TRIADE ROSERIANA: !ACEITAGAO POSITIVA\INCONDICIONALaceitar as pessoas como elas sda, SEMPATIA® colocar-se no lugar do outro: SCONGRUENGIA? ser outéntico, no fingir nem levar as outras pessoas a fingir Perspetiva HUMANIStA EXistencial: MaSLOW -TEORIA DA HIERARQUIA DE NECESSIDADES BASICAS: = assenta em 2 propésitos: Sas pessoas sdo organisms motividados pelo desejo de satistazer determinado tipo de necessidades: essas necessidades so universais e dispoem-se de forma sequencial ou hierdrquica. Isso significa que 0 Individuo se sentird motivado a satisfazer urna. nnecessidade de nivel superior apenas quando todas as outras necessidades que Ihe sdo inferiores estiverem, satisfettas, Fisiologia Abordagem S6cio-Cognitiva e€ EStiLOs Atripucionais WALTER MISCHEL: CRITICA AS TEORIAS DA PERSONALIDADE EXISTENTES: = 0 comportamento de uma pessoa varia tanto de situagdo para situagio que ndo fazia sentida pensar em termos de tragos de personalidade gerais. =0 f0¢o €.a relagdio entre o.comportamento da pessoa em situagdo e a sua vantabilidade PARADIGHA DO ATRASO DE GRATIFICAGAO: = um individuo opta por renunciar a um reforgo Imediato para esperar por um reforgo melhor posterior com base em. |= MODELAGEM: ver 0 atraso de gratificagdo a outra pessoa: copiar a outra pessoa, o modelo 2VISIBILIDADE DO OBJETO DESEJADO: longe da vista, longe da mente; ter o ‘marshmallow’ mesmo all 6 nossa frente: {= ESTRATEGIAS COGNITIVAS DISSOCIATIVAS para pensar sobre outras cosas (distragdo). afastam da tentagd, THE MARSHMALLOW ie)TEOBIAS DA ATRIBUIGAO: (quase nunca mete questdes sobre iso) PREMISSA. 0s tragos estdo na mente do observador, = As Teorias de Atribuigdo explicam as maneiras como fazemos inferéncias sobre o comportamentto de outras pessoas, ~ Atribuigdo causal corresponde d causa percecionada: = Sdo influenciadas por viés que podem resultar em erras oo julgar 0 outros: = Quanto mais préximas nos forem as pessoas, mais vélidas so as suas atribulgBes sobre nds. JULIAN ROTTE LOCUS DE CONTROLE (1966). = a.ctenga que as pessoas t8m de que as suas tentatwas de atingir um objetivo estdo sob 0 seu controle (locus de controle Interne) ou. que decorrem de eventos poderasos como 0 destino. o acaso ou outras pessoas (locus de controle externo). = diferengas que existem nos comportamentos so pelo tragos e pelas sttuacbes socials Abordagem Cognitive- desenvoLvimentista: Jean Piaget JEAN PIAGET = cada crianga val se amadurecendo, complexificando a informagdo numa sequéncia genealégica: = na relagdo com o meio, enquanto nos comportamos vamos captando informacées para nos adaptarmas ao mela, = 0 set humano desenvolve-se a partir das interagées que desenvolve com o mundo, = uma crianga deve ter um mundo estimulante ou seja.a ajuda a descobrir a diversidade do mundo, = a5 aprendizagens so graduals, ou seja, vamos aprendendo ao longo da nossa vida: = desenvolvimento Cognitivo & explicado através de 4 estagios: = a boca faz parte dos instrumentos comuns, instrumento primério na nossa vida = egocentrisma, presente quase até aos 6 anos, =a \nteligéncia desenvolve-se por melo de adaptacbes; = esquema é um conjunto de agdes nervosas que nos fazem representar uma idela. = quando 0 esquema ndo serve, € modificado- acomodagti ABORDAGEM COGNITIVO-DESENVOLVIMENTISTA cOGNICAO. = penisamento e processos menttals conducentes ao conhecimento, =a atividade de obtengo e construgdo do conhecimerto. EPSITEMOLOGIA GENETICA: PERSPETIVA CONSTRUTIVA =~ estudo da passagem dos casos inferiores acs Estados mats comnplexos ou rigorosos do conhecimento, = do ponto de vista da inteligéncla, a perspetiva & orgéinica =o Sujetto ndo se limita a assimilar 0 conhecimento que advém da experiéncia = na interagio com o mundo & que nés descobrimos o mesma,ESTADIOS DE DESENVOLVIMENTO = formas distintas do syjeito Interagir com a realidade, ou seja. de procurar a sua adaptagdo (modificagdo dos esquemas de ‘ssimnllagdo e acomnodiagio) ~ ESTADIO SENSORIO-MOTOR (0 a 2 anos) ~ ESTADIO PRE-OPERATORIO: (2 a7 anos) = ESTADIO OPERATORIO.CONCRETO (7 a 12 anas) ~ ESTADIO OPERATORIO FORMAL. (12 anos.) EPSITEMOLOGIA GENETICA. = & uma teoria de etapas que pressupde. que os seres humanos passam por uma série de mudangas ordens e previsivets (DESENVOLVIMENTO COGNITVO), = 0 e'xo central desta abordagem é a INTERAGAO Crelagéo dialética) ORGANISMO-MEIO, Isto 6, entre 0 sujetto e 0 objeto de. conhecimenta, ¢ essa interagdo acontece através de dois processos simulténeos. organizagdo interna (estrutura cognitiva ter um, conjunto de idelas organizadas-esquemas) e adaptacio ao meio (é a fungdo. 0 propésito finad fungdo exercida pelo organismo ao longo da vide. = dialética significa a interacdo préxima e experimental entre 0 organismo e o mela, = Quanto 4 estrutura, a inteliggncia & uma organizagéo. Quanto 4 fungdo. a inteligncia uma adaptagéo: FORMAGAO DE IMPRESSOES: = Processo através do qual inferimos coracteristicas pscelcolagias e outros atribuites acerca de uma pessoa: = Pode ser desencadendo a partir de: = observaco do comportamento dessa pessoa (observaséo diteta), = dados obtides a partir de uma descrigio dessa pessoa felta por terceiras: = conheclemtno através dos media guras piblicas). AS PRIMEIRAS IMPRESSOES: = 0s resultados de Investigagées parecem indicar que nas devemos preocupar. porque: = e5Sas impressées parecer ter um EFEITO PROLONGADO: 0 sinal da primeira ‘imagem’ tende a persistir-"Efetto de Halo’ este efeito poderd ser um efetto prolongada, = as primeiras impresses CONSTITUEM UMA GRELHA que permite Altrar a variabilidade imensa do comportamento de outra pessoa e fxar determinados tragos assumides como estévels: =a primeira informagio parece SOBREPOR-SE di restante- "Efeito da primazia'- se a primeira informacdo é pasitiva entdo a avallagdo & favordvel (vice-versa: ~ as primeitas impressées sfo feitas através da cbservagio direta dos comportamentas de cada pessoaAtitude: precenceito, esteredtipo e aiscriminagae CONCEITO DE ATITUDE: = a.atitude & um comportamento consistente, predisposigdo para ter o mesmo comportamento = no podemes medir urna atitude, por apenas um comportamento, = \nclul uma componente de agdo consequente com as crengas, sentimentos e avallagses subjacentes, = construfmas uma atitude conforme sentimos, acreditamos, = quando falamos numa atitude, estamos a falar de warlos comportamentos; = Sdo avollagbes que exprimem a orientacdo pessoal face a um objeto COMPONENTES DAS ATITUDES: = AS atitudes 48m 3 componentes: = cognitiva (descrigdo e corhecer 0 objeto) - afetiva (Saber se gostamas ou ndo gestamos): = comportamental (comportamertos). ESTEREOTIPOS E DISCRIMINAGAO INTERSRUPAL: ~ 0s esterebtipas sdo crengas (Idelas nas quais acreditamos) que se baselam na obserwagdo de caracter(sticas de maior visibllidade nalguns mermibros de umn grupo e que foram generalizadas (Falso consenso) a todos os membros (por distorcao cognitva), 0s estereétipos sdo um falso consensa = Todos 0s esterestipos se baselam na categorizasdo social que € a primeira forma de simplificar e constituem ideias coletivas ‘transmitidas culturalmente partilhadas no endogrupo e relativas aos grupos de comparagio Cexagrupos) resultando dat a discriminagdo (que pode ser negativa se a atitude baseada no esterebtipo tamibém 0 for- preconceito): = a5 criangas fazem leituras manequelstas (vdeo da aula- a boneca bonita. era a boa, mas a boneca fela era a md); ESTEREOTIPIA: Boneca Negra: Boneca Branca: = pret = branca, =m = bonita olhos azuis = fea = fine. Diferenca e IncLUSdO TECNICAS SOCIOMETRICAS: = simpatia = antipatio, = indiferenga: = oescnutinio das respostas permite estabelecer a representagdo gréifica dos lagas socio-afetivos dentro do grupo: 0 saclogranna:= EXCLUSAO ocorre quando memibros de um grupo sdo direta ou Indiretamente afastadas ou privados de aceder & quaisquer atvidades, condigdo ou instancias. = SEGREGAGAO acorre quando membros de um grupo sto afastados ou \solados dos restantes para aceder a qualquer atividades, condldo ou instancias. = INTEGRAGAO ocorre quando membros de um grupo, referenciados como diferentes, sao inseridos junto dos restantes mas para a ceder a atividades, condigéo ou instnclas distintas, = INCLUSAO envolve um processo de reforma sistémica, Incorporando aperfelcoamentos e modificagées em contetido, métodos, ‘abordagens, estruturas e estratégias. destinados a superar barreiras e respeitar diferencas, com a visdo de oferecer a todas 0s ‘membros de um grupo experiéncias e ambiente igualitrio e participative, que corresponda ds suas necessidades e preferéncias no acesso a atividades. condigio ou instancias. Experiéncias sociais nos Primeiros Tempos aa Vida PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENT ~ Grea de conhecimento da Psicologia que estuda o desenvolvimento do ser humane em todos os seus aspetos: = ffsico-motor: = cognitivo-intelectual. = afetivo-emocional; = social FISICO-MOTOR refere-se ao crescimento organico, é maturagdo neurofsiolégica. 4 capacidade de manipulagio de objetos e de exercicio do proprio corpo: COGNIIVO-INTELECTUAL: & a capacidade de pensamenta, de raciocinar, de conhecer a realidade. AFETIVO-EMOCIONAL: 6 modo particular de o individuo integrar as suas experiéncias. £ o sentir. A sexualidade faz parte deste aspeto, SOCIAL-MORAL: a manelra como o individuo teage diante das situagBes que envolvemn outras pessoas. DESENVOLVIMENTO ETico DESENVOLVIMENTO RELIGIOSO = Quando estivermos a dar algum.tipo de educagdo sexual, temos de educar para a sexualidade, Quatro prinpios basicos: = as mudangas ocorrem ao longo de tada a vida: = apenas os sobrevivertes flcam mais velhos: = cada caso é um caso e a indivdualidade contas = a doenga ndo 0 ‘envelhecimentot normal PERLODO DE DESENVOLVIMENTO HUMAN: PRE-NATAL- da concegdo até ao nascimento, INFANCIA: do nascimento aos 12 anos: = podeos ter varias inféincias, das quats vamos estudar 3 = 1" 82 anos). 2 (6-7 anos).3* infénclas (7-12 ands), que tem as suas diferengas. ADOLESCENCIA. dos 15-18 anos. = considerando que aos 18 anos temas capacidades para podermos sair da Infancia.ADULTO JOVEM: perfodo dos 18 00 40 anos: ADULTO INTERMEDIARIO/ MEIA IDADE: dos 40-65 anos, ADULTO IDOSO/ TERCEIRA IDADE SENESCENCIA: a partir dos 65 anas. VICTOR DE AVEYRON: = francés, que fugia do contacto com as pessoas: ~ fol abandonado ¢ ele recusava o tratamento das pessoas: = fol apanhado por médicos. que disseram que ele era idiota (deficénca mental grave) geneticament. mas houve um médico que questionou que por ele ter estado longe de tudo e de todos ele tornou-se assim = 0 doutor levou 0 Vitor para casa dele para poder ser estimulado e ser trata. AREFLETIR..: = A matoria dos pats lembrat-se mutto bem da primeira vez em que deixaram.o seu filno na creche ou com uma ama Essa primeira ver geralmente ndo é fécil = alguns bebés fcam mutto alterados: = outtos reagen mais calmamente = Qual so os principats razdes para estas diferencas? VINCULAGAO OU APEGO: = A maloria de nds classifica 0 vinculo emocional que se desenvolve entre uma crianga e os seus principats.culdadores como "AMOR = Os investigadores desta relagéo precoce referem-se a este vinculo pelo seu nome mals técnice: VINCULACAO ou APEGO. = A Inculagdo ou apego é um ago emocional para com uma pessoa ou pessoas especficas que perdura através do tempo e do espago (M, Ainsworth. 1973) = Os bebSs ndo se ligam a todos por igual. Eles reservam este apego emacional especial para 0s poucos selecionados que thes. Formecem os seus cuidades primérios.. HARRY HARLOW: harlow fez uma experiéncia com macacos, nos quals tirou as macacos.6s mes 6 a 12h, ou seja, no hé crlagéo_do vinculo com a ide: para isso, colocou as eriangas juntamente com duas criaturas a fazerem de mde: uma de arame e uma de felero (era fofinho), Grupo i: nenhur alimento da mde: felpuda mas alimentado pela Mde de Arame: Grupo 2. Alimeritado pela Mde Felpuda: Nenhum alimento da Mde de Arame: = contabilizava-se quanto tempo ele fcava nas duas sttuacbes: = a.crla criava aego com a mde de felcro e fez. com que 0s investigadores afirmar que ndo era a comida que fazia 0 apego, mas sim_o conchego (mde de felero); = quando & ameagado, o macaco foge para o conforto, ¢ estabiliza & comega até a brincar com.a maquina = expoloragdo de um espago estranho, e assim que encomtra um conforta, o macaco encasta-se 4 seguranga:ReLaGdo Precoce e vincuLacdo RELAGAO PRECOCE E VINCULAGAO: =a familia s0 objetos e a crianga acha que sdo extensées dele proprio, = obebé ndo € um ser indiferente e passivo, mas um ser ative, desperto para o mundo envalvente: = obebé & um ser interativo, 0s primeiras.choros do bebé so verbalizagées: = possul necessidades espectficas que exigem ser satisfettas e copacddade 4 espera de serem desenvolvidas. = 0 toque entre pals e flhos sdo fundamentals para desenvolver uma capacidade de competéncias: = ds necessidades fisiol6gicas juntam-se outras (carinha, afete) que, se ndo forem satisfeitas, comprometem o desenvolumento harmonioso da personalidade. ~ existem individuos que viveram uma relagdo pouco compensadora com a mde e conseguiram superar essa situagdo, através de pessoas de substituigdo. PRIVAGAO DA RELAGAO PRECOCE: RENE SPITZ: = criangas que desde os primeiros meses de vida viveram em orfanatos. apresentavam grandes dificuldades no relacionamento Interpessoal, que osclava entre a indiferenca e a necessidade de obter, a todo 0 custo, a atengao dos outros: = utlizou-se 0 termos hospitalismo para designar a depressdo vivida por estas criangas. = hospitalismo, é a Wdeia em que nés somos institucionalizados, DESENVOLVIMENTO DA VINCULAGAO: = Bowly props 4 estédios para o deserwolvimento do apego pelos bebés. 1D Orientagdo sem discriminagio (até a2.a:3 meses): tem que haver um conjunto de atividades que tém que ser satisfeitas. ‘aqui ainda ndo existe o apego 6 figura cuidadora, D Orlentagéo com discriminagdo 2 a 6 meses). os bebés comesam a mastrar uma orierttagdo preferencial pelos seus culdadores primis. sinalizando e respondendo mais ds pessoas que culdam deles do que a outras pessoas. 3 Flxagio ou apego ao “porto-seguto” (das 6 meses até aos 2-3 anos de Kdade): 0s bebés/eriangas procuram ativamente estar perto dos seus cuidadores favoritos. Seguem-nas e agarram-se a eles, servindo-se deles com uma base segura a partir da. qual exploram.o ambiente. Os bebés e, mais tarde, a5 criangas pequenas flcam viswvelmente angustiados quando sdo separados das. ‘suas figuras de apego indicando claramente. que o vinculo emecional permanece no temipo e no espago. Emerge o medo dos. estranhas. 4) RelagGo recfproca corrigida por objetivs Cgpalcorrected? (S anos e idade superiot. As criangas comecam a compreender 0s, sentimentes e 0S matwvos dos seus culdadores Cdiscemnimento intuitive. A relagio agora é de reciprocidade: as criangas podem lustar ou “corrigir os seus comportamentos ds necessidades e aos desejos em mudanga das suas figuras de apego, tal como estas se adaptam as necessidades em mudanga das criangas.FASS dO DESENVOLViMeNtO PSiCOsseXxUAL: Freud = contributes de Freud: inconsciente e sexualidade: = Segundo Freud. a sexualidade orienta todo o nosso deserwolvimento. ~0 desprazer & 0 desconforta, a ansiedade & desprazer. = aansiedade é 0 alerta das ameacas contra o Ego. = quem & que cria mecanismos de defesa? £0 EGo. é esses mecanismos de defesa, so as distorgées da realidade: = eriamos mecanismos de defesa para poder lidar com a maldade: = tudo 0 que sao impulses que sdo ndo controlados soclaimente pelo superego, podem ser perigosos: PRINCIPAIS MECANISMOS DE DEFESA: = negagdo Co mais comum: tentar andar com o mundo para trés) = prajesdo (quando nés vernos nos outros o.que eles vém enn ns). = regressdo (retomno a um perfodo anterior = sublimagdo ou deslocamento, = recalcamento ou repressdo (esquecer, fazer de conta que ndo aconteceu): = distorgéio cognttiva Cpensamento exagerado e irracionals que perpetuam alguns distirbios psicolégcos) = rocionalizagdo Ctendéncia a Justicar ou reintehpretar o comprotamento inadequado pata o tornar mats aceltével: RELAGO PRECOCE E VINCULAGAO: = a.crianga sente prazer (dé uma boa sensagio e retém-a e procura-a) e desprazer desde o nascimento, a5 primetras experiéncias afectivas estruturam a personalidade e determina 0 futuro relacionamento emocional com as outras. pessoas, DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL: ~ Freud desenvolve uma TEORIA DA PERSONALIDADE, baseada nos estdidias psicassexuais = cada estédio concentra-se numa zona erégena espectfica: = 0 Sexualidade ndo pode ser associada & genitalidade. ~05 estédios so fixos. ESTADIOS PSICOSSEXUAIS DO DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE: ESTADIO ORAL = desde o nascimento até cerca dos 18 meses: = 20na erbgena. a boca: principal fonte de prazer € a boca = atos como sugar, marder. engolir sao fonte de prazer; = 6 neste estidio que 0 Ego se forma: 0 ego & contronto do desprazer e prazer sentidas cf fora. =a Satisfagéo inadequada pode produzir uma personalidade do tipo oral fumar, beyar. comet)ESTADIO ANAL: = desde 05 18 meses até 0s 2/8 anos. = zona erbgena: regido anal (expelir ou reter as fezes): = treino da higlene: = 05 conflites durante este estédio podem produzit um adulto anal- expulsivo (sujidade, desperdicio ¢ extravagdncia) ou. um adulto tetentor (excesso de limpeza, arrumagéo e compulsdi), = conquista de competncias é um sentimento de prazer; ESTADIO FALICO: = desde 08 3 08 SI6 anos, = zona erdgena: regido genital: = surge 0 complexo de Edipo; complexo de Edipo 6 uma atragdo da crianga pelo progenitor do sexo oposto e agressividade para como progenitor do mesmo sexe, = forrmagio do superego, ESTADIO DE LATENCIA est calmo ou equiliprado = decorre desde 0s 6 anos até chegar a puberdade: = caracteriza-se por uma aparente atenuagdo da \fbido, libido esta calma: = 0 desenvolvimento do ego e do supergo contribuem para esta calmia = essa forga do desenvovlimento & canalizado para as relagées entre pares Cinteragées soclais- Sociabilidade) e as tarefas Intelectuais (escolares), = desenvolvem-se as competéncias socials, a comunicagdo e a confanga em st = € nesta altura que é necesstirio estabelecer regras com a crianga: ESTADIO GENTAL: = decorre a partir da puberdade, = zona erBigena. regido genital ~ 6 o.stimo estéidio do desenvolvimento da personalidade: pulsbes sexuais ortentadas, = reactivagdo do complexo de Edipo, =o prazer sexual erwolve tedo o corpo, integrando todas as zonas erégenas: = resolvido, 0 Individuo cresce equiliorado, afetuoso e carinhoso, 0 objetivo & crescermos e chegor a algum equilorio. OS EStdGIOS PSICOSsOCiais: EPIL EPIKSON = aestimulagio social orienta-nos no crescimento, = antes da puberdade, & tudo inincia ~ FREQUENCIA SO SAI ATE A ADOLESCENCIAIIL ~ Erik era psicanalistTEORIA PSICOSSOCIAL DE ERIKSON (1963): TPIDADE: CONFIANGA VS, DESCONFIANGA = ocorre na mesma fase oral de Freud: = até 90s 18 meses. = tem que se deserwolver conflanga. = vinculo.& mae e desenvolvimento dos alicerces da confianga posterior nas outros: = oprende a confiar nos seus culdadores e vai se acolher a eles ou entdo desconfia 2 IDADE: AUTONOMIA VS. VERGONHA E DUVIDA: = dos 18 meses aos 3 anos. = desenvolvimento da autonamia, do contralo basco do Eu e do melo: = a.autonomia significa evitar a vergonina de ndo ser auténomo: 3 DADE: INCIATIVA VS. SENTIMENTO DE CULPA: = & fundamental que a crinalga descubra.o mundo por sk = vai dos 3 a0s 6 anos: ~ desenvolvimento da autodeterminagao e do sentido diretivo, 4* IDADE: COMPETENCIA VS. SENTIMENTO DE INFERIORIDADE: - desenvolvimento de competéncias intelectual, fisicas e escolares, = dos 6 ads 12 ands. MODELOS PSICOLOGICOS DE DESENVOLVIMENTO: = ADOLESCENCIA. transigdo entre a Infancia e a idade adulta: deserwolvimento de um sentido de identidade ~> IDENTIDADE VS. CONFUSAO DE PAPEIS: = JOVEM ADULTO: estabelecimento de lagos fntimas de amor e amizade —> INTIMIDADE VS. ISOLAMENTO: ~ MELAIDADE: objetivos de vida que envolvem familia, carreita e sociedade: deserwolvimento de interesses que ervolvem geragtes, futuras -> PRODUTMIDADE VS. ESTAGNACAO, ~ ATE ATERCEIRA IDADE: reflexdio sobre a prépria vida e aceltagéio do seu significado —> INTEGRIDADE VS. DESESPERO. ~Tenacidade & capacidade de ser persistente e ndo desistitAprendizagem Por opservacae MODELO: = A Teoria Cognitiva Social acenttua a importdncia da aprendizagem pela Observacdo Cimitagdo), —> influéncta a, “modelagern = 0 Modelo 6 a representagéo de um padtdo de comportamenta. Esse comportamento serve de quia, de c6pia,inspiragdo para outra pessoa: YELEMENTOS DA APRENDIZAGEM POR OBSERUAGAO: ‘1D ATENGAO: prestar atengdo, ‘D RETENCAO: remeter ou memorizor: Reforco Direto 3B REPRODUZIR: produzir na pratica \) MOTIVAGAO: processo que deve estar presente para quem esta presente; —eRefor¢o Indireto Autorreforco = Reforgo direto. 0 observador é reforcada ao reproduzir o que observous ver um madelo € imitar, isso reforgo direta, o reforso direto & 0 reforco operante: & um comportamento para reter; motivagdo extrinseca € a partir do outro: = Reforgo indireto ou vicarlante: quando vernos que a outra pessoa obtém uma recompensa ao realizar uma determinada agéo. podemos repetir este comportamento porque & recompensado, reforco vicariante é 0 reforgo que o modelo recebe. = Auto-Reforgo. avaliagées fettas pelo préprio individuo do seu préprio conhecimento: eu faco.repito, eproduzo e dizemos “boa estiveste bem’ 0 outro ndo interver, autorreforco obriga que respondemas 6 nossa comipeténcia social = Motivagéo. para que um determinado comportamento aprendido seja executado, deve-se estar mativado para fazé-la.o que pode ser alcangado através de incentivos. ELEMENTOS DA APRENDIZAGEM POR OBSERVAGAO: AS criangas tendem a imitar em maior grau: = comportamentas mais simples. = préximos 4 sua compreensdo cognttiva: = que recebern recompensas, = apresenitadas por modelos atrativos: = em momentos em que prestam mais atengio ativa aos referidos modelos. = A reprodugdo 6 0 funcionamento do comportamenta. FONTES DE INFORMAGAO DE MOTIVAGAO: = famfia ‘ransmitem atitudes, padrdes, = escola de pensamento, tendéncias, = melos de comunicago emocionais e nows estilos de = multimédia comportamentoTEORIA DA AUTOEFICACIA: = uma concegio importante para Bandura é autorregulagdo. = refere-se 4 monitorizagGo de aspetas especficas do nosso comportamenta, = 0 processo de autorrequlagdo compreende 3 componentes = auto-observagio: = auto-avaliagdo, = auto-reagio. COMO PODEM SER POTENCIADAS A EXPECTATIVAS DE AUTOERCACIA? = levar 0 sujelto a experiencia sucessos ou a ter experléncias pessoais de competéncias (REALIZAGOES COMPORTAMENTAIS): a pessoa deve-se alimentar de coisas que Sabe fazer: = conduzit 0 (ndividuo a observar o comportamento dos outros. com os quais se identifica, bem sucedidos na situagdo aversiva CEXPERIENCIA VICARIANTED. = Sugerir ao individuo que ele também & capaz. de realizar 0 comportamento em causa, se tentar e se persistir (PERSUASAO \VERBALD; “tu 6s capaalt = diminuir a ativagdo emocional associada 6 ansiedade que a situacdo aversiva provoca (ATIVAGAD EMOCIONAL; Jean Piaget ABORDAGEM COGNITIVO-DESENVOLVIMENTISTA: = 0 desenwoivimento cognitivo é uma embriolagia mental =a Inteligncia deve, por isso. ser definida em relagdo @ estrutura Corganizagio) e & fungtio Cadaptagtia: Sistema cognitivo sdo as idelas que resultam das aprendizagens que fazemas: sdo conhecimento. CONCEITOS BASICOS DESTA ABORDAGEM. = assimilago. crlagdo e atteragdo de esquernas: construlr conhecimenta, assimilagdo significa interpretagéo. ou seja. sso implica necessariamente assimilar algumas informag6es e deixar outros de lado a cada relagdo existente entre o sujeito e 0 objeto, 0s ‘esquemas sdo sempre as previamente existentes. assimilar significa integrar em esquemas previamente existentes: = acomodagdo. 6 0 processo que eu reconheco que aquele esquemia ndo serve e por isso temas que modificar ou ampliar 0 esquema para criar 0 outro objeto: = equilibragdo. significa estar funcional, equilibrade, 0 objetivo da equilibrado € manter 0 equifrio cognitive, equilibrado é manter 0 equiltorio cognitive. as estruturas cognitivas (sdo compostas por esquemas) — problema central do desenvolvimento é saber gerit a assimilagdo e acomadagtio, = 0.cérebro trabalha com esquemas cognitivas. dela ~> pensamento —> conhecimento = um pensamento € um conjunto de delas sequenciadas de aiguma forma que nés manipulamas para nos adaptar: = fungdo da inteligéncia é a adaptacdo, ~ estrutura cognitiva 6 a nossa arrumagéo, é a nassa estrutura de conhecimento. = estrutura cognitiva olargada dbriga a aumentar a zona de conhecimento, = nds construimos esquemas com a relagao dialética com o obesto.= MATURAGAO. maturagio do tecido nervoso & fundamental = EXERCICIO: funcionamento dos esquemas e 6rgdos que Implicam a formagdo de hdbitos. 0 exercicio é fundamental: = APRENDIZAGEM SOCIAL: aprendemas com os outros: precisamos de ter contacto com 0s outros: = EQUILIBRAGAO. processo de autorregulagdo (fazer a autoobservacdo, auto-avaliagdo e autorreagdo) intemna do organismo, que se constitul na busca sucessiva de reequilforo, ap6s cada desequiltorio sofrido, = esquema & um conjunto de ideias: base de Piaget: ~ cada vez que aprendemos coisas novas. temos que fazer acomodagdo ou seja. ampliar 0s esquemas e mals evoluido, mals, conhecimento. ~ estdios de desenvolvimento, ESTADIO SENSORIO-HOTOR (0-2 ANOS): = Inteligencia baseada em sensagbes e sentimentos: = explorar visualmente ou manualmente o ambiente: agarrar, sugar. chuchar, bater. empurrar, chupar etc: - So aquisigBes de modo que a erianga v4 explorar 0 mundo e por isso construir esquemas. = Inteligéncia préitica ou seja. a relagdo & de conhecimento a partir do comportamento, = € uma Imitagtio diferidas = construgdo da nagéo e permanéncia do objeto. =o sensério-motor & importante muito relevante 4 boca e maos; manipulagdo dos objetos. = no & preciso saber as 6 fasesil = 05 objetos & como se fossem extensbes de nés proprios = deixam de procurar se estes estdio completamente escondidos. = a consciéncia comeca por um egocentrisme inconsciente e integral (o que ndo € eu. para rim ndo existe); IMPORTANTEI = a.crianga até 00s 6 anos val deixar de ser egocéntrica, ou seja, val comecar a pensar nas outros. = a inteligéncia sens6rio-motora leva 4 construgdo de um universo objetivo: um corpo entre outros: ESTADIO PRE-OPEBATORIO (2-7 ANOS): = Egocentrismo. dificuldade ou incapacidade em perceber o ponto de vista do outro ou colocar-se no seu lugar. = ntrodugio da moralidade (6 pensar no outro): valores, regras, virtudes, certo e errado: = 56 mais tarde. 0 alocentrismo (pensar no outro, centrismo no outro, solidariedade. contrério do egocentrismo e & a promagio da sociogénese, ou Seja.a interagdo) e sociogénese (é interagit com 0 outro, gerar Sociedade), as criangas comegam a interagit-se lumas com as outras: = PERGUNTA SOBRE © EGOCENTRISMOI! ndo val perguntar sobre o alacentrismo ou sociogénese: = Pensamento simb6lico ou Jogo simibélico: & a erianga brincar com o objeto, permitir acedermos a quase tudo por associagtio, = Animismo Infanti: dar vida aos bonecas. = Antropomorfismo. todas as coisas tém caracter(sticas humanas (ex: riso num SoD; Finalismo fase dos porqués, tudo tem uma fungdo ou causalidade: ~ Artificalismo. as coisas do mundo sdo construfdes pelo homem ou por fora divina: = falta de maturagéo cognitive: = no conhecimento, hé.a revers‘vidade; (video da eriangod = para chegar 4 operagdo formal temos que fazer operagées no abstrato,ESTADIO OPERACOES CONCRETAS (7-11 ANOS} ESTADIO OPERACOES FORMAIS (11 ANOS ATE A IDADE ADULTA): ~ concettos de amor, tristeza, fantasia: