Thi Qar Arts Journal

ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X

vol 33 No.2. 2021

Function Snapshots in Sports TV Shows

‫وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬

‫ ﻓﺎﺿﻞ ﺟﺘﻲ ﺳﻠﻤﺎن‬.‫د‬

Dr. Fadel Jti Salman

‫ ﻛﻠﯿﺔ اﻻﻋﻼم‬/ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻐﺪاد‬

Research Summary
This study deals with the study of the function of snapshots in sports
television programs. The researcher dealt with a model of the Iraqi
sports television programs. He started from the importance of the
shot function in the sports TV program in its artistic, aesthetic,
intellectual and technical dimensions by conveying the aesthetics of
the mathematical discourse towards technical integration of the
program content through methods Including advanced technology in
the processing of images through high-resolution lenses, which
drives the structure of the program of the sport according to the
multiple motives of the desired goal.
As the researcher wanted to reach through the problem of his
research, which was in question about the effectiveness of the
snapshot and its function in the structure of the TV program sports?
Were the shots chosen according to some justification? Or did the
choices come from self-discrepancies? And to achieve the
researcher goals by answering this question by detecting the
effectiveness of the shot and structure of art externally in terms of
form and content in sports television programs.
The research included four chapters:
The importance of research in that it deals with the functions of the
shots in the formation of the image aesthetically, intellectually,
technically and technically in television sports programs. In

۳۳٥
 Thi Qar Arts Journal
ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X

vol 33 No.2. 2021

addition, it is useful for researchers and specialists in this field, as

well as students in the faculties of media and the fine arts
department of cinema and television and for the need to provide
adequate and intensive studies on the question (problem), it is
urgent to start this research.
The researcher defined the limits of his research in the selection of
the sample of the sample deliberately from the year (2018) and
specifically from the channel days space.
The second chapter included the theoretical framework, which
included two subjects, as follows:
The first topic: the television footage and its sizes, which included
all the related to the television and the surrounding types and sizes
as well as their relationship among them according to the methods
and trends of television sports programs as well as their employment
in general.
The second topic: - The function of the snapshot in sports television
programs .. Which included the forms of sports programs and
methods of output and the functions of the shot in them.
This chapter also included the most important indicators that
emerged from the theoretical framework.
Chapter Three: The research procedures that included the research
community, the research sample, the methodology and the research
tool, as well as the analysis of the sample model that was chosen
intentionally. The researcher used the descriptive approach in the
analysis of the sample.
Chapter Four: Contains the results, the researcher concluded some
of the results of the analysis, including:
The chapter also contains conclusions, suggestions and
recommendations, a list of sources and references, and finally a
summary of the research in English.

‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺒﺤﺚ‬

۳۳٦
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﺗﺤــﺪد ھــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ ﺑﺪراﺳــﺔ )وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ(‪ ،‬إذ ﺗﻨــﺎول‬
‫اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻧﻤــﻮذج ﻣــﻦ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﻌﺮاﻗﯿــﺔ‪ ،‬واﻧﻄﻠــﻖ ﻣــﻦ أھﻤﯿــﺔ وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫ﻓــﻲ ﺻــﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ ﺑﺄﺑﻌــﺎده اﻟﻔﻨﯿــﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﯿــﺔ واﻟﻔﻜﺮﯾــﺔ واﻟﺘﻘﻨﯿــﺔ ﻋﺒــﺮ‬
‫إﯾﺼـــﺎل ﺟﻤﺎﻟﯿـــﺎت اﻟﺨﻄـــﺎب اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ ﻧﺤـــﻮ ﺗﻜﺎﻣـــﻞ ﻓﻨـــﻲ ﻟﻤﺤﺘـــﻮى اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ ﺑﻮﺳـــﺎطﺔ أﺳـــﺎﻟﯿﺐ‬
‫ﻣﺘﻌــﺪدة ﺗﺸ ـﺘﻤﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻘﺎﻧــﺎت ﻣﺘﻘﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻋﺒــﺮ اﻟﻌﺪﺳــﺎت ذات اﻟﺪﻗــﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿــﺔ ﻣﻤــﺎ‬
‫ﯾﺪﻓﻊ ﻋﺠﻠﺔ ﺑﻨﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ وﻓﻖ اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻟﻠﮭﺪف اﻟﻤﻨﺸﻮد‪.‬‬
‫ﻛﻤــﺎ أراد اﻟﺒﺎﺣــﺚ ان ﯾﺼــﻞ ﻋﺒــﺮ ﻣﺸــﻜﻠﺔ ﺑﺤﺜــﮫ اﻟﺘــﻲ ﺗﻤﺜﻠ ـﺖ ﻓــﻲ اﻟﺴــﺆال ﻋــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫ووظﯿﻔﺘﮭـــﺎ ﻓـــﻲ ﺑﻨﯿـــﺔ اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ؟ وھـــﻞ ﺗـــﻢ اﺧﺘﯿـــﺎر اﻟﻠﻘﻄـــﺎت ﻋﻠـــﻰ وﻓـــﻖ‬
‫ﻣﺒــﺮرات ﻣــﺎ؟ ام ان اﻻﺧﺘﯿــﺎرات أﺗــﺖ ﻋﺸــﻮاﺋﯿﺔ ذاﺗﯿــﺔ؟ وﻟﯿﺤﻘــﻖ اﻟﺒﺎﺣــﺚ أھﺪاﻓــﮫ ﻋﺒــﺮ اﻹﺟﺎﺑــﺔ‬
‫ﻋــﻦ ھــﺬا اﻟﺴــﺆال ﺑﻮﺳــﺎطﺔ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺑﻨﯿﺘﮭــﺎ اﻟﻔﻨﯿــﺔ اﺧﺮاﺟﯿـﺎ ً ﻣــﻦ ﻧـﺎﺣﯿﺘﻲ اﻟﺸــﻜﻞ‬
‫واﻟﻤﻀﻤﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻀﻤﻦ اﻟﺒﺤﺚ أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل‪- :‬‬
‫اﻟﻔﺼـــﻞ اﻷول‪ - :‬وﻗـــﺪ اﺣﺘـــﻮى ﻋﻠـــﻰ اﻹطـــﺎر اﻟﻤﻨﮭﺠـــﻲ اﻟـــﺬي ﺗﻀـــﻤﻦ ﻣﺸـــﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤـــﺚ‪،‬‬
‫وأھﻤﯿـــﺔ اﻟﺒﺤـــﺚ واﻟﺤﺎﺟـــﺔ اﻟﯿـــﮫ‪ ،‬وأھـــﺪاف اﻟﺒﺤـــﺚ‪ ،‬وﺣـــﺪوده‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾـــﺪ اﻟﻤﺼـــﻄﻠﺤﺎت وﺑـــﺮزت‬
‫أھﻤﯿــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ ﻓــﻲ أﻧــﮫ ﯾﺘﻨــﺎول وظــﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺗﻜــﻮﯾﻦ اﻟﺼــﻮرة ﺟﻤﺎﻟﯿ ـﺎ ً وﻓﻜﺮﯾ ـﺎ ً وﻓﻨﯿ ـﺎ ً وﺗﻘﻨﯿ ـﺎ ً‬
‫ﻓـــﻲ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ‪ .‬ﻛﻤـــﺎ ﯾﻤﻜـــﻦ ﻟﻠﻤﮭﺘﻤـــﯿﻦ ﻓـــﻲ ﻣﺠـــﺎل اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ ﺗﻄــﻮﯾﺮ ﻗﺎﺑﻠﯿــﺎﺗﮭﻢ اﻟﻔﻨﯿــﺔ اﺧﺮاﺟﯿــﺎً‪ ،‬ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ اﻧــﮫ ﯾﻔﯿــﺪ اﻟﺒــﺎﺣﺜﯿﻦ واﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﯿﻦ ﻓــﻲ‬
‫ھــﺬا اﻟﻤﺠــﺎل‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﺪارﺳــﯿﻦ ﻓــﻲ ﻛﻠﯿــﺎت اﻻﻋــﻼم واﻟﻔﻨــﻮن اﻟﺠﻤﯿﻠــﺔ ﻗﺴــﻢ اﻟﺴــﯿﻨﻤﺎ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن‬
‫وﻟﻀـــﺮورة ﺗـــﻮﻓﺮ دراﺳـــﺎت ﻛﺎﻓﯿـــﺔ وﻣﻜﺜﻔـــﺔ ﺣـــﻮل اﻟﺴـــﺆال )اﻟﻤﺸـــﻜﻠﺔ( اﺻـــﺒﺤﺖ اﻟﺤﺎﺟـــﺔ ﻣﻠﺤـــﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﺮوع ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﺣــﺪد اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺣــﺪود ﺑﺤﺜــﮫ ﻓــﻲ اﺧﺘﯿــﺎر ﻧﻤــﻮذج اﻟﻌﯿﻨــﺔ ﺑﺼــﻮرة ﻗﺼــﺪﯾﺔﻣﻦ ﻋــﺎم )‪(۲۰۱۸‬‬
‫وﺗﺤﺪﯾﺪا ً ﻣﻦ ﻗﻨﺎة اﻷﯾﺎم اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻣــﺎ اﻟﻔﺼــﻞ اﻟﺜــﺎﻧﻲ ﻓﻘــﺪ ﺷــﻤﻞ اﻹطــﺎر اﻟﻨﻈــﺮي واﻟــﺬي اﺷــﺘﻤﻞ ﻋﻠــﻰ ﻣﺒﺤﺜــﯿﻦ وﻋﻠــﻰ اﻟﻨﺤــﻮ‬
‫اﻵﺗﻲ‪- :‬‬
‫اﻟﻤﺒﺤــﺚ اﻷول‪ :‬اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ وأﺣﺠﺎﻣﮭــﺎ واﻟﺘــﻲ ﺷــﻤﻠﺖ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﯾﺨــﺺ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن وﻣــﺎ ﺟﺎورھــﺎ ﻣــﻦ أﻧــﻮاع واﺣﺠــﺎم ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ ﻋﻼﻗﺘﮭــﺎ ﻓﯿﻤــﺎ ﺑﯿﻨﮭــﺎ ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ اﻷﺳــﺎﻟﯿﺐ‬
‫واﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺠﯿﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻦ اﺷﺘﻐﺎﻻﺗﮭﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫اﻟﻤﺒﺤــﺚ اﻟﺜــﺎﻧﻲ‪ - :‬وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ‪ ..‬واﻟــﺬي اﺷــﺘﻤﻞ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﺷﻜﺎل اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ وأﺳﺎﻟﯿﺐ اﺧﺮاﺟﮭﺎ ووظﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ اﺷﺘﻤﻞ ھﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ أھﻢ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻲ أﺳﻔﺮ ﻋﻨﮭﺎ اﻹطﺎر اﻟﻨﻈﺮي‪.‬‬

‫‪۳۳۷‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫اﻟﻔﺼـــﻞ اﻟﺜﺎﻟـــﺚ‪ - :‬ﺗﻀـــﻤﻦ اﺟـــﺮاءات اﻟﺒﺤـــﺚ اﻟـــﺬي اﺣﺘـــﻮى ﻋﻠـــﻰ ﻣﺠﺘﻤـــﻊ اﻟﺒﺤـــﺚ وﻋﯿﻨــﺔ‬
‫اﻟﺒﺤــﺚ وﻣــﻨﮭﺞ وأداة اﻟﺒﺤــﺚ ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ ﺗﺤﻠﯿــﻞ ﻧﻤــﻮذج اﻟﻌﯿﻨــﺔ اﻟﺘــﻲ اﺧﺘﯿــﺮت ﺑﺸــﻜﻞ ﻗﺼــﺪي‪ .‬وﻗــﺪ‬
‫اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼــﻞ اﻟﺮاﺑــﻊ‪ :‬اﺣﺘــﻮى ﻋﻠــﻰ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ‪ ،‬إذ ﺧﻠــﺺ اﻟﺒﺎﺣــﺚ اﻟــﻰ ﺑﻌــﺾ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ اﻟﺘــﻲ أﺳــﻔﺮ‬
‫ﻋﻨﮭﺎ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ وﻣﻨﮭﺎ‪- :‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮزﻋــﺖ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﯿﻦ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻂ واﻟﻌﺎﻣــﺔ وﻋــﺪم اﺳــﺘﺨﺪام او‬
‫اﻧﻌﺪام اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫‪ -۲‬ﻏﯿﺎب اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺐ اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ -۳‬ﺗـــﻢ ﻛﺸـــﻒ اﻻﻣﻜﻨـــﺔ ﻓـــﻲ اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟـــﺪاﺧﻠﻲ واﻟﺨـــﺎرﺟﻲ )اﻟﺘﺴـــﺠﯿﻠﻲ واﻟﻤﺒﺎﺷـــﺮ( وﻟﻜـــﻦ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ ﺿﯿﻌﺖ ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫‪ -٤‬اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺿﺤﺖ اﻟﺼﺮاع ﺑﯿﻦ اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺘﺒﺎرﯾﺔ‬
‫ﻛﻤــــﺎ اﺣﺘــــﻮى ھــــﺬا اﻟﻔﺼــــﻞ ﻋﻠــــﻰ اﻻﺳــــﺘﻨﺘﺎﺟﺎت واﻟﻤﻘﺘﺮﺣــــﺎت واﻟﺘﻮﺻــــﯿﺎت ﺛــــﻢ ﻗﺎﺋﻤــــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﺮاﺟﻊ واﺧﯿﺮا ً ﺧﻼﺻﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﯿﺰﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﮫ واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻻﺷــﻜﺎل اﻟﻔﻨﯿــﺔ ذات اﻟﻤﻀــﺎﻣﯿﻦ اﻻﻧﺴــﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ‬
‫ﻋﺒـــﺮ ﺗﻨﻮﻋﮭـــﺎ واﻓﻜﺎرھـــﺎ وﺗﻮﺟﮭﺎﺗﮭـــﺎ وﻓﻘـ ـﺎ ً ﻟﻠﺠﻤﮭـــﻮر اﻟﻤﺴـــﺘﮭﺪف‪ .‬وﻣـــﺎ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ اﻻ‬
‫ﺟــﺰءاً ﻣــﻦ ﺗﻠــﻚ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﮭــﻢ ﺷــﺮﯾﺤﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓﺤﺴــﺐ‪ .‬ﺑــﻞ ﻟﻤﻌﻈــﻢ ﺷــﺮاﺋﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ‪.‬‬
‫وھــﺬه اﻟﺒــﺮاﻣﺞ ﻟﮭــﺎ اﺳﺴــﮭﺎ وﻗﻮاﻋــﺪھﺎ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﻨــﺎء واﻟﺸــﻜﻞ اذ ﺗﺘــﺎﻟﻒ ﻛﻐﯿﺮھــﺎ ﻣــﻦ اﻻﻧــﻮاع‬
‫اﻟﺒﺮاﻣﺠﯿـــﺔ ﻣـــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـــﺔ ﻣـــﻦ اﻟﻠﻘﻄـــﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ ﺑﺎﺣﺠﺎﻣﮭـــﺎ وزواﯾﺎھـــﺎ وﻣﺴـــﺘﻮﯾﺎت اﻟﻜـــﺎﻣﯿﺮا‬
‫ﻓﯿﮭــﺎ‪ .‬وھــﺬه اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻻﯾــﺘﻢ اﺧﺘﯿﺎرھــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤﺨــﺮج ﺑﺸــﻜﻞ ﻋﺸــﻮاﺋﻲ ﺑــﻞ وﻓــﻖ اﺳــﺲ ﻋﻠﻤﯿــﺔ‬
‫اﺗﻔــﻖ ﻋﻠﯿﮭــﺎ اﻏﻠــﺐ اﻟﻤﻨﻈــﺮﯾﻦ ﻓــﻲ اﻟﺴــﯿﻨﻤﺎ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن‪ .‬اذ ان ﻟﻜــﻞ ﺣﺠــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ‬
‫وظﯿﻔـــﺔ ﻣﻌﯿﻨـــﺔ ﻗـــﺪ ﺗﺸـــﺘﻐﻞ ﻓـــﻲ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ ﻏﯿـــﺮ اﻟﺪراﻣﯿـــﺔ وﻗـــﺪ ﻻ ﺗﺸـــﺘﻐﻞ ﻓـــﻲ اﻟﺠﺎﻧـــﺐ اﻟـــﺪراﻣﻲ‬
‫وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫اذ ان اﻟﺬاﺋﻘـــﺔ اﻟﺠﻤﺎﻟﯿـــﺔ ﻟﻠﻜـــﺎدر اﻟﺼـــﻮري ﺑﺎﻟﻨﺴـــﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘـــﻲ اﻣـــﺮ ﻻ ﯾﻤﻜـــﻦ اﻻﺳـــﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨـــﮫ‬
‫وﻏﺎﻟﺒــﺎ ً ﻣــﺎ ﯾﻜــﻮن ﻓــﻲ ﻣﺨﯿﻠــﺔ اﻟﻤﺨــﺮج ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ ﻋﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺠــﺬب واﻟﺘﺸــﻮﯾﻖ اﻟﺘــﻲ ﯾﻄﺮﺣﮭــﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﺠﺰ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻟﻤﻨﺠﺰ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ /‬اﻹطﺎر اﻟﻤﻨﮭﺠﻲ‬
‫اوﻻً – ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ﺟــﺰء ﻓﺎﻋــﻞ وﺣﯿــﻮي ﻣــﻦ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻮاﺻــﻠﯿﺔ ﻧﻈــﺮا ً‬
‫ﻷھﻤﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ ﺣﯿــﺎة اﻟﻤﺠﺘﻤﻌــﺎت ﺑﻌــﺪّھﺎ ﺗﺴــﺘﮭﺪف ﺟﻤﯿــﻊ اﻷﻋﻤــﺎر واﻟﻔﺌــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ‪،‬‬

‫‪۳۳۸‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﻛﻤــﺎ ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺎت وأﺑﻌﺎدھــﺎ ﻣﻔﺼــﻼً ﻣﮭﻤــﺎ ً ﻓــﻲ ﺻــﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ ﻧﺴــﻖ‬
‫ﺟﻤﺎﻟﻲ ﯾﺘﺴﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻌﺎم وﻣﻀﻤﻮﻧﮫ ﺑﻤﺎ ﯾﻀﻤﻦ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ً ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻟﻤﺸﺎھﺪ‪.‬‬
‫ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ھــﻲ ﺗﻌﺒﯿــﺮ وظﯿﻔــﻲ وﺟﻤــﺎﻟﻲ‪ ،‬وﻋﺒــﺮ اھﻤﯿﺘﮭــﺎ‬
‫ﺗﻠــﻚ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻤﺨــﺮج ان ﯾﻜــﻮن ﻣﻠﻤــﺎ ً ﺑﺘﻠــﻚ اﻟﻮظــﺎﺋﻒ ﻛــﻲ ﯾﺤــﺪد ﻧــﻮع اﻟﻠﻘﻄــﺎت وﺑﻨﯿﺘﮭــﺎ داﺧــﻞ‬
‫ﻣــﺘﻦ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ‪ .‬إذ ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺳــﯿﻠﺔ ﺻــﻮرﯾﺔ ﺳﻤﻌﺒﺼــﺮﯾﺔ ﺗﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ اﻋــﺎدة اﻧﺘــﺎج اﻟﺼــﻮرة‬
‫ﺑﻤﻌﻨﺎھــﺎ اﻟﻮاﺳــﻊ وﺑﺄﺳــﺎﻟﯿﺐ واﺷــﻜﺎل ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻻ ﺗﺨﻠــﻮ ﻣــﻦ رؤى اﺧﺮاﺟﯿــﺔ ﻣﺘﻌــﺪدة وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن‬
‫ﻣﻐــﺎﯾﺮة ﺑﻌﻀــﮭﺎ ﻣــﻊ اﻟــﺒﻌﺾ اﻵﺧــﺮ‪ ،‬ﻷن اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ ھــﻮ ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﯿــﺮ‬
‫ﯾﺴــﺘﮭﺪف ﻏﺎﯾــﺔ ﻣــﺎ ﻋﺒــﺮ ﻋﻨﺎﺻــﺮ ﺗﺘﺸــﺎﻛﻞ وﺗﺘﻌــﺎﻟﻖ ﻓﯿﻤــﺎ ﺑﯿﻨﮭــﺎ ﻟﺘﺤﻘــﻖ رؤﯾــﺔ ﯾﺒﺘﻐﯿﮭــﺎ اﻟﻤﺨــﺮج‬
‫وﯾﺮﯾﺪ اﯾﺼﺎﻟﮭﺎ اﻟﻰ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫ان ﺟــﻮھﺮ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ ﺗﺸــﻜﻠﮭﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧــﺖ ﺑــﺮاﻣﺞ ﻋﺎﻣــﺔ ام ﺧﺎﺻــﺔ وھــﻲ ﺟــﻮھﺮ اﻟﻔﻨــﻮن‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم واﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪ ،‬اذ ﺗﺘــﺪاﺧﻞ ﻓــﻲ ﺑﻨﺎﺋﮭــﺎ اﻟﺠﻤــﺎﻟﻲ واﻟﻔﻜــﺮي ﻋﺒــﺮ ﺗﻘﻨﯿــﺎت‬
‫ﺑﻤﻌــﺎن ﻋــﺪة‪ ،‬ﻟﺘﺘﺮﻛــﺐ ﻣﺠﻤــﻮع اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟــﻰ ﺻــﻮر ھــﻲ ﻧﺘــﺎج اﺑــﺪاﻋﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺪﯾﺜــﺔ ﺗــﺆطﺮ اﻟﺼــﻮرة‬
‫ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺮﺟﻌﯿــﺎت اﻟﻤﻌﺮﻓﯿــﺔ ﻟﻠﻤﺨــﺮج ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ ﺳــﯿﻨﺎرﯾﻮ ﻣﻌــﺪ ﻣﺴــﺒﻘﺎ ً ﻟﻠﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ‪ ،‬ﯾﺨﻠــﻖ ﺗﻔــﺎﻋﻼً‬
‫ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺘﻔﺮج واﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ وﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄﺔ وﻧﻮﻋﮭﺎ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ اﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻋﺒــﺮ ﻣﺘﺎﺑﻌـــﺔ )اﻟﺒﺎﺣــﺚ( ﻟﻠﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ ﻣﻨــﺬ ﺗﺴـــﻌﯿﻨﺎت اﻟﻘــﺮن اﻟﻤﻨﺼـــﺮم‬
‫وﺣﺘــﻰ ﻟﺤﻈــﺔ ﻛﺘﺎﺑــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬وﺟــﺪ ان ھﻨــﺎك ﺗﺒﺎﯾﻨــﺎ ً ﻓــﻲ اﻻھﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ واﻧﻮاﻋﮭــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻠــﻰ ﺿــﻮء ذﻟــﻚ اﻟﺘﺒــﺎﯾﻦ وﺟــﺪ )اﻟﺒﺎﺣــﺚ( ان ﻣــﻦ اﻟﻀــﺮورة اﻟﺒﺤــﺚ ﻓــﻲ‬
‫ھــﺬا اﻟﻤﻀــﻤﺎر وﻟــﺬﻟﻚ ﺻــﺎغ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤــﺚ ﻓــﻲ اﻟﺴــﺆال ﻋــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ووظﯿﻔﺘﮭــﺎ‬
‫ﻓــﻲ ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ؟ وھــﻞ ﺗــﻢ اﺧﺘﯿــﺎر اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ ﻣﺒــﺮرات ﻣــﺎ؟ ام‬
‫ان اﻻﺧﺘﯿــﺎرت اﺗــﺖ ﻋﺸــﻮاﺋﯿﺔ ذاﺗﯿــﺔ؟ وﻟﯿﺤﻘــﻖ اﻟﺒﺎﺣــﺚ أھﺪاﻓــﮫ ﻋﺒــﺮ اﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ھــﺬا اﻟﺴــﺆال‬
‫ﺑﻮﺳــﺎطﺔ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺑﻨﯿﺘﮭــﺎ اﻟﻔﻨﯿــﺔ اﺧﺮاﺟﯿ ـﺎ ً ﻣــﻦ ﻧــﺎﺣﯿﺘﻲ اﻟﺸــﻜﻞ واﻟﻤﻀــﻤﻮن ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ؟ ﺣـــﺪد اﻟﺒﺎﺣـــﺚ ﻋﻨـــﻮان ﺑﺤﺜـــﮫ‪) :‬وظﯿﻔـــﺔ اﻟﻠﻘﻄـــﺎت ﻓـــﻲ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ(‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ :‬أھﻤﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﯿﮫ‬
‫ﺗﺘﺠﻠــﻰ أھﻤﯿــﺔ ھــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ ﻓــﻲ اﻧــﮫ ﯾﺘﻨــﺎول وظــﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺗﻜــﻮﯾﻦ اﻟﺼــﻮرة ﺟﻤﺎﻟﯿــﺎ ً‬
‫وﻓﻜﺮﯾ ـﺎ ً وﻓﻨﯿ ـﺎ ً وﺗﻘﻨﯿ ـﺎ ً ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﯾﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻤﮭﺘﻤــﯿﻦ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺒــﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ ﺗﻄـــﻮﯾﺮ ﻗﺎﺑﻠﯿـــﺎﺗﮭﻢ اﻟﻔﻨﯿـــﺔ اﺧﺮاﺟﯿـــﺎً‪ ،‬ﻓﻀـــﻼً ﻋـــﻦ اﻧـــﮫ ﯾﻔﯿـــﺪ اﻟﺒـــﺎﺣﺜﯿﻦ‬
‫واﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﯿﻦ ﻓــﻲ ھــﺬا اﻟﻤﺠــﺎل‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﺪارﺳــﯿﻦ ﻓــﻲ ﻛﻠﯿــﺎت اﻻﻋــﻼم واﻟﻔﻨــﻮن اﻟﺠﻤﯿﻠــﺔ ﻗﺴــﻢ‬
‫اﻟﺴـــﯿﻨﻤﺎ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮن وﻟﻀـــﺮورة ﺗـــﻮﻓﺮ دراﺳـــﺎت ﻛﺎﻓﯿـــﺔ وﻣﻜﺜﻔـــﺔ ﺣـــﻮل اﻟﺴـــﺆال )اﻟﻤﺸـــﻜﻠﺔ(‬
‫اﺻﺒﺤﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻟﻠﺸﺮوع ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬ھﺪف اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ وظﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬

‫‪۳۳۹‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫راﺑﻌﺎً‪ :‬ﺣﺪود اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺤﺪود اﻟﺰﻣﺎﻧﯿﺔ‪.۲۰۱۸ :‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬ﻗﻨﺎة اﻻﯾﺎم اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫اﻟﺤـــﺪود اﻟﻤﻮﺿـــﻮﻋﯿﺔ‪ :‬وظﯿﻔـــﺔ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ ﻓـــﻲ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ )ﺑﺮﻧـــﺎﻣﺞ‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ –LIVE SPORT‬ﻣﺒﺎﺷﺮ(‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )أزﻗﺔ وﻣﻼﻋﺐ – ﺗﺴﺠﯿﻠﻲ(‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ )‪(Function‬‬
‫ﺎﺋﻒ‪،‬‬ ‫ﻒ‪َ ،‬‬
‫وظـ ـ ُ‬ ‫ﺗﻌـــﺮف )اﻟﻮظﯿﻔـــﺔ( ﻟﻐﻮﯾـ ـﺎ ً ﻋﻠـــﻰ أﻧﮭـــﺎ ﻋﺒـــﺎرة ﻋـــﻦ ")اﺳـــﻢ(‪ ،‬وﺟﻤﻌﮭـــﺎ ُو ُ‬
‫ظـ ـ ٌ‬
‫ـﻒ‪ :‬أي‬‫ووظــ ٌ‬ ‫ـﺐ‪ :‬واﻟﺨﺪﻣـــﺔ اﻟﻤﻌﯿّﻨـ ـﺔُ ﻟﻠـــﺪﻧﯿﺎ وظــ ُ‬
‫ـﺎﺋﻒ ُ‬ ‫اﻟﻮ ِظﯿﻔــﺔُ‪ :‬اﻟﻌﮭـ ـﺪُ واﻟﺸـــﺮط‪ ،‬اﻟﻮظﯿﻔـ ـﺔُ اﻟﻤﻨﺼــ ُ‬‫َ‬
‫ُﻧـ ـﻮبٌ ود َُول‪ ،‬وظﯿﻔـــﺔ اﻟﻌﺎﺑـــﺪ‪ :‬أوراده وأذﻛـــﺎره‪ ،‬وظﯿﻔـــﺔ ﺷـــﺎﻏﺮة‪ :‬ﺧﺎﻟﯿـــﺔ ﻣـــﻦ ﺻـــﺎﺣﺒﮭﺎ‪) ،‬اﻟﻨﺤـــﻮ‬
‫ـﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀــﺎء‪:‬‬‫ﻋﻤــﻞ‪ ،‬أﺛــﺮ ﻛﻠﻤــﺔ ﻓــﻲ اﻹﻋــﺮاب وظﯿﻔــﺔ اﻻﺳــﻢ ﻓــﻲ اﻟﺠﻤﻠــﺔ‪ِ ،‬ﻋﻠ ـ ُﻢ وظـ ِ‬ ‫واﻟﺼــﺮف( َ‬
‫أداء اﻷﻋﻀﺎء ودورھﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة")‪.(۱‬‬ ‫ﯾﺒﺤﺚ ﻓﻲ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِﻋﻠ ٌﻢ‬
‫وﻋﺮﻓــﺖ )اﻟﻮظﯿﻔــﺔ( ﻟﻐﻮﯾ ـﺎ ً ﻋﻠــﻰ أﻧﮭــﺎ "ﻣــﺎ ﯾﻘــﺪر ﻣــﻦ ﻋﻤــﻞ أو طﻌــﺎم أو رزق وﻏﯿــﺮ ذﻟــﻚ ﻓــﻲ‬
‫زﻣﻦ ﻣﻌﯿﻦ‪ ،‬وﺗﺄﺗﻲ ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻌﯿﻨﺔ)‪.(۲‬‬
‫أﻣــﺎ ﺗﻌﺮﯾــﻒ )اﻟﻮظﯿﻔــﺔ(‪ ،‬اﺻــﻄﻼﺣﺎ ً ﻓﻘــﺪ ﻋﺮﻓــﺖ ﻋﻠــﻰ أﻧﮭــﺎ "وﺣــﺪة ﻣــﻦ وﺣــﺪات اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻋــﺪة أﻧﺸــﻄﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌــﺔ ﻣــﻊ ﺑﻌﻀــﮭﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﻀــﻤﻮن واﻟﺸــﻜﻞ وﯾﻤﻜــﻦ أن ﯾﻘــﻮم ﺑﮭــﺎ‬
‫ﻣﻮظﻒ واﺣﺪ أو أﻛﺜﺮ")‪.(۳‬‬
‫او "ﻛﯿــﺎن ﻧﻈــﺎﻣﻲ ﯾﺘﻀــﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻮاﺟﺒــﺎت واﻟﻤﺴــﺆوﻟﯿﺎت ﺗﻮﺟــﺐ ﻋﻠــﻰ ﺷــﺎﻏﻠﮭﺎ‬
‫اﻟﺘﺰاﻣﺎت ﻣﻌﯿﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻤﺘﻌﮫ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮق واﻟﻤﺰاﯾﺎ اﻟﻮظﯿﻔﯿﺔ")‪.(٤‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻹﺟﺮاﺋﻲ ﻟﻠﻮظﯿﻔﺔ‬
‫ھــﻲ اﻟﻮاﺟــﺐ أو اﻟﻤﺴــﺆوﻟﯿﺔ اﻟﻤﻠﻘــﺎة ﻋﻠــﻰ ﻋــﺎﺗﻖ اﻟﻤــﺪﻟﻮل ﻟﻠﻮﺻــﻮل اﻟــﻰ داﻟــﺔ ﻣــﺎ ﻋﺒــﺮ ھــﺪف‬
‫ﻣﺮﺳﻮم ﻣﺴﺒﻘﺎً‪.‬‬
‫اﻟﻠﻘﻄﺔ‪(The Shot) :‬‬
‫ﯾﻌــﺮف )داﻟــﻲ( )اﻟﻠﻘﻄــﺔ(‪ ،‬ﻋﻠــﻰ اﻧﮭــﺎ ﺣــﺎدث او ﻣﺸــﮭﺪ ﺑــﺪون اﻧﻘﻄــﺎع ﻓــﻲ اﻟﺰﻣــﺎن واﻟﻤﻜــﺎن‬
‫ﯾﺼﻮر دون ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻓﻌﻠﯿﺔ أو ظﺎھﺮﯾﺔ")‪.(٥‬‬
‫وﺗﻌﺮف )اﻟﻠﻘﻄﺔ(‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻧﮭﺎ "ﻟﺤﻈﺔ ﻓﺘﺢ اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا اﻟﻰ ﻟﺤﻈﺔ ﺗﻮﻗﻔﮭﺎ أو ﻏﻠﻘﮭﺎ")‪.(٦‬‬
‫وﻓــﻲ ﺗﻌﺮﯾــﻒ آﺧــﺮ ﻧﺮاھــﺎ ﺗﻌﻨــﻲ ﻋﻠــﻰ اﻧﮭــﺎ "ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن طﻮﯾﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟــﺰﻣﻦ ﻛــﺎن‬
‫ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺨﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ أو ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻗﺼﯿﺮة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ")‪.(۷‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻹﺟﺮاﺋﻲ ﻟـ)اﻟﻠﻘﻄﺔ(‬
‫ھــﻲ ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن طﻮﯾﻠــﺔ أو ﻗﺼــﯿﺮة أو ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻏﯿــﺮ أﻧﮭــﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻤــﺎ‬
‫ﻗﺒﻠﮭﺎ وﻣﺎ ﺑﻌﺪھﺎ ﺗﺴﺘﮭﺪف ﻋﻨﺼﺮاً ﻣﺎ أو ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ داﺧﻞ اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ /‬اﻹطﺎر اﻟﻨﻈﺮي‬

‫‪۳٤۰‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫اﻟﻤﺒﺤﺚ اﻷول‪ :‬اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ وأﺣﺠﺎﻣﮭﺎ‬

‫ﺗﻌـــﺪ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ واﺣـــﺪة ﻣـــﻦ وﺳـــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻـــﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﯿـــﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﯿـــﺔ ﻓﻀـ ـﻼً ﻋـــﻦ‬
‫ﻛﻮﻧﮭـــﺎ وﺳـــﯿﻠﺔ ﺗﻌﺒﯿﺮﯾـــﺔ ﺗـــﻢ ﺗﻮظﯿـــﻒ ﻣﺤﺘﻮاھـــﺎ ﻋﺒـــﺮ اﻟﺸﺎﺷـــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ ﻋﻠـــﻰ وﻓـــﻖ ﻣﻔﺮداﺗﮭـــﺎ‬
‫وﻣﻨﺎھﺠﮭــﺎ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺴﯿﺎﺳــﺔ ﻛــﻞ ﻗﻨــﺎة ﻓﻀــﺎﺋﯿﺔ ﺑﻤــﺎ ﯾــﺘﻼﺋﻢ ﻣــﻊ اﻟﺠﻤﮭــﻮر اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف‪ ،‬اذ ﺗﻌــﺪ‬
‫اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺤﻘــﻮل اﻟﻤﻌﺮﻓﯿــﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﯿــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﮭﺪف ﺟﻤﯿــﻊ اﻟﺮﯾﺎﺿــﺎت‬
‫وﻣــﻦ زواﯾــﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺳــﻮاء أﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻤــﺲ ﺷــﺨﺺ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ ﻧﻔﺴــﮫ أو اﻟﻤﺘــﺬوﻗﯿﻦ ﻟﺘﻠــﻚ اﻟﺤﻘــﻮل‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ وھــﻢ اﻟﺠﻤﮭــﻮر اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف‪ ،‬ﻋﻠﻤــﺎ ً ان اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ﻣﻨﮭــﺎ ﻣــﺎ ﯾﻜــﻮن‬
‫ﻣﺒﺎﺷــﺮا ً وﻣﻨﮭــﺎ ﻣــﺎ ﯾﻜــﻮن ﺗﺴــﺠﯿﻠﯿﺎ ً او ﺧﺎرﺟﯿ ـﺎ ً او داﺧــﻞ ﺳــﺘﻮدﯾﻮھﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻛــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘﻨﻮﻋــﺎت‬
‫ﺗﺘـــﯿﺢ ﺧﯿـــﺎرات ﻣﺘﻌـــﺪدة ﻟﻠﻘـــﺎﺋﻤﯿﻦ ﻋﻠـــﻰ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ ﻣـــﻦ ان ﯾﻘـــﺪﻣﻮا زواﯾـــﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔـــﺔ‬
‫وﺑﻤﻌﺎﻟﺠـــﺎت ﻓﻨﯿـــﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋـــﺔ ﺗﺨﺘﻠـــﻒ ﻓـــﻲ ﺗﻮظﯿﻔﺎﺗﮭـــﺎ واﺳـــﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮭﺎ ﻋﺒـــﺮ اﻟﻜـــﺎﻣﯿﺮات واﻟﻌﺪﺳـــﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ وزواﯾﺎ اﻻﻟﺘﻘﺎط أو اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ ﺟــﺰءاً ﻣﮭﻤ ـﺎ ً ﻓــﻲ ﺑﻨــﺎء اﻟﺼــﻮرة وﻓﻀــﺎءھﺎ اﻟﺠﻤــﺎﻟﻲ ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ اﻧﮭــﺎ‬
‫اﻟﺠــﺰء اﻟــﺬي ﯾﻈﮭــﺮ ﻋﻠــﻰ اﻟﺸﺎﺷــﺔ وﻓــﻲ ﻓﻀــﺎءھﺎ أو ﻓــﻲ اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﻛﻜــﻞ‪ ،‬وھــﻲ أول ﻣــﺎ ﯾﻨﻈــﺮ ﻣــﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸﺎھﺪ‪ ،‬وھﻨﺎك أﻧﻮاع وأﺣﺠﺎم وزواﯾﺎ ﻟﻠﻘﻄﺔ ﯾﻮردھﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ -۱‬اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:Long Shot‬‬
‫وھــﻲ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻤﺪ ﺷــﻜﻠﮭﺎ وﻣﻀــﻤﻮﻧﮭﺎ ﻣــﻦ ﻋﻤــﻖ اﻟﺤــﺪث اﻟﻤــﺮاد ﺗﺼــﻮﯾﺮه اذ‬
‫ﯾﻄﻠــﻖ ﻋﻠﯿﮭــﺎ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺎن آﺧــﺮ اﺻــﻄﻼح "اﻟــﺪورة اﻟﻄﻮﯾﻠــﺔ" ﻷﻧﮭــﺎ ﺗﺄﺧــﺬ دوران واﺣــﺪ ﻓــﻲ ﺗﺸــﻐﯿﻠﮭﺎ‬
‫آﻟــﺔ اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا وﺑﺸــﻜﻞ طﻮﯾــﻞ‪ .‬أي ﺑﻤﻌﻨــﻰ ﻋﻤﻠﯿــﺔ اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ ﻣﺴــﺘﻤﺮة دون اﻧﻘﻄــﺎع‪ ،‬وﺑﻤﻌﻨــﻰ آﺧــﺮ‬
‫اﻧﮭــﺎ ﺗﺼــﻮﯾﺮ ﺣــﺪث ﻣﻌــﯿﻦ ﯾﺠــﺮي اﻣــﺎم آﻟــﺔ اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ‪ ،‬وﯾﻤﻜ ـﻦ ﻟﺘﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ان ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار‬
‫اﻟﺤــﺪث‪ ،‬ﺣﺘــﻰ وﻟــﻮ ﺗﺠــﺎوز ذﻟــﻚ اﻟﺤــﺪث زﻣﻨــﺎ ً ﻗــﺪره ﺧﻤــﺲ دﻗــﺎﺋﻖ")‪ (۸‬وھــﺬا ﻣﻌﻨــﺎه ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫ث ﻣﻌــﯿﻦ ﯾﺠــﺮي ﺗﺼــﻮﯾﺮه‬ ‫اﻟﻄﻮﯾﻠــﺔ ﻻ ﺗــﺮﺗﺒﻂ ﺑــﺰﻣﻦ ﻣﻌــﯿﻦ ﺑﺎﻟﺪرﺟــﺔ اﻷﺳــﺎس‪ ،‬اﻧﻤــﺎ ﺗــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤــﺪ ٍ‬
‫أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا‪.‬‬
‫واﻟﻘﺼــﺪ ﻣﻨــﮫ ھــﻮ ﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﺤــﺪث ﻋﻠــﻰ ﺧــﻂ طــﻮل واﺣــﺪ‪ ،‬وان اﺧﺘﻠﻔــﺖ ﻣﺴــﺎرات‬
‫اﺗﺠﺎھﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫ان ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺨــﺮﺟﯿﻦ ﯾﻌﻤــﺪ اﻟــﻰ ﺗﻮظﯿــﻒ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻛﻤﻨﻄﻠــﻖ ﻟﺘﺄﺳــﯿﺲ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻓﻨﯿــﺔ‬
‫ث ﻣــﺎ‪ .‬ﻣﺴــﺘﻌﯿﻨﺎ ً ﻋﺒــﺮ ﺑﻨﯿــﺔ أﻓﻜــﺎره اﻟﻤﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺤــﺪث وﺗﺤــﻮﻻت اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴـ ٍ‬
‫ـﺎر اﻟــﻰ آﺧــﺮ‬ ‫ﻟﺤــﺪ ٍ‬
‫ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ ﻗﺮاءﺗــﮫ ﻟﻠﻮاﻗــﻊ "ﻓﻔــﻲ ﺑــﺮاﻣﺞ ﺗﻠﻔﺰﯾــﻮن اﻟﻮاﻗــﻊ ﻧــﺮى اﻟﻤﺨــﺮﺟﯿﻦ ﯾﻠﺠــﺄون اﻟــﻰ اﻟﻠﻘﻄــﺎت‬
‫اﻟﺘﺄﺳﯿﺴـﯿﺔ اﻟﺒﻌﯿــﺪة ﻛﻤــﺎ ھــﻮ اﻟﺤــﺎل ﻓــﻲ اﻟــﺪراﻣﺎ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ وذﻟــﻚ ﻟــﺮﻏﺒﺘﮭﻢ ﻓــﻲ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﻛــﻞ ﻣــﺎ‬
‫ھـــﻮ ﻣﻮﺟـــﻮد ﻓـــﻲ ﺑﻨﯿـــﺔ اﻟﺼـــﻮرة اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿـــﺔ ذات اﻟﺘﻔﺎﺻـــﯿﻞ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋـــﺔ")‪ .(۹‬اذ ﯾﻌـــﺪ‬
‫اﻟﻤﺨـــﺮج اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ اﻟﻤﺘﺨﺼـــﺺ ﻓـــﻲ اﺧـــﺮاج اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿـــﺔ وﻣﻨﮭـــﺎ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ‬
‫ﻣﺨﺮﺟ ـﺎ ً ﻣﺘﻤﻜﻨ ـﺎ ً ﻣــﻦ ادواﺗــﮫ ﻣﺘــﻰ اﺳــﺘﻄﺎع اﻟــﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ ﺿــﺒﻂ ﻟﻘﻄﺎﺗــﮫ ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ أﻧﻮاﻋﮭــﺎ وﻣــﺪى‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮھــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ‪ .‬ﻷن ﻋﻤﻠﯿــﺔ ﺧﻠــﻖ اﻻﻧﺴــﺠﺎم ﺑــﯿﻦ ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺼــﻮرة اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺸﺎﺷــﺔ‬

‫‪۳٤۱‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫وﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺼــﻮرة اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿــﺔ وﺗﺄﺛﯿﺮھــﺎ اﻟﺘﻮاﺻــﻠﻲ ﻣــﻊ اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ دون اﻧﻘﻄــﺎع ھــﻲ واﺣــﺪة‬
‫ﻣــﻦ اﻷھــﺪاف اﻟﻤﮭﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﯾﺮﻛــﺰ ﻋﻠﯿﮭــﺎ اﻟﻤﺨــﺮج ﻟﯿﺼــﻞ ﻋﺒﺮھــﺎ اﻟــﻰ اﻟﮭــﺪف اﻟﻤــﺮاد ﺗﺤﻘﯿﻘــﮫ ﻣــﻦ‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﺑﻮﺳــﺎطﺔ وﺳــﺎﺋﻞ ﻣﺘﻌــﺪدة ﺑﻀــﻤﻨﮭﺎ اﻟﺘﻌﺒﯿــﺮ اﻟــﺬي ﯾﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ ﺗﺮﺑﯿــﺔ واﻧﻀــﺎج ذاﺋﻘــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ‪ .‬إذ ﯾﻌــﺪ )اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن(‪ ،‬ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ ﺟﮭــﺔ ﻧﻈــﺮ اﻟﻌــﺎﻟﻢ اﻻﻟﻤــﺎﻧﻲ )اوﺗﻤﺒــﺎرغ( ﻋﻠــﻰ اﻧــﮫ ذﻟــﻚ‬
‫"اﻟﺘﻌﺒﯿـــﺮ اﻟﻤﻮﺿـــﻮﻋﻲ ﻋـــﻦ ﻋﻘﻠﯿـــﺔ وروﺣﮭـــﺎ وﻣﯿﻮﻟﮭـــﺎ واﺗﺠﺎھﺎﺗﮭـــﺎ )‪.(...‬وﺗﺘﺨـــﺬ اﻟﺒﻠـــﺪان اﻷﻛﺜـــﺮ‬
‫ﺗﻄــﻮراً ﻣــﻦ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن ﻛﻮﺳــﯿﻠﺔ ﻓــﻲ ﺗﻌﻠــﯿﻢ اﻟﺼــﻐﺎر وﺗــﺮﺑﯿﺘﮭﻢ وﻋــﺮض ﻗــﯿﻢ ﻣﺠــﺘﻤﻌﮭﻢ واﺣــﺎطﺘﮭﻢ‬
‫ﺑﺘﻄﻮرات وأﻣﺠﺎد أﺳﻼﻓﮭﻢ")‪.(۱۰‬‬
‫وھــﺬا ﯾﻌــﺰز ﺑــﺄن اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻــﻠﯿﺔ ﻓــﻲ ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﻤﺘﺤﻀــﺮة‬
‫واﻟﻤﺘﻄــﻮرة ﻛﻮﻧﮭــﺎ ﺗﮭــﺘﻢ ﺑﻌــﺎﻟﻢ اﻟﺼــﻮرة اﻟــﺬي ھــﻮ ﻣﺜــﺎر ﺟــﺪل اﻟﺘﻄــﻮرات اﻟﻤﻌﺮﻓﯿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻤﯿﻦ‬
‫اﻟﺴـــﯿﻨﻤﺎﺋﻲ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ‪ .‬وﺗﻌـــﺪ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ ﺟـــﺰء ﻻ ﯾﺘﺠـــﺰأ ﻣـــﻦ ﺗﻠـــﻚ اﻟﺼـــﻮرة وﺑﻨﯿﺘﮭـــﺎ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﯿـــﺔ‪ ،‬ﻷﻧﮭـــﺎ ﺗﺮﺟﻤـــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄـــﺔ ﺑﺴـــﯿﻨﺎرﯾﻮ ﻣﻌـــﺪ ﻣﺴـــﺒﻘﺎ ً ﻋﻠـــﻰ وﻓـــﻖ اﻟﺤـــﺪث او اﻟﻤﻮﺿـــﻮع‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ھــﻲ "اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻋﻠــﻰ ﺟــﺰء ﻛﺒﯿــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻮﻗــﻊ اﺿــﺎﻓﺔ اﻟــﻰ اﻟﺠﺴــﻢ اﻻﻧﺴــﺎﻧﻲ‬
‫ﻛـــﺎﻣﻼً")‪ .(۱۱‬وھـــﺬا ﯾﻌﻨـــﻲ ان إظﮭـــﺎر ﻛﺎﻣـــﻞ اﻟﺼـــﻮرة وﻋﻨﺎﺻـــﺮ اﻟﻔﻀـــﺎء اﻟﻤﺠـــﺎور ﻟﮭـــﺎ ﯾﺸـــﻜﻞ‬
‫ﻣﺰﯾﺠــﺎ ً ﻣــﺎ ﺑﯿﻨﮭــﺎ وﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف داﺧــﻞ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة‪ .‬ﻛــﺄن ﯾﻜــﻮن ﻛﺸــﻒ ﻟﻠﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف ﻓــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺗﻠــﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ ﻛﻮﻧﮭــﺎ ﺳﺘﺸــﻜﻞ ﻓــﺎﻋﻼً ﺳــﯿﺄﺗﻲ ﻣــﻦ ﺣــﺪث او اﻧﮭــﺎ ﺗــﺮﺗﺒﻂ ﺑــﮫ‬
‫ارﺗﺒﺎطـ ـﺎ ً ﻣﺒﺎﺷـــﺮا ً داﺧـــﻞ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ ذاﺗﮭـــﺎ‪ .‬ﻷن اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ "ﺗﻌـــﺮض ﺻـــﻮرة ﺷـــﺨﺺ ﺑﺘﻜﺎﻣـــﻞ‬
‫ھﯿﺌﺘــﮫ اﻟــﻰ اﻟﻘــﺪم‪ .‬ﻣــﻊ ﺟــﺰء ﻛﺒﯿــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻜــﺎن اﻟــﺬي ﺣﻮﻟــﮫ")‪ (۱۲‬وھــﺬا ﯾــﺪل ﻋﻠــﻰ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬
‫اﻧﻤــﺎ ﺗﺒﺤــﺚ ﻓــﻲ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺸــﻲء ﺑﺪﻗــﺔ ﻣﺘﻨﺎھﯿــﺔ ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ رﺳــﻢ ﻣﻼﻣــﺢ اﻟﻔﻀــﺎء اﻟــﺬي ﯾﺴــﺘﻘﺮ ﻓﯿــﮫ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺸﻲء‪.‬‬
‫ان اﻟﺒﺤـــﺚ ﻓـــﻲ ﺣﯿﺜﯿـــﺎت اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ إﻧﻤـــﺎ ھـــﻮ ﺗﺄﺳـــﯿﺲ ﻟﺒﻨﯿـــﺔ اﻟﺼـــﻮرة ذات اﻟﻔﻀـــﺎء‬
‫اﻟﻤﻔﺘــﻮح واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي ﻋﻠــﻰ اﻟﻜﺜﯿــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ ذات اﻹﺳــﮭﺎم اﻟﻔﺎﻋــﻞ ﻓــﻲ ﺗﻘــﺪﯾﻢ ﺻــﻮرة ﻣﺜﯿــﺮة‬
‫وﻓــﻲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻓﺎﻋﻠــﮫ ﺗﺒــﺮز اھــﺪاف اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺗﺸــﻜﻼﺗﮭﺎ ﻓــﻲ ﻋﻤــﻮم ﻓﻀــﺎء اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻣــﻦ ﺟﺎﻧــﺐ‬
‫ﺐ آﺧــﺮ ﯾﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ان ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑــﻨﻔﺲ‬ ‫ﺐ آﺧــﺮ‪ .‬وﻓــﻲ ﺟﺎﻧ ـ ٍ‬
‫وﻋﻤــﻮم ﻓﻀــﺎء اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﻣــﻦ ﺟﺎﻧ ـ ٍ‬
‫اﻟﺤـــﺪود )ﺣـــﺪود اﻟﻔﻀـــﺎء( أي ﻓﻀـــﺎء اﻟﻠﻘﻄـــﺔ ﺳـــﻮاء ﻛـــﺎن ﻣﻜﺎﻧﯿـــﺎ ً ﯾـــﺪور ﻓـــﻲ ﻓﻀـــﺎء ﻣﻔﺘـــﻮح‬
‫)ﺧـــﺎرﺟﻲ( او ﻓﻀـــﺎءاً ﻣﻐﻠـــﻖ )ﻓﻀـــﺎء داﺧﻠـــﻲ(‪ ،‬ﻓﻠﻜـــﻞ ﻓﻀـــﺎء ﻓﯿﮭﻤـــﺎ ﺟﻤﺎﻟﯿـــﺔ ﻣﻌﯿﻨـــﺔ وﺗﻤﺘﻠـــﻚ‬
‫ﻋﻨﺎﺻــﺮ ﻓﺎﻋﻠــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﺑﻌﻀــﮭﺎ ﻋــﻦ اﻟــﺒﻌﺾ اﻵﺧــﺮ‪ ،‬ﻏﯿــﺮ ان ﻗــﺪرﺗﮭﻤﺎ ﻋﻠــﻰ اﻹﻧﺠــﺎز واﺣــﺪة‪.‬‬
‫ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪" :‬ھــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻈﮭــﺮ اﻟﻄــﻮل اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﻠﺸــﺨﺺ ﻓــﻲ ﺣﻘــﻞ ﻟﻠﺮؤﯾــﺔ واﺳــﻊ‬
‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ ً اﻟﺪﯾﻜﻮرات واﻟﺨﻠﻔﯿﺎت")‪.(۱۳‬‬
‫ان اﻟﻐــﺮض ﻣــﻦ ﻛﺸــﻒ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﯾﺤــﯿﻂ ﺑﺎﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف داﺧــﻞ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻧﻤــﺎ ھــﻮ ﻏــﺮض ذو ﻣﻌﻨــﻰ‬
‫ﯾﺒﺘﻐﯿــﮫ اﻟﻤﺨــﺮج ﻟﯿﺼــﻞ اﻟــﻰ ھــﺪف ﻣﻌــﯿﻦ ﻓﺒﻨــﺎء اﻟﻠﻘﻄــﺔ داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة او ﺗﺴﻠﺴــﻠﮭﺎ اﻟﺒﻨــﺎﺋﻲ‬
‫اﻧﻤــﺎ ﯾﺸــﺒﮫ ﺑﻨــﺎء اﻟﻤﻔــﺮدة اﻟﻮاﺣــﺪة داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﻠﻮﺣــﺔ اﻟﺘﺸــﻜﯿﻠﯿﺔ‪ .‬إذ ﻻﺑــﺪ ان ﺗﻜــﻮن ھﻨــﺎك ﻋﺠﻠــﺔ‬
‫ﻋﻼﻗــﺎت ﻣﺘﺸــﻌﺒﺔ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﺟﻤﯿــﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ اﻟﻤﺘﻮاﺟــﺪة داﺧــﻞ اﻟﺼــﻮرة )اﻟﻠﻘﻄــﺔ(‪ .‬وﺣﯿﻨﮭــﺎ ﺗﺴــﻤﻰ‬

‫‪۳٤۲‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ أو ھــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ "ﻟﻘﻄــﺔ ﺗﻈﮭــﺮ ﻟﻠﻤﺸــﺎھﺪ أﻛﺒــﺮ ﻗﺴــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﻈــﻮر‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻓــﺎن‬
‫اﺳــﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﯾــﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤــﺪى اﻟﺤﺎﺟــﺔ اﻟــﻰ اطــﻼع اﻟﻤﺸــﺎھﺪ اﻟــﻰ اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﺑﺄﻛﻤﻠــﮫ‪ ،‬وﺑﯿــﺎن اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﺟﺰاءه اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛﻠﻘﻄﺎت اﻓﺘﺘﺎﺣﯿﺔ او ﺗﺄﺳﯿﺴﯿﺔ")‪.(۱٤‬‬
‫ﻟـــﺬا ﯾـــﺮى اﻟﺒﺎﺣـــﺚ ان اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ أو اﻟﻄﻮﯾﻠـــﺔ ھـــﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑـــﺔ ﻟﻘﻄـــﺔ ﺗﺄﺳﯿﺴـــﯿﺔ او اﻓﺘﺘﺎﺣﯿـــﺔ‬
‫اﻟﻐــﺮض ﻣﻨﮭــﺎ وﺿــﻊ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة واﻟﺘﺄﻛﯿــﺪ ﻋﻠــﻰ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﻔﻀــﺎء ﺑﻤــﺎ‬
‫ﯾﻨﺴﺠﻢ وﻛﺸﻒ اﻟﻤﻀﻤﻮن اﻣﺎم اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ -۲‬اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ‪:Medium Shot‬‬
‫أﻣـــﺎ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻓﮭـــﻲ ﺗﻌـــﺪ ﺛـــﺎﻧﻲ اﻷﻧـــﻮاع ﻓـــﻲ ﺗﻮظﯿﻔـــﺎت اﻟﻠﻘﻄـــﺔ داﺧـــﻞ اﻟﻔﻀـــﺎء‪،‬‬
‫وﯾﺤــﺎول اﻟﻤﺨــﺮج ﻋــﺎدة اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف ﻓــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة‪،‬‬
‫ﻻﻧﮭــﺎ " ﺗﻀــﻢ اﻟﺸــﺨﺺ ﻣــﻦ اﻟﺮﻛﺒــﺔ او اﻟﺨﺼــﺮ ﻓﺼــﺎﻋﺪاً")‪ .(۱٥‬ھﻨــﺎ ﯾﺤــﺎول اﻟﻤﺨــﺮج ان ﯾﺠﻌــﻞ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وﺳــﯿﻠﺔ ﻟﻼﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺒﻌﯿــﺪة واﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ‪ .‬أي اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف ﻧﻔﺴــﮫ وﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮫ ﺑــﺄدق ﺣﯿﺜﯿﺎﺗﮭــﺎ أي ﺑﺤــﺪود اﻟﺼــﻮرة اﻟﺘــﻲ اﻧﻐﻠﻘــﺖ ﺑﺤــﺪود اﻧﻐﻼﻗﮭــﺎ‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف‪ .‬ﻓﻐﺎﻟﺒ ـﺎ ً ﻣــﺎ ﻧﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺎت واﻻﺷــﺎرات ﻛﺎﻻﯾﻤــﺎءات اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻜــﺲ اﻧﻔﻌــﺎل‬
‫اﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ واﻧﺴــﺠﺎﻣﮭﺎ اداﺋﯿ ـﺎ ً ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﯾــﺮد ﻋﻠــﻰ ﻟﺴــﺎﻧﮭﺎ وﻧﻔﮭﻤــﮫ ﻣــﻦ ﺣﺮﻛﺎﺗﮭــﺎ ﻓﮭــﻲ ﺗﻌــﺪ ﺑﻤﺜﺎﺑــﺔ‬
‫وظﯿﻔـــﺔ ﯾﺆدﯾﮭـــﺎ اﻟﻤﺴـــﺘﮭﺪف داﺧـــﻞ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ ﻻﯾﺼـــﺎل ﻓﻜـــﺮة ﻣـــﺎ وﻏﺎﻟﺒـ ـﺎ ً ﻣـــﺎ ﺗﺘﻀـــﺢ اﻟﺤﺮﻛـــﺎت‬
‫واﻻﯾﻤـــﺎءات واﻻﺷـــﺎرات ﻓـــﻲ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ وﺗﺘﺮﻛـــﺰ ﻓـــﻲ اﻟﻮﺟـــﮫ واﻟﻜﻔـــﯿﻦ‪ ،‬ﻷن اﻟﻠﻘﻄـــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ "ﺗﺼﻮر ﺷﺨﺺ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ رأﺳﮫ ﺣﺘﻰ وﺳﻄﮫ")‪.(۱٦‬‬
‫إذ ﺗﻌــﺪ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ )اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ( ﻟﻘﻄـــﺔ ﻻﻋــﺎدة ﺗﺄﺳـــﯿﺲ ﻣــﺎ ﺑﻌـــﺪھﺎ ﺑﻨــﺎءا ً ﻋﻠـــﻰ ﻣــﺎ ﻗﺒﻠﮭـــﺎ‬
‫ﻟﺘﻮﺿــﯿﺢ ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺼــﻮرة ﻋﺒــﺮ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﻓــﺎن اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ‪" ،‬ﻟﻘﻄــﺔ وظﯿﻔﯿــﺔ‬
‫ﺗﻔﯿــﺪ ﻓــﻲ ﻣﺸــﺎھﺪ اﻟﻌــﺮض اﻻوﻟﯿــﺔ واﻻﻧﺘﻘــﺎﻻت ﺑــﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﻜﺒﯿــﺮة واﻟﺒﻌﯿــﺪة ﻻﻋــﺎدة اﻟﺘﺄﺳــﯿﺲ‬
‫ﺑﻌــﺪ ﻟﻘﻄــﺔ ﺑﻌﯿــﺪة او ﻛﺒﯿــﺮة")‪ .(۱۷‬إذ ﻧﺠــﺪ اﺳــﺘﺨﺪام ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﺮﯾــﺎت أﺣــﺪاث‬
‫اﻟﻤﺒﺎرﯾــﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿــﺔ ﺣــﯿﻦ ﯾﻜــﻮن ﺣﺠــﻢ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺎ ً ﯾﺠﺘﻤــﻊ ﻓﯿﮭــﺎ اﻟﺤﻜــﻢ واﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﺼــﺎب‬
‫ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟــﺬي ﺗﺴــﺒﺐ ﻓــﻲ اﻻﺻــﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻜــﻮن وظﯿﻔــﺔ ھــﺬه اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺤــﺪث‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠــﮫ وھﻤــﺎ اﻟﺜﻼﺛــﺔ أﺻــﺤﺎب اﻟﻔﻌــﻞ اﻟﺮﺋﯿﺴــﻲ ﯾﻘــﺪم اﻟﻤﺨــﺮج ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﮭــﺎ ﺳــﺮدا ً ﺻــﻮرﯾﺎ ً ﺑﻠﻘﻄــﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ اﻟﺤﺠــﻢ ﻟﻜﺸــﻒ ﻣﻼﺑﺴــﺎت ﺗﻠــﻚ اﻹﺻــﺎﺑﺔ‪ .‬وﻓــﻲ ﻣﺜــﺎل آﺧــﺮ ﺗﺮﻛــﺰ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺿـــﯿﻒ ﻣﻌـــﯿﻦ داﺧـــﻞ ﺑﺮﻧـــﺎﻣﺞ ﻣﻌـــﯿﻦ ﻟﻜﺸـــﻒ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻞ دﻗﯿﻘـــﺔ ﻋـــﻦ اﯾﺤـــﺎءات واﺷـــﺎرات ﺗﻠـــﻚ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﺮﺳﻞ ﻋﺒﺮھﺎ ﺗﻔﺴﯿﺮاً واﺿﺤﺎ ً ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬
‫ان ﺗﺤﺪﯾـــﺪ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﺑﺤﺠـــﻢ ﻣﻌـــﯿﻦ ﯾﺘـــﯿﺢ ﻟﻠﻤﺨـــﺮج اﻟﻜﺸـــﻒ ﻋـــﻦ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻞ ﺗﻠـــﻚ‬
‫اﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ ﺑﺤﺠــﻢ ﻣﻌــﯿﻦ اﯾﻀــﺎ ً ﺑﻤــﺎ ﯾﻨﺴــﺠﻢ وﻧــﻮع ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‪ ،‬ﻷن اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ "ﺗﺘﻨــﺎول‬
‫اﻟﻨﺼــﻒ اﻷﻋﻠـــﻰ ﻟﻠﺸــﺨﺺ ﻣـــﻊ وﺟــﻮد اﻟﺨﺼـــﺮ ﻓــﻲ اﺳـــﻔﻞ اﻻطــﺎر)‪ .(۱۸‬وھـــﺬا ﯾﻤــﻨﺢ اﻟﺼـــﻮرة‬
‫ﻣﺠــﺎﻻً ﻟﻼﻣﻌــﺎن ﻓــﻲ اﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮭــﺎ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻻﯾﻤــﺎءة واﻻﺷــﺎرة ﻣﺘﺤــﺪداً ﻣــﻦ أﻋﻠــﻰ‬
‫اﻟــﺮأس اﻟــﻰ اﻟﺨﺼــﺮ دون اﻟﻮﻟــﻮج ﻓــﻲ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠــﮫ‪ .‬ﻓﮭــﻲ اﻛﺜــﺮ ﻗﺮﺑــﺎ ً ﻟﻠﻤﺘﻠﻘــﻲ ﻣــﻦ‬

‫‪۳٤۳‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬واﻛﺜــﺮ ﺗﻔﺼــﯿﻼً ﻛــﺬﻟﻚ‪ .‬اذ ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻓــﺎﻋﻼً ﯾﺠﻤــﻊ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ‪ .‬وﯾﺨﻠــﻖ ﺑﻨــﺎءا ً ﺟﻤﺎﻟﯿــﺎ ً ﯾﺤﻘــﻖ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﺑﺎﻧﺴــﯿﺎﺑﯿﺔ ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ اﻟــﻰ اﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﻷن اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﺑﺤــﺪ ذاﺗﮭــﺎ ھــﻲ "اﻟﻮﺣــﺪة اﻷﺳﺎﺳــﯿﺔ ﻟﻠﻤﺸــﮭﺪ‪ ،‬ﺣﯿــﺚ ﺗﺴــﺒﻘﮭﺎ وﺗﻠﺤﻘﮭــﺎ ﻟﻘﻄــﺎت اﺧــﺮى‪،‬‬
‫ﻓﺘﻜــﻮن ﻣــﻊ ﺑﻌﻀــﮭﺎ‪ ،‬وﺣــﺪة ﻣﺘﻜﺎﻣﻠــﺔ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟﻤﻨﻈــﺮ ﻓﮭــﻮ ﻣﻀــﻤﻮن ھــﺬه اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻣــﻦ ﺣﯿــﺚ اﻟﺤﺠــﻢ‬
‫واﻟﺘﻜــﻮﯾﻦ")‪ .(۱۹‬إذ ﯾﻌــﺪ اﻟﺘﻜــﻮﯾﻦ واﺣــﺪ ﻣــﻦ ﻋﻨﺎﺻــﺮ ﺑﻨــﺎء اﻟﺼــﻮرة اﻟﺘــﻲ ﺑﻀــﻤﻨﮭﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺔ داﺧــﻞ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣـــﺔ اﻟﻤﺸـــﮭﺪ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ‪ ،‬وﻛـــﺬﻟﻚ اﻟﻤﻨﻈـــﺮ ﻓﮭـــﻮ ﯾﺘﻜـــﻮن ﻣـــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـــﺔ ﻋﻨﺎﺻـــﺮ ﺗﺘﺸـــﺎﻛﻞ‬
‫وﺗﺘﻌﺎﻟﻖ داﺧﻞ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﯿﺔ أﯾﻀﺎً‪.‬‬
‫وﯾـــﺮى اﻟﺒﺎﺣـــﺚ ان اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻣـــﻦ اﻷھﻤﯿـــﺔ ﺑﻤﻜـــﺎن ان ﺗﺸـــﻜﻞ ﻧﻘﻄـــﺔ اﻻرﺗﻜـــﺎز‬
‫واﻻﻧﺴﺠﺎم ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‪ .‬وھﻲ ﻓﺎﻋﻞ ﺟﻤﺎﻟﻲ ﯾﻀﺒﻂ اﯾﻘﺎع اﻟﻤﺸﮭﺪ‪.‬‬
‫‪ -۳‬اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ‪:Close Shot‬‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ او اﻟﻜﺒﯿــﺮة ذات ﻣﻌﻨﯿــﯿﻦ ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﺴــﯿﺮ‪ ،‬ﻓــﺎﻟﻜﺒﯿﺮة ﺗﻌﻨــﻲ ﺗﻜﺒﯿــﺮ ﺷــﻲء ﻣــﺎ‬
‫داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة ﺛــﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻓــﻲ أدق ﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮫ اﻣــﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻓﮭــﻲ ﻟﻘﻄــﺔ ﺗﻘــﺮب ﺷــﻲء‬
‫ﻣــﺎ دون اﻷﺷــﯿﺎء اﻷﺧــﺮى داﺧــﻞ ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ أدق ﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮭﺎ‪ .‬ﻓﻜــﻼ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿـــﯿﻦ ﻣﺘﺸـــﺎﺑﮭﯿﻦ ﻣﺘﻄـــﺎﺑﻘﯿﻦ وان اﺧﺘﻠﻔـــﺖ ﺗﺴـــﻤﯿﺎﺗﮭﻤﺎ )اﻟﻜﺒﯿـــﺮة‪ ،‬اﻟﻘﺮﯾﺒـــﺔ(‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻜﺒﯿـــﺮة‬
‫)‪" ،(Close Shot‬ﺗﻈﮭــﺮ اﻟﻘﻠﯿــﻞ ﺟــﺪاً ﻣــﻦ اﻟﻤﻮﻗــﻊ ان ﻟــﻢ ﻧﻘــﻞ ﻻ ﺗﻈﮭــﺮ ﺷــﯿﺌﺎً‪ ،‬وﺗﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺷــﻲء ﺻــﻐﯿﺮ ﻧﺴــﺒﯿﺎً‪ ،‬اﻟﻮﺟــﮫ اﻻﻧﺴــﺎﻧﻲ ﻣــﺜﻼً")‪ .(۲۰‬وھﻨــﺎ ﯾﻤﻜــﻦ ﻟﻠﺒﺎﺣــﺚ ان ﯾﺴــﻮق ﻋــﺪة أﻣﺜﻠ ـﮫ ﻟﺘﻠــﻚ‬
‫اﻟﻠﻘﻄــﺔ‪ ،‬او ﻧﺮاھــﺎ ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ وﺟــﮫ ﻻﻋــﺐ ﻗــﺪ أﺻــﯿﺐ أﺛﻨــﺎء اﻟﻤﺒــﺎراة ﺳــﻮاء أﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﻻﺻــﺎﺑﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿــﺔ ﻟﻜﺸــﻒ ﻗﺴــﻮة ﻣﻼﻣــﺢ ﺗﻌﺒﯿــﺮه اﻟــﺬي ﯾــﻨﻢ ﻋــﻦ اﻷﻟــﻢ‪ ،‬او اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﺻــﺎﺑﺔ‬
‫وھﻤﯿــﺔ ﯾﺤــﺎول اﻟﻼﻋــﺐ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﮭــﺎ ان ﯾــﻮھﻢ اﻟﺤﻜــﻢ ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ ﺧﻄــﺄ ﻣــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺨﺼــﻢ‪.‬‬
‫أو ﻣــﺎ ﯾﺴــﻤﻰ ﺑﺎﻻﺻــﻄﻼح اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ )ﺳــﻘﻮط ﻣﻔﺘﻌــﻞ(‪ .‬وﻛــﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜــﻦ ان ﻧﺸــﺎھﺪ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻻﺳﺘﻘﺼــﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪم ﻛﺸــﻔﺎ ً دﻻﻟﯿــﺎ ً ﻋــﻦ ﺑﻌــﺾ اﻟﺠــﺮاﺋﻢ‪ ،‬إذ ﯾــﺘﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻓﯿﮭــﺎ ﻋﻠــﻰ‬
‫وﺟــﮫ اﻟﻤــﺘﮭﻢ ﺗﺤﺪﯾــﺪاً ﻟﻜﺸــﻒ اﻧﻔﻌﺎﻻﺗــﮫ او ﻋﻠــﻰ ﯾﺪﯾــﮫ ﻓﻘــﻂ ﻟﻜﺸــﻒ ذات اﻻﻧﻔﻌــﺎﻻت‪ .‬او ﺗﺴــﺘﺨﺪم‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻟﻜﺸــﻒ ﺗﻌﺒﯿــﺮات اﻟﻮﺟــﮫ ﻓــﻲ اﻟــﺬﯾﻦ ﯾﺘﻌﺮﺿــﻮن اﻟــﻰ اﻟﻤــﻮت أﺛﻨــﺎء اﻟﻤﻌــﺎرك ﻓــﻲ‬
‫اﻻﻓـــﻼم اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﯿـــﺔ اﻟﺤﺮﺑﯿـــﺔ‪ .‬او ﯾﻤﻜـــﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿـــﺰ ﻋﺒـــﺮ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒـــﺔ ﻋﻠـــﻰ ﺿـــﯿﻒ ﻓـــﻲ اﺣـــﺪى‬
‫اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷــﺮة‪ .‬وھــﻮ ﯾﺘﻠﻘــﻰ اﺗﺼــﺎﻻً ﻣﻌﯿﻨــﺎ ً ﻋﺒــﺮ اﻟﮭــﺎﺗﻒ ﺳــﻮاء ﻛــﺎن ﻧﺘﯿﺠــﺔ ذﻟــﻚ‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﯾﺠﺎب او اﻟﺴﻠﺐ‪.‬‬
‫ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻜﺒﯿــﺮة ﺑﻤﻌﻨﺎھــﺎ اﻟﻌــﺎم اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ أدق اﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ ﻓــﻲ ﺟــﺰء ﻣﻌــﯿﻦ ﻣــﻦ اﻟﺠﺴــﻢ‪،‬‬
‫ﻷﻧﮭــﺎ "ﺗﺼــﻮر ﺷﺨﺼــﺎ ً ﻣــﻦ أﻋﻠــﻰ رأﺳــﮫ ﺣﺘــﻰ اﻛﺘﺎﻓــﮫ‪ ،‬او أي ﺟــﺰء ﺗﻔﺼــﯿﻠﻲ ﻣــﻦ ﺷــﻲء ﯾــﺘﻢ‬
‫ﺗﺼــﻮﯾﺮه")‪ ،(۲۱‬وﻟﮭــﺬا ﻓــﺎن ﻏﺎﻟﺒﯿــﺔ اﻟﻤﺨــﺮﺟﯿﻦ ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿــﺔ ذات اﻟﻄــﺎﺑﻊ اﻟﺠﻤــﺎھﯿﺮي‬
‫وﻣﻨﮭــﺎ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ﯾﺤــﺎوﻟﻮن اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ھــﻮ ﻣﺜﯿــﺮ وﻣﻤﺘــﻊ ﻟﻀــﻤﺎن ﻣﺸــﺎھﺪة اﻛﺒــﺮ‬
‫ﻓــﻲ ﺑــﺮاﻣﺠﮭﻢ‪ .‬ﻓــﺎن اﻟﻤﺨــﺮج ھــﻮ ﻣــﻦ ﯾﻀــﻊ اﻟﺨﻄــﺔ اﻷرﺿــﯿﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟــﻮرق ﻗﺒــﻞ ان ﺗﺘﺤــﻮل اﻟــﻰ‬

‫‪۳٤٤‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﺻــﻮرة ﻋﻠــﻰ ﺷﺎﺷــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن‪ .‬ﻷن اﻻﺧــﺮاج "ﯾﻌﻨــﻲ اﺳــﻠﻮب ﺗﻘــﺪﯾﻢ اﻟﺤﻘــﺎﺋﻖ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﺎﻟﻘــﺪر‬
‫اﻟﺬي ﯾﺠﺬب اﻟﺠﻤﮭﻮر وﯾﺪﻓﻌﮫ ﻟﻼھﺘﻤﺎم واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ")‪.(۲۲‬‬
‫ان ﺗﻌــﺪد اﻷﺳــﺎﻟﯿﺐ رﻏــﻢ ﺛﺒــﺎت اﻟﻠﻘﻄــﺔ وأﻧﻮاﻋﮭــﺎ ﯾﻤــﻨﺢ اﻟﻤﺨــﺮج وﻣﺨﯿﻠﺘــﮫ ھﺎﻣﺸــﺎ ً ﺑﺎﻟﺘﻼﻋــﺐ‬
‫ﺑﺰواﯾـــﺎ اﻟﻜـــﺎﻣﯿﺮا وﻓﺮﺿـــﯿﺎت اﻟﻔﻀـــﺎء اﻟﺘـــﻲ ﺗﺸـــﻜﻞ اﻟﺼـــﻮرة ﻋﺒـــﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋـــﺔ ﻣـــﻦ اﻻﻧﻔﻌـــﺎﻻت‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺤــﺪث واﻟﺼــﺮاع داﺧــﻞ اﻟﻤﺸــﮭﺪ اﻟﻮاﺣــﺪ اﻟــﺬي ھــﻮ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺼﻮر وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻹطﺎر اﻟﺼﻮرة وﻓﻀﺎءھﺎ‪.‬‬
‫وﯾــﺮى اﻟﺒﺎﺣــﺚ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ )اﻟﻜﺒﯿــﺮة( ھــﻲ ﺟــﺰء ﻻ ﯾﺘﺠــﺰأ ﻣــﻦ اﻟﺼــﻮرة اﻟﻮاﺣــﺪة ﻓــﻲ‬
‫ﺑﻨﯿﺘﮭــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺸــﻜﻞ ﻓــﻲ ﻟﻘﻄــﺎت ﻣﺘﺠــﺎورة ھــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻄﻮﯾﻠــﺔ واﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ .‬وﻋﺒــﺮ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺎت‬
‫اﻟﺜﻼﺛﯿـــﺔ ﺗﺘﺸـــﻜﻞ اﻵف اﻟﺼـــﻮر ﺑـــﺎﻵف اﻟﻤﻌـــﺎﻧﻲ ﻋﻠـــﻰ وﻓـــﻖ ﻣﺨﯿﻠـــﺔ اﻟﻤﺨـــﺮج وﻧﻮﻋﯿـــﺔ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ‬
‫وﻧﻮﻋﯿــﺔ اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف‪ ،‬ﻟــﺬا ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ ھــﻲ ﻣــﻦ اﺳﺎﺳــﯿﺎت ﺑﻨﯿــﺔ اﻟﺼــﻮرة‬
‫داﺧﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪.‬‬
‫اﻟﻤﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫ﺗﻌـــﺪ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ أﺳـــﻮة ﺑﻘﺮﯾﻨﺎﺗﮭـــﺎ ﻣـــﻦ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻷﺧـــﺮى ذات ﻓﺎﻋﻠﯿـــﺔ‬
‫ﺗﺴـــﺘﮭﺪف ﻟـــﯿﺲ ﻓﻘـــﻂ ﻓﺌـــﺔ اﻟﺸـــﺒﺎب ﻓﺤﺴـــﺐ‪ ،‬واﻧﻤـــﺎ ﺟﻤﯿـــﻊ ﻓﺌـــﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤـــﻊ وﺗﺼـــﻨﯿﻔﺎﺗﮫ وﺟﻨﺴـــﮫ‪.‬‬
‫واﻟﺼــﻮرة ھــﻲ اﻟﻮﺳــﯿﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﯾﺴــﺘﻌﺮض ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﮭــﺎ اﻟﻤﺨــﺮج ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻋﺒــﺮ أﺣــﺪاث‬
‫ﺳــﻮاء أﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺒﺎﺷــﺮة او ﻏﯿــﺮ ﻣﺒﺎﺷــﺮة‪ .‬اذ "ﯾﺤﻘــﻖ اﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺤــﻲ واﻟﻤﺒﺎﺷــﺮ ﻟﻠﻤﺒــﺎراة ﻣــﺎ ﯾﻤﻜــﻦ‬
‫ﺗﺴــﻤﯿﺘﮫ ﺑـــ"اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﻤﺮﺗﺠﻠــﺔ"‪ .‬ﺑﻤﻌﻨــﻰ ﺗﻘــﺪﯾﻢ اﻟﻤﺒــﺎراة ﻛﺤــﺪث دراﻣــﻲ ﯾﻤﺘﻠــﻚ ﻣﻘﻮﻣــﺎت اﻟــﺪراﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ‪ :‬ﻣﺴﺮح‪ ،‬اﻟﺠﻤﮭﻮر‪ ،‬اﻟﺤﺪث اﻟﻤﺘﻄﻮر‪ ،‬اﻟﺼﺮاع‪ ،‬اﻟﺘﻮﺗﺮات اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ")‪.(۲۳‬‬
‫اذ ان ﻛــﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ ﺗﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ ﺿــﺒﻂ اﯾﻘــﺎع اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﺛــﻢ اﻟﺼــﻮرة ﺛــﻢ اﻟﻤﺸــﮭﺪ ﺑﺄﻛﻤﻠــﮫ‪،‬‬
‫ﻋﺒــﺮ ﻓﻀــﺎء ﻣﺘﻜﺎﻣــﻞ ﯾﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ ﺗﻘــﺪﯾﻢ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ذو ﺻــﺒﻐﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﯿــﺔ اﺑﺪاﻋﯿــﺔ ﻋﺒــﺮ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ واﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ان ﺗﺤﻘﯿـــﻖ ﻋﻨﺎﺻـــﺮ اﻟﺒﻨـــﺎء اﻟﺠﻤـــﺎﻟﻲ داﺧـــﻞ ﻓﻀـــﺎء اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ اﻧﻤـــﺎ‬
‫ﯾﺘــﺄﺗﻰ ﻋﺒــﺮ ﻣﺨــﺮج ﻣﺤﺘــﺮف ﻣــﺎھﺮ ﻋــﺎرف ﺑﺼــﻨﻌﺔ اﻹﺧــﺮاج ﯾﻤﯿــﺰ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﻟﻘﻄــﺔ واﺧــﺮى وﻣــﺎ‬
‫ﺑــﯿﻦ زاوﯾــﺔ واﺧــﺮى وﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﺣﺠــﻢ وآﺧــﺮ ﻟﻠﻘﻄــﺔ‪ .‬اذ ان ﻟﻜــﻞ ﺣﺠــﻢ ﻟﻘﻄــﺔ ووظﯿﻔ ـﺔً‪ ،‬ﺗﺴــﺎھﻢ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﻟﻮظﯿﻔــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺑﻨﺎﺋﯿــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ وھــﺪﻓﮭﺎ‪ .‬وھﻨــﺎ ﯾــﻮرد اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎط ﺳــﺮداً‬
‫ﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ داﺧﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ وﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ -۱‬وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺤﺠــﻮم اﻟﺘــﻲ ﯾﺴــﺘﺨﺪﻣﮭﺎ اﻟﻤﺨــﺮج ﻋﺒــﺮ ﻛــﺎﻣﯿﺮة ﺗﺼــﻮﯾﺮ‬
‫ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪف‪ .‬اذ ان ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ "ﺗﺆﺧــﺬ ﻟﻠﺸــﻲء اﻟﻤــﺮاد ﺗﺼــﻮﯾﺮه ﻣــﻦ ﺑﻌــﺪ‬
‫ﻣﺘﻮﺳــﻂ‪ ،‬وﺗﻌﺮﺿــﮫ ﻛــﺎﻣﻼً وﺳــﻂ اﻟﺠــﻮ اﻟﻌــﺎم اﻟﻤﺤــﯿﻂ ﺑــﮫ‪ ،‬واﻟﺼــﻮرة ﻓــﻲ ﻣﺜــﻞ ھــﺬه اﻟﻠﻘﻄــﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻌــﺮض اﻟﻤﻨﻈــﺮ اﻟﻌــﺎم ﺑﻜــﻞ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗــﮫ وزﺧﺎرﻓــﮫ وﻛــﻞ ﻣﻈــﺎھﺮه اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﻤﺘﺼــﻠﺔ ﺑﮭــﺬا اﻟﻤﻨﻈــﺮ‪،‬‬
‫ﻣـــﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋـــﺔ ﻣـــﻦ اﻷﺷـــﺨﺎص اﻟﻤﺘﺤﺮﻛـــﺔ ﻓﯿـــﮫ")‪ .(۲٤‬ان ﺗﻠـــﻚ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻧﻤـــﺎ ﺗﺴـــﺘﮭﺪف ﺣﺠـــﻢ‬

‫‪۳٤٥‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫اﻷﺷـــﺨﺎص ﻋﻠـــﻰ وﻓـــﻖ ﺣﺠـــﻢ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ‪ .‬ﻓﻔـــﻲ ﻧﻤـــﻮذج ﻣـــﻦ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﯿﺔ )ﺑـــﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت( ﯾﻈﮭــﺮ اﻟﻤﻘــﺪم واﻟﻀــﯿﻒ وﺟﻤﮭــﻮر اﻟﻤﺘﺴــﺎﺑﻘﯿﻦ ﺑﺄﺟﺴــﺎدھﻢ اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ ﻛﻮﺣــﺪة واﺣــﺪة داﺧــﻞ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة واﻟﺘــﻲ ھــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬وﺑﮭــﺬا ﺗﻜــﻮن‬
‫وظﯿﻔﺘﮭــﺎ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾــﺔ ھــﻲ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻤﻜــﺎن اوﻻً وﻋــﻦ اﻟﺸﺨﺼــﯿﺎت ﺛﺎﻧﯿــﺎ ً وﻋــﻦ اﻷﺣــﺪاث ﺛﺎﻟﺜــﺎً‪.‬‬
‫أي ﻣــﺎ ﯾــﺪور ﺑــﯿﻦ ﺗﻠــﻚ اﻟﺸﺨﺼــﯿﺎت‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒ ـﺎ ً ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن ﺗﻠــﻚ اﻟﻮظﯿﻔــﺔ اﺑﺘــﺪاءا ً ھــﻲ وظﯿﻔــﺔ ﺗﺄﺳﯿﺴــﯿﺔ‬
‫ﯾﺴــﺘﻌﺮض ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﮭــﺎ اﻟﻤﺨــﺮج ﻓﻀــﺎء اﻟﺼــﻮرة ﻋﺒــﺮ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺮﻛــﺰ وظﯿﻔﺘﮭــﺎ‬
‫ﺑﻜﺸــﻒ اﻟﻤﻜــﺎن اﻟــﺬي ﺗــﺪور ﻓﯿــﮫ اﻷﺣــﺪاث‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﯾﺠﻌــﻞ ﻣــﻦ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻏﺎﻟﺒـﺎ ً ﻣــﺎ ﯾﻜــﻮن ﻓــﻲ‬
‫اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺪ اﻟﺬي أطﻠﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺗﺴﻤﯿﺔ "ﻟﻘﻄﺔ ﺗﺄﺳﯿﺴﯿﺔ" أو "ﻟﻘﻄﺔ رﺋﯿﺴﯿﺔ")‪.(۲٥‬‬
‫ﻣﻤــﺎ ﯾﻌﻨــﻲ ان ھــﺬا اﻟﺘﺄﺳــﯿﺲ اﻧﻤــﺎ ﯾــﺄﺗﻲ ﻓﯿﻤــﺎ ﺑﻌــﺪ ﻟﯿﻘــﺪم ﻧﻤﻮذﺟ ـﺎ ً آﺧــﺮ ﻋﺒــﺮ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗــﺄﺗﻲ أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺤــﻮل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ اﻟــﻰ أﺧــﺮى ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺣــﺪث ﻣﻌــﯿﻦ ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﯿــﺔ اﻟﻤﻜــﺎن‪ .‬اذ ﻧﺠــﺪ ان‬
‫اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪم ﺗﻐﻄﯿــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻋﺒــﺮ ﺳــﺘﻮدﯾﻮ داﺧﻠــﻲ وﻣﻘــﺪم ﯾﺴــﺘﮭﺪف‬
‫ﻋﺒـــﺮ ﺣﺪﯾﺜـــﮫ ﺣﺎدﺛـــﺔ رﯾﺎﺿـــﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨـــﺔ )ﻟﻌﺒـــﺔ ﻛـــﺮة اﻟﻘـــﺪم‪ ،‬أي ﻟﻌﺒـــﺔ اﺧـــﺮى‪ ،‬ﻣـــﺆﺗﻤﺮ ﺻـــﺤﻔﻲ‬
‫رﯾﺎﺿــﻲ‪ ،‬اﻧﮭﯿــﺎر ﻣﻠﻌــﺐ( ﻓﻨﺠــﺪ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ اﻟﺘــﻲ ﯾﻜــﻮن ﻓﺎﻋﻠﮭــﺎ ھــﻮ اﻟﻤﻘــﺪم اﻟــﻰ‬
‫ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ھــﻲ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪﻓﺔ ﻋﺒــﺮ ﺳــﺮد اﻷﺣــﺪاث اﻟﺘــﻲ ﺟــﺎء ﺑﮭــﺎ ذﻟــﻚ اﻟﻤﻘــﺪم‪ .‬إذ "ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺸﮭﺪ ﻵﺧﺮ ﻧﻌﻄﻲ ﻟﻘﻄﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ ﻣﻜﺎن اﻟﺤﺪث")‪.(۲٦‬‬
‫ان وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻣﺘﻌــﺪدة اﻟﺰواﯾــﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺣﯿﺎﻧــﺎ ً ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻏﯿــﺮ اﻧﮭــﺎ ﻓــﻲ‬
‫وﺳــﻂ ذﻟــﻚ اﻟﻔﻀــﺎء اﻟﻌــﺎم ﺗﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ ﻛــﺎن ﯾﻜــﻮن ﻣــﺪرﺑﺎ ً ﯾﺘﺨــﺬ ﺗﻌﺒﯿــﺮاً ﻣﻌــﯿﻦ وﺣﺮﻛــﺎت‬
‫ﻣﻌﯿﻨــﺔ وھــﻮ ﯾﺒــﺪو ﻣــﻨﻔﻌﻼً ﻧﺘﯿﺠــﺔ ﻟــﻸداء اﻟﺴــﻠﺒﻲ ﻟﻔﺮﯾﻘــﮫ اﻟﻤﺘــﺄﺧﺮ ﺑﻌــﺪة أھــﺪاف ﻋــﻦ ﺧﺼــﻤﮫ‪ .‬ﻣﻤــﺎ‬
‫ﯾﺸـــﻜﻞ ﻋﺰﻟـــﺔ واﺿـــﺤﺔ ﻟـــﺬﻟﻚ اﻟﻤـــﺪرب ﻓـــﻲ ﻓﻀـــﺎء ﺗﻠـــﻚ اﻟﺼـــﻮرة‪ .‬وﺑﮭـــﺬا ﻓـــﺎن )اﻟﻤﺴـــﺤﺔ‬
‫اﻟﺴــﺎﯾﻜﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﺘﺸــﺎﺋﻤﺔ واﻟﺠــﻮ اﻟﻤﻌﻨــﻮي اﻟﻤﺎﺋــﻞ اﻟــﻰ اﻟﺴــﻠﺒﯿﺔ()‪ (۲۷‬ھــﻲ ﻣــﺎ ﯾﻤﯿــﺰ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ان ﺗﻌــﺪد اﻟﻮظــﺎﺋﻒ ﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﯾﺘــﯿﺢ ﻟﮭــﺎ اﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﺗﻐﯿﯿــﺮ ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ اﻧﮭــﺎ ﻛﺎﺷــﻔﺔ ﻟﻠﻤﻜــﺎن‬
‫واﻟﺤــﺪث‪ .‬ﻏﯿــﺮ ان ﻟﮭــﺎ وظﯿﻔــﺔ اﻛﺜــﺮ ﺣﺴﺎﺳــﯿﺔ ﺑﻌــﺪھﺎ اﻧﻄﺒﺎﻗــﺎ ً ﯾﻜﺸــﻒ ﺳــﺎﯾﻜﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺸﺨﺼــﯿﺎت‬
‫وﺳــﻂ ﺗﻜــﻮﯾﻦ اﻟﺼــﻮرة‪ .‬وﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ذات "ﻗﯿﻤــﺔ دراﻣﯿــﺔ ﺑﺎﺗﺠــﺎه ﻣﻌــﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻓﺄﺣﯿﺎﻧ ـﺎ ً ﻋﻨــﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺤــﺲ اﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ ﺑﻨﺒــﺬھﺎ وﺿــﺂﻟﺘﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻌﻼﻗﺎﺗﮭــﺎ ﻣــﻊ اﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓــﺎن اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺒﻌﯿــﺪة ﺗﻈﮭــﺮه‬
‫ﺻــﻐﯿﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻤــﺎ ﯾﺤــﯿﻂ ﺑﮭــﺎ‪ .‬ﻣﻤــﺎ ﯾﺰﯾــﺪ ﻓــﻲ اﻟﺘــﺄﺛﯿﺮ واﻟﺘﻌﺒﯿــﺮ اﻟــﺪراﻣﻲ")‪ .(۲۸‬ﻛﻤــﺎ ﺟــﺮت‬
‫أﺣـــﺪاث ﻣﺤﻜﻤـــﺔ اﻟﻜـــﺎس ﺣـــﻮل ﻣﺤﺎﻛﻤـــﺔ رﺋـــﯿﺲ اﺗﺤـــﺎد اﻟﻔﯿﻔـــﺎ )ﺳـــﯿﺐ ﺑﻼﺗـــﺮ( ﺣـــﯿﻦ اظﮭﺮﺗـــﮫ‬
‫اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮات وھــﻮ ﯾﺴــﯿﺮ ﻣﻨﺒــﻮذا ً ﺑــﯿﻦ ﺣﺸــﻮد اﻟﻤﺸــﺠﻌﯿﻦ ﺗﺎرﻛــﺎ ً اﻟﻤﻜــﺎن وﺳــﻂ ﻓﻀــﺎء ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﯾــﺮى اﻟﺒﺎﺣــﺚ ان وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻧﻤــﺎ رﻛــﺰت‬
‫ﻋﻠــﻰ ﻛﻮﻧﮭــﺎ اﻓﺘﺘﺎﺣ ـﺎ ً او ﺗﺄﺳﯿﺴ ـﺎ ً او ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﻟﻠﺤــﺪث‪ .‬ﻛﻤــﺎ ان وظﯿﻔﺘﮭــﺎ اﻷﺧــﺮى ﺳــﺎھﻤﺖ ﻓــﻲ ﻛﺸــﻒ‬

‫‪۳٤٦‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫اﻟﻤﻜــﺎن‪ ،‬ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮭــﺎ اﻟﺪراﻣﯿــﺔ ﻋﺒــﺮ ﻛﺸــﻔﮭﺎ ﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺼــﺮاع داﺧــﻞ اﻟﻠﻘﻄــﺔ واﻟﺼــﻮرة‬
‫واﻟﻤﺸﮭﺪ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫‪ -۲‬اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ووظﯿﻔﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫ﺗﻌـــﺪ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻗﯿﻤـــﺔ ﻓﻨﯿـــﺔ ﺟﻤﺎﻟﯿـــﺔ ﺗﻀـــﺎف اﻟـــﻰ ﻓﻀـــﺎء اﻟﺼـــﻮرة ﻋﺒـــﺮ ﺗﻜـــﻮﯾﻦ‬
‫ﻋﻨﺎﺻــﺮھﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌــﺔ داﺧــﻞ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‪ .‬إذ ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ "ھــﻲ اﻟﻮﺣــﺪة اﻟﺼــﻐﺮى ﻓــﻲ ﻟﻐــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮن‪،‬‬
‫اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺗﻌﻄــﻲ ﻓﻜــﺮة ﻋــﻦ اﻟﺤــﺪث ﻛﻜــﻞ‪ ،‬واﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﺘﺨــﺬ ﺟﺎﻧﺒــﺎ ً ﻓــﻲ اﻟﺴــﯿﺎق او‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻤﺴــﺮح او ﻣــﻦ اﻟﺒﯿﺌــﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ ﺣــﯿﻦ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﺗﺮﻛــﺰ ﺗﻔﺼــﯿﻞ ﻣﻌــﯿﻦ وﺗﺒــﺮزه وﺑــﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺎﻧﮭــﺎ ذات طــﺎﺑﻊ ﺗﺤﻠﯿﻠــﻲ ﺗﺠﻌــﻞ اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﯾﻘﺘــﺮب ﻣــﻦ اﺣــﺪث ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺤــﺪث او اﻟﻤﺸــﮭﺪ وﯾﺘﻌﻤــﻖ‬
‫ﻓـــﻲ ﻓﮭﻤـــﮫ‪ ،‬وﯾﻘـــﻮي اﺣﺴﺎﺳـــﮫ ﺑﺎﻟﻤﺸـــﺎرﻛﺔ ﻓـــﻲ ﺻـــﻨﻊ اﻟﺤـــﺪث‪ .‬وﯾﻘـــﻮي ﻣـــﻦ اﻟﻤﻘـــﺪرة اﻟﺘﻌﺒﯿﺮﯾـــﺔ‬
‫واﻻﺗﺼــﺎﻟﯿﺔ ﻟﻤﻀــﻤﻮن اﻟﻠﻘﻄــﺔ")‪ .(۲۹‬وﺑﮭــﺬا ﺗﻌــﺪ ﻣﺠﻤــﻮع ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻧﺴــﻖ ﺟﻤــﺎﻟﻲ‬
‫ﯾﺜﯿﺮ اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‪.‬‬
‫ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ھــﻲ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘــﻲ ﯾــﺘﻢ ﺗﺼــﻮﯾﺮھﺎ واﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا ﻓــﻲ ﻣﻜــﺎن أﻗــﺮب ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺸــﻲء اﻟﻤــﺮاد ﺗﺼــﻮﯾﺮه‪ ،‬ﻋﻨﮭــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮭــﺎ ﻻ ﺗﻜــﻮن ﻗﺮﯾﺒــﺔ ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﻨﺴــﺒﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻋﻠﯿﮭــﺎ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ‪ .‬وھــﺬه اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﺠﺴــﻢ اﻻﻧﺴــﺎن ھــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺤــﻮي اﻟﺠﺴــﻢ ﻣــﻦ اﻟــﺮأس اﻟــﻰ اﻟــﺮﻛﺒﺘﯿﻦ")‪ .(۳۰‬ﺑﻤــﺎ ﯾﻌﻨــﻲ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﺘﻌــﺪى وظﯿﻔﺘﮭــﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾــﺔ إذ ﺗﻜــﻮن ﻓﯿﮭــﺎ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ﺟﻤﺎﻟﯿــﺔ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا وﻓﻀــﺎء اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ ﻣــﻦ ﺟﮭــﺔ وﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا واﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪﻓﺔ ﻣــﻦ ﺟﮭــﺔ اﺧــﺮى‪ .‬اذ رﻛــﺰت ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺤــﯿﻂ اﻟﻤﺠــﺎور ﻟﻠﺤــﺪث‬
‫وﻣــﺎ ﯾﺠــﺮي ﺧﻠﻔــﮫ‪ .‬اذ ان "اﻟﻤﻮﺿــﻮع ﻗــﺪ اﺻــﺒﺢ اﻛﺒــﺮ ﻣﻤــﺎ ھــﻮ ﻋﻠﯿــﮫ ﻓــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وﻗــﺪ طﻐــﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺨﻠﻔﯿﺔ ﻻﺗﺰال ﻣﮭﻤﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺸﺎرك اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺑﺎﻷھﻤﯿﺔ")‪.(۳۱‬‬
‫ان اﻟﺘﻌــﺪد اﻟــﻮظﯿﻔﻲ ﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ ﯾﻤﻨﺤﮭــﺎ ﺗﻨﻮﻋــﺎ ً‬
‫ﻣﮭﺎرﯾ ـﺎ ً ﯾﺸــﺒﮫ اﻟﻤﮭــﺎرات اﻟﺘــﻲ ﯾﺘﻤﺘــﻊ ﺑﮭــﺎ اﻟﻼﻋــﺐ‪ .‬أي ﺑﻤﻌﻨــﻰ ان اﻟﺘﺤــﻮل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ اﻟــﻰ أﺧــﺮى‬
‫ﯾﺤﺘـــﺎج اﻟـــﻰ ﻣﮭـــﺎرة ﯾﺴـــﺘﻄﯿﻊ ﻋﺒﺮھـــﺎ اﻟﻤﺨـــﺮج ان ﯾﻮظـــﻒ ﺻـــﻮرﺗﮫ اﻟﻔﻨﯿـــﺔ ﺧـــﺎرج اﻻﯾﻘﻮﻧـــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌــﺎرف ﻋﻠﯿﮭــﺎ واﻟﻨــﺰوع ﻧﺤــﻮ ﻛﺴــﺮ اﻟﻤــﺄﻟﻮف ﺑﺄﯾﻘــﺎع ﻣﺘﻨــﺎﻏﻢ ﺗﻤﺘــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟــﻰ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺛــﻢ اﻟــﻰ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﺣﺘــﻰ ﺗﺘﺒــﺎدل ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ادوارا ً ﻋــﺪة ﻛﻤــﺎ ﯾﺤــﺪث ﻓــﻲ ﻧﻘــﻞ ﻣﺒﺎرﯾــﺎت‬
‫اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﻮ اﻟﺤﻲ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﺪوري اﻻﺳﺒﺎﻧﻲ او اﻻﻧﻜﻠﯿﺰي او اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪.‬‬
‫ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ ﻧﻘــﻞ ذاﻛــﺮة اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺒﻌﯿــﺪة اﻟــﻰ اﻷﻗــﺮب ﻛﻤــﺎ اﻧﮭــﺎ‬
‫ﺗﺮﺳــﻞ إﺷــﺎرات ﺑﻤــﺎ ﯾﺴــﻤﺢ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘــﻲ ﺑــﺄن ﯾﺰﯾــﺪ ﻣــﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿــﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﻠﻘﻄــﺔ واﻟﻐــﻮص ﻓــﻲ‬
‫ﺑﻌـــﺾ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻠﮭﺎ‪ .‬ﻷن "ﺳـــﺒﺐ اﺳـــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ھـــﻮ ﺳـــﮭﻮﻟﺔ اﻹدراك ووﺿـــﻮح‬
‫اﻟﺮواﯾــﺔ")‪ (۳۲‬أي ﺑﻤﻌﻨــﻰ ﻛﻠﻤــﺎ ﻗﺮﺑــﺖ اﻷﺷــﯿﺎء ﻣــﻦ اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ او زاد اﺣﺴﺎﺳــﮫ ﺑــﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﮭــﺎ ﻛﻠﻤــﺎ‬
‫ﺳﮭﻠﺖ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻠﻘﻲ واﺗﻀﺤﺖ اﻟﻔﻜﺮة ﻟﯿﺼﺒﺢ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ اﻟﮭﺪف اﻣﺮا ً ﺳﮭﻼً‪.‬‬
‫ان ﻣــﻦ ﺑــﺪﯾﮭﯿﺎت اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﻮﺳــﻄﺔ ھــﻲ اﻧﺘﻘﺎﻟﮭــﺎ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﻟﻘﻄﺘــﯿﻦ او ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﺛــﻢ اﻟﻌــﻮدة اﻟﯿﮭــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﮭــﻲ "ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻋﻨــﺪ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻗﺮﯾﺒــﺔ")‪ (۳۳‬ﻣﻤــﺎ ﯾﻌﻨــﻲ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬

‫‪۳٤۷‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﺗــﺄﺗﻲ ﺑﻌــﺪھﺎ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ وﺑﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗــﺄﺗﻲ ﻟﻘﻄــﺔ ﻗﺮﯾﺒــﺔ ﻟﯿــﺘﻢ ﺗﺒــﺎدل اﻷدوار ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻘﻄﺔ ﺑﺎﻧﺴﯿﺎﺑﯿﺔ وﻧﺴﻖ ﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻘﻄﺎت‪.‬‬
‫وﯾـــﺮى اﻟﺒﺎﺣـــﺚ ان وظﯿﻔـــﺔ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ اﻧﻤـــﺎ ﺗﺴـــﺘﮭﺪف ﺑﻌـــﺾ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻞ اﻟﻘﺼـــﺔ‬
‫واﻟﺤــﺪث ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ ﻛﻮﻧﮭــﺎ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﯿــﺔ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ واﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬وﯾﻤﻜــﻦ ﻟﮭــﺎ‬
‫ان ﺗﺘﺨﺬ اﺗﺠﺎھﺎ ً ﻣﻌﺎﻛﺴﺎ ً اﯾﻀﺎً‪.‬‬
‫‪ -۳‬وظﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌــﺪ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ واﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺤﺠــﻮم اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑﮭــﺎ اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿــﺔ واﻟﺴــﯿﻨﻤﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﻋﻠــﻰ ﺣ ـ ٍﺪ ﺳــﻮاء‪ .‬ﻓﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻏﺎﻟﺒ ـﺎ ً ﻣــﺎ ﺗﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻮﺿــﻮع وﺗﻮﻟﯿــﮫ "اﻷھﻤﯿــﺔ اﻻوﻟــﻰ واﻧــﮫ‬
‫ﯾﺘﻤﺘــﻊ ﺑــﺎﻟﺨﻄﻮة اﻟﺮﺋﯿﺴــﯿﺔ ﺿــﻤﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‪ ،‬وان ﻗﺴــﻤﺎ ً ﺻــﻐﯿﺮاً ﻣــﻦ اﻟﺨﻠﻔﯿــﺔ ﺳﯿﺸــﺎھﺪ")‪ .(۳٤‬ﻣﻤــﺎ ﯾــﺪل‬
‫ﻋﻠــﻰ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﺗﮭــﺘﻢ ﺑــﺒﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﻤﻘــﺪم أو اﻟﻀــﯿﻒ أو اﻟﺸﺨﺼــﯿﺔ اﻟﻤﺴــﺘﮭﺪﻓﺔ داﺧــﻞ‬
‫اﻟﺼــﻮرة ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﻄﻔﯿﻔــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺨﻠﻔﯿــﺔ ﻛﻤــﺎ ﻓــﻲ ﻣﺸــﺎھﺪ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺮﻛــﺰ ﻓــﻲ ﻟﻘﻄــﺔ ﻗﺮﯾﺒــﺔ ﻋﻠــﻰ وﺟــﮫ اﻟﻤﻘــﺪم او اﻟﻀــﯿﻒ او ﻟﺘﺮﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ ﺷــﻲء ﺻــﻐﯿﺮ ﻧﺴــﺒﯿﺎ ً ﻟﻜــﻲ‬
‫ﺗﻌﻄﯿﮫ اھﻤﯿﺔ وﺗﺄﺛﯿﺮا ً اﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫ان ﻣــﻦ ﻣﻘــﺪﻣﺎت اﻟﻮظــﺎﺋﻒ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑﮭــﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ اﻧﮭــﺎ ﺗﺮﻓــﻊ اھﻤﯿــﺔ اﻷﺷــﯿﺎء ﻓﻀ ـﻼً‬
‫ﻋــﻦ ﻗﯿﻤﮭــﺎ اﻟﻤﻌﻨﻮﯾــﺔ ﻋﺒــﺮ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒﯿــﺮ ﻋﻠــﻰ ﻓﻌــﻞ او اﺷــﺎرة او اﯾﻤــﺎءة او ﻋﻠــﻰ ﻟﻔــﻆ دون‬
‫ﻏﯿــﺮه‪ .‬ﻓﻮظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ھــﻲ "رﻓــﻊ اھﻤﯿــﺔ اﻻﺷــﯿﺎء‪ ،‬ﻋﺒــﺮ اﻻدﻋــﺎء اﻟــﺬي ﯾﻌﻄﯿﻨــﺎ ﻓــﻲ‬
‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻐﺰى رﻣﺰي")‪.(۳٥‬‬
‫ﻛﻤــﺎ ان ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺼــﺎدر ﺗﺸــﯿﺮ اﻟــﻰ ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﺗﺴــﺎھﻢ ﻓــﻲ رﺳــﻢ ﻣﻼﻣــﺢ اﻟﺸــﻲء‬
‫واﻟـــﺪﺧﻮل ﻓـــﻲ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻞ دﻗﯿﻘـــﺔ ﻗـــﺪ ﻻ ﯾﺠـــﺪھﺎ اﻟﻤﺘﻠﻘـــﻲ او ﻻ ﯾﺮﻛـــﺰ ﻋﻠﯿﮭـــﺎ ﻓـــﻲ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ‬
‫واﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪ .‬ﻟﮭﺬا ﺗﻌﺪ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ذات "ﻗﯿﻤﺔ وﺻﻔﯿﺔ")‪.(۳٦‬‬
‫ان وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ اﻧﻤــﺎ ﺗﻌﻨــﻰ "ﺑــﺈﺑﺮاز اﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺼــﻐﯿﺮة واﻻﻧﻔﻌــﺎﻻت اﻟﺒﺸــﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻈﮭــﺮ ﻋﻠــﻰ اﻟﻮﺟــﮫ او ﻓــﻲ ﺣﺮﻛــﺔ ﯾــﺪ او اھﺘــﺰاز ﻗــﺪم‪ ..‬اﻟــﺦ")‪ .(۳۷‬ﻛﻤــﺎ ﻧﺠــﺪھﺎ ﻋﻠــﻰ ﻣﺼــﺎطﺐ‬
‫اﻻﺣﺘﯿــﺎط ﻟــﺪى اﻟﻤــﺪرﺑﯿﻦ واﻟﻼﻋﺒــﯿﻦ أو ﻓــﻲ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺤﻠﯿــﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﻲ او اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮات اﻟﺼــﺤﻔﯿﺔ‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﻤﻨﻘﻮﻟــﺔ ﺑﻌــﺪ اﻧﺘﮭــﺎء اﻟﻤﺒــﺎراة ﻓﻀـﻼً ﻋــﻦ اﻧﻨــﺎ ﻧﺠــﺪھﺎ ﻓــﻲ ﻟﺤﻈــﺎت اﻟﺘﮭﯿــﺆ ﻟﻔﻌــﻞ رﯾﺎﺿــﻲ‬
‫ﻣﻌﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب او ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺎت ﺗﺴﺪﯾﺪ ﺿﺮﺑﺔ اﻟﺠﺰاء‪.‬‬
‫وﯾــﺮى اﻟﺒﺎﺣــﺚ ان وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ھــﻲ ﻣﺘﻌــﺪدة وﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻋﻠــﻰ اﻟﻜﺜﯿــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻮاﺟﺒــﺎت‬
‫ﻣﻨﮭــﺎ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻷﺷــﯿﺎء اﻟﺼــﻐﯿﺮة ﻧﺴــﺒﯿﺎ ً ﻻﻋﻄﺎءھــﺎ ﺑﻌــﺪاً أﻛﺒــﺮ واﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮭﺎ‬
‫اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ان اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺼــﻐﯿﺮة ﻧﺴــﺒﯿﺎ ً ﺗﺠﻌﻠﮭــﺎ ﻓــﻲ ﻣﻘﺪﻣــﺔ اﻷھﻤﯿــﺔ ﻓﻀــﻼً ان‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻷھﻤﯿــﺔ ﺗﻌﻄــﻲ اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ ﻛﻤ ـﺎ ً ﻣــﻦ اﻹﯾﺤــﺎء ﺑﺎﻟــﺬھﺎب اﻟــﻰ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻣﻐــﺰى وﺗﺤﻠﯿــﻞ اﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ‬
‫رﻣﺰ‪.‬‬

‫‪۳٤۸‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﻛﻤــﺎ ان وظﯿﻔــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﺗﻤﻨﺤﻨــﺎ اﻣﻜﺎﻧﯿــﺔ وﺻــﻔﯿﺔ ﻛﻤــﺎ اﻧﮭــﺎ ﺗﻤﻨﺤﻨــﺎ ﻓﺨﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﺴــﯿﺮ‬
‫وﺗﺮﻛﯿــﺰ ﻋــﺎ ٍل ﻋﻠــﻰ ﺑــﺆرة اﻟﻤﺤﺘــﻮى‪ .‬ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ اﻧﮭــﺎ ﺗﺘــﯿﺢ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘــﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﺼــﻮرة‬
‫ﺑﺤﺠﻤﮭﺎ اﻟﻘﺮﯾﺐ ﻋﺒﺮ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﻮﺟﮫ وﺗﻌﺒﯿﺮاﺗﮫ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻨﮫ اﻹطﺎر اﻟﻨﻈﺮي‬
‫‪ -۱‬ﺗﻮزﻋﺖ اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻋﺎﻣﺔ وﻣﺘﻮﺳﻄﺔ وﻗﺮﯾﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -۲‬ان اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ھﻲ ﻟﻘﻄﺔ ﺗﺄﺳﯿﺴﯿﺔ ﺗﻜﻮن اﺑﺘﺪاءاً ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا ﺣﺘﻰ ﻏﻠﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -۳‬ان وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻗﺪ ﺗﺮﻛﺰت ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮭﺎ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﺤﺪث‪.‬‬
‫‪ -٤‬ان وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ھﻲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺗﺴــﺎھﻢ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻛﺸــﻒ ﻋﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺼــﺮاع داﺧــﻞ اﻟﺼــﻮرة ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫‪ -٦‬اﺳﺘﮭﺪﻓﺖ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺳﺮداً ﻟﻠﻘﺼﺔ واﻟﺤﺪث‪.‬‬
‫‪ -۷‬ﺗﻌﺪ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﺤﻈﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﯿﺔ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻘﺮﯾﺒﺔ واﻟﻌﻜﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -۸‬ﻣﻨﺤﺖ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﺗﺮﻛﯿﺰا ً ﻓﺎﻋﻼً ﻋﻠﻰ اﻷﺷﯿﺎء اﻟﺼﻐﯿﺮة ﺳﺒﺒﺎ ً ﻻﻋﻄﺎءھﺎ ﺑﻌﺪاً أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫‪ -۹‬ﺗﺴﺎھﻢ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ ﻛﺸﻒ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ دﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -۱۰‬اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﺗﻌﻄﻲ اھﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻟﻠﺸﺨﺼﯿﺔ او اﻟﺤﺪث او اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬
‫‪ -۱۱‬ﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻐﺰى وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ رﻣﺰ‪.‬‬
‫‪ -۱۲‬ﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻗﯿﻤﺔ وﺻﻔﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ -۱۳‬ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﺆرة اﻟﻤﺤﺘﻮى‪.‬‬
‫‪ -۱٤‬ﻛﺸﻔﺖ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﻮﺟﮫ وﺗﻌﺎﺑﯿﺮه اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -۱٥‬اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﻤــﻨﺢ اﻟﺼــﻮرة ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﺟﻤﺎﻟﯿــﺔ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮا وﻓﻀــﺎء اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ وﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا واﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ اﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ -۱٦‬وظﯿﻔﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ /‬اﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪ -۱‬ﻣﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺒﺤــﺚ‪ :‬ﻗــﺎم اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺑﺎﺣﺼــﺎء ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﺑﺤﺜــﮫ واﻟــﺬي ﺗﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺠﯿﻦ ﺗﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﯿﯿﻦ ﻓــﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﺗﻢ ﻋﺮﺿﮭﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎة اﻷﯾﺎم اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ وھﻤﺎ ﻣﻦ ﻧﺘﺎج ‪.۲۰۱۸‬‬
‫‪ -۲‬ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪ :‬اﺧﺘﺎر اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺠﯿﻦ ﺗﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﯿﻦ ھﻤﺎ‪:‬‬
‫‪ Live Sport (۱‬ﻣﺒﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺳﺘﻮدﯾﻮ‬
‫‪ (۲‬أزﻗﺔ وﻣﻼﻋﺐ ﺗﺴﺠﯿﻠﻲ‪ /‬ﺧﺎرﺟﻲ‬
‫وﻟﻘﺪ ﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎر ﺗﻠﻚ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻗﺼﺪﯾﺔ وذﻟﻚ ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ (۱‬ﻣﺸﺎھﺪة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫‪ (۲‬إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻗﺮاص ﻣﺪﻣﺠﺔ )‪ (CD‬ﻟﻌﯿﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫‪۳٤۹‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﻣـــﻨﮭﺞ اﻟﺒﺤـــﺚ‪ :‬إﻋﺘﻤـــﺪ اﻟﺒﺎﺣـــﺚ اﻟﻤـــﻨﮭﺞ اﻟﻮﺻـــﻔﻲ ﻓـــﻲ اﺟـــﺮاءات ﺑﺤﺜـــﮫ ﻟﻠﻮﺻـــﻮل اﻟـــﻰ اﻟﻨﺘـــﺎﺋﺞ‬ ‫‪-۳‬‬
‫واﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‪.‬‬
‫اداة اﻟﺒﺤــﺚ‪ :‬ﺗــﻢ ﺑﻨــﺎء اداة اﻟﺒﺤــﺚ اﺳــﺘﻨﺎداً اﻟــﻰ اﻟﻤﺆﺷــﺮات اﻟﺘــﻲ أﺳــﻔﺮ ﻋﻨﮭــﺎ اﻻطــﺎر اﻟﻨﻈــﺮي‪،‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺸﺎھﺪات اﻟﻌﯿﺎﻧﯿﺔ واﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﺮاﺟﻊ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﯿﻨﺔ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ "أزﻗﺔ وﻣﻼﻋﺐ"‬
‫اﻋﺪاد وﺗﻘﺪﯾﻢ ‪ /‬ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ‬
‫اﺧﺮاج‪ /‬ﻋﻠﻲ ﻗﺎﺳﻢ ﺷﺎﻣﺦ‬
‫اﻧﺘﺎج‪ /‬ﻗﻨﺎة اﻷﯾﺎم اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ ‪۲۰۱۸‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ /‬رﯾﺎﺿﻲ )ﺗﺴﺠﯿﻠﻲ – ﺧﺎرﺟﻲ(‬
‫‪ -‬ﯾﻌــﺪ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )أزﻗــﺔ وﻣﻼﻋــﺐ( واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻐﻄــﻲ ﺟﻤﯿــﻊ اﻟﻔﻌﺎﻟﯿــﺎت‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ ﻓــﻲ اﻷﺣﯿــﺎء واﻟﻤــﺪن‪ ،‬وھــﻮ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ﯾــﺪﻋﻢ ﻓﺌــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ اﻟﻔﺌــﺎت اﻟﻌﻤﺮﯾــﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى ﻋﺒﺮ ﻓﺮق ﺗﺘﻮزع ﻓﻲ ﻣﺪن ﺑﻐﺪاد وﺿﻮاﺣﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻋﺘﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج ﻋﻠــﻰ ﺗﻮزﯾــﻊ ﺣﺠــﻮم اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻋﻠــﻰ وﻓــﻖ اﻟﻤﻜــﺎن واﻟﺸﺨﺼــﯿﺎت )اﻟﻀــﯿﻒ( ﻛﻤــﺎ‬ ‫‪‬‬
‫رﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﻤﺒﺎرﯾــﺎت وﻣﺠﺮﯾــﺎت‪ .‬ﻛ ـ ٌﻞ ﺣﺴــﺐ طﺒﯿﻌــﺔ اﻟﺤــﺪث او اﻟﻤﻮﺿــﻮع‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﺑﺪاﯾــﺔ‬
‫اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﺣــﺮص اﻟﻤﺨــﺮج ﻋﻠــﻰ ﺗﺼــﻮﯾﺮ )اﻟﻤﻘــﺪم( ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﻈﮭــﺮ ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﻤﻜــﺎن‬
‫ﺧﻠﻒ )اﻟﻤﻘﺪم( وﻛﺬﻟﻚ ﺗﮭﻲء اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻟﻤﺠﺮﯾﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (٥:۱٤‬وھــﻮ ﯾﺘﺤــﺪث ﻋــﻦ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﯿﺘﻢ اﻟﺨــﻮض ﻓــﻲ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮭﺎ ﻻﺣﻘ ـﺎ ً وﺑﻌــﺪ اﻟﻔﺎﺻــﻞ‪ ..‬اذ ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻜــﻦ ان ﯾﺒﺘــﺪأ ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﮫ اﻟﻌﺎﻣــﮫ ﺛــﻢ ﯾــﺪﺧﻞ ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫)زوم ان( ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻟﻘﻄﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺪھﺎ ﻋﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج ﻟﻼﻧﺘﻘــﺎل ﺑﻌــﺪ اﻟﻔﺎﺻــﻞ وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱:۱۷‬ﻟﻠﻜﺸــﻒ وﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻋــﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻜــﺎن اﺟــﺮاء اﻟﻤﺒﺎرﯾــﺎت وﺳــﺎﺣﺔ اﻟﻠﻌــﺐ وﺟﺎﻧﺒــﺎ ً ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﮭــﻮر اﻟــﺬي ﯾﺤﻀــﺮ اﻟﻤﺒﺎرﯾــﺎت ﻣﻌﺘﻤــﺪا ً‬
‫ﻋﻠـــﻰ ﺗﺼـــﻮﯾﺮ ﻣﺠﺮﯾـــﺎت اﻟﻠﻌـــﺐ واﻻﻧﺘﻘـــﺎل ﻣـــﻦ ﻟﻘﻄـــﺔ )ﻋﺎﻣـــﺔ( اﻟـــﻰ ﻟﻘﻄـــﺔ )ﻗﺮﯾﺒـــﺔ(‪ ،‬ﻏﯿـــﺮ ان‬
‫اﻟﻤﺨــﺮج وﺑﻌــﺪ ان اﻓﺘــﺘﺢ )اﻟﻤﻘــﺪم( دﯾﺒﺎﺟﺘــﮫ ﺑﺎﻟﺤــﺪﯾﺚ ﻋــﻦ ﺗﻐﻄﯿﺘــﮫ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻧﺘﻘــﻞ اﻟﻤﺨــﺮج ﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻤــﺎ ﻓﯿﮭــﺎ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻤﺮارﯾﺔ ﻟﻜﺸــﻒ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﻤﺒﺎرﯾــﺎت وطﺒﯿﻌــﺔ اﻟﻔــﺮﯾﻘﯿﻦ واﺳــﻤﺎﺋﮭﻤﺎ وﻛﻤــﺎ ﺗﻈﮭــﺮ ﻧﺴــﻖ اﻟﺘﺸــﻜﯿﻠﺔ واﻻﻟــﻮان اﻟﺘــﻲ‬
‫ﯾﺮﺗﺪﯾﮭﺎ اﻟﻔﺮﯾﻘﺎن‪.‬‬
‫ﻟﯿﻌــﻮد اﻟﻤﺨــﺮج ﺑﻌــﺪھﺎ ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﺠﻤــﻊ )اﻟﻀــﯿﻒ( وھــﻮ أﺣــﺪ اﻟﻤﺸــﺮﻓﯿﻦ ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﺒــﻞ وزارة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﯾﺎﺿــﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ .(۳:۲۷‬وﺧﻠﻔــﮫ ﯾﺘﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻼﻋﺒــﻮن وھــﻢ ﯾﺘﻠﻘــﻮن‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻤــﺪرب‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻜﺸــﻒ اﺟــﻮاء اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﺧﻠﻔﮭــﺎ‪ .‬اذ رﻛــﺰت اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺳــﺮد اﻟﺤــﺪث وھــﻮ ﻣﺤــﻮر اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ أي اﻟﺤــﺪﯾﺚ ﻋــﻦ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‬
‫ﻓﻀﻼً ﻋﻦ اﻟﺤﺪﯾﺚ اﻟﺬي دار ﺣﻮل اﻟﻔﺮﯾﻘﯿﻦ‪.‬‬

‫‪۳٥۰‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﺛــﻢ ﯾﺴــﺘﺨﺪم اﻟﻤﺨــﺮج طﺮﯾﻘــﺔ )‪ (2 Shot‬ﻓــﻲ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺛــﻢ ﺑﻌــﺪھﺎ اﻟــﻰ )‪(2.Widow‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﺎﺻــﺪاً اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﻀــﯿﻒ ﻣــﻦ ﺟﮭــﺔ وﻋﻠــﻰ ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻷﺣــﺪاث وﻛﺸــﻒ اﻟﻤﻜــﺎن ﻣــﻦ ﺟﮭــﺔ‬
‫اﺧـــﺮى ﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (٥:٤‬وھـــﻮ ﺑﮭـــﺬا ﯾﺴـــﺘﮭﺪف ﺗﻘـــﺪﯾﻢ ﺻـــﺒﻐﺔ ﺟﻤﺎﻟﯿـــﺔ ﻟﻠﺼـــﻮرة ﻓﻀـ ـﻼً ﻋـــﻦ‬
‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻤﺎ وراءھﺎ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۷:۲٦‬رﻛــﺰ اﻟﻤﺨــﺮج ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﺴــﺠﯿﻞ ھــﺪف ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻔﺮﯾــﻖ اﻷﺧﻀــﺮ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟــﺬي اﺳـــﺘﻤﺮت اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻓﯿـــﮫ ﻣـــﻦ ﺗﺤﻀــﯿﺮ اﻟﻜـــﺮة اﻟــﻰ اﻟﺘﺴـــﺠﯿﻞ اﻟـــﻰ رد ﻓﻌــﻞ اﻟﻔـــﺮﯾﻘﯿﻦ اﺗﺠـــﺎه‬
‫اﻟﮭــﺪف‪ .‬اذ ان ﺑﻘــﺎء اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﮫ ﻟﻤــﺪة طﻮﯾﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺸﺎﺷــﺔ ﺳــﺮﻋﺎن ﻣــﺎ ﯾﺨﻠــﻖ ﺣﺎﻟــﮫ ﻣﻠــﻞ ﻟــﺪى‬
‫اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺬي ﯾﺮﻏﺐ ﺑﻤﺸﺎھﺪة اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻘﻄﺔ ﺑﺎﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۷:٥۰‬ﯾﻌــﻮد اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻣــﻊ اﻟﻀــﯿﻒ ﻟﯿﺴــﺘﻜﻤﻞ اﻟﺤــﺪﯾﺚ ﻋــﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ظــﺮوف اﻟــﺪورة اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ واﻟــﺪﻋﻢ اﻟﻤﻘــﺪم ﻟﮭــﺎ‪ ،‬ﻓﻌ ـﻼً ﺗــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﻗﺮﯾﺒــﺔ ﻟﻠﻤﻘــﺪم وھــﻮ‬
‫ﯾﺴــﺘﻌﺮض اﺣــﺪاث اﻟﺤﻠﻘــﺔ اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﺠﻤــﻊ اﻟﻤﻘــﺪم واﻟﻀــﯿﻒ اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﺗﺠﻤــﻊ‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﻔﺮﯾﻘﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎرﯾﯿﻦ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۸:٥۱‬ﯾﻌــﻮد اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ وھــﻮ ﯾﻠﺘﻘــﻲ ﺑﻤــﺪرب اﺣــﺪى اﻟﻔــﺮق‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺘﺒﺎرﯾــﺔ ﻟﻠﺤــﺪﯾﺚ ﻋــﻦ ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﺸــﻮط اﻷول ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ اﻷﻣــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻋــﺪاد اﻟﻔﺮﯾــﻖ‬
‫واﻟﺘﺤﻀﯿﺮات اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ اﻟﻤﺒﺎراة‪.‬‬
‫وﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۱۰:۲٥‬ﯾﻌـــﻮد اﻟﻤﺨـــﺮج ﻟﺘﻮظﯿـــﻒ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ ﻋﺒـــﺮ اﺳـــﺘﻌﺮاض ﻣﮭـــﺎرات‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻼﻋﺒـــﯿﻦ اﻣـــﺎم ھـــﺪف اﻟﺨﺼـــﻢ وﺑﻌـــﺾ ﺗﻔﺎﺻـــﯿﻞ اﻧﺘﻘـــﺎﻻت اﻟﻜـــﺮة ﺑـــﯿﻦ اﻗـــﺪام اﻟﻼﻋﺒـــﯿﻦ او‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﺮات اﻟﺒﯿﻨﯿﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱۰:٤۷‬ﺗﻌــﻮد اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﺑﺤﺠــﻢ ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﻟــﻨﻔﺲ اﻟﻤــﺪرب وﺑــﻨﻔﺲ اﻟﺰاوﯾــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻣﻤــﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﺳــﺒﺐ ﺗﻜــﺮار ﻟﻠﻤﻜــﺎن وﺧﻠﻔﯿﺘــﮫ رﻏــﻢ ان اﻟﺤــﺪﯾﺚ ھــﻮ اﺳــﺘﻜﻤﺎل ﻟﻠﺤــﻮار اﻟــﺬي ﺳــﺒﻘﮫ ﻏﯿــﺮ ان ھــﺬا‬
‫اﻟﺘﻜﺮار أﻓﻘﺪ اﻟﺤﻮار ﺟﻤﺎﻟﯿﺘﮫ ﻛﻤﺎ أﻓﻘﺪ اﻟﻠﻘﻄﺔ ﻣﻌﻨﺎھﺎ اﻟﻤﺘﺠﺪد‪.‬‬
‫اﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱۱:۲٦‬ﻓﻜﺎﻧــﺖ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺗﺴــﺘﮭﺪف ﺗﺤﺮﯾــﻚ )ﺳــﻨﺘﺮ( اﻟﻜــﺮة ﻛﺒﺪاﯾــﺔ ﻟﻠﺸــﻮط‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺜـــﺎﻧﻲ وﺑﺎﺳـــﺘﻤﺮارﯾﺔ ﺗﻤـــﻨﺢ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ ﻣﺴـــﺎﺣﺔ أوﺳـــﻊ ﻟﻜﺸـــﻒ اﻟﻤﻜـــﺎن وطﺒﯿﻌـــﺔ اﻟﺼـــﺮاع ﺑـــﯿﻦ‬
‫اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ‪ ،‬وھﻲ اﯾﻀﺎ ً ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺘﻮﻗﯿﺖ ﺗﻌﺪ ﻟﻘﻄﺔ ﺗﺄﺳﯿﺲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻤﺠﺮﯾﺎت اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫وﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۱۲:۰۰‬ﯾﻌـــﻮد اﻟﻤﺨـــﺮج اﻟـــﻰ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ اﻟﺘـــﻲ ﺗﺠﻤـــﻊ اﻟﻤﻘـــﺪم ﺑﻤـــﺪرب‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻔﺮﯾــﻖ اﻻﺧﻀــﺮ وﻣــﻦ اﻟﺠــﻮدة ان ﺗﻜــﻮن اﻟﺰاوﯾــﺔ ﻣﺘﻐﯿــﺮة وﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻣــﻦ اﻟﺰاوﯾــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﻓﯿﮭــﺎ‬
‫اﻟﻠﻘــﺎء ﻣـــﻊ ﻣـــﺪرب اﻟﻔﺮﯾـــﻖ اﻷزرق‪ ،‬ﻟﺘﻜﺸــﻒ ﻋﺒــﺮ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ طﺒﯿﻌـــﺔ أرﺿـــﯿﺔ اﻟﻤﻠﻌـــﺐ‬
‫واﻻﺟﻮاء اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﮫ‪.‬‬
‫أﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱۲:۲۲‬ﻓﻘــﺪ ارﺗــﺄى اﻟﻤﺨــﺮج ان ﯾﻘﺴــﻢ اﻟﺼــﻮرة ﺑــﯿﻦ اﻟﻤــﺪرب وﺟــﺰء ﻣـــﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﻤﺒــﺎراة )‪ (2 Window‬ﻟﺘﻜــﻮن اﻟﻨﺎﻓــﺬة اﻷوﻟــﻰ اﻟﺘــﻲ ھــﻲ ﻋﻠــﻰ ﯾﻤــﯿﻦ اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﺗﺤﻤــﻞ‬
‫ﺣــﻮاراً ﻣــﻊ اﻟﻤــﺪرب وﻓــﻲ اﻟﻨﺎﻓــﺬة اﻟﺘــﻲ ﻋﻠــﻰ ﯾﺴــﺎر اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﺗﻨﺘﻘــﻞ ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﺣــﺪاث اﻟﻤﺒــﺎراة‬
‫ﻟﯿﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(۱۳:٤۷‬‬

‫‪۳٥۱‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱٤:۱۳‬ﺗﻌــﻮد اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ )‪ (2 Shot‬ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ أﺣــﺪ اﻟﻀــﯿﻮف اﻟﻤﺸــﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺒــﺎراة وﻣﻘــﺪم اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻟﯿﻜﺸــﻒ ﺟﺎﻧﺒ ـﺎ ً آﺧــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻠﻌــﺐ وﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺘﻮاﺟــﺪﯾﻦ ﻓــﻲ ﺧﻠﻔﯿــﺔ‬
‫اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫ﺛـــﻢ اﺳـــﺘﺨﺪم )‪ (2 Window‬ﻓـــﻲ رﺳـ ـﻢ ﻣﻼﻣـــﺢ اﻟﻤﺒـــﺎراة ﻓـــﻲ اﻟﻨﺎﻓـــﺬة اﻟﺘـــﻲ ھـــﻲ ﻋﻠـــﻰ ﯾﻤـــﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺸــﺎھﺪ‪ ،‬واﻟﻀــﯿﻒ ﻓــﻲ ﻧﺎﻓــﺬة ﺛﺎﻧﯿــﺔ ﻋﻠــﻰ ﯾﺴــﺎر اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ .(۱٥:۰۰‬وھــﻲ ﺗﻜــﺮار‬
‫ﻟﻤــﺎ ﺳــﺒﻘﮭﺎ ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺎت دون اﺷــﺎرة ﺟﺪﯾــﺪة ﻓــﻲ ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﻠﻘﻄــﺎت او اﻧﺴــﯿﺎﺑﯿﺘﮭﺎ ﺑﻤــﺎ ﯾﻤﻨﺤﮭــﺎ ﺑﻌــﺪا ً‬
‫ﺟﻤﺎﻟﯿﺎً‪.‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱۷:۰۱‬ﻋﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج ﻻﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻜﺸــﻒ ﺑﻌــﺾ ﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﻤﺒــﺎراة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻏﯿــﺮ ان ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮب‪ ،‬ﺑﺤﯿــﺚ اﺿــﻔﺖ ﻣﻼﻣــﺢ اﻟﻤﻜــﺎن او ﺑﻌــﺾ ﺗﻔﺎﺻــﯿﻠﮫ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﻣﮭﻤــﺔ او ﺗﺜﯿــﺮ ﻓــﻲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﺗﻮاﺻ ـﻼً ﻣﻌﯿﻨ ـﺎً‪ ،‬ﻓﻀ ـﻼً ﻋــﻦ ان ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟــﻢ‬
‫ﺗﺤﺼﺮ ﻓﻲ اطﺎرھﺎ ﺳﻮى ﺑﻌﺾ ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ دون أي ﺗﺄﺛﯿﺮ او إﺛﺎرة ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫وظــﻒ اﻟﻤﺨــﺮج ﻧﻔــﺲ اﻟﺼــﻮرة ﺑﻨــﺎ )‪ (2 Window‬ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻼﻋــﺐ‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ّ ،(۱۸:۱٦‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﯾــﻖ اﻷﺧﻀــﺮ واﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﯾﻤــﯿﻦ اﻟﺸﺎﺷــﺔ ﻟﺘﻤﻨﺤــﮫ ﻗــﻮة ﻓــﻲ اﻟﺤﻀــﻮر وﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﻣﺠﺮﯾــﺎت‬
‫اﻟﻤﺒــﺎراة‪ ،‬إذ ﺗــﻢ اﻟﺤــﺪﯾﺚ ﻋــﻦ اﻟﻼﻋــﺐ وﻣﺮﻛــﺰه ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﯾــﻖ وﺑﻌــﺾ اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺒــﺎراة‬
‫وﻗﺪ وﺿﺤﺖ ﻣﻼﻣﺢ اﻟﺘﻌﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ اﺛﻨﺎء اﻟﺤﺪﯾﺚ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۲٥:۲۸‬اﯾﻀــﺎ ً ﺗــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ اﻟﻐــﺮض ﻣﻨﮭــﺎ اﺟــﺮاء ﻟﻘــﺎء ﻣــﻊ‬ ‫‪‬‬
‫أﺣــﺪ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻔﺮﯾــﻖ اﻷزرق‪ ،‬اذ ﺗــﻢ ﻛﺸــﻒ ﻣــﺎ ﺧﻠﻔــﮫ ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﯿﻦ وﻣﺸــﺠﻌﯿﻦ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻣﯿﻊ ﻣﺘﻔﺮﻗــﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۲٦:۱۱‬ﺗﻌــﻮد اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟــﻰ اﻟﺤﺠــﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻂ ﻋﺒــﺮ اﻟﻤﻘــﺪم وھــﻮ ﯾﺨﺘــﺘﻢ اﻟﺤﻠﻘــﺔ اﺛﻨــﺎء‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻌـــﺐ اﻟﻜـــﺮة ﺑـــﯿﻦ ﻗﺪﻣﯿـــﮫ وھـــﻲ ﻻ ﺗﺼـــﻠﺢ ان ﺗﻜـــﻮن ﺣﺠﻤـ ـﺎ ً ﻟﮭﻜـــﺬا ﺣﺮﻛـــﺔ ﺗﺸـــﻤﻞ اﻟﺠﺴـــﻢ ﻛﻜـــﻞ‬
‫وﯾﻔﺘــﺮض اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺛــﻢ اﻟﻘﻄــﻊ ﺑﻜــﺎﻣﯿﺮا أﺧــﺮى ﺑﻌــﺪ اﻻﻧﺘﮭــﺎء ﻣــﻦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ ﻛــﺄن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻗﺮﯾﺒﺔ‪ .‬او ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻘﻄﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻼﯾﺤﺎء ﺑﺎﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‪.‬‬
‫أﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻮزﯾــﻊ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )أزﻗــﺔ اﻟﻤﻼﻋــﺐ(‪.‬ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺣﺼـــﻠﺖ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪.(٪۲۷‬وﺣﺼـــﻠﺖ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪(٪٦۳‬ﻓﯿﻤـــﺎ ﺣﺼـــﻠﺖ‬
‫اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ )‪ (٪۹‬ﯾﻨﻈﺮ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪۱‬‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ ۱‬ﯾﻮﺿﺢ ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻠﻘﻄﺎت‬
‫ﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﺠﻢ اﻟﻠﻘﻄﺔ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪٪٦‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪٪‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬
‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪۳٥۲‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫‪ ‬أﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻮزﯾــﻊ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )ازﻗــﺔ اﻟﻤﻼﻋــﺐ( ان اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺗــﻢ‬
‫ﺗﻮظﯿﻔﮭــﺎ ﺑﻨﺴــﺒﺔ )‪ (٪۲۸‬وﺣﺼــﻠﺖ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻋﻠــﻰ ﻧﺴــﺒﺔ )‪ (٪۷۱‬اﻣــﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻓﻘــﺪ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ )‪ (% .‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ اﻟﺘﻮظﯿﻒ ﯾﻨﻈﺮ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪۲‬‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ ۲‬ﯾﻮﺿﺢ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻠﻘﻄﺎت‬
‫ﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻠﻘﻄﺔ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪٪۷‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪٪‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬
‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪ ‬أﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑــﺄﺑﺮز اﻟﻘﻀــﺎﯾﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺘﮭــﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )ازﻗــﺔ ﻣﻼﻋــﺐ(‬
‫ان ﻋﻨﺼـــﺮ ارﺿـــﯿﺔ اﻟﻤﻼﻋـــﺐ )اﻟﻤﻜـــﺎن( ﺣﺼـــﻞ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪ (٪۲٤‬ﻓﯿﻤـــﺎ ﺣﺼـــﻞ ﻋﻨﺼـــﺮ‬
‫اﻟﺼـــﺮاع داﺧــــﻞ اﻟﻤﻠﻌــــﺐ ﻋﻠــــﻰ ﻧﺴــــﺒﺔ )‪. (٪٦‬وﺟـــﺎءت طﺒﯿﻌــــﺔ اﻟــــﺪﯾﻜﻮر وﻛﺜﺎﻓــــﺔ اﻟﺠﻤﮭــــﻮر‬
‫ﺑﻨﺴــﺒﺔ)‪ (٪٦‬اﯾﻀــﺎ ‪.‬اﻣــﺎ ﻣﻮﺿــﻮﻋﺔ‪ .‬اﻟﺘﺸــﻜﯿﻠﺔ واﻻﻟــﻮان ﻟﻠﻔــﺮﯾﻘﯿﻦ ﻓﻘــﺪ ﺣﺼــﻠﺖ ﻋﻠــﺔ ﻧﺴــﺒﺔ )‪(٪۳‬‬
‫وﺣﺼـــﻠﺖ ﻟﻘﻄـــﺎت اﺟـــﻮاء اﻟﻤﻠﻌـــﺐ )اﻟﻼﻋﺒـــﯿﻦ واﻟﺠﻤﮭـــﻮر( ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪. (٪۱۲‬وﺟـــﺎءت ﻧﺴـــﺒﺔ‬
‫ﺿـــﯿﻮف اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ ب )‪ (٪۲۱‬اﻣـــﺎ ﻣﮭـــﺎرات اﻟﻼﻋﺒـــﯿﻦ وﻣﺠﺮﯾـــﺎت اﻟﻤﺒـــﺎراة ﻓﻘـــﺪ ﺣﺼـــﻠﺖ ﻋﻠـــﻰ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ )‪ (٪٦‬وﺣﺼﻞ ظﮭﻮر ﻣﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ‪ ٪۱٥‬ﯾﻨﻈﺮ اﻟﻰ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪۳‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ ‪ ۳‬ﯾﻮﺿﺢ اﺑﺮز اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺘﮭﺎ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )ازﻗﺔ اﻟﻤﻼﻋﺐ (‬
‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﻘﻀﺎﯾﺎ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫ﻤﻜﺎن)ارﺿﯿﺔ اﻟﻤﻠﻌﺐ(‬
‫‪٪‬‬ ‫ﺼﺮاع داﺧﻞ اﻟﻤﻠﻌﺐ‬
‫‪٪‬‬ ‫طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺪﯾﻜﻮر‬
‫‪٪‬‬ ‫ﺜﺎﻓﺔ اﻟﺠﻤﮭﻮر‬
‫‪٪‬‬ ‫ﺘﺸﻜﯿﻠﺔ واﻻﻟﻮان ﻟﻠﻔﺮﯾﻘﯿﻦ‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﺟﻮاء اﻟﻤﻠﻌﺐ واﻟﻼﻋﺒﯿﻦ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫ﺿﯿﻮف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪٪‬‬ ‫ﮭﺎرات اﻟﻠﻌﺒﯿﻦ وﻣﺠﺮﯾﺎت اﻟﻤﺒﺎراة‬

‫‪۳٥۳‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫‪٪۱‬‬ ‫ظﮭﻮر ﻣﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬

‫*ازدﯾــﺎد ﻋــﺪد اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﺑﻔﻌــﻞ اﺷــﺘﻐﺎﻟﮭﺎ اﻟﻌﺸــﻮاﺋﻲ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤﺨــﺮﺟﯿﻦ وﺗﻜﺮارھــﺎ اﻟﻤﺴــﺘﻤﺮ ﻻﻛﺜــﺮ‬
‫ﻣــﻦ ﺣﺠـــﻢ دون اﻻھﻤﯿـــﺔ ﻟﻠﻮظـــﺎﺋﻒ اﻟﻌﻠﻤﯿـــﺔ اﻟﺘـــﻲ اﺗﻔـــﻖ ﻋﻠﯿﮭـــﺎ اﻟﻤﻨﻈـــﺮون ﻓـــﻲ ﻣﺠـــﺎﻟﻲ اﻟﺴـــﯿﻨﻤﺎ‬
‫واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن وھﺬا ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪٤‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Live Sport‬‬

‫إﻋﺪاد وﺗﻘﺪﯾﻢ‪ /‬أﺳﺎﻣﺔ اﻟﻜﺎظﻢ ﺧﻀﯿﺮ‬
‫إﺧﺮاج‪ /‬ﻣﺆﯾﺪ اﻟﻔﺮطﻮﺳﻲ‬
‫اﻧﺘﺎج‪ /‬ﻗﻨﺎة اﻷﯾﺎم اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ ‪.۲۰۱۸‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ )رﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ /‬اﺳﺘﻮدﯾﻮ(‬
‫‪ -‬ﯾﻌـــﺪ ﺑﺮﻧـــﺎﻣﺞ )‪ ،(Live Sport‬ﻣـــﻦ اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿـــﺔ واﻟﺘﻮاﺻـــﻠﯿﺔ ﻛﻮﻧـــﮫ ﺑﺮﻧـــﺎﻣﺞ رﯾﺎﺿـــﻲ‬
‫ﻣﺒﺎﺷــﺮ ﯾﺴﺘﻀــﯿﻒ اﺻــﺤﺎب اﻟﺸــﺄن واﻻﺧﺘﺼــﺎص ﻓــﻲ اﻟﺤﻘــﻮل اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﺔ داﺧــﻞ اﻻﺳــﺘﻮدﯾﻮ ﻣــﻊ‬
‫اﺳـــﺘﻘﺒﺎل اﻻﺗﺼـــﺎﻻت اﻟﮭﺎﺗﻔﯿـــﺔ ﻣـــﻦ اﻟﻤﺸـــﺎرﻛﯿﻦ ﺳـــﻮاء أﻛـــﺎﻧﻮا رﯾﺎﺿـــﯿﯿﻦ او ﻣﺘﺘﺒﻌـــﯿﻦ ﻟﺸـــﺆون‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫إذ ﯾﺤـــﺎول اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ ﺗﺴـــﻠﯿﻂ اﻟﻀـــﻮء ﻋﻠـــﻰ اﻟﻤﺸـــﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻟﻘـــﺔ ﻓـــﻲ ﺟﻤﯿـــﻊ اﻷﻟﻌـــﺎب وﺗﺤﺪﯾـــﺪ ﺗﻠـــﻚ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻼت وطﺒﯿﻌﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ اﻟﻌﺮاﻗﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻏﺎﻟﺒ ـﺎ ً ﻣــﺎ ﯾﺒــﺪأ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻣــﻦ وﺟﮭــﺔ ﻧﻈــﺮ اﻟﻤﺨــﺮج ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺗﻤــﻨﺢ ﺗﺄﺳﯿﺴ ـﺎ ً ﺟﻤﺎﻟﯿ ـﺎ ً ﻟﺼــﻮرة‬
‫اﻟﻤﻘــﺪم وطﺒﯿﻌــﺔ اﻟــﺪﯾﻜﻮر واﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ ﻣﻮﺿــﻮﻋﺔ اﻟﺤﻠﻘــﺔ ﻛﻤــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۰۰:۹۷‬واﻟﺘــﻲ‬
‫َ‬
‫)ﻟﻮﻛـ ـﻮ( ﻋﻠـــﻰ ﯾﺴـــﺎر اﻟﻤﺸـــﺎھﺪ‪ .‬ﻓـــﻲ ﺣـــﯿﻦ ان‬ ‫ﺟﻌﻠـــﺖ اﻟﻤﻘـــﺪم ﯾﻤـــﯿﻦ اﻟﻜـــﺎدر وﺷـــﻌﺎر اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﺒﺮﻧـــﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮﻧﻲ اﯾــﺎ ً ﻛـــﺎن ﻧﻮﻋـــﮫ ﯾﻔﺘـــﺮض ان ﯾﺒـــﺪأ ﺑﻠﻘﻄـــﺔ ﻋﺎﻣـــﺔ ﻻﺷـــﻌﺎر اﻟﻤﺘﻠﻘـــﻲ ﺑﻤﻜـــﺎن‬
‫اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ھــﻞ ھــﻮ )رﯾﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳــﻲ‪ ،‬اﻗﺘﺼــﺎدي‪ ..‬اﻟــﺦ( ﺑﺎﻋﺘﺒــﺎر ان اﻟﻮظﯿﻔــﺔ اﻻﺳﺎﺳــﯿﺔ ﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ھﻲ ﻛﺸﻒ اﻟﻤﻜﺎن ﺑﻜﻞ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗﮫ وزﺧﺎرﻓﮫ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻨﺘﻘــﻞ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟــﻰ ﻓﺎﺻــﻞ رﯾﺎﺿــﻲ وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟــﻰ اﺳــﺘﻄﻼع اﺟــﺮي ﻓــﻲ إﺣــﺪى ﻣﻼﻋــﺐ ﻛــﺮة‬
‫اﻟﺴــﻠﺔ‪ .‬ﻓﻔــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۱:٤۲‬ﻋﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﻋﻠــﻰ ﺷــﺒﻜﺔ )اﻟﺴــﻠﺔ( وﺗﺼــﻮﯾﺮ اﻟﻜــﺮات‬
‫وھــﻲ ﺗــﺪﺧﻞ اﻟﺸــﺒﻜﺔ ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻗﺮﯾﺒــﺔ ﺛــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل اﻟــﻰ اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬وھﻨــﺎ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻮﺿــﯿﺢ ذﻟــﻚ‬
‫ﺑــﺄن اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺿــﺮوري ﺑــﺪل اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻷﻧﮭــﺎ ﺗﻀــﻌﻨﺎ ﻓــﻲ رؤﯾــﺔ واﺿــﺤﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ﺑﻌﺪھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻰ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ وادﺧﺎل اﻟﻜﺮات ﻓﻲ ﻋﻤﻖ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۱۰:٤۷‬ﺗـــﻢ اﻻﻧﺘﻘـــﺎل اﻟـــﻰ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ ﻟﻌﻤﻠﯿـــﺎت ﺗﻤـــﺎرﯾﻦ ﯾﺠﺮﯾﮭـــﺎ ﻣﻨﺘﺨـــﺐ‬
‫اﻟﺨﻄـــﻮط ﻟﻜـــﺮة اﻟﺴـــﻠﺔ ﻓـــﻲ ﺟﮭـــﺔ ﻣﻠﻌﺒـــﮫ ﻋﻠـــﻰ اﻷرض )اﻟﺘﺎرﺗـــﺎن( وﻣـــﻦ ﺛـــﻢ اﻟـــﻰ ﻟﻘﻄـــﺔ ﻋﺎﻣـــﺔ‬

‫‪۳٥٤‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫ﻟﻤﺠﺮﯾــﺎت اﻟﻤﺒــﺎراة ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۲:٦‬ﻣﻤــﺎ ﺳــﺒﺐ ﺧﻠــﻼً واﺿــﺤﺎ ً ﻋﺒــﺮ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‬
‫اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠــﺔ دون اﻟﻤــﺮور ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ .‬وھــﺬا اﻟﺨﻄــﺄ أﺣــﺪث )ﻗﻔــﺰة( ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫اﻟﺼﻮرة )‪.(Jump‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۲:۱۱‬اﻧﺘﻘــﻞ ﺑﻨــﺎ اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻟﯿﻮﺿــﺢ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﮭــﺎ ﻟﻘــﺎءاً ﻣــﻊ‬ ‫‪‬‬
‫)ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻨﺠــﺎر‪ /‬ﻣــﺪرب اﻟﻜــﺮخ( وﯾﻈﮭــﺮ ﺧﻠﻔــﮫ ﺑﻌــﺾ اﻟﻜــﺎدر اﻟﺘــﺪرﯾﺒﻲ وﻻﻋﺒــﻲ اﻻﺣﺘﯿــﺎط‪ .‬وﻣــﺎ‬
‫ﺗــﻢ ﺗﻮﺿــﯿﺤﮫ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤــﺎدة اﻟﺼــﻮرﯾﺔ ﺑــﺄن اﻟﻤــﺪرب ﻛــﺎن ﯾﺴــﺎر اﻟﻜــﺎدر ﻟﯿﻨﺘﻘــﻞ ﺑﻌــﺪھﺎ ﺑﻠﻘــﺎء ﻣــﻊ‬
‫)ﺣﺴــﯿﻦ ﻋــﻼء – ﻣــﺪرب اﻟﺨﻄــﻮط( ﻋﻠــﻰ ذات اﻟﺠﮭــﺔ اﻟﯿﺴــﺮى ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﺎھﺪ ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪(۳:۲۲‬‬
‫وھــﺬا ﺧﻠــﻞ ﺟﻤــﺎﻟﻲ اﯾﻀ ـﺎً‪ .‬إذ ﯾﺠــﺐ ان ﺗﻜــﻮن اﻟﻠﻘﻄــﺔ وان ﻛﺎﻧــﺖ ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﺤﺠــﻢ ﻓﯿﻔﺘــﺮض ان ﺗﻜــﻮن‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺠﮭــﺔ اﻷﺧــﺮى )ﯾﻤــﯿﻦ – ﯾﺴــﺎر(‪ .‬ﺑﻌــﺪھﺎ ﺗــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ ﻣــﻊ اﺣــﺪ ﻻﻋﺒــﻲ‬
‫اﻟﻜــﺮخ )اﯾﮭــﺎب ﺣﺴـــﻦ(‪ .‬وھﻨــﺎ اﻧﺘﺒـــﮫ اﻟﻤﺨــﺮج اﻟـــﻰ وﺿــﻊ اﻟﻼﻋـــﺐ ﯾﻤــﯿﻦ اﻟﻜـــﺎدر ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ‬
‫)‪ (٤:۱٦‬ﻋﻠــﻰ ﻋﻜــﺲ اﻟﻠﻘﻄﺘــﯿﻦ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺘﯿﻦ‪ .‬ﻟﯿﻌــﻮد ﻧﻔــﺲ اﻟﺨﻄــﺄ اﻟﺠﻤــﺎﻟﻲ ﺑﻮﺿــﻊ ﻻﻋــﺐ اﻟﺨﻄــﻮط‬
‫ﻣﺮة اﺧﺮى ﯾﻤﯿﻦ اﻟﻜﺎدر وھﻮ اﻟﻼﻋﺐ )زﯾﺎد ﺧﻠﻒ‪ /‬ﻧﺎدي اﻟﺨﻄﻮط( ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(٤:٥۱‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ ،(٥:۲۷‬ﻋﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ اﻟﻌــﻮدة ﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﺤﺠــﻢ اﻟﺴــﺎﺑﻖ وﻟــﻢ ﯾــﺘﻢ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ أي ﻣﻦ اﺑﻌﺎدھﺎ‪ ،‬إذ ﺑﻘﯿﺖ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻤﮭﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ دون اﺿﺎﻓﺔ أي ﺣﺮﻛﺔ او زاوﯾﺔ اﻟﺘﻘﺎط‪.‬‬
‫اﻧﺘﻘــﻞ اﻟﻤﻘــﺪم ﺑﻨــﺎ اﻟــﻰ اﺳــﺘﻄﻼع اﺟــﺮي ﻟﻼﺣﺘﻔــﺎء ﺑﺄﺑﻄــﺎل اﻟﺒﺎراﻟﻤﺒﯿــﺔ ﻟﻠﻤﻌــﺎﻗﯿﻦ ﺑﺘﺤﻘــﯿﻘﮭﻢ اﻧﺠــﺎزات‬ ‫‪‬‬
‫ﻗﺎرﯾــﺔ وﻋﺎﻟﻤﯿــﺔ‪ .‬إذ اﺳــﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﻤﺘﻌــﺪدة ﻣﻨﮭــﺎ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ واﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ واﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ .‬ﻓﻔــﻲ اﻟﺒﺪاﯾــﺔ‬
‫ﺗــﻢ اﺳــﺘﻌﺮاض اﻟﺤﻀــﻮر ﻓــﻲ ﻗﺎﻋــﺔ ﻛﺒﯿــﺮة ﺑﻠﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ )ﺗﺄﺳﯿﺴــﯿﺔ( ﻛﺎﺷــﻔﺔ ﻋــﻦ اﻟﻤﻜــﺎن ﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ‬
‫)‪.(۷:۱۲‬‬
‫وﻓــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘــﺔ )‪ (۷:۳٤‬ﺗــﻢ اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ ﺑﺎﻟﻠﻘــﺎء ﻣــﻊ )ﺣﯿــﺪر ﻣﺠﯿــﺪ – ﻧﺎﺋــﺐ رﺋــﯿﺲ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻌﺜــﺔ ﺟﺎﻛﺎرﺗــﺎ( ﻛﺎﺷــﻔﺎ ً ﺗﻮﺿــﯿﺤﺎ ً ﺑﺴــﯿﻄﺎ ً ﻟﻤــﺎ ﺧﻠــﻒ اﻟﻀــﯿﻒ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺑﻠﻘﻄــﺎت ﻋﺎﻣــﺔ ﺗﻜﺸــﻒ طﺒﯿﻌــﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ ﻓﻲ وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﯾﺎﺿﺔ وھﻢ ﯾﻜﺮﻣﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(۷:٥٥‬‬
‫ﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۸:٦‬اﻧﺘﻘﻠـــﺖ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟـــﻰ ﻗﺮﯾﺒـــﺔ اﺛﻨـــﺎء ﻟﻘـــﺎء اﺣـــﺪى ﺑﻄـــﻼت ﻟﻌﺒـــﺔ اﻟﻜﺮاﺳـــﻲ‪ .‬إذ‬ ‫‪‬‬
‫رﻛــﺰت اﻟﻠﻘﻄــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺣﺠــﻢ اﻟﻔــﺮح ﻟﻠﺒﻄﻠــﺔ ﺑﮭــﺬا اﻟﺘﻜــﺮﯾﻢ ﻋﺒــﺮ ﺗﻌﺒﯿﺮاﺗﮭــﺎ اﻟﺘــﻲ اﻧﻌﻜﺴــﺖ ﻋﻠــﻰ‬
‫وﺟﮭﮭﺎ ﻻن ﻣﻦ وظﺎﺋﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ھﻲ إﺑﺮاز أدق اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻓﻲ وﺟﮫ اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫ﺛــﻢ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻣــﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ )ﻟﻠﻤﻘــﺪم( اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ )ﻟﻠﻀــﯿﻒ( وھــﻮ رﺋــﯿﺲ اﺗﺤــﺎد‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺒﺎرزة اﻟﻌﺮاﻗﻲ )زﯾﺎد ﺣﺴﻦ( دون اﻟﻤﺮور ﺑﺤﺠﻢ آﺧﺮ ﯾﺒﺮر اﻻﻧﺘﻘﺎل‪.‬‬
‫ﺣــﺎول اﻟﻤﺨــﺮج ﻛﺴــﺮ اﻻﯾﻘــﺎع اﻟﺼــﻮري ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﻟــﮫ اﻟــﻰ ﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﺗﺠﻤــﻊ اﻟﻤﻘــﺪم واﻟﻀــﯿﻒ ﻛﺎﺷــﻔﺎ ً‬ ‫‪‬‬
‫ﻣـــﻦ ﺧﻼﻟﮭـــﺎ اﻟﻄﺎوﻟـــﺔ واﻟﻜﺮاﺳـــﻲ واﻟﺨﻠﻔﯿـــﺎت اﻟﺘـــﻲ ﺗﻘـــﻊ ﺧﻠـــﻒ اﻟﻤﻘـــﺪم واﻟﻀـــﯿﻒ ﻓﻀـ ـﻼً ﻋـــﻦ‬
‫اﻷرﺿﯿﺔ )اﻟﺘﺎرﺗﺎن( ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(۱۳:۲۹‬‬
‫وﻓـــﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۱٤:۰۰‬ﺣﺘـــﻰ اﻟﺪﻗﯿﻘـــﺔ )‪ (۱۸:٤۹‬ﯾﺴـــﺘﻤﺮ اﻻﻧﺘﻘـــﺎل ﻣـــﺎ ﺑـــﯿﻦ ﻟﻘﻄـــﺔ ﻣﺘﻮﺳـــﻄﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠﻀﯿﻒ وﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻣﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﺐ ﺗﺮھﻼً ﻓﻲ اﯾﻘﺎع اﻟﺼﻮرة وﻣﻦ ﺛﻢ أﻓﻘﺪھﺎ ﺟﻤﺎﻟﯿﺎﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫‪۳٥٥‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫إﻏﻔــﺎل اﻟﻤﺨـــﺮج ﻟﻠﻘﻄـــﺎت اﻟﻘﺮﯾﺒـــﺔ واﻋﺘﻤـــﺎد اﻟﻠﻘﻄـــﺎت اﻟﻌﺎﻣـــﺔ واﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻓـــﻲ ﻛﺸـــﻒ اﻧﻔﻌـــﺎﻻت‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻀﯿﻒ ﺧﺼﻮﺻﺎ ً ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(۳٤:٤۱‬‬
‫وﻓـــﻲ ﺗﻘﺮﯾـــﺮ ﻋـــﻦ ﻟﻌﺒـــﺔ اﻟﻤﺒـــﺎرزة ﺗـــﻢ اﺳـــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄـــﺎت اﻟﻌﺎﻣـــﺔ واﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ دون اﻟﻤـــﺮور‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ وﺑــﺬﻟﻚ ﺗــﻢ اﻋﻘــﺎل اﻟﻜﺜﯿــﺮ ﻣــﻦ اﻻﻧﻔﻌــﺎﻻت واﻟﺘﻔﺎﺻــﯿﻞ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﻈﮭــﺮ اﻻ ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻓــﻲ اﺳــﺘﻌﺮاض ﻟﻠﻘــﺎء ﻣــﻊ أﺣــﺪ أﺑﻄــﺎل آﺳــﯿﺎد ﺟﺎﻛﺎرﺗــﺎ اﻟﻼﻋــﺐ )ﺟــﺮاح ﻧﺼــﺎر( وھــﻮ ﯾﺮﻓــﻊ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﯿﺪاﻟﯿﺘــﮫ اﻟﺬھﺒﯿــﺔ ﻟــﻢ ﯾﻌﻤــﺪ اﻟﻤﺨــﺮج اﻟــﻰ اﻟﺘﺮﻛﯿــﺰ ﺑﺎﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺗﻔﺼــﺎﯾﻞ اﻟﻤﯿﺪاﻟﯿــﺔ‬
‫او اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟــﺘﻈﻠﻢ اﻟــﺬي ﯾﺘﺤــﺪث ﺑــﮫ ھــﺬا اﻟﻼﻋــﺐ ﻋــﻦ ﺻــﺪور )أﻣــﺮ دﯾــﻮاﻧﻲ( ﺑﻤﻨﺤــﮫ ﻗﻄﻌــﺔ‬
‫أرض دون اﻟﺘﻨﻔﯿــﺬ ﺣﺘــﻰ اﻵن وﻛــﺎن اﻷوﻟــﻰ اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﻘﺮﯾﺒــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ ردود ﻓﻌــﻞ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﺘﻔﺎﺻﯿﻠﮭﺎ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﺴــﺘﻤﺮ اﻟﺤﻠﻘــﺔ ﻣﺘﺄرﺟﺤــﺔ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ ﻟﻘﻄــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ وﻟﻘﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﺣﺘــﻰ ﺧﺘــﺎم اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻋﻠــﻰ ﻟﺴــﺎن‬ ‫•‬
‫ﻣﻘﺪﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ )‪.(٤۸:۱۰‬‬
‫اﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻮزﯾــﻊ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )‪ (Live Sport‬ﺑــﺄن اﻟﻠﻘﻄــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫•‬
‫ﺣﺼـــﻠﺖ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪.(٪۲۹‬وﺣﺼـــﻠﺖ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪ (٪٥۸‬ﻓﯿﻤـــﺎ ﺣﺼـــﻠﺖ‬
‫اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ )‪.(٪۱۲‬ﯾﻨﻈﺮ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪٤‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ ‪ ٤‬ﯾﻮﺿﺢ ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Live Sport‬‬
‫ﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﺠﻢ اﻟﻠﻘﻄﺔ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪٪٥‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬
‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬

‫• اﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺒﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻮﺿــﯿﺢ اﻟﻠﻘﻄــﺎت واﺷــﺘﻐﺎﻟﮭﺎ ﻓــﻲ ﻋﯿﻨــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ ﺣﺼــﻮل اﻟﻠﻘﻄــﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣـــﺔ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪. (٪٤۱‬اﻣـــﺎ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـــﻄﺔ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪ (٪٥۸‬وﻗـــﺪ ﺣﺼـــﻠﺖ اﻟﻠﻘﻄـــﺔ‬
‫اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ )‪ (٪۱۲‬ﯾﻨﻈﺮ اﻟﻰ رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ‪٥‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ ‪ ٥‬ﯾﻮﺿﺢ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻠﻘﻄﺎت ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Live Sport‬‬
‫ﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﺠﻢ اﻟﻠﻘﻄﺔ‬
‫‪٪٤‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪٪٤‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬
‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪۳٥٦‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫• أﺗﻀــﺢ ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺐ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑــﺄﺑﺮز اﻟﻘﻀــﺎﯾﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺘﮭــﺎ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ )‪(Live Sport‬‬
‫ﺑﺎﻧــﮫ ﻋﻨﺼــﺮ طﺒﯿﻌــﺔ اﻟــﺪﯾﻜﻮر وﻛﺸــﻒ اﻟﻤﻜــﺎن وﺗﺄﺳــﯿﺲ ﺟﻤﺎﻟﯿــﺎت اﻟﺼــﻮرة ﻗــﺪ ﺣﺼــﻞ ﻋﻠــﻰ ﻧﺴــﺒﺔ‬
‫)‪ . (٪۲٥‬اﻣـــﺎ اظﮭـــﺎر ﻣﻼﻋـــﺐ ﻛـــﺮة اﻟﺴـــﻠﺔ ﻓﻘـــﺪ ﺣﺼـــﻞ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪ (٪۱۰‬أﯾﻀـــﺎ وظﮭـــﺮت‬
‫ﻣﻮﺿـــﻮﻋﺔ ادﺧـــﺎل اﻟﻜـــﺮات ﻟﻠﺸـــﺒﻜﺔ ﺑﻨﺴـــﺒﺔ )‪ (٪۱۰‬اﯾﻀـــﺎ ‪ .‬وھـــﻲ ﻧﻔـــﺲ اﻟﻨﺴـــﺒﺔ اﻟﺘـــﻲ ﺣﺼـــﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﯿﮭــﺎ ﻣﮭــﺎرات اﻟﻼﻋﺒــﯿﻦ وﻣﺠﺮﯾــﺎت اﻟﻤﺒــﺎراة ‪.‬وﺣﺼــﻞ ظﮭــﻮر اﻟﻼﻋﺒــﯿﻦ واﻟﻤــﺪرﺑﯿﻦ ﻋﻠــﻰ ﻧﺴــﺒﺔ‬
‫)‪.(٪۱۰‬اﻣـــﺎ ظﮭـــﻮر ﻛﺸـــﻒ اﻻﻧﻔﻌـــﺎﻻت ﻓﻘـــﺪ ﺣﺼـــﻞ ﻋﻠـــﻰ ﻧﺴـــﺒﺔ )‪.(٪٥‬وﺣﺼـــﻞ ظﮭـــﻮر ﻣﻘـــﺪم‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻟﻀﯿﻒ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ )‪. (٪۳۰‬ﯾﻨﻈﺮ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ )‪(٦‬‬

‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (٦‬ﯾﻮﺿﺢ اﺑﺮز اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺘﮭﺎ اﻟﻠﻘﻄﺎت‬

‫ﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﻘﻀﺎﯾﺎ‬
‫‪٪۲‬‬ ‫طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺪﯾﻜﻮر وﻛﺸﻒ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ﺗﺄﺳﯿﺲ ﺟﻤﺎﻟﯿﺎت اﻟﺼﻮرة‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﻼﻋﺐ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﺧﺎل اﻟﻜﺮات ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﮭﺎرات اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ وﻣﺠﺮﯾﺎت اﻟﻤﺒﺎراة‬
‫‪٪۱‬‬ ‫ﻼﻋﺒﯿﻦ واﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ‬
‫‪٪۳‬‬ ‫ﻤﻘﺪم واﻟﻀﯿﻒ‬
‫‪٪‬‬ ‫ﺸﻒ اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬
‫‪٪۱۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﮭﺎ‬
‫‪ -۱‬ﺗﻮزﻋــﺖ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿــﯿﯿﻦ ﻣــﺎ ﺑــﯿﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳــﻄﺔ واﻟﻌﺎﻣــﺔ وﻋــﺪم اﺳــﺘﺨﺪام او‬
‫اﻧﻌﺪام اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -۲‬ﻟﻘــﺪ وظــﻒ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﺄﺳــﯿﺲ وان ﺑــﺪت ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟﻠﻘﻄــﺎت ﻋﺸــﻮاﺋﯿﺔ دون‬
‫ﺑﻨﺎء ﺟﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ -۳‬ﺗﻢ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻤﻮﻧﺘﺎج ﻟﺘﺠﺎوز أﺧﻄﺎء ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻠﻘﻄﺎت واﺣﺠﺎﻣﮭﺎ‪.‬‬

‫‪۳٥۷‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫‪ -٤‬ﺗــﻢ ﻛﺸــﻒ اﻷﻣﻜﻨــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟــﺪاﺧﻠﻲ واﻟﺨــﺎرﺟﻲ اﻟﺘﺴــﺠﯿﻠﻲ واﻟﻤﺒﺎﺷــﺮ وﻟﻜــﻦ ﺑﻄﺮﯾﻘــﺔ ﻏﯿــﺮ‬
‫ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ ﺿﯿﻌﺖ ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬
‫‪ -٥‬اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺿﺤﺖ اﻟﺼﺮاع ﺑﯿﻦ اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺘﺒﺎرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﺗﻢ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ وﺑﺘﻜﺮار اﻟﺴﺮد اﻟﻘﺼﺔ واﻟﺤﺪث واﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫‪ -۷‬ﻟﻢ ﯾﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻛﻌﺎﻣﻞ اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ واﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -۸‬ﻋﺪم اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺠﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -۹‬ﻛﺎﻧﺖ ھﻨﺎك اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻏﻔﻞ ﻋﻨﮭﺎ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺠﯿﻦ وﺧﺴﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﺑﻌﺪم اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ -۱۰‬ﻏﯿﺎب اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺐ اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫‪ -۱‬ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺨﺮج ﺣﻘﯿﻘﻲ ﺧﻠﻒ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬
‫‪ -۲‬ﻋﺪم إﻋﻄﺎء أھﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻟﺤﺠﻮم اﻟﻠﻘﻄﺎت‪.‬‬
‫‪ -۳‬ﻋﺪم دراﺳﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﻧﻌﺪام ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ ﻓﻀﺎء اﻟﺼﻮرة ذات اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻮاﺣﺪة أو اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺿﯿﺎع اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻮﺻﻔﯿﺔ ﺑﻐﯿﺎب اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻟﻢ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻟﻌﺪم اﺳﺘﺨﺪام وﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت‬
‫ﯾﻘﺘﺮح اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪-:‬‬
‫‪ -۱‬وﺿﻊ ﺳﯿﻨﺎرﯾﻮ ﺗﻨﻔﯿﺬي ﻗﺒﻞ ﺗﻨﻔﯿﺬ أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ رﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫‪ -۲‬ﺗﻮزﯾــﻊ ﻣﮭــﺎم ﻟﻠﻤﺼــﻮرﯾﻦ اﺑﺘــﺪا ًء ﻣــﻦ زواﯾــﺎ اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ اﻟــﻰ ﺣﺠــﻢ اﻟﻠﻘﻄــﺎت اﻟــﻰ ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﻜــﺎﻣﯿﺮات‬
‫وﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﻠﻘﻄﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت‬
‫ﯾﻮﺻﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺟﺮاء ﺑﺤﺚ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‪-:‬‬
‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺴﯿﻨﺎرﯾﻮ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬي ﻓﻲ ﺟﻮدة إﺧﺮاج اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﮭﻮاﻣﺶ‬
‫‪ -۱‬أﻧـــﯿﺲ‪) ،‬اﺑـــﺮاھﯿﻢ(‪ ،‬وآﺧـــﺮون‪ ،‬اﻟﻤﻌﺠـــﻢ اﻟﻮﺳـــﯿﻂ‪ ،‬ﺑﻐـــﺪاد‪) :‬ﻣﻜﺘﺒـــﺔ اﻟﺸـــﺮوق اﻟﺪوﻟﯿـــﺔ(‪،۲۰۰٤ ،‬‬
‫ص‪.٦۷۰‬‬
‫‪ -۲‬اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ )‪.(۱۰٤۲/۲‬‬
‫‪ -۳‬اﻟﺒﺮﻋـــﻲ‪ :‬د‪.‬ﻣﺤﻤـــﺪ‪ ،‬واﻟﺘـــﻮﯾﺠﺮي‪ :‬د‪.‬ﻣﺤﻤـــﺪ‪ /‬ﻣﻌﺠـــﻢ اﻟﻤﺼـــﻄﻠﺤﺎت اﻻدارﯾـــﺔ )ﺻـــﻔﺤﺔ ‪– ۱۸٥‬‬
‫ﻓﻘﺮة‪ (٤٤۲ :‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺒﯿﻜﺎن – اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ‪۱٤۱٤‬ھـ‪.‬‬

‫‪۳٥۸‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﻌﺜﯿﻤـــﯿﻦ‪ /‬أﺧﻼﻗﯿـــﺎت اﻹدارة ﻓـــﻲ اﻟﻮظﯿﻔـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭـــﺎ ﻓـــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـــﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿـــﺔ اﻟﺴـــﻌﻮدﯾﺔ‬
‫)‪ (٦٥‬وﺣﺒـــﯿﺶ‪ /‬اﻟﻮظﯿﻔـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ وإدارة ﺷـــﺆون اﻟﻤـــﻮظﻔﯿﻦ – ﻧﺸـــﺮ اﻟﻤﻨﻈﻤـــﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿـــﺔ ﻟﻠﻌﻠـــﻮم‬
‫اﻹدارﯾﺔ )‪.(۷‬‬
‫‪ -٥‬داﻟــﻲ‪) ،‬ﻛــﯿﻦ(‪ ،‬اﻷﺳــﺎﻟﯿﺐ اﻟﻔﻨﯿــﺔ ﻓــﻲ اﻻﻧﺘــﺎج اﻟﺴــﯿﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺗــﺮ‪ :‬ﻋﺼــﺎم اﻟﻤﺼــﺮي‪ ،‬ﺑﯿــﺮوت‪) :‬اﻟــﺪار‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻮﻋﺎت(‪ ،۱۹۸۷ ،‬ص‪.۱۹٦‬‬
‫‪ -٦‬ﺑﻨﺠﯿـــﻞ‪) ،‬ﺟﻮﻧﺎﺛـــﺎن(‪ ،‬وﺟﯿﺮﻣـــﻲ أورﻟﯿﺒـــﺎر‪ ،‬اﻟﻤﺮﺟـــﻊ اﻟﺸـــﺎﻣﻞ ﻓـــﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮن‪ ،‬ﺗـــﺮ‪ :‬ﻋﺒـــﺪ اﻟﺤﻜـــﻢ‬
‫اﻟﺨﺰاﻣﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪) :‬دار اﻟﻔﺠﺮ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ(‪ ،۲۰۰۷ ،‬ص‪.٤۹٥‬‬
‫‪ -۷‬ﺳـــﻠﻤﺎن‪) ،‬ﻋﺒـــﺪ اﻟﺒﺎﺳـــﻂ(‪ ،‬اﻟﺴـــﯿﻨﺎرﯾﻮ واﻟـــﻨﺺ‪ ،‬ﺑﻐـــﺪاد‪) :‬اﻟـــﺪار اﻟﺠﺎﻣﻌﯿـــﺔ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋـــﺔ واﻟﻨﺸـــﺮ(‪،‬‬
‫‪ ،۲۰۱۲‬ص‪.۱۲٥‬‬
‫‪ -۸‬ﯾﻨﻈــﺮ‪ :‬ﺷــﺮﯾﻒ‪) ،‬درﯾــﺪ(‪ ،‬اﻟﺘﻮﻟﯿــﻒ وﺗــﺄﺛﯿﺮه اﻟــﺪراﻣﻲ ﻓــﻲ اﻟﻔــﯿﻠﻢ اﻟﺮواﺋــﻲ‪ ،‬اطﺮوﺣــﺔ ﻣﺎﺟﺴــﺘﯿﺮ‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﺑﻐﺪا‪) ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻐﺪاد(‪ ،۱۹۸٦ ،‬ص‪.٦٤‬‬
‫‪ -۹‬اﻟﯿﺎﺳـ ـﺮي‪) ،‬ﻋﻤـــﺎر اﺑـــﺮاھﯿﻢ(‪ ،‬اﻟﺒـــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿـــﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿـــﺔ‪ ،‬ﻋﻤـــﺎن‪) :‬دار اﻟﺮﺿـــﻮان ﻟﻠﻨﺸـــﺮ‬
‫واﻟﺘﻮزﯾﻊ(‪ ،۲۰۱٤ ،‬ص‪.۸۳‬‬
‫‪ -۱۰‬ﯾﺎﺳـــﯿﻦ‪) ،‬ﯾﺎﺳـــﯿﻦ ﻓﻀـــﻞ(‪ ،‬اﻻﻋـــﻼم اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ‪ ،‬ﻋﻤـــﺎن‪) :‬دار اﺳـــﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸـــﺮ واﻟﺘﻮزﯾـــﻊ‪،۲۰۱۱ ،‬‬
‫ص‪.۳۲‬‬
‫‪ -۱۱‬دي ﺟـــﺎﻧﯿﻨﻲ‪) ،‬ﻟـــﻮي(‪ ،‬ﻓﮭـــﻢ اﻟﺴـــﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﺗـــﺮ‪ :‬ﺟﻌﻔـــﺮ ﻋﻠـــﻲ‪ ،‬ﺑﻐـــﺪاد‪) :‬دار اﻟﺮﺷـــﯿﺪ ﻟﻠﻨﺸـــﺮ(‪،۱۹۸۱ ،‬‬
‫ص‪.۲٦‬‬
‫‪ -۱۲‬ﻋﺒــــﺪ اﻟﻨﺒــــﻲ )ﺳــــﻠﯿﻢ( اﻻﻋــــﻼم اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــــﻮﻧﻲ‪ :‬ﻋﻤــــﺎن )دار اﺳــــﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸــــﺮ واﻟﺘﻮزﯾــــﻊ(‪،۲۰۱۰ ،‬‬
‫ص‪.۲٥٤‬‬
‫‪ -۱۳‬ﺑﻨﺠﯿـــﻞ‪) ،‬ﺟﻮﻧﺎﺛـــﺎن(‪ ،‬وﺟﯿﺮﻣـــﻲ اورﻟﯿﺒـــﺎر‪ ،‬اﻟﻤﺮﺟـــﻊ اﻟﺸـــﺎﻣﻞ ﻓـــﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮن‪ ،‬ﻣﺼـــﺪر ﺳـــﺎﺑﻖ‪،‬‬
‫ص‪.٤۹٥‬‬
‫‪ -۱٤‬ﺷﻠﺒﻲ )أﻛﺮم(‪ ،‬اﻻﻧﺘﺎج وﻓﻨﻮن اﻻﺧﺮاج‪ :‬ﺟﺪه )دار اﻟﺸﺮوق ‪ ،۲۰۰۸‬ص‪.۷۲‬‬
‫‪ -۱٥‬دي ﺟﺎﻧﯿﻨﻲ )ﻟﻮي( ﻓﮭﻢ اﻟﺴﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲٦‬‬
‫‪ -۱٦‬ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺒﻲ )ﺳﻠﯿﻢ(‪ ،‬اﻻﻋﻼم اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲٥٥‬‬
‫‪ -۱۷‬دي ﺟﺎﻧﯿﻨﻲ )ﻟﻮي( ﻓﮭﻢ اﻟﺴﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲٦‬‬
‫‪ -۱۸‬ﺑﻨﺠﯿـــﻞ‪) ،‬ﺟﻮﻧﺎﺛـــﺎن(‪ ،‬وﺟﯿﺮﻣـــﻲ اورﻟﯿﺒـــﺎر‪ ،‬اﻟﻤﺮﺟـــﻊ اﻟﺸـــﺎﻣﻞ ﻓـــﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮن‪ ،‬ﻣﺼـــﺪر ﺳـــﺎﺑﻖ‪،‬‬
‫ص‪.٤۷۸‬‬
‫‪ -۱۹‬ﺷﻠﺒﻲ )اﻛﺮم(‪ ،‬اﻻﻧﺘﺎج اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ وﻓﻨﻮن اﻻﺧﺮاج‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.٦۷‬‬
‫‪ -۲۰‬دي ﺟﺎﻧﯿﻨﻲ )ﻟﻮي( ﻓﮭﻢ اﻟﺴﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲۷‬‬
‫‪ -۲۱‬ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺒﻲ )ﺳﻠﯿﻢ(‪ ،‬اﻻﻋﻼم اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲٥٥‬‬
‫‪ -۲۲‬وھﺒﻲ )اﺑﺮاھﯿﻢ( اﻟﺨﺒﺮ اﻻذاﻋﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪) ،‬دار اﻟﻔﻜﺮ( ‪ ،۱۹۸۰‬ص‪.۱۱۸ -۱۱۷‬‬
‫‪ -۲۳‬ﺧﻀﻮر‪) ،‬أدﯾﺐ( اﻻﻋﻼم اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬دﻣﺸﻖ‪) :‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻻﻋﻼﻣﯿﺔ( ‪ ،۱۹۹٤‬ص‪.۳۲٤‬‬

‫‪۳٥۹‬‬
 ‫‪Thi Qar Arts Journal‬‬
‫‪ISSN Print: 2073-6584 ︱ ISSN Online: 2709-794X‬‬

‫‪vol 33 No.2. 2021‬‬

‫‪ -۲٤‬ﻣﺮﺳـــﻲ‪) ،‬أﺣﻤـــﺪ ﻛﺎﻣـــﻞ(‪ ،‬ﻣﺠـــﺪي وھﺒـــﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺠـــﻢ اﻟﻔـــﻦ اﻟﺴـــﯿﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬اﻟﻘـــﺎھﺮة‪) :‬اﻟﮭﯿﺌـــﺔ اﻟﻤﺼـــﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،(۱۹۷۳ ،‬ص‪.۲۰۳‬‬
‫‪ -۲٥‬اﻟﺤﻀــﺮي‪) ،‬اﺣﻤــﺪ(‪ ،‬ﻓــﻦ اﻟﺘﺼــﻮﯾﺮ اﻟﺴــﯿﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺑﯿــﺮوت‪) :‬اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟﻌﻠــﻮم(‪ ،‬ب‬
‫ت‪ ،‬ص‪.٦٦‬‬
‫‪ -۲٦‬اﻟﺒﻤــﻲ‪) ،‬ﺣﻤــﺎد(‪ ،‬ﻓــﻦ اﻻﺧــﺮاج اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ‪ ،‬ﺑﯿــﺮوت‪) :‬اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟﻌﻠــﻮم(‪ ،‬ب ت‪،‬‬
‫ص‪.۷۳‬‬
‫‪ -۲۷‬ﻣـــﺮزوق‪) ،‬ﯾﻮﺳـــﻒ(‪ ،‬ﻓـــﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑـــﺔ ﻟﻼذاﻋـــﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾـــﻮن‪ ،‬اﻻﺳـــﻜﻨﺪرﯾﺔ‪) ،‬دار اﻟﻤﻌﺮﻓـــﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿـــﺔ(‬
‫‪ ،۱۹۸۸‬ص‪.۲۷‬‬
‫‪ -۲۸‬ﺑﺮﺗــﺰ‪) ،‬رودي(‪ ،‬اﻷﺳــﺎﻟﯿﺐ اﻟﻔﻨﯿــﺔ ﻓــﻲ اﻻﻧﺘــﺎج اﻟﺘﻠﻔﺰﯾــﻮﻧﻲ‪ :‬ﺗــﺮ‪ :‬اﻧــﻮر ﻣﺤﻤــﺪ ﺧﻮرﺷــﯿﺪ‪ ،‬اﻟﻘــﺎھﺮة‬
‫)ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ(‪ ،۱۹۷۰ ،‬ص‪.٤۸‬‬
‫‪ -۲۹‬ﺧﻀـــﻮر‪) ،‬ادﯾـــﺐ( اﻻﻋـــﻼم اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ‪ ،‬دراﺳـــﺔ ﻋﻠﻤﯿـــﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮﯾـــﺮ اﻟﺮﯾﺎﺿـــﻲ ﻓـــﻲ اﻟﺼـــﺤﺎﻓﺔ‬
‫واﻻذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‪ ،‬دﻣﺸﻖ )اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻻﻋﻼﻣﯿﺔ( ‪ ،۱۹۹٤‬ص‪.۲٥۱‬‬
‫‪ -۳۰‬ﻣﺮﺳﻲ )اﺣﻤﺪ ﻛﺎﻣﻞ( وﻣﺠﺪي وھﺒﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺠﻢ اﻟﻔﻦ اﻟﺴﯿﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲۱٤‬‬
‫‪31- Wartzel, alan, TV, production, sinjaporg mj, Frawt Lill Book, co,‬‬
‫‪1985, p.96.‬‬
‫‪ -۳۲‬ﻣﺮزوق‪) ،‬ﯾﻮﺳﻒ( ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻼذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.٤۳‬‬
‫‪ -۳۳‬اﻟﺒﻤﺒﻲ )ﺣﻤﺎد(‪ ،‬ﻓﻦ اﻻﺧﺮاج اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ‪،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ,‬ص‪.۷۳‬‬
‫‪34- Wartzel, alan, TV, production, , p.97.‬‬
‫‪ -۳٥‬دي ﺟﺎﻧﯿﻨﻲ )ﻟﻮي( ﻓﮭﻢ اﻟﺴﯿﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.۲۷‬‬
‫‪ -۳٦‬ﻣﺮزوق )ﯾﻮﺳﻒ(‪ ،‬ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.٤٦‬‬
‫‪ -۳۷‬ﺷﻠﺒﻲ )ﻛﺮم( ﻓﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻼذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‪ :‬ﺟﺪة )دار اﻟﺸﺮوق(‪ ،۱۹۸۷ ،‬ص‪.۳۱۸‬‬

‫‪۳٦۰‬‬