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6°? Enero - 04 Conozcamos y Respetemos La Diversidad Cultural y Sus Formas de Vida (2023-2024)
6°? Enero - 04 Conozcamos y Respetemos La Diversidad Cultural y Sus Formas de Vida (2023-2024)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
interactuado, producto de las migraciones.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar la información que expone a otras personas y registra los
datos de las fuentes consultadas.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
Con base en lo abordado en las sesiones anteriores, comentar
que “los grupos culturales y urbanos, han sido afectados por la
discriminación y los prejuicios al recibir menosprecio social,
marginación económica, racismo, y rechazo a su lengua y cultura.
Sin embargo, es importante considerar que todos los seres
humanos deben ser tratados con dignidad”.
En comunidades, profundizar acerca de los grupos culturales y
urbanos que existen en su comunidad.
Retomar las respuestas que escribieron en la página 264 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Comunitarios y la información recopilada con la Comunitarios.
investigación del grupo elegido. -Investigación del
grupo cultural o
TAREA: -Ejercicio
- Realizar la entrevista a un familiar o vecino. “Celebraciones del
mundo”.
- Contestar el ejercicio “Celebraciones del mundo” en el cual
investigarán en qué consisten y dónde se realizan las cuatro
celebraciones señaladas. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias
e identifica las causas y las consecuencias que derivan del caso
analiza.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos
originarios y grupos urbanos de México, que se sustentan en respeto,
la reciprocidad y el beneficio mutuo.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
En asamblea, socializar qué estación de radio sintonizaron, el -Ejercicio “La
nombre del programa, cantidad de locutores, tipo de contenido y Radio”.
comerciales.
Cuestionar cómo imaginan que realizan un programa de radio,
quiénes participan y dónde se produce.
Visualizar el video “Elaborar un guion de radio”, mediante el -Internet y
enlace: https://youtu.be/IFisH4-MY7A (11:00) con la finalidad de dispositivos
identificar qué es un guion de radio, sus características y multimedia para
elementos. Tomar notas en el cuaderno. visualizar el video.
Reunidos en pequeñas comunidades, tomar acuerdo para -Cuaderno.
la realización del guion radiofónico, puede entregar -Formato “Guion de
impreso el formato “Guion de radio” tantas veces como el radio”.
número de alumnos tenga. (Anexo al final del documento)
Explicar que el objetivo del programa de radio es describir el
grupo cultural que eligieron exponiendo las características
sugeridas en la tabla de la página 275 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios; así como presentar una propuesta para Comunitarios.
solucionar este problema. -Cuaderno.
Escribir en el cuaderno el borrador de las cápsulas que
presentarán en el programa de radio.
TAREA: -Ejercicio
Responder el ejercicio “Crucigrama radiofónico” para retroalimentar los “Crucigrama
conceptos trabajados en la sesión. (Anexo al final del documento) radiofónico”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso
necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales.
Intercambiar los crucigramas entre los alumnos para su revisión. -Formato “Nuestro
Reunidos en comunidades, elaborar el guion del programa de guion radiofónico”.
radio, puede entregar impreso el formato “Nuestro guion
radiofónico” tantas veces como el número de alumnos tenga.
(Anexo al final del documento)
En comunidad, elegir el día y horario de transmisión.
Verificar que el borrador elaborado contribuya al conocimiento del
grupo cultural expuesto, que fomente el respeto y evitar -Internet y
prejuicios sobre él. dispositivos
Ensayar cómo será la presentación del programa de radio, de ser multimedia para
posible permitir el uso de un dispositivo para reproducir las reproducir las
canciones que serán la rúbrica, cortinillas y sonidos de cortinillas.
ambientación.
Invitar a estudiantes de otros salones de clases a escuchar
su transmisión para compartir con ellos sus hallazgos sobre
el grupo social que investigaron.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
Dar la bienvenida a los asistentes. -Internet y
Explicar que los asistentes podrán participar durante la emisión dispositivos
radiofónica simulando llamadas telefónicas. multimedia para
Presentar los programas radiofónicos. reproducir las
cortinillas.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
En asamblea, preguntar a los visitantes si tienen -Fichas de trabajo.
sugerencias para mejorar la información que compartieron -Cuaderno.
y registrarlas en fichas de trabajo o en su cuaderno.
Reflexionar sobre los comentarios hechos a su programa para ver
en qué pueden mejorar la próxima vez.
Dialogar acerca de los resultados que obtuvieron en su proyecto.
Considerar los comentarios recibidos y responder en sus
cuadernos las preguntas del libro Proyectos Comunitarios, página -Libro Proyectos
277, con las cuales reflexionarán sobre el alcance de su programa Comunitarios.
de radio y las acciones que puede realizar para combatir la -Cuaderno.
discriminación.
Conversar sobre los resultados del proyecto a partir de las
siguientes preguntas. Después, responder de manera individual.
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
DIVERSIDAD CULTURAL
Consulta la página 191 del libro Nuestros saberes: Libro para los alumnos,
maestros y familia y contesta las preguntas.
LOS PREJUICIOS
Consulta las páginas 165 y 166 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia y completa el esquema.
Sociales
Lingüísticos
Diferencias
físicas
Género
Origen étnico o
Prejuicios:
nacionalidad
Religiosos
Orientación
sexual
MINORÍAS CULTURALES
Elige una de las siete respuestas del rectángulo del centro que complemente
cada una de las expresiones. Escribe el número correspondiente en cada
etiqueta.
Es común que estos grupos Grupos humanos que Estas minorías culturales no
discriminen a las minorías comparten elementos llegan ni al 1% en relación
étnicas y a las de lingüísticos, religiosos y con los mexicanos.
inmigrantes. étnicos diferentes al de la
mayoría de la población del
lugar donde viven.
4. MESTIZOS.
5. MÉXICO.
Conjunto de personas que Son ejemplos de minorías de
comparten rasgos culturales, 6. MENONITAS, JUDIOS, migrantes en Australia.
lengua, religión, música, NEGROS Y ASIÁTICOS.
territorio, etc.
7. TRIBUS URBANAS.
Imagen 1 Imagen 2
HOLI, Festival de los Colores Carnaval de Río
¿Qué se
festeja?
¿De qué
manera
realizan el
festejo?
¿Cuánto
tiempo dura?
¿Qué ropa
usan las
personas?
Reflexiona y contesta.
1. ¿En qué son similares las tradiciones mostradas?
LA RADIO
Nombre de la
estación de radio:
Nombre del
programa:
Duración del
programa:
Tipo de lenguaje
usado:
Tipo de música:
Cantidad de
locutores:
Tipo de comerciales:
(si los hay)
GUION DE RADIO
Función Responsable
Integrantes del
equipo
responsable
Duración del
Tema principal programa sin
cápsulas
Cápsulas
Encargados de Nombre de la Fuentes que Duración de cada
cada cápsula cápsula consultarán cápsula
CRUCIGRAMA RADIOFÓNICO
Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
3.- Identificación del programa, se utiliza 1.- Hablan en el programa de radio.
generalmente al comienzo y al final de éste, o 2.- Escribe el guion radiofónico.
para salir a comerciales. 6.- Coordina todo el trabajo antes, durante y
4.- Controla el sonido, introduce la música y después de la grabación. Realiza las
recibe indicaciones del productor. indicaciones necesarias para que el programa
5.- Música que se utiliza para dividir las salga bien.
secciones del programa. Su duración es breve 8.- Subtema del tema principal del programa.
y se escribe el tiempo (en segundos) que Su duración es breve y generalmente se
debe durar. graba antes.
7.- Música, de preferencia sin voz, utilizada en
volumen bajo.
Locutor 1: Locutor 2:
Operador: Guionista:
Fecha de transmisión:
Operador Audio
Rúbrica 5 segundos: Locutor 1:
Locutor 2:
Locutor 2:
Cápsula informativa:
Cortinilla 5 segundos:
Locutor 2:
Fade out
Rúbrica de salida 10 segundos
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