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La enseñanza de la Fonética y la Fonología en la clase de ELSE. Introducción: La

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enseñanza de la pronunciación: una asignatura pendiente en el aula de ELSE
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Resumen

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Si bien es innegable el lugar central que deberían ocupar la Fonética y la Fonología en el trabajo
con las destrezas orales en la enseñanza de una lengua segunda o extranjera, podríamos afirmar,
sin temor a equivocarnos, que, relegadas a un lugar marginal, continúan siendo las asignaturas
pendientes en el aula de ELSE. Cuando no se aplica una metodología muy laxa que, en nombre de Herramientas del artículo
lo comunicativo, carece de una precisión que permita focalizar y trabajar aquellos aspectos que
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requieren una mayor atención y fijación por parte del estudiante, se suele caer en reduccionismos
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del tipo de “enseñar a pronunciar es enseñar fonética”, centrando el trabajo en una corrección
fonética casi siempre vinculada a la lengua escrita y enfocada en los sonidos aislados, que muchas Cómo citar un elemento

veces da por resultado alumnos muy avanzados en lectoescritura, pero con dificultades para Referencias de búsqueda
entender y hacerse entender cuando hablan.
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Enseñanza de español a grupos monolingües

Contenido de la revista
El sistema de sibilantes en la ciudad de Buenos Aires: una experiencia con estudiantes con italiano
como lengua materna
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por María Gabriela Lapalma

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Reglas y representaciones a nivel fónico en la interlengua de aprendices búlgaros
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por Milena Marinkova
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Fonética del español para sinohablantes: de la teoría a la práctica

por Rubén Pose

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Enseñanza de español a grupos plurilingües

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El desafío de la enseñanza de la pronunciación en grupos plurilingües aprendices de ELSE: algunas

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Palabras clave
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pronunciación; ELSE; español como Segunda Lengua o Lengua Extranjera; contexto exolingüe o endolingüe. ELE, español, Costa de Marfil, hablantes

ELSE Enfoque comunicativo Español en

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ISSN: 1851-4863

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