RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP NEGERI 2 PORTIBI ‘Mata Pelajaran |: Matematika Kelas Semester: VIV/Ganjil Materi Pokok : Bentuk Aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian) Tahun Pelajaran — : 2023/2024 Alokasi Wakim —: 2x 40 Menit A. Kompetensi Inti > KI 1 Mengharga: dan menghayati ajaran agama yang dianutava > K12 Menunjulkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, goiong royong), santun. percaye din dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3 Memaham: pengetahuan a{fakrual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang in pengetahuan, teknologi, cent, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata > KI4 Mencoba, mengatah, dan menvaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membeca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajan di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang'teort v B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Menyelaskan bentuk aljabar dan ‘Mengenal bentuk aljabar melakukan operasi pads bentuk | 35.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar (penjumlahan, aljabar pengurangan. perkalian, dan Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pembagian) pengurangan bentuk aljabar Menyelesadkan operasi perkalian bentuk aliabar Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar 43 Menyelesaiken masalah yang 43.1 Menyajiken permasalahan nyata dalam berkaitan dengan bentuk aljabar bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar | 4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam smasalah nyata 45.3 Menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi beatuk aljabar 45.4 Menyelesaikan masalah nyata pada operasi bentuk aljabar Pp C, Tujuan Pembelajaran ‘Melatui Kegiatan pembefajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun ‘peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penvyelesaian dan mempresentasikan hassInya di depan kelas, peserta didik dinarapkan mampu menyelesaikan smasalah kontekstual, selama dan sételah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkar dapatSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaraa peserta didik dapat: Memahami dan Mengenal bentuk aljabar ‘Maripu menjelaskan bentuk aljabar Mampu mengerjakan tugas yang bekaitan dengan bentuk aljabar Bersikap disipln, percaya dirt dan tanggung jawab vob te ‘D. Materi Pembelajaran Bentuk Alabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian) E, Metode Pembelajaran Pendekatan Sauntifke ‘Model > Problem Based Learning F. Media Pembelajaran 1. Lembah Kerja Peserta Didik: (LKPD) 2. Laptop 3. Infocus 4 Spidot 5. Papan Tulis G. Sumber Belajar 1. Buku Pegengan Guns 2. Boku Siswa 3. Modul’bahan ajar, 4. Vidic Pembclajaran Operasi Bentul Aljabar https,/-youtu be JTLknalt] w7si=hVVRWaBTkeQaeilH 5. Sumber lan yang relevan. jkah-langkahPembelajaran ‘Kegiatan Pendahuluan Guru: ‘ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran o> Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin “ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materitema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakuken dengan pengalaman peserta didik dengan materi tema kegiatan sebelumnya, yaitu | Pada. Keles VII > Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ‘ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Gum memberikan ice breaking sebelum memulai pelajaran hnttps:/‘voutu.be/SzckoJPSHZ4?si=TE3H3 1921F55m 10 Motivasi “ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelaian ‘ Apabila maten tema’! projek int kerjakan dengan baik dan sunggub-sungguh mi dikuasai dengan baik, maka pesetta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang- ‘Mengenal Bentuk Aljabar ‘& Menyampaikan tumuan pembelajaran pada pertemmuan yang berlangsung “> Mengajukan pertanyaan.‘Pemberian Acuan ‘> Membetitahukan materi pelaiatan yong kan dibahas pada pertemmvan saat itu. “ Membcritahukan tentang kompetensi inti kompetensi dasar, indikator, dan KKM. pada pertemuan yang berlangsung “> Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajer sesuai dengati langkah- langkah pembelajaran. tan Int 25 menit Onentasi peserta didik | Meagamati Peserta didik dibert motivasi atau rangsangan untuk kepada masalah meriusatkan perhatian pada masalah Mengenal Bentuk Aljabar dengan cara Melihat > Mengamati * Membaca Mendengar “ Menyimak, Mengorganisasikan | Menanya peserta didike > guru membagi siswa kedaiam kelompok guru membagikan LKPD. “> Guru memberikan kesempatan pada peserta didi: untule mengidentifikesi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajtkan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar + Guru memberiken kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan méaunjukkan sikap kesunzguhian, aia ingin tehu, dan sikep tolerensi, gum memberikan konficmasi atas pertanyaan atau tanggepan siswva tersebut (menanya) ) Tentanz Masalah Penyelesaian Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan: > Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyalcan hal- hal yang belum dipaham berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya Membimbing ‘Mengumpulkan informasi penyelidiken individu | 4 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar dan kelompok Kerja Peserta Didikt (LKPD). Poserta didik diarabkan untuk mengumpulkan dan meageksplorasi deta dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaskan permasalahant Meagembangkan dan | Mengkomunikasikan menyajikan hasi! karya. | Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama: “ Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktifterlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan mosalal Selama peserta didik bekerja di datam kelompok, pendidik: memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannva dan apabilz ada yang belumdipahams, bila diperlukan pendidie memberikan bantuan secara Klasikal, Menyampeikan hasil diskusi berupa Kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan. tertulis, atan media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, telit, toleransi, kemampuan berpikir sistematis. mengungkapkan pendapat dengan sopan + Mempresentasikan o Mengemukakan pendapat —_atas_presentasi_yang dilskukan dan ditangzapi oleh kelompok yang mempresentasskan © Bertanya azas presentent yang dilakukan dan peserte didile lain diberi kesempatan untuk menjawabaya. > Menyimpulkan ~ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. ‘Menganalisa & ‘Mengasosiasikan mengevaluasi proses | Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh gum pemecahan masalah | terhiadap hasil diskust yang telah dilaksanakan_ Peserta didik menganalisa masuken. tanggapan dan koreksi dati guru terkait pembelajacan ‘Kegiatan Penutup ‘Peserta didik ‘Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncu! dalam kegistan pembelajaran vang baru dilakuken. Membiasakan sikap ‘bertanggung jawab dan peduli dengan tuzas yang diberikan (Karakier) Melakukan refiekst techadap kegiatan yang sudah dilaksanakan Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperikea. Deserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf'serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. “Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kesjasama yang baik 10 menit.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Sikap Lembar Penilaian Observasi (terlampir) Penifaian Pengetahuan Kognitif - LEPD¢ ~ Uraian Esai (terlampir) Penilaian Keterampitan ~ Unjuk Kerja LEED (terlamptr) slampir) Panyabungan. Nopember 2 Mengetahui, Gur Pemong Guru Mata Pelajaran, Drs, M. ZUHDI PULUNGAN, SH. M.Pd SURYANTI SIREGAR, S.Pd ‘NIP. 19701130 195 10011. Penilaian Hasil Pembelajaran Lembar Penilaian Sikap (Observasi) Penilaian int didasarkan pada pengamatan sikap dan perilaku peserta didikc sehart-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran manpun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrument penilaian sikap. Keterangan BS - bekerja sama, a Some, TI: tanggung jawab, PD: mengunggkapkan pendapat ‘Cataran: 1 Aspek perilaku yang dinilai dengan keiteria 100 =Sangat Baik Shor minal: Jil nad ie Ran RE Misal: 100. Soacokagr print dior ne jms Saprrane Bll Misal: 200 - 4=30 Kode nilay predikat: 75,01- 100,00 = Sangat Baik 01-7500 =Baik 25.01-50,00 = Cukup 00,00-25.00 =Kurang2. Penilaian Pengetahuan Kognitif Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Sekolah : SMP NEGERI2 PORTIBI ‘Mata Pelajaran ‘Matematika Kelas ‘Semester VilGanjil ‘Materi Pokok : Bentuk Aljabar > KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) 3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan Mengenal bentuk aljabar shelakukan operas: pada bentuk Mengidentifikasi unsur-ansur bentuke aljabar (penjumlahan, aljabar pengurangan, perkalian, dan $63 Menyelesaikan operasi penjumlahan den pembagian) pengurangan bentuk aljabar ‘Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pembagian benmuk aljaber 46 Menyelesaikan masalah yang 6.1 Menyajiken permasalahaa nyata dalam berkaitan dengan bentuk aljabar bentuk aljabar dan operasi pada beatuk aljabar | 4.6.2 Menyelesaikan bentuk allabar dalam masaich nyata 463 Menyeleszikan masalah kontesktual pada operas bentuk aljabar 4.6.4 Menyeleszikan masalah nyata pada operasi bentuk aljabar > TUIUAN PEMBELAJARAN Melalii kegistan pembelajaran menagunakan model Problem Based Learning yang tenuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah kontekstual selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran imi peserta didik dibarapkan depat Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesesta didik dapat ‘Memaham: dan Mengeral bentuk aljabar ‘Mampu menjelaskan bentuk aljabar ‘Mampu mengerjakan tugas vang bekaitan dengan bentuk aljabar Bersikap disiplin. percaya dir, dan tanggung jawab > MATERIAJAR ‘Bentuk Aliabar (penjumlaban, penzurangan, perkalian dan pembagian)Peni: toko dalam menjval kelereng ia mengemas | hrlereng-helareng ke dalam kotak-hotak, ysitu kota | imerah dan fotak putih, Zaid menibel 15 Kotak merah | dan'9 kotak putih dori toto stke maj Pads keesokan | farina Zaid diberikan kakaknga 7 kotakimerah dann 3 | ‘hotak putih, Maka dari itu berapa total kelereng yang | \ dint Zaid | Seo rN >>> Mari hita mambantu Zai Manentuhan totak kelerengnya ‘Langhah 1: Nyotakan hotak merah hedalam bentuk variabel Kotak merah = _ Longiah 2. Nyotakan katak puth kedalom bentuk varabel Keotoh putih = Langhah 3: Bunt model matamattka bentuk oljpbar Kotak yoeg dba Zoid Bentuk aljabar = Longiah 4: Buot modelmotematiko kentik aljebarhotak you diberihon cleh kakanya Zais Bentuk ajsber = Langhah 5: junlahhan kedua bentih aljabar yangdiperoleh Langtah 6 kumpulkan suis sejenis Stas ae Langlah 6: Tulishas hasll pesjamiahan dari hedva bentuk aljabar tersebut Sebingga hits dapat ketahui.jumlah seluruh keléreng Zaid adalah.‘Tentikan penjitnlahan bentuk aljabar bert B= y+ Adengan =x + 24-5 Penyelesaiona, Gaye @eGxrdyS)=_ - + = + — = — (obarkan) a Fe = CRemputhon sue sajenisnya) = (opsrasikan suku sajenis) {Jodi hos penjuniahon bentuk alpjobor 3x ~y + 4 desgan -n + 2y-5 adalah [roti Baliav mendopatkan pesanan roti yang | | diperkirahan membutuhkan 8 hg tepung dan 3 kg telur 1 Sedangkan stok yang dimithi Pak Almad hanya tersisa 1 5. kg tepung dan 1 kg telir, Oleh tren pak Abad 1 ge irl cero beping dn tah. Berape | tambahan bohon yang. harus dibell Pak Ahmad agar \ bie ante gensent/>> Mari kita bantu pak Loaghah l= Nyatakan teping kedlom bent varabel Tepung > — Lenghab 2- Nystakan telur hedalam bertuk variabel Telyt = Loagkah 3- Buatiah model matematika matematita bentuk alajsbar bahan yong dbutuhhan untuk membuat pesananroti Bentuk aljaber = Langha 4 Auatlah mode! matamatiha bentuk aljsbar bahan yang dmiihi pak Abmad. Bentuk aljabar = Laighah 5 huranghan kecua bantuk aljebor yang ciparcleh, Langhad 6 | humpulkan suhi sejenis oe ‘Langhah 6 = Tuliskon basil pengurangan dori Kedua bentuk aljaber tersebut ‘Sehinage hita dapat ketahul mah hebitukisn tenung dan telur yang dbutuban pak Ahmad adslah Panyelesaiana; (n= 2)4 8) (Be o8y M+ = = = Gabe) == + + Chumphon suk sejemsnyay = {operasikan suku sajens) Jad has penjumlahan bantu slajabar 5x -2y +13 dengan 3x + 9y- 4 adalah. BALIVEWO!Sitat-sifat Operasi —Penjurnlahan dan Pengurangan(Kemutatif dan asosiatif) untok menyederhokana bent aljabar aabehse as(b+c)=(arb)re (8p +6) +(p-2)=__ 6+ (2e=79)2——— 6s GaLIVEWORKSHEETS1. Penilaian Keterampilan Rubrik Penilaian Unjuk Kerja + Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Cisi-ciri: Semus jawaban benar.sesuai dengan prosedur operast dan penerapanikonsep yanz berhubungan detigan tuges ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar vane berhubungandengen tugas mi. Cire: ‘Semua jawaban benar tetap: ada cara yang tidak sesuai atau ada satujawaban salah. ‘Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima Jawatan menunjakkan keterbatasan atau Kurang memehami masalahyang bedubungan dengan tugas wi Catciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai deagan prosedur. dan ada jawabantidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 7 Jawatan hanya menunjukkan sedilat atau sama sekali tidak adapengetahuanbahasa ‘Ingeris yang berkubungen dengan masalah int Cir-cirt: Semua jawaban salah, atau jawaban benar terapi tidak diperolehmelatui prosedur yangbenar w 0 ‘Tidak ada jawaban aiau lembar kerja Kosong-Lembar Penilaian Keterampilan- Unjuk Kerja | Panyabungan. Nopember 2023 Mengetabisi, ‘Guru Mata Pelajaran, . M. NGAN, x WN" S.Pd ‘NIP. 19701130 199512 1 001