Anat Abt fess & itt hy peat! SUL y bee gb git Ol pth 2014 oie 28) 59 Feb Sl AAV 139 Ss plac Uy gISy Olea! Ayerl OW sdasti 3305 & 03 5.0) UpiaTy dy galt da) coke Eker eal ne gall an) J68y of Ed fl te Arie es Bally Gab Y agg aes atl Molly ik ote» « Tusote sal sll all oe Hogal ak ‘opt pat g bad os git Wes sy g Slee igheal) ye seal seb 127..125 Ga giles che ue wal oye = 1982 b Gli iggy — Sagal) Ja Kpuae the gta heal Gah J Lie sha hd al al J ch ig sa ‘osha Qual pL as Sse pally gall Is, (Gib ass ) » «| oste asi Guill ee “ail Ra Gale gyal hilly SIS cel pad han lst gt Angle “all Gaye ol wal Lagie Gd cals {ati $ Wess oe {ad Is Ghd ( ce) o GI clay! te tale 4p 1 inte3 (ae ) ig Sit plith — yl eoigbee bee dis Cl slay diblal Lece «Lyall DUS Ga Aigaall (I a i aes Sq CH Nally Gals Y agg yay “pan Melly » so jhe Uglant tl AgsLsyl Ayal Le 4 $e 2B Ss Sid ys elt OS pags py 5 $A Moke Gyanna Le Aina) cine Ql elt Go We Gail 6 Bally Glog Cus Gye dlls 33 jeLall oasic! gill (uaill bail! 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Suse » Aas gad fF SEL poet i AS pling luaally oly Ge old -¢ lusty Zelagy al ghai GD Gees ghd I slaw GSE Y lal » A pl inie2014 Sige :iyy9 yg EI tae G png Lada gly Ledge MEY ge 230 5 03-3) eds cull dash aT y yal Halh Bole yest Roa (229 godsad) UN pole 0.5 0.5 0.75 0.25 0.75 0.25 3*0,5 0.5 O1 OS 6x0.25, 2 Gd Cha) ak Cal ALL Gg g gu gall 1 aed GIS s Leg Ga Tats Le eed sts cull US (i ates al cab 9 LI dans alos pee gle LG ees ae wale (ye CSI Gai ge .2 die sy Ln cA dt oe Ud GBS s Gee Ge lab le Siw Ls RG red dd ly soph Lad all ap ole CGISI AS ype lias .3 GAS ae} gh Asal ys yyey ald SLY lil ci atl Git dees = Cabed ss dual shy SSLY) Sides alls, ~ Anailad Gas Still Ld gt Gl ysl 4 (po Clay) dud) ¢ we pl tray - (Rada y Gy pall LEE so all 8 dened - Dts led y ues Ge GLYN ily Lavin - Ail ya AJ DAS On ALS tat yt Bal ay fy AAD Ge oy ash Go Se ll - weld Gailaad, SB Sy ca all ly i gala M50 Gey Lp pail ba Hell bas 5 ASIN yo Spy Lee peal ll - bey Gals CA le pe ils Gl ol My JIS Gee - Ke Sine IBY) IS) Booey Ab die cla 5 aS silly paudd Gi ya plasiad - one Splat y hey Syed oy ral iS AEAYH y aah yt YS - ehh Gi pp ADE Sy CO fall (ps HH gale? coe Ad gel tues .6 Coal i plea, GLEYI als 1 Py Me Nas als cllld Lindel Wy cad Sie a 3 LEY oad Laat — ee DS i Vale, LA of J de Wipe oni s IN DED i aga le peal op «5 etllS Ay padi dis Gi gla - deltas oe La Wy ral gd Sie Gi a oy de yal — eae Ley sold wlan Gay ail yg) a kes Sau > ral gS “yall, Galant Gi pal - shld allie 2D Sy co fall lily 1 galet Ap 3 inte2014 Sige :iyy9 yg EI tae G png Lada gly Ledge MEY ge 230 5 03 3) eds cull dash aT y Hy alt Hah Boe yest |esane Siig (2d E.gagal gti) Tia patio 06 04 40,25 0.5 0.5 30.25, 40.25 3x0,25 20.5 2x0.75 89,0 le} 2 Chas hy cilll el le 8 ys Cad aad De yg dp Le al A} Ghia ya Jae gh yo Ge ge Jackie uaa toll dal ye} 3 4) Glens ja Uae i Tihs Ube cull Leki He N Goa led Une YS pne gall dhe lan colts f sls GLb ty all gf 5 ged Gund 4 (cad cal aR 49) alge do pale ¢ poled dual: Vill Loitly Gis 3 lal 5 a GABE ish ial De das ys Glas ged welsh I fy «LOily add GIL (GA, sal) He gy La, (Sa) LM y ES Ge OE Glanal: SALLY uae Gd GL cy 83 Sisal sell NN ab el GN) dae Gi al Bypealls se A dg IMT GS (ed GNI) Gd 3 Les (asl) 4 Gad pee Sh tes GM She IY Leper dy edd eed soa (gal py ot) as a (gb elk LS Cul yes COL ef AD LAW gas alae! 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All these are factors which show it as an acceptable part of our world. Children see parents, friends, teachers and many people doing it. So, this perception is carried into the classtoom with them, The first cigarette is easily taken in a moment of pressure from friends, or classmates. Nobody likes to be bullied, ignored or to be the odd one out. Therefore, if you are offered something, it is better to go with the flow than to say no. Though smoking is, on the surface, kept as a secret at school, it is in reality the worst kept secret at all. Clothes and body smell, hideaways are littered with cigarette-ends, toilets beat testimony with burn marks and pupils are late for lessons. Teachers often don’t know how to tackle the problem by themselves. Currently, many of them are stressed and say that time to address issues like smoking is not available, However, an anti- smoking education is an initiative which needs to be acted on by the whole school staff. Some schools have strict regulations which prevent and punish smokers, but never see the light of day. That's why what should be fostered and preached is a clear assumption that smoking is a real threat to pupils’ health and schooling. Jenny Jacobs. Ray. Soc. Health February 1993 (Adapted) L-Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement. a-Imitation is the major cause that makes pupils smoke. b Smoking can be kept secret Ithas no harm on pupils’ schooling, d- Anti-smoking regulations must be applied in schools. 2- Put the following sentences in the order they appear in the (ext ‘a. Friends’ pressure is the principal factor of smoking in schools. b- Pupils need adults’ advice and guidance to avoid smoking. ¢- Smoking cannot be hidden d- Media incites adolescents to smoke 3-Answer the following questions according to the text. ‘a. Why do school boys and girls smoke? b- What should be done to limit smoking in schools? 4- Copy the letter that corresponds to the right answer. The text is a: a letter b- magazine article c- survey 4p Linke5-Who or what do the underlined words refer to in the text? a- them(§1) be it (§2) c- which (§3) 6- Give a title to the text. B-Text Exploration 1-Find in the text words or phrases that are closest in meaning to the following: a. separated(§1) —_b- different(§2)__ c- encouraged(§3)__d- menace(§3) (07 points) 2. Give the opposites of the following words keeping the same root. legal - acceptable - effective - hopeful 3- Rewrite sen ace (b) so that it means the same as sentence (2). 1- a Governments should interfere to ban bad practices in schools. b- I's high time, 2. a If strict measures are not taken, the educational system will deteriorate. b- Unless 3-a- [havea strong desire that all governments will ban cigarettes production. b- I wish 4- Ask the questions which the underlined words answer. a- The headmaster is determined to ban cigarettes smoking in his school. b- Some teachers throw cigarette ends on the class floor. 5-Cl ify the words according to the number of their syllables. schooling - policy — affected _- smoke ‘one syllable two syllables three syllables 6- Re. der the following sentences to make a coherent paragraph. \- more and more school boys and school girls smoke b- Smoking has spread among students at an alarming rate. ¢- because they imitate adults and T.V stars and want to prove their freedom. d- In spite of its dangerous effects on health, Part two: Written Expression (06 points) Choose ONE of the following topics. Topic One: Smoking at school is bad and dangerous for teenagers. Write an article of about 120 to 150 words for your school magazine in which you warn your schoolmates against smoking, The following notes may help you: - immediate health hazards: coughs, wheeziness, shortness of breath - poor academic performance, taking more time outside school - wasting money Topic Two: Write a composition of about 120 to 150 words on the following: Many children around the world are engaged in child labour. State the causes and suggest the possible solutions to eradicate this phenomenon. 4 op DinkoAd & ta gall Part One: Reading (14 points) A. Comprehension: (07 points) Read the text carefully and do the activities. Sparta was one of the most important cities in Ancient Greece and it was a very different kind of city state. The life of the people of Sparta was a very strict one, similar to the military, The Spartans were proud, fierce and capable warriors. Young boys were taken from their homes at an carly age to begin military training. Young girls were forced to maintain a healthy way of life in order to produce healthy children and were sent to school to learn how to fight and to become soldiers, too. Most Spartan citizens were either Perioeci (citizens who paid taxes, served in the army and were protected by Spartan laws) or Helots (people from lands conquered and ruled by Sparta who had no rights). Spartan citizens were given land which was farmed for them by the Helots. The Helots were treated as slaves and had to give half their crops to their Spartan master. It was a common belief that the Helots were public property. They were seen as the enemy even though they were actually slaves. The Helots sweated in the fields, but their resentment grew. Finally, they rose up and fought their Spartan masters and the fighting continued for many years. But the Spartans eventually gained victory and so became more powerful. ‘The Spartans became wealthy through trading in 1 Besides, they produced beautiful things as their wealth Greek lands, bronze-work and pottery were exported to Italy. ry goods of gold, silver and other materials. eased. Ivory carvings were desired across Adapted from: greece.mrdonn.ong 1, Write the letter that corresponds to the right answer a, b or c. ‘The text is taken from az a, magazine b. website —_¢. newspaper 2. Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement. a. Only Spartan male citizens were trained to fight b. The Perioeci class was a wealthy one. ¢. The Helots uprose against the Spartans, d. No great works of art came from Sparta. 3. In which paragraph is it mentioned that... a. the Helots were considered a permanent threat by the Spartans? b. the Spartans led a severe military life? wer the following questions acco1 a, What was the Spartan’ life like? b, How were the Helots treated? ¢, What made Sparta a rich city state? g to the text. 5. Copy the letter that corresponds to the right answer. The text is: a. prescriptive b. narrative __¢. argumentative 6.Who or what do the underlined words refer to in the text? a. one (§1) b. they (§2) c. their (§3) 4 op 3 indeB. Text Exploration (07 points) 1. Find in the text words or phrases that are closest in meaning to the following: a. violent(§1) _b. governed(§2)_. hatred(§2)_d.. commerce(§3) 2.Complete the chart as shown in the example. Verb Noun ‘Adjective example io differ difference different Strength 10 create free 3. Combine the pairs of sentences using the connectors provided. Make the necessary changes. provided that - as well as — although - because. a. Young girls were forced to n a healthy way of life. They had to produce healthy children. b, The Helots fought for their freedom. They were defeated « shes, We enhance agriculture, economy flou 4. Give the correct form of the verbs between brackets: a. If the Spartans hadn't given much importance to their soldiers they (not/to make) a strong army. b. After the Spartans (to defeat) the Helots, they became much more powerful 5. Classify the following words according to the pronunciation of the final ‘s’. boys - warriors barracks - businesses ds/ dal fat 6. Fill in the gaps with words from the list. Spartans - time - army - obedience - emphasized ~ girls, Ancient Sparta gave such a big importance to its ..(I).. that all the boys were brought up ina way that ...(2)... their physical fitness, courage and ...(3).... Only very little ...(4)... was devoted to leisure or family life Part Two: Written Expression (06 points) Choose ONE of the following topics. Topic One: Using the following notes, write a composition of 120 to 150 words to describe the daily life of the people of ancient Greece ~ houses: built, clay-brick, stone, more than one room, a courtyard ~ food: varied, fruits, vegetables, fish, rarely eat meat only in religious feasts - clothes: home-made, decorated to represent their city-states - entertainment: dance, music Topic Two: Counterfeiting and piracy lead to negative effects. Write a composition of 120 to 150 words about the impact of stich practices on people's life 4p dikeJl pliw 9 Au>Sgaill aul>Vl) 2014 = Byg2— ygllSath Sat gla Agial GES Atl Ay jalasV) dal): Satall Load 7 ge = Smoking in School (Js) ¢ p24) 493) polio: : | Eganal) | Shine 7 (se ) at Espasall Part 1A 7 points ‘A- Comprehension: i apt | cosa | -T F F T Ipts | 0.254 | 2teordering: d- a -¢ -b 1.5pt_ | 0.75%2 | 3-a- because they see their parents, teachers, and others doing it. - an anti- smoking education is needed O.5pt 0.5 | 4-The text is a magazine article. L5pt_ | 0.5x3 | 5-Them: Children. it; smoking _ which: initiative ape 0.5 | 6 Smoking in schools. T points B-Text Exploratio Part 1B Ipt | 0.254 | 1-Synonyms: isolated, odd, fostered, threat Ipt | 0.254 | 2-Opposites: illegal, unacceptable, ineffective, hopeless. 15pt | 0.53 | 3-b1. I’s high time governments interfered to ban bad practices in schools. 2. Unless strict measures are taken, 3. wish all governments would ban cigarettes production. Ipt | 0.5%2 | 4a. What is the headmaster determined to do in his school? b. Where do some teachers throw cigarette ends? Ipt | 0.254 | 5- One syllable Two syllables | Three syllables smoke schooling | policy affected L5pt | 0.53 | 6- Ib , 2d, 3a, de : Part 2 6 points Part Two: Written Expression Topic one: form: 3.5 content:2.5 Topic Two: form: content:3 2ol aiaOLY ApS yall ey at toad P age = Keys The Sparta BN uagall) Say) palic : Eoaal | fj "ys The Spartans (_,340 € gayall) La goad 07 points Comprehension Part 1 A 0.5 pt 0.5 1. (b) a website O2pts | O5each | 2a. F Boeke ea i Ip | OSeach [3a.§2 — b.§1 2.25 pts. | 0.75 each | 4. a. It was a very strict one, similar to the military. b. They were considered as slaves / maltreated ¢. Trading in luxury goods of gold, silver and other materials 0.50 pt 05 | 5.b. narrative 0.75pt_ | 0.25 each | 6.a. one(S1) life b. they (§2) Helots _¢. their (§3) Spartans 07 points Text Exploration Part 1 B 1pt | 0.25each | 1afierce b. ruled c.resentment d. trading, 15 pt | 0.25 each | 2. verb noun adjective to strengthen AE strong Tit “reation/reatlvigfereator_[ creative To free Tieedom Wi 1.50 pts | 0.5 each | 3: bl-Young girls were forced to maintain a healthy way of life because they had to produce healthy children. 2. Although the Helots fought for their freedom, they were defeated, b3. Our economy will/can flourish provided that we enhance agriculture Ipt | 0.5 each | 4. . notito make > would not have made b. to defeat — had defeated Ipts | 0.25 each | 5. isl Ta Tal Barracks boys businesses warriors Ipt 0.25 each | 6. Larmy 2.emphasized 3.obedience 4.time Form=03.5 pts, 7 Content = 025 pis. Part 2 06 points Form= 03 pts. /_ Content = 03 pis. 20 24abeAnat Lbt fess & ott Ay got! URL y ble) ob gt Ol pall Agb Sl dl ayy 2014 diye 23559 HS ale Uy SIG Ores Jogi! GW) sacl! 23056 03:54 Fed pill ald) Bote Gyles Foul Que git yall sal U8 of Gd ial te i) ) TEXTE C'est par la mise en commun du systéme éducatif que des progres rapides peuvent étre espérés dans la mise en place d'une structure humaine planétaire. C'est, en effet, 1a que les individus deviennent des personnes. En bonne logique, la mondialisation devrait étte concrétisée, pour commencer, pat la fonction qui doit étre considérée comme premiere par toutes les collectivités, !’éducation. Une premiere phase pourrait étre réalisée pour l'ensemble des pays méditerranéens. Leurs cultures ont, en effet, des sources communes. Or, faire vivre un systéme éducatif est si cofteux que certains pays ne peuvent en supporter la charge, d’autant que la proportion des jeunes y est tres élevée. La seule issue est de mettre ce coiit en commun entre pays riches et pays pauvres. Il ne s'agit pas d'imposer a coux.ci la culture de ceux Ja, ce qui serait un retour au colonialisme, mais de fournir aux plus démunis les moyens d'une éducation généralisée et dynamique conforme a leurs traditions. Dans cette voie, il serait bénéfique de créer une Communauté Culturelle Méditerranéenne dont le role serait notamment, grace aux subventions de tous proportionnellement a leurs richesses, de prendre en charge l'éducation de tous les enfants (...) Ce projet n'est pas plus utopique que l'était, il y a un demi- siécle, le projet d'une Europe pacifiée grace a la CEE!, puis a1’ UE%. Actuellement, il n'est question de mondialiser que les échanges de biens ayant une valeur marchande. Il est temps d'abolir les frontiéres qui s'opposent aux échanges de cultures et d’idées. Enfermé dans les limites d'une nation, le systéme éducatif risque de se borner & apporter aux jeunes du savoir, de les préparer seulement & leur role de producteur-consommateur. Ouvert sur les cultures extérieures, il les aiderait 4 devenir les acteurs de I'échange constructif avec les autres. Cette attitude d’échange est le seul véritable reméde a l'angoisse existentielle, car elle nous permet d’échapper a notre statut dobjet et d'acquérir celui d'une personne. Al De l'angoisse & l'espoir. Lecons d’écologie h Jacquard maine. Ed Calmann-Lévy 1. CEE : Communauté Economique Européenne, 2. UE: Union Européenne: QUESTIONS I- OMPREHENSION : ( 12 points ) T. Pour l'auteur, la priorité devrait étre donnée a la mondialisation de l'éducation. ~ des échanges de biens commerciaux Recopiez la bonne réponse. 2, «Il ne s'agit pas d’imposer & ceux-ci la culture de coux-1a ». ( paragraphe 1) A quoi renvoient, dans le texte, les deux pronoms "ceux-ci" et " cewx-t4 "2 4 gal fate3. « Ce projet n'est pas plus utopique que I’ était le projet d’ une Europe pacifige ». (paragraphe 2) a De quel projet s‘agit-il ? b- Pour I’auteur, ce projet est: réalisable - irréel - impossible. Recopiez la bonne réponse. 4, Classez les expressions suivantes : ‘Metre en commun un méme systéme éducatif pour tous les pays. ‘+ Imposer la culture des pays riches. © Créer une Communauté Culturelle Méditerranéenne. + Nemondialiser que les biens & ‘© Préparer les jeunes a leur role de producteur-consommateur. ‘+ Paire des jeunes des acteurs de I'échange constructeur: 1 qu’elles indiquent les Idées défendues par I'auteur J I, Idées rejetées par I'auteur | J leur marchande. 5, Relever du premier paragraphe, quatre (04) mots ou expressions se rapportant au champ lexical de” la mondialisation" 6. «Enfermé dans les limites d’une nation, le systéme éducatif risque de préparer les jeunes seulement a leur role de produeteur-consommateur. Ouvert sur les cultures extérieures, il les aiderait & devenir les acteurs de I'échange constructif avec les autres. » (paragraphe 3) Reliez les deux phrases ci-dessus par un articulateur pris dans la liste suivante : parce que ~ done ~ mais - pour que. T. «Dans cette voie, il serait hénéfique de créer une Communauté Culturelle Méditerranéenne. » (paragraphe 2) Dans cette phrase, auteur ex Recopiez Ia bonne réponse. 1 souhait - un regret -une certitude. 8. A travers ce texte, l'auteur fait appel des valeurs humanistes. ‘Choisissez-en deux de la liste suivante: la solidarité — I’ honnéteté ~ la générosité — la loyauté. 9. Complétez I'énoncé ci-dessous avec les mots et expressions pris dans la liste suivante un échange - le savoir- les cultures — un systéme éducatif. Les nations devraient mettre en commun qui serait ouvert sur toutes du monde, qui ne se limiterait pas seulement a dispenser et qui ferait des jeunes des acteurs d’ constructif avec leurs voisins. 10. Proposez un titre au texte. Il - PRODUCTION ECRITE : (8 points ) Traitez un seul sujet au choix 1. Vous avez aimé ce texte et vous voulez le faire découvrir & vos amis. Rédigez le compte-rendu critique de ce texte que vous leur transmettrez a partir d’un site Internet, (150 mots environ) 2. Pour Albert Jacquard, I'école devrait constituer un liew de rencontre et d’ouverture sur les autres cultures avant d’étre sculement un licu de savoir. Partagez-vous ce point de vue ? Rédiger umn texte argumentatif d'une quinzaine de lignes oi: vous présenterez tro appuyer votre prise de position arguments pour 4 a2 fateflit _g ia gall Une planque radioactive En plein désert se préparait la « bombinette », I'arme absolue dont de Gaulle espérait tirer un instrument de la puissance nationale, le substitut de I'empire colonial perdu. Tandis que, plus au nord, on se battait pour le passé de la France, ici dans le Sahara, on travaillait a son futur. A Reggane, les travaux de la base avaient débuté avant méme le retour au pouvoir du Général, dés octobre 1957. Entre février 1960 et avril 1961, quatre essais aériens furent effectués sur place. Ils seront suivis de treize tirs souterrains réalisés plus au Sud, 4 In-Ekker, dans la montagne noire de Tan-Afella. Michel Verger, un jeune appelé mais militant pacifiste assiste aux deux premiers tests depuis la base-vie, a quarante kilometres du point zéro. « Nous étions en short et en chemisette. On nous avait dit de nous metire le bras replié devant les yeux, avec ordre de ne pas regarder Ja lueur. Nous avons quand méme vu I’éclatr. Et puts ily a eu ce bruit terrifiant, infernal, qu'un camarade a tres justement comparé ‘au galop de milliers de chevaux. » « On ignorait évidemment les conséquences médicales de tout ca », poursuit le témoin. La plupart des appelés sont inconscients des risques, trompés, découvriront-ils bien plus tard, par des officiers vantant la supposée innocuité' des essais. Ils sont tout heureux d'avoir été mutés dans cette planque. L’ennui vaut mieux que les expéditions punitives dans les montagnes de Kabylie. Michel Verger, lui, est surtout content de ne pas avoir a tirer contre son gré. Mais, méme au milieu du désert, il peine & composer avec sa hiérarchie militaire, ce qui lui vant un mois de prison puis une mutation dans un bataillon disciplinaire a Aflou, dans I'Oranais. Il se retrouve versé dans une unité combattante, traque les fellaghas, s'arrange chaque fois pour dévier les tirs de son mortier. « J'&ais éceeuré par ce que je voyais », résume-Lil, sans vouloir s'attarder. Cinquante ans apres, malgré tout, il se demande toujours s'il n’aurait pas dai faire autrement. Il est finalement démobilisé en octobre 1961, aprés 26 mois de service et le 8 février 1962, a Paris, il participe @ la manifestation contre TOAS et la guerre d’ Algérie. Er, comme lui, des milliers de soldats vont étre envoyés sur les sites nucléaires avec le sentiment d'une aubaine’. Benoit Hopquin ‘Le Monde, février-mars 2012 1. innocuité : absence de dangerosité 2, aubaine : chance inattendue QUESTIONS I- COMPREHENSION : (12 points) 1. L’auteur de ce texte est : un journaliste - un militaire ~ Recopiez la bonne réponse. n historien ~ un témoin. 2, LaFrance s'est lancée dans la fabrication de la bombe atomique pour © plaire aux Francais, ‘© développer une puissance militaire nationale. ‘© céder son empire colonial conquis. © tavailler son avenit. Recopiez les deux bonnes réponses. 4 a3 tate3. Relevez dans le premier paragraphe quatre (04) mots ou expressions appartenant au champ lexical du « mecléaire » 4, On travaillait son futur, (Paragraphe 1) On nous avait dit de nous mettre... (Paragraphe 2) ‘On ignorait évidemment les conséquences... (Paragraphe 3) A qui renvoie le pronom "on " dans chacune de ces phrases ? 5. «...d'avoir été mutés dans cette plangue ». (Paragraphe 3) A quoi renvoie dans le texte le mot planque ? 6. Les jeunes appelés francais étaient contents d’avoir été envoyés dans le Sud plutot que dans le Nord, Pourquoi ? 7. Les responsables militaires ont caché la vérité aux jeunes appelés sur la dangerosité des essais nucléaires. Relever. dans le texte un passage qui le montre. 8 Michel Verger est un militant pacifiste. Relevex dans le 5*"* paragraphe la phrase qui le montre, 9. Complétez.I’énoncé ci-dessous par les mots et expressions donnés dans la liste suivante nucléaire - la guerre - appelés - un danger. Les jeunes Graient contents de partir dans le sud pour échapper & qui faisait rage dans le nord. IIs se sont néanmoins retrouvés confromés & plus grand, celui du 10. « Une planque radioactive », Par ce titre, l'auteur cherche & montrer que le sud algérien était en réalité, pour les jeunes appelés: ‘© un abri dangereux. ‘+ unrefuge paisible. ‘© une aubaine inespérée. © unhavre de paix Recopiez la bonne réponse. Il- PRODUCTION ECRITE : (8 points) Traitez un seul sujet au choix : 1. Vous avez un (¢) ami (@) qui prépare un exposé sur les essais nucléaires francais dans le sud algérien et vous décidez de I'aider. Rédigez le compte-rendu critique de ce texte que vous lui transmettrez, par e-mail. (150 mots environ) 2. Les habitants de Reggane et de ses environs souffrent toujours des conséquences désastreuses des essais nucléaires francais (cancers, malformations congénitales, sol contaminé...) effectués dans leur région, Lancez, un appel aux autorités francaises pour leur demander de prendre en charge les victimes de ces essais et de décontaminer la région. (une quinzaine de lignes environ) 4 gad fakeHegel OW cine tS) ed GAN Bolly SSN sired ¢ pingh Lesa ghar Bord geal Ling Tas notte 15, 0.25x6 0.5x2 05 x4 Sujet 1: CEST PARLA MISE Compréhension ; (12 points) T. de l'éducation 2c les pays pauvres. les pays riches 3. Ce projet = la eréation d'une Commun Ce projet est r uuté Culturelle Méditerranéenne ldées défendues par Vautour Tages rejetées par auteur Metire en commun un méme | - Imposer la culture des pays riches systéme éducatif pour tous les pays. |- Ne mondialiser que les biens a Créer une Communauté Culturelle | valeur marchande. Méditerranéenne - Préparer les jeunes a leur rdle de - Faire des jeunes des acteurs de | producteur-consommateur. l'échange constructeur 5. mise en commun du systome éducalif? structure humaine planétaire? sources ‘communes/ coiit en commun’ éducation généralisée /collectivités 6. mais 7. le souhait 8. la solidarité — la générosité 9. un systeme éducatif — les cultures — le savoir — un échange. 10. Accepter tout titre en relation avec le theme ( un nouveau systéme éducatif, Pour un systéme éducatif universel.) 15 05 1x2 0.25x4 0.5x3 05 0.5x4 Sujet 2: EN PLEIN DESERT Compréhension : (12 points) 1. Un journaliste. 2. - développer une puissance militaire nationale - travailler son avenir. 3. «la bombinette »- un instrument de la puissance - I'arme absolue — le substitut de l'empire colonial - essais aériens ~tirs souterrains. Accepter Reggane et In Ekker 4. On: Ia France ~ le gouvernement francais — I'état francais — les autorités francaises. On: les officiers ~ les supérieurs militaires ~ la hiérarchie militaire. ‘On : les jeunes appelés. 5. Le sud —le Sahara - le désert ~ Reggane. 6. parce qu’ ils croyaient que c’était une planque. Pour échapper aux expéditions punitives dans les montagnes de Kabylie (Accepter toute réponse en relation avec |'idée de « échapper aux combats) 7. « On ignorait évidemment les conséquences médicales de tout ¢a » Accepter «la plupart des appelés sont inconscients des risques, trompés, découvriront ils plus tard, par des officiers vantant la supposée innocuité des essais. » 8. A Paris, il participe a la manifestation contre I’OAS et la guerre d’ Algérie. 9, appelés ~ la guerre ~ un danger ~ nucléaire. 10. Un abri dangereux. 2 |LinieZOLA sy peel CW hat Lendl GaN 01k Wy IWS Obra ¢ ping Lath glny Berd yall Gir Production écrite : (8 points) 1 (ESSAT Sujet 1. Organisation de la production : (3 points) = Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demand) 05 ~ Cohérence du texte ~ progression des informations absence de répétitions. 0.25 x4 ~ absence de contre sens - emploi de connecteurs = - Structure adéquate (introduction — développement — conclusion) O5x3 TOTAL 03 2. Planification de Ta production : 2 points) = Choix énonciatif en relation avec la consigne i - Choix des informations (originalité et pertinence des idées) T TOTAL 2 3, Utilisation de Ta langue de facon approprige ; (@ points Correction des phrases au plan syntaxique 1 ~ Adéquation du lexique a la thématique 05 Utilisation adequate des signes de ponetuation 05 ~ Emploi correct des temps et des modes 05 ~ Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ) 05 3 TOTAL ‘Sujet? (COMPTE-RENDU CRITIQUE) 1, Organisation de la production : (3 points ) ~ Présentation du texte (mise en page) 05 Coherence du texte progression des informations absence de répétitions 0.25 x4 absence de contre sens - emploi de connecteurs U5xG ~ Structure adéquate (accroche ~ condensation ~ point de vue) TOTAL 3 2. Planification de la production : @ points) ~ Choix énonciatif en relation avec la consigne i ~ Choix des informations (sélection des informations essentielles) i TOTAL z 3. Utilisation de la langue de facon appropriée : (3 points) Correction des phrases au plan syntaxique 1 ~ Adéquation du lexique a la thématique OF ~ Utilisation adéquate des signes de ponctuatio 05 Emploi correct des temps et des modes 05 ~ Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ) a5 TOTAL 03 2 j2inieAnat Abt fess & itt hy peat! SUL y Obed gb gh 1 galt Abs LS ayyy 2014 alse 3359 SB pecledl Ly SIS Orel Aggial lat dass) 330 5 tw 03 25h AS) dat cdots G yt! sould) Cyt gece gall aah LGR) of eed all gle 2du¥l g pagal Fast jeder Mensch hat heutzutage die Méglichkeit im Internet zu surfen: Entweder zu Hause oder in Internetcafés. Das Internet informiert beispielsweise diber die aktuellsten Ereignisse und bietet Informationen diber alle méglichen ‘Themen, Spiele, Bilder und Videos. Mit Hilfe von Suchmaschinen kann man sekundenschnell alles finden, was man braucht, Das Internet erlaubt uns ganze Internetseiten aus vielen Sprachen zu iibersetzen. Wir haben auch die Mglichkeit, uns mit anderen Personen per E-Mail oder in Chatraumen za verstandigen oder in Foren* tiber bestimmte Themen zu diskutieren. Viele suchen den Kontakt mit Menschen iiber das Internet. Sie wollen Menschen mit gleichen Interessen finden, um mit ihnen zu kommunizieren. Wenn sie sich gegenseitig sympathisch finden, treffen sie sich meist auch persdnlich. Dadurch sind schon viele Freundschafien entstanden. Der Handel ist auch besonders beliebt tiber das Internet, Eigentlich hat jede Firma eine cigene Homepage, auf der man sich iiber ihre Angebote informieren kann. Das Internet bietet also die Moglichkeit, bequem und einfach verschiedene Waren zu kaufen und zu verkaufen Aus: deutsch-b22.blogspots.com. (verarbeitet) *Foren: les forums de tchat / i I TEXTVERSTANDNIS. (07 Pte) R F ‘@. Wenige Leute surfen im Internet. b. Uber das Internet kann man sich tiber alles i formieren. . Die Internetseiten sind in mehreren Sprachen zu lesen. d- Man kann neue Freunde fiber das Internet kennen lernen. 2. Fragen zum Text a. Wo kann man das Internet nutzen? b, Das Internet bietet viele Miglichkeiten. Zitieren Sie vier (4) Beispiele aus dem Text c, Warum interessieren sich viele Leute fiir den Handel iiber das Internet? d. Erklaren Sie den folgenden Satz: “ Man kann sich mit vielen Leuten versta wligen.* 4p Linke3. Kombinieren Sie. Internet a. lernen 2. Zeitung b, schicken TL 2] 3 3. E-Mails c. chatten 4. Sprachen d. die Presse 4. Geben Sie dem Text einen Titel, IL SPRACHFAHIGKEIT (8Pte) A. Wortschat a aus dem Text , Die Presse im Internet berichtet sehr schnell diber viele Geschehnisse. 2. Erganzen Sie das Gegenteil_des unterstrichenen Wortes aus dem Text Friiher gab es kein Internet, aber findet man es iiberall. 3. Wortbildun, a. Bilden Sie aus dem folgenden Verb das passende Substantiv, verstandigen: b. Bilden Sie ein Kompositum. ‘das Internet + der Nutzer = 4, Ubersetzen Sie ins Arabische. © Viele suchen den Kontakt mit Menschen iiber das Internet.” Viele Leute treffen sich tiber das Internet 2, Setzen Sie ins Futw Alle Studenten benutzen das Internet. Sie ins P: Die Jugendlichen 4, Engdinzen Sie das passende Relativpronomen. Die Kinder, ..... viel Zeit mit den neuen Medien verbringen, werden mediensiichtig, 5. Ersetzen Sie die unterstrichenen Warter durch das passende Modalverb. Das Internet ist in der Lage, viele Informationen zu geben 6. Deklinieren Sie, Ein wichtig... Vorteil d... Internet... ist die aktuell... Information. IIL SCHREIBFAHIGKEIT (5 Pte) —_(ein Thema zur Wahl) ‘Thema: Die neuen Medien gehdren zu unserem Alltagsteben. Welches Medium haben Sie gern? Begriinden Sie Ihre Antwort mit konkreten Beispielen. nen E-Mails austauschen. Thema 2: Das Internet hat auch Nachteile. Schreiben Sie anhand folgender Stichpunkte einige Zeilen dazu. ~ Internetsucht ( Internetabhiingigkeit ) ~ gefhrliche Webseiten (Kriminalitat, Gewalt...) ~ verfalschte Informationen ~ Gesundheitsprobleme (Schlafmangel, Augenkrankheiten, Kopfschmerzen ...) ~ Schulprobleme (schlechte Leistungen ) 4 op Dinkothi € gaa gall Auf der Erde gibt es mehr Wasser als Land. 70% sind Wasser, 30% sind Land. Die Menschheit Konsumiert jedes Jahr 4000 Km’ Wasser im Haushalt, in der Landwirtschaft und Wirtschaft Wasser braucht man fiir fast alles; ftir manche Produkte mehr und fiir andere weniger. In der Industrieproduktion wird das benutzte Wasser unsauber und oft ungentigend gereinigt. So werden die Fliisse und die Seen durch Chemikalien, Gifte und Bakterien verschmutzt. Die schadlichen Stoffe der Abwasser vergifien sogar den Boden und die Pflanzen. Tiere, die diese Pflanzen fressen, werden krank. Auch unsere tagliche Nahrung wird dadurch verseucht. In China zum Beispiel sind etwa 70 % der Flisse und der Seen mit Abwassern von Textilfabriken belastet* - eine grofle Gefahr, denn die Menschen dort nutzen das Wasser sowohl als Trinkwasser als auch zur Bewésserung* von Pflanzen. Deshalb sollen alle Fabrikanten keine Chemikalien in der Produktion verwenden, damit das Wasser iiberall sauber bleibt. Aus : www kids.greenpeace.de (verarbeitet) “belastet: pollué / le “Bewasserung : U'itrigation £g\ 1. TEXTVERSTANDNIS (7Pte} 1. Richtig oder falsch ? Begriinden Sie Ihre Antwort mit einem Zitat aus dem Text . @, Inder Industrieprodukiion wird das Wasser unrein b. Die chemischen Stoffe, Gifte und Bakterien gefahirden die Flisse und die Seen. ©. Die schadlichen Stoffe der Abwasser sind keine Gefahr fiir die Nahrung. d_In China sind viele Fliisse und Seen nicht verschmutzt ‘ragen zum Text a. Inwelchen Bereichen wird das Wasser verbraucht? b. Wodurch werden die Fliisse und die Seen verunreinigt? ¢. Die verschmutzten Fliisse und Seen schaden der Gesundheit der Menschen in China. Warum ? d, Erklaren Sie den folgenden Satz: * Auch unsere Nahrung wird dadurch verseucht.” 3. Kombinieren Sie. 1. Pestizide a. trinken 2. Wasser b. Klaren l z Slee 3. Pflanzen c. gifige Stoffe 4. Abwisser 4. bewaissern 4. Geben Sie dem Text einen Titel. 4 op 3 indeIL_SPRACHFAHIGKEIT (8Pte) A.Wortschatz, 1. Ersetzen Sie das unterstrichene Wort durch ein Synonym aus dem Text. die Meere, die Fliisse und die Seen. 2. Erganzen Sie das Gegenteil_des unterstrichenen Wortes aus dem Text, Heute sind die Meere nicht sondern schmutzig, 3. Wortbildung . Bilden Sie aus dem folgenden Adjektiv das passende Substantiv, ‘sauber b, Bilden Sie ein Kompositum, das Wasser + der Schutz = “Die Fabrikanten sollen keine Chemikalien in der Produktion verwenden, damit das Wasser sauber bleibt.” B. Grammatik, tzen Sie it Viele Wasserpflanzen sterben an schadlichen Stoffeen der Abwasser tzen Sie ins Perfekt, Mit strengen MaBnahmen kann man die Wasserbelastung reduzieren 3. Setzen Sie ins Passiv. Man schiitzte die Flisse und Seen nicht genug 4. Erganzen Sie das passende Relativpronomen. Die Tiere und Pflanzen, ...... im Meer leben, sind in Gefahr 5, Erpanzen Sie die passende Praposition: iiber, gegen, vor , aus = Wasser muss man jadstoffen schiitzen -Inden Zeitungen wird viel ..... die Wasserverschmutzung berichtet - Viele Umweltschutzorganisationen kampfen .... das Aussterben von Meerestieren, - Unsere Erde besteht .... Wasser und Land 6. Deklinieren Sie. Durch d... groB... Verseuchung d... Wasser... werden viele Fische getdtet. IIL SCHREIBFAHIGKEIT (5 Pie) (ein Thema zur Wahl) ‘Thema: Durch den technischen Fortschritt wird das Wasser immer mehr verschmutzt, Wie konnte man, nach Ihrer Meinung, diese Wasserverschmutzung stopper? Begriinden Sie Ihre Antwort mit konkreten Beispielen Thema 2: Wasser ist fiir das Leben des Menschen notwendig. Wie kénnte man dieses Wasser sparen? Schreiben Sie anhand folgender Stichpunkte einige Zeilen dazu. ~ duschen stait baden. - Wasser nicht verschwenden. Autos nur mit wenig Wasser waschen ~ Garten mit Regenwasser bewaissern. - Gemiise und Obst in einer Schiissel abwaschen. ~ Wasserhahne (robinets d'eau) zumachen. 4p dike2014 :3)59.930 y 03 BALA pert OU saath GU) Aa ciate Uy JN Olraal ¢ gngl Ledyedl UY! Texte : Fast jeder... 41) patie 08 Olx4 0, 25x4 oO 0,25x4 o1 03 oO L_ TEXTVERSTANDNIS, 1. Richtig oder falsch ? a. Falsch (Rast jeder Mensch, zu surfen) b. Richtig (Das Internet informiert Videos) c. Richtig (Das Internet erlaubt uns .......ibersetzen) d. Riehtig (Dadurch werden schon viele Freundschaften entstanden.) 2. Fragen zum Text a, Zu Hause oder in Interneteafés kann man das Internet nutzen b, Das Internet bietet viele Méglichkeiten - informieren ~ spielen - iibersetzen Mails austauschen ~ chatten ~ neue Freunde kennen lernen ~ kaufen und verkaufen c. Viele Leute interessieren sich fiir den Handel iiber das Internet, denn sie konnen dadurch verschiedene Waren kaufen und verkaufen./ , denn das Internet informiert uns iiber Angebote der Firmen. d. Satzerklérung: , Wir verstehen uns mit ihnen, wir diskutieren tiber verschiedene ‘Themen, wir tauschen mit ihnen Ideen aus und wir einigen uns tiber etwas” 3. Kombination. 1C / 2D / 3B /4A 4. Titel des Textes : das Internet (Andere Titel kénnen beriicksichtigt werden) IL SPRACHFAHIGKEIT, ‘A, Wortschatz 1. das Synonym : Geschehnisse = Ereignisse 2. das Gegenteil : friiher # hentzutage 3.Wortbildung a. das Substantiv: die Verstandigung b. das Kompositum : der Internetnutzer 4. die Ubersetzung ins Arabische : C38) yc Jeol gli ge ysiny Sl! B. Grammatik 1. das Perfekt: Viele Leute haben sich, _getroffen 2. das Futur: Alle Studenten werden benntzen, 3. das Passiv: E-Mails konnen von den Jugendlichen ausgetauscht werden, 4.das Modalver: Das Internet kann viele ‘geben 5, das Relativpronomen: Die Kinder, dic. verbringen, 6, die Deklination: Ein wichtiger Vorteil des Internets ist die aktuelle Information. IILSCHREIBFAHIGKEIT. Plan Orthografic/ Stil / Iden /Wortschatz Grammatik 2 | inte2230 5 O3.. Ls Reel oul chess Ay Gall Bate yy IiKSi Olena ¢ go gl Le dpa Be gs o7 08 O.25X4 o1xa o1 0,25X4 05 0,25X4 o1 03 ol Text 2: Auf der Erde LTEXTVERS. 1. Richtig oder falsc a. Richtig (In der Industrieproduktion wird das benutzte Wasser gereinigt) b, Richtig (So werden die Mise verschmutzt.) c.Falsch_ (Auch unsere tagliche Nahrung verseucht.) d. Falsch (In China zum Beispiel belastet.) 2. Fragen zum Text. a. Die Menschen verbrauchen das Wasser im Haushalt, in der Landwirtschaft und Wirtschaft b, Die Flisse und die Seen werden durch Chemikalien, Gifte und Bakterien verunreinigt ¢. Die verschmutzten Fisse und Seen schaden der Gesundheit der Menschen in China, denn die Menschen dort nutzen dieses Wasser zum Trinken und zur Bewesserung von Pflanzen, 4d. Satzerklérung: Durch Schadstoffe der Abwasser werden landwi Produkte (Gemiise, Obst, Milch...) vergifiet 3. Kombination. IC / 2A / 3D / 4B 4. Titel des Textes: _ Verseuchtes Wasser oder Wasserverschmutzung ( Andere Titel kénnen beriicksichtigt werden .) ischafiliche IL SPRACHFAHIGKEIT. fortschatz 1. das Synonym : verseuchen= vergiften., verschmutzen 2. das Gegenteil : sauber # schmutzig 3.Wortbildung, a. das Substamtiv: die Sauberkeit b, das Kompositum : der Wasserschutz 4. die Ubersetzung ins Arabische: (sll ay Sb Atal ap | lade gh geal le Gans B.Grammatik. 1. das Prateritum: Viele Wasserpflanzen starben 2. das Perfekt: Mit strengen MaBnahmen hat man die Wasserbelastung reduzieren kénnen. 3. das Passiv: Die Fliisse und Seen wurden nicht genug geschiitzt 4. die Prapositionen: vor Schadstoffen schiitzen / tiber die Wasserverschmutzung berichten/ gegen das Austerben von Meerestieren Kampfen / besteht aus Wasser. 5. das Relativpronomen: Die Tiere und Pflanzen, die im Meer leben, 6. die Deklination: Durch die groBe Verseuchung des Wassers werden viele Fische getatet IILSCHREIBFAHIGKEIT. Plan Orthografie/ Stil / Ideen /Wortschatz Grammatik 22 inteAppell abl pel) dy ht yy pged Lady Ste gb gh O! pal ab Sa Say )hy 2014 dhe ayy AW poled yy SG Obes aga) old rat) 2305 Ls 03 23.5 Lal dally Quill su Gyles Nth ye gala pal) anh tidy of Ged jiall ie SY g geagatl rAyU Bal gh (214i 06) 218) ¢ ja) Wels oe Gd gall ley eibtaant aye 4s le oy Sy Lys Latall dala Gle Ot idl... EUS coe cella path Ry CoS 1318 GaLYN Fi leg 5 AALS Ly ype anit Lele y patent) Lies Ady Sle) ae dingee Lhe G§ gia 520i) Gls ail gl) alacait 850 Till cls) oq hse ab Sy $8 hats Ll ego ih ~39Qg0 -2 ¢ jal) — plead jet Ga — yoni qual a geval! se sllaal alll ogi bs Lyin cl Glalvadl ¢ tt Absa y Shgd— alajgb tee Like yg — MR Shae iyo -2 rll Cant gas dest -3 et eaall daniel ae ase Gauali 1962 jie 19 DEL Ey oe (btG 04) spell ¢ ja Todds lal Gs sesh Gob oY ALD plsal 4th Gall Gall any yall allt ju yi Lag dey pila Gay gl Glan Gb US iat A ayaa) le LAL Aa) IDE Gb 03 5 Estelle A i LG lie 8S) cag Le le ley 5 all Go LDL rill Ag) Apdlad Cs yall aes llall JOD AL, ya ulead “1 SSS Gy CADLAY dagle—2 5 LinkeUa) dal) Bale 21g (U5 06) hs31 ¢ ja) Atul God Guy tulle dnb, G3 cal oe Uda UL) § Ley! dla OS, » cb pike by Shai) bits «pO Yl un siy LEY) pane gle Shadi ed Gi ASlgiadl Jy Goes aay ola By Gapinll Gl Lat Ge ae! 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