KPP3014 (F)

GAYA
PEMBELAJARAN

KUMPULAN 9
 AHLI-AHLI KUMPULAN

NIK HAKIMAN ILMY NUR IFFAH DARISAH NUR SYAMIMI SITI AISYAH BINTI
BIN NIK BINTI A.HALIM BINTI ANUAR KAMALRUDIN
SHUHAIRAZI

MUHAMMAD AZARUDDIN NURUL SYAHIRA NOR ADILLA ADRIANA HASAN

BIN SUHAIMI BINTI ABDULLAH BINTI ABDUL FATTAH
 PENGENALAN
Gaya Pembelajaran: Pendekatan atau cara bagaimana
seseorang itu belajar dalam memperoleh pengetahuan.
Pembelajaran pula merupakan kebolehan seseorang
mengambil maklumat, mengekod dan memfailkan
maklumat tersebut supaya ia menjadi mudah untuk
digunakan.
Gaya pembelajaran juga merupakan cara seseorang
individu bertindak balas terhadap dunia sekitarnya dan
menggunakan gaya pembelajarannya untuk berinteraksi
dengan persekitarannya.
 TEORI
PEMBELAJARAN
 TEORI DUNN AND DUNN

PERSEKITARAN EMOSI SOSIOLOGI

FIZIKAL PSIKOLOGI

Dr. Kenneth Dunn Dr. Rita Dunn

 TEORI ANTHONY GREGORC
Proses menganalisis dan menterjemah maklumat
boleh diklasifikasi kepada 4 kategori iaitu:

CONCRETE SEQUENTIAL

ABSTRACT RANDOM
Dr. Anthony Gregorc
 TEORI ANTHONY GREGORC
Pelajar menganalisis dan memproses maklumat
melalui 4 cara:

Concrete Concrete Abstract Abstract

Sequential Random Sequential Random
(CS) (CR) (AS) (AR)
 TEORI ANTHONY GREGORC
Concrete Sequential

Pelajar yang tidak suka berimaginasi.

Guru perlu menyediakan contoh.
Suka kepada sesi pembelajaran yang
santai.
 TEORI ANTHONY GREGORC
Concrete Random

Pelajar yang sentiasa menunjukkan semangat.

Sentiasa menghasilkan idea yang baharu.
Suka kepada pembelajaran secara spontan..
Mudah bosan dengan gaya pembelajaran
yang sama.
 TEORI ANTHONY GREGORC
Abstract Sequential

Pelajar yang suka berimaginasi.

Suka kepada sesi pembelajaran yang
melibatkan urutan atau prosedur tertentu.
Gemar berfikir secara analitik dan
menyelesaikan masalah yang melibatkan
fakta.
 TEORI ANTHONY GREGORC
Abstract Random

Pelajar yang suka berimaginasi.

Gemar kepada sesi pembelajaran
secara spontan.
Pembelajaran yang sistematik
adalah tidak menarik.
TEORI ANTHONY GREGORC
 TEORI KOLB
Kolb telah memperkenalkan
empat kitaran pembelajaran
yang saling berkaitan antara
satu sama lain.

Seseorang individu akan

melalui kitaran ini bagi
mencapai objektif
pembelajaran.

David A. Kolb
 TEORI KOLB
Daripada empat kitaran tersebut, Kolb memperkenalkan empat gaya

pembelajaran, iaitu:

Diverging

Assimilating

Converging

Accomodating
 Gaya Divergen
(Diverging)

Pengalaman Konkrit (CE) dan Pemerhatian

Reflektif (RO).

Menilai perkara dari perspektif yang berbeza.

Bersifat emosional, kreatif dan inovatif.

 Gaya Asimilasi
(Assimilating)

Konseptual Abstrak (AC) dan Pemerhatian

Reflektif (RO).

Mengutamakan pendekatan yang ringkas dan

padat.

Memahami konsep abstrak, dan memerlukan

analisis yang lebih mendalam.
 Gaya Konvergen
(Converging)

Konseptual Abstrak (AC) dan

Eksperimen Aktif (AE).

Cekap menyelesaikan masalah.

Pelajar yang aktif, gemar

menyatukan teori dan praktis.
 Gaya Penyesuai
(Accomodating)

Pengalaman Konkrit (CE) dan

Eksperimen Aktif (AE).

Praktikal dan bersifat intuitif.

Suka menyahut cabaran dan

menerima risiko.
 TEORI HONEY & MUMFORD
Menurut hasil kerja Honey & Mumford, mereka membahagikan
sikap dan tingkah laku kepada 4 kumpulan iaitu:

Activist Pragmatist

Reflector Theorist

Allan Mumford Peter Honey

 Activist

Pelajar yang suka aktiviti yang mencabar

dan dapat memberikan pengalaman
baharu.

Melibatkan diri secara aktif dan agresif.

Motivasi dalaman yang kuat dan inisiatif

untuk menyelesaikan masalah.
 Reflector

Berminat dalam mengulas pengalaman dan

suka membuat pemerhatian, memikir dan
membuat refleksi kendiri terhadap apa yang
ada di persekitaran.
Sentiasa mengimbas kembali terhadap
keputusan yang belum diambil ataupun telah
diambil.
Tidak terburu-buru untuk membuat keputusan
dan mereka suka mencari hakikat yang
sebenar.
 Theorist

Sentiasa memiliki fikiran yang rasional dan logikal.

Mudah terangsang dengan teori, model dan sistem
pemikiran yang praktikal atau menerima unsur
logik.
Sentiasa menggunakan teori untuk membuat
kesimpulan serta lebih mementingkan rumusan
yang berdasarkan bukti, analisis, kenyataan atau
idea yang wujud.
 Pragmatist

Hanya pentingkan bukti dan hakikat yang dapat

dilihat oleh mereka sendiri.
Perbandingan dengan perkara lain juga sering
dibuat supaya mereka dapat mencari jawapan
yang paling tepat.
Gemar mencuba idea, teori dan teknik untuk
menguji sama ada ia berguna atau tidak dalam
situasi yang sebenar.
 JENIS GAYA
PEMBELAJARAN
GAYA PEMBELAJARAN
Visual
Pelajar yang gemar belajar dengan huruf, gambar rajah, teks dan sebagainya.
Pelajar lebih cenderung belajar sesuatu dengan melihat teks yang sedia ada dan
lebih suka belajar dengan menggunakan penglihatan.

Auditori
Pembelajaran yang menggunakan pendengaran perkataan dan arahan lisan.

Kinestetik
Pelajar yang belajar melalui gerakan-gerakan untuk mengingati informasi ke
dalam otak. Pelajar memerlukan bahan-bahan bacaan yang konkrit untuk
membantu pelajar mengingati sesuatu.
GAYA PEMBELAJARAN & PERSEKITARAN SEKOLAH

Infrastruktur
Menerima

Kaedah
Gaya Persekitaran
Sekolah Peranan Mempelbagaikan
Pembelajaran Kondusif Guru

Teknik

Pembelajaran Sihat
 TEKNIK LUPAAN
Teori Gangguan

NEW LEARNING
RETROAKTIF interferes with old
memory

OLD LEARNING
PROAKTIF interferes with new
memory
 TEORI PEREPUTAN KELUPAAN

Menurut teori jejak ingatan, perubahan

fizikal dan kimia dalam otak
mengakibatkan "jejak" ingatan.
Maklumat dalam ingatan jangka pendek
berlangsung beberapa saat dan jika ia
tidak dilatih, jejak ingatan neurokimia
cepat pudar.
PELUPAAN BERGANTUNG KEPADA ISYARAT

Pelupaan bergantung kepada isyarat

bermaksud kegagalan untuk mengingat
semula ingatan disebabkan kehilangan
rangsangan atau isyarat yang hadir
pada masa ingatan itu dikodkan.
Sebagai contoh, pelajar kadangkala
terlupa apa yang telah dipelajari
sebelum peperiksaan.
 RUMUSAN
Kesimpulannya gaya pembelajaran merupakan stail
atau cara belajar seseorang individu yang bertindak
dengan persekitarannya untuk memproses, mentafsir
dan memperoleh maklumat, ilmu pengetahuan atau
kemahiran yang diingini.

Gaya pembelajaran adalah hasil gabungan faktor-

faktor individu sendiri seperti jantina, umur dan
personaliti, di samping pengaruh-pengaruh warisan
baka dan persekitaran, iaitu pengaruh daripada cara
asuhan ibu bapa, budaya komuniti dan sekolah.
TERIMA
KASIH!