Pripreme I Prilozi Lernen Und Spielen 3 - 1. Polugodište

LERNEN UND Spielen 3
Prijedlog priprema za izvođenje nastave njemačkoga jezika u 6. razredu osnovne

škole (treća godina učenja)
1. polugodište
Danijela Kikić Dakić

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“
Škola: Razred: 6. Sat: 1.
Nastavni predmet: Njemački jezik
Ime i prezime učitelja:
TEMA: Ljudi i svijet koji ih okružuje NASTAVNA JEDINICA:
Der Sommer war so schön (usvajanje leksika)
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI
Učenik:
opisuje svoje okružje, radnje i događaje; uočava jednostavne odnose među informacijama
u tekstu, pravilno piše poznate i učestale riječi, djelomično točno upotrebljava
interpunkcijske znakove; spontano upotrebljava naučene komunikacijske obrasce radi
razmjene informacija; postavlja vrlo jednostavna i uvježbana pitanja i odgovara na takva
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu ljetnih praznika, prezent glagola vezanih uz
znati: temu
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; govoriti o sebi
kratkim i jednostavnim rečenicama; mobilizirati predznanje pomoću
asociograma; odgovoriti na pitanja kratkim i jednostavnim
rečenicama, pročitati tekst po ulogama poštujući pravila izgovora
Tijek sata (Aktivnosti učenika i učitelja) Oblici rada
Mediji/didaktička
pomagala
UVODNI DIO OBLICI RADA
Učenici se upoznaju s udžbeničkim paketom, zajedno s a) frontalni
učiteljem prolistaju udžbenik i radnu bilježnicu i upoznaju se b) individualni
s temama i konceptom udžbeničkog paketa. c) skupni
Učenici sjede u krugu i igraju uvodnu igru Hallo, wie geht's? d) u paru
Jedan učenik stoji u sredini kruga i postavlja pitanje. Ukoliko
učenik kojeg pita odgovori Danke, gut! mora nastaviti pitati SREDSTVA I POMAGALA
dalje nekog drugog. Ukoliko sljedeći učenik odgovori a) udžbenik
Schlecht! dva susjedna učenika mijenjaju mjesto (koji sjede b) vježbenica
lijevo i desno od pitanog učenika). Ukoliko učenik odgovori c) nastavni listić
Geht so! svi učenici mijenjaju mjesto. Učenik u sredini kruga d) slikovne/tekstualne
traži slobodni stolac. Tko ostane u krugu bez mjesta postavlja kartice
dalje pitanje. e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
SREDIŠNJI DIO g) ploča, magneti
Učitelji zapisuje crtice za igru (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) kako bi h) grafoskop, prozirnica
učenici pogodili temu SOMMERFERIEN. Igra se zove Spinne i) plakati
(inačica vješala, nacrta se pauk (samo krug), a za svako j) film
nepogođeno slovo crta se nožica, ukupno po 4 sa svake k) prezentacija
strane). Učenici za igru postavljaju pitanja Gibt es ein A, B, l) ___________________
C…?
Nakon pogođenog pojma učenici govore asocijacije na ljetne
praznike, a učitelj ih zapisuje na ploču u vidu asociograma,
učenici pišu u svoje bilježnice. Npr. reisen, am Meer, im
Ausland, keine Schule...
PLAN PLOČE
Die Sommerferien
am Meer
reisen
im Ausland
keine Schule
Udžbenik str. 8/zad. 1: Učenici čitaju pojmove i dopunjuju

fotografije. Učenici čitaju primjere te zapisuju u bilježnice
rečenicu o sebi. Npr. Ich verbringe meine Sommerferien am
Meer.
Udžbenik str. 8/zad. 2: Učenici čitaju primjere, zajedno s
učiteljem provjeravaju razumijevanje pojedinih pojmova,
nove zapisuju na ploču i u bilježnice. Govore kratkim
rečenicama o sebi u prezentu: Npr. Ich schwimme und lese.
ZAVRŠNI DIO
Udžbenik str. 8/zad. 3: Učenici ustaju, šeću po razredu te
jedni drugima postavljaju pitanja prema zadatku. Odgovore
zapisuju u tablicu (s 5 redaka) pripremljenu u bilježnicama,
koju učitelj prikaže na ploči. Nakon vježbe izvješćuju o
ostalim učenicima usmeno prema primjeru u udžbeniku.
Name: Ferienaktivitäten:
Na kraju učenici izvješćuju o sebi odgovarajući usmeno na

pitanja: Wo verbringst du deine Sommerferien? Was machst
du in den Sommerferien? Was machen deine Freunde in den
Sommerferien?
Digitalni zadaci na str. 8: Učenici samostalno ili uz pomoć

učitelja rješavaju zadatke.
In den Sommerferien (čitanje s razumijevanjem)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri čitanju, uočava osnovnu poruku i pronalazi informacije, naglas
čita tekstove, razlikuje intonacijska obilježja rečenice, proizvodi vrlo kratke i vrlo
jednostavne govorne tekstove, opisuje praznike pri čemu upotrebljava preporučena
jezična sredstva
Znanja
znati: temu
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; govoriti o sebi
kratkim i jednostavnim rečenicama; suradnjom u paru uvježbati
govorni iskaz; odgovoriti na pitanja kratkim i jednostavnim
rečenicama, pročitati tekst po ulogama intonativno točno; smisleno
dopuniti rečenice; smisleno dopuniti tekst
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj pokazuje učenicima fotografije na projekciji (mozaweb a) frontalni
– digitalni zadatak uz zadatak 1) ili jednostavno isprintane i b) individualni
pita ih Wo ist das? Prilog 1 c) skupni
Učenici odgovaraju ovisno o fotografiji: am Meer, in den d) u paru
Bergen…
Učitelj potom postavlja učenicima pitanje: Und wo verbringst SREDSTVA I POMAGALA
du deine Sommerferien? Učenici govore o sebi kratkim i a) udžbenik
jednostavnim rečenicama. b) vježbenica
Radna bilježnica str. 4/zad. 1: Učenici rješavaju tablicu o c) nastavni listić
sebi, potom u paru uvježbavaju kratki razgovor prema d) slikovne/tekstualne
navedenom primjeru. kartice
e) projektor, kompjutor
SREDIŠNJI DIO f) CD/DVD uređaj
Učitelji učenicima ponudi riječi (na projekciji, napiše na ploču g) ploča, magneti
ili zalijepi magnetima na ploču) koje učenici promatraju 2 h) grafoskop, prozirnica
minute. Prilog 2 i) plakati
Nakon isteka vremena, učitelj sklanja riječi, a učenici zapisuju j) film
u bilježnice koje su riječi upamtili. Zatim u paru s učenikom u k) prezentacija
klupi dopunjuju svoj popis i pokušavaju odgonetnuti značenje l) ___________________
riječi koje im još nisu poznate. Kroz razredni razgovor učitelj
ponovi ili pokaže sve riječi, provjere razumijevanje, a učenici
na temelju tih riječi nagađaju koja je tema teksta koji će
čitati.
PLAN PLOČE
In den Sommerferien
vorbei sein
leider
auch
da
das Ausland
bei
lieber
draußen
die Luft
Udžbenik str. 9/zad. 4: Učenici samostalno čitaju tekst.

Potom rješavaju zadatak ispod teksta za provjeru
razumijevanja pročitanoga. U razrednom razgovoru učenici
provjeravaju rješenja.
Učenici čitaju tekst naglas po ulogama.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 4/zad. 2: Učenici dopunjuju rečenice
prema primjeru.
Radna bilježnica str. 5/zad. 3: Učenici dopunjuju tekst
ponuđenim riječima.
Prilog 1
Prilog 2
VORBEI
WIEDER
SCHULE
DIE ADRIA
SPASS HABEN
DRAUSSEN
DIE LUFT
DA
AUSLAND
FREUNDE

Wo warst du in den Sommerferien? (usvajanje
preterita pomoćnih glagola)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju, uočava osnovnu poruku i pronalazi informacije,
postavlja jednostavna pitanja povezana s temom ljetni praznici, sudjeluje u uvježbanim
razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu ljetnih praznika, prezent pomoćnih glagola
znati: haben i sein
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; govoriti o ljetnim
praznicima kratkim i jednostavnim rečenicama; postaviti pitanja;
odgovoriti na pitanja kratkim i jednostavnim rečenicama; razumjeti
slušani tekst i zaokružiti točnu riječ; zaključiti o strukturi; pravilno
primijeniti usvojenu strukturu
Mediji/didaktička
pomagala
Udžbenik str. 10/zad. 5: Učenici se nekoliko minuta a) frontalni
samostalno pomoću prikazanog asociograma pripremaju za b) individualni
izlaganje o svojim praznicima. Prema ponuđenoj rubrici c) skupni
učenici procjenjuju izlaganje učenika. Prilog 3 d) u paru
Učitelj pušta veselu glazbu, dok glazba traje učenici se kreću
po razredu i plešu. Kada glazba prestane, učenici sjedaju s SREDSTVA I POMAGALA
učenikom koji im je najbliži u tom trenutku i započinju a) udžbenik
razgovor. Samostalno dijele uloge, tko postavlja pitanja, a tko b) vježbenica
na njih odgovara. Učitelj ponovno pušta glazbu, učenici se c) nastavni listić
ponovno kreću. Nekoliko puta ponavljaju aktivnost, uvijek s d) slikovne/tekstualne
novim parom. kartice
Nakon aktivnosti učenici se vraćaju na svoja mjesta, zatim e) projektor, kompjutor
učenici ukratko izvješćuju o svojim prijateljima iz razreda. f) CD/DVD uređaj
g) ploča, magneti
SREDIŠNJI DIO h) grafoskop, prozirnica
Udžbenik str. 10/ zad. 6: Učenici slušaju zvučni zapis LB 01 i i) plakati
istovremeno čitaju tekst te zaokružuju točne riječi, od dvije j) film
ponuđene. Zajednički čitaju tekst i u razrednom razgovoru k) prezentacija
uspoređuju rješenja. l) ___________________
Učenici samostalno popunjavaju tablicu te zaključuju o
strukturi preterita/prošlosti.
PLAN PLOČE
Das Präteritum
haben
Sg. Pl.
1. ich hatte 1. wir hatten
2. du hattest 2. ihr hattet
3. er, sie, es hattte 3. sie, Sie hatten
Ich habe eine Katze. (jetzt) – Ich hatte eine Katze. (früher)
sein
Sg. Pl.
1. ich war 1. wir waren
2. du warst 2. ihr wart
3. er, sie, es war 3. sie, Sie waren
Ich bin zu Hause. – Ich war zu Hause.

osobnim zamjenicama.
Radna bilježnica str. 5/zad. 5: Učenici uvježbavaju strukturu
preterita.
ZAVRŠNI DIO
Digitalni zadaci str. 10: Učenici samostalno ili uz pomoć
učitelja uvježbavaju strukturu preterita kroz zadatke.
Prilog 3
Analitička rubrika
Ishod: učenik govori o svojim ljetnim praznicima prema zadanom asociogramu
U potpunosti Djelomično Potrebno doraditi

(3 boda) (2 boda) (1 bod)
TEČNOST Učenik govori Učenik govori nešto Učenik govori vrlo
primjerenom brže ili nešto sporije sporo uz vrlo česta
brzinom, od prirodne brzine zastajkivanja. Govor
zastajkivanja su govora, povremeno zvuči vrlo
minimalna i zvuči zastajkuje i ponekad neprirodno ili je u
potpuno prirodno zvuči neprirodno. velikom dijelu
dok govori. naučen napamet.
TOČNOST Očekivana jezična Očekivana jezična Očekivana jezična
sredstva učenik sredstva učenik sredstva učenik
upotrebljava upotrebljava uz upotrebljava uz
uglavnom točno. pokoju pogrešku greške koje ometaju
Pogreške u upotrebi koja ponekad ometa razumijevanje, ali se
uglavnom ne razumijevanje. glavne misli mogu
ometaju razumjeti.
razumijevanje.
LEKSIK Učenik koristi širok Učenik koristi vrlo Učenik koristi
raspon primjerenog dobar raspon leksika zadovoljavajući
leksika vezanog uz vezanog uz temu raspon leksika
temu ljetnih ljetnih praznika. vezanog uz temu
praznika. ljetnih praznika.
SADRŽAJ Učenik u potpunosti Učenik izvršava veći Učenik izvršava
(Učenik opisuje izvršava zadatak. dio zadatka. manji dio zadatka.
ljetne praznike
prema asociogramu)
12-11 odlično opisani ljetni praznici

10-9 vrlo dobro opisani ljetni praznici
8-7 dobro opisani ljetni praznici
6-5 potrebno bolje uvježbati opis

Einübung des Präteritums (uvježbavanje preterita
pomoćnih glagola)
Učenik:
naglas čita rečenice, razlikuje intonacijska obilježja rečenice, spontano upotrebljava
naučene komunikacijske obrasce radi razmjene informacija; postavlja vrlo jednostavna i
uvježbana pitanja i odgovara na takva, pokazuje samopouzdanje u uporabi jezika, prihvaća
pogreške kao sastavni dio učenja
Znanja
Učenici trebaju preterit pomoćnih glagola haben i sein
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; pročitati rečenice
intonativno točno; prepoznati strukturu preterita pomoćnih glagola;
uvježbati u paru govorni iskaz; povezati riječi u smislene rečenice;
pravilno upotrijebiti strukturu
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici izvlače listiće s rečenicama. Prilog 4 a) frontalni
Na nekim listićima su rečenice u prezentu, a na nekima u b) individualni
preteritu. Učenici šetaju po razredu, čitaju jedni drugima c) skupni
svoje listiće i traže para s kojim će surađivati na satu. Par čine d) u paru
učenici koji imaju rečenicu istog značenja u prezentu i
preteritu. SREDSTVA I POMAGALA
a) udžbenik
SREDIŠNJI DIO b) vježbenica
Učenici u paru uvježbavaju strukturu preterita kroz igru na c) nastavni listić
linku: d) slikovne/tekstualne
https://wordwall.net/hr/resource/2497572 kartice
Učenici uvježbavaju strukturu preterita pomoćnih glagola na e) projektor, kompjutor
radnom listu. U paru uspoređuju rješenja. Prilog 5 f) CD/DVD uređaj
g) ploča, magneti
Radna bilježnica str. 6/zad. 6: Učenici u paru pišu dijalog h) grafoskop, prozirnica
prema zadatku. Potom predstavljaju uvježbani dijalog pred i) plakati
razredom. Učenici vrednuju svoje sudjelovanje u paru prema j) film
rubrici u radnoj bilježnici. k) prezentacija
l) ___________________
ZAVRŠNI DIO
Učenici smišljaju tri rečenice u prezentu i tri rečenice u
preteritu s pomoćnim glagolima haben i sein. Zapisuju ih u
svoje bilježnice. Potom pročitaju jednu rečenicu u prezentu,
te odaberu učenika u razredu koji će tu rečenicu reći u
preteritu.(ili obrnuto). Potom taj učenik zadaje svoju rečenicu
nekom drugom učeniku u razredu dok svi učenici ne dođu na
red.
Prilog 4
Prijedlog: tekstualne kartice mogu se ispisati u boji/na papiru u boji, izrezati i plastificirati.
Ich habe Zeit. Ich hatte Zeit.

Ich bin zu Hause. Ich war zu Hause.
Du hast eine Katze. Du hattest eine Katze.
Du bist krank. Du warst krank.
Er hat Fieber. Er hatte Fieber.
Sie ist in Wien. Sie war in Wien.
Wir haben keine Schule. Wir hatten keine Schule.
Wir sind an der Adria. Wir waren an der Adria.
Ihr habt einen Ball. Ihr hattet einen Ball.
Ihr seid am Meer. Ihr wart am Meer.
Sie haben viele Bonbons. Sie hatten viele Bonbons.
Sie sind in den Bergen. Sie waren in den Bergen.
Prilog 5
Arbeitsblatt
Präteritum von sein und haben
1. Wo waren sie gestern/im Sommer/letzte Woche...?

Verbinde und schreibe die Sätze in dein Heft wie im Beispiel!
Petra in der Sommercamp

Martin zu Schule
die Schüler im Oma
ich bei der Hause
ihr im Wald
wir auf der Kino
du im Party
Beispiel: Petra war gestern in der Schule.
2. Was hatten sie gestern/im Sommer/letzte Woche...?

Verbinde und schreibe die Sätze in dein Heft wie im Beispiel!
Anne Training
Peter Zeit
die Schüler Gitarre
ich frei
ihr Mathe
wir ein Konzert
du eine Tanzprobe
Beispiel: Anne hatte letzte Woche eine Tanzprobe.

In den Ferien - Wien (slušanje s razumijevanjem)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju, uočava osnovnu poruku i pronalazi informacije,
naglas čita tekstove, razlikuje intonacijska obilježja rečenice, pronalazi i navodi
najjednostavnije informacije o zemljama njemačkoga govornog područja, surađuje s
drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pronalazi, vrednuje i upotrebljava
jednostavne informacije iz različitih izvora
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu ljetnih praznika
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; odrediti pravilni
redoslijed događanja; razumjeti slušani tekst i riješiti zadatak
razumijevanja slušanoga; odgovoriti na pitanja kratkim i
jednostavnim rečenicama, pročitati tekst intonativno točno; dopuniti
tekst ponuđenim riječima; suradnjom u skupini istražiti određene
podatke
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj postavlja učenicima pitanja o Austriji: Wo spricht man a) frontalni
Deutsch? Welche Farben hat die Flagge von Österreich? b) individualni
Welche großen Städte sind in Österreich?... c) skupni
Wie heißt die Hauptstadt von Österreich? d) u paru
Učenici gledaju kratku video – reportažu o Beču na linku i
rješavaju predviđeni radni list. Prilog 6 SREDSTVA I POMAGALA
https://www.youtube.com/watch?v=_clJoGh3Hqo a) udžbenik
b) vježbenica
SREDIŠNJI DIO c) nastavni listić
Učenici čitaju rečenice na radnom listu te raspravljaju jesu li d) slikovne/tekstualne
sve razumjeli. Prilog 7 kartice
Udžbenik str. 11/zad. 7: Učenici slušaju zvučni zapis LB 02 i e) projektor, kompjutor
rješavaju zadatak na radnom listu za razumijevanje f) CD/DVD uređaj
slušanoga. Potom otvaraju udžbenik i čitaju tekst. Nepoznate g) ploča, magneti
riječi zapisuju u svoje bilježnice. h) grafoskop, prozirnica
i) plakati
PLAN PLOČE j) film
k) prezentacija
In den Ferien – Wien l) ___________________
die Großstadt
fast
der Einwohner
in der Nähe
die Kirche
das Geschäft
die Sehenswürdigkeit
Udžbenik str. 11/zad. 8: Učenici u razrednom razgovoru

odgovaraju na postavljena pitanja o tekstu.
ZAVRŠNI DIO
Udžbenik str. 11: Učenici formiraju skupine te istražuju na
internetu prema zadatku. Svoje podatke bilježe na plakate
koje im dodijeli učitelj i prezentiraju u razredu.
Učenici vrednuju rad u skupinama. (mozaweb – digitalni
zadatak na str. 11) Prilog 8
Prilog 6
Wien – die Hauptstadt Österreichs – ein Videoclip
In welcher Reihenfolge zeigen die Reiseführer Wiens Sehenswürdigkeiten? (1-5)

⃝ Wiener Prater ist der älteste Vergnügungspark in Europa.
⃝ An der Donaukanal kann man einen Spaziergang machen.
⃝ Der Stephansdom ist eine weltbekannte Kathedrale.
⃝ Das MuseumsQuartier Wien gehört zu den größten Kulturorten der Welt.
⃝ Das Schloss Schönbrunn ist eine der beliebtesten Touristenattraktionen Österreichs.
Prilog 7
Hörverstehen, Buch S/11

Richtig oder falsch? Markiere.
1. Das Mädchen war in der Schweiz.
2. Ihr Freund Manfred lebt in Österreich.
3. Wien ist eine Kleinstadt.
4. Manfred wohnt im Zentrum von Wien.
5. In der Mariahilferstraße gibt es keine Hotels, kein Museum und kein Kino.
Prilog 8
Vrednovanje rada u skupini
Die Aufgabe war interessant.

Zadatak je bio zanimljiv.
Wir haben die Aufgabe beendet.
Završili smo zadatak.
Wir haben sehr gut kommuniziert.
Dobro smo komunicirali.
Wir haben alle teilgenommen.
Svi smo sudjelovali.
Wir haben uns gut zugehört.
Dobro smo se slušali.
Jeder konnte seine Ideen äußern.
Svatko je mogao iznijeti svoje ideje.
Ich weiß, was wir nächstes Mal besser machen
können.
Znam što možemo učiniti bolje sljedeći put.

In der Stadt (usvajanje leksika, vježba pisanja)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove, opisuje mjesto stanovanja pri
čemu upotrebljava preporučena jezična sredstva, piše kratki i vrlo jednostavni tekst o
mjestu stanovanja
Znanja
znati: temu
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; čitati naglas
izražajno i točno; kratkim i jednostavnim rečenicama prepričati temu;
odgovoriti na pitanja kratkim i jednostavnim rečenicama; povezati
imenice s odgovarajućim sličicama; napisati kratki jednostavni
sastavak o mjestu stanovanja
Mediji/didaktička
pomagala
Svaki učenik izvuče jedan listić s rečenicom o gradu Beču. a) frontalni
Zadatak je da svakom učeniku pročita svoju rečenicu naglas i b) individualni
posluša njegovu. Vježba je gotova kada svi pročitaju svima c) skupni
rečenice. Zatim sjedaju na svoja mjesta. d) u paru
Nekoliko učenika kratkim i jednostavnim rečenicama govori o
gradu Beču prema rečenicama koje su upamtili iz vježbe SREDSTVA I POMAGALA
kretanjem. Prilog 9 a) udžbenik
b) vježbenica
Učitelj postavlja pitanje cijelom razredu: Was gibt es in einer d) slikovne/tekstualne
Stadt? Ideje učenika zapisuje na ploču u obliku asociograma. kartice
Učenici bilježe u svojim bilježnicama. e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
PLAN PLOČE g) ploča, magneti
h) grafoskop, prozirnica
In der Stadt i) plakati
die Straße j) film
die Schule das Kino k) prezentacija
l) ___________________
In der
Stadt
der Supermarkt das Museum der Sportplatz
Udžbenik str. 12/zad. 9: Učenici čitaju imenice i povezuju ih s

odgovarajućim sličicama. Nove i nepoznate riječi traže u
rječnicima na kraju udžbenika.
U bilježnicu pišu primjere.
PLAN PLOČE
In einer Stadt gibt es einen Supermarkt

eine Bank
ein Kino
viele Schulen.
Učenici ukratko govore što sve ima u njihovom mjestu

stanovanja pazeći na prethodno navedenu strukturu. Npr. Es
gibt zwei Schulen, einen Markt….
Digitalni zadaci na str. 12: Učenici samostalno ili uz pomoć

učitelja uvježbavaju novi leksik.
Udžbenik str. 12/zad. 10: Učenici u paru uvježbavaju

odgovore na pitanja o mjestu stanovanja.
Radna bilježnica str. 8/zad. 10: Učenici samostalno pišu

kratki vođeni sastavak o mjestu stanovanja prema
ponuđenim pitanjima. Potom u paru izmjenjuju radne
bilježnice i vrednuju sastavke prema ponuđenoj rubrici. Prilog
10
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 8/zad. 9: Zadatak za domaću zadaću.
Učenici se dijele u manje skupine po tri člana i odabiru jedan
grad u Njemačkoj ili Austriji koji će istražiti i pripremiti za
idući nastavni sat.
Prilog 9
Wien ist die Hauptstadt von Österreich.

Wien ist eine Großstadt.
In Wien leben 1,8 Millionen Einwohner.
In Wien gibt es viele Hotels.
In Wien gibt es viele Museen.
In Wien gibt es viele Kinos.
In Wien gibt es viele Kirchen.
In Wien gibt es viele Geschäfte.
In Wien können wir Sachertorte essen.
In Wien können wir Wiener Schnitzel essen.
Der Stephansdom ist im Zentrum von Wien.
Die bekannteste Straße ist die Ringstraße.
Prilog 10
Analitička rubrika
Ishod: učenik opisuje svoje mjesto stanovanja
Kratki sastavak Izvrsno Vrlo dobro Dobro Potrebno doraditi

4 boda 3 boda 2 boda 1 bod
TOČNOST Većina oblika je Prisutne manje Prisutna Više većih

- upotreba točna. pogreške. pokoja poveća pogrešaka.
glagola u Pogreške koje Prisutne pogreška. Prisutne pogreške
prezentu; su prisutne ne pogreške koje Prisutne koje često ometaju
- pravilan ometaju povremeno pogreške koje razumijevanje.
redoslijed riječi u razumijevanje. ometaju često ometaju
rečenici razumijevanje. razumijevanje.
VOKABULAR Upotrebljava Upotrebljava Upotrebljava Raspon vokabulara

- uporaba širok raspon vrlo dobar dobar raspon je jedva dostatan za
vokabulara očekivanog raspon očekivanog ispunjenje zadatka.
vezanog uz temu vokabulara. očekivanog vokabulara. Česta su
stanovanja vokabulara. Povremena ponavljanja riječi.
ponavljanja
riječi.
STRUKTURA Slijed misli u Rečenice su Rečenice su Rečenice su
TEKSTA opisu se lako uglavnom ponekad nepovezane i teško
- slijed rečenica i prati. dobro nepovezane. se prati slijed misli.
povezanost povezane. No slijed misli
Slijed misli se se može pratiti
uglavnom lako uz poneko
prati. zastajkivanje.
SADRŽAJ Opis sadrži sve Opis sadrži Opis sadrži Opis sadrži samo
/ISPUNJENJE zadane većinu manji dio dvije sadržajne
ZADATKA sadržajne sadržajnih sadržajnih odrednice.
- odgovori na odrednice. odrednica. odrednica.
pitanja u zadatku
16-14 odlično napravljen sastavak

13-11 vrlo dobro napravljen sastavak
10-8 dobro napravljen sastavak
7-0 potrebno popraviti sastavak

Bekannte Städte (predstavljanje projekata)
Učenik:
pronalazi i navodi najjednostavnije informacije o zemljama njemačkoga govornog
područja, uočava, izabire i primjenjuje korake koji ga vode do izvršenja projektnog
zadatka, surađuje s drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pronalazi, vrednuje
i upotrebljava jednostavne informacije iz različitih izvora
Znanja
Učenici trebaju imenovati građevine u gradu, prezent učestalih glagola vezanih uz
znati: temu
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; aktivirati
predznanje pomoću zadatka slušanja; kratkim i jednostavnim
rečenicama opisati grad; vrednovati rad svoje skupine; vrednovati rad
ostalih skupina
Mediji/didaktička
pomagala
Radna bilježnica str. 7/zad. 8: Učenici ponavljaju leksik kroz a) frontalni
vježbu slušanja AH 01. b) individualni
Radna bilježnica str. 7/zad. 9: Učenici provjeravaju domaću c) skupni
zadaću. d) u paru
Učenici se u manjim skupinama pripremaju za kratko
izlaganje o gradu koji su istražili i o kojem su pripremili SREDSTVA I POMAGALA
prezentaciju ili plakat za nastavni sat. a) udžbenik
b) vježbenica
Učenici izlažu o poznatim gradovima u Austriji ili Njemačkoj. d) slikovne/tekstualne
Predstavljaju plakate ili prezentacije. kartice
Učenici prate rad svih skupina i vrednuju njihova izlaganja e) projektor, kompjutor
lajkom. Svaki učenik dizanjem palca lajka ili spuštanjem palca f) CD/DVD uređaj
dislajka izlaganje skupine. Lajkovi se zbrajaju, zapisuju na g) ploča, magneti
ploči ili na zasebnom papiru te skupina s najviše lajkova h) grafoskop, prozirnica
pobjeđuje. Za lajk je potrebno da skupina ispuni uvjete i) plakati
prema analitičkoj rubrici koju svaka skupina ima pripremljenu j) film
na stolu. Prilog 11 k) prezentacija
l) ___________________
Digitalni zadaci u udžbeniku str. 12: Učenici gledaju
ponuđene prezentacije o poznatim gradovima.
ZAVRŠNI DIO
Učenici vrednuju rad unutar skupina pomoću digitalnog
zadatka na str. 13 ili na radnom listu u prilogu. Prilog 12
Za domaću zadaću svaki učenik treba na idući sat donijeti

jednu zabavnu fotografiju ili razglednicu s ljetovanja.
Prilog 11
Analitička rubrika
Ishod: izlaganje manjih skupina o odabranom gradu
TEČNOST I TOČNOST Učenik govori primjerenom Učenik govori nešto brže ili
brzinom, zastajkivanja su nešto sporije od prirodne
minimalna i zvuči potpuno brzine govora, povremeno
prirodno dok govori. Pogreške zastajkuje i ponekad zvuči
u upotrebi jezičnih sredstava neprirodno.
uglavnom ne ometaju Pogreške u upotrebi jezičnih
razumijevanje. sredstava povremeno ometaju
razumijevanje.
SADRŽAJ Učenik u potpunosti izvršava Učenik djelomično izvršava
zadatak. Grad je predstavljen zadatak. Grad je predstavljen
slikovno i govorno. Opisi su slikovno i djelomično
kratki i jednostavni, govorno. Opisi su kratki i
razumljivi. ponekad nerazumljivi.
LEKSIK Učenik koristi širok raspon Učenik koristi relativno dobar
primjerenog leksika vezanog raspon leksika vezanog uz
uz temu. temu.
IZRADA PROJEKTA Projekt je izrađen u obliku Projekt nije izrađen u obliku

plakata ili prezentacije na plakata ili prezentacije na
njemačkome jeziku. njemačkome jeziku.
Prilog 12

können.
Wir wiederholen (ponavljanje sadržaja prve lekcije)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju i čitanju, uočava osnovnu poruku i pronalazi
informacije, postavlja jednostavna pitanja povezana s temom ljetni praznici, sudjeluje u
uvježbanim razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva,
surađuje s drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pokazuje samopouzdanje u
uporabi jezika, prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja, bilježi osobni napredak u učenju
Znanja
Učenici trebaju leksik i gramatiku prve lekcije
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; postaviti pitanje;
odgovoriti na postavljeno pitanje; razumjeti kratki i jednostavni slušni
tekst i riješiti zadatak razumijevanja slušanoga; smisleno dopuniti
tekst; smisleno povezati dijelove rečenica
Mediji/didaktička
pomagala
Radna bilježnica str. 9/zad. 1: Učenici rade zadatak s parom a) frontalni
u klupi. Postavljaju jedno drugome 3 pitanja iz zadatka i b) individualni
označuju odgovore u tablici. c) skupni
Radna bilježnica str. 9/zad. 2: Učenici objedinjuju sve d) u paru
rezultate u zajedničku tablicu (na ploči), stavljaju ih na
razredni plakat (koji su donijeli sami ili je unaprijed pripremio
SREDSTVA I POMAGALA
učitelj) i lijepe fotografije ili razglednice koje su donijeli za
a) udžbenik
domaću zadaću. Plakat urede, stave naslov Unsere b) vježbenica
Sommerferien i postave ga na vidljivo mjesto (pano, prostor c) nastavni listić
za plakate). d) slikovne/tekstualne
Radna bilježnica str. 9/zad. 3: Učenici kratkim i jednostavnim kartice
rečenicama izvješćuju o rezultatima plakata. e) projektor, kompjutor
Učenici mogu uvježbati zadatak zajedno s učiteljem na f) CD/DVD uređaj
projekciji o gradovima i znamenitostima kroz igru na linku: g) ploča, magneti
https://wordwall.net/hr/resource/2498653 h) grafoskop, prozirnica
i) plakati
SREDIŠNJI DIO j) film
Wir wiederholen k) prezentacija
Radna bilježnica str. 10/zad. 1: Učenici slušaju zvučni zapis l) ___________________
AH 02 i rješavaju zadatak za razumijevanje slušanoga.
Radna bilježnica str. 11/zad. 2: Učenici čitaju i dopunjuju
elektroničko pismo.
Radna bilježnica str. 11/zad. 3: Učenici povezuju upitnu riječ
s ostatkom rečenice/pitanja.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 13: Učenici sami vrednuju svoj
napredak.
TEMA: Svakodnevica, slobodno NASTAVNA JEDINICA:
vrijeme, hobiji Meine kleine Welt (slušanje s razumijevanjem,
usvajanje leksika)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju i čitanju, pronalazi informacije te ih povezuje s
osobnim iskustvom i znanjem, naglas čita tekstove, razlikuje intonacijska obilježja
rečenice, sudjeluje u uvježbanim razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana
jezična sredstva
Znanja
Učenici trebaju leksik potreban za opis osobe (Steckbrief)
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; kratkim i
jednostavnim rečenicama prepričati Steckbrief; razumjeti kratki i
jednostavni slušni tekst i riješiti zadatak razumijevanja slušanoga;
pronaći i zabilježiti tražene informacije iz teksta; formulirati pitanja
prema ponuđenim odgovorima; suradnjom u paru uvježbati dijalog
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj podijeli svakom učeniku prazan Steckbrief Prilog 13 a) frontalni
u kojem će ispuniti podatke o jednom prijatelju iz razreda b) individualni
(učenici prije popunjavanja obrasca napišu svoje ime na listić c) skupni
i stave na skup, zatim učenici izvlače listiće s imenima i kojeg d) u paru
učenika izvuku, o njemu popunjavaju obrazac). Ispunjava ga
samostalno bez komunikacije s osobom o kojoj ispunjava SREDSTVA I POMAGALA
obrazac. Ispuni sve podatke osim imena. Papiri s obrascima a) udžbenik
rasporede se po učionici, a učenici obilaze i čitaju popunjene b) vježbenica
obrasce. Ukoliko znaju, mogu napisati ime na obrazac kojoj bi c) nastavni listić
osobi pripadao. Na kraju vježbe svaki učenik uzima Steckbrief d) slikovne/tekstualne
sa svojim imenom koji je netko drugi ispunjavao i ukoliko ima kartice
grešaka, ispravlja greške i netočne navode. e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Udžbenik str. 16/zad. 1: Učenici čitaju Steckbrief o djevojčici h) grafoskop, prozirnica
Evi. Potom kratkim i jednostavnim rečenicama prepričavaju o i) plakati
njoj. j) film
Udžbenik str. 16/zad. 2: Učenici slušaju tekst LB 03 i k) prezentacija
podcrtavaju nepoznate riječi. Potom te riječi traže u rječniku l) ___________________
na kraju udžbenika i zapisuju u svoje bilježnice.
Ponovno čitaju tekst. Precrtavaju tablicu u svoju bilježnicu te
ju dopunjuju prema podacima iz teksta.
PLAN PLOČE
Meine kleine Welt
eigen
verbringen
natürlich
zu Besuch kommen
plaudern
die Kinst
ziemlich
die Ausstellung
ohne
sich etwas vorstellen
Radna bilježnica str. 15/zad. 3: Učenici samostalno pišu

pitanja prema zadanim odgovorima. Rješenja provjeravaju u
zajedničkom razgovoru s učiteljem.
ZAVRŠNI DIO
Učitelj poziva učenike pred ploču kako bi pronašli parove za
vježbu. Učitelj pripremi niti vune/konca za polovicu od
ukupnog broja učenika. Sve niti primi u sredini i učenici
izvlače samo krajeve. Tako svaki učenik otpetljavši drugi kraj
niti pronalazi svog para za vježbu/rad u paru.
Radna bilježnica str. 15/3: Učenici u paru pripremaju
intervju, te uvježbavaju dijalog i izvode ga pred razredom.
Prilog 13
STECKBRIEF
Name:
Alter:
Wohnort:
Geschwister:
Hobby:
Freizeit:
Lieblingsfach:
beste Freundin/bester Freund:
Haustier:
Lieblingsessen:
Lieblingsfarbe:
STECKBRIEF
Name:
Alter:
Wohnort:
Geschwister:
Hobby:
Freizeit:
Lieblingsfach:
beste Freundin/bester Freund:
Haustier:
Lieblingsessen:
Lieblingsfarbe:

vrijeme, hobiji Mein Zimmer (uvježbavanje leksika)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove, opisuje svoje neposredno
okruženje, svoju sobu, izražava stavove, sudjeluje u uvježbanim razgovorima pri čemu
primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva
Znanja
Učenici trebaju imenovati namještaj, akuzativ imenica iza neodređenoga člana
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; odgovoriti na
pitanja kratkim i jednostavnim rečenicama; aktivirati predznanje
pomoću asociograma; govoriti rečenice prema zadanoj strukturi
Mediji/didaktička
pomagala
Jedan ili nekoliko učenika kratkim i jednostavnim rečenicama a) frontalni
prepričava o Evi prema podacima iz Steckbrief-a. Npr. Sie ist b) individualni
11. Sie wohnt in Berlin… c) skupni
Učitelj postavlja pitanja o tekstu s prethodnoga sata o Evi i d) u paru
njezinoj sobi: Wie ist Evas Zimmer? Was macht sie gern in
ihrem Zimmer? Was hat sie alles im Zimmer? Učenici SREDSTVA I POMAGALA
odgovaraju na pitanja kratkim i jednostavnim rečenicama a) udžbenik
prema natuknicama iz tablice. b) vježbenica
c) nastavni listić
SREDIŠNJI DIO d) slikovne/tekstualne
Učenici crtaju asociogram na temu Möbel u paru s učenikom kartice
iz klupe u svoje bilježnice. Nakon otprilike dvije minute e) projektor, kompjutor
završavaju sa skupljanjem asocijacija u paru. Potom na ploči f) CD/DVD uređaj
kroz zajednički razgovor dopunjuju asociogram. g) ploča, magneti
PLAN PLOČE h) grafoskop, prozirnica
i) plakati
Möbel j) film
das Bett der Schrank k) prezentacija
l) ___________________
der Tisch
das Sofa
der Stuhl
Udžbenik str. 17/zad. 3: Učenici promatraju fotografiju Evine

sobe. Ponavljaju leksik vezan uz namještaj te govore prema
primjeru što je sve u Evinoj sobi: Da ist ein Bild, eine Lampe,
ein Schreibtisch…
Učitelj postavlja pitanje: Was hat Eva in ihrem Zimmer?
Učenici govore prema primjeru: Eva hat ein Bild, eine Lampe,
einen Schreibtisch…
PLAN PLOČE
Evas Zimmer
Da ist ein Schreibtisch

eine Lampe
ein Bild
Eva hat einen Schreibtisch

eine Lampe
ein Bild
Digitalni zadatak str. 17: Učenici samostalno ili zajedno s

učiteljem uvježbavaju leksik i strukturu.
Dodatni digitalni zadaci: učenici uvježbavaju u paru ili na
projekciji zajedno s učiteljem zadatke na linkovima:
https://wordwall.net/hr/resource/2501263 (Zimmer)
https://wordwall.net/hr/resource/2501489 (im Zimmer)
ZAVRŠNI DIO
Učenici usmeno igraju igru Kettenübung u kojoj opisuju svoju
sobu, što u njoj sve ima, koristeći strukturu akuzativa. Jedan
učenik započinje rečenicom Im Zimmer habe ich einen Tisch...
i daje prvi primjer, zatim idući učenik ponavlja prethodnoga i
dodaje svoju riječ i tako redom do posljednjega učenika.
Darovite učenike učitelj može staviti na kraj lanca kako bi ih
potaknuo da ponove sve navedene izraze.

vrijeme, hobiji Mein Zimmer (vježba pisanja)
Učenik:
informacije, proizvodi kratki i vrlo jednostavni pisani tekst, pravilno piše riječi
Znanja
Učenici trebaju imenovati namještaj, akuzativ imenica iza neodređenoga člana
znati:
Vještine
pitanja kratkim i jednostavnim rečenicama; slušati i pravilno zapisati
imenice; smisleno dopuniti tekst; napisati kratki sastavak prema
zadanim pitanjima; vrednovati sastavak
Mediji/didaktička
pomagala
Digitalni zadatak na str. 17: Učitelj pokazuje učenicima a) frontalni
fotografije namještaja (ili isprintane fotografije iz priloga), a b) individualni
učenici ga trebaju imenovati na njemačkome jeziku. Prilog 14 c) skupni
d) u paru
SREDIŠNJI DIO
Radna bilježnica str. 14/zad. 1: Učenici slušaju riječi AH 03 te SREDSTVA I POMAGALA
ih pridružuju odgovarajućim fotografijama i zapisuju. a) udžbenik
Radna bilježnica str. 14/zad. 2: Učenici samostalno čitaju i b) vježbenica
dopunjuju tekst ponuđenim riječima. c) nastavni listić
d) slikovne/tekstualne
Udžbenik str. 17: kartice
Učitelj potiče učenike na razgovor o njihovoj sobi pitanjima: e) projektor, kompjutor
Wo wohnst du? Hast du dein eigenes Zimmer? Hast du f) CD/DVD uređaj
Geschwister? Musst du dein Zimmer teilen? Was hast du in g) ploča, magneti
deinem Zimmer? Wie ist dein Zimmer? Was machst du in h) grafoskop, prozirnica
deinem Zimmer? Kommen deine Freunde zu Besuch?... i) plakati
Prema pitanjima u udžbeniku učenici pišu kratki sastavak o j) film
svojoj sobi. k) prezentacija
l) ___________________
ZAVRŠNI DIO
Nakon završetka pisanja kratkih sastavaka učenici u paru u
klupi razmijene sastavke/bilježnice te ih vrednuju prema
priloženoj rubrici. Prilog 15
Prilog 14
Prilog 15
Analitička rubrika
Ishod: učenik piše vođeni sastavak o svojoj sobi
Kratki sastavak Izvrsno Vrlo dobro Dobro Potrebno doraditi

4 boda 3 boda 2 boda 1 bod
TOČNOST Većina oblika je Prisutne manje Prisutna Više većih

- upotreba točna. pogreške. pokoja poveća pogrešaka.
glagola u Pogreške koje Prisutne pogreška. Prisutne pogreške
prezentu; su prisutne ne pogreške koje Prisutne koje često ometaju
- pravilan ometaju povremeno pogreške koje razumijevanje.
redoslijed riječi u razumijevanje. ometaju često ometaju
rečenici razumijevanje. razumijevanje
.
LEKSIK Upotrebljava Upotrebljava Upotrebljava Raspon leksika je
- uporaba leksika širok raspon vrlo dobar dobar raspon jedva dostatan za
uz temu moja očekivanog raspon očekivanog ispunjenje zadatka.
soba leksika. očekivanog leksika. Česta su
leksika. Povremena ponavljanja riječi.
ponavljanja
riječi.
STRUKTURA Slijed misli u Rečenice su Rečenice su Rečenice su
TEKSTA opisu se lako uglavnom ponekad nepovezane i teško
- slijed rečenica i prati. dobro nepovezane. se prati slijed misli.
povezanost povezane. No slijed misli
Slijed misli se se može
uglavnom lako pratiti.
prati.
SADRŽAJ Opis sadrži sve Opis sadrži Opis sadrži Opis sadrži samo
/ISPUNJENJE zadane većinu manji dio dvije sadržajne
ZADATKA sadržajne sadržajnih sadržajnih odrednice.
- odgovori na odrednice. odrednica. odrednica.
pitanja u zadatku
16-14 odlično napravljen sastavak

13-11 vrlo dobro napravljen sastavak
10-8 dobro napravljen sastavak
7-0 potrebno popraviti sastavak
vrijeme, hobiji Wohin in der Freizeit? (usvajanje leksika)
Učenik:
informacije, postavlja jednostavna pitanja povezana s temom, sudjeluje u uvježbanim
razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva, pokazuje
samopouzdanje u uporabi jezika, prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz slobodno vrijeme
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; prepričati o već
poznatom liku iz teksta; odgovoriti na postavljeno pitanje; odgovoriti
na pitanje prema zadanoj strukturi; razumjeti zvučni zapis i riješiti
zadatak za provjeru razumijevanja slušanoga
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj napiše na ploči riječ Freizeit ali izmiješanih slova, može a) frontalni
i svako slovo u drugoj boji, učenici slažu slova dok ne dobiju b) individualni
smisleno rješenje. c) skupni
Npr. Z R E E F T I I d) u paru
Učitelj najavljuje temu te podsjeća učenike na lik s kojim su
se susreli prije nekoliko sati. Jedan ili nekoliko učenika SREDSTVA I POMAGALA
kratkim i jednostavnim rečenicama prepričava o Evi. Npr. Sie a) udžbenik
ist 11. Sie wohnt in Berlin… b) vježbenica
Udžbenik str. 18/zad. 1: Učenici čitaju naglas kratke tekstove c) nastavni listić
o Evinim prijateljima te odgovaraju na pitanja u zadatku d) slikovne/tekstualne
kratkim i jednostavnim rečenicama (Wohin geht Eva mit kartice
ihren Freunden in der Freizeit?). e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Udžbenik str. 18: Učenici promatraju fotografije i čitaju h) grafoskop, prozirnica
naglas nazive ispod njih. Potom učitelj postavi učenicima i) plakati
pitanje: Wohin gehst du in deiner Freizeit? Učenici j) film
odgovaraju prema primjeru u udžbeniku. k) prezentacija
l) ___________________
PLAN PLOČE
In der Freizeit
der die das

Park Galerie Schwimmbad
Spielplatz Konditorei Theater
In meiner Freizeit gehe ich in den Park / in die Galerie/ ins (in
das) Schwimmbad.
Ich gehe auf den Sportplatz/Spielplatz.

Iche gehe zum Schnellimbiss.
Digitalni zadatak na str. 18: Učenici samostalno ili zajedno s

učiteljem rješavaju zadatke za uvježbavanje leksika.
Udžbenik str. 19/zad. 2: Učenici slobodno šeću po razredu i

jedni drugima postavljaju pitanje prema primjeru. Učenici pri
odgovaranju na pitanja trebaju pripaziti na strukturu. Nakon
vježbe učenici izvješćuju o svojim prijateljima iz razreda
prema primjeru u udžbeniku.
Radna bilježnica str. 16/zad. 4: Učenici slušaju zvučni zapis

AH 04 te rješavaju zadatak za razumijevanje slušanoga.
Radna bilježnica str. 16/zad. 5: Učenici pišu imenice prema
zadanome primjeru.
ZAVRŠNI DIO
Učitelj pokazuje učenicima tri fotografije uvećane ili na
projekciji. Prilog 16 Postavlja učenicima pitanja: Was machen
die Kinder auf dem ersten/zweiten/dritten Foto? Na ploču
piše nazive tih aktivnosti: ins Kino gehen – auf den Sportplatz
gehen – in die Pizzeria gehen
Pita učenike koji odgovaraju podizanjem ruke i zapisuje broj
učenika na ploču: Wer geht am liebsten ins Kino? Wer geht
am liebsten auf den Sportplatz? Wer geht am liebsten in die
Pizzeria? Kod svake aktivnosti upisuje broj učenika koji su
podigli ruke, pa zaključuju što učenici iz razreda najviše vole
raditi u slobodno vrijeme.
Prilog 16
vrijeme, hobiji Wohin in der Freizeit? (čitanje s razumijevanjem)
Učenik:
informacije, naglas čita tekstove, razlikuje intonacijska obilježja rečenice, primjereno
upotrebljava uvježbana jezična sredstva
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu slobodnoga vremena, prezent glagola wollen
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; napisati rečenice
prema primjeru određene strukture; prepoznati i zabilježiti pravilan
redoslijed rečenica
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici kroz igru na linku zajedno s učiteljem ponavljaju a) frontalni
leksik vezan uz temu slobodnoga vremena: b) individualni
https://wordwall.net/hr/resource/2501889 c) skupni
d) u paru
SREDIŠNJI DIO
Udžbenik str. 19/zad. 3: Učenici čitaju rečenice, zaključuju o SREDSTVA I POMAGALA
strukturi prezenta glagola wollen te popunjuju tablicu. a) udžbenik
Tablicu prepisuju u svoje bilježnice. b) vježbenica
c) nastavni listić
PLAN PLOČE d) slikovne/tekstualne
kartice
wollen e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Sg. Pl. g) ploča, magneti
1. ich will 1. wir wollen h) grafoskop, prozirnica
2. du willst 2. ihr wollt i) plakati
3. er, sie, es will 3. sie, Sie wollen j) film
k) prezentacija
Ich will ins Kino gehen. l) ___________________
Willst du in den Park gehen?
Ich will Fußball spielen. – Ich gehe auf den Sportplatz.

Martin will Milch kaufen. – Er geht in den Supermarkt.
Učenici pišu samostalno 4 rečenice prema primjeru u

udžbeniku. Čitaju svoje primjere naglas i međusobno se
ispravljaju.

učiteljem rješavaju zadatak.
Udžbenik str. 19/zad. 4: Učenici čitaju rečenice i bilježe

pravilan redoslijed radnji. Nepoznate riječi zapisuju na ploči i
u svoje bilježnice. Učenici opisuju svoje aktivnosti prema
primjeru u zadatku. (Prijedlog za darovite učenike).
ZAVRŠNI DIO
Udžbenik str. 19: Učenici igraju Kettenspiel prema primjeru u
udžbeniku.
Učenici izvlače kartice s rečenicama. Jedan učenik čita svoju

rečenicu naglas, a učenik koji misli da ima odgovarajući par,
čita svoju rečenicu. Vježba traje dok sve rečenice ne pronađu
para. Prilog 17
Dodatni zadaci za uvježbavanje:

https://wordwall.net/hr/resource/2501986 (glagol wollen)
https://wordwall.net/hr/resource/2502109 (Wohin gehst
du?)
Prilog 17
Ich will einen Film Ich gehe ins Kino.

sehen.
Ich will Pizza essen. Ich gehe in die
Pizzeria.
Ich will Fußball Ich gehe auf den
spielen. Sportplatz.
Ich will Kuchen Ich gehe in die
essen. Konditorei.
Ich will spazieren Ich gehe in den Park.
gehen.
Ich will shoppen Ich gehe ins
gehen. Shoppingcenter.
Ich will schwimmen. Ich gehe ins
Schwimmbad.
Ich will Bilder von Ich gehe in die
Franz Marc sehen. Gallerie.
Ich will rutschen und Ich gehe auf den
wippen. Spielplatz.
Ich will ein Ich gehe ins Theater.
Theaterstück sehen.
vrijeme, hobiji Hast du ein Hobby? (uvježbavanje leksika,
uvježbavanje prezenta glagola fernsehen, schlafen i
lesen)
Učenik:
razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva, surađuje s
drugim učenicima
Znanja
Učenici trebaju Imenovati hobije, prezent glagola fernsehen, schlafen, lesen
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; aktivirati
predznanje pomoću asociograma; odgovoriti na pitanja kratkim i
jednostavnim rečenicama; razumjeti kratki i jednostavni slušni tekst i
riješiti zadatak razumijevanja slušanoga; smisleno povezati riječi ili
rečenice s odgovarajućom fotografijom; primijeniti strukturu glagola
u zadacima
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici u paru s učenikom u klupi pomoću asociograma a) frontalni
zapisuju sve ideje vezane za pojam Hobbys. Učitelj potiče b) individualni
učenike da zapišu sve hobije kojima se bave u asociogram. c) skupni
Nakon dvije minute učenici kroz razredni razgovor d) u paru
objedinjuju na ploči sve ideje.
Učitelj pita učenike: Was ist dein Hobby? Svaki učenik SREDSTVA I POMAGALA
odgovara o sebi kratkim i jednostavnim rečenicama. a) udžbenik
b) vježbenica
PLAN PLOČE c) nastavni listić
Hobbys Sport treiben kartice
Malen e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Hobbys Tanzen g) ploča, magneti
Lesen i) plakati
Singen j) film
Mein Hobby ist… k) prezentacija
Meine Hobbys sind… l) ___________________
Udžbenik str. 20/zad 1.: Učenici kroz razredni razgovor

odgovaraju na pitanja u zadatku.
Radna bilježnica str. 17/zad. 6: Učenici povezuju imenice s
fotografijama, proširuju leksik vezan uz temu.
SREDIŠNJI DIO
Udžbenik str. 20/zad. 2: Učenici slušaju zvučni zapis LB 04 i
rješavaju zadatak za provjeru razumijevanja slušanoga.

učiteljem rješavaju zadatak za uvježbavanje leksika.
Udžbenik str. 20/zad. 3: Učenici čitaju rečenice i povezuju ih

s odgovarajućom fotografijom.
Udžbenik str. 20/zad. 4: Učenici dopunjuju tablicu glagola u
prezentu.
Učenici na radnom listu uvježbavaju glagole. Prilog 18
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 18/zad. 7: Učenici igraju
Autogrammjäger prema primjeru u zadatku.
Potom u razrednom razgovoru izvješćuju o prijateljima iz
razreda.
Radna bilježnica str. 18/zad. 8: Učenici u suradnji s
prijateljem u klupi pišu dijalog prema zadatku.
Dodatni zadaci za uvježbavanje:

https://wordwall.net/hr/resource/2502201 (Hobbys)
Prilog 18
Arbeitsblatt
1. Ergänze die Sätze mit dem Verb fernsehen im Präsens.
Ich __________ jeden Tag _____________.

____________ du oft ______________?
Martin ____________ nicht so viel ______________.
Wir ______________ am Abend zusammen _______________.
______________ ihr manchmal zusammen ______________?
Petra und ihre Schwester ____________ sehr oft _______________.
2. Was passt? Ergänze die richtige Form des Verbs schlafen.

a) schlafe b) schläfst c) schlaft d) schläft e) schlafen
Monika _____________ nur bis 6 Uhr.
Ich ______________ jene Nacht durchschnittlich 8 Stunden.
Ihr _____________ zu wenig.
Die Kinder ______________ nicht genug.
_______________ du lange am Samstag?
3. Schreibe die Sätze mit dem Verb lesen.
ich sehr gern _______________________________________

du nicht so gern _______________________________________
Peter in der Freizeit _______________________________________
wir am Abend _______________________________________
ihr gern Lektüre _______________________________________
die Kinder jeden Tag _______________________________________
vrijeme, hobiji Kunst als Hobby (slušanje s razumijevanjem, čitanje s
razumijevanjem)
Učenik:
razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva, opisuje sliku,
pravilno piše poznate riječi
Znanja
Učenici trebaju imenovati boje, prezent učestalih glagola
znati:
Vještine
postavljeno pitanje kratkim i jednostavnim rečenicama; iznijeti stav o
određenoj slici prema primjeru; razumjeti kratki i jednostavni slušni
tekst i riješiti zadatak razumijevanja slušanoga; smisleno povezati
dijelove rečenica; opisati sliku; nacrtati sliku prema opisu
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj postavlja učenicima pitanja: Gehst du manchmal ins a) frontalni
Museum? Was kann man da sehen? b) individualni
Gehen wir zusammen ins Museum? c) skupni
Nakon pitanja učenici ustaju i šeću zajedno s učiteljem po d) u paru
razredu, gdje je on unaprijed postavio uvećane slike poznatih
slikara ekspresionizma po zidovima pa s učenicima prošeće SREDSTVA I POMAGALA
kroz muzej. Prilog 19 a) udžbenik
Učitelj učenicima ukratko ispriča o razdoblju ekspresionizma b) vježbenica
da im objasni zašto su slike takvih boja te ih zatraži da c) nastavni listić
odaberu jednu koju će prema primjeru na ploči usmeno d) slikovne/tekstualne
opisati. Prilog 20 kartice
PLAN PLOČE f) CD/DVD uređaj
g) ploča, magneti
Eine Bildbeschreibung h) grafoskop, prozirnica
i) plakati
Wie findest du das Bild? j) film
k) prezentacija
Das Bild hier finde ich 😊 super, toll, prima, sehr schön…
l) ___________________
☹ langweilig, nicht so interessant…
SREDIŠNJI DIO
Udžbenik str. 21/zad. 1: Učenici u paru, s učenikom iz klupe,
odgovaraju na pitanja u zadatku.
Udžbenik str. 21/zad. 2: Učenici čitaju rečenice ispod teksta,

potom slušaju tekst LB 05 i povezuju dijelove rečenica.
Zatim čitaju tekst i provjeravaju točnost zadatka. Nove i
nepoznate riječi zapisuju u svoje bilježnice.
PLAN PLOČE
Kunst als Hobby
die Kunst
der Maler
gerade
der Aufsatz
bekannt
finden
besonders
Udžbenik str. 21/zad. 3: Učenici promatraju sliku te ju

opisuju.
Npr. In der Mitte ist ein Fisch. Der Fisch ist golden. Oben links
sind zwei Fische… Učitelj može pomoći učenicima
postavljanjem pitanja: Was ist in der Mitte/oben links…?
U paru međusobno postavljaju pitanja iz zadatka te opisuju
sliku.
ZAVRŠNI DIO
Učitelj učenicima podijeli jedan čisti bijeli papir koji učenici
presaviju na 4 dijela po dužini. Na prvu četvrtinu trebaju
naslikati jednostavnu sliku na koju će smjestiti otprilike 5
stvari koje svi znaju imenovati na njemačkome jeziku (oblak,
neka životinja, sunce, planina…)
Zatim svoju sliku prosljeđuju jednom učeniku iza sebe. Taj
učenik u drugom pravokutniku na papiru treba točno
rečenicama opisati nacrtanu sliku. Zatim presavije papir tako
da se ne vidi slika nego samo opis i šalje idućem učeniku.
Treći učenik prema opisu treba nacrtati sliku u trećem
pravokutniku papira. Potom šalje dalje tako da se vidi samo
drugi crtež. Četvrti učenik prema crtežu ponovno opisuje
rečenicama. Nakon vježbe crteži se vraćaju prvotnom
vlasniku i uspoređuju se vjernost crteža i opisa. Prilog 21
Prilog 19
Prijedlog: isprintati slike te zalijepiti na deblji papir ili karton i postaviti privremeno na zidove
u učionici
E. Munch: Der Schrei

Franz Marc: Tierschicksale
Oskar Herman: Lik
August Macke: Arabisches Café
Paul Klee: Der Goldfisch
Prilog 20
Prilog za učitelje:
EKSPRESIONIZAM U SLIKARSTVU
Ekspresionizam je umjetnički pravac s početka 20. stoljeća koji se razvio u Njemačkoj i to

prvenstveno u književnosti i slikarstvu. Danas se izraz može koristiti za svaki umjetnički rad u
kojem je objektivna stvarnost pomaknuta ili simbolički predstavljena da bi opisala unutrašnje
stanje umjetnika. U francuskom jeziku riječ expression, expresio znači izražaj, izraz.
Ekspresionizam za osnovni cilj ima iznijeti unutarnje stanje autora, odnosno one emocije koje
prožimaju samo njega i tako oblikuju njegovo viđenje svijeta. Te su misli i emocije uglavnom
bile pesimistične i katastrofične, nastale pod utjecajem Prvog svjetskog rata, nemilosrdnog i
besmislenog klanja i otuđenja ljudi u predratnom, ratnom i poratnom periodu. Ekspresionizam
je prvi jasan krik modernoga čovjeka koji će, u periodu kasnog modernizma dobiti svoje
filozofsko uobličenje.
Prva faza je predratni ili kozmički ekspresionizam u kojem se unutarnja ekspresija projicira
prema nečemu izvanzemaljskom i/ili nebeskom te se čovjek pokušava izjednačiti s prirodnim
kozmosom, a rješenje problema vidi se i traži upravo u toj domeni. Ratni ekspresionizam
obilježen je živim i pretjerano grotesknim slikama unutarnjeg užasa proizašlog iz žrtava
Prvog svjetskog rata. Slike kakve se javljaju najčešće su grozne, ponekad i morbidne ili
bolesne, a njihova temeljna svrha je ilustriranje unutarnje emocije koja se protivi
besmislenosti rata. Treća i posljednja faza naziva se i poslijeratni ili socijalni ekspresionizam
u kojem se tematika usmjerena prema čovjeku, socijalnom aspektu i kritici otuđenog
suvremenog društva, a glavni "likovi" najčešće su mali ljudi čijim se sudbinama autori i bave.
Prilog 21
1. Učenik naslika jednostavan crtež.
2. Crtež proslijedi učeniku do sebe (najbolje svi u istom smjeru) i taj

učenik riječima opisuje sliku.
Oben links ist die Sonne. Die Sonne ist gelb. Oben rechts ist ein
Haus. Das Haus ist…
Crtež treba biti što detaljnije opisan.
3.Papir se prosljeđuje idućem učeniku koji gleda samo tekst, ne smije

vidjeti prvi crtež, jer prema tekstu koji čita treba nacrtati crtež.
4. Papir se prosljeđuje sljedećem učeniku koji vidi samo posljednji

crtež i treba ga opisati riječima.
Oben links ist die Sonne. Die Sonne ist gelb. Oben rechts ist ein
Haus. Das Haus ist…
vrijeme, hobiji Kunst als Hobby (slušanje s razumijevanjem)
Učenik:
razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva, pravilno piše
poznate riječi, navodi jednostavne informacije o poznatim slikama i slikarima iz zemalja
njemačkoga govornog područja
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu umjetnosti
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; razumjeti opis i
nacrtati sliku prema opisu; kratkim i jednostavnim rečenicama opisati
sliku; razumjeti kratki i jednostavni slušni tekst i riješiti zadatak
razumijevanja slušanoga
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj učenike zamoli da u bilježnice nacrtaju okvir za sliku. a) frontalni
Nakon toga učitelj opisuje sliku, a učenici crtaju prema b) individualni
onome što čuju od učitelja. Primjer opisa slike: In der Mitte c) skupni
ist ein Haus. Das Haus ist groß und gelb. Oben links ist die d) u paru
Sonne. Die Sonne ist klein und gelb. Unten rechts sind zwei
Kinder. Sie spielen Badminton. Oben rechts sind zwei SREDSTVA I POMAGALA
Papageien. Sie sind bunt. Unten links ist ein Auto. Das Auto ist a) udžbenik
schnell und rot. b) vježbenica
Učenici međusobno uspoređuju crteže. Nekoliko učenika c) nastavni listić
pokuša isti crtež opisati usmeno. (Prijedlog za darovite d) slikovne/tekstualne
učenike) kartice
Udžbenik str. 22/zad. 4: Učenici slušaju zvučni zapis LB 06, g) ploča, magneti
čitaju tekst i dopunjuju riječima koje nedostaju. Potom čitaju h) grafoskop, prozirnica
tekst i provjeravaju rješenja. i) plakati
Udžbenik str. 22/zad. 5: Učenici u paru s učenikom iz klupe j) film
opisuju sliku prema pitanjima iz zadatka. k) prezentacija
l) ___________________
Digitalni zadatak str. 22: Učenici gledaju prezentaciju s
radovima slikara Franza Marca.
Za domaću zadaću trebaju dodatno samostalno istražiti te
isprintati ili naslikati jednu njegovu sliku i ukratko ju opisati.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 19/ zad. 9: Učenici promatraju slike i
čitaju opis. Povezuju opis s odgovarajućom slikom.
Dodatni zadatak mogu napraviti za domaću zadaću.
Dodatni digitalni zadaci za uvježbavanje kroz igru:

https://wordwall.net/hr/resource/2502522 (Kunst)
vrijeme, hobiji Fernsehen oder Kino (govorna vježba)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove, opisuje interese, izražava
stavove, sudjeluje u uvježbanim razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana
jezična sredstva
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz temu hobija, prezent učestalih glagola vezanih uz
znati: temu
Vještine
postavljeno pitanje kratkim i jednostavnim rečenicama; smisleno
dopuniti rečenice; suradnjom u paru uvježbati razgovor prema
primjeru
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj pripremi listove A4 u raznim bojama. Na svakom se a) frontalni
listu nalazi početak jedne rečenice Prilog 22 b) individualni
Učitelj listove zalijepi na zidove, na različita mjesta u učionici. c) skupni
Učenici ustaju, kreću se i na svakom listu dopunjuju d) u paru
ponuđenu rečenicu o sebi.
Zatim učitelj uzima popunjene listove s rečenicama i daje SREDSTVA I POMAGALA
učenicima da ih pročitaju, te ih kroz razgovor analiziraju. a) udžbenik
b) vježbenica
Udžbenik str. 23/zad. 1: Učenici u razrednom razgovoru d) slikovne/tekstualne
odgovaraju na ponuđena pitanja. kartice
Udžbenik str. 23/zad. 2: Učenici prvo čitaju pojmove u tablici e) projektor, kompjutor
i objašnjavaju nove riječi. Potom obilježavaju u tablici prema f) CD/DVD uređaj
zadatku. Govore prema primjeru u udžbeniku. g) ploča, magneti
Udžbenik str. 23/zad. 3: Učenici izvlače kartice i traže h) grafoskop, prozirnica
učenika s istom karticom za rad u paru. Prilog 23 i) plakati
U paru uvježbavaju razgovor prema primjeru u zadatku. j) film
k) prezentacija
Učenici igraju igru pantomime i pogađaju nazive filmova. l) ___________________
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 20: Učenici čitaju opis dnevnika koji će
bilježiti tijekom tjedan dana, nakon čega će rezultate
izvijestiti u razredu.
Prilog 22
Mein Lieblingsfilm ist…

________________________________________________________________
Meine Lieblingsserie ist…
________________________________________________________________
Mein Lieblingsschauspieler ist…
________________________________________________________________
Ich mag…
________________________________________________________________
Prilog 23
SF- FILME SF- FILME
THRILLER THRILLER
WESTERNFILME WESTERNFILME
KOMÖDIEN KOMÖDIEN
ABENTEUERFILME ABENTEUERFILME
HORRORFILME HORRORFILME
KRIMIS KRIMIS
ZEICHENTRICKFILME ZEICHENTRICKFILME
QUIZSENDUNGEN QUIZSENDUNGEN
SPORTSENDUNGEN SPORTSENDUNGEN
MUSIKSENDUNGEN MUSIKSENDUNGEN

vrijeme, hobiji Wir wiederholen (trkači diktat, ponavljanje sadržaja
druge lekcije)
Učenik:
informacije, postavlja jednostavna pitanja povezana s temom ljetni praznici, sudjeluje u
uvježbanim razgovorima pri čemu primjereno upotrebljava uvježbana jezična sredstva,
surađuje s drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pokazuje samopouzdanje u
uporabi jezika, prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja, bilježi osobni napredak u učenju
Znanja
Učenici trebaju leksik i gramatiku druge lekcije
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; diktirati tekst;
točno zapisati diktirani tekst; razumjeti kratki i jednostavni tekst i
riješiti zadatak razumijevanja čitanoga teksta; napisati pitanja prema
zadatku; smisleno dopuniti tekst; smisleno povezati dijelove rečenica;
vrednovati svoj napredak u učenju
Mediji/didaktička
pomagala
Laufdiktat: Učitelj objašnjava učenicima pravila pisanja a) frontalni
diktata. Učenici rade u paru kako sjede. Na tri različita mjesta b) individualni
u učionici nalazi se obješen diktat. Jedan učenik dotrči do c) skupni
diktata (Laufdiktat 1, Prilog 24) i upamti rečenicu ili dio d) u paru
rečenice te se vrati svojem paru kojemu potiho diktira tu
rečenicu i vraća se po novu. Ukoliko zaboravi, vraća se SREDSTVA I POMAGALA
ponovo po rečenicu. Kada prvi učenik izdiktira svoj diktat, a) udžbenik
onda sjeda u klupu, i trčati nastavlja drugi učenik. On čita b) vježbenica
rečenice iz diktata 2 (Laufdiktat 2). Svaki učenik diktat piše u c) nastavni listić
svoju bilježnicu. Prvi su gotovi oni koji završe pisati oba d) slikovne/tekstualne
diktata. Učenici se mogu vraćati na čitanje koliko puta žele. kartice
Nije dozvoljeno dovikivati se. e) projektor, kompjutor
Slijedi analiza diktata i samostalno vrednovanje učenika. f) CD/DVD uređaj
Prilog 25 g) ploča, magneti
SREDIŠNJI DIO i) plakati
Wir wiederholen j) film
Radna bilježnica str. 23/zad. 1: Učenici samostalno čitaju k) prezentacija
tekst i rješavaju zadatak za razumijevanje pročitanoga. l) ___________________
Radna bilježnica str. 23/zad. 2: Učenici pišu pitanja prema
primjeru u zadatku.
Radna bilježnica str. 24/zad. 3: Učenici dopunjuju izraze
ponuđenim glagolima.
Radna bilježnica str. 24/zad. 4: Učenici dopunjuju rečenice.
Radna bilježnica str. 25: Učenici sami vrednuju svoj

napredak.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 22: Učenici u paru istražuju o filmovima
prema primjeru u zadatku. Dopunjuju tablicu zatim o
rezultatima izvješćuju u razredu.
Prilog 24
Laufdiktat 1
Hallo! Ich heiße Klara, ich bin elf und komme aus Berlin. Ich
habe mein eigenes Zimmer. Es ist klein, aber schön. Da habe
ich ein Bett, einen Schrank, einen Tisch und einen Stuhl. Ich
lerne und lese in meinem Zimmer. Ich sehe gern Filme und in
der Freizeit gehe ich mit meinen Freunden ins Kino. Ich habe
viele Hobbys. Ich lese gern, singe und tanze. Ich male auch
gern und fahre Rad. Ich mag Kunst. Mein Lieblingsmaler ist
Paul Klee.
__________________________________________________
Laufdiktat 2
Hallo! Ich bin Patrik und bin elf Jahre alt. Ich wohne in Wien.
Ich habe kein eigenes Zimmer. Ich habe einen Bruder und wir
teilen das Zimmer. Es ist groß und unordentlich. Da haben wir
zwei Betten, einen Teppich, zwei Tische und einen Computer.
Ich spiele gern am Computer. In der Freizeit gehe ich mit
meinen Freunden auf den Sportplatz und spielen Basketball.
Mein Hobbys sind schlafen und am Computer spielen.
Prilog 25
Tablica za samovrednovanje diktata
DA UGLAVNOM PONEKAD RIJETKO NE
Rečenicu počinjem
velikim početnim
slovom.
Imenice pišemo velikim
početnim slovom.
Za sve glasove koristimo
pravilne grafijske oblike.
Pišemo pravilne
rečenične znakove.
Zapisao/la sam sve
riječi.
Kriterij:
DA = SVE TOČNO
UGLAVNOM = 1-2 POGREŠKE
PONEKAD = 3-4 POGREŠKE
RIJETKO = 5-6 POGEŠAKA
NE = VIŠE OD 6 POGREŠAKA

TEMA: Svakodnevica, mediji NASTAVNA JEDINICA:
Medien (usvajanje leksika)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju i čitanju, pronalazi ključne informacije te ih povezuje
s osobnim iskustvom i znanjem, naglas čita riječi, razlikuje intonacijska obilježja rečenice,
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz medije
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; točno zapisati
poznate riječi; odgovoriti na pitanja kratkim i jednostavnim
rečenicama; govoriti rečenice prema primjeru; u paru uvježbati
govoreni iskaz
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici rješavaju radni list u kojem pogađaju riječi i konačni a) frontalni
pojam, što je ujedno i najava teme sata (Medien). Zadatak b) individualni
rješavaju samostalno, a najbržeg učenika učitelj može c) skupni
pohvaliti ili nagraditi. Prilog 26 d) u paru
Učenici pišu u bilježnicu sve medije koje poznaju. Svoja
rješenja uspoređuju s ostalim učenicima u razredu, a SREDSTVA I POMAGALA
zajedničko rješenje pišu na ploču. a) udžbenik
b) vježbenica
PLAN PLOČE c) nastavni listić
Medien kartice
Internet f) CD/DVD uređaj
Computer g) ploča, magneti
Zeitungen h) grafoskop, prozirnica
Zeitschriften i) plakati
Handy j) film
Smartphone k) prezentacija
Computer l) ___________________
Radio
Fernsehen
SREDIŠNJI DIO
Učitelj postavlja učenicima pitanja: Welche Medien nutzt du?
Hast du zu Hause einen Computer? Benutzt du oft deinen
Computer? Was machst du alles am Computer?
Učenici odgovaraju kratkim i jednostavnim rečenicama.
Udžbenik str. 26/zad. 1: Učenici promatraju fotografije,

slušaju zvučni zapis LB 07 i naglas ponavljaju imenice koje
čuju.
Potom povezuju nazive medija s odgovarajućim
fotografijama.
Jedan učenik postavi pitanje Was ist Nummer eins? i prozove
drugog učenika. Rješenja provjeravaju prema primjeru
rečenice: Nummer eins ist…
Udžbenik str. 26/zad. 2: Učenici s parom u klupi međusobno
uvježbavaju pitanja iz zadatka i odgovaraju usmeno na njih.
Potom u zajedničkom razgovoru u razredu iznose svoja
mišljenja.
Digitalni zadaci str. 26: učenici samostalno ili zajedno s

učiteljem dodatno uvježbavaju leksik.
ZAVRŠNI DIO
Dodatni digitalni zadaci: Učenici kroz igru zajedno na
projekciji ponavljaju medije:
https://wordwall.net/resource/2505565
https://wordwall.net/resource/2505230
Prilog 26
Prijedlog: isprintati na svijetlom papiru u boji
Finde die passenden Wörter und schreibe dann nur die ersten Buchstaben in
die Tabelle ein. Wie heißt die Endlösung?
1. Ich _ _ _ _ gern Obst. Und du?

2. achtundzwanzig minus siebzehn ist _ _ _.
3. In der Freizeit höre ich gerne _ _ _ _ _.
4. Nicht „Ja“ sondern „_ _ _ _.“
5. Die Kinder gehen gern _ _ die Schule.
6. Der zweite Tag in der Woche ist _ _ _ _ _ _ _ _.
3. 1. 6. 5. 2. 4.
___________________________________________________________________________
Finde die passenden Wörter und schreibe dann nur die ersten Buchstaben in
die Tabelle ein. Wie heißt die Endlösung?
1. Ich _ _ _ _ gern Obst. Und du?

2. achtundzwanzig minus siebzehn ist _ _ _.
3. In der Freizeit höre ich gerne _ _ _ _ _.
4. Nicht „Ja“ sondern „_ _ _ _.“
5. Die Kinder gehen gern _ _ die Schule.
6. Der zweite Tag in der Woche ist _ _ _ _ _ _ _ _.
3. 1. 6. 5. 2. 4.
Mit neuen Medien lernen (usvajanje leksika, čitanje
s razumijevanjem, slušanje s razumijevanjem)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove
Znanja
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; prepoznati zvučni
zapis, razumjeti ga i pravilno zapisati riječi; govoriti o sebi kratkim i
jednostavnim rečenicama; postaviti pitanja i na njih odgovoriti
kratkim i jednostavnim rečenicama; razumjeti slušani tekst i riješiti
zadatak za razumijevanje slušanoga; smisleno odrediti i zabilježiti
pravilan redoslijed rečenica/događaja
Mediji/didaktička
pomagala
Radna bilježnica str. 26/zad. 1: Učenici slušaju zvučni zapis a) frontalni
AH 05 te zapisuju redom koje imenice čuju. Uvježbavaju b) individualni
leksik vezan uz medije. c) skupni
Radna bilježnica str. 26/zad. 2: Učenici čitaju podatke u d) u paru
tablici te označuju koliko često koriste koji od navedenih
medija. Potom svoju tablicu uspoređuju s tablicom učenika s SREDSTVA I POMAGALA
kojim sjedi i govore o sličnostima i razlikama kratkim a) udžbenik
jednostavnim rečenicama. b) vježbenica
c) nastavni listić
SREDIŠNJI DIO d) slikovne/tekstualne
Udžbenik str. 27/zad. 1: Učenici samostalno čitaju rečenice i kartice
označuju samo one koje se odnose na njih. Nepoznate riječi e) projektor, kompjutor
zapisuju u svoje bilježnice. Učenici naglas čitaju rečenice koje f) CD/DVD uređaj
se odnose na njih. g) ploča, magneti
PLAN PLOČE i) plakati
j) film
Medien k) prezentacija
l) ___________________
nutzen
besonders
bearbeiten
erstellen
herunterladen
Radna bilježnica str. 27/zad. 3: Učenici postavljaju pitanja

prema navedenom primjeru svojim prijateljima iz razreda te
bilježe njihova imena. Na kraju vježbe, kada sve ispune,
izvješćuju o rezultatima u razredu.
Udžbenik str. 27/zad. 2: Učenici prvo čitaju rečenice, potom

slušaju zvučni zapis LB 08 i označuju samo one koje su točne.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 27/zad. 4: Učenici bilježe pravilan
redoslijed rečenica.
Učenici igraju igru Kettenspiel prema zadatku u radnoj
bilježnici.
Mein Computer ist kaputt (čitanje s razumijevanjem)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove, surađuje s drugim učenicima i
uvažava pravila rada u skupini
Znanja
znati:
Vještine
jednostavnim rečenicama govoriti o sebi; suradnjom u skupini
razumjeti kratki i jednostavni tekst; u suradnji u skupini sažeti
najvažnije informacije iz teksta; vrednovati rad skupine; u paru
uvježbati i izvesti govoreni iskaz
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici sjede u krugu te igraju inačicu igre Obstsalat. Učenici a) frontalni
redom dobivaju pojmove od učitelja, ovisno o broju učenika b) individualni
u razredu, što treba unaprijed predvidjeti jer će se podijeliti u c) skupni
skupine. Npr. Computer, Tablet, Handy, Fernseher, Laptop, pa d) u paru
ponovno redom svakom učeniku dodijeliti pojam istim
redoslijedom. Jedan je učenik u sredini i govori kratku priču. SREDSTVA I POMAGALA
Npr. Ich bin Ivan, ich bin 12 und habe zu Hause einen a) udžbenik
Computer. Svi učenici koji imaju taj naziv (Computer) moraju b) vježbenica
zamijeniti mjesta. Učenik koji ostane bez stolca ide u krug i c) nastavni listić
priča priču. Cilj je da u igri spomene pojam koji je dodijeljen d) slikovne/tekstualne
učenicima kroz priču. Nakon odigrane igre učenici se dijele u kartice
skupine tako da svi koji imaju isti naziv čine jednu skupinu. e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Udžbenik str. 27/zad. 3a: Svaka skupina samostalno čita h) grafoskop, prozirnica
dijalog. Nepoznate riječi traže u rječniku na kraju udžbenika i i) plakati
zapisuju u bilježnice. Zadatak skupine je da u 3-5 kratkih j) film
rečenica prepriča pročitani tekst. Zatim se izmjenjuju članovi k) prezentacija
skupine i jedni drugima prepričavaju tekst. Na kraju netko od l) ___________________
učenika prepriča tekst pred cijelim razredom. (Prijedlog za
darovite učenike). Učenici vrednuju rad skupine Prilog 27
PLAN PLOČE
Mein Computer ist kaputt
kaputt
der Nachbar
gestern
auf einmal
der Bildschirm
verstehen
vorbeikommen
Udžbenik str. 27/zad. 3b: Učenici u razrednom razgovoru

odgovaraju na pitanja i raspravljaju o situaciji.
Udžbenik str. 27/zad. 3c: Učenici se dijele u parove unutar
skupine te pišu sličan razgovor.
ZAVRŠNI DIO
Udžbenik str. 27/zad. 3d: Učenici glume pripremljeni
razgovor u razredu.
Učenici dogovaraju tko će za idući sat pripremiti 2-minutni

video prema zadatku u radnoj bilježnici.
Dodatni digitalni zadatak kroz igru: učenici uvježbavaju

samostalno ili na projekciji s učiteljem:
https://wordwall.net/hr/resource/2505549 (Computerwelt)
Prilog 27

können.

können.
Mein Handy (čitanje s razumijevanjem)
Učenik:
proizvodi vrlo kratke i vrlo jednostavne govorne tekstove, surađuje s drugim učenicima,
prepoznaje elemente elektroničkoga pisma/poruke i piše vrlo kratke i jednostavne poruke,
pronalazi, vrednuje i upotrebljava jednostavne informacije iz različitih izvora
Znanja
znati:
Vještine
jednostavnim rečenicama odgovoriti na pitanja; povezati imenice s
odgovarajućom sličicom; razumjeti kratki i jednostavni tekst i riješiti
zadatak razumijevanja čitanoga teksta; u paru uvježbati pitanja i
odgovore; na internet stranici proučiti istraživački zadatak; napisati
poruku pomoću ponuđenih skraćenica
Mediji/didaktička
pomagala
Radna bilježnica str. 28: Učenici provjeravaju domaću a) frontalni
zadaću. b) individualni
Učenici koji su pripremili 2-minutni video na temu Mit neuen c) skupni
Medien lernen predstavljaju svoje uratke. Učenici lajkovima d) u paru
ocjenjuju video-radove. Lajkovi se zbrajaju, te oni s najviše
lajkova pobjeđuju i mogu biti nagrađeni odličnom ocjenom. SREDSTVA I POMAGALA
a) udžbenik
SREDIŠNJI DIO b) vježbenica
Učitelj potiče učenike na razgovor pitanjima: Habt ihr alle ein c) nastavni listić
Handy? Was macht ihr am Handy? Wie viel Zeit verbringt ihr d) slikovne/tekstualne
täglich am Handy? Ist das gesund?... kartice
Udžbenik str. 28/zad. 1: Učenici samostalno čitaju nazive f) CD/DVD uređaj
ikona na mobitelu i povezuju ih s odgovarajućom sličicom. U g) ploča, magneti
razrednom razgovoru provjeravaju točnost rješenja. h) grafoskop, prozirnica
Učenici u razrednom razgovoru raspravljaju o pitanjima iz i) plakati
zadatka. j) film
k) prezentacija
l) ___________________
PLAN PLOČE
Mein Handy
wichtig
der Startbildschirm
schicken
die SMS-Nachricht
das Mitglied
Udžbenik str. 28/zad. 2: Učenici u suradnji s parom u klupi

čitaju dopisivanje na mobitelu i odgovaraju usmeno na
postavljena pitanja. U razrednom razgovoru raspravljaju o
pitanjima.
PLAN PLOČE
SMS-Nachrichten
verschicken
stattfinden
beginnen
verwenden
Udžbenik str. 29/zad. 3: Učenici čitaju značenja emotikona,

objašnjavaju i zapisuju nove riječi, te povezuju s
odgovarajućim sličicama.
PLAN PLOČE
Emoticons
glücklich
witzig
enttäuscht
überrascht
böse
traurig
Učenici čitaju iz udžbenika na str. 29 emotikone i njihova

značenja koji su se koristili prije.
Istraživački zadatak: Učenici samostalno ili u paru posjećuju

link iz udžbenika te traže najčešće sms-skraćenice.
https://www.smszeichen.ch/sms/bedeutung-der-sms-
abkuerzung/die-haeufigsten-abkuerzungen/
ZAVRŠNI DIO
Udžbenik str 29/zad.4: Učenici u paru pišu sms poruke
služeći se sms skraćenicama koje su pronašli u prethodnom
istraživačkom zadatku. Dijalog treba biti smislen.
Potom čitaju naglas svoje primjere i pokazuju koje su
skraćenice pritom koristili.
Učenici vrednuju rad u paru (u digitalnom zadatku na str. 29
ili u prilogu) Prilog 28
Dodatni digitalni zadaci kroz igru: učenici uvježbavaju

samostalno ili na projekciji s učiteljem:
https://wordwall.net/hr/resource/2505404 (Emoticons)
https://wordwall.net/hr/resource/2505454 (Handy-Symbole)
Prilog 28
Vrednovanje rada u paru
Ich kann eine SMS-Nachricht schreiben.

Znam napisati sms poruku.
Ich verstehe die SMS-Nachricht.
Razumijem sms poruku.
Ich kann neue Vokabeln verwenden.
Znam upotrijebiti nove riječi.
Ich kann neue Redewendungen verwenden.
Znam upotrijebiti nove izraze.
Ich kann alle Wörter richtig schreiben.
Znam sve riječi napisati ispravno.
Ich habe gut mit meinem Schulfreund/meiner
Schulfreundin kommuniziert.
Dobro sam surađivao/surađivala sa svojim
prijateljem/svojom prijateljicom.
Ich weiß, was wir nächstes Mal besser machen können.
Wir wiederholen (ponavljanje sadržaja treće lekcije)
Učenik:
drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pokazuje samopouzdanje u uporabi
jezika, prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja, bilježi osobni napredak u učenju
Znanja
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; postaviti pitanje i
na njega odgovoriti kratko; razumjeti kratki i jednostavni tekst i
riješiti zadatak razumijevanja čitanoga teksta; povezati naslove s
odgovarajućim tekstovima; smisleno povezati pitanja i odgovore;
dopuniti tekst ponuđenim rečenicama; vrednovati svoj napredak
Mediji/didaktička
pomagala
Učenici igraju igru bingo za uvježbavanje leksika i glagola. a) frontalni
Prilog 29 b) individualni
Učenici se kreću po razredu i postavljaju učenicima pitanje c) skupni
prema primjeru na listiću. Ukoliko dobiju potvrdan odgovor, d) u paru
učenik im se potpisuje na predviđeno mjesto na listiću.
Ukoliko dobiju negativan odgovor, pitaju neko drugo pitanje SREDSTVA I POMAGALA
ili pitaju novog učenika. Prvi učenik koji skupi tri potpisa u a) udžbenik
redu, stupcu ili dijagonali osvaja bingo. Igru igraju dok ne b) vježbenica
sakupe sve potpise (koji imaju potvrdne odgovore). c) nastavni listić
SREDIŠNJI DIO kartice
Wir wiederholen e) projektor, kompjutor
Radna bilježnica str. 29/zad. 1: Učenici čitaju i slažu rečenice f) CD/DVD uređaj
smislenim redoslijedom. g) ploča, magneti
Radna bilježnica str. 29/zad. 2: Učenici čitaju tekstove i h) grafoskop, prozirnica
povezuju ih s odgovarajućim naslovima. i) plakati
Radna bilježnica str. 30/zad. 3: Učenici čitaju te smisleno j) film
povezuju pitanja i odgovore. k) prezentacija
Radna bilježnica str. 30/zad. 4: Učenici čitaju i dopunjuju l) ___________________
telefonski razgovor ponuđenim rečenicama.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 29/zad.4: Učenici sami procjenjuju svoj
napredak.
Prilog 29
Steh auf und frage deine Mitschüler wie im Beispiel:

Surfst du viel im Internet? – Wenn die Antwort Ja ist, darf sich der Mitschüler
unterschreiben, wenn die Antwort Nein ist, darf er sich nicht unterschreiben. Dann musst
du weiter fragen.
surft viel im Internet. benutzt oft den Drucker. erstellt Webseiten.
schreibt E-Mails. chattet mit Freunden. bearbeitet Videos.
zeichnet am Computer. löst digitale Aufgaben. bearbeitet Fotos.
Sprich jetzt über deine Mitschüler wie im Beispiel:

Martin surft viel im Internet, Tina benutzt oft den Drucker usw...
TEMA: Škola i prijatelji NASTAVNA JEDINICA:
Die Klassenfeier (slušanje s razumijevanjem,
usvajanje leksika)
Učenik:
informacije, postavlja jednostavna pitanja povezana s temom
Znanja
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; opisati fotografiju;
kratkim i jednostavnim rečenicama odgovoriti na pitanja; razumjeti
kratki i jednostavni tekst i riješiti zadatak razumijevanja slušanog
teksta; povezati dijelove rečenica, dopuniti tekst ponuđenim riječima
Mediji/didaktička
pomagala
Udžbenik str. 32/zad. 1: Učitelj učenicima na projekciji ili a) frontalni
isprintano pokaže uvećanu sliku iz udžbenika te započne s b) individualni
učenicima razgovor o fotografiji: Wie findet ihr das Foto? Wie c) skupni
ist die Atmosphere auf dem Foto? Wie viele Personen seht d) u paru
ihr?... Prilog 30
Učenici u paru odgovaraju usmeno na pitanja u zadatku o SREDSTVA I POMAGALA
fotografiji, potom zajedno kroz razredni razgovor. a) udžbenik
b) vježbenica
Udžbenik str. 32/zad. 2: Učenici slušaju tekst LB 09 bez d) slikovne/tekstualne
gledanja u udžbenik te odgovaraju na pitanja učitelja za kartice
globalno razumijevanje: Wer organisiert die Klassenfeier? e) projektor, kompjutor
Wo? f) CD/DVD uređaj
Udžbenik str. 32/zad. 2: Učenici ponovno slušaju tekst LB 09 g) ploča, magneti
i pritom čitaju tekst u svojim udžbenicima. h) grafoskop, prozirnica
Udžbenik str. 32/zad. 3: Učenici čitaju rečenice i rješavaju i) plakati
zadatak za detaljnije razumijevanje teksta. j) film
Nove i nepoznate riječi zapisuju u svoje bilježnice. k) prezentacija
l) ___________________
PLAN PLOČE
Die Klassenfeier
dieses Jahr
stattfinden
schmücken
der Raum
voriges Jahr
die Leckerbissen
der Besen
Witze machen
Spaß haben
Digitalni zadatak na str. 32: učenici samostalno ili zajedno s

učiteljem rješavaju zadatak.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 32/zad.1: Učenici čitaju i povezuju
dijelove fraza.
Radna bilježnica str. 32/zad.2: Učenici čitaju i dopunjuju
tekst ponuđenim riječima.
Dodatni digitalni zadatak: učenici rješavaju zajedno s

učiteljem ili samostalno za domaću zadaću (rečenice mogu
zapisati u svoje bilježnice):
https://wordwall.net/hr/resource/2505966
Prilog 30
Das Perfekt (usvajanje perfekta pravilnih glagola)
Učenik:
razumije kratke tekstove pri čitanju, uočava osnovnu poruku i pronalazi informacije,
upotrebljava uvježbana jezična sredstva, pokazuje samopouzdanje u uporabi jezika
Znanja
Učenici trebaju prezent pomoćnoga glagola haben
znati:
Vještine
jednostavnim rečenicama odgovoriti na pitanja; prepoznati strukturu
glagola u perfektu; povezati i dopuniti rečenice koristeći se
ponuđenom strukturom perfekta
Mediji/didaktička
pomagala
Udžbenik str. 32/zad. 2: Učenici samostalno čitaju tekst u a) frontalni
udžbeniku. Zatim zatvaraju udžbenike i odgovaraju na pitanja b) individualni
učitelja: Wann findet die Klassenfeier statt? Wer organisiert c) skupni
sie? Was machen die Schüler?... d) u paru
Učenici podcrtavaju u tekstu one glagole koje im se čine da SREDSTVA I POMAGALA

govore o prošlosti. a) udžbenik
b) vježbenica
Učitelj zapisuje nekoliko primjera rečenica koje su djeca d) slikovne/tekstualne
diktirala na ploču. Navodi učenike da prepoznaju strukturu. kartice
Učenici zaključuju što je u ovim rečenicama zajedničko. Prvo e) projektor, kompjutor
prepoznaju da je u svakoj pomoćni glagol haben. Učitelj f) CD/DVD uređaj
potiče učenike da prepoznaju i ostatak glagola i gdje se g) ploča, magneti
nalazi. Ostatak je na kraju rečenice i svi primjeri imaju h) grafoskop, prozirnica
zajedničko ge- te na kraju -t. Učitelj najavljuje temu perfekta i) plakati
i zapisuju strukturu s primjerima na ploču. Učenici pišu u j) film
svoje bilježnice. k) prezentacija
l) ___________________
PLAN PLOČE
Das Perfekt
Voriges Jahr haben viele Eltern gekocht.

Gerhard hat mit dem Besen getanzt.
Beate hat Klavier gespielt.
Das Perfekt= Präsens von „haben“ + Partizip Perfekt (ge…t)
kochen
Sg. Pl.
1. ich habe gekocht 1. wir haben gekocht
2. du hast gekocht 2. ihr habt gekocht
3. er, sie, es hat gekocht 3. sie, Sie haben gekocht
Partizip Perfekt
spielen – ge + spiel + t
lernen – gelernt
malen – gemalt
aufräumen – auf + ge + räum + t (aufgeräumt)
Udžbenik str. 33/zad. 4: Učenici čitaju iz tablice primjere i

nekoliko rečenica zapisuju u svoje bilježnice. Primjere čitaju
naglas.
Udžbenik str. 33/zad. 5: Učenici povezuju infinitiv glagola s
oblikom u participu perfekta. Nekoliko primjera zapisuju u
svoje bilježnice.
Radna bilježnica str. 32/ zad. 3: Učenici uvježbavaju prezent
pomoćnoga glagola haben.
Radna bilježnica str. 33/ zad. 4: Učenici uvježbavaju particip
perfekta.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 33/ zad. 5: Učenici dopunjuju rečenice
odgovarajućim glagolima.
Radna bilježnica str. 33/ zad. 6: Učenici igraju igru
Kettenspiel prema primjeru u zadatku.

učiteljem ili samostalno za domaću zadaću.
https://wordwall.net/hr/resource/2506739 (Klassenfeier)
Einübung des Perfekts (uvježbavanje perfekta
pravilnih glagola)
Učenik:
postavlja jednostavna pitanja povezana s temom, primjereno upotrebljava uvježbana
jezična sredstva, surađuje s drugim učenicima, pokazuje samopouzdanje u uporabi jezika,
prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja
Znanja
Učenici trebaju perfekt pravilnih glagola
znati:
Vještine
postavljeno pitanje kretanjem ili kratkom rečenicom u perfektu;
ispraviti pogrešne rečenice; govoriti i pisati rečenice prema primjeru
u zadanoj strukturi; dopuniti rečenice; napisati pitanja prema
primjeru
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj pozove učenike da ustanu i dođu pred ploču na a) frontalni
slobodan prostor u razredu. Daje uputu učenicima: Heute b) individualni
sprechen wir im Perfekt. Was habt ihr gestern alles gemacht? c) skupni
Učitelj pripremi list s veselim smajlijem i list s tužnim d) u paru
smajlijem, veseli stoji za ono što su učenici napravili jučer, a
tužni za ono što nisu napravili jučer. Svaki je zalijepljen na zid SREDSTVA I POMAGALA
na suprotnoj strani učionice. Prilog 31 a) udžbenik
Učenici svoje odgovore izražavaju kretanjem, ako je njihov b) vježbenica
odgovor potvrdan, stanu ispred sretnog smajlija, a ako je c) nastavni listić
negativan, onda ispred tužnog smajlija. d) slikovne/tekstualne
Učitelj postavlja pitanja u perfektu: Hast du gestern Deutsch kartice
gelernt? Hast du gestern Tango getanzt? Hast du gestern am e) projektor, kompjutor
Handy gespielt? Hast du gestern dein Zimmer aufgeräumt? f) CD/DVD uređaj
Hast du gestern ein Musikinstrument gespielt? Hast du g) ploča, magneti
gestern etwas gekocht?... h) grafoskop, prozirnica
Nakon svakog pitanja učenici kretanjem pokazuju odgovor. i) plakati
Prijedlog za darovite učenike: oni mogu rečenicom u perfektu j) film
odgovoriti na pitanje, ovisno o mjestu gdje su stali. k) prezentacija
l) ___________________
SREDIŠNJI DIO
Udžbenik str. 34/zad. 6: Učenici čitaju rečenice, uočavaju

pogreške i govore točne rečenice.
Udžbenik str. 34/zad. 7: Učenici samostalno formuliraju
rečenice u perfektu prema ponuđenim riječima.
Udžbenik str. 34/zad. 8: Učenici govore rečenice u prezentu i
perfektu prema zadanom primjeru. Nekoliko primjera mogu
zapisati u svoje bilježnice.
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 34/ zad. 7: Učenici samostalno
dopunjuju rečenice pravilnim oblikom glagola u perfektu.
Radna bilježnica str. 34/ zad. 8: Učenici pišu pitanja prema
primjeru.
Radna bilježnica str. 34/ zad. 9: Zadatak za domaću zadaću.


učiteljem ili samostalno za domaću zadaću.
https://wordwall.net/hr/resource/2506659 (Perfekt)
https://wordwall.net/hr/resource/2505794 (Perfekt)
Prilog 31


TEMA: Ljudi i svakodnevica - NASTAVNA JEDINICA:
blagdani Eine Weihnachtsfeier (čitanje s razumijevanjem)
Učenik:
postavlja jednostavna pitanja povezana s temom, surađuje s drugim učenicima i uvažava
pravila rada u skupini, vrednuje rad u skupni
Znanja
Učenici trebaju leksik vezan uz obilježavanje blagdana
znati:
Vještine
jednostavnim rečenicama odgovoriti na pitanja o temi; aktivirati
predznanje pomoću asociograma; razumjeti kratki i jednostavni tekst
i čitati ga poštujući pravila izgovora; suradnjom u manjoj skupini
organizirati proslavu; pisati rečenice prema zadanoj strukturi
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj na projekciji ili na ploči stavlja fotografije blagdana Sv. a) frontalni
Nikola, Božić, Nova Godina, Uskrs, Valentinovo. Prilog 32 b) individualni
Pored fotografije anagramima zapisuje nazive blagdana na c) skupni
njemačkome jeziku. Učenici moraju čim brže otkriti i zapisati d) u paru
nazive blagdana.
(WEIHNACHTEN – ENNAIHCWHTE, NIKOLAUSTAG – SREDSTVA I POMAGALA
GSNIOLAAKUT, NEUJAHR – AHJUNRE, OSTERN – TRSONE, a) udžbenik
VALENTINSTAG – GLENVATTAINS...) b) vježbenica
Učitelj započinje razgovor o blagdanima: Wann feiern wir c) nastavni listić
Weihnachten? Wann kommt der Nikolaus? Wann bekommen d) slikovne/tekstualne
die Kinder Geschenke? Welches Fest ist dein Lieblingsfest?... kartice
Učenici slušaju motivacijsku pjesmicu na linku: g) ploča, magneti
https://www.youtube.com/watch?v=expls34FGTM h) grafoskop, prozirnica
te govore o kojem je godišnjem dobu riječ i koje blagdane i) plakati
obilježavamo u prosincu. j) film
k) prezentacija
Udžbenik str. 35/zad. 1: Učenici dopunjuju asociogram l) ___________________
svojim idejama u svojim bilježnicama.
Udžbenik str. 35/zad. 2: Učenici s parom u klupi čitaju dijalog
po ulogama. Zatim mijenjaju uloge i ponovno čitaju dijalog.
Nepoznate riječi učitelj zapisuje na ploču.
PLAN PLOČE
Weihnachten
das Weihnachtslied
mitbringen
das Getränk
vergessen
der Weihnachtsschmuck
Udžbenik str. 35/zad. 3: Učenici u razrednom razgovoru

raspravljaju o pitanjima postavljenima u zadatku.
Udžbenik str. 35/zad. 4: Učenici u manjim skupinama

planiraju razrednu proslavu. Po završetku zadatka
razmjenjuju ideje u razrednom razgovoru. Učenici vrednuju
rezultat rada u skupinama (kroz digitalni zadatak na str. 35 ili
iz priloga). Prilog 33
ZAVRŠNI DIO
Radna bilježnica str. 35/ zad. 11: Učenici zajedno
uvježbavaju i pišu rečenice u perfektu.

Prilog 32
Prilog 33
Vrednovanje nakon rada u skupinama
Ich kann eine Party planen.

Znam organizirati zabavu.
Ich kann eine Party beschreiben.
Znam opisati zabavu.
Ich kann sagen, was jemand auf der Party gemacht
hat.
Znam reći što je tko radio na zabavi.
Ich kann Glückwünsche äußern.
Znam pravilno čestitati.

hat.

hat.

TEMA: Svakodnevica, škola, NASTAVNA JEDINICA:
prijatelji, slobodno vrijeme Wi wiederholen (ponavljanje 1., 2., 3. i 4. lekcije za
prvu pisanu provjeru znanja)
Učenik:
drugim učenicima i uvažava pravila rada u skupini, pokazuje samopouzdanje u uporabi
jezika, prihvaća pogreške kao sastavni dio učenja, bilježi osobni napredak u učenju
Znanja
Učenici trebaju leksik i gramatiku 1., 2., 3. i 4. lekcije
znati:
Vještine
Učenici mogu: reagirati na naputke i naredbe na stranom jeziku; smisleno povezati
pitanja i odgovore; postaviti pitanje i na njega odgovoriti kratko;
dopuniti rečenice; dopuniti tekst ponuđenim riječima; prepoznati i
zaokružiti točno rješenje; vrednovati svoj napredak
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj ponavlja učenicima datum prve pisane provjere znanja a) frontalni
i sadržaj koje obuhvaća. b) individualni
c) skupni
Wir wiederholen, Lektion 4 d) u paru
Radna bilježnica str. 37/zad. 1: Učenici uvježbavaju leksik.
Radna bilježnica str. 37/zad. 2: Učenici smisleno povezuju SREDSTVA I POMAGALA
pitanja i odgovore. a) udžbenik
Radna bilježnica str. 38/zad. 3: Učenici postavljaju pitanja b) vježbenica
prema primjeru. c) nastavni listić
Radna bilježnica str. 38/zad. 4: Učenici dopunjuju rečenice. d) slikovne/tekstualne
Radna bilježnica str. 39: Učenici sami vrednuju svoj kartice
napredak. e) projektor, kompjutor
f) CD/DVD uređaj
Wir wiederholen h) grafoskop, prozirnica
1. Wortschatz i) plakati
Učitelj s učenicima ponavlja leksik 1., 2., 3. i 4. lekcije. j) film
Učitelj diktira riječi na hrvatskome jeziku, učenici ih zapisuju k) prezentacija
u svoje bilježnice na njemačkome jeziku. l) ___________________
Učenici smisleno dopunjuju tekst riječima koje nedostaju.
Prilog 34
2. Grammatik
Učitelj s učenicima ponavlja gramatiku 1., 2., 3. i 4. lekcije.
Učenici dopunjuju predviđeni radni list za uvježbavanje
struktura. Prilog 35
3. Wiederholungsspiel
Učenici kroz igru ponavljaju fraze i sadržaj 1., 2., 3. i 4. lekcije.
Učenici se dijele u dvije veće skupine u razredu. Svaka
skupina zapisuje niz pitanja iz četiriju lekcija kojima želi
provjeriti znanje suprotne skupine. Za pripremu pitanja imaju
10 minuta i svaki učenik u skupini treba zapisati barem jedno
pitanje. Potom skupine naizmjence postavljaju jedne drugima
pitanja. Za svaki točan odgovor, skupina dobiva bod. Skupina
s najviše bodova pobjeđuje u igri ponavljanja.
Primjeri pitanja: 1. Wo verbringst du deine Sommerferien? 2.
Sage im Präteritum: Ich bin in der Schule. 3. Übersetze ins
Deutsch: Ti si imala mačku. 4. Beschreibe deinen Wohnort…
ZAVRŠNI DIO
Učenici opisuju što im je u lekcijama bilo problematično i to
dodatno uvježbavaju s učiteljem.
Prilog 34
Ergänze den Text.
verbringe finde Computer schicke Sportplatz

Fußball bearbeite Freizeit Adria Kino
Ich bin Christian. Ich war zwei Wochen an der ____________. Die Sommerferien
____________ ich prima! Es gibt keine Hausaufgaben und wir haben viel
____________. Ich wohne in einer kleinen Stadt. Da gibt es nur ein ____________,
viele Schulen, viele Parks, ein Krankenhaus und ein Theater. Ich gehe mit meinen
Freunden auf den ____________ und manchmal ins Kino. Meine Hobbys sind
____________ und Rad fahren. Ich habe zu Hause einen ____________. Ich surfe im
Internet, chatte mit Freunden und ____________ meine Videos oder Fotos. Am Handy
____________ ich sehr viel Zeit. Ich telefoniere, surfe im Internet oder spiele. Ich
____________ nur eine SMS-Nachricht und lade meine Freunde zu mir.
_____________________________________________________________________
Ergänze den Text.
verbringe finde Computer schicke Sportplatz

Fußball bearbeite Freizeit Adria Kino
Ich bin Christian. Ich war zwei Wochen an der ____________. Die Sommerferien
____________ ich prima! Es gibt keine Hausaufgaben und wir haben viel
____________. Ich wohne in einer kleinen Stadt. Da gibt es nur ein ____________,
viele Schulen, viele Parks, ein Krankenhaus und ein Theater. Ich gehe mit meinen
Freunden auf den ____________ und manchmal ins Kino. Meine Hobbys sind
____________ und Rad fahren. Ich habe zu Hause einen ____________. Ich surfe im
Internet, chatte mit Freunden und ____________ meine Videos oder Fotos. Am Handy
____________ ich sehr viel Zeit. Ich telefoniere, surfe im Internet oder spiele. Ich
____________ nur eine SMS-Nachricht und lade meine Freunde zu mir.
Prilog 35
Kreise die richtige Lösung ein.
Peter war / wart in den Sommerferien am Meer.

Wir hattet / hatten wunderschönes Wetter an der Adria.
In meiner Stadt gibt es ein / einen Sportplatz.
Es gibt auch ein / eine Kino und viele Museen.
In meinem Zimmer habe ich einen / ein Bett und eine / einen Teppich.
Willst / Wollst du mit mir ins Kino gehen?
Monika willst / will Eis essen.
Siehst / Sehst du gern fern?
Peter schlaft / schläft ziemlich lange.
Tina lest / liest gern Romane.
Ich habe gestern Deutsch gelernt / lernen.
Meine Mutter hat die Suppe kochen / gekocht.
_____________________________________________________________________
Kreise die richtige Lösung ein.
Peter war / wart in den Sommerferien am Meer.

Wir hattet / hatten wunderschönes Wetter an der Adria.
In meiner Stadt gibt es ein / einen Sportplatz.
Es gibt auch ein / eine Kino und viele Museen.
In meinem Zimmer habe ich einen / ein Bett und eine / einen Teppich.
Willst / Wollst du mit mir ins Kino gehen?
Monika willst / will Eis essen.
Siehst / Sehst du gern fern?
Peter schlaft / schläft ziemlich lange.
Tina lest / liest gern Romane.
Ich habe gestern Deutsch gelernt / lernen.
Meine Mutter hat die Suppe kochen / gekocht.
Priprema za izvođenje nastavnog sata
Škola: Razred: 7. Sat: 29
Nastavni predmet: Njemački jezik Nadnevak:
TEMA: Ljudi, svijet, NASTAVNA JEDINICA: Die 1. Klassenarbeit (1. pisana
svakodnevica provjera znanja)
ODGOJNO OBRAZOVNI ISHODI:
Učenik:
razumije kratke tekstove pri slušanju i čitanju povezane s poznatim temama, pronalazi
određene informacije u tekstu te ih vrednuje u odnosu na osobno iskustvo i znanje, pravilno
piše poznate i učestale riječi
Znanja
Učenici trebaju znati: leksičke i gramatičke strukture 1., 2., 3. i 4. lekcije
Vještine
Učenici mogu: razumjeti slušni i pročitani tekst, izdvojiti točnu informaciju,
odgovoriti na pitanja, povezati pitanja i odgovore, dopuniti
tekst, poredati dijelove teksta
Mediji/didaktička
pomagala
Učitelj objašnjava strukturu testa. a) frontalni
b) individualni
c) skupni
SREDIŠNJI DIO d) u paru
Učenici pišu 1. pisanu provjeru znanja.
Pisana provjera obuhvaća zadatke za provjeru slušanja s SREDSTVA I POMAGALA
razumijevanjem te čitanja s razumijevanjem uključujući a) udžbenik
razumijevanje usvojenih leksičkih i gramatičkih struktura 1., 2., b) vježbenica
3. i 4. lekcije. c) nastavni listić
d) slikovne/tekstualne kartice
ZAVRŠNI DIO f) Zvučni/video zapis
Učenici daju osvrt na pisanu provjeru znanja. g) ploča, magneti
Vrednovanje za učenje (analiza pisane provjere) uslijedit će h) grafoskop, prozirnica
nakon uvida u rezultate pisane provjere. i) plakati
j) film
k) prezentacija
l) ___________________
Priprema za izvođenje nastavnog sata
Škola: Razred: 7. Sat: 30
Nastavni predmet: Njemački jezik Nadnevak:
TEMA: Ljudi, blagdani i običaji NASTAVNA JEDINICA: Stille Nacht, heilige Nacht (slušanje s
razumijevanjem)
ODGOJNO OBRAZOVNI ISHODI:
Učenik:
razumije kratke tradicionalne tekstove pri slušanju i čitanju, pronalazi ključne informacije te ih
povezuje s osobnim iskustvom i znanjem, naglas čita tekstove, razlikuje intonacijska obilježja
rečenice, surađuje s drugim učenicima
Znanja
Učenici trebaju znati: leksik vezan uz blagdan Božića
Vještine
jednostavnim rečenicama odgovoriti na pitanja; slušati
pjesmicu te složiti tekst pravilnim redoslijedom; istražiti na
internetu određeni podatak; pjevati tradicionalnu božićnu
pjesmicu na njemačkome jeziku
Mediji/didaktička
pomagala
Analiza 1. pisane provjere znanja. a) frontalni
b) individualni
c) skupni
SREDIŠNJI DIO d) u paru
Učitelj potiče učenike na razgovor o blagdanu Božića: Wann
feiern wir Weihnachten? Was macht man an Heiligabend? Was SREDSTVA I POMAGALA
macht man mit der Familie? Welche Lieder kennt ihr? Singt ihr a) udžbenik
zu Hause?... b) vježbenica
c) nastavni listić
d) slikovne/tekstualne kartice
Učenici izvlače kartice pomoću kojih će pronaći para za sljedeću e) projektor, kompjutor
vježbu. Prilog 36 f) Zvučni/video zapis
Svaki par dobiva izrezane dijelove pjesmice koju tijekom g) ploča, magneti
slušanja LB 30 trebaju redom posložiti. Prilog 37 h) grafoskop, prozirnica
Učenici čitaju pjesmicu redom kako su ju posložili naglas. i) plakati
j) film
Javljaju se i ostali učenici te međusobno uspoređuju rješenja. k) prezentacija
Udžbenik stranica 100: Učenici ponovno slušaju pjesmu i l) ___________________
pjevaju Stille Nacht, heilige Nacht pomoću teksta u udžbeniku.
U paru istražuju podatke kako se pjesma naziva na nekom
drugom stranom jeziku.
Udžbenik str. 99/zad. 5/6: Učenici globalno čitaju tekst i traže
odgovore na pitanja: Woher stammt das Weihnachtslied? Wie
heißt der Komponist?
ZAVRŠNI DIO
Učenici pjevaju božićnu pjesmicu Stille Nacht, heilige Nacht.
Međusobno si čestitaju Božić: Frohe Weihnachten und alles
Gute im neuen Jahr!
Dodatni digitalni zadatak: učenici samostalno, s učiteljem ili za

uvježbavanje kod kuće rješavaju zadatak:
https://wordwall.net/hr/resource/2506069 (Weihnachten)
Prilog 36
WEIHNACHTEN WEIHNACHTEN
GESCHENKE GESCHENKE
WEIHNACHTSBAUM WEIHNACHTSBAUM
WEIHNACHTSLIED WEIHNACHTSLIED
FAMILIE FAMILIE
FEIERN FEIERN
FROHE FROHE
WEIHNACHTEN! WEIHNACHTEN!
WEIHNACHTSSCHMUCK WEIHNACHTSSCHMUCK
WEIHNACHTSFEST WEIHNACHTSFEST
KRIPPE KRIPPE
JESUS JESUS
KIRCHE KIRCHE
Prilog 37
Stille Nacht! Heilige Nacht!
Alles schläft, einsam wacht
Nur das traute hochheilige Paar.
Holder Knabe im lockigen Haar,
Schlaf in himmlischer Ruh!

Schlaf in himmlischer Ruh!
Stille Nacht! Heilige Nacht!
Gottes Sohn, o wie lacht
Lieb aus deinem göttlichen Mund,
Da uns schlägt die rettende Stund‘.

Christ, in deiner Geburt!
Christ, in deiner Geburt!

Pripreme I Prilozi Lernen Und Spielen 3 - 1. Polugodište

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pripreme I Prilozi Lernen Und Spielen 3 - 1. Polugodište

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LERNEN UND Spielen 3

Prijedlog priprema za izvođenje nastave njemačkoga jezika u 6. razredu osnovne

Danijela Kikić Dakić

Udžbenik str. 8/zad. 1: Učenici čitaju pojmove i dopunjuju

Na kraju učenici izvješćuju o sebi odgovarajući usmeno na

Digitalni zadaci na str. 8: Učenici samostalno ili uz pomoć

Udžbenik str. 9/zad. 4: Učenici samostalno čitaju tekst.

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Ich bin zu Hause. – Ich war zu Hause.

Radna bilježnica str. 5/zad. 4: Učenici dopunjuju tekst

U potpunosti Djelomično Potrebno doraditi

12-11 odlično opisani ljetni praznici

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Ich habe Zeit. Ich hatte Zeit.

1. Wo waren sie gestern/im Sommer/letzte Woche...?

Petra in der Sommercamp

Beispiel: Petra war gestern in der Schule.

2. Was hatten sie gestern/im Sommer/letzte Woche...?

Beispiel: Anne hatte letzte Woche eine Tanzprobe.

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Udžbenik str. 11/zad. 8: Učenici u razrednom razgovoru

Wien – die Hauptstadt Österreichs – ein Videoclip

In welcher Reihenfolge zeigen die Reiseführer Wiens Sehenswürdigkeiten? (1-5)

Hörverstehen, Buch S/11

Vrednovanje rada u skupini

Die Aufgabe war interessant.

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

der Supermarkt das Museum der Sportplatz

Udžbenik str. 12/zad. 9: Učenici čitaju imenice i povezuju ih s

In einer Stadt gibt es einen Supermarkt

Učenici ukratko govore što sve ima u njihovom mjestu

Digitalni zadaci na str. 12: Učenici samostalno ili uz pomoć

Udžbenik str. 12/zad. 10: Učenici u paru uvježbavaju

Radna bilježnica str. 8/zad. 10: Učenici samostalno pišu

Wien ist die Hauptstadt von Österreich.

Kratki sastavak Izvrsno Vrlo dobro Dobro Potrebno doraditi

TOČNOST Većina oblika je Prisutne manje Prisutna Više većih

VOKABULAR Upotrebljava Upotrebljava Upotrebljava Raspon vokabulara

16-14 odlično napravljen sastavak

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Za domaću zadaću svaki učenik treba na idući sat donijeti

IZRADA PROJEKTA Projekt je izrađen u obliku Projekt nije izrađen u obliku

Vrednovanje rada u skupini

Die Aufgabe war interessant.

Meine kleine Welt

Radna bilježnica str. 15/zad. 3: Učenici samostalno pišu

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Udžbenik str. 17/zad. 3: Učenici promatraju fotografiju Evine

Da ist ein Schreibtisch

Eva hat einen Schreibtisch

Digitalni zadatak str. 17: Učenici samostalno ili zajedno s

Priprema za izvođenje nastavnog sata „LERNEN UND SPIELEN 3“

Kratki sastavak Izvrsno Vrlo dobro Dobro Potrebno doraditi

TOČNOST Većina oblika je Prisutne manje Prisutna Više većih

16-14 odlično napravljen sastavak

der die das

Ich gehe auf den Sportplatz/Spielplatz.

Digitalni zadatak na str. 18: Učenici samostalno ili zajedno s

Udžbenik str. 19/zad. 2: Učenici slobodno šeću po razredu i

Radna bilježnica str. 16/zad. 4: Učenici slušaju zvučni zapis

Ich will Fußball spielen. – Ich gehe auf den Sportplatz.

Učenici pišu samostalno 4 rečenice prema primjeru u

Digitalni zadatak na str. 19: Učenici samostalno ili zajedno s

Ich jeden Tag ___.