Inteligéncia e fungGes executivas: aspectos tedricos e instrumentos de avaliagao Professr(: Juliana Zantut Nut (Doutorado} Prepare-se!Chagou s haa de vacétestaro conhecimenta adquirdo nesta clacplina, A AvalagSo Virtual (A) & composta por questées abjetvas © corresponde a 100% da mécia final, Vocé tem até cinco tentativas para “Enis” as questées, que sio automatiamente corigidas.Voc# pode responder se questéesconsultando o material de estuds, mas lmbre-te de cumprira praza estabelecida, Bos proval 110 Tanstrno do Deft de Alene com Hipeathidade (TDAH) é consierado uma desordem esp) Yl 9 eves om por erancas com extrema dificuldade em mante a atencSo,contolr/inibirimpulsos ¢ autorregular a atvidade motora nas variadas stages do entciano (MARQUES, 2012) V heal MARQUES, A.M. Transtomo do défcit de atencSa ehipertividade (TDAH) contribuicSes das tecnicas corporis na dinicapsicopedaaéaica. Construcéo psicapedagéica,SSo Paulo, v.20, 21 p74 - 88,2012 Y hal Sobre o TDAH, analse as afmacdes a seguir e verfique se so verdadeiras (Vou falas () 0 TDAH pode ser observado antes da escolarizaglo, em comportamentas rlacionacls 3 impulsvidade ou desstengSo intensa, () 0 TOAH possui dois ipo fculdade de atencio e hiperative-impulev. () Os fatores ganttics sf0 ae cuss mai comun «importantes da TOA, (Ns escola, of sintoma da TDAH incluem perturbagSee motoras nas dre de aqulrio esifculdade na arganizagio das areas, () O TOA ext relcionsd & fata de capacidade cognitva ‘Assinae altematva que cantenha 2 sequénciacometa de Ve F Alternativas: FoF-V-v-v, v-F-v-v-k FoV- Fev, VeV-V=F-R VeV-F-V-R Resolucio comentada: A primeira terceira ea quarts afrmativas so verdadeiras. Veja a forma correta das afrmativas fla: Segunda: 0 TOAH posiu tr tinosfculdade de atencSo,hiperatvo-impulsva e combinade, (Quinta: © TOAH nia est relacionado 3 falta de capacidade cognitiva. 2) Os deficis nas angéesexecutivas leva 8 sindrome disexecutva (SD) ¢ estho relacionados » condicbes patoldgicas nevolagicas¢ psiqustrias ‘Assinae a altemativa que contém uma condo psiquistricarelacionada& sindrome disexecutva, ‘Alternatives: Anorexia, Dies ‘Transtomo obsessivo-compulsvo, Discaeulia, ‘Transtommo afetivo bipola. Resolugie comentad (s dfcts nas tuncdes executivas, que levam & sindrome disexecutiva (SD), esto relacionados a condicdes patoldgicas neurolégics & psiquvicas, como a vanstarno absessivo-compulsivo ¢ os Wanstornos esquzotnicos. A lslexia ea discalelia nfo 80 condigBes psiquvicas « a anorexia eo transtom bipolar afetivo nso esto relacionados a sindrome disexecutva,3) Pessoas com a sindrome dsexecutwva tendem a mostrar mas diiculdades para 2 tomada de decsdes Sobre as consequnclas da sndrome disexecutiva no comportamento, nals as aftmacées a seguir everfique se so verdadeias(V) ou falsas () Pessoas com »sindrome cisexecutiva usam 0 métade de “tentativa @ ero", que & 0 mais eficiente para predizer as consequincis das acdes, () Pessoas com a sindrome cisexecutivaapresentam mais dfculdades para o controle de seus impulsos. () Pessoas com a income cisexecutiv si0 menos propensss a distragdes e mals preocupads com ae consequéncis dos seus aos () Petsoas com a snctome cizexzcutiva tandem a ter humor akeradoe apts excessive, () Petsoas com a income cisexzcutiva tandem a apresantarafetos contertalzados © coerentes ‘Assinale a altemativa que contenha a sequinciacoreta de Ve F Resolugio comentada: segunda ea quartaafirmativas sio verdadeias. Vela a forma correta das afirmatvas fas Primeirs: pessoas com a sindrome cexecutiva ussm o métado de tentative ero", que &o menos eficente para predizr 2 consequéncias das aces. Tercera: pessoas com a sindrome disexecutiva s80 mais propensas a dtrages menos preocupadas com a5 consequat dos seus ‘uinta: pessoas com a sindrome disexecutiva tendem » apresentarafetos descontextualizadose incoerentes. 4) Segundo a OrganizagSo Mundial de Sade, 35 a 5% da populagSo brasleta tem algum tipo de alta hablidade, ¢confoume as Orientagées ‘Técnicas Nacionais para a EducagSo Especial na EducagSo Bisia,o conceit de alts habildades/superdotacSo ¢ adotado por alguns programas braleitos pars destacarcriangas considerais syperdotadase talentosas (BRASIL, 2006), BRASIL Minstéro da EducagSo, Secretaria de EducagSo Especial, Saberese Priticas da Incusio, Desenvolvendo competéncias para 0 tencimento is necessidaces educacionas especiais de alunos com altashablidades/superdotacSo, Brasilia: MEC/SEESP, 2006, Sobre as alta habildades, analise as afrmagSes a seguir verique se so verdadiras (ou falas () As pessoas com alas habildades spresentam notivel desempenho clevads capacidade intelectual geral ()Indivduos com altashabilidades possuer aptido académica especfica, pensamento criador ou produtva e capacidade de lideranca. ) Uma das caracteristicas comportamentais de pessoas com ates hablidades & 3 necessdade de autodetinigSo () Aincapacicade de desenvolverinteresses au habildades especicas se enquadra nas caracteristicas comportamentas de pessoas com altas habilidaces (0A aceite da autordaceexcessva eo itoresse por regulamentos e narmas sio caractristicas comportamentas das pessoas com alas habilidaces ‘Assnale a altematva que cantenha a sequéncia coreta de Ve F Resolugie comentads: ‘primeira, a segunda a terceraafimatvas so verdadeias Veja forma correta das afrmatvas falas Quarts: a capacidade de desenvolverinteresses ou habilidades especies se enquadea nas caractristicas comportamentas de pessoascom ats habilidades ‘uinta: rejeigdo da avtordade excessva o desnteresse por regulamentos e normas sia caracteristicas comportamentais das pessoas com altashabilidades. 5) Fungées executvas so compostas por areas cerebraise pela vtlzacio de recursos cogitivos Sobre a definicéo das funcBes executias, assinale a akemative covets Y._valasso envinds com ‘Alternativas: ee ‘io as funcées ou Sreas esponsiveis pelo processo cognitive, ‘So as fungées que auiliam o planejamento, a monitoragioe o controle dla realizagio das atvida / )\aliacso envindd com ‘fo as funcdes que atuam de mode isolade para direcionar oalcance de objetivas. So 28 fungées ou Sreas responsiveis pelo pensar sobre o préprio pensamento ov processo metacognitiva. Sio 38 Sreas responsiveis pelos crcuitos neuris do sistema nervoso central, que io fits peas sinapses Resolugie comentad Aaltemativa coreta & s80 as fungSes que auliam o plansjamento, a moniteracSo @ o controle da realizacio das atwidades do caliana, pos 5 fung&es executvas do cbrebro s8o a5 responsiveis pelo planejamento, pela manitoragSo e pelo controle dos processos de aprendizagem e de realzagso das atividades do nosso catidiano, permitem que se eta a corecio das agées durante 3 relizacSo da atividade, quando hi consciéncia de algum erro, NSo sSo as reas responsives pelos pracessos cognitive € metacognitvos,apesar de estarem relacionadas a eles. NSo s80 a6 eas responsives pelos crcuitos nevras do sistema nerves conta, que SS fiat elas snapses. SSo compost de habidades que stuam de modo integrado, eno solado, para dteconar aleance de objetvos, ese desenvolvem intensamente a partir dos 9 anos de idade até o inicio da adolescéncae ade adult, 6) A salingio das fungSes executvas nia pace ser limitada& aplicacio de mas deve se combinada com 0 uso de ce. do comportament, para se compreender os dessasfungbes no sujet, ‘Assinale a altematva que contém as palwras que preenchem 35 lacus cometamente ‘Alternatives: Observagio entrevista tomografia; ganhos. Entrovstas: testes; observagso; ganhos. Exames testes; observacéo; prejuizas. Testes; exames; tomografi; ganhos. ‘Testes; entrevista; observa; prjuizos. (7) Resolucio comentad A avaliagéo das funcSesexecutvas nfo pode ser lmitada 3 aplicago de testes, mas deve ser combinada com 0 Uso de entrevisas 2 cbservacéo do comportamento para se compreender os prajuizasdessasfuncSes no sujet, lg unt: 65205 17) No cotidiano, existe a tendéncia de se associa 9 intelgénca 8 maior ou menor capacidade de Informagies na meméra e8 habilidade de desafios de solugio, como no caso das chamadascrangas “prodigios” ou . Aina a altemativa que cantém as palaras que preenchem as lacunae corretamente ‘Alternatives: Medi; criar; média: superdotadas. ‘Acmazenat crs: fciy superdotadas. Aplcar; posibilitar; mé Recuperar; resolver, média deficientes is; smbiciosss ‘Armazenat resolver fc: superdotadas.Resolusio comentada: No cotidano, exist atendncia dese associarainteligéncia 3 maior ou menor capacidade de armazenarinformacies na meméra.e 8 habildade de resolver desafios de cfc solugo, como no caso das chamadascrancas “prodigis” ou “superdotadas’ igs une 65281 18)0 paradigms contexusl é a sbordager sacointeracinistacrsda 9 parti das des de Lev S, yg ‘olaboragso com Alexander Luria Aletei Leontie.Assnale»alternativa comets em rela 3s idein Y/_*veliasio-envinds om sociointeracionista Y ualagso envinds com ‘Aernativas: Y_valagso envinds com ‘A linguagem é um sistema simbtico especifico para alguns dos grupos humanos. ‘© homem se transforma de séco-histérico em bioligico, em que a cultura tem um papel superficial, ‘Alagio homeny/mundo & drat, sem medio por sistemas simbslicos ‘A mente humana se desenvolve do endégeno para o exégeno, ou sea, de “dentro para for © funcionament psicoldgico se nas relacdes entre individu e ambiente, desenvolvendo-se em um processo sécio-histrico. () Resolugie comentad Aaltematva correta & 0 funcionamento psicoligico se dé nas relagdes entre individuo e ambiente dasenvolvendo-se em um processo sécio-histérico, pols, para a abordagem sociinteracinista de Vygotsky, 0 desenvolvimento humano ocore a partir das imeragdes no ambiente social consideradas como as fonts propulsoras do desenvolimenta intelectual, lém da matuacso fisioldgca, especialmente a neuolégica.€ incoretoafimar que a mente humana se deseqvave do endégeno para 0 exdgeno isto &, de dentro pra Fora, pois, pats a aborlagem socointeracionista de Vygotsky, 0 process 6 justament © inverso, ou Sea 0 desenvobimento se d& do contexto social para o individual. € incorreto afiemar que o Ser humano se transforma de sScio-histBrico em bialégico, em que & ‘altura tem um papel superficial, pos 0 processo é verso j8 que o homem se transforma de biolgico em s6cio-hstrico, em um ‘mundo no qual a cukura tem papel essen pois &um sistema simbblico eral para todos os grupos humans e que media a ego homem/munedo, por serum dos prinipas sistemas simbalicos. ‘ego 6 uestie 6206 9) Sobre as toras da inteligéncia no decorer do século XX, assace 6 autor & sua respectiva proposta tees I Robart Stemberg_[A_ Teoria GEGe II_Howard Gardner | 8. Teoria Tnrquica da Inteigéncia Humana II Raymond Cattell | C Teoria das Inteligéncias Mciiolas ‘Assinae a altematva que vaz 8 assocagSo coreta entre as dus colunas ‘Alternatives: Resolucio comentada: [A assocacio entre autor e sua respectivateovia da inteigencia& T Roba Stamberg 5. Tear Tarauica da Intaigencla ‘Humana, T Howard Gardner_[C. Teoria das Infeigencas MaMiplas il Raymond Cattell TA. Teoria GEGe10} 0 deficit de fancies executvas 6 eriginsrio de comprometimentos das aes do cértx pré-frontale/ou dos circuitos neurais dessa Sea, Sobre as caracteristcas de comportamento de pessoas com sindrome cisexecutiva, assinaleaalternativa core, Alternativas: seas pessoas apresentam maior facilidade pas controle das impulses, ssas pessoas tomam decisses a partir da predicSo das consequeincias de seus atos. longo prazo. (7) acllidade na aprendizagem de conteidos relacionados & matemstica sas pessoas apresentam mal ssas pessoas apresentam muitos comportamentos autodestrutivas e agressves em relagko aos@ sas pessoas apresentam maior facilidade na aprendizagem de conteidos relacionados 8 linguage Resolusio comentada: 0 deficit das fungesexecutvas surge do comprometimente de acSes do cértex pré-trontal e/ou pessoas com a sindrome dsexecutva podem mostrar maior dfculdade para tomar decisSes ese / Avalac3o enviads com 5 consequéncas das suas acBes por periodos mais longos de temp, justamente por usarem o métoao ae tencatva eer , que N20 & ficient, e por apresentarem dficuldades para controlar impulsos,fcando mais propensasadisages e despreocupacso com 3s consequincas das seus atos Arquivos e Links