‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ‬

‫ﻭﺣﺪﺓ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ )‪(1‬‬

‫‪Computer Skills‬‬

‫ﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﲪﺪ ﺍﶈﻤﺪ‬

‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟحﺎﺴوب وﺘطورﻩ‬
‫‪Computer and its development‬‬
‫ﻤﻘدﻤﺔ‬
‫و�ﻌرف أ�ضـﺎً �ﻌصــر اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪ .‬ﻓﺎﻟتكنوﻟوﺠ�ﺎ‬ ‫ِ‬
‫ُ�ﻌرف ﻋصـرﻨﺎ اﻟحﺎﻟﻲ �ﻌصــر اﻟتكنوﻟوﺠ�ﺎ‪ُ ،‬‬
‫ﻋموﻤﺎً واﻟحﺎﺴــوب ﺨصــوﺼ ـﺎً ﻏزت �ﻞ ﻤجﺎﻻت اﻟح�ﺎة اﻟمﻌﺎﺼ ـرة‪ ،‬ﻓﻲ اﻟتﻌﻠ�م واﻻﻗتصــﺎد واﻹﻋﻼم‬
‫واﻟسـ ــ�ﺎﺴـ ــﺔ واﻻﺘصـ ــﺎﻻت‪ ،‬ﺤیث إن اﻟحﺎﺴـ ــوب اﻟیوم أﺼـ ــ�ﺢ اﻟوﺴـ ــیﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ اﻻﺘصـ ــﺎﻻت‪ .‬وﻷن‬
‫اﻟﻬدف اﻷﺴ ـ ــﺎﺴ ـ ــﻲ ﻟﻠتﻌﻠ�م ﻫو اﻟتحس ـ ــین اﻟمس ـ ــتمر ﻟﻠوﺼ ـ ــول إﻟﻰ إﺘﻘﺎن اﻟمتﻌﻠمین ﻟمﻌظم اﻟمﻬﺎرات‬
‫وﺘحﻘیق اﻷﻫداف؛ ﻟذا ﻓﺈﻨﻪ ﻤن اﻟض ـ ـ ـ ـ ــروري ﺠداً أن ﻨواﻛب ﻫذا اﻟتطور اﻟتكنوﻟوﺠﻲ‪ ،‬وﻨتﻌﺎ�ش ﻤﻌﻪ‬
‫اﻟتﻌﻠم؛ ﻟﻠوﺼول إﻟﻰ اﻟﻬدف اﻟمنشود‪.‬‬ ‫وﻨستخدﻤﻪ ﻓﻲ ﻋمﻠیتﻲ اﻟتﻌﻠ�م و ﱡ‬
‫ﺘﻌر�ف اﻟحﺎﺴوب‪:‬‬
‫اﻟحﺎﺴوب‪ :‬ﻫو ﺠﻬﺎز إﻟكتروﻨﻲ �ﻘوم �ﺎﺴتق�ﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت وﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ ﻟﻠحصول ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠوﻤﺎت‪.‬‬
‫ﻟكن ﻤﺎ اﻟب�ﺎﻨﺎت وﻤﺎ اﻟمﻌﺎﻟجﺔ وﻤﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت؟‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ :‬ﻫﻲ اﻟمواد اﻟخﺎم )ﻤجموﻋﺔ اﻟرﻤوز واﻷرﻗﺎم واﻟص ــور( أو اﻟمدﺨﻼت اﻟتﻲ ﯿتم إدﺨﺎﻟﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻨظﺎم اﻟحﺎﺴوب �ﻲ ﺘﻌﺎﻟﺞ‪ .‬وﻫذﻩ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺘستخدم ﻤن ﻗبﻞ اﻵﻟﺔ ﻓﻘط‪.‬‬
‫اﻟمﻌـﺎﻟجـﺔ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﻌمﻠ�ـﺎت اﻟحسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺒ�ـﺔ واﻟمنطق�ـﺔ اﻟﻼزﻤـﺔ اﻟتﻲ ﯿتم ﻤن ﺨﻼﻟﻬـﺎ ﺘحو�ـﻞ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت إﻟﻰ‬
‫ﻤﻌﻠوﻤﺎت‪.‬‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤـﺎت‪ :‬ﻫﻲ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت اﻟتﻲ ﺘم ﺠمﻌﻬـﺎ وﻤﻌـﺎﻟجتﻬـﺎ وﺘحو�ﻠﻬـﺎ إﻟﻰ ﻤﻌﻠوﻤـﺎت �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻔـﺎد ﻤنﻬـﺎ‪ .‬وﻫﻲ‬
‫ﻤمثﻠﺔ �طر�ﻘﺔ �ﻔﻬمﻬﺎ اﻟنﺎس و�ستخدﻤوﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻤن ﺨصﺎﺌص اﻟحﺎﺴوب‪:‬‬
‫اﻹﻟكتروﻨ�ـﺔ‪ :‬و�ﻘص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد ﺒﻬـﺎ اﻻﻋتمـﺎد ﻋﻠﻰ اﻟن�ض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻹﻟكتروﻨ�ـﺔ ﻓﻲ اﻟﻌمـﻞ ﻤمـﺎ ﯿؤدي إﻟﻰ ﻗﻠـﺔ‬
‫اﻷﻋطﺎل ﻋنﻬﺎ ﻟو �ﺎن ﺠﻬﺎز ﻤ�كﺎﻨ�ك�ﺎً‪.‬‬
‫اﻟســرﻋﺔ‪ :‬وﺘﻘﺎس �ﺎﻟم�جﺎ ﻫیرﺘز=‪=EMHzF‬وﻫﻲ ﻨت�جﺔ ﻤ�ﺎﺸ ـرة ﻟخﺎﺼ ــ�ﺔ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ )ﺴ ــرﻋﺔ اﻟن�ض ــﺔ‬
‫اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ ﺘﻘﺎرب ﺴرﻋﺔ اﻟضوء(‪.‬‬
‫اﻟدﻗﺔ واﻻﻋتمﺎد�ﺔ‪ :‬ﻤن اﻟنﺎدر ﺤصـ ـ ــول أﺨطﺎء ﻓﻲ اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسـ ـ ــﺎﺒ�ﺔ اﻟتﻲ �ﻘوم ﺒﻬﺎ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸرط ﺘوﻓر اﻟدﻗﺔ �ﺈدﺨﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت وﺼحﺔ ﺘﻌﻠ�مﺎت اﻟتنﻔیذ )اﻟبرﻨﺎﻤﺞ(‪.‬‬
‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟتخز�ن�ﺔ اﻟﻌﺎﻟ�ﺔ‪ :‬ﺴـواء �ﺎن اﻟتخز�ن ﻋﻠﻰ أﻗراص داﺨﻠ�ﺔ )ﺘخز�ن داﺨﻠﻲ( أو ﻋﻠﻰ أﻗراص‬
‫ﺨـﺎرﺠ�ـﺔ )ﺘخز�ن ﺨـﺎرﺠﻲ( واﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــترﺠـﺎﻋﻬـﺎ ﻓﻲ أي وﻗـت‪ .‬وﺘﻘـﺎس �م�ـﺔ اﻟمﻌﻠوﻤـﺎت اﻟمخزﻨـﺔ �ـﺎﻟ�ـﺎﯿـت‬
‫)‪.(byte‬‬

‫‪2‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻻﺘصـﺎل �ﺎﻟحﺎﺴـ�ﺎت واﻷﺠﻬزة اﻷﺨرى‪ :‬و�ﻘصـد ﺒﻬﺎ إرﺴـﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت واﺴـتق�ﺎﻟﻬﺎ ﻤمﺎ أدى‬
‫إﻟﻰ إﻨشﺎء اﻟش�كﺎت وﺘنوع أدوات اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج‪.‬‬
‫اﻻﻗتصﺎد�ﺔ‪ :‬ﻤن ﺤیث ﺘوﻓیر اﻟوﻗت واﻟجﻬد واﻟتكﺎﻟ�ف‪.‬‬

‫ﺘﺎر�ﺦ ﺘطور اﻟحﺎﺴوب‪:‬‬

‫• ﺘطور اﻟحس ـ ــﺎب ﻋند اﻹﻨس ـ ــﺎن اﻟﻘد�م ﻤن اﺴ ـ ــتخدام أﺼ ـ ــﺎ�ﻊ اﻟید واﻟحص ـ ــﻰ إﻟﻰ ﺘص ـ ــم�م �ﻌض‬
‫اﻷدوات اﻟخشب�ﺔ ﻟﻠحسﺎب‪.‬‬
‫• ﺘم ﺘص ـ ـ ــم�م أول ﺤﺎﺴ ـ ـ ــ�ﺔ ﻤ�كﺎﻨ�ك�ﺔ ﻋﻠﻰ ﯿد اﻟﻌﺎﻟم �ﺎﺴ ـ ـ ــكﺎل )‪ (Pascal‬ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1642‬ﻷداء‬
‫ﻋمﻠ�ﺎت اﻟجمﻊ واﻟطرح‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1670‬طور اﻟﻌﺎﻟم اﻟر�ﺎﻀـ ـ ـ ــﻲ ﻟیبنتز )‪ (Leibniz‬آﻟﺔ ﻤبن�ﺔ ﻋﻠﻰ آﻟﺔ �ﺎﺴـ ـ ـ ــكﺎل ﻷداء‬
‫ﻋمﻠ�ﺔ اﻟضرب واﻟﻘسمﺔ واﻟجذور ﺤیث �ﻘوم اﻟمستخدم ﺒتجﻬیزﻫﺎ ﻟكﻞ ﻋمﻠ�ﺔ ﺤسﺎﺒ�ﺔ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1822‬وﻀـ ـ ــﻊ اﻟﻌﺎﻟم ﺸـ ـ ــﺎرل �ﺎ�ﺎج )‪ (Babbage‬ﺘصـ ـ ــو اًر ﻟمﻔﻬوم اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب اﻟحدﯿث‬
‫ﺤیث وﻀ ـ ـ ــﻊ ﻨموذج ﻟتص ـ ـ ــم�م آﻟﺔ ﺤس ـ ـ ــﺎﺒ�ﺔ ﺘﻘوم �ﺈدﺨﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت وﺘحﻠیﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻟكن ﻟم ﺘنجﺢ ﻫذﻩ‬
‫اﻟﻔكرة �سبب ﻀﻌﻒ اﻟتﻘن�ﺎت ﺒذﻟك اﻟوﻗت‪.‬‬
‫• ﺘم ﺘص ـ ـ ــم�م أول ﺤﺎﺴ ـ ـ ــب آﻟﻲ رﻗمﻲ ﻋﺎم ‪ 1939‬وﺴ ـ ـ ــمﻲ اﯿنﺎك )‪ (ENIAC‬ﻋﻠﻰ ﯿد اﻟﻌﺎﻟمین‬
‫ﻤوﺸـ ــﻠﻲ )‪ (Mauchley‬و ا�كرت )‪ .(Eckert‬وﺘم ﺘشـ ــﻐیﻠﻪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1946‬ﺒتوﺼـ ــیﻞ أﺴـ ــﻼك‬
‫ﺨﺎرﺠ�ﺔ‪ .‬و�ﺎن �حتوي ﻋﻠﻰ أﻛثر ﻤن ‪ 18‬أﻟﻒ ﺼ ـ ـ ـ ــمﺎم و�زن ‪ 30‬طن و�حتﻞ ﻤس ـ ـ ـ ــﺎﺤﺔ ﻗدرﻫﺎ‬
‫‪ 140‬ﻤت اًر ﻤر�ﻌﺎً‪.‬‬
‫ﻤن اﻟممكن ﺘﻘســ�م اﻟحواﺴــیب �ﻌد ذﻟك إﻟﻰ أﺠ�ﺎل ﺤســب اﻟتطور اﻟذي ط أر ﻋﻠﻰ اﻟدواﺌر اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ‬
‫إﻟﻰ ﺨمسﺔ أﺠ�ﺎل‪.‬‬
‫ﺘطور اﻟحﺎﺴوب )أﺠ�ﺎل اﻟحﺎﺴوب(‪:‬‬
‫ﻤنذ ﺒدا�ﺔ ﻋﻘد اﻟخمس ـ ـ ــینﺎت ﻤن اﻟﻘرن اﻟﻌشـ ـ ـ ـر�ن وﺤتﻰ ﯿوﻤنﺎ اﻟحﺎﻀ ـ ـ ــر‪ ،‬ﺤدﺜت ﺘطورات �ثیرة ﻓﻲ‬
‫ﻤجﺎل اﻟحواﺴ ـ ـ ــیب‪ ،‬ﺤیث زادت ﺴ ـ ـ ــرﻋتﻬﺎ‪ ،‬و�بر ﺤجم ذاﻛرﺘﻬﺎ وزادت ﻗدرﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ إﺠراء اﻟﻌمﻠ�ﺎت‪.‬‬
‫وﻋﻠ�ـﻪ ﻓﻘـد ﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــنﻔـت اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـب إﻟﻰ أﺠ�ـﺎل‪ ،‬ﯿبـدأ �ـﻞ ﺠیـﻞ ﺒتطور ﻤﻬم ﺤـدث إﻤـﺎ ﻋﻠﻰ اﻟمﻌـدات‬
‫اﻟمرﺘ�طﺔ �ﺎﻟحواﺴ ـ ـ ـیب أو ﻋﻠﻰ اﻟبراﻤﺞ واﻟتﻌﻠ�مﺎت اﻟتﻲ �ﻌمﻞ ﻋﻠیﻬﺎ‪ .‬و�مكن ﺘص ـ ـ ــن�ف اﻟحواﺴ ـ ـ ــیب‬
‫ﺤسب اﻷﺠ�ﺎل �ﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟجیﻞ اﻷول‪ :‬ﻤن ‪ 1950‬إﻟﻰ ‪.1959‬‬

‫أﻫم ﺨصﺎﺌصﻪ‪:‬‬
‫ﺤجم اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـب �بیر ﺠـداً‪ ،‬ووزﻨﻬـﺎ ﺜﻘیـﻞ‪ .‬وﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋـﺔ ﺘنﻔیـذ اﻟﻌمﻠ�ـﺎت �طیئـﺔ إﻟﻰ ﺤـد ﻤـﺎ‪ ،‬و�ثیرة‬
‫اﻷﻋطﺎل‪ .‬اﺴـ ـ ـ ــتخدﻤت ﻓﻲ ﺼـ ـ ـ ــنﺎﻋﺔ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب اﻟصـــــمﺎﻤﺎت اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟمﻔرﻏﺔ واﻷﺴـــــطواﻨﺎت‬
‫اﻟممﻐنطﺔ‪.‬‬
‫ﺘحتﺎج اﻟصمﺎﻤﺎت إﻟﻰ ﺤ اررة ﻋﺎﻟ�ﺔ‪ ،‬ﻟذﻟك ﻓﻘد �ﺎﻨت ﺘستﻬﻠك طﺎﻗﺔ �ﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟجیﻞ اﻟثﺎﻨﻲ‪ :‬ﻤن اﻟﻔترة ‪ 1959‬إﻟﻰ ‪.1964‬‬
‫أدى اﻟتطور اﻟتكنوﻟوﺠﻲ ﻓﻲ ﻫذا اﻟجیﻞ إﻟﻰ ﺼــــــنﺎﻋﺔ اﻟتراﻨزﺴــــــتور اﻟذي اﺴ ـ ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ ﺼ ـ ـ ـ ــنﺎﻋﺔ‬
‫اﻟحﺎﺴوب ﺒدﻻً ﻤن اﻟصمﺎﻤﺎت اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟمﻔرﻏﺔ‪.‬‬
‫أﻫم ﺨصﺎﺌصﻪ‪:‬‬
‫أﺼـﻐر ﺤجمﺎً وأطول ﻋم اًر وﻻ �حتﺎج طﺎﻗﺔ �ﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ‪ ،‬وأﺼـ�ﺢ أﻛثر ﺴـرﻋﺔ ﻓﻲ ﺘنﻔیذ اﻟﻌمﻠ�ﺎت‬
‫وأﻛثر اﻨتشﺎ اًر‪ .‬اﺴتخدﻤت ف�ﻪ أﻨظمﺔ اﻟتحكم ﻓﻲ اﻻدﺨﺎل واﻹﺨراج‪.‬‬
‫اﻟجیﻞ اﻟثﺎﻟث‪ :‬ﻤن اﻟﻔترة ﻤن ‪ 1964‬إﻟﻰ ‪1972‬‬
‫ﺤ ــدث ﺘطور إﻟكتروﻨﻲ آﺨر �صـ ـ ـ ـ ـ ـ ـن ــﺎﻋ ــﺔ اﻟــدواﺌر اﻟمتكــﺎﻤﻠــﺔ )‪(Integrated Circuit) (IC‬‬
‫واﻟمصنوﻋﺔ ﻤن رﻗﺎﺌق اﻟسﻠ�كون‪.‬‬
‫أﻫم ﺨصﺎﺌصﻪ‪:‬‬
‫أﺼـ�حت أﺼـﻐر ﺤجمﺎً �كثیر واﻨخﻔضـت ﺘكﻠﻔﺔ إﻨتﺎج اﻟحواﺴـیب‪ ،‬وأﺼـ�حت ﺴـرﻋﺔ اﻟحواﺴـیب ﺘﻘﺎس‬
‫�ﺎﻟنﺎﻨوﺜﺎﻨ�ﺔ‪ .‬وﺘم إﻨتﺎج اﻟش ـ ــﺎﺸ ـ ــﺎت اﻟمﻠوﻨﺔ وأﺠﻬزة اﻟﻘراءة اﻟض ـ ــوﺌ�ﺔ‪ ،‬وﺘم إﻨتﺎج أﺠﻬزة إدﺨﺎل و�ﺨراج‬
‫ﺴر�ﻌﺔ وأﺼ�حت اﻟوﺜوق�ﺔ ﺒﻬذﻩ اﻷﺠﻬزة أﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫اﻟجیﻞ اﻟرا�ﻊ‪ :‬اﻟﻔترة ﻤن ‪ 1972‬وﻤﺎ �ﻌدﻫﺎ‬
‫اﺴتخدم ﻓﻲ ﻫذا اﻟجیﻞ ﺼنﺎﻋﺔ اﻟشراﺌﺢ اﻟرق�ﻘﺔ )‪.(Chips‬‬
‫أﻫم ﺨصﺎﺌصﻪ‪:‬‬
‫ﺘمیزت ﺤواﺴ ـ ـ ــیب ﻫذا اﻟجیﻞ �ص ـ ـ ــﻐر اﻟحجم وز�ﺎدة اﻟس ـ ـ ــرﻋﺔ واﻟدﻗﺔ واﻟوﺜوق�ﺔ وﺴ ـ ـ ــﻌﺔ اﻟذاﻛرة وﻗﻠﺔ‬
‫اﻟتكﻠﻔﺔ‪ ،‬أﺼ ـ ـ ــ�حت اﻟس ـ ـ ــرﻋﺔ ﺘﻘﺎس �مﻼﯿین اﻟﻌمﻠ�ﺎت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ اﻟواﺤدة‪ ،‬ظﻬرت اﻟذاﻛرة اﻟﻌش ـ ـ ـواﺌ�ﺔ‬
‫‪ RAM‬واﻟذاﻛرة اﻟداﺌمﺔ ‪ ROM‬أﺼــ�حت أﺠﻬزة اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج أﻛثر ﺘطو اًر وأﺴــﻬﻞ اﺴــتخداﻤﺎً‪،‬‬
‫طورت ﻨظم اﻟتشﻐیﻞ‪ ،‬ﻤمﺎ أدى إﻟﻰ ظﻬور اﻟحواﺴیب اﻟشخص�ﺔ‪ .‬وظﻬور ﺸ�كﺎت اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫اﻟجیﻞ اﻟخﺎﻤس‪ :‬اﻟحواﺴیب اﻟذ��ﺔ‪.‬‬
‫أﻫم ﺨصﺎﺌصﻪ‪:‬‬
‫ﻛﻔـﺎءة أﻋﻠﻰ )ﺘمییز اﻷﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوات ‪ -‬اﻟتﻌـﺎﻤـﻞ ﻤﻊ اﻟﻠﻐـﺎت واﻟﻠﻬجـﺎت ﻟتنﻔیـذ اﻷواﻤر وﺘحﻠیﻠﻬـﺎ – اﺘخـﺎذ‬
‫اﻟﻘ اررات(‪ .‬ﺘوﻓر ﺤواﺴــیب ﻫذا اﻟجیﻞ ز�ﺎدة ﻓﻲ اﻹﻨتﺎﺠ�ﺔ ﺤیث ﺴــیتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻌﻬﺎ اﻹﻨســﺎن ﻤ�ﺎﺸ ـرة ﻷن‬
‫‪4‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫�ﺈﻤكﺎﻨﻬﺎ ﻓﻬم اﻟمدﺨﻼت اﻟمحك�ﺔ‪ ،‬اﻟمكتو�ﺔ واﻟمرﺴـوﻤﺔ‪ .‬ز�ﺎدة ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻓﻲ اﻟسـرﻋﺎت وﺴـﻌﺎت اﻟتخز�ن‪.‬‬
‫ظﻬور اﻟذ�ﺎء اﻻﺼ ـ ــطنﺎﻋﻲ وﻟﻐﺎت ﻤتطورة ﺠداً‪ ،‬ﺤواﺴ ـ ــیب ﻋمﻼﻗﺔ ذات ﻗدرات �بیرة ﺠداً‪ ،‬وﺘمتﺎز‬
‫ﺒدرﺠﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ ﺠداً ﻤن اﻟدﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أ�حث ﻓﻲ ﺘﺎر�ﺦ ﺘطور اﻟحﺎﺴوب ﻤنذ اﺨتراﻋﻪ‪.‬‬
‫أﻨواع اﻟحواﺴیب‬
‫اﻟحواﺴیب اﻟﻔﺎﺌﻘﺔ‪Super computers :‬‬
‫وﻫﻲ ﺤواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـب ﻓـﺎﺌﻘـﺔ اﻷداء‪ ،‬وذات �ﻠﻔـﺔ ﻋـﺎﻟ�ـﺔ‪ ،‬ﻗـﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻤﻌـﺎﻟجـﺔ ﻤﻠ�ـﺎرات اﻟتﻌﻠ�مـﺎت ﻓﻲ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ‬
‫اﻟواﺤدة‪ .‬وﺘُســتخدم ﻤثﻞ ﻫذﻩ اﻟحواﺴــیب ﻓﻲ اﻟحســﺎ�ﺎت اﻟﻌﻠم�ﺔ واﻟﻬندﺴــ�ﺔ اﻟمتخص ـصــﺔ‪ .‬وﻤثﺎل ذﻟك‬
‫ﺘوﻗﻌﺎت اﻟطﻘس ﻤن ﺤر�ﺔ ر�ﺎح وأﻋﺎﺼ ــیر وﻀ ــﻐط وﺘﻐیرات ﻤنﺎﺨ�ﺔ‪ .‬وﺘس ــتخدم أ�ضـ ـﺎً ﻓﻲ اﻟمخﺎﺒر‬
‫اﻟ�حث�ﺔ اﻟمتﻘدﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟحواﺴیب اﻟرﺌ�س�ﺔ‪Mainframe Computers :‬‬
‫وﻫﻲ ﺤواﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــیب ﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ــخمﺔ ﺘحتﺎج إﻟﻰ ﻏرف �ﺎﻤﻠﺔ ﻤج ﱠﻬزة �مك�ﻔﺎت ﻟتبر�د اﻟﻬواء‪ .‬ﺘُس ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻫذﻩ‬
‫اﻟحواﺴــیب ﻓﻲ اﻟمؤﺴ ـســﺎت اﻟضــخمﺔ اﻟتﻲ ﯿتطﻠب ﻋمﻠﻬﺎ ﻤﻌﺎﻟجﺔ �م�ﺎت ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤن اﻟمﻌط�ﺎت‪ ،‬ﻤثﻞ‬
‫اﻟمزودة �خدﻤﺔ‬ ‫ِّ‬ ‫اﻟمصـ ـ ـ ـ ــﺎرف وﺸـ ـ ـ ـ ــر�ﺎت اﻟتﺄﻤین اﻟكبرى‪� .‬مﺎ ﺘﻔید ﻫذﻩ اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ــیب ﻓﻲ اﻟشـ ـ ـ ـ ــر�ﺎت‬
‫اﻹﻨترﻨت )‪ .(ISP‬وﻫﻲ ﺘتسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم �حجمﻬﺎ اﻟكبیر و�ﻠﻔتﻬﺎ اﻟمرﺘﻔﻌﺔ‪ ،‬اﻟتﻲ ﺘﻘﻞ ﻋن �ﻠﻔﺔ اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــیب‬
‫اﻟﻔﺎﺌﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻟحواﺴیب اﻟشخص�ﺔ‪(PC) :‬‬
‫وﻫﻲ ﺤواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـ ــب ﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺌﻌـ ــﺔ‬
‫اﻻﺴ ـ ـ ـ ــتخدام وذات �ﻠﻔﺔ وﺤجم‬
‫ﺼ ـ ـ ــﻐیر�ن ﻨس ـ ـ ــب�ﺎً‪ .‬دﺨﻠت ﻫذﻩ‬
‫اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ــیب اﻟیوم ﻓﻲ ﻤختﻠﻒ‬
‫اﻟم�ـﺎدﯿن‪ :‬اﻟمنـﺎزل‪ ،‬واﻟمـدارس‪،‬‬
‫واﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ــتشـ ـ ـ ـ ـ ــف�ﺎت واﻟجﺎﻤﻌﺎت‬
‫وﻨحوﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟحواﺴیب اﻟمحموﻟﺔ ‪Laptop‬‬
‫وﻫﻲ ﺤواﺴـ ــیب ﻻ �ﻘﻞ أداؤﻫﺎ ﻋن اﻟحواﺴـ ــیب اﻟشـ ــخصـ ــ�ﺔ و�ﻨمﺎ ﺘختﻠﻒ ﻋنﻬﺎ �ﻌدة ﻤزا�ﺎ‪ .‬إذ �مكنﻬﺎ‬
‫ﻤدﺨرة ﺒدﻻً ﻤن ﺘ�ﺎر اﻟمدﯿنﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ذات وزن أﺨﻒ ﻤن اﻟحواﺴیب اﻟشخص�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫وﻗد �صﻐر ﺤجم �ﻌضﻬﺎ ﻋن ذﻟك‪ ،‬وﺘسمﻰ �حواﺴیب اﻟید ‪ Palm top‬إذ �مكن ﺤمﻠﻬﺎ ﺒراﺤﺔ اﻟید‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﺒین أﻨواع اﻟحواﺴیب ﻤن ﺤیث اﻟحجم – اﻟمﻬﺎم ‪ -‬اﻟكﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤكوﻨﺎت اﻟحﺎﺴوب‪:‬‬
‫اﻟمكوﻨﺎت اﻟمﺎد�ﺔ‪ :‬اﻷﺠزاء اﻟمﻠموﺴﺔ واﻟمرﺌ�ﺔ ﻓﻲ ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب وﺘتضمن‪:‬‬
‫وﺤدات اﻹﺨراج‬ ‫وﺤدات اﻹدﺨﺎل‬ ‫وﺤدة اﻟتخز�ن‬ ‫وﺤدة اﻟنظﺎم‬
‫اﻟشﺎﺸﺔ‬ ‫ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ‬ ‫اﻟﻘرص اﻟصﻠب‬ ‫ﺼندوق اﻟنظﺎم‬
‫اﻵﻟﺔ اﻟطﺎ�ﻌﺔ‬ ‫اﻟﻔﺄرة‬ ‫ﻤشﻐﻞ اﻷﻗراص اﻟﻠیزر�ﺔ‬ ‫ﻤزود اﻟطﺎﻗﺔ‬
‫اﻟسمﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟمﺎﺴﺢ اﻟضوﺌﻲ‬ ‫ﻤشﻐﻞ اﻷﻗراص اﻟمرﻨﺔ‬ ‫اﻟﻠوﺤﺔ اﻷم‬
‫اﻟرﺴم‬ ‫ﻗﺎرئ اﻷﻋمدة‬ ‫وﺤدة اﻟمﻌﺎﻟجﺔ‬
‫اﻟمر�ز�ﺔ‬
‫ﻗﺎرئ اﻟ�طﺎﻗﺎت اﻟممﻐنطﺔ‬ ‫وﺤدة اﻟذاﻛرة‬
‫اﻟﻘﻠم اﻟضوﺌﻲ‬ ‫ﻛروت اﻷﺠﻬزة‬
‫اﻟمﺎد�ﺔ‬
‫إدﺨﺎل اﻟصوت‬
‫ﻋصﺎ اﻟتحكم‬
‫ﺸﺎﺸﺔ اﻟﻠمس‬
‫اﻟكﺎﻤی ار اﻟرﻗم�ﺔ‬
‫وﻨبدأ ﺒوﺤدة اﻟنظﺎم واﻟمﻌﺎﻟجﺔ‪:‬‬
‫ﺼندوق اﻟحﺎﺴوب ‪:Case‬‬
‫اﻟصـ ـ ـ ــندوق اﻟذي �حتوى ﻋﻠﻰ اﻷﺠزاء اﻟرﺌ�سـ ـ ـ ــ�ﺔ ﻟﻠحﺎﺴـ ـ ـ ــوب و�ﺄﺘﻲ ﺒﻬﺎ ﻤصـ ـ ـ ــدر اﻟطﺎﻗﺔ ‪Power‬‬
‫‪ Supply‬اﻟـذي �ﻐـذي �ـﺎﻗﻲ أﺠزاء اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب �ـﺎﻟكﻬر�ـﺎء اﻟﻼزﻤـﺔ ﻟتشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیﻠـﻪ و�حول طـﺎﻗـﺔ اﻟت�ـﺎر‬
‫اﻟكﻬر�ﺎﺌﻲ ﻤن اﻟت�ﺎر اﻟمتنﺎوب ‪ (220 volt) AC‬إﻟﻰ ﺘ�ﺎر ﻤستمر ‪.DC‬‬
‫اﻟﻠوﺤﺔ اﻷم ‪:Mother board‬‬
‫اﻟﻠوﺤﺔ اﻷم ﻫﻲ اﻟﻘﺎﻋدة أو اﻷﺴﺎس اﻟذي ﯿبنﻰ ﻋﻠ�ﻪ اﻟحﺎﺴوب‪ ،‬دورﻫﺎ �كمن ﻓﻲ ر�ط ﻗطﻊ اﻟحﺎﺴب‬
‫�ﻌضـﻬﺎ ﺒ�ﻌض وﺘنظ�م ﻋمﻠ�ﺔ اﻻﺘصـﺎل ﺒینﻬﺎ‪� ،‬ذﻟك ﺘﻘوم اﻟﻠوﺤﺔ اﻷم �ﻌمﻠ�ﺔ ﺘﻌر�ف ﻨظﺎم اﻟتشـﻐیﻞ‬
‫�مكوﻨﺎت اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻘرص اﻟصﻠب ‪:hard disk drive HDD‬‬

‫وﻫو ﺠﻬﺎز ﺘخز�ن ﺒ�ﺎﻨﺎت رﺌ�ســﻲ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴــوب‪� ،‬ســتخدم ﻓﻲ ﺘخز�ن واﺴــترﺠﺎع اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟرﻗم�ﺔ‬
‫ﻤن وﻋﻠﻰ أﻗراص ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـر�ﻌﺔ اﻟدوران )ﻗرص ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـواﻗﺔ‬
‫اﻷﺴطواﻨﺔ اﻟصﻠ�ﺔ(‪ ،‬وﻫو ﯿتكون ﻤن أﻗراص ﻤمﻐنطﺔ‬
‫ﺘدور و�ﻘوم ﻻﻗط �ﻬروﻤﻐنﺎط�س ـ ـ ـ ـ ــﻲ �ﺎﻟﻘراءة واﻟكتﺎ�ﺔ‬
‫ﻤن و�ﻟﻰ اﻟسـطﺢ اﻟممﻐنط‪ .‬ﻤن أﻫم اﻟخصـﺎﺌص اﻟتﻲ‬
‫ﺘمیز �ﻞ ﻗرص ﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﻠب ﻋن آﺨر‪ ،‬ﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﺔ اﻟتخز�ن‬
‫وﺴرﻋﺔ اﻟدوران‪.‬‬

‫ﻛﺎرت اﻟشﺎﺸﺔ ‪:VGA Card‬‬

‫ﻤن اﻟﻘطﻊ اﻟمسؤوﻟﺔ ﻋن ﺘحو�ﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟرﻗم�ﺔ إﻟﻰ ﺒ�ﺎﻨﺎت رﺴوﻤ�ﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ اﻟحﺎﺴوب‬
‫وﻫﻲ ﻨوﻋﺎن‪ :‬أﻤﺎ إن ﺘكون �طـﺎﻗﺎت ﻤثبتـﻪ ﻓﻲ اﻟﻠوﺤﺔ اﻟرﺌ�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ ‪ built-in‬أو ﺘكون ﻤنﻔردة �حیـث‬
‫ﺘر�ب ﻓﻲ ﻤنﺎﻓذ اﻟتوﺴﻌﺔ اﻷﺨرى ‪ Slots‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﻨستط�ﻊ ﺘﻐییرﻫﺎ و�زاﻟتﻬﺎ �سﻬوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺄن ﺘم اﺴتخدام‬
‫اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻓﻲ أﻋمﺎل ﻤكتب�ﺔ ﺤس ـ ـ ـ ـ ــﺎﺒ�ﺔ ﻓﻠن ﻨحتﺎج‬
‫ﻟكﺎرت ﺸـ ـ ـ ــﺎﺸـ ـ ـ ــﺔ ﻤرﺘﻔﻊ اﻟذاﻛرة‪ ،‬أﻤﺎ إذا ﺘم اﺴـ ـ ـ ــتخدام‬
‫اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب واﻟرﺴـ ـ ــم واﻟبراﻤﺞ اﻟتﻲ ﺘﻌتمد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟجراف�ك �ش ـ ـ ــكﻞ أﺴ ـ ـ ــﺎﺴ ـ ـ ــﻲ ﻓﺄﻨنﺎ ﻨحتﺎج ﻟكﺎرت‬
‫ﻤرﺘﻔﻊ اﻟـ ــذاﻛرة‪ ،‬وﻤن أﻛثر اﻷﻨواع ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬرة ‪ Ati‬أو‬
‫‪ Asus‬أو ‪ NVIDIA‬واﻟذي �حتوى ﻋﻠﻰ ﻤروﺤﺔ ﺨﺎﺼﺔ �ﻪ ﻟﻠتﻬو�ﺔ اﻟسﻠ�مﺔ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمﻌﺎﻟﺞ ‪:Processor‬‬
‫اﻟمﻌـﺎﻟﺞ أو ﻤـﺎ �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمﻰ وﺤـدة اﻟمﻌـﺎﻟجـﺔ اﻟمر�ز�ـﺔ ‪Central‬‬
‫‪ :Processing Unit‬ﻫﻲ إﺤدى ﻤكوﻨﺎت اﻟحﺎﺴوب اﻟرﻗم�ﺔ‬
‫اء‬
‫اﻟمسـؤوﻟﺔ ﻋن ﺘنﻔیذ �ﺎﻓﺔ اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟخﺎﺼـﺔ �ﺎﻟمﻌﺎﻟجﺔ‪ ،‬ﺴـو ً‬
‫ﻛــﺎﻨــت ﻋمﻠ�ــﺎت ﺤس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺒ�ــﺔ أم ﻤنطق�ــﺔ‪ .‬واﻟمﻌــﺎﻟﺞ ع�ــﺎرة ﻋن‬
‫ﺸـ ـر�حﺔ إﻟكتروﻨ�ﺔ ﺘتكون ﻤن اﻟدواﺌر اﻟرﻗم�ﺔ‪ ،‬و�ن ‪ Intel‬و‬
‫‪AMD‬ﻤن أﻛثر اﻟشـ ــر�ﺎت اﻟمصـ ــنﻌﺔ ﺸـ ــیوﻋﺎً‪ ،‬وﻟكﻞ ﻤنﻬمﺎ‬
‫ﺴﻠسﻠﺔ ﻤختﻠﻔﺔ ﻤن إﺼدار اﻟمﻌﺎﻟجﺎت‪.‬‬

‫وﺘتكون وﺤدة اﻟمﻌﺎﻟجﺔ اﻟمر�ز�ﺔ ﻤن اﻷﺠزاء اﻟرﺌ�سﺔ اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬وﺤدة اﻟحسـﺎب واﻟمنطق )‪ Arithmetic Logic Unit (ALU‬ﺠزء ‪ CPU‬ﻤن وﺘتم ﻓیﻬﺎ‬
‫اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسـﺎﺒ�ﺔ واﻟمنطق�ﺔ وﺘﻘوم �ﺎﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسـﺎﺒ�ﺔ اﻷﺴـﺎﺴـ�ﺔ اﻷر�ﻊ‪ :‬اﻟجمﻊ �ﺎﻟطرح �ﺎﻟضـرب‬
‫ﻛﺎﻟﻘسـ ـ ــمﺔ‪ ،‬واﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟمنطق�ﺔ اﻟتﻲ ﺘنﻔذ ﻓﻲ ‪ ALU‬ﻤثﻞ اﻟمﻘﺎرﻨﺎت اﻟتﻲ ﺘسـ ـ ــمﺢ ﻟﻠحﺎﺴـ ـ ــوب ﺒتﻘی�م‬
‫اﻟمواﻗﻒ‪.‬‬
‫‪ -2‬وﺤدة اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج‪:‬‬
‫ﺘتحكم �سـ ـ ـ ـ ـ ــر�ﺎن اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن و�ﻟﻰ اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟجزء اﻟذي �ﻘوم �طﻠب اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟتنس ـ ـ ـ ـ ـ ـیق ﻤﻊ‬
‫اﻟذاﻛرة اﻟﻌشواﺌ�ﺔ ﻓﻲ ﺴر�ﺎن اﻟب�ﺎﻨﺎت‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟمســـــجﻼت )‪ (Registers‬ع�ﺎرة ﻋن ﻤواﻗﻊ ﺘخز�ن ﺨﺎﺼـ ـ ـ ــﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ اﻟسـ ـ ـ ــرﻋﺔ ﺘخزن اﻟب�ﺎﻨﺎت‬
‫واﻟمﻌﻠوﻤﺎت �ش ـ ــكﻞ ﻤؤﻗت ﻻﺴ ـ ــتخداﻤﻬﺎ ﻤن ﻗبﻞ ‪ ALU‬وﺘحتوي وﺤدة اﻟمﻌﺎﻟجﺔ ﻋﻠﻰ أﻨواع ﻤختﻠﻔﺔ‬
‫ﻤن اﻟمسجﻼت �ﻞ ﻤنﻬﺎ ﻤختص ﺒتخز�ن ﻨوع ﻤﻌین ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت‪.‬‬
‫‪ -4‬وﺤدة اﻟتحكم )‪ :(Control Unit‬ع�ـﺎرة ﻋن ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟدواﺌر ﻤسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــؤوﻟﺔ ﻋن ﺘﻔسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــیر‬
‫ﺘﻌﻠ�مﺎت اﻟبرﻨﺎﻤﺞ �ﺎﻹﺸـراف ﻋﻠﻰ ﺘنﻔیذﻫﺎ �شــكﻞ ﺴــﻠ�م داﺨﻞ أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴــوب ﻓﻬﻲ ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﻨﻘﻞ‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن و�ﻟﻰ ‪ ALU‬واﻟمسجﻼت واﻟذاﻛرة اﻟرﺌ�سﺔ ﺘﻘوم �ﺎﻟوظﺎﺌﻒ اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫• ﻗراءة وﺘﻔسیر ﺘﻌﻠ�مﺎت اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫• ﺘوﺠ�ﻪ اﻟﻌمﻠ�ﺎت داﺨﻞ ‪.CPU‬‬
‫• اﻟتحكم ﺒتدﻓق اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟتﻌﻠ�مﺎت ﻤن واﻟﻰ اﻟذاﻛرة اﻟرﺌ�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻤتحكمﺎت وﺤدات اﻹدﺨﺎل‬
‫واﻹﺨراج‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫واﻟمﻌ ــﺎﻟﺞ �حت ــﺎج ﻟمروﺤ ــﺔ ‪ fan‬ﻟتبر� ــدﻩ ﻤن‬

‫اﻟح اررة‪ ،‬وﻫ ــذﻩ اﻟمروﺤ ــﺔ ﺘكون ﻤثبت ــﻪ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬

‫ﺴرﻋﺔ اﻟﻌﺎﻟﺞ‪:‬‬
‫ﺘﻌتمد ﺴرﻋﺔ ﺘنﻔیذ اﻷواﻤر واﻟتﻌﻠ�مﺎت ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب ﻋﻠﻰ ﺴرﻋﺔ ﻫذا اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬
‫اﻟدورة )‪ :(cycle‬ﻫﻲ أﺼﻐر وﺤدة ﻟق�ﺎس اﻟزﻤن ﻓﻲ اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬
‫)‪ Megahertz (MHz‬أو )‪ Gigahertz (GHz‬وﺘﻌنﻲ ﻤﻠیون دورة ﻓﻲ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ ﻤثـﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟـك‬
‫ﺴرﻋﺔ اﻟمﻌﺎﻟﺞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪Intel(R) Core(TM) i3-2310M CPU @ 2.10GHz 2.10 GHz‬‬
‫أي أن ﺴرﻋﺔ ﺘكون ‪ 2.10‬ﺒﻠیون دورة ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ ‪2.10 billion cycle second‬‬
‫ﺴرﻋﺔ ﻤمر اﻟنﺎﻗﻞ اﻷﻤﺎﻤﻲ ‪:Front Side Bus speed‬‬
‫ﻫو اﻟواﺠﻬﺔ ﺒین اﻟمﻌﺎﻟﺞ واﻟذاﻛرة واﻟتﻲ ﺘنﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن و�ﻟﻰ اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪ ،‬ﺘحدد ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋتﻪ اﻟسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋﺔ‬
‫اﻷﻋظم�ﺔ اﻟتﻲ �مكن ﻟﻠمﻌﺎﻟﺞ أن ﯿنﻘﻞ ﺒﻬﺎ اﻟب�ﺎﻨﺎت إﻟﻰ �ﺎﻗﻲ اﻟنظﺎم‪.‬‬
‫ﺤجم اﻟكﻠمﺔ ‪:Word size‬‬
‫ﻫو ﻋدد اﻟبتﺎت اﻟتﻲ �ستط�ﻊ اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ ﻓﻲ وﻗت واﺤد‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟحﺎﺴب اﻟشخصﻲ ﻫﻲ إﻤﺎ ‪ 32‬ﺒت أو ‪ 64‬ﺒت‬
‫ﺘكون اﻟمﻌﺎﻟجﺎت ذات ﺤجم اﻟكﻠمﺔ اﻷﻛبر ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﻟجﺔ اﻟمز�د ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻓﻲ وﻗت واﺤد‪.‬‬
‫اﻟیوم ق�متﻬﺎ ﻓﻲ أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ــوب اﻟش ـ ـ ـ ــخص ـ ـ ـ ــ�ﺔ ‪ Gigabyte 8-2‬و�مكن اﻟوﺼ ـ ـ ـ ــول ﺤتﻰ ‪64‬‬
‫‪Gigabyte‬‬

‫‪9‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫أداء اﻟحواﺴیب‪:‬‬
‫ﯿتﺄﺜر أداء اﻟحواﺴیب �ﻌواﻤﻞ ﻋدة ﻤثﻞ‪:‬‬
‫• ﺴرﻋﺔ اﻟمﻌﺎﻟﺞ )وﺤدة اﻟمﻌﺎﻟجﺔ اﻟمر�ز�ﺔ(‪.‬‬
‫• اﻟزﻤن اﻟﻼزم ﻟﻘراءة اﻟمﻌط�ﺎت ﻓﻲ اﻟذاﻛرة أو �تﺎﺒتﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﻟزﻤن اﻟﻼزم ﻟﻠﻘراءة أو اﻟتخز�ن ﻓﻲ اﻟﻘرص اﻟصﻠب‪.‬‬
‫• ﻛمﺎ ﯿتﻌﻠق أداء اﻟحواﺴــیب اﻟتﻲ ﺴــتُســتﻌمﻞ ﻓﻲ اﻟرﺴــم واﻟتصــم�م اﻟب�ﺎﻨﻲ �مواﺼــﻔﺎت �ﺎرت‬
‫اﻟشﺎﺸﺔ و�نوع�ﺔ اﻟشﺎﺸﺔ أو ﻤﻌدل إﻨﻌﺎﺸﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻨمیز ﻋﺎد ًة ﺒین ﻤﻔﻬوﻤین ﻓﻲ ﺤسﺎب اﻷداء‪:‬‬
‫اﻨتﺎﺠ�ﺔ اﻟحﺎﺴوب ‪ ،throughput‬وﻫﻲ ﻋدد اﻟمﻬمﺎت اﻟمنجزة ﺨﻼل واﺤدة اﻟزﻤن‪.‬‬
‫زﻤن اﻟتنﻔیذ ‪ ،execution time‬وﻫو اﻟزﻤن اﻟﻼزم ﻟتنﻔیذ ﻤﻬمﺔ ﻤحددة ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫ﺘُﻘ ﱠدر ﺴ ـ ـ ـ ـ ــرﻋﺔ ﻋمﻞ اﻟمﻌﺎﻟﺞ �ﺎﻟﻬرﺘز أو ﻤض ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻔﺎﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓمثﻼً‪ ،‬إذا �ﺎن ﺘردد ﻋمﻞ اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﻫو‪200‬‬
‫‪ ،MHz‬ﻓﻬــذا �ﻌنﻲ أﻨــﻪ ﻗــﺎدر ﻋﻠﻰ إﻨجــﺎز اﻟﻌمﻠ�ــﺎت اﻟمطﻠو�ــﺔ ﻤنــﻪ وﻓق إ�ﻘــﺎع إﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة اﻫت ازز�ــﺔ‪،‬‬
‫ﺘتكرر‪ 200‬ﻤﻠیون ﻤرة ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ اﻟواﺤدة‪ .‬ﺘسمﻰ ﻫذﻩ اﻹﺸﺎرة �ﺎﻟسﺎﻋﺔ ‪.Clock‬‬
‫ﺘسمﺢ ز�ﺎدة ﺴﻌﺔ اﻟذاﻛرة اﻟمستخدﻤﺔ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب ﺒرﻓﻊ أداﺌﻪ ﻋموﻤﺎً‪.‬‬
‫ﺘسـتط�ﻊ اﻟحواﺴـیب‪� ،‬ﻔضـﻞ ﻨظم ﺘشـﻐیﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺘنﻔیذ ﻋدة ﺒراﻤﺞ )أو ﻤﻬمﺎت( ﻓﻲ آن واﺤد‪ ،‬و�سـمﻰ ذﻟك‬
‫ﺒتﻌدد اﻟمﻬمﺎت ‪.multitasking‬‬
‫رﻓﻊ أداء اﻟحﺎﺴـ ــوب ﯿتطﻠب ﺘحس ـ ـین ﻤختﻠﻒ اﻟﻌواﻤﻞ اﻟمذ�ورة ﺴـ ــﺎ�ﻘﺎً‪ ،‬إذ ﻻ �كﻔﻲ أن ﺘكون ﺴـ ــرﻋﺔ‬
‫اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﻤرﺘﻔﻌﺔ‪ ،‬واﻟذاﻛرة �طیئﺔ وزﻤن اﻟنﻔﺎذ إﻟﻰ اﻷﻗراص اﻟصـﻠ�ﺔ ﻤرﺘﻔﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻟمﻌﺎﻟﺞ ﺴـ�ﻘضـﻲ ﻤﻌظم‬
‫ٍ‬
‫ﻋندﺌذ ﻓﻲ اﻨتظﺎر إﻨجﺎز ﻋمﻠ�ﺎت اﻟﻘراءة واﻟكتﺎ�ﺔ ﻤﻊ اﻟذاﻛرة واﻟﻘرص اﻟصﻠب‪.‬‬ ‫وﻗتﻪ‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر اﻟﻌواﻤﻞ اﻟتﻲ ﺘؤﺜر ﻓﻲ ﺴرﻋﺔ اﻟمﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟذاﻛرة ‪Memory‬‬
‫اﻟذاﻛرة ﻫﻲ ﻋنص ـ ــر ﻓیز�ﺎﺌﻲ ﺘمكن اﻟحﺎﺴ ـ ــوب ﻤن اﻟق�ﺎم �ﻌمﻠ�ﺎت اﻟتخز�ن اﻟمؤﻗتﺔ اﻟتﻲ ﺘﻌتمد ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ أو أي ﻤصدر آﺨر ﻤن ﻤصﺎدر اﻟطﺎﻗﺔ ﻟحﻔظ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪ ،‬واﻟداﺌمﺔ اﻟتﻲ ﻻ ﺘﻌتمد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻟحﻔظ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪.‬‬
‫وﻫﻲ ﻨوﻋﺎن أﺴﺎﺴ�ﺎن‪:‬‬
‫‪ -1‬ذاﻛرﻩ داﺌمﺔ ‪.Rom -‬‬
‫‪ -2‬ذاﻛرﻩ ﻤؤﻗتﺔ – ‪.Ram‬‬
‫أوﻻً‪ :‬اﻟذاﻛرة اﻟداﺌمﺔ )‪ Read Only Memory (Rom‬وظ�ﻔتﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘﻌرف اﻟحﺎﺴوب ﻋﻠﻰ ﻨوع ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ وﺘحمیﻠﻪ إﻟﻰ اﻟذاﻛرة ‪.Ram‬‬

‫‪10‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬ﺘخبر اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻋن ��ف�ـﺔ اﻟﻌمـﻞ ﻤﻊ �ـﻞ ﺠزء ﻤن‬

‫أﺠزاﺌﻪ ﻤثﻞ اﻟﻘرص اﻟصﻠب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋــد اﻟمﻌــﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ ﻋمــﻞ اﻻﺨت�ــﺎر اﻟــذاﺘﻲ ﻋنــد‬
‫اﻹﻗﻼع ‪ Self - Test‬ﻟﻠت ــﺄﻛ ــد ﻤن ﻋم ــﻞ � ــﺎﻗﻲ اﻷﺠزاء‬
‫ﺠیـ ــداً‪ .‬واﻟب�ـ ــﺎﻨـ ــﺎت اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﻫـ ــذﻩ اﻟـ ــذاﻛرة ﻻ �مكن‬
‫ﺘﻐییرﻫـﺎ ﻨﻬـﺎﺌ�ـﺎً ﺤیـث أﻨﻬـﺎ ﻤبن�ـﺔ داﺨـﻞ اﻟـدواﺌر اﻹﻟكتروﻨ�ـﺔ‬
‫ﻟﻠشر�حﺔ ذاﺘﻬﺎ‪ .‬و��ﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﻤسجﻠﺔ ﻤن ﻗبﻞ اﻟشر�ﺎت اﻟمصنﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻨ�ﺎً‪ :‬اﻟذاﻛرة اﻟمؤﻗتﺔ )‪:Random Access Memory (Ram‬‬
‫ﺘس ـ ـ ـ ــتﻘبﻞ ﻫذﻩ اﻟذاﻛرة اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟبراﻤﺞ ﻤن وﺤدات اﻹدﺨﺎل‪� ،‬مﺎ ﺘﻘوم �ﺎﺴ ـ ـ ـ ــتق�ﺎل اﻟنتﺎﺌﺞ ﻤن وﺤدة‬
‫اﻟحس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب واﻟمنطق‪ ،‬وﺘﻘوم ﺒتخز�نﻬــﺎ ﻤؤﻗتـﺎً‪ ،‬ﻟﻬــذا �ــﺎﻨــت ذاﻛرة‬
‫ﻟﻠﻘراءة واﻟكتﺎ�ﺔ ﻤﻌﺎً‪ .‬وﺘﻔﻘد ﻫذﻩ اﻟذاﻛرة ﻤحتو�ﺎﺘﻬﺎ �مجرد ﻓصـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟت�ﺎر اﻟكﻬر�ﺎﺌﻲ؛ ﻟذا ﺴمیت �ﺎﻟذاﻛرة اﻟمؤﻗتﺔ‪ /‬اﻟمتطﺎﯿرة‪.‬‬
‫ﺘُستخدم ذاﻛرة اﻟوﺼول اﻟﻌشواﺌﻲ )‪ (RAM‬ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘخز�ن اﻟب�ـﺎﻨـﺎت ﻤؤﻗتـﺎً ﻗبـﻞ ﻤﻌـﺎﻟجتﻬـﺎ ﻤن ﻗبـﻞ وﺤـدة اﻟمﻌـﺎﻟجـﺔ‬
‫اﻟمر�ز�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘسﺎﻨد ﻋمﻞ وﺤدة اﻟمﻌﺎﻟجﺔ اﻟمر�ز�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘخزن أ�ضﺎً اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟتﻲ ﺘخبر اﻟمﻌﺎﻟﺞ ��ف ﯿتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ أﺠزاء اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟذاﻛرة ﻻ �مكن ﺘﻐییرﻫﺎ ﻨﻬﺎﺌ�ﺎً ﺤیث أﻨﻬﺎ ﻤبن�ﺔ داﺨﻞ اﻟدواﺌر اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‬
‫ﻟﻠشر�حﺔ ذاﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻤﻠحوظﺔ‪:‬‬
‫ﻛﻠمـﺎ زادت ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـﺔ اﻟـذاﻛرة زادت �م�ـﺔ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت وﺤجم اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻲ �مكن ﺘـداوﻟﻬـﺎ ﻓﻲ ﻨﻔس اﻟوﻗـت‪،‬‬
‫وأ�ض ـ ـﺎً زادت ﻗدرة اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟب�ﺎﻨﺎت وﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ وﺘنﻔیذ اﻷواﻤر �ش ـ ــكﻞ أﺴ ـ ــرع‪ ،‬ﻷن‬
‫أي ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﯿتم ﺘشﻐیﻠﻪ ﯿتم ﺘحمیﻞ ﺠزء ﻤنﻪ إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟذاﻛرة‪.‬‬
‫وﻫﻲ اﻟمسؤوﻟﺔ ﻋن اﻟسرﻋﺔ ﻓز�ﺎدﺘﻬﺎ أو ﺘﻘﻠیﻠﻬﺎ ﯿؤﺜر ﻋﻠﻰ أداء اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫وﺘطورت اﻟذواﻛر ﻓكﺎﻨت ‪ DDR1‬وأﺼ�حت ‪ DDR2‬و ‪.DDR3‬‬
‫�مكن ﺸراء وﺘثبیت ذاﻛرة إﻀﺎف�ﺔ ﺘصﻞ إﻟﻰ اﻟحد اﻟذي ﺘحددﻩ ﺸر�ﺔ اﻟحﺎﺴوب اﻟمصنﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻓتﺢ ﺼندوق اﻟحﺎﺴوب وﺘﻌرف إﻟﻰ ﻤوﻀﻊ �ﻞ ﺠزء ﻤن أﺠزاء اﻟحﺎﺴوب ووظ�ﻔتﻪ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟثﺎﻨ�ﺔ‬
‫اﻟمﻌدات اﻟمتصﻠﺔ �ﺎﻟحﺎﺴوب‬
‫‪Computer Related Equipment‬‬
‫وﺤدات اﻹﺨراج ‪:Output Units‬‬
‫ﻫﻲ ﺘﻠك اﻟوﺤدات اﻟمسؤوﻟﺔ ﻋن ﺠم�ﻊ ﻋمﻠ�ﺎت ﻋرض واﺴتخراج اﻟنتﺎﺌﺞ اﻟتﻲ ﻗﺎم ﺒتنﻔیذﻫﺎ اﻟحﺎﺴب‬
‫وﻓﻘﺎً ﻟﻠتﻌﻠ�مﺎت اﻟتﻲ ﻗﺎم اﻟمستخدم �ﺈﺼدارﻫﺎ إﻟ�ﻪ‪.‬‬
‫اﻟشﺎﺸﺔ ‪:Monitor‬‬
‫أﻫم اﻟﻘطﻊ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب ﻷﻨﻬﺎ ﻤنﻔذ اﻟتواﺼﻞ ﺒین اﻟحﺎﺴوب وﻤستخدﻤﻪ‪.‬‬
‫وأﻫم ﻤﺎ �میز اﻟشﺎﺸﺎت ﻋن �ﻌضﻬﺎ اﻟ�ﻌض ﻫو‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟحجم ‪ Size‬و�ﻘﺎس �ﺎﻟبوﺼﺔ‪ ،‬وﻫو طول ﻗطر اﻟشﺎﺸﺔ وأﺸﻬر اﻟمﻘﺎﺴﺎت ‪ 17‬ﺒوﺼﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟشكﻞ ‪ Design‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒین طول اﻟشﺎﺸﺔ وﻋرﻀﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬دﻗﺔ اﻟش ــﺎﺸ ــﺔ ‪ Resolution‬وﻫﻲ ﻋدد اﻟنﻘﺎط اﻟب�كس ــﻞ ‪ Pixels‬اﻟتﻲ ﺘس ــتط�ﻊ اﻟش ــﺎﺸ ــﺔ إظﻬﺎرﻫﺎ‬
‫ﻟكـﻞ أﻨش‪ /‬ﺒوﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ .‬ﺘحـدد اﻟكثـﺎﻓـﺔ اﻟنﻘط�ـﺔ ﻤـدى‬
‫وﻀـ ــوح ودﻗﺔ اﻟمخرﺠﺎت‪ .‬ﻓﺎﻟشـ ــﺎﺸ ـ ـﺔ ذات اﻟكثﺎﻓﺔ‬
‫اﻟنﻘط�ﺔ اﻷﻋﻠﻰ ﺘس ـ ـ ــتط�ﻊ أن ﺘﻌرض وﺜﺎﺌق أﻛثر‬
‫ﻓﻲ ﻨﻔس ﺤیز اﻟش ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻤن ﺘﻠك ذات اﻟكثﺎﻓﺔ‬
‫اﻟنﻘط�ﺔ اﻟمنخﻔضﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﺸﻌﺎﻋﺎت ‪ EMR‬وﻫﻲ إﺸﻌﺎﻋﺎت �ﻬروﻤﻐنﺎط�س�ﺔ ﺘطﻠﻘﻬﺎ اﻟشﺎﺸﺔ‪.‬‬
‫أﻨواع اﻟشﺎﺸﺎت‪:‬‬
‫ﺸﺎﺸﺎت اﻷﺸﻌﺔ اﻟمﻬ�ط�ﺔ )‪ :(CRT‬ﺘش�ﻪ ﺸﺎﺸﺔ اﻟتﻠﻔز�ون وﺜﻘیﻠﺔ اﻟوزن‪.‬‬
‫ﺸـﺎﺸـﺎت اﻟﻌرض اﻟمسـطﺢ‪ :‬ﺴـمﺎﻛتﻬﺎ ‪ 0.5‬أﻨش وﺘتكون ﻤن ط�ﻘتین ﻤن اﻟزﺠﺎج وﻟﻬﺎ أﻨواع )‪LCD‬‬
‫– ‪.(plasma - LED‬‬

‫‪12‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟطﺎ�ﻌﺎت ‪:printers‬‬
‫ﯿتم ﻤن ﺨﻼﻟﻬـﺎ ط�ـﺎﻋـﺔ ﻨتـﺎﺌﺞ اﻟﻌمﻠ�ـﺎت واﻟبراﻤﺞ ﻋﻠﻰ اﻟورق أو ﻏیرﻩ‪ .‬وﺘختﻠﻒ أﻨواع اﻟطـﺎ�ﻌـﺎت ﻤن‬
‫ﺤیث‪:‬‬
‫اﻟســـــــــرﻋــﺔ‪ :‬وﺘﻘـ ــﺎس �ﻌـ ــدد اﻷوراق اﻟمطبوﻋ ــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟدق�ﻘﺔ‪ .‬اﻟدﻗﺔ‪ :‬وﺘﻘﺎس دﻗﺔ اﻟط�ﺎﻋﺔ �حسـ ـ ـ ـ ـ ــب ﻋدد‬
‫اﻟنﻘﺎط اﻟحبر�ﺔ اﻟتﻲ ﺘط�ﻊ ﻓﻲ �ﻞ ﺒوﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻤر�ﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻓكﻠمﺎ زادت ﻋدد اﻟنﻘﺎط �ﻠمﺎ زادت ﺠودة اﻟط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌــدد اﻟوظــﺎﺌﻒ‪ :‬ﻤن ﺤی ـث اﺤتواء اﻟطــﺎ�ﻌــﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺎﺴﺢ ﻀوﺌﻲ أو ﻓﺎﻛس أو آﻟﺔ ﺘصو�ر ﻟﻠورق‪.‬‬

‫أﻨواع اﻟطﺎ�ﻌﺎت‬
‫طﺎ�ﻌﺔ اﻟمصﻔوﻓﺔ اﻟنﻘط�ﺔ‪:‬‬
‫وﻫﻲ ﺘط�ﻊ رﻤ اًز واﺤداً ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟواﺤد و�ﻞ رﻤز �مثﻞ �مجموﻋﺔ ﻤن اﻟنﻘﺎط ﻤرﺘ�ﺔ �شـ ـ ـ ــكﻞ ﻤﻌین‪.‬‬
‫إذ ﺘنﻘﻞ ﻫذﻩ اﻟطﺎ�ﻌﺎت اﻟحبر إﻟﻰ اﻟورق ﻋن طر�ق ﻀـرب رؤوس ﻤوﺠودة ﻋﻠﻰ ﺸـر�ط )ﻋﻠﻰ ﺸـكﻞ‬
‫اﻷﺤرف( ﻤمــﺎ ﯿؤدي إﻟﻰ ط�ــﺎﻋتﻬــﺎ ﻋﻠﻰ اﻟورق‪� .‬ﻠمــﺎ �ــﺎن ﻋــدد اﻟرؤوس أﻛثر �ــﺎﻨــت اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــورة‬
‫اﻟمطبوﻋﺔ أﻛثر دﻗﺔ‪� .‬ﻌض ﻤجﺎﻻت اﺴ ـ ـ ـ ــتخداﻤﻬﺎ‪ ،‬ط�ﺎﻋﺔ ﻗواﺌم اﻟدرﺠﺎت أو اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟمص ـ ـ ـ ــرف�ﺔ‪.‬‬
‫ﻛمﺎ أﻨﻬﺎ اﻟنوع اﻟوﺤید اﻟذي �مكنﻪ اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻨمﺎذج ﻤتﻌددة اﻷﺠزاء‪ ،‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﻤﺎ زاﻟت ﺘسـ ـ ــتخدم‬
‫ﻓﻲ اﻟبنوك‪.‬‬

‫طﺎ�ﻌﺔ ﻨﻔث اﻟحبر‬

‫ﺘﻘوم �ط�ـ ــﺎﻋـ ــﺔ اﻟرﻤز ﻋن طر�ق رش ﻨﻔثـ ــﺎت ﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیرة ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر�ﻌـ ــﺔ اﻟجﻔـ ــﺎف ﻋﻠﻰ اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔحـ ــﺔ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫طﺎ�ﻌﺔ اﻟﻠیزر‪:‬‬
‫ﺘﻘوم طﺎ�ﻌﺔ اﻟﻠیزر ﺒتوز�ﻊ ﻤﺎدة ﺴــﺎﺌﻠﺔ‪ ،‬ﺘدﻋﻲ ﻤســحوق اﻟحبر ﻋﻠﻰ أﺴــطواﻨﺔ ﻤشــحوﻨﺔ �شــكﻞ ﺜﺎﺒت‪.‬‬
‫ﻛمﺎ ﺘﻘوم ﺒتدو�ر اﻟورﻗﺔ‪ ،‬وﺘوز�ﻊ اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟصـﻔحﺔ �كرات ﺴـﺎﺨنﺔ‪ ،‬ﺜم وﻀـﻊ اﻟحبر �شـكﻞ داﺌم‬
‫ﻓﻲ ﻤكﺎﻨﻪ‪.‬‬

‫ﻫﻲ ﻤن أﺴــرع أﻨواع اﻟطﺎ�ﻌﺎت وﻤن أﻛثرﻫﺎ ﺘطو اًر وﻫﻲ �ﺎﻫظﺔ اﻟثمن‬
‫وﺘتمیز �ط�ﺎﻋﺔ ذات ﺠودة ﻋﺎﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫وﻫنﺎك أﻨواع ﻤن اﻟطﺎ�ﻌﺎت اﻟحدﯿثﺔ ﻤتﻌددة اﻟمﻬﺎم )طﺎ�ﻌﺔ – ﻤﺎﺴ ـ ــﺢ‬
‫ﻀوﺌﻲ ‪ -‬ﻨﺎﺴﺦ ورق ‪ -‬ﻓﺎﻛس( ﻓﻲ اﻟوﻗت ﻨﻔسﻪ‪.‬‬
‫اﻟراﺴمﺎت‪:‬‬
‫ﺘستخدم ﻓﻲ ط�ﺎﻋﺔ اﻟخراﺌط واﻟﻠوﺤﺎت اﻟﻔن�ﺔ واﻻﻋﻼﻨ�ﺔ وﻤخططﺎت اﻹﻨشﺎءات‪.‬‬

‫طﺎ�ﻌﺎت ﺜﻼﺜ�ﺔ اﻷ�ﻌﺎد‪:‬‬

‫ﺘﻌ ـد ﻫــذﻩ اﻟطــﺎ�ﻌــﺔ ﻤن أﻛثر اﻟطــﺎ�ﻌــﺎت ﺘﻘــدﻤ ـﺎً ﻓﻲ ﺘــﺎر�ﺦ ﺘﻘن�ــﺎت اﻟط�ــﺎﻋــﺔ ﺤتﻰ اﻵن‪ ،‬ﺤیــث ﺘوﻓر‬
‫إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟط�ﺎﻋﺔ ﺜﻼﺜ�ﺔ اﻷ�ﻌﺎد‪ ،‬ﻤن ط�ﺎﻋﺔ اﻟمسـ ــتندات اﻟمجسـ ــمﺔ ﺴ ـ ـواء �ﺎﻨت ﺼـ ــو اًر أو أﺤرﻓﺎً أو‬
‫ﻛﻠمﺎت‪ ،‬وﻟﻬﺎ اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟمزا�ﺎ اﻟتﻲ ﺘجﻌﻠﻬﺎ أﻛثر اﻟطﺎ�ﻌﺎت ﺠودة ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟحﺎﻀر‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﺒین أﻨواع اﻟطﺎ�ﻌﺎت ﻤن ﺤیث اﻟوظ�ﻔﺔ وﺠودة اﻟط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺠﻬﺎز اﻻﺴﻘﺎط ‪(Projector):‬‬
‫ﺘوﺼـﻞ أﺠﻬزة اﻻﺴـﻘﺎط إﻟﻰ اﻟحﺎﺴـوب ﻟتﻘد�م اﻟﻌروض ﻟمجموﻋﺔ ﻤن اﻷﺸـخﺎص‪ .‬وﻫﻲ ﺘسـتﻌمﻞ ﻤﻊ‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻟﻌروض اﻟتﻘد�م�ﺔ‪ ،‬ﻤثﻞ ﻤﺎ�كروﺴ ــوﻓت‬
‫�ـﺎور�و�نـت‪� .‬مكن اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻌمـﺎﻟﻬـﺎ ﻓﻲ اﻟمجـﺎﻻت‬
‫اﻟتﻌﻠ�م� ــﺔ واﻟمنت ــد� ــﺎت واﻟﻠﻘ ــﺎءات وﻏیرﻫ ــﺎ ﻤن‬
‫اﻟمجﺎﻻت‪ .‬ﻋند ﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ارء ﺠﻬﺎز إﺴـ ـ ـ ـ ــﻘﺎط �جب‬
‫اﻻﻨت�ـﺎﻩ إﻟﻰ ﻤیزﺘین ﻫمـﺎ‪ :‬اﻟـدﻗـﺔ )ﻛﻠمـﺎ ازدادت‬
‫اﻟدﻗﺔ ﺤصـ ــﻠت ﻋﻠﻰ ﺼـ ــورة أوﻀـ ــﺢ( واﻟﻌﺎﻤﻞ‬
‫اﻟثﺎﻨﻲ ﻫو ﺴــطوع اﻟجﻬﺎز )ﻛﻠمﺎ �ﺎن ﺴــطوع إﻀــﺎءة اﻟجﻬﺎز أﻛبر ﻛﺎن ذﻟك أﻓضــﻞ(‪ .‬وﻤن اﻟﻌواﻤﻞ‬
‫اﻷﺨرى اﻟتﻲ �جب اﻻﻨت�ﺎﻩ ﻟﻬﺎ ﻫﻲ ﻫدوء اﻟجﻬﺎز أو ﺤجم اﻟضج�ﺞ اﻟذي �صدرﻩ‪.‬‬
‫اﻟسبورة اﻟذ��ﺔ )‪:(Smart Board‬‬
‫ﻨوع ﺨﺎص ﻤن اﻟﻠوﺤﺎت أو اﻟس ـ ــبورات اﻟب�ض ـ ـﺎء اﻟحس ـ ــﺎﺴ ـ ــﺔ‬
‫اﻟتﻔــﺎﻋﻠ� ـﺔ اﻟتﻲ ﯿتم اﻟتﻌــﺎﻤ ـﻞ ﻤﻌﻬــﺎ �ــﺎﻟﻠمس �ــﺄﻗﻼم إﻟكتروﻨ�ــﺔ‬
‫و�تم اﺴـ ـ ـ ــتخداﻤﻬﺎ ﻟﻌرض ﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺸـ ـ ـ ــﺎﺸـ ـ ـ ــﺔ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب ﻤن‬
‫ﺘطب�ﻘﺎت ﻤتنوﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟسمﺎﻋﺎت ‪:Speaker‬‬
‫وﻫﻲ أداة إﺴمﺎع اﻟصوت ﻤن اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫وﺤدات اﻹدﺨﺎل ‪:Input Units‬‬

‫اﻟمﺎﺴﺢ اﻟضوﺌﻲ ‪:Scanners‬‬
‫�ﻘوم اﻟمﺎﺴـ ــﺢ اﻟضـ ــوﺌﻲ �مسـ ــﺢ اﻟصـ ــور واﻟنصـ ــوص اﻟمطبوﻋﺔ‬
‫ﻀـ ـ ــوﺌ�ﺎً و�حوﻟﻬﺎ إﻟﻰ ﺼـ ـ ــور رﻗم�ﺔ ﺘخزن ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب ﻟیتم‬
‫ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ و�ﺠراء اﻟتﻌدﯿﻼت ﻋﻠیﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘختﻠﻒ اﻟمﺎﺴ ـ ــحﺎت اﻟض ـ ــوﺌ�ﺔ ﺒدﻗﺔ اﻟتص ـ ــو�ر واﻟمس ـ ــﺢ وﺴ ـ ــرﻋﺔ‬
‫اﻟنسﺦ‪.‬‬

‫ﻗﺎرئ اﻟخطوط اﻟمتواز�ﺔ ‪:Barcode reader‬‬

‫�س ـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻟﻘراءة ﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻔرات اﻟخطوط اﻟمتواز�ﺔ )‪ (bar code‬اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟسـﻠﻊ واﻟمنتجﺎت‪ ،‬وﻫو ع�ﺎرة ﻋن وﺤدة إﻟكتروﻨ�ﺔ ﻀـوﺌ�ﺔ ﺘﻘوم �ﻘراءة اﻟشـﻔرة‬
‫ﻋن طر�ق اﻨﻌكﺎس اﻟض ـ ـ ـ ـ ـ ــوء ﻤن اﻟخطوط واﻟمس ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺎت اﻟموﺠودة ﺒین ﻫذﻩ‬
‫اﻟخطوط‪.‬‬
‫ﻛرة اﻟمسﺎر ‪:Track Ball‬‬
‫ﻤن وﺤدات اﻹدﺨﺎل ﺘش ـ ـ ــ�ﻪ اﻟﻔﺄرة ﻓﻲ ﺸ ـ ـ ــكﻠﻬﺎ‬
‫ووظﺎﺌﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻟكنﻬﺎ ﺘس ـ ـ ـ ــتخدم ﻷﻏراض اﻟرﺴ ـ ـ ـ ــم‪،‬‬
‫ﻷﻨﻬ ــﺎ ﺘوﻓر ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋ ــﺔ وﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬوﻟ ــﺔ ﻓﻲ اﻟتحكم‬
‫�ﺎﻟرﺴوﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫واﻻﺨتﻼف �كمن ﻓﻲ أن �رة اﻟمسﺎر ﺘ�ﻘﻰ ﻓﻲ‬
‫ﻤوﻀـ ـ ـ ــﻌﻬﺎ ﺤیث ﺘتحرك أﺼـ ـ ـ ــﺎ�ﻊ اﻟمسـ ـ ـ ــتخدم‬
‫وﺘدﺤرج اﻟكرة ﻓﻲ اﻻﺘجـﺎﻩ اﻟمطﻠوب وﺘﺄﺨذ �رة‬
‫اﻟمسﺎر ﺤی اًز أﻗﻞ وﻓﻲ �ﻌض اﻷﺤ�ﺎن ﺘكون ﺠزءاً ﻤن ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻛﺎﻤی ار اﻟو�ب ‪:Web Cam‬‬

‫ﻛﺎﻤی ار ﺼـﻐیرة ﺘتصـﻞ ﻤﻊ ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴـوب‪ ،‬و�سـتﻔﺎد ﻤنﻬﺎ ﻓﻲ اﻟتﻘﺎط‬
‫اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ــور واﻟﻔیدﯿو ﺒتنسـ ـ ـ ـ ـ ــیق رﻗمﻲ‪ ،‬اﻷﻤر اﻟذي �سـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﻞ ﻤن ﻨﻘﻠﻬﺎ‬
‫وﻤش ـ ـ ـ ـ ــﺎر�تﻬﺎ ﻋبر اﻹﻨترﻨت‪� .‬مﺎ �مكن ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ �ﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ــتخدام ﺒراﻤﺞ‬
‫ﻤﻌﺎﻟجﺔ اﻟصور ﻤثﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻓوﺘوﺸوب وﻏیرﻩ‪.‬‬

‫اﻟم�كروﻓون ‪:Microphone‬‬
‫أداة ﺘمكن اﻟمسـ ـ ــتخدم ﻤن ﺘسـ ـ ــجیﻞ اﻟصـ ـ ــوت‪ ،‬و�دﺨﺎﻟﻪ إﻟﻰ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب‪،‬‬
‫و�مكن ﺘحو�ﻞ ﻫذﻩ اﻷﺼـ ـوات إﻟﻰ ﻨصـ ــوص �شـ ــكﻞ ﻤ�ﺎﺸـ ــر �ﺎﺴـ ــتخدام‬
‫ﺒراﻤﺞ ﻤﻌینﺔ‪.‬‬
‫ﻤشﻐﻞ وﻨﺎﺴﺦ اﻻﺴطواﻨﺎت ‪:DVD Writer -‬‬
‫�ـﻘـوم ‪ DVD Writer‬ﺒـتش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻐـی ـ ـ ــﻞ وﻨسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺦ ﺠـمـ�ـﻊ‬
‫اﻷﺴطواﻨﺎت ﺴواء �ﺎﻨت ‪ CD‬أو ‪.DVD‬‬
‫اﻟﻔﺄرة ‪:MOUSE‬‬
‫ﺘﻌـد ﻤن أﻫم أدوات اﻹدﺨـﺎل ﻟﻠحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﺤیـث ﻋن طر�ﻘﻬـﺎ ﯿتم ﻓتﺢ أو إﻏﻼق أو اﻟتﻌـﺎﻤـﻞ ﻤﻊ أ�ـﺔ‬
‫ﻨﺎﻓذة ﻤن ﻨواﻓذ اﻟو�ندوز أو أي ﺒرﻨﺎﻤﺞ أﺨر‪.‬‬
‫ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ‪:Key Board‬‬
‫ﺘتكون ﻟوﺤـﺔ اﻟمﻔـﺎﺘ�ﺢ ﻤن ﻤجموﻋـﺔ ﻤن اﻟمﻔـﺎﺘ�ﺢ �مثـﻞ �ـﻞ ﻤنﻬـﺎ ﺤرﻓـﺎً ﻤن ﺤروف اﻟﻠﻐـﺔ اﻟتﻲ ﯿتﻌـﺎﻤـﻞ‬
‫ﻤﻌﻬﺎ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب اﻟﻌر��ﺔ‪ ،‬اﻹﻨكﻠیز�ﺔ‪ ،‬اﻟﻔرﻨسـ ـ ـ ـ ــ�ﺔ‪ ،‬و�مكن أن �جري اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ ﻟﻐتین �حیث ﺘكون‬
‫ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ﺜنﺎﺌ�ﺔ اﻟﻠﻐﺔ أي ﯿوﺠد ﺤرﻓﺎن ﻋﻠﻰ �ﻞ ﻤﻔتﺎح‪.‬‬
‫ﺘحوي ﻟوﺤــﺔ اﻟمﻔــﺎﺘ�ﺢ ﻤﻔــﺎﺘ�ﺢ ﺘمثــﻞ ﺤروف اﻟﻠﻐــﺔ واﻷرﻗــﺎم‪ ،‬وﻤﻔــﺎﺘ�ﺢ ﺘمثــﻞ ﻋﻼﻤــﺎت اﻟترق�م ﻤثــﻞ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺎﺼـ ـ ـ ـ ــﻠﺔ واﻟنﻘطﺔ و�ﺸـ ـ ـ ـ ــﺎرة اﻟتﻌجب واﻻﺴـ ـ ـ ـ ــتﻔﻬﺎم وﻏیرﻫﺎ‪ ،‬وﻤﻔﺎﺘ�ﺢ ذات ﻤﻬمﺔ ﻤﻌینﺔ ﻤثﻞ‪Shift, :‬‬
‫‪ Caps lock, Enter‬وﻏیرﻫﺎ‪ ،‬و�تم اﻟتبدﯿﻞ ﺒین اﻟﻠﻐﺎت اﻟتﻲ ﯿتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻌﻬﺎ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب �ﺎﻟضـ ـ ـ ـ ــﻐط‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟمﻔتﺎﺤین )‪ ( Alt + Shift‬ﺴو�ﺎً‪.‬‬
‫�ﻌض ﻤﻬﺎم اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ اﻟخﺎﺼﺔ‪:‬‬
‫‪� :ESC‬ستخدم ﻋﺎدة ﻹﻟﻐﺎء وظ�ﻔﺔ ﻤﺎ ﻟﻠخروج ﻤن اﻟشﺎﺸﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ :Caps Lock‬ﻟﻠتبدﯿﻞ ﺒین �تﺎ�ﺔ اﻷﺤرف اﻹﻨكﻠیز�ﺔ �حروف �بیرة أو ﺼﻐیرة‪.‬‬
‫‪ :Ctrl‬اﻟضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐط ﻋﻠﻰ ﻫـذا اﻟمﻔتـﺎح �مﻔردﻩ ﻻ ﺘـﺄﺜیر ﻟـﻪ‪ .‬و�ختﻠﻒ اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـداﻤـﻪ ﻤﻊ ﻤﻔـﺎﺘ�ﺢ أﺨرى‬
‫�ﺎﺨتﻼف اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ :Alt‬اﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟمﻔتﺎح �مﻔردﻩ ﻻ ﺘﺄﺜیر ﻟﻪ‪ .‬و�ختﻠﻒ اﺴتخداﻤﻪ ﻤﻊ ﻤﻔﺎﺘ�ﺢ أﺨرى �ﺎﺨتﻼف‬
‫اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫‪ :Shift‬اﻟضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐط ﻋﻠﻰ ﻫـذا اﻟمﻔتـﺎح �مﻔردﻩ ﻻ ﺘـﺄﺜیر ﻟـﻪ‪ .‬و�ختﻠﻒ اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـداﻤـﻪ ﻤﻊ ﻤﻔـﺎﺘ�ﺢ أﺨرى‬
‫�ﺎﺨتﻼف اﻟبرﻨﺎﻤﺞ و�ستخدم �ذﻟك ﻤن أﺠﻞ اﻟتبدﯿﻞ ﺒین ظﻬور اﻟحروف ﻋﻠﻰ ﻨﻔس اﻟمﻔتﺎح‪.‬‬
‫‪ :Enter‬ﺘنﻔیذ أﻤر ﻤﻌین‪ .‬إدراج ﺴطر ﺠدﯿد ﻓﻲ ﺒراﻤﺞ اﻟكتﺎ�ﺔ ﻤثﻼً‪.‬‬
‫‪ :Backspace‬اﻟضـ ــﻐط ﻋﻠ�ﻪ ﻤرة واﺤدة ﯿؤدي إﻟﻰ ﺘحر�ك اﻟمؤﺸـ ــر ﻤسـ ــﺎﻓﺔ واﺤدة ﻟﻠخﻠﻒ وﻤسـ ــﺢ‬
‫اﻟرﻤز اﻟموﺠود ﻓﻲ ﻫذا اﻟموﻀﻊ‪.‬‬
‫ﻤﻔﺎﺘ�ﺢ اﻷﺴﻬم‪ :‬ﻟنﻘﻞ اﻟمؤﺸر ﻷﺤد اﻻﺘجﺎﻫﺎت اﻷر�ﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ :Delete‬اﻟض ـ ـ ــﻐط ﻋﻠ�ﻪ ﻤرة واﺤدة ﯿؤدي إﻟﻰ ﺤذف اﻟرﻤز اﻟذي �ﻘﻒ ﻋﻠ�ﻪ اﻟمؤﺸ ـ ـ ــر‪ .‬واﺴ ـ ـ ــتمرار‬
‫�ﺎﻟضﻐط ﯿؤدي إﻟﻰ اﺴتمرار ﺤذف اﻷﺤرف اﻟتﻲ �ﻌد اﻟمؤﺸر )أﻤﺎم اﻟمؤﺸر(‪.‬‬
‫‪ :Home‬ﻟتحر�ك اﻟمؤﺸر إﻟﻰ ﺒدا�ﺔ ﻤﻌینﺔ‪ .‬ﻤثﻞ ﺒدا�ﺔ اﻟسطر ﻓﻲ ﺒراﻤﺞ اﻟكتﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ Page Up‬و ‪ :Page Down‬ﻟتحر�ك اﻟمؤﺸـ ـ ــر ﺸـ ـ ــﺎﺸـ ـ ــﺔ �ﺎﻤﻠﺔ ﻷﻋﻠﻰ أو ﻷﺴـ ـ ــﻔﻞ‪ .‬وﻓﻲ ﺒراﻤﺞ‬
‫اﻟكتﺎ�ﺔ ﺼﻔحﺔ ﻟﻸﻋﻠﻰ أو ﺼﻔحﺔ ﻟﻸﺴﻔﻞ‪.‬‬
‫‪ :End‬ﻟتحر�ك اﻟمؤﺸر إﻟﻰ ﻨﻬﺎ�ﺔ ﻤﻌینﺔ‪ .‬ﻤثﻞ ﻨﻬﺎ�ﺔ اﻟسطر ﻓﻲ ﺒراﻤﺞ اﻟكتﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ :Print Screen‬ﺤﻔظ ﻤحتو�ﺎت اﻟشﺎﺸﺔ �صورة ﻓﻲ اﻟحﺎﻓظﺔ‪.‬‬
‫‪ :Num Lock‬ﻟتبدﯿﻞ ﺤﺎﻟﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ �مین ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ﺒین اﺴ ـ ـ ـ ــتخداﻤﻬﺎ �ﺄرﻗﺎم أو اﻻﺴ ـ ـ ـ ــتخدام‬
‫اﻟﻌﺎدي ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻓتﺢ ﻤستند ‪ word‬وﺘﻌرف إﻟﻰ وظ�ﻔﺔ �ﻞ ﻤﻔتﺎح ﻤن ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ﻤن ﺨﻼل اﻟكتﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻠم اﻟضوﺌﻲ ‪:Light pen‬‬
‫ﻫو ع�ﺎرة ﻋن ﻗﻠم ﻤتص ــﻞ �ﺎﻟحﺎﺴ ــوب ﺴ ــﻠك�ﺎً أو ﻻ ﺴ ــﻠك�ﺎً‪ ،‬و�تﻌﺎﻤﻞ‬
‫ﻤﻊ اﻟشـ ــﺎﺸـ ــﺔ ﻤ�ﺎﺸـ ـرة‪ .‬و�مكن اﺴـ ــتخداﻤﻪ ﻓﻲ اﻟرﺴـ ــم أو اﻟكتﺎ�ﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟشﺎﺸﺔ‪.‬‬
‫وﺤدة ﻋدم اﻨﻘطﺎع اﻟت�ﺎر اﻟكﻬر�ﺎﺌﻲ )‪:(UPS‬‬
‫ع�ﺎرة ﻋن ﺠﻬﺎز �ﻘوم ﺒتخز�ن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ إﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ ﻟتنظ�مﻬﺎ‬
‫ﻛﻲ ﺘسـ ـ ـ ـ ــتط�ﻊ اﻻﺴـ ـ ـ ـ ــتم ارر ﻟتﻐذ�ﺔ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــب ﻋند اﻨﻘطﺎع اﻟت�ﺎر‬
‫اﻟكﻬر� ــﺎﺌﻲ ﻟﻔترة ‪ 15‬دق�ﻘ ــﺔ � ــﺎف� ــﺔ ﻟحﻔظ اﻟب� ــﺎﻨ ــﺎت واﻟخروج ﻤن‬
‫اﻟبراﻤﺞ و�طﻔﺎء اﻟحﺎﺴب �شكﻞ ﻨظﺎﻤﻲ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫إذن اﻟمﻌﻠوم أن اﻨﻘطﺎع اﻟتﻐذ�ﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻋن اﻟحﺎﺴ ــب ﻟمدة أﻗﻞ ﻤن ﻤیﻠﻠﻲ ﺜﺎﻨ�ﺔ واﺤدة ﻓﻘط �ﺎف�ﺔ‬
‫ﻟض�ﺎع ﺠم�ﻊ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟمخزﻨﺔ ﻓﻲ اﻟذاﻛرة أي ﻀ�ﺎع ﺴﺎﻋﺎت طو�ﻠﺔ ﻤن اﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫ﻟذﻟك ﯿنص ـ ـ ـ ـ ـ ــﺢ �ش ـ ـ ـ ـ ـ ــدة �ﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام ﻤثﻞ ﻫذﻩ اﻷﺠﻬزة ﻓﻲ اﻷﻋمﺎل اﻟتﻲ ﯿتطﻠب ﻤنﻬﺎ اﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‪.‬‬
‫ﻤحطﺔ اﻹرﺴﺎء‪:Docking station‬‬
‫ﺘسـ ـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻤحطﺔ اﻹرﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻓﻲ ر�ط ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ــوب أو ﻏیرﻩ‬
‫�ﺎﻷﺠﻬزة اﻟطرف�ﺔ اﻟمشـتر�ﺔ‪ .‬و�سـبب ﺘﻌدد اﻷﺠﻬزة اﻟﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻺرﺴـﺎء‬
‫ﺒدءاً ﻤن اﻟﻬواﺘﻒ اﻟنﻘﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﺄرة اﻟﻼﺴﻠك�ﺔ‪ .‬ﻓﺈن ﻤحطﺔ اﻹرﺴﺎء‬
‫ﻟ�س ــت ﻤوﺤدة وﻟ�س ــت ﻤص ــممﺔ �ش ــكﻞ ق�ﺎﺴ ــﻲ‪ ،‬ﺒﻞ ﯿتم ﺘص ــم�مﻬﺎ‬
‫ﻟجﻬﺎز ﻤﻌین ﻓﻲ اﻻﻋت�ﺎر‪.‬‬
‫�مكن ﻟﻬـ ـذﻩ اﻟمحط ــﺎت أن ﺘجﻌ ــﻞ اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـی ــب اﻟمحموﻟ ــﺔ ﺒ ــدﯿﻼً‬
‫ﻟﻠحواﺴیب اﻟمكت�ﺔ دون اﻹﺨﻼل ﺒوظﺎﺌﻒ اﻟجﻬﺎز‪.‬‬

‫ﻤنﺎﻓذ اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج ‪:Input And Output Ports‬‬

‫اﻟمنﺎﻓذ ﻫﻲ ﻤﻌﺎﺒر ﻤوﺼـوﻟﺔ �ﺎﻟﻠوﺤﺔ اﻷم اﻟموﺠودة داﺨﻞ ﺼـندوق اﻟحﺎﺴـوب‪ ،‬وﺘسـتط�ﻊ ﻤن ﺨﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺘوﺼ ـ ـ ـ ــیﻞ وﺤدات اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج �جﻬﺎز اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ــوب‪ .‬و�تم ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻤن ﺨﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ أرﻗﺎم ﺜنﺎﺌ�ﺔ )‪.(Bits‬‬
‫اﻟنﺎﻗﻞ اﻟمتسﻠسﻞ اﻟشﺎﻤﻞ ‪:(USB) Universal Serial Bus‬‬
‫�سـ ــتخدم ﻋﺎدة ﻟر�ط اﻟطﺎ�ﻌﺔ واﻟكﺎﻤی ار واﻟﻔﺄرة وﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ واﻟمﺎﺴـ ــﺢ اﻟضـ ــوﺌﻲ وﻏیرﻫﺎ‪ ،‬و�وﺠد ﻓﻲ‬
‫اﻟجزء اﻟخﻠﻔﻲ أو اﻷﻤﺎﻤﻲ ﻟﻠوﺤﺔ اﻷم‪ ،‬و�ﻌد اﻟمنﻔذ اﻷﺴـ ـ ـ ـ ــرع ﻓﻲ إرﺴـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت دون اﻟحﺎﺠﺔ إﻟﻰ‬
‫إﻋﺎدة ﺘشﻐیﻞ اﻟجﻬﺎز‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫وﻟﻠمنﻔذ ‪ USB‬أﻨواع ﺘختﻠﻒ ﻓﻲ ﺴ ـ ــرﻋﺔ ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت واﺴ ـ ــتﻬﻼك اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻠكمﺎ �ﺎﻨت اﻟس ـ ــرﻋﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ‬
‫ﻛﺎن اﺴتﻬﻼك اﻟطﺎﻗﺔ أﻛبر‪.‬‬
‫اﻟمنﻔذ ﻤتﻌدد اﻟوﺴﺎﺌط ﻋﺎﻟﻲ اﻟوﻀوح ‪:HDMI‬‬
‫وﺼﻠﺔ ﺼﻐیرة ﻟنﻘﻞ اﻟصوت واﻟصورة ﻓﻲ �ﺎﺒﻞ واﺤد ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ ﺒ�ﺎﻨﺎت ﻏیر ﻤضﻐوطﺔ وﻤن ﺨﻼﻟﻪ‬
‫�مكنك وﺼﻞ ﺠﻬﺎز اﻟتﻠﻔﺎز واﻷﻟﻌﺎب واﻟﻌﺎرض وﻏیرﻫﺎ �ﺎﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫ﻤنﻔذ ‪ VGA‬و�ستخدم ﻓﻲ ﺘوﺼیﻞ اﻟشﺎﺸﺔ ﻤﻊ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫ﻤنﻔذ ‪� Ethernet‬ستخدم ﻟر�ط اﻟحﺎﺴب �ﺎﻟكیبﻞ اﻟخﺎص �ﺎﻟش�كﺔ‪.‬‬

‫ﻤنﻔذ اﻟصوت‪� :‬ستخدم ﻓﻲ ﻨﻘﻞ اﻹﺸﺎرات اﻟصوﺘ�ﺔ‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ أﻫم�ﺔ ﺘﻌدد ﻤنﺎﻓذ اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟثﺎﻟثﺔ‬
‫اﻟبرﻤج�ﺎت ‪Software‬‬

‫ﻤﻔﻬوم اﻟبرﻤج�ﺎت‪:‬‬
‫اﻟبرﻤج�ـﺎت ﻫﻲ ﻤجموﻋـﺔ اﻟتﻌﻠ�مـﺎت واﻟتوﺠیﻬـﺎت اﻟتﻲ �حتـﺎﺠﻬـﺎ اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻷداء ﻤﻬـﺎﻤـﻪ‪ ،‬ﻤكتو�ـﺔ‬
‫ﺒتسـﻠسـﻞ ﻤﻌین‪ ،‬وﻫو اﺼـطﻼح �طﻠق ﻋﻠﻰ ﺠم�ﻊ اﻟبراﻤﺞ اﻟﻼزﻤﺔ ﻟتشـﻐیﻞ اﻟحﺎﺴـوب‪ ،‬وﻟتنظ�م ﻋمﻞ‬
‫وﺤداﺘﻪ وأدواﺘﻪ اﻟمختﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌد اﻟبرﻤج�ﺎت ﺠزءاً ﻤﻬمﺎً ﻓﻲ ﻨظﺎم اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب؛ ﻷن ﻤﻌدات اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب ﻻ ﺘسـ ـ ــتط�ﻊ اﻟﻌمﻞ �نظﺎم‬
‫ﻤتكﺎﻤﻞ دون ﺒراﻤﺞ‪.‬‬

‫أﻨواع اﻟبرﻤج�ﺎت‪:‬‬
‫ﺒرﻤج�ﺎت أﻨظمﺔ اﻟتشﻐیﻞ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﻤجموﻋﺔ اﻟبراﻤﺞ واﻟتﻌﻠ�مﺎت اﻟتﻲ ﺘتحكم ﻓﻲ ﻤكوﻨﺎت اﻟحﺎﺴ ـ ــوب‪ ،‬وﺘنظم ﻋﻼﻗﺔ اﻟمس ـ ــتخدم ﻤﻊ‬
‫اﻟحﺎﺴـ ــوب؛ ﻷﻨﻬﺎ ﺘمثﻞ اﻟوﺴـ ــ�ط ﺒین اﻟبراﻤﺞ اﻟتطب�ق�ﺔ اﻟتﻲ ﯿتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻌﻬﺎ اﻟمسـ ــتخدم‪ ،‬و�ین اﻷﺠﻬزة‬
‫واﻟمﻌدات اﻟمكوﻨﺔ ﻟﻠحﺎﺴوب‪.‬‬
‫أﻨظمﺔ اﻟتشﻐیﻞ اﻟخﺎﺼﺔ �ﺎﻷﺠﻬزة‪:‬‬
‫وﻫﻲ ﺘسـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻟﻌمﻞ أﺠﻬزة اﻟﻬﺎﺘﻒ اﻟنﻘﺎل واﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب اﻟﻠوﺤﻲ وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻷﺠﻬزة اﻟمحموﻟﺔ‪ .‬ﻟﻘد‬
‫دﻤجت أﻨظمﺔ ﺘشـ ـ ـ ــﻐیﻞ اﻟﻬواﺘﻒ اﻟمحموﻟﺔ اﻟحدﯿثﺔ اﻟمیزات اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﻨظﺎم ﺘشـ ـ ـ ــﻐیﻞ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب‬
‫اﻟش ــخص ــﻲ ‪ PC‬ﻤﻊ ﺸ ــﺎﺸ ــﺔ ﺘﻌمﻞ �ﺎﻟﻠمس‪ ،‬وﺘﻘن�ﺔ ﺒﻠوﺘوث‪ ،‬وواي ﻓﺎي ‪ ،GPS ،WI FI‬واﻟكﺎﻤیرا‪،‬‬
‫و�ﺎﻤی ار اﻟﻔیدﯿو‪ ،‬واﻟتﻌرف إﻟﻰ اﻟكﻼم‪ ،‬وﻤسجﻞ اﻟصوت‪ ،‬وﻤشﻐﻞ ﻤوﺴ�ﻘﻰ‪ ،‬وﻏیرﻫﺎ ﻤن ﻤیزات‪.‬‬
‫وﻤن أﻨظمﺔ ﺘشﻐیﻞ اﻷﺠﻬزة‪:‬‬

‫‪21‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨظﺎم أﻨدرو�د ‪:android‬‬

‫ﻨظـﺎم ﻤجـﺎﻨﻲ ﻤﻔتوح اﻟمصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدر ﻷﻨظمـﺔ ﺘشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیـﻞ اﻷﺠﻬزة اﻟمحموﻟـﺔ ﻤثـﻞ اﻟﻬواﺘﻒ اﻟـذ��ـﺔ واﻷﺠﻬزة‬
‫اﻟﻠوﺤ�ﺔ‪ ،‬وأﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻟمحموﻟﺔ واﻟمكتب�ﺔ‪ .‬وﻗد ظﻬر ﻷول ﻤرة ﻋﺎم ‪.2008‬‬
‫ﻨظﺎم ‪:IOS‬‬
‫‪ IOS‬ﻫو ﻨظﺎم ﺘشـ ـ ـ ـ ــﻐیﻞ ﻤحمول آﺨر �سـ ـ ـ ـ ــتخدم ﺤص ـ ـ ـ ـ ـر�ﺎً ﻷﺠﻬزة "ا�ﻔون" وﻫﻲ ﻤن أﻛثر اﻷﺠﻬزة‬
‫اﻟمحموﻟﺔ ﺸ ـ ــیوﻋﺎً ﻓﻲ اﻟس ـ ــوق وﺘتض ـ ــمن ﻋمﻠ�ﺎت ﺘكﺎﻤﻞ ‪ IOS‬ﺘحدﯿثﺎت ﻤنتظمﺔ وﺘوﺴ ـ ــﻌﺎت ﺠدﯿدة‬
‫ﻟﻠبراﻤﺞ وﺘﻘدم �ﺎﺴتمرار ﻤیزات ﺠدﯿدة ﻟﻠمستخدﻤین ﺤتﻰ ﻟو �ﺎن ﻟدﯿﻬم أﺠﻬزة ﻗد�مﺔ‪.‬‬
‫�ﻘدر اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟمســتخدﻤین واﺠﻬﺔ اﻟمســتخدم اﻟﻔر�دة ﻤﻊ إ�مﺎءات اﻟﻠمس وﺴــﻬوﻟﺔ اﻻﺴــتخدام اﻟتﻲ‬
‫ﯿوﻓرﻫﺎ ﻨظﺎم ‪ iOS‬و�س ـ ــمﺢ ﻨظﺎم اﻟتش ـ ــﻐیﻞ ﻫذا أ�ض ـ ـﺎً ﻷﺠﻬزة أﺒﻞ اﻷﺨرى �ﺎﻻﺘص ـ ــﺎل �ﺎﻟﻬﺎﺘﻒ ﻤمﺎ‬
‫�منﺢ اﻟمستخدﻤین اﺘصﺎﻻت ﺴﻬﻠﺔ �ﺎﻷﺠﻬزة أو اﻷﺸخﺎص اﻵﺨر�ن‪.‬‬
‫ﺒﻼك ﺒیري ‪:Black berry‬‬
‫ﻨظـﺎم ﺘشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیـﻞ ﻤن إﻨتـﺎج ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر�ـﺔ ‪ RIM‬اﻟكنـد�ـﺔ وﻤن ﻤمیزات اﻟنظـﺎم اﻷﻤـﺎن واﻟتكـﺎﻤـﻞ ﻤﻊ أﻨظمـﺔ‬
‫ﺘشـﻐیﻞ أﺨر‪ ،‬وﻟد�ﻪ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌمﻞ ﻤﻊ اﻟكثیر ﻤن ﺸـر�ﺎت اﻻﺘصـﺎل وﺸـر�ﺎت اﻟخدﻤﺎت اﻟخﺎﺼـﺔ‬
‫�ﺎﻟنت واﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪.‬‬
‫و�ندوز ﻓون ‪:windows phone‬‬
‫ﻫو ﻨظﺎم ﺨﺎص �شـ ــر�ﺔ ﻤ�كروﺴـ ــوﻓت ﯿوﻓر ﻟﻠمسـ ــتخدم ﺸـ ــﺎﺸـ ــﺔ ﻋمﻞ ﻨظﺎم اﻟو�ندوز اﻟمسـ ــتخدم ﻓﻲ‬
‫اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـی ــب‪ ،‬وﻫو ﻤﻼﺌم ﺠ ــداً ﻟﻸﻋم ــﺎل واﻷﻟﻌ ــﺎب‪ ،‬وﻟ ــد� ــﻪ اﻟﻘ ــدرة ﻋﻠﻰ ﺘ� ــﺎدل اﻟبر� ــد اﻹﻟكتروﻨﻲ‬
‫واﻟمﻌط�ﺎت ﻓﻲ ﻗواﻋد اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺴ ـ ـ ـ ـ ــتخدام ﺒراﻤﺞ و�ندوز ﺴ ـ ـ ـ ـ ــیرﻓر واﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟبراﻤﺞ‬
‫اﻟخﺎرﺠ�ﺔ‪ .‬و�خدم و�ندوز ﻓون ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻷﺠﻬزة ﻤثﻞ‪ :‬اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب اﻟكﻔﻲ واﻟﻬﺎﺘﻒ اﻟذ�ﻲ وﻤر�ز‬
‫اﻟوﺴﺎﺌط اﻟمحمول و�ﻌض أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻟمدﻤجﺔ ﻓﻲ اﻟس�ﺎرات‪.‬‬
‫ﺴ�مب�ﺎن ‪:symbian‬‬
‫واﺤـد ﻤن أﻨظمـﺔ اﻟتشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیـﻞ ﻟﻠﻬواﺘﻒ اﻟمحموﻟـﺔ اﻟخـﺎﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺒنو��ـﺎ‪ ،‬واﻟﻬواﺘﻒ اﻟـذ��ـﺔ‪ ،‬ﻤﻊ اﻟمكت�ـﺎت‬
‫اﻟمرﺘ�طﺔ �ﻪ‪ ،‬و�ﺎن �ﻌرف ﺒنظﺎم اﻟتشـﻐیﻞ اﻷورو�ﻲ‪ .‬وﻟد�ﻪ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌمﻞ واﻟتواﻓق ﻤﻊ أﻛثر ﻤن‬
‫ﻤزود ﺨدﻤﺔ ﻟﻠبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪ ،‬وﻤﺎ �میز ﻨظﺎم اﻟتشـﻐیﻞ ﻫذا ﻫو ﺴـﻬوﻟﺔ اﻻﺴـتخدام‪ ،‬واﻟﻘﺎﻋدة اﻟكبیرة‬
‫ﻤن اﻟبراﻤﺞ‪ ،‬واﻟدﻋم اﻟﻔنﻲ وﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬوﻟﺔ ﺘطو�ر اﻟنظﺎم‪ .‬وﻤرﺨص ﻤن أﻛثر ﻤن ‪ %85‬ﻤن ﻤص ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻨﻊ‬
‫وﺸر�ﺎت اﻟﻬواﺘﻒ اﻟنﻘﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أ�حث ﻓﻲ أﻨظمﺔ ﺘشﻐیﻞ اﻟحﺎﺴوب ﻤن اﻷﻗدم إﻟﻰ اﻷﺤدث‪.‬‬
‫اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟتطب�ق�ﺔ ‪:Application software‬‬
‫ﻫﻲ اﻟتﻌﻠ�مﺎت اﻟتﻲ ﺘﻘوم ﺒتوظ�ف إﻤكﺎﻨﺎت اﻟحﺎﺴــوب ﻟتنﻔیذ اﻟمﻬﺎم اﻟتﻲ �حتﺎﺠﻬﺎ اﻟمســتخدم‪ ،‬إذ إن‬
‫ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ ﯿتم ﺘش ـ ـ ــﻐیﻠﻬﺎ �ﻌد أن ﯿتم ﺘحمیﻞ ﻨظﺎم اﻟتش ـ ـ ــﻐیﻞ‪ ،‬وﻫﻲ ﻤص ـ ـ ــممﺔ ﻟمﻬﺎم ﻤحددة �براﻤﺞ‬
‫‪22‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤﻌﺎﻟجﺔ اﻟنصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوص واﻟﻌروض اﻟتﻘد�م�ﺔ واﻟجداول اﻟحسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺒ�ﺔ وﻤتصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺢ اﻹﻨترﻨت؛ ﻷن ﻫدﻓﻬﺎ‬
‫اﻷﺴﺎﺴﻲ ﺨدﻤﺔ اﻟمستخدم‪ .‬وﻤن اﻟممكن أن ﯿتم ﺠمﻊ ﻋدة ﺒرﻤج�ﺎت ﺘطب�ق�ﺔ ﻤﻌﺎً ﻓﻲ ﺤزﻤﺔ واﺤدة‪،‬‬
‫وﻟﻬﺎ ﻤیزة أن اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟتﻲ ﺘكون ﺒنﻔس اﻟمجموﻋﺔ ﺘكون ﻟﻬﺎ واﺠﻬﺎت ﻤتشﺎﺒﻬﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔرق ﺒین ﺒراﻤﺞ اﻟتشﻐیﻞ واﻟبراﻤﺞ اﻟتطب�ق�ﺔ‪:‬‬
‫ﻻ �مكن ﻟجﻬﺎز اﻟحﺎﺴ ــوب أن �ﻌمﻞ دون ﺒراﻤﺞ ﻨظﺎم اﻟتش ــﻐیﻞ؛ ﻷن ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻨظﺎم اﻟتش ــﻐیﻞ �س ــﺎﻋد‬
‫اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب ﻋﻠﻰ إدارة ﻨﻔسـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻫو اﻟمسـ ـ ـ ــؤول ﻋن اﻟمﻌدات واﻟتﻌرف إﻟﻰ أي ﻤﻠحق ﯿتم إﻀـ ـ ـ ــﺎﻓتﻪ‬
‫ﻟﻠحﺎﺴــوب‪ ،‬وﻫو �ذﻟك اﻟمســؤول ﻋن ﺘشــﻐیﻞ اﻟبراﻤﺞ اﻟتطب�ق�ﺔ‪ .‬أﻤﺎ اﻟبراﻤﺞ اﻟتطب�ق�ﺔ ف�مكن ﻟجﻬﺎز‬
‫اﻟحﺎﺴ ـ ــوب اﻟﻌمﻞ دوﻨﻬﺎ‪ ،‬و�كون ﻫدﻓﻬﺎ ﺨدﻤﺔ اﻟمس ـ ــتخدم‪ ،‬ﺤیث ﯿتم اﺴ ـ ــتخداﻤﻬﺎ ﻹﻨش ـ ــﺎء ﻨص ـ ــوص‬
‫وﺘحر�رﻫﺎ أو إﻀﺎﻓﺔ ﺼور وﺘحر�رﻫﺎ‪ ،‬و�تم اﺴتخدام �ﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻷداء وظ�ﻔﺔ ﻤﻌینﺔ‪.‬‬
‫�مكن ﺘثبیت اﻟبرﻤج�ﺎت ﻤن ﺨﻼل وﺴﺎﺌط اﻟتخز�ن أو ﻤن ﺨﻼل ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر أﻫم�ﺔ إﺘﻘﺎن اﻟمستخدم ﻟبراﻤﺞ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫ﻨمﺎذج ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟمكتب�ﺔ‪:‬‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻟمكتب�ﺔ‬
‫ﻤﻌﺎﻟﺞ اﻟنصوص ‪:Word Processor‬‬
‫ﺘمكن ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ إﻨش ــﺎء وﺘحر�ر وﺘنس ــیق وط�ﺎﻋﺔ ﻤس ــتندات ﻤن اﻟنص ــوص واﻟرﺴ ــوﻤﺎت‪ ،‬و�ﻨش ــﺎء‬
‫اﻟرﺴـ ـ ــﺎﺌﻞ واﻟمذ�رات وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻷﻋمﺎل اﻟمكتب�ﺔ �سـ ـ ــﻬوﻟﺔ و�ﺘﻘﺎن وﻤن أﻤثﻠﺔ ﻫذﻩ اﻟتطب�ﻘﺎت ﺒراﻤﺞ‬
‫‪writer, Microsoft word‬‬
‫اﻟجداول اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘستخدم اﻟجداول اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ ﻟتنظ�م وﺘرﺘیب اﻟب�ﺎﻨﺎت و�خﺎﺼﺔ اﻟحسﺎﺒ�ﺔ ﻤنﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻤجﺎل اﻟشر�ﺎت‬
‫واﻷﻋمﺎل اﻟتجﺎر�ﺔ ﯿتم اﺴ ـ ـ ـ ــتخداﻤﻬﺎ ﻹدارة أﻋمﺎل اﻟش ـ ـ ـ ــر�ﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ‪ ،‬و�ﺼ ـ ـ ـ ــدار ﻓواﺘیر اﻟمب�ﻌﺎت‪،‬‬
‫وﻤتـﺎ�ﻌـﺔ اﻟﻌمﻠ�ـﺎت اﻟمـﺎﻟ�ـﺔ‪ ،‬واﻋـداد ﻤیزاﻨ�ـﺎت اﻟشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر�ـﺎت وﻤن أﻤثﻠـﺔ ﻫـذﻩ اﻟتطب�ﻘـﺎت ‪Microsoft‬‬
‫‪Excel, Calc, LOTUS 1-2-3‬‬
‫ﻗواﻋد اﻟب�ﺎﻨﺎت‪:‬‬
‫ﺘســتخدم ﺒراﻤﺞ ﻗواﻋد اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻟتنظ�م وﻤتﺎ�ﻌﺔ اﻷﻋمﺎل ﻤثﻞ ﻫواﺘﻒ اﻟﻌمﻼء‪ ،‬أو اﻟتحكم ﻓﻲ أرﺼــدة‬
‫اﻟمخﺎزن‪ ،‬واﺴ ـ ــتص ـ ــدار ﻓواﺘیر اﻟمب�ﻌﺎت وﻏیرﻫﺎ ﻤثﻞ اﻟحجز ﻟﻠطﺎﺌرات �مﺎ ﺘس ـ ــتخدم ﻋﻠﻰ اﻟمس ـ ــتوى‬
‫اﻟشخصﻲ ﻓﻲ ﺘنظ�م اﻟوﺼﻔﺎت اﻟطب�ﺔ وﻤثﺎل ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ ‪Microsoft Access, Base‬‬

‫‪23‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻌروض اﻟتﻘد�م�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘس ــتخدم ﻹﻨش ــﺎء ﻋرض ﻤتكﺎﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻨص ــوص ﻤكتو�ﺔ ﻤﻊ اﻟوﺴ ــﺎﺌط اﻟمتﻌددة ﻤن ﺼ ــوت وﺼ ــورة‬
‫وأﻓﻼم ﻓیدﯿو ﺘسـ ـ ــتخدم ﻋند اﻟرغ�ﺔ ﻓﻲ ﺘﻘد�م ﻋرض أو ﻤحﺎﻀـ ـ ـرة أو ﺸـ ـ ــرح ﻓكرة وﻤثﺎل ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ‬
‫‪power point, impress, macromedia flash‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر وظ�ﻔﺔ �ﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟمكتب�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ ‪:Social Networks‬‬
‫ﻫﻲ ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟمواﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺸــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت ظﻬرت ﻤﻊ اﻟجیﻞ اﻟثﺎﻨﻲ ﻟﻠو�ب وﺘت�ﺢ اﻟتواﺼــﻞ ﺒین‬
‫اﻷﻓراد ﻓﻲ ﺒن�ﺔ ﻤجتمﻊ اﻓت ارﻀ ـ ــﻲ و�جمﻊ ﺒین أﻓرادﻫﺎ اﻫتمﺎم ﻤش ـ ــترك وﻫﻲ وﺴ ـ ــیﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠتواﺼ ـ ــﻞ‬
‫اﻻﺠتمﺎﻋﻲ ﺒین اﻷﻓراد‪ .‬وﻤن أﺸـ ـ ــﻬر اﻟشـ ـ ــ�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ ﻤوﻗﻊ ) ‪YouTube – LinkedIn -‬‬
‫‪.(Facebook - twitter‬‬
‫ﺘطب�ﻘﺎت اﻟﻬواﺘﻒ اﻟنﻘﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ اﻟتطب�ﻘﺎت اﻟمص ـ ـ ـ ــممﺔ ﻟیتم ﺘش ـ ـ ـ ــﻐیﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬواﺘﻒ اﻟذ��ﺔ‪ ،‬واﻟحواﺴ ـ ـ ـ ــیب اﻟﻠوﺤ�ﺔ‪ ،‬واﻟمس ـ ـ ـ ــﺎﻋد‬
‫اﻟش ـ ـ ـ ـ ـ ــخص ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟرﻗمﻲ‪ ،‬وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻷﺠﻬزة اﻟنﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺘﻬدف ﻫذﻩ اﻟتطب�ﻘﺎت إﻟﻰ اﻟحص ـ ـ ـ ـ ـ ــول ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟﻌﺎﻤﺔ‪� ،‬مﺎ ﻓﻲ ذﻟك اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪ ،‬واﻟتﻘو�م‪ ،‬وﺠﻬﺎت اﻻﺘص ـ ـ ـ ـ ــﺎل‪ ،‬وﺴ ـ ـ ـ ـ ــوق اﻷوراق‬
‫اﻟمﺎﻟ�ﺔ‪ ،‬وﻤﻌﻠوﻤﺎت اﻟطﻘس‪ ،‬وﺘطب�ﻘﺎت اﻟتخز�ن ﻋبر اﻹﻨترﻨت وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬
‫رﺨصﺔ اﻟبراﻤﺞ ‪:Software license‬‬
‫�جـب ﺘرﺨ�ص اﻟبراﻤﺞ ﻗبـﻞ اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـداﻤﻬـﺎ؛ ﻷن رﺨصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟبراﻤﺞ ﻫﻲ اﻟوﺜ�ﻘـﺔ اﻟﻘـﺎﻨوﻨ�ـﺔ اﻟتﻲ ﺘحكم‬
‫اﺴتﻌمﺎل أو إﻋﺎدة ﺘوز�ﻊ اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟمحم�ﺔ �حﻘوق اﻟنسﺦ واﻟتﺄﻟ�ف‪.‬‬
‫طراﺌق اﻟتﻌرف إﻟﻰ اﻟبراﻤﺞ اﻟمرﺨصﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟتحﻘق ﻤن ﻫو�ﺔ اﻟمنتﺞ‪ ،‬وأﻨﻪ ﻤنتﺞ أﺼﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتحﻘق ﻤن ﺘسـ ــجیﻞ اﻟمنتﺞ‪ ،‬ﺤیث ﯿتم إﺼـ ــدار اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﻋﺎدة ﺒرﻗم ﺘﻌر�ف اﻟمنتﺞ اﻟﻔر�د اﻟخﺎص‬
‫�ﻪ )ﺴـیر�ﺎل( ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻼف اﻟخﺎرﺠﻲ أو ﻋﻠﻰ ﻏﻼف دﻟیﻞ اﻟمنتﺞ‪ ،‬و�ﻌد ﺸـراء اﻟمنتﺞ ﻤن اﻟضـروري‬
‫ﺘسـجیﻞ ﺸـراﺌك ﻟﻬذا اﻟمنتﺞ ﻤن ﺨﻼل اﻹﻨترﻨت أو اﻟﻬﺎﺘﻒ او إ�صـﺎل اﻟتسـجیﻞ؛ ﻷﻨﻪ �ﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺘسـجیﻞ ﺤﻘك ﻓﻲ اﺴـتخدام ﻫذﻩ اﻟنسـخﺔ ﻤن اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﻓﺈن ﻫذا اﻟتسـجیﻞ ﯿؤﻫﻠك ﻟدﻋم اﻟمنتﺞ وﺘحدﯿثﻪ‬
‫ﻤجﺎﻨﺎً‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋرض ﺘرﺨ�ص اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻷن اﻟترﺨ�ص �حدد اﻟشـخص اﻟذي ﯿتم ﺘسـجیﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ �ﺎﺴـمﻪ وﻋدد‬
‫اﻟمستخدﻤین اﻟمرﺨص ﻟﻬم �ﺎﺴتخداﻤﻪ‪.‬‬
‫‪� -‬جب اﻻﻨت�ﺎﻩ ﻋند ﺘنص ــیب اﻟبراﻤﺞ اﻟمحم�ﺔ إﻟﻰ اﺘﻔﺎق�ﺔ ﺘرﺨ�ص اﻟمس ــتخدم اﻟنﻬﺎﺌﻲ )اﺘﻔﺎق�ﺔ ﺒین‬
‫ﻤسـ ـ ــتخدم اﻟبرﻨﺎﻤﺞ وﻤنشـ ـ ــئﻪ( وﻋند ﺸ ـ ـ ـراء أي ﺒرﻨﺎﻤﺞ �كون ﻫنﺎك ﺘحدﯿد ﻤن اﻟشـ ـ ــر�ﺔ اﻟمنتجﺔ ﻟﻌدد‬
‫اﻟنسﺦ اﻟتﻲ �ستط�ﻊ اﻟمستخدم اﺴتخداﻤﻬﺎ و�ﻌد ﺘجﺎوز ﻋدد اﻟمستخدﻤین ﻏیر ﻗﺎﻨوﻨﻲ‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫أﻨواع ﺘراﺨ�ص اﻟبراﻤﺞ‪:‬‬

‫ﺘتﻌد أﻨواع اﻟبراﻤﺞ ﺘ�ﻌﺎً ﻟتراﺨ�صﻬﺎ وﻤن ﻫذﻩ اﻷﻨواع ﻨذ�ر‪:‬‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻟممﻠو�ﺔ اﻟحصــــــر�ﺔ‪ :‬ﻫﻲ اﻟبراﻤﺞ اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ــو��ﺔ اﻟتﻲ ﺘخض ـ ـ ـ ــﻊ ﻟحﻘوق اﻟمﻠك�ﺔ اﻟﻔكر�ﺔ‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫�جوز اﺴ ـ ــتخداﻤﻬﺎ إﻻ �ﻌد ﺸ ـ ـراﺌﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻏﺎﻟ�ﺎً ﻤﻐﻠﻘﺔ اﻟمص ـ ــدر‪ ،‬وﺘخض ـ ــﻊ ﻟحﻘوق اﻟنس ـ ــﺦ واﻟنش ـ ــر‪،‬‬
‫وﺘﻌطﻲ اﻟمس ــتخدم اﻟمرﺨص ﻟﻪ اﻟحق ﻓﻲ اﺴ ــتخدام ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ اﺴ ــتخداﻤﺎت ﻤﻌینﺔ �موﺠب ﺸ ــروط‬
‫ﻤﻌینﺔ �حددﻫﺎ ﻤﺎﻟكو ﺘﻠك اﻟبراﻤﺞ وﻤنشؤوﻫﺎ ﻓﻼ �جوز ﻟﻐیرﻫم ﺘﻌدﯿﻠﻬﺎ أو ﺘوز�ﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻨﻘصد �ﺎﻟبراﻤﺞ ﻤﻐﻠﻘﺔ اﻟمصدر‪:‬‬

‫اﻟبراﻤﺞ ﻤﻔتوﺤﺔ اﻟمصدر‪:‬‬

‫وﻫﻲ ﺒراﻤﺞ ﺘت�ﺢ إﻤكـﺎﻨ�ـﺔ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﻔرﺘﻬـﺎ اﻟبرﻤج�ـﺔ )‪ (Source Code‬وﺘحر�رﻫـﺎ و�ﻋـﺎدة‬
‫ﺘوز�ﻌﻬﺎ دون ﻗیود ودون ﺤﻘوق ﻤﻠك�ﺔ ﻓكر�ﺔ ﻷﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟب ﻤجﺎﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺸروط اﻟبراﻤﺞ ﻤﻔتوﺤﺔ اﻟمصدر‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘوﻓر اﻟش�ﻔرة اﻟبرﻤج�ﺔ وﺤر�ﺔ ﺘوز�ﻌﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋدم وﺠود أي ﺘمییز ﻓﻲ اﻟترﺨ�ص ﻷي ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻷﺸخﺎص‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋدم وﺠود أي ﺘحدﯿد ﻟمجﺎﻻت اﺴتخدام اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤر�ـﺔ اﻨتـﺎج ﺒرﻤج�ـﺎت ﻤشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻘـﺔ أو ﻤﻌـدﻟـﺔ ﻤن اﻟبرﻨـﺎﻤﺞ اﻷﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻲ‪ ،‬وﺤر�ـﺔ ﺘوز�ﻌﻬـﺎ ﺘحـت ﻨﻔس‬
‫اﻟترﺨ�ص اﻷﺼﻠﻲ ﻟﻠبرﻤج�ﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟحﻘوق اﻟموﺠودة ﻓﻲ اﻟترﺨ�ص �جب أن ﺘﻌطﻰ ﻟكﻞ ﻤن ﯿتم ﺘوز�ﻊ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ إﻟ�ﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺼدار اﻟتجر�بﻲ‪:‬‬
‫ﻫو ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻟم �كتمﻞ ﺘطو�رﻩ ﯿنتجﻪ اﻟمطور ﺴـواء �ﺎن ﺸـر�ﺔ أو ﻤطور ﻤسـتﻘﻞ ﻟ�سـتﻘبﻞ اﻻﻗتراﺤﺎت‬
‫واﻟمﻼﺤظﺎت �ش ــﺄن اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﻓﻘد ﺘنتﺞ ﺸ ــر�ﺔ ﻤﺎ ﺒرﻨﺎﻤجﺎً ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟمض ــﺎدة ﻟﻠﻔیروﺴ ــﺎت ﻓتوزﻋﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟمستخدﻤین ﻤن أﺠﻞ ﻤﻌرﻓﺔ ﻤزا�ﺎﻩ وﻤسﺎوﺌﻪ وﺘﻌدﯿﻠﻪ ﻓﻲ ﻀوء ذﻟك‪.‬‬
‫وﺘش ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﻪ ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ اﻟحرة ﻤن ﺤیث �وﻨﻬﺎ دون ﻤﻘﺎﺒﻞ ﻤﻘﺎدي ﻟكنﻬﺎ ﺘكون ﻟﻔترة زﻤن�ﺔ ﻤحدودة ﻓﻼ‬
‫�مكن ﻟﻠشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخص اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخداﻤﻪ �ﻌد ﺘﻠك اﻟﻔترة اﻻ إذا دﻓﻊ ﺜمنﻬﺎ ﻤﻊ اﺤتﻔﺎظ ﻤطور اﻟبرﻨﺎﻤﺞ �كﺎﻤﻞ‬
‫ﺤﻘوق اﻟمﻠك�ــﺔ اﻟﻔكر�ــﺔ ﻟﻬــذﻩ اﻟبراﻤﺞ وﻻ �جوز ﻷي ﺠﻬــﺔ أﺨرى إﻋــﺎدة ﺒرﻤجتﻬــﺎ أو ﺒ�ﻌﻬــﺎ دون اذن‬
‫ﻤسبق ﻤن اﻟجﻬﺔ اﻟمﺎﻟكﺔ ﻟمثﻞ ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ‪.‬‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻟتجر�ب�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺒراﻤﺞ ﯿتم اﻟتس ــو�ق ﻟﻬﺎ ﻋن طر�ق ﺘوز�ﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟمس ــتخدﻤین ﻟ�ﻘوﻤوا ﺒتجر�بﻬﺎ وﻏﺎﻟ�ﺎً ﻤﺎ ﺘكون‬
‫�ممیزات ﻏیر �ﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا أﻋجبت اﻟمس ـ ــتخدم ﻓﻌﻠ�ﻪ ﺸ ـ ـراؤﻫﺎ ﻟﻼﺴ ـ ــتﻔﺎدة ﻤن �ﺎﻓﺔ اﻟخ�ﺎرات واﻟمیزات‬
‫اﻟتﻲ ﺘﻘدﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟبراﻤﺞ اﻟمجﺎﻨ�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺒراﻤﺞ ﻻ ﺤﻘوق ﻨش ـ ـ ــر ﻟﻬﺎ ﺘطرح ﻟﻼﺴ ـ ـ ــتخدام دون أي ﻤﻘﺎﺒﻞ ﻤﺎدي ﻟﻔترة ﻏیر ﻤحددة؛ ﻓﻘد ﺘﻘوم‬
‫�ﻌض اﻟش ـ ــر�ﺎت �ﻌمﻞ دﻋﺎ�ﺔ ﻟﻬﺎ وذﻟك ﻤن ﺨﻼل ﻋرض ﺒراﻤجﻬﺎ وﺘوز�ﻌﻬﺎ �ش ـ ــكﻞ ﻤجﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻋندﻫﺎ‬
‫�سـ ـ ـ ـ ــتط�ﻊ اﻟمسـ ـ ـ ـ ــتخدم اﺴـ ـ ـ ـ ــتﻌمﺎل ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ دون اﻟرﺠوع إﻟﻰ اﻟجﻬﺔ اﻟتﻲ اﻨتجت اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬وﻤن‬
‫اﻷﻤثﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟبرﻤج�ﺎت �ﻌض اﻷﻟﻌﺎب و�ﻌض اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻛتب ﻓﻲ ﺠدول أﻨواع ﺘراﺨ�ص اﻟبراﻤﺞ وﻤیزة �ﻞ ﻨوع ﻤنﻬﺎ‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟرا�ﻌﺔ‬
‫أﻨظمﺔ اﻟتشﻐیﻞ‬
‫‪Operating Systems‬‬
‫ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ﻫو اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻷﻛثر أﻫم�ﺔ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫إﻨﻪ اﻟمسؤول ﻋن إدارة وﺘنسیق اﻟنشﺎطﺎت وﻤشﺎر�ﺔ اﻟمصﺎدر ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫ﻤﻬﺎم ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ‪:‬‬
‫ﺘشﻐیﻞ اﻟحﺎﺴوب واﻻﺴتﻌداد ﻟﻺﻗﻼع‪:‬‬
‫ﻋبر ﺘنﻔی ــذ اﻷواﻤر اﻟ ــداﺨﻠ� ــﺔ اﻟمخزﻨ ــﺔ ﻓﻲ ذاﻛرة اﻟﻘراءة ﻓﻘط )‪ (ROM‬وﻤن ﺜم ﻋرض ﻤﻌﻠوﻤ ــﺎت‬
‫اﻟمكوﻨﺎت اﻟمﺎد�ﺔ ﻟﻠحﺎﺴوب ﻓور ﺘشﻐیﻠﻪ‪.‬‬
‫إظﻬﺎر واﺠﻬﺔ اﻟمس ــتخدم واﻻﺴ ــتﻌداد ﻻﺴ ــتق�ﺎل أو إدﺨﺎل اﻷواﻤر وﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ و�ﺨراج ﻨﺎﺘﺞ اﻟمﻌﺎﻟجﺔ‬
‫ﻟﻠمستخدم‪.‬‬
‫ﺘنظ�م ﻋمﻞ اﻟذاﻛرة‪ :‬ﻋبر ﺘخص ـ ــ�ص ﻤنﺎطق ﻤحددة ﻤن اﻟذاﻛرة )‪ (RAM‬اﻟﻼزﻤﺔ ﻟكﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻗید‬
‫اﻟتشﻐیﻞ‪.‬‬
‫ﺘنظ�م وﺴـــــــﺎﺌط اﻟتخز�ن و�دارﺘﻬﺎ‪� :‬خزن و�سـ ـ ـ ـ ــترد اﻟمﻠﻔﺎت ﻤن اﻟﻘرص اﻟصـ ـ ـ ـ ــﻠب وأﺠﻬزة اﻟتخز�ن‬
‫اﻷﺨرى‪.‬‬
‫إدارة اﻟمﻠﻔﺎت‪ :‬ﯿتذ�ر أﺴـ ـ ـ ــمﺎء وﻤواﻗﻊ اﻟمﻠﻔﺎت و�تت�ﻊ اﻟمسـ ـ ـ ــﺎﺤﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﻤن أﺠﻞ ﺘخز�ن اﻟمﻠﻔﺎت‬
‫اﻟجدﯿدة‪.‬‬
‫ﺘنظ�م ﻋمﻞ اﻟطرف�ﺎت‪ :‬ﺘﻔحص وﺤدات اﻹدﺨﺎل واﻹﺨراج اﻟموﺼـوﻟﺔ �ﺎﻟحﺎﺴـوب واﻟتﺄﻛد ﻤن ﺴـﻼﻤﺔ‬
‫ﻋمﻠﻬﺎ )ﻓور اﻟتشﻐیﻞ(‪ .‬واﻟتحكم ﺒنﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت �سﻼﺴﺔ ﺒین اﻟحﺎﺴوب واﻟموارد اﻟطرف�ﺔ‪.‬‬
‫ﻤكون ﻤن ﻤكوﻨـﺎت اﻟحـﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوب‬
‫إﺠراء ﻋمﻠ�ـﺎت اﻟمراق�ـﺔ اﻟـدور�ـﺔ واﻟتنب�ـﻪ ﻟوﺠود أي ﺨطـﺄ ﻓﻲ أي ّ‬
‫اﻟمﺎد�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟتحكم ﻓﻲ اﻟتطب�ﻘﺎت وﻓﻲ ﺒدء ﺘشﻐیﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻛ�ف �ﻘﻠﻊ اﻟحﺎﺴوب؟‬

‫ﺴتﺔ أﺤداث رﺌ�س�ﺔ ﺘحدث أﺜنﺎء ﻋمﻠ�ﺔ اﻟتمﻬید‪:‬‬
‫‪ -1‬رﻓﻊ اﻟطﺎﻗﺔ )‪: (Power up‬‬
‫ﻋند ﺘشﻐیﻞ ﻤﻔتﺎح اﻟطﺎﻗﺔ �ضﻲء ﻀوء اﻟطﺎﻗﺔ‪ ،‬وﺘوزع اﻟطﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟدارات اﻟحﺎﺴو��ﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺒدء ﺒرﻨﺎﻤﺞ اﻟتمﻬید )‪:(Start boot program‬‬
‫ﯿبدأ اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﺘنﻔیذ ‪ bootstrap‬اﻟذي �خزن ﻓﻲ )‪.(RAM‬‬
‫‪ -3‬اﻻﺨت�ﺎر اﻟذاﺘﻲ )‪:(on self - test‬‬
‫�جري اﻟحﺎﺴوب اﺨت�ﺎرات ﻟمكوﻨﺎت اﻟنظﺎم‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺘحدﯿد اﻷﺠﻬزة اﻟطرف�ﺔ )‪:(Identify peripheral devices‬‬
‫�حدد اﻟحﺎﺴوب اﻷﺠﻬزة اﻟتﻲ ﯿتم ﺘوﺼیﻠﻬﺎ واﻟتحﻘق ﻤن إﻋداداﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺘحمیﻞ ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ )‪:(Load operating system‬‬
‫ﯿنسﺦ ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ﻤن اﻟﻘرص اﻟثﺎﺒت إﻟﻰ ذاﻛرة اﻟوﺼول اﻟﻌشواﺌﻲ )‪.(RAM‬‬
‫‪ -6‬اﻟتحﻘق ﻤن اﻟتﻬیئﺔ واﻟتخص�ص )‪:(Check configuration and customization‬‬
‫�ﻘ أر اﻟمﻌﺎﻟﺞ ﺒ�ﺎﻨﺎت اﻟتﻬیئﺔ و�نﻔذ إﺠراءات ﺒدء اﻟتشﻐیﻞ اﻟمخصصﺔ اﻟمحددة ﻤن ﻗبﻞ اﻟمستخدم‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﺸرح دور ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ﻓﻲ إﻗﻼع اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫أﻨواع أﻨظمﺔ اﻟتشﻐیﻞ‪:‬‬
‫ﻨظﺎم اﻟزﻤن اﻟحق�ﻘﻲ )‪:(Real -time‬‬
‫ﻨظﺎم ﯿﻬدف إﻟﻰ ﺘنﻔیذ ﺘطب�ﻘﺎت اﻟزﻤن اﻟحق�ﻘﻲ أي �ﻌطﻲ اﺴتجﺎ�ﺔ ﻟحظ�ﺔ ﻟﻠدﺨﻞ‪.‬‬
‫ﻨظﺎم وﺤید اﻟمستخدم )‪:(Single -user‬‬
‫ﻨظﺎم �سمﺢ ﻟمستخدم واﺤد ﻓﻘط �ﺎﻟوﺼول إﻟﻰ اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ ﻛﻞ ﻤرة‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨظﺎم ﻤتﻌدد اﻟمستخدﻤین )‪:(multi -user‬‬

‫ﻨظﺎم �سمﺢ ﻟﻌدة ﻤستخدﻤین �ﺎﻟوﺼول إﻟﻰ اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟوﻗت ﻨﻔسﻪ‪.‬‬
‫ﻨظﺎم وﺤید اﻟمﻬمﺔ )‪:(Single -tasking‬‬
‫�صنﻒ اﻟنظﺎم ﺘحت ﻫذﻩ اﻟنوع إذا ﻛﺎن �سمﺢ ﻟبرﻨﺎﻤﺞ وﺤید �ﺎﻟﻌمﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻤرة‪.‬‬
‫ﻨظﺎم ﻤتﻌدد اﻟمﻬﺎم )‪:(multi -tasking‬‬
‫�صنﻒ اﻟنظﺎم ﺘحت ﻫذﻩ اﻟنوع إذا ﻛﺎن �سمﺢ ﺒتنﻔیذ ﻋدة ﻤﻬﺎم ﻓﻲ ﻨﻔس اﻟوﻗت‪.‬‬
‫ﻨظﺎم ﻤتﻌدد اﻟموزع )‪:(Distributed‬‬
‫ﻨظﺎم ﯿدﯿر ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟحواﺴیب اﻟمستﻘﻠﺔ و�جﻌﻠﻬﺎ ﺘظﻬر و�ﺄﻨﻬﺎ ﺤﺎﺴوب واﺤد‪.‬‬
‫ﻨظﺎم ﻤضمن ‪/‬ﻤدﻤﺞ )‪:(Embedded‬‬
‫ﺼ ــممت ﻟﻠﻌمﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﺠﻬزة اﻟص ــﻐیرة ﻤثﻞ )‪ (PDA‬وﻫو ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻌمﻞ ﻤﻊ ﻋدد ﻤحدود ﻤن‬
‫اﻟمصﺎدر‪.‬‬

‫واﺠﻬﺔ اﻟمستخدم )‪:(user interface‬‬

‫واﺠﻬﺔ اﻟمسـتخدم ﻫﻲ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻟذي ﯿتحكم �ﺎﻹظﻬﺎر ﻟﻠمسـتخدم ﻋﺎدة ﻋن طر�ق ﺸـﺎﺸـﺔ اﻟحﺎﺴـوب‬
‫واﻟذي �سمﺢ ﻟﻠمستخدم �ﺎﻟتﻔﺎﻋﻞ ﻤﻊ اﻟنظﺎم‪.‬‬
‫أي أﻨﻬﺎ ﺘوﻓر اﻟوﺴﺎﺌﻞ اﻟتﻲ‪:‬‬
‫• ﺘسمﺢ ﻟﻠمستخدﻤین �ﺎﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟنظﺎم )‪.(input‬‬
‫• ﺘسمﺢ ﻟﻠنظﺎم �ﺄن �ظﻬر ﺘﺄﺜیر ﺘﻌﺎﻤﻞ اﻟمستخدﻤین ﻤﻊ اﻟنظﺎم )‪.(output‬‬
‫أﻨواع واﺠﻬﺔ اﻟمستخدم‪:‬‬
‫واﺠﻬﺔ ﻏیر رﺴوﻤ�ﺔ )‪:Command Line (CLI‬‬
‫ﻫﻲ آﻟ�ﺔ ﻟﻠتﻔﺎﻋﻞ ﻤﻊ ﻨظﺎم اﻟتش ـ ــﻐیﻞ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴ ـ ـوب أو اﻟبرﻤج�ﺎت ﻋن طر�ق ﻛتﺎ�ﺔ أواﻤر ﻷداء‬
‫ﻤﻬمﺔ ﻤحددة‪ .‬وﺘﻌرض ﻨصوص ﻓﻘط‪ .‬وﺘكون ﻋمﻠ�ﺔ اﻹدﺨﺎل ﻤن ﺨﻼل ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ﻓﻘط‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫أﻤثﻠﺔ ﻋﻠﻰ �ﻌض اﻟتﻌﻠ�مﺎت ﻟﻠواﺠﻬﺔ ﻏیر اﻟرﺴوﻤ�ﺔ‪:‬‬

‫اﻟوﺼﻒ‬ ‫اﻷﻤر‬
‫إظﻬﺎر ﻗﺎﺌمﺔ اﻟمﻠﻔﺎت واﻟمجﻠدات‬ ‫‪DIR‬‬
‫ﻨسﺦ ﻤﻠﻒ أو ﻤجﻠد‬ ‫‪COPY‬‬
‫إﻨشﺎء ﻤجﻠد ﺠدﯿد‬ ‫‪MD‬‬
‫ﻤسﺢ اﻟشﺎﺸﺔ‬ ‫‪CLS‬‬
‫ﺨروج‬ ‫‪Quit‬‬
‫ﻋﺎدة ﺘكون ﻏیر ﻤنﺎﺴ�ﺔ ﻟﻠمبتدﺌین ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫واﺠﻬﺔ رﺴوﻤ�ﺔ )‪:Graphical User Interface (GUI‬‬
‫• ﺘس ـ ـ ـ ــمﺢ ﻟﻠمس ـ ـ ـ ــتخدﻤین �ﺎﻟتﻔﺎﻋﻞ ﻤﻊ اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ـوب ﻋن طر�ق اﻟص ـ ـ ـ ــور واﻷ�ﻘوﻨﺎت أﻛثر ﻤن‬
‫اﻷواﻤر‪.‬‬
‫• ﺘكون ﻋمﻠ�ﺔ اﻹدﺨﺎل ﻤن ﺨﻼل ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ وأﺠﻬزة اﻟمؤﺸرات )اﻟﻔﺄرة ﻤثﻼً(‪.‬‬
‫ﻋنﺎﺼر اﻟواﺠﻬﺔ اﻟرﺴوﻤ�ﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟمؤﺸـــــــر )‪ (pointer‬رﻤز ﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻐیر �ظﻬر ﻋﻠﻰ ﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻹظﻬﺎر وﻨحر�ﻪ ﻻﺨت�ﺎر اﻷﻫداف‬
‫واﻟتﻌﻠ�مﺎت اﻟتﻲ ﻨر�دﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻷ�ﻘوﻨﺎت )‪ (Icons‬ﺼور ﺼﻐیرة ﺘمثﻞ اﻟتﻌﻠ�مﺎت واﻟمﻠﻔﺎت واﻟنواﻓذ‪.‬‬

‫ﺴــــــــطﺢ اﻟمكتب )‪ (Desktop‬اﻟمنطﻘﺔ ﻤن ﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌرض ﺤیث ﺘظﻬر ﺘكون ﻓیﻬﺎ اﻷ�ﻘوﻨﺎت‬
‫ﻤجمﻌﺔ‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟنواﻓذ )‪ (Windows‬ﺘســتخدم ﻟتﻘســ�م اﻟشــﺎﺸــﺔ إﻟﻰ ﻋدة ﻤنﺎطق‪ .‬ﺘســتط�ﻊ ﻓﻲ �ﻞ ﻨﺎﻓذة أن ﺘشــﻐﻞ‬
‫ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤختﻠﻒ أو أن ﺘظﻬر ﻤﻠﻒ ﻤختﻠﻒ‪.‬‬
‫اﻟﻘواﺌم )‪ (Menus‬ﻓﻲ ﻤﻌظم واﺠﻬﺎت اﻟمس ـ ـ ـ ـ ــتخدم اﻟرﺴ ـ ـ ـ ـ ــوﻤ�ﺔ ﺘنﻔیذ اﻷواﻤر �كون �ﺎﺨت�ﺎر إﺤدى‬
‫اﻻﺨت�ﺎرات ﻤن اﻟﻘﺎﺌمﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﺒین واﺠﻬﺔ ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ اﻟرﺴوﻤ�ﺔ واﻟواﺠﻬﺔ ﻏیر اﻟرﺴوﻤ�ﺔ‪.‬‬

‫أﻤثﻠﺔ ﻋن أﻨظمﺔ اﻟتشﻐیﻞ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻨظﺎم دوس ‪:Disk Operating System‬‬
‫ﻫو ﻤجموﻋﺔ ﻤتكﺎﻤﻠﺔ ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻲ ﺘﻘوم �ﺈﺠراءات اﻟتشـ ـ ـ ــﻐیﻞ اﻟضـ ـ ـ ــرور�ﺔ؛ ﻹدارة ﺠم�ﻊ وﺤدات‬
‫اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻤن طراز ‪ IMB‬أو اﻟمتواﻓﻘـﺔ ﻤﻌﻬـﺎ‪ ،‬و�ﻌتمـد اﻷواﻤر ﻤن ﻟوﺤـﺔ اﻟمﻔـﺎﺘ�ﺢ و�حتـﺎج إﻟﻰ‬
‫اﻟخبرة ﻤن ﻗبﻞ اﻟمستخدم‪.‬‬
‫• واﺠﻬتﻪ ﻏیر رﺴوﻤ�ﺔ‪.Command line (CLI) :‬‬
‫• ﻻ ﯿدﻋم ﻋدة ﻤستخدﻤین أو ﻋدة ﻤﻬﺎم‪.‬‬
‫• أول ﻨسخﺔ �ﺎﻨت ﻋﺎم )‪.(1981‬‬
‫• أﺨر ﻨسخﺔ �ﺎﻨت ﻋﺎم )‪.(1995‬‬
‫ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ و�ندوز ‪:windows‬‬
‫ﻫو أﺤد اﻟمنتجﺎت اﻟبرﻤج�ﺔ ﻟشــر�ﺔ ﻤ�كروﺴــوﻓت‪ .‬ﺒدأ ﻋﺎم ‪ .1985‬وﻫو ﺒدﯿﻞ ﻟنظﺎم ‪ dos‬وﻟﻪ ﻋدة‬
‫إﺼدارات ‪.XP – vista – windows7 – windows8 – windows10- windows11‬‬
‫وﻤن ﻨﻘﺎط اﻟﻘوة ﻟنظﺎم ‪:windows‬‬
‫• إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﺴتخدام أﻛثر ﻤن ﺘطبیق ﻓﻲ آن واﺤد‪.‬‬
‫• اﺴتخدام اﻟﻘواﺌم واﻟشر�ط واﻟنواﻓذ واﻟرﺴوﻤﺎت‪ ،‬وﻫذا �سمﻰ )واﺠﻬﺔ اﻟمستخدم اﻟرﺴوﻤ�ﺔ(‪.‬‬
‫• إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﺨت�ﺎر أواﻤر اﻟتنﻔیذ ﻋن طر�ق اﻟﻔﺄرة‪.‬‬
‫• ﺴﻬﻞ اﻻﺴتخدام‪.‬‬
‫ﻨﻘﺎط اﻟضعﻒ ﻟنظﺎم ‪:windows‬‬
‫• ﻋدم اﻻﺴتﻘرار‪.‬‬
‫• اﺴتجﺎ�ﺔ �طیئﺔ ﻟﻠنظﺎم‪.‬‬
‫• اﻷﻛثر ﻋرﻀﺔ ﻟﻠﻔیروﺴﺎت واﻟدﯿدان‪ ،‬وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻟﻬجمﺎت‪.‬‬
‫ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ‪:Mac‬‬
‫• اﻻﺴم اﻟرﺴمﻲ ﻟنظﺎم ﺘشﻐیﻞ ﻤﺎﻛنتوش‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫• أول ﻨسخﺔ �ﺎﻨت ﻋﺎم ‪1984‬‬

‫• أﺨر ﻨسخﺔ �ﺎﻨت ﻋﺎم ‪1995‬‬
‫ﻨﻘﺎط اﻟﻘوة‪:‬‬
‫• ﺴﻬﻞ اﻻﺴتخدام‪.‬‬
‫• أﻤن ﻗوي‪.‬‬
‫• ﻋدد أﻗﻞ ﻤن اﻟﻔیروﺴﺎت ﺼممت ﻻﺴتﻬداف أﺠﻬزة ﻤﺎﻛینتوش‪.‬‬
‫• ﺨ�ﺎر اﻟتمﻬید اﻟمزدوج )�مكن اﻟتبدﯿﻞ ﺒین ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ﻤﺎك و و�ندوز(‪.‬‬
‫ﻨﻘﺎط اﻟضعﻒ‪:‬‬
‫• اﺨت�ﺎر ﻤحدود ﻤن اﻟبرﻤج�ﺎت‪.‬‬
‫ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ‪:Linux‬‬
‫• ﻨظﺎم ﺘشﻐیﻞ ﻤجﺎﻨﻲ ﻤﻔتوح اﻟمصدر �ﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻤن اﻟمنصﺎت‪.‬‬
‫• أﺼ�ﺢ ﻤن اﻷﻨظمﺔ اﻷﻛثر ﺸیوﻋﺎً ﺒین اﻟمستخدﻤین‪.‬‬
‫• أول ﻨسخﺔ �ﺎﻨت ﻋﺎم ‪.1992‬‬
‫• ﻫنﺎك إﺼدار آﺨر ‪ Ubuntu‬ﻤطور ﻋن ﻨظﺎم ‪.Linux‬‬
‫ﻨﻘﺎط اﻟﻘوة‪:‬‬
‫• ﺴﻬﻞ اﻻﺴتخدام‪.‬‬
‫• ﻤﻔتوح اﻟمصدر وﻗﺎﺒﻞ ﻟﻠتطو�ر‪.‬‬
‫• �مكن اﺴتخداﻤﻪ ﻤﻊ ﻤختﻠﻒ أﻨواع اﻟحواﺴیب‪.‬‬
‫• ﯿوﻓر ﻨظﺎم آﻤن ﻟحمﺎ�ﺔ اﻟمستندات ﻟمنﻊ اﻵﺨر�ن ﻤن اﻻطﻼع ﻋﻠیﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻗوي ﺠداً ﻓﻲ ﻤجﺎل اﻟش�كﺎت‪.‬‬
‫ﻨﻘﺎط اﻟضعﻒ‪:‬‬
‫• ﻋدد ﻤحدود ﺠداً ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻲ ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﻟینكس‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟخﺎﻤسﺔ‬
‫وﺴﺎﺌط اﻟتخز�ن‬
‫‪Storage Units‬‬

‫ﻤؤﻗت أو داﺌم إﻟﻰ أﺠﻬزٍة ﻤخص ـصـ ٍـﺔ ﻟذﻟك ﺘســمﻰ‬

‫ٍ‬ ‫اﻟتخز�ن ﻫو ﻋمﻠ�ﺔ ﺤﻔظ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟرﻗم�ﺔ �شـ ٍ‬
‫ـكﻞ‬
‫وﺤدات اﻟتخز�ن؛ و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﺘﻌد ﺘﻠك اﻟوﺤدات أﺤد اﻟمكوﻨﺎت اﻷﺴـ ـ ــﺎﺴـ ـ ــ�ﺔ ﻟﻠحواﺴـ ـ ــیب إذ ﺘخزن ﻋﻠیﻬﺎ‬
‫ﺠم�ﻊ اﻟتطب�ﻘﺎت و��ﺎﻨﺎﺘﻬﺎ �ﺎﺴتثنﺎء اﻟبراﻤﺞ اﻟثﺎﺒتﺔ‪ ،‬وﻫﻲ إ ﱠﻤﺎ ﺨﺎرﺠ�ﺔ ﻤن أﺼﻞ اﻟحﺎﺴوب أو داﺨﻠ�ﺔ‬
‫أو ﺨـﺎرﺠ�ـﺔ‪ ،‬و�حتوي اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻋﻠﻰ اﻟﻌـدﯿـد ﻤن وﺤـدات اﻟتخز�ن �مـﺎ ﻓﻲ ذﻟـك ذاﻛرة اﻟوﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول‬
‫اﻟﻌش ـواﺌﻲ وذاﻛرة اﻟتخز�ن اﻟمؤﻗت واﻟﻘرص اﻟصــﻠب‪� ،‬ﺎﻹﻀــﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﻤكﺎﻨ�ﺔ وﺠود ﻤحر�ﺎت أﻗراص‬
‫ﻀوﺌ�ﺔ وﻤحر�ﺎت ‪ USB‬ﻤتصﻠﺔ ﺨﺎرﺠ�ﺎً‪.‬‬
‫أﻫم�ﺔ وﺤدات اﻟ ّتخز�ن‪:‬‬
‫ﻛــﻞ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲء ﻗــد ﺘﻔﻌﻠــﻪ ﻓﻲ اﻟحــﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب �حتــﺎج إﻟﻰ ﺘخز ٍ‬
‫�ن؛ ﻓبــدون ﺠﻬــﺎز ﺘخز�ن ﻻ �مكن ﻟجﻬــﺎز‬
‫ٍ‬
‫ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﯿتم إدراﺠﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻤن أن اﻟحﺎﺴوب �مكن‬ ‫ٍ‬
‫إﻋدادات أو‬ ‫اﻟحﺎﺴوب ﺤﻔظ أو ﺘذ�ر أي‬
‫أن �ﻌمﻞ ﺒدون ﺠﻬﺎز ﺘخز�ن‪ ،‬إﻻ أﻨﻪ ﻟن ﯿتمكن ﻤن ﻋرض اﻟمﻌﻠوﻤﺎت إﻻ إذا �ﺎن ﻤتص ـ ـ ًـﻼ �جﻬﺎز‬
‫ﺤﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب آﺨر ﻟد�ﻪ إﻤكﺎﻨﺎت اﻟتخز�ن‪ ،‬ﺤتﻰ أ�سـ ـ ـ ـ ــط اﻟمﻬﺎم ﻤثﻞ ﺘصـ ـ ـ ـ ــﻔﺢ اﻹﻨترﻨت ﺘتطﻠب ﺘخز�ن‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب اﻟخﺎص �ك‪.‬‬
‫ﺴبب اﻟتنوع اﻟكبیر‪:‬‬
‫اﻟس ـ ــبب اﻟرﺌ�س ـ ــﻲ ﻫو اﻟتطور اﻟمس ـ ــتمر ﻟﻬذﻩ اﻟوﺴ ـ ــﺎﺌط ﻓﻔﻲ اﻟبدا�ﺔ �ﺎن ﻫنﺎك اﻟﻔﻠو�ﻲ د�س ـ ــك اﻟذي‬
‫ّ‬
‫اﺴ ــتبدل ﻻﺤﻘﺎً �ﺎﻷﻗراص اﻟض ــوﺌ�ﺔ ‪ CD‬وﻻﺤًﻘﺎ ‪ ،DVD‬وﻤن ﺜم أﺠﻬزة ﺘخز�ن ‪ USB‬واﻟس ــبب ﻫو‬
‫أن اﻟتطور داﺌمﺎً �ﺎﺘجﺎﻩ ﺘوﺴــ�ﻊ ﻤســﺎﺤﺔ اﻟتخز�ن وﺘسـر�ﻊ اﻟوﺼــول إﻟﻰ اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ ،‬ﻟذﻟك ﻋندﻤﺎ ﺘظﻬر‬
‫وﺤـدة ﺘخز ٍ‬
‫�ن ﺠـدﯿـدة �كون اﻹق�ـﺎل ﻋﻠﻰ اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـداﻤﻬـﺎ �بی اًر و�ﻘـﻞ إﻨتـﺎج اﻷﻨواع اﻷﺨرى وﻟكنﻬـﺎ ﺘ�ﻘﻰ‬
‫ﻤوﺠودة وﻗید اﻻﺴتخدام وﻫذا ﻫو ﺴبب اﻟتنوع اﻟكبیر ﻓﻲ وﺤدات اﻟتخز�ن‪.‬‬
‫ﯿوﺠد أر�ﻊ ﺘﻘن�ﺎت ﻟﻠتخز�ن‪:‬‬
‫• ﻤﻐنﺎط�سﻲ ‪.Magnetic Storage‬‬
‫• �صري ‪.Optical Storage‬‬
‫• ﺼﻠب ‪.Solid -State Storage‬‬
‫• ﻓضﺎﺌﻲ ‪.space storage‬‬
‫وﺴﺎﺌط اﻟتخز�ن اﻟمﻐنﺎط�سﻲ ‪Magnetic Storage‬‬
‫ﻫﻲ ﺘﻘن�ﺔ اﻟتخز�ن اﻷﻛثر ﺸیوﻋﺎً‪� ،‬مﺎ ﻓﻲ ﻤحر�ﺎت اﻷﻗراص اﻟصﻠ�ﺔ ‪Hard drives‬‬

‫‪33‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺘﻘن�ﺔ اﻟتخز�ن‪:‬‬
‫�ﻐطﻰ وﺴط اﻟتخز�ن �ﺄو�سید اﻟحدﯿد‪.‬‬
‫رأس اﻟﻘراءة‪/‬ﻛتﺎ�ﺔ ﻫو ﻤﻐنﺎط�س‪.‬‬
‫�كتب رأس اﻟكتﺎ�ﺔ اﻟشحنﺎت ﻋﻠﻰ وﺴط اﻟتخز�ن‪:‬‬
‫• ﺸحنﺔ ﻤوﺠ�ﺔ ﻫﻲ ‪1‬‬
‫• ﺸحنﺔ ﺴﺎﻟ�ﺔ ﻫﻲ ‪0‬‬
‫• �ﻘ أر رأس اﻟكتﺎ�ﺔ اﻟشحنﺎت‪.‬‬
‫ﻤن وﺴﺎﺌط اﻟتخز�ن اﻟمﻐنﺎط�سﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻘرص اﻟصﻠب ‪:Hard Disk‬‬
‫ﻫو وﺤـدة اﻟتخز�ن اﻟرﺌ�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ‪ ،‬و�متـﺎز �ﻘـدرة ﺘخز�ن�ـﺔ �بیرة ﻟﻠب�ـﺎﻨـﺎت اﻟرﻗم�ـﺔ‪ ،‬وﺘوﺠـد ﻤنـﻪ ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـﺎت‬
‫ﻤختﻠﻔﺔ‪ ،‬و�تم ﺘر�ی�ﻪ ﻓﻲ اﻟمكﺎن اﻟمخصص ﻟﻪ داﺨﻞ ﺼندوق اﻟنظﺎم‪.‬‬
‫وﻋند إﺠراء اﻟتﻬیئﺔ ﻟﻠﻘرص اﻟص ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠب ﯿتم ﺘﻘس ـ ـ ـ ـ ـ ــ�مﻪ إﻟﻰ ﻤجموﻋﺔ ﻤس ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات )داﺌر�ﺔ‪،(Tracks /‬‬
‫وﻤجموﻋﺔ ﻗطﺎﻋﺎت )طوﻟ�ﺔ‪ ،(Sectors /‬و�تكون ﺘﻘﺎطﻊ اﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات واﻟﻘطﺎﻋﺎت وﺤدات ﺘسـ ـ ـ ـ ـ ــمﻰ‬
‫)‪ ،(Clusters‬وﻫﻲ ﺘش ـ ــكﻞ اﻟﻠبنﺔ اﻷﺴ ـ ــﺎﺴ ـ ــ�ﺔ ﻓﻲ ﻋمﻠ�ﺔ اﻟتخز�ن اﻟمﻠﻔﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻘرص ﻟكن �ش ـ ــكﻞ‬
‫ﻋش ـواﺌﻲ‪ .‬و�س ــتخدم اﻟﻘرص اﻟص ــﻠب ﻟحﻔظ اﻟمﻠﻔﺎت واﻟبراﻤﺞ ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴ ــوب �ش ــكﻞ داﺌم‪ ،‬وﻤن أﻫم‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻲ ﯿتم ﺘخز�نﻬﺎ داﺨﻠﻪ ﺒراﻤﺞ ﻨظم اﻟتشـﻐیﻞ‪ .‬وﺘﻘﺎس ﺴـﻌﺔ اﻟﻘرص اﻟصـﻠب اﻟتخز�ن�ﺔ �ﺎﻟغ�ﻐﺎ‬
‫�ﺎﯿت ‪� GB‬ﻠمﺎ زادت ﺴﻌتﻪ �ﺎن أﻓضﻞ‪.‬‬

‫ﻫنﺎك أﻗراص ﺨﺎرﺠ�ﺔ ﯿتم ﺘوﺼیﻠﻬﺎ �منﺎﻓذ اﻟحﺎﺴوب وﺘﻘوم ﺒوظﺎﺌﻒ اﻟﻘرص اﻟصﻠب اﻟداﺨﻠﻲ‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤزا�ﺎ اﻟتخز�ن اﻟمﻐنﺎط�سﻲ‪:‬‬

‫• ﯿوﻓر اﻟكثیر ﻤن ﺴﻌﺔ اﻟتخز�ن‪.‬‬
‫• ﯿوﻓر اﻟوﺼول اﻟسر�ﻊ إﻟﻰ اﻟمﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫• اﻗتصﺎدي‪.‬‬
‫ﺴﻠب�ﺎت اﻟتخز�ن اﻟمﻐنﺎط�سﻲ‪:‬‬
‫ﻏیر ﻤتین �س ــبب ﺘﻌرض رؤوس اﻟﻘراءة واﻟكتﺎ�ﺔ ﻟﻠتﻠﻒ �س ــبب‪) :‬اﻟغ�ﺎر‪ ،‬ﺠز�ئﺎت اﻟدﺨﺎن‪ ،‬اﻟح اررة‪،‬‬
‫واﻟمشﺎﻛﻞ اﻟم�كﺎﻨ�ك�ﺔ ﻟجﻬﺎز اﻟتخز�ن(‪.‬‬
‫اﻟتخز�ن اﻟضوﺌﻲ ‪:Optical Storage‬‬
‫أﻛثر اﻟوﺴﺎﺌط ﺸیوﻋﺎً وﻤن ﻫذﻩ اﻟوﺴﺎﺌط‪:‬‬
‫اﻟﻘرص اﻟمضﻐوط )‪:Compact Disc (CD‬‬
‫�سـ ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ ﺘخز�ن ﻤﻠﻔﺎت اﻟصـ ـ ـ ــوت واﻟﻔیدﯿو‪ ،‬و�وﺠد ﻨوﻋﺎن‬
‫ﻤن اﻷﻗراص اﻟمدﻤجﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻗراص اﻟﻘراءة ﻓﻘط ‪ CD- R‬وﻫ ـ ــذا اﻟنوع �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمﺢ‬
‫ﻟﻠمسـ ـ ـ ـ ـ ــتخدم �ﺎﻟتسـ ـ ـ ـ ـ ــجیﻞ ﻋﻠ�ﻪ �ﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام ﻤحر�ﺎت‬
‫اﻷﻗراص ﻤرة واﺤدة ﻓﻘط‪ ،‬ﻟكنﻪ �سـ ـ ـ ـ ــتط�ﻊ اﺴـ ـ ـ ـ ــترﺠﺎع‬
‫اﻟب�ــﺎﻨــﺎت اﻟمخزﻨــﺔ ﻤسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﻘ ـﺎً ﻋﻠﻰ ﻫــذا اﻟﻘرص وﻗتمــﺎ‬
‫�شﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬أﻗراص اﻟﻘراءة واﻟكتﺎ�ﺔ ‪ CD- RW‬وﻫذا اﻟنوع �سـ ــمﺢ ﻟﻠمسـ ــتخدم �ﺎﻟتسـ ــجیﻞ ﻋﻠ�ﻪ واﻟتﻌدﯿﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟمخزﻨﺔ ﻋﻠ�ﻪ وﻗت اﻟحﺎﺠﺔ‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘرص اﻟرﻗمﻲ )‪:Digital Versatile Disk (DVD‬‬

‫ﻨوع ﻤن اﻷﻗراص اﻟمدﻤجﺔ ﻋﺎﻟﻲ اﻟس ـ ـ ـ ــﻌﺔ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻤﺎ �س ـ ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ‬
‫ﺘخز�ن أﻓﻼم ﻋﺎﻟ�ﺔ اﻟجودة ﺒدﻻً ﻤن أﺸرطﺔ اﻟﻔیدﯿو‪.‬‬

‫ﻗرص ﺒﻠو راي )‪:Blu -ray Disc (BD‬‬

‫ﻗرص ﺒﻠو راي أو ﻗرص اﻹﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌــﺎع اﻷزرق ﻫو اﻟجیــﻞ اﻷﺤــدث‬
‫واﻟمطور ﻤن أﻗراص )‪ (DVD‬اﻟرﻗم�ﺔ‪ ،‬ﻟذا �سـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ ﺘخز�ن‬
‫اﻟوﺴـ ــﺎﺌط اﻟمتﻌددة �بیرة اﻟحجم ﺤیث ﺘبدأ اﻟمسـ ــﺎﺤﺔ اﻟتخز�ن�ﺔ ﻤن‬
‫‪ 25 GB‬ﻋﻠﻰ اﻟط�ﻘ ـ ـ ــﺔ اﻟواﺤ ـ ـ ــدة و ‪ 50 GB‬ﻋﻠﻰ اﻟط�ﻘتین‪.‬‬
‫و�سـ ــتخدم ﻫذا اﻟﻘرص ﺘﻘن�ﺔ اﻟﻠیزر اﻷزرق ﻟﻌمﻠ�ﺔ اﻟكتﺎ�ﺔ واﻟﻘراءة‬
‫وﻫ ــذﻩ اﻟتﻘن� ــﺔ أدق ﻤن اﻟﻠیزر اﻷﺤمر اﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻌم ــﻞ ﻓﻲ أﻗراص‬
‫)‪ (DVD‬و�ــﺎﻟتــﺎﻟﻲ ﺘمكننــﺎ ﻤن ﺘخز�ن ﻗــدر أﻛبر ﻤن اﻟمﻌﻠوﻤــﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟط�ﻘﺔ اﻟواﺤدة‪.‬‬
‫‪BD‬‬ ‫‪DVD‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫ﻨوع اﻟﻘرص‬
‫‪50 GB‬‬ ‫‪4.7 -17 GB‬‬ ‫‪700 MB‬‬ ‫ﺴﻌﺔ اﻟتخز�ن‬
‫‪36 MB/sec‬‬ ‫‪10.5 MB/sec‬‬ ‫‪1200 KB/sec‬‬ ‫ﺴرﻋﺔ اﻟﻘراءة‪ /‬اﻟكتﺎ�ﺔ‬
‫اﻟتخز�ن اﻟصﻠب ‪:Solid -State Storage‬‬
‫ﺘﻘن�ﺔ ﺘخزن اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻓﻲ اﻟدارات اﻟﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠمس ـ ـ ــﺢ و�ﻋﺎدة اﻟكتﺎ�ﺔ ﺘس ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ اﻷﺠﻬزة اﻟمحموﻟﺔ ﻤثﻞ‬
‫اﻟكﺎﻤیرات اﻟرﻗم�ﺔ وﻤش ـ ـ ـ ــﻐﻼت ‪ mp3‬وأﺠﻬزة اﻟمس ـ ـ ـ ــﺎﻋد اﻟرﻗمﻲ اﻟش ـ ـ ـ ــخص ـ ـ ـ ــﻲ واﻟﻬواﺘﻒ اﻟمحموﻟﺔ‬
‫و‪ .USB flash‬ﺘستخدم �بدﯿﻞ ﻟتخز�ن اﻟﻘرص اﻟصﻠب ﻓﻲ �ﻌض أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻟمحموﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻤن ﻤیزات ﻫذﻩ اﻟتﻘن�ﺔ‪:‬‬
‫• وﺼول ﺴر�ﻊ إﻟﻰ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻷﻨﻪ ﻻ ﯿتضمن أي أﺠزاء ﻤتحر�ﺔ‪.‬‬
‫• ﺘكنوﻟوﺠ�ـﺎ اﻟتخز�ن ﻤتینـﺔ ﺠـداً ﻷﻨﻬـﺎ ﻏیر ﻤﻬـددة �ـﺎﻻﻫتزاز أو اﻟمجـﺎﻻت اﻟمﻐنـﺎط�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ أو‬
‫ﺘﻐیرات �بیرة �ﺎﻟح اررة‪.‬‬
‫وﻤن أﻤثﻠﺔ ﻫذﻩ اﻟوﺴﺎﺌط‪:‬‬
‫‪ -‬ذاﻛرة ﻓﻼش ‪:Flash memory‬‬
‫ﺘتمیز ﻫذﻩ اﻟذاﻛرة �ﺄﻨﻬﺎ ﺼﻐیرة اﻟحجم ورﺨ�صﺔ اﻟثمن‬
‫وﺴـ ـ ــرﻋتﻬﺎ ﻋﺎﻟ�ﺔ وﺴـ ـ ــﻌتﻬﺎ اﻟتخز�ن�ﺔ �بیرة‪� ،‬ﺎﻹﻀـ ـ ــﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﺤمﻠﻬﺎ واﻟتنﻘﻞ ﺒﻬﺎ‪ ،‬وﺘتمیز �ﺈﻤكﺎﻨ�ﺔ ﻤســﺢ‬

‫‪36‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟكتﺎ�ﺔ ﻋﻠیﻬﺎ أﻛثر ﻤن ﻤرة وﺘصﻞ ﺴﻌتﻬﺎ إﻟﻰ ‪ 32 MB‬و ‪ 64 MB‬وأﻛثر ﻤن ذﻟك و�تم‬
‫ﺘوﺼیﻠﻬﺎ �ﺎﻟحﺎﺴوب ﻋبر ﻤنﻔذ ‪.USB‬‬
‫‪� -‬طﺎﻗﺔ اﻟذاﻛرة ‪:Memory Card‬‬
‫ذاﻛرة ﺘسـتخدم ﻟتخز�ن وﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟرﻗم�ﺔ ﺒین اﻷﺠﻬزة‪،‬‬
‫وﺘتمیز �سـﻌﺎت ﺘخز�ن�ﺔ �بیرة وﺴـرﻋﺎت ﻨﻘﻞ ﻋﺎﻟ�ﺔ‪ ،‬وﺤجم‬
‫ﺼـ ـ ـ ـ ــﻐیر ﺠداً وﺘسـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻫذﻩ اﻟ�طﺎﻗﺔ ﻤﻊ أﺠﻬزة اﻟﻬواﺘﻒ‬
‫اﻟنﻘــﺎﻟــﺔ واﻟكــﺎﻤیرات اﻟرﻗم�ــﺔ واﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیــب اﻟرﻗم�ــﺔ‪ .‬ﺘــﺄﺘﻲ‬
‫ـددة وذﻟـك ﺤسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب اﻟجﻬـﺎز‬ ‫ـﺎت ﻤتﻌ ٍ‬ ‫�طـﺎﻗـﺎت اﻟـذاﻛرة ﺒواﺠﻬ ٍ‬
‫اﻟذي ﺴــ�ســتخدﻤﻬﺎ أﺸــﻬر ﻫذﻩ اﻟواﺠﻬﺎت ﻫﻲ ‪ SD‬و‪ ،MMC‬وﻋﻠﻰ ﻋكس وﺤدات ﺘخز�ن ‪USB‬‬
‫ٍ‬
‫ﻀئیﻞ ﻤن اﻟحمﺎ�ﺔ وﺘكون ﺴﻬﻠﺔ اﻟتﻠﻒ‪.‬‬ ‫اﻟمحموﻟﺔ‪ ،‬ﺘتمتﻊ �طﺎﻗﺎت اﻟذاﻛرة ﻋموﻤﺎً ٍ‬
‫�ﻘدر‬
‫اﻟتخز�ن اﻟﻔضﺎﺌﻲ‪:space storage :‬‬
‫‪ -‬ﻤحرك اﻟش�كﺔ ‪:network‬‬
‫�مكن ﻟمســتخدﻤﻲ اﻟشــ�كﺔ اﻟحصــول ﻋﻠﻰ اﻟمﻠﻔﺎت اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ اﻟشــ�كﺔ‪ ،‬ﺤســب ﺼــﻼﺤ�ﺎﺘﻬم اﻟتﻲ‬
‫�حـددﻫـﺎ ﻟﻬم ﺠﻬـﺎز اﻟخـﺎدم ﻤن ﻗبـﻞ ﻤـدﯿر اﻟنظـﺎم )‪ (Admin‬واﻟـذي �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمﺢ �مش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر�ـﺔ اﻟمﻠﻔـﺎت‬
‫واﻷﺠﻬزة ﻋبر اﻟش ـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺔ‪ ،‬وﻟﻬذا ﺘﻌد ﻫذﻩ اﻟمحر�ﺎت أﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﻞ طر�ﻘﺔ ﻟحﻔظ اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ ،‬وﻋمﻞ ﻨس ـ ـ ـ ـ ـ ــﺦ‬
‫اﺤت�ﺎط�ﺔ؛ ﻷﻨك ﺘخزﻨﻬﺎ ﻤن ﻤصــدر رﺌ�ســﻲ واﺤد‪ .‬وﻤن اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘوﻓر اﻟنســﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻤوﻗﻊ‬
‫‪ CrashPlan‬وﻤوﻗﻊ ‪.Carbonite‬‬
‫‪ -‬اﻟتخز�ن اﻟسحﺎﺒﻲ ‪:Cloud Storage‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻤن أﻨﻪ ﻟ�س ﺠﻬﺎ اًز �حد ذاﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟتخز�ن اﻟسـ ـ ـ ـ ــحﺎﺒﻲ ﻫو أﺤدث أﻨواع اﻟتخز�ن وأﻛثرﻫﺎ‬
‫ﺘنوﻋﺎً ﻷﺠﻬزة اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب‪" .‬اﻟسـ ـ ـ ــحﺎ�ﺔ" ﻟ�سـ ـ ـ ــت ﻤكﺎﻨﺎً أو �ﺎﺌنﺎً واﺤداً‪ ،‬وﻟكنﻬﺎ ﻤجموﻋﺔ ﻀـ ـ ـ ــخمﺔ ﻤن‬
‫اﻟخوادم اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﻤراﻛز اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺤول اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬ﻋندﻤﺎ ﺘحﻔظ ﻤســتنداً ﻋﻠﻰ اﻟســحﺎ�ﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻨك ﺘخزﻨﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟخوادم‪ .‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ �مكن اﻟوﺼول إﻟیﻬﺎ ﻓﻲ أي وﻗت وﻤن أي ﺠﻬﺎز ﻤتصﻞ �ﺎﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ﺠدول ﺒین �ﻞ ﻨوع ﻤن أﻨواع وﺴﺎﺌط اﻟتخز�ن ﻤن ﺤیث‪ :‬اﻟنوع ‪ -‬اﻟسﻌﺔ ‪ -‬اﻟﻘدم‪.‬‬
‫وﺤدات ق�ﺎس اﻟسﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻘﺎس ﺴـﻌﺔ ذاﻛرة وﺴـﺎﺌط اﻟتخز�ن اﻟمختﻠﻔﺔ أو ﺤجم اﻟمﻠﻔﺎت أو ﺤجم اﻟمجﻠدات �ﺎﻟوﺤدات اﻷﺴـﺎﺴـ�ﺔ‬
‫اﻟتﺎﻟ�ﺔ ﻤرﺘ�ﺔ ﻤن اﻷﺼﻐر إﻟﻰ اﻷﻛبر‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟ�ــﺎﯿــت ‪ :Byte‬ﻫﻲ ﻤﻘــدار اﻟــذاﻛرة اﻟمطﻠو�ــﺔ ﻟتمثیــﻞ ﺤرف واﺤــد‪ ،‬و�تكون ﻤن )‪ (8‬ﺒــت ‪،Bit‬‬
‫واﻟتﻲ ﺘﻌد أﺼﻐر وﺤدة ﻟق�ﺎس ﺤجم اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻓﻲ اﻟحﺎﺴوب‪ ،‬وﺘمثﻞ أﺤد اﻟرﻗمین ‪ 0‬أو ‪.1‬‬
‫اﻟكیﻠو �ــﺎﯿــت )‪ Kilobyte (KB‬ﺤیــث إن )‪� (1‬یﻠو �ــﺎﯿــت = ‪� 1024‬ــﺎﯿــت‪ .‬أي ﻤــﺎ �ﻌــﺎدل ﺤجم‬
‫ﻨصﻒ ﺼﻔحﺔ ﻤن ﻤﻠﻒ ﻨصﻲ‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟم�ﻐــﺎ�ــﺎﯿــت )‪ Megabyte (MB‬ﺤیــث إن )‪ (1‬ﻤ�ﻐــﺎ �ــﺎﯿــت = ‪� 1024‬یﻠو�ــﺎﯿــت‪ .‬أي ﻤــﺎ �ﻌــﺎدل‬

‫ﺤجم ‪ 700‬ﺼﻔحﺔ ﻤن ﻤﻠﻒ ﻨصﻲ أو ﺼورة واﺤدة‪.‬‬
‫اﻟغ�ﻐﺎ�ﺎﯿت )‪ Gigabyte (GB‬ﺤیث إن )‪ (1‬غ�ﻐﺎ �ﺎﯿت = ‪ 1024‬ﻤ�ﻐﺎ�ﺎﯿت‪ .‬أي ﻤﺎ �ﻌﺎدل ﺤجم‬
‫ﺠزء ﻤن ﻤوﺴوﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟتیرا�ﺎﯿت )‪ Terabyte (TB‬ﺤیث إن )‪(1‬‬
‫ﺘی ار � ــﺎﯿ ــت = ‪ 1024‬غ�ﻐ ــﺎ� ــﺎﯿ ــت‪ .‬أي ﻤ ــﺎ‬
‫�ﻌـ ـ ــﺎدل ﺤجم اﻟكتـ ـ ــب اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﻤخزن‬
‫ﻟﻠكتب‪.‬‬
‫ﺒیتﺎ�ﺎﯿت )‪Betabyte (BB‬‬
‫ﺤیـ ــث إن )‪ (1‬ﺒیتـ ــﺎ �ـ ــﺎﯿـ ــت = ‪ 1024‬ﺘی ار‬
‫�ﺎﯿت‪.‬‬
‫اﻛسﺎ �ﺎﯿت )‪Exabyte (EB‬‬
‫ﺤیث إن )‪ (1‬اﻛسﺎ �ﺎﯿت = ‪ 1024‬ﺒیتﺎ �ﺎﯿت‪.‬‬
‫ز�تﺎ �ﺎﯿت )‪Zettabyte (ZB‬‬
‫ﺤیث إن )‪ (1‬ز�تﺎ �ﺎﯿت = ‪ 1024‬اﻛسﺎ �ﺎﯿت‪.‬‬
‫و�حتﺎج إﻟﻰ ‪ 83‬ﻤﻠیون ﻗرص ﺼﻠب �حجم ‪ 12‬ﺘی ار �ﺎﯿت‪.‬‬

‫ﻨشــــﺎط‪ :‬رﺘب اﻟوﺴـ ـ ــﺎﺌط اﻵﺘ�ﺔ ﺘ�ﻌﺎً ﻟحجم اﻟسـ ـ ــﻌﺔ‪ :‬ﺼـ ـ ــور – ﻤﻠﻒ ﻨصـ ـ ــﻲ – ﻟﻘطﺔ ﻓیدﯿو – ﻤﻘطﻊ‬
‫ﺼوﺘﻲ‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟسﺎدﺴﺔ‬
‫إدارة اﻟمﻠﻔﺎت‬
‫‪Files Management‬‬
‫أﺴﺎﺴ�ﺎت اﻟمﻠﻒ‪:‬‬
‫ﻋندﻤﺎ ﻨس ـ ــتخدم أي ﺘطبیق ﻤثﻞ �تﺎ�ﺔ ورﻗﺔ أو ﺠدول ﺒ�ﺎﻨﺎت أو رﺴ ـ ــم ﺼ ـ ــورة �خزن ﻫذا اﻟﻌمﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟبدا�ﺔ ﻓﻲ اﻟذاﻛرة ‪.RAM‬‬
‫ﻫذا �جﻌﻞ اﻟﻌمﻞ ﻋرﻀـ ــﺔ ﻟﻠﻔﻘد ﻋند اﻨﻘطﺎع اﻟطﺎﻗﺔ ﻋن اﻟحﺎﺴ ـ ـوب‪ .‬ﻟذا �جب أن ﻨحﻔظﻪ ﻓﻲ ﺠﻬﺎز‬
‫ﺘخز�ن آﺨر ﻻ ﯿتﺄﺜر �ﺎﻨﻘطﺎع اﻟطﺎﻗﺔ ﻤثﻞ اﻟﻘرص اﻟصﻠب‪.‬‬
‫ﻋند ﺤﻔظ ﻫذا اﻟمﻠﻒ ﻓﺈﻨﻪ ﺴـ�ﺄﺨذ اﺴـم واﻤتداد وزﻤن وﺘﺎر�ﺦ اﻟحﻔظ واﻟحجم وﺴـ�حﻔظ ﻓﻲ ﻤوﻗﻊ ﻨﻘوم‬
‫�ﺎﺨت�ﺎرﻩ‪.‬‬
‫ﻤﺎ ﻫو اﻟمﻠﻒ؟‬
‫ﻫو ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت )ﻤﻠﻒ‪ ،‬ﺼ ـ ـ ــورة‪ ،‬ﻤوﺴ ـ ـ ــ�ﻘﻰ‪ ،‬ﻓیدﯿو‪ ،‬أو ﺒرﻨﺎﻤﺞ‪ (..‬اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ وﺴ ـ ـ ــ�ط‬
‫ﺘخز�ن ﻤثﻞ ﻗرص )‪.(CD - DVD‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺨصﺎﺌص اﻟمﻠﻒ؟‬
‫اﻻﺴم – اﻻﻤتداد – اﻟموﻗﻊ – اﻟحجم – اﻟتﺎر�ﺦ‪.‬‬
‫اﺴم اﻟمﻠﻒ‪:‬‬
‫ﻋند ﺤﻔظ أي ﻤﻠﻒ �جب ﺘسمیتﻪ‪ .‬وﻟﻬذﻩ اﻟتسم�ﺔ ﻋدة ﻗواﻋد‪:‬‬
‫‪� -‬جب أﻻ ﯿز�د اﺴم اﻟمﻠﻒ ﻋن ‪ 255‬ﺤرﻓﺎً‪.‬‬
‫اﻟرﻤوز‪ /" | >< \ * :‬و؟ ﻓﻲ اﺴم اﻟمﻠﻒ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -‬ﺘجنب اﺴتخدام‬
‫‪ -‬ﺘجنب اﺴ ـ ـ ــتخدام اﻟكﻠمﺎت اﻟمحجوزة اﻟتﺎﻟ�ﺔ �ﺎﺴ ـ ـ ــم ﻤﻠﻒ ‪(Aux, Com1, Com 2, Com3,‬‬
‫)‪Com4, Lpt 1,Lpt 2,Lpt 3,and and Prn‬‬
‫‪� -‬مكن اﺴــتخدام اﻟمســﺎﻓﺎت ﺒین أﺴــمﺎء اﻟمﻠﻔﺎت )ﻫذﻩ ﻗﺎﻋدة ﻤختﻠﻔﺔ ﻋن ﻋنﺎو�ن اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‬
‫ﺤیث ﻻ �سمﺢ �ﺎﻟمسﺎﺤﺎت(‪.‬‬
‫اﻤتداد اﻟمﻠﻒ ‪:File extension‬‬
‫ﻤﻌرف ﻤﻠﻒ اﺨت�ﺎري �ﻔصﻞ ﻋن اﺴم اﻟمﻠﻒ اﻟرﺌ�سﻲ ﺒنﻘطﺔ‪ .‬وﻤن أﺸﻬر اﻻﻤتدادات‪:‬‬

‫‪39‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤوﻗﻊ اﻟمﻠﻒ‪:‬‬
‫‪� -‬متﻠك �ﻞ ﺠﻬﺎز ﺤﺎﺴوب ﻨظﺎم ﻤﻠﻔﺎت �ستخدم ﻟ�حتﻔظ �ﺄﺜر اﻟمﻠﻔﺎت اﻟموﺠودة ﻋﻠ�ﻪ‪.‬‬
‫‪� -‬ﻌتمد ﻨظﺎم اﻟمﻠﻔﺎت ﻋﻠﻰ أﺠﻬزة اﻟتخز�ن اﻟﻔیز�ﺎﺌ�ﺔ واﻟتﻲ ﺘﻌرف �سواﻗﺎت ‪.drivers‬‬
‫‪� -‬ﺎﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ‪� This PC‬مكن أن ﻨرى ﻗﺎﺌمﺔ ﺒﻬذﻩ اﻟسواﻗﺎت‪.‬‬

‫‪� -‬حﺎﻓظ ﻨظﺎم اﻟتش ــﻐیﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺌمﺔ ﻤن اﻟمﻠﻔﺎت ﻟكﻞ وﺤدة ﺘخز�ن )ﺘس ــمﻰ دﻟیﻞ(‪� ،‬ش ــﺎر إﻟﻰ‬
‫اﻟدﻟیﻞ اﻟرﺌ�سـ ـ ـ ـ ــﻲ �ﺎﺴـ ـ ـ ـ ــم اﻟدﻟیﻞ اﻟجذر )‪� (Root directory‬ﻌرف اﻟدﻟیﻞ اﻟجذر ﻤن ﻗبﻞ‬
‫اﻟجﻬﺎز و�ﻠﻲ اﺴمﻪ اﻟرﻤز اﻟمﺎﺌﻞ اﻟخﻠﻔﻲ )‪ backslash (/‬ﻤثﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟك ‪.C:\ :‬‬
‫‪� -‬مكن ﺘﻘسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�م اﻟـ ــدﻟیـ ــﻞ اﻟجـ ــذر إﻟﻰ ﻗواﺌم أﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐر‪ .‬ﺘسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمﻰ �ـ ــﻞ ﻗـ ــﺎﺌمـ ــﺔ دﻟیـ ــﻞ ﻓرﻋﻲ‬
‫)‪.(subdirectory‬‬
‫‪ -‬ﻋند اﺴـتخدام ﻨظﺎم ﺘشـﻐیﻞ ‪ Windows‬أو ‪ Mac Os‬أو ‪ Linux‬ﻓﺈﻨﻪ ﯿوﺼـﻒ �ﻞ دﻟیﻞ‬
‫ﻓرﻋﻲ �مجﻠد �ﻌمﻞ �خزاﻨﺔ ﻟتخز�ن اﻟمﻠﻔﺎت‪� .‬ﻔصﻞ اﺴم اﻟمجﻠد ﻤن ﺤرف ﻤحرك اﻷﻗراص‬
‫)اﻟجذر( وأﺴـ ـ ــمﺎء اﻟمجﻠدات اﻷﺨر ًى ﺒواﺴـ ـ ــطﺔ رﻤز ﺨﺎص‪ .‬ﻓﻲ ﻤ�كروﺴـ ـ ــوﻓت و�ندوز‪ ،‬ﻫذا‬
‫اﻟرﻤز ﻫو )‪.(/‬‬
‫ﻟتﻌیین ﻤوﻗﻊ اﻟمﻠﻒ‪ :‬ﻨحدد اﻟﻘرص )اﻟجذر( ﺤیث �خزن اﻟمﻠﻒ ﺜم اﻟمجﻠدات اﻟﻔرع�ﺔ و�ﻌدﻫﺎ اﺴ ـ ـ ــم‬
‫وﻻﺤﻘﺔ اﻟمﻠﻒ‪� .‬مﺎ ﻓﻲ اﻟشكﻞ‪:‬‬

‫‪40‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺤجم اﻟمﻠﻒ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛــﻞ ﻤﻠﻒ ﻤكون ﻤن ﺒ�ــﺎﻨــﺎت ﻤخزﻨــﺔ ﻋﻠﻰ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكــﻞ ﺒتــﺎت‪� .‬ﻠمــﺎ زاد ﻋــدد اﻟبتــﺎت زاد ﺤجم‬
‫اﻟمﻠﻒ‪.‬‬
‫‪� -‬ﻘﺎس ﺤجم اﻟمﻠﻒ ﻋﺎدة ب‪ :‬اﻟ�ﺎﯿت‪ ،‬اﻟكیﻠو �ﺎﯿت‪ ،‬اﻟم�ﻐﺎ�ﺎﯿت‪.‬‬
‫ﺘﺎر�ﺦ اﻟمﻠﻒ‪:‬‬
‫‪ -‬ﯿتت�ﻊ اﻟحﺎﺴوب ﺘﺎر�ﺦ إﻨشﺎء اﻟمﻠﻒ وﺘﺎر�ﺦ آﺨر ﺘﻌدﯿﻞ ط أر ﻋﻠ�ﻪ‪.‬‬

‫ﺼ�ﻐﺔ‪/‬ﺘنسیق اﻟمﻠﻒ ‪:File Format‬‬

‫�شیر ﺘنسیق اﻟمﻠﻒ إﻟﻰ ﺘنظ�م وﺘرﻤیز اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟمخزﻨﺔ ﻓﻲ ﻤﻠﻒ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤظﺔ ﻫﺎﻤﺔ‪� :‬ش ـ ـ ــیر اﻻﻤتداد إﻟﻰ ﺘنس ـ ـ ــیق اﻟمﻠﻒ واﻟتطبیق اﻟذي اﺴ ـ ـ ــتخدم ﻹﻨش ـ ـ ــﺎء اﻟمﻠﻒ‪ .‬ﻟكن‬
‫ﺘﻐییر اﻻﻤتـداد ﻟ�س �ـﺎف�ـﺎً ﻟجﻌـﻞ اﻟمﻠﻒ ﻤن اﻤتـداد ﺠـدﯿـد ﻤثﻼً‪ :‬ﺘﻐییر اﻤتـداد ﻤن ‪ xlsx‬إﻟﻰ ﻤﻠﻒ‬
‫‪ zip‬ﻻ �جﻌﻠﻪ ﻤﻠﻔﺎً ﻤض ـ ــﻐوطﺎً ﺒﻞ �جب ﺘحو�ﻞ ﺒ�ﺎﻨﺎت اﻟمﻠﻒ �ﺎﺴ ـ ــتخدام ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ zip‬إﻟﻰ ﺒ�ﺎﻨﺎت‬
‫ﻤضﻐوطﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻛتب ﺨمسﺔ ﻤﻠﻔﺎت وﺤدد اﻤتداد �ﻞ ﻤنﻬﺎ‪.‬‬
‫إدارة اﻟمﻠﻔﺎت‪:‬‬
‫ﯿوﻓر ﻨظﺎم اﻟتشﻐیﻞ ه�كﻠ�ﺔ ﺘنظ�م�ﺔ ﻟب�ﺎﻨﺎت و�راﻤﺞ اﻟحﺎﺴوب‪:‬‬

‫‪41‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ھﯾﻛﯾﻠﺔ اﻟدﻻﺋل‬
‫)‪(directories‬‬

‫اﻟﺳواﻗﺎت‬

‫اﻟﻣﺟﻠدات‬

‫واﻟﻣزﯾد ﻣن‬
‫اﻟﻣﺟﻠدات‬

‫اﻟﻣﻠﻔﺎت‬

‫�سﺎﻋدﻨﺎ ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺘصور اﻟمﻠﻔﺎت اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ اﻷﻗراص وأﺠﻬزة اﻟتخز�ن اﻷﺨرى‪.‬‬
‫ﻤستكشﻒ و�ندوز ‪:Windows Explorer‬‬
‫ُ�ﻘسم إطﺎر ﻤستكشﻒ و�ندوز ‪ Windows Explorer‬إﻟﻰ ﻋدة أﺠزاء‪:‬‬
‫�ظﻬر اﻟجزء اﻟموﺠود ﻋﻠﻰ اﻟجﺎﻨب اﻷ�سر ﻤن اﻟنﺎﻓذة‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛــﻞ ﻤن أﺠﻬزة اﻟتخز�ن اﻟمتصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠــﺔ إﻟﻰ ﺠﻬــﺎز‬
‫اﻟحﺎﺴوب اﻟخﺎص �ك‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛــﺎﺌنــﺎت اﻟنظــﺎم اﻟﻬــﺎﻤــﺔ‪ ،‬ﻤثــﻞ ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــطﺢ اﻟمكتــب‬
‫واﻟحﺎﺴوب‪...‬‬
‫‪� -‬مكن ﺘوﺴـ ـ ـ ـ ــ�ﻊ رﻤز ﺠﻬﺎز ﺘخز�ن أو �ﺎﺌن ﻨظﺎم‬
‫آﺨر ﺒواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـطــﺔ اﻟنﻘر ًﻓوق اﻟرﻤز اﻟمﻘــﺎﺒــﻞ ﻟﻬــﺎ‪.‬‬
‫�ﻌرض ﺘوﺴـ ــ�ﻊ اﻟرﻤز اﻟتﺎﻟﻲ ﻤسـ ــتوى اﻟتسـ ــﻠسـ ــﻞ‬
‫اﻟ ـﻬــرﻤــﻲ ﻟ ـﻠ ـت ـخ ـز�ــن ‪ -‬ﻋ ـ ـ ــﺎدة ﻤ ـج ـمــوﻋ ـ ـ ــﺔ ﻤــن‬
‫اﻟمجﻠدات‪.‬‬
‫‪� -‬مكن ﻓتﺢ رﻤز اﻟجﻬﺎز أو اﻟمجﻠد �ﺎﻟنﻘر ﻤ�ﺎﺸـ ـرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟرﻤز‪ .‬ﻓتظﻬر ﻤحتو� ـ ــﺎﺘ ـ ــﻪ ﻓﻲ اﻟج ـ ــﺎﻨ ـ ــب‬
‫اﻷ�من ﻤن ﻨﺎﻓذة ﻤستكشﻒ و�ندوز‪.‬‬
‫و�وﻀ ـ ـ ــﺢ اﻟش ـ ـ ــكﻞ اﻟتﺎﻟﻲ ��ف�ﺔ اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ ﻤس ـ ـ ــتكشـ ـ ــﻒ‬
‫و�ندوز‪:‬‬

‫‪42‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤﺎذا ﯿوﻓر ﻤستكشﻒ و�ندوز؟‬

‫ﺘحدﯿد ﻤوﻗﻊ اﻟمﻠﻔﺎت واﻟمجﻠدات‪.‬‬
‫إﻋﺎدة ﺘسم�ﺔ‪ :‬ﺘﻐییر اﺴم ﻤﻠﻒ أو ﻤجﻠد إﻟﻰ اﺴم �ﻘدم وﺼﻔﺎً أﻓضﻞ ﻟمحتو�ﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻨسﺦ‪ :‬ﻨسﺦ ﻤﻠﻒ ﻤن ﺠﻬﺎز إﻟﻰ آﺨر‪.‬‬
‫ﻨﻘﻞ‪ :‬ﻨﻘﻞ ﻤﻠﻒ ﻤن ﻤجﻠد إﻟﻰ آﺨر أو ﻤن وﺤدة ﺘخز�ن إﻟﻰ أﺨرى‪.‬‬
‫ﺤذف‪ :‬ﺤذف ﻤﻠﻒ أو ﺤذف ﻤجﻠد‪.‬‬
‫اﻟﻘواﻋد اﻷﺴﺎﺴ�ﺔ ﻹدارة اﻟمﻠﻔﺎت‪:‬‬
‫اﺴـــتخدم أﺴـــمﺎء وﺼـــف�ﺔ‪� :‬ﻔضـ ــﻞ إﻋطﺎء اﻟمﻠﻔﺎت واﻟمجﻠدات أﺴـ ــمﺎء وﺼـ ــف�ﺔ‪ ،‬وﺘجنب اﺴـ ــتخدام‬
‫اﻻﺨتصﺎرات اﻟخف�ﺔ‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻤﻠحﻘﺎت اﻟمﻠﻒ‪ :‬ﻋند إﻋﺎدة ﺘس ـ ـ ـ ـ ــم�ﺔ ﻤﻠﻒ‪� ،‬جب اﻻﺤتﻔﺎظ �ﺎﻤتداد اﻟمﻠﻒ اﻷﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻲ‬
‫�حیث �مكن ﻓتحﻪ �سﻬوﻟﺔ ﻤﻊ ﺘطبیق اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟصح�حﺔ‪.‬‬
‫ﻤجموﻋﺔ ﻤﻠﻔﺎت ﻤمﺎﺜﻠﺔ‪ :‬ﻓصﻞ اﻟمﻠﻔﺎت إﻟﻰ ﻤجﻠدات اﺴتنﺎداً إﻟﻰ ﻫدف إﻨشﺎﺌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘنظ�م اﻟمجﻠدات ﻤن أﻋﻠﻰ إﻟﻰ أﺴـــﻔﻞ‪ :‬ﻋند وﻀ ـ ــﻊ ﺘس ـ ــﻠس ـ ــﻞ ﻫرﻤﻲ ﻟﻠمجﻠدات ﻓمن اﻟس ـ ــﻬﻞ ﺘحدﯿد‬
‫ﻤجﻠد أﺴﺎﺴﻲ وﻤجﻠداﺘﻪ اﻟﻔرع�ﺔ‪.‬‬
‫اﺴـــــــتخدام اﻟمجﻠدات اﻻﻓتراﻀـــــــ�ﺔ‪� :‬ﻘدم و�ندوز ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟمجﻠدات ﻤﻬ�ﺄة ﻤس ـ ـ ـ ـ ــ�ﻘﺎً �مجﻠدات‬
‫اﻓتراﻀ�ﺔ ﻤثﻞ اﻟمستندات واﻟصور واﻟموﺴ�ﻘﻰ‪ ،‬ﻟتخز�ن اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟمﻠﻔﺎت‪.‬‬

‫• ﻻ ﺘخزن اﻟمﻠﻔﺎت ﻓﻲ اﻟدﻟیﻞ اﻟجذر‪.‬‬

‫• ﻟﻠحصـ ــول ﻋﻠﻰ أﻓضـ ــﻞ أداء اﻨســﺦ اﻟمﻠﻔﺎت ﻤن اﻷﻗراص اﻟمرﻨﺔ أو اﻷﻗراص اﻟمضـ ــﻐوطﺔ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻘرص اﻟصﻠب ﻟجﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب اﻟخﺎص �ك ﻗبﻞ اﻟوﺼول إﻟیﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﺤذف أو أرﺸﻔﺔ اﻟمﻠﻔﺎت اﻟتﻲ ﻟم ﺘﻌد �حﺎﺠﺔ إﻟیﻬﺎ‪.‬‬
‫• اﺘ�ﻊ ﻗواﻋد ﺤﻘوق اﻟط�ﻊ واﻟنشـ ـ ــر‪ .‬ﻋند ﻨسـ ـ ــﺦ اﻟمﻠﻔﺎت‪ ،‬ﺘﺄﻛد ﻤن اﻻﻟتزام ﺒبنود ﺤق اﻟمؤﻟﻒ‬
‫واﻟترﺨ�ص‪.‬‬
‫• ﻗم �ﺈﺠراء ﻨسﺦ اﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠمجﻠدات اﻟخﺎﺼﺔ �ك �ﺎﻨتظﺎم‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ أﻫم�ﺔ ﻤستكشﻒ و�ندوز ﻟﻠمستخدم؟‬
‫أﻤن اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪:‬‬
‫ﻨســﺦ وأرﺸــﻔﺔ ﻤﻌﻠوﻤﺎت اﻟحﺎﺴــوب ﺤتﻰ �مكن اﺴــتﻌﺎدﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﺎل ﻓﻘدت اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻷﺼــﻠ�ﺔ أو ﺘم‬
‫اﻟﻌبث ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟمﺎذا ﻨحتﺎج إﻟﻰ إﺠراء ﻨسﺦ اﺤت�ﺎط�ﺔ؟‬
‫‪ -‬إذا ﻨسخت ﻋن طر�ق اﻟخطﺄ ﻨسخﺔ ﻗد�مﺔ ﻤن ﻤستند ﻓوق إﺼدار أﺤدث‪.‬‬
‫‪ -‬إذا ﺨرج اﻟﻘرص اﻟصﻠب ﻋن اﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤﺎﻟﺔ ﻤسﺢ اﻟمﻠﻔﺎت ﻤن ﻗبﻞ اﻟﻔیروﺴﺎت ﻗبﻞ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪.‬‬

‫‪44‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻌواﻤﻞ اﻟتﻲ �جب أن ﺘضــــــــﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﻋت�ﺎر ﻋند ﺼــــــــ�ﺎﻏﺔ ﺨطﺔ اﻟنســــــــﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠمﻠﻔﺎت‬
‫اﻟخﺎﺼﺔ �ك‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘﻘرر ﻤﺎ ﻫﻲ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟتﻲ ﺘحتﺎج أن ﺘﻘوم �ﺈﻨشﺎء ﻨسخﺔ اﺤت�ﺎط�ﺔ ﻋنﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻨشﺎء ﺠدول زﻤنﻲ واﻗﻌﻲ ﻟﻌمﻞ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ )ﻛﻞ ﯿوم‪� ،‬ﻞ أﺴبوع‪� ،‬ﻞ ﺸﻬر(‪....‬‬
‫‪ -‬ﺘﺄﻛد ﻤن وﺠود طر�ﻘﺔ ﻟتجنب اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠمﻠﻔﺎت اﻟتﻲ ﺘحتوي ﻋﻠﻰ ﻓیروﺴﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻌرﻓﺔ أي ﻨوع ﻤن أﻗراص اﻟتﻲ ﺴتﻌمﻞ ﻋﻠﻰ إﻗﻼع ﺤﺎﺴو�ك �ﻌد ﻓشﻞ اﻟﻘرص اﻟثﺎﺒت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﺄﻛد ﻤن اﺨت�ﺎر إﺠراء اﻻﺴـ ــتﻌﺎدة اﻟخﺎص �ك �حیث �مكنك ﺒنجﺎح اﺴـ ــترداد اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟتﻲ‬
‫ﺘم اﻻﺤتﻔﺎظ ﺒنسخﺔ اﺤت�ﺎط�ﺔ ﻤنﻬﺎ‬
‫‪ -‬اﻟﻌثور ﻋﻠﻰ ﻤكﺎن آﻤن ﻟﻠحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ اﻟخﺎص �ك‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤدد ﻨوع ﺠﻬﺎز اﻟتخز�ن اﻟذي ﺴتستخدﻤﻪ ﻹﺠراء اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎط�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤدد ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻟﻠتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﺤت�ﺎﺠﺎت اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪.‬‬
‫اﻟخطوات اﻟمتخذة ﻟحمﺎ�ﺔ ﺤﺎﺴوب �ﺎﺴتخدام اﻟنسخﺔ اﻻﺤت�ﺎط�ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺠراء ﻨسﺦ اﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠمﻠﻔﺎت )‪ (File backups‬إﺠراء ﻨسﺦ اﺤت�ﺎط�ﺔ ﻤن ﻤﻠﻔﺎت اﻟب�ﺎﻨﺎت‬
‫ﯿدو�ﺎً أو ﻤﻊ ﻤزاﻤنﺔ ﻤﻠﻔﺎت اﻟبرﻤج�ﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬إﻨشـ ـ ـ ــﺎء ﻨﻘﺎط اﺴـ ـ ـ ــتﻌﺎدة )‪ (Restore points‬إذا �ﺎن اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــوب �ﻌمﻞ ﺒنظﺎم اﻟتشـ ـ ـ ــﻐیﻞ‬
‫و�ندوز‪ ،‬ﻓتﺄﻛد ﻤن ﺘﻌیینﻪ ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً ﻋﻠﻰ إﻨشﺎء ﻨﻘﺎط اﺴتﻌﺎدة‪.‬‬
‫‪ -‬أﻗراص اﻻﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻌ ــﺎدة‪ (Recovery disks) :‬ﺘ ــﺄﻛ ــد ﻤن أن ﻟ ــد� ــك ﻤجموﻋ ــﺔ ﻤن أﻗراص‬
‫اﻻﺴ ـ ـ ــترداد إﻤﺎ اﻟموردة ﻤن ﻗبﻞ اﻟش ـ ـ ــر�ﺔ اﻟمص ـ ـ ــنﻌﺔ ﻟﻠحﺎﺴ ـ ـ ــوب اﻟخﺎص �ك أو اﻟتﻲ ﻗمت‬
‫�ﺈﻨشﺎﺌﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻨظﺎم اﻟنسـ ــﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠنظﺎم �ﺄﻛمﻠﻪ )‪� (System backup‬ﺎﺴـ ــتخدام ﻤزاﻤنﺔ اﻟنظﺎم أو‬
‫ﺒرﻨﺎﻤﺞ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟسﺎ�ﻌﺔ‬
‫أﻨظمﺔ اﻟﻌد‬
‫‪Counting Systems‬‬

‫ﻫﻲ طر�ﻘﺔ ﻟﻠتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻷرﻗﺎم ﻟﻠتﻌبیر ﻋن ق�متﻬﺎ و��ف�ﺔ ﺘطبیق اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسﺎﺒ�ﺔ ﻋﻠیﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻟﻐـﺔ اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﻫﻲ اﻟﻠﻐـﺔ اﻟرﻗم�ـﺔ‪ ،‬اﻟﻠﻐـﺔ اﻟتﻲ ﺘنﻔـذ أﻨواع اﻟمﻌـﺎﻟجـﺎت اﻟمختﻠﻔـﺔ‪ ،‬وﺘتكون ﻫـذﻩ اﻟﻠﻐـﺔ‬
‫ﻤن اﻟرﻗمین ‪ ،1 / 0‬أي ﻤن اﺸﺎرﺘﻲ اﻟتردد ‪.on / off‬‬
‫اﻟمسﺎﺤﺔ اﻟتخز�ن�ﺔ ﻟﻠذاﻛرة ﺘﻘﺎس ﺒوﺤدة ‪ byte‬و�سﺎوي ‪ bit 8‬ﻛمﺎ ﻋرﻓنﺎ‪.‬‬
‫ﻤثــﺎل ﻋنــد اﻟنﻘر ﻋﻠﻰ أي ﺤرف أو رﻗم �ﻔﻬم اﻟحــﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب أن ﻫـذا اﻟرﻗم أو اﻟحرف �ـﺄﻨـﻪ = ‪bit 8‬‬
‫و�مثﻞ �ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟرﻗم�ﺔ ‪01101101‬‬
‫ﺘحول ﺠم�ﻊ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟمدﺨﻠﺔ �جم�ﻊ أﻨواﻋﻬﺎ إﻟﻰ اﻟشـكﻞ اﻟرﻗمﻲ وﺘصـ�ﺢ ﻋﻠﻰ ﺸـكﻞ ﺴـﻼﺴـﻞ ﻤن‬
‫اﻟخﺎﻨﺎت اﻟثنﺎﺌ�ﺔ وﺘﺄﺨذ اﻟخﺎﻨﺔ اﻟثنﺎﺌ�ﺔ إﺤدى ﺤﺎﻟتین ‪1 / 0‬‬
‫�سـ ـ ـ ــتخدم ‪ 8‬ﺨﺎﻨﺎت ﻟتكو�ن �ﻠمﺔ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ــب وﺘسـ ـ ـ ــمﻰ �ﺎﻟ�ﺎﯿت ‪ Byte‬ﻟترﻤیز اﻟمحﺎرف وﺘم اﺨت�ﺎر‬
‫ﺜمﺎﻨ�ﺔ ﺨﺎﻨﺎت ﻷن ﻤجموﻋﺔ ﻤكوﻨﺔ ‪ 8‬ﺜنﺎﺌ�ﺔ ﺘسـ ـ ــتط�ﻊ ﺘمثیﻞ ‪ 256‬و�ذﻟك ﺘسـ ـ ــتط�ﻊ ﺘرﻤیز ﻤﺎ �كﻔﻲ‬
‫ﻤن اﻟمحـﺎرف اﻟتﻲ ﺘمثـﻞ ا�جـد�ـﺔ اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب ﻤن أرﻗـﺎم وﺤروف وﻋﻼﻤـﺎت ﺘرﻤیز ورﻤوز ﺨـﺎﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫�ﺎﻟحﺎﺴب‪.‬‬
‫أﻨواع اﻷﻨظمﺔ اﻟﻌدد�ﺔ‪:‬‬
‫أﻫم اﻷﻨظمﺔ اﻟﻌدد�ﺔ ﻟﻠنظﺎم وﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟرﻤوز اﻟمستخدﻤﺔ‬ ‫اﻻﺴﺎس‬ ‫اﻷﻨظمﺔ اﻟﻌدد�ﺔ‬
‫‪1-0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻨظﺎم اﻟﻌد اﻟثنﺎﺌﻲ‬
‫‪7-6-5-4-3-2-1- 0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻨظﺎم اﻟﻌد اﻟثمﺎﻨﻲ‬
‫‪9-8–7-6-5-4-3-2-1-0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻨظﺎم اﻟﻌد اﻟﻌشري‬
‫‪-10-9—8–7-6-5-4-3-2-1-0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻨظﺎم اﻟﻌد اﻟسﺎدس ﻋشر‬
‫‪15-14-13-12-11‬‬
‫أن أﺴﺎس أي ﻨظﺎم ﻋد ‪� Base‬سﺎوي ﻋدد اﻷرﻗﺎم اﻟمستﻌمﻠﺔ ﻟتمثیﻞ اﻷﻋداد ف�ﻪ‪.‬‬
‫أي ﻫنﺎك أﺴﺎس )‪.(16 ،10 ،8 ،2‬‬
‫و�ﻞ ﻨظﺎم ﻤن ﻫذﻩ اﻷﻨظمﺔ ﻟﻪ ﺤد ﻤﻌین وﻤجﺎل ﻤﻌین ﻻ �ستط�ﻊ اﻟخروج ﻤنﻪ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤظﺔ‪ :‬داﺌمﺎً ﻨبدأ �كتﺎ�ﺔ اﻷرﻗﺎم ﻤن اﻟصﻔر‪.‬‬
‫وﻷن �ﻞ رﻗم ﯿتﺄﻟﻒ ﻤن ﺨﺎﻨﺔ واﺤدة ﻨحول اﻷرﻗﺎم ﻤن ‪ 10‬إﻟﻰ ‪ 15‬إﻟﻰ أﺤرف اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻨكﻠیز�ﺔ �مﺎ‬
‫ﯿﻠﻲ‪:‬‬

‫‪46‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪F‬‬
‫ﻤثﺎل اﻷرﻗﺎم )‪ (11010‬ﻻ ﺘﻌنﻲ أن اﻟنظﺎم ﺜنﺎﺌﻲ �ﺎﻋت�ﺎر ﻓﻘط رﻗمین ‪1 / 0‬‬
‫ﻷن �ﻞ ﻨظﺎم �حتوي ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻷرﻗﺎم‪.‬‬
‫أﻤﺎ إذا �تبت اﻷرﻗﺎم )‪ .(7 0 0 1‬ﻓﻬذا �ﻌنﻲ أن اﻟنظﺎم ﻗد �كون ﺜمﺎﻨﻲ أو ﻋشري أو ‪16‬‬
‫وﻟكﻲ ﻨحدد ﻨوع اﻟنظﺎم ﻻ ﺒد ﻤن �تﺎ�ﺔ اﻷﺴﺎس ﻓﻲ أﺴﻔﻞ اﻷرﻗﺎم ﻤثﺎل‪:‬‬
‫‪.(1 1 0 1 1 0)2‬‬ ‫‪(7 0 0 1)8‬‬
‫ﻗواﻋد أﻨظمﺔ اﻟﻌد اﻟرﻗم�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘشترك �ﻞ أﻨظمﺔ اﻟﻌد �مجموﻋﺔ ﻤن اﻟﻘواﻋد اﻟﻌﺎﻤﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻟموﻗﻊ اﻟرﻗم أﻫم�ـﺔ ﻓﻲ ﺘحـدﯿـد اﻟكم�ـﺔ اﻟتﻲ �مثﻠﻬـﺎ‪ .‬ﻓمثﻼً اﻟرﻗم ‪ 5‬ﻓﻲ ﻨظـﺎم اﻟﻌـد اﻟﻌشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــري ﻓﻲ‬
‫ﻤوﻗﻊ اﻵﺤﺎد �مثﻞ اﻟكم�ﺔ ‪ 5‬ﻟكن ﻋندﻤﺎ ﯿوﺠد ﻓﻲ ﻤوﻗﻊ اﻟﻌشرات ﻓﺈﻨﻪ �مثﻞ اﻟكم�ﺔ ‪.50‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌدد ‪� 247‬مكن �تﺎﺒتﻪ ﻓﻲ اﻟشكﻞ اﻟتﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪247 =2*102 + 4*101 + 7*100‬‬
‫‪ -2‬إزاﺤﺔ اﻟرﻗم إﻟﻰ اﻟ�سﺎر ﻤوﻗﻌﺎً �ﻌنﻲ ﻀر�ﻪ �ق�مﺔ اﻷﺴﺎس ﻤرة واﺤدة‪.‬‬
‫‪ -3‬إزاﺤﺔ اﻟرﻗم إﻟﻰ اﻟ�مین ﻤوﻗﻌﺎً �ﻌنﻲ ﻗسمتﻪ ﻋﻠﻰ ق�مﺔ اﻷﺴﺎس ﻤرة واﺤدة‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻨﻔس ﻗواﻋد اﻨظمﺔ اﻟحسﺎب ﺘستخدم ﻓﻲ أﻨظمﺔ اﻟﻌد �ﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻟمﺎذا �ستخدم اﻟنظﺎم اﻟثمﺎﻨﻲ أو اﻟسﺎدس ﻋشر �مﺎ أﻨﻪ ﯿتﻌﺎﻤﻞ �ﺎﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ؟‬
‫إن اﺴـ ـ ــتخدام اﻟنظﺎم اﻟثمﺎﻨﻲ أو اﻟسـ ـ ــﺎدس ﻋشـ ـ ــر �سـ ـ ــﻬﻞ اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻷﻋداد اﻟكبیرة اﻟتﻲ �صـ ـ ــﻌب‬
‫ﺘمثیﻠﻬﺎ �ﺎﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ ﻤن ﻗبﻞ ﻤسـتخدﻤﻲ اﻟحﺎﺴـب واﻟمبرﻤجین ﻤﻊ ﻤﻼﺤظﺔ أن ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴـب ﻻ‬
‫ﯿدرك داﺨﻠ�ﺎً ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــوى اﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ اﻟمكون ﻤن اﻟرﻤز�ن ‪ .1 / 0‬ﻋﻠﻰ اﻋت�ﺎر أن �ﻞ ﺜﻼث ﺨﺎﻨﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟنظـﺎم اﻟثنـﺎﺌﻲ ﺘمثـﻞ ﺨـﺎﻨـﺔ رﻤز واﺤـدﻩ �ـﺎﻟنظـﺎم اﻟثمـﺎﻨﻲ‪ .‬وأن �ـﻞ أر�ﻊ ﺨـﺎﻨـﺎت �ـﺎﻟثنـﺎﺌﻲ ﺘمثـﻞ ﺨـﺎﻨـﺔ‬
‫رﻤز واﺤد �ﺎﻟنظﺎم اﻟسﺎدس ﻋشر‪.‬‬
‫ﻫنﺎك اﻟﻌدﯿد ﻤن أﻨظمﺔ اﻟﻌد ﻤنﻬﺎ اﻟثنﺎﺌﻲ ‪ 2‬واﻟثﻼﺜﻲ ‪ 3‬واﻟخمﺎﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ ‪ 5‬واﻟثمﺎﻨﻲ ‪ 8‬واﻟتسـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ‪9‬‬
‫واﻟﻌش ـ ــري ‪ 10‬واﻟحﺎدي ﻋش ـ ــر ‪ 11‬واﻟس ـ ـﺎدس ﻋش ـ ــر ‪ ....16‬إﻟﺦ ﺤتﻰ ﻻ �ظن اﻟ�ﻌض أن أﻨظمﺔ‬
‫اﻟﻌد ﻤحصورة ﻓﻘط �ﺄر�ﻌﺔ أﻨظمﺔ ﻓﻘط وﻫﻲ اﻟمشﻬورة‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟتحو�ﻞ ﺒین اﻷﻨظمﺔ‪:‬‬

‫ﯾﻣﻛن اﺣﺗﺳﺎب ﻗﯾﻣﺔ أي ﻋدد ﺑﻣﻌرﻓﺔ ﺷﯾﺋﯾن أﺳﺎﺳﯾﯾن‪:‬‬
‫‪ .1‬اﺳﺎس ﻧظﺎم اﻟﻌدد ‪Base‬‬
‫‪ .2‬رﻣوز ھذا اﻟﻧظﺎم‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻧظﺎم اﻟﻌد اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ‪:‬‬

‫ﯾﺣﺗوي ھذا اﻟﻧظﺎم ﻋﻠﻰ اﻟرﻣوز‪ (0,1) :‬وأﺳﺎس اﻟﻧظﺎم اﻟرﻗم ‪2‬‬
‫ﺤول اﻟرﻗم ‪ (1101)2‬إﻟﻰ ﻋدد ﻋشري‪.‬‬
‫اﻟجواب‪ :‬ﻨﻘوم �ﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫)‪= (23 x1) +( 22 x1) +( 21 x0) + (20 x 1‬‬
‫‪=8x1 +4x1+0x0‬‬ ‫‪+1 x 1‬‬
‫‪ = 8‬اﻟجواب ﻓﻲ اﻟنظﺎم اﻟﻌشري‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪+0‬‬ ‫‪+1‬‬
‫‪= (13)10‬‬
‫ﻣﺛﺎل آﺧر‪:‬‬
‫ﺣول اﻟرﻗم ‪ (10010)2‬إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري‪.‬‬
‫اﻟجواب‪:‬‬
‫)‪.(24 × 1) + (23 x0) +( 22 x0) +( 21 x1) + (20 x 0‬‬
‫‪= 16‬‬ ‫‪+0‬‬ ‫‪+0‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+0‬‬
‫‪.(18)10‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺤول اﻷﻋداد اﻵﺘ�ﺔ إﻟﻰ ﻨظﺎم اﻟﻌد اﻟﻌشري؟‬

‫(‬ ‫‪)10 ⇐ (1011011)2‬‬
‫(‬ ‫‪)10 ⇐ (11111)2‬‬
‫(‬ ‫‪)10 ⇐ (10100)2‬‬
‫(‬ ‫‪)10 ⇐ (11000010)2‬‬
‫ﺛﺎﻧﯾﺎً‪ :‬ﻧظﺎم اﻟﻌد اﻟﺛﻣﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﯾﺣﺗوي ھذا اﻟﻧظﺎم ﻋﻠﻰ ﺛﻣﺎن رﻣوز ھﻲ‪ (0,1,2,3,4,5,6,7) :‬وأﺳﺎس اﻟﻧظﺎم اﻟرﻗم ‪8‬‬
‫ﺳؤال‪ :‬ﺣول اﻟرﻗم ‪ (4071)8‬إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري؟‬
‫اﻟﺟواب‪:‬‬
‫)‪(8 x4) + (8 x0) + (8 x7) + (80 x 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪= 2048 + 0 + 56 +1‬‬

‫‪= (2105)10‬‬

‫‪48‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻣﺛﺎل آﺧر‪:‬‬
‫ﺳؤال‪ :‬ﺣول اﻟرﻗم ‪ (1753)8‬إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري؟‬
‫اﻟﺟواب‪:‬‬
‫)‪(8 x1) + (8 x7) + (8 x5) + (80 x 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪=512 ×1 + 64 ×7 + 8×5 + 1×3‬‬

‫‪= 512 + 448 + 40 + 3‬‬
‫‪(1003)10‬‬
‫ﺜﺎﻟثﺎً‪ :‬ﻨظﺎم اﻟﻌدد اﻟسﺎدس ﻋشر‪:‬‬
‫ﯾﺣﺗوي ھـذا اﻟﻧظـﺎم ﻋﻠﻰ ‪ 16‬رﻣز ھﻲ‪ (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F) :‬وأﺳـــــﺎس‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟرﻗم ‪ 16‬واﻷرﻗﺎم ﺑﻌد ‪ 9‬ﺗﺣول إﻟﻰ أﺣرف ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺟدول‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪F‬‬
‫ﺳؤال‪ :‬ﺣول اﻟرﻗم ‪ (407C)16‬إﻟﻰ ﻋدد ﻋﺷري؟‬
‫اﻟﺟواب‬
‫)‪(163 x4) + (162 x0) +( 161 x7) + (160 x 12‬‬
‫‪= 16384‬‬ ‫‪+0‬‬ ‫‪+ 112‬‬ ‫‪+12‬‬
‫‪= (16508)10‬‬
‫اﻟتحو�ﻞ ﻤن اﻟنظﺎم اﻟﻌشري إﻟﻰ أي ﻨظﺎم آﺨر‪:‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة‪ :‬ﺘﻘس�م ﻋﻠﻰ رﻗم اﻟنظﺎم‪.‬‬
‫اﻟتحو�ﻞ ﻤن اﻟنظﺎم اﻟﻌشري إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ‪:‬‬
‫ﻤثﺎل‪ 1‬ﺤول اﻟرﻗم اﻵﺘﻲ إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ‪:‬‬
‫(‬ ‫⇐ ‪)2‬‬ ‫‪(37)10‬‬
‫ﻋمﻠ�ﺔ اﻟتحو�ﻞ ﺘتم �ﻌمﻠ�ﺔ اﻟتﻘس�م وﻓق اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫اﻷﺴﺎس اﻟمﻘسوم‬ ‫اﻟ�ﺎﻗﻲ‬
‫‪37‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫⇐ ‪.(1 0 0 1 0 1)2‬‬ ‫‪(37)10‬‬

‫‪49‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤﻼﺤظﺎت‪:‬‬
‫• ﻨﻌرف أن اﻟمسﺄﻟﺔ اﻨتﻬت ﻤن ﺨﻼل اﻟوﺼول إﻟﻰ ق�مﺔ اﻟصﻔر‪.‬‬
‫• اﻟ�ﺎﻗﻲ ﻻ �مكن أن ﯿنتﻬﻲ �ﺎﻟصﻔر‪.‬‬
‫• آﺨر �ﺎﻗﻲ ﻫو اﻟرﻗم اﻟذي �كون ﻗبﻞ اﻟصﻔر‪.‬‬
‫• ﻋند �تﺎ�ﺔ اﻟرﻗم ﻓﻲ اﻟنظﺎم اﻟمحول إﻟ�ﻪ ﻨبدأ ﻤن اﻷﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻔﻞ اﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ وﻤن اﻟ�س ـ ـ ـ ـ ــﺎر إﻟﻰ‬
‫اﻟ�مین‪.‬‬
‫ﻤثﺎل ‪:2‬‬
‫ﺤول اﻟرﻗم اﻵﺘﻲ إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ‪:‬‬
‫(‪.‬‬ ‫⇐ ‪)2‬‬ ‫‪(13)10‬‬
‫ﻋمﻠ�ﺔ اﻟتحو�ﻞ �ﻌمﻠ�ﺔ اﻟتﻘس�م‪:‬‬
‫اﻷﺴﺎس اﻟمﻘسوم‬ ‫اﻟ�ﺎﻗﻲ‬
‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫⇐ ‪(0010)2‬‬ ‫‪(13)10‬‬
‫أﻨشطﺔ‪ :‬ﺤول اﻷرﻗﺎم اﻵﺘ�ﺔ إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟثنﺎﺌﻲ‪:‬‬

‫(‬ ‫⇐ ‪)2‬‬ ‫‪(60)10‬‬

‫(‬ ‫⇐ ‪)2‬‬ ‫‪(78)10‬‬
‫(‬ ‫⇐ ‪)2‬‬ ‫‪(2)10‬‬
‫اﻟتحو�ﻞ ﻤن اﻟنظﺎم اﻟﻌشري إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟثمﺎﻨﻲ‪:‬‬
‫ﻤثﺎل‪1‬‬
‫(‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪⇐ (169)10‬‬
‫اﻷﺴﺎس اﻟمﻘسوم‬ ‫اﻟ�ﺎﻗﻲ‬
‫‪169‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪(2 5 1)8‬‬ ‫‪⇐ (169)10‬‬
‫ﻤثﺎل‪:2‬‬
‫(‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪⇐ (220)10‬‬
‫‪50‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻷﺴﺎس اﻟمﻘسوم‬ ‫اﻟ�ﺎﻗﻲ‬

‫‪220‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫‪(3 3 4)8 ⇐ (220)10‬‬

‫اﻟتحو�ﻞ ﻤن اﻟنظﺎم اﻟﻌشري إﻟﻰ اﻟنظﺎم اﻟسﺎدس ﻋشر‪:‬‬

‫ﻤثﺎل‪1‬‬

‫ﺣول اﻟرﻗم اﻵﺗﻲ ﻣن اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺷري إﻟﻰ اﻟﻧظﺎم اﻟﺳﺎدس ﻋﺷر‪:‬‬

‫(‬ ‫‪)16 ⇐ (169)10‬‬
‫اﻷﺳﺎس اﻟﻣﻘﺳوم‬ ‫اﻟﺑﺎﻗﻲ‬
‫‪169‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪(A 9)16 ⇐ (169)10‬‬

‫ﻤثﺎل‪:2‬‬
‫(‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪⇐ (1516)10‬‬
‫اﻷﺴﺎس اﻟمﻘسوم‬ ‫اﻟ�ﺎﻗﻲ‬
‫‪1516‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪(5 E C)16 ⇐ (1516)10‬‬
‫و�مﺎ أن اﻟمطﻠوب اﻷرﻗﺎم اﻟﻔرد�ﺔ ﻨحول اﻷرﻗﺎم ﻓوق اﻟﻌشرة إﻟﻰ اﻷﺤرف‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟثﺎﻤنﺔ‬
‫اﻟش�كﺎت‬
‫‪Networks‬‬
‫ﻤﻔﻬوم اﻟش�كﺔ ‪:Network‬‬
‫اﻟشـ ــ�كﺔ ﻨظﺎم ﻤكون ﻤن ﺤﺎﺴـ ــو�ین أو أﻛثر‪ ،‬ﻤرﺘ�طﺔ ﺒوﺴـ ــﺎطﺔ ﺨطوط اﺘصـ ــﺎل ﻟﻬﺎ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﻨﻘﻞ‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ ،‬وﻫذﻩ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻗد ﺘكون ﻨصوﺼﺎً أو أﺼواﺘﺎً أو ﺼو اًر‪.‬‬
‫وﺘستط�ﻊ ﻤن ﺨﻼل اﻟش�كﺔ ﺘ�ﺎدل اﻟمﻠﻔﺎت واﻟب�ﺎﻨﺎت‪� ،‬ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟتشﺎرك ﻓﻲ اﻟموارد‬
‫واﻷﺠﻬزة‪ ،‬ﻤثﻞ اﻟطﺎ�ﻌﺎت واﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫اﻟﻬدف ﻤن اﺴتخدام اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫ﺘستخدم اﻟش�كﺎت ﻟتحﻘیق أﻫداف ﻋدﯿدة‪ ،‬وﻤن أﻫم ﻫذﻩ اﻷﻫداف ﻤﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟمش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر�ـﺔ ﻓﻲ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت واﻟمﻌﻠوﻤـﺎت واﻟمﻠﻔـﺎت واﻟبراﻤﺞ واﻟمﻌـدات ﺒین اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـب اﻟمرﺘ�طـﺔ‬
‫�ﺎﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟوﺼول إﻟﻰ اﻟب�ﺎﻨﺎت وﺴﺎﺌر اﻷﺠﻬزة اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ �شكﻞ آﻤن‪.‬‬
‫أﺴﺎﻟیب ﺨطوط اﻻﺘصﺎل ﻓﻲ اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام اﻟكیبﻞ اﻟمحوري‪.Coaxial Cable /‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام اﻟكیبﻞ اﻟمزدوج اﻟمجدول‪.Twisted per Cable /‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام �یبﻞ اﻷﻟ�ﺎف اﻟ�صر�ﺔ‪.Fiber optics Cable /‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام ﺘﻘن�ﺔ اﻻﺘصﺎل اﻟﻼﺴﻠكﻲ‪ .‬و�ستخدم ﻓﻲ اﻟش�كﺎت ﻤﻌدات ر�ط اﻟش�كﺎت‪ ،‬وﻤن أﺸﻬرﻫﺎ‪:‬‬
‫اﻟمﻘسم ‪ ،Switch‬أو اﻟجسر ‪ ،Bridge‬أو اﻟموزع ‪ ،Hub‬أو اﻟموﺠﻪ ‪ ،Router‬وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬
‫أﻨواع اﻟش�كﺎت‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺸ�كﺔ اﻟمنطﻘﺔ اﻟمحﻠ�ﺔ )‪Local Area Networks (LAN‬‬
‫ﺘكوﻨت اﻟش ـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺎت ﻓﻲ ﺒدا�ﺔ اﻷﻤر ﻤن ر�ط ﻋدد ﻗﻠیﻞ ﻤن اﻷﺠﻬزة‪ ،‬ﻤتص ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻤﻌﻬﺎ ﺠﻬﺎز طﺎ�ﻌﺔ‪،‬‬
‫و�ﺎﻟرﻏم ﻤن أن اﻟتﻘن�ﺔ اﻟحﺎﻟ�ﺔ ﺘسـ ــمﺢ ﻟﻠشـ ــ�كﺎت اﻟمحﻠ�ﺔ �ﺎﻟتك�ف واﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ ﻋدد أﻛبر �كثیر ﻤن‬
‫اﻟمســتخدﻤین‪ ،‬إﻻ أﻨﻬﺎ ﻤﺎ زاﻟت ﺘﻌمﻞ ﻀــمن ﻤســﺎﺤﺔ ﻤحدودة‪ ،‬ﻓﺎﻟشــ�كﺎت اﻟمحﻠ�ﺔ ‪ LAN‬ﺘكون ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺎدة ﻤحتواﻩ داﺨﻞ ﻤكتب‪ ،‬أو ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟمكﺎﺘب داﺨﻞ ﺒنﺎ�ﺔ واﺤدة‪.‬‬
‫ﺘﻘدم ﻫذﻩ اﻟش ـ ــ�كﺎت ﻓﻲ وﻗتنﺎ اﻟحﺎﻟﻲ ﺨدﻤﺔ ﺴـ ـ ـر�ﻌﺔ ﻟت�ﺎدل اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟموارد ﻤمﺎ �ش ـ ــﻌر اﻟمس ـ ــتخدم‬
‫اﻟذي �س ــتﻔید ﻤن ﻤوارد اﻟش ــ�كﺔ أن ﻫذﻩ اﻟموارد ﻤوﺠودة ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎزﻩ اﻟش ــخص ــﻲ‪ ،‬وﺘس ــتخدم اﻟش ــ�كﺔ‬
‫اﻟمحﻠ�ﺔ ‪ LAN‬ﻋﺎدة ﻨوﻋﺎً واﺤداً ﻤن وﺴﺎﺌط اﻻﺘصﺎل وأﺤ�ﺎﻨﺎً أﻛثر ﻤن ﻨوع‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -2‬ﺸ�كﺔ اﻟمدﯿنﺔ )‪:Metropolitan Area Networks (MAN‬‬

‫وﻫﻲ اﻟش ــ�كﺔ اﻟتﻲ ﺘم ﺘص ــم�مﻬﺎ ﻟر�ط ﻤدﯿنﺔ �ﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬وﺘمتد ﺤدود ﻫذﻩ اﻟش ــ�كﺔ إﻟﻰ ﻤس ــﺎﺤﺔ أﻛبر ﻤن‬
‫ﻤس ــﺎﺤﺔ اﻟش ــ�كﺔ اﻟمحﻠ�ﺔ‪ ،‬وأﺼ ــﻐر ﻤن اﻟش ــ�كﺔ اﻟواﺴ ــﻌﺔ‪ ،‬وﻟكنﻬﺎ ﺘحﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ه�كﻠﺔ اﻟش ــ�كﺔ اﻟمحﻠ�ﺔ‬
‫ﻨﻔسـﻬﺎ ﻤن ﺤیث اﺴـتخداﻤﻬﺎ ﻟخطوط اﺘصـﺎل ﻤخصـصـﺔ ذات ﺴـرﻋﺎت ﻋﺎﻟ�ﺔ وﻤﻌﺎﯿیر ﻤحددة‪ .‬ﻤثﺎل‬
‫ﻋﻠیﻬﺎ ﻤزود ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟش�كﺔ اﻟواﺴﻌﺔ )‪:wide Area Networks (WAN‬‬
‫وﻫذا اﻟنوع ﻤن اﻟش ــ�كﺎت ﺘمتد ﻋبر ﻤس ــﺎﺤﺎت ﺸ ــﺎﺴ ــﻌﺔ أو ﻋبر اﻟﻘﺎرات وﺘنتمﻲ ﺸ ــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت إﻟﻰ‬
‫اﻟشــ�كﺎت اﻟواﺴــﻌﺔ‪ .‬وﻫﻲ ﺘســتﻌمﻞ �ﻼً ﻤن وﺴــﺎﺌﻞ اﻻﺘصــﺎﻻت اﻟﻌﺎﻤﺔ واﻟخﺎﺼــﺔ )ﺨطوط اﻟﻬﺎﺘﻒ(‬
‫وﺘوﺠد ﻋدة طراﺌق ﻟر�ط اﻟش�كﺔ ‪ WAN‬ﻤن أﻫمﻬﺎ‪:‬‬
‫• اﻟخط اﻟمؤﺠر ‪.Leas Line‬‬
‫• أﻤواج اﻟرادﯿو‪.Radio Waves‬‬
‫• اﻷﻗمﺎر اﻟصنﺎع�ﺔ ‪.Satellite‬‬
‫• أﻤواج اﻟم�كروو�ف ‪.Microwaves‬‬
‫• اﺴتخدام ﺘﻘن�ﺔ اﻻﺘصﺎل ﻋن طر�ق ﺸ�كﺔ اﻟﻬﺎﺘﻒ ‪.Dial-Up Networking‬‬
‫وﺘﻌد اﻹﻨترﻨت أﻛبر ﺸ�كﺔ واﺴﻌﺔ ﻤوﺠودة ﺤﺎﻟ�ﺎً‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﺒین أﻨواع اﻟش�كﺎت ﻤن ﺤیث اﻻﺴتخدام‪.‬‬
‫أﺸكﺎل اﻟش�كﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟش�كﺔ اﻟخط�ﺔ ‪BUS‬‬
‫‪ -‬اﻟش�كﺔ اﻟحﻠق�ﺔ ‪RING‬‬
‫‪ -‬اﻟش�كﺔ اﻟنجم�ﺔ ‪STAR‬‬
‫‪ -1‬اﻟش�كﺔ اﻟخط�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘتﺄﻟﻒ اﻟش ــ�كﺔ اﻟخط�ﺔ ﻤن �ﺎﺒﻞ وﺤید ﻋﻠﻰ اﻟش ــ�كﺔ ﺘتص ــﻞ �ﻪ �ﻞ اﻷﺠﻬزة و�س ــتط�ﻊ أي ﺠﻬﺎز أن‬
‫ﯿرﺴـ ــﻞ إﻟﻰ أي ﻋﻘدة )ﺠﻬﺎز( وﺘنتﻘﻞ ﻫذﻩ اﻟرﺴـ ــﺎﻟﺔ إﻟﻰ �ﺎﻓﺔ اﻟﻌﻘد اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ اﻟشـ ــ�كﺔ‪ ،‬وﻟكن ﻻ‬
‫�سـ ــتط�ﻊ ﻗراءﺘﻬﺎ إﻻ اﻟمرﺴـ ــﻠﺔ ﻟﻪ و�كون اﻟمرﺴـ ــﻞ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻠحظﺔ ﻫو اﻟمسـ ــ�طر ﻋﻠﻰ اﻟشـ ــ�كﺔ ﺤتﻰ‬
‫ﯿنتﻬﻲ ﻤن ﻋمﻠ�ﺔ اﻹرﺴﺎل‪ .‬ﺘسمﻰ اﻟش�كﺔ اﻟخط�ﺔ أ�ضﺎً ﺸ�كﺔ اﻟنﺎﻗﻞ اﻟخطﻲ‪.‬‬

‫‪53‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤمیزات ﻫذا اﻟشكﻞ ﻤن اﻟش�كﺔ‪:‬‬

‫ﯿتمیز ﻫذا اﻟنموذج �ﺎﻟ�سـ ـ ـ ـ ـ ــﺎطﺔ واﻟمروﻨﺔ ﻤن ﻨﺎﺤ�ﺔ اﻟتر�یب واﻟتشـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیﻞ‪ ،‬وﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻬوﻟﺔ اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل‬
‫اﻟص�ﺎﻨﺔ وﻋدم ﺘﻌطﻞ اﻟش�كﺔ ﻓﻲ ﺤﺎل ﺘﻌطﻞ أﺤد اﻟحواﺴیب‪.‬‬
‫اﻟسﻠب�ﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋدد اﻟﻌﻘد اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ ﺘؤﺜر ﻋﻠﻰ ﺴرﻋﺔ اﻷداء‪.‬‬
‫‪ -‬إذا ﺘﻌطﻞ اﻟنﺎﻗﻞ اﻟرﺌ�سﻲ ﺘتﻌطﻞ ﺠم�ﻊ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺼﻌو�ﺔ ﺘحدد اﻟمشكﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻏیر ﻤﻼﺌم إﻟﻰ ﺘوﺴﻌﺔ اﻟش�كﺔ �شكﻞ �بیر‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟش�كﺔ اﻟحﻠق�ﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻫذا اﻟنوع ﻤن اﻟشــ�كﺔ ﺘوﺼــﻞ اﻟحواﺴــب ﺒ�ﻌضــﻬﺎ اﻟ�ﻌض ﻋﻠﻰ ﺸــكﻞ‬
‫ﺤﻠﻘﺔ‪ ،‬إذ أﻨﻪ ﻻ �حتوي ﻋﻠﻰ وﺴـ ــط ﻨﺎﻗﻞ رﺌ�سـ ــﻲ أو ﺠﻬﺎز )‪� (HUB‬ﻞ‬
‫ﺠﻬﺎز ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟش ــ�كﺔ �ﻌمﻞ �وﺴ ــط ﻨﺎﻗﻞ ﻟﻠب�ﺎﻨﺎت ﻋند اﺘص ــﺎﻟﻪ ﺒوﺴ ــطﻲ‬
‫ﻨﺎﻗﻞ أﺤدﻫمﺎ ﻟﻠجﻬﺎز اﻟمرﺴﻞ واﻵﺨر ﻟﻠجﻬﺎز اﻟمستﻘبﻞ‪.‬‬
‫ﻤمیزات ﻫذا اﻟشكﻞ ﻤن اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫ﻫذﻩ اﻟش�كﺔ ﺴﻬﻠﺔ اﻟتر�یب واﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫اﻟسﻠب�ﺎت‪:‬‬
‫�صﻌب ﺘحدﯿد ﻤشكﻠﺔ ﻤﺎ ﻓﻲ اﻟش�كﺔ‪ ،‬وﺘتوﻗﻒ اﻟش�كﺔ �شكﻞ �ﺎﻤﻞ ﻋند اﻨﻘطﺎع اﻟكﺎﺒﻞ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟش�كﺔ اﻟنجم�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘرﺘ�ط اﻟحواﺴـ ــیب ﻤﻊ وﺤدة ﺘوﺼـ ــیﻞ ﻤر�ز�ﺔ ﺘسـ ــمﻰ اﻟموزع‬
‫أو اﻟمبدﻻت )‪� (Switch‬ﺎﺴتخدام �ﺎﺒﻞ ﻤستﻘﻞ ﻟكﻞ ﺠﻬﺎز‬
‫و�ﻌم ــﻞ اﻟموزع �نﻘط ــﺔ ﺘجم�ﻊ‪ .‬وﺘﻘوم أﺠﻬزة اﻟح ــﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب‬
‫�ﺈرﺴﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت إﻟﻰ اﻟموزع اﻟذي ﺒدورﻩ �ﻘوم ﺒتوﺼیﻠﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻷﺨرى داﺨﻞ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫ﻤمیزات ﻫذا اﻟشكﻞ ﻤن اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫‪� -‬سﻬﻞ إﻀﺎﻓﺔ أو ﻋزل اﻟحواﺴیب ﻓﻲ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋزل أي ﺠزء ﻤن اﻟش�كﺔ ﻻ ﯿؤﺜر ﻋﻠﻰ �ﺎﻗﻲ اﻷﺠزاء‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴﻬوﻟﺔ ﺘحدﯿد ﻤشكﻠﺔ ﻤﺎ ﻓﻲ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫اﻟسﻠب�ﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤر�ز�ﺔ اﻟتحكم‪.‬‬
‫‪� -‬طء ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ ،‬إذ إن ﺘﻌطﻞ اﻟموزع ﯿؤدي إﻟﻰ ﺘﻌطﻞ اﻟش�كﺔ �ﺎﻟكﺎﻤﻞ‪.‬‬
‫‪54‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ ﻤیزات وﻋیوب �ﻞ ﺸكﻞ ﻤن أﺸكﺎل اﻟش�كﺎت؟‬

‫اﻷﺠﻬزة اﻟتﻲ ﺘستخدم ﻓﻲ ر�ط اﻟش�كﺎت اﻟموﺴﻌﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟموزع ‪ :HUB‬ﻋندﻤﺎ ﺘصﻞ ﻟﻪ اﻟشر�حﺔ ﯿوزﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠم�ﻊ اﻟحواﺴیب اﻟمتصﻠﺔ ﻤﻌﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟمحول ‪ :Switcher‬ﯾﺤﻮل اﻟشر�حﺔ إﻟﻰ اﻟحﺎﺴوب اﻟمطﻠوب ﻓﻘط‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟموﺠﻪ ‪ :Router‬ﯿوﺠﻪ اﻟشر�حﺔ ﻋبر أﻓضﻞ ﻤسﺎر ﺤتﻰ ﺘصﻞ ﻟﻠطرف اﻵﺨر‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟبوا�ﺔ ‪� :Gateway‬س ـ ــتخدم ﻟر�ط ﺸ ـ ــ�كتین ﻤحﻠیتین ﻤختﻠﻔتین ﻓﻲ اﻟش ـ ــكﻞ أو ﻨظﺎم اﻟتش ـ ــﻐیﻞ‬
‫اﻟمستخدم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟجسر ‪� :Bridge‬ستخدم ﻟر�ط ﺸ�كتین ﻤحﻠیتین ﻤتشﺎﺒﻬتین‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟمضـــــــخمﺎت ‪ :Repeaters‬ﺘسـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻓﻲ ﺘﻘو�ﺔ اﻟموﺠﺎت واﻹﺸـ ـ ـ ـ ــﺎرات ﻷﻨﻬﺎ ﺘضـ ـ ـ ـ ــﻌﻒ ﻋبر‬
‫اﻟمسﺎﻓﺎت اﻟطو�ﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟمجمﻌﺎت ‪ :Multiplier‬ﺘسـ ــتخدم ﻓﻲ ﺘجم�ﻊ ﻋدة رﺴـ ــﺎﺌﻞ ﻤن ﻋدة طرف�ﺎت وﻨﻘﻠﻬﺎ ﻋبر �یبﻞ‬
‫واﺤد ﺴر�ﻊ ﺠداً ﻟﻠطرف اﻵﺨر‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر ﻤﻬمﺔ �ﻞ ﺠﻬﺎز ﻓﻲ ر�ط اﻟش�كﺎت‪.‬‬

‫اﻹﻨترﻨت واﻟش�كﺔ اﻻﻓتراﻀ�ﺔ اﻟخﺎﺼﺔ واﺴتخداﻤﻬمﺎ‪:‬‬
‫ا‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬
‫اﻹﻨترﻨت )‪ (intranet‬واﺴتخداﻤﺎﺘﻬﺎ اﻷﺴﺎﺴ�ﺔ‪:‬‬
‫ا‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬
‫اﻹﻨترﻨت ﻫﻲ ﺸـ ــ�كﺔ ﺨﺎﺼـ ــﺔ ﺘسـ ــتخدم ﺘﻘن�ﺔ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﺤیث ﺘر�ط ﺒین ﻤجموﻋﺔ ﺤواﺴـ ــیب ﺨﺎﺼـ ــﺔ‬
‫ا‬
‫�مؤﺴ ـســﺔ واﺤدة داﺨﻞ ﻤبنﻰ أو ﻤجموﻋﺔ ﻤ�ﺎن ﻤتجﺎورة وﺘكون ﻤرﺘ�طﺔ ﻤن ﺨﻼل ﺨطوط اﻻﺘصــﺎل‬
‫اﻟس ـ ــﻠك�ﺔ أو اﻟﻼﺴ ـ ــﻠك�ﺔ‪ .‬و�مكن ﺘ�ﺎدل اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﺒین ﻤس ـ ــتخدﻤﻲ اﻟحﺎﺴ ـ ــ�ﺎت اﻵﻟ�ﺔ اﻟمرﺘ�طﺔ ﺒتﻠك‬
‫اﻟشـ ـ ـ ــ�كﺔ اﻟداﺨﻠ�ﺔ‪ .‬و�مكن ﺘوﺼـ ـ ـ ــیﻞ اﻹﻨتراﻨت �شـ ـ ـ ــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت ﻟﻼﺴـ ـ ـ ــتﻔﺎدة ﻤن ﺨدﻤﺎﺘﻬﺎ اﻟمتﻌددة‪،‬‬
‫و�تطﻠب ذﻟك وﺠود ﺒراﻤﺞ ﺤمﺎ�ﺔ إﻟكتروﻨ�ﺔ ﻟتﺄﻤین ﺸ�كﺔ اﻹﻨتراﻨت ﻤن دﺨول اﻟمتسﻠﻠین إﻟیﻬﺎ‪.‬‬
‫اﺴتخداﻤﺎت اﻹﻨتراﻨت ﻋدﯿدة ﻤنﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘ�ﺎدل اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟمﻠﻔﺎت اﻟمشـتر�ﺔ اﻟخﺎﺼـﺔ �ﺎﻟشـر�ﺔ‪ ،‬واﻟ�حث ﻓﻲ ﻗﺎﻋدة ﺒ�ﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﻤن ﻗبﻞ ﻤوظﻔﻲ‬
‫اﻟشر�ﺔ ﻓﻘط‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘطو�ر اﻟﻘضﺎ�ﺎ اﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﺨتﻼف أﻨواﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘ�ﺎدل اﻷدوات‪ ،‬وﻤواد اﻟتدر�ب واﻟتطب�ﻘﺎت واﻟخدﻤﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻛستراﻨت )‪:(extranet‬‬
‫ﻫﻲ ﺸـ�كﺔ ﺘر�ط ﺒین ﻋدد ﻤن اﻟشـ�كﺎت اﻟخﺎﺼـﺔ �شـ�كﺎت اﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﺘسـتخدم ﺒروﺘو�وﻻت وﺘﻘن�ﺎت‬
‫اﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﺘحتﺎج ﺸـ ــ�كﺔ اﻹﻛسـ ــتراﻨت إﻟﻰ ﻤسـ ــتوى ﻤرﺘﻔﻊ ﻤن اﻟحمﺎ�ﺔ ﻟمنﻊ دﺨول اﻟمتسـ ــﻠﻠین إﻟیﻬﺎ‬
‫ﻟتﻔﺎدي اﺨتراق ﻨظم اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟخﺎﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ �ﺎﻟشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺘزداد اﻟحﺎﺠﺔ إﻟﻰ اﻟحمﺎ�ﺔ ﻋند‬
‫ﺘوﺼــیﻠﻬﺎ �شــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪ .‬وﺸــ�كﺔ اﻻﻛســتراﻨت ﺸــبیﻬﺔ اﻹﻨتراﻨت ﻟكنﻬﺎ ﺘســمﺢ ﻟ�ﻌض اﻟمســتخدﻤین‬
‫ﻤن ﺨﺎرج اﻟشر�ﺔ ﻤن اﻟدﺨول إﻟیﻬﺎ‪ ،‬و�ﻌد أن �حصﻠوا ﻋﻠﻰ �ﻠمﺔ ﻤرور ﺨﺎﺼﺔ ﺘمكنﻬم ﻤن اﻟدﺨول‬
‫إﻟﻰ اﻟش�كﺔ واﺴتﻌمﺎل ﻤحدود ﻟمواردﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ اﻟﻔرق ﺒین اﻹﻨترﻨت واﻹﻨتراﻨت واﻹﻛستراﻨت؟‬

‫ﻤﻔﻬوم ﻤﻌدل ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت‪:‬‬

‫ﻫو ﻤﻘدار ﻤﺎ ﯿتم إرﺴﺎﻟﻪ واﺴتق�ﺎﻟﻪ ﻤن ﺒ�ﺎﻨﺎت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ اﻟواﺤدة ﺒین اﻟش�كﺎت‪.‬‬
‫ق�ﺎس ﻤﻌدل اﻟنﻘﻞ‪:‬‬
‫ﯿتم ق�ـﺎس ﻤﻌـدل ﻨﻘـﻞ اﻟمﻠﻔـﺎت ﺒوﺤـدة )ﺒـت ﻟكـﻞ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ(‪ ،‬وﻫنـﺎك وﺤـدات أﺨرى أﻛبر ﻤثـﻞ )ﻛیﻠو ﺒـت‬
‫ﻓﻲ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ(‪ ،‬أو )ﻤ�ﻐـﺎ ﺒـت ﻓﻲ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ(‪ ،‬أو )غ�ﻐـﺎ ﺒـت ﻓﻲ اﻟثـﺎﻨ�ـﺔ(‪ ،‬واﻟیوم اﻟجیـﻞ اﻟسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدس )‪(G6‬‬
‫أﺴرع ‪ 100‬ﻤرة ﻤن )‪.(G5‬‬

‫‪56‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤثﺎل ﻟنﻘﻞ ﺼـ ـ ـ ـ ـ ــورة �حجم )‪ 2520000‬ﺒت( �مودم ﯿنﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت �سـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋﺔ )‪� 33.6‬یﻠو ﺒت ﻟكﻞ‬
‫ﺜﺎﻨ�ﺔ( ﻫذا �ﻌنﻲ أن ﻨﻘﻞ اﻟص ـ ـ ــورة �حتﺎج إﻟﻰ )‪ 75‬ﺜﺎﻨ�ﺔ(‪ ،‬ﺒینمﺎ ﻟو �ﺎن اﻟمودم �س ـ ـ ــرﻋﺔ )‪� 56‬یﻠو‬
‫ﺒت( ﻓنﻘﻞ اﻟصورة ﯿتم �ﻌد )‪ 45‬ﺜﺎﻨ�ﺔ ﻓﻘط(‪.‬‬
‫ﺘحمیﻞ اﻟمﻠﻔﺎت إﻟﻰ اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫اﻟتحمیﻞ )‪� :(Upload‬ﻌنﻲ أﺨذ ﻨســخﺔ ﻤن ﻤﻠﻒ ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴــوب اﻟمحﻠﻲ و�رﺴــﺎﻟﻬﺎ )ﺘحمیﻠﻬﺎ( إﻟﻰ‬
‫ﺼﻔحﺔ و�ب‪ ،‬ﻤثﺎل ﺘحمیﻞ ﺼور أو ﻤﻠﻒ إﻟﻰ ﺸ�كﺔ اﻟتواﺼﻞ اﻻﺠتمﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺘنز�ﻞ اﻟمﻠﻔﺎت ﻤن اﻟش�كﺔ‪:‬‬
‫اﻟتنز�ﻞ )‪ :(Download‬ﻫو ﻨسـ ـ ـ ـ ـ ــﺦ اﻟمﻠﻔﺎت واﻟبراﻤﺞ واﻟصـ ـ ـ ـ ـ ــور ﻤن ﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ اﻟو�ب إﻟﻰ ﺠﻬﺎز‬
‫اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب اﻟذي ﺘس ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدﻤﻪ‪ ،‬واﻟحص ـ ـ ـ ـ ـ ــول ﻋﻠﻰ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن ﻨظﺎم اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪ ،‬أو أﺠﻬزة‬
‫ﻤخصصﺔ ﻟنﻘﻞ ﻤﻠﻒ �ﺎﺴتخدام ﺒروﺘو�ول ﻨﻘﻞ اﻟمﻠﻔﺎت‪ ،‬أو �مكن أن ﯿتم اﻟنﻘﻞ ﻤ�ﺎﺸرة ﻤن اﻹﻨترﻨت‬
‫ﻟﻠذاﻛرة اﻹﻀﺎف�ﺔ اﻟمستخدﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟجﻬﺎز اﻟذي ﺘستخدﻤﻪ ﻤثﻞ ذاﻛرة اﻟﻔﻼش وﻨحوﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺼول إﻟﻰ اﻟش�كﺎت‪:‬‬
‫ﺨ�ﺎرات اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت‪ :‬ﻫنﺎك اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟخ�ﺎرات وأﻫمﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺨط اﻟﻬﺎﺘﻒ‪:‬‬
‫و�كون اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت �ﺎﺴتخدام ﻤودم وﺨط ﻫﺎﺘﻔﻲ‪ ،‬ﺤیث �ﻘوم ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب �ﺈﺠراء اﺘصﺎل‬
‫ﻤﻊ ﺨﺎدم )ﻤزود ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت( ﻤن ﺨﻼل ﺠﻬﺎز )ﻤودم‪ (Modem /‬اﻟداﺨﻠﻲ أو اﻟخﺎرﺠﻲ‪ ،‬و�ﻘوم‬
‫اﻟمودم ﺒترﺠمﺔ اﻹﺸﺎرات اﻟرﻗم�ﺔ ﻤن أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻟشخص�ﺔ إﻟﻰ إﺸﺎرات ﺘنﺎظر�ﺔ �مكن إرﺴﺎﻟﻬﺎ‬
‫ﻤن ﺨﻼل ﺨط اﻟﻬﺎﺘﻒ واﻟﻌكس �ﺎﻟﻌكس‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﻫذا اﻟنوع ﻤن اﻻﺘص ـ ــﺎل �كون ﻤﻌدل ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤنخﻔض ـ ـﺎً‪ ،‬ﻷﻨﻪ �ﻌتمد ﻋﻠﻰ ﺴ ـ ــرﻋﺔ اﻟمودم‬
‫اﻟتﻲ ﻻ ﺘز�د ﻋن )‪� 56‬یﻠو�ﺎﯿت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ( وﻋﻠﻰ ﺠودة اﻟخط اﻟﻬﺎﺘﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻬﺎﺘﻒ اﻟنﻘﺎل‪:‬‬
‫�مكن اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخــدام اﻹﻨترﻨــت ﻤن ﺨﻼل اﻟﻬواﺘﻒ اﻟنﻘــﺎﻟــﺔ اﻟحــدﯿثــﺔ )أﺠﻬزة اﻟجیــﻞ اﻟثــﺎﻟــث( اﻟتﻲ ﺘوﻓر‬
‫اﺘصـﺎﻻت أﺴـرع �ﺎﻹﻨترﻨت‪� ،‬ﺎﻟوﺼـول إﻟﻰ ﺴـرﻋﺔ ﺘصـﻞ إﻟﻰ )‪ 2‬ﻤ�ﻐﺎ�ﺎﯿت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ(‪ ،‬وﻫﻲ ﺴـرﻋﺔ‬
‫ﻋﺎﻟ�ﺔ ﺘمكن اﻟمستخدﻤین ﻤن ﺴمﺎع اﻷﻏﺎﻨﻲ وﻤشﺎﻫدة ﻤﻘﺎطﻊ اﻟﻔیدﯿو ﻋﻠﻰ أﺠﻬزﺘﻬم اﻟنﻘﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫و�طﻠق ﻋﻠﻰ ﻫــذﻩ اﻟتﻘن�ــﺔ )اﻟوﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول اﻟمتﻌــدد �ــﺎﻟتﻘسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�م اﻟكودي ﻋر�ض اﻟنطــﺎق( ﺤیــث �مكن‬
‫اﺴتخداﻤﻬﺎ �ﺄﺠﻬزة ﻤودم‪.‬‬

‫‪57‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -3‬اﻹﺴﻼك واﻟكواﺒﻞ ‪Cable‬‬

‫ﻫﻲ ﺸـ ـ ـ ــ�كﺔ ﺸـ ـ ـ ــبیﻬﺔ �شـ ـ ـ ــ�كﺔ اﻟكیبﻼت اﻟخﺎﺼـ ـ ـ ــﺔ �ﺎﻟتﻠﻔﺎز‪،‬‬
‫ﺘس ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻤجموﻋﺔ اﻟكیبﻼت اﻟمحور�ﺔ‪ ،‬و�یبﻼت اﻷﻟ�ﺎف‬
‫اﻟ�ص ـ ـ ـ ـ ـر�ﺔ ﻟتوﻓیر ﻤﻌدﻻت ﻋﺎﻟ�ﺔ واﺴـ ـ ـ ـ ــﻌﺔ اﻟنطﺎق ﻓﻲ ﻨﻘﻞ‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻻﺘصـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻤﻊ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﻤثﻞ ﺴـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋﺔ‬
‫اﻻﺘصﺎل اﻟتﻲ ﺘوﻓرﻫﺎ ‪.ADSL‬‬
‫‪ -4‬اﻻﺘصﺎل اﻟﻼﺴﻠكﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺨدﻤﺔ ﺒﻠوﺘوث )‪ :(Bluetooth‬ﺸ ــ�كﺔ ﻻﺴ ــﻠك�ﺔ ﻗص ــیرة اﻟمدى‪ ،‬ﺼ ــممت ﻹﻨش ــﺎء اﺘص ــﺎل ﺒین‬
‫اﻷﺠﻬزة اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‪ .‬وﻤن ﺨصﺎﺌص ﺨدﻤﺔ ‪:Bluetooth‬‬
‫• اﺴتﻬﻠك طﺎﻗﺔ ﻤنخﻔض‪.‬‬
‫• ﻤجﺎل ﺘﻐط�ﺔ ﻗصیر‪.‬‬
‫• ﺘؤﻤن اﻻﺘصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﺒین ﻤجموﻋـﺔ ﻤتنوﻋـﺔ ﻤن اﻷﺠﻬزة )ﻟوﺤـﺔ ﻤﻔـﺎﺘ�ﺢ ‪ -‬اﻟﻬواﺘﻒ اﻟمحموﻟـﺔ‪،‬‬
‫اﻟسمﺎﻋﺎت‪ ،‬اﻟﻔﺄرة‪ ،‬اﻟطﺎ�ﻌﺔ(‪.‬‬
‫• ﻻ ﺘحتﺎج إﻟﻰ ﺨط ﻨظر ﺒین اﻷﺠﻬزة اﻟمتصﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﯿوﺠد ﺜﻼﺜﺔ أﺼنﺎف ﻤنﻬﺎ ﺤسب ﻤجﺎل اﻟتﻐط�ﺔ‪ 1) :‬ﻤتر‪ 10 ،‬ﻤتر‪ 100 ،‬ﻤتر(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺨدﻤﺔ واي ﻓﺎي )‪:(Wi-Fi‬‬
‫ﻤصـ ــطﻠﺢ )‪ (Wi-Fi‬اﺨتصـ ــﺎر ﻟﻠكﻠمﺎت ‪ Wireless Fidelity‬و�ﻌنﻲ اﻻﺘصـ ــﺎل اﻟﻼﺴـ ــﻠكﻲ‪ ،‬وﻓﻲ‬
‫ﻫذا إﺸ ــﺎرة إﻟﻰ إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻻﺘص ــﺎل �ﺎﻟش ــ�كﺔ دون أﺴ ــﻼك‪ ،‬و�تمیز �ﺎﻟس ــرﻋﺔ واﻟدﻗﺔ ﻓﻲ اﻻﺘص ــﺎل دون‬
‫اﺴتخدام ﺨط ﻫﺎﺘﻔﻲ‪.‬‬
‫�مكن اﻻﺴ ــتﻔﺎدة ﻤن ﺨدﻤﺔ واي ﻓﺎي إﻟﻰ ﻤس ــﺎﺤﺔ ﺘص ــﻞ إﻟﻰ ‪ 100‬ﻤت اًر ؛ ﻷن ﻫذﻩ اﻟتﻘن�ﺔ ﺘس ــتخدم‬
‫ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�كـﺎت وﻤوﺠـﺎت اﻟرادﯿو ﻟنﻘـﻞ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت ﻋبر اﻷﺜیر‪ ،‬وﻫﻲ ﻗـﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺨتراق اﻟجـدران واﻟحواﺠز‪،‬‬
‫و�ﻔضﻞ ﻤیزاﺘﻬﺎ راج اﺴتخداﻤﻬﺎ ﺒین اﻟنﺎس )اﻟمنﺎزل‪ ،‬اﻟمؤﺴسﺎت اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‪ ،‬اﻟشر�ﺎت‪ ،‬اﻟمكﺎﺘب‪.(...‬‬
‫وﺘصﻞ ﺴرﻋﺔ ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻻﺴﻠك�ﺎً ﻋبر )‪ (Wi-Fi‬ﻤن ‪ 11‬إﻟﻰ ‪ 54‬ﻤ�ﻐﺎ ﺒت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺨدﻤﺔ واي ﻤﺎﻛس )‪:(Wi-MAX‬‬
‫أﻤ ـ ــﺎ واي ﻤ ـ ــﺎﻛس )‪ (Worldwide Interoperability For Microwave Access‬وﺘﻌنﻲ‬
‫)اﻟتشـ ـ ـ ــﻐیﻠ�ﺔ اﻟبین�ﺔ ﻟﻠوﺼـ ـ ـ ــول �ﺎﻟموﺠﺎت اﻟدق�ﻘﺔ( وﻫﻲ‬
‫ﺘﻘن�ﺔ اﺘص ـ ـ ـ ــﺎﻻت ﺘﻬدف ﻟتوﻓیر ﺒ�ﺎﻨﺎت ﻻﺴ ـ ـ ـ ــﻠك�ﺔ ﻋبر‬
‫اﻟمس ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺎت اﻟطو�ﻠﺔ �مﻌدل ﻨﻘﻞ ‪ 40 - 30‬ﻤ�ﻐﺎ�ﺎﯿت‬
‫ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ‪ ،‬وﻗد ﺘصــﻞ إﻟﻰ ‪ 1‬غ�ﻐﺎ�ﺎﯿت ﻓﻲ اﻟثﺎﻨ�ﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟمحطﺎت اﻟثﺎﺒتﺔ‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫واﺴتخدﻤت ﺨدﻤﺔ واي ﻤﺎﻛس ﺒدﯿﻞ اﻟكیبﻞ ‪.ADSL‬‬

‫ﻤمیزات واي ﻤﺎﻛس‪:‬‬
‫‪ -‬ﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت �سرﻋﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ ﺠداً‪.‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﺘكو�ن ﺸ�كﺎت ﺨﺎﺼﺔ �كﻔﺎءة ﻋﺎﻟ�ﺔ ﻨسب�ﺎً‪.‬‬
‫‪� -‬ﻌمﻞ واي ﻤﺎﻛس ﻋﻠﻰ ﻋدة أﻨواع ﻤن اﻟش ـ ــ�كﺎت ذات اﻟتص ـ ــم�مﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ )ﺸ ـ ــ�كﺎت اﻟجوال –‬
‫ﺸ�كﺎت اﻷﻗمﺎر اﻟصنﺎع�ﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟحمﺎ�ﺔ واﻷﻤن وﻗﻠﺔ اﺤتمﺎﻟ�ﺔ اﺨتراﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﻤختﻠﻒ اﻟمراﺤﻞ‪) :‬اﻹرﺴ ـ ــﺎل – اﻻﺴ ـ ــتق�ﺎل – اﻟوﺴ ـ ــط‬
‫اﻟنﺎﻗﻞ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴـ ـ ـ ــرﻋﺔ اﻟتنصـ ـ ـ ــیب‪ ،‬ﺤیث �مكن ﻤ�ﺎﺸ ـ ـ ـ ـرة اﻟﻌمﻞ ﺒنظﺎم واي ﻤﺎﻛس دون اﻟحﺎﺠﺔ إﻟﻰ ﺘحمیﻞ أ�ﺔ‬
‫ﺒراﻤﺞ ﺘشﻐیﻠ�ﺔ أو أ�ﺔ أﺠزاء ﺘكمیﻠ�ﺔ ﻟﻠمنظوﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتكﻠﻔﺔ اﻟمخﻔضﺔ ﻨسب�ﺎً واﻟمنﺎﺴ�ﺔ ﻟمختﻠﻒ أﻨظمﺔ اﻻﺘصﺎﻻت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻨطﺎق اﻟتﻐط�ﺔ اﻟواﺴ ــﻊ‪ ،‬إذ �ص ــﻞ إﻟﻰ ﻤس ــﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ اﻟرؤ�ﺔ اﻟ�ص ـر�ﺔ اﻟم�ﺎﺸ ـرة إﻟﻰ أﻛثر ﻤن‬
‫‪� 50‬یﻠو ﻤتر؛ ﺤی ــث �ﻌتم ــد اﻟواي ﻤ ــﺎﻛس ﻋﻠﻰ ﺘرددات ﻋ ــﺎﻟ� ــﺔ إﻤ ــﺎ ‪ 3.5‬غ�ﻐ ــﺎ � ــﺎﯿ ــت أو ‪3.9‬‬
‫غ�ﻐﺎ�ﺎﯿت وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -6‬اﻟﻘمر اﻻﺼطنﺎﻋﻲ ‪:Satellite‬‬
‫ﺘستخدم ﺨدﻤﺔ اﻟﻘمر اﻻﺼطنﺎﻋﻲ اﻟصحون اﻟﻼﻗطﺔ ﻓﻲ اﺴتق�ﺎل ﺒ�ﺎﻨﺎت اﻹﻨترﻨت وﺘتمیز �ﺄﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻷﺴـ ـ ـ ـ ــرع ﻓﻲ ﻋﺎﻟم اﻻﺘصـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت �ﺎﻟشـ ـ ـ ـ ــ�كﺔ‬
‫اﻟﻌـﺎﻟم�ـﺔ‪ .‬ﻓﻬنـﺎك ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرﻋـﺔ ﻓﻲ ﻋمﻠ�ـﺔ ﻤرور‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت )اﺴتق�ﺎل و�رﺴﺎل(‪.‬‬
‫اﻷﻓض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟﻠشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر�ـﺎت اﻟكبیرة اﻟتﻲ ﺘﻌتمـد‬
‫اﻹﻨترﻨت ﻓﻲ أداء أﻋمﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫ﻤﻔﻬوم ﻤزود ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت )‪:(ISP‬‬
‫ﻫو ﺸـر�ﺔ ﺘتوﻟﻰ ﻋمﻠ�ﺔ ر�ط اﻟمسـتخدﻤین ﻤﻊ ﺸـ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﺤیث �ﻌد ﺠﻬﺎز اﻟمسـتخدم ﺠزءاً ﻤن‬
‫ﺸ ـ ــ�كﺔ ﻤزود ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت ﻋند اﻻﺘص ـ ــﺎل ﻤﻌﻪ‪ .‬وﻋند اﻻﺸ ـ ــتراك ﻤﻊ أﺤد ﻤزودي ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت‬
‫ﯿتم إﻋطﺎء اﻟمسـ ـ ــتخدم أﺴـ ـ ــمﺎً ﺨﺎﺼـ ـ ـﺎً �ﻪ‪ ،‬و�ﻠمﺔ ﻤرور ﯿتم اﺴـ ـ ــتخداﻤﻬﺎ ﻟﻠر�ط ﻤﻊ ﺸـ ـ ــ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪،‬‬
‫واﻻﺴتﻔﺎدة ﻤن ﺨدﻤﺎﺘﻬﺎ اﻟمختﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﻤنطﻘﺔ ﻤن اﻟكرة اﻷرﻀ�ﺔ ﻟﻬﺎ ﻤجموﻋﺔ ﻤن ﻤزودي ﺨدﻤﺔ اﻟش�كﺔ )‪.(ISPs‬‬
‫وﺘتكون )‪ (ISP‬ﻤن اﻟموﺠﻬﺎت‪ ،‬ﻤﻌدات اﻻﺘصـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل وأﺠﻬزة أﺨرى ﻋﻠﻰ اﻟشـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺔ ﺘتحكم �ﺈرﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫واﺴتق�ﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺒین اﻟمشتر�ین واﻹﻨترﻨت‪.‬‬

‫‪59‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻋت�ﺎرات ﻤﻬمﺔ ﻋند اﻻﺸتراك ﻓﻲ ﺨدﻤﺔ اﻹﻨترﻨت‪:‬‬

‫‪ -‬ﺴــــرﻋﺔ اﻟتحمیﻞ ‪� :Upload‬ﻠمﺎ �ﺎﻨت ﻫذﻩ اﻟس ـ ـ ــرﻋﺔ أﻛبر �ﺎن اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻹﻨترﻨت أﻓض ـ ـ ــﻞ‪،‬‬
‫وﻫذا �ﻘوض ﻤشﺎﻛﻞ اﻟتحمیﻞ إﻟﻰ اﻟمواﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴرﻋﺔ اﻟتنز�ﻞ ‪� :Download‬ﻠمﺎ �ﺎﻨت ﺴرﻋﺔ اﻟتنز�ﻞ �طیئﺔ ﻓﺈن ﻫذا �ﻌنﻲ اﺴتﻐراق اﻟسﺎﻋﺎت‬
‫ﻓﻲ ﺘنز�ﻞ ﻤﻠﻒ واﺤد‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴــﻌﺔ اﻟتنز�ﻞ ‪� :Download quote‬ﻠمﺎ �ﺎﻨت ﺴــﻌﺔ اﻟتنز�ﻞ ﻋﺎﻟ�ﺔ ﺘمكنت ﻤن اﺴــتﻌراض ﻤﺎ‬
‫ﺘش ــﺎء ﻤن ﺼ ــﻔحﺎت اﻹﻨترﻨت‪ ،‬أﻤﺎ إذا �ﺎﻨت اﻟس ــﻌﺔ ﻤحدودة أو ﺼ ــﻐیرة ﻓﻬذا �ﻌنﻲ ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟتصﻔﺢ ﻓﻲ ﺤﺎل اﻨتﻬت اﻟسﻌﺔ اﻟمسموﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتكﻠﻔﺔ ‪ :Cost‬ﯿن�ﻐﻲ اﺨت�ﺎر اﻟتكﻠﻔﺔ �مﺎ ﯿنﺎﺴ ـ ــب اﻻﺤت�ﺎﺠﺎت ﻤن اﻹﻨترﻨت )اﻟس ـ ــرﻋﺔ واﻟس ـ ــﻌﺔ(‬
‫واﻟﻘدرة اﻟمﺎﻟ�ﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺸتراك‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺤدد ﺨ�ﺎرات اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫ﺤﺎﻟﺔ اﻟش�كﺎت اﻟﻼﺴﻠك�ﺔ‪:‬‬
‫ﻗد ﺘكون ﻤحم�ﺔ أو آﻤنﺔ ﻟمنﻊ اﻟوﺼ ــول ﻏیر اﻟمص ــرح �ﻪ إﻟﻰ اﻟش ــ�كﺔ‪ ،‬وﻗد ﺘكون ﺸ ــ�كﺎت ﻤﻔتوﺤﺔ‬
‫ﻤتﺎﺤﺔ ﻟﻠجم�ﻊ‪.‬‬
‫ﯿوﻓر ﻤر�ز اﻟش�كﺔ واﻟمشﺎر�ﺔ ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﻋن ﺤﺎﻟﺔ اﻟش�كﺔ وﻫذﻩ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻞ اﻟحﺎﺴوب ﻤتصﻞ �ﺎﻟش�كﺔ اﻟمحﻠ�ﺔ أم �ش�كﺔ اﻹﻨترﻨت؟‬
‫‪ -‬ﻨوع اﻻﺘصﺎل ﻫﻞ ﻫو اﺘصﺎل ﻤحمﻲ آﻤن أم اﺘصﺎل ﻤﻔتوح؟‬
‫‪ -‬ﻤستوى اﻟوﺼول اﻟمسموح ﻟﻠحﺎﺴوب ﻤﻊ اﻟحواﺴیب أو اﻷﺠﻬزة اﻷﺨرى ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫وﻫنﺎ ﺘجدر اﻹﺸ ـ ــﺎرة إﻟﻰ أﻨك ﻗبﻞ اﻻﺘص ـ ــﺎل �ش ـ ــ�كﺔ ﻻﺴ ـ ــﻠك�ﺔ ﻋﺎﻤﺔ �تﻠك اﻟموﺠودة ﻓﻲ اﻟمﻘﺎﻫﻲ أو‬
‫اﻟمطﺎرات‪ ،‬ﻗم �ﻘراءة ﺒ�ﺎن اﻟخص ــوﺼ ــ�ﺔ �ﻌنﺎ�ﺔ وﺘﺄﻛد ﻤن أﻨك ﺘﻌرف اﻟمﻠﻔﺎت اﻟتﻲ ﯿتم ﺤﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟحﺎﺴـ ــوب‪ ،‬وﻨوع اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟتﻲ �جمﻌﻬﺎ ﻤزود اﻟشـ ــ�كﺔ ﻤن اﻟحﺎﺴـ ــوب‪ .‬ﻷﻨك إذا اﺘصـ ــﻠت �شـ ــ�كﺔ‬
‫ﻏیر آﻤنﺔ‪ ،‬ﻓﻠتﻌﻠم أﻨﻪ �ﺈﻤكﺎن ﺸــخص آﺨر �متﻠك اﻷدوات اﻟمنﺎﺴــ�ﺔ رؤ�ﺔ �ﻞ ﻤﺎ ﺘﻔﻌﻠﻪ �مﺎ ﻓﻲ ذﻟك‬
‫ﻤواﻗﻊ و�ب اﻟتﻲ ﺘزورﻫﺎ واﻟمسـ ـ ــتندات اﻟتﻲ ﺘﻌمﻞ ﻓیﻬﺎ وأﺴـ ـ ــمﺎء اﻟمسـ ـ ــتخدﻤین و�ﻠمﺎت اﻟمرور اﻟتﻲ‬
‫ﺘسـ ـتخدﻤﻬﺎ‪ .‬ﺘﺄﻛد ﻤن أﻨك ﻻ ﺘس ــتخدم أ�ﺔ ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﺨﺎﺼ ــﺔ �ﺎﻟش ــر�ﺔ أو ز�ﺎرة ﻤنﺎطق ﻤحم�ﺔ �كﻠمﺔ‬
‫ﻤرور ﻋﻠﻰ اﻟشـ ــ�كﺔ اﻟﻌمﻞ أﺜنﺎء اﻻﺘصـ ــﺎل ﺒﻬذﻩ اﻟشـ ــ�كﺔ‪� ،‬مﺎ ﺘجدر اﻹﺸـ ــﺎرة أ�ض ـ ـﺎً إﻟﻰ أﻨﻪ ﻟ�سـ ــت‬
‫ﻫنﺎك طر�ﻘﺔ ﻟضـمﺎن اﻷﻤﺎن اﻟكﺎﻤﻞ ﻟﻠش�كﺔ اﻟﻼﺴﻠك�ﺔ‪ .‬وﻤﻊ ذﻟك‪ ،‬ﻓﻬنﺎك إﺠراءات اﺤت�ﺎط�ﺔ �مكنك‬
‫اﺘخﺎذﻫﺎ ﻟﻠمس ـ ـ ــﺎﻋدة ﻓﻲ ﺘﻘﻠیﻞ اﻟمخﺎطر اﻟتﻲ ﺘتﻌﻠق �ﺎﻷﻤﺎن ﻋند اﺴ ـ ـ ــتخدام ﺸ ـ ـ ــ�كﺔ ﻻ ﺴ ـ ـ ــﻠك�ﺔ‪� ،‬ﺄن‬
‫ﺘتص ــﻞ ﻓﻘط �ﺎﻟش ــ�كﺎت اﻟﻼﺴ ــﻠك�ﺔ اﻟتﻲ ﺘتطﻠب ﻤﻔتﺎح أﻤﺎن ﺸ ــ�كﺔ أو اﻟتﻲ ﺘتطﻠب أﺴ ــﻠو�ﺎً آﺨر ﻤن‬
‫أﺴ ـ ــﺎﻟیب اﻟحمﺎ�ﺔ‪ ،‬ﻤثﻞ وﺠود ﺸ ـ ــﻬﺎدة رﻗم�ﺔ؛ ﻷن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟتﻲ ﯿتم إرﺴ ـ ــﺎﻟﻬﺎ ﻋبر ﻫذﻩ اﻟش ـ ــ�كﺎت‬
‫ﺘكون ﻤشﻔرة‪ ،‬اﻷﻤر اﻟذي �مكن أن �سﺎﻋد ﻓﻲ ﺤمﺎ�ﺔ اﻟحﺎﺴوب ﻤن اﻟوﺼول ﻏیر اﻟمسموح �ﻪ‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟتﺎﺴﻌﺔ‬
‫اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ واﻟمﺎﻛرة‬
‫‪Malicious Software‬‬

‫اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺒراﻤﺞ ﻀـ ــﺎرة ﯿتم ﺘصـ ــم�مﻬﺎ ﻟتثبت ﻨﻔسـ ــﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴـ ــوب دون ﻤواﻓﻘﺔ اﻟمسـ ــتخدم‪ .‬وﻤﺎ أن ﯿتم‬
‫ﺘثبیت اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻤن اﻟصـ ــﻌب إزاﻟتﻬﺎ‪ ،‬وﻤن اﻟممكن أن ﯿتراوح أذاﻫﺎ ﻤن إزﻋﺎج �سـ ــ�ط‬
‫ﻛ�ﻌض اﻟنواﻓذ اﻹﻋﻼﻨ�ﺔ ﻏیر اﻟمرﻏوب ﺒﻬﺎ إﻟﻰ أذى ﻏیر ﻗﺎﺒﻞ ﻟﻺﺼـ ـ ـ ـ ــﻼح ﻗد ﯿتطﻠب إﻋﺎدة ﺘﻬیئﺔ‬
‫اﻟﻘرص اﻟص ـ ــﻠب‪ .‬وﺘﺄﺘﻲ ﻤن ﻤص ـ ــﺎدر ﻤثﻞ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ أو ﻤﻠﻔﺎت اﻹﻨترﻨت ووﺴ ـ ــﺎﺌط اﻟتخز�ن‬
‫اﻟمتنﻘﻠﺔ‪ .‬وﻟﻬﺎ ﻗدرة ﻋﻠﻰ اﻻﻨتشﺎر ﻋبر اﻟش�كﺎت‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬أﺸرح أﺴﺎﻟیب اﺨت�ﺎء اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ‪.‬‬

‫أﻨواع اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ‬
‫ﺤصــﺎن طروادة ‪ :Trojans‬ﻫو ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻗد ﯿبدو ﻤﻔیداً وﻟكن ﻋندﻤﺎ ﯿتم ﺘش ــﻐیﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﯿتم ﺘثبیت‬
‫أواﻤر و�رﻤج�ﺎت ﺨبیثﺔ ﻋﻠﻰ اﻟجﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب دون ﻋﻠم اﻟمستخدم‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻔیروﺴــﺎت ‪ :Viruses‬اﻟﻔیروس ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﺤﺎﺴــو�ﻲ ﻀــﺎر �صــیب اﻟمﻠﻔﺎت واﻟمجﻠدات‪ ،‬و�تم �تﺎﺒتﻪ‬
‫ﺒوﺴ ــﺎطﺔ ﻤبرﻤجین ﻤحترﻓین �ﻐرض إﻟحﺎق اﻟض ــرر �ﺎﻟحﺎﺴ ــوب أو اﻟس ــ�طرة ﻋﻠ�ﻪ أو ﺴـ ـرﻗﺔ ﺒ�ﺎﻨﺎت‬
‫ﻤﻬمﺔ ﻤنﻪ‪ .‬و�ﻘوم اﻟﻔیروس �ﺈﻟصـ ـ ـ ــﺎق ﻨﻔسـ ـ ـ ــﻪ ﺒبرﻨﺎﻤﺞ آﺨر‪ ،‬و�نتشـ ـ ـ ــر ﻋندﻤﺎ ﯿنسـ ـ ـ ــﺦ اﻟمسـ ـ ـ ــتخدﻤون‬
‫اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻟسﻠ�م إﻟﻰ ﺠﻬﺎز ﺤﺎﺴوب آﺨر‪ ،‬أو ﻋند ﺘنز�ﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻟمض�ف إﻟﻰ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫اﻟدﯿدان‪ :‬ﺒراﻤﺞ ذاﺘ�ﺔ اﻟتكرار ﺘسـتخدم ﺸـ�كﺔ اﻟحﺎﺴـوب ﻹرﺴـﺎل ﻨﻔسـﻬﺎ إﻟﻰ ﺤواﺴـیب أﺨرى‪ .‬وﺴـمیت‬
‫ﺒﻬذا اﻻﺴم �سبب أﺴﻠوب اﻨتشﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫�مكن إ�جﺎد اﻟﻔرق ﺒینﻬﺎ �ﺄن اﻟﻔیروس �حتﺎج إﻟﻰ ﺘدﺨﻞ اﻟمستخدم ﻟینتشر ﺒینمﺎ اﻟدﯿدان ﺘتواﻟد ذاﺘ�ﺎً‪.‬‬
‫ﻟﻘد ﺘمت ﺘسـمیتﻪ �ﻔیروس ﻷﻨﻪ ﯿتسـبب �ﺎﻟضـرر ﻟﻠجﻬﺎز‪ ،‬و�مكن اﻟﻘضـﺎء ﻋﻠ�ﻪ �سـﻬوﻟﺔ‪ ،‬وﻟﻠﻔیروﺴـﺎت‬
‫ﺘﺄﺜیرات �ثیرة �ﻌضﻬﺎ ﺨف�ف �ظﻬور رﺴﺎﺌﻞ ﻤزﻋجﺔ وﻟكن �ﻌضﻬﺎ ﻤدﻤر ﻟﻠب�ﺎﻨﺎت‪.‬‬
‫وﻤن أﻤثﻠـﺔ اﻟمﻠﻔـﺎت اﻟتﻲ �مكن أن �صـ ـ ـ ـ ـ ـ ــیبﻬـﺎ اﻟﻔیروس ﻫﻲ اﻟمﻠﻔـﺎت اﻟتنﻔیـذ�ـﺔ ذات اﻷﻤتـداد ‪com,‬‬
‫‪ exe‬و�مكن أن ﺘصیب ﻤﻠﻔﺎت ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ word – exccel‬وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟدودة ‪ :worm‬اﻟدودة ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﺤﺎﺴـ ـ ــو�ﻲ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﺘكرار ﻨﻔسـ ـ ــﻪ �شـ ـ ــكﻞ ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ وﺘسـ ـ ــتخدم اﻟدودة‬
‫اﻟشـ�كﺔ ﻹرﺴـﺎل ﻨسـﺦ ﻤن ﻨﻔسـﻬﺎ إﻟﻰ أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴـوب ﻋﻠﻰ اﻟشـ�كﺔ و�خﻼف اﻟﻔیروﺴـﺎت ﻓﻼ ﺘحتﺎج‬
‫اﻟدﯿدان إﻟﻰ إﻟصـ ــﺎق ﻨﻔسـ ــﻬﺎ ﺒبرﻨﺎﻤﺞ آﺨر‪� ،‬مﺎ ﺘحتﺎج إﻟﻰ ﺘدﺨﻞ ﻤن ﻗبﻞ اﻟمسـ ــتخدﻤین ﻟكﻲ ﺘتمكن‬
‫ﻤن اﻻﻨتشﺎر‪.‬‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻟــدﻋــﺎ�ــﺔ‪ :‬ﺘﻘوم ﺘﻠﻘ ــﺎﺌ� ـﺎً � ـﺈداء وﻋرض إﻋﻼﻨ ــﺎت ﻏیر‬
‫ﻤرﻏوب ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻟتجســس‪ :‬ﻫﻲ ﺘﻠك اﻟبراﻤﺞ اﻟخبیثﺔ اﻟتﻲ ﺘثبت ﻨﻔسـ ــﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟح ــﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب دون ﻋﻠم اﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخ ــدم؛ ﻤن أﺠ ــﻞ ﺠمﻊ‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤ ـ ــﺎت ﻋن ـ ــﻪ دون ﻤواﻓﻘت ـ ــﻪ‪� ،‬مكن أن ﺘشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم ـ ــﻞ ﻫ ـ ــذﻩ‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤــﺎت أﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم اﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخــدم و�ﻠمــﺔ اﻟمرور اﻟتﻲ �كتبﻬــﺎ‬
‫اﻟمســتخدم وﻫو ﻤتصــﻞ �ﺎﻟشــ�كﺔ‪ .‬وﺘﺄﺘﻲ ﺒراﻤﺞ اﻟتجســس ﻤن ﻤصــﺎدر ﻤنﻬﺎ ﺘنز�ﻞ اﻟبراﻤﺞ إﻟﻰ ﺠﻬﺎز‬
‫اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب ﻤن ﺨﻼل اﻟمواﻗﻊ اﻟمختﻠﻔﺔ‪ ،‬أو إرﺴـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻻﻟكتروﻨﻲ‪ ،‬أو اﻟرﺴـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟﻔور�ﺔ و�ﻌض‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻷﺨرى‪.‬‬
‫ﺸــــ�كﺎت اﻟرو�وت‪� :‬مكن أن �ص ـ ــیب اﻟحواﺴ ـ ــیب وﺘتحكم ﺒﻬﺎ دون أﺨذ ﻤواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟك وذﻟك ﻤن‬
‫ﺨﻼل اﻟتحكم �ﻪ ﻤن �ﻌد‪.‬‬
‫ﺘسـجیﻞ ﺤر�ﺎت ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ‪ :‬ﺘﻘوم �ﺎﻟتﻘﺎط اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟتﻲ ﯿتم ط�ﺎﻋتﻬﺎ �ﺎﺴـتخدام ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ‬
‫وﻨسﺦ ﻀر�ﺎت اﻟمستخدم ﻋﻠﻰ ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ ﻋند إدﺨﺎﻟﻪ �ﻠمﺔ ﺴر أو رﻗم �طﺎﻗﺔ اﺌتمﺎﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت‪ :‬ﺒراﻤﺞ ﺘحﺎول اﻻﺘصﺎل �خطوط ﻫﺎﺘﻒ ﻤمیزة ﻓﻲ ﻤواﻗﻊ أﺨرى‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر أﻨواع اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟخبیثﺔ اﻷﻛثر اﻨتشﺎ اًر‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫أﻋراض اﻻﺼﺎ�ﺔ ﺒبرﻨﺎﻤﺞ ﻀﺎر أو ﻓیروس‪:‬‬

‫‪� -‬طء ﻓﻲ أداء اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫‪ -‬اﻨخﻔﺎض ﺴﻌﺔ اﻟذاﻛرة اﻟرﺌ�س�ﺔ �شكﻞ ﻤﻔﺎﺠﺊ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻨخﻔﺎض ﺴــﻌﺔ اﻟﻘرص اﻟصــﻠب �شــكﻞ واﻀــﺢ‪ ،‬وذﻟك �ســبب ﺘنﺎﺴــﺦ اﻟﻔیروﺴــﺎت‪ ،‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﺘ�ﺎطؤ‬
‫ﻓﻲ ﻗراءﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻐیر ﺸكﻞ �ﻌض أ�ﻘوﻨﺎت اﻟمﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘضخم ﺤجم �ﻌض اﻟمﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ظﻬور رﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺌﻞ ﺨﺎطئﺔ ﻏیر اﻋت�ﺎد�ﺔ ﻤثﻞ اﻟرﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟتﻲ ﺘش ـ ـ ـ ــیر إﻟﻰ اﺴ ـ ـ ـ ــتخدام ﺠزء �بیر ﻤن‬
‫اﻷﻗراص واﻟبراﻤﺞ �شكﻞ ﻤتكرر دون أن ﯿتم اﺴتﻌمﺎﻟﻬﺎ ﻤن ﻗبﻞ اﻟمستخدم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤــدوث ﺨﻠــﻞ ﻓﻲ أداء ﻟوﺤــﺔ اﻟمﻔــﺎﺘ�ﺢ‪� ،‬ظﻬور أﺤرف ﻋر��ــﺔ أو ﺨــﺎطئــﺔ ﻋن ـد اﻟنﻘر ﻋﻠﻰ ﺤرف‬
‫ﻤﻌین‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴمﺎع ﻨﻐمﺎت ﻤوﺴ�ق�ﺔ ﻏیر ﻤﺄﻟوﻓﺔ ﻤن ﻤكبر اﻟصوت ﻓﻲ اﻟجﻬﺎز‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘوﻗﻒ اﻟنظﺎم ﺒﻼ ﺴبب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘوﻗﻒ �ﻌض اﻟبراﻤﺞ ﻋن اﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻨشﺎء ﻤﻠﻔﺎت ﻋشواﺌ�ﺔ دون ﺘدﺨﻞ اﻟمستخدم‪.‬‬
‫‪ -‬اﺨتﻔﺎء ﻤﻠﻔﺎت اﻟمستخدم وظﻬورﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ اﺨتصﺎرات‪.‬‬
‫اﻻﺨطﺎر اﻟمحتمﻠﺔ ﻋند اﺴتخدام اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ‪:‬‬
‫�مــﺎ أﻨـﻪ ﻻ �مكن ﺘﻌــدﯿـﻞ اﻹﻋـدادات اﻟمتﻌﻠﻘــﺔ �ـﺈﺨﻔــﺎء ﺤق�ﻘــﺔ أن �كون ﻟـد�ـك ﺤس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﻋﻠﻰ ﻤواﻗﻊ‬
‫ﺘواﺼـ ـ ـ ـ ــﻞ اﺠتمﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﺄن ﻫنﺎك ﻤخﺎطر ﻤحتمﻠﺔ ﻋند اﺴـ ـ ـ ـ ــتخدام ﻫذﻩ اﻟشـ ـ ـ ـ ــ�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ ﯿن�ﻐﻲ‬
‫اﻟحذر وأﺨذ اﻟح�طﺔ ﻤنﻬﺎ ﻤﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟمضـﺎ�ﻘﺔ اﻻﻟكتروﻨ�ﺔ‪ :‬ﻗد �ﻘوم �ﻌض اﻷﺸـخﺎص �ﺎﺴـتخدام اﻹﻨترﻨت واﻟتﻘن�ﺎت اﻟمرﺘ�طﺔ �ﻪ ﻓﻲ‬
‫إﯿذاء اﻷﺸخﺎص اﻵﺨر�ن ﻤن ﺨﻼل ﺴﻠوك ﻋدواﻨﻲ ﻤتكرر وﻤتﻌمد‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺴـــــتمﺎﻟﺔ‪ :‬ﺘﻘوم ﻋﻠﻰ اﺴـ ـ ـ ــتخدام اﻹﻨترﻨت واﻟتﻘن�ﺎت اﻟمرﺘ�طﺔ �ﻪ ﻓﻲ إﻗﺎﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺼـ ـ ـ ــداﻗﺔ ﻤﻊ‬
‫ﺸـخص‪ ،‬ﻟكن ﻟ�س ﺒن�ﺔ ﺤسـنﺔ‪ ،‬و�ﻨمﺎ أﺴـﻠوب ﺴـﻠبﻲ �ﻘوم ﻋﻠﻰ ﺘﻬیئتﻬم �ﻲ �ﻘبﻠوا �ﺈﻗﺎﻤﺔ ﺴـﻠوك ﻏیر‬
‫ﻻﺌق وﻻ أﺨﻼﻗﻲ ﻤﻌﻬم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟخطیرة أو اﻟمضﻠﻠﺔ‪ :‬اﻟتﻲ �مكن أن ﯿرﺴﻠﻬﺎ ﻤستخدﻤو اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ ‪ ،‬ﻓﻠ�س‬
‫ﻫنﺎك ﻗیود ﻋﻠﻰ ﻤﺎ �كت�ﻪ اﻵﺨر�ن‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻬو�ﺎت اﻟمز�ﻔﺔ‪ :‬اﻟتﻲ �مكن أن ﯿتظﺎﻫر ﺒﻬﺎ ﻤس ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدﻤو اﻟش ـ ـ ـ ـ ـ ــ�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ ﻟﻼﺘص ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫�مستخدﻤین آﺨر�ن‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟروا�ط واﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻻﺤت�ﺎﻟ�ﺔ‪ :‬اﻟتﻲ �مكن أن ﺘرﺴﻞ إﻟ�ك ﻻﻨتزاع ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﻤنك‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ‬
‫أﻫم�ﺔ ﻋدم اﻟكشﻒ ﻋن ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﺴر�ﺔ ﻋﻠﻰ ﻤواﻗﻊ اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ‬
‫ﯿن�ﻐﻲ ﻋدم اﻟكشـ ـ ـ ــﻒ ﻋن ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﺴ ـ ـ ـ ـر�ﺔ ﻋﻠﻰ ﻤواﻗﻊ اﻟشـ ـ ـ ــ�كﺎت‬
‫اﻻﺠتمــﺎع�ــﺔ ﻤثــﻞ �ﻠمــﺎت اﻟمرور واﻷرﻗــﺎم اﻟسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر�ــﺔ واﻟمﻌﻠوﻤــﺎت‬
‫اﻟخﺎﺼـ ـ ـ ـ ــﺔ �ﺎﻟشـ ـ ـ ـ ــر�ﺔ وﺘﻔﺎﺼـ ـ ـ ـ ــیﻞ اﻟﻌمﻼء واﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟمﺎﻟ�ﺔ ﻷن‬
‫اﻟكشـ ـ ــﻒ ﻋن ﻤثﻞ ﻫذﻩ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت �مكن أن ﯿؤدي إﻟﻰ ﺴـ ـ ـرﻗتﻬﺎ أو‬
‫ﺴــوء اﺴــتخداﻤﻬﺎ‪ .‬ﻟذا ﯿن�ﻐﻲ ﻀــ�ط إﻋدادات اﻟخصــوﺼــ�ﺔ ﻟحســﺎب‬
‫اﻟمواﻗﻊ اﻻﺠتمﺎع�ﺔ �مﺎ �ضــمن أن اﻟتﻔﺎﺼــیﻞ واﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟشــخصــ�ﺔ‬
‫ﻤحم�ﺔ وﻤخف�ﺔ‪.‬‬

‫اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻬدف ﻤن ﻤن ﺘشﻔیر رﺴﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪:‬‬
‫ﺒﻬدف �ﻞ ﻤن ﺘش ـ ـ ـ ــﻔیر رﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ وﻓك ﺘش ـ ـ ـ ــﻔیرﻫﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻀمﺎن أن اﻟشخص اﻟمﻌنﻲ �ﺎﻟرﺴﺎﻟﺔ ﻫو وﺤدﻩ اﻟذي �ستط�ﻊ ﻗراﺌتﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ إ�جﺎﺒ�ﺎت وﺴﻠب�ﺎت اﻟش�كﺎت اﻻﺠتمﺎع�ﺔ؟‬

‫اﻟتوق�ﻊ اﻟرﻗمﻲ ‪:digital signature‬‬

‫اﻟتوق�ﻊ اﻟرﻗمﻲ ﻫو طﺎ�ﻊ أﺼـ ـ ـ ــﺎﻟﺔ إﻟكتروﻨﻲ ﻤشـ ـ ـ ــﻔر ﺨﺎص �ﺎﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟرﻗم�ﺔ ﻤثﻞ رﺴـ ـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟبر�د‬
‫اﻹﻟكتروﻨﻲ أو وﺤدات اﻟمﺎﻛرو أو اﻟمستندات اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‪ ،‬و�ؤ�د اﻟتوق�ﻊ �ﺈن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻨشﺄت ﻤن‬
‫اﻟموﻗﻊ وﻟم ﯿتم ﺘﻐییرﻫﺎ �حیث �ضمن اﻟتوق�ﻊ اﻟرﻗمﻲ ﻤﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻷﺼﺎﻟﺔ‪ :‬اﻟتﺄﻛد ﻤن اﻟموﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟســـــﻼﻤﺔ‪ :‬ﻋدم ﺘﻐییر اﻟمحتوى أو اﻟﻌبث �ﻪ ﻤنذ أن‬
‫ﺘم اﻟتوق�ﻊ ﻋﻠ�ﻪ رﻗمﺎً‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋـدم اﻟﻘـدرة ﻋﻠﻰ اﻹﻨكـﺎر‪ :‬إﺜ�ـﺎت ﻤصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدر اﻟمحتوى‬
‫اﻟموﻗﻊ ﻋﻠ�ﻪ ﻟكﺎﻓﺔ اﻷطراف‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتوﺜیق‪ :‬ﺘتوﻓر ﺼـ ــﻼﺤ�ﺔ اﻟتوﺜیق ﻟﻠتواق�ﻊ ﻓﻲ ﻤﻠﻔﺎت‬
‫اﻷوف�س وورد إﻛس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺒور�و�نـت ‪ 2010‬اﻟتﻲ ﺘحمـﻞ‬
‫طﺎ�ﻌﺎً زﻤن�ﺎً ﺒواﺴطﺔ ﺨﺎدم طﺎ�ﻊ زﻤنﻲ آﻤن وﻓق ﺤﺎﻻت ﻤﻌینﺔ‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟتدﻤیر اﻵﻤن‬
‫أﺴ�ﺎب ﺤذف اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن ﻤحر�ﺎت اﻷﻗراص أو ﻤن اﻷﺠﻬزة �شكﻞ داﺌم‪:‬‬
‫ﻋن ــدﻤ ــﺎ ﻻ ﺘﻌود �ح ــﺎﺠ ــﺔ أﺒ ــداً إﻟﻰ اﻟب� ــﺎﻨ ــﺎت اﻟتﻲ ﻗم ــت ﺒتخز�نﻬ ــﺎ ﯿن�ﻐﻲ أن ﺘح ــذﻓﻬ ــﺎ ﻤن أﻨظم ــﺔ‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤﺎت؛ وذﻟك ﻟﻠتﺄﻛد ﻤن أﻨﻪ ﻻ �مكن اﻟوﺼول إﻟیﻬﺎ ﻤن ﻗبﻞ ﺸخص آﺨر‪.‬‬
‫أ�ضـ ـ ـﺎً ﻻ ﺒد ﻤن اﻟتخﻠص ﻤن اﻟمﻠﻔﺎت اﻟموﺠودة ﻓﻲ اﻟنس ـ ــﺦ اﻟﻘد�مﺔ ﺘخﻠصـ ـ ـﺎً �ﻠ�ﺎً‪ ،‬وذﻟك ﻟﻠمحﺎﻓظﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟسر�ﺔ واﻟخصوﺼ�ﺔ‪ ،‬وﻟتﻔر�ﻎ ﻤسﺎﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤوﻗﻊ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻔرق ﺒین ﺤذف اﻟب�ﺎﻨﺎت وﺘدﻤیرﻫﺎ �شكﻞ داﺌم‪:‬‬
‫إن ﺤذف اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺒنﻘﻠﻬﺎ إﻟﻰ )ﺴ ـ ـ ـ ــﻠﺔ اﻟمحذوف( ﻻ ﯿدﻤر اﻟب�ﺎﻨﺎت �ش ـ ـ ـ ــكﻞ داﺌم ﻷﻨﻪ �مﺎ ﻫو ﻤﻌﻠوم‬
‫�مكن اﺴتﻌداﺘﻬﺎ �سﻬوﻟﺔ‪.‬‬
‫أﻤﺎ ﺤذف اﻟب�ﺎﻨﺎت �ش ـ ـ ـ ــكﻞ داﺌم ﻤن ﺨﻼل اﻟتﻘط�ﻊ اﻟتمز�ق أو إزاﻟﺔ اﻟمﻐنطﺔ ﻤن وﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺌط اﻟتخز�ن‬
‫اﻟتﻲ ﻋﻠیﻬﺎ ﺘﻠك اﻟب�ﺎﻨﺎت أو اﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪ Shift + Delete‬أﺜنﺎء ﺘحدﯿد اﻟمﻠﻔﺎت ﻓﺈن ﻫذا‬
‫�ضمن أن ﻫذﻩ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻻ �مكن اﺴترﺠﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺒین أﻫم�ﺔ إﺘ�ﺎع أﺴﺎﻟیب ﺤمﺎ�ﺔ اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪.‬‬

‫ﻤﻔﺎه�م أﻤن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪:‬‬
‫ﻤﻊ ﺘطور اﻟﻌﻠم واﻟتكنوﻟوﺠ�ﺎ ووﺴ ــﺎﺌﻞ ﺘخز�ن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت وﺘ�ﺎدﻟﻬﺎ �طراﺌق ﻤختﻠﻔﺔ‪ ،‬أو ﻤﺎ �س ــمﻰ ﻨﻘﻞ‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻋبر اﻟش ـ ـ ــ�كﺔ ﻤن ﻤوﻗﻊ ﻵﺨر‪ ،‬أﺼ ـ ـ ــ�ﺢ اﻟنظر إﻟﻰ أن ﺘﻠك اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟمﻌﻠوﻤﺎت أﻤ اًر ﻤﻬمﺎً‬
‫ﻟﻠﻐﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫�مكن ﺘﻌر�ف أﻤن اﻟمﻌﻠوﻤـﺎت �ـﺄﻨـﻪ اﻟﻌﻠم اﻟـذي �ﻌمـﻞ ﻋﻠﻰ ﺘوﻓیر اﻟحمـﺎ�ـﺔ ﻟﻠمﻌﻠوﻤـﺎت ﻤن اﻟمخـﺎطر‬
‫اﻟتﻲ ﺘﻬددﻫﺎ أو اﻻﻋتداء ﻋﻠیﻬﺎ �ﺎﻟسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرﻗﺔ أو اﻟتﻌدﯿﻞ‪ ،‬وذﻟك ﻤن ﺨﻼل ﺘوﻓیر اﻷدوات واﻟوﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺌﻞ‬
‫اﻟﻼزﻤ ــﺔ ﻟحم ــﺎ� ــﺔ اﻟمﻌﻠوﻤ ــﺎت ﻤن اﻟمخ ــﺎطر اﻟ ــداﺨﻠ� ــﺔ أو اﻟخ ــﺎرﺠ� ــﺔ‪ ،‬و�ﺘ� ــﺎع اﻟمﻌ ــﺎﯿیر و�ﺠراءات‬
‫اﻻﺘصـﺎﻻت اﻟمنﺎﺴـ�ﺔ؛ ﻟمنﻊ وﺼـول اﻟمﻌﻠوﻤﺎت إﻟﻰ أﯿدي أﺸـخﺎص ﻏیر ﻤخوﻟین‪ ،‬وﻟضـمﺎن أﺼـﺎﻟﺔ‬
‫وﺼحﺔ ﺘﻠك اﻻﺘصﺎﻻت‪.‬‬
‫ﺘﻬدﯿدات اﻟب�ﺎﻨﺎت‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺘمییز اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪:‬‬
‫اﻟب�ﺎﻨﺎت ‪� :data‬مكن أن ﺘكون اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺤروﻓﺎً أو �ﻠمﺎت أو أرﻗﺎﻤﺎً أو رﻤو اًز أو ﺼور أو أﺼوات‬
‫ﻟم ﺘتم ﻤﻌــﺎﻟجتﻬــﺎ‪ ،‬و�ﻨمــﺎ ﯿتم ﺠمﻌﻬــﺎ ﻟﻐــﺎ�ــﺎت ﻤﻌــﺎﻟجتﻬــﺎ‪ .‬و�ــﺎﻟتــﺎﻟﻲ �مكن اﻟﻘول �ــﺄن اﻟب�ــﺎﻨــﺎت ﻫﻲ‬
‫ﻤﻌﻠوﻤﺎت ﻟم ﺘتم ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ‪ :information‬ﻫﻲ اﻟب�ﺎﻨﺎت �ﻌد ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ‪� ،‬حیث ﺘصــ�ﺢ ذات ﻤﻌنﻰ ﻋند اﻟشــخص‬
‫اﻟذي �ستﻘبﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪65‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤثﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻔرق ﺒین اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟكﻠمﺎت )ﺤس ـ ـ ـ ــن‪ (89 ،800 ،‬ﺘش ـ ـ ـ ــیر إﻟﻰ ﺒ�ﺎﻨﺎت‪،‬‬
‫وﻟكن ﻋند ﺘﻔســیرﻫﺎ �ﺄﻨﻬﺎ ﺒ�ﺎﻨﺎت ﻟطﺎﻟب اﺴــمﻪ ﺤســن وﻤجموع ﻋﻼﻤﺎﺘﻪ ‪ ،800‬وﻤﻌدﻟﻪ ‪ ،89‬ﺘصــ�ﺢ‬
‫ﻫذﻩ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻤﻌﻠوﻤﺎت‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟجر�مﺔ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ أي ﻨشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎط ﻏیر ﻗﺎﻨوﻨﻲ ﯿتم �ﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام‬
‫اﻹﻨترﻨت أو اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب‪ .‬وﻤن اﻷﻤثﻠﺔ ﻋﻠیﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرﻗـﺔ اﻟﻬو�ـﺔ اﻟشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ‪ ،‬واﻟﻬنـدﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻻﺠتمﺎع�ﺔ‪ ،‬واﻻﺨتراق اﻷﻤنﻲ‪ ،‬و�س ـ ــر ﺤمﺎ�ﺔ‬
‫اﻟبراﻤﺞ‪ ،‬وﺴـ ـرﻗﺔ ﺘﻔﺎﺼـ ــیﻞ �طﺎﻗﺔ اﻻﺌتمﺎن ﻋبر‬
‫اﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫و�ـذﻟـك ﻓـﺈن اﻟجر�مــﺔ اﻹﻟكتروﻨ�ــﺔ ﺘشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـمــﻞ أ�ـﺔ‬
‫ﻤخﺎﻟﻔﺔ ﺘرﺘكب ﻀ ـد اﻓراد أو ﺠمﺎﻋﺎت ﺒداﻓﻊ ﺠرﻤﻲ‪ ،‬أو ﺒن�ﺔ اﻹﺴ ــﺎءة ﻟس ــمﻌﺔ اﻟض ـح�ﺔ أو ﻟجس ــدﻫﺎ‬
‫أو ﻋﻘﻠیتﻬﺎ‪� ،‬ﻞ ذﻟك �ﺎﺴـتخدام وﺴـﺎﺌﻞ اﻻﺘصﺎﻻت اﻟحدﯿثﺔ ﻤثﻞ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﻏرف اﻟدردﺸﺔ أو اﻟبر�د‬
‫اﻹﻟكتروﻨﻲ أو اﻟمجموﻋﺎت‪....‬إﻟﺦ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻔرق ﺒین اﻟﻘرﺼنﺔ و�سر اﻟحمﺎ�ﺔ واﻻﺨتراق اﻷﺨﻼﻗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻘرﺼــــــنﺔ‪ :‬ﺘكون �ﺎﺴ ـ ـ ـ ــتخدام اﻟخبرة اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ــو��ﺔ ﻓﻲ اﻟوﺼ ـ ـ ـ ــول إﻟﻰ ﻨظﺎم اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ــوب دون ﻤواﻓﻘﺔ‬
‫اﻟمسـ ــتخدم‪ .‬واﻟﻬدف ﻤن ذﻟك ﻫو اﻟوﺼـ ــول ﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟحﺎﺴـ ــوب واﻟبراﻤﺞ اﻟموﺠودة ﻋﻠ�ﺔ أو ﻤن أﺠﻞ‬
‫اﺴ ــتخدام ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ أو اﺴ ــتﻐﻼﻟﻬﺎ ﻤن أﺠﻞ اﻟتجس ــس وﺴـ ـرﻗﺔ اﻷﻤوال وﻗد ﺘكون اﻟﻘرﺼ ــنﺔ ﻹﺜ�ﺎت‬
‫إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟوﺼول إﻟﻰ ﻤﻠﻔﺎت اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫اﻻﺨتراق اﻷﺨﻼﻗﻲ‪ :‬ﻫو اﺨتراق اﻟنظﺎم اﻷﻤنﻲ ﻟﻠحﺎﺴــوب ﺒتصـر�ﺢ اﻟمﺎﻟك ﻨﻔســﻪ‪ ،‬وﻟكن اﻟﻐﺎ�ﺔ ﺘكون‬
‫أﺨﻼق�ﺔ ﻟﻠ�حث ﻋن اﻟثﻐرات اﻷﻤن�ﺔ اﻟموﺠودة ﺒنظﺎم اﻟحﺎﺴــوب واﻟشــ�كﺔ و��جﺎد ﻨﻘﺎط اﻟضــﻌﻒ اﻟتﻲ‬
‫�مكن ﻟﻠﻘرﺼ ـ ـ ــﺎن اﺴ ـ ـ ــتﻐﻼﻟﻬﺎ و�نتﻬﻲ ﻫذا اﻻﺨتراق ﺒتﻘد�م ﺘﻘر�ر ﻤﻔص ـ ـ ــﻞ ﻋن ﻤس ـ ـ ــتوى اﻟحمﺎ�ﺔ وﻤﺎ‬
‫�مكن ﺘﻌدﯿﻠﻪ أو ﺘطو�رﻩ ﻟتﻔﺎدي اﻷﻀرار‪.‬‬
‫ﻛســر ﺤمﺎ�ﺔ �ﻠمﺔ اﻟمرور‪ :‬و�تم ﻤن ﺨﻼل اﺴ ــترداد �ﻠمﺔ اﻟس ــر‪ ،‬أو ﻤﻌرﻓتﻬﺎ إﻤﺎ ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟتﻲ‬
‫ﺘم ﺘخز�نﻬﺎ أو اﻟتﻲ ﺘم ﻨﻘﻠﻬﺎ ﻋبر ﻨظﺎم اﻟحﺎﺴ ـ ـ ــوب‪ ،‬و�تم ﻫذا اﻷﻤر إﻤﺎ ﯿدو�ﺎً ﺒتخمین �ﻠمﺔ اﻟس ـ ـ ــر‪،‬‬
‫أو �ﺎﺴتخدام ﺒراﻤﺞ ﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬
‫ﻛسر ﺤمﺎ�ﺔ اﻟبراﻤﺞ‪ :‬و�تم ﻤن ﺨﻼل إزاﻟﺔ ﻤیزات ﻤﻌینﺔ ﻏیر ﻤرﻏوب ﺒﻬﺎ ﻤن اﻟبراﻤﺞ‪ ،‬وﻤن اﻷﻤثﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺘﻠك اﻟمیزات ﺤﻘوق اﻟنشر‪ ،‬واﻷرﻗﺎم اﻟسر�ﺔ‪ ،‬وﻤﻔﺎﺘ�ﺢ اﻟمﻌدات واﻷﺠﻬزة‪ ،‬وﺘﺎر�ﺦ اﻟﻔحص‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺒین أﻫم�ﺔ اﻻﺨتراق اﻷﺨﻼﻗﻲ ﻟﻠحﺎﺴوب‪.‬‬
‫‪66‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟﻌﺎﺸرة‬
‫اﻷﻤن واﻟسﻼﻤﺔ )ﻟﻸﺠﻬزة واﻟمستخدم(‬
‫‪Safety and Security‬‬
‫ﺤمﺎ�ﺔ اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻷﺠﻬزة‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺴ�ﺎﺴﺎت �ﻠمﺔ اﻟمرور ‪:Password‬‬
‫ﻛﻠمﺔ اﻟمرور ﻫﻲ ﺴ ـ ــﻠس ـ ــﻠﺔ ﻤن اﻟرﻤوز )ﺤروف وأرﻗﺎم و�ﻌض اﻟرﻤوز اﻟخﺎﺼ ـ ــﺔ( ﺘس ـ ــتخدم ﻟﻠتﻌر�ف‬
‫�ﺎﻟشخص اﻟمخول‪ ،‬وﺘمكنﻪ ﻤن ﻓتﺢ ﻤﻠﻒ‪ ،‬أو ﺘشﻐیﻞ ﺤﺎﺴوب‪ ،‬أو اﻟدﺨول إﻟﻰ ﺸ�كﺔ ﺤواﺴیب‪.‬‬
‫وﻋنـد إﻨش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء �ﻠمـﺎت اﻟمرور �جـب أن ﺘكون ﻗو�ـﺔ‪،‬‬
‫�صـﻌب ﺘخمینﻬﺎ أو �سـر ﺤمﺎﯿتﻬﺎ ﻟذا ﯿنصـﺢ �مراﻋﺎة‬
‫ﻤﺎ ﯿﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬أن �كون طول �ﻠمﺎت اﻟمرور ﻤنﺎﺴ�ﺎً ﻓﻼ ﺘﻘﻞ ﻋن‬
‫ﺜمﺎﻨ�ﺔ أﺤرف‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘجنب �ﻠمﺎت اﻟمرور ذات اﻟدﻻﻻت اﻟش ـ ـ ــخص ـ ـ ــ�ﺔ‬
‫ﻛﺎﻻﺴ ـ ـ ـ ـ ــم‪ ،‬أو ﺘﺎر�ﺦ اﻟمیﻼد‪ ،‬أو رﻗم اﻟﻬﺎﺘﻒ وﻏیرﻫﺎ‪ ،‬وأن ﻻ ﺘكون �ﻠمﺔ ﻤتكﺎﻤﻠﺔ �مكن إ�جﺎدﻫﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﺎﻤوس‪ ،‬ﺒﻞ ﺨﻠ�طﺎً ﻤن اﻟحروف واﻷرﻗﺎم واﻟرﻤوز اﻟخﺎﺼـﺔ )‪ (@#$$%‬وأن ﺘشـتمﻞ ﻋﻠﻰ ﺤروف‬
‫ﻛبیرة وﺼﻐیرة و�ذا �ﺎﻨت �ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻨكﻠیز�ﺔ‪ ،‬ﻤثﻞ‪*MYpassw@rd234 :‬‬
‫‪ -‬اﻟمحـﺎﻓظـﺔ ﻋﻠﻰ ﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر�ـﺔ �ﻠمـﺎت اﻟمرور‪ ،‬وﻋـدم ﻤشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر�تﻬـﺎ ﻤﻊ اﻵﺨر�ن‪ ،‬أو �تـﺎﺒتﻬـﺎ ﻓﻲ أﻤـﺎﻛن‬
‫ﻤتوﻗﻌﺔ‪ ،‬وﻋدم ﺤﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴوب أو ﻗر��ﺎً ﻤنﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﺘﻐییرﻫﺎ �ﺎﻨتظﺎم ﺨﻼل ﻓترات زﻤن�ﺔ ﻗصیرة‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺠدار اﻟحمﺎ�ﺔ اﻟنﺎري ‪Firewall‬‬
‫ﻤﻔﻬوم ﺠدار اﻟحمﺎ�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫو ﻨظﺎم أﻤﺎن ﻤص ـ ـ ــمم ﻟحمﺎ�ﺔ اﻟش ـ ـ ــ�كﺔ ﻤن اﻷﺨطﺎر اﻟخﺎرﺠ�ﺔ‪ ،‬وﻫو أﺤد اﻟبراﻤﺞ أو اﻷﺠﻬزة اﻟتﻲ‬
‫ﺘتوﻟﻰ ﻓحص اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟواردة ﻤن اﻹﻨترﻨت أو ﻤن إﺤدى اﻟشـ ــ�كﺎت‪ ،‬ﺜم �ﻘوم إﻤﺎ �ﺎﺴـ ــت�ﻌﺎدﻫﺎ‪ ،‬أو‬
‫�س ـ ــمﺢ ﻟﻬﺎ �ﺎﻟمرور إﻟﻰ اﻟحﺎﺴ ـ ــوب‪ ،‬وذﻟك اﺴ ـ ــتنﺎداً إﻟﻰ‬
‫إﻋ ــدادات ﺠ ــدار اﻟحم ــﺎ� ــﺔ‪ .‬و�مكن ﻟج ــدار اﻟحم ــﺎ� ــﺔ أن‬
‫�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋـد ﻓﻲ ﻤنﻊ اﻟمتطﻔﻠین أو اﻟبراﻤﺞ اﻟضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة ﻤثـﻞ‬
‫اﻟﻔیروﺴ ـ ـ ــﺎت اﻟمتنﻘﻠﺔ ﻤن اﻟوﺼ ـ ـ ــول إﻟﻰ اﻟحﺎﺴ ـ ـ ــوب ﻤن‬
‫ﺨﻼل إﺤدى اﻟشـ ـ ـ ـ ــ�كﺎت أو اﻹﻨترﻨت‪� ،‬مﺎ أﻨﻪ �سـ ـ ـ ـ ــﺎﻋد‬
‫ﻋﻠﻰ إ�ﻘﺎف اﻟحﺎﺴوب ﻋن إرﺴﺎل ﺒراﻤﺞ ﻀﺎرة إﻟﻰ أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻷﺨرى‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟﻬدف ﻤن ﺠدار اﻟحمﺎ�ﺔ‪:‬‬

‫�ﻌمﻞ ﺠدار اﻟحمﺎ�ﺔ ﻋﻠﻰ ﺘصـف�ﺔ وﻓﻠترة وﻓحص �ﻞ ﻤحﺎوﻻت اﻟدﺨول إﻟﻰ اﻟشـ�كﺔ �حیث ﻻ �سـمﺢ‬
‫�ﺎﻟمرور إﻻ ﻟﻼﺘصــﺎﻻت اﻟمســموح ﺒﻬﺎ‪ ،‬و�منﻊ �ﻞ ﻤﺎ ﻋدا ذﻟك و�ذﻟك ﻓﺈن دور ﻫذﻩ اﻟجدران اﻟنﺎر�ﺔ‬
‫�شمﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫• ﻤنﻊ ﻋمﻠ�ﺎت اﻟدﺨول ﻏیر اﻟمصرح ﺒﻬﺎ إﻟﻰ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫• اﻟمحﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ اﻟحواﺴیب ﺒتسجیﻞ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟتﻲ ﺘصﻞ إﻟ�ﻪ ﻤن ﺤواﺴیب أﺨرى‪.‬‬
‫• إﻋطﺎء اﻟمستخدم ﻤز�داً ﻤن اﻟس�طرة ﻋﻠﻰ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟمخزﻨﺔ ﻓﻲ اﻟحواﺴیب‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﺸرح دور ﺠدار اﻟحمﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻬدف ﻤن اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻟﻠمﻠﻔﺎت ‪:Backup‬‬
‫اﻟنســﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ �ﻌنﻲ إﻨشــﺎء ﻨســخﺔ ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟﻬﺎﻤﺔ ﺨوﻓﺎً ﻤن ﻀــ�ﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬و�تم وﻀــﻊ اﻟنســخﺔ‬
‫اﻻﺤت�ﺎط�ﺔ إﻤﺎ داﺨﻞ اﻟجﻬﺎز ﻨﻔسـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘرص اﻟصـﻠب وﻟكن ﻓﻲ ﻤكﺎن ﻤختﻠﻒ‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ وﺤدات‬
‫اﻟتخز�ن اﻟمختﻠﻔﺔ اﻟﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠنﻘﻞ واﻹزاﻟﺔ‪ ،‬و�ﻔض ــﻞ وﻀ ــﻊ اﻟنس ــﺦ اﻻﺤت�ﺎط�ﺔ �ﻌیداً ﻋن اﻟحﺎﺴ ــوب ﻓﻲ‬
‫ﻤكﺎن آﺨر ﺨوﻓﺎً ﻤن ﻓﻘدان اﻷﺼﻞ واﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎط�ﺔ ﻤﻌﺎً‪.‬‬
‫و�ﻔض ـ ــﻞ أن ﺘض ـ ــﻊ ﺠم�ﻊ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟمراد ﻋمﻞ ﻨس ـ ــخﺔ اﺤت�ﺎط�ﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻤجﻠد واﺤد‪� ،‬حوي اﻟتﺎر�ﺦ‬
‫اﻟذي ﺘمت ف�ﻪ ﻋمﻠ�ﺔ اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪.‬‬
‫واﻟسبب اﻟرﺌ�سﻲ ﻟﻠنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ ﻫو إﻋطﺎء اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺴتﻌﺎدة اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻓﻲ ﺤﺎل ﻓشﻞ اﻟوﺼول‬
‫إﻟﻰ اﻟش ـ ـ ـ ـ ــ�كﺔ‪ ،‬أو ﺨطﺄ ﻤس ـ ـ ـ ـ ــتخدم‪ ،‬أو إﺨﻔﺎق ﻤﻌدات اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ــوب اﻟمﺎد�ﺔ أو ﺒراﻤجﻪ‪ ،‬أو اﻟتﻌرض‬
‫ﻟﻠحر�ق‪ ،‬اﻷﻤر اﻟذي ﻗد ﯿتسبب �خسﺎرة اﻟشر�ﺔ‪.‬‬
‫وﻫنﺎك ﻨوﻋﺎن ﻟﻠنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ‪:‬‬
‫اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ اﻟكﺎﻤﻞ‪:‬‬
‫و�كون ﺒنســﺦ ﺠم�ﻊ اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟموﺠودة �ﻞ أﺴــبوع أو �ﻞ ﺸــﻬر �شــكﻞ دوري‪ ،‬وﻫذا اﻟنوع ﻤن اﻟنســﺦ‬
‫اﻻﺤت�ـﺎط�ـﺔ إﻟﻰ ﻓترات طو�ﻠـﺔ ﻤن اﻟزﻤن ﻟتخز�نﻬـﺎ �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبـب �م�ـﺔ اﻟب�ـﺎﻨـﺎت واﻟمﻌﻠوﻤـﺎت اﻟﻬـﺎﺌﻠـﺔ اﻟتﻲ‬
‫ﺴوف ﯿتم ﺘخز�نﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟنسﺦ اﻻﺤت�ﺎطﻲ اﻟتراﻛمﻲ‪:‬‬
‫ﯿتم ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟحﺎﻟﺔ ﺘﻌدﯿﻞ ﺴ ـ ــمﺎت اﻟمﻠﻔﺎت �حیث �ظﻬر أﻨﻪ ﺠرى ﻟﻬﺎ ﻨس ـ ــﺦ اﺤت�ﺎطﻲ‪ .‬وﻤیزات ﻫذا‬
‫اﻟنوع ﻓﻌـﺎﻻً ﻻ �حتـﺎج إﻟﻰ ﻓترات زﻤن�ـﺔ �بیرة ﻟتخز�ن اﻟب�ـﺎﻨـﺎت‪ ،‬ﻷﻨـﻪ �ﻘوم ﻓﻘط ﺒتخز�ن اﻟب�ـﺎﻨـﺎت اﻟتﻲ‬
‫ﻟم ﯿتم ﺘخز�نﻬﺎ ﺴﺎ�ﻘﺎً‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -4‬أﻫم�ﺔ ﺘحدﯿث اﻟبراﻤﺞ‪:‬‬

‫ﺘحدﯿث اﻟبراﻤﺞ ع�ﺎرة ﻋن إﻀـﺎﻓﺎت ﻟﻠبراﻤﺞ اﻟتﻲ ﺘسـﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﻤنﻊ ﺤدوث اﻟمشـكﻼت أو إﺼـﻼﺤﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻛمﺎ ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﺘحسین طر�ﻘﺔ ﻋمﻞ اﻟحﺎﺴوب أو اﺴتخداﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺘحدﯿثﺎت ﻫﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﺘﻘد�م ﻤزا�ﺎ راﺌﻌﺔ‪ ،‬ﻤثﻞ ﻤس ـ ـ ـ ـ ـ ــتو�ﺎت اﻷﻤﺎن واﻟخص ـ ـ ـ ـ ـ ــوﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﺔ واﻟث�ﺎت‬
‫اﻟمحسـ ـ ـ ـ ـ ــنﺔ‪ ،‬وﺘشـ ـ ـ ـ ـ ــمﻞ أ�ض ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎً اﻟتحدﯿثﺎت اﻟمتﻌﻠﻘﺔ ﺒبراﻤﺞ اﻟتشـ ـ ـ ـ ـ ــﻐیﻞ أو ﺒبراﻤﺞ ﺘطب�ﻘﻲ ﺠدﯿد ﻤن‬
‫‪ Microsoft‬ﻟتحسـ ـ ــین اﻟخبرة ﻓﻲ اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب‪ ،‬وﻗد ﺘكون ﻟبراﻤﺞ ﻤكﺎﻓحﺔ اﻟﻔیروﺴ ـ ـ ــﺎت‪.‬‬
‫وﻫذﻩ اﻟتحدﯿثﺎت اﻟﻬﺎﻤﺔ �جب ﺘثبیتﻬﺎ ﻋندﻤﺎ ﺘتوﻓر‪.‬‬
‫ﺘحدﯿثﺎت ﻤستحسنﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻌمـﻞ ﻋﻠﻰ ﺤـﻞ اﻟمشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــكﻼت ﻏیر اﻟحرﺠـﺔ‪ ،‬أو اﻟمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋـدة ﻓﻲ ﺘحسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــین اﻟخبرة ﻓﻲ اﻟتﻌـﺎﻤـﻞ ﻤﻊ‬
‫اﻟحﺎﺴوب‪ ،‬و�ﻔضﻞ ﺘنز�ﻠﻬﺎ ﻷﻨﻬﺎ �مكن أن ﺘوﻓر ﺘحسینﺎت ﻫﺎﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺘحدﯿثﺎت اﺨت�ﺎر�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫذﻩ اﻟتحدﯿثﺎت ﻻ ﺘتﻌﻠق �ﺎﻟموﻀــوﻋﺎت اﻟرﺌ�ســﺔ ﻓﻲ اﻟحﺎﺴــوب‪ ،‬وﻟكنﻬﺎ ﻗد ﺘﻠبﻲ رغ�ﺔ وﺤﺎﺠﺔ �ﻌض‬
‫اﻟمستخدﻤین‪ ،‬ﻟذا �ﻔضﻞ ﺘنز�ﻠﻬﺎ إذا �ﺎﻨت ﺘحﻘق ﺘﻠك اﻟحﺎﺠﺔ‪ ،‬و�ﻻ ﻓﻼ‪.‬‬
‫وﺘﻘوم اﻋﻼﻤﺎت اﻟبراﻤﺞ �ﺈﻋﻼم اﻟمسـ ــتخدم �ﺎﻟبراﻤﺞ اﻟجدﯿدة اﻟتﻲ �مكنﻬﺎ ﺘحسـ ــین اﻟخبرة ﻓﻲ اﻟتﻌﺎﻤﻞ‬
‫ﻤﻊ اﻟحﺎﺴ ـ ـ ــوب واﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﺴ ـ ـ ــ�ظﻬر اﻻﻋﻼم ﻟوﻗت ﻤحدود‪ ،‬و�مكن اﻏﻼﻗﻪ اذا ﻟم �كن اﻟمس ـ ـ ــتخدم‬
‫ﻤﻬتمﺎً وﻋندﻤﺎ �كون ﻫنﺎك اﻋﻼم �مكن ﻤﻌﺎﯿنﺔ ﻤﺎ ﯿتم ﻋرﻀ ـ ــﻪ واﻟحص ـ ــول ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﺼ ـ ــیﻞ أﻛثر �مﺎ‬
‫�مكن ﺘثبیت اﻟتحدﯿثﺎت إذا اﻋجب اﻟمستخدم �مﺎ ﯿتم ﻋرﻀﻪ‪.‬‬
‫ﺘحدﯿثﺎت اﻟبراﻤﺞ اﻟمضﺎدة ﻟﻠﻔیروﺴﺎت‪:‬‬
‫ﻋندﻤﺎ ﻨﻘوم ﺒتر�یب ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤض ـ ــﺎد ﻟﻠﻔیروﺴ ـ ــﺎت �جب ﺘحدﯿثﻪ �ﺎﺴ ـ ــتمرار و�ش ـ ــكﻞ دوري‪ ،‬ﻟت�ﻘﻰ ﻫذﻩ‬
‫اﻟبراﻤﺞ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻀـ ـ ــد اﻟﻔیروﺴـ ـ ــﺎت اﻟجدﯿدة اﻟتﻲ ﺘظﻬر �ﻞ ﯿوم‪ .‬وﺘﻘوم اﻟبراﻤﺞ اﻟمضـ ـ ــﺎدة ﻟﻠﻔیروﺴـ ـ ــﺎت‬
‫�ﺎﻻﺤتﻔﺎظ ﺒﻼﺌحﺔ اﻟﻔیروﺴـ ـ ــﺎت اﻟمﻌروﻓﺔ‪ ،‬وﻋند ﻓحص اﻟجﻬﺎز �ﻘوم اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻟمضـ ـ ــﺎد ﻟﻠﻔیروﺴـ ـ ــﺎت‬
‫و�نﺎء ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟمﻘﺎرﻨﺔ ﯿتم ﺘحدﯿد اﻟﻔیروﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬وﻫذا‬
‫ً‬ ‫�مﻘﺎرﻨﺔ ﻤحتو�ﺎت اﻟجﻬﺎز ﻤﻊ ﻫذﻩ اﻟﻼﺌحﺔ‪.‬‬
‫�ﻌنﻲ أن اﻟﻔیروس ﻏیر ﻤوﺠود ﻀــمن اﻟﻼﺌحﺔ ﻟن ﯿتم اﻟتﻌرف إﻟ�ﻪ‪ ،‬وﺴــی�ﻘﻰ ﻤوﺠوداً ﻋﻠﻰ اﻟجﻬﺎز‪.‬‬
‫ﻟذﻟك ﻗم ﺒتحدﯿث اﻟبرﻨﺎﻤﺞ �ﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ــتمرار ﻤن ﺨﻼل اﻟموﻗﻊ اﻻﻟكتروﻨﻲ ﻟﻠش ـ ـ ـ ـ ــر�ﺔ اﻟمص ـ ـ ـ ـ ــنﻌﺔ ﻟﻠبرﻨﺎﻤﺞ‬
‫ﻟﻠحصول ﻋﻠﻰ آﺨر اﻟتحدﯿثﺎت‪.‬‬
‫اﻟحذر ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟخبیثﺔ‪:‬‬
‫�مكن ﻟﻠبراﻤﺞ اﻟخبیثﺔ‪ /‬اﻟمﺎﻛرة أن ﺘصـ ـ ـ ـ ــیب �ﻼ ﻤن اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب واﻷﺠﻬزة اﻷﺨرى �ﺎﻟﻬواﺘﻒ اﻟنﻘﺎﻟﺔ‬
‫واﻷﺠﻬزة اﻟﻠوﺤ�ﺔ‪ ،‬وﺘﻌد ﺨط اًر ﻋﻠﻰ أﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت‪ ،‬إذ �س ــﻌﻰ ﻤخترﻗو اﻟحمﺎ�ﺔ ﻻﺴ ــتﻐﻼﻟﻬﺎ ﻟذا ﯿن�ﻐﻲ‬
‫ﺘثبیت ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤكﺎﻓحﺔ اﻟﻔیروﺴـ ــﺎت وﺘنصـ ــی�ﻪ ﻤن أﺠﻞ ﺤمﺎ�ﺔ اﻟحﺎﺴـ ــوب ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟخبیثﺔ‪ .‬وﻟﻬذا‬
‫�جب اﺨت�ﺎر ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤكﺎﻓحﺔ ﻓیروﺴﺎت ﺸﺎﻤﻞ ﻓﻲ ﺨصﺎﺌصﻪ وﻤكﺎﻓحتﻪ‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫وﻫنﺎك ﻋدة إﺠراءات �جب اﺘ�ﺎﻋﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬اﺴ ــتخدام )ﺒراﻤﺞ ﻤض ــﺎدة ﻟﻠﻔیروﺴ ــﺎت( ﻟﻔحص اﻟمﻠﻔﺎت واﻟبراﻤﺞ واﻟمجﻠدات اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎز‬
‫اﻟحﺎﺴوب ﺜم إﺼﻼح اﻟمﻠﻔﺎت اﻟمصﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام ﺒراﻤﺞ أﺼﻠ�ﺔ وﻤحدﺜﺔ �شكﻞ داﺌم ﺤتﻰ ﯿتم اﻟتمكن ﻤن إ�جﺎد اﻟﻔیروﺴﺎت اﻟحدﯿثﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘشـ ـ ــﻐیﻞ داﺌم ﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﻤضـ ـ ــﺎد ﻟﻠﻔیروﺴـ ـ ــﺎت ﻓﻲ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب وﺨصـ ـ ــوﺼـ ـ ـﺎً ﻋند اﺴـ ـ ــتﻌمﺎل اﻷﻗراص‬
‫اﻟمضﻐوطﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟحذر ﻋند ﻓتﺢ ﺒر�د إﻟكتروﻨﻲ ﻤجﻬول اﻟمص ـ ـ ـ ــدر‪ ،‬وﺨﺎﺼ ـ ـ ـ ــﺔ إذا اﺤتوى ﻤﻠﻔﺎً ﻤرﻓﻘﺎً وذﻟك ﻟوﺠود‬
‫ﻓیروﺴﺎت ﺘرﺴﻞ ﻋن طر�ق اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻤﺎ أﻫم�ﺔ ﺘحدﯿثﺎت اﻟبرﻤج�ﺎت ﻟﻠحﺎﺴوب؟‬
‫اﻟصحﺔ وﺘكنوﻟوﺠ�ﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻟخضراء‪:‬‬
‫اﻟحوﺴ ـ ــ�ﺔ اﻟخض ـ ـراء أو )ﺘكنوﻟوﺠ�ﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‬
‫اﻟخض ـراء( ﻤصــطﻠﺢ �شــیر إﻟﻰ اﻟحوﺴــ�ﺔ اﻟتﻲ‬
‫ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ اﺴـتداﻤﺔ ﺘﻘن�ﺔ ﻤﻌﻠوﻤﺎت اﻟحواﺴـیب‬
‫ﺒیئ�ﺎً‪ ،‬وذﻟك ﻤن ﺨﻼل اﻟتص ـ ـ ـ ـ ــن�ﻊ واﺴ ـ ـ ـ ـ ــتخدام‬
‫اﻟحواﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـیـ ــب‪ ،‬واﻷﺠﻬزة اﻟمراﻓﻘـ ــﺔ ﻟﻬـ ــﺎ‪ ،‬ﻤثـ ــﻞ‬
‫اﻟطﺎ�ﻌﺎت‪ ،‬ووﺴـ ــﺎﺌط اﻟتخز�ن‪ ،‬وأﻨظمﺔ اﻟشـ ــ�كﺔ‬
‫واﻻﺘصﺎﻻت – �كﻔﺎءة وﻓﺎﻋﻠ�ﺔ‪ ،‬ﻤﻊ أﻗﻞ ﺘﺄﺜیر ﻋﻠﻰ اﻟبیئﺔ‪.‬‬
‫إن أﻫداف اﻟحوﺴ ــ�ﺔ اﻟخض ـراء ﻤش ــﺎﺒﻬﺔ ﻟﻠك�م�ﺎء اﻟخض ـراء ﻓﻲ ﺘﻘﻠیﻞ اﻟمواد اﻟﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻼﺸ ــتﻌﺎل‪ ،‬ورﻓﻊ‬
‫ﻓﻌـﺎﻟ�ـﺔ اﻟطـﺎﻗـﺔ ﺨﻼل دورة ﺤ�ـﺎة اﻟمنتﺞ‪ ،‬ورﻓﻊ ﻗـﺎﺒﻠ�ـﺔ إﻋـﺎدة اﻟتـدو�ر‪ ،‬وﻗـﺎﺒﻠـﺔ اﻟتحﻠـﻞ ﻟﻠمنتجـﺎت اﻟﻬـﺎﻟكـﺔ‬
‫وﻤخﻠﻔﺎت اﻟتصن�ﻊ‪.‬‬
‫طراﺌق ﻀمﺎن ﺴﻼﻤﺔ ﻤستخدم اﻟحﺎﺴوب أو اﻷﺠﻬزة‬
‫أﺤدث اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب ﺜورة ﻤﻌﻠوﻤﺎﺘ�ـﺔ وﺘﻘن�ـﺔ ﻓﻲ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻰ اﻟمجـﺎﻻت اﻟح�ـﺎﺘ�ﺔ واﻟﻌﻠم�ﺔ واﻟﻌمﻠ�ﺔ‪� ،‬حیث‬
‫أﺼـ�ﺢ اﻹﺴـتﻐنﺎء ﻋنﻪ ﺸـ�ﻪ ﻤسـتحیﻞ‪ ،‬إﻻ أن آﺜﺎرﻩ اﻟسـﻠب�ﺔ أﺼـ�حت ﺘطﺎرد اﻹﻨسـﺎن ﻤسـتﻬدﻓﺔ ﺼـحتﻪ‬
‫اﻟبدﻨ�ﺔ واﻟنﻔس ــ�ﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺤین �ض ــطر اﻟ�ﻌض �طب�ﻌﺔ ﻋمﻠﻪ إﻟﻰ اﺴ ــتخدام اﻟحﺎﺴ ــوب ﻟمدة ﺘتراوح ﻤﺎ‬
‫ﺒین ‪ 8 - 6‬ﺴـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺎت ﯿوﻤ�ﺎً‪ ،‬ﻓﺎﻷطﻔﺎل اﻟذي ﺤﻞ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب واﻟﻬﺎﺘﻒ اﻟمتطور ﻤحﻞ ﺤد�ﻘتﻬم ﻓﻲ‬
‫اﻟبیـت وﻓﻲ اﻟمؤﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟتر�و�ـﺔ واﻟتﻌﻠ�م�ـﺔ‪ ،‬ﻓﻘـد ﻻ ﺘجـد طﻔﻼً ﻓﻲ ﯿوﻤنـﺎ ﻫـذا ﻻ �حترف أﻟﻌـﺎب‬
‫اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب �مختﻠﻒ أﻨواﻋﻬﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻨت�جﺔ ﻟﻠوﻗت اﻟمﻔرط اﻟذي �ﻘضـ ـ ـ ـ ــ�ﻪ أطﻔﺎﻟنﺎ ﺨﻠﻒ ﺸـ ـ ـ ـ ــﺎﺸـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟحﺎﺴ ــوب ﺒترﺤیب ﻤن �ﻌض اﻷﻫﺎﻟﻲ اﻟمنش ــﻐﻠین �ﺄﻤور أﺨرى ﻗد ﺘبدو ﻟﻬم أﻛثر أﻫم�ﺔ ﻤن ﺼ ــحﺔ‬
‫أطﻔﺎﻟﻬم‪ ،‬دون اﻟنظر إﻟﻰ أن اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب ﻗد �كون اﻟﻌﺎﻤﻞ اﻷﺴـ ـ ـ ـ ــﺎﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻟم�ﺎﺸـ ـ ـ ـ ــر ﻓﻲ ﺨﻠﻞ اﻟنمو‬
‫اﻟﻌض ــوي واﻟذﻫنﻲ ﻟﻬؤﻻء اﻷطﻔﺎل‪ .‬وﻤن أﻫم آﺜﺎر ﺴ ــوء اﺴ ــتخدام اﻟحﺎﺴ ــوب‪ ،‬اﻋتﻼل اﻟﻌمود اﻟﻔﻘري‬
‫‪70‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫)اﻟد�ســك(‪ .‬ﺘﻌرض اﻟجســم ﻟكم�ﺔ ﻤن اﻹﺸــﻌﺎﻋﺎت اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟســﺎﻟ�ﺔ‪ .‬ﻗصــر اﻟنظر وﺠﻔﺎف اﻟﻌین‪.‬‬
‫إﺨتﻼل اﻟدورة اﻟدﻤو�ﺔ‪� .‬ﻌض اﻷﻤراض اﻟﻌصــب�ﺔ �ﺎﻻﻟتﻬﺎب اﻟﻌصــبﻲ و�خﺎﺼــﺔ ﻓﻲ ﻋصــب اﻟیدﯿن‬
‫واﻟﻘدﻤین‪ .‬اﻻﻛتئﺎب‪ .‬وﻟتﻼﻓﻲ �ﻞ ﻫذﻩ اﻵﺜﺎر ﻻ ﺒد ﻤراﻋﺎة اﻟجواﻨب اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻤوﻗﻊ اﻟحﺎﺴــوب‪� :‬ﻔضـ ــﻞ وﻀـ ــﻊ اﻟحﺎﺴـ ــوب ﻓﻲ زاو�ﺔ اﻟﻐرﻓﺔ‪ ،‬وﻻ ﺒد ﻤن إ�ﻌﺎدﻩ ﻋن أﻤﺎﻛن ﻨوم‬
‫اﻷطﻔﺎل ف�جب اﺨت�ﺎر اﻟزاو�ﺔ ﻏیر اﻟمﻼﺼـ ـ ــﻘﺔ ﻟﻐرف اﻷطﻔﺎل‪� ،‬مﺎ ﻻ �ﻔضـ ـ ــﻞ وﻀـ ـ ــﻊ اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب‬
‫ﻤﻘﺎﺒﻞ اﻟنﺎﻓذة‪ ،‬ﻓﺈذا �ﺎن ﻤن اﻟص ـ ـ ـ ـ ــﻌب اﺨت�ﺎر ﻤكﺎن آﺨر ﻓﻼﺒد ﻤن ﺴ ـ ـ ـ ـ ــتﺎرة ﺤﺎﺠ�ﺔ ﻟﻠض ـ ـ ـ ـ ــوء وﻤن‬
‫اﻷﻓضﻞ أن �كون ﻟوﻨﻬﺎ أزرق‪.‬‬
‫‪ .2‬إﻀــــﺎءة اﻟﻐرﻓﺔ‪ :‬ﻻ ﺒد ﻤن ﺘجنب اﻹﺸـ ـ ــﻌﺎع واﻟموﺠﺎت اﻟﻘصـ ـ ــیرة �ﺎﻟتحدﯿد واﻟتﻲ ﺘحدث ﻀـ ـ ــر اًر‬
‫ﻤ�ﺎﺸ ـ اًر �ﺎﻟﻌین و�ﺄﻋض ــﺎء أﺨرى‪ ،‬وﻟذﻟك ﻓﺈن اﺴ ــتخدام اﻟمص ــﺎﺒ�ﺢ اﻟزرﻗﺎء �ﻘﻠﻞ ﻤن إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟتﻌرض‬
‫ﻟﻺﺸ ـ ــﻌﺎﻋﺎت اﻟمختﻠﻔﺔ و�ﻨﻌكﺎﺴ ـ ــﺎﺘﻬﺎ‪� ،‬مﺎ ﯿنص ـ ــﺢ �ﻌدم اﺴ ـ ــتخدام اﻟحﺎﺴ ـ ــوب ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ ﻤﻌتمﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻹطﻼق‪� ،‬مﺎ �جب أن ﺘكون اﻟتﻬو�ﺔ ﺠیدة‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤواﺼـــﻔﺎت اﻟحﺎﺴـــوب‪ :‬ﻤواﺼ ـ ــﻔﺎت اﻟحﺎﺴ ـ ــوب ﻤﻬمﺔ و�وﺼ ـ ــﻰ �ﺎﺨت�ﺎر اﻟنوع�ﺔ اﻟجیدة‪ ،‬ﻓحجم‬
‫اﻟشـ ــﺎﺸـ ــﺔ ﻻ �ﻘﻞ ﻋن ‪ 15‬واﻷﻓضـ ــﻞ ‪ 17‬ﺒوﺼـ ــﺔ و�خﺎﺼـ ــﺔ ﻋند اﻟﻌمﻞ �ﺎﻟجداول واﻟرﺴـ ــوﻤﺎت‪ .‬ﻋند‬
‫اﻟﻌمﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟنص( �ش ـ ـ ــﺎﺸ ـ ـ ــﺔ ‪ 15‬ﺒوﺼ ـ ـ ــﺔ �جب أن �كون ﺘردد اﻟص ـ ـ ــورة ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ‪ 85‬ﻫیرﺘز‪،‬‬
‫واﻟس ـ ـ ـ ـ ــمﺎح �مﻘدار ‪ 600×800‬ﻨﻘطﺔ و ‪ 256‬ﻟون‪ ،‬وﻋند اﻟﻌمﻞ �ﺎﻟجداول واﻟرﺴ ـ ـ ـ ـ ــوﻤﺎت ف�جب أن‬
‫�كون ﺒث اﻟﻠوﺤﺔ ‪ 16‬ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪� 32‬ﺄﻟوان ﻻ ﺘﻘﻞ ﻋن ‪ 65536‬ﻟون‪ .‬ﻋند اﻟﻌمﻞ �شـ ــﺎﺸـ ــﺔ ‪ 17‬ﺒوﺼـ ــﺔ‬
‫ف�جب أن �كون اﻟتردد ‪ 85‬ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 100‬ﻫیرﺘز‪ ،‬واﻟسمﺎح ﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 768×1024‬ﻨﻘطﺔ ﺼور�ﺔ‪ .‬و�حسب‬
‫اﻟمﻘﺎﯿ�س اﻟﻌﺎﻟم�ﺔ ﺘﻌد اﻟشﺎﺸﺔ ذات اﻹﺸﻌﺎع ) ‪ 99‬أو ‪ ( 95‬ﺸﺎﺸﺔ آﻤنﺔ‪ ،‬ﻫذا و�رﺠﻰ اﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻨظﺎﻓﺔ اﻟشﺎﺸﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟغ�ﺎر اﻟمتكون �سﺎﻋد ﻓﻲ ﻋدم ﺘوزع اﻹﺸﻌﺎع اﻟمن�ﻌث‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻟوﻀـع�ﺔ اﻟسـﻠ�مﺔ‪ :‬اﻻﻟتزام �ﺎﻟوﻀـع�ﺔ اﻟصـح�ﺔ ﻋند‬
‫اﺴـ ـ ـ ـ ــتخدام اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ــوب وأﻫمﻬﺎ اﺨت�ﺎر اﻟمﻘﻌد اﻟمنﺎﺴـ ـ ـ ـ ــب‬
‫واﻟمر�ﺢ‪ ،‬وﺘجنب اﻟﻌمﻞ �ﺎﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ وﻀع�ﺔ اﻹﺴتﻠﻘﺎء‬
‫أو أي وﻀـ ـ ــع�ﺔ ﺘؤدي إﻟﻰ إﻨحراف اﻟﻌمود اﻟﻔﻘري‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫أن ﺘكون اﻟشـ ــﺎﺸـ ــﺔ ﻋمود�ﺔ ﻤﻊ ﻤسـ ــتوى ﻨظر اﻟمسـ ــتخدم‬
‫واﻟجﻠوس �شــكﻞ ﺼــح�ﺢ ﻋﻠﻰ اﻟكرﺴــﻲ‪ ،‬واﺴــتخدام ﻤســند‬
‫ﺼـﻐیر ﻟراﺤﺔ اﻟﻘدﻤین‪ ،‬وأن �كون اﻟكرﺴـﻲ ﻤرﻨﺎً �ﻲ ﯿت�ﺢ‬
‫ﻟك اﻟحر�ﺔ ﻓﻲ ﺠم�ﻊ اﻻﺘجﺎﻫﺎت‪ ،‬واﻹ�ﻘﺎء ﻋﻠﻰ وﻀ ــع�ﺔ‬
‫ﻤس ـ ــتق�مﺔ ﻟﻠرأس دون ﺤن�ﻪ ﻟﻸﻤﺎم و�ذﻟك اﻟظﻬر‪ ،‬و�ﻔض ـ ــﻞ اﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ زاو�ﺔ �وع اﻟید ﺒدرﺠﺔ ‪90‬‬
‫درﺠﺔ ﻓﻲ اﻟید اﻟمتحكمﺔ �ﻔﺄرة اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب‪� .‬مﺎ �جب اﺨت�ﺎر اﻟطﺎوﻟﺔ اﻟمنﺎﺴـ ـ ــ�ﺔ أ�ض ـ ـ ـﺎً �حیث �كون‬
‫ارﺘﻔﺎﻋﻬﺎ ﻤﺎ ﺒین ‪ 75‬ﻟـ ‪ 80‬ﺴم‪ ،‬واﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻤسﺎﻓﺔ ‪ 70‬ﺴم ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻤن ﺸﺎﺸﺔ اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪� -5‬منﻊ اﺴـتخدام اﻟنظﺎرات‪ :‬ﻻ ﺘسـتخدم اﻟنظﺎرات أﺜنﺎء اﺴـتخدام اﻟحﺎﺴـوب دون اﺴـتشـﺎرة اﻟطبیب‬
‫اﻟمختص‪.‬‬
‫‪ -6‬ﻋدم اﻻﺴتمرار �ﺎﻟﻌمﻞ‪ :‬ﻻ ﺘستمر ﻓﻲ ﻋمﻠك اﻟمتواﺼﻞ ﻟمدة ﺘتجﺎوز ‪ 30‬ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 40‬دق�ﻘﺔ وﻻ ﺒد‬
‫ﻤن ﻋمﻞ ﻓترات اﺴـتراﺤﺔ ﻗصـیرة ‪ 4‬ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 5‬دﻗﺎﺌق‪ ،‬و�ﻔضـﻞ اﻟق�ﺎم �جوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗدام وﻏسـﻞ اﻟوﺠﻪ‬
‫�ﺎﻟمﺎء اﻟ�ﺎرد‪ .‬ﻓﺎﺴ ـ ـ ـ ـ ــتخدام ﻓترات راﺤﺔ �ش ـ ـ ـ ـ ــكﻞ ﻤنتظم ﻤن ﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻨﻪ ﺘجنب اﻹﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎ�ﺔ �ﺈرﻫﺎق اﻟذراع‬
‫واﻷﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ�ﻊ‪ ،‬ﻨت�جـﺔ اﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخـدام ﻟوﺤـﺔ اﻟمﻔـﺎﺘ�ﺢ واﻟﻔـﺄرة ﻟﻔترات طو�ﻠـﺔ‪� ،‬مـﺎ ﯿن�ﻐﻲ اﻟﻌمـﻞ ﻋﻠﻰ ﺘمـدﯿد‬
‫اﻟﻌضﻼت‪� ،‬ﻲ ﻻ ﺘصﺎب �ﺎﻟتصﻠب واﻷﻟم‪.‬‬
‫‪ -7‬ﺘمﺎر�ن اﻟﻌین‪ :‬دوران اﻟﻌین �ﺎﺘجﺎﻩ و�ﻌكس ﻋﻘﺎرب اﻟسﺎﻋﺔ ‪ 4‬ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 5‬ﻤرات �ﻌد �ﻞ ﺴﺎﻋﺔ ﻤن‬
‫اﻟﻌمﻞ ﺨﻠﻒ ﺸﺎﺸﺔ اﻟحﺎﺴوب‪ .‬اﻟمواظ�ﺔ ﻋﻠﻰ رﻤش اﻟﻌیون ﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 20‬ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 30‬ﻤرة ﻓﻲ اﻟدق�ﻘﺔ ﻟتجنب‬
‫اﻟجﻔﺎف‪ .‬إﻏﻼق اﻟﻌین �ﻘوة ﻟمدة ‪ 4‬ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 5‬ﺜواﻨﻲ ﺜم ﻓتحﻬﺎ �ﺄﻗصـﻰ ﻤتسـﻊ ﻤمكن‪ .‬وأﺨذ ﻓترات راﺤﺔ‬
‫ﻛﻞ ‪ 15‬دق�ﻘﺔ ﯿنظر ﻓیﻬﺎ اﻟمس ـ ـ ــتخدم إﻟﻰ ﻤواﻗﻊ �ﻌیدة ﻋن ﺸ ـ ـ ــﺎﺸ ـ ـ ــﺔ اﻟحﺎﺴ ـ ـ ــوب‪ ،‬وﺘكون ﻋﻠﻰ ﻤدى‬
‫اﻟ�صر‪ ،‬وذﻟك �ﺎﻟنظر إﻟﻰ أ�ﻌد ﻨﻘطﺔ ﻓﻲ اﻟﻐرﻓﺔ ﻟمدة ﻨصﻒ دق�ﻘﺔ أو ﻤن ﺨﻼل اﻟنﺎﻓذة‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻋدم اﻋتمﺎد اﻟحﺎﺴـــوب ﻟﻠترف�ﻪ‪ :‬ﻓﻼ ﺘﻌتمد ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴ ـ ــوب �وﺴ ـ ــیﻠﺔ وﺤیدة ﻟﻠترف�ﻪ ﻋن اﻟنﻔس‬
‫واﻟتواﺼﻞ اﻻﺠتمﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻓراط ﻤن اﻟتواﺠد ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم اﻻﻓتراﻀﻲ ﻗد ﯿنتﻬﻲ �ﺎﻻﻛتئﺎب اﻟحﺎد‪.‬‬
‫‪ -9‬اﻟﻔحص اﻟطبﻲ اﻟدوري‪ :‬اﻓحص ﻋین�ك دور�ﺎً واﺴ ـ ــتش ـ ــر طبی�ك دون ﺘﺄﺨیر ﻋند اﻟش ـ ــﻌور �ﺄي‬
‫ﻤتﻐیرات ﺠسد�ﺔ وﻨﻔس�ﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺤدد أﺒرز اﻻﻀرار ﻓﻲ اﻻﺴتخدام اﻟطو�ﻞ ﻟﻠحﺎﺴوب‪.‬‬
‫ﺘدر��ﺎت ﺤﻔظ طﺎﻗﺔ اﻟحﺎﺴوب واﻷﺠﻬزة‪:‬‬
‫ﻫنﺎك ﻤجموﻋﺔ أﺴﺎﻟیب ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﺘوﻓیر اﻟطﺎﻗﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ ﻟﻠجﻬﺎز‪:‬‬
‫‪ -‬إ�ﻘﺎف ﺘشـﻐیﻞ اﻟحﺎﺴـوب ﻋند ﻋدم اﺴـتخداﻤﻪ‪ ،‬وﻀـ�ط إﻋداداﺘﻪ ﻋﻠﻰ أن ﯿتم إ�ﻘﺎف ﺘشـﻐیﻠﻪ �شـكﻞ‬
‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ ﻋند اﻟتوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌمﻞ ﻟﻔترة ﻤﻌینﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻀ ـ ــ�ط إﻋدادت ﻨظﺎم اﻟتش ـ ــﻐیﻞ ﺒوﻀ ـ ــﻌﻪ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ اﻹﺴ ـ ــ�ﺎت اﻟتﻠﻘﺎﺌﻲ‪� ،‬حیث ﯿتم إ�ﻘﺎف ﺸ ـ ــﺎﺸ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌرض وﻤحرك اﻷﻗراص ﻋن اﻟﻌمﻞ ﻋندﻤﺎ ﻻ �كون اﻟجﻬﺎز ﻗید اﻻﺴتﻌمﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﻀـ�ط إﻋدادت إطﻔﺎء اﻟشـﺎﺸـﺔ ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً ﻟتﻔصـﻞ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋدم اﺴـتخداﻤﻬﺎ ﻟﻔترة ﻤﻌینﺔ ﻤن اﻟزﻤن‪ ،‬أو‬
‫ﺒتشﻐیﻞ ﺸﺎﺸﺔ اﻟتوﻗﻒ اﻟتﻲ ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ ﺘوﻓیر اﻟطﺎﻗﺔ اﻟكﻬر�ﺎﺌ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻀ ـ ــ�ط إﻋدادت ﻀ ـ ــوء ﺨﻠف�ﺔ اﻷﺠﻬزة اﻟتﻲ ﺘﻌمﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ�طﺎر�ﺔ ﻟ�ﻘوم �ﺎﻹطﻔﺎء أو اﻹﻨﻘﺎص ﻤنﻪ‬
‫�ﻌد ﻓترة زﻤن�ﺔ ﻤﻌینﺔ ﻤن اﻟتوﻗﻒ ﻋن اﻟﻌمﻞ‪.‬‬

‫‪72‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟحﺎد�ﺔ ﻋشرة‬

‫ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‬
‫‪Internet‬‬
‫ﻤﻔﻬوم اﻹﻨترﻨت ‪:Internet‬‬
‫ﺘﻌنﻲ اﻹﻨترﻨت اﻟش�كﺎت اﻟمترا�طﺔ؛ وﺘتكون �ﻞ ﺸ�كﺔ ﻤن ﻤجموﻋﺔ ﻤن أﺠﻬزة ﺤﺎﺴوب وﺨطوط‬
‫اﺘصﺎل وﻤﻌدات ﯿتم ﻤن ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺘنظ�م ﻋمﻠ�ﺔ اﻻﺘصﺎل‪ ،‬ﻷﻨﻬﺎ ﺸ�كﺔ ﻤكوﻨﺔ ﻤن ﻤجموﻋﺔ ﺸ�كﺎت‬
‫ﻋﺎﻟم�ﺔ ﻤترا�طﺔ ﻤﻊ �ﻌضﻬﺎ اﻟ�ﻌض ﻋن طر�ق �ﺎﺒﻼت ﺨﺎﺼﺔ أو ﺨطوط اﻟﻬﺎﺘﻒ أو اﻷﻗمﺎر‬
‫اﻟصنﺎع�ﺔ‪ ،‬إﻀﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟبرﻤج�ﺎت اﻟﻼزﻤﺔ ﻟﻌمﻠ�ﺔ اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت ﻤثﻞ ﺒروﺘو�ول ﺘراﺴﻞ اﻹﻨترﻨت‬
‫)‪ (TCP/IP‬وﻤتصﻔحﺎت اﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﻗد ﺘنﺎﻤت ﻫذﻩ اﻟش�كﺔ ﺘدر�ج�ﺎً ‪ -‬وﻤﺎ زاﻟت – �ﺎﻨضمﺎم أﻋداد‬
‫ﻛبیرة ﺠداً ﻤن اﻟشر�ﺎت واﻟجﺎﻤﻌﺎت واﻷﻓراد ﻤن ﻤختﻠﻒ أرﺠﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻋبر ﺴنوات ﻋدﯿدة‪.‬‬
‫وﻗد اﺸتق اﺴم اﻹﻨترﻨت ﻤن )‪ (Interconnected Network‬واﻟتﻲ ﺘﻌنﻲ اﻟش�كﺎت اﻟمترا�طﺔ وﻗد‬
‫ﺒدأت اﻹﻨترﻨت ﻤن ﺨﻼل ﻤؤﺴسﺔ أﻤر�ك�ﺔ ﻋسكر�ﺔ وذﻟك ﻓﻲ ﻨﻬﺎ�ﺔ اﻟستینﺎت ﻤن اﻟﻘرن اﻟمﺎﻀﻲ‪،‬‬
‫ﺜم ﺘطور ﻫذا اﻟنظﺎم إﻟﻰ ﻤﺎ �ﻌرف �ش�كﺔ اﻹﻨترﻨت ﺤﺎﻟ�ﺎً‪.‬‬
‫ﻤن أﻨواع ﺒروﺘو�ول اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟبروﺘو�ﻞ‬
‫‪� (IP) Internet Protocol‬ﻌطﻲ ﻟكﻞ ﺠﻬﺎز ﻋنوان ﻓر�د‬
‫‪ (HTTP) Hypertext Transfer‬ﺘ�ﺎدل اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻋبر اﻟو�ب‬
‫‪Protocol‬‬
‫‪ (FTP) File Transfer Protocol‬ﻨﻘﻞ اﻟمﻠﻔﺎت ﺒین اﻟحواﺴیب اﻟمحﻠ�ﺔ واﻟ�ﻌیدة‬
‫‪ (TCP) Transmission Control‬إﻨشﺎء اﻻﺘصﺎﻻت وﺘ�ﺎدل رزم اﻟب�ﺎﻨﺎت‬
‫‪Protocol‬‬
‫‪ (POP) Post Office Protocol‬ﻨﻘﻞ رﺴﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻻﻟكتروﻨﻲ ﻤن ﻤخدم اﻟبر�د‬
‫اﻹﻟكتروﻨﻲ إﻟﻰ ﺼندوق اﻟوارد ﻟدى اﻟز�ون‬
‫‪ (IRC) Internet Relay Chat‬ﺒث اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻟنص�ﺔ ﻓﻲ اﻟزﻤن اﻟحق�ﻘﻲ ﺒین‬
‫اﻟمستخدﻤین ‪online‬‬
‫‪ (VoIP) Voice Over Internet‬ﺒث اﻟمحﺎدﺜﺎت اﻟصوﺘ�ﺔ ﻋبر اﻹﻨترﻨت‬
‫‪Protocol‬‬
‫ﻤتصﻔﺢ اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫ﻤتصﻔﺢ اﻹﻨترﻨت ﻫو اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻟذي ﺘتم ﻤن ﺨﻼﻟﻪ ﻤشﺎﻫدة ﻤحتو�ﺎت ﻤواﻗﻊ اﻟو�ب اﻟموﺠودة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟش�كﺔ واﻻﺴتﻔﺎدة ﻤن ﺨدﻤﺎﺘﻬﺎ اﻟمختﻠﻔﺔ واﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ ﻤحتو�ﺎﺘﻬﺎ ﺴواء �ﺎﻨت ﻋﻠﻰ ﺸكﻞ ﻨصوص أو‬

‫‪73‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺼور أو أﺼوات أو أﻓﻼم وﻤن ﺨﻼل اﻟمتصﻔﺢ �مكن ﺤﻔظ ﺼﻔحﺎت اﻹﻨترﻨت و�ﻀﺎﻓتﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻟمﻔضﻠﺔ وﺘحمیﻞ وﺘنز�ﻞ اﻟمﻠﻔﺎت‪.‬‬
‫ﻤن أﻨواع ﻤتصﻔحﺎت اﻹﻨترﻨت ﻤﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻤوز�ﻼ ﻓﺎﯿر ﻓو�س )‪.(Mozilla Firefox‬‬
‫‪ -2‬ﻤ�كروﺴوﻓت ادج )‪.(IE Edge‬‬
‫‪ -3‬أو� ار )‪.(Opera‬‬
‫‪ -4‬ﺠوﺠﻞ �روم )‪.(Google Chrome‬‬

‫ﻤحدد ﻤصدر اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻋنوان ﻤوﻗﻊ اﻟو�ب ‪:URL‬‬

‫ﻫو ﻋنوان ﺨﺎص وﻓر�د ﻟصﻔحﺔ اﻟو�ب ﻋﻠﻰ ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت �مكنك ﻤن اﻟدﺨول إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟصﻔحﺔ‬
‫وﻤن أﻤثﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟﻌنﺎو�ن ‪http://www.msn.com‬‬
‫اﻻرﺘ�ﺎط اﻟتشﻌبﻲ‪:‬‬
‫ﻫو ﻋنصر )رﻤز أو ﻨص( ﻓﻲ ﺼﻔحﺔ و�ب ﯿنﻘﻞ اﻟمستخدم ﻋند اﻟنﻘر ﻋﻠ�ﻪ إﻟﻰ ﻤكﺎن آﺨر ﻓﻲ‬
‫اﻟصﻔحﺔ اﻟحﺎﻟ�ﺔ ﻨﻔسﻬﺎ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺼﻔحﺔ أﺨرى ﻓﻲ اﻟموﻗﻊ ﻨﻔسﻪ أو ﻓﻲ ﻤوﻗﻊ آﺨر‪ ،‬أو �مكن ﺘحمیﻞ‬
‫ﻤﻠﻒ ﻤن اﻹﻨترﻨت أو ﺘشﻐیﻞ ﺘطبیق أو ﺘشﻐیﻞ ﻤﻠﻒ وﺴﺎﺌط ﻤتﻌددة وﻋﺎدة ﻤﺎ �كون ﻟون اﻟنص‬
‫اﻟمتشﻌب أزرق وﻋند ﻤرور ﻤؤﺸر اﻟﻔﺎرة ﻋﻠ�ﻪ ﯿتحول ﺸكﻞ اﻟمؤﺸر إﻟﻰ ﺸكﻞ ﯿد‪.‬‬

‫ﻋنوان اﻟو�ب‪:‬‬
‫ﻤكوﻨﺎت ﻋنوان ﻤوﻗﻊ اﻟو�ب ‪:URL‬‬
‫‪ http -1‬وﺘﻌنﻲ اﻟبروﺘو�ول اﻟمستخدم ﻟتحمیﻞ ﻤﻠﻔﺎت اﻟموﻗﻊ ﻤن اﻟخﺎدم إﻟﻰ ﺠﻬﺎز اﻟمستخدم‪ ،‬وﻫو‬
‫اﺨتصﺎر ﻟﻠكﻠمﺎت ‪ Hyper Text Transfer Protocol‬واﻟبروﺘو�ول ﻫو ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻹﺠراءات‬
‫واﻟﻘواﻋد اﻟتﻲ ﺘسمﺢ �ﺎﻻﺘصﺎل اﻟسر�ﻊ واﻟصح�ﺢ واﻵﻤن ﺒین أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب اﻟمرﺘ�طﺔ ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ‪.‬‬
‫‪ www -2‬رﻤز ﯿدل ﻋﻠﻰ ﺸ�كﺔ اﻟو�ب اﻟﻌنكبوﺘ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ ECDL -3‬اﺴم اﻟمجﺎل أو اﻟنطﺎق‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ com -4‬اﻟمﻠحق أو ﻨوع اﻻﻤتداد‪.‬‬

‫وﻤن اﻟجدﯿر �ﺎﻟذ�ر أن أﺠزاء اﻟتسﻠسﻞ اﻟﻬرﻤﻲ ﻟﻌنوان ﻤوﻗﻊ اﻟو�ب ﺘﻔصﻞ �ﺎﻟنﻘطﺔ‪.‬‬
‫ﻤثﺎل‪:‬‬

‫ﻤثﺎل آﺨر‪ :‬اﻟموﻗﻊ اﻟرﺴمﻲ ﻟجﺎﻤﻌﺔ دﻤشق ‪http://www.damascusuniversity.edu.sy‬‬

‫‪http://‬‬ ‫‪www.‬‬ ‫‪Damascusuniversity. Edu.‬‬ ‫‪sy‬‬
‫ﺨدﻤﺔ اﻟو�ب اﻟبروﺘو�ول‬ ‫اﺴم اﻟموﻗﻊ‬ ‫اﻟنطﺎق اﻟخﺎص �ﺎﻟبﻠد اﻟﻼﺤﻘﺔ‬
‫ﺘختﻠﻒ ﻤجﺎﻻت ﻤواﻗﻊ اﻟو�ب إﻤﺎ ﺤسب اﻟمنطﻘﺔ اﻟجﻐراف�ﺔ أو ﺤسب طب�ﻌﺔ ﻋمﻠﻬﺎ و�وﻀﺢ اﻟجدول‬
‫�ﻌض أﻨواع اﻟمواﻗﻊ ﺤسب طب�ﻌﺔ ﻋمﻠﻬﺎ‪:‬‬
‫‪Com‬‬ ‫‪Edu‬‬ ‫‪mil‬‬ ‫‪Gov‬‬ ‫‪Net‬‬ ‫‪Org‬‬ ‫اﻟنطﺎق‬
‫ﺘجﺎري‬ ‫ﺘﻌﻠ�مﻲ‬ ‫ﺤكوﻤﻲ ﻋسكري‬ ‫ﺸ�كﺔ‬ ‫ﻫیئﺔ أو ﻤنظمﺔ ﺨیر�ﺔ‬ ‫اﻟموﻗﻊ‬
‫و�وﻀﺢ اﻟجدول اﻵﺘﻲ �ﻌض أﻨواع ﻤجﺎﻻت ﻤواﻗﻊ اﻟو�ب ﺤسب اﻟمنطﻘﺔ اﻟجﻐراف�ﺔ اﻟتﻲ ﺘم ﺘسجیﻞ‬
‫اﻟموﻗﻊ ﻓیﻬﺎ وﻟكﻞ دوﻟﺔ رﻤز ﻤحدد ﯿتكون ﻤن ﺤرﻓین‪:‬‬
‫اﻟرﻤز‬ ‫اﻟدوﻟﺔ‬ ‫اﻟرﻤز‬ ‫اﻟدوﻟﺔ‬ ‫اﻟرﻤز‬ ‫اﻟدوﻟﺔ‬
‫‪fr‬‬ ‫ﻓرﻨسﺎ‬ ‫‪ae‬‬ ‫اﻷﻤﺎرات‬ ‫‪eg‬‬ ‫ﻤصر‬
‫‪uk‬‬ ‫اﻟممﻠكﺔ اﻟمتحدة‬ ‫‪sa‬‬ ‫اﻟسﻌود�ﺔ‬ ‫‪jo‬‬ ‫اﻷردن‬

‫ﻤﻼﺤظﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟ�س ﻤن اﻟضروري �تﺎ�ﺔ اﻟبروﺘو�ول ‪ http://‬و�كﻔﻲ �ت�ﺔ اﻟﻌنوان ﻤن ﺒدا�ﺔ ‪.www‬‬

‫‪75‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬إن �ﺎن اﻟﻌنوان ﻤتبوﻋﺎً �ﺎﻟﻼﺤﻘﺔ اﻟتجﺎر�ﺔ ‪ Com‬ف�مكنك أن ﺘستخدم ﺨﺎﺼ�ﺔ اﻹﻛمﺎل اﻟتﻠﻘﺎﺌﻲ‬
‫�كتﺎ�ﺔ اﻟﻌنوان ﻤ�ﺎﺸرة ﺒدون ع�ﺎرة ‪ www‬وﻻ اﻟﻼﺤﻘﺔ ‪ Com‬و�كﻔﻲ أن ﺘضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح اﻟتحكم‬
‫‪ Ctrl‬وﻤﻔتﺎح اﻹدﺨﺎل ‪.Enter‬‬
‫‪� -‬مكن ﻟﻠسﻬوﻟﺔ و�سﺎطﺔ اﻟ�حث أن ﺘستخدم ﺸر�ط اﻟﻌنوان ﻟﻠ�حث ﻋن اﻷﺴمﺎء أو اﻟكﻠمﺎت اﻟشﺎﺌﻌﺔ‪،‬‬
‫وﻟﻠق�ﺎم ﺒذﻟك اﺘ�ﻊ اﻟخطوات اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫• أﻨﻘر ﻓﻲ ﺸر�ط اﻟﻌنوان ﺜم أﻛتب ﻋﻼﻤﺔ اﻻﺴتﻔﻬﺎم ؟ ﺜم أﺘرك ﻤسﺎﻓﺔ �ﻌد اﻟﻌﻼﻤﺔ‪.‬‬
‫• أﻛتب �ﻠمﺔ اﻟ�حث اﻟتﻲ ﺘر�د اﻟ�حث ﻋنﻬﺎ‪ ،‬و�مجرد �تﺎ�ﺔ اﻟحرف اﻷول ﺴوف �ﻘترح ﻋﻠ�ك‬
‫ﻤتصﻔﺢ اﻹﻨترﻨت �ﻠمﺎت ﻤطﺎ�ﻘﺔ ﻟمﺎ ﺘ�حث ﻋنﻪ‪ ،‬ﻓﺈن �ﺎﻨت إﺤداﻫﺎ ﺘطﺎﺒق �ﻠمﺔ اﻟ�حث ﻓﻘم‬
‫�ﺎﺨت�ﺎرﻫﺎ أو اﺴتمر ﻓﻲ �تﺎ�ﺔ �ق�ﺔ اﻟكﻠمﺔ‪ .‬و�ﻔضﻞ �تﺎ�ﺔ اﻟﻌنوان �ﺎﻤﻼً ﻟحصر اﻟ�حث‪.‬‬
‫• ﻋند اﻟنﻘر ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح اﻹدﺨﺎل‪� ،‬ﻘوم اﻟمتصﻔﺢ �ﺎﺴتخدام ﻤحرك اﻟ�حث اﻻﻓتراﻀﻲ ﻟﻌرض‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ �ﺎﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘظﻬر ﻓیﻬﺎ �ﻠمﺔ اﻟ�حث‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر أﺠزاء اﻟموﻗﻊ اﻹﻟكتروﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺨدﻤﺎت اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫ﺨدﻤﺔ اﻟش�كﺔ اﻟﻌنكبوﺘ�ﺔ‪World Wide Web (www):‬‬
‫�طﻠق ﻟﻔظ اﻟش�كﺔ اﻟﻌنكبوﺘ�ﺔ أو اﻟو�ب ﻋﻠﻰ اﻟمستندات اﻟنص�ﺔ واﻟمحتوى اﻟصوﺘﻲ واﻟمرﺌﻲ‪ ،‬اﻟمكون‬
‫ﻤن اﻟصور واﻷﻓﻼم واﻷﺼوات‪ ،‬اﻟتﻲ ﺘستخدم اﻟنصوص اﻟمتشع�ﺔ ﻟﻠتنﻘﻞ ﺒینﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟمكﺎﻟمﺎت اﻟصوﺘ�ﺔ ﻋبر اﻹﻨترﻨت )‪:Voice over Internet Protocol (VOIP‬‬

‫ﻨﻘﻞ اﻟصوت ﻋبر اﻟبروﺘو�ول ﻫو وﺴیﻠﺔ ﻟر�ط‬
‫اﻟمحﺎدﺜﺎت اﻟصوﺘ�ﺔ ﻋبر اﻹﻨترﻨت أو ﻋبر أ�ﺔ ﺸ�كﺔ‬
‫ﺘستخدم ﺒروﺘو�ول اﻹﻨترﻨت ‪،Internet Protocol‬‬
‫و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ �مكن ﻷي ﻋدد ﻤن اﻷﺸخﺎص ﻤتصﻠین ﻤﻌﺎً‬
‫�ش�كﺔ واﺤدة ﺘستخدم ﺒروﺘو�ول اﻹﻨترﻨت )‪ (IP‬أن‬
‫ﯿتحﺎدﺜوا ﻫﺎﺘف�ﺎً �ﺎﺴتخدام ﻫذﻩ اﻟتﻘن�ﺔ‪ .‬و�شﺎر ﻟﻠشر�ﺎت‬

‫‪76‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟتﻲ ﺘﻘوم ﺒنﻘﻞ اﻟصوت ﻋبر‬

‫اﻹﻨترﻨت ﺒرﺘو�ول ﻨﻘﻞ اﻟصوت‬
‫ﻋبر اﻹﻨترﻨت )‪ (VOIP‬وﻤن‬
‫أﺸﻬر اﻷﻤثﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺔ‬
‫اﻟمكﺎﻟمﺎت اﻟﻬﺎﺘف�ﺔ ﻋبر اﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫وﺘستخدم ﻫذﻩ اﻟتﻘن�ﺔ أﺴﻠو�ﺎً ﻤختﻠﻔﺎً‬
‫ﻋن اﻻﺘصﺎﻻت اﻟﻬﺎﺘف�ﺔ ﻓﻲ ﻨﻘﻞ‬
‫اﻟصوت ﺒین اﻟمرﺴﻞ واﻟمستﻘبﻞ‪،‬‬
‫ﻓﻌندﻤﺎ ﯿتم اﻻﺘصﺎل اﻟصوﺘﻲ �ﺎﺴتخدام اﻟﻬﺎﺘﻒ ﻓﺈﻨﻪ ﯿتم ﺘﺄﺴ�س ﻗنﺎة اﺘصﺎل ﺒین اﻟمرﺴﻞ واﻟمستﻘبﻞ‪،‬‬
‫وﺘ�ﻘﻰ ﻫذﻩ اﻟﻘنﺎة ﻤحجوزة ﻟﻬمﺎ‪ ،‬ﻤمﺎ ﯿرﻓﻊ ﻤن �ﻠﻔﺔ اﻻﺘصﺎل اﻟﻬﺎﺘﻔﻲ‪ .‬ﺒینمﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ اﻻﺘصﺎل ﻋبر‬
‫ﺒروﺘو�ول اﻹﻨترﻨت ﻓﺈﻨﻪ ﯿتم ﺘحو�ﻞ اﻹﺸﺎرات اﻟصوﺘ�ﺔ اﻟتمﺎﺜﻠ�ﺔ إﻟﻰ إﺸﺎرات رﻗم�ﺔ‪ ،‬ﺜم ﯿتم ﺘﻘس�م‬
‫ﻫذﻩ اﻹﺸﺎرات إﻟﻰ ﻋدد ﻤن اﻟحزم‪ ،‬و�تم إرﺴﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻋدة ﻤسﺎرات ﻋبر ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت إﻟﻰ اﻟمستﻘبﻞ‬
‫�ﺎﺴتخدام ﺒروﺘو�ول اﻹﻨترﻨت )‪ .(IP‬و�ﻘوم ﺠﻬﺎز اﻟمستﻘبﻞ ﺒتجم�ﻊ ﻫذﻩ اﻟحزم اﻟرﻗم�ﺔ وﺘحو�ﻠﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺘمﺎﺜﻠ�ﺔ ﻟیتم ﺴمﺎع اﻟمكﺎﻟمﺔ‪ ،‬و�مﺎ ﺘﻼﺤظ ﻓﺈﻨﻪ ﻻ ﯿوﺠد ﻗنﺎة ﺜﺎﺒتﺔ ﺒین اﻟمرﺴﻞ واﻟمستﻘبﻞ ﻤمﺎ �ﻘﻠﻞ‬
‫ﻤن �ﻠﻔﺔ اﻻﺘصﺎل‪.‬‬
‫وﻟﻼﺘصﺎل ﻤن ﺨﻼل ﺘﻘن�ﺔ )ﺒروﺘو�ول ﻨﻘﻞ اﻟصوت ﻋبر اﻹﻨترﻨت( اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟﻔواﺌد �مكن إﺠمﺎﻟﻬﺎ‬
‫ف�مﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪� -‬ﻠﻔﺔ اﻻﺘصﺎل اﻟمنخﻔضﺔ‪ ،‬وﺨصوﺼﺎً ﻟﻠمكﺎﻟمﺎت اﻟدوﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫‪� -‬مكن اﺴتخدام �ﺎﻤیرات اﻹﻨترﻨت ﻤﻊ ﻫذﻩ اﻟتﻘن�ﺔ ﻹرﻓﺎق اﻟصورة ﻤﻊ اﻟصوت‪.‬‬
‫ﺘنﺎﺴب اﻷﺸخﺎص �ثیري اﻟتنﻘﻞ‪ ،‬ﺤیث �مكن إﺠراء اﻟمكﺎﻟمﺎت واﺴتق�ﺎﻟﻬﺎ ﻤن أي ﻤكﺎن ﯿتواﻓر ف�ﻪ‬
‫اﺘصﺎل ﻤﻊ اﻹﻨترﻨت‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻋدد ﺨمسﺔ ﻤن اﻟتطب�ﻘﺎت اﻟمستخدﻤﺔ ﻓﻲ اﻻﺘصﺎل ﻋبر اﻹﻨترﻨت‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمراﺴﻠﺔ اﻟﻠحظ�ﺔ اﻟﻔور�ﺔ )‪:Instant Messaging (IM‬‬

‫ﻫﻲ ﺘﻘن�ﺔ ﺘسمﺢ ﻟطرﻓین �ﺎﻟتحدث �شكﻞ ﺜنﺎﺌﻲ ﺨﺎص ﻓﻲ ﻨﻔس اﻟوﻗت )ﻤتزاﻤن( ﻋبر اﻹﻨترﻨت‪،‬‬
‫و�جب أن �كون اﻟمرﺴﻞ واﻟمستﻘبﻞ ﻤتواﺠدﯿن ﻋﻠﻰ اﻟش�كﺔ‪ ،‬و�مكن إرﺴﺎل رﺴﺎﺌﻞ ﻨص�ﺔ أو ﺼوﺘ�ﺔ‬
‫أو ﻤرﺌ�ﺔ �ﺎﺴتخدام �ﺎﻤیرات اﻟو�ب‪ .‬و�ﻬذا ﺘختﻠﻒ ﻋن اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻏیر اﻟمتزاﻤن‪ ،‬وﻗد ﺤوﻟت‬
‫أﻏﻠب اﻟشر�ﺎت ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺔ اﻟترﻓیﻬ�ﺔ ﻓﻲ اﻷﺼﻞ إﻟﻰ ﺴمﺔ ﻤمیزة ﻟمواﻗﻊ اﻟشر�ﺎت‪ ،‬ﺤیث ﺘستط�ﻊ‬
‫اﻟتحدث �شكﻞ ‪ IM‬إﻟﻰ ﻓر�ق ﺨدﻤﺔ اﻟﻌمﻼء اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟموﻗﻊ‪.‬‬
‫وﺘوﻓر اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻟﻔور�ﺔ إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻻﺘصﺎل اﻟم�ﺎﺸر ﻤﻊ اﻵﺨر�ن‪ ،‬وﺘﻌد اﺘصﺎﻻً ﺤق�ق�ﺎً ﻓﻲ اﻟوﻗت ﻨﻔسﻪ‪،‬‬
‫وﻟ�س ف�ﻪ اﻨتظﺎر‪ ،‬و�ﺄن اﻟشخص اﻟمرﺴﻞ إﻟ�ﻪ ﺠﺎﻟس أﻤﺎﻤك‪ ،‬ﺤیث ﯿتم �تﺎ�ﺔ اﻟرﺴﺎﻟﺔ و�رﺴﺎﻟﻬﺎ‬
‫ﻟﻠطرف اﻵﺨر ﻟتصﻠﻪ ﻤ�ﺎﺸرة‪ ،‬و�ﻘوم �ﺎﻟرد ﻋﻠیﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻠحظﺔ ﻨﻔسﻬﺎ‪ .‬وﻫنﺎك إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﺘواﺼﻞ �ﺎﻟصوت‬
‫واﻟصورة )�ﺎﺴتخدام �ﺎﻤی ار اﻟو�ب( ﺒین‬
‫اﻟمشتر�ین ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺔ ﻤن ﺨﻼل اﻟتحدث‬
‫اﻟم�ﺎﺸر ﻤﻊ �ﻌضﻬم اﻟ�ﻌض )اﻟدردﺸﺔ( وﻤن‬
‫ﺒراﻤﺞ اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻟﻔور�ﺔ ﻨذ�ر ‪ Skype‬و‬
‫‪.Zoom‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺤدد أﻫم�ﺔ اﻟش�كﺔ ﻓﻲ اﻻﺘصﺎل‪.‬‬

‫اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ )‪:(E-mail‬‬

‫ﻫو طر�ﻘﺔ ﻟكتﺎ�ﺔ اﻟرﺴﺎﺌﻞ و�رﺴﺎﻟﻬﺎ واﺴتق�ﺎﻟﻬﺎ‪� ،‬ﺎﺴتخدام ﻨظم اﻻﺘصﺎﻻت اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ ﻤن ﺸ�كﺔ‬
‫اﻹﻨترﻨت‪ ،‬أو اﻟش�كﺎت اﻟمحﻠ�ﺔ‪ .‬وﻗد ﺴمﻲ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﺒﻬذا اﻻﺴم ﻷن ﻋمﻠ�ﺔ إرﺴﺎل اﻟرﺴﺎﺌﻞ‬
‫واﺴتق�ﺎﻟﻬﺎ ﯿتم �طر�ﻘﺔ إﻟكتروﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫و�ﻌد اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻤن أﻓضﻞ ﺨدﻤﺎت اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﻷﻨﻪ ﻻ داﻋﻲ ﻻﺴتﻌداد ﺠﻬﺎز اﻟشخص‬
‫اﻟمطﻠوب اﻻﺘصﺎل �ﻪ ﻟﻼﺴتق�ﺎل‪ ،‬وﻟن ﺘضطر ﻟمراﻋﺎة ﻓروق اﻟتوﻗیت أو اﻷ�ﻌﺎد اﻟجﻐراف�ﺔ وﺘكﻠﻔتﻪ‬
‫أﻗﻞ �كثیر ﻤن اﻟبر�د اﻟتﻘﻠیدي‪� ،‬مﺎ أﻨﻪ ﯿتم إرﺴﺎل اﻟرﺴﺎﺌﻞ �شكﻞ ﻓوري‪ ،‬و�مكن إرﺴﺎل رﺴﺎﺌﻞ ﻤرﻓﻘﺔ‬
‫ﺒوﺜﺎﺌق ﻤثﻞ اﻟصور واﻟمستندات‪.‬‬
‫إ�جﺎﺒ�ﺎت اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪:‬‬
‫اﻟسرﻋﺔ‪� :‬مكن إرﺴﺎل اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ إﻟﻰ أي ﻤكﺎن ﺤول اﻟﻌﺎﻟم واﻟرد ﻋﻠ�ﻪ ﻓﻲ ﻏضون دﻗﺎﺌق‪.‬‬
‫اﻟخدﻤﺔ ﻤجﺎﻨ�ﺔ‪� :‬ﻌد أن ﯿدﻓﻊ اﻟمستخدم رﺴم اﻻﺘصﺎل �ش�كﺔ اﻻﺘصﺎل‪ ،‬ﻟن ﯿترﺘب ﻋﻠ�ﻪ أي رﺴوم‬
‫أﺨرى ﻟﻘﺎء اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟتﻲ ﯿرﺴﻠﻬﺎ ﻤﻬمﺎ �ﺎن ﻋددﻫﺎ �ﺎﻨت ﻤسﺎﻓتﻬﺎ‪.‬‬

‫‪78‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻤتوﻓر �شكﻞ داﺌم‪� :‬مكن ﻟﻠمستخدم إرﺴﺎل واﺴتق�ﺎل رﺴﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻓﻲ أي وﻗت وﻤن أي‬
‫ﻤكﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫اﻟتخز�ن ﻋﻠﻰ اﻟمدى اﻟطو�ﻞ‪� :‬مكن ﺘخز�ن رﺴﺎﺌﻞ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ داﺨﻞ ﻨظﺎم ﺤﻔظ اﻟمﻠﻔﺎت‬
‫ﻟﻠحﺎﺴوب اﻟشخصﻲ‪ ،‬ﻤمﺎ �سمﺢ ﺒتخز�نﻬﺎ ﻟﻔترات طو�ﻠﺔ ﻤن اﻟزﻤن‪.‬‬
‫ﺼدﯿق اﻟبیئﺔ‪ :‬إرﺴﺎل اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ ﻻ ﯿتطﻠب اﻟورق ﻷن اﻟرﺴﺎﻟﺔ إﻟكتروﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺴﻠب�ﺎت اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪:‬‬
‫ﻀرورة اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت‪ :‬ﯿتطﻠب اﺴتخدام اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ واﻟوﺼول إﻟ�ﻪ اﻻﺘصﺎل �ش�كﺔ‬
‫اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ور�مﺎ �كون ذﻟك ﻏیر ﻤتﺎح �شكﻞ داﺌم‪.‬‬
‫اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻏیر اﻟمرﻏوب ‪ :spam‬ع�ﺎرة ﻋن اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟتﻲ ﺘصﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻟمستخدﻤین �ﻐیر رﻏبتﻬم �رﺴﺎﺌﻞ اﻟدﻋﺎ�ﺔ واﻟترو�ﺞ‪.‬‬
‫ﻏیر آﻤن‪� :‬ستط�ﻊ �ﻌض اﻷﺸخﺎص اﻟوﺼول إﻟﻰ رﺴﺎﺌﻞ ﺨﺎﺼﺔ �ﻐیرﻫم وﻓتﺢ ﻫذﻩ اﻟرﺴﺎﺌﻞ دون‬
‫ﻋﻠمﻬم‪.‬‬
‫ﻋدم ﻀمﺎن اﻟوﺼول‪ :‬ﻓﻲ ﺤﺎل ﺘم �تﺎ�ﺔ ﻋنوان اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ �شكﻞ ﺨﺎطﺊ‪ ،‬و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﻋدم‬
‫وﺼول اﻟرﺴﺎﻟﺔ ﻟﻠشخص اﻟمﻌنﻲ‪ ،‬أو وﺼوﻟﻬﺎ ﻟشخص آﺨر‪.‬‬
‫ز�ﺎدة ﻀﻐط اﻟﻌمﻞ‪ :‬اﻻﻋتمﺎد اﻟزاﺌد ﻋﻠﻰ اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻷﻋمﺎل أدى إﻟﻰ ز�ﺎدة ﻀﻐط‬
‫اﻟﻌمﻞ �شكﻞ �بیر‪ ،‬وذﻟك �سب �ثرة اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟتﻲ �جب ﻋﻠﻰ اﻟموظﻒ �تﺎﺒتﻬﺎ أو‬
‫اﻻطﻼع واﻟرد ﻋﻠیﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺨدﻤﺔ ﻨﻘﻞ اﻟمﻠﻔﺎت )‪File Transfer Protocol (FTP‬‬
‫ﺘﻌد ﺨدﻤﺔ ﻨﻘﻞ اﻟمﻠﻔﺎت أو ﺘحمیﻠﻬﺎ ﻤن أﻫم ﺨدﻤﺎت اﻟتﻲ ﯿوﻓرﻫﺎ اﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫ﺘسﺎﻋد اﻟ�ﺎﺤثین ﻋﻠﻰ ﺘ�ﺎدل ﻤﻠﻔﺎت ﻤﻌینﺔ ﻓﻲ ﺸ�كﺔ إﻨترﻨت‪.‬‬
‫ﻤﻬﺎرات اﻟ�حث‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟ�حث �ﺎﻟمطﺎ�ﻘﺔ اﻟتﺎﻤﺔ ‪:exact match‬‬
‫ﻹﺠراء اﻟ�حث �ﺎﻟمطﺎ�ﻘﺔ اﻟتﺎﻤﺔ �جب إﻀﺎﻓﺔ ﻋﻼﻤتﻲ ﺘنص�ص )" "(‪ .‬ﻤثﺎل‪ :‬ﻟكﻲ ﺘ�حث ﻋن‬
‫اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘحوي اﻟجمﻠﺔ ﺘكنوﻟوﺠ�ﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت واﻻﺘصﺎل و�ﺎﻟكﺎﻤﻞ و�نﻔس اﻟترﺘیب ﻀﻊ اﻟ�حث‬
‫ﺒﻬذﻩ اﻟصورة‪" :‬ﺘكنوﻟوﺠ�ﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت واﻻﺘصﺎل"‬
‫‪ -2‬اﻟ�حث وﻓق ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟر�ط ‪:OR‬‬
‫و�ستخدم ﻟﻠ�حث ﻋن اﻟصﻔحﺎت اﻟتﻲ ﺘحتوي ﻋﻠﻰ �ﻠمتﻲ اﻟ�حث إﺤداﻫمﺎ أو ﺠم�ﻌﻬﺎ ﻤثﺎل‪ :‬ﻟكﻲ‬
‫ﺘ�حث ﻋن اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘحوي �ﻠمﺔ ‪ Center‬أو �ﻠمﺔ ‪ Learn‬أو �ﻠیﻬمﺎ ﻤﻌﺎً ﻀﻊ اﻟ�حث ﺒﻬذﻩ‬
‫اﻟصورة‪.Center OR Learn :‬‬

‫‪79‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -3‬اﻟ�حث وﻓق ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟجمﻊ‪:‬‬

‫ﺘوﻀﻊ إﺸﺎرة اﻟجمﻊ )‪ (+‬ﺒین اﻟكﻠمﺎت اﻟمﻔتﺎﺤ�ﺔ اﻟمطﻠوب إ�جﺎد ﻤﺎ ﯿرﺘ�ط ﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬وﺘﻔید‬
‫إﺸﺎرة اﻟجمﻊ ﻓﻲ إﻀﺎﻓﺔ اﻟكﻠمﺔ اﻟتﻲ ﺘﻠﻲ إﺸﺎرة اﻟجمﻊ ﻓﻲ اﻻﺴتﻌﻼم اﻟ�حث‪ .‬و�جدر اﻻﻨت�ﺎﻩ إﻟﻰ‬
‫ﺘحﺎﺸﻲ ﺘرك ﻓراغ ﺒین إﺸﺎرة اﻟجمﻊ وﻤﺎ ﯿﻠیﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟ�حث وﻓق ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻻﺴتثنﺎء ‪:required‬‬
‫ﺘستخدم إﺸﺎرة اﻟطرح )‪ (-‬ﻻﺴتثنﺎء اﻟنتﺎﺌﺞ اﻟتﻲ ﺘحوي اﻟكﻠمﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ ﻹﺸﺎرة اﻟطرح ﻤن ﻗﺎﺌمﺔ ﻨتﺎﺌﺞ‬
‫اﻟ�حث‪ .‬ﻤثﺎل‪ :‬ﻟكﻲ ﺘ�حث ﻋن اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘحوي اﻟكﻠمﺔ ‪ Book‬وﻻ ﺘحوي اﻟكﻠمﺔ ‪ Learn‬ﻀﻊ‬
‫اﻟ�حث ﺒﻬذﻩ اﻟصورة‪.Book -Learn :‬‬
‫‪ -5‬اﻟ�حث وﻓق ﻤﻌﺎﻤﻞ اﻟر�ط ‪:And‬‬
‫و�ستخدم ﻟﻠ�حث ﻋن ﺼﻔحﺎت ﺘحتوي ﻋﻠﻰ �ﻠتﺎ �ﻠمتﻲ اﻟ�حث‪ .‬ﻤثﺎل‪ :‬ﻟكﻲ ﺘ�حث ﻋن اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ‬
‫ﺘحوي �ﻠمتﻲ ‪ Book‬و ‪ Pen‬ﻤﻌﺎً ﻨجﻌﻞ اﻟ�حث ﺒﻬذﻩ اﻟصورة‪.Book And Pen :‬‬
‫‪ -6‬اﻟ�حث وﻓﻘﺎً ﻟنوع اﻟمﻠﻒ ‪:file type‬‬
‫و�ستخدم ﻓﻘط ﻟﻠ�حث ﻋن اﻟمﻠﻔﺎت ﻋبر ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﺴواء �ﺎﻨت ﻤﻠﻔﺎت ﺼوﺘ�ﺔ أو ﻓیدﯿو أو‬
‫ﻤكتب�ﻪ أو ﻏیرﻫﺎ‪ .‬و�ستخدم �ﺎﻟتﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫إذا أردت اﻟ�حث ﻋن ﻤﻠﻒ ‪ word‬ﻋن اﻟحﺎﺴوب اﻟتر�وي ﻤثﻼً ﺘكتب ﻓﻲ ﻤحرك اﻟ�حث اﻟتﺎﻟﻲ‬
‫اﻟحﺎﺴوب اﻟتر�وي ‪.filetype:doc‬‬
‫وﺴتظﻬر اﻟنتﺎﺌﺞ اﻟتﻲ ﺘحوي ﻤﻠﻔﺎت ‪ word‬ﻋن اﻟحﺎﺴوب اﻟتر�وي و�ﺎﻟمثﻞ ﻤﻠﻔﺎت‬
‫اﻟ�ﺎور�و�نت ‪ ppt‬أو ﻤﻠﻔﺎت ‪.pdf‬‬
‫‪ -7‬اﻟ�حث وﻓﻘﺎً ﻟمﻌﺎﻤﻞ اﻟﻌنوان ‪:intitle‬‬
‫ﻟﻠ�حث ﻋن ﺠم�ﻊ اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘحوي �ﻠمﺔ ﻓﻲ اﻟﻌنوان اﻟمخصص ﻟﻠمواﻗﻊ ﻋﻠﻰ ‪google‬‬
‫ﻤثﺎل‪ :‬ﻟكﻲ ﺘ�حث ﻋن اﻟمواﻗﻊ اﻟتﻲ ﺘحوي اﻟكﻠمﺔ ‪ Book‬ﻓﻲ اﻟﻌنوان اﻟظﺎﻫر ﻋﻠﻰ ‪ Google‬ﻀﻊ‬
‫اﻟ�حث ﺒﻬذﻩ اﻟصورة‪Intitle:Book :‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أذ�ر أﺴﺎﻟیب اﻟ�حث اﻷﻛثر اﺴتخداﻤﺎً‪.‬‬
‫أﻨشطﺔ اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫اﻟ�حث ﻋن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪ :‬ﺘوﻓر اﻹﻨترﻨت �مﺎً ﻫﺎﺌﻼً ﻤن اﻟمﻌﻠوﻤﺎت واﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟتﻲ �مكن أن �حصﻞ‬
‫ﻋﻠیﻬﺎ اﻟمستخدم أو اﻟ�ﺎﺤث ﻤن ﺨﻼل ﻤحر�ﺎت اﻟ�حث اﻟمتوﻓرة و�ﻘوم ﻤحرك اﻟ�حث �مطﺎ�ﻘﺔ �ﻠمﺎت‬
‫اﻟمستخدم ﻤﻊ اﻟمستندات اﻟموﺠودة ﻟد�ﻪ ﺜم �ﻌرض ﻤحرك اﻟ�حث ﻋﻠﻰ اﻟمستخدم ﻋنﺎو�ن اﻟمواﻗﻊ‬
‫اﻟتﻲ ﺘحتوي ﻋﻠﻰ اﻟكﻠمﺎت اﻷﻛثر ﺸبﻬﺎً �ﺎﻟكﻠمﺎت ﻤرﺘ�ﺔ ﺤسب درﺠﺔ ﺘشﺎﺒﻬﻬﺎ ﻤﻊ �ﻠمﺎت اﻟمستخدم‪.‬‬
‫اﻟتسوق‪ :‬ﺘوﻓر ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻹﻋﻼن واﻟتﻌر�ف �ﺎﻟ�ضﺎﺌﻊ واﻟسﻠﻊ واﻟخدﻤﺎت وﺘنﻔیذ أو ﻋﻘد‬
‫اﻟصﻔﻘﺎت واﺘمﺎم ﻋمﻠ�ﺎت اﻟب�ﻊ واﻟشراء ﻟتﻠك اﻟ�ضﺎﺌﻊ واﻟخدﻤﺎت وﻫﻲ ﻤﻔتوﺤﺔ ﺒﻼ ﺤدود‪.‬‬
‫‪80‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟتﻌﻠم‪ :‬ﻤﻊ ﺘطور ﻋﺎﻟم اﻹﻨترﻨت وﺘوﻓر ﻋدة ﺒراﻤﺞ ﺘﻌﻠ�م�ﺔ ﺘجد اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻷﺸخﺎص �ﻔضﻠون‬
‫ﺘطو�ر ﻤﻬﺎراﺘﻬم واﻟتﻌﻠم أو اﻟتدرب ﻤن ﺨﻼل اﻹﻨترﻨت �ﺎﺴتخدام أﺠﻬزة اﻟحﺎﺴوب ووﺴﺎﺌﻞ اﻻﺘصﺎل‬
‫اﻟحدﯿثﺔ ﻤثﻞ ﺸ�كﺎت اﻟحﺎﺴوب ووﺴﺎﺌطﻬﺎ وطراﺌق اﻟ�حث واﻟمكت�ﺎت اﻻﻟكتروﻨ�ﺔ وﻤواﻗﻊ اﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫وﺘﻘد�م اﻟمحتوى اﻟتﻌﻠ�مﻲ ﻋبر اﻹﻨترﻨت ﯿوﻓر اﻟوﺴﺎﺌط اﻟمتنوﻋﺔ وﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟمتﻌﻠم ﻤﻊ ﻫذا اﻟمحتوى‬
‫�مﺎ ﯿنﺎﺴب ﻗدراﺘﻪ وﻤستواﻩ وﺴرﻋﺔ ﺘﻌﻠمﻪ‪.‬‬
‫اﻟنشر‪ :‬ﺘوﻓر اﻹﻨترﻨت إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﻨشر وﺘ�ﺎدل اﻟب�ﺎﻨﺎت أو اﻟمﻠﻔﺎت )اﻟوﺜﺎﺌق – اﻷﻓﻼم – اﻷﻏﺎﻨﻲ –‬
‫ﻤﻘﺎطﻊ اﻟﻔیدﯿو وﻏیرﻫﺎ( ﺒین اﻟمستخدﻤین و�خﺎﺼﺔ ﻓﻲ اﻟمدوﻨﺎت وﻤواﻗﻊ اﻟتواﺼﻞ اﻻﺠتمﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟخدﻤﺎت اﻟمصرف�ﺔ‪ :‬ﺘوﻓر اﻹﻨترﻨت إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟق�ﺎم �كﺎﻓﺔ اﻷﻋمﺎل اﻟتﻲ ﺘﻘوم ﺒﻬﺎ اﻟبنوك اﻟﻌﺎد�ﺔ ﻤن‬
‫ﺤیث اﻹﯿداع واﻟسحب واﻻﺴتثمﺎر ﻟكنﻬﺎ ﺘتمیز �سﻬوﻟﺔ ﺠم�ﻊ ذﻟك؛ ﻓﺎﻟخدﻤﺎت اﻟمﺎﻟ�ﺔ ﺘﻘدم ﻋن �ﻌد‪،‬‬
‫واﻟز�ﺎﺌن ﻤﺎ دام ﺤﺎﺴو�ﻪ ﻤتصﻼً �ﺎﻹﻨترﻨت ﻓﺎﻟخدﻤﺔ اﻟمﺎﻟ�ﺔ ﻓﻲ �ﻞ وﻗت وﻤن أي ﻤكﺎن‪.‬‬
‫اﻟخدﻤﺎت اﻟحكوﻤ�ﺔ‪ :‬ﺘﻌمﻞ اﻹﻨترﻨت ﻋﻠﻰ ﺘسﻬیﻞ اﻟخدﻤﺎت اﻟحكوﻤ�ﺔ اﻟﻌﺎﻤﺔ ﻤن ﻤﻌﺎﻤﻼت‬
‫واﺴتﻔسﺎرات و�ذﻟك ﺘوﻓر ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺎت ﻋﻠﻰ اﻟمواطن أﻤر�ن ﻓﻲ ﻏﺎ�ﺔ اﻷﻫم�ﺔ ﻫمﺎ اﻟوﻗت واﻟمﺎل‬
‫ﺤیث �ستط�ﻊ اﻟمواطن ﻤتﺎ�ﻌﺔ ﻤﻌﺎﻤﻠتﻪ ﺨﻼل دﻗﺎﺌق ﻗﻠیﻠﺔ ﺒدﻻً ﻤن اﻟتنﻘﻞ ﻤن داﺌرة إﻟﻰ أﺨرى‪.‬‬
‫اﻟتسﻠ�ﺔ واﻟترف�ﻪ‪� :‬مكن اﻟوﺼول إﻟﻰ اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻷﻟﻌﺎب و�راﻤﺞ اﻟتسﻠ�ﺔ ﻤن ﺨﻼل ﻤواﻗﻊ اﻹﻨترﻨت‬
‫اﻟمختﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟتواﺼﻞ‪ :‬ﺘوﻓر اﻹﻨترﻨت إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻻﺘصﺎل واﻟتواﺼﻞ ﻤﻊ اﻵﺨر�ن إﻤﺎ �ﺎﻟكتﺎ�ﺔ أو �ﺎﻟكتﺎ�ﺔ أو �ﺎﻟصوت‬
‫واﻟصورة وذﻟك �ﺎﺴتخدام ﺒرﻤج�ﺎت ﻤﻌینﺔ ﻤن أﻫمﻬﺎ اﻟمراﺴﻼت اﻟﻠحظ�ﺔ )‪ (IM‬واﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺤدد أﻫم�ﺔ اﻟخدﻤﺎت اﻟتﻲ �ﻘدﻤﻬﺎ اﻹﻨترﻨت ﻓﻲ اﻟتﻌﻠم واﻟتﻌﻠ�م‪.‬‬

‫أﺴﺎﻟیب ﻨشر وﻤشﺎر�ﺔ اﻟمحتوى ﻋﻠﻰ اﻹﻨترﻨت‪:‬‬
‫ﯿتواﻓر اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻷﺴﺎﻟیب اﻟتﻲ �ستط�ﻊ اﻟمستخدﻤون ﻤن ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻨشر وﻤشﺎر�ﺔ اﻟمحتوى ﻋبر‬
‫اﻹﻨترﻨت وﻤن ذﻟك ﻤﺎ �ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫ﻤدوﻨﺔ اﻟو�ب‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﻤجﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟو�ب ﯿنشئﻬﺎ اﻟمستخدم ﻤن أﺠﻞ‬
‫إرﺴﺎل رﺴﺎﺌﻞ‪ ،‬و�تﺎ�ﺔ آراﺌﻪ ﺤول ﻤوﻀوع ﻤﻌین‪،‬‬
‫و�ستط�ﻊ اﻟﻘﺎرئ ﻟتﻠك اﻟمواﻀ�ﻊ أن �ﻘرأﻫﺎ ﻤتﻰ‬
‫ﺸﺎء‪ ،‬واﻟتﻌﻠیق ﻋﻠیﻬﺎ �مﺎ ﯿراﻩ ﻤنﺎﺴ�ﺎً وﻗد ﺒدأ‬
‫اﺴتخدام اﻟمدوﻨﺎت ﻟﻠتﻌبیر ﻋن اﻵراء اﻟشخص�ﺔ‪،‬‬
‫ﻟكن �ﻌد ذﻟك ﺘستخدﻤﻬﺎ ﻷﻏراض ﺘجﺎر�ﺔ وﺘﻌر�ف�ﺔ‪.‬‬

‫‪81‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمدوﻨﺎت اﻟصﻐیرة‪:‬‬
‫اﻟمدوﻨﺎت اﻟصﻐیرة ﻫﻲ وﺴیﻠﺔ ﻟﻠبث واﻟنشر ﻓﻲ ﺸكﻞ ﻤدوﻨﺎت وﺘختﻠﻒ اﻟمدوﻨﺎت اﻟصﻐیرة ﻋن‬
‫اﻟمدوﻨﺎت اﻟتﻘﻠید�ﺔ ﻓﻲ ﻤحتواﻫﺎ اﻟذي ﻋﺎدة ﻤﺎ �كون أﺼﻐر ﻓﻲ ﺤجم اﻟمﻠﻒ‪ ،‬ﺤیث ﺘسمﺢ اﻟمدوﻨﺎت‬
‫اﻟصﻐیرة ﻟﻠمستخدﻤین ﺒت�ﺎدل ﻋنﺎﺼر ﺼﻐیرة ﻤن اﻟمحتوى ﻤثﻞ اﻟجمﻞ اﻟﻘصیرة واﻟصور اﻟﻔرد�ﺔ أو‬
‫روا�ط اﻟﻔیدﯿو‪.‬‬
‫و�مﺎ ﻫو اﻟحﺎل ﻓﻲ اﻟمدوﻨﺎت اﻟتﻘﻠید�ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟمواﻀ�ﻊ اﻟتﻲ �كتبﻬﺎ اﻟمؤﻟﻔون ﺘتراوح ﺒین �س�طﺔ ﻤثﻞ‬
‫ﻤﺎ أﻓﻌﻠﻪ اﻵن أو ﻤواﻀ�ﻊ ﻨمط�ﺔ ﻤثﻞ اﻟس�ﺎرات اﻟر�ﺎﻀ�ﺔ‪ ،‬و�وﺠد أ�ضﺎً ﻤﺎ �سمﻰ اﻟمدوﻨﺎت اﻟمصﻐرة‬
‫اﻟتجﺎر�ﺔ ﻟتﻌز�ز ﻤواﻗﻊ اﻟو�ب واﻟخدﻤﺎت واﻟمنتجﺎت وﺘﻌز�ز اﻟتﻌﺎون داﺨﻞ اﻟمنظمﺔ‪.‬‬
‫�ﻌض ﺨدﻤﺎت اﻟمدوﻨﺎت اﻟمصﻐرة ﺘوﻓر ﻤیزات ﻤﻌینﺔ ﻤثﻞ اﻋدادات اﻟخصوﺼ�ﺔ اﻟتﻲ ﺘسمﺢ‬
‫ﻟﻠمستخدﻤین اﻟتحكم ﻓﻲ ﻤن �مكنﻪ ﻗراءة ﻤدوﻨﺎﺘﻬم اﻟمصﻐرة أو رﺴﺎﺌﻞ ﺒدﯿﻠﺔ ﻟنشر ﻤﻘﺎﻻﺘﻬم ﻤثﻞ‬
‫اﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻟنص�ﺔ واﻟرﺴﺎﺌﻞ اﻟﻔور�ﺔ واﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ واﻟصوت اﻟرﻗمﻲ أو اﻟﻔیدﯿو اﻟرﻗمﻲ‪.‬‬
‫ﺨدﻤﺔ اﻟبث واﻟنشر‪:‬‬
‫ﺨدﻤﺔ ‪ podcast‬ﻫﻲ ﺴﻠسﺔ ﻤن ﻤﻠﻔﺎت اﻟوﺴﺎﺌط اﻟمتﻌددة )اﻟصوت واﻟصورة واﻟﻔیدﯿو( اﻟرﻗم�ﺔ اﻟتﻲ‬
‫ﯿتم ﺘوز�ﻌﻬﺎ ﻋبر ﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت و�مكنك ﻤن ﺨﻼﻟﻬﺎ اﻟحصول ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً ﻋﻠﻰ أﺤدث اﻟمواد اﻟسمع�ﺔ‬
‫اﻟتﻲ ﺘم ﻨشرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟموﻗﻊ‪ ،‬ﺤیث �مكنك ﺘنز�ﻞ اﻟمﻠﻔﺎت إﻟﻰ ﺤﺎﺴو�ك‪� ،‬ﺎﺴتخدام ﺨدﻤﺔ اﻟتﻠق�م‬
‫اﻟم�سط )‪ (RSS‬ﺜم ﻤشﺎﻫدﺘﻬﺎ أو ﺴمﺎﻋﻬﺎ ﻻﺤﻘﺎً‪.‬‬
‫إذاً اﻟبود�ﺎﺴت ﻫو ﺘطبیق أو ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻤتخصص ﻓﻲ اﻟبث اﻟصوﺘﻲ أﺸ�ﻪ �ﺈذاﻋﺔ ﺘﻘوم ﺒبث ﺤﻠﻘﺎت‬
‫ﻤسجﻠﺔ‪ .‬وﻟكنﻪ �ختﻠﻒ ﻋن اﻹذاﻋﺎت اﻟتﻘﻠید�ﺔ �ﺄﻨﻪ ﺘطبیق ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺎﺘﻒ اﻟنﻘﺎل‪� .‬مﺎ أﻨﻪ �خضﻊ‬
‫ﻟس�طرة اﻟمستخدم‪ .‬ﻓﻬو ﻤن �حدد ﻤﺎ �سمﻌﻪ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ﯿر�د أن �ستمﻊ ف�ﻪ‪.‬‬
‫وﻗد ﺠﺎءت �ﻠمﺔ ‪ podcast‬ﻤختصرة ﻤن اﻟكﻠمتین ‪ IPod‬و ‪ Broadcast‬واﻟتﻲ ﺘﻌنﻲ اﻟبث أو‬
‫اﻟنشر‪ .‬وﺘﻘوم ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺘنشﺊ ﻤﻠﻔﺎً ﺼﻐی اًر ﻤن ﻨوع ‪ ،XLM‬و�خزن ﻫذا اﻟمﻠﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻹﻨترﻨت‪ ،‬ﺤتﻰ ﺘﻠتﻘطﻪ ﺒراﻤﺞ اﻟبود�ﺎﺴت‪ ،‬ﺜم ﺘبث ﻫذﻩ‬
‫اﻟمﻠﻔﺎت ﻋبر ﻗنﺎة ﺜﺎﺒتﺔ ﻟﻠبث اﻟصوﺘﻲ – اﻟمرﺌﻲ‪،‬‬
‫و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﯿتمكن اﻷﺸخﺎص اﻟمشتر�ون ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻘنﺎة ﻤن‬
‫ﺘنز�ﻞ آﺨر اﻟحﻠﻘﺎت ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً �مجرد اﻻﺘصﺎل �ﺎﻹﻨترﻨت‪.‬‬
‫وأﺼ�حت ﻫذﻩ اﻟخدﻤﺔ ﺘستخدم ﻓﻲ ﻤجﺎل اﻟتﻌﻠ�م ﺤیث‬
‫�مكن ﻟﻠطﻼب ﺘحمیﻞ اﻟدروس أو اﻟمحﺎﻀرات اﻟتﻲ ﺘم‬
‫ﻨشرﻫﺎ ﻤن ﻗبﻞ اﻟمﻌﻠمین وﻤشﺎﻫدﺘﻬﺎ وﺴمﺎﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺠﻬزﺘﻬم ﻻﺤﻘﺎً‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﺸرح ﺨدﻤﺔ ﺒود�ﺎﺴت‪.‬‬

‫‪82‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟممﺎرﺴﺎت اﻟجیدة أﺜنﺎء اﺴتخدام أﺴﺎﻟیب اﻟتواﺼﻞ اﻹﻟكتروﻨﻲ‪:‬‬

‫‪� -‬ن دق�ﻘﺎً ﻓﻲ ﻋرض أﻓكﺎرك‪ ،‬واطرح آراءك �شكﻞ ﻤوﺠز‪.‬‬
‫‪ -‬أﺠﻌﻞ اﻟنص اﻟمكتوب ﻓﻲ ﺤﻘﻞ ﻤوﻀوع اﻟرﺴﺎﻟﺔ ﻤختص اًر‪ ،‬وواﻀحﺎً‪� ،‬حیث ﯿدل ﻤ�ﺎﺸرة ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫدف اﻟرﺴﺎﻟﺔ وﻤحتواﻫﺎ‪ ،‬وأﺠﻌﻞ ﻨص اﻟرﺴﺎﻟﺔ ﻤختص اًر ﻗدر اﻹﻤكﺎن‪ ،‬وادﺨﻞ ﻓﻲ ﺼﻠب اﻟموﻀوع‬
‫ﻤ�ﺎﺸرة‪ ،‬وﻻ ﺘستف�ض ﻓﻲ اﻟسرد؛ �ﻲ ﻻ �مﻞ اﻟمستﻘبﻞ ﻤن ﻗراءﺘﻬﺎ‪ ،‬و�ذا �نت ﺘكتب �ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻨجﻠیز�ﺔ‬
‫ﻓﻼ ﺘكتب �ﺎﻷﺤرف اﻟكبیرة؛ ﻷﻨﻪ �ﺎﻟصراخ ﻓﻲ وﺠﻪ اﻟمستﻘبﻞ‪ ،‬وﻋند اﻟرد ﻋﻠﻰ اﻟرﺴﺎﻟﺔ ﺘﺄﻛد أن‬
‫ﻤوﻀوﻋﻬﺎ ﻻ ﯿزال ﻤرﺘ�طﺎً �محتواﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺤذر ﻤن أن ﺘرﺴﻞ ﻤﻌﻠوﻤﺎﺘك اﻟشخص�ﺔ دون ﻤبرر ﻗوي‪ ،‬واﺤترم أ�ضﺎً ﺨصوﺼ�ﺔ اﻵﺨر�ن‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ﺘمرر رﺴﺎﺌﻠﻬم اﻟتﻲ ﺘحتوي ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠوﻤﺎﺘﻬم اﻟشخص�ﺔ إﻻ �ﺈذﻨﻬم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺘرﺴﻞ رﺴﺎﺌﻞ ﻏیر ﻤرﻏو�ﺔ أو �كرﻫﻬﺎ اﻟمستﻘبﻠون‪� ،‬مﺎ ﻻ ﺘرﺴﻞ رﺴﺎﺌﻞ ﻤحتواﻫﺎ ﻏیر ﻻﺌق‬
‫وﻏیر ﻤنﺎﺴب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺼحﺢ اﻷﺨطﺎء اﻹﻤﻼﺌ�ﺔ ﻓﻲ ﻤحتوى اﻟرﺴﺎﻟﺔ �ﺎﺴتخدام اﻟمدﻗق اﻟﻠﻐوي اﻹﻤﻼﺌﻲ‪ ،‬أو ﻏیرﻩ ﻤن‬
‫أﺴﺎﻟیب اﻟتصح�ﺢ‪ ،‬وﻻ ﺘنس ﺘنسیق اﻟرﺴﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻷن ﻫذا اﻷﻤر �ضﻔﻲ طﺎ�ﻌك اﻟشخصﻲ ﻋﻠﻰ اﻟرﺴﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫‪83‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟمحﺎﻀرة اﻟثﺎﻨ�ﺔ ﻋشرة‬

‫اﻟحﺎﺴوب وﻤجﺎﻻت اﺴتخداﻤﻪ‬
‫‪Computer And Its Uses‬‬

‫�ﻌد اﻟحﺎﺴوب اﻷداة اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟتﻲ ﻨﻌتمد ﻋﻠیﻬﺎ ﻓﻲ ﺤ�ﺎﺘنﺎ اﻟیوﻤ�ﺔ �شكﻞ �بیر ﻓﻘد أﺼ�ﺢ �ﻘتحم‬
‫ﻛﻞ ﻤجﺎل ﻤن ﻤجﺎﻻت اﻟح�ﺎة‪ ،‬وأﺼ�ﺢ أﺤد اﻟدﻋﺎﻤﺎت اﻟتﻲ ﺘرﺘكز ﻋﻠیﻬﺎ ﺤ�ﺎﺘنﺎ اﻟیوﻤ�ﺔ ﻓنجدﻩ ﺠزءاً‬
‫أﺴـ ــﺎﺴـ ــ�ﺎً ﻓﻲ اﻷﻋمﺎل اﻟتجﺎر�ﺔ واﻟمصـ ــﺎﻨﻊ واﻟمسـ ــتشـ ــف�ﺎت واﻟمدارس واﻟبنوك واﻟشـ ــر�ﺎت وأ�ضـ ـﺎً ﻓﻲ‬
‫اﻟمنﺎزل وﻏیرﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻘد ﺴــﺎﻋدت ﺘﻘن�ﺎت اﻻﺘصــﺎﻻت اﻟحدﯿثﺔ ﻫذا اﻻﻨتشــﺎر اﻟﻬﺎﺌﻞ ﺤتﻰ أﺼــ�ﺢ ﻤن ﻻ‬
‫�جید اﺴـتخدام اﻟحﺎﺴـوب وﺘكنوﻟوﺠ�ﺎ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت واﻻﺘصـﺎﻻت �ﺄﺴـﻠوب ﺤ�ﺎة ﯿوﺼـﻒ �ﺄﻨﻪ أﻤﻲ ﻤﻬمﺎ‬
‫ﻛﺎن ﺤﺎﺼﻼً ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ اﻟدرﺠﺎت اﻟﻌﻠم�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟمنزل‪:‬‬

‫‪ -‬ﺘطورت �ﻌض اﻷﺠﻬزة اﻟمنزﻟ�ﺔ ﻓﺄﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ف إﻟیﻬﺎ اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوب ﻟﻠتحكم ﻓﻲ وظﺎﺌﻔﻬﺎ �ﺎﻟتﻠﻔﺎز‬
‫واﻟمك�ف واﻟﻔرن واﻟﻐسﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺤتواء اﻟﻬواﺘﻒ ﻋﻠﻰ اﻟحﺎﺴـب ﻤمﺎ‬
‫ﻤكننــﺎ ﻤن ﺤﻔظ ﻗــﺎﺌمــﺔ اﻷﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـمــﺎء‬
‫وأرﻗ ـ ــﺎم اﻷﻗ ـ ــﺎرب واﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتخ ـ ــداﻤﻬ ـ ــﺎ‬
‫ﻟﻼﺘصﺎل واﻟتﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟمتصﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴـ ـ ـ ــتخدام اﻹﻨترﻨت ﻟﻠتواﺼـ ـ ـ ــﻞ ﻤﻊ‬
‫اﻷﻗر�ﺎء واﻷﺼدﻗﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗدﻤت أﻟﻌﺎب اﻟحﺎﺴب اﻟمتﻌﺔ واﻟترف�ﻪ ﻓﻲ اﻟمنزل‪.‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻹدارة‪:‬‬
‫�طﻠق ﻋﻠﻰ اﻷﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟی ــب اﻟح ــدﯿث ــﺔ ﻓﻲ‬
‫اﺴ ـ ـ ــتخدام اﻟحﺎﺴ ـ ـ ـوب ﻓﻲ اﻟمؤﺴ ـ ـ ـس ـ ـ ــﺎت‬
‫)ﻨظم اﻟمﻌﻠوﻤﺎت اﻹدار�ﺔ( واﻟذي ﺴــﺎﻋد‬
‫ﺒدورﻩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻷﻗس ـ ــﺎم ﻤﻊ �ﻌض ـ ــﻬﺎ‬
‫اﻟ�ﻌض �حی ـث ﺘتمكن اﻹدارة اﻟﻌﻠ� ـﺎ ﻤن‬
‫اﻟحصـ ـ ـ ـ ــول ﻋﻠﻰ ﺼـ ـ ـ ـ ــورة �ﺎﻤﻠﺔ ﻟجم�ﻊ‬

‫‪84‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫أﻨش ـ ـ ــطﺔ اﻟمؤﺴـ ـ ـ ـس ـ ـ ــﺔ وﻫو ﻤﺎ ﻋرف �ﺄﺴ ـ ـ ــﻠوب اﻟبنﺎء اﻟﻬرم ﻤن اﻟﻘمﺔ ﻟﻠﻘﺎﻋدة‪ .‬و�ﻘوم اﻟحﺎﺴـ ـ ـ ـوب ﻓﻲ‬
‫اﻟمؤﺴسﺎت ﻋﻠﻰ ﺘحﻘیق �ثیر ﻤن اﻷﻫداف ﻤنﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟحﺎﺴوب ﻨظم وﻗﻠﻞ اﻟﻌنصر اﻟ�شري ﻓﻲ اﻷﻋمﺎل اﻹدار�ﺔ ﻤثﻞ اﻟنسﺦ وﺤﻔظ اﻟسجﻼت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻠﻞ اﻟحﺎﺴوب ﻤن أﺨطﺎء اﻟسكرﺘﺎر�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘوﻓیر اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻟﻠمدﯿر�ن ورﺠﺎل اﻷﻋمﺎل �سـ ـ ـ ــرﻋﺔ �بیرة ﻤمﺎ ﺴـ ـ ـ ــﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺴـ ـ ـ ــرﻋﺔ اﺘخﺎذ‬
‫اﻟﻘ اررات اﻹدار�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪.‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟتﻌﻠ�م واﻟتﻌﻠم‪:‬‬

‫ﻟم ﺘﻘتصــر أﻫم�ﺔ ﺠﻬﺎز اﻟحﺎﺴــوب ﻋﻠﻰ‬
‫ﺤ�ﺎة ﻤنشـﺂت اﻷﻋمﺎل ﻓﻘط ﺒﻞ أﺼـ�حت‬
‫ﺘمثﻞ أﻫم�ﺔ أ�ضـ ـ ـﺎً ﻓﻲ اﻟح�ﺎة اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‪،‬‬
‫ﻓـﺎﻟطـﺎﻟـب ﻤن ﺨﻼل اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوب �مكنـﻪ‬
‫اﻟق�ﺎم �ﺎﻟتدرب ﻋﻠﻰ اﻟبراﻤﺞ واﺴتخداﻤﻬﺎ‬
‫ف�مﺎ �خص د ارﺴـتﻪ‪� ،‬ﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ إﻟﻰ ق�ﺎم‬
‫اﻟط ـ ــﺎﻟ ـ ــب ﻤن ﺨﻼﻟ ـ ــﻪ � ـ ــﺈﺠراء و�ﻋ ـ ــداد‬
‫اﻷ�حـﺎث اﻟـد ارﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ‪� .‬ـذﻟـك اﻨتشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرت‬
‫اﻟبراﻤﺞ اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ اﻟمتنوﻋﺔ واﻟتﻲ ﺘس ـ ـ ــتخدم اﻟوﺴ ـ ـ ــﺎﺌط اﻟمتﻌددة ﻟت�س ـ ـ ــ�ط اﻟﻌمﻠ�ﺔ اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ �مﺎ �مكن‬
‫ﻟﻠمدرس أن ﯿتﺎ�ﻊ و�وﺠﻪ و�ختبر طﻼ�ﻪ ﻤن ﺨﻼل ﺸ ــ�كﺔ اﻟحﺎﺴ ــوب‪ .‬واﻟیوم �س ــتخدم اﻟحﺎﺴ ــوب ﻓﻲ‬
‫ﻌد اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب ﻤن اﻟر�ﺎﺌز اﻷﺴـ ـ ــﺎﺴـ ـ ــ�ﺔ اﻟتﻲ ّﺘوﻟد اﻹﺒداع اﻟتﻘنﻲ اﻟمﻌﺎﺼـ ـ ــر‪ ،‬وﻫو‬‫و� ّ‬
‫اﻟتﻌﻠم ﻤن �ﻌد‪ُ .‬‬
‫اﻟوﺴ ـ ـ ــیﻠﺔ اﻷوﺴ ـ ـ ــﻊ اﻨتش ـ ـ ــﺎ اًر‪ ،‬واﻷﻛثر ﺘﺄﺜی اًر‪ ،‬إﻨﻪ أﺒو اﻟتﻘن�ﺎت اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ ﺒﻼ ﻤنﺎزع‪ ،‬ﻟذﻟك ﻓﻘد أﺼ ـ ـ ــ�ﺢ‬
‫ﻤوﻀﻊ اﻫتمﺎم وﻋنﺎ�ﺔ اﻟﻘﺎدة اﻟتر�و�ین واﻟمﻌﻠمین‪ .‬ﻓك�ف ﺘبوأ اﻟحﺎﺴوب �ﻞ ﻫذﻩ اﻟمكﺎﻨﺔ اﻟممیزة ﺒین‬
‫اﻟتﻘن�ﺎت اﻟتر�و�ﺔ اﻷﺨرى؟ ﺘﻌد اﻟتﻘن�ﺎت اﻟتر�و�ﺔ اﻟحدﯿثﺔ ﻤن اﻷﺴ ـ ـ ــس اﻟ ارﺴ ـ ـ ــخﺔ اﻟتﻲ ﺘس ـ ـ ــتند ﻋﻠیﻬﺎ‬
‫ﻤدرﺴ ــﺔ اﻟمس ــتﻘبﻞ‪ ،‬ذﻟك ﻷن ﻨجﺎح اﻟتر��ﺔ ﻓﻲ ﺘحﻘیق أﻫداﻓﻬﺎ �ﻘﺎس �س ــرﻋﺔ اﺴ ــتجﺎﺒتﻬﺎ وﺘﻔﺎﻋﻠﻬﺎ ﻤﻊ‬
‫اﻟمتﻐیرات ﻓﻲ اﻟمجتمﻊ‪ ،‬وﻤدى اﺴ ـ ــتﻔﺎدﺘﻬﺎ ﻤن اﻟتﻔجر اﻟمﻌرﻓﻲ اﻟﻬﺎﺌﻞ اﻟذي �ش ـ ــﻬدﻩ اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬إﻀ ـ ــﺎﻓﺔ‬
‫إﻟﻰ أﻨﻪ ﻗد ﺘ ﱠم إﻋﺎدة ﺼــ�ﺎﻏﺔ اﻷدوار اﻟتﻲ ﯿنﻬض �ﻪ ٍ‬
‫�ﻞ ﻤن اﻟمﻌﻠم واﻟكتﺎب وﻏرﻓﺔ اﻟصــﻒ ﻟتواﻛب‬
‫اﻟتطورات اﻟمتسـﺎرﻋﺔ‪ ،‬وﻻ ﯿتحﻘق ﻫذا اﻟﻬدف اﻟسـﺎﻤﻲ �صـورة ﻤرﻀـ�ﺔ إﻻ ﺒتوظ�ف اﻟحﺎﺴـوب ﺘوظ�ﻔﺎً‬
‫ﻋمﻠ�ﺎً واﺴﻌﺎً‪.‬‬

‫‪85‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟصیدﻟﺔ‪:‬‬
‫ﯿوﺠد ﻨظﺎﻤین ﻟﻠحﺎﺴب ﻓﻲ اﻟصیدﻟﺔ‪:‬‬
‫اﻷول‪ :‬اﻟص ـ ـیدﻟ�ﺎت اﻟتجﺎر�ﺔ ﺤیث ﺘﻘتصـ ــر اﻟص ـ ـیدﻟ�ﺔ ﻋﻠﻰ اﺴـ ــتخدام أﻨظمﺔ ﺨﺎﺼـ ــﺔ ﺒﻬﺎ ﻤن ﺤیث‬
‫اﻟمﻌــﺎﻤﻼت اﻟمــﺎﻟ�ـﺔ وﻨظــﺎم اﻟتخز�ن وﻤﻌﻠوﻤــﺎت ﻋن ﺘوار�ﺦ اﻨتﻬــﺎء ﻓــﺎﻋﻠ�ـﺔ اﻟﻌﻘــﺎﻗیر وﺘوﻓیر اﻷدو�ـﺔ‬
‫�ﺎﻟصیدﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟثﺎﻨﻲ‪ :‬ﻫو ﺨﺎص �ﺎﻟص ـ ـ ـیدﻟ�ﺎت‬
‫اﻟمﻠحﻘﺔ �ﺎﻟمس ـ ــتشـ ـ ـف�ﺎت ف�ﻌد أن‬
‫�ص ـ ـ ــﻒ اﻟطبیب اﻟﻌﻼج اﻟخﺎص‬
‫�ﺎﻟمر�ض �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻘبـﻞ اﻟحـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب‬
‫اﻟوﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺔ اﻟطب�ـﺔ �ﻌـد ذﻟـك �ﻘوم‬
‫اﻟنظﺎم �ﻌدة إﺠراءات ﻤنﻬﺎ اﻟتﺄﻛد‬
‫ﻤن ﺘوﻓیر اﻷدو�ﺔ �ﺎﻟص ـیدﻟ�ﺔ واﻟتﺄﻛد ﻤن ﻋدم وﺠود ﻤﺎ �منﻊ ﻤن ﺘﻌﺎطﻲ اﻟمر�ض ﻟﻬذﻩ اﻷدو�ﺔ �ﻌد‬
‫ذﻟك �ســمﺢ �صــرف اﻟدواء وﺘخرج �طﺎﻗﺔ ﻻﺼــﻘﺔ ﺘحتوي ﻋﻠﻰ رﻗم ﺘســﻠســﻞ �ﺎﻟصــرف واﺴــم اﻟمر�ض‬
‫واﺴم اﻟطبیب وﻨظﺎم ﺘﻌﺎطﻲ اﻟدواء وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻤجﺎل اﻟطب‪:‬‬

‫ﺘس ـ ـ ــتخدم اﻟحواﺴ ـ ـ ــیب ﻓﻲ اﻟطب ﻓﻲ اﻟﻌدﯿد ﻤن‬
‫اﻷﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﺎء ﻤثﻞ ﻤراق�ﺔ اﻟمرﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻓﻲ وﺤدات‬
‫اﻟﻌنـ ــﺎ�ـ ــﺔ اﻟمر�زة‪ ،‬وﻋمـ ــﻞ اﻟمنـ ــﺎظیر اﻟمﻘطع�ـ ــﺔ‬
‫ﻟﻠجس ـ ـ ـ ـ ـ ــم وﻤس ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋدة اﻟطبیب ﻓﻲ ﺘش ـ ـ ـ ـ ـ ــخ�ص‬
‫اﻷﻤراض ووﻀ ـ ـ ـ ــﻊ اﻟﻌﻼج‪ ،‬وﺤﻔظ واﺴ ـ ـ ـ ــترﺠﺎع‬
‫ﺨبرات ��ــﺎر اﻷط�ــﺎء ﻟﻼﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتﻔــﺎدة ﻤنﻬــﺎ‪ ،‬وﻓﻲ‬
‫ﺼ ــنﺎﻋﺔ اﻟدواء‪ ،‬اﻟتص ــو�ر اﻟطبﻲ �مﺎ �س ــتخدم‬
‫ﻓﻲ اﻷرﺸﻔﺔ وﺘسجیﻞ اﻟمرﻀﻰ وﺘنظ�م اﻟمﻠﻔﺎت وﻏیرﻫﺎ اﻟكثیر ﻤن اﻟمﻬﺎم‪.‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟصنﺎﻋﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻘسم اﺴتخداﻤﺎت اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟمجﺎل اﻟصنﺎﻋﻲ إﻟﻰ ﻗسمین‪:‬‬
‫اﻷول‪ :‬ﺘطب�ﻘﺎت اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ وﺤدات اﻟبرﻤجﺔ وأﻫمﻬﺎ ﺘﻘن�ﺎت اﻟذ�ﺎء اﻻﺼطنﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟثﺎﻨﻲ‪ :‬ﻫو إدارة اﻟمصـ ـ ــﺎﻨﻊ اﻟتﻲ اﺴـ ـ ــتﻔﺎدت ﻤن ﺘﻘن�ﺔ اﻟشـ ـ ــ�كﺎت ﻤن ﺤیث اﻟتحكم اﻹداري وﺴـ ـ ــرﻋﺔ‬
‫اﺘخﺎذ اﻟﻘ اررات‪.‬‬

‫‪86‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟذ�ﺎء اﻻﺼطنﺎﻋﻲ )‪:(Artificial Intelligence‬‬

‫ﻫو ﺠزء ﻤن ﻋﻠوم اﻟحﺎﺴـ ـ ــوب اﻟتﻲ ﺘﻬدف إﻟﻰ ﺘصـ ـ ــم�م أﻨظمﺔ ﺤﺎﺴـ ـ ــب آﻟﻲ ذ��ﺔ ﺘسـ ـ ــﺎﻋد ﻓﻲ ﺤﻞ‬
‫اﻟمشكﻼت وﻟﻬﺎ �ﻌض اﻟخصﺎﺌص اﻟمتوﻓرة ﻓﻲ اﻟسﻠوك اﻹﻨسﺎﻨﻲ ﻤن ﺤیث ﺘحﻠﻞ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت واﺘخﺎذ‬
‫اﻟﻘ اررات‪.‬‬
‫أطﻠق ﻋﻠﻰ اﻟذ�ﺎء اﻻﺼطنﺎﻋﻲ �ﺄﻨﻪ ﺼنﺎﻋﺔ اﻟمﻌرﻓﺔ ﻷﻨﻪ ﺸمﻞ ﻋدة ﻤجﺎﻻت ﻤنﻬﺎ اﻟتﻌﻠم ﺒواﺴطﺔ‬
‫اﻟحﺎﺴوب واﻟبرﻤجﺔ وأﻨظمﺔ ﺤﺎﺴﺔ اﻟسمﻊ واﻟ�صر واﻟمجﺎل اﻟﻌسكري واﻟنظم اﻟخبیرة‪.‬‬
‫�ﻌمﻞ اﻟذ�ﺎء اﻻﺼطنﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟمصﺎﻨﻊ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﻤواﺼﻔﺎت اﻹﻨتﺎج‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﻤراﺤﻞ اﻟتصم�م ﻟﻠمصﺎﻨﻊ وﻤنتجﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﻤراﺤﻞ اﻟتخط�ط ﺴواء ﻟﻠمنتجﺎت أو ﻻﺴتﻐﻼل اﻟمخﺎزن واﻟمستودﻋﺎت ﻟﻠمواد اﻷوﻟ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﺨطط اﻹﻨتﺎج ﻟﻼﺴتﻔﺎدة اﻟﻘصوى ﻤن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟ�شر�ﺔ واﻵﻻت اﻟمتﺎﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﺨطط اﻟتوز�ﻊ ﻟﻠمنتجﺎت اﻟنﻬﺎﺌ�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟرو�وت‪ /‬اﻹﻨسﺎن اﻵﻟﻲ )‪:(Robot‬‬
‫ﻫو ﺠﻬﺎز ﻟمحﺎﻛﺎة أﻋمﺎل اﻹﻨسﺎن �طر�ﻘﺔ ﺴر�ﻌﺔ وﻤنظمﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗد ﺘتوﻓر ﻓﻲ ﺼنﺎﻋﺔ ﻫذا اﻟجﻬﺎز �ﻌض اﻟحواس �ﺎﻟسمﻊ واﻟحس واﻟ�صر واﻟشم واﻟذوق‪.‬‬
‫�مكن ﺒرﻤجتﻪ ﻋﻠﻰ اﻟحر�ﺔ ﺴواء �ﺎن ﻟﻠمشﻲ أو ﺘحر�ك اﻷذرع ﻟﻠق�ﺎم �ﻌمﻞ ﻤحدد‪.‬‬
‫‪� -‬ﻌمﻞ ﻫذا اﻟجﻬﺎز ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً دون اﻟحﺎﺠﺔ ﻟمتﺎ�ﻌتﻪ أو ﻤراﻗبتﻪ ط�ﻘﺎً ﻟﻠبرﻨﺎﻤﺞ اﻟمتﺎح ﻟﻪ‪.‬‬
‫إذاً ﻓــﺎﻟرو�وت ﻫو ﻤن ﺘﻘن� ـﺎت اﻟــذ�ــﺎء اﻻﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـطن ـﺎﻋﻲ اﻟتﻲ ﺘكون ﻗــﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺘخــﺎذ اﻟﻘ اررات اﻟتﻲ‬
‫�ﻘﺎﺒﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﻋمﺎل اﻟتﻲ �مكن أن ﺘؤدﯿﻬﺎ أﺠﻬزة اﻟرو�وت‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺨطوط اﻟتجم�ﻊ ﻓﻲ ﻤصﺎﻨﻊ اﻟس�ﺎرات و�ﻌض اﻟمصﺎﻨﻊ اﻷﺨرى‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل اﻟﻠحﺎم واﻟس�ﺎﻛﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل اﻟطﻼء‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻤنﺎوﻟﺔ اﻟمواد اﻟخطرة‪.‬‬
‫‪ (5‬اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل اﻟتﻌبئﺔ واﻟتﻐﻠ�ف‪.‬‬
‫‪ (6‬اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل ﺨﻠط اﻟمواد اﻟك�م�ﺎﺌ�ﺔ اﻟخطرة‪.‬‬
‫‪ (7‬اﻟق�ﺎم �ﺄﻋمﺎل ﻤكﺎﻓحﺔ اﻟحراﺌق‪.‬‬

‫‪87‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ ﻤجﺎل اﻻﺘصﺎﻻت اﻟﻬﺎﺘف�ﺔ واﻟش�ك�ﺔ‪:‬‬

‫أﻏﻠب ﻤجﺎﻻت اﺴ ـ ــتخدام اﻟحﺎﺴ ـ ــب ﻓﻲ ﻤجﺎﻻت اﻟح�ﺎة اﻟیوﻤ�ﺔ ﯿدﺨﻞ ﻓﻲ ﺘكو�ن ﺸ ـ ــ�كﺎت اﻟحﺎﺴ ـ ــب‬
‫ﺴ ـواء اﻟس ــﻠك�ﺔ أو اﻟﻼﺴ ــﻠك�ﺔ أو اﻟﻬﺎﺘف�ﺔ �طر�ﻘﺔ ﻤ�ﺎﺸ ـرة أو ﻏیر ﻤ�ﺎﺸ ـرة‪ ،‬و�مكن ﺘوﻀ ـ�ﺢ ذﻟك �مﺎ‬
‫�ﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟتﻌﺎﻤﻼت اﻟبنك�ﺔ‪ :‬ﻤن ﺤیث ارﺘ�ﺎط أﺠﻬزة اﻟصراف اﻵﻟﻲ �ﺎﻟبنوك أو ارﺘ�ﺎط اﻟﻔروع ﺒ�ﻌضﻬﺎ‬
‫اﻟ�ﻌض ﻟتسﻬیﻞ ﺘﻌﺎﻤﻼت ﻋمﻼء اﻟبنوك ﻤﻊ ﺤسﺎ�ﺎﺘﻬم ﺘستخدم ﺸ�كﺎت ﻤحﻠ�ﺔ )‪ (LAN‬وﻤوﺴﻌﺔ‬
‫)‪ (WAN‬ﻷداء ﺘﻠك اﻟمﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﺘصﺎﻻت اﻟﻬﺎﺘف�ﺔ واﺘصﺎﻻت اﻟجوال‪ :‬ﺘستخدم ﺸ�كﺔ اﺘصﺎﻻت ﺴﻠك�ﺔ وﻻﺴﻠك�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟجﻬﺎت اﻷﻤن�ﺔ واﻟو ازرات‪ :‬ﺘسـتخدم ﺸـ�كﺎت )ﻤحﻠ�ﺔ( )داﺨﻞ اﻟمبنﻰ أو اﻟمنشـﺄة وﺘرﺘ�ط �ﺎﻟمنشـﺂت‬
‫أو اﻟو ازرات اﻷﺨرى �ﺎﺴتخدام ﺸ�كﺎت )ﻤوﺴﻌﺔ(‪.‬‬
‫اﻟحﺎﺴوب واﻟﻌمﻞ ﻤن �ﻌد )‪:(Teleworking‬‬
‫اﻟﻌمﻞ ﻤن ُ�ﻌد ﻫو ع�ﺎرة ﻋن ُﻤصطﻠﺢ أُطﻠق ﻋﻠﻰ ﻓكرة ﺘجﺎر�ﺔ ﻨشﺄت ﻓﻲ اﻵوﻨﺔ اﻷﺨیرة ﻤﻊ ظﻬور‬
‫اﻹﻨترﻨـت‪ ،‬وﻤﻔـﺎدﻫـﺎ أن اﻟموظﻒ �ﻌمـﻞ ﻓﻲ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر�ـﺔ ﻋن طر�ق اﻹﻨترﻨـت ﻤن ﺒیتـﻪ �حیـث ﯿوﻓر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻨﻔسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋنـﺎء اﻻﻨتﻘـﺎل ﻤن اﻟﻌمـﻞ إﻟﻰ اﻟمنزل أو اﻟﻌكس‪� ،‬مـﺎ ﯿوﻓر ﻋﻠﻰ اﻟشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر�ـﺔ اﻻﻟتزام اﻟمـﺎﻟﻲ‬
‫اﻟمخصص ﻟﻠموظﻒ اﻟرﺴمﻲ‪.‬‬
‫اﻹ�جﺎﺒ�ﺎت‪:‬‬
‫‪.1‬ﺘﻘﻠیﻞ وﻗت اﻨتﻘﺎل اﻟموظﻒ ﻤن اﻟمنزل إﻟﻰ اﻟﻌمﻞ أو اﻟﻌكس أو إﻨﻬﺎء ﻋمﻠ�ﺔ اﻻﻨتﻘﺎل �ﻠ�ﺎً‪.‬‬
‫‪.2‬ز�ﺎدة اﻟراﺤﺔ اﻟنﻔس�ﺔ ﻟﻠموظﻒ واﻟتﻲ �ﻌﺎﻨﻲ ﻤنﻬﺎ اﻟموظﻒ ﻋﺎدة ﻤثﻞ ﻀﻐوط اﻟمسؤوﻟین ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟموظﻔین‪.‬‬
‫‪.3‬ز�ـ ـﺎدة اﻟتر�یز ﻋﻠﻰ اﻟﻌم ــﻞ وﻋﻠﻰ اﻟمﻬم ــﺔ اﻟتﻲ أو�ﻠ ــت إﻟﻰ اﻟموظﻒ وﻫ ــذا راﺠﻊ إﻟﻰ اﻟ ارﺤ ــﺔ‬
‫اﻟنﻔس�ﺔ‪.‬‬
‫‪.4‬ﺘﻘﻠیﻞ ﻤسـﺎﺤﺔ ﻤتطﻠ�ﺎت اﻟشـر�ﺎت )اﻟتوظ�ف(‪ :‬ﺤیث �مكن أن ﯿتواﺠد ﻓﻲ اﻟشـر�ﺔ ﻋدد ﻗﻠیﻞ ﻤن‬
‫اﻟموظﻔین اﻟرﺌ�سیین )اﻹدارة ﻤثﻼً( وﺘو�ﻞ �ق�ﺔ اﻟمﻬﺎم إﻟﻰ اﻟمزودﯿن اﻟخﺎرﺠیین ﻟ�ﻌمﻠوا ﻤن ُ�ﻌد‪.‬‬
‫اﻟسﻠب�ﺎت‪:‬‬
‫‪.1‬ﻗﻠﺔ اﻟتواﺼﻞ أو اﻻﺘصﺎل اﻟ�شري‪ :‬ﺤیث أﻨﻪ ﻗﻠیﻼً ﻤﺎ ﺴ�كون ﻫنﺎﻟك اﺠتمﺎﻋﺎت أو ﺘواﺼﻞ ﺒین‬
‫اﻟموظﻔین ورؤﺴﺎﺌﻬم ﻓﻲ اﻟﻌمﻞ و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ ﻏﺎﻟ�ﺎً ﻤﺎ ﺘﻘﻞ اﻟحوارات ﻋن ﻤستوى ﺴیر اﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫‪.2‬ﻗﻠﺔ اﻟتﺄﻛید ﻋﻠﻰ ﻓر�ق اﻟﻌمﻞ‪ :‬ﺨﻼل اﻟﻌمﻞ ﻤن ُ�ﻌد ﻻ �مكن اﻟتﺄﻛد ﻤن ﻤصداق�ﺔ اﻟموظﻔین‬
‫�ﺄﻨﻬم �ﻌمﻠون ﺤﻘﺎً أو ﻻ �ﻌمﻠون‪.‬‬
‫‪.3‬ﻏﺎﻟ�ﺎً ﻤﺎ �كون ﻋﺎﺌد أو دﺨﻞ ﻫذﻩ اﻟوظ�ﻔﺔ �ﺎﻹﻨتﺎج وﻨظر�ﺎً ﻟﻔواﺌد ﻫذﻩ اﻟمیزة ﻟﻠشر�ﺎت ﻤن ﺤیث‬
‫ﺘخف�ف أع�ﺎﺌﻬﺎ ﺴینتﺞ ﻗﻠﺔ اﻟوظﺎﺌﻒ اﻟرﺴم�ﺔ أو اﻟثﺎﺒتﺔ اﻟمﻌروﻀﺔ ﻤن ﻗبﻞ اﻟشر�ﺎت‪.‬‬

‫‪88‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ اﻟنﻘﻞ واﻟمواﺼﻼت‪:‬‬

‫ﺘسـ ــتخدم اﻟحواﺴـ ــیب ﻓﻲ ﻤجﺎل اﻟنﻘﻞ واﻟمواﺼـ ــﻼت ﻋند ﺤجز ﺘذاﻛر اﻟمسـ ــﺎﻓر�ن واﻟتحكم ﻓﻲ ﺤر�ﺔ‬
‫وﺴـ ـ ــﺎﺌﻞ اﻟنﻘﻞ اﻟمختﻠﻔﺔ ﻤثﻞ اﻟحﺎﻓﻼت واﻟﻘطﺎرات واﻟطﺎﺌرات واﻟسـ ـ ــﻔن‪� .‬مﺎ ﻟﻪ دور �بیر ﻓﻲ إطﻼق‬
‫اﻟمر��ﺎت اﻟﻔضﺎﺌ�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟحﺎﺴوب ﻓﻲ ﻤجﺎل اﻟمصﺎرف‪:‬‬
‫ﺘمكن اﻟمصـﺎرف وﺠم�ﻊ ﻤؤﺴـسـﺎت اﻟصـراﻓﺔ‬
‫أن ﺘرﺘ�ط ﻤﻊ �ﻌض ـ ـ ــﻬﺎ اﻟ�ﻌض �ش ـ ـ ــ�كﺔ ذات‬
‫ﺘﻘن�ﺔ ﻋﺎﻟ�ﺔ ﺘخضﻊ ﻹدارة اﻟمصرف اﻟمر�زي‬
‫ﻟﻠـدوﻟـﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺘمكن اﻟﻌمﻼء ﻤن اﻟتﻌـﺎﻤـﻞ ﻤﻊ‬
‫أي ﻤن أﺠﻬزة اﻟص ـ ـ ـ ـ ــرف اﻟمنتشـ ـ ـ ـ ـ ـرة ﻓﻲ �ﻞ‬
‫ﻤكﺎن‪.‬‬
‫ﻋمﻞ اﻟصـ ـ ـراف ﻋﻠﻰ راﺤﺔ اﻟﻌمﻼء‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌمیﻞ‬
‫�مكنﻪ اﻻﺴ ـ ــتﻌﻼم ﻋن رﺼ ـ ـیدﻩ ودﻓﻊ �ﻌض اﻟﻔواﺘیر ﻤثﻞ اﻟمﺎء واﻟكﻬر�ﺎء واﻟﻬﺎﺘﻒ واﻟض ـ ـراﺌب وذﻟك‬
‫دون اﻟﻠجوء إﻟﻰ اﻟوﻗوف ﻓﻲ ﺼﻔوف اﻻﻨتظﺎر ﻋند ﻤوظﻒ اﻟمصرف‪.‬‬
‫ﻛمﺎ ﻋمﻞ اﻟحﺎﺴوب ﻋﻠﻰ إ�جﺎد اﻟ�طﺎﻗﺎت اﻟمصرف�ﺔ اﻟتﻲ أﺼ�حت ﻓﻲ ﻤتنﺎول ﺠم�ﻊ اﻟموظﻔین‪.‬‬

‫‪89‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺒرﻤج�ﺎت أوف�س‬
‫‪Microsoft Office‬‬
‫ﻤﻘدﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻌـ ــد ‪ Microsoft Office‬ﺤزﻤـ ــﺔ ﺘتضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمن ﻤجموﻋـ ــﺔ ﻤتنوﻋـ ــﺔ ﻤن اﻟتطب�ﻘـ ــﺎت‪ ،‬واﻟخوادم‬
‫واﻟخدﻤﺎت‪ ،‬وﺘحتوي ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻀـخم ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟشـﻬیرة ﻤثﻞ ‪Word, PowerPoint, Excel,‬‬
‫‪ Access, Outlook.‬ﻓضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻼً ﻋن اﻟتطب�ﻘ ـ ــﺎت ﻤث ـ ــﻞ ‪Microsoft project, skype for‬‬
‫‪ business, Microsoft publisher.‬وﻏیرﻫﺎ ﻫذﻩ اﻟمجموﻋﺔ اﻟضـ ـ ـ ـ ـ ــخمﺔ واﻟمتنوﻋﺔ ﻤن اﻟبراﻤﺞ‬
‫واﻟخدﻤﺎت ﺘت�ﺢ ﻟﻠمس ـ ـ ـ ـ ــتخدﻤین إﺠراء اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟمﻬﺎم اﻟمختﻠﻔﺔ اﻟتﻌﻠ�م‪ ،‬اﻷﻋمﺎل واﻟمؤﺴـ ـ ـ ـ ـ ـس ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫وﻏیرﻫﺎ‪ .‬ف�ﺎﺴـ ـ ـ ــتخدام ‪ Microsoft office‬ﯿتمكن اﻟمسـ ـ ـ ــتخدم إﻨشـ ـ ـ ــﺎء اﻟوﺜﺎﺌق اﻟنصـ ـ ـ ــ�ﺔ‪ ،‬اﻟجداول‬
‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ‪ ،‬ﺸـ ـراﺌﺢ اﻟﻌرض‪ ،‬إدارة اﻟبر�د اﻹﻟكتروﻨﻲ‪ ،‬ﺘدو�ن اﻟمﻼﺤظﺎت‪ ،‬ﺘص ــم�م اﻟمواﻗﻊ اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ‪،‬‬
‫و�ﺠراء اﺠتمـﺎﻋـﺎت اﻟﻔیـدﯿو وﻏیرﻫـﺎ ﻤن اﻷﻋمـﺎل ﺤیـث �مكن إﺠراء ذﻟـك �سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬوﻟـﺔ و�ﻔـﺎءة‪ .‬و�مـﺎ أن‬
‫اﻟﻌدﯿد ﻤن ﺘﻠك اﻟبراﻤﺞ اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﺤزﻤﺔ ‪� Microsoft office‬سـ ــتخدﻤﻬﺎ ﻤﻼﯿین اﻟمسـ ــتخدﻤین‬
‫ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻌد ﻤع�ﺎ اًر ﻓﻲ ﻤجﺎل ﺘخص ـ ـ ـصـ ـ ــﻬم وﻟﻬﺎ اﻤتحﺎن ﺸـ ـ ــﻬیر ﻻﺴـ ـ ــتخدام ﻫذﻩ اﻟبراﻤﺞ وﻫو اﻤتحﺎن‬
‫اﻟرﺨصﺔ اﻟدوﻟ�ﺔ ﻟق�ﺎدة اﻟحﺎﺴوب )‪.(ICDL‬‬
‫ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Word‬‬
‫ﻤمیزات ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Word‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﺘﻐییر أﻨواع اﻟخطوط ﻓﻲ اﻟورﻗﺔ اﻟواﺤدة وﺸكﻞ اﻟكتﺎ�ﺔ وﺤجم اﻟخط‪.‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ إدراج ﺼورة‪ ،‬رﺴم ﻫندﺴﻲ‪ ،‬رﻤز‪ ،‬ﺘﻌﻠیق‪ ،‬را�ط إﻨترﻨت‪.‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ إدراج ﺠدول وﺘﻌدﯿﻞ ﻤسﺎﺤﺔ اﻟخﺎﻨﺔ وﺸكﻞ وطر�ﻘﺔ اﻟكتﺎ�ﺔ أﻓق�ﺔ أو رأﺴ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟﻘص واﻟﻠصق ﻤن ﻤكﺎن إﻟﻰ آﺨر داﺨﻞ اﻟمستند اﻟواﺤد أو ﻤن ﻤستند إﻟﻰ آﺨر‪.‬‬
‫‪ -‬إﻤكﺎﻨ�ﺔ وﻀﻊ اﻟوﻗت واﻟتﺎر�ﺦ وﻗت �تﺎ�ﺔ اﻟمستند أو ﺒتحدﯿث ﯿوﻤﻲ‪.‬‬
‫‪� -‬مكن وﻀﻊ إطﺎر ﻟﻠمستند أو اﻟﻔﻘرة‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴتخدام اﻟﻌﻼﻤﺎت اﻟمﺎﺌ�ﺔ اﻟمختﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟمستند‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام اﻟخﻠف�ﺎت اﻟمﻠوﻨﺔ واﺴـ ـ ـ ـ ـ ــتخدام اﻟﻘواﻟب اﻟمدرﺠﺔ ﻤﻊ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ واﻟتﻌدﯿﻞ �مﺎ ﯿﻼﺌم ﺤﺎﺠﺔ‬
‫اﻟمستخدم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتصح�ﺢ اﻟﻠﻐوي واﻟنحوي ﻟﻠمستند‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟتحﻘق ﻤن ﻋدد �ﻠمﺎت وﻋدد اﻷﺴطر وﻋدد اﻟصﻔحﺎت وﻋدد اﻟﻔﻘرات اﻟموﺠود ﻓﻲ اﻟمستند‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤشﺎر�ﺔ اﻟمستندات ﻋبر و�ب‪.‬‬

‫‪90‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬اﺴــترداد اﻟمســتندات وا�ﻘﺎف ﺘشــﻐیﻞ أﻛثر أﻤﺎﻨﺎً �مكن اﺴــترداد اﻟمســتندات اﻟتﻲ واﺠﻬت ﻤشــكﻼت‬
‫اﻨﻘط ــﺎع اﻟت� ــﺎر اﻟكﻬر� ــﺎﺌﻲ أو ﺘوﻗﻒ اﻟبرﻨ ــﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺠزء اﻟمﻬ ــﺎم ﻓﻲ اﻟمرة اﻟت ــﺎﻟ� ــﺔ اﻟتﻲ �ﻔتﺢ ﻓیﻬ ــﺎ‬
‫اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺘشﻐیﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪Word‬‬
‫اﻟبرﻤﺞ < ‪ < Microsoft Office‬ﺒرﻨﺎﻤﺞ‬ ‫اﻨﻘر ﻟتشــﻐیﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺌمﺔ اﺒدأ < ‪ Start‬ﻛﺎﻓﺔ ا‬
‫‪Word‬‬
‫�ﻘوم اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً �ﻔتﺢ ﻤسـ ـ ــتند ﺠدﯿد �ﺎﺴـ ـ ــم ‪ Document 1‬و�مكن ﺘﻐیر ﻫذا اﻻﺴـ ـ ــم ﻋند ﺤﻔظ‬
‫اﻟمستند‪.‬‬
‫‪ -2‬واﺠﻬﺔ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ :‬ﻋند ﺘشﻐیﻞ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪� Word‬ﻘوم ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً �ﻔتﺢ ﻤﻠﻒ ﻓﺎرغ �ظﻬر ﻋﻠﻰ اﻟشﺎﺸﺔ‬
‫أﺠزء اﻟواﺠﻬﺔ‪:‬‬
‫ﻻﺴتخداﻤﻪ‪ ،‬وﻟكن ﻗبﻞ اﻟشروع ﻓﻲ اﺴتخدام اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬دﻋوﻨﺎ ﻨﻠﻘﻲ اﻟضوء ﻋﻠﻰ ا‬

‫‪ -1‬ﺸر�ط اﻟﻌنوان‪ :‬ﻋﻠ�ﻪ ﻤن اﻟ�سﺎر زر اﻹﻏﻼق‪ ،‬وزر اﺴتﻌﺎدة اﻟنﺎﻓذة‪ ،‬وزر اﻟتصﻐیر ‪ -‬اﻟتكبیر‪،‬‬
‫ﺜم اﻟمنطﻘﺔ اﻟتﻲ �ظﻬر ﻓیﻬﺎ اﺴـ ــم اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬واﺴـ ــم اﻟمسـ ــتند اﻟذي ﺘﻌمﻞ ف�ﻪ‪ .‬وﻤن اﻟ�مین زر ﺤﻔظ‪،‬‬
‫ﺘرﺠﻊ‪ ،‬وزر إﻋﺎدة‪.‬‬
‫وزر ا‬
‫‪ -2‬ﺸر�ط اﻟتبو�ب‪� ،‬ﻞ ﺘبو�ب ﻟﻪ أدواﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -3‬أدوات اﻟتبو��ﺎت‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺸر�ط اﻟتمر�ر‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺸـ ـ ـر�ط اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪ :‬ﻋﻠ�ﻪ رﻗم اﻟص ـ ــﻔحﺔ اﻟحﺎﻟ�ﺔ‪ ،‬ﻋدد اﻟص ـ ــﻔحﺎت )اﻟكﻠ�ﺔ‪ ،‬ﻋدد اﻟكﻠمﺎت‪ ،‬اﻟﻠﻐﺔ‬
‫طر�ﻘﺔ ﻋرض اﻟص ـ ــﻔحﺔ )ط�ﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻤﻞء اﻟش ـ ــﺎﺸ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﺦ( ﻨس ـ ــ�ﺔ ﻋرض اﻟص ـ ــﻔحﺔ )ﻟتكبیر وﺘص ـ ــﻐیر‬
‫اﻟصﻔحﺔ( ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﻤسﺎﺤﺔ اﻟﻌمﻞ‪.‬‬

‫‪91‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -3‬اﻨشــﺎء ﻤســتند ﺠدﯿد‪ :‬اﻨﻘر ﻹﻨشـ ــﺎء ﻤسـ ــتند ﺠدﯿد ﻋﻠﻰ ﺘبو�ب ﻤﻠﻒ‪ ،‬ﺘظﻬر ﻨﺎﻓذة ﻤسـ ــتند ﺠدﯿد‬
‫ﺨ�ﺎرت ﻤتﻌددة اﺨتر ﻤنﻬﺎ ﻤستنداً ﻓﺎرﻏﺎً‪ ،‬اﻨﻘر ﻋﻠ�ﻪ ﺜم اﻨﻘر ﻋﻠﻰ زر إﻨشﺎء‪.‬‬
‫ا‬ ‫ﻓیﻬﺎ‬
‫واﺨتصﺎر ﻓتﺢ ﻤستند ﺠدﯿد ﻫو ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪CTRL + N‬‬

‫ﺘبو�ب اﻟشر�ط اﻟرﺌ�سﻲ‪:‬‬

‫أﻫم ﺘبو��ﺎت اﻟبرﻨﺎﻤﺞ واﻷﻛثر اﺴتخداﻤﺎً‪ ،‬ﺤیث �مكن اﻟق�ﺎم �ﺎﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟتنس�ﻘﺎت ﻤن ﺨﻼﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻀ ـ ـ ـ ــﻊ ﻤؤﺸ ـ ـ ـ ــر اﻟكتﺎ�ﺔ �ﺎﻟنﻘر ﻓﻲ ﻤس ـ ـ ـ ــﺎﺤﺔ اﻟص ـ ـ ـ ــﻔحﺔ ﻋﻠﻰ اﻟجﻬﺔ اﻟ�منﻰ واﻛتب اﻟجمﻠﺔ "ﺘطب�ﻘﺎت‬
‫اﻟحﺎﺴوب وﺸ�كﺔ اﻹﻨترﻨت" وﺘﻌرف ﻋﻠﻰ ﻋمﻞ اﻷ�ﻘوﻨﺎت اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫ﺘنسیق اﻟنص واﻟﻔﻘرة‪:‬‬

‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬ ‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬

‫ﺘﻐییر اﻟنص ﻟ�ص�ﺢ ﻤﺎﺌﻼ‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﺘﻐییر اﻟخط‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺘسطیر اﻟنص اﻟمحدد‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺘﻐییر ﺤجم اﻟخط‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪92‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ 10‬رﺴم ﺨط �مر ﻋبر ﻤنتصﻒ اﻟنص اﻟمحدد‪.‬‬ ‫ﺘكبیر اﻟخط‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 11‬إﻨشﺎء أﺤرف ﺼﻐیرة أﺴﻔﻞ اﻟخط اﻷﺴﺎﺴﻲ ﻟﻠنص‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻠ�ص اﻟخط‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 12‬إﻨشﺎء أﺤرف ﺼﻐیرة أﻋﻠﻰ اﻟخط اﻷﺴﺎﺴﻲ ﻟﻠنص‪.‬‬ ‫ﺘﻐیر ﺤﺎﻟﺔ اﻷﺤرف‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 13‬ﻟون ﺘمییز اﻟنص‪.‬‬ ‫ﻤسﺢ اﻟتنسیق‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 14‬ﺘﻐییر ﻟون اﻟنص‬ ‫ﺠﻌﻞ اﻟخط ﻏﺎﻤق‬ ‫‪7‬‬

‫و�مكن اﻟتنسیق ﻓﻲ اﻟمستند ﻤن اﻷﺸكﺎل‪:‬‬

‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬ ‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬

‫إﻀﺎﻓﺔ ﺘﻌداد ﻨﻘطﻲ‬ ‫‪9‬‬ ‫إظﻬﺎر ﻋﻼﻤﺎت اﻟﻔﻘرات اﻟمخف�ﺔ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻹﻀﺎﻓﺔ ﺤدود ﻟﻠﻔﻘرة‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺘرﺘیب اﻟﻘواﺌم ﻫجﺎﺌ�ﺎً أو رﻗمﺎً‬ ‫‪2‬‬
‫ﻹدراج ﻟون ﺘﻌبئﺔ‬ ‫‪11‬‬ ‫ﺘحدﯿد اﺘجﺎﻩ اﻟكتﺎ�ﺔ ﻤن اﻟ�سﺎر إﻟﻰ اﻟ�مین‬ ‫‪3‬‬
‫ﺘحدﯿد اﻟمسﺎﻓﺔ ﺒین اﻷﺴطر‬ ‫‪12‬‬ ‫ﺘحدﯿد اﺘجﺎﻩ اﻟكتﺎ�ﺔ ﻤن اﻟ�مین إﻟﻰ اﻟ�سﺎر‬ ‫‪4‬‬
‫ﻀ�ط اﻟنص‬ ‫‪13‬‬ ‫ز�ﺎدة اﻟمسﺎﻓﺔ اﻟ�ﺎدﺌﺔ اﻟ�مین‬ ‫‪5‬‬
‫ﻤحﺎذاة اﻟنص إﻟﻰ اﻟ�سﺎر‬ ‫‪14‬‬ ‫ز�ﺎدة اﻟمسﺎﻓﺔ اﻟ�ﺎدﺌﺔ اﻟ�سﺎر‬ ‫‪6‬‬
‫ﺘوﺴ�ط اﻟنص‬ ‫‪15‬‬ ‫إﻀﺎﻓﺔ ﻗﺎﺌمﺔ ﻤتﻌددة اﻟمستو�ﺎت‬ ‫‪7‬‬
‫ﻤحﺎذاة اﻟنص إﻟﻰ اﻟ�مین‬ ‫‪16‬‬ ‫إﻀﺎﻓﺔ ﺘﻌداد رﻗمﻲ‬ ‫‪8‬‬
‫و�جب اﻟتﺄﻛید ﻋﻠﻰ ﻗواﻋد اﻟكتﺎ�ﺔ وﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬أﺘرك ﻓراﻏﺎً ﺒین اﻟكﻠمﺔ واﻷﺨرى ﻋبر اﻟنﻘر ﻋﻠﻰ اﻟمسطرة ﻨﻘرة واﺤدة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻀﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح ‪ Enter‬إذا أردت اﻟبدء �ﻔﻘرة ﺠدﯿدة أو ﺴطر ﺠدﯿد‪.‬‬
‫‪ -‬اﻀ ـ ـ ــﻐط ‪ Back Space‬ﻟﻠتراﺠﻊ وﺤذف ﺨﻠﻒ ﻤؤﺸ ـ ـ ــر اﻟكتﺎ�ﺔ واﻀ ـ ـ ــﻐط ‪ Delete‬ﻟﻠحذف أﻤﺎم‬
‫ﻤؤﺸر اﻟكتﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺒدل اﻟﻠﻐﺔ – ﻋر�ﻲ‪ /‬إﻨكﻠیزي ‪� -‬ﺎﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪Alt+ Shift‬‬
‫‪ -‬ﺒدل اﻟﻬﺎﻤش )�مین ‪� /‬سﺎر( �ﺎﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪Shift + Ctrl‬‬
‫‪ -‬اﻛتب ﻋﻼﻤﺎت اﻟترق�م اﻟمنﺎﺴ�ﺔ ﺨﻠﻒ اﻟكﻠمﺔ ﻤ�ﺎﺸرة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠتراﺠﻊ ﻨستخدم اﻻﺨتصﺎر ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪.CTRL + Z‬‬

‫‪93‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -5‬ﺘنسیق اﻟنص‪:‬‬
‫ﻓﻘرت‪ ،‬واﻟﻔﻘرة ع�ــﺎرة ﻋن ﺠمــﻞ ﻤتتــﺎﻟ�ــﺔ دون )‪ (Enter‬ﺒینﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﺘحـدﯿـد اﻟنص‪ :‬اﻟنص ﻫو ﻤجموﻋــﺔ ا‬
‫ﻹﺠرء اﻟتنس ــیق اﻟﻼزم ﻟﻠنص أو ﻟﻠﻔﻘرة ﻻﺒد ﻤن ﺘحدﯿد اﻟنص أو اﻟﻔﻘرة أو اﻟكﻠمﺔ )ﺘظﻠیﻠﻪ( و�ﺎﻟتﺎﻟﻲ‬
‫و ا‬
‫ﺴــ�طیق اﻟتنســیق ﻋﻠﻰ اﻟجزء اﻟمحدد ﻓﻘط‪ ،‬و�كون اﻟتحدﯿد �ﺎﺴــتخدام اﻟﻔﺄرة )‪ (Mouse‬ﻋﻠﻰ اﻟشــكﻞ‬
‫اﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫طر�ﻘﺔ اﻟتحدﯿد‬ ‫اﻟﻌنصر اﻟمحدد‬
‫اﻟنﻘر اﻟمستمر �ﺎﻟزر اﻷ�سر ﻟﻠﻔﺄرة ﻤﻊ اﻟسحب ﻓوق اﻟجزء اﻟذي ﻨر�د ﺘحدﯿدﻩ‪.‬‬ ‫أي ﺠزء ﻤن‬
‫اﻟنص‬
‫اﻟنﻘر اﻟمزدوج ﻓﻲ أي ﻤكﺎن ﻀمن اﻟكﻠمﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻠمﺔ‬
‫اﻟنﻘر إﻟﻰ �مین اﻟسطر ﺤین �ص�ﺢ ﺸكﻞ اﻟمؤﺸر ﺴﻬمﺎً‪.‬‬ ‫ﺴطر‬
‫اﻟنﻘر ﺜﻼث ﻨﻘرات ﻤتتﺎﻟ�ﺔ ﻀمن اﻟﻔﻘرة‪.‬‬ ‫ﻓﻘرة‬
‫اﻟنﻘر ﺜﻼث ﻨﻘرات ﻤتتﺎﻟ�ﺔ إﻟﻰ �مین أي ﺠزء ﻤن اﻟنص‪ ،‬أو ﻨض ـ ــﻐط ) ‪Ctrl‬‬ ‫ﻤستند �ﺄﻛمﻠﻪ‬
‫‪(+ A‬‬
‫‪ -6‬اﻟﻘص واﻟنسﺦ واﻟﻠصق‪:‬‬
‫ﺘﻌتبر أدوات "اﻟنسـ ــﺦ واﻟﻘص واﻟﻠصـ ــق وﻨسـ ــﺦ اﻟتنسـ ــیق" ﻤن اﻷزرار اﻷﺴـ ــﺎﺴـ ــ�ﺔ ﻓﻲ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﺤیث‬
‫ﺘسﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺘوﻓیر اﻟوﻗت ﻓﻲ ﻋمﻠ�ﺔ اﻟتنسیق‪.‬‬
‫اﻟنســــﺦ‪ :‬ﻨحدد اﻟنص ﺜم ﻨختﺎر اﻷﻤر ﻨسـ ـ ــﺦ أو ﻨضـ ـ ــﻐط )‪ (Ctrl + C‬ﺛم ﻧﺛﺑت ﻣؤﺷــر اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟمكﺎن اﻟجدﯿد اﻟذي ﻨر�د ﻟصق اﻟنص ف�ﻪ وﻨختﺎر اﻷﻤر ﻟصق )‪.(Ctrl + V‬‬
‫اﻟﻘص‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻧص ﺛم ﻧﺧﺗﺎر اﻷﻣر ﻗص أو ﻨض ـ ـ ـ ـ ــﻐط )‪ (Ctrl + X‬ﺛم ﻧﺛﺑت ﻣؤﺷــــر اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟمكﺎن اﻟجدﯿد اﻟذي ﻨر�د ﻟصق اﻟنص ف�ﻪ وﻨختﺎر اﻷﻤر ﻟصق )‪.(Ctrl + V‬‬
‫‪ -7‬اﻟ�حث واﻻﺴتبدال‪:‬‬
‫‪ -‬اﻛتب اﻟكﻠمﺔ اﻟمطﻠوب اﻟ�حث ﻋنﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛتب اﻟكﻠمﺔ اﻟمطﻠوب اﺴتبداﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴتبدال اﻟكﻠمﺔ ﻓﻲ أول ظﻬور ﻓﻘط‪.‬‬
‫‪ -‬اﺴتبدال �ﻞ اﻟكﻠمﺎت اﻟمطﻠوب اﺴتبداﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺠم�ﻊ ﺼﻔحﺎت اﻟمستند‪.‬‬
‫‪� -‬حث ﻋن اﻟكﻠمﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ‪.‬‬

‫‪94‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻓتﺢ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ word‬وﺘﻌرف ﻋﻠﻰ أدوات اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬

‫ﺘبو�ب إدراج ‪insert‬‬

‫�ﻔید ﻫذا اﻟتبو�ب ﻓﻲ إدراج اﻟكﺎﺌنﺎت ﻤثﻞ اﻟجداول واﻟص ـ ـ ـ ــور واﻷﺸ ـ ـ ـ ــكﺎل واﻟمخططﺎت ﻓﻲ ﻤس ـ ـ ـ ــتند‬
‫‪word‬‬

‫إدراج ﺠدول‪ :‬ﻨختﺎر ﺘبو�ب إدراج ﺜم ﺠدول وﻨختﺎر ﻋدد اﻟصـ ـ ـ ــﻔوف واﻷﻋمدة �مﺎ �ظﻬر �ﺎﻟشـ ـ ـ ــكﻞ‬
‫اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫أو ﻨضﻐط ﻤن اﻟنﺎﻓذة إدراج ﺠدول وﻨحدد أ�ضﺎً ﻋدد اﻟصﻔوف واﻷﻋمدة �مﺎ �ظﻬر �ﺎﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪95‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫إدراج اﻟصــــور‪ :‬ﻤن ﺘبو�ب إدراج ﺜم ﺼ ـ ــور وﻨختﺎر ﻤن اﻟنﺎﻓذة ﻤﺎ ﯿنﺎﺴ ـ ــب اﻟمحتوى ﻤن ﺼ ـ ــور ﺜم‬
‫ﻤواﻓق‪.‬‬

‫إدراج اﻷﺸـكﺎل‪ :‬ﻤن ﺘبو�ب إدراج ﺜم اﻷﺸـكﺎل وﻨختﺎر ﻤن اﻟنﺎﻓذة ﻤﺎ ﯿنﺎﺴـب اﻟمحتوى ﻤن أﺸـكﺎل ﺜم‬
‫أرﺴم اﻟشكﻞ اﻟمطﻠوب �ﺎﻟسحب واﻹﻓﻼت ﻓﻲ اﻟصﻔحﺔ‪.‬‬

‫‪96‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫�مكن اﻟكتﺎ�ﺔ داﺨﻞ اﻷﺸكﺎل‪:‬‬

‫�مكن ﺘﻐییر ﻟون اﻟش ـ ــكﻞ واﻹطﺎر واﻟس ـ ــمﺎﻛﺔ واﻟمحﺎذاة وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻟتﺄﺜیرات وذﻟك ﻤن ﺨﻼل ﺘحدﯿد‬
‫اﻟشكﻞ واﺨت�ﺎر اﻟتنس�ﻘﺎت ﻤن ﻗﺎﺌمﺔ ﺘنسیق‪.‬‬
‫ﺴﻬم‬
‫ﻟﻸﺴﻔﻞ‬
‫إدراج ﻤخططـﺎت ﺘوﻀـــــــــ�ح�ـﺔ‪ :‬اﻨﻘر ﺘبو�ـب إدراج ﺜم ‪ SmartArt‬واﺨتر ﻤن اﻟنـﺎﻓـذة ﻤـﺎ ﯿنـﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب‬
‫اﻟمحتوى ﻤن ﻤخططﺎت ﺜم ﻤواﻓق‪.‬‬

‫إدراج ﻤخططﺎت إﺤصــﺎﺌ�ﺔ‪ :‬اﻨﻘر ﺘبو�ب إدراج ﺜم ﻤخطط اﺨتر ﻤن اﻟنﺎﻓذة ﻤﺎ ﯿنﺎﺴ ــب اﻟمحتوى ﻤن‬
‫ﻤخططﺎت ﺜم ﻤواﻓق‪.‬‬

‫‪97‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫�مكن أ�ض ـ ـ ـ ـ ـﺎً إدراج رﻗم اﻟص ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ واﻟمﻌﺎدﻟﺔ واﻟرﻤوز و�ذﻟك رأس اﻟص ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ واﻟتذﯿیﻞ وﻏیرﻫﺎ ﻤن‬
‫اﻷدوات‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أرﺴم ﺠدول ﻤن )‪ (3‬أﻋمدة و)‪ (5‬ﺼﻔوف وأﻛتب )‪ (5‬أﺴمﺎء وﻀﻊ ﻟﻬم درﺠﺎت ﻤﻘرر ﻤﺎ‪.‬‬
‫أدرج ﻤخطط ﺘوﻀ�حﻲ )أﻋمدة( ﯿوﻀﺢ درﺠﺎت ﻫؤﻻء اﻟطﻠ�ﺔ‪.‬‬

‫�ختص اﻟتبو�ب ﺘصــم�م �ﺎﺨت�ﺎر اﻟتصــم�م اﻟمنﺎﺴــب واﻟﻠون واﻟﻌﻼﻤﺔ اﻟمﺎﺌ�ﺔ وﺤدود ﻟﻠصــﻔحﺔ وﺘ�ﻘﻰ‬
‫ﻫذﻩ اﻟخ�ﺎرات ﺤسب ﺤﺎﺠﺔ اﻟمستخدم‪.‬‬

‫أﻤﺎ ﺘبو�ب ﺘخط�ط ف�ختص �ﺎﻟﻬواﻤش واﻻﺘجﺎﻩ واﻟحجم واﻟمسﺎﻓﺔ اﻟ�ﺎدﺌﺔ واﻟت�ﺎﻋد‪.‬‬

‫أﻤﺎ ﺘبو�ب ﻋرض ف�ختص �ﺄﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟیب اﻟتخط�ط وﻨس ـ ـ ـ ـ ــ�ﺔ ﺘكبیر وﺘص ـ ـ ـ ـ ــﻐیر اﻟص ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ وﻏیرﻫﺎ ﻤن‬
‫اﻟخ�ﺎرات‪.‬‬
‫ﻤثﻼً ﻋند اﻟحﺎﺠﺔ ﻹظﻬﺎر اﻟمسطرة ﻓﻌﻞ ﻋﻼﻤﺔ ﺼﺢ أﻤﺎم �ﻠمﺔ اﻟمسطرة‪.‬‬

‫اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻓﻲ ‪ word‬ﺘتم ﻤن ﺨﻼل ﻗﺎﺌمﺔ ﻤﻠﻒ واﻟخ�ﺎرات اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﺨت�ﺎر اﻷﻤر ط�ﺎﻋﺔ ﻤن اﻟﻘﺎﺌمﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﺨت�ﺎر اﻟطﺎ�ﻌﺔ )ﻋندﻤﺎ ﯿتوﻓر أﻛثر ﻤن طﺎ�ﻌﺔ ﻤوﺼوﻟﺔ �ﺎﻟحﺎﺴوب(‪.‬‬
‫‪ -3‬ط�ﺎﻋﺔ ﺠم�ﻊ ﺼﻔحﺎت اﻟمستند ﻤن اﻷوﻟﻰ إﻟﻰ اﻷﺨیرة‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺘحدﯿد ﻋدد ﻤن اﻟصـ ـ ـ ـ ــﻔحﺎت ﻟﻠط�ﺎﻋﺔ ﻤثﻼً أﻛتب �ﺎﻟمسـ ـ ـ ـ ــتطیﻞ ‪ 10 – 7‬ﺴـ ـ ـ ـ ــ�ﻘوم �ط�ﺎﻋﺔ ﻫذﻩ‬
‫اﻟصﻔحﺎت ﻓﻘط‪.‬‬

‫‪98‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -5‬اﺨت�ﺎر ﺘرﺘیب اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟصﻔحﺔ‪�) .‬ﻔضﻞ ا�ﻘﺎﺌﻬﺎ �مﺎ ﻫﻲ(‪.‬‬

‫‪ -6‬ﺘحدﯿد ﻋدد اﻟنسﺦ اﻟمطﻠو�ﺔ ﻟﻠط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬اﻨﻘر ط�ﺎﻋﺔ ﻟبدأ ﻋمﻠ�ﺔ اﻟط�ﺎﻋﺔ‪ .‬واﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ ﯿوﻀﺢ ﻫذﻩ اﻹﺠراءات‪:‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺘﻌرف ﻋﻠﻰ ﺨ�ﺎرات اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪word‬‬

‫‪ -4‬ﺤﻔظ اﻟمستند‪:‬‬
‫‪ -‬اﻨﻘر ﻋﻠﻰ ﺘبو�ب ﻤﻠﻒ‪ :‬ﺤﻔظ �ﺎﺴم = ﻤستند = )‪� (Word‬ظﻬر ﻤر�ﻊ ﺤوار ﺤﻔظ �ﺎﺴم‪.‬‬
‫‪ -1‬اﺨتر ﻤكﺎن اﻟمستند‬

‫‪99‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -2‬اﺴم اﻟمﻠﻒ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻨوع اﻟﻼﺤﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﺤﻔظ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻻ ﯿوﺠد ﻓرق ﺒین اﻷﻤر "ﺤﻔظ " أو "ﺤﻔظ �ﺎﺴم" ﻟﻠمرة اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫إﺠرء أي ﺘﻌدﯿﻞ أو إﻀﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟمستند ﻨﻔسﻪ‪ ،‬ﯿتم اﻟحﻔظ ﻤﻊ اﻟتﻌدﯿﻼت‬
‫‪� -‬ستخدم أﻤر ﺤﻔظ ﻋند ا‬
‫دون اﻟحﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟمســتند اﻷﺼــﻠﻲ أو ﻋبر اﻟضــﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎﺤﻲ )‪ .(Ctrl + s‬أو اﻟضــﻐط ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟرﻤز‬
‫‪� -‬ﻔضـ ــﻞ اﻟق�ﺎم �ﺎﻟحﻔظ ﻤنذ ﻓتﺢ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ وﻗبﻞ اﻟﻌمﻞ وذﻟك ﻤن أﺠﻞ ﻋدم ﻓﻘدان اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻨت�جﺔ‬
‫اﻨﻘطﺎع اﻟكﻬر�ﺎء أو ﻋطب اﻟبرﻨﺎﻤﺞ وﻏیرﻫﺎ ﻤن اﻷﻋطﺎل اﻟتﻘن�ﺔ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﺤﻔظ ﻤستند ‪ word‬ﺒﻼﺤﻘﺔ ‪ web page‬ﻋﻠﻰ ﺴطﺢ اﻟمكتب‪.‬‬

‫ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Excel‬‬
‫ﺒرﻨـﺎﻤﺞ أﻛســـــــــﻞ ﻫو أﺤـد ﺒراﻤﺞ ﺤزﻤـﺔ اﻷوف�س ووظ�ﻔـﺔ اﻟبرﻨـﺎﻤﺞ ﻫﻲ إﻨشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء وﻤﻌـﺎﻟجـﺔ اﻟجـداول‬
‫اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ و�ﺠراء اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحس ـ ــﺎﺒ�ﺔ واﻹﺤص ـ ــﺎﺌ�ﺔ اﻟمﻌﻘدة �س ـ ــرﻋﺔ و�ﻔﺎءة ﻋﺎﻟ�ﺔ‪� ،‬ذﻟك إﻀ ـ ــﺎﻓﺔ‬
‫اﻟمخططﺎت واﻟرﺴـوم اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ �مﺎ أﻨﻪ أﺤد ﺒراﻤﺞ اﻟجداول اﻹﻟكتروﻨ�ﺔ اﻟشـﺎﺌﻌﺔ اﻟتﻲ ﺘسـمﺢ ﻟﻠمسـتخدم‬
‫�ﺈﻨشﺎء دﻓتر �ستخدم ﻓﻲ إدﺨﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت ﻟیتم ﺤﻔظﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻠﻔﺎت ﻤﻊ إﻤكﺎﻨ�ﺔ ﻨسﺦ وﻨﻘﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت‪.‬‬

‫‪100‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -1‬اﺴتخداﻤﺎت ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Excel‬‬

‫‪ -‬ﺤﻔظ اﻟمﻌﻠوﻤﺎت ﻓﻲ ﺠداول و�ﺠراء اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسﺎﺒ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯿوﻓر طر�ﻘﺔ ﻟﻠتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟدوال اﻟتﻲ ﺘسﻬﻞ إﺠراء اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسﺎﺒ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إدراج ﺼور ﻤختﻠﻔﺔ ﻤن اﻟرﺴوم اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ اﻟتﻲ ﺘسﺎﻋد ﻓﻲ ﺘمثیﻞ اﻟب�ﺎﻨﺎت ﺒ�ﺎﻨ�ﺎً‪.‬‬
‫‪ -2‬واﺠﻬﺔ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Excel‬‬
‫اﻟمصنﻒ‪ :‬وﻫو ع�ﺎرة ﻋن ﻤﻠﻒ ﻫذا اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬و�تكون ﻤن ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻷوراق‪ .‬ورﻤزﻩ‬
‫اﻟورﻗـﺔ‪ :‬ﺘتـﺄﻟﻒ ﻤن ﻤجموﻋـﺔ ﻤن اﻟخﻼ�ـﺎ اﻟمنظمـﺔ ﻓﻲ أﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــطر ﻋمود�ـﺔ ﻤرﻗمـﺔ )‪4 – 3 – 2 – 1‬‬
‫‪ .(...‬وأﻋمدة أﻓق�ﺔ ﻤسمﺎة ) … ‪.(A, B, C, D‬‬
‫اﻟخﻠ�ﺔ‪ :‬ﻫﻲ ع�ﺎرة ﻋن ﺘﻘﺎطﻊ اﻟصﻒ ﻤﻊ اﻟﻌمود‪.‬‬
‫اﻤتداد اﻟبرﻨﺎﻤﺞ )‪.(xlsx‬‬
‫‪ -3‬ﺘشﻐیﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪:‬‬
‫اﻨﻘر ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺌمﺔ اﺒدأ < ‪ Start‬ﻛﺎﻓﺔ اﻟبراﻤﺞ < ‪ < Microsoft Office‬ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪Excel‬‬
‫ﺴتظﻬر اﻟواﺠﻬﺔ اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺸـــــر�ط اﻟﻌنوان‪ :‬و�تضـ ـ ـ ــمن )ﺸ ـ ـ ـ ـر�ط اﻷدوات اﻟس ـ ـ ـ ـر�ﻊ واﺴـ ـ ـ ــم اﻟمصـ ـ ـ ــنﻒ وأدوات اﻟتحكم ﻓﻲ‬
‫اﻟمصنﻒ(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺸر�ط اﻟﻘواﺌم )اﻟتبو��ﺎت( وﺘتضمن ﻗﺎﺌمﺔ �ﺎﻷدوات اﻟخﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺴـم اﻟخﻠ�ﺔ اﻟنشـطﺔ‪ :‬وﻫﻲ ع�ﺎرة ﻋن ﺘﻘﺎطﻊ اﻟصــﻒ واﻟﻌمود‪ ،‬و�حدد ﻟﻬﺎ ﻋنوان �ﺎﺴــم اﻟصــﻒ‬
‫ورﻗم اﻟﻌمود ﻓﻲ ﺸر�ط اﻟص�ﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺸر�ط اﻟص�ﻐﺔ‪ :‬و�تضمن اﻟﻌمﻠ�ﺔ اﻟحسﺎﺒ�ﺔ‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -5‬أﻋمدة اﻟورﻗﺔ‪ :‬وﺘدل ﻋﻠﻰ اﻷﺤرف اﻟمسمﺎة �ﺎﻟورﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ -6‬اﻟخﻠ�ﺔ اﻟنشطﺔ‪ :‬وﻫﻲ اﻟخﻠ�ﺔ اﻟمحددة �ﺎﻟورﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬أرﻗﺎم اﻟصﻔوف‪ :‬و�دل ﻋﻠﻰ اﻷرﻗﺎم �ﺎﻟورﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﺘبو�ب اﻟورﻗﺔ و�تضمن )ﺘبو�ب ﻟﻠورﻗﺎت و�ﻤكﺎﻨ�ﺔ اﻟتنﻘﻞ ﺒینﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ -9‬ﺸر�ط اﻟمﻌﻠوﻤﺎت و�تضمن )ﺘكبیر وﺘصﻐیر اﻟمصنﻒ وطر�ﻘﺔ اﻟﻌرض(‪.‬‬
‫‪ -10‬ﺸر�ط اﻟتمر�ر اﻷﻓﻘﻲ واﻟﻌمودي‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬أﻓتﺢ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ Excel‬وﺘﻌرف ﻋﻠﻰ واﺠﻬﺔ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻗواﺌم اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪:‬‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ ﻤﻠﻒ‪ :‬ﺘتضمن اﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟخﺎﺼﺔ �حﻔظ‪ ،‬وط�ﺎﻋﺔ و�ﻏﻼق اﻟمﻠﻒ �ذﻟك إﻨﻬﺎء اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫اﻟشــر�ط اﻟرﺌ�ســﻲ‪ :‬ﺘتض ــمن اﻷدوات اﻟخﺎﺼ ــﺔ ﺒتنس ــیق اﻟب�ﺎﻨﺎت واﻟخﻼ�ﺎ و�ذﻟك أدوات اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ‬
‫اﻟصﻔوف واﻷﻋمدة وأوراق اﻟﻌمﻞ‪.‬‬
‫إدرج‪ :‬ﺘستخدم ﻹﻀﺎﻓﺔ أ ا‬
‫ﺠزء ﻟﻠورﻗﺔ �رﺴم ﺒ�ﺎﻨﻲ أو ﺼور ﺘوﻀ�ح�ﺔ ﻤثﻼً‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺌمﺔ ا‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ ﺘخط�ط اﻟصــــــــﻔحﺔ‪ :‬ﺘسـ ـ ـ ـ ـ ــتخدم ﻟتﻬیئﺔ إﻋداد اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ‪ ،‬و��ف�ﺔ اﻟتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ ﻤحتو�ﺎﺘﻬﺎ ﻋند‬
‫ط�ﺎﻋتﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ اﻟص�ﻎ‪ :‬ﺘحتوي ﻋﻠﻰ اﻷدوات اﻟمسﺎﻋدة ﻟﻠق�ﺎم �ﺎﻟﻌمﻠ�ﺎت اﻟحسﺎﺒ�ﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ ﺒ�ﺎﻨﺎت‪ :‬ﺘستخدم ﻟﻠتﻌﺎﻤﻞ ﻤﻊ اﻟب�ﺎﻨﺎت )ﻤثﺎل ﻓرز وﺘصف�ﺔ وﺘرﺘیب اﻟب�ﺎﻨﺎت(‪.‬‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ ﻤراﺠﻌﺔ‪ :‬وﺘتضمن ﺘدﻗیق إﻤﻼﺌﻲ ووﻀﻊ ﺘﻌﻠیق ﻟﻠب�ﺎﻨﺎت وأ�ضﺎً وﻀﻊ ﺤمﺎ�ﺔ ﻟﻠمصنﻒ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺌمﺔ ﻋرض‪ :‬ﺘوﻓر طر�ﻘﺔ ﻤختﻠﻔﺔ ﻟﻌرض اﻟصﻔحﺔ و�ظﻬﺎر أو إﺨﻔﺎء أدوات وأﺸرطﺔ اﻟصﻔحﺔ‪.‬‬
‫اﻟتنﻘﻞ ﺒین اﻟخﻼ�ﺎ‪:‬‬
‫ﺘﻌـد ﻤﻬـﺎرة اﻟتنﻘـﻞ ﺒین اﻟخﻼ�ـﺎ داﺨـﻞ أوراق اﻟﻌمـﻞ )‪ (Sheets‬ﻤن أﻫم اﻟمﻬـﺎرات اﻟتﻲ �جـب اﺘﻘـﺎﻨﻬـﺎ‬
‫ﻗبﻞ اﻟبدء ﻓﻲ إدﺨﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت وﻫذﻩ �ﻌض اﻷﺴﺎﻟیب اﻟتنﻘﻞ داﺨﻞ اﻟورﻗﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟتنﻘﻞ �ﺎﻟمﺎوس‪� :‬مكنك اﻟتنﻘﻞ إﻟﻰ أي ﺨﻠ�ﺔ �ﺎﻟضﻐط ﻋﻠیﻬﺎ ﺒزر اﻟمﺎوس اﻷ�سر‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟتنﻘﻞ �ﺎﺴتخدام ﻟوﺤﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ و�تم وﻓق وظ�ﻔﺔ اﻟمﻔﺎﺘ�ﺢ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤﻔﺎﺘ�ﺢ اﻷﺴﻬم و�تم اﻻﻨتﻘﺎل ﺨﻠ�ﺔ واﺤدة ﺤسب اﺘجﺎﻩ اﻟسﻬم )�مین – �سﺎر – أﻋﻠﻰ ‪ -‬أﺴﻔﻞ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ HOME‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ أول ﺨﻠ�ﺔ ﻓﻲ اﻟصﻒ اﻟحﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ CTRL + HOME‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ أول ﺨﻠ�ﺔ ﻓﻲ اﻟورﻗﺔ )‪.(A1‬‬
‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ PGUP‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل ﻋدد ﻤن اﻟصﻔوف ﻟﻸﻋﻠﻰ‬
‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ PGDN‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل ﻋدد ﻤن اﻟصﻔوف إﻟﻰ اﻷﺴﻔﻞ ﻋكس وظ�ﻔﺔ اﻟمﻔتﺎح اﻟسﺎﺒق‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ ENTER‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻟخﻠ�ﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌمود ﻨحو اﻷﺴﻔﻞ‪.‬‬

‫‪102‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬ﻤﻔتﺎح ‪ TAB‬ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻟخﻠ�ﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ ﻓﻲ اﻟصﻒ �شكﻞ أﻓﻘﻲ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻻﻨتﻘﺎل ﻤ�ﺎﺸـرة �كتﺎ�ﺔ ﺤرف اﻟﻌمود ورﻗم اﻟصـﻒ ﻟﻠخﻠ�ﺔ اﻟمطﻠو�ﺔ ﺜم اﻀـﻐط ‪ ENTER‬ﻤثﺎل‬
‫‪.D103‬‬
‫ﻨشـﺎط‪ :‬اﻨتﻘﻞ إﻟﻰ آﺨر ﺼـﻒ وآﺨر ﻋمود ﻓﻲ ﺼـﻔحﺔ ‪ Excel‬وأﻛتب رﻗم اﻟصـﻒ وﺤرف اﻟﻌمود‬
‫اﻟنﺎﺘﺞ‪.‬‬

‫اﻟص�ﻐﺔ‪ :‬ع�ﺎرة ﻋن أرﻗﺎم وﻋنﺎو�ن وﻤﻌﺎﻤﻼت ﺤسﺎﺒ�ﺔ‪ ،‬وﺘبدأ اﻟص�ﻐﺔ �ﻌﻼﻤﺔ )�سﺎوي(‪.‬‬
‫ﻓﻌن ــد إﺠراء اﻟجمﻊ أو اﻟطرح ﻟمجموﻋ ــﺔ ﻤن اﻷرﻗ ــﺎم ﻓﻲ اﻟخﻼ� ــﺎ )‪ (A1,B1,C1‬ﻤث ــﺎل ﻨكت ــب ﻓﻲ‬
‫اﻟخﻠ�ﺔ اﻟمراد إﺠراء ﻋمﻠ�ﺔ اﻟجمﻊ ﻓیﻬﺎ ﻤثﻼً )‪ (D1‬اﻟمﻌﺎدﻟﺔ ‪ =A1+B1+C1‬ﺜم اﻀﻐط ‪ENTER‬‬
‫اﺴتخدام اﻟدوال‪:‬‬
‫اﻟدوال ﻫﻲ �ﻌض اﻷواﻤر اﻟتﻲ ﺘﻘوم ﺒتنﻔیذ ﻤﻬﺎم ﻤتخص ـ ـص ـ ــﺔ ﻤثﻞ )اﻟجمﻊ – اﻟوﺴ ـ ــط اﻟحس ـ ــﺎﺒﻲ –‬
‫اﻻﻨحراف اﻟمع�ﺎري وﻏیرﻫﺎ ﻤن ﻋمﻠ�ﺎت(‪.‬‬
‫اﺴتخدام داﻟﺔ اﻟجمﻊ ‪:sum‬‬
‫و�تم اﺴتخداﻤﻬﺎ أﻤﺎ �طر�ﻘﺔ ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺔ ﺒتحدﯿد اﻟخﻼ�ﺎ وﻤن ﺜم اﺨتر ﻤن ﺸر�ط اﻻدوات ﺠمﻊ ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫أو �تـﺎ�ـﺔ اﻟـداﻟـﺔ �شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر�ط اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﻐـﺔ‪� :‬حیـث ﺘحـدد اﻟخﻠ�ـﺔ اﻟمطﻠوب اﻟجمﻊ داﺨﻠﻬـﺎ ﺜم اﻛتـب وﻟ�كن‬
‫اﻟص�ﻐﺔ اﻵﺘ�ﺔ )‪ =SUM (G16:J16‬ﺜم اﻀﻐط ﻤﻔتﺎح ‪.ENTER‬‬
‫و�ذﻟك اﻷﻤر �ﺎﺴتخدام داﻟﺔ اﻟمتوﺴط ‪Average‬‬
‫ﻛتﺎ�ﺔ اﻟشرط ‪:if‬‬
‫ﻟمﻌرﻓﺔ ﻨت�جﺔ اﻟطﻠ�ﺔ ﻓﻲ ﻤﻘرر ﻤﺎ )ﻨﺎﺠﺢ ‪ -‬راﺴب( ﻨﻘوم �ﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫اﻛتب درﺠﺎت اﻟطﻠ�ﺔ‪ .‬واﻟشرط ﻫو أﻗﻞ ﻤن ‪� 50‬ﻌد اﻟطﺎﻟب راﺴب‪.‬‬
‫ﻀﻊ اﻟمؤﺸر ﻋﻠﻰ اﻟخﻠ�ﺔ اﻟتﻲ ﺘحسب ﺒﻬﺎ أول ﻨت�جﺔ‬
‫اﻀﻐط ﻋﻠﻰ اﻟداﻟﺔ ‪ fx‬اﻟموﺠودة ﻓﻲ ﺸر�ط اﻟص�ﻐﺔ‪.‬‬
‫ﺴتظﻬر ﻨﺎﻓذة اﺨتر ﻤنﻬﺎ اﻟشرط ‪ if‬ﺜم ﻤواﻓق‪.‬‬
‫اﻛتب اﻟشرط واﻟق�م �مﺎ ﻫو ﻤوﻀﺢ �ﺎﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪103‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺳﺗظﮭر اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗم ﺒوﻀﻊ اﻟنت�جﺔ ﻨﺎﺠﺢ – راﺴب �شرط‪.‬‬

‫اﻟدوال ﺷﺎﺋﻌﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‪:‬‬

‫اﻟوظ�ﻔﺔ‬ ‫اﻟداﻟﺔ‬
‫ﺠمﻊ ق�م ﻤحتو�ﺎت اﻟخﻼ�ﺎ اﻟمحددة‪.‬‬ ‫‪Sum‬‬
‫ﺤسﺎب اﻟوﺴط اﻟحسﺎﺒﻲ ﻟق�م اﻷرﻗﺎم ﻓﻲ ﻨطﺎق اﻟخﻼ�ﺎ اﻟمحددة ﻓﻲ اﻟص�ﻐﺔ‪.‬‬ ‫‪Average‬‬
‫ﺤسﺎب ﻋدد اﻻرﻗﺎم اﻟمدرﺠﺔ ﻓﻲ ﻨطﺎق اﻟخﻼ�ﺎ اﻟمحددة ﻓﻲ اﻟص�ﻐﺔ‪.‬‬ ‫‪Count‬‬
‫ﺤسﺎب أﻛبر ق�مﺔ ﻓﻲ ﻨطﺎق اﻟخﻼ�ﺎ‪.‬‬ ‫‪Max‬‬
‫ﺤسﺎب أﻗﻞ ق�مﺔ ﻓﻲ ﻨطﺎق اﻟخﻼ�ﺎ‪.‬‬ ‫‪Min‬‬
‫ﺘﻘر�ب اﻷرﻗﺎم إﻟﻰ أﻗرب ﻋدد ﺼح�ﺢ‪.‬‬ ‫‪round‬‬
‫ﺘﻌدﯿﻞ ﻤحتوى اﻟخﻠ�ﺔ و�تم �طر�ﻘتین‪:‬‬
‫ﻤن ﺨﻼل ﺘحر�ر اﻟخﻠ�ﺔ ﺒنﻘرة اﻟمﺎوس و�ﺠراء اﻟتﻌدﯿﻞ اﻟمنﺎﺴب‪.‬‬
‫ﻤن ﺨﻼل ﺘحر�ر ﺸر�ط اﻟص�ﻐﺔ و�نﻘرة اﻟمﺎوس أ�ضﺎً ﻹﺠراء اﻟتﻌدﯿﻞ اﻟمنﺎﺴب‪.‬‬

‫‪104‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟرﺴـــــــــم اﻟب�ـﺎﻨﻲ‪ :‬ﻫو ﺘمثیـﻞ ﻟﻠب�ـﺎﻨﺎت ﻓﻲ ورﻗﺔ اﻟﻌمـﻞ‪� ،‬حیـث ﺘﻌطﻲ ﺘحﻠیﻼً ﻤرﺌ�ـﺎً ﻟﻠمﻌﻠوﻤﺎت‪ ،‬وﻓق‬
‫أﺸـ ـ ـ ــكﺎل وأﻨواع ﻤختﻠﻔﺔ ﻤن اﻟتخط�طﺎت )اﻟداﺌر�ﺔ – اﻷﻋمدة – وﻀـ ـ ـ ــﻊ اﻟق�م‪ (...‬وﻹﻨشـ ـ ـ ــﺎء اﻟرﺴـ ـ ـ ــم‬
‫اﻟب�ﺎﻨﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗم ﺒتحدﯿد اﻟخﻼ�ﺎ اﻟمطﻠوب إﺠراء ﺘمثیﻞ ﺒ�ﺎﻨﻲ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤن ﻗﺎﺌمﺔ إدراج اﺨتر أﺤد اﻟمخططﺎت �مﺎ �ظﻬر �ﺎﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫و�مكنك اﺨت�ﺎر اﻟتنسیق اﻟمنﺎﺴب ﻟﻠرﺴم اﻟب�ﺎﻨﻲ وﺘﻌدﯿﻠﻪ وﻓق ﻤﺎ ﯿنﺎﺴب اﻟموﻀوع‪.‬‬
‫ﻓرز اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟمحددة‪:‬‬
‫وﻟ�كن ﻟد�ك ﻗﺎﺌمﺔ أﺴمﺎء وﺘر�د ﺘرﺘیبﻬﺎ أ�جد�ﺎً‪.‬‬
‫‪ -‬اﻀﻐط ﻋﻠﻰ اﻟﻌمود اﻟموﺠودة دﺨﺎﻟﻪ اﻷﺴمﺎء اﻟذي ﺘر�د أن ﯿتم ﻓرزﻩ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻀﻐط ﻋﻠﻰ أ�ﻘوﻨﺔ اﻟترﺘیب ﻓرز وﺘصف�ﺔ ﻓﻲ ﺘبو�ب اﻟشر�ط اﻟرﺌ�سﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺨتر اﻟﻔرز ﻤن أ إﻟﻰ ب‪ .‬ﺴیتم اﻟﻔرز وﺘرﺘیب اﻻﺴمﺎء ﻤن أ إﻟﻰ ب‪.‬‬

‫ﻛمﺎ ﻨمكنك أ�ﻘوﻨﺔ اﻟﻔرز واﻟتصف�ﺔ إﺠراء اﻟﻔرز اﻟمخصص واﻟتصف�ﺔ‪.‬‬

‫‪105‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫�مكنك ﺘﻐییر اﺘجﺎﻩ ورﻗﺔ اﻟﻌمﻞ ﻟتكون ﻤن اﻟ�سـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر إﻟﻰ اﻟ�مین أو اﻟﻌكس وذﻟك �ﺎﻟضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐط ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘبو�ب ﺘخط�ط اﻟصﻔحﺔ ﺜم اﻷ�ﻘوﻨﺔ ورﻗﺔ ﻤن اﻟ�مین إﻟﻰ اﻟ�سﺎر‪.‬‬
‫اﻛمﺎل ﺴﻠسﻠﺔ ﻨص�ﺔ أو رﻗم�ﺔ‪:‬‬
‫ﻫـذﻩ اﻟخـﺎﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ�ـﺔ ﻤوﺠودة ﻓﻲ ﺒرﻨـﺎﻤﺞ ‪ Excel‬ﺤیـث ﺘوﺠـد ﻗواﺌم ﻤخزﻨـﺔ ﻤسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ�ﻘـﺎً ﻟ�ﻌض اﻟب�ـﺎﻨـﺎت‬
‫اﻟمسـﻠسـﻠﺔ ﻤثﻞ أ�ﺎم اﻷﺴـبوع واﻟشـﻬور ﻟتسـﻬیﻞ ﻋمﻠ�ﺔ إدﺨﺎل اﻟب�ﺎﻨﺎت وﺘوﻓیر اﻟوﻗت واﻟجﻬد‪ ،‬وﺘسـمﻰ‬
‫ﻫذﻩ اﻟخﺎﺼ�ﺔ ﺒـ )اﻟمﻠﺊ اﻟتﻠﻘﺎﺌﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ادﺨﻞ اﻟق�مﺔ ﻓﻲ أول ﺨﻠ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ادﺨﻞ اﻟق�مﺔ اﻟتﺎﻟ�ﺔ ﻟق�مﺔ ﺒدا�ﺔ اﻟسﺎﺴﻠﺔ وﻟ�كن )‪ (2 - 1‬أو أ�ﺎم اﻷﺴبوع )اﻟسبت ‪ -‬اﻷﺤد(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤدد اﻟخﻼ�ﺎ اﻟسـ ـ ــﺎ�ﻘﺔ ﻟق�مﺔ ﺜم ﻗﻒ ﻋﻠﻰ زارو�ﺔ اﻟخﻠ�ﺔ اﻟ�سـ ـ ــرى اﻟسـ ـ ــﻔﻠﻰ إﻟﻰ أن �صـ ـ ــ�ﺢ ﺸـ ـ ــكﻞ‬
‫اﻟمؤﺸر ‪ +‬واﺴحب ﻟﻸﺴﻔﻞ وﺴترى ﺘكمﻠﺔ اﻟب�ﺎﻨﺎت‬

‫اﻟتﻌرف ﻋﻠﻰ رﺴﺎﺌﻞ اﻹﻋﻼم �ﺎﻟخطﺄ اﻟمتﻌﻠﻘﺔ �ﺎﻟص�ﻎ‪:‬‬

‫اﻟوﺼﻒ )ﺴبب اﻟخطﺄ(‬ ‫اﻟخطﺄ‬
‫ﺘشـ ــیر ﻫذﻩ اﻟرﺴـ ــﺎﻟﺔ إﻟﻰ أﻨﻪ ﻻ �مكن أن ﯿتم ﻋرض اﻟمحتو�ﺎت اﻟخﻠ�ﺔ �صـ ــورة‬
‫‪####‬‬
‫ﺼح�ﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻨظ اًر ﻷن اﻟﻌمود ﺼﻐیر ﻤن ﺤیث اﻟحجم‪.‬‬
‫ﺘشیر ﻫذﻩ اﻟرﺴﺎﻟﺔ إﻟﻰ أن ﻤرﺠﻊ اﻟخﻠ�ﺔ ﻏیر ﺼح�ﺢ‪.‬‬ ‫‪#REF‬‬
‫?‪ #Name‬أو ﺘش ـ ـ ـ ــیر إﻟﻰ أن ﺒرﻨﺎﻤﺞ اﻛس ـ ـ ـ ــﻞ ﻻ �س ـ ـ ـ ــتط�ﻊ اﻟتﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟنص اﻟمكتوب ﻓﻲ‬
‫اﻟص�ﻐﺔ‪.‬‬ ‫!‪#value‬‬
‫�ظﻬر ﻫذا اﻟخطﺄ ﻋندﻤﺎ ﺘتم ﻗسمﺔ رﻗم ﻋﻠﻰ ﺼﻔر )‪ (0‬أو ﻋﻠﻰ ﺨﻠ�ﺔ ﻓﺎرﻏﺔ‪.‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬
‫�ظﻬر ﻫذا اﻟخطﺄ ﻋندﻤﺎ ﺘحتوي ﺼ�ﻐﺔ أو داﻟﺔ ﻋﻠﻰ ق�مﺔ رﻗم�ﺔ ﻏیر ﺼح�حﺔ‬ ‫!‪#NUM‬‬

‫ﻨشﺎط‪ :‬ﻗﺎرن ﺒین رﺴﺎﺌﻞ اﻟخطﺄ ﻓﻲ ‪.Excel‬‬

‫‪106‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻓﻲ ‪Excel‬‬
‫اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻓﻲ ‪ Excel‬ﺘتم ﻤن ﺨﻼل ﻗﺎﺌمﺔ ﻤﻠﻒ )‪ (File‬واﻟخ�ﺎرات اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﺨت�ﺎر اﻷﻤر ط�ﺎﻋﺔ ﻤن اﻟﻘﺎﺌمﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﺨت�ﺎر اﻟطﺎ�ﻌﺔ )ﻋندﻤﺎ ﯿتوﻓر أﻛثر ﻤن طﺎ�ﻌﺔ ﻤوﺼوﻟﺔ �ﺎﻟحﺎﺴوب أو ﺘحدﯿد اﻟطﺎ�ﻌﺔ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘحدﯿد ﻨطﺎق اﻟط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﺨت�ﺎر ﺘرﺘیب اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟصـ ـ ـ ـ ـ ــﻔحﺔ‪ .‬ﻤثﻞ‪) :‬ﻤﻘﺎس اﻟورﻗﺔ – ط�ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ــكﻞ أﻓﻘﻲ أو‬
‫ﻋمودي ‪ -‬اﻟﻬواﻤش(‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻟصﻔحﺔ اﻟمطﻠو�ﺔ ﻟﻠط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺘحدﯿد ﻋدد اﻟنسﺦ اﻟمطﻠو�ﺔ ﻟﻠط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬اﻨﻘر ط�ﺎﻋﺔ ﻟبدأ ﻋمﻠ�ﺔ اﻟط�ﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫إن ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟرﻗﻣﯾﺔ ﺑﺎﺗت ﺿــرورﯾﺔ ﻓﻲ زﻣن أﺗﻣﺗﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﻋﻠﻰ ﺻــﻌﯾد اﻟﻣدارس ھﻧﺎك‬
‫اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟب�ﺎﻨﺎت اﻟضرور�ﺔ اﻟواﺠب ﻤﻌﺎﻟجتﻬﺎ ﻤن ﺨﻼل ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﻀمن اﻟحﺎﺴوب‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪ :‬ﺘﻌرف إﻟﻰ ﺨ�ﺎرات ط�ﺎﻋﺔ ﺼﻔحﺔ ‪.Excel‬‬
‫ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪:Microsoft Power Point‬‬
‫�ﻌــد ﺒرﻨــﺎﻤﺞ ﺒور�و�نــت ﻤن اﻟبراﻤﺞ اﻟسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﻠــﺔ واﻟﻔﻌــﺎﻟــﺔ ﻓﻲ إﻋــداد اﻟﻌروض اﻟتﻔــﺎﻋﻠ�ــﺔ ﺤیــث �مكن‬
‫ﺒواﺴـطتﻪ ﺘنظ�م ﻤجموﻋﺔ ﻤن اﻟشـراﺌﺢ ﻟتظﻬر �شـكﻞ ﻤتﻌﺎﻗب إﻤﺎ ﺘﻠﻘﺎﺌ�ﺎً أو ﺘﻔﺎﻋﻠ�ﺎً‪ ،‬وﺘنظ�م اﻷﺸـكﺎل‬
‫واﻟنصــوص داﺨﻞ اﻟشـراﺌﺢ‪ ،‬ﻤﻊ إﻀــﺎﻓﺔ ﺤر�ﺎت وﻤؤﺜرات ﺼــوﺘ�ﺔ ﻤراﻓﻘﺔ ﻟﻠحر�ﺔ‪� ،‬مﺎ ﺘســتط�ﻊ ر�ط‬
‫ﻋنﺎﺼـر اﻟشـر�حﺔ �مﻠﻔﺎت ﺨﺎرﺠ�ﺔ أو ﺸـراﺌﺢ أﺨرى ﻓﻲ ﻨﻔس اﻟمشـروع ﺒوﺴـﺎطﺔ اﺴـتخدام اﻻرﺘ�ﺎطﺎت‬

‫‪107‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫اﻟتشـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌب�ــﺔ وﻫﻲ إﺤــدى اﻟمیزات اﻟموﺠودة ﻓﻲ اﻟبرﻨــﺎﻤﺞ‪ .‬وﻫــذا ﯿت�ﺢ ﻟــك ﺠــذب اﻨت�ــﺎﻩ اﻟمتﻌﻠمین‪.‬‬
‫وﻟﻠبرﻨﺎﻤﺞ اﺴ ـ ــتخداﻤﺎت ﻋدﯿدة )اﻟمحﺎﻀـ ـ ـرات – اﻟﻌروض اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ اﻟﻘص ـ ــیرة – ﻋروض اﻟﻘص ـ ــص‬
‫واﻟمسﺎ�ﻘﺎت – اﻟﻌروض اﻟتجﺎر�ﺔ واﻟخدﻤ�ﺔ(‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺨطوات ﺘصمم اﻟﻌرض اﻟتﻘد�مﻲ؟‬
‫‪� -1‬تﺎ�ﺔ اﻷﻓكﺎر‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺘحر�ر ﻤحتوى اﻟشراﺌﺢ وﺘرﺘیبﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘنسیق اﻟﻌرض اﻟتﻘد�مﻲ ﻹﻋطﺎء ﻤظﻬ اًر ﻤتسﻘﺎً‪.‬‬
‫‪ -4‬إﻀﺎﻓﺔ اﻟرﺴوم اﻟجﺎﻫزة واﻟرﺴوم اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺤﻔظ اﻟشراﺌﺢ وط�ﺎﻋتﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺘشﻐیﻞ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪:‬‬
‫اﻟبرﻤﺞ < ‪ < Microsoft Office‬ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪Power Point‬‬
‫اﻨﻘر ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺌمﺔ اﺒدأ < ‪ Start‬ﻛﺎﻓﺔ ا‬
‫�مكن اﺨت�ﺎر ﻗﺎﻟب اﻟتصم�م ﻤن اﻟخ�ﺎرات ﻓﻲ اﻟنﺎﻓذة اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬
‫‪� -‬ﻔضﻞ اﺨت�ﺎر اﻟﻘﺎﻟب ﻤنذ ﺒدا�ﺔ اﻟتصم�م‪.‬‬
‫‪ -‬اﺨتصﺎر ﻓتﺢ ﻗﺎﻟب ﺠدﯿد ﻤﻔتﺎﺤﻲ ‪.CTRL + N‬‬

‫�ﻌد اﺨت�ﺎر اﻟتصم�م اﻟمنﺎﺴب ﺘظﻬر واﺠﻬﺔ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬

‫‪108‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫وﻫذﻩ واﺠﻬﺔ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ ﺘتضمن‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺸر�ط اﻟﻌنوان‪.‬‬
‫‪ -2‬زر ﺘبو��ﺎت اﻟبرﻨﺎﻤﺞ وﺘتضمن اﻟﻘواﺌم وأدوات �ﻞ ﻗﺎﺌمﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻋمود اﻟشراﺌﺢ وﺘﻌرض ﻋﻠ�ﻪ ﺸراﺌﺢ اﻟبرﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟشر�حﺔ اﻟتﻲ ﺘمثﻞ ﻤسﺎﺤﺔ ﻟﻠﻌمﻞ و�ﻀﺎﻓﺔ اﻟمحتوى‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺸر�ط اﻟمﻌﻠوﻤﺎت‪ :‬ﻋﻠ�ﻪ رﻗم اﻟشر�حﺔ وطرق ﻋرض اﻟشر�حﺔ وﻨس�ﺔ ﻋرض اﻟصﻔحﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬طر�ﻘﺔ ﻋرض اﻟشراﺌﺢ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻋرض ﻋﺎدي‪ :‬وف�ﻪ ﯿتم اﻟتحر�ر واﻟتصم�م‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻓﺎرز اﻟشـ ـراﺌﺢ‪ :‬وف�ﻪ ﺘظﻬر اﻟش ـ ـراﺌﺢ �ﻠﻬﺎ �ش ـ ــكﻞ ﻤص ـ ــﻐرات ف�س ـ ــمﺢ ﺒنﻘﻞ أو ﻨس ـ ــﺦ أو ﺤذف‬
‫اﻟشراﺌﺢ �سﻬوﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻋرض اﻟشراﺌﺢ‪ :‬ﯿتم �مﻞء اﻟشﺎﺸﺔ ﺒدءاً ﻤن اﻟشر�حﺔ اﻟمحددة‪.‬‬
‫اﺨتصﺎ اًر �مكن ﻋرض اﻟشراﺌﺢ ﻋبر اﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح ‪ F5‬ﺒدءاً ﻤن اﻟشر�حﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬وﻹﻨﻬﺎء‬
‫اﻟﻌرض أﻀﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح 𝑬𝑬𝑬𝑬𝑬𝑬‪.‬‬
‫‪ -4‬إدراج اﻟشراﺌﺢ وأﻨواﻋﻬﺎ‪� :‬مكن ﻋرض اﻟشراﺌﺢ �ﻌدة ﺨ�ﺎرات‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤن ﺘبو�ب اﻟشر�ط اﻟرﺌ�سﻲ أﻀﻐط إدراج ﺸر�حﺔ ﺠدﯿدة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤن ﺨﻼل اﻟنﻘر ﻋﻠﻰ ﻤصﻐرات اﻟشراﺌﺢ ﻓﻲ ﻋمود اﻟشراﺌﺢ ﺜم اﻟضﻐط ﻋﻠﻰ ﻤﻔتﺎح ‪.Enter‬‬
‫‪ -‬ﻤن ﺨﻼل اﻟضﻐط ﻋﻠﻰ اﻟزر اﻷ�من ﻓﻲ ﻋمود اﻟشراﺌﺢ واﺨت�ﺎر ﺸر�حﺔ ﺠدﯿدة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤن ﺨﻼل اﻻﺨتصﺎر ‪.CTRL + M‬‬
‫وﻫنﺎك أﻨواع ﻤتﻌددة ﺤســب ﺤﺎﺠﺔ اﻟﻌرض ورغ�ﺔ اﻟمصــمم‪� ،‬مكن اﻻﺨت�ﺎر ﻤن ﺒینﻬﺎ وﺘتضــمن ﻫذﻩ‬
‫اﻷﻨواع )ﺸـر�حﺔ ﻋنوان – ﻋنوان وﻤحتوى – ﻋنوان اﻟمﻘطﻊ – ﻤحتو�ﺎت – ﻤﻘﺎرﻨﺔ – ﻋنوان ﻓﻘط –‬

‫‪109‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻓﺎرغ – ﻤحتوى ﻤﻊ ﺘســم�ﺔ ﺘوﻀــ�ح�ﺔ – ﺼــورة ﻤﻊ ﺘســم�ﺔ ﺘوﻀــ�ح�ﺔ( و�ﻞ ﻨوع ﻤن ﻫذﻩ اﻷﻨواع ﻟﻪ‬
‫ﺘخص ـ ـ ـ ــص ﻤﻌین ﻤثﻼً ﻨس ـ ـ ـ ــتخدم ﺘخط�ط ﻤﻘﺎرﻨﺔ ﻋندﻤﺎ �كون ﻟدﯿنﺎ ﻤﻘﺎرﻨﺔ ﺒین ﺸ ـ ـ ـ ــیئین‪ .‬ﻛذﻟك ﻨجد‬
‫ﺘخط�طﺎت ﻤتنوﻋﺔ ﻟﻠش ـر�حﺔ ﺤیث ﺘحوي اﻟشـ ا‬
‫ـرﺌﺢ ﻋﻠﻰ ﻋنﺎﺼــر ﻨﺎﺌ�ﺔ ﺠﺎﻫزة ﻻﺴــتبداﻟﻬﺎ �ﺎﻟمكوﻨﺎت‬
‫اﻟمنﺎﺴـ�ﺔ )ﻨص ﻋنﺎو�ن ﻤحتوى ﺘﻌداد ﻨﻘطﻲ ﻤخطط ﺠدول ﺼـورة )‪ (smart art‬ﻗد ﺘكون اﻟشـر�حﺔ‬
‫إدرﺠﻬﺎ اﻨﻘر زر ﺘخط�ط ﻓﻲ ﺘبو�ب اﻟشر�ط اﻟرﺌ�سﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺎرﻏﺔ‪ ،‬وﻟتﻐیر ﺘخط�ط اﻟشر�حﺔ �ﻌد ا‬

‫‪ -5‬ﻨسﺦ وﻨﻘﻞ وﺤذف ﺸر�حﺔ‪:‬‬

‫ﻤن ﺘبو�ب ﺸراﺌﺢ ﯿتم ﺘحدﯿد اﻟشر�حﺔ ﺜم ﯿتم ﻤﺎ ﯿﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠنسﺦ‪ :‬ﻨحدد اﻟشر�حﺔ > اﻷﻤر ﻨسﺦ > ﻨحدد ﻤكﺎن ﻟصق اﻟشر�حﺔ > ﻟصق‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟنﻘﻞ‪ :‬ﻨحدد اﻟشر�حﺔ > اﻷﻤر ﻗص > ﻨحدد ﻤكﺎن ﻟصق اﻟشر�حﺔ > ﻟصق‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤذف ﺸر�حﺔ‪ :‬ﻨحدد اﻟشر�حﺔ > ﻨضﻐط زر ‪.Delete‬‬
‫‪ -‬ﻨسﺦ اﻟتنسیق‪� :‬ستخدم ﻟنسﺦ اﻟتنس�ﻘﺎت اﻟمط�ﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟشر�حﺔ �ﺎﻤﻠﺔ ﻤثﻞ اﻟخﻠف�ﺔ واﻟتصم�م‬
‫واﻟحر�ﺎت و�تم ﻋبر ﺘحدﯿد اﻟش ـر�حﺔ اﻟتﻲ ﻨر�د ﻨس ــﺦ اﻟتنس ــیق ﻤنﻬﺎ > ﻨنﻘر ﻋﻠﻰ زر ﻨس ــﺦ اﻟتنس ــیق‬
‫> ﻨنﻘر ﻋﻠﻰ اﻟشر�حﺔ اﻟتﻲ ﻨر�د ﻨسﺦ اﻟتنسیق إﻟیﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﺌمﺔ ﻤﻠﻒ ‪:File‬‬

‫‪110‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﺘحتوي ﻋﻠﻰ ﻋـدد ﻤن اﻷواﻤر اﻟمتﻌﻠﻘـﺔ �ـﺎﻟمﻠﻒ ﻤثـﻞ اﻟﻔتﺢ واﻟحﻔظ واﻟط�ـﺎﻋـﺔ واﻟتص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدﯿر واﻹﻨﻬـﺎء‬
‫وﺨ�ﺎرات أﺨرى‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺘبو��ﺎت ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪Power Point‬‬
‫‪ -‬ﺘبو�ب اﻟشر�ط اﻟرﺌ�سﻲ‪:‬‬
‫و�تضـ ــمن �ﺎﻓﺔ إﺠراءات إدراج اﻟشـ ـراﺌﺢ وﺘخط�طﻬﺎ وأدوات ﺘنسـ ــیق اﻟنصـ ــوص واﻟترﺘیب واﻟمحﺎذاة‬
‫واﻟ�حث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘبو�ب إدراج‪:‬‬
‫و�تضمن إدراج اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻷدوات ﺸبیﻬﺔ �ﺄدوات ﺒرﻨﺎﻤﺞ ‪ word‬ﻤثﻞ اﻟصور واﻷﺸكﺎل واﻟمخططﺎت‬
‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ واﻟرﻤوز واﻟمﻌﺎدﻻت وﻏیرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إدراج اﻟوﻗت واﻟتﺎر�ﺦ واﻟترق�م �شراﺌﺢ ﺒور ﺒو�نت‪:‬‬
‫اﻀـ ــﻐط ﺘبو�ب إدراج > أ�ﻘوﻨﺔ اﻟتﺎر�ﺦ واﻟوﻗت ﺤدد ﻤن اﻟنﺎﻓذة اﻟتﺎر�ﺦ واﻟوﻗت وﺘرق�م اﻟشـ ـر�حﺔ �مﺎ‬
‫�ظﻬر ﻓﻲ اﻟنﺎﻓذة اﻵﺘ�ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬إدراج اﻟوﺴﺎﺌط‪:‬‬
‫و�تم ﻤن ﺨﻼل ﺘبو�ب إدراج واﻟض ـ ـ ــﻐط ﻋﻠﻰ اﻟوﺴ ـ ـ ــ�ط اﻟمطﻠوب )ﻓیدﯿو – ﺼ ـ ـ ــوت – ﺘس ـ ـ ــجیﻞ ﻤن‬
‫اﻟشﺎﺸﺔ(‪.‬‬

‫‪111‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬ﺘبو�ب ﺘصم�م‪ :‬وﻫو ﻻﺨت�ﺎر ﺘصم�م اﻟﻌرض اﻟمنﺎﺴب ﻟﻠشراﺌﺢ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺘبو�ب اﻨتﻘﺎﻻت‪:‬‬
‫وﻫو ﻻﺨت�ﺎر ﺘصم�م اﻻﻨتﻘﺎل اﻟمنﺎﺴب ﺒین اﻟشراﺌﺢ وﻤدة زﻤن اﻻﻨتﻘﺎل وطر�ﻘتﻪ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺘبو�ب ﺤر�ﺎت‪:‬‬
‫وﻫو ﻻﺨت�ﺎر اﻟحر�ﺔ اﻟمنﺎﺴــ�ﺔ ﻓﻲ دﺨول وﺨروج اﻟﻌنﺎﺼــر ﻀــمن اﻟشـر�حﺔ اﻟواﺤدة‪� ،‬ﺎﻹﻀــﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺘرﺘیب زﻤن ﻋرض اﻟكﺎﺌنﺎت اﻟمدرﺠﺔ ﻓﻲ اﻟشر�حﺔ وﺤر�ﺎت اﻟتﺄﺜیر اﻟمنﺎﺴ�ﺔ‪.‬‬

‫ﻤثﺎل‪ :‬ﻫنﺎك اﻟﻌدﯿد ﻤن اﻟحر�ﺎت ﻓﻲ دﺨول وﺨروج وﺘو�ید اﻟﻌنﺎﺼـر داﺨﻞ اﻟشـر�حﺔ �مﺎ �ظﻬر ﻓﻲ‬
‫اﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪112‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬ﺘبو�ب ﻋرض اﻟشراﺌﺢ‪:‬‬

‫ﻤن اﻟشر�حﺔ اﻟحﺎﻟ�ﺔ أو ﻋرض ﻤن اﻟبدا�ﺔ وﻏیرﻫﺎ ﻤن إﺠراءات ﻟﻠﻌرض‪.‬‬

‫‪ -‬ﺘبو�ب ﻋرض‪ :‬و�تض ــمن أﺴ ــﺎﻟیب اﻟﻌرض وﺘرﺘیب اﻟش ـر�حﺔ اﻟرﺌ�س ــﺔ واﻟمس ــطرة وﺨطوط اﻟش ــ�كﺔ‬
‫وﺤجم اﻟﻌرض )ﺘكبیر‪ /‬ﺘصﻐیر( وﻏیرﻫﺎ‬

‫‪ -7‬ﺨطوات إﺠراء ﻋرض ﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪:‬‬

‫وﻟ�كن ﻟدﯿنﺎ ﻤجموﻋﺔ ﺸـ ـراﺌﺢ واﻟمطﻠوب ﺠﻌﻞ ﻋرض ﻫذﻩ اﻟشـ ـراﺌﺢ �ش ــكﻞ ﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪� ،‬مﻌنﻰ إﻻ �كون‬
‫اﻟﻌرض ﺘســﻠســﻲ و�ﻨمﺎ �كون ﻋرض ﺤســب اﻟوﺴــﺎﺌط واﻻﻨتﻘﺎل ﻤثﻼً ﻤن اﻟش ـر�حﺔ اﻟثﺎﻨ�ﺔ إﻟﻰ اﻟرا�ﻌﺔ‬
‫ﺜم اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻷوﻟﻰ وﻫكذا وﻨحتﺎج ﻤن أﺠﻞ ذﻟك إدراج أزرار اﻹﺠراءات وﻫﻲ ﻤتوﻓرة ﻓﻲ أﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﻞ‬

‫‪113‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫ﻗﺎﺌمﺔ اﻷﺸ ــكﺎل‪ ،‬ﻨختﺎر ﻤنﻬﺎ اﻟزر اﻟمنﺎﺴ ــب ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻟش ـر�حﺔ اﻟمطﻠو�ﺔ واﻟش ــكﻞ اﻵﺘﻲ ﯿوﻀ ــﺢ‬
‫أزرار اﻹﺠراءات‪:‬‬

‫ﺠدول ﻤﻬﺎم اﻷزرار‬

‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬ ‫اﻟمﻬمﺔ‬ ‫اﻟرﻗم‬
‫زر اﻟﻌودة إﻟﻰ ﺴﺎﺒق‬ ‫‪7‬‬ ‫زر اﻻﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻟخﻠﻒ أو اﻟسﺎﺒق‬ ‫‪1‬‬
‫زر إدراج ﻓیدﯿو‬ ‫‪8‬‬ ‫زر اﻻﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻷﻤﺎم أو اﻟتﺎﻟﻲ‬ ‫‪2‬‬
‫زر إدراج ﻤستند‬ ‫‪9‬‬ ‫زر اﻻﻨتﻘﺎل إﻟﻰ ﺒدا�ﺔ اﻟشراﺌﺢ‬ ‫‪3‬‬
‫زر إدراج ﺼوت‬ ‫‪10‬‬ ‫زر اﻻﻨتﻘﺎل إﻟﻰ ﻨﻬﺎ�ﺔ اﻟشراﺌﺢ‬ ‫‪4‬‬
‫زر إدراج ﺘﻌﻠ�مﺎت‬ ‫‪11‬‬ ‫زر اﻻﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻟشر�حﺔ اﻟرﺌ�س�ﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫إدراج زر ﻓﺎرغ‬ ‫‪12‬‬ ‫زر اﻟحصول ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠوﻤﺎت‬ ‫‪6‬‬
‫ﺜم ﻨرﺴم اﻟزر ﻓﻲ أﺴﻔﻞ اﻟشر�حﺔ وﻋندﻫﺎ ﺘﻔتﺢ ﻨﺎﻓذة اﻹﺠراء ﻨختﺎر ﻤنﻬﺎ �مﺎ �ظﻬر �ﺎﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫وﻫكذا ﻨضﻊ �كﻞ ﺸر�حﺔ أزرار ﻟﻼﻨتﻘﺎل إﻟﻰ اﻷﻤﺎم أو اﻟخﻠﻒ ﺤسب ﺘصم�م اﻟﻌرض‪.‬‬
‫�مكنك أ�ضﺎً اﺴتخدام زر اﻻرﺘ�ﺎط اﻟتشﻌبﻲ ﻟﻼﻨتﻘﺎل ﺒین اﻟشراﺌﺢ‪.‬‬
‫ﻨشﺎط‪:‬‬
‫‪ -‬أﻓتﺢ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﺒور�و�نت وأﺤﻔظ اﻟمﻠﻒ ﻋﻠﻰ ﺴطﺢ اﻟمكتب وﺴمﻪ �ﺎﺴم ﯿنﺎﺴب ﻤحتواﻩ‪.‬‬

‫‪114‬‬
‫)‪Computer Skills (1‬‬ ‫‪Dr. Ahmed Al Muhmad‬‬

‫‪ -‬أدرج ﺴت ﺸراﺌﺢ واﺨتر ﻟﻬﺎ اﻟتصم�م اﻟمنﺎﺴب‪.‬‬

‫‪ -‬ﻀ ـ ـ ــﻊ �ﺄول ﺸ ـ ـ ـر�حﺔ ﻋنوان وﺼ ـ ـ ــورة‪ .‬واﻟش ـ ـ ـر�حﺔ اﻟثﺎﻨ�ﺔ ﻤﻠﻒ ﻓیدﯿو‪ ،‬واﻟش ـ ـ ـر�حﺔ اﻟثﺎﻟثﺔ ﻤﻠﻒ‬
‫ﺼوﺘﻲ‪ ،‬واﻟشر�حﺔ اﻟرا�ﻌﺔ ﻤجموﻋﺔ أﺸكﺎل ﻤسمﺎة‪ .‬ﺜم أﻋرض ﻤﺎ ﻗمت �ﺈدراﺠﻪ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﺨ�ﺎرات ﺤﻔظ اﻟﻌرض اﻟتﻘد�مﻲ‪:‬‬
‫أﻨظر ﺨ�ﺎرات اﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ ﻟحﻔظ اﻟﻌرض اﻟتﻘد�مﻲ‪.‬‬

‫‪ -9‬اﻟط�ﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺒرﻨﺎﻤﺞ ﺒور�و�نت‪:‬‬

‫ﻟط�ﺎﻋﺔ ﺸراﺌﺢ اﻟﻌرض اﻟتﻘد�مﻲ ﺨ�ﺎرات ﻤتﻌددة �ﻌرﻀﻬﺎ اﻟشكﻞ اﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪115‬‬