LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada
salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk
membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah
7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk
siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Tempat Pelaksanaan SMPN 1 Margorejo

Waktu Pelaksanaan Senin, 11 Desember 2023

Nama Mahasiswa Ana Dwi Mulyani, S.E.

Nama Guru Pamong Ahmad Priyatno, S.Pd., Gr.

Nama Dosen Edi Fitriana Afriza, M.M

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda
saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as
learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan PPL Siklus 1 yang telah dilaksanakan pada hari Senin, 11 Desember 2023,
kegiatan penilaian yang sudah dilaksanakan adalah Penilaian Pengetahuan, Penilaian Sikap, dan
Penilaian Ketrampilan.
Dikarenakan objek saat PPL Siklus 1 adalah kelas VIIC dengan penerapan Kurikulum Merdeka, jadi
ada 3 asesmen yaitu:
A. ASESMEN
 Asesmen di awal pembelajaran (Asesmen Diagnostik):
memberikan pertanyaan kepada siswa terkait gambar jenis-jenis kebutuhan
 Asesmen selama proses pembelajaran (Asesmen Formatif):
1. Aspek Pengetahuan
a. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait jenis-jenis kebutuhan berdasarkan
intensitasnya
b. Peserta didik menganalisis jenis-jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya
Teknik penilaian: tes tertulis
Bentuk soal: uraian
2. Aspek Ketrampilan
Peserta didik menganalisis jenis-jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya ke
dalam tabel di LKPD.
Masing-masing kelompok maju di depan kelas menyampaikan hasil diskusi, dan
kelompok lain mengkritik ataupun menanggapi.
Teknik penilaian: produk
Bentuk soal: uraian
3. Aspek Sikap
Peserta didik menerapkan 3 sikap Profil Pelajar Pancasila dalam proses
pembelajaran. Guru memberikan penilaian sikap dengan ketentuan, sikap yang
tampak dan belum tampak dicantumkan dalam jurnal sikap.
Teknik penilaian: observasi
Bentuk instrumen: jurnal sikap
 Asesment Sumatif: Berupa soal PAS dalam bentuk pilihan ganda.
B. INSTRUMEN PENILAIAN
 Asesmen di awal pembelajaran (Asesmen Diagnostik):
Apa yang kalian ketahui dari 3 gambar kebutuhan ini, manakah yang menjadi kebutuhan
primer/pokok?

 Asesmen selama proses pembelajaran (Asesmen Formatif):

a. Pengetahuan
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Apakah perbedaan dari kebutuhan dan keinginan?
2. Sebutkan 3 jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya!
3. Jelaskan yang dimaksud kebutuhan primer!
4. Bagaimanakah kebutuhan sekunder?
5. Kebutuhan tersier itu yang bagaimana?
Rubrik penilaian:
No Jawaban Jawaban Jawaban Nilai
benar kurang benar salah maksimal
1 20 15 3 20
2 20 15 3 20
3 20 15 3 20
4 20 15 3 20
5 20 15 3 20
Pedoman penskoran =
Jumlah Skor
----------------- x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal

b. Ketrampilan
Perhatikan nama-nama benda berikut ini! Diskusikan dengan teman satu kelompok,
masuk dalam kategori manakah benda-benda tersebut berdasarkan intensitas atau tingkat
kepentingannya, serta analisis dengan memberikan alasan mengapa benda tersebut
masuk dalam kategori yang kalian pilih!
 Mobil
 Makanan
 Play Station
 Pakaian
 Jaminan Kesehatan
 Tabungan
 Rumah
 Pendidikan
 Rekreasi
 Sepeda motor
 Hand Phone
 Obat-obatan
 Sepatu
 Seragam sekolah
 Mainan
 Jam tangan
 Buku dan alat tulis
 Computer
 Sepeda
 Game online
 Untuk memudahkan pekerjaan kalian, silahkan buatlah tabel seperti contoh!
Nama Kategori
No Alasan
benda Primer Sekunder Tersier
1
2
3
dst

Rubrik penilaian:
Kriteria
Aspek yang dinilai
No. 1 2 3 4
Kesesuaian nama benda dan
1
kategori
2 Ketepatan alasan
Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai
“sangat baik” dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 6 sampai 12.

Jumlah Skor
----------------- x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal

Keterangan:
Peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 86 < skor ≤ 100
Baik : apabila memperoleh skor : 71 < skor ≤ 85
Cukup : apabila memperoleh skor : 55 < skor ≤ 70
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 55
c. Sikap
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap:
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: Siswa mengawali dan
mengakhiri pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu.
 Bergotong royong: Siswa bekerja sama dalam kelompok
 Bernalar kritis: Siswa berpikir secara kritis dalam menganalisis jenis-jenis kebutuhan
berdasarkan intensitasnya, serta menanggapi kelompok lain.

Berilah skor pada kolom sikap yang ditampilkan siswa:

3 = apabila sering melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan

DAFTAR NILAI SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA

SKORE JUMLAH SKORE NILAI
NO NAMA SISWA
1 2 3 SKORE KONVERSI
1
2
3
4
dst
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang
dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran
yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek ketrampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis. Hal ini dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar.
 Hasil:
Untuk Kurikulum Merdeka,
Hasil penilaian yang saya lakukan tentu saja menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran
yang akan dicapai, dalam tujuan pembelajaran yang saya tetapkan adalah peserta didik dapat
menganalisis jenis-jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya.
saya jelaskan ketercapaian penilaian berdasarkan asesmen yang sudah dilaksanakan.
Berdasarkan asesmen diagnostik kognitif yang saya lakukan, siswa masih belum memahami
jenis-jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya dengan disertai alasannya, setelah dilakukan
asesmen formatif berupa adanya penilaian secara berkelompok dalam menyelesaikan suatu
permasalahan dengan menggunakan media gambar dan media powerpoint dari aplikasi Canva,
siswa lebih memahami materi aktivitas pemenuhan kebutuhan dibuktikan dengan hasil asesmen
formatif yang 92% peserta didik mendapat nilai di atas 80, dan 2% yang mendapat 74.
 Manfaat:
Manfaat penilaian yang telah saya laksanakan pada kegiatan PPL hari Senin, 11 Desember 2023,
dari segi kemampuan Sikap Profil Pelajar Pancasila terhadap materi aktivitas pemenuhan
kebutuhan yang diajarkan adalah meningkatkan sikap peserta didik dalam hal:
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: Siswa mengawali dan
mengakhiri pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu.
b. Bergotong royong: Siswa bekerja sama dalam kelompok
c. Bernalar kritis: Siswa berpikir secara kritis dalam menganalisis jenis-jenis kebutuhan
berdasarkan intensitasnya, serta menanggapi kelompok lain.
 Kaitan penjelasan: Perbedaan Kurikulum Merdeka dengan kurikulum sebelumnya adalah
dalam penetapan kriteria ketuntasan hasil belajar. Apabila pada kurikulum sebelumnya,
peserta didik dinyatakan tuntas dalam mata pelajaran tertentu dengan ukuran KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) yang bersifat kuantitatif, maka saat ini asesmen adalah lebih bersifat
formatif. Analisis capaian belajar para peserta didik diidentifikasi dengan indikator tujuan
pembelajaran. Dalam hal ini, Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan lebih kepada para
guru untuk dapat menentukan sendiri kriteira ketercapaian tujuan pembelajaran.
Sumber Kajian Literatur yang relevan:
Anggara, A., Amini, A., Faridah, F., Siregar, M., Faraiddin, M., & Syafrida, N. (2023). Penerapan Kurikulum
Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Jenjang SMP. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 1899-
1904.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
 Tantangan yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan penilaian adalah:
Peserta didik kurang maksimal dalam memiliki sikap bernalar kritis saat menyampaikan
tanggapan pada kelompok lain yang maju mempresentasikan hasil diskusi.
 Asesmen komprehensif adalah penilaian dilakukan secara menyeluruh yang meliputi beberapa
aspek yang dimiliki peserta didik, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Dan penilaian
yang saya lakukan sudah menggambarkan penilaian yang komprehensif karena sudah meliputi
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
 IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian?
Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
 Solusi untuk memecahkan tantangan yang dihadapi pada kegiatan penilaian yaitu dengan cara
memberikan reward/hadiah bagi siswa yang aktif menyampaikan tanggapan saat presentasi
kelompok lain. Hal ini diharapkan akan memberikan dampak positif bagi peserta didik agar
lebih meningkatnya kemampuan bernalar kritis.
 Wahid Murni, dkk (2010: 116) mengatakan bahwa pada umumnya penghargaan mepunyai
pengaruh positif dalam kehidupan manusia, yakni dapat mendorong seseorang untuk
memperbaiki tingkah lakunya dan meningkatkan usahanya. Penghargaan (reward) merupakan
bagian dari penguatan, yaitu penguatan positif. Salah satu tugas pendidik adalah menciptakan
kegiatan 3.066 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 32 Tahun ke-5 2016 pembelajaran
yang menarik bagi siswa, memberi dorongan kepada siswa sehingga siswa senantiasa belajar
dengan baik dan bersemangat di dalam lingkungan belajarnya.
Sumber Kajian Literatur yang relevan:
Mabruri, R. A. (2016). Pengaruh reward terhadap motivasi belajar IPA siswa kelas IV SD Muhammadiyah
Piyaman. Basic Education, 5(32), 3-064.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Rencana tindak lanjut yang akan dilakukan:

1. Membiasakan memberikan reward pada siswa dengan hasil belajar maksimal
2. Mengikuti pelatihan membuat media pembelajaran berbasis IT
3. Melakukan diseminasi tentang pelajaran yang didapat selama kuliah PPG Bersama MGMP dan
teman sejawat.

Daftar Pustaka
Anggara, A., Amini, A., Faridah, F., Siregar, M., Faraiddin, M., & Syafrida, N. (2023). Penerapan
Kurikulum Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan Jenjang SMP. Jurnal Pendidikan Dan
Konseling (JPDK), 5(1), 1899-1904.
Mabruri, R. A. (2016). Pengaruh reward terhadap motivasi belajar IPA siswa kelas IV SD
Muhammadiyah Piyaman. Basic Education, 5(32), 3-064.

Pati, 11 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Ana Dwi Mulyani, S.E.) (Ahmad Priyatno, S.Pd., Gr.)

DATA PENDUKUNG ANALISIS PENILAIAN ADA DI HALAMAN LAMPIRAN BERIKUT
INI :

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
2. PENILAIAN KETERAMPILAN
3. PENILAIAN SIKAP
 LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (PPL SIKLUS 1)
1. RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Teknik penilaian: tes tertulis
b. Bentuk soal: uraian

Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

No Penilaian No.
IPK Tujuan Indikator Soal Level Kognitif
. Teknik Jenis Bentuk Soal
Setelah Siswa dapat
menyimak menganalisis
C4 Tes Tertulis Uraian 1
dan perbedaan kebutuhan
mengamati dan keinginan
video materi Siswa dapat menyeleksi
Menganalisis
yang jenis-jenis kebutuhan
jenis-jenis C4 Tes Tertulis Uraian 2
ditampilkan , berdasarkan
1 kebutuhan
siswa intensitasnya
berdasarkan
mampu
intensitasnya (C4)
menganalisis
Siswa dapat
jenis-jenis
menguraikan definisi C4 Tes Tertulis Uraian 3
kebutuhan
kebutuhan primer
berdasarkan
intensitasnya.
Siswa dapat menelaah
pengertian dari C4 Tes Tertulis Uraian 4
kebutuhan sekunder
Siswa dapat menelaah
maksud dari kebutuhan C4 Tes Tertulis Uraian 5
tersier
SOAL: Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
2. Apakah perbedaan dari kebutuhan dan keinginan?
3. Sebutkan 3 jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya!
4. Jelaskan yang dimaksud kebutuhan primer!
5. Bagaimanakah kebutuhan sekunder?
6. Kebutuhan tersier itu yang bagaimana?

KUNCI JAWABAN:
1. Kebutuhan adalah keinginan manusia terhadap suatu barang dan jasa yang harus dipenuhi guna
mempertahankan hidupnya. Keinginan adalah sesuatu hal yang ingin dimiliki, jika tidak
berhasil mendapatkan maka tidak akan berpengaruh besar pada kelangsungan hidup.
2. Kebutuhan primer, kebutuhan sekunder, kebutuhan sekunder
3. Kebutuhan primer disebut juga kebutuhan pokok, merupakan kebutuhan manusia akan hidup
yang layak.
4. Kebutuhan sekunder merupakan kebutuhan yang muncul setelah kebutuhan primer terpenuhi.
5. Kebutuhan tersier akan muncul jika kebutuhan primer dan sekunder telah terpenuhi. Biasanya
kebutuhan tersier cenderung pada pemuasan kebutuhan akan barang mewah yang menjadi
bagian dari hiburan.

Rubrik penilaian:
No Jawaban Jawaban Jawaban Nilai
benar kurang salah maksimal
benar
1 20 15 3 20
2 20 15 3 20
3 20 15 3 20
4 20 15 3 20
5 20 15 3 20

Pedoman penskoran =
Jumlah Skor
----------------- x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal
 Lembar Penilaian Pengetahuan (SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV C / I
Hari/Tanggal : Senin, 11 Desember 2023
Nilai KETUNTASAN
No. Nama Siswa KKM
Evaluasi Ya Tidak
1 ADE MIFTAH 100 75 v
2 ADJIE FARROS WIRANATA 80 75 v
3 AHMAD FARIS FATHONI 74 75 v
4 ALFIATUR RACHMA PUTRI 90 75 v
5 ARVINA SYACHRILA ARIFIN 95 75 v
6 BAGUS ANDRYAN EKA SUSENO 74 75 v
7 CITRA MARGA NUR AINI 95 75 v
8 DANIELA DWI RAHMAWATI 95 75 v
9 DENTA RANDY PUTRA 88 75 v
10 DHEA NAGITA LAURA AULIANI 88 75 v
11 FAHRUL DWI VEBRIANSYAH 100 75 v
12 FEBRIYANTI NUR JANNAH 100 75 v
13 HEPPYTALOKA 90 75 v
14 KASIH ANGGRAINI 100 75 v
15 KUKUH PRASETYO 80 75 v
16 LIYNA ILIYAN 100 75 v
17 LUTHFIYAH JAZA AL HUSNA 80 75 v
18 MUHAMMAD ARIFIN 85 75 v
19 NADIN QUROTUL AINI 85 75 v
20 NURAINI SILVIA RAMADANI 100 75 v
21 RENATA ZAHRA AL KAIZA 90 75 v
22 RIZKY RAMADHANI 95 75 v
23 SATRIYO TEGUH LAKSONO 100 75 v
24 SELVI VALENSIA 95 75 v

Nilai Rata-Rata 95
Jumlah Siswa Tuntas Belajar 22
Persentase Siswa Tuntas Belajar 92 %
Jumlah Siswa Tidak Tuntas Belajar 2
Persentase Siswa Tidak Tuntas Belajar 8%

Diagram hasil penilaian siklus 1:

Persentase
8%

92%

Tuntas Tidak tuntas

 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PPL SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IVC / I
Hari/Tanggal : Senin, 11 Desember 2023
B. Penilaian Keterampilan
1. Lembar Observasi
No Nama
1 ADE MIFTAH
2 ADJIE FARROS WIRANATA
3 AHMAD FARIS FATHONI
4 ALFIATUR RACHMA PUTRI
5 ARVINA SYACHRILA ARIFIN
6 BAGUS ANDRYAN EKA SUSENO
7 CITRA MARGA NUR AINI
8 DANIELA DWI RAHMAWATI
9 DENTA RANDY PUTRA
10 DHEA NAGITA LAURA AULIANI
11 FAHRUL DWI VEBRIANSYAH
12 FEBRIYANTI NUR JANNAH
13 HEPPYTALOKA
14 KASIH ANGGRAINI
15 KUKUH PRASETYO
16 LIYNA ILIYAN
17 MUHAMMAD ARIFIN
18 NADIN QUROTUL AINI
19 NURAINI SILVIA RAMADANI
20 RENATA ZAHIRA AL KAIZA
21 RIZAL JUNIAWAN EFENDI
22 RIZKY RAMADHANI
23 SATRIYO TEGUH LAKSONO
24 SELVI VALENSIA
ASPEK YANG DINILAI
Diskusi kelompok untuk
menganalisis jenis-jenis
Ket.
kebutuhan berdasarkan
intensitasnya
4 3 2 1
V Sangat baik
v Cukup
v Baik
v Baik
V Sangat baik
v Cukup
V Sangat baik
V Sangat baik
v Baik
v Baik
V Sangat baik
V Sangat baik
V Sangat baik
V Sangat baik
v Baik
v Baik
v Cukup
v Kurang
V Sangat baik
v Kurang
v Kurang
v Baik
V Sangat baik
V Sangat baik

Jumlah siswa sangat baik 11 siswa

Jumlah siswa baik 7 siswa
Jumlah siswa cukup 3 siswa
Jumlah siswa kurang 3 siswa

Rubrik penilaian: Indikator menganalisis jenis-jenis kebutuhan berdasarkan intensitasnya

Kriteria
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
No.
Kesesuaian nama benda dan
1
kategori
2 Ketepatan alasan
Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai
“sangat baik” dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh
berkisar antara 6 sampai 12.
Jumlah Skor
----------------- x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal
Keterangan:
Peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 86 < skor ≤ 100
Baik : apabila memperoleh skor : 71 < skor ≤ 85
Cukup : apabila memperoleh skor : 55 < skor ≤ 70
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 55
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (PPL SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV C / I
Hari/Tanggal : Senin, 11 Desember 2023

1. RUBRIK PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Teknik penilaian: observasi
b. Bentuk instrumen: jurnal sikap
Profil Pelajar Pancasila
Bernalar kritis:
Siswa berpikir
secara kritis
Beriman, bertakwa dalam
kepada Tuhan menganalisis
YME, dan jenis-jenis
berakhlak mulia: kebutuhan Total
No Nama Siswa mengawali berdasarkan Nilai
Skor
dan mengakhiri Bergotong intensitasnya,
pembelajaran royong: Siswa serta
dengan berdoa bekerja sama menanggapi
terlebih dahulu. dalam kelompok kelompok lain.

K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADE MIFTAH V v v 12 100
2 ADJIE FARROS WIRANATA V v v 11 83
3 AHMAD FARIS FATHONI v v v 9 75
4 ALFIATUR RACHMA PUTRI V v v 12 100
5 ARVINA SYACHRILA ARIFIN V v v 12 100
BAGUS ANDRYAN EKA
6 SUSENO v v v 9 75
7 CITRA MARGA NUR AINI V v v 12 100
DANIELA DWI
8 RAHMAWATI v v v 10 83
9 DENTA RANDY PUTRA v v v 10 83
DHEA NAGITA LAURA
10 AULIANI V v v 12 100
FAHRUL DWI
11 VEBRIANSYAH V v v 12 100
12 FEBRIYANTI NUR JANNAH V v v 12 100
13 HEPPYTALOKA v v v 10 83
14 KASIH ANGGRAINI V v v 12 100
15 KUKUH PRASETYO v v v 9 75
16 LIYNA ILIYAN V v v 12 100
LUTHFIYAH JAZA AL
17 HUSNA v v v 11 83
18 MUHAMMAD ARIFIN v v v 10 83
19 NADIN QUROTUL AINI V v v 11 92
NURAINI SILVIA
20 RAMADANI V v v 12 100
21 RENATA ZAHRA AL KAIZA V v v 11 92
22 RIZKY RAMADHANI V v v 12 100
23 SATRIYO TEGUH LAKSONO V v v 12 100
24 SELVI VALENSIA V v v 11 92

Keterangan:
K (Kurang) : skor 1 SB (Sangat Baik) : skor 4
C (Cukup) : skor 2 Pedoman penilaian:
B ( Baik) : skor 3
Terima kasih saya sampaikam kepada:
1. BapakAhmad Priyatno, S.Pd., Gr. Selaku guru pamong
2. Bapak Edi Fitriana Afriza, M.M selaku guru
pembimbing