‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻜَ ﻢ‬

‫ٌ‬
‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻋﺎ َﻟﻢ ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬
‫روﺑﺮت ﺟﻴﻠﻤﻮر‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫أﺣﻤﺪ ﺳﻤري ﺳﻌﺪ‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫زﻳﻨﺐ ﻋﺎﻃﻒ‬
‫‪Alice in Quantumland‬‬ ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬
‫‪Robert Gilmore‬‬ ‫روﺑﺮت ﺟﻴﻠﻤﻮر‬

‫اﻟﻨﺎﴍ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي‬

‫املﺸﻬﺮة ﺑﺮﻗﻢ ‪ ١٠٥٨٥٩٧٠‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪٢٠١٧ / ١ / ٢٦‬‬

‫‪ ٣‬ﻫﺎي ﺳﱰﻳﺖ‪ ،‬وﻧﺪﺳﻮر‪ ،SL4 1LD ،‬املﻤﻠﻜﺔ املﺘﺤﺪة‬

‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‪+ ٤٤ (٠) ١٧٥٣ ٨٣٢٥٢٢ :‬‬
‫اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪hindawi@hindawi.org :‬‬
‫املﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪https://www.hindawi.org :‬‬

‫ﱠ‬
‫إن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻏري ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ آراء املﺆﻟﻒ وأﻓﻜﺎره‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﱢ‬
‫ﻳﻌﱪ اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻦ آراء ﻣﺆﻟﻔﻪ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف‪ :‬ﻟﻴﲆ ﻳﴪي‪.‬‬

‫اﻟﱰﻗﻴﻢ اﻟﺪوﱄ‪٩٧٨ ١ ٥٢٧٣ ٢٠٤٢ ٠ :‬‬

‫ﺻﺪر اﻟﻜﺘﺎب اﻷﺻﲇ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻋﺎم ‪١٩٩٤‬‬
‫ﺻﺪرت ﻫﺬه اﻟﱰﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻋﺎم ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ملﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي‪.‬‬
‫ﻳُﻤﻨَﻊ ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﻌﻤﺎل أي ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺄﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔ أو إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أو‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﲆ أﴍﻃﺔ أو أﻗﺮاص ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ‬
‫أو اﺳﺘﺨﺪام أﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﴩ أﺧﺮى‪ ،‬وﻣﻦ ذﻟﻚ ﺣﻔﻆ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬دون إذن ﺧﻄﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﴍ‪.‬‬

‫‪Arabic Language Translation Copyright © 2020 Hindawi Foundation.‬‬

‫‪First published in English under the title Alice in Quantumland; An‬‬
‫‪Allegory of Quantum Physics by Robert Gilmore, edition: 1‬‬
‫‪Copyright © Springer-Verlag New York, 1995‬‬
‫‪This edition has been translated and published under licence from‬‬
‫‪Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature.‬‬
‫‪Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature takes‬‬
‫‪no responsibility and shall not be made liable for the accuracy of the‬‬
‫‪translation.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪7‬‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -١‬إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬
‫‪23‬‬ ‫‪ -٢‬ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬
‫‪39‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬
‫‪59‬‬ ‫‪ -٤‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬
‫‪77‬‬ ‫‪ -٥‬أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬
‫‪97‬‬ ‫‪ -٦‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬
‫‪117‬‬ ‫‪ -٧‬ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬
‫‪135‬‬ ‫‪ -٨‬ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬
‫‪151‬‬ ‫‪ -٩‬ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬
‫‪171‬‬ ‫‪ -١٠‬ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
 ‫ﲤﻬﻴﺪ‬

‫رأﺳﺎ ﻋﲆ ﻋﻘﺐ؛ ﻓﺎﺳﺘُﺒﺪﻟﺖ‬ ‫ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ اﻧﻘﻠﺐَ ﻓﻬﻤﻨﺎ ﻟﻠﻜﻮن ً‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻓﻈﻬﺮت ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬
‫ﻧﻮاح ﻋﺪ ٍة ﻣﻊ أﻓﻜﺎر ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﻧﻴﻮﺗﻦ اﻷﻗﺪم‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻌﺎ َرض‬ ‫اﻟ َﻜﻢ‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺘﻌﺎ َرض ﰲ ٍ‬
‫ري ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ ﻣﻊ املﻨﻄﻖ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن أﻏﺮب ﳾءٍ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﻛﺜ ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺑﺪت ﻟﻨﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ اﻟﻔﺎﺋﻖ ﰲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك املﻼﺣَ ﻆ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﻬﻤﺎ ْ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻖ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺪو أن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﻘﺼﺪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺠﺎرﻳﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟ َﻜﻢ‬
‫ﰲ ﻫﺬا‪.‬‬
‫ﻗﺼﴢ‬
‫ﱞ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻳﻘﺪﱢم ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ رﻣﺰﻳﺔ ﰲ ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻪ ﴎ ٌد‬
‫ﻳﺼﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻣﻌﻴﻨًﺎ ﰲ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻮﺿﻮع آﺧﺮ‪ .‬ﻓﺘﺒﺪو اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﴫﱠف ﺑﻬﺎ اﻷﺷﻴﺎء ﰲ‬
‫ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﲆ أﺳﻠﻮب ﺗﻔﻜريﻧﺎ املﻌﺘﺎد ﰲ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬وﻳُﻤﻜﻦ ﺟﻌﻠﻬﺎ أﻛﺜﺮ ً‬
‫ﻗﺒﻮﻻ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﻤﻮاﻗﻒ ﻧﺄﻟﻔﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﻘﺎرﻧﺎت ﻏري دﻗﻴﻘﺔ‪ .‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أﺑﺪًا أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ املﻘﺎرﻧﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ وواﻗﻌﻴﺔ؛ ﻷن اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺧﱪاﺗﻨﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺳﻌﺔ‪ ،‬أو ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ املﻘﺎرﻧﺎت‪.‬‬ ‫إن اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ اﻟﺨﻴﺎﻟﻴﺔ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫وﻫﻜﺬا ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺴري ﻋﲆ ﻧﻬﺞ ﻛﺘﺎب »رﺣﻠﺔ اﻟﺤﺎج« و»رﺣﻼت ﺟﺎﻟﻴﻔﺮ« أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺎب »أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ«‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن أﻟﻴﺲ ﺗﺒﺪو اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﻧﺴﺐ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﺎف‬
‫اﻟﻌﺎ َﻟﻢ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ‬ ‫ً‬ ‫إن ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻓﺮ إﻟﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﺗُﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﴫﱠف أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻛﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات ﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣُﺘﻔﺎوﺗﺔ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ﺗَﻌﺮض ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟ َﻜﻢ؛ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪.‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﻌﻈﻢ أﺣﺪاث اﻟﻘﺼﺔ أﺣﺪاث ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﺗﺎﻣﱠ ﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺗﺨﻴﱡﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن‬
‫ً‬
‫ﺟﻤﻼ ﻛﺜرية‬ ‫املﻔﺼﻠﺔ أدﻧﺎه ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬وﺳﺘﺠﺪ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﴪد‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﻮاﳾ »اﻟﻌﺎ َﻟﻢ اﻟﻮاﻗﻌﻲ«‬
‫ﺑﻮﺿﻮح وﺗَﺘﻨﺎﰱ ﻣﻊ اﻟﺘﻔﻜري اﻟﺴﻠﻴﻢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻖ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬وﻳُﻘﺎل إن ﻧﻴﻠﺰ ﺑَﻮر أﺑﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ اﻟﺬي أﺳﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﺎرز ﰲ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ ﻗﺪ أوﺿﺢَ‬
‫أن أي ﺷﺨﺺ ﻟﻢ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺪوار وﺗﺸﻮﱡش اﻟﺬﻫﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻟﻢ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫ٌ‬
‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ذات ﻣﻐ ًﺰى ﺟﺎد‬
‫ﱠ‬
‫املﺘﻮﻗﻊ‬ ‫إن وﺻﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﺗُﻘﺪﱢﻣﻪ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﻫﻮ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻣﺜري وﻣﻤﻴﺰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﺎ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﺻﺤﱠ ﺘﻪ؟ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ أﻧﻨﺎ وﺟﺪﻧﺎ أﻧﻪ ﻳﺘﻮﺟﱠ ﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﻫﺬا‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻧُﱪز‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻣﺨﺘﴫ ًة ﺗﺆ ﱢﻛﺪ ﻋﲆ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‬
‫ٍ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺳﺘﺠﺪ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗﻌﻲ‪ ،‬وﺗﺒﺪو ﻫﺬه املﻼﺣﻈﺎت ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫ﺗُ ﱢ‬
‫ﻠﺨﺺ املﻼﺣﻈﺎت اﻟﺼﻠﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑني ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻜﻢ اﻟﺘﻲ ﺗُﻘﺎﺑﻠﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ وﺑني ﻋﺎ َﻟﻤﻨﺎ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫املﻔﱰض ﺑﻬﺬه املﻼﺣﻈﺎت أن ﺗﻜﻮن ﻏري ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳُﻤﻜﻨُﻚ ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﺮأ ﻗﺼﺔ ﻣﻐﺎﻣﺮات‬
‫أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣني ﺗﺮﻏﺐ ﰲ اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻟﻬﺬه املﻐﺎﻣﺮات ﺗﺠﺪ املﻼﺣﻈﺎت ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻚ‪.‬‬

‫ﻗﻠﻴﻼ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ‪ .‬ﺗﺴﻬﺐ ﻫﺬه املﻼﺣﻈﺎت‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﻌﺾ املﻼﺣﻈﺎت اﻷﻃﻮل ً‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ً‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﴚء واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‪ ،‬وﻳُﺸﺎر‬ ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻴﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺼﻌﺒﺔ َ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫إن أﻛﺜﺮ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ ﺑﻬﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﱠ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬ ‫املﻨﻄﻖ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻛﺬﻟﻚ ً‬
‫اﻟﺨﻴﺎر اﻟﻮﺣﻴﺪ املﺘﺎح‪.‬‬
‫ﻓﺈن املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻟﻨﻴﻮﺗﻦ وأﺗﺒﺎﻋﻪ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻘﺪﻳﻢ أي ﺗﻔﺴري ﻟﻠﺬرات واﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﻈﻢ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺘﻮاﻓﻖ ﻋﲆ ٍ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﻐرية اﻷﺧﺮى‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‬
‫املﻼﺣﻈﺔ‪ .‬ﻓﺪوﻣً ﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺟﺮاء اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت ﺻﻌﺒﺔ وﻣُﻤ ﱠﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺠ ﱠﺮد إﺟﺮاﺋﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫َ‬
‫املﺸﺎﻫﺪات‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻊ‬

‫‪8‬‬
 ‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬

‫وﻳﺼﻌﺐ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻋﲆ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻌﻤَ ﲇ املﻠﺤﻮظ ملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﻌﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﻨﺒﺆات ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‬‫ﱠ‬ ‫ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﻜﻮن ﻧﺎﺗﺞ أﺣﺪ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ وﻏري‬
‫املﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺳﺎت ﻋﺪة‪ .‬ﻓﺄي رﺻﺪ واﺳﻊ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﺑﺎﺗﺴﺎق ﻣﻊ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻨﻄﺎق ﺳﻴﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻛﺜري ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬
‫واملﺸﺎﻫﺪات ﻋﲆ املﺴﺘﻮى اﻟﺬ ﱢري‪ .‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻧﺤﻦ ﻧﺮى أن ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺗﻮاﻓﻘﻬﺎ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﻜﺒرية‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻌﻜﺲ ﻟﻴﺲ‬ ‫ُ‬
‫ﺻﺤﻴﺤً ﺎ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻔﴪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳَﺖ ﻋﻦ اﻟﺬرات‪ .‬ﻓﻤﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻇﻬﺮت ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻛﻲ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻇﻬﻮرﻫﺎ ﺟﺮى ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺑﻨﺠﺎح ﻋﲆ ﻧﻮى اﻟﺬرات‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ املﺄﺧﻮذة‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬وﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬ﻟﻘﺪ اﻣﺘ ﱠﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا ﺑﻤﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ املﺮات‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻈﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ ﻧﻄﺎق دراﺳﺘﻬﺎ‬
‫ﻗﻞ ﺣﺠﻤﻬﺎ وزاد ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻬﺬا املﻌﺪﱠل‪ .‬إﻧﻪ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﻮﻳﻞ وﻣﺠﻬﺪ وﻣﲇء ﺑﺎملﺜﺎﺑﺮة‬
‫واﻟﺒﺤﺚ ﻻﺳﺘﻘﺮاء ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺗﺒﺪو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﻗﺎدر ًة‬
‫ﻈﻢ اﻟﻘﺼﻮى‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻵن ﻳﺒﺪو أن ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق ﻋﺎ َﻟﻤﻲ … وﻋﲆ ﻧﻄﺎق‬
‫ﺗﻮﻗﻌﺎت املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬ ‫وﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﱡ‬
‫َ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ِﺳﻤﺘﻬﺎ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻜﺒرية ﺗﻔﻘﺪ ﱡ‬
‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺟﻴﺪًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﲆ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻜﺒرية‪ .‬أﻣﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺼﻐرية‬
‫ً‬
‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب‪ .‬ﻓﺤﺘﻰ ﻫﺬه اﻟﺘﻨﺒﱡﺆات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺈن ﺗﻨﺒﱡﺆات ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﺗﺄﺗﻲ دوﻣً ﺎ‬
‫اﻟﺮؤﻳﺔ املﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺗﻜﻮن ﻣﺆﻳﱠﺪة ﺑﺎﻟﱪﻫﺎن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ .‬واملﺜري ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ﰲ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻏﺮﻳﺐ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫وﺿﻊ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ ،‬أن ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﺳﺘﺒﺪو ﰲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺠﺎدل ﻓﻴﻪ ﺑﺸﺄن اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻹﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت رﺻ ٍﺪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻏﺮاﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﻧﺘﺨﻴﱠﻞ‪ ،‬ﺑﻞ رﺑﻤﺎ أﻛﺜﺮ ﻏﺮاﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺨﻴﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﺒﺪو أن اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻨﺬﻫﺐ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬ﻣﻊ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﺗﺒﺪأ رﺣﻠﺘﻬﺎ ﰲ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪.‬‬
‫روﺑﺮت ﺟﻴﻠﻤﻮر‬

‫‪9‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬

‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟﻜَ ﻢ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺸﻌُ ﺮ ﺑﺎملﻠﻞ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﺟﻤﻴﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻬﺎ إﻣﺎ ﰲ إﺟﺎز ٍة أو ﻳ ُﺰورون أﻗﺎرﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺴﻤﺎء ﺗﻤﻄﺮ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺑﻘﻴﺖ وﺣﺪﻫﺎ داﺧﻞ املﻨﺰل ﺗﺸﺎﻫﺪ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ .‬ﺣﺘﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻈﻬرية ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺣﻠﻘﺎت ﻣُﺴﻠﺴﻠﺔ ﺗﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻐﺔ‬
‫اﻹﺳﱪاﻧﺘﻮ‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺠً ﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪاﺋﻖ‪ ،‬وﺑﺜٍّﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ ﻣﺪﻓﻮع اﻷﺟﺮ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﻤﻠﻞ ﺷﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻈﺮت إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺘﺎب ا ُملﻠﻘﻰ ﻋﲆ اﻷرض ﺑﺠﻮار ﻛﺮﺳﻴﱢﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺎب »أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ«‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﺮؤه ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ وأﺳﻘﻄﺘﻪ ﻫﻨﺎك ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﺘﻬﺖ‬
‫ﻣﻨﻪ‪ .‬ﺗﺴﺎءﻟﺖ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻘ ﱠﻠﺔ ﺣﻴﻠﺔ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻻ أﻋﺮف ملﺎذا ﻳﺼﻌﺐ ﻋﺮض ﺑﺮاﻣﺞ ﻣُﻤﺘﻌﺔ وأﻓﻼم‬
‫ﻛﺎرﺗﻮن أﻛﺜﺮ ﰲ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ .‬ﻛﻢ أﺗﻤﻨﱠﻰ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﻣﺜﻞ أﻟﻴﺲ اﻷﺧﺮى؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎملﻠﻞ‬
‫أرض ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨﺎت املﺜرية واﻷﺣﺪاث اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ‪ .‬ﻟﻴﺘﻨﻲ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻻﻧﻜﻤﺎش‬ ‫ﺛﻢ ذﻫﺒﺖ إﱃ ٍ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ واملﺮور ﻋﱪَ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬رﺑﻤﺎ أﺟﺪ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻛﻞ أﻧﻮاع اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺴﺎﺣﺮة‪«.‬‬
‫ﺑﺈﺣﺒﺎط ﰲ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺗﻌﺮض ﺻﻮرة رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺪﻗﺖ‬
‫وﻫﻮ ﻳُﺨﱪﻫﺎ ﻛﻴﻒ أﻧﻪ ﻣﻊ وﺿﻊ ﻛ ﱢﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﺿﺎع أﻓﻀﻞ‬
‫ﺑﻜﺜري ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﺒ ُﺪ اﻷﻣﻮر داﺋﻤً ﺎ ﻫﻜﺬا‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪ‪،‬‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺗﻔﺎﺟﺄت ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﺣني رأت ﺻﻮرة وﺟﻪ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺑﺒﻂءٍ إﱃ ﺳﺤﺎﺑ ٍﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻐرية ﻻﻣﻌﺔ ﻣُﱰاﻗﺼﺔ‪ ،‬ﺑﺪت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻬﺮع ﻧﺤﻮ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪﻋﻮﻫﺎ إﱃ‬
‫اﻟﺪﺧﻮل ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﺎ ﻫﺬا؟! أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﻨﱢﻲ اﻟﻠﺤﺎق ﺑﻬﺎ إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‪ «.‬ﻗﻔﺰت‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﺈﻫﻤﺎل‬
‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ وﺑﺪأت اﻟﺘﺤﺮك ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﺜﱠﺮت ﰲ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﻃﺮﺣﺘﻪ‬
‫ﻋﲆ اﻷرض ﻓﺴﻘﻄﺖ ﻟﺮﻋﻮﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﻘﻄﺖ ﻋﲆ وﺟﻬﻬﺎ أﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﻌﺠﺐ ﻟﺮؤﻳﺔ أن اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻗﺪ ﺗﻀﺨﻤﺖ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ إﱃ داﺧﻞ اﻟﺼﻮرة‪ .‬ﻓﻜﺮت‬ ‫ٍ‬ ‫ووﺟَ ﺪَت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑني دواﻣﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺼﻐرية‪ ،‬ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ أي ﳾء ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎط ﻣﻦ ﺣﻮﱄ وﺗﺪور ﰲ دواﻣﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻬﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻳُﺸﺒﻪ أن ﻳﻀﻴﻊ املﺮء وﺳﻂ ﻋﺎﺻﻔﺔ ﺛﻠﺠﻴﺔ‪ .‬ملﺎذا ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﺣﺘﻰ أن أرى‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ رؤﻳﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن أﻛﻮن ﰲ أي ﻣﻜﺎن‪«.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﺪﻣﻲ‪ .‬أﺗﻤﻨﻰ ﻟﻮ‬
‫ﱠ‬
‫ﺻﻠﺐ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻘﻒ‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺎﺻﻄﺪام ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﺑﴚءٍ ﻣﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﻮ وﺻﻠﺐ‪ .‬ﺑﺪأت ﺟﻤﻴﻊ دواﻣﺎت اﻟﻨﻘﺎط ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺗﺘﻼﳽ‪ ،‬ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﻄﺢ‬
‫ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﻏري ﻣﺤﺪدة املﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻛﺜﺐ ﻧﺤﻮ أﻗﺮب اﻷﺷﻴﺎء إﻟﻴﻬﺎ وﻻﺣﻈﺖ ﺟﺴﻤً ﺎ ﺻﻐريًا ﻳﺼﻌﺪ ﻋﲆ ﺧﴫﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺮت ﻋﻦ ٍ‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﺴري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أن ﺗﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﺎﻫﻴﺘﻪ‪ ،‬إذ ﻇﻞ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻘﻔﺰ ﺟﻴﺌﺔ وذﻫﺎﺑًﺎ‪،‬‬
‫ﻣﺘﺤﺮ ًﻛﺎ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ رؤﻳﺘﻪ ﺑﻮﺿﻮح‪ .‬ﺑﺪا ﻫﺬا اﻟﺠﺴﻢ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬
‫ﻣﻈﻠﺔ ﻣﻄﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣُﻨﺘﺼﺒﺔ ﻷﻋﲆ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪ .‬ﻋ ﱠﺮﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺼﺎ ﻣﺎ أو رﺑﻤﺎ‬‫أﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ ً‬
‫»أﻫﻼ‪ ،‬أﻧﺎ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﺴﻤﺢ ﱄ أن أﺳﺄﻟﻚ ﻣَ ﻦ ﺗﻜﻮن؟«‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﻬﺬب وﻗﺎﻟﺖ‪ً :‬‬
‫ﻗﺎل اﻟﺠﺴﻢ‪» :‬أﻧﺎ إﻟﻜﱰون؛ أﻧﺎ إﻟﻜﱰون ذو ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻷﻋﲆ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﻤﻴﻴﺰي‬
‫ﻋﻦ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻫﻮ إﻟﻜﱰون ذو ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻷﺳﻔﻞ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻣُﺨﺘﻠﻔﺎن إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪«.‬‬
‫»ﻓﻠﻴﺤﻲ اﻻﺧﺘﻼف!« أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أﻟﻴﺲ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺤﺪﱠث ﺑﺼﻮت ﺧﻔﻴﺾ وأﺿﺎف ﺷﻴﺌًﺎ ﻳﺒﺪو ﻣﺜﻞ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺑﺪا اﻹﻟﻜﱰون اﻵﺧﺮ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺸﺒﻪ ﺑﻬﺬا اﻹﻟﻜﱰون‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻈ ﱠﻠﺘﻪ‪ ،‬أو أﻳٍّﺎ ﻛﺎن ﻣﺎ ﻳﺤﻤﻠﻪ‪،‬‬
‫أﻳﻀﺎ اﻟﺠﺰم ﺑﻬﺬا ﻳﻘﻴﻨًﺎ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸري إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ اﻷرض‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻛﺎﻹﻟﻜﱰون اﻷول ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺌﺔ وذﻫﺎﺑًﺎ ﺑﴪﻋﺔ ً‬‫ً‬ ‫ﻷن ﻫﺬا اﻟﺠﺴﻢ اﻵﺧﺮ ﻛﺎن ﻳﻘﻔﺰ‬

‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﲆ املﺴﺘﻮى اﻟﺬري ﺗَﺨﺘﻠِﻒ ﻋﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻜﺒرية اﻟﺤﺠﻢ‪ .‬ﻓﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺿﺌﻴﻠﺔ اﻟﺤﺠﻢ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻻ ﺗﺒﺪو ﻋﻠﻴﻬﺎ أي ﻣﻼﻣﺢ ﻣﻤﻴﺰة‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﺗﻘﻮم اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﺪوران‬
‫ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﻗﺪرﺗﻨﺎ ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﺪور ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت املﻤﻴﺰة‬
‫واﻟﻔﺮﻳﺪة أن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ﻳﺪور ﺑﺎﻟﴪﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﺗﺨﺘﺎر‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﺪوران ﻓﻴﻪ‪ .‬واﻻﺧﺘﻼف اﻟﻮﺣﻴﺪ ﺑﻴﻨﻬﺎ أن ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺪور ﰲ اﺗﺠﺎه واﻟﺒﻌﺾ ﰲ اﻻﺗﺠﺎه اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫ووﻓﻘﺎ ﻻﺗﺠﺎه دوران اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳُﻤ ِﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﻔﻬﺎ املﻐﺰﱄ ﻷﻋﲆ أو ﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻷول ﳾءٍ ﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻪ‪» :‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨُﻚ أن ﺗﺘﻜ ﱠﺮم وﺗﻘﻒ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎﻧﻚ ﻟﻠﺤﻈﺔ؛ إذ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﲇ ﱠ رؤﻳﺘﻚ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؟«‬
‫ﻗﺎل اﻹﻟﻜﱰون‪» :‬أﻧﺎ ﻛﺮﻳﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ أﺧﴙ ﻣﻦ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻨﻲ ﺳﺄُﺣﺎول‪ «.‬ﺣني ﻗﺎل ﻫﺬا اﻟﻜﻼم أﺑﻄﺄ ﻣﻦ ﻣﻌﺪ ِﱠل اﻫﺘﺰازاﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺑﻂء ﺣﺮﻛﺘﻪ أﻛﺜﺮ‪،‬‬
‫أﺧﺬ ﰲ اﻟﺘﻤﺪﱡد ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒَﻴﻪ وأﺻﺒﺢ أﻛﺜﺮ اﻧﺘﺸﺎ ًرا‪ .‬واﻵن‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌُ ﺪ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﺑﴪﻋﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﺿﺒﺎﺑﻴٍّﺎ وﻏري واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻌ ْﺪ أﻟﻴﺲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ٍ‬
‫ﺷﻜﻠﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻗﺎل وﻫﻮ ﻳﻠﻬﺚ‪» :‬ذﻟﻚ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ أَﻗﺪِر ﻋﲆ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬أﺧﴙ ﻣﻦ أﻧﻪ‬
‫ﻛﺖ ﺑﴪﻋﺔ أﺑﻄﺄ زاد اﻧﺘﺸﺎري ﰲ املﻜﺎن‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻫﻮ ﺣﺎل اﻷﺷﻴﺎء ﻫﻨﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ؛‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺤ ﱠﺮ ُ‬
‫ﺻﻐﺮ اﻟﺤﻴﱢﺰ اﻟﺬي ﺗﺸﻐﻠﻴﻨﻪ‪ ،‬ﺗﺤﺘﱠﻢ ﻋﻠﻴﻚِ اﻟﺘﺤﺮك ﺑﴪﻋﺔ أﻛﱪ‪ .‬إﻧﻪ أﺣﺪ اﻟﻘﻮاﻧني وﻻ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ُ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺎ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻓﻌﻠﻪ ﺣﻴﺎل ﻫﺬا‪«.‬‬
‫ُﺮاﻓﻖ أﻟﻴﺲ اﻟﻜﻼم ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﺪأ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﰲ اﻟﻘﻔﺰ ﺑﴪﻋﺔ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪» :‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫واﺻﻞ ﻣ ُ‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺎ ٌن ﻹﺑﻄﺎء اﻟﴪﻋﺔ ﻓﻴﻪ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎزدﺣﺎم اﻟﺮﺻﻴﻒ ﻳﺰﻳﺪ؛ ﻣﺎ ﻳُﻠﺰﻣﻨﻲ ﺑﺎﺣﺘﻮاء ﻧﻔﴘ‬
‫ُﺰدﺣﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﻘﺪ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ً‬ ‫أﻛﺜﺮ‪ «.‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺈن املﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ أﺻﺒﺤﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺤﻤﺎس ذﻫﺎﺑًﺎ وإﻳﺎﺑًﺎ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺄﺟﺴﺎ ٍم ﺻﻐرية ﻣﻜﺪﱠﺳﺔ‪ ،‬ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻏﺮﻳﺒﺔ! ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻲ ﺳﺄﺳﺘﻄﻴﻊ أﺑﺪًا رؤﻳﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺒﺪو أن ﺛﻤﱠ ﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﻛﺒرية ﻟﺤﺪوث ﻫﺬا‪ «.‬وﺑﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﻌﲇ إن ﻟﻢ ﺗﻘﻒ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺒﺪو ﻟﻦ ﺗﺠﺪ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗُﻘ ﱢﻠﻞ ﻣﻦ ﴎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﺮﺑﺖ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ ﻣﻮﺿﻮع آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ‪» :‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨُﻜﻢ أن ﺗﺨﱪوﻧﻲ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻜﻢ أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻷرﺻﻔﺔ ﻫﺬا اﻟﺬي ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻴﻪ؟«‬
‫ر ﱠد واﺣﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺒﺘﻬﺠً ﺎ‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ رﺻﻴﻒ ﻣﺤﻄﺔ ﻗﻄﺎر‪) «.‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ‬
‫ﺟﺪٍّا ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺤﺪﱢد أيﱞ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺬي ﺗﺤﺪﱠث؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳُﺸﺒﻬﻮن‬
‫ﺑﻌﻀﺎ ﻛﺜريًا‪» (.‬ﺳﻨﺴﺘﻘﻞ اﻟﻘﻄﺎر ا َملﻮﺟﻲ إﱃ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻚِ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ً‬
‫أردت اﻟﺬﻫﺎب إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎرات ورﻛﻮب ﻗﻄﺎر اﻟﻔﻮﺗﻮن اﻟﴪﻳﻊ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺎ أﻇﻦ‪ ،‬ﻫﺬا إن‬
‫ﻫﺬا‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﺗﻘﺼﺪ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن؟«‬
‫ﻘﺴﻢ ﺑﺄن ﻫﺬا‬ ‫َ‬
‫ﺻﺎح أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪» :‬أﺟﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻫﺬا ﻣﺎ أﻗﺼﺪه‪ «.‬ﻛﺎدت أﻟﻴﺲ ﺗُ ِ‬
‫اﻟﺼﻮت ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ذات اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﺗﻜ ﱠﻠ َﻢ ﻟﻠﺘﻮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﻟﺘﺄ ﱡﻛﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا‪.‬‬
‫وﺻﻞ وﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺮﻛﻮب ﻓﻴﻪ‪«.‬‬ ‫»ﻫﻴﺎ ﺑﴪﻋﺔ! اﻟﻘﻄﺎر َ‬

‫‪13‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻳﻨﺺ ﻣﺒﺪأ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني ﻟﻬﺎﻳﺰﻧﱪج ﻋﲆ أﻧﻪ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻢ دﻗﻴﻘﺔ ملﻮﻗﻊ أيﱢ ﺟُ ﺴﻴﻢ وﴎﻋﺘﻪ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫ﱡ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻻ ﻳُﻤﻜ ُﻦ ﻷي ﺟُ ﺴﻴﻢ أن ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﻌني؛ ذﻟﻚ ﻷن اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﺜﺎﺑﺖ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﴎﻋﺔ‬
‫ﻣﺤﺪﱠدة وﻫﻲ اﻟﺼﻔﺮ‪.‬‬

‫ﺻﻒ ﻣﻦ ﻣﻘﺼﻮرات ﺻﻐرية ﻣﻮﺟﻮدة أﻋﲆ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻣﻦ املﺆ ﱠﻛﺪ أن أﻟﻴﺲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ‬
‫إﻟﻜﱰون‬
‫ٍ‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺎن ﺧﺎﻟﻴًﺎ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺎن ﻳَﺤﺘﻮي ﻋﲆ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺮﺻﻴﻒ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻐري ًة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳَﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﺛﻨني‪ .‬ﻛﻞ املﻘﺼﻮرات اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗَﻤﺘﻠﺊ ﺑﴪﻋﺔ؛‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻛﺎن ُ‬
‫ﻈﺖ أﻧﻪ ﻻ ﺗُﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﻘﻲ ﺧﺎﻟﻴًﺎ‪ .‬إﻻ أن أﻟﻴﺲ ﻻﺣ َ‬ ‫ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺒﺪو أن أﻳٍّﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺪ َ‬
‫أي ﻣﻘﺼﻮرة ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧَني اﺛﻨني‪ .‬ﻓﺤني ﻛﺎﻧﺎ ﻳَﻤﺮان ﺑﺠﻮار أيﱟ ﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫املﻘﺼﻮرات ﻓﺈن اﻹﻟﻜﱰوﻧَني ﺷﺎﻏ َﻠﻴﻬﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳَﴫُﺧﺎن‪» :‬ﻻ ﻣﻜﺎن! ﻻ ﻣﻜﺎن!«‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳُﻤﻜﻨﻚ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻗﺤﺎم أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﺛﻨني ﰲ ﻣﻘﺼﻮرة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﻓﺎﻟﻘﻄﺎر ﻣُﺰدﺣِ ﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ! ﻓﺎﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﻘﴤ ﺑﻌﺪم وﺿﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧني ﻣﻌً ﺎ أﺑﺪًا‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ أﺳﻒ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ إذن أن ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﻘ ﱠﻞ ﻣﻘﺼﻮرﺗَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني‪«.‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻹﻟﻜﱰون ﻃﻤﺄﻧﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻚِ ‪ ،‬ﻻ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق!‬ ‫ﱠ‬
‫ﻓﺒﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﺪﺧﻮل ﰲ أي ﻣﻘﺼﻮرة ﺗُﺮﻳﺪﻳﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ‬ ‫ردﱠت أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ أﻓﻬﻢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺣﺪوث ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ املﻘﺼﻮرة‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﺪرﺟﺔ ﻋﺪم ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺳﻴَﺼﻌُ ﺐ دﺧﻮﱄ ﻓﻴﻬﺎ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪«.‬‬
‫»ﻋﲆ اﻹﻃﻼق! ﻓﺎملﻘﺼﻮرات ﻏري ﻣﺴﻤﻮح ﻟﻬﺎ ﺑﺎﺣﺘﻮاء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧني اﺛﻨني‪ ،‬وﻟﻬﺬا‬
‫ﻟﺴﺖ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ! وﻻ‬‫ِ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻣﺎﻛﻦ املﺨﺼﺼﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﺪ ُﺷﻐﻠﺖ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚِ‬
‫ﺷﺎﺳﻌﺔ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب أﻟﻴﺲ واﺣﺪة‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ أﻟﻴﺲ أﺧﺮى ﻋﲆ ﻣﺘﻦ اﻟﻘﻄﺎر‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ِ‬
‫ﰲ أي ﻣﻘﺼﻮرة‪«.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﴙ ﻣﻦ أن ﻳﺒﺪأ اﻟﻘﻄﺎر‬
‫ﺧﺎل ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺤﺮك ﻗﺒﻞ أن ﻳﺠﺪا ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻟﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺑﺪأت ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧًﺎ آﺧﺮ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻣﺎذا ﻋﻦ ﻫﺬا املﻜﺎن؟ ﻓﻬﺬه ﻣﻘﺼﻮرة ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﻟﻜﱰون‬
‫واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺪﺧﻮل ﻫﻨﺎ؟«‬

‫‪14‬‬
 ‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﱟ‬‫ﻗﺎل ﺑﴪﻋﺔ وﻗﺪ ﺑﺪا ﻣﺮﺗﻌﺒًﺎ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒري‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ‪ ،‬ﻓﻬﺬا إﻟﻜﱰون آﺧﺮ ذو ﱟ‬
‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻷﻋﲆ‪ ،‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ‬‫ﻷﻋﲆ‪ .‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ اﻟﻮﺟﻮد ﰲ املﻘﺼﻮرة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻊ إﻟﻜﱰون ذي ﱟ‬
‫اﻗﱰاح! إﻧﻪ ﺿﺪ ﻣﺒﺪﺋﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻻ ﺗﻘﺼﺪ أﻧﻬﺎ ﺿﺪ ﻣﺒﺎدﺋﻚ؟«‬
‫رد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﻨﻖ‪» :‬أﻧﺎ أﻋﻨﻲ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﺿﺪ ﻣﺒﺪﺋﻲ أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ‪ ،‬إﻧﻪ‬
‫ﻳﺤﻈﺮ ﻋﲆ أي إﻟﻜﱰوﻧَني ﻣﻨﱠﺎ أن ﻳﻔﻌﻼ اﻟﴚء ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﺟﻮد ﰲ املﻜﺎن ﻧﻔﺴﻪ وأن‬
‫ﻳﻜﻮن ﻟﻬﻤﺎ ﱡ‬
‫اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻧﻔﺴﻪ‪«.‬‬

‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣُﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ وﺗﺘﺒﻊ ﻣﺒﺪأ َ ﺑﺎوﱄ ﻟﻼﺳﺘﺒﻌﺎد )اﻧﻈﺮ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ(‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻊ وﺟﻮد‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ )أو اﺛﻨني ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬إذا ﺿﻤَ ﻤﻨﺎ إﱃ ذﻟﻚ اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‬
‫املﺤﺘﻤﻠﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ(‪.‬‬

‫ﻟﻢ ﺗُﺪرك أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﺰﻋﺎﺟﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﻋﺠﺎﻟﺔ ﻛﻲ ﺗﺠﺪ‬
‫ﻣﻘﺼﻮر ًة أﺧﺮى ﺗُﻼﺋﻤﻪ أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻧﺠﺤﺖ ﰲ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ واﺣﺪة ﺗﺤﻤﻞ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ واﺣﺪًا‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻮع ذي اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻷﺳﻔﻞ‪ .‬ﻓﻘﻔﺰ ﻣُﺮاﻓﻖ أﻟﻴﺲ إﱃ داﺧﻞ ﻫﺬه املﻘﺼﻮرة ﺑﴪﻋﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪.‬‬
‫اﻧﺪﻫﺸﺖ أﻟﻴﺲ ﺣني رأت أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻐﺮ املﻘﺼﻮرة اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو اﻵن ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺛﻤﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬
‫وﺑﻤﺠﺮد اﺳﺘﻘﺮارﻫﻤﺎ داﺧﻞ اﻟﻘﻄﺎر اﻧﻄﻠﻖ ﰲ رﺣﻠﺘﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‬
‫وﻟﻢ ﺗﻜﻦ املﻨﺎﻇﺮ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ .‬ﻟﺬا ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻔﺮح ﺣني ﺑﺪأ اﻟﻘﻄﺎر ﻳﺒﻄﺊ‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت أﻟﻴﺲ‪:‬‬
‫»ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬أﺗﺴﺎءل ﻋﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻫﻨﺎ‪«.‬‬
‫ﺑﻤﺠﺮد ﻧﺰوﻟﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎر ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺟﺪا ﻫﻴﺎﺟً ﺎ ﺷﺪﻳﺪًا ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ .‬ﺗﺴﺎءﻟﺖ‬
‫ﻋﺎل‪» :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻫﻨﺎ؟ ملﺎذا ﻳﺒﺪو اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺛﺎﺋﺮﻳﻦ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ «.‬ﺟﺎءت اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺼﻮت ٍ‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫إﻋﻼن ﺑﺪا وﻛﺄﻧﻪ ﻗﺎدم ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء املﺤﻴﻂ ﺑﺎملﻜﺎن‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺴﺎؤﻻﺗﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫»إن ﻓﻮﺳﻔﻮر اﻟﺸﺎﺷﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ ﻣﺘﺤﻤﱢ ﺲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫إﻟﻴﻪ‪ ،‬وﺳﻨَﺸﻬﺪ اﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻗﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻓﻠﺘﻜﻮﻧﻮا ﻣﺴﺘﻌﺪﻳﻦ ملﻐﺎدَرة إﻛﺴﱪﻳﺲ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪«.‬‬
‫وﻗﺖ وﺻﻮﻟﻪ ﺣني رأت‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻟﱰى إن ﻛﺎن ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ رؤﻳﺔ اﻟﻘﻄﺎر اﻟﴪﻳﻊ َ‬
‫اﻧﺪﻓﺎﻋً ﺎ ﻷﺟﺴﺎم ﻻﻣﻌﺔ ﻋﱪ اﻟﺮﺻﻴﻒ‪ .‬ﺣﺎﴏ اﻟﺰﺣﺎم أﻟﻴﺲ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﰲ وﺳﻄﻪ‪ ،‬وﺣﻤﻠﻮﻫﺎ‬

‫‪15‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﻌﻬﻢ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﺪﺳﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ داﺧﻞ ﻣﻘﺼﻮرة واﺣﺪة‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺤﺸﺪ‬
‫ﻳُﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﻢ ﻗﻠﻘﻮن ﺑﺸﺄن أي ﻣﺒﺪأ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ أو‬
‫ﻏريه؛ ﻓﻬﺆﻻء ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻴﺴﻮا ﻗﻠﻘني ﺑﺸﺄن اﻟﻮﺟﻮد ﻣﻌً ﺎ ﰲ املﻜﺎن ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬أﻓﱰض أن اﻟﻘﻄﺎر‬
‫اﻟﴪﻳﻊ ﻋﲆ وﺷﻚ اﻻﻧﻄﻼق ﻗﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬أﺗﺴﺎءل إﱃ أﻳﻦ …«‬
‫»… ﺳﻨﺼ ُﻞ ﰲ رﺣﻠﺘﻨﺎ ﻫﺬه املﺮة« أﻧﻬﺖ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﻫﻜﺬا وﻫﻲ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎر إﱃ‬
‫اﻟﺮﺻﻴﻒ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ ﺑﻌﺪ ﻫﺬا‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ رﺣﻠﺔ ﴎﻳﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬ‬
‫أي وﻗﺖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪) «.‬ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺤﻘﺔ ﰲ ذﻟﻚ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ ﻓﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬ‬
‫إن اﻟﺰﻣﻦ ﻳﺘﺠﻤﱠ ﺪ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أي ﺟﺴﻢ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫أي وﻗﺖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﱠ‬
‫ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺤﺸﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﺗَﻨﺪﻓﻊ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺒﺘﻌﺪة‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻀﻮء‪ (.‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺮﺻﻴﻒ‪.‬‬
‫َ‬
‫ﺻﺎح أﺣﺪﻫﺎ ﻧﺤﻮﻫﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣُﺒﺘﻌﺪة‪» :‬ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻨﺎ! ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ‬
‫املﺤﻄﺔ اﻵن إن أردﻧﺎ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ أي ﻣﻜﺎن‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﺑﱰدﱡد‪» :‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪ ،‬ﻫﻞ أﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰون ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ أﺗﺤﺪث إﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ؟«‬
‫اﻧﺠﺮﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﻊ ﺣﺸﻮد‬‫َ‬ ‫أﺟﺎﺑﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰون وﻫﻮ ﻳُﻐﺎدِ ر إﱃ ﻣﻤ ﱟﺮ ﺟﺎﻧﺒﻲ‪» :‬ﻧﻌﻢ أﻧﺎ ﻫﻮ‪«.‬‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﺣُ ﻤ َﻠﺖ ﻋﱪ اﻟﺒﻮاﺑﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻄﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻋﱰف أن ﻫﺬا ﻣﺰﻋﺞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؛ ﻓﻘﺪ ﻓﻘﺪت اﻵن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬
‫اﻟﺬي أﻋﺮﻓﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن اﻟﻐﺮﻳﺐ وﻻ ﻳُﻮﺟﺪ ﻣَ ﻦ ﻳﻔﴪ ﱄ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‪«.‬‬
‫ﺻﻮت ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى رﻛﺒﺘﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﺻﺎد ًرا ﻣﻦ أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫ﻗﺎل‬
‫»ﻻ ﺗَﻘﻠﻘﻲ ﻳﺎ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﺳﻮف أُﺷري ﻋﻠﻴﻚِ إﱃ أﻳﻦ ﺗﺬﻫﺒني‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﻣُﺘﻔﺎﺟﺌﺔ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺮف اﺳﻤﻲ؟!«‬
‫»ﺗﻔﺴري ذﻟﻚ ﺑﺴﻴﻂ؛ ﻓﺄﻧﺎ ﻧﻔﺲ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺘﺤﺪﱠث إﻟﻴﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪«.‬‬
‫ْت ﻫﺬا اﻹﻟﻜﱰون‬ ‫ﻫﺘﻔﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﻦ ﻏري ا ُملﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻧﻔﺲ اﻹﻟﻜﱰون! ﻓﻘﺪ ﺷﺎﻫﺪ ُ‬ ‫َ‬
‫وﻫﻮ ﻳﺬﻫﺐ ﻣُﺒﺘﻌﺪًا ﰲ اﺗﺠﺎه ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ أﺗﺤﺪﱠث إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟«‬
‫»ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴ ٍﺪ ﻛﺎن ﻫﻮ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ اﺳﺘﻨﺎدًا إﱃ املﻨﻄﻖ‪» :‬إذن ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن أﻧﺖ ﻧﻔﺲ اﻹﻟﻜﱰون‪ ،‬أﻧﺖ‬
‫ﺗﻌﺮف‪ ،‬ﻓﻼ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮﻧﺎ أﻧﺘﻤﺎ اﻻﺛﻨﺎن إﻟﻜﱰوﻧًﺎ واﺣﺪًا‪«.‬‬
‫ر ﱠد اﻹﻟﻜﱰون‪» :‬ﺑﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ ﻫﺬا! ﻓﺄﻧﺎ وﻫﻮ واﺣﺪ؛ ﻛﻠﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﻔﺲ اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬ﻛﻠﻨﺎ‬
‫اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ!«‬

‫‪16‬‬
 ‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻫﺬا ﺳﺨﻴﻒ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﻫﻨﺎ ﺑﺠﻮاري ﺑﻴﻨﻤﺎ ُﻫﺮع ﻫﻮ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪًا ﻧﺤﻮ‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻫﻨﺎك؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻏري ا ُملﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮﻧﺎ أﻧﺘﻤﺎ اﻻﺛﻨﺎن اﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ٍ‬
‫ً‬
‫أﺣﺪﻛﻤﺎ ﻣُﺨﺘﻠﻔﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪«.‬‬
‫ﺻﺎح اﻹﻟﻜﱰون وﻫﻮ ﻳﻘﻔﺰ ﻷﻋﲆ وأﺳﻔﻞ ﻣﻦ ﻓﺮط إﺛﺎرﺗﻪ‪» :‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻌﻨﺎ‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻮن‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺗﻤ ﱢﻜﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻨﺎ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ ﻫﻮ ﻻ ﺑﺪ‬
‫أن ﻳﺸﺒﻬﻨﻲ وأﻧﺎ ﻻ ﺑﺪ أن أﺷﺒﻬﻪ‪«.‬‬
‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﺪأت ﻛﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺤﺘﺸﺪة ﺣﻮل أﻟﻴﺲ ﺗﴫخ‪» :‬أﻧﺎ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ!«‬
‫أﻳﻀﺎ أُﺷﺒﻬﻚ!« ﻛﺎن اﻟﺼﺨﺐ رﻫﻴﺒًﺎ‪،‬‬ ‫أﻳﻀﺎ!« »وأﻧﺎ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ!« »أﻧﺎ ً‬
‫»وأﻧﺎ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ً‬
‫ﻓﺄﻏﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻴﻨَﻴﻬﺎ ووﺿﻌَ ﺖ ﻳﺪﻳﻬﺎ ﻋﲆ أذﻧﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺧﻔﺘﺖ اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫َ‬
‫ﺣني ﺳﺎد اﻟﻬﺪوء ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺘﺤﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ورﻓﻌﺖ ﻳﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﲆ أذﻧﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ‬
‫ﺗﺠﺪ أيﱠ أﺛﺮ ﻟﺤﺸﻮد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗَﺘﺰاﺣﻢ ﺣﻮ َﻟﻬﺎ‪ ،‬ووﺟﺪت أﻧﻬﺎ ﺗﺴري إﱃ ﺧﺎرج‬
‫ﺷﺎرع ﺑﺪا ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ‬‫ٍ‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ املﺤﻄﺔ ﺑﻤﻔﺮدﻫﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﺣني ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬اﻧﻌﻄﻔﺖ ﻳﺴﺎ ًرا وﺑﺪأت ﺗﻤﴚ ﻋﲆ اﻟﺮﺻﻴﻒ‪.‬‬
‫ﱢ‬
‫وﻗﺒﻞ أن ﺗﺬﻫﺐ ﺑﻌﻴﺪًا ﻣ ﱠﺮت ﺑﺠﺴﻢ ﻳﻘﻒ ﻣُﻜﺘﺌﺒًﺎ أﻣﺎم أﺣﺪ املﺪاﺧﻞ وﻳُﻔﺘﺶ ﰲ ﺟﻴﻮﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﺠﺴﻢ ﻗﺼريًا وﺷﺎﺣﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻣﻼﻣﺢ وﺟﻬﻪ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ رأت أﻧﻪ رﺑﻤﺎ ﻳﺒﺪو أﻗﺮب إﱃ ﺷﻜﻞ اﻷرﻧﺐ‪.‬‬ ‫ﻛﺤﺎل ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻗﺎﺑﻠﺘْﻬﻢ أﻟﻴﺲ ﱠ‬
‫ِ‬
‫ﺗﺄﺧﺮت ﻛﺜريًا وﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﻔﺎﺗﻴﺤﻲ ﰲ أيﱢ ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﻻ ﺑﺪ‬ ‫ُ‬ ‫»ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! ﻟﻘﺪ‬
‫ﱄ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﲆ اﻟﻔﻮر!« وﺑﻌﺪﻣﺎ اﻧﺘَﻬﻰ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺗﺮاﺟَ َﻊ ﻋﺪة ﺧﻄﻮات ﻟﻠﺨﻠﻒ ﺛﻢ‬
‫رﻛﺾ ﺑﴪﻋﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ رﻛﺾ ﺑﴪﻋﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﺗَﺴﺘﻄﻊ رؤﻳﺘﻪ ﰲ أي ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺪﱠد‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻄﺎ ﻣﻦ ﺻﻮر ﺑَﻌْ ﺪﻳﺔ أﻇﻬﺮت ﻛﻞ املﻮاﺿﻊ اﻟﺘﻲ ﻣ ﱠﺮ ﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺧ ﱢ‬
‫ﻂ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺧﻴ ً‬‫رأت ً‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻫﺬه اﻟﺼﻮر‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﱠ‬
‫ﺳريه‪ .‬اﻣﺘﺪﱠت ﻫﺬه ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﺒﺎب‪ ،‬ﻟﻜﻦ ً‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺎب ﻛﻤﺎ ﺗﻮﻗﻌﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﺳﺘﻤ ﱠﺮت ﻋﱪ اﻟﺒﺎب‪ ،‬وﺗﻘﻠﺺ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻓﺼﺎر أﺻﻐﺮ ﻓﺄﺻﻐﺮ‬
‫ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ رؤﻳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪى أﻟﻴﺲ رﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﰲ ﻛﻲ ﺗُﺴﺠﱢ ﻞ‬
‫ً‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺨﻠﻔﺎ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر ﻋﻨﺪﻣﺎ ارﺗ ﱠﺪ ﻋﺎﺋﺪًا ﺑﺎﻟﴪﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺼﻮر ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬ﻫﺬه املﺮة اﻧﻘﻄﻌَ ﺖ ﻓﺠﺄة ﺑﺴﺒﺐ زﺣﻒ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺘﻌﻴﺲ اﻟﺤﻆ ﻋﲆ‬
‫ﻳﻔﺖ ﰲ ﻋﻀﺪِه ﺑﺄي ﺣﺎل؛ ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﴫف‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ذﻟﻚ ﻟﻢ ﱠ‬ ‫ﻇﻬﺮه ﰲ ﻣﺠﺮى ﻣﻴﺎه ﱠ‬
‫اﺳﺘﺠﻤَ َﻊ ﻧﻔﺴﻪ وﻧﻬﺾ وأﴎع ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب ﻣﺠ ﱠﺪدًا‪ .‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻇﻬﺮت ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر‬

‫‪17‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻟﺒَﻌْ ﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻘ ﱠﻠﺺ ﰲ اﻟﺤﺠﻢ ﻣﻊ ﻣﺮورﻫﺎ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب‪ ،‬وﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻋﺎد وﺳﻘﻂ ﻃﺮﻳﺤً ﺎ ﻋﲆ‬
‫ﻇﻬﺮه‪.‬‬
‫وﻣﻊ اﻧﺪﻓﺎع أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮه ﻛ ﱠﺮر ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﻋﺪة ﻣﺮات أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻈ ﱠﻞ ﻳُﻠﻘﻲ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﲆ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ … ﻳﺠﺐ أﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ‬ ‫»ﺗﻮﻗﻒ‪ ،‬ﱠ‬‫ﱠ‬ ‫ﴏﺧﺖ أﻟﻴﺲ‪:‬‬‫َ‬ ‫اﻟﺒﺎب ﺛﻢ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﲆ ﻇﻬﺮه‪.‬‬
‫أﻧﻚ ﺳﺘُﺆذِي ﻧﻔﺴﻚ‪«.‬‬
‫أﻫﻼ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪ ،‬أﺧﴙ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻦ اﻟﺮﻛﺾ وﻧﻈﺮ ﻧﺤﻮ أﻟﻴﺲ‪» .‬ﻣﺎذا؟! ً‬
‫أن ﻋﲇ ﱠ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺤﺒﻮس ﰲ اﻟﺨﺎرج وﻳﺠﺐ أن أدﺧﻞ ﴎﻳﻌً ﺎ؛ ﻟﺬا ﻻ ﺧﻴﺎر‬
‫أﻣﺎﻣﻲ إﻻ أن أُﺣﺎول أن أﻋﱪ ﻫﺬا اﻟﺤﺎﺟﺰ وأﺻﻨﻊ ً‬
‫ﻧﻔﻘﺎ ﻓﻴﻪ‪«.‬‬
‫ﻈ َﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﺒﺎب اﻟﺬي ﻛﺎن ﺿﺨﻤً ﺎ وﺻﻠﺒًﺎ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أن ﻟﺪﻳﻚ أدﻧﻰ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻧ َ‬
‫ﻟﻠﻌﺒﻮر ﻋﱪ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺠﺮد اﻟﺮﻛﺾ ﻧﺤﻮه‪ .‬ﻫﻞ ﺗُﺤﺎول َ‬
‫ﻛﴪه؟«‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ! ﻓﺄﻧﺎ ﻻ أرﻳﺪ ﺗﻬﺸﻴﻢ ﺑﺎﺑﻲ اﻟﺠﻤﻴﻞ‪ .‬أرﻳﺪ ﻓﻘﻂ أن أﻋﱪ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ُﺤﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﻮﻟﻴﻨﻪ؛ ﻓﺎﺣﺘﻤﺎل ﻧﺠﺎﺣﻲ ﰲ املﺮور ﻋﱪه ﻟﻴﺲ ﻛﺒريًا ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪،‬‬ ‫أﺧﴙ أﻧﻚِ ﻣ ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﲇ ﱠ ا ُملﺤﺎوَﻟﺔ‪ «.‬ﺑﻤﺠ ﱠﺮد أن اﻧﺘﻬﻰ ﻣﻦ ﻗﻮل ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺗﻮﺟﱠ ﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﺘْﻪ أﻟﻴﺲ إذ ﻓﻘﺪت ﻓﻴﻪ اﻷﻣﻞ‪ ،‬واﺑﺘﻌﺪت ﻋﻨﻪ ﰲ ﺣني ﻇﻞ ﻫﻮ ﻳﺮﺗﺪ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺴﺘﻄﻊ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﻛﻲ ﺗﺮى إن‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺳﺎرت أﻟﻴﺲ ﺑﻀﻊ ﺧﻄﻮات ﻟﻢ ﺗَ ِ‬
‫ﺗﺨﲆ ﻋﻦ ﺟﻬﻮده وﻣﺤﺎوَﻻﺗﻪ‪ ،‬ورأت ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺼﻮر‬ ‫ﻛﺎن ﺑﺄيﱢ ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال ﻗﺪ ﱠ‬
‫ﺗَﻨﺪﻓِ ﻊ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب وﺗﺘﻘ ﱠﻠﺺ ﰲ اﻟﺤﺠﻢ ﻋﻨﺪ وﺻﻮﻟﻬﺎ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘﻈﺮت ارﺗﺪاده ﻋﻦ اﻟﺒﺎب‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻛﺎن اﻻرﺗﺪاد ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ ﻫﺬا َ‬
‫ﻣﺒﺎﴍ ًة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻫﺬه املﺮة ﻟﻢ ﻳَﺤﺪُث‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﺒﺎب ﻻ ﻳﺰال‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ وﻳﺒﺪو ﺻﻠﺒًﺎ وﻣﻬﺠﻮ ًرا إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ أدﻧﻰ أﺛﺮ ﻟﻪ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﻋﺪة‬
‫وأﻗﻔﺎل ﻣﻦ وراء اﻟﺒﺎب‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺻﺎﺧﺒﺔ ﻟﱰاﺑﻴﺲ‬ ‫ﺛﻮان دون ﺣﺪوث أي ﳾء‪ ،‬ﺳﻤﻌﺖ أﻟﻴﺲ أﺻﻮاﺗًﺎ‬ ‫ٍ‬
‫ً‬
‫ﺛﻢ ﻓﺘﺢ ﻋﲆ ﻣﴫاﻋﻴﻪ‪ .‬رأت ﻣُﺮاﻓﻘﻬﺎ املﺨﺘﻔﻲ وﻫﻮ ﻳﻨﻈﺮ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب وﻳﻠﻮﱢح ﻟﻬﺎ‪ .‬ﺻﺎح ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺴﻤﻚ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ‬‫»ﻟﻘﺪ ﺣﺎﻟﻔﻨﻲ اﻟﺤﻆ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ! ﻓﻔﻲ اﻟﻮاﻗﻊ إن اﺣﺘﻤﺎل اﺧﱰاق ﺣﺎﺟﺰ ﺑﻬﺬا ﱡ‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﱪه ﺑﻬﺬه اﻟﴪﻋﺔ‪ «.‬أﻏﻠﻖ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻀﺂﻟﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺤﻈﻮظ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺬﻫﻞ إذ‬
‫اﻟﺒﺎب ﺑﴬﺑﺔ ﻋﻨﻴﻔﺔ وﺑﺪا أن ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء ﻗﺪ اﻧﺘﻬﻰ ﻋﻨﺪ ﻫﺬا اﻟﺤﺪ‪ ،‬ﻓﺴﺎرت أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺸﺎرع‪.‬‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻋﻦ ﻫﺬا املﻜﺎن وﺻﻠﺖ إﱃ ﻗﻄﻌﺔ أرض ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺣني اﺑﺘﻌﺪَت أﻟﻴﺲ ً‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ اﺟﺘﻤ َﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎﺋني ﺣﻮل ﻛﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب‪ .‬اﻓﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫أﻧﻬﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎﺋني ﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﲆ ﺗﻔﺮﻳﻎ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب ﻣﻦ ﻋﲆ‬

‫‪18‬‬
 ‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أن ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺎس ﻳﺘﴫﱠﻓﻮن‬ ‫ﻋﺮﺑﺔ ﺻﻐرية‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻳﺒﺪو ﱠ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ «.‬ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﺟﺎءت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى ﺗﺮﻛﺾ ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﺰواﻳﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺤﻤﻞ ﻣﺎ ﺑﺪا ﻛﺴﺠﺎدة ﺿﺨﻤﺔ ﻣَ ﻄﻮﻳﺔ وﴍﻋﻮا ﰲ ﻓﺮدﻫﺎ ﰲ ﻫﺬا املﻮﻗﻊ‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻓﺮدﻫﺎ‪ ،‬رأﺗﻬﺎ‬ ‫ﺗَ ِ‬
‫ﻄﻰ‬‫ﻄﺎ ﻛﺒريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ إذ ﻏ ﱠ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺨﻄ ً‬ ‫أﻟﻴﺲ ﻣﺨ ﱠ‬
‫ﻄ َ‬
‫ﻂ ﺑﻨﺎءٍ ﻣﻦ ٍ‬
‫ﻈﻢ املﺴﺎﺣﺔ املﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺣﺠﻢ املﺒﻨﻰ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﻌ َ‬
‫ﻳُﺮﻳﺪون ﺑﻨﺎءه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻨﻮن ﻣﻦ ﺑﻨﺎء أي ﳾء إن ﻛﺎن ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺒﻨﺎء ﻳﺸﻐﻞ املﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؟«‬
‫اﻧﺘﻬﻰ اﻟﺒﻨﱠﺎءون ﻣﻦ ﻓﺮد املﺨﻄﻂ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺛﻢ ﻋﺎدوا إﱃ ﻛﻮﻣﺔ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب‪ .‬اﻟﺘﻘﻄﻮا‬
‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب وﺑﺪءوا ﰲ رﻣﻴﻬﺎ ﻧﺤﻮ املﺨﻄﻂ‪ ،‬ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻓﻮﺿﻮﻳٍّﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﺒﻌﻀﻬﺎ ﻛﺎن ﻳﺴﻘﻂ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪ ،‬وﻟﻢ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻛﺎن ﻳﻘﻒ ﻋﲆ أﺣﺪ اﻟﺠﻮاﻧﺐ وﺑﺪا‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺗﺮى ً‬
‫ﻫﺪﻓﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ‬
‫أﻧﻪ ﻻ ﻳﻔﻌﻞ ﺷﻴﺌًﺎ واﻓﱰﺿﺖ أﻧﻪ رﺋﻴﺲ اﻟﻌﻤﺎل‪» :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻔﻌﻠﻮﻧﻪ؟ أﻧﺘﻢ ﺗُﻜﺪﱢﺳﻮن ﻗﻮاﻟﺐ‬
‫اﻟﻄﻮب ﻣﻌً ﺎ دون ﺗﺮﺗﻴﺐ‪ ،‬أﻻ ﻳُﻔﱰَض ﺑﻜﻢ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺑﻨﺎء؟«‬

‫ﺗﺼﻒ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻜ ﱢﻢ ﺳﻠﻮك اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺮﺻﺪ اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﰲ إﻃﺎر ﻫﺬا‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺤﻈﻮرة ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﺧﱰاق‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺣﺎﺟ ًﺰا رﻓﻴﻌً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫أﺟﺎب رﺋﻴﺲ اﻟﻌُ ﻤﺎل‪» :‬ﺑﲆ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪ .‬ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻛﺒري ًة ﺑﻤﺎ ﻳَﻜﻔﻲ ﻹﺧﻔﺎء ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻗﺪ اﻧﺘﻬﻴﻨﺎ ﻣﻦ وﺿﻊ‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺴﻨﺼﻞ إﱃ ﻫﺪﻓﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﺨﺎﰲ‪«.‬‬
‫ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺄن اﺳﺘﻌﺮاض اﻟﺘﻔﺎؤل ﻫﺬا ﻟﻴﺲ ﻣﻘﻨﻌً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﺎﻓﻈﺖ ﻋﲆ ﻫﺪوﺋﻬﺎ‬
‫وﻇ ﱠﻠﺖ ﺗُﺮاﻗﺐ ﺳﻴﻞ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب وﻫﻲ ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﺴﻘﻮط ﰲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒﻨﺎء‪ .‬وﻣﺎ أﺛﺎر دﻫﺸﺘﻬﺎ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻻﺣﻈﺖ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ‪ ،‬أن املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ ﺗﺴﻘﻂ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى‪،‬‬
‫وأﻧﻬﺎ ﺑﺪأت ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ ﻣﻼﻣﺢ ﺷﻜﻞ اﻟﺠﺪران واملﺪاﺧﻞ‪ .‬ﻇ ﱠﻠﺖ ﺗﺸﺎﻫﺪ ﺑﺎﻧﺒﻬﺎر ﻣﻊ ﺑﺪء‬
‫ﻇﻬﻮر ﺷﻜﻞ واﺿﺢ ﻟﻠﺤﺠﺮات ﻣﻦ رﺣﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻮﴇ اﻷوﱃ‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ ،‬ﻳﺎ ﻟﻪ‬
‫ﻣﻦ أﻣﺮ ﻣﺬﻫﻞ! ﻛﻴﻒ اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا؟«‬

‫‪19‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫وواﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﻟﻢ أﺧﱪك ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟ ﻓﻘﺪ ﺷﺎﻫﺪﺗِﻨﺎ وﻧﺤﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﺑﺘﺴﻢ رﺋﻴﺲ اﻟﻌﻤﺎل‬
‫ﻧﻀﻊ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت وﻧﻔﺮده ﻗﺒﻞ أن ﻧﺒﺪأ‪ .‬إﻧﻪ ﻳﺤﺪد ﻣﻜﺎن وﺿﻊ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب وﻣﻜﺎن‬
‫ﻋﺪم وﺿﻌﻬﺎ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﻗﺒﻞ أن ﻧﺒﺪأ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ وﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻟﺐ؛ إذ إﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﺎملﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﻴﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﻛﻞ ﻗﺎﻟﺐ ﺣني ﻧﻠﻘﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻃﻌﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ ﻻ أﻓﻬﻢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻫﺬا! ﻓﺄﻧﺎ ﻣﻌﺘﺎدة ﻋﲆ رؤﻳﺔ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب ﺗﻮﺿﻊ‬
‫ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻮاﺣﺪ ﺗﻠ َﻮ اﻵﺧﺮ ﰲ ﺧﻄﻮط ﻣﺮﺗﺒﺔ‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻟﻴﺲ اﻷﺳﻠﻮب املﺘﺒﻊ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫املﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﻛﻞ ﻗﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻓﻼ ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ﺣﺴﺎب إﻻ اﺣﺘﻤﺎل ﺳﻘﻮﻃﻪ ﰲ‬
‫ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚِ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ ﻓﻘﻂ ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺬﻫﺐ إﱃ أي‬
‫ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ وﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺒﻊ أي ﻧﻤﻂ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬وﻣﻊ زﻳﺎدة اﻷﻋﺪاد ﺗﺠﺪﻳﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ اﺣﺘﻤﺎل ﻟﻮﺟﻮدﻫﺎ‪ ،‬وﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻤﺎل أﻋﲆ‪ ،‬ﺗﺠﺪﻳﻦ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬
‫اﻟﻘﻮاﻟﺐ‪ .‬وﺣني ﻳُﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ املﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﺈن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء ﺗﻨﺠﺢ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﲆ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪«.‬‬
‫وﺟﺪت أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﺷﺪﻳ ُﺪ اﻟﻐﺮاﺑﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ رﺋﻴﺲ اﻟﻌﻤﺎل ﻋﻦ اﻷﻣﺮ‬
‫ً‬
‫ُﺮﺗﺒﻜﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺎ ﻏﺮﻳﺒًﺎ‪ .‬وﻷن إﺟﺎﺑﺎﺗﻪ ﺟﻌﻠﺘْﻬﺎ ﻣ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻳﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻟﻪ‬
‫وﻗﺖ ﻣﴣ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻄﺮح املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺷﻜﺮﺗُﻪ ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أي ٍ‬
‫ﻗﺪﻣﻪ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻀﺖ ُﻗﺪﻣً ﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﺿﺎ ﻓﻴﻬﺎ إﻋﻼن ﻛﺒري‪:‬‬ ‫ﻋﺮض ﻛﺎن‬‫ﺑﻮﻗﺖ ﻗﺼري ﻣ ﱠﺮت ﺑﺠﻮار واﺟﻬﺔ ٍ‬‫ٍ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬا‬

‫راض ﻋﻦ ﺣﺎﻟﻚ؟‬
‫ﻫﻞ أﻧﺖ ﻏري ٍ‬
‫ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ اﻻرﺗﻘﺎء إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ؟‬
‫ﻧﺤﻦ ﺳﻨُﺴﺎﻋﺪك ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻮﱡل ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ١٠‬إﻟﻜﱰون ﻓﻮﻟﺖ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫)اﻟﻌﺮض ﺧﺎﺿﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺎوﱄ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻼﺳﺘﺒﻌﺎد‪(.‬‬

‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻳﺄس‪» :‬ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻣﻐﺮﻳًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﺪيﱠ أدﻧﻰ‬
‫ُ‬
‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺳﺆال أﺣ ٍﺪ ﻣﺎ ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪة ﻣﻦ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺳﺘﱰﻛﻨﻲ‬ ‫ﻓﻜﺮة ﻋﻤﺎ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻨﻪ‪ ،‬وإن‬
‫ﺣﺎل أﺳﻮأ ﺣﺘﻰ ﻣﻤﺎ أﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻵن‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻟﻢ أﻓﻬﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ أي ﳾء ﻣﻤﺎ رأﻳﺘﻪ ﺣﺘﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫ﰲ ٍ‬
‫أﺗﻤﻨﻰ ﻟﻮ أﺟﺪ أﺣﺪًا ﻣﺎ ﻳُﻌﻄﻴﻨﻲ ﺗﻔﺴريًا ﺟﻴﺪًا ملﺎ ﻳﺠﺮي ﻣﻦ ﺣﻮﱄ‪«.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫إﱃ داﺧﻞ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺪرك أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺪﱠﺛﺖ ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺣﺘﻰ وﺟﺪت أﺣﺪ املﺎرة ﻳﺠﻴﺒﻬﺎ ﻧﺎﺻﺤً ﺎ‪» :‬إذا‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أن ﺗﺠﺪي أﺣﺪًا ﻣﺎ ﻳﴩح ﻟﻚ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أردت أن ﺗَﻔﻬﻤﻲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬
‫ِ‬
‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﻫﺬا ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﺮح‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﺳﻴﺘﻤ ﱠﻜﻨُﻮن ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻲ ﰲ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻨﺎ؟‬
‫ﺳﺒﻖ أن رأﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ اﻹﻋﻼن ﰲ واﺟﻬﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﻫﻞ ﺳﻴَﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﺗﻔﺴري ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﺮض ﻫﻨﺎك‪ ،‬وإﺧﺒﺎري ﺑﺎملﻘﺼﻮد ﺑ »اﻹﻟﻜﱰون ﻓﻮﻟﺖ«‪«.‬‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أن املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺳﺘَﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻘﺪم ﻟﻚِ ﺗﻔﺴريًا ﻷﻏﻠﺐ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﻮر‪،‬‬ ‫أﺟﺎﺑﻬﺎ ً‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺎ أن اﻹﻟﻜﱰون ﻓﻮﻟﺖ ﻫﻮ وﺣﺪة ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻓﺎﻷرﺟﺢ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﻚِ اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﺴﺆال‬
‫ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻫﻨﺎك‪«.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻨﻪ ﰲ ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‪،‬‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ املﻜﺎن اﻟﺬي أﺷﺎر إﻟﻴﻪ ورأت ﻣﺒﻨًﻰ ﻛﺒريًا‬
‫ﺻﻤﱢ ﻤﺖ ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺒﻬﺮة‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻪ رواق ﻃﻮﻳﻞ ﺑﺄﻋﻤﺪة‬ ‫ﺑﻮاﺟﻬﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻬﺎ ُ‬
‫ﺣﺠﺮﻳﺔ وأﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺪة ُﻛﺘﺐ ﺑﺤﺮوف ﻛﺒرية اﺳﻢ املﻜﺎن »ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج«‪ .‬ﻋﱪت أﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ارﺗﻘﺖ اﻟﺪرج اﻟﻄﻮﻳﻞ ذا اﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﺤﺠﺮﻳﺔ واﻟﺬي ﻗﺎدﻫﺎ إﱃ املﺪﺧﻞ اﻟﺸﺎﻫﻖ اﻟﺬي‬
‫ﻋﱪﺗْﻪ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﱪت أﻟﻴﺲ املﺪﺧﻞ وﺟﺪَت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻗﺎﻋﺔ ﻛﺒرية ذات أﻋﻤﺪة وﺟﺪران رﺧﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﺑﺪا‬
‫ﻗﺮﻳﺐَ اﻟﺸﺒﻪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻮك اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻛﱪ ﺣﺠﻤً ﺎ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪ .‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺻﻒ ﻣﻦ ﻧﻮاﻓﺬ اﻟﴫاﻓني ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺠﺪار اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ املﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﻣﻘﺴﻤﺔ ﺑﺤﻮاﺟﺰ ﻣﻦ اﻟﴩﻳﻂ املﺘﺤﺮك؛ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ إرﺷﺎد‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻔﺴﻴﺤﺔ أﻣﺎم ﻫﺬه اﻟﻨﻮاﻓﺬ‬
‫اﻟﻌﻤﻼء ﻟﻠﺴري ﰲ ﺧﻄﻮط ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﺘﻈﺮون اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﺨﺪﻣﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺑﺪا‬
‫املﻜﺎن ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺧﺎﻟﻴًﺎ ﻣﻦ أي ﻋﻤﻼء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺒﺨﻼف اﻟﴫاﻓني ﺧﻠﻒ ﻧﻮاﻓﺬﻫﻢ‬
‫وﺣﺎرس اﻟﺒﻨﻚ اﻟﻮاﻗﻒ ﺑﺠﻮار اﻟﺒﺎب‪ ،‬ﻟﻢ ﺗ َﺮ أﻟﻴﺲ أﺣﺪًا‪.‬‬
‫وﺑﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻧُﺼﺤﺖ ﺑﺄن ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﺒﻨﻚ‪ ،‬ﺑﺪأت ﺗﺴري ﰲ ﺗﺼﻤﻴ ٍﻢ ﻧﺤﻮ‬
‫»أﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻠﺘﻨﺘﻈﺮي ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ! أﻳﻦ‬ ‫ﺻﻒ اﻟﻨﻮاﻓ ِﺬ اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ .‬ﺻﺎح اﻟﺤﺎرس ﺑﺠﻮار اﻟﺒﺎب‪ِ :‬‬ ‫ﱢ‬
‫ﺗﻈﻨني ﻧﻔﺴﻚ ذاﻫﺒﺔ‪ ،‬أﻳﺘﻬﺎ اﻵﻧﺴﺔ اﻟﺼﻐرية؟ أﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌني رؤﻳﺔ اﻟﺼﻒ؟«‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ آﺳﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ أي ﺻﻒ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ أﺣﺪ‬
‫ﻫﻨﺎ‪«.‬‬
‫أﺟﺎﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎرس ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﻊ‪» :‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻳُﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻫﻨﺎ! ﻓﻴﺒﺪو أن‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ زﺣﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ »ﻻ أﺣﺪ« اﻟﻴﻮم‪ .‬إﻻ أﻧﻨﺎ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻧﺸري إﻟﻴﻬﻢ ﺑﻜﻠﻤﺔ »اﻓﱰاﺿﻴﱢني«‪ .‬ﻓﻠﻢ أ َر‬
‫ﻗﻂ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﰲ اﻧﺘﻈﺎر اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﲆ ﻗﺮوﺿﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪«.‬‬
‫ﺑﺎت ﻟﺪى أﻟﻴﺲ ﺷﻌﻮر ﻣﺄﻟﻮف اﻵن ﺑﺄن اﻷﺷﻴﺎء ﻟﻦ ﺗﺘﱠﻀﺢ أﻛﺜﺮ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪ .‬ﻧﻈﺮت‬
‫ﻧﺤﻮ اﻟﻨﻮاﻓﺬ ورأت أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن املﺴﺎﺣﺔ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺒﺪو ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬إﻻ‬
‫أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﴫاﻓني ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺸﻐﻮﻟني ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ ﻟﻬﻢ رأت أﺟﺴﺎﻣً ﺎ ﻻﻣﻌﺔ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ‪ ،‬واﺣﺪًا ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ وﻳﻘﻔﻮن أﻣﺎم إﺣﺪى ﻧﻮاﻓﺬ اﻟﴫف ﺛﻢ ﻳﻨﺪﻓﻌﻮن ﴎﻳﻌً ﺎ إﱃ ﺧﺎرج‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ً‬
‫ﺷﻜﻼ ﻣﺮﺋﻴٍّﺎ أﻣﺎم‬ ‫اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬رأت أﻣﺎم إﺣﺪى ﻧﻮاﻓﺬ اﻟﴫف زوﺟً ﺎ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم ﻳﺘﱠﺨﺬان ﻣﻌً ﺎ‬
‫إﺣﺪى اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ .‬ﺗﻌ ﱠﺮﻓﺖ ﻋﲆ أﺣﺪﻫﻤﺎ أﻧﻪ إﻟﻜﱰون‪ ،‬وﺑﺪا اﻵﺧﺮ ﺷﺒﻴﻬً ﺎ ﻟﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن‬
‫ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻟﻸول‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒ ُﻞ ﰲ ﻛﻞ ﳾء‪.‬‬
‫ﻫﻤﺲ ﺻﻮت ﰲ أذﻧﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬا ﺑﻮزﻳﱰون‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻀﺎ ﱞد ﻟﻺﻟﻜﱰون‪ «.‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﺷﺎﺑﺔ ﺣﺎد َة املﻼﻣﺢ وأﻧﻴﻘﺔ املﻼﺑﺲ‪.‬‬ ‫ﻓﺮأت ﺳﻴﺪ ًة‬
‫أﻧﺖ‪ ،‬ﻳﺎ ﺳﻴﺪﺗﻲ؟«‬ ‫ﺳﺄﻟﺘﻬﺎ‪» :‬ﻣﻦ ِ‬
‫ردﱠت ﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﺎ‪» :‬أﻧﺎ ﻣﺪﻳﺮة اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬أﻧﺎ املﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻮزﻳﻊ ﻗﺮوض اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﻜﻮن ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫إﻟﻴﻨﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أزواج ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻌً ﺎ ﺗﻄﻠﺐ ً‬
‫ﻗﺮﺿﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ‪«.‬‬‫ﻣﺜﻞ زوج اﻹﻟﻜﱰون واﻟﺒﻮزﻳﱰون اﻟﻠﺬَﻳﻦ ِ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ملﺎذا ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻗﺮوض اﻟﻄﺎﻗﺔ؟ وملﺎذا ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺘﻬﺎ ﻗﺒﻞ أن‬
‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟«‬
‫ردﱠت ﻣﺪﻳﺮة اﻟﺒﻨﻚ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني ﺣﺘﻰ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻳﺼﺒﺢ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﺣ ٍّﺮا ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ وﻣﺎ‬
‫إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﻳﺘﻤﺘﻊ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ‬
‫»ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن«‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ املﺴﻜﻴﻨﺔ ﻻ ﺗَﻤﺘﻠﻚ ﺣﺘﻰ ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫وأﻏﻠﺒﻬﺎ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻪ أي ﻃﺎﻗﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ وﺟﻮد ﻓﻌﲇ‪ .‬وﻟﺤﺴﻦ ﺣﻈﻬﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻗﺮض ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻮﺟﻮد ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﻗﺼرية‪ «.‬أﺷﺎرت إﱃ ﻻﻓﺘﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺪار ﻣﻜﺘﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫ﴍوط اﻟﻘﺮض‬
‫‪∆E∆t = h/2‬‬
‫ﻧﺸﻜﺮ ﻟﻜﻢ اﻟﺘﺴﺪﻳﺪ اﻟﻔﻮري‪.‬‬

‫»ﺗُﺪﻋﻰ ﻫﺬه ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺤﻜﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻨﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ .‬ﺗُﺴﻤﻰ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﻮﺿﺢ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺳﻌﺮ‬ ‫‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ املﺨﺘﺰﻟﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﺗُ ﱢ‬
‫اﻟﴫف ﻟﻘﺮوض اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻧُﻘﺪﻣﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن املﻘﺪار ‪ ∆E‬ﻫﻮ ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻘﱰﺿﺔ‪،‬‬
‫و‪ ∆t‬ﻫﻲ ﻣﺪة ﻫﺬا اﻟﻘﺮض‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ‪«.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ﻣﺤﺎو ًﻟﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ املﺪﻳﺮة‪» :‬ﺗﻘﺼﺪﻳﻦ أن ﻫﺬا ﻳﺸﺒﻪ ﺳﻌﺮ اﻟﴫف‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺑني ﻋﻤﻼت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻜﻠﻤﺎ زادت ﻣﺪة اﻟﻘﺮض‪ ،‬زادت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪«.‬‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻻ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ! إن ﺣﺎﺻﻞ ﴐب اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ ﻳﺴﺎوي ﻗﻴﻤﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻗﴫت اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ املﺴﻤﻮح ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻬﺎ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ .‬وإذا‬
‫أردت رؤﻳﺔ ﻣﺎ أﻗﺼﺪه‪ ،‬ﻓﻘﻂ اﻧﻈﺮي إﱃ ذﻟﻚ اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﻐﺮﻳﺐ وﻣﻀﺎد اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﻠﺬَﻳﻦ‬
‫ﺣﺼﻼ ﻟﻠﺘ ﱢﻮ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻗﺮض ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﺬة رﻗﻢ ‪«.٧‬‬ ‫َ‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ ﺣﻴﺚ أﺷﺎرت املﺪﻳﺮة ﻓﺮأت ﻣﺎ أﺛﺎر دﻫﺸﺘﻬﺎ ﻛﺜريًا‪ .‬ﻓﻘﺪ وﻗﻒ أﻣﺎم‬
‫اﻟﻨﺎﻓﺬة زوج ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻜﺲ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻹﻟﻜﱰون‬
‫ﱢ‬
‫ﻣﺘﻮﻫﺠً ﺎ‪ ،‬وﻳﺸﻐﻞ‬ ‫واﻟﺒﻮزﻳﱰون اﻟﻠﺬَان رأﺗﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬا اﻟﺰوج ﻛﺎن ﻳﻠﻤﻊ ملﻌﺎﻧًﺎ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺒرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﺪرﺟﺔ أن اﻟﴫاف ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳُﺮى ﻣﻦ وراﺋﻪ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻤﻠﻚ أﻟﻴﺲ إﻻ اﻹﻋﺠﺎب‬
‫ﺑﺒﻬﺎء ﻫﺬﻳﻦ اﻻﺛﻨني‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻛﺎدت ﺗﻔﺘﺢ ﻓﻤﻬﺎ ﻛﻲ ﺗُﻌ ﱢﻠﻖ ﺣﺘﻰ أﺻﺒَﺤﺎ ﺿﺒﺎﺑﻴﱠني ﺛﻢ ﺗﻼﺷﻴﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒري ًة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪى ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن وﻫﻲ ﺗﻌﺎدل‬
‫اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗَﻤﺘﻠﻚ أي ﻃﺎﻗﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ أن ﻳﻈ ﱠﻞ ﻟﻬﺎ وﺟﻮد ﻟﻔﱰة وﺟﻴﺰة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻗﱰاض‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮﻧﻬﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺗﻤﻮج ﻛﻤﻮﻣﻲ‪.‬‬

‫واﺻﻠﺖ املﺪﻳﺮة ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﰲ ﻫﺪوء‪» :‬ﻫﺬا ﺗﻮﺿﻴﺢٌ ملﺎ ﻛﻨﺖ أﻗﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﺧﺬ ﻫﺬا اﻟﺰوج‬
‫ﻫﺎﺋﻼ ﺣﺘﻰ ﻳﺪﻋﻢ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮﻧﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻤﻂ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ .‬وﻷن‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫َ‬
‫ﻗﺮض‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻗﺼريًا ﺟﺪٍّا‬‫اﻟﻘﺮض ﻛﺎن ﻛﺒريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎن وﻗﺖ اﻟﺴﺪاد ﻗﺼريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ً‬
‫ﻟﺪرﺟﺔ أن ﻣﻮﻋﺪ ﺳﺪاده ﺟﺎء ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺰوج ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﻣﻐﺎدرة ﻧﺎﻓﺬة اﻟﴫاف‪.‬‬
‫وﻧﻈ ًﺮا ﻷن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻛﺜريًا ﻗﺒﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺰاﻣً ﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺳﺪاد ﻗﺮض اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗُﻌﺮف ﰲ ﻣﺠﺎﻟﻨﺎ ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻘﺼرية اﻷﺟﻞ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻬﺎ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﻛﺘﺸﻔﺖ أﺧريًا ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺤ ﱠﺪدًا‪» :‬وﻫﻞ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺰﻣﻦ واﻟﻄﺎﻗﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺮد إذن؟«‬
‫»ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؛ ﻓﺜﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﻫﻮ داﺋﻤً ﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن وﻛﻞ زﻣﺎن ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻪ‪،‬‬
‫ﻓﻬﻮ ﻳُﺴﻤﻰ »ﺛﺎﺑﺖ ﻛﻮﻧﻲ«‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﻐري أﺑﺪًا ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪«.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺛﻢ واﺻﻠﺖ املﺪﻳﺮة ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‪» :‬ﻧﺤﻦ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻫﻨﺎ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ‪ ،‬وﻫﺬا ﻷن اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻫﻲ‬
‫ً‬
‫ﻋﻤﻠﺔ ﻟﻚِ ‪ ،‬ﻓﺈن وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﺔ ﻫﻨﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣني اﻟﺠﻨﻴﻬﺎت أو اﻟﺪوﻻرات‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻧﺤﻦ ﰲ أﻏﻠﺐ اﻟﻮﻗﺖ ﺗُﺪﻋﻰ إﻟﻜﱰون ﻓﻮﻟﺖ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫املﻮﺟﻮدة ﻟﺪى اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﺪﱢد ﻣﺎ ﻳﻘﺪر ﻋﲆ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬وﻣﻘﺪار اﻟﴪﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﻈﻢ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻴﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮك ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻪ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻘﺪار ﺗﺄﺛريه ﰲ اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﻛﻞ ﻫﺬا ﻋﲆ ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳَﻤﺘﻠﻜﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺼﻄﻔﺔ ﻫﻨﺎ؛ ﻓﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت ﻣُﻌﺪﻣﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ا ُمل‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺣﻮزﺗﻬﺎ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻬﺎ ﻃﺎ َﻟﻤﺎ‬
‫ﺷﺎءت‪ .‬وﻳُﻤﻜﻨﻚِ رؤﻳﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت وﻫﻲ ﺗﺘﺠﻮﱠل ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ .‬ﻓﺄي ﺟﺴﻴﻢ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ‬
‫وﺟﻮد ﻛﺘﻠﺔ ﻟﻪ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻣﺘﻼك ﻃﺎﻗﺔ ﺗﻜﻔﻞ وﺟﻮده ﻣﻦ اﻷﺳﺎس‪«.‬‬
‫أﺷﺎرت إﱃ ﻻﻓﺘﺔ أﺧﺮى داﺧﻞ إﻃﺎر ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻣﻜﺘﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻫﻲ ﻃﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻄﺎﻗﺔ ﻫﻲ ﻛﺘﻠﺔ‪.‬‬
‫أﺿﺎﻓﺖ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻓﺈذا أراد ﺟﺴﻴﻢ أن ﺗُﺼﺒﺢ ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﴬوري ﻟﻪ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ أي ﻓﺎﺋﺾ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺗﺪﻋﻢ ﻫﺬا‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻓﻌﻞ أﺷﻴﺎء أﺧﺮى‪ .‬ﻫﺬا وﻻ ﺗﻬﺘﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻓﺜﻤﺔ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺑﻮﻫﻴﻤﻴﺔ ﺗﺘﴫف ﺑﺤﺮﻳﺔ وﺑﺴﺎﻃﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻫﺬه‬
‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﻜﻔﻞ ﺑﻜﺘﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻘﻴﺪة اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻛﺒﺎﻗﻲ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺑﺄﻗﻞ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ؛ واﻟﻔﻮﺗﻮن ﺧري ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺎﻟﻔﻮﺗﻮن ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻪ‬
‫ﱢ‬
‫وﻟﻌﲇ‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﻔﻮﺗﻮن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ وزن ﻟﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫أﻟﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ إﱃ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺠﺪ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻜﻮن ﰲ املﻌﺘﺎد؛ ﻓﻬﻲ داﺋﻤﺔ اﻻﻧﺪﻓﺎع‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﺑﴪﻋﺔ اﻟﻀﻮء؛ إذ إن اﻟﻀﻮء ﻳﺘﻜﻮﱠن ﰲ اﻷﺳﺎس ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬واﻟﻀﻮء ﻟﻴﺲ‬
‫ﺳﻠﺴﺎ وﻣﺴﺘﻤ ٍّﺮا‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ »اﻟﻜﻮاﻧﺘﺎ« أو اﻟﻜﻤﱠ ﺎت؛ وﻫﻲ‬‫ً‬ ‫ﻣﺘﺪﻓ ًﻘﺎ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺗﻴﺎ ًرا‬
‫ﺗﺸﺒﻪ ﺣﺰﻣً ﺎ ﺻﻐرية ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻳﻜﻮن ﱡ‬
‫ﺗﺪﻓﻖ اﻟﻀﻮء وﻋ ًﺮا وﻣﻠﻴﺌًﺎ ﺑﺎﻟﻨﺘﻮءات‪ .‬وﻳُﻄ َﻠﻖ‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟ َﻜﻤﱠ ﺎت‪ ،‬أو ﺟﺴﻴﻤﺎت اﻟﻀﻮء ﻫﺬه‪ ،‬اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﻌﻤﻠﻴٍّﺎ ﻛﻞ ﳾء ﻳﺄﺗﻲ ﰲ ﺻﻮرة‬
‫َﻛﻤﱠ ﺎت ﺑﺄﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺼﺪر ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻮ ﺗَﻌﺮﻓني‪ .‬اﻧﻈﺮي إﱃ‬
‫ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﻐﺎدِ ر اﻟﺒﻨﻚ اﻵن‪ .‬اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻛﻠﻬﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ ﰲ اﻷﺳﺎس؛ ﻓﻬﻲ ﻳُﺸﺒﻪ‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻚِ ﻗﺪ ﺗﻼﺣﻈني أن‬‫ﺑﻌﻀﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺸﺒﻪ ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬
‫ﻛﺜريًا ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺒﺪو ﻣُﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺜريًا‪ ،‬وﻫﺬا ﻳَﺮﺟﻊ إﱃ اﺧﺘﻼف ﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ﻛﻤﻴﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﱰدﱡد اﻟﻼﺳﻠﻜﻲ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻓﻴﻮﺟﺪ ﻟﺪى ٍ‬
‫ﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ اﻵن‪«.‬‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻋﱪﻫﺎ‪ ،‬إذ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺘﺪﻓﻖ ﺣﻮل ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﺛﻢ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺒﺎب‪ .‬وﰲ أﺛﻨﺎء ذﻫﺎﺑﻬﺎ ﺗﺴﻤﻊ أﺻﻮات ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ‬
‫وﻣﺜرية وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﻘﻮل‪» :‬ﻧﺘﻨﺎول اﻟﻐﺬاء ﻣﻌً ﺎ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ «.‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﻌﱰﻓﺔ‪» :‬ﻟﻢ أﻛﻦ‬
‫أﻋﻠﻢ أن املﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ «.‬اﺑﺘﺴﻤﺖ ﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬أﺟﻞ‪ ،‬إﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺘﻬﺎ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺮدﱡدﻫﺎ ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻃﺎﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺿﺌﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬إﻧﻬﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﻣﻠﺤﻮظ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻋﺪد‬
‫ﻛﺒري ﻣﻨﻬﺎ ﰲ املﺮة اﻟﻮاﺣﺪة‪ .‬ﻳﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺻﻐرية ودودة‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ أﻣﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫املﺮﺋﻴﺔ اﻵن‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻀﻮء اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﻨﺎس ﻟﺮؤﻳﺔ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬ﻓﱰدﱡدﻫﺎ‬
‫أﻋﲆ وﻃﺎﻗﺘﻬﺎ أﻛﱪ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻮاﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛري ﻣﻠﺤﻮظ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺬﺧﺎ ﺑﺤﻖ؛ أﻛﱪ املﻨﻔﻘني‪ ،‬ﻫﻲ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت أﺷﻌﺔ إﻛﺲ وﺟﺎﻣﺎ‪ .‬ﻓﻴﺤﻤﻞ ﻛﻞ‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﺈن أﻛﺜﺮﻫﺎ ً‬
‫ً‬
‫ﻣﺤﺴﻮﺳﺎ‬ ‫واﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ وﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أن ﺗﺠﻌﻞ ﺗﺄﺛريﻫﺎ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ إذا ﻣﺎ اﺧﺘﺎرت أن ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ دون أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﻛﻼﻣﻬﺎ ﻣﺠﺎﻣﻠﺔ ﻋﲆ ﺧﻼف اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪» :‬ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﺜري‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﻣﺎ زﻟﺖ أﺷﻌﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻻرﺗﺒﺎك ﺑﺸﺄن ﻓﻜﺮة اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚِ أن‬
‫ﺗﺨﱪﻳﻨﻲ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪًا؟«‬
‫ردﱠت املﺪﻳﺮة ﺑﺎرﺗﻴﺎح‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﺬا ﺳﺆال ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻊ اﻷﺳﻒ ﻓﺈن إﺟﺎﺑﺘﻪَ‬
‫ﺳﻬﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ادﺧﲇ إﱃ ﻣﻜﺘﺒﻲ وﺳﺄﺣﺎول أن أﴍح ﻟﻚ‪«.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬
‫أرﺷﺪت املﺪﻳﺮة أﻟﻴﺲ ﺑﺮﺷﺎﻗﺔ ﻋﱪ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ذات اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻘﺮﻣﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺮو ًرا‬
‫ﺧﻔﻲ وﻟﻜﻨﻪ ﻣﻨﻴﻊ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﰲ أﺣﺪ اﻷرﻛﺎن‪ .‬ﺣني دﺧﻠﺖ رأت ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺑﺒﺎب‬
‫ٍ‬
‫وﺿﺨﻤﺔ‪ .‬أوﻣﺄت ﻷﻟﻴﺲ أن ﺗﺠﻠﺲ ﻋﲆ ﻛﺮﳼ ﻣﺮﻳﺢ أﻣﺎم ﻣﻜﺘﺐ ﻋﺮﻳﺾ‪ ،‬دارت املﺪﻳﺮة ﻣﻦ‬
‫ﺣﻮﻟﻪ ﺛﻢ ﺟﻠﺴﺖ ﻋﲆ اﻟﻜﺮﳼ ﺧﻠﻔﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺪأت اﻟﺤﺪﻳﺚ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ أﺷﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﺑﺎملﺎل ﰲ ﻋﺎﻟﻤﻚ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ‬
‫َ‬
‫أﻳﻀﺎ‪«.‬‬ ‫ً‬
‫دﻗﻴﻘﺎ ً‬ ‫ً‬
‫وﺻﻔﺎ‬ ‫وﺻﻒ املﺎل‬
‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ ﻋﲆ اﻷﻏﻠﺐ أن ﻫﺬا ﺳﻬﻞ؛ ﻓﺎملﺎل ﻫﻮ إﻣﺎ ﻋﻤﻼت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ً‬
‫أوراﻗﺎ ﻧﻘﺪﻳﺔ‪«.‬‬ ‫ﻣﴫوﰲ‪ ،‬أو ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬

‫‪27‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫»ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻨﻘﻮد‪ ،‬وﻫﻲ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ أﺣﺪ أﻧﻮاع املﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻦ املﺎل ﻻ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﴬورة ﰲ‬
‫ﺻﻮرة ﻋﻤﻼت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ أو أوراق ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻓﻘﻂ؛ ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺻﻮرة ﺣﺴﺎﺑﺎت‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬أو ﰲ ﺻﻮرة أوراق ﻣﺎﻟﻴﺔ وأﺳﻬﻢ‪ ،‬أو ﻳُﻤﻜِﻦ اﺳﺘﺜﻤﺎره ﰲ ﻋﻘﺎر‪ .‬ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ادﺧﺎر ً‬
‫أﺷﻜﺎﻻ ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬‫ً‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ أن ﺗﺘﱠﺨﺬ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪«.‬‬
‫ﺛﻢ ﻗﺎﻟﺖ املﺪﻳﺮة‪ ،‬وﻫﻲ ﺗَﻌﺘﺪل ﰲ ﺟﻠﺴﺘﻬﺎ ﻟﺘﺠﻠﺲ ﺑﺮاﺣﺔ أﻛﱪ ﰲ ﻣﻘﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ‬
‫ٍ‬
‫ملﺴﺘﻤﻌﺔ ﻣﺼﻐﻴﺔ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎه‪:‬‬ ‫ﻧﱪة ﺻﻮﺗﻬﺎ أﺷﺒﻪ ﺑﻨﱪة ﻣﻦ ﻳﻮﺷﻚ ﻋﲆ إﻋﻄﺎء ﻣﺤﺎﴐة ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫»إن أوﺿﺢ ﻫﺬه اﻷﺷﻜﺎل ﻫﻮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ .‬ﻓﻴﻮﺟﺪ ﻟﺪى أي ﺟﺴﻴﻢ أو أي ﺟﺴﻢ آﺧﺮ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ إن ﻛﺎن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮﻛﺔ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني أن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ؛ ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ … وﺛﻤﺔ أﺷﻜﺎل أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ً‬
‫ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ اﻟﺤﺠﺮ إن ﻛﺎن أﻋﲆ ﺗ ﱟﻞ وﰲ وﺿﻌﻴ ٍﺔ ﺗَﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﺪﺣﺮج إﱃ‬
‫أﻳﻀﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻃﺎﻗﺔ وﺿﻊ ﺗُﻮﺟﺪ ﻟﺪى‬ ‫أﺳﻔﻞ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ ً‬
‫ذﻛﺮت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن داﺧﻞ اﻟﺬرات‪ .‬ﺛﻢ ﺗﻮﺟﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫وﻫﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮدﻫﺎ ﻟﺪى ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ وﺟﻮد‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﱡل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺻﻮرة ﻷﺧﺮى‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻨﻚ وﺿﻊ‬
‫ﻧﻈﺮت ﻓﻘﻂ ﻋﱪ ﻫﺬه‬ ‫ِ‬ ‫أﻣﻮال ﻧﻘﺪًا ﰲ ﺣﺴﺎب اﻹﻳﺪاع‪ .‬وﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺎ أﻋﻨﻴﻪ ﻟﻚِ إن‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻨﺎﻓﺬة املﺴﺘﺪﻳﺮة‪ «.‬اﻧﺤﻨﺖ ﻟﻸﻣﺎم وﺿﻐﻄﺖ ز ٍّرا ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻔﺘﺤﺖ اﻟﻨﺎﻓﺬة املﺴﺘﺪﻳﺮة ﰲ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ أﻣﺎم أﻟﻴﺲ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ َ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ اﻷﻓﻌﻮاﻧﻴﺔ ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗُﻮﺟﺪ‬
‫ﻋﺮﺑﺔ ﺗﺼﻌﺪ إﱃ ﻗﻤﺔ أﺣﺪ املﻨﺤﻨﻴﺎت اﻟﺼﺎﻋﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ املﻼﻫﻲ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﻈﺮ رأت‬
‫وﺗﻮﻗﻔﺖ ﻫﻨﺎك ﻟﻠﺤﻈﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗَﻨﺪﻓِ ﻊ إﱃ أﺳﻔﻞ املﻨﺤﻨﻰ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﱠ‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﺻﻮر ﻋﺪﱠة ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺄﺗﻲ ﰲ ﺻﻮرة ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬وﰲ ﺻﻮرة‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ املﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ أي ﺟﺴﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺷﻜﻞ اﻟﺼﻮر املﺘﻨﻮﱢﻋﺔ ﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‪ .‬وإﺣﺪى‬
‫ﺻﻮر ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﻫﻲ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺠﺬﺑﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ واﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻣﻊ ﺳﻘﻮﻃﻪ‪.‬‬

‫»ﻫﺬه اﻟﻌﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗﺘﻤﺘﱠﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ وﺿﻊ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ‪ .‬واﻵن ﺣني ﺑﺪأت‬‫ٍ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﻒ ﰲ‬
‫ﰲ اﻟﺴﻘﻮط ﻋﲆ املﻨﺤﺪر ﻓﻘﺪت ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﻘﺪت ﻗﺪ ًرا ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫وﻫﻜﺬا ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺘﺤﻮل إﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﺳﻘﻮﻃﻬﺎ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫أﴎع ﻓﺄﴎع‪ «.‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ ﺳﻤﺎع ﴏﺧﺎت اﻟﺤﻤﺎس اﻟﺨﺎﻓﺘﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺮ ﱠﻛﺎب‬
‫اﻟﺒﻌﻴﺪﻳﻦ ﰲ اﻟﻌﺮﺑﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻧﻄﻠﻘﺖ اﻟﻌﺮﺑﺔ إﱃ أﺳﻔﻞ املﻀﻤﺎر‪.‬‬
‫واﺻﻠﺖ املﺘﺤﺪﱢﺛﺔ ﻣﺤﺎﴐﺗﻬﺎ ﺑﺤﻴﺎدﻳﺔ‪» :‬إذا ﻛﺎن املﻀﻤﺎر أﻣﻠﺲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ واﻟﻌﺠﻼت‬
‫ﺗﺴري ﻋﻠﻴﻪ دون اﺣﺘﻜﺎك‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﺮﺑﺔ ﺳﺘﻌﻮد إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻋﻨﺪ اﻻرﺗﻔﺎع‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‪ «.‬اﻧﺤﻨﺖ ﻣﺠﺪدًا وﻋﺒﺜﺖ ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻬﺎ ﰲ ﳾء ﻣﺎ ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬أﻣﺎ اﻷﺷﻜﺎل‬
‫اﻟﺒﻌﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﻘﻞ اﻷﻓﻌﻮاﻧﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﴏﺧﺖ ﻣﻦ املﻔﺎﺟﺄة ﺣني ارﺗﻔﻊ املﻨﺤﺪر اﻟﺘﺎﱄ‬
‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺻﻌﻮدُه إﱃ ارﺗﻔﺎع ﺷﺎﻫﻖ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ .‬أﺑﻄﺄت ﻋﺮﺑﺘﻬﻢ ﺛﻢ ﱠ‬
‫ﺗﻮﻗ َﻔﺖ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ِ‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا؟« ﻏﻤﻐﻤﺖ ﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﻠﻎ اﻟﻘﻤﺔ‪ .‬ﻫﺘﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﻌﺠﺐ‪» :‬ﻛﻴﻒ‬
‫وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻻ ﺗﺴﺘﻬﻴﻨﻲ أﺑﺪًا ﺑﻘﺪرة اﻟﺒﻨﻚ ﻋﲆ اﻟﺘﺄﺛري‪ ،‬واﻵن اﻧﻈﺮي ملﺎ ﻳﺤﺪث‪«.‬‬
‫ﺑﺪأت اﻟﻌﺮﺑﺔ ﺗﱰاﺟَ ﻊ إﱃ اﻟﻮراء ﻋﲆ املﻀﻤﺎر‪ ،‬وﺻﺤِ ﺐ ﻫﺬا ﴏﺧﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﺎ زاﻟﺖ‬
‫ً‬
‫ﴎﻋﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﻤﺎﺳﺔ ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ املﺮح ﻛﺎملﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﻇﻠﺖ ﺗﻜﺘﺴﺐ‬
‫ﻫﺒﻮﻃﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻋﱪت ﴎﻳﻌً ﺎ أﻛﺜﺮ ﻧﻘﻄﺔ ﻣُﻨﺨﻔﻀﺔ ﰲ املﻨﺤﻨﻰ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪأت ﰲ ﺗﺴ ﱡﻠﻖ املﻨﺤﺪر‬
‫املﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬وﻇﻠﺖ ﴎﻋﺘﻬﺎ ﺗﻘ ﱡﻞ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﱡﻣﻬﺎ‪ .‬وﺻﻠﺖ إﱃ ﻧﻘﻄﺔ ﺳﻜﻮن ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ رأﺗْﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﰲ أول ﻣﺮة‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺪأت ﰲ اﻻﻧﺰﻻق ﻟﻸﺳﻔﻞ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫»ﺳﻴﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻫﺬا إﱃ اﻷﺑﺪ اﻵن ﻣﻊ ﺗﺤﻮﱡل ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻌﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ وﺿﻊ إﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‬
‫أدرﻛﺖ اﻟﻔﻜﺮة‪ «.‬ﺿﻐﻄﺖ املﺪﻳﺮة ز ٍّرا آﺧﺮ ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ ﻓﺄﻏﻠﻘﺖ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚِ‬
‫اﻟﻨﺎﻓﺬة ا ُملﺴﺘﺪﻳﺮة واﺧﺘﻔﻰ املﺸﻬﺪ‪.‬‬
‫»ﻫﺬا ﻫﻮ أوﺿﺢ ﻣﺜﺎل ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ رؤﻳﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺤﻮﱠل ﻣﻦ‬
‫رأﻳﺖ ﻛﻴﻒ ازدادت ﴎﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﺔ ﺑﺎﻃﺮاد وﻫﻲ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺳﻠﺲ وﻣُﺴﺘﻤﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﻮر ٍة ﻷﺧﺮى‬
‫ﺗﻨﺰﻟﻖ ﺑﴪﻋﺔ ﻋﲆ املﻨﺤﺪر‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻗﻔﺰات ﻛﺒرية‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻗﻴﻮد ﻋﲆ ﻣﻘﺪار‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‪ .‬إﻻ أن اﻷﻣﻮر ﻻ ﺗﺴري ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ داﺋﻤً ﺎ ﻫﻨﺎ ﰲ‬
‫ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻳُﺴﻤﺢ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ املﺤﺪدة وﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﺎﻗﺔ أو ﻣﻨﺤﻬﺎ إﻻ ﰲ ﺷﻜﻞ ﻛﺘﻞ ﻛﺒرية‪ ،‬ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ‬
‫» ُﻛﻤﻮم«‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﻳﺤﺪث ﺗﺴﺪﻳﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻓﻖ ﻧﻈﺎم دﻓﻊ ﺑﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻂ‪ ،‬ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫دﻓﻌﺎت ﻣﺘﻜﺮرة وﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ؛ أﻣﺎ ﻫﻨﺎ ﻓﺪاﺋﻤً ﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺰاﻣً ﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺘﺴﺪﻳﺪ ﰲ دﻓﻌﺔ‬
‫إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ واﺣﺪة‪«.‬‬
‫رأﻳﺖ‪ ،‬ﻫﻲ ﻧﻮع ﻣُﺜري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﺤﺐ ﻟﻼﺳﺘﻌﺮاض؛ ﻓﻬﻲ‬ ‫ِ‬ ‫»ﻓﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﳾء ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﺠﺴﻢ ملﺠ ﱠﺮد ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻪ‪ .‬ﻓﻜﻠﻤﺎ زاد ﺣﺠﻢ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬زادت ﻃﺎﻗﺘﻪ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪،‬‬

‫‪29‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬ ‫وﻛﻠﻤﺎ زادت ﴎﻋﺔ ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻪ‪ ،‬زادت ﻃﺎﻗﺘﻪ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻘﺪار ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻋﲆ اﺗﺠﺎه ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﴪﻋﺔ‪ .‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻫﻲ ﺗَﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﻘﺪار‬
‫آﺧﺮ ﻣﻬﻢ ﻳُﺨﱪﻧﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺮك اﻟﺠﺴﻴﻢ؛ وﻧُﻄﻠِﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا »زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ«‪ .‬وزﺧﻢ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻫﺬا ﻫﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع املﻘﺎﻳﻴﺲ ﻟﻌﻨﺎد اﻟﺠﺴﻴﻢ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﻳﻜﻮن ﻋﺎزﻣً ﺎ ﻋﲆ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬دون أي ﺗﻐﻴري ﻋﲆ‬
‫اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﳾء ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية ﻓﺈن ﻋﻤﻠﻴﺔ إﺑﻄﺎﺋﻪ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﻮة ﻛﺒرية‪.‬‬
‫ﺗﺘﻐري ﴎﻋﺘﻪ‪ .‬إن‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ إﺟﺒﺎره ﻋﲆ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﺴﺎر ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻪ ﻗﻮة ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن ﻟﻢ ﱠ‬
‫أي ﺗﻐﻴري ﰲ اﺗﺠﺎه اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻻ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻓﻘﺪاﻧﻪ ﻷي ﻗﺪر ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺘﻪ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬إذ‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﴎﻋﺔ ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻈ ﱡﻞ ﻏري راﻏﺐ ﰲ ﺗﻐﻴري اﺗﺠﺎﻫﻪ وﻫﺬا‬ ‫ِ‬
‫ﻷن زﺧﻤﻪ ﻻ ﺑﺪ أن ﱠ‬
‫ﻳﺘﻐري‪ .‬وﺗﻜﻮن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﺤﻔﻆ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪.‬‬

‫ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻻ ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺔ دراﺳﺔ املﻮﺿﻊ واﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﺑﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا أﻛﺜﺮ أﻫﻤﻴﺔ؛ إذ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞ ﻗﻴﺎس ﻃﺎﻗﺔ ذرة ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن وﺟﻮدﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺸﺒﻪ املﺎل إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﰲ ﻋﺎ َﻟﻤﻨﺎ املﺎدي‪ .‬وﺗُﻌﺮﻳﻒ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ »اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺑﺬل‬
‫ﺷﻐﻞ«‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﴬوري ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت أن ﺗَﻤﺘﻠِﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻌﻞ ﳾء ﻣﺎ؛ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻮﱠل ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ .‬أﻣﺎ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻬﻮ ﻛﻤﻴﺔ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﴪﻋﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺰﺧﻢ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﺘﺠﻬﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﻓﺤني ﺗﻘﻮل ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻌني ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺴري اﻟﺠﺴﻢ ﰲ اﺗﺠﺎه ﱠ‬
‫املﻮﺟﻮدة‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﺒﻘﻰ ﳾء آﺧﺮ ﻟﺘﻘﻮﻟﻪ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻣﻦ اﻟﻴﻤني إﱃ اﻟﻴﺴﺎر وﻣﻦ‬
‫اﻟﻴﺴﺎر إﱃ اﻟﻴﻤني ﺑﺎﻟﴪﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻬﺎ زﺧﻢ ﻋﻜﴘ‪.‬‬

‫ﻨﺤﴫ اﻟﻘﻀﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫واﺻﻠﺖ املﺪﻳﺮة ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﰲ ﺣﻤﺎس ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﺗَ ِ‬
‫وﺻﻒ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚِ أن ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻲ املﻌﺎﻣﻼت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﻓﻌﲆ‬ ‫َ‬ ‫املﻌﺎﻣﻼت‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ‬
‫أردت ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻌﻪ وزﻣﻨﻪ‪«.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا‬
‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻛﻨﺖ أﻋﺘﻘﺪ أن ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻘﻂ أن ﺗﺤﺪﱢدي ﻣﻜﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﺳﻴﺨﱪك‬
‫ﺑﻤﻮﺿﻌﻪ‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟«‬
‫ِ‬
‫أردت ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻜﺎن‬ ‫»ﻻ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ‪ .‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﻮﺿﻌﻪ‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫ﳾء ﻣﺎ اﻵن أو أﻳﻦ ﺳﻴﻜﻮن ﰲ اﻟﻐﺪ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻏري املﻔﻴﺪ أﺑﺪًا أن أﺧﱪك ﻓﻘﻂ ﺑﻤﻜﺎﻧﻪ إذا ﻛﺎن‬
‫ﰲ املﻜﺎن ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻓﻴﻪ اﻷﺳﺒﻮع املﺎﴈ‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ املﻮﺿﻊ واﻟﺰﻣﻦ؛ إذ إن‬
‫اﻷﺷﻴﺎء ﺗﻤﻴﻞ إﱃ اﻟﺘﺤﺮك ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ‬

‫‪30‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ﻓﺒﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻋﻠﻴﻚِ‬

‫ٍ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻋﻠﻴﻚِ وﺻﻒ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺣﻴﺚ زﺧﻤﻪ وﻃﺎﻗﺘﻪ؛‬
‫ِ‬
‫أردت ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪«.‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻢ وﻣﻮﺿﻌﻪ إن‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﺻﻮر ﻋﺪﻳﺪة ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ؛ ﺗﻨﺘﺞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻣﺒﺎﴍ ًة ﻣﻦ وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ‪ .‬ﻓﻘﺬﻳﻔﺔ املﺪﻓﻊ ﻣﺘﺤ ﱢﺮ ً‬
‫ﻛﺔ‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻘﺬﻳﻔﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪ .‬وﺛﻤﺔ ﺷﻜﻞ آﺧﺮ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻫﻮ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫اﻟﺴﻜﻮن‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻷي ﺟﺴﻢ ﻛﺒرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﻧﻴﻮﺗﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫داع ﻷﺧﺬ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻫﺬا ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري أﺑﺪًا‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ أي ﺗﺤﻮل‬ ‫ٍ‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻜﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻐري ﻛﺘﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬واﻟﺘﻐري ﰲ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﻟﻪ إﱃ أي ﻣﻦ ﺻﻮر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻢ إﻃﻼق أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ١‬ﰲ املﺎﺋﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻟﺠﺰء ﺻﻐري ﻣﻦ املﺎدة ﰲ اﻟﺴﻼح اﻟﻨﻮوي‪ .‬إن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻐريًا ﻛﺒريًا ﰲ‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﺴﻴﻢ واﺣﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﺑﺤﺎث ﰲ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻣُﺪﻣﺮة ﻋﻨﺪ إﻃﻼﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺎوﻟﺖ رؤﻳﺔ ﻣﻜﺎن وﺟﻮد‬ ‫ِ‬ ‫»ﻫﻨﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﺮاﺑﻂ ﺑني املﻌﺎﻣﻼت‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫زﺧ ِﻤﻪ‪ ،‬وﰲ ﻣﺪى اﻟﴪﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺑﻬﺎ‪ .‬إن ﻫﺬه ﺻﻮرة أﺧﺮى‬ ‫ﳾء ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳُﺆﺛﱢﺮ ﰲ َ‬
‫ﻟﻌﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج اﻟﺘﻲ أوﺿﺤﺘُﻬﺎ ﻟﻚِ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ‪«.‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪» :‬آه‪ ،‬ﻫﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ اﻹﻟﻜﱰون‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ُﺴﱰﺟﻌﺔ ﻣﺸﻬﺪًا‬ ‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﻣ‬
‫اﻟﺬي رأﻳﺘﻪ ﰲ وﻗﺖ ﻣﺒ ﱢﻜﺮ اﻟﻮﻗﻮف ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﺣﺘﻰ أﺗﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ رؤﻳﺘﻪ دون أن ﻳُﺼﺒﺢ ﺿﺒﺎﺑﻴٍّﺎ‬
‫وﻣﺒﻬ َﻢ املﻌﺎﻟﻢ؟«‬
‫»أﺟﻞ‪ ،‬ﺑﻼ ﺷﻚ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺎت ﻏري املﺆ ﱠﻛﺪة ﺗُﺆﺛﺮ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺒﺪو داﺋﻤً ﺎ ﻏري ﻣﺤﺪﱠدة املﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚ أﺑﺪًا ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪«.‬‬
‫ﻫﺘﻔﺖ املﺪﻳﺮة‪» :‬أﻋﺮف ﻣﺎ ﺳﺄﻓﻌﻠﻪ! ﺳﺄﺟﻌﻞ ﻣﺤﺎﺳﺐَ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني ﻳﴩح ﻟﻚ‪ .‬ﻓﺈن‬ ‫َ‬
‫ﻓﺈن ﺷﻐﻠﻪ اﻟﺸﺎﻏﻞ داﺋﻤً ﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت‬‫وﻇﻴﻔﺘﻪ ﺗﻘﺘﴤ ﻓﺤﺺ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت وﻣﻮازﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﱠ‬
‫اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ أو اﻟﻜﻤﻮﻣﻴﺔ‪ «.‬ﻣﺪﱠت أﺣﺪ أﺻﺎﺑﻌﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ وﺿﻐﻄﺖ ﻋﲆ ز ﱟر آﺧﺮ ﻣﻦ اﻷزرار اﻟﺘﻲ‬
‫ﻛﺎن ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ ﻋﺎﻣ ًﺮا ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺳﺎد اﻟﺼﻤﺖ ﺑﺮﻫﺔ ﺛﻢ اﻧﻔﺘﺢ أﺣﺪ اﻷﺑﻮاب املﻨﺘﴩة ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣﺘﺒﺎﻋِ ﺪة ﰲ أﻧﺤﺎء‬
‫ٍ‬
‫ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺒﺪو إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺻﻮرة إﺑﻨﻴﺰر ﺳﻜﺮوج ﻣﻦ‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﻐﺮﻓﺔ ودﺧﻞ‬
‫ﻣﺼﻮرة ﻟﺮواﻳﺔ »ﺗﺮﻧﻴﻤﺔ ﻋﻴﺪ املﻴﻼد«‪ ،‬ﻋﺪا أﻧﻪ ﺑﺪا ﻋﲆ وﺟﻬﻪ ﺗﻌﺒريٌ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﻮل إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬
‫ورﻋﺸﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻳﺼﻌﺐ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻞ دﻓﱰ ﺣﺴﺎﺑﺎت ﺿﺨﻤً ﺎ أﻏﻠﻔﺘُﻪ ﻣﻨﺘﻔﺨﺔ‪،‬‬ ‫ٌ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻠﻮى ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻗﺎل ﻣﻨﺘﴫًا وﻫﻮ ﻳﺮﺗﻌﺶ ﺑﺸﺪة ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺣﺘﻰ ﻛﺎد ﻳُﺴﻘﻂ اﻟﺪﻓﱰ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻨﻲ ﻓﻌﻠﺘُﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺤﻤﺎس أﻗﻞ‪» :‬ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫رﺻﺪت اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت!« ﺛﻢ أﺿﺎف ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
‫اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ املﺘﺒﻘﻴﺔ‪«.‬‬
‫أﺟﺎﺑﺘﻪ املﺪﻳﺮة وﻫﻲ ﺷﺎردة اﻟﺬﻫﻦ‪» :‬ﻋﻈﻴﻢ ﺟﺪٍّا‪ .‬واﻵن‪ ،‬أرﻳﺪ ﻣﻨﻚ أن ﺗﺄﺧﺬ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺎة‬
‫اﻟﺼﻐرية‪ ،‬أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﺗﴩح ﻟﻬﺎ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني واﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ أي ﻧﻈﺎم وﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞ‪ «.‬ﻋﻘﺐ ﺗﻮدﻳﻊ أﻟﻴﺲ اﺳﺘﺪارت املﺪﻳﺮة ﻧﺤﻮ ﻣﻜﺘﺒﻬﺎ واﻧﻬﻤﻜﺖ ﰲ ﻓﻌﻞ ﳾء‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺔ ﺑﻜﻞ اﻷزرار ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬أرﺷﺪ املﺤﺎﺳﺐ أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﴎﻳﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﻌﻘ ٍﺪ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية‬‫ﻣﺎ ﱠ‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﺤﺪث أي ﳾء آﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻣﻦ املﻨﻄﻘﻲ أن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني ﻟﻬﺎﻳﺰﻧﱪج ﻋﻨﺪ وﺻﻒ املﺰج اﻟﻐﺮﻳﺐ ﺑني اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫واﻟﺰﻣﻦ وﺑني املﻮﺿﻊ وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﱡﻈﻢ اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪ .‬واﻟﺨﻄري ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺻﻒ أﻧﻪ‬
‫ﻳُﻌ ﱢﺰز اﻻﻋﺘﻘﺎد ﰲ أن اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ — ﰲ أﺳﺎﺳﻬﺎ — ﻻ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ إذ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﴚء ﻣﺎ ﻳﻘﻴﻨًﺎ‪ ،‬وﰲ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن ﻛﻞ ﳾء ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺤﺪوث‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ!‬

‫وﺻﻼ إﱃ ﺣﺠﺮة ﻣﻜﺘﺐ أﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤً ﺎ وأﻛﺜﺮ ﻓﻮﴇ‪ ،‬ﺗَﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺮﺗﻔﻊ وﻗﺪﻳﻢ‬ ‫َ‬
‫ﻄﻰ ﺑﺪﻓﺎﺗﺮ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‪ ،‬وﻗﺼﺎﺻﺎت أوراق ﻣﻜﺪﱠﺳﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻋﲆ اﻷرض‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺮاز وﻣُﻐ ٍّ‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﰲ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎﺗﺮ املﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺄﻋﻤﺪة ﻣﻦ اﻷرﻗﺎم‪ ،‬ﺗﺒﺪو‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ دﻓﺎﺗﺮ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ورأﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن اﻷرﻗﺎم ﰲ ﻫﺬا اﻟﺪﻓﱰ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻐري ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻃﻔﻴﻒ ﻛﻠﻤﺎ ﻧﻈ َﺮت إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻧﺖ ﺗﺮﻏﺒني ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻗﺎل اﻟﺮﺟﻞ ذو املﻈﻬﺮ اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري اﻟﻮاﻗﻒ أﻣﺎم أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ! ِ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ أﻳﺘﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﺼﻐرية؟«‬
‫إن ﻟﻢ ﻳﺴﺒﺐ ﻟﻚ ﻫﺬا إزﻋﺎﺟً ﺎ!«‬ ‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﰲ أدب‪» :‬ﺑﲆ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪ْ ،‬‬
‫ﺑﺪأ ﺣﺪﻳﺜﻪ وﻗﺪ ﺟﻠﺲ أﻣﺎم ﻣﻜﺘﺒﻪ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬اﻵن‪ «.‬وﻗﺪ ﺿﻢ أﻃﺮاف أﺻﺎﺑﻌﻪ ﻣﻌً ﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﻗﻮرة املﻌﺘﺎدة ﻛﻲ ﻳَﻤﻨﺢ ﻣﻈﻬﺮه ﻣﻬﺎﺑﺔ أﻛﱪ‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬه ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻜﺮة ﺟﻴﺪة؛‬
‫ﻷﻧﻪ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ أﺻﻴﺐ ﺑﺮﻋﺸﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻋﻨﻴﻔﺔ‪ ،‬إذ ﺗﺸﺎﺑﻜﺖ ﺟﻤﻴﻊ أﺻﺎﺑﻌﻪ وﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ أن‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻒ وﻳَﻔﺼ َﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫إن اﻟﴚء‬ ‫ﻛ ﱠﺮر ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻗﺪ دس ﻳﺪﻳﻪ ﺑﻌﻤﻖ ﰲ ﺟﻴﻮﺑﻪ ﻷﺟﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬اﻵن؛ ﱠ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺗﺬ ﱡﻛﺮه ﺑﺸﺄن اﻟﻄﺎﻗﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ؛ وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻮﺟﻮد‬

‫‪32‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺘﺤﻮل ﻣﻦ ﺻﻮرة إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬إﻻ أن ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻧﻈﺮت ﺑﻤﻨﻈﻮر ﺑﻌﻴﺪ املﺪى‪ «.‬ﻗﺎل ﻫﺬا ﰲ ﺣﺰن‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻐري أﺑﺪًا‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻫﺬا إن‬
‫وﺗﻨﻬﺪ‪ ،‬وﺣﺪق ﰲ ﺣﴪة إﱃ اﻷﻓﻖ اﻟﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺘﻪ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ رأت أن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻘﻮل ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻈﻞ املﺤﺎدﺛﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪» :‬أﻻ‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﻋﲆ اﻟﻔﱰات اﻟﻘﺼرية؟«‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻫﺬا ﻻ ﻳﺤﺪث ﻋﲆ اﻹﻃﻼق إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﱰة‬
‫رأﻳﺖ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج ﰲ اﻟﻼﻓﺘﺔ املﻮﺟﻮدة ﺧﺎرج اﻟﺒﻨﻚ‪ ،‬أﻟﻴﺲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺼرية ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ؟«‬
‫»أﺟﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﻴﻞ ﱄ إﻧﻬﺎ ﺗﺨﺺ ﴍوط ﻗﺮوض اﻟﻄﺎﻗﺔ‪«.‬‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ أﻳﻦ ﺗﻈﻨﱢني أن ﻗﺮوض اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺄﺗﻲ؟«‬ ‫ٍ‬ ‫»أﺟﻞ‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫»ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫ﻗﺎل املﺤﺎﺳﺐ وﻗﺪ ﺑﺪا ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻋﺐ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ ،‬ﻻ! ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻻ! ﻓﺴﻴﻜﻮن أﻣ ًﺮا‬
‫ﻟﻄﻴﻔﺎ إن ﺑﺪأ اﻟﺒﻨﻚ ﰲ إﻗﺮاض اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺰوﻧﻪ اﻟﺨﺎص‪«.‬‬ ‫ً‬
‫وﻳﺘﻠﻔﺖ ﺣﻮﻟﻪ ﰲ ﺣﺮص‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﱠ‬ ‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ وﻫﻮ ﻣﺘﻮﺟﺲ‪،‬‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻫﻲ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‬ ‫ً‬ ‫أﻣ ًﺮا‬
‫ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت َﻛﻤﻴﱠﺔ؛ ﻓﻜﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻮﺟﻮدة ﰲ أي ﻧﻈﺎم ﻣﺤﺪد ﻻ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻃﺎ؛ وﻛﻠﻤﺎ ﻗﴫ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻧﻘﻴﺴﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬زاد‬ ‫واﺿﺤﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺘﻔﺎوت ﺻﻌﻮدًا وﻫﺒﻮ ً‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻔﺎوﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻻ ﺗُﺸﺒﻪ اﻟﻄﺎﻗﺔ املﺎل ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺎملﺎل ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻪ ﺟﻴﺪًا ﰲ‬
‫أردت اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ املﺎل ﻟﻐﺮض ﻣﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ أﺧﺬه ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﱰات زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ ﺳﺤﺒﻪ ﻣﻦ ﺣﺴﺎب ﺑﻨﻜﻲ‪ ،‬أو اﻗﱰاﺿﻪ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‪ ،‬أو رﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬
‫ﺣﺘﻰ ﴎﻗﺘﻪ!«‬
‫وﺗﺠﺎﻫ َﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺳﺨﻂ‪» :‬ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻷﻓﻌﻞ ﻫﺬا‪ «.‬ﻟﻜﻦ املﺤﺎﺳﺐ واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ‬ ‫ِ‬ ‫»ﻻ ﻳﻬﻢ ﻣﻦ أﻳﻦ ﺗﺤﺼﻠني ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻠﻤﺎل أن ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪ .‬وإذا‬
‫املﺰﻳﺪ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻘﻞ ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﲆ املﺪى اﻟﻘﺼري ﻋﲆ أي ﺣﺎل‪«.‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﺗﻀﺨﻢ وﺗﺠﺪﻳﻦ‬ ‫ً‬ ‫»أﻣﺎ ﰲ اﻟﻔﱰات اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻓﺎﻟﻮﺿﻊ ﻳﻜﻮن‬
‫املﺰﻳﺪ واملﺰﻳﺪ ﻣﻦ املﺎل ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ‪ .‬ﻓﻴﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ املﺎل ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ‬
‫ﻳﺸﱰي اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺸﱰﻳﻬﺎ ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻬﻲ إﱃ ﺣ ﱟﺪ‬

‫‪33‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﺎ ﻋﻜﺲ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻋﲆ املﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ؛ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﻀﺨﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ .‬وﰲ ﻛﻞ ﻋﺎم ﺗﺤﺘﺎﺟني إﱃ اﻟﻘﺪر‬ ‫ﻫﻲ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺪوث أي ﳾء ﻣﺜﻞ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أﺧﺮى داﺧﻞ اﻟﺬرة‪ .‬أﻣﺎ‬
‫ﻋﲆ املﺪى اﻟﻘﺼري ﻓﻼ ﻳُﻤﻜﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺟﻴﺪًا‪ .‬وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠُ ﺴﻴﻢ اﻟﺘﻘﺎط اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن آﺧﺮ؛ ﻓﻬﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﺤﺴﺐ ﰲ ﺻﻮرة‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ أن‬
‫ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت َﻛﻤﻴﱠﺔ‪ .‬وﺗﻨﺘﺞ ﻫﺬه اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني؛ ﻓﻜﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗَﻤﺘﻠﻜﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻏري ﻣﺆ ﱠﻛﺪة‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ ﻗﴫ وﻗﺖ اﻣﺘﻼك ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬زاد ﻋﺪم اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﺬا ﻳﺒﺪو ﻣﺮﺑ ًﻜﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫»ﻟﺴﺖ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ أن ﺗُﺨﱪﻳﻨﻲ! ﻓﺄﻧﺎ أﻋﺮف أﻧﻪ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ‬ ‫ِ‬ ‫ر ﱠد ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﺑﺤﺴﻢ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﻌﻤﻞ ﻣﺤﺎﺳﺒًﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري اﻷرﻗﺎم اﻟﺘﻲ ﻳُﺤﺎول ﻣﻮازﻧﺘﻬﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ؟«‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﻌﺎﻃﻒ‪» :‬ﻫﺬا ﻳﺒﺪو رﻫﻴﺒًﺎ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬا؟«‬
‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ ﺟﺪﻳﺔ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﺣﺎول ﻋﺎدة أن أﺳﺘﻐﺮق أﻃﻮل وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﰲ إﺟﺮاء‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ ﻛﻠﻤﺎ ﻃﺎﻟﺖ اﻟﻔﱰة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻀﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻗﻠﺖ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت؛ ﻓﻬﺬا ﻳﺴﺎﻋﺪ ً‬
‫اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ املﺘﺒﻘﻴﺔ‪ .‬وﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ ﻳﻨﻔﺪ ﺻﱪ اﻟﻨﺎس وﻳﺄﺗﻮن ﻟﻴﺴﺄﻟﻮﻧﻲ إن ﻛﻨﺖ أﻋﺘﺰم‬
‫اﻟﻌﻤﻞ إﱃ اﻷﺑﺪ ﰲ ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻹﻧﺠﺎز ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ «.‬ﺛﻢ ﺻﺎح ﰲ اﻧﺘﺼﺎر‪» :‬ﻛﻠﻤﺎ اﺳﺘﻐﺮﻗﺖ وﻗﺘًﺎ أﻃﻮل‪ ،‬ﻗﻠﺖ ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا إن‬
‫اﺳﺘﻐﺮﻗﺖ إﱃ اﻷﺑﺪ ﰲ أداء اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻓﺴﺘﺨﺘﻔﻲ اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺳﺘﺘﻮازن ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻲ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬إﻧﻤﺎ ﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ ﻫﻢ ﻻ ﻳﱰﻛﻮﻧﻨﻲ ﺑﻤﻔﺮدي أﺑﺪًا‪ .‬ﻓﺎﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﲆ ﻗﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ ﻋﺪم‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻔﻮن ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪«.‬‬ ‫اﻟﺼﱪ واﻟﻘﻠﻖ ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﻻ ﱠ‬

‫ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺻﻮرة إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﺗﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ )ﻣﺎ دام ﻻ ﻳﺤﺪث‬
‫اﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻴﻄﻪ أو إﻟﻴﻪ(‪ .‬ﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﰲ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ .‬وﻳﺤﺪث ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ‬
‫اﻟﻨﻈﻢ اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻋﲆ املﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﲆ املﺪى اﻟﻘﺼري ﻓﻘﻴﻤﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت‪ .‬وﻛﻠﻤﺔ‬
‫»ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت« أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ »ﻋﺪم اﻟﻴﻘني«‪ ،‬ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻮﺟﻮد ﺗﺒﻌﺎت ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﻞ أﺣﺪ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت ﰲ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺧﻼل اﻧﺤﻼل أﻟﻔﺎ ﻟﻠﻨﻮى؛ وﺳﻨﺘﻌ ﱠﺮض ﻻﻧﺤﻼل أﻟﻔﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﻨﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻻﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫أردت ﺳﺆاﻟﻚ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻣﺎ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮت أﻟﻴﺲ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻫﺬا ﳾء آﺧﺮ‬
‫أﺳﻤﻊ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ؟ ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﴩﺣﻬﺎ ﱄ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ؟«‬
‫»ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻧﺎ ﻟﺴﺖ أﻓﻀﻞ ﺷﺨﺺ ﻷداء ﻫﺬه املﻬﻤﺔ؛ ﻓﻬﺬا ﻛﻠﻪ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬
‫اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻋﻠﻴﻚِ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ وﺳﺆاﻟﻬﻢ ﻫﻨﺎك‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﱄ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﻣﻜﺎن أﺳﺄل ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻫﻼ‬
‫أﺧﱪﺗﻨﻲ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻫﻨﺎك؟«‬
‫»أﺧﴙ أﻧﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ إﺧﺒﺎرك ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻫﻨﺎك‪ .‬ﻓﻬﺬه ﻟﻴﺴﺖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫املﺘﺒَﻌﺔ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻣﻮر ﻟﻚِ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺰﻳﺪ اﺣﺘﻤﺎل وﺻﻮﻟﻚ إﱃ ﻫﻨﺎك‪«.‬‬
‫ﻄﻰ ﺑﺴﺘﺎرة ﻣﻜﺴﻮة‬ ‫ﺗﻮﺟﱠ ﻪ إﱃ اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺣﺠﺮة ﻣﻜﺘﺒﻪ واﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻐ ٍّ‬
‫ﺻﻒ ﻣﻦ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺑﺎﻟﱰاب‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ أزاﺣﻬﺎ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ رؤﻳﺔ‬
‫اﻷﺑﻮاب املﺘﺒﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬إﱃ أﻳﻦ ﻳﺆدﱢي ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب؟ ﻫﻞ‬
‫ﻳﺆدﱢي أﺣﺪﻫﺎ إﱃ ﻫﺬا املﻌﻬﺪ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﺗﺘﺤﺪﱠث ﻋﻨﻪ؟«‬
‫»ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ أن ﻳﺄﺧﺬك إﱃ أي ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬إﱃ‬
‫املﻌﻬﺪ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻔﻜﺮة ﰲ أن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ ﺟﺪٍّا أن ﻳﻘﻮدَك إﱃ ﺑﺎب املﻌﻬﺪ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﺬﻣﱡ ﺮ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻤ ﱠﻠﻜﻬﺎ اﻟﺸﻌﻮر املﻌﺘﺎد ﺑﺎﻟﺘﺸﻮش املﺘﺰاﻳﺪ‪» :‬أﻧﺎ ﻻ أﻓﻬﻢ؛ ﻣﺎ‬
‫اﻟﻔﺎرق ﺑﻴﻨﻬﺎ؟ ﻓﺈن ﻛﺎن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﺄﺧﺬﻧﻲ إﱃ أيﱢ ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﺄن ﺗﻘﻮل إن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺄﺧﺬﻧﻲ إﱃ أي ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪«.‬‬
‫دﺧﻠﺖ ﻋﱪ أي ﺑﺎب ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻛﻴﺪ أﻧﻚ‬ ‫ِ‬ ‫»ﻻ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﻬﺬا أﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﻠﻴٍّﺎ‪ .‬ﻓﺈن‬
‫دﺧﻠﺖ ﻋﱪﻫﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﰲ ذات اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺳﺘﺬﻫﺒني إﱃ أي ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إن‬
‫ﺳﺘﺬﻫﺒني إﱃ ﺣﻴﺚ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ‪ ،‬ﰲ ذروة ﻧﻤﻂ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪«.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻓﺈن اﻻﺣﺘﻤﺎل اﻷﻏﻠﺐ أﻧﻚ‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻛﻼم ﻏري ﻣﻨﻄﻘﻲ! ﻓﻤﻦ ﻏري املﺤﺘﻤَ ﻞ أن أﺗﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل‬
‫ﻋﱪ ﻛﻞ اﻷﺑﻮاب ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮى ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء إﻻ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﱪ ﺑﺎب واﺣﺪ ﰲ‬
‫املﺮة اﻟﻮاﺣﺪة‪«.‬‬
‫»آه‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا أﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ! ﻓﺒﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬إذا رأﻳﺘﻚِ ﺗﻤ ﱢﺮﻳﻦ ﻋﱪ أﺣﺪ اﻷﺑﻮاب‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻦ‬
‫ﺗﻤ ﱢﺮي إﻻ ﻋﱪ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب وﻟﻴﺲ ﻋﱪ أي ﺑﺎب ﻏريه‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا ﻟﻢ أ َركِ ‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻚِ‬
‫املﺮور ﻋﱪ أي ﺑﺎب‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﻴﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻚِ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم‪«.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻟﻮﱠح ﺑﻴﺪه وأﺷﺎر إﱃ ﻻﻓﺘﺔ ﻛﺒرية ﺑﺎرزة‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﺒﱠﺘﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ أﻣﺎم ﻣﻜﺘﺒﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺠﻨﱡﺐ رؤﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻜﺘﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻣﻤﻨﻮﻋً ﺎ‪ ،‬ﻳﻜﻮن إﻟﺰاﻣﻴٍّﺎ!‬
‫»ﻫﺬه واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ املﻮﺟﻮدة ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻓﻌﻞ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﺮء ﻓﻌﻞ ﳾء واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺮﻓﻊ ﻫﺬا ﻋﻨﻚِ ﻋﺐء اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‪ .‬واﻵن ﻋﻠﻴﻚِ‬
‫أن ﺗﺬﻫﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻴﻚِ إﻻ املﺮور ﻋﱪ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠني ﻫﺬا‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚِ اﻻﻧﻄﻼق‬
‫وﻗﺖ واﺣﺪ‪ .‬ﺳﻮف ﺗَﺠﺪﻳﻦ أن اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻎ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ وﴎﻋﺎن ﻣﺎ‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﰲ ٍ‬
‫ﺳﺘﺼﻠني إﱃ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﺣﺘﺠﺎج‪» :‬ﻫﺬا أﻣ ٌﺮ ﺳﺨﻴﻒ! ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ أﺑﺪًا ﻷن أﺗﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ املﺮور ﻋﱪ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺑﻮاب ﰲ ذات اﻟﻠﺤﻈﺔ!«‬
‫ُ‬
‫»ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ أن ﺗﻘﻮﱄ ﻫﺬا وأﻧﺖ ﻟﻢ ﺗﺤﺎوﱄ ﺣﺘﻰ اﻵن؟ أﻟﻢ ﺗﻔﻌﲇ ﻗﻂ ﺷﻴﺌني ﻣﻌً ﺎ ﰲ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ؟«‬
‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻗﺪ ﻓﻌﻠﺖ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ أﺷﺎﻫﺪ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وأﻧﺎ أﺣ ﱡﻞ واﺟﺒﻲ‬
‫ذﻫﺒﺖ ﰲ اﺗﺠﺎﻫني‬‫ُ‬ ‫املﺪرﳼ؛ ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻴﺲ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﱄ أن‬
‫ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪«.‬‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻦ ﺗﻌﺮﰲ‬‫ِ‬ ‫ﺑﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺴﺨﻂ‪» :‬أﻗﱰح إذن أن ﺗﺠ ﱢﺮﺑﻲ ﻫﺬا‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ املﺤﺎﺳﺐ‬
‫أﺑﺪًا إن ﻛﺎن ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻚ ﻓﻌﻞ ﳾء ﻣﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺠﺮﺑﻴﻪ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻫﻮ ﻧﻮع اﻟﺘﻔﻜري اﻟﺴﻠﺒﻲ‬
‫أردت اﻟﺬﻫﺎب إﱃ أي ﻣﻜﺎن ﻓﻌﻠﻴﻚِ ﺑﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﻮق داﺋﻤً ﺎ إﺣﺮاز أي ﺗﻘﺪﱡم‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫ﰲ وﺳﻌﻚ وﻋﻠﻴﻚِ ﺑﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻫﺬا ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪ .‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ أﻻ ﺗﻘﻠﻘﻲ ﺑﺨﺼﻮص املﻜﺎن اﻟﺬي‬
‫ﺳﺘﺬﻫﺒني إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺳﻴﻬﺘﻢ ﺑﻬﺬا!«‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﺎذا ﺗﻘﺼﺪ؟ وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺪاﺧﻞ؟«‬
‫وﻗﺖ ﻟﻠﴩح؛ ﻓﺎملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ ﺳﺘﺨﱪكِ ﺑﻜﻞ ﳾء ﻋﻦ ﻫﺬا‪ .‬واﻵن اذﻫﺒﻲ‬ ‫ٌ‬ ‫»ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﱠ‬
‫وﺳﻴﺘﻜﻔﻠُﻮن ﻫﻢ ﺑﺎﻟﴩح ﻟﻚِ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻠني‪«.‬‬
‫ﻣﻜﺎن‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬا ﺳﻴﺊ ﺟﺪٍّا! ﻓﻜﻞ ﺷﺨﺺ أﺗﺤﺪﱠث ﻣﻌﻪ ﻳُﺤﻴﻠﻨﻲ إﱃ‬
‫آﺧﺮ وﻳﻌﺪُﻧﻲ ﺑﺄﻧﻲ ﺳﺄﺟﺪ ﺗﻔﺴريًا ﺑﻤﺠﺮد وﺻﻮﱄ إﱃ ﻫﻨﺎك‪ .‬أﺗﻤﻨﻰ ﻓﻘﻂ أن ﻳﴩح ﱄ‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﺎ اﻷﻣﻮر ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ ،‬ﻣﺮ ًة واﺣﺪة وﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎ! ﻓﻤﻦ املﺆ ﱠﻛﺪ أﻧﻲ ﻻ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ‬‫ٌ‬

‫‪36‬‬
 ‫ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‬

‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻼ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺑﺪا‬ ‫اﻟﺬﻫﺎب ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻳﺒﺪو ﱄ‬
‫ﻣﺘﺄﻛﺪًا ﺟﺪٍّا ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﻫﻨﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻷﺣﺮى ﺑﻲ أن أﺣﺎول‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺎ أﻋﺘﻘﺪ‪«.‬‬
‫ﻓﺘﺤﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺎﺑًﺎ ودﺧﻠﺖ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎرات أﻟﻴﺲ اﻟﻜﺜرية‬

‫ﻣﻴﺪان ﺻﻐري ﻣﺮﺻﻮف ﺑﺎﻟﺤﴡ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر ووﺟﺪَت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ‬
‫وﺑﻪ ﺛﻼﺛﺔ أزﻗﺔ ﺿﻴﻘﺔ ﺗﻘﻮد إﱃ ﺧﺎرﺟﻪ‪ .‬ﺳﺎرت ﰲ اﻟﺰﻗﺎق ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗَﺒﺘﻌ َﺪ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ‬ ‫ﻛﺜريًا وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ أﻃﺮاف ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻤﻬﱠ ﺪة‪ ،‬ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ رأت ﻣﺒﻨًﻰ‬
‫ﻣﻌﺘﻤً ﺎ‪ ،‬ﺑﻼ ﻧﻮاﻓﺬ ﰲ أدواره ﱡ‬
‫اﻟﺴﻔﲆ‪ ،‬وﺑﺪا ﻣﻨﻴﻌً ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻴﺪان ﺻﻐري ﻣﺮﺻﻮف ﺑﺎﻟﺤﴡ‪،‬‬
‫ﺑﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﱠ‬
‫أزﻗﺔ ﺿﻴﻘﺔ ﺗﻘﻮد إﱃ ﺧﺎرﺟﻪ‪ .‬ﻓﺴﺎرت ﰲ اﻟﺰﻗﺎق ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ‬
‫ﻛﺜريًا وﺻﻠﺖ إﱃ ﺣﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺎ ﻣﻤﺮات ﻣﻦ اﻟﺤﴡ ﻣﱰﻋﺔ ﺑﺎﻷﻋﺸﺎب ﺗﻤﺘﺪ ﻋﱪ أﺷﺠﺎر ﻣﺘﺪﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺣﺸﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺪراﺑﺰﻳﻦ ﺣﺪﻳﺪي ﻣﺮﺗﻔﻊ واملﺸﻬﺪ ﻛﻠﻪ ﻛﺎن ﻳﻐﺸﺎه ﺿﺒﺎب‬
‫ﺑﺎرد‪.‬‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻴﺪان ﺻﻐري ﻣﺮﺻﻮف ﺑﺎﻟﺤﴡ‬
‫أزﻗﺔ ﺿﻴﱢﻘﺔ ﺗﻘﻮد إﱃ ﺧﺎرﺟﻪ‪ .‬ﺳﺎرت ﰲ املﻤﺮ اﻷوﺳﻂ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا وﺻﻠﺖ‬ ‫ﺑﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﱠ‬
‫إﱃ ﻣﻴﺪان آﺧﺮ ﺻﻐري أﻣﺎم ﻣﺒﻨًﻰ ﻳﺒﺪو ﺑﺎﻟﻴًﺎ‪.‬‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻤ ﱢﺮ ﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻳﺘﻔ ﱠﺮع ﻣﻨﻪ ﻣﻤﺮان‬
‫آﺧﺮان‪ ،‬ﺳﺎرت ﰲ املﻤ ﱢﺮ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ .‬وﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ أﻃﺮاف‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﻣﻌﺘﻤً ﺎ‪ ،‬ﺑﻼ ﻧﻮاﻓﺬ ﰲ أدواره ﱡ‬
‫اﻟﺴﻔﲆ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻤﻬﱠ ﺪة‪ ،‬ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ رأت ﻣﺒﻨًﻰ‬
‫ﺑﺪا ﻣﺮﻋﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬واﻧﺘﺎﺑﻬﺎ ﺷﻌﻮر واﺿﺢ ﺑﺄﻧﻪ ﻳَﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺪم اﻟﻮﺟﻮد ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن‪.‬‬

‫دﺧ َﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻤ ﱟﺮ ﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻳﺘﻔﺮع ﻣﻨﻪ ﻣﻤﺮان‬
‫آﺧﺮان‪ .‬ﺳﺎرت ﰲ املﻤﺮ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗَﺒﺘﻌِ ﺪ ﻛﺜريًا وﺻﻠﺖ إﱃ ﺣﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﻣﻤ ﱠﺮات‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﴡ ﻣُﱰﻋﺔ ﺑﺎﻷﻋﺸﺎب ﺗﻤﺘ ﱡﺪ ﺑني أﺷﺠﺎر ﻣُﺘﺪﻟﻴﺔ ﻣﻮﺣﺸﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﻣﺤﺎﻃﺔ‬

‫‪37‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﺪراﺑﺰﻳﻦ ﺣﺪﻳﺪي ﻣﺮﺗﻔﻊ واملﺸﻬﺪ ﻛﻠﻪ ﻛﺎن ﻳَﻐﺸﺎه ﺿﺒﺎب ﺑﺎرد‪ .‬اﻧﺘﺎﺑﻬﺎ ﺷﻌﻮر واﺿﺢ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﻳﺠﺐ ﱠأﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن‪.‬‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻤﺮ ﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻳﺘﻔﺮع ﻣﻨﻪ ﻣﻤﺮان آﺧﺮان‪،‬‬
‫دﺧﻠﺖ ﰲ املﻤﺮ اﻷوﺳﻂ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗَﺒﺘﻌِ ﺪ ﻛﺜريًا وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻴﺪان آﺧﺮ ﺻﻐري أﻣﺎم‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ أن ﻫﺬا ﻫﻮ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﺟﻮد ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ ﻳﺒﺪو ﺑﺎﻟﻴًﺎ‪ .‬ﺑﺪا ﻟﻬﺎ‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب اﻷوﺳﻂ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ أﻣﺎم ﺣﺎﺋﻂ‪ ،‬ﺑﻪ ﺛﻼث ﺑﻮاﺑﺎت ﻣﻘﻮﱠﺳﺔ‪ ،‬ﺗﺆدﱢي‬
‫أزﻗﺔ‪ .‬ﺳﺎرت ﰲ اﻟﺰﻗﺎق ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ أﻃﺮاف‬ ‫إﱃ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﻣﻌﺘﻤً ﺎ‪ ،‬ﺑﻼ ﻧﻮاﻓﺬ ﰲ أدواره اﻟﺴﻔﲆ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻤﻬﺪة‪ ،‬ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ رأت ﻣﺒﻨًﻰ‬
‫وﺑﺪا ﻣﺮﻋﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬اﻧﺘﺎﺑﻬﺎ اﻵن ﺷﻌﻮر ﻗﻮي ﺑﺄﻧﻪ ﻳَﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺪم اﻟﻮﺟﻮد ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن‪.‬‬

‫دﺧ َﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب اﻷوﺳﻂ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺣﺎﺋﻂ‪ ،‬ﺑﻪ ﺛﻼث ﺑﻮاﺑﺎت ﻣﻘﻮﱠﺳﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺆدي إﱃ ﱠ‬
‫أزﻗﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ اﻟﺰﻗﺎق اﻷﻳﻤﻦ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ إذ ﺑﺪا ﻟﻬﺎ اﻟﺪﺧﻮل ﰲ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫ﺧﻄﺄ ً ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب اﻷوﺳﻂ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺣﺎﺋﻂ‪ ،‬ﺑﻪ ﺛﻼث ﺑﻮاﺑﺎت ﻣﻘﻮﱠﺳﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺆدﱢي إﱃ ﱠ‬
‫أزﻗﺔ‪ .‬ﺳﺎرت ﻋﱪ اﻟﺒﻮاﺑﺔ املﺆدﱢﻳﺔ إﱃ اﻟﺰﻗﺎق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﺗَﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا وﺻﻠﺖ‬
‫إﱃ ﻣﻴﺪان آﺧﺮ ﺻﻐري أﻣﺎم ﻣﺒﻨًﻰ ﻳﺒﺪو ﺑﺎﻟﻴًﺎ‪ .‬ﺑﺎﺗﺖ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة اﻵن أن ﻫﺬا ﻫﻮ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﺟﻮد ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ٍ‬
‫ﺑﺎﻫﺘﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺎب »ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ٍ‬
‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫أﻣﻌﻨﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﻨﻈﺮ أﻛﺜﺮ ﰲ املﺒﻨﻰ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﻘﺮأ ﻋﲆ‬
‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ«‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻫﻮ املﻜﺎن اﻟﺬي أرادت اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ!‬

‫ﻣﺴﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ ﺻﻮرة ﺗﺮاﻛﺐ )ﻣﺠﻤﻮع( ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺎت‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﺘﺨﺬ‬
‫اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﻣﺴﺎر ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻳﻤﺜﻞ ﺳﻌﺔ ﻛﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬أو اﺧﺘﻴﺎ ًرا‪ ،‬ﻟﺴﻠﻮك اﻟﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬وﺗﻮﺟﺪ اﻟﺴﻌﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬
‫َ‬
‫ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﺗﺪاﺧ ٌﻞ ﺑني اﻟﺴﻌﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺪﻣﺞ ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳُﺆدﱢي إﱃ ﺗﺮا ُﻛﺒﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ املﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻛﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن‪ .‬أﻣﺎ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى ﻓﻘﺪ ﺗﻠﻐﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻤﺎ‬
‫ُ‬
‫واﻟﺘﺪاﺧﻞ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﱄ‪.‬‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺎت‬ ‫ﻳُﻘ ﱢﻠﻞ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ أي ﺟﺴﻴﻤﺎت‪ .‬وﺳﻨُﻨﺎﻗﺶ ٍّ‬

‫‪38‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﻣﻌﻬﺪ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﻄﺎ وﻏري ﻻﻓﺖ ﻟﻠﻨﻈﺮ وﻣﺼﻨﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻮب‪،‬‬ ‫ﺗﻔﺤﱠ ﺼﺖ أﻟﻴﺲ املﺒﻨﻰ أﻣﺎﻣﻬﺎ؛ ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﺑﻨﺎءً ﺑﺴﻴ ً‬
‫ﺣﺎل ﻳﺮﺛﻰ ﻟﻬﺎ‪ .‬وﺟﺪت أﻣﺎﻣﻬﺎ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸري إﱃ أن ﻫﺬا املﺒﻨﻰ ﻫﻮ »ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫وﻛﺎن ﰲ ٍ‬
‫ً‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺑﻤﺴﻤﺎر‬
‫ٍ‬ ‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ«‪ .‬وﺑﺠﺎﻧﺐ ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺔ وﺟﺪت ﺑﺎﺑًﺎ ﺧﺸﺒﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻋ ﱠﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ أﺣﺪﻫﻢ‬
‫ُﻛﺘِﺐَ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﺗﻄﺮق اﻟﺒﺎب‪ ،‬ادﺧﻞ ﻓﻘﻂ‪ «.‬ﺟ ﱠﺮﺑﺖ أﻟﻴﺲ ﻓﺘﺢ اﻟﺒﺎب ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻏري ﻣﻐﻠﻖ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺘﺤﺘﻪ ودﺧﻠﺖ ﻋﱪه‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﺣﺠﺮ ٍة واﺳﻌﺔ وﻣُﻈﻠِﻤﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻀﺎءة‬
‫وﻣُﴩﻗﺔ‪ .‬وداﺧﻞ ﻫﺬه املﺴﺎﺣﺔ املﺤﺪﱠدة ﻛﺎن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ .‬ووراء ﻫﺬه املﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻈﻼم ﺗﺒﺪو ﺑﻼ ﺣﺪود‪ ،‬ﻻ‬
‫ﻳُﻤﻜﻦ رؤﻳﺔ أي ﳾء ﻣﺤﺪﱠد ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻀﻮء ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻃﺎوﻟﺔ ﺑﻠﻴﺎردو‬
‫وﺟﺴﻤﺎن ﻳﺘﺤ ﱠﺮﻛﺎن ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﺳﺎرت أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮﻫﻤﺎ وﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﺎ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺗﺤﻮﱠﻻ ﻟﻴﻨﻈﺮا إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻼ وزواﻳﺎ ﺟﺴﺪه ﻣﺤﺪﱠدة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻧﺎ زوﺟً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻤﺎ ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻓﺄﺣﺪﻫﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻣﻨﴙ ﺑﺮﻗﺒ ٍﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣُﺘﻴﺒﺴﺔ ورﺑﻄﺔ ﻋﻨﻖ رﻓﻴﻌﺔ‪ ،‬وﺑﺪﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺜﱠﻠﺖ‬ ‫ﻗﻤﻴﺼﺎ أﺑﻴﺾ ٍّ‬
‫ً‬ ‫وﻳﺮﺗﺪي‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻓﺎ وﻟﺪﻳﻪ ﺳﻮاﻟﻒ ﻛﺜﻴﻔﺔ‪ .‬ﺗﻔﺤﱠ ﺼﻬﺎ ﺑﻨﻈﺮ ٍة‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻔﺎﺟﺄ ًة إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻷﻟﻴﺲ‪ .‬ﻛﺎن وﺟﻬﻪ‬
‫ﻣﺤﺪﻗﺔ ﻧﺎﻓﺬة ﺟﻌﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺸﻌﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻣﻌﺮﻓﺔ أدق اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﰲ أي ﳾء ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‪ .‬أﻣﺎ رﻓﻴﻘﻪ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن أﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤً ﺎ وأﺻﻐﺮ ﺳﻨٍّﺎ‪ .‬ﻛﺎن وﺟﻬﻪ‬
‫ﻣُﺴﺘﺪﻳ ًﺮا وﻳﺮﺗﺪي ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻈﺎرة ﻛﺒرية ﻣﺴﺘﺪﻳﺮة ﻟﻬﺎ إﻃﺎر ﻣﻌﺪﻧﻲ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ رؤﻳﺔ‬
‫ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﻨﻈﺎرة؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ إذا ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻚ أم ﻻ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﻌﻄﻒ ﻣﺨﺘ ٍﱪ أﺑﻴﺾ اﻟﻠﻮن وﻗﺪ ﺗﺮﻛﻪ ﻣﻔﺘﻮﺣً ﺎ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن ﻋﻴﻨﻴﻪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي‬
‫ﻟﻴﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻪ ﻗﻤﻴﺺ ﻗﻄﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺻﻮرة ﳾء ﻣﺎ ذ ﱢري ﻏري واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻟﺴﻬﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻘﺼﻮدًا ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻮرة؛ إذ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻷﻟﻮان ﻗﺪ‬
‫ذﻫﺒﺖ ﻣﻊ اﻟﻐﺴﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ ﻓﺘﺢ ﺣﻮار ﰲ اﻷﻏﻠﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮف ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﰲ اﻟﺨﺎرج‬
‫أن ﻫﺬا ﻫﻮ املﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪» :‬ﻋﺬ ًرا‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻜﻤﺎ؟«‬
‫ﻗﺎل اﻷﻃﻮل ذو املﻈﻬﺮ اﻷﻛﺜﺮ إﺛﺎرة ﻟﻺﻋﺠﺎب ﻣﻦ ﺑني اﻻﺛﻨني‪» :‬أﺟﻞ‪ ،‬ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ‬
‫ﻧﻔﴘ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻛﻼﺳﻴﻜﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ وأﻧﺎ أزور زﻣﻴﲇ ﻫﻨﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢْ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﻜﻠﺘُﻚ أﻧﺎ واﺛﻖ أﻧﻪ ﰲ وﺟﻮدﻧﺎ ﻧﺤﻦ اﻻﺛﻨني ﺳﻨﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ‪ ،‬ﻫﺬا إن‬
‫ً‬
‫ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺘﻰ ﻧﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺒﺎﺗﻨﺎ‪«.‬‬ ‫ِ‬
‫اﻧﺘﻈﺮت‬
‫ﺑﺤﺮص ﺑﺎﻟﻎ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺤﻮﱠل اﻟﺮﺟﻼن إﱃ ﻃﺎوﻟﺔ اﻟﺒﻠﻴﺎردو‪ .‬ﺣﺪﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﻫﺪﻓﻪ‬
‫ﻓﺪرس ﺑﻮﺿﻮح ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺰواﻳﺎ املﺘﺪاﺧِ ﻠﺔ ﰲ ﺟﺰء ﺻﻐري ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺳﺪﱠد‬ ‫َ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻻرﺗﺪادات اﻟﻼﻓﺘﺔ‪ ،‬واﻧﺘﻬﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﱟ‬
‫ﴐﺑﺘﻪ ﺑﺘﺄن ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬وﺛﺒﱠﺖ اﻟﻜﺮة ﺟﻴﺌﺔ وذﻫﺎﺑًﺎ ﰲ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻓﺘﺤﺔ اﻟﻬﺪف‪ .‬ﻫﺘﻒَ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎل إﱃ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻟﺤﻤﺮاء ودﻓﻌﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍة إﱃ‬
‫ﰲ ﺳﻌﺎد ٍة وﻫﻮ ﻳﺴﱰﺟﻊ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮة‪» :‬ﻫﻜﺬا ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺼﻮﻳﺐ‪ .‬ﻓﻬﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ِ‬
‫اﺗﺒﻌﺖ‬ ‫ﺗﴫﱡف دﻗﻴﻖ‪ .‬ﻓﺈذا‬ ‫ٌ‬ ‫املﺜﲆ ﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني؛ املﻼﺣﻈﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واملﺘﺄﻧﱢﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻓﻌﻞ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬ﻓﺴﺘﺤﺼﻠني ﻋﲆ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻏﺒني ﻓﻴﻬﺎ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻟﻢ ﻳﺮ ﱠد رﻓﻴﻘﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ اﺗﺨﺬ ﻣﻮﺿﻌَ ﻪ ﻋﲆ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ووﺟﱠ ﻪ ﴐﺑﺔ ﻏري ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻣ ﱠﺮت ﺑﻪ أﻟﻴﺲ ﻣﺆﺧ ًﺮا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺘﻔﺎﺟﺄ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺣني اﻛﺘﺸﻔﺖ‬
‫أن اﻟﻜﺮة اﻧﺪﻓﻌﺖ ﻛﺎﻟﻘﺬﻳﻔﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺛﻤﺔ ﺟﺰء‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺠﺰم ﺑﺄن اﻟﻜﺮة ﻟﻢ ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻟﺤﻈﺔ ﺗﺤ ﱠﺮك اﻟﻼﻋﺐ ﻧﺤﻮ إﺣﺪى‬ ‫ٍ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺠﺰم ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﺎملﻜﺎن اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻠﻜﺮة‪ .‬ﺑﻌﺪ‬
‫ً‬
‫ﻓﺘﺤﺎت اﻷﻫﺪاف وﺣﺪﱠق ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣ ﱠﺪ ﻳﺪه ﻓﻴﻬﺎ وأﺧﺮج ﻛﺮة ﺣﻤﺮاء‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻗﻮﱄ ﻫﺬا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو ﱄ أﻧﻚ ﺗﻤﺎرس اﻟﻠﻌﺒﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪» :‬ﻫﺬا ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ أﻛﺮه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻮﱢب‬
‫ﺑﺎﻟﻐني‪ ،‬وأن ﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻛﺮاﺗﻪ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ أﺣﺐ إﻧﺠﺎز ﻛﻞ ﳾء ﺑﺤﺮص وإﺗﻘﺎن َ‬
‫ﺗﺄت إﱃ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬أﺗﺼﻮﱠر أﻧﻚ ﻟﻢ ِ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻣُﺴﺒَﻖ‪ «.‬ﺛﻢ أﺿﺎف ً‬
‫ﻟﺘﺸﺎﻫﺪﻳﻨﺎ وﻧﺤﻦ ﻧﻠﻌﺐ اﻟﺒﻠﻴﺎردو‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻠﺘُﺨﱪﻳﻨﺎ ﺑﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ‪«.‬‬
‫ﺣﻜﺖ أﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻣ ﱠﺮت ﺑﻪ ﻣﻨﺬ ﺟﺎءت إﱃ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬وﴍﺣﺖ ﻟﻬﻤﺎ ﻣﺪى إﺻﺎﺑﺘﻬﺎ‬
‫وﻏﺎﻣﻀﺎ‪ .‬أﻧﻬﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺸﻮش واﻻرﺗﺒﺎك ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺬا‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﺑﺪا ﻟﻬﺎ ﻛﻞ ﳾء ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬

‫‪40‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫اﺳﺘﻄﻌﺖ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻫﺬا املﺒﻨﻰ‪ .‬ﻓﻘﺪ أﺧﱪوﻧﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﺑﻞ إﻧﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺳﻴُﺤﴬﻧﻲ إﱃ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱢﻲ ﻻ أﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﺣﺪث ﻋﲆ‬ ‫ُ‬ ‫أن‬
‫اﻹﻃﻼق‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻋني ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺘﺤﺪﺛﺎ ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﺎدر املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﺑﺎﻟﻜﻼم‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪا أﻧﻪ ﻗﺪ ﱠ‬
‫أﻳﻀﺎ أﻓﻬﻢ أﻳٍّﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬اﻵن‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ اﻟﻘﻮل إﻧﻲ ً‬ ‫ﻫﻤﺎ اﻻﺛﻨني؛ ﻓﻬﻤﺲ ﻟﻬﺎ ﺑﺜﻘﺔ ً‬
‫واﺿﺤﺔ وﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﺒﻊ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬أﻧﺎ أﺣﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا ﻛﻠﻪ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﻟﻚِ‬
‫أردت ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐُ املﺴﺒﱢﺐَ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن ﻛﻞ ﳾء واﺿﺤً ﺎ وﻣﺘﻮﻗﻌً ﺎ‪ .‬وإن‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳُﻤﺜﱢﻞ ﻛﺜريٌ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻨﺎ أيﱠ ﻣﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱄ ﱠ‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺠﺮد زاﺋﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻜﺎن راﺋﻊ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﳾء ﺑﺪﻗﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﺒﻊ اﻟﺴﺒﺐُ‬
‫ﺗﻮﻗﻌﻪ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻛﻞ ﳾء ﻓﻴﻪ ﻟﻪ ﻣﻨﻄﻖ‪ ،‬وﻳُﻤﻜﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ‬ ‫أﺳﻠﻮب راﺋﻊ ﻳُﻤﻜﻦ ﱡ‬
‫ٍ‬ ‫املﺴﺒﱢﺐَ ‪ ،‬ﰲ‬
‫َ‬
‫ﺳﻴﺤﺪث‪ .‬واﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﺎرات ﺗﻨﻄﻠِﻖ ﰲ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﺎ‪ «.‬أﺿﺎف ﻫﺬا ﻛﻔﻜﺮة‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ‪1 .‬‬

‫ً‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﻬﺬﱠب‪» :‬ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ﻣﺜريًا ﻟﻺﻋﺠﺎب‪ .‬إن ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ اﻷﻣﻮر‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺟﻴﺪًا ﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳُﺪار ﻛ ﱡﻞ ﳾء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ؟«‬
‫أﺟﺎب املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻻ؛ ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺴﺘﺨﺪم أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻋﲆ‬
‫اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻷدوات اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﻮﺿﻊ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫أﻓﻀﻞ ﻣﻊ وﺟﻮد املﺤ ﱢﺮﻛﺎت اﻟﺒﺨﺎرﻳﺔ‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻟﻐﺮﺑﺔ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ .‬أﻣﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬
‫أﻟﻔﺔ ﻣﻨﻲ ﺑﺎﻟﻈﺮوف اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪«.‬‬‫ﻫﻨﺎ ﻓﻬﻮ أﻛﺜﺮ ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ ﺑﺜﻘﺔ‪» :‬وﻣﻊ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﺧﱪك ﻋﻦ اﻟﺘﺪاﺧﻞ؛ ﻓﻬﻮ ﻳﺤﺪث‬ ‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻓﻘﻂ اﺗﺒﻌﻴﻨﻲ وﺳﻮف أوﺿﺢ ﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻪ‪«.‬‬ ‫ﰲ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ً‬
‫أرﺷﺪ أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﻋﱪ ﺑﺎب‪ ،‬وﺳﺎرا ﰲ ﻣﻤ ﱟﺮ ﻗﺼري‪ ،‬ودﺧﻼ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺟﻴﺪة اﻹﺿﺎءة‪ ،‬ﺑﻬﺎ ﻧﻮر ﺳﺎﻃﻊ ﻣُﺘﺴﺎوي اﻟﺸﺪة ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ واﺿﺢَ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫َ‬ ‫وﻗﻔﺎ ﻋﲆ ﻣﻤ ﱟﺮ ﺧﺸﺒﻲ ﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻳﺤﻴﻂ ﺑﺄﻃﺮاف اﻟﺤﺠﺮة‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻷرﺿﻴﺔ ﰲ‬ ‫املﺼﺪر‪َ .‬‬
‫اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣُﻐﻄﺎ ًة ﺑﻤﺎدة رﻣﺎدﻳﺔ ﺑ ﱠﺮاﻗﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﺻﻠﺒﺔ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣُﻐﻄﺎ ًة ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﻮﻣﻀﺎت ﺿﻮءٍ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪت أﺷﺒﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﺣني ﻻ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺻﻮرة‪.‬‬
‫أﻧﺖ‬ ‫ﻣﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜري‪ِ .‬‬‫ﱠ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻫﺬه ﻏﺮﻓﺔ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﴍح ﻟﻬﺎ ﻣﺮﺷﺪﻫﺎ أﻛﺜﺮ‬
‫ﺗﻌﺮﻓني أن ﻛﺜريًا ﻣﻦ ﻧﻮادي اﻟﺮﺟﺎل ﺑﻬﺎ ﺣُ ﺠﺮة ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ وﺣﺠﺮة ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ‬‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺷﻜﻼ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜري‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷﻓﻜﺎر أي ﺷﺨﺺ أن ﺗﺘﱠﺨﺬ‬

‫‪41‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻷي ﺷﺨﺺ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﻫﺬا ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﺠﺎرب ذﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب ﺑﺎﺳﺘﻜﺸﺎف ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷوﺿﺎع اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫أرﺧﺺ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳﺤﺪُث ﻫﺬا؟ ﻫﻞ ﻳﻜﻔﻲ أن ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻘﻂ ﰲ ﳾءٍ ﻣﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻈﻬﺮ؟«‬
‫»ﻫﺬا ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬا ﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚِ ﻓﻌﻠﻪ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻫﺬا؟«‬
‫ِ‬
‫أردت‪«.‬‬ ‫»أﺟﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬إذا‬
‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺸﺪة وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺴﻄﺢ املﺘﺤﻮﱢل ذي اﻟﻮﻣﻴﺾ‪ .‬وﺗﻔﺎﺟﺄت واﺑﺘﻬﺠﺖ‬
‫أن اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ املﻼﻣﺢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺤﻮﱠل اﻵن إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣني رأت ﱠ‬
‫َ‬
‫اﻷراﻧﺐ املﻜﺴﻮﱠة ﺑﺎﻟﻔﺮاء ﺗﻘﻔﺰ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫ﻗﺎل املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﻨﻔﺎد ﺻﱪ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﺬا راﺋﻊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ ﻳُﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻔﺴري‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ «.‬ﻟ ﱠﻮح ﺑﻴﺪه ﻓﺎﺧﺘﻔﺖ ﻛﻞ اﻷراﻧﺐ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺎ ﻋﺪا واﺣﺪًا ﺻﻐريًا‪ ،‬وﻛﺎن ﻗﺪ َ‬
‫ﺑﻘﻲ دون‬
‫أن ﻳﻼﺣﻈﻪ أﺣﺪ ﰲ أﺣﺪ اﻷرﻛﺎن‪.‬‬
‫ﺑﺪأ ﻳﺘﺤﺪﱠث ﺑﺘﺴ ﱡﻠﻂ‪» :‬إن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﳾء ﻳﺤﺪث ﻣﻊ املﻮﺟﺎت‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع املﻮﺟﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞ ﻟﻨﺎ ﺗﻨﺎول ﻣﻮﺟﺎت املﺎء‪ «.‬ﺣﺪق ﺑﺸﺪة ﰲ اﻷرض اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﻮﱠﻟﺖ أﻣﺎم ﻋﻴﻨَﻲ أﻟﻴﺲ إﱃ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ املﺎء ﺑﻬﺎ ﻣﻮﺟﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﲆ ﺳﻄﺤﻬﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﺮﻛﻦ‬
‫اﺧﺘﻔﻰ اﻷرﻧﺐ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻄﺢ إذ ﻏﻄﺲ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﺣني ﺗﺤﻮﱠﻟﺖ اﻷرض ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻪ إﱃ ﻣﺎء‪.‬‬
‫ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻛﺎﻓﺢ املﺎء ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﺠ ﱠﺪدًا وﺣﺪق ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺑﻨﻈﺮة ﺳﺎﺧﻄﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻫ ﱠﺰ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻧﻈﺮ‬
‫ﰲ ﺣﺰن إﱃ ﻓﺮوﺗﻪ املﺒﺘ ﱠﻠﺔ واﺧﺘﻔﻰ‪.‬‬
‫واﺻﻞ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﻛﻼﻣﻪ‪ ،‬دون إﺑﺪاء أي اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻷرﻧﺐ اﻟﺤﺰﻳﻦ‪» :‬واﻵن‬
‫ﻧﺤﻦ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻮاج‪ «.‬ﻇ ﱠﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻔﻜﺮ ﺑﻠﻄﻒ وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻷرض‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫َ‬
‫اﺧﺘﻔﺖ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻤﻮج ﺗﻜﺘﺴﺢ اﻟﺴﻄﺢ واﻧﻜﴪت ﺣﺘﻰ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺟﺎءت‬
‫ﺷﺎﻃﺊ ﻋﲆ أﺣﺪ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫املﺘﻜﴪة ﱠ‬
‫ﻣﻌﻘﺪة‬ ‫ﱢ‬ ‫»ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻫﻮ ﻧﻮع اﻷﻣﻮاج اﻟﺘﻲ ﻧﺮﻳﺪﻫﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬه اﻷﻣﻮاج اﻟﻀﺨﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﻨﻮع ذي اﻟﺘﻤﻮﱡﺟﺎت اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﴩ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗُﻠﻘني ﺑﺤﺠﺮ‬
‫ﰲ املﺎء‪ «.‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺘﺤﺪﱠث اﻧﺘﴩت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻮﺟﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ ﻣﻦ وﺳﻂ املﺎء إﱃ‬
‫اﻟﺨﺎرج‪.‬‬
‫»ﻟﻜﻨﱠﻨﺎ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﻧﻮع اﻷﻣﻮاج اﻟﺬي ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ »املﻮﺟﺎت املﺴﺘﻮﻳﺔ«‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﰲ اﻻﺗﺠﺎه ﻧﻔﺴﻪ‪ «.‬ﺗﻐريت املﻮﺟﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ إﱃ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﻤﻮﱡﺟﺎت‬

‫‪42‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ إﱃ‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺒﻠﻼ‪ ،‬ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻋﱪ اﻷرﺿﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻘﻼ ﻣﺤﺮوﺛًﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﺘﻮازﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺸﺒﻪ‬
‫آﺧﺮ‪.‬‬
‫وﻗﺴﻢ اﻷرض‬ ‫»واﻵن ﻧﻀﻊ ﺣﺎﺟ ًﺰا ﰲ املﻨﺘﺼﻒ‪ «.‬ﻇﻬﺮ ﻓﺠﺄ ًة ﺳﻮر ﺻﻐري ﰲ املﻨﺘﺼﻒ‪ ،‬ﱠ‬
‫إﱃ ﻧﺼﻔني‪ .‬ﺗﺪﻓﻘﺖ اﻷﻣﻮاج ﻧﺤﻮ اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﻪ وﺗﺮﺗ ﱡﺪ ﻋﻨﻪ وﺗﺘﺪاﻓﻊ ﻷﻋﲆ‬
‫وأﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺛﻤﺔ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻬﻤﺎ ﻟﻠﻌﺒﻮر‪ ،‬وﻛﺎن املﺎء ﻣﻦ ﺧﻠﻒ ﻛﻞ ﻫﺬا ﺳﺎﻛﻨًﺎ وﻫﺎدﺋًﺎ‪.‬‬
‫»واﻵن ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻌﻤﻞ ﺛﻘﺐ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻤ ﱠﺮ املﻮﺟﺎت ﻋﱪه‪ «.‬ﻇﻬﺮت ﻓﺠﻮة‬
‫ُﺘﻘﻨﺔ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺴﻮر‪ .‬وﺣني ارﺗﻄﻤﺖ املﻮﺟﺎت ﺑﻬﺬه اﻟﻔﺠﻮة اﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫ﺻﻐرية ﻣ َ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋَ ﺖ املﺮور ﻋﱪﻫﺎ واﻻﻧﺘﺸﺎر إﱃ اﻟﺨﺎرج ﰲ ﺻﻮرة ﺗﻤﻮﱡﺟﺎت داﺋﺮﻳﺔ ﰲ داﺧﻞ املﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻬﺎدﺋﺔ ﺧﻠﻒ اﻟﺴﻮر‪.‬‬
‫ﺻﺎح املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬واﻵن اﻧﻈﺮي ﻣﺎذا ﻳَﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺘﺤﺘﺎن ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺰ«‪.‬‬
‫وﻓﺠﺄة ﻇﻬ َﺮت ﻓﺠﻮﺗﺎن ﻋﲆ ﻳﻤني ﻧﻘﻄﺔ املﺮﻛﺰ وﻳﺴﺎرﻫﺎ‪ .‬اﻧﺘﴩت ﺗﻤﻮﺟﺎت داﺋﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﺘﺎ‬
‫ﻫﺎﺗني اﻟﻔﺠﻮﺗني ﻧﺤﻮ اﻟﺨﺎرج‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺗﻘﺎﻃﻌﻬﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أن املﺎء ﻛﺎن ﻳﻨﺪﻓﻊ‬
‫ﻃﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ املﻨﺎﻃﻖ ﺑﺸﺪة أﻛﱪ ﻣﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﺣني ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺘﺤﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﺻﻌﻮدًا وﻫﺒﻮ ً‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﰲ ﺣني أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻳﺘﺤﺮك ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى وﻛﺎﻧﺖ املﻴﺎه راﻛﺪة ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫»ﻳﻤﻜﻨﻚِ رؤﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث إذا ﺟﻤﱠ ﺪﻧﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ذﻫﻨﻴﺔ‪ «.‬ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻛﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﰲ املﺎء وﺗﺠﻤﺪت أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻤﻮﺟﺎت ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن املﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺤﻮﻟﺖ إﱃ ﺟﻠﻴﺪ‪.‬‬
‫واﺻﻞ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ إﴏار‪» :‬واﻵن ﺳﻮف ﻧﺤﺪد املﻨﺎﻃﻖ ذات‬
‫اﻟﺴﻌﺎت اﻟﻘﺼﻮى واﻟﺪﻧﻴﺎ‪ .‬واﻟﺴﻌﺔ ﻫﻲ ﻣﻘﺪار ﺗﺤ ﱡﺮك املﺎء ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣني ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺎدﺋﺔ‪ «.‬ﻇﻬﺮ ﺳﻬﻤﺎن ﻣﻀﻴﺌﺎن ﻣﻌﻠﻘﺎن ﰲ اﻟﻔﻀﺎء ﻓﻮق اﻟﺴﻄﺢ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺑﻠﻮن اﻟﺘﻔﺎح اﻷﺧﴬ وﻛﺎن ﻳﺸري إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ ﻧﻘﻄﺔ اﺷﺘﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﺿﻄﺮابُ املﺎء‬
‫إﱃ أﻗﴡ ﺣﺪ‪ .‬وﻛﺎن اﻵﺧﺮ ﻟﻮﻧﻪ أﺣﻤﺮ ﺑﺎﻫﺖ وﻳﺸري إﱃ ﻧﻘﻄﺔ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺴﻄﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻀﻄﺮﺑًﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﺣﻤﺎس ﻣﻄﺮد‪» :‬ﺳﻨﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ إن ﻧﻈﺮﻧﺎ إﱃ ﺗﺄﺛري ﻓﺘﺤﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﺎل ﰲ‬
‫ﻳﺘﺒﻖ ﺳﻮى اﻟﺘﻤﻮﺟﺎت‬ ‫واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪ «.‬اﺧﺘﻔﺖ إﺣﺪى اﻟﻔﺠﻮﺗني ﰲ اﻟﺴﻮر وﻟﻢ ﱠ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ املﻨﺘﴩة ﻧﺤﻮ اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻣﺘﺠﻤﺪة ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ زﺟﺎج‪» .‬واﻵن ﺳﻨﻨﺘﻘﻞ إﱃ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻷﺧﺮى‪ «.‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬وﺗﺤ ﱠﺮك‬‫ﻃﻔﻴﻔﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺪث ﻫﺬا‪ .‬ﺗﺤ ﱠﺮك ﻣﻜﺎن اﻟﻔﺠﻮة ً‬‫ً‬ ‫ً‬
‫اﺧﺘﻼﻓﺎ‬ ‫إﻻ أن ﺗﺮى‬
‫ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﺑﺪت ﻛﻤﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻃﻔﻴﻒ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻤﻮﺟﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ ٍ‬

‫‪43‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﺧﴙ أﻧﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﺤﺎول أن ﺗﻮﺿﺤﻪ ﱄ‪ .‬ﻓﺘﺒﺪو‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺘﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺘني ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱄ ﱠ‪«.‬‬
‫»ﺳﺘﺘﻤﻜﻨني ﻣﻦ رؤﻳﺔ اﻻﺧﺘﻼف إذا اﻧﺘﻘﻠﻨﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ «.‬واﻵن ﻗﻔﺰت‬
‫أوﻻ إﱃ اﻟﻴﻤني‪ ،‬ﺛﻢ إﱃ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ .‬وﻣﻊ ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻬﺎ اﻧﺘﻘﻞ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة ﰲ اﻟﺴﻮر ذﻫﺎﺑًﺎ وإﻳﺎﺑًﺎ‪ً ،‬‬
‫ﻗﻠﻴﻼ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ واﻷﻣﺎم‪.‬‬‫ﻧﻤﻂ اﻟﺘﻤﻮﺟﺎت املﻮﺟﻮدة ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ ً‬
‫ﺻﺎح املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﺑﺪا ﻷﻟﻴﺲ أن ﺣﻤﺎﺳﻪ ﻗﺪ ﺗﺰاﻳﺪ ﺑﺸﺄن املﻮﺿﻮع دون ﻣﱪر‪:‬‬
‫ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﺎ ورأت‬ ‫»اﻧﻈﺮي إﱃ أﻧﻤﺎط املﻮﺟﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻬﻢ اﻷﺧﴬ«‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻌﻠﺖ ﻣﺎ ُ‬
‫أﻧﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ املﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻧﺘﻮءٌ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺘني‪» .‬ﻓﻘﺪ أﻧﺘﺠﺖ ﻛﻞ ﻓﺠﻮة‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪًا‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺣني ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﺠﻮﺗﺎن ﻣﻔﺘﻮﺣﺘني‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻮر‬
‫ﻛﺎن ارﺗﻔﺎع املﻮﺟﺔ ﺿﻌﻒ ﻫﺬا اﻻرﺗﻔﺎع‪ ،‬وإﺟﻤﺎﱄ ارﺗﻔﺎع املﺎء واﻧﺨﻔﺎﺿﻪ أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺤﺔ واﺣﺪة‪ .‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا »اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟﺒﻨﱠﺎء«‪«.‬‬
‫»واﻵن اﻧﻈﺮي إﱃ أﻧﻤﺎط املﻮﺟﺎت ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻬﻢ اﻷﺣﻤﺮ‪ «.‬وﻫﻨﺎ رأت أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﰲ ﺣني‬
‫أدت إﺣﺪى اﻟﻔﺠﻮﺗني إﱃ ﺣﺪوث ﻗﻤﺔ ﰲ املﺎء ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ ،‬أﺣﺪﺛﺖ اﻷﺧﺮى ﻗﺎﻋً ﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺴﻄﺢ‪» .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ رؤﻳﺔ أﻧﻪ ﰲ ﻫﺬا املﻜﺎن ﺗﺮﺗﻔﻊ املﻮﺟﺔ ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﻔﺠﻮﺗني إﱃ اﻷﻋﲆ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺗﻨﺨﻔﺾ املﻮﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮة اﻷﺧﺮى إﱃ اﻷﺳﻔﻞ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺣني ﺗﻮﺟﺪ ﻗﻤﺔ وﻗﺎع ﻣﻌً ﺎ ﻳﻠﻐﻲ ﻛ ﱞﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻻ ﻳﻈﻬﺮ أي ﺗﺄﺛري ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم‪ .‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا »اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟﻬﺪﱠام«‪«.‬‬
‫»ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺪاﺧﻞ املﻮﺟﺎت‪ .‬ﻓﺤني ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻮﺟﺘﺎن وﺗﻨﺪﻣﺞ إﺣﺪاﻫﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻷﺧﺮى ﻓﺈن ﺳﻌﺎﺗﻬﻤﺎ؛ ﻣﻘﺪار ارﺗﻔﺎﻋﻬﻤﺎ أو اﻧﺨﻔﺎﺿﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺗﻨﺪﻣﺠﺎن ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺗﺘﺠﻪ املﻮﺟﺎت املﺸﺎرﻛﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻻﺗﺠﺎه ذاﺗﻪ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗﱰاﻛﻢ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت‬
‫وﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺗﺄﺛري ﻫﺎﺋﻞ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺬﻫﺐ‪ ،‬ﰲ ﻣﻮاﺿﻊ أﺧﺮى‪ ،‬ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻳﻠﻐﻲ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬
‫ﺑﻌﻀﺎ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﺟﻞ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻲ أﻓﻬﻢ ﻫﺬا‪ .‬إذن ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻘﻮل إن اﻷﺑﻮاب ﰲ اﻟﺒﻨﻚ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺘﴫف إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺠﻮات ﰲ اﻟﺴﻮر ﻫﻨﺎ‪ ،‬وأﺣﺪﺛﺖ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﻀﺨﻤﺔ ﰲ‬
‫املﻜﺎن اﻟﺬي ﻛﻨﺖ أرﻏﺐ ﰲ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻴﻪ‪ ،‬وأﻟﻐﺖ ﺗﺄﺛري ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ املﻮاﺿﻊ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أرى ﻛﻴﻒ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻲ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻮﺟﺎت املﺎء ﻫﺬه‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻘﻮل‬
‫إن ﺛﻤﺔ وﻓﺮة ﻣﻦ املﻮﺟﺎت ﰲ أﺣﺪ اﻷﻣﺎﻛﻦ وﻧﺪرة ﰲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬا اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫املﻮﺟﺔ ﻣﻨﺘﴩة ﻋﲆ املﺴﺎﺣﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣني أﻛﻮن أﻧﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ‬
‫أي وﻗﺖ‪«.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﺻﺎح املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﰲ اﻧﺘﺼﺎر‪» :‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؛ ﻓﻬﺬه ﻫﻲ املﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﻘﻮﻟني‪،‬‬

‫أﻧﺖ ﺗﻜﻮﻧني ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻓﺄﻧﺖ أﻗﺮب ﰲ اﻟﺸﺒﻪ إﱃ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻣﻨﻚ إﱃ املﻮﺟﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺘﴫف ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ املﻨﻄﻘﻲ‪ .‬ﻓﺎملﻮﺟﺔ ﺗﻨﺘﴩ‬
‫وأﻧﺖ ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ ﻓﻘﻂ إﱃ ﺟﺰءٍ ﺻﻐري ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ أي ﻣﻮﺿﻊ‪ .‬وﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻮق ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ رؤﻳﺔ ﻗﺪر أﻛﺜﺮ أو أﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻻ ﺗﺮﻳﻦ إﻻ‬
‫ِ‬
‫ﻧﻈﺮت‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻳﻮﺿﻊ‬ ‫ﺟﺰءًا ﺻﻐريًا ﻓﻘﻂ ﻣﻦ املﻮﺟﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ أﻳﻨﻤﺎ‬
‫ﰲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﻓﺤني ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ املﺨﺘﻠﻔﺔ إﻣﺎ ﺗﺠﺪﻳﻦ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ أو أﻧﻚ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‬
‫ﻻ ﺗﺮﻳﻨﻪ‪ .‬ﻓﻔﻲ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺠﺎل ﻹﻇﻬﺎر اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻵﺛﺎر اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﻈﻬﺮ ﻧﺤﻦ‪«.‬‬

‫إن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ ﻫﻮ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎت؛ ﻓﻬﻮ ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻼﻗﻲ ﺳﻌﺎت أو اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر‬
‫ﺑﻌﻀﺎ‪ .‬وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬا‬‫ً‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﱰاﻛﻢ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺎﻛﻦ أو ﻳﻠﻐﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ذات ﻧﺸﺎط ﻛﺜﻴﻒ وأﺧﺮى ذات ﻧﺸﺎط ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء رؤﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﺄﺛري ﰲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺨﻠﻔﻬﺎ زورﻗﺎن ﰲ املﺎء ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﺴﺎراﺗﻬﻤﺎ ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﻋﻦ آﺛﺎر اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﺳﻴﺊ ﰲ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻮﺟﺎت ﻣﻨﻌﻜﺴﺔ ﻣﻦ ﻣﺒﻨًﻰ ﻣﻊ‬
‫إﺷﺎرة اﻟﺒﺚ املﺒﺎﴍة‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮزﻳﻌﺎت ﻣﻤﺘﺪة وﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻓﺘﺘﻮاﺟﺪ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ‬
‫ﰲ ﻣﻮﺿﻊ واﺣﺪ وﻻ ﺗﺘﺪاﺧﻞ‪.‬‬

‫ﺗﺤﻮﱠل ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﺤﻮ أرﺿﻴﺔ »ﻏﺮﻓﺔ اﻷﻓﻜﺎر« وﺣﺪﱢق ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺠﺪﻳﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﺑﺎﻟﺴﻄﺢ ﻳﺘﺤﻮل‬
‫ﻣﻦ ﻣﺎء إﱃ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻠﺴﺎء ﻣﻦ درع ﻓﻮﻻذي‪ ،‬ﺑﺤﻮاﺟﺰ ﻣﺪرﻋﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﻮاف‪ ،‬ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﻜﻔﻲ ﻛﻲ ﻳﺨﺘﺒﺌﻮا ﺧﻠﻔﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎت ﻫﻨﺎك اﻵن ﺣﺎﺋﻂ ﻣﺼﻔﺢ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻣﺎ ٍّرا ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻷرﺿﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻟﺴﻮر املﻨﺨﻔﺾ ﻳﻤﺘﺪ ﻋﱪ املﺎء‪ .‬وﻛﺎن ﺑﻬﺬا اﻟﺤﺎﺋﻂ املﺼﻔﺢ ﺷﻖ ﺿﻴﻖ إﱃ اﻟﻴﺴﺎر‬
‫ﻏريﺗﻪ ﺑﺤﻴﺚ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰه‪ .‬ﻗﺎل‪» :‬واﻵن ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﱠ‬
‫رؤﻳﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﴪﻳﻌﺔ‪ .‬ﻓﻬﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺮﺻﺎﺻﺎت املﻨﻄﻠﻘﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺪس؛ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﻬﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻪ‪«.‬‬
‫أوﻣﺄ ﺗﺠﺎه ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺣﻴﺚ ﻇﻬﺮت ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ آﻟﻴﺔ ﻗﺒﻴﺤﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻊ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ذﺧرية‬
‫ﻛﺜرية ﻣﻜﺪﺳﺔ ﺑﺠﻮارﻫﺎ‪ .‬ﺛﻢ ﻗﺎل ﻓﺠﺄة‪» :‬رﻛﻴﺰة ﻫﺬه اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ اﻵﻟﻴﺔ ﻏري ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﻟﻦ ﺗﻄﻠﻖ اﻟﻨﺎر ﰲ اﻻﺗﺠﺎه ﻧﻔﺴﻪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻓﺒﻌﺾ اﻟﺮﺻﺎﺻﺎت ﺳﺘﺼﻴﺐ اﻟﻔﺠﻮة ﰲ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ وﺗﻤﺮ ﻋﱪﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺟﺰء املﻮﺟﺔ اﻟﺬي رأﻳﻨﺎه ﰲ آﺧﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ذﻫﻨﻴﺔ‬

‫‪45‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أﺟﺮﻳﻨﺎﻫﺎ‪ .‬أﻣﺎ اﻷﻏﻠﺐ ﻓﺴﻴﺼﻴﺐ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﻔﻮﻻذي وﺗﺮﺗﺪ ﻋﻨﻪ‪ .‬آه‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺬ ﱢﻛﺮﻧﻲ‬
‫أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﻨﺎ أن ﻧﺮﺗﺪي ﻫﺬه ﰲ ﺣﺎل ﻣﺎ إذا أُﺻﺒﻨﺎ ﺑﺄيﱟ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎﺻﺎت املﺮﺗﺪة‪«.‬‬
‫اﺳﺘﺤﴬ ﺧﻮذﺗني ﻣﻦ اﻟﻔﻮﻻذ وأﻋﻄﻰ أﻟﻴﺲ واﺣﺪ ًة ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻧﺤﻦ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻬﺬه؟ ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﻣﺠﺮد ﺗﺠﺮﺑﺔ ذﻫﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻤﻦ املﺆﻛﺪ أن ﻫﺬه ﻣﺠﺮد رﺻﺎﺻﺎت ذﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ ﻟﻨﺎ أي ﴐر‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬رﺑﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ رﺑﻤﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪﻳﻦ أﻧﻚِ ﻗﺪ أُﺻﺒﺖ ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬
‫ً‬
‫ﻟﻄﻴﻔﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني‪«.‬‬ ‫ﺷﻌﻮ ًرا‬
‫ارﺗﺪت أﻟﻴﺲ اﻟﺨﻮذة‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻮﺟﻮدﻫﺎ ﻓﻮق رأﺳﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ذات‬
‫أدﻧﻰ ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ أن ﺛﻤﺔ أي ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺠﺪال أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬وﻗﻒ‬
‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻣﻨﺘﺼﺒًﺎ وﻟﻮﱠح ﺑﻴﺪه ﰲ ﻣﻬﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺪأت اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ ﰲ إﻃﻼق اﻟﻄﻠﻘﺎت ﰲ ﺻﺨﺐ‬
‫ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬اﻧﺪﻓﻌﺖ اﻟﻄﻠﻘﺎت إﱃ ﺧﺎرج اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ ﰲ ﺗﻴﺎر ﻏري ﺛﺎﺑﺖ‪ ،‬وﴐبَ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ اﻟﺤﺎﺟﺰ‬
‫املﺼﻔﺢ وارﺗﺪت ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣ ﱠﺮ اﻟﻘﻠﻴ ُﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﱪ اﻟﻔﺘﺤﺎت املﻮﺟﻮدة ﰲ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺰ وﴐﺑﺖ اﻟﺤﺎﺋﻂ املﻘﺎﺑﻞ‪ .‬رﻏﺒﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺸﺪة ﰲ اﻹﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﺮﺻﺎﺻﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﴬب ﻫﺬا اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺑﺒﻂء ﰲ اﻟﻬﻮاء وﺗﺒﻘﻰ ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬ﻓﻮق اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﴐﺑﺖ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪.‬‬
‫»وﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﺔ املﺎء ﻣﻨﺘﴩ ًة ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺮﺻﺎﺻﺔ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﻪ ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺛﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎل‬
‫أﻛﱪ أن ﺗﴬب اﻟﺮﺻﺎﺻﺔ اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﰲ املﻜﺎن املﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺠﻮﻳﻒ ﰲ اﻟﺤﺎﺟﺰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ارﺗﺪادﻫﺎ ﻋﻦ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﺘﺠﻮﻳﻒ واﻧﺘﻬﺎء اﻟﺤﺎل ﺑﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن ﺑﻌﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ .‬وإذا‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻓﺴﻨﺮى ﻣﺪى اﺧﺘﻼف اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﺑني اﻟﻨﻘﺎط املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺤﺎﺋﻂ‪«.‬‬ ‫اﻧﺘﻈﺮﻧﺎ ً‬
‫وﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ واﻣﺘﻼء اﻟﻬﻮاء ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص املﺘﻄﺎﻳﺮ‪ ،‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﺮﺻﺎﺻﺎت املﻌﻠﻘﺔ ﻓﻮق‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺛﺎﺑﺖ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻨﻈﺮ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رؤﻳﺔ ﻧﻤﻂ ﻣﺤﺪد ﻳﺘﻜﻮن ﻋﲆ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ‪.‬‬
‫أﺷﺎر املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺣني ﺳﻜﺘﺖ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ‪» :‬ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺗ َﺮﻳﻦ ﻛﻴﻒ ﺗﻮزع اﻟﺮﺻﺎص اﻟﺬي ﻣﺮ‬
‫ﻋﱪ اﻟﺸﻖ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ .‬ﻓﻘﺪ اﻧﺘﻬﻰ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻨﻪ ﻗﺒﺎﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪،‬‬
‫وﻳﻘﻞ اﻟﻌﺪد ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﺑﺜﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒني‪ .‬واﻵن اﻧﻈﺮي إﱃ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻴري ﻣﻮﺿﻊ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻧﺤﻮ اﻟﻴﻤني‪ «.‬وﺑﺈﺷﺎرة أﺧﺮى ﻣﻦ ﻳﺪه ﺳﻘﻂ اﻟﺮﺻﺎص املﻌﻠﻖ ﰲ اﻟﻬﻮاء ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺸﻖ ً‬
‫اﻷرض‪ ،‬وﺑﺪأت اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ ﰲ إﻃﻼق اﻟﺮﺻﺎص ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا اﻟﻌﺮض‬

‫‪46‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﻛﺎن ﺻﺎﺧﺒًﺎ وﻳﺜري اﻻﺿﻄﺮاب إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ رأت أﻟﻴﺲ أن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ املﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﺑﴫاﺣﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﺨﻴﺒًﺎ ﻟﻶﻣﺎل‪.‬‬
‫ﻗﺎل املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﺜﻘﺔ ﰲ ﻏري ﻣﺤﻠﻬﺎ‪» :‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﺸﺒﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني ﻷن ﻣﺮﻛﺰه اﻵن أﺻﺒﺢ أﻣﺎم املﻮﻗﻊ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﺸﻖ‪«.‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺗﺤﺮك ً‬
‫ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ رؤﻳﺔ أي ﻓﺎرق ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﺪة ﻟﻘﺒﻮل ﻛﻼﻣﻪ ﻋﲆ أﻧﻪ‬
‫ﻣﺴ ﱠﻠﻢ ﺑﻪ‪.‬‬
‫واﺻﻞ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻎ‪» :‬واﻵن‪ ،‬ﻓﻠﺘﻨﻈﺮي إﱃ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ‬
‫ﻓﺮﻗﺎ ﻛﺒريًا‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن رﺻﺎص أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﺸﻘني ﻣﻌً ﺎ‪ «.‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ رأﺗﻪ أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻫﺬا ً‬
‫ﻗﺪ ﻣ ﱠﺮ ﻋﱪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻟﻴﴬب اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﺒﻌﻴﺪ … وﻫﺬه املﺮة ﻗﺮرت أﻟﻴﺲ أن ﺗﻌ ﱢﻠﻖ ﻋﲆ اﻷﻣﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻣﻌﺘﺬر ًة‪» :‬أﺧﴙ أﻧﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺗﺒﺪو ﱄ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪«.‬‬
‫رﺿﺎ وﺣﺒﻮر‪» :‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺮﺻﺎص ﻳﻘﻊ ﰲ‬ ‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﰲ ً‬
‫ﻻﺣﻈﺖ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ ﺗﻮزﻳﻊ واﺣﺪ ﻻﺣﺘﻤﺎل ﻣﺮور اﻟﺮﺻﺎص‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺘﺼﻒ ﺑني اﻟﺜﻘﺒني‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋﱪ اﻟﺸﻖ اﻷﻳﴪ‪ ،‬واﺣﺘﻤﺎل واﺣﺪ آﺧﺮ ﻟﺘﻮزﻳﻊ اﺣﺘﻤﺎل ﻣﺮور اﻟﺮﺻﺎص ﻋﱪ اﻟﺜﻘﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﻟﺸﻘني ﻣﻌً ﺎ ﻓﺈن اﻟﺮﺻﺎص ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﺮ ﻋﱪ أي ﻣﻦ اﻟﺸﻘني؛ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻜﲇ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺸﻘني‬
‫ﺑﻤﻔﺮدﻫﻤﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ أن اﻟﺮﺻﺎص ﻳﺠﺐ أن ﻳﻤﺮ ﻋﱪ أيﱟ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻤﺮ ﻋﱪ اﻻﺛﻨني‬
‫ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني‪ «.‬ﻗﺎل ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﻣﺨﺎﻃﺒًﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ اﻟﺬي دﺧﻞ اﻟﺤﺠﺮة ﻟﻠﺘﻮ‪.‬‬
‫ر ﱠد زﻣﻴﻠﻪ‪» :‬أﻧﺖ ﺗﻘﻮل ﻫﺬا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺄﻛﺪًا ﺑﻬﺬه اﻟﺪرﺟﺔ؟ ﻓﻘﻂ‬
‫اﻧﻈﺮ إﱃ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻜﺮر ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﺣﺎزﻣﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻮﱠح ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻫﺬه املﺮة ﻧﺤﻮ أرﺿﻴﺔ اﻟﺤﺠﺮة ﺑﻴﺪه‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ إﻳﻤﺎءاﺗﻪ‬
‫ﺣﺮﻛﺎت رﻓﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺪا أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬اﺧﺘﻔﺖ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ واﻟﺠﺪران‬
‫املﺪرﻋﺔ‪ ،‬اﺧﺘﻔﺖ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬ﻋﺎدت اﻷرﺿﻴﺔ إﱃ املﺎدة اﻟﱪاﻗﺔ اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﺄﻟﻮﻓﺎ اﻵن‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﺎ زال‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺤﺎﺋﻂ ذا اﻟﺸﻘني ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺼﻔﻪ‪ ،‬واﻟﺬي ﺑﺎت وﺟﻮده‬
‫ﻣﻮﺟﻮدًا وﻳﻤﺘﺪ ﻋﱪ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻷرﺿﻴﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻦ اﻷرﺿﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻤﺔ ﺷﺎﺷﺔ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻫﺬه ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻫﻤﺲ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﰲ أذن أﻟﻴﺲ ً‬ ‫َ‬ ‫ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺗُﺼﺪِر وﻫﺠً ﺎ أﺧﴬ اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫ﻣﺸﻌﺔ؛ ﻓﻬﻲ ﺗﻮﻣﺾ إذا اﺻﻄﺪم ﺑﻬﺎ إﻟﻜﱰون‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ وﺟﻮدﻫﺎ‪«.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﰲ ﻃﺮف اﻷرﺿﻴﺔ املﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ اﻵﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻣﺪﻓﻊ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ ﻗﺼرية وﺻﻐرية‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺼﻐﺮة ﻣﻦ املﺪاﻓﻊ اﻟﺘﻲ ﻳُﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺎس‬
‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﰲ ﻋﺮوض اﻟﺴريك‪ .‬ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﺎ ﻫﺬا؟«‬
‫»إﻧﻪ ﻣﺪﻓﻊ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ «.‬ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻣﻌﻨﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﻨﻈﺮ أﻛﺜﺮ‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن‬
‫وﺻﻔﺎ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫ٍّ‬ ‫ﺗﺮى ﺑﻀﻊ درﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻢ ﺗﺆدي إﱃ ﻓﻮﻫﺔ املﺪﻓﻊ‬
‫إﻃﻼﻗﻬﺎ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﺑﺪت ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أﺻﻐﺮ ﻛﺜريًا ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺣني رأﺗﻬﺎ ﰲ آﺧﺮ ﻣﺮة‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻫﺬه ﻣﺠﺮد إﻟﻜﱰوﻧﺎت ذﻫﻨﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت إﻟﻴﻬﺎ ﺗﻔﺎﺟﺄت ﺣني رأﺗﻬﺎ ﺗﻠﺘﻔﺖ وﺗﻠ ﱢﻮح إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗﺴﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬
‫»أﺗﺴﺎءل‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ؟ ﻟﻜﻨﻲ أﻓﱰض أﻧﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﻔﺲ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﻗﺎﺑﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ!«‬
‫أﺻﺪر ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ أﻣ ًﺮا ﻓﻘﺎل‪» :‬اﺑﺪأ اﻹﻃﻼق!« ﻓﺄﴎﻋﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺼﻌﺪ درﺟﺎت‬
‫ﺗﺪﻓﻖ ﺛﺎﺑﺖ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺴﻠﻢ وﺗﺪﺧﻞ ﰲ املﺪﻓﻊ ﻟﺘﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻪ ﰲ‬
‫وﻣﻴﻀﺎ ﻻﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن اﺻﻄﺪام ﻛ ﱟﻞ‬‫ً‬ ‫اﻹﻃﻼق ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﺤ ﱢﻠﻘﺔ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ رأت‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬ﻣﻊ ﺗﻼﳾ ﻛﻞ وﻣﻴﺾ ﻛﺎن ﻳﱰك وراءه ﻧﺠﻤﺔ ﻻﻣﻌﺔ ﺻﻐرية‪ ،‬ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻓﻮق‬
‫اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺗﺒﻘﻰ ﻣﻜﺎن ﻫﺬا اﻟﻮﻣﻴﺾ ﻛﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﲆ املﻮﺿﻊ اﻟﺬي ﻫﺒﻂ ﻓﻴﻪ اﻹﻟﻜﱰون‪.‬‬
‫وﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ اﻵﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻤﺮ ﻣﺪﻓﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ إﻃﻼق‬
‫ﺗﺪﻓﻖ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﺑﺪأت ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺼﻐرية اﻟﻼﻣﻌﺔ ﺗﺘﻜﺪس ﰲ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻣﺘﺄﻛﺪة ﻣﻦ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﺗﺮاه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺗﺰاﻳﺪ‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺼﻐرية املﻨﺘﴩة‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻛﺎن‬
‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻷﻛﻮام اﻟﺮﺻﺎص‪.‬‬
‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﺜﺎﺑﺖ اﻟﺒﻄﻲء ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻷﻛﱪ ﻋﻨﺪ املﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺠﻮم ﻣﺮﺗﺒﺔ‬‫ً‬
‫اﻵن ﰲ ﺷﻜﻞ ﴍاﺋﻂ ﺑﻬﺎ ﻓﺠﻮات ﻣﻌﺘﻤﺔ ﺑني ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺎت املﻀﻴﺌﺔ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬إن وﺟﺪت‪.‬‬
‫أدرﻛﺖ أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ أﺷﺒﻪ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﺑﻤﺎ رأﺗﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻮﺟﺎت املﺎء؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ذات ﻧﺸﺎط ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻫﺎدﺋﺔ‪ .‬واﻵن ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗُﺮﺻﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫أﻋﺪاد ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺗﻮﺟﺪ أﻋﺪاد ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ املﺴﺎﺣﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻜﻼﻣﻪ وﻗ ٌﻊ ﻣﻔﺎﺟﺊ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺗﺄﺛري ﺗﺪاﺧﻞ واﺿﺢ‪ .‬ﻓﻤﻊ ﻣﻮﺟﺎت املﺎء ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻤﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﻛﺜﺮ‬
‫ﺻﺪ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ وأﻗﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ املﺎء‪ .‬واﻵن ﻓﺈن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ُ‬
‫ﺳري َ‬
‫ﻟﻜﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ رﺻﺪ اﻹﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ ﻵﺧﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ اﺳﺘﺒﺪل ﺗﻮزﻳﻊ ﺷﺪة املﻮﺟﺔ‪،‬‬

‫‪48‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫اﻟﺬي رأﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺑﺘﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ .‬ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺘﻮزﻳﻊ واﺿﺤً ﺎ ﰲ ﻇﻞ وﺟﻮد إﻟﻜﱰون‬
‫واﺣﺪ أو اﺛﻨني‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﺴﻨﺠﺪ ﻋﺪدًا أﻛﱪ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ‬
‫املﻨﺎﻃﻖ ذات اﻻﺣﺘﻤﺎل املﺮﺗﻔﻊ‪ .‬وﰲ ﻇﻞ وﺟﻮد ﺷﻖ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺳﻨﺠﺪ أن اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﺑﺴﻼﺳﺔ ﻟﻴﻘﺘﴫ ﻋﲆ أﺣﺪ اﻟﺠﺎﻧﺒني‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺣﺪث ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﺻﺎص أو ﻣﻮﺟﺎت املﺎء‪،‬‬
‫ﺷﻖ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﺮى أﻧﻪ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﺷﻘني ﻣﻔﺘﻮﺣني ﻓﺈن‬ ‫ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ٍ‬
‫اﻟﺴﻌﺔ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺸﻘني ﺗﺘﺪاﺧﻞ وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬا ﻗﻤﻢ وﻗﻴﻌﺎن واﺿﺤﺔ ﰲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪.‬‬
‫إذن ﻓﺈن ﺳﻠﻮك اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻤﺎ ﰲ رﺻﺎص ﺻﺪﻳﻘﻚ‪«.‬‬

‫اﻟﱪﻫﺎن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ اﻷﻗﻮى ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺑﻄﺮق ﻋﺪة‪ ،‬ﻓﺴﺘﻮﺟﺪ إذن ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ املﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺤﺪث إﺣﺪى اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺮﺻﻮدة‬
‫ﻟﺤﺪوث ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ .‬ﻋﻼو ًة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬إذا ﺣﺪث واﺟﺘﻤﻌﺖ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت ﻣﻌً ﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﺌ ٍﺬ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻀﺎف ﻣﻌً ﺎ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت أو ﺗُﻄ َﺮح وﻳ ِ‬
‫ُﻈﻬﺮ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻜﲇ ﻟﻼﺣﺘﻤﺎﻻت ﺣﺪٍّا أﻋﲆ وﺣﺪٍّا أدﻧﻰ‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻄﺎﻗﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ واﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدل‪ .‬ﻳُﺮى ذﻟﻚ اﻟﺘﺄﺛري ﻋﻤﻠﻴٍّﺎ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺗﻮﻗﻌﻪ‪ .‬وﻳﺆدي‬ ‫ﻣﻤﻴﺰﻳﻦ؛‬
‫ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺪاﺧﻞ إﱃ ﻇﻬﻮر ﺣﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻤﻴﺰة واملﺤﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ اﻟﺬرات‪ .‬ووﺣﺪﻫﺎ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻗﻮي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﺘﺠﺔ ﺣﺪٍّا أﻗﴡ ذا‬ ‫ً‬
‫ﺗﻮاﻓﻘﺎ ﺗﺎﻣً ﺎ ﺿﻤﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﺳﻮف ﺗﺘﺪاﺧﻞ إﻳﺠﺎﺑﻴٍّﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ً‬
‫وأي ﺣﺎﻻت أﺧﺮى ﺳﻮف ﻳﻠﻐﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة‪.‬‬

‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ ﻻ أﻓﻬﻢ‪ «.‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﻟﻬﺎ أن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪» .‬ﻫﻞ ﺗﻌﻨﻲ‬
‫أن ﺛﻤﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﻋﱪ إﺣﺪى‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﻋﱪ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻷﺧﺮى؟«‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺎت ﺗﺘﺪاﺧﻞ‪،‬‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻣﺎ ﻗﺼﺪﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺴﱰﻳﻦ اﻵن ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﺤ ﱢﻠ ًﻘﺎ ﰲ أي وﻗﺖ‪ «.‬ﺻﻔﻖ ﺑﻴﺪﻳﻪ وﺻﺎح ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ! دﻋﻮﻧﺎ‬
‫ﻧﻜﺮر ﻫﺬا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺒﻂء ﻫﺬه املﺮة‪ «.‬اﻧﺪﻓﻌﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬أو ﻟﺘﺤﺮي اﻟﺪﻗﺔ‪ ،‬ﺗﺴﻠﻖ إﻟﻜﱰون‬
‫واﺣﺪ إﱃ داﺧﻞ املﺪﻓﻊ واﻧﻄﻠﻖ‪ .‬ﻇﻠﺖ اﻟﺒﻘﻴﺔ ﺟﺎﻟﺴﺔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻓﱰة ﺗﺴﻠﻖ إﻟﻜﱰون‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬اﺳﺘﻤﺮ ﻫﺬا اﻟﺤﺎل ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ‬ ‫آﺧﺮ إﱃ داﺧﻞ املﺪﻓﻊ ﺛﻢ اﻧﻄﻠﻖ ً‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻇﻬﻮر اﻟﻨﻤﻂ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺘﻼت واﻟﻔﺠﻮات‪ .‬إن ﻫﺬه اﻟﺘﻜﺘﻼت واﻟﻔﺠﻮات ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻮح ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؛ وذﻟﻚ ﻷن املﻌﺪل اﻟﺒﻄﻲء اﻟﺬي ﺗﺼﻞ ﺑﻪ‬
‫ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳﻌﻨﻲ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻜﺘﻼت‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﻤﻂ ﻛﺎن واﺿﺤً ﺎ‬

‫‪49‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‪» .‬ﺗﺮﻳﻦ ﻫﻨﺎك أن ﺗﺄﺛري اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ‬
‫ً‬
‫ﺗﺪاﺧﻼ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ إﻻ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ أي وﻗﺖ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻹﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﺑﻤﻔﺮده أن ﻳُﻈﻬﺮ‬
‫ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ املﺮور ﻋﱪ اﻟﺸﻘني ﻣﻌً ﺎ وﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬إن ﺟﺎز اﻟﺘﻌﺒري‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﺳﺨﻴﻒ! ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻹﻟﻜﱰون واﺣﺪ أن ﻳﻤﺮ ﻋﱪ اﻟﺸﻘني‪.‬‬
‫ﻓﻜﻤﺎ ﻗﺎل املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ ،‬إن ﻫﺬا ﻏري ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ «.‬ذﻫﺒﺖ ﻧﺤﻮ اﻟﺤﺎﺟﺰ ودﻗﻘﺖ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺮؤﻳﺔ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻣﺮت ﻣﻨﻪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ أﺛﻨﺎء ﻋﺒﻮرﻫﺎ ﺧﻼل‬
‫اﻟﺸﻘني‪ .‬ﻣﻊ اﻷﺳﻒ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﺿﺎءة ﺿﻌﻴﻔﺔ وﻛﺎﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺘﺤﺮك ﺑﴪﻋﺔ ﺷﺪﻳﺪة‪،‬‬
‫ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﺑﺪًا ﺗﺤﺪﻳﺪ أي ﻣﻦ اﻟﺸﻘني ﻛﺎن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ﻳﻌﱪ‪ .‬ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ‪:‬‬
‫»ﻫﺬا ﺳﺨﻴﻒ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ أﺣﺘﺎج إﱃ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻀﻮء‪ «.‬ﻟﻘﺪ ﻧﺴﻴﺖ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ »ﻏﺮﻓﺔ اﻷﻓﻜﺎر«‪،‬‬
‫ﻣﻌﻠﻘﺎ ﻋﲆ ﺣﺎﻣﻞ ﺑﺠﻮار ﻣﺮﻓﻘﻬﺎ‪ .‬وﺟﱠ ﻬﺖ اﻟﻀﻮء‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻔﻠﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻣﺼﺪر ﺿﻮء ﺷﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺸﻘني وﻓﺮﺣﺖ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺣني رأت أﻧﻪ ﻗﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ اﻵن ﻇﻬﻮر وﻣﻀﺔ‬
‫ﻣﺮﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﺸﻘني ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ اﻹﻟﻜﱰون ﻋﱪ أي ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ‪» :‬ﻟﻘﺪ ﻓﻌﻠﺘﻬﺎ!‬
‫أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻫﻲ ﺗﻤﺮ ﻋﱪ اﻟﺸﻘني‪ ،‬واﻷﻣﺮ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ ُ‬
‫ﻗﻠﺖ؛ ﻓﻜﻞ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﱪ ﺷﻖ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪«.‬‬
‫ﻧﻈﺮت ﻟﱰَي ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻟﻨﻤﻂ‬ ‫ِ‬ ‫ر ﱠد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﺑﺠﺪﻳﺔ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ؟« ﻋﺎدت أﻟﻴﺲ ﻟﺘﻨﻈﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺄﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﺬﻫﻮل ﻋﻨﺪﻣﺎ رأت أن‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺼﻐرية ﻗﺪ ﺗﻀﺎءل ﺑﺴﻼﺳﺔ ﻣﻊ اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ املﺮﻛﺰ املﻤﺘﻠﺊ ﺑﺎﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺬي رأﺗﻪ ﻟﻠﺮﺻﺎﺻﺎت اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدﻻ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎوﻻ اﻟﺘﻠﻄﻴﻒ‪» :‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﺑﻬﺎ اﻷﻣﻮر‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺎل ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‬
‫داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ ﻓﻌﻞ أي ﳾء ﺣﻴﺎل ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺈن ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻨﻲ ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ أي ﺛﻘﺐ‬
‫ِ‬
‫ﻻﺣﻈﺖ‬ ‫ﺗﻤﺮ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﱪه‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﺣﺪوث ﺗﺪاﺧﻞ ﻟﺪﻳﻚِ ﺑني ﺗﺄﺛريات اﻟﺜﻘﺒني‪ .‬أﻣﺎ إذا‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺴﺘﺠﺪﻳﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻻﺛﻨني‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﰲ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻗﻌني ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻋﱪت ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻻﺛﻨني ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﺘﺘﴫف ً‬
‫ﺛﻘﺐ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ وﻟﻦ ﺗﺤﺼﲇ ﻋﲆ أي ﺗﺪاﺧﻞ‪ .‬املﻌﻀﻠﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﰲ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺳﻄﻠﺖ ﻫﺬا اﻟﻀﻮء‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻓﻌﻠﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت دون إزﻋﺎﺟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻠﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ ذﻟﻚ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﺻﺪ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ ﺗﺪﻓﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت إﱃ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺴﺎر ﻓﻌﻞ واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺣﺪدت أي ﺛﻘﺐ ﻳﻤﺮ ﻋﱪه اﻹﻟﻜﱰون‪ ،‬أو ﻟﻢ ﺗﺤﺪدي‪ .‬وﻻ ﻳﻬﻢ ً‬
‫أﻳﻀﺎ إذا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻻ ﻳﻬﻢ إذا ﻣﺎ‬

‫‪50‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺐ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻣﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ؛ ﻓﺄي رﺻﺪ ﻗﺪ ﻳﺨﱪك ﺑﻬﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﺰﻋﺞ‬
‫اﻹﻟﻜﱰون وﻳﻮﻗﻒ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ .‬ﻓﺘﺄﺛريات اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻻ ﺗﺤﺪث إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺛﻤﺔ أي وﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ أي ﺷﻖ ﻣﺮ اﻹﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻬﻢ ﺳﻮاء ﻛﻨﺖ ﺗﻌﺮﻓني‬
‫ﻫﺬا أو ﻻ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺪاﺧﻞ ﻳﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ﻳﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗﻔﻘﺪ ﻫﺬا ﻓﺴﺘﺠﺪﻳﻦ أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺮت ﻋﱪ ﺛﻘﺐ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺣﺎوﻟﺖ ﱡ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻘني ﻣﻌً ﺎ‪ .‬وإذا‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌﻲ اﻻﻧﺘﺼﺎر أﺑﺪًا!«‬‫ِ‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻳﺨﺘﻔﻲ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ ﰲ ذﻟﻚ ﻟﻮﻫﻠﺔ وﺣﺴﻤﺖ اﻷﻣﺮ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻫﺬا ﺳﺨﻴﻒ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ!«‬
‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺪاد ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪» :‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻫﻮ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬أﺗﻔﻖ ﻣﻌﻚ أﻧﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﻣﺮ ﺳﺨﻴﻒ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﺼﺎدف ً‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﴫف ﺑﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬إﻧﻪ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎ أﻗﻮﻟﻪ!«‬
‫ﺳﺄﻟﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻼ أﺧﱪﺗﻨﻲ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﻋﻤﺎ ﺗﻘﺼﺪه ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻣﻞ؟«‬
‫»ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬أﻗﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻣﻞ أن ﻫﻨﺎك أﺷﻴﺎء ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪«.‬‬
‫ﻋﺎرﺿﺘﻪ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻫﺬا‪«.‬‬
‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﺗﻌﻨﻲ ﻫﺬا ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ أﻧﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﻠﻤﺎت ﺗﻌﻨﻲ ﻣﺎ أﺧﺘﺎره ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫إن املﺴﺄﻟﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻴﻤﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ اﻟﺴﻴﺎدة‪ ،‬ﻫﺬا ﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ اﻷﻣﺮ‪ .‬إﻧﻪ ﺗﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ أﻗﻮﻟﻪ‪«.‬‬
‫ﺣﺎوﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻘﺘﻨﻊ ﺗﻤﺎم اﻻﻗﺘﻨﺎع ﺑﺘﺄﻛﻴﺪه اﻷﺧري‪ ،‬ﻟﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻗﻠﺖ ﻫﺬا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪«.‬‬

‫ﰲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻳﺸﺒﻪ املﻮﺟﺔ واملﻮﺟﺔ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺠﺴﻴﻢ؛ إﻧﻬﻤﺎ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻓﻴُﻈﻬﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﻮء واﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺄﺛريات اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪ رﺻﺪﻫﻤﺎ ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮان ﰲ ﺻﻮرة ﻛﻤﻮم ﻣﻔﺮدة‬
‫وﻳُﺮﺻﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ‪ .‬إن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺑني املﺴﺎرات املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ أن ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ‬
‫ﻳﺴﻔﺮ ﻋﻦ ﻧﻤﻂ ﻣﻦ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬ﻟﻪ ﺣﺪود ﻋﻠﻴﺎ وﺣﺪود دﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﺣﺘﻤﺎل رﺻﺪ اﻟﺠﺴﻴﻢ‬
‫ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻌني ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻊ آﺧﺮ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻢ أﻓﻌﻞ‪ .‬ﻓﻬﺬه املﺮة ﺗﻌﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ وﺟﻮد أﺳﺌﻠﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬
‫ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﻳﻦ ﻳﻮﺟﺪ‪ ،‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﴪﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﺮك ﺑﻬﺎ‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻌﻨًﻰ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ وﺟﻮد ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺤﺪد ﻟﻺﻟﻜﱰون‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺤﺪة‪» :‬إن ﻫﺬا ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺒري ﻻ ﻳﻤﻜﻦ وﺻﻔﻪ ﰲ ﻛﻠﻤﺔ واﺣﺪة!«‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﻌﻨًﻰ إﺿﺎﻓﻴٍّﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫ً‬ ‫أﺟﺎب املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬ﻫﺬا ﻣﺆﻛﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺟﻌﻞ‬
‫ﻫﺬا ﻓﺈﻧﻲ أﺗﺤﻤﻞ ﺗﺒﻌﺎﺗﻬﺎ ﺑﻘﺪر أﻛﱪ‪ .‬أﺧﴙ أﻧﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﺗﻔﺴري ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻔﺴري ﻳﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ ﻋﺎد ًة ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﻓﻬﻢ ﻋﲆ ﺿﻮء اﻷﺷﻴﺎء‬
‫اﻟﺘﻲ ﻧﻌﺮﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﺘﺒﺪو اﻷﻣﻮر ﻓﻴﻬﺎ ﻏري ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ‪ .‬وأﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﺳﻠﻢ أن ﻧﻘﻮل إﻧﻪ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻻ أﺣﺪ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻟﻨﺪﺧﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ وﺻﻒ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ اﻟﺘﻔﺴري‪ .‬إﻻ أﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن أﺧﱪكِ‬
‫اﻟﺤﺠﺮة اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ وﺳﺄﺑﺬل ﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ وﺳﻌﻲ ﺣﺘﻰ أﴍح ﻟﻚِ ‪2 «.‬‬

‫ﺗﺮﻛﺎ ﺣﺠﺮة اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﺎدت أرﺿﻴﺘﻬﺎ إﱃ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻷﺻﲇ اﻟﱪاق‪ ،‬وﻣﺸﻴﺎ ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻣﻤ ﱟﺮ‬
‫ﻗﺎدﻫﻤﺎ إﱃ ﺣﺠﺮة أﺧﺮى ﻣﺆﺛﱠﺜﺔ ﺑﻤﻘﺎﻋﺪ وﺛرية ﻣﻨﺘﴩ ٍة ﰲ أرﺟﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﻘ ﱠﺮا ﰲ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮور‬ ‫ﺟﻠﺴﺘﻬﻤﺎ واﺻﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﱪ اﻟﺸﻘني‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺼﻒ ﻫﺬا ﰲ ﺻﻮرة ﺳﻌﺔ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت ﺗﺸﺒﻪ املﻮﺟﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺴﻌﺔ أن ﺗﻤﺮ ﻋﱪ‬ ‫ﺳﺒﻖ ورأﻳﺘﻬﺎ وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ »داﻟﺔ املﻮﺟﺔ« ً‬
‫اﻟﺸﻘني ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻜﻮن دوﻣً ﺎ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺣﺘﻤﺎل‪ .‬ﻓﺈن أﻗﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻫﻮ ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺴﻌﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﺒﺔ أو ﺳﺎﻟﺒﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻷﺟﺰاء ﻣﻦ املﺴﺎرات املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺪاﺧﻼ‪ ،‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‬‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ أو ﺗُﻀﺎف ﺑﻌﻀﻬﺎ إﱃ ﺑﻌﺾ ﻓﺘﺼﻨﻊ‬ ‫ً‬ ‫املﻤﻜﻦ أن ﻳﻠﻐﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺟﺔ املﺎء‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬إذن ﻓﺄﻳﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت؟ وأي ﺷﻖ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ اﻟﺬي ﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؟«‬
‫ﻋﻤﻠﺖ ﻋﲆ ﺗﺮﺑﻴﻊ اﻟﺴﻌﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ‬ ‫ِ‬ ‫»ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻻ ﺗﺨﱪكِ اﻟﺴﻌﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﴐﺑﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﻌﻄﻴﻚِ ﺗﻮزﻳﻌً ﺎ‬
‫اﺧﱰت أي ﻣﻮﺿﻊ ﻓﺈن ﻫﺬا ﺳﻴﺨﱪك ﺑﺎﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﺜﻮرك ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻤﺎﻻت‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫ذﻟﻚ املﻮﺿﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺎوﻟني رﺻﺪه‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻫﺬا ﻫﻮ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺨﱪك ﺑﻪ؟ ﻻ أﺟﺪ أﻣﺎﻣﻲ ﻏري أن أﻗﻮل‬
‫إن ﻫﺬا ﻻ ﻳﺒﺪو ﻣُﺮﺿﻴًﺎ ﺑﻘﺪر ﻛﺒري؛ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻨﻚ أﺑﺪًا ﻣﻌﺮﻓﺔ املﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﻴﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ أي‬
‫ﳾء‪«.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫»أﺟﻞ‪ ،‬ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒري‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺟﺴﻴﻢ واﺣﺪ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ املﻜﺎن‬
‫ﻣﻜﺎن اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮده‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﺘﺠﺪﻳﻨﻪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أﻧﻪ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدًا ﰲ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺻﻔﺮ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ أﻧﻚ‬
‫ﺳﺘﻌﺜﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻻﺣﺘﻤﺎل ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ اﻧﺨﻔﺎض اﻻﺣﺘﻤﺎل‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻋﺪد ﻛﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﰲ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻳﻦ ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ اﻟﺤﺎل ﺑﺄﻛﱪ ﻛﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ ﺣﺎل ﻋﻤﱠ ﺎل اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻟﺬﻳﻦ أﺧﱪﺗﻨﺎ ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﻟﻌﺪد‬
‫ﻛﺒري ﻣﻦ ﻗﻮاﻟﺐ اﻟﻄﻮب‪ .‬ﻓﺎملﻮﺛﻮﻗﻴﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻌﺪد ﻛﺒري ﺗﻜﻮن ﺟﻴﺪة ﺟﺪٍّا‪3 «.‬‬

‫ﻛ ﱠﺮ َرت أﻟﻴﺲ ﻛﻼﻣﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻮﺿﺢ ﻓﻘﻂ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪» :‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺒﻴﻞ ملﻌﺮﻓﺔ ﺳﻠﻮك‬
‫ﻛﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﻋﲆ ﺣﺪة إﻻ ﻣﻦ ﺧﻼل رﺻﺪه؟«‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺒﻴﻞ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﴚء اﻟﺬي ﺗﺮﺻﺪﻳﻨﻪ ﻳﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮ ًﻛﺎ‬
‫ﺑﻄﺮق ﻋﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣُﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪ .‬وﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب‬
‫اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﻤﻊ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻌﺎت ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻓﻴﺤﺪث ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻳَﻌﻨﻲ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ أن اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﻓﻌﻠﻬﺎ‪ .‬إن‬
‫إن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻳﻈﻬﺮ أن‬ ‫َﻘﺘﴫ ﻋﲆ ﻋﺪم ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﱠ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻻ ﻳ ِ‬
‫ﻓﺒﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت املﺨﺘﻠﻔﺔ ا ُملﻤﻜﻨﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة وﺗُﺆﺛﺮ ﰲ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣُﺘﺴﺎوﻳﺔ ﰲ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ واﻗﻌﺔ؛ ﻓﻜ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻣﻤﻨﻮﻋً ﺎ ﻳﻜﻮن إﻟﺰاﻣﻴٍّﺎ‪«.‬‬
‫رأﻳﺖ ﻫﺬا ﰲ ﻻﻓﺘﺔ ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪَت ﺻﺎرﻣﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬ ‫ُ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺻﺪﻗﺖ ﰲ ﻣُﺤﺘﻮاﻫﺎ! ﻓﻬﻲ ﺗُﻤﺜﱢﻞ إﺣﺪى اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫»ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﻮ‬
‫ﻓﺤني ﺗُﻮﺟﺪ أﺷﻴﺎء ﻛﺜرية ﻣُﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺤﺪوث‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺗﺤﺪث‪ .‬اﻧﻈﺮي إﱃ اﻟﻘﻄﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﺗﺸﻮﱡش‪» :‬أيﱡ ﻗﻄﺔ؟«‬
‫»ﻗﻄﺔ ﴍودﻧﺠﺮ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﺗﻠﻚ املﻮﺟﻮدة ﻫﻨﺎك‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻣﻌﻨﺎ ﻛﻲ ﻧﻌﺘﻨﻲ ﺑﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﻄﻄﺔ ﺗﻨﺎم داﺧﻞ ﺳﻠﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮ اﻟﺮﻛﻦ ﺣﻴﺚ ﻳُﺸري املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ورأت ﻗﻄﺔ ﻛﺒرية ﻣﺨ ﱠ‬
‫ﻄﺖ؛ أو ﺑﺎﻷﺣﺮى‬ ‫ﰲ اﻟﺮﻛﻦ‪ .‬وﺑﺪا ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ اﺳﺘﻴﻘﻈﺖ ملﺠ ﱠﺮد ﺳﻤﺎع اﺳﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻮﻗﻔﺖ وﺗﻤ ﱠ‬
‫ﻓﻌ َﻠﺖ ﻫﺬا وﻟﻢ ﺗَﻔﻌﻠﻪ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ رؤﻳﺔ ﻫﺬا‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺸﻜﻞ ا ُملﺒﻬَ ﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‬
‫ﺑﻈﻬﺮ ﻣﻘﻮﱠس ﰲ اﻟﺴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺪا ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﺛﻤﱠ ﺔ ﻗﻄﺔ أﺧﺮى ﺗُﺸﺒﻬﻬﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻠﻘﻄﺔ اﻟﻮاﻗﻔﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺸﺒﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻻ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك وﺗﺮﻗﺪ ﰲ وﺿﻊ ﻏري‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﺴﺘﻠﻘﻴﺔ ﰲ ﻗﺎع اﻟﺴﻠﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻜﺎد ﺗﻘﺴﻢ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻴﺘﺔ ﻣﻦ ﻣﻈﻬﺮﻫﺎ ﻫﺬا‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ً‬
‫ﺣﺒﻴﺴﺔ داﺧﻞ‬ ‫»ﻟﻘﺪ اﺧﱰع ﴍودﻧﺠﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ذﻫﻨﻴﺔ ﺗﻘﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻄﺔ ﺗﻌﻴﺴﺔ اﻟﺤﻆ‬
‫ﺻﻨﺪوق ﻣﻊ ﻗﻨﻴﻨﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻏﺎز ﺳﺎم‪ ،‬وآﻟﻴﺔ ﻟﻜﴪ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻨﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻫﺬا إن ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻣﺸﻌﱠ ﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ‪ .‬اﻵن ﻧﺠﺪ أن ﻫﺬا اﻟﺘﺤ ﱡﻠﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ َﻛﻤﻴﱠﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﺗﺘﺤﻠﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫املﺎدة ورﺑﻤﺎ ﻻ ﺗﺘﺤﻠﻞ‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ ﻗﻮاﻧني ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟ َﻜﻢ ﻓﺴﻴﺤﺪث ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ ،‬ﺗﺘﺤ ﱠﻠﻞ‬
‫املﺎدة املﺸﻌﱠ ﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬وﰲ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻻ ﻳﺤﺪث اﻟﺘﺤﻠﻞ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﰲ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺤﻠﻞ ﺗﻤﻮت اﻟﻘﻄﺔ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳَﺤﺪُث ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﺤﺎﻻت اﻟﻘﻄﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺘﻜﻮن ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻣﻴﺘﺔ وﰲ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬وﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﺳريﺻﺪ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﺘﻜﻮن إﻣﺎ ﻣﻴﺘﺔ أو ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺈن‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻓﺼﺎﻋﺪًا‪ «.‬اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻃﺮﺣﻪ ﴍودﻧﺠﺮ ﻛﺎن‪» :‬ﻣﺎذا ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺔ ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺢ‬
‫اﻟﺼﻨﺪوق؟«‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬وﻣﺎذا ﺣﺪث ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق؟«‬
‫ﻣﻨﺸﻐﻼ ﰲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ املﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺪِم أﺣﺪ ﻣﺎ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻓﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق ﻋﲆ ﺑﺎﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗُﺮﻛﺖ اﻟﻘﻄﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ‪«.‬‬
‫ﺣﺪﱠﻗﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺴﻠﺔ ﻋﻦ ﻗﺮب‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ إﺣﺪى ﻫﻴﺌﺘﻲ اﻟﻘﻄﺔ ﻣُﻨﺸﻐ َﻠﺔ ﰲ ﻟﻌﻖ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﺗﺒﺪو ﱄ ﻣﻔﻌَ ﻤﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪ «.‬ﻟﻢ ﺗﻜ ْﺪ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺗﺨﺮج‬
‫وﺗﻼﺷﺖ ﻧﺴﺨﺘﻬﺎ املﻴﺘﺔ‪ .‬أﺻﺪرت اﻟﻘﻄﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺠﺴﻤﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻤﻬﺎ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﻘﻄﺔ‬
‫ﻓﺄر ﻇﻬﺮ ﻓﺠﺄة ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻮﺗًﺎ ﻣُﻔﻌَ ﻤً ﺎ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬ووﺛﺒَﺖ إﱃ ﺧﺎرج اﻟﺼﻨﺪوق وﺑﺪأت ﰲ ﻣﻄﺎ َردة ٍ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ .‬ﻻﺣﻈﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻓﺘﺤﺔ ﻣﺮﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻳﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺄر‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺧﺮج‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺋﻂ ا ُملﺼﻤَ ﺖ‪ .‬ﻧﻈﺮ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﰲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﺗﺤﺪق ﻓﻴﻪ‪» .‬ﺣﺴﻨًﺎ‪،‬‬
‫أﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻣﺜﺎل ﻋﲆ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ؛ إن ﻫﺬا ﻳﺤﺪث ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺴﻌﺔ ﻻ‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ً‬
‫ﺗﺘﻼﳽ ﴎﻳﻌً ﺎ داﺧﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﻔﺎﺟﺊ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪود‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ‬‫ﺗﺘﻮﻗﻒ ﺑﺎﻟﴬورة ﻋﲆ ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫املﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وإن ﻛﺎﻧﺖ املﻨﻄﻘﺔ ﺿﻴﻘﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺒﻘﻰ ﺟﺰء ﺻﻐري ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ﻄﺎ أن اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ أن ﻳﻈﻬﺮ ﻫﻨﺎك؛ إذ ِﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻻ ﺑﺴﻴ ً‬
‫ً‬ ‫اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳُﻌﻄﻲ‬
‫أﻧﻪ ﻗﺪ ﻧﺠَ ﺢ ﰲ ﻋﺒﻮر ﺣﺎﺋﻞ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻋﺒﻮره ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﺣﺪاث ﻧﻔﻖ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻜ ﱠﺮر‬
‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪«.‬‬
‫ﻨﺖ ﻣﻦ رﺻﺪ‬ ‫ُ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻔ ﱢﻜﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ وﻻﺣﻈﺖ وﺟﻮد إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﺗﻤ ﱠﻜ ُ‬
‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ؟ ﻓﻤﺎ اﻟﺬي ﻳُﻘ ﱢﺮر َ‬
‫وﻗﺖ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻟﻢ ﺗﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ِ‬
‫ﺣﺪوث اﻟﺮﺻﺪ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺬي ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ أن ﻳﻔﻌﻠﻪ؟«‬

‫‪54‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ر ﱠد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﺬا ﺳﺆال ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻨﺎ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻣﺠﺮد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴني؛‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻻ ﻧﺸﻐﻞ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﻛﺜريًا ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧ ُ ِ‬
‫ﻮاﺻﻞ أداء ﻋﻤﻠﻨﺎ وﻧﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﺗﻨﺎﻗﺸني ﻣﻌﻪ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎس‪،‬‬‫ً‬ ‫ِ‬
‫أردت‬ ‫ً‬
‫ﻃﺮﻗﺎ ﻧﻌﺮف أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴٍّﺎ‪ .‬وإذا‬
‫ﻓﻌﻠﻴﻚِ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻣﻜﺎن أﻛﺎدﻳﻤﻲ أﻛﺜﺮ‪ .‬وﻟﻬﺬا أﻗﱰح ﻋﻠﻴﻚِ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ أﺣﺪ اﻟﻔﺼﻮل ﰲ‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‪«.‬‬
‫ﺳﱰﺳﻞ إﱃ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪» :‬وﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺪ ﺳﻠﻤﺖ ﺑﺄﻧﻬﺎ ُ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻫﻨﺎك؟« وردٍّا ﻋﲆ ﺳﺆاﻟﻬﺎ أرﺷﺪﻫﺎ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﰲ املﻤﺮ وﻓﺘﺢ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﺑًﺎ آﺧﺮ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﻫﺬا إﱃ داﺧﻞ اﻟﺰﻗﺎق اﻟﺬي ﺟﺎءت ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إﱃ داﺧﻞ ﻏﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬
‫ﻌﻘﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑني ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ واملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ أو اﻟﻨﻴﻮﺗﻨﻴﺔ‪.‬‬‫)‪ (1‬داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﺗُ َ‬
‫ﻄﻲ اﻷﺧرية اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺘﻔﺼﻴﲇ ﻟﻸﺟﺴﺎم املﺘﺤ ﱢﺮﻛﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻇﻬﺮت ﻗﺒﻴﻞ اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﱃ‬ ‫ﻓﺘُﻐ ﱢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﺗَﺮﺗﻜِﺰ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻟﻴﻠﻴﻮ وﻧﻴﻮﺗﻦ وآﺧﺮﻳﻦ ﻗﺒﻠﻪ‬
‫وﺑﻌﺪه‪ .‬ﻳُﻤ ِﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻨﻴﻮﺗﻨﻴﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﺟﺪٍّا ﰲ ﺗﻔﺴري ﻧﻄﺎق أوﺳﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﻴُﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻓﱰات زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ وﺑﺪﻗﺔ‬
‫ﺷﺪﻳﺪة‪ .‬وﻳُﻤ ِﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ املﻬﺎم‬
‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻔﻀﺎء‪ :‬ﻓﻤَ ﻦ ا ُملﻤﻜِﻦ اﻟﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﻤﻮاﺿﻌﻬﺎ ﻟﺴﻨﻮات ﻗﺎدﻣﺔ‪ ،‬وﺗَﻨﻄﺒﻖ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻜﻔﺎءة‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻔﺎح املﺘﺴﺎﻗﻂ‪.‬‬
‫وﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎح املﺘﺴﺎﻗﻂ ﺳﺘﻮﺟﺪ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء املﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﺗﺼﻒُ‬
‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻫﺬا ﻛﺘﺼﺎدﻣﺎت ﻷﻋﺪاد ﻣﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻬﻮاء ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺣﺔ وارﺗﺪادﻫﺎ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺤني ﻳﺴﺄل املﺮء ﻋﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ إﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺻﻐرية ﻣﻦ اﻟﺬرات‪،‬‬
‫ﺻﻤﺖ ﻣُﻄﺒﻖ ﻣﺤﺮج‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫وﺣني ﻳﺴﺄل ﻋﻦ اﻟﺬرات ﻳﺴﻮ ُد‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻢ ﺗُﺴﺠﱢ ﻞ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻨﻴﻮﺗﻨﻴﺔ أي ﻧﺠﺎح ﰲ وﺻﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺼﻐرية‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺬرات‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﲆ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻜﺒرية‪ .‬إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺠﺎدل ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻄﺮح‬
‫ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ :‬ﺻﻐرية أم ﻛﺒرية ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﺎذا؟ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد أﺑﻌﺎد ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺜﻮاﺑﺖ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺬي ﻳﺼﺒﺢ ﻋﻨﺪه ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺠﺪﻳﺪ واﺿﺤً ﺎ‪ .‬إﻧﻪ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺳﻠﻮك ﻛﻮﻧﻲ‬ ‫ﺗﻐري ﺣﺎﺳﻢ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﴫﱠف ﺑﻬﺎ اﻷﺟﺴﺎم ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺻﺪ وﻫﻮ ً‬ ‫ﱡ‬

‫‪55‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻋﺎم‪ .‬ﺗﺸ ﱡﻊ اﻟﺬرات املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﺸﻤﺲ وﰲ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺒﻌﻴﺪة ﺿﻮءًا ﻟﻪ ﻃﻴﻒ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﻀﻮء‬
‫اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ ﻣﺼﺒﺎح ﻳﻮﺟﺪ ﻋﲆ ﻣﻨﻀﺪة ﺑﺠﻮارﻧﺎ‪ .‬إن ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺷﻴﺌًﺎ‬
‫ﺻﺎدف أن ﻳﺤﺪث ﻋﲆ ﻧﻄﺎق ﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻓﻴﺸﻤﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻳُﻌﱪ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺛﺎﺑﺖ ‪ h‬اﻟﻌﺎم‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ ﰲ أﻏﻠﺐ ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻜﻮن ﺣُ ﺒﻴﺒﻴٍّﺎ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﻄﺎق املﻌني ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ h.‬ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﻄﺎق ﻳﺨﺘﻠﻂ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬واملﻮﺿﻊ‬
‫وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﻌً ﺎ … وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ إﱃ اﻹﺷﺎرة إﱃ أﻧﻪ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻹدراك اﻟﺒﴩي ﻓﺈن‬
‫‪ h‬ﻳﻜﻮن ﺻﻐريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وأن أﻏﻠﺐ ﺗﺄﺛريات اﻟ َﻜﻢ ﻟﻴﺴﺖ واﺿﺤﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫إن ﻣﺎ ﺗﺨﱪﻧﺎ ﺑﻪ ﻋﻼﻗﺎت ﻋﺪم اﻟﻴﻘني ﻟﻬﺎﻳﺰﻧﱪج أﻧﻨﺎ ﻧﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﺷﻴﺎء ﻋﲆ ﻧﺤﻮ‬ ‫)‪ (2‬ﱠ‬
‫ﺧﺎﻃﺊ‪ .‬إن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻜﺮة ﻣﺴﺒﻘﺔ ﺑﺄن ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻤﻠﻚ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻗﻴﺎس ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺠﺴﻴﻢ وزﺧﻢ‬
‫ﺣﺮﻛﺘﻪ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺠﺪ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫أن ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬وﺗﺨﱪﻧﺎ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﻄﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺨﻄﺄ‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻬﺎ إﺟﺎﺑﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬اﺳﺘﺨﺪم ﻧﻴﻠﺰ ﺑَﻮر ﻛﻠﻤﺔ »اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ« ﻛﻲ ﻳﻌﱪ ﻋﻦ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺑﺪﻗﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ زوج ﻣﻦ‬
‫املﻔﺎﻫﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﴩﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎﻃﻔﺔ واﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﺛﻤﺔ ﺧﻄﺄ أﺳﺎﳼ ﰲ اﻋﺘﻘﺎدﻧﺎ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺠﺴﻴﻢ وزﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘﻪ‪ ،‬أو ﻋﻦ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪ زﻣﻦ ﻣﺤﺪد‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬
‫ﺟﺪوى اﻟﺤﺪﻳﺚ آﻧﻴٍّﺎ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺎﺗني اﻟﺨﺎﺻﻴﺘني املﺨﺘﻠﻔﺘني‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا‪.‬‬
‫)‪ (3‬ﻻ ﺗﺪور ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺤﺪدة ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻫﺬا ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺣﺎﻻت وﺳﻌﺎت‪ .‬ﻓﺈذا ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻋﲆ ﺗﺮﺑﻴﻊ ﺳﻌﺔ »أي‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ً‬
‫ُﻮﻓﺮ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ‬ ‫ﴐﺑﻨﺎﻫﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺗﻮزﻳﻊ ﻟﻼﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬ﻳ ﱢ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺻﺪ أو اﻟﻘﻴﺎس‪ .‬ﺗﺒﺪو اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ أيﱢ‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺑﺄن‬ ‫ﻗﻴﺎس ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻋﲆ ﻫﺬا‪ ،‬ﻳﺒﺪو اﻻﻗﱰاح اﻟﻮارد‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻏري ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ وأن »ﻛﻞ ﳾء ﻣُﻤﻜﻦ«‪ ،‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺻﺤﻴﺤً ﺎ‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟‬
‫ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻻ؛ ﻓﺈذا أﺟ َﺮﻳﻨﺎ ﻋﺪة ﻗﻴﺎﺳﺎت ﻓﺈن ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻪ ﺑﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻮﻛﻼء اﻟﺮﻫﻮﻧﺎت ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن أيﱠ ﺣﺼﺎن ﺳﻴﻔﻮز ﰲ ﻛﻞ ﺳﺒﺎق‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮن ﺑﺜﻘﺔ أﻧﻬﻢ‬
‫ﺳﻴﺤﺼﺪون اﻷرﺑﺎح ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻴﻮم‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮن ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻛﺒرية ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ ﺣﺘﻰ وإن‬
‫اﺿﻄﺮوا ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﺻﻐرية إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪56‬‬
 ‫ﻣﻌﻬﺪ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬

‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ آﻻف املﻼﻳني أو ذرات أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻘﺪر ﻛﺒري‪ .‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻋﺪد املﺮاﻫﻨني ﻣﺠﺮد ﺑﻀﻌﺔ آﻻف ً‬
‫ﻧﺠﺪﻫﺎ ﰲ أﺻﻐﺮ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ املﺎدة‪ .‬إن ﻫﺬا ﻳﺒﺪو ﻛﻨﻤﻂ ورق ﺣﺎﺋﻂ ﻣﺘﻜﺮر أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ‬
‫ﱠ‬
‫املﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺳﺎت‬ ‫رﻗﻤً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ إﻧﻜﺎر ﺿﺨﺎﻣﺘﻪ‪ .‬إن اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗُﺠﺮى ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻀﺨﻢ ﻣﻦ اﻟﺬرات ﺗﻜﻮن ﺻﻐرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫أن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻛﻞ ذرة ﻋﲆ ﺣﺪة ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬
‫ﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﺴﻌﺎت ﰲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﺑﺪﻗﺔ ﻛﺒرية وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳُﺴﺘﺸﻬَ ﺪ ﺑﻬﺎ داﺋﻤً ﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﻌﺰم املﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻟﻺﻟﻜﱰون‪ .‬ﻓﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺪور ﻣﺜﻞ ﻗِ ﻤَ ﻢ‬
‫أﻳﻀﺎ؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺘﴫﱠف ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻀﺒﺎن املﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺻﻐرية‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻟﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ً‬
‫واﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻺﻟﻜﱰون ﻣُﺮﺗﺒﻄﺎن ﻣﻌً ﺎ وﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺼﻐرية‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﻮة املﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻧﺴﺒﺘﻬﻤﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام وﺣﺪات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺤﺴﺎب اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﻫﻲ ‪) ١‬ﻣﻊ اﻓﱰاﺿﺎت اﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ‬
‫ﻣﺎ ﺣﻮ َل ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻹﻟﻜﱰون(‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﺤﺴﺎب اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻓﻬﻲ ‪) (٨±) ٢٫٠٠٢٣١٩٣٠٤٨‬اﻟﺨﻄﺄ‬
‫ﰲ آﺧﺮ رﻗﻢ ﻋﴩي(‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻘﻴﺎس ﻓﻘﺪ أﻋﻄﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪.(٤±) ٢٫٠٠٢٣١٩٣٠٤٨‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺼﺎدﻓﺔ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﰲ اﻟﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻳﺸﺒﻪ‬ ‫إن ﻫﺬا اﺗﻔﺎق ﺟﻴﺪ! ﻓﺎﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﺼﻮل‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ رﻣﻲ ﺳﻬﻢ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﻋﲆ ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻬﺪف ﻟﻸﺳﻬﻢ وإﺻﺎﺑﺘﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﻛﺒﻌﺪ اﻟﻘﻤﺮ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪًا داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﺗُﺬﻛﺮ ﻛﻤﺜﺎل ﻋﲆ ﻧﺠﺎح ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﻤﻦ ا ُملﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﺳﻌﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷﺧﺮى ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ ﻣﻘﺎدﻳﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻳُﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺪﻗﺔ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﻐﺎﺑﺔ وﺳﺎرت ﰲ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺘﻌ ﱢﺮج ﺑني اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻳﺘﻔﺮع ﻋﻨﺪه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻋﻼﻣﺔ إرﺷﺎدﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﻣُﻔﱰق اﻟﻄﺮق‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺒ ُﺪ ﻣﻔﻴﺪ ًة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻜﺎن‬
‫اﻟﺬراع اﻟﺬي ﻳﺸري ﻧﺤﻮ اﻟﻴﻤني ﻳﺤﻤﻞ اﻟﺤﺮف »أ«‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺸري إﱃ اﻟﻴﺴﺎر ﻳﺤﻤﻞ اﻟﺤﺮف‬
‫»ب«‪ ،‬ﻻ ﳾء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺳﺨﻂ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﻧﺎ أﻋﱰف ﺑﺄن ﻫﺬه ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻫﻲ أﻛﺜﺮ ﻋﻼﻣﺔ إرﺷﺎدﻳﺔ ﻏري ﻣﻔﻴﺪة رأﻳﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ «.‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﺮى إن ﻛﺎن‬
‫ﺛﻤﺔ أي أدﻟﺔ أو ﻋﻼﻣﺎت ﺗُﺸري إﱃ أﻳﻦ ﺗﺆدي ﻫﺬه اﻟﻄﺮق‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﻔﺎﺟﺄت ﺣني رأت ﻗﻄﺔ‬
‫ﴍودﻧﺠﺮ ﺟﺎﻟﺴﺔ ﻋﲆ ﻏﺼﻦ ﺷﺠﺮة ﻋﲆ ﺑﻌﺪ ﺑﻀﻊ ﻳﺎردات‪.‬‬
‫ﻫﻼ دﻟﻠﺘﻴﻨﻲ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺬي‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ ﻋﲆ اﺳﺘﺤﻴﺎء‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﻳﺘﻬﺎ اﻟﻘﻄﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻋﲇ ﱠ أن أﺳﻠ َﻜﻪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ؟«‬
‫ﺑﻘﺪر ﻛﺒري ﻋﲆ املﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﻮدﱢﻳﻦ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻴﻪ‪«.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ اﻟﻘﻄﺔ‪» :‬إن ﻫﺬا ﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻟﺴﺖ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ املﻜﺎن اﻟﺬي …«‬
‫ُ‬ ‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ اﻟﻜﻼم‪» :‬أﻧﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﻗﺎﻃﻌﺘﻬﺎ اﻟﻘﻄﺔ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬إذن ﻻ ﻳﻬﻢ أي ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺴﻠﻜني‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻋﲇ ﱠ أن أﺧﺘﺎر ﺑني ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘني‪«.‬‬
‫أﻧﺖ ﻣﺨﻄﺌﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﻜري‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻴﻚِ اﻻﺧﺘﻴﺎر؛ إذ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ اﻟﻘﻄﺔ ﰲ ﺗﺄﻣﱡ ﻞ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ِ ،‬‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺖ اﻵن‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻋﻦ ﻧﻔﴘ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ‬‫ِ‬ ‫ﻳُﻤﻜﻨﻚِ اﻟﺴري ﰲ ﺟﻤﻴﻊ املﺴﺎرات؛ وﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻗﺪ‬
‫أﻓﻌﻞ ﻧﺤﻮ ﺗﺴﻌﺔ أﺷﻴﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ؛ ﻓﺘﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘﻄﻂ اﻟﺘﺠﻮل ﰲ أرﺟﺎء املﻜﺎن‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﺮﺻﺪ‪ «.‬ﺛﻢ ﻗﺎﻟﺖ ﰲ ﻋﺠﺎﻟﺔ‪» :‬وﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺮﺻﺪ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻨﻲ ﻋﲆ‬
‫َ‬
‫اﺧﺘﻔﺖ اﻟﻘﻄﺔ ﻓﺠﺄة‪.‬‬ ‫وﺷﻚ أن أﺻﺒﺢ ﻣﺮﺻ…« وﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‬
‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻳﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻄﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬وﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻓﱰاض ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺸري إﱃ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺬي ﻛﺎن املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻳﺘﺤﺪﱠث ﻋﻨﻪ‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ُ‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺸﺎﺑﻬً ﺎ ملﺎ ﺣﺪث ﺣني ﻏﺎدرت اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬
‫اﻟﺬﻫﺎب ﰲ ﻋﺪة اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا أﻓﱰض أن ﻋﲇ ﱠ ﻓﻘﻂ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﻣﺠ ﱠﺪدًا‪«.‬‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ :‬أﻟﻴﺲ )أ‪(١‬‬

‫وﻣﺸﺖ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ املﲇء ﺑﺎملﻨﺤﻨﻴﺎت‪،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اﻧﻌﻄﻔ ْﺖ أﻟﻴﺲ ﻳﻤﻴﻨًﺎ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة‬
‫وﻇ ﱠﻠﺖ ﺗﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻬﺎ إﱃ اﻷﺷﺠﺎر ﰲ أﺛﻨﺎء ﺳريﻫﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻜﺪ ﺗﺒﺘﻌﺪ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ إﱃ‬
‫ﺗﻔ ﱡﺮع آﺧﺮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻫﺬه املﺮة ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ﺑﻬﺎ ذراﻋﺎن ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ اﻟﺮﻗﻤﺎن »‪«١‬‬
‫و»‪ ،«٢‬ﻓﺎﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳﻤﻴﻨًﺎ واﺳﺘﻤﺮت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺗَﻤﴚ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻗ ﱠﻠﺖ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻷﺷﺠﺎر ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﺼﻌﺪ ﻣﻨﺤﺪ ًرا‬
‫ﺻﺨﺮﻳٍّﺎ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪ .‬ازداد اﻧﺤﺪا ُره أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮارﻫﺎ ﰲ املﴚ ﺣﺘﻰ وﺟﺪت‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﺘﺴﻠﻖ ﺟﺎﻧﺐ ﺟﺒﻞ وﺣﻴﺪ ﻣﻨﻌﺰل‪ .‬وﺻﻠﺖ ﻋﱪ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ ﺣﺎﻓﺔ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺟﺮف ﺷﺪﻳﺪ اﻻﻧﺤﺪار‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻗﺎدﻫﺎ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺻﻐرية ﺗﻜﺴﻮﻫﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﺤﺸﺎﺋﺶ‪ ،‬ذات ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﻤﻮدﻳﺔ‪ .‬ﻇﻬﺮ أﻣﺎم ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ﻓ ٌﻢ ﻣُﺘﺜﺎﺋﺐ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ املﻨﺤﺪر‪ ،‬ﻳﺨﺮج‬
‫ﻣﻨﻪ ﻣﻤ ﱞﺮ ﻳﻘﻮد إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ واﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬
‫ﻛﺎن املﻤ ﱡﺮ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻈﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﺪﻫﺸﺘِﻬﺎ وﺟﺪت أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﺰﺣﻒ إﱃ أﺳﻔﻠﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ إﱃ اﻷﻣﺎم‪ ،‬وﻳَﻨﺤﺪِر ﺑﺮﻓﻖ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ‬ ‫ﻟﻪ أرﺿﻴﺔ وﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻠﺴﺎء وﻳﻤﺘ ﱡﺪ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺿﻮء ﺑﻌﻴﺪ ﻻﻣﻊ ﻳُﺮى ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻓﺖ‪ .‬وﻛ ﱠﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ ازداد ﺳﻄﻮﻋً ﺎ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﱡ‬
‫ﺗﻮﻫﺠً ﺎ‬
‫واﺣﻤﺮا ًرا‪ ،‬وأﺻﺒﺢ اﻟﻨﻔﻖ أﻛﺜﺮ ﺳﺨﻮﻧﺔ‪ .‬رأت أﻋﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﺒﺨﺎر ﺗﻄﻔﻮ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻤﻌﺖ‬
‫ﺣﻴﻮان ﺿﺨﻢ ﰲ أﺛﻨﺎء ﻧﻮﻣﻪ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺻﻮﺗًﺎ أﺷﺒﻪ ﺑﺸﺨري‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻨﻔﻖ ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺤﺬر ﻧﺤﻮ اﻟﻘﺒﻮ اﻟﻜﺒري‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜِﻦ ﺗﺨﻤني‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ املﻈﻠﻤﺔ ﻻﺗﱢﺴﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ أﺳﻔﻞ ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﻇﻬﺮ وﻫﺞ ﻋﻈﻴﻢ‪.‬‬
‫ٌ‬
‫ﻣﻠﻔﻮف‬ ‫ﻂ ﰲ ﻧﻮم ﻋﻤﻴﻖ‪ ،‬ذﻳﻠﻪ اﻟﻀﺨﻢ‬‫ﻓﻮﺟﺪَت ﺗﻨﻴﻨًﺎ ﺿﺨﻤً ﺎ ﻟﻮﻧﻪ ذﻫﺒﻲ ﻣﺎﺋﻞ إﱃ اﻟﺤﻤﺮة ﻳﻐ ﱡ‬
‫ﺣﻮﻟﻪ‪ .‬رأت ﺗﺤﺘﻪ ﻛﻮﻣﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ ذﻫﺐ وﻓﻀﺔ وﺟﻮاﻫﺮ وأﺷﻴﺎء ﻣﻨﻘﻮﺷﺔ ﰲ روﻋﺔ ﺗُﻜﻮﱢن‬
‫ﺮاﺷﻪ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺸﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﺮة ﺗﺤﺖ اﻟﻀﻮء اﻟﻮردي‪.‬‬ ‫ﻓِ َ‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ :‬أﻟﻴﺲ )أ‪(٢‬‬

‫وﻣﺸﺖ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﰲ املﻤﺮ املﲇء ﺑﺎملﻨﺤﻨﻴﺎت‪ ،‬وﻇ ﱠﻠﺖ‬‫اﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳَﻤﻴﻨًﺎ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة َ‬
‫ﺗﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻬﺎ إﱃ اﻷﺷﺠﺎر ﰲ أﺛﻨﺎء ﺳريﻫﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻜ ْﺪ ﺗَﺒﺘﻌِ ﺪ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ إﱃ ﺗﻔ ﱡﺮع‬

‫‪60‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫آﺧﺮ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻫﺬه املﺮة ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ﺑﻬﺎ ذراﻋﺎن ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ اﻟﺮﻗﻤﺎن »‪«١‬‬
‫و»‪ ،«٢‬ﻓﺎﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳَﺴﺎ ًرا واﺳﺘﻤ ﱠﺮت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫وﰲ أﺛﻨﺎء ﺳريﻫﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮت أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻓﻮﺟﺪت أن املﺴﺎر اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺴري ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ ﺗﺤﻮﱠل ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ داﺧﻞ اﻟﻐﺎﺑﺔ إﱃ ﻃﺮﻳﻖ ﺿﻴﻖ ﻣﺮﺻﻮف ﺑﻘﻮاﻟﺐ ﻃﻮب‬
‫أﺻﻔﺮ‪ .‬ﺳﺎرت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑني اﻷﺷﺠﺎر ﺣﺘﻰ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﻣﺮج واﺳﻊ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫املﺮج واﺳﻌً ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﺘﺪ إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻪ ﻧﻈﺮ أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺤﻘﻞ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻣﻐ ٍّ‬
‫ﻄﻰ‬
‫ﺑﺨﺸﺨﺎش زاﻫﻲ اﻟﻠﻮن‪ .‬اﻣﺘﺪ اﻟﻄﺮﻳﻖ املﺮﺻﻮف ﺑﺎﻟﻄﻮب اﻷﺻﻔﺮ ﻋﱪ ﻣﻨﺘﺼﻒ املﺮج ﺣﺘﻰ‬
‫وﺻﻞ إﱃ ﺑﻮاﺑﺎت ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﻴﺪة‪ .‬وﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻘﻒ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رؤﻳﺔ أن ﺟﺪران‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺮﺻﻌﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣ ﱡﺮد‪.‬‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﺎن ﻟﻮﻧﻬﺎ أﺧﴬ ﻻﻣﻌً ﺎ واﻟﺒﻮاﺑﺎت‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ :‬أﻟﻴﺲ )ب‪(١‬‬

‫اﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳﺴﺎ ًرا ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة وﻣﺸﺖ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ املﲇء ﺑﺎ ُملﻨﺤَ ﻨﻴﺎت‪ .‬ﻟﻢ‬
‫ﺗﺠﺪ أي ﳾء ﻣﻤﻴﺰ ﻳﺴﱰﻋﻲ اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ‪ .‬اﻧﻌﻄﻔﺖ ﻋﻨﺪ زاوﻳﺔ ووﺻ َﻠﺖ إﱃ ﺗﻔ ﱡﺮع آﺧﺮ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫وﻫﺬه املﺮة ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ﻟﻬﺎ ذراﻋﺎن ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ اﻟﺮﻗﻤﺎن »‪ «١‬و»‪ ،«٢‬ﻓﺎﻧﻌﻄﻔﺖ‬
‫أﻟﻴﺲ ﻳﻤﻴﻨًﺎ واﺳﺘﻤ ﱠﺮت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ازداد ﺗﺸﺎﺑﻚ اﻷﺷﺠﺎر وﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ رؤﻳﺔ أي ﳾء ﺑﻌﺪ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫أن املﻤﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﺎن ﻻ ﻳﺰال واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ ﰲ اﻧﺤﻨﺎﺋﻪ ﺑني اﻷﺷﺠﺎر املﻜﺪﺳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪ .‬اﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪ زاوﻳﺔ وﻓﺠﺄة وﺻﻠﺖ إﱃ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬وﰲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺗﻠﻚ‬
‫املﺴﺎﺣﺔ اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺠﺎر رأت ﻣﺒﻨًﻰ ﺻﻐريًا ﻟﻪ ﺳﻄﺢ ﺷﺪﻳﺪ اﻻﻧﺤﺪار وﺑﻪ ﺑﺮج ﺻﻐري‬
‫ﰲ أﺣﺪ ﺟﻮاﻧﺒﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺒﺎرة »ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ« ﻣﻨﻘﻮﺷﺔ ﺑﻌﻤﻖ ﻋﲆ اﻟﻌﺘﺒﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳﺔ‬
‫املﻮﺟﻮدة ﻓﻮق اﻟﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻧﺼﺤﻮﻧﻲ ﺑﺎﻟﺬﻫﺎب إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫اﻛﺘﻔﻴﺖ ﺑﻤﺎ ﻗﻀﻴﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻟﺴﺖ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ أرﻏﺐ ﰲ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﻣﺪرﺳﺔ! ﻓﻘﺪ‬
‫وﻗﺖ ﰲ املﺪرﺳﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻜﻮن املﺪرﺳﺔ ﻫﻨﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﻲ اﻋﺘﺪت ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﺳﻮف أدﺧﻞ وأرى!« ودون أن ﺗﻄﺮق اﻟﺒﺎب‪ ،‬ﻓﺘﺤﺘﻪ ودﺧﻠﺖ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ :‬أﻟﻴﺲ )ب‪(٢‬‬

‫اﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳﺴﺎ ًرا ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة وﻣﺸﺖ ملﺴﺎﻓﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ املﲇء ﺑﺎملﻨﺤﻨﻴﺎت‪،‬‬ ‫َ‬
‫وﻟﻜﻨﱠﻬﺎ ﻟﻢ ﺗ َﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻤﻴ ًﺰا ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬اﻧﻌﻄﻔﺖ ﻋﻨﺪ زاوﻳﺔ ووﺻ َﻠﺖ إﱃ‬
‫ﺗﻔ ﱡﺮع آﺧﺮ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻫﺬه املﺮة ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻹرﺷﺎدﻳﺔ ﻟﻬﺎ ذراﻋﺎن ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ اﻟﺮﻗﻤﺎن‬
‫»‪ «١‬و»‪ ،«٢‬ﻓﺎﻧﻌﻄﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻳﺴﺎ ًرا واﺳﺘﻤﺮت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺪأ املﻤﺮ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺑﻌﺪ أن ﻣﺸﺖ ﻓﻴﻪ ﻟﻔﱰة‪ ،‬وﺗﺴ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻞ ﺻﻐري‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻗﻤﺔ‬
‫اﻟﺘ ﱢﻞ وﻗﻔﺖ ﻟﻌﺪة دﻗﺎﺋﻖ ﺗﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺘﻄ ﱢﻠﻌﺔ إﱃ اﻟﺒﻠﺪة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻋﱪﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻠﺪة ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻜﺎن ﺛﻤﱠ ﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﺪاول املﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﻐرية‬
‫ﻣﻘﺴﻤﺔ إﱃ ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎج املﻤﺘﺪة ﻣﻦ‬ ‫إﱃ آﺧﺮ واﻷرض ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﱠ‬
‫ﺟﺪول ﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺴﻤﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﺷﻄﺮﻧﺞ ﻛﺒرية‪«.‬‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪» :‬أﻋﱰف ﺑﺄﻧﻬﺎ ﱠ‬

‫ﺻﻮت ﺧﻔﻴﺾ ﻓﺄدرﻛﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺛﻤﺔ ﻣَ ْﻦ رﺻﺪ وﺟﻮدﻫﺎ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ادﺧﲇ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪«.‬‬ ‫ٌ‬ ‫ﻧﺎداﻫﺎ‬
‫ً‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻳُﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻈ َﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﺣﺠﺮة اﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺠﺮ ًة‬ ‫ﺗﺨ ﱠ‬
‫ﻄﺖ اﻟﺒﺎب وﻧ َ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺻﻔﻮف ﻣﻦ املﻨﺎﺿﺪ اﻟﺘﻲ‬ ‫َ‬ ‫ﻧﻮاﻓﺬُ ﻣُﺮﺗﻔِ ﻌﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ‪ .‬وﰲ‬
‫ﻳَﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻄﻼب‪ .‬وﰲ أﺣﺪ أﻃﺮاف اﻟﺤﺠﺮة ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺳﺒﻮرة ﺳﻮداء وأﻣﺎﻣﻬﺎ ﻣﻨﻀﺪة‬
‫ﻛﺒرية ﻳﻘﻒ ﺧﻠﻔﻬﺎ املﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫اﻋﱰﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻫﻲ ﺗَﻠﺘﻔِ ﺖ ﻟﺘﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪» :‬إﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺒﺪو إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري ﻣﺜﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﺎدﻳﺔ‪ «.‬إﻻ أﻧﻬﺎ وﺟَ ﺪَت أن املﻘﺎﻋﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳَﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫أﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻣُﺜرية ﻟﻠﺪﻫﺸﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺟﻠﺴﺖ ﻣُﺠﺘﻤﻌﺔ ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻄﻰ ﺑﺎﻟﻘﺸﻮر‪.‬‬ ‫ُﺴﱰﺳﻞ وذﻳﻞ ﺳﻤﻜﺔ ﻣﻐ ٍّ‬ ‫اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺮوس ﺑﺤﺮ ﺑﺸﻌﺮ ﻃﻮﻳﻞ ﻣ ِ‬
‫رﺳﻤﻲ اﺗﻀﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﻨﻈﺮة ﻣﺘﻔﺤﱢ ﺼﺔ أﻧﻪ ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻴﺢ‪،‬‬ ‫ﱟ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺟﻨﺪي ﰲ زيﱟ‬ ‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ً‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻓﺘﺎة رﺛﱠﺔ اﻟﺜﻴﺎب ﺷﻌﺜﺎء اﻟﺸﻌﺮ ﺑﺼﻴﻨﻴﺔ ﻣﻤﻠﻮءة ِﺑﻌﻴﺪان اﻟﺜﻘﺎب‪ .‬ورأت ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫وﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ُﺘﻐﻄﺮﺳﺎ ﺑﺈﻃﻼﻟﺔ ﻣﻠﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬
‫ورﺟﻼ ﻳﺒﺪو ﻣ‬ ‫ﻂ ﺻﻐريًا ﻗﺒﻴﺢ املﻈﻬﺮ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺮخ ﺑ ﱟ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺮﺗﺪي إﻻ ﻣﻼﺑﺴﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬أو رﺑﻤﺎ ﻻ؟« ﻓﺤني ﻧﻈﺮت إﻟﻴﻪ ﻣﺠﺪدًا رأﺗﻪ ﻳﺮﺗﺪي‬
‫ﻣﻨﺴﺪﻻ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت إﻟﻴﻪ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺛﻘﻴﻼ‬ ‫ﺛﻴﺎﺑًﺎ ﻓﺎﺧﺮة ﻣﻄ ﱠﺮزة ورداءً ﻣﺨﻤﻠﻴٍّﺎ‬
‫رﺟﻞ ﺳﻤني ﻣﻬﻴﺐ ﰲ ﺛﻴﺎﺑﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رؤﻳﺘﻪ ﻣﺠ ﱠﺮد‬

‫‪62‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻟﻄﻴﻔﺎ ﻣﻬﻴﺐ املﻈﻬﺮ ﺣﻮاﺟﺒﻪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫رﺟﻼ‬ ‫»أﻫﻼ ﺑﻚِ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪ «.‬وﻛﺎن ﻳﺒﺪو‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺎل املﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ﺟﺌﺖ ﻛﻲ ﺗَﻨﻀﻤﱢ ﻲ إﱃ ﻧﻘﺎﺷﻨﺎ؟«‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺔ‪» .‬ﻫﻞ ِ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﺧﴙ أﻧﻲ ﻻ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻲ املﻄﺎف ﻫﻨﺎ؛ ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﱄ أﻧﻲ ُ‬
‫ﻛﻨﺖ‬
‫ري ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻷﺧﺮى ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ‪ ،‬وأﻧﺎ ﻻ أﻋﺮف ﻳﻘﻴﻨًﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺳﺒﺐ وﺻﻮﱄ ﰲ‬ ‫ﰲ ﻛﺜ ٍ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﱃ ﻫﻨﺎ وﻟﻴﺲ إﱃ أيﱟ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻷﺧﺮى‪«.‬‬
‫وﺿﻊ ﺗﺮا ُﻛﺐ ﻟﻠﺤﺎﻻت‬
‫ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﰲ‬ ‫»ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻷﻧﻨﺎ ُﻗﻤﻨﺎ ﺑﺮﺻﺪِكِ ﻟﺘﻜﻮﻧﻲ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻓﻘﺪ ِ‬
‫ﻓﻤﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫أﺗﻴﺖ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل إﱃ ﻫﻨﺎ‪ِ .‬‬ ‫اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺠ ﱠﺮد أن رﺻﺪﻧﺎكِ ﻟﺘُﺼﺒﺤﻲ ﻫﻨﺎ‪ِ ،‬‬
‫أن أﺣﺪًا ﻟﻢ ﻳﺮﺻﺪْكِ ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻷﺧﺮى‪«.‬‬
‫ﺻﺪت ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﻀﻮل‪» :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻛﺎن ﺳﻴَﺤﺪُث ﻟﻮ أﻧﻨﻲ ُر‬
‫اﻷﺧﺮى؟«‬
‫»إذن ﻟﻜﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺎﻻﺗﻚ ﻗﺪ اﻧﻬﺎ َرت ﺑﻜ ﱢﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ إﱃ ذﻟﻚ املﻜﺎن اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻣﺎ ِ‬
‫ﻛﻨﺖ‬
‫ﺻﺪت ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ إﱃ املﻜﺎن اﻟﺬي ُر‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺗﺬﻫﺒني ً‬ ‫ﻟﺘﺄﺗﻲ إﱃ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ِ‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﺎرﺗﺒﺎك ﺷﺪﻳﺪ‪» :‬أﻧﺎ ﻻ أﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫ﺻﺪت أم ﻻ؟ ﻓﻤﻦ املﺆ ﱠﻛﺪ أﻧﻲ ﻳﺠﺐ أن أﻛﻮن‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﺪوث ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻤﺎ اﻟﻔﺎرق اﻟﺬي ﻳَﺤﺪُث ﺳﻮاء ُر‬
‫اﻵﺧﺮ ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﱠ ﻦ ﻳﺮاﻧﻲ‪«.‬‬ ‫ﰲ أﺣﺪ اﻷﻣﺎﻛﻦ دون َ‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق! ﻓﻔﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء ﻗﻮل ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ أي ﻧﻈﺎم إذا ﻟﻢ‬
‫ﻳﺮﺻﺪْه‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺛﻤﺔ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أﻧﻪ ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻃﺎ َﻟﻤﺎ أﻧﻚِ ﻻ ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ إﻟﻴﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ إﻋﻄﺎء اﺣﺘﻤﺎل أﻧﻪ ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ أو ﻻ ﻳﻔﻌﻞ أﻳٍّﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﰲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﺈن اﻟﻨﻈﺎم ﻳﻜﻮن ﰲ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﻘﺪر ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أﻧﻪ‬
‫ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ‪ .‬ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻮﺿﻊ ﺣﺘﻰ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻴﻪ ﻟﺮؤﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻻﺣﺘﻤﺎل واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻣِﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻳﻘﺘﴫ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ٍ‬ ‫وﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻳﺤﺪث اﻧﺘﺨﺎب‬
‫ﻋﲆ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻤﺎل ﻓﺤﺴﺐ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬إذن ﻓﻤﺎذا ﻳﺤﺪث ﻟﻜﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ؟ ﻫﻞ ﺗﺘﻼﳽ‬
‫ﻓﺤﺴﺐ؟«‬
‫َﺒﺘﺴﻢ ﻟﻬﺎ‪» :‬ﺣﺴﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ أﺷﻴﺎء ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬‫ً‬ ‫أﺟﺎب املﻌﻠﻢ وﻫﻮ ﻳ ِ‬
‫اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﺟﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ أدرﻛﺖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬ﻓﻜﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻷﺧﺮى‬
‫ﺗﺘﻼﳽ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﻓﺄرض اﻻﺣﺘﻤﺎل ﺗﺘﺤﻮﱠل إﱃ اﻷرض اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﺑﺪًا‪ .‬وﰲ ﻫﺬه املﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ واﻗِ ﻌﻲ‪ .‬ﻓﺘُﺼﺒﺢ — إذا ﺟﺎز اﻟﺘﻌﺒري —‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻷﺧﺮى ﻋﻦ اﻟﻮﺟﻮد ﰲ أيﱢ‬ ‫ﱠ‬

‫‪63‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﺠ ﱠﺮد أﺣﻼم أو ﺧﻴﺎﻻت وﺗُﺼﺒﺢ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺮﺻﻮدة ﻫﻲ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة‪ .‬وﻳُﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا‬
‫اﺧﺘﺰال اﻟﺤﺎﻻت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗَﻌﺘﺎدﻳﻦ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻗﺮﻳﺒًﺎ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻮع ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﺘﺼﺪﻳﻖ‪» :‬ﻫﻞ ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أﻧ َﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﳾء ﻣﺎ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺨﺘﺎر ﻣﺎ ﺳﱰاه؟«‬

‫ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻔﺴري ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ )اﻟﺬي ُﺳﻤﻲ ﺗﻴﻤﻨًﺎ ﺑﺎﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ اﻟﺪﻧﻤﺎرﻛﻲ ﻧﻴﻠﺰ ﺑَﻮر وﻟﻴﺲ ﺗﻴﻤﻨًﺎ ﺑﻬﺎﻧﺰ‬
‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎن أﻧﺪرﺳﻮن( اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﺤني ﻳﻮﺟﺪ اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺤﺪوث أﺷﻴﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺳﺘُﻮﺟﺪ ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﻫﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت أو ﺗﺮاﻛﺒﻬﺎ اﻟ َﻜﻤﻲ‪.‬‬
‫َ‬
‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت‪ .‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﻓﺈن اﻟﺴﻌﺎت‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺮﺻﺪ ﻓﺈﻧﻪ ﻳُﻌﺜﺮ ﻋﲆ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫وﻋﻨﺪ ﺣﺪوث‬
‫ا ُملﺴﺘﺜﻨﺎة ﺗﺘﻼﳽ‪ ،‬ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ »اﺧﺘﺰال اﻟﺴﻌﺎت«‪.‬‬

‫»ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ .‬ﻓﺎﻟﴚء اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ‬
‫رؤﻳﺘﻪ ﻳﺘﺤﺪﱠد ﻣﻦ ﺧﻼل اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺤﺎﻻت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ املﺘﻨﻮﱢﻋﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﻨﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻬﻮ ﻣﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﻻ ﺗﺨﺘﺎرﻳﻦ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث‪ ،‬واﻟﺴﻌﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻻ ﺗﻘﺪم إﻻ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺼﺎدﻓﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺤﺪد ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻳﺮﺟﻊ إﱃ ﻣﺤﺾ اﻟﺼﺪﻓﺔ وﻻ‬
‫ﻳﺘﺤﺪﱠد إﻻ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺮﺻﺪ‪ «.‬ﻗﺎل املﻌ ﱢﻠﻢ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺑﺠﺪﻳﺔ ﺷﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻪ اﻟﺘﺰم اﻟﻬﺪوء‬
‫اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻟﺪرﺟﺔ أن أﻟﻴﺲ ﻋﺎﻧﺖ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻬﺎ أي ﳾء ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻪ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺑﺼﻮت ﺧﺎﻓﺖ‪» :‬إذن ﻳﺒﺪو ﻫﺬا اﻟﺮﺻﺪ ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎدر ًة‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﻳَﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳُﺠﺮيَ ﻫﺬا اﻟﺮﺻﺪ إذن؟ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت َ‬
‫ﻌﱪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺸﻘني ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺪاﺧﻞ؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬ ‫ﻋﲆ رﺻﺪ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻫﻲ ﺗَ ُ‬
‫ﻣﺘﺒﻌﺔ أﺳﻠﻮب اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻌﺘْﻪ‬ ‫ً‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺗﻌﱪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻼ اﻟﺸﻘني‪ «.‬ﺛﻢ ﺻﺤﱠ ﺤﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ‬
‫اﻟﺸﻘني ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدة؟ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻛﺜريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﺆﺧ ًﺮا‪» :‬أم ﻋﲇ ﱠ اﻟﻘﻮل إن ﺳﻌﺎت ﻛﻼ‬
‫أرﺻﺪ ﻧﻔﴘ ﺟﻴﺪًا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ‪«.‬‬ ‫أﻧﻲ ﻟﻢ ُ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻓﺠﺄة‪ ،‬وﻗﺪ ﺧﻄﺮت ﻟﻬﺎ ﻓﻜﺮة ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ‪» :‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬
‫اﻟ َﻜﻢ ﺗﻘﻮل إﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﲆ املﺮء ﻓﻌﻞ ﻛﻞ ﳾء ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺒﻜ ﱢﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫رﺻﺪ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﻷي ﻗﻴﺎس ﻳﻔﻌﻠﻪ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﺒﺪأ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺑﺎملﺮء ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳُﻤﻜﻦ إﺟﺮاء أي ﻗﻴﺎس ﻋﲆ اﻹﻃﻼق! ﻓﺄيﱡ ﻗﻴﺎس‬

‫‪64‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻳﺤﺎول املﺮء إﺟﺮاءه ﺗﻜﻮن ﻟﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪ .‬وﻣﻦ املﻤﻜﻦ رﺻﺪ أيﱟ ﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ رﺻﺪ أيﱟ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ ﻗﻮاﻋﺪك‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ إن‬
‫رﺻﺪﻫﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻗﻴﺎﺳﻚ ﺳﺘﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻟﱰا ُﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺬي ﺗﺘﺤﺪﱠث ﻋﻨﻪ‪ .‬وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ أﻧﺖ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﺑﺪًا رﺻﺪ أي‬
‫ﳾء‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك أي ﳾء أﺑﺪًا ﻳُﻤﻜﻨﻚ أن َ‬
‫ﺗﻔﺸ َﻞ ﰲ رﺻﺪه‪«.‬‬
‫ﺗﻮﻗ َﻔﺖ أﻟﻴﺲ وﺻﻤﺘَﺖ ﻟﺘﻠﺘﻘﻂ أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻧﺪﻣﺠﺖ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﱠ‬
‫وﻻﺣﻈﺖ أن ﻛﻞ ﻣَ ﻦ ﰲ اﻟﺤﺠﺮة ﻛﺎن ﻳُﺤﻤﻠِﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﻤﺘَﺖ ﺗﺤ ﱠﺮ ُﻛﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻌﱪﻳﻦ ﻋﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻣﻬﻤﱠ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻫﻨﺎ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗُﻌﺮف‬ ‫أﻧﺖ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻗﺎل املﻌﻠﻢ ﺑﻠﻄﻒ‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ِ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎس« وﻫﻲ املﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﻧﺪرﺳﻪ ﻣﻌً ﺎ ﻫﻨﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪1 «.‬‬

‫واﺻ َﻞ املﻌ ﱢﻠﻢ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻓﻘﺎل‪» :‬ﻣﻦ ا ُملﻬﻢ أن ﻧﺘﺬ ﱠﻛﺮ أﻧﻬﺎ ﻣﻌﻀﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫إﻟﻜﱰون أو اﺛﻨني‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻈﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ‬ ‫وﺟﻮد ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻲ ﻧﺼﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ ﺑني اﻟﺴﻌﺎت‪ .‬ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﺸﻘني اﻟﺘﻲ رأﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺪوث‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﻘﻮل إﻧﻚ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻘﻮل إن اﻹﻟﻜﱰون ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ً‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬ﻓﻬﺬا اﻟﻮﺿﻊ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ أي ﺗﺪاﺧﻞ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ‬
‫ﻣﺠﱪون ﻋﲆ ﻗﺒﻮل أن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ﻳﻜﻮن ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﺎ‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻦ املﻨﺎﺳﺐ اﻟﺴﺆال ﻋﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻹﻟﻜﱰون ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أيﱡ ﺳﺒﻴﻞ ملﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬا‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻓﺴﺘﻐريﻳﻦ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺴﺘﻔﺤَ ﺼني ﺷﻴﺌًﺎ ﻣ ً‬
‫ُﺨﺘﻠﻔﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ِ‬
‫ﺣﺎوﻟﺖ‬ ‫وإذا‬
‫ﻈﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ‬ ‫أﴍت‪ ،‬ﻳﺒﺪو أن ﺛﻤﺔ ﻣُﻌﻀﻠﺔ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺬرات واﻟﻨ ﱡ ُ‬ ‫ِ‬ ‫»وﻛﻤﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﺗﻔﻌَ ﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﱠﺨﺬ أﺑﺪًا أي ﻗﺮارات‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻧﺤﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻨﻔﻌﻞ داﺋﻤً ﺎ ﺷﻴﺌًﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ وﻻ ﻧﺮﺻﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫واﺣﺪة ﰲ أي ﻣﻮﻗﻒ‪ .‬أﻋ ﱠﺪ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻛﻠﻤﺔ ﻗﺼرية ﺣﻮل ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎس‪ .‬ﻓﻬﻢ‬
‫ﻳﺘﺪارﺳﻮن ﻋﻨﺪ أي ﻧﻘﻄﺔ — إن وﺟﺪت — ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﻲ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺴﻠﻮك‬
‫اﻟﺬي ﻳَﺴﻤﺢ ﻟﻜﻞ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺎﻟﻮﺟﻮد ﻣﻌً ﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳُﺼﺒﺢ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ إﺟﺮاء‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪات ﻣُﺘﻔ ﱢﺮدة‪ .‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗﻮدﱢﻳﻦ اﻟﺠﻠﻮس واﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ ﻋﺮوﺿﻬﻢ اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪ «.‬ﺑﺪت ﻫﺬه‬ ‫َ‬
‫ﺟﻠﺴ ْﺖ ﻋﲆ أﺣﺪ املﻘﺎﻋﺪ وﻣﺎﻟﺖ ﻟﻸﻣﺎم ﰲ ﱡ‬
‫ﺗﺮﻗﺐ‪.‬‬ ‫ﻷﻟﻴﺲ ﻓﺮﺻﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ َ‬
‫أﻋﻠﻦ املﺪرس‪» :‬اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻷوﱃ«‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺠﺢ ﺑﺼﻮﺗﻪ اﻟﻬﺎدئ ﰲ إﺳﻜﺎت ﻫﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت‬
‫ﻟﺒﺎﺳﻪ اﻟﺪاﺧﲇ‬ ‫املﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪» .‬ﺳﺘﻜﻮن ﻟﻺﻣﱪاﻃﻮر‪ «.‬ﻧﻬﺾ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺴﻤني املﺒﺠﱠ ﻞ ﰲ ِ‬ ‫ﱠ‬

‫‪65‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻷرﺟﻮاﻧﻲ اﻷﻧﻴﻖ‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ ﻻﺣﻈﺘﻪ ﻋﻨﺪ دﺧﻮﻟﻬﺎ إﱃ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪،‬‬
‫وﻣﴙ إﱃ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻔﺼﻞ‪2 .‬‬

‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻹﻣﱪاﻃﻮر )اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻮق املﺎدة(‬

‫ُﺘﻐﻄﺮﺳﺔ ﰲ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ‪» :‬إن ﻓﺮﺿﻴﺘﻨﺎ ﻫﻲ أن اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺪأ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﻧﻈﺮة ﺧﺎﻃﻔﺔ ﻣ‬
‫ﻳَﺤﺪُث ﰲ اﻟﻌﻘﻞ‪«.‬‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻬﺎ؛ وﺻﻒ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻓﺎﻟﻘﻮاﻧني اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻨﱡﻈﻢ اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ً‬ ‫ﺛﻢ اﺳﺘﻄﺮد ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻌﺎت‪ ،‬واﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺴﻌﺎت ﻋﻨﺪ وﺟﻮد أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻣﺤﺘﻤَ ﻠﺔ؛ ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻧني ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻛﻞ ﳾء ﻣﺎدﱢي ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ «.‬أﻋﺎد ﻣﺎ‬
‫ﻗﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻘﺎل‪» :‬ﻧﺤﻦ ﻧﻘﻮل »ﻛﻞ ﳾء ﻣﺎدي‪ «.‬ﻫﺬا ﻷن ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺠﺪل ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ أن‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻮاﻋﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻢ املﺎدي ﻳﺤﻜﻤﻪ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﻲ‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻃﻮاره‪ ،‬وأي ﻧﻈﺎم ﻣﺎدﱢي ﻣﺤﺾ — ﺻﻐريًا ﻛﺎن أو ﻛﺒريًا — ﺳﻴﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ ﺑﻪ‬
‫ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﳾء ﻳﺤﺘﻤﻞ وﺟﻮده أو ﻛﺎن ﻣﻦ املﺤﺘﻤﻞ وﺟﻮده؛‬
‫ﻓﻔﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ املﻮﻗﻒ ﺣﻴﺰ اﻧﺘﺒﺎه اﻹرادة اﻟﺴﻴﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻌﻘﻞ اﻟﻮاﻋﻲ ﻳﺤﺪث اﻻﺧﺘﻴﺎر‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﻘﻞ ﳾءٌ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻟﻘﻮاﻧني اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬أو ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﻫﺬه أﻋﲆ‬
‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻟﺴﻨﺎ ﻣﺤﻜﻮﻣني ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻓﻌﻞ ﻛﻞ ﳾء ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻓﻌﻠﻪ‪،‬‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﺮﻳﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮﺻﺪ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﴚء ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ُر ِﺻﺪَ؛ ﻓﻴﻌﻠﻢ أﻧﻨﺎ‬
‫ﻗﺪ رﺻﺪﻧﺎه‪ ،‬وﻳﻌﻠﻢ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻗﺪ رﺻﺪﻧﺎه‪ ،‬وﻳﻈﻞ ﻫﻮ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫رﺻﺪﻧﺎه ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻔﻌﻞ اﻟﺮﺻﺪ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻪ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻔﺮض ﺻﻮرة ﻓﺮﻳﺪة وﻣﺤﺪدة ﻋﲆ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺮﺻﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﻧﺮاه‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻧﺮﺻﺪه ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻛﺎن‪،‬‬
‫ﻳﺼﺒﺢ واﻗﻌﻴٍّﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﻔﺮد ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‪«.‬‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ وأﺟﺎ َل ﻧﻈﺮه ﺑﺘﺴﻠﻂ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬وﺟﺪت‬
‫اﻟﺴﻠﻄﻮي ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻣﻼﺑﺴﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻌﺠﺒﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻏﺮﻳﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ ﱡ‬
‫اﻷرﺟﻮاﻧﻴﺔ اﻟﻠﻮن‪» .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻨﻈﺮ إﱃ املﻼﺑﺲ اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺮاﺋﻌﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻧﺮﺻﺪ ارﺗﺪاءﻧﺎ ملﻼﺑﺲ ﻣﺬﻫﻠﺔ‪ «.‬ﻧﻈﺮ إﱃ إﱃ أﺳﻔﻞ ﻣﻨﻪ وﻓﺠﺄة أﺻﺒﺢ ﻣﻜﺴﻮٍّا‬
‫ﺑﺘﻄﺮﻳﺰ راﺋﻊ‬
‫ٍ‬ ‫ﻄ ُﻔﻪ وﺻﺪارﺗﻪ ﻣﻜﺴﻮﱠﻳﻦ‬ ‫ﺑﺜﻴﺎب ﻓﺎﺧِ ﺮة‪ .‬ﻛﺎن ِﻣﻌ َ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ رأﺳﻪ إﱃ أﺧﻤﺺ ﻗﺪﻣﻴﻪ‬
‫ﺑﻔﺮو ﺣﻴﻮان اﻟﻘﺎﻗﻢ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺣﻮاﻓﻪ‬ ‫ً‬
‫ﻓﻀﻔﺎﺿﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ ُزﻳﱢﻨﺖ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي رداءً‬
‫»واﻵن أﺻﺒﺢ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮﱡر أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﻮل اﻧﺘﺒﺎﻫﻨﺎ ﻋﻦ ﺛﻴﺎﺑﻨﺎ ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗﺼﺒﺢ أﻗﻞ‬

‫‪66‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫واﻗﻌﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻪ اﻵن‪ ،‬ﻟﻜﻦ إن ﺣﺪث ﻫﺬا ﻓﺈﻧﻨﺎ اﻵن ﻗﺪ رﺻﺪﻧﺎﻫﺎ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﻣﻦ‬
‫املﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ رؤﻳﺘﻬﺎ وﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻮد اﻷﻧﻮاع‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪«.‬‬
‫رﻓﻊ اﻹﻣﱪاﻃﻮر رأﺳﻪ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى وﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬اﻫﺘﻤﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ أﻧﻪ‬ ‫َ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن رﺻﺪه ﻟﻠﻤﻼﺑﺲ أ ﱠﻛﺪ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻟﻔﺨﻢ‪ ،‬ﻓﺒﻤﺠﺮد أن ﻧﻈﺮ ﺑﻌﻴﺪًا‬
‫أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﻣﺒﻬﻤﺔ املﻌﺎﻟﻢ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬وﺑﺪأت ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻼﺑﺴﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻷﻧﻴﻘﺔ ﱠ‬
‫املﻮﻗﻌﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺮوف اﻷوﱃ ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫»ﻫﺬه إذن ﻫﻲ ﻧﻈﺮﻳﺘُﻨﺎ؛ ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻢ املﺎدي ﺑﺄﻛﻤﻠِﻪ ﺗﺤﻜﻤُﻪ ﻗﻮاﻧني ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﴩي ﺧﺎرج اﻟﻌﺎﻟﻢ املﺎدﱢي وﻻ ﻳﺨﻀﻊ ملﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻮد‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻤﻠﻚ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ؛ ﻓﻼ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﻧﺮاه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻧﺮاه ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻳُﺼﺒﺢ‬ ‫ٍ‬ ‫رؤﻳﺔ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫واﻗﻌً ﺎ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻧﺮﺻﺪُه ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬
‫ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﺪﺧﻮل ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﰲ اﻻﺧﺘﻼط املﻌﺘﺎد ﻟﻠﺤﺎﻻت ﻓﻴﻪ‪«.‬‬
‫ﻈ َﺮ ﺣﻮﻟﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻳﻨ ﱡﻢ ﻋﻦ اﻟﺮﺿﺎ‪ .‬ﻗﺎل املﻌﻠﻢ‪» :‬ﺷﻜ ًﺮا ﻟﻚ ﻋﲆ ﻛﻠﻤﺘﻚ ا ُملﺜرية‬ ‫ﻒ وﻧ َ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﻮﻗ َ‬
‫ﻟﻺﻋﺠﺎب؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣُﺜريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﻟﺪى أي ﻣﻨﻜﻢ أيﱠ ﺳﺆال؟«‬
‫ﺳﺆاﻻ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ أﺛﱠﺮ ﻓﻴﻬﺎ املﻨﺎخ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺮﻓﻌﺖ‬‫ً‬ ‫وﺟﺪت أﻟﻴﺲ أن ﻟﺪﻳﻬﺎ‬
‫ﻳﺪﻫﺎ‪ .‬ﻗﺎل املﻌﻠﻢ ﻣﺸريًا إﻟﻴﻬﺎ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﺗﻮدﱢﻳﻦ ﻃﺮﺣﻪ؟«‬
‫»ﺛﻤﺔ ﳾء واﺣﺪ ﻟﻢ أﻓﻬﻤﻪ‪) «.‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺤً ﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫َ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪:‬‬
‫أﺷﻴﺎء ﻛﺜرية ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻔﻬﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﺪد ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﺑﻤﻌﺪ ٍﱠل ﺧﻄري‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ‬
‫ﻗﻠﺖ إن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ املﻌﺘﺎد‬‫ﳾء واﺣﺪ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص أرادت أن ﺗﺴﺄل ﻋﻨﻪ‪» (.‬ﻟﻘﺪ َ‬
‫ﻄﺎ ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ا ُملﺨﺘﻠِﻔﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳُﺨﺘ َﺰل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻣﺘﻔ ﱢﺮدة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬ ‫ﺧﻠﻴ ً‬
‫أن أيﱠ ﺷﺨﺺ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺠﻌﻞ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﰲ وﻋﻲ وإدراك‪ .‬أﻓﱰض إذن ﱠ‬
‫ﻳُﺼﺒﺢ واﻗﻌً ﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎذا ﺑﺸﺄن ﻋﻘﻮل اﻟﻨﺎس اﻵﺧﺮﻳﻦ؟«‬
‫ﻓﻘﺪ أﻋﺼﺎﺑﻪ‪» :‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻌﺘﻘﺪ أﻧﻨﺎ ﻧﻔﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﻌﻨﻴﻪ‪ «.‬ﻟﻜﻦ املﻌ ﱢﻠﻢ‬ ‫أﺟﺎب اﻹﻣﱪاﻃﻮر وﻗﺪ َ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫»رﺑﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻨُﻨﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺳﺆال اﻵﻧﺴﺔ اﻟﺼﻐرية‪ .‬ﻛﻨﺎ ﻧﺘﺤﺪﱠث ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫أﻗﺪﻣﺖ ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺎط ﺻﻮرة ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺸﻘني‪ .‬ﻟﻨﻔﱰض أﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺘﻲ ُ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰون ﰲ أﺛﻨﺎء ﻋﺒﻮره ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺸﻘني‪ .‬ﻓﺈذا أﺧﺬت ﺑﻜﻼﻣﻚ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻘ ﱡﺮ ﺑﺄن‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺪ ﺗُﻈﻬﺮ اﻹﻟﻜﱰون ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺸﻘني‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن‬
‫واع وﻻ ﻳُﻤﻠﻚ اﻟﻘﺪرة‬ ‫إن اﻟﻠﻮح اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻋﻘ ٌﻞ ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺸﻘني‪ .‬ﱠ‬ ‫ﺗُﻈﻬﺮه ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﻛﻼ‬

‫‪67‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻋﲆ اﺧﺘﺰال اﻟﺪاﻟﺔ املﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺳﻴﻈﻬﺮ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻟﺼﻮرﺗَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني ﰲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫أردت ﻋﻤﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺦ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ‪ .‬واﻵن ﻟﻨﻔﱰض أﻧﻲ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ‬‫دون اﻟﻨﻈﺮ ﰲ أيﱟ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﺗﻘﻮل إن ﻛﻞ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺘَﺤﺘﻮي اﻵن ً‬
‫ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﻖ اﻟﺬي ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻜﻮن اﻹﻟﻜﱰون ﻗﺪ‬ ‫َ‬ ‫ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺻﻮر ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ‪ ،‬ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻣ ﱠﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ؟«‬
‫َ‬
‫ر ﱠد اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﰲ ﺣﺮص‪» :‬أﺟﻞ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﺘﻘِ ﺪ أن ﻫﺬا ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث‪«.‬‬
‫»إن ﺣﺪث ﻫﺬا و ُو ﱢزﻋﺖ اﻟﻨﺴﺦ املﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﲆ أﻧﺎس ﻣُﺨﺘﻠﻔني‪ ،‬ﻓﺈن أول ﻓﺮد ﻳﻔﺘﺢ ﻇﺮﻓﻪ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫وﻳﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺼﻮرة ﺳﻴﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ أن ﺗﺼﺒﺢ ﺻﻮرة واﺣﺪة ﻣﻦ املﺰﻳﺞ ﻫﻲ اﻟﺼﻮرة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬
‫وﻳﺘﻼﳽ ﻛ ﱡﻞ اﻟﺒﻘﻴﺔ؟« أﻳﺪ اﻹﻣﱪاﻃﻮر اﻟﻜﻼم ﻣﺠ ﱠﺪدًا ﰲ ﺣﺮص‪» .‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈن‬ ‫َ‬
‫اﻵﺧ ُﺮون ﺳﻴﺘﺤﺘﱠﻢ اﺧﺘﺰاﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ اﻷﻓﺮاد َ‬
‫ً‬
‫أﻣﻴﺎﻻ‪ .‬ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻣﺪن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺒﻌﺪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﰲ ٍ‬
‫ﺴﺦ أي ﺻﻮرة ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﺗُﻈﻬﺮ ﻧﻔﺲ اﻟﴚء املﻮﺟﻮد ﰲ اﻟﺼﻮرة‬ ‫أن ﻧ ُ َ‬
‫ﻧﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﱪﺗﻨﺎ ﱠ‬
‫ﺷﺨﺺ إﱃ ﻧﺴﺨﺘﻪ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺗﺤﻮﱡل إﺣﺪى اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت إﱃ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻧﻈﺮ أول‬
‫ﱢ‬
‫ﻓﻤﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳُﺆﺛﺮ ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺴﺦ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ذﻟﻚ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ واﻗﻌﻴﺔ دون ﻏريه‪ِ ،‬‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﱠﻔﻖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﺒﺎﻋً ﺎ ﻣﻊ اﻟﺼﻮرة اﻷوﱃ‪ .‬وﻋﲆ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻧﻈﺮ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ‬
‫ﻓﻘﻂ إﱃ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﰲ إﺣﺪى املﺪن ﺳﻴﺠﻌﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺴﺦ اﻷﺧﺮى ﰲ‬
‫ﺗﺘﻐري ﻓﺠﺄة ﻟﻴﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﴚء ذاﺗﻪ‪ .‬ﺳﻴﺘﺤﻮﱠل اﻷﻣﺮ‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺪن اﻷﺧﺮى ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺷﺨﺺ ﻳﻔﺘﺢ اﻟﻈﺮف ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳُﺤﺪﱢد اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ ﺳﺒﺎق ﻣﻦ ﻧﻮع ﺧﺎص؛ إذ إن أول‬
‫ﺳﺘﻈﻬﺮ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺴﺦ املﻄﺒﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻟﺒﻘﻴﺔ اﻟﻨﺎس ﻗﺒﻞ أن ﻳﻔﺘﺤﻮا‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻨﻴﻪ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﺼﻐرية‪«.‬‬ ‫اﻷﻇﺮف‪ «.‬ﺛﻢ أﻧﻬﻰ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫ر ﱠد اﻹﻣﱪاﻃﻮر‪» :‬ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل إن وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ ﻫﺬه ﻟﻦ ﺗُﻤﺜﱢﻞ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ؛‬
‫وﻫﺬا ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳُﻔﱰض أن ﻳﻨﻈﺮ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ إﱃ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻫﺬه ﻗﺒﻞ أن ﻧﻔﺤﺼﻬﺎ‬
‫أوﻻ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺮى أن ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳُﻤﻜِﻦ أن ﺗﻈﻬﺮ ﺑني اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﻄﺒﻘﺎت‬ ‫ﻧﺤﻦ ً‬
‫اﻷدﻧﻰ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻮﺿﻊ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻤﺎ وﺻﻔﺘﻪ‪«.‬‬
‫اﻧﺪﻫﺸﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺒﱡﻠﻬﺎ ملﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﺪل اﻟﺴﺨﻴﻒ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗُﻼﺣﻆ‬
‫ﻋﻮدة اﻹﻣﱪاﻃﻮر إﱃ ﻣﻘﻌﺪه وﻧﻬﻮض ﻋَ ُﺮوس اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺼﻐرية ووﻗﻮﻓﻬﺎ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ‬
‫ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻮﻗﻮف أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد أي أﻗﺪام ﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺟﻠﺴﺖ ﻋﲆ‬
‫ﻣﻨﻀﺪة املﻌ ﱢﻠﻢ‪ ،‬ﺗﻬ ﱡﺰ ذﻳ َﻠﻬﺎ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪ .‬ﻋﺎدت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﺪأت ﻋﺮوس‬
‫اﻟﺒﺤﺮ ﰲ اﻟﻜﻼم‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺼﻐرية )اﻟﻌﻮاﻟﻢ املﺘﻌﺪدة(‬

‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ اﻧﺴﻴﺎﺑﻲ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓﻮن ﻓﺄﻧﺎ‬ ‫ﱟ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺼﻮت‬ ‫اﺳﺘﻬ ﱠﻠﺖ ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‬
‫ﻣﺨﻠﻮﻗﺔ أﻧﺘﻤﻲ إﱃ ﻋﺎ َﻟﻤني؛ ﻓﺄﻧﺎ أﻋﻴﺶ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﻟﱪ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ ﻳُﻀﺎﻫﻲ ﺑﺄي‬
‫ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال أﻋﺪاد اﻟﻌﻮاﻟﻢ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻜﻨﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﰲ ﻋﻮاﻟﻢ ﻛﺜرية‪،‬‬
‫ﻛﺜرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫»أﺧﱪﻧﺎ املﺘﺤﺪﱢث اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺄن ﻗﻮاﻧني اﻟ َﻜﻢ ﺗَﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﻋﻘﻮل‬
‫اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓﻴﻪ‪ .‬أﻣﺎ أﻧﺎ ﻓﺄﻗﻮل ﻟﻜﻢ إﻧﻬﺎ ﺗَﻨﻄ ِﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬وﻋﲆ ﻛﻞ‬
‫ﳾء ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺪود ﻟﻔﻜﺮة اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻈﺮ اﻟﺮاﺻﺪ إﱃ ﺗﺮاﻛﺐ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻓﻨﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺮى ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺄﺛريات املﺘﻮاﻓِ ﻘﺔ ﻣﻊ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻻت املﻮﺟﻮدة‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؛ ﻓريى راﺻ ٌﺪ واﺣ ٌﺪ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻳﻜﻮن اﻟﺮاﺻﺪ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫رأت اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ‬‫ﰲ وﺿﻊ ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﻲ ﻟﺤﺎﻻت ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﺮاﺻﺪ ﻗﺪ ِ‬
‫ﺗﺘﻮﺳﻊ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻟﺮاﺻﺪ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻤﺎﳽ ﻣﻊ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﰲ املﺰﻳﺞ اﻷﺻﲇ‪ .‬ﻓﺒﺒﺴﺎﻃﺔ‬
‫ﰲ ﻓﻌﻞ رؤﻳﺘﻪ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺒﺪو اﻷﻣﻮر ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم دراﻳﺔ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫املﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻟﻠﺮاﺻﺪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ إﻟﻜﱰون ﻋﱪ ﺷﺎﺷﺔ ﺑﻬﺎ ﺷﻘﺎن‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ إﻣﺎ ﻳﻤ ﱡﺮ‬
‫ﺑﻤﺤﺾ اﻟﺼﺪﻓﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ ا ُملﻤﻜﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤني أو ﺟﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر‪ .‬وﻣﺎ ﺗﺮﺻﺪ ﺣﺪوﺛﻪ ﻳﻜﻮن‬
‫أن ﺗﺮى أن اﻹﻟﻜﱰون ﻗﺪ اﺗﺠﻪ ﻳﺴﺎ ًرا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺳريى ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ ﻣﻨﻚ أﻧﻪ ﻗﺪ اﺗﱠﺠﻪ ﻳﻤﻴﻨًﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻﺪ اﻹﻟﻜﱰون ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻨﻘﺴﻢ أﻧﺖ ﻧﻔﺴﻚ إﱃ ﻛﻴﺎﻧني‪ ،‬واﺣ ٍﺪ ﻟﻜﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳَﺒﻘﻰ ﻏري‬ ‫ﻣﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺤﺪوث‪ .‬وإن ﻟﻢ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻫﺬان اﻟﻜﻴﺎﻧﺎن ﻣﻌً ﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن ٍّ‬
‫ﻣﺪرك ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻟﻮﺟﻮد اﻵﺧﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ اﻧﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ إﱃ ﻋﺎ َملني ﻣﻊ ﻧﺴﺨﺘَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﴚء ﻣﻨﻚ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺣني ﺗﺘﺤﺪﱠث ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺦ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻚ ﻣﻊ أﻧﺎس آﺧﺮﻳﻦ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﺳﻴﺤﺪث اﻧﻘﺴﺎم ﰲ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه‬ ‫وﺟﻮد ﻧﺴﺦ ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ً‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻨﻘﺴﻢ اﻟﻜﻮن إﱃ اﺛﻨَني‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻨﻘﺴﻢ إﱃ ﻋﺪد أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺦ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء رﺻﺪ أﻛﺜﺮ‬
‫ﺗﻌﻘﻴﺪًا‪«.‬‬
‫ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻤﻨﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﲆ اﻷﻣﻮر‪ ،‬ﻓﻘﺎﻃﻌﺖ اﺳﱰﺳﺎل ﻋﺮوس‬
‫اﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﺤﺪث ﰲ أﻏﻠﺐ اﻷﺣﻴﺎن‪«.‬‬
‫ردﱠت ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﻫﺪوء‪» :‬إﻧﻪ ﻳﺤﺪث ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤﺎ و ُِﺟ َﺪ ﻣﻮﻗﻒ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎس ﻓﻴﻪ أن ﻳﺆدﱢيَ إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣُﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﻤﻜﻨﺔ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻟﻠﺮﺻﺪ‪،‬‬
‫وﺳﻴﻨﻘﺴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ إﱃ اﻟﻌﺪد املﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺦ‪«.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ُﻨﻔﺼﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺒﺎﻋﺪ دون أن ﻳﺪرك ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫املﻨﻘﺴﻤﺔ ﻣ ِ‬

‫ِ‬ ‫»وﰲ أﻏﻠﺐ اﻷﺣﻴﺎن ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻌﻮاﻟﻢ‬
‫وﺟﻮد اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﺗﻌﻮد ﻟﺘَﻠﺘﻘﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻣﺠ ﱠﺪدًا ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ُ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ‪ .‬إن ﻣﺎ ﻳ ﱢُﺒني إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﺟﻮد ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻌً ﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ وﺣﻴﻨﻬﺎ ﺗُﻌﻄﻲ ﺗﺄﺛريات‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪«.‬‬ ‫وﻳﺆ ﱢﻛﺪﻫﺎ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻫﻮ وﺟﻮد ﺗﺄﺛريات‬
‫ﺼﻔﻒ ﺧﺼﻞ ﺷﻌﺮﻫﺎ اﻟﻄﻮﻳﻞ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻌ ﱡﺪ‬ ‫وﺟﻠﺴﺖ ﺗُ ﱢ‬‫َ‬ ‫ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ ﻋﻦ اﻟﻜﻼم‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗُﺤﴡ‪ ،‬ا ُملﻨﺴﺪِﻟﺔ ﻋﲆ ﻛﺘﻔﻬﺎ اﻟﻮاﺣﺪة إﱃ ﺟﻮار اﻷﺧﺮى ﻟﻜﻨﱠﻬﺎ‬
‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻻ ﺑﺪ أن ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ وﺟﻮد ﻋﺪد ﻻ ﺣﴫ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻷﻛﻮان‪ .‬ﻓﻌﲆ‬ ‫َ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﺳﻴُﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻛﻮان ﺑﻌﺪد ﺣﺒﺎت اﻟﺮﻣﺎل ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﺷﻮاﻃﺊ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪«.‬‬
‫ردﱠت ﻋﺮوس اﻟﺒﺤﺮ ﰲ اﺳﺘﺨﻔﺎف‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﺳﻴﻮﺟﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﺑﻜﺜري‪ ،‬ﺑﻜﺜري ﺟﺪٍّا!«‬
‫ﺛﻢ اﺳﺘﻤ ﱠﺮت ﰲ اﻟﺘﻜﺮار ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﻠﻢ‪» :‬أﻛﺜﺮ ﺑﻜﺜري‪ ،‬ﺑﻜﺜري! ﺑﻜﺜري‪ ،‬ﺑﻜﺜري‪ ،‬ﺑﻜﺜري‪،‬‬
‫ﺑﻜﺜري …«‬
‫ُﻘﺘﺼﺪة ﻣﻊ اﻻﻓﱰاﺿﺎت‪،‬‬ ‫»إن ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻴﺰة‪ ،‬وﻫﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻣ ِ‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﻬﺎ املﻌﻠﻢ‪ :‬ﱠ‬
‫وﻟﻜﻨﱠﻬﺎ ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻛﺜريًا ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺎﻷﻛﻮان‪ «.‬اﻧﺘﻘﻞ املﻌﻠﻢ إﱃ ﻃﻠﺐ ﻣﺘﺤﺪﱢث ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻫﺬه‬
‫املﺮة ﻓﺮخ اﻟﺒﻂ اﻟﻘﺒﻴﺢ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻮﻗﻮف ﻓﻮق ﻣﻨﻀﺪة املﻌﻠﻢ ﻛﻲ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺮﺋﻴٍّﺎ‬
‫ﺑﺼﻮرة أوﺿﺢ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﺮخ اﻟﺒﻂ اﻟﻘﺒﻴﺢ )ﻛﻞ اﻷﻣﻮر ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ(‬

‫ﺑﺪأ ﻓﺮخ اﻟﺒﻂ ﻛﻠﻤﺘﻪ‪ ،‬وﻻﺣﻈﺖ أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻗﺒﺢ ﻣﻈﻬﺮه اﻟﺸﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺪو‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺒﻘﺒﻘﺔ واﻟﻮﻗﻮﻗﺔ ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﻏﺎﺿﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ً‬
‫ﻋﲆ أﻟﻴﺲ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ‪ .‬وﻋﲆ ﻗﺪر ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﻔﻬﻢ ﻛﺎن ﻳﻘﻮل إن اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻻت املﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻳَﻨﻄ ِﺒﻖ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﻈﻢ اﻟﺼﻐرية إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﺠ ﱠﺮد ﻋﺪد‬
‫ﻈﻢ ﺗﻜﻮن دوﻣً ﺎ ﰲ ﻣﺰﻳﺞ‬ ‫ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أو اﻟﺬرات‪ .‬ﻗﺎل إن ﻋﲆ املﺮء ﺗﻘﺮﻳﺮ أن اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫املﻨﻔﺮدة املﺘﻔ ﱢﺮدة ﻟﻦ ﺗﺠﺪ أي‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت وﻫﺬا ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺪوث اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ﻷن اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﳾء ﻟﺘﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ إن املﺮء ﻻ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إن ﻛﺎن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻳﺤﺪث ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺎل ً‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻛﺜرية‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺎس ﺗﻌﺮف أن اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﻟﱰا ُﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳُﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳﺤﺪث ملﺠﻤﻮﻋﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻌﺘﻘﺪون أن اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳَﻨﻄ ِﺒﻖ‬
‫ﺻﺪﱠق ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ اﻷﺷﻴﺎء ﱠ‬
‫املﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﺮوخ اﻟﺒﻂ‪ .‬وﺳﻴﺘﻌﺮض ﻟﻠﻮﻗﻮﻗﺔ إذا َ‬

‫‪70‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻗﺎﺋﻼ إن ﻓﺮخ اﻟﺒﻂ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻛﺜري ﻣﻦ ذرات اﻟﻮﻗﻮﻗﺔ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن‬ ‫ً‬ ‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫ﺗﺘﺪاﺧﻞ أي ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت املﱰاﻛﺒﺔ َﻛﻤﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺠﺘﻤﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺬرات ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫َ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﻊ اﻟﺬرة املﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ اﻟﺤﺎﻻت اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ ﻛﺜري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ﺗُﺼﺪِر وﻗﻮﻗﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻷي ﺗﺄﺛريات أن ﺗﺘﻌﺎدل وﻟﻦ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ أي ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﺴﺎءل إذن ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷي ﺷﺨﺺ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻓﺮوخ اﻟﺒﻂ ﺗﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ‬
‫ﰲ ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت؟ أﺟﺒﻨﻲ إذا ﻛﻨﺖ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺬﻛﺎء ﻛﻤﺎ ﺗﺪﱠﻋﻲ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﻲ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻟﻠﺤﺎﻻت ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﰲ املﺮة اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﱠ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻓﺮوخ اﻟﺒﻂ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ إﻧﻪ ﻳﻌﺮف ﺟﻴﺪًا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮى ﺷﻴﺌﺎ ﻣﺎ أو ﻻ ﻳﺮاه‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺮف أﻧﻪ‬ ‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ أيﱢ ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺳﻮء اﻟﺤﻆ‪ .‬أﻛﻤﻞ‬
‫ﺗﻐريه ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻣﺤﺪﱠدة إﱃ‬ ‫ﺗﻐري ﻛﺎن ﱡ‬
‫ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺑﻘﻮة ﻓﻘﺎل إﻧﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻠﻌﻮدة إﱃ اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻊ ﺣﺎﻻت أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﻐري ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻋﻜﺴﻪ وﻛﺎن‬ ‫ﱡ‬ ‫أﺧﺮى‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ﻻ ﳾء ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻌﻪ‪ .‬وﻋﻨﺪ ﻫﺬا اﻟﺤﺪ أﺻﺒﺤﺖ وﻗﻮﻗﺘُﻪ ﺷﺪﻳﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﺪرﺟﺔ أن أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﺗﻌ ْﺪ ﻗﺎدر ًة ﻋﲆ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗَﻨﺪﻫِ ﺶ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫أﺻﺒﺢ ﻏﺎﺿﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ ﺳﻘﻂ ﻣﻦ ﻓﻮق املﻨﻀﺪة‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻌ ْﺪ ﺗﺮاه‪.‬‬
‫ﺳﺎدَت ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻤﺖ‪ ،‬اﻧﺘﻬﺖ ﻣﻊ ﻇﻬﻮر رأس رﺷﻴﻘﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ وﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ‬
‫ﻄﻰ ﺑﺎﻟﺮﻳﺶ اﻷﺑﻴﺾ ﰲ ﺑﻴﺎض اﻟﺜﻠﺞ؛ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺠﻌﺔ‪.‬‬ ‫املﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺗﺒﻌﻬﺎ ﻇﻬﻮر ﺟﺴﻢ ﻣﻐ ٍّ‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ ﻟﺠَ ﻤﺎﻟﻬﺎ! ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أﻣ ﱢﺮر ﻳﺪي ﻋﻠﻴﻚِ ؟«‬
‫أﺻﺪرت اﻟﺒﺠﻌﺔ ﺻﻮﺗًﺎ ﺑﴩاﺳﺔ ﻧﺤﻮ أﻟﻴﺲ ورﻓﺮﻓﺖ ﺑﺠﻨﺎﺣﻴﻬﺎ ﰲ ﺗﴫﱡف ﻳﻨ ﱡﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺿﺖ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﻐﻴري ﻛﺎن ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‪ .‬رأت أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﺮ َ‬
‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻋﻜﺲ ﺗﺄﺛريه‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﺪو أن ﻃﺒﻌﻬﺎ ﻗﺪ ﱠ‬
‫ﺗﻐري ﻛﺜريًا‪.‬‬
‫ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﺿﻄﺮاب ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ وﺳﻤﻌﺖ أﻟﻴﺲ ﺻﻮﺗًﺎ ﻳﺼﻴﺢ‪:‬‬
‫ﺷﺨﺼﺎ‬‫ً‬ ‫ﻄﻨَﻌﺔ‪ ،‬أﻧﺘﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣُﺨﻄﺌﻮن!« ﻧﻈﺮت ﻋﱪ اﻟﻔﺼﻞ ورأت‬ ‫»أوﻗﻒ ﻫﺬه اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ املﺼ َ‬
‫ﻄﻰ واﺳﻌﺔ ﻏﺎﺿﺒﺔ ﰲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑني املﻘﺎﻋﺪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬ ‫ُﻬﺮول ﺑﺨ ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ‪ ،‬ﻳ ِ‬‫ً‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﻛﻮﻧﻪ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻳﺤﻤﻞ اﻵﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﻌﺮﻗﻞ ﺗﻘﺪﱡﻣﻪ‬
‫اﻟﻜﺮة واﻟﺪﺑﺎﺑﻴﺲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﰲ املﻘﺎﻫﻲ‪.‬‬
‫)ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻫﺬه اﻵﻟﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺼﻮرة أﻛﱪ ﰲ اﻟﺤﺎﻧﺎت ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻐرية‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﻲ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻷﻣﺎﻛﻦ‪(.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻧﻈﺮﻳﺔ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ )ﻋﺠﻼت داﺧﻞ ﻋﺠﻼت(‬

‫ﺳﺎر املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ إﱃ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺤﺠﺮة ووﺿﻊ آﻟﺘﻪ ﺑﺠﻮار ﻣﻨﻀﺪَة املﻌ ﱢﻠﻢ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫ُﻠﺼﻖ ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻪ »ﻣُﻌﱰض اﻹﻟﻜﱰون« وﻟﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﻃﺎوﻟﺔ ﻣﻨﺤﺪِرة ﻣﻊ ﱠ‬
‫ﺷﻘني ﰲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣ َ‬
‫ﺻﻒ ﻣﻦ اﻟﺠﻴﻮب ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻘﺎع‪ ،‬ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﱞ‬ ‫أﻋﻼﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ ﺗُﻘﺬف اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت وﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﻋﻼﻣﺎت ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ »ﻓﻮز« و»ﻋﺪم ﻓﻮز« ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدُل‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺳﻄﺢ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻛﺎن‬‫ٍ‬
‫ﺑﻄﻼءٍ ﻻﻣﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺨﻠﻮ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻏﺮﻳﺐ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﺘﺎدة ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻖ واﻟﺤﻮاﺟﺰ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﰲ آﻻت ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة واﻟﺪﺑﺎﺑﻴﺲ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻓﺤﺼﺖ‬ ‫ﻗﺎل املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﰲ ﺣﺰم‪» :‬أﻧﺘﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺗﺨﺪﻋﻮن أﻧﻔﺴﻜﻢ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺟﻬﺎز ﻋﺎديﱟ ﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﱪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻫﺬه اﻵﻟﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﰲ اﻷﺳﺎس ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫ُ‬
‫أدرﻛﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻨﺎ‪«.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺷﻘني‪ ،‬وأﻋﺘﻘﺪ أﻧﻲ ﻗﺪ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﻬﺮﺟﺔ زﺧﺮﻓﺔ ﻫﺬه اﻵﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ْ‬
‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴني‪ .‬أوﺿﺢ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺼﻐﺮ ًة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻲ رأﺗْﻬﺎ ﰲ ﺣﺠﺮة اﻷﻓﻜﺎر ﻟﺪى‬ ‫ً‬
‫ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺪﻓﻖ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﱪ‬ ‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻃﻼق ﱡ‬
‫اﻓﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺟﺎءت ﻋﱪ ﻫﺬَﻳﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺸﻘني‪ .‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬‫ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫اﻟﺸﻘني؛ إذ إﻧﻬﻤﺎ املﻜﺎﻧﺎن اﻟﻮﺣﻴﺪان املﻮﺟﻮدان‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺎدِ ر ًة ﻋﲆ رؤﻳﺔ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﻔﻌﲇ ﺑﻮﺿﻮح ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺠﻞ وﺻﻮﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻗﺎع املﻨﻀﺪة‪ .‬وﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻊ اﻵن ﻓﺈن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺪ َﱠﺳﺖ ﰲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﻤﱡ ﻌﺎت‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد‬ ‫أﺻﺒﺤَ ﺖ أﻟﻴﺲ ﱠ‬
‫ﻓﺠﻮات ﺑني ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺠﻤﱡ ﻌﺎت ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ اﻛﺘﺸﺎف ﺳﻮى ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬اﻧﺪﻫﺸﺖ‬
‫َ‬
‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻴﻮب اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫أﻟﻴﺲ ﺣني رأت أن ﻫﺬه اﻟﻔﺠﻮات ﰲ ﻧﻤﻂ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‬
‫ﻋﻼﻣﺔ »ﻓﻮز«‪.‬‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻗﺪ ﺣﺪث وﻗﺪ ﺗُﺠﺎدِ ﻟُﻮن ﺑﺄن ﻫﺬا ﻳُﺸري إﱃ أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﺪ‬ ‫»أﻧﺘﻢ ﺗﺮون أن‬
‫اﻟﺸﻘني‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺼﺪر اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺴﻌﺎت ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺸﻘني‬ ‫ﱠ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻋﱪ ﻛﻼ‬ ‫ﻣ ﱠﺮ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻧﻤﻂ اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟﺬي ﻧﺮاه‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ إﺧﺒﺎرﻛﻢ اﻵن ﺑﺄن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬
‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻳﻤﺮ ﻋﱪ ﺷﻖ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣُﻘﻨﻌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﺤﺪث‬
‫ملﺘﻐريات ﺧﻔﻴﺔ!«‬
‫وﺟﺪت أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ املﺮﺣﻠﺔ‪ .‬وﻛﺎن‬
‫أﻓﻀﻞ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻗﻮﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﻫﺬا أن املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﺑﺪا وﻛﺄﻧﻪ ﻗﺪ ﺳﺤﺐ ﻏﻄﺎءً‬

‫‪72‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻟﻠﻐﺒﺎر ﻣﻦ ﻃﺎوﻟﺔ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة واﻟﺪﺑﺎﺑﻴﺲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮدًا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪ .‬وأﻳٍّﺎ ﻛﺎن‬
‫ﱢ‬
‫اﻟﺤﻮاف اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﻄﻰ ﺑﺄﻧﻤﺎط ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺪث‪ ،‬ﻓﻘﺪ رأت أﻟﻴﺲ ﺳﻄﺢ املﻨﻀﺪة وﻗﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﻐ ٍّ‬
‫املﺘﻐريات اﻟﺨﻔﻴﺔ!«‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺸﻘني‪ .‬ﻫﺘﻒ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬اﻧﻈﺮوا‪،‬‬‫ﱠ‬ ‫واﻟﻨﺘﻮءات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ‬
‫املﻌﻘﺪ اﻟﻮاﺿﺢ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﺑﺎﺳﺘﻬﺠﺎن إﱃ اﻟﺴﻄﺢ‬
‫ﺧﻔﻴﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق!«‬
‫ﱠ‬ ‫ً‬
‫ﺑﺪأ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣﺘﺠﺎﻫﻼ ﺑﻮﺿﻮح ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺗﺘﻠﺨﺺ وﺟﻬﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻛﻼﺳﻴﻜﻲ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﻧﻈﺮي ﰲ أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى ﺗﺘﴫﱠف ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺗﺸﺒﻪ ﰲ ذﻟﻚ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒري اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ آ َﻟ ُﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ .‬اﻻﺧﺘﻼف‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﻘﻮة َﻛﻤﻴﱠﺔ ﺧﺎﺻﺔ أو ﻣﻮﺟﺔ دﻟﻴﻠﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﺄﺛﱡﺮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮى‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻨﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺄﺛﱠﺮ ً‬
‫ﻔﴪون أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺴﺒﺐ اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُ ﱢ ُ‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻴﻪ آﻟﺔ اﻟﻜﺮة واﻟﺪﺑﺎﺑﻴﺲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺪاﺧﻞ‪ .‬وﰲ ﻋﺮﴈ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ ﻫﺬا اﻟﺬي‬ ‫ً‬
‫اﻟﺸﻘني‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻫﺬا ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﻓﻮق‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻫﻨﺎ ﻓﺈن ﻛﻞ إﻟﻜﱰون ﻳﻤ ﱡﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﱪ أﺣﺪ‬
‫وﻣﺘﻮﻗﻊ‪ .‬وأي ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻟﴪﻋﺎت واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﻘﺒﻮل‬
‫ﻌﱪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﻮق‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫املﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗ ُ‬
‫اﻻﻧﺨﻔﺎﺿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮوﻧﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﰲ اﻟﺠﻬﺪ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻘﻮة اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻋﲆ ﺗﺤﺮﻳﻒ ﻣﺴﺎرﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ ﻋﺠﻠﺔ دراﺟﺔ ﺗَﻨﺰ ِﻟﻖ ﻋﲆ ﺳﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻳَﻨﺘﻬﻲ اﻟﺤﺎل ﺑﺘﻜﺘﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪«.‬‬ ‫ﰲ ﺗﺠﻤﱡ ﻌﺎت‪ .‬وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬا ﻣﺎ ﺗُﻄﻠﻘﻮن ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ ﺗﺄﺛريات‬
‫ﻗﺎل املﻌﻠﻢ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣُﺜرية ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣُﺜرية‬
‫ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻛﺜريًا‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬إذا ﻟﻢ ﺗﻤﺎﻧﻊ ﰲ ﻗﻮﱄ ﻫﺬا‪ ،‬ﻳﺒﺪو أﻧﻚ ﻗﺪ ﺗﺨ ﱠﻠﺼﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‬
‫ﺧﺎص ﺟﺪٍّا ﻟﻠﺠﻬﺪ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ‪«.‬‬ ‫ﱟ‬ ‫اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﺸﺄن ﺳﻠﻮك اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺳﻠﻮك‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪،‬‬ ‫وﻷن اﻟﻘﻮة اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻟﺪﻳﻚ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗُﺼﺪر اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻮل إﻧﻬﺎ ﺗَﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫ﺷﻖ ﺛﺎﻟﺚ ﰲ‬ ‫ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﺈذا ُﻓﺘﺢ ﱞ‬
‫ﺳﺘﺘﻐري‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻟﻢ ﻳﻤ ﱠﺮ أيﱞ ﻣﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻃﺎوﻟﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﻮى اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ املﺒﺬوﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﱪ ﻫﺬا اﻟﺜﻘﺐ‪ .‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺣﺪوث ﻫﺬا ﻷن اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﰲ وﺟﻮد ﺛﻼﺛﺔ ﺷﻘﻮق ﻳَﺨﺘﻠِﻒ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﺷﻘني ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻋﲆ ﻗﻮﺗﻚ اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ أن ﺗﻮﻟﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﺄﺛريات‬
‫ﻧَﻌﻠﻢ ﺑﺤﺪوﺛﻬﺎ‪ .‬ﻋﻼو ًة ﻋﲆ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺠﻬﺪ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﺪﻳﻚ‪ ،‬أو ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻚ ﳾء ﻳُﺸﺒﻪ اﺧﺘﺰال‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﻋﻨﺪك‪ ،‬ﱠ‬
‫اﻟﺪوال املﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺘﺄﺛﺮ اﻟﺠﻬﺪ ﻟﺪﻳﻚ‬

‫‪73‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﻜﺎﻓﺔ اﺣﺘﻤﺎﻻت ﻛﻞ ﳾء‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺣﺪﺛﺖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬إن ﻫﺬا ﻳُﺸﺒﻪ‬
‫ُﺮﺻﺪ ﺳﻴ ِ‬
‫َﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻛﻮان املﺘﻌﺪﱢدة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪ .‬ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻘﻮل ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺘﻚ إن ﻣﺎ ﻳ َ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ُﻗﺪﱢر ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻌ ﱡﺮﺿﻬﺎ ﻟﺘﺄﺛري ﻣﻮﺟﺘﻚ اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫املﻮﺟﺔ اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺳﻮف ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﻴﺎء ا ُملﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن‬
‫ﻣﻌﻘﺪة ﻷﻗﴡ‬ ‫وﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﻣﻮﺟﺘﻚ أن ﺗﻜﻮن ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺣﺪﺛَﺖ وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺒﻴﻞ ﻹزاﻟﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻤﻮع ﻛﻞ اﻟﻌﻮاﻟﻢ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﻮاﻟﻢ املﺘﻌﺪﱢدة‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻟﻢ ﻳﺆﺛﺮ أﻏﻠﺒﻬﺎ ﰲ أيﱢ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺘﻚ‪ ،‬ﺗﺆﺛﺮ املﻮﺟﺔ اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﻨﻔﺮدة ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ أي ﺗﺄﺛري ﻋﲆ املﻮﺟﺔ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ا ُمل ِ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻔﻌﻠﻪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ أيﱡ اﺗﺴﺎق ﰲ اﻟﻔﻌﻞ ور ﱢد اﻟﻔﻌﻞ ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت واملﻮﺟﺔ‬
‫اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﺑﺪ أن ﻫﺬا ﻳُﻤﺜﻞ ﻣﺼﺪر ﻗﻠﻖ ﻟﻚ ﺑﻮﺻﻔﻚ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴٍّﺎ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ؛ ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻦ ﺗﺮﻏﺐ‬
‫ﻳﻨﺺ ﻋﲆ أن اﻟﻔﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎن‪ ،‬أﻟﻴﺲ‬ ‫ﰲ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻗﺎﻧﻮن ﻧﻴﻮﺗﻦ اﻟﺬي ﱡ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ؟«‬

‫ملﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎس ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ اﺗﻔﺎق ﻋﺎ َﻟﻤﻲ ﻋﲆ أيﱟ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺗُﺴﺘﺨﺪم‬‫ِ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ »ﺣﻠﻮل« ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﰲ املﻌﺘﺎد ﻟﺤﺴﺎب اﻟﺴﻌﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت املﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻟﻨﻈﺎم ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﻣﺎ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﻈﻢ اﻟﺬرﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬دون اﻟﻘﻠﻖ ﻛﺜريًا‬‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻻﺣﺘِﻤﺎﻻت ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﺴﻠﻮك ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﺑﺸﺄن ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻟﻨﻈﺎم واﺣ ٍﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻳُﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪ ،‬وﻣﺮ ًة أﺧﺮى‬
‫دون اﻟﻘﻠﻖ ﻛﺜريًا ﺑﺸﺄن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ أُﺟﺮﻳﺖ ﺑﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪.‬‬
‫إن اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬه املﻌﻀﻠﺔ ﻫﻲ أن »ﺗُﻐﻠﻖ ﻋﻴﻨﻴﻚ وﺗﺠﺮي اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت«‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬‫ﱠ‬
‫ﺗﻔﺴري ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﺻﻌﺒًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أدﻧﻰ ﺷﻚ ﰲ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬

‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺟﺎء ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻗﺪ ﺗﺒﻊ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ودﺧﻞ‬
‫َ‬
‫ﺧﻠﻔﻪ إﱃ اﻟﻐﺮﻓﺔ وﻟﻜﻨﱠﻪ ﺑﻘﻲ ﰲ اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺪﱠم إﱃ اﻷﻣﺎم ﺑﻬﺪوء وأﻣﺴﻚ ﺑﺰﻣﻴﻠﻪ ﻣﻦ ذراﻋﻪ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻗﺎل ﻟﻪ‪» :‬ﺗﻌﺎ َل ﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ ﺗُﺮﻳﺪ أن ﺗﺘﻮ ﱠرط ﰲ ﺗﻬﻤﺔ اﻟﻬﺮﻃﻘﺔ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺑﺎزدراء ﻗﻮاﻧني ﻧﻴﻮﺗﻦ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻘﺎش اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﻋﻤﺎ ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ أو ﻻ ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﻴﺲ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻷﻣﺜﺎﻟﻨﺎ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﻮن‪ .‬وﺑﻮﺻﻔﻲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴٍّﺎ ﻓﺈن اﻫﺘﻤﺎﻣﻲ‬
‫اﻷﺳﺎﳼ ﻳﻨﺼﺐﱡ ﻋﲆ أن ﺗُﻄﺒﻖ ﻗﻮاﻧني اﻟ َﻜﻢ وﺗُﻄﺒﻖ ﺑﻨﺠﺎح‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ ﺣﺴﺎب ﺳﻌﺔ إﺣﺪى‬

‫‪74‬‬
 ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﺟﻦ‬

‫ﻳﻮﺿﺢ ﱄ اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻗﺔ‬‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪ ،‬أﻋﺮف اﻟﴚء املﺤﺘﻤَ ﻞ ﺣﺪوﺛﻪ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﱢ‬
‫ووﺿﻮح‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎﴆ اﻟﻘﻠﻖ ﺑﺸﺄن ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻔﻌﻠﻪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ أﻧﻈﺮ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ ﻃﺎ َﻟﻤﺎ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻣﺎ أﺗﻘﺎﴇ أﺟ ًﺮا‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪«.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺖ إﱃ أﻟﻴﺲ وﺳﺄﻟﻬﺎ‪» :‬ﻫﻞ‬ ‫ﻗﺎد زﻣﻴﻠﻪ اﻟﺨﺎﻧﻊ ﺑﻬﺪوء إﱃ أﺣﺪ ﺟﻮاﻧﺐ ُ‬
‫اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺛﻢ َ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت واﻟﺮاﺻﺪﻳﻦ اﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻏﺒني ﻓﻴﻪ؟«‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﺷﻌﺮ ﺑﻘﺪر أﻛﱪ ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎك واﻟﺘﺸﻮﱡش ﻋﻤﺎ ﻛﻨﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒﻞ أن آﺗﻲ إﱃ ﻫﻨﺎ‪«.‬‬
‫ِ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬي‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﻬﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﰲ ﺣﺴﻢ‪» :‬ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﱠ‬
‫أﺗﻮﻗﻊ ﻫﺬا‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻲ اﻵن وﺷﺎﻫِ ﺪي ﺑﻌﺾ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬دﻋﻴﻨﻲ أرﻳﻚِ ﺑﻌﺾ ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫َ‬ ‫ﺗُﺮﻳﺪﻳﻨَﻪ‪،‬‬
‫ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪«.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬

‫)‪ (1‬ﺗﻜﻤﻦ »ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎس« ﰲ أن اﺧﺘﻴﺎر اﺣﺘﻤﺎل واﺣﺪ واﺧﺘﺰال ﻛﻞ اﻟﺴﻌﺎت‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ ﻛﻴﻒ ﻳَﺤﺪُث ﻫﺬا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻷﺧﺮى ﻳﻜﻮن‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻫﺬه املﻌﻀﻠﺔ ﺑﻤﻨﺘﻬﻰ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﰲ اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ املﺮء‬
‫ﻗﻴﺎس أي ﳾء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؟ ﺗﺮى وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ أﻧﻪ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد‬
‫واﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪﱢدة ﻓﺴﺘﻮﺟﺪ ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت أو اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﺛﻤﱠ ﺔ اﻟﻜﺜري‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﻘﻮق اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﺠُ َﺴﻴﻢ أن ﻳﻤ ﱠﺮ ﻋﱪﻫﺎ‪ ،‬إذن ﻓﺈن اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﺳﺘﺘﻀﻤﱠ ﻦ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ ﺑني اﻟﺴﻌﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﺗُ ِﺮك اﻟﻨﻈﺎم ﻟﻴﻌﻤﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﻌﺔ ﻛﻞ ﺷﻖ‪ ،‬وﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺪوث‬
‫ً‬
‫ﻗﻴﺎﺳﺎ‬ ‫وﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪ .‬وﺣني ﺗﺠﺮي‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻐري اﻟﺴﻌﺎت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻠﺴﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺣﺪه دون ﺗﺪﺧﻞ‪ ،‬ﻓﺴﻮف‬
‫َ‬
‫املﻘﻴﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﰲ ﻧﻈﺎ ٍم ﻣﺠﻤﻮ ُع ﺳﻌﺎﺗﻪ ﻣُﺘﻮاﻓِ ﻖ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ املﺨﺘﻠِﻔﺔ ا ُملﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺻﺪ إﺣﺪى ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻢ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻟﻘﻴﺎس‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻨﺺ ﻋﲆ أﻧﻚ — ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت — ﺳﻮف‬ ‫ﱡ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ )ﻷﻧﻚِ ﻗِ ﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻮ(‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫ُ‬
‫املﺴﺘﻘ ﱠﺮة )اﻧﻈﺮ ﻣﺮﺑﻊ املﻼﺣﻈﺔ اﻟﻬﺎﻣﺸﻴﺔ اﻷول ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ( ﻳُﺨﺘﺰل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗِ ﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻮ‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫إن اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻟﻠﻘﻴﺎس ﰲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﻟﻪ ﻋﻴﺐٌ ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫)‪ (2‬ﱠ‬
‫اﻟﻘﻴﺎس ﻻ ﺗﺒﺪو ﻣﺘﱠﺴﻘﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﻣﺤﺘﻮى ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‬
‫ﻫﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺬرات — ﻛﻤﺎ ﻳﺒﺪو — وإذا ﻛﺎن اﻟﻜﻮن ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻳﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ذرات‪،‬‬
‫إذن ﻓﻤﻦ املﻔﱰَض أن ﺗَﻨﻄ ِﺒﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ وﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺷﻴﺎء املﻮﺟﻮدة‬
‫ُﻌﻄﻲ ﻧﻈﺎم َﻛﻤﱢ ﻲ ﻗﻴﻤً ﺎ ﻣﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻓﺈن‬
‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ أﺟﻬﺰة اﻟﻘﻴﺎس‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳ َ‬
‫ﺳﻌﺘﻬﺎ ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺤﺎﻻت املﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﺟﻬﺎز اﻟﻘﻴﺎس‬
‫ﻳﺤﻖ ﻟﻪ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺠ ﱠﺮد ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻧﻈﺎﻣً ﺎ َﻛﻤﻴٍّﺎ وﺗﻮﺟﺪ ﻗﻴﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻳُﻤﻜﻨُﻪ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﱠ‬
‫واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮع ﺳﻌﺎت ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺸﺎﻫﺪة واﺣﺪة ﻳُﻤﻜﻦ رﺻﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺒﺪو أن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﺬي ﻳُﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﻼﺻﻪ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻫﻮ أﺣﺪ ﺷﻴﺌني‪:‬‬
‫)أ( ﻧﺤﻦ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻻ ﻧ َ ُ‬
‫ﺮﺻﺪ أي ﳾء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫أو ﱠ‬
‫أن‪:‬‬
‫)ب( ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻛ ﱡﻠﻬﺎ ﻫﺮاء‪.‬‬

‫ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ دﻋﻢ أيﱟ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟني )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج )ب( ﻗﺪ ﻳﺒﺪو‬
‫ﻣُﻐﺮﻳًﺎ(‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪًا أﻧﻨﺎ ﻧﺮﺻﺪ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ إﻧﻜﺎر أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻌﺪﱠل ﻧﺠﺎح ﻏري ﻣﻨﻘﻮص ﰲ وﺻﻒ ﻛﺎﻓﺔ املﺸﺎﻫﺪات ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻻ ﺗﻤﺎﺛﻠﻬﺎ ﻓﻴﻪ‬
‫أي ﻧﻈﺮﻳﺔ أﺧﺮى‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﺨﲇ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓﲑﻣﻲ‪َ -‬ﺑﻮز‬

‫ﺳﺎرت أﻟﻴﺲ ﻣﻊ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣُﺒﺘﻌﺪَﻳﻦ ﻋﻦ املﺪرﺳﺔ‪ .‬وﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮارﻫﻤﺎ‬
‫ﱠ‬
‫وﺗﻐري ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﻟﻴُﺼﺒﺢَ ﻣﻤﻬﺪًا أﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺴري ازداد اﻟﻄﺮﻳﻖ اﺗﺴﺎﻋً ﺎ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أن أﻏﺮب ﳾء أرﻳﺘَﻨﻲ إﻳﺎه ﺣﺘﻰ اﻵن ﻛﺎن ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺄﺛريات اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻣﻊ وﺟﻮد إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻫﻞ ﺻﺤﻴﺢ إذن أﻧﻪ ﻻ ﻓﺎرق‬
‫ﻣﻦ وﺟﻮد إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺜرية أو إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ؟«‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﺪﻳﺪة أو‬ ‫ُ‬ ‫»ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﺻﺤﻴﺢ أﻧﻪ ﻳُﻤﻜﻨﻚ رﺻﺪ‬
‫ﻓﺮﻗﺎ‪ .‬ﻓﺜﻤﺔ ﺑﻌﺾ‬‫وﻗﺖ ﻣﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﻘﻮل إن ﻫﺬا ﻻ ﻳُﺤﺪث ً‬ ‫إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﰲ ٍ‬
‫اﻟﺘﺄﺛريات اﻟﺘﻲ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻚ رؤﻳﺘُﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪،‬‬
‫ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ …«‬
‫ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺳﻤﻌﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺘﺤﺪﱠث ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺟﺌﺖ إﱃ ﻫﻨﺎ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻼ أﺧﱪﺗﻨﻲ ﻣﺎذا ﻳﻜﻮن‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ؟«‬
‫»إﻧﻪ ﻗﺎﻋﺪة ﺗُﻄﺒﻖ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬وﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﻮدﱢﻳﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ املﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ أن ﻧَﺴﺘﺸري‬ ‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ ﻛﻞ ﳾء‪ .‬وإذا ِ‬
‫َ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤني ﻋﲆ ﻫﺬا املﻜﺎن‪ ،‬ﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﺼﺎدَف ﻣﺮورﻧﺎ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻋﲆ دراﻳﺔ ﻛﺒرية ﺑﺴﻠﻮك‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻜﺜرية‪«.‬‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻮﱠه ﺑﻬﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎت‪ ،‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﻳﺘﺤﺪﺛﺎن‪ ،‬وﺟﺪت أﻧﻬﻤﺎ‬
‫وﺻﻼ إﱃ ﺟﺪار ﺣﺠﺮي ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ‪ ،‬ﻳﻤﺘﺪ ﻋﲆ ﻃﻮل أﺣﺪ ﺟﺎﻧﺒَﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬ورأت أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻗﺪ َ‬
‫ﻄﺎوع ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑني‬‫ﺑﻮاﺑﺎت ﻣُﺜرية ﻟﻺﻋﺠﺎب ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ ا ُمل ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺒﺎﴍ ًة ﺑﻮاﺑﺔ واﺳﻌﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ْ‬
‫رأت‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻋﻤﻮدَﻳﻦ ﺿﺨﻤَ ني ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺎرة وﻗﺪ ُر ِﺳﻢ ﺷﻌﺎر اﻟﻨﺒﺎﻟﺔ ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ورأت أﻟﻴﺲ‬
‫واﺿﺢ أﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﻋﲆ ﻳﻤني اﻟﺒﻮاﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻮﺣً ﺎ ﺧﺸﺒﻴٍّﺎ ﻳﺤﻤﻞ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬
‫ٍ‬ ‫ﰲ‬

‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺒﻮاﺑﺔ وﻗﻒ رﺟﻞ ﻣﻬﻴﺐ‪ ،‬وﺿﺨﻢ‪ ،‬وﻋﻈﻴﻢ اﻟﺒﻨﻴﺎن‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪا ﻣﻈﻬﺮه أﻛﺜﺮ‬ ‫َ‬ ‫وﰲ‬
‫ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺑﻌﺒﺎءﺗﻪ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ وﻗﺒﻌﺔ اﻟﺘﺨ ﱡﺮج املﺮﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ‪ .‬وﻳُﺰﻳﻦ ﺟﺰءًا‬
‫ً‬
‫ﻣﺜﺒﺘﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺪﺳﺔ‬ ‫ﻛﺒريًا ﻣﻦ وﺟﻬﻪ املﺴﺘﺪﻳﺮ املﺘﻮرد ﺷﺎربٌ ﻛﺜﻴﻒ وﺳﻮاﻟﻒ ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي‬
‫ﻋﲆ ﴍﻳﻂ أﺳﻮد ﻋﺮﻳﺾ ﰲ ﻋني واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﺘﴬرة ﻣﻦ ﻋﻴﻨﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﻨﺎ‪«.‬‬‫ﻫﻤﺲ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﰲ أذن أﻟﻴﺲ اﻷﻗﺮب إﻟﻴﻪ ً‬
‫ﺑﻈﻬﻮره املﻔﺎﺟﺊ‪» :‬ﻫﻞ ﺗﻘﺼﺪ‬
‫ِ‬ ‫أﺟﺎﺑﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﺑﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﺪة‪ ،‬ﻓﻘﺪ أُﺧ َﺬت ﻋﲆ ﺣني ﻏﺮة‬
‫ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ اﻟﺮﺋﻴﺲ‪«.‬‬
‫ﻏﻤﻐﻢ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﻻ‪ ،‬إﻧﻪ ﻋﻤﻴﺪ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻊ أن ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻫﻮ ﻋﻤﺎد‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻋﻤﻴﺪﻫﺎ‪ «.‬ﺗﻤﻨﱠﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﺄل‪.‬‬
‫وذﻫﺒﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻫﺬه اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ املﻬﻴﺒﺔ‪ .‬ﺑﺪأ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻛﻼﻣﻪ‪» :‬ﻋﺬ ًرا‬ ‫ﻋﱪا اﻟﻄﺮﻳﻖ َ‬
‫ﺗﻔﻀﻠﺖ وأﺧﱪت ﺻﺪﻳﻘﺘﻲ اﻟﺼﻐرية ﻫﻨﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ اﻟﻨ ﱡ ُ‬
‫ﻈﻢ املﺘﻌﺪﱢدة‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﻴﺪي‪ ،‬ﻫﻼ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت؟«‬
‫ﺑﺼﻮت رﺧﻴﻢ‪» :‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ أي ﻋﺠﺰ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﺎل اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺣﻘﺎ‪ ،‬وﺳﻴُﺴﻌﺪﻧﻲ ﻛﺜريًا اﺻﻄﺤﺎﺑﻜﻤﺎ ﰲ ﺟﻮﻟﺔ ﻋﱪ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪«.‬‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻫﻨﺎ ٍّ‬
‫ﻣﺎﺟﺖ ﻋﺒﺎءﺗﻪ اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ ﺣني اﺳﺘﺪار‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎدَﻫﻤﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ .‬وﰲ‬
‫أﺛﻨﺎء ﺳريﻫﻢ ﰲ ﻣﻤ ﱢﺮ اﻟﺴﻴﺎرات رأت أﻟﻴﺲ أﺟﺴﺎﻣً ﺎ ﺻﻐري ًة ﺗَﻘﻔِ ﺰ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك ﺑني اﻟﺸﺠريات‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻀﺤﻜﺔ ﺑﻮﺟﻬﻪ‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﻌﺒريات‬ ‫وﰲ إﺣﺪى املﺮات ﻇﻬﺮ أﺣﺪ ﻫﺬه اﻷﺟﺴﺎم ﻓﻮق ﺷﺠرية وﺻﻨ َﻊ‬
‫ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻫﺬا ﻣﺎ ﻇﻨﱠﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﻛﺎملﻌﺘﺎد‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ أي ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‪ .‬ﻗﺎل‬
‫اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺘﺬﻣ ًﺮا‪» :‬ﺗﺠﺎﻫﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻣﺠ ﱠﺮد إﻟﻜﱰون ﺛﺎﻧﻮي‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﺟﻠﻴﻼ ﻗﺪﻳ َﻢ اﻟﻄﺮاز ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﻄﺮاز‬ ‫وﺻﻠﻮا إﱃ ﺑﺎب اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻘ ﱡﺮﻫﺎ ﻧ ُ ُﺰ ًﻻ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﴘ إﱃ ﺑﻬﻮ املﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻴﻮدوري إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻗﺎدﻫﻤﺎ اﻟﻌﻤﻴﺪ دون ﱡ‬
‫املﻘﺒﱠﺐ وإﱃ اﻷﻋﲆ ﻋﱪ ﺳﻼﻟﻢ ﻣﻨﺤﻮﺗﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ‪ .‬وﰲ أﺛﻨﺎء ﺳريﻫﻢ ﰲ املﺒﻨﻰ‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬

‫‪78‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫أﻟﻴﺲ رؤﻳﺔ أﺟﺴﺎم ﺻﻐرية ﺗَﺨﺘ ِﺒﺊ ﺧﻠﻒ اﻟﺪراﺑﺰﻳﻦ‪ ،‬وﺗﻘﻔﺰ إﱃ داﺧﻞ اﻟﺤﺠﺮات وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪،‬‬
‫وﺗﺮﻛﺾ ﰲ املﻤﺮات اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻛ ﱠﺮر اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﻘﻮﻟﺘﻪ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪» :‬ﺗﺠﺎﻫﻠﻴﻪ‪،‬‬
‫إﻧﻪ ﻣﺠ ﱠﺮد إﻟﻜﱰون ﺛﺎﻧﻮي‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻓﺘﺘﴫﱠف ﻛﺠُ ﺴﻴﻤﺎت!«‬
‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﺛﺎﻧﻮﻳٍّﺎ إذا ﻛﻨﺎ ﻗﺪ رأﻳﻨﺎه‬
‫ﰲ ﻣﻤ ﱢﺮ اﻟﺴﻴﺎرات‪ .‬ﻓﺒﻜ ﱢﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﻮﺟﺪ ﺟﺴﻴﻢ واﺣﺪ ﰲ ﻛﻼ املﻜﺎﻧَني‪ «.‬ﺛﻢ ﺳﺄﻟﺖ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪» :‬ﻫﻞ ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪد اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﳾء ﻣﺎ ﻣُﺸﺎﺑﻪ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺠﺢ‬
‫ﱢ‬
‫اﻟﺸﻖ املﺰدوَج؟«‬ ‫اﻹﻟﻜﱰون ﰲ أن ﻳﻤ ﱠﺮ ﻋﱪ ﻛﻼ اﻟﺜﻘﺒَني ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ ﻋﻦ‬
‫»ﻻ‪ ،‬اﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻻ ﺗُﻼﺣﻈني‬
‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ أي وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫أن ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳُﺸﺒﻪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﺛﺎﻧﻮﻳٍّﺎ‪«.‬‬
‫أ ﱠﻛﺪ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﲆ ﻛﻼﻣﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻗﺎﻃﻊ وﻫﻮ ﻳﺮﺷﺪﻫﻤﺎ إﱃ داﺧﻞ ﻣﻜﺘﺒﻪ‪» :‬ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ‪،‬‬
‫ودَﻋﻮﻧﻲ ُأﻗﻞ ﻟﻜﻤﺎ إن ﻫﺬه ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓﺎن اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻮاﺟﻪ املﺪرﺳني ﻋﻨﺪ‬
‫وﺟﻮد ﺗﻮءم ﻣُﺘﻤﺎﺛﻞ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﺣﺴﻨًﺎ أﻧﺎ ﻋﻨﺪي املﺌﺎت‬
‫ﻛﺎﺑﻮﺳﺎ‪ ،‬أﻧﺎ أؤ ﱢﻛﺪ‬
‫ً‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ا ُملﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر واﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﻟﻜﻤﺎ‪«.‬‬
‫ً‬
‫واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻴﺌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻓﻘﻂ ﻧﻌﺪﱡﻫﺎ ﺛﻢ ﻧﺮى إن‬
‫ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻌﺪد اﻟ ُﻜﲇ اﻟﺼﺤﻴﺢ أم ﻻ‪ .‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻋﺪد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳﻈ ﱡﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻧﻌﺮف اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻓﺤﺘﻰ ﻫﺬا ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ‬
‫ﻇﺎ‪ .‬ﻓﻤﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني أن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻫﻲ ﺑﻮزوﻧﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻋﺪدَﻫﺎ ﻻ ﻳﻈ ﱡﻞ ﻣﺤﻔﻮ ً‬
‫ﻓﺼﻼ دراﺳﻴٍّﺎ — ﻟﻨﻘﻞ — ﺑﺜﻼﺛني وﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺧﻤﺴني أو أﻛﺜﺮ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ا ُملﻤﻜِﻦ أن ﻧﺒﺪأ‬
‫أو ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﺨﻔﺾ اﻟﻌﺪد إﱃ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﴩﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻬﺬا‪ .‬وﻫﺬا ﻛﻠﻪ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻋﺴريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﲆ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪«.‬‬
‫ﺗﻨﺒﱠﻬﺖ أﻟﻴﺲ إﱃ ﻛﻠﻤﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة‪ ،‬ﺳﺄﻟﺖ ﰲ ﺗﻔﺎؤل‪» :‬ﻫﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ َﻚ ﴍح‬
‫ﻫﺬا ﺑﻌﺾ اﻟﴚء؟ ﻫﻼ ﱠ‬
‫ﺗﻔﻀﻠﺖ وأﺧﱪﺗَﻨﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺒﻮزون؟«‬
‫ازداد اﺣﻤﺮا ُر وﺟﻪ اﻟﻌﻤﻴﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وﺗﻜﻠﻢ إﱃ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻓﻘﺎل‪:‬‬
‫»أﻋﺘﻘﺪ أن اﻷﻓﻀﻞ أن ﺗﺄﺧﺬَﻫﺎ إﱃ درس ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﺒﺘﺪﺋني‪ ،‬أﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﻫﺬا؟ ﻓﻬﺬا‬
‫ﺳﻴَﴩح ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻛﻞ ﳾء ﻋﻦ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت واﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت‪«.‬‬
‫ُﺤﻖ‪ ،‬ﻫﻴﺎ ﻳﺎ أﻟﻴﺲ‪ ،‬أﻇﻦ أن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ ﺗﺬ ﱡﻛﺮ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪«.‬‬‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬إﻧ َﻚ ﻣ ﱞ‬

‫‪79‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺳﺎرا ﰲ ردﻫﺔ إﱃ إﺣﺪى ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺪرس ودﺧﻼ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﺪرس ﻋﲆ‬
‫وﺷﻚ أن ﻳﺒﺪأ‪.‬‬
‫ﻗﺎل املﻌﻠﻢ‪» :‬اﻧﺘﺒﺎه ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻜﻢ‪ ،‬واﻵن ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮن ﺟﻴﺪًا‪ ،‬ﻓﺄﻧﺘﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أﻳﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﻮن ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ أﻧﺘﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﻻ أﺣﺪ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻪ أن‬
‫ﻳﻌﺮف إذا ﻣﺎ ﺣ ﱠﻞ أي اﺛﻨَني ﻣﻨﻜﻤﺎ ﻣﺤﻞ اﻵﺧﺮ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻷي راﺻﺪ أن ﻳﻘﻮل إﻧﻜﻢ رﺑﻤﺎ‬
‫ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺎ‪ .‬أﻧﺘﻢ ﺗﻌﺮﻓﻮن ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﻟﺪﻳﻜﻢ ً‬
‫داﻟﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎدﻟﻮن اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻫﺬا‬
‫ﱢ‬ ‫ُ‬
‫ﻣﻮﺟﻴﺔ أو ﺳﻌﺔ ﻣﺼﺎﺣِ ﺒﺔ ﻟﻜﻢ‪ ،‬وأن ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺔ ﺳﺘﻤﺜﻞ ﺗﺮاﻛﺒًﺎ َﻛﻤﻴٍّﺎ ﻟﻜﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬
‫املﺤﺘﻤﻞ أﻧﻜﻢ ﺗﻔﻌﻠﻮﻧﻬﺎ‪ .‬وﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻃﺮﻳﻘﺔ ملﻌﺮﻓﺔ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻌﻠﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻜﻢ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮن‪ ،‬ﺗﻔﻌﻠﻮن ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬أو ﻋﲆ أيﱢ ﺣﺎل ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﺳﻌﺔ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﺮون‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻣﻦ املﺴﺘﺤﻴﻞ — ﻷي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﻜﻢ — ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺘﻰ ﻳﺤ ﱡﻞ أي‬
‫اﺛﻨني ﻣﻨﻜﻤﺎ ﻣﺤﻞ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﺪاﻟﺔ املﻮﺟﻴﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺮاﻛﺐ ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﺴﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﺎدﻟﻬﺎ أي زوج ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﻜﻢ‪ .‬أرﺟﻮ أن ﺗﻜﻮﻧﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻗﺪ دوﱠﻧﺘﻢ ﻫﺬا‪1 «.‬‬

‫»واﻵن ﻳُﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﺣﺘﻤﺎل ﺗﺴﺠﻴﻞ أي رﺻﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺮﺑﻴﻊ دا ﱠﻟﺘﻜﻢ املﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﴐب اﻟﺪاﻟﺔ املﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﺑﻤﺎ أﻧﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﻮن ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻓﻤﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺒﺎدل أي اﺛﻨني ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻜﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﻓﻠﻦ ﻳُﺤﺪث ﻫﺬا أيﱠ اﺧﺘﻼف ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن‬
‫ﻳﺘﻐري‪ .‬ﻓﻤﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳَﺤﺪُث‬
‫ﻣﺮﺑﱠﻊ دا ﱠﻟﺘﻜﻢ املﻮﺟﻴﺔ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﱠ‬
‫أي ﺗﻐﻴري ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أي ﻣﻨﻜﻢ أن ﻳُﺨﱪَﻧﻲ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺪ‬
‫ﺗﻐري؟«‬
‫رﻓﻊ أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳﺪَه‪ ،‬أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻫﺬا ﻣﺎ اﻓﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺣﺪث‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺮؤﻳﺔ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬وﻗﺎل‪» :‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي‪ ،‬ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري اﻹﺷﺎرة‪«.‬‬
‫»ﺟﻴﺪ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﻫﺬه إﺟﺎﺑﺔ ﻣُﻤﺘﺎزة‪ ،‬ﺳﺄﻛﺘﺐ ﰲ ﺳﺠ ﱢﻠﻚ اﻟﺪراﳼ أﻧﻚ ﻗﺪ أﺟﺒﺖ إﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻌﺮﻓﻮن‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬أﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗَ ِ‬‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬رﻏﻢ أﻧﻨﻲ ﻣﻊ اﻷﺳﻒ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ ﺗﻤﻴﻴﺰك ﻋﻦ َ‬
‫إن ﺳﻌﺎﺗﻜﻢ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟَ ﺒﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟَ ﺒﺔ أو ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ‪ .‬وﻫﺬا‬‫ُ‬ ‫اﻟﺴﻮاء‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﺴﻌﺘَني أن ﺗُ َ‬
‫ﻠﻐﻲ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻷﺧﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻮﺟَ ﺪ‬
‫ﺗﺘﻐري اﻟﺴﻌﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ أن ﺛﻤﺔ ﺣﺎﻟﺘَني ﻟﻦ ﻳﺘﻐري ﻣﺮﺑﻊ ﺳﻌﺘﻜﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﻻ ﱠ‬
‫ﻳﺘﺒﺎدل اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻜﻤﺎ ﻣﻜﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺑﻮزوﻧﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻠﻜﻢ أﻳﻬﺎ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﻮﺟﺪ اﺣﺘﻤﺎل آﺧﺮ؛ ﻓﺤني ﻳﺘﺒﺎدل اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻜﻤﺎ ﻣﻜﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﻓﺈن اﻟﺴﻌﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻨﻌﻜﺲ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗﺘﻐري ﻣﺎ ﺑني املﻮﺟﺐ واﻟﺴﺎﻟﺐ‪ .‬وﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻈﻞ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﺴﻌﺔ‬

‫‪80‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﻣﻮﺟﺒًﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﻐري ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷن ﴐب اﻟﺴﻌﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺳﻮف ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺗﻐري ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻣﺜﻠﻜﻢ‬ ‫ﻋﻜﺲ ﻟﻺﺷﺎرة‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻻ ﻳَﺤﺪُث ﱡ‬‫ٌ‬
‫أﻳﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬وﻟﺬا‪ ،‬ﺗَﻨﺪرج ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺤﺖ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻫﺎﺗني اﻟﻔﺌﺘني؛ ﻓﻬﻲ إﻣﺎ‬
‫ﻓﺮﻣﻴﻮﻧﺎت أو ﺑﻮزوﻧﺎت‪«.‬‬
‫»واﻵن‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺗﻈﻨﻮن أﻧﻪ ﻻ ﻳﻬﻢ ﻛﺜريًا إن ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻌﺎﺗﻜﻢ ﻗﺪ ﺗﺒﺪﻟﺖ واﻧﻌﻜﺴﺖ أم ﻻ‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ وأن ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻳﺒﻘﻰ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ دون ﺗﻐﻴري‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إن اﻷﻣﺮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﺎملﺴﺄﻟﺔ أﻧﻪ إذا ﻛﺎن أي اﺛﻨني ﻣﻨﻜﻢ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ وﺟﻮدﻫﻤﺎ ﰲ املﻜﺎن ذاﺗﻪ وﻓﻌﻠﻬﻤﺎ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ إن ﺗﺒﺎدَﻻ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺗﻐري ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬وﰲ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﻐري ﻏري ﻣﻠﺤﻮظ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﻳﺤﺪث ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ أي ﱡ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻓﻼ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﺘﻐري اﻟﺴﻌﺔ‪ .‬إن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻤﺜﻞ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻳﺘﻐري ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت وﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﱠ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻ ﱠ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ داﺋﻤً ﺎ أن ﺗﻌﻜﺲ ﺳﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ ﻏري ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻪ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﻟﻼﺳﺘﺒﻌﺎد‪ ،‬واﻟﺬي ﱡ‬
‫ﻳﻨﺺ‬
‫ﻋﲆ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري املﻤﻜﻦ ﻻﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت املﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ أن ﻳﻔﻌﻼ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪،‬‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪2 «.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﺗﻜﻮن ﰲ‬
‫ﻓﻜﻤﺎ ﻗﻠﺖ‪» :‬ﻻ ﺗُﻮﺟﺪ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ ﻋﲆ ﺳﻌﺎﺗﻬﻢ‬
‫أن ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺒﺎدَل اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻬﺎ اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻜﻮن اﻻﺛﻨﺎن‬
‫ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ أن أﻗﻮل ً‬
‫أﻳﻀﺎ إﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ ﻓﻘﻂ أن ﻳﻜﻮﻧﺎ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻬﻤﺎ ﻳُﺤﺒﱢﺬان دون ﺟﺪل أن ﻳﻜﻮﻧﺎ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد‬
‫ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﻲ ﰲ اﻟﺤﺎﻻت ا ُملﺨﺘﻠِﻔﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺪث ﺗﺮﺑﻴﻊ ﻟﻠﺴﻌﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺮﺻﺪ‪ ،‬أن ﺗﺘﻌ ﱠﺮض اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﺮدﻳﺔ داﺧﻞ اﻟﺨﻠﻴﻂ إﱃ ﺗﺮﺑﻴﻊ ﻣ ِ‬
‫ُﻨﻔﺼﻞ‪ ،‬وﺗﺴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺪر ذاﺗﻪ‬
‫ﰲ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺑﻮزوﻧﺎن ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﺗﺮﺑﻴﻊ اﻻﺛﻨني ﺗﺤﺼﻞ‬
‫ﺑﻀﻌﻒ إﺳﻬﺎم اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺄرﺑﻌﺔ أﻣﺜﺎﻟﻪ‪ .‬ﺑﻞ إﻧﻪ‬ ‫ﻋﲆ أرﺑﻌﺔ‪ .‬ﻓﻬﻜﺬا ﻟﻢ ﻳﺴﻬﻢ اﻻﺛﻨﺎن ِ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺛﻼﺛﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘُﺴﻬﻢ ﺑﻤﻘﺪار أﻛﱪ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺘﺰﻳﺪ‬
‫اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻛﺜريًا ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﻋﺪد أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﰲ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗَﻤﻴﻞ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬
‫إﱃ اﺗﺨﺎذ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻃﺎ َﻟﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨًﺎ‪ ،‬وﻳﻌﺮف ﻫﺬا ﺑﺎﺳﻢ »ﺗﻜﺎﺛﻒ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت«‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت واﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ .‬ﻓﺎﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻣﻌﺘﺪة‬
‫ﺑﻔﺮدﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻔﻌﻞ اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻧﺰﻋﺘﻬﺎ ﻋﺸﺎﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻲ ﺗﺤﺐﱡ اﻟﺘﺠﻮﱡل ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻔﻌﻞ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﴫﱡف ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ‬

‫‪81‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻻﺣﻘﺎ إن ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك وﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻨﻜﻢ ﻛﻨﻮﻋَ ني ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﱠ‬
‫ﺳﻴﺘﺒني ﻟﻜﻢ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻛﻤﺎ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻫﻮ املﺴﺌﻮل ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﺑﻄﺮق ﺷﺘﱠﻰ أﻧﺘﻢ املﺴﻴﻄﺮون ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻟﻢ«‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻗﺎد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬
‫ﻤﺖ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ؛ ﻓﻬﻮ ﻳَﻘﴤ‬ ‫اﻟ َﻜﻢ أﻟﻴﺲ إﱃ ﺧﺎرج ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪» :‬وﻫﻜﺬا ﻗﺪ ﺗﻌ ﱠﻠ ِ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺤﺎﻟﺔ أن ﻳﺼﺪر ﻋﻦ اﺛﻨني ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻧﻮع اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت اﻟﻔﻌﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚ‬
‫اﻟﻌﺜﻮر إﻻ ﻋﲆ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ .‬ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا املﺒﺪأ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت أﻳٍّﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳَﻨﻄ ِﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ .‬وﻫﺬا ﻳَﻌﻨﻲ — ﻣﻦ ﺑني أﺷﻴﺎء أﺧﺮى — أن ﻋﺪد‬
‫ﻳﺘﻐري‪ .‬ﻓﻼ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت أن ﺗﻈﻬﺮ وﺗَﺨﺘﻔﻲ دون اﻧﻀﺒﺎط‪«.‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻳﺠﺐ أﻻ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﺳﺨﻴﻔﺎ‪«.‬‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﻳﺠﺐ أﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﻓﺈن ﻋﺪد اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻏري ﺛﺎﺑﺖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻫﺬا ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫»ﻻ أﻇﻦ أﻧﻪ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ ﻗﻮل ﻫﺬا؛ ﱠ‬
‫ﻮاﺻﻞ اﻟﻈﻬﻮر واﻻﺧﺘﻔﺎء‪ .‬ﻓﻴُﻤﻜﻨﻚِ اﻟﻘﻮل إن ﻋﺪد اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺤ ﱠﺪدًا ﰲ‬ ‫ﺗُ ِ‬
‫ﺣﺎل وﺟﻮد واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻷن وﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﻌني ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت املﺸﻐﻮﻟﺔ‬
‫ﻳﻔﱰض وﺟﻮد اﻟﻌﺪد املﻌني ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻛﻲ ﺗﺸﻐﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬وﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻻ‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ وﺟﻮد أي ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﰲ أي ﺣﺎﻟﺔ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤَ َﻠﻴﺔ ﻓﺈن ﻋﺪد اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻟﻴﺲ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪«.‬‬
‫ﻧﻈﺮت ﻓﻘﻂ ﻋﱪ اﻟﻨﺎﻓﺬة ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚِ ﺳﱰﻳﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺎل ﻓﺠﺄة ﰲ أﺛﻨﺎء ﻣﺮورﻫﻤﺎ‪» :‬إذا‬
‫ﺑﻮﺿﻮح اﻟﻔﺎرق ﺑني اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت واﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪«.‬‬
‫ﺣﺪﱠﻗﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ اﻟﻨﺎﻓﺬة ورأت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺘﺪ ﱠرب ﰲ ﻓﻨﺎء‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗُﺒﲇ ﺑﻼءً ﺣﺴﻨًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪور وﺗﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺗﻨﺎﻏﻢ ﺗﺎم‪ ،‬ﺑﻼ أيﱢ اﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑني أي ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﴫﱠف‬ ‫ُ‬
‫ﺑﺴﻠﻮك ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮﺿﻮح ﻣﺴﺌﻮل اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻧﺤﻮ اﻟﻴﺄس‪ .‬ﻓﻜﺎن ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺴري ﻧﺤﻮ اﻷﻣﺎم ﻟﻜﻦ‬
‫ﺑﴪﻋﺎت ﻣُﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ ﻛﺎن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﻧﺤﻮ اﻟﻴﻤني وﻧﺤﻮ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ ﻳﺴري إﱃ‬
‫اﻟﺨﻠﻒ‪ .‬ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﻳَﻘﻔﺰ إﱃ أﻋﲆ وأﺳﻔﻞ‪ ،‬أو ﻳﻘﻒ ﻋﲆ ﻳﺪَﻳﻪ‪ ،‬وﻛﺎن واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣُﺴﺘﻠﻘﻴًﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﺤﺪﻗﺎ ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﻇﻬﺮه ﻋﲆ اﻷرض‬
‫ﻗﺎل املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ وﻫﻮ ﻳﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﻓﻮق ﻛﺘﻒ أﻟﻴﺲ‪» :‬إﻧﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ أرﺿﻴﺔ وﻫﻲ أدﻧﻰ‬
‫أﺗﻮﻗﻊ أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻷﺧﺮى ﺗﺘﻤﻨﱠﻰ ﻟﻮ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻴﻪ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫ﺣﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻪ ﻻ ﻳُﺴﻤﺢ إﻻ ﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻺﻟﻜﱰون اﻵﺧﺮ ﰲ اﺗﺠﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻛﻔﻴﻞ ﺑﺈﺣﺪاث اﺧﺘﻼف ٍ‬
‫ﻛﺎف‬ ‫ﱡ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﻳُﻤﻜﻨﻚِ رؤﻳﺔ اﻟﻔﺎرق ﺑني اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت واﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻫﻨﺎ ﺑﻮﺿﻮح‪ .‬إن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻦ ﻧﻮع‬
‫اﻟﺒﻮزوﻧﺎت وﻟﻬﺬا ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻟﴚء ذاﺗﻪ‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إﻧﻬﺎ ﺗﺤﺒﱢﺬ ﺑﺸﺪة أن ﺗﻜﻮن‬
‫ُﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪،‬‬‫ﻄﻰ ﻣ ِ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﲆ ﺷﺎﻛﻠﺔ ﺑﻌﺾ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻲ ﺑﺎرﻋﺔ ﰲ املﴚ ﺑﺨ ً‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻓﺮﻣﻴﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻳَﻤﻨﻊ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﻟﻼﺳﺘﺒﻌﺎد أيﱠ اﺛﻨني ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ أن‬
‫ﻳﻜﻮﻧﺎ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻳﺘﺤﺘﱠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺘﴫﱠف ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻶﺧﺮ‪«.‬‬
‫أﺑﺪَت أﻟﻴﺲ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‪» :‬إﻧﻚ داﺋﻤً ﺎ ﺗﺘﺤﺪﱠث ﻋﻦ ﻛﻮن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﺣﺎﻻت‪ .‬ﻫﻼ‬
‫ﴍﺣﺖ ﱄ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ؟«‬ ‫َ‬
‫أﺟﺎﺑﻬﺎ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺳﺘﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﱢﺴﺒﺔ إﻟﻴﻚِ أن ﺗﺠﻠﴘ ﰲ‬
‫أﺣﺪ ﻫﺬه اﻟﻔﺼﻮل ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻓﺎﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﺗُﺪرس ﻟﻘﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻢ؛ ﺣﻴﺚ إﻧﻬﺎ ﺗُﻤﺜﱢﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت ﺑني‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﻮا ﺳﻴَﺼريون ﻗﺎدة‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻲ‬‫َ‬ ‫ﻓﻦ اﻟﺤﻜﻢ واﻹدارة‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻤﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳُﻀﻄ ﱡﺮوا إﱃ ﺣﻀﻮر ﻓﺼﻮل ﱢ‬
‫ودَﻋﻴﻨﺎ ﻧ َﺮ واﺣﺪًا ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺼﻮل‪«.‬‬
‫ﻗﺎد أﻟﻴﺲ إﱃ ﻣﺒﻨًﻰ ﺿﺨﻢ ﻣُﻨﺨﻔِ ﺾ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻣﻦ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ .‬وﺣني دﺧﻼ‬
‫املﺒﻨﻰ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أﻧﻪ ﻧﻮع ﻣﻦ ورش اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﲆ ﻣﻘﺎﻋ َﺪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ذﻫﺒﺖ أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮﻫﺎ ﻛﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻧﺼﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﻮار ﺣﻮل ﺣﺎﻓﺔ املﻘﻌﺪ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋَ ﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أن‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﰲ‬
‫ﺗﻐري ﺷﻜﻞ ﻛﻞ‬‫ﺛﻤﺔ ﺗﺮاﻛﻴﺐ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﲆ املﻘﻌَ ﺪ‪ ،‬وﻣﻊ ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻄﻼب ﻟﻸﺳﻮار ﺣﻮل املﻘﻌﺪ ﱠ‬
‫ﻫﺬه اﻟﱰاﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺮاﻓﻘﺘَﻬﺎ‪» :‬ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﻫﺆﻻء؟«‬
‫»إﻧﻬﺎ ﺗُﺸﻴﺪ اﻟﴩوط اﻟﺤَ ﺪﻳﱠﺔ ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ .‬ﻓﺈن اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮن ﻣﺤﻜﻮﻣﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‬
‫ﻓﺒﻮﺟﻪ ﻋﺎم‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌني ﻓﻌﻠﻪ ﻳﺤﻜﻤﻪ ﻣﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌني ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻮد اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ري ﺑﺎﻟﻨﻐﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ‬ ‫وﺗﻌﻤﻞ اﻟﻘﻴﻮد ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﻻت ا ُملﻤﻜﻨﺔ‪ .‬إن اﻷﻣﺮ أﺷﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒ ٍ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ آﻟﺔ اﻷرﻏﻦ‪ .‬ﻓﺄي أﻧﺒﻮب ﻃﻮﻟﻪ ﻣﺤﺪﱠد ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻪ إﻻ إﺻﺪار ﻋﺪد ﻣﺤﺪود‬
‫ُﻐري اﻟﻨﻐﻤﺎت اﻟﺼﺎدرة‪.‬‬‫ﻣﻦ اﻟﻨﻐﻤﺎت‪ .‬وإذا ﻏريﻧﺎ ﻃﻮل أﻧﺒﻮب اﻷرﻏﻦ ﻓﺈن ﻫﺬا ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳ ﱢ‬
‫ﺗﺘﺤﺪﱠد ﺣﺎﻻت اﻟ َﻜﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻌﺔ أو اﻟﺪاﻟﺔ املﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜِﻦ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻨﻈﺎم‪،‬‬
‫وﻫﺬا ﻳُﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري املﻮﺟﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻷﻧﺒﻮب اﻷرﻏﻦ‪«.‬‬
‫اﻛﺘﺸﻔﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻌﺎد ًة ﻻ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺔ املﺮء ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻹﻟﻜﱰون‬ ‫ِ‬ ‫»وﻛﻤﺎ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻖ اﺧﺘﻴﺎر ﺳﻌﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻋﻨﺪ رﺻﺪ ﻫﺬا اﻹﻟﻜﱰون ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻚِ ﻣﻦ أﺟﻞ‬

‫‪83‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﺤﺪﱠدة واﺧﺘﺰال اﻟﺴﻌﺎت اﻷﺧﺮى إﱃ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻌﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬واﻟﻮﻗﺖ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻚ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﱰاﻛﺐ‬‫اﻟﺘﻴﻘﻦ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰون ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ إﻻ ﺳﻌﺔ واﺣﺪة ً‬ ‫ﱡ‬
‫ُﻌﻄﻲ ﺳﻮى ﻧﺘﻴﺠﺔ واﺣﺪة‪ .‬وﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟ َﻜﻤﻲ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﺮﺻﺪ اﻟﺬي ﺗﺠﺮﻳﻨَﻪ أن ﻳ َ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎل رؤﻳﺔ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻋﱪ ﻗﻴﺎﺳﻚِ ﻫﻮ ﻣﺎﺋﺔ ﰲ املﺎﺋﺔ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎل‬
‫رؤﻳﺔ أي ﻗﻴﻤﺔ أﺧﺮى ﺻﻔ ًﺮا؛ ﻓﻬﻲ ﻟﻦ ﺗﺤﺪث أﺑﺪًا‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺠﺮﻳﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﺻﺪ ﻓﺈﻧﻚ‬
‫املﺘﻮﻗﻌﺔ‪ .‬وﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈن اﺧﺘﺰال اﻟﺴﻌﺔ إﱃ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻨﺘﻴﺠﺘﻚ‬‫ﱠ‬ ‫ﺗ َﺮﻳﻦ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫املﺮﺻﻮدة ﻟﻢ ﻳُﺤﺪِث أي اﺧﺘﻼف ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ إذ إﻧﻚِ ﺗﻜﻮﻧني ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺗﺘﻐري ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺮﺻﺪ‪ ،‬وﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ »ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة«‪ .‬واﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻻ‬
‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﺴﺘﻘﺮة‪«.‬‬ ‫ﺑﺼﺪد إﻧﺸﺎء‬
‫ُ‬
‫دارت أﻟﻴﺲ ﺣﻮل املﻨﻀﺪة‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻨﺸﺌﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺑﺮاﻋﺔ‪ .‬ﺑﺪَت ﻟﻬﺎ ﻛﺴﻼﺳﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‪ ،‬ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﰲ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﻮﺟﺪ واﺣﺪ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻜﺒري‪ ،‬وﺳﺘﺔ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﻣُﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺒريٌ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وواﺣﺪ أﺻﻐﺮ ً‬
‫ﻟﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ اﻟﺤﺠﻢ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﺻﻠﺖ إﱃ أﺣﺪ أرﻛﺎن املﻨﻀﺪة وأدﻫﺸﻬﺎ أن رأت أن اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ‬
‫ﺗﻐريت ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬اﻵن أﺻﺒﺢ ﻟﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﺣﻮاﻣﻞ اﻟﻌﺮض‪ ،‬أﺷﺒﻪ ﺑﺤﻮاﻣﻞ ﻋﺮض اﻟﻜﻌﻚ‪ ،‬ﺗﺮﺗﻜﺰ‬
‫ﻋﲆ ﻗﻮاﺋﻢ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﻮﺟﺪ اﺛﻨﺎن أﻋﺮض ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وأرﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ اﻟﻌﺮض ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﺗَﺮﺗﻜِﺰ ﻋﲆ ﻗﻮاﺋﻢ ﺗﺰداد ﰲ اﻟﻄﻮل ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ‪ ،‬واﺛﻨﺎن أﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤً ﺎ‪ .‬ﻣﺸﺖ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻧﺤﻮ ٍ‬
‫رﻛﻦ‬
‫آﺧ َﺮ ﻣﻦ املﻨﻀﺪة‪ .‬واﻵن رأت أن ﻣﺮﻛﺰ املﻨﻀﺪة ﺑﻪ ﻟﻮح ﻛﺒري‪ ،‬ﻣُﺜﺒَﺖ إﻟﻴﻪ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺧﻄﺎﻓﺎت‬
‫ُﻨﻌﺰﻟﺔ ﰲ أﻋﲆ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻖ املﻌﺎﻃﻒ‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺻﻔﺎن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺧﻄﺎﻓﺎت وﺧﻄﺎﻓﺎت ﻓﺮدﻳﺔ ﻣ ِ‬
‫اﻟﻠﻮح وأﺳﻔﻠﻪ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث؟! ﻓﺄﻧﺎ أرى اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺄﺷﻜﺎل‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ‪«.‬‬

‫ﺗﺼﻒ اﻟﺤﺎﻟﺔ وﺿﻊ ﻧﻈﺎم ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﻣﺎ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮم أﺳﺎﳼ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬وﻫﻲ أﻓﻀﻞ وﺻﻒ ﻣُﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗﻌﻲ‪ .‬وﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم‪ ،‬ﺗُﻤﺜﱢﻞ ﺳﻌﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا ُملﻤﻜﻨﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷيﱢ رﺻﺪ‪ .‬وﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻬﺎ ﺳﻮى ﻧﺘﻴﺠﺔ واﺣﺪة ﻣُﻤﻜﻨﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻘﻴﺎس ﱠ‬
‫ﻣﻌني‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻈﺎم ﰲ‬
‫واﺣﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗُﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺤﺎﻻت املﺴﺘﻘﺮة‪ ،‬ﻓﺈن أيﱠ ﻗﻴﺎس ﻳﺤﺪث ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻜﻤﻴﺔ ﺳﻮف‬
‫ﻳُﻌﻄﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣُﻤﻜﻨﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻣﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ذات اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﻫﻨﺎ ﺟﺎءت اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ »اﻟﺤﺎﻻت املﺴﺘﻘ ﱠﺮة«‪ ،‬أو املﺮادف اﻷملﺎﻧﻲ ‪ eigenstate‬ﺷﺎﺋﻊ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ٍ‬
‫ﺗﻤﺜﻴﻼت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ِ‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﺗ َﺮﻳﻦ‬ ‫ر ﱠد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬا ﻳﺤﺪث‪.‬‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻻت‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻﺪﻳﻨﻬﺎ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ وﺟﻮد اﻟﺤﺎﻻت‬
‫املﺴﺘﻘ ﱠﺮة ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ ﻋﲆ رﺻﺪ ﻣﺎ ﻳﺆدي دوﻣً ﺎ إﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺤﺪﱠدة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدﱢي‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺤﺪﱠدة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ رﺻﺪ ﻳُﻤﻜﻨﻚ إﺟﺮاؤﻫﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪،‬‬
‫ﺗَﻤﻨﻌﻚِ ﻋﻼﻗﺎت ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج ﻣﻦ إدراك ﻣﻮﺿﻊ أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وزﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘﻪ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬
‫آﺧﺮ‪ .‬وﺗُﺪﻋﻰ‬ ‫رﺻ ٍﺪ َ‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺴﺘﻘﺮة ﻟﺮﺻﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ْ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻨﻬﺎ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺘﻤﺜﻴﻼت املﺎدة‪«.‬‬
‫»وﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﺜريًا ﺣﺴﺐ ﻃﺮﻳﻘﺔ رﺻﺪك ﻟﻬﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﺈن ﻫﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﺘﻐري‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﻨﻬﺎ ﰲ أﺣﺪ اﻟﺘﻤﺜﻴﻼت ﻣﻦ ا ُملﻤﻜِﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﱠ‬
‫ﻻﺣﻈﺖ اﻵن أن اﻟﴚء اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ِ‬ ‫أﻻ ﺗﻜﻮن ﻣُﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺘﻠﻚ املﻮﺟﻮدة ﰲ ﺗﻤﺜﻴﻞ آﺧﺮ‪ .‬وﻟﻌﻠﻚِ ﻗﺪ‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ وﺿﻊ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﰲ ﻛﻞ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﻫﻮ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬ﻓﺈن‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﻔﱰض أن ﺗﺤﺼﲇ داﺋﻤً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﺪد ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻛﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪،‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﻣﻊ وﺟﻮد اﺣﺘﻤﺎل ﱡ‬
‫ﻟﺘﻐري اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪«.‬‬

‫ﻫﻨﺎك ﻛﻤﻴﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺘﺸﺎرك ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺴﺘﻘﺮة ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﻫﺬا املﻮﺿﻊ وزﺧﻢ‬
‫ﻌﻄﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺤﺪﱠدة ملﻮﺿﻊ ﺟُ ﺴﻴ ٍﻢ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ا ُملﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ وﺟﻮد ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗُ َ‬
‫ﻳﻌﻄﻲ ﻗﻴﺎس زﺧﻢ اﻟﺠﺴﻴﻢ؛ أي ﻛﻤﻴﺔ ﺗﺤ ﱡﺮﻛِﻪ‪ ،‬أيﱠ ﻗﻴﻤﺔ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻘﻮدﻧﺎ إﱃ ﻋﻼﻗﺎت ﻋﺪم اﻟﻴﻘني‬ ‫َ‬ ‫أن‬
‫ﻟﻬﺎﻳﺰﻧﱪج‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺎﳽ ﻣﻊ ﻗﻴﻢ ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻊ‪ ،‬ﻓﺈن ﻗﻴﺎس‬
‫ﻳﻌﻄﻲ أي ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ املﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺢ املﻮﺿﻊ »ﻏري ﻣﺆ ﱠﻛﺪ«‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫َ‬ ‫املﻮﺿﻊ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن‬
‫ُ‬
‫ﻓﻘﻴﻢ اﻧﺘﺸﺎر زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺨﺘﺰل اﻵن‪.‬‬
‫ﻣﺘﺄﺻﻞ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫إن اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻏري‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺘﺞ ﻫﺬا اﻻﻧﺘﺸﺎر ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻗﻴﺎس ﻣَ ﻌﻴﺒﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺳﻮف ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺄﺛريات‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺤﺪﱠدة ﻟﻜﻤﻴﺔ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻣﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺜﻞ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬وﺗﺒﺎدل اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﰲ اﻟﻨﻮى‪ ،‬واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ووﺟﻮد ﺟﺴﻴﻤﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم‪ .‬ﺳﻮف ﻧﺘﻨﺎول ﺑﺎملﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ وﺗﺒﺎدُل‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ اﻟﻔﺼﻠني اﻟﺴﺎدس واﻟﺜﺎﻣﻦ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻏﺎﻣﻀﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱄ ﱠ‪ .‬ﻓﻴﺒﺪو ﻛﺄن املﺮء ﻻ‬ ‫ﻋﺎرﺿﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو ﻫﺬا‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺄﻛﺪًا ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻣﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدًا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪«.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ر ﱠد املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﺳﺘﻌﺮاﴈ‪» :‬ﺻﺤﻴﺢ! أﻟﻢ ﺗُﻼﺣِ ﻈﻲ ﻫﺬا؟ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﺤﺪﱡث ﺑﻜﻞ‬
‫ﺛﻘﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺮﺻﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﴚء املﻮﺟﻮد ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ اﻟﺬي ﻳُﻤﻜِﻦ رﺻﺪُه‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﺴﺄﻟﺔ أﺧﺮى‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫»ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻲ اﻵن ودَﻋﻚِ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬إﻧﻪ ﻣﻮﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎع املﺴﺎﺋﻲ ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ اﻷرﺟﺢ‬ ‫َ‬
‫ﺳﻮف ﺗَ ِﺠﺪﻳﻦ ﺣﺪﺛًﺎ ﻛﻬﺬا ﻣُﺜريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﻗﺎدَﻫﺎ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻋﺎﺋﺪًا إﱃ املﺒﻨﻰ اﻟﺮﺋﻴﴘ‪ ،‬وأرﺷﺪﻫﺎ ﻋﱪ ﺑﻬﻮ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﺣُ ﺠﺮة‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﺳﻘﻒ ﻣﻘﺒﱠﺐ ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻔﺨﻤﺔ املﻜﺴﻮة ﺑﺎﻟﻘﺮﻣﻴﺪ ﺗﻌﺞﱡ ﺑﺰﺣﺎم ﻣﻦ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﻜﺪﱠﺳﺔ ﺑﺄﻗﴡ ﻗﺪر ﻣُﻤﻜﻦ‪ .‬ﰲ اﻷﻋﲆ ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻤﺔ ُﴍْﻓﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﺰﺧﺮﻓﺔ ﺗﻤﺘ ﱡﺪ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﻔﺴﻴﺤﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻴﺎﻧﺎت ﺑﻌﻴﺪة ﻣﺸﻮﱠﺷﺔ‬
‫ﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗُﴪع ﻧﺤﻮ املﺨ َﺮج‪ .‬وﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ املﺪﺧﻞ اﻟﺬي ﻋﱪا ﻣﻨﻪ إﱃ اﻟﺤﺠﺮة ﻛﺎن ﺛﻤﺔ‬
‫ﻗﻔ َﺰ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻜﱰون ﻛﺎن ﻳﺘﺒﻌﻬﻢ وﺣني وﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﻮﻗﻒ ﰲ اﻟﺘﻮ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺻﻐرية ﻓﺎرﻏﺔ‪َ ،‬‬
‫وﻗﺪ ﺻﺎر ﻣﺤﺼﻮ ًرا ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻬﺎت ﺑﺎﻟﺰﺣﺎم اﻟﻜﺜﻴﻒ وﻟﻢ ﺗَﻌُ ﺪ ﺛﻤﺔ أي ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﻲ‬
‫ﻳﺘﺤﺮك ﻓﻴﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪3 .‬‬
‫ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻫﺘﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺄﺧﻮذة ﺑﺤﺠﻢ املﺸﻬﺪ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪» :‬ملﺎذا اﻟﺰﺣﺎم ﺷﺪﻳﺪ ﺟﺪٍّا ﻫﻨﺎ؟« ر ﱠد أﺣﺪ‬ ‫َ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺤﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋَ ﺪة‪» :‬ﻫﺬا ﻃﺎﺑﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ؛ ﻓﻜﻞ املﺴﺎﺣﺎت ﰲ ﻃﺎﺑﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ‬
‫وﻫﺬا ﻷن ﻃﺎﺑﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻤﺘﻠﺌًﺎ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷي ﻣﻨﺎ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﻋﲆ‬
‫اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﺣﺎﻻت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮك ﻓﻴﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﻫﺘﻔﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﺬا ﻣﺮوﱢع‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷي ﻣﻨﻜﻢ أن ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮك ﻋﱪ‬
‫اﻟﻄﺎﺑﻖ ﻟﻠﺨﺮوج إذا ﻛﺎن اﻟﺰﺣﺎم ﺷﺪﻳﺪًا ﻫﻜﺬا؟« ﻗﺎل اﻹﻟﻜﱰون ﰲ اﺳﺘﺴﻼم ﻣﻔﺮح‪» :‬ﻧﺤﻦ‬
‫ِ‬
‫أردت ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ إﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ أيﱢ‬ ‫أﻧﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌني إذا ﻣﺎ‬ ‫ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﺤﺮك‪ ،‬ﻟﻜﻦ ِ‬
‫ﻣﻜﺎن ﰲ اﻟﻄﺎﺑﻖ؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي أﻟﻴﺲ أﺧﺮى ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻮﺟﺪ وﻓﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫ﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﻤﺒﺪأ‬‫اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻷﻟﻴﺲ وﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ .‬وﻫﻜﺬا ﻟﻦ ﺗُ َ‬
‫ﺑﺎوﱄ ﻟﻼﺳﺘﺒﻌﺎد ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ «.‬ﺑﺪا ﻫﺬا ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﺟﺪٍّا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﺎوﻟﺖ أن ﺗﺸﻖ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻗﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺎ وﺳﻂ ذﻟﻚ اﻟﺰﺣﺎم واﻟﺘﻜﺪﱡس اﻟﺸﺪﻳﺪ ووﺟﺪت أﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ‬
‫أن ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﺧﻼل اﻟﺰﺣﺎم دون أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ‬
‫ﻋﺮﺑﺔ اﻟﻘﻄﺎر املﻤﺘﻠﺌﺔ ﰲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﺷﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ وﺳﻂ زﺣﺎم اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻧﺤﻮ رﺻﻴﻒ ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﺮف اﻟﺒﻌﻴﺪ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻋﺔ‪ .‬وﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣُﺜريًا ﻟﻺﻋﺠﺎب ﻛﺎﻟﻌﺎدة ﰲ ﻋﺒﺎءﺗﻪ وﻗﺒﻌﺘﻪ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ ﺳﻤﺎع ﺻﻮﺗﻪ اﻟﺮﺧﻴﻢ ﻳﱰدﱠد ﰲ ﺟﻨﺒﺎت اﻟﻘﺎﻋﺔ املﻜﺪﺳﺔ‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫»أﻋﻠﻢ أن ﻳﻮﻣﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻛﺎن ﻣﺰدﺣﻤً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ واﺛﻖ ﻣﻦ أﻧﻲ ﻟﺴﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أن أذ ﱢﻛﺮﻛﻢ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺪور اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﺪﱡوا أﻧﻔﺴﻜﻢ ﺟﻴﺪًا ﻟﻠﻌﺒﻪ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓﺄﻧﺘﻢ أﻳﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪،‬‬
‫ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﰲ ﺣﺎﻻﺗﻪ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻠﻮن ﺑﻨﻴﺔ ﻛﻞ ﳾء ﻧﻌﺮﻓﻪ‪ .‬ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﺑﻌﻀﻜﻢ‬
‫ﻣﻘﻴﺪًا داﺧﻞ ذرات‪ ،‬وﺳﻴﺘﻮﺟﱠ ﺐ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺣﻴﻨﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺟﺘﻬﺎد ﰲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻜﻢ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫ﺳﺘﻜﻮﻧﻮن ﻣﻨﻮﻃني ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻛﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺠﺪ ﺑﻌﻀﻜﻢ ﻣﻜﺎﻧﻪ‬
‫داﺧﻞ ﺑﻠﻮرة ﺻﻠﺒﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺳﺘﺠﺪُون أﻧﻔﺴﻜﻢ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ أﺣﺮا ًرا ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺄيﱢ ذرة ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺘﺤ ﱠﺮﻛﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻪ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ورﻓﺎﻗﻜﻢ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻧﻮن داﺧﻞ ﻧﻄﺎق ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺣﻴﺚ ﻳُﻤﻜﻨﻜﻢ أن ﺗﺘﺤ ﱠﺮ ُﻛﻮا ﺑﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺳﺘﻜﻮن ﻣﻬﻤﺘُ ُﻜﻢ ﺣﻴﻨﻬﺎ‬
‫أن ﺗﻨﺪﻓﻌﻮا ﰲ اﻷرﺟﺎء ﻣﺤﻤﱠ ﻠني ﺑﺸﺤﻨﺘﻜﻢ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻧﻮن ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ داﺧﻞ ﻣﺎدة ﺻﻠﺒﺔ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﺗﺸﻌﺮون ﺑﺄﻧﻜﻢ ﻣُﺤﺘَﺠ ُﺰون‬
‫داﻋﻲ ﻟﻠﺸﻌﻮر ﺑﺎﻹﺣﺒﺎط؛‬ ‫َ‬ ‫ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻦ ﺗﺠﺪوا أي ﺣﺎﻻت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻟﻜﻢ ﻛﻲ ﺗﺪﺧﻠُﻮﻫﺎ‪ .‬ﻻ‬
‫إﻟﻜﱰون ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻪ أن ﻳﺼﺒﺢ ﰲ أﻋﲆ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﺗﺬ ﱠﻛ ُﺮوا أن املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷدﻧﻰ‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻠﻴﺲ ﻛﻞ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗُﻤﻸ‪4 «.‬‬
‫ً‬
‫»أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻜﻢ أﻳﻬﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺄﻧﺘﻢ أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻔﻮذ‪ .‬ﻓﺘﺒﻘﻰ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬
‫رﺿﺎ إذا ﻣﺎ ﺗُﺮﻛﺖ ﻟﻬﻮاﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻟﻦ ﻳُﻨﺠﺰ أي ﳾء أﺑﺪًا‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﻬﻤﱠ ﺘﻜﻢ‬‫ﺣﺎﻻﺗﻬﺎ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﰲ ً‬
‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﻐريات‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﺤﻮل ﺑني اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫أن ﺗﺘﻔﺎﻋﻠﻮا ﻣﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻛﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﺣﺪوث اﻷﺷﻴﺎء‪«.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﺎب اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ ﺗﻼﺣﻆ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﱪاﻗﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫وﻫﻲ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺧﻼل ﺣﺸﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﺗﺮى اﻟﻮﻣﻀﺎت املﻨﺒﻌﺜﺔ ﺑني اﻟﺤني واﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻷﺟﺰاء‬
‫املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﻋﺔ‪ .‬اﻟﺘﻔﺘَﺖ ﻛﻲ ﺗﺮى ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺮى ملﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺈﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺜرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺤﺎﴏﻫﺎ‪.‬‬
‫»إن ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺳﻴﺊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ!« ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻘﺎوم اﻟﴫاخ ﺑﻬﺬه اﻟﻌﺒﺎرة وﻫﻲ‬
‫ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻛﻞ اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺤﺒﻴﺴﺔ واﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺰﺣﺎم اﻟﺸﺪﻳﺪ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬وواﺻﻠﺖ‬
‫ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬أﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻷي واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ أن ﻳﺘﺤﺮك؟«‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻓﻘﻂ إذا ﺗﻌ ﱠﺮﺿﻨﺎ ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ‪ «.‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ إﻣﻜﺎن‬ ‫أﺟﺎﺑﻬﺎ ﺻﻮت ً‬
‫أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى ﻣﻦ اﻟﺬي ﺗﺤﺪﱠث‪ .‬ﻓﻜﺮت ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ ﻳﻬ ﱡﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻓﺒﻤﺎ‬
‫أﻧﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﻮن‪ ،‬أﻓﱰض أﻧﻪ ﻛﺎن اﻹﻟﻜﱰون ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﺘﻜ ﱠﻠﻢ دوﻣً ﺎ‪ «.‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺻﺪر‬
‫وﻣﻴﺾ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ ورأت أﻟﻴﺲ أن ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ ﺟﺎء ﻣﻨﺪﻓﻌً ﺎ ﻋﱪ اﻟﺰﺣﺎم واﺻﻄﺪم ﺑﺈﻟﻜﱰون‪.‬‬
‫اﻟﴩﻓﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪأ اﻟﺠﺮي ﺑﺎﻧﺪﻓﺎع ﻧﺤﻮ املﺨﺮج‪.‬‬ ‫ارﺗﻔﻊ اﻹﻟﻜﱰون ﻋﺎﻟﻴًﺎ وﻫﺒﻂ ﰲ ﱡ‬

‫‪87‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺤﺪق ﺑﺈﻣﻌﺎن ﺷﺪﻳﺪ ﰲ اﻹﻟﻜﱰون املﻨﺴﺤِ ﺐ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻠﺤﻆ اﻧﺪﻓﺎع ﻓﻮﺗﻮن‬
‫وﻣﻴﻀﺎ ﺳﺎﻃﻌً ﺎ‪ ،‬وﺷﻌﺮت ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺗَﺮﺗﻔِ ﻊ ﰲ اﻟﻬﻮاء‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫آﺧﺮ ﺻﻮﺑﻬﺎ‪ .‬رأت‬
‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ ﺣﺸﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﴩﻓﺔ ً‬ ‫رأت أﻧﻬﺎ ﺑﺎﺗَﺖ اﻵن واﻗﻔﺔ ﰲ ﱡ‬
‫»ﻻ ﺑﺪ أن ﻫﺬا ﻣﺎ ﻗﺼﺪه اﻹﻟﻜﱰون ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﺎرة إﱃ اﻟﻄﺎﺑﻖ اﻷﻋﲆ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﱄ ﻫﺬا ﻣﺜريًا إﱃ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺤﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ املﻜﺎن أﻛﺜﺮ اﺗﺴﺎﻋً ﺎ ﻫﻨﺎ‪«.‬‬
‫ٍ‬
‫وﻣﻀﺎت ﺻﻐرية‬ ‫اﻟﺴﻔﲇ واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى‬ ‫اﻟﴩﻓﺔ إﱃ اﻟﻄﺎﺑﻖ ﱡ‬ ‫أﻟﻘﺖ ﻧﻈﺮ ًة ﻋﱪ ﺣﺎﻓﺔ ﱡ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﺑني اﻟﺤني واﻵﺧﺮ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻳﺘﺒﻊ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﻳُﺤ ﱢﻠﻖ ﻣُﺮﺗﻔﻌً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﺑﻖ‬
‫اﻟﴩﻓﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺪأ أو ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺠﺮي ﺑﴪﻋﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻧﺤﻮ املﺨ َﺮج‪ .‬ﻫﺒﻂ‬ ‫وﻳﻬﺒﻂ ﰲ ﱡ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﻜﺎن وﻗﻮف أﻟﻴﺲ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻓﺮأت ﻓﺠﻮ ًة‬ ‫اﻟﴩﻓﺔ ُ‬ ‫واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﱡ‬
‫ﻳﻘﻒ ﻓﻴﻪ ذﻟﻚ اﻹﻟﻜﱰون ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﻜﻞ إﻟﻜﱰون ﰲ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ِ‬ ‫ﺻﻐرية ﻋﲆ‬
‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻔﺠﻮة ﻣﺮﺋﻴﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﺣﻴﺚ إن ﻟﻮن اﻷرﺿﻴﺔ املﻐﻄﺎة ﺑﺎﻟﻘﺮﻣﻴﺪ ﻛﺎن ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﺗﺒﺎﻳُﻦ ﺣﺎد ﻣﻊ‬
‫ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ املﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﻜﺪﺳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﻐﻄﻲ اﻟﺴﻄﺢ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻄﺎ إﻟﻜﱰون آﺧﺮ ﺑﺬﻛﺎء إﱃ داﺧﻞ اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺸﺎﻫﺪ ﻫﺬا اﻟﻔﺮاغ‪ ،‬ﺧ َ‬
‫ﻟﻠﺘﻮ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ أﺻﺒﺢ ﻏري ﻗﺎدر ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺠﻮة‬
‫وﺻ َﻞ ﺣﺪﻳﺜًﺎ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺠﻮة‪ .‬ﺣﺪﱠﺛﺖ‬ ‫واﻗﻔﺎ‪ ،‬ﺧﻄﺎ إﻟﻜﱰون َ‬ ‫اﻵن ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻹﻟﻜﱰون ً‬
‫أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﳾء ﻋﺠﻴﺐ! ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﻣُﻌﺘﺎدة ﻋﲆ رؤﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫أﺗﻮﻗﻊ أن أﻛﻮن ﻗﺎدرة ﻋﲆ رؤﻳﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻮح!«‬ ‫ﻟﻜﻨﱢﻲ ﻟﻢ ﱠ‬
‫راﻗﺒﺖ ﰲ اﻫﺘﻤﺎم ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ارﺗﻔﻊ ﻣﺤﺪﺛًﺎ اﻟﻔﺠﻮة اﻷوﱃ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل‬
‫اﻟﺴﻔﲇ‬‫اﻟﴩﻓﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺘﻮازن ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ اﻹﻟﻜﱰون وﻫﻲ ﺗﺘﻘﺪم ﻋﱪ اﻟﻄﺎﺑﻖ ﱡ‬ ‫ﱡ‬
‫ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب اﻟﻌﺮﻳﺾ اﻟﺬي دﺧﻠﺖ ﻣﻨﻪ ﰲ اﻷﺳﺎس‪5 .‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺻﺒﺢ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰون واﻟﻔﺠﻮة ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق رؤﻳﺔ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﺳﺎرت ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫اﻟﴩﻓﺔ ﻧﺤﻮ املﺨﺮج‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﻌﺮت أﻧﻬﺎ اﻛﺘﻔﺖ ﺑﻤﺎ ﺳﻤﻌﺘﻪ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻌﻤﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﱡ‬
‫ﻣ ﱠﺮت ﻋﱪ اﻟﺒﺎب اﻟﺼﻐري ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻤ ﱟﺮ ﻃﻮﻳﻞ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﰲ اﻧﺘﻈﺎرﻫﺎ‬
‫ِ‬
‫اﺳﺘﻤﺘﻌﺖ ﺑﺬﻟﻚ؟«‬ ‫ﺑﺠﻮار اﻟﺒﺎب‪ ،‬ﻓﺴﺄﻟﻬﺎ‪» :‬ﻫﻞ‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﰲ أدب‪» :‬ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬أﺷﻜﺮك‪ «.‬ﺷﻌﺮت أن ﻫﺬا اﻟﺮ ﱠد ﻛﺎن ﻣﺘﻮﻗﻌً ﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪» .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻛﺎن اﻟﺠﺰء اﻷﻛﺜﺮ إﺛﺎر ًة اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻌﻤﻴﺪ وﻫﻮ ﻳﺪﻳﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪«.‬‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﺗﺮاءى ﻟﻚِ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻫﻲ‬ ‫ﺑﺪأ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗُﺪﻳﺮه وﻫﺬا ﺑﻤﺠﺮد اﺳﺘﺜﺎرﺗﻬﺎ إﱃ اﻷﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣُﺴﺘﻮى اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬

‫‪88‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﺗﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ ﱡ‬
‫ﻗﺪ ُﻗﺪ َر ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺳﺎﻟﺒﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺘﻴﺎر ﻳﴪي ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ وﻏري ﻣﻬﻤﱠ ﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬
‫املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺼ َﻞ إﻟﻴﻬﺎ أي إﻟﻜﱰون ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻜﻮن ﻣﻦ املﺴﺘﺤﻴﻞ ﺣﺪوث أي ﺣﺮﻛﺔ وﺳﻮف ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻋﺎزل ﻛﻬﺮﺑﻲ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﺷﺤﻨﺎﺗﻬﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﰲ ﻣﻮاﺿﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻻ ﻳﻨﺸﺄ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﻓﻴُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﻲ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﺪ ﺣﻤﻠﺖ‬
‫إﱃ اﻷﻋﲆ‪ ،‬إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻔﺎرغ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﻴﱢﺰ وﻓري وﰲ ﻣﻘﺪورﻫﺎ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫واﻟﻔﺠﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻠﻔﻬﺎ وراءﻫﺎ‪«.‬‬
‫ﻌﻄﻲ ﺗﻴﺎ ًرا ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ؟ ﻓﺎﻟﻔﺠﻮة ﻫﻲ‬ ‫ُ‬
‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜِﻦ ﻟﻔﺠﻮة أن ﺗ َ‬
‫ﳾء ﻟﻴﺲ ﻟﻪ وﺟﻮد‪«.‬‬
‫أﻧﺖ ﺗﺘﱠﻔﻘني ﻣﻌﻲ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻣﻘﺪور اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﺳﺄﻟﻬﺎ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‪» :‬ﻣﺒﺪﺋﻴٍّﺎ ِ‬
‫أن ﺗﺘﺤ ﱠﺮك؛ وﻣِﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ‬
‫ﻳﺘﻐري ﺑﻞ ﻳﻈﻞ ﻋﲆ ﺣﺎﻟﻪ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻷدﻧﻰ؟ ﻓﺎﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻻ ﱠ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪«.‬‬
‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﺟﻞ أﺗﻔﻖ ﻣﻌﻚ‪ «.‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﻫﺬا ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ وﻣﻘﺒﻮﻻ ﺑﻤﺎ ﻳَﻜﻔﻲ‪.‬‬
‫ً‬
‫»إذن ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﱰﰲ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻘﺺ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‬
‫ﺳﻴﺒﺪو ﻫﻜﺬا ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷن ﻫﻨﺎك إﻟﻜﱰوﻧًﺎ أﻗﻞ‪ .‬ﺗﺘﴫﱠ ف اﻟﻔﺠﻮة ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬
‫رأﻳﺖ ﻛﻴﻒ أن ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﺠﻮة ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫أن ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أﺧﺬت ﺧﻄﻮة ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﺒﺎب ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﺎﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﻗﻠﺖ ﻓﺈن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗُﻨﺘﺞ ﺗﻴﺎ ًرا ﻣﻦ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ‬‫ﻋﻦ ﺗﺤ ﱡﺮك اﻟﺸﺤﻨﺎت املﻮﺟَ ﺒﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب‪ .‬ﻛﻤﺎ ُ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻌﻬﺎ ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮات اﻟﺘﻲ ﺗُﺨ ﱢﻠ ُﻔﻬﺎ وراءﻫﺎ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺪ ﻗ ﱠﺮرت ﺗﻐﻴري املﻮﺿﻮع‪» :‬ﺗﺒﺪو اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﺼﺪر إزﻋﺎج‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪«.‬‬
‫أﻳﻀﺎ ﺗﻜﻮن ﻻﻣﻌﺔ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻲ ﻣُﻔﺮﻃﺔ اﻟﻨﺸﺎط إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ً‬
‫ﺟﺪٍّا ﺑﺎﻟﻔﻄﺮة‪ .‬وﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻓﺈن اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت ﺳﺘﺘﴫﱠف ﻛﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‪ .‬وأﻧﺎ أﺗﻮﻗﻊ أن‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻳُﻘﻠِﻖ ﺳﺒﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻳُﺴ ﱢﻠﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺿﻮءًا ﺳﺎﻃﻌً ﺎ‪«.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫آﺳﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻻ ﺗﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻨﻤﱠ ﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟ ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة‬

‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﺳﺘﻔﻬﺎم‪» :‬أﻧﺎ ِ‬
‫ﻣﻦ أن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﻟﻮﺻﻒ ﻣﻀﺎﻳﻘﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺑﺎملﺰاح‪«.‬‬
‫ِ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‪«.‬‬ ‫َ‬
‫»ﻻ‪ ،‬إﻧﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳُﻮﺟﱢ ﻬﻮن ﻧﺤﻮﻫﻢ أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر‪ ،‬ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻲ ﻟﱰَي‬
‫ﻣﺸﻴَﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل املﻤ ﱢﺮ ﺣﺘﻰ وﺻﻼ إﱃ ﺑﺎب ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺘﺢ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب‬ ‫َ‬
‫أﴎ ٌة‬
‫ﺗﺼﻄﻒ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺟﺎﻧﺒﻴﻬﺎ ﱠ‬ ‫ﱡ‬ ‫ودﺧﻼ‪ ،‬وأَﻏ َﻠﻖ اﻟﺒﺎب ﺧﻠﻔﻬﻤﺎ‪ .‬ﺑﺎﺗﺎ اﻵن ﰲ ﺣﺠﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫اﻷﴎة ﻛﺎﻧﺖ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ‬
‫ﱠ‬ ‫ذات دورﻳﻦ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أن ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻷدوار اﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺴﻔﲆ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻷﻏﻠﺐ اﻷﻋ ﱢﻢ ﻓﺎرﻏﺔ‪ .‬أﺑﺪى املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷدوار ﱡ‬
‫اﻟﺴﻔﲆ‪ .‬إن ذﻟﻚ ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ‬
‫اﻷﴎة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻷدوار ﱡ‬ ‫ﱠ‬ ‫»ﺗﺠﺪﻳﻨﻬﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﰲ اﻷدوار اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻧﻘﻼب اﻹﺷﻐﺎل وﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة ﻳُﺼﺒﺢ ﺗﺴﻠﻴﻂ أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر‬
‫ً‬
‫ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﲇ‪«.‬‬
‫وﻗﺖ ﻃﻮﻳ ٌﻞ ﺣﺘﻰ ﺟﺎء ﻓﻮﺗﻮن وﺣﻴﺪ ﻳَﺠﺮي إﱃ داﺧﻞ اﻟﺤﺠﺮة‪ ،‬اﻧﺪﻓﻊ ﺻﻮب‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻤ ﱠﺮ ٌ‬
‫اﻷﴎة واﻧﺤﺮف ﻧﺤﻮ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﻳﺸﻐﻞ اﻟﴪﻳﺮ اﻟﻌﻠﻮي‪ .‬وﺑﻌﺪ ﺻﻮت ارﺗﻄﺎ ٍم‬ ‫ﱠ‬ ‫أﺣﺪ‬
‫اﻟﺴﻔﲇ‪ .‬ﺟﻔﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﺮؤﻳﺔ أﻧﻪ ﻗﺪ أﺻﺒﺢ ﻫﻨﺎك ﻓﻮﺗﻮﻧﺎن‬ ‫ﻋﻨﻴﻒ اﻧﻬﺎر اﻹﻟﻜﱰون إﱃ اﻟﴪﻳﺮ ﱡ‬‫ٍ‬
‫اﻵن ﻳَﻨﺪﻓﻌﺎن ﰲ أرﺟﺎء اﻟﺤﺠﺮة‪ ،‬وﺗﺤ ﱠﺮﻛﺎ ﰲ اﻧﺴﺠﺎ ٍم ﻣﺜﺎﱄ ﺑﺤﻴﺚ ﻛﺎﻧﺎ ﻛﺄﻧﱠﻬﻤﺎ واﺣﺪ‪ .‬ﻏﻤﻐﻢ‬
‫املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﰲ أُذن أﻟﻴﺲ‪» :‬ذﻟﻚ ﻣﺜﺎل ﻟﻼﻧﺒﻌﺎث املﺴﺘﺤَ ﺚ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﺴﺒﱠﺐ اﻟﻔﻮﺗﻮن ﰲ اﻧﺘﻘﺎل‬
‫اﻹﻟﻜﱰون إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أدﻧﻰ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻗﺔ املﻨﺒﻌﺜﺔ ﺗﺴﺒﱠﺒﺖ ﰲ ﺧﻠﻖ ﻓﻮﺗﻮن آﺧﺮ‪ .‬واﻵن اﻧﻈﺮي‬
‫ﻓﻘﻂ ﻟﱰَي ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻄﻮﱠر ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺿﻮء اﻟﻠﻴﺰر‪«.‬‬
‫اﻧﺪﻓﻊ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎن ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أرﺟﺎء اﻟﺤﺠﺮة‪ ،‬اﺻﻄﺪم أﺣﺪﻫﺎ ﺑﺈﻟﻜﱰون؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﺑﺎت‬
‫ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت وإﻟﻜﱰون آﺧﺮ ﰲ ﻣﺴﺘﻮًى ﻣﻨﺨﻔِ ﺾ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻟﻴﺲ ﺗﻨﻈﺮ ﺗﻔﺎﻋ َﻠﺖ‬
‫ﻣﻨﺘﺠﺔ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻊ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪،‬‬
‫اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺼﻄﺪم ﻓﻮﺗﻮن ﺑﺈﻟﻜﱰون ﻛﺎن ﻗﺪ ﺳﻘﻂ إﱃ ﴎﻳﺮ ﻣﻨﺨﻔِ ﺾ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺪث ﻫﺬا‬
‫اﻧﺪﻓﻊ اﻹﻟﻜﱰون ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ إﱃ ﴎﻳﺮ أﻋﲆ واﺧﺘﻔﻰ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻛﺜريًا ﺑﺴﺒﺐ‬
‫أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا ﰲ اﻷﴎة اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪6 .‬‬
‫ﱠ‬
‫ﴎﻋﺎن ﻣﺎ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺤُ ﺠﺮة ﻣﺰدﺣﻤﺔ ﺑﺤﺸﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ا ُملﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ‬
‫اﻷﴎة‬
‫ﱠ‬ ‫ﺗﻮاﻓ ٍﻖ ﻣﺬﻫﻞ‪ .‬أﺻﺒﺢ ﻳُﻮﺟﺪ اﻵن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬ ‫ﻟﻸﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ ﰲ ُ‬
‫اﻷﴎة اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻋﲆ ذﻟﻚ ﺑﺎﺗﺖ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ أن ﺗﺴﺘﺜري ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺼﺎدﻣﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱡ‬
‫اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﰲ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧًﺎ إﱃ ﻣﻮﺿﻊ أﻋﲆ ﻣﻊ ﻓﻘﺪان واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺧﻠﻖ ﻓﻮﺗﻮن‬

‫‪90‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﺗﺪﻓﻖ ﺳﻴﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻬﺠَ ﻊ وﻋﱪ املﻤ ﱢﺮ ﻛﺸﻌﺎع ﺿﻮء ﺿﻴﻖ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻣﺘﺴﻖ‪ .‬اﺻﻄﺪﻣﺖ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺑﺎﻟ ِﺒﻨﻴﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻴﺪ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳَﻤﴚ ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻬﺎ‪،‬‬
‫َ‬
‫ﻧﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﱪ املﻤﺮ‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺠﺘﺎز ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﰲ اﻟﺤﺎل‪ ،‬ووﻗﻒ ﻣﻨﺘﺼﺐَ اﻟﻘﺎﻣﺔ وﻧﴩ ﻋﺒﺎءﺗﻪ اﻟﺴﻮداء اﻟﺴﻤﻴﻜﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒَني‪،‬‬ ‫ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺎ ﺳ ﱠﺪ املﻤﺮ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ارﺗﻄﻤﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺑﺎملﺎدة اﻟﺴﻮداء‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ أﻇﻬﺮ ﺟﺴﻤً ﺎ أﺳﻮ َد‬
‫ً‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻜﺔ اﻟﺴﻮاد واﺧﺘﻔﺖ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﻗﻒ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻟﺤﻈﺔ وﻗﺪ ﺑﺪا ﻣﺤﻤﻮﻣً ﺎ وﻣﻨﺰﻋﺠً ﺎ‪ ،‬ﻳَﻤﺴﺢ‬
‫اﻟﻌﺮق اﻟﺬي ﻳﺘﺼﺒﱠﺐ ﻣﻦ وﺟﻬﻪ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺤﻤﺮة ﺑﻤﻨﺪﻳﻞ‪.‬‬
‫ﻗﺎل وﻫﻮ ﻳﻨﻔﺦ‪» :‬ﻟﻦ أﺗﺤﻤﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺣﺬرﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﺄن أي ﻓﻮﺗﻮن‬
‫ﺳﻴﺴﺘﻤﺮ ﰲ اﻟﺘﴫف ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻴﺘﻌﺮض ﻟﻼﻣﺘﺼﺎص ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ .‬إﻧﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﺤﻤﻮم‪ ،‬ﺑﻤﺎ أن اﻟﻄﺎﻗﺔ املﺘﺤ ﱢﺮرة ﻳﺠﺐ أن ﺗﺬﻫﺐ إﱃ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪ ،‬وﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎل‬
‫ﻋﲆ ﺻﻮرة ﺣﺮارة‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬اﻋﺬرﻧﻲ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻚ أن ﺗُﺨﱪﻧﻲ أﻳﻦ ذﻫﺒﺖ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت؟«‬
‫ﺿﺖ ﻟﻼﻣﺘﺼﺎص‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫»ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺬﻫﺐ إﱃ أي ﻣﻜﺎن ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﺗﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻌ ﱠﺮ َ‬
‫ﺗَﻌُ ﺪ ﻣﻮﺟﻮدة‪«.‬‬
‫ﻫﺘﻔﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻷﺳﻒ ﻋﲆ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺼﻐرية املﺴﻜﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﺒﺎ َ‬
‫وﻫﺠُ ﻬﺎ‬ ‫َ‬
‫واﺧﺘﻔﺖ ﻓﺠﺄة وإﱃ اﻷﺑﺪ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ ،‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ أﻣﺮ ﻣﺄﺳﺎوي‪«.‬‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻛﻠﻪ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻏري ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وﺗﺬﻫﺐ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗُﻮ ﱠﻟﺪ وﺗُﺪﻣﱠ ﺮ ﻃﻮال‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻫﻮ ﻟﻴﺲ أﻣ ًﺮا ﺧﻄريًا‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ ﻋﲆ ﻳﻘني ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻫﻜﺬا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﺣﺘﻰ ﻣﺘﺄﻛﺪًا ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أن املﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪو ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫أن اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗُﻤﺜﱢﻞ أي أﻫﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ .‬ﻓﻬﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗَﻨﺘﻘِ ﻞ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ اﻟﻀﻮء‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ ﻫﻲ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺿﻮء‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أي ﳾء ﻳَﻨﺘﻘِ ﻞ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻣﻬﻤﺎ ﻃﺎﻟﺖ املﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﴪﻋﺔ‬
‫ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮﻗﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﻤ ﱡﺮ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻗﺪ ﻳﻤﺮ‬
‫ﻛﻮﻣﻀﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ .‬وأﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗُﺼﺎب أﺑﺪًا ﺑﺎمل َﻠﻞ‪.‬‬
‫»ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﰲ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻬﺎ أدوار ﻛﺜرية ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻠﻌﺒﻬﺎ ﻻﺳﺘﺜﺎرة‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﰲ إﻧﺸﺎء اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت اﻟﺘﻲ ﺗَﺨﻠُﻖ اﻟﺤﺎﻻت ﰲ املﻘﺎم‬

‫‪91‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻷول‪ .‬وﻛﻲ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﻓﻤﻦ اﻟﻼزم أن ﻳَﺠﺮيَ ﺗﻮﻟﻴﺪﻫﺎ وﺗﺪﻣريﻫﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ؛ ﻓﻬﺬا ﺟﺰء‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻮﱄ ذﻟﻚ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن إﻧﺸﺎء اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻫﻲ ﻣﻬﻤﱠ ﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻬﺘﻤﺔ ﺑﺎﻟﺤﺎﻻت وﻛﻴﻒ‬ ‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﺜريًا ﻫﻨﺎ‪ .‬وإذا ِ‬
‫ﻳﺘﻨﻘﻞ املﺮء ﺑني ﺣﺎﻟﺔ وأﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﺰوري وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬وﺳﻮف ﻳﺮﺷﺪكِ ﺻﺪﻳﻘﻚ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻫﻨﺎك إﱃ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪«.‬‬
‫راﻓﻘﻬﻤﺎ اﻟﻌﻤﻴﺪ إﱃ ﺧﺎرج اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﺛﻢ ﻋﱪوا ﻣﻤﺮ اﻟﺴﻴﺎرات ﺣﺘﻰ وﺻﻠﻮا إﱃ اﻟﺒﻮاﺑﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫واﻗﻔﺎ‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺴريان ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬اﺳﺘﺪارت أﻟﻴﺲ ملﺮة ﻛﻲ ﺗﻠﻮح ﻟﻠﻌﻤﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن‬
‫ﺑﺸﻤﻮخ ﰲ وﺳﻂ املﺪﺧﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ رأﺗﻪ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﱃ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬

‫)‪ (1‬إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻧﻮع ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻌﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﺗﺼﻒ ﻧﻈﺎم اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻛﻜﻞ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ؛ ﻓﻤﻦ ﺛ ﱠﻢ ﺗﻌﺮف )أو ﻳُﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻌﺮف( اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﺘﺎج ﺳﻌﺎت اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻛ ﱟﻞ ﻋﲆ ﺣﺪة‪.‬‬
‫ﺗﻌﻘﺪًا‪ .‬ﻓﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬‫إن ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣُﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﻣﻮر ﺳﺘُﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﱡ‬
‫)أو اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت( ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮى أﺣﺪﻫﺎ‬
‫ﻓﻘﺪ رأﻳﺘﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬إذا ﻣﺎ ﻗﺎم إﻟﻜﱰوﻧﺎن ﺑﺘﺒﺎدُل ﺣﺎﻟﺘَﻴﻬﻤﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻐﻼﻧﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ أي وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺠﻌﻠﻚ ﻗﺎد ًرا أﺑﺪًا ﻋﲆ إدراك ﻫﺬا‪ .‬وﺗﻜﻮن اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎملﻌﺘﺎد‪ ،‬ﻣﺰﻳﺠً ﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﺴﻌﺎت ﻏري اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻵن ﻛﻞ اﻻﺳﺘﺒﺪاﻻت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺣﺪ َ‬
‫َث ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺒﺎدُل ﻟﻠﺠُ ﺴﻴﻤﺎت ﺑني ﺣﺎﻟﺘني‪.‬‬
‫ﻻ ﻳُﺆدﱢي ﺗﺒﺎدل ﺟﺴﻴﻤني ﻣﺘﻤﺎﺛﻠني إﱃ أي ﻓﺎرق ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ رﺻﺪه‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ‬
‫اﻟﺴﻌﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳُﺆدﱢي إﱃ أي ﻓﺎرق ﰲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺬي ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﴐب ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري إﺷﺎرﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﺴﻌﺔ‬ ‫ﺗﺘﻐري ً‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻ‬‫ﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﻌﻨﻲ أن ﱠ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺘﺤﻮﱠل ﻣﻦ املﻮﺟﺐ إﱃ اﻟﺴﺎﻟﺐ‪ .‬وﻫﺬا ﻣُﻜﺎﻓﺊ ﻟﴬب اﻟﺴﻌﺔ ﰲ ﺳﺎﻟﺐ ‪.١‬‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺳﺎﻟﺐ ‪١‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﴬب اﻟﺴﻌﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺳﻌﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎل‪ ،‬ﱠ‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﻲ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻌﺎﻣﻞ ‪ ،١+‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻴَﺠﻌﻞ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري‪ .‬ﻳﺒﺪو‬ ‫ﻳُﴬب ً‬
‫اﻟﺘﻐري ﰲ اﻹﺷﺎرة ﺑﻤَ ﺜﺎﺑﺔ ﺳﻔﺴﻄﺔ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﺗﺎﻓﻬﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣُﺬﻫِ ﻠﺔ‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﻐري اﻟﺴﻌﺔ إﺷﺎرﺗﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻘﻂ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ‬ ‫)‪ (2‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي ﺳﺒﺐ واﺿﺢ ﻟﴬورة أن ﺗُ ﱢ‬
‫إن ﻣﺎ‬‫ﻏري ا ُملﻤﻜﻦ إﺛﺒﺎت أن ﻫﺬا ﻗﺪ ﻻ ﻳﺤﺪث‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أن اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺗﺘﺒﻊ املﺒﺪأ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﱠ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺴﻌﺎت‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻤﻨﻮﻋً ﺎ ﻓﻬﻮ إﻟﺰاﻣﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻜﻞ ﺧﻴﺎراﺗﻬﺎ‪ .‬وﺛﻤﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺗُ ﱢ‬
‫ﻐري‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ إﺷﺎراﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺒﺎدُل ﻓﻴﻤﺎ ﺑني اﺛﻨني ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ﻓﺮﻣﻴﻮﻧﺎت‪،‬‬
‫اﻟﺴﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ إﺷﺎراﺗﻬﺎ‬ ‫ُ‬ ‫واﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﻫﺬا‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﺛﻤﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻻ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻐري‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺒﺎدُل ﺑني اﺛﻨَني ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ﺑﻮزوﻧﺎت‪ ،‬واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‪.‬‬
‫ﺗﺘﻐري ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮم‬ ‫ﺗﻐريت إﺷﺎرة ﺳﻌﺔ ﻧﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت أو ﻟﻢ ﱠ‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻬ ﱡﻢ ٍّ‬
‫ﺣﻘﺎ إذا ﻣﺎ ﱠ‬
‫أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻪ أﻫﻤﻴﺔ ﻛﱪى‪.‬‬ ‫اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺘﺒﺎدُل ﺣﺎﻟﺘَﻴﻬﻤﺎ؟ ﻣﻦ املﺜري ﻟﻠﺪﻫﺸﺔ ﱠ‬
‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﺠﺘﻤﻊ اﺛﻨﺎن ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬ﻓﻠﻮ أن ﺑﻮزوﻧني ﻛﺎﻧﺎ ﰲ‬
‫ً‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ أي‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ وﻗﺪ ﺟﻌﻠﺘﻬﻤﺎ ﻳﺘﺒﺎدﻻن ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻔﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أﻧﺖ ﻟﻢ ﺗُﺤﺪِث‬
‫ﺗﻐري ﰲ اﻹﺷﺎرة‪ .‬ﻓﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎت ﻏري ﻣﺴﻤﻮح‬ ‫ﻓﺎرق ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ ﻓﻬﺬا ﻻ ﻳﺆدﱢي ﺣﺘﻰ إﱃ ﱡ‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ اﻟﺬي ﻳﻨﺺ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري املﺤﺘﻤﻞ ﻷي‬ ‫إن ﻫﺬا ﻳﻌ ﱡﺪ ً‬
‫ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت‪ .‬ﱠ‬
‫اﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت أن ﻳﻜﻮﻧﺎ أﺑﺪًا ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت ﻫﻲ أﻛﺜﺮ اﻷﺷﻴﺎء ﻓﺮداﻧﻴﺔ؛‬
‫ﻓﻤﻦ ﻏري ا ُملﻤﻜﻦ ﻻﺛﻨني ﻣﻨﻬﺎ أن ﻳﺘﻄﺎﺑﻘﺎ أﺑﺪًا‪.‬‬
‫إن ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﻋﲆ درﺟﺔ ﻗﺼﻮى ﻣﻦ اﻟﴬورة واﻷﻫﻤﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮد اﻟﺬرات واملﺎدة ﻛﻤﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻧﻌﺮﻓﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻓﻬﻲ ﻏري ﻣﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻤﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻤﺖ ﺑﱰﺑﻴﻊ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﺐ ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫َ‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻛﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ ﺛﻢ‬
‫اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﻋﲆ ﺣﺪة ﻳﺴﻬﻢ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﰲ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺤﺼﻞ ﻋﲆ أرﺑﻌﺔ‬ ‫وﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺟﺴﻴﻤﺎن ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺛﻢ ﻗﻤﺖ ﺑﱰﺑﻴﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗَ ُ‬
‫أﻣﺜﺎل املﺴﺎﻫﻤﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻴﻤني اﺛﻨني ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻗﺪ ﺳﺎﻫﻢ ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ‪ ،‬وﻋﲆ ذﻟﻚ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﺛﻨﺎن ﻛ ﱞﻞ‬‫ً‬ ‫ﻓﺄن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺟﺴﻴﻤﺎن ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻮ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ‪ .‬وأن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺛﻼﺛﺔ أو أرﺑﻌﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻮ ﺣﺘﻰ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻ وﻫﻜﺬا دواﻟﻴﻚ‪ .‬وﻣﻦ ﺷﺄن ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺑﻮزوﻧﺎت‬ ‫ً‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ أن ﺗُﺴﺒﱢﺐ ﻇﺎﻫﺮة ﺗﻜﺎﺛﻒ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت؛ ﻓﺘﺤﺒﺬ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت أن ﺗﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻗﻴﺎدة اﻟﺒﻮزوﻧﺎت‪ ،‬ﺳريﻫﻢ ﻛﻘﻄﻴﻊ ﻫﻮ أﻣﺮ‬
‫ﻣﺘﺄﺻﻞ ﻓﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺗﻜﺎﺛﻒ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻧﺘﺎج اﻟﻠﻴﺰر ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪.‬‬
‫)‪ (3‬ﻳُﻤﻜِﻦ ﻟﻠﻘﻮى اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ا ُملﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أن ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻟﺬرات‬
‫ﺗﻨﺎﻓﺮ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﺎﻟﺬرات ﺑﻌﻴﺪًا‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻌً ﺎ ﻛﻤﺎ ﺳﻨُﻨﺎﻗﺶ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ ،‬وﻟﻜﻨﱠﻬﺎ ﻻ ﺗﺆدﱢي إﱃ أيﱢ‬

‫‪93‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ُﻨﺘﻈﻤﺔ‬‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬وﻋﲆ ذﻟﻚ ﻓﻤﺎ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺬرات ﺗُﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣ ِ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑني ﺑﻌﻀﻬﺎ وﺑﻌﺾ؟ وملﺎذا ﺗﻜﻮن املﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﻀﻐﺎط؟ وملﺎذا‬
‫ﻻ ﺗﺠﺬب اﻟﺬرات ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻨﺘﻬﻲ اﻟﺤﺎل ﺑﻘﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎص إﱃ ﺟﺴ ٍﻢ ﺛﻘﻴﻞ ﰲ‬
‫ﻳﻨﺺ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز‬ ‫ﺣﺠﻢ ذري؟ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬ﻫﺬه ﻫﻲ إﺣﺪى ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ واﻟﺬي ﱡ‬
‫ﻹﻟﻜﱰوﻧني أن ﻳﻜﻮﻧﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌني ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻔﺲ‬ ‫أن اﻟﺬرات ﻣﻦ ﻧﻮع ﱠ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﱠ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬أﻓﻼ ﻳﻀﻊ ﻫﺬا اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﰲ ﻛﻞ ذرة ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪،‬‬
‫وﻫﻮ أﻣﺮ ﻏري ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻪ؟ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ داﻣﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣﻮاﺿﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﻨﺖ ﺳﺘﻘﻮم ﺑﱰاﻛﺐ اﻟﺬرات ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮن ﻣُﺨﺘﻠِﻔﺔ ً‬
‫ﺳﺘُﺼﺒﺢ اﻟﺤﺎﻻت ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﻈﺮه ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺬرات ﻣُﺘﺒﺎﻋِ ﺪة ﻳﻜﻮن‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎ ﻳُﻌﺮف ﺑﻀﻐﻂ ﻓريﻣﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻮ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻴﺲ إﻻ اﻟﺮﻓﺾ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻷن ﺗﻜﻮن‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﺬرة اﻟﻮاﺣﺪة ﻣُﻤﺎﺛِﻠﺔ ﻟﺠرياﻧﻬﺎ‪ .‬وﺗﻜﻮن املﺎدة ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﻧﻀﻐﺎط‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻔﺮداﻧﻴﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪.‬‬
‫)‪ (4‬ﰲ املﺎدة اﻟﺼﻠﺒﺔ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰون ﻣﻦ اﻟﺬرات املﻨﻔﺮدة ﻣﻌً ﺎ ﻛﻲ ﺗﻜﻮﱢن‬
‫ﻨﺘﻤﻲ إﱃ املﺎدة اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻛﻜﻞ‪ .‬ﺗﺘﺂ َﻟﻒ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت ﰲ‬ ‫ﻋﺪدًا ﻛﺒريًا ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺘﻲ ﺗَ ِ‬
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻧﻄﺎﻗﺎت ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻠﺤﺎﻻت داﺧﻠﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺟﺪٍّا ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ٍ‬
‫ُﺘﻮاﺻﻠﺔ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺠﻮات ﰲ ﻧﻄﺎﻗﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ املﺎدة اﻟﺼﻠﺒﺔ ﺗُﺸﺒﻪ‬ ‫ﺣﺘﱠﻰ ﺗﻜﺎد أن ﺗﻜﻮن ﻣ ِ‬
‫ﻨﻔﺮدة‪ .‬وﻫﻜﺬا ﺗﻜﻮن اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﺑني ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷﻛﱪ ﰲ اﻟﺬرات ا ُمل ِ‬
‫اﻷدﻧﻰ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﺎءت ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ ﰲ اﻟﺬرات‪ .‬ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﲆ‬
‫أﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت املﻤﺘﻠﺌﺔ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ .‬وﻓﻮﻗﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻄﺎق آﺧﺮ؛ وﻫﻮ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺎرﻏﺎ‬ ‫املﻔﺼﻮل ﺑﻔﺠﻮة اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺬي ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ أي ﺣﺎﻻت‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ إﻣﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ أو ﻣﻤﺘﻠﺌًﺎ ﺟﺰﺋﻴٍّﺎ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ أﻗﴡ ﺗﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﺤﺮك ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ .‬ﻓﺄي ﺣﺮﻛﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰون ﻳﺸﱰط ﴐورة‬
‫ﺗﺘﻐري اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﺣﺎﻻت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﻲ‬ ‫أن ﱠ‬
‫وﺿﻊ ﺟﻬﺪ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﱪ املﺎدة ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻮف ﻳَﺒﺬُل ﻗﻮة ﻋﲆ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬ ‫ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻮ ِ‬
‫ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك‪ .‬وﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬه املﺎدة ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻛﻌﺎزل ﻛﻬﺮﺑﻲ‪.‬‬
‫)‪ (5‬ﻟﻮ ﺗﺰوﱠد إﻟﻜﱰون ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ املﻤﺘﻠﺊ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻋﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﺼﺎدﻓﺔ ﻟﻄﺎﻗﺔ ﺣﺮارﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ رﺑﻤﺎ ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺼﺎدم ﻣﻊ ﻓﻮﺗﻮن أو ﺣﺘﻰ اﻟﱰﻛﻴﺰ‬

‫‪94‬‬
 ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓريﻣﻲ‪-‬ﺑَﻮز‬

‫ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻷﻋﲆ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن ﺛﻤﺔ وﻓﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﱰون ﻋﱪ ﻓﺠﻮة اﻟﻨﻄﺎق إﱃ‬
‫اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﻄﺎق ﻓﺴﻴُﺼ ِﺒﺢ ﰲ إﻣﻜﺎن اﻹﻟﻜﱰون اﻵن أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ اﻷرﺟﺎء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪،‬‬
‫وﺳﻮف ﻳﺆدﱢي اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ إﱃ ﺣﺪوث ﺗﻮﺻﻴﻞ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ أن ﺛﻤﱠ َﺔ ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﺧﺎﻟﻴًﺎ اﻵن ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﺣﻴﺚ اﻋﺘﺎد اﻹﻟﻜﱰون أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدًا‪ .‬ﻳُﻤﻜِﻦ أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك إﻟﻜﱰون آﺧﺮ‬
‫إﱃ ﻫﺬه اﻟﻔﺠﻮة وﻫﻜﺬا‪ .‬ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻓﺠﻮة ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ا ُملﻤﺘﻠﺊ ﰲ اﻟﻈﺮوف‬
‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻫﺬه اﻟﻔﺠﻮة ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬ﺗﺘﴫﱠف ﻫﺬه‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺒﻴ ٍﻪ ﺟﺪٍّا ﺑﺎﻟﺠُ ﺴﻴﻢ ذي اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة‬
‫املﻮﺻﻼت؛ ﻣﻮاد ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن اﻟﺬي‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺳﻠﻮك املﻮاد ﻣﻦ أﺷﺒﺎه‬ ‫ﻳﺼﻒ ﻣﺎ و َر َد‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﰲ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺎت‪ .‬وﻳﺤﻤﻞ اﻟﺘﻴﺎ َر اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ واﻟﻔﺠﻮات ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪.‬‬
‫)‪ (6‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻔﺎﻋَ ﻞ ﻓﻮﺗﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ إﻟﻜﱰون ﰲ ذرة؛ ﻓﺈﻧﻪ رﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻃﺎﻗﺔ إﱃ آﺧﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﴩح ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‪ .‬وﰲ أﻏﻠﺐ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻜﻮن اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷدﻧﻰ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن ﺑﺎملﺜﻞ‬
‫أن ﻳﺆدﱢي إﱃ اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻃﺎﻗﺔ أﻋﲆ إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أدﻧﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن املﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ ﺧﺎﻟﻴًﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺪث وﻛﺎن ﻟﺪى املﺎدة اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ واملﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫إن‬
‫ﺧﺎل )ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻧﻘﻼب اﻹﺷﻐﺎل( ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻔﻮﺗﻮن أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫أﻏﻠﺒﻪ ٍ‬
‫ً‬
‫إﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ إﱃ واﺣﺪ أدﻧﻰ‪ .‬ﻳﻄﻠﻖ ﻫﺬا اﻟﺘﻐري ﻃﺎﻗﺔ وﻳﺨﻠﻖ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎ ﺟﺪﻳﺪًا‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﺳﺒﱠﺐ اﻻﻧﺘﻘﺎل‪ .‬وﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن ﺑﺪوره أن ﻳﺪﻓﻊ إﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫أﻛﺜﺮ ﻟﻠﻬﺒﻮط إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أدﻧﻰ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫ﰲ اﻟﻠﻴﺰر ﻳﻨﻌﻜﺲ اﻟﻀﻮء ﺟﻴﺌﺔ وذﻫﺎﺑًﺎ ﻣﻦ املﺮاﻳﺎ ﰲ ﻛﻠﺘﺎ ﻧﻬﺎﻳﺘﻲ اﻟﺘﺠﻮﻳﻒ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ اﻧﺒﻌﺎث املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻳﻤ ﱡﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜ ﱢﺮر ﺧﻼل املﺎدة‪.‬‬
‫ﻳﺘﴪب اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻀﻮء ﻣﻦ ﺧﻼل املﺮاﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﺎﻛﺴﺎت ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳُﺆدﱢي إﱃ‬ ‫ﱠ‬
‫َ‬
‫ﺻﺪور ﺷﻌﺎع ﺿﻴﻖ ﻛﺜﻴﻒ‪ :‬أﻻ وﻫﻮ ﺿﻮء اﻟﻠﻴﺰر‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻗﺪ اﻧﺒﻌﺜﺖ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬
‫ﺗﻮاﻓﻖ أو ﰲ املﺮﺣﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺒﺎﴍة ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت املﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻀﻮء ﻛﻠﻪ ﻳﻜﻮن ﰲ ُ‬
‫وﻟﻪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺘﻔ ﱢﺮدة ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻧﺘﺎج ﺗﺄﺛريات ﺗﺪاﺧﻞ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق ﻛﺒري ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺮى‬
‫ﰲ اﻟﺼﻮر املﺠﺴﻤﺔ )ﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﻛﻞ اﻟﺼﻮر املﺠﺴﻤﺔ إﱃ ﺿﻮء ﻟﻴﺰر‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳُﺴﺎﻋﺪ(‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬

‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫ﻗﺎد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ أﻟﻴﺲ ﻗﺪﻣً ﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻋﱪ ﺑﻮاﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ املﻄﺎوع إﱃ داﺧﻞ ﺣﺪﻳﻘﺔ‬
‫ﺟﺬاﺑﺔ‪ .‬ﻣﺸﻴَﺎ ﻣُﺘﻤﻬﱢ َﻠ ْني ﰲ ﻣﻤﺮ‪ ،‬ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒَﻴﻪ ﺻﻔﺎن ﻣﻦ أﺣﻮاض اﻟﻮرود اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ اﻟﻴﺎﻧﻌﺔ وﻫﻮ‬
‫ﻣﺎ ﻣﻨﺤَ ﻬُ ﻤﺎ أﻣﺘﻊ ﺷﻌﻮر ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻘﺲ اﻟﺼﻴﻔﻲ اﻟﺪاﻓﺊ‪ .‬ﺳﻄﻌﺖ اﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﻣﴩﻗﺔ‪ ،‬ﺗﺼﺐ ﺿﻮءﻫﺎ ﻋﲆ املﺸﻬﺪ اﻟﺒﺪﻳﻊ‪ .‬وﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﺮﻳﻖ رﻓﺮﻓﺖ ﻓﺮاﺷﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‬
‫ُﱰﻗﺮﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﺪر‬ ‫ً‬ ‫وﺗﺪﻓ َﻖ ﺟﺪول ﺻﻐري ﻣ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻠﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ زﻫﺮة ﻣﺘﺄ ﱢﻟﻘﺔ إﱃ زﻫﺮة ﻣﺘﺄﻟﻘﺔ أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﺣﴡ ﺻﻐري داﺋﺮي‪ ،‬وﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﺠﺮى ﻫﺬا اﻟﺠﺪول اﻟﺼﻐري ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك ﻛﺎن‬ ‫ﻋﲆ ﻗﺎع ﻣﻦ ً‬
‫ﻳﺘﺪﻓﻖ ﰲ ﺷﻼﻻت ﻣُﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬رأت أﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻫﺬا ﰲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺠﻤﺎل وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺄﻣﱠ ﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺎء‬
‫ﻃﻊ ﻣﻊ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﻓﺮح ﺣني رأت ﻛﻴﺎﻧًﺎ آﺧﺮ ﻳَﻘﱰب ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻃﺮﻳﻖ ﻳﺘﻘﺎ َ‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﻘﺎدم اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﺘﺎة أﺧﺮى ﺻﻐرية‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﳾء ﻣﻤﻴﱠﺰ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪَ‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺎ ﻣﺸﺎ ِﺑﻬﺔ ﻷﻟﻴﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺎﺛﻠﺖ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺑﺪَت ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﻣﺼﺎدﻓﺔ ﰲ ﻧﻴﺠﺎﺗﻴﻒ اﻟﻠﻘﻄﺎت اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﺧﺎﺻﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮت أﻟﻴﺲ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬وﻟﺪﻫﺸﺘﻬﺎ‬
‫ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﻔﺘﺎة ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ آﺗﻴﺔ ﻧﺤﻮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﻈﺮ ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﴚ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺄﺧﻮذة ﺑﻤﻈﻬﺮ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻐﺮﻳﺐ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗَﻨﺘ ِﺒﻪ إﱃ اﻟﴪﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﺒرية اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺎ ﻳَﻘﱰﺑﺎن ﺑﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ؛ ﻓﻘﺒﻞ أن ﺗُﺪرك ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث‬
‫ﺗﻌﺎﻓﺖ ﻣﻦ ﻫﺬا‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺣﻮاﺳﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ٌ‬
‫وﻣﻴﺾ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﺎﻷﺑﺼﺎر‪ ،‬ﻏﻴﱠﺐ‬ ‫ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ اﺻﻄﺪﻣﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﱠ َﺔ‬
‫وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻤﴚ ﺑﻤﻔﺮدﻫﺎ ﰲ املﻤﺮ اﻟﺬي ﺟﺎءت ﻣﻨﻪ اﻟﻔﺘﺎة اﻷﺧﺮى‪ .‬ﺣني ﻧﻈﺮت ﺧﻠﻔﻬﺎ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﺗَﻤﴚ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة — وﻫﻲ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﻤﴚ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ — ﻋﲆ‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻃﻮل املﻤﺮ اﻷﺻﲇ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗَﻤﴚ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻵن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﻜﻴﺎن‬
‫آﺧﺮ ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن ﻳَﻤﴚ ﺑﻤﺼﺎﺣﺒﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻜﴘ إﱃ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳُﺸﺒﻪ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺟﻔﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻻﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ أن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻴﻄﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻐري ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﺑﺪا‬
‫ﻛﻞ ﳾء وﻛﺄﻧﻪ ﻣﻌﻜﻮس‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﺴﻤﺎء ﻇﻬﺮت اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺘﺺ اﻟﻀﻮء ﻣﻦ املﺸﻬﺪ‬
‫أﺳﻔﻠﻬﺎ‪ .‬وﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺗﺮﻓﺮف اﻟﻔﺮاﺷﺎت ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻣﻦ زﻫﺮة ﻣُﻌﺘِﻤَ ﺔ إﱃ زﻫﺮة ﻣﻌﺘﻤﺔ‪،‬‬
‫ﻣﱰﻗﺮﻗﺎ ﰲ ﺻﻌﻮد ﻋﲆ ﺣﴡ ﺻﻐري ﻣﺴﺘﺪﻳﺮ‪ ،‬وﻋﲆ ﻃﻮل املﺠﺮى‬ ‫ً‬ ‫وﺛﻤﺔ ﺟﺪول ﺻﻐري ﻳﺘﺪﻓﻖ‬
‫ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك ﻛﺎن املﺎء ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻗﺎﻓ ًﺰا إﱃ ﻗﻤﻢ ﺷﻼﻻت ﻣُﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬ﻟﻢ ﺗ َﺮ أﻟﻴﺲ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬا ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﺘﻮﻧﺔ ﺑﺬﻟﻚ املﺸﻬﺪ اﻟﻼﻓﺖ ﻟﻠﻨﻈﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻼﺣﻆ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‬
‫ﻓﺘﺎة ﺻﻐرية ﺗﻬﺮع ﻧﺤﻮﻫﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﻜﻮس‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﰲ ﻟﺤﻈﺔ‬
‫وﻣﻴﺾ ﻳَﺬﻫﺐ ﺑﺎﻷﺑﺼﺎر ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﺎﻓﺖ ﻣﻦ ﺻﺪﻣﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫اﺻﻄﺪاﻣﻬﻤﺎ اﻟﺬي ﺻﺎﺣﺒﻪ‬
‫رأت اﻟﻔﺘﺎة ﺗﱰاﺟَ ﻊ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة ﻋﲆ ﻃﻮل املﻤﺮ اﻟﺬي ﺟﺎءت ﻣﻨﻪ أﻟﻴﺲ ﻟﺘﻮﱢﻫﺎ‪ .‬ﻻﺣﻈﺖ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ أن املﺸﻬﺪ اﻵن ﻗﺪ ﻋﺎد إﱃ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬أﻋﺠﺐُ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ إﱃ ﺟﻌﻞ ﻛﻞ اﻟﺮﻳﻒ ﻳﻌﻜﺲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻋﺎده‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﺄﻋﺠﺐ‪ .‬أدى اﻻﺻﻄﺪام اﻷول‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ إﱃ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ ﻻ أدرك ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا أن ﻳﺤﺪث‪ .‬ﻛﻴﻒ‬
‫ﻋﻨﻴﻔﺎ — أن ﻳُﺆﺛﺮ ﰲ ﺟﺪول املﺎء واﻟﺸﻤﺲ؟‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻻﺻﻄﺪاﻣﻲ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻔﺘﺎة — ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻫﺬا أي ﻣﻨﻄﻖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ «.‬واﺻﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺟﺪاﻟﻬﺎ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺣﻮل ﻣﻌﻨﻰ‬
‫ذاﻫﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗُﺒ ِﺪ أي اﻫﺘﻤﺎم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻷﺧرية‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺻﻮت اﻧﻔﺠﺎر ﺣﺎ ﱟد ﻋﲆ أﺣﺪ ﺟﺎﻧﺒَﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻔﱰة وﺟﻴﺰة اﻧﺪﻓﻊ ﻓﻮﺗﻮن ﻣﻔﻌَ ﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺷﺪﻳﺪة ﻋﱪ املﻤﺮ‪.‬‬
‫ﻣﺮض ﻟﺘﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻷﺧرية ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎدﻫﺎ املﻤﺮ إﱃ ﺧﺎرج‬ ‫ري ٍ‬‫ﻟﻢ ﺗﺼﻞ أﻟﻴﺲ إﱃ أي ﺗﻔﺴ ٍ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ إﱃ ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ وﻣﻨﺒﺴﻄﺔ‪ .‬ﺑﺪت ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أي ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﺑﺨﻼف ﻣﺒﻨًﻰ ﻏري‬
‫ﺟﺬاب ﺿﺨﻢ‪ ،‬ﻳﻘﻒ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻏري ﺑﻌﻴﺪة‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﱰﺑﺖ ﻛﺎن ﰲ ﻣﻘﺪورﻫﺎ أن ﺗﺮى أن ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺤﻤﻞ اﺳﻤﻪ ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﰲ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻣُﺴﺘﻮى رأس أﻟﻴﺲ‪ .‬ﺣﻤﻠﺖ إﺣﺪى ﻧﻬﺎﻳﺘَﻲ ﻫﺬه اﻟﻼﻓﺘﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ واﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أﻋﲆ ً‬ ‫َ‬
‫ﻛﻠﻤﺘَﻲ »وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت«‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻷﺧﺮى ﻛﻠﻤﺘَﻲ »ﺳﻤﺴﺎر اﻓﱰاﴈ«‪ .‬وﰲ ﻣﺮﻛﺰ واﺟﻬﺔ‬
‫املﺒﻨﻰ اﻟﻀﺨﻤﺔ اﻟﺠﺮداء ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺑﺎب وﻧﺎﻓﺬة ﺻﻐرية‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻹﻋﻼﻧﺎت‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫ٌ‬
‫اﺧﺘﺰاﻻت ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺴﻌﺎت ﻟﻠﺒﻴﻊ اﻟﴪﻳﻊ‬
‫ﺳﻤﺎت دورﻳﺔ دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻌﺎت ﺗﻘﻊ ﰲ ﻧﻄﺎق اﻟﻄﺎﻗﺔ املﺮﻏﻮب‪.‬‬
‫ﻻﻧﺘﻘﺎﻻت ﻣﺒ ﱢﻜﺮة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أﺳﻌﺎر ﺟﺬاﺑﺔ‬

‫ﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أﺣﺪًا ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻓﺘﺤﺖ اﻟﺒﺎب ودﺧﻠﺖ‪ .‬وﺟﺪت داﺧﻞ‬ ‫ﱠملﺎ ﻟﻢ ﺗَ ِ‬
‫ٍ‬
‫ﻛﻄﺒﻘﺎت‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ ﻗﺼرية‪ ،‬وﻣﻦ َﺧﻠﻔِ ﻬﺎ ﺣﺠﺮة ﺿﺨﻤﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ إﻻ ﻣﻤﺎ ﺑﺪا‬ ‫املﺒﻨﻰ ﻣﺒﺎﴍ ًة ﱠ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺤﺠﺮة ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻛﻴﺎن‬ ‫َ‬ ‫أرﻓﻒ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻐﻴﺐ ﺑﻌﻴﺪًا ﰲ اﻟﻈﻼل‪ .‬ﰲ‬ ‫ِﻣﻦ ُ‬
‫واﺣﺪ ﻣﺮﺋﻲ ﻳﺠﻠﺲ أﻣﺎم ﻣﻜﺘﺐ وﻳﺘﺤﺪث ﰲ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ رأى أﻟﻴﺲ ﻧﻬﺾ واﺗﺠﻪ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﰲ ﻋﺠﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫املﻨﺼﺔ واﺑﺘﺴﻢ اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺣﺘﻰ ﺑﺪت ﻧﻮاﺟﺬُه ﰲ ﺳﻠﻮكٍ ﻣُﺮاءٍ إﱃ‬ ‫ﱠ‬ ‫أﺳﻨﺪ ﻳﺪَﻳﻪ ﻋﲆ‬
‫ُﺘﺠﺎﻫﻼ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن أﻟﻴﺲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ دﺧ َﻠﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪» .‬ﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪» :‬ادﺧﲇ‪ ،‬ادﺧﲇ‪ «.‬ﻣ‬
‫ﱢ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺬي ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أرﻳﻪ ﻟﻚِ ﺑﻜﻞ ﴎور؟ رﺑﻤﺎ ﺗﺨﻄﻄني ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إﱃ أوﱃ ﺣﺎﻻﺗﻚ؟ أﻧﺎ واﺛﻖ‬
‫ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﻜﻮن ﻗﺎدِ رﻳﻦ ﻋﲆ إرﺿﺎﺋﻚ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‪» :‬ﻛﻲ أﻛﻮن ﺻﺎدﻗﺔ ﻣﻌﻚ‪ ،‬أﻧﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻻ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ أي ﳾء‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻗﻴﻞ ﱄ إﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن ﺗُﺨﱪَﻧﻲ ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺷﻴﺎء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤ ﱡﺮك اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﺣﺎل ﺗَﻨﻮي اﻟﻜﺬب‬ ‫واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى ﺑني اﻟﺤﺎﻻت‪ «.‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺄي ٍ‬
‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﰲ أﻋﻤﺎل‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻀﻴﻨﺎ وﻗﺘًﺎ‬‫ﺟﺌﺖ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ إﱃ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ؛ ﻓﻠﻘﺪ َ‬ ‫ِ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻟﻘﺪ‬
‫أردت ﻳُﻤﻜﻨﻚِ أن ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻌﻲ إﱃ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺴﺄﺳﻌﻰ ﺟﺎﻫﺪًا‬ ‫ِ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬إذا‬
‫إﱃ ﺗﻮﺿﻴﺢ املﻮﻗﻒ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺮﺿﻴﻚِ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫ﻓﻬﻤﺖ أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﺳﻮف ﻳَﴩح ﻟﻬﺎ اﻷﻣﻮر؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ اﺳﺘﺪارت ﺣﻮل‬ ‫ْ‬
‫املﻨﺼﺔ وﺗﺒﻌﺘﻪ إﱃ إﺣﺪى ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷرﻓﻒ أو أﻳٍّﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ‪ .‬إﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻷرﻓﻒ ﺿﺨﻤﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫واﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬أو أن أﻟﻴﺲ ووﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت ﻗﺪ ﺗﻘﻠﺺ ﺣﺠﻤﻬﻤﺎ ﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﻤﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﺣﺪث‪ ،‬ﻓﺤني اﻗﱰﺑﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﻨﻬﺎ وﺟﺪﺗﻬﺎ ﻗﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺒﺪو اﻵن‬
‫ً‬
‫ﻻﻓﺘﺔ ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻛﻜﺘﻠﺔ ﻣُﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ املﺒﺎﻧﻲ اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪ .‬ﺣﻤﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﻠﺔ‬

‫وﺣﺪات ﺳﻜﻨﻴﺔ دورﻳﺔ‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ واﺟﻬﺘﻬﺎ وﻛﺎن ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ أن ﺗﺮى اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻫﻲ‬

‫ﺗﺘﺠﻮﱠل ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮًى‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﺟﻴﺪًا ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ املﺒﻨﻴﱠﺔ ﻋﲆ ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ ﻣُﺘﺒﺎﻋِ ﺪة‬ ‫ً‬ ‫»ﻫﻨﺎك ﺗﺮﻳﻦ‬
‫وﺻﻮﻻ إﱃ أﻋﲆ‬‫ً‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺪروس ﻓﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮًى ﻳﺸﻐﻠﻪ اﻟﻌﺪد املﺴﻤﻮح ﺑﻪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﻣﺴﺘﻮًى ﻣﺸﻐﻮل ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﻮق ﻫﺬا املﺴﺘﻮى ﺗُﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻷيﱢ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ املﺴﺘﻮﻳﺎت املﻨﺨﻔِ ﻀﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻧﺰﻳﻼ ﻣُﺴﺘﻘ ٍّﺮا ﰲ إﺣﺪى اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أي ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻹﻟﻜﱰون آﺧﺮ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻹﻟﻜﱰون‬
‫وﻋﺎد ًة إذا ﻣﺎ ﺗُﺮك اﻹﻟﻜﱰون ﻟﻴﺘﴫﱠف ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳَﻤﻴﻞ أﺑﺪًا ﻟﻠﺘﺤ ﱡﺮك ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻟﻮﻗﺖ ﻗﺼري ﻗﺪ ﻧﻜﻮن ﻣﺤﻈﻮﻇني ﺑﺮؤﻳﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻤﺠﺮد أن ﻳﺴﺘﻘ ﱠﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬إذا اﻧﺘﻈﺮﻧﺎ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ إﺟﺒﺎرﻳﺔ‪«.‬‬
‫ً‬
‫وﻗﻔﺖ أﻟﻴﺲ وﻧﻈﺮت إﱃ اﻟﴫح اﻟﻀﺨﻢ وﺑﻌﺪ اﻧﺘﻈﺎر ﻗﺼري‪ ،‬رأت ﻓﻮﺗﻮﻧﺎ ﻳﻨﺪﻓﻊ إﱃ‬ ‫َ‬
‫ﻣﺤﻠﻘﺎ إﱃ ﺧﺎرج‬ ‫ً‬ ‫وﻗﻔﺰ ﻓﺠﺄة أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ املﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ ﻋﺎﻟﻴًﺎ‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺔ‪ .‬ﺣﺪث ﻫﻴﺎجٌ َ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺮؤﻳﺔ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﺮى ﻣﻦ أﻳﻦ ﺟﺎء اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﱠ ﺔ ﺷﺎﺣﻨﺔ ﺻﻐرية‬
‫ﺗﻘﻒ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻗﺮﻳﺐ‪ُ ،‬ر ِﺳ َﻢ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺷﻌﺎر‪:‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻺزاﺣﺔ‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻹﺿﺎءة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎﻻت‪.‬‬
‫ﻈﻲ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻣﻨﺢ ﻓﻮﺗﻮن ﻃﺎﻗﺘﻪ إﱃ إﻟﻜﱰون‬ ‫ﺻﺎح وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت ﻓﺮﺣً ﺎ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﺳﺎﻋﺔ ﺣ ﱢ‬
‫ﰲ املﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ واﺳﺘﺜﺎره َ‬
‫ﻣﺒﺎﴍ ًة ﻧﺤﻮ اﻷﻋﲆ إﱃ واﺣﺪ ﻣﻦ املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﻤﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺮاﻏﺎ ﺟﺬاﺑًﺎ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ املﻌﺘﺎد أن ﺗﺤﺪُث اﻧﺘﻘﺎﻻت ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻘﺎﻋِ ﺪﻳﺔ اﻷرﺿﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﺬا ﻳﱰك‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن أﺗﺄ ﱠﻛﺪ ﻣﻨﻪ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪«.‬‬
‫اﻧﺪﻓﻊ ﻣﻐﺎد ًرا‪ ،‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻋﺎد وﻫﻮ ﻳﺤﻤﻞ ﻻﻓﺘﺔ إﻋﻼﻧﺎت ﻋﲆ ﻋﻤﻮد‪ ،‬ﻗﺎم ﺑﻐﺮﺳﻬﺎ ﰲ‬
‫اﻷرض‪ .‬ﻣﻜﺘﻮبٌ ﰲ اﻹﻋﻼن‪:‬‬
‫ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺷﺎﻏﺮة‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺟﺬاﺑﺔ ﰲ ﻣﺴﺘﻮًى ﻗﺎﻋِ ﺪي أرﴈ‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜ ْﺪ ﻳﻀﻊ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺻﺪَرت ﻋﻦ أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ املﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻄﺎ إﱃ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﺑﻤﺠ ﱠﺮد أن اﺳﺘﻘ ﱠﺮ ﻫﻨﺎك واﺻﻞ وﻛﺄن ﻟﻢ‬ ‫ﴏﺧﺔ ﻗﺼرية وﺧ ﱠﺮ ﺳﺎﻗ ً‬
‫ﺳﻘﻮﻃﻪ رأت أﻟﻴﺲ ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ ﻳَﻨﺪﻓﻊ ﺧﺎرﺟً ﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك أي ﻇﺮف ﺻﻌﺐ ﻗﺪ ﻣ ﱠﺮ ﺑﻪ‪ .‬وﰲ أﺛﻨﺎء‬

‫‪100‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫وﻷن اﻹﻟﻜﱰون ﻟﻢ ﻳﺴﻘﻂ ﺑﻌﻴﺪًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن أﻗﻞ‬
‫ﺑﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮن اﻟﺬي أﻃﻠﻖ اﻹﻟﻜﱰون اﻷﺻﲇ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻬﱠ ﺪ وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺘﻘﻂ ﻓﺮﺷﺎة ﻃﻼءٍ ﻣﻦ وﻋﺎء ﻛﺎن ﻗﺪ ﺟﺎء ﺑﻪ ﻣﻌﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺟ َﻠﺐَ‬
‫»ﺛﺎن« ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﺪ اﻟﻄﻼء‬ ‫ٍ‬ ‫ﻻﻓﺘﺔ اﻹﻋﻼن وﴍع ﰲ ﻣﺤﻮ ﻛﻠﻤﺔ »ﻗﺎﻋﺪي أرﴈ« وﻛﺘﺐ‬
‫ﻳﺠﻒ ﺣﺘﻰ ﺳﻤﻌﺖ أﻟﻴﺲ ﴏﺧﺔ أﺧﺮى ﻣُﺪوﻳﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﻘﻂ إﻟﻜﱰون ﰲ املﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ إﱃ‬
‫وﻏري ﻟﻮﺣﺘﻪ ﻣﺠﺪدًا ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ‬ ‫املﻜﺎن اﻟﺨﺎﱄ ﰲ املﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ .‬ﺗﺬﻣﱠ ﺮ وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﱠ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ »اﻟﺜﺎﻟﺚ«‪ .‬ﺛﻢ ﻗﺬف اﻟﻔﺮﺷﺎة ﺑﻌﻨﻒ ﰲ وﻋﺎء اﻟﻄﻼء وﺣﻤﻠﻖ ﰲ املﺒﻨﻰ‪.‬‬
‫دوﱠت ﴏﺧﺔ ﻗﻮﻳﺔ أﺧﺮى‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺳﻘﻂ إﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻣُﺴﺘﻮًى ﻣﺎ زال ﻋﺎﻟﻴًﺎ إﱃ املﺴﺘﻮى‬
‫أرﺿﺎ ودﻫﺴﻬﺎ ﺑﻘﻮة‪1 .‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬اﻧﺘﺰع وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻﻓﺘﺘﻪ اﻹﻋﻼﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻮد‪ ،‬وﻃﺮﺣﻬﺎ ً‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﰲ ﺗﺮدﱡد إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﺨﺎﻓﺔ أن ﺗﻘﻄﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺤﺎد ﻋﻦ اﻻﻧﻔﻌﺎل‪:‬‬
‫»ﻣﻌﺬرة‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ ﻗﺪ ﻗﻠﺖ إن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺒﻘﻰ ﰲ ﺣﺎﻻﺗﻬﺎ إﱃ أﺟﻞ ﻏري ﻣُﺴﻤﱠ ﻰ‪ ،‬إذا ﻣﺎ‬
‫ﻄﺖ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ‪«.‬‬‫ﺗُﺮﻛﺖ وﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أن ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﺪ ﺳﻘ َ‬
‫ر ﱠد اﻟﻮﻛﻴﻞ وﻗﺪ ﺑﺪا ﻣﴪو ًرا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺘﺸﺘﻴﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫِ ﻪ ﻋﻦ ﺛﻮرﺗﻪ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﻔﺔ‪» :‬ﻫﺬا‬
‫ً‬
‫ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺒﺪو‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ إن ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻚ ﻟﻢ ﺗُﻼﺣﻈﻴﻬﺎ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ دو ًرا ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﺟﺪٍّا ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻔﺎﻋُ ﻼت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗُﺤﺪث ﻓﻘﻂ ﻫﺬه‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﺧﻠﻖ اﻟﺤﺎﻻت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ املﻘﺎم‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻇﺎﻫﺮﻳٍّﺎ ﺑني اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﺑﻞ ﺗُﺴﺎﻋﺪ ً‬
‫اﻷول‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻹﻟﻜﱰون ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻪ املﺴﺘﻘﺮة ﻫﻲ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﱪ اﻹﻟﻜﱰون ﻋﲆ ﻣﻐﺎدرﺗِﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﻓﺤﺺ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن أُﺣﺪﱢﺛﻚ ﺑﺸﺄن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺖ اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗَﻌﺮف ﻋﺎد ًة ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬اﻟﴚء ا ُملﻤﻴﱠﺰ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫أن ﺛﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ وﻃﻴﺪة ﺑني ﻛﺘﻠﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻄﺎﻗﺔ وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ املﻜﺘﻮب ﰲ اﻟﻼﻓﺘﺔ ﻫﻨﺎك‪«.‬‬
‫ُﻠﺼﻖ ﺻﻐري ﻣﻄﺒﻮع ﻋﲆ ورﻗﺔ ﺧﴬاء ﻣُﻀﻴﺌﺔ ﻻﻣﻌﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﺷﺎر اﻟﻮﻛﻴﻞ إﱃ ﻣ َ‬
‫ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﻋﲆ واﺟﻬﺔ اﻟﺒﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺘﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗَ ِ‬
‫ﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻏﻼف اﻟ ُﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫َ‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻫني‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳُﺆدﱢي إﱃ‬ ‫ﻗﺪ ﺗُﺴﺘﺜﺎر اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻛﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﻻت ﰲ أيﱟ ﻣﻦ‬
‫ﺿﺖ ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫اﻣﺘﺼﺎص ﻣُﺴﺘﺤَ ﺚ أو اﻧﺒﻌﺎث ﻣُﺴﺘﺤَ ﺚ‪ .‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﱰاﺟَ ﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌ ﱠﺮ َ‬
‫ٍ‬
‫ﱡ‬
‫ﻟﺘﻨﺘﻘﻞ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أﻋﲆ ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻌﻮد إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أدﻧﻰ ﰲ ﺣﺎل ﺗﻮﻓﺮ واﺣﺪة‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺛﻤﱠ ﺔ أي‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﻮدة ﻇﺎﻫﺮﻳٍّﺎ‪ .‬ﻫﺬا ﻳُﺪﻋﻰ اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ‪ .‬وﺗﻀﻤَ ﻦ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ‬
‫إن ﺣﺎﻻت اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ ﺑﴚءٍ ﻣﺎ؛ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺤﺪث ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﱠ‬
‫ﺗَﺤﺪُث ﻇﺎﻫﺮﻳٍّﺎ ﻫﻲ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﺒﺎت َﻛﻤﻴﱠﺔ ﰲ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ﺑﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ؛ وﻫﻲ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺣﻮل أي ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻳُﻨﺘﺞُ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‬
‫املﺸﺤﻮﻧﺔ ً‬
‫ﺣﻘﻼ ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﺤﻘﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻮﺟﺪ داﺋﻤً ﺎ داﺧﻞ‬
‫ُ‬
‫ذرة وﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺤﺪِث ﺣﺎﻻت اﻻﺿﻤﺤﻼل اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ ﻇﺎﻫﺮﻳٍّﺎ ﻟﺤﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰون‪.‬‬

‫ﻓ ﱠﻜ َﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬إﻧﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻐﺮﻣﻮن ﺟﺪٍّا ﺑﺎﻟﻼﻓﺘﺎت ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻫﺬه‬
‫ﻋﻤﻴﻘﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﻻ ﺑﺪ أن أﻋﱰف ﺑﺄﻧﻲ ﻻ أﻋﺮف ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ‪«.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻼﻓﺘﺔ ﻳﺒﺪو أن ﻟﻬﺎ ﻣﻌﻨًﻰ‬
‫»إن ﻏﻼف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻫﻮ املﻨﻄﻘﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫واﺻ َﻞ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ وﻛﺄﻧﻪ ﻳُﺠﻴﺐ ﻋﻦ أﻓﻜﺎرﻫﺎ‪ :‬ﱠ‬ ‫َ‬
‫ً‬
‫ﻃﺎ وﺛﻴﻘﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻼزم ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻄني ارﺗﺒﺎ ً‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻗﺔ وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﺮﺗﺒ َ‬
‫إﻧﻪ املﺴﺎر املﺴﺘﻘﻴﻢ واﻟﻀﻴﻖ اﻟﺬي ﺗﺘﺒﻌﻪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﻀﻴﻘﺔ اﻷﻓﻖ‪«.‬‬
‫»إذا أراد املﺮءُ أن ﻳﻜﻮن ذا ﻗﻮة ﰲ املﺠﺘﻤﻊ وأن ﺗﺨﻀﻊ اﻷﺷﻴﺎء ﻷواﻣﺮه‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن‬
‫ِ‬
‫أردت ﻟﴚءٍ أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ املﻮﺟﻮد‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻧﻘﻞ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫أردت أن ﺗﻤﻨﻌﻲ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮك ﺑﻌﻴﺪًا‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ أن ﺗﻨﻘﲇ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬وﰲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬أو إذا‬
‫ِ‬
‫أردت أن ﺗﺒﺪﺋﻲ‬ ‫ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘني‪ ،‬ﻳﻨﺼﺐﱡ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺰﺧﻢ‪ .‬ﻓﺴﻮاءٌ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ أو أن ﺗُﻮﻗِﻔﻲ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻔﺎرق ﻟﻴﺲ ﻛﺒريًا ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻐري ﰲ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻫﻮ‬
‫ﺗﺘﻐري‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﺤ ﱡﻜﻢ ﰲ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ اﻧﺤﺮاف اﻷﺟﺴﺎم ﻋﻦ ﻣﺴﺎراﺗﻬﺎ وﻳﺠﻌﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺴﺎرات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن‪«.‬‬ ‫زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺘﱠﺨﺬ‬
‫»وﰲ ﻏﻼف اﻟ ُﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ زﺧﻢ ﺣﺮﻛﺔ دون ﺗﻮﻓري اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‬
‫املﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻼﺋﻢ ﻛﺘﻠﺘﻚ‪ .‬واﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﻀﺨﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺒرية ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ﺳﻜﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻛﺒرية ﻹﻣﺪاده ﺑﻘﺪر ﻣﻌني ﻣﻦ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻷﺧﻒ وزﻧًﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﻛﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ أن ﺗَﻤﺘﻠﻚ اﻟﻘﺪر املﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ إذا‬
‫أﻳﻀﺎ ﺣﺘﻰ ﻋﲆ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤﺘﻠﻚ أي‬ ‫أرادت أن ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺰﺧﻢ ﺣﺮﻛﺔ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ً‬
‫ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪«.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫وﺿﻊ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻳﺪَﻳ ِﻪ داﺧﻞ ﺟﻴﺒﻪ وأﺧﺮج ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو رﺳﻤﻴﺔ‪» .‬اﻟﴩوط‬
‫دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣُﻌﻔﺎة‪ ،‬ﻣُﻌﻔﺎة ﻣﻦ أي دَﻳﻦ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﴍﻳﻄﺔ أن ﺗَﻠﺘﺰم‬
‫ﺑﺎﻟﴩوط‪ .‬ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺘﺠﻮﱡل ﻛﻤﺎ ﺗﺸﺎء‪ ،‬وإﱃ اﻟﺤﺪ اﻟﺬي ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻴﻪ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺣﺮة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ أن‬
‫رأﻳﺖ ﻣﺒﺪأ‪» :‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻤﻨﻮﻋً ﺎ ﻓﻬﻮ إﻟﺰاﻣﻲ‪««.‬‬ ‫ﺗﺠﻲء وﺗﺬﻫﺐ‪ «.‬ﻛﻤﺎ أﺷﺎر ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ورﺑﻤﺎ ﻗﺪ ِ‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﻣﺘﻠﻬﱢ ﻔﺔ ﻛﻲ ﺗﺴﺘﻌﺮض ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬رأﻳﺘﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ رأﻳﺖ ذﻟﻚ ﰲ ﺑﻨﻚ‬
‫ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج وﻗﺪ أﺧﱪﺗْﻨﻲ املﺪﻳﺮة ﻋﻦ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ و…«‬
‫َﺴﺘﻤ َﻊ إﱃ رد أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺛﻤﺔ‬‫ﻒ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻴ ِ‬ ‫واﺻﻞ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ ﺣﻤﺎس دون أن ﱠ‬
‫ﻳﺘﻮﻗ َ‬
‫ﻳﻨﺺ ﻋﲆ أن »املﻤﻨﻮع ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻓﻌﻠﻪ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية«‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ املﺒﺪأ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﺒﺪأ آﺧﺮ ﱡ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺘﺒﻌُ ﻪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ املﻌﺘﺎد أن ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﺴﺎﺋﻞ ﰲ املﺠﺘﻤَ ﻌﺎت‬
‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ املﺤﺎﻓﻈﺔ إﻻ أن ﻟﻬﺎ دو ًرا ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﺘﻠﻌﺒَﻪ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﺗﺘﴫﱠف اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫ﺗﻨﺺ اﻟﻘﻮاﻧني اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻏري ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ‪«.‬‬ ‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺑﻄﺮق ﱡ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﺮاءة‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﺬﻟﻚ أن ﻳﺤﺪث؟ ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ إذا ﻛﺎن ﳾء ﻣﺎ ﻏري‬
‫ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻏري ا ُملﻤﻜِﻦ ﻷيﱢ ﺟُ َﺴﻴﻢ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ ﻓﻌﻠﻪ‪«.‬‬
‫ﰲ ﻫﺬه املﺮة اﺳﺘﻤَ َﻊ اﻟﻮﻛﻴﻞ إﻟﻴﻬﺎ وأﺟﺎب ﺳﺆاﻟﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎل اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬إن اﻟﺘﺬﺑﺬُﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‬
‫ﺮﻳﻦ أﻧﻪ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‬
‫ذﻫﺒﺖ إﱃ اﻟﺒﻨﻚ ﻓﺴﺘﺬ ُﻛ َ‬
‫ِ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤَ ﺢ ﺑﻬﺬا‪ .‬إذا ِ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻗﺪ‬
‫أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻗﺮوض ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻟﻔﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية‪ ،‬وﻛ ﱠﻠﻤﺎ زادت ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻗﴫ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﺳﻤﻌﺖ ﺗﻌﺒري‪» :‬اﻟﺼﻌﺐ ﻧﻔﻌﻠﻪ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ ،‬واملﺴﺘﺤﻴﻞ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮﻧني ﻗﺪ‬
‫وﻗﺘًﺎ أﻃﻮل ﺑﻘﻠﻴﻞ‪ «.‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ املﺴﺘﺤﻴﻞ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ أﻃﻮل ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻟﺘﻤﺘﱡﻊ ﺑﻜﻞ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻟﻔﱰة أﻗﴫ ً‬
‫اﻟﻘﺪر َة ﻋﲆ ﻧﻘﻞ زﺧﻢ‬ ‫ﻻ ﺗَﻤﺘﻠ ُﻜﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻔﱰة ﻗﺼرية ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ املﺠﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻳَﺸﻤﻞ ﻫﺬا ُ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪«.‬‬

‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺠُ َﺴﻴﻢ ﻟﻴﺲ واﺿﺤً ﺎ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ واﺿﺢ ﰲ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ .‬ﺗَﺤﻤﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫ُﻨﻔﺼﻠﺔ وﻣُﺘﻤﺎﻳﺰة‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﻘﻮم ﺑﺘﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﰲ ﺻﻮرة َﻛﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣﺰم ﻣ ِ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن ﻛﺘﻞ ﻣﺤﺪﱠدة ﺗُﻤﻴﱢ ُﺰﻫﺎ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺤﻤﻞ ﻣﻘﺎدﻳﺮ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻛﻤﻴﺎت أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن ﺗُﺴﺎوي ﺻﻔ ًﺮا )وﻫﻲ ً‬
‫ﻣﺤﺪﱠدة(‪ .‬وﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ — ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ وﺟﻮد ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ — ﻋﻼﻗﺎت وﻃﻴﺪة ﺑني ﻗﻴﻢ اﻟ ُﻜﺘﻠﺔ‬
‫وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬وﺣﻴﺜﻤﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﺳﻮى وﺟﻮد ﻋﺎﺑﺮ وﻟﺤﻈﻲ‪ ،‬ﻓﻴُﻤﻜِﻦ ﺗﺨﻠﻴﻘﻬﺎ‬ ‫َ‬ ‫واﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫وﺗﺪﻣريﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺨﻀﻊ ملﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺎرﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﰲ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻳَﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻟﻠﺘﺒﺎدُل ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﺚ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت ﻛﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗﻨﺸﺄ‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻛﺎﻣﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﻻ ﳾء؛ ﻓﺎﻟﻔﺮاغ ﻟﻴﺲ ﺧﺎﻟﻴًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﻣُﻀﻄﺮﺑﺔ ﻣﺎﺋﺠﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﻗﺼرية اﻷﺟﻞ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻟﻔﱰة ﻗﺼرية‪«.‬‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺘﻔ ﱡﻜﺮ‪» :‬ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن‬
‫»ﻧﻌﻢ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺑﻼ ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﻜ ﱡﻞ ﻳُﺮﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺘﻔﻬﻤني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﺑﻤﺠ ﱠﺮد رؤﻳﺘﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﺗﺄﻓﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻟﻜﻨﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺘﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬وﺗﻠﻚ ﻫﻲ املﻌﻀﻠﺔ‪«.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ر ﱠد اﻟﻮﻛﻴﻞ ﺑﴫاﻣﺔ‪» :‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ رؤﻳﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﺳﺘﻔﻌﻠني ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗَﺮﺗﺪﻳﻦ‬
‫ﺧﻮذﺗﻲ ﻟﻠﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‪ «.‬ﻣﴙ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﺒﺘﻌﺪًا ﰲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي أﺗﻴﺎ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺗﻤﻨﱠﺖ أﻟﻴﺲ أﻻ‬
‫ﺣﺎﻣﻼ ﺧﻮذة ﺿﺨﻤﺔ ﺗﺒﺪو ذات‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺿﺎﻳﻘﺘﻪ‪ .‬ﻫﺪأ روﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﺎد ﺑﻌﺪ وﻗﺖ ﻗﺼري‬
‫ﺷﻔﺎف ﻳﻐﻄﻲ اﻟﺠﺰء اﻷﻣﺎﻣﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻛﺎن ﺛﻤﱠ ﺔ ﺳﻠﻚ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻗﻨﺎ ٌع ﱠ‬
‫ﻃﻮﻳﻞ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻤﻘﺒﺲ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﺗﻠﻮى اﻟﺴﻠﻚ ﻣﺒﺘﻌﺪًا ﰲ املﻤ ﱢﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻗﺪ‬
‫ﺟﺎء ﻣﻨﻪ ﺣﺘﻰ ﺗﻼﳽ ﻋﲆ اﻟﺒﻌﺪ وأﺻﺒﺢ ﺧﺎرج ﻣﺠﺎل اﻹﺑﺼﺎر‪ .‬ﻗﺎل ﰲ اﻧﺘﺼﺎر‪» :‬ﻫﺎ ﻫﻲ‬
‫ذي‪ ،‬ﻣﻌﺠﺰة اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ .‬ﻓﻘﻂ ارﺗ ِﺪ ﻫﺬه وﺳﻮف ﺗﺮﻳﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﱡﺮ وﻫﻲ ﺗﺘﺄﻣﻞ اﻟﺨﻮذة ﻣﻠﻴٍّﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺿﺨﻤﺔ وﺑﺪت ﻣﻌﻘﺪة‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺷﻌﺮت ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺎؤم‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ إن ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﺳﺘُﻈﻬﺮ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻮذة وأﺟﺮى ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺨﻮذة ﻋﲆ رأﺳﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬ﻣ ﱠﺪ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻳﺪَه إﱃ ُ‬‫ارﺗﺪَت ُ‬
‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ رأﺳﻬﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻗﺎدر ًة ﻋﲆ اﻟﺮؤﻳﺔ‪ .‬أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ ﻋﱪ اﻟﻘﻨﺎع وأﺻﺒﺤﺖ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﻨﻘﺎط ﺻﻐرية ﻣﺘﻸﻟﺌﺔ و…‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺗﱠﻀﺤﺖ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻨﺎع‪ ،‬ﻛﺎن املﺸﻬﺪ ﻗﺪ ﱠ‬

‫ﺗﻐري ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﺎ زال ﰲ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺔ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻵن ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ داﺧﻞ ﺑﻨﺎﻳﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ رأﺗﻬﺎ ﻣُﺘﺪاﺧِ ﻠﺔ ﰲ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﻮط ﺑ ﱠﺮاﻗﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﻛﻞ إﻟﻜﱰون‬
‫ﺑﺎب اﻟﺘﺼﻖ ﺑﺸﺒﻜﺔ ﻋﻨﻜﺒﻮت ﺿﺨﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﺧﻴﻮط‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺑﺪَت ﻗﺮﻳﺒﺔ اﻟﺸﺒﻪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺬُ ٍ‬
‫ﻻﻣﻌﺔ‪ .‬ﺣني أﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺨﻴﻮط اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬

‫‪104‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ رأﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﰲ‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﺑﴪﻋﺔ ﺷﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫وﻗﺖ ﻗﻠﻴﻞ ﺗُﺼﺒﺢ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪأ ﰲ أﺣﺪ املﻮاﺿﻊ وﺑﻌﺪ ٍ‬‫ٍ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮاﺿﻌُ ﻬﺎ ﺗﺘﺤﺪﱠد ﺑﺪﻗﺔ أﺑﺪًا‪ ،‬ﻓﻔﻲ أﺛﻨﺎء اﻟﻔﱰة اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤ ﱡﺮ‬
‫ﻋﱪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻘﺎط املﻮﺟﻮدة ﺑني املﻮﺿﻌَ ني‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺘﺨﻴﱠﻞ أﻟﻴﺲ أﺑﺪًا أﻧﻪ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜِﻦ أن ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺑﺄيﱢ ﻃﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺪا أن‬
‫ﻧﺎﺟﺤﺔ ﰲ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺟﺪت أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي‬ ‫ً‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻓﻴﻪ‪ ،‬أو ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ إذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﺄيﱢ أﺳﻠﻮب ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ .‬ﻓﺄيﱡ‬
‫ﺧﻴﻂ ﰲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻳُﻤﺜﱢﻞ ﺳﻠﻮك أﺣﺪ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻳﺒﺪو وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ‬
‫ﻛﻼ اﻹﻟﻜﱰوﻧَني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ دون أن ﻳﺘﺤﺮك ﻇﺎﻫﺮﻳٍّﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫أﺣﺪﻫﻤﺎ إﱃ اﻵﺧﺮ‪ .‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﺨﺒﻮ ﻫﺬه اﻟﻮﺻﻠﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻈﻬﺮ وﺻﻼت أﺧﺮى ﰲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى‬
‫ﰲ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻌً ﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺸﻬﺪًا ﺧﻼﺑًﺎ‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻛﺎن ﻣُﻤﻴﱠ ًﺰا‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‬
‫ﻓﻦ‬‫ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ ﻛﻞ اﺗﺠﺎه ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮره‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺪت ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت وﻗﺪ أﺗﻘﻨَﺖ ﱠ‬
‫ٍ‬
‫وﻗﺖ ﺑني اﻟﺤﺪﺛني‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ إﱃ آﺧﺮ دون أن ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻗﻀﺎء أيﱢ‬
‫ﺻﻮت ﻃﻨني‬ ‫َ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗُﺸﺎﻫﺪ ﻫﺬا املﻨﻈﺮ اﻟﻌﺠﻴﺐ ﰲ اﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬أﻃﻠﻘﺖ اﻟﺨﻮذة‬
‫اﻧﻔﺠﺎر ﺻﻐري ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ‪ .‬ملﻊ املﺸﻬﺪ أﻣﺎﻣﻬﺎ وﻋﺎد‬‫ٍ‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ أذﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺘﺒﻮﻋً ﺎ ﰲ اﻟﺤﺎل ﺑﺼﻮت‬
‫ﻋﺎل‬‫إﱃ املﻨﻈﺮ اﻟﻌﺎدي اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ رأﺗﻪ ﻗﺒﻞ أن ﺗَﻌﺘﻤﺮ اﻟﺨﻮذة‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺼﻮت ٍ‬
‫ﻣُﺘﺬﻣﱢ ﺮة ﺑﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪاﻧﻬﺎ ﻟﻠﺼﻮرة اﻟﺨﻼﺑﺔ‪ .‬ﻗﺎل اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬أﻧﺎ آﺳﻒ‪ ،‬أﺧﴙ أن ﺛﻤﺔ ﻋﺪﱠاد ﻟﻠﻮﻗﺖ‬
‫أردت ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪ .‬ﺗﻔﻬﻤﻴﻨﻨﻲ؟«‬‫ُ‬ ‫ﻣُﺪﻣﺞ ﰲ آﻟﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﻔﺘﻮﻧﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎملﺸﻬﺪ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺎﻫﺪه ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ ﻛﻲ ﺗُﺒﺪي‬
‫اﻫﺘﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﺒريًا ﺑﺎﻋﺘﺬار اﻟﻮﻛﻴﻞ‪ ،‬وﺣﺎوﻟﺖ أن ﺗﺼﻒ ﻟﻪ ﻣﺎ رأﺗﻪ‪ .‬وﻣﺜﻠﻪ ﻛﻤﺜﻞ ﻛﻞ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﻄﻮﻻ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻐﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪأ ﻣﻦ ﻓﻮره ﴍﺣً ﺎ‬

‫و ُِﺟ َﺪ أن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﺗُ ِ‬

‫ﻈﻬﺮ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ ﺑﺎملﻮﺟﺎت املﺘﻮاﺻﻠﺔ‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪،‬‬
‫و ُِﺟ َﺪ أن ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت‪ .‬وأي ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻬﺮﺑﻲ ﺑني أي ﺟﺴﻴﻤني‬
‫ﻣﺸﺤﻮﻧَني ﺳﺒﺒﻪ ﺗﺒﺎدل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻟﻬﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت وﺟﻮد وﺟﻴﺰ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ‬

‫‪105‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أن ﻟﻬﺎ ﺗﻤﺮﻛ ًﺰا ﺟﻴﺪًا ﰲ اﻟﺰﻣﻦ؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻏري ﻣﺤﺪدة‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺟﺴﻴﻤﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬
‫ري ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫املﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺬﺑﺬب ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ وزﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ‬
‫إﱃ اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻤﺮ وﺟﻮده ﻟﻔﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫»ﺗﻠﻚ ﻣﺠ ﱠﺮد ﺳﻤﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي ﺑﻬﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ أن ﺗﺆدﻳﻬﺎ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ إﱃ ﺣ ﱟﺪ‬
‫رأﻳﺖ ﺑﻌﺾ ﺣﺎﻻت اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪«.‬‬ ‫ﻣﺎ‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ ﻗﺪ ِ‬
‫رأﻳﺖ أﺣﺪﻫﻢ ﻳﺨﱰق ﺑﺎﺑًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺟﺌﺖ‬‫ُ‬ ‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﰲ ﺣﺬر‪» :‬ﻗﻴﻞ ﱄ إﻧﻲ ﻗﺪ ﻓﻌﻠﺖ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬
‫إﱃ ﻫﻨﺎ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أﺧﱪوﻧﻲ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﻷن دا ﱠﻟﺘﻪ املﻮﺟﻴﺔ ﺗﻨﺘﴩ إﱃ داﺧﻞ‬
‫ُﺮﺻﺪ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪«.‬‬ ‫اﻟﺒﺎب وﻋﱪه‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳُﻌﻄﻲ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻷن ﻳ َ‬
‫»ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ داﻟﺘﻪ املﻮﺟﻴﺔ ﺳﻤﺢ ﻟﺼﺪﻳﻘﻚ أن ﻳﺨﱰق اﻟﺤﺎﺟﺰ‬
‫اﻟﺬي ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻮﻗﻒ أيﱠ ﺟﺴﻴﻢ ﻛﻼﺳﻴﻜﻲ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪى اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫َﻌﱪ اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺨﱰق اﻟﺒﺎبَ ﻛﺎن ﰲ ﻧﻮع ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻲ ﻳ ُ‬
‫ﺛﻤﺔ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪٍّا ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت — إن وﺟﺪ — ﺗﻜﻮن ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﻓﻠﺪى ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ اﻓﱰاﺿﻴﺔ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﻨﻈﺮﻳﻦ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ ﻫﻲ اﻓﱰاﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ‪ .‬ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﻲ ِ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ املﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪم ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻤﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺰﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻌﻞ أﺷﻴﺎء ﻻ‬
‫ﺗﻤﻠﻚ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻔﻌﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﺒﺎدل اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻫﺬه‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫رأﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﺨﱰق اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮﻗﻒ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴٍّﺎ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺸﻤﻞ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺰﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ أن‬
‫ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﻜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ أن ﺗﺘﺤ ﱠﺮك إﻻ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ زﻣﻨﻲ‬
‫… ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﻤﻜﺚ ﰲ ﻧﻔﺲ املﻮﺿﻊ‬
‫ﻳﺘﻐري اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻚ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ املﻜﻮث ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﱠ‬
‫ﻳﺘﻐري ﻣﻮﺿﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﱠ‬
‫ﻃﺎ ﰲ‬‫أﻣﺎ اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻻﻓﱰاﴈ ﻓﻠﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻴُﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺻﻌﻮدًا وﻫﺒﻮ ً‬
‫اﻟﺰﻣﻦ إذا ﻣﺎ اﺧﺘﺎر ذﻟﻚ‪«.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫ﻟﺴﺖ ﻣﻨﺪﻫﺸﺔ ﻣﻦ أن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﺬا ﻳﺒﺪو ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﺟﺪٍّا ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬أﻧﺎ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا‪ ،‬وﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻘﻂ ﻣﻦ املﺎﴈ إﱃ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪2 «.‬‬
‫ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻗﺎل اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻣُﺼﺤﱢ ﺤً ﺎ ﻟﻬﺎ املﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪» :‬ﺣﺴﻨﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬا ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺻﺤﻴﺢ أن أﻏﻠﺐ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻷﻣﺎم‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗَﻔﱰﺿني‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﺗﺼﺒﺢ أﻏﻠﺐ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ أﺛﻨﺎء‬
‫اﻻﺻﻄﺪام ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﺠﺴﻴﻢ ﺣﻘﻴﻘﻲ أن ﻳﺮﺟﻊ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻷﻣﺎم ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻻﺣﱰام‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺰا ٌم ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‪،‬‬
‫وﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳﺠﺪ أﻧﻪ ﻗﺪ اﺳﺘﺪار ﺗﻤﺎﻣً ﺎ وﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك إﱃ ﻫﺒﻮط ﻧﺤﻮ املﺎﴈ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳُﻔﺎﺟﺌﻚ أن ﺗﺴﻤﻌﻴﻨﻲ أﻗﻮل ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺴﻤﻮح ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ أن ﻳﺘﴫﱠف وﻓﻘﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﻓﺠﺄة‪ ،‬ﻣﺎ أﻓﺰع اﻟﻮﻛﻴﻞ وﻫﻮ ﰲ ﺧﻀﻢ ﴍﺣﻪ املﺘﺄﻧﻲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! أﻋﺘﻘﺪ‬
‫أن ﻫﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﺎ ﺣﺪث ﱄ ﰲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ‪ .‬ﻟﻢ أﺳﺘﻄﻊ ﺗﺨﻴﻞ ﻣﺎ ﺣﺪث ﱄ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ أﻣﴚ‬
‫ﰲ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬وﺑﺪا ﻛﻞ ﳾء وﻛﺄﻧﻪ اﻧﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺣﻮﱄ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ اﻵن أدرك أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺠﺪول‬
‫ﻛﻨﺖ أﻧﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻓﺮ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻮراء!«‬ ‫واﻟﻔﺮاﺷﺎت ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك إﱃ اﻟﻮراء‪ .‬ﻟﻘﺪ ُ‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﺬ ﱡﻛﺮه ﻋﻦ اﻟﺤﺎدﺛﺔ وﻗﺪ واﻓﻖ ﻋﲆ ﺗﻔﺴريﻫﺎ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫أﺧﱪت أﻟﻴﺲ‬
‫ﻗﺎل ﻷﻟﻴﺲ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺗﺒﺪو ﱄ ﻛﺤﺎﻟﺔ واﺿﺤﺔ ﻹﻧﺘﺎج ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻀﺎد‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻀﺎد! ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺮف أن ﻟﻬﺬا أي ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة‪.‬‬
‫أﺗﺬ ﱠﻛﺮ رؤﻳﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﰲ ﺑﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻻ أﻓﻬﻢ ملﺎذا ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ أي ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﻛﻨﺖ أﻇﻦ أﻧﻪ أﻣ ٌﺮ واﺿﺢ‪ «.‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﺎل اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬ﻟﻘﺪ‬
‫ُ‬
‫أﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ أدﻧﻰ درﺟﺎت اﻟﻮﺿﻮح‪» .‬ملﺎذا؟ أﻻ ﺗﻼﺣﻈني أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺟﺴﻴﻢ ﻣﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻮراء ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺪو ﻟﻠﻤﺸﺎﻫِ ﺪ ﻛﴚء ﻋﻜﺴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺮك ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻨﺘﺪارس ﺣﺎل اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬إن ﻟﺪﻳﻪ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﻣﻦ املﺎﴈ إﱃ املﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺘﻪ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ إﱃ‬
‫املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻮ ﺗﺤﺮك‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻦ املﺴﺘﻘﺒﻞ إﱃ املﺎﴈ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ املﺴﺘﻘﺒﻞ إﱃ املﺎﴈ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﺎﺛﻞ اﻧﺘﻘﺎل ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﻦ املﺎﴈ‬
‫إﱃ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﺑﺄي ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺘَني ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻮﺟﺒﺔ أﻛﺜﺮ‪.‬‬
‫ﻟﺮاﺻ ٍﺪ ﺧﺎرﺟﻲ ﻛﺒﻮزﻳﱰون أو ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻀﺎد ﻟﻺﻟﻜﱰون‪.‬‬ ‫وﺗﺒﺪو ِ‬

‫‪107‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻳﺘﺨﲆ‬‫ﱠ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺪث ﻟﻚ ﻳﺒﺪو ﻟﺒﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻛﺄن ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ ﻳﺤﻤﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﻳﺨﻠﻖ أﻟﻴﺲ وأﻟﻴﺲ ﻣﻀﺎدﱠة‪ .‬أﻟﻴﺲ املﻀﺎدة ﺳﻮف ﺗَﻤﴤ ﻗﺪﻣً ﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﺄﻟﻴﺲ ﻣﺎ واﻻﺛﻨﺘﺎن ﺳﻮف ﺗُﻔﻨﻴﺎن إﺣﺪاﻫﻤﺎ اﻷﺧﺮى ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺒﺎدَل‪ ،‬ﻣﺤﻮﻟﺘَني‬
‫ﻃﺎﻗﺘﻴﻬﻤﺎ ﻣﺠﺪدًا إﱃ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺰع‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا أن ﻳﺤﺪث؟ ﻻ أﻓﻬﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻷﻟﻴﺲ املﻀﺎدة ﻫﺬه أن ﺗﺠﺪ أﻟﻴﺲ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻛﻲ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﻬﺎ ﻋﲆ أيﱢ ﺣﺎل‪ «.‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺠﺖ ﰲ‬
‫ﺗﺤﺪﱟ‪» :‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻨﱢﻲ إﻻ أﻟﻴﺲ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ وأﻧﺎ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻟﻢ َ‬
‫أﻓﻦ‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ وﺻﻔﺘِﻪ ﻟﻠﺘﻮ ﻫﻮ ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ﻟﺒﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺒﺪو ﺑﻬﺎ ﻟﻚِ أﻣ ٌﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻚ ﻓﺈن اﻟﻔﻨﺎء ﻛﺎن‬
‫ﺳﻴﺄﺗﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﺨﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺤﺪة ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ‪» :‬ﻻ أﻓﻬﻢ أﻳٍّﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷي ﳾء‬
‫أن ﻳﻔﻨﻰ ﻗﺒﻞ أن ﻳُﺨﻠﻖ؟«‬
‫»ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻫﻮ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻸﺷﻴﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺟﻌني ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻮراء‪.‬‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌني أن ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺨﻠﻖ ﻗﺒﻞ اﻟﻔﻨﺎء‪،‬‬ ‫وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ﱠﺮﻛني ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻷﻣﺎم‪ ،‬ﱠ‬
‫أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟«‬
‫ردت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬أﻓﻌﻞ‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬إذا ﺗﺤ ﱠﺮﻛﺖ إﱃ اﻟﻮراء ﰲ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻓﻄﺒﻴﻌﻲ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮك أن‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻲ أن ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺨﻠﻖ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﻨﺎء‪ .‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أﻧﺖ ﺗﺨﺘﱪﻳﻦ اﻷﺣﺪاث ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻌﻜﻮس‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻛﻨﺖ أﺗﻮﻗﻊ أﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺪرﻛني ذﻟﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪«.‬‬
‫ِ‬
‫اﺻﻄﺪﻣﺖ‬ ‫»ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﺗﺴريﻳﻦ ﰲ ﻫﺪوء وﻃﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻣﻊ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ وﻓﺠﺄة‬
‫ﻣﻊ أﻟﻴﺲ املﻀﺎدة‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﺮاﻓﻘﻚِ ﻓﺈﻧﻚ وأﻟﻴﺲ املﻀﺎدة ﻗﺪ ﺣﺪث ﻟﻜﻤﺎ إﻓﻨﺎءٌ ﺗﺎم‬
‫ٌ‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪«.‬‬ ‫وﺣَ ﻤﻠﺖ ﻃﺎﻗﺘﻴﻜﻤﺎ‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! ﻳﺎ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ املﺴﻜني‪ .‬ﻻ ﺑﺪ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﻘﺪ أﻧﻲ ﻗﺪ دُﻣﱢ ﺮت إذن!‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أﺟﺪه ﻛﻲ أُﻃﻤﺌﻨَﻪ ﻋﲇﱠ؟«‬
‫ﻃﻤﺄﻧﻬﺎ اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬ﻫﺬا ﻻ ﻳﻘﻠﻘﻨﻲ ﻛﺜريًا؛ ﻓﺒﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻋﲆ دراﻳﺔ‬
‫ﺗﺤﺮﻛﺖ إﱃ اﻟﻮراء ﰲ‬‫ِ‬ ‫ﺑﺈﻓﻨﺎء اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺴﻮف ﻳﻌﺮف أﻧﻚ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻗﺪ‬
‫ﻋﺎﺟﻼ‪ ،‬ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ﻣﺪى ذﻫﺎﺑﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺼﻄﺪم ﺑﻚ ً‬
‫ﻻﺣﻘﺎ أو رﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﺑﻼ ﺷﻚ ﺳﻮف ﱠ‬
‫ﻛﺖ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪًا إﱃ اﻟﻮراء‪ .‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﻮﻟﺘﻚ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻓﻨﺎء ﻫﺬه إﱃ أﻟﻴﺲ ﻣﻀﺎدة وﻗﺪ ﺗﺤ ﱠﺮ ِ‬

‫‪108‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫إﱃ اﻟﻮراء ﰲ اﻟﺰﻣﻦ ﺣﺘﻰ ُﺧﻠﻘﺖ أﻧﺖ وأﻟﻴﺲ ﻣﻌً ﺎ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻓﻮﺗﻮن ﻋﺎﱄ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﻳﺒﺪو‬
‫ِ‬
‫ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻓﺠﺄة ﻋﻦ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك إﱃ اﻟﻮراء‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻷيﱢ ﻣﺸﺎﻫﺪ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻚ ﻓﻴﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻛﺄﻧﻚ‬
‫ﰲ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺪأت اﻟﺘﺤ ﱡﺮك إﱃ اﻷﻣﺎم ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ رؤﻳﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮن‬
‫اﻟﺬي ﺳﺒﱠﺐ ﻟﻚِ ﻫﺬا‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌ ْﺪ ﻟﻪ وﺟﻮد ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻜﺴﺖ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺳريك ﻋﱪ اﻟﺰﻣﻦ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻜﻠﺘﺎﻛﻤﺎ‪ ،‬أﻟﻴﺲ وأﻟﻴﺲ املﻀﺎدة‪ ،‬ﻛﻨﺘﻤﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ أﺑﺪًا‪«.‬‬
‫»ﺗُﺪرﻛني اﻵن أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺒﺪو ﻷي أﺣﺪ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻚِ أﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫أﻧﺖ ﻧﻔﺴﻚ‪ .‬ﻓﻸﻧﻚِ‬‫أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﺛﻨﺎن أﻟﻴﺲ وواﺣِ ﺪة أﻟﻴﺲ ﻣﻀﺎدﱠة‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ِ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﻋﺸﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ِ‬
‫ﻛﻨﺖ‬ ‫رﺟﻌﺖ إﱃ اﻟﻮراء ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻔﱰة ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻋﺪت إﱃ ﻃﺒﻴﻌﺘﻚ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰوﺟﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻤﺸني ﻣﻊ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺘﺤ ﱠﺮﻛني ملﺮ ٍة أﺧﺮى إﱃ اﻷﻣﺎم ﰲ اﻟﺰﻣﻦ‪«.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻋﺸﺖ اﻟﻔﱰة ﻧﻔﺴﻬﺎ ملﺮة ﺛﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬واﻵن‬
‫ً‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺎ ﻣﺘﻌ ﱢﺮﺟً ﺎ ﺻﻌﻮدًا ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻞ‪،‬‬ ‫»ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻚ ﻳُﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﻠﺘﻒ ﻋﺎﺋﺪًا إﱃ‬ ‫ﻳﺼﻌﺪ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﴩق‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺮﺗ ﱡﺪ ﺑﺤﺪ ٍة ﻟﻴﺴري ﻧﺤﻮ اﻟﻐﺮب ﻗﺒﻞ أن‬
‫ﻘﺖ ﺟﺎﻧﺐ ﻫﺬا اﻟﺘﻞ ﺻﻌﻮدًا ﻧﺤﻮ اﻟﺸﻤﺎل ﻓﻤﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻈﻨﻲ‬ ‫اﻟﴩق ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬إذا ﺗﺴ ﱠﻠ َ‬
‫ﻗﻄﻌﺖ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﻄﻌﺖ ﺛﻼث ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﻜﻮﻧني ﻗﺪ‬ ‫ِ‬ ‫أﻧﻚِ ﻗﺪ‬
‫ﺛﻼث ﻣﺮات‪ .‬ﻳﺤﺪث اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ إﻧﺘﺎج اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة؛ ﻓﺎﻟﺠﺴﻴﻢ املﻀﺎد أو ﻧﻘﻴﺾ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻫﻮ ﺟﺰءٌ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻳﺴري ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‪«.‬‬
‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺻﺪر ﺻﻮت أزﻳﺰ ﺧﺎﻓﺖ ﻣﻦ اﻟﺨﻮذة وﺳﻄﻊ ﺿﻮء أﺧﴬ ﻃﻔﻴﻒ‬
‫ﰲ زاوﻳﺔ اﻟﻘﻨﺎع‪ .‬ﻗﺎل اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺨﻮذة ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋَ ﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻧﻈﺮت ﺑﺈﻣﻌﺎن ﻫﺬه املﺮة‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮﻧﻲ ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺑﻌﺾ ﺗﺄﺛريات‬ ‫ِ‬ ‫أﺧﺮى‪ .‬إذا‬
‫اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻗﺎم ﺑﺘﻌﺪﻳﻼت ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺨﻮذة وﻣﺮة أﺧﺮى أﺻﺒﺢ املﺸﻬﺪ ﺿﺒﺎﺑﻴٍّﺎ …‬

‫اﺗﻀﺤﺖ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻣﺠﺪدًا وﻇﻬﺮ ﻟﻬﺎ ﻣﻨﻈﺮ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاﺋﻪ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﻮط‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺈﻣﻌﺎن أﻛﺜﺮ إﱃ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى أن‬
‫َ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺧﻴﻂ ﻓﻮﺗﻮن‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻼت اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﰲ‬ ‫ً‬
‫ﻻﻣﻊ ﻋﻘﺪة ﻣﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﱠ‬
‫ﺗﻐري اﻟﻔﻮﺗﻮن ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﺎ ﰲ املﻨﺘﺼﻒ إﱃ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﺄﻧﻪ إﻟﻜﱰون وﺑﻮزﻳﱰون‪ ،‬أي إﻟﻜﱰون وﻧﻘﻴﺾ اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ اﺗﺤﺪ ﻫﺬا اﻟﺰوج‬
‫ﻣﺠﺪدًا ﻣﻜ ﱢﻮﻧًﺎ ً‬
‫ﺣﺒﻼ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮن واﺻ َﻞ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻛﻲ ﻳﺼﻞ َ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺈﻟﻜﱰون ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺘﺤﺪﻳﻖ ﻋﻦ ﻗﺮب أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ آﺧﺮ ﻳﺼﺪر‬
‫ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﻓﺘﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰون ﰲ اﻟﻌﻘﺪة‪ .‬وﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﺴﺎر ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﺣﺪودًا ﺧﺎﻓﺘﺔ ﻟﻌﻘﺪة إﻟﻜﱰون وﺑﻮزﻳﱰون أﺧﺮى‪ .‬وﻳﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻌﻘﺪة ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﺧﻔﻮﺗًﺎ‪ .‬وإذا أﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻗﺮب أﻛﺜﺮ ﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى‬
‫ﻋﻘﺪ إﻟﻜﱰون وﺑﻮزﻳﱰون ﺧﺎﻓﺘﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺣﺒﺎل ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬
‫رؤﻳﺘﻪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺨﻠﻖ ﻋﻘﺪ إﻟﻜﱰون وﺑﻮزﻳﱰون ﻣﻐﻠﻘﺔ وإﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫أو ﺑﻮزﻳﱰوﻧﺎت ﺗُﻄﻠﻖ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺨﻠﻖ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ أزواج اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت‪ .‬اﺳﺘﻤﺮ‬
‫ﻫﺬا ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﻏﺰارة ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ واﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺎﻫﺘﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻣﻊ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى إﺿﺎﰲ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ .‬أﺻﺒﺤﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺸﻮﺷﺔ اﻟﺬﻫﻦ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ وأﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﺪوار ﻣﻊ‬
‫ﺿﻐﻄﻬﺎ ﻋﲆ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻬﺎ ﻷن ﺗﺮى ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻮاﺗُﺮ‪ .‬وأﺧريًا ﺟﺎءت اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻃﻘﻄﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻮذة واﺧﺘَﻔﻰ اﻟﻨﻤﻂ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻣﻦ أﻣﺎم ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﻤﻌﺖ أزﻳ ًﺰا‬
‫ﻗﺎﻟﺖ ﺑﻨﱪة اﺗﻬﺎم إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ ﻗﻠﺖ إن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﺑﺘﺒﺎدل‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ ﻗﺪ رأﻳﺖ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬اﻟﻜﺜري ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺟﺪٍّا ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪«.‬‬
‫»آه‪ ،‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻓﻌﻠﺖ‪ .‬ﺗﻌﻤﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻛﻤﺼﺎدر ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻷﺻﺢ ﻗﻮﻟﻪ إن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻫﻲ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ِ‬
‫وﺟﺪت ﻣﺜﻞ‬ ‫املﺠﺎل‪ .‬ﻻ ﺗﻬﺘﻢ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺑﺄي ﳾء ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﺳﻮى ﺑﺎﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻳﻨﻤﺎ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻓﺴﻮف ﺗﺤﺼﻠني داﺋﻤً ﺎ ﻋﲆ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﺟﺎء ﺟﺴﻴﻢ آﺧﺮ ﻣﺸﺤﻮن ﺑﺎﻟﺠﻮار ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻟﺔ‪ ،‬وﻛﻲ‬
‫ﺗُﻨﺘﺞ ﻗﻮ ًة ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤَ ني‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺪث إﻧﺘﺎج ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﻛﻲ ﺗﺠﺮي ﻣﺒﺎدﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﺛﻢ ﺗُﻔﻨﻰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻋﺪدﻫﺎ ﻻ ﻳﻈﻞ ﺛﺎﺑﺘًﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﺑﻮزوﻧﺎت‪.‬‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻫني؛ ﻓﺒﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ ﺗُﻨﺘﺞ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺴري اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت واﻟﺸﺤﻨﺔ ﰲ ﻛﻼ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﺗﻨﺘﺞ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺸﺤﻮﻧﺔ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺗﺤﺐﱡ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ً‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗُﻨﺘﺞ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﻣﺸﺤﻮﻧًﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ؛ ﻷن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ املﻮﺟﻮدة ﻻ ﻳﺠﻮز‬
‫ﻟﻬﺎ أن ﺗﺘﻐري‪ .‬وﻫﺬه ﻗﺎﻋﺪة أﺧﺮى‪ ،‬وﻫﻲ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺄي ﻗﺪر ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت أن ﺗﻔﻌﻠﻪ ﻫﻮ أن ﺗُﻨﺘﺞ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ وإﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﻣﻀﺎدٍّا أو ﺑﻮزﻳﱰوﻧًﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻪ ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ وﺷﺤﻨﺔ اﻵﺧﺮ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﰲ‬
‫ً‬
‫اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﻮن ﻟﻢ ﺗﺘﻐري‪ .‬ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﺎ رأﻳﺘﻪ‪ .‬ﻓﺘﻨﺘﺞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ أزواﺟً ﺎ‬

‫‪110‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳُﻔﻨﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬

‫ﺑﻌﻀﺎ ﺛﻢ ﺗﻌﻮد ﻟﺘﻜﻮﱢن ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻓﻔﻲ ﺧﻼل اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮﺟﻴﺰة ﻟﻠﺰوج‪ ،‬وﻷن ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺟﺴﻴﻤﺎن ﻣﺸﺤﻮﻧﺎن‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﻨﺘﺠﺎ‬
‫املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺘﺞ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ أزواج اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻫﻜﺬا دواﻟﻴﻚ‪«.‬‬

‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻓﻘﻂ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ إﻧﺘﺎج ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺜﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن‬
‫ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻣﺼﺤﻮﺑًﺎ ﺑﺈﻧﺘﺎج ﺟﺴﻴﻤﺎﺗﻬﺎ املﻀﺎدة‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺤﺪث ﺗﻐﻴري‬
‫ﰲ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬وﻳﻠﺰم وﺟﻮد اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻹﻧﺘﺎج ﻛﺘﻞ اﻟﺴﻜﻮن ملﺜﻞ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤني‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻗﺪ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﻔﱰة وﺟﻴﺰة ﻋﲆ ﺻﻮرة ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﺣﺘﻰ ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻃﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ إﻧﺘﺎج اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﻻ ﳾء‪ .‬إن‬
‫»اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻔﺎرغ« ﻫﻮ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ وﺳﻂ إﻧﺘﺎج ﻫﺎﺋﺞ ﻷزواج ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة‪.‬‬

‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ .‬ﺗﺒﺪو اﻷﻣﻮر ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ .‬أﻳﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ؟«‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬إن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ‪ .‬إﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة إﱃ اﻷﺑﺪ‪ ،‬ﻓﺘﺰداد اﻷﻣﻮر ﺗﻌﻘﻴﺪًا‬
‫أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ‪ .‬إﻻ أن اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﻨﺘﺞ اﻹﻟﻜﱰون ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ‪ ،‬أو أن ﻳﻨﺘﺞ اﻟﻔﻮﺗﻮن زوﺟً ﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻹﻟﻜﱰون واﻟﺒﻮزﻳﱰون ﺿﺌﻴ ٌﻞ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﺴﻌﺎت اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﺪًا ﺗﻜﻮن‬
‫أﺿﻌﻒ‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﺤﻮل ﺿﻌﻔﻬﺎ دون رﺻﺪﻫﺎ‪ .‬وﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮﻧﻲ ﻗﺪ ِ‬
‫رأﻳﺖ ﻫﺬا‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ «.‬وﻗﺪ ﻛﺎن رأﺳﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺰال ﻳﺪور وﻫﻲ ﺗﺤﺎول أن ﺗﺘﺘﺒﱠﻊ ﻣﺎ رﺻﺪﺗﻪ‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻬﺬا‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ وﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﻟﻬﺎ‪» .‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﻫﻮ أﻧﻪ ﻟﻢ ﺗَﺴﺒﻖ ﱄ رؤﻳﺔ ﳾء‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪«.‬‬
‫ﻋﺎد اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻟﻴﻘﻮل ﻟﻬﺎ‪» :‬رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻗﺪ ﺣﺪث‪ ،‬ﻓﻤﺎ رأﻳﺘﻪ ﻟﻠﺘﻮ ﻻ ﻳُﺸﺒﻪ أي ﳾء‬
‫ﻨﺖ ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﻻ ﳾء ﻗﺒﻞ أن‬ ‫آﺧﺮ ﰲ أي ﻣﻜﺎن‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺄﻧﺎ ﻣُﻨﺪﻫﺶ ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻗﺪ ﺗﻤ ﱠﻜ ِ‬
‫ﺗﺄﺗﻲ إﱃ ﻫﻨﺎ‪«.‬‬
‫ردت أﻟﻴﺲ ﺑﺴﺨﻂ‪» :‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ ﻻ أُواﻓﻘ َﻚ اﻟﺮأي ﰲ ﻫﺬا‪ .‬رﺑﻤﺎ ﻟﻢ أﺳﺎﻓﺮ ﻛﺜريًا‪،‬‬
‫رأﻳﺖ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﻓﺤﺴﺐ‪«.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ‬
‫ﻓﻌﻠﺖ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻗﺪ ِ‬
‫ﺟﺌﺖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎل وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪» :‬ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪي أي ﺷﻚ ﰲ أﻧﻚِ ﻗﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﺟﺬاب ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ أن ﻳُﺮى املﺮءُ ﺷﻴﺌًﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا دون ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺧﻮذة‬ ‫ِ‬ ‫اﻷﺻﻌﺐ ﻛﺜريًا أن ﻳﺮى ﻻ ﳾء‪ .‬أﻧﺎ ﻻ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ ﺧﺎﺻﺘﻲ‪«.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻗﺎﻃﻌﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬اﻧﺘﻈﺮ ﻟﺤﻈﺔ‪ «.‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪأت ﺗﺸ ﱡﻚ ﰲ وﺟﻮد ﺳﻮء ﻓﻬﻢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫»ﻫﻞ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺨﱪﻧﻲ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ ﺑﻼ ﳾء؟«‬
‫»ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻧﻌﻢ‪ .‬أﻋﻨﻲ ﺑﻼ ﳾء اﻟﻐﻴﺎب اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻷي ﺟُ َﺴﻴﻤﺎت ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﱠﺎت ﻛﺜرية ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺮاغ‪ ،‬واﻟﺨﻮاء‪ ،‬وذﻫﺎب ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬أو‬ ‫وﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻣﺴﻤﻴ ٌ‬
‫أﻳٍّﺎ ﻛﺎن ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ أن ﺗﺼﻔﻴﻪ ﺑﻪ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﺑﺄي‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣُﻨﺪﻫِ ﺸﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﻤﺪى ﻫﺬا املﻔﻬﻮم اﻟﺴﻠﺒﻲ‪» .‬ﻫﻞ ﻳﺒﺪو ذﻟﻚ‬
‫ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻮذﺗﻚ؟ ﻛﻨﺖ أﻋﺘﻘﺪ أن ﻻ ﳾء ﻳﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﻻ ﳾء ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ٍ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﺑﻬﺎ إﻟﻴﻪ‪«.‬‬
‫»ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﺮق‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﺨﻮاء أﻓﻀﻞ ﺟﺎر‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ ﻋﺪد واﻓﺮ ﻣﻦ‬
‫َ‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻟﱰَي ﺑﻨﻔﺴﻚ‪«.‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺨﻔﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻄﻰ ﴎﻳﻌﺔ ﻧﺸﻄﺔ وﺗﺒﻌﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ أرﺿﻴﺔ ﻣﻜﺘﺒﻪ‪ .‬أﺻﺒﺢ ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻠﻖ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﺑﺨ ً‬
‫اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻛﺜﺮ أن ﺗُﺼﺪﱢق أﻧﻬﻤﺎ ﻣﺎ زاﻻ داﺧﻞ ﻣﻜﺘﺐ أو ﻣﺒﻨًﻰ ﻣﻦ أي ﻧﻮع‪ ،‬إذ ﺑﺪا‬
‫املﻜﺎن ﺿﺨﻤً ﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ‪ .‬ﺳﺎرا ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ وأﻟﻴﺲ ﺗﻜﺎﻓﺢ ﺗﺤﺖ ﺛﻘﻞ اﻟﺨﻮذة وﻛﺎﺑﻞ‬
‫اﻷﺳﻼك اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺎ زال ﻳﻤﺘﺪ ﺧﻠﻔﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ‪» :‬أﺗﺴﺎءل ﻣﺎ ﻣﺪى ﻃﻮل ﻫﺬه اﻟﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫أﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ ﺳﻮف أﺻﻞ إﱃ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒًﺎ‪«.‬‬
‫ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻏﺎﺑﺖ اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻟﺪورﻳﺔ اﻟﺘﻲ رأت ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰون ﻋﻦ‬
‫ﻧﻈﺮﻫﺎ وأﺻﺒﺤﺖ ﺧﻠﻔﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ واﺻﻼ اﻟﺴري‪ .‬وﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ‬
‫وﺷﻚ أن ﺗﺘﻮﺳﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﻳﺘﻮﻗﻔﺎ ﻷﺧﺬ ﻗﺴﻂ ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬رأت أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ ﻣﺎ ﺑﺪا إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺷﺎﻃﺊ ﺑﺤرية أو ﺑﺤﺮ ﻫﺎدئ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﻤﺎ أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑﺤرية ﺿﺨﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻫﺬا إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺤرية ﰲ اﻷﺻﻞ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣُﻤﺘﺪﱠة أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻤﺘﺪﱠة ﻻ ﺗﺒﺪو ﻟﻬﺎ ﺣﺪود‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﺑﺤ ًﺮا ﻓﻘﺪ‬
‫ﻛﺎن أﻏﺮب ﻣﻨﻈﺮ ﺑﺤﺮ رأﺗﻪ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺎدﺋﺎ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﰲ ﺳﻜﻮن ﺗﺎم وﻣﻄﺒﻖ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻫﺘﺰازات ﻃﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺗﺮى ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أزرق اﻟﻠﻮن أو أﺧﴬ أو‬
‫داﻛﻨًﺎ ﻛ َﻠﻮن اﻟﻨﺒﻴﺬ أو ﻟﻪ أي ﻟﻮن آﺧﺮ ﺳﻤﻌﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻪ ﻳُﺴﺘﺨﺪم ﰲ وﺻﻒ املﺎء‪ .‬ﻛﺎن ﺑﻼ‬
‫ﻟﻮن ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ ﻓﻜﺎن ﻣﺜﻞ ﻟﻴﻠﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ وﺻﺎﻓﻴﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺑﻼ ﻧﺠﻮم‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﺗﻠﻬﺚ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺮاغ املﺸﻬﺪ اﻟﺬي ﻣﻸ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪» :‬ﻣﺎ ﻫﺬا؟«‬
‫ر ﱠد اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬ﻻ ﳾء‪ .‬ﻫﺬا ﻻ ﳾء‪ ،‬إﻧﻪ اﻟﺨﻮاء‪«.‬‬
‫أﺷﻐﻞ اﻟﺨﻮذة‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻌني أن‬ ‫ﱢ‬ ‫َ‬
‫»ﺗﻌﺎﱄ اﻵن‪ ،‬دﻋﻴﻨﻲ‬ ‫ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫واﺻ َﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫َ‬
‫ﺗﺮﺻﺪي اﻟﻨﺸﺎط ﰲ اﻟﺨﻮاء‪«.‬‬ ‫ُ‬

‫‪112‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫ﻣ ﱠﺪ ﻳﺪه إﱃ اﻟﺨﻮذة وﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬وأﺻﺒﺤﺖ رؤﻳﺔ أﻟﻴﺲ‪ ،‬رؤﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻼﳾء ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ …‬

‫اﺗﻀﺤﺖ رؤﻳﺘﻬﺎ ﻟﺘﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺸﻬﺪ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﺟﺪٍّا ﻵﺧﺮ ﻣﺸﻬﺪ رأﺗﻪ ﻋﱪ اﻟﺨﻮذة‪ .‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‬
‫ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ ﺣﺒﺎل ﺑﺮاﻗﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ ﻫﺬه املﺮة ﻟﻢ ﺗﺮ اﻟﺤﺒﺎل ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬‫ً‬ ‫رأت‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪو ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺤﺘﺠَ ﺰة ﰲ اﻟﺸﺒﻜﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻵن ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ أي ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻂ اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺨﻠﻖ‬
‫أزواﺟً ﺎ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت ﺗُﻨﺘﺞ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻛﻤﺎ رأت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻧﺸﺄت اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺪرﻫﺎ وﻣﺮﺗﻜﺰﻫﺎ ﰲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬أﻳﻦ ﻛﺎن ﻣﺼﺪرﻫﺎ؟ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫أزواج اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت؛ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ أزواج‬
‫ﺗﻘﻔﻲ اﻷﺛﺮ ﻋﲆ‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺒﻮزﻳﱰوﻧﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﺣﺎوﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﱢ‬
‫اﻣﺘﺪاد ﻣﺴﺎرات اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻛﻲ ﺗﺠﺪ ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ وﺟﺪت أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪور ﰲ دواﺋﺮ‬
‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﻓﻘﺪت ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺤﺎوﻟﺖ ﻣﺠ ﱠﺪدًا ﺗﺘﺒﱡﻊ‬
‫املﺴﺎرات ﺑﺤﺮص أﻛﱪ ﺣني ﺳﻤﻌﺖ ﺻﻮت اﻷزﻳﺰ املﻌﺘﺎد واﻟﻄﻘﻄﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﺧﺘﻔﻰ املﺸﻬﺪ‬
‫ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﴍﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺎ رأﺗﻪ ﻟﻠﻮﻛﻴﻞ وأﺧﱪﺗﻪ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﻏري ﻗﺎدرة ﻋﲆ أن ﺗُﻘ ﱢﺮر‬ ‫ً‬
‫أي اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺘﺞ اﻷﺧﺮى‪ .‬ر ﱠد اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬ﻟﺴﺖ ﻣﺘﻔﺎﺟﺌًﺎ ﻓﻬﻲ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻳُﻨﺘﺞ‬
‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني‪ .‬إﻧﻪ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻟﻔﻜﺮة اﻟﺪﺟﺎﺟﺔ واﻟﺒﻴﻀﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻓﻬﻲ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺗﻀﻊ اﻟﺒﻴﺾ وﺗﻔﻘﺲ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا أن ﻳﺤﺪث‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻣﺎ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺟﺎءت ﻣﻦ ﻻ ﻣﻜﺎن‪«.‬‬
‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬أﺧﴙ أن ﻫﺬا ﻣُﻤﻜِﻦ وﻫﺬا ﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬إن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻨﻊ‬
‫إﻧﺘﺎج اﻟﺠﺴﻴﻢ واﻟﺠﺴﻴﻢ املﻀﺎد ﻳﻜﻮن ﻋﺎد ًة اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﻮﻓري ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻓﻼ ﻳُﺜﺒﱢﻄﻬﺎ ﻫﺬا ﺣﺘﻰ‪ .‬اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ ﺗﺬﺑﺬب َﻛﻤﻲ ﻛﺒري‬
‫ﻫﺎﺋﻞ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﺣﻘﻴﻘﻲ إذن؟ ﻫﻞ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؟«‬
‫»آه‪ ،‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺟﺰء أﺳﺎﳼ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ أي ﳾء آﺧﺮ‪ .‬إﻻ أﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ اﻵن أﻧﻚ‬

‫‪113‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫رأﻳﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺨﻮذة ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟني‪ «.‬واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ وﻫﻮ ﻳﺮﻓﻊ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺪ‬
‫ﻋﻦ رأس أﻟﻴﺲ‪» .‬ﻟﻢ ﻧﻌ ْﺪ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﻵن؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺳﺄﻗﻮم ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ آﻟﻴﺔ ﺗﺮﺟﻴﻊ ﻛﺎﺑﻞ‬
‫اﻷﺳﻼك‪ «.‬ملﺲ ز ٍّرا ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ وﺑﺪأت اﻟﺨﻮذة ﺗﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻛﺎﺑﻞ اﻷﺳﻼك‬
‫ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﺖ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻷرض ﰲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ أﺗﻴﺎ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻋﻨﻜﺒﻮت آﱄ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫اﺧﺘﻔﺖ ﻋﻦ اﻷﻧﻈﺎر‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺨﻮذة ﻗﺪ اﺧﺘﻔﺖ‪ ،‬ﻛﺎن رأس أﻟﻴﺲ ﻣﺎ زال ﻣﻤﺘﻠﺌًﺎ ﺑﺎملﺸﺎﻫﺪ اﻟﺮاﺋﻌﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﺻﻤﺖ ﺑﺠﻮار وﻛﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻨﴗ‪ ،‬وأﺧﺬت ﺗﻘﻠﺒﻬﺎ ﰲ رأﺳﻬﺎ وﻫﻲ ﺗﻤﴚ ﰲ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻋﲆ ﻃﻮل ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺨﻮاء اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬
‫)‪ (1‬ﰲ داﺧﻞ اﻟﺬرة‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻟﻠﺤﺎﻻت املﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻺﻟﻜﱰون أن ﻳﺸﻐﻞ إﻻ ﻫﺬه املﺴﺘﻮﻳﺎت ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫ذﻫﺐ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أﺧﺮى ﺧﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﻟﻺﻟﻜﱰون أن ﻳَﻨﺘﻘِ ﻞ ﻣﻦ إﺣﺪى ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت إﻻ إذا َ‬
‫ﺗﺘﻐري ﻃﺎﻗﺘﻪ ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻣﺤﺪﱠدة ﻫﻲ ﻓﺮق اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑني اﻟﺤﺎﻟﺘَني‪ .‬اﻟﺬرة ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬا ﱠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫أو اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ اﻷرﺿﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷدﻧﻰ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﻓﺎرﻏﺔ ﰲ املﻌﺘﺎد‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺜﺎر إﻟﻜﱰون ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ أﻋﲆ ﺗﻜﻮن‬ ‫ِ‬
‫ﻣﻮﺿﻌﻪ املﺒﺪﺋﻲ ﻓﺴﻮف ﻳَﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﻟﺤﺎل ﰲ اﻷﻋﲆ ﰲ أﺣﺪ ﻫﺬه املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ أو‬
‫ﻳُﻐﺎدر اﻟﺬ ﱠرة ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻺﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﺗﻌ ﱠﺮض ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة واﻧﺘﻘﻞ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى أﻋﲆ أن ﻳﻀﻤﺤ ﱠﻞ ﻋﺎﺋﺪًا‬
‫ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ‪ ،‬إذا ﻣﺎ وﺟﺪت ﺣﺎﻟﺔ ﻣُﺘﺎﺣﺔ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻹﻟﻜﱰون أن ﻳُﺨ ﱢﻠﺺ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻔﺎﺋﻀﺔ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻃﻼق‬
‫أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻮﺗﻮن‪ .‬وﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻄ َﻠﻖ ﺑﻬﺎ اﻟﺬرات اﻟﻀﻮء‪ .‬وﺑﻤﺎ ﱠ‬
‫ﺸﻐﻞ ﺣﺎﻻت ﻣﺤﺪﱠدة داﺧﻞ اﻟﺬ ﱠرة‪ ،‬إذن ﻓﺄي ﻓﻮﺗﻮن ﻳَﺨ ُﺮج ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗَ َ‬
‫إﻻ ﻣُﺴﺎوﻳﺔ ﻟﻠﻔﺎرق ﺑني اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻤﻠﻮﻛﺔ ﰲ اﻷﺻﻞ ﻟﻠﻤُﺴﺘﻮى اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ واﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﺤﺎﻟﺘَﻲ‬
‫اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬إن ﻫﺬا ﻳﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ وﺟﻮد ﻋﺪد ﺿﺨﻢ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﻀﻊ ﻗﻴﻮدًا ﻋﲆ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﺮدﱡد اﻟﻀﻮء‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻳَﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬إن ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮن‬
‫وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻣﻊ ﻟﻮﻧﻪ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻄﻴﻒ اﻟﻀﻮء اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺬرة ﻳﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ »اﻟﺨﻄﻮط«‬
‫املﻠﻮﱠﻧﺔ ذات ﺗﺮدﱡدات ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻃﻴﻒ ﻧﻮع ﻣﻌني ﻣﻦ اﻟﺬرات ﻣﻤﻴﱢ ًﺰا ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻄﻲ أي ﺗﻔﺴري ﻟﻬﺬه اﻷﻃﻴﺎف‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ أن‬

‫‪114‬‬
 ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﴈ‬

‫)‪ (2‬ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ ﻣﻤﻴﱠﺰة‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺰﻣﺎن أو اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻳﱪز ﻫﺬه اﻟﻀﺒﺎﺑﻴﺔ ﻛﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺗﺘﴫﱠف ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت وﻛﺄن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ أﻛﱪ‬
‫)أو أﻗﻞ( ﻣﻤﺎ ﻳﺠﺐ‪ .‬ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ أن ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺎﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻛﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻴﻘني ﰲ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫وﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟ َﻜﻤﻲ‪ ،‬ﺗﺒﺪو اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻗﺎدرة ﻋﲆ أن ﺗﻜﻮن ﰲ ﻣﻜﺎﻧني ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ )أو‬
‫ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺳﻌﺎت ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا(‪.‬‬
‫ﻓﴪ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ رﻳﺘﺸﺎرد ﻓﺎﻳﻨﻤﺎن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬ ‫ﺑﻞ إﻧﻪ ﻳُﻤﻜِﻦ ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﺗﺪوﻳﺮ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﱠ‬
‫املﻀﺎدﱠة ﻋﲆ أﻧﻬﺎ »ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺗُﺴﺎﻓِ ﺮ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻮراء«‪) .‬رﻳﺘﺸﺎرد ﻓﺎﻳﻨﻤﺎن‪» ،‬اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﺎ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ‪ :‬اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﰲ اﻟﻀﻮء واملﺎدة«‪ ،‬دار ﺑﻨﺠﻮﻳﻦ ﻟﻠﻨﴩ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪(.‬‬
‫وﻫﺬا ﻳُﻔﴪ ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮن ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدﱠة أو ﻧﻘﺎﺋﺾ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت؛ ﻓﺈن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﻤﻞ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ‬
‫اﻟﻮراء ﺗﻜﺎﻓﺊ اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻧﺤﻮ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﰲ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘني ﺗﺰداد اﻟﺸﺤﻨﺔ‬
‫املﻮﺟﺒﺔ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬واﻹﻟﻜﱰون ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺬي ﻳﺘﺤﺮك إﱃ اﻟﻮراء ﻧﺤﻮ املﺎﴈ ﻳُﺮى‬
‫ﻛﺒﻮزﻳﱰون ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﺟﺴﻴﻤﻪ املﻀﺎد‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫املﺘﻮﻗﻊ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﰲ واﻗﻊ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻜﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺟُ ﺴﻴﻤﺎﺗﻬﺎ املﻀﺎدة‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ‬
‫اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺲ اﻟﺠﺴﻴﻢ ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺘﴫﱠف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫ذرات ﰲ اﳋﻮاء‬

‫ﻣﺸﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﻊ وﻛﻴﻞ اﻟﺤﺎﻻت ﻋﲆ ﻃﻮل ﺣﺎﻓﺔ اﻟﺨﻮاء‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺬي ﻳَﻐﲇ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار وﻳﺘﻸﻷ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﻔﻴﻒ ﻣﻊ ﻧﺸﺎط اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ وﻫﻲ ﺗﻮﻟﺪ وﺗﻤﻮت دون‬
‫أن ﻳﻼﺣﻈﻬﺎ أﺣﺪ‪.‬‬
‫رأت أﻟﻴﺲ اﺿﻄﺮاﺑًﺎ ﰲ اﻟﺴﻄﺢ ﻋﲆ ﺑُﻌﺪ ﺑﺴﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ ،‬ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﻣﻦ اﻧﺨﻔﺎض‬
‫داﺋﺮي ﰲ املﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎم املﻨﺘﻈﻢ‪ .‬وﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ أﺑﻌﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﺣُ ﻔ ًﺮا أﺧﺮى‪ ،‬ﻛﺜري‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﻳﺘﺠﻤﻊ ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ .‬ﺑﻌﺾ املﺠﻤﻮﻋﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻐرية ﺟﺪٍّا وﺗﺤﺘﻮي ﻓﻘﻂ‬
‫ﻋﲆ زوج ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ‪ .‬ﰲ ﺣني ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أﺧﺮى أﻛﺜﺮ اﺗﺴﺎﻋً ﺎ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن‬
‫ﺗﺮى واﺣﺪة ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﺮﺗﺒﺔ ﰲ داﺋﺮة‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ أﺷﻴﺎء أﺧﺮى ﻣﺜﺒﺘﺔ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ .‬وﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى‬
‫ﺗﺠﻤﻌﺎت ﺿﺨﻤﺔ ﺗﻨﺘﴩ ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ‪ .‬ﻛﺎن أﺿﺨﻤﻬﺎ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺪة ﻣﺌﺎت ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎﻫﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻨﻈﺮ‪ ،‬رأت ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﻘﻔﺰ ﻋﲆ ﻓﱰات ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻫﺬه‬
‫اﻷﺷﻜﺎل املﻨﺘﴩة أﻣﺎﻣﻬﺎ إﱃ آﺧﺮ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ذات اﻷﻟﻮان اﻟﺰاﻫﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺑﺪت إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬
‫أﺷﺒﻪ ﺑﻮﻫﺞ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺳﻔﻦ ﰲ وﺳﻂ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺒﱠﻊ اﻟﻮﻛﻴﻞ اﺗﺠﺎه ﺗﺤﺪﻳﻘﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺎل‪» :‬أرى أﻧﻚِ ﺗُﺸﺎﻫﺪﻳﻦ اﻟﺬرات وﻫﻲ ﺗﺴﺒﺢ ﰲ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫ﺗُﺰوﱢدﻧﺎ اﻟﺬرات ﺑﻘﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺮي ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﴍاﻛﺎت اﻟﺬرات املﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ أﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬وﺗﱰاوح ﻫﺬه ﺑني‬
‫أﻋﻤﺎل ﺻﻐرية ﻟﺬرﺗني أو أﻋﻤﺎل ﺿﺨﻤﺔ ﻟﺘﻜﺘﻼت ﻋﻀﻮﻳﺔ‪ .‬ﻓﻠﻜﻞ ﻧﻮع ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﺬرات‬
‫ﻃﻴﻔﻪ اﻟﺨﺎص املﻤﻴﺰ ﻣﻦ أﻟﻮان اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬
‫إﺷﺎرات ﺗﺴﺎﻋﺪك ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻧﻮاع اﻟﺬرات املﺨﺘﻠﻔﺔ‪1 «.‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻋﱰﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﴫاﺣﺔ‪» :‬ﻛﻨﺖ أﺗﺴﺎءل ﻋﻦ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻫﻨﺎك‪ .‬ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻫﻞ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻧﻘﱰب أﻛﺜﺮ؟«‬
‫ٍ‬ ‫أن أراﻫﺎ‬
‫»إذا أردت أن ﺗﻨﻈﺮي ﻋﻦ ﻗﺮب إﱃ اﻟﺬرات ﻓﻴﺠﺐ أن ﻧﺬﻫﺐ ﻣﺒﺎﴍة إﱃ ﻣﺮاﳼ‬
‫ﻣﻨﺪﻟﻴﻴﻒ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺳﻮف ﺗﺮﻳﻦ ﻛﻞ أﻧﻮاع اﻟﺬرات املﻌﺮوﺿﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻛﻞ اﻟﻌﻨﺎﴏ املﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣ ِ‬
‫ُﻨﺘﻈﻢ‪«.‬‬
‫أرﺷﺪ اﻟﻮﻛﻴﻞ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺸﺎﻃﺊ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﰲ ﻣﺮﻣﻰ ﺑﴫﻫﻤﺎ رﺻﻴﻒ ﻣﻴﻨﺎء‬
‫ﻃﻮﻳﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﺿﻴﻖ‪ ،‬ﻳﻤﺘﺪ ﺑﻌﻴﺪًا ﻓﻮق اﻟﺨﻮاء‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻃﺊ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺑﻮاﺑﺔ‬
‫ﻣﻘﻮﱠﺳﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﻗﻤﺘﻬﺎ ﻻﻓﺘﺔ ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺻﻴﻒ اﻟﺒﺤﺮي اﻟﺪوري‬

‫ﻣﻠﻚ دﻳﻤﻴﱰي إﻳﻔﺎﻧﻮﻓﻴﺘﺶ ﻣﻨﺪﻟﻴﻴﻒ‬
‫ﺗﺄﺳﺲ ﻋﺎم ‪.١٨٦٩‬‬

‫ﺗﺼﻄﻒ اﻟﺬرات ﻋﲆ رﺻﻴﻒ املﻴﻨﺎء ﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ﱡ‬ ‫أﻋﻠﻦ اﻟﻮﻛﻴﻞ‪» :‬ﻫﺎ ﻗﺪ وﺻﻠﻨﺎ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎك‬
‫ﻟﺘﻜﻮﱢن ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻧﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا اﺳﻢ »ﻣﺮﳻ ﻣﻨﺪﻟﻴﻴﻒ« أو‬
‫»اﻟﺮﺻﻴﻒ اﻟﺒﺤﺮي اﻟﺬري«‪ ،‬ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺸري اﻟﻨﺎس إﻟﻴﻪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﺮﳻ اﻟﻜﻮن«‪ .‬ﺳﻮف‬
‫ً‬
‫ﻣﻤﺜﻼ ﻫﻨﺎ‪«.‬‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﻦ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺬرات املﺨﺘﻠِﻔﺔ‬
‫ﻣﺸﻴﺎ ﻣﻌً ﺎ أﺳﻔﻞ اﻟﻼﻓﺘﺔ وﺳﺎرا ﻋﲆ أﻟﻮاح رﺻﻴﻒ املﻴﻨﺎء‪ .‬ﺳﺎرا ﻣُﺘﻤﻬ َﻠني ﻋﲆ ﻃﻮل‬
‫املﺮﻓﺄ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺨﻂ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺬرات اﻟﺮاﺳﻴﺔ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻋﲆ أﺣﺪ‬
‫اﻷﺟﻨﺎب‪ .‬ﺑﺪَت ﻟﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻟﺬرات ﻛﺤﻔﺮة ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺑﻮق ﰲ اﻟﺴﻄﺢ املﺴﺘﻮي ﻟﻠﺨﻮاء املﺤﻴﻂ‪.‬‬
‫ذﻛﺮﻫﺎ اﻟﺸﻜﻞ ﺑﺎﻟﺪواﻣﺔ اﻟﺼﻐرية اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻫﺎ ﺗﺘﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ ﻓﻮق املﴫف ﰲ ﻛﻞ وﻗﺖ ﺗُﻔ ﱢﺮغ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺣﻮض اﻻﺳﺘﺤﻤﺎم‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪو ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺑﻼ دوران ﻣﺮﺋﻲ‪ .‬ﰲ ﻛﻞ ﺣﻔﺮة‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻨﺰﻟﻖ اﻟﺴﻄﺢ املﺤﻴﻂ اﻷﻣﻠﺲ إﱃ اﻟﻼﳾء ﻧﺤﻮ اﻷﺳﻔﻞ ﻣﻦ املﺴﺘﻮى املﺴﻄﺢ اﻟﺴﺎﻛﻦ‬
‫اﻟﺬي ﻳﻤﺘ ﱡﺪ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﻤﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻧﺎﺣﻴﺔ‪ .‬ﻳﻨﺤﺪر ﺑﺪرﺟﺔ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺔ ﺗﻜﺎد ﺗﻜﻮن ﻏري ﻣﺪ َرﻛﺔ ﺣﺴﻴٍّﺎ‬
‫ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻻﻧﺤﺪار ﻳﺰداد ﻋﲆ ﻧﺤﻮ أﻛﱪ ﻣﻊ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﺷﻜﻞ اﻟﻘﻤﻊ ﰲ اﻷﺳﻔﻞ ﻧﺤﻮ‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﰲ ﻋﻤﻖ اﻟﺤﻔﺮة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﻧﺸﺎط ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ‬ ‫املﺮﻛﺰ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻤﺔ ﻋﻼﻣﺎت ﻋﲆ‬
‫ﻈﺮ إﱃ ﻻ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﻀﻮل‪» :‬ملﺎذا ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻔﺮ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ؟ ﻓﺒﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻧَﻨ ُ‬
‫ﻛﻨﺖ أﺗﻮﻗﻊ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﻄﺢ ﻛﻠﻪ ﻣﺴﺘﻮﻳًﺎ وﻋﺪﻳﻢ اﻟﺸﻜﻞ‪«.‬‬ ‫ﳾء‪ُ ،‬‬
‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬا ﺑﱤ ﺟﻬﺪ‪«.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫واﺻﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﰲ ﻓﻀﻮل‪» :‬أي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻵﺑﺎر ﻫﺬا؟ ﻓﺄﻧﺎ أﻋﺮف آﺑﺎر اﻟﺤﺪاﺋﻖ‬
‫أﻳﻀﺎ آﺑﺎر اﻟﺒﱰول‪ ،‬وأﻛﺎد أﺗﺬ ﱠﻛﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ رؤﻳﺔ ﺑﱤ دﺑﺲ اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ املﺎء‪ ،‬وأﻋﺮف ً‬
‫ﰲ ﻛﺘﺎب ﻛﻨﺖ أﻗﺮؤه ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ؟«‬
‫»إﻧﻪ ﻣﺼﺪر اﻟﺠﻬﺪ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻣﺼﺪر ﻟﺘﻮﻓري املﺎء ﰲ ﺑﱤ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﱤ ﺗﻮﺟﺪ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻠﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﰲ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻋﺮﻓﺖ اﻵن ﻣﺎذا ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﱤ‪ ،‬إﻧﻪ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﻲ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﻬﺪ ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺗﻬﺒﻂ أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ ﺗﺤﺖ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮاغ املﺤﻴﻂ ﻣﻊ ﺗﺤﺮﻛﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﺼﺪر اﻟﺠﻬﺪ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺬرة‪ .‬ﻳﺨﻠﻖ ﻣﺼﺪر اﻟﺠﻬﺪ‬
‫اﻟﺒﱤ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪«.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻔﺮة اﻷوﱃ ﺿﺤﻠﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى اﻟﺤﻔﺮ اﻷﺧﺮى‬
‫ﻋﻤﻘﺎ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ أﺑﻌﺪ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺮﺻﻴﻒ اﻟﺒﺤﺮي‪ .‬اﻣﺘﺪ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ أﻛﺜﺮ ً‬
‫اﻟﺮﺻﻴﻒ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﺒﴫ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﺗﺮﺳﻮ ذرة ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ذرة راﺳﻴﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل ﺟﺎﻧﺒﻪ‪.‬‬
‫ُﻠﺼﻖ ﺻﻐري ﻳﺸري إﱃ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻋﲆ املﺮﳻ‪ُ .‬ﻛﺘﺐ ﻋﲆ‬ ‫وﺑﺠﻮار ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻣ َ‬
‫ﻮﺿﻊ ﻣُﺴﻤٍّ ﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ‬ ‫أوﻟﻬﺎ‪ ،1 H ،‬وﻋﲆ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ،2 He‬واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ .3 Li‬ﻟﻜﻞ ﻣَ ِ‬
‫ﺳﺘﻨﻄﻠﻖ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺬرات ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﻲ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ املﻮﺟﻮدة‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ اﻟﺨﺎرج ﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﻟﺨﻮاء؟«‬
‫»ﺳﻮف ﺗﻔﻌﻞ أﻏﻠﺒﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﻮﺟﻮدة‬
‫ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪«.‬‬
‫»إن ﻫﺬه ذرة ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﻐﺎزات‬ ‫ً‬
‫ﻣﻠﺼﻘﺎ ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻪ‪ .10 Ne :‬ﱠ‬ ‫ﺤﻤﻞ‬‫ﺗﻮﻗﻔﺎ ﺑﺠﻮار ذرة ﺗَ ِ‬
‫اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أرﺳﺘﻘﺮاﻃﻴﺔ وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻓﺾ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﻣﻦ أي ﻧﻮع؛‬
‫ﻓﻬﻲ ﻣُﻨﻐﻠِﻘﺔ ﻋﲆ أﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬﻲ راﺿﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻟﺬي ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ وﻻ ﺗﺨﺘﻠﻂ ﻣﻊ أي‬
‫أﺣﺪ آﺧﺮ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗَﺘﻨﻘِ ﻞ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﻋﺰﻟﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻟﻦ ﺗَ ِﺠﺪﻳﻬﺎ أﺑﺪًا ﺗﺸﺎرك ﰲ أي ﻧﻮع‬
‫ﻣﻦ املﺮﻛﺒﺎت‪«.‬‬
‫ﱢ‬
‫املﺘﺤﻔﻈﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ وﺑﺪأ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﰲ ﴍح أﻧﻪ ﺣﺘﻰ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﺬرات اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﺸﻴﺎ أﺑﻌﺪ ً‬
‫ﺛﻤﺔ ﺗﻨﻮع ﻛﺒري ﰲ ﻣﻘﺪار اﻟﺤﻤﺎس اﻟﺬي ﺗﻨﻀ ﱡﻢ ﺑﻪ اﻟﻌﻨﺎﴏ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﻣﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ‬
‫وﺻﻼ إﱃ ﻣﻠﺼﻖ ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻪ ‪» :17 Cl‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻋﻨﴫ ﻧﺎﺷﻂ ﻋﲆ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ َ‬
‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪«.‬‬
‫ﻗ ﱠﺮرت أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺣﺎن اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻔﺤﺺ إﺣﺪى ﻫﺬه اﻟﺬرات ﻋﻦ ﻗﺮب أﻛﺜﺮ؛ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﺪت إﺣﺪى ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﰲ ﺗﺮدﱡد ﺧﺎرج ﺣﺎﻓﺔ اﻟﺮﺻﻴﻒ‪ .‬ﻏﻤﺮﺗﻬﺎ اﻟﻔﺮﺣﺔ ﺣني وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﻢ‬

‫‪119‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺗﻐﺮق‪ .‬وﻗﻔﺖ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﺻﻐري ﰲ اﻟﺴﻄﺢ‪ ،‬إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﴩات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻔﻮ‬
‫ﻋﲆ ﺑﺮك املﺎء واﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ أن رأﺗﻬﺎ‪ .‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺎوﻟﺖ أن ﺗﻤﴚ ﻧﺤﻮ اﻟﺬرة‪ ،‬اﻛﺘﺸﻔﺖ‬
‫أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي اﺣﺘﻜﺎك ﰲ اﻟﺨﻮاء‪ .‬ﻓﻜﺎن اﻟﺴﻄﺢ ً‬
‫زﻟﻘﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ أﺑﺪًا ﻣﻦ املﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫َت ﰲ اﻟﺤﻔﺮة‬‫ﻋﲆ ﺧﻄﻮاﺗﻬﺎ‪ .‬اﻧﺰﻟﻘﺖ وﻫﻲ ﺗﴫخ ﴏﺧﺔ ﺻﻐرية ﻋﲆ املﻨﺤﺪر اﻟﺤﺎد وﻫﻮ ْ‬
‫اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻘﻂ‪ ،‬وﺟﺪت أﻟﻴﺲ أن ﻟﺪﻳﻬﺎ وﻗﺘًﺎ وﻓريًا ﻛﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫أﺻﺒﺤﺖ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺒﱤ أﻛﺜﺮ اﻧﺤﺪا ًرا وﻫﻲ ﺗﻀﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻘﻂ‬
‫ﻋﱪ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺷﺒﺤﻴﺔ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺮف‪ ،‬ﻟﻬﺎ أﺳﻘﻒ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ املﺴﺎﻓﺎت‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺎف ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻛﻲ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺑﻴﺘًﺎ‬‫اﻟﺤﺠﺮات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻷوﱃ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ٍ‬
‫ﻟﻌﺮوس ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﺳﻘﻮﻃﻬﺎ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺤﺠﺮات أﻛﺜﺮ ارﺗﻔﺎﻋً ﺎ ﺑﺼﻮرة ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﺎرﻏﺔ وﻣﻬﺠﻮرة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺣﺠﺮة ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﲆ ﻣﻨﻀﺪة ﻣُﺴﺘﺪﻳﺮة ﺿﺨﻤﺔ ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺎﻟﻜﺮاﳼ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﰲ اﻟﻄﺎﺑﻖ أﺳﻔﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤﺠﺮة ﻣﻘﺎﻋﺪ وﺧﺰاﻧﺎت ﻟﺤﻔﻆ اﻷوراق واملﻠﻔﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤ ﱡﺮ ﺑﻨﻮع ﻣﺎ ﻣﻦ املﻜﺎﺗﺐ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻐﻠﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﺬرة ﺗﻤﻴﻞ إﱃ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫املﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﺗﻔﺼﻠﻬﺎ ﻓﺠﻮات ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن املﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎرﺟﻲ املﺄﻫﻮل ﻣﻦ اﻟﺬرة ﻣُﻤﺘﻠﺌًﺎ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﺣﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن أي إﻟﻜﱰون زاﺋﺪ ﻳُﻀﺎف ﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ أن ﻳَﻨﺘﻘِ ﻞ إﱃ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ذات ﻃﺎﻗﺔ أﻋﲆ‪ .‬وﻋﺎد ًة ﺗﺼﺒﺢ ﻃﺎﻗﺘﻪ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا إذا ﺑﻘﻲ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﺬرﻳﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ .‬واﻟﺬرات‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن أﻏﻠﻔﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﺗُﻜﻮﱢن اﻟﻐﺎزات اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ وﻻ‬
‫ﺗﺘﻔﺎﻋَ ﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴٍّﺎ ﻣﻊ أي ﳾء ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬

‫ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ازدادت دﻫﺸﺔ أﻟﻴﺲ ﻟﺮؤﻳﺘﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺴﻘﻂ‪ ،‬دون أي ﻋﻼﻣﺔ ﻋﲆ‬
‫وﺻﻮﻟﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎع‪ .‬أﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻓﺄﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻓﺄﺳﻔﻞ؛ أﻟﻦ ﻳَﻨﺘﻬﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻘﻮط أﺑﺪًا؟‬

‫ﺗﻘﻊ اﻟﺬرة داﺧﻞ ﻧﻄﺎق املﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗُﻮ ﱢﻟﺪه اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ ﰲ ﻧﻮاﺗﻬﺎ‪ .‬ﺗﻨﺘﺞ ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﱤ‬
‫ﺟﻬﺪ ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺤﺪد ﺑﺪوره اﻟﺤﺎﻻت املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﻲ ﺗﺸﻐﻠﻬﺎ‪ .‬إن اﻧﺘﺨﺎب اﻟﺤﺎﻻت‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﻣُﻤﺎﺛﻞ ﻟﻜﻢ اﻟﻨﻐﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﻧﺒﻮب اﻷرﻏﻦ‬ ‫املﺘﺎﺣﺔ ﻫﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ ﺗﺄﺛري‬
‫أو وﺗﺮ اﻟﻜﻤﺎن‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻷﻧﺒﻮب واﺣﺪ أن ﻳُﺼﺪر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐرية ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻨﻐﻤﺎت‪ ،‬ﺗﺘﻼءم أﻃﻮاﻟﻬﺎ‬

‫‪120‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫املﻮﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻷﻧﺒﻮب‪ .‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣُﺸﺎﺑﻬﺔ ﺗﺘﻼءم اﻟﺤﺎﻻت املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰون ﻣﻊ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ‪ .‬ﺗﺘﺠﻤﱠ ﻊ‬
‫َ‬
‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ واﺣﺪة‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت املﺘﺎﺣﺔ ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ ﻣﺤﺪﱠدة‪ .‬ﺗُﻤﺤﻰ أي داﻟﺔ ﻣﻮﺟﻴﺔ أﺧﺮى ﻻ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟﻬﺪﱠام‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت ﺑﻔِﻌﻞ‬

‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ ﺗﺪرك ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ أن ﺳﻘﻮﻃﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ أﺑﺪًا‪ .‬ﻓﻬﻲ ﻟﻢ ﺗﺒﻠﻎ ﻗﺎع اﻟﺤﻔﺮة‪،‬‬
‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗَﻨﺨﻔﺾ أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻄﻔﻮ دون اﻻﺳﺘﻨﺎد ﻋﲆ ﳾء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ‬
‫اﻟﻘﻤﻊ‪ ،‬ﰲ ﻣﺴﺘﻮى واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻐﺮف اﻟﻀﺒﺎﺑﻴﺔ‪ .‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ وﻻﺣﻈﺖ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ُ‬
‫ﺗﻜﻦ ﺑﻤﻔﺮدﻫﺎ‪ .‬ﻓﺒﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ وﺟﺪت إﻟﻜﱰوﻧني ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺸﱰﻛﺎن ﰲ ﻧﺸﺎط ﻣﻦ ﻫﻴﺎج ﻣﺤﻤﻮم‪.‬‬
‫ﻫﻴﻜﻼ ﺷﺎﺣﺒًﺎ ﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣﻜﺘﺐ ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﺿﻴﻘﺔ‪ .‬ﻧﺎدت‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﺣﻮﻟﻬﻤﺎ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻟﻠﺤﻈﺔ وﺗﺨﱪاﻧﻲ أﻳﻦ أﻧﺎ؟«‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪» :‬ﻋﺬ ًرا‪ ،‬ﻫﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻜﻤﺎ‬
‫ردا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﻣﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻻ ﻣﺴﺎﺣﺔ‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻫﺬَﻳﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﻟﻬﺎ ردﻫﻤﺎ ﻫﺬا ﻟﻪ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪه‪» :‬أﺳﺘﻤﻴﺤﻜﻤﺎ‬
‫ﻋﺬ ًرا‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻴﺎن؟«‬
‫أﺟﺎﺑﺎﻫﺎ‪» :‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻟﻨﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻛﻲ ﻧﺒﻄﺊ ﻣﻦ ﴎﻋﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚِ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﻮﻗﻒ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻮﺿﻊ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻘﻴﺪًا ﻓﺈن ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج ﺗﺠﱪ‬
‫زﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘﻪ ﻋﲆ أن ﺗﻜﻮن ﻛﺒرية‪ ،‬واملﻜﺎن ﻫﻨﺎ ﺿﻴﻖ ﺟﺪٍّا؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻧﻤﻠﻚ ﺧﻴﺎ ًرا ﺳﻮى‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك‪ .‬ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ أﻛﱪ ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﺑﻌﺾ املﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﺗﻤﻬﻼ وروﻳﱠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ ﻳﺤﺪث ﻫﻨﺎ‪ .‬إن‬ ‫ً‬ ‫اﻷﻋﲆ‪ ،‬ﻟﻜﻨﺎ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺮك ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﻛﺜﺮ‬
‫اﻧﺨﻔﺎﺿﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻤﻦ املﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎ أن ﻧﺒﻘﻰ ﻣﺸﻐﻮﻟني‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا ﻫﻮ أﻛﺜﺮ املﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪«.‬‬
‫ٍّ‬
‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﺣﻘﺎ؟ ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻔﻌﻼﻧﻪ وﻳﻜﻮن ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﺪرﺟﺔ؟«‬
‫»ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻔﻌﻞ أي ﳾء ﻣﺤﺪﱠد‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ أﺣﺪ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪًا‬
‫ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻃﺎ َﻟﻤﺎ ﻧﻮاﺻﻞ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪان أن ﰲ ﻣﻘﺪورﻛﻤﺎ أن ﺗﺨﱪاﻧﻲ أﻳﻦ أﻧﺎ دون‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻔﺎ؟ ﺣﻴﺚ إﻧﻲ ﻻ أﻋﺮف إﱃ أﻳﻦ ﺟﺌﺖ‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻊ أﻳٍّﺎ ﻣﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻬﺒﻮط أﻛﺜﺮ إﱃ‬ ‫ﱠ‬ ‫أن‬
‫أﺳﻔﻞ اﻟﺒﱤ؟«‬
‫»إﻧﻚ ﰲ أدﻧﻰ ﻣﺴﺘﻮًى ﰲ ذرة اﻟﻜﻠﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﱪﻧﺎك ﻟﻠﺘﻮ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺠﻬﺪ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ إﻻ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺻﻐرية ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺘﺤﺮك ﺑﴪﻋﺔ‬

‫‪121‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﺒرية؛ ذﻟﻚ أن زﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘﻨﺎ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻻ أﺣﺪ ﻣﻨﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ .‬ﻓﻴﻮﺟﺪ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ً‬
‫ﻣﻮاﺿﻊ آﻣﻨﺔ داﺧﻞ اﻟﺬرة وﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬أﻏﻠﺐ اﻟﺬرات ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﻟﻔﱰات‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺻﻐرية؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ وزﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺘني ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﻼﺋﻢ‪«.‬‬
‫واﺻﻼ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪» :‬رﺑﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻬﺒﻂ إﻟﻜﱰون أو أي ﳾء آﺧﺮ أﻛﺜﺮ ﰲ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻔﻘﺪ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺘﺤﻮل إﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪«.‬‬
‫واﻓﻘﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ُﴍح ذﻟﻚ ﱄ ﻋﻨﺪ زﻳﺎرﺗﻲ ﻟﺒﻨﻚ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‪«.‬‬
‫»ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎ ﰲ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ ﻫﺬا‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧَﻘﱰب أﻛﺜﺮ ﻣﻦ املﺮﻛﺰ‪ ،‬ﺗُﺼﺒﺢ املﺴﺎﺣﺔ أﺻﻐﺮ‬
‫ﻓﺄﺻﻐﺮ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﺎج إﱃ اﻣﺘﻼك املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ .‬وإذا ﻛﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﻬﺒﻂ‬
‫وﻧﻘﱰب أﻛﺜﺮ ﻓﺴﻴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻤﺘﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺠﺮد ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻏري ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻬﺒﻮط ﻷﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻤﻔﺎرﻗﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ ﻧﻜﺎد ﻧﻤﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤ ﱢﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻬﺒﻮط ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻗﱰاض اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﺘﺬﺑﺬﺑﺎت َﻛﻤﻴﱠﺔ؛ ﻷﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ ﻟﻔﱰة زﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪«.‬‬
‫ُ‬
‫»ﺛﻤﺔ ﺣﺎﻟﺘﺎن ﻓﻘﻂ ﰲ ﻫﺬا املﺴﺘﻮى؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ إﻻ ﻹﻟﻜﱰوﻧني ﻓﻘﻂ‪ ،‬أﺣﺪﻫﻤﺎ‬
‫َ‬
‫واﻵﺧﺮ ﻳﻜﻮن ﻟﻔﻪ املﻐﺰﱄ إﱃ أﺳﻔﻞ‪ .‬ﻳَﺰداد ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت املﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻔﻪ املﻐﺰﱄ إﱃ أﻋﲆ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﱡ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ﱠﺮﻛني إﱃ اﻷﻋﲆ ﰲ ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺴﻮف ﺗﺠﺪﻳﻦ إﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﰲ‬
‫املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷﻋﲆ‪ .‬ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﻳني اﻟﺘﺎﻟﻴني أن ﻳﺸﺘﻤﻼ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ إﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى‪ .‬ﰲ أي ذرة‪ ،‬ﺗﻜﻮن املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷدﻧﻰ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ أﻗﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺟﻬﺪ‪ ،‬ﻫﻲ أول‬
‫املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗَﻤﺘﻠﺊ‪ .‬ﻳﺴﻤﺢ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﺑﺈﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت ﰲ أﺣﺪ املﺴﺘﻮﻳﺎت ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﲆ إﻟﻜﱰون‪ ،‬ﻓﺈن أي إﻟﻜﱰون إﺿﺎﰲ ﻻ‬
‫ﻳَﻤﻠﻚ ﺧﻴﺎ ًرا إﻻ أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ أﻋﲆ‪ .‬ﺗُﻤﻸ املﺴﺘﻮﻳﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﺪءًا ﻣﻦ اﻟﻘﺎع‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻜني ﻛﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻳﺪﻋﻰ أﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮًى ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ .‬إﻧﻪ ذﻟﻚ املﻜﺎن اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ إﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد وﻓﺮة ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﻏري املﺄﻫﻮﻟﺔ ﺑﺎﻷﻋﲆ ﰲ اﻟﻌِ ﻠﻴﺔ‪ .‬ﺗﺘﱠﺨﺬ إﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺮارات وﺗﺘﺤﻜﻢ ﰲ‬
‫املﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺬرﺗﻨﺎ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬إذا أردت أن ﺗﻜﺘﺸﻔﻲ ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺬرة‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ أن ﺗﺬﻫﺒﻲ إﱃ اﻷﻋﲆ وﺗﺘﺤﺪﺛﻲ إﻟﻴﻬﺎ‪2 «.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أﺻﻌﺪ إﱃ ﻫﺬا املﺴﺘﻮى ﻣﻦ ﻫﻨﺎ؟«‬

‫ﻛﻨﺖ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﻟﻜﺎن ﺳﻴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻚِ أن ﺗﻨﺘﻈﺮي ﻫﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻌ ﱠﺮﴈ إﱃ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻟﻮ ِ‬
‫اﻻﺳﺘﺜﺎرة إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ ﺑﻔِﻌﻞ ﻓﻮﺗﻮن‪ ،‬ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺰودك ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺴ ﱠﻠﻢ‪«.‬‬
‫ﺗﺤﺘﺎﺟني ﻟﻬﺎ‪ .‬رﻏﻢ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻚ أﺗﻮﻗﻊ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﺮﻓﻌﻚ إﱃ اﻷﻋﲆ ﻋﺎﻣﻞ ﱡ‬
‫رﻛﺒﺖ ﻣﺼﻌﺪًا ﰲ ﻣﺘﺠﺮ ﻛﺒري وﻗﺪ ﻛﺎن‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻻ ﺗﻘﺼﺪ ﻋﺎﻣﻞ املﺼﻌﺪ؟ ﻟﻘﺪ‬
‫ﺑﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻃﺎﺑﻖ إﱃ ﻃﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﻟﻢ أﺳﻤﻊ أﺑﺪًا ﻋﻦ ُﺳ ﱠﻠﻢ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻋﺎﻣﻞ‪«.‬‬
‫ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﻢ ﻟﻪ درﺟﺎت ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬وﻗﻒ إﱃ ﺟﻮاره ﻛﻴﺎن ﻏري واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ‬
‫ﻓﻀﻮل‪» :‬ﻫﻞ ﱄ أن أﺳﺄﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻜﻮن؟«‬
‫ﻣﺨﻠﻮﻗﺎ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻣﺠﺮد ﻛﻴﺎن رﻳﺎﴈ‪ .‬إن ﻋﻤَ ﲇ ﻫﻮ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺴ ﱠﻠﻢ‪ ،‬أﻧﺎ ﻟﺴﺖ‬
‫»أﻧﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﱡ‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻧﻈﺎم ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﺤﺎﻻت إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أﺧﺮى أﻋﲆ أو أﺳﻔﻞ‪ «.‬أﺟﺮى ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺴ ﱠﻠﻢ إﱃ‬
‫املﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻓﺸ َﻠ ْﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ أدﱠت إﱃ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل درﺟﺎت ﱡ‬
‫املﺴﺘﻮى اﻷﻋﲆ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻮﻗﺖ املﻨﺎﺳﺐ وﺻﻠﺖ أﻟﻴﺲ إﱃ املﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ رأت ﻓﻴﻪ املﻨﻀﺪة املﺴﺘﺪﻳﺮة‬
‫اﻟﻜﺒرية‪ .‬ﻛﺎن ﻫﺬا املﺴﺘﻮى ﻳَﺤﺘﻮي ﻋﲆ إﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ املﺴﺘﻮى اﻷول‪ .‬ﻧﺠﺤﺖ ﰲ أن‬
‫ﺗﻌﺪﱠﻫﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻷﻣﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪ .‬وﻛﺤﺎل ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤﺮك ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﺤﺎء ﺑﺤﻴﻮﻳﺔ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺪور ﺣﻮل‬
‫املﻨﻀﺪة‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﰲ اﻻﺗﺠﺎه املﻌﺎﻛﺲ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﻟﺒﻘﻴﺔ ﺗﺪور‬
‫ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أي ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺠﻠﺲ ﰲ ﺳﻜﻮن‬
‫ﻋﲆ أي ﻣﻦ اﻟﻜﺮاﳼ املﻮﺟﻮدة ﺣﻮل املﻨﻀﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻔﺰ إﱃ اﻷﻋﲆ وإﱃ اﻷﺳﻔﻞ‪،‬‬
‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺎن ﻳﺼﻌﺪ ﻓﻮق املﻨﻀﺪة وﻳﻨﺰل ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﻜﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﲆ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺤﻤﻮم ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﻤﺎ‬‫ٍ‬ ‫اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﱠﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا املﺴﺘﻮى ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫ﻛﺎن اﻟﻮﺿﻊ ﰲ املﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ‪.‬‬
‫»أﻫﻼ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﺗﻌﺎﱄ ودَﻋﻴﻨﺎ ﻧ ُ ِﺮك ﻛﻴﻒ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺎﺣﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻤﺠ ﱠﺮد أن ﻇﻬ َﺮت أﻟﻴﺲ‪:‬‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ اﻟﺤﺠﻢ‪ .‬إن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺠﺮي ﺑﻬﺎ ﴍﻛﺔ اﻟﻜﻠﻮر ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ذ ﱠرة ﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫ﻣَ ﻦ ﻧُﻘ ﱢﺮ ُرﻫﺎ‪ ،‬اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺴﺒﻌﺔ ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪«.‬‬
‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻳُﻮﺟﺪ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻨﻜﻢ‪«.‬‬
‫»ﻫﺬا ﻷﻧﱠﻨﺎ دﺧﻠﻨﺎ ﰲ ﴍاﻛﺔ ﻣﻊ ذ ﱠرة أﺧﺮى‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻧﻜﻮﱢن‬
‫ُ‬
‫ﺟﺰئ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪ .‬ﺣني ﻧﻌﻤﻞ ﻣﻌً ﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳَ ُﺮوق ﻟﻨﺎ أن ﻧﺘﺬ ﱠﻛﺮ أﻧﻨﺎ ﻧُﻤﺜﱢﻞ‬

‫‪123‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﺘﻨﺎﻏﻢ أﻛﺜﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗَﺤﻤﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻣﻠﺢ اﻷرض‪ .‬ﱠ‬
‫إن اﻟﺬرة ﺗﻌﻤﻞ‬
‫أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣُﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻓﻘﻂ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺳﺒﻌﺔ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫واﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ إﻻ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﻜﻔﻲ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻜﻮن ﰲ ﺻﺎﻟِﺤﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻻﺛﻨني إن اﻧﺘﻘﻞ إﱃ ﻫﻨﺎ إﻟﻜﱰون ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻛﻲ ﻳَﺠﻠﺲ‬
‫ُﻜﺘﻤ ًﻼ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻵن‬ ‫ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻋﻨﺪﻧﺎ وﻳﻜﻔﻞ ﻟﻨﺎ ﻣﺴﺘﻮًى ﻣ ِ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧًﺎ إﺿﺎﻓﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻟﻨﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪ .‬أﻣﺎ ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻓﻘﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻔﺘﻘﺮ‬
‫إﱃ إﻟﻜﱰون أﻗ ﱠﻞ ﻣﻦ املﻌﺘﺎد‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﻨﺤﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟَ ﺒﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻮة اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ‬
‫ﺑني ﻫﺎﺗَني اﻟﺸﺤﻨﺘَني املﺘﻀﺎدﺗني ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻟﺬرﺗني ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻳُﻌﺮف ﻫﺬا ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬
‫اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺑني اﻟﺬرات وﻫﻲ أﺣﺪ اﻷﺷﻜﺎل املﻌﺘﺎدة ﻟ ِﺒﻨﻴﺔ اﻟﴩاﻛﺔ‪«.‬‬
‫ً‬
‫واﻓﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻠﺒﺎﻗﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم‪» :‬ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ﺗﻌﺎوﻧًﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧﺒني‪ «.‬ﺛﻢ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أيﱞ ﻣﻨﻜﻢ إذن ﻫﻮ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﺟﺎء ﻣﻦ ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم؟«‬
‫ﺗﻮﻗ ُﻔﻮا ﻟﻠﺤﻈﺔ وﻧﻈﺮوا إﱃ ﺑﻌﻀﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻗﺖ واﺣﺪ‪» :‬أﻧﺎ‪ «.‬ﱠ‬ ‫ﺻﺎﺣﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺘﺤﺪﱢﺛني ﰲ ٍ‬
‫ﺛﻢ ﻗﺎﻟﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ وﻫﻢ ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﺘﺤﺪﱠﺛﻮن ﻣﻌً ﺎ ﰲ وﺣﺪة ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ‪» :‬ﻻ‪ ،‬إﻧﻪ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻣﻦ ﻃﺮح أي أﺳﺌﻠﺔ ﺗُﺤﺎول أن ﺗﻤﻴﺰ ﺑني‬ ‫ً‬ ‫املﻘﺼﻮد« … أدرﻛﺖ أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻻ ﻣﻐﺰى‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻔﴪوا ﱄ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻜﻢ‪،‬‬ ‫ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ ﺳﺆاﻟﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪» :‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻜﻢ أن ﺗُ ﱢ ُ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ملﺎذا ﺗﻘﻮﻟﻮن إن ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﻘﺪت واﺣﺪًا ﻣﻦ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﺎﺗﻬﺎ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺎ زال ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺘﺒﻘﻴﺔ وﻣﻦ املﻔﱰض أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺷﺤﻨﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪«.‬‬
‫»ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﻌﴩ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻔﺲ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ أﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛِﻠﻮن‪ .‬وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻣ ِ‬
‫ُﺘﻮازﻧﺔ وﻣُﺘﻌﺎدﻟﺔ‬
‫داﺧﻞ اﻟﺬرة ﺑﻔﻌﻞ وﺟﻮد ﻛﻤﻴﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠُﻬﺎ اﻟﻨﻮاة‪ .‬اﻟﺬرات‬
‫ﻋﺎد ًة ﺗﻜﻮن ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ ﻣﺤﺎﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ أي ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﺳﻮاء ﻣﻮﺟﺒﺔ أو ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﺬرة إﻟﻜﱰون واﺣﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ املﻌﺘﺎد‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ‬
‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗُﻌ َﺮف ﺑﺎﺳﻢ أﻳﻮن ﺳﺎﻟﺐ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ؛‬
‫ﻓﺈن اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﻨﻮاة ﺳﻮف ﺗﺴﻮد وﺗُﺼﺒﺢُ اﻟﺬرة أﻳﻮﻧًﺎ ﻣﻮﺟﺒًﺎ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺘﺄﻣﻞ‪» :‬ﻓﻬﻤﺖ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜ ﱠﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ؟«‬
‫ﺟﺎءت اﻹﺟﺎﺑﺔ املﺮاوﻏﺔ‪» :‬ﺗﻮﺟﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة ﰲ ﻛﻞ ذرة« ﺛﻢ أﺿﺎف اﻟﺼﻮت ﰲ ﻋﺼﺒﻴﺔ‪:‬‬
‫»ﻟﻜﻨﻚِ ﻻ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ أن ﺗﻌﺮﰲ اﻟﻜﺜري ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ ﺗﺮﻳﺪﻳﻦ!«‬

‫‪124‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ أﺳﻔﻠﻬﻢ‪،‬‬‫ٍ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬ﻗﻄﻌﺖ املﺤﺎدﺛﺔ ﴏﺧﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺻﺪرت ﻣﻦ‬
‫وﻣﺮت ﻋﱪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﺗﻮﻗﻔﺖ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ أﻋﲆ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ‬
‫إﱃ اﻷﻋﲆ ورأت أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺴﺒﺐ إﻟﻜﱰون‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﺗﻌ ﱠﺮض ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮن‬
‫ﻟﻴﱰك ﻣﻮﺿﻌﻪ ﰲ ﻣﺴﺘﻮًى ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻛﺎن ﻳﺒﺪو اﻵن أﻧﻪ ﻏري ﻣﺮﺗﺎح ﺑﻌﻴﺪًا ﰲ أﺣﺪ املﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻷﻋﲆ اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﺗﺠﻮﱠل اﻹﻟﻜﱰون ﺑﺒﻂء ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﰲ املﺴﺘﻮى املﺮﺗﻔﻊ اﻟﻮاﺳﻊ ﺣﺘﻰ أﺻﺪر‬
‫ﻣﻘﺘﻀﺒﺔ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ وﻫﻮى إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أﺳﻔﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا اﻧﺪﻓﻊ ﻓﻮﺗﻮن‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﴏﺧﺔ‬
‫ﺧﺎرج اﻟﺬرة‪ ،‬وﺣﻤﻞ ﻣﺒﺘﻌﺪًا اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺒﻌﺜﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﻘﻮط‪ .‬ﺷﺎﻫﺪت أﻟﻴﺲ ﻫﺬا‬
‫ﰲ اﻫﺘﻤﺎم ﰲ ﺣني ﺳﻘﻂ اﻹﻟﻜﱰون ﰲ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮًى إﱃ اﻟﺘﺎﱄ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻳﺘﺴﺒﺐ‬
‫ﰲ اﻧﺒﻌﺎث ﻓﻮﺗﻮن‪ .‬ﻛﺎن ﻛﻞ ﺳﻘﻮط أﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ؛ ﻷن ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻛﺜﺮ ﺗﺒﺎﻋﺪًا ﻣﻦ املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻷﻋﲆ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت املﺨ ﱠﻠﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﻃﺎﻗﺎت أﻋﲆ‬
‫ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺳﻘﻮط ﻣﺘﺘﺎﺑﻊ‪ .‬وﻣﻊ ازدﻳﺎد ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺗﺤ ﱠﺮك ﻟﻮن اﻟﻀﻮء ﺑﻌﻴﺪًا ﻧﺤﻮ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﺰرﻗﺎء ﻟﻠﻄﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ رأت أﻟﻴﺲ أن املﻜﺎن اﻟﺬي ﺧ ﱠﻠﻔﻪ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﺗﻌ ﱠﺮض ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة‬
‫ﻣﻦ املﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ ﻗﺪ ﺗ ﱠﻢ ﺷﻐﻠﻪ وأن أﺣﺪ ﻣﺮاﻓﻘﻴﻬﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻛﺎن ﻣﻔﻘﻮدًا‪ .‬ﻟﻢ‬
‫ﻳﻤﺾ وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﺣﺘﻰ ﺳﻘﻂ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻬﻮي ﻣﻦ أﻋﲆ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ وﻣﻸ‬ ‫ِ‬
‫املﻜﺎن اﻟﻔﺎرغ‪ .‬ﻋﺎدت اﻟﺬرة اﻵن إﱃ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻷﺻﻠﻴﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﺎدل إﻟﻜﱰوﻧﺎن ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻤﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺎ أﻧﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻣُﺘﻤﺎﺛ َﻠني ﻓﻠﻢ ﻳَﺤﺪُث أي ﻓﺮق ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪3 .‬‬

‫ِ‬
‫ﻻﺣﻈﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻟﻮان املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬ ‫ﻗﺎل أﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻓﺨﺮ‪» :‬ﻻ ﺑﺪ أﻧﻚ ﻗﺪ‬
‫اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ‪ «.‬د ﱠل ﻫﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﲆ أن ﻫﺬا اﻟﺬي ﺗﻜ ﱠﻠﻢ ﻟﻠﺘ ﱢﻮ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي‬
‫ﺳﻘﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ أﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﺧﺒري ًة ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﻮﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻤﺎ ﻣﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮع‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺦ‪» .‬أﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺸ ﱡﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﺬرات اﻟﻀﻮء؛ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻐري ﻣﻮﺿﻊ‬
‫إﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮًى إﱃ اﻵﺧﺮ‪ .‬إن ﻟﻜﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻃﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ أﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺗﺒﺎﻋﺪﻫﺎ‪ .‬ﻓﺘﻜﻮن املﺴﺎﻓﺎت ﻣُﺘﻘﺎرﺑﺔ ﺟﺪٍّا‬ ‫ﻷن املﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻘﻊ ﻋﲆ‬‫وﻫﺬا ﱠ‬
‫ﻧﺰﻟﺖ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ‪ .‬وﻫﺬا اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ ﺑني‬‫ِ‬ ‫ﰲ ﻗﻤﺔ اﻟﺒﱤ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗُﺼﺒﺢ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪ ًة أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ ﻛﻠﻤﺎ‬
‫املﺴﺘﻮﻳﺎت ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑني اﻟﺬرات املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﻧﻮاع‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻣﻤﻴﺰة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺬرات‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ ﺗﻤﻴﱡﺰ ﺑﺼﻤﺎت اﻷﺻﺎﺑﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﴩ‪«.‬‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎدت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺗَﺴﺘﻘﺮ‪ ،‬أو ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ أﻗﴡ ﻗﺪر ﻣُﻤﻜِﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﺮار‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻻ ﺗﺰال ﰲ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ املﺤﻤﻮﻣﺔ املﺴﺘﻤ ﱠﺮة‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺪﺛﺖ رﺟﻔﺔ ﺑﺪَت وﻛﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﺗَﴪي ﻋﱪ اﻟﺬرة ﻛ ﱢﻠﻬﺎ‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﳾء ﻣﻦ اﻟﺬﻋﺮ‪» :‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﻫﺬا!«‬

‫‪125‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻨﺠﺮف‬‫اﻧﻔﺼ ْﻠﻨﺎ ﻋﻦ ﴍﻳﻜﻨﺎ اﻟﺼﻮدﻳﻮم وﻧﺤﻦ اﻵن ﻧ َ ِ‬ ‫َ‬ ‫»ﻛﺎن ﻫﺬا ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻨﺠﺮف ﺑﻼ ﻫﺪف‬ ‫ﻋﱪ اﻟﺨﻮاء ﻛﺄﻳﻮن ﺳﺎﻟﺐ ﺣﺮ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻘﻠﻘﻲ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻻ أﺗﻮﻗﻊ أﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧ َ ِ‬
‫ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﻓﺴﻮف ﻧﻌﻮد ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﺟﺪٍّا إﱃ اﻷﻋﻤﺎل ﰲ ﺣني ُﻗﺒﻞ اﻟﺘﺒﺎدُل‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أيﱡ ﺗﺒﺎدل ﻫﺬا؟ ﻫﻞ ﺗﻘﺼﺪ ﺗﺒﺎدل اﻷوراق املﺎﻟﻴﺔ؟ أﻓﻬﻢ أن ﻫﺬا ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ‬
‫ﰲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﰲ ﻋﺎ َﻟﻤﻲ‪«.‬‬
‫»ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻧَﻌﻨﻲ ﺗﺒﺎدل اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ﻓﺠﻤﻴﻊ أﻧﺸﻄﺘﻨﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻮ ٌع ﻣﻦ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻼت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن ﺗﺒﺎدُل اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﻟﻨﺎ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺗَﻮدﱢﻳﻦ زﻳﺎرة ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺘﺒﺎدُل‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟«‬
‫ردت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ ﻫﺬا‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨُﻨﻲ أن أذﻫﺐ إﱃ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻫﻨﺎ؟ ﻫﻞ ﻫﻲ‬
‫رﺣﻠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ؟«‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ رﺣﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻓﺒﻤﺎ أﻧﻚِ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ؛ إﻧﻚِ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ .‬إن اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻳﻜﻤﻦ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﻈﺮك إﱃ اﻷﺷﻴﺎء‪ .‬ﻓﻘﻂ اﺗﺒﻌﻴﻨﻲ‪«.‬‬
‫ﻣﺜﻠﻤﺎ أﺧﱪﻫﺎ اﻹﻟﻜﱰون ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﻷﻟﻴﺲ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﺬﻫﺒﺎن ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ إﱃ أي ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ذﻟﻚ وﺟﺪت أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﺻﺤﺒﺔ إﻟﻜﱰون ﻋﲆ ﺣﺎﻓﺔ ﻏﺮﻓﺔ واﺳﻌﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ أرﺿﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ .‬ﺑﺪت‬ ‫َ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣﺰدﺣِ ﻤﺔ ﺑﺈﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﺠﻤﱠ ﻌﺖ ﺣﻮل ﻣﻨﻀﺪة ﻛﺒرية ﰲ‬
‫ﻷﻟﻴﺲ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ ﻛﻮاﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻄﺎوﻻت اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﰲ أﻓﻼم اﻟﺤﺮوب اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺤﺮك‬
‫ﺟﻴﻮﺷﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﻫﺬه املﻨﻀﺪة ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺎﺋﺮات أو ﺳﻔﻨًﺎ أو‬‫ٍ‬ ‫اﻟﻘﺎدة ﺣﻮل ﻧﻤﺎذج ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺜﱢﻞ‬
‫رأت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻨﻤﺎذج ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮت ﻋﻦ ﻛﺜﺐ أﻛﺜﺮ إﱃ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻨﻤﺎذج ورأت أﻧﻬﺎ ﺗﺤﻤﻞ املﻠﺼﻘﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺬرات اﻟﺮاﺳﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﺻﻴﻒ اﻟﺒﺤﺮي اﻟﺪوري‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ ﱟ‬
‫ﺑﺤﻖ ﻟﻢ‬
‫ﻣﺼﻐﺮة ﻣﻦ اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬ ‫ٌ‬
‫ﻧﺴﺦ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﺠ ﱠﺮد ﻧﻤﺎذج‪ .‬ﺑﺪت ﻛﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﻃﻮل ﺟﺎﻧﺐ ﻫﺬا املﺮﳻ‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت أﻟﻴﺲ‪» :‬رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﻫﺬه ﻫﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺬرات‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﻴﻒ اﻟﺒﺤﺮي اﻟﺪوري‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻫﻮ‬ ‫ﻟﻜﻨﱢﻲ أراﻫﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣُﺨﺘﻠِﻒ‪ .‬أﻓﱰض أﻧﻪ ً‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري‪«.‬‬
‫اﻣﺘﻸت اﻟﺠﺪران ﺣﻮل اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺼﻔﻮف ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌﺮض‪ ،‬اﺳﺘﻄﺎﻋَ ﺖ أﻟﻴﺲ أن‬
‫ﺗﺘﻐري ﻣﻊ ﺗﺤ ﱡﺮك اﻟﺬرات ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻷُﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺗﺮى ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻋﻤﺪ ًة ﻣﻦ أرﻗﺎم ﱠ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻫﺬه ﻫﻲ أﺳﻌﺎر اﻟﺬرات ا ُملﺨﺘﻠِﻔﺔ؟«‬

‫‪126‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫»ﻧﻌﻢ‪ ،‬إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬه اﻷرﻗﺎم ﺗُﺨﱪﻧﺎ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺸﺎرك‬
‫ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﻌﺮض ﻃﺎﻗﺎت اﻻرﺗﺒﺎط ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت؛ وﻫﻲ اﻟﻘﺪر اﻟﺬي‬
‫ﺗَﻨﺨﻔِ ﺾ ﺑﻪ ﻃﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﱰون ﺗﺤﺖ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﻳﺘﻤﺘﱠﻊ ﺑﻬﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن‬
‫اﻧﺨﻔﻀﺖ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ املﻮﺟﻮدة ﻟﺪى اﻹﻟﻜﱰون‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ‬ ‫َ‬ ‫ﺣ ٍّﺮا‪ .‬ﻛﻠﻤﺎ زادت اﻟﻘﻴﻤﺔ املﻌﺮوﺿﺔ‪،‬‬
‫إن وﻇﻴﻔﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺒﺎدُل أن ﺗﺠﻌﻞ ﻃﺎﻗﺎت‬ ‫ﻳَﺰﻳﺪ اﺳﺘﻘﺮار املﺮﻛﺐ اﻟﺬي اﻧﺪﻣﺞ ﻓﻴﻪ وﻧﺠﺎﺣﻪ‪ .‬ﱠ‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ﻫﺬه ﻛﺒرية ﻗﺪ َر ا ُملﺴﺘﻄﺎع‪«.‬‬
‫ﺗﻠﻘﺘﻪ ﻋﻦ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﻛﻠﻮرﻳﺪ‬ ‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺬ ﱠﻛﺮت اﻟﴩح اﻟﺬي ﱠ‬
‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪» :‬وﻫﻞ ﻳﺤﺪث ﻛﻞ ﻫﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﺮك اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ذر ٍة إﱃ أﺧﺮى؟«‬
‫»ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﺲ داﺋﻤً ﺎ‪ .‬أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ ذﻟﻚ ﻳَﺤﺪُث‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﺘﺒﺎدُل اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻣﻴﺰة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﺮﻳﻚ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﻫﺬا ﻷن ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰون املﺘﺎﺣﺔ داﺧﻞ اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن ﻣُﺮﺗﱠﺒﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أو أﻏﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﺠﻮات ﻛﺒرية ﺟﺪٍّا‪ .‬إن ﻃﺎﻗﺔ ارﺗﺒﺎط آﺧﺮ إﻟﻜﱰون ﰲ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔِ ﺾ ﻣﻦ اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ ارﺗﺒﺎط أول إﻟﻜﱰون ﰲ ﻫﺬا املﺴﺘﻮى‪،‬‬
‫اﻟﺬي ﻳﺘﺤﺘﱠﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﱃ ﻏﻼف أﻋﲆ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺛﻤﱠ ﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﺘﺤﺴني اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺬرة ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﻐﻼف اﻷﻋﲆ‪ .‬إذا اﺳﺘﻄﺎع ﻫﺬا‬
‫اﻹﻟﻜﱰون أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟﺮاﺋﻊ — وﻟﻜﻦ املﻌﺰول ﻓﻴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ — إﱃ ﻏﻼف أدﻧﻰ ﺷﺒﻪ‬
‫ﻣُﻤﺘﻠﺊ ﰲ ذرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﺛﻤﺔ ﻛﺴﺐٌ ﻛﲇ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ اﻻرﺗﺒﺎط ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺷﺒﻪ ﻣﺆ ﱠﻛﺪ‪«.‬‬
‫ٍ‬
‫ﻏﻼف‬ ‫أﻳﻀﺎ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ذرة ﺳﻮى ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﻣ ﱟ‬
‫ُﺘﺒﻖ ﰲ أﻋﲆ‬ ‫»ﺻﺤﻴﺢ ً‬
‫ﻣﺸﻐﻮل ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔِ ﻀﺔ ﻋﲆ ﻏري املﻌﺘﺎد‪ ،‬وأيﱡ‬ ‫ٍ‬
‫ُﺤﺴﻦ ﻋﲆ اﻷﻏﻠﺐ ﻣﻦ ﺗﻮازن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﲇ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ املﺘﻌﺎ َرف‬ ‫إﻟﻜﱰون ﻳَﻨﺘﻘِ ﻞ إﻟﻴﻪ ﺳﻮف ﻳ ﱢ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم أن اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺜرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أو ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻ أن ﺗُﺸﺎرك ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺒﺎدُل وﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺎ — وﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ ﻧﺸﺎ ً‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠﻴﺎ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻜﺎﻧﺎن‬ ‫ٍ‬ ‫املﺮﻛﺒﺎت‪ .‬واﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰوﻧﺎن ﺑﻤﻔﺮدﻫﻤﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ أدﻧﻰ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ أن ﻳُﺸﺎرﻛﺎ ﰲ اﻧﺘﻘﺎﻻت ﻣﺸﺎ ِﺑﻬﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﺎﻟﻴﺎن ﻓﻘﻂ ﰲ‬
‫َﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ ﻃﺎﻗﺔ اﻻرﺗﺒﺎط ﻟﻺﻟﻜﱰون اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﻗ ﱠﻞ ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﺘﻲ ﻳ ُ‬
‫ً‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪«.‬‬ ‫اﻷول‪ ،‬وﺗﻜﻮن أﻗﻞ‬
‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﺑﺪا ﻫﺬا ﻣﺘﻮﻗﻌً ﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪» :‬إذن ﻣﺎذا ﻳُﻤﻜِﻦ ﻟﻠﺬرة أن ﺗﻔﻌﻞ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻏﻼﻓﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ؟«‬

‫‪127‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺬرة ﺗَﻤﺘﻠﻚ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ ﰲ ﻣُﺴﺘﻮاﻫﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻔﺘﻘﺮ ذرة أﺧﺮى إﱃ إﻟﻜﱰون‬
‫ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻘﻞ اﻹﻟﻜﱰون‬ ‫ً‬ ‫واﺣﺪ ﻟﻴﻜﺘﻤﻞ ﻣُﺴﺘﻮاﻫﺎ‪ ،‬ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻼﺛﻨﺘَني أن ﻳﺒﻠﻐﺎ‬
‫املﻌﺰول ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﺬرﺗَني إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻟﺸﺒﻪ ا ُملﻤﺘﻠﺊ ﰲ اﻟﺬرة اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء؛‬
‫ﻓﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣُﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺬرات ﻣﻌً ﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء أن ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﻣﻌﻘﺪ ًة إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻋﻨﺪ املﻤﺎرﺳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻫﻮ املﺒﺪأ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺬرة ﻋﲆ اﻟﻌﺪد اﻟﻼزم ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ملﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ ﰲ اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﺗﻤﻸ ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷدﻧﻰ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ .‬ﻟﻮ ﱠ‬
‫أن ﺛﻤﺔ ذ ﱠرة ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻜﺎن‬
‫ُﺘﺒﻖ ﰲ أﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮًى ﻣُﻤﺘﻠﺊ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺛﻤﺔ ذرة أﺧﺮى ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳَﻨﺘﻘﻞ‬ ‫واﺣﺪ ﻓﺎرغ ﻣ ﱟ‬
‫ﱢ‬
‫إﱃ ﻣﺴﺘﻮى أﻋﲆ‪ ،‬إذن ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻘﻞ ﻫﺬا اﻹﻟﻜﱰون إﱃ املﻜﺎن املﺘﺒﻘﻲ‬
‫ﰲ اﻟﺬرة اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻫﻜﺬا ﺗُﺼﺒﺢ ﻟﺪى ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺬرﺗَني اﻵن ﺷﺤﻨﺔ ﻣﺘﻌﺎدِ ﻟﺔ‪ ،‬وﻳﺮﺑﻄﻬﻤﺎ اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻌً ﺎ ﻟﻴﻜﻮﱢﻧﺎ ﻣﺮﻛﺒًﺎ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺘﻐري إﱃ ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺮواﺑﻂ؛ راﺑﻄﺔ ﺗُﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﱠ‬ ‫»إن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺬرة ﻻ ﺑﺪ أن‬
‫إن ذرة ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﺑﻬﺎ أرﺑﻌﺔ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻏﻼﻓﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺑﻬﺎ أرﺑﻌﺔ إﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﲆ أن ﻳُﺼﺒﺢ ﻏﻼﻓﻬﺎ‬
‫ﺧﺎﻟﻴًﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪٍّا ﻋﲆ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻏﻼﻓﻬﺎ ﻣﻤﺘﻠﺌًﺎ‪ .‬إﻧﻪ ﻣﺘﻮازن ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﻟﻜﻲ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ أي ﳾء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻘﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ وإﱃ ذرة أﺧﺮى؛ ﻟﺬﻟﻚ ً‬
‫ﺗﺒني أﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ذرﺗَني ﰲ وﺿﻊ ﺗﺮاﻛﺐ‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﱠ‬
‫َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻت ﺑﺤﻴﺚ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷيﱟ ﻣﻨﻬﺎ أن ﻳﻮﺟﺪ ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺬ ﱠرﺗني‪ ،‬ﻓﺈن ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺬرﺗَني‬
‫ﻗﺪ ﺗَﻨﺨﻔِ ﺾ وﻫﺬا ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ رﺑﻄﻬﻤﺎ ﻣﻌً ﺎ‪«.‬‬
‫»إن اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰون ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ذر ٍة إﱃ أﺧﺮى‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫أن ﺗُﻄﺒﻖ إﻻ ﺑني ذرات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﺪى واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺜرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬واﻷﺧﺮى‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﺬرﺗﺎن ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وأﺑﺮز ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ذﻟﻚ اﻟﱰاﺑﻂ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ املﻮﺟﻮد ﺑني ذرات‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ،‬أﺳﺎس اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ‪ «.‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗَﺴﺘﺸﻌِ ﺮ ﺟﻮٍّا ﻋﺎﻣٍّ ﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻻﺣﱰام املﻬﻴﺐ ﺻﺎد ًرا ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﻨﺎورة ﺣﻮل املﻨﻀﺪة ﻋﻨﺪ ذﻛﺮ املﻮاد اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫»إن ذرة اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ أرﺑﻌﺔ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ أو ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪.‬‬
‫ﻟﻮ أن ﻛ ﱠﻞ إﻟﻜﱰون ﻣﻦ ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ارﺗﺒﻂ ﺑﺈﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ذرات أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗُﺴﻬ ُﻢ‬
‫ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ وﻳُﺼﺒﺢ اﻟﻐﻼف ﻣﻤﺘﻠﺌًﺎ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺬرة اﻟﻜﺮﺑﻮن أن ﺗﺮﺑﻂ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻌﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﺬرات ﻳﺼﻞ إﱃ‬
‫أرﺑﻊ ذرات أﺧﺮى‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ذرات ﻛﺮﺑﻮن‪ .‬ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﺬرة‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن أن ﺗُﺒﺎدل اﺛﻨني ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ذرة ﻛﺮﺑﻮن أﺧﺮى ﻛﻲ ﺗﻜﻮﱢن راﺑﻄﺔ ﻣﺰدوﺟﺔ‪،‬‬
‫ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﱠﺼﻞ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺬرات اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺳﺘﻜﻮن‬
‫أﻗﻮى‪«.‬‬
‫»إن اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﰲ أﻗﻮى ﺣﺎﻻﺗﻬﺎ ﻻ ﺗَﺮﺑﻂ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذرة ﺑﺬ ﱠرة أﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻬﺬا‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻛﺒرية‪ .‬وﺣني ﻳُﻮﺟَ ﺪ إﻟﻜﱰوﻧﺎن ﻳﺘﺤﺘﱠﻢ ﻧﻘﻠﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗُﺼﺒﺢ اﻷﻣﻮر أﻛﺜﺮ‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﺗﻌﻘﻴﺪًا‪ .‬وﺣﺘﻰ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﺑﻮﺿﻊ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﺮﺗﺒﻂ ذرة‬
‫ذرات أﺧﺮى‪ ،‬وﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬرات ﻋﺪﻳﺪة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫واﺣﺪة ﺑﺄرﺑﻊ‬
‫وﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﺮﺑﻮن أن ﺗُﻜﻮﱢن ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻋﲆ درﺟﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫إﺟﻤﺎﻻ ﻋﲆ ﻣﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﺬرات‪«.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ ،‬ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺘﻮي‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﺠﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﺬرات املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ أراﻫﺎ ﻫﻨﺎك أن ﺗﻜﻮﱢن‬
‫ﻣﺮﻛﺒﺎت ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ وﺻﻔﺘﻬﺎ؟«‬
‫»ﻧﻌﻢ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻐﺎزات اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﺎزات اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺗﻤﻸ اﻟﺬرات ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﻏﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻘﻒ ﰲ اﻧﺘﻈﺎر اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أي اﻧﺘﻘﺎل ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬إن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺬرات‬
‫ﻃﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺎ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻧﺸﺎ ً‬‫ٍ‬ ‫اﻷﺧﺮى ﺗُﻜﻮﱢن ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻧﺼﺎدﻓﻪ أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ذرة اﻟ ُﻜﻠﻮر اﻟﺘﻲ زرﺗﻬﺎ ﻫﻲ ﻧﺸﻴﻄﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬ﻓﻬﻲ‬
‫إﺟﻤﺎﻻ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺗﻜﻮﱢن ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻣﻊ أﺑﺴﻂ اﻟﺬرات‪ ،‬وﻫﻲ ذرة اﻟﻬﻴﺪروﺟني‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺼﺺ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﻊ أﻛﱪ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‪ .‬إن ﻫﺬا اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‬ ‫واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ً‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻛﺒرية ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؛ ﻓﻬﻮ ﻳﻮﻇﻒ ﻧﺤﻮ ﻣﺎﺋﺔ إﻟﻜﱰون ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ وﺣﺪﻫﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫املﻮﺟﻮدة ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﺪﻳﻪ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﰲ ﺳﻠﻮﻛﻪ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻫﺎﻣﺴﺎ إﻟﻴﻬﺎ‪» :‬إﻧﻬﺎ ذرة ﻛﺒرية ﺟﺪٍّا ﻟﺪرﺟﺔ أن ﺛﻤﺔ ﺷﺎﺋﻌﺎت ﺗﻘﻮل إن ﻧﻮاﺗﻬﺎ ﻏري‬ ‫ﺛﻢ أﺿﺎف‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮة‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺣﺰم‪» :‬أردت أن أﺳﺄل ﻋﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﻠﻘﺪ ذﻛﺮت اﻟﻨﻮاة ﻣﺠﺪدًا‪ .‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪،‬‬
‫ﻫﻼ أﺧﱪﺗﻨﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻨﻮاة؟«‬
‫ﺑﺪَت ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻏري ﻣﺮﺗﺎﺣﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ردت ﻋﲆ ﻣﻀﺾ‪» :‬إن اﻟﻨﻮاة‬
‫ﻫﻲ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺨﻔﻲ ﻟﻠﺬرة‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻣﻌﴩ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻧُﻨﺠﺰ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل ﺗﻜﻮﻳﻦ املﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وإﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮء ﻣﻦ اﻟﺬرة وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﻮاة ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﰲ ﻧﻮع‬

‫‪129‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻟﺬرة اﻟﺬي ﻧﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮارات اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪد ﻋﺪد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬واملﺴﺘﻮﻳﺎت املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻨﻀﻌﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗﺤﺘﻮي اﻟﻨﻮاة ﻋﲆ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬
‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ املﻨﻈﻤﺔ اﻟﴪﻳﺔ ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ املﻨﺘﻈﻤﺔ‪«.‬‬
‫وﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه املﺼﺎرﺣﺔ اﻟﺠﺎرﻓﺔ‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء‬ ‫ً‬
‫ﻟﻔﺖ اﻷﻧﻈﺎر ﰲ أﺣﺪ اﻷرﻛﺎن‪ ،‬أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ دون‬ ‫ﻨﻜﻤﺶ دون ِ‬ ‫اﻟﻐﺮﻓﺔ أن ﺗَ ِ‬
‫وﻗﻊ اﻟﴬر! اﻧﺘﺒﻬﺖ‬ ‫أن ﺗُﺼﺒﺢ ﻣُﻨﺤﴫ ًة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺪﱠد‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻓﺎت اﻷوان؛ ﻓﻘﺪ َ‬
‫أﻟﻴﺲ إﱃ وﺟﻮ ٍد ﺟﺪﻳ ٍﺪ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻳﺤﻤﻞ ﺗﻬﺪﻳﺪًا‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑني اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﻬﺮوﻟﺔ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺷﻜﻞ ﺿﺨﻢ ﻳَﻠُﻮح ﰲ اﻷﻓﻖ ﻓﻮق أﻟﻴﺲ ورﻓﺎﻗﻬﺎ‪.‬‬
‫واﺿﺢ وﻣﻤﻴﱠﺰ ﻣﻦ أي ﳾء رأﺗﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺿﺨﺎﻣﺔ‬ ‫أدرﻛﺖ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن أﻛﺜﺮ‬
‫ﻳﺘﻮﻫﺞ ﻣﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﻟﻜﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﺎﻓﺘﺔ ﻣﺎﻛﺮة ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﱠ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﳾء ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ أﺻﻞ اﻟﻀﻮء‪ ،‬أن‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻏري‬‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ٍ‬‫ﻈﺖ أﻟﻴﺲ ً‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻏﺮﻳﺐ‪ .‬ﻻﺣ َ‬ ‫ٍ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻛﺎن ﻳَﺮﺗﺪي ﻧﻈﺎرة داﻛﻨﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻫﻲ ﺗﻠﻬَ ﺚ‪» :‬إﻧﻪ ﻓﻮﺗﻮن اﻓﱰاﴈ ﺛﻘﻴﻞ‪ ،‬ﺛﻘﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫املﻨﻔﺬﻳﻦ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﻓﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬ ‫وزﺧ ِﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ .‬إﻧﻪ واﺣﺪ ﻣﻦ ﱢ‬ ‫إﻃﻼﻗﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻄﺎﻗﺔ َ‬ ‫ً‬
‫ﻨﻘﻞ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻟﻠﻨﻮاة إﱃ إﻟﻜﱰوﻧﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‪«.‬‬ ‫ﻣﺜﻠﻪ ﺗَ ُ‬
‫ﺳﺆاﻻ؟ إن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺎل اﻟﻔﻮﺗﻮن ﺑﻠﻬﺠﺔ وﻋﻴﺪ‪» :‬أﺳﻤﻊ أن أﺣﺪًا ﻣﺎ ﻳَﻄﺮح‬
‫واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻫﻲ ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺐ أن ﺗﺴﻤﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗُﻄﺮح‬
‫ﻣﻦ أيﱢ ﺷﺨﺺ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن‪ .‬ﺳﻮف أﺻﻄﺤِ ﺐ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺟﻮﻟﺔ ﺻﻐرية ﻛﻲ ﻳُﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻬﺎ ﺑﺈﻟﺤﺎح ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪«.‬‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﺒﴩة ﻟﻠﻘﺎءٍ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗُﻔ ﱢﻜﺮ إن ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﻫﺬا ﻛﺒﺪاﻳﺔ ﱢ‬
‫أن ﺗﺮﻓﺾ ﰲ ﺳﻼم‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﺑﺪًا أن ﺗﺪرك‪ ،‬ﺣني ﻓﻜﺮت ﰲ اﻷﻣﺮ ﻣﺮا ًرا ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬
‫ﺑﺪآ ﰲ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك؛ ﻛﻞ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﺬ ﱡﻛﺮه أﻧﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳَﺠﺮﻳﺎن ﺟﻨﺒًﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻔﻮﺗﻮن‬
‫»أﴎع‪ «.‬وﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗُﴪع أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ‬ ‫َ‬ ‫ﻳَﴫُ خ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪:‬‬
‫ﻣﺘﺒﻖ ﻛﻲ ﺗﻘﻮل ﻫﺬا‪ .‬اﻧﺪﻓﻌﺎ ﻋﱪ ﺳﻄﺢ املﻨﻀﺪة وﻏﺎﺻﺎ ﰲ واﺣﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ أيﱡ ﻧﻔﺲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻬﻮل‬‫ٍ‬ ‫ﺗﻀﺨﻤﺖ‬‫ﱠ‬ ‫اﻟﺬرات املﻤﺜﱠﻠﺔ ﻋﲆ ﺳﻄﺤﻬﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ واﺣﺪة ﻣﻦ ذرات اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‪،‬‬
‫ﺣني اﻧﺪﻓﻌﺖ ﻛﻲ ﺗﻠﻘﺎﻫﻤﺎ‪.‬‬
‫َ‬
‫ﻛﺎن أﻋﺠﺐ ﺟﺰء ﰲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أﻧﻬﻤﺎ ﺣﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ داﺧﻞ اﻟﺬ ﱠرة ﻟﻢ ﺗﺘﺒﺪﱠل ﻣﻮاﺿﻊ‬
‫اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﻤﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ ﻓﺒﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﴪﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﺮﻛﺎن ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ‬

‫‪130‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫أﻧﻬﻤﺎ ﻗﺪ ﻣ ﱠﺮا ﺑﺄي ﳾء‪ .‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗُﻼﺣِ ﻈﻪ أﻟﻴﺲ أن ﻣﺎ ﻳُﺤﻴﻂ ﺑﻬﻤﺎ — ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ‬
‫وﺣﺪود املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺪت وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺰداد ﺣﺠﻤً ﺎ ﺑﺜﺒﺎت ﻛﻠﻤﺎ رﻛﻀﺖ‪.‬‬
‫املﺘﺤرية‪» :‬ﻫﻞ ﻛﻞ ﳾء ﻳﺰداد ﺣﺠﻤً ﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أم أﻧﻨﻲ أﻧﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻓﻜﺮت أﻟﻴﺲ املﺴﻜﻴﻨﺔ‬
‫أﺗﻘﻠﺺ؟«‬
‫أﴎع! ﻻ ﺗُﺤﺎوﱄ أن ﺗﺘﻜ ﱠﻠﻤﻲ‪«.‬‬ ‫»أﴎع‪َ ،‬‬
‫َ‬ ‫ﺻﺎح اﻟﻔﻮﺗﻮن‪:‬‬
‫ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن أﺑﺪًا ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﻜﻼم ﻣﺠ ﱠﺪدًا؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ ﻋﲆ‬
‫أﴎع!« وﻳﺠ ﱡﺮﻫﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫»أﴎع! َ‬ ‫َ‬ ‫وﺷﻚ أن ﺗﻨﻘﻄﻊ؛ وﻣﺎ زال اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻳﺼﻴﺢ‪:‬‬
‫ﻛﻠﻤﺎت ﻻﻫﺜﺔ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪» :‬ﻫﻞ أوﺷﻜﻨﺎ أن ﻧﺼﻞ؟«‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﺠﺤﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ أن ﺗُﺨﺮج‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻧﺤﻦ ﰲ وﺟﻬﺘﻨﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻛ ﱠﺮر اﻟﻔﻮﺗﻮن‪» :‬أوﺷﻜﻨﺎ!« ﺛﻢ أﺿﺎف ً‬
‫أﴎع!« واﺻﻼ اﻟﺠﺮي ﰲ ﺻﻤﺖ‬ ‫ُﻨﺤﴫﻳﻦ ﻛﻔﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎد‪َ .‬‬ ‫وﻻ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻟﻜﻨﱠﻨﺎ ﻟﺴﻨﺎ ﻣ ِ‬
‫ﻟﻔﱰة‪ ،‬ﻣُﴪﻋني أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺠﻢ املﺸﻬﺪ املﺤﻴﻂ ﺑﻬﻤﺎ‪ ،‬واﻣﺘ ﱠﺪ إﱃ اﻷﻋﲆ وإﱃ‬
‫اﻟﺨﺎرج ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻛﻞ ﳾء رأﺗﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺿﺨﻤً ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﻲ ﻳُﺼﺒﺢَ ﻣﺪر ًﻛﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫أﴎع! إن زﺧﻢ ﺣﺮﻛﺘِﻚ اﻵن ﻛﺒريٌ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺑﻤﺎ ﻳَﻜﻔﻲ‬ ‫أﴎع! َ‬‫ﺻﺎح اﻟﻔﻮﺗﻮن‪» :‬اﻵن! اﻵن! َ‬
‫ﻟﺤﴫك داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة‪ «.‬ﺗﺤﺮﻛﺎ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية ﺟﺪٍّا ﺣﺘﻰ ﺑﺪوَا وﻛﺄﻧﻬﻤﺎ ﻳﻨﺪﻓﻌﺎن ﻣﻨﺰﻟﻘني ﻋﱪ‬
‫اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﺟﺪت أﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﺠﺄة‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺮﻫﻘﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺗﻘﻒ أﻣﺎم ﺑﺮج‬
‫ﻃﻮﻳﻞ ﻣُﻌﺘﻢ‪ ،‬ﻣﺮﺗﻔﻊ ﰲ ﺳﻼﺳﺔ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻘﻮﱠس وﻫﻮ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ اﻷرض وﻳﻀﻴﻖ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﰲ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻊ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻌﺘﻤً ﺎ وﺑﻼ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﰲ املﺴﺘﻮﻳﺎت ﱡ‬
‫ﻗﻤﺘﻪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺘﺪاﺧﻞ ﺑني أﺑﺮاج وأﺳﻮار زﺧﺮﻓﻴﺔ ذات‬
‫ﻓﺘﺤﺎت‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺘﺄﺛري اﻟﻌﺎم اﻟﺬي وﻗ َﻊ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻨﻔ ٍّﺮا‪.‬‬
‫ﻈﺮﻳﻦ إﱃ ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‪ ،‬ﻣﻨﺰل اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫أﻧﺖ ذي ﺗَﻨ ُ‬
‫ﻗﺎل اﻟﻔﻮﺗﻮن اﻻﻓﱰاﴈ اﻟﺜﻘﻴﻞ‪» :‬ﻫﺎ ِ‬
‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪«.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬
‫)‪ (1‬اﺗﱠﻀﺢ أن اﻟﺬرات ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺧﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌ ُﺪ اﺗﻀﺢ أﻧﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﻧﺴﺨﺎ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻧﻮاة ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬رﺟﱠ ﺢ ﻫﺬا أﻧﻬﺎ ﻣﻦ املﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﻐﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﴘ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺪور إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﻮﻛﺒﻴﺔ ﺣﻮل ﺷﻤﺲ ﻧﻮوﻳﺔ‪ .‬أدﱠى ﻫﺬا‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺼﻐﺮة‪ ،‬ﻳﻌﻴﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﺼﻮرات ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﻮاﻛﺐ‬ ‫املﻔﻬﻮم إﱃ ﺑﺰوغ‬

‫‪131‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أﻧﺎس أﺻﻐﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا إﱃ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ .‬ﻣﻊ اﻷﺳﻒ ً‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﻬﺬه املﺨﻄﻄﺎت ﻓﺈن ﺻﻮرة‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﴘ ﺧﺎﻃﺌﺔ ﺑﻜﻞ وﺿﻮح‪.‬‬

‫اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻌﺪم ﺳﻘﻮط اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻣﺒﺎﴍ ًة داﺧﻞ اﻟﺸﻤﺲ ﻳﺮﺟﻊ إﱃ أﻧﻬﺎ ﺗﺪور‬ ‫•‬
‫ً‬
‫إﻃﻼﻗﺎ ﺣﻮل‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬وﺛﻤﺔ أدﻟﺔ ﻣﺆ ﱠﻛﺪة ﻋﲆ أن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻻ ﺗﺪور‬
‫اﻟﻨﻮاة‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺪور داﺧﻞ اﻟﺬرة ﻳﺠﺐ أن ﺗﺸﻊ‬ ‫•‬
‫ﻃﺎﻗﺔ وﻳﺠﺐ أن ﺗﻀﻌﻒ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ‪ .‬وﻳُﻤﻜﻦ ﻟﴚء ﺻﻐري ﰲ ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة‬
‫أن ﻳﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﺑﴪﻋﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﰲ أﻗﻞ ﻣﻦ واﺣﺪ ﻋﲆ ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﺗﻨﻬﺎر اﻟﺬرات‪) .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﱠ‬
‫إن ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﴘ ﺗﻘ ﱡﻞ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﺒﻂء إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺪًى زﻣﻨﻲ ﻳﺼﻞ إﱃ ﻣﻼﻳني اﻟﺴﻨني‪(.‬‬

‫)‪ (2‬ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺒﺪأ ﺑﺎوﱄ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﻮﺟﺪ إﻻ إﻟﻜﱰون واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ .‬وﻷن‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺴﺦ ذات ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي وﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﺳﻔﲇ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﻀﺎﻋﻒ‬
‫ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻓﻌﺎل‪ .‬ﺗﻬﺒﻂ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت إﱃ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺬرﻳﺔ ﻷن ﻟﻬﺎ ﻃﺎﻗﺎت أﻗﻞ‬
‫ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻫﺬا ﻗﺎﻧﻮن ﻋﺎم ﺑﺄن اﻷﺷﻴﺎء ﺗﻤﻴﻞ إﱃ أن ﺗﻬﺒﻂ إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ أدﻧﻰ )ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳُﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻜﺘﺸﻒ إن أﻣﺴﻜﺖ ﺑﻜﺄس ﻋﲆ أرﺿﻴﺔ ﻣﻜﺴﻮة ﺑﺎﻟﺒﻼط وأﻓﻠﺘﻪ(‪ .‬ﻟﺪى ﻛﻞ ذرة‬
‫ﻋﺪد ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺈﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ إن ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت‬
‫ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻏري أن اﻟﺤﺎﻻت املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻷﻋﲆ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ﺟﺪٍّا ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﺗﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻟﺬرة ﰲ ﺟﺬب اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺘﻮي ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻼزم‬
‫ملﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ ﻟﻨﻮاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﻦ ﺗﻌﻮد ﻟﺪى اﻟﺬرة أي ﺷﺤﻨﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﺎﺋﻀﺔ‬
‫ﻟﺘﺠﺬب ﺑﻬﺎ إﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ اﻟﺬرة إﱃ ﺗﻤﺎم ﻛﻔﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﱢ‬
‫املﺘﻮﻓﺮة ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي ﰲ اﻷﻏﻠﺐ اﻷﻋﻢ ﻋﲆ إﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ املﺴﺎﺣﺔ‬
‫اﻷدﻧﻰ‪ .‬ﻳﺠﺐ إذن اﺳﺘﻴﻌﺎب ﺑﻌﺾ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷﻋﲆ‪.‬‬
‫ﻧﻮع واﺣﺪ‪ ،‬وﺟﺪوا أن اﻟﻄﻴﻒ ﻟﻢ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻨﺎس اﻟﻀﻮء املﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ذرات ٍ‬ ‫َ‬
‫ﻓﺤﺺ‬ ‫)‪ (3‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﻸﻟﻮان ﻣﺜﻞ ﻗﻮس ﻗﺰح‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫ﻟﻠﻮن ﻣُﺴﺘﻘِ ﻞ‪ .‬ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻜﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺬ ﱠرات ﺧﻄﻮط اﻟﻄﻴﻒ ﻫﺬه‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺤﺎدة ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻄ ً‬
‫ﺒﻘﺎ ﻋﲆ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐ ًﺰا ُﻣ ْ‬

‫‪132‬‬
 ‫ذرات ﰲ اﻟﺨﻮاء‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻔ ﱢﺮدة ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫ﻧﻮع ﻣﺤﺪﱠد ﻣﻦ اﻟﺬرات‬ ‫ٍ‬ ‫ﻷيﱢ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ أﺣﺪ املﺴﺘﻮﻳﺎت إﱃ آﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺸ ﱡﻊ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗُﺴﺎوي ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﺮدﱡد اﻟﻀﻮء وﻟﻮﻧﻪ‪،‬‬‫َ‬ ‫اﻟﻔﺎرق ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑني املﺴﺘﻮﻳني‪ .‬وﺑﻤﺎ أن ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳُﻌﻄﻲ ﺧﻂ ﻃﻴﻒ ﺑﴫي ﻟﻠﺬرات ﻣﻤﻴﱠﺰ ﻣﺜﻞ ﺑﺼﻤﺔ اﻹﺻﺒﻊ‪.‬‬
‫ﻔﻘﺖ‬‫ﻂ اﻟﻄﻴﻒ اﻟﻨﺠﺎح اﻷول اﻟﻜﺒري ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪ .‬اﺗﱠ َ‬ ‫ﻛﺎن ﺗﻔﺴري وﺟﻮد ﺧ ﱢ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻣﻊ ﺗﺮدﱡدات اﻟﺨﻂ املﺮﺻﻮد وﺗﻨﺒﺄت ﺑﺨﻄﻮط ﻃﻴﻒ أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺪ ُﺷﻮﻫِ ﺪت‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﺟﺮى اﻛﺘﺸﺎف ﻛﻞ ﻫﺬا ﰲ اﻟﻮﻗﺖ املﻨﺎﺳﺐ وأوﺿﺢ ذﻟﻚ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ ﻻ ﻳُﻤﻜِﻦ‬
‫ﻃﺮﺣﻬﺎ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫َ‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪:‬‬ ‫وﻗﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﺗُﺤﺪﱢق ﰲ اﻻرﺗﻔﺎﻋﺎت ا ُملﻌﺘِﻤﺔ ﻟﻘﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد ﻛﻤﺎ ﺗﻠُﻮح ﻓﻮﻗﻬﺎ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ‬
‫»ﻣﻦ أﻳﻦ ﺟﺎءت ﻫﺬه؟ وﻛﻴﻒ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ ﺑﱤ ﺟﻬﺪ ﰲ اﻟﺬ ﱠرة؟«‬ ‫ِ‬
‫»ﻋﲇ ﱠ أن أﺧﱪك أﻧﻪ ﰲ ملﺢ اﻟﺒﴫ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺬﻫﺐ إﱃ أيﱢ ﻣﻜﺎن‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﺒﻘﻰ ﺑﺜﺒﺎت‬
‫ُﻨﺤﴫون ﺑﻌﺾ اﻟﴚء ﰲ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ أو ﺑﺎﻷﺣﺮى أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﺠﻮار اﻟﺬرة‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻨﺎ اﻵن ﻣ ِ‬
‫اﻟﴚء‪ .‬ﻣﺎ ﺗﺮﻳﻨﻪ أﻣﺎﻣﻚ ﻫﻮ ﻗﺎع ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬أﻻ ﺗﻌﺮﻓني أﻧﻪ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ؟«‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻗﺎﻃﻊ‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻻ أﻋﺮف! ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ ﺑﱤًا؛ ﻟﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫ﺣﻔﺮة ﺗﻨﺰل إﱃ اﻷﺳﻔﻞ‪ .‬أﻣﺎ ﻫﺬا ﻓﱪج ﻳَﺮﺗﻔِ ﻊ إﱃ اﻷﻋﲆ‪ .‬ﻓﻬﻤﺎ ﺷﻴﺌﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺠﺎﻻ‬ ‫ر ﱠد اﻟﻔﻮﺗﻮن‪» :‬إﻧﻪ ﻏري ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻜﺮﻳﻦ ﰲ اﻷﻣﺮ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻮاة ﺗُﻨﺘﺞ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻧﻔﺲ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة ﺗﻄﻠﻖ ﻃﺎﻗﺔ ﺟﻬﺪ ﺳﺎﻟﺒﺔ إﱃ أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻋﲆ ﻣَ ﻘ ُﺮﺑﺔ‬
‫ﻓﻤﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺘﺰﺟني ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺮﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺣﺎل اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻏريﻫﺎ‪ِ ،‬‬
‫أن ﺗ َﺮي اﻟﺠﻬﺪ ﻛﺤُ ﻔﺮة ﺗﺘﱠﺠﻪ إﱃ أﺳﻔﻞ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺗَﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟَ ﺒﺔ ﰲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت؛ ﻟﺬﻟﻚ إذا ﺟﺎء رﻓﺎق ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻء ﰲ زﻳﺎرة‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻣﻌ ﱠﺮﺿﻮن ﻷن ﻳﺠﺪوا ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﻬﺪ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﺮﺗﻔﻊ أﻛﺜﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء ﻣﻊ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻏري‬
‫ٍ‬
‫ﻛﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﻗﱰاﺑﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة‪ .‬وﻣﻦ املﻌﺘﺎد أن ﻳﺠﻌﻞ ﻫﺬا ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺗﺤﺎﻓﻆ ﰲ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺤﻘﻞ ﻛﺤﺎﺟﺰ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻳُﺪﻋﻰ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم‪.‬‬
‫وﺗﻤﻴﻞ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت )اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت( إﱃ ﻛﺮاﻫﻴﺔ وﺟﻮد ﺿﻴﻮف ﻏري ﻣَ ﺪﻋﻮﱢﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﺨﺘﻠﻄني ﺑﺸﺨﺼﻴﺎت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺮﻳﻦ ﻣﺎ ﻳﺮون؛‬ ‫وﰲ ﺣﺎل ﻣﺎ إذا ِ‬
‫ﻋﺎل ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة‪«.‬‬‫وﻫﻮ ﺣﺎﺋﻂ ﺟﻬﺪ ٍ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أدﺧﻞ إذن‪ .‬أﻧﺎ ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ اﻟﺼﻌﻮد ﻓﻮق‬
‫ﻫﺬا اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ «.‬ﺛﻢ ﻗﺎﻟﺖ ﰲ أﻣﻞ‪» :‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎل ﺟﺪٍّا أن أﺣﺎﻓﻆ‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﻴﺎﺳﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺘﻲ‪ .«.‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻏري ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻘﺎﺑﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪.‬‬

‫ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﻞ ذرة ﺛﻤﺔ ﻧﻮاة ذرﻳﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬ﺗَﺤﺘﻮي ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة ﻋﲆ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺬرة‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗُﻤﺜﱢﻞ واﺣﺪًا ﻋﲆ ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻗﻄﺮﻫﺎ‪ .‬ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻨﻮاة ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫ﺗﺠﺬب اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ وﺗُﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻟﺬرة ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ .‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪،‬‬
‫ﺗﻄﺮد ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻷﺧﺮى وﺗﻀﻊ ﺣﺎﺟ ًﺰا ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﻳُﻌﺮف‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺒﻘﻲ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻷﻧﻮﻳﺔ اﻷﺧﺮى ﰲ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬

‫»ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم ﻋﲆ إﺑﻘﺎء اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ .‬ﺛﻤﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت أﺧﺮى ﻻ ﺗَﻤﺘﻠِﻚ أي ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫أﻧﺖ ﻻ ﺗﺤﻤﻠني أي ﺷﺤﻨﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺮور ﻋﱪه ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ِ .‬‬
‫اﻟﺤﺎﱄ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﱪ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺤﺎﻳﺪة‪ «.‬أﺷﺎر ﻧﺤﻮ ﻣﺪﺧﻞ ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ‬
‫ﰲ أﺳﻔﻞ ﺣﺎﺋﻂ اﻟﻘﻠﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ ﻻﺣﻈﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ‬
‫اﺳﱰﺷﺎدي ﻋﻨﻮان‪» :‬اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺤﺎﻳﺪة ﻓﻘﻂ«‪.‬‬
‫ﺗﺤﻔﻆ‪» :‬ﻣﺎ‬ ‫ﻃﺮﻗﺎت ﻣُﺪوﱢﻳﺔ‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﱡ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫وﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ إﱃ اﻟﺒﺎب وﻃ َﺮﻗﺎ‬ ‫ﻣﺸﺖ أﻟﻴﺲ‬‫َ‬
‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ؟ ﻫﻞ ﺗﺸﺒﻪ ﻛﺜريًا اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ؟«‬
‫وﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻳَﻌﺘﱪوﻧﻬﺎ أﻛﱪ ﻛﺜريًا ﻣﻦ أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻣﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫»ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ أن اﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫ﺑﻨﺤﻮ أﻟﻔﻲ ﻣﺮة‪ «.‬ﻟﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻋﲆ‬ ‫ِ‬ ‫املﻌﺮوف أﻧﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﺿﺨﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺣﺪﱠة اﻟﺘﻮﺗﱡﺮ ﻟﺪى أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺴﻤﻊ ﺧﻄﻮات أﻗﺪا ٍم ﺑﻄﻴﺌﺔ وﺛﻘﻴﻠﺔ ﺗﻘﱰب ﻣﻦ وراء‬
‫اﻟﺒﺎب‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮات أﺻﺒﺤﺖ أﻋﲆ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻮﱠرت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻷرض‬
‫ﺗﻮﻗ َﻔﺖ اﻟﺨﻄﻮات‪ ،‬وﺑﺪأ اﻟﺒﺎب املﺮﺗﻔﻊ‬‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻊ وﻗﻊ ﻛﻞ ﺧﻄﻮة ﻋﲆ اﻷرض‪ .‬أﺧريًا ﱠ‬ ‫ﺗﻬﺘ ﱡﺰ ً‬
‫ﻳُﻔﺘَﺢ ﺑﺒﻂء إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﻮﺗﱡﺮ إﱃ اﻷﻋﲆ ﻛﻲ ﺗَﺤﻈﻰ ﺑﺄول ﻧﻈﺮة ﻋﲆ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻮﺣﺶ اﻟﺬي أرﺳﻞ ﰲ ﻃﻠﺒﻬﺎ‪ .‬أﺧريًا أﺻﺒﺢ اﻟﺒﺎب ﻣﻔﺘﻮﺣً ﺎ ﻋﲆ ﻣﴫاﻋَ ﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻻ‬
‫ﺗﺮى ﺷﻴﺌًﺎ‪ .‬ﻫﻞ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ﻏري ﻣﺮﺋﻴﺔ؟‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ أﺳﻔﻞ ﻣﺴﺘﻮى رﻛﺒﺘﻴﻬﺎ ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺳﻤﻌَ ﺖ أﻟﻴﺲ ﻓﺠﺄة ﺻﻮﺗًﺎ ﻳﺒﺪو ﻣﻨﺰﻋﺠً ﺎ ﻣﻦ‬
‫»ﻫﺎ أﻧﺎ ذا‪ «.‬ﺟﻔ َﻠﺖ وﻧﻈ َﺮت إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ووﺟﺪت أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻛﻴﺎﻧًﺎ ﺻﻐريًا ً‬
‫واﻗﻔﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺒﺪو‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﰲ ﺷﻜﻠﻪ ﻋﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ رأﺗْﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء وﺟﻮد ﻫﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ً‬

‫‪136‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫ﻧﻈﺎرات داﻛﻨﺔ‪ .‬إﻻ أن أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪ ،‬وﻣﺜﻞ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﻛﺎن ﻳَﺮﺗﺪي‬ ‫ﺗُﺤﻴﻂ ﺑﻪ‬
‫ﺼﺖ وﻫﻲ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إﱃ ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‪ ،‬أدر َﻛﺖ أن ﻫﺬا اﻟﻜﻴﺎن‬ ‫ﺗﺬ ﱠﻛﺮت إﱃ أي ﻣﺪًى ﺗﻘ ﱠﻠ َ‬
‫ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن أﺻﻐﺮ ﺑﻜﺜري ﺟﺪٍّا ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ وﻫﻲ ﺗَﻠﺘﻔِ ﺖ ﰲ ﺳﺨﻂ إﱃ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﻐﻀﺐ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﺖ‬
‫ﻟﻠﺨﺪاع ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚِ أﺧﱪﺗﻨﻲ ﺑﺄن اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت أﻛﱪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت!«‬
‫»ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺐ املﻮاﻃﻨني ا ُملﺴﺘﻨريﻳﻦ ﻳﻮاﻓﻘﻮن ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻛﱪ‪ ،‬وأﻧﺎ‬
‫ﺗﺮﻏﺒني ﰲ اﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﰲ ﻛﻠﻤﺘﻲ ﺣﻮل أﻣﺮ ﺻﻐري ﺟﺪٍّا ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻣﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻻ َ‬
‫اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت أﺛﻘﻞ وزﻧًﺎ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﺗَﻤﻴﻞ إﱃ أن ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﻤﺮﻛ ًﺰا‪.‬‬
‫ﺑﺄﻟﻔﻲ ﻣﺮة‪.‬‬‫وﻷﻧﻬﺎ أﺛﻘﻞ ﺑﺄﻟﻔﻲ ﻣﺮة ﻓﻤﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ أﻛﱪ َ‬
‫أﻟﻔﻲ ﻣﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻣﻦ املﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻪ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﰲ أﻛﺜﺮ ﺗﻤﺮﻛ ًﺰا ﻧﺤﻮ َ‬ ‫ً‬
‫ﺸﻐﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﻃﺎﻗﺔ ﻓﺮد ﻣﻦ ﻧﻮع اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﻤﻴﻞ ﻷن ﺗَ َ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ أﻗﻞ وﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ أن ﺗﺒﺪو أﺻﻐﺮ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺮأي ا ُملﺴﺘﻨري ﻳﻘﻮل‬
‫إﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ أﻛﱪ ﻣﻨﻬﺎ‪«.‬‬
‫»ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻤُﻮاﻃﻨﻲ اﻟﻨﻮاة ﻓﺈن إﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺬرة ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻟﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ أو زﺧﻢ‬ ‫ً‬
‫ٍ‬
‫ﺳﺤﺎﺑﺎت‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗُﻜﻮﱢن‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪٍّا ﻋﲆ أيﱢ ﺣﺎل‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﻤﺮ َﻛﺰ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻨﺘﴩ‬ ‫املﺠﺎورة ﻟﻠﻨﻮاة وﻫﻲ ﻛﺒرية ﺟﺪٍّا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗَ ِ‬
‫ِ‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻛﺒرية ﺗﻄﻔﻮ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺑﻤﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ املﺮات ﻋﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮاة‪ «.‬ﺣني ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى ُﺳﺤﺒًﺎ رﻣﺎدﻳﺔ ﻛﺒرية ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﺳﺤﺐٌ ﺗﻤﺘﺪ إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﺮﻣﻰ‬
‫اﻟﺒﴫ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ أن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﻛﺜريًا ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻵن ﺗﺮاﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر أﺻﻐﺮ ﺑﻜﺜري‪.‬‬
‫اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون اﻟﺬي ﻛﺎن ﰲ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻬﻤﺎ )ﻫﻜﺬا ﻛﺎن( ﺑﺪأ ﻳَﻀﻴﻖ ذرﻋً ﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﺤﻮار املﺘﺒﺎدَل‪.‬‬
‫ﻓﻘﺎل ﻓﺠﺄة ﻣﺘﱪﱢﻣً ﺎ‪» :‬ﻻ ﺗَﻘِ ﻔﻲ ﻫﻨﺎك ﻓﻘﻂ ﻫﻜﺬا‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻧني‪ .‬اﻗﱰﺑﻲ ﻛﻲ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻌ ﱡﺮف‬
‫ﻋﻠﻴﻚِ ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺪ أدرﻛﺖ املﻮﻗﻒ‪» :‬إﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺘﻨﺎ‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ أﻋﻤﻰ!«‬
‫ر ﱠد ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻛﻞ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺤﺎل‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘ ﱡﺮ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‪ .‬ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع اﻟﺬي ﻟﻪ أي ﺗﻔﺎﻋُ ﻼت ﻣﻊ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬أو ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ‬ ‫َ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻣﻮاﻃﻨﻮن ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﻢ ﺗﻔﺎﻋُ ﻼت ﻛﺜرية ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫املﺪى ﺑﺄي ﺷﻜﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺗﻤﻴﻞ أﻛﺜﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت اﻟﻘﺼرية املﺪى‪ .‬وﻻ ﺗُﺠﻴﺪ ﻣﺜﻞ‬
‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﺤﺴ َﺴﻬﻢ‪«.‬‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﻛﻲ‬ ‫ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ َ‬

‫‪137‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺗﺤ ﱠﺮﻛﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون واﻗﱰﺑﺎ ﻣﻨﻪ ﺣﺘﻰ اﺻﻄﺪم ﺑﻬﻤﺎ‪ .‬ﺻﺎح ﰲ ﺣﺪة‪» :‬آه‪ ،‬ﻫﺎ أﻧﺖ‬
‫راﺣﺔ ودﻓﺌًﺎ‪ «.‬ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ً‬ ‫ذي‪ .‬ادﺧﲇ ودﻋﻴﻨﻲ أﻏﻠﻖ اﻟﺒﺎب‪ .‬ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻨﺘﺒﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻮده ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬اﻫﺘﻤﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻔﻮﺗﻮن ﺗﻼﳽ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﰲ‬
‫ﺗﺤﺼﻴﻨﺎت اﻟﻘﻠﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺻﺎدرة ﻣﻦ ﺷﺤﻨﺔ‬
‫اﻟﻨﻮاة‪.‬‬
‫ﻳﺘﺤﺴﺲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻋﱪ ﻣﻤ ﱟﺮ ﺣﺠﺮي وﻋﺮ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺒﻌﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون إﱃ داﺧﻞ اﻟﻘﻠﻌﺔ وﻫﻮ‬
‫ﺿﻴﻘﺎ ﺟﺪٍّا ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو ﻛﺄﻧﻪ ﻳﺘﱠﺴﻊ ﺑﻠﻄﻒ ﻣﻊ اﻗﱰاﺑﻬﻤﺎ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎن ﻫﺬا املﻤﺮ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ داﺋﻤً ﺎ ﺗﻜﻔﻲ ملﺮورﻫﻤﺎ ﻋﱪه‪ .‬رأت أﻟﻴﺲ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫أﺑﺪًا ﻣﺘﺄﻛﺪة ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻲ ﺗُﺼﺪِر أي ﺗﻌﻠﻴﻖ‪ .‬واﻵن ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻫﺬا اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون اﻟﺬي ﺗﺘﺒﻌﻪ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ ﻟﻬﺎ أﻧﻪ ﻣﺼﺪر ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﴙ‪ .‬ﻛﺎن ﻏري‬
‫ﺣﺎل ﴍﻳ ًﺮا‪ .‬ذ ﱠﻛﺮ أﻟﻴﺲ ﺑﻘﺮﻳﺐ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ‪.‬‬‫ﺻﺒﻮر‪ ،‬أﺟﻞ ﻻ ﺟﺪال ﰲ ﻫﺬا‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺄي ٍ‬
‫دﺧﻼ ﻣﻌً ﺎ ﺣﺠﺮة ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ذات ﺳﻘﻒ ﻣﻘﺒﱠﺐ ﻣُﺮﺗﻔِ ﻊ ﻣﻦ أﺣﺠﺎر ﻏري ﻣﻄﻠﻴﱠﺔ‪ .‬ﺗﺮﺗﻔﻊ‬
‫اﻟﺠﺪران ﻋﻤﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ وﺗَﺨﺘﻔﻲ ﰲ ﻇﻼل اﻟﺴﻘﻒ‪ .‬ﺣﻮل اﻟﺠﺪران ﻣﻦ أﻋﲆ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ُﺴﺘﻮﻳﺎت أﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أﺛﺎر ذﻛﺮﻳﺎت أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﺸﻮش‬ ‫ٍ‬ ‫ﺛﻤﺔ ﻓﺘﺤﺎت ﻣﻘﻮﱠﺳﺔ ﺗُﺆدﱢي إﱃ ﻣ‬
‫ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﰲ اﻟﺬرة ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺰدﺣﻤﺔ ﺑﺠﺴﻴﻤﺎت ﻛﺜرية ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻤﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺠﺮد دﺧﻮل‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ‬
‫أﻟﻴﺲ وﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﻻﺣﻈﺖ ﺑﻮﺿﻮح أن اﻟﺠﺪران اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ ﺗﺤﺮﻛﺖ ﻟﻠﺨﻠﻒ ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻛﻲ‬
‫ﻌﻄﻲ املﺴﺎﺣﺔ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺸﺎﻏﻠني اﻟﺠُ ﺪد‪.‬‬ ‫ﺗُ َ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻤﺎ رأﺗﻪ ﻫﺬه املﺮة وﻋﻠﻘﺖ ﻋﲆ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬أﺧﱪوﻫﺎ ﺑﺄن‪» :‬ﻫﺬا‬
‫ﻫﻮ ﺗﺄﺛري املﺠﺎل املﺘﱠﺴﻖ ذاﺗﻴٍّﺎ ﺿﻤﻦ ﺣﺪود اﻟﻘﻠﻌﺔ‪«.‬‬
‫»ﻧﺤﻦ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻠﻨﺎ ﻣﺜﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻧَﺸﻐﻞ‬
‫املﺘﻮﻓﺮة ﻫﻨﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ املﻮﺿﻌﻲ‪ .‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺣﺎﻻت َﻛﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺎﻻت‬
‫املﻮﺟﻮدة داﺧﻞ اﻟﺬرة‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻮﻓﺮ ﺑﱤ اﻟﺠﻬﺪ ﻫﺬا‪ .‬ﻓﺤﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻳُﺤﺪﱢدﻫﺎ اﻟﺠﻬﺪ‬
‫إن اﻟﺬرة ﻫﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧﻔﻮذﻧﺎ‪ ،‬وﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺟﻬﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻣﻘﺪار ﺑُﻌﺪ ﻫﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ املﻮﺟﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﱪوﺗﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﻨﻮاة املﺮﻛﺰﻳﺔ‪ .‬وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻧﺘﺤ ﱠﻜﻢ‬
‫َ‬
‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻫﺬه‬ ‫ﻧﺤﻦ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﰲ ﺣﺎﻻت اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أن‬
‫ﻮﻓﺮ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺤﺎﻻت ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﻓﺎﻟﻮﺿﻊ ﻣُﺨﺘﻠِﻒ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻣﻦ ﻧ ُ ﱢ‬
‫ﺑﺤﺎﻻﺗﻨﺎ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪«.‬‬

‫‪138‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫ﻮﻓﺮون اﻟﺠﻬﺪ ﰲ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘني‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳَﺠﻌﻞ‬ ‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬إذا ﻛﻨﺘُﻢ ﺗُ ﱢ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺘني ﻣُﺘﻤﺎﺛﻠﺘَني‪«.‬‬
‫»ﻛﻼ‪ ،‬إﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺤﺎﻟﺘَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ ،‬داﺧﻞ اﻟﺬرة ﱠ‬
‫ﻳﺘﻮﻓﺮ اﻟﺠﻬﺪ ﰲ‬
‫اﻷﻏﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺘﺤ ﱠﻜﻢ اﻟﻨﻮاة ﰲ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻴﺘﺤ ﱠﻜﻢ اﻟﺠﻬﺪ ﰲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﻄﻲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺗﺄﺛريﻫﺎ ﻃﻔﻴﻒ ﻋﲆ اﻟﺠﻬﺪ‪ .‬إن اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬري ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ‬
‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼف املﻜﺎن اﻟﺬي ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪«.‬‬
‫»ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬي ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ اﻵن ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫املﺠﻬﻮد اﻟﺠَ ﻤْ ﻌﻲ ﻟﻜﻞ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﻨﺤﻦ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻈﺎم دﻳﻤﻘﺮاﻃﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻧﺤﻜﻢ‬
‫ﺑﻪ أﻧﻔﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﻜﻢ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻨﻈﺎم اﺳﺘﺒﺪادي‪ .‬ﱠ‬
‫إن ﺟﻬﺪﻧﺎ اﻟﺠَ ﻤْ ﻌﻲ ﻳﺤﺪد اﻟﺤﺎﻻت‬
‫املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ﻛﻲ ﻧَﺸﻐﻠﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﰲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‪ .‬وﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﺑﺪوره ﰲ اﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺣﻠﻘﺔ ﻣُﻔﺮﻏﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ أن‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻚِ رؤﻳﺔ أن اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻜﻨﻬﺎ ﺳﺘﺘﻐري ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﻊ ﺗﻐري ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻇﻨﺖ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﻓﻬﻤﺖ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ وأﺻﺒﺤﺖ واﺿﺤﺔ ﰲ ذﻫﻨﻬﺎ‪» :‬ﻫﻞ‬
‫اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻨﻮوي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬي ﻳُﻤﺴﻚ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت؟«‬
‫ﻓﺈن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﻮاة ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‬ ‫»آه‪ ،‬ﻛﻼ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﻻ ﺑﺪ ﻟﻚِ أن ﺗﺮي ﺑﻌﺾ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻫﻨﺎك‪ «.‬وﻟﻮﱠح ﰲ اﺗﺠﺎه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﺣﺪﱠﻗﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻫﺬا اﻻﺗﺠﺎه‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ٌ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت أﺧﺮى ﺑﺪَت أﻛﺜﺮ ﺣﺰﻣً ﺎ ﺑﻮﺿﻮح‪ .‬ﰲ‬ ‫ﺑﺪت ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪ .‬ﺗﻨﺎﺛَﺮت ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻔﻌﻼ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪَت ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻏﻀﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺣني ﻛﺎن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون‬
‫ﺷﺪﻳﺪ ﻣﻜﺒﻮت ﺑﺎﻟﻜﺎد‪» .‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻧﻔﺲ ﻧﻮع اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺗَﻨﻔﺮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺪوام ﺗﺴﺘﺸﻴﻂ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻏﻀﺒًﺎ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ وﺗﻬﺪد ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣُﻨﺪﻓﻌﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻦ أن‬
‫أﺧﱪك‪ ،‬إﺑﻘﺎؤﻫﺎ ﻣﻌً ﺎ‪«.‬‬
‫»أﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻔﺲ املﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت إذن؟ ﻓﺄﻧﺎ أﻓﱰض أن املﺸﻜﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن‬
‫ﻓﻤﻦ ﺛ ﱠﻢ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪى ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻨﺪﻫﺎ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪ِ ،‬‬
‫اﺛﻨني ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬وﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻨﻔﺮ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ‪«.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫»ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ إﻧﻬﻤﺎ ﻳَﻨﻔﺮان أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻟﻚِ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري؛‬‫ٍ‬ ‫إدراك أن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﻮن ﻣُﻨﺘﴩة ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ وﻏري ﻣﺤﺪﱠدة وﺷﺤﻨﺎﺗﻬﺎ ﻣﺘﺒﺎﻋِ ﺪة‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻗﻮى اﻟﺠﺬب ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ املﺮﻛﺰة‬ ‫ً‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﺬي ﺗﺤﺪﺛﻪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﻤﺎﺳﻜِﻬﺎ‪ .‬ﺗﺘﺰاﺣَ ﻢ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﻨﻮاة ﺑﺎﻟﻘﺮب ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ﰲ اﻟﻨﻮاة ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺾ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﻗﻮى اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﻗﻮﻳﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬وﺗﻬﺪد اﻟﻘﻮى اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﻤﺰﻳﻖ اﻟﻨﻮاة إرﺑًﺎ‪1 «.‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ‪» :‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳُﺒﻘﻴﻜﻢ ﻛﻠﻜﻢ ﻣﻌً ﺎ؟«‬ ‫ٍ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺑﻔﻌﻞ ﻗﻮة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﻮة ﺷﺪﻳﺪة — ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬وﺗُﺴﻤﱠ ﻰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫»إن ﻫﺬا‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬أو اﻟﺘﺂﺛُﺮ‪ ،‬اﻟﻨﻮوي اﻟﻘﻮي‪.‬‬
‫»إن ﻗﻮة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﻮوي اﻟﻘﻮي ﺷﺪﻳﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬إﻧﻪ ﻗﺎدِ ر ﻋﲆ اﻟﺘﻐ ﱡﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ املﺪﻣﱢ ﺮ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺗﺄﺛري واﺿﺢ ﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻗﻮة ﻗﺼرية‬
‫املﺪى ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪ .‬ﻓﻔﻲ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﺗﻜﻮن اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﻳﺔ ﻣُﻬﻴﻤِ ﻨﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﺨﺎرج ﺛﻤﺔ أﺛﺮ‬
‫ﻃﻔﻴﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﻤﻘﺪور املﺮء أن ﻳﺮاه ﻫﻮ املﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت‬
‫املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﻧﺤﻦ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ﻧﺘﻤﺴﻚ ﺑﻘﻮة ﺑﺠرياﻧﻨﺎ املﺒﺎﴍﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮن ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻻ ﻧﻌﺮف ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟﺒﻌﻴﺪﻳﻦ ﰲ اﻟﺰﺣﺎم‪ ،‬وﻻ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻟﻨﺎ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪«.‬‬
‫ﻣﻨﺬ دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﻘﺎﻋﺔ املﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﻘﻠﻌﺔ وﻫﻲ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻌﺪم اﻟﺮاﺣﺔ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ‪ .‬واﻵن‬
‫وﺗﺤﺲ ﺑﻮﺟﻮد ﳾء ﻣﺎ ﰲ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻵن‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﱟ‬
‫ﺧﺎص‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﻳُﺮاودُﻫﺎ ﺷﻌﻮر ﻏﺮﻳﺐ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺴﺘﻄﻊ أن ﺗﺮى ﺷﻴﺌًﺎ‪ .‬ﺛﻢ ﻧﻈﺮت إﱃ اﻷﻋﲆ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدًا ﻗﺒﻞ ﻟﺤﻈﺔ‪ .‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ وﻟﻢ ﺗَ ِ‬
‫ﻟﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﻣُﺴﺘﺪﻳﺮ ﺿﺨﻢ ﻳﻤ ﱡﺮ ﻋﱪ اﻟﻈﻼل‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺴﻘﻒ‪ .‬رأت ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ اﻟﺠﺎﻧﺐ املﻘﻮﱠس اﻟﻜﺒري‬
‫ا ُملﻌﺘِﻤﺔ ﻟﻠﻔﻀﺎء اﻟﺒﺎﻟﻎ اﻻرﺗﻔﺎع ﻓﻮق رأﺳﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﺟﺰء ﺻﻐري ﻣﻦ ﺟﺴ ٍﻢ ﻣﺎ‬
‫أﻛﱪ ﻛﺜريًا‪ ،‬ﺑﺪا ﻣﺒﻬﻤً ﺎ وﻏري واﺿﺢ املﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺷﺒﺢ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﻤ ﱡﺮ ﻋﱪ اﻟﺠﺪران املﺤﻴﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻏري ﻣﻮﺟﻮدة‪.‬‬
‫ﺑﺼﻮت ﻋﺎل‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺼﻒ ﻣﺎ ﺗﺮاه ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮون‪ ،‬اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﺎﺣَ ﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ رؤﻳﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﻗﺎل ﻷﻟﻴﺲ‪» :‬آه‪ ،‬ﻫﺬا إﻟﻜﱰون‪ .‬إن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻤﻸ ﻛﺎﻣﻞ ﺣﺠﻢ‬
‫اﻟﺬرة ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﻤ ﱡﺮ ﻋﱪ اﻟﻨﻮاة ﻛﻤﺎ ﺗﻤ ﱡﺮ ﻋﱪ أي ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪ .‬ﻻ ﺗﺘﺄﺛﱠﺮ‬
‫إﻃﻼﻗﺎ ﺑﺄي ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻗﻮﻳﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗُﺪرك وﺟﻮدﻧﺎ ﰲ أﺛﻨﺎء ﻣﺮورﻫﺎ‪ .‬ﱠ‬
‫إن‬ ‫ً‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﻨﻮاة ﻫﻲ ﺟﺰء ﺿﺌﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺬي ﺗَﺸﻐﻠُﻪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺮى‬
‫اﻟﻜﺜري ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻧﺎ ﻻ أراﻫﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﻚِ ﺗﻌﺮﻓني ﻣﺎ أﻗﺼﺪ‪«.‬‬

‫‪140‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻻ ﻳَﺤﺪُث ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت إذن؟« ﻓﻘﺪ ﻗﻴﻞ ﻟﻬﺎ إن‬
‫ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻟﺬرات ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻬﻤﺖ أن ﻫﺬا ﻛﺎن ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ‬‫ُ‬ ‫ﺗﺒﺎدُل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ‬
‫ﺑني اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وأدرﻛﺖ أن ﻫﺬا ﳾء ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻘﺔ‪ ،‬إن ﻫﺬا ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬إﻧﻪ ﻳﺤﺪث ﺑﻔﻌﻞ ﺗﺒﺎدل اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫ِ‬
‫»أﻧﺖ‬
‫ﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻧﻮع ﻣُﺨﺘﻠِﻒ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫— ﻛﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت ﺗﺤﺪُث ﺑﻔﻌﻞ ﻫﺬا — ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗ ِ‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ اﻟﻘﻮي ﻳﺤﺪث ﺑﻔﻌﻞ ﺗﺒﺎدل اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬أﺑﺮزﻫﺎ‬
‫ﻳُﺪﻋﻰ اﻟﺒﻴﻮﻧﺎت‪ .‬ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺑﺎﻟﴬورة ﺑﻮزوﻧﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗُﻨﺘَﺞ وﺗَﻔﻨَﻰ ﰲ أﺛﻨﺎء‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺒﺎدُل‪ .‬وﻟﻠﺒﻴﻮﻧﺎت ﻛﺘﻠﺔ أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت أي ﻛﺘﻠﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻏري ﻣﻜ ﱢﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻨﺪ إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬وﺗﺰﻳﺪ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻠﺒﻴﻮﻧﺎت ﻋﻦ ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﱰون ﺑﺜﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻣﺮة‪ .‬ﻻ ﻳﺰال ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ‬
‫إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﻛﺒرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن اﻟﺒﻴﻮن‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ أن‬
‫ﻃﻮﻳﻼ‪ .‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ املﺘﺎح ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﺒﻴﻮﻧﺎت أن ﺗَﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا ﻋﻦ ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺒﺎدﻟﺘﻬﺎ إﻻ ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺎد ﺗﻠﻤﺴﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ .‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي ﻗﺼري املﺪى ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺣﺪث اﺿﻄﺮاب‪ .‬اﻧﺨﺮط ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎن ﰲ ﺟﺪال ﻣُﻔﺎﺟﺊ وﻋﻨﻴﻒ وﻫﺪﱠدا‬
‫اﺗﺠﺎﻫني ﻣﻌﺎﻛﺴني‪ .‬اﻧﺪﻓﻌﺖ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻛﻲ ﺗَﻔﺼﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﺑﺄن ﻳﺘﺤ ﱠﺮﻛﺎ ﻣﻨﺪﻓﻌَ ني ﰲ‬
‫ُﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﻗﻮى‬ ‫املﺘﺨﺎﺻﻤَ ني وﺗُﺒﻘﻴﻬﻤﺎ ﺑﻌﻴﺪَﻳﻦ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ؛ ﻣﻤﺎ ﻳ ﱢ‬
‫ﺗﻨﺎﻓﺮﻫﻤﺎ املﺘﺒﺎدل‪ .‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺰاﺣﻤﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺑني اﻟﱪوﺗﻮﻧني ﻛﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ داﺧﻞ ﺣﺪود اﻟﻨﻮاة‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺴﻜﺖ ﺑﻘﻮة ً‬
‫أﺑﺪى ﻧﻴﻮﺗﺮون ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ‪» :‬أﺗﺮﻳﻦ ﴐورة وﺟﻮدﻧﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﻌﴩ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻷﻧﻮﻳﺔ اﻷﻛﱪ ﺣﺠﻤً ﺎ؟ ﻓﻔﻲ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﻳﺤﺪث ﺗﻨﺎﻓﺮ ﺑني ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ املﺠﺎوَرة ﻟﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي‪ .‬ﻳﺘﺰاﻳﺪ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﻊ ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻷﻧﻮﻳﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻋﺪد ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ إﱃ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﻛﻲ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﺑﻌﻴﺪة ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﻤﺎ ﻳَﻨﺒﻐﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻄﻐﻰ ﺗﻨﺎﻓﺮﻫﺎ ﻋﲆ ﻗﻮى‬
‫اﻟﺘﺠﺎذُب اﻟﺼﺎدِ رة ﻣﻦ ﺟرياﻧﻬﺎ املﺒﺎﴍﻳﻦ‪«.‬‬
‫»ﻳﺮﺟﻊ أﺻﻞ ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت إﱃ ﻋﺸريﺗَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني‪ ،‬اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪.‬‬
‫ﻄﻂ‬ ‫ﻈﻬﺮ ﺷﺠﺮة اﻟﻨﺴﺐ املﻌﺮوﺿﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻫﻨﺎك ﻛﻴﻒ ﻳَﺨﺘﻠﻄﺎن‪ «.‬أﺷﺎر إﱃ ﻣﺨ ﱠ‬ ‫ﺗُ ِ‬

‫‪141‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻛﺒري ﻣﻌ ﱠﻠﻖ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﺿﻤﻦ رﻣﻮز أﺧﺮى ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وزﺧﺎرف ﺑﺸﻌﺎرات اﻟﻨﺒﺎﻟﺔ‪ .‬أﻇﻬﺮ‬
‫وﻣﺬﻫﻼ ﻟﱪوﺗﻮن وﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﰲ اﻟﺮﻛﻨني اﻟﻌﻠﻮﻳني ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ‪ .‬وﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا املﺨﻄﻂ رﺳﻤً ﺎ ﻛﺒريًا‬
‫املﻨﺘﺼﻒ رأت ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻜﻞ اﻷﻧﻮﻳﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎرك ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ .‬رأت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﻣﻌ ﱠﺮﻓﺔ‬ ‫َ‬
‫املﻠﺼﻘﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﺬرات املﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﻣﺮﳻ ﻣﺎﻧﺪﻟﻴﻴﻒ‪ .‬وﺣني‬ ‫َ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ :‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ رﻗﻢ آﺧﺮ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻓﺤﺼﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﺮب ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ً‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬رأت اﻷﻧﻮﻳﺔ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة ‪ 1 H1‬و ‪ 2 He4‬و ‪ 3 Li‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮن واﻟﻨﻴﻮﺗﺮون اﻷﺻﻠﻴني أﻋﲆ اﻟﺼﻮرة ﺗﺼﻞ إﱃ‬ ‫ً‬ ‫رأت ﺧﻄﻮ ً‬
‫ﻃﺎ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻧﻮﻳﺔ املﺪرﺟﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺧﻂ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮن إﱃ ﻧﻮاة ‪ 1 H1‬وﻻ ﻳُﻮﺟَ ﺪ أي ﺧﻂ‬
‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺧﻄﺎن إﱃ ﻧﻮاة ‪ 2 He4‬ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮن واﺛﻨﺎن ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻫﺬا ﻛﺎن ﻟﺪى اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺪد ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط ﻣﻦ ﻛ ﱟﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮن واﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﻋﲆ ﺣ ﱟﺪ ﺳﻮاء‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ أﺳﻔﻞ اﻟﺮﺳﻢ رأت ﻟﺪى‬
‫ﻃﺎ أﻛﺜﺮ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮون ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮن‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻧﻮاة ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻪ ﺧﻄﻮ ً‬
‫»ﻳﺒني ﻫﺬا اﻟﺮﺳﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮزﻳﻊ ﺳﻜﺎن ﻛﻠﺘﺎ اﻟﻌﺸريﺗني املﺨﺘﻠﻔﺘني ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت‬
‫ﰲ اﻷﻧﻮﻳﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻳﺨﱪﻧﺎ اﻟﺮﻗﻢ اﻷول ﺑﻌﺪد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت املﻮﺟﻮدة‪ .‬وﻫﺬا ﻫﻮ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻳﻘﺮر اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻟﻠﺬرة‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺮﻗﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﻤﺜﻞ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﲇ ﻟﻠﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴ ُﻜﻦ اﻟﻨﻮاة املﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ‪«.‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺎﻷﻧﻮﻳﺔ اﻷﺧﻒ وزﻧًﺎ اﻟﻌﺪد ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫املﺜﺎل‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻧﻮاة اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻋﲆ ﺳﺘﺔ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت وﺳﺘﺔ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪ .‬وﻣﺎ زال اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﺬي‬
‫ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻨﻔﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﺮوﺗﻮن آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻤﺴﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪،‬‬
‫ﻛﺎف ﻟﻴﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﺬي ﻳﺴﺒﺒﻪ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻫﻨﺎ ﰲ‬ ‫ﻏري ٍ‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﻧﻮاة اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ ٩٢‬ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎ‪ .‬واﻵن ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺑني ﺟﻤﻴﻊ اﻷزواج املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻛﺒرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺜﻤﱠ ﺔ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﻌﺪد ﻛﺒري ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻛﻲ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة وﺗﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻓﺮﻫﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪ .‬ﰲ ﻧﻮاﺗﻨﺎ ﻳﻮﺟﺪ ‪ ١٤٣‬ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧًﺎ‬
‫إﺟﻤﺎﻻ‪ .‬وﻋﺪد اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻧﻮاة ﻳﻮراﻧﻴﻮم‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻳﺘﻐري أﺑﺪًا‪ ،‬ﺑﻤﺎ أن ﻫﺬا ﻳﺤﺪد ﻋﺪد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت؛ وﻣﻦ‬ ‫إﱃ أي ﻋﻨﴫ ﻓﺈن ﻋﺪد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻻ ﱠ‬
‫ﺛ ﱠﻢ ﻳُﺤﺪﱢد اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪد اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري ﻋﲆ ﻛﻴﻤﻴﺎء اﻟﺬرة‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﺑني ﻧﻮاة وأﺧﺮى‪ .‬ﺗﻌﺮف أﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ أﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺨﺘﻠﻒ ً‬
‫اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ ١٤٣‬ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧًﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﻟﻚِ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻜﺜري‬
‫ﻣﻦ أﻧﻮﻳﺔ اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم ﻟﺪﻳﻬﺎ ‪ ،١٤٦‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﺛﺒﺎﺗًﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪«.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫ﱢ‬
‫ﻣﺘﻐرية‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻟﻘﺪ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻘﺮار ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻇﻨﻨﺖ أن اﻟﺬرات ﻏري‬
‫وﺛﺎﺑﺘﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﺸﺎرك ﰲ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﺈن اﻟﺬرات ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﻟﻸﺑﺪ‪«.‬‬
‫»ﻟﻴﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ إذ ﺗﻌﻤﻞ ﺟﺪران ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻨﻮوي ﻋﲆ إﺑﻘﺎﺋﻨﺎ ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺒﻘﻲ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت اﻷﺧﺮى ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﻳَﺤﺪُث اﺧﱰاق‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺎ‪ .‬إن ﻫﺬا ﻳﺤﺪث ﰲ اﻻﺗﺠﺎﻫني؛ ﻓﻤﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗَﻘﺘﺤﻢ ﺟﺴﻴﻤﺎت‬ ‫وﺗﺘﻐري اﻟﻨﻮاة ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة‪ ،‬أو ﻣﻦ املﺤﺘﻤﻞ أن ﻳُﺤﺎول اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺑني ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻨﺎ اﻟﻬﺮب‪«.‬‬
‫»إن ﺳﺒﺐ ﺑﻘﺎء اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﺳﺒﺐ ﺑﻘﺎء اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﱠ‬
‫داﺧﻞ اﻟﺬرة؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻃﺎﻗﺔ أﻗﻞ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻫﺬا ﻋﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪.‬‬
‫ﻳُﺪﻋﻰ اﻻﻧﺨﻔﺎض ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻦ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺮﺑﻂ‬
‫اﻟﻨﻮوي‪ .‬ﺛﻤﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻠﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﺗُﺸﺒﻪ ﻛﺜريًا ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﻺﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫وﻷن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻻ ﺗُﺸﺒﻪ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻓﺈن ﻫﺬه املﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن‬ ‫داﺧﻞ اﻟﺬرة‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺗَﻤﺘﻠﺊ ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ .‬وﻷن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻞء املﺴﺘﻮﻳﺎت ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﱢﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﻧﻮﻳﺔ املﺴﺘﻘ ﱠﺮة ﺗَﻤﻴﻞ إﱃ أن ﺗَﺤﻈﻰ ﺑﺄﻋﺪاد‬
‫ﻣُﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻋني‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻷﻧﻮﻳﺔ اﻷﺛﻘﻞ وزﻧًﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ أﻋﺪاد أﻛﱪ ﻣﻦ‬
‫ﱠﻨﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺗﻜﻮن أﻛﱪ ﻛﻤﺎ ﺑﻴ ُ‬
‫ﺤﻘﻖ أﻛﱪ اﺳﺘﻘﺮار ﻟﻠﺬرة‪ .‬وﺳﻮف‬ ‫اﻷﻧﻮﻳﺔ ﺛﻤﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت إﱃ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺗُ ﱢ‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺘني ﰲ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار وﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺤ ﱡﻠﻞ أو اﻻﺿﻤﺤﻼل‪ .‬وأﻧﺎ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺑني اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻛﺒريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣُﻀﻄ ﱞﺮ إﱃ اﻻﻋﱰاف ﺑﺄﻧﻪ ﰲ ذرة اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم ﻳﻜﻮن‬
‫إن اﻟﻨﻮاة ﺑﺎﻟﻜﺎد ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻘ ﱠﺮة ﰲ أﺣﺴﻦ اﻷﺣﻮال‪ .‬وأيﱡ اﺿﻄﺮاب ﰲ اﻟﺘﻮازن ﺑني‬ ‫ﺣﺘﻰ ﱠ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻛﺎرﺛﻴٍّﺎ‪«.‬‬
‫ﺻﻮت ﺣﺎ ﱞد ﻋﱪ اﻟﺤﺠﺮة ذات اﻟﺴﻘﻒ املﻘﻮﱠس‪» :‬إﻧﺬار!‬ ‫ٌ‬ ‫ﻓﺠﺄة دوى ﻧﻔريُ اﻹﻧﺬار‪ ،‬وﺗﺮدﱠد‬
‫إﻧﺬار! ﺣﺎﻟﺔ أﻟﻔﺎ‪ .‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻠﻬﺮوب ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪«.‬‬

‫ﰲ اﻷﻧﻮﻳﺔ اﻟﻜﺒرية ذات اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت اﻟﻜﺜرية ﻳُﺼﺒﺢ اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ ﺑني ﺟﻤﻴﻊ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت أﻗﻮى ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﺗُﺼﺒﺢ ﻏري ﻣﺴﺘﻘ ﱠﺮة‪ .‬وﻣﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﺘﻌ ﱠﺮض إﱃ ﺗﺤ ﱡﻠﻞ إﺷﻌﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗُﺸ ﱡﻊ اﻟﻨﻮاة ﺟُ َﺴﻴﻢ أﻟﻔﺎ اﻟﺬي‬
‫ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣُﱰا ِﺑﻄﺔ ﺑﺈﺣﻜﺎم ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧني وﺑﺮوﺗﻮﻧني ﺗﺨﱰق ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم‪ .‬ﻣﻦ‬
‫أﻳﻀﺎ إﱃ ﺗﺤ ﱡﻠﻞ ﺑﻴﺘﺎ )‪ ،(β‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺮي إﻧﺘﺎج إﻟﻜﱰون داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة‬ ‫املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﺘﻌ ﱠﺮض اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ً‬

‫‪143‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻷن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻻ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺼﺪر اﻷﻧﻮﻳﺔ ً‬

‫أﻳﻀﺎ أﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ )‪،(γ‬‬ ‫وﰲ اﻟﺤﺎل ﻳﻬﺮب ﱠ‬
‫وﻫﻲ ﻣﺠﺮد ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﺮى إذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ أي ﺳﺒﺐ ﻟﻬﺬا اﻹﻧﺬار‪ .‬ﺑﺪا‬
‫ﻛﻞ ﳾء إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري ﻛﺎﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻤﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﺒرية ﺑني اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت ا ُمل ِ‬
‫ﺤﺘﺸﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ُﺴﺘﻤﺮ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﰲ ﻫﻴﺎج ﻣ ِ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻫﺬا أﻣ ًﺮا ﺟﺪﻳﺪًا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﺮت ﺑﺈﻣﻌﺎن ﻻﺣﻈﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐرية ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪،‬‬
‫ﺑﺮوﺗﻮﻧني وﻧﻴﻮﺗﺮوﻧني‪ ،‬ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻣﻌً ﺎ ﺧﻼل اﻟﺰﺣﺎم‪ ،‬ﺗﺘﻤﺴﻚ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺑﺈﺣﻜﺎم‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻧﺤﻮ اﻟﺠﺪار‪ ،‬ﺗَﺼﻄﺪِم ﺑﻪ وﺗﺮﺗ ﱡﺪ ﻋﻨﻪ ﻋﺎﺋﺪة إﱃ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻋﱪ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻛﻲ‬
‫ﺗَﺼﻄﺪم ﺑﺎﻟﺠﺪار املﻘﺎﺑﻞ‪ .‬ذ ﱠﻛﺮ ﻫﺬا أﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي رأﺗﻪ ﻳُﺤﺎول اﺧﱰاق ﺑﺎﺑﻪ َ‬
‫املﻘﻔﻞ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠﺖ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﱃ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻘﺖ ﺑﻬﺬا ملﺮاﻓﻘﻬﺎ‪ ،‬ور ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬إن ﻣﺎ ﺗﺼﻔﻴﻨﻪ ﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﺴﻴﻢ أﻟﻔﺎ ﻣﺘﻜﺘﻞ‪ .‬ﺟﺴﻴﻢ‬
‫أﻟﻔﺎ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺑﺮوﺗﻮﻧني وﻧﻴﻮﺗﺮوﻧني‪ ،‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻌً ﺎ ﺑﺈﺣﻜﺎم ﺷﺪﻳﺪ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺠﺴﻴﻢ واﺣﺪ‪ .‬وﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺑﺮوﺗﻮﻧني ﻓﺈن ﺟﺴﻴﻢ أﻟﻔﺎ ﻳﺘﻨﺎﻓﺮ ﻣﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬
‫املﻮﺟﺒﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﱪوﺗﻮﻧني وﻳﺤﺎول اﻟﻬﺮب‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﺠﺪار ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﺗُﺤﺎول‬
‫ً‬
‫وﻋﺎﺟﻼ‬ ‫ﻧﻔﻘﺎ إﱃ اﻟﺨﺎرج‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺨﻄﻂ ﻟﻠﻬﺮب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪،‬‬ ‫املﺠﻤﻮﻋﺔ أن ﺗﺸﻖ ً‬
‫آﺟﻼ ﺳﻮف ﺗﻨﺠﺢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬‫أو ً‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﻀﻮل‪» :‬ﻣﺎ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻣﻦ املﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻪ ﻛﻲ ﺗﻨﺠﺢ ﰲ ﻫﺬا؟«‬
‫»أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﺴﺘﻐﺮق ﺑﻀﻌﺔ آﻻف ﻣﻦ اﻟﺴﻨني‪«.‬‬
‫ﻗﻠﻴﻼ أن ﺗﻘﺮﻋﻮا اﻹﻧﺬار؟ ﻳﺒﺪو‬ ‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻻ ﺗﻌﺘﻘﺪ إذن أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻷواﻧﻪ ً‬
‫ﱄ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻟﺪﻳﻜﻢ وﻗﺘًﺎ وﻓريًا ﻛﻲ ﺗﺘﻌﺎﻣﻠﻮا ﻣﻊ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻬﺮوب دون أن ﺗَﻔﺰﻋﻮا!«‬
‫»أﺟﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﺄ ﱡﻛﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﻓﻤﻦ ا ُملﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳَﺴﺘﻐﺮق ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻬﺮب آﻻف‬
‫اﻟﺴﻨني ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻨﻔﺬ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﰲ أيﱢ ﻟﺤﻈﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا؛ إﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺣﺘﻤﺎﻻت‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻫﻞ ﻛﻞ ﻣﺤﺎوَﻻت اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة ﺗﺤﺪث ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ؟«‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪ .‬ﻓﺎﻧﺒﻌﺎث أﻟﻔﺎ ﻳَﺤﺪُث ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﻴ ُ‬
‫ﱠﻨﺖ ﻟﻠﺘﻮ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ً‬ ‫»ﻻ‪،‬‬
‫أﻳﻀﺎ اﻧﺒﻌﺎﺛﺎت ﺑﻴﺘﺎ وﺟﺎﻣﺎ وﻻ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪«.‬‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ً‬

‫‪144‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﺄدﱡب‪» :‬ﻣﺎذا ﺗﻜﻮن إذن؟« اﻓﱰﺿﺖ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ وﺷﻚ أن ﺗﻌﺮف‬
‫ﺳﻮاء ﺳﺄﻟﺖ أم ﻻ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺪا أﻧﻬﺎ ﻟﻮ ﺳﺄﻟﺖ ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا أﻛﺜﺮ ﺗﻬﺬﻳﺒًﺎ‪.‬‬
‫»إن اﻧﺒﻌﺎث ﺟﺎﻣﺎ ﻫﻮ اﻧﺒﻌﺎث ﻟﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬ﻳﺸﺒﻪ ﻛﺜريًا ﻣﺎ ﺗﺤﺼﻠني ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﰲ اﻟﺬرة‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﺴﺘﺜﺎر إﻟﻜﱰون إﱃ ﺣﺎﻟﺔ أﻋﲆ ﺛﻢ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﺎﺋﺪًا إﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﰲ اﻷﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻳﺸ ﱡﻊ‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧًﺎ ﻛﻲ ﻳﺤﻤﻞ ﺑﻌﻴﺪًا اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻨﺒﻌﺜﺔ‪ .‬اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﺳﺘﺜﺎرة اﻟﻨﻮاة ﻋﲆ‬
‫إﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت املﺸﺤﻮﻧﺔ‪ :‬ﻳَﻨﺒﻌﺚ ﻓﻮﺗﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻮد اﻟﻨﻮاة إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫وﻷن ﻃﺎﻗﺎت اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﺗﻜﻮن أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻮاة ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫اﻷدﻧﻰ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻋﺎم‪ ،‬ﻓﺈن ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺟﺎﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ أﻋﲆ ﻛﺜريًا ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗَﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﺬرﻳﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ أﻛﱪ ﺑﺒﻀﻊ ﻣﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ املﺮات‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﻈ ﱡﻞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت‪«.‬‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬اﻧﺒﻌﺎث ﺑﻴﺘﺎ ﻫﻮ اﻧﺒﻌﺎث ﻹﻟﻜﱰون ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة‪«.‬‬ ‫واﺻﻞ ﻣﺼﺪر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﺣﺪﻳﺜﻪ ً‬
‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ ﻗﻠﺖ إﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻗﻠﺖ‬
‫ُﺪرﻛﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي وﻓﻘﻂ ﺗﻨﺠﺮف ﻣﻌﻪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪«.‬‬ ‫إن اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻏري ﻣ ِ‬
‫»ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗُﻮﺟَ ﺪ أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ اﻟﻨﻮاة‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺼﱪ‪» :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻮاة ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗُﻤﺴﻚ ﺑﺎﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي‬
‫إن ﻫﺬا ﻻ ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻦ ﻷﺣﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت أن ﻳﻬﺮب ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﱠ‬
‫أي ﻣﻨﻄﻖ‪ .‬إﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻬﺮب ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ إﻻ إذا ﻛﺎن ﻣﻮﺟﻮدًا ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﻗﺎل اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﺑﻠﻄﻒ‪» :‬ﻷن اﻟﻨﻮاة ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺈﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﻬﻲ ﺗﻬﺮب ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺷﺪﻳﺪة وﺑﴪﻋﺔ‪ .‬ﺗُﻨﺘﺞ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻣﺒﺎﴍ ًة ﺑﺘﻔﺎﻋُ ﻞ ﺿﻌﻴﻒ‪.‬‬
‫ﻷن اﻟﻨﻮاة ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗَﻬ ُﺮب ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ .‬إن اﻷﻣﺮ ﻣﺒﺎﴍٌ وواﺿﺢٌ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﱠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻜﺮﻳﻦ ﻓﻴﻪ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﺄن اﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ واﺿﺤً ﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﻌﺪ‪» :‬ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن‬
‫ﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ؟ ﻛﻴﻒ ﺗﻘﻮم اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت …؟«‬
‫ﻣﺮ ًة أﺧﺮى دوى ﺻﻮت اﻟﺒﻮق وﺻﺎح ﻣﻨﺎدٍ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﰲ أﻋﲆ اﻟﺤُ ﺠﺮة‪» :‬ﻓﻠﻴَﻨﺘ ِﺒﻪ‬
‫ُﺤﺎﴏُون ﺑﺒﻼزﻣﺎ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ‪«.‬‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ .‬اﻟﻘﻠﻌﺔ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻟﻬﺠﻮم! ﻧﺤﻦ ﻣ َ‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ! ﻳﺒﺪو ﻫﺬا ﺧﻄريًا‪«.‬‬
‫ر ﱠد ﻧﻴﻮﺗﺮون ﺑﺠﻮارﻫﺎ ﻟﺘﻬﺪﺋﺘﻬﺎ‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﻟﻴﺲ اﻷﻣﺮ ﺧﻄريًا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻏري املﺤﺘﻤﻞ أن‬
‫ﺗﻤﻠﻚ أيﱞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت املﺸﺤﻮﻧﺔ ﰲ اﻟﺒﻼزﻣﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻛﻲ ﺗَﺨﱰق دﻓﺎﻋﺎﺗﻨﺎ‪،‬‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻟﱰي‪«.‬‬

‫‪145‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫وﺻﻼ إﱃ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻗﺎد أﻟﻴﺲ ﻋﱪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺪﻫﺎﻟﻴﺰ املﺨﺘﻠِﻔﺔ داﺧﻞ اﻟﻘﻠﻌﺔ ﺣﺘﻰ َ‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺸﺎﻫﺪ ﻣﻨﻪ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ .‬رأت ﻗﻼﻋً ﺎ ﻧﻮوﻳﺔ أﺧﺮى ﻋﲆ اﻟﺒُﻌﺪ ﻣﻨﺘﴩة‬
‫ﻋﱪ اﻷرض املﻨﺒﺴﻄﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ رأت ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬه اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻣﻦ ﺑﻼزﻣﺎ ﻫﻴﺪروﺟني ﺳﺎﺧﻨﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺒﻼزﻣﺎ ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺬرات ﺑﻌﺾ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﺎﺗﻬﺎ وﺗُﺼﺒﺢ أﻳﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟَ ﺒﺔ ﺑﺸﺤﻨﺔ إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ .‬ﺗﺤﺘﻮي ﻧﻮاة اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻋﲆ‬
‫ﺑﺮوﺗﻮن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗَﻔﻘﺪ ذرة اﻟﻬﻴﺪروﺟني إﻟﻜﱰوﻧﻬﺎ ﻓﻼ ﳾء ﻳﺘﺒﻘﻰ ﺳﻮى‬
‫ﺑﺮوﺗﻮن واﺣﺪ‪ .‬ﻳُﻤﻜِﻦ رﻓﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺒﻼزﻣﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﺗُﺼﺒﺢ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﺗَﻨﺪﻓِ ﻊ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷرﺟﺎء ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻏري ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻛﻲ ﺗَﻘﺘﺤِ ﻢ املﻜﺎن‬
‫ﻫﻨﺎ‪ «.‬وﻫﻜﺬا أﻧﻬﻰ ﻛﻼﻣﻪ ﰲ رﺿﺎ‪.‬‬
‫ﻮاﺻﻞ ﻣﺘﺴﻠﻘﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﺷﺎﻫﺪَت أﻟﻴﺲ ﺑﻌﺾ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت وﻫﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﻣُﻨﺪﻓِ ﻌﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﻨﻮاة وﺗ ِ‬
‫ﻟﺠﺪارﻫﺎ‪ .‬ﻣﻊ اﻧﺪﻓﺎﻋﻬﺎ ﻟﻸﻋﲆ‪ ،‬ﺗُﺼﺒﺢ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﺑﻄﻴﺌﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﺣﻴﺚ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة املﻘﻮﱠﺳﺔ‬
‫وﺗﻘﻒ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻗﺼرية ﻋﲆ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗَﻔﻘِ ﺪ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﺒﻠﻎ وﻫﻨﻬﺎ ﻣُﻨﺘﻬﺎه‬
‫اﻟﺠﺪار‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺗَﻨﺰﻟِﻖ ﻋﺎﺋﺪة ﻟﻸﺳﻔﻞ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ وﺗَﻨﺪﻓِ ﻊ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة ﰲ اﺗﺠﺎه ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺬي ﺟﺎءت ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫واﺻ َﻞ ﻣُﺮﺷﺪ أﻟﻴﺲ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪» :‬ﺳﻮف ﺗ َﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ أﺳﺘﻄﻊ أﻧﺎ أن أرى‪ ،‬أﻧﻬﺎ ﻻ‬ ‫َ‬
‫ﺤﻘﻖ أي ﻧﺠﺎح ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ اﻟﻮﻟﻮج ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ‪«.‬‬ ‫ﺗُ ﱢ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ إذن؟«‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﺑﲆ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺪﺧﻮل ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ املﺒﺪأ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﴤ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻣﻦ ﻏري ا ُملﻤﻜﻦ‪«.‬‬ ‫وﻗﺘًﺎ ً‬
‫َﻘﱰب ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻻﺣﻈﺖ أﻟﻴﺲ اﺿﻄﺮاﺑًﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﳾءٌ ﻣﺎ ﻳ ِ‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ ﰲ ﻗﻠﻖ‪» :‬ﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺬي ﻳَﻘﱰب؟«‬
‫َ‬
‫»ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻨﺪي أي ﻓﻜﺮة‪ .‬ﻫﻞ ﺛﻤﺔ ﳾء ﻣﺎ ﻳَﻘﱰب؟«‬ ‫َ‬ ‫أﺟﺎب اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون‪:‬‬
‫أدرﻛﺖ أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮون أﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﺪر ًﻛﺎ ﻻﻗﱰاب اﻟﺠﺴﻴﻢ املﺸﺤﻮن‬
‫اﻟﴪﻳﻊ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻧﺤﻮﻫﻤﺎ ﻣﻨﺪﻓﻌً ﺎ‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑًﺎ ﺑﺄﻋﻤﺪة ﻣﺘﺼﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‬
‫ﺗﺼﻒ ﻣﻈﻬ ًﺮه‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻒ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﺗُﺮى ﰲ أﺛﺮه وﻫﻮ ﻳَﻨﺪﻓﻊ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ‬
‫واﺿﺢ‬ ‫ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮون وﺻﻞ اﻟﻮاﻓﺪ اﻟﺠﺪﻳﺪ إﱃ اﻟﻘﻠﻌﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ‪ .‬ودون أي ﺗﻘﻠﻴﻞ ِ‬
‫ووﺻﻞ إﱃ ﻗﻤﱠ ﺘﻪ‪ .‬ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻦ اﻧﺪﻓﺎﻋﻪ اﻟﺠﻨﻮﻧﻲ إﱃ اﻷﻣﺎم رﻛﺾ ﺻﺎﻋﺪًا ﺟﺪار اﻟﺤﺎﺟﺰ‬
‫ﺴﺘﻄﻊ‬‫ﻃﻔﻴﻔﺎ ﻣﻦ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ ﺗﻠﻚ‪ .‬ﻟﻢ ﺗَ ِ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ رأﺗﻪ أﻟﻴﺲ ﻳﺮﻛﺾ ﻣﻨﺪﻓﻌً ﺎ ﺑﻌﻴﺪًا وﻗﺪ ﺑﺪا ﺗﺄﺛﱡﺮه‬

‫‪146‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫أن ﺗﻘﻮل اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ اﻟﻨﻮاة اﻟﺘﻲ دﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻘﺪ اﻧﻔﺠَ َﺮت ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة وﺗﻤﺰﻗﺖ إرﺑًﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﺗﻄﺎﻳَﺮت أﺟﺰاء ﻛﺒرية ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬أﻛﻤﻠﺖ أﻟﻴﺲ وﺻﻔﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺤﺪث‪.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ إﺷﻌﺎﻋً ﺎ ﻛﻮﻧﻴٍّﺎ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﺮ ﻋﻠﻴﻨﺎ واﺣﺪ إﻻ ﻋﲆ ﻓﱰات ﻣﺘﺒﺎﻋِ ﺪة‬
‫ﺟﺪٍّا‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﺑﻌﻴﺪ ﺧﺎرج ﻋﺎ َﻟﻤﻨﺎ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ‬
‫ﻫﺬه اﻷﺷﻌﺔ ﻓﺈن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺧﱰاق ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم ﻟﻠﻨﻮاة ﺗﻜﺎد ﻻ ﺗﺬﻛﺮ وﻻ ﺗﻤﺜﻞ أي‬
‫ﻋﺎﺋﻖ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ أي دﻓﺎع ﺿﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﺤﺴﻦ اﻟﺤﻆ‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ‬
‫ﻧﺎدرة اﻟﺤﺪوث ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﺣني ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﰲ املﺴﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎرج اﺳﺘﻄﺎﻋَ ﺖ أن ﺗﻤﻴﺰ ﺑﻀﻌﺔ أﺷﻜﺎل‬
‫ﻏري ﻻﻓﺘﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺒﻂءٍ ﺷﺪﻳﺪ ﰲ ﺧﻠﺴﺔ‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺴﻴﺖ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬آه‬
‫اﻧﻈﺮ! ﺛﻤﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻫﻨﺎك ﰲ اﻟﺨﺎرج‪«.‬‬
‫أﻧﺖ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة؟ إن ﻫﺬا ﺧﻄري‪ .‬ﺗﻌﺎﱄ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﺻﺎح اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﺑﺠﻮارﻫﺎ‪» :‬ﻣﺎذا؟ ﻫﻞ ِ‬
‫ﻧﻨﺰل إﱃ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺎل‪«.‬‬
‫اﻧﻄﻠﻖ ﻣﻊ أﻟﻴﺲ وﻋﺎد ﺑﻬﺎ ﻋﱪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ املﺘﻮاﻟﻴﺔ إﱃ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺘﺠﺎﻫﻼ اﻋﱰاﺿﻬﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﻟﻢ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻜﻦ ﺗﻤﻠﻚ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﻏﺎز ﻋﱪ اﻟﺠﺪار ﻣﺒﺎﴍ ًة دون ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫وﺻﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﻔﺠَ َﺮ ﻧﻴﻮﺗﺮون ٍ‬ ‫ﻛﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻗﺪ َ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻓﻮق ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫وﻫﺒﻂ ﰲ‬
‫ﺳﻜﺎن اﻟﻨﻮاة املﻌﺘﺎدﻳﻦ ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن واﺣﺪًا ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮت أﻟﻴﺲ ﻣﺎ أﺧﱪﻫﺎ ﺑﻪ اﻟﻔﻮﺗﻮن اﻻﻓﱰاﴈ ﻋﻦ أن ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم ﻟﻴﺲ ﻟﻪ أي ﺗﺄﺛري ﻋﲆ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ا ُملﺤﺎ ِﻳﺪة‪ ،‬وﻛﻴﻒ أﻧﻬﺎ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﺪ دﺧﻠﺖ ﻋﱪ اﻟﺤﺎﺟﺰ دون ﺻﻌﻮﺑﺔ‪ .‬وﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ دﺧﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون دون دﻋﻮة ﻣﻦ أﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺣﺪث ﰲ اﻟﺤﺎل ﻧﺸﺎط ﺻﺎﺧﺐ ﻛﺒري وﻓﺰع ﻫﺎﺋﻞ ﺑني ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﺎﻧﺪﻓﻌَ ﺖ إﱃ‬
‫اﻷﻣﺎم وإﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﰲ ﻫﻠﻊ‪ ،‬وﻇ ﱠﻠﺖ ﺗَﻨﺪﻓﻊ ﻣﻦ رواق إﱃ اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗَﺼﻴﺢ ﺑﺄن اﺳﺘﻘﺮار‬
‫اﻟﻨﻮاة ﻗﺪ اﺿﻄﺮب ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون اﻟﺰاﺋﺪ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﻨﺪﻓﻊ إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻌﺎﻃﻔﺔ ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺨﻠﻒ‪ ،‬ذﻋﺮت أﻟﻴﺲ ﻛﺜريًا ﺣني اﻛﺘﺸﻔﺖ أن اﻟﺤﺠﺮة ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﺗﻬﺘﺰ ﺑﻌﻨﻒ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺪران اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ ﺗﺮﺗﺠﻒ ﻣﺜﻞ ﻗﻄﺮة ﺳﺎﺋﻞ ﺗﻬﺘﺰ‪ .‬وﰲ ﻟﺤﻈﺔ‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻣﺮﺑﻌﺔ وﻣُﻜﺘﻨِﺰة‪ ،‬وﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﺘﻤﺪﱠد ﻛﺜريًا ﻓﺘُﺼﺒﺢ ﻃﻮﻳﻠﺔ ورﻓﻴﻌﺔ‬

‫‪147‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﺗﻜﻮﱠن ﻋﻨﻖ ﺿﻴﻖ ﰲ املﻨﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻘﻒ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‬
‫اﻧﻘﺴﻤَ ﺖ اﻟﺤﺠﺮة إﱃ اﺛﻨﺘَني ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ .‬ﺗﺄرﺟﺤﺖ اﻟﺠﺪران إﱃ اﻷﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ‪ ،‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة‬
‫َ‬
‫املﻨﺘﺼﻒ‪ .‬ﺗﻤﺪدت اﻟﺤﺠﺮة ﻟﻠﻤ ﱠﺮة اﻷﺧرية‪ ،‬ورأت‬ ‫ً‬
‫ﺿﻴﻘﺎ أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤُ ﺠﺮة ﺗﺰداد‬
‫أﻟﻴﺲ اﻟﺠﺪران اﻟﺒﻌﻴﺪة ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻌﺎﻛِﺴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺠﺪران اﻷﻗﺮب ﺟﺎءت‬
‫ﻣُﻘﱰﺑﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺳﻮف ﺗَﺼﻄﺪِم ﺑﻬﺎ وﺑﺎﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺠﻮارﻫﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﻨﻌﻜﺲ دوﻣً ﺎ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﻐﻠﻖ اﻟﻔﺠﻮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬه املﺮة اﺻﻄﺪﻣﺖ اﻟﺠﺪران ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻘﻒ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪.‬‬

‫ﻳُﻜﻮﱢن اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻟﻠﻨﻮاة ﺣﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم اﻟﺬي ﻳﺼ ﱡﺪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬ﻻ ﺗَﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻨﺨﻔِ ﻀﺔ اﻟﻌﺒﻮر ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ .‬ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﺒﺪﺋﻴٍّﺎ املﺮور ﻋﱪه ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﺧﱰاق اﻟﺤﺎﺟﺰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺣﺪوث ﻫﺬا ﺿﺌﻴﻠﺔ ﺣﻴﺚ إﻧﻬﺎ ﺗﻤ ﱡﺮ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺠﻮار وﺗﻔﺎﻋﻠﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻨﻮاة‬
‫ﻳﻜﻮن ﻋﺎﺑ ًﺮا ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻟﺪى ﺑﻌﺾ ﺟﺴﻴﻤﺎت اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺠﺘﺎز اﻟﺤﺎﺟﺰ وﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﺒﻮر ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺰود اﻟﻨﻮاة ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﰲ أﺛﻨﺎء ﻣﺮورﻫﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻋﻤﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت أي ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻓﺎﻟﺤﺎﺟﺰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﻏري ﻣﻮﺟﻮد‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون اﻟﺬي ﻳُﺼﺎدف اﺻﻄﺪاﻣﻪ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ﻳﻤﺮ ﻋﱪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤ ﱠﺮ َﻛﺖ اﻟﺠﺪران ﻋﱪ أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻘﻒ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺧﺎرج اﻟﻘﻠﻌﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻷرض املﻨﺒﺴﻄﺔ‪ .‬ﻧﻈﺮت وراءﻫﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﻘﻠﻌﺔ ورأت أن اﻟﱪج املﺮﺗﻔﻊ املﻌﺘﻢ ﻗﺪ اﻧﺸﻄﺮ‬
‫َ‬
‫ﻧﺼﻔﻲ ﺑﺮج اﻧﻬﺎ َرا‬ ‫ﺑﺼﺪع ﻃﻮﱄ ﻳﻤ ﱡﺮ ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻪ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﺗﻤﺰﻗﺖ اﻟﻘﻠﻌﺔ إﱃ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻛﺎن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﻬﺘﺰ ﺑﻌﻨﻒ‪ ،‬وﻛﺎن ﺳﻄﺤﻬﻤﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
‫ﻳﻬﺘﺰ ﺑﺸﺪة ﻛﺤﻘﻴﺒﺔ ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻟﻬﻼم‪ .‬ﺣ ﱠﻠﻘﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻌﺘَني ﻋﺎﻟﻴًﺎ‬
‫ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻋﺮض ﻣﺬﻫﻞ ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻨﺎرﻳﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷن اﻟﻘﻠﻌﺘني ﻛﺎﻧﺘﺎ ﺗﺘﺨ ﱠﻠﺼﺎن ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺘﻴﻬﻤﺎ‬
‫اﻟﻔﺎﺋﻀﺔ‪ .‬ﻫﺪأت اﻻﻫﺘﺰازات ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ وارﺗﻔﻊ اﻟﺸﻜﻼن ﻏري املﻨﺘﻈﻤني داﺧﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻄﻮﻳﻞ‬
‫املﺮﺗﻔﻊ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي رأﺗﻪ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ .‬ﻇﻬﺮت أﻣﺎﻣﻬﺎ اﻵن ﻧﺴﺨﺘﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺘﺎن أﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤً ﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﻔﺎ ﺑﻞ اﻧﺰﻟﻘﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻣﺪﻓﻮﻋﺘَني‬
‫ﺑﺎﻟﺸﺤﻨﺔ املﻮﺟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺘﺎ ﻳَﺘﺸﺎرﻛﺎﻧﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫اﻋﱰﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻫﻲ ﺗﻨﻈﺮ ﺣﻮﻟﻬﺎ إﱃ املﺸﻬﺪ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻫﺎدﺋًﺎ‬
‫ﻣﺨﻴﻔﺎ ﺑﺤﻖ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪ «.‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬‫ً‬ ‫ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﻧﺎ ﺳﻌﻴﺪة ﺑﺄن ﻫﺬا اﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن‬

‫‪148‬‬
 ‫ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‬

‫أن ﺗﺮى اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ُﻗﺬﻓﺖ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﺸ َ‬
‫ﻄ َﺮت إﱃ‬
‫املﻨﺒﺴﻄﺔ‪ ،‬واﻧﺪﻓﻌﺖ ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﺛﻨﺘني‪ .‬اﻧﺘﴩت ﻫﺬه اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻓﻮق اﻷرض‬
‫وﺻﻞ أﺣﺪﻫﺎ ﺑﻤﺤﺾ اﻟﺼﺪﻓﺔ إﱃ ﺷﻜﻞ ﺑﻌﻴﺪ ﻟﻘﻠﻌﺔ ﻧﻮوﻳﺔ أﺧﺮى‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﺸﺎﻫﺪ ﻫﺬا‪َ ،‬‬
‫وﰲ اﻟﺘ ﱢﻮ ﻏﺎص ﰲ داﺧﻠﻬﺎ ﻋﱪ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻀﺖ ﻓﱰة وﺟﻴﺰة دون أن ﻳﺤﺪث ﳾء‪ .‬ﺛﻢ ﺑﺎت ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻬﺎ أن ﺗﺮى ﻫﺬه اﻟﻘﻠﻌﺔ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫َ‬
‫ﻄ َﺮت اﻟﻘﻠﻌﺔ ﻓﺠﺄة ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ‪ .‬ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‬ ‫وﻗﺪ ﺑﺪأت ﺗﻬﺘﺰ‪ .‬زاد اﻻﻫﺘﺰاز ﺣﺘﻰ اﻧﺸ َ‬
‫اﻟﻨﺼﻔني ﻳﻨﺪﻓﻌﺎن ﻣﺘﺒﺎﻋﺪَﻳﻦ‪ ،‬وﻳُﻄﻠِﻘﺎن ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ‪» :‬آه‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﰲ ﻓﺰع ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺮى‬
‫ﻻ!« وﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﻣﻠﺤﻮظ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻫﺮﺑﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﻜﺎرﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﻤ ﱠﺮ وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ‪ ،‬وﺻﻞ زوجٌ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﺗﺼﺎدف أﻧﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺘﺠﻮﱠﻻن‬
‫املﻨﺒﺴﻄﺔ إﱃ أﻧﻮﻳﺔ أﺧﺮى ودﺧﻼ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗﻜ ﱠﺮرت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻵن ﺑﻼ ﻫﺪف ﰲ أﻧﺤﺎء اﻷرض‬
‫ﱡ‬
‫وﺑﺘﺪﻓﻖ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ أﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻧﺘﻬﻰ اﻟﺤﺎل ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﺎﻧﻘﺴﺎم ﻫﺬه اﻷﻧﻮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﰲ املﻜﺎن‪ ،‬واﻧﺪﻓﺎع املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت وﺗﺠﻮﱡﻟﻬﺎ ﰲ اﻷرﺟﺎء ﰲ اﺿﻄﺮاب‪ .‬ﺗﻜﺮرت ﻫﺬه‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﺪة ﻣﺮات‪ .‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ أﺻﺒﺢ ﻫﻨﺎك أرﺑﻊ أﻧﻮﻳﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﰲ ﻣﺨﺎض اﻻﻧﻔﺼﺎل‪،‬‬
‫ﺛﻢ أﺻﺒﺤﺖ ﻋﴩة‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﴩﻳﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﺧﻤﺴني‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﺤﺎء‬
‫ُﻠﺘﻬﺐ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺷﺘﻌﻞ املﺸﻬﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻗﻼﻋً ﺎ ﻧﻮوﻳﺔ ﺗﻨﻬﺎر ﻣُﺘﻨﺎﺛِﺮة اﻷﺟﺰاء ﰲ اﻧﺸﻄﺎر ﻣ ِ‬
‫ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺑﺎﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﻜﺜﻴﻔﺔ اﻟﻨﺸﻄﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ رﻋﺐ‪» :‬ﻫﺬا رﻫﻴﺐ! ﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺬي ﻳﺤﺪث؟«‬
‫ﺻﻮت ﻫﺎدئ ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﺗﻘﻠﻘﻲ ﻳﺎ أﻟﻴﺲ‪ ،‬إﻧﻪ ﻣﺠ ﱠﺮد اﻧﺸﻄﺎر ﻧﻮوي ﻣﺴﺘﺤَ ﺚ‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫ﻗﺎل‬
‫ﺗﺴﻠﺴﲇ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ .‬إﻧﻪ ﳾء ﻻ ﻳَﺴﺘﺪﻋﻲ أن ﺗﻘﻠﻘﻲ ﺑﺸﺄﻧﻪ‪ .‬إﻧﻚِ ﺗﻘﻔني ﻓﻘﻂ‬ ‫ُ‬ ‫إﻧﻪ ﺗﻔﺎﻋُ ﻞ‬
‫ﰲ وﺳﻂ ﻣﺎ ﻳُﻄﻠ ُِﻘﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻋﺎ َﻟﻤﻚِ اﻧﻔﺠﺎ ًرا ﻧﻮوﻳٍّﺎ‪«.‬‬
‫اﺳﺘﺪارت أﻟﻴﺲ ورأت ﻣﻼﻣﺢ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ اﻟﻠﻄﻴﻔﺔ‪ .‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪» :‬ﻟﻴﺲ‬
‫إن اﻟﻄﺎﻗﺎت املﺘﻀﻤﱠ ﻨﺔ ﰲ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻧﺸﻄﺎري أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘِﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻘﻠﻘﻲ‪ .‬ﱠ‬
‫ﰲ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬املﺸﻜﻠﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة أﻧﻬﺎ اﻵن ﻟﻢ ﺗﻌ ْﺪ ﺣﺒﻴﺴﺔ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة‪ «.‬واﺻﻞ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻟﻘﺪ ﻛﻨﺖ أﺑﺤﺚ ﻋﻨﻚِ ‪ ،‬ﻓﻤﻌﻲ دﻋﻮة ﻋﲇ ﱠ أن أﻋﻄﻴﻚِ إﻳﺎﻫﺎ‪«.‬‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻬﺪوء ً‬
‫ﺤﻔﻮرة‪ .‬ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪» :‬إﻧﻬﺎ دﻋﻮة إﱃ اﻟﺤﻔﻞ‬ ‫ﻗﺪﱠم إﱃ أﻟﻴﺲ ﺑﻄﺎﻗﺔ دﻋﻮة ذات ﻧﻘﻮش ﻣَ ُ‬
‫اﻟﺘﻨ ﱡﻜﺮي ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬إﻧﻪ ﺣﻔﻞ ﻳﻨﻌﻘﺪ ﻟﻜﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪«.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻨﺸﻄﺮ إﱃ ﻧﻮاﺗَني أﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤً ﺎ وأﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﺮا ًرا‪ ،‬ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗُﻌ َﺮف ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ أن ﺗَ ِ‬
‫اﻻﻧﺸﻄﺎر اﻟﻨﻮوي‪ .‬وﻗﺪ ﻳَﺤﺪث ﻫﺬا اﻻﻧﺸﻄﺎر ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻴﻮﺗﺮون إﺿﺎﰲ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜِﻦ ﻟﺤﺎﺟﺰ ﻛﻮﻟﻮم أن ﻳﺒﻘﻴﻪ‬
‫ﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻫﻮ اﻟﻘﺸﺔ اﻷﺧرية ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻧﻮاة ﻏري ﻣُﺴﺘﻘ ﱠﺮة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻗﺪ ﻳُﻄﻠﻖ ﻫﺬا اﻻﻧﺸﻄﺎر‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت أﺧﺮى ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﺆدﱢي إﱃ ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋُ ﻞ ﺗﺴﻠﺴﲇ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬

‫)‪ (1‬ﻣﻦ املﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻛﻞ ﳾء ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ املﺎدي ﻋﲆ أﻧﻪ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺑني اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ اﻓﱰاﺿﻴﺔ أو ﻏري ذﻟﻚ‪ .‬إن ﺧﺼﺎﺋﺺ املﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ‬
‫واﻟﺬرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني اﻟﺬرات‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﺧﺘﺰاﻟﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ إﱃ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻬﺮﺑﻲ ﺑني اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮاة ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﰲ داﺧﻞ اﻟﺬرة‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻨﻮاة ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻴﺲ ﺑ ِﻔﻌﻞ اﻟﻘﻮى اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻧﻮاة اﻟﺬرة ﻋﲆ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬وداﺧﻞ اﻟﺤﻴﺰ اﻟﺼﻐري ﻟﻠﻨﻮاة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ُﻗﻄﺮﻫﺎ أﺻﻐﺮ ﺑﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻣﺮة‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑني اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ .‬ﺗﻤﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻜﲇ ﻟﻠﺬرة‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻗﻮة‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ إﱃ ﺗﻤﺰﻳﻖ اﻟﻨﻮاة إرﺑًﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻗﻮة أﻛﱪ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻤﺎﺳﻚ أﺟﺰاء‬
‫ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن واﺿﺤﺔ ﰲ أي ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ ﻫﺬه اﻟﻘﻮة‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﻮاة ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﻮة‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﱠﻮوي اﻟﻘﻮي‪ .‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻗﻮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺼرية املﺪى‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﻜﻮن ﺗﺄﺛرياﺗﻬﺎ واﺿﺤﺔ ﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﻳﻨﺘﺞ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي ﻋﻦ ﺗﺒﺎدل‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﻋﻦ ﺗﺒﺎدُل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬ﻻ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺘﺒﺎدَﻟﺔ ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي ﺗﻜﻮن‬‫ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت أي ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺗﺬﺑﺬﺑﺎت َﻛﻤﻴﱠﺔ ﻛﺒرية ﻋﲆ‬
‫ٍ‬ ‫ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻟﻮﻗﺖ ﻗﺼري ﺟﺪٍّا‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻋﻤﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‬‫ٍ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ إﻻ‬
‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻗﺼريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻏري ﻗﺎدِ رة ﻋﲆ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ اﻟﺬي ﺗﻨﺘﺠﻪ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻗﺼري املﺪى‪.‬‬

‫‪150‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫ﳉﺴﻴﲈت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬
‫ﺣﻔﻞ ا ُ‬

‫ﺗﺴ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺴ ﱠﻠﻢ اﻟﺤﺠﺮي اﻟﻌﺮﻳﺾ اﻟﺪرﺟﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺘﺸﺒﱢﺜﺔ ﺑﺪﻋﻮﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺎدَﻫﺎ إﱃ‬
‫ﺑﺎب ﻃﻮﻳﻞ ﻻﻣﻊ وﻣﺼﻘﻮل‪ .‬ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺬ ﱡﻛﺮ ﻛﻴﻒ أﺗﺖ إﱃ ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺬ ﱠﻛﺮ ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺪﻋﻮة‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﺸﺠﻌﺔ‪» :‬أﻇﻦ أن ﻫﺬا ﻋﲆ اﻷﻏﻠﺐ ﻫﻮ املﻜﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﺤﻔﻞ‬
‫اﻟﺘﻨ ﱡﻜﺮي‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا‪ .‬ﻳﺒﺪو داﺋﻤً ﺎ أﻧﻲ أذﻫﺐ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﱃ املﻜﺎن ﺣﻴﺚ ﻳُﺮﻳﺪﻧﻲ اﻟﻨﺎس أن‬
‫أﻛﻮن‪«.‬‬
‫ً‬
‫وﻗﻔﺖ ﺧﺎرج اﻟﺒﺎب وﺗﻔﺤﱠ ﺼﺘْﻪ‪ .‬ﻛﺎن ﻃﻼؤه أﻣﻠﺲ وﺑ ﱠﺮاﻗﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻮﻧﻪ أﺣﻤﺮ داﻛﻨًﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻟﻪ ﻣﻘﺒﺾ ﻧﺤﺎﳼ ﻻﻣﻊ وﻗﺎرع ﻧﺤﺎﳼ ﻋﲆ ﻧﻔﺲ درﺟﺔ اﻟﻠﻤﻌﺎن ﻋﲆ ﻫﻴﺌﺔ وﺟﻪ ﻏﺮﻳﺐ‬
‫ﺷﻤﻮع ﻣﺒﻬﺞٌ واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻐﻠﻘﺎ وﻣﻮﺻﺪًا‪ .‬وﻣﻦ ﺛﻘﺐ اﻟﺒﺎب ﻇﻬﺮ ﺿﻮء‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺒﺎب‬
‫أﻟﻴﺲ أن ﺗﺴﻤﻊ ﺻﻮت ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺻﺎﺧﺒﺔ ﺗُﻌﺰف ﺑﺎﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬
‫ودﻗﺖ‬‫ﻛﻴﻒ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺪﺧﻞ؟ ﺑﺪت اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺪﻳﻬﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺄﻣﺴﻜﺖ اﻟﻘﺎرع ﺑﺤﺰم ﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺼﻮت ﻋﺎل‪.‬‬
‫ﺻﺎح ﺻﻮت ﻣُﻌﺬﱠب ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﻳﺪﻫﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺻﺪر اﻟﺼﻮت ﻣﻦ ﻳﺪﻫﺎ‬
‫ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪» :‬آه‪ ،‬ﺑﻌﺪ إذﻧﻚ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗُﻤﺎﻧﻌني!« ﺣﺪﱠﻗﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺒﺎب وﻗﺪ أﺻﺎﺑﺘﻬﺎ اﻟﺪﻫﺸﺔ‪ ،‬ﻟﺮؤﻳﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﺎﺧﻄﺔ اﻟﺤﺎﻧﻘﺔ ﻟﻘﺎرع اﻟﺒﺎب اﻟﻐﺎﺿﺐ‪.‬‬
‫ﺻﺎح ﰲ ﺳﺨﻂ‪» :‬ذﻟﻚ ﻛﺎن أﻧﻔﻲ‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪﻳﻨﻪ ﻋﲆ أي ﺣﺎل؟«‬
‫ﺣﻘﺎ آﺳﻔﺔ‪ .‬ﻟﻜﻨﻲ اﻋﺘﻘﺪت أﻧﻪ ﺑﻤﺎ أﻧﻚ ﻗﺎرع ﺑﺎب‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﺳﺘﺨﺪﻣﻚ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﻧﺎ ٍّ‬
‫ﻷﻗﺮع اﻟﺒﺎب‪ «.‬ﺛﻢ ﺳﺄﻟﺖ ﰲ ﻧﱪة ﺣﺰﻳﻨﺔ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ اﻟﺪﺧﻮل إذن إن ﻟﻢ أﻃﺮق اﻟﺒﺎب؟«‬
‫ﻗﺎل ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب ﺑﻐﻀﺐ ﺑﺎﻟﻎ‪» :‬ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‪ .‬إﻧﻬﻢ ﻳُﺤﺪﺛﻮن ﺿﻮﺿﺎء ﻛﺒرية ﰲ‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﻣﻦ املﺴﺘﺒﻌَ ﺪ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﺪ ﺳﻤﺎﻋﻚ‪ «.‬وﻛﺎن ﺣﺘﻤً ﺎ ﺛﻤﺔ ﻗﺪر ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻀﻮﺿﺎء‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ؛ ﺿﺠﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﺎدَﺛﺎت‪ ،‬وﺻﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺻﻮﺗﻪ ﻳﻌﻠﻮ ﻋﲆ ﺻﻮت اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﻣﺎ زال ﻏري ﻣﺴﻤﻮع ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب‪ ،‬وﻓﻮق ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺻﻮت املﻮﺳﻴﻘﻰ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﳾء ﻣﻦ اﻹﺣﺒﺎط‪» :‬ﻛﻴﻒ ﱄ أن أدﺧﻞ إذن؟«‬
‫ﻗﺎل ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب‪» :‬ﻫﻞ ﻳُﻔﱰض ﺑﻚِ أن ﺗﺪﺧﲇ ﻣﻦ اﻷﺳﺎس؟ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻚِ‬
‫ﻃﺮﺣﻪ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤني‪«.‬‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺤً ﺎ ﺑﻼ ﺷﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﺗﺤﺐ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﻫﺬا‪ .‬ﺗﻤﺘﻤﺖ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪» :‬إﻧﻪ ﻷﻣ ٌﺮ ﺳﻴﺊ ٌ أن ﻳﻘﻮل ﱄ اﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻜﻼم ذاﺗﻪ‪ «.‬ﻗﺎﻟﺖ وﻫﻲ ﺗﺮﻓﻊ ﺻﻮﺗﻬﺎ وﺗُﻮﺟﱢ ﻪ‬
‫ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﻟﻘﺎرع اﻟﺒﺎب‪ ،‬رﻏﻢ ﺷﻌﻮرﻫﺎ ﺑﴚء ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ وﻋﺪم اﻟﺮاﺣﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ إﱃ ﻗﺎرع‬
‫ﺑﺎب‪» :‬إن ﻣﻌﻲ دﻋﻮة‪ «.‬ﻗﺎﻟﺖ ﻫﺬا وﻫﻲ ﺗﺮﻓﻊ اﻟﺪﻋﻮة ﻋﺎﻟﻴًﺎ أﻣﺎم وﺟﻬﻪ‪.‬‬
‫ر ﱠد ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻤﺖ‪ .‬إن ﻫﺬه دﻋﻮة إﱃ ﺣﻔﻞ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨ ﱡﻜﺮي‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫أﻧﺖ ﺟﺴﻴﻢ؟«‬‫ط ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻫﻞ ِ‬ ‫ﻧﺸﺎ ٌ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪،‬‬ ‫أﻋﻠﻤﺘﻪ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬أﻧﺎ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﻣﻦ أﻧﻲ ﻻ أﻋﺮف‪ .‬ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻲ ُ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺣﺪﺛﺖ ﱄ ﱠ‬
‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ ،‬ﺑﺪأت أﺷﻌﺮ ﺑﺄﻧﻲ ﻻ ﺑﺪ أن أﻛﻮن ﺟُ ﺴﻴﻤً ﺎ‪«.‬‬
‫ﻗﺎل ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب‪ ،‬ﺑﻠُﻄﻒ أﻛﱪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ اﻵن ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺷﻌﺮ ﺑﺄن أﻧﻔﻪ ﻳﺘﻌﺎﰱ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪،‬‬
‫دﻋﻴﻨﻲ أ َر إن ﻛﺎﻧﺖ اﻟﴩوط ﺗَﻨﻄ ِﺒﻖ ﻋﻠﻴﻚِ ‪ .‬دﻋﻴﻨﻲ ﻓﻘﻂ أﻧﻈﺮ ﰲ دﻓﱰ ﻣﻼﺣَ ﻈﺎﺗﻲ ﻟﻠﺤﻈﺔ‪«.‬‬
‫ﻟﻢ ﺗَﻔﻬﻢ أﻟﻴﺲ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻘﺎرع ﺑﺎب أن ﻳﺪوﱢن ﻣﻼﺣﻈﺎت‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫املﻮاﺻﻔﺎت‬‫َ‬ ‫ﺻﻤﺖ ﻗﺼرية واﺻﻞ ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب ﺣﺪﻳﺜﻪ‪» :‬آه‪ ،‬أﺟﻞ‪ ،‬ﻫﺎ ﻧﺤﻦ أوﻻء‪ ،‬ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﱰة‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌ ﱢﺮف اﻟﺠﺴﻴﻢ‪«.‬‬
‫ﺮﺻﺪﻳﻦ ﻫﻞ ﻳﺤﺪث ﻫﺬا دوﻣً ﺎ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﺤﺪد ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ؟«‬ ‫»أوﻻ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ﺗُ َ‬
‫ﺑﺼﻮت ﻋﺎل‪ً :‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻗﺮأ‬
‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﱡ‬
‫أﻇﻦ ﻫﺬا‪ ،‬ﻋﲆ ﺣ ﱢﺪ ﻋﻠﻤﻲ‪«.‬‬
‫ﻗﺎل ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب ﰲ ﺗﺸﺠﻴﻊ‪» :‬ﻫﺬا ﺟﻴﺪ‪«.‬‬
‫»ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﻟﻚ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻤﻴﺰة وﻣﺤﺪﱠدة ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ — ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬أﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺸﻬﺪ وزﻧﻲ ﺗﻐريًا ﻛﺒريًا ﻣﻨﺬ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ‪ «.‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺗﻌﺘﻘﺪه‪ ،‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل‪«.‬‬
‫»راﺋﻊ‪ ،‬ذﻟﻚ ﴍط ﻣﻬ ﱞﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﲆ اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻛﺘﻠﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻬﺬا أﺣﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ املﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻫﻮ ﻣُﻔﻴﺪ ﺟﺪٍّا ﰲ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ «.‬ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ وﺟﻮﻫﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺄﺧﻮذة ﺑﻔﻜﺮة أﻧﻪ ﻣﻦ ا ُملﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﻨﺎس ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أوزاﻧﻬﻢ ً‬
‫ﻟﻜﻨﻬﺎ أدرﻛﺖ أن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﺎ أي ﳾء ﻣﻤﻴﺰ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻮﺟﻮﻫﻬﺎ‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫»ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ِ‬
‫أﻧﺖ ﻣﺘﱠﺰﻧﺔ وﻣُﺴﺘﻘﺮة؟«‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺪ ﺷﻌﺮت ﺑﺈﻫﺎﻧﺔ ﻣﺆﻛﺪة‪» :‬أﺳﺘﻤﻴﺤﻚ ﻋﺬ ًرا؟«‬
‫»ﻟﻘﺪ ﻗﻠﺖ‪» ،‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻣﺘﱠﺰﻧﺔ وﻣﺴﺘﻘ ﱠﺮة؟« إﻧﻪ ﺳﺆال ﺑﺴﻴﻂ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻳﺠﺐ‬
‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﴩط ﻛﺎن ﻳﻌﻨﻲ ﰲ‬ ‫ﱠ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﻘﺪ ازدادت اﻟﴩوط ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ‬
‫املﻌﺘﺎد ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪» :‬ﻫﻞ ﺗﺘﺤ ﱠﻠﻠني إﱃ ﳾء آﺧﺮ؟« ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﺘﺤ ﱠﻠﲇ ﰲ أي ٍ‬
‫وﻗﺖ‬
‫ِ‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﻏري ﻣﺘﺰﻧﺔ وﻣﺴﺘﻘﺮة‪ ،‬ﻫﺬا ﻫﻮ املﻘﺼﻮد‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺟﻴﺪًا ﺑﻤﺎ‬ ‫ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬إذن‬
‫ﻳﻜﻔﻲ! ﻓﻘﺪ ﺑﺪأ اﻟﻨﺎس ﻳﻘﻮﻟﻮن‪» :‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻧﻜﻮن ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪﻳﻦ ﻣﻦ أن أي ﳾء ﻳﻌﻴﺶ‬
‫ﻟﻸﺑﺪ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺗُﻮﺟَ ﺪ ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﺟﺴﻴﻢ‪ «.‬وﻣﻦ‬
‫ٌ‬
‫ﺳﻨﻮات أم‬ ‫ﺛ ﱠﻢ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺴﺆال‪» :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗَﻌﻨﻴﻪ ﻋﺒﺎرة ﻓﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ«؟« ﻫﻞ ﻫﻲ‬
‫ﺛﻮان أم ﻣﺎذا؟ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ ﻫﻢ ﻳﻘﺒﻠﻮن اﻷﻋﻤﺎر اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺟﺰء واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﺠُ ﺴﻴﻢ ﻣُﺴﺘﻘ ٍّﺮا‪ «.‬أﻧﻬﻰ ﻛﻼﻣﻪ ﰲ اﺷﻤﺌﺰاز‪» :‬ﻟﺬﻟﻚ ﻋﲇ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌني أن ﺗﻈﲇ ﻋﲆ ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻔﱰة أﻃﻮل ﻣﻦ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫أن أﺳﺄﻟﻚ اﻵن‪ :‬ﻫﻞ ﱠ‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؟«‬

‫ﺛﻤﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻗﺪرة ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻗﻮﻳﺔ ﺑﺨﻼف اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت‪ .‬وﻟﻴﺲ‬
‫ﻓﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻟﻪ ﺷﺤﻨﺎت‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أﺑﺪًا ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪.‬‬
‫ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻪ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻋﻤﻠﻴٍّﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻗﻴﺎس ﻛﺘﻠﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣُﻤﻴﱠﺰة إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻏري ﻣﺴﺘﻘ ﱠﺮة ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺎ‪ :‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﱠ‬
‫أﺧﻒ وزﻧًﺎ‪ .‬وﺧﺎرج اﻟﻨﻮاة ﺗﻜﻮن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻏري ﻣﺴﺘﻘﺮة‪،‬‬ ‫ﻳﺘﺤ ﱠﻠﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﺛﻘﻴﻞ إﱃ ﺟُ َﺴﻴﻤﺎت‬
‫ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋﻤﺮ ﺣﻮاﱄ ﻋﴩﻳﻦ دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫أﺟﺎﺑﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺜﻘﺔ‪» :‬آه أﺟﻞ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ ﻫﺬا‪«.‬‬

‫ﻗﺎل ﻗﺎرع اﻟﺒﺎب ﻣﺘﺬﻣﱢ ًﺮا‪» :‬راﺋﻊ‪ ،‬إذن ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ اﻋﺘﺒﺎرك ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﻣﺴﺘﻘ ٍّﺮا‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮف ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﺪﺧﲇ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻚِ أي ﳾء أﻓﻀﻞ ﺗﻔﻌﻠﻴﻨﻪ ً‬
‫أﻧﺎ ﻟﺪيﱠ ﻣﺎ أﻓﻌﻠﻪ‪ «.‬ﺻﺪر ﺻﻮت ﻃﻘﻄﻘﺔ ﺛﻢ ُﻓﺘﺢ اﻟﺒﺎب ﻋﲆ ﻣﴫاﻋﻴﻪ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻀﻴﻊ أﻟﻴﺲ أيﱠ‬
‫وﻋﱪت ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﻗﺖ َ‬
‫ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ ﻣﺸﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﱪ ﺻﺎﻟﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل أﻧﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﺟﺪران ﻣﻜﺴﻮﱠة ﺑﺄﻟﻮاح ﺑﺎﻫﺘﺔ‪،‬‬
‫ري ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺘﻌ ﱠﺮف ﻋﲆ ﻛﺜري‬‫وﺛﺮﻳﺎت‪ ،‬وﻛﻮات ﺑﻬﺎ ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﺴري إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒ ٍ‬

‫‪153‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ٍ‬
‫ﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ‪ .‬ﻓﻜﺮت ﰲ أن اﻟﻨﺤﱠ ﺎت‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ أن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺎن ﺑﺎرﻋً ﺎ ﺑﻘﺪر ﻛﺒري إذ ﻧﺠﺢ ﰲ ﺟﻌﻞ ﻣﻼﻣﺢ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﺗﺒﺪو ﻏﺎﻣﻀﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻏري ﻣﻘﻴﺪة‬
‫ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺎرة‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ﺑﻤﻜﺎن واﺣﺪ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺒﺪو ملﻦ ﻳﻔﺘﻘﺮون إﱃ اﻟﺨﱪة ﻛﻘﻄﻊ ﺑﻼ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺻﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ إﱃ ﺣﺠﺮة ﻛﺒرية‪ ،‬ﺑﺪت ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻗﺎﻋﺔ رﻗﺺ رﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫أو ﺻﺎﻟﻮن‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣُﻀﺎءة ﺑﺜﺮﻳﺎت ﻣﺰﻳﱠﻨﺔ ﺗﺘﺪﱃ ﻣﻦ اﻟﺴﻘﻒ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻏﺎرﻗﺎ ﰲ اﻟﻈﻼل‪ .‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺸﺎﻓﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺼﺪر اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻀﻮء وأﻏﻠﺐ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻛﺎن‬
‫اﻟﻼﻣﻌﺔ ﺗﺪور ﰲ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﰲ ﺟﻌﻞ اﻟﻈﻼل أﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ‪ .‬اﺳﺘﻘﺮ ﺿﻮءٌ واﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻜﺸﺎﻓﺎت أﻣﺎم أﻟﻴﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ وﺻﻨﻊ داﺋﺮة ﻣﻦ اﻟﻀﻮء‪ .‬ﻗﻔﺰ ﰲ داﺧﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﻛﻴﺎن ﻳﺮﺗﺪي ﻣﻼﺑﺲ ﺗﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري ﻣﻼﺑﺲ اﻟﺠﻮﻛﺮ ﰲ أوراق اﻟﻠﻌﺐ‪ .‬ﻛﺎن زﻳﱡﻪ ﻏﺮﻳﺐ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣُﻀﺤِ ﻚ‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺗﻔﺤﱡ ﺺ أﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﻄﺎ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ واﻷزرق واﻷﺧﴬ ﻋﲆ ٍ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ﻣﺨﻄ ً‬
‫ﻄﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ املﻀﺎد واﻷزرق املﻀﺎد واﻷﺧﴬ املﻀﺎد‪ .‬ﻟﻢ‬ ‫ﻗﺮب‪ ،‬رأت أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺨﻄ ً‬
‫ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ رأت ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻟﻮان ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪) .‬ﻟﻸﺳﻒ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ رﺳﻮم‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ رؤﻳﺔ ﻛﻴﻒ ﺗﺒﺪو ﻫﺬه اﻷﻟﻮان‪ (.‬اﻛﺘﻤﻞ ﻣﻈﻬﺮه اﻟﺨﻴﺎﱄ‬
‫اﻟﺮاﺋﻊ ﺑﻘﻨﺎع ﺗﻌﻠﻮه اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ داﺋﻤﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻻ ﻳﺼﺪق‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﱠ ﻪ ﺑﺤﺪﻳﺜﻪ ﻷﻟﻴﺲ ورﺣﱠ ﺐ ﺑﻬﺎ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻠﻐﺎت؛ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻷملﺎﻧﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ وﻗﺎل‬
‫ﻟﻬﺎ‪» :‬ﻣﺮﺣﺒًﺎ ﺑﻚِ ﰲ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺘﻨ ﱡﻜﺮي‪«.‬‬
‫ردت أﻟﻴﺲ‪» :‬أﺷﻜﺮك‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ أﻧﺖ وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺘﻨﻜﺮي؟«‬
‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬أﻧﺎ رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺘﻨﻜﺮي‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﻔﻞ‬
‫راﻗﺺ ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﺑﺎﻷﻗﻨﻌﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ أﻣﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺨﺐ واملﻜﺎﺷﻔﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻐﻤﻮض‬
‫أﺳﻔﻞ اﻟﻘﻨﺎع‪ .‬ﺗﺄﺗﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت إﱃ ﻫﻨﺎ ﻛﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ املﻜﺎن ﰲ رﻗﺺ ﻣﻔﺮح وﺣني‬
‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻓﺮﺻﺔ ﺳﺎﻧﺤﺔ ﺗﺮﻓﻊ اﻷﻗﻨﻌﺔ‪ «.‬ﺛﻢ أﺿﺎف ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬إﻻ أن ﻗﻨﺎﻋﻚ ﻣﻠﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﱪود‪» :‬أﻧﺎ ﻻ أرﺗﺪي ﻗﻨﺎﻋً ﺎ‪«.‬‬
‫»آه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا؟ ﻓﻨﺤﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻧﺮﺗﺪي أﻗﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎل اﻟﻠﻴﻠﺔ ﺳﻨﻜﺸﻒ اﻷﻗﻨﻌﺔ ﻣﺮﺗني ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪«.‬‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ ﰲ ﺗﺤﺪﱟ‪» :‬ﻻ أﻓﻬﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺪوث ﻫﺬا؟ ﻓﺄﻧﺖ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻧﺰع اﻟﻘﻨﺎع إﻻ‬
‫ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬أﻧﺖ إﻣﺎ ﺗﺮﺗﺪي ﻗﻨﺎﻋً ﺎ أو ﻻ‪«.‬‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬا ﻋﲆ ﻋﺪد اﻷﻗﻨﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺪﻳﻨﻬﺎ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت أن ﺗﺮﺗﺪي اﻟﻜﺜري‬
‫ﻣﻦ اﻷﻗﻨﻌﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻷﻣﺴﻴﺔ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺨﻠﻊ اﻷﻗﻨﻌﺔ ﻟﺘﻜﺸﻒ‬

‫‪154‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻣﻦ اﻷﻣﺴﻴﺔ ﻳﺤني ﻣﻮﻋ ٌﺪ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻧﻮﻳﺔ‪ .‬وﰲ ٍ‬
‫ﻟﺘﺒني أﻧﻬﺎ ﰲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت وﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت‬ ‫آﺧﺮ ﻟﺨﻠﻊ اﻷﻗﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺰع اﻷﻧﻮﻳﺔ أﻗﻨﻌﺘﻬﺎ ﱢ‬
‫ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻴﻮﻧﺎت املﺘﻨﺎﺛﺮة ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬وأﺗﻮﻗﻊ ﺑﺜﻘﺔ أﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﺤﺪث املﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﺰع اﻷﻗﻨﻌﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻧﺘﻬﺎء اﻷﻣﺴﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﻋﺎل ﻓﺠﺄة‪ ،‬ﻛﺎن ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻛﻲ ﻳﺼﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ‪» :‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬اﻵن‪ ،‬ﻟﻨﺒﺪأ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺼﻮت ٍ‬ ‫ﺻﺎح‬
‫ﻓﻠﺘﺘﻔﻀﻠُﻮا ﰲ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻟﺘﺆدﱡوا رﻗﺼﺔ ﻣُﺼﺎدِ م اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪«.‬‬
‫ﱠ‬ ‫اﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻨﺎ! اﻟﺴﻴﺪات واﻟﺴﺎدة‬
‫املﺤﺘﺸﺪة ﻗﺪ ﺑﺪأت ﰲ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﺻﺎﻧﻌﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺣﺪﺛﺖ ﺣﺮﻛﺔ ﺻﺎﺧﺒﺔ ورأت أﻟﻴﺲ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت‬
‫ﺗﺮﻗﺺ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺻﺪﻗﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺠﺰم ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ُ‬ ‫ً‬ ‫داﺋﺮة ﰲ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪور وﺗﺪور ﺑﴪﻋﺔ ﺗﺘﺰاﻳَﺪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﺑﺪت املﺸﻜﻠﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﻻ‬
‫ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻦ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺪور ﻓﻴﻪ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺪور ﰲ اﺗﺠﺎه واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺪور ﰲ اﻻﺗﺠﺎه اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ﻳﻤﺾ وﻗﺖ‬ ‫اﻧﺪﻓﻌﺖ ﺣِ ﺰم اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺪور أﴎع ﻓﺄﴎع ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﱪ ﺑﻌﺾ‪ ،‬وﻟﻢ ِ‬
‫ﺗﻔﻘﺪت أﻟﻴﺲ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ ﺣﺘﻰ ﺣﺪث ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﺤﺘﻮﻣً ﺎ واﺻﻄﺪم ﺟﺴﻴﻤﺎن ﰲ ارﺗﻄﺎم ﻫﺎﺋﻞ‪ .‬ﱠ‬
‫اﻟﺤﺎدث ﰲ اﻫﺘﻤﺎم ﻛﻲ ﺗﺮى إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ أﺻﻴﺒﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻻﺻﻄﺪام‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ أﺻﻴﺒﺎ ﺑﻤﻜﺮوه‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻫﻤﺎ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫رأت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﻮﻧﺎت اﻟﺼﻐرية ﺗَﻨﺪﻓِ ﻊ ﻣﺒﺘﻌﺪة ﻋﻦ اﻟﺘﺼﺎدم‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺼﺪﱢق أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫وﺗﻐري اﻟﺠﺴﻴﻤﺎن املﺼﻄﺪﻣﺎن ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ إﱃ ﳾء ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺎ أﻛﱪ ﺣﺠﻤً ﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫وأﺻﺒﺢ ﺷﻜﻠﻬﻤﺎ أﻛﺜﺮ ﻏﺮاﺑﺔ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻤ ﱠﺮ اﻟﺮﻗﺺ وﺣﺪﺛﺖ ﺣﺎﻻت ﺗﺼﺎدم أﺧﺮى‪ ،‬أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻣﻊ‬
‫ﻛﻞ ﺗﺼﺎدم ﻳﺤﺪث‪ ،‬ﺗﺘﻐري اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ املﻌﺘﺎدة ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ إﱃ ﳾءٍ ﻣﺎ ﺟﺪﻳﺪ وﻏﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫ﻣﺤري ﻣﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺜﱢﻞ أﻧﻮاﻋً ﺎ أﻛﺜﺮ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺑﺎت ﻫﻨﺎك ﺗﻨﻮع ﱢ‬
‫رأﺗﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻮﱠرت وﺟﻮدﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺎءَل ﺻﻮت ﺑﺠﻮار أذن أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﻨﻈ ٌﺮ ﺑﺪﻳﻊ‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟« ﻟﻘﺪ ﻛﺎن رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ‪،‬‬
‫ﺒﺘﺴﻢ إﻻ ﻣﺴﺎﻓﺔ ذراع‪» .‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﺸﺪ ﻫﺎدروﻧﻲ ملﺤﺘﻔﻠني ﻣﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﻨﺎﻋﻪ ا ُمل ِ‬
‫ﺣﻘﺎ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻵن اﺛﻨﺎن‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت! وﻳﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﻨﻮع ﺑﺎرﻳﻮﻧﻲ ﻋﻈﻴﻢ! أﻋﺘﻘﺪ ٍّ‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻼن!«‬
‫ﻟﻢ ﺗﻔﻬﻢ أﻟﻴﺲ ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ وﺷﻌﺮت أن اﻟﺘﴫف اﻷﻛﺜﺮ ﺣﻜﻤﺔ‬
‫ﻫﻮ أﻻ ﺗﺴﺄل ﻋﻨﻬﺎ؛ ﻓﻘﺪ أرادت أن ﺗﻌﺮف ﺑﺄﺑﺴﻂ ﺷﻜﻞ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺤﺪث ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺗﺴﺎءﻟﺖ‪:‬‬
‫»ﻣﻦ أﻳﻦ ﺟﺎءت ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت؟«‬

‫‪155‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﺨﻠﻴﻖ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﺼﺎدم‪ ،‬ﻓﺘﺘﺤﻮﱠل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺠُ َﺴﻴﻤﺎت املﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫وﺻ َ‬
‫ﻨﻔﺖ ﰲ‬ ‫ﺗﻮﻓري ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜﻮن ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬ﺗ ﱠﻢ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ُ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت ا ُملﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ املﻌﺮوف اﻵن أﻧﻬﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ أن اﻟﺬرة ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺠﻤﻊ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت داﺧﻞ‬
‫اﻟﻨﻮاة‪ .‬ﺗﺤﺘﻮي اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت أو اﻟﺒﺎرﻳﻮﻧﺎت ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻮارﻛﺎت‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت أو املﻴﺰوﻧﺎت ﺗَﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﲆ ﻛﻮارك واﺣﺪ وﻛﻮارك ﻣﻀﺎد‪.‬‬

‫رأﻳﺖ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫»ﻟﻘﺪ ﺗﻜﻮﱠﻧﺖ ﻫﺬه ﰲ اﻻﺻﻄﺪاﻣﺎت ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ‬
‫ﺗﺪور ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻟﺪى ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ اﺻﻄﺪم ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ ،‬أﻣﻜﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ إﱃ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻟﻬﺎ ﻛﺘﻠﺔ أﻛﱪ‪ .‬وﰲ ﺧﻼل ﺣﺎﻻت اﻟﺘﺼﺎدم املﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮن؛ وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﱠﻧﺖ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻟﻜﻞ ﺟﺴﻴﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺳﻜﻮﻧﻪ املﻤﻴﱢﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ‪ ،‬ﻇﻬﺮت‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﻼﺋﻢ‪ ،‬رﻏﻢ وﺟﻮد اﺧﺘﻼﻓﺎت أﺧﺮى أﻗﻞ وﺿﻮﺣً ﺎ‪ .‬أﺗﻮﻗﻊ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌُ ﺪ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﻤﻴﻴﺰه ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ اﻵن أي ﺟﺴﻴﻤَ ني ﻫﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﻜﱪى ﻟﻬﻤﺎ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬إن ﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺘﻨ ﱡﻜﺮي‪«.‬‬
‫ﻣﺮ ًة أﺧﺮى أﺻﺒﺢ ﺻﻮﺗﻪ ﻣُﺮﺗﻔﻌً ﺎ وﻫﻮ ﻳﺘﻮﺟﱠ ﻪ ﺑﺤﺪﻳﺜﻪ ﻟﻠﻐﺮﻓﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪» :‬اﻧﺘﻬﻰ اﻟﺮﻗﺺ‬
‫اﺣﺘﺸﺪوا ﰲ ﺧﻄﻮﻃﻜﻢ اﻟﻄﻴﻔﻴﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ‪«.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻵن‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻜﻢ‬
‫ﺤﺘﺸﺪة ﰲ اﻟﺘﺠﻤﱡ ﻊ ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﻔ ﱢﺮﻗﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ﻃﻠﺒﻪ ﺑﺪأت اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت امل ِ‬
‫ﺻﻐرية‪ ،‬ﻣُﺒﻌﺜَﺮة ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ .‬رأت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﰲ اﻷﻏﻠﺐ ﺗﺠﻤﱠ ﻌﺖ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫َ‬
‫املﻨﺘﺼﻒ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت؛ ﺳﺘﺔ ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﰲ ﻫﻴﺌﺔ ﺷﻜﻞ ﺳﺪاﳼ ﺧﺎرﺟﻲ واﺛﻨﺎن ﻣﻌً ﺎ ﰲ‬
‫اﺣﺘﻮت ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻋﲆ ﻋﴩة ﺟﺴﻴﻤﺎت ﰲ ﺷﻜﻞ ﻣﺜﻠﺚ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ أرﺑﻌﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﻮزﻋﺔ‬
‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ‪.‬‬
‫أﻧﺖ ﺗﺮﻳﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت وﻫﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮت ﻣﻨﺨﻔِ ﺾ‪» :‬ﻫﺎ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﺎل رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ ﻷﻟﻴﺲ‬
‫ٍ‬
‫ﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻟﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ اﻟﻘﻴﻢ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ٌ‬
‫ﺗﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻬﺎ املﺘﻤﺎﺛِﻠﺔ‪ .‬ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺎت ﻫﻲ‬
‫ً‬
‫ﻣﺪﻫﺸﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳ ًﻘﺎ‬
‫ﺛﻤﺔ ُ‬ ‫اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ .‬ﻟﻌﻠﻚِ ﺗ َﺮﻳﻦ أن َ‬‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﱢ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬وﻫﺬا دﻟﻴ ٌﻞ ﻋﲆ وﺟﻮد ﺗﺸﺎﺑﻪ ﺧﻔﻲ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ «.‬ﺛﻢ أﺿﺎف ً‬
‫اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﺗﺤﺖ اﻟﻘﻨﺎع‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﺗﺘﻌ ﱠﺮﻓني ﻋﲆ ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻗﺮب‬
‫إﻟﻴﻨﺎ‪«.‬‬

‫‪156‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫َ‬
‫اﻟﻮاﻗﻔني ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ورأت أن اﻻﺛﻨني‬
‫اﻟﺤﺎﻓﺔ اﻟﻌُ ﻠﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﺴﺪاﳼ اﻷﺿﻼع ﻛﺎﻧﺎ ﺑﺮوﺗﻮﻧًﺎ وﻧﻴﻮﺗﺮوﻧًﺎ‪ ،‬إﻻ أن ﺑﺎﻗﻲ أﻋﻀﺎء‬
‫املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺠﻬﻮﻟني ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻗﻴﻞ ﻟﻬﺎ‪» :‬إن ﻫﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎرﻳﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻣﻘﺪاره‬
‫ﻧﺼﻒ‪ «.‬ﻫﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﻨﻲ أيﱠ ﳾء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﺪ ًة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﺘﺼﺪﻳﻘﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون واﻟﱪوﺗﻮن‪ .‬ﰲ اﻟﺼﻒ اﻟﺬي‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ ﻗﺪ‬ ‫أﺿﺎف ً‬
‫ﻳﻠﻴﻬﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﺴﻴﻢ ﺳﻴﺠﻤﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻜﻠﺘﺎ اﻟﺸﺤﻨﺘَني اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺘَني املﻮﺟﺒﺔ‬
‫واﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻼ أي ﺷﺤﻨﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻈﻬﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺛﻼﺛﺔ ﺟﺴﻴﻤﺎت‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﰲ وﺳﻂ اﻟﻨﻤﻮذج ﻳﻮﺟﺪ ﻻﻣﺪا أو ﻻﻣﺒﺪا‪ ،‬وﻫﻮ ﺟﺴﻴ ٌﻢ ﻣﻔﺮد ﺑﻼ ﺷﺤﻨﺔ‪ .‬وﻫﺬه‬
‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻏﺮﻳﺒﺔ‪1 «.‬‬

‫ﻘﱰب ﻛﻲ ﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﺮب أﻛﺜﺮ‪» :‬ﺗﺒﺪو ﱄ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫أﻳﱠﺪت أﻟﻴﺲ ﻛﻼﻣﻪ وﻫﻲ ﺗَ ِ‬
‫ﻏﺮﻳﺒﺔ‪«.‬‬
‫ٌ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫»ﻻ‪ ،‬ﻻ؛ ﻓﺎﻟﻐﺮاﺑﺔ ﻫﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺗﻤﺘﻠﻜﻬﺎ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻏري ﻣُﻔﻴﺪ‪» :‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﺳﻢ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ «.‬ﺛﻢ أﺿﺎف ﻋﲆ ٍ‬ ‫ُ‬
‫ً‬
‫إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن ﻫﺬا أﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻛﻠﻴﺔ‪ .‬اﻟﺠﺴﻴﻤﺎن املﺘﺒﻘﻴﺎن ﻛﻼﻫﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﺳﻜﻴﺪ‪ .‬وﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻳﺄﺗﻲ ﰲ ﺣﺎﻟﺘَني ﺑﺸﺤﻨﺘَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني؛ وﻟﻬﺬا ﻳُﻮﺟَ ﺪ اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻪ‪ «.‬ﺛﻢ‬
‫أوﺿﺢ ﻟﻬﺎ‪» :‬إﻧﻪ ﻏﺮﻳﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺰدوَج‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫ردﱠدت أﻟﻴﺲ املﺴﻜﻴﻨﺔ‪» :‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪«.‬‬
‫»واﻵن‪ ،‬اﻟﻮﻗﺖ ﻳُﺪاﻫﻤﻨﺎ‪ «.‬ﻧﺎدى ﻓﺠﺄة ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ وواﺿﺢ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺮدﱠد ﺻﻮﺗﻪ ﰲ‬
‫ﺧﻠﻊ اﻷﻗﻨﻌﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﰲ أﻣﺴﻴﺘﻨﺎ‪ .‬اﻟﺴﻴﺪات‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ أرﺟﺎء اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪» .‬واﻵن ﺣﺎن وﻗﺖ ِ‬
‫واﻟﺴﺎدة أرﺟﻮ ﻣﻨﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ … ﺧﻠﻊ اﻷﻗﻨﻌﺔ!«‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌﻠﻬﻢ ﻟﻬﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻈﻬﺮ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺗﻐري‪ .‬ﻧﻈﺮت إﱃ اﻟﺠﺴﻴﻢ اﻷﻗﺮب إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﱠ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ‫ﻳُﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ ﻻﻣﺒﺪا‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻌُ ﺪ ﻳﺒﺪو ﻛﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺑﺪا ﻣﺜﻞ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﻣﻦ ٍ‬
‫أن ﺗﺮى ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻜﺎل‪ .‬اﻗﱰﺑﺖ أﻟﻴﺲ أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﺗﺤﺎول ﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﺑﻮﺿﻮح أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺷﻌﺮت ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺗُﺴﺤَ ﺐ إﱃ داﺧﻞ اﻟﺴﻴﺎج‪ .‬ﺣﺎوﻟﺖ أن ﺗﺴﺤﺐ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﲆ‬
‫ﻤﺘﺺ ﻧﺤﻮ اﻟﺪاﺧﻞ‪.‬‬‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﻮدﻫﺎ وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗُ ﱡ‬

‫‪157‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﺎ إن دﺧﻠﺖ ﺣﺘﻰ اﻛﺘﺸﻔﺖ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﻘﻒ‪ .‬ﺣﺎوﻟﺖ أن‬
‫ﺗﻬﻮي ﺑﺮﻛﺒﺘَﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻇﻠﺖ اﻟﺤﺎوﻳﺔ ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري‪ ،‬ﻓﺤﺎوﻟﺖ أن‬
‫ﻣﺮﻓﻘﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻷرض ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻔﺖ اﻟﺬراع اﻷﺧﺮى ﺣﻮل رأﺳﻬﺎ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺮﻗﺪ ﺑﺄﺣﺪ‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺼﻌﺐ ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ وﺣﺪﱠﻗﺖ ﰲ اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻀﺌﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺖ‬
‫ﺴﺘﻮﺿﺢَ ﻣﻌﺎ َﻟﻤﻬﺎ ﺣني ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ .‬واﻵن ﺑﻌﺪﻣﺎ أﺻﺒﺢ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺮة ﺧﺎﻃﻔﺔ دون أن ﺗَ‬
‫ﰲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ أن ﺗﺮاﻫﺎ‪ ،‬ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻵن؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻠﻮﻧًﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻟﻮن ﻣﻤﻴﺰة‪ .‬أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻛﺎن أﺣﻤﺮ وواﺣﺪ أﺧﴬ‬
‫وواﺣﺪ أزرق‪ .‬ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﱠﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺑﺄﻃﻮال ﻣﻦ ﻛﺎﺑﻞ ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻟﻮان‬
‫ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻜﺎﺑﻞ ﺑﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط ﺑﺜﻼﺛﺔ أﻟﻮان ﻋﺎدﻳﺔ وﺛﻼﺛﺔ أﻟﻮان‬
‫ﻣﻀﺎدة ﻗﺪ رأﺗﻬﺎ ﻋﲆ زي رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ‪.‬‬
‫ُﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﺟﺪٍّا ﰲ دراﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻣ‬
‫ﺟﻔ َﻠﺖ ﺑﺸﺪة ﻟﺴﻤﺎﻋﻬﺎ ﺻﻮﺗﺎ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫ﻇﻨﻨﺖ أﻧﻨﺎ ﺻﻮ ٌر ﻣﺘﺤ ﱢﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ أن ﺗﺪﻓﻌﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني؛ ﻓﺎﻟﺼﻮر‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪» :‬إذا‬
‫ﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻼ ﻣﻘﺎﺑﻞ … ﻛﻼ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق!«‬ ‫املﺘﺤ ﱢﺮﻛﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻛﻲ ﻳُﻨ َ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﻈﻨﱢني أﻧﻨﺎ أﺣﻴﺎء‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ إﻟﻘﺎء اﻟﺘﺤﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬وﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬إذا ِ‬ ‫أﺿﺎف ً‬
‫وﻣﺼﺎﻓﺤﺔ أﻳﺪﻳﻨﺎ‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﺪم‪» :‬أﻧﺎ آﺳﻔﺔ!« وﻫﻲ ﺗﻤ ﱡﺪ ﻳﺪﻫﺎ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﺪري ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫ﻤﺴﻚ ﺑﻜﺮة ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻣﻨﺘﻔِ ﺨﺔ ﻛﺒرية ﻟﺒﻮق‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ وﺟﺪت أﻧﻬﺎ ﺗُ ِ‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺣﺪث ﻫﺬا‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ وﺟﻮد ﻳﺪ ﰲ ﻳﺪﻫﺎ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺿﻐﻄﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺻﺪر ﺿﺠﻴﺞُ ﺻﺎﻓِ ﺮة‬ ‫ﺳﻴﺎرة ﻗﺪﻳﻤﺔ ً‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‪.‬‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﻤﺎﻗﺔ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻣَ ْﻦ ﺗﻜﻮن إذن؟«‬ ‫ﺳﺄﻟﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺔ ً‬
‫أﺟﺎب املﺘﺤﺪﱢث ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت )اﻟﺠﺴﻴﻢ املﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ(‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻬﺰ ﺣﺎﺟﺒَﻴﻪ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺑﺸﺪة‪» :‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺤﺘﺎج ملﻘﺪﻣﺎت؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻮف أﻧﺠﺰ ﻫﺬا‪ .‬ﻧﺤﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻹﺧﻮة؛‬
‫وﺳﻔﲇ أﺣﻤﺮ اﻟﻠﻮن‬ ‫أﻧﺎ ﻋﻠﻮي وﻫﺬا ﺳﻔﲇ وذﻟﻚ ﻫﻨﺎك ﻏﺮﻳﺐ« ﻛﺎن ﻋﻠﻮي أﺧﴬ اﻟﻠﻮن ُ‬
‫وﻏﺮﻳﺐ أزرق اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﺤﺎوَﻟﺔ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻔِ ﻬﺎ املﺤﺮج‪» :‬أرﺟﻮ أﻻ ﺗﻤﺎﻧﻌﻮا أن أﻧﻀﻢ إﻟﻴﻜﻢ‪«.‬‬
‫أﺟﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠﻮي وﻫﻢ ﻳﻀﺤﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﰲ ﺻﺨﺐ‪» :‬ملﺎذا؟ ﻧﺤﻦ ﻟﻦ ﻧﻨﻔﺼﻞ أﺑﺪًا‪«.‬‬

‫‪158‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻣُﺴﺘﻤﺘِﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗَ ِﺠﺪ ﻫﺬه املﺰﺣﺔ ﻣﻀﺤﻜﺔ ﺟﺪٍّا‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺣني أﻣﻌﻨﺖ‬
‫اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة إن ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ وﺟﺪﺗﻬﺎ ﻣُﻀﺤِ ﻜﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎس‪ .‬ﻧﻈﺮت ﻧﺤﻮ‬
‫وﺻﺪﻣﺖ ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ أن ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ اﻵن أﺻﺒﺢ أﺣﻤﺮ اﻟﻠﻮن وﺳﻔﻠﻴٍّﺎ أﺧﴬ‪.‬‬ ‫اﻹﺧﻮة اﻟﺜﻼﺛﺔ ﰲ ﺿﻴﻖ ُ‬

‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻫﻲ أﻋﺮق اﻷﺷﻜﺎل اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ املﻌﺮوﻓﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬ﻓﺠﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺘﻔﺎﻋِ ﻠﺔ‬
‫ﺑﻘﻮة ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺮﺗ ِﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ .‬ﻳﺘﻜﻮﱠن ﻛﻞ ﻓﺮﻣﻴﻮن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻮارﻛﺎت‪ ،‬وﺗﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﺒﻮزوﻧﺎت ﻣﻦ ﻛﻮارك وﻛﻮارك ﻣﻀﺎد ﻣُﺮﺗﺒﻄني ﻣﻌً ﺎ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ‬
‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺒﺎدُل ﺟﺴﻴﻤﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺗﺤﺪث‬

‫ﻏريﺗﻤﺎ ﻟﻮﻧَﻴﻜﻤﺎ‪«.‬‬
‫أﻋﻠﻨﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻧﱪة ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﻬﺎم‪» :‬ﻟﻘﺪ ﱠ‬
‫ﻣﻌني؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺑﺪأت‬ ‫ﻟﻠﻮن ﱠ‬‫ٍ‬ ‫ر ﱠد ﻋﻠﻮي ﰲ ﻫﺪوء‪» :‬ﻫﺬا ﻃﺒﻴﻌﻲ؛ ﻓﻨﺤﻦ ﻋﺎد ًة ﻻ ﻧَﻨﺘﻤﻲ‬
‫ﻛﻨﺖ أﺧﴬ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺷﻌﺮت ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰرﻗﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ اﻵن ﺑﺪأت أرى اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ‪ «.‬ﺛﻢ‬
‫»أﻧﺖ ﺗﻌﺮﻓني أن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﺒﺎدَل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت؟«‬ ‫ﻗﺎل ﻓﺠﺄة‪ِ :‬‬
‫ردﱠت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬أﺧﱪوﻧﻲ ﻋﻦ ﻫﺬا‪«.‬‬
‫ﻠﺘﺼﻖ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻣُﻔﻌَ ﻤﺔ ﺑﺎﻷﻟﻮان‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧ َ ِ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺒﺎدُل اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﴪاء واﻟﴬاء‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﰲ ﺣﺎﻻت اﻷﺣﻤﺮ واﻷﺧﴬ‬
‫واﻷزرق‪ .‬ﺗﺤُ ﻮم اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﺣﻮﻟﻨﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮى ﻟﻮن ﻋﻤﻠﺘﻨﺎ؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺮاﻗﺐ ﻟﻮﻧﻨﺎ‪ .‬وﺗﺘﺒﺎدَل ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻟﻮن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪ .‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﻋﲆ ﺗﻤﺎﺳﻜﻬﺎ ﻣﻌً ﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ‪«.‬‬
‫ﻐري ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﻐريُون أﻟﻮاﻧﻜﻢ؟ ﻓﺎﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺸﺤﻮﻧﺔ ﻻ ﺗُ ﱢ‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻟﻜﻦ ملﺎذا ﺗُ ﱢ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺒﺎدَل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪«.‬‬
‫»ﻛﻼ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺷﺤﻨﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ ﺳﺒﺐ‬
‫رواﺟﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﻓﺘَﺤﻤﻞ ﻟﻮﻧًﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻬﺮب ﺟﻠﻮن ﻣﻠﻮﱠن ﻣﻦ ﻣﺼﺪره‪ ،‬ﺗَﻨﺘﻘِ ﻞ‬
‫ُﻤﺴﻚ ﺑﻪ‪ .‬إﻧﻪ أﻣﺮ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻧﺘﻈﺎ ٍم ﻳُﻤﻜﻨﻨﻲ أن أُؤ ﱢﻛﺪ ﻟﻚِ‬ ‫ﺻﺒﻐﺘﻪ اﻟﻠﻮﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﻜﻮارك اﻟﺬي ﻳ ِ‬
‫ﺗﻐري ﻟﻮن ُﺳﻔﲇ إﱃ اﻷزرق وأﺻﺒﺢ ﻏﺮﻳﺐ أﺣﻤﺮ اﻟﻠﻮن‪،‬‬ ‫ﻫﺬا‪ «.‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻮي ﻳﺘﻜ ﱠﻠﻢ‪ ،‬ﱠ‬
‫وأﺻﺒﺢ ﺷﻌﺮه املﺠﻌﱠ ﺪ ذا ﴈﱟ ﻟﻮﻧﻲ زاهٍ‪2 .‬‬
‫ﱟ‬
‫أﺷﺎر ﻋُ ﻠﻮي إﱃ ﻏﺮﻳﺐ وﻗﺎل‪» :‬ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻫﺬا ﻣﺼﺪر ﻟﻮن ﻣُﺨﺘﻠِﻒ!«‬

‫‪159‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫»وﻷﻧﻨﺎ ﻧَﻤﺘﻠِﻚ ﻫﺬه اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت اﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻟﻮان‪ ،‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أﺑﺪًا ﻓﺼﻠﻨﺎ‪ .‬اﻟﻔﺮد ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻻ ﳾء‪ .‬وﻣُﺘﺤِ ﺪون ﻧﻘﻒ وﻣُﺘﻔ ﱢﺮﻗﻮن ﻧﻈ ﱡﻞ ﻏري ﻣﻨﻔﺼﻠني‪«.‬‬
‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬أﺧﴙ أﻧﻨﻲ ﻻ أﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﻌﻨﻴﻪ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪«.‬‬ ‫َ‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﺮف ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ املﻀﺎدة ﺗَﻨﺠﺬِب ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺒﻌﺾ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﻔﺼﻞ ﺑني اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎذب‪ .‬إﻧﻬﺎ‬
‫ﺗَﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺒﺎدل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ‪«.‬‬
‫ﻗﺎل ُﺳﻔﲇ ﻓﺠﺄة‪» :‬إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗُﻮﺟﺪ ﺷﺤﻨﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺣﺮة ﻃﻠﻴﻘﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺬﻫﺐ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﺗﺸﺎء‪«.‬‬
‫ﻨﺘﴩ إﱃ أﺑﻌﺪ‬ ‫»ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺷﺤﻨﺔ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺣﺮة‪ ،‬ﺣﺮة ﻛﻲ ﺗَ ِ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺒﺎدَل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻷﺧﺮى ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪«.‬‬
‫ﺗﻐري وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ ﺷﺤﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺤﺪث أي ﺗﻌﺎﻣﻼت‪.‬‬ ‫أﺿﺎف ُﺳﻔﲇ‪» :‬إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ ﱡ‬
‫إن ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻻ ﺗَﺠﺮي أي ﺗﻌﺎﻣﻼت ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻌً ﺎ‪«.‬‬ ‫ﱠ‬
‫»ﻓﺪون وﺟﻮد ﺷﺤﻨﺔ ﻻ ﺗﺠﺮي اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ أي ﺗﻌﺎﻣُﻞ ﺗﺠﺎري ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ؛‬
‫ﻨﺘﴩ ﰲ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﺼﻞ أي أﺣﺪ ﻋﲆ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻨﻬﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻲ ﺗَ ِ‬ ‫ً‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻻ ﺗﺠﺬب ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أرﺟﺎء املﻜﺎن‪ .‬وﻛﻠﻤﺎ زاد ﺗﺒﺎﻋﺪ ﺷﺤﻨﺎت املﺼﺪر‪ ،‬زادت املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﲆ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻨﺘﴩ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﰲ ﻫﺰال‪ ،‬ﻓﺘُﻮاﺟﻪ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻓﱰة ﻋﺼﻴﺒﺔ ﰲ ﻫﺬا‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫اﻻﻧﺘﺸﺎر ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗَ ِ‬
‫وﺟﻮد زﺧﻢ ﺣﺮﻛﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ‪«.‬‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ ُﺳﻔﲇ ﻣﺴﺎﻋﺪًا‪» :‬ﰲ آﺧﺮ ﻣﻬﻤﱠ ﺔ‪ ،‬ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﺣﻮاﻟﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮا ﱄ إﻧﻬﻢ ﺳﻴُﻌﻄﻮﻧﻨﻲ‬ ‫َ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ أﻋﻄﻮﻧﻲ إﻳﺎه ﻛﺎن ﺣﺬاءً ﺑﺮﻗﺒﺔ‪«.‬‬ ‫ً‬
‫ر ﱠد ﻋﻠﻮي‪» :‬وأﻧﺖ ﺷﻌﺮت ﺑﻘﻮة ﺣُ ﺠﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻗﻠﺔ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ املﻮﺟﻮد ﻟﺘﻌﻄﻴﻪ‪،‬‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻘﻮة أﺿﻌﻒ؛ ﻓﻌﻨﺪ ﺳﺤﺐ اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﺗﻔﻘﺪ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻳﺰداد ﺿﻌﻒ ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﻔﻘﺪ ﻛﻞ أوﺟﻪ اﻻﺗﺼﺎل ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻨﴗ ﺣﺘﻰ أن ﻳﻜﺘﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺒﻌﺾ‪ .‬اﻣﻨﺤﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ وﻳُﻤﻜﻨﻚ ﺳﺤﺒﻬﺎ إﱃ أي ﻣﻜﺎن‪.‬‬
‫وﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﺒﺘﻌﺪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﺜريًا ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي ﺗﺠﺎذب ﻳُﺬ َﻛﺮ‪ .‬ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺸﺤﻨﺎت‬
‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬أﻇﻦ أﻧﻚِ ﺗﻌﺮﻓني ﻣﺎ املﻘﺼﻮد ﺑﺘﻌﺒري »ﺷﺤﻨﺔ ﻣﺴﺘﻘ ﱠﻠﺔ«‪ «.‬ﺛﻢ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬أو ﻣﻌﻨﻰ »ﺷﺤﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼل«‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن‪«.‬‬ ‫أﺿﺎف ً‬
‫»ﻟﻜﻦ ﻛﻔﺎﻧﺎ ﺣﺪﻳﺜًﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺷﺤﻨﺎت اﻟﻜﻮارك‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ ﻓﻀﻮل‪» :‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺤﻨﺔ اﻟﻜﻮارك؟« ﻓﻬﻲ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻠﻬﱢ ﻔﺔ‬
‫ﻟﺘﺴﺘﻮﺿﺢَ أﻛﱪ ﻗﺪر ﻣُﻤﻜﻦ ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪160‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫أﺟﺎﺑﻬﺎ ﺳﻔﲇ‪» :‬إﻧﻬﺎ ﺿﻌﻒ املﻌﺪﱠل ﰲ ﻋﻄﻼت ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮع وﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ رﺧﻴﺼﺔ ﺟﺪٍّا؛ ﻓﺸﺤﻨﺎﺗﻨﺎ ﺛﻠﺚ ﺷﺤﻨﺎت اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى ﻓﻘﻂ‪«.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﺴﻔﲇ‪» :‬ﻫﻨﺎك ﳾء واﺣﺪ ﻻ أﻓﻬﻤﻪ‪) «.‬ﻛﺎن ﰲ ﻋﺒﺎرﺗﻬﺎ ﺗﺒﺴﻴﻂ ﻛﺒري ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻔﻬﻤﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪» (.‬ملﺎذا ﺗﺤﺎول اﻟﺘﺤﺪث ﻛﻤﺎ‬
‫ﻟﻮ ﻛﻨﺖ إﻳﻄﺎﻟﻴٍّﺎ؟ ﻻ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻚ إﻳﻄﺎﱄ‪«.‬‬

‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت ﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻬﺎ ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣُﺬﻫِ ﻠﺔ أن اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎت املﺮﺻﻮدة ﻳﻜﻮن‬
‫ﻟﺸﺤﻨﺎﺗﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻓﻠﺒﻌﺾ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺷﺤﻨﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ وﻟﻠﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺷﺤﻨﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘَني‪ .‬ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﻫﺬه اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻋﺎد ًة ﺑﺸﺤﻨﺔ اﻹﻟﻜﱰون؛ وﻫﺬا ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﱠ‬
‫ﻷن‬
‫َ‬
‫املﻜﺘﺸﻔﺔ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻳﺘﺴﻨﱠﻰ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗَﻤﺘﻠ ُﻜﻬﺎ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻛﺎﻧﺖ أول اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻠﻜﻮارك ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ ،‬ﺗُﻘﺪﱠر ﺑﺜﻠﺜَﻲ ﺣﺠﻢ ﺷﺤﻨﺔ اﻹﻟﻜﱰون‪ ،‬أو‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺗُﺴﺎوي ﺛﻠﺚ ﺷﺤﻨﺔ اﻹﻟﻜﱰون‪ .‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ رﺻﺪ ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﴍ ًة؛ ﻷن اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﺗﱰك ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻬﺎ املﺮﺗ ِﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ دﻟﻴﻞ ﻗﻮي ﻋﲆ ﺻﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬‫َ‬

‫ر ﱠد ﻋﻠﻮي ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ‪» :‬ﻫﺬا ﻷﻧﻪ ﻓﺮﻣﻴﻮن‪ .‬وﻛﺎن إﻧﺮﻳﻜﻮ ﻓريﻣﻲ إﻳﻄﺎﻟﻴٍّﺎ‪«.‬‬
‫اﻋﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻜﻦ أﻟﺴﺘﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻓﺮﻣﻴﻮﻧﺎت؟«‬ ‫َ‬
‫»ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬اﻟﻔﺮد ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ واﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﺎوﱄ‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣ ٌﺪ‬
‫إﻧﻜﺎره‪ «.‬وﻗﻔﺖ اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ »اﻧﺘﺒﺎه«‪ ،‬وأدﱠت اﻟﺘﺤﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫»ﻧﺤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪة ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﱠﺠﺰﺋﺔ‪ .‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻜﻮارك اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ داﺧﻞ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮن أو ﻣﻦ داﺧﻞ أي ﺟﺴﻴﻢ آﺧﺮ؛ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ واﻷﺧﴬ واﻷزرق‪.‬‬
‫َ‬
‫ﺛﻤﺔ ﻣﺠ ٌﺪ ﻗﺪﻳﻢ ﻟﻚِ ‪«.‬‬
‫ﴍﻋﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪» :‬ﻣﻌﺬرة؟«‬
‫ِ‬
‫أﻛﻤﻠﺖ ﰲ إﴏار‪.‬‬ ‫أﺟﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠﻮي‪» :‬ﻋﻔﺎكِ ﷲ!« ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ‬
‫»ﻻ أﻋﺮف ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗَﻌﻨﻴﻪ ﺑﺎملﺠﺪ‪«.‬‬
‫أﻧﺖ ﻻ ﺗﻌﺮﻓني ﺣﺘﱠﻰ أﺧﱪكِ ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻗﺼﺪت أن ﺛﻤﺔ ﺣﺠﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﰲ‬ ‫»ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ِ‬
‫اﻧﺘﻈﺎرك!«‬
‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ وﻗﺎﻟﺖ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻛﻠﻤﺔ املﺠﺪ ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻫﺬا‪«.‬‬
‫»ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﻓﻘﻂ ﻣﺎ أﺧﺘﺎره ﻟﻬﺎ ﻟﺘﻌﻨﻴﻪ‪ ،‬ﻻ أﻛﺜﺮ وﻻ أﻗﻞ‪.‬‬
‫ُﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ‪ «.‬ﺛﻢ أﺿﺎف ﰲ ﻋﺒﻮس‪» :‬ﻟﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻣُﺨﺘﻠِﻒ‬ ‫اﻟﺴﺆال ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﺬي ﻳ ِ‬

‫‪161‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺗﺘﻤﺴﻚ ﺑﻪ أﺑﺪًا‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜﺲ‬‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺗﺘﺨﲆ ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ ﻓﻬﻲ ﻻ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ .‬املﺸﻜﻠﺔ أن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻠﻮﱠﻧﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻮن ﻳﺨﻠﻖ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗَﺨﻠﻖ‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت؛ وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﺗُﻄﻠِﻖ ﺟﻠﻮﻧﺎت أﺧﺮى‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺒﺪﺋني ﺑﻮاﺣﺪ أو اﺛﻨني وﺗﻨﺘﻬني ﺑﻤﺌﺎت‪ .‬إن اﻷﻣﺮ أﺷﺒﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗُﺼﺪِر املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪.‬‬
‫ﻠﺘﺼﻖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄن ﻳﺤﻈﻰ املﺮء ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻋﺎﺋﻠﺔ زوﺟﺘﻪ ﻣﻌﻪ‪ .‬وﻷﻧﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺗﺘﺒﺎدل اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺗَ ِ‬
‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﺸﺎر ﰲ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ واﺳﻌﺔ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺜﻞ ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﺰوﺟﺔ‪ً .‬‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﻣﻦ ﺟﻠﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺗ َﺮﻳﻨﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﺗﺘﺠﻤﱠ ﻊ ﰲ ﺣﺰم ﻟﺘﻜﻮﱢن أوﺗﺎ ًرا ﻣﻠﻮﱠﻧﺔ‬
‫ﻫﻨﺎ‪ .‬وﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﺠﻤﱠ ﻊ ﰲ ﺣﺰم‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﺮﻳﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺰم‬
‫ﺣﺮة‪«.‬‬

‫ﺟﻠﻮن ﻫﻮ ﻣﺰﻳﺞٌ ﻣﻦ اﻟﻠﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﻟﻮان ﺑﺘﻠﻮﱡن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ً‬

‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻓﻜ ﱡﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳَﺴﻤﺢ وﺟﻮ ُد ﺛﻼﺛﺔ‬
‫واﻟﻠﻮن املﻀﺎد‪ .‬وﻣﻊ وﺟﻮد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺰﻳﺠً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻟﺸﺤﻨﺔ املﻀﺎدة ﻳُﻨﺘِﺞ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﻋﺪﻳ َﻢ‬
‫أﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﺠﻠﻮن اﻟﻮاﺣﺪ — ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻓﻴُﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﻤﺰج ﺑني‬
‫املﺜﺎل — ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﻠﻮن اﻷزرق واﻟﻠﻮن اﻷﺧﴬ املﻀﺎد‪ .‬وﻣﺜ ُﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﻠﻮن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺎﻳﺪًا؛ ﻓﻬﻮ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻠﺠﻠﻮﻧﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻟﻮﻧًﺎ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﺜﻠﻤﺎ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﺗﻮ ﱢزﻋﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫أﺣﺪُﻫﺎ ﺑﺎﻵﺧﺮ وﺗُﻜﻮﱢن ﺧﻴﻮ ً‬
‫ﻃﺎ رﻓﻴﻌﺔ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻣﻌً ﺎ‪ً ،‬‬
‫ﺗﻔﻌﻞ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪.‬‬

‫»ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك أﺣﺪ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻣُﺒﺘﻌﺪًا ﻓﺈﻧﻪ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺣﺒﻞ رﺳﻨﻪ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻃﺎﻗﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﺈن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﺳﻮف ﺗﻤﻨﺤﻨﺎ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺒﺎل‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻣﺎ زﻟﻨﺎ‬
‫ﻣﺘﺸﺒﱢﺜني ﺑﻨﻬﺎﻳﺘﻪ‪ .‬وﻣﻬﻤﺎ اﺑﺘﻌﺪﻧﺎ ﰲ ﺗﺠﻮﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﺟﺬب اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﻳَﺴﺤﺒﻨﺎ إﱃ ﻣﻜﺎﻧﻨﺎ ﻣﺮ ًة‬
‫أﺧﺮى‪ .‬ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻨﺎ ﻛﴪ اﻟﻘﻴﺪ واﻟﺘﺤﺮر ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ زال ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻨﺎ اﻟﻬﺮب ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ املﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻨﺎ‪«.‬‬
‫ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻓﺮﻳﺪ‪ ،‬اﺻﻄﺪم ﻓﻮﺗﻮن ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪٍّا ﺑﺎملﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺼﻐرية ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ .‬ﻟﻢ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻠﻖ أﻟﻴﺲ أي ﺗﺤﺬﻳﺮ؛ إذ إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗ َﺮه وﻫﻮ ﻗﺎدم‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺪرك اﻵن أن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺘﺤﺮك ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗ َﺮ أﺣﺪﻫﺎ ﻗﺎدﻣً ﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻵن ﻗﺒﻞ وﺻﻮﻟﻪ إﻟﻴﻬﺎ أﺑﺪًا‪ .‬اﺻﻄﺪم ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن ﺑﻐﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺜﺎره إﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻨﻮن اﻟﻬﺴﺘريي اﻟﺘﺎم‪ ،‬ﺛﻢ اﻧﺪﻓﻊ ﻏﺮﻳﺐ ﻣﺒﺘﻌﺪًا وﻗﺪ أﺻﺪر ﺻﻮت ﺻﻔري ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ ﻋﱪ‬
‫ﺑﻮق‪ .‬وﻣِﻦ ﺧﻠﻔﻪ اﻣﺘﺪ ﺣﺒﻞ اﻟﺮﺳﻦ ﻣﺸﺪودًا أﺑﻌﺪ ﻓﺄﺑﻌﺪ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮى أﻧﻪ‬

‫‪162‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺘﺪ ﻋﱪﻫﺎ اﻟﺤﺒﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻢ ﻳُﺼﺒﺢ ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال أرﻓﻊ أو‬
‫أﺿﻌﻒ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺘﻤﺮ ﰲ اﻟﺘﻤﺪﱡد إﱃ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈن‬
‫ﻫﺬا اﻟﻜﻮارك اﻟﻬﺎرب ﺳﻮف ﺗﻨﻔﺪ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻗﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﺑﻼ أي ﻓﺮﺻﺔ ﰲ ﻛﴪ اﻟﻘﻴﺪ واﻟﺘﺤ ﱡﺮر‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻜﺪ أﻟﻴﺲ ﺗﺼﻞ ﻟﻬﺬا اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﺣﺘﻰ … اﻧﻘﻄﻊ اﻟﺤﺒﻞ!‬
‫ﻗﺒﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﺣﺪوث ﻫﺬا‪ ،‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺣﺒﻞ ﻃﻮﻳﻞ ﻳﺰداد ﺗﻤﺪدًا ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﻤﺘﺺ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ أﺣﴬﻫﺎ اﻟﻔﻮﺗﻮن‪ ،‬واﻵن أﺻﺒﺢ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺒﻼن ﻗﺼريان ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﺛﻤﺔ ﻓﺠﻮة‬
‫ﻛﺒرية ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺗﺘﺴﻊ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ .‬وﻋﲆ ﻛﻼ ﺟﺎﻧﺒَﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪع ﻇﻬﺮ ﻛﻮارك ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﺸﺒﺚ ﺑﻮاﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺎﻳﺘني املﻘﻄﻮﻋﺘني ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻞ‪ .‬وﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺒﻞ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ زاﻟﺖ‬
‫ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮار َﻛني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺑﻘﻴﺎ ﻣﻊ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻛﻮارك ﻳﺒﺪو ﻣﺜﻞ ﺳﻔﲇ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن ﻟﻮﻧﻪ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻜﻮارك ﻏﺮﻳﺐ ﴎﻳﻊ اﻻﻧﺤﺴﺎر ﻳﺠ ﱡﺮ ﺧﻠﻔﻪ ﺣﺒ َﻠﻪ اﻟﻘﺼري‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎن‬
‫ﻧﺤﻮ ﺻﺎﺋﺐ أن ﻫﺬا ﻛﺎن ﻛﻮار ًﻛﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﻪ ﻧﺴﺨﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻣﻦ ُﺳﻔﲇ‪ .‬اﻓﱰﺿﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻣﻀﺎدٍّا‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﻨﻮع ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎك‪» :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺣﺪث؟«‬
‫رأﻳﺖ ﻟﻠﺘﻮ ﻫﺮوب ﻛﻮارك ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﻔﺮاغ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫»ﻟﻘﺪ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ؛ إذ ﻻ ﻳُﻤﻜِﻦ اﻟﺘﺪﻧﱢﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻼ ﻳُﻤﻜِﻦ ﻓﺼﻞ ﺧﻴﻂ ﺟﻠﻮن ﻃﺎ َﻟﻤﺎ أﻧﻪ رأى‬
‫ﻟﻮن ﻛﻮارك؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺨﺪﻋﻪ ﺑﴚء ﻳُﺸ ِﺒﻪ اﻟﻜﻮارك ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬وﻣﺎ ﻫﻮ ﻫﺬا اﻟﴚء؟«‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﺑﻤﺎ ﻳَﻜﻔﻲ ﺑﺤﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻵن‬ ‫ً‬ ‫»ﻛﻮارك آﺧﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻤﺪﱠد ﺧﻴﻂ اﻟﺠﻠﻮن‬
‫ﻳَﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺨﻠﻖ ﻛﺘﻞ اﻟﺴﻜﻮن ﻟﻜﻮار َﻛني‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻧﻘﻄﻊ اﻟﺨﻴﻂ وﻧُﻔﻌﱢ ﻞ‬
‫اﻟﺘﺒﺎدُل‪ ،‬ﻓﺘَﺤﺼﻞ إﺣﺪى اﻟﻨﻬﺎﻳﺘَني ﻋﲆ ﻛﻮارك ﺟﺪﻳﺪ واﻷﺧﺮى ﻋﲆ ﳾء ﻟﻴﺲ ﻛﻮار ًﻛﺎ‪«.‬‬
‫ﺳﺄل ﺳﻔﲇ )أﺣﺪ اﻻﺛﻨَني اﻟﻠﺬَﻳﻦ ﻟﻬﻤﺎ اﺳﻢ ُﺳﻔﲇ(‪» :‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻘﺪة ﰲ اﻟﺨﻴﻂ؟«‬
‫»ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﺛﻤﱠ ﺔ ﻛﻮارك ﻋﻨﺪ إﺣﺪى اﻟﻨﻬﺎﻳﺘَني‪ ،‬وﳾء ﻟﻴﺲ ﻛﻮار ًﻛﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﴚء اﻟﺬي ﻟﻴﺲ ﻛﻮار ًﻛﺎ؟«‬
‫أردت ﺗﺼﺪﻳﻖ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚِ رؤﻳﺔ ﻋﻤﻲ‪ .‬ﻓﻘﺪ اﺧﺘﻔﻰ ﺟﺰء‬ ‫ِ‬ ‫»إﻧﻪ ﻛﻮارك ﻣُﻀﺎد‪ .‬وإذا‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻴﻂ اﻷﺳﺎﳼ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺪ املﺴﺎﻓﺔ؛ ﻣﻤﺎ أدى إﱃ ﺣَ ﻤْ ﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻌﻴﺪًا ورﺑﻂ ﻏﺮﻳﺐ‬
‫اﻟﻐﺎﺋﺐ ﺑﺎﻟﻜﻮارك املﻀﺎد اﻟﺠﺪﻳﺪ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ ﻓﺈن اﻟﻐﻴﺎب ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺠﺰء ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜريًا‪«.‬‬
‫اﺣﺘﺠﱠ ﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﻫﺮب‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺎ زال ﻟﻴﺲ ﺣ ٍّﺮا‪«.‬‬
‫ﻃﺎ‪ ،‬وﻣﻊ‬ ‫ﻃﺎ ﻛﺎن ﺣ ٍّﺮا‪ .‬أﻣﺎ اﻵن ﻓﻘﺪ ﺗﺤ ﱠﺮر ﻣﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺎ زال ﻣﺮﺑﻮ ً‬
‫»ﺣني ﻛﺎن ﻣﺮﺑﻮ ً‬
‫اﻟﻜﻮارك املﻀﺎد ﻫﻮ ﻣﺮﺑﻮط ﰲ ﺑﻮزون اﻵن‪ .‬ﻳُﺸ ِﺒﻪ ﻫﺬا اﻟﺒﺎﻳﻮن‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺒﺎﻳﻮﻧﺎت ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬

‫‪163‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬إن ﻣﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪﻳﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻮار ًﻛﺎ‬ ‫ﺧﺎدﻋﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﻛﻮﱠﻧﺖ ﻛﺎﻳﻮﻧًﺎ ً‬
‫ﺣ ٍّﺮا أو ﺣﺘﻰ ﺑﺤ ًﺮا ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺤﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺠ ﱠﺮد وﺿﻊ آﺧﺮ ﻣﺤﺮج‪«.‬‬
‫ﺳﺄل ﺳﻔﲇ‪» :‬ﻫﻞ ﺛﻤﺔ أﺳﻤﺎك ﰲ ﺑﺤﺮ اﻟﻜﻮارﻛﺎت؟«‬
‫»ﻛﻼ‪ ،‬ﻓﻼ وﺟﻮد ﻷي أﺳﻤﺎك ﰲ ﺑﺤﺮ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ ،‬ﻻ ﺷﻚ ﰲ ذﻟﻚ‪ .‬إن ﻏﺮض ﺑﺤﺮ‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ اﺣﺘﻮاء أزواج اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻮارﻛﺎت املﻀﺎدة اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﺟﺎدﻟﻪ ﺳﻔﲇ ﻓﻘﺎل‪» :‬أﻓﻬﻢ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬واﻟﻐﺮض أﻓﻬﻤﻪ ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ‪«.‬‬
‫»اﻧﺲ أﻣﺮ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وإﻻ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﺳﻨﺼﺒﺢ ﻣﺸﻮﳾ اﻟﺬﻫﻦ وﻧﺤﻴﺪ ﻋﻦ‬ ‫أﺟﺎب ﻋﻠﻮي‪َ :‬‬
‫املﻮﺿﻮع اﻷﺻﲇ‪ .‬اﻟﻔﻜﺮة ﻛ ﱡﻠﻬﺎ أﻧﻚ ﻟﻦ ﺗﺠﺪ أﺑﺪًا ﻛﻮار ً‬
‫ﻛﺎ ﺑﻤﻔﺮدِه‪3 «.‬‬

‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻫﺘﻤﺎم وﻗﻠﻖ‪» :‬ﻫﻞ ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن ﻋﻠﻴ َﻚ أن ﺗﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎ إﱃ اﻷﺑﺪ ﺑﻼ أي‬
‫ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴري؟«‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺤﻈﻰ ﺑﺘﻐﻴري ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ .‬إﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮن إن اﻟﺘﻐﻴري ﺟﻴﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺴﻜﻮن‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ أﺷﻌﺮ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻛﺒرية ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪«.‬‬
‫»ﻟﻘﺪ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ ﻫﺬا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ زﻳﺎرة ﻟﻠﻨﻮاة‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أن ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺎ ﺑﺘﺤﻠﻞ ﺑﻴﺘﺎ‬
‫ﻟﻸﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا‪«.‬‬
‫»إﻧﻪ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﺑﻞ إﻧﻪ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌ ﱢﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﻴﺘﺎ ﺑﻘﺪر أﻛﱪ ﺑﻜﺜري‪ .‬ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻮ‬
‫أن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻳﺘﻐري إﱃ ﺑﺮوﺗﻮن وإﻟﻜﱰون‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺟﺴﻴﻢ آﺧﺮ ﻳُﺪﻋﻰ‬
‫ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻋﺪﻳﻢ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬وﻋﺪﻳﻢ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺗﻔﺎﻋُ ﻞ ﻗﻮي‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻮ‬
‫ﻻ ﻳﻔﻌﻞ أﺷﻴﺎء ﻛﺜرية‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﻏﻠﺐ ﻣﻦ أﻋﺮﻓﻬﻢ‪ .‬وﻫﻜﺬا ﻳﻘﺎل ﻋﲆ أيﱢ ﺣﺎل‪ .‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﻴﺘﻠﺨﺺ ﰲ أن ﻛﻮار ًﻛﺎ ﺳﻔﻠﻴٍّﺎ داﺧﻞ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﻳﺘﺤﻮﱠل إﱃ ﻛﻮارك ﻋﻠﻮي وإﻟﻜﱰون‬
‫اﻟﺴﻔﲇ إﱃ ﻛﻮارك ﻋﻠﻮي ﻓﺈن ﻛﻞ ﳾء ﻳﺴري ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺮام‪.‬‬ ‫وﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫ﻳﺘﻐري اﻟﻜﻮارك ﱡ‬
‫ﻓﻬﺬا ﻳﺮﻓﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ ،‬وﻳُﺼﺒﺢ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﺑﺮوﺗﻮﻧًﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ .‬ﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺠﻮل ﰲ اﻷرﺟﺎء ورﺑﻤﺎ‬
‫ﻳُﺤﺎﻟﻔﻚ اﻟﺤﻆ‪«.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﻤﺼﺎدﻓﺔ ﻣﻮاﺗﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ أن أﺻﺒﺢ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻻﺛﻨني اﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺸﻮﺷﺎ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻳﺘﻐري وﻳﻔﻘﺪ ﻫﻮﻳﺘﻪ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻟﺤﻈﺔ ﻋﺎﺑﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮل‪ ،‬ﻟﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺤﻤﻼن اﺳﻢ ﺳﻔﲇ‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻃﺒﻖ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻮي‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤ ﱠﺮك ﺟﺎﻧﺒًﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻳَﻌُ ﺪ ﺳﻔﲇ ﻣﻮﺟﻮدًا‪ ،‬ووﻗﻔﺖ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ‬
‫رأت أﻟﻴﺲ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﻳﻨﺪﻓﻊ ﻣﺒﺘﻌﺪًا ﻣﻦ املﻜﺎن ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺗﺒﻌﻪ ﰲ ﻫﺬا ﺟﺴﻴﻢ آﺧﺮ‪ .‬ﻟﻢ ﺗ َﺮ أﻟﻴﺲ‬
‫إﻻ ملﺤﺔ ﻣﻮﺟﺰة ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬ﻫﻮ ﳾء ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻳُﺪ َرك‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺴري ﺟﺪٍّا رؤﻳﺘﻪ‪ .‬اﻓﱰﺿﺖ‬

‫‪164‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬا ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺆدﱢي دوره املﻌﺘﺎد ﰲ ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ وﰲ أن‬
‫ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫أﺻﺒﺤﺖ ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ واﺣﺪ ﺳﻔﲇ واﺛﻨني ﻋﻠﻮي‬
‫ﻣُﺘﻤﺎﺛ َﻠني‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﻤﺎ ﻣﺘﻤﺎﺛ َﻠني‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‬
‫أﺧﴬ اﻟﻠﻮن واﻵﺧﺮ أزرق‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻳﺎ إﻟﻬﻲ‪ ،‬إن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺮﻣﱠ ﺘﻪ ﻣﺪﻫﺶ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺪﻫﺸﺎ‬ ‫ﻮاﻓﻖ ﻣﺜﺎﱄ‪» :‬ﻛﺎن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‬ ‫إذﻋﺎن وﰲ ﺻﻮت واﺣﺪ وﺗَ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ر ﱠد اﻻﺛﻨﺎن ﻋﻠﻮي ﰲ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﺛﻢ أﺿﺎﻓﺎ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﺗﺘﻮﻗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﰲ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ؟ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻟﻴﺴﺖ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ ﻛﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﺠﻮم‬
‫اﻟﻠﻮاء اﻟﺨﻔﻴﻒ اﻟﺘﻲ ﺷﻨﱠﺘﻬﺎ اﻟﻘﻮات اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻣﺼﺪر أﺣﺪ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫املﺸﺤﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺸﺎرك اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬وﻏري ﻣﺴﻤﻮح ﺑﺎﻟﺘﺬﺑﺬﺑﺎت ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪.‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ‪ .‬ﻻ ﺑﺪ أﻧﻚِ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ‬‫ً‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐري اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻟﺠﺴﻴﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳُﻌَ ﺪ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎت اﻟﺸﺤﻨﺎت‪ ،‬ﻓﻬﺬه ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﻧﺘﻐري ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﻌﴩ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪«.‬‬
‫ﻧﺎﻗﺼﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ أﻳﻦ ﺟﺎء ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت أن اﻟﴩح ﻛﺎن‬
‫اﻹﻟﻜﱰون؟«‬
‫ﺑﺪأ ﻋﻠﻮي اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻏري ذي ﺻﻠﺔ ﺑﺎملﻮﺿﻮع ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪» :‬إن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‬
‫املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺗُﺪﻋﻰ دﺑﻠﻴﻮ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻣﺎذا؟«‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﺘﻪ أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺴﻴﺖ آداب اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻲ ﺷﺒﱠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬‬
‫»ﻻ ﻟﻴﺲ »ﻣﺎذا« ﺑﻞ دﺑﻠﻴﻮ ﻓﻘﻂ‪ .‬إﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻻﺳﻢ اﻟﺠﻴﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫أﺷﻴﺎء ﻣﺴﻜﻴﻨﺔ‪ .‬وملﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﻳﻮﺟﺪ اﺛﻨﺎن ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬أﺣﺪﻫﻤﺎ دﺑﻠﻴﻮ ﻣﻮﺟﺐ واﻵﺧﺮ دﺑﻠﻴﻮ ﺳﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﺄﻣﻼ ﺛﻢ‬ ‫وﻟﻢ ﻳﺴﺄﻟﻬﻤﺎ أﺣﺪ ﻗﻂ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺮﻣﺰ إﻟﻴﻪ ﺣﺮف دﺑﻠﻴﻮ‪ «.‬ﻫﻜﺬا أﻧﻬﻰ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫واﺻﻞ اﻟﻜﻼم ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪» :‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﺪﺑﻠﻴﻮ ﻛﻤﺎ ﻳُﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺻﺪﻗﺎؤﻫﺎ‪ ،‬ﻫﻲ‬
‫ﺗﻤﺘﺰج ﻣﻊ أي أﺣﺪ‪ ،‬وﺗﺘﻔﺎﻋَ ﻞ ﻣﻊ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ اﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎت واﻟﻬﺎدروﻧﺎت‪،‬‬ ‫أﻧﻮاع ودودة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻓﻬﻲ ِ‬
‫وﻣﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻘ ﱢﺮر ﻛﻮارك‬
‫ﺳﻔﲇ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺣﺎن اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻴﺘﻐري إﱃ ﻛﻮارك ﻋﻠﻮي‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺰوﻳﺪه ﺑﺎﻟﺸﺤﻨﺎت‪ ،‬ﻓﺘﺰﻳﺪ‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻜﻮارك؛ وﻟﻬﺬا ﻳﺨﺮج ﺟﺴﻴﻢ دﺑﻠﻴﻮ ﺳﺎﻟﺐ ﻟﻴُﻮازن اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت‪ .‬وﺑﺪَوره‬
‫ﻳﻨﺺ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻣﺎر‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﻪ أي‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ اﻟﺠﺴﻴﻢ دﺑﻠﻴﻮ ﻫﺬا دوره ﻛﻤﺎ ﱡ‬
‫ﺷﺤﻨﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻳُﺤﻮﱢﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ إﱃ إﻟﻜﱰون ﻳَﻤﺘﻠﻚ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻳﺠﺪ اﻹﻟﻜﱰون ﻧﻔﺴﻪ‬

‫‪165‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﺼﺤﺒﺔ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات ﻗﻮة ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺷﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﱡ‬

‫ﻳﺤﻖ ﻟﻪ اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬وﻳُﻐﺎدِ ر‬
‫ﺑﺄﴎع ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ‪4 «.‬‬

‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﺾ اﻻرﺗﺒﺎك‪» :‬ﻟﻜﻦ أﻳﻦ ﻳﺠﺪ دﺑﻠﻴﻮ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ إﱃ‬
‫اﻋﺘﻘﺪت أﻧﻪ ﻗﺪ أُﻃﻠﻖ ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ُ‬ ‫إﻟﻜﱰون؟ ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻳُﻮﺟﺪ ﻧﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫اﻟﺘﺤ ﱡﻠﻞ‪ ،‬ﻣﻊ اﻹﻟﻜﱰون‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻈﻨﱢني أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدًا‬
‫»آه ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺨﺎدﻋﺔ؛ ِ‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺘﻮﻗﻌني أن ﻳﺼﻞ ﻣﻦ املﺎﴈ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻇﻬﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﻗﺒﻠﻬﺎ؛ ِ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ً‬
‫ُﺘﺴﻠﻼ ﻋﺎﺋﺪًا ﻣﻦ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وﻳﻈ ﱡﻞ ﻳﺼﻞ ﻋﻨﺪ وﻗﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻴﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ‫ﻓﺎﺟﺄك ﻣ ً‬
‫ﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻗﺪ ﺟﺎء ﻣﻦ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ اﻷرﺟﺎء ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ ﻃﺮﻳﻖ وﺻﻮﻟﻪ؛ وﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﻟﺤﺎل إﱃ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ اﻟﺬي ﺗﺤﻮﱠل ﻋﲆ ﻳﺪ اﻟﺪﺑﻠﻴﻮ‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻹﻟﻜﱰون اﻟﺬي أُﻃﻠﻖ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﻠﻞ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻟﻪ أن ﻳﺼﻞ ﻣﻦ املﺴﺘﻘﺒﻞ؟« وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻛﺎن ﻳﺨﺎﻟﺠﻬﺎ‬
‫ﺷﻌﻮر واﺿﺢ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻌﺮف إﺟﺎﺑﺔ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫املﻔﻀﻠﺔ ﻋﻨﺪي‪ .‬ﻟﻜﻞ‬ ‫»إﻧﻪ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻧﻴﻮ املﻀﺎد ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬وﻫﻮ أﺣﺪ اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت املﻀﺎدة‬
‫ﺟﺴﻴﻢ ﺟﺴﻴﻤُﻪ املﻀﺎد‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻓﺮ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ ﻟﻠﻮراء؛ وﻫﻮ ﺑﻬﺬا ﻳُﺼﺒﺢ ﻋﻜﺴﻪ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﻨﻮاﺣﻲ‪ .‬وﻫﺬا ﻫﻮ املﺒﺪأ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت املﻀﺎدة »أﻳٍّﺎ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻫﻮ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻋﻜﺴﻪ«‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻛﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺄ ﱢﻛﺪة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‪» :‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫ﻷيﱟ ﻣﻨﻜﻢ اﻟﺘﺤ ﱡﺮر ﺑﻬﺎ أﺑﺪًا؟«‬
‫أﻛﺪوا ﻟﻬﺎ‪» :‬ﻻ‪ ،‬ﻻ ﺳﺒﻴﻞ إﱃ ذﻟﻚ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪«.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ رﻋﺐ؛ إذ إﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ أن ﺗﺒﻘﻰ ﺣﺒﻴﺴﺔ ﻣﻌﻬﻢ ﻟﻸﺑﺪ‪» :‬ﻫﻞ‬
‫ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻚ ﻟﻮن؛ وﻣﻦ‬‫ِ‬ ‫أﻳﻀﺎ؟« »ﻛﻼ‪ ،‬ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪،‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أﻧﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﻬﺮب ً‬
‫ﻓﺄﻧﺖ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻏري املﻠﻮﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﻨﺎﻫﺎ ﻋﲆ‬‫ِ‬ ‫ﺛ ﱠﻢ ﻓﺎﻟﺠﻠﻮﻧﺎت ﻟﻦ ﺗﺘﻤﺴﻚ ﺑﻚ‪.‬‬
‫اﻹﻃﻼق؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﳾء ﻳُﺒﻘﻴﻚ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚِ أن ﺗﻐﺎدري ﰲ أي ﺣني ﺗﺸﺎﺋني‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﺣﺘﻰ ﻟﻦ‬
‫ﺗﻨﴘ أن ﺗﱰﻛﻲ إﻛﺮاﻣﻴﺔ‪«.‬‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚِ أن ﺗﻨﻬﴤ وﺗﺬﻫﺒﻲ ﺑﻌﻴﺪًا‪ ،‬ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻻ َ‬
‫ﻄﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ أﻗﺪﻣﺖ ﻋﲆ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻋﲆ أي ﺣﺎل‪ ،‬ﻓﻮﻗﻔﺖ ووﺟﺪت‬ ‫ﺑﺪا ﻫﺬا ﺑﺴﻴ ً‬
‫ﻄﺖ ﺟﺴﺪﻫﺎ وﻣﺪﱠدﺗﻪ ﺑﻌﺪ ﺣﺒﺴﻬﺎ‬ ‫ﺣﻘﺎ أﻧﻪ ﻻ ﳾء ﻳﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻐﺎدرة اﻟﺠَ ﻤْ ﻊ ﰲ أي وﻗﺖ‪ .‬ﻣ ﱠ‬ ‫ٍّ‬
‫ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا املﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ واﻗﻔﺔ أﻣﺎم ﻗﻨﺎع رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻗﻨﺎﻋﻪ املﺒﺘﺴﻢ ﰲ ﺗﺸﻨﺞ ﻋﲆ ﺑﻌﺪ ﺑﻀﻌﺔ أﻗﺪام ﻓﻘﻂ ﻣﻦ وﺟﻬﻬﺎ‪ .‬ﺣﺪﱠﻗﺖ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻲ‬

‫‪166‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫ً‬
‫ﻋﻤﻴﻘﺎ‬ ‫ﻣﺬﻫﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻪ املﺘﺸﻨﱢﺠﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ وﻓﺠﻮﺗَﻲ اﻟﻌﻴﻨَني اﻟﺪاﻛﻨﺘَني أﻋﻼﻫﺎ‪.‬‬
‫ﰲ أﻋﻤﺎﻗﻬﻤﺎ املﻈﻠﻤﺔ اﻟﺴﻮداء ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻴﻨﺎه ﻣﻮﺟﻮدﺗني‪ ،‬اﻋﺘﻘﺪت أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫وﻣﻴﻀﺎ أزرق ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺰرﻗﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻧﺠﻤﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﰲ ﻟﻴﻠﺔ ﺻﺎﻓﻴﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﱪودة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أن ﺗﺮى‬
‫اﺳﺘﻤﺘﻌﺖ ﺑﻠﻘﺎﺋﻚِ ﻣﻊ اﻟﻜﻮارﻛﺎت؟«‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺄﻟﻬﺎ ﰲ ﻣﺮح‪» :‬وﻛﻴﻒ‬
‫ردﱠت ﰲ ﺻﺪق‪» :‬ﻛﺎن ﻣﺜريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ وﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻷﻟﻮان‪،‬‬
‫ﻟﻜﻨﻲ وﺟﺪﺗﻬﺎ ﻣﺘﻘ ﱢﻠﺒﺔ ﻣ ﱢ‬
‫ُﺘﻐرية إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪«.‬‬
‫واﺻﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‪» :‬ﻫﻞ ﻛﺎن ﻫﺬا آﺧﺮ ﻧﺰع ﻟﻸﻗﻨﻌﺔ ﻳﺤﺪث ﻫﺬه اﻟﻠﻴﻠﺔ؟ أم إن ﺛﻤﺔ‬
‫املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إزاﻟﺘﻬﺎ ﻗﺒﻞ أن أﺳﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺔ املﻮﺟﻮد ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وراء ﻛﻞ‬
‫ﻫﺬا؟«‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﻄﻠﻌني ﻋﲆ‬ ‫ﺣﻘﺎ إن ِ‬ ‫ر ﱠد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪» :‬ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳَﺠﺰم؟ ﻛﻴﻒ ﻳُﻤﻜﻨﻚِ أن ﺗﻌﺮﰲ ٍّ‬
‫وﺟﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ دون أي ﺗﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬أم أﻧﻚِ ﺗَﻨﻈﺮﻳﻦ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ إﱃ ﻗﻨﺎع آﺧﺮ؟ ﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻟﻢ ﻳﻌ ْﺪ ﰲ اﻷﻓﻖ إﻻ ﻧﺰ ٌع أﺧري ﻟﻸﻗﻨﻌﺔ‪ .‬ﻣﺎ زال ﻋﲇ ﱠ أن أزﻳﺢ ﻗﻨﺎﻋﻲ اﻟﺨﺎص‪«.‬‬
‫ﰲ أﺛﻨﺎء ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺑﺪأت ﺑﻘﻌﺔ اﻟﻀﻮء اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻃﻮال‬
‫اﻷﻣﺴﻴﺔ ﰲ اﻟﺨﻔﻮت‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﺣﺘﻰ اﻟﻀﻮء اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ اﻟﺜﺮﻳﺎت ﻓﻮق رأﺳﻪ أﻛﺜﺮ ﺷﺤﻮﺑًﺎ ﻣﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬وﻣﻊ ﺗﻼﳾ اﻟﻀﻮء رﻓﻊ رﺋﻴﺲ املﺮاﺳﻢ ﻛﻠﺘﺎ ﻳﺪَﻳﻪ إﱃ وﺟﻬﻪ وﺑﺒﻂء ﻧﺰع‬
‫ﻗﻨﺎﻋﻪ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﻮﺟﻪ ﺧﻠﻒ اﻟﻘﻨﺎع ﰲ اﻟﻀﻮء اﻵﺧﺬ ﰲ اﻟﺨﻔﻮت ﴎﻳﻌً ﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ‬
‫أن ﺗﺮى أي ﳾء ﺑﺨﻼف ﻫﻴﺌﺔ ﺑﻴﻀﺎوﻳﺔ ﻣﻠﺴﺎء‪ ،‬ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺑﻼ أي ﻣﻼﻣﺢ ﻣﻦ أي ٍ‬
‫ﻧﻮع‬
‫املﺤري‪ ،‬وﻣﻊ آﺧﺮ ﺷﻌﺎع ﻟﻠﻀﻮء ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ‪ .‬ﺣﺪﱠﻗﺖ ﰲ دﻫﺸﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻪ‬
‫ﻳﺨﺘﻔﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ رأت اﻟﻘﻨﺎع ﻳﻐﻤﺰ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬
‫)‪ (1‬ﺗُﻌَ ﺪ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴ ُﻜﻦ اﻟﻨﻮاة )املﻌﺮوﻓﺔ ﻣﻌً ﺎ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫اﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت( أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي‪ ،‬املﻌﺮوﻓﺔ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻬﺎدروﻧﺎت‪.‬‬
‫ﺛﻤﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﺎدروﻧﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬وإن ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺘﻔﺎﻋَ ﻞ ﺑﻘﻮة‪ .‬ﻓﻼ‬
‫ﺗﺸﻌﺮ ﻓﺌﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎت ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ اﻟﻘﻮي ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﺗﻨﺘﻤﻲ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫إﱃ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ؛ وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﻛﻠﻴﻮﻧﺎت‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻨﻮاة إﻻ‬
‫ﺑﱰاخ داﺧﻞ اﻟﺬرة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ‬

‫‪167‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أﺳﻔﺮت اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ أُﺟﺮﻳﺖ ﰲ ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻛﺘﺸﺎف‬
‫ﻣﺌﺎت اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي‪ .‬ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻣﻌﺘﺎدًا ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء؛‬
‫ﻓﻤﺘﻰ اﺣﺘﻮت ﻓﺌﺔ ﻋﲆ ﻋﺪد ﻛﺒري ﺟﺪٍّا ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء‪ ،‬ﻓﻌﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﺘﻀﺢ أﻧﻬﺎ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻛﻤﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﻣﻦ ﳾء ﻣﺎ أﺳﺎﳼ ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ‪ .‬وﺟﻤﻴﻊ املﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ املﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺬرات املﺴﺘﻘ ﱠﺮة املﻮﺟﻮدة ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ذرات‪ .‬وﺛﻤﺔ ‪ ٩٢‬ﻧﻮﻋً ﺎ‬
‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﺣﻮل ﻧﻮاة ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‪ .‬واﻷﻧﻮﻳﺔ ﺑﺪورﻫﺎ ﺗﺘﻜﻮﱠن‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﺑﺄﻋﺪاد‬
‫ْ‬
‫ذﻛﺮت ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت وﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻋﱪ ﺗﺒﺎدل اﻟﺒﻴﻮﻧﺎت‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻒ اﻵن أن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت أﻋﻀﺎء ﰲ ﻓﺌﺔ ﺑﻬﺎ ﻣﺌﺎت‬ ‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬اﻛﺘُ ِﺸ َ‬
‫ﺗﺒني اﻵن أن ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ Κ :‬و‪ ρ‬و‪ ω‬و‪ Λ‬و‪ Σ‬و‪ Ξ‬و‪ Ω‬و‪ Δ‬وﻫﻜﺬا‪ .‬وﻗﺪ ﱠ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﻛﻮارﻛﺎت‪.‬‬
‫ُ‬
‫ُﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﻣﻌً ﺎ ﺑﻘﻮًى ﺗﻤﺎﺛﻞ — ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺸﺒﻪ — اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻼت‬ ‫)‪ (2‬ﺗﻈ ﱡﻞ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻣ ِ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻮى ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﲆ أﺳﺎس ﳾء آﺧﺮ‬
‫ﻳُﺪﻋﻰ ﺷﺤﻨﺔ اﻟﻠﻮن أو اﻟﻠﻮن ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻫﺬا ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻠﻮن ﻛﻤﺎ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ ،‬إﻧﻪ ﻓﻘﻂ‬
‫اﺳﻢ ﻣُﻨﺢَ ﻟﴚء ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻏري املﻼﺋﻢ أن ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻮن ﻣُﺴﺘﺨﺪ ٌ‬
‫َﻣﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻌﻨﻴﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ املﺮة اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﺳﻴﺎﻗﺎت أﺧﺮى‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ َ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني ﺟﺴﻴﻤَ ني ﻣﺸﺤﻮﻧَني ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ إﱃ ﺗﺒﺎدل اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻓﻴﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺗﺒﺎدل ﻓﺌﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬أُﻃﻠﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت‪ .‬وﺛﻤﺔ اﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑني اﻟﺘﻔﺎﻋ َﻠني؛ ﻓﺎﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ إﻻ ﰲ‬
‫ﺻﻮرﺗَني ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﻮﺟﺒﺔ وﺳﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬أو ﺷﺤﻨﺔ وﺷﺤﻨﺔ ﻣﻀﺎدة‪ .‬واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳَﺠﺮي ﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ‬
‫ﺑني اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣُﺤﺎﻳﺪة؛ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺤﻤﻞ أي ﺷﺤﻨﺔ؛‬
‫وﻋﲆ ذﻟﻚ ﻻ ﺗُﻄﻠِﻖ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﰲ ﺣ ﱢﺪ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫إن اﻟﺠﻠﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ ﺑني اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻳُﻄﻠِﻘﻬﺎ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺗﺤﻤﻠﻪ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﻫﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﺸﺤﻨﺔ‬
‫اﻟﻠﻮن أو اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻠﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ أي ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺐ أو ﺑﻌﻴﺪ ﺑﺎﻷﻟﻮان اﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﺮاﻫﺎ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳُﻮﺟَ ﺪ ﻧﻮع واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻨﻮع اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺷﺤﻨﺘﻪ اﻟﻌﻜﺴﻴﺔ أو املﻀﺎدة‪ ،‬ﺗُﻮﺟَ ﺪ ﻣﻨﻪ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺗﺤﻤﻞ أﺳﻤﺎء أزرق وأﺧﴬ وأﺣﻤﺮ‪ .‬وﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أن ﻫﺬه‬
‫اﻷﺳﻤﺎء أﺳﻤﺎء َﺷﻜﻠﻴﺔ وﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﺎﻷﻟﻮان املﻌﺘﺎدة‪ .‬وﻣﻊ ﻛﻞ ﺷﺤﻨﺔ ﻟﻮن ﻳﻮﺟﺪ‬

‫‪168‬‬
 ‫ﺣﻔﻞ اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻨﻜﺮي‬

‫ﻟﻮن ﻣﻀﺎد‪ ،‬وﺛﻤﺔ ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺟﺴﻢ ﻣﺤﺎﻳﺪ اﻟﻠﻮن‪ .‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻚ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺟﺴﻢ ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ إﻻ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺑني اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻟﺸﺤﻨﺔ املﻀﺎدة‬
‫)ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ وﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ(‪ .‬ﺛﻤﺔ ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺤﺎﻳﺪة ﻟﻮﻧﻴٍّﺎ‪:‬‬
‫إﻣﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺑني اﻟﻠﻮن واﻟ ﱠﻠﻮن املﻀﺎد )ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﺒﻮزوﻧﺎت(‪ ،‬أو ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺑني اﻷﻟﻮان اﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﻮارﻛﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ )ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﻔﺮﻣﻴﻮﻧﺎت(‪.‬‬
‫)‪ (3‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺠُ ﺴﻴﻤﺎت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻌً ﺎ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ ﻛﻬﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺈن ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺠﻬﺪ ﰲ‬
‫إن ﺣﺼﻞ ﺟﺴﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﻊ ﺗﺤﺮك اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻣُﺒﺘﻌِ ﺪة ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ْ .‬‬
‫ﻣﺎ ﻋﲆ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺈﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﻜﴪ اﻟﻘﻴﺪ وﻳﺘﺤ ﱠﺮر ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﻜﻮك ﻓﻀﺎﺋﻲ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﴎﻋﺔ‬
‫اﻹﻓﻼت؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻛﻲ ﻳﻜﴪ اﻟﻘﻴﺪ وﻳﺘﺤﺮر ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫اﻷرﺿﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻤﺪﱠد ﺧﻴﻂ اﻟﺠﻠﻮن ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﻤﺪده ﻋﲆ ﻧﺤﻮ أﻛﺜﺮ ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻤﺪده ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ؛ ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻳُﺸ ِﺒﻪ ﺗﻤﺪﱡد‬
‫ﺧﻴﻂ ﻣﺮن؛ ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﺼﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻤﺪده‪ ،‬وﻫﻮ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻳُﺸ ِﺒﻪ‬
‫اﻟﺨﻴﻂ املﺮن ﰲ أﻧﻚ ﺣني ﺗﻤﺪﱢده‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻨﻘﻄﻊ‪.‬‬
‫ﺧﻴﻂ اﻟﺠﻠﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻣﺘﺼﺎص املﺰﻳﺪ واملﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻊ اﻧﻔﺼﺎل‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت وﺗﻤﺪﱡد اﻟﺨﻴﻂ‪ .‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﺰداد اﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﺨﻴﻂ ﻋﻦ اﻟﻘﺪر اﻟﻼزم ﻹﻧﺘﺎج زوج‬
‫ﻣﻦ اﻟﻜﻮارك واﻟﻜﻮارك املﻀﺎد‪ .‬ﻓﻴﻨﻘﻄﻊ اﻟﺨﻴﻂ وﻳﻨﺘﻬﻲ ﻃﺮﻓﺎه ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺤﻨﺘَني اﻟﻠﻮﻧﻴﺘَني‬
‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﱰاﺑﻂ اﻷﺻﲇ ﻟﻠﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻠﻜﻮارك واﻟﻜﻮارك املﻀﺎد اﻟﺠﺪﻳﺪَﻳﻦ‪.‬‬
‫ُﻨﻔﺼﻼن؛ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻮارﻛﺎت وواﺣﺪ ﻣﻦ ﻛﻮارك وﻛﻮارك ﻣﻀﺎد‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ اﻵن ﻧﻈﺎﻣﺎن ﻣ ِ‬
‫وﺑﺪﻻ ﻣﻦ إﻃﻼق ﻛﻮارك ﺣﺮ ﻓﻘﺪ أﻧﺘﺠﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﺟﺪﻳﺪًا‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺒﻮزون‪ .‬ﻫﺬا ﻳﺤﺪث‬ ‫ً‬
‫داﺋﻤً ﺎ وﻻ ﺗُﻨﺘﺞ اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺤﺮة أﺑﺪًا‪.‬‬
‫)‪ (4‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻻ ﻳُﻤﻜﻨﻬﺎ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺘﻐري ﻣﻦ ﻧﻮع إﱃ آﺧﺮ‪ .‬وﻳﺮﺟﻊ ﻫﺬا إﱃ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻣﱰاﺑﻄﺔ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺗُﻌ َﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪ .‬واﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ واﺳﻌﺔ اﻷﻓﻖ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‬
‫ﻣﻊ ﻛﻞ ﳾء‪ .‬ﻳﺆﺛﱢﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺆﺛﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻘﻮي ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﻜﺒرية )أو اﻟﻬﺎدروﻧﺎت(‬
‫وﻟﻴﺲ اﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎت‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻓﻴﺆﺛﱢﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ ،‬ﺑﻴ َﺪ أن اﻟﺘﺄﺛري ﻳﻜﻮن ﺑﻄﻴﺌًﺎ إﱃ‬
‫ً‬
‫وﺿﻌﻴﻔﺎ ﻷﻧﻪ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺿﻌﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‬
‫إن اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻣﺘﻤﻴﱢﺰ ﰲ ﻛﻮﻧﻪ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ ﺗﻐﻴري اﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺗﻐﻴري‬
‫اﻟﻜﻮارك اﻟﺴﻔﲇ أو اﻟﻜﻮارك اﻟﻐﺮﻳﺐ إﱃ ﻛﻮارك ﻋﻠﻮي‪ .‬وﰲ ﺧﻀﻢ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻐري‬

‫‪169‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻜﻮارك‪ ،‬وﻳﺤﻤﻞ »ﺑﻮزون دﺑﻠﻴﻮ« اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺰاﺋﺪة وﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﺑﻌﻴﺪًا‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻳﺠﺮي ﻣﺒﺎدﻟﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻤﺮﻳﺮ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ إﱃ اﻟﻠﺒﺘﻮﻧﺎت املﺼﻨﻮﻋﺔ ﺣﺪﻳﺜًﺎ‪ ،‬وﻫﻤﺎ إﻟﻜﱰون وﻟﺒﺘﻮن ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻛﻬﺮﺑﻴٍّﺎ ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﻳُﻌ َﺮف ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻀﺎد اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪ .‬ﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤ ﱡﻠﻞ ﺑﻴﺘﺎ اﻟﻨﻮوي‪ ،‬اﻟﺬي ﺗُﻄﻠِﻖ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻧﻮاة ﻧﺸﻄﺔ إﺷﻌﺎﻋﻴٍّﺎ إﻟﻜﱰوﻧًﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ‪ .‬ﻋُ ﺮﻓﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻏﺮﻳﺒﺔ وﺷﺎذة؛ إذ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ ﻋﺪم وﺟﻮد أي إﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﺘﺎﺣﺔ داﺧﻞ اﻟﻨﻮاة ﻛﻲ ﺗُﻄ َﻠﻖ‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ .‬ﻳﺤﺪث إﻧﺘﺎج اﻹﻟﻜﱰون ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤ ﱡﻠﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻷﻧﻪ ﻏري ﻣﻘﻴﱠﺪ وﻏري‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄي ﳾء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻐﺎدر اﻟﻨﻮاة ﰲ اﻟﺤﺎل‪.‬‬

‫‪170‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫اﻧﻘﺸﻊ اﻟﻈﻼم ﺑﺒﻂء ﻣﻦ ﺣﻮل أﻟﻴﺲ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻏﻴﺎب اﻟﻈﻼل ﻋﻦ ﻋﻴﻨَﻴﻬﺎ‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﺎل اﻧﺒﻬﺮت‬
‫ﺑﻔﻮﴇ اﻷﺿﻮاء اﻟﱪاﻗﺔ واﻷﻟﻮان‪ ،‬وﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻫﺎﺟﻢ أذﻧَﻴﻬﺎ ﻣﺰﻳﺞٌ ﻣﻦ اﻷﺻﻮات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫واملﺘﻨﺎﻓﺮة‪ .‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ أﻧﺎس ﺷﺘﻰ ﻳﻤﺮﺣﻮن‪ .‬ﺑﺪا‬
‫أن ﺟﻤﻴﻊ أﺻﻨﺎف اﻟﻨﺎس ﺣﺎﴐون‪ ،‬وﻳﺮﺗﺪُون ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع املﻼﺑﺲ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى أن‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي ﻣﻌﺎﻃﻒ ﺑﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳُﺨﻴﱠﻞ ﻟﻠﻤﺮء أن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻳﺮﺗﺪوﻧﻬﺎ ﰲ‬
‫ُﺨﺘﱪاﺗﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ آﺧﺮون ﰲ ﻫﺬا اﻟﺤﺸﺪ ﻳﺮﺗﺪون ﻣﻼﺑﺲ ﻋﺎدﻳﺔ ﺟﺪٍّا ﻏري رﺳﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣ َ‬
‫وآﺧﺮون ﻳﺮﺗﺪون ﺑﺬﻻت رﺳﻤﻴﺔ‪ .‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺮى أزﻳﺎءً ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻣﻦ ﺣﻘﺐ‬
‫ﻋﺪﻳﺪة ﰲ املﺎﴈ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ رﺟﺎل ﻳﺮﺗﺪون ﺳﱰات ﻣﺸﻘﻮﻗﺔ اﻟﺬﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﴫ اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‪ ،‬ﻟﻬﻢ ﺳﻮاﻟﻒ‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وآﺧﺮون ﻳﺮﺗﺪون اﻟﺮداء اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻟﺪول املﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬أو اﻟﺰي اﻟﺼﻴﻨﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ذا اﻷﻛﻤﺎم اﻟﻔﻀﻔﺎﺿﺔ وﺿﻔﺎﺋﺮ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ .‬رأت أﺣﺪ اﻷﻓﺮاد ﻟﻪ ﺷﻌﺮ ﻛﺜﻴﻒ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻤﺎﻳﻼ وﻫﻮ ﻳﺮﺗﺪي زﻳٍّﺎ ﻣﻦ ﺟﻠﻮد اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻏري املﻌﺎﻟﺠﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺤﻮ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺳﺎر أﻣﺎﻣﻬﺎ‬‫ﻋﲆ ٍ‬
‫وﻳﺤﻤﻞ ﻣﺎ ﺑﺪا إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻛﻌﺠﻠﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ دون إﺗﻘﺎن‪ ،‬ﺑﺪت وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﺤﻮﺗﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺮ‪،‬‬
‫وﻋﲆ أﺣﺪ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻧُﻘﺶ ﰲ إﺗﻘﺎن ﺑﺎﻹزﻣﻴﻞ‪» :‬ﺑﺮاءة اﻻﺧﱰاع ﻗﻴﺪ املﻌﺎﻟﺠﺔ‪َ «.‬‬
‫ﻟﻔﺖ‬
‫ﻣﻌني؛ ﻓﻘﺪ اﺳﺘﺸﻌﺮت وﺟﻮد ﳾء ﻣﻤﻴﱢﺰ ﻓﻴﻪ‬ ‫رﺟ ٌﻞ واﺣﺪ اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﻋﲆ وﺟﻪ ﺧﺎص ﻟﺴﺒﺐ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﺑﻨﻄﺎﻻ‬ ‫دون أن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎﻫﻴﺘﻪ‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻪ وﺟﻪ ﺷﺎﺣﺐ وﺣﺎدﱞ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﻣﺸﻘﻮق اﻟﺬﻳﻞ ﻳﻌﻮد إﱃ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﴩ‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫وﻣﻌﻄﻔﺎ‬ ‫ً‬
‫وﺿﻴﻘﺎ وﺻﺪرة‬ ‫ﻗﺼريًا‬
‫ً‬
‫ﻗﻀﻤﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ ﺗﻔﺎﺣﺔ ﺣﻤﺮاء زاﻫﻴﺔ اﻟﻠﻮن‪.‬‬ ‫ﻳﻤﴚ ﺷﺎرد اﻟﺬﻫﻦ‪ ،‬ﻳﻘﻀﻢ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻼﺣﻈﻬﺎ أﺣﺪ ﰲ ﺧﻀﻢ ﻫﺬا اﻟﺼﺨﺐ‬ ‫ﻋﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﱠ‬ ‫ﺻﻮت ٍ‬‫ٍ‬ ‫ﺗﺴﺎءَﻟﺖ ﰲ‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪» :‬أﻳﻦ أﻧﺎ؟«‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﱠ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪» :‬إﻧﻚِ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ «.‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ‬ ‫ﺟﺎءﺗﻬﺎ إﺟﺎﺑﺔ ﻏري‬
‫ً‬
‫ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻟﱰى ﻣَ ﻦ املﺘﺤﺪﱢث‪ ،‬ووﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى ﰲ ﺻﺤﺒﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ اﻟﺬي ﻛﺎن‬
‫ﻳﺴري ﰲ ﻫﺪوء ﺑﺠﻮارﻫﺎ‪ .‬أﺷﺎر ﻧﺤﻮ ﻻﻓﺘﺔ ﻣﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﻓﻮق ﺑﻮاﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻬﻤﺎ ﻗﺪ دﺧﻼ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺘﻮ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻼﻓﺘﺔ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺸﻌﺎر‪:‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻳﺒﺪو اﺳﻤً ﺎ ﻣﺜريًا إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ «.‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا أول ﳾء ﻟﻔﺖ‬
‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ ﰲ اﻟﻼﻓﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌني؟ ﻓﺠﻤﻴﻌﻬﻢ ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻤﺎء ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓني‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ أﻛﱪ ﻣﻬﺮﺟﺎن‬ ‫ﱠ‬ ‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻣﺎذا‬
‫ﻟﻠﺮﺻﺪ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ .‬ﺳﺘﺠﺪﻳﻦ ﻫﻨﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ وﻋﺮوض‬
‫ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﻣﺒﺎن‬
‫ٍ‬ ‫ﺣﺪﱠﻗﺖ أﻟﻴﺲ ﺣﻮﻟﻬﺎ ورأت ﺗﻨﻮﻋً ﺎ ﺑﺎﻫ ًﺮا ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎم واﻷﻛﺸﺎك‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﺛﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫رﺳﻮﺧﺎ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺗﺤﻤﻞ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻠﺼﻘﺎت ﻣﻠﻮﱠﻧﺔ ﺑ ﱠﺮاﻗﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﺟﺬب اﻧﺘﺒﺎه اﻟﺤﺸﺪ‪ .‬ﻗﺮأت اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫اﺳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﻌﺮض ا ُملﺜري ﻟﺘﺼﺎدﻣﺎت اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪.‬‬

‫اﺻﻄ ِﺪ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻳﻨﻮ‪.‬‬
‫اﻫﺰم ﻛﻮار ًﻛﺎ ُ‬
‫وﻓﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‪.‬‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ ﰲ اﻟﺤﺸﺪ اﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ ﻧﺤﻮه ﻟﱰى ً‬
‫رﺟﻼ‬ ‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺷﻐﺐ ﻣﻦ ٍ‬
‫ﻳﺸﻖ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﰲ‬‫ﱡ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻠﻔﻮﻓﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳُﺸ ِﺒﻪ ﻣﻨﺸﻔﺔ اﺳﺘﺤﻤﺎم ﺑﻴﻀﺎء ﻛﺒرية‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫أﺻﻠﻊ ﻣُﻠﺘﺤﻴًﺎ‬
‫َ‬
‫ﺑﻜﺘﻔﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻌﻮق ﺣﺮﻛﺘَﻪ ﺣﻤﻠُﻪ ﻟﻠﻮﺣﺔ إﻋﻼﻧﺎت ﻛﺒرية ﰲ إﺣﺪى ﻳﺪَﻳﻪ‪ ،‬وﻋﻤﻮد‬ ‫اﻟﺰﺣﺎم ﻣُﺘﺪاﻓﻌً ﺎ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ ﰲ ﻳﺪه اﻷﺧﺮى‪ .‬أﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻧﺤﻮ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮره‪ ،‬أو راﻓﻌﺔ ﻣﻦ ٍ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﰲ اﻹﻋﻼن اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻋﲆ ﻗﻤﺘﻪ ُ‬
‫ﻃ ِﺒﻊ دون إﺗﻘﺎن ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺑﺎﻟﻜﺎد أن ﺗﻔﻚ‬
‫ﻃﻼﺳﻤﻪ‪:‬‬

‫أﺷﻌُ ﺮ ﺑﺎﻷرض ﺗﺘﺤ ﱠﺮك!‬

‫‪172‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺛﻢ ﻗﺮأت ﺗﺤﺖ اﻟﻜﻠﻤﺎت املﺸﻄﻮﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ املﻌﺪﱠﻟﺔ‪:‬‬

‫اﻧﻈﺮوا إﱄ ﱠ وأﻧﺎ أﺣ ﱢﺮك اﻟﻌﺎﻟﻢ!‬

‫ﻄﻂ ﻟﻔﻌﻠﻪ؟«‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ؟ وﻣﺎ اﻟﺬي ﻳُﺨ ﱢ‬
‫»آه‪ ،‬إﻧﻪ ﻓﻴﻠﺴﻮف ﻳﻮﻧﺎﻧﻲ ﻣﻌﺮوف ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﻳﻨﻮي اﻟﴩوع ﰲ ﻧﺸﺎﻃﻪ‬
‫اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ اﻟﻌﺘﻴﻖ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪«.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ‪ٍّ :‬‬
‫»ﺣﻘﺎ؟ ﻫﻞ ﻳﺤ ﱢﺮك اﻟﻌﺎﻟﻢ ﰲ املﻌﺘﺎد إذن؟«‬
‫»آه‪ ،‬ﻛﻼ‪ ،‬ﻫﻮ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ أﺑﺪًا؛ ﻓﻬﻮ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ أن ﻳﺠﺪ ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﻟﻴﻘﻒ ﻋﻠﻴﻪ وﻫﻮ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم راﻓﻌﺘَﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﻦ‪«.‬‬
‫وﻓﺮ ﻷﻟﻴﺲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ؛ وﻟﻬﺬا ﻧﻈﺮت‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ أن ﻫﺬا ﻗﺪ ﱠ‬
‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ ﻛﺸ ٌﻚ ﰲ اﻟﺠﻮار‪ ،‬ﺣﻤﻞ اﺳﻢ »ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫َ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﳾء أﻛﺜﺮ ﺗﺒﺸريًا‪ .‬ﺟﺬب‬
‫ﻄﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮء‬ ‫ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ«‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻣﺴﺪﱠس ﻧﻤَ ﱞ‬
‫ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻣﻌﺪﻧﻲ‪ .‬ﻳﺴﺒﱢﺐ اﻟﻀﻮء اﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻳُﺼﻴﺒﻪ‪ .‬واﻟﻔﻜﺮة‬
‫ﻛﻤﺎ ﴍﺣﻬﺎ املﻮﺟﻮد داﺧﻞ اﻟﻜﺸﻚ ﺗﻜﻤﻦ ﰲ ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ملﺴﺎﻓﺔ ﻗﺼرية ﻧﺤﻮ دﻟﻮ‬
‫ﻄﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ُﴍح ﻟﻬﺎ أﻧﻪ‬ ‫ﻧﻮع ﻣﺎ ﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﺑﺪا ﻫﺬا ﺑﺴﻴ ً‬ ‫ﻣﻦ ٍ‬
‫ﻹﺿﻔﺎء املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺛﺎرة ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺠﺎل ﻛﻬﺮﺑﻲ ﺿﻌﻴﻒ ﻳﻌﻮق ﻣﺮور اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬وﻳُﺠﱪﻫﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻻﺳﺘﺪارة إﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﻗﺒﻞ وﺻﻮﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﺪﻟﻮ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪ .‬وأﺧريًا ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻜﺸﻚ‬
‫إن ﺛﻤﺔ أداة ﺗﺤ ﱡﻜﻢ ﺗﺴﻤﺢ ﻷﻟﻴﺲ ﺑﺰﻳﺎدة ﺷﺪة ﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﺪﺗﻪ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺑﻌﺪة‬
‫ﻣﺮات‪ .‬ﻣﻬﻤﺎ ﺑﺬﻟﺖ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ ﰲ املﺤﺎوﻟﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ وﺟﺪت أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ دﻓﻊ أي إﻟﻜﱰون‬
‫ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﻬﺬه املﺴﺎﻓﺔ اﻟﻘﺼرية‪ .‬ﺛﻢ زادت ﻣﻦ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺒﻌﺚ املﺰﻳﺪ‬
‫واملﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﻳﺴﺘﺪﻳﺮ ﻋﺎﺋﺪًا ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻷﺧرية ﺑﺴﺒﺐ‬
‫املﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ‪.‬‬
‫ﺻﺎﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﰲ إﺣﺒﺎط‪» :‬ﻫﺬا ﺳﻴﺊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ً‬
‫ﻓﻌﻼ!«‬
‫أﺳﻒ‪» :‬أﺧﴙ أن ﻫﺬا ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻚِ ﺗﻮﻗﻌﻪ؛ ﻓﻜﻤﺎ ﺗ َﺮﻳﻦ ِ‬
‫أﻧﺖ‬ ‫ٍ‬ ‫رد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣُﺮاﻓﻘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺤﺼﲇ إﻻ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء وﻟﻴﺲ ﰲ ﻟﻮﻧﻪ‪ .‬ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻀﻮء ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗُ ﱢ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻲ أﻧﻪ ﻣﻊ زﻳﺎدة ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة‪ ،‬ﻳﺰداد اﻻﺿﻄﺮاب املﺼﺎﺣِ ﺐ‬ ‫ﻛﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﺎن ﻟﻚِ أن ﱠ‬
‫ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﻮف ﻳﻤﻨﺢ ﻫﺬا اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻬﺪف املﻌﺪﻧﻲ املﺰﻳ َﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬إن ﻟﻮن اﻟﻀﻮء أو ﺗﺮدﱠده ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﱢد ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت املﻨﻔﺮدة املﻜﻮﱢﻧﺔ‬

‫‪173‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻟﻪ‪ ،‬وﺑﻤﺎ أﻧﻚِ ﻟﻢ ﺗُﺰوﱠدي ﺑﺄيﱢ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﻐﻴري ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻚِ ﺗﻐﻴري ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت أو‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﻫﺬه‪ ،‬ﻃﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﲆ إﺧﺮاﺟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻄﺢ‬
‫املﻌﺪﻧﻲ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ إن ﻫﺬا اﻟﻜﺸﻚ ﻗﺪ أُﻋ ﱠﺪ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ أﺑﺪًا‬
‫ﻬﺖ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬‫زدت ﻣﻦ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء‪ ،‬ﻓﻘﺪ وﺟﱠ ِ‬
‫ﻟﻠﻌﺒﻮر ﻣﻦ املﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ املﻌﻴﻖ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ِ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﺴﻄﺢ‪ ،‬وأدﱠى ﻫﺬا إﱃ إﻧﺘﺎج املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻟﻬﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ أﺑﺪًا ﻟﻮﺻﻮل اﻹﻟﻜﱰون إﱃ دﻟﻮ‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ .‬أﺧﴙ أﻧﻚ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ إﺣﺮاز اﻟﻔﻮز‪«.‬‬

‫اﻟﻮﺻﻒ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻛﻤﺎ ﻧﺘﻮﻗﻊ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐُ ﰲ ﺗﺼﺪﻳﻘﻨﺎ ﻟﻪ أن ﺗﻨﺒﺆاﺗﻪ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﻌﻄﻲ أيﱠ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴريات ﻟﺴﻠﻮك املﺎدة‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺬرة‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎملﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻌﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻗﺪ ُﺧﺪِﻋﺖ ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻜﺸﻚ‪ ،‬وﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ‬

‫ً‬
‫ﺧﻴﻤﺔ ﺻﻐرية ﻟﻬﺎ ﻻﻓﺘﺔ‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﳾءٍ ﻣﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺸﻐﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻪ‪ .‬رأت ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ُﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫اﺻﻄﻔﻮا! اﺻﻄﻔﻮا!‬
‫ﻫﻠﻤﻮا ﻟﺮؤﻳﺔ أﻛﱪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﰲ اﻷﴎ‪.‬‬

‫ٍ‬
‫ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ورﺻﺪ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﺴﻤﺘﺎن اﻷﺳﺎﺳﻴﺘﺎن ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﰲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫ﺗﺪاﺧﻞ‪ .‬ﻳﻈﻬﺮ رﺻﺪ »اﻟﻜﻮاﻧﺘﺎ«‪ ،‬أو اﻟ َﻜﻤﱠ ﺎت‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺄﺛري اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬وﻫﻮ إﻧﺘﺎج اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻮء اﻟﺴﺎﻗﻂ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ ﻣﻌﺪﻧﻲ‪ ،‬وﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﺰﻳﺎدة ﺷﺪة اﻟﻀﻮء ﰲ زﻳﺎدة‬
‫ﻋﺪد اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت املﻮﺟﻮدة؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ا ُملﻨﺘَﺠﺔ‪ .‬ﻣﺎ زال ﻛﻞ ﻓﻮﺗﻮن ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻐري ﺷﺪﺗﻪ ﻓﺈن ﻛﻞ ﻓﻮﺗﻮن ﺳﺘﻈﻞ ﻟﻪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬‫ﺗﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﻪ؛ ﻟﺬﻟﻚ إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻐري ﺗﺮدﱡد اﻟﻀﻮء ﻋﻨﺪ ﱡ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﺳﺘﻈﻞ ﻃﺎﻗﺎت ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ا ُملﻨﺘَﺠﺔ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء‪ .‬وﻫﺬا ﻳﺨﺘﻠﻒ‬
‫املﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ املﻮﺟﺔ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻨﻲ زﻳﺎدة ﺷﺪة اﻟﻀﻮء زﻳﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﱢ‬
‫املﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬

‫‪174‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫اﻧﺴ ﱠﻠﺖ أﻟﻴﺲ وﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ إﱃ داﺧﻞ اﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻣﻘﺪﱢم اﻟﻌﺮض ﻳُﺨﱪ ﺣﺸﺪًا‬
‫ﺑﻤﺸﺎﻫﺪة اﻟﻜﻮارﻛﺎت اﻟﺴﺘﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ اﻟﺘﻲ أُﴎت وﻋُ ﺮﺿﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺻﻐريًا ﻛﻢ أﻧﻬﻢ ﻣﺤﻈﻮﻇﻮن‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻠﻴﺘﻬﻢ‪ .‬ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ املﻌﺮوﺿﺎت‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ أيﱞ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻣﻮﺟﻮدًا‬
‫ﻧﺤﻮ ﻏري‬‫ﺑﻤﻔﺮده ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ؛ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺘﺠﻤﱢ ﻌﺔ ﰲ أزواج‪ ،‬ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻜﴪ ﻣﻊ ﻛﻮارﻛﻪ املﻀﺎد‪ .‬أدرﻛﺖ أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬا ﻛﺎن أﻗﺮب ﻗﺪر ﻣُﻤﻜِﻦ ﻟﻼﻗﱰاب ﻣﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت املﻌﺰوﻟﺔ‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت أﻟﻴﺲ‪» :‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻟﻘﺪ ﻗﺎل إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻷﴎ‪«.‬‬
‫املﺤﺘﺸﺪة ﰲ أزواج‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺘﺸﺪة ﻋﲆ ﻣﻨﺼﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﺪة‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﻜﻮارﻛﺎت‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ أﺛﻘﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارك ﰲ ﻣﺴﺘﻮى ﻃﺎﻗﺔ أﻋﲆ‪ .‬رأت ﻛﻮار ًﻛﺎ‬
‫ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ ﻳﻬﺰ ﺣﺎﺟﺒَﻴﻪ اﻟﺜﻘﻴ َﻠني ﻟﻬﺎ ﻛﺎﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ رأت ﻛﻮار ًﻛﺎ ﺳﻔﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬وأﻋﲆ ﻣﻨﻪ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻛﻮار ًﻛﺎ‬
‫ﱢ‬
‫ﻣﺘﻮﻫﺞ‪.‬‬ ‫ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻟﻪ ﺷﻌﺮ ﻣﺠﻌﱠ ﺪ أﺣﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺘﻨﻜﺮي‪ ،‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ‬
‫ً‬
‫وﻣﻴﻀﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ ﻟﻠﻀﻮء‬ ‫ﻧﻮﻋﺎن أﻋﲆ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬أﻇﻬﺮ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺷﺨﺼﻴﺔ آﴎة ﺧﻼﺑﺔ‪ ،‬ورأت أﻟﻴﺲ‬
‫َ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻻ ﻳﺼﺪق‪ .‬ﻏﻤﻐﻢ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻢ ﰲ أذﻧﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ اﻷﺳﻨﺎن اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻋﲆ ٍ‬
‫»ﻫﺬا ﻛﻮارك ﺳﺎﺣﺮ‪ «.‬ﻛﺎن اﻟﻜﻮارك اﻵﺧﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ أﺛﻘﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻜﻮارك ﻛﺎن ﻣﻜﺎﻧﻪ أﻋﲆ‬
‫ﺑﻜﺜري ﻟﺪرﺟﺔ أن أﻟﻴﺲ رأﺗﻪ ﺑﻮﺿﻮح أﻗﻞ ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﺑﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻧﺘﺎﺑﻬﺎ‬
‫ﺷﻌﻮ ٌر ﻏﺮﻳﺐ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻜﻮارك ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ رأس ﺣﻤﺎر‪ .‬أﺧﱪﻫﺎ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻜﻮارك‬
‫اﻟﻘﻌﺮي‪«.‬‬
‫ﻣﻮﺿﻊ ﻟﻪ ﻋﲆ املﻨﺼﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ اﻵن إﱃ أﻋﲆ ﻛﻲ ﺗﺮى اﻟﻜﻮارك اﻟﺴﺎدس‪ .‬ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ِ‬
‫ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﺷﺎﻏ ًﺮا‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺛﻤﺔ أي أﺛﺮ ﻟﻠﻜﻮارك اﻟﺴﺎدس‪ ،‬اﻟﺬي ﻗﻴﻞ ﻟﻬﺎ إﻧﻪ اﻟﻜﻮارك اﻟﻘﻤﻲ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ ﻏﻴﺎب اﻟﻜﻮارك اﻟﺴﺎدس‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺤﺘﺠﻮن ﻋﲆ‬ ‫ﻻﺣﻆ أﻓﺮاد آﺧﺮون ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر ً‬
‫ﻣﺤﺎوﻻ اﻟﺘﻠﻄﻴﻒ واﻟﺘﻬﺪﺋﺔ‪» :‬ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﺣﺴﻨًﺎ! أﻋﺮف أﻧﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا ﰲ ﺻﺨﺐ‪ .‬ﻗﺎل ﻣﻘﺪﱢم اﻟﻌﺮض‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﺎ؛ ﻓﺎﻟﻜﻮارك اﻟﻘﻤﻲ ﻫﻮ اﻷﺛﻘﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﰲ‬
‫ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ أﻧﻪ ﻫﻨﺎك‪ «.‬اﻟﺘﻘﻂ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﺒرية ﻟﺼﻴﺪ اﻟﻔﺮاﺷﺎت ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻧﻘ ًﺎﻻ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻳﻠﻮح ﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﰲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻣﺴﺘﻨِﺪة ﻋﲆ أﺣﺪ اﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬وﺗﺴ ﱠﻠﻖ ُﺳ ﱠﻠﻤً ﺎ ﱠ‬
‫ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ أﺳﻔﻞ ﺳﻄﺢ اﻟﺨﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫ﰲ أﺛﻨﺎء ﻫﺬا‪ ،‬زاد ﻣﺎ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ املﺘﻔ ﱢﺮﺟﻮن ﻣﻦ ﺿﺠﺮ‪ ،‬وﺗﺰاﻳﺪت ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت اﻟﺘﻤﻠﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ زاد ﻣﺰاج اﻟﺤﺸﺪ ﺳﻮءًا وﺑﺪءوا ﰲ اﻟﺨﺮوج ﺧﻠﺴﺔ‬
‫املﻔﻀﻠﺔ‪ .‬ﻗﺎل ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻷﻟﻴﺲ‪:‬‬‫ﱠ‬ ‫ﻣﻦ املﻜﺎن ﻟﻴﻜﺘﺒﻮا ﺧﻄﺎﺑﺎت اﻧﺘﻘﺎد ملﺠﻼﺗﻬﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫»ﻓﻠﻨﺒﺘﻌِ ﺪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﻣﻜﺎن ﻟﻨﺎ ﻫﻨﺎ اﻵن‪«.‬‬

‫‪175‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫َ‬
‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ ﻛﺸﻚ آﺧﺮ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻨﺎس ﻣﺤﺘﺸﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪه‪ ،‬ﻳﺮﻣﻮن‬ ‫ﺗﺤ ﱠﺮﻛﺎ إﱃ اﻟﺨﺎرج وﻗﺪ ﺷ ﱠﺪ‬
‫ﺑ ُﻜﺮات ﻧﺤﻮ ﺟﻮاﺋﺰ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﻔﻮزون ﺑﻬﺎ ﻓﻘﻂ إن اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا إزاﺣﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺣﻮاﻣﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺪا ﻣﺸﺎﺑﻬً ﺎ ﻛﺜريًا ﻟﻜﺸﻚ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺬي رأﺗﻪ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أن ﻫﺬا‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻏري ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻳﻔﺼﻞ ﺑني املﺘﻨﺎﻓﺴني‬ ‫اﻟﻜﺸﻚ ﻛﺎن ﺑﻪ ﺳﻮر ﻣﻦ أﺳﻼك رﻓﻴﻌﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫وأﻫﺪاﻓﻬﻢ‪.‬‬
‫راﻗﺒﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻻﺣﻈﺖ أﻧﻪ ﺑﻤﺠﺮد رﻣﻲ إﺣﺪى اﻟﻜﺮات ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻣﺸﻮﺷﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻣﻦ املﺴﺘﺤﻴﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ إﱃ وﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻄﺪم‬
‫ﻣﺎ ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺤﺎﺋﻂ اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﻜﺸﻚ‪ .‬رأت أن أﻏﻠﺐ اﻟﻜﺮات ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؛ ﻓﻬﻲ‬
‫ﺗﺼﻄﺪم ﺑﺎﻟﺠﺪار دون ملﺲ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﺋﺰ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ ﺗﻜﺪﱠﺳﺖ أﻛﻮام ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ﰲ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺮﺗﱠﺐ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎن اﺻﻄﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﺪار‪ ،‬وﻻﺣﻈﺖ أﻟﻴﺲ أن ﻫﺬه اﻷﻛﻮام ﻗﺪ اﺳﺘﻘ ﱠﺮت ﻋﲆ ٍ‬
‫املﺴﺎﻓﺎت املﻮﺟﻮدة ﺑني اﻟﺠﻮاﺋﺰ‪.‬‬

‫َ‬
‫ﺛﺒﺖ ﻣﺆﺧ ًﺮا أن اﻟﻜﻮارك اﻟﻘﻤﻲ ﻣﻮﺟﻮد ﰲ اﻟﻜﺘﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻳﻨﻀ ﱡﻢ اﻟﻜﻮارك اﻟﻘﻤﻲ إﱃ ﻧﻮﻋَ ﻲ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬وﻫﻤﺎ اﻟﻜﻮارك اﻟﺴﺎﺣﺮ واﻟﻜﻮارك اﻟﻘﻌﺮي‪ ،‬ﰲ إﻛﻤﺎل اﻟﺼﻮرة‪ .‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ‬‫ً‬ ‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت املﻌﺮوﻓﺔ‬
‫ُﻌﺘﻘﺪ أن ﺛﻤﺔ ﺳﺘﺔ أﻧﻮاع ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻟﺒﺘﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﻬﻞ‬ ‫اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬ﻳ َ‬
‫اﻟﻜﻮارﻛﺎت ﺑﺪورﻫﺎ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﳾءٍ ﻣﺎ أوﱠﱄ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ؟ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ أي وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬا‪.‬‬

‫ﺻﻮت ﺑﺠﻮار أذﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺮ ﱢددًا أﻓﻜﺎرﻫﺎ ﻛﺼﺪًى ﻟﻬﺎ‪» :‬ﺻﺤﻴﺢٌ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻷﺳﻼك‬ ‫ٌ‬ ‫ﻗﺎل‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻓﺎت ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻋﲆ إﻧﺘﺎج ﻧﻤﻂ ﺗﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻣﻊ زﻳﺎدة اﺣﺘﻤﺎل‬‫ٍ‬ ‫املﺘﺒﺎﻋِ ﺪة ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬
‫رﺻﺪ اﻟﻜﺮات ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺎﻛﻦ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏريﻫﺎ‪ .‬وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺪود اﻷدﻧﻰ‪،‬‬
‫وﻫﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺜﻮر ﻓﻴﻬﺎ ﻋﲆ ﻛﺮات أدﻧﻰ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن‪ ،‬ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﺗﻘﻊ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ وﺟﻮد اﻟﺠﻮاﺋﺰ‪«.‬‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدﻻ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري‪«.‬‬ ‫ﻋ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﻫﺬا ﻻ ﻳﺒﺪو‬
‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻻ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻌﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻷﻣﻮر ﻋﺎدﻟﺔ؛ ﻓﻔﻲ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻜﺸﻚ أن ﻳﻜﺴﺐ ﻗﻮﺗﻪ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻤﻨﺢ‬
‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻣﺎ زال ﺛﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺮﺻﺪ اﻟﻜﺮة ﺣﺘﻰ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﺪود‬
‫اﻷدﻧﻰ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗُﻤﻨﺢ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻛﺜريًا‪«.‬‬

‫‪176‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﻇ ﱠﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺸﻌﺮ أن ﻫﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺻﺎﺋﺒًﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻘﻮل أي‬
‫ﴎادق ﺿﺨﻢ ﻋﲆ ﺑُﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺻﻐرية ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻠﻮه ﻻﻓﺘﺔ‬‫ٌ‬ ‫َ‬
‫اﻧﺘﺒﺎﻫﻬﺎ‬ ‫ﳾء آﺧﺮ‪ ،‬اﺳﱰﻋﻰ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫املﺘﻨﺎﻗﺾ اﻟﻌﻈﻴﻢ!‬
‫ﺳﻠﻮك ﻣﺨﻴﻒ ﻋﻦ ﺑُﻌﺪ!‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺼﻄﻔﺔ ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﻘﺪﻣﺔ املﺒﻨﻰ‪:‬‬ ‫وﺗﺤﺖ اﻟﻼﻓﺘﺔ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ املﻠﺼﻘﺎت اﻟﻜﺒرية‬

‫ﻧﺤﻮ ﻻ ﻳُﺼﺪﱠق!‬‫ﻣُﺬﻫ ٌﻞ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺘﻨﺎﻗﺾ!‬‫ﻏري ﻣﻔﻬﻮم ﻋﲆ ٍ‬
‫ً‬
‫إﺟﻤﺎﻻ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ!‬ ‫ﻣﺒﺎﻏِ ٌﺖ‬

‫ﺷﻘﺖ أﻟﻴﺲ وﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﻬﻤﺎ ﻧﺤﻮ ﻫﺬا اﻟﻌﺮض‪ ،‬واﻧﻀﻤﺎ إﱃ اﻟﺤﺸﺪ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﺪﻓﻖ ﻋﱪ املﺪﺧﻞ‪ ،‬وﰲ اﻟﺪاﺧﻞ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺴﻴﱠﺠﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ اﻟﺴﻘﻒ وﻣﻨﺼﺔ ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫ﰲ املﺮﻛﺰ‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﻴَني ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﻣﻨﺤﺪران ﻗﺼريان ﻳﺘﺠﻬﺎن إﱃ اﻷﻋﲆ وﻳﺼﻼن إﱃ ﺑﺎﺑَني‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺘَﻲ املﺒﻨﻰ‪ .‬ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﻨﺤﺪر ﻛﺎن ﺛﻤﺔ أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻗﺼرية ﻟﻬﺎ ﻣﻘﺪﱢﻣﺔ ﻣﺪﺑﱠﺒﺔ‬
‫وزﻋﺎﻧﻒ ﻗﺼرية وﺳﻤﻴﻜﺔ ﻋﲆ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وﻗﻒ ﻋﲆ املﻨﺼﺔ املﺮﻛﺰﻳﺔ املﺘﻨﺎﻗِ ﺾ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن ﻛﻴﺎﻧﺎ ﻃﻮﻳﻼ ﻟﻪ ﺷﻌﺮ أﺳﻮد ﻻﻣﻊ‬
‫وﺷﺎرب ﻣﺸﻤﱠ ﻊ ﺷﻌرياﺗﻪ ﻣﻨﺘﺼﺒﺔ وﻋﺒﺎءة ﻓﻀﻔﺎﺿﺔ ﺳﻮداء‪ .‬ﺣﻴﱠﺎﻫﻢ ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻣﺴﺎء اﻟﺨري‪،‬‬
‫ﻄﻂ اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻹﺟﺮاء ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺻﻐرية ﺑﺸﺄن اﺧﺘﺰال اﻟﺴﻌﺎت‪ ،‬ﻗﺪ‬ ‫أﻳﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪات واﻟﺴﺎدة‪ .‬أﺧ ﱢ‬
‫ﺗﺠﺪوﻧﻬﺎ ﻣﺜرية ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪ «.‬ﺛﻢ واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪» :‬ﻫﻨﺎ ﻋﲆ املﻨﺼﺔ املﻮﺟﻮدة ﺑﺠﻮاري ﺗﺮون‬
‫َ‬
‫ﻣﻌﺎﻛﺴني‬ ‫َ‬
‫اﺗﺠﺎﻫني‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت؛ اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺆدﱢي إﱃ إﻃﻼق ﻓﻮﺗﻮﻧَني ﰲ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮن‪ ،‬إن ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻋﲆ ﻃﻮل اﺗﺠﺎه ﱠ‬
‫ﻣﻌني ﻣﻦ‬
‫اﺧﺘﻴﺎرﻛﻢ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺠﺪون أن ﻟﻬﺎ ٍّ‬
‫ﻟﻔﺎ ﻣﻐﺰﻟﻴٍّﺎ إﻣﺎ ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ أو ﺳﻔﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي ﺧﻴﺎر وﺳﻂ‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ‪ «.‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺮف ﻫﺬا‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﺣﺪﻳﺜًﺎ ﻋﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ذات اﻟﻠﻒ‬
‫املﻐﺰﱄ اﻟﻌﻠﻮي وذات اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ اﻟﺴﻔﲇ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﴐﻳﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻳُﻮﻣِﺌﻮن‬
‫ﺑﺮءوﺳﻬﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻢ ﻋﻦ أﻧﻬﻢ ﻋﲆ ﺑﻴﱢﻨﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺑﺬﻟﻚ؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻓﻘﺪ اﻓﱰﺿﺖ أن ﻫﺬا‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺻﺤﻴﺢ ﻛﻞ اﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫‪177‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫إن أﻫﻢ ﻣﺎ ﻳُﻤﻴﺰ اﻟﺴﻠﻮك اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻫﻮ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺟﺴﻴﻤﺎت ﻣﺘﻤﺎﻳﺰة ورﺻﺪ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺗﺪاﺧﻞ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ً‬ ‫ﻤﱠ‬ ‫َ‬
‫ﻳﺤﺪث رﺻﺪ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ ،‬أو اﻟﻜ ﺎت‪ ،‬ﰲ ﻣﻜﺎن واﺣﺪ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﺗﻨﺘﴩ ﻋﱪ ﻣﻨﻄﻘﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﻮﺟﺔ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺒﺪو اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺘﴫﱠف ﻣﺜﻞ املﻮﺟﺎت‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ إﻧﻬﺎ ﺗُ ِ‬
‫ﻈﻬﺮ‬
‫ﺗﺄﺛريات اﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺑني اﻟﺴﻌﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ اﻟﺠﺴﻴﻢ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺘﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ إﺛﺒﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺒﻌﺜَﺮ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺤﺪث ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺬرات ﰲ ﺑﻠﻮرة‪ ،‬وﻳُﻤﻜﻦ إﺟﺮاؤه ﺑﺸﺪة ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻟﺪرﺟﺔ أن إﻟﻜﱰوﻧًﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺟﻮدًا ﰲ املﺮة اﻟﻮاﺣﺪة‪.‬‬

‫»ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻜﻢ ﺳﺘﺠﺪون أﻧﻪ إﻣﺎ ﻟﻒ ﻋﻠﻮي‬
‫أو ﻟﻒ ﺳﻔﲇ‪ ،‬ﻟﻜﻦ إن ﻟﻢ ﺗﻘﻮﻣﻮا ﺑﺎﻟﻘﻴﺎس ﻓﺴﻮف ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻣﺰﻳﺞ‪ ،‬أو ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ‬
‫اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻴﺴﻮن اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻠﺤﺎﻻت ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺨﺬ اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‬
‫ٌ‬
‫ﻨﺘﺨﺐ ﺳﻌﺔ واﺣﺪة ﰲ ﺣني ﺗﺨﺘﻔﻲ ﺳﻌﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻮد‪ «.‬ﺛﻢ‬ ‫ﻳﺤﺪث اﺧﺘﺰال اﻟﺴﻌﺎت؛ ﻓﺘُ َ‬
‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ‬ ‫ﻗﺎل ﻓﺠﺄة‪» :‬واﻵن‪ ،‬املﺼﺪر اﻟﺬي ﺗﺮوﻧﻪ ﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﻻﺗﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﱞ‬
‫أﻳﻀﺎ‪«.‬‬‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ وﻟﻬﺬا ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ اﻟﻜﲇ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤَ ني اﻟﻨﺎﺗﺠَ ني ﺻﻔ ًﺮا ً‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺎﻛﺴﺎ؛ ﻓﺈن‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧَني ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﴪ أﻛﺜﺮ ً‬ ‫ﺛﻢ ﱠ‬
‫ﻛﺎن ﻷﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي ﻓﺈن اﻵﺧﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﺳﻔﲇ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ‬
‫أن ﺗﻨﺘﺒﻬﻮا إﱃ أن اﻧﺘﺨﺎب اﺗﺠﺎه اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻻ ﻳﺤﺪث إﻻ ﻣﻦ اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻻت ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﻗﻴﺎس ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ املﻔﻬﻮم املﻌﺘﺎد؛ وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮون أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﺜﻼ أن ﻟﻪ ٍّ‬
‫ﻟﻔﺎ ﻣﻐﺰﻟﻴٍّﺎ ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ‬ ‫ﻗﻴﺎﺳﺎ ﻋﲆ ﻓﻮﺗﻮن واﺣﺪ وﻧﻜﺘﺸﻒ ً‬ ‫ﻧﺠﺮي ً‬
‫ﻟﺴﻌﺔ ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن ﺳﻮف ﺗُﺨﺘﺰل إﱃ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ‪«.‬‬
‫واﺻﻞ املﺘﻨﺎﻗِ ﺾ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻘﻒ ﻣﻨﺘﺼﺐ اﻟﻘﺎﻣﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪» :‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬
‫أﻳﻀﺎ؛ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻌﺮف أن ﻫﺬا اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﻳﺠﺐ اﺧﺘﺰال اﻟﱰاﻛﺐ اﻟ َﻜﻤﱢ ﻲ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن اﻵﺧﺮ ً‬
‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻣﻌﺎﻛﺲ‪ .‬وﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺼﻞ ﺑني‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﱞ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻧَني ﰲ وﻗﺖ اﻟﻘﻴﺎس‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺎ ﻧﺠﻤﺘَني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘَني ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‪ «.‬واﺑﺘﺴﻢ‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﰲ ﻋﺮﺿﻨﺎ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ ﻫﺬا ﻟﻦ ﻧُﺠﺮي ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻗﻴﺎﺳﻨﺎ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬ ‫إﱃ ﺟﻤﻬﻮره ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬اﻵن‪ ،‬أدﻋﻮ ﻣﺘﻄﻮﻋَ ني؛ اﺛﻨني ﻣﻦ املﺠ ﱢﺮﺑني املﻮﺛﻮق ﺑﻬﻢ‬ ‫املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪة‪ «.‬ﺛﻢ اﺳﺘﻄﺮد ً‬
‫اﻟﻄﺮﻓني املﻘﺎﺑ َﻠني ﻣﻦ أرض ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‪ ،‬وﻳُﺠﺮﻳﺎن‬ ‫َ‬ ‫واﻟﺼﺎدﻗني‪ ،‬ﻳُﻮاﻓﻘﺎن ﻋﲆ اﻻرﺗﺤﺎل إﱃ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺮﺻﺪ ﻟﻨﺎ‪1 «.‬‬

‫‪178‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫املﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ دُﻓﻊ ﻓﺮدان ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﺻﺪرت ﻏﻤﻐﻤﺔ ﺟﺪال وﻧﻘﺎش ﻣﻦ اﻟﺤﺸﺪ‬
‫ً‬
‫ﺿﻴﻘﺎ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ً‬
‫وﺑﻨﻄﺎﻻ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر إﱃ اﻷﻣﺎم‪ .‬ﻛﺎن ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻳﺮﺗﺪي ﺳﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﺸﻘﻮﻗﺔ اﻟﺬﻳﻞ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺻﺪرة‪ ،‬وﻣﻊ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ ﺳﺎﻟﻔﺎن ﻛﺜﻴﻔﺎن‪ .‬ﻛﺎن ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻳﺮﺗﺪي ً‬
‫ﺗﺨﲆ ﻣﺎﻟﻜﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺆﺧ ًﺮا ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺳﺎﻋﺔ ﻋﺎدﻳﺔ ﻣﻮﺛﻮق‬ ‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬان اﻻﺛﻨﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠني ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻓﻘﻂ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬني ﻛﺜريًا‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺳﻴﺪان‬
‫ﻣﺒﺠﱠ ﻼن وﻧﺰﻳﻬﺎن وﻣﻮﺛﻮق ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻛﻮﻧﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺮاﺻﺪﻳﻦ اﻷﻛﻔﺎء وﺿﻤريﻫﻤﺎ‬
‫ﻳﻘﻆ؛ ﻓﺈن ﻗﺎﻻ إﻧﻬﻤﺎ رأﻳﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﻼ أﺣﺪ ﺗﺮاوده ﻓﻜﺮة ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻬﻤﺎ وﻟﻮ ﺣُ ﻠﻤً ﺎ‪.‬‬
‫ﺳ ﱠﻠﻢ املﺘﻨﺎﻗِ ﺾ إﱃ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻘﻴﺎس اﺳﺘﻘﻄﺎب‪ ،‬وﻫﻮ ﺟﻬﺎز ﻳﻤﻜﻨﻬﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ‬
‫ﻗﻴﺎس اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﻓ ﱠﻜﻚ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ أداة اﻟﻘﻴﺎس‬
‫ﺳﻤﺎت ﻏري ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬وﴎﻳﻌً ﺎ ﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻔﺤﺼﻬﺎ ﻟﻴﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ أي‬
‫أﻋﺎدا ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﺑﻌﺪﻫﺎ اﺳﺘﺪﻋﻰ ﻣﻘﺪﱢم اﻟﻌﺮض ﻣﺴﺎﻋِ ﺪﺗَني ﺟﺬﱠاﺑﺘَني‪ ،‬اﺻﻄﺤﺒﺘﺎ املﺘﻄﻮﻋَ ني إﱃ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺮاﺻﺪَﻳﻦ ﻗﺒﻌﺔ‬ ‫ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ وﺿﻊ ﻛﻼ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻷﺳﻄﻮاﻧﺘَني املﻌﺪﻧﻴﺘَني وﻓﺘﺤﺘﺎ ﺑﺎﺑًﺎ ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﲆ رأﺳﻬﻤﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺤﴫا ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﰲ داﺧﻞ املﺴﺎﺣﺔ اﻟﺼﻐرية داﺧﻞ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺘﻴﻼ ﺧﻠﻒ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺘَني‪ ،‬وﺳﺎرﺗﺎ إﱃ اﻟﺨﻠﻒ ﰲ ﻋﺠﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫أﻏﻠﻘﺖ املﺴﺎﻋﺪﺗﺎن اﻟﺒﺎﺑَني‪ ،‬وأﺿﺎءﺗﺎ ً‬
‫ﻣﻨﻄﻠﻘني إﱃ اﻷﻋﲆ ﻣﻦ ﻋﲆ املﻨﺤﺪ َرﻳﻦ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫اﻧﺪﻓﻊ اﻟﺼﺎروﺧﺎن اﻟﻘﺼريان وﺳﻂ دوي ﺻﺎﺧﺐ‬
‫وﻋﱪ اﻟﺒﺎﺑَني ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺘَﻲ اﻟﴪادق‪ ،‬واﻧﺪﻓﻌﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ﻣﻘﻮﱠس ﻓﻮق اﻷﻓﻖ ﻣﺘﱠﺠﻬَ ني إﱃ ﻃﺮﰲ‬
‫ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ املﺘﻘﺎﺑﻠني‪.‬‬
‫ﻋ ﱠﻠﻖ ﻣُﺘﻌﻬﱢ ﺪ اﻟﻌﺮض‪» :‬واﻵن ﻧﻨﺘﻈﺮ وﺻﻮﻟﻬﻤﺎ؛ ﻓﺒﻤﺠﺮد وﺻﻮل ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ إﱃ ﻣﻮﺿﻌﻪ‬
‫ﺟﺮﺳني ﻳﺮﺗﻜﺰان ﻋﲆ‬ ‫َ‬ ‫ُﺮﺳﻞ ﻟﻨﺎ رﺳﺎﻟﺔ ﻋﱪ ﺧﻂ اﻟﺘﻠﻐﺮاف اﻟﺨﺎص ﺑﻪ‪ «.‬أﺷﺎر إﱃ‬ ‫ﺳﻮف ﻳ ِ‬
‫َ‬
‫ﻣﻨﻀﺪﺗَني ﺻﻐريﺗني ﻋﻨﺪ ﻛﻠﺘﺎ ﻃﺮﰲ املﻨﺼﺔ‪ .‬ﻧﻈﺮ اﻟﺠﻤﻴﻊ إﻟﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﰲ اﻧﺘﻈﺎر اﻧﻄﻼق رﻧﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫َ‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ‪.‬‬ ‫ﻛﺈﺷﺎرة ﻋﲆ أن اﻟﻌﺮض ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﻜﻤَ ﻞ‪ .‬ﻛﺎن اﻧﺘﻈﺎ ًرا‬
‫ﻋ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻀﺠﺮ‪» :‬ﻳﺒﺪو اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺻﺒﻮ ًرا‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪«.‬‬
‫رد ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ‪» :‬ﻻ ﺑﺪ ﻟﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻫﻜﺬا؛ ﻓﺎﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬
‫اﻟﺘﺤﲇ ﺑﺎﻟﺼﱪ‪«.‬‬‫ﱢ‬ ‫ﺗﻌ ﱠﻠﻤﻮا‬
‫أوﻻ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ﻓﱰة ﻗﺼرية دق اﻵﺧﺮ‪ .‬أﺷﺎر ﻫﺬا إﱃ أن‬ ‫أﺧريًا دق اﻟﺠﺮﺳﺎن؛ أﺣﺪﻫﻤﺎ ً‬
‫َ‬
‫ﻃﺮﰲ‬ ‫اﻟﺮاﺻﺪَﻳﻦ ﺑﺎﺗﺎ ﰲ ﻣﻮﻗﻌﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﺑﺈﻳﻤﺎءة ﻣﴪﺣﻴﺔ ﻓﺘﺢ املﺘﻨﺎﻗِ ﺾ ﻧﺎﻓﺬﺗَني ﰲ ﻛﻼ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻼ‬
‫اﺗﺠﺎﻫني ﻣﻌﺎﻛﺴني‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺗﻪ‪ .‬اﻧﺪﻓﻌﺖ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﺛﻨني ﺑﻌﺪ اﺛﻨني ﰲ‬

‫‪179‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻓﱰ ٍة أﻏﻠﻖ اﻟﻨﺎﻓﺬﺗَني ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ ،‬وﺳﺎد اﻟﺼﻤﺖ ﻣﺠﺪدًا ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﻓ ﱠﻜﺮت أﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﺄن اﻟﻌﺮض ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﺮك أﴎع ﻣﻦ ﻫﺬا ﺑﻘﻠﻴﻞ‪» :‬أﺗﺴﺎءل ﻣﺎ اﻟﺬي ﻧﻨﺘﻈﺮه‬
‫ﻃﺮﰲ املﺒﻨﻰ ﺣﻤﺎﻣﺔ زاﺟﻠﺔ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫اﻵن‪ «.‬ﺻﺪر ﺻﻮت رﻓﺮﻓﺔ أﺟﻨﺤﺔ‪ ،‬ودﺧﻠﺖ ﻋﱪ اﻟﺒﺎب ﰲ إﺣﺪى‬
‫وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻋﱪ‬ ‫ﻳﻤﺾ ٌ‬ ‫أﻣﺴ َﻜﺖ ﺑﻬﺎ ﺑﻤﻬﺎرة واﺣﺪة ﻣﻦ املﺴﺎﻋﺪﺗَني‪ .‬ﻟﻢ ِ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﺑﺎت ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺮﺳﺎﻟﺘَني اﻟﻠﺘَني ﻛﺎﻧﺖ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ‪ .‬ﻋﺮض‬
‫وﺛﻴﻘﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ذﻫﺐ ﻓﻮﺗﻮن‬ ‫ﻃﺎ ً‬ ‫املﺘﻨﺎﻗِ ﺾ اﻟﺮﺳﺎﻟﺘَني اﻟﻠﺘني ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ ارﺗﺒﺎﻃﻬﻤﺎ ارﺗﺒﺎ ً‬
‫ذو ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي إﱃ أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓني‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑًﺎ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﺑﻨﺴﺨﺔ ذات ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ‬
‫ﺳﻔﲇ ُرﺻﺪت ﻋﻨﺪ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻛﻼ اﻟﺮاﺻﺪَﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﺑﻌﻴﺪَﻳﻦ ﻛﻞ اﻟﺒﻌﺪ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﺴﻊ ﻟﻬﻤﺎ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺘﺒﺎدل أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﻜﺒرية‪» :‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي ﻏﻤﻮض ﰲ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺻﺎح‬
‫ﻫﺬا‪ «.‬ﺻﺪر ﻫﺬا اﻟﺼﻮت ﻣﻦ ﻛﻴﺎن ﻃﻮﻳﻞ اﻟﻘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺮاه ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬
‫اﻟﺸﺒﻪ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ ﻣﻦ املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ .‬واﺻﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻓﻘﺎل‪» :‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫ﺑﺪا ﻗﺮﻳﺐ ﱠ‬
‫أن اﻟﻔﻮﺗﻮﻧَني ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻏري ﻣﺘﺄﻛﺪَﻳﻦ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻤﺎ إذا ﻛﺎن ﻟﻔﻬﻤﺎ املﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ أو ﺳﻔﻠﻴٍّﺎ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻌﺮﻓﺎن ﻧﻮع اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ‬
‫ٍ‬ ‫وﻗﺖ ﻣﻐﺎدرﺗﻬﻤﺎ ﻟﻠﻤﺼﺪر‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ أﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أن ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻣﺘﻀﺎدﱠﻳﻦ‪ .‬ﻻ ﻳﻬﻢ إذن ﻃﻮل اﻟﻔﱰة اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻈﺮاﻧﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﺎن ً‬
‫ُﺮﺻﺪا؛ ﻓﺴﻴﺘﱠﻀﺢ اﺗﺠﺎه ﻟﻔﻬﻤﺎ املﻐﺰﱄ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺤ ﱠﺪدًا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪ اﻧﻄﻼﻗﻬﻤﺎ‪«.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻳ َ‬
‫اﺑﺘﺴﻢ ﻣُﺘﻌﻬﱢ ﺪ اﻟﻌﺮض ﰲ اﺑﺘﻬﺎج‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺒﺪو ﻋﻠﻴﻪ اﻻرﺗﺒﺎك ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪» :‬ﺗﺒﺪو‬
‫ﻧﻮﺳﻊ ﻣﻦ ﻧﻄﺎق ﻋﺮﺿﻨﺎ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ‬ ‫ﻫﺬه ﺣﺠﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﱢ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪ .‬أﻧﺖ ﺗﻘﻮل إﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻘ ﱠﺮر ﰲ وﻗﺖ اﻹﻃﻼق ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮن‬
‫إﱃ اﻷﻋﲆ أو إﱃ اﻷﺳﻔﻞ‪ ،‬وإﻧﻬﻤﺎ ﻳﺤﻤﻼن ﻫﺬه املﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻬﻤﺎ ﰲ أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻤﺎ‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺬي‬
‫راﺻﺪَﻳﻨﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻠﻨﻘﻞ إﱃ‬ ‫ﻳﺤﺪث إذن ﻟﻮ أن ِ‬
‫اﻟﻴﻤني أو إﱃ اﻟﻴﺴﺎر أو ﰲ زاوﻳﺔ أﺧﺮى ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؟ وﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻟﻮ أن ِ‬
‫راﺻﺪَﻳﻨﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أن ﻳُﺪﻳﺮا ﻣﻘﻴﺎﺳﻴﻬﻤﺎ ﻟﻼﺳﺘﻘﻄﺎب ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻬﻤﺎ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﻌﺮان ﺑﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﻓﻌﻞ‬
‫ﻫﺬا‪ ،‬دون اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻨﺎ أو اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌً ﺎ؟ وﻫﻞ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺼﺪر أن ﻳﻌﺮف‬
‫ﻣﻘﺪﱠﻣً ﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻪ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻟﻔﻬﺎ املﻐﺰﱄ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ ﺻﺪﻳﻘﺎﻧﺎ ﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺗﻬﻤﺎ؟ ﻻ أﻋﺘﻘﺪ ﻫﺬا!«‬
‫ﻟﻠﺮاﺻﺪَﻳﻦ‪ ،‬ورﺑﻂ املﻼﺣﻈﺎت ﰲ أرﺟﻞ اﻟﺤﻤﺎﻣﺘني‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫دوﱠن ﴎﻳﻌً ﺎ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ أن‬ ‫ﱢ‬ ‫وأرﺳﻠﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﺗﻴﺎ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻓﱰة دق ﺟﺮﺳﺎ اﻟﺘﻠﻐﺮاف ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﻤﺎ‬

‫‪180‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ُ‬
‫ﺗﻔﺎﺧﺮ ﰲ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺘني ﻗﺪ وﺻﻠﺘﺎ وﺟﺮى اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﺤﺘﻮاﻫﻤﺎ‪ .‬ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻓﺘﺢ اﻟﻨﺎﻓﺬﺗني ﰲ‬
‫املﺼﺪر املﺮﻛﺰي وﺗﺮك ﺗﻴﺎر اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ﻳﺨﺮج ﻋﱪﻫﻤﺎ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻓﱰة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ أﻏﻠﻖ اﻟﻨﺎﻓﺬﺗني‬
‫ﻣﺠ ﱠﺪدًا‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺎد ﻟﻴﻨﺘﻈﺮ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﻗﺪ ﺑﺪأت ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻀﺠﺮ واﺿﺢ ﻣﻦ اﻧﺘﻈﺎر ﺣﺪوث ﳾء‬
‫ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﺪر أﺧريًا ﺻﻮت ﳾء ﻣﺎ ﻳﻨﺪﻓﻊ ﰲ ﺿﻮﺿﺎء ﻋﺎرﻣﺔ ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓني‪ .‬ازداد‬
‫ﺻﻮت ﻫﺬه اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺻﺨﺒًﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺎء اﻟﺼﺎروﺧﺎن ﻳﺘﺤﺮﻛﺎن ﰲ ﺷﻜﻞ ﻗﻮس ﻋﺎﺋﺪَﻳﻦ إﱃ‬
‫َ‬
‫ﻃﺮﰲ املﺒﻨﻰ‪ ،‬وﻫﺒﻄﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻋﲆ املﻨﺤﺪرﻳﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﻗﺪ ﻏﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﻔﻞ ﻋﱪ اﻟﺒﺎﺑني ﰲ‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺣني اﺳﺘﻘ ﱠﺮت اﻷﺳﻄﻮاﻧﺘﺎن اﻟﻘﺼريﺗﺎن اﻟﺴﻤﻴﻜﺘﺎن وﺻﺪر ﻣﻨﻬﻤﺎ دﺧﺎن ﺧﻔﻴﻒ‪ُ ،‬ﻓﺘﺢ‬
‫اﻟﺮاﺻﺪَﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﺎ زاﻻ ﻳﺮﺗﺪﻳﺎن ﻗﺒﻌﺘَﻴﻬﻤﺎ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎن وﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻧﺰل واﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺘني اﻟﺮﺳﻤﻴﺘني‪ .‬ﻣﴙ اﻻﺛﻨﺎن ﻧﺤﻮ ﻣُﺘﻌﻬﱢ ﺪ اﻟﻌﺮض‪ ،‬وﻧﺰﻋﺎ ﻗﺒﻌﺘَﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻧﺤﻨَﻴﺎ ﻟﻪ‬
‫وﻗﺪﱠﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻤﺎ‪ .‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ رأﺗﻪ أﻟﻴﺲ‪ ،‬اﺣﺘﺸﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻀﻮر ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﺎل‬
‫ﺣﻮﻟﻬﻢ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻷن ﻳﻜﻮن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻓﻴﻬﻢ أول ﻣﻦ ﻳُﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة ﺧﺎﻃﻔﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺻﺨﺐ ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت وﺟﺪال وﺑﺪءوا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﰲ إﺟﺮاء ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫رأت أﻟﻴﺲ أﻓﺮادًا ﻳﺤﻤﻠﻮن أﺟﻬﺰة ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﺻﻐرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وآﻻت ﺣﺎﺳﺒﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻓﺮدًا ﻳﺤﻤﻞ آﻟﺔ ﺣﺎﺳﺒﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻃﺮ ﺣﺎﺳﺒﺔ‪ .‬رأت ً‬
‫أﻋﺪاد ﻣﻦ ﺗﺮوس ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬أﻣﺎ اﻷﻓﺮاد اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ وﺟﻮدﻫﻢ‬
‫وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻓﻘﺪ أﺧﺮج ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻢ ِﻣﻌﺪادًا‪ ،‬وﴍﻋﻮا ﰲ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺣﺒﺎﺗﻪ ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻬﻢ اﻟﺮﺷﻴﻘﺔ‬ ‫ﰲ ٍ‬
‫إﱃ اﻷﻣﺎم واﻟﺨﻠﻒ ﻋﲆ ﻃﻮل أﺳﻼﻛﻪ ﺑﴪﻋﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻋﻴﻨَﻴﻬﺎ ﻋﲆ املﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻛﺜﻴﻒ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪي ﺟﻠﻮد اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻛﺎن ﻣﺸﺎر ًﻛﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ﻗﺪ ﺗﺨﲆ ﻋﻦ‬
‫املﻌﻘﺪة ﻣﺴﺘﺨﺪﻣً ﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺼﻐرية‬‫ﱠ‬ ‫ﻋﺠﻠﺘﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳُﻤﺎرس ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺮاءات‬
‫ﻣﻦ ﻋﻈﺎم املﻔﺎﺻﻞ املﺒﻴﻀﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻫﺪأت املﺠﻤﻮﻋﺎت املﺘﺠﺎدِ ﻟﺔ ووﺻﻠﻮا ﻣﻌً ﺎ إﱃ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﺸﱰك‪ .‬ﻗﺎﻟﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‬
‫إﻧﻪ ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺛﻤﺔ ﺗﻮاﻓﻖ ﻛﺎﻣﻞ ﻻ ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴريه ﺑني اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻔﻮﺗﻮﻧَني‪،‬‬
‫ﻓﺤﺘﻰ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث ﺗﻐﻴريات اﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺔ ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت املﺘﺒﺎدﻟﺔ املﺮﺻﻮدة ﻛﺎﻧﺖ أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴريه ﺑﺄي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ إرﺳﺎﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت‪ .‬اﺗﻔﻘﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ أن اﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ واﺿﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﺿﺢ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺻﻮت ﻗﺮع اﻟﺠﺮس‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺒ ُﺪ اﻷﻣﺮ ﺑﻬﺬا اﻟﻮﺿﻮح ﻷﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺘﱠﻔﻘﻮن ﻋﲆ‬
‫ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أﻧﻪ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫‪181‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻋ ﱠﻠﻖ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﺣني ﻋﺎد ﻣﻦ وﺳﻂ اﻟﺰﺣﺎم‪» :‬ﻫﺬه ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣُﺜرية ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‪ «.‬ﻛﺎن‬
‫أﻏﻠﺐ املﻮﺟﻮدﻳﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﺘﺠﺎ َدﻟُﻮن ﰲ إﺛﺎرة‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ أﻧﻬﻢ ﺑﺪَوا‬
‫ُﻈﻬﺮ أن ﺳﻠﻮك اﻟﺪاﻟﺔ املﻮﺟﻴﺔ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻣﺘﱠﻔﻘني‪» .‬إن ﻫﺬا ﻳ ِ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ رﺳﺎﺋﻞ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ إﱃ آﺧﺮ؛ ﻓﺒﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ وﻗﺖ ٍ‬
‫ﻛﺎف ﻟﻬﺬا‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫ﻳﻌﺮض ﻣﻈﻬ ًﺮا ﺟﺪﻳﺪًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟ َ‬
‫ﻜﻤﻴﱠﺔ‪2 «.‬‬

‫رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣُﺜريًا ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺷﻌﺮت ﺑﻮﺟﻮد اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻓﱰات اﻟﺠﻠﻮس‬
‫واﻻﻧﺘﻈﺎر‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ وﺟﻮد املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻏﺎدرا اﻟﴪادق وذﻫﺒﺎ إﱃ‬
‫اﻟﺨﺎرج ﻟﻔﺤﺺ اﻷﻟﻌﺎب‪.‬‬
‫ِ‬
‫أردت رﻛﻮب‬ ‫أﺑﺪى ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ‪» :‬ﻋﻠﻴﻚِ أن ﺗﺘﴫﰲ ﻛﺠﺴﻴﻢ ﻣﺸﺤﻮن إذا‬
‫أيﱟ ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب؛ ﻓﺎﻷﻟﻌﺎب ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎرع اﻟﻜﻬﺮﺑﻲ؛ وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻲ ﻟﻦ ﺗﻌﻤﻞ إﻻ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت املﺸﺤﻮﻧﺔ‪ .‬وﺑﻤﺎ أﻧﻚِ ﻣﺠﺮد ﺟﺴﻴﻢ ﴍﰲ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ أرى ﺳﺒﺒًﺎ ﻳﻤﻨﻌﻚِ ﻣﻦ أن‬
‫ﺗﻜﻮﻧﻲ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﻣﺸﺤﻮﻧًﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧني ﺑﻬﺎ ﺟﺴﻴﻤً ﺎ ﻏري ﻣﺸﺤﻮن‪«.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﺿﻴ ًﱢﻘﺎ‪ ،‬ﻋُ ﱢﻠﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻻﻓﺘﺔ ُﻛﺘِﺐَ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ً‬ ‫وﺻﻼ إﱃ ﻣﺒﻨًﻰ‬

‫ارﻛﺐ املﻮﺟﺔ!‬
‫ارﻛﺐ املﻮﺟﺔ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ً‬
‫ﻣﻴﻼ ﺑﻌﺪ ﻣﻴﻞ‪.‬‬
‫)ﻫﺬا ﻳﺴﺎوي ﻣﻴﻠني؛ ﻋُ ﺪﱠﻫﻢ‪(.٢ :‬‬

‫ﺻﻒ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت املﺴﺘﺜﺎرة ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﺗﻨﺘﻈﺮ دورﻫﺎ ﻛﻲ ﺗﺮﻛﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﻛﺎن ﺛﻤﺔ‬
‫أﻟﻴﺲ ﻟﻢ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺮﻛﺒﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ؛ ﻓﻬﻲ ﺗُ ﱢ‬
‫ﻔﻀﻞ‬
‫أن ﺗﺮﻛﺐ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺎ ﻳُﺸ ِﺒﻪ دراﺟﺔ اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﻜﺒرية اﻟﺪوﱠارة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ رﻛﺒﺘﻬﺎ ﰲ أﺣﺪ‬
‫املﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ذﻛﺮت ﻫﺬا ُملﺮاﻓﻘﻬﺎ اﻟﺬي ﻗﺎل إﻧﻪ ﺳﻴﺼﺤﺒﻬﺎ إﱃ املﺎﻛﻴﻨﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﻳﺴريان‬
‫ﻗﺪﻣً ﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻻﺗﺠﺎه ﻣ ﱠﺮ ﺑﻬﻤﺎ ﻣﻮﻛﺐ‪ .‬رأﻳﺎ ﺗﻌﺎﻗﺒًﺎ ﻟﻌﺪة ﻋﺮﺑﺎت ﺻﻐرية ﺗﺠ ﱡﺮﻫﺎ اﻟﺨﻴﻮل‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺟﻬﺎز ﺿﺨﻢ ﻣﺘﻮازن ﻣﺒﻨﻲ ﺣﻮل ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﺣﺪﻳﺪي ﺿﺨﻢ ﺑﻪ ﻟﻔﺎﺋﻒ‬
‫ﻣﻦ أﺳﻼك ﻧﺤﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة املﺜرية ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﰲ ﻣﺮﻛﺰه‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺪﱃ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺬا ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ أﺳﻼك وﻛﺎﺑﻼت ﻣﻠﺘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﺮﺑﺎت اﻟﺼﻐرية ﺗﺤﻤﱡ ﻞ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﻮزن؟ ﻛﺎن ﻻ ﺑﺪ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺣﺘﻤٍّ ﺎ أن ﺗﺴﺤﻖ ﻟﺘﺘﺴﺎوى ﺑﺎﻷرض ﺗﺤﺖ ﺛﻘﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﻞ املﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ؟«‬

‫‪182‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫»ﺣﺴﻨًﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا أن ﻳﺤﺪث ﻟﻮ أن ﻫﺬه اﻟﻘﻄﻊ ﻣﻦ ا ُملﻌﺪﱠات ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﻮﻛﺐ ﺗﻤﻮﻳﻞ اﻟﺘﺠﺎرب؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻜﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﺠﺮد ﻣﻘﱰَح‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗُﺸ ِﺒﻪ‬
‫إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﻨﺎﻫﺎ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ اﻷﻓﻜﺎر‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﺠﺮد أﻓﻜﺎر وﻟﻴﺪة اﻟﻠﺤﻈﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻴﺴﺖ واﻗﻌﻴﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬أﻏﻠﺒﻬﺎ ﻳﺤﻤﻞ‬
‫ﺧﻔﻴﻔﺎ ﺟﺪٍّا‪«.‬‬‫ً‬ ‫وزﻧًﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻼ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻠﺠﻬﺎز‬ ‫ﻧﻈﺮت أﻟﻴﺲ إﱃ املﻮﻛﺐ وﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﻌﺮﺑﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺟﻬﺎ ًزا‬
‫اﻷول‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﺮﺑﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﺘﺤﻤﻞ واﺣﺪًا آﺧﺮ ﻳﺸﺒﻬﻤﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻌﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﺴﺎدﺳﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﺎ ﻳُﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻪ ﻣﻦ املﻮﻛﺐ‪ .‬ﻋ ﱠﻠﻘﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻓﻘﺎﻟﺖ‪» :‬ﻻ ﻳﺒﺪو أن ﺛﻤﺔ ﻗﺪ ًرا ﻛﺒريًا ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮع‪«.‬‬
‫رد ﻣُﺮاﻓﻘﻬﺎ‪» :‬ﻫﺬا ﺑﺴﺒﺐ ﴐورة إدراج ﻧ ُ َﺴﺦ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻘﱰَح‪ .‬ﺳﻮف ﻳﻈﻬﺮ‬
‫واﺣﺪ ﻣﺨﺘﻠِﻒ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ املﻨﺎﺳﺐ‪«.‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻨﻈﺮان اﻣﺘﻸت اﻟﻄﻮاﻓﺎت املﺪﻓﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﻬﻮاء ﺑﻌﺎﺻﻔﺔ ﺛﻠﺠﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺻﺎت‬
‫ﻣﻨﺢ ﻏري ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫ورق ﻏري ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬ﻗﺎل ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟ َﻜﻢ ﻷﻟﻴﺲ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﺄل‪» :‬ﻫﺬه ﻃﻠﺒﺎت ٍ‬
‫ﺗﻌﺎﱄ ﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ أن ﻧﺠﺪ ﻟﻌﺒﺘﻚ‪«.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻤ ﱠﺰﻗﺔ‪،‬‬
‫ﻋﱪا ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻼت اﻟﺪوارة اﻟﻜﺒرية‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺴﺘﻠﻘﻴﺔ ﻋﲆ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ ً‬
‫ﺑﺪﻻ‬ ‫َ‬
‫ﻣﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ ﻛﺤﺎﻟﻬﺎ ﰲ أي ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬أﺧﱪﻫﺎ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ أﻧﻬﻢ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻋﺠﻼت‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﻜﺒرية واﻟﺤﻠﻘﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب ﻫﺬه ﻳُﻄﻠِﻘﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻠﻘﺎت ً‬
‫و»ﺳرين« اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ‪ .‬ﻗﺮرت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺒﱢﺬ رﻛﻮب ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﱪى ﺑﻜﺜري‪ِ ،‬‬
‫اﻟﻌﺮﺑﺔ اﻷﺧرية‪.‬‬
‫اﺻﻄﻔﺖ ﻣﻊ ﺣﺸ ٍﺪ ﻣﺘﺰاﺣِ ﻢ ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺪﺧﻞ إﱃ املﺎﻛﻴﻨﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫وﺗﺠﻠﺲ أو »ﺗُﺤﻘﻦ« ﻛﻤﺎ ﻳﺼﻄﻠﺤﻮن ﻋﲆ ﺗﺴﻤﻴﺔ ذﻟﻚ‪ ،‬ﰲ وﻋﺎءِ أﺷﻌﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﺣﺎوﻳﺔ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ﻣﺎ ﺗﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﻣﻊ ﺣﺸ ٍﺪ ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﰲ اﻧﻔﻌﺎل‬
‫ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ .‬اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻨﺪﻓﻌﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺴﺎرع ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ إﱃ اﻷﻣﺎم ﺑﻔِﻌﻞ ﻣﺠﺎﻻت ﻗﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﺘﺠﺎذب ﺷﺤﻨﺎﺗﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺸﺪ ﻫﺬا اﻟﺠﻤﻊ ﴎﻋﺘﻪ ﻫﺪأت اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻧﺪﻓﻌﺖ‬
‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻌً ﺎ إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬
‫ازدادت ﴎﻋﺔ ﺗﺤ ﱡﺮﻛﻬﺎ‪ ،‬ﺗُﻮﺟﱢ ﻬﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا املﺠﺎﻻت املﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻓﱰة ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪،‬‬
‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ ﺗﻼﺣﻆ أن ﴎﻋﺘﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻌُ ﺪ ﺗﺰﻳﺪ ﻛﺜريًا‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺘﺴﺎرع‪ .‬ﺳﺄﻟﺖ أﺣﺪ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻋﻦ ﻫﺬا‪ ،‬وﻗﺪ أﺧﱪﻫﺎ أﻧﻬﻢ اﻵن ﻳﺘﺤ ﱠﺮﻛﻮن ﺑﴪﻋﺔ‬

‫‪183‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫ﻣﺴﺎوﻳﺔ ﻟﴪﻋﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻻ ﳾء ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺘﺤ ﱠﺮك أﴎع ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻃﺎﻗﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﰲ ﺗﺰاﻳﺪ‪ .‬ﺑﺪا ﻫﺬا ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ وﺷﻚ أن ﺗﻨﺎﻗﺸﻪ ﰲ اﻷﻣﺮ‪،‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺪث ﺟﺬب ﻗﻮي ﻣﻔﺎﺟﺊ وﺷﻌﺮت ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺗﻄري إﱃ ﺧﺎرج اﻟﺤﻠﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‪.‬‬
‫اﻧﺪﻓﻌﺖ ﰲ اﻟﻬﻮاء ﰲ ﴎﻋﺔ ﺑﺪت ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ .‬وﺣني ﻧﻈﺮت أﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬أﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﻔﺰع ﻋﻨﺪ‬
‫رؤﻳﺘﻬﺎ ﻟﺤﺎﺋﻂ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍ ًة وإدراﻛﻬﺎ أﻧﻬﺎ واﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻛﺎﻧﺎ ﻣﺘﱠﺠﻬَ ني ﻧﺤﻮه ﻣﺒﺎﴍ ًة!‬
‫ﺗﺄﻫﺒﺖ ﻟﻼﺻﻄﺪام ﻣﻊ اﻗﱰاب اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻣﻨﻬﻢ أﻛﺜﺮ ﻓﺄﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﺪﻫﺸﺘِﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪة ارﺗﻄﻤﺖ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺪار ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺮﺗﻄﻢ ﺑﻀﺒﺎب أو ﺣﻠﻢ‪.‬‬

‫أﺣﺪ املﻔﺎرﻗﺎت ﰲ ﻓﻴﺰﻳﺎء اﻟﻜﻢ أن اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻋﲆ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺼﻐرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﺤﺪث‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﴪﻋﺎت ﺟﺴﻴﻤﺎت ﺿﺨﻤﺔ‪ .‬ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺎﻳﺰﻧﱪج ﻳﻘﱰن اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺼﻐري ﺑﺰﺧﻢ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﻫﺎﺋﻞ وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﺎﻛﻴﻨﺔ ﻛﺒرية ﻟﺘﴪﻳﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﻟﺘﺼﻞ إﱃ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬ﻣﻌﻈﻢ ﻣﴪﻋﺎت‬
‫اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ داﺋﺮﻳﺔ وﺗﺘﺤ ﱠﺮك اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻋﺪة ﻣﺮات ﻣﻊ ﺗﺴﺎرع‬
‫ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ‪ .‬ﺛﻤﺔ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ املﴪﻋﺎت اﻟﺨﻄﻴﺔ اﻟﻜﺒرية‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌ ﱠﺮض ﻓﻴﻬﺎ اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﻠﺘﺴﺎ ُرع ﻋﲆ‬
‫ﻃﻮل ﻣﺴﺎر واﺣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ »ﻟﻴﻨﺎك« املﴪع اﻟﺨﻄﻲ ﰲ ﺳﺘﺎﻧﻔﻮرد ﰲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ واﻟﺬي ﻳﺒﻠﻎ‬
‫ﻃﻮﻟﻪ ‪ ٢‬ﻣﻴﻞ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻃﻔﻴﻔﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ ورأت أﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻛﺎن ﺗﺄﺛريه‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ‪ ،‬وﻗﺪ اﻧﻔﺠﺮت وﺗﻤﺰﻗﺖ إرﺑًﺎ‪ ،‬ﻓﺒﺪأت‬ ‫اﻟﻌﻜﺲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ؛ ﻓﻘﺪ ﻣ ﱠﺰﻗﺖ ذرة‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻨﻬﻤﺮ إﱃ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬وﺗﺤ ﱠﺮرت اﻟﻨﻮاة واﻧﺠﺮﻓﺖ ﺑﻤُﻔ َﺮدِﻫﺎ‪ .‬ﺳﺤﺒﺖ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ‪ .‬ﻫﺎﺟﻤﺖ ﻫﺬه اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ‬‫ٍ‬ ‫ﻛﻞ ﺟﻬﺔ ﻗﻄﺎ ًرا ﻣﻤﻴﺘًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺑﺪت ﻛﺨﻴﻂ رﻗﻴﻖ ﺗﻤ ﱠﺰق ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻔِﻌﻞ اﻟﺘﺄﺛري اﻟﺒﻌﻴﺪ ملﺮورﻫﺎ‪ .‬اﻗﱰﺑﺖ ﻣﻦ ﻧﻮاة‬
‫ﻓﺘﻬﺸﻤﺖ ﻫﻲ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﺗﺒﻌﺜﺮت اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﰲ ﻛﻞ اﺗﺠﺎه‪ .‬ﺗﺬﻛﺮت ﰲ ﻓﺰع‬ ‫ﱠ‬
‫اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ رأﺗﻬﺎ ﰲ ﻗﻠﻌﺔ رذرﻓﻮرد‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺘﻲ دﻣﺮت ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺷﺪﻳﺪة‬
‫ﻗﻠﻌﺔ ﻧﻮوﻳﺔ‪ .‬واﻵن ﺑﺎﺗﺖ ﻣﺮﻋﻮﺑﺔ ﻣﻦ إدراﻛﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺨ ﱢﻠﻒ‬ ‫ً‬ ‫ودون ﻋﻨﺎء‬
‫وراءﻫﺎ رﻗﻌﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺎر ﺑني اﻟﺬرات واﻷﻧﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﻬﺎ!‬
‫رأت ﻧﻴﻮﺗﺮوﻧًﺎ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻣﺒﺎﴍ ًة ملﺠ ﱠﺮد ﻟﺤﻈﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺼﻄﺪم ﺑﻪ‪ .‬ملﺤﺖ ﻛﻮارﻛﺎﺗﻪ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫ﻟﻔﱰة وﺟﻴﺰة وﻫﻲ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﰲ ﻫﻠﻊ ﻣﻊ ﻣﺮورﻫﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺨﺮج ﻣﻨﻔﺮدة ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺑﺈﺣﻜﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺳﻼﺳﻠﻬﺎ ﻇ ﱠﻠﺖ ﺗﺘﻤﺪﱠد وﺗَ ِ‬
‫ﻨﻘﻄﻊ‪ ،‬ﻣﻊ إﻧﺘﺎج ﻋﺪد‬
‫ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ أزواج اﻟﻜﻮارﻛﺎت واﻟﻜﻮارﻛﺎت املﻀﺎدﱠة؛ ﻓﺎملﻜﺎن اﻟﺬي ﻛﺎن اﻟﻨﻴﻮﺗﺮون ﻳﻘﻒ ﻓﻴﻪ‬

‫‪184‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ً‬
‫ﻫﺎﺋﻼ ﻣﻦ املﻴﺰوﻧﺎت املﺤﻤﻮﻟﺔ ﻧﺤﻮ اﻷﻣﺎم ﺑﻔِﻌﻞ زﺧﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ً‬
‫ﺗﺪﻓﻘﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺻﺒﺢ اﻵن‬
‫اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻟﺪى أﻟﻴﺲ‪.‬‬
‫أﺧﻔﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻴﻨَﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻤﺤﻮ ﺻﻮرة اﻟﻔﻮﴇ اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻫﺎ أﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺸﻴﺔ أن ﺗﺮى‬ ‫َ‬
‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارث اﻷﺧﺮى اﻷﻛﺜﺮ ً‬
‫ﻋﻨﻔﺎ‪ .‬واﻧﺘﺎﺑﻬﺎ ﺷﻌﻮ ٌر وﺟﻴﺰ ﺑﺎﻟﺴﻘﻮط وﺷﻌﺮت ﺑﺎرﺗﻄﺎم‬ ‫ً‬
‫ﻃﻔﻴﻒ‪.‬‬

‫َ‬
‫اﺧﱰاق املﺎدة اﻟﻌﺎدﻳﺔ ملﺴﺎﻓﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ؛‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻨﺘﺠﻬﺎ ا ُمل ﱢ‬
‫ﴪﻋﺎت‬
‫ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺘﻠﻚ املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﺮواﺑﻂ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﺑني اﻟﺬرات‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛري ﻃﻔﻴﻒ ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﴎﻋﺘﻬﺎ‪ .‬ﺗﱰك ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت رﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻳﱡﻦ واﻟﺮواﺑﻂ‬
‫املﻜﺴﻮرة ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﺴﺎرﻫﺎ‪ .‬وﰲ ﺣﺎل ﻣﺎ إذا ﻣ ﱠﺮت ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻧﻮاة ذرة‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺆدي إﱃ اﻧﻘﺴﺎﻣﻬﺎ‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻔﻘﺪ ﻫﺬه اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻟﴪﻳﻌﺔ ﻛ ﱠﻞ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ‪.‬‬ ‫أن ﺗﻘﻄﻊ ﺷﻮ ً‬
‫ﻃﺎ‬

‫ﻓﺘﺤﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﻴﻨَﻴﻬﺎ ﴎﻳﻌً ﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺠﺪ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﺪ ﺳﻘﻄﺖ ﻣﻦ ﻋﲆ اﻷرﻳﻜﺔ ﰲ ﺣﺠﺮة‬

‫ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﻗﺪ ﻋﲆ اﻷرض‪ .‬ﻧﻬﻀﺖ ﴎﻳﻌً ﺎ وﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﻤﺲ ﺳﺎﻃﻌﺔ‬
‫ﰲ ﺟ ﱟﻮ ﻳﺒﻌﺚ ﻋﲆ اﻟﺒﻬﺠﺔ ﻋﱪ اﻟﻨﺎﻓﺬة‪ ،‬وﻗﺪ اﻧﻘﺸﻊ املﻄﺮ‪ .‬اﻟﺘﻔﺘﺖ ﻟﺘﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن اﻟﺬي‬
‫ﻛﺎن ﻣﺎ زال ﻳﻌﻤﻞ‪ .‬ﻇﻬﺮ ﻋﲆ ﺷﺎﺷﺘﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺠﺎدﱢﻳﻦ ﻳﺠﻠﺴﻮن ﰲ أﺳﺘﻮدﻳﻮ‪،‬‬
‫ﺗﺮاﺻﻮا ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻋﲆ ﻛﻼ ﺟﺎﻧﺒَﻲ ﻣﻌ ﱢﻠﻖ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‪ ،‬ﻋﺮﻓﺖ أﻟﻴﺲ ﻣﻨﻪ أﻧﻬﻢ ﻋﲆ وﺷﻚ أن‬‫ﱡ‬ ‫وﻗﺪ‬
‫ﻳﺨﻮﺿﻮا ﰲ ﻧﻘﺎش ﺣﻮل ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ‪» :‬ﻣﻤ ﱞﻞ‪ «.‬وأﻃﻔﺄت اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﰲ ﺣﺰم‪ ،‬وﺧﺮﺟﺖ ﻟﻼﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﺄﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ‬
‫املﴩﻗﺔ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‬
‫ﺛﻤﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ املﺤﺎوَﻻت ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗُﻌﺎرض أﻛﺜﺮ ﺗﻨﺒﺆات‬‫)‪ (1‬ﻛﺎن َ‬
‫ً‬
‫ﻣﺼﻮﻧﺔ وﻟﻬﺎ ﺗﱪﻳﺮاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺗﻄﺮﻓﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ وﻻ ﺗﺰال‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ »أﺳﺒﻴﻜﺖ« ﻟﻔﺤﺺ ﻣﻔﺎرﻗﺔ آﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ — ﺑﻮدوﻟﺴﻜﻲ —‬ ‫ُ‬ ‫أﺣﺪ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا‬
‫روزن )إي ﺑﻲ آر(؛ ﻓﺘﻮﺟﺪ ﻋﺪة أﺷﻜﺎل ﻣﻦ ﻫﺬه املﻔﺎرﻗﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻗﻴﺎﺳﺎت‬
‫ﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺪوران اﻟﺘﻜﻤﻴﻤﻲ اﻟﻐﺮﻳﺐ املﻮﺟﻮد ﻟﺪى اﻟﺠﺴﻴﻤﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬

‫‪185‬‬
 ‫أﻟﻴﺲ ﰲ ﺑﻼد اﻟ َﻜﻢ‬

‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﺗﺘﻨﺎول ﻫﺬه املﻔﺎرﻗﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﻟﻴﺲ ﻟﻪ أي ﻟﻒ‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت ً‬
‫ﻣﻐﺰﱄ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳُﻄﻠِﻖ ﺟﺴﻴﻤَ ني ﻟﻬﻤﺎ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ وﻳﻨﺘﻘﻼن ﻣﺒﺎﴍ ًة ﺑﻌﻴﺪًا أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺨﱪﻧﺎ ﻗﻴﻮد ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟ َﻜﻢ أن ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻷيﱟ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻴﻤَ ني ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳ ِ‬
‫ُﻈﻬﺮ‬ ‫ﺗُ ِ‬
‫إﻻ إﺣﺪى ﻗﻴﻤﺘَني‪ :‬ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي أو ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﺳﻔﲇ‪ .‬وإن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻷﺻﲇ أي‬
‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﻳﺘﻌﺎدل اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤَ ني؛ وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻪ ﻟﻒ‬
‫ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي ﻓﺈن اﻵﺧﺮ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﺳﻔﲇ؛ وﺑﻬﺬا ﻳﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع اﻻﺛﻨني‬
‫ﻟﻔﺎ ﻣﻐﺰﻟﻴٍّﺎ ﻛﻠﻴٍّﺎ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺻﻔﺮ‪ .‬وإن ﻟﻢ ﻳُﺠ َﺮ أي ﻗﻴﺎس ﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬ ‫ٍّ‬
‫اﻟ َﻜﻢ ﺗﻨﺺ ﻋﲆ أن ﻛﻼ اﻟﺠﺴﻴﻤني ﺳﻴﻜﻮﻧﺎن ﰲ ﺗﺮاﻛﺐ َﻛﻤﱢ ﻲ ﻟﺤﺎﻟﺘَﻲ اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ اﻟﻌﻠﻮي‬
‫ﻒ املﻐﺰﱄ ﻷﺣﺪﻫﻤﺎ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻫﺎ ﻳﺼﺒﺢ ﻟﻔﻪ املﻐﺰﱄ‬ ‫ﻗﻴﺎس ﻟ ﱠﻠ ﱢ‬
‫واﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ اﻟﺴﻔﲇ‪ .‬وﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ٍ‬
‫ﻣﺤ ﱠﺪدًا‪ ،‬إﻣﺎ ﻋﻠﻮي أو ﺳﻔﲇ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ اﻵﺧﺮ ﻣﺤﺪدًا‬
‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻻﺛﻨني ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻣﺘﻀﺎدﱠﻳﻦ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ املﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗَﺤ ﱠﺮﻛﻬﺎ اﻟﺠﺴﻴﻤﺎن ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺬ اﻧﻔﺼﺎﻟﻬﻤﺎ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﻔﺎرﻗﺔ‬
‫آﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ — ﺑﻮدوﻟﺴﻜﻲ — روزن‪.‬‬
‫)‪ (2‬ﻗﺪ ﻳﺒﺪو ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ أن ﻧﻔﴪ ﻣﻔﺎرﻗﺔ آﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ — ﺑﻮدوﻟﺴﻜﻲ — روزن ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ؛ ذﻟﻚ أن اﻟﺠُ َﺴﻴﻤﺎن ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻌﺮﻓﺎن‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻗﺪ ﺗﺤﺪﱠد‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﻧﻄﻼﻗﻬﻤﺎ أﻳٍّﺎ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻪ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﱄ ﻋﻠﻮي وأﻳﱡﻬﻤﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻔﻪ‬
‫املﻐﺰﱄ ﺳﻔﲇ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﻘﻄﻌﺎﻧﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﺤﻤﻼن ﻫﺬه‬
‫املﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻬﻤﺎ‪ .‬ﺗﺪرس ﻣﱪﻫﻨﺔ ِﺑﻞ ﺣﺪود املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻴﻤﺎت أن ﺗﺤﻴﻂ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻣﻘﺪﻣً ﺎ‪ ،‬وﻫﻲ املﱪﻫﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ﻣﺎ ﻳﺤﺪث إذا ﻟﻢ ﺗُﺠﺮى ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﻴﺎﺳﺎت ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﻮل اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻣﺤﺪد‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺴﻴﻤَ ني‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺨﻼﺻﺔ أﻧﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ ﺑﻮﺟﻮد ارﺗﺒﺎط أﻛﱪ ﺑني اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻴﻤَ ني؛ ﻣﻤﺎ ﻳُﻤﻜﻦ‬
‫ﺮﺳﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﺴﻴﻤني دون ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﺑ ِﻔﻌﻞ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺴﺒﻘﺔ ﻗﺪ ﺗُ َ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻌ ﱠﺮض اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ ﻟﻠﻘﻴﺎس ﻋﲆ ﻃﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﻋﻤﻞ آﻻن أﺳﺒﻴﻜﺖ ﰲ ﺑﺎرﻳﺲ ﻋﲆ ﻗﻴﺎس‬
‫ُ‬
‫ﺻﺤﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟ َﻜﻢ؛ ﻓﻴﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﺄﺛري‪ ،‬ووﺟﺪ أﻧﻪ ﻛﺎﻟﻌﺎدة اﺗﱠﻀﺤَ ﺖ‬
‫ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﴪﻋﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ ﴎﻋﺔ اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻌﺎرض ﻣﺒﺎﴍ ﺑني ﻧﺘﻴﺠﺔ أﺳﺒﻴﻜﺖ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎدي ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ٍ‬
‫ملﻌﻠﻮﻣﺎت أو رﺳﺎﺋﻞ أن ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫ﻵﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪ .‬ﺗﻨﺺ ﻧﻈﺮﻳﺔ آﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬

‫‪186‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫أﻛﱪ ﻣﻦ ﴎﻋﺔ اﻟﻀﻮء‪ .‬وﻻ ﻳُﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﺨﺪَم اﻟﺘﺄﺛري املﻘﺼﻮد ﰲ ﻣﻔﺎرﻗﺔ آﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬
‫— ﺑﻮدوﻟﺴﻜﻲ — روزن ﰲ إرﺳﺎل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ؛ ﻓﺈذا ﻛﻨﺖ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻗﻴﺎس اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ‬
‫ُﺮﺳﻞ‬‫ﻟﺠﺴﻴﻢ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻋﻠﻮﻳٍّﺎ أو ﺳﻔﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻠﻒ املﻐﺰﱄ اﻟﻌﻜﴘ ﻟﻠﺠﺴﻴﻢ اﻵﺧﺮ ﺳﻮف ﻳ ِ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﺻﻮرة ﺷﻔﺮة ﻣﻮرس‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا؛ ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻚ أي ﺗﺤ ﱡﻜﻢ‬ ‫ٍ‬
‫ﰲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻴﺎس ﻋﲆ ﺗﺮاﻛﺐ اﻟﺤﺎﻻت اﻟ َﻜﻤﻴﱠﺔ؛ ﻓﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻜﻮن ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻓﺮض أيﱠ إﺷﺎرة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪187‬‬