”，指用蒸
汽機做發動機的船。

8. 開火車認讀生字。

9. 學生有感情、有節奏地朗讀兒歌。

三. 課堂評核
評估
7 分鐘 利用 POWERLESSON 中的練習評核學生是否能正確分辨
「青」部件的字。
老師可根據
數據結果，
講解較多學
生答錯的題
目

↑老師的電腦版面
老師的電腦版面

↑學生個人的
學生個人的 IPAD 版面

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延伸 四. 延伸識字：
延伸識字：
8 分鐘 1. 學生在 POWERBOARD 中寫出一些「氵」部件的字。

2. 老師把學生的答案投射出來，大家共同朗讀，從而認
識更多「氵」部件的字。

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二、第二課節教案
第二課節教案

課題：
課題：《春天的圖畫》(第 1 教節)

教學目標：
教學目標：
1. 認讀 20 個字詞，會寫 5 個生字(其中「早、「怪」的部件已分別學寫)，設定的重
點字為「步」、「散」、「晨」，難點字為「步」。
2. 正確、流暢地朗讀課文。
3. 在特定的語境中，體驗感歎號的用法。

學生已有知識：
學生已有知識：
1. 已懂得分自然段。
2. 掌握一定的識字法。

教具配置：PPT、字卡、IPAD、工作紙 38

時間 課堂教學過程 備註

引入 一. 引入：
引入：字詞大挑戰
9 分鐘 1. 老師出示 ppt 裏的課文字詞，着全班學生逐一試讀，初
步認讀課文的字詞。

2. 老師在字詞過關的挑戰中，會抽問個別的字詞(如：晨、
鼓勵學生
步、怪)提問學生是如何記該字以及提問下列問題幫助學
自主識字
生理解字詞：
A. 陣：請學生舉例，如一陣風、一陣歡呼聲。
B. 驚喜：甚麼情況下你會感到驚喜？
C. 撫摸：請學生做撫摸的動作，如撫摸自己的頭。
D. 步：認識「步」字的字源。

造字本義：
造字本義：兩腳在大路上交替邁進。
兩腳在大路上交替邁進

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3. 老師導入新課：同學們都太棒啦，這些字詞都難不到你
們，那老師要看看同學今天的課文，同學掌握得怎麼
樣，讓我一起打開課文──春天的圖畫。
’
發展階段 二. 自讀課文
自讀課文，
課文，標出自然段
18 分鐘
1. 自由輕聲讀兒歌，讀准字音，提醒學生，遇到不懂的
字，可以：A.看部件； B.猜一猜（看圖畫 / 看上文下
理）；C.問同學。
2. 請學生標出課文的自然段。

三. 初讀課文，
初讀課文，體驗有感嘆號的句子在朗讀時的語氣
1. 老師請學生嘗試分段朗讀課文。在學生朗讀的過程中，
老師會作出適時的指導。

2. 當朗讀完全篇課文後，老師會抽出「爸爸讓我輕輕地撫
摸小草。啊！軟軟的，像我家的地毯。」這一句作兩次
範讀，並提問學生認為哪一種讀法會比較好？為什麼？
(學生回答：啊！有表示驚喜及意外的感覺。)

3. 老師給一朵花給同學聞，讓學生體會作者看到小花時的
心情，然後請同學再次朗讀「媽媽跟我一起聞一聞小
花。啊！香香的，怪不得請來了很多花蝴蝶。」這一
句。

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4. 最後，着全班學生正確、流暢地朗讀課文。
5. 老師出示一些題目讓學生辨別是該用感歎號還是句號。

過渡語：
過渡語：同學們大部分已經掌握了感歎號的用法，而且課文
讀得很不錯，那老師想問一個問題，在課文的第一段裏，你 學生回答
們能找出時間、地點、人物以及發生的事情嗎？ 後，老師
(學生回答：時間：初春的早晨；人物：爸爸、媽媽和我； 將本堂課
地點：公園；事情：散步) 的字貼在
黑板上
四. 寫字練習 （請學生說說用甚麼方法來記這些字）
請學生說說用甚麼方法來記這些字）
8 分鐘
1. 今堂主要學寫「晨」、「散」、「步」、「早」及
「怪」，但由於「早」和「怪」的部件分別已學寫，本
節主要教授「晨」、「散」、「步」。
A. 晨：日+辰 / 早晨的晨
B. 散：散步的散
C. 步：跑步的步 / 重溫「步」字的字源

2. 由學生説出書寫時要注意的地方、從哪下筆等，老師在
田字格中範寫，學生書空練習。

過渡語：
過渡語：同學生想的記字方法真有趣，你們想的，老師都沒
有想到，現在有一個挑戰給你們，看看你們誰能過關。

評估 五. 以 powergame 作評估，
作評估，檢測所學
即時評
5 分鐘 學生一人一 IPAD 的，分別「。」「！」的用法，完成 估，檢查
powergame。快完成的學生，可多玩幾次。 本節學生
的學習成
效

作業佈置 工作紙 38 見附錄

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三、第三課節教案
第三課節教案

課題：《春天的圖畫》(第 2 教節)

教學目標：
教學目標：
1. 正確、流暢、有感情地朗讀兒歌。
2. 運用不同的識字策略，重覆認讀 6 個字詞(地毯、怪不得、露出、鑽出、春天、
蝴蝶)，會寫 5 個生字(蝴、蝶、春、枝、頭，其中「蝴」、「枝」、「頭」的部
件已分別學寫)，設定的重點字為「春」、「蝶」。
3. 運用五感觀察法進行口頭仿作，積累語言。
4. 運用偏旁歸類識字，學習更多「草字頭」的字。

學生已有知識：
學生已有知識：掌握一般的識字法。

教具配置：
教具配置：PPT、字卡、工作紙 39、IPAD。

時間 課堂教學過程 備註

引入 一. 快速反應挑戰站
5 分鐘 1. 學生認讀螢光幕中快速閃過的字詞(地毯、怪不得、鑽 鼓勵學生
出、露出、春天、蝴蝶)，並說出其識字法，老師可適當 自主識字
地加以補充：

參考例子：
參考例子：

A. 鑽：與「讚」、「贊」作比較。
B. 露：猜字。
C. 蝴、蝶：虫+胡，虫+枼。（從「虫」旁，多與有關昆
蟲或動物有關）
D. 春：認識「春」字的字源。

2. 完成認讀字詞後，學生有感情地朗讀課文。

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發展 二. 課文深究
10 分鐘 1. 老師提問，小組討論後，各組請代表發言。

A. 課文中出現過哪些春天的景物？
（學生回答：小草、小花、綠芽。）
B. 「草」、「花」、「芽」三字中，相同的部件為何？
（學生回答：「草字頭」。）
C. 「草字頭」的字大多與甚麼有闗？
（學生回答：與植物有關。）
D. 課文中哪些句子描寫「小草」/「小花」/「綠芽」？
「我」用了哪些感官去感受「小草」/「小花」/「綠
芽」？
（例：學生先找出描寫「小花」的句子，然後分析其
用了哪種感官來描述。）

2. 老師小結：本文記敍一家人遊公園，運用不同的感官去
感受春天景色的美麗。

10 分鐘 三. 我是小作家

1. 鼓勵學生運用不同的感觀，描述 PPT 上的蛋糕（請學生

用書面語作答）。

2. 小組討論後，各組請代表發言。

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3. 老師綜合各組的句子，匯成本班的集體創作。並鼓勵學
生：只要大家細心觀察，大膽嘗試，每位同學也能成為
的小作家。

5 分鐘 四. 寫字教學

1. 今堂主要學寫「蝴」、「蝶」、「枝」、「頭」、
「春」，但由於「蝴」、「枝」、「頭」的部件分別已
學寫，請學生説出其識字法即可。

2. 請學生觀察「蝶」、「春」，由他們説出書寫時要注意
的地方、從哪下筆等，老師在田字格中範寫，學生書空
練習。

五. 延伸識字
8 分鐘
1. 老師提問：本文中提到的景物：「草」、「花」、
「芽」均屬「草字頭」的字，你還認識其他「草字頭」
的字嗎？

2. 學生在 POWERBOARD 中寫出一些「草字頭」的字。

3. 老師把學生的答案投射出來，大家共同朗讀，從而認識
更多「草字頭」的字。
師生共同
修改當中
的錯別字

小結 1. 朗讀兒歌中需書寫的生字。
2 分鐘 2. 正確、流暢、有感情地朗讀兒歌。

作業佈置 工作紙 39 見附錄

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四、第四課節教案
第四課節教案

課題：
課題：雨變成了一首詩

教學目標：
教學目標：
1. 專心看動畫，掌握故事的主要內容。
2. 正確、有節奏地朗讀童詩。
3. 加深學生對五感官觀察法的認識。

學生已有知識：
學生已有知識： 對五感官觀察法有基本的認識。

教具配置：
教具配置：IPAD、POWERLESSON

時間 課堂教學過程 備註

引起動機 一. 引入：
引入：看動畫(雨變成了一首詩
看動畫 雨變成了一首詩)
雨變成了一首詩
10 分鐘 1. 老師：我們之前在《春天的圖畫》一文中，認識了五感 重溫五感
觀察法。在這一節中，我們會看一段動畫，動畫中，不 觀察法
同的小動物會用不同的感官去感受雨，請大家留心觀
看，然後回家相關問題。

2. 老師播放動畫三次，然後學生回答 Powerlesson 相關問題。

發展階段 二. 小小評估
18 分鐘 利用 Powerlesson 作為評估工具，評估學生對動畫內容是否了
解。評估內容主要分為兩部份：

第一部份：
第一部份：選擇題 (共 4 題)

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第二部份
第二部份：
部份：配對題 (共 4 題)
小動物們用了甚麼感官來感受雨？試配對一下。

學生每完成一部份的評估後，老師都會針對學生錯得較多的
題目，跟學生作出即時的講解及修正。

三. 童詩放大鏡
10 分鐘
1. 老師邀請全班學生一起朗讀動畫中的童詩。

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2. 分析童詩：學生在 powerboard 中找出描寫雨的句子，並

分辨其運用哪種感官來觀察雨 ( 把五官圖案移至相對應
的句子旁))。
的句子旁

3. 朗讀兒歌：學生 4 人一組，配合詩歌的內容設計動作，
然後進行朗讀比賽。
小結
經過這幾節的課堂，老師希望大家養成細心觀察的好習慣，
2 分鐘
學會運用不同的感官去觀察、描寫事物。

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五、第五、
第五、六課節教案

課題：
課題：我最愛的小吃

教學目標：
教學目標：
1. 透過五感觀察法，有條理整理訊息。
2. 學生能利用五感觀察法來介紹小吃。

學生已有知識：
學生已有知識：
1. 已認識五感官觀察法。
2. 已閱讀本節內容。
3. 有基本的口頭表達能力。

教具配置：
教具配置：IPAD、爆炸糖、工作紙、POWERLESSON

時間 課堂教學過程 備註

引入 一. 引入
2 分鐘 1. 老師：從《春天的圖畫》和《雨變成一首詩》中，我們
已學會用五感觀察法對事物進行描寫。同學們還記得
「五感」指的是哪五種感官嗎？
( 學生回答：味覺、嗅覺、聽覺、視覺、觸覺 )
2. 老師：大家對五感官觀察法的描寫已有一定認識，接下
來老師希望你們利用這種方法去介紹另一種食物。

二. 齊吃爆炸糖
發展
12 分鐘 1. 為了讓學生能即時利用五感去感受食物，老師在課堂上
派發爆炸糖，請學生觀察及試吃爆炸糖，之後請學生用
多感官觀察法完成下列表格 (小組討論後匯報)。

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2. 老師請學生利用表格中「我吃爆炸糖的經驗」一欄的內
容，用一至兩個句子，回頭介紹爆炸糖。
( 學生回答：我最愛吃爆炸糖，它是甜甜的，好像一顆
顆小沙礫。)
三. 我最愛的小吃
40 分鐘
老師派發工作紙，請學生畫出一種自己喜愛的小吃，並透過
五感觀察法對小吃進行介紹。(學生除了完成工作紙外，還
要美化工作紙。)

四. 討論及分享
25 分鐘 提醒學生
1. 老師請學生把工作紙的內容上載至 Powerlesson 的討論區 可以指出
內，然後欣賞其他同學的作品，並對同學的作品下留言 別人做得
點評。 好的地方
以及有待
改善的地
方

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見附錄

小結 老師：描寫事物時，都可以嘗試利用「多感官觀察法」，這
1 分鐘 樣，描述就能更具體、生動、傳神。

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叁、試教評估與反思建議

試教完成後，我們從新檢視整個設計，評估實際教學是否能回應教學目
標，並針對教學過程中遇到的問題，進行反思及提出建議。現簡述如下，：

( 一 ) 寫作教學方面
寫作教學方面：： 在寫作教學之前，我們必須先培養學生聽、説、讀的能
力，有了基礎語文能力訓練的學習前奏，寫作將只是學生欲進行書寫表達
時，自然而然的能力展現。因此，本單元設計以「先聽後讀、先讀後説、
先説後寫」此一循序漸進的方式進行教學，為「五感觀察法」的寫作做好
舖墊，學生在創作上便有法可依，因此他們都能發揮創意，運用五感觀察
法，介紹自己喜愛的小吃。此外，師生利用網上教學平台 powerlesson 對同
學的作品進行評價，一來能欣賞同學的好詞佳句，二來能提升同學的品評
鑑賞能力，三來同學聽取意見後能對作品進行修正，一舉三得，有利於同
學寫作水平的提高。

(二)資訊科技融入教學方面：
資訊科技融入教學方面：我校近年推行「BYOD 計劃」，鼓勵資訊科技融入
教學，為此，每位學生均配備一部 IPAD，而本單元設計的每一課節都利
用網上教學平台 powerlesson 進行課堂評估。例如《風景美》中使用填充題
評核學生能否分辨不同「青」部件的字；《春天的圖畫》中利用
powergame，以遊戲的方式包裝標點符號練習，增加學生的學習興趣；且
兩篇課文均邀請學生在 powerboard 中寫出字例(「艸」及「水」部件的字)
作延伸識字活動；而聆聽故事《雨變成一首詩》則整課使用 powerlesson 進
行教學，包括觀看影片、回答選擇題、完成配對題及分析童詩；至於《我
最愛的小吃》，當學生完成運用五感觀察法對最愛的小吃進行描寫後，就
把作品上載至討論區，由師生共同點評。這樣善用資訊科技，讓每個學生
都能參與其中，老師亦能即時檢測課堂的教學效果，適時作出回應，提升
教學效能。不僅如此，學生課後能在 powerlesson 中重溫每課節的學習內
容，有助鼓勵學生自主學習。

(三) 標點符號教學方面
標點符號教學方面：：標點符號的教學不能單靠機械記憶，否則學生無法體
驗其用法。本單元設計先從情境學習入門，為了讓學生體會感歎號的用
法，在教授《春天的圖畫》時，我們先讓學生聞一聞花香，然後朗讀「媽
媽跟我一起聞一聞小花。啊！香香的，怪不得請來了很多花蝴蝶。」一
句，讓學生感受作者看到小花時的心情，從中體會感歎號的用法。此外，
為了增加學生的學習興趣，我們使用 powergame，以遊戲方式鼓勵其進行
標點符號練習。經過以上教學活動，學生們都能牢固地掌握感歎號的用法
以及正確分辨感歎號與句號之不同。

(四) 識字教學方面
識字教學方面： ：在《風景美》和《春天的圖畫》的識字教學環節中，我們
採 用 了 高 效 識 字 法 ， 透 過 集 中 識 字 (認 識 常 用 部 件 「 艸 」 、 「 水 」 、

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「青」的字)、字源識字和字理識字(認識「步」和「春」字的文字由來和
演變)等，引發學生的興趣和思考，培養他們對漢字的觀察力，期望學生
能更好地掌握漢字的形音義。雖然課堂表現反映出學生對識字方法已有一
定的掌握，但是我們認為教學仍有不足之處，例如：當教授「步」及
「春」字時，我們邊展示文字的由來和演變，邊向學生講解，窒礙了學生
思考的空間，若改為先讓學生自行觀察和發現，再由老師補充，相信記憶
會更牢固。又如：教授「崗」字時，有同學用配詞的方法來記字，説出
「崗才」一詞，老師修正時只是提醒學生提出的是同音異字，若能馬上在
黑板上寫出「崗」和「剛」讓學生比較，教學效果一定會更好。此外，我
們十分重視學生自主識字，課堂上常常鼓勵學生尋找符合自己個性的識字
方法，這種識字法十分受學生歡迎，大家都迫不及待地發表意見，創作便
於自己記憶的文字故事(例如有學生説：「太陽上有三個人就是『春』
字。」)。不論從課堂表現或默字結果來看，這種教學方法的確能令識字
學習變得既扎實又輕鬆。

(五) 寫字教學
寫字教學方面
方面：
方面：不少老師認為帶領學生書空就是教了寫字，其實不然，因
為寫字包括好幾部分：身體坐姿、握筆姿勢、字的筆劃、字的空間結構
等。所以，每次寫字教學，我們都堅持先讓學生觀察字的結構、第一筆落
在田字格哪個位置；然後向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述每一筆
劃的名稱、筆順等；學生練字前，我們會利用口訣提示坐姿與握筆姿勢
(老師説：「寫字時！」學生回答：「背打直，頭要正；筆拿好，紙扶
好。」)在練字過程中，我們邊巡視邊作個別指導；發作業時，我們會針
對同學常見的問題，全班強調。因此，同學們都能寫出端正的漢字，寫錯
別字的機率也大大降低。

(六) 小組學習方面
小組學習方面：：我們採用「組內異質，組間同質」的原則為學生分組，課
堂以小組合作、小組競賽的形式進行，不但能鼓勵學生積極參與、相互學
習，而且還可以培養學生團隊精神和與人溝通的能力。學生對於這種上課
模式，相當受樂。

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參考文獻

一. 採用教科書：
採用教科書：
1. 余婉兒、蘇潔玉主編(2012)。我愛學語文(澳門版)(一下)。香港：教育出版
社。

2. 謝錫金(2002)。綜合高效識字 1。香港：青田教育基金會

二. 其他參考書目
其他參考書目：
參考書目：
1. 樂思教育出版有限公司(2008)。最新小學語文精練(一下)。香港：樂思教育出
版有限公司。

2. 葉聖陶(1980)。葉聖陶語文教育論集。北京：教育科學出版社。

3. 周凱玲(2012)。一年級寫作教學之前導組織----聽說讀寫教學之初探。台灣：
南華大學社會學研究所。

三. 參考網頁：
參考網頁：
現龍系列 現龍第二代 - 現龍系列中文字詞學習系統：
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/

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附錄

一、教學相片

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二、學生作品

1. 第一教
第一教節

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2. 第三教
第三教節

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3. 第四教
第四教節

4. 第五、
第五、六教節

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三、網上教學平台 powerlesson ( 截圖 )

1. 第一教
第一教節

2. 第二教
第二教節

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2. 第二教節

3. 第三教節

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4. 第四教節

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參選編號：P088

5. 第五、
第五、六教節

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四、教材及工作紙

(一) 教材

一) 教材

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(三)工作紙

小一中
小一中文工作紙(
文工作紙(38)
38)——春天的圖畫
——春天的圖畫
姓名:________________( ) 班別:小一( ) 日期:_____________
一.寫字練習:
寫字練習:
進階練習欄 (改正欄)
改正欄)

二.標點練習：
標點練習：請在□裏填寫句號(。)或感歎號(！)。
1.老師給我一顆綠豆□
2.原來它是一顆小種子啊□
3.我把小種子種在花盆裏□
4.小種子長出綠芽啦□
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小一中
小一中文工作紙(
文工作紙(38)
38)——春天的圖畫
——春天的圖畫
姓名:________________( ) 班別:小一( ) 日期:_____________
一.寫字練習:
寫字練習:

進階練習欄 (改正欄)
改正欄)

二..加法識字：

1.艸 + 采 = □ 2.艸 + 古 = □
三.想一想：除了以上的字外，你還認識哪些「艸」部的字？試寫下來。
想一想：

_______________________________________________________________
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五、教學簡報

(一) 第一教
第一教節

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(二) 第二教節
二教節

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( 三) 第三教節

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(四) 第五、六教節

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