Professional Documents
Culture Documents
6°? Enero - 01 Comité Escolar de Prevención de Desastres (2023-2024)
6°? Enero - 01 Comité Escolar de Prevención de Desastres (2023-2024)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre los textos discontinuos para organizar la
información que expone a otras personas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Investiga desastres ocurridos en México y otros países del mundo.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
Organizar al grupo en pequeñas comunidades y asignarles una
tarea para realizarla al interior del plantel:
- Identificar los lugares u objetos que pueden ser un
riesgo, como alcantarillas tapadas, techos en mal
estado, ventanas rotas o lámparas que puedan caerse.
- Entrevistar a integrantes de la comunidad escolar para
averiguar si saben qué hacer en caso de sismos,
inundaciones, incendios, entre otros.
- Observar si hay señalizaciones de salidas de emergencia, rutas
de evacuación, punto de reunión y zonas seguras a las que
puedan acudir para resguardarse.
- Verificar si se cuenta con lo necesario para reaccionar ante
una emergencia, por ejemplo, si se cuenta con servicio
médico, alguna alarma o sonido que indique la presencia de
un fenómeno natural, si hay botiquín y si tienen extintor.
Realizar un recorrido por la escuela y tomar notas en el cuaderno -Cuaderno.
de la tarea que le corresponde.
En asamblea, comentar lo que observaron, reflexionar y
responder en sus cuadernos:
- ¿Qué problemas detectaron?
- ¿Por qué son problemas?
- ¿Cuáles consideran de mayor importancia para atender en
este proyecto?
Acordar, mediante una votación, qué problema o problemas -Libro Proyectos
pueden atender en la comunidad escolar y registrarlo en la Escolares.
página 186 del libro Proyectos Escolares. Puede guiarse con los
ejemplos.
Dar lectura al texto que se presenta en el libro Proyectos
Escolares página 187. -Ejercicio
En pequeñas comunidades, compartir si han presenciado un “Desastres en mi
desastre natural o antrópicos y anotar en el ejercicio localidad”.
“Desastres en mi localidad” su experiencia. (Anexo al final
del documento)
Compartir con el grupo la experiencia.
En el pizarrón, elaborar una lista de propuestas para resolver los
problemas y seleccionar las que consideren viables para
implementar en un Comité Escolar de Prevención de Desastres.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades para minimizar los efectos de las crisis humanitarias
en su entidad, país o en otra parte del mundo.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
práctica.
Elaborar una bitácora con el formato “Actas” que puede -Formato “Actas”.
entregarse impreso tantas veces como el número de alumnos.
(Anexo al final del documento)
Indicar que en caso de que haya cambios en el plan, surja un
imprevisto o no se cumplan los acuerdos se deberá registrar en el
acta y, posteriormente, tratar ese punto en la asamblea.
Invitar a compañeros de otros grados a que escriban en hojas de -Hojas de reúso.
reúso su experiencia en las actividades desarrolladas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Elabora planos para comunicar la ubicación de sitios de riesgos y
diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante
diferentes situaciones para la prevención de problemas.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
Conversar acerca de cómo se sintieron durante el -Cuaderno.
proyecto, anotar en el cuaderno la respuesta a la
pregunta: ¿cómo te sentiste durante el proyecto?
Con base en las actividades realizadas, dar respuesta de manera -Libro Proyectos
individual, a los planteamientos de la página 192 del libro Escolares.
Proyectos Escolares.
Presentar la tabla del ejercicio 3, página 192 del libro Proyectos
Escolares, con el listado de desastres y solicitar a los estudiantes
que los clasifiquen y escriban qué personas o institución pueden
intervenir en cada caso.
Comparar sus respuestas con la asamblea.
En pequeñas comunidades, reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
- ¿Durante el desarrollo del proyecto a qué dificultades se
enfrentaron?
- ¿Cuáles fueron los mayores aciertos que tuvo el proyecto?
- ¿Qué valores pusieron en práctica para realizarlo?
- ¿Qué pueden hacer para mejorar en los próximos proyectos?
Recuperar los comentarios de los compañeros y compañeras de
otros grados para valorar el impacto del proyecto en la escuela.
Identificar qué otros problemas hay en la escuela que requieran
ser atendidos y anotarlos en el cuaderno. -Cuaderno.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en su comunidad.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Los desastres.
Tipos de desastres.
Desastres Naturales y Antrópicos.
Desastres en mi localidad.
Previniendo desastres.
Mi escuela, un lugar seguro.
Ante los desastres me organizo.
Actas.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Reflexiona sobre los textos discontinuos para organizar la información que expone a
otras personas.
- Investiga desastres ocurridos en México y otros países del mundo.
- Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y construye
gráficas de barras.
- Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos
gráficos para organizar y presentar información.
- Indaga acerca de los organismos que proporcionan ayuda, sus funciones y el tipo de
ayuda que proporcionan.
- Indaga sobre los riesgos de desastre en mundo asociados a fenómenos naturales y los
representa de manera cartográfica.
- Investiga acerca de las crisis humanitarias actuales y que generan desplazamiento de
grandes grupos de personas y dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar de origen.
- Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades para minimizar
los efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.
- Elabora planos para comunicar la ubicación de sitios de riesgos y diseña de manera
consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones para la
prevención de problemas.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
LOS DESASTRES
Definición
Desastre
Ejemplos
Clasificación
Ejemplos
TIPOS DE DESASTRES
T E R A C I N A C L O V N O I C P U R E
E J F D T M O E F H Q H H L O L R I Y X
R I D E R R A M E S Q U I M I C O S B P
R M J L A V M V E E R R F J G V P E O L
E X F E F U G A S O S A R D C Y I P S O
M Q G M X G O M A N U C L A M E E I N C
O D M O A N A I R A E A A D E S P E R I
T U T S U N A M I V F N E G Y R I A A O
O S M O N A S S T I D E W A R I D G X N
S K Y S B A I K R C R S F B V P E Y W E
N F G U E R R A S A O O N P C E M O O S
C D J U S E F A O P I N C E N D I O S Ñ
J Ñ Q M O Y X X T I O E J G U I A P E L
G E I N U N D A C I O N E S H P S M Q L
S O W P C T O V I T A T H E L A D A S R
Fecha
DESASTRES EN MI LOCALIDAD
Desastre ocurrido:
PREVINIENDO DESASTRES
Escribe sobre las líneas las respuestas a cada planteamiento, puede consultar el
texto digital con el link https://acortar.link/GYk1Zh
_____________________________________________________________________________
2. Ocurren en todo el mundo y generan graves pérdidas, desde los materiales hasta las
humanas.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Es un conjunto de actividades que los miembros de una familia deben realizar antes,
durante y después de que se presente una contingencia para evitar que se produzcan
desastres.
_____________________________________________________________________________
8. Su propósito fundamental es reducir los efectos de los desastres, para ello divulga
información sobre el comportamiento de estos eventos, fomenta la cultura de la prevención,
establece convenios entre países y realiza múltiples acciones encaminadas a reducir las
consecuencias desastrosas.
_____________________________________________________________________________
realizaremos?
¿Qué
¿Qué acciones
solucionarlo?
realizaremos
para
identificados
Problemas
Hacer y pegar
carteles de los
tipos de
desastre.
Distribuir
folletos.
Fotocopiar el
directorio y
distribuirlo en
los salones.
Con ayuda de
adultos
mayores,
adecuar los
lugares de
riesgo ubicados.
Realizar
simulacros
ACTAS
Fecha: