‫إجابات أسئلة الكتاب‬

‫الصف التاسع‬
‫دراسات اجتماعية‬

‫اعداد وتدقيق‬
‫لجنة المواد االجتماعية‬

‫اشراف المختص التربوي‪:‬‬

‫فريد إسماعيل احمد‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬
 ‫الوحدة األولى‬
‫الدرس األول‪ :‬التجزئة السياسية‬

‫‪ -1‬انقل الى دفتري ثم أضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬كم يبلغ عدد دول الوطن العربي؟‬
‫د‪ 22-‬دولة‬ ‫ج‪22-‬دولة‬ ‫ب‪22-‬دولة‬ ‫أ‪ 22 -‬دولة‬
‫‪ ‬أي القارات اآلتية يعد الوطن العربي حلقة وصل بينهما؟‬
‫ب‪-‬آسيا وإفريقيا وأوروبا‬ ‫أ‪ -‬إفريقيا وأوروبا وأستراليا‬
‫د‪-‬آسيا وأمريكا وأوروبا‬ ‫ج‪ -‬آسيا وإفريقيا وأمريكا‬
‫‪ ‬كم تبلغ نسبة مساحة األراضي الفلسطينية التي سيطر عليها االحتالل الصهيوني بعد نكبة‬
‫فلسطين عام ‪1421‬م؟‬
‫د‪%81-‬‬ ‫ج‪%22-‬‬ ‫ب‪%22-‬‬ ‫أ‪%22 -‬‬
‫‪ ‬ما اسم الوحدة التي تشكلت بين مصر وسوريا عام ‪1491‬م؟‬
‫ب‪-‬االتحاد المصري السوري‬ ‫أ‪ -‬الجمهورية المصرية السورية‬
‫د‪-‬االتحاد العربي الديمقراطي‬ ‫ج‪-‬الجمهورية العربية المتحدة‬
‫‪ ‬ما الصفة التي تطلق على جامعة الدول العربية؟‬
‫د‪-‬اجتماعية‬ ‫ج‪-‬اقتصادية‬ ‫ب‪-‬إقليمية‬ ‫أ‪ -‬دولية‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أبين النتائج التي ترتبت على تقسيم الوطن العربي بموجب المؤامرات االستعمارية‪.‬‬
‫‪ -‬تجزئة الوطن العربي وتفتتيه الى دول تفصل بينها حدود صناعية‪.‬‬
‫‪ -‬تقسيم الوطن العربي الي ‪ 22‬دولة مقسمة ما بين آسيا وافريقيا‪ ,‬وما ترتب عليه من ضياع للوحدة‬
‫العربية‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف الوطن العربي وسهولة السيطرة عليه‬
‫‪ -‬نشوب نزاعات بين الدول ومشاكل حدودية‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أوضح دوافع الدول االستعمارية السياسية الستعمار الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬دافع اقتصادي تمثل في السيطرة على الموارد االقتصادية وخيرات الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬دافع استراتيجي تمثل في االستفادة من الموقع االستراتيجي للوطن العربي الذي يعتبر حلقة وصل‬
‫بين القارات واشرافه على مسطحات مائية هامة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أعلل‪ :‬اآلثار المعنوية التي خلفتها التجزئة السياسية االستعمارية في الوطن العربي أشد فتكا ً من‬
‫المادية‪.‬‬
‫لما لها من مردود سلبي على كافة مناحي الحياة كالتعصب للهوية الوطنية على حساب االنتماء‬
‫الواسع لألمة ورسالتها السامية باإلضافة لظهور النشيد الوطني الخاص بكل دولة‪ ,‬والخالفات‬
‫العربية واالستقواء األجنبي‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -9‬أبين األهداف التي طرح من أجلها مشروع إيزنهاور عام ‪1498‬م‪.‬‬
‫‪ -‬ضمان أمن إسرائيل‪.‬‬
‫‪ -‬وقف التغلغل السوفيتي‪.‬‬
‫‪ -‬حماية منابع النفط‪.‬‬
‫‪ -‬حلول النفوذ األمريكي محل النفوذ البريطاني‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أذكر ثالثة من اإلجراءات التي يمارسها االحتالل الصهيوني في فلسطين‪ ,‬بهدف تهويديها‪.‬‬
‫‪ -‬فصل القدس عن محطيها العربي وتطبيق القانون الصهيوني عليها‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة المستوطنات ومصادرة األراضي‪.‬‬
‫‪ -‬بناء جدار الضم والتوسع العنصري‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -8‬أناقش األهداف التي تأسست من أجلها جامعة الدول العربية‪.‬‬
‫‪ -‬توثيق العالقات بين الدول العربية ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق التعاون العربي في المجاالت السياسية واالقتصادية والثقافية والعسكرية ‪.‬‬
‫‪ -‬مساعدة الدول العربية في الحصول على االستقالل ‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل الدول العربية في مختلف المحافل والمنظمات الدولية ‪.‬‬
 ‫الدرس الثاني‪ :‬السياسة االستعمارية االقتصادية في الوطن العربي‬
‫‪ -1‬انقل الي دفتري ثم اضع إشارة(√) يمين العبارة الصحيحة‪ ,‬وإشارة (×) يمين العبارة غير الصحيحة‬
‫فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ) √ ( -1‬مارست الدول االستعمارية سياستها االستعمارية على نطاق واسع منذ انطالق حركة‬
‫الكشوفات الجغرافية‪.‬‬
‫‪ ) × ( -2‬سعى االستعمار األجنبي اثناء استعماره الوطن العربي الي تنمية االقتصاد العربي والنهوض‬
‫بقدراته االستعمارية‪.‬‬
‫‪ ) √ ( -2‬قامت السياسة االستعمارية االقتصادية على جعل االقتصاد العربي تابعا لالقتصاد األجنبي‪.‬‬
‫‪ ) × ( -2‬من الدول األوروبية التي وثقت الدول العربية عالقتها بها لتنمية االقتصاد العربي ألمانيا‪.‬‬
‫‪ ) √ ( -9‬حرصت الدول االستعمارية في سياستها االقتصادية على تفضيل السلع األجنبية على الوطنية‪.‬‬
‫‪ ) √ ( -2‬مقاطعة بضائع المستوطنات الصهيونية من اإلجراءات التي اتبعتها المقاومة الشعبية لمقاومة‬
‫االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أبين األسس التي تستند عليها السياسة االقتصادية االستعمارية في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ ‬تسخير جميع إمكانات المستعمرة لصالحها عن طريق‪:‬‬
‫‪ -‬احتكار الموارد األولية‪.‬‬
‫‪ -‬اغراق أسواقها بالمنتجات االستعمارية‪.‬‬
‫‪ -‬ربط اقتصاد المستعمرة باقتصاد الدول االستعمارية مباشرة‪.‬‬
‫‪ -‬اصدار القوانين التي يمكن من خاللها احكام قبضته على ثروات الشعوب ومقدراتها‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعلل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬سيطرة االستعمار على أهم الممرات المائية والبرية في الوطن العربي‪.‬‬
‫بسبب موقعه االستراتيجي المشرف والمتحكم بالمعابر والطرق المهمة لحركة المرور العالمية‪.‬‬
‫‪ -2‬ارتفاع معدل الواردات في الوطن العربي على حساب الصادرات‪.‬‬
‫بسبب االستعمار الذي عمل على وقف عجلة التطور والتقدم وأضعف القدرات االقتصادية من‬
‫خالل سيطرته على األسواق العربية واحتكارها‪.‬‬
‫‪ -2‬هيمنة االحتالل الصهيوني على حركة االستيراد والتصدير واإلنتاج والخدمات في فلسطين‪.‬‬
‫إلضعاف االقتصاد الفلسطيني وجعلة عاجز عن تحدي إجراءاته العسكرية ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أوضح الطرق التي اتبعتها الدول االستعمارية لجعل االقتصاد العربي تابعا لالقتصاد األجنبي‪.‬‬
‫‪ -‬استقطبت البنوك األجنبية الودائع المالية العربية‪ ,‬واغرقتها بالديون‪ ,‬وفرضت عليها العقوبات‬
‫والرقابة المالية‪ ,‬بما يدخل اليها‪ ,‬وما يخرج منها من حواالت مالية‪ ,‬بحجج واهية كمحاربة‬
‫اإلرهاب‪ ,‬مما جعلها عرضة لألزمات المالية‪.‬‬
‫‪ -‬عملت على إضعاف المنتجات الوطنية وجعلها غير قادرة على منافسة السلع األجنبية ‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء ثقافة استهالكية تقوم على تفضيل السلع األجنبية على الوطنية كونها بمواصفات عالية الجودة ‪.‬‬
 ‫‪ -9‬أناقش اإلجراءات التي اتبعتها الدول العربية للتخلص من التبعية االقتصادية على المستوى‬
‫الشعبي‪.‬‬
‫‪ -‬مقاطعة السلع والبضائع والشركات االستعمارية‪.‬‬
‫‪ -‬محاربة الغزو الثقافي االستعماري‪.‬‬
‫‪ -‬كسب ود الشعوب الصديقة الي جانبها من خالل المقاطعة لسلع الدول االستعمارية وبضائعها‬
‫للتأثير عليها‪ ,‬كما قاطعت بعض الدول األوروبية البضائع الصهيونية في السنوات األخيرة‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أذكر اإلجراءات التي استخدمها االحتالل الصهيوني ألضعاف االقتصاد الفلسطيني‪.‬‬
‫‪ -‬السيطرة على األرض والموارد ‪.‬‬
‫‪ -‬فصل االقتصاد الفلسطيني عن االقتصاد العالمي والعربي‪ ,‬من خالل فرض قيود على الواردات‬
‫والصادرات من خالل الجمارك والحدود والمعابر‪.‬‬
‫‪ -‬سيطرته على الخدمات التي تعد الشريان المهم لحركة االقتصاد الفلسطيني فتحكم بمصادرها‬
‫كالمياه والكهرباء والطاقة ونهب ثرواتها الطبيعية كالغاز والمياه‪.‬‬
‫‪ -‬اغراق األسواق الفلسطينية بالسلع الفاسدة ومنتهية الصالحية‪.‬‬
‫‪ -‬تحويل قطاع غزة والضفة الغربية لمكبات نفايات سامة وتلويث البيئة مما أدى الرتفاع معدالت‬
‫اإلصابة باألمراض الخطرة كالسرطان‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -8‬أقترح طرقا ً للتخلص من التبعية االقتصادية في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع االستثمار في الدول العربية‪.‬‬
‫‪ -‬االستغالل األمثل للموارد‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع المنتج الوطني ومقاطعة المنتجات األجنبية‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة مشاريع إنتاجية‪.‬‬
‫‪ -‬التوعية حول مساوئ دعم اإلنتاج األجنبي‪.‬‬
 ‫الدرس الثالث‪ :‬سياسة التجهيل‬
‫‪ -1‬انقل الى دفتري ثم أمأل فراغات الجمل اآلتية بما هو صحيح‪:‬‬
‫‪ -1‬تمكن االستعمار من نشر ثقافته االستعمارية عن طريق الغزو الفكري والثقافي‬
‫‪ -2‬عملت الدول االستعمارية على تفريغ التعليم من محتواه عن طريق استهداف المناهج وطرق‬
‫تدريسها‬
‫‪ -2‬من األسس التي انتهجها االحتالل الصهيوني تجاه التعليم في فلسطين سياسة القمع تجاه الطلبة‬
‫والمدرسين ‪ ,‬إقامة الحواجز والبوابات العسكرية‬
‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫الجهل ‪ ,‬االندماج‪ ,‬رسالة الرجل األبيض‪.‬‬
‫الجهل هو نقيض العلم ‪ ,‬وهو عمل الشي بغير علم‪.‬‬
‫االندماج هو عبارة عن دمج ثقافة شعب ما بثقافة شعب اخر‪.‬‬
‫رسالة الرجل األبيض هي رسالة جاء بها الرجل األوروبي مدعيا ً انه جاء الى الوطن العربي‬
‫حامالً رسالة التقدم والحضارة‪.‬‬
‫‪ -2‬أعدد األهداف التي سعى اليها االستعمار من اتباع سياسة التجهيل‪.‬‬
‫‪ -‬وقف عجلة التقدم والتنمية في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬منع الوطن العربي من امتالك القدرات العلمية التي تمكنه من استغالل موارده وثرواته‪.‬‬
‫‪ -‬نشر الثقافة االستعمارية ‪.‬‬
‫‪ -‬ضرب المقاومة الوطنية من خالل استهداف التعليم‪.‬‬
‫‪ -‬طمس الهوية وزعزعة االنتماء الوطني ‪.‬‬
‫‪ -‬سرقة التراث وتشويهه ‪.‬‬
‫‪ -2‬أناقش نجاح االستعمار بحرف المجتمع العربي عن حضارته األصلية‪ ,‬وقبول كل ما يصله من‬
‫قشور وكماليات‪.‬‬
‫حيث قام بغزو المجتمع العربي بكل ما يهدم االخالق والقيم ويحط من العادات والتقاليد والتراث‬
‫ليظل يقتات على فتات انتاجه التكنولوجي وطمس الهوية الوطنية وزعزعة الشعور باالنتماء كما‬
‫حدث في الجزائر وإشاعة فرنسا ان الجزائر جزء من فرنسا‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -9‬أعلل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬عمد االستعمار الي ضرب المقاومة الوطنية العربية‪ ,‬من خالل استهدافه التعليم‪.‬‬
‫لحرف التعليم عن مساره فال يعزز المقاومة بأشكالها المختلفة‬

‫‪ -2‬اتبع االستعمار سياسة التجهيل في الوطن العربي‪.‬‬

‫لوقف عجلة التقدم والتنمية في الوطن العربي‪ ,‬ومنع الوطن العربي من امتالك القدرات العلمية التي‬
‫تمكنه من استغالل موارده وثرواته‪ ,‬وفرض سيطرته االستعمارية واالقتصادية والسياسية‪ ,‬وضرب‬
‫المقاومة الوطنية من خالل استهداف التعليم‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 ‫‪ -2‬أوضح األساليب التي اتبعها االستعمار في تجهيل الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬تضيق الخناق على المؤسسات التعليمية كالمساجد والمدراس والمعاهد والجامعات‪.‬‬
‫‪ -‬مصادرة اوقاف المؤسسات التعليمية وتقليص ميزانية التعليم‪.‬‬
‫‪ -‬تفريغ التعليم من محتواه من خالل استهداف المناهج وطرق تدريسها‪.‬‬
‫‪ -‬القمع والتنكيل من خالل استهداف الفكر الوطني الداعي للمقاومة ونشر الثقافة الوطنية‪.‬‬
‫‪ -‬اصدار األوامر بإغالق المؤسسات التعليمية لفترات طويلة‪ ,‬واعتقال القيادات الطالبية ونفيها‪.‬‬
‫‪ -‬فرض الرقابة المشددة على جميع األنشطة المنهجية والالمنهجية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -8‬أبين اآلثار المادية التي ترتبت على سياسة التجهيل التي استخدمتها الدول االستعمارية في‬
‫الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬هدر الطاقات العربية لهيمنة الجهل على المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬عجز المجتمع عن مواجهة مشكالته كالتصحر والبطالة والجفاف‪.‬‬
‫‪ -‬هجرة ابناءه الي الخارج بحثا عن معيشة أفضل‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف مساهمته في اإلنجازات الحضارية واالكتشافات واالختراعات‪.‬‬
‫‪ -‬دخول بعض الدول العربية في حروب أهلية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -1‬أناقش‪ :‬إجراءات االحتالل الصهيوني تجاه التعليم في القدس منذ احتاللها عام ‪1428‬م‪.‬‬
‫‪ -‬فرض المناهج الصهيونية‪.‬‬
‫‪ -‬المحاوالت المستمرة للتدخل في المناهج الفلسطينية منذ عام ‪2222‬م‪.‬‬
‫‪ -‬التضييق على مدارس األوقاف التابعة لوزارة التربية والتعليم‪.‬‬
‫‪ -‬تعدد الجهات المشرفة على التعليم‪.‬‬
‫‪ -‬منع مدراسين الضفة الغربية من العمل في القدس‪ ,‬اال من يحمل تصاريح خاصة‪.‬‬
‫‪ -‬ممارسة التضيق على الشباب للعمل في القطاعات اإلنتاجية الصهيونية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -4‬أوضح النتائج التي ترتبت على تولي وزارة التربية والتعليم العالي قطاع التعليم في فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬تأهيل المدارس القائمة‪ ,‬والتوسع بإنشاء مدارس جدد وتزيدوها بالمختبرات والمكتبات والوسائل‬
‫التعليمية التي طالما حرمها االحتالل منها‪.‬‬
‫‪ -‬تزويد المدارس بالكادر التعليمي واإلداري المدرب‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد اول منهج فلسطيني عام ‪2222‬م بأيدي وخبرات فلسطينية وكان منهج موحد‪.‬‬
‫‪ -‬وضع الخطط السنوية التطويرية التي تتطلع الي دفع المسيرة التعليمية الي االمام بكل مكوناتها‪.‬‬
‫‪ -‬العمل على ان تحتل مخرجاتها التعليمية مكانة مرموقة بين دول العالم والمساهمة الفعالة في‬
‫اعداد األجيال المؤمنة بحقوقها وعدالة قضيتها‪.‬‬
 ‫الدرس الرابع‪ :‬سياسة القمع‬

‫‪ -1‬انقل الى دفتري ثم اضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬ما الحادثة التي مارس فيها الجنود االنجليز االشكال القمعية عام ‪1422‬م؟‬
‫د‪-‬قسنطينة‬ ‫ج‪-‬كفر قاسم‬ ‫ب‪-‬دنشواي‬ ‫أ‪ -‬دير ياسين‬
‫‪ ‬من القائد الذي نفذ االستعمار اإليطالي فيه حكم اإلعدام في ليبيا؟‬
‫ج‪-‬عبد القادر الجزائري د‪-‬عبد الكريم الخطابي‬ ‫ب‪-‬عمر المختار‬ ‫أ‪ -‬عطا الزير‬
‫‪ ‬ما القانون الذي أصدرته فرنسا لمصادرة األراضي في الجزائر؟‬
‫د‪-‬الميرية‬ ‫ج‪-‬قانون الغابات‬ ‫ب‪-‬أمالك الغائبين‬ ‫أ‪ -‬قانون العودة‬
‫‪ ‬ما المجزرة التي ارتكبها االحتالل الصهيوني عام ‪1421‬م في فلسطين لفرض سياسة االمر‬
‫الواقع وقبول االحتالل؟‬
‫د‪-‬صبرا وشاتيال‬ ‫ج‪-‬عيون قارة‬ ‫ب‪-‬دير ياسين‬ ‫أ‪ -‬كفر قاسم‬
‫‪ ‬متى اقر الكنسيت الصهيوني بالقراءة األولى قانون منع األذان في القدس؟‬
‫د‪2218/2/1-‬‬ ‫ج‪2222/2/1-‬‬ ‫ب‪1482/2/1-‬‬ ‫أ‪1421/2/1 -‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعدد ثالثة من أساليب القمع التي استخدمها االستعمار في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬ارتكاب المجازر التي ذهب ضحيتها اآلالف من أبناء الوطن العربي كمجزرة دير ياسين‪.‬‬
‫‪ -‬اإلعدام الذي استخدمه االستعمار إلشاعة الخوف والذعر وإرهاب الشعوب كإعدام االستعمار‬
‫اإليطالي عمر المختار شيخ المجاهدين في ليبيا امام مرأى السكان‪.‬‬
‫‪ -‬االعتقاالت بحق الوطنيين وأصحاب الفكر السياسي المعادي له‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬نبين اإلجراءات التي فرضها االحتالل الصهيوني لتقييد حرية التنقل داخل فلسطين‪ ,‬مع إعطاء‬
‫امثلة واقعية على ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬الفصل بين المدن وإقامة جدار الضم والتوسع العنصري في الضفة الغربية الذي حد من حرية‬
‫التنقل هناك بشكل كبير‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة الحواجز العسكرية الثابتة والمتنقلة في معظم مدن الضفة والتي تعمل على إعاقة حركة‬
‫التنقل لدى سكان الضفة الغربية‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة البوابات االلكترونية كما حدث في القدس منذ فترة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫العنصرية‪ ,‬قانون أمالك الغائبين‪ ,‬الظهير البربري‪ ,‬العنف‪.‬‬
‫‪ -‬العنصرية‪ :‬هي كل مبدأ او حركة تزعم تفوق جنس او عرق على اخر لسبب ديني او عرقي او‬
‫أي سبب اخر‪.‬‬
‫‪ -‬قانون أمالك الغائبين‪ :‬هو قانون أصدره االحتالل الصهيوني وبموجبه وضع يد الدولة اليهودية‬
‫على أراضي الفلسطينيين الذين هاجروا عام ‪1421‬م‪.‬‬
‫‪ -‬الظهير البربري‪ :‬قانون أصدرته فرنسا في المغرب إليجاد نزعة انفصالية بين العرب والبربر في‬
‫المغرب‪.‬‬
‫‪ -‬العنف‪ :‬هو استخدام القوة ضد النفس بشكل متعمد‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -9‬أبين اآلثار التي ترتبت على ممارسة الدولة االستعمارية سياسة العنصرية في المجال االقتصادي‪.‬‬
‫‪ -‬مصادرة مساحات واسعة من أراضي المواطنين‪.‬‬
‫‪ -‬عمل المواطنين بأجور متدنية جداً‪ ,‬بالنسبة للعامل األجنبي‪.‬‬
‫‪ -‬هجرة الكثير من المواطنين الي الخارج‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أوضح الطرق التي استخدمها االحتالل الصهيوني لمصادرة األراضي الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬التذرع بحجج امنية واستخدامات عسكرية‪.‬‬
‫‪ -‬التذرع بالمصلحة العامة كشق الطرق وبناء الجسور‪.‬‬
‫‪ -‬اصدار القوانين التي تعطيها طابعا ً شرعيا ً وقانونيا ً لخدمة مصالح االحتالل‪ ,‬مثل قانون أمالك‬
‫الغائبين الذي اعطاهم الحق في السيطرة على أراضي الفلسطينيين الذين هاجروا عام ‪1421‬م‪.‬‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬
 ‫الوحدة الثانية‬
‫الدرس األول‪ :‬ظهور حركات التحرر‬
‫‪ -1‬أنقل الى دفتري‪ ,‬ثم أضع إشارة (√) يمين العبارة الصحيحة‪ ,‬وإشارة (×) يمين العبارة غير‬
‫الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ) √ ( -1‬تتشابه السياسة االستعمارية التي مارستها الدول االستعمارية في البالد العربية‪.‬‬
‫‪ ) √ ( -2‬ما زالت بعض الدول العربية تخضع من الناحية االقتصادية لسيطرة الدول العظمى‪.‬‬
‫‪ ) √ ( -2‬اتخذت حركات التحرر في البداية طابعا سياسيا‪ ,‬وتطورت بعد الحرب العالمية الثانية‪,‬‬
‫واتخذت طابعا عسكريا في معظم األحيان‪.‬‬
‫‪ ) × ( -2‬حصلت بعض الدول العربية على استقاللها بعد انتهاء الحرب العالمية األولى‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أنقل الي دفتري‪ ,‬ثم أمأل فراغات الجمل اآلتية بما هو صحيح‪:‬‬
‫‪ -1‬حصلت جميع الدول العربية التي خضعت لالستعمار على حقها بالحرية واالستقالل باستثناء‬
‫فلسطين التي ما زالت ترزح تحت سيطرة االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫‪ -2‬أسهمت األحزاب والمنظمات السياسية في تنمية الوعي الوطني والقومي و كشف مساوئ‬
‫االحتالل‪.‬‬
‫‪ -2‬ظهرت الواليات المتحدة األمريكية واالتحاد السوفيتي كقوتين عالميتين بعد خروج بريطانيا‬
‫وفرنسا‪ ,‬وهما منهكتا القوى من الناحية العسكرية‪ ,‬والسياسية‪ ,‬واالقتصادية‪.‬‬
‫‪ -2‬هدفت حركة التحرر العربية الي التخلص من التبعية للدول االستعمارية وبقايا النفوذ‬
‫االستعماري مهما كان مصدره‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫حركات التحرر‪ ,‬مبدأ( فرق تسد )‪.‬‬
‫‪ -‬حركات التحرر‪ :‬ظهرت كرد فعل على االستعمار وكان هدفها التخلص من الظلم واالستبداد ‪.‬‬
‫‪ -‬مبدأ فرق تسد‪ :‬عبارة عن مبدأ استعماري انتهجه االستعمار ليعمل على التفريق بين الدول‬
‫ليسهل السيطرة عليها وإضعاف المقاومة وخلق الفتنة بين المواطنين ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أبين النتائج التي ترتبت على اعتماد الدول االستعمارية في الحرب العالمية الثانية على تجنيد‬
‫الشباب العرب‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة وعيهم السياسي‪.‬‬
‫‪ -‬اكسابهم خبرة عسكرية استفادوا منها في تحرير بالدهم فيما بعد‪.‬‬
 ‫‪ -9‬أذكر ثالثة من العوامل الداخلية التي أدت الي قيام حركات التحرر في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور عدد من القادة واألحزاب والمنظمات السياسية ‪.‬‬
‫‪ -‬وعي الشعوب بمساوئ السياسة االستعمارية‪.‬‬
‫‪ -‬الوعي السياسي والقومي‪.‬‬
‫‪ -‬الخبرة العسكرية اثناء الحرب العالمية الثانية للمجندين العرب‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أوضح أهداف حركات التحرر في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬تصفية بقايا النفوذ االستعماري‪.‬‬
‫‪ -‬بناء االقتصاد الوطني المتخلف‪.‬‬
‫‪ -‬التخلص من التبعية االقتصادية للدول االستعمارية‪.‬‬
‫‪ -‬تحسين الظروف المعيشية‪ ,‬ورفع المستوى الثقافي للسكان‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم الحياة االجتماعية والسياسية على أسس ديمقراطية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -8‬أناقش موقف الدول االستعمارية من حركات التحرر العربية‪.‬‬
‫استخدمت الدول االستعمارية العديد من األساليب بهدف القضاء على حركات التحرر في الوطن‬
‫العربي مثل‪:‬‬
‫‪ -‬سياسة االعتقال واالبعاد وإغالق الصحف‪.‬‬
‫‪ -‬ضرب الحركات الوطنية من خالل سياسة فرق تسد ألضعاف المقاومة وخلق الفتنة بين‬
‫المواطنين وزرع روح الحقد بين قادة األحزاب والحركات الوطنية‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام أساليب المراوغة والخداع للحد من الثورات واالضطرابات‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -1‬أبين موقف الجمعية العامة في هيئة األمم المتحدة في حق الشعوب بالتحرر‪.‬‬
‫‪ -‬دعمت األمم المتحدة حق الشعوب في تقرير المصير ومقاومة االحتالل بما في ذلك اللجوء‬
‫الستخدام القوة المسلحة وشرع المقاومة وجرم االستعمار ‪.‬‬
‫أصدرت الجمعية العامة لألمم المتحدة قراراً عام ‪1482‬م تضمن تصريحا ً خاصا ً بالعالقات الودية‬
‫والتعاون بين الدول على أساس‪:‬‬
‫‪ -‬المساواة‪.‬‬
‫‪ -‬حق الشعوب واألمم في تقرير مصيرها‪.‬‬
‫كما بينت ان لكل الشعوب الحق في أن تقرر مركزها السياسي دون تدخل أجنبي‪ ,‬وان تسعى‬
‫لتأمين نموها االقتصادي واالجتماعي والثقافي‪ ,‬وعلى كل دولة واجب احترام هذا الحق‪,‬‬
‫واعتبرت ان كل محاولة لقمع حق الشعوب بتقرير مصيرها يعد امراً يتعارض مع ميثاق األمم‬
‫المتحدة والقانون الدولي العام‪.‬‬
 ‫الدرس الثاني‪ :‬أشكال مقاومة االستعمار‬

‫‪ -1‬انقل الى دفتري‪ ,‬ثم أمأل فراغات الجمل اآلتية بما هو صحيح‪:‬‬
‫‪ ‬قائد الثورة الجزائرية هو عبد القادر الجزائري‪.‬‬
‫‪ ‬تعد مقاطعة البضائع الصهيونية شكالً من أشكال المقاومة السلمية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫المقاطعة االقتصادية‪ ,‬المقاومة‪.‬‬
‫المقاطعة االقتصادية‪ :‬عملية التوقف الطوعي عن استخدام أو شراء أو التعامل مع سلعة أو خدمة لجهة‬
‫كشركة أو دولة ُتسيء أو ُت ْلحق الضرر به أو بغيره كشكل من أشكال االعتراض واالستنكار‪.‬‬
‫المقاومة‪ :‬مواجهة المستعمر بالطرق السلمية والعسكرية او كليهما لرد األذى والمحافظة على الوجود‬
‫والهوية ونيل الحرية وهو حق مشروع للكل‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أناقش اشكال المقاومة السلمية‪.‬‬
‫‪ -‬االنتفاضات الشعبية‪.‬‬
‫‪ -‬االعتصامات والمظاهرات‪.‬‬
‫‪ -‬المهرجانات الوطنية‪.‬‬
‫‪ -‬الظهور في المحافل الدولية للمطالبة بحق الشعب‪.‬‬
‫‪ -‬الدعوة الى المقاطعة االقتصادية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعدد التحديات التي واجهت المقاومة العربية المسلحة‪.‬‬
‫‪ -‬نقص األسلحة كما ونوعا بخالف الدول االستعمارية المصنعة للسالح‪.‬‬
‫‪ -‬غياب التخطيط والتنسيق بين وحدات المقاومة‪.‬‬
‫‪ -‬كانت القيادات والزعامات العربية التي وثقت عالقتها باالستعمار من اهم التحديات التي واجهت‬
‫المقاومة العربية حيث كانت ترى فيها خطراً يهدد بقاءها في الحكم‪.‬‬
‫‪ -‬محاوالت الدول االستعمارية اختراق صفوف الحركة الوطنية إلضعافها ‪.‬‬
‫‪ -‬التخلف والتجزئة والتبعية االقتصادية التي يعيشها الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -9‬أرسم خريطة مفاهيمية مفصلة‪ ,‬تبين أشكال المقاومة في الوطن العربي‪ ,‬مع ذكر أمثلة على كل‬
‫شكل‪.‬‬

‫اشكال المقاومة في الوطن العربي‬

‫مقاومة مسلحة‬ ‫مقاومة سلمية‬

‫مثل ‪:‬‬ ‫مثل ‪:‬‬

‫الثورة الجزائرية الكبرى عام ‪1492‬م‪.‬‬ ‫االحتجاج واالعتصام والمظاهرات‬

‫المقاومة المسلحة الفلسطينية عام ‪1429‬م‬ ‫واإلضرابات والمسيرات حشد الرأي العام‬
‫والمقاطعة االقتصادية وفضح جرائم‬
‫المحتل في المحافل والمحاكم الدولية‬
 ‫الدرس الثالث‪ :‬نماذج من حركات التحرر في الوطن العربي‬
‫‪ -1‬انقل الى دفتري‪ ,‬ثم اختار رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬من قاد الثورة السورية الكبرى؟‬
‫د‪-‬يوسف العظمة‪.‬‬ ‫ب‪-‬سلطان باشا األطرش ج‪-‬صالح العلي‪.‬‬ ‫أ‪ -‬إبراهيم هنانو‪.‬‬
‫‪ ‬ما االستعمار الذي خضعت له ليبيا؟‬
‫د‪-‬اإلسباني‬ ‫ج‪-‬اإليطالي‬ ‫ب‪-‬الفرنسي‬ ‫أ‪ -‬البريطاني‪.‬‬
‫‪ ‬في أي معركة هٌزمت القوات البريطانية على يد العثمانيين عام ‪1412‬؟‬
‫د‪-‬الموصل‪.‬‬ ‫ج‪-‬بغداد‪.‬‬ ‫ب‪-‬البصرة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الكوت‪.‬‬

‫‪ -2‬أنقل الى دفتري‪ ,‬ثم أمال فراغات الجمل اآلتية بما هو صحيح‪:‬‬
‫‪ ‬انسحبت القوات العثمانية من األراضي الليبية بموجب اتفاقية لوزان‪.‬‬
‫‪ ‬قامت ثورة الشيخ صالح العلي في جبل العلويين‪.‬‬
‫‪ ‬عرفت الثورة العراقية األولى ضد االستعمار البريطاني بثورة العشرين‪.‬‬

‫‪ -2‬أقيم دور المؤتمر السوري العام في تاريخ الحركة الوطنية السورية‪.‬‬

‫كان له دور كبير حيث رفض اإلنذار الفرنسي‪ ,‬ودعا المؤتمر الي المجابهة العسكرية‪ ,‬وأوكل مهمة الدفاع‬
‫عن دمشق لوزير الحربية السوري يوسف العظمة الذي جمع ثالثة االف متطوع والتقى مع الجيش‬
‫الفرنسي في معركة ميلسون‪.‬‬

‫‪ -2‬أعدد الشروط التي تضمنها إنذار الجنرال غورو للحكومة السورية‪.‬‬

‫قبول االنتداب الفرنسي دون قيد او شرط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسليم سكة حديد رياق‪-‬حلب الي السلطة العسكرية الفرنسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إلغاء التجنيد اإلجباري‪ ,‬وحل الجيش السوري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫قبول التعامل بالعملة التي أصدرتها فرنسا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫معاقبة الثائرين على السلطة الفرنسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -9‬أعلل‪ :‬قيام العراقيين بالثورة عام ‪1422‬م‪.‬‬

‫قيام األحزاب والجمعيات السياسية الوطنية بنشر الوعي الوطني ضد المحتلين‪ ,‬وإعالن الحلفاء صيغة‬ ‫‪-‬‬
‫االنتداب على الدول العربية في سان ريمو عام ‪1422‬م‪.‬‬
‫سوء اإلدارة البريطانية العسكرية المحتلة للعراقيين واستخدام السياسات القمعية‪ ,‬ومطاردة األحرار‪,‬‬ ‫‪-‬‬
‫ونفي بعضهم الى الهند‪.‬‬
‫كثرة الضرائب التي فرضتها السلطات البريطانية على العراقيين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إلقاء القبض على شيخ عشيرة الظوالم ( شعالن أبو الجون ) ما دفع أفراد قبيلته للهجوم على مكان‬ ‫‪-‬‬
‫اعتقاله وتحريره بالقوة بعد قتل عدد من الجنود البريطانيين ‪.‬‬

‫‪ -2‬أناقش العبر المستفادة من حركات التحرر العربية‪.‬‬

‫‪ -‬ان الشعب هو الحاضنة الكبرى للمقاومة‪.‬‬
‫‪ -‬أظهرت االستعمار على حقيقته فهو خائن ومخادع‪.‬‬
‫‪ -‬ان الوحدة هي أساس النصر والتفرق سبب الهزيمة‪.‬‬
 ‫الدرس الرابع‪ :‬استقالل الدول العربية‬
‫‪ -1‬أنقل الي دفتري‪ ,‬ثم اضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬أي الدول العربية التي حمل حاكمها لقب سلطان؟‬
‫د‪ُ -‬عمان‬ ‫ج‪-‬المغرب‬ ‫ب‪-‬قطر‬ ‫أ‪ -‬األردن‬
‫‪ ‬متى صدرت وثيقة إعالن استقالل دولة فلسطين؟‬
‫د‪1441-‬م‬ ‫ج‪1482-‬م‪.‬‬ ‫ب‪1422-‬م‬ ‫أ‪1411 -‬م‬
‫‪ ‬بم تعرف المؤسسة التشريعية في فلسطين؟‬
‫د‪-‬المجلس التشريعي‬ ‫ج‪-‬مجلس األمة‬ ‫أ‪ -‬مجلس الشعب ب‪-‬مجلس الشورى‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أنقل الى دفتري‪ ,‬ثم أمأل فراغات الجمل اآلتية بما هو صحيح‪:‬‬
‫‪ ‬من مظاهر االستقالل‬
‫اجراء انتخابات حرة ‪ ,‬تشكيل الحكومة الوطنية ‪ ,‬العلم ‪ ,‬جواز السفر ‪ ,‬العملة ‪ ,‬بناء المطارات‬
‫والموانئ تأسيس النقابات واالتحادات واألندية الرياضية ‪ ,‬وتشكيل األحزاب السياسية‬
‫والمؤسسات األمنية‬
‫‪ ‬تختلف طريقة وصول رئيس الجمهورية للحكم‪ ,‬فهناك من يصل عن طريق االنتخابات او عن‬
‫طريق االنقالب العسكري‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫االستقالل‪ ,‬ونظام الحكم‪.‬‬
‫‪ -‬االستقالل‪ :‬تحرر الدول من االستعمار وتمتعها بالحقوق التي تجيز لها التصرف في شؤونها‬
‫بمحض إرادتها والسيادة على أراضيها وإقامة نظام سياسي‪.‬‬
‫‪ -‬نظام الحكم‪ :‬هو احد اهم اركان الدولة ويتمثل في السلطة السياسة الحاكمة والتي تدير شؤون‬
‫البالد‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أبين طرق حصول الدول العربية على استقاللها‪.‬‬
‫‪ -‬العمل السياسي‪ :‬من خالل المفاوضات المباشرة او غير المباشرة مع الدول االستعمارية‪ ,‬وما‬
‫افضت اليه من اتفاقيات وحشد الدول الصديقة والمنظمات الدولية للضغط على الدول‬
‫االستعمارية‪ ,‬لمنحها االستقالل مثل تونس واألردن‪.‬‬
‫‪ -‬المقاومة‪ :‬وكان لها دور فاعل في اجبار الدول االستعمارية على االعتراف بالحقوق الوطنية‪,‬‬
‫وحق تقرير المصير‪ ,‬وجلوسها على طاولة المفاوضات إلبرام اتفاقيات الجالء او االنسحاب مثل‬
‫انسحاب االحتالل الصهيوني من غزة وجنوب لبنان‪.‬‬
‫‪ -‬العمل السياسي والمقاومة‪ :‬وهو نهج مشترك نهجته بعض الدول العربية للحصول على‬
‫االستقالل من خالل الدمج بين العمل السياسي والمقاومة ‪ ,‬مثل المغرب التي قادت معركة شرسة‬
‫ضد فرنسا ومارست نشاط سياسي قوي‪ ,‬االمر الذي حمل االستعمار االسباني والفرنسي على‬
‫الرحيل‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -9‬أفرق بين النظام الملكي والنظام الجمهوري‪.‬‬
‫‪ -‬النظام الملكي‪ :‬هو النظام الذي يتولى فيه الملك أو األمير او السلطان رئاسة الدولة لفترة غير‬
‫محددة‪ ,‬غالبا ما تمتد حتى الوفاة‪ ,‬وثم يرثه ولي عهده‪ ,‬وهو اقدم أنظمة الحكم في الوطن‬
‫العربي‪.‬‬
‫‪ -‬النظام الجمهوري‪ :‬هو النظام الذي يكون فيه رأس الدولة شخصا يحمل لقب رئيس الجمهورية‪,‬‬
‫ويختلف طريق الوصول للحكم فالبعض يصل عن طريق االنتخاب واألخر عن طريق االنقالب‬
‫العسكري‪.‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬تحديات واجهت الدول العربية بعد االستقالل‬

‫‪ -1‬انقل الى دفتري ثم اضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬ما الدولة العربية التي انعدمت فيها التعددية الحزبية؟‬
‫د‪-‬فلسطين‬ ‫ج‪-‬السعودية‬ ‫ب‪-‬األردن‬ ‫أ‪ -‬لبنان‬
‫‪ ‬أين تقع جزر طنب الكبرى وطنب الصغرى؟‬
‫د‪-‬البحر األحمر‬ ‫ج‪-‬الخليج العربي‬ ‫ب‪-‬البحر المتوسط‬ ‫أ‪ -‬المحيط الهندي‬
‫‪ ‬ما نوع البطالة التي يمثلها الخريجون؟‬
‫د‪-‬بطالة مقنعة‬ ‫ج‪-‬بطالة احتكاكية‬ ‫ب‪-‬بطالة موسمية‬ ‫أ‪ -‬بطالة ظاهرة‬
‫‪ ‬ما المصطلح الدال على الربط غير المتكافئ لالقتصاد العربي بالخارج؟‬
‫د‪-‬كساد اقتصادي‬ ‫ب‪-‬تبعية اقتصادية ج‪-‬تبادل تجاري‬ ‫أ‪ -‬استعمار اقتصادي‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعرف ما يأتي‪:‬‬
‫البطالة‪ ,‬التبعية‪ ,‬التعددية الحزبية‪ ,‬الديمقراطية‪ ,‬الخصخصة‪.‬‬
‫‪ -‬البطالة‪ :‬عدم توفر فرص العمل لشخص راغب بالعمل وقادر على أداء مهنة تتفق مع استعداده‪.‬‬
‫‪ -‬التبعية‪ :‬العالقة غير المتكافئة بين الدول االستعمارية والدول العربية القائمة على االستغالل‬
‫والتبادل الغير متكافئ وأسلوب االستثمار والمعونات التي تعد شكل جديد لالستعمار ‪.‬‬

‫‪ -‬التعددية الحزبية‪ :‬هي احد مقومات الديمقراطية التي تعطي الحق للجماعات في التعبير عن‬
‫نفسها وتشكيل هيئات خاصة بها ويكون لها الحق بالمشاركة في الحياة العامة واالتصال باألفراد‬
‫لتنظيمهم ضمن األطر الديمقراطية‪.‬‬

‫‪ -‬الديمقراطية‪ :‬هي حكم الشعب للشعب‪.‬‬

‫‪ -‬الخصخصة‪ :‬تحويل المؤسسات من القطاع العام الي القطاع الخاص‪.‬‬

 ‫‪ -2‬أبين اشكال التبعية االقتصادية في الوطن العربي‪.‬‬
‫تتخذ التبعية االقتصادية اشكال مختلفة أهمها ‪:‬‬
‫‪ -‬التبعية التجارية‪ :‬حيث ان التجارة العربية قائمة على تصدير المواد األولية‪ ,‬واستيراد السلع‬
‫الصناعية من الدول المتقدمة‪.‬‬
‫‪ -‬التبعية الغذائية‪ :‬حيث تعتمد الدول العربية على الغرب في تأمين احتياجاتها الغذائية من السلع‬
‫األساسية مثل القمح الذي تستورد ‪ %22‬من احتياجاتها منه من الغرب‪.‬‬
‫‪ -‬التبعية المالية‪ :‬المتمثلة في الديون الخارجية التي تستخدم كسالح للحصول على تنازالت من‬
‫الدول العربية‪ ,‬عوضا عن إيداع الدول العربية أموالها في البنوك األجنبية مما يجعلها عرضة‬
‫لالزمات والتقلبات السياسية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -2‬أعلل ما يأتي‪:‬‬
‫‪ ‬تعد البطالة من أهم التحديات التي تواجه المجتمعات العربية‪.‬‬
‫لفشل خطط التنمية االقتصادية العربية وما ترتب على ذلك من‪:‬‬
‫عدم تطابق برامج التعليم مع سوق العمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تفاقم ازمة المديونية الخارجية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضعف عملية التخطيط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنفيذ برامج الخصخصة وما ترتب عليه من تسريح اعداد كبيرة من العمال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تباين معدالت البطالة في الدول العربية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لتباين عدد السكان وطبيعة الموارد االقتصادية واألوضاع السياسية الداخلية ( الربيع العربي )‬
‫والحروب التي أدت إلى تبديد مواردها االقتصادية ‪.‬‬
‫عدم استقاللية القرار السياسي في الدول العربية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بسبب التبعية االقتصادية للدول االستعمارية‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -9‬أبين العوامل التي أدت الي غياب النظام الديمقراطي في البالد العربية‪.‬‬
‫‪ -‬حداثة بعض الدول في الحكم ووصولها له عن طريق االنقالب مثل مصر وسوريا‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف مستوى الوعي لدى األحزاب السياسية‪.‬‬
‫‪ -‬القبلية الموجودة في الوطن العربي‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف العمل الدستوري والنيابي من خالل تهميش دور األحزاب السياسية‪.‬‬
‫‪ -‬غياب دور وسائل االعالم ومنظمات المجتمع المدني‪.‬‬
‫‪ -‬الخوف من الفوضى التي حلت بالعراق وسوريا واليمن وتونس نتيجة الثورات‪.‬‬
‫‪ -‬الضغوط الخارجية والظروف االستثنائية التي تعيشها البالد العربية‪.‬‬
‫‪ -‬التفاوت االقتصادي والتطور التنموي فيما بينها‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أرسم خريطة الوطن العربي ‪ ,‬واحدد عليها مناطق النزاع الحدودي مع دول الجوار‪.‬‬

‫جزر أبو موسى‬

‫‪ -8‬أبين أشكال التبعية االقتصادية في الوطن العربي‪.‬‬

‫مكرر نفس سؤال ‪2‬‬
‫‪ -1‬احاكم السياسات العربية في مجال التعليم‪ ,‬وعالقتها بسوق العمل‪.‬‬
‫لألسف معظم السياسات العربية اتجهت نحو ربط التعليم بالنظام السياسي‪ ,‬حيث يتم تمجيد‬
‫الحاكم واالنحياز الى حكمه‪ ,‬االمر الذي أدى لتدني مستوى التعليم‪.‬‬
‫ومعظم الدول العربية ال تضع ميزانية للبحوث العلمية على عكس الدول األوروبية وهذا االمر‬
‫أدى لتراجع الدور العربي في االكتشافات واالختراعات وهروب معظم العقول الفذة الي الخارج‪.‬‬
‫وهناك ابتعاد بين النشاط المدرسي والواقع الذي تعيشه الدول العربية فال يوجد ربط للواقع‪.‬‬
‫باإلضافة الي ان معظم التخصصات الموجودة ال تخدم سوق العمل او تواكب التطور االمر الذي‬
‫أدى لتراجع التطور في الوطن العربي وجعلنا متأخرين جدا عن باقي دول العالم‪.‬‬
‫لذلك يجب على السياسات العربية تطوير المنهاج والنهوض به بحيث يواكب سوق العمل‬
‫ويراعي التطور الذي يحدث من حولنا‪ ,‬حتى تنهض بشعوبها وتقلل من نسبة البطالة وتخصص‬
‫ميزانية عالية للتعليم ألنه المحرك لكل الدولة‪.‬‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬