पाठ योजना कक्षा 5 गणित PDF

PS NAIPHAL NAGAR KSHETRA GHAZIABAD, UDISE CODE:09090905112, ABDUL KALAM H.M.
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TEACHING PLAN MATHS CLASS 5

पाठ योजना : गिनतारा / िणित ज्ञान
कक्षा 5
क्रम संख्या पाठ का नाम पेज
संख्या
1 संख्याएं 4
2 संख्याओं की तल
ु ना 6
3 संख्याओं का जोड़ - घटाना 8
4 िुिा 10
5 भाि 12
6 ममश्र संक्रक्रयाएं 14
7 अपवर्तयय और अपवतयक 19
8 लघुत्तम समापवर्तयय 21
9 महत्तम समापवतयक 23
10 मभन्न 25
11 मभन्नों का जोड़ – घटाना 27
12 मभन्नों की िुिा 29
13 मभन्नों का भाि 31
14 दशमलव 33
15 दशमलव का प्रयोि 35
16 दशमलव संख्याओं का जोड़ना - घटाना 37
17 दशमलव संख्या व मभन्न का एक दस
ू रे में बदलना 39
18 दशमलव संख्या : िुिा व भाि 41

19 ऐक्रकक ननयम 43
20 प्रनतशत 45
21 लाभ - हानन 47
22 साधारि ब्याज 49
23 ज्याममनत : कोि 51
24 ज्याममनत : त्रिभुज 53
25 ज्याममनत : वत्त
ृ 55
26 पररिीनत (पररमाप) 57
27 क्षेिफल 59
28 आयतन 61
29 धाररता 63
30 समय - मापन 65
31 समय – सारिी (रे लवे तथा बस) 67
32 कैलेंडर 69
33 आंकड़े 71
34 पैटनय 73

Teaching Plan Number 1
Date/Month Class Subject Time Total Period
April 5 Math 40 minutes 10
• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

1. छात्र 8 अंकों तक की संख्याओं को समझ कर उनको शब्दों व अंको में लिख िेते हैं, पढ़ िेते हैं।
2. छात्र संख्या का ववस्तार व स्थानीय एवं जातीय मान ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): संख्याएं (Numbers): करोड़ तक की संख्याओं का ज्ञान (पढ़ना, मलखना,

समझना, स्थानीय मान, ववस्ताररत रूप)
• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

पाठ्यपस्
ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,अभ्यास पुस्स्तका,काययपत्रक,गिनतारा आदद।
• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

S.N. Steps Expected Method of
क्र. चरि Time Assessment
सं. समय आकलन के
तरीके
1. मशक्षा के आरं भ में:- सवयप्रथम लशक्षक छात्रों के पव
ू य ज्ञान का आकिन 5 लमनर् प्रश्न पूछना
करें िे और उनकी समझ का पता ििाएंिे। अविोकन एवं
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को इकाई, दहाई, सैकडा, हजार, दस प्रनतक्रिया द्वारा
हजार, िाख व दस िाख आदद का ज्ञान कराएंिे। 8 अंकों तक की
संख्याओं को लिखना व पढ़ना लसखाएंिे। गिन तारे की मदद िेंिे। 20 प्रश्न पूछना
बच्चों के समूह बनाकर उन्हें संख्याएं बनाने व पढ़ने का अभ्यास लमनर् अविोकन एवं
कराएंिे। छात्रों को स्थानीय मान ननकािना वह संख्या को ववस्ताररत प्रनतक्रिया द्वारा
रूप में लिखना लसखाएंिे।

3. मशक्षि के बाद: -लशक्षण के बाद छात्रों से प्रश्न हि कराएंिे। कायय 15
पस्ु स्तका में प्रश्न हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे लमनर्
स्जसे छात्र हि करके िाएंिे।
• Home Assignment (प्रदत्त िह

ृ कायय):
छात्रों को घर से पाठ्यपुस्तक और काययपुस्स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे ददन
आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर उनकी कलमयों को दरू करते हुए इसी प्रकार िह ृ कायय दे ते रहें िे
जब तक क्रक छात्र परू ी तरह से ननपण
ु न हो जाएं इस कायय में ििभि 10 ददन ििें िे।
Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):

छात्रों का आकिन करते हुए क्रक वह कहां तक सीखे अििे ददन की पाठ योजना बनाकर लशक्षण करें िे।

दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)
ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

ु य त्रबंद ु
1 संख्याओं के पढ़ने में लिखने के बारे में पव
ू य ज्ञान की
जांच कर बच्चों को इस स्तर तक िाना क्रक वे 8 अंकों
की संख्या पढ़ व लिख सकें।
2 1,2,3,4,5,6,7 तथा 8 अंको की सबसे बडी और सबसे
छोर्ी संख्या लिखना,
3 करोड तक की संख्या का ज्ञान कराना। संख्या को अंकों
में शब्दों में लिखना।
4 क्रकसी संख्या में प्रत्येक अंक का स्थानीय मान व
अंक्रकत मान का ज्ञान कराना।
5 संख्या का ववस्ताररत रूप एवं मानक / संक्षक्षप्त रूप
लिखना।
6 कायय पुस्स्तका और काययपत्रक
7 पेज नंबर 16 अभ्यास कायय: प्रश्न 1,2 तथा कायय
पस्ु स्तका और काययपत्रक
8 पेज नंबर 16 अभ्यास कायय: प्रश्न 3,4,5

April 5 Math 40 minutes 10

1. छात्र संख्याओं की तुिना कर िेते हैं। छोर्ी - बडी संख्या बता दे ते हैं और संख्याओं को आरोही व
अवरोही िम में लिख िेते हैं।
2. छात्र संख्या का अनुवती संख्या व पूवव
य ती संख्या लिख िेते हैं।
3. छात्र ददए िए अंकों के प्रयोि से नई संख्याओं का ननमायण कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): संख्याएं : संख्याओं की तल

ु ना (Comparing Numbers)

तरीके
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को छोर्ी व बडी संख्या समझाएंिे। प्रनतक्रिया द्वारा
सबसे छोर्ी संख्या कौन सी है व सबसे बडी संख्या कौन सी है। 8 20
अंकों तक की संख्याओं की तुिना करना लसखाएंिे। उसके बाद प्रश्न पूछना
लमनर्
संख्याओं को आरोही व अवरोही िम में ििाना लसखाएंिे। ददए िए अविोकन एवं
अंकों से सबसे बडी व सबसे छोर्ी संख्या बनाना लसखाएंिे। ददए िए प्रनतक्रिया द्वारा
अंकों के प्रयोि से नई संख्याओं का ननमायण करना लसखाएंिे।

3. मशक्षि के बाद: -लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15
हि कराएंिे। पाठ्य पस्
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में प्रश्न हि करने लमनर्
को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि करके िाएंिे।

ृ कायय):
• छात्रों को घर से पाठ्यपुस्तक और काययपुस्स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे
ददन आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर उनकी कलमयों को दरू करते हुए इसी प्रकार िह
ृ
कायय दे ते रहें िे जब तक क्रक छात्र परू ी तरह से ननपण
• Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):
• छात्रों का आकिन करते हुए क्रक वह कहां तक सीखे अििे ददन की पाठ योजना बनाकर लशक्षण करें िे।


1 संख्याओं की ति
ु ना : छोर्ी एवं बडी संख्याओं को समझ
के साथ पहचान िेना।
2 8 अंकों तक की संख्याओं का आरोही व अवरोही िम।
3 पूवत
य ी तथा अनुवती संख्याओं को लिखना।
4 ददए िए अंकों से सबसे बडी व सबसे छोर्ी संख्या
बनाना।
5 ददए िए अंकों से नई संख्याओं का ननमायण करना।
6 पेज नंबर 17 अभ्यास कायय : प्रश्न 6,7 तथा कायय
पुस्स्तका और काययपत्रक
7 पेज नंबर - 18 ,अपने आप – 1 ( जीरो बना हीरो )
8 कायय पस्ु स्तका और काययपत्रक

April ,May 5 Math 40 minutes 10

1. छात्र आठ अंकों तक की संख्याओं के जोड व घर्ाने के प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
2. छात्र जोड व घर्ाने के इबारती प्रश्नों को बनाते वह हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): संख्याओं का जोड़ना तथा घटाना (Addition-Subtraction)


तरीके
प्रनतक्रिया द्वारा
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों से जोड व घर्ा के 1 अंकों वािे तथा प्रश्न पूछना
20
2 अंक वािे प्रश्न हि कराकर उनके ज्ञान को जांचेंिे उसके बाद अविोकन एवं
लमनर्
उन्हें आठ अंकों वािे जोड घर्ा के प्रश्न समझाएंिे तथा उनसे हि प्रनतक्रिया द्वारा
भी कराएंिे। छात्रों को जोड व घर्ा के िण
ु धमय बताते हुए उन्हें
दै ननक जीवन पर आधाररत इबारती प्रश्न समझाएंिे। उन को प्रश्नों
के ननमायण एवं उनको हि करने का अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15

हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि करने लमनर्

ृ कायय):
Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):



1 छात्रों के पव
ू य ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें जोडना
लसखाना, 1,2 ,3 अंको के जोड से आरं भ करते हुए 8
अंकों तक की संख्याओं का जोड लसखाना।
2 जोड पर इबारती प्रश्न हि करने से लसखाना।
3 8 अंकों तक की संख्याओं का घर्ाना।
4 जोड तथा घर्ा के िण
ु धमय।
5 घर्ाव पर इबारती प्रश्न हि करने से लसखाना।
6 जोड - घर्ाव पर इबारती प्रश्न हि करने से लसखाना।
7 पाठ के अंतियत आए प्रश्नों तथा उदाहरणों को हि
कराना।
8 पेज नंबर - 25 अभ्यास प्रश्न।

June 5 Math 40 minutes 15

1. छात्र तीन अंकों की संख्याओं से िुणा व उन पर आधाररत इबारती प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
2. िुणा के िुणधमय समझ िेते हैं तथा छात्र मौखखक रूप से 10, 100 तथा 1000 से िुणा कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): िि
ु ा ( Multiplication )

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,अभ्यास पुस्स्तका,काययपत्रक आदद।

तरीके
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को िण

ु ा की अवधारणा समझाते हुए प्रश्न पूछना
20
क्रक क्रकसी संख्या का बार-बार जोडना ही िण ु ा है, उन्हें िण
ु ा के प्रश्न अविोकन एवं
लमनर्
समझाएंिे तथा उनसे हि भी कराएंिे। छात्रों को िण
ु ा के िण
ु धमय प्रनतक्रिया द्वारा
बताते हुए उन्हें दै ननक जीवन पर आधाररत इबारती प्रश्न समझाएंिे।
उन को प्रश्नों के ननमायण एवं उनको हि करने का अभ्यास कराएंिे।
15
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न
लमनर्
हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि करने

ृ कायय):
आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर उनकी कलमयों को दरू करते हुए इसी प्रकार िह
ृ कायय दे ते रहें िे
जब तक क्रक छात्र परू ी तरह से ननपुण न हो जाएं इस कायय में ििभि 15 ददन ििें िे।



ू य ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें * की
अवधारणा समझाते हुए पहिे 1 अंकीय, दो अंकीय
संख्याओं से िुणा का अभ्यास कराना।
2 2X 5, 8X 9,45x6, 325X 12, 7452X 23 जैसे प्रश्नों का
पयायप्त अभ्यास कराना।
3 32X 25, 68X 79,44045x65, 325X 12, 7452X 23 जैसे
प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना।
4 3254X725, 68302X 709, जैसे प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास
कराना।
5 तीन अंकीय संख्याओं से िण
ु ा का पयायप्त अभ्यास ।
6 10, 100, 1000,....... से िुणा करने के पैर्नय की समझ
बनाना और ऐसे प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना।
7 50X 20, 45X 500 जैसे पैर्नय की समझ बनाना और ऐसे
प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना ।
8 िण
ु ा के िण ु धमय
9 2X 1 , 52X 1 , 1X 5204 , 2X 0 , 524X 0 , 0X 55 , 5X 6=6X 5
, 7X 8X 3=3X 7X 8 जैसे पैर्नय की समझ बनाना और ऐसे
10 िण
ु ा पर इबारती प्रश्न हि करने से लसखाना।
कराना।
15 कायय पस्ु स्तका और काययपत्रक
July 5 Math 40 minutes 15

1. छात्र पांच अंकों की संख्याओं को दो व तीन अंकीय संख्या से भाि व उन पर आधाररत इबारती
प्रश्नों को हि कर िेते हैं। भाज्य, भाजक, भािफि और शेषफि का तात्पयय बता दे ते हैं।
2. भाि के िुणधमय समझ िेते हैं तथा छात्र मौखखक रूप से 10, 100 तथा 1000 से भाि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): भाि ( Division )


तरीके
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को भाि की अवधारणा समझाते हुए प्रश्न पूछना
20
क्रक क्रकसी संख्या में एक ही संख्या को बार-बार घर्ाना ही भाि है, अविोकन एवं
लमनर्
उन्हें भाि के प्रश्न समझाएंिे तथा उनसे हि भी कराएंिे। छात्रों को प्रनतक्रिया द्वारा
भाि के िुण धमय बताते हुए उन्हें दै ननक जीवन पर आधाररत इबारती
प्रश्न समझाएंिे। छात्रों को प्रश्नों के ननमायण एवं उनको हि करने
का अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15


ृ कायय):
छात्रों को घर से पाठ्यपस्
ु तक और काययपुस्स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे।



ू य ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें भाि की
अवधारणा समझाना।
2 20÷5, 81÷ 9,45÷5, 325÷5, 7452÷ 3 जैसे प्रश्नों का
3 3209÷15, 6806÷27, जैसे प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास।
4 भाि करके भािफि एवं शेषफि ज्ञात करना व उनमें
संबंध भाज्य = भािफल X भाजक + शेषफल की जांच।
5 तीन अंकीय संख्याओं से भाि का पयायप्त अभ्यास ।
6 10, 100, 1000,....... से भाि करने के पैर्नय की
समझ बनाना और ऐसे प्रश्नों का मौखखक तथा लिखखत
7 50÷20, 4500÷500 जैसे पैर्नय की समझ बनाना और ऐसे
प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना ।
8 भाि के िण
ु धमय : 3 ÷ 1 = 3, 0 ÷ 15 = 0
9 भाज्य = भािफल X भाजक + शेषफल सत्र
ू से भाज्य
ज्ञात करो ऐसे प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास
10 भाि पर इबारती प्रश्न हि करने से लसखाना।
कराना।

July 5 Math 40 minutes 15

1) छात्र लमश्र संक्रियाओं पर आधाररत प्रश्न सरि कर िेते हैं तथा भािुजोघ का अथय बता दे ते हैं।
• Topic (प्रकरि): ममश्र संक्रक्रयाएं ( Mixed Operation )


सं. समय आकलन के तरीके
ू य ज्ञान का 5 लमनर् प्रश्न पछ
ू ना
आकिन करें िे और उनकी समझ का पता ििाएंिे। अविोकन एवं
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को लमश्र संक्रिया की अवधारणा प्रश्न पूछना

20
समझाएंिे क्रक लमश्र संख्याओं के प्रश्नों को हि करने का एक अविोकन एवं
लमनर्
ननस्श्चत िम है – कोकाभािुजोघ प्रनतक्रिया द्वारा
कोष्ठक, का, भाि , िुिा, जोड़, घटाना। छात्रों को प्रश्नों के ननमायण
एवं उनको हि करने का अभ्यास कराएंिे।
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में

3. 15
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि
लमनर्
करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि करके
िाएंिे।

ृ कायय):
ु तक और काययपस्ु स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे ददन


ऐसे प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराएं।




August 5 Math 40 minutes 10

1) छात्र क्रकसी संख्या के अपवत्यय और अपवतयक बता दे ते हैं व उनका अथय समझते हैं।
2) छात्र भाज्य,अभाज्य,सह-अभाज्य, सम और ववषम संख्याऐं बता दे ते हैं और उनका अथय समझते हैं।
3) छात्र 100 से छोर्ी संख्याओं के अभाज्य िुणनखंर् वक्ष
ृ ववगध से कर िेते हैं।
4) क्रकसी संख्या में ववभाज्यता की जांच कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): अपवर्तयय और अपवतयक (िि

ु नखंड / िि
ु ज)


तरीके
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को अपवत्यय और अपवतयक की प्रनतक्रिया द्वारा
अवधारणा उदाहरण देकर समझाएंिे और उनसे प्रश्न हि कराएंिे।
इसी प्रकार भाज्य, अभाज्य, सम व ववषम संख्याएं समझाते हुए 20 प्रश्न पूछना
उनसे संबंगधत प्रश्न हि कराएंिे। सबसे छोर्ी संख्याओं के अभाज्य लमनर् अविोकन एवं
िण प्रनतक्रिया द्वारा
ु नखंर् वक्ष
ृ ववगध द्वारा समझा कर उन्हें भी अभ्यास कराएंिे।
3. 15
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न
लमनर्
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में प्रश्न हि करने

ृ कायय):
ु न हो जाएं। इस कायय में ििभि 10 ददन ििें िे।



ू य ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें अपवत्यय की
2 अपवत्यय से संबंगधत प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना।
3 छात्रों के पूवय ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें अपवतयक की
4 अपवत्यय से संबंगधत प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना।
5 अभाज्य तथा भाज्य संख्याएं सम तथा ववषम संख्याएं
समझाना, संबंगधत प्रश्नों का पयायप्त अभ्यास कराना।
6 अभाज्य िुणनखंर् का अथय समझाते हुए वक्ष
ृ ववगध से
िण
ु नखंर् लसखाना तथा पयायप्त अभ्यास कराना।
7 अभाज्य िण
ु नखंर् का पयायप्त अभ्यास कराना।
8 सह - अभाज्य संख्याओं का अथय बताते हुए क्रकसी
संख्या में ववभाज्यता की जांच करना लसखाना।
9 पूणत
य ः ननपुण करने के लिए छात्रों को कक्षा 4 िखणत
का पाठ 10 से अभ्यास प्रश्न कराना
10 कक्षा 4 िखणत की काययपुस्स्तका का संबंगधत पाठ
कराना।


1) छात्र िघुत्तम समापवत्यय का अथय बता दे ते हैं।
2) छात्र दो या तीन संख्याओं का िघुत्तम समापवत्यय ज्ञात कर िेते हैं और उनसे संबंगधत इबारती प्रश्न
हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): लघत्त

ु म समापवर्तयय (Least Common Multiple)


तरीके
1. मशक्षा के आरं भ में:- सवयप्रथम लशक्षक छात्रों के पूवय ज्ञान का आकिन 5 लमनर् प्रश्न पछ
ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को िघुत्तम समापवत्यय वह समापवत्यय प्रनतक्रिया द्वारा
20
का अथय बताते हुए संबंगधत प्रश्न हि कराएंिे। अपवत्यय लिखकर या
लमनर् प्रश्न पछ
िुणनखंर् ववगध से तथा भाि ववगध से िघुत्तम समापवत्यय ननकािना ू ना
लसखाएंिे और छात्रों को अभ्यास कराएंिे। लशक्षक िघत्त अविोकन एवं

ु म समापवत्यय
पर आधाररत कुछ सरि इबारती प्रश्न समझाएंिे और बच्चों से हि प्रनतक्रिया द्वारा
भी करें िे।
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न
3.
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में प्रश्न हि करने 15
को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि करके िाएंिे। लमनर्

ृ कायय):
ु तक और काययपुस्स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे
ददन आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर उनकी कलमयों को दरू करते हुए, इसी प्रकार िह
ृ कायय
दे ते रहें िे जब तक क्रक छात्र पूरी तरह से ननपुण न हो जाएं इस कायय में ििभि 10 ददन ििें िे।



ू य ज्ञान की जांच करते हुए उन्हें क्रकसी संख्या
में ववभाज्यता की जांच करना समझाना।
2 ि. स. तथा समापवत्यय का अथय समझाते हुए अपवत्यय
ववगध से ि. स. ज्ञात करना लसखाना।
3 अपवत्यय ववगध से ि. स. ज्ञात करने का पयायप्त
अभ्यास कराना।
4 अभाज्य िुणनखंर् ववगध को समझाते हुए ि. स. ज्ञात
करने का पयायप्त अभ्यास कराना।
5 भाि ववगध से ि. स. ज्ञात करना लसखाना, संबंगधत
6 पाठ के अंदर आए प्रश्नों को हि कराना।
7 पाठ के अंत में दी िई अभ्यास के प्रश्नों को हि
कराना।
8 कायय पस्ु स्तका व काययपत्रक से पयायप्त अभ्यास कराना।
10 कायय पुस्स्तका व काययपत्रक से पयायप्त अभ्यास कराना।


1) छात्र समापवतयक और महत्तम समापवतयक का अथय बता दे ते हैं।
2) छात्र दो या तीन संख्याओं का म. स. ज्ञात कर िेते हैं और उनसे संबंगधत इबारती प्रश्न हि कर
िेते हैं।
3) दो संख्याओं का िुणनफि और उनके ि. स. और म. स. में संबंध बता दे ते हैं और उनसे संबंगधत
प्रश्न हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): महत्तम समापवतयक (Highest Common Factor)


तरीके
1. मशक्षा के आरं भ में:- सवयप्रथम लशक्षक छात्रों के पूवय ज्ञान का आकिन 5 लमनर् अविोकन एवं
करें िे और उनकी समझ का पता ििाएंिे। प्रनतक्रिया द्वारा
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को समापवतयक व म. स. का अथय
2. बताते हुए संबंगधत प्रश्न हि कराएंिे। अपवतयक लिखकर, िुणनखंर् प्रश्न पछ
ू ना
20
ववगध, तथा भाि ववगध से म. स. ननकािना लसखाएंिे और छात्रों को अविोकन एवं
लमनर्
अभ्यास कराएंिे। लशक्षक म. स. पर आधाररत कुछ सरि इबारती प्रनतक्रिया द्वारा
प्रश्न समझाएंिे और बच्चों से हि भी करें िे। दो संख्याओं का

िण
ु नफि, उनके ि. स. और म. स. में संबध
ं बताते हुए प्रश्न
समझाएंिे और बच्चों से हि कराएंिे।
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15
3.

ृ कायय):
छात्रों को घर से पाठ्यपुस्तक के अभ्यास करने को दें िे और काययपुस्स्तका की अभ्यास कराएंिे। छात्र अििे
ददन िाकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन करें िे,जब तक क्रक छात्र परू ी तरह से ननपुण न हो जाएं।
• Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना): छात्रों का आकिन करते हुए क्रक वह
कहां तक सीखे अििे ददन की पाठ योजना बनाकर लशक्षण करें िे।
• दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

1 म. स. तथा समापवतयक का अथय समझाते हुए अपवतयक
ववगध से ि. स. ज्ञात करना लसखाना।
2 अपवत्यय ववगध से म. स. ज्ञात करने का पयायप्त अभ्यास
कराना।
3 अभाज्य िणु नखंर् ववगध को समझाते हुए म. स. ज्ञात
करने का पयायप्त अभ्यास कराना।
4 भाि ववगध से म. स. ज्ञात करना लसखाना, संबंगधत
5 म. स. X ल. स. = पहली संख्या X दस
ू री संख्या का
सत्यापन कराते हुए इस संबंध को समझाना, व संबंगधत
प्रश्न हि कराना।
6 पाठ के अंदर आए प्रश्नों को हि कराना।
7 पाठ के अंत में दी िई अभ्यास के प्रश्नों को हि
कराना।

September 5 Math 40 minutes 8

1) छात्र लभन्न की अवधारणा से अवित होकर उनके प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
2) छात्र दी िई लभन्न को गचत्र में प्रदलशयत कर िेते हैं। लभन्न संख्या को सरि रूप में लिख िेते हैं।
छोर्ी-बडी लभन्न में अंतर कर िेते हैं।
3) छात्र सामान, असामान, सम, ववषम और लमश्र लभन्न में तुिना और पररवतयन कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): मभन्न ( Fraction )


ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को लभन्न की अवधारणा दै ननक प्रनतक्रिया द्वारा
जीवन के उदाहरण देकर व गचत्रों की सहायता से समझाएंिे और
उनसे प्रश्न हि कराएंिे। इसी प्रकार समतल् 20 प्रश्न पछ
ू ना
ु य,सामान,असामान,सम
व ववषम लभन्न समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न हि कराएंिे। लमनर् अविोकन एवं
लभन्नों की तुिना, लभन्नों का आरोही व अवरोही िम में लिखना प्रनतक्रिया तथा छात्रों
समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे। के प्रदशयन द्वारा

3.
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पस्
ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि 15
करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि करके लमनर्
Home Assignment (प्रदत्त िह

ृ कायय): छात्रों को घर से पाठ्यपस्
ु तक और काययपस्ु स्तका के अभ्यास
तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे ददन आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन करें िे। इसी
प्रकार िह
ृ कायय दे ते रहें िे जब तक क्रक छात्र पूरी तरह से ननपुण न हो जाएं।



1 लभन्न का अथय समझाते हुए दी िई लभन्न को गचत्र में
प्रदलशयत करना, उसमें अंश तथा हर का ज्ञान कराना ।
2 सामान और असमान हर वािी लभन्नों की पहचान।
लभन्न संख्या को सरि रूप में लिखना।
3 सम, ववषम एवं लमश्र लभन्नों की पहचान करना, ववषम
और लमश्र लभन्नों को आपस में बदिना।
4 सम, ववषम एवं लमश्र लभन्नों की तुिना करना, आरोही
और अवरोही िम में लिखना।
5 अंक जित 4, पाठ -12 के अंदर आए प्रश्नों को हि
कराना।
6 अंक जित 4, पाठ -12 के अंत में दी िई अभ्यास के
प्रश्नों को हि कराना।
7 गिनतारा कायय पुस्स्तका कक्षा 4 पाठ 11 के प्रश्नों को
हि कर आना।
8 गिनतारा कायय पस्ु स्तका कक्षा 4 पाठ 11 के प्रश्नों को
हि कर आना।


1) छात्र लभन्नों के जोड व घर्ाव तथा इबारती प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): मभन्नों का जोड़-घटाना


ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दै ननक जीवन से संबंगधत प्रश्न पछ

ू ना
2.
20
उदाहरण दे कर व गचत्रों की सहायता से लभन्नों के जोड व घर्ाव अविोकन एवं
लमनर्
समझाएंिे और उनसे प्रश्न हि कराएंिे। इसी प्रकार समान, प्रनतक्रिया तथा छात्रों
असमान हर वािी सम, ववषम और लमश्र लभन्नों के जोड तथा के प्रदशयन द्वारा
घर्ाव को समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में

प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न 15
हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि लमनर्
करके िाएंिे।

ृ कायय):



1 सामान हर वािी लभन्नों का योि और अंतर ज्ञात
करना।
2 सामान हर वािी लमश्र लभन्नों का योि और अंतर ज्ञात
करना।
3 असामान हर वािी लभन्नों का योि और अंतर ज्ञात
करना।
4 असामान हर वािी लभन्नों का योि और अंतर ज्ञात
करना।
5 असामान हर वािी लमश्र लभन्नों का योि और अंतर
ज्ञात करना।
6 असामान हर वािी लमश्र लभन्नों का योि और अंतर
ज्ञात करना।
7 लभन्नो के जोड और घर्ाने के इबारती प्रश्नों को पहचान
कर उन्हें हि करना।
8 अंक जित 4, पाठ -13 के अन्दर, अंत में दी िई
अभ्यास के प्रश्नों को हि कराना।
9 काययपत्रकों का प्रयोि।


1. छात्र लभन्नों के िुणा तथा इबारती प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
2. छात्र लभन्नों के िुण से संबंगधत ननयमों को बताते हैं तथा व्युत्िम ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): मभन्नों का िि

ु ा


ू ना

ू ना
2.
20
उदाहरण दे कर व गचत्रों की सहायता से क्रकसी लभन्न को पूणय अविोकन एवं
लमनर्
संख्या से िुणा करना, क्रकसी लभन्न को लभन्न से िुणा करना, प्रनतक्रिया तथा छात्रों
दो से अगधक लभन्नों का आपस में िुणा, क्रकसी लभन्न का व्युत्िम के प्रदशयन द्वारा
(वविोम) ज्ञात करना, िुणा पर वावषयक प्रश्नों को समझाते हुए
उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में 15

ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि लमनर्

ृ कायय):



1 लभन्नों का िण
ु ा करना, व्यत्ु िम ज्ञात करना लसखाना।
2 लभन्न को पूणय संख्या से िुणा करना। पूणय संख्या को
लभन्न से िुणा करना।
3 लभन्न को लभन्न से िुणा करना। िुना के िुणधमय।
4 सम या ववषम लभन्न को लमश्र लभन्न से िुणा करना।
5 लमश्र लभन्न को सम या ववषम लभन्न से िण
ु ा करना।
6 लमश्र लभन्न को लमश्र लभन्न से िण
ु ा करना।
7 दो से अगधक लभन्नों वािे िुणा के प्रश्न।
8 लभन्नों की िुणा पर आधाररत इबारती प्रश्नों को हि
करना।
9 पाठ्यपस्
ु तक पाठ 6 के अंदर तथा पाठ के अंत में आए
प्रश्नों को हि कर करना।


1. छात्र लभन्नों के भाि तथा इबारती प्रश्नों को हि कर िेते हैं।
2. छात्र लभन्नों के भाि से संबंगधत ननयमों को बताते हैं, उनकी व्याख्या कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): मभन्नों का भाि


ू ना

ू ना
2.
20
उदाहरण दे कर व गचत्रों की सहायता से क्रकसी लभन्न को पूणय अविोकन एवं
लमनर्
संख्या से तथा पूणय संख्या को लभन्न से भाि दे ना, क्रकसी लभन्न प्रनतक्रिया तथा छात्रों
को लभन्न से भाि दे ना, लभन्नों के भाि पर वानतयक प्रश्नों को के प्रदशयन द्वारा
समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।

प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न 15
हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि लमनर्

ृ कायय):



1 लभन्नों का व्यत्ु िम ज्ञात करना भाि करना लसखाना।
2 लभन्न को पूणय संख्या से भाि करना। पूणय संख्या को
लभन्न से भाि करना।
3 लभन्न को लभन्न से भाि करना। भाि के िुणधमय।
4 लभन्नों के भाि पर आधाररत इबारती प्रश्नों को हि
करना।
5 पाठ्यपुस्तक पाठ 7 के अंदर तथा पाठ के अंत में आए
प्रश्नों को हि कर करना।

October 5 Math 40 minutes 5

1) छात्र दशमिव की अवधारणा समझते हैं एवं दशमिव संख्या में प्रत्येक अंक का स्थानीय मान बता
दे ते हैं।
2) दशमिव संख्या में बडा, छोर्ा, आरोही, अवरोही को स्पष्र् कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): दशमलव संख्या ( Decimal Number )


ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दै ननक जीवन से संबंगधत
उदाहरण दे कर व गचत्रों की सहायता से दशमिव का अथय 20 प्रश्न पछ
ू ना
समझाएंिे। दशमिव संख्या का पढ़ना-लिखना, दशमिव संख्या लमनर् अविोकन एवं
में प्रत्येक अंक का स्थानीय मान लिखना, दशमिव संख्या को प्रनतक्रिया तथा छात्रों
ववस्ताररत रूप में तथा संक्षक्षप्त रूप में लिखना, दशमिव संख्याओं के प्रदशयन द्वारा
की ति
ु ना करना आदद समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व
अभ्यास कराएंिे।
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में 15
3.
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में प्रश्न हि लमनर्

ृ कायय): छात्रों को घर से पाठ्यपुस्तक और काययपुस्स्तका के
अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे ददन आकर कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर
परू ी तरह से ननपण
ु होने तक िह
ृ कायय दे ते रहें िे।


1 दशमिव संख्या का अथय दशमिव संख्या को लिखना
तथा पढ़ना दशमिव संख्या में प्रत्येक अंि का स्थानीय
मान ज्ञात करना।
2 दशमिव संख्या का ववस्ताररत रूप लिखना तथा
संक्षक्षप्त रूप लिखना।
3 दशमिव संख्याओं की तुिना करना उन्हें आरोही व
अवरोही िम में लिखना।
4 अंक जित कक्षा 4 के संबंगधत पाठ के प्रश्नों को हि
कराना।
5 कायय पस्ु स्तका कक्षा 4 के संबंगधत पाठ के प्रश्नों को
हि कराना।


1) छात्र िंबाई, तोि और धाररता को दशमिव गचह्न द्वारा व्यक्त कर िेते हैं।
2) दशमिव संख्या का इकाई पररवतयन कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): दशमलव का प्रयोि (Uses of Decimal)


ू ना अविोकन
आकिन करें िे और उनकी समझ का पता ििाएंिे। एवं प्रनतक्रिया द्वारा
प्रश्न पछ
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को िंबाई तोि और धाररता एवं प्रनतक्रिया तथा
20
की ववलभन्न इकाइयों को समझाते हुए दशमिव गचह्न का छात्रों के प्रदशयन द्वारा
लमनर्
प्रयोि करना लसखाएंिे व दै ननक जीवन से संबंगधत योि तथा
अंतर के प्रश्न समझाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास
कराएंिे।

3. 15
ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न
लमनर्
हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक दें िे स्जसे छात्र हि

ृ कायय):



1 िंबाई, तोि और धाररता मापन में दशमिव बबंद ु का
प्रयोि समझाना।
2 दशमिव संख्या के इकाई में पररवतयन करना जैसे मीर्र
को सेंर्ीमीर्र में बदिो।
3 दै ननक जीवन में दशमिव आधाररत संख्याओं का योि
और अंतर ज्ञात करना।
4 अंक जित कक्षा 4 के संबंगधत पाठ के प्रश्नों को हि
कराना।
5 कायय पुस्स्तका कक्षा 4 के संबंगधत पाठ के प्रश्नों को


1) छात्र दशमिव संख्याओं को व्यवस्स्थत करके जोड और घर्ाव तथा वानतयक प्रश्नों को हि कर िेते
हैं।
• Topic (प्रकरि): दशमलव संख्या का जोड़ - घटाना


S.N. Steps Expected Method of Assessment
क्र. चरि Time आकलन के तरीके
सं. समय
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दशमिव संख्या को एवं प्रनतक्रिया तथा छात्रों
20
व्यवस्स्थत करना व सरि जोड और घर्ाव के प्रश्न हि के प्रदशयन द्वारा
लमनर्
करना लसखाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी 15

में प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में लमनर्
प्रश्न हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक देंिे स्जसे
छात्र हि करके िाएंिे।

ृ कायय):



1 दशमिव संख्याओं को व्यवस्स्थत करके जोड और घर्ाने
के प्रश्नों को हि करना लसखाना।
2 दशमिव संख्याओं को व्यवस्स्थत करके जोड और घर्ाने
के इबारती प्रश्नों को हि करना लसखाना।
3 पाठ के अंदर तथा अंत में आए अभ्यास प्रश्नों को हि
कराना।
कराना।
5 कायय पुस्स्तका तथा काययपत्रकों का प्रयोि।


2) छात्र दशमिव संख्या को लभन्न में तथा लभन्न को दशमिव संख्या में बदि िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): पाठ 10 : दशमलव संख्या व मभन्न का एक दस

ू रे में बदलना


सं. समय
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दशमिव संख्या को एवं प्रनतक्रिया तथा छात्रों
20
लभन्न में तथा लभन्न को दशमिव संख्या में बदिना के प्रदशयन द्वारा
लमनर्
लसखाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी 15

में प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पस्
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में लमनर्
प्रश्न हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक देंिे स्जसे

ृ कायय):



1 लभन्न को दशमिव संख्या में बदिना तथा दशमिव
संख्या को लभन्न संख्या में बदिना।
2 दशमिव संख्या को सरितम लभन्न के रूप में लिखना।
कराना।


1. छात्र दशमिव संख्या में 10,100 तथा 1000 से िण
ु ा एवं भाि कर िेते हैं।
2. छात्र क्रकसी दशमिव संख्या में दस
ू री दशमिव संख्या से िुणा एवं भाि कर िेते हैं।
3. छात्र दशमिव संख्या पर वानतयक प्रश्न हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): दशमलव संख्या : िि

ु ा व भाि


ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दशमिव संख्या को 10,100 प्रश्न पछ

ू ना
2.
20
तथा 1000 से िुणा एवं भाि करना, दशमिव वािी संख्या को अविोकन एवं
लमनर्
बबना दशमिव वािी संख्या से तथा दशमिव संख्या को दशमिव प्रनतक्रिया तथा छात्रों
संख्या से िुणा तथा भाि, दशमिव पर आधाररत सरि वानतयक के प्रदशयन द्वारा
प्रश्न हि करना लसखाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास

ृ कायय):


1 दशमिव संख्याओं में 10, 100 एवं 1000 का िण
ु ा।
2 दशमिव संख्याओं में 10, 100 एवं 1000 से भाि।
3 दशमिव संख्या का दशमिव संख्या से िुणा।
4 दशमिव संख्या में दशमिव संख्या से भाि।
5 दशमिव संख्या में दशमिव संख्या से भाि। इबारती
प्रश्न।
6 संबंगधत पाठ के सभी प्रश्नों को हि कराना।
7 क्रकतना सीखा-2 के प्रश्नों को हि कराना।
8 काययपुस्स्तका और काययपत्रकों का प्रयोि


1. छात्र दै ननक जीवन से संबंगधत तथा ऐक्रकक ननयम पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): ऐक्रकक ननयम (Unitary Method)


सं. समय
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को दै ननक जीवन से संबंगधत एवं प्रनतक्रिया तथा छात्रों
20
तथा ऐक्रकक ननयम पर आधाररत सरि वानतयक प्रश्न हि के प्रदशयन द्वारा
लमनर्
3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी

में प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पस्
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में 15
प्रश्न हि करने को दें िे। घर के लिए काययपत्रक देंिे स्जसे लमनर्

ृ कायय):



1 ऐक्रकक का अथय समझाते हुए ऐक्रकक ननयम पर
आधाररत प्रश्न हि कराना।
2 ऐक्रकक ननयम पर आधाररत प्रश्न हि कराना।
4 काययपुस्स्तका और काययपत्रकों का प्रयोि

November 5 Math 40 minutes 10

1. छात्र प्रनतशत का अथय तथा क्रकसी संख्या का 5%, 6%, 10% आदद बता दे ते हैं।
2. छात्र लभन्न को प्रनतशत में तथा प्रनतशत को लभन्न में बदि िेते हैं।
3. छात्र दशमिव संख्या को प्रनतशत में तथा प्रनतशत को दशमिव संख्या में बदि िेते हैं।
4. धनरालश का प्रनतशत जैसे 350 का 10%, 5% आदद बताते हैं तथा उससे संबंगधत वावषयक
प्रश्न हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): प्रनतशत (Percentage)


ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को प्रनतशत का अथय तथा उसका प्रनतक्रिया द्वारा
गचन्ह समझा कर क्रकसी लभन्न को प्रनतशत में तथा प्रनतशत को
लभन्न में बदिना, दशमिव संख्या को प्रनतशत में तथा प्रनतशत 20 प्रश्न पछ
ू ना
को दशमिव में बदिना, क्रकसी रालश का ददया प्रनतशत ज्ञात लमनर् अविोकन एवं
करना, एक संख्या दस प्रनतक्रिया तथा छात्रों

ू री संख्या का क्रकतने प्रनतशत है ज्ञात करना
आदद समझाते हुए उन पर पर आधाररत सरि वानतयक प्रश्न हि के प्रदशयन द्वारा

3. 15
ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि
लमनर्

पूरी तरह से ननपुण होने तक िह
ृ कायय दे ते रहें िे।


1 प्रनतशत का अथय समझाते हुए, प्रनतशत को लभन्न में
बदिना।
2 लभन्न को प्रनतशत में बदिना।
3 दशमिव को प्रनतशत में बदिना।
4 क्रकसी रालश का ददया हुआ प्रनतशत ज्ञात करना।
5 एक रालश को दस
ू री रालश के प्रनतशत के रूप में
लिखना।
6 प्रनतशत पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कराना।
7 संबंगधत पाठ के अंदर आए प्रश्नों को हि करना।
8 संबंगधत पाठ के अंत में आए अभ्यास कायय को कराना।
9 काययपस्ु स्तका का प्रयोि।
10 संबंगधत प्रश्नों पर आधाररत वकयशीर् का प्रयोि कर

November 5 Math 40 minutes 10

1. छात्र िाभ व हानन को अपने शब्दों में व्यक्त कर िेते हैं।
2. छात्र िय मल्
ू य व वविय मूल्य में अंतर स्पष्र् कर िेते हैं।
3. छात्र िाभ हानन के प्रश्नों का ननमायण अपने दै ननक जीवन में कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): लाभ - हानन (Profit And Loss)


2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को िाभ - हानन की संकल्पना प्रश्न पछ

20
तथा िय - मूल्य एवं वविय - मल्
ू य का अथय बताकर, इनसे एवं प्रनतक्रिया तथा
लमनर्
संबंगधत सूत्र समझा कर, िाभ हानन पर आधाररत सरि वानतयक छात्रों के प्रदशयन द्वारा
प्रश्न हि करना लसखाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास

3. 15
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न
लमनर्

ृ कायय):



1 िाभ - हानन का अथय आसान शब्दों में समझाना।
2 िय मूल्य तथा वविय मूल्य का अथय समझाना।
3 िाभ हानन के ववलभन्न सूत्रों को समझाना।
4 िाभ व हानन ज्ञात करना लसखाना।
5 िय मूल्य तथा वविय मूल्य पर आधाररत प्रश्नों को
6 िाभ - हानन पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कराना।
9 काययपुस्स्तका का प्रयोि।

December 5 Math 40 minutes 10

1. छात्र ब्याज व ऋण के अंतर को स्पष्र् कर िेते हैं।
2. मूिधन और लमश्रधन को उदाहरण सदहत बता दे ते हैं।
3. साधारण ब्याज का सत्र
ू लिखकर मूिधन और लमश्रधन ज्ञात कर िेते हैं।
4. दै ननक जीवन में बैंक से संबंगधत िेन - देन समझ िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): साधारि ब्याज ( Simple Interest )


मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को साधारण ब्याज, ब्याज दर,

2. मूिधन, लमश्रधन तथा बैंक में िेन - दे न का अथय बताकर, प्रश्न पछ
20
इनसे संबंगधत सत्र एवं प्रनतक्रिया तथा
ू समझा कर, ब्याज पर आधाररत सरि लमनर्
वानतयक प्रश्न हि करना लसखाते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न व छात्रों के प्रदशयन द्वारा
अभ्यास कराएंिे।

15
3. प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न
लमनर्

ृ कायय):


1 ब्याज और ऋण का अथय आसान शब्दों में समझाना।
2 मूिधन तथा लमश्रधन का अथय समझाना।
3 साधारण ब्याज के ववलभन्न सूत्रों को समझाना।
4 साधारण ब्याज ज्ञात करना लसखाना।
5 साधारण ब्याज, मूिधन तथा लमश्रधान पर आधाररत
प्रश्नों को हि कराना।
6 साधारण ब्याज पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कराना।
दै ननक जीवन से संबंगधत बैंक के िेनदे न को समझाना।


1. छात्र क्रकरण तथा कोण की संकल्पना को समझते हैं, कोण के अंि एवं गचन्ह बता देते हैं।
2. छात्र चांदी के बाहरी एवं भीतरी पैमाने से कोण नाप िेते व दी िई माप के कोण बना/खींच
िेते हैं। छात्र कोण के प्रकार तथा इनके िुण बता देते हैं।
3. छात्र ववलभन्न आकृनतयों में कोण व भुजाओं की पहचान कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): ज्याममनत : कोि ( Angle )
• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री): पाठ्यपुस्तक,काययपुस्स्तका,चार्य,र्ॉचय,

चााँदा, स्केि,काययपत्रक आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को र्ॉचय आदद की सहायता से प्रनतक्रिया द्वारा
2. क्रकरण तथा कोण की संकल्पना तथा कोण के अंि एवं कोण का
गचन्ह समझाते हुए चांदे के बाहरी एवं भीतरी पैमाने से कोण 20
ू ना
नापना, बनाना लसखाते हुए कोणों के प्रकार बताकर वह गचत्रों के लमनर्
अविोकन एवं
द्वारा समझा कर तथा इनके िुण बताते हुए उनसे संबंगधत प्रश्न
प्रनतक्रिया तथा छात्रों
व अभ्यास कराएंिे।
के प्रदशयन द्वारा
3.

उनकी कलमयों को दरू करते हुए इसी प्रकार िह
ृ कायय दे ते रहें िे जब तक क्रक छात्र पूरी तरह से ननपुण
न हो जाएं इस कायय में ििभि 5 ददन ििें िे।

• छात्रों का आकिन करते हुए क्रक वह कहां तक सीखे अििे ददन की पाठ योजना बनाकर लशक्षण करें िे।


1 क्रकरण तथा कोण की संकल्पना को समझाते हुए कोण
का गचन्ह व उसके ववलभन्न अंिों को समझाना।
2 चांदी के बाहरी व भीतरी पैमाने से कोण नापना व कोण
बनाना लसखाना।
3 कोणों के प्रकार और उनकी पहचान करना लसखाना।
4 ववलभन्न आकृनतयों में कौन एवं भज
ु ाओं के आधार पर
पहचान करना।


1. छात्र बत्रभुज का अथय,बत्रभुज में शीषय,भुजा,कोण की संख्या, बत्रभुज की ववशेषताएं बता दे ते हैं।
2. छात्र बत्रभज
ु में अंतः व बाह्य कोण में अंतर कर िेते हैं। भुजाओं तथा कोणों के आधार पर
बत्रभुज के प्रकार बता दे ते हैं।
3. छात्र बत्रभुज के तीनों अंतः कोणों का योि 180 अंश होता है का सत्यापन कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): ज्याममनत : त्रिभज

ु ( Triangle )
• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री): पाठ्यपुस्तक,काययपुस्स्तका, अभ्यास

पुस्स्तका,चार्य,चााँदा, स्केि,काययपत्रक आदद।

ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को बत्रभुज का अथय, बत्रभुज के
शीषय, भुजाएं, कोण बत्रभुज की ववशेषताएं, बत्रभुज के प्रकार भज
ु ाओं 20
के आधार पर तथा कोणों के आधार पर बताते हुए बत्रभुज के प्रश्न पछ
ू ना
लमनर्
अंतः व बाह्य कोणों में अंतर समझा कर, बत्रभुज के तीनों अंतः अविोकन एवं
कोणों का योि 180 अंश होता है इसका सत्यापन कराएंिे। बच्चों प्रनतक्रिया तथा छात्रों
से उनसे संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे। के प्रदशयन द्वारा

ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि लमनर्

ृ कायय): छात्रों को घर से पाठ्यपस्
ु तक और काययपस्ु स्तका के
न हो जाएं इस कायय में िििभि 10 ददन ििें िे।


1 बत्रभज
ु का अथय बत्रभज
ु में शीषय भज
ु ाएं तथा कोणों की
पहचान करना, बत्रभुज की ववशेषताएं समझाना।
2 बत्रभुज के अंदर के कोण तथा बाहर के कोणों में अंतर
बताना।
3 बत्रभज
ु के अंतः कोणों का योि ज्ञात करना।
4 भज
ु ाओं के आधार पर बत्रभज
ु के प्रकार बताना।
5 कोणों के आधार पर बत्रभुज के प्रकार बताना।
6 बत्रभुज के तीनों कोणों का योि 180 अंश होता है
इसका सत्यापन कराना।


1. छात्र वत्त
ृ का अथय तथा वत्त
ृ के अंिों के बारे में बता दे ते हैं।
2. दी हुई बत्रज्या के वत्त
ृ पर्री तथा परकार की सहायता से खींच िेते हैं।
3. व्यास और बत्रज्या में संबंध बता दे ते हैं।
4. धािे व पर्री की सहायता से वत्त
ृ ाकार वस्तुओं की पररगध ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): ज्याममनत : वत्त
ृ ( Circle )
• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री): पाठ्यपुस्तक,काययपुस्स्तका, अभ्यास

पुस्स्तका,वत्त
ृ ाकार वस्तए
ु ं, परकार,स्केि,काययपत्रक आदद।

ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को वत्त
ृ की संकल्पना,वत्त
ृ के प्रनतक्रिया द्वारा
ववलभन्न अंिों केंद्र, बत्रज्या, व्यास, चाप और पररगध की जानकारी
दे ते हुए, दी हुई बत्रज्या के वत्त
ृ पर्री व परकार की सहायता से 20
ू ना
खींचना,व्यास और बत्रज्या में संबंध बता कर दी हुई वत्त ृ ाकार लमनर्
अविोकन एवं
वस्तुओं की पररगध धािे और फीते की सहायता से ज्ञात करना
प्रनतक्रिया तथा छात्रों
तथा बच्चों से ज्ञात कराना आदद समझा व लसखा कर उनसे
के प्रदशयन द्वारा
संबंगधत प्रश्न व अभ्यास कराएंिे।
15
3. प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि
लमनर्




1 वत्त
ृ का अथय इसके ववलभन्न अंि केंद्र, बत्रज्या, व्यास,
पररगध तथा चाप समझाना। वत्त
ृ की बत्रज्या और व्यास
में संबंध बताना।
2 दी हुई बत्रज्या तथा व्यास के वत्त
ृ पर्री और प्रकार की
सहायता से खींचना। धािे और पर्री की सहायता से
वत्त
ृ ाकार वस्तुओं की पररगध ज्ञात करना।
3 संबंगधत पाठ के प्रश्नों को हि करना।
4 काययपुस्स्तका का प्रयोि। वत्त
ृ पर आधाररत वकयशीर् का
प्रयोि कर पयायप्त अभ्यास कराना।
5 क्रकतना सीखा - 4 के अभ्यास प्रश्नों को हि कराना।

January 5 Math 40 minutes 8

1) छात्र दी िई आकृनत में बंद / खि
ु ी आकृनत को स्पष्र् करते हैं।
2) छात्र बत्रभुज, आयत, विय की अवधारणा को बताते हैं।
3) बत्रभुज,विय,आयात,चतुभुयज तथा ववलभन्न प्रकार की दी िई आकृनत का पररमाप ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): पररममनत (पररमाप) : Perimeter

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,छोर्ी-बडी पर्री, ित्ते की ववलभन्न प्रकार की आकृनतयां आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को ववलभन्न भज
ु ाओं वािी खि
ु ी
2. व बंद आकृनत ददखाएंिे और उस पर छात्रों से चचाय करें िे। ववलभन्न 20 प्रश्न पछ
ू ना
प्रकार की आकृनतयों व ननकर् पररवेश में उपिब्ध वस्तुओं को लमनर् अविोकन एवं
कदम,हाथ व पर्री की सहायता से नपवा कर बोर्य पर लिखेंिे व प्रनतक्रिया तथा छात्रों
उनका योि करा कर पररमाप का अथय समझाएंिे और समूह के प्रदशयन द्वारा
बनाकर उपिब्ध वस्तुओं का पररमाप ननकिवाएंिे।

करने को दें िे।

ृ कायय):



1 बंद आकृनत और खि
ु ी आकृनत, बत्रभज
ु , आयत और विय
को समझाते हुए उनकी भुजाओं और कोणों को स्पष्र्
करना।
2 पररमाप का अथय समझाना। बत्रभुज, आयत तथा विय का
पररमाप ज्ञात करना।
3 अनेक भुजाओं वािी आकृनत का पररमाप ज्ञात करना।
4 सूत्र की सहायता से आयत तथा विय का पररमाप ज्ञात
करना।


1. छात्र क्षेत्रफि की अवधारणा, इकाई तथा सत्र
ू को उदाहरण सदहत स्पष्र् करते हैं।
2. विय, आयात तथा ववलभन्न प्रकार की वस्तुओं का क्षेत्रफि सूत्र से ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): क्षेिफल ( Area )

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,छोर्ी-बडी पर्री, ित्ते की आयत तथा विय की आकृनतयां आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को क्षेत्रफि की अवधारणा प्रश्न पछ

ू ना
2.
20
समझाकर ववलभन्न प्रकार की आयत तथा विायकार वस्तुओं की अविोकन एवं
लमनर्
िंबाई व चौडाई नपवाकर िंबाई व चौडाई की िुणा करके क्षेत्रफि प्रनतक्रिया तथा छात्रों
का अथय तथा उसकी इकाई समझाएंिे और समूह बनाकर उपिब्ध के प्रदशयन द्वारा
वस्तुओं का क्षेत्रफि ननकिवाएंिे। ववलभन्न प्रकार के गचत्रों को
ददखाकर अगधक क्षेत्रफि वािे गचत्रों की पहचान करना लसखाएंिे।
मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में 15

3.
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि लमनर्

ृ कायय):



1 क्षेत्रफि का अथय समझाना उसकी इकाई, आयत और
विय के सूत्र को समझाना।
2 क्षेत्रफ का अथय समझाना। सूत्र की सहायता से आयत
तथा विय का क्षेत्रफि ज्ञात करना।
3 अनेक भज
ु ाओं वािी आकृनत का क्षेत्रफि ज्ञात करना।


1. छात्र आयतन की अवधारणा, इकाई तथा सत्र
ू को उदाहरण सदहत स्पष्र् करते हैं।
2. घनाभ, घन तथा ववलभन्न प्रकार की ठोस वस्तुओं का आयतन सत्र
ू से ज्ञात कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): आयतन ( Volume )

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,छोर्ी-बडी पर्री, घनाभ तथा घनाकार आकृनतयां आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को आयतन की अवधारणा प्रश्न पछ

ू ना
2.
20
समझाकर ववलभन्न प्रकार की घनाभ तथा घनाकार वस्तुओं की अविोकन एवं
लमनर्
भुजाएं नपवाकर उनकी की िुणा करके आयतन का अथय तथा प्रनतक्रिया तथा छात्रों
उसकी इकाई समझाएंिे और समूह बनाकर उपिब्ध वस्तुओं का के प्रदशयन द्वारा
आयतन ननकिवाएंिे। ववलभन्न प्रकार के गचत्रों को ददखाकर
अगधक आयतन वािे गचत्रों की पहचान करना लसखाएंिे।

प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि लमनर्

ृ कायय):



1 आयतन का अथय , उसकी इकाई, घनाभ और घन के
आयतन के सूत्र को समझाना। उन की आकृनत स्पष्र्
करना।
2 सूत्र की सहायता से घनाभ और घन के आयतन ज्ञात
करना।
3 पररवेश में मौजूद ववलभन्न आकृनतयों को नाप कर उनके
आयतन ज्ञात करना।


3. छात्र धाररता का अथय तथा इकाई को उदाहरण सदहत स्पष्र् करते हैं।
4. छात्र धाररता नापने के ववलभन्न बतयनों को बताते हुए उनके गचत्र बना िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): धाररता ( Capacity )

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य, धाररता नापने के ववलभन्न प्रकार के बतयन आदद।

ू य ज्ञान का 5 प्रश्न पछ
ू ना
आकिन करें िे और उनकी समझ का पता ििाएंिे। लमनर् अविोकन एवं
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को धाररता का अथय तथा इकाई 20 प्रश्न पछ

ू ना
2.
समझाकर और समूह बनाकर ववलभन्न प्रकार के बतयनों जैसे कप, लमनर् अविोकन एवं
गििास, जि, बाल्र्ी, िीर्र आदद की सहायता से नपवा कर प्रनतक्रिया तथा छात्रों
धाररता ननकािना लसखाएंिे ववलभन्न प्रकार बतयनों के गचत्रों को के प्रदशयन द्वारा
ददखाकर अगधक धाररता वािे गचत्रों की पहचान करना लसखाएंिे।

ु तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न लमनर्
हि करने को दें िे।

ृ कायय):



1 धाररता का अथय , उसकी इकाई को स्पष्र् करना।
2 धाररता नापने के ववलभन्न बतयनों से पररचय कराना
उनके गचत्र बनवाना।
3 ववलभन्न प्रकार के बतयनों जैसे कप, गििास, मि, जि,
बाल्र्ी आदद की सहायता से धाररता नापना लसखाना।
5 संबंगधत प्रश्नों पर आधाररत वकयशीर्,काययपुस्स्तका का

Date / Month Class Subject Time Total Period
February 5 Math 40 minutes 5

1. छात्र घडी की सई
ु यों की चाि में संबंध बता दे ते हैं। घंर्े, घडी में समय बता दे ते हैं।
2. पूवायहन, अपराहन व मध्याह्न समय का बोध कर िेते हैं समय पर आधाररत वानतयक प्रश्नों को
बनाते व हि कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): समय मापन (Time)
• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री): पाठ्यपुस्तक,काययपुस्स्तका,चार्य,घडी,

घंर्ा आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को घडी और घंर्ा ददखाकर घंर्ा प्रनतक्रिया द्वारा
2. लमनर् सेकंर् की सुईयों को ददखा कर उनका अथय समझाएंिे। घडी
में समय दे खना व लिखना लसखाएंिे और छात्र ववलभन्न घडडयों प्रश्न पछ
ू ना
में दशायए िए समय को लिखकर बताएंिे। लशक्षक छात्रों को 20 अविोकन एवं
पूवायहन, अपराहन, मध्याह्न का अथय बताते हुए उनसे प्रश्न लमनर् प्रनतक्रिया तथा छात्रों
कराएंिे और समय पर आधाररत जोड, घर्ा के प्रश्न समझा कर के प्रदशयन द्वारा
प्रश्न हि कराएंिे।

प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि 15




1 घडी तथा घंर्े की ववलभन्न सई
ु यों के बारे में बताते हुए
समय दे खना और समय लिखना लसखाना।
2 पूवायहन, मध्याह्न, अपराहन समय का बोध कराना।
3 समय पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कराना।
5 संबंगधत प्रश्नों पर आधाररत वकयशीर्,काययपस्ु स्तका का


1. छात्र रे िवे तथा बस समय - सारणी को पढ़ कर समझ िेते हैं और प्रयोि कर िेते हैं।
2. कक्षा में अपनी समय - सारणी के अनुसार पुस्तकों का प्रयोि कर िेते हैं।
3. अपनी दै ननक ददनचयाय के क्रियाकिापों को समय - सारणी में प्रस्तुत कर िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): रे लवे तथा बस समय - सारिी (Railway and Bus Time Table)

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य रे ि तथा बस की समय - सारणी आदद।

ू ना
2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को समय - सारणी बनाना, अपनी
दै ननक ददनचयाय के क्रियाकिापों को सारणीबद्ध करना, बस व 20 प्रश्न पछ
ू ना
रे ि की समय - सारणी को दे खकर व पढ़कर समझना, मािय, दरू ी, लमनर् अविोकन एवं
आिमन, प्रस्थान, समय, व क्रकराया आदद को दे ख कर पढ़ना प्रनतक्रिया तथा छात्रों
और समझना लसखाएंिे और उनसे संबंगधत प्रश्न कराएंिे। के प्रदशयन द्वारा


ृ कायय):



1 बस तथा रे िवे की समय सारणी दे खना लसखाना व उन
पर आधाररत प्रश्नों को समझाना।
2 ववलभन्न प्रकार की समय सारणी दे खना तथा बनाना
लसखाना।
3 समय सारणी पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि कराना।


1. छात्र दै ननक जीवन में कैिेंर्र का प्रयोि करते हैं तथा ददन, सप्ताह, माह एवं वषय में अंतर कर
िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): कैलेंडर (Calender)

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,काययपत्रक, कैिेंर्र आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को कैिेंर्र का प्रयोि करना,
2. तारीख के संित ददन और ददन के संित तारीख पढ़ना, ददन- प्रश्न पछ
ू ना
सप्ताह, सप्ताह-महीना और महीना-वषय में संबंध, अगधवषय तथा 20 अविोकन एवं
छुट्दर्यां और त्यौहार कैिेंर्र में दे खना आदद के बारे में समझाएंिे। लमनर् प्रनतक्रिया तथा छात्रों
उनसे प्रश्न पछ
ू ें िे और इनसे संबंगधत प्रश्न काययपुस्स्तका व के प्रदशयन द्वारा
ु तक में हि कराएंिे।

15
ु तक तथा कायय पस्ु स्तका में प्रश्न हि
लमनर्

ृ कायय):



1 कैिेंर्र दे खना लसखाना व उन पर आधाररत प्रश्नों को
समझाना।
2 ददन, सप्ताह, महीना तथा वषय दे खना लसखाना।
3 दै ननक जीवन में कैिेंर्र पर आधाररत वानतयक प्रश्न हि
कराना।


1. छात्र आंकडों से प्राप्त जानकारी को बताते हैं और आंकडों को तालिका के रूप में लिख िेते हैं।
2. एकत्र क्रकए िए आंकडों से गचत्र आरे ख वह दं र् आरेख बना िेते हैं।
• Topic (प्रकरि): आंकड़े (Data)

ु तक,काययपुस्स्तका,चार्य,काययपत्रक, समाचार पत्र आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को आंकडों का अथय, आंकडों का
2. प्रस्तुतीकरण, आंकडों को सारणी के रूप में प्रस्तुत करना, गचत्र प्रश्न पछ
ू ना
आरे ख व दं र् आरे ख द्वारा प्रदलशयत करना लसखाएंिे। सारणी की 20 अविोकन एवं
सहायता से तथ्यों की तुिना करना, ववश्िेषण करना, ननष्कषय लमनर् प्रनतक्रिया तथा छात्रों
ननकािना एवं ननणयय िेना लसखाएंिे। के प्रदशयन द्वारा

15
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न
लमनर्

ृ कायय):
छात्रों को घर से समाचार पत्र से प्राप्त जानकारी एवं उसमें उपिब्ध गचत्र को िखणत के प्रोजेक्र् के कायय के
रूप में दें िे। पाठ्यपुस्तक और काययपुस्स्तका के अभ्यास तथा काययपत्रक करने को दें िे। छात्र अििे ददन आकर
कॉपी चेक कराएंिे उनका आकिन कर उनकी कलमयों को दरू करते हुए इसी प्रकार िह
ृ कायय दे ते रहें िे जब
तक क्रक छात्र पूरी तरह से ननपुण न हो जाएं इस कायय में ििभि 8 ददन ििें िे।



1 आंकडों का अथय समझाना आंकडों को तालिका के रूप
में लिखना लसखाना।
2 सारणी को दे खकर समझना व उस पर संबंगधत प्रश्नों

को हि करना।
3 अपने ववलभन्न कायों को आंकडों में प्रस्तत

ु करना।
4 एकत्र क्रकए िए आंकडों से गचत्र आरे ख एवं दं र् आरे ख
बनाना।

7 क्रकतना सीखा – 5 के प्रश्न हि कराना।

8 क्रकतना सीखा – 5 के प्रश्न हि कराना।


➢ छात्र गचत्रों तथा संख्याओं के ववलभन्न प्रकार के पैर्नय के िम को समझ िेते हैं व उसे पूरा कर िेते
हैं।
• Topic (प्रकरि): पैटनय (Pattern)

ु तक, काययपुस्स्तका, चार्य, काययपत्रक, आदद।

ू ना
मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को गचत्र तथा संख्याओं के
ववलभन्न प्रकार के पैर्नय ददखाएंिे उनके पदों में संबंध, ननयम 20 प्रश्न पछ
ू ना
2.
और िम को समझाएंिे। गचत्रों से बने ववलभन्न प्रकार के पैर्नय लमनर् अविोकन एवं

संख्याओं से बने ववलभन्न प्रकार के पैर्नय जैसे सम संख्याओं प्रनतक्रिया तथा छात्रों
ववषम संख्याओं से बने पैर्नय बच्चों को समझाएंिे और उनकी के प्रदशयन द्वारा
ताक्रकय क सोच का ववकास करें िे।

15
प्रश्न हि कराएंिे। पाठ्य पुस्तक तथा कायय पुस्स्तका में प्रश्न हि
लमनर्

ृ कायय):



1 पैर्नय का अथय समझाते हुए इसकी समझ ववकलसत
करना।
2 गचत्र तथा संख्याओं के ववलभन्न प्रकार के पैर्नय दे खना
लसखाना व उन पर आधाररत प्रश्नों को समझाना।
3 पैर्नय पर आधाररत ववलभन्न प्रकार के प्रश्नों का पयायप्त
अभ्यास कराना।
4 पैर्नय पर आधाररत ववलभन्न प्रकार की वकयशीर् का
प्रयोि करना।
सझ
ु ाव हे तु :
ABDUL KALAM H.M.
PRIMARY SCHOOL NAIPHAL
NAGAR KSHETRA GHAZIABAD
UDISE CODE : 09090905112
MOBILE NUMBER: 7678241866


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TEACHING PLAN MATHS CLASS 5

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• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Topic (प्रकरि): संख्याएं (Numbers): करोड़ तक की संख्याओं का ज्ञान (पढ़ना, मलखना,

• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

कराएंिे। छात्रों को स्थानीय मान ननकािना वह संख्या को ववस्ताररत प्रनतक्रिया द्वारा

रूप में लिखना लसखाएंिे।

• Home Assignment (प्रदत्त िह

Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):

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दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

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• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Topic (प्रकरि): संख्याएं : संख्याओं की तल

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

अंकों के प्रयोि से नई संख्याओं का ननमायण करना लसखाएंिे।

• Home Assignment (प्रदत्त िह

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दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

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• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Topic (प्रकरि): संख्याओं का जोड़ना तथा घटाना (Addition-Subtraction)

• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15

• Home Assignment (प्रदत्त िह

Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):

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दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

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• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को िण

• Home Assignment (प्रदत्त िह

• Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):

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दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Topic (प्रकरि): भाि ( Division )

• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

3. मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में प्रश्न 15

• Home Assignment (प्रदत्त िह

• Teacher’s Remarks (मशक्षक की आिामी योजना):

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दै ननक पाठ योजना (Daily / Period Wise Lesson Plan)

ददवस ददनांक पाठ से संबंगधत मशक्षि के मख्

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• Learning Outcomes (लननिंि आउटकम):

• Topic (प्रकरि): ममश्र संक्रक्रयाएं ( Mixed Operation )

• Required Materials (सीखने-मसखाने की सामग्री):

• Teaching Learning Process (सीखने - मसखाने की प्रक्रक्रयाएं/ िनतववगधयां):

2. मशक्षि के दौरान: -लशक्षक छात्रों को लमश्र संक्रिया की अवधारणा प्रश्न पूछना

मशक्षि के बाद: - लशक्षण के बाद छात्रों से बोर्य पर व कॉपी में