2020학년도 3월 고1 전국연합학력평가 문제지 1

제 1 교시 국어 영역
[1 ~ 3] 다음은 학생이 수업 시간에 한 발표이다. 물음에 답하시오. 2. 다음은 발표를 들은 학생이 작성한 활동지이다. ㉠ ~ ㉤ 중 적
절하지 않은 것은?
여러분, 명절 하면 어떤 전통 놀이가 떠오르시나요? (청중의
반응을 살피고) 저는 지난 설날에 온 가족과 둘러앉아 윷놀이
를 하게 되었는데 무척 재미있었습니다. 그래서 여러분들도 그 <우리 전통 놀이, 윷놀이>
재미를 느껴 보셨으면 하는 마음에 오랫동안 사랑받아 온 우
리 전통 놀이, 윷놀이를 소개해 드리고자 합니다. 나누어 드린 1. 윷놀이의 역사
활동지를 정리하면서 잘 들어 보세요. Ÿ (고려 시대)에 이미 성행함. ······································· ㉠
윷놀이는 역사가 매우 오래된 놀이로 알려져 있습니다. 윷놀
2. 말판의 모양과 의미
이는 과연 언제 시작되었을까요? (대답을 듣고) 네, 정확히는
Ÿ 과거 : 원형 말판 → 현재 : 사각형 말판
‘모른다’라는 대답이 가장 적절할 것 같은데요, 윷놀이를 언급
 (하늘)과 별자리의 운행, (땅)을 나타냄. ············ ㉡
한 우리나라 최초의 기록은 15세기에 간행된  목은집 이라고
합니다. 이 자료에는 고려 시대에 이미 윷놀이가 성행했음이 3. 윷가락과 윷 패
나타나 있는데, 이를 바탕으로 윷놀이가 삼국 시대나 그 이전 Ÿ 윷가락의 등 : (평면) 부분, 배 : (곡면) 부분 ·········· ㉢
에 시작되었을 것으로 짐작할 수 있습니다.  배를 보이는 개수에 따라 윷 패를 구분함.
(화면을 가리키며) 이것은 과거에 사용된 윷놀이 말판인데
4. 놀이의 규칙
요, 과거의 말판은 지금처럼 사각형이 아니라 이처럼 원형이었
Ÿ 윷 패에 따라 말의 이동 거리가 달라짐.
다고 합니다. 말판에는 29개의 점이 그려져 있는데, 원을 그리
고 있는 바깥의 점들은 하늘과 별자리의 운행을, 원 안쪽에 있 Ÿ (사리)일 때 윷을 한 번 더 던짐. ····························· ㉣
는 열십자 모양의 점들은 땅을 나타낸 것이라고 합니다. 이 말 5. 윷 패가 나올 확률
판에는 하늘과 땅을 중심으로 한 조상들의 철학이 담겨 있었 Ÿ 개 = (걸) > (도) > 윷 > 모 ········································ ㉤
던 것이지요.
(화면을 가리키며) 윷놀이에 사용되는 윷가락은 이처럼 보
통 한 면은 둥글고 한 면은 평평한 짧은 나무 막대기입니다.
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
던진 윷가락이 바닥에 떨어지면서 둥근 부분인 ‘등’이나 평평
한 부분인 ‘배’를 보이는데, 네 윷가락이 배를 보이는 개수에
따라 도, 개, 걸, 윷, 모의 다섯 가지 윷 패로 나뉩니다.
윷놀이의 규칙은 간단합니다. (손가락을 하나씩 펼치며) 도
는 한 칸, 개는 두 칸, 이어서 걸, 윷, 모의 순서로 말판 위에
서 말이 움직이는 거리가 한 칸씩 늘어납니다. 특히 윷이나 모
를 ‘사리’라고 하는데, 이 경우 한 번 더 윷을 던질 기회를 얻
습니다.
그렇다면 윷놀이를 할 때 윷 패가 나오는 확률은 어떻게 될
까요? 대략 도가 나올 확률은 15%, 개와 걸은 각각 35%, 윷
3. <보기>는 발표를 들으면서 학생이 보인 반응이다. 이에 대한

은 13%, 모는 2% 정도입니다. 윷놀이를 할 때 이 확률을 고 이해로 가장 적절한 것은?

려하면 말 놓기 전략을 짜는 데 도움이 될 수 있습니다.
윷놀이는 윷을 던지는 방법뿐만 아니라 말 놓기 전략과 같
은 다양한 변수가 작용하는데요, 놀이 방식은 간단하지만 우연
성과 전략의 조화로 인해 승부를 예측할 수 없는 흥미진진한
게임이죠.
지금까지 윷놀이에 대해 말씀 드렸습니다. 제 발표가 윷놀이
를 이해하는 데 도움이 되셨나요? (미소를 지으며) 다음 명절
에는 여러분도 가족들과 함께 신명 나는 윷놀이 한 판 즐겨
보시기 바랍니다.
1. 발표자의 말하기 방식에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 화제를 선정한 이유를 밝히며 발표를 시작하고 있다.
② 비언어적 표현을 활용하여 전달의 효과를 높이고 있다.
③ 질문을 던지는 방식을 통해 청중과 상호 작용하고 있다.
④ 설명하는 내용의 출처를 언급하여 신뢰성을 확보하고 있다.
⑤ 발표의 주요 내용을 요약, 정리하며 발표를 마무리하고 있다.
1 16
< 보 기 >
윷놀이를 할 때 윷 패가 나오는 확률을 소개한 내용이 참
흥미로웠어. 내가 해 본 스마트폰 윷놀이 게임에서도 개나 걸
이 자주 나오고 모는 잘 안 나오던데, 스마트폰 윷놀이 게임
에도 실제 윷놀이를 했을 때 나오는 윷 패의 확률이 그대로
적용되었을까?
① 발표에서 언급되지 않았던 내용들에 대해 아쉬워하며 듣고
있다.
② 발표 내용이 사실인지 발표자의 의견인지를 구분하며 듣고
있다.
③ 발표 내용이 발표 목적에 부합하고 있는지를 평가하며 듣고
있다.
④ 발표 내용과 관련된 자신의 경험을 떠올리며 궁금증을 가지
고 듣고 있다.
⑤ 발표에서 언급된 내용을 바탕으로 자신의 배경지식을 수정하
며 듣고 있다.
2 국어 영역
[4 ~ 7] (가)는 학생이 실시한 인터뷰이고, (나)는 이를 바탕으로
교지에 싣기 위해 쓴 초고이다. 물음에 답하시오.
(가)
학생 : 안녕하세요. 저희 교지 편집반에서 사운드 디자이너라
는 직업에 대해 소개하고자 이렇게 선배님을 인터뷰하게
되었습니다. 사운드 디자이너라는 직업이 저희들에게는
무척 낯선데요, 어떤 일을 하시는 건가요?
선배 : 네, 우리가 일상에서 각종 기기들을 쓰게 되는데, 기기
가 작동할 때 특유의 소리가 나잖아요? 기기에서 나는 그
런 인위적인 소리를 만드는 사람이 바로 사운드 디자이너
입니다. 제 작업실에 오셨으니까 사운드 디자이너들이 만
든 소리 한번 들어 볼까요? (두 가지 소리를 들려준다.)
학생 : 이거 많이 듣던 소리인데요. 처음 들은 건 컴퓨터를 켰
을 때 나는 소리이고, 두 번째 들은 건 문자 메시지가 왔
다고 알리는 소리 같아요.
선배 : 네, 맞습니다. 방금 전에 소리를 들었을 때 뭐가 제
일 먼저 떠올랐나요? 그 소리가 나는 제품이 자연스럽
게 떠오르지 않았나요? 우리가 제품을 사용하면서 특
정 소리를 반복해서 듣다 보면 어느새 기억 속에 소리
[A]
가 각인돼 해당 제품의 이미지로 남게 됩니다. 그때
각인된 소리가 어떤 이미지를 자아내느냐에 따라 제품
의 이미지가 결정되는 것이죠. 그래서 제조사에서는
사운드 디자인을 중요하게 인식하고 있습니다.
학생 : 결국 제품의 소리가 제품의 이미지를 형성하기 때문에
사운드 디자인이 중요한 것이군요. 제 말이 맞나요?
선배 : 네, 맞아요.
학생 : 그럼, 사운드 디자이너들은 소리를 어떻게 만드시나요?
선배 : 몇 가지 방법이 있어요. (소리를 들려주며) 자, 이
소리는 자동차의 안전을 위한 각종 경보음이죠. 이런
소리는 여기 있는 디지털 음향 기기로 직접 만듭니다.
(다른 소리를 들려주며) 이 소리는 휴대폰 벨 소리인
[B]
데, 이미 누군가가 만든 곡을 제품에 어울리게 변형한
겁니다. 자, 이 소리도 한번 들어 보세요. (또 다른 소
리를 들려주며) 이 소리는 가짜 엔진 소리인데, 실제
자동차의 엔진 소리를 녹음하여 만든 겁니다.
학생 : 가짜 엔진 소리요? 그건 왜 필요한지 말씀해 주세요.
선배 : 요즘 전기 차나 하이브리드 차가 저속 운행을 할 때,
엔진 소리가 나지 않아서 보행자의 안전을 위협할 수도
있는데요, 그래서 가짜 엔진 소리가 필요합니다.
학생 : 듣고 보니 사운드 디자이너가 하는 일이 흥미롭기도 하
고 제품을 위해 필요한 일인 것 같아요. 그럼 사운드 디
자이너가 되기 위해서는 어떤 준비를 해야 할까요?
선배 : 우선 사운드 디자이너는 소리를 만드는 일을 하기 때문
에 공학적인 지식과 함께 음향이나 음악에 대해 잘 알고
있어야 합니다. 또한 소리에 대한 감수성과 이해 능력을
기를 수 있도록 평소에 다양한 음악을 많이 접해보는 것
도 필요합니다.
학생 : 네, 그렇군요. 끝으로 사운드 디자이너라는 직업의 전망
은 어떤가요?
선배 : 우리나라의 전자 제품이 세계적으로 인정받고 있고 우
리 영화나 게임의 위상이 점점 높아지는 현실을 고려할
때, 사운드 디자인 시장은 앞으로 더욱 커지리라 전망합
2 16
고1
니다. 후배님들이 사운드 디자이너라는 직업에 관심이 있
다면 도전해 보면 좋겠습니다.
학생 : 네, 좋은 말씀 감사합니다.
(나)
사운드 디자이너는 우리가 사용하는 여러 가지 제품이 작동
될 때 나는 소리를 만드는 사람이다. 영화나 게임, 전자 제품
에서 사용되는 소리를 디지털 장비로 만들면서 예전에 음향
엔지니어로 불렸던 사람들이 사운드 디자이너로 불리기 시작
했다.
우리가 어떤 제품을 사용할 때마다 나는 특정 소리를 반복
해서 들으면 그 소리가 기억에 남아서 해당 제품의 이미지를
형성하게 된다. 그러므로 어떤 소리를 사용하느냐에 따라 제품
의 이미지가 결정된다. 즉, 제품에 사용된 소리가 매력적일수
록 소비자들에게 각인된 제품에 대한 이미지도 매력적으로 형
성되는 것이다. 눈에 보이지 않는 제품의 소리가 결국 소비자
들을 끌어들이는 매력으로 작용하는 셈이다.
사운드 디자인을 할 때는 디지털 음향 기기를 이용해서 새
롭게 소리를 만들기도 하고, 기존의 곡을 제품에 맞게 변형하
여 만들기도 한다. 또는 물소리나 자동차 소리와 같은 실제 소
리를 녹음하여 사용하기도 한다.
사운드 디자이너는 소리를 만드는 작업을 해야 하기 때문에
공학적인 지식과 함께 음향이나 음악에 대한 이해도 필요하다.
그렇기 때문에 사운드 디자이너가 되려면 음향공학과나 음악
과, 작곡과 등에 진학하는 것이 도움이 될 수 있다. 실제로 현
장에서 활동하는 사운드 디자이너들 중에는 이러한 학과를 졸
업한 사람들이 많다고 한다.
제품에 대한 이미지가 날로 중요해짐에 따라 매력적인 소리
에 대한 수요가 늘어날 것으로 보인다. 따라서 사운드 디자이
너의 전망은 밝다고 할 수 있다. 음악이나 음향 등에 관심이
있는 친구들은 충분히 도전해 볼 만한 분야이다.
4. <보기>의 ㄱ ~ ㄹ 중에서 (가)의 ‘학생’의 말하기 방식에 해당
하는 것으로만 묶인 것은?
< 보 기 >
ㄱ. 상대방의 말을 요약한 뒤 자신의 이해를 점검하고 있다.
ㄴ. 상대방의 말 중 의문이 드는 점에 대해 설명을 요청하고
있다.
ㄷ. 상대방의 말이 사전에 조사한 내용과 일치하는지 확인하고
있다.
ㄹ. 상대방의 답변 내용 중에서 모르는 용어의 개념을 묻고
있다.
① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄷ ③ ㄴ, ㄷ
④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ
 고1 국어 영역 3
5. [A], [B]에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? [8 ~ 10] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

① [A]는 청자의 경험을 환기하며, [B]는 구체적 사례를 들며 [작문 상황]

설명하고 있다. 여정, 견문, 감상이 담긴 문학 기행문을 작성한다.
② [A]는 청자의 반응을 확인하며, [B]는 전문가의 말을 인용하
며 설명하고 있다. [작문 계획]
③ [A]는 청자의 참여를 독려하며, [B]는 일상적 상황을 가정하 a. 군산을 답사지로 택한 이유를 밝힌다.
며 설명하고 있다. b. 군산에 도착하기까지의 여정을 제시한다.
④ [A]는 청자의 주의를 당부하며, [B]는 추가적인 정보를 제시 c. 군산 거리의 모습을 구체적으로 묘사한다.
하며 설명하고 있다. d. 군산의 채만식 문학관에서 들은 내용을 제시한다.
⑤ [A]는 청자의 관심을 유도하며, [B]는 기기의 작동 원리를 e. 군산항에서 금강을 바라보며 느낀 감상을 드러낸다.
제시하며 설명하고 있다.
[초고]
이번 우리 문예반의 문학 기행 장소로 군산이 결정되었다.
국어 시간에 배운 채만식 소설  탁류 의 배경이 된 군산 답
사를 통해 그의 삶과 문학에 한 발자국 다가서고 싶었기 때문
이었다. 문학 기행을 떠나기 전, 우리는  탁류 를 다시 읽으
며 답사 일정을 정했다.
3월의 어느 날, 우리는 ㉠ 설레이는 마음으로 익산행 기차를
탔다. 그런데 도착할 즈음 야속하게도 차창 밖으로 비가 후드
득 내리기 시작했다. 익산역에 내려 버스로 갈아탈 때는 비를
6. <보기>는 (나)를 쓰기 전 편집부장이 ‘학생’에게 조언한 (나) 맞지 않기 위해 서둘러 발걸음을 재촉해야 했다. 다행히 군산
의 집필 방향이다. 빈칸에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은? 에 도착하니 비는 멎어 있었다. 터미널에서 채만식 문학관으로
[3점] 향하는 거리의 풍경은 낯설었다. 바둑판 모양으로 정리된 길과
일본식 가옥의 모습은 마치 외국에 온 듯한 느낌을 주었다. 낮
< 보 기 >
은 담장을 배경으로 붉은 동백꽃이 꽃망울을 터트리고 있었다.
편집부장 : 보내 준 인터뷰 녹음 파일 잘 들었어. 교지에 실을
채만식 문학관은 군산 내항 근처 금강이 바로 내려다보이는
글은 인터뷰 내용을 바탕으로 작성하되 인터뷰에는 없지만
곳에 위치해 있었다. 문학관을 들어서자 중절모를 쓴 채만식
을/를 언급해 주면 친구들이 진로를
작가의 동상이 우리를 반겨 주었다. 파노라마식으로 펼쳐진 1
탐색하는 데 도움이 될 수 있을 거야.
층 전시실에서 작가의 삶의 흔적을 따라가며 작품과 관련된
자료들을 둘러보았다. ㉡ 그런데 2층의 한쪽에 마련된 체험 공
① 사운드 디자이너의 작업 과정
간에서  탁류 의 내용을 원고지에 필사도 해 보았다. 우리는
② 사운드 디자이너로서 갖는 보람
다시 차를 타고 금강을 따라 10분쯤 이동하여 군산 내항에 도
③ 사운드 디자이너와 관련된 전공 학과
착했다. 일제 강점기 때 일본은 이곳을 통해 호남 지역의 쌀을
④ 사운드 디자이너를 필요로 하는 산업
일본으로 수탈해 갔다고 한다. ㉢ 역사에 수탈 현장에서 도도
⑤ 사운드 디자이너라는 직업이 생긴 배경
히 흐르는 물결을 바라보며 무거운 마음을 추슬렀다.
우리는 군산 내항 앞 근대 역사 박물관에 들렀다. 3층에는
일제 강점기 군산의 모습을 ㉣ 다시 재현한 근대 생활관이 있
었다. 특히  탁류 에서 읽은 미두장의 모습을 직접 볼 수 있
어 인상적이었다.
근대 역사 박물관을 나와 군산항으로 발길을 돌렸다. 금강이
바다와 만나 혼탁해진 물빛을 바라보며  탁류 에 등장하는
인물들의 삶을 떠올렸다. 흐린 강물처럼 혼란스러웠을 일제 강
점기, 그리고 쌀 수탈의 통로였던 군산, 그곳의 미두장에서 투
기를 하다 패가망신한 정 주사와 당대 사람들의 삶의 질곡이
7. <조건>에 따라 (나)에 제목을 붙일 때 가장 적절한 것은?
피부로 ㉤ 느꼈다.
< 조 건 > 군산항을 떠날 때쯤 다시 빗방울이 떨어지기 시작했다. 서둘
◦ 비유법을 활용하여 표현 효과를 높일 것. 러 떠나려는데 길가에 소담하게 핀 민들레가 눈에 띄었다. 언
◦ 사운드 디자이너가 하는 역할을 드러낼 것. 젠가 책에서 읽었던 채만식의 마지막 말이 떠올랐다.

① 무에서 유를 창조하는 직업인들을 만나다 ‘나 가거든 손수레에 들꽃 가득가득 날 덮어 주오.’

② 사운드, 세상과 나를 이어 주는 연결 고리
③ 지친 마음을 치유하는 소리의 샘을 발견하다 애달픈 역사를 품은 아름다운 군산,
④ 제품에 매력적인 옷을 입히는 소리의 마법사 다시 가고 싶은…….
⑤ 사운드 디자이너, 세상에 없는 소리를 찾아서
3 16
 4 국어 영역 고1

8. ‘학생’의 작문 계획 중 ‘초고’에 반영되지 않은 것은? 11. <보기>의 ‘선생님’의 마지막 질문에 대한 ‘학생’의 대답에서

① a ② b ③ c ④ d ⑤ e ㉠, ㉡에 들어갈 내용으로 적절한 것은? [3점]

< 보 기 >
선생님 : 음운 변동이 여러 번 일어날 때 최종적으로 음운의
수가 얼마나 바뀌었는지 파악하기 어려웠죠? 오늘은 좌표
9. <보기>의 (가)와 (나)를 모두 활용하여 ‘초고’를 수정ㆍ보완 를 이용해서 이를 쉽게 확인해 볼게요.
하는 방안으로 가장 적절한 것은? [3점] 이 좌표 평면에서 0인 별표
(★)를 기준으로, 음운의 수가
< 보 기 >
늘어나는 ‘첨가’는 늘어난 음운
(가) 시각 자료
수만큼 위쪽으로, 음운의 수가
줄어드는 ‘탈락’과 ‘축약’은 줄어
든 음운 수만큼 아래쪽으로 이
동합니다. 그리고 음운의 수가
변하지 않는 ‘교체’는 교체 횟수
만큼 오른쪽으로 이동합니다.
예를 들어 ‘걷히다’는 거센소리되기에 의해 [거티다]가
된 후 구개음화에 의해 [거치다]가 되므로, 축약과 교체가
한 번씩 일어나 ㉲로 이동합니다. 그 결과 음운의 수가 한
- ○○ 방송 자료 - 개 줄어든 것을 알 수 있어요.
(나) 인터뷰 자료 그러면 ‘색연필’의 음운 변동 양상은 어떻게 될까요?
“군산은 채만식의 소설,  탁류 의 배경이 된 곳입니다. 일 학생 : 제 생각에는 ‘색연필’이 ‘[색년필 → 생년필]’로 바뀌므
제 강점기 때 군산 지역은 우리나라 최대의 곡창 지대인 호 로, ( ㉠ )이/가 한 번씩 일어나 ( ㉡ )로
남평야의 쌀이 집결되는 경제 요충지로, 일본으로 쌀이 반출 이동합니다. 그 결과 음운의 수가 한 개 늘어납니다.
되는 창구였습니다. 그러다 보니 일확천금을 노린 사람들이
전국에서 모여들어 투기와 사기, 고리대금업 등이 횡행했습니 ㉠ ㉡
다. 이러한 일들은 주로 쌀의 시세를 이용하여 투기 행위를 ① 첨가와 교체 ㉮
하는 미두장을 중심으로 벌어졌습니다. 그 결과 가진 돈을 모 ② 첨가와 교체 ㉯
두 잃고 알거지 신세로 전락하여 결국 인간성마저 잃어 가는 ③ 첨가와 탈락 ㉰
사람들이 많아졌습니다.” ④ 탈락과 교체 ㉱
- 문화 해설사 이△△ - ⑤ 탈락과 교체 ㉲

① 1문단에서  탁류 의 줄거리에 따라 군산 답사 일정을 정하

게 된 계기를 소개하는 자료로 활용한다.
② 2문단에서  탁류 의 배경인 군산의 이국적인 모습과 관련해
일본식 주거 문화를 소개하는 자료로 활용한다.
③ 3문단에서  탁류 의 내용을 바탕으로 일본의 쌀 수탈량이
점점 증가하는 양상을 보여 주는 자료로 활용한다.
④ 4문단에서  탁류 에서 정 주사가 몰락하게 된 결정적 원인
이었던 미두장의 전국적 분포 및 그로 인한 폐해를 소개하는
12. <보기>의 ㉠과 ㉡이 모두 적용된 예로 적절한 것은?
자료로 활용한다.
⑤ 5문단에서  탁류 의 배경인 군산이 일제의 식량 수탈로 혼 < 보 기 >
란한 상황에서 타락한 인간들이 모인 공간으로 그려질 수 있 부정 표현이란 부정의 뜻을 나타내는 표현을 말한다. 부정
었던 개연성을 언급하는 자료로 활용한다. 표현은 부사인 ‘안’과 ‘못’을 사용해서 짧게 표현할 수도 있고,
㉠ ‘-지 아니하다’와 ‘-지 못하다’ 등을 사용해서 길게 표현
할 수도 있다. 부정 표현은 능력을 부정하거나 의지를 부정하
는 것 이외에 ㉡ 단순히 사실이나 상태를 부정하는 의미로도
해석된다.
10. ㉠ ∼ ㉤에 대한 고쳐 쓰기 방안으로 적절하지 않은 것은?

① ㉠: 맞춤법에 맞지 않으므로 ‘설레는’으로 고친다. ① 우리가 묵은 방은 두 평이 채 못 된다.

② ㉡: 접속 표현이 잘못 사용되었으므로 ‘그래서’로 고친다. ② 나는 저녁을 먹으려고 간식을 안 먹었다.
③ ㉢: 조사가 잘못 사용되었으므로 ‘역사의’로 고친다. ③ 그는 용기가 없어서 발표를 잘하지 못했다.
④ ㉣: 의미가 중복되므로 ‘다시’를 삭제한다. ④ 다행히 소풍을 가는 날 비가 내리지 않았다.
⑤ ㉤: 문장 성분의 호응을 고려해 ‘느껴졌다’로 고친다. ⑤ 동생은 숙제를 한다며 놀이터에 나가지 않았다.
4 16
 고1 국어 영역 5
[13 ~ 14] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 14. <보기>의 ‘자료’에서 ‘활동’의 a ~ c에 들어갈 단어로 적절하지
않은 것은?
‘높다’의 ‘높-’은 어간이기도 하고 어근이기도 하다. 그렇다
면 어간일 때와 어근일 때 어떤 차이가 있을까? 이를 이해하 < 보 기 >
기 위해서는 어간과 어근의 개념에 대해 살펴볼 필요가 있다. [자료] 용언 : 검붉다, 먹히다, 자라다, 치솟다, 휘감다
어간은 용언 등이 활용될 때 사용하는 개념이다. 용언은 문 [활동]
장에서 다양한 형태로 바뀌면서 활용되는데, 형태가 변하지 않 ◦ 어간과 어근이 일치하는 단어를 모아 봅시다.
는 부분을 어간이라 하고 형태가 변하는 부분을 어미라고 한 - a
다. 예를 들어 ‘높다’가 ‘높고’, ‘높지’와 같이 활용될 때, ‘높-’ ◦ 어간과 어근이 일치하지 않는 단어를 모아 봅시다.
은 어간이고, ‘-고’나 ‘-지’는 어미이다. - 어근의 앞이나 뒤에 접사가 결합한 단어 : b
이와 달리 어근은 단어를 구성할 때, 실질적 의미를 나타내 - 둘 이상의 어근이 결합한 단어 : c
는 부분을 가리키는 개념이다. 그리고 어근의 앞이나 뒤에 결
합하여 특정한 의미나 기능을 더해 주는 부분을 접사라고 한 ① a: 휘감다
다. 용언을 어근과 접사로 분석할 때 형태가 변하지 않는 어간 ② a: 자라다
만을 대상으로 한다. 가령, ‘드높다’의 경우 어간인 ‘드높-’에 ③ b: 먹히다
서 실질적 의미를 나타내는 ‘높-’은 어근이고, 그 앞에 붙어 ④ b: 치솟다
‘심하게’라는 의미를 덧붙여 주는 ‘드-’는 접사이다. 접사는 어 ⑤ c: 검붉다
근 뒤에 결합하기도 하는데, 어근 ‘높-’에 접사 ‘-이-’가 결
합한 ‘높이다’가 이에 해당한다. 이를 정리하면 아래와 같다.

어간 어미

접사 어근 접사

높다 ㆍ 높- ㆍ -다

드높다 드- 높- ㆍ -다

높이다 ㆍ 높- -이- -다

한편 단어는 ‘높다’와 같이 하나의 어근으로 구성된 경우나

‘드높다’나 ‘높이다’와 같이 어근에 접사가 결합한 경우 이외에
두 개 이상의 어근이 결합하여 만들어지기도 한다. 예컨대 ‘높
푸르다’의 경우 어근 ‘높-’과 어근 ‘푸르-’가 결합하여 만들어
진 단어이다.

15. <보기>에 있는 ‘자료’의 밑줄 친 부분에 ㄱ ~ ㄷ에 해당하는

예를 찾아 넣으려고 할 때, 적절하지 않은 것은?
< 보 기 >
목적어는 문장에서 주로 서술어가 나타내는 동작의 대상이
되는 문장 성분이다. 문장에서 목적어는 다음과 같은 형태로
나타난다.
13. 윗글을 바탕으로 할 때, <보기>의 ㉠과 ㉡에 들어갈 내용으
◦ 체언 + 목적격 조사 ‘을/를’
로 적절한 것은?
◦ 체언 + 특정한 의미를 더해 주는 보조사 ························· ㄱ
< 보 기 > ◦ 체언 단독 ·········································································· ㄴ
‘높다’에서 ‘높-’은, 단어가 활용될 때 ㉠ 는 점에
◦ 체언 + 보조사 + 목적격 조사 ··········································· ㄷ
서 ‘어간’, 단어를 구성할 때 ㉡ 는 점에서 ‘어근’이
라고 할 수 있다. [자료]
그는 갔어.
㉠ ㉡
① 형태가 변한다 실질적 의미를 나타낸다 ① ㄱ의 예로 ‘산책을’을 넣을 수 있다.
② 형태가 변하지 않는다 실질적 의미를 나타낸다 ② ㄱ의 예로 ‘이사도’를 넣을 수 있다.
③ 형태가 변하지 않는다 의미를 덧붙여 준다 ③ ㄴ의 예로 ‘꽃구경’을 넣을 수 있다.
④ 의미를 덧붙여 준다 형태가 변한다 ④ ㄴ의 예로 ‘배낭여행’을 넣을 수 있다.
⑤ 실질적 의미를 나타낸다 형태가 변하지 않는다 ⑤ ㄷ의 예로 ‘한길만을’을 넣을 수 있다.
5 16
 6 국어 영역
[16 ~ 21] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
실어증(失語症)이란 후천적인 뇌 손상으로 인해 언어의 표
현과 이해에 장애가 발생하는 것이다. 1865년 프랑스의 외과
의사 브로카는 좌뇌의 전두엽과 측두엽 사이가 손상되어 나타
나는 실어증을 발견하였다. 그는 이 부위를 브로카 영역이라
ⓐ 명명하고 이곳이 손상되어 나타나는 증상을 브로카 실어증
이라 하였다.
이후 1874년 독일의 신경정신과 의사인 베르니케는 좌뇌의
두정엽 아래가 손상되어 나타나는 또 다른 실어증을 발견하였
다. 그는 이 부위를 베르니케 영역이라 명명하고 이곳이 손상
되어 나타나는 증상을 베르니케 실어증이라 하였다. 이와 같은
실어증 환자들의 뇌 손상 부위와 증상을 연구하는 과정에서
인간의 언어 처리 과정에 대한 관심이 ⓑ 대두되면서 그와 관
련된 이론이 발전해 왔다.
최근 언어 처리 과정에 대한 이론은 뇌의 여러 영역들이 결
합하여 언어를 처리한다는 결합주의 이론이 지배적이다. 최초
의 결합주의 이론은 베르니케가 주장한 ‘베르니케 모형’으로,
그는 베르니케 영역과 브로카 영역 간의 긴밀한 정보 교류에
의해서 언어가 처리된다는 이론을 발표하였다. 이후 1885년
리시트하임은 베르니케 모형에 개념 중심부를 추가하여 베르
니케 영역, 브로카 영역, 개념 중심부가 결합하여 언어가 처리
된다는 ㉠ ‘리시트하임 모형’을 제시하였다. 그에 의하면 베르
니케 영역은 일종의 머릿속 사전으로, 단어가 소리의 형태로
저장되어 있는 언어 중추*이고, 브로카 영역은 단어를 조합하
여 문장이나 발화를 생성하는 언어 중추, 그리고 개념 중심부
는 의미를 형성하거나 해석하는 언어 중추이다. 리시트하임 모
형은 베르니케 영역, 브로카 영역, 개념 중심부를 꼭짓점으로
하는 삼각형 모양으로, 베르니케 영역에서 개념 중심부로, 개
념 중심부에서 브로카 영역으로는 일방향으로 정보가 이동하
지만, 브로카 영역과 베르니케 영역 간에는 쌍방향으로 정보가
이동한다는 특징이 있다.
리시트하임은 자신의 모형을 바탕으로 뇌에서 이루어지는
듣기와 말하기 과정을 다음과 같이 설명하였다. 우선 듣기 과
정은 ‘베르니케 영역 → 개념 중심부’의 순서로 이루어진다. 즉,
귀로 들어온 청각 자극이 베르니케 영역으로 송부되면, 베르니
케 영역은 자신이 저장하고 있는 단어 중 청각 자극과 일치하
는 단어를 찾아 개념 중심부로 송부하고, 개념 중심부는 이를
받아 의미를 해석한다는 것이다. 이에 비해 말하기 과정은 ‘개
념 중심부 → 브로카 영역 → 베르니케 영역 → 브로카 영역’과
같이 ㉮ 브로카 영역을 두 번 거치는 복잡한 순서로 이루어진
다. 먼저 개념 중심부에서 말하고자 하는 의미를 형성하여 브
로카 영역을 거쳐서 베르니케 영역으로 송부하면, 베르니케 영
역은 이에 해당하는 단어를 찾아 브로카 영역으로 송부하고,
16.
마지막으로 브로카 영역에서 이를 조합하여 문장이나 발화를
만든다는 것이다. 그런데 실제로 말하기 위해서는 발음 기관을
움직여 소리를 만드는 과정이 필요한데 그의 모형에는 그러한
과정이 드러나 있지 않다. 또한 그는 개념 중심부를 새롭게 추
가하였으나 그것의 정확한 위치를 규명하지는 못하였다.
이후 실어증 환자들에 대한 연구가 발전됨에 따라 뇌에서
언어를 담당하는 중추가 추가로 발견되었다. 이를 토대로
1964년 게쉬윈드는 ㉡ ‘베르니케 - 게쉬윈드 모형’을 새롭게
제시하였다. 그는 리시트하임의 모형에서 개념 중심부를 제외
하고 새롭게 운동 영역과 각회를 언어 중추로 추가하였다.
<그림>은 게쉬윈드가 제시한 언어 처리 모형으로, 청각 자극
6 16
고1
을 ⓒ 수용하는 기본 청각
영역과 시각 자극을 수용
하는 기본 시각 영역, 그
리고 베르니케 영역, 브
로카 영역, 운동 영역, 각
회라는 네 개의 언어 중
추를 중심으로 언어 처리
과정을 설명하고 있다.
게쉬윈드는 기존의 모형
에서 개념 중심부를 제외 <그림>
하는 대신, 청각 형태로 단어가 저장되어 있는 베르니케 영역
에서 그러한 역할도 함께 한다고 설명하였다. 즉, 베르니케 영
역은 듣기와 읽기에서는 수용된 자극에 해당하는 단어를 찾아
의미를 해석하고, 말하기와 쓰기에서는 의미를 형성한 뒤 해당
단어를 찾는 역할을 한다고 보았다.
브로카 영역에는 단어를 조합하여 문장이나 발화를 생성하
는 역할 외에 말하기나 쓰기에 필요한 운동 프로그램을 만들
어 운동 영역으로 송부하는 역할을 추가하였다. 그리고 운동
영역은 브로카 영역에서 받은 운동 프로그램에 근거하여 말하
기나 쓰기에 필요한 신경적 지시를 내리는 기능을 ⓓ 담당한다
고 보았다. 마지막으로 각회는 베르니케 영역과 인접해 있으면
서 읽기에서는 시각 형태의 정보를 청각 형태로 전환하고, 쓰
기에서는 청각 형태의 정보를 시각 형태로 전환하여 베르니케
영역으로 송부하는 역할을 한다고 보았다.
이 모형에 ⓔ 의거하면 듣기 과정은 ‘기본 청각 영역 → 베르
니케 영역’의 순서로 이루어진다. 이와 달리 말하기 과정은
‘베르니케 영역 → 브로카 영역 → 운동 영역’의 순서로 이루어
진다. 읽기나 쓰기 과정도 듣기나 말하기 과정과 유사하지만,
베르니케 영역에 저장된 단어가 청각 형태이기 때문에 각회를
거치는 과정이 추가된다. 각회에서 처리된 정보는 베르니케 영
역으로 송부되어 읽기의 경우에는 의미를 해석하고, 쓰기의 경
우에는 바로 다음 단계인 브로카 영역으로 정보를 송부한다.
이처럼 뇌에 대한 연구가 발전됨에 따라 언어 처리 과정에
대한 이론도 정교화되고 있다. 특히 베르니케 - 게쉬윈드 모형
은 이전의 모형과 달리 듣기와 말하기뿐만 아니라 읽기와 쓰
기에 대해서도 종합적인 설명을 제시하고 있다는 점에서 오늘
날 뇌의 언어 처리 과정을 설명하는 표준형으로 평가받는다.
* 언어 중추 : 언어의 생성과 이해를 관장하는 뇌의 중추.
윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?
① 실어증은 후천적인 뇌 손상으로 인해 언어 처리에 장애가 생
기는 증상이다.
② 실어증 환자에 대한 연구를 바탕으로 언어 처리 과정에 대한
이론이 발전했다.
③ 베르니케가 제시한 모형은 오늘날 언어 처리 과정의 표준형
으로 인정받고 있다.
④ 언어 처리 과정에 대한 이론이 발전됨에 따라 설정되는 언어
중추의 개수가 많아졌다.
⑤ 리시트하임은 뇌에서 의미 형성에 관여하는 영역의 구체적
위치를 밝혀내지 못하였다.
 고1 국어 영역 7
17. ㉠과 ㉡에 대한 설명으로 적절한 것은? 20. 윗글을 바탕으로 할 때, <보기>를 보고 ‘리시트하임(A)’과

① ㉠은 실제 발음 기관을 움직여 소리를 만드는 과정에 대한 ‘게쉬윈드(B)’가 진단할 만한 내용으로 적절한 것은? [3점]
설명이 가능하다. < 보 기 >
② ㉡은 기본 시각 영역과 기본 청각 영역을 새로운 언어 중추 [실어증 환자 관찰 결과]
로 추가하였다. ◦ 문법에 어긋난 문장을 사용함.
③ ㉠은 ㉡과 달리 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 전 과정에 대한 ◦ 조사나 어미를 제대로 사용하지 못함.
설명이 가능하다.
◦ 단어를 조합하여 문장을 잘 만들지 못함.
④ ㉡은 ㉠과 달리 귀로 들어온 청각 자극이 베르니케 영역으로
송부된다고 보았다. ① A는 B와 달리 베르니케 영역이 손상되었다고 진단하겠군.
⑤ ㉠과 ㉡ 모두 베르니케 영역에 단어가 소리의 형태로 저장되 ② B는 A와 달리 브로카 영역이 손상되었다고 진단하겠군.
어 있다고 보았다. ③ A는 브로카 영역이, B는 베르니케 영역이 손상되었다고 진단
하겠군.
④ A는 개념 중심부가, B는 브로카 영역이 손상되었다고 진단하
겠군.
⑤ A와 B 모두 브로카 영역이 손상되었다고 진단하겠군.

18. ㉮의 이유를 추론한 내용으로 가장 적절한 것은?

① 베르니케 영역에서 개념 중심부로 직접 정보를 송부하기 때

문에
② 브로카 영역과 개념 중심부 사이의 정보가 쌍방향으로 송부
되기 때문에
③ 개념 중심부에서 브로카 영역으로 정보를 직접 송부하지 못
하기 때문에
④ 개념 중심부에서 베르니케 영역으로 정보를 직접 송부하지
못하기 때문에
⑤ 베르니케 영역과 브로카 영역 사이의 정보가 쌍방향으로 송
부되기 때문에

19. 윗글을 바탕으로 <보기>의 과정에 대해 이해한 내용으로 적

절하지 않은 것은?
< 보 기 >
‘베르니케 - 게쉬윈드 모형’에 의하면 쓰기 과정은 다음과
같은 언어 처리 과정을 거친다.

베르니케 베르니케 브로카 운동

→ 각회 → → →
영역 영역 영역 영역

(가) (나) (다) (라) (마)

21. 문맥에 따라 ⓐ ～ ⓔ를 바꿔 쓴 것으로 적절하지 않은 것은?

① (가) : 의미를 형성하고 해당하는 단어를 찾는다. ① ⓐ: 이름 붙이고

② (나) : 청각 형태의 정보를 시각 형태로 전환한다. ② ⓑ: 옮겨지면서
③ (다) : 각회에서 처리한 정보를 받아 의미를 해석한다. ③ ⓒ: 받아들이는
④ (라) : 쓰기를 하는 데 필요한 운동 프로그램을 만든다. ④ ⓓ: 맡는다고
⑤ (마) : 운동 프로그램을 바탕으로 신경적 지시를 내린다. ⑤ ⓔ: 따르면
7 16
 8 국어 영역
[22 ~ 26] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
내 벗이 몇이나 하니 수석(水石)과 송죽(松竹)*이라.
동산(東山)에 달 오르니 긔 더욱 반갑구나.
두어라 이 다섯 밧긔 또 더하여 무엇하리.
<제1수>
구름 빛이 좋다 하나 검기를 자로 한다.
바람 소리 맑다 하나 그칠 적이 하노매라.
좋고도 그칠 뉘 없기는 물뿐인가 하노라.
<제2수>
㉠ 꽃은 무슨 일로 피면서 쉬이 지고
풀은 어이 하여 푸르는 듯 누르나니
아마도 변치 아닐손 바위뿐인가 하노라.
<제3수>
더우면 꽃 피고 추우면 잎 지거늘
솔아 너는 어찌 눈서리를 모르느냐.
구천(九泉)의 뿌리 곧은 줄을 글로 하여 아노라.
<제4수>
나무도 아닌 것이 풀도 아닌 것이
곧기는 뉘 시키며 속은 어이 비었느냐.
저렇게 사시(四時)에 푸르니 그를 좋아하노라.
<제5수>
작은 것이 높이 떠서 만물을 다 비추니
밤중에 광명(光明)이 너만한 이 또 있느냐.
보고도 말 아니 하니 내 벗인가 하노라.
<제6수>
- 윤선도, ｢ 오우가(五友歌) ｣ -
* 송죽 : 소나무와 대나무.
(나)
작년 가을에 이웃집에서 복수초를 나누어 받았다. 뿌리는
구근이 아니라 흑갈색 잔뿌리와 검은 흙이 한데 엉겨 있고,
키는 땅에 닿을 듯이 작은데 잎도 새의 깃털처럼 잘게 갈라져
있어서 전체적으로 볼륨이 느껴지지 않아 하찮은 잡초처럼 보
였다. 그전에 나는 복수초라는 화초를 사진으로 본 적은 있지
만 실물을 본 적은 없기 때문에 그게 과연 눈 속에서 핀다는
그 복수초인지 잘 믿기지 않았다. 생각해서 나누어 준 분 앞
이라 당장 양지바른 곳에 심긴 했지만 곧 가을이 깊어지니 워
낙 시원치 않아 보이던 이파리들은 자취도 없어지고 나 역시
그게 있던 자리조차 기억 못하게 되었다.
아마 3월이 되자마자였을 것이다. 샛노란 꽃이 두 송이 땅
에 닿게 피어 있었다. 하도 키가 작아서 하마터면 밟을 뻔했
다. 그러나 빛깔은 진한 황금색이어서 아직 아무것도 싹트지
않은 황량한 마당에 몹시 생뚱스러워 보였다. 그리고 곧 큰
눈이 왔다. 아무리 눈 속에도 피는 꽃이라고 알려져 있어도
그 작은 키로 견디기엔 너무 많은 눈이었다. 나는 눈으로는
눈의 무게를 이기지 못해 꺾인 듯이 축 처진 소나무 가지를
바라보면서 마음으로는 그 샛노란 꽃의 속절없음을 생각하고
있었다. 대문 밖의 눈은 쳐 주었지만 마당의 눈은 그대로 방
치해 두었기 때문에 녹아 없어지는 데 며칠 걸렸다. 놀랍게도
제일 먼저 녹은 데가 복수초 언저리였다. ㉡ 고 작은 풀꽃의
머리칼 같은 뿌리가 땅속 어드메서 따뜻한 지열을 길어 올렸
8 16
고1
기에 그 두터운 눈을 녹이고 더욱 샛노랗게 더욱 싱싱하게 해
를 보고 있었다. 온종일 그렇게 피어 있다가 해질 무렵에는
타원형으로 오므라든다. 그러다가 아주 시들어 버릴 줄 알았
는데 다음날 해만 뜨면 다시 활짝 핀다. 그러나 마냥 그럴 수
는 없는 일이다. 곧 안 깨어나고 져 버리는 날이 있겠기에 그
게 피어 있는 동안만이라도 누구에겐가 보여 주고 자랑하고
싶어서 나는 집에 손님만 오면 그걸 구경시킨다. 그러나 내가
기대하는 것만치 신기해 해 주는 이가 별로 없다. 어떤 친구
는 마당에 피는 꽃이 백 가지도 넘는다고 해서 부러워했는데
이런 것까지 쳐서 백 가지냐고 기막힌 듯이 물었다. 듣고 보
니 내가 그런 자랑을 한 적이 있는 것 같았다. 그러나 거짓말
을 한 건 아니다. 그 친구는 아마 기화요초*가 어우러진 광경
을 상상했었나 보다. 내가 백 가지도 넘는다고 한 것은 복수
초 다음으로 피어날 민들레나 제비꽃, 할미꽃까지 다 합친 수
효다. 올해는 복수초가 1번이 되었지만 작년까지만 해도 산수
유가 1번이었다. 곧 4월이 되면 목련, 매화, 살구, 자두, 앵두,
조팝나무 등이 다투어 꽃을 피우겠지만 그래도 조금씩 날짜를
달리해 순서대로 피면서 그 그늘에 제비꽃이나 민들레, 은방
울꽃을 거느린다. 꽃이 제일 먼저 핀 것은 복수초지만 잎이
제일 먼저 흙을 뚫고 모습을 드러낸 것은 상사초고 그 다음이
수선화다. 수선화는 벚꽃이 필 무렵에나 필 것 같고 상사초는
잎이 시들어 지상에서 사라지고 나서도 한참이나 더 있다가
꽃대를 밀어 올릴 것이다. 이렇게 그것들을 기다리고 마중하
다 보니 내 머릿속에 ⓐ 출석부가 생기게 되고, 출석부란 원
래 이름과 함께 번호를 매기게 되어 있는지라 100번이 넘는
다는 걸 알게 되었다. 이름을 모르면 100번이라는 숫자도 나
오지 않았을 것이다. 그것들이 순서를 지키지 않고 멋대로 피
고 지면 이름이 궁금하지 않았을지도 모른다.
내가 출석을 부르지 않아도 그것들은 올 것이다. 그대로 나
는 그것들이 올해도 하나도 결석하지 않고 전원 출석하기를
바라기 때문에 그것들이 뿌리로, 씨로 잠든 땅을 함부로 밟지
못한다. 그것들이 왕성하게 자랄 여름에는 그것들이 목마를까
봐 마음 놓고 어디 여행도 못 할 것이다. 그것들은 출석할 때
마다 내 가슴을 기쁨으로 뛰놀게 했다. 100식구는 대식구다.
나에게 그것들을 부양할 마당이 있다는 걸 생각만 해도 뿌듯
한 행복감을 느낀다. 내가 이렇게 사치를 해도 되는 것일까.
괜히 송구스러울 때도 있다.
그것들은 내가 기다리지 않아도 올 것이다. 그래도 나는 기
다린다. 기다리는 기쁨 때문에 기다린다.
- 박완서, ｢ 꽃 출석부 1 ｣ -
* 기화요초 : 옥같이 고운 풀에 핀 구슬같이 아름다운 꽃.
22. (가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 색채어를 사용하여 대상을 감각적으로 묘사하고 있다.
② 설의적 표현을 통해 대상에 대한 그리움을 강조하고 있다.
③ 음성 상징어를 사용하여 상황을 생동감 있게 그리고 있다.
④ 말을 건네는 방식을 통해 대상과의 유대감을 드러내고 있다.
⑤ 반어적 표현을 사용하여 심리 변화의 양상을 나타내고 있다.
 고1 국어 영역 9
23. <보기>를 바탕으로 (가)와 (나)를 감상한 내용으로 적절하지 25. ‘꽃’에 대한 심리적 태도를 고려할 때 ㉠과 ㉡에 대한 이해로
않은 것은? [3점] 가장 적절한 것은?
< 보 기 > ① ㉠에는 화자의 동질감이, ㉡에는 글쓴이의 이질감이 담겨 있다.
(가)의 화자와 (나)의 글쓴이는 모두 관찰한 경험을 바탕 ② ㉠에는 화자의 안도감이, ㉡에는 글쓴이의 불안감이 담겨 있다.
으로 사물의 속성을 인식하고 있다. 사물의 속성을 인식하는 ③ ㉠에는 화자의 거리감이, ㉡에는 글쓴이의 친근감이 담겨 있다.
것은 사물의 모습에서 추상적인 의미를 발견해 내는 것이다. ④ ㉠에는 화자의 비애감이, ㉡에는 글쓴이의 애상감이 담겨 있다.
그런데 관찰된 겉모습은 사물의 속성을 인식하는 데 도움이 ⑤ ㉠에는 화자의 자괴감이, ㉡에는 글쓴이의 만족감이 담겨 있다.
되기도 하지만, 경우에 따라서는 방해가 되기도 한다.

① (가)의 <제4수>에서 화자는 눈서리 속에서도 잎이 지지 않

는 모습에서, 시련에 굴하지 않는 굳건함을 ‘솔’의 속성으로
인식하고 있군.
② (가)의 <제5수>에서 화자는 곧고 사계절 그 푸름을 잃지
않는 모습에서, 본모습을 지켜 나가는 꿋꿋함을 ‘대나무’의
속성으로 인식하고 있군.
③ (가)의 <제6수>에서 화자는 ‘달’이 높이 떠 있는 것이, 보고
도 말 아니 하는 과묵함이라는 속성을 인식하는 데 방해가
된다고 생각하고 있군.
④ (나)에서 글쓴이는 하찮은 잡초처럼 보이는 겉모습으로 인해
눈 속에서 피는 ‘복수초’의 강인함이라는 속성을 한동안 인식
하지 못했던 것이군.
⑤ (나)의 글쓴이는 작은 키로는 견디기 어려운 두터운 눈을 녹
이고 꽃을 피운 모습에서, 역경을 이겨 내는 생명력을 ‘복수
초’의 속성으로 인식하고 있군.

24. <보기>는 (가)의 시상 전개 과정을 나타낸 것이다. 이를 바

탕으로 (가)를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
< 보 기 >

제1수 제2, 3수 제4, 5수 제6수

A B C D
26. (나)의 내용을 고려할 때, ⓐ에 담긴 의미로 가장 적절한 것은?

① A에서는 중심 소재를 무생물, 생물, 천상의 자연물로 묶어 ① 더 많은 종류의 꽃들을 마당에 심고 싶어 하는 글쓴이의 소
제시하고 있다. 망이 담겨 있다.
② B에서는 대조의 방식을 활용하여 중심 소재를 예찬하고 있 ② 소박한 꽃보다 화려한 꽃의 가치를 우선시했던 자신을 돌아
다. 보는 태도가 담겨 있다.
③ C에서는 B와 유사하게 대구의 방법을 활용하여 시적 운율감 ③ 추웠던 겨울이 지나고 꽃이 피는 봄이 빨리 오기를 기다리는
을 이어가고 있다. 글쓴이의 조급함이 담겨 있다.
④ B와 C에서 중심 소재로 향했던 화자의 시선이 D에서는 내면 ④ 자연의 질서에 따라 차례대로 피고 지는 꽃들에 대한 글쓴이
으로 이동하고 있다. 의 애정과 기대감이 담겨 있다.
⑤ B, C, D의 각 수에서는 A에서 언급된 중심 소재를 순차적으 ⑤ 소중하게 가꾼 꽃들을 자신만이 아니라 주변 사람들과 함께
로 배치하고 있다. 즐기기를 바라는 마음이 담겨 있다.
9 16
 10 국어 영역
[27 ~ 30] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
[이전 줄거리] 나는 삼촌의 연락을 받고 멧돼지 사냥에 동참하게 된
다. 물망초 카페 윤 마담과의 사랑을 이루지 못하고 방황하던 삼촌
은 사냥에 취미를 붙이고 살아간다. 나와 삼촌, 도라꾸 아저씨는 새
끼를 거느린 어미 멧돼지와 리기다소나무 숲에서 마주치나 사냥에
실패한다. 도라꾸 아저씨는 부상당한 삼촌을 업고 숲길을 걷는다.
숲속은 서늘했다. 묘한 침묵이 숲을 가득 메우고 있었다. 밟
고 올라온 눈길을 되밟으며 우리는 조금씩 걸음을 옮겼다. 두
번째 리기다소나무 숲을 지나는 동안, 내 마음속에는 궁금증이
일었다. 감정 정리를 하는지 삼촌의 만담도 더 이상 이어지지
않았으므로 나는 궁금증을 참지 못하고 말했다.
“그란데 도라꾸 아저씨는 아까 왜 멧돼지를 안 죽였어여?
아저씨도 쏠 수 있었잖아여?”
내 물음에 도라꾸 아저씨는 ㉠ 영 딴소리였다.
“호식이가 새끼 관절 물고 늘어진 모양이라. 그라만 어미가
도망 못 가거든. 엽견* 중에는 그런 짓 하는 놈들 참 많아
여.”
“저게 원체 영물이라 캉께.”
코맹맹이 소리로 훌쩍거리며 삼촌이 말했다. 조금 전까지 사
랑이 어쩌네 수면제가 어쩌네 징징거리던 삼촌이 주인을 닮아
어디가 부러졌는지 오른쪽 뒷발을 들고 껑충껑충 뛰어가는 놈
을 가리켜 영물 운운했다. 호식이 얘기가 나오니까 또 만담을
시작할 모양이었다. 삼촌 가슴속은 암만해도 푸른색인가 보다.
“하지만 그건 암수(暗數)*라. 그런 암수를 쓰만 안 되는 거
라. 나도 한때 그 이름도 아름다운 물망초 윤 마담까지는 못
되더라도 헛된 공명심에 눈이 먼 적이 있어여. 불질 잘한다
고 알려지만 여기저기서 해수구제* 해 달라고 부르는 일이
많다 캉께. 가서 잡아 주만 영웅 되고 참 재미나지. 근데 한
번은 을매나 대단하던지 새끼를 몰고 다니민서도 손아귀 사
이로 모래알 빠지듯 몰이꾼들 사이로 잘도 피해 다니는 놈
을 만난 적이 있어여. 삼백 근도 넘을까. 엄청시리 대형 멧
돼지였는 거라. 그런 놈 어데 다시 만나겠나. 무려 육박 칠
일 동안 그놈을 쫓아댕겼응께 말 다한 거지. 그라고 봉께 안
되겠더라. 어느 순간부터 요놈이 나 갖꼬 노나, 그런 생각이
들데. 지금 생각하만 틀린 생각이지. 살겠다고 도망가는 멧
돼지 신세에 어데 사냥꾼을 갖꼬 놀겠나? 사람이든 짐승이
든 숨탄것 목숨이 그래 우스운 게 아인데 말이라. 그란데 그
런 생각이 한번 드니까 눈에 보이는 게 없는 거라. 우쨌든
잡아 죽이겠다는 생각뿐이지. 그래서 다음부터는 어미가 아
이라, 새끼를 죽였어. 보이는 족족 쏴 죽였어여. 그래, 암수
지 암수. 한 다섯 마리쯤 죽였을 끼라. 그때가 초가을잉께
아직도 새끼들 등에 줄이 쫙쫙 그어져 있을 때였어여. 한 두
어 방 쏘만 새끼들은 꿈틀꿈틀하다가 죽어 버리여. 멀리 있
어도 호수 작은 산탄으로 쏘만 되니까. 어미는 산탄이 박혀
도 괜찮다 캐도 새끼들은 어미 보는 눈앞에서 픽픽 쓰러지
지.”
새끼만 노리고 다섯 마리쯤 죽인 뒤에 도라꾸 아저씨는 일
행에게 다시 돌아가자고 말했다고 한다. 그때는 이미 능선을
따라 북쪽으로 삼십 킬로미터 정도는 올라간 뒤였다. 도라꾸
아저씨는 며칠간의 사냥으로 거지꼴이 된 채 그냥 돌아갈 수
없다고 불평하는 일행을 이끌고 다시 능선을 따라 돌아오기
시작했다.
“사람들이야 몰랐지만 나는 알고 있었다. 필시 쫓아온다는
10
고1
거를 말이라. 뭐긴 뭐라, 어미 멧돼지지. 우리가 새끼들을
들쳐 메고 가니까 어미가 계속 그래 일정한 간격을 두고 쫓
아왔어여. 죽을 줄 알민서도 계속 그래 쫓아오더라. 그래,
한 여섯 시간을 걸어가다가 새끼들 내리 놓고 다시 몰이를
시작했어여. 그래갖꼬? 잡았지. 죽을라고 쫓아온 놈이니까.
그란데 봐라, 잡는 그 순간에 나도 너맨치로 그놈하고 눈이
딱 마주쳤다. 그 눈에 뭐가 보였는가 아나? 아무것도 안 보
이더라. 텅 비었더라. 결국 너는 못 쐈지? 나도 한참을 못
쐈다. 그래 벌써 죽은 놈이라 카는 거를 아는 이상은 못 쏘
는 거라. 쏘만 안 되는 거라. 하지만 일행이 지켜보는데다가
공명심도 있응께 안 쏠 수가 없었다. 살아생전 총 한 번 제
대로 안 쏘고 잡은 멧돼지는 그게 처음이자 마지막이라.”
녹아내리는지 멀리 가지에 쌓였던 눈무지가 쏟아지는 소리
가 들렸다.
“그래 총 쏘기 전에 벌써 죽은 놈이라 카만 나는 도대체 뭘
쏴 죽인 거겠나? 마을에서 영웅 대접 받고 집에 돌아와 며
칠을 끙끙 앓다가 깨달았다. 잘못했다, 잘못했다, 아무래도
총을 쏘만 안 되는 거였다, 이런 생각이 머릿속에서 떠나지
않더라. 그라고 보만 그날 내가 잡은 거는 정녕 멧돼지가 아
니었던 거지. 이래 산에 오만 쓸모 적은 나무나마 리기다소
나무도 살아가고 청솔모도 살아가고 바람도 쉼 없이 움직이
지만, 정작 그 멧돼지는 이미 죽은 거였응께 말이라.”
“그라만 아저씨가 그때 쏴 죽인 거는 뭐라여?”
우리는 리기다소나무 숲을 빠져나왔다. 하얀빛과 성긴 겨울
햇살이 투명하게 서로 뒤엉키고 있었다. 도라꾸 아저씨는 코를
한 번 훌쩍였다. 눈 밟는 소리와 사냥개들이 끙끙거리는 소리
만 사이를 두고 들릴 뿐이었다.
“그래 나는 한 번 죽었다.”
도라꾸 아저씨는 ㉡ 또 딴소리였다.
(중략)
“저 봐라, 리기다소나무도 있고 직박구리도 있다. 저래 다
살아가고 있는 거라. 산 것들 저래 살아가게 하는 일이 을매
나 용기 있는 일인가 나는 그때 다 깨달았던 기라. 내가 해
수구제 한다꼬 싸돌아다니민서 짐승들 쏴 죽인 것도 용기
있어서가 아이라 나하고 마누라하고 애새끼들하고 먹고살아
갈라고 그런 거라는 걸 그때야 알게 된 거다. 그것도 모르고
나는 영동군 상촌면 흥덕리 도라꾸가 세상에서 제일 용감한
사냥꾼인 줄 알았던 거라. 그라고 나니까 어데 약실에 돌멩
이 하나도 못 집어넣겠더라.”
삼촌을 등에 업은 도라꾸 아저씨는 지친 기색도 없이 눈 쌓
인 산길을 터벅터벅 걸어 내려갔다. 아저씨의 말은 알 듯 말
듯했다.
“내가 니 삼촌을 왜 좋아하는가 아나?”
“좋은 말 상대니까 그런 거 아이라여?”
“멧돼지 눈 보고 옛날 애인 생각나서 총 못 쏜다 카는 사람
아이라. 그래 내가 니 삼촌 좋아하는 거라. 내가 뭔 소리 하
는가 알겠나?”
“지금 뭔 소리 합니까? 이것도 만담입니까?”
내가 진심으로 되물었다.
- 김연수, ｢ 리기다소나무 숲에 갔다가 ｣ -
* 엽견 : 사냥개.
* 암수 : 속임수.
* 해수구제 : 해로운 짐승을 몰아내어 없앰.
16
 고1
27. 윗글의 서술상 특징으로 가장 적절한 것은?
① 빈번하게 장면을 전환하여 사건을 속도감 있게 전개하고 있
다.
② 인물의 회상을 통해 과거와 현재를 매개하는 경험을 전달하
고 있다.
③ 공간의 이동에 따라 인물 간의 갈등이 해소되는 과정을 보여
주고 있다.
④ 요약적 서술과 대화를 교차하여 사건이 반전되는 양상을 부
각하고 있다.
⑤ 인물의 내면 심리 묘사를 통해 현실에 대한 부정적 인식을
보여 주고 있다.
28. 윗글에서 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 삼촌은 ‘나’에게 사랑에 관한 자신의 이야기를 들려주었다.
② 삼촌은 사냥에 동행한 엽견 호식이가 자신을 닮았다는 점에
서 영물이라 불렀다.
③ 도라꾸 아저씨는 사람들에게 능력을 인정받았던 뛰어난 사냥
꾼이었다.
④ 도라꾸 아저씨는 부상당한 삼촌을 등에 업고 리기다소나무
숲을 빠져나왔다.
⑤ 도라꾸 아저씨는 삼촌이 옛 애인 생각이 나서 멧돼지에게 총
을 쏘지 못한 심정을 이해했다.
국어 영역 11
29. ‘나’와 ‘도라꾸 아저씨’의 대화 양상을 고려하여, ㉠, ㉡을 이
해한 내용으로 가장 적절한 것은?
① ㉠은 도라꾸 아저씨의 말에 대한 나의 놀라움을, ㉡은 불신
감을 나타낸다.
② ㉠과 ㉡은 나의 질문을 가로막는 도라꾸 아저씨의 태도에 대
한 반감을 드러낸다.
③ ㉠과 ㉡을 통해서 ‘나’가 도라꾸 아저씨의 의중을 이해하지
못하는 상황이 지속되고 있음을 알 수 있다.
④ ㉠이 ㉡으로 연결되면서 계속 만담을 이어가려는 도라꾸 아
저씨에 대한 ‘나’의 냉소적 태도가 약화되고 있다.
⑤ ㉡은 ㉠에 담긴 의구심을 해소할 수 있는 실마리를 얻을 수
있으리라는 바람이 이루어진 데에 따른 성취감을 반영한다.
30. <보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
< 보 기 >
이 작품은 ‘도라꾸 아저씨’의 인식 변화를 중심으로 이야기
가 전개되고 있다. 도라꾸 아저씨는 인간과 자연을 분리된 것
으로 보고 자연보다 우월한 위치에서 자연을 도구로서의 가
치만 지닌 타자로 대했었다. 그런데 사냥 중 이러한 인식에
변화가 시작된다. 그는 하나의 생명을 빼앗기 위해 또 다른
생명을 수단으로 삼은 행동이 잘못이었다는 것을 깨닫게 된
것이다. 그리고 인간과 마찬가지로 자연 역시 동등한 가치를
지닌 존재라는 생태주의적 인식을 하게 된다.
① 도라꾸 아저씨의 자연에 대한 인식이 변화된 것은 죽은 새끼
들을 쫓아온 어미 멧돼지와 시선을 마주한 것이 계기가 되었
겠군.
② 도라꾸 아저씨가 한때 멧돼지의 생명을 우습게 여겼던 이유
는 멧돼지를 자신의 공명심을 드러내는 도구로서의 가치로
판단했기 때문이겠군.
③ 도라꾸 아저씨가 자신이 한 번 죽었다고 말한 것은 멧돼지들
을 거침없이 죽였던 것이 잘못된 행동이었음을 깨달았다는
것을 의미하는 것이겠군.
④ 도라꾸 아저씨가 세 사람과 마주친 멧돼지를 죽이지 않은 것
은 자연 속에서 살아가는 모든 생명은 소중하다는 생태주의
적 인식에서 기인한 것이겠군.
⑤ 도라꾸 아저씨가 새끼의 생명을 빼앗아 어미 멧돼지를 잡는
사냥법을 암수라고 한 삼촌의 말에 동의한 것은 멧돼지도 인
간과 동등한 가치를 지닌 생명체임을 인정한 것이겠군.
11 16
 12 국어 영역 고1
[31 ~ 34] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 32. ㉠의 구체적 내용으로 가장 적절한 것은?

미래주의는 20세기 초 이탈리아 시인 마리네티의 ‘미래주의 ① 전통 회화 양식에서 벗어나 움직이는 대상이 주는 아름다움
선언’을 시작으로, 화가 발라, 조각가 보치오니, 건축가 상텔리 을 최초로 작품화하려는 생각
아, 음악가 루솔로 등이 참여한 전위예술* 운동이다. 당시 산 ② 기존의 방식과 달리 미적 가치를 3차원에서 실제로 움직이는
업화에 뒤처진 이탈리아는 산업화에 대한 열망과 민족적 자존 대상을 통해 구현하려는 생각
감을 ⓐ 고양시킬 수 있는 새로운 예술을 필요로 하였다. 이에 ③ 사진의 촬영 기법을 회화에 접목시켜 비례와 조화에서 오는
산업화의 특성인 속도와 운동에 주목하고 이를 예술적으로 표 조형물의 예술성을 높이려는 생각
현하려는 미래주의가 등장하게 되었다. ④ 산업 사회의 역동적인 모습에서 벗어나 인류가 추구해야 할
특히 미래주의 화가들은 질주하는 자동차, 사람들로 북적이 미래상을 화폭에 담아내려는 생각
는 기차역, 광란의 댄스홀, 노동자들이 일하는 공장 등 활기찬 ⑤ 예술적 대상의 범위를 구체적인 대상에서 추상적인 대상으로
움직임을 보여 주는 모습을 주요 소재로 삼아 산업 사회의 역 확대하여 작품을 창작하려는 생각
동적인 모습을 표현하였다. 그들은 대상의 움직임의 ⓑ 추이를
화폭에 담아냄으로써 대상을 생동감 있게 형상화하려 하였다.
이를 위해 미래주의 화가들은, 시간의 흐름에 따른 대상의 움
직임을 하나의 화면에 표현하는 분할주의 기법을 사용하였다.
‘질주하고 있는 말의 다리는 4개가 아니라 20개다.’라는 미래
주의 선언의 내용은, 분할주의 기법을 통해 대상의 역동성을
33. 윗글을 바탕으로 <보기>를 감상한 내용으로 적절하지 않은
ⓒ 지향하고자 했던 미래주의 화가들의 생각을 잘 드러내고 있
것은? [3점]
다.
분할주의 기법은 19세기 사진작가 머레이의 연속 사진 촬영 < 보 기 >
기법에 영향을 받은 것으로, 이미지의 겹침, 역선(力線), 상호 발라의 ｢ 강아지의 다이내미즘 ｣은 여인이 강아지를 데리고
침투를 통해 대상의 연속적인 움직임을 효과적으로 표현하였 산책하는 모습을 그린 미래주의 회화의 대표적인 작품이다.
다. 먼저 이미지의 겹침은 화면에 하나의 대상을 여러 개의 이
미지로 중첩시켜서 표현하는 방법이다. 마치 연속 사진처럼 화
가는 움직이는 대상의 잔상을 바탕으로 시간의 흐름에 따른
대상의 움직임을 겹쳐서 나타내었다. 다음으로 힘의 선을 나타
내는 역선은, 대상의 움직임의 궤적을 여러 개의 선으로 구현
하는 방법이다. 미래주의 화가들은 사물이 각기 특징적인 움직
임을 갖고 있다고 보고, 이를 역선을 통해 표현함으로써 사물
에 대한 화가의 느낌을 드러내었다. 마지막으로 상호 침투는
대상과 대상이 겹쳐서 보이게 하는 방법이다. 역선을 사용하여
대상의 모습을 나타내면 대상이 다른 대상이나 배경과 구분이
모호해지는 상호 침투가 발생해 대상이 사실적인 형태보다는
① 움직이는 강아지의 모습을 속도감 있게 그린 것에서 미래주
ⓓ 왜곡된 형태로 표현된다. 이러한 방식으로 미래주의 화가들
의 회화의 경향을 엿볼 수 있겠군.
은 움직이는 대상의 속도와 운동을 효과적으로 나타낼 수 있
② 선을 교차시켜 쇠사슬의 잔상을 구체적으로 재현한 것에서
었다.
역선을 통해 사실적인 형태를 강조했음을 알 수 있겠군.
기존의 전통적인 서양 회화가 대상의 고정적인 모습에 ⓔ 주
목하여 비례, 통일, 조화 등을 아름다움의 요소로 보았다면, ③ 강아지의 발과 바닥의 경계가 모호하게 보이는 것에서 대상
미래주의 회화는 움직이는 대상의 속도와 운동이라는 미적 가 과 배경의 상호 침투 효과를 엿볼 수 있겠군.
치에 주목하여 새로운 미의식을 제시했다는 점에서 의의를 찾 ④ 강아지의 발을 중첩시켜 표현한 것은 이미지 겹침을 통해 시
을 수 있다. 이러한 미래주의 회화는 이후 모빌과 같이 나무나 간의 흐름에 따른 대상의 움직임을 나타낸 것이겠군.
금속으로 만들어 입체적 조형물의 운동을 보여 주는 키네틱 ⑤ 사람의 다리를 두 개가 아닌 여러 개로 그린 것은 분할주의
아트가 등장하는 데 ㉠ 영감을 제공한 것으로 평가되고 있다. 기법을 활용하여 걷는 이의 역동적 모습을 강조한 것이겠군.

* 전위예술 : 기존의 표현 예술 형식을 부정하고 새로운 표현을 추구하

는 예술 경향.

31. 윗글에서 언급된 내용이 아닌 것은? 34. ⓐ ~ ⓔ의 사전적 의미로 적절하지 않은 것은?

① 미래주의에 참여한 예술가들 ① ⓐ : 정신이나 기분 따위를 북돋워서 높임.

② 미래주의가 등장하게 된 배경 ② ⓑ : 시간의 경과에 따라 변하여 나감.
③ 미래주의 화가들이 사용한 기법 ③ ⓒ : 어떤 목표로 뜻이 쏠리어 향함.
④ 미래주의 회화가 발전해 온 과정 ④ ⓓ : 사실과 다르게 해석하거나 그릇되게 함.
⑤ 미래주의 화가들이 추구한 미의식 ⑤ ⓔ : 자신의 의견이나 주의를 굳게 내세움.
12 16
 고1 국어 영역
[35 ~ 37] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
중국 황제가 크게 화를 내어 신라를 침공하고자 하여 계란
을 솜으로 여러 번 싸서 돌함에 넣고 황초를 불에 녹여 그 안
을 채워서 흔들리지 않게 하고 또 구리쇠를 녹여 함에 부어
열어 보지 못하게 하여 봉서와 함께 신라에 보내었다. 봉서의
내용인즉,
㉠ ‘너희 나라가 만약 이 함 속에 있는 물건을 알아내어 시
를 바치지 못한다면, 너희 나라를 도살하여 없애 버리겠다.’
하였더라. 대국 사신이 조서를 받들고 신라에 도착하니 신라왕
이 몸소 사신을 맞이하고 조서를 읽어 보시고는 즉시 나라의
선비들을 불러 모아 이르시기를,
㉡ “너희 유생 중에 이 함 속에 있는 물건을 알아내어 시를
짓는 사람은 장차 관직을 높여 땅을 나누어 줄 것이다.”
하시매 아무도 그 속 물건을 알아내지 못하여 온 조정이 들끓
더라.
이때 아이도 왕이 내린 명령을 들었다. 또 나 승상의 딸아이
가 아름답고 재예*가 뛰어나며 게다가 절개가 있다는 소문을
들은 터인지라, 떨어진 옷으로 갈아입고 거울을 수선하는 장사
로 사칭하고는 서울로 들어갔다. 그러고는 승상 댁 문 앞에 이
르러 ‘거울 수선하라’는 말을 여러 차례 외쳤다. 이에 나 승상
의 딸이 그 소리를 듣고 낡은 거울을 유모에게 주어 보내고,
인해 유모를 따라 외문 밖으로 나와 사립문 틈으로 엿보았다.
그 장사 역시 몰래 눈으로 바라보고 아름다운 아가씨라 여기
고는 쥐고 있던 거울 을 고의로 떨어뜨려 깨뜨렸다. 유모가 발
을 구르며 다급하게 화를 내자 장사 아이가 말하기를,
“이미 거울이 깨졌으니 발은 굴러 무엇하겠습니까? 이 몸이
노복이 되어 거울 깨뜨린 보상을 하겠으니 청을 들어주소
서.”
하는지라. 유모가 돌아가 승상께 고하니 승상께서 허락하시고
묻기를,
“너의 이름은 무엇이며 어디에 살고 있느냐?”
아이가 대답하되,
“거울을 고치다 깨뜨렸으니 파경노라 불러 주시옵고, 일찍
부모를 여의고 갈 곳이 없나이다.”
하는지라. 승상은 파경노에게 말 먹이는 일을 하도록 하였다.
파경노가 말을 타고 나가면 말 무리들이 열을 지어 뒤따랐으
며 조금도 싸우는 일이 없었다. 이후로 말들이 살찌고 여윈 말
이 없었다. ㉢ 아침에 파경노가 말 무리들을 이끌고 나가 사방
에 흩어 놓고 숲 속에서 온종일 시를 읊으면, 청의동자* 수 명
이 어디서 왔는지 혹은 말을 먹이고 혹은 채찍으로 훈련시키
더라. 해가 지면 말들이 구름같이 모여 파경노 앞에 늘어서서
머리를 조아리니 보는 이마다 신기함을 칭찬하지 않는 이 없
더라. 나 승상 부인께서 이 소문을 듣고 승상에게 말하기를,
“파경노는 생김새가 기이하고 말 다룸도 또한 기이하니 필
시 비범한 사람일 것입니다. 천한 일을 맡게 하지 마옵소
서.”
하니 승상도 옳게 여기고 그 말을 따랐다. 예전에 동산에다 나
무와 꽃을 많이 심었으나 잘 가꾸지 못하여 거칠어지고 매몰
되어 잡초 속에 묻혀 버렸는지라, 파경노로 하여금 꽃밭 가꾸
는 일을 맡기었다. 파경노는 또한 한가로이 꽃밭에 앉아서 시
만 읊고 있을 뿐 가꾸는 일은 하지 않으나 하늘에서 선녀가
밤에 내려와 혹은 거름을 주어 가꾸고 혹은 풀을 뽑으니 전보
다 배나 더 아름답고 무성하였다.
13
13
[중략 부분의 줄거리] 승상은 시를 지으라는 임금의 명을 받고 시름
에 빠진다. 파경노의 비범함을 알아차린 딸의 권유로 승상이 파경노
에게 시 짓는 일을 명하자 파경노는 자신을 사위로 삼는다면 시를
짓겠다고 말한다. 파경노가 노비라는 이유로 혼인을 반대하던 승상
은 딸이 설득하자 결국 파경노를 사위로 맞이한다.
다음날 아침 승상이 사람을 시켜 시 짓는 모습을 엿보라 하
였다. 이때 파경노가 자기 이름을 지어 치원이라 하고, 자를
고운이라 하더라. 승상의 딸이 옆에 앉아서 시 짓기를 재촉하
니 치원이 말하기를,
“시는 내일 중으로 지을 것이니 너무 재촉하지 마오.”
하고는 승상의 딸더러 종이를 벽 위에 붙여 놓도록 하고 스스
로 붓 대롱을 잡아 발가락에 끼우고 잤다. 승상의 딸이 근심하
다가 고단하여 자는데 꿈속에 쌍룡이 하늘에서 내려와 함 위
에서 서로 벗하며 무늬 옷을 입은 동자 십여 명이 함을 받들
고 서서 소리 내어 노래하니 함이 열리는 듯하였다. 이윽고 쌍
룡의 콧구멍에서 여러 가지 빛깔의 상서로운 기운이 나와 함
속을 환히 비추니 그 안에 붉은 옷을 입고 푸른 수건을 쓴 사
람이 좌우로 늘어서서 어떤 자는 시를 지어 읊고 어떤 자는
붓을 잡아 글씨를 쓰는데, 승상이 빨리 시를 지으라고 재촉하
는 소리에 놀라 깨어 보니 꿈이더라. ㉣ 치원 역시 깨어나 시
를 지어 벽에 붙은 종이에다 써 놓으니 용과 뱀이 놀라 꿈틀
거리는 듯하더라. 시의 내용인즉,
둥글고 둥근 함 속의 물건은
반은 희고 반은 노란데,
밤마다 때를 알아 울려 하건만
뜻만 머금을 뿐 토하지 못하도다.
이더라. 치원이 승상의 딸을 시켜 승상께 바치게 하니 승상이
믿지 않다가 딸의 꿈 이야기를 듣고서야 믿고 대궐로 들어가
왕께 바치었다. 왕이 보시고서 크게 놀라 물으시기를,
“경이 어떻게 알아 가지고 시를 지었느뇨?”
하시니 대답하여 아뢰되,
㉤ “신이 지은 것이 아니옵고 신의 사위가 지은 것이옵니다.”
하니 왕은 사신으로 하여금 대국 황제께 바치었다. 황제가 그
시를 보시고 말씀하시기를,
“‘둥글고 둥근 함 속의 물건은 반은 희고 반은 노란데’는 맞
는 구절이나 ‘밤마다 때를 알아 울려 하건만 뜻만 머금을 뿐
토하지 못하도다’라 한 것은 잘못이로다.”
하고 함을 열고 달걀을 보시니 여러 날 따뜻한 솜 속에서 병
아리로 되어 있으매 황제가 탄복하면서 말하기를,
“이는 천하의 기재로다.”
하고 학사를 불러 보이시니, 칭찬하지 않는 자가 없었다.
- 작자 미상, ｢ 최고운전 ｣ -
* 재예 : 재능과 기예를 아울러 이르는 말.
* 청의동자 : 신선의 시중을 든다는 푸른 옷을 입은 사내아이.
16
 14 국어 영역
35. 윗글에서 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?
① ‘아이’는 승상 댁의 노복이 된 이후에 돌함의 존재에 대해 알
게 되었다.
② ‘승상의 부인’은 파경노의 외모와 행동을 근거로 그가 범상한
인물이 아님을 알아보았다.
③ ‘승상’은 파경노에게 천한 일을 맡기지 말라는 부인의 말을
따랐다.
④ ‘파경노’는 승상의 딸과 결혼한 이후 자신의 이름을 스스로
치원이라 지었다.
⑤ ‘승상의 딸’은 치원이 지은 시에 대해 회의적인 태도를 보이
는 승상에게 자신의 꿈 이야기를 들려주었다.
36. 윗글의 거울 에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① 아이가 승상에게 자신의 능력을 증명하는 데 사용된 소재이
다.
② 승상 댁에 노복으로 들어간 아이가 겪게 될 고난을 암시하는
소재이다.
③ 아이가 승상의 사위가 되려는 내적 욕망을 실현하는 데 동원
된 소재이다.
④ 혼인을 둘러싸고 아이와 승상 사이에 긴장감이 조성될 것을
예고하는 소재이다.
⑤ 아이가 승상 딸의 뛰어난 재예와 절개를 시험할 수 있는 기
회를 제공하는 소재이다.
37. <보기>를 바탕으로 ㉠ ～ ㉤을 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
< 보 기 >
｢ 최고운전 ｣은 ‘시 짓기’를 통해 주인공과 국가가 당면한
문제 상황이 해결되는 구조로 서사가 전개되고 있다. 이 작품
은 뛰어난 능력을 가지고 있으나 신분적 한계로 인해 자신의
능력을 제대로 펼치지 못했던 실존 인물 최치원의 삶을 바탕
으로 창작되었다. 최치원의 삶이 주인공에 투영되어 형상화되
는 과정에서 그의 비범함이 극적으로 부각되며, 이는 주로
‘시 짓기’를 통해 발휘된다.
① ㉠에서 ‘시 짓기’는 중국 황제가 신라를 문제 상황에 빠뜨리
기 위해 내세운 불합리한 요구로군.
② ㉡에서 ‘시 짓기’는 국가적 문제를 해결할 수 있는 인재가 없
는 신라의 상황을 보여 주는군.
③ ㉢에서 ‘시 짓기’는 초월적 요소와 결합하여 인물의 비범함을
드러내는군.
④ ㉣에서 ‘시 짓기’는 신분적 한계로 인한 울분을 직접적으로
토로하는 수단이로군.
⑤ ㉤에서 ‘시 짓기’는 개인의 능력을 드러냄과 동시에 국가의
위기를 해결하는 방법이 되는군.
14
고1
[38 ~ 42] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
최근 수입품에 높은 관세를 부과하여 국제 무역 분쟁이 발
생하면서 관세에 대한 관심이 높아지고 있다. 관세란 수입되는
재화에 부과되는 조세로, 정부는 조세 수입을 늘리거나 국내
산업을 보호하기 위한 목적으로 관세를 부과한다. 그런데 관세
를 부과하면 국내 경기 및 국제 교역에 영향을 미치게 된다.
관세가 국내 경기
에 미치는 영향을 살
펴보기 위해서는 시
장에서의 수요와 공
급의 원리를 알아야
한다. <그림>은 가
격에 따른 수요량과
공급량의 변화를 나
<그림>
타내는 그래프이다.
여기서 수요 곡선은 재화의 가격에 따른 수요량의 변화를 나
타내는데, 그래프에서 가격은 재화 1단위 추가 소비를 위한
소비자의 지불 용의 가격을 나타내기도 한다. 공급 곡선은 재
화의 가격에 따른 공급량의 변화를 나타내는데, 그래프에서 가
격은 재화 1단위 추가 생산을 위한 생산자의 판매 용의 가격
을 나타내기도 한다. 수요와 공급의 원리에 따르면 재화의 균
형 가격은 수요 곡선과 공급 곡선이 만나는 P0에서 형성된다.
재화의 가격이 P1로 올라가면 수요량은 Q1로 줄어들고 공급량
은 Q2로 증가하지만, 재화의 가격이 P2로 내려가면 수요량은
Q2로 증가하고 공급량은 Q1로 줄어든다.
이처럼 재화의 가격 변화로 수요량과 공급량이 달라지면 소
비자 잉여와 생산자 잉여에도 변화가 생기게 된다. 여기서 잉
여란 제품을 소비하거나 판매함으로써 얻는 이득으로, 소비자
잉여는 소비자가 어떤 재화를 구입할 때 지불할 용의가 있는
가격과 실제 지불한 가격의 차이이고, 생산자 잉여는 생산자가
어떤 재화를 판매할 때 실제 판매한 가격과 판매할 용의가 있
는 가격의 차이이다. <그림>에서 수요 곡선과 실제 재화의
가격의 차이에 해당하는 ㉮는 소비자 잉여를, 실제 재화의 가
격과 공급 곡선의 차이에 해당하는 ㉯는 생산자 잉여를 나타
낸다. 만일 재화의 가격이 P0에서 P1로 올라가면 소비자 잉여
는 줄어들고 생산자 잉여는 늘어나는 반면, 재화의 가격이 P2
로 내려가면 소비자 잉여는 늘어나고 생산자 잉여는 줄어들게
된다.
이를 바탕으로 관세가 국내 경기에 미치는 영향을 살펴보자.
밀가루 수입 전에 형성된 K국의 밀가루 가격이 500원/kg이고,
국제 시장에서 형성된 밀가루의 가격이 300원/kg이라고 가정
해 보자. K국이 자유 무역을 통해 관세 없이 밀가루를 수입하
면 국산 밀가루 가격은 수입 가격 수준인 300원/kg까지 내려
가게 된다. 그 결과 국산 밀가루 공급량은 줄어들지만 오히려
수요량은 늘어나기 때문에, 국내 수요량에서 국내 공급량을 뺀
나머지 부분만큼 밀가루를 수입하게 된다. 밀가루 수입으로 국
산 밀가루 가격이 하락하면 결과적으로 생산자 잉여가 감소하
지만 소비자 잉여는 증가하게 된다. 증가한 소비자 잉여가 감
소한 생산자 잉여보다 크기 때문에 소비자 잉여와 생산자 잉
여의 총합인 사회적 잉여는 밀가루를 수입하기 전에 비해 커
지게 된다.
그런데 K국이 수입 밀가루에 100원/kg의 관세를 부과할 경
우, 수입 밀가루의 국내 판매 가격은 400원/kg으로 올라가게
된다. 그렇게 되면 국산 밀가루 생산자는 관세 부과 전보다
16
 고1 국어 영역 15
100원/kg 오른 가격에 밀가루를 판매할 수 있으므로 국산 밀 41. 윗글을 바탕으로 <보기>를 설명한 내용으로 적절하지 않은
가루의 공급량이 늘어 관세를 부과하기 전보다 생산자 잉여가 것은? [3점]
증가하게 된다. 반대로 소비자 입장에서는 가격이 올라가면 그
< 보 기 >
만큼 수요량이 줄어들게 되므로 소비자 잉여는 감소하게 된다.
P국에서는 국산 바나나만을 소비하다 값싼 수입산 바나나
하지만 증가한 생산자 잉여가 감소한 소비자 잉여보다 작기
를 관세 없이 수입하면서 국산 바나나 가격이 국제 시장 가
때문에 소비자 잉여와 생산자 잉여의 총합인 사회적 잉여는
격 수준으로 하락했다. 이에 정부에서는 국내 바나나 산업 보
수입 밀가루에 관세를 부과하기 전에 비해 작아지게 된다.
그런데 관세 정책이 장기화될 경우, 국내 경기가 침체에 빠 호를 위하여 관세를 부과하였다.
질 수 있다. 예컨대 K국 정부가 국내 밀가루 산업을 보호하기
위하여 수입 밀가루에 높은 관세를 부과할 경우, 단기적으로는
국내 밀가루 생산자의 이익을 늘려 자국의 밀가루 산업을 보
호할 수 있다. 하지만 높은 관세로 국내 밀가루 가격이 상승하
면 밀가루를 원료로 하는 제품들의 가격이 줄줄이 상승하게
되어, 국내 소비자들은 밀가루를 이용하여 만든 제품들의 소비
를 줄이게 된다. 이러한 과정이 장기화된다면 K국의 경기는
결국 침체에 빠질 수도 있다. 실제로 1930년대 국내 산업을
보호할 목적으로 시행된 각국의 관세 정책으로 인해 오히려 <바나나 수입으로 인한 P국의 시장 변화>
경제 대공황이 심화된 사례가 이를 잘 보여 주고 있다.
이렇게 볼 때 국내 산업을 보호할 목적으로 부과된 ㉠ 관세 ① 바나나를 수입하기 전 바나나의 국내 균형 가격은 톤당
는 사회적 잉여를 감소시키고, 해당 제품에 대한 국내 소비를
1,000만 원이었다.
줄어들게 한다. 그리고 그와 관련된 다른 산업에까지 악영향을
② 관세를 부과하기 이전에는 수입되는 바나나의 수량이 200톤
미칠 수 있다. 또한 과도한 관세는 국제 교역을 감소시켜 국제
이었다.
무역 시장을 침체시킬 뿐만 아니라, 국제 무역 분쟁을 야기할
③ 관세를 부과하기 이전과 이후의 가격을 비교해 보니 톤당
소지도 있다. 이러한 이유로 대다수의 경제학자들은 과도한 관
200만 원만큼의 관세가 부과되었다.
세에 대한 우려를 드러내고 있다.
④ 관세를 부과한 결과 국내 생산자는 바나나의 공급량을 50톤
에서 100톤으로 늘리게 된다.
38. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? ⑤ 관세를 부과한 결과 수입되는 바나나의 수량은 이전보다 50
① 상반된 두 입장을 제시한 후 이를 절충하고 있다. 톤이 줄어드는 효과가 발생한다.
② 문제 상황을 언급한 후 해결책을 구체화하고 있다.
③ 이론의 한계를 단계적인 순서에 따라 설명하고 있다.
④ 학설이 나타난 배경과 그 학문적 성과를 분석하고 있다.
⑤ 원리를 설명한 후 구체적 사례를 들어 이해를 돕고 있다.

39. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

① 소비자의 지불 용의 가격은 균형 가격보다 항상 높다.

② 균형 가격에서는 재화의 수요량과 공급량이 동일하다.
③ 원료의 가격은 이에 기반한 제품의 가격에 영향을 미친다.
④ 관세는 국가 간의 무역 분쟁의 원인으로 작용하기도 한다.
⑤ 대다수의 경제학자들은 과도한 관세에 대해 부정적 입장을
취한다.
40. ㉠의 이유로 적절한 것은?
42. 윗글의 ‘관세(A)’와 <보기>의 ‘수입 할당제(B)’에 대해 이해
한 내용으로 적절하지 않은 것은?
< 보 기 >
‘수입 할당제’는 일정 기간 특정 재화를 수입할 수 있는 양
을 제한하여 제한된 할당량까지는 자유 무역 상태에서 수입
하고 그 할당량이 채워지면 수입을 전면적으로 금지하는 비
관세 정책이다. 수입 할당제는 수입되는 재화의 양을 제한함
으로써 그 재화의 국내 가격을 자연적으로 상승시켜 국내 생
산자를 보호하는 기능을 한다.

① 소비자 잉여 감소분이 생산자 잉여 증가분과 같기 때문에
② 소비자 잉여 감소분이 생산자 잉여 증가분보다 크기 때문에
③ 소비자 잉여 증가분이 생산자 잉여 증가분보다 크기 때문에
④ 소비자 잉여 감소분이 생산자 잉여 감소분보다 작기 때문에
⑤ 소비자 잉여 증가분이 생산자 잉여 감소분보다 작기 때문에
15
① A는 수입품의 가격을 상승시키는 원인으로 작용하겠군.
② B는 수량을 기준으로 수입되는 재화의 양을 제한하겠군.
③ A는 B와 달리 정책 시행 시의 혜택을 국내 생산자가 보겠군.
④ B는 A와 달리 수입품에 대한 정부의 조세 수입이 없겠군.
⑤ A와 B 모두 국제 무역 규모의 감소를 유발할 수 있겠군.
16
 16
[43 ~ 45] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
진주 장터 생어물전에는
바닷밑이 깔리는 해 다 진 어스름을,
울 엄매의 장사 끝에 남은 고기 몇 마리의
빛 발(發)하는 눈깔들이 속절없이
은전(銀錢)만큼 손 안 닿는 한(恨)이던가
울 엄매야 울 엄매,
별 밭은 또 그리 멀리
우리 오누이의 머리 맞댄 골방 안 되어
손 시리게 떨던가 손 시리게 떨던가,
진주 남강 맑다 해도
오명 가명
신새벽이나 밤빛에 보는 것을,
울 엄매의 마음은 어떠했을꼬,
달빛 받은 옹기전의 옹기들같이
말없이 글썽이고 반짝이던 것인가.
- 박재삼, ｢ 추억에서 ｣ -
(나)
죽장의 김삿갓은 죽고
참빗으로 이 잡던 시절도 가고
대바구니 전성 시절에
새벽 서리 밟으며 어머니는 바구니 한 줄 이고 장에 가시고
고구마로 점심 때운 뒤 기다리는 오후, 너무 심심해 아홉 살
내가 두 살 터울 동생 손 잡고 신작로를 따라 마중갔었다. 이
십 리가 짱짱한 길, 버스는 하루에 두어 번 다녔지만 ㉠ 꼬박
꼬박 걸어오셨으므로 가다보면 도중에 만나겠지 생각하며 낯
선 아줌마에게 길도 물어가면서 ㉡ 하염없이…… 그런데 이 고
개만 넘으면 읍이라는 곳에서 해가 ㉢ 덜렁 졌다. 배는 고프고
으스스 무서워져 ㉣ 한참 망설이다가 되짚어 돌아오는 길은 한
없이 멀고 캄캄 어둠에 동생은 울고 기진맥진 한밤중에야 호
롱 들고 찾아나선 어머니를 만났다. ─ 어머니는 그날 따라 버
스로 오시고
아, 요즘도 장날이면
허리 굽은 어머니
플라스틱에 밀려 시세도 없는 대바구니 옆에 쭈그려앉아
㉤ 멀거니 팔리기를 기다리는
담양장.
- 최두석, ｢ 담양장 ｣ -
43. (가)와 (나)의 표현상 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 동일한 어미를 반복하여 리듬감을 주고 있다.
② 역설법을 활용하여 내면 심리를 부각하고 있다.
③ 자조적인 어조를 사용하여 시적 정서를 드러내고 있다.
④ 공감각적 이미지를 사용하여 표현 효과를 높이고 있다.
⑤ 수미상관의 기법을 활용하여 주제 의식을 강조하고 있다.
국어 영역 고1
44. <보기>의 수업 상황에서 선생님이 제시한 과제를 수행한 것
으로 적절하지 않은 것은? [3점]
< 보 기 >
선생님 : ｢ 추억에서 ｣와 ｢ 담양장 ｣은 ‘시 엮어 읽기’의 방법으
로 감상하기에 좋은 작품입니다. 시 엮어 읽기란 시적 맥락
을 고려하여 다른 시를 서로 비교하며 감상함으로써 작품
감상의 폭을 넓히는 방법입니다. 여러분, 이 두 작품의 시
적 상황, 정서, 소재, 배경 등을 고려하면서 시 엮어 읽기를
해 볼까요?
① (가)의 ‘고기’와 (나)의 ‘대바구니’는 어머니가 가족들의 생계
유지를 위하여 장터에서 팔아야 하는 소재라는 점에서 유사
합니다.
② (가)의 ‘울 엄매야 울 엄매’와 (나)의 ‘허리 굽은 어머니’에는
고단한 삶을 살아온 어머니에 대한 연민의 정이 담겨 있다는
점에서 유사합니다.
③ (가)의 ‘골방’에 비해 (나)의 ‘신작로’는 어머니를 기다리는
마음이 더 능동적인 행위로 나타나는 공간이라는 점에서 차
이가 있습니다.
④ (가)의 ‘신새벽’과 (나)의 ‘한밤중’은 어머니의 부재로 인해
어린 화자가 느끼는 불안감이 해소되는 시간적 배경이라는
점에서 유사합니다.
⑤ (가)의 ‘말없이 글썽이고 반짝이던 것인가’에서는 어머니의
과거 삶을, (나)의 ‘아, 요즘도 장날이면’에서는 과거로부터
이어지는 어머니의 현재 삶을 떠올리고 있는 시적 상황이라
는 점에서 차이가 있습니다.
45. <보기>를 참고하여 ㉠ ~ ㉤을 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은?
< 보 기 >
시에서는 정서나 상황 등을 효과적으로 표현하기 위해 부
사어를 사용하기도 한다. 따라서 부사어를 사용한 의도를 파
악해 보면 시적 의미를 섬세하게 해석할 수 있어 감상의 묘
미가 높아진다.
① ㉠: 늘 걸어서 장에 다니시는 어머니의 일상을 강조한다.
② ㉡: 어머니를 마중 갔던 길이 길고 멀었다는 것을 부각한다.
③ ㉢: 갑작스럽게 해가 져 놀라고 겁이 난 심리를 강조한다.
④ ㉣: 더 갈지 돌아가야 할지 주저하는 내적 갈등을 부각한다.
⑤ ㉤: 장이 끝나 가서 장사를 마쳐야 하는 아쉬움을 강조한다.
* 확인 사항
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)
했는지 확인하시오.
16 16
 2020학년도 3월 고1 전국연합학력평가 정답 및 해설
• 국어 영역 •
정 답
1 ⑤ 2 ③ 3 ④ 4 ①
6 ③ 7 ④ 8 ④ 9 ⑤
11 ② 12 ④ 13 ② 14
16 ③ 17 ⑤ 18 ④ 19
21 ② 22 ① 23 ③ 24
26 ④ 27 ② 28 ② 29
31 ④ 32 ② 33 ② 34
36 ③ 37 ④ 38 ⑤ 39
41 ⑤ 42 ③ 43 ① 44
해 설
1. [출제의도] 발표자의 말하기 전략을 이해한다.
마지막 문단에서 발표자는 청중에게 발표의 화제인
윷놀이에 참여해 볼 것을 독려하며 발표를 마무리하
고 있다. 마무리 부분에서 발표의 주요 내용을 요약,
정리하고 있지 않다.
[오답풀이] ① 1문단에서 지난 설날에 윷놀이를 직접
체험했던 경험이 재미있었기 때문에 이를 소개하고자
윷놀이를 발표 화제로 선정했음을 밝히고 있다. ② 3
문단, 4문단에서 ‘화면을 가리키며’, 5문단에서 ‘손가
락을 하나씩 펼치며’ 등 비언어적 표현을 통해 전달
의 효과를 높이고 있다. ③ 1문단에서 질문을 던진
뒤 청중의 반응을 살피고 있고, 2문단에서 질문을 던
진 뒤 청중의 대답을 듣고 이에 반응하는 등, 청중과
상호 작용하고 있다. ④ 2문단에서 윷놀이의 역사에
대한 내용을 소개하기 위해  목은집 이라는 구체적
인 출처를 언급하여 발표 내용의 신뢰성을 확보하고
있다.
2. [출제의도] 발표 내용을 이해한다.
4문단을 보면 윷가락에 사용되는 윷가락은 한 면은
둥글고 한 면은 평평한 짧은 나무 막대기인데, 윷가
락의 둥근 부분을 ‘등’이라 하고, 평평한 부분을 ‘배’
라고 부르는 것을 알 수 있다. 그러므로 활동지에서
㉢은 발표 내용을 적절하게 정리하지 않은 것임을 알
수 있다.
[오답풀이] ① 2문단에서 윷놀이를 언급한 문헌 자료
를 통해 윷놀이가 고려 시대에 성행했음을 확인할 수
있다. ② 3문단에서 윷놀이의 말판이 과거에는 원형
이었으며, 원을 그리고 있는 바깥의 점들은 하늘과
별자리의 운행을, 원 안쪽에 있는 열십자 모양의 점
들은 땅을 의미함을 확인할 수 있다. ④ 5문단에서
윷이나 모를 ‘사리’라고 하며 이 경우 한 번 더 윷을
던질 수 있음을 확인할 수 있다. ⑤ 6문단에서 윷 패
가 나올 확률은 대략 개와 걸은 각각 35%, 도는
15%, 윷은 13%, 그리고 모는 2%임을 확인할 수 있
다.
3. [출제의도] 청자의 듣기 전략을 파악한다.
6문단에서 윷놀이를 할 때 윷 패가 나오는 확률에 대
한 내용과 관련하여, <보기>의 청자는 자신이 스마
트폰 윷놀이 게임을 해 본 경험을 떠올리며 이 게임
에 실제 윷놀이를 할 때 윷 패가 나오는 확률이 적용
되었는지를 궁금해 하며 듣고 있다.
[오답풀이] ① 발표에서 언급되지 않았던 내용에 대
한 아쉬움은 드러나 있지 않다. ② 발표 내용 중에서
사실과 의견을 구분하고 있는 반응은 드러나 있지 않
다. ③ 이 발표의 목적은 청중에게 윷놀이에 대한 정
보를 제공하며 윷놀이를 소개하는 것이라고 할 수 있
다. <보기>의 청자는 이러한 목적이 발표 내용에 부
합하는지를 평가하며 듣고 있지 않다. ⑤ 윷놀이를
할 때 윷 패가 나오는 확률에 대한 내용은 발표에서
언급된 부분이라고 볼 수 있으나, 이를 바탕으로 자
신의 배경지식을 수정하며 듣고 있지는 않다.
4. [출제의도] 인터뷰의 말하기 방식을 이해한다.
5 ①
ㄱ은 (가)에서 인터뷰하는 학생의 세 번째 말인 ‘결
10 ②
국 제품의 소리가 제품의 이미지를 형성하기 때문에
① 15 ①
③ 20 ⑤ 사운드 디자인이 중요한 것이군요. 제 말이 맞나요?’
④ 25 ③ 에서 확인할 수 있다. ㄴ은 학생의 다섯 번째 말인
③ 30 ⑤ ‘가짜 엔진 소리요? 그건 왜 필요한지 말씀해 주세
⑤ 35 ① 요.’에서 확인할 수 있다.
① 40 ② 형격 조사 ‘의’가 적절한 표현이다. ④ ‘재현’은 ‘다시
5. [출제의도] 말하기 전략을 이해한다.
④ 45 ⑤ 나타나다.’라는 뜻이므로 ‘다시’와 의미가 중복되므로
[A]에서는 ‘방금 전에 소리를 들었을 때 뭐가 제일
먼저 떠올랐나요? 그 소리가 나는 제품이 떠오르지
않았나요?’라고 말하며 청자의 경험을 환기하며 제조
사에서 사운드 디자인을 중요하게 인식하는 이유를
설명하고 있다. [B]에서는 자동차의 경보음, 휴대폰
벨소리, 자동차의 가짜 엔진 소리와 같은 구체적인
사례를 들며 사운드 디자이너가 소리를 만드는 방법
을 설명하고 있다.
6. [출제의도] 작문 계획을 파악한다.
<보기>에서 편집부장은 인터뷰 내용을 바탕으로 글
을 작성하되, 인터뷰에는 없는 내용을 언급하라고 요
청하고 있다. 인터뷰 내용인 (가)와 ‘초고’인 (나)를
비교할 때, 4문단에 있는 사운드 디자이너와 관련된
전공 학과를 소개하는 내용이 편집부장의 요청 사항
이라고 판단할 수 있다.
[오답풀이] ① 사운드 디자이너의 작업 과정은 (가)
와 (나)에 모두 없는 내용이다. ② 사운드 디자이너
로서 갖는 보람은 (가)와 (나)에 모두 없는 내용이
다. ④ 사운드 디자이너를 필요로 하는 산업은 (가)
에만 있다. ⑤ 사운드 디자이너라는 직업이 생긴 배
경은 (가)와 (나)에 모두 없는 내용이다.
7. [출제의도] 조건에 맞게 글을 썼는지 파악한다.
‘제품에 매력적인 옷을 입히는 소리의 마법사’는 비유
법과 사운드 디자이너의 역할이 모두 드러난 제목에
해당한다. 사운드 디자이너를 ‘소리의 마법사’에 비유
하고 있고, ‘제품에 매력적인 옷을 입히는’에는 사운
드 디자이너의 역할이 드러나 있다.
[오답풀이] ① 비유법과 사운드 디자이너의 역할이
모두 드러나 있지 않다. ② ‘연결 고리’에서 비유법만
드러나 있다. ③ ‘소리의 샘’에서 비유법만 드러나 있
다. ⑤ 비유법이 드러나 있지 않다.
8. [출제의도] 작문 계획에 따라 내용을 이해한다.
3문단의 ‘파노라마식으로 펼쳐진 1층 전시실에서 작
가의 삶의 흔적을 따라가며 작품을 둘러보았다.’에서
군산의 채만식 문학관을 방문하여 본 것에 대해서 언
급하고 있지만, 거기서 들은 내용에 대해서는 제시하
고 있지 않다.
[오답풀이] ① 1문단에는 군산을 답사지로 택하게 된
이유로 국어 시간에 배운 채만식의 삶과 문학에 한
발자국 다가서고 싶었기 때문이라는 점을 제시하고
있다. ② 2문단에는 기차를 타고 익산역에 내려 버스
를 타고 군산까지 가는 여정이 드러나 있다. ③ 2문
단에는 바둑판 모양으로 정리된 길과 일본식 가옥의
모습 등이 묘사되어 있다. ⑤ 5문단에는 군산항에서
금강의 혼탁해진 물빛을 바라보며  탁류 에 등장하
는 인물들의 삶을 떠올리며 감상하는 부분이 드러나
있다.
9. [출제의도] 자료를 활용하여 초고를 수정ㆍ보완한다.
(가)의 자료는 일제 강점기 때 전국 쌀 수탈량 중에
1
서 군산의 쌀 수탈량이 40.2%로 가장 많음을 보여
주고 있고, (나)의 자료는  탁류 의 배경인 군산 지
역에서 미두장을 중심으로 일제 강점기의 혼란한 상
황과 타락한 인간들의 모습을 제시하고 있다. 이를
통해 군산이 소설  탁류 의 배경으로 그려질 수 있
었던 개연성을 언급하는 자료로 활용할 수 있다.
10. [출제의도] 글을 읽고 바르게 고쳐 쓴다.
1층 전시실을 구경하고 2층으로 올라간다는 내용은
순차적으로 이어지므로 ‘그런데’가 아닌 ‘그리고’라는
접속 표현이 적절하다.
[오답풀이] ① 기본형이 ‘설레다’이므로 ‘설레는’이 적
절한 표현이다. ③ 조사 ‘에’는 부사격 조사이므로 관
‘다시’를 삭제한다. ⑤ 주어인 ‘질곡이’와 서술어인 ‘느
꼈다’의 호응 관계가 부적절하므로 ‘느껴졌다’로 수정
하는 것이 적절한 고쳐 쓰기 방안이다.
11. [출제의도] 음운 변동 양상을 파악한다.
‘색연필’은 ‘ㄴ 첨가’에 의해 [색년필]이 된 후, 비음
화에 의해 [생년필]이 되므로, 첨가와 교체 현상이
한 번씩 일어난다. 이를 좌표에 적용하면, 첨가의 경
우 위쪽으로, 교체의 경우 오른쪽으로 이동해야 한다.
각 현상이 한 번씩 일어났으므로 ‘색연필[생년필]’은
별표에서 ㉯로 이동하게 된다. 그 결과 음운의 수가
한 개 늘어남을 좌표를 통해 파악할 수 있다.
12. [출제의도] 부정 표현을 이해한다.
‘비가 내리지 않았다’에는 ‘-지 아니하다’라는 긴 부
정 표현이 사용되었다. 또한 비가 내리지 않은 현상
을 나타낸 것이므로, 이는 의지나 능력이 아닌 단순
히 사실이나 상태를 부정하는 의미로 사용되었다고
할 수 있다.
[오답풀이] ① ‘못’을 사용한 짧은 부정 표현으로, 단
순한 사실 부정에 해당한다. ② ‘안’을 사용한 짧은
부정 표현으로, 의지 부정에 해당한다. ③ ‘-지 못하
다’를 사용한 긴 부정 표현으로, 능력 부정에 해당한
다. ⑤ ‘-지 아니하다’를 사용한 긴 부정 표현으로,
의지 부정에 해당한다.
13. [출제의도] 어간과 어근의 개념을 이해한다.
둘째 문단에 따르면 ‘어간’은 용언 등이 활용될 때 형
태가 변하지 않는 부분을 가리키는 개념이다. ‘높다’
는 ‘높고’, ‘높지’와 같이 활용하는데, 이때 형태가 변
하지 않는 부분이 바로 ‘높-’이다. 반면 셋째 문단에
따르면 ‘어근’은 단어를 구성할 때, 실질적 의미를 나
타내는 부분을 가리키는 개념이다. 또한 어근을 분석
할 때에는 어간만을 대상으로 하는데, ‘높다’는 어간
과 어근 모두 ‘높-’으로 동일하다.
14. [출제의도] 단어의 구성 방식을 이해한다.
[자료]에서 a에 들어갈 수 있는 단어는 ‘자라다’이다.
‘자라다’의 어간과 어근 모두 ‘자라-’로 동일하다. b
에 들어갈 수 있는 단어는 ‘먹히다’, ‘치솟다’, ‘휘감다’
이다. ‘먹히다’의 어간은 ‘먹히-’이고, 어근은 ‘먹-’이
다. ‘먹히-’는 어근 ‘먹-’에 접사 ‘-히-’가 결합된
단어이다. ‘치솟다’의 어간은 ‘치솟-’이고 어근은 ‘솟
-’이다. ‘치솟-’은 어근 ‘솟-’에 접사 ‘치-’가 결합된
단어이다. ‘휘감다’의 어간은 ‘휘감-’이고 어근은 ‘감
-’이다. ‘휘감-’은 어근 ‘감-’에 접사 ‘휘-’가 결합된
단어이다. c에 들어갈 수 있는 단어는 ‘검붉다’이다.
‘검붉다’는 어간은 ‘검붉-’이고 어근은 ‘검-’, ‘붉-’이
다. ‘검붉-’은 어근 ‘검-’과 어근 ‘붉-’이 결합된 단
어이다.
15. [출제의도] 목적어의 다양한 형태를 이해한다.
‘산책을’은 체언 ‘산책’에 목적격 조사 ‘을’이 결합된
 경우로 ‘체언 + 목적격 조사 ‘을/를’’의 경우에 해당한
다.
[오답풀이] ② ‘이사도’는 체언 ‘이사’에 ‘역시’라는 의
미를 더해 주는 보조사 ‘도’가 붙은 경우로 ㄱ에 해당
한다. ③ ‘꽃구경’은 체언 ‘꽃구경’이 단독으로 쓰인
경우로 ㄴ에 해당한다. ④ ‘배낭여행’은 체언 ‘배낭여
행’이 단독으로 쓰인 경우로 ㄴ에 해당한다. ⑤ ‘한길
만을’은 체언 ‘한길’에 ‘단독’이라는 의미를 더해 주는
보조사 ‘만’과 목적격 조사 ‘을’이 함께 쓰인 경우로
ㄷ에 해당한다.
[16 ~ 21] (인문사회복합) 김진우,  언어와 뇌 
실어증에 대한 연구를 바탕으로 인간의 뇌에서 이루
어지는 언어 처리 과정에 대해 설명하고 있는 글이
다. 최근 언어 처리 과정에 대한 이론은, 뇌의 여러
영역들이 결합하여 언어를 처리한다는 결합주의 이론
이 지배적이다. 최초의 결합주의 모형은 베르니케가
주장한 ‘베르니케 모형’이다. 이후 리시트하임은 베르
니케 모형에 개념 중심부를 추가하여 ‘리시트하임 모
형’을 제시하였다. 그러나 이 모형은 실제로 발음 기
관을 움직여 소리를 만드는 과정에 대한 설명이 제외
되어 있고, 개념 중심부의 위치를 명확하게 규명하지
못했다는 한계가 있다. 이후 뇌의 언어 중추가 추가
로 발견됨에 따라 게쉬윈드는 ‘베르니케 - 게쉬윈드
모형’을 새롭게 제시하였다. 그는 리시트하임의 개념
중심부를 제외하는 대신 새롭게 운동 영역과 각회를
언어 중추로 추가하였다. 그의 모형에서 베르니케 영
역은 청각 형태로 단어가 저장되어 있는 곳이자, 의
미를 형성하고 해석하는 역할을 하는 곳이다. 그리고
브로카 영역은 단어를 조합하여 문장이나 발화를 생
성하고, 운동 프로그램을 만드는 곳이며, 운동 영역은
운동 프로그램에 근거하여 신경적 지시를 내리는 곳
이다. 마지막으로 각회는 시각 형태의 정보를 청각
형태로, 청각 형태의 정보를 시각 형태의 정보로 전
환하는 곳이다. 이러한 ‘베르니케 - 게쉬윈드’ 모형은
듣기와 말하기뿐만 아니라 읽기와 쓰기에 대해서도
종합적인 설명을 제공하고 있다는 점에서 오늘날 언
어 처리 과정을 설명하는 표준형으로 평가된다.
16. [출제의도] 글의 전체적인 내용을 이해한다.
8문단을 보면 오늘날 언어 처리 과정을 설명하는 표
준형으로 평가되는 이론은 ‘베르니케 모형’이 아니라
‘베르니케 - 게쉬윈드’ 모형이라는 것을 알 수 있다.
[오답풀이] ① 1문단의 ‘실어증이란 후천적 뇌 손상
으로 인해 언어의 표현과 이해에 장애가 발생하는 것
이다.’라는 내용을 통해 확인할 수 있다. ② 2문단의
‘이와 같은 실어증 환자들의 뇌 손상 부위와 증상을
연구하는 과정에서 인간의 언어 처리 과정에 대한 관
심이 대두하면서 그와 관련된 이론이 발전해 왔다.’라
는 내용을 통해 확인할 수 있다. ④ ‘베르니케 모형’
에서는 베르니케 영역과 브로카 영역의 두 언어 중추
를, ‘리시트하임 모형’에서는 개념 중심부, 베르니케
영역, 브로카 영역의 세 언어 중추를, ‘베르니케 - 게
쉬윈드 모형’에서는 베르니케 영역, 브로카 영역, 운
동 영역, 각회의 네 언어 중추를 설정했다는 내용을
통해 확인할 수 있다. ⑤ 4문단의 ‘그는 개념 중심부
를 새롭게 추가하였으나 그것의 정확한 위치를 규명
하지는 못하였다.’라는 내용을 통해 확인할 수 있다.
17. [출제의도] 세부적인 내용을 이해한다.
3문단에서는 ‘리시트하임 모형’의 베르니케 영역을
‘일종의 머릿속 사전으로, 단어가 소리의 형태로 저장
되어 있는 언어 중추’로 설명하고 있고, 5문단에서는
‘베르니케 - 게쉬윈드 모형’의 베르니케 영역을 ‘소리
의 형태로 단어가 저장되어 있는 곳’으로 설명하고
있다. 따라서 두 모형 모두 베르니케 영역에 단어가
소리의 형태로 저장되어 있다고 보고 있음을 확인할
수 있다.
[오답풀이] ① ‘리시트하임 모형’에서는 발음 기관을 영역이 손상되었다고 진단할 것으로 추측할 수 있다.
움직여 소리를 만드는 과정에 대한 설명이 불가능하 [오답풀이] ① A는 베르니케 영역에 단어가 소리의
다. ② 기본 시각 영역과 기본 청각 영역은 시각 자 형태로 저장되어 있다고 보았기 때문에 단어를 조합
극과 청각 자극을 수용하는 곳으로 언어 중추에 포함 하여 문장을 잘 만들지 못하는 증상과는 관련이 없
되지 않는다. ③ ‘리시트하임 모형’은 듣기와 말하기 다. ② A, B 모두 브로카 영역이 손상되었다고 진단
과정에 대한 설명만 가능할 뿐, 읽기와 쓰기 과정에 할 것이다. ③ B는 베르니케 영역이 단어가 소리 형
대한 설명은 불가능하다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 전 태로 저장되어 있는 곳이자, 의미를 형성하고 해석하
과정에 대한 설명이 가능한 것은 ‘베르니케 - 게쉬윈 는 역할을 한다고 보았다. ④ A는 개념 중심부에서
드 모형’에 해당한다. ④ 4문단을 보면 ‘리시트하임 의미를 형성하거나 해석하는 역할을 한다고 보았다.
모형’에서 귀로 들어온 청각 자극이 베르니케 영역으
21. [출제의도] 단어의 문맥적 의미를 파악한다.
로 송부된다. 7문단을 보면 ‘베르니케 - 게쉬윈드 모
‘대두하다’의 사전적 의미는 ‘어떤 세력이나 현상이
형’에서 듣기 과정은 ‘기본 청각 영역 → 베르니케 영
새롭게 나타나다.’의 의미로, 문맥상 ‘생기면서’로 바
역’의 순서로 이루어진다. 기본 청각 영역은 귀로 들
꿔 쓸 수 있다.
어온 청각 자극을 수용하는 곳이므로, 두 모형 모두
[오답풀이] ① ‘명명하다’는 ‘사람, 사물, 사건 따위의
귀로 들어온 청각 자극이 베르니케 영역으로 송부된
대상에 이름을 지어 붙이다.’의 의미로, ‘이름 붙이고’
다고 볼 수 있다.
로 바꿔 쓸 수 있다. ③ ‘수용하다’는 ‘어떠한 것을 받
18. [출제의도] 글의 내용상 논리적 관계를 추론한다. 아들이다.’의 의미로, ‘받아들이는’으로 바꿔 쓸 수 있
3문단의 ‘개념 중심부에서 브로카 영역으로 일방향으 다. ④ ‘담당하다’는 ‘어떤 일을 맡다.’의 의미로, ‘맡
로 정보가 이동하지만, 브로카 영역과 베르니케 영역 는다고’로 바꿔 쓸 수 있다. ⑤ ‘의거하다’는 ‘어떤 사
은 쌍방향으로 정보가 이동한다.’라는 내용을 통해 개 실이나 원리 따위에 근거하다.’의 의미로 ‘따르면’으로
념 중심부에서 형성된 의미가 베르니케 영역으로 직 바꿔 쓸 수 있다.
접 송부되지 못한다는 것을 알 수 있다. 따라서 ‘리시
[22 ~ 26] (고전시가 수필 복합) (가) 윤선도, ｢ 오우가
트하임 모형’에서 말하기 과정이 ‘개념 중심부 → 브로
｣ / (나) 박완서, ｢ 꽃 출석부 1 ｣
카 영역 → 베르니케 영역 → 브로카 영역’과 같이 브
(가) 윤선도, ｢ 오우가 ｣
로카 영역을 두 번 거치는 복잡한 과정으로 이루어진
화자가 자신의 벗이라 여기는 다섯 자연물의 덕성을
까닭은, 개념 중심부에서 베르니케 영역으로 정보를
예찬하고 있는 작품이다. 화자는 물, 바위, 소나무, 대
직접 송부하지 못하기 때문이다. 여기서 첫 번째 브
나무, 달을 자신의 벗이라 여기고 있는데, 각각의 자
로카 영역은 개념 중심부에서 형성된 의미를 베르니
연물을 <제2수>에서 <제6수>까지 순차적으로 배치
케 영역으로 송부하는 통로의 역할을 하고, 두 번째
하여 자연물의 모습을 통해 덕성을 이끌어내고 예찬
브로카 영역은 단어를 조합하여 문장이나 발화를 생
하는 방식으로 시상을 전개하고 있다.
성하는 역할을 한다.
(나) 박완서, ｢ 꽃 출석부 1 ｣
[오답풀이] ① 베르니케 영역에서 개념 중심부로 정
글쓴이는 자신의 마당에 핀 복수초가 눈을 녹이고 피
보가 송부되는 것은 듣기 과정에 해당한다. ② 브로
어나 해를 바라보는 모습을 보면서 복수초의 강한 생
카 영역과 개념 중심부 사이의 정보는 일방향으로 흐
명력에 경탄하고 있다. 또한 글쓴이는 자신의 마당에
른다. ③ 개념 중심부에서 브로카 영역으로 정보를
피어나는 수많은 꽃들이 계절의 질서에 맞춰 차례대
직접 송부할 수 있다. ⑤ 베르니케 영역과 브로카 영
로 피는 모습을 보면서 꽃들에 대한 기다림과 애정을
역 사이의 정보가 쌍방향으로 송부되지만 이것이 복
담아 꽃 출석부를 부른다고 말하고 있다.
잡한 절차의 직접적인 이유가 될 수 없다. 만일 개념
중심부에서 베르니케 영역으로 직접 정보가 송부될 22. [출제의도] 두 작품의 공통점을 파악한다.
수 있으면 브로카 영역을 거칠 필요가 없기 때문이 (가)의 <제2수>에서 ‘검기’, 제3수에서 ‘푸르는 듯’,
다. 제5수에서 ‘푸르니’ 등을 통해, (나)의 ‘흑갈색 잔뿌
리’, ‘검은 흙’, ‘샛노란 꽃’, ‘진한 황금색’, ‘더욱 샛노
19. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 자료를 해석한다.
랗게’ 등을 통해 색채어를 사용하여 대상을 감각적으
7문단의 ‘각회에서 처리된 정보는 베르니케 영역으로
로 묘사하고 있음을 알 수 있다.
송부되어 읽기의 경우에는 의미를 해석하고, 쓰기의
[오답풀이] ② (가)에서는 <제4수>의 ‘~눈서리를
경우에는 바로 다음 단계인 브로카 영역으로 정보를
모르느냐’, <제5수>의 ‘~어이 비었느냐’, <제6수>의
송부한다.’라는 내용을 통해 쓰기 과정에서 (다)의 베
‘~너만한 이 또 있느냐’ 등에서 설의적 표현이 나타
르니케 영역은 각회에서 처리한 정보를 받아 브로카
나지만 이를 통해 대상에 대한 그리움을 강조하고 있
영역으로 송부하는 역할을 한다는 것을 알 수 있다.
지는 않다. (나)에서는 설의적 표현으로 볼 만한 구
[오답풀이] ① 5문단을 보면, 베르니케 영역은 말하
절을 확인할 수 없다. ③ (나)에서는 ‘축 처진’에서
기와 쓰기 과정에서는 의미를 형성한 뒤 해당 단어를
의태어 ‘축’이 음성 상징어로 사용되고 있지만, (가)
찾는 역할을 한다. ② 6문단을 보면, 각회는 쓰기 과
에서는 음성 상징어가 사용되고 있지 않다. ④ (가)
정에서 청각 형태의 정보를 시각 형태로 전환하여 베
는 ‘솔아 너는 어찌 눈서리를 모르느냐’ 등에서 말을
르니케 영역으로 송부하는 역할을 한다. ④ 6문단을
건네는 방식으로 자연물에 대한 화자의 애정을 표출
보면, 브로카 영역은 문장이나 발화를 생성하는 역할
하고 있으나, (나)에서는 자연물에게 말을 건네는 방
이외에 말하기나 쓰기에 필요한 운동 프로그램을 만
식을 확인할 수 없다. ⑤ (가)와 (나) 모두 반어적
들어 운동 영역으로 송부하는 역할을 한다. ⑤ 6문단
표현이 사용되고 있지 않다.
을 보면, 운동 영역은 브로카 영역에서 받은 운동 프
로그램에 근거하여 말하기나 쓰기에 필요한 신경적 23. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 감상한다.
지시를 내리는 역할을 한다. 화자는 높이 떠서 만물을 비추는 달의 모습을 보면서
광명의 존재로서 달을 인식한다. 그리고 말을 하지
20. [출제의도] 글의 내용을 구체적인 상황에 적용한다.
않는 과묵함을 달의 속성으로 부여하고 있다. 따라서
<보기>의 실어증 환자 증상을 보면 단어를 조합하여
높이 떠 있는 것이 과묵함이라는 속성을 인식하는 데
문장을 만드는 기능에 장애가 있음을 알 수 있다. 리
방해가 된다고 생각하는 것은 적절하지 않다.
시트하임과 게쉬윈드 모두 브로카 영역에서 단어를
[오답풀이] ① <제4수>의 ‘솔아 너는 어찌 눈서리를
조합하여 문장이나 발화를 만드는 역할을 한다고 보
모르느냐’는 눈서리 속에서도 솔의 잎이 지지 않는
았으므로, <보기>의 환자에 대해 A, B 모두 브로카
모습을 나타낸 것이다. 여기서 눈서리는 시련을 의미
2
 하므로 이는 시련에 굴하지 않는 굳건함으로 해석할
수 있다. ② <제5수>에서는 사계절 푸른 모습을 잃
지 않는 대나무의 모습을 예찬하고 있다. 여기서 푸
른 모습을 잃지 않는다는 것은 본모습을 지켜 나가는
꿋꿋함으로 해석할 수 있다. ④ (나)에서 글쓴이는
복수초의 약해 보이는 겉모습을 보면서 ‘그게 과연
눈 속에서 핀다는 그 복수초인지 잘 믿기지 않았다.’
라고 말하고 있다. 이는 하찮은 잡초처럼 보이는 겉
모습으로 인해 복수초의 강인함이라는 속성을 인식하
지 못한 것으로 볼 수 있다. ⑤ 두터운 눈 속에서도
꽃을 피우는 복수초의 모습에 역경을 이겨 내는 생명
력이라는 속성을 부여할 수 있다.
24. [출제의도] 시상의 전개 과정을 이해한다.
B, C, D에는 A에서 제시된 다섯 사물의 덕성을 예찬
하는 내용이 차례대로 제시되어 있다. 따라서 화자의
시선은 B, C, D 모두 중심 소재인 다섯 사물을 향하
고 있다고 말할 수 있다. D에서 화자는 광명과 과묵
함의 존재인 달이 내 벗이라고 말하고 있을 뿐이므
로, 이를 화자의 시선이 내면으로 이동한 것이라고
보는 것은 적절하지 않다.
[오답풀이] ① A의 <제1수>에서는 다섯 벗을 ‘수
석’, ‘송죽’, ‘달’로 묶어 제시하고 있다. 여기서 수석
은 무생물, 송죽은 생물, 달은 천상의 자연물이므로
적절하다. ② B의 <제2수>와 <제3수>에서는 종장
에 제시된 물과 바위의 덕성을 부각하고자 이와 대조
적인 속성을 지닌 존재인 구름, 바람, 꽃, 풀을 각 수
의 초, 중장에 배치하고 있다. 따라서 B에서는 대조
의 방식을 활용하여 중심 소재를 예찬하는 것으로 볼
수 있다. ③ B의 <제2수>와 <제3수>에서는 초장과
중장이 서로 대구를 이루고 있고, C의 <제4수>의
초장, <제5수>의 초장, 중장에서도 대구가 이루어지
고 있다. 따라서 B에서 대구로 인해 형성된 운율감은
C까지 이어지고 있다고 말할 수 있다. ⑤ <제1수>
에서 언급된 다섯 자연물은 이후 <제2수>에서 <제6
수>까지 각각의 수에서 순차적으로 배치되고 있음을
알 수 있다.
25. [출제의도] 대상에 대한 심리적 태도를 파악한다.
(가)의 <제3수>에서 화자는 종장에 제시된 자연물
‘바위’의 덕성을 예찬하고자, ㉠에서 이와 대조적인
성격을 가진 자연물 ‘꽃’의 속성을 제시하고 있다. 여
기서 꽃은 피었다가 쉽게 지는 가변적 존재로 그려
져, 변치 않는 모습을 가진 바위와 대조적인 성격을
지닌다. 따라서 화자는 바위와 대조적인 존재인 꽃에
대해 부정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 즉 화
자는 바위를 벗으로 인식하면서 꽃에 대해서는 심리
적 거리감을 드러내고 있다. 이와 반대로 (나)의 ㉡
에서 글쓴이는 제일 먼저 눈 쌓인 땅을 녹이고 더욱
샛노랗고 싱싱하게 해를 보고 있는 복수초를 보면서
‘고 작은 풀꽃’이라고 말하며 기특해 하고 있다. 따라
서 복수초는 글쓴이가 친근감을 느끼는 대상이라고
볼 수 있다.
[오답풀이] ① ㉠에는 ‘꽃’에 대한 화자의 동질감이,
㉡에는 ‘꽃’에 대한 글쓴이의 이질감이 나타나 있지
않다. ② ㉠에는 ‘꽃’에 대한 화자의 안도감이, ㉡에는
‘꽃’에 대한 글쓴이의 불안감이 나타나 있지 않다. ④
㉡에는 ‘꽃’에 대한 글쓴이의 애상감이 나타나 있지
않다. ⑤ ㉠에는 ‘꽃’에 대한 화자의 자괴감이 나타나
있지 않다.
26. [출제의도] 제목에 담긴 의미를 이해한다.
글쓴이는 마당에서 차례대로 피는 꽃들의 번호를 매
기며 이를 ‘출석부’라 말하고 있다. 이 작품에서 글쓴
이는 자연의 질서에 따라 계절에 맞춰 피어나는 꽃들
에 대한 애정과 기다림, 기대감을 ‘출석부’라는 말에
담고 있다고 말할 수 있다.
[오답풀이] ① 출석부를 부를 수 있을 정도로 많은
꽃이 피는 마당이 있는 것에 대한 기쁨과 감사함의
28. [출제의도] 작품의 세부적 내용을 파악한다.
마음이 나타나 있지만, 더 많은 종류의 꽃들을 심고
삼촌은 엽견 호식이가 자신을 닮았다는 점에서 ‘영물’
싶은 마음은 글에서 확인할 수 없다. ② 글쓴이는 복
이라 부른 것이 아니다. 엽견 호식이가 어미 멧돼지
수초를 비롯하여 눈에 띄지 않는 작은 꽃들에 대해서
가 도망가지 못하게 하기 위해 새끼 멧돼지를 이용했
도 애정을 보이고 있으므로 화려한 꽃의 가치를 우선
다는 점에서 ‘영물’이라 한 것이다.
시했다는 말은 적절하지 않다. ③ 기다리지 않아도
[오답풀이] ① ‘감정 정리를 하는지 삼촌의 만담도
자연의 질서에 따라 꽃들은 피어날 것이라고 말하고
더 이상 이어지지 않았으므로’에서 앞에서 삼촌의 만
있으므로 봄이 오기를 기다리는 조급함이 나타났다는
담이 있었음을 알 수 있으며 ‘조금 전까지 사랑이 어
것은 적절하지 않다. ⑤ 마당에 피어난 꽃들을 주위
쩌네 수면제가 어쩌네 징징거리던’에서 삼촌이 한 이
사람들과 함께 즐기기를 바라는 마음은 나타나 있지
야기의 내용이 사랑과 관련된 내용임을 알 수 있다.
만, 이는 출석부의 의미와는 관련이 없다.
③ ‘불질 잘한다고 알려지만 ~ 영웅 되고 참 재미나
[27 ~ 30] (현대소설) 김연수, ｢ 리기다소나무 숲에 갔 지.’와 ‘마을에서 영웅 대접 받고’ 등에서 도라꾸 아저
다가 ｣ 씨가 사람들에게 뛰어난 사냥꾼으로 능력을 인정받았
‘나’는 삼촌과 함께 덕유산 일대의 리기다소나무 숲으 음을 알 수 있다. ④ 이전 줄거리를 보면 도라꾸 아
로 멧돼지 사냥을 가게 된다. 그해 5월 대학생이 집 저씨가 부상당한 삼촌을 업고 숲길을 걷는 상황임을
회 도중 분신자살한 것을 목격하고 충격을 받아 자원 알 수 있다. 이어지는 ‘우리는 리기다소나무 숲을 빠
입대를 신청해 군 입대를 앞두고 있던 ‘나’는 인간이 져나왔다.’, ‘삼촌을 등에 업은 도라꾸 아저씨는 지친
왜 목숨을 잃게 될 줄 알면서도 죽음의 길을 선택하 기색도 없이’라는 내용을 종합할 때, 도라꾸 아저씨가
는지 의문을 품는다. 또한 카페 윤 마담과 사랑을 이 부상당한 삼촌을 업고 하산하고 있음을 알 수 있다.
루지 못하고 자살 소동까지 벌였던 삼촌이 사랑 때문 ⑤ 새끼를 잃은 어미 멧돼지의 눈을 보고 난 후 사냥
에 정말 목숨을 걸 만큼의 용기는 없었다고 생각하면 을 접은 도라꾸 아저씨가 자신이 삼촌을 좋아하는 이
서도 그 여자를 정말로 사랑했는지, 자살 소동을 벌 유로 ‘멧돼지 눈 보고 옛날 애인 생각나서 총 못’ 쏜
인 것이 오기가 아닌지 궁금해 한다. ‘나’와 삼촌의 것을 들고 있다는 점에서, 그가 삼촌의 심정을 이해
사냥에 동행한 도라꾸 아저씨는 솜씨 좋은 포수였지 하고 있다는 것을 알 수 있다.
만, 어느 날 ‘총을 꺾어버린’ 인물이다. 리기다소나무
29. [출제의도] 대화의 양상을 통해 인물을 이해한다.
숲에서 멧돼지를 만난 ‘나’는 방아쇠를 당길 뻔했지만
㉠을 통해 ‘나’는 새끼 멧돼지의 생명을 도구 삼아 어
겨냥만 한 채 엄청난 인내심으로 쏘지 않는다. 삼촌
미 멧돼지를 도망가지 못하게 막았기 때문에 멧돼지
은 멧돼지를 쫓아가 총구를 겨눴지만 멧돼지의 눈을
를 죽이지 않았다는 도라꾸 아저씨의 말을 이해하지
보고 옛 애인이 떠올라 끝내 총을 쏘지 못해 달려드
못하고 있음을 알 수 있다. 또한 ㉡을 통해 과거의
는 멧돼지에 몸을 받쳐 부상을 입는다. 결국 도라꾸
멧돼지 사냥에서 쏴 죽인 것이 멧돼지가 아니라 결국
아저씨는 삼촌의 총을 주워 멧돼지에게 위협 사격을
자기 자신이었다는 도라꾸 아저씨의 말을 ‘나’가 이해
가하여 쫓아낸다. 인용된 지문은 이 소설의 결말 부
하지 못하고 있음을 알 수 있다.
분으로 부상당한 삼촌을 등에 업은 도라꾸 아저씨와
[오답풀이] ① ㉠에 놀라움이 담겨 있다고 보기 어렵
‘나’가 나누는 대화를 통해 도라꾸 아저씨의 과거 멧
다. ② 도라꾸 아저씨는 ‘나’의 질문을 가로막고 있지
돼지 사냥 경험이 전달되며, 이를 통해 리기다소나무
않다. ④ ㉡에서 ‘딴소리’ 앞에 있는 ‘또’의 경우 아저
숲에서 벌어진 사냥에서 도라꾸 아저씨가 멧돼지를
씨가 딴소리를 거듭하고 있다는 것이기 때문에 냉소
죽이지 않은 이유가 밝혀진다. 그는 과거의 멧돼지
적 태도가 약화된다고 이해하기 어렵다. ⑤ ‘의구심’
사냥 경험을 통해 척박한 환경에서 잘 견디지만 목재
은 ‘의심하고 두려워하는 마음’으로 ㉠에 담겨 있다고
로서의 가치가 떨어지는 리기다소나무뿐만 아니라 농
보기 어렵다. 또한 ㉡은 ㉠에 담긴 실마리를 얻을 수
사를 망치는 해로운 짐승으로 여겨져 퇴치 대상이 되
있으리라는 바람이 이루어진 상황이 아니라 무산된
곤 하는 멧돼지 역시 숨탄것으로서 인간과 동등한 가
상황으로 이해하는 것이 적절하다.
치를 지닌다는 것을 깨달았던 것이다. 이러한 점에서
이 작품은 살아 있는 모든 것이 소중한 가치를 지니 30. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 감상한다.
며, 생명이 이념이나 사랑, 공명심 등 어떠한 것의 수 <보기>는 도라꾸 아저씨가 새끼 멧돼지를 잃고 생의
단이 될 수 없다는 주제의식을 전달하고 있다. 의지를 상실한 어미 멧돼지와 시선을 마주침으로써
자연을 도구로 바라보는 관점에서 벗어나는 계기가
27. [출제의도] 작품의 서술상 특징을 이해한다.
마련되며, 자연과 인간이 동등한 생명으로서 평등한
제시된 부분은 ‘나’와 도라꾸 아저씨의 대화를 중심으
가치를 지닌 존재임을 깨닫는 인식의 변화가 일어남
로 전개되는데, 도라꾸 아저씨는 ‘아까 왜 멧돼지를
을 설명하고 있다. 새끼의 생명을 수단으로 어미 멧
안 죽였’냐는 ‘나’의 질문에 답하기 위해 과거의 멧돼
돼지의 생명을 빼앗는 사냥법을 ‘암수’라고 한 것은
지 사냥 경험을 회상한다. 이 회상을 통해 현재의 멧
삼촌이 아니라 도라꾸 아저씨이므로 ⑤는 적절하지
돼지 사냥에서 엽견 호식이가 어미 멧돼지가 도망가
않다.
는 것을 막기 위해 새끼 멧돼지의 관절을 물고 늘어
[오답풀이] ① 새끼 멧돼지를 보이는 족족 쏴 죽임으
졌던 것과, 과거 도라꾸 아저씨가 어미 멧돼지를 사
로써 어미 멧돼지를 잡으려고 했던 도라꾸 아저씨가
냥했던 방법이 연결되며 현재 도라꾸 아저씨가 멧돼
죽은 새끼들을 쫓아 온 어미 멧돼지의 텅 빈 눈을 보
지를 죽일 수 없었던 이유가 밝혀진다. 이러한 점에
고 한참을 쏘지 못했다고 말한 데서, 어미 멧돼지와
서 인물의 회상을 통해 과거와 현재를 매개하는 경험
시선을 마주한 것이 인식이 변화된 계기임을 알 수
을 전달하고 있다고 할 수 있다.
있다. ② 도라꾸 아저씨가 자신이 한때 헛되 공명심
[오답풀이] ① 제시된 부분에는 장면이 빈번하게 전
에 눈이 멀어 ‘해수구제’로 영웅 대접 받는 것을 재미
환되고 있지 않다. ③ 세 인물이 숲속에서 빠져나와
나게 여겼다는 점에서 멧돼지와 같은 동물을 인간과
산길을 걸어 내려간다는 점에서 공간의 이동은 드러
동등한 생명으로 보지 않고 사냥꾼으로서 자신의 명
나 있으나, 인물 간의 갈등은 잘 드러나 있지 않다.
예를 높이기 위한 도구로 보았음을 알 수 있다. ③
④ 요약적 서술과 대화가 교차되는 부분은 있으나,
‘산 것들 저래 살아가게 하는 일’이 용기 있는 일임을
그를 통해 사건의 반전이 일어나지는 않는다. ⑤ 인
깨닫고 이후 약실에 돌멩이 하나 못 재어 넣게 되었
물의 내면 심리 묘사를 통해 현실에 대한 부정적 인
다고 한 것으로 보아, 도라꾸 아저씨가 자신이 한 번
식을 보여주는 부분이 나타나지 않는다.
죽었다고 말한 것은 멧돼지들을 거침없이 죽였던 사
3
 냥 행위가 잘못된 행동이었음을 깨닫고 있음을 의미
한다. ④ 도라꾸 아저씨는 과거 어미 멧돼지의 텅 빈
눈을 보고 자신의 행위를 반성하며 리기다소나무, 직
박구리, 청솔모 등 모든 살아있는 것들의 생명권을
동등하게 인정하고 있다.
[31 ~ 34] (예술) 박홍순, ｢ 미래주의 회화 운동 ｣
20세기 초 이탈리아에서 시작된 미래주의 운동을 소
개한 글이다. 이 글은 미래주의 회화가 운동과 속도
를 특성으로 하는 산업화에 대한 낙관적 전망을 토대
로 민족적 자존감을 고양시킬 수 있는 새로운 예술
운동으로 등장하였음을 소개하고 있다. 특히 미래주
의 회화에서는 연속 사진의 촬영 기법에 영향을 받은
분할주의 기법을 통해 대상의 역동성을 지향하고자
했다. 즉, 이미지의 겹침, 역선, 상호 침투의 방법을
활용해 움직이는 대상의 속도와 운동을 효과적으로
나타내었다. 이미지의 겹침은 화면에 하나의 대상을
여러 개의 이미지로 중첩시켜서 표현하는 방식이고,
역선은 힘의 선을 나타내며 대상의 움직임의 궤적을
나타낸다. 상호 침투는 대상과 대상이 겹쳐 보이게
하는 방법으로, 대상의 사실적인 형태보다는 왜곡된
형태로 표현된다는 특징이 있다. 이러한 미래주의 회
화는 비례, 통일, 조화 등의 아름다움을 추구한 전통
적인 서양 회화와 달리 대상의 속도와 운동이라는 미
적 가치에 주목해서 새로운 미의식을 제시했다.
31. [출제의도] 글의 전체적인 내용을 이해한다.
이 글은 미래주의 회화의 정의와 등장 배경, 활용 기
법, 미의식 등을 설명하고 있다. 그러나 이 글에서는
④처럼 미래주의 회화가 어떤 과정으로 발전해 왔는
지에 관한 언급은 찾아볼 수 없다.
[오답풀이] ① 1문단에서 발라, 보치오니, 상텔리아,
루솔로 등이 미래주의에 참여했음을 제시하고 있다.
② 1문단에서 미래주의는 산업화에 뒤처진 이탈리아
의 현실에서 산업화에 대한 열망과 민족적 자존감을
고양시키기 위해 등장했다고 언급하고 있다. ③ 2, 3
문단에서 미래주의 화가들은 분할주의 기법을 활용했
다고 언급하고 있다. ⑤ 4문단에서 미래주의 회화는
움직이는 대상의 속도와 운동이라는 미적 가치에 주
목해서 새로운 미의식을 제시했다고 언급하고 있다.
32. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 정보를 추론한다.
4문단을 통해 움직이는 대상의 속도와 운동에 미적
가치를 부여한 미래주의 회화는 이후 입체적 조형물
의 운동을 보여주는 키네틱 아트가 등장하는 데 영향
을 미쳤음을 확인할 수 있다. 따라서 ‘영감’의 구체적
인 내용이 기존의 방식과 달리 미적 가치를 3차원에
서 실제로 움직이는 대상을 통해 구현하려는 생각이
라고 추론할 수 있다.
[오답풀이] ① 움직이는 대상이 주는 아름다움을 최
초로 작품화한 것이 키네틱 아트라고 보기 어렵다.
③ 사진 촬영 기법을 회화에 접목시킨 것은 키네틱
아트와 관련이 없다. ④ 미래주의는 산업화를 긍정적
으로 인식하였으므로, 산업 사회의 역동적인 모습에
서 벗어나려 했다는 것은 영감의 내용이 될 수 없다.
⑤ 키네틱 아트가 예술적 대상의 범위를 추상적인 대
상으로 확대하려 한다는 것을 확인할 수 없다.
33. [출제의도] 글의 내용을 구체적인 사례에 적용한다.
<보기>는 미래주의 화가 자코모 발라의 ｢ 강아지의
다이내미즘 ｣이라는 작품으로, 여인이 강아지를 데리
고 산책하는 모습을 그리고 있다. 이 작품에서는 대
상의 모습이 분할주의 기법 중 하나인 역선으로 구현
되고 있는데, 역선은 대상의 움직임의 궤적을 나타내
기는 하지만 대상을 사실적인 형태로 나타낸 것은 아
니다.
[오답풀이] ① 강아지를 빠르게 움직이는 모습으로
그렸다는 점에서 속도감을 중시하는 미래주의 경향을
엿볼 수 있다. ③ 강아지의 움직이는 발과 바닥의 경
계가 모호하게 보인다는 점에서 상호 침투 효과를 확
인할 수 있다. ④ 이미지의 겹침을 통해 강아지의 발
을 형태를 알아볼 수 없을 정도로 중첩시켜 표현하고
있다는 점에서 시간의 추이를 보여주고 있다. ⑤ 강
아지를 끌고 가는 사람의 다리를 여러 개로 그린 것
에서 이미지의 겹침을 활용한 분할주의 기법을 확인
할 수 있다.
34. [출제의도] 단어의 사전적 의미를 이해한다.
‘주목’의 사전적 의미는 ‘관심을 가지고 주의 깊게 살
핌.’이다. ‘자신의 의견이나 주의를 굳게 내세움.’은
‘주장’의 사전적 의미에 해당한다.
[35 ~ 37] (고전소설) 작자 미상, ｢ 최고운전 ｣
｢ 최고운전 ｣은 실존 인물인 최치원의 삶을 바탕으로
창작된 작자 및 창작 연대 미상의 작품이다. 최치원
은 뛰어난 학식과 문장력으로 당나라까지 이름을 떨
쳤으나 신라 말기의 혼란한 현실 속에서 신분적 한계
로 인해 능력을 제대로 펼치지 못하고 은거한 것으로
전해진다. 이 작품에서 최치원은 부모에게 버림받은
뒤 하늘나라의 선비들과 교류하며 글을 익힌다. 그는
승상 나업의 사위가 된 후 중국으로 가서 비범함을
인정받고 황소의 난을 평정하지만, 중국 신하들의 모
함으로 외딴섬에 유배되었다가 도술을 부려 중국 황
제와 사람들을 놀라게 한다. 이후 신라로 돌아온 최
치원은 가야산에 은거하며 일생을 마친다. 이 작품은
신라의 신선이라는 평가를 받던 대문장가(大文章家)
최치원을 주인공으로 삼아 당나라의 황제와 대결시킴
으로써 우리 민족의 우월감과 자부심을 표현한 작품
이라는 평가를 받기도 한다.
35. [출제의도] 작품의 세부 내용을 파악한다.
‘아이’는 돌함 속 물건을 알아내어 시를 지으라는 왕
의 명령을 알게 된 후 나 승상 댁의 노복으로 들어간
다. 따라서 승상 댁의 노복이 된 이후에 돌함의 존재
에 대해 알게 되었다는 내용은 적절하지 않다.
[오답풀이] ② 승상의 부인이 ‘파경노는 생김새가 ~
사람일 것입니다.’라고 말하는 것에서 확인할 수 있
다. ③ ‘나 승상 부인께서 ~ 승상도 옳게 여기고 그
말을 따랐다.’에서 확인할 수 있다. ④ 중략 부분의
줄거리를 통해 파경노와 승상의 딸이 혼인하였음을
알 수 있으며, ‘이때 파경노가 ~ 고운이라 하더라.’에
서 ‘파경노’가 자신의 이름을 스스로 지었음을 알 수
있다. ⑤ ‘치원이 승상의 딸을 ~ 이야기를 듣고서야
믿고’에서 확인할 수 있다.
36. [출제의도] 소재의 서사적 기능을 이해한다.
아이는 돌함 속 물건을 알아내어 시를 지으면 관직을
높여 땅을 나누어 줄 것이라는 임금의 명령과, 나 승
상의 딸아이가 아름답고 재예와 절개가 뛰어나다는
소문을 듣고 거울 장수로 가장하여 서울로 들어간다.
이후 나 승상 댁으로 간 아이는 나 승상 딸의 거울을
고의로 떨어뜨려 깨뜨린 뒤 이를 구실로 그 집의 노
복이 된다. 이러한 행동은 아이가 나 승상 딸과의 혼
인을 통해 승상 집안의 일원이 됨으로써 신분 상승을
이루고, 나아가 시를 지음으로써 자신의 능력을 입증
하려는 의도에서 비롯된 것이라고 볼 수 있다. 따라
서 거울이 아이의 내적 욕망을 실현하는 데 동원된
소재라는 설명은 적절하다.
[오답풀이] ① 아이는 승상 댁 사위가 된 뒤 돌함 속
물건에 대한 시를 지음으로써 승상에게 자신의 비범
함을 입증한다. 따라서 거울을 통해 아이가 승상에게
자신의 능력을 증명한 것은 아니다. ② 아이가 승상
댁에 노복으로 들어간 후 말 먹이는 일, 꽃밭 가꾸는
일 등의 집안일을 맡게 된 것은 맞지만, 이것을 고난
으로 보기는 어렵다. ④ 중략 부분의 줄거리를 통해
승상이 아이, 즉 파경노와 자신의 딸이 혼인하는 것
을 반대하였음을 알 수 있다. 그러나 거울이 혼인을
둘러싸고 아이와 승상 사이에 긴장감이 조성될 것임
4
을 예고한다고 보기는 어렵다. ⑤ 아이는 거울 장수
로 가장한 뒤 나 승상 댁을 찾아가 몰래 나 승상의
딸을 훔쳐보고 소문이 사실임을 확인한다. 그러나 이
것이 나 승상 딸의 재예와 절개를 시험한 것은 아니
다.
37. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 이해한다.
㉣의 ‘시 짓기’를 통해 치원은 비범함을 발휘하여 황
제가 제시한 문제를 해결하였음을 알 수 있다. 따라
서 ‘시 짓기’를 통해 신분적 한계로 인한 울분을 직접
적으로 토로하고 있다고 볼 수 없다.
[오답풀이] ① ㉠에서 중국 황제는 ‘시 짓기’를 내세
워 봉인된 함 속의 물건을 맞히라는 불합리한 요구를
한다. 이를 통해 서사 전개상 신라가 위기 상황에 당
면하게 되었음을 알 수 있다. ② ㉡에서 중국 황제가
제시한 ‘시 짓기’ 과제를 아무도 해결하지 못하여 신
라 조정은 혼란에 빠진다. 이는 국가적 문제를 해결
할 인재가 없는 신라의 상황을 드러내는 것으로 볼
수 있다. ③ ㉢에서 최치원이 시를 읊으면 신선의 시
중을 든다는 청의동자가 나타나 말을 돌본다. 이는
초월적 존재의 등장과 맞물려 최치원의 비범함이 부
각되는 것으로 볼 수 있다. ⑤ ㉤에서 승상이 자신의
사위가 쓴 것이라고 하며 치원의 시를 신라의 왕에게
바치자, 신라의 왕은 그 시를 중국 황제에게 바친다.
이는 치원의 ‘시 짓기’ 능력이 승상과 왕에게 인정받
았음을 보여 주는 동시에, 국가의 위기를 해결할 방
법이 될 수 있음을 보여 준다.
[38 ~ 42] (사회) 남종현 외, ｢ 국제 무역론 ｣
최근 과도한 관세 부과로 인한 국제 무역 분쟁을 바
탕으로 관세 정책이 국내 경기 및 국제 교역에 미치
는 영향을 설명하는 글이다. 관세는 수입되는 재화에
부과되는 조세로서, 정부는 조세 수입을 늘리거나 국
내 산업을 보호하기 위한 목적으로 관세를 부과한다.
경제학의 수요와 공급의 원리에 따르면 가격이 상승
하면 재화에 대한 공급량이 증가하는 반면, 재화에
대한 수요량은 감소한다. 이와 달리 가격이 하락하면
재화에 대한 공급량은 감소하고, 재화에 대한 수요량
은 증가한다. 이러한 수요 공급의 원리를 바탕으로
할 때, 가격이 하락하면 소비자의 이득에 해당하는
소비자 잉여는 증가하고 생산자 잉여는 감소한다. 그
리고 가격이 상승하면 생산자의 이득에 해당하는 생
산자 잉여는 증가하고, 소비자 잉여는 감소하게 된다.
그런데 관세를 부과하면 재화의 가격이 상승하게 되
므로 생산자 잉여는 늘고 소비자 잉여는 줄어든다.
하지만 늘어난 생산자 잉여보다 줄어든 소비자 잉여
가 더 크기 때문에 생산자 잉여와 소비자의 잉여의
합인 사회적 잉여는 관세를 부과하기 전에 비해 줄어
들게 되므로, 관세 부과는 자국의 경기에 부정적인
영향을 끼치게 된다. 또한 관세 정책이 장기화되었을
때에는, 관세가 부과된 수입품을 원료로 하는 국내
제품의 가격이 상승하기 때문에 이에 대한 소비가 줄
어들어 국내 경기가 침체에 빠질 수도 있다. 이처럼
국내 산업을 보호할 목적으로 부과된 관세는 국내 소
비를 감소시키고 국제 교역을 감소시켜 국제 무역 시
장을 침체시킬 수도 있다. 이러한 이유로 대다수의
경제학자들은 과도한 관세에 대해 부정적 입장을 취
한다.
38. [출제의도] 내용 전개 방식을 이해한다.
이 글은 수요와 공급의 원리를 바탕으로 생산자 잉여
와 소비자 잉여의 변화를 설명하고 있다. 그리고 이
를 통해 관세 정책이 국내 경기 및 국제 무역 시장에
미치는 영향을 구체적인 사례를 들어 설명하고 있다.
따라서 원리를 설명한 후 구체적 사례를 들어 이해를
돕고 있다는 설명은 적절하다.
[오답풀이] ① 관세 정책과 관련하여 상반된 두 입장
에 대한 내용은 제시되어 있지 않다. ② 관세 정책이
 국제 무역 분쟁의 원인이 될 수 있다는 문제 상황은
언급되어 있으나 해결책이 구체화되고 있는 것은 아
니다. ③ 관세 정책을 설명하기 위해 수요와 공급의
원리에 대한 이론을 제시하고 있을 뿐, 그 한계를 제
시하고 있지는 않다. ④ 관세 정책에 대한 학설이 대
두된 배경에 대한 내용은 제시되어 있지 않다.
39. [출제 의도] 글의 전체적인 내용을 이해한다.
2문단에 따르면, 수요 곡선은 재화의 가격에 따른 수
요량의 변화로, 가격은 재화 1단위 추가 소비를 위한
소비자의 지불 용의 가격을 나타내기도 한다. 그리고
공급 곡선은 재화의 가격에 따른 공급량의 변화로,
재화 1단위 추가 생산을 위한 생산자의 판매 용의 가
격을 나타내기도 한다. 수요 곡선과 공급 곡선이 만
나는 지점에서 재화의 균형 가격이 형성된다는 내용
을 고려할 때, 소비자의 지불 용의 가격은 균형 가격
보다 항상 높다는 설명은 적절하지 않다.
[오답풀이] ② 2문단에서 수요 곡선과 공급 곡선이
만나는 지점에서 균형 가격이 형성이 된다는 내용이
제시되어 있다. 따라서 균형 가격에서는 재화의 수요
량과 공급량이 동일하다는 설명은 적절하다. ③ 6문
단에서 밀가루의 가격이 오르면 밀가루를 원료로 하
는 제품들의 가격이 상승한다는 내용이 제시되어 있
다. 따라서 원료의 가격은 이에 기반한 재화의 가격
에 영향을 미친다는 설명은 적절하다. ④ 1문단과 7
문단에서 관세가 국제 무역 분쟁의 원인이 될 수 있
다는 내용이 제시되어 있다. 따라서 관세는 국가 간
의 무역 분쟁의 원인으로 작용하기도 한다는 설명은
적절하다. ⑤ 7문단에서 관세는 국내 경기에 부정적
영향을 미치고 국제 무역 분쟁을 야기할 소지도 있기
때문에 대다수의 경제학자들은 과도한 관세에 대한
우려를 드러내고 있다는 내용이 제시되어 있다. 따라
서 대다수의 경제학자들은 과도한 관세에 대해 부정
적 입장을 취한다는 설명은 적절하다.
40. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 이유를 추론한다.
5문단에서 관세를 부과하게 되면 생산자 잉여는 증가
하고 소비자 잉여는 감소하는데, 생산자 잉여와 소비
자 잉여의 총합인 사회적 잉여는 관세 부과 전에 비
해서 작아진다는 내용이 제시되어 있다. 따라서 관세
가 사회적 잉여를 감소시키는 이유는, 소비자 잉여
감소분이 생산자 잉여 증가분보다 크기 때문이라는
것을 알 수 있다.
[오답풀이] ① 소비자 잉여 감소분이 생산자 잉여 증
가분과 같은 것은 ㉠의 이유가 아니다. ③ 소비자 잉
여 증가분이 생산자 잉여 증가분보다 크다는 것은 ㉠
의 이유가 아니다. ④ 소비자 잉여 감소분이 생산자
잉여 감소분보다 작다는 것은 ㉠의 이유가 아니다.
⑤ 소비자 잉여 증가분이 생산자 잉여 감소분보다 작
다는 것은 ㉠의 이유가 아니다.
41. [출제의도] 글의 내용을 바탕으로 자료를 이해한다.
제시된 그래프는 P국의 바나나 국내 수요 및 국내 공
급, 관세 부과 전 바나나의 가격과 관세 부과 후 바
나나의 가격을 나타내고 있다. 4문단에 ‘국내 수요량
에서 국내 공급량을 뺀 나머지 부분만큼 밀가루를 수
입하게 된다.’라는 내용을 고려할 때, 관세를 부과하
기 전에 수입되는 바나나의 수량은 P국의 국내 수요
량인 250톤에서 P국의 국내 공급량인 50톤을 뺀
200톤이 된다. 그리고 관세를 부과한 후 수입되는 바
나나의 수량은 P국의 국내 수요량 200톤에서 P국의
국내 공급량 100톤을 뺀 100톤이 된다. 따라서 관세
를 부과한 결과 수입되는 바나나의 수량은 이전보다
100톤이 줄어들게 된다.
[오답풀이] ① 2문단에서 수요 곡선과 공급 곡선이
만나는 지점에서 균형 가격이 형성된다는 내용을 고
려할 때, 바나나를 수입하기 전 P국의 바나나 국내
균형 가격은 톤당 1,000만 원이라는 설명은 적절하
다. ② 4문단에서 국내 수요량에서 국내 공급량을 뺀 머니의 모습을 통해 과거에서 현재로 이어지는 어머
나머지 부분만큼 밀가루를 수입하게 된다는 내용을 니의 삶에 대한 연민을 드러내고 있다.
고려할 때, 관세를 부과하기 이전 수입되는 바나나의
43. [출제의도] 작품의 표현상 공통점을 파악한다.
수량은 P국 수요량 250톤에서 P국의 국내 공급량 50
(가)는 ‘손 안 닿는 한이던가’, ‘손 시리게 떨던가’,
톤을 뺀 200톤이 된다. ③ 관세를 부과하기 전 P국의
‘반짝이던 것인가’에서 어미 ‘-ㄴ가’가 반복되고 있고,
바나나 국내 가격이 톤당 500만 원이고, 관세를 부과
(나)는 1연의 ‘김삿갓은 죽고’, ‘이 잡던 시절도 가고’
한 후 P국의 바나나 국내 가격이 톤당 700만 원임을
와, 2연의 ‘장에 가시고’, ‘동생 손 잡고’, ‘배는 고프
고려할 때, P국에서 부과한 관세는 톤당 200만 원임
고’, ‘길은 한없이 멀고’ 등에서 어미 ‘-고’가 반복되
을 알 수 있다. ④ 관세를 부과하기 전 P국의 바나나
어 리듬감을 주고 있다.
국내 공급량은 50톤이고 관세를 부과한 후 P국의 바
[오답풀이] ② (가)와 (나) 모두 역설법이 나타나 있
나나 국내 공급량은 100톤이다. 따라서 관세를 부과
지 않다. ③ (가)와 (나) 모두 자조적인 어조가 나타
한 결과 P국 생산자는 바나나의 공급량을 50톤에서
나 있지 않다. ④ (가)와 (나) 모두 공감각적 이미지
100톤으로 늘리게 된다.
가 나타나 있지 않다. ⑤ (가)와 (나) 모두 수미상관
42. [출제의도] 글의 내용을 구체적인 상황에 적용한다. 의 기법이 나타나 있지 않다.
관세와 수입 할당제는 국내 생산자를 보호하는 기능
44. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품을 감상한다.
을 하는 보호무역 정책에 해당한다. 관세와 수입 할
(가)의 ‘신새벽’은 어머니께서 진주 장터에서 생선을
당제 정책은 모두 국내 생산자에게 혜택을 주는 정책
팔기 위해 일찍 일어나셔서 장에 가시는 이른 새벽을
이므로 관세는 수입 할당제와 달리 정책 시행 시의
의미하므로, 화자가 어머니에 대해 안타까운 마음을
혜택을 국내 생산자가 본다는 설명은 적절하지 않다.
느끼는 시간적 배경이고, (나)의 ‘한밤중’은 화자가
[오답풀이] ① 5문단의 내용을 고려할 때, 관세를 부
장에 나가신 어머니를 마중 가기 위해 길을 나섰다가
과하면 수입품의 가격은 상승하게 된다. 따라서 A는
해가 저물면서 공포감이나 불안감을 느끼는 시간적
수입품의 가격을 상승시키는 원인으로 작용한다는 설
배경이다.
명은 적절하다. ② <보기>에서 국내 생산자를 보호
[오답풀이] ① (가)의 ‘고기’는 어머니께서 생계를 위
하기 위해서 수량을 제한한다는 내용을 고려할 때, B
해 진주 장터 생어물전에서 파는 생선이고, (나)의
는 수량을 기준으로 수입되는 재화의 양을 제한한다
‘대바구니’는 어머니께서 생계를 위해 담양장에 내다
는 설명은 적절하다. ④ <보기>에서 수입 할당제는
파는 물건이라는 점에서 유사하다. ② (가)의 화자는
제한된 할당량까지는 자유 무역 상태에서 수입한다는
힘들게 장사를 하지만 가난한 삶에서 벗어나지 못하
내용을 고려할 때, B는 A와 달리 수입품에 대한 정
는 어머니의 삶을 한스럽고도 안타깝게 생각하는데,
부의 조세 수입이 없다는 설명은 적절하다. ⑤ 1문단
이러한 감정을 ‘울 엄매야 울 엄매’에 담아 응축하여
과 <보기>의 내용을 고려할 때, 관세와 수입 할당제
표현하고 있다. 따라서 이 구절에는 어머니에 대한
모두 보호무역 정책임을 알 수 있다. 7문단에서 국내
화자의 연민의 정이 담겨 있다고 볼 수 있다. (나)의
산업을 보호할 목적으로 시행되는 관세는 국제 교역
‘허리 굽은 어머니’는 젊어서부터 현재까지 고단한 삶
을 감소시킨다는 내용을 확인할 수 있고, <보기>에
을 살고 있는 어머니의 모습을 나타내고 있다. 따라
서 수입 할당제가 수입을 규제하는 정책이라는 점을
서 ‘허리 굽은 어머니’에는 어머니에 대한 화자의 연
고려할 때, A와 B 모두 국제 무역 규모의 감소를 유
민의 정이 담겨 있다고 볼 수 있다. ③ (가)의 ‘골방’
발한다는 설명은 적절하다.
은 ‘우리 오누이’가 어머니를 기다리고 있는 공간임에
[43 ~ 45] (현대시) (가) 박재삼, ｢ 추억에서 ｣ / (나) 최 비해, (나)의 ‘신작로’는 화자와 동생이 어머니를 마
두석, ｢ 담양장 ｣ 중 갔던 길이라는 점에서 보다 능동적인 행위가 나타
(가) 박재삼, ｢ 추억에서 ｣ 나는 공간이다. ⑤ (가)의 ‘말없이 글썽이고 반짝이던
가난했던 어린 시절, 진주 장터에서 생선을 팔아 힘 것인가’에서는 생선을 팔며 고단한 삶을 살았던 어머
겹게 생계를 이어가던 어머니에 대한 ‘추억’을 담은 니의 과거 삶을 떠올리고 있고, (나)의 ‘아, 요즘도
시이다. 1연은 어머니의 삶의 터전인 ‘진주 장터 생어 장날이면’에서는 과거로부터 현재까지 담양장에서 대
물전’을 ‘해 다 진 어스름’의 시간과 함께 제시하며 바구니를 팔고 있던 어머니의 삶을 떠올리고 있다는
전체적으로 시에서 느껴지는 무겁고 어두운 정서를 점에서 차이가 있다.
보여주고 있다. 2연은 아무리 열심히 장사를 해도 생
45. [출제의도] 시어의 기능을 파악한다.
선은 잘 팔리지 않고, 늘 가난하게 살아야 했던 어머
‘멀거니’는 ‘정신없이 물끄러미 보고 있는 모양’을 의
니의 삶을 ‘은전만큼 손 안 닿는 한’이라고 표현하며
미하는 부사어로, 대바구니를 사러 오는 손님도 없는
어머니에 대한 연민과 한스러운 마음을 ‘울 엄매야
장터에서 우두커니 앉아 혹시나 올지 모를 손님을 기
울 엄매’에 응축하여 담고 있다. 3연은 장사 가신 어
다리는 어머니의 모습을 강조하고 있다. 따라서 장이
머니를 ‘골방 안’에서 늦은 밤까지 기다리는 오누이의
끝나 가서 장사를 마쳐야 하는 아쉬움을 강조하고 있
모습이 나타나 있다. 4연은 이른 새벽부터 밤늦게까
다는 설명은 작품 맥락을 고려할 때 적절하지 않다.
지 장터를 오가며 어머니가 느꼈을 한스러운 정서를
[오답풀이] ① 어머니께서 장터에서 ‘꼬박꼬박’ 걸어
‘달빛 받은 옹기들’과 같이 ‘반짝’이는 눈물의 이미지
오셨다는 것은, 늘 걸어서 장에 다니시며 대바구니를
로 형상화하고 있다.
파는 어머니의 일상을 강조한 것으로 볼 수 있다. ②
(나) 최두석, ｢ 담양장 ｣
‘하염없이’ 걸었다는 것은, 어머니를 만나기 위해 계
이야기 시의 형태로 생계를 위하여 대바구니를 팔러
속적으로 길을 걷는 상황을 나타내는 것이므로 어머
‘담양장’에 다니시며 고생하시는 어머니의 삶을 회상
니를 마중 갔던 길이 길고 멀었다는 것을 부각한 것
하고 있는 시이다. 이 시에서는 과거의 어머니에 대
으로 볼 수 있다. ③ 해가 ‘덜렁’ 졌다는 것은 갑작스
한 회상에 그치지 않고, 현재의 어머니의 삶까지 이
럽게 해가 진 상황을 부각한 것으로, 동생과 함께 어
야기하고 있다는 점이 특징적이다. 1연에서는 ‘죽장의
머니를 마중 나간 화자가 놀라고 겁이 난 심리를 강
김삿갓은 죽고’, ‘참빗으로 이 잡던 시절도 가고’, ‘대
조한 것으로 볼 수 있다. ④ 해가 진 상황에서 장터
바구니 전성 시절에’라는 과거의 상황이 나타나 있다.
를 향해 계속 길을 걸을 것인지 아니면 집으로 돌아
2연에서는 화자가 어렸을 때, 대바구니를 팔러 장터
갈 것인지를 망설이는 상황에서 느끼는 내적 갈등을
에 가신 어머니를 마중 나갔던 기억을 회상하고 있
‘한참’이라는 부사어를 사용하여 부각한 것으로 볼 수
다. 3연에서는 플라스틱에 밀려 시세도 없는 대바구
있다.
니 옆에 쭈그리고 앉아 멀거니 팔리기를 기다리는 어
5
 1
국어 영역
2020학년도 6월 고1 전국연합학력평가 문제지

제 1 교시

[1 ～ 3] 다음은 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.
안녕하세요. ‘자유 주제 10분 말하기’ 모둠학습 발표를 맡은
3모둠 발표자 ○○○입니다. (자료를 보여주며) 여러분, 익숙
한 화면이 보이시죠? 여기 우리 학교의 웹 페이지와 ◇◇고등
학교의 웹 페이지가 있습니다. 어느 쪽이 더 인상 깊고 읽기
쉬우신가요? (청중의 대답을 듣고 고개를 끄덕이며) 네. 많은
분들의 의견이 한쪽으로 모였네요. 이처럼 웹 페이지를 잘 디
자인하면 사용자가 콘텐츠에 흥미를 잃지 않고 내용을 쉽게
이해할 수 있는데요. 오늘은 좋은 웹 페이지를 디자인하는 방
1. 위 발표자의 말하기 전략으로 적절하지 않은 것은?
① 발표 앞부분에서 질문을 통해 청중의 관심을 끌고 있다.
② 언어적ㆍ비언어적 표현을 통해 청중의 반응을 확인하고 있다.
③ 담화 표지를 사용해 발표 내용에 관한 청중의 이해를 돕고
있다.
④ 발표 도중 자신이 말한 내용을 요약하여 청중의 호응을 유도하고
있다.
⑤ 시각 자료를 제시하여 발표 내용과 관련한 청중의 배경지식
을 환기하고 있다.

법에 대해 말씀드리겠습니다.
웹 페이지는 인터넷 상의 웹 문서들을 가리키는 말로, 이 문
서 속에는 글, 그림, 음악, 동영상도 넣을 수 있습니다. 여러분
2. 위 발표의 내용을 고려했을 때, ㉠으로 가장 적절한 것은?
도 즐겨 찾는 웹 페이지가 있나요? (청중의 대답을 듣고) 네. ① ②
다양한 대답을 해 주셨습니다. 이렇게 많은 사람들이 다양한 지구사랑 바자회 개최 지구사랑 바자회 개최
웹 페이지를 즐겨 찾으면서 좋은 웹 페이지 디자인의 중요성 환경보호 이벤트가 함께 열려 환경보호 이벤트가 함께 열려
이 함께 커지고 있는데, 좋은 웹 페이지 디자인이란 제작자의 6 월 5 일 환 경 의 날
6월 5일 환경의 날을 맞아 우리
표현 의도와 내용을 사용자에게 잘 전달하기 위해 여러 정보 을 맞 아 우 리 학 교 에
학교에서는 ……
서 는 ……
를 화면에 효과적으로 구성해 놓은 디자인을 말합니다.
좋은 웹 페이지를 디자인하기 위해서는 다음 세 가지를 고려해
③ ④
야 합니다. 첫째, 서체의 분류를 이해하고 사용해야 합니다. (사 지구사랑 바자회 개최 지구사랑 바자회 개최
환경보호 이벤트가 함께 열려
진을 보여 주며) 보시는 것처럼 서체는 크게 돋움체, 바탕체로 환경보호 이벤트가 함께 열려
나뉩니다. 획의 굵기가 굵고 일정하며 굽은 곳이 거의 없는 돋움 6월 5일 환경의 날을 맞아 우리
6월 5일 환경의 날을 맞아
체는 내용을 강조하고 싶을 때에나 제목에 많이 사용됩니다. 반 학교에서는 ……
우리 학교에서는 ……
면 바탕체는 상대적으로 획의 굵기가 가늘면서도 굵기가 일정하
지 않아 부드러운 느낌을 주는데요. 바탕체로 된 글을 읽을 때에
⑤
는 사용자의 시선이 글자를 따라 자연스럽게 이동하기 때문에 피
지구사랑 바자회 개최
로감이 적어 본문에 많이 사용됩니다. 환경보호 이벤트가 함께 열려
둘째, 시각적 리듬감을 만들어야 합니다. 시각적 리듬감이란
6월 5일 환경의 날을 맞아 우리
다양한 강조 요소를 활용하여 제작자가 전하고자 하는 중요한
학교에서는 ……
정보와 덜 중요한 정보를 구분하여 중요한 정보가 눈에 잘 띄게
표현하는 것을 말합니다. (㉠ 예시 자료를 보여주며) 보시는 것
처럼 문서의 제목은 본문 글자 크기의 1.8배 ~ 2.2배 정도 커야
하며 굵고 진하게 나타내는 것이 좋습니다. 소제목은 제목을 읽 3. 다음은 학생들이 발표를 들으며 떠올린 생각이다. 이를 반영하여
는 데 방해가 되지 않게 하면서도 소제목을 그 자체로 강조하기 발표자에게 할 질문으로 가장 적절한 것은?
위해 굵기에 변화를 주거나, 본문 글자 크기의 1.2배 ~ 1.5배 크
기 정도로 설정하는 것이 적당합니다. 웹 페이지에는 글뿐만 아니라 그림, 음악, 동영상도 넣을 수
있다고 했는데, 웹 페이지에서 글자를 제외한 다른 요소들은
마지막으로 글자의 간격을 적절히 조절해야 합니다. 글자와 글
구체적으로 어떻게 디자인해야 하는지 밝히지 않은 것 같아.
자 사이의 간격을 ‘자간’이라고 하는데, 글을 읽는 데에 큰 영향
을 미칩니다. (사진을 보여 주며) 이 세 가지 웹 페이지를 비교 ① 웹 페이지를 잘 디자인해야 하는 이유는 무엇인가요?
해 보겠습니다. 자간이 좁게, 보통으로, 넓게 설정되어 있는데요. ② 웹 페이지에 올린 글의 내용을 강조하고 싶을 때에는 어떻게
보통의 경우보다 자간이 좁으면 더 쉽게 읽히고 시각적으로도 정 해야 하나요?
돈된 느낌이 듭니다. 자간이 넓으면 글자와 글자 간격이 넓어져 ③ 웹 페이지에 올린 글을 읽을 때 피로감을 줄일 수 있는 서체
시원해 보입니다. 다만 자간이 너무 좁거나 너무 넓으면 글을 읽 는 무엇인가요?
을 때 독자의 집중력이 떨어지기 쉬우니 주의해야 합니다. ④ 웹 페이지에 넣을 그림, 음악, 동영상을 쉽게 구할 수 있는
이상으로 발표를 마치겠습니다. 혹시 질문이 있으시면 말씀해 방법이 있나요?
⑤ 웹 페이지에 넣을 그림, 음악, 동영상을 사용자가 알기 쉽게
주세요.
배치하는 방법은 무엇인가요?

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고1

[4 ～ 7] (가)는 교통안전 캠페인 자원봉사자 학생을 모집하는 임원 1 : 저도 학교 앞 횡단보도에서 신호를 무시하고 건

공고문의 초고이고, (나)는 (가)를 수정하기 위한 회의이다. 너던 학생이 차량과 부딪힐 뻔했다는 이야기를 학교 [C]
물음에 답하시오. 지킴이 선생님께 들은 적이 있습니다.

(가) 학생회장 : 횡단보도 보행과 관련하여 캠페인 활동이 필요하다

등굣길 안전 지킴이, 교통안전 캠페인 자원봉사자 모집! 고 했는데, 구체적으로 어떤 활동이 좋을까요?
임원 3 : 횡단보도의 신호를 준수할 것을 홍보하는 건 어떠세
요?
1. 모집 대상 및 인원 : 우리 학교 학생 10명
2. 자원봉사 활동 일시 및 장소 : 2020년 6월 ○일 ~ 2020년 학생회장 : 좋은 의견입니다. 그럼 자원봉사 활동 내용에 횡단
보도 신호 준수 홍보를 추가하도록 하겠습니다.
6월 △일, 등교 시간, 교문 앞
임원 2 : 봉사활동 지원서 서식은 어디서 받을 수 있나요?
3. 자원봉사 활동 내용
1) 자전거 통학생 안전모 착용 홍보 학생회장 : 봉사활동 지원서 서식은 학교 홈페이지에 탑재할
2) 학생 통학 차량 정차 위치 안내 계획이었습니다. 이 부분은 공고문의 기타 사항에 추가하도
록 하겠습니다. 봉사활동 지원서는 저에게 직접 제출하도록
4. 자원봉사 활동 지원서 제출 : 2020년 6월 □일까지 학생회
안내되어 있는데, 다른 의견 있으십니까?
장에게 직접 제출
임원 1 : 제가 작년에 우리 학교 다문화 축제 자원봉사자
5. 기타 사항
모집에 지원한 적이 있었는데, 업무 담당 학생이 지원
- 학생회 주관
서를 분실하여 곤란했던 경험이 있습니다. 직접 제출하
- 봉사활동 참여 시 봉사활동 시간 인정 [D]
게 하면 지원 학생은 번거롭고 업무 담당 학생은 서류
를 관리하기가 어렵습니다. 학생회장의 이메일로만 지
(나)
원서를 받는 것이 어떨까요?
학생회장 : 안녕하십니까? 지난 회의에서 안전한 학교생활을
임원 2 : 지원서를 제출할 때 편리할 뿐만 아니라 제출된 지
위해 교통안전 캠페인을 실시하는 것과 캠페인에 필요한
원서를 분실하더라도 다시 인쇄할 수 있어 관리하기 편 [E]
자원봉사자를 모집하는 것을 다루었습니다. 오늘은 캠페인
할 것 같습니다.
자원봉사자 모집 공고문을 수정하는 방안에 대해 이야기해
학생회장 : 네. 공고문에 반영하겠습니다. 신청 인원이 모집 인
보도록 하겠습니다. 공고문의 초고를 살펴보시고 의견을 자
원보다 많을 경우 어떻게 하는 것이 좋을까요?
유롭게 말씀해주십시오.
임원 1 : 지원서를 제출한 선착순으로 학생을 선발하는 것은
임원 1 : 캠페인 활동에 적극적으로 참여할 자원봉사자를 모집
어떨까요?
하는 것이기 때문에 교통안전 캠페인 활동에 대해 구체적이
임원 3 : 이번 캠페인은 학생들이 주체가 되어 계획하고 실시
고 정확하게 안내하는 것이 중요하다고 생각합니다.
하는 데 큰 의의가 있습니다. 그래서 저는 학생회에서 면접
임원 2 : 저도 동의합니다. 공고문에 나와 있는 자원봉사 활동
을 통해 캠페인 활동에 적극적으로 참여할 만한 학생을 선
일시에 보면 등교 시간이라고 되어 있는데, 시작 시각과 종
발하는 것이 좋을 것 같습니다.
료 시각을 정확하게 제시하는 게 좋지 않을까요?
학생회장 : 신청 인원이 초과할 경우 자원봉사자 선발 방법에
임원 3 : 그렇습니다. 우리 학교 등교 시간이 8시 30분까지이
대해 두 가지 의견이 나왔습니다. 혹시 또 다른 의견이 있
고, 일찍 등교하는 학생들은 7시 30분부터 오기 시작합니
[A] 습니까?
다. 그래서 자원봉사 활동 시간을 7시 30분부터 8시 30분
임원 2 : 두 의견 중 하나를 선택하는 것이 좋겠습니다.
까지라고 공고문에 안내하면 좋겠습니다.
학생회장 : 네, 그럼 다른 의견이 없으시면 다수결로 결정하도
임원 1 : 그러면 봉사활동 시간이 하루 최대 1시간 인정된다는
록 하겠습니다. 임원들께서는 거수로 자신의 의사를 표현해
내용도 기타 사항에 추가하는 게 좋겠네요.
주십시오. (거수 표결 후) 학생회에서 면접으로 선발하자는
학생회장 : 네. 자원봉사 활동 일시 및 장소 항목에서 시간을
의견이 채택되었습니다. 오늘 회의한 내용을 반영하여 공고
7시 30분부터 8시 30분까지로 수정하고 기타 사항에도 하
문을 수정한 뒤 다시 회의를 소집하도록 하겠습니다. 오늘
루에 봉사활동으로 인정되는 시간을 구체적으로 밝히도록
회의 결과는 학생회 지도 선생님과 이야기해 보도록 하겠
하겠습니다. 혹시 장소에 대한 수정 사항은 없으신가요?
습니다. 고맙습니다.
임원 1 : 등교 시간에 개방되는 정문과 후문에서 캠페인을 진
행하기로 했으니, 공고문에도 두 군데를 모두 표기하는 것
이 좋겠습니다.
학생회장 : 그렇게 수정하도록 하겠습니다. 다른 항목에 대한
의견이 있으시면 말씀해 주십시오. 그리고 캠페인 활동에
대한 추가 의견을 내 주시면 그것도 공고문에 반영하도록 4. (나)에 나타난 학생회장의 말하기 방식으로 적절하지 않은 것은?
하겠습니다.
① 이전 회의 내용을 언급하고 있다.
임원 3 : 우리 학교 정문 앞에 횡단보도가 설치되어 있습니
② 발언한 내용을 요약하여 정리하고 있다.
다. 그런데 등교 시간에 쫓긴 학생들이 횡단보도의 신호
[B] ③ 회의 참여자의 발언 태도를 지적하고 있다.
를 지키지 않고 무단횡단을 하는 경우가 많습니다. 학생
④ 회의에서 논의해야 할 사항을 안내하고 있다.
들의 안전을 위한 캠페인 활동이 필요하지 않을까요?
⑤ 참여자의 의견에 대한 보충 질문을 하고 있다.

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5. [A] ~ [E]에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [3점] 7. <보기>는 회의 후 선생님과 학생회장이 나눈 대화이다. ⓐ에
① [A] : 상대의 제안을 수용하며 자신의 의견을 추가하고 있다. 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은?
② [B] : 자신의 이해 정도를 확인하며 상대의 말을 재진술하고 <보 기>
있다.
선생님 : 캠페인에서 자원봉사자들의 역할을 추가하면 좋겠
③ [C] : 구체적인 사례를 제시하며 상대의 의견에 동의하고 있다. 어. 자원봉사자들이 교통안전 수칙 지키기의 중요성을 알리
④ [D] : 기존 방식의 문제점을 지적하며 새로운 방안을 제시하고 는 피켓을 제작해서 홍보하면 어떨까? 피켓 문구는 음성상징
있다. 어를 활용하면 학생들의 기억에도 잘 남을 것 같아.
⑤ [E] : 제안의 장점을 언급하며 상대의 의견에 긍정적인 반응을 학생회장 : ⓐ 은/는 어떨까요?
보이고 있다.
① 덤벙덤벙 무단횡단 성큼성큼 병원신세
② 자전거 안전모 착용, 선택이 아닌 필수
③ 도란도란 알콩달콩 폭력 없는 행복 학교
④ 안전한 등굣길로 만드는 즐거운 학교생활
⑤ 교통신호, 지키면 안전해요 어기면 위험해요

[8～10] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) <작문 상황>
◦ 예상 독자 : 교지를 읽을 학생들
◦ 목적 : 다운 패딩의 소재가 지닌 문제점을 지적하고, 패딩을
구입할 때 윤리적인 선택을 하자고 주장함

(나) 학생의 초고

윤리적인 선택, 착한 패딩을 입자

- ㉠ 식생활 개선으로 생명 존중의 실천을 -

겨울철 패딩이나 코트에 많이 사용되는 동물성 소재를 만들

6. (나)를 바탕으로 (가)를 수정한 것으로 적절하지 않은 것은? 때, ㉡ 상품의 질감과 비용을 절감하기 위해 산 채로 동물의
털을 뜯는 일들이 발생하고 있다. 일반적으로 다운 패딩(down
1. 모집 대상 및 인원 : 우리 학교 학생 10명 padding)* 한 벌을 만들 때 필요한 거위의 수는 15~25마리라
2. 자원봉사 활동 일시 및 장소 고 한다. 그 거위들이 생후 10주부터 6주 간격으로 5~15번
1) 날짜 : 2020년 6월 ○일 ~ 2020년 6월 △일 정도 털을 ㉢ 뜯긴다. 이러한 동물 착취는 오리, 양, 토끼에게
2) 시간 : 오전 7시 30분 ~ 8시 30분 ···························· ㉮ 도 일어난다.
3) 장소 : 우리 학교 정문과 후문 ··································· ㉯ 이처럼 비윤리적인 제조 산업에 대한 반발로 패션계는 모
3. 자원봉사 활동 내용 피 사용 중단을 선언하고 비거니즘(veganism)*을 확장해 실
1) 자전거 통학생 안전모 착용 홍보 천하려는 움직임을 보이고 있다. ‘비건 패션’이란 동물의 가죽,
2) 횡단보도 신호 준수 홍보 ·········································· ㉰ 털이 사용되지 않은 옷이나 가방, 패션 아이템들을 뜻한다.
3) 학생 통학 차량 정차 위치 안내 ㉣ 이 중 합성 소재로 만든 패딩은 저렴한 가격, 손쉬운 관리
4. 자원봉사 활동 지원서 제출 : 2020년 6월 □일까지 학생 등 실용성을 갖추었다는 평가를 받고 있다. 즉, 기존의 동물성
회장 이메일(◇◇◇@◇◇◇.com)로 제출 소재들을 합성 소재나 식물성 소재로 대체하는 것이다.
5. 기타 사항 ㉤ 아마도 다운 패딩을 사야 한다면 ‘RDS 마크*’를 확인하도
- 학생회 주관 록 하자. 이 마크는 윤리적이고 정당한 방식으로 거위 털을 생
- 봉사활동 참여 시 봉사활동 시간 하루 최대 1시간 인정 산하는 업체만 받을 수 있다. 또한 다운 패딩 제품의 업사이클
- 봉사활동 지원서 서식은 학생회장에게 직접 수령 ···· ㉱ 링*을 택하는 업체도 등장하고 있다. 한 벌의 옷을 다시 쓰는
- 자원봉사자 신청 인원이 모집 인원보다 많을 경우 학생 것은 환경을 생각하는 행동이기도 하다.
회에서 면접으로 선발 ·················································· ㉲ 우리는 의류를 선택적으로 구입할 수 있지만, 이용당하는 동
물들에게 선택의 기회란 없다. 사람과 동물이 공존하는 세상을
위해 착한 패딩을 구입하도록 하자.
① ㉮ ② ㉯ ③ ㉰ ④ ㉱ ⑤ ㉲

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* 다운 패딩(down padding) : 오리나 거위 털을 충전재로 사용한 방한복 10. <보기>는 초고를 수정ㆍ보완하기 위해 수집한 자료들이다.
* 비거니즘(veganism) : 동물로부터 얻은 식품을 거부하는 채식주의
다음 자료의 활용 방안으로 적절하지 않은 것은? [3점]
* RDS 마크 : 윤리적 다운 제품 인증 마크
* 업사이클링(up-cycling) : ‘업그레이드+리사이클링‘의 의미로, 대상의 <보 기>
가치를 높이기 위해 재활용하는 일
ㄱ. 신문 기사 제목
◦ 패딩 열풍, 진원지는 10대 중ㆍ고등학생들(○○일보)
8. 다음은 (가)를 반영하여 (나)를 작성하기 위해 학생이 메모한 ◦ 열에 일곱은 롱패딩, 교복처럼 입고 등교해(△△일보)
내용이다. ⓐ ~ ⓔ 중 (나)에 반영되지 않은 것은? ◦ 다운 패딩의 진실, 오리의 눈물이 담겨 있기도(□□신문)

ㄴ-1. 깃털이 뽑힌 거위 ㄴ-2. 동물 보호 인증 기준

<작문 계획>
◦ 문제 상황과 관련된 구체적인 수치를 제시할 것 ········· ⓐ
◦ 설명이 필요한 주요 용어는 따로 뜻을 풀이할 것 ······· ⓑ
◦ 아래의 내용을 포함시켜 글을 쓸 것
1. 다운 소재가 지닌 문제점
: 거위를 학대하는 깃털 채취 과정 ⇒
: 제조 과정상 환경오염 발생 ······································· ⓒ ◦ 살아있는 조류의 깃털을 강
제로 뽑지 않음
2. 문제 개선 방안
◦ 거위의 먹이, 건강, 위생 관
: 합성 소재로 대체하기 ················································ ⓓ ◦ 다운 옷 한 벌 리와 모든 유통과정을 추적함
: RDS 마크를 확인하기 = 15 ~ 25마리의 거위
: 업사이클링하기 ··························································· ⓔ
ㄷ. 합성 소재와 다운 소재의 대비
① ⓐ ② ⓑ ③ ⓒ ④ ⓓ ⑤ ⓔ
합성 소재 다운 소재
◦ 물세탁 시 몰림 현상이
◦ 물세탁 후 소재의 몰림
세탁 발생하여 드라이클리닝
현상이 적음
을 권장함(세탁비 상승)
◦ 눈, 비에 젖으면 냄새가
냄새 ◦ 없음
발생할 수 있음
알레 ◦ 민감성 피부에 알레르기
◦ 없음
르기 현상이 발생할 수 있음

ㄹ. 인터뷰 자료
“다운 제품의 업사이클링은 헌 옷을 수거해 외피를 제거
하고 거위, 오리 솜털을 꺼내 재가공하는 것입니다. 이 과
정에서 시행착오를 많이 겪었지만, 롱 패딩과 숏 패딩
500여 벌을 만들어 약 1만 마리의 희생을 막았다는 것에
뿌듯함을 느낍니다. 장기적으로는 자원 절약과 환경 보호
에 도움이 되겠지요.”
- 다운 패딩 업사이클링 업체 대표 -

① ㄱ의 신문 기사를 활용해 서론에서 청소년이 즐겨 입는 패딩

소재에 윤리적인 문제가 있음을 제기해야겠어.
9. (나)의 ㉠ ~ ㉤ 을 고쳐 쓰기 한 이유와 그 결과로 적절하지 않은
② 거위 학대의 실상을 본론의 첫 문단으로 사용하고 ㄴ-1과 같은
것은?
시각 자료를 만들어 함께 제시해야겠어.
① 글의 제목이 본문 내용과 어울리지 않으므로, ㉠을 ‘인간과 ③ ㄴ-2를 활용해 동물 보호 인증 마크와 그 기준에 대해 안내함
동물이 공존하는 세상 만들기’로 고친다. 으로써 이를 획득한 의류를 구입하자고 권유해야겠어.
② 문장 성분의 호응이 맞지 않으므로, ㉡을 ‘상품의 질감을 좋게 ④ ㄷ의 정보를 활용해 합성 소재로 만든 패딩의 단점을 소개함
하고 비용을 절감하기 위해’로 고친다. 으로써 합리적인 소비를 유도해야겠어.
③ 주어의 능동적인 행위로 보는 것이 더 자연스러운 상황이므로, ⑤ ㄹ의 경우를 들어 업사이클링 패딩의 구입이 거위 학대 문제를
㉢을 ‘뜯는다’로 고친다. 개선하고 환경도 생각하는 소비 방안임을 제시해야겠어.
④ 문장의 위치를 잘못 배열하여 내용의 연결이 자연스럽지
않으므로, ㉣을 뒤의 문장과 순서를 바꾼다.
⑤ 문맥상 문단을 접속하는 표현이 자연스럽지 않으므로, ㉤을
‘그래도’로 고친다.

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[11～12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 12. ㉠의 사례로 가장 적절한 것은?
국어의 시제는 과거, 현재, 미래가 있는데, 이는 발화시와 ① 그는 여행을 떠나기로 결심했다.
사건시라는 시점을 기준으로 나눈 것이다. 발화시는 말하는 이 ② 1919년 3월 1일, 만세운동이 일어났다.
가 말하는 시점을 뜻하고, 사건시는 동작이나 상태가 나타나는 ③ 봄날 거리에 개나리가 흐드러지게 피었다.
시점을 가리킨다. 발화시보다 사건시가 앞서면 ‘과거 시제’, 발 ④ 학생들이 운동장에서 축구공을 차고 있었다.
화시와 사건시가 일치하면 ‘현재 시제’, 발화시보다 사건시가 ⑤ 어린 동생과 싸웠으니 난 이제 어머니께 혼났다.
나중이면 ‘미래 시제’라고 한다.
시제는 다음과 같이 어미나 시간 부사를 통해 실현된다.
시제의
종류 과거 시제 현재 시제 미래 시제
문법
요소
­았­/­었­, ⋅동사: ­는­,
선어말 ­았었 ­, ­었었­, 겠 , (으)리­
어미 ­더­
­ㄴ­
⋅형용사: 없음
­ ­ ­

관형사형 ⋅동사: ­­던(으)ㄴ, ⋅동사: ­는 (으)ㄹ

어미 ⋅형용사: ­던 ⋅형용사: ­(으)ㄴ ­

시간 부사 어제, 옛날 등 오늘, 지금 등 내일, 곧 등 13. <보기>에서 선생님의 질문에 대한 학생의 대답으로 가장

적절한 것은?

시간을 표현하는 문법 요소는 항상 특정한 시제만 표현하는 <보 기>

것은 아니다. 예를 들어 ‘‑았‑/‑었‑’은 주로 과거 시제를 표현하 선생님 : 형태소는 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위를 뜻하는
지만, 과거에 이루어진 어떤 상태가 현재까지 지속되는 경우에 말입니다. 형태소는 다음의 두 기준에 따라 자립 형태소와 의
쓰이기도 하고, ㉠ 미래의 상황을 표현하는 경우에 쓰이기도 존 형태소, 실질 형태소와 형식 형태소로 나눌 수 있습니다.
한다.
홀로 쓰일 수 있는가? 실질적 의미가 있는가?
㉮ 찬호는 어려서부터 아빠를 닮았다.
예 아니요 예 아니요
㉯ 네가 지금처럼 공부하면 틀림없이 대학에 붙었다.
자립 형태소 의존 형태소 실질 형태소 형식 형태소
㉮는 ‘찬호와 아빠의 닮음’이라는 과거의 상태가 현재까지도
지속되고 있음을 보여준다. 한편 ㉯의 ‘붙었다’에서 과거 시제
선어말 어미 ‘‑었‑’이 쓰였지만, 발화시에서 볼 때 ‘대학에 붙 다음은 아래 ‘예문’을 형태소 단위로 나누고, 위 기준에 따라
는 일’은 앞으로 벌어질 미래의 사건이다. 분석한 결과입니다.

◦ 예문 : 경찰이 도둑을 잡았다.

◦ 형태소 분석 결과 :

형태소
경찰 이 도둑 을 잡‑ ‑았‑ ‑다
구분 기준
홀로 쓰일
11. 윗글을 읽고 <보기>의 ⓐ ~ ⓒ를 탐구한 내용으로 가장 적절 수 있는가?
예 아니요 예 ㉡ 아니요 아니요 아니요

한 것은? [3점]
실질적 의미
㉠ 아니요 예 아니요 ㉢ 아니요 아니요
<보 기> 가 있는가?
ⓐ 아기가 새근새근 잘 잔다.
ⓑ 영주는 어제 영화를 한 편 봤다. ㉠ ~ ㉢에 들어갈 대답을 모두 바르게 짝지어 볼까요?
ⓒ 전국적으로 비가 곧 내리겠습니다.
㉠ ㉡ ㉢
① ⓐ : 발화시보다 사건시가 나중인 시간 표현이 사용되었다.
② ⓐ : 관형사형 어미와 선어말 어미를 활용한 시간 표현이 ① 예 예 예
나타난다 . ② 예 아니요 예
③ ⓑ : 발화시와 사건시가 일치하는 시간 표현이 사용되었다. ③ 예 아니요 아니요
④ ⓑ : 시간 부사와 선어말 어미를 활용한 시간 표현이 나타난다. ④ 아니요 예 예
⑤ ⓒ : 발화시보다 사건시가 앞선 시간 표현이 사용되었다. ⑤ 아니요 아니요 아니요

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14. <보기>의 <표준 발음법>을 참고할 때, ㉠과 ㉡의 사례가 [16~20] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

모두 바르게 짝지어진 것은? 19세기 초 지질학자들은 스테노와 스미스의 층서 원리를 적
용하여 전 세계의 지질학적 연구 성과를 종합했다. 우리가 흔
<보 기>
히 쓰는 ‘중생대 쥐라기’와 같은 ‘대’, ‘기’ 등으로 나타내는 지
<표준 발음법>
질학적 시간 척도는 이때 확립되었다. 그러나 이러한 지질학
제23항
적 시간 척도는 상대적인 척도로 한 지층이 다른 지층보다 오
받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ 래되었는지 아닌지를 말해 줄 수는 있어도 실질적으로 얼마나
(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)’ 뒤에 연결되는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된 오래되었느냐는 말해 줄 수 없었다.
소리로 발음한다. 이후 많은 사람들이 지층의 정확한 연대 측정을 시도한 끝
에 1905년 러더포드가 방사성 동위원소를 이용하여 지층 연
국밥[국빱] 솥전[솓쩐] 옆집[엽찝] ( ㉠ )
대의 측정에 성공했다. 그는 암석 내 우라늄의 양을 측정하여
제24항 한 암석의 연대를 계산해 냈다. 이것이 동위원소 연대측정법의
어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 시작이었다. 자연적으로 발생하는 방사성 동위원소를 사용해
‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다. 암석의 연대를 결정하는 연대 측정 방법들은 그 후 수년간 더
욱 개선되어 갔으며, 더 많은 방사성 동위원소들이 발견되고
신고[신ː꼬] 얹다[언따] 닮고[담ː꼬] ( ㉡ ) 방사성 붕괴 과정의 심층적인 이해가 이루어졌다.
지질학자들은 방사성 동위원소의 어떤 특성을 활용하여 암
㉠ ㉡ 석의 연령을 측정하였을까? 이 질문의 답을 얻기 위해서는 먼
저 방사성 동위원소가 무엇인지를 살펴볼 필요가 있다. 물질의
① 옷고름[옫꼬름] 젊고[점ː꼬]
기본 단위인 원자 중심에는 양성자와 중성자로 이루어진 원자
② 문고리[문꼬리] 감고[감ː꼬]
핵이 있다. 이 원자핵에 들어 있는 양성자 수에 따라 물질을
③ 갈등[갈뜽] 앉다[안따]
이루는 기본 성분인 원소의 종류가 결정된다. 탄소 원자핵에
④ 덮개[덥깨] 언짢게[언짠케]
있는 양성자 수는 6개이고, 산소 원자핵에 있는 양성자 수는
⑤ 술잔[술짠] 더듬지[더듬찌]
8개이다. 같은 원소라고 하더라도 원자핵에 있는 중성자 수가
다른 것들이 있는데 이를 ‘동위원소’라 한다. 예를 들면 탄소
의 경우, ‘탄소‒12’는 원자핵에 양성자 6개와 중성자 6개가 있
는 원자이며, ‘탄소‒14’는 양성자 6개와 중성자 8개가 있는 동
위원소이다.
한편, 자연계의 모든 물질은 불안정한 상태에서 안정한 상태
로 가려는 성질이 있다. 동위원소 중에는 양성자의 수가 중성
자의 수에 비해 너무 많거나 또는 그 반대의 이유로 본래 원자
15. <보기>의 ‘학습 활동’을 수행한 결과로 적절한 것은? 핵의 상태가 불안정한 원소들이 있다. 그래서 불안정한 원자핵
이 스스로 방사선을 방출하고 이를 통해 에너지를 잃고 안정된
<보 기>
상태로 가는 과정을 거치는데 이를 방사성 붕괴 또는 핵붕괴라
[학습 활동]
한다. 동위원소 중 방사성 붕괴를 ㉠ 일으키는 동위원소를 방사
다음 담화 상황에 등장하는 ㉠, ㉡이 달라질 때, 언어
성 동위원소라 한다. 이들은 방사성 붕괴를 통해 불안정한 원
예절에 적합한 높임 표현을 사용해 보자.
자핵이 안정된 상태의 다른 종류의 원자핵으로 변한다. 예를
들면 방사성 동위원소인 ‘탄소‒14’는 방사성 붕괴로 인해 중성
[담화 상황] 자 1개가 붕괴되어 양성자로 바뀌고, 양성자 7개와 중성자 7개
(내가 철수에게) 로 이루어진 원자핵을 가진 안정된 원소인 ‘질소‒14’가 된다.
“어제 ㉠ 영희가 ㉡ 경희에게 선물을 주는 것을 보았어.” 붕괴 전의 방사성 동위원소를 ‘모원소’, 모원소의 방사성 붕괴
※ 말하는 사람인 ‘나’와 철수, 영희, 경희는 서로 대등한 관계임. 에 의해 생성된 안정된 원소를 ‘자원소’라 일컫는다. 붕괴 전
방사성 동위원소인 ‘탄소‒14’는 모원소이고 방사성 붕괴에 의
① ㉠이 높임의 대상인 ‘선생님’으로 바뀌면 조사 ‘가’를 ‘께서’로
해 생성된 안정된 원소인 ‘질소‒14’는 자원소이다.
고쳐 말해야 한다.
방사성 동위원소는 일정한 시간이 지나면 모원소의 개수가
② ㉠이 높임의 대상인 ‘선생님’으로 바뀌면 조사 ‘에게’를 ‘께’로
원래 개수에서 절반으로 줄어드는 특성이 있다. 모원소의 개수
고쳐 말해야 한다.
가 원래 개수의 절반으로 줄어드는 데에 걸리는 시간을 반감
③ ㉡이 높임의 대상인 ‘선생님’으로 바뀌면 ‘주는’을 ‘주시는’으로
기라 한다. 이때 줄어든 모원소의 개수만큼 자원소의 개수가
고쳐 말해야 한다.
늘어난다. 첫 반감기 때 모원소의 개수는 처음의 반으로 줄고
④ ㉡이 높임의 대상인 ‘선생님’으로 바뀌면 ‘보았어’를 ‘보셨어’로
두 번째 반감기에는 남은 모원수의 개수가 반으로 줄어 처음
고쳐 말해야 한다.
의 1/4로, 세 번째 반감기에는 또 남은 모원수의 개수가 반으
⑤ ㉡이 높임의 대상인 ‘선생님’으로 바뀌면 ‘보았어’를 ‘보았습
로 줄어 처음의 1/8과 같은 식으로 줄어든다. 그래서 모원소와
니다’로 고쳐 말해야 한다.

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 고1 국어영역
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자원소의 개수의 비율이 첫 반감기에는 1 : 1로 같아진다. 두 18. 윗글을 바탕으로 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은
번째 반감기에는 1 : 3으로 되고, 세 번째 반감기에는 1 : 7로 것은? [3점]
된다. 다만, 원소에 따라 반감기가 다른데 ‘탄소‒14’는 5730년,
‘포타슘‒40’은 13억년, ‘우라늄‒238’은 44억년의 반감기를 갖 <보 기>
는다. 방사성 동위원소의 반감기는 온도나 압력에 영향을 받지 그림은 어떤 방사성 동위원소 ㉮가 붕괴할 때, 시간에 따른
않는다. 따라서 어떤 암석에 포함된 모원소와 자원소의 비율을 모원소와 자원소의 함량을 나타낸 것이다.
알고, 그 결과와 방사성 동위원소의 반감기를 이용하면 암석이 100
만들어진 연대를 추정할 수 있다. 가령 어떤 암석이 생성될 때
원
‘포타슘‒40’을 함유하고 있고 이 원소가 외부 유입이나 유출, A
소
암석의 변성작용 등 다른 외부 요인에 의한 변화가 없다고 할 의
함 50
때 이 암석의 방사성 동위원소 측정 결과 모원소와 자원소의
량
비율이 1 : 3이라면 반감기를 두 번 거쳤기 때문에 이 암석은 (%) B
26억 년 전에 생성되었다고 볼 수 있다.
0 1 2 3 4 5 6
시간(억 년)
16. 윗글의 진술 방식으로 가장 적절한 것은?
① 방사성 동위원소의 개념을 예시를 통해 설명하고 있다.
암석 S가 생성될 때 방사성 동위원소 ㉮를 함유하고 있고
② 원자핵의 구성 물질을 세부적 묘사를 통해 설명하고 있다. ㉮는 외부 유입이나 유출, 암석의 변성작용 등 다른 요인에
③ 방사성 동위원소의 붕괴 과정을 유추를 통해 설명하고 있다. 의한 변화는 없었다. 이 암석의 방사성 동위원소 ㉮를 측정
④ 지층 연대 측정 방법의 발전 과정을 유형별로 분류하여 설명 한 결과 모원소와 자원소의 비율이 1 : 3이었다.
하고 있다.
⑤ 지질학적 시간 척도의 특징을 전문가의 의견을 인용하여 설명 ① B는 자원소와 관련이 있다.
하고 있다. ② 암석 S의 생성 시기는 4억 년 전이다.
③ 4번의 반감기를 거치면 처음 A의 양은 1/16로 줄어든다.
④ 모원소와 자원소의 비율이 1 : 1로 같아지는데 걸리는 시간은
2억 년이다.
⑤ 시간이 지날수록 자원소와 모원소의 개수를 더한 값은 감소
한다.

17. 윗글에서 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 방사성 동위원소의 핵은 불안정하여 붕괴된다.
19. 문맥상 ㉠의 단어와 가장 가까운 의미로 쓰인 것은?
② 질소‒14의 원자핵은 양성자와 중성자의 개수가 같다.
③ 방사성 동위원소의 반감기는 온도나 압력에 영향을 받는다. ① 세찬 바람이 거친 파도를 일으켰다.
④ 19세기 초 지질학자들은 지층이 형성된 연도를 정확히 알 수 ② 그의 행동은 모두에게 오해를 일으켰다.
없었다. ③ 그는 혼자 힘으로 쓰러진 가세를 일으켰다.
⑤ 자연계의 모든 물질은 불안정한 상태에서 안정한 상태로 가려는 ④ 아침에 몸이 피곤했지만 억지로 몸을 일으켰다.
성질이 있다. ⑤ 그녀는 자전거를 타다 넘어진 아이를 일으켰다.

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8 국어영역
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20. 윗글을 바탕으로 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은?
<보 기>
탄소‒14는 일정한 비율로 계속 붕괴하고 있지만 대기와 우
주선(cosmic ray)의 충돌에 의하여 계속 공급된다. 연구에
의하면 지구 대기에서 탄소‒14의 생성 비율이 탄소‒14의 방
사성 붕괴 비율과 같으며, 대기 중에 존재하는 탄소‒12와 탄
소‒14의 구성 비율은 대체로 일정하다고 한다. 식물들은 대
기 중의 이산화탄소와 물을 흡수하여 광합성을 하므로 모든
식물들은 약간의 방사성 탄소를 갖으며, 식물 내 탄소‒12와
탄소‒14의 비율은 대기 중의 탄소‒12와 탄소‒14의 구성 비
율과 일치한다. 아울러 그 식물의 몸을 흡수하여 탄소를 공
급받는 동물과 그 동물을 먹는 동물도 결국 같은 비율이 유
지된다. 그런데 생물이 죽으면 더 이상 대기 중의 탄소를 흡
수하지도 배출하지도 않는다. 그래서 죽은 생물 내 탄소‒12
와 탄소‒14의 비율에 변화가 생긴다. 방사성 동위원소인 탄
소‒14가 질소‒14로 변하기 때문인데, 이때 생성된 질소14는
기체이므로 죽은 생물 내부에서 외부로 빠져 나간다. 그렇지
만 생물 유해나 화석의 탄소‒12와 탄소‒14의 비율을 측정하
여 대기 중의 그 비율과 비교하면 탄소‒14가 어느 정도 감소
했는지 알 수 있고, 그 결과와 탄소‒14의 반감기를 이용하면
그 생물이 죽은 연대를 계산할 수 있다. 다만 탄소‒14는 6만
년이 지나면 측정하기 힘들 정도의 양만 남는다.
① 탄소‒14를 이용한 연대측정법의 연대 측정 범위는 제한적이
겠군.
② 시간이 지날수록 죽은 생물 내부에 있는 탄소‒14의 개수가
줄어들겠군.
③ 방사성 붕괴는 죽은 생물 내 탄소‒12와 탄소‒14의 비율에 변
화를 일으키겠군.
④ 탄소‒14를 이용한 연대측정법으로는 살아있는 생물의 나이를
측정할 수 없겠군.
⑤ 죽은 생물 안에 남아 있는 질소‒14의 양만 알아도 생물이 죽은
연대를 정확히 추정할 수 있겠군.
[21～25] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
2002년 월드컵 조별 예선에서 우리나라가 폴란드를 이기고
사상 처음 1승을 거두자 ‘Be the Reds’라고 새겨진 티셔츠 수
요가 폭발했다. 하지만 실제 월드컵 기간 동안 불티나게 팔린
티셔츠로 수익을 본 업체는 모조품을 판매하는 업체와 이를
제조하는 업체였다. 오히려 정품을 생산해 대리점에서 판매하
는 ㉠ 스포츠 브랜드 업체는 수익을 내지 못했다. 실제로 많은
브랜드 업체들은 월드컵 이후 수요가 폭락해 팔지 못한 재고
로 난처했다. 도대체 왜 이런 상황이 벌어졌을까?
간단한 문제 같지만 이 현상은 요즘 경영에서 유행처럼 번
지는 공급 사슬망 관리(Supply Chain Management, SCM)의 장에서는 큰 부담이 될 수 있다. 왜냐하면 재고를 쌓아둘 공간
핵심을 설명해 줄 수 있는 사례이다. 공급 사슬망이란 상품의
흐름이 고리처럼 연결되어 있고, 이들의 상관관계 또한 서로
긴밀하게 연결되어 있는 것을 말한다.
이 현상의 원인을 설명하기 위해서는 공급 사슬망의 ‘채찍
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고1
효과(Bullwhip effect)’를 우선 이해해야 한다. 아기 기저귀라
는 상품을 예로 들어보면, 상품 특성상 소비자 수요는 일정한
데 소매점 및 도매점 주문 수요는 들쑥날쑥했다. 그리고 이러
한 주문 변동폭은 ‘최종 소비자-소매점-도매점-제조업체-원
자재 공급업체’로 이어지는 공급 사슬망에서 최종 소비자로부
터 멀어질수록 더 증가하였다. 공급 사슬망에서 이와 같이 수
요 변동폭이 확대되는 현상을 공급 사슬망의 ‘채찍 효과’라 한
다. 이는 채찍을 휘두를 때 손잡이 부분을 작게 흔들어도 이
파동이 끝 쪽으로 갈수록 더 커지는 현상과 유사하기 때문에
붙여진 이름이다. 이런 변동폭은 유통업체나 제조업체 모두 반
길 만한 사항이 아니다. 왜냐하면 늘 수요가 일정하면 이를 기
준으로 생산이나 마케팅의 자원을 적절히 분배하여 계획하고
효율적으로 운영할 수 있지만, 변동폭이 크면 계획이나 운영을
원활하게 수행하기 어렵기 때문이다.
그렇다면 이런 채찍 효과가 생기는 이유는 무엇일까? 여러
가지 이유가 있지만 첫 번째는 수요의 왜곡이다. 소비자의 수
요가 갑자기 늘면 소매점은 앞으로 수요 증가를 기대하는 심리
로 기존 주문량보다 더 많은 양을 도매점에 주문하게 된다. 그
리고 도매점도 같은 이유로 소매점 주문량보다 더 많은 양을
제조업체에 주문한다. 즉, 공급 사슬망에서 최종 소비자로부터
멀어질수록 점점 더 심하게 왜곡되는 현상이 발생하는 것이다.
이러한 왜곡 현상은 공급자가 시장에서 제한적일 때 더 크게
발생한다. 즉 공급자가 한정된 상황에서는 더 많은 양을 주문
해야 제품을 공급받기가 수월하기 때문이다. 티셔츠를 공급하
는 제조업체에서 물량이 한정돼 있으면 한꺼번에 많은 양을 주
문하는 도매업체에게 우선권을 주는 것은 당연하다. 결국 물건
을 공급받기 위해서 업체들은 경쟁적으로 더 많은 주문을 해
공급을 보장받으려 한다. 결국 ‘수요의 왜곡’이 발생한다.
채찍 효과가 일어나는 두 번째 이유는 공급 사슬망에서 최
종 소비자로부터 멀어질수록 대량 주문 방식을 요하기 때문이
다. 예를 들면 소비자는 소매점에서 물건을 한두 개 단위로 구
입하지만 소매점은 도매상에서 물건을 박스 단위로 주문한다.
그리고 다시 도매점은 제조업체에 트럭 단위로 주문을 한다.
이처럼 최종 소비자로부터 멀어질수록 기본 주문 단위가 커진
다. 그런데 이렇게 주문 단위가 커질수록 재고량이 증가하게
되고, 재고량 증가는 변화에 민첩하게 대응하지 못하게 하는
원인이 된다.
채찍 효과의 세 번째 원인은 주문 발주에서 도착까지의 발
주 실행 시간에 의한 시차 때문이다. 물건을 주문했다고 바로
물건이 도착하지 않는다. 주문을 처리하고 물류가 이동하는 시
간이 있기 때문이다. 그런데 문제는 각 공급 사슬망 주체의 발
주 실행 시간이 저마다 다르다는 데에 있다. 예를 들어 소매점
이 도매점으로 주문을 했을 때 물건을 받기까지 걸리는 시간
이 3~4일 정도라면, 도매점이 제조업체에 주문을 했을 때 물
건을 받기까지는 몇 주 정도가 걸릴 수도 있다. 즉 최종 소비
자로부터 멀어질수록 이런 물류 이동 시간이 증가하게 된다.
그리고 이처럼 발주 실행 시간이 길어지면 주문량이 많아지고,
이는 재고량 증가로 이어질 수 있다.
공급 사슬망에서 채찍 효과로 인해 발생하는 재고는 기업 입
을 마련하거나 재고를 손상 없이 관리하는 데 큰 비용이 들기
때문이다. 그러므로 공급 사슬망에서 각 주체들 간에 수요와 공
급 정보를 공유함으로써 불필요한 재고를 줄여야 한다.
 고1 국어영역
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21. 윗글에 대한 설명으로 적절한 것은?
① 사회 현상과 관련된 이론의 문제점을 지적하고 있다.
② 사회 현상의 발생 원인을 관련 개념을 통해 설명하고 있다.
③ 사회 현상과 관련된 원인을 역사적 변천 과정에 따라 설명하고
있다.
④ 사회 현상의 원인에 대한 대립적 의견들을 소개하고 그 공통
점과 차이점을 설명하고 있다.
⑤ 사회 현상의 원인을 파악하기 위해 가설을 설정하고 실험을
통해 그 타당성을 검증하고 있다.
22. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
① 주문 변동폭은 원자재 공급업체에 가까워질수록 커진다.
② 소비자의 수요가 일정한 상품에서는 채찍 효과가 나타나지
않는다.
③ 주문 변동폭이 클수록 유통업체와 제조업체의 계획이나 운영에
어려움이 생긴다.
④ 물건의 기본 주문 단위가 커질수록 재고량이 증가하고 변화에
민첩하게 대처하지 못한다.
⑤ 주문하고 바로 물건을 받을 수 없는 이유는 주문 처리 시간과
물류 이동 시간이 있기 때문이다.
23. 윗글을 바탕으로 ㉠의 원인을 추론한 것으로 가장 적절한 것은?
① 적정 재고량을 유지했기 때문이겠군.
② 공급 사슬망에서 벗어났기 때문이겠군.
③ 시장에서 공급자가 제한적이기 때문이겠군.
④ 수익보다 재고 관리 비용이 적었기 때문이겠군.
⑤ 발주 실행 시간이 물건을 공급받기에 짧았기 때문이군.
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24. 윗글과 <보기>를 읽고 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보 기>
예상치 못한 수요가 급격히 증가할 경우 소매점에서 재고량
이 없다면 급히 도매점에 상품을 주문할 것이다. 만일 도매점
에도 재고가 모자라 주문 물량을 다 소화할 수 없다면 제조
업체에 추가 주문을 할 것이고 예상치 못한 주문에 야간 조
업 등 계획에 없던 공장 가동을 할 수도 있다. 이처럼 최종
소비자의 갑작스러운 수요 증가로 인한 불확실성이 ‘소매점-
도매점-제작업체’로 전달된다. 그러나 반대로 소매점에 갑작
스러운 수요 증가를 흡수할 수 있는 충분한 재고가 있다면
소매점은 도매점에 계획에 없던 추가 주문을 할 필요도 없다.
공급 사슬망에서 재고는 한쪽에서 발생된 불확실성의 충격이
다른 곳으로 전이되는 것을 완화시켜주는 기능이 있다.
① 공급 사슬망에서 재고는 긍정적 측면뿐만 아니라 부정적 측면
도 있다.
② 수요의 왜곡 현상과 불확실성의 전이는 공급 사슬망의 주체들
에게 부담을 준다.
③ 공급 사슬망의 채찍 효과로 인해 공급자가 최종소비자로부터
가까울수록 주문량이 많다.
④ 소비자의 수요가 갑자기 늘어나면 수요의 왜곡 현상과 불확
실성의 전이가 나타날 수 있다.
⑤ 수요의 왜곡을 겪은 도매점은 다음 주문부터는 기존 주문량
보다 더 많은 양의 주문을 고려할 것이다.
25. 윗글을 바탕으로 <보기>에 대해 이해한 것으로 가장 적절한
것은? [3점]
<보 기>
‘협력 공급 기획 예측(CPFR) 프로그램’이란 제조사와 이동
통신 사업자 간 협력을 통해 물량 수요 예측을 조정해 나가
는 프로세스다. 국내 이동통신 시장은 돌발적인 수요 변화가
많다. 이런 환경에서 A전자와 B통신은 CPFR 프로그램을 이
용하여 판매, 재고, 생산계획의 정보를 실시간으로 공유하며
적기에 필요한 물량을 공급하고 재고를 최소화하기로 하였
다. (단, 여기에서는 A전자와 B통신 외에 다른 요인이 작용
하지 않는다.)
① B통신은 A전자 휴대폰을 항상 대량 주문할 것이다.
② A전자와 B통신의 휴대폰 재고량이 늘어나게 될 것이다.
③ A전자와 B통신이 서로 정보를 공유함으로써 과잉주문이 줄어
들 것이다.
④ B통신이 A전자 휴대폰 공장 근처로 이전하게 되어 주문량에
상관없이 물건을 받는 시간은 일정하게 유지될 것이다.
⑤ A전자가 휴대폰을 B통신에 안정적으로 공급함으로써 국내
이동통신 시장에서 돌발적인 수요 변화가 줄어들 것이다.
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[26～28] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
[앞부분의 줄거리] 명나라 효종 때, 김생이라는 선비는 상사동 길가
에서 영영을 보고 사랑에 빠진다. 영영을 만날 궁리를 하던 김생은 막 계획을 세웠다.
동의 도움으로 영영의 이모인 노파에게 접근한다.
그 날도 두 사람은 술이 떨어질 때까지 마셨다.
김생은 빨간 보자기를 풀어 비단 적삼 하나를 내놓았다.
“매일 할머니를 괴롭히고도 갚을 것이 없어 걱정했는데 이
것이라도 제 정성으로 아시고 받아 주시오.”
노파는 김생의 마음 씀씀이에 감동하면서도 그 속마음을 알
수 없어 근심이 되었다. 노파는 아무래도 안 되겠다 싶었는지
바로 일어나서 절을 하였다.
“제가 과부 되어 살아온 지 오래지만 이웃 사람조차 도와주
지 않았습니다. 그런데 도련님께서 이렇게 마음을 써 주시니
몸 둘 바를 모르겠습니다. 혹 도련님께서 소망이 있으시다면
비록 죽는 일이라도 말씀하소서.”
그제야 김생은 얼굴에 슬픈 빛을 띠고 입을 열기 시작했다.
“그렇게 말씀하시니 어찌 사실대로 말하지 않겠소? 제가 어
느 날 집으로 가는 길에 한 낭자를 보았습니다. 나이 어린
협기로 뒤를 쫓아왔더니 그 낭자가 들어 간 곳이 바로 이
곳이었소. 그런데 그 낭자를 본 뒤부터 마음이 취한 듯 모든
일에 흥미를 잃고 그 낭자만 생각하니, 애끊는 괴로움이 벌
써 여러 날이라오.”
노파는 김생이 여인을 본 날짜와 여인의 복장을 물었다. 노
파는 짚이는 사람이 있는 모양이었다.
“도련님께선 제 죽은 언니의 딸을 보신 것 같습니다. 그 애
의 이름은 영영(英英)이라 하는데 정말 탐스러운 아이지요.
하지만…….”
“하지만 뭐란 말이요?”
김생은 노파가 무슨 말을 할지 걱정되었다. 그걸 아는지 모
르는지 노파는 김생보다 더 심각한 표정으로 말을 이었다.
“도련님은 그 애를 만나는 것조차 어려울 것입니다.”
“그건 무슨 말이요?”
“그 애는 회산군(檜山君)의 시녀입니다. 궁중에서 나고 자라
문 밖을 나서지 못합니다.”
“그렇다면 전에 내가 본 날은 어인 나들이었소?”
“그 때는 마침 그 애 부모의 제삿날이라 제가 회산군 부인
께 청하고 겨우 데려왔었지요.”
“…….”
“영영은 자태가 곱고 음률이나 글에도 능통해 회산군께서
첩을 삼으려 하신답니다. 다만 그 부인의 투기가 두려워 뜻
대로 못할 뿐이랍니다.”
김생은 크게 한숨을 내쉬며 탄식하였다.
“결국 하늘이 나를 죽게 하는구나!”
노파는 김생의 병이 깊은 것을 보고 안타까워했다. 노파는
그렇게 김생을 바라보고 있다가 한참만에 입을 열었다.
“방법이 없는 것은 아닙니다.”
“그래요? 그, 그것이 무엇이오? 빨리 말해 보시오.”
“단오가 한 달이 남았으니 그 때 다시 작은 제사상을 벌이
고 부인에게 영아를 보내 주십사고 청하면 그리 될 수도 있
습니다.”
김생은 그 말을 듣고 뛸 듯이 기뻐했다.
“할머니 말대로 된다면 인간의 오월 오일은 곧 천상의 칠석
10
고1
이오.”
김생과 노파는 그렇게 서로 이야기를 하면서 영영을 불러낼
마침내 노파와 약속한 날이 되었다. 김생은 날이 밝기도 전
에 그 집으로 달려갔다.
(중략)
영영을 그리는 마음은 예전보다 두 배나 더 간절하였다. 그
러나 청조가 오지 않으니 소식을 전하기 어렵고, 흰기러기는
오래도록 끊기어 편지를 전할 길도 없었다. 끊어진 거문고 줄
은 다시 맬 수가 없고 깨어진 거울은 다시 합칠 수가 없으니,
가슴을 졸이며 근심을 하고 이리저리 뒤척이며 잠 못 이룬들
무슨 소용이 있겠는가? 김생은 마침내 몸이 비쩍 마르고 병이
들어 자리에 누워 있었다. 그렇게 두어 달이 지나니 김생은 죽
은 몸이나 다름없었다. 마침 김생의 친구 중에 이정자(李正字)
라고 하는 이가 문병을 왔다. 정자는 김생이 갑자기 병이 난
것을 이상해했다. 병들고 지친 김생은 그의 손을 잡고 모든 이
야기를 털어놓았다. 정자는 모든 이야기를 듣고 놀라며 말했다.
“자네의 병은 곧 나을 걸세. 회산군 부인은 내겐 고모가
되는 분이라네. 그 분은 의리가 있고 인정이 많으시네.
[A] 또 부인이 소천(所天)*을 잃은 후로부터, 가산과 보화를
아끼지 아니하고 희사(喜捨)와 보시(布施)를 잘 하시니,
내 자네를 위하여 애써 보겠네.”
김생은 뜻밖의 말을 듣고 너무 기뻐서 병든 몸인데도 일어
나 정자의 손이 으스러져라 꽉 잡을 정도였다. 김생은 신신 부
탁하며 정자에게 절까지 하였다. 정자는 그 날로 부인 앞에 나
아가 말했다.
“얼마 전에 장원 급제한 사람이 문 앞을 지나다가, 말에서
떨어져 정신을 차리지 못한 것을 고모님이 시비에게 명하여
사랑으로 데려간 일이 있사옵니까?”
“있지.”
“그리고 영영에게 명하여 차를 올리게 한 일이 있사옵니까?”
“있네.”
“그 사람은 바로 저의 친구로 김 모라 하는 이옵니다.
그는 재기(才氣)가 범인(凡人)을 지나고 풍도(風度)가
속되지 않아, 장차 크게 될 인물이옵니다. 불행하게도
상사의 병이 들어 문을 닫고 누워서 신음하고 있은 지
[B] 벌써 두어 달이 되었다 하더이다. 제가 아침저녁으로 왔
다 갔다 하면서 문병하는데, 피부가 파리해지고 목숨이
아침저녁으로 불안하니, 매우 안타까이 여겨 병이 든 이
유를 물어 본 즉 영영으로 인함이라 하옵니다. 영영을
김생에게 주시는 것이 어떻겠습니까?”
부인은 듣고 나서,
“내 어찌 영영을 아껴 사람이 죽도록 하겠느냐?”
하였다. 부인은 곧바로 영영을 김생의 집으로 가게 하였다.
그리하여 꿈에도 그리던 두 사람이 서로 만나게 되니 그 기쁨
이야 말할 수 없을 정도였다. 김생은 기운을 차려 다시 깨어나
고, 수일 후에는 일어나게 되었다. 이로부터 김생은 공명(功
名)을 사양하고, 영영과 더불어 평생을 해로하였다.
- 작자 미상, ｢영영전｣ -
* 소천(所天) : 아내가 남편을 일컫는 말
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26. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? [29～32] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

① 전기적 요소를 활용해 긴박한 분위기를 조성하고 있다. (가)

② 비유적 표현을 활용해 인물 간의 갈등을 심화하고 있다. ⓐ 해는 출렁거리는 빛으로
③ 인물의 외양 묘사를 통해 영웅적 면모를 보여주고 있다. 내려오며
④ 역순행적 구성을 통해 사건을 입체적으로 구성하고 있다. 제 빛에 겨워 흘러 넘친다
⑤ 서술자의 주관적 논평을 통해 인물의 심리를 드러내고 있다. ㉠ 모든 초록, 모든 꽃들의
왕관이 되어
자기의 왕관인 초록과 꽃들에게
웃는다, 비유의 아버지답게
초록의 샘답게
하늘의 푸른 넓이를 다해 웃는다
27. [A]와 [B]에 나타난 인물의 말하기에 대한 설명으로 가장 하늘 전체가 그냥
기쁨이며 신전이다
적절한 것은?
① [A]는 상대에게 조언하고, [B]는 상대에게 거래를 제안하고 해여, 푸른 하늘이여,
있다. 그 빛에, 그 공기에
② [A]는 상대에게 칭찬하고, [B]는 상대에게 서운함을 토로하고 취해 찰랑대는 자기의 즙에 겨운,
있다. 공중에 뜬 물인
③ [A]는 상대에게 위로하고, [B]는 상대에게 원하는 것을 부탁 나뭇가지들의 초록 기쁨이여
하고 있다.
④ [A]는 상대에게 공감하고, [B]는 상대에게 자신의 능력을 자랑
흙은 그리고 깊은 데서
하고 있다.
㉡ 큰 향기로운 눈동자를 굴리며
⑤ [A]는 상대에게 충고하고, [B]는 상대에게 자신의 친구를 소개
넌지시 주고받으며
하고 있다.
싱글거린다

오 이 향기
싱글거리는 흙의 향기
㉢ 내 코에 댄 깔대기와도 같은
28. <보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 하늘의, 향기
것은? [3점] 나무들의 향기!
- 정현종, ｢초록 기쁨 - 봄숲에서｣ -
<보 기>
｢영영전｣은 궁녀인 영영과 선비인 김생의 신분을 초월한 (나)
사랑을 그린 작품이다. 주인공 영영을 통해 조선 시대 궁녀 ㉣ 들길은 마을에 들자 붉어지고
들의 폐쇄적인 생활상을 엿볼 수 있으며, 영영의 신분은 김 마을 골목은 들로 내려서자 푸르러졌다
생과의 사랑을 가로막는 장애물로 작용한다. 김생은 영영을 바람은 넘실 천 이랑 만 이랑
만나기 위해 노력하며, 이 과정에서 김생이 영영을 만나도록 ㉤ 이랑 이랑 햇빛이 갈라지고
도와주는 인물들이 등장한다. 결국, 조력자들의 도움으로 영 보리도 허리통이 부끄럽게 드러났다
영과 김생은 사랑의 장애물을 극복하고 사랑을 성취하여 행 꾀꼬리는 엽태 혼자 날아 볼 줄 모르나니
복한 결말을 맞이하게 된다. 암컷이라 쫓길 뿐
수놈이라 쫓을 뿐
① ‘궁중에서 나고 자라 문밖을 나서지 못합니다.’에서 조선 시대
황금빛 난 길이 어지럴 뿐
궁녀들의 폐쇄적인 생활상을 확인할 수 있군.
얇은 단장하고 아양 가득 차 있는
② ‘부인의 투기가 두려워 뜻대로 못할 뿐이랍니다.’에서 회산군
ⓑ 산봉우리야 오늘밤 너 어디로 가 버리련?
부인의 투기가 김생과 영영의 사랑을 가로막는 장애물임을 확
- 김영랑, ｢오월｣ -
인할 수 있군.
③ ‘영아를 보내 주십사고 청하면 그리 될 수도 있습니다.’에서
노파도 김생이 영영을 만나도록 도와주는 조력자임을 확인할
수 있군.
④ ‘영영을 불러낼 계획을 세웠다.’에서 김생이 영영을 만나기
위해 노력하고 있음을 확인할 수 있군.
⑤ ‘영영과 더불어 평생을 해로하였다.’에서 영영과 김생이 사랑을
성취하여 행복한 결말을 맞이했음을 확인할 수 있군.

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29. (가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 화자가 인식한 사물의 특징에서 삶의 교훈을 이끌어내고 있다.
② 이상과 현실을 대비시켜 이상에 대한 화자의 염원을 나타내고
있다.
③ 과거와 현재를 교차시켜 현실의 삶에 대한 반성의 태도를
나타내고 있다.
④ 자연물에 인격을 부여하여 화자가 자연과 교감하는 모습을
보여주고 있다.
⑤ 자연의 모습을 부각하여 자연에 합일되지 못하는 인간의 고
독감을 드러내고 있다.
30. (가)의 표현상 특징에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 문장부호를 활용하여 호흡의 흐름을 조절하고 있다.
② 반어적 표현을 사용하여 숨은 의미를 나타내고 있다.
③ 동일한 시어를 반복함으로써 의미를 강조하고 있다.
④ 감각적 이미지로 대상에 대한 인상을 표현하고 있다.
⑤ 영탄적 표현을 사용하여 화자의 정서를 나타내고 있다.
31. ⓐ와 ⓑ에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① ⓐ는 화자의 지난 삶을 떠올리게 하는 대상이다.
② ⓐ는 기쁨을 느끼는 화자와 동일시되는 대상이다.
③ ⓑ는 화자에게 새로운 행동을 촉구하는 대상이다.
④ ⓑ는 화자가 밤의 시간에 관찰하여 파악한 대상이다.
⑤ ⓐ, ⓑ는 모두 화자가 관심을 갖고 주관적으로 인식하는
대상이다.
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고1
32. <보기>를 참고하여 ㉠ ~ ㉤을 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
<보 기>
두 시는 모두 봄을 소재로 한 작품이다. (가)는 숲을 배경
으로 해, 하늘, 나무, 꽃, 흙 등이 어우러지는 조화로움을 보
여준다. (나)는 보리밭이 펼쳐진 시골을 배경으로 봄날의 정
감을 표현하고 있다. 이 시에서는 들, 보리, 꾀꼬리, 산봉우리
등으로 화자의 시선이 옮겨간다.
① ㉠ : 햇빛이 나무와 꽃에 비쳐 빛나는 모습을 ‘왕관’으로 표현한
것이라 볼 수 있어.
② ㉡ : ‘큰 향기로운 눈동자를 굴리며’의 주체는 흙을 바라보는
화자라 볼 수 있어.
③ ㉢ : 자연의 향기가 코로 전해지는 것을 비유적으로 나타낸
것이라 볼 수 있어.
④ ㉣ : 화자가 본 시골길과 들판의 모습을 감각적으로 표현한
것이라 볼 수 있어.
⑤ ㉤ : 보리밭의 이랑 사이로 햇빛이 비춰 반짝이는 모습을 나타낸
것이라 볼 수 있어.
[33 ～ 36] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
[앞부분의 줄거리] ‘나’는 재개발이 시작되어 이제 곧 사라지게 될
고향 산동네를 찾아가면서 추운 겨울, 변소에 갔다가 짠지 항아리를 깨
뜨렸던 어린 시절의 기억을 떠올린다.
나는 깨진 단지를 눈으로 찬찬히 확인하는 순간 입술을 파르
르 떨었다. 어찌 떨지 않을 수 있었을까. 그 단지의 임자가 욕
쟁이 함경도 할머니임에 틀림없음에랴! 이 베락 맞아 뒈질 놈
의 아새낄 봤나, 하는 욕설이 귀에 쟁쟁해지자 등 뒤에서 올라
온 뜨뜻한 열기가 목덜미와 정수리께를 휩싸며 치솟아 올라
추운 줄도 몰랐다. 눈을 비비고 또 비볐지만 이미 벌어진 현실
이 눈앞에서 사라져 줄 리는 만무했다.
집 안팎에서 귀청이 떨어져라 퍼부어질 지청구와 매타작을
감수하는 게 상수인 듯싶었다. 아무도 밟지 않은 첫길이라고
일부러 발끝에 힘을 주어 제겨 딛고 가느라 우리 집 앞에서
변소 앞까지 뚜렷이 파인 눈 위의 내 발자국은 요즘 말로 도
주 및 증거 인멸의 가능성을 일찌감치 봉쇄하고 있는 터였다.
이미 아홉 가구의 어느 방 안에서인지 잠에서 깨어난 사람들
이 내 행동을 처음부터 끝까지 지켜보기라도 한 양 두런거리
는 목소리들이 들려왔다. 나는 울기 전에 최후의 시도를 하기
로 맘먹었다. 우랑바리나바롱나르비못다라까따라마까뿌라냐……
손오공이 부리는 조화를 기대하며 입속으로 주문을 반복해
서 외었다. 그러고는 고개를 홱 돌려 깨진 단지를 내려 보았
다. 주문이 헛되지 않았는지 내 입가에 기쁨의 미소가 어렸다.
깨진 단지는 그 모양 그대로였지만 어떤 기발한 생각이 별똥
별처럼 머릿속을 스치고 지나갔기 때문이었다. 그렇다. 눈사람
이다! 나는 가슴이 터질 듯 기뻐 하늘을 향해 두 팔을 쫙 벌
렸다. 일단 이 아침만큼은 별일 없이 맞이할 수 있겠지.
나는 장갑도 끼지 않은 손으로 서둘러 주위의 눈을 긁어모
으기 시작했다. 마침 찰기가 좋은 눈이어서 손이 한번 닿을 때
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 고1 국어영역
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마다 흙알갱이가 알알이 박힌 눈덩이들이 붙어 올라왔다. 나는 33. 윗글의 서술 방식에 대한 설명으로 적절한 것은?
우선 항아리 주변에 눈사람의 아랫부분을 뭉쳐 놓았다. 그리고
① 인물 간의 대화를 중심으로 사건을 전개하고 있다.
는 조금 작은 눈덩이를 서둘러 올려놓았다. 그렇게 해서 깨진
② 작품 속의 서술자가 자신의 심리를 직접 서술하고 있다.
단지를 감쪽같이 눈사람 속에 집어넣을 수 있었던 것이다.
③ 소설의 내화와 외화를 넘나들면서 긴장감을 조성하고 있다.
“너 벌써부터 나와 노는구나. 부지런하구나.”
④ 주변 인물을 서술자로 내세워 주인공의 심리를 전달하고 있다.
바로 이웃방에 사는 현정이 아빠가 담배를 꼬나물고 변소에
⑤ 서술자가 작품 밖에 위치하여 인물의 심리를 직접 서술하고
가려고 내복 바람으로 나왔다.
있다.
“방학 숙제로 낼 일기를 쓰는데요, 눈사람 굴리기라도 해서
적어 넣으려구요. 앞으론 날이 따뜻해서 눈사람을 만들려 해
도 그러지 못할 거예요. 이것도 금세 녹을걸요.”

[중략 부분의 줄거리] 욕쟁이 할머니의 짠지 헝아리를 깬 후, 깨진

단지의 흔적을 치운다. 혼날 것을 두려워한 나는 가출을 한 후 여러 곳을
방황하다 해질녘에 집으로 돌아온다.

그러곤 어느덧 해질녘…… 이미 비밀이 다 까발려졌을 아홉

가구 집으로 돌아갔다. 대문간 앞에서 나는 심호흡을 몇 번이
고 했다. 엄마한테 연탄집게로 맞으면 안 되는데 싶은 생각뿐
34. ㉠의 이유로 가장 적절한 것은?
이었다. 하지만 내가 대문간 앞을 흐르는 시궁창을 가로지르는 ① ‘나’의 잘못을 용서해 준 어른들에게 고마움을 느꼈기 때문이다.
돌다리를 건너갔지만 아무도 나를 보고 아는 체하는 사람이 ② 겨울날 해질녘에 귀가하면서 쓸쓸한 분위기를 느꼈기 때문이다.
없었다. 내게 일제히 안됐다는 시선을 던지며 몰려들었어야 할 ③ 가출을 감행해야만 했던 ‘나’의 처지가 슬프게 느껴졌기 때문
사람들이 평소와 다름없이 냄비를 들고 왔다 갔다 했고, 문짝 이다.
에 기대 입을 가리고 웃었으며, 수돗가에 몰려나와 쌀을 일며 ④ 가출 후 무관심으로 일관하는 어른들의 태도에 분노를 느꼈기
화기애애하게 얘기를 나누고 있었다. 심지어 수돗가에서 시래 때문이다.
기를 다듬다 마주친 엄마도 너 점심 굶고 어디 갔다 왔니, 하 ⑤ ‘나’가 예상하는 모습과 다르게 행동하는 어른들의 모습에서
는 지청구조차 내리지 않았다. 나는 무척 혼돈스러웠다. 사람 혼돈과 불안함을 느꼈기 때문이다.
들이 나를 더 곤혹스럽게 만들기 위해 일부러 짜고 그러는 것
도 같았다. 나는 얼른 눈사람을 천연덕스럽게 세워두었던 변소
통 쪽을 돌아다보았다. 거기엔 아무것도 없었다. 눈사람은 깨끗
이 치워져 있었다. 물론 흉측한 몰골을 드러내고 있어야 할 짠
지 단지도 눈에 띄지 않았다. 도대체 무슨 일이 일어난 것일까?
나는 나를 둘러싼 세계가 너무도 낯설게 느껴졌다. 내가 짐
작하고 또 생각하는 세계하고 실제 세계 사이에는 이렇듯 머
나먼 거리가 놓여 있었던 것이다. 그 거리감은 사실이 세계는
나와는 상관없이 돌아간다는 깨달음, 그러므로 나는 결코 주변 35. <보기>는 윗글의 사건을 순서대로 정리한 도표이다. ㉮ ~ ㉰의
으로 둘러싸인 중심이 아니라는 아슴프레한 깨달음에 속한 것 각 사건에 따른 ‘나’의 심리 상태로 가장 적절한 것은?
이었다. 더 이상 나를 상대하지도 혼내지도 않는 세계가 너무
나 괴물스럽고 슬퍼서 싱거운 눈물이라도 흘려야 직성이 풀릴 <보 기>
듯했다. 하긴 눈물 서너 방울쯤 짜내는 것은 일도 아니었으니 ㉮ ㉯ ㉰
까. 난 ㉠ 시래기 줄기가 매달린 처마 밑에 서서 몇 방울 떨구 가출 후
욕쟁이 할머니의
며 소리 없이 울었다. 차라리 그 깨진 단지라도 제자리를 지키 항아리 조각을 돌아와
단지를 깨뜨리고
고 있었다면 혼은 나더라도 나는 혼돈스럽지도 불안해하지도 ⇨ 숨기고, 가출을 ⇨ 깨끗하게
해결방법을
않았을 것 아닌가. 감행함 치워진 마당을
모색함
“뭘 잘했다고 소리 없이 눈물을 꼭꼭 짜니? 정초부터 에밀 발견함
못 잡아먹어서 그러니? 넉살 좋게 단지를 깨뜨려 눈사람 속
에 파묻을 생각은 어찌 했담.” ① ㉮ : 단지를 깬 후, 당황하지 않고 침착함을 유지하고 있다.
엄마가 물에 젖은 손으로 내 볼따구니를 야무지게 잡아 비 ② ㉮ : 주문을 외운 후, 위기 상황을 모면할 수 있다는 생각에
틀며 어이가 없다는 듯 픽 웃음을 지었다. 그 얼얼함이 내 균 기뻐하고 있다.
형 감각을 바로 잡아 주었다. 아주머니들의 웃음소리 사이에서 ③ ㉯ : 현정 아빠와 대화하기 전부터 ‘나’는 의기양양한 태도로
나는 울음을 딱 그쳤다. 그러고는 어른처럼 땅을 쿵쾅거리며 일관하고 있다.
뛰쳐나와 이 골목 저 골목을 헤집으며 어딘가를 향해 가슴이 ④ ㉰ : 가출 후 돌아와서, 깨끗하게 치워진 마당을 보며 편안함을
터져라고 마구 달리고 또 달렸다. 그렇게 컸다. 느끼고 있다.
- 김소진, ｢눈사람 속의 검은 항아리｣ - ⑤ ㉰ : 볼을 비틀며 자신을 꾸짖는 엄마로 인해 심리적으로
위축되고 있다.

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36. <보기>를 참고하여 윗글을 이해할 때, 적절하지 않은 것은?
[3점] 막으로, 부분 부정을 뜻하는 명제의 표준 형식은 “어떤 철학자
<보 기>
성장 소설은 유년기에서 소년기를 거쳐 성인의 세계로 입
문하는 한 인물이 겪는 내면적 갈등과 정신적 성장, 자신을
둘러싸고 있는 세계에 대한 각성과 성찰의 과정을 담고 있
다. 성장 소설은 대개 성인의 입장에서 자신의 어린 시절의
체험을 재평가하고, 반성적으로 사유한 결과물을 고백의 담
론 방식을 택하고 있다. 주인공은 지적, 도덕적, 정신적으로
미숙한 상태의 인물인 경우가 많다. 소설에서 내적 시간이
유년기의 시간대임에 비해서 실제적인 창작은 성인의 세계에
진입한 이후의 시간에서 이루어지기 때문에 양자가 구별되어
제시된다.
① ‘깨진 단지’는 ‘나’에게 성장의 계기가 되는 소재로 쓰였군.
② ‘눈사람’ 속에 깨진 항아리를 은폐하는 모습에서 내면적으로
갈등하는 ‘나’를 살펴볼 수 있겠군.
③ ‘방학 숙제로 낼 일기’에서 어린 시절의 경험을 그린 소설로
볼 수 있겠군.
④ ‘나를 둘러싼 세계’는 미성숙한 ‘나’가 각성하고 성찰하는 공간
으로 볼 수 있겠군.
⑤ ‘그렇게 컸다’는 구절을 볼 때, 성인이 어린 시절을 떠올리고
있음을 알 수 있겠군.
[37～41] 다음을 읽고 물음에 답하시오.
아리스토텔레스의 고전 논리학에서는 기본 명제를 네 가지
로 분류하고 이를 각각 ‘전체 긍정 명제’, ‘전체 부정 명제’,
‘부분 긍정 명제’, ‘부분 부정 명제’라고 이름을 붙였다. 삼단
논법에 이용되는 명제는 어떤 것이든 이 네 가지 기본 명제
중 어느 하나의 형식을 가져야 하며, 이 명제들은 그 뜻이 애
매하다거나 모호하지 않아야 하므로 표준 형식으로 고쳐 주어
야 한다.
먼저, 전체 긍정을 뜻하는 명제의 표준 형식은 “모든 철학자
는 이상주의자이다.”와 같이 ‘모든 ~는 ~이다.’로 하면 된다.
전체 부정을 뜻하는 명제의 표준 형식의 경우, “모든 철학자는
이상주의자가 아니다.”라는 말은 애매하다. 왜냐하면 “철학자
는 한 사람도 이상주의자가 아니다.”를 뜻하는 것인지, 아니면
“철학자 중에는 이상주의자가 아닌 사람도 있다.”를 뜻하는 것
인지 분명하지 않기 때문이다. 그러므로 ‘모든 ~는 ~가 아니
다.’라는 형식은 전체 부정 명제의 표준 형식이 될 수 없다.
전체 부정의 뜻을 분명하게 나타내어 줄 수 있는 표준 형식은
“어느 철학자도 이상주의자가 아니다.”와 같이 ‘어느 ~도 ~가
아니다.’로 하면 된다. 부분 긍정을 뜻하는 명제의 표준 형식
은 “어떤 철학자는 염세주의자이다.”와 같이 ‘어떤 ~는 ~이
다.’라는 형식이면 된다. ‘어떤’이란 말이 ‘어떤 낯선 사람’이라
고 할 때처럼 불확정적인 대상이라는 뜻을 가질 수도 있으나
14
고1
그것은 부분 긍정을 뜻하는 데는 별 문제가 되지 않는다. 마지
는 도덕주의자가 아니다.”에서와 같이 ‘어떤 ~는 ~가 아니다.’
라는 형식이면 된다.
“고래는 포유동물이다.”라는 일상 언어의 문장은 모든 고래
에 대한 긍정을 뜻하는 것이므로 이것을 표준 형식의 명제로
고치면 “모든 고래는 포유동물이다.”가 된다. 그러나 “칼을 쓰
는 자는 칼로 망한다.”라는 말은 전체 긍정의 뜻으로 받아들일
수도 있고 부분 긍정의 뜻으로 받아들일 수도 있다. 이것을
“칼을 쓰는 모든 사람은 칼로 망하는 사람이다.”라고 한다면
전체 긍정이 되지만, “칼을 쓰는 어떤 사람은 칼로 망하는 사
람이다.”라고 한다면 부분 긍정이 된다. ㉠ 어느 쪽 해석이 옳
은가라는 문제는 논리학의 관심 문제가 아니다. 그것을 사실의
서술로 보는 사람은 칼을 쓰는 사람들 중 일부분의 사람만 칼
로 망하게 된다는 사실을 긍정하는 것으로 이해하는 것이며,
그 반면 그것을 하나의 교훈적인 말로 받아들이는 사람은 그
것이 하나의 ⓐ 보편적인 법칙 같은 것을 뜻하는 것으로 이해
하기 때문에 전체 긍정으로 읽게 되는 것이다.
“대부분의 젊은이들은 현실 부정적이다.”에서 ‘대부분’은 전
체가 아니라는 뜻이므로 이런 경우는 ‘어떤’으로, 즉 부분 긍
정이나 부분 부정으로 이해할 수밖에 없다. 전체 중에서 단 한
사람에 대한 긍정을 한 것도 부분 긍정으로 ⓑ 일반화시킬 수
밖에 없으며, 한 사람만 제외한 다른 모든 사람들에 대한 긍정
도 부분 긍정으로 ⓒ 간주할 수밖에 없다. 명제의 양을 전체와
부분으로만 나누어 두었기 때문에 전체에 관한 것이 아닌 것
은 모두 부분에 관한 것으로 표현되어야 한다는 뜻이다. 부분
에 관한 명제들 중에서 그 양의 정도가 다른 것을 나타낼 수
있는 방법은 없다. 이것은 곧 모든 명제를 네 가지 기본 형식
으로만 나누어야 하는 고전 논리의 한계점이 된다. 그러므로
위의 명제도 “어떤 젊은이들은 현실 부정적인 사람이다.”라고
고칠 수밖에 없다.
“미국 흑인들 외에는 아무도 흑인 영가*의 참뜻을 느낄 수
없다.” 이 문장에는 흑인 영가의 참뜻을 느낄 수 있는 미국 흑
인에 대한 것과 그것을 느낄 수 없는 다른 사람들에 대한 것
이 포함되어 있다. 따라서 “모든 미국 흑인들은 흑인 영가의
참뜻을 느낄 수 있는 사람이다.”라는 명제와 “미국 흑인이 아
닌 모든 사람은 흑인 영가의 참뜻을 느낄 수 없는 사람이다.”
라는 명제로 고쳐야 한다. 그리고 둘째 명제는 다음과 같이 전
체 부정 명제로 고쳐 쓸 수 있다. “미국 흑인이 아닌 어느 사
람도 흑인 영가의 참뜻을 느낄 수 있는 사람이 아니다.”
일상 언어의 문장은 그것이 어떤 사실을 긍정하는 것일지라
도 위에서 ⓓ 검토해 본 예문들처럼 그것의 논리적 의미가 분
명치 못한 것이 많다. 그것이 이용되는 경우에 따라서, 또 내
용에 따라서 그 의미가 다르게 이해되어야 할 때가 많다. 이러
한 문제는 논리학의 범위에 속하지 않는 것이므로 그것을 사
용하는 사람이 자기대로 ⓔ 타당한 이해를 할 수밖에 없는 것
이다. 그러한 문장을 표준 형식의 명제로 고치고자 할 때는 먼
저 적절한 해석을 한 후 그것이 이해되는 뜻에 따라서 그것에
맞는 형식으로 고쳐 주면 된다.
* 영가(靈歌) : 미국의 흑인들이 부르는 일종의 종교적인 노래
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 고1 국어영역
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37. 윗글의 내용과 일치하는 것은?
① “미국 흑인이 아닌 모든 사람은 흑인 영가의 참뜻을 느낄 수
없는 사람이다.”는 다른 명제로 고칠 수 없다.
② “칼을 쓰는 모든 사람은 칼로 망하는 사람이다.”를 교훈의 말로
받아들이는 사람은 부분 긍정으로 이해한다.
③ “모든 철학자는 이상주의자가 아니다.”라는 말의 표준 형식은
“모든 ~는 ~가 아니다.”라는 형식이 될 수 있다.
④ 부분 명제 중에서 그 양의 정도가 다른 것을 나타낼 수 있는
방법이 없다는 점은 고전 논리의 한계로 볼 수 있다.
⑤ 일상 언어의 문장은 어떤 사실을 긍정할 경우에만 그것의 논리적
의미가 분명해진다고 볼 수 있다.
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40. 윗글을 바탕으로, <보기>의 문장들을 표준 형식의 명제로 고친
것으로 적절하지 않은 것은? [3점]
<보기>
㉮ 원숭이도 나무에서 떨어진다.
㉯ 소수의 사람들만이 특혜를 받았다.
㉰ 경마에 미친 사람은 경마만 좋아한다.
㉱ 비가 오는 날이면 언제나 그는 택시를 탄다.
㉲ 이번 여름은 피서지마다 초만원을 이루었다.
① ㉮: 어떤 원숭이는 나무에서 떨어지는 원숭이이다.
② ㉯: 어떤 사람은 특혜를 받은 사람이다.
③ ㉰: 경마에 미친 모든 사람은 경마를 좋아한다.
④ ㉱: 비가 오는 모든 날은 그가 택시를 타는 날이다.
⑤ ㉲: 이번 여름의 모든 피서지는 초만원을 이루는 곳이다.

41. ⓐ ~ ⓔ 의 사전적 의미로 적절하지 않은 것은?

38. ㉠의 이유로 가장 적절한 것은? ① ⓐ: 두루 널리 미치는
② ⓑ: 구체적인 것으로 됨
① 일상 언어는 논리학의 표준 명제로 고칠 수 없기 때문이다.
③ ⓒ: 상태, 모양, 성질 따위가 그와 같다고 봄
② 논리학은 명제의 형식에 대해서는 문제로 삼지 않기 때문이다.
④ ⓓ: 사실이나 내용을 분석해 따짐
③ 일상 언어의 문장과 논리학의 문장은 본질적으로 다르기
⑤ ⓔ: 일의 이치로 보아 옳은
때문이다.
④ 논리학은 일상 언어의 문장을 우선 네 가지 기본 명제의
형식으로 고친 후 해석해야 하기 때문이다.
⑤ 일상 언어의 문장들은 읽는 사람에 따라서 혹은 그것이 쓰이는
상황에 따라서 그것의 논리적 의미가 다르기 때문이다. [42 ～ 45] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
태산이 놉다 하되 하늘 아래 뫼히로다.
오르고 또 오르면 못 오를 리 업건마는
사람이 제 아니 오르고 뫼만 놉다 하더라.
- 양사언의 시조 -

(나)
39. 윗글을 참고하여 <보기>에 대해 판단한 내용으로 적절하지 乍晴還雨雨還晴 언뜻 개었다가 다시 비가 오고 비 오다가
않은 것은? 다시 개이니,
[A]
天道猶然況世情 하늘의 도도 그러하거늘, 하물며 세상 인
<보 기>
정이라.
“문제의식이 투철한 사람만 참석했다.” 譽我便是還毁我 나를 기리다가 문득 돌이켜 나를 헐뜯고,
逃名却自爲求名 공명을 피하더니 도리어 스스로 공명을 구 [B]
① ‘참석한 모든 사람은 문제의식이 투철한 사람이었다.’라는 뜻 함이라.
이군. 花門花謝春何管 꽃이 피고 지는 것을, 봄이 어찌 다스릴고.
[C]
② ‘문제의식이 투철한 사람은 누구나 다 참석했다.’는 것을 뜻 雲去雲來山不爭 구름 가고 구름 오되, 산은 다투지 않음이라.
하지는 않는군. 寄語世人須記認 세상 사람들에게 말하노니, 반드시 기억해
③ ‘문제의식이 투철한 사람의 일부분이 참석했다.’라는 것을 긍정 알아 두라.
[D]
하지도 않는군. 取歡無處得平生 기쁨을 취하려 한들, 어디에서 평생 즐거
④ 참석한 사람들만이 문제의식이 투철한 사람들인지 어떤지에 움을 얻을 것인가를.
대한 긍정은 없군. - 김시습, ｢사청사우(乍晴乍雨)*｣ -
⑤ ‘문제의식이 투철한 사람만 참석했다.’는 하나의 표준 형식으 * 사청사우(乍晴乍雨) : 날이 맑았다 비가 오다 함, 변덕스런 날씨를 가
로서 분명한 뜻을 지니는군. 리킴

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16 국어영역
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고1
(다) 44. <보기>를 참고하여 (다)를 이해한 내용으로 가장 적절한
행랑채가 퇴락*하여 지탱할 수 없게끔 된 것이 세 칸이었다. 것은? [3점]
나는 마지못하여 이를 모두 수리하였다. 그런데 그 두 칸은 앞
서 장마에 비가 샌 지가 오래 되었으나, 나는 그것을 알면서도 <보 기>
망설이다가 손을 대지 못했던 것이고, 나머지 한 칸은 비를 한 설(設)은 일반적으로 두 단계의 구조로 나뉜다. 글쓴이의
번 맞고 샜던 것이라 서둘러 기와를 갈았던 것이다. ㉮ 이번에 개인적인 경험을 들려주는 ㉠ 전반부와 그로부터 얻은 결과
수리하려고 본즉 비가 샌 지 오래된 것은 그 서까래, 추녀, 기 를 독자에게 전하는 ㉡ 후반부로 구분된다. 글쓴이의 주관이
둥, 들보가 모두 썩어서 못 쓰게 되었던 까닭으로 수리비가 엄 직접적으로 드러나고 경험담이 기반이 되기 때문에 수필과
청나게 들었고, 한 번밖에 비를 맞지 않았던 한 칸의 재목들은 비슷하다.
완전하게 하여 다시 쓸 수 있었던 까닭으로 그 비용이 많지
① ㉠은 문제에 대해 다양한 해결책을 제시하고 있다.
않았다.
② ㉠과 ㉡은 서로 상반되는 견해를 제시하고 있다.
나는 이에 느낀 것이 있었다. 사람의 몸에 있어서도 마찬가
③ ㉠이 사건의 결과라면 ㉡은 그 원인에 해당한다.
지라는 사실을. 잘못을 알고서도 바로 고치지 않으면 곧 그 자
④ ㉡은 ㉠의 사실적 상황을 바탕으로 유추한 것이다.
신이 나쁘게 되는 것이 마치 나무가 썩어서 못 쓰게 되는 것
⑤ ㉠은 ㉡에서 얻은 깨달음을 자신의 생활에 적용한 것이다.
과 같으며, 잘못을 알고 고치기를 꺼리지 않으면 해(害)를 받
지 않고 다시 착한 사람이 될 수 있으니, 저 집의 재목처럼 말
끔하게 다시 쓸 수 있는 것이다.
뿐만 아니라 나라의 정치도 이와 같다. 백성을 좀먹는 무리
들을 내버려두었다가는 백성들이 도탄*에 빠지고 나라가 위태
롭게 된다. 그런 연후에 급히 바로잡으려 하면 이미 썩어 버린
재목처럼 때는 늦은 것이다. 어찌 삼가지 않겠는가.
- 이규보, ｢이옥설(理屋說)｣ -
* 퇴락(頹落) : 낡아서 무너지고 떨어짐
* 도탄(塗炭) : 몹시 곤궁하거나 고통스러운 지경을 이르는 말

42. (가) ~ (다)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 자신의 가치관을 성찰하며 개선하고 있다.
② 현재 처한 상황을 극복하고자 노력하고 있다.
③ 바른 삶을 살아가는 자세에 대해 말하고 있다.
④ 이념과 현실 사이의 갈등 속에서 방황하고 있다.
⑤ 추구하는 이상 세계의 모습을 구체적으로 언급하고 있다.
45. ㉮에 대한 반응으로 가장 적절한 것은?
① 호미로 막을 걸 가래로 막았군.
② 낫 놓고 기역자도 모르는 격이군.
③ 까마귀 날자 배 떨어진 상황이군.
④ 개구리 올챙이 적 생각 못하는군.
⑤ 우물에 가서 숭늉을 찾는 경우이군.

43. [A] ~ [D]에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① [A]에서는 자연 현상에 빗대어 세상 인정에 대한 화자의 부정
적 인식을 드러내고 있다.
② [B]에서는 대구법을 사용하여 세상 인정에 대한 구체적인 사례
를 들고 있다.
③ [C]에서는 가변적인 대상과 불변적인 대상을 대조하여 화자의
의도를 분명히 하고 있다.
④ [D]에서는 도치법을 활용하여 화자가 전달하고자 하는 바를 ＊ 확인 사항
강조하고 있다.
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인
⑤ [A] ~ [D]에서는 세상 사람들을 청자로 설정하여 묻고 답하며
하시오.
시상을 전개하고 있다.

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 2020학년도 6월
전국연합학력평가 정답 및 해설 고1

② 세 번째 문단에서 강조하고 싶은 내용을 돋움체로

• 국어 영역 • 작성한다거나, 네 번째 문단에서 밝힌 바와 같이 글의
8. [출제의도] 작문 계획의 반영 여부 판단하기
다운 소재의 제조 시 환경오염이 발생한다는 지적은
크기와 굵기를 조절하면 된다는 정보는 이미 발표자가
초고에 나와 있지 않다.
제시한 내용이다. 또한 글자를 제외한 요소들의 디자
정 답 [오답풀이] ① 초고의 첫 문단에서 패딩 한 벌을 위
인 방법에 관한 질문으로도 볼 수 없다.
해 학대당하는 거위의 숫자와 그 횟수가 제시되어
③ 세 번째 문단에서 바탕체를 사용해 사용자의 피로
있으므로 ⓐ는 반영된 내용이다.
1 ④ 2 ① 3 ⑤ 4 ③ 5 ② 감을 줄일 수 있음을 이미 밝혔다. 또한 글자를 제외한
② ‘다운 패딩, 비거니즘, RDS, 업사이클링’이라는 주
6 ④ 7 ① 8 ③ 9 ③ 10 ④ 요소들의 디자인 방법에 관한 질문으로도 볼 수 없다.
요 용어의 뜻을 각주에서 풀이해 주고 있으므로 ⓑ
11 ④ 12 ⑤ 13 ② 14 ① 15 ① ④ 웹 페이지에 넣을 그림, 음악, 동영상을 쉽게 구할
16 ① 17 ③ 18 ⑤ 19 ① 20 ⑤ 는 반영된 내용이다.
수 있는 방법에 관한 질문은 구체적인 디자인 방법에
21 ② 22 ② 23 ③ 24 ③ 25 ③ ④ 초고의 두 번째 문단을 보면 비건 패션에서 동물
관한 내용과 무관하다.
26 ⑤ 27 ③ 28 ② 29 ④ 30 ② 성 소재를 합성 소재로 대체하는 내용이 나오므로
31 ⑤ 32 ② 33 ② 34 ⑤ 35 ② [4~7] 화법/작문 ⓓ는 반영된 내용이다.
36 ② 37 ④ 38 ⑤ 39 ⑤ 40 ③ ⑤ 초고의 세 번째 문단에 또 다른 개선 방안으로
41 ② 42 ③ 43 ⑤ 44 ④ 45 ① 4. [출제의도] 회의 사회자의 역할 파악하기
업사이클링을 택하기도 한다는 언급이 있으므로 ⓔ
회의 전체 내용에서 학생회장이 참여자의 발언 태도
는 반영된 내용이다.
를 지적하고 있는 부분은 찾을 수 없다.
해 설 [오답풀이] 9. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 판단하기
① 학생회장은 첫 번째 발언에서 이전 회의에서 합 ㉢의 경우 ‘거위들이 털을 뜯긴다’는 피동 표현이 적
[1~3] 화법 의된 사항을 언급하고 있다. 절한 상황이므로 그대로 두는 것이 맞다.
② 학생회장은 두 번째 발언에서 자원봉사 활동 일시 [오답풀이] ① 본문 내용은 비건 패션과 윤리적 의
1. [출제의도] 말하기 전략 파악하기 및 장소에 대한 회의 내용을 요약하여 정리하고 있다. 류 구입에 관한 것이므로 ㉠의 ‘식생활 개선’이란 부
학생의 발표 도중 말한 내용을 요약하는 부분은 찾 ④ 학생회장은 첫 번째 발언에서 회의에서 논의할 분은 어울리지 않는다. 따라서 동물과 더불어 살아가
을 수 없다. 사항을 안내하고 있다. 자는 내용으로 부제를 고쳐야 한다.
[오답풀이] ① 1문단에서 질문을 하여 청중의 관심 ⑤ 학생회장은 네 번째 발언에서 임원 1의 의견에 ② ‘～과’로 연결된 앞뒤 어구가 대등하지 않으며, 앞
을 끌고 있다. 대해 보충 질문을 하고 있다. 부분의 서술어가 갖추어져 있지 않다. 따라서 ‘상품
② 1문단과 2문단에서는 질문에 대한 대답을 듣고 의 질감을 좋게 하고 비용을 절감하기 위해’라고 고
5. [출제의도] 말하기 전략 파악하기
‘네’라고 답하며 청중의 반응을 확인하고 있고, 1문단 치는 것이 적절하다.
에서는 청중의 대답을 듣고 고개를 끄덕이며(비언어 [B]에서 임원 3은 우리 학교 학생들의 횡단보도 보
④ 현재 ㉣의 앞에 ‘비건 패션’의 개념이 설명되어
적 표현) 청중의 반응을 확인하고 있다. 행 실태를 언급하며 교통안전 캠페인 활동에 대한
있고, 그 부연 설명이 ㉣의 뒤에 위치해 있다. 이 둘
③ 3문단, 4문단, 5문단에서 ‘첫째, 둘째, 마지막으로’ 새로운 의견을 제시하고 있다.
을 바로 연결하고 그 다음에 ㉣과 같이 합성 소재의
와 같은 담화 표지를 사용해 ‘좋은 웹 페이지 제작을 [오답풀이] ① [A]에서 임원 3은 임원 2의 의견을
장점에 대해 설명하는 것이 자연스럽다.
위한 고려 사항’에 대해 청중의 이해를 돕고 있다. 수용하며 자원봉사 활동 시간에 대한 자신의 의견을
⑤ 2문단의 내용은 다운 의류를 사지 말자는 의도이므
⑤ 마지막 문단에서 청중에게 익숙한 학교의 웹 페이 추가하고 있다.
로, 3문단 첫 문장에서처럼 다운 의류를 살 경우에 대
지 사진을 보여 주어 청중이 배경지식을 환기하며 듣 ③ [C]에서 임원 1은 구체적인 사례를 들며 임원 3
해 언급하려면 ‘그래도’로 연결하는 것이 자연스럽다.
도록 하고 있다. 의 의견에 동의하고 있다.
④ [D]에서 봉사활동 지원서를 직접 제출하는 방식 10. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기
2. [출제의도] 발표의 맥락을 고려한 매체 자료 활용하기 의 문제점을 지적하며 이메일로 제출하는 새로운 방 ㄷ의 표에는 다운 소재와 대비되는 합성 소재의 장
발표자는 웹 페이지를 디자인할 때 다양한 요소를 활 안을 제시하고 있다. 점이 제시되어 있다. 따라서 합성 소재의 단점을 소
용하는 방법을 청중에게 설명하기 위해 예시 자료를 ⑤ [E]는 이메일로 제출하는 방안의 장점을 언급하 개하여 합리적으로 소비할 것을 유도한다는 서술은
보여주었다. 문맥을 고려했을 때 이 예시 자료는 발표 여 임원 1의 의견에 긍정적인 반응을 보이고 있다. 적절하지 않다.
내용을 모두 반영하는 좋은 본보기여야 한다. 문서의 [오답풀이] ① ㄱ에 제시된 기사들을 통해 청소년이
6. [출제의도] 자료의 수정 방안 이해하기
제목과 소제목은 본문의 글자 크기보다 크고 굵고 진 많이 입는 패딩의 소재가 동물에게 고통을 주고 얻는
하게 적혀야 하고, 제목과 본문의 서체를 구분함이 바 학교 홈페이지에 봉사활동 지원서 서식을 탑재할 계
것일 수 있음을 서론에서 밝히며 문제 제기할 수 있다.
람직하다는 주요 내용을 모두 반영한 것은 ①이다. 획이라는 학생회장의 발언을 통해 직접 수령하는 것
② 초고의 서론 내용을 본론의 첫 문단으로 옮기고
[오답풀이] ② 제목의 크기는 본문 글자보다 크지만 이 아님을 알 수 있다.
ㄴ-1을 함께 제시하여 거위 학대의 실상을 인상적으
굵게 표시되어 있지 않다. 본문에 돋움체를 쓰거나 자 [오답풀이] ① 7시 30분부터 8시 30분까지라고 자
로 전달할 수 있다.
간이 너무 넓게 설정되어 있어 가독성이 떨어지는 등 원봉사 활동 시간을 밝히자는 내용이 ㉮에 반영됨을
③ ㄴ-2에 언급된 ‘RDS(윤리적 다운 제품 인증)’ 마
좋은 본보기로서 적합하지 않다. 알 수 있다.
크와 그 기준을 안내하며 이를 획득한 의류를 구입
③ 본문의 글자 크기가 제목과 비슷할 정도로 크고, 굵 ② 정문과 후문 모두 자원봉사 활동 장소로 안내하
하자고 권할 수 있다.
게 표시되어 있어 문서의 제목이 본문 글자 크기의 1.8 자는 내용이 ㉯에 반영됨을 알 수 있다.
⑤ ㄹ에 ‘업사이클링’의 과정과 그 의의에 대한 내용
배 ~ 2.2배 가량 되어야 한다는 발표 내용과 어긋난다. ③ 횡단보도 신호 준수 홍보를 캠페인 활동에 포함
이 언급되어 있으므로, 동물과 환경을 위해 업사이클
④ 제목과 본문의 글자 크기 및 서체가 같아 중요 정보인 하고 공고문의 자원봉사 활동 내용에도 안내하자는
링 의류를 구입하자고 제안할 수 있다.
제목이 강조되어 있지 않으므로 예시 자료로서 적합하지 의견이 ㉰에 반영됨을 알 수 있다.
⑤ 신청 인원이 모집 인원보다 많을 경우 학생회에서 [11~15] 문법
않다.
⑤ 제목과 본문의 글자 크기가 같아 중요 정보인 제목 면접으로 선발하자는 내용이 ㉲에 반영됨을 알 수 있다.
11. [출제의도] 시간 표현의 문법 요소 탐구하기
이 강조되어 있지 않으므로 예시 자료로서 적합하지 7. [출제의도] 조건에 맞게 문구 작성하기 시간 부사 ‘어제’와 선어말 어미 ‘­았­’을 사용하여 과
않다. ① ‘무단횡단을 하면 위험하다’라는 의미로 학생들에 거 시제를 표현하고 있다.
3. [출제의도] 청자의 반응의 적절성 파악하기 게 교통안전 수칙 지키기의 중요성을 알리는 문구이 [오답풀이] ① ‘잔다’에 현재 시제 선어말어미 ‘­ㄴ­’
청중으로 참여한 학생은 발표를 듣고 웹 페이지에서 다. 그리고 ‘덤벙덤벙’, ‘성큼성큼’과 같은 음성상징어 이 쓰였다. 현재 시제는 발화시와 사건시가 일치하는
글자를 제외한 매체 자료들을 디자인하는 방법에 관해 를 활용하였다. 시제이다.
발표자가 밝히지 않았다고 평가했다. 따라서 좋은 웹 [오답풀이] ③ ‘도란도란’이라는 음성상징어를 활용 ② ‘잔다’에 현재 시제 선어말어미 ‘­ㄴ­’이 쓰였으나
페이지를 디자인할 때 글뿐만 아니라 그림, 음악, 동영 하였지만, 교통안전과 관련이 없는 문구이다. 관형사형 어미는 찾을 수 없다.
상과 같은 다양한 매체 자료들을 효과적으로 배치하는 ②, ④, ⑤ 교통안전과 관련이 있는 문구이지만, 음성 ③ 시간 부사 ‘어제’와 ‘봤다’에 쓰인 과거 시제 선어말어
방법을 묻는 것은 적절한 질문이다. 상징어를 활용하지 않았다. 미 ‘­았­’을 통해 과거 시제임을 알 수 있다. 발화시와 사
[오답풀이] ① 웹 페이지를 잘 디자인해야 하는 이유 건시가 일치하는 것은 현재 시제이므로 적절하지 않다.
[8~10] 작문
는 발표의 첫 번째 문단에서 이미 밝혔으며, 구체적인 ⑤ ‘내리겠습니다’에 미래 시제 선어말어미 ‘­겠­’이
디자인 방법에 관한 질문과 거리가 멀다. <출처: 2018, 2019년 한겨레 신문 기사 외> 쓰였고, ‘곧’이라는 시간 부사로 미래 시제를 나타내

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 2020학년도 6월
전국연합학력평가
고 있다. 미래 시제는 발화시보다 사건시가 나중인
시간 표현이다.
12. [출제의도] 시간 표현의 다양한 표현 효과 파악하기
과거 시제 선어말어미 ‘-았-/-었-’은 대체로 과거 시
제를 표현하지만 반드시 그런 것은 아니다. ⑤에서와
같이 ‘어머니께 혼나는 일’은 아직 실현되지 않은 미래
에 벌어질 일인데, 그것을 마치 이미 정해진 사실인
것처럼 확신을 가지고 표현할 때에도 과거 시제 선어
말어미 ‘-았-/-었-’을 사용하기도 한다.
[오답풀이] ①, ②, ④ ‘-았-/-었-’이 과거 시제를
표현하고 있다.
③ 본문의 ‘-았-/-었-’이 ‘과거에 이루어진 어떤
상태가 현재까지 지속되는 경우’에 해당하는 문장으
로 볼 수 있다.
13. [출제의도] 형태소의 유형과 특징 파악하기
명사 ‘경찰’은 실질적 의미가 있는 실질 형태소이므
로 ㉠에는 ‘예’라는 답이 적절하다. ‘을’은 조사로서
홀로 쓰일 수 없는 의존 형태소이므로 ㉡에는 ‘아니
요’라는 답이 적절하다. 마지막으로 ‘잡­’은 용언의
어간인데, 홀로 쓰이지 못하지만 ‘달아나지 못하게
하다’라는 실질적 의미를 지닌 실질 형태소이다. 따
라서 ㉢에는 ‘예’라는 답이 적절하다.
14. [출제의도] 된소리되기 현상에 적용된 표준 발음법
이해하기
표준 발음법 제23항부터 26항까지는 된소리되기의 환
경을 다룬다. ‘옷고름’은 ‘옷[옫]’의 ㄷ(ㅅ) 받침 뒤에
연결되는 ‘고름’의 1음절 첫소리 ‘ㄱ’을 된소리로 발음
해야 하므로 ㉠의 사례로 볼 수 있다. ‘젊고’는 어간
‘젊-’의 받침 ‘ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 결합되는 어미 ‘-고’의 첫
소리 ‘ㄱ’이 된소리로 발음되는 경우이므로 ㉡의 사례
로 볼 수 있다.
[오답풀이] ② ‘문고리’는 표준 발음법 제23항부터
제25항의 어느 것으로도 된소리되기가 나타나는 이
유를 설명하지 못한다(제28항 참고).
③ ‘갈등[갈뜽]’은 표준 발음법 제23항부터 제25항의
어느 것으로도 된소리되기가 나타나는 이유를 설명
하지 못한다(제26항 참고).
④ ‘언짢게[언짠케]’에서는 된소리되기가 나타나지
않았다.
⑤ ‘술잔[술짠]’은 제23항부터 제25항의 어느 것으로
도 된소리되기가 나타나는 이유를 설명하지 못한다
(제28항 참고).
15. [출제의도] 담화 상황에 따라 높임 표현 조절하기
높임 표현은 발신자와 수신자의 관계 및 의도, 사회
문화적 상하 관계, 이야기 장면과 같이 담화 상황에
따라 사용 여부가 달라진다.
①과 같이 문장의 주체가 높임의 대상이 될 때 주격조
사 ‘가’를 ‘께서’로 고쳐 말하는 것이 바람직하다.
[오답풀이] ② 부사격조사 ‘께’는 문장의 객체를 높
이는 표현이다.
③ ‘주시는’의 ‘-시-’는 주체를 높이는 표현이다. ㉡은
문장의 객체이므로 ‘드리는’으로 고치는 것이 적절하다.
④ ‘보셨어’에 포함된 형태소 ‘-시-’는 주체를 높이는
표현으로, ㉡과 같은 문장의 객체를 높일 때에는 사용
되지 않는다. <보기>의 문장에서 서술어 ‘보았어’의
주어는 화자인 ‘나’이다. ‘보셨어’는 화자인 자기 자신
을 높이는 표현이다.
⑤ ‘보았습니다’는 대화 상대방(듣는이)을 높이는 표현
이므로, 문장의 객체를 높일 때에는 사용되지 않는다.
[16~20] 독서(과학)
<출전> grotzinger 외 3명 저, 조석주 외 10명 옮김,
｢지구의 이해(understanding earth) 제 5판｣
개관: 이 글은 19세기 층서학을 통한 지질학적 시간척
정답 및 해설 고1
도의 한계를 살펴보고 이를 극복하기 위한 방안으로
[21~25] 독서(사회)
방사성 동위원소의 반감기를 통해 암석의 절대연대를
측정하는 방법에 대한 과학적 원리를 설명하고 있다. <출전> 장영재, ｢경영학 콘서트｣
개관 : 이 글은 2002년 월드컵에서 스포츠 브랜드 업
16. [출제의도] 논지 전개 방식 파악하기
체보다 모조품 제작 및 판매 업체들이 티셔츠 판매
4문단에서 방사성 동위원소의 개념을 예시를 통해
에서 큰 이득을 본 사례를 공급 사슬망의 채찍 효과
설명하고 있다.
로 설명하고 있다. 특히 채찍 효과의 원인으로 수요
[오답풀이] ② 원자핵의 구성 물질인 양성자와 중성
의 왜곡, 대량 주문 방식, 발주 실행 시간에 의한 시
자에 대한 세부적 묘사는 나타나지 않는다.
차 등을 제시하고 이와 관련된 스포츠 브랜드 업체
③ 방사성 동위원소의 붕괴 과정 설명에서 유추의
들과 모조품 제작 및 판매 업체들의 차이점을 보여
진술 방식이 나타나지 않는다.
주고 있다.
④ 지층 연대 측정 방법의 발전 과정을 설명할 때
분류가 나타나지 않는다. 21. [출제의도] 내용 전개 방식 파악하기
⑤ 지질학적 시간 척도의 특징 설명에 전문가의 의 이 글은 모조품을 제작하고 판매하는 업체들이 수익을
견이 나타나지 않는다. 본 현상을 공급 사슬망의 채찍 효과로 설명하고 있다.
[오답풀이] ① 이론은 소개하고 있지만 문제점을 지
17. [출제의도] 세부 정보 파악하기
적하고 있지는 않다.
5문단에서 방사성 동위원소의 반감기는 온도나 압력
③ 역사적 변천 과정은 없다.
따위에 영향을 받지 않는다고 밝히고 있다.
④ 사회 현상의 원인에 대한 대립적 의견을 소개하
[오답풀이] ① 4문단에서 방사성 동위원소의 핵은
고 있지는 않다.
불안정하여 붕괴된다고 밝히고 있다.
⑤ 사회 현상의 원인을 파악하기 위해 가설을 설정
② 4문단에서 질소‒14의 원자핵은 양성자 7개, 중성
하지도 않았고, 그 타당성을 검증하지도 않는다.
자 7개로 이루어진다고 밝히고 있다.
④ 1문단에서 지질학적 시간 척도는 상대적인 척도 22. [출제의도] 세부 내용 파악하기
로 실질적으로 얼마나 오래되었느냐는 말해줄 수 없 3문단의 아기 기저귀 업체의 경우, 상품의 특성상 소
다고 밝히고 있다. 비자 수요는 일정하지만 소매점과 도매점의 수요가
⑤ 4문단에서 자연계의 모든 물질은 불안정한 상태에 들쑥날쑥하다고 했다.
서 안정한 상태로 가려는 성질이 있다고 밝히고 있다. [오답풀이] ① 3문단에서는 주문 변동폭은 공급 사슬
망에서 최종 소비자로부터 멀어질수록 증가한다고 했다.
18. [출제의도] 종합적으로 이해하기
③ 3문단에 보면 변동폭이 크면 계획이나 운영을 원
모원소의 개수가 줄어든 만큼 자원소의 개수가 늘어
활하게 수행하기 어려워 유통업체나 제조업체가 반
나기 때문에 시간이 지날수록 자원소와 모원소의 개
기지 않는다고 했다.
수를 더한 값이 감소한다는 것은 옳지 않다.
④ 5문단에서 채찍 효과가 일어나는 이유로 최종 소
[오답풀이] ① B는 시간에 따른 자원소 함량의 변화
비자로부터 멀어질수록 대량 주문 방식을 요하고 이
를 나타낸 것이다.
것 때문에 재고량 증가가 나타나며, 결국 이는 변화
② 암석 S는 반감기를 두 번 거쳤기 때문에 생성 시
에 민첩하게 대응하지 못하는 원인이 된다고 했다.
기는 4억 년 전이다.
⑤ 6문단에서 물건을 주문했다고 바로 물건이 도착
③ 4번의 반감기를 거치면 처음 A의 양은 1/16으로
하지 않는 이유로 주문 처리 시간과 물류 이동 시간
줄어든다.
을 들고 있다.
④ 그림에서 모원소와 자원소의 비율이 1:1로 같아
지는 시기는 2억 년이다. 23. [출제의도] 글의 내용 추론하기
윗글의 4문단에는 공급자가 시장에서 제한적일 때,
19. [출제의도] 단어의 문맥적 의미 파악하기
채찍 효과가 더 크게 발생한다고 하였다.
㉠의 문맥적 의미는 ‘물리적이거나 자연적인 현상을
[오답풀이] ① 윗글의 5문단, 6문단에서는 채찍 효과
만들어 내다’의 의미이므로 ①의 문맥적 의미와 가장
로 인해 재고량이 증가되었다고 말한다. 재고량 증가
유사하다.
는 기업 수익에 도움이 되지 못한다. 그러므로 적정
[오답풀이] ② ‘생리적이거나 심리적인 현상을 생겨
재고량을 유지했다는 말은 적절하지 않다.
나게 하다’의 의미이다.
② 윗글 2문단에서 브랜드 업체의 문제 상황은 공급
③ ‘무엇을 시작하거나 흥성하게 만들다’의 의미이다.
사슬망의 핵심을 설명하는 사례라고 소개하고 있다.
④, ⑤ ‘일어나게 하다’의 의미이다.
④ 마지막 문단에 보면 재고 관리 비용에 대해 언급
20. [출제의도] 내용을 바탕으로 추론하기 하고 있다. 재고 관리 비용이 수익보다 적다면 당연
<보기>에서 질소‒14는 기체라서 죽은 생물체 외부 히 스포츠 브랜드 업체들은 수익을 올릴 수밖에 없다.
로 빠져나간다고 밝히고 있다. 따라서 질소‒14의 양 ⑤ 윗글의 6문단에서는 발주 실행 시간이 길수록 채
은 정확히 측정할 수 없으므로 탄소-12와 탄소‒14 찍 효과가 잘 나타난다고 하였다. 그러므로 스포츠
의 비율을 모르는 상태에서 질소‒14의 양만 알아서 브랜드 업체들은 발주 실행 시간이 길었다는 것을
는 생물이 죽은 연대를 정확히 측정할 수 없다. 알 수 있다.
[오답풀이] ① 탄소‒14는 죽은 생물체 내에서 6만
24. [출제의도] 글의 내용 추론하기
년이 지나면 매우 제한된 양만 남기 때문에 탄소‒14
윗글에서 채찍 효과는 재고량을 증가시킨다고 하였
를 이용한 연대측정법의 측정 범위는 제한적이다.
다. 그러나 <보기>에서 공급 사슬망의 채찍 효과로
② 방사성 붕괴에 의해 시간이 지날수록 탄소‒14의
인해 공급자가 최종 소비자로부터 멀어질수록 주문
개수가 줄어든다.
량이 많다.
③ 죽은 생물체 안에서 방사성 붕괴가 일어나 탄소‒
[오답풀이] ① 윗글에서는 재고의 기능을 부정적으
14의 양이 줄어든다. 따라서 죽은 생물 내의 탄소‒
로 보았지만 <보기>에서는 긍정적인 것으로 보았다.
12와 탄소‒14의 비율은 변화가 일어난다.
② 수요의 왜곡 현상은 윗글에서는 결국 재고량의
④ 생물체가 살아있을 때는 탄소-12와 탄소-14의 비
증가로 이어지게 되고, <보기>에서 불확실성의 전
율이 일정하기 때문에 탄소‒14를 이용한 연대측정법은
이는 추가 주문과 추가 공장 가동과 같은 영향을 준
살아있는 생물의 나이를 측정하는 데 적절하지 않다.
다고 하였다. 이는 결국 공급 사슬망의 개체들에게
2
 2020학년도 6월
전국연합학력평가
부담을 주는 것이다.
④ 윗글에서는 소비자의 수요가 갑자기 늘면 수요
변동폭이 확대되는 수요의 왜곡 현상이 나타난다고
하였다. <보기>에서도 최종 소비자의 갑작스러운
수요가 급격히 증가할 경우에 계획에 없던 불확실성
이 전달된다고 하였다.
⑤ 윗글 4문단에서는 앞으로의 수요 증가를 기대하는
심리로 기존 주문량보다 더 많은 양을 주문한다고 하
였다. <보기>의 소매점과 도매점은 수요 증가로 인
해 공급에 어려움을 겪었으므로 기존 수요량과 비교
하여 수요가 증가할 것으로 기대할 수 있다. 그러므
로 다음 주문부터는 주문량을 늘릴 가능성이 크다.
25. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
CPFR은 두 회사 간에 판매, 재고, 생산 계획의 정보
를 실시간으로 공유하여 재고를 최소화하는 것이다.
이것은 정보를 서로 공유함으로써 과잉주문을 줄이
는 효과가 있다.
[오답풀이] ① B통신사가 A전자의 휴대폰을 항상 대
량 주문할 것인지는 알 수 없다. 오히려 이 프로그램
을 통해서 수요에 맞게 소량 주문할 수도 있고 대량
주문할 수도 있는 것이다.
② CPFR은 재고량 최소화를 목표로 하기 때문에 재
고량이 늘어날 가능성은 없다.
④ CPFR 프로그램을 통해 공장을 이전한다는 말은
언급이 안 되어 있다.
⑤ <보기>에서는 국내 이동통신 시장은 돌발적인 수요
변화가 많다고 하였다. 이 프로그램은 재고량을 최소화
하여 돌발적인 수요 변화에 잘 대처하는 것이 목적이다.
[26~28] 문학(고전소설)
<출전> 작자 미상, 「영영전」
개관 : 이 작품은 회산군의 궁녀인 영영과 선비인 김
생의 신분을 초월한 사랑을 그린 애정소설이다. ｢상
사동기｣, ｢회산군전｣으로도 불리는 ｢영영전｣은 영영
과 김생의 사랑이 결실을 맺어 행복한 결말을 맺는다.
26. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
김생이 영영을 그리워하는 장면에서 ‘가슴을 졸이며
근심을 하고 이리저리 뒤척이며 잠 못 이룬들 무슨
소용이 있겠는가?’ 라는 서술자의 주관적 논평이 드
러난다. 이를 통해 인물의 심리를 드러내고 있다.
[오답풀이] ① 전기적 요소가 나타나 있지 않으며,
이를 활용해 긴박한 분위기를 조성한 부분도 나타나
있지 않다.
② ‘끊어진 거문고’, ‘깨어진 거울’에서 비유적 표현을
활용하고 있지만, 이를 통해 인물 간의 갈등이 심화
되고 있지는 않다.
③ 인물의 외양 묘사를 통한 영웅적 면모는 드러나
있지 않다.
④ 순행적 구성으로 사건이 전개되고 있다.
27. [출제의도] 인물의 말하기 방식 파악하기
[A]에서 김생의 친구인 정자는 김생에게 병문안을
와서 따뜻한 말로 위로하고 있으며, [B]에서 정자는
자신의 고모인 회산군 부인에게 영영을 김생에게 보
내줄 것을 부탁하고 있다.
[오답풀이] ① [A]에서 정자는 김생에게 도움이 되
는 말을 해주고 있으나, [B]에서 정자는 회산군 부인
에게 거래를 제안하고 있지 않다.
② [A]에서 정자는 김생을 칭찬하고 있지 않으며,
[B]에서 정자는 회산군 부인에게 서운함을 토로하고
있지 않다.
④ [A]에서 정자가 김생에게 하는 위로는 공감으로
볼 수 없고, [B]에서 정자는 회산군 부인에게 자신의
능력을 자랑하고 있지 않다.
⑤ [A]에서 정자는 김생에게 충고를 하고 있지 않으
며, [B]에서 정자는 회산군 부인에게 자신의 친구인
정답 및 해설
김생을 소개하고 있다.
28. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상하기
회산군의 궁녀라는 영영의 신분은 영영과 김생의 사
랑을 가로막는 장애물로 작용한다. 따라서 회산군 부
인의 투기가 김생과 영영 사이의 사랑을 가로막는
장애물은 아니다.
[오답풀이] ① 궁녀인 영영이 궁중에서 태어나고 자
라서 문 밖으로 나가지 못한다는 대목을 통해 조선
시대 궁녀들의 폐쇄적인 생활상을 확인할 수 있다.
③ 노파가 회산군 부인에게 영영을 외출시켜 달라는
요청을 함으로써 김생이 영영을 만나도록 도와주려
고 하고 있다. 이를 통해 노파도 김생의 조력자 역할
을 하고 있음을 확인할 수 있다.
④ 영영을 밖으로 불러내어 만나기 위해 노력하는
김생의 모습을 확인할 수 있다.
⑤ 김생이 영영과 사랑을 이루어 평생을 함께 보냄
으로써 사랑을 성취하여 행복한 결말을 맞이했음을
확인할 수 있다.
[29~32] 문학(현대시)
<출전> (가) 정현종, ｢초록 기쁨-봄숲에서｣ / (나) 김영
랑, ｢오월｣
개관 : (가)는 햇살이 가득한 봄숲을 배경으로 하고 있
다. 햇살, 초록잎의 나무, 흙 등의 자연물을 통해 봄숲
에서 느끼는 정서를 표현하고 있다. (나)는 오월의 봄
을 배경으로 화자가 바라본 자연 정경을 생동감 있게
묘사하고 있다. 바람, 보리, 꾀꼬리, 산 등의 자연물을
통해 화자가 느끼는 봄날의 정감을 나타내고 있다.
29. [출제의도] 작품의 특징 바르게 이해하기
(가)는 봄숲을 배경으로 해가 웃고 흙이 싱글거리는
자연의 모습을 의인화하고, 화자와 자연과의 교감을
나타내고 있다. (나)는 보리나 산에 인격을 부여하여
사람처럼 표현하고 있고, ‘산봉우리야 오늘밤 너 어
디로 가 버리련?’에서 자연과 교감하는 모습이 잘 드
러난다.
[오답풀이] ① (가)와 (나)는 자연 그 자체를 다루
며, 삶의 교훈은 드러나지 않는다.
② (가)와 (나)는 현실과 이상의 대비는 물론 이상
에 대한 염원은 나타나지 않는다.
③ (가)와 (나)는 과거의 시간이 나타나지 않으며,
삶에 대한 반성의 태도도 드러나지 않는다.
⑤ (가)와 (나)는 모두 자연에 대한 소외감은 나타
나지 않는다.
30. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기
반어적 표현은 원래 말하고자 하는 것을 반대로 나
타내는 것인데, (가)에서는 표면적 의미와 이면적 의
미가 상반되는 표현은 나타나지 않는다.
[오답풀이] ① 쉼표를 여러 번 사용하여 호흡의 흐
름을 조절하고 있다.
③ ‘향기’ 등의 시어를 반복하여 시적 의미를 강조하
고 있다.
④ 시각적 이미지와 후각적 이미지를 활용해 대상을
인상적으로 표현하고 있다.
⑤ 2연의 ‘해여, 푸른 하늘이여’, 4연의 ‘오 이 향기’
에서 영탄적 표현이 사용되고 있다.
31. [출제의도] 시어의 의미 이해하기
ⓐ의 ‘해’는 화자에게 ‘출렁거리는 빛’, ‘초록의 샘’으
로 인식되는 대상이다. 또 해가 웃는다고 인식한다.
ⓑ의 ‘산봉우리’는 시에서 곱게 단장한 여인의 모습
으로 의인화되고 있다. ‘산봉우리야 오늘밤 너 어디
로 가 버리련’에서 화자는 밤이 되면 산의 아름다운
모습을 볼 수 없을 것이라는 아쉬움을 표현하고 있
다. 곧 ⓐ와 ⓑ는 화자가 관심을 갖고 주관적으로 인
식한 대상이라 할 수 있다.
3
고1
32. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기
(나)의 ‘큰 향기로운 눈동자를 굴리며’의 주체는 흙으
로, ㉡은 대지의 넉넉함과 향기로움을 보여주고 있다.
[오답풀이] ① ㉠: ‘왕관’은 햇살이 나무와 꽃에 비치
는 시각적 형상과 관련 지어 표현한 것이다.
③ ㉢: 코로 하늘과 나무들의 향긋한 향기가 전해지
는 것을 직유법을 구사하여 표현하고 있다.
④ ㉣: 붉은 마을 길을 따라 펼쳐진 푸른 들판을 감
각적으로 표현하고 있다.
⑤ ㉤: 이랑 이랑 햇빛이 갈라진다는 것은 보리밭 이
랑 사이로 햇빛이 반짝이는 모습을 표현한 것이다.
[33~36] 문학(현대소설)
<출전> 김소진, 「눈사람 속의 검은 항아리」
개관 : ‘눈사람 속의 검은 항아리’는 어른이 된 서술자
가 유년을 보냈던 동네를 방문하여 재개발 현장에서
어릴 적 사건을 회상하고, 사라져 가는 마을의 모습
을 안타까워하는 성장 소설이다.
33. [출제의도] 서술상 특징 파악하기
작품 속에 주인공인 ‘나’가 등장하여 서술하고 있는
1인칭 주인공 시점의 소설이다.
[오답풀이] ① 부분적으로 대화 장면이 있지만, 전체
적으로 서술자의 심리 중심으로 서술되고 있다.
③ 소설 내화, 외화를 넘나드는 형식은 액자소설 구
성이다. 이 작품은 액자식 구성이 아니다.
④ 주변 인물이 사건을 서술하는 것이 아니라, 작품
속 주인공 중심으로 전개되고 있다.
⑤ 작품 밖에 서술자가 위치하여 직접 심리를 묘사
하는 것은 전지적 작가 시점을 의미한다.
34. [출제의도] 주인공의 심리 파악하기
㉠의 소설 문맥 전후를 살펴보면 주인공이 생각했던
상황과 다르게 돌아가는 현실의 모습이 나타난다. 단
지를 깨고 가출한 주인공은 어른들에게 호된 꾸지람
을 들을 것이라 생각했지만, 가출 후 집 안의 상황은
주인공이 없이도 무심하게 전개되고 있다. 이런 혼돈
스럽고 불안한 상황에서 우는 나의 모습이 연출된다.
[오답풀이] ① 혼돈스러운 상황에서 운 것이지, 어른
들이 잘못을 용서해 준 것이 고마워 울었다고 보기
어렵다.
② 계절의 배경과 마을의 쓸쓸한 저녁 배경으로 인
해 운 것이 아니다.
③ 가출을 할 수밖에 없었던 상황으로 인해 슬퍼한
것은 아니다.
④ 어른들의 무관심으로 분노감을 느꼈다는 진술은
적절하지 않다.
35. [출제의도] 사건에 따른 주인공의 심리 이해하기
주인공은 주문을 외운 후, 깨진 항아리를 숨길 묘안
을 찾아서 기뻐하고 있다.
[오답풀이] ① 욕쟁이 할머니의 단지를 깬 후 당황하
고 있기 때문에 침착함을 유지한다고 보기 어렵다.
③ 현정이 아빠와 대화하기 전에는 의기양양함을 찾기
어렵다. 깨진 단지 조각을 들키지 않고 숨기려는 초조
함, 긴장감을 살펴볼 수 있다.
④ 깨끗하게 치워진 마당을 보며 불안감을 느끼고 있다.
⑤ 예상치 못했던 집안 분위기에 혼돈스러워 하던
‘나’는 엄마가 볼을 꼬집자 그제야 안도감을 느낀다.
36. [출제의도] 조건을 활용하여 작품 분석하기
‘성장 소설’의 <보기> 지문을 활용하여 본문과의 대응
관계를 찾아보는 문항이다. 눈을 긁어 모으고 깨진 단
지를 눈사람 속에 집어넣는 은폐 과정에서는 내면적 갈
등이 드러나지 않는다.
[오답풀이] ① 미성숙한 어린 화자가 ‘깨진 단지’ 사
건을 계기로 성장하는 모습을 보여주고 있다.
 2020학년도 6월
전국연합학력평가
③ ‘방학 숙제로 낼 일기’는 어린 시절의 일임을 짐
작할 수 있다.
④ ‘나를 둘러싼 세계’는 미성숙한 세계에서 정신적
성장으로 가는 공간이다.
⑤ ‘그렇게 컸다’는 성인의 시절을 의미하는 구절에
해당된다.
[37~41] 독서(인문)
<출전> 소흥렬, 「논리와 사고」
이 글은 고전 논리학에서 일상 언어를 논리적 의미가
분명하도록 고치는 명제의 표준 형식에 대해 말하고
있다. 일상 언어의 문장들은 읽는 사람과 상황에 따라
논리적 의미가 다르므로 먼저 적절한 해석을 한 후 그
것에 맞는 형식으로 고쳐야 한다고 설명하고 있다.
37. [출제의도] 세부 정보 파악하기
2문단에서 명제의 양을 전체와 부분으로만 나누어
두었기 때문에 부분에 관한 명제들 중에서 그 양의
정도가 다른 것을 나타낼 수 있는 방법은 없으며 이
는 고전 논리의 한계점이라고 하였다.
[오답풀이]
① 5문단에서 “미국 흑인이 아닌 모든 사람은 흑인
영가의 참뜻을 느낄 수 없는 사람이다.”는 “미국 흑
인이 아닌 어느 사람도 흑인 영가의 참뜻을 느낄 수
있는 사람이 아니다.”로 고쳐 쓸 수 있다고 하였다.
② 3문단에서 “칼을 쓰는 모든 사람은 칼로 망하는
사람이다.”를 교훈적인 말로 받아들이는 사람은 전체
긍정으로 읽게 된다고 하였다.
③ 2문단에서 “모든 철학자는 이상주의자가 아니다.”
의 표준 형식은 ‘모든 ~는 ~가 아니다.’가 될 수 없
다고 하였다.
⑤ 6문단에서 일상 언어의 문장은 그것이 어떤 사실
을 긍정하는 것일지라도 그것의 논리적 의미가 분명치
못한 것이 많다고 하였다.
38. [출제의도] 세부 내용 추론하기
3문단에서 “칼을 쓰는 모든 사람은 칼로 망하는 사람
이다.”라는 명제를 사실의 서술로 보는 사람은 칼을
쓰는 사람들 중 일부분의 사람만 칼로 망하게 된다
는 사실을 긍정하는 것으로 이해하지만 그것을 교훈
적인 말로 받아들이는 사람은 그것이 하나의 보편적
인 법칙을 뜻하는 것으로 이해한다고 하였으므로 이
문장을 읽는 사람이나 상황에 따라서 그 논리적 의
미가 다르다고 하였고, 6문단에서 사람마다 자기대로
타당한 이해를 할 수밖에 없기 때문에 이 문제는 논
리학의 범위에 속하는 것이 아니라고 하였다.
[오답풀이] ① 6문단에서 일상 언어의 문장을 적절하
게 해석한 후 그것에 맞는 표준 형식으로 고쳐 주면
된다고 하였으므로, 논리학에서 일상 언어를 표준 명
제로 고칠 수 없다고 보는 것은 옳지 않으며 ㉠과도
인과 관계가 없다.
② 1문단에서 아리스토텔레스의 고전 논리학에서는
기본 명제를 네 가지로 분류한다고 밝히고 있으므로
적절하지 않다.
③ 2, 3, 4, 5문단에서 다양한 일상 언어의 문장들을
표준 형식의 명제로 고칠 수 있음을 보여주고 있으므로,
일상 언어의 문장과 논리학의 문장이 본질적으로 다르
다고 보는 것은 옳지 않으며 ㉠과도 인과 관계가 없다.
④ 1문단에서 일상 언어를 네 가지 기본 명제 중 하나
의 형식으로 고쳐 주어야 한다고 했으므로 일상 언어의
문장을 기본 명제로 고친 후 해석해야 한다는 것은 적
절하지만, ㉠과는 인과 관계가 없다.
39. [출제의도] 비판적 추론하기
1, 2문단에 나타나 있듯이 “문제의식이 투철한 사람
만 참석했다.”는 표준 형식이 아니다.
[오답풀이] ① 참석한 사람들은 모두 문제의식이 투
정답 및 해설 고1
철한 사람들이었다는 사실만 긍정하므로, ‘참석한 모 [오답풀이] ① (가)는 자신의 가치관을 성찰하고 있
든 사람은 문제의식이 투철한 사람이었다.’라는 뜻으 는 것이 아니라 자신이 옳다고 생각하는 가치관대로
로 판단한 것은 타당하다. 타인들이 살아갈 것을 충고하고 있다. (나) 역시 세상
② 참석한 사람들은 모두 문제의식이 투철한 사람들 사람들에게 어떻게 살아야 하는지를 알려주고 있다.
이었다는 사실만 긍정할 뿐 그 사람들만이 문제의식이 ② (가), (나), (다)는 모두 현재 상황을 극복하고자
투철한 사람들인지 어떤지에 대한 긍정은 없으므로, 하는 것이 아니다.
‘문제의식이 투철한 사람은 누구나 다 참석했다.’는 ④ (가), (나), (다)는 이념과 현실의 갈등이 없다.
것을 뜻하지는 않는다고 판단한 것은 적절하다. ⑤ (가), (나), (다)는 추구하는 이상 세계의 모습을
③ 참석한 사람들은 모두 문제의식이 투철한 사람들 언급하고 있지 않다.
이었다는 사실만을 긍정하므로, ‘문제의식이 투철한
43. [출제의도] 작품을 종합적으로 감상하기
사람의 일부분이 참석했다.’라는 것을 긍정하지도 않
[D]에는 청자를 설정하여 말하고 있으나, 문답법이 사
는다고 판단한 것은 타당하다.
용되지 않았다.
④ 참석한 사람들은 모두 문제의식이 투철한 사람들이
[오답풀이] ① [A]에서 변덕스러운 날씨를 통해 세
었다는 사실만 긍정하므로, 그 사람들만이 문제의식이
상 인정 역시 그러하다고 표현하며 세상 인정에 대
투철한 사람들인지 어떤지에 대한 긍정은 없다는 판단
해 부정적으로 인식하고 있다.
은 적절하다.
② [B]에서 ‘나를 기리다가 헐뜯고’, ‘공명을 피하다
40. [출제의도] 다른 상황에 적용하기 가 구하고’를 통해 대구법이 쓰였음을 알 수 있다.
‘경마에 미친 모든 사람은 경마를 좋아한다.’라고 하 또한 세상 인정의 변덕스러움에 대해 구체적으로 예
면 ‘경마’ 외에 다른 것을 좋아할 수도 있으므로, ‘경 를 들고 있다.
마에 미친 사람이 좋아하는 모든 것은 경마이다.’로 ③ [C]에서 가변적인 대상인 ‘구름’, 불변적인 대상
고쳐야 한다. 인 ‘산’을 대조하여 ‘산’처럼 의연하게 살아야 한다는
[오답풀이] ① ‘원숭이도 나무에서 떨어진다.’에서 화자의 의도를 전하고 있다.
‘원숭이’는 모든 원숭이가 아니므로, ㉮는 ‘어떤 원숭 ④ [D]에서 7, 8구의 순서를 바꾸어 화자가 전달하
이는 나무에서 떨어지는 원숭이이다.’로 고칠 수 있 고자 하는 바를 강조하고 있다.
다.
44. [출제의도] 내용 전개 과정 파악하기
② ‘소수의 사람들만이 특혜를 받았다.’는 모든 사람
설(設)은 두 단계의 구조로 이루어져 있다. 전반부에
이 특혜를 받은 것이 아니므로, 어떤 사람은 특혜를
서는 개인적인 경험을 예로 들고, 후반부에서는 교훈
받은 사람이고 또 어떤 사람은 특혜를 받지 못한 사
을 전한다. 이옥설에서는 퇴락한 행랑채를 수리하는
람이다.
과정에서의 경험을 토대로 ‘사람의 몸’과 ‘나라의 정치’
④ ‘비가 오는 날이면 언제나 그는 택시를 탄다.’에서
에 적용하고 있다. 이 과정에서 유추의 방법을 사용하
‘날이면’으로 볼 때 ‘모든 날’이 되므로 ㉱를 ‘비가 오는
였다.
모든 날은 그가 택시를 타는 날이다’로 고치는 것이 적
[오답풀이] ① ㉠은 다양한 해결책을 제시하고 있지
절하다.
않다.
⑤ ‘피서지마다’는 ‘모든 피서지’를 뜻하므로, ㉲를 ‘이
② ㉠과 ㉡은 상반되는 견해가 아니라 경험한 것을
번 여름의 모든 피서지는 초만원을 이루는 곳이다.’로
사람의 몸에 적용한 것이다.
고치는 것은 적절하다.
③ ㉠이 사건의 결과라 하더라도 ㉡은 그 원인이 아
41. [출제의도] 사전적 의미 파악하기 니다.
ⓑ는 ‘개별적인 것이나 특수한 것이 일반적인 것으로 ⑤ ㉠은 ㉡에서 얻은 깨달음을 자신의 생활에 적용
됨. 또는 그렇게 만듦.’이란 뜻이다. 한 것이 아니라, ㉠에서 얻은 깨달음을 자신의 생활
에 적용한 것이다.
[42~45] 문학(갈래 복합)
45. [출제의도] 구절의 의미 파악하기
<출전> 양사언 시조 / 김시습, 「사청사우(乍晴乍
비가 새기 시작한 것을 알았을 때, 미리 지붕을 고쳤
雨)」 / 이규보, 「이옥설(理屋說)」
다면 수리비가 많이 들지 않았을 것이다. 이런 상황을
개관 : (가)는 삶의 목표를 세우고 그것을 이루기 위
근거로 판단하면 ‘호미로 막을 것을 가래로 막는다’는
해 노력하는 모습을 사람들이 산에 오르는 것에 비유
속담과 어울림을 알 수 있다.
하여 표현한 작품이다. 화자는 목표에 도전하면서 그
[오답풀이] ②, ③, ④, ⑤는 ㉮ 상황에 어울리는 속
것을 이루기 위해 꾸준히 노력하지 않고 포기하거나
담으로 볼 수 없다.
체념하는 세태를 비판하고 있다.
(나)는 세상 인정의 변덕스러움을 날씨에 빗대어 노래
한 작품이다. 화자는 세상 인정이 한결같지 않아 언제
어떻게 변할지 알 수 없다고 한다. 따라서 꽃과 구름
을 대하는 봄과 산처럼 변화에 일희일비하지 않고 의
연하게 순리대로 살아간다면 생의 즐거움을 느낄 수
있다고 충고하고 있다.
(다)는 퇴락한 행랑채를 수리하는 과정에서 느낀 점을
‘사람의 몸’과 ‘나라의 정치’로 확대 적용하여 해석한
설(設)이다.
42. [출제의도] 작품 간의 공통점 파악하기
(가)는 목표를 세우고 그것의 실현을 위해 노력하는
자세가 중요하다는 것을 말하고 있다. (나)는 세상 인
정의 변덕스러움을 비판하고 욕망을 버리고 순리대로
살 것을 깨우쳐 주고 있다. (다)는 잘못을 알고 그것
을 고쳐나가는 자세의 중요성을 언급하고 있다. 따라
서 세 작품은 모두 글쓴이가 생각하는 바른 삶의 자세
에 대해 말하고 있다.
4
 고1 2020학년도 9월 고1
국어 전국연합학력평가
영역
제 1 교시 국어 영역
[1～3] 다음은 강연의 일부이다. 물음에 답하시오.
‘주먹처럼 생겼다.’, ‘흘러가는 길이가 2~3척이다.’, 이것은
무엇을 표현한 말일까요? 바로 하늘을 관찰하여 표현한 말로
『승정원일기』에 기록된 내용입니다.『승정원일기』에는 날씨
기록도 상세하게 나타나 있는데요, 오늘 여러분께 날씨로 본
『승정원일기』의 활용 가치에 대해 강연을 하려고 합니다.
『승정원일기』는 조선 시대에 왕명의 출납(出納)을 맡으면서
비서실의 기능을 했던 승정원에서 취급한 문서와 사건을 일자
별로 기록한 책입니다. 원래 조선 건국 초부터 작성되었으나 임
진왜란 때 상당 부분이 불타 버리고 인조 이후의 기록만 전하
는데요, 1623년부터 1910년까지 288년간 쓰인 것으로 총
3,243책에 이릅니다.『승정원일기』는 288년 동안의 날씨를 하
루도 빠짐없이 기록하고 있는데, 그 기록이 매우 상세합니다.
㉠지금 보시는 화면은『승정원일기』중 일기의 앞부분 사진들
입니다. ‘청(晴)’은 맑은 날, ‘음(陰)’은 흐린 날을 의미하며, 눈
과 비, 안개 등도 따로 기록되어 있을 뿐만 아니라 맑았다가
흐려졌다는 등 날씨의 변화까지 세밀하게 구분되어 있습니다.
우리가 여기서 관심 있게 봐야 할 것은 영조가 세종 대의 측
우기를 복원한 이후, 170여 년간의 강우량을 측정한 기록입니
다. ㉡이 화면에서 보시는 것처럼『승정원일기』에 나타난 강우
기록은 매우 구체적입니다. 비가 가장 적게 오는 ‘미우(微雨)’
부터 가장 많이 오는 ‘폭우(暴雨)’에 이르기까지 강우량에 따라
여덟 등급으로 나누고, 시간대별로 강우량을 세밀하게 측정했
습니다. 우리는 이 기록을 통해 우리나라의 기후 변화를 살펴
볼 수 있습니다. ㉢다음 화면은 현대의 기상 자료와『승정원일
기』의 기록을 비교하여 나타낸 그래프입니다. 우선 시간대별
강우량을 보면, 하루 중 비가 가장 많이 오는 시간은 새벽 5시
경, 가장 적게 오는 시간은 저녁 9시경으로 일치했습니다. 또
한 월별 강우량을 비교했을 때, 6월부터 시작되는 장마 주기는
거의 일치하며, 연간 강수량도 평균치는 오늘날과 큰 차이가
없습니다. 그런데 주목할 만한 것이 있습니다. 1880년부터
1900년까지 유독 비가 적게 온 기간이 20년 가까이 나타난다
는 점입니다. 현대의 기상 자료와『승정원일기』의 기록을 비교
한 자료를 분석하면 비가 많이 오는 경우는 2~3년에 그칠 가
능성이 많고, 적게 오는 경우는 10~20년까지 계속될 가능성이
있다는 것을 알 수 있습니다.
기상 변화는 수백 년, 수천 년을 주기로 일어나는데,『승정원
일기』의 정밀하게 측정된 날씨 기록은 앞으로의 이상 기후를
예측할 수 있는 중요한 단서가 될 수 있습니다. 우리의 기록
유산일 뿐만 아니라 현재 우리의 삶과도 연관 있는 사료인『승
정원일기』의 가치를 되새겨 보는 것은 어떨까요?
1. 위 강연자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
① 비유적 표현을 통해 대상의 개념을 설명하고 있다.
② 자신의 경험을 사례로 들어 청중의 흥미를 유발하고 있다.
③ 청중의 질문에 답함으로써 청중의 궁금증을 해소하고 있다.
④ 전문가의 말을 인용하여 강연 내용의 신뢰성을 높이고 있다.
⑤ 중심 화제가 지닌 가치를 강조하며 강연을 마무리하고 있다.
문제지 11
2. 위 강연에서 강연자가 자료를 활용한 방식에 대한 설명으로 가
장 적절한 것은? [3점]
①『승정원일기』의 전체적인 구성을 살펴보기 위해, ㉠에 일기
의 앞부분 사진들을 제시하였다.
②『승정원일기』의 날씨 기록이 상세하다는 것을 보여 주기 위
해, ㉠에 날씨가 기록된 부분의 사진을 제시하였다.
③『승정원일기』의 강우 기록이 구체적이라는 것을 보여 주기
위해, ㉡에 현대의 강우 기록 자료를 제시하였다.
④『승정원일기』에 기록된 강우량과 현재의 강우량에 큰 차이가
없다는 것을 알려 주기 위해, ㉢에 강우량의 등급표를 제시
하였다.
⑤『승정원일기』에 나타난 기상 기록이 현대 기후 변화에 미치
는 영향을 설명하기 위해, ㉢에『승정원일기』의 기록과 현대
기상 자료를 비교한 그래프를 제시하였다.
3. <보기>는 강연을 들은 학생들이 보인 반응이다. 이에 대한 이
해로 적절하지 않은 것은?
<보 기>
학생 1:『승정원일기』는 방대한 양인데, 어디에 보관되어 있
을까? 강연자에게 질문을 해야겠어. 그리고 얼마 전
에『승정원일기』 번역 작업에 AI가 투입된다는 기
사를 봤는데 자료를 좀 더 검색해 봐야겠어.
학생 2: 조선 시대의 기록은 과거의 기록으로만 생각했었는
데, 앞으로의 이상 기후를 예측하는 데 도움이 된다
는 것을 알게 되어 좋았어. 그런데 조선 시대의 기
후를 알 수 있는 자료가『승정원일기』뿐일까?
학생 3:『승정원일기』가 유네스코 세계기록유산으로 지정되
었다고 하던데, 이것은『승정원일기』가 문화유산으
로서의 가치가 크다는 것을 보여 준다고 생각해. 기
후뿐만 아니라 왕명 출납과 관련된 일화도 소개했
다면 더 흥미로웠을 것 같아.
① ‘학생 1’은 강연을 들으며 생긴 궁금증을 해결할 수 있는 방
법을 생각하고 있군.
② ‘학생 2’는 강연을 통해 이전에 몰랐던 사실을 알게 된 것을
긍정적으로 여기고 있군.
③ ‘학생 3’은 강연을 들으며 강연 내용에서 아쉬웠던 점을 떠올
리고 있군.
④ ‘학생 1’과 ‘학생 3’은 모두 강연 내용과 관련된 자신의 배경
지식을 활용하고 있군.
⑤ ‘학생 2’와 ‘학생 3’은 모두 강연 내용의 일부를 언급하며 이
와 관련된 의문을 제기하고 있군.
1 16
 2 국어 영역 고1

[4～7] (가)는 마을 축제 부스 운영을 위한 토의이고, (나)는 학 (나)

교 신문 기사의 초고이다. 물음에 답하시오. [표제] 학교에서 배운 지식, 우리 마을과 함께 나눠요.
[부제] ○○동아리, 마을 주민들과 함께하는 ‘이끼 공기청정기
(가)
제작’ 체험 부스 운영해
학생 1: 우리 ○○동아리가 작년에 이어 올해도 마을 축제
[전문] 지난 9월 1일 우리 학교 ○○동아리는 마을 축제에서
에 참여하게 됐어. 올해는 어떤 방식으로 부스를 운영하
이끼 필터를 넣은 공기청정기를 만들어 보는 체험 부스를
면 좋을지 이야기해 보자.
운영하며 지식 나눔을 실천했다.
학생 2: 이번 마을 축제의 주제가 ‘건강한 우리 마을 만들
[본문] 지난 9월 1일 ‘건강한 우리 마을 만들기’를 주제로 마
기’니까 이와 관련된 캠페인 부스를 운영해 보면 어떨까?
을 축제가 열렸다. 우리 학교 ○○동아리는 과학 수업 시간
학생 3: 캠페인도 의미가 있겠지만 그 활동은 작년 축제 때
에 했던 실험 결과를 토대로 화학적 필터 대신 이끼를 필터
해 봤으니 이번에는 다른 방식으로 운영했으면 좋겠어.
로 활용한 공기청정기를 만드는 체험 부스를 운영하였다.
마을 주민들과 함께 무언가를 만들어 보는 것은 어때?
이날 부스에는 어린이부터 할아버지, 할머니까지 많은 마을
학생 4: 그거 좋은 생각이야. 마을 축제의 주제를 고려해
주민들이 방문하여 이끼 필터를 넣은 공기청정기를 만들어
봤을 때, 마을 사람들의 건강을 지키는 데 도움이 되는
보는 체험을 하였다. 그리고 이렇게 만든 공기청정기를 마
것이면 좋겠는데…….
을 주민들에게 나누어 주어 좋은 반응을 얻었다.
학생 3: 공기청정기를 만들어 보면 어떨까? 우리 과학 시간
체험 부스를 준비한 ○○동아리 회장은 “우리가 수업 시
에 했던 공기 정화 비교 실험 기억나? 이끼 필터가 화학
간에 배운 내용을 활용하여 준비한 체험 프로그램에 많은
적 필터보다 미세 먼지 감소율이 더 높았잖아. 이 실험 [A]
마을 주민들이 참여해 주셔서 보람을 느꼈습니다.”라고 말
결과를 활용해서 이끼 필터를 넣은 공기청정기를 주민들
했다. 마을 주민 김△△ 씨는 “○○동아리의 현수막 홍보
과 함께 만들면 좋을 것 같아.
문구가 눈길을 끌어 참여하게 되었는데 학생들 덕분에 이끼
학생 2: 좋은 의견이야. 요즘 대기 오염과 미세 먼지 문제
에 공기 정화 기능이 있는지 처음 알게 되었고, 공기청정기
가 심각하기도 하고, 또 우리가 수업 시간에 직접 실험했
도 생겨 좋았어요.”라고 체험 소감을 말했다.
던 내용을 토대로 부스를 운영하는 것이니 더 의미가 있
○○동아리는 이번 체험 부스의 성공적인 운영으로 이웃
을 것 같아.
마을 축제에도 초청되어, 지식 나눔을 계속해서 실천해 나
학생 1: 그래. 그리고 학교에서 배운 지식으로 마을 주민들
갈 예정이다.
과 무언가를 만드는 것이 ‘지식 나눔’이라는 우리 동아리
의 활동 취지와도 잘 맞는 것 같아.
학생 4: 좋아. 그러면 이번 마을 축제에는 ‘미세 먼지로부
4. [A]의 담화에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
터 호흡기 건강 지키기’를 주제로 ‘이끼 공기청정기 제작’ ① ‘학생 1’은 토의의 전체 순서를 제시한 후 토의를 진행하고
체험 부스를 운영해 보자. 있다.
학생 1: 그러면, 부스 홍보는 어떻게 할까? ② ‘학생 3’은 자신의 경험을 떠올리며 새로운 의견을 제시하고
학생 2: 현수막이 홍보 효과가 좋은 것 같아. 우리도 이번에는 있다.
현수막을 제작해 보자. ③ ‘학생 2’는 ‘학생 3’이 제시한 의견이 지닌 문제점을 언급하
학생 4: 나도 그 말에 동의해. 문구를 잘 만들면 홍보 효과가 고 있다.
클 거야. ④ ‘학생 4’는 ‘학생 1’의 의견에 대한 자신의 이해가 정확한지
학생 3: 현수막에 어떤 내용이 들어가면 좋을까? 를 확인하고 있다.
학생 4: 이끼에 공기 정화 기능이 있다는 점을 구체적으로 알 ⑤ ‘학생 4’는 예상되는 결과를 언급하며 ‘학생 3’의 의견을 반
려야 사람들이 우리 부스에 관심을 가질 것 같아. 박하고 있다.
학생 2: 그런데 현수막은 포스터와 달라서 많은 내용이 들어가
면 오히려 홍보 효과가 떨어질 수 있어.
학생 1: 그럼, 현수막에 너무 많은 정보를 넣지 말고 몇 가
지 정보만 넣어서 만들어 보자. 지식 나눔이라는 우리 동
아리 활동 취지를 넣고, 부스에서 하는 체험 내용도 포함 [B]
하자. 그리고 표현 효과를 높이기 위해서 대구의 방법도
사용하면 좋겠어.
학생 3: 내가 한번 만들어 볼게.
학생 2: 그래. 네가 저번에 만든 우리 동아리 홍보 포스터 문
구도 신입생들에게 인기가 좋았잖아. 5. 다음 중 (가)에서 확인할 수 있는 내용이 아닌 것은?
㉠ ① 올해 ○○동아리가 참여하는 마을 축제의 주제
학생 3: 이런 문구 어때?
② 수업 시간에 했던 공기 정화 비교 실험의 결과
학생 1: 좋아. 그럼 홍보 문구는 이렇게 정하고, 세부적인 운영
③ 체험 부스에서 만들 이끼 공기청정기의 제작 과정
계획에 대해서는 다음에 또 이야기해 보자.
④ 이끼 공기청정기 제작 체험 활동을 계획하게 된 배경
⑤ 올해 ○○동아리가 캠페인 부스를 운영하지 않는 이유

2 16
 고1 국어 영역 3
6. [B]를 고려할 때 ㉠에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은? [8～10] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
① 학교에서 배운 지식으로 마을에서 마음을 나눠요. ○○동아 [작문 상황]
리 체험 부스로 오세요. ◦ 작문 과제 : 학생회 프로젝트의 자금 부족 문제를 해결하기
② 건강한 우리 마을 만들기, 이끼 공기청정기 제작 체험 부스 위한 건의문 작성하기
로 오면 깨끗한 공기를 만날 수 있습니다. ◦ 예상 독자 : 학생회 임원들
③ ○○동아리 체험 부스에서 여러분에게 지식과 건강을 나누어
드립니다. 이끼를 필터로 활용한 공기청정기를 함께 만들어 [학생이 글을 쓰기 전에 떠올린 생각]
봐요.
◦ 크라우드 펀딩의 활용을 건의하게 된 상황을 밝혀야겠군.
④ 지식은 나누면 기쁨이 되고, 기쁨은 나누면 두 배가 됩니다.
································································································· ⓐ
지식과 기쁨이 가득한 우리 마을 축제에 오면 뜻깊은 경험을
◦ 크라우드 펀딩의 개념을 설명해야겠군. ······························· ⓑ
할 수 있습니다.
⑤ 학교에서 마을로, 마을에서 학교로. 지식을 나눌수록 마을은 ◦ 크라우드 펀딩을 활용하여 자금을 조성하는 과정을 제시해
건강해집니다. ○○동아리 지식 나눔 체험 부스에서 이끼 공 야겠군. ···················································································· ⓒ
기청정기 만들고 건강도 챙겨 가세요. ◦ 크라우드 펀딩을 활용할 때의 어려움을 언급해야겠군. ····· ⓓ
◦ 크라우드 펀딩을 활용할 때의 장점을 설명해야겠군. ········· ⓔ

[학생의 초고]
안녕하세요. 저는 학생회 임원 1학년 이△△입니다. 지난달
학생회에서 ㉠소방서에게 도시락을 전달하는 프로젝트를 기획
했지만 자금 부족으로 중단되었습니다. 이 문제를 해결하기 위
한 방법을 찾던 중 최근에 프로젝트 진행을 위한 자금 조달 방
식으로 크라우드 펀딩을 활용하는 경우가 많다는 것을 알게 되
었습니다. 우리 학생회에서도 프로젝트에 필요한 자금을 마련
하기 위해 크라우드 펀딩을 활용할 것을 건의합니다.
크라우드 펀딩은 온라인 플랫폼을 통해 프로젝트를 제시하고
익명의 사람들로부터 후원금을 받아서 자금을 마련하는 것을
말합니다. 학생회가 크라우드 펀딩을 활용한다면 학교 홈페이지
의 게시판을 플랫폼으로 ㉡사용될 수 있습니다. 우선 프로젝트
의 성격, 펀딩의 목표 금액, 펀딩 자금으로 완성될 결과물을 게
시판에 올립니다. 그 다음에는 일정 기간을 정해 모금을 한 후,
목표 금액이 달성되면 그 결과를 게시판에 공개하는 방식으로
진행합니다.
크라우드 펀딩을 활용할 경우 여러 가지 장점이 있습니다.
크라우드 펀딩은 학교 일과 이외의 시간에도 후원이 가능하며
㉢
크라우드 펀딩에 ⋎
희망하는 학생들은 다른 사람을 의식하
7. 다음은 (나)에 대한 글쓰기 계획이다. (나)에 반영되지 않은 지 않고 후원할 수 있습니다. ㉣그러나 크라우드 펀딩을 통해
것은? 학생들에게 학생회가 진행하는 프로젝트에 관심을 불러일으킬
수 있습니다. 끝으로 온전히 학생들의 힘으로 우리 지역 사회
◦ ○○동아리의 활동 목적이 드러나도록 작성해야
표제 에 기여하는 일을 할 수 있다는 점에서 의의가 있습니다.
겠군. ··································································· ①
자금 부족으로 중단된 이번 프로젝트를 크라우드 펀딩을 활
◦ 표제를 구체화하여 ○○동아리의 활동 내용이 드 용해 성공적으로 마무리한다면 학생회뿐만 아니라 크라우드 펀
부제
러나도록 작성해야겠군. ··································· ② 딩에 참여한 학생들도 보람을 느낄 수 있을 것입니다. ㉤이 밖
에도 우리가 실천할 수 있는 크라우드 펀딩의 종류는 다양합니
◦ 본문에서 다룰 ○○동아리의 활동 내용을 요약해
전문 다. 중단된 학생회 프로젝트를 진행하기 위해 크라우드 펀딩을
서 작성해야겠군. ·············································· ③
적극 활용할 것을 건의합니다.
◦ 현장감을 살리기 위해 동아리 회장과 마을 주민
의 인터뷰를 제시해야겠군. ······························ ④ 8. ‘학생이 글을 쓰기 전에 떠올린 생각’ 중, ‘학생의 초고’에 반영
본문
◦ 독자들의 궁금증을 해소해 주기 위해 이끼 공기 되지 않은 것은?
청정기의 작동 원리를 설명해야겠군. ············· ⑤ ① ⓐ ② ⓑ ③ ⓒ ④ ⓓ ⑤ ⓔ

3 16
 4 국어 영역
9. <보기>는 ‘학생의 초고’를 보완하기 위해 수집한 자료이다. 자
료의 활용 방안으로 적절하지 않은 것은? [3점]
<보 기>
(가) 신문 기사
크라우드 펀딩을 활용한 프로젝트 수는 매년 2~3배씩 늘
고 있는 추세이다. 국내 최대 규모의 크라우드 펀딩 플랫폼
인 ○○○의 진행 프로젝트 수가 2015년 501건에서 2018년
3,266건으로 6배 이상 늘었다. 2019년 10월에는 ‘독도 후드
티’ 프로젝트가 1시간 만에 목표 금액의 1,000%를 달성하기
도 했다. 사회적 문제에 관심을 가지고 크라우드 펀딩에 참
여하여 의미 있는 곳에 후원하고 있는 사람들이 늘고 있다.
(나) 설문 자료
크라우드 펀딩 참여자를 대상으로 한 만족도 조사
1. 크라우드 펀딩 참여에 만족한 이유
사회에 도움이 되는 일을 할 수 있어서 65%
관심 분야의 프로젝트를 후원할 수 있어서 23%
참여한 프로젝트의 성과를 볼 수 있어서 10%
기타 2%
2. 크라우드 펀딩에서 개선되어야 할 점
자금 집행의 투명성 확보 52%
프로젝트 종류의 다양화 36%
개인 정보 보안 강화 7%
기타 5%
(다) 전문가 인터뷰
크라우드 펀딩은 사람들이 온라인을 통해 쉽게 접근할 수
있을 뿐만 아니라 부담 없이 소액이라도 후원할 수 있습니
다. 또한 프로젝트의 홍보 효과도 높일 수 있어 크라우드 펀
딩의 방식을 이용하는 프로젝트가 많아지고 있습니다. 크라
우드 펀딩의 지속적인 성장을 위해서 의무적으로 프로젝트
의 진행 과정을 알리고 자금 사용 내역을 공개하는 ‘프로젝
트 의무 공개 제도’를 마련해야 합니다.
① (가)를 활용하여, 최근에 크라우드 펀딩 방식을 통해 많은
프로젝트가 진행된다는 내용을 뒷받침한다.
② (나)-1을 활용하여, 크라우드 펀딩에 참여한다면 지역 사회
에 기여하여 보람을 느낄 수 있다는 내용을 뒷받침한다.
③ (다)를 활용하여, 크라우드 펀딩 방식을 활용했을 때의 장점
에 대한 근거로 삼는다.
④ (가)와 (나)-1을 활용하여, 사회적 문제를 해결하기 위해 크
라우드 펀딩 제도가 개선되어야 한다는 내용을 추가한다.
⑤ (나)-2와 (다)를 활용하여, 자금 집행의 투명성 확보를 위해
크라우드 펀딩으로 모은 자금의 사용 내역을 게시판에 공개
할 필요가 있다는 내용을 덧붙인다.
4 16
고1
10. ㉠～㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠ : 조사의 사용이 잘못되었으므로 ‘소방서에’로 고친다.
② ㉡ : 잘못된 피동 표현이므로 ‘사용할’로 고친다.
③ ㉢ : 필요한 문장 성분이 빠져 있으므로 ‘참여하기를’을 추가
한다.
④ ㉣ : 접속어의 사용이 적절하지 않으므로 ‘그런데’로 고친다.
⑤ ㉤ : 글의 흐름에 어긋나는 문장이므로 삭제한다.
[11～12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가) ○○고등학교 국어 자료실 게시판
‘국’은 [국]으로 발음하는데, 왜 ‘국물’은 [궁물]로
발음하나요?
‘국물’은 비음화가 일어난 경우입니다. ‘국물’의 받침
‘ㄱ’이 비음 ‘ㅁ’ 앞에서 비음 ‘ㅇ’으로 바뀌어 [궁물]
로 발음됩니다.
(나) 우리말에는 (가)의 사례처럼 한 음운이 일정한 환경에 따
라 다르게 발음되는 경우가 있다. 이런 현상을 ‘음운 변동’이라
고 하며 비음화, 거센소리되기, 모음 탈락 등이 이에 해당한다.
비음화는 비음이 아닌 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’이 뒤에 오는 비음 ‘ㄴ, ㅁ’
의 영향을 받아 각각 비음인 ‘ㅇ, ㄴ, ㅁ’으로 바뀌어 발음되는
현상을 말한다. 이것은 한 음운이 다른 음운의 영향을 받아 비
슷하거나 같은 소리로 바뀌는 원리로, ‘밥만’, ‘닫는’도 각각
[밤만], [단는]으로 발음된다. 또한 ‘담력[담ː녁]’, ‘종로[종노]’
처럼 ‘ㄹ’이 비음 ‘ㅁ, ㅇ’ 뒤에서 비음 ‘ㄴ’으로 바뀌어 발음되
는 것도 비음화이다.
거센소리되기는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’이 ‘ㅎ’과 합쳐져 거센소리인
‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’으로 발음되는 현상을 말한다. 예로 ‘축하’는
‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져서 하나의 음운인 ‘ㅋ’이 되어 [추카]로 발
음되며, 음운의 개수도 5개에서 4개로 줄어든다.
모음 탈락은 두 모음이 이어질 때 그중 한 모음이 탈락하는
현상을 말한다. ‘가-+-아서’가 ‘가서[가서]’가 되거나 ‘담그
-+-아’가 ‘담가[담가]’가 되는 경우가 그 예이다.
그리고 우리말에서 음절의 끝에서 발음되는 자음은 ‘ㄱ, ㄴ,
ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’뿐이므로 그 이외의 자음이 음절의 끝에 오
면 앞에 제시된 자음 중 하나로 발음하게 되는데, 이것도 음운
변동 현상에 해당한다. ‘부엌[부억]’, ‘옷[옫]’이 그 예이다.
한편 음운 변동은 한 단어 안에서 한 번만 일어나기도 하고,
㉠여러 차례 일어나기도 한다. 예를 들어 ‘앞마당’은 먼저 음절
끝의 자음 ‘ㅍ’이 ‘ㅂ’으로 바뀐 후 비음화가 일어나 [암마당]으
로 발음된다.
 고1 국어 영역 5
11. <보기>는 윗글을 바탕으로 탐구한 자료이다. ⓐ, ⓑ에 들어 14. 밑줄 친 부분에 주목하여 <보기>의 ㄱ～ㅁ을 탐구한 내용으
갈 단어를 바르게 짝지은 것은? [3점] 로 적절하지 않은 것은?
<보 기> <보 기>
ㄱ. 그는 어제 고향을 떠났다.
음운 변동의 결과로 음운의 개수가 달라졌는가?
ㄴ. 지난겨울에는 정말 춥더라.
ㄷ. 친구와 함께 본 영화는 재미있었다.
한 음운이 다른 음운의 ㄹ. 작년만 해도 이곳에는 나무가 적었었다.
두 음운 중 어느 하나가
영향을 받아 비슷하거나 ㅁ. 축제 준비를 하려면 오늘 밤 잠은 다 잤네.
탈락하였는가?
같은 소리로 바뀌었는가?
① ㄱ을 보니, 시간 부사어를 사용하여 과거를 나타내고 있군.
② ㄴ을 보니, 선어말 어미 ‘-더-’를 사용하여 과거의 경험을
ⓐ ⓑ
회상하고 있군.
③ ㄷ을 보니, 동사는 관형사형 어미 ‘-(으)ㄴ’을 사용하여 과거
ⓐ ⓑ 에 일어난 일을 나타내는군.
① 창밖[창박] 능력[능녁] ④ ㄹ을 보니, 선어말 어미 ‘-었었-’을 사용하여 현재까지 지속
② 놓다[노타] 다섯[다섣] 되는 과거의 상황을 나타내는군.
③ 맏형[마텽] 식물[싱물] ⑤ ㅁ을 보니, 선어말 어미 ‘-았-’이 과거에 일어난 일을 나타
④ 쓰-+-어→써[써] 법학[버팍] 내지 않기도 하는군.
⑤ 타-+-아라→타라[타라] 집념[짐념]

12. 밑줄 친 단어 중 ㉠에 해당하는 예로 적절한 것은?

① 그는 자신의 뜻을 굽히지[구피지] 않았다.
② 올 가을에는 작년[장년]보다 단풍이 일찍 물들었다.
③ 미리 준비하지 않고[안코] 이제야 허둥지둥하는구나.
④ 우리 집 정원에는 개나리, 장미꽃[장미꼳] 등이 있다.
⑤ 물감을 섞는[성는] 방법에 따라 표현 효과가 달라진다.

15. <보기>는 ‘사전 활용하기’ 학습 활동을 위한 자료이다. 이에

13. <보기>는 한글 맞춤법 규정의 일부를 정리한 것이다. 이를 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
읽고 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보 기>
<보 기> 재다¹ 「동사」
제16항 어간의 끝음절 모음이 ‘ㅏ, ㅗ’일 때에는 어미를 ‘-아’ 【…을】【 -ㄴ지를】
로 적고, 그 밖의 모음일 때에는 ‘-어’로 적는다. ·········· ㉠  자, 저울 따위의 계기를 이용하여 길이, 너비, 높이, 깊
이, 무게, 온도, 속도 따위의 정도를 알아보다.
제18항 다음과 같은 용언들은 어미가 바뀔 경우, 그 어간이 ¶ 온도계로 기온을 재다.
나 어미가 원칙에 벗어나면 벗어나는 대로 적는다.  여러모로 따져 보고 헤아리다.
1. ‘하다’의 활용에서 어미 ‘-아’가 ‘-여’로 바뀔 적 ···· ㉡ ¶ 일을 너무 재다가는 아무것도 못한다.
2. 어간의 끝음절 ‘르’ 뒤에 오는 어미 ‘-어’가 ‘-러’로
바뀔 적 ········································································· ㉢ 재다² 「형용사」
 동작이 재빠르다.
① ‘시계를 보다.’에서 ‘보다’는 ㉠에 따라 어간 ‘보-’에 어미 ‘–아’
¶ _________________________________
가 결합해 ‘보아’로 적겠군.
 참을성이 모자라 입놀림이 가볍다.
② ‘간식을 먹다.’에서 ‘먹다’는 ㉠에 따라 어간 ‘먹-’에 어미 ‘–어’
¶ 입이 재다.
가 결합해 ‘먹어’로 적겠군.
③ ‘마당의 눈이 희다.’에서 ‘희다’의 어간 ‘희-’에 어미 ‘-아’가 ① 재다¹과 재다²는 모두 다의어이다.
결합하면 ㉡에 따라 ‘희여’로 적겠군. ② 재다¹과 재다²는 서로 동음이의 관계이다.
④ ‘민수가 공부를 하다.’에서 ‘하다’의 어간 ‘하-’에 어미 ‘-아’ ③ 재다¹은 재다²와 달리 문장 구조상 목적어를 필요로 한다.
가 결합하면 ㉡에 따라 ‘하여’로 적겠군. ④ 재다¹-의 용례로 ‘길이가 얼마나 되는지를 재어 보아라.’를
⑤ ‘약속 장소에 이르다.’에서 ‘이르다’의 어간 ‘이르-’에 어미 추가할 수 있다.
‘-어’가 결합하면 ㉢에 따라 ‘이르러’로 적겠군. ⑤ 재다²-의 용례로 ‘발걸음이 재다.’를 들 수 있다.
5 16
 6 국어 영역 고1

[16～20] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 수 있다. 자금의 ⓓ조달 원천을 나타내는 자본 및 부채의 내역

은 대차대조표의 오른편에 기록되며, 자금의 운영 상태를 나타
역사적으로 은행의 첫 장을 연 것은 금세공업자들이었다. 금
내는 자산의 내역은 왼편에 기록된다. 이때 대차대조표의 오른
을 스스로 보관하기 어렵다고 생각한 사람들은 금고를 가진 금
편을 대변, 왼편을 차변이라고 한다.
세공업자에게 금을 맡기고 보관증을 받았다. 사람들은 물건을
거래할 때 금보다 보관증만을 주고받는 것이 훨씬 편리하다는 자산 자본 및 부채
지급준비금 300 예금 1,500
것을 알게 되면서 보관증을 오늘날의 지폐나 수표처럼 사용하
대출 1,200 기타 부채 300
게 되었다. 한편 금세공업자들은 금을 맡긴 사람들이 일시에 몰 유가증권 300 자본금 200
려와 금을 찾아가지 않는다는 것을 알고, 자신이 써 준 보관증 기타 자산 200 - -
만큼의 금을 반드시 가지고 있을 필요가 없음을 깨달았다. 그래 총계 2,000 총계 2,000
서 그들은 보관된 금의 일정 부분만 남기고 나머지를 원하는 <표> 가상 은행의 대차대조표(단위: 십억 원)
사람에게 빌려 주며 수수료를 받아 이윤을 얻었다. 그 과정에서
<표>는 가상 은행의 대차대조표를 요약해 놓은 것이다. 일
금세공업자들은 금의 양이 많아질수록 더 많은 수입을 얻을 수
반적으로 은행의 중요한 자금 조달 원천은 예금이기 때문에 은
있다고 생각하여 금을 맡기는 사람에게 사례를 했다. ㉠금세공
행은 예금을 많이 유치하려고 한다. 오른편을 보면 예금이 가
업자가 했던 일은 결국 오늘날의 은행이 하는 일과 크게 다르
장 큰 비중을 차지하고 있음을 알 수 있는데, 은행의 입장에서
지 않다.
예금은 언제든 ⓔ요구가 있으면 지급해야 하는 부채의 성격을
여기서 우리는 은행의 두 가지 기능을 알 수 있다. 첫째, 돈
갖는다. 은행이 다른 금융 기관이나 중앙은행으로부터 자금을
의 여유가 있는 사람으로부터 자금을 ⓐ조성하여 이를 필요로
빌려 온 내역은 기타 부채로 나타나 있고, 마지막 항목은 은행
하는 사람에게 융통해 주는 금융중개 기능이다. 은행은 금융중
의 자본금이다. 이렇게 조성된 자금은 왼편에 나타나 있는 여
개 기능을 통해 금융 시장의 거래비용을 낮추고, 조성된 자금
러 가지 형태의 자산으로 운영된다. 이 은행은 예금액의 일정
이 효율적으로 활용되도록 자금의 흐름을 조정하는 역할을 수
부분을 지급준비금으로 떼어 놓고, 나머지 자금은 대출을 해
행한다. 은행은 자금 수요자의 수익성과 안전성을 정확하게 평
주거나 유가증권 등 그 밖의 여러 가지 자산을 보유하는 데 사
가할 수 있는 안목과 정보를 가지고 있어서, 조성된 자금이 한
용하고 있다. 이렇듯 은행의 지급준비제도와 대출을 통해 예금
층 더 건전하고 수익성 높은 곳으로 투자되도록 ⓑ유도하기도
통화가 창출되고 있는 것이다.
한다.
그렇다면 은행은 어떻게 이득을 얻을까? 대차대조표에서
둘째, 화폐를 창출하는 예금창조 기능으로, 예금창조는 신용
도 알 수 있듯이 은행은 주로 예금으로 자금을 조달하고 대
창조라고도 한다. 다시 금세공업자의 경우를 살펴보자. 만일 금
출로 자금을 운영하는데, 통상 예금 이자에 비해 대출 이자
세공업자가 맡아 놓은 금 전체를 그냥 가지고만 있다면 그 경
가 높으므로 양 이자의 차이로 발생한 예대 금리 차가 은행
제의 통화량은 변하지 않는다. 금세공업자가 써 준 모든 보관증
의 주된 수익원이 된다. 대출 이자가 더 높은 까닭은 차입
에 기록된 금의 합은 그가 맡아 놓은 금의 양과 같을 것이기
자가 원금과 이자를 갚지 못하는 대출 손실이 일어날 수 있
때문이다. 그러나 맡아 놓은 금의 일부만 지급 준비용으로 ⓒ보
어, 차입자의 신용도에 맞춰 위험 할증금을 부과하기 때문
유하고 나머지를 다른 사람에게 대출해 줄 경우 사정은 달라진 [A] 이다. 은행의 영업 이익은 예대 금리 차로 발생한 수익에서
다. 금세공업자들이 맡아 놓은 금의 30%만 남겨 놓기로 결정했
인력과 지점 조직, IT 인프라를 유지하기 위한 경상 운영비
다면, 70%만큼의 금을 다른 사람이 빌려다 필요한 곳에 쓸 수
를 차감한 것이 된다. 그래서 은행은 대출 손실을 영업 이
있다. 이는 유통되는 금의 양, 즉 통화량이 그만큼 더 늘어난
익보다 적게 유지해야만 안정적으로 이득을 얻을 수 있다.
것을 뜻한다. 만약 금을 대출 받은 사람이 그것을 다른 금세공
만일 대출 손실이 영업 이익을 넘어선다면 은행은 자본금까
업자에게 맡기고 보관증을 받는다면 통화량은 한층 더 늘어난
지 잠식당하게 된다. 따라서 예금을 받아 대출을 하되 신용
다. 그 금세공업자가 다시 30%만 남겨 놓고 나머지를 또 다른
위험을 적극적으로 관리해야 하는 것이 은행업의 본질이다.
사람에게 대출해 줄 것이기 때문이다.
이런 일이 반복되면 통화량은 처음의 몇 배 크기로 늘어나게
되고, 금세공업자들이 맡아 두었다고 기록된 금의 양도 늘어나
16. 윗글의 내용으로 적절하지 않은 것은?
게 된다. 이는 새로운 예금이 만들어진 셈으로 예금창조가 이 ① 은행은 자금을 조성하여 필요한 사람에게 융통해 주며 금융
루어졌다고 할 수 있다. 그러나 새롭게 만들어진 예금은 누군 시장의 거래비용을 낮춘다.
가가 빌려서 생긴 빚이기 때문에 사람들이 갚아야 할 빚도 그 ② 은행의 입장에서 예금은 부채의 성격을 갖기 때문에 대차대
만큼 늘어난 상황으로 볼 수 있다. 은행의 예금창조 기능은 결 조표에 기타 부채로 기재된다.
국 예금의 일부만을 지급준비금으로 보유하는 지급준비제도에 ③ 은행의 예금창조는 예금의 일부만 보유하고 그 나머지를 대
서 비롯되는 것이다. 은행은 예금의 일부만 보유하고 그 나머 출해 주는 과정에서 일어난다.
지를 대출하면서 예금통화라는 화폐를 창출하게 되고, 대출 받 ④ 은행의 대차대조표에는 자금의 조달 원천을 나타내는 내역과
은 사람들은 재화와 서비스를 구입할 수 있는 능력이 커지게 자금의 운영 상태를 나타내는 내역이 기록된다.
된다. 이러한 화폐 창출 과정이 이루어지면 ㉡교환의 매개수단 ⑤ 은행은 조성된 자금이 수요자의 수익성과 안전성에 대한 정
으로 쓰이는 화폐의 양이 늘어 경제의 유동성은 증가하지만, 보를 바탕으로 건전한 곳에 투자되도록 유도한다.
경제가 종전에 비해 더 부유해지는 것은 아니다.
은행의 일정 시점의 총체적 재무 상태를 기록해 놓은 대차대
조표를 활용하면 은행의 예금창조 기능을 좀 더 자세히 이해할
6 16
 고1 국어 영역 7
17. 윗글을 읽은 학생이 ㉠에 대해 정리한 내용이다. 적절하지 않 20. ⓐ～ⓔ의 사전적 의미로 적절하지 않은 것은?
은 것은? ① ⓐ: 어떤 기준이나 실정에 맞게 정돈함.
② ⓑ: 사람이나 물건을 목적한 장소나 방향으로 이끎.
금세공업자가 했던 일 오늘날의 은행이 하는 일
③ ⓒ: 가지고 있거나 간직하고 있음.
다른 사람의 금을 맡아 주 고객의 돈을 보관해 주는 ④ ⓓ: 자금이나 물자 따위를 대어 줌.
··· ①
는 것 것 ⑤ ⓔ : 받아야 할 것을 필요에 의하여 달라고 청함.
맡아 둔 금의 일정 부분을 지급준비금을 보유하고 있
··· ②
남겨 두는 것 는 것
맡아 둔 금의 일부를 원하 예금의 일부를 필요한 사
··· ③
는 사람에게 빌려 주는 것 람에게 대출해 주는 것
금을 많이 맡아 두려고 하 예금을 많이 유치하려고 [21～25] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
··· ④
는 것 하는 것 (가)
금을 맡기는 사람에게 사 대출에 대해 이자를 부과 순이(順伊)가 떠난다는 아침에 말 못할 마음으로 함박눈이
··· ⑤
례하는 것 하는 것 나려, 슬픈 것처럼 창밖에 아득히 깔린 지도 우에 덮인다. 방안
을 돌아다 보아야 아무도 없다. 벽과 천정이 하얗다. 방안에까
지 눈이 나리는 것일까, 정말 너는 잃어버린 역사처럼 훌훌이
18. 윗글을 바탕으로 ㉡의 이유를 추론한 것으로 가장 적절한 것은? 가는 것이냐, 떠나기 전에 일러둘 말이 있든 것을 편지를 써서
① 대출을 받은 사람들에게 화폐라는 자산이 생기지만 그 경제
도 네가 가는 곳을 몰라 어느 거리, 어느 마을, 어느 지붕 밑,
의 통화량은 줄어들기 때문이다.
너는 내 마음속에만 남아 있는 것이냐, 네 쪼고만 발자욱을 눈
② 은행에 서류상으로 맡겨 놓은 예금이 늘어나는 만큼 창출되
이 자꾸 나려 덮여 따라갈 수도 없다. 눈이 녹으면 남은 발자욱
는 예금통화는 줄어들기 때문이다.
자리마다 꽃이 피리니 꽃 사이로 발자욱을 찾아 나서면 일 년
③ 대출을 받은 사람들이 그 돈을 다른 은행에 예금으로 맡겨도
열두 달 하냥 내 마음에는 눈이 나리리라.
통화량에 아무 변화가 일어나지 않기 때문이다.
- 윤동주, 「눈 오는 지도」-
④ 은행이 새로운 예금을 만들어 내는 만큼 은행에 돈을 맡긴
(나)
사람들이 부담해야 하는 부채도 늘어나기 때문이다.
어린 시절, 어머니에게 물었습니다
⑤ 대출을 받은 사람들이 재화와 서비스를 구입할 수 있는 능력
내일은 언제 오나요
이 커진 만큼 그에 상응하는 부채도 늘어나기 때문이다.
하룻밤만 자면 내일이지
[A] 다음 날 다시 어머니에게 물었습니다
오늘이 내일인가요?
아니란다 오늘은 오늘이고 내일은
또 하룻밤 더 자야 한단다
19. [A]를 참고하여 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점] 고향에서 급한 전갈이 왔습니다
<보 기> 어머니 임종의 이마에
2019년 ○○은행의 자산은 1,000억 원인데, 이 자산은 모 둘러앉아 있는 어제의 것들이 물었습니다
두 대출로 구성되어 있다. 이 중 900억 원은 예금으로, 100 얘야 내일까지 갈 수 있을까?
억 원은 자본금으로 조달한 것이다. 이 은행의 예금 금리는 그럼요 하룻밤만 지나면 내일인 걸요
평균 2%이고, 대출 금리는 평균 4%이다. ○○은행은 예대 [B] 어제의 것들은 물도 들고 간신히 기운도 차렸습니다
금리 차에 의해 (1,000억 원×4%)-(900억 원×2%)에 해당 다음 날 어머니의 베갯모에
하는 22억 원의 수익이 발생하였고, 12억 원은 경상 운영비 수실로 뜨인 학 한 마리가 날아오르며 다시 물었습니다
로 사용하였다. (단, 다른 요인은 고려하지 않는다.) 오늘이 내일이지
아니에요 오늘은 오늘이고 내일은
① ○○은행의 영업 이익은 예대 금리 차에 의한 수익에서 경상 하룻밤을 지내야 해요
운영비를 차감한 10억 원이겠군.
② ○○은행의 수익은 22억 원으로, 주로 예금으로 자금을 조달 이제 더 이상 고향에서 급한 전갈이 오지 않았습니다
하고 대출로 자금을 운영하여 발생한 것이겠군. 우리 집에는
③ ○○은행의 대출 금리가 평균 4%로 평균 예금 금리보다 높 어머니는 어제라는 집에
[C]
은 것은 대출 손실에 대한 위험 할증금이 반영된 것이겠군. 아내는 오늘이라는 집에
④ 만약 ○○은행의 대출 손실이 12억 원 발생했다면, ○○은행 딸은 내일이라는 집에 살면서
의 자본금은 잠식되었겠군. 나와 쉽게 만나는 법을 알고 있기 때문입니다
⑤ 만약 ○○은행이 평균 2%인 예금 금리를 올린다면, 지점 조 - 김종철, 「만나는 법」-
직을 유지하기 위한 비용이 더 줄어서 수익이 늘어나겠군.

7 16
8 국어 영역
(다)
나산 처사는 나이가 거의 팔십인데도 눈동자는 새까맣고 얼
굴은 발그레하며 여유로운 모습이 마치 신선과 같다. 어느 날,
다산에 있는 암자로 나를 찾아와 말하였다.
“아름답도다, 이 암자여! 화초와 약초를 보기 좋게 심었고,
샘 가에는 바위를 둘렀으니 아무 걱정 없는 사람이 사는 곳
이로다. 그러나 그대는 귀양 온 사람이라, 임금께서 그대를
사면하여 고향으로 돌아가게 하라는 명을 내렸으니, 만약 오
늘이라도 사면장이 도착하면 내일 이미 그대는 여기에 없을
것이다. 그런데 무엇 때문에 꽃모종을 심고 약초 씨앗을 뿌
리며 샘을 파고 못과 도랑을 만들고 바위를 세우는 등, 마치
오래오래 여기 살 것처럼 일을 벌이는가?
나는 30여 년 전 나산의 남쪽에 암자를 세우고, 거기에 사
당을 모시고 거기서 자손들을 길렀다네. 그러나 대충 깎은 나
무로 기둥을 세우고 낡은 밧줄로 얽어 놓았으며, 뜰과 채마밭
은 가꾸지 않아 잡초가 무성하다네. 겨우 그때그때 수리만 할
뿐이라네. 왜 이와 같이 하겠는가? 내 삶이란 떠 있는 것이기
때문이네. 혹은 떠서 동쪽으로 가고, 혹은 떠서 서쪽으로 가
며, 혹은 떠서 다니고, 혹은 떠서 머무네. 떠서 갔다가 떠서
돌아오니, 그 떠 있음은 그치질 않지.
그래서 내 호(號)를 ‘떠 있는 사람’이라는 뜻에서 ‘부부자
(浮浮子)’라 하고, 내 사는 집을 ‘떠 있는 집’이라는 뜻에서
‘부암(浮菴)’이라 하였네. 나도 이와 같은데, 하물며 자네야
어떠하겠나? 자네가 이렇게 정원을 가꾸는 것이 나는 이해가
되지 않네.”
나는 일어나 경의를 표하며 말했다.
“아아, 통달하신 말씀이십니다. 선생께서는 삶이 떠 있다는
걸 잘 알고 계십니다. 호수 물이 넘치면 거기 있던 부평초가
도랑에 가 있고, 큰비가 내리면 나무로 깎은 인형이 물에 떠
내려갑니다. 사람들은 이런 걸 잘 알고 있고, 선생께서도 스
스로의 삶을 이에 비유하셨습니다.
떠 있는 것이 어찌 이뿐이겠습니까? 고기는 부레로 떠 있
고, 새는 날개로 떠 있고, 물방울은 공기로 떠 있고, 구름과
안개는 수증기로 떠 있고, 해와 달은 운행하면서 떠 있고, 별
자리는 연결되어서 떠 있고, 하늘은 태허(太虛)로 말미암아
떠 있고, 지구는 작은 구멍들로 말미암아 떠 있으면서 만물
과 만민을 그 위에 살게 합니다. 이렇게 보면 천하에 떠 있
지 않은 것이 어디 있겠습니까?
여기 어떤 사람이 있어 큰 배를 타고 바다로 나가서 배 위
에 한 잔의 물을 쏟아 놓고 거기에 작은 풀잎을 배처럼 띄운
다고 합시다. 그러고는 그것이 떠 있는 걸 비웃으면서 정작
자기가 바다에 떠 있는 사실은 잊어버린다면 그를 어리석다
고 여기지 않을 사람이 드물 테지요. 지금 천하에 떠 있지
않은 것이 없거늘 선생께서는 떠 있음을 홀로 상심하시어 자
신의 이름과 집에 그런 뜻을 드러내셨는데요, 떠 있음을 슬
프게 생각하는 것은 잘못이 아닐까요?
여기 있는 화초와 약초, 물과 바위는 모두 나와 함께 떠
있는 것들입니다. 떠 있다가 서로 만나면 기뻐하고, 떠 있다
가 서로 헤어지면 훌훌 잊을 따름입니다. 안 될 게 무어 있
겠습니까?
그리고 떠 있는 것이 슬픈 건 아닙니다. 어부는 떠다니며
고기를 잡고, 장사꾼은 떠다니며 이익을 얻습니다. 범려는 강
8 16
고1
호를 떠다녀 화를 면했고, 서불은 바다를 떠다니다 나라를
세웠고, 장지화는 강물을 떠다니며 삶을 즐겼고, 예원진은 호
수를 떠다니며 편안하게 지냈습니다. 그러니 떠다니는 것을
어찌 하찮게 생각하겠습니까? 그러므로 공자 같은 성인도 일
찍이 바다를 떠 가고 싶다고 말씀하셨습니다. 생각해 보면
떠다닌다는 게 아름답지 않습니까? 물에 떠다니는 사람도 그
럴진대 땅에 떠 있는 사람이 어찌 스스로 상심하겠습니까?
청컨대, 오늘 함께 나눈 말씀으로 ‘떠 있는 집’에 대한 글을
써서 선생의 장수를 축원하고자 합니다.”
- 정약용, 「떠 있는 삶」-
21. (가)～(다)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① (가)와 (나)에는 대상의 부재에서 느끼는 정서가 드러나 있
다.
② (가)와 (다)에는 자신의 현재 모습에 대한 긍정적 인식이 드
러나 있다.
③ (나)와 (다)에는 부정적인 현실이 개선되리라는 믿음이 드러
나 있다.
④ (가)에는 과거에 대한 만족감이, (나)에는 미래에 대한 기대
감이 드러나 있다.
⑤ (나)에는 외적 갈등이 해소되는 과정이, (다)에는 내적 갈등
이 해소되는 과정이 드러나 있다.
22. 다음은 (가)를 감상하기 위한 학습 활동이다. ㉠～㉤ 중, 감
상 내용으로 적절하지 않은 것은?
학습 활동 : 질문을 통해 작품 감상하기
◦ ‘함박눈’이 왜 슬픈 것처럼 덮인다고 했을까?
→ ㉠ 순이가 떠난다는 아침에 화자의 마음이 슬펐기 때문인
것 같아.
◦ ‘벽과 천정’이 왜 하얗다고 했을까?
→ ㉡ 화자는 아무도 없는 방안에 눈이 내리고 있는 것처럼
느꼈기 때문인 것 같아.
◦ ‘순이’가 마음속에만 남아 있는 이유는 무엇일까?
→ ㉢ 화자는 순이가 가는 곳을 몰라서 순이를 만날 수 없기
때문인 것 같아.
◦ ‘발자욱’을 왜 따라갈 수도 없다고 했을까?
→ ㉣ 눈이 내려 순이가 간 흔적을 덮었기 때문이야.
◦ ‘일 년 열두 달’ 마음에 눈이 내리는 이유는 무엇일까?
→ ㉤ 화자는 꽃이 피면 순이를 만나게 된다고 확신하고 있
기 때문이야.
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
 고1 국어 영역
23. (나)의 [A]～[C]에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① [A]에서 시간에 대해 묻던 주체가 [B]에서 답하는 사람으로
바뀌고 있다.
② [B]에서 만남에 대한 화자의 긍정적인 인식이 [C]에서 부정
적인 인식으로 전환되고 있다.
③ [A]와 [B]에는 화자의 경험이, [C]에는 화자의 깨달음이 드
러나 있다.
④ [A]와 [B]는 대화의 형식을 통해, [C]는 독백의 형식을 통
해 시적 의미를 전달하고 있다.
⑤ [A]에서 [B], [B]에서 [C]로 시간의 흐름에 따라 시상이 전
개되고 있다.
24. 편지와 전갈에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① ‘편지’와 달리 ‘전갈’은 화자가 대상을 만나러 가는 계기가 되
는 소재이다.
② ‘편지’와 달리 ‘전갈’은 시대 상황에 대한 화자의 인식을 드러
내는 소재이다.
③ ‘전갈’과 달리 ‘편지’는 화자에게 대상의 소식을 전해 주는 소
재이다.
④ ‘편지’와 ‘전갈’은 모두 과거의 상황에 대한 화자의 반성을 담
고 있는 소재이다.
⑤ ‘편지’와 ‘전갈’은 모두 대상에 대한 화자의 태도를 부정적으
로 바꾸는 소재이다.
25. <보기>를 참고하여 (다)를 감상한 내용으로 가장 적절한 것
은? [3점]
<보 기>
‘떠 있음’이라는 말에는 ‘가변적, 유동적’이라는 의미와 ‘덧
없다, 무상하다’는 의미가 중첩되어 있다. 우리의 삶이란 덧
없는 것이고, 우리가 만나는 대상들도 덧없는 것이다. 하지
만 이 작품은 그 덧없음을 슬퍼하지 말고 순순히 받아들이
며 삶을 즐길 것을 제안하고 있다. 존재의 무상성을 통찰함
으로써 오히려 근원적인 긍정에 도달하는 것이다.
① ‘나산 처사’가 자신의 집을 떠 있는 집이라고 한 것은 떠 있
는 것이 아름답다는 근원적인 긍정에 도달했기 때문이겠군.
② ‘나산 처사’가 나산의 남쪽에 암자를 세우고 사당을 모신 것
은 자신의 삶이 덧없다는 것을 인정하지 않았기 때문이겠군.
③ 글쓴이가 어부와 장사꾼을 슬프게 여기지 않은 것은 자신이
만나는 대상이 덧없는 존재임을 깨닫지 못했기 때문이겠군.
④ 글쓴이가 날개로 떠 있는 새의 처지가 자신과 비슷하다고 여
긴 것은 존재의 무상성에 대해 안타까워한 것으로 볼 수 있군.
⑤ 글쓴이가 꽃모종을 심고 약초 씨앗을 뿌리는 것은 가변적인
상황에서도 덧없음을 슬퍼하지 않고 자신의 삶을 즐기고 있
는 것으로 볼 수 있군.
9 16
9
[26～28] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
103동 502호 김석만씨는 내가 입금한 돈 칠백만 원을 돌려
주시오!
붉은색 매직펜으로 큼지막하게 쓴 그 글씨들을 읽고 나는 남
자의 얼굴을 다시 한번 바라보았다. 분명, 어젯밤 호프집에서
만난 그 남자가 맞았다. 부스스한 머리칼도, 검은색 양복도 그
대로였다. 남자는 사람들을 향해 대자보를 높이 쳐들지도 않았
고, 아파트 쪽도 쳐다보지 않은 채, 그저 가만히 고개를 숙인
채 앉아만 있었다. 돗자리가 끝나는 부분엔 남자의 것으로 보이
는 감색 운동화 한 켤레가 가지런히 놓여 있었다.
나는 창문을 올리고 다시 차를 움직였다. 정문 경비가 내 차
를 보자 인사를 했고, 나도 꾸벅 고개를 숙였다. 망신을 주려고
온 사람이었구나. 나는 핸들을 돌리면서 그렇게 생각했다. 뭐야,
그럼 어젯밤부터 저기에 저러고 있었다는 건가? 502호? 502호
에 누가 살지? 저런다고 소용이 있을까? 직접 찾아가서 담판을
내야지. 나는 속도를 높이면서 그런 생각들을 하다가 이내 다시
그날 작성해야 할 서류들과 학과 취업률 따위들을 떠올렸다. 칠
백만 원이든 천칠백만 원이든 남과 남 사이에 벌어진 일이었다.
내가 참견할 만한 일도, 참견할 수도 없는 일이었다. 그저 누군
지 모를 사람의 망신을 한 번 보았을 뿐, 저러다가 금세 말겠
지. 나는 그렇게 생각했다. 나는 학교에 도착한 후 인터넷으로,
죽은 아이의 아빠가 단식을 시작했다는 기사와, 교육부에서 대
학의 구조조정 로드맵을 발표했다는 기사를 차례로 읽었고, 교
무처와 인재개발원 팀장들과 길게 통화를 했다. 그러다보니 어
느 순간 점심시간이 되었고, 자연스레 아침에 보았던 남자를 잊
을 수 있었다.
그러나 저러다가 말겠지, 했던 남자는 내 예상과는 다르게
몇 날 며칠 그 자리에 계속 앉아 있었다. 그사이 파란 천막 모
서리에는 커튼처럼 얇은 비닐이 사면으로 매달렸고, 돗자리 위
에는 새로 스티로폼 두 장이 깔렸다. 밤이 되면 비닐을 내리고,
스티로폼 위에 침낭을 깔고 자는 모양이었다. 그리고 다시 아
침이 되면 비닐을 둘둘 말아올린 후, 합판에 붙인 대자보를 자
신의 무릎 앞에 세웠다. 남자는 여전히 말이 없었고, 아파트 단
지 안으로 들어오는 일도 없었으며, 아파트로 들어가는 사람들
을 붙잡고 말을 거는 일도 없었다. 그는 그저 고요하게 거기에
앉아 있을 뿐이었다.
그 며칠 사이 나는 ‘참좋은 마트’ 사장에게서 남자에 대한 사정
을 좀더 자세히 듣게 되었다. 그게요, 사정이 좀 딱하게 됐더라
구요. ‘참좋은 마트’ 사장은 나를 비치파라솔 의자에 앉힌 후
음료수 한 병을 따주면서 말을 이었다. 저 사람이 어린 시절부
터 부모 떠나서 어렵게 지낸 모양인데, 아, 얼마 전까지는 인천
에 있는 무슨 세차장에서 일을 했다고 하더라구요. 한데, 저 사
람 어머니라는 분이 몇 달 전에 갑자기 찾아와서는 자기가 빚
을 졌으니 조금 도와달라고 하면서 계좌번호를 놓고 간 모양이
에요. 알고 봤더니 이 사람 어머니라는 분이 사채를 쓴 모양인
데…… 추어탕집 주방에서 일했다나 어쨌다나. 뭐 아무튼 거기
에서 일하다가 관절염 때문에 그만두고 철없이 사채를 썼나봐
요. 처음에 이백만 원을 빌린 게 금세 사백만 원이 되고 육백
만 원이 되고 칠백만 원이 된 모양이에요. 그러니 덜컥 겁이
났겠죠. 그래서 할 수 없이 오래전부터 왕래가 없던 아들을 찾
아간 모양인데…… 남자도 선뜻 돈을 보내진 못한 모양이에요.
당장 그만한 돈을 마련하기도 어려웠겠지만, 뭐 안 봐도 뻔한
거 아니겠어요. 거 왜 섭섭하고 원망 같은 게 없었겠어요. 딱
10 국어 영역
봐도 해준 것도 없는 어머니 같은데, 갑자기 찾아와서 도와달
라고 하니…… 아무튼 그래도 이 사람이 몇 달 뒤에 그 계좌로
돈을 넣은 모양이에요. 군소리 없이 칠백만 원 전부.
‘참좋은 마트’ 사장은 그 대목에서 잠시 말을 끊었다. 언제부
터인가 ‘란 헤어센스’ 여사장도 우리 옆에 와서 자리를 잡고 앉
아 있었다. 매미가 울고, 날파리가 많은 여름 저녁이었다.
한데, 여기서부터가 더 안타까운 얘기인데…… 그사이에 저
사람 어머니도 그 돈을 갚았다는 거예요. 살고 있던 방 보증금
도 빼고 여기저기 아는 사람들한테 조금씩 융통도 하고…… 그
리고 그 돈을 갚고 얼마 뒤에 바로 돌아가셨대요.
(중략)
아, 그래도 저 남자하고 정이 참 많이 들었는데…… 뭘 한 것
도 없지만 몇 달 동안 매일매일 얼굴 보고 인사했는데……
그나마 첫서리 내리기 전에 일이 이렇게 돼서 얼마나 다행이
에요. 저러다가 겨울 맞으면 큰일나죠.
502호 할머니는 나서지 않을 거 같으니까 우리가 직접 전하
는 거로 하죠, 뭐. 절차가 따로 필요 있나요?
나는 거기까지만 듣고 ‘참좋은 마트’를 나섰다. 바로 집으로
들어가려다가 말고 나는 걸음을 멈춘 채 뒤돌아 남자를 한 번
바라보았다. 남자는 대자보판을 아예 양팔로 끌어안은 채 꾸벅
꾸벅 졸고 있었다. 남자는 이제 어디로 가게 될까? 인천으로
돌아가겠지. 나는 남자의 인천 거처가 그때까지도 무사히 남아
있기를 바라보았다. 거기까지가 내가 남자를 위해 할 수 있는
전부라고 생각했다.
후에, 호프집 여주인으로부터 전해들은 이야기에 따르면, 다
음날 그 남자는, 권순찬씨의 행동은, 편지봉투에 정성껏 오만
원권 지폐로 칠백만 원을 마련해간 아파트 입주민들을 충분히
당혹스럽게 만들었다고 한다.
입주민 대표는 여비조로 따로 이십만 원이 든 편지봉투도 들
고 갔고, 신문기자를 부르진 않았지만 ‘참좋은 마트’ 사장이 스
마트폰으로 그 모든 과정을 동영상으로 남기기로 했고, 사람들
은 남자와 일일이 악수를 하며 박수를 칠 생각이었으며, 기꺼이
남자의 천막 철거 작업을 도울 작정이었지만……
하지만, 남자는 사람들의 그 모든 선의를 거부했다.
저는 이 돈을 받을 수가 없습니다.
남자는 그렇게 말하고 다시 대자보 판을 잡고 제자리에 앉았다.
아니, 권순찬씨. 이게 우리가 다른 뜻이 있는 게 아니고요.
502호 할머니 대신해서 전해드리는 겁니다. 여기 502호 할머
니 돈도 포함되어 있어요.
입주민 대표가 그렇게 말했지만, 남자는 요지부동이었다.
저는 원래 그 할머니한테 돈을 받을 생각이 없었습니다. 저
는 김석만씨를 만나러 온 거예요. 그 사람을 직접 만나서 일을
해결하려고요……
모여 있던 사람들의 탄식이 흐르고, 몇 번의 실랑이가 더 오
갔지만, 남자는 뜻을 굽히지 않았다. 그는 아무 일 아니라는 듯
천연스럽게 스티로폼 위로 올라온 모래를 손바닥으로 쓸어내리
기도 했다.
그만 갑시다! 사람들의 성의를 원 저렇게 무시해서야……
누군가 그렇게 외쳤고, 사람들은 하나둘 다시 단지 정문 쪽
으로 되돌아왔다. 그것이 내가 전해들은 그날 일의 전부였다.
㉠아파트엔 그가 칠백만 원에 대한 이자를 받으려 한다는 소
문이 돌기 시작했다.
- 이기호,「권순찬과 착한 사람들」-
10
고1
26. 윗글의 내용과 일치하는 것은?
① 권순찬은 아파트로 들어가는 사람들을 붙잡고 김석만의 행방
을 물었다.
② 권순찬은 502호 할머니에게 자신의 일을 해결해 달라고 호
소하고 있다.
③ 나는 권순찬의 인천 거처가 권순찬이 돌아갈 때까지 무사히
남아 있기를 바라고 있다.
④ 나는 처음부터 권순찬이 아파트 단지 앞에서 오랫동안 머물
것이라고 예상하고 있었다.
⑤ 나는 작성해야 할 서류에 대한 생각 때문에 권순찬의 일에
참견하는 것을 다음으로 미루고 있다.
※ 다음을 참고하여 27번과 28번의 두 물음에 답하시오.
선생님: 이 작품의 뒷부분에서 권순찬은 누군가의 신고로 아
파트에서 쫓겨납니다. 그 후, ‘나’는 외제차를 타고 나타난
김석만 씨를 목격하고 자신과 입주민들의 모습을 돌아보
게 됩니다. 입주민들은 작품의 제목처럼 착한 사람들입니
다. 그러나 문제의 원인과 해결책을 자신들의 입장에서만
찾은 입주민들은 자신들이 베푼 선의를 거절하였다는 이
유로 권순찬에게 화를 냅니다. 이 작품은 문제의 진짜 원
인을 보지 못하고 애꿎은 사람에게 화를 냈던 우리의 모
습을 반성하게 합니다.
27. ㉠을 통해 추론할 수 있는 내용으로 가장 적절한 것은?
① 입주민들과 권순찬의 관계가 회복될 것임을 알 수 있군.
② 권순찬이 입주민들의 관심을 끌고 싶어 함을 알 수 있군.
③ 권순찬에 대한 입주민들의 생각이 바뀌고 있음을 알 수 있군.
④ 권순찬이 기다리는 김석만이 아파트에 나타날 것임을 알 수
있군.
⑤ 입주민들이 권순찬을 오해했던 자신들의 실수를 인정하고 있
음을 알 수 있군.
28. 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]
① 권순찬이 김석만을 기다린 것은 김석만을 자신이 해결하고자
하는 문제의 원인이라고 생각했기 때문이겠군.
② 입주민들이 돈을 모아 권순찬에게 주려고 한 것은 문제의 해
결책을 입주민들의 입장에서 찾은 결과로 볼 수 있겠군.
③ 입주민들이 권순찬에게 화를 낸 것은 문제의 진짜 원인을 보
지 못하고 애꿎은 사람에게 화를 낸 것으로 볼 수 있겠군.
④ ‘참좋은 마트’ 사장이 권순찬의 사연을 나에게 들려주는 것은
권순찬이 지닌 문제의 진짜 원인을 파악했기 때문이겠군.
⑤ 권순찬이 입주민들의 선의를 거부한 것은 입주민들의 돈을
받는 것이 권순찬이 원하는 해결책이 아니었기 때문이겠군.
16
 고1 국어 영역 11
[29～31] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 탁영대(濯纓臺) 잠깐 쉬고 세심대(洗心臺)로 올라가니
풍대(風臺)의 맑은 바람 심신이 시원하고
(가)
월사(月榭)의 밝은 달은 맑은 의미 일반이라
석양(夕陽)이 비꼈으니 그만하고 돌아가자
- 남석하, 「초당춘수곡(草堂春睡曲)」-
돛 내려라 돛 내려라
버들이며 물가의 꽃은 굽이굽이 새롭구나 * 위성 땅 아침 비: 왕유의 시 구절로 벗과 이별하던 장소에 아침 비가 내리
지국총 지국총 어사와 는 풍경을 말함.
㉠삼공(三公)*을 부러워하랴 만사(萬事)를 생각하랴 * 홍도 벽도: 복숭아 꽃.
<춘(春) 6>
궂은 비 멎어 가고 시냇물이 맑아 온다 29. (가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
 떠라  떠라 ① 의인화된 대상을 통해 세태를 비판하고 있다.
낚싯대 둘러메니 깊은 흥(興)을 못 금(禁)하겠다 ② 설의적 표현을 통해 시적 의미를 강조하고 있다.
지국총 지국총 어사와 ③ 영탄적 어조를 통해 화자의 정서를 부각하고 있다.
㉡연강(煙江)* 첩장(疊嶂)*은 뉘라서 그려낸고 ④ 촉각적 심상을 통해 시적 분위기를 조성하고 있다.
<하(夏) 1> ⑤ 역설적 표현을 통해 이상향에 대한 의지를 드러내고 있다.

㉢물외(物外)에 조 일이 어부 생애 아니러냐
 떠라  떠라
어옹(漁翁)을 욷디 마라 그림마다 그렷더라
지국총 지국총 어사와
사시(四時) 흥(興)이  가지나 추강(秋江)이 으뜸이라
30. (가)와 (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
<추(秋) 1>
① (가)의 ‘버들’과 (나)의 ‘뻐꾹새’는 계절감을 드러내는 소재이다.
㉣물가의 외로운 솔 혼자 어이 씩씩고 ② (가)의 ‘흥’과 (나)의 ‘정’은 자연에서 화자가 느끼는 정서이다.
 여라  여라 ③ (가)의 ‘어옹’과 (나)의 ‘농부’는 화자의 처지에 공감하는 인
험한 구름 (恨)치 마라 세상(世上)을 가리운다 물이다.
지국총 지국총 어사와 ④ (가)의 ‘추강’과 (나)의 ‘밝은 달’은 화자가 긍정적으로 인식
㉤파랑성(波浪聲)*을 싫어 마라 진훤(塵喧)*을 막도다 하는 대상이다.
<동(冬) 8> ⑤ (가)의 ‘낚싯대’와 (나)의 ‘백화주’는 풍류를 즐기는 화자의
- 윤선도, 「어부사시사(漁父四時詞)」- 모습을 드러내는 소재이다.

* 삼공: 삼정승으로, 영의정, 좌의정, 우의정을 일컬음.

* 연강: 안개 낀 강.
* 첩장: 겹겹이 둘러싼 산봉우리.
* 파랑성: 물결 소리.
* 진훤: 속세의 시끄러움.
31. <보기>를 참고하여 ㉠～㉤을 감상한 내용으로 적절하지 않
(나) 은 것은? [3점]
초당 늦은 날에 깊이 든 잠 겨우 깨어
<보 기>
대창문을 바삐 열고 작은 뜰에 방황하니
(가)에는 속세를 벗어나 자연의 아름다움을 즐기면서 유
시내 위의 버들잎은 봄바람을 먼저 얻어
유자적한 삶을 살고자 하는 화자의 모습이 드러나 있다. 이
위성 땅 아침 비*에 원객(遠客)의 근심이라
작품에서 자연은 화자가 지향하는 공간으로 인간 세상과 대
수풀 아래 뻐꾹새는 계절을 먼저 알아
립되는 공간을 의미한다. 화자는 인간 세상을 멀리하고 자연
태평세월 들일에는 농부를 재촉한다
에 귀의하고자 하는 태도를 보이고 있다.
아아 내 일이야 잠을 깨어 생각하니
세상의 모든 일이 모두가 허랑(虛浪)하다 ① ㉠은 속세의 사람들이 추구하는 가치에서 벗어난 화자의 모습
공명(功名)이 때가 늦어 백발은 귀밑이요 을 드러낸다고 볼 수 있군.
산업(産業)에 꾀가 없어 초가집 몇 칸이라 ② ㉡은 화자가 자연의 아름다움에 감탄하며 이를 즐기고 있다고
백화주 두세 잔에 산수에 정이 들어 볼 수 있군.
홍도 벽도(紅桃碧桃)* 난발(爛發)한데 지팡이 짚고 들어가니 ③ ㉢은 인간 세상과 대립되는 자연으로 화자가 지향하는 공간
산은 첩첩 기이하고 물은 청청 깨끗하다 으로 볼 수 있군.
안개 걷어 구름 되니 남산 서산 백운(白雲)이요 ④ ㉣은 자연에 귀의하지 못한 사람으로 화자가 안타까워하는
구름 걷혀 안개 되니 계산 안개 봉이 높다 대상으로 볼 수 있군.
앉아 보고 서서 보니 별천지가 여기로다 ⑤ ㉤은 인간 세상을 멀리하고자 하는 화자의 태도를 드러낸다
때 없는 두 귀밑을 돌시내에 다시 씻고 고 볼 수 있군.

11 16
 12 국어 영역 고1

[32～36] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 의 지정된 라인에 저장하는 방식이다. 직접 매핑 방식에서

캐싱이 이루어지는 과정은 다음과 같다. CPU가 ‘태그 필드,
컴퓨터의 중앙처리장치인 CPU는 데이터를 처리하기 위해 주
라인 필드, 워드 필드’로 이루어진 주소를 통해 데이터를 요
기억장치와 끊임없이 데이터를 주고받는다. 그런데 CPU는 처
청하면, 우선 요청 주소의 라인 필드를 이용하여 캐시 기억
리 속도가 매우 빠른 반면, 주기억장치의 처리 속도는 상대적
장치의 해당 라인을 확인한다. 그리고 해당 라인에 데이터
으로 느리다. 그렇기 때문에 CPU가 명령을 실행할 때마다 주
가 저장되어 있으면 그 라인의 태그와 요청 주소의 태그를
기억장치로부터 데이터를 읽어 오면 두 장치의 처리 속도의 차
비교한다. 이때 두 태그의 값이 일치하는 경우를 ‘캐시 히트
이로 인해 명령을 빠르게 실행할 수가 없다. 그래서 캐시 기억
[B] (cache hit)’라고 하며, 캐시 히트가 일어나면 주소의 워드
장치를 활용하여 데이터 처리 속도를 향상시킨다. 캐시 기억장
필드를 이용하여 라인 내 워드들 중에서 해당 데이터를 찾
치는 CPU 내에 또는 CPU와 주기억장치 사이에 위치한 기억장
아 CPU에 보내 준다. 그런데 CPU가 요청한 주소의 태그와
치로 주기억장치보다 용량은 작지만 처리 속도가 매우 빠르다.
캐시 기억장치 라인의 태그가 일치하지 않거나 해당 라인이
이러한 캐시 기억장치에 주기억장치의 데이터 중 자주 사용되
비어 있어서 요청한 데이터를 찾지 못하는 경우가 있다. 이
는 데이터의 일부를 복사해 두고 CPU가 이 데이터를 사용하도
는 CPU가 요청한 데이터가 캐시 기억장치에 저장되어 있지
록 하는 과정을 ‘캐싱(caching)’이라고 한다.
않다는 의미로, 이 경우를 ‘캐시 미스(cache miss)’라고 한
캐싱이 효율적으로 이루어지려면 CPU가 캐시 기억장치에 저
다. 캐시 미스가 일어나면 요청 주소에 해당하는 블록을 주
장된 데이터를 반복적으로 사용하는 것이 중요한데 이를 위해
기억장치에서 복사하여 캐시 기억장치의 지정된 라인에 저
고려되는 것이 참조의 지역성이다. 참조의 지역성은 시간적 지
장한다. 그리고 주소의 태그를 그 라인의 태그 필드에 기록
역성과 공간적 지역성으로 나눌 수 있다. 시간적 지역성은
하고 요청된 데이터를 CPU에 보내 준다. 만약 그 라인에
CPU가 한 번 사용한 특정 데이터가 가까운 미래에 다시 사용
다른 블록이 저장되어 있다면 그 블록은 지워지고 새롭게
될 가능성이 높은 것을 말하고, 공간적 지역성은 한 번 사용한
가져온 블록이 저장된다.
데이터 근처에 있는 데이터가 곧 사용될 가능성이 높은 것을
직접 매핑은 CPU가 요청한 데이터가 캐시 기억장치에 있는
말한다.
지 확인할 때 해당 라인만 검색하면 되기 때문에 검색 속도가
한편 주기억장치는 ‘워드(word)’ 단위로 데이터가 저장되고
빠르다. 그리고 회로의 구조가 단순하여 시스템을 구성하는 비
캐시 기억장치는 ‘블록(block)’ 단위로 데이터가 저장된다. 이
용이 저렴한 장점이 있다. 하지만 같은 라인에 저장되어야 하
때 워드는 비트(bit)*의 집합이고 블록은 연속된 워드 여러 개
는 서로 다른 블록을 CPU가 번갈아 요청하는 경우, 계속 캐시
의 묶음을 말한다. 주기억장치의 데이터가 캐시 기억장치에 저
미스가 발생해서 반복적으로 블록이 교체되므로 시스템의 효율
장되는 장소를 ‘라인(line)’이라고 한다. 캐시 기억장치는 일반
이 ⓐ떨어질 수 있다. 그래서 캐시 기억장치의 라인 어디에나
적으로 하나의 라인에 하나의 블록이 들어갈 수 있도록 설계되
자유롭게 블록을 저장하는 ‘완전 연관 매핑’, 직접 매핑과 완전
어 있기 때문에 주기억장치에서 캐시 기억장치로 데이터를 전
연관 매핑을 혼합한 ‘세트 연관 매핑’ 등을 활용하기도 한다.
송할 때에는 블록 단위로 데이터를 전송한다. 캐시 기억장치의
용량은 주기억장치보다 훨씬 작기 때문에 주기억장치의 블록 * 비트: 컴퓨터에서 정보를 나타내는 가장 기본적인 단위. 2진수의 0 또
중에서 일부만 캐시 기억장치에 저장될 수 있다. 그러므로 캐 는 1이 하나의 비트.
싱을 위해서는 주기억장치의 여러 블록이 캐시 기억장치의 하
나의 라인을 공유하여 사용해야 한다. 32. 윗글의 내용과 일치하는 것은?
예를 들어 어떤 컴퓨터의 주기억장치의 데이터 용량을 워 ① 캐시 기억장치의 하나의 라인에는 하나의 워드만 저장될 수
드 2n개, 캐시 기억장치의 데이터 용량을 워드 M개라고 가 있다.
정해 보자. 이때 주기억장치의 블록 한 개가 K개의 워드로 ② 캐시 기억장치는 주기억장치보다 용량이 크고 처리 속도가
[A] 이루어져 있다고 하면 이 주기억장치의 총 블록 개수는 느리다.
2n/K개가 되며 각 워드는 n비트의 주소로 지정된다. 그리고 ③ 캐시 기억장치에 저장된 데이터가 반복적으로 사용되어야 캐
캐시 기억장치의 각 라인은 K개의 워드로 채워지므로 캐시 싱의 효율이 높아진다.
기억장치에는 총 M/K개의 라인이 만들어진다. ④ 시간적 지역성은 한 번 사용된 데이터 근처에 있는 데이터가
캐싱이 이루어질 때 CPU가 요청한 데이터가 캐시 기억장치 곧 사용될 가능성이 높은 것을 말한다.
에 있는지 여부를 확인하고 해당 데이터를 불러오기 위해 주기 ⑤ 캐싱은 캐시 기억장치의 데이터 중 자주 사용되는 데이터의
억장치의 데이터 주소가 사용된다. 이 주소는 ‘태그 필드, 라인 일부를 주기억장치에 복사하여 사용하는 것을 말한다.
필드, 워드 필드’의 형식으로 구성되어 있는데 ‘태그 필드’는
캐시 기억장치의 특정 라인에 주기억장치의 어떤 블록이 저장
되어 있는지를 구분해 주는 역할을 한다. 그리고 ‘라인 필드’는
주기억장치의 블록이 들어갈 캐시 기억장치의 라인을 지정해
주며, ‘워드 필드’는 주기억장치의 각 블록에 저장되어 있는 워
드를 지정해 준다.
주기억장치의 데이터를 캐시 기억장치에 저장하는 방식에
는 여러 가지가 있는데 그중 하나가 ㉠‘직접 매핑’이다. 직접
매핑은 주기억장치의 데이터를 블록 단위로 캐시 기억장치

12 16
 고1 국어 영역 13
33. [A]를 참고할 때 <보기>의 ㉮～㉰에 들어갈 말을 바르게 짝 35. ㉠과 <보기>의 ㉡을 비교한 내용으로 가장 적절한 것은?
지은 것은? <보 기>
<보 기>
㉡완전 연관 매핑은 캐시 기억장치에 블록을 저장할 때
주기억장치의 데이터 용량이 64개의 워드이고, 하나의 블 라인을 지정하지 않고 임의로 저장하는 방식이다. 이 방식은
록이 4개의 워드로 이루어져 있다면, 주기억장치는 총 16개 필요한 데이터 위주로 저장할 수 있기 때문에 매핑 방식 중
의 ( ㉮ )(으)로 구성되며, 각 워드는 ( ㉯ )의 주소로 지정 에 캐시 히트의 확률이 가장 높다. 그러나 히트 여부 확인이
된다. 또한 캐시 기억장치의 데이터 용량이 16개의 워드라 모든 라인에 걸쳐 이루어져야 하므로 검색 시간이 가장 오
면 캐시 기억장치의 라인은 ( ㉰ )가 만들어진다. 래 걸린다. 그리고 회로의 구조가 복잡해서 시스템을 구성하
는 비용이 높다. 주기억장치의 블록이 캐시 기억장치의 정해
㉮ ㉯ ㉰
진 라인에 저장되는 것이 아니기 때문에 주기억장치의 주소
① 블록 6비트 4개
는 태그 필드, 워드 필드로 이루어진다. 대신 블록이 교체될
② 블록 8비트 6개 때 어떤 블록을 삭제할지를 결정하는 블록 교체 알고리즘이
③ 워드 8비트 4개 별도로 필요하다.
④ 라인 6비트 4개
⑤ 라인 8비트 6개 ① ㉠과 달리 ㉡은 주기억장치의 주소에 태그 필드가 있다.
② ㉠과 달리 ㉡은 캐시 히트 여부를 확인하는 시간이 빠르다.
③ ㉡과 달리 ㉠은 블록 교체 알고리즘이 필요하다.
④ ㉡과 달리 ㉠은 라인을 지정하여 블록을 저장한다.
⑤ ㉠과 ㉡은 모두 회로의 구조가 복잡하다.

36. 문맥상 의미가 ⓐ와 가장 가까운 것은?

34. <보기>는 ‘직접 매핑’ 과정을 도식화한 것이다. [B]를 바탕
으로 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]
<보 기>
① 엔진의 성능이 떨어져서 큰일이다.
② 소매에서 단추가 떨어져서 당황했다.
③ 감기가 떨어지지 않아 큰 고생을 했다.
④ 해가 떨어지기 전에 이 일을 마치기로 했다.
⑤ 굵은 빗방울이 머리에 한두 방울씩 떨어지기 시작했다.

[37～41] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

① 요청된 주소의 ‘10’을 이용하여 캐시 기억장치의 라인을 확인
한 후 태그 ‘00’이 그 라인의 태그와 일치하는지 확인하겠군.
② CPU가 요청한 데이터가 캐시 기억장치에 저장되어 있지 않
으므로 캐시 미스가 일어나겠군.
③ 주기억장치의 데이터 블록 중에서 ‘b, l, u, e’가 복사되어 캐
시 기억장치에 저장되겠군.
④ 캐시 기억장치의 라인 ‘01’에 저장되어 있는 데이터 블록이
삭제되겠군.
⑤ CPU의 데이터 요청에 의해 최종적으로 CPU로 보내지는 데
이터는 ‘e’가 되겠군.
한나 아렌트는 정치를 어떤 관점에서 사유해야 하는지, 그래
서 어떻게 현실을 이해해야 하는지에 대한 정치철학적 지평을
열어 준 철학자이다. 아렌트의 정치철학을 이해하기 위해서는
그녀가 생각하는 정치의 본질을 이해할 필요가 있다. 아렌트에
따르면 정치는 사적인 것이 아닌, 공적인 것에서부터 출발하고
공적인 것을 추구한다. 그렇다면 공적인 것과 사적인 것은 어
떤 점에서 구별되는가? 아렌트가 이것과 관련하여 제기하는 핵
심 문제는 바로 행위의 가능성이다. 그녀는 인간의 활동으로
‘노동’, ‘작업’, ‘행위’를 제시하고 이 세 가지 활동이 서로 긴밀
하게 연결되어 인간의 실존을 가능하게 한다고 말한다. 그녀가
생각하는 노동은 생물학적 욕구를 충족시키는 동물적 활동이
다. 노동은 자기 보존의 수단일 뿐이고 생존을 위해 필요한 생
산과 소비의 끊임없는 순환 과정 속에 종속된 것이다. 작업은
단순한 생존을 넘어서 삶의 편의를 위해 물건과 결과물을 만드
는 것으로 자연과 구분되는 인간 세계를 구축하는 활동이다.
마지막으로 행위는 다른 존재들과 상호소통하며 자신의 존재를
드러내는 것으로 다수의 사람들과 공동의 관심사에 대해 의견
을 나누는 활동을 의미한다. 그녀는 행위가 노동, 작업과 달리
혼자서는 할 수 없기에 오직 행위만이 타인의 지속적인 현존을
전제 조건으로 삼는다고 밝힌다. 그리고 노동과 작업을 사적인
것으로, 행위를 공적인 것으로 구분하고 행위가 이루어지는 곳
을 공적 영역으로 규정한다.
아렌트는 이러한 공적인 것과 사적인 것이 이루어지는 영역

13 16
14
이 공간적으로 분리된다고 보았다. 그리고 이러한 생각의 모델
을 고대 그리스의 가정과 폴리스*의 구분에서 찾았다. 그녀는
고대 그리스인들의 가정을 노동과 작업이 이루어지는 사적 영
역으로 인식했으며 가정에서 이루어지는 모든 활동은 필연성의
지배를 받는다고 보았다. 노동은 인간이 생명을 보존해야 한다
는 필연성의 구속을 받고, 작업은 인간의 필요에 따라 유용한
것만을 생산해야 한다는 필연성의 구속을 받는다는 것이다. 또
한 가정은 가장을 중심으로 의견이 일치하는 획일성이 지배하
는 불평등의 공간으로 인식했다. 이에 반해 폴리스는 공적 영
역으로서 행위가 이루어지는 자유의 공간으로 인식했다. 아렌
트는 사적 영역과 공적 영역을 엄격하게 분리했지만, 그렇다고
사적 영역을 부정하지는 않았다. 사적 영역은 공적 영역을 위
해 존재한다고 보았고, 가정에서 삶의 필연성을 충족한 시민들
이 폴리스라는 공적 영역으로 나아갈 수 있다고 여겼다. 가정
밖으로 나온 시민들은 폴리스에서 다른 시민들을 만나 함께 공
적인 문제를 자유롭게 논의하고 결정했다. 이때 자유롭다는 것
은 삶의 필연성에서 벗어나 어떠한 강제나 강요도 없이 시민
모두가 평등한 위치에서 각자의 서로 다른 의견을 표현하고 공
유하는 것을 의미한다. 그들은 폴리스라는 공적 영역에서 언어
적 소통을 통해 타인과 관계를 맺으며 내가 누구인지, 내 의견
과 다른 사람들의 의견이 어떻게 다른지를 확인할 수 있었다.
아렌트는 이러한 행위가 바로 정치라고 보았다. 결국 고대 그
리스인들이 공적 영역에서 행위를 통해 자유를 실현한 것처럼
아렌트는 정치의 본질을 자유의 실현이라고 생각했다.
그런데 아렌트는 근대 이후에 ‘사회’가 출현했고, 이 사회의
출현으로 말미암아 정치의 의미가 왜곡되었다고 진단한다. 왜
아렌트는 사회의 출현을 부정적으로 생각한 것일까? 그것은 그
녀가 사회를 경제적으로 조직된 여러 구성원의 거대한 가족 결
합체로 보았기 때문이다. 고대 그리스에서 가정의 활동은 생계
유지에 필요한 재화나 용역을 생산하고 소비하는 노동 활동을
중심으로 이루어졌었기에 경제 활동은 본래 사적 영역에서의
활동이었다. 그런데 이러한 가정에서의 경제 활동이 근대에 이
르러 사회가 출현하고 시장이 발달하면서 공적 영역으로 옮겨
갔고 이로 인해 공적 영역과 사적 영역의 경계가 허물어졌다.
경제 활동이 행위의 공간이었던 공적 영역에 자리하게 되면서
공적 영역이 사라지게 되었다는 것이 아렌트의 분석이다.
결국 아렌트가 말하는 사회의 문제점은 행위가 일어날 수 있
는 가능성이 배제된다는 것이다. 그녀는 이러한 사회가 등장하
며 새롭게 나타난 활동 양식을 ‘행동’이라 부른다. 행동은 행위
가 일어났던 공적인 공간에서 사람들이 오로지 사적인 이익만
을 추구하는 것을 말한다. 인간 삶의 모든 것을 경제적 가치가
지배하는 근대 이후의 사회에서 사람들은 더 이상 다양한 관점
을 가질 수 없게 되었다. 사람들은 다른 사람들과 함께 공동의
문제를 위해 행위하지 않고 자신의 경제적 이익의 극대화를 위
해 행동하기 때문이다. 그로 인해 철저하게 경제화된 근대 이
후의 사회에서 사람들은 시장 경제 논리에 따라 움직이고, 궁
극적으로 행위가 일어날 가능성도 박탈당한다. 이런 의미에서
사회에서의 행동은 결코 행위가 될 수 없다. 사람들은 오직 공
적 영역에서만 자신의 행위 가능성을 보존하고 자유 실현의 가
능성을 찾을 수 있다. 이것이 바로 아렌트가 말하는 공적 영역
을 우리가 회복하고 보존해야 하는 이유인 것이다.
* 폴리스: 고대 그리스에서 지역별로 도시 국가의 형태로 이루어진 정치 공동체.
국어 영역 고1
37. 윗글의 내용 전개 방식으로 가장 적절한 것은?
① 특정 철학자의 정치 이론의 변화 과정을 설명하고 그의 견해
가 지니는 의의를 강조하고 있다.
② 특정 철학자가 제시하는 인간 활동의 유형을 비교하고 그의
정치 이론이 지닌 한계를 평가하고 있다.
③ 특정 철학자가 밝힌 정치와 관련된 이론을 제시하고 그가 비
판하는 근대 이후 사회의 문제를 설명하고 있다.
④ 특정 철학자의 정치와 관련된 가설을 소개하고 다양한 역사
적 사례를 통해 가설의 타당성을 검토하고 있다.
⑤ 특정 철학자가 분석하는 정치 체제의 발달 단계를 고찰하고
근대 이후 사회에서 필요한 정치 체제를 제시하고 있다.
38. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
① 자유는 다른 사람과 관계를 맺는 행위를 통해 실현되는 것이다.
② 정치는 사람들이 자유를 실현하기 위해 개인의 행위를 강제
하는 것이다.
③ 정치는 인간들이 평등한 위치에서 공적인 문제에 대해 논의
하는 것이다.
④ 행위는 언어적 소통을 통해 다른 사람에게 자신의 존재를 드
러내는 것이다.
⑤ 행위는 인간의 생존을 위한 필연성의 구속을 벗어난 곳에서
이루어지는 것이다.
39. ‘한나 아렌트’의 견해에 대해 <보기>의 견해를 가진 사람이
비판한 내용으로 가장 적절한 것은?
<보 기>
인간은 노동을 통해 자아를 실현하는 창조적 존재이다. 인
간에게 노동은 물질적 생활을 충족시키고, 자연과 상호작용
하는 인간의 세계를 만드는 활동이다. 또한 노동은 동물과
구별되는 인간의 고유한 삶의 방식으로 노동을 통해 인간은
다른 사람들과 관계를 맺고 공동체의 구성원으로서의 자신
의 삶을 깨닫게 된다. 이러한 노동으로 인간은 자유를 실현
할 수 있고 인간다운 삶을 살 수 있게 된다.
① 당신은 노동을 자기 보존의 수단으로 보지만, 노동은 인간에
게 자유를 가능하게 합니다.
② 당신은 노동을 정치적 활동으로 보지만, 노동은 인간의 물질
적 생활을 충족시켜 줍니다.
③ 당신은 노동을 삶의 편의를 위해 물건을 만드는 활동으로 보
지만, 노동으로 인간은 자아를 실현할 수 있습니다.
④ 당신은 노동을 다른 사람들과 관계를 맺는 활동으로 보지만,
노동은 다른 사람의 존재를 필요로 하지 않습니다.
⑤ 당신은 노동을 인간만이 할 수 있는 활동으로 보지만, 노동
으로는 인간과 동물의 삶의 방식을 구분 지을 수 없습니다.
14 16
 고1 국어 영역
40. ‘한나 아렌트’가 말하는 사회에 대한 이해로 적절하지 않은
것은?
① 사람들은 사회에서 행위를 하기 어렵겠군.
② 사람들은 사회에서 공동의 문제에 관심을 가지지 않겠군.
③ 사람들은 고대 그리스의 가정에서 했던 경제 활동을 사회에
서 하겠군.
④ 사람들은 시장 경제가 발달한 사회일수록 정치를 실현할 수
있는 영역을 확장하겠군.
⑤ 사람들은 사회를 지배하는 하나의 가치만을 추구할 뿐 다양
한 관점은 갖지 못하겠군.
41. 윗글의 ‘한나 아렌트’와 <보기>의 ‘공자’, ‘플라톤’을 비교한
내용으로 가장 적절한 것은? [3점]
<보 기>
공자는 부자 관계에서 자식이 부모를 사랑하는 것을 정치
로 간주하였고, 이러한 사랑이 국가 차원으로 확장된다고 여
겼다. 즉 국가는 가정의 확장이기 때문에 공적 영역과 사적
영역은 구분할 수 없고 가정에서의 관계 맺음은 정치 체제
의 근본 토대가 된다는 것이다.
한편 플라톤은 정치와 관련하여 사적 영역인 가정을 이상
국가를 만드는 데 방해물로 보았다. 국가를 위해서는 개인의
욕망을 절제해야 하는데 가정은 개인의 욕망을 보호하는 역
할을 하기 때문이다. 그래서 플라톤은 정치가들에게 자식과
재산을 공유할 것을 주장하며, 공적인 것을 위해 사적인 것
을 지양해야 한다고 강조했다.
① ‘공자’와 달리 ‘한나 아렌트’는 공적 영역과 사적 영역을 공간
적으로 분리해서 인식하고 있군.
② ‘공자’와 ‘한나 아렌트’는 모두 사적 영역에서도 정치가 이루
어진다고 보고 있군.
③ ‘공자’와 ‘한나 아렌트’는 모두 가족 구성원의 관계 맺음을 정
치로 인식하고 있군.
④ ‘플라톤’과 달리 ‘한나 아렌트’는 공적인 것을 위해 사적인 것
을 지양해야 한다고 여기고 있군.
⑤ ‘플라톤’과 ‘한나 아렌트’는 모두 사적인 것을 공유해야만 공
적인 영역에서의 정치가 가능하다고 보고 있군.
[42～45] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
수적들이 현의 다리를 잡고 물에 던졌을 때, 풍랑이 현을 휩
쓸다가 모래사장으로 내굴렸다. 어린 현이 물을 끝없이 토하며
어머니를 부르고 통곡하다가 사방을 둘러보니 무인지경(無人之
境)이었다.
이때 절강 소흥부에 유 소사라는 재상이 있었다. 황성에서 벼
슬을 하다가 나이가 들어 퇴사(退仕)하고 고향으로 돌아오는
중이었는데, 문득 울음소리가 들려왔다. 사공에게 분부하여 그
울음소리가 나는 곳에 배를 대고 내려와 보니 한 아이가 울고
있었다.
15
15
유 소사가 그 아이에게 다가가 물었다.
“네 어찌 된 아이이건대 홀로 이렇게 슬피 우느냐?”
현이 울음을 그치고 올려다보니 한 백발노인이었다. 유 소사
가 이어서
“네 어디에 살고 나이는 몇이며 이름은 무엇이냐?”
하고 묻자 현이 대답했다.
“나이는 일곱 살이옵고 성명은 최현이오며, 모친을 따라 부친
적소로 찾아가다가 모친도 없사옵고 시종도 없삽기로 갈 바
를 알지 못해 홀로 울었나이다.”
소사가 다시금 묻기를
“부친이 어디로 갔건대 찾아가느냐?”
라 하니, 현이 대답하였다.
“부친은 벼슬을 하시다가 참소(讒訴)에 들어 유배 가셨기로,
모친과 그 적소에 찾아가는 길이었사옵니다.”
유 소사가 현을 데리고 집으로 돌아와서는 부인에게 말했다.
“간밤에 한 꿈을 얻었는데, 백발노인이 와 이르되 ‘그대 일생
자식 없음을 서러워하매 양자를 데려왔으니 수양아들로 삼아
잘 기르라’ 하시기로 이 아이를 데려왔소이다.”
그러자 부인이 말하기를,
“첩도 간밤에 한 꿈을 얻었는데, 하늘에서 칠성(七星)이 떨어
져 치마에 싸이거늘 이를 더욱 사랑하였습니다. 지금 짐작하
옵건대 그 꿈이 허사가 아니옵니다.”
하였다.
[중략 부분의 줄거리] 유 소사의 양자로 살아가던 최현은 유 소사 부부
가 죽자 의지할 곳이 없어 양식을 빌며 정처 없이 떠돌던 중 한 도사를
만나게 된다.
“이 칼은 천사검(天賜劍)이요, 이 책은 옥갑경(玉甲經)이라.
성인군자가 가질 만한데, 만일 그대 곧 아니면 가질 사람이
없는 까닭으로, 사해를 두루 돌아 이제야 전하노라. 그대는
삼가 누설하지 말라.”
현이 일어나 두 번 절하고,
“소생은 인간의 천한 것이라, 이 두 보배를 어찌 지니리까?
바라노니 존공은 지닐 사람에게 주옵소서.”
라 하니, 도사가 웃으며 말했다.
“하늘이 그대를 내실 때 대명(大明)을 위하여 내셨도다. 또한
천사옥갑은 그대를 위하여 내신 것이니, 어찌 사양하리오?”
“설령 보배라 한들 내어 쓰지 못하오니 그 어찌 소생이 가질
바이리까? 엎드려 바라건대 존공은 가져가시어 제 임자에게
전하옵소서.”
“어찌 이같이 고집하는가? 이 두 가지를 가지면 영화(榮華)
를 누리며 대국을 편안하게 하고 이름이 사해(四海)에 진동
할 것이니, 어찌 사양함이 이같이 심하리오? 이 칼이 비록
서리었으나 쓸 때를 당하면 자연히 저절로 빠져나와 펼치면
길이가 팔 척이라. 이 두 가지 보배는 서천서역국(西天西域
[A]
國)에 떨어져서 서기가 천하에 비추었으되 찾아갈 사람이 없
어 이 늙은 것이 삼 년을 수고하고 그대를 찾다가, 오늘 여
기에 와서 전하는 것이니 부디 잘 간수하라. 멀지 아니하여
상장군의 절월(節鉞)*과 대원수의 인신(印信)*을 찰 것이니,
그때를 당하면 이 노인의 말을 생각하리라.”
현이 공손히 대답했다.
“정녕 그러하오면 사양할 수 없삽거니와, 미천한 소생을 위하
16
 16 국어 영역
여 여러 세월을 수고하시니 마음에 황송무지하옵니다. 감히
묻고자 하니, 존공의 거주와 존호(尊號)를 알고 싶습니다.”
“나의 이름은 ㉠공신술이요, 살기는 공동산에 있으니, 차후에
혹여 급한 일이 있거든 공동산으로 찾아오라. 할 말은 무궁하
나 급히 떠나니, 그대는 칠 년 전에 갔던 남경 순천부로 찾아
가라.”
도사가 떠나가더니 불과 몇 걸음에 홀연히 사라져 보이지 않
아 어디로 가는지 알 수 없었다.
현이 도사를 이별하고, 천사옥갑을 품에 품고 남경으로 향했
다. 현이 여러 날만에 순천부에 이르러서는 밥을 빌러 한 집에
들어갔는데, 그 주인이 현의 구걸하는 소리를 듣고 불쌍하게 여
겨 가까이 부르고는 물었다.
“그대는 어디 사람이며 어찌 이리 빌어먹는가?”
“가화공참(家禍孔慘)*하기로 자연히 걸식하오이다.”
주인이 가만히 현을 보다가 다시 물었다.
“그대의 이름과 얼굴이 본 듯하니 알지 못할 일이라. 그대 혹
여 남에게 적선한 일이 있는가?”
“구걸하는 아이가 어찌 사람을 구제함이 있으리오?”
“칠 년 전에 진주강 모래사장에서 금은보화로 사람을 구제한
일이 없는가? 공자는 숨기지 말고 바로 이르소서.”
현이 말했다.
“서촉으로 가려 하던 중 상인 완삼이 파선하고 물가에서 울거
늘, 자연히 마음에 측은하여서 약간 물건을 준 일이 있는데,
이것을 어찌 구제하였다 하리오?”
주인이 이 말을 듣고는 크게 놀라고 크게 기뻐하며 현을 붙
들고 반기며 말했다.
“공자는 나를 몰라보나이까? 내가 바로 ㉡완삼이로소이다. 간
밤에 한 꿈을 얻었는데 공자를 만나 은혜를 갚는 꿈이었으나,
내 어찌 공자를 뵈올 줄 알았으리오?”
완삼이 현을 붙잡고 집으로 들어가 못내 반가워하며 처자를
불러 말했다.
“진주강에서 나를 구하던 공자가 이제 오셨으니, 만일 이 공
자가 아니었던들 너희들이 순천부 관비될 것을 어찌 면하였
으며, 오늘날 먹고 입는 것이 어찌 군색(窘塞)을 면했으리오?
이제 뵈옵기는 천만몽매(千萬夢寐)의 일이요 하늘이 지시함
이라.”
완삼이 못내 사례하니 현이 또한 공손히 대답했다.
“작은 것을 주고 큰 인사를 받으니 도리어 민망하오이다.”
완삼이 즉시 현의 의복을 갈아입히고는 아침저녁으로 공경을
극진히 하였다.
- 작자 미상,「최현전」-
* 절월: 임금이 관리가 지방에 부임할 때 주는 물건.
* 인신: 도장이나 관인.
* 가화공참: 집안이 당한 화가 매우 참혹함.
42. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① 언어유희를 활용하여 인물을 희화화하고 있다.
② 세밀한 외양 묘사를 통해 인물의 심리를 나타내고 있다.
③ 대화를 통해 이전에 일어난 사건의 정황을 드러내고 있다.
④ 풍자적 기법을 통해 인물의 부정적 성격을 강조하고 있다.
⑤ 서술자가 개입하여 사건에 대해 주관적인 평가를 하고 있다.
16
고1
43. [A]에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
① 자신의 권위를 내세우며 상대방의 책임을 추궁하고 있다.
② 과거와 현재를 비교하며 상대방의 달라진 태도를 비판하고
있다.
③ 제안을 수용할 경우 일어날 일을 언급하며 상대방을 설득하
고 있다.
④ 자신의 본심을 숨긴 채 질문을 던지며 상대방의 궁금증을 유
발하고 있다.
⑤ 상대방의 말과 행동이 불일치함을 지적하며 자신의 결백을
입증하고 있다.
44. ㉠과 ㉡에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
① ㉠과 달리 ㉡은 뛰어난 지략을 활용해 최현을 돕는다.
② ㉠과 달리 ㉡은 최현이 베푼 선행에 대한 보답으로 최현을
돕는다.
③ ㉡과 달리 ㉠은 최현이 처한 개인적 위기를 해결할 수 있도
록 최현을 돕는다.
④ ㉠과 ㉡은 모두 최현과의 약속을 지키기 위해 최현을 돕는다.
⑤ ㉠과 ㉡은 모두 최현이 초월적 능력을 가질 수 있도록 최현
을 돕는다.
45. <보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
<보 기>
「최현전」과 같은 영웅 소설에는 공통적인 서사 구조가 나
타난다. 주인공은 하늘이 낸 비범한 인물로, 어린 시절 고난
을 겪지만 새로운 인물들과 운명적으로 만나며 고난을 극복
해 간다. 주인공은 고난과 극복의 과정을 반복하다가 결국
승리하도록 예정되어 있다.
① 하늘이 대명을 위해 최현을 냈다고 공신술이 말하는 것을 보
니 최현은 비범한 인물이라고 볼 수 있겠군.
② 천사옥갑을 자신이 지닐 수 없다고 최현이 말하는 것을 보니
최현의 승리가 예정되어 있다고 볼 수 있겠군.
③ 최현이 수적을 만나 어머니와 헤어지게 되는 것을 보니 최현
은 어린 시절에 고난을 겪는다고 볼 수 있겠군.
④ 유 소사 부부가 죽어서 최현이 의지할 곳을 잃은 것을 보니
최현은 또다시 고난을 겪게 된다고 볼 수 있겠군.
⑤ 유 소사가 꿈속 암시대로 최현을 만나게 되는 것을 보니 최
현과 유 소사의 만남은 운명적이라고 볼 수 있겠군.
* 확인 사항
◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인
하시오.
16
 2020학년도 9월 고1 전국연합학력평가
정답 및 해설
** 화법 ․ 작문 ** ‘학생의 초고’에는 크라우드 펀딩을 활용할 때의
국어 영역 어려움이 언급되지 않았다.
4. [출제의도] 토의 참여자들의 말하기 방식 파악하기 ① 1문단의 ‘지난달 ~ 중단되었습니다.’에서 크
[A]에서 ‘학생 3’은 작년에 했던 캠페인 부스를 라우드 펀딩의 활용을 건의하게 된 상황을 밝히고
정 답 떠올리며 이번에는 무언가를 만들어 보는 부스를 있다.
운영할 것을 제안하고 있다. 또한 과학 시간에 했 ② 2문단의 ‘크라우드 펀딩은 ~ 말합니다.’에서
1 ⑤ 2 ② 3 ⑤ 4 ② 5 ③ 던 실험을 떠올리며 이끼 필터를 넣은 공기청정기 크라우드 펀딩의 개념을 설명하고 있다.
6 ⑤ 7 ⑤ 8 ④ 9 ④ 10 ④ 제작 부스를 운영할 것을 제안하고 있다. ③ 2문단의 ‘학생회가 ~ 진행합니다.’에서 크라
11 ③ 12 ⑤ 13 ③ 14 ④ 15 ④ ① ‘학생 1’은 토의 주제를 제시하고 있을 뿐, 우드 펀딩을 활용하여 자금을 조성하는 과정을 제
16 ② 17 ⑤ 18 ⑤ 19 ⑤ 20 ① 전체 순서를 제시한 것은 아니다. 시하고 있다.
21 ① 22 ⑤ 23 ② 24 ① 25 ⑤ ③ ‘학생 2’는 ‘학생 3’이 제시한 의견에 동의하 ⑤ 3문단에서 크라우드 펀딩을 활용할 때의 장
26 ③ 27 ③ 28 ④ 29 ③ 30 ③ 고 있을 뿐, 문제점을 언급하고 있지는 않다. 점을 설명하고 있다.
31 ④ 32 ③ 33 ① 34 ④ 35 ④ ⑤ ‘학생 4’는 ‘학생 3’이 제시한 의견에 대해
좋은 생각이라고 말하며 동의하고 있다. 9. [출제의도] 자료 활용 방안의 적절성 파악하기
36 ① 37 ③ 38 ② 39 ① 40 ④
(가)는 크라우드 펀딩을 활용한 프로젝트 수가
41 ① 42 ③ 43 ③ 44 ② 45 ②
5. [출제의도] 토의 내용 파악하기 증가하고 있고, 사회적 문제에 관심을 가지고 크
토의에서 학생들은 이끼 공기청정기의 제작 과 라우드 펀딩에 참여하여 프로젝트를 후원하는 사
해 설 정을 언급하고 있지 않다. 람들이 늘고 있다는 내용의 기사이다. (나)-1은
① ‘학생 2’가 올해 마을 축제의 주제를 ‘건강한 크라우드 펀딩 참여에 만족한 이유에 대한 설문
** 화법 ** 우리 마을 만들기’라고 말하고 있다. 자료이다. 따라서 (가)와 (나)-1을 활용하여 사
② ‘학생 3’이 이끼 필터가 화학적 필터보다 미 회적 문제를 해결하기 위해 크라우드 펀딩 제도가
1. [출제의도] 강연자의 말하기 방식 파악하기 세 먼지 감소율이 더 높았던 실험 결과를 언급하 개선되어야 한다는 내용을 추가한다는 것은 적절
강연자는『승정원일기』가 앞으로의 이상 기후를 고 있다. 하지 않다.
예측할 수 있는 단서라는 점에서, 현재 우리의 삶 ⑤ ‘학생 3’이 작년 축제 때 캠페인 활동을 해 ① (가)는 크라우드 펀딩을 활용하는 경우가 많
과 연관 있는 사료로서 가치가 있음을 강조하며 보았으니 이번에는 다른 방식으로 부스를 운영해 다는 1문단의 내용을 뒷받침하는 자료로 활용할
강연을 마무리하고 있다. 보았으면 좋겠다고 말했고, 나머지 학생들이 동의 수 있다.
하고 있다. ② (나)-1은 크라우드 펀딩을 활용하면 지역
2. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기 사회에 기여하여 보람을 느낄 수 있다는 내용을
강연자는 ㉠의 사진을 제시하기 전『승정원일 6. [출제의도] 조건에 따른 글쓰기 뒷받침하는 자료로 활용할 수 있다.
기』의 날씨 기록이 상세함을 밝히고, ㉠의 사진을 ‘학교에서 마을로, 마을에서 학교로. 지식을 나 ③ (다)는 3문단의 크라우드 펀딩 방식을 활용
제시하면서『승정원일기』에 기록된 날씨에 대해 눌수록 마을은 건강해집니다.’에는 지식 나눔이라 했을 때의 장점에 대한 근거로 삼을 수 있다.
소개하고 있다. 따라서 ㉠은『승정원일기』의 날씨 는 동아리의 활동 취지가 드러나고 대구의 방법이 ⑤ (나)-2는 크라우드 펀딩에서 개선되어야 할
가 기록된 부분의 사진임을 알 수 있다. 사용되었으며, ‘이끼 공기청정기 만들고’에는 부스 점으로 ‘자금 집행의 투명성 확보’ 등이 나와 있는
④ ㉢은『승정원일기』의 날씨 기록과 현대 기상 에서 하는 체험 내용이 드러난다. 자료이고, (다)는 크라우드 펀딩을 활용할 때 ‘프
자료를 비교하여 나타낸 그래프이다. 강우량 등급 ① 부스에서 하는 체험 내용이 드러나지 않았고 로젝트 의무 공개 제도’를 제안하는 내용을 담은
과 관련이 있는 자료는 ㉡이다. 대구의 방법이 사용되지 않았다. 인터뷰이다. 이를 활용하여 자금 집행의 투명성
⑤ ㉢을 제시한 이유는『승정원일기』의 날씨 기 ② 동아리의 활동 취지가 드러나지 않았고 대구 확보를 위해 크라우드 펀딩으로 모은 자금 사용
록과 현대 기상 자료를 비교하여 조선 시대의 비 의 방법이 사용되지 않았다. 내역을 공개할 필요성을 덧붙일 수 있다.
가 오는 시간대와 장마 주기 등이 오늘날과 큰 차 ③ 대구의 방법이 사용되지 않았다.
이가 없다는 것을 보여 주기 위한 것이다.『승정 ④ 부스에서 하는 체험 내용이 드러나지 않았다. 10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기
원일기』의 기상 기록이 현대 기후에 미치는 영향 크라우드 펀딩을 활용할 때의 장점을 나열하고
을 설명하기 위한 것이라고 볼 수 없다. 7. [출제의도] 글쓰기 계획 파악하기 있으므로 문맥상 ㉣을 ‘그리고’로 고치는 것이 적
‘본문’에서 이끼 공기청정기의 작동 원리는 설명 절하다.
3. [출제의도] 반응의 적절성 파악하기 하지 않았다. ① ㉠은 부사격 조사의 사용이 적절하지 않으므
‘학생 2’는 강연 내용인 기후와 관련하여『승정 ① ‘표제’에는 학교에서 배운 지식을 마을과 함 로 ‘소방서에’로 바꾸는 것이 적절하다.
원일기』외에도 조선 시대의 날씨를 알 수 있는 께 나눈다는 동아리의 활동 목적이 드러난다. ② ㉡은 행위의 주체가 학생회이므로 능동 표현
자료가 있는지에 대해 의문을 제기하고 있다. 하 ② ‘부제’에는 마을 주민들과 함께 이끼 공기청 인 ‘사용할’로 바꾸는 것이 적절하다.
지만 ‘학생 3’은 왕명 출납에 대해 언급하면서 강 정기를 제작한다는 활동 내용이 드러난다. ③ ‘희망하는’은 목적어를 필요로 하므로 ㉢에는
연에서의 아쉬웠던 점을 말하고 있을 뿐, 의문을 ③ ‘전문’에서는 누가, 언제, 어디서, 무엇을 하 ‘참여하기를’을 추가한다.
제기하고 있지는 않다. 는지 등을 밝히며 ‘본문’의 내용을 요약하였다. ⑤ ㉤의 앞에는 크라우드 펀딩을 활용해 프로젝
④ ‘학생 1’은『승정원일기』의 번역 작업에 AI ④ ‘본문’에서는 동아리 회장과 마을 주민의 인 트를 성공적으로 마무리했을 때의 기대 효과를 언
가 투입된다는 배경지식을 활용하고 있고, ‘학생 터뷰를 제시했다. 급하고 있고, ㉤의 뒤에는 크라우드 펀딩을 적극
3’은『승정원일기』가 유네스코 세계기록유산으로 활용할 것을 건의하고 있으므로 ‘우리가 실천할
지정되었다는 배경지식을 활용하고 있다. 수 있는 크라우드 펀딩의 종류’를 언급한 ㉤은 글
** 작문 ** 의 흐름에 맞지 않는 내용이므로 삭제한다.

8. [출제의도] 글쓰기 계획의 반영 여부 파악하기

1 15

고1
** 문법 **
11. [출제의도] 음운 변동 탐구하기
이 글에 제시된 음운 변동 중 ⓐ에는 거센소리
되기, ⓑ에는 비음화가 일어나는 단어가 들어가야
한다. ‘맏형[마텽]’은 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져 거센소
리 ‘ㅌ’으로 발음되므로 ⓐ에 해당하고, ‘식물[싱
물]’은 ‘ㄱ’이 비음 ‘ㅁ’의 영향을 받아 비음 ‘ㅇ’으
로 바뀌어 발음되므로 ⓑ에 해당한다.
① ‘창밖[창박]’은 음절 끝의 자음 ‘ㄲ’이 ‘ㄱ’으
로 발음된다. ‘능력[능녁]’은 비음화가 일어난다.
② ‘놓다[노타]’는 거센소리되기가 일어난다.
‘다섯[다섣]’은 음절 끝의 자음 ‘ㅅ’이 ‘ㄷ’으로 발
음된다.
④ ‘쓰-+-어→써[써]’는 모음 탈락이, ‘법학
[버팍]’은 거센소리되기가 일어난다.
⑤ ‘타-+-아라→타라[타라]’는 모음 탈락이,
‘집념[짐념]’은 비음화가 일어난다.
12. [출제의도] 음운 변동 탐구하기
‘섞는[성는]’은 음절 끝의 자음 ‘ㄲ’이 ‘ㄱ’으로
바뀐 후, 비음화가 일어나므로 ㉠의 예에 해당한다.
① ‘굽히지[구피지]’는 거센소리되기만 일어난다.
② ‘작년[장년]’은 비음화만 일어난다.
③ ‘않고[안코]’는 거센소리되기만 일어난다.
④ ‘장미꽃[장미꼳]’은 음절 끝의 자음 ‘ㅊ’이
‘ㄷ’으로 발음되는 음운 변동만 일어난다.
13. [출제의도] 한글 맞춤법 적용하기
‘마당의 눈이 희다.’에서 ‘희다’는 ㉠에 따라 어
간 ‘희-’에 어미 ‘-어’가 결합해 ‘희어’로 적는다.
14. [출제의도] 시간 표현 탐구하기
ㄹ의 ‘적었었다’는 ‘적다’에 선어말 어미 ‘-었었
-’이 결합된 말로, 현재와 다르거나 단절되어 있
는 과거의 사건을 나타내고 있다.
⑤ ‘잤다’는 ‘자다’에 선어말 어미 ‘-았-’이 결
합된 말이지만, 과거 사실을 말하는 것이 아니라
미래의 상황을 나타내기 위해 쓰인 것이다.
15. [출제의도] 사전 활용하기
‘길이가 얼마나 되는지를 재어 보아라.’는 ‘자,
저울 따위의 계기를 이용하여 길이, 너비, 높이,
깊이, 무게, 온도, 속도 따위의 정도를 알아보다.’
의 의미이므로 재다¹-의 용례에 해당한다.
** 사회 **
□ 출전 : 이준구, 경제학원론
16. [출제의도] 세부 내용 파악하기
5, 6문단에서 예금은 은행의 입장에서 부채의
성격을 갖기 때문에 대차대조표의 오른편에 ‘예금’
으로 기재된다는 것을 확인할 수 있다. 기타 부채
로 기재되는 것은 ‘은행이 다른 금융 기관이나 중
앙은행으로부터 자금을 빌려 온 내역’이라는 내용
도 확인할 수 있다.
① 2문단에서 은행이 금융중개 기능을 통해 금
융 시장의 거래비용을 낮춘다는 내용을 확인할 수
정답 및 해설
있다.
③ 3문단에서 예금창조는 화폐를 창출하는 것
임을 알 수 있고, 4문단에서 은행이 예금의 일부
만 보유하고 그 나머지를 대출하는 과정에서 예금
통화라는 화폐 창출이 일어난다는 내용을 확인할
수 있다.
④ 5문단에서 은행의 대차대조표에는 자금의
조달 원천을 나타내는 자본 및 부채의 내역과, 자
금의 운영 상태를 나타내는 자산의 내역이 기록된
다는 내용을 확인할 수 있다.
⑤ 2문단에서 은행은 자금 수요자의 수익성과
안전성을 평가할 수 있는 안목과 정보를 가지고,
조성된 자금이 건전하고 수익성 높은 곳으로 투자
되도록 유도한다는 내용을 확인할 수 있다.
17. [출제의도] 세부 내용 파악하기
금세공업자가 금을 맡기는 사람에게 사례를 하
는 것은 오늘날의 은행이 예금에 대한 이자를 지
급하는 것과 유사하다.
18. [출제의도] 세부 내용 추론하기
4문단에서 대출을 통해 이루어지는 예금창조로
재화와 서비스를 구입할 수 있는 능력이 커지기는
하지만, 이는 누군가가 빌려서 생긴 빚이기 때문
에 사람들이 갚아야 할 빚도 그만큼 늘어난 상황
으로 볼 수 있다는 내용을 확인할 수 있다.
④ 은행이 새로운 예금을 만들어 낸다고 은행에
돈을 맡긴 사람들, 즉 예금을 한 사람들이 부담해
야 하는 부채가 늘어나는 것은 아니다.
19. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
[A]에서 은행이 지점 조직을 유지하기 위해 지
출하는 비용은 ‘경상 운영비’라는 것을 확인할 수
있고, 예금 금리를 올린다고 해서 경상 운영비가
더 줄어드는 것은 아님을 알 수 있다.
① ○○은행의 영업 이익은 예대 금리 차에 의
한 수익 22억 원에서 경상 운영비 12억 원을 차
감한 10억 원이다.
② ○○은행이 얻은 수익 22억 원은 주로 예금
으로 자금을 조달하고 대출로 자금을 운영하여 발
생한 것으로, 대출을 통해 얻은 수익 40억 원에서
예금의 이자로 지급한 18억 원을 뺀 것이다.
③ ○○은행의 대출 금리는 평균 4%, 예금 금
리는 평균 2%이다. 예금 금리보다 대출 금리가
더 높은 이유는 차입자가 원금과 이자를 갚지 못
하는 대출 손실이 일어날 수 있어 차입자의 신용
도에 맞춰 위험 할증금을 부과하기 때문이다.
④ [A]에서 만일 은행의 대출 손실이 영업 이
익을 넘어선다면 은행은 자본금까지 잠식당하게
된다는 내용을 확인할 수 있다. 만약 대출 손실이
12억 원이 발생했다면 대출 손실이 영업 이익을
넘어설 수밖에 없으므로 ○○은행은 자본금까지
잠식당했을 것임을 알 수 있다.
20. [출제의도] 어휘의 사전적 의미 파악하기
ⓐ는 ‘무엇을 만들어서 이룸.’을 의미한다. ‘어떤
기준이나 실정에 맞게 정돈함.’을 의미하는 어휘는
‘조정’이다.
2 15
2020학년도 9월
전국연합학력평가
** 갈래 복합 **
□ 출전 : (가) 윤동주, ｢눈 오는 지도｣
(나) 김종철, ｢만나는 법｣
(다) 정약용, ｢떠 있는 삶｣
21. [출제의도] 작품의 특징 파악하기
(가)의 ‘순이가 떠난다는 아침’, ‘아무도 없다’,
‘너는 잃어버린 역사처럼 훌훌이 가는 것이냐’ 등
을 통해 순이의 부재를 확인할 수 있다. (나)의
‘이제 더 이상 고향에서 급한 전갈이 오지 않았습
니다’, ‘어머니는 어제라는 집에’ 등을 통해 현실
에서의 어머니의 부재를 확인할 수 있다.
② (다)에서 글쓴이는 떠 있는 자신의 삶에 대
해 긍정적으로 인식하고 있다. 하지만 (가)에서
화자는 순이를 따라가지 못해 안타까워하고 있다.
⑤ (나)에는 어제라는 집에 사는 어머니와 만나
는 법을 알고 있다고 말하고 있을 뿐, 외적 갈등
이 해소되는 과정이 드러나 있다고 볼 수 없다.
(다)에는 떠 있는 삶에 대한 글쓴이의 생각이 나
타나 있을 뿐, 내적 갈등이 해소되는 과정이 드러
나 있다고 볼 수 없다.
22. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기
화자는 눈이 녹으면 꽃이 피고 꽃 사이로 순이
를 찾아 나서면 일 년 열두 달 마음에는 눈이 내
릴 것이라 하고 있다. 화자는 순이를 찾아 나서고
싶어 하지만 순이를 만나게 된다고 확신하고 있다
고 볼 수는 없다. 일 년 열두 달 마음에 눈이 내
리는 이유는 순이를 만나기 어렵다는 것을 드러낸
것으로 볼 수 있다.
23. [출제의도] 작품의 내용 파악하기
[B]에서 화자는 ‘어제’, ‘오늘’, ‘내일’을 통해 어
머니의 죽음을 미루고 싶은 마음을 드러내고 있
고, [C]에서 화자는 ‘어제라는 집’을 통해 돌아가
신 어머니와 만나는 법을 알고 있다고 말하고 있
을 뿐, 만남에 대해 부정적으로 인식하는 것은 아
니다.
① [A]에서 화자는 어머니에게 ‘내일은 언제 오
나요’라고 묻고, 어머니는 ‘하룻밤만 자면 내일이
지’라고 답하고 있다. [B]에서는 ‘어제의 것들’이
화자에게 ‘얘야 내일까지 갈 수 있을까’라고 묻고,
화자는 ‘그럼요 하룻밤만 지나면 내일인 걸요’라고
답하고 있다.
③ [A]에는 어린 시절의 경험이, [B]에는 고향
에서 급한 전갈이 왔던 경험이 드러나 있고, [C]
에는 만나는 법에 대한 화자의 깨달음이 드러나
있다.
24. [출제의도] 소재의 기능 파악하기
(가)의 ‘편지’는 순이가 떠나기 전에 화자가 일
러둘 말을 적은 것이라고 할 수 있다. 그러나 순
이에게 전하지 못하고 있는 상황이다. (나)의 ‘전
갈’은 어머니의 상황을 전해 주는 것이라고 할 수
있다. 화자는 급한 전갈을 받고 어머니의 임종을
지키러 고향으로 내려가므로, 화자가 대상을 만나
러 가는 계기가 되는 소재라고 할 수 있다.
③ (가)에서 ‘편지’는 화자가 하고 싶은 말을 적
은 것이지, 순이의 소식을 전해 주는 소재는 아니
 2020학년도 9월
전국연합학력평가
다.
25. [출제의도] 외적 준거에 따른 감상의 적절성
파악하기
(다)에서 글쓴이는 ‘꽃모종을 심고 약초 씨앗을
뿌리며 샘을 파고 못과 도랑을 만들고 바위를 세
우’며 사는 삶에 만족을 느끼고 있다. 이를 통해
글쓴이는 삶의 덧없음을 슬퍼하지 않고 떠 있는
삶을 즐기고 있다고 볼 수 있다.
① ‘나산 처사’가 자신이 사는 집을 ‘떠 있는 집’
이라고 한 것은 자신의 삶이 떠 있음을 알았기 때
문이지, 떠 있는 것이 아름답다는 근원적인 긍정
에 도달했기 때문은 아니다.
② ‘나산 처사’가 ‘대충 깎은 나무로 기둥을 세
우고 낡은 밧줄로 얽어 놓’아 암자를 세운 것은
자신의 삶이 덧없다고 생각했기 때문이다.
③ 글쓴이는 ‘어부는 떠다니며 고기를 잡고, 장
사꾼은 떠다니며 이익을 얻습니다.’라고 말하며 떠
있는 것이 슬픈 것이 아니라고 말하고 있을 뿐,
자신이 만나는 대상이 덧없는 존재임을 깨닫지 못
한 것은 아니다.
④ 글쓴이는 ‘고기는 부레로 떠 있고, 새는 날개
로 떠 있고, 물방울은 공기로 떠 있고’라고 말하며
천하에 떠 있는 것이 많다는 것을 밝히고 있을
뿐, 존재의 무상성에 대해 안타까워하고 있는 것
은 아니다.
** 현대소설 **
□ 출전 : 이기호, ｢권순찬과 착한 사람들｣
26. [출제의도] 작품의 내용 파악하기
‘나는 남자의 인천 거처가 그때까지도 무사히
남아 있기를 바라보았다.’를 통해 ‘나’가 권순찬의
인천 거처가 권순찬이 돌아갈 때까지 무사히 남아
있기를 바랐음을 확인할 수 있다.
② 권순찬이 502호 할머니를 만나는 장면은 없
으며, ‘저는 원래 그 할머니한테 돈을 받을 생각이
없었습니다.’를 통해 권순찬이 502호 할머니에게
자신의 일을 해결해 달라고 호소하지 않았음을 확
인할 수 있다.
④ ‘그러나 저러다가 말겠지, 했던 남자는 내
예상과는 다르게 몇 날 며칠 그 자리에 계속 앉아
있었다.’를 통해 ‘나’는 권순찬이 아파트 단지 앞
에서 오랫동안 머물지 않을 것이라 예상했음을 확
인할 수 있다.
27. [출제의도] 작품의 내용 추론하기
권순찬이 입주민들의 선의를 거부하자 이자를
받으려고 한다는 소문이 돈 것으로 보아, 권순찬
을 도와주려던 입주민들의 생각이 달라지고 있음
을 추론할 수 있다.
28. [출제의도] 외적 준거에 따른 감상의 적절성
파악하기
‘참좋은 마트’ 사장은 아파트 입주민들이 권순찬
에게 돈을 건네는 과정에 적극적으로 협조하고 있
는데, 이는 권순찬이 겪고 있는 문제의 원인을 단
순히 돈을 돌려받지 못했기 때문이라고 파악했기
때문이다. 그러나 입주민이 건네는 돈을 거부하는
정답 및 해설
권순찬의 모습을 통해 권순찬이 겪고 있는 문제의
원인은 단순히 돈을 돌려받지 못한 것에 있는 것
이 아니라는 점을 알 수 있다. 따라서 ‘참좋은 마
트’ 사장이 권순찬이 겪고 있는 문제의 진짜 원인
을 파악하여 나에게 권순찬의 사연을 들려주었다
는 진술은 적절하지 않다.
⑤ ‘저는 김석만씨를 만나러 온 거예요. 그 사람
을 직접 만나서 일을 해결하려고요……’를 통해 권
순찬은 문제를 해결하기 위해서 김석만을 만나야
한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
** 고전시가 **
□ 출전 : (가) 윤선도, ｢어부사시사(漁父四時詞)｣
(나) 남석하, ｢초당춘수곡(草堂春睡曲)｣
29. [출제의도] 표현상의 공통점 파악하기
(가)의 ‘굽이굽이 새롭구나’, ‘진훤을 막도다’
등과 (나)의 ‘아아 내 일이야’, ‘별천지가 여기로
다’ 등에서 영탄적 어조를 통해 화자의 정서를 부
각하고 있음을 알 수 있다.
30. [출제의도] 시어의 의미 파악하기
(나)의 ‘농부’는 봄이 와 들일을 해야 하는 인물
로, 화자의 처지에 공감하는 인물로 볼 수 없다.
31. [출제의도] 외적 준거에 따른 감상의 적절성
파악하기
‘물가의 외로운 솔’은 화자가 긍정적으로 평가하
는 대상이므로, 자연에 귀의하지 못한 사람으로
볼 수는 없다.
① ㉠은 속세의 사람들이 추구하는 가치를 부러
워하지 않는다는 의미이다.
② ㉡은 화자를 둘러싼 자연 경관이 누군가 그
려낸 것처럼 아름답다는 의미이다.
⑤ ㉤은 물결 소리가 속세의 시끄러움을 차단하
므로 화자가 부정적으로 인식하고 있는 인간 세상
을 멀리하고자 한다는 의미이다.
** 기술 **
□ 출전 : 임석구, 홍경호, 최신 컴퓨터 구조
32. [출제의도] 세부 내용 파악하기
2문단에서 캐싱이 효율적으로 이루어지려면
CPU가 캐시 기억장치에 저장된 데이터를 반복적
으로 사용해야 한다는 내용을 확인할 수 있다.
① 3문단에서 캐시 기억장치는 하나의 라인에
하나의 블록이 들어갈 수 있도록 설계되어 있다는
내용을 확인할 수 있다.
⑤ 1문단에서 캐싱은 주기억장치 데이터의 일
부를 캐시 기억장치에 복사해 두고 CPU가 이 데
이터를 사용하도록 하는 과정이라는 내용을 확인
할 수 있다.
33. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
n 6
주기억장치의 데이터 용량(2 )이 64(2 )개의 워
드이고 하나의 블록을 구성하는 워드의 수(K)가
4이므로, 이 주기억장치의 데이터는 총 16(26/4)
3 15
고1
개의 블록으로 이루어지며 각 워드는 6(n)비트의
주소로 지정된다. 또한 하나의 라인에는 하나의
블록이 들어갈 수 있도록 설계되기 때문에 캐시
기억장치의 데이터 용량의 워드의 수(M)가 16이
므로 라인(M/K)은 4(16/4)개가 만들어진다.
34. [출제의도] 자료를 바탕으로 원리 이해하기
<보기>는 CPU가 주소 ‘001011’의 데이터를
요청한 상황으로 이때 일어나는 캐싱의 과정은 다
음과 같다. 우선, 요청 주소의 라인 필드(10)를
이용하여 캐시 기억장치의 해당 라인(10)에 데이
터가 있는지를 확인한다. 그리고 그 데이터의 태
그 필드 값(10)을 CPU가 요청한 주소의 태그 필
드 값(00)과 비교한다. 이때 두 태그 필드 값이
일치하지 않으므로 캐시 미스가 발생한다. 그러면
주기억장치에서 요청한 주소의 데이터가 포함된
‘b, l, u, e’ 블록을 불러와 캐시 기억장치의 해당
라인(10)에 저장한다. 이때 캐시 기억장치의 라인
(10)에 ‘g, o, a, l’이 블록으로 저장되어 있으므로
이 데이터 블록은 삭제된다.
35. [출제의도] 정보 간의 관계 파악하기
㉠은 주기억장치의 데이터 블록을 캐시 기억장
치의 지정된 라인에 저장하는 방식이고, ㉡은 저
장될 라인을 별도로 지정하지 않고 임의로 저장하
는 방식이다.
36. [출제의도] 어휘의 문맥적 의미 파악하기
ⓐ는 ‘전보다 수준 ․ 정도 따위가 낮은 상태가 되
다.’의 의미로 ‘엔진의 성능이 떨어져서 큰일이다.’
의 ‘떨어지다’와 같은 의미이다.
② ‘서로 붙었던 것이 각각으로 갈라지다.’의 의
미이다.
③ ‘병이나 버릇이 없어지다.’의 의미이다.
④ ‘해, 달이 서쪽으로 지다.’의 의미이다.
⑤ ‘위에 있던 것이 아래로 내려가다.’의 의미이다.
** 인문 **
□ 출전 : 이진우, 한나 아렌트의 정치 강의
37. [출제의도] 내용 전개 방식 파악하기
이 글은 한나 아렌트의 정치와 관련된 이론을
설명하고 있다. 한나 아렌트는 인간의 활동 가운
데 하나인 ‘행위’가 바로 정치적 행위임을 밝히고
정치적 행위가 이루어지는 영역을 공적 영역으로
규정한 뒤, 공적 영역의 모델을 고대 그리스의 폴
리스에서 찾는다. 또한 근대 이후 사회가 출현하
면서 공적 영역이 소멸되고, 행위가 일어날 수 있
는 가능성이 배제되었음을 언급하며 근대 이후의
사회를 비판하고 있다.
① 한나 아렌트의 정치 이론의 변화 과정을 언
급하고 있지 않다.
② 한나 아렌트의 정치 이론이 지니는 한계를
평가하고 있지 않다.
④ 한나 아렌트의 정치와 관련된 가설의 타당성
을 다양한 역사적 사례를 들어 검토하고 있지 않다.
⑤ 한나 아렌트가 분석하는 정치 체제의 발달
단계를 설명하고 있지 않다.
 2020학년도 9월
고1 정답 및 해설 전국연합학력평가

38. [출제의도] 세부 내용 파악하기 □ 출전 : 작자 미상, ｢최현전｣

행위는 어떠한 강제나 강요도 없이 평등한 위치
에서 서로의 의견을 공유하는 것으로, 한나 아렌
트는 이러한 행위를 정치로 보았음을 2문단에서
확인할 수 있다. 그러므로 자유를 실현하기 위해
개인의 행위를 강제하는 것을 정치로 보는 것은
적절하지 않다.
①, ④, ⑤ 2문단에서 행위는 생존을 위한 필연
성의 구속에서 벗어난 공적 영역에서 언어적 소통
을 통해 자신의 존재를 드러내며 타인과 관계를
맺는 것이고 이러한 행위를 통해 자유를 실현할
수 있음을 알 수 있다.
39. [출제의도] 외적 준거에 따라 비판하기
<보기>의 견해를 가진 사람은 노동을 인간의
자아를 실현하고, 인간의 자유를 실현하는 활동으
로 보고 있다. 반면 한나 아렌트는 노동을 인간의
생존을 위한 활동, 자기 보존을 위한 활동으로만
보고 있다.
②, ④ 2문단에서 한나 아렌트는 행위를 다른
사람과 관계를 맺는 정치적 활동으로 보았음을 확
인할 수 있다.
③ 1문단에서 한나 아렌트는 작업을 삶의 편의
를 위해 물건을 만드는 활동으로 보았음을 확인할
수 있다.
⑤ 1문단에서 한나 아렌트는 노동을 동물적 활
동으로 보고 있음을 확인할 수 있다. <보기>의
견해를 가진 사람은 노동을 동물과 구별되는 인간
의 고유한 삶의 방식으로 보고 있다.
40. [출제의도] 세부 내용 파악하기
3문단에서 사회가 출현하고 시장이 발달하면서
경제 활동이 공적 영역으로 옮겨 갔고 이로 인해
공적 영역과 사적 영역의 경계가 허물어져 정치적
인 행위의 공간이었던 공적 영역이 사라지게 되었
다는 내용을 확인할 수 있다. 그러므로 시장 경제
가 발달할수록 사람들이 정치를 실현할 수 있는
영역을 확장한다는 설명은 적절하지 않다.
②, ⑤ 4문단에서 한나 아렌트는 인간 삶의 모
든 것을 경제적 가치가 지배하는 사회에서는 사람
들이 경제적 이익을 위해 행동할 뿐, 더 이상 다
양한 관점을 가질 수 없게 되었고 공동의 문제를
위해 행위하지 않는다고 보았음을 확인할 수 있다.
42. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
최현과 유 소사와의 대화 중 ‘나이는 일곱 살이
옵고 ~ 홀로 울었나이다.’, ‘부친은 벼슬을 하시다
가 ~ 찾아가는 길이었사옵니다.’ 등을 통해, 최현
과 완삼의 대화 중 ‘칠 년 전에 진주강 ~ 구제한
일이 없는가?’, ‘서촉으로 가려 하던 중 ~ 구제하
였다 하리오?’ 등을 통해 이전에 일어난 사건의
정황이 드러나고 있다.
43. [출제의도] 인물의 말하기 방식 파악하기
공신술은 ‘이 두 가지를 가지면 ~ 진동할 것이
니’라며 제안을 수용할 경우 일어날 일을 언급하면
서 최현에게 천사옥갑을 받을 것을 설득하고 있다.
④ 공신술은 본심을 숨기지 않았으며, ‘어찌 이
같이 고집하는가?’라며 책망하고 있을 뿐, 자신의
본심을 숨긴 채 질문을 던지며 상대방의 궁금증을
유발하고 있는 것은 아니다.
44. [출제의도] 인물의 성격 파악하기
㉡은 칠 년 전 최현의 도움으로 위기를 모면했
기에 이에 대한 보답으로 최현을 돕는다.
⑤ ㉡은 구걸하며 떠도는 최현에게 안식처를 제
공할 뿐, 최현이 초월적 능력을 가질 수 있도록
돕는 것은 아니다.
45. [출제의도] 외적 준거에 따른 감상의 적절성
파악하기
‘멀지 아니하여 ~ 인신을 찰 것이니’라고 공신술
이 말하는 부분에서 최현의 승리가 예정되어 있음
을 알 수 있는 것이지, 최현이 천사옥갑을 사양하
는 것을 통해 알 수 있는 것은 아니다.

41. [출제의도] 정보 간의 관계 파악하기

한나 아렌트는 공적 영역과 사적 영역을 공간적
으로 분리해서 인식하고 있지만, 공자는 부자 관
계에서 자식이 부모를 사랑하는 것을 정치로 인식
하고 국가를 가정의 확장으로 보고 있다.
② 한나 아렌트는 사적 영역에서는 정치가 이루
어지지 않는다고 보고 있다.
③ 한나 아렌트는 가족 구성원의 관계 맺음을
정치로 보지 않고 사적인 것으로 보고 있다.
④ 플라톤은 공적인 것을 위해 사적인 것을 지
양해야 한다고 보고 있다.
⑤ 한나 아렌트는 정치를 위해 사적인 것을 공
유해야 한다고 보고 있지 않다.

** 고전소설 **

4 15
 2020학년도 11월 고1 전국연합학력평가 문제지

국어 영역
제 1 교시 1
[1 ~ 3] 다음은 강연의 일부이다. 물음에 답하시오. 2. 위 강연에서 강연자가 ㉠ ~ ㉢을 활용한 방식에 대한 설명으로 적절
안녕하세요. 강연을 맡은 ○○○입니다. 오늘은 영화 포스터 하지 않은 것은?
의 디자인을 구성하는 글자, 이미지, 색에 대해 말씀 드리고자 ① ㉠: 장르별로 포스터에 사용된 서체의 특징과 그에 따른 효과를 제
합니다. 시하고 있다.
먼저 영화 포스터에서 글자는 서체와 기울기로 표현되는데요, ② ㉠: 포스터에 사용된 글자의 기울기 수치를 밝히며 기울기를 활용
서체부터 살펴볼까요? (㉠ 자료 제시) 여기 역동적인 액션 장르 하는 특정 장르의 특징을 언급하고 있다.
의 포스터와 가족 이야기를 다룬 드라마 장르의 포스터가 있습 ③ ㉡: 장르별로 포스터에 사용된 인물 사진의 특징과 그에 따라 서로
니다. 액션 장르 포스터에 쓰인 고딕체는 굵은 직선으로 되어 다르게 나타나는 인물의 정서를 언급하고 있다.
있어 격렬한 액션 장르의 강인함을 부각합니다. 반면 드라마 장 ④ ㉡: 포스터에 사용된 그림의 표현 방법을 언급하고 그림을 활용한
르 포스터에 쓰인 손 글씨체는 부드러운 곡선으로 되어 있어 특정 장르의 특징과 관련지어 설명하고 있다.
드라마 장르의 감성적인 특징을 시각적으로 나타내지요. 또한 ⑤ ㉢: 장르별로 포스터에 색이 사용된 방식과 그에 따라 연출되는 분
액션 장르 포스터의 글자가 15도 정도 기울어져 있는 게 보이 위기를 언급하고 있다.
실 텐데요, 일반적으로 글자를 기울여 쓰면 역동성을 표현할 수
있어 박력 있는 내용의 활극인 액션 장르에서는 포스터의 글자
를 기울여 쓰는 경우가 많습니다.
다음으로 이미지를 살펴봅시다. 영화 포스터에서 이미지는 사
진과 그림으로 표현되는데요, 사진을 활용하면 대상을 사실적으
로 표현할 수 있고 그림을 활용하면 대상을 인상적으로 강조할
수 있습니다. (㉡ 자료 제시) 여기 두 포스터를 보시죠. 코미디
장르에서는 인물의 얼굴은 사진으로, 몸은 그림으로 표현하고
있어요. 이때 그림으로 대상의 몸을 크게 그려 과장되게 표현한
것은 웃음을 자아내는 코미디 장르의 특징을 효과적으로 드러
내고 있지요. 반면 액션 장르에서는 인물이 뛰고 있는 모습의
사진을 활용해 긴박한 상황에 처한 인물을 사실적으로 드러내고
3. 위 강연을 바탕으로 영화 동아리 학생이 ⓐ를 참고해 ⓑ를 수정하려
있습니다.
할 때 제시한 의견으로 적절하지 않은 것은? [3점]
마지막으로 색은 영화 포스터의 전체적인 분위기를 좌우하는
요소입니다. (㉢ 자료 제시) 왼쪽에 제시된 공포 장르에서는 검 ⓐ 영화 정보 ⓑ 영화 포스터 초안
은색과 선명한 빨간색이 대비를 이뤄 영화의 섬뜩한 분위기를
표현하고 있습니다. 이에 비해 오른쪽에 제시된 드라마 장르에 1. 제목: 초대받지 않은 새
서는 명도와 채도가 낮은 색들이 어우러져 잔잔한 분위기를 연 2. 장르: 공포
출하고 있어요. 3. 내용: 어느 날 교외의 한적한
혹시 궁금한 점이 있다면 질문해 주세요. (청중의 질문을 듣 마을에 까마귀 한 마리가
고) 공포 장르 포스터의 디자인 요소에 대해 더 알고 싶으신가 날아오는데, 이 까마귀와 눈
보군요. 공포 장르의 영화 포스터는 보는 사람들이 공포감을 느 이 마주친 마을 사람들은 불
낄 수 있도록 만드는 것이 중요해요. 그래서 글자의 서체는 불 행한 일을 겪게 된다.
안감을 느낄 수 있도록 획의 끝이 뾰족한 명조체를 사용합니다.
그리고 어떤 서체라도 제목의 글자 끝에 날카로운 장식을 더하
면 긴장감을 극대화할 수 있어요. 또한 적막하고 정적인 느낌을
주기 위해 글자는 기울여 쓰지 않는 경우가 많아요. 한편 이미
지는 영화 내용과 관련된 사진을 주로 사용하는데, 이때 핵심
① 긴장감이 느껴지도록 제목의 글자 끝에 날카로운 장식을 더하는
소재를 클로즈업해 시선 집중을 유도할 수 있습니다.
게 좋겠어.
② 적막하고 정적인 느낌이 전달될 수 있도록 포스터의 글자들은 기
1. 위 강연에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 울여 쓰는 게 좋겠어.
① 자료의 출처를 언급하여 강연 내용의 신뢰성을 확보하고 있다. ③ 불안감이 느껴지도록 포스터의 글자들은 획의 끝이 뾰족한 명조체
② 개인적인 일화를 소개하여 청중이 강연에 집중하도록 하고 있다. 를 사용하는 게 좋겠어.
③ 담화 표지를 사용하여 강연 내용에 대한 청중의 이해를 돕고 있다. ④ 포스터에 시선이 집중되도록 현재 제시된 그림을 까마귀 눈이 클
④ 강연 소재를 친숙한 대상에 빗대어 표현해 청중의 관심을 끌고 있다. 로즈업된 사진으로 교체하는 게 좋겠어.
⑤ 최근의 경향을 분석하여 강연의 주제를 선정한 이유를 제시하고 ⑤ 섬뜩한 분위기가 전달될 수 있도록 까마귀의 검은색과 대비되게
있다. 글자는 빨간색으로 표현하는 게 좋겠어.
1 16
2 국어 영역
[4 ~ 7] (가)는 [활동]에 따른 대화의 일부이고, (나)는 이를 참고하여 각도 조금 덧붙였어.
‘학생 1’이 쓴 초고이다. 물음에 답하시오. 학생 2: ㉠ 나도 글을 쓰려면 정리 내용이 필요한데, 좀 빌려줘.

[활동] 「토끼전」에 대해 이야기 나누고, 성찰하는 글 작성하기 (나)

「토끼전」에는 여러 인물들이 등장하는데, 이들을 통해 바람직
(가)
한 삶에 필요한 것들을 생각해 볼 수 있었다. 토끼가 보여 준
학생 1:「토끼전」의 인물들에 대한 평가는 다양하다고 해. 그런
지혜, 자라가 지키고자 한 신의는 바람직한 삶을 위해 중요한
데 나는 인물들에 대한 평가가 어떻게 달라질 수 있는지
요소들이다. 그런데 친구들과의 대화를 통해 인물들의 부정적인
잘 모르겠어서, 이 주제로 이야기 나눠 보고 싶어.
면을 확인하면서 그들에게 옳고 그름에 대한 성찰이 ⓐ 결렬되어
학생 2: 그럼 나부터 할게. 나는 용왕의 명령을 따르고자 하는 충
있다는 것을 깨달았다.
성스러운 자라는 긍정적이지만, 자신의 목숨을 위해 타인의
용왕은 자신이 살기 위해 타인의 목숨을 희생시키는 명령을
희생을 초래할 명령을 내린 용왕은 부정적이라고 생각해. 어
내렸는데, 이는 타인의 목숨도 소중하다는 것을 깨닫는 성찰이
떻게 자기 살겠다고 토끼의 간을 빼앗을 생각을 할 수 있지?
부족했기 때문이다. ⓑ 그러나 토끼는 부귀영화를 기대하며 신중
학생 3: 타인의 생명을 존중하지 않는 용왕의 이기적인 태도
하게 판단하지 못하고 수궁으로 갔는데, 이는 헛된 욕심과 경솔
가 문제라는 거지? (학생 2의 반응을 보고, 고개를 끄
함을 스스로 경계해야 한다는 것을 깨닫는 성찰이 부족했기 때
덕이며) 나도 그렇게 생각했어. 반면에 토끼는 긍정적
[A] 문이다. 마지막으로 자라는 용왕에 대한 맹목적인 충성심으로 거
인 인물이라고 생각해. 위기에 처했는데도 삶을 포기하
짓말까지 했는데, 이는 무비판적인 태도와 거짓말이 초래하는 부
지 않고 기지를 발휘하잖아. 나도 토끼처럼 어떤 상황
정적인 결과를 깨닫는 성찰이 부족했기 때문이다.
에서도 지혜를 발휘할 수 있는 사람이 되고 싶어.
바람직한 삶을 살기 위해서는 성찰하는 태도가 중요하다. 이러
학생 1: 토끼는 헛된 욕심 때문에 위기에 빠진 게 아닐까? 또
한 태도가 중요함에도 나 역시 토끼전의 인물들처럼 옳고 그름
부귀영화를 기대하며 삶의 터전을 버리고 쉽게 수궁으로
에 대한 성찰을 하지 못하고 행동한 적이 있다. 지난번 교내 피
간 것을 보면 토끼의 경솔함도 긍정적으로 보긴 어려울 것
구 대회에 반 대표로 참가했었는데 이기고 싶은 마음에 반칙을
같아. 그에 비하면 변치 않는 충성심으로 볼 때, 자라는 신
하고도 말하지 않은 것이다. ⓒ 그리고 내가 제일 좋아하는 종목
의 있는 인물 같아. 그래서 나는 자라가 배울 점이 많은 인
은 축구이다. 나는 자라와 마찬가지로, 반 대표로서 이기는 목적
물이라고 생각해.
만을 중시했는데 돌이켜보니 나의 행동이 스포츠 정신에 어긋났
학생 3: 음, 나는 오히려 자라를 부정적으로 봤어. 임무 수행을 위
다는 것을 깨닫게 되었다. 만약 좀 더 일찍 성찰을 할 수 ⓓ 있
해 거짓말까지 한 자라의 행동은 윤리적으로 비판받아 마땅해.
었기 때문에 나의 거짓된 행동으로 다른 반이 피해를 입지는 않
학생 1: 그래도 그 거짓말은 용왕을 살려야 한다는 대의를 위한
았을 것이다.
선의의 거짓말로 봐야 해.
나는 토끼전의 인물들을 통해 옳고 그름에 대한 성찰이 바람
학생 3: 핑계 없는 무덤이 어딨어. 자라는 용왕을 위해 거짓
직한 삶을 위해 필요하다는 것을 깨닫고 ⓔ 나의 삶을 되돌아볼
말을 한 거라고 스스로를 합리화하겠지만, 피해는 토끼가
수 있었다. 행동하기에 앞서 옳고 그름에 대해 스스로 성찰하는
보고 있잖아. 결국 자라의 거짓말은 다른 이를 위기로 몰
삶의 태도를 지녀야겠다.
아넣는 나쁜 거짓말일 뿐이야. 더 나아가 자라의 맹목적
[B]
인 충성심도 비판받아야 한다고 생각해. 명령이 잘못되었
는데도 옳고 그름은 따져 보지 않고 임무를 완수할 방법
만 궁리한 거잖아. 큰 죄를 저지르고도 상급자의 명령이
니까 따랐을 뿐이라고 말하는 사람들과 다르지 않아.
학생 1: 듣고 보니 그렇네. 신의라는 가치는 삶을 살아가는 데
중요한 요소임은 분명한데, 자라가 좀 더 현명한 방식으로 4. [A]와 [B]에 나타난 ‘학생 3’의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
신의를 지켰다면 더 좋았을 것 같아. ① [A]에서는 ‘학생 2’의 의견을 요약하여 재진술하고 있고, [B]에서
학생 2: 이야기를 나눠 보니 같은 인물에게서 각자 다른 의미를 는 ‘학생 1’의 의견을 논거를 들어 보강하고 있다.
찾아내는 점이 재미있다. 특히 인물들의 부정적인 측면에 ② [A]에서는 ‘학생 2’의 의견에 대한 자신의 이해가 맞는지 확인하
주목해 보니 인물들 모두 옳고 그름에 대한 성찰이 부족했 고 있고, [B]에서는 ‘학생 1’의 의견에 대해 근거를 들어 반박하고
다는 것을 새롭게 알게 되었어. 있다.
학생 1: 그러게. 나도 이제 바람직한 삶을 위해 필요한 것이 무 ③ [A]에서는 ‘학생 2’에게 추가적인 정보를 요청하고 있고, [B]에서
엇인지도 조금은 알게 된 것 같아. 그리고 인물에 대해 내 는 ‘학생 1’의 의견을 뒷받침할 수 있는 추가적인 사례를 언급하고
린 평가에 대해 다시 생각해 보아야 할 것 같아. 이제 성찰 있다.
하는 글을 쓰면 되는 거지? 글을 쓰기 위해 어제 메모를 ④ [A]에서는 ‘학생 2’의 의견에 비언어적 표현을 활용하며 공감하고
해보았는데 이야기한 내용을 바탕으로 수정해야겠어. 있고, [B]에서는 ‘학생 1’의 의견에 관용적인 표현을 활용하며 동
학생 2: 오늘 한 이야기를 바탕으로 각자 쓰면 되겠다. (학생 3 의하고 있다.
을 바라보며) 너 아까 공책에 필기하던데, 이야기 나눈 내 ⑤ [A]에서는 ‘학생 2’의 의견에 동조한 뒤 화제를 전환하고 있고,
용을 적은 거야? [B]에서는 ‘학생 1’의 의견을 수용한 뒤 화제와 관련하여 현실적
학생 3: 응. 이야기한 내용을 요약해서 적고, 부족하지만 내 생 한계를 지적하고 있다.
2 16
 국어 영역
5. <보기>를 바탕으로 할 때, ㉠을 대신할 수 있는 말로 가장 적절한 것은?
보기
대화를 원활하게 진행하기 위해서는 공손한 표현을 사용하는
것이 필요하다. 즉 상대방에게 부담이 되는 표현은 최소화하고,
상대방에 대한 칭찬은 극대화하는 것이 좋다.
① 네가 공책을 다 보고 나서 시간이 괜찮다면 빌려줄 수 있을까? 너
는 정말 필기를 꼼꼼하게 잘하는 것 같아.
② 네가 불편하지 않다면 필기를 볼 수 있을까? 내가 동아리 활동 때
문에 바빠서 지금 말고는 볼 시간이 없거든.
③ 네가 지난 활동에서도 정리 자료를 빌려주었으니 이번에도 네가
빌려주는 것이 당연해. 그때 정말 도움이 됐어.
④ 네가 이야기를 하는 동시에 필기를 하다 보니 필기 내용은 부족할
거야. 그래도 조금은 도움이 될 수도 있으니 빌려줘.
⑤ 너는 평소에도 글쓰기를 참 잘하더라. 그런데 이번 글쓰기는 수행
평가에도 반영되니 너의 공책이 없으면 난 평가를 망칠 거야.
6. <보기>는 ‘학생 1’이 미리 작성한 메모이다. (가)를 바탕으로 <보기>
를 수정하여 (나)를 작성했다고 할 때, ‘학생 1’이 떠올린 생각으로
적절하지 않은 것은?
보기
1문단
◦토끼의 부정적인 면을 언급하며 바람직한 삶을 위해 필요한
것을 보여 주는 긍정적인 인물은 자라임을 부각한다.
2문단
◦토끼는 자신을 위험에 처하게 한 헛된 욕심과 경솔함이 갖는
문제에 대해 깨닫지 못했음을 지적한다.
3문단
◦자라의 충성심은 오늘날의 관점에서 볼 때 의미가 있음을 부
각한다.
◦신의를 지키지 못해 친구와 다투었던 경험을 언급하면서 나의
행동을 반성한다.
4문단
◦자라와 같은 삶을 살겠다는 다짐을 표현한다.
① 1문단: 토끼의 긍정적인 면을 언급한 ‘학생 3’의 말을 참고해, 자라
와 마찬가지로 토끼도 바람직한 삶의 요소를 가지고 있다고 수정
해야겠어.
② 2문단: 용왕에 대한 ‘학생 2’의 평가와 자라에 대한 ‘학생 3’의 평
가를 활용해, 토끼의 행동과 마찬가지로 용왕의 명령과 자라의 거
짓말 모두 성찰이 부족하다고 지적하는 내용으로 수정해야겠어.
③ 3문단: 자라의 충성심을 긍정적으로 평가한 ‘학생 2’의 말을 참고
해, 오늘날 성찰하는 삶의 태도보다 신의를 지키는 삶의 태도가 더
중요하다는 내용으로 수정해야겠어.
④ 3문단: 자라의 거짓말이 토끼에게 피해를 끼쳤다는 ‘학생 3’의 말에
착안해, 친구와 다투었던 경험이 아니라 자라가 저지른 부정적 행동
과 유사한 행동을 한 나의 경험을 제시하는 것으로 수정해야겠어.
⑤ 4문단: 인물들은 공통적으로 성찰이 부족했다는 ‘학생 2’의 말에
착안해, 자라와 같은 삶을 살겠다는 다짐이 아니라 성찰하는 삶을
실천하고자 하는 다짐으로 수정해야겠어.
3 16
3
7. ⓐ ∼ ⓔ를 고쳐쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은?
① ⓐ: 부적절한 어휘이므로 ‘결여되어’로 고친다.
② ⓑ: 문장의 연결이 자연스럽지 못하므로 ‘그리고’로 고친다.
③ ⓒ: 글의 통일성을 저해하므로 삭제한다.
④ ⓓ: 문장의 호응 관계가 부적절하므로 ‘있었다면’으로 고친다.
⑤ ⓔ: 서술어가 부사어를 요구하므로 ‘나의 삶에’로 고친다.
[8 ~ 10] (가)는 작문 상황이고, (나)는 (가)를 바탕으로 쓴 학생의 초고
이다. 물음에 답하시오.
(가) 작문 상황
◦글의 목적: 지역 사회의 문제 해결을 위해 학생회에 ‘트래시
태그 챌린지’ 봉사 활동을 건의한다.
◦예상 독자: 우리 학교 학생회 학생들
◦예상 독자에 대한 분석
∙ 우리 학교 학생회 학생들 중에는 트래시 태그 챌린지가 무엇
인지 잘 모르는 학생들이 있다. ············································· ㉠
∙ 트래시 태그 챌린지가 무엇인지 알고 있더라도 우리 △△지역
에 필요한 이유를 궁금해 하는 경우가 있다. ························ ㉡
∙ 챌린지에 대해 부정적인 견해를 가진 경우도 있다. ············· ㉢
(나) 학생의 초고
안녕하세요. 1학년 □□□입니다. 학생회 여러분은 ‘트래시 태
그 챌린지’에 대해 들어 보셨나요? 트래시 태그 챌린지는 공공
장소 또는 길거리 등에 쌓인 쓰레기를 치우고 전후를 비교한
사진을 SNS에 해시태그와 함께 올려 공유하는 캠페인과 같은
활동입니다. 저는 우리 △△지역의 쓰레기 문제를 해결하기 위
해 학생회가 중심이 되어 전교생이 참여하는 봉사 활동으로 트
래시 태그 챌린지를 추진할 것을 건의합니다.
ⓐ 우리 지역은 최근 관광객이 급증하면서 그들이 버리고 간
쓰레기로 몸살을 앓고 있습니다. ⓑ 관광객뿐만 아니라 지역 주
민들까지도 쓰레기를 함부로 버려, 더러워진 골목은 보는 이들의
눈살을 찌푸리게 합니다. 또한 ⓒ 인력 부족으로 쓰레기 처리가
잘 이루어지지 않아 골목 구석구석마다 쓰레기 더미들을 쉽게
볼 수 있습니다. 이는 관광객들뿐만 아니라 지역 주민 모두가 자
발적으로 쓰레기 문제에 관심을 기울여야 함을 보여줍니다.
제 건의가 받아들여진다면 이러한 문제를 해결하는 데 큰 보
탬이 될 수 있다고 생각합니다. 학생들이 트래시 태그 챌린지에
참여하게 된다면, ⓓ 지역 주민 및 관광객들에게 쓰레기를 함부로
버리지 말아야 한다는 의식을 고양할 수 있습니다. 또한 ⓔ 우리
동네 지리를 구석구석 잘 알고 있는 학생들을 중심으로 쓰레기를
치우게 된다면 환경미화원분들에게도 큰 도움이 될 것입니다.
물론 일부 기업들이 캠페인 활동으로 시작된 챌린지를 상업
적으로 이용하여 챌린지 자체에 대해 부정적으로 생각하는 학
생들도 있을 것입니다. 하지만 제가 건의한 트래시 태그 챌린지
는 학생회에서 주관하여 실시하는 봉사 활동이므로 상업적으로
이용될 가능성은 없습니다.
[A]
4 국어 영역
8. (가)의 ㉠ ∼ ㉢을 고려하여 (나)를 작성했다고 할 때, 학생의 글에
활용된 글쓰기 전략으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠을 고려해, 1문단에서 트래시 태그 챌린지의 개념을 설명한다.
② ㉡을 고려해, 2문단에서 우리 지역에 쓰레기 문제가 심각함을 제시
한다.
③ ㉡을 고려해, 3문단에서 트래시 태그 챌린지를 통해 기대할 수 있는
효과를 언급한다.
④ ㉢을 고려해, 4문단에서 사례를 들어 상업적 목적의 챌린지가 지닌
의의를 제시한다.
⑤ ㉢을 고려해, 4문단에서 챌린지를 부정적으로 생각하는 견해가 있
음을 밝히고 자신이 건의하는 트래시 태그 챌린지에 대한 입장을
밝힌다.
9. <보기>는 학생이 (나)를 작성한 후 수집한 자료이다. 자료를 활용
하여 (나)의 ⓐ ∼ ⓔ를 보완하고자 할 때 적절하지 않은 것은? [3점]
보기
㉮ 통계자료
2. △△지역 전체 쓰레기 배출량 중
1. △△지역 쓰레기 배출량과 관광객 수
무단 투기된 쓰레기의 비율
㉯ △△지역 거리 환경미화원 대상 설문 조사 결과
㉰ 전문가 인터뷰
캠페인의 성격을 지닌 챌린지를 통해 사람들은 자신을 돌아보
고 사회 문제에 반응합니다. 지속적으로 챌린지에 노출된다면,
사람들은 특정 유형의 부정적 행동을 지양하거나 긍정적 행동을
실천하고자 하는 동기를 갖게 됩니다. 그러므로 SNS를 통한 챌
린지의 확대는 사람들의 문제의식을 고양하여 사회 문제 해결에
큰 역할을 하기도 합니다.
① ⓐ: 문제 상황을 정확하게 드러내기 위해 ㉮-1을 활용하여 관광객
증가 추이와 쓰레기 배출량의 증가 추이를 수치로 추가해야겠군.
② ⓑ: 문제의 심각성을 드러내기 위해 ㉮-1과 ㉮-2를 활용하여 쓰
레기양 증가와 함께 무단 투기된 쓰레기도 증가하고 있다는 내용
을 추가해야겠군.
③ ⓒ: 상황 분석에 대해 설득력을 높이기 위해 ㉯를 활용하여 인력이
부족해 쓰레기 처리가 어렵다고 응답한 비율이 가장 높다는 내용
을 추가해야겠군.
4 16
④ ⓓ: 건의 내용에 타당성을 강화하기 위해 ㉰를 활용하여 SNS를 통
한 챌린지가 지역 주민과 관광객들의 문제의식을 고양할 수 있다
는 내용을 추가해야겠군.
⑤ ⓔ: 건의 내용을 구체화하기 위해 ㉯와 ㉰를 활용하여 챌린지를 통
한 사회적 관심의 증가로 좁은 골목길 쓰레기 처리의 어려움이 크
다는 내용을 추가해야겠군.
10. [A]에 들어갈 내용을 <조건>에 따라 작성한 것으로 가장 적절한
것은?
조건
◦‘챌린지’라는 용어를 사용할 것
◦직유법을 활용하여 건의한 내용의 수용을 촉구할 것
① 우리 학교 학생회는 희망의 등불과 같은 존재입니다. 학생회의 챌
린지를 통해 우리 지역의 구석구석을 알릴 수 있습니다.
② 실천하는 학생회가 진정한 학생회입니다. 지저분한 우리 학교를
깨끗하게 만들기 위해 챌린지에 적극적으로 참여합시다.
③ 트래시 태그 챌린지를 통해 세상을 깨끗하게 만들 수 있습니다. 우
리 지역이 예전의 아름다움을 되찾을 수 있도록 여러분의 소중한
마음을 모아주세요.
④ 챌린지는 우리말로 도전입니다. 우리 학교 학생들의 도전이 지역
문제를 해결하는 데 마중물과 같은 역할을 할 수 있도록 제 건의
를 받아들여 주세요.
⑤ 혼자 하면 힘들지만 함께 하면 할 수 있습니다. 낙숫물이 바위를
뚫듯, 우리의 작은 노력을 모아 행복한 지역 사회를 만들어 가기
위한 발걸음에 동참해 주세요.
[11 ~ 12] 다음은 수업 장면의 일부이다. 물음에 답하시오.
선생님: 음운 변동은 음운이 일정한 환경에 따라 다르게 발
음되는 현상입니다. 음운의 변동에는 한 음운이 다른 음
운으로 바뀌는 교체, 두 음운이 하나의 음운으로 줄어드
는 축약, 두 음운 중에서 어느 하나가 없어지는 탈락,
두 음운 사이에 음운이 덧붙는 첨가 등이 있습니다. 예 [A]
를 들어 ‘여덟’은 [여덜]로 발음되는데 겹받침 중 ‘ㅂ’이
탈락되어 음운의 개수가 줄어든 것입니다. 또한 ‘솜이
불’은 [솜ː니불]로 발음되는데 ‘ㄴ’이 첨가되어 음운의
개수가 늘어난 것입니다.
학생: 그런데 저는 ‘너는 나보다 키가 커서 좋겠다.’라는 문장의
‘커서’에서 ‘ㅡ’가 탈락되었다는 것을 찾기가 어려웠어요. 음
운 변동 결과가 표기에 반영되었기 때문이겠죠?
선생님: 맞아요. 그러면 음운 변동이 표기에 반영되는 경우와 표
기에 반영되지 않는 경우를 용언의 활용을 예로 들어 알아
봅시다. 용언 어간 끝의 모음 ‘ㅏ, ㅓ’가 ‘-아/-어’로 시작하
는 어미와 결합할 때 모음 ‘ㅏ, ㅓ’가 탈락하는 경우, 용언
어간 끝의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결합하
여 탈락하는 경우, 어간의 끝소리 ‘ㄹ’이 몇몇 어미 앞에서
탈락하는 경우는 음운 변동 결과를 표기에 반영합니다. 하
지만 어간의 끝소리 ‘ㄴ, ㅁ’ 뒤에서 어미의 첫소리가 된소
리로 교체되는 경우, 어간의 끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하

는 어미 앞에서 탈락되는 경우는 음운 변동 결과를 표기에
반영하지 않습니다. 가령 앞에서 말한 ‘커서’의 경우는 음운
변동의 결과가 표기에 반영된 것이고, ‘낳은’을 ‘나은’으로
표기하지 않는 것은 음운 변동의 결과가 표기에 반영되지
않은 것입니다.
학생: 아, 그럼 음운 변동 결과가 ㉠ 표기에 반영된 경우와 ㉡ 표기
에 반영되지 않은 경우를 찾아볼게요.
11. [A]를 바탕으로 음운 변동을 이해한 내용으로 적절한 것은?
사례 음운 변동
① 풀잎[풀립] 축약, 첨가
② 흙화덕[흐콰덕] 교체, 탈락
③ 맞춤옷[맏추몯] 축약, 탈락
④ 옛이야기[옌ː니야기] 교체, 첨가
⑤ 달맞이꽃[달마지꼳] 교체, 축약
12. ㉠, ㉡에 해당하는 예로 적절하지 않은 것은? [3점]
㉠: 관객이 많으니 미리 줄을 서라.
①
㉡: 돌아오는 기차표는 네 것만 끊어라.
㉠: 눈을 떠 보니 다음날 아침이었다.
② 있군.
㉡: 네가 집에 빨리 가서 아쉬웠다.
㉠: 체육 시간에는 교실 불을 꺼 두자.
③
㉡: 오늘은 새 신발을 신고 학교에 가자.
㉠: 지금 마는 김밥은 어머니께 드릴 점심이다.
④ 15. <보기 1>을 바탕으로 <보기 2>의 ㉠ ~ ㉤에 대해 탐구한 내용
㉡: 독서로 쌓은 지식은 삶의 자양분이 될 것이다.
㉠: 아버지 대신 빨래를 너는 모습이 보기 좋다.
⑤ 보기 1
㉡: 가을빛을 담고 있는 감나무 열매를 본다.
13. <보기>의 학습 과제를 수행한 결과로 적절하지 않은 것은?
보기
[학습 내용] 주어가 자기 힘으로 동작하는 것을 능동이라고 하
고, 주어가 다른 주체에 의해 동작을 당하는 것을 피동이라
고 한다. 피동 표현은 주로 어근에 접사 ‘-이-’, ‘-히-’,
‘-리-’, ‘-기-’, ‘-되다’ 등이 결합하여 실현된다.
[학습 과제] 다음의 어근 목록을 활용하여 피동문을 만드시오.
풀- 읽- 안- 깎-
① 이번 시험 문제는 지난번보다 잘 풀렸다.
② 그의 글은 오직 나에게만 아름답게 읽혔다.
③ 친구는 버스에서 자기 짐까지 나에게 안겼다.
④ 날카로운 칼날에 무성하던 잔디가 모두 깎였다.
⑤ 우리 학교 운동장은 가끔 주차장으로도 이용되었다.
국어 영역 5
14. <보기>를 바탕으로 중세 국어의 특징을 탐구한 내용으로 적절하지
않은 것은?
보기
 조심 아니 샤 브를 긔 야시 그 아비 그 니 구짓
고 北(북)녁 堀(굴)애 브리 블 가져오라 야 그 니미
아 말 드르샤 北堀(북굴)로 가시니 거름마다 발 드르신 해
다 蓮花(연화)ㅣ 나니 자최 조차
-「석보상절」-
음운의 개수 변화 [현대어 풀이]
늘어남 하루는 조심하지 아니하시어 불을 꺼지게 하시거늘, 그 아비가
줄어듦 그 따님을 꾸짖고, 북녘 굴에 시켜서 불을 가져오라고 하거늘,
그 따님이 아비의 말을 들으시어 북굴로 가시니, 걸음마다 발을
줄어듦
드신 땅에 다 연꽃이 나니, 자취를 좇아
늘어남
줄어듦 ① ‘긔’를 보니 현대 국어와 달리 초성에 어두 자음군이 쓰였음을
알 수 있군.
② ‘니, 자최’을 보니 중세 국어에서도 앞말의 받침 유무에 따
라 목적격 조사의 형태가 다르게 쓰였음을 알 수 있군.
③ ‘브리’를 보니 현대 국어와 달리 ‘ㅿ’과 ‘ㅸ’이 표기에 사용되었
음을 알 수 있군.
④ ‘가시니’를 보니 중세 국어에서도 주체를 높이는 특수 어휘가 사용
되었음을 알 수 있군.
⑤ ‘거름, 조차’를 보니 현대 국어와 달리 이어 적기를 하였음을 알 수
으로 적절한 것은?
[한글 맞춤법]
제41항 조사는 그 앞말에 붙여 쓴다.
제42항 의존 명사는 띄어 쓴다.
제43항 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다.
다만, 순서를 나타내는 경우나 숫자와 어울리어 쓰이는 경우에는
붙여 쓸 수 있다.
제46항 단음절로 된 단어가 연이어 나타날 적에는 붙여 쓸 수
있다.
보기 2
◦ 꽃집에 꽃이 ㉠ 안개꽃 밖에 남아 있지 않았다.
◦ 나도 ㉡ 너만큼 달리기를 잘했으면 좋겠다.
◦ 남은 ㉢ 천 원짜리로 마땅히 살 것이 없었다.
◦ 나는 그 사람이 그리워 ㉣ 어찌할 줄 몰랐다.
이용
◦ 기다리던 백신이 ㉤ 7 연구실에서 개발되었다.
① ㉠은 제41항을 적용해 ‘안개꽃밖에’로 정정해야겠군.
② ㉡은 제42항을 적용해 ‘너 만큼’으로 정정해야겠군.
③ ㉢은 제43항을 적용해 ‘천 원 짜리’로 정정해야겠군.
④ ㉣은 제43항을 적용해 ‘어찌할줄’로 정정해야겠군.
⑤ ㉤은 제46항을 적용해 ‘7연구실’로 정정해야겠군.
5 16
6 국어 영역
[16 ~ 19] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. “안위 너가 어찌 군법에 죽으려 하느냐? 너가 이제 달아나면
살 수 있을 거라 생각하느냐!”
(가)
안위가 당황하여 큰 소리로 대답하길,
행장이 거제에 진을 치고 이순신을 해치기 위해 온갖 계책을
“어찌 진격치 아니하리이까.”
내고 있었다. 하루는 행장이 부하 장수인 요시라에게 말하였다.
하고는, 적진에 달려들어 싸우는데, 적선이 안위의 배를 둘러싸
“이순신을 결딴낼 계책을 행하라.”
고 공격하니 안위가 거의 죽게 되었다. 이를 본 순신이 급히 구
요시라가 명을 듣고 평소 교류가 있던 김응서를 찾아가 은근히
원하러 가는데, 적선 수백 척이 함께 나와 순신을 둘러싸고 어
말하였다.
지러이 공격하니, 대포 소리가 바다에 진동하고 창검이 사방을
“우리 평행장은 본래 처음부터 화친하고자 했으나, 청정이
둘러싸는지라. 순신이 바다에서 곤경에 처한 것을 보고 장수들
홀로 싸움을 주장하는 통에, 서로 틈이 생겨 이제는 청정
이 탄식하여 말하길,
을 죽이려 하고 있소이다. 오래지 않아 청정이 다시 바다
[A] “우리가 이곳에 있는 것은 오로지 통제사를 믿기 때문이다.
에 나오리니, 내가 연락하거든 그 즉시 수군을 거느리고
이제 이렇듯 위태로우니 어찌 가만히 있으리오.”
나아와 공격하면 청정을 죽일 수 있을 것이오. 그렇게 되
하고는, 전선을 휘몰아 적을 공격하니라. 조선 수군이 죽음을 각
면 조선의 원수도 갚고 우리 장군의 한도 씻을 것이오.”
오하고 싸우니, 적이 당황하여 잠깐 물러나게 되었다. 그러자 순신이
응서가 이 일을 조정에 고하니, 조정에서는 요시라의 말을 믿고
그 틈을 타 적을 많이 죽이니 결국 적이 패하여 달아나더라.
이순신에게 바다로 나아가 청정을 치게 하였다. 권율 또한 한산
- 작자 미상, 「임진록」-
도에 이르러 순신에게 말하였다.
(나)
“그대는 마땅히 요시라의 약속을 믿고 기회를 잃지 않도록 하라.”
S#51. 우수영. 이순신 집무실.
하지만 이순신은 이것이 도적의 간사한 계략인 줄 알고 출전을
주저하였다. 한 획… 한 획… 혼이 담기는 글씨. 숙연한 얼굴의 이순신이
정유년 정월에 드디어 웅천에서 보고가 올라왔다. 붓을 들고 장계를 쓰고 있다.
“이번 달 십오 일에 청정의 선봉 부대가 장문포에 이르렀다.”
뒤이어 요시라에게서도 연락이 왔다. 이순신(NA*): 전하… 지금 신에게는 아직 열두 척의 배가
“청정이 이미 뭍에 내렸다.” 남아 있사옵니다. 죽을힘을 다하여 싸우면 오히려 할 수 [B]
이미 기회를 잃었다는 소식이었다. 조정에서는 이 소식을 듣 있는 일입니다.
고 그 허물을 순신에게 물었다. 글씨를 쓰던 오른손이 경련으로 파르르 떨린다. 왼손으로 잡고
[중략 부분 줄거리] 통제사로 임명된 원균은 칠천도에서 크게 패하고, 선 다시 글씨를 이어 가는 이순신.
조는 이순신을 다시 통제사에 임명한다.
이순신(NA): (힘주어) 신이 살아 있는 한 적들이… 감히 우리를
순신이 군관 십여 명과 아전 수십 명을 데리고 진주를 지나 업신여기지 못할 것이옵니다.
옥과에 이르니, 백성들이 길을 메우고 순신을 따르거늘, 순신의
장계 쓰기를 마치자 지그시 눈을 감고 호흡을 고르는 이순신.
군사가 이미 백여 명이 넘었다. 순천에 이르러 무기를 내어 가지
이때, 밖에서 소란스러운 소리가 들리더니 문이 벌컥 열린다.
고 보성에 가서 보니, 겨우 십여 척의 전선이 남아 있을 뿐이었
안위를 비롯한 송여종, 김응함, 김억추, 송희립 등의 장수들이
다. 전라 수사 김억추를 불러, 전선을 수습하라 하고, 또 다른
몰려 들어온다.
장수에게는 서둘러 전선을 만들라 하고, 또한 장수들을 모아 엄
하게 주의를 주어 말하였다. [중략 부분 줄거리] 장수들이 출병을 앞두고 대책을 묻자, 이순신은 울돌
“우리는 왕명을 받자왔으니 마땅히 죽기를 각오하고 나라의 목의 좁은 수로에서 적과 싸우려는 계획을 밝힌다.
은혜를 갚으리라.”
말씀에 의기가 깊게 배어 있으니, 장수들 중에 감동하지 않는 안위: 장군! 소장 목숨을 걸고 한 말씀 올리겠습니다. 이 싸움은
이가 없었다. 한편 조정에서는 이순신이 가진 배가 적어 도적을 불가합니다!
막지 못할까 걱정하여, 차라리 육지에 올라 싸우라고 명하였다.
상기되는 이순신의 얼굴. 다른 장수들도 일제히 무릎을 꿇고
그러자 순신이 이렇게 임금께 아뢰어 청하였다.
외친다.
임진년부터 오륙 년 동안 적이 감히 전라도와 충청도를 침범하
장수 일동: 불가합니다!
지 못한 것은 우리 수군이 요해처를 지킨 결과입니다. 이제 신이 안위: 아무리 적들을 울돌목의 좁은 수로에서 막는다 한들 구
전선 육십 척을 거느리고 나아가 죽기를 각오하고 싸우면 가히 선도 없는 마당에 결코 승산이 없는 싸움입니다! 훗날을 도
승리할 수 있을 것입니다. 만약 바다를 버리면 적이 서해 바다를
모하십시오. 전선이 귀하고 군사 한 명이 귀한 때입니다!
거쳐 한강으로 들어갈 것이니, 어찌 두렵지 아니하리이까. 그러하 이순신: (짐짓) 정녕 그리 생각하는 것이냐?
오나 신이 죽기 전에는 도적이 감히 업신여기지 못하리이다. 안위: (눈물을 흘리며) 뜻을 거두지 않으시려거든 소장의 목을
정유년 구월에 적선 수백 척이 바다를 덮어 오거늘, 순신이 베어 주십쇼. 차라리 장군의 칼에 죽겠습니다!
다급하게 명령하길, 이순신: (의외로 담담하게) 그대들의 뜻이 정히 그러하다면…….
“십여 척 전선으로 맞아 싸우라.” 좋다, 군사들을 마당에 모으거라.
하는데, 거제 부사 안위가 가만히 도망하려 하는 것이었다. 순 이순신의 의외의 태도에, 장수들의 안색이 다소나마 밝아진다.
신이 이를 보고 맨 앞에서 외쳤다.
6 16
 국어 영역
S#52. 우수영. 마당. (밤).
바람에 흔들리는 횃불의 화광(火光)이 어지럽게 군사들을 비
추고 있다. 두려움과 불안함, 그리고 뭔가 기대감들이 섞여 있는
긴장된 분위기다. 앞줄에 서 있는 안위 등 장수들의 표정에는
기대감이 크다. 이순신이 칼을 옆에 들고 군사들 앞으로 나온다.
이순신: (군사들을 쓱 훑고는) 김돌손과 황보만은 가져왔는가?
“예!” 하며 커다란 기름통을 들고 나타나는 김돌손, 황보만.
군사들의 이목이 집중된다.
이순신: 부어라!
김돌손, 황보만: (망설인다) …….
이순신: 붓지 않고 뭐 하느냐!
김돌손과 황보만이 동시에 “예!” 하고는 기름통을 들고 가서,
이순신의 등 뒤(군사들의 정면)에 위치한 우수영 본채에 기름을
붓기 시작한다. 놀라며 웅성거리는 군사들. 안위 등 장수들이
어안이 벙벙한 얼굴로 이순신을 쳐다본다. 군사들 뒤쪽, 나대용
옆에 서 있던 혜희가 두 눈을 지그시 감는다. 김돌손과 황보만
이 기름을 다 붓자
이순신: 불을 놓아라!
김돌손: 예!
‘뭔 일이래!’ ‘안 돼!’ ‘장군님!’ ‘안 됩니다!’ …소란스러운 소
리가 터져 나온다. 안위의 표정이 싸늘하게 얼어붙는다. 김돌손
이 본채 앞에 횃불을 들고 서서 이순신을 쳐다본다.
이순신: 놓아!
김돌손이 횃불을 던져 넣으면 순식간에 불길에 휩싸이는 본채.
설마설마하며 지켜보던 군사들의 낯빛이 파랗게 질린다. 할 말
을 잃고 멍한 얼굴들이다. 불타는 본채를 뒤로하고 선 이순신이
입을 연다.
이순신: 아직도 살고자 하는 자가 있다니……. 통탄을 금치 못
할 일이다! 우리는 죽음을 피할 수 없다!
탄식을 쏟아 내는 절망에 빠지는 군사들의 면면.
이순신: 우수사 배설이 그저 살고자 하는 욕심으로 구선에 불을
질렀다. 그래서 우리는 구선도 더 이상 없다! 싸움을 피하는
것이 사는 길이냐! 육지라고 무사할 듯싶으냐!
이미 사색이 된 군사들이 고개를 떨군다.
이순신: 똑똑히 보고 있느냐! 나는 바다에서 죽고자 우수영을
불태운다! 살아도 더 이상 돌아올 곳이 없다! 우리가 죽어야!
나라가 산다!
- 전철홍 · 김한민, 「명량」-
*NA(내레이션): 화면 밖에서 들리는 설명 형식의 대사.
16. (가)에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
① 요시라는 행장의 명을 수행하기 위해 김응서를 찾아갔다.
② 권율은 순신에게 요시라를 믿고 청정을 공격할 것을 지시했다.
③ 김억추는 순신으로부터 전선을 수습하라는 명을 받았다.
④ 순신은 바다를 버리면 적이 한강으로 들어갈 것이라고 생각했다.
⑤ 안위는 적을 피해 달아나다가 적선에 둘러싸여 위기에 처했다.
7 16
7
17. (나)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① S#51에서 이순신이 숙연한 얼굴로 장계를 쓴 것은 S#52에서 장
수들이 기대감을 키우는 것의 원인이 된다.
② S#51에서 안위가 이순신에게 무릎을 꿇은 것은 S#52에서 이순
신의 망설임이 표출되는 것의 근거가 된다.
③ S#51에서 안위가 군사 한 명도 귀하다고 한 것은 S#52에서 군사
들이 생각을 바꾸어 절망을 극복하는 것의 이유가 된다.
④ S#51에서 이순신이 군사들을 모으라 명령한 것은 S#52에서 군
사들이 두려움으로 구선에 불을 지르는 것의 동기가 된다.
⑤ S#51에서 장수들이 싸움이 불가하다고 한 것은 S#52에서 이순신
이 우수영 본채를 불태워 자신의 결심을 드러내는 것의 계기가 된다.
18. [A]와 [B]의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
① [A]는 역사적 사실을 제시하며 상대를 조롱하고 있고, [B]는 자신
의 신분을 언급하며 상대를 질책하고 있다.
② [A]는 현실의 상황을 고려하며 자신의 주장을 유보하고 있고, [B]
는 주어진 상황을 분석하며 상대의 희생을 강요하고 있다.
③ [A]는 과거의 경험을 회상하며 자신의 행위를 비판하고 있고, [B]
는 미래의 상황을 가정하며 자신의 행위를 정당화하고 있다.
④ [A]는 벌어질 상황을 언급하며 상대에게 정보를 제공하고 있고,
[B]는 현재의 상황을 언급하며 자신의 의지를 표현하고 있다.
⑤ [A]는 문제 상황을 언급하며 상대에게 해결 방법을 제시하고 있
고, [B]는 문제가 해결된 현실을 언급하며 자신의 감정을 토로하
고 있다.
19. <보기>를 바탕으로 (가)와 (나)를 비교한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
보기
서사 갈래에서는 서술자가 이야기 진행 과정을 요약하여 서술
하거나 상황을 직접 묘사할 수 있고, 인물의 정서나 태도, 행동
등을 독자에게 직접 설명하기도 한다. 반면 극 갈래에서는 서술
자가 없어 주로 대사를 활용하여 이야기의 진행 과정이 제시되
는데, 연출을 위한 지시문을 통해 인물의 정서나 태도, 행동, 상
황 등이 제시되기도 한다.
① (가)에서는 순신이 ‘진주를 지나’ ‘보성에’ 이르기까지의 과정을 서
술자가 요약하여 서술하고 있고, (나)에서는 안위가 ‘승산이 없는
싸움’이라며 이순신을 설득하는 과정이 대사를 통해 제시되고 있다.
② (가)에서는 ‘마땅히 죽기를 각오’해야 한다는 장수들의 결심에 감
동하는 순신의 정서를 서술자가 직접 설명하고 있고, (나)에서는
‘본채에 기름을 붓기 시작’하자 당황하는 군사들의 정서가 지시문
을 통해 제시되고 있다.
③ (가)에서는 전투를 ‘명령하’는 순신의 ‘다급’한 태도를 서술자가 직
접 설명하고 있고, (나)에서는 장수들에게 대답을 하는 이순신의
‘담담’한 태도가 지시문을 통해 제시되고 있다.
④ (가)에서는 ‘창검이 사방을 둘러싸’서 순신이 위기에 처한 상황을
서술자가 묘사하고 있고, (나)에서는 ‘화광이 어지럽게 군사들을
비추’는 긴장된 상황이 지시문을 통해 제시되고 있다.
⑤ (가)에서는 장수들이 ‘전선을 휘몰아 적을 공격하’는 행동을 서술
자가 직접 설명하고 있고, (나)에서는 이순신이 ‘파르르 떨’리는
손의 ‘경련’에도 ‘다시 글씨를 이어 가’는 행동이 지시문을 통해 제
시되고 있다.
8 국어 영역
[20 ~ 24] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
특정 산업에서 선발 기업이 후발 기업보다 기술력이나 마케
팅 능력 면에서 더 뛰어나다는 점을 고려하면, 선발 기업이 산
업의 주도권을 유지하는 것이 자연스러워 보인다. 그런데 오늘
날의 국제 경제 환경에서는 후발 기업이 선발 기업을 따라잡아
산업의 주도권이 선발 기업에서 후발 기업으로 이동하는 현상
이 종종 관찰된다. 이러한 현상을 설명하는 이론으로 추격 사이
클 이론이 있다.
산업의 주도권 이동과 관련하여 기업에는 세 가지 기회의 창
이 열릴 수 있다. 첫 번째는 새로운 기술의 등장이다. 기존에
데 제3단계에서 선발 기업을 추월한 후발 기업이 기술, 시장,
또는 규제의 변화 등에 민첩하게 대응하는 경우 산업의 주도권
을 오랫동안 유지할 가능성이 높은데, 이 경우를 슈퍼 사이클이
라고 한다.
결국 기업의 추격 사이클은 기회의 창들에 대한 기업의 전략
적 선택에 따른 결과라고 할 수 있다. 이런 관점에서 추격 사이
클 이론은 특정 요소 결정론적이기보다는 ㉠ 외부적 요인과 주
체적 요인을 모두 중시한다고 할 수 있다.
*배당: 주식을 보유한 사람들에게 그 지분에 따라 기업이 이윤을 분배하는 것.

없었던 새로운 기술이 등장하는 경우에 선발 기업과 후발 기업

은 비교적 동등한 출발점에 서게 된다. 선발 기업이 자신들의 20. 다음은 윗글에 대한 한 줄 평이다. 주제를 고려할 때 밑줄 친 부분
기존 기술을 최대한 활용하고 싶은 미련을 버리지 못해 새로운 에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은?
기술의 도입을 주저할 때 후발 기업이 새로운 기술을 도입한다
면 선발 기업보다 유리한 상황에 놓일 수 있다. 두 번째는 시장 가 궁금한 분에게 추천합니다.
의 갑작스러운 변화이다. 경기 순환 또는 새로운 소비자층의 등
장과 같은 변화가 여기에 속하는데, 이는 새로운 기술의 등장과 ① 추격 사이클 이론에 대한 비판의 쟁점이 무엇인지
마찬가지로 반복해서 발생한다. 특히 불황기에 일부 선발 기업 ② 기업의 전략적 선택이 정부 정책에 미치는 영향이 무엇인지
은 적자로 인해 자원을 방출하기도 하는데, 이때 후발 기업은 ③ 산업의 주도권 이동이 초래한 국제 경제의 위기는 무엇인지
이런 자원을 적은 비용으로 이용할 수 있다. 또 불황기에는 기 ④ 산업의 주도권 이동이 기업들 사이에서 어떻게 이루어지는지
술 이전과 지식 획득이 쉬워지고 비용도 저렴해질 수 있는데, ⑤ 산업의 주도권을 가진 기업이 각종 경제 규제를 어떻게 극복하는지
이 역시 후발 기업에게 이득이 될 수 있다. 세 번째는 정부의
규제 혹은 직접적인 지원이다. 이를 통해 선발 기업과 후발 기
업의 비대칭적인 환경이 조성될 때 선발 기업은 시장에서 불리
한 위치에 놓이게 된다. 이때 비대칭적인 환경의 의미는 정부가
산업 진입 허가 또는 보조금 등을 통해 선발 기업을 자국 시장
에서 불리한 위치에 놓이게 한다는 것이다. 이는 후발 기업이
21. 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?
시장에 진입하면서 생기는 불리함을 상쇄할 수 있는 계기로 작
용한다. ① 산업 진입 허가와 관련된 정부의 규제를 통해 선발 기업이 자국 시
이런 기회의 창과 관련해 산업의 주도권 이동은 ‘정상 사이 장에서 불리해질 수 있다.
② 새로운 기술은 선발 기업과 후발 기업이 비교적 동등한 출발점에
클’, ‘중도 실패 사이클’, ‘슈퍼 사이클’이라는 세 가지 종류의 추
서 경쟁을 할 수 있게 해 준다.
격 사이클로 설명이 가능하다. 이 중 정상 사이클은 다음의 네
③ 시장의 갑작스러운 변화 중에는 기술 이전과 지식 획득이 쉬워지
단계를 모두 경험하는 경우이다. 제1단계는 진입 단계이다. 국
는 상황이 조성되는 경우가 있다.
영 기업 혹은 정부의 지원을 받는 민간 기업이 후발 기업으로
④ 국영 기업은 후발 기업으로 나타날 때 선발 기업에 대한 정부의 보
나타날 때, 이들은 보조금 등의 이점으로 선발 기업에 비해 일
조금으로 비용 우위를 누리기 어렵다.
정한 비용 우위를 누린다. 제2단계는 점진적 추격 단계이다. 이 ⑤ 경기 순환에 따른 불황기에는 선발 기업의 적자로 인해 방출되는
단계에서 후발 기업들은 점차 투자를 위한 이윤을 확보해 시장 자원을 후발 기업이 활용하기 용이해진다.
점유율을 높여 간다. 투자를 위한 이윤의 확보는 선발 기업보다
후발 기업에서 일어날 가능성이 높다. 왜냐하면 선발 기업의 주
주들은 투자를 위한 이윤의 확보보다는 배당*을 더 선호하는 경
향이 있지만 후발 기업의 주주들은 상대적으로 반대의 경향을
보이기 때문이다. 그러나 점진적 추격 단계에 도달한 후발 기업 22. 문맥상 ㉠과 바꾸어 쓰기에 가장 적절한 것은?
이 저부가 가치 제품 시장에서 고부가 가치 제품 시장으로 이 ① 기업에 주어지는 기회와 이에 대한 기업의 전략적 선택을 모두 고
동하지 못하면 다음 단계로 넘어가지 못할 가능성이 높은데, 이 려한다고 할 수 있다.
경우를 중도 실패 사이클이라 한다. 제3단계는 추월 단계이다. ② 특정 산업 분야의 선발 기업과 이와 다른 분야의 선발 기업을 모두
참고한다고 할 수 있다.
이 단계에서 후발 기업은 확보된 이윤을 새로운 기술과 같은
③ 선발 기업의 기술력과 이와 동등한 후발 기업의 마케팅 능력을 모
기회에 신속하고 과감하게 투자하고 채택하여 산업 주도권에
두 인정한다고 할 수 있다.
갑작스럽고 큰 변화를 일으킨다. 그 결과 선발 기업은 후발 기
④ 새로운 기술과 이에 대해 선발 기업이 취해야 하는 수동적 태도를
업에 밀려 추락을 경험하게 된다. 제4단계는 추락 단계이다. 새
모두 강조한다고 할 수 있다.
롭게 리더가 된 후발 기업이 새 기술 및 소비 패턴의 변화를
⑤ 산업의 주도권과 그것에 의해 정부가 기업에 부여하는 의무적 역
놓친다면 이 단계에서 다른 도전자에 밀려 추락하게 된다. 그런 할을 모두 중시한다고 할 수 있다.
8 16
 국어 영역
※ 윗글과 다음을 참고하여 23번과 24번 두 물음에 답하시오.
[상황]
◦A사는 B사보다 휴대전화 산업에 먼저 진입하여 산업을 선도하였
다. 그런데 A사는 휴대전화 카메라 기능의 향상을 원하는 청년층
의 요구에 민첩하게 대응할 수 있는 신기술을 채택하지 않았다.
이로 인해 A사는 시장 점유율 하락을 겪게 되었고 이후에는 휴대
전화 산업을 선도할 수 없게 되었다.
◦B사는 개인이 창업한 기업으로 정부의 보조금으로 성장했고, 이
과정에서 얻은 이윤의 상당 부분을 주주들의 협조로 투자를 위해
확보하였다. 그 후 ⓐ 부가 가치가 높은 휴대전화를 생산하게 되었
고, 휴대전화 카메라 기능을 향상시킨 신기술을 채택하여 휴대전
화 산업을 선도하는 기업으로 올라섰다. 그러나 ⓑ 휴대전화 게임
의 그래픽 기능 향상을 원하는 청소년층의 등장에 민첩하게 대응
할 수 있는 신기술을 채택하지 않아서 매출의 감소를 경험하였다.
◦C사는 B사보다 나중에 휴대전화 산업에 진입했다. 시장 점유율
을 높여가던 C사는, B사와 달리 휴대전화 게임의 그래픽 기능 향
상을 가능하게 한 신기술을 채택하여 시장 점유율을 대폭 증가
시켰다.
[B사 중심의 추격 사이클]
*단, [상황]에 해당하는 내용만을 고려할 것.
23. 윗글을 바탕으로 [상황]과 [B사 중심의 추격 사이클]에 대해 이
해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]
① ㉮에서 B사는 A사보다 시장 점유율이 낮지만 정부가 조성하는 비
대칭적인 환경 때문에 비용 우위를 누렸다.
② ㉮에서보다 ㉯에서는 B사의 시장 점유율이 높은데, 이는 B사의 주
주들이 배당보다는 투자를 위한 이윤 확보를 선호한 결과이다.
③ ㉯부터의 A사 시장 점유율 변화 양상이 ㉱부터의 B사 시장 점유
율 변화 양상과 유사한 것은, 반복되는 새로운 기회의 창에 대한
A사와 B사의 유사한 대응에서 비롯된 것이다.
④ ㉯와 ㉰ 사이에서 A사와 B사의 시장 점유율 우위가 바뀌고 ㉱ 이
후에 B사와 C사의 시장 점유율 우위가 바뀌는 데는, 각각의 경우
새로운 기술에 대한 B사의 선택 여부가 영향을 주었다.
⑤ ㉰와 ㉱ 사이에서 A사의 시장 점유율과 달리 B사와 C사의 시장 점
유율은 증가하기 때문에, A사는 새로운 도전자로서 부상하는 움직
임을 보였다.
9 16
9
24. 윗글과 [상황]을 바탕으로 <보기>의 학습 활동을 수행한 학생의
반응으로 가장 적절한 것은?
보기
[학습 활동] B사를 중심으로 ⓐ와 ⓑ에 의해 벌어질 수 있는 상
황을 가정하여 각 상황에서 나타날 수 있는 추격 사이클의
종류를 파악해 보자. (단, B사에 대한 가정을 제외한 모든 조
건은 동일하다.)
① 만약 B사가 ⓐ를 생산하지 못했다면 정상 사이클을 경험할 가능성
이 높겠네요.
② 만약 B사가 ⓐ를 생산하지 못했다면 슈퍼 사이클을 경험할 가능성
이 높겠네요.
③ B사가 ⓐ를 생산했고, 만약 ⓑ에 민첩하게 대응했다면 슈퍼 사이
클을 경험할 가능성이 높겠네요.
④ B사가 ⓐ를 생산했고, 만약 ⓑ에 민첩하게 대응했다면 중도 실패
사이클을 경험할 가능성이 높겠네요.
⑤ 만약 B사가 ⓐ를 생산하지 못했고, ⓑ에 민첩하게 대응하지 못했
다면 정상 사이클을 경험할 가능성이 높겠네요.
[25 ~ 28] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
아배는 타관 가서 오지 않고 산비탈 외따른 집에 엄매와 나
와 단둘이서 누가 죽이는 듯이 무서운 밤 집 뒤로는 어늬 산골
짜기에서 소를 잡어먹는 노나리꾼들이 도적놈들같이 쿵쿵거리
며 ㉠ 다닌다
날기멍석을 져간다는 닭보는 할미를 차 굴린다는 땅아래 고
래 같은 기와집에는 언제나 니차떡에 청밀에 은금보화가 그득
하다는 외발 가진 조마구* 뒷산 어늬메도 조마구네 나라가 있어
서 오줌 누러 깨는 재밤* 머리맡의 문살에 대인 유리창으로 조
마구 군병의 새까만 대가리 새까만 눈알이 들여다보는 때 나는
이불 속에 자즈러붙어 숨도 쉬지 못한다
또 이러한 밤 같은 때 시집갈 처녀 막내고무가 고개 너머 큰
집으로 치장감을 가지고 와서 엄매와 둘이 소기름에 쌍심지의
불을 밝히고 밤이 들도록 바느질을 하는 밤 같은 때 나는 아릇
목의 삿귀를 들고 쇠든밤*을 내여 다람쥐처럼 밝어먹고 은행여
름을 인두불에 구워도 먹고 그러다는 이불 우에서 광대넘이를
뒤이고* 또 누워 굴면서 엄매에게 웃목에 두른 평풍의 새빨간
천두의 이야기를 듣기도 하고 고무더러는 밝는 날 멀리는 못
난다는 뫼추라기를 잡어 달라고 조르기도 하고
내일같이 명절날인 밤은 부엌에 쩨듯하니 불이 밝고 솥뚜껑
이 놀으며 구수한 내음새 곰국이 무르끓고 방안에서는 일가집
할머니가 와서 마을의 소문을 펴며 조개송편에 달송편에 죈두
기송편에 떡을 빚는 곁에서 나는 밤소 팥소 설탕 든 콩가루소
를 먹으며 설탕 든 콩가루소가 가장 맛있다고 생각한다
나는 얼마나 반죽을 주무르며 흰가루손이 되여 떡을 빚고 싶
10 국어 영역
은지 모른다 26. <보기>를 바탕으로 (가)에 대해 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은?
섣달에 냅일날이 들어서 냅일날 밤에 눈이 오면 이 밤엔 쌔
보기
하얀 할미귀신의 눈귀신도 냅일눈*을 받노라 못 난다는 말을 든
이 작품은 ‘밤’에 대한 화자의 기억을 병렬적으로 드러내고 있
든히 녀기며 엄매와 나는 앙궁 우에 떡돌 우에 곱새담 우에 함
다. 어린 시절의 화자에게 ‘밤’은 무섭고 두려운 생각에 겁이 났
지에 버치며 대냥푼을 놓고 치성이나 드리듯이 정한 마음으로
던 시간이자 전통적 풍속을 따르며 가족 공동체와 정겹게 함께
냅일눈 약눈을 ㉡ 받는다
한 풍요롭고 평온한 시간이었는데, 행위의 나열과 선명한 감각
이 눈세기물을 냅일물이라고 제주병에 진상항아리에 채워두
이미지를 통해 구체적으로 형상화되는 기억은 유년 시절 고향에
고는 해를 묵여가며 고뿔이 와도 배앓이를 해도 갑피기를 앓어
대한 화자의 그리움을 짐작하게 한다.
도 먹을 물이다
－백석, 「고야(古夜)」- ① 1연의 밤은 ‘외따른 집’에서 ‘엄매’와 ‘단둘이서’ 지내며 무서움을
느꼈던 시간으로, 그 기억은 청각적 이미지를 통해 구체적으로 형
*조마구: 옛 설화에 나오는 키가 매우 작다는 심술궂은 난쟁이를 의미함. 상화되고 있군.
*재밤: ‘재밤중’의 준말. ‘한밤중’의 평안 방언.
*쇠든밤: 말라서 생기가 없어진 밤.
② 2연의 밤은 ‘오줌 누러’ 잠이 깨었는데 ‘조마구’의 ‘새까만 눈알’이
*광대넘이를 뒤이고: 물구나무를 섰다 뒤집으며 노는 모습을 의미함. 자신을 들여다본다고 생각해 두려움을 느꼈던 시간으로, 그 기억
*냅일눈: 한 해 동안 지은 농사 형편 등을 여러 신에게 제사 지내는 날인 납일 은 시각적 이미지를 통해 구체적으로 형상화되고 있군.
에 내리는 눈. 이 눈을 받아 녹인 물은 약용으로 썼음.
③ 3연의 밤은 ‘엄매’와 ‘시집갈’ ‘막내고무’가 ‘바느질’을 할 때 그 옆
에서 놀면서 화자가 가족 공동체와 보낸 정겨운 시간으로, 그 기억
(나)
은 행위의 나열을 통해 구체적으로 형상화되고 있군.
겨울산에 가면
④ 4연의 밤은 ‘명절날’ ‘곰국’의 ‘구수한 내음새’가 나고 화자가 ‘설탕
밑둥만 남은 채 눈을 맞는 나무들이 ㉢ 있다
든 콩가루 소를 먹’는 등 먹을거리로 풍요로운 시간으로, 그 기억
쌓인 눈을 손으로 헤쳐내면
은 후각적 이미지와 미각적 이미지를 통해 구체적으로 형상화되고
드러난 나이테가 나를 ㉣ 보고 있다
있군.
들여다볼수록
⑤ 5연의 밤은 ‘할미귀신’을 ‘든든히’ 여기고 ‘눈’을 받아 ‘진상항아리’
비범하게 생긴 넓은 이마와
에 ‘채워두’는 전통적 풍속을 따르던 평온한 시간으로, 그 기억은
도타운 귀, 그 위로 오르는 외길이 보인다
행위의 나열을 통해 구체적으로 형상화되고 있군.
그새 쌓인 눈을 다시 쓸어내리면
거무스레 습기에 지친 손등이 있고
신열에 들뜬 입술 위로
물처럼 맑아진 눈물이 흐른다
잘릴 때 쏟은 톱밥가루는 지금도
마른 껍질 속에 흩어져
해산한 여인의 땀으로 맺혀 빛나고,
그 옆으로는 아직 나이테도 생기지 않은 27. <보기>를 바탕으로 ㉠ ~ ㉤을 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
꺾으면 문드러질 만큼 어린것들이 [3점]
뿌리박힌 곳에서 ㉤ 자라고 있다 보기
도끼로 찍히고 서정 갈래의 현재 시제는 물리적 시간으로서의 현재가 아닌 가
베이고 눈 속에 묻히더라도 상적 현재를 의미하며 이를 통해 시적 효과를 유발한다. 즉, 과거
고요히 남아서 기다리고 계신 어머니, 혹은 특정할 수 없는 어느 시점에서의 시적 대상과 상황에 대한
눈을 맞으며 산에 들면 화자의 시적 체험을 현재 시제로 표현하게 되면, 독자는 화자의 주
처음부터 끝까지 나를 바라보는 관적 인상과 인식, 그리고 감정과 행위에 집중하게 되고 그 상황이
나이테가 있다. 마치 지금 여기에서 벌어지고 있는 듯한 생생함을 느끼게 된다.
- 나희덕, 「겨울산에 가면」-
① (가)의 ㉠은 소를 잡아먹는 노나리꾼이 다니는 상황이 마치 지금
25. (가)와 (나)의 표현상 특징에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 여기에서 벌어지고 있는 듯한 느낌을 유발한다.
① (가)는 (나)와 달리 방언을 사용하여 향토적 정감을 환기하고 있다. ② (가)의 ㉡은 정한 마음으로 냅일눈을 받는 화자의 행위와 주관적
② (가)는 (나)와 달리 명사형으로 시행을 종결하여 시상을 집약하고 감정에 집중하게 한다.
있다. ③ (나)의 ㉢은 밑둥만 남아 눈을 맞고 있는 나무들에 대한 인상을 물
③ (나)는 (가)와 달리 비유를 사용하여 시상을 구체화하고 있다. 리적 시간인 현재로 표현하고 있다.
④ (나)는 (가)와 달리 색채어를 활용하여 대상의 특징을 드러내고 ④ (나)의 ㉣은 나이테가 자신을 보고 있다는 화자의 인식을 가상적
있다. 현재로 표현하고 있다.
⑤ (가)와 (나)는 모두 음성 상징어를 활용하여 시적 상황을 부각하고 ⑤ (나)의 ㉤은 밑둥 옆에 어린 나무가 자라고 있는 상황을 생생하게
있다. 느끼도록 하는 시적 효과를 얻고 있다.

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 국어 영역
28. (나)의 나이테에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
① 자식을 향한 어머니의 모성을 떠올리게 하는 대상이다.
② 자식에게 어머니의 편안한 삶을 떠올리게 하는 계기이다.
③ 자식에 대한 어머니의 희생적 사랑을 단절시키는 소재이다.
④ 어머니를 위해 헌신하는 자식의 강인함을 의미하는 소재이다.
⑤ 성장한 자식을 떠나보낸 어머니의 무상감을 드러내는 대상이다.
11
한다. 그 결과 지속적으로 재료의 수분은 기포로 변하고 이로
인해 재료는 수분량이 줄어들면서 바삭한 식감을 지니게 된다.
또한 튀김 재료 표면의 기포들은 재료와 식용유 사이에서 일종
의 공기층과 같은 역할을 해 식용유가 재료로 흡수되는 것을
막아서 튀김을 덜 기름지게 한다. 그리고 재료 표면에 생성된
기포들을 거쳐 열전달이 일어나기 때문에 기포들은 재료 표면
이 빨리 타 버리지 않게 하고 튀김 재료의 안쪽까지 열이 전달
되어 재료가 골고루 잘 익게 한다.

29. 윗글을 이해한 것으로 적절하지 않은 것은?

① 물질을 이루는 입자들의 상호 작용을 통해 전도가 일어난다.
② 음식의 조리 과정에서는 전도에 의한 열전달이 많이 일어난다.
[29 ~ 33] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. ③ 물질이 전도에 의해 열을 전달할 수 있는 능력은 물질마다 다르다.
일상에서의 음식 조리 과정은 열전달에 관한 과학적 원리로 ④ 음식의 조리에서 단위 시간 동안 열이 전달되는 비율을 고려하는
설명할 수 있다. 열전달은 열이 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으 것은 중요하다.
로 이동하는 현상인데 조리 과정에서는 전도에 의한 열전달이 ⑤ 열의 전도는 서로 다른 물질들이 접촉하는 경우에만 발생하며 한
많이 일어난다. 전도란 물질을 이루는 입자들의 상호 작용을 통 물질 안에서는 발생하지 않는다.
해 보다 활동적인 입자로부터 이웃의 덜 활동적인 입자로 열이
전달되는 현상이다. 이러한 전도는 온도 차이가 있는 경우에 일
어나는데, 한 물질 내에서 발생하기도 하며 서로 다른 물질들이
접촉하는 경우에도 발생한다.
열전달 과정에서 단위 시간 동안 열이 전달되는 비율을 열전
달률이라고 하는데 열전달률은 결국 열이 짧은 시간 동안 얼마
나 많이 전달되는가를 나타내므로 음식의 조리에서 고려할 중
요한 요소가 된다. 전도에 의한 열전달률은 온도 차이와 면적에
비례하고, 거리에 반비례한다. 즉, 전도가 일어나는 두 지점 사
이의 온도 차이가 커질수록, 열이 전달되는 면적이 커질수록 열 30. <보기>는 윗글을 읽은 건축 동아리 학생들이 나눈 대화의 일부
전달률은 높아지고, 전도가 일어나는 두 지점 사이의 거리가 멀
이다. ㉠을 활용한 의견으로 적절하지 않은 것은?
어질수록 열전달률은 낮아진다. 이러한 현상을 수식으로 처음
보기
정리한 사람이 푸리에이기 때문에 이를 ㉠ 푸리에의 열전도 법칙
동아리 회장: 오늘은 에너지 효율이 높은 건물 설계에 대해 열의
이라고 부른다. 그런데 실제로 실험을 해보면 한 물질 내에서
전도를 중심으로 아이디어를 나눠 보자.
일어나는 전도의 경우에 다른 조건이 동일하더라도 물질의 종
부원 1: 겨울철 열손실을 줄여야 하니까 지붕을 통한 열전달률을
류가 다르면 열전달률이 다르게 나타난다. 이는 물질이 전도에
낮추기 위해 건물의 지붕을 일반적인 지붕의 재료보다 열전
의해 열을 전달할 수 있는 능력의 척도, 즉 열전도도가 물질마
도도가 낮은 재료를 사용하는 설계가 필요하다고 생각해.
다 다르기 때문이다. 따라서 푸리에의 열전도 법칙에 ⓐ 따르면
부원 2: 일반적으로 벽보다 창문의 열전도도가 높으니 여름철
다른 조건이 같더라도 열전도도가 높은 경우 열전달률도 높게
실내 냉방 효율을 높이고 싶다면 창문을 통한 열전달률을
나타난다.
낮추기 위해 건물 외벽에 설치된 창문의 면적을 줄이는 설
튀김의 조리 과정을 푸리에의 열전도 법칙으로 설명하면
계가 필요하다고 생각해.
다음과 같다. 식용유의 움직임을 고려하지 않는다면, 튀김
부원 3: 여름철 외부 온도의 영향을 최소화하고 건물 외벽을 통
의 조리 과정은 주로 식용유와 튀김 재료 간의 전도로 파
한 열전달률을 낮추기 위해 외벽은 일반적인 것보다 두껍게
악될 수 있다. 맛있는 튀김을 만들기 위해서는 냄비를 가
설계하는 것이 필요해.
열하여 식용유의 온도를 충분히 높여 식용유로부터 튀김
부원 4: 차가운 방바닥에 빠른 난방을 하려면 난방용 온수 배관
재료로의 열전달률을 높여야 한다. 그리고 튀김 재료를 식
[A] 에서 방바닥으로의 열전달률을 높여야 하니 난방용 온수 배
용유에 넣으면 재료 표면에 수많은 기포들이 형성된다. 이
관과 방바닥이 닿는 접촉 면적을 넓히도록 설계해야겠어.
기포들은 식용유에서 튀김 재료로의 높은 열전달률로 인해
부원 5: 여름철 현관문을 통한 실외 온도의 영향을 최소화하려
순간적으로 많은 열이 전달되어 생겨난 것인데 재료 표면
면 현관문을 통한 열전달률을 낮춰야 하니 같은 두께라도
의 수분이 수증기로 변해 식용유 속에서 기포의 형태가 된
열전도도가 더 높은 재질의 현관문을 사용하는 것으로 설계
것이다. 이 기포들은 식용유 표면으로 올라가 공기 중으로
해야겠어.
빠져나가고 이때 지글지글 소리가 난다.
이 수증기 기포들은 튀김을 맛있게 만드는 데 중요한 역할을 ① 부원 1의 의견 ② 부원 2의 의견
한다. 수분이 수증기의 형태로 튀김 재료에서 빠져나감에 따라 ③ 부원 3의 의견 ④ 부원 4의 의견
재료 안쪽의 수분들은 빈자리를 채우기 위해 표면 쪽으로 이동 ⑤ 부원 5의 의견
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12 국어 영역
31. <보기>는 [A]의 과정을 도식화한 것이다. 윗글을 바탕으로 ㉮ ~ ㉱를 [34 ~ 38] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
이해한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점] 인간은 지식 체계의 형성을 위해 개념을 필요로 하는데, 개념
보기 이란 여러 관념 속에서 공통 요소를 뽑아내어 종합해 얻어 낸
보편적인 관념을 말한다. 이러한 개념을 통해 체계와 기준을 머
릿속에 먼저 정해 놓고 그것을 현실에 적용하는 개념주의적 태
식용유 튀김 재료 식용유 도를 지닌 근대 사상가들이 있었다. 하지만 들뢰즈는 이 세상에
온도 재료 표면에 표면으로 동일한 것은 없다는 전제하에 세상을 개념으로만 파악하려는
상승 넣기 기포 생성 기포 이동 태도를 비판하고 개별 대상의 다양성에 주목하는 ‘차이’의 철학
을 제시했다.
일반적으로 차이란 서로 같지 않고 다르다는 의미로 쓰이지
① ㉮에서는 서로 다른 물질인 냄비와 식용유 사이에서 열전달이 일
만 들뢰즈는 차이를 ‘개념적 차이’와 ‘차이 자체’로 구분하여 자
어나겠군.
신이 말하고자 하는 차이의 의미를 명확히 했다. 이때 개념적
② ㉯의 결과로 ㉰가 진행되는 것은 튀김 재료에 순간적으로 많은 열
차이란 개념적 종차*를 통해 파악될 수 있는, 어떤 대상과 다른
이 전달되었기 때문이겠군.
대상의 상대적 다름을 의미하며, 차이 자체란 개념으로 드러낼
③ ㉰에서는 열이 전달됨에 따라 튀김 재료 표면의 수분이 튀김 재료
수 없는 대상 자체의 절대적 다름을 의미한다. 예를 들어 소금
안쪽으로 이동하겠군.
의 보편적 특성은 짠맛이나 흰색 등으로 볼 수 있는데 이러한
④ ㉰에서 ㉱로의 과정이 반복되면 튀김 재료의 수분량이 점차 줄어
특성은 소금과 설탕의 맛을 비교하거나, 소금과 숯의 색깔을 비
들겠군.
교함으로써 파악될 수 있다. 즉 소금과 다른 대상들과의 상대적
⑤ ㉱에서는 수증기가 공기 중으로 빠져나가면서 지글지글 소리가 나
인 비교를 통해 소금의 개념적 차이가 형성되는 것이다. 그런데
겠군.
㉠ 소금이라는 개념으로 동일하게 분류되는 각각의 입자들은 그
입자마다의 염도와 빛깔 등이 다를 수밖에 없다. 어떤 소금 입
자들은 다른 소금 입자보다 조금 더 짤 수도 있고, 흰색이 조금
더 밝을 수도 있다. 이때 각 ㉡ 소금 입자가 가지는 염도, 빛깔
의 고유한 정도 차이에 해당하는 특성이 바로 개별 소금 입자
의 차이 자체인 것이다.
32. <보기>는 윗글을 읽은 학생의 반응이다. ㄱ ~ ㄷ에 들어갈 말로 들뢰즈는 개념적 차이로는 대상만의 고유한 가치나 절대적
적절한 것은? 다름이 파악될 수 없다고 하였다. 왜냐하면 개념적 차이는 다른
보기 대상과의 비교를 통해 파악된 결과로 다른 대상에 의존하는 방
맛있는 튀김을 만들기 위해서는 기포들의 역할이 중요해. 기포 식이어서, 그 과정에서 개별 대상의 고유한 특성이 무시되기 때
들이 ( ㄱ )에서 공기층과 같은 역할을 해서 식용유가 문이다. 또한 들뢰즈는 개념이 개별 대상들을 규정함으로써 개
재료로 흡수되는 것을 ( ㄴ )하여 튀김을 덜 기름지게 별 대상을 개념에 포섭시키는 상황이나, 개념에 맞추어 세상을
해 줘. 또 식용유에서 튀김 재료로 열이 직접 ( ㄷ ) 하여 파악함으로써 세상을 오로지 개념의 틀에 가두는 상황을 우려
재료 표면이 타지 않고 골고루 익게 해. 했다. 왜냐하면 이와 같은 상황에서는 미리 정해 둔 개념에 부
합하는 개별 대상은 좋은 것으로, 그렇지 못한 개별 대상은 나
쁜 것으로 규정되는 개념의 폭력이 발생할 수 있기 때문이다.
ㄱ ㄴ ㄷ
한편 들뢰즈는 개별 대상의 차이 자체를 드러낼 수 있는 작
① 튀김 재료 내부 방해 전도되게
용 원리를 ‘반복’과 ‘강도’라는 용어로 설명했다. 일반적으로 반
② 튀김 재료 내부 촉진 전도되지 못하게
복은 같은 일을 되풀이한다는 의미로 쓰이지만 들뢰즈가 말하
③ 튀김 재료와 식용유 사이 방해 전도되지 못하게 는 반복이란 되풀이하여 지각된 강도의 차이를 통해 개별 대상
④ 튀김 재료와 식용유 사이 촉진 전도되게 의 차이 자체를 발견해 나가는 과정을 의미한다. 이때 강도란
⑤ 튀김 재료와 식용유 사이 촉진 전도되지 못하게 정량화하기 힘든, 개별 대상의 고유한 크기이자, 다른 것과 비
교될 수 없는 개별 대상에 대한 감각적 경험을 의미한다. 예를
들어 어떤 사람이 피아노로 같은 악보를 반복해서 연주한다고
할 때, 각각의 ㉢ 연주는 결코 동일할 수 없으므로 연주가 반복
될수록 연주자와 관객 모두 연주마다의 서로 다른 강도를 느끼
게 된다. 즉 각각의 연주는 차이 자체를 드러내게 되는 것이다.
33. ⓐ와 문맥적 의미가 가장 유사한 것은? 이처럼 들뢰즈에게 차이 자체란 반복에 의해 경험하게 되는 강
도의 차이를 의미한다.
① 우리는 해안선을 따라 올라갔다.
일반적으로 인간은 의사소통을 위해 서로가 동일하게 인정할
② 동생은 어머니를 따라 전통 시장에 갔다.
수 있는 개념을 필요로 하며, 개념을 통해 형성되는 인간의 지
③ 학생들이 모두 선생님의 동작에 따라 춤을 췄다.
식 체계가 세상을 변화시킨다는 점을 고려하면 개념은 인간에
④ 수출이 증가함에 따라 경제도 서서히 회복되어 갔다.
게 필수적인 것이다. 들뢰즈도 이와 같은 개념의 기능을 전면적
⑤ 그들은 자율적으로 정한 규칙에 따라 일을 진행했다.

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 국어 영역
으로 부정한 것은 아니다. 다만 들뢰즈의 철학은, 개념을 최고
의 가치로 숭상하면서 이 세상을 개념으로 온전히 규정하려는
기존 철학자들의 사상을 극복하고자 한 것이며 철학의 시선을
개념에서 현실 세계의 대상 자체로 돌리게 했다는 점에서 의의
를 지닌다.
*종차: 상위 개념에 속한 동일한 층위의 하위 개념들 중 어떤 하위 개념이 다른
하위 개념과 구별되는 요소.
34. 윗글의 내용 전개 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① 기존의 관점을 비판한 특정 견해를 예를 들어 설명하고 그 의의를
밝히고 있다.
② 두 이론의 공통점과 차이점을 분석하고 이를 절충한 새로운 이론
을 소개하고 있다.
③ 특정 이론의 변천 과정을 설명하고 해당 이론의 발전 방향에 대해
예측하여 전망하고 있다.
④ 특정 견해의 특징을 드러낼 수 있는 역사적 사건을 언급하고 그 견해
의 장단점을 비교하고 있다.
⑤ 특정 견해를 뒷받침하는 다른 견해를 제시하고 사회적 현상을 분
석하여 두 견해의 유사점을 부각하고 있다.
35. 윗글을 바탕으로 ㉠ ~ ㉢을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
① ㉠과 달리 ㉡은 개념에 해당한다.
② ㉠과 달리 ㉢은 개별 대상에 해당한다.
③ ㉢과 달리 ㉡은 개별 대상에 해당한다.
④ ㉠과 ㉢은 모두 개별 대상에 해당한다.
⑤ ㉡과 ㉢은 모두 개념에 해당한다.
36. 개념의 폭력에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
① 개념에 개별 대상을 포섭시킴으로써 일어난다.
② 개념에 맞추어 세상을 보았을 때 생기는 문제이다.
③ 개별 대상이 지닌 고유한 특성만을 중요시할 때 나타난다.
④ 대상에 대한 보편적 관념만을 강조했을 때 발생할 수 있다.
⑤ 개별 대상이 개념과 일치하는지 여부에 따라 개별 대상의 가치가
결정되는 것이다.
13
13
37. <보기>는 온라인 수업 게시판의 일부이다. 윗글을 바탕으로 학생
들이 과제를 수행했다고 할 때 ㉮와 ㉯에 들어갈 말로 가장 적절한
것은?
보기
◦과제: 다음 사례를 읽고 ⓐ에 대한 자신의 생각을 댓글로 작성
하시오.
한나는 냉면을 소개하는 책자를 보았다. 여기에서 함흥냉면과
평양냉면을 서로 비교하는 내용을 읽고 두 냉면의 면과 육수가
다르다는 것을 알 수 있었다. ⓐ 한나는 두 냉면의 차이를 분명
하게 알게 된 것이다.
한나는 냉면이 지닌 절대적 다름을 알게 된 것이군.
너는 ⓐ를, ( ㉮ )를 알게 된 것으로 여기고 있으므로
너의 의견은 들뢰즈의 견해에 ( ㉯ )고 생각해.
㉮ ㉯
① 차이 자체 부합한다
② 차이 자체 부합하지 않는다
③ 개념적 차이 부합한다
④ 개념적 차이 부합하지 않는다
⑤ 개념적 종차 부합한다
38. <보기>에 대해 ‘들뢰즈’가 보일 수 있는 반응으로 적절하지 않은
것은? [3점]
보기
◦헤겔은 세상을 개념적으로 파악하기 위한 방법론으로 변증법
을 제시했다. 가령 ‘아인슈타인’이라는 개별 대상은 ‘남자’, ‘과
학자’ 등과 같은 더 많은 개념들을 활용한다면 완벽하게 규정
될 수 있다고 본 것이 헤겔 변증법의 핵심이다.
◦앤디 워홀은 실크스크린을 통한 대량 인쇄 작업을 거쳐 공장
에서 한 가지 상품의 동일한 이미지를 작품으로 제작하였다.
이 작품들은 언뜻 보면 동일해 보였지만 실제로는 윤곽선의
번짐이나 색상에서 조금씩 차이를 느낄 수 있었다. 이러한 앤
디 워홀의 작업은 같음을 생산하는 과정을 되풀이함으로써 오
히려 어떠한 결과물도 같을 수 없음을 보여 준다.
① 헤겔의 변증법을 활용하더라도 아인슈타인이라는 개별 대상을 온
전히 규정할 수 없겠군.
② 헤겔이 세상을 보는 방법론은 미리 만들어진 개념이 현실 세계의
개별 대상들을 규정하는 것이겠군.
③ 앤디 워홀은 같음을 생산하는 과정을 되풀이하며 제작한 결과물을
통해 동일한 강도가 지각될 수 있음을 보여 주려 한 것이겠군.
④ 앤디 워홀이 대량 인쇄 작업으로 제작한 작품들은 다른 것과 비교
될 수 없는 개별 대상에 대한 감각적 경험을 가능하게 하겠군.
⑤ 앤디 워홀의 실크스크린 작품들에서는 다른 대상에 의존하는 방식
으로는 파악할 수 없는 특성이 색상과 윤곽선에 대한 지각을 통해
드러나게 되는 것이겠군.
16
14 국어 영역
[39 ~ 42] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 이질 앓던 시아버지 초상덜 상관랴
(가) 저의 심 그러니 서방인덜 온전할가
 사하 올 일 쟈라 아들 죽고 우넌 말이 아기딸이 마저 죽어
사이 되여 나셔 올티곳 못면 세간이 탕진니 노복인덜 잇슬손가
쇼 갓 곳갈 싀워 밥 머기나 다랴 제음식 릴 적에 정성 읍시 엿스니
<제8수> 앙화(殃禍)가 엇지 읍실손가 셋째 아들 반신불수
문전옥답 큰 농장이 물난리에 내가 되고
목 쥐시거든 두 손으로 바티리라 안팎 기와 수백간이 불이 붓터 밧치 되고
나갈 데 겨시거든 막대 들고 ⓐ 조리라 태산갓치 쌓인 전곡 뉘 물건이 되단말가
향음쥬 다 파 후에 뫼셔 가려 노라 혹다 괴똥어미 단독일신 뿐이로다
<제9수> 일간 움집 으더 드니 기한(飢寒)을 견딜손가
다 떠러진 베치마를 이웃집의 으더 입고
오도 다 새거다 호믜 메고 가쟈라 뒤축 읍넌 흔 집신을 짝을 모와 으더 신고
내 논 다 매여든 네 논 졈 매여 주마 압집에 가 밥을 ⓑ 빌고 뒤집에 가 장을 빌고
올 길에 뽕 따다가 누에 먹겨 보쟈라 초요기를 겨우 고 불 못때넌 찬 움집에
<제13수> 헌 거적을 뒤여스고 밤을 겨우 새여셔
새벽 바람 찬바람에 이 집 가며 저 집 가며
- 정철, 「훈민가」-
다리 절고 곰배팔에 희희소리 요란다
불효악행 던 죄로 앙화를 바더시니
(나)
복선화음* 넌 줄을 이를 보면 분명다
일곱 되 사온 쌀 꾸어 온 쌀 두 되 갑고
딸아딸아 요내딸아 시집리 조심라
부족타 지 않는 말이 뜻을 순하게 오미라
어미 행실 본을 바다 괴똥어미 경계라
깨진 그릇 좋단 말은 시가를 존중미라
날고 기는 개 달긴덜 어른 압혜 감히 치며 - 작자 미상, 「복선화음록」-
부인의 목소리를 문 밧게 감히 내며
*무탈과경: 아무 탈 없이 하루를 보냄.
해가 져서 황혼되니 무탈과경* 다행이요
*치산범절: 재산을 늘리는 일.
달기 우러 새벽 되면 오는 날을 엇지 할고 *초성: 기반이 마련됨.
전전긍긍 조심 마음 시각을 노흘손가 *불효부제: 효도와 공경을 하지 않음.
행여 혹시 눈 밖에 날가 조심도 무궁다 *복선화음: 착한 이에게 복을 주고 악한 이에게 재앙을 줌.

㉠ 친정에 편지하여 서러운 설 불가다

시원치 아닌 달란 말이 한 번 두 번 아니여던 39. (가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
번번이 염치 읍시 편지마다 잔 말가 ① 청유형 어미를 활용하여 대상을 예찬하고 있다.
㉡ 빈궁(貧窮)이 내 팔니 뉘 탓슬 잔 말가 ② 선경후정 방식을 활용하여 시상을 전개하고 있다.
설매를 보내어서 이웃집에 꾸러가니 ③ 고사성어를 활용하여 주제 의식을 강조하고 있다.
도라와서 우넌 말이 전에 꾼 쌀 아니 주고 ④ 유사한 통사 구조를 활용하여 운율을 형성하고 있다.
㉢ 염치 읍시 또 왔느냐 두 말 말고 바삐 가라 ⑤ 계절의 순환을 활용하여 시적 의미를 부각하고 있다.
한심다 이 내 몸이 금의옥식 길녀 서
전곡(錢穀)을 모르다가 일조(一朝)에 이을 보니
이목구비 남 갓트되 엇지 이리 되얏넌고
수족이 건강니 내 힘써 벌게 되면
어느 뉘가 시비리 천한 욕을 면리라
분한 마음 다시 먹고 치산범절* 힘쓰리라
김장 이부가 제 근본 부런가
㉣ 밤낮으로 힘써 벌면 난들 아니 부될가 40. ㉠ ~ ㉤을 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
오색당 가는 실을 오리오리 아내니 ① ㉠: 자신의 서러운 처지를 친정에 알리기 어려워하고 있는 화자의
유황제 곤베틀에 필필이 아내어 모습이 나타나 있다.
한림 주서 관복감이며 병 수 군복감이며 ② ㉡: 가난의 원인을 타인의 잘못이 아닌 자신의 운명으로 돌리는 화
㉤ 길쌈도 려니와 전답 으더 역농니 자의 모습이 나타나 있다.
때를 맞춰 힘써 니 가업이 초성*이라 ③ ㉢: 쌀을 꾸러 찾아간 이웃집에서 들은 말을 설매에게 하소연하는
(중략) 화자의 모습이 나타나 있다.
산에 가 제기 절에 가 불공기 ④ ㉣: 자신도 김 장자와 이 부자처럼 부자가 될 수 있다고 생각하는
불효부제* 제살덜 귀신인덜 도와줄가 화자의 모습이 나타나 있다.
악병이며 중병이며 이질이며 구창이며 ⑤ ㉤: 재산을 늘리기 위해 열심히 일하는 화자의 모습이 나타나 있다.

14 16
 국어 영역
41. ⓐ와 ⓑ에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
① ⓐ는 타인을 위한, ⓑ는 자신을 위한 주체의 행위를 의미한다.
② ⓐ는 절망감이 반영된, ⓑ는 기대감이 반영된 주체의 행위를 의미
한다.
③ ⓐ는 단절을 초래하는, ⓑ는 화합을 유도하는 주체의 행위를 의미
한다.
④ ⓐ는 자연에 순응하는, ⓑ는 자연으로 도피하는 주체의 행위를 의미
한다.
⑤ ⓐ는 제기된 문제를 해결하기 위한, ⓑ는 해결된 문제의 원인을 찾기
위한 주체의 행위를 의미한다.
42. <보기>를 바탕으로 (가)와 (나)를 감상한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
보기
조선 시대에는 옳은 일의 실천, 어른 공경, 상부상조, 부녀자의
덕목과 같은 가르침을 전달하고자 하는 작품들이 있었다. 이러
한 작품들은 가르침의 전달 효과를 높이기 위해 비유 대상 혹은
화자와 대비되는 대상을 활용하고, 구체적인 청자를 제시했다.
또한 화자가 스스로 실천하려는 행위를 제시하는 방식을 활용하
여 설득 효과를 높이기도 하였다.
① (가)에서 ‘갓 곳갈’을 쓰고 ‘밥’을 먹는 ‘쇼’를 통해, 비유 대상으
로 옳은 일의 실천을 강조하고 있음을 짐작할 수 있군.
② (나)에서 ‘이질 앓던 시아버지’를 도와주지 않는 ‘귀신’을 통해, 화
자와 대비되는 대상으로 상부상조를 강조하고 있음을 짐작할 수
있군.
③ (가)의 ‘ 사’에게 ‘올 일 쟈라’라고 한 것과 (나)의
‘딸’에게 ‘시집리 조심라’라고 한 것을 통해, 구체적인 청자를
제시하고 있음을 짐작할 수 있군.
④ (가)의 ‘목’을 ‘쥐시’면 ‘두 손으로 바티리라’는 것을 통해 어른에
대한 공경을, (나)의 ‘시가를 존중’하여 ‘깨진 그릇 좋단 말’을 한
것을 통해 부녀자의 덕목을 드러내고 있음을 짐작할 수 있군.
⑤ (가)의 ‘내’가 자신의 ‘논’을 다 매거든 ‘네 논’도 매어 준다는 것과
(나)의 ‘수족이 건강’한 ‘내’가 ‘힘써’ 벌겠다는 것을 통해, 화자가
스스로 실천하려는 행위를 제시하고 있음을 짐작할 수 있군.
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15
[43 ~ 45] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
버들댁은 들판과 바다를 왼쪽에 끼고 걸었다. 들판에는 겨
울 보리들이 파랬다. 바다에는 부연 먼지 같은 안개가 덮여
있었다. 그 우중충한 안개가 그녀의 마음속에도 끼어 있었
다. 한숨을 쉬었다. 이 자식은 언제나 철이 들어 제 앞가림 [A]
을 하고 살려는가. 죽기 전에 그놈 당당하게 사는 모습 보는
것이 소망인데 좀처럼 기미가 보이지 않았다. 그 암담한 생
각을 하자 다리가 팍팍해졌다. 후유, 하고 한숨을 쉬었다.
이날 용복은 방 안으로 들어오자마자, “춥구먼 불 조끔 때제잉”
하고 보일러의 센서를 오른편으로 틀 수 있는 데까지 틀어 놓
았다. 화살표가 마지막 단계인 ‘연속’에 가 닿았다. 곧 보일러가
부르릉 소리를 내며 가동되었다. 버들댁은 아깝다고 밤에 잘 때
한 차례만 때곤하는 기름을 용복은 집 안에 들어와 앉아 있는
한 계속 때려고 들었다. 그렇지만 버들댁은 손자가 하는 일을
말리지 않았다. 보일러 돌아가는 소리를 들으며 용복은 이불을
덮고 드러누웠다. 버들댁이 이렇게 불편한 몸을 이끌고 살아가
는 것은 눈앞에 얼씬거리는 유일한 손자 용복 때문이었다. 용복
은 그녀에게 있어서 삶의 허기를 충족시켜 주는 보물이었다.
늦둥이 아들 하나가 있었는데 막일을 하러 다니다가 싸움질
을 하고는 교도소에 갔다. 두 해 뒤 겨울에 나와서 어디엔가 취
직을 하고 요리 학원을 다닌다고 하더니 어느 날 갓난아기를
안고 나타났다. 앞으로 결혼할 미장원 처녀가 낳은 아기라는 것
이었다. 잠시만 맡아 키워 주면 돈 벌어 결혼식 하고 살림 차린
다음 데려가겠다는 것이었다. 한데 아들은 아기를 맡기고 간 다
음 종무소식이었다. 버들댁은 그 아기를 우유도 먹이고 밥도 씹
어 먹여 키웠다. 그 아이가 용복이었다.
한데 용복도 제 아비의 길을 가고 있었다. 농고를 졸업하고
자동차 정비 공장에 다닌다더니 그것을 그만두고 식당 일을 한
다고 했다. 이 자식도 싸움질을 하는지 가끔 눈두덩이 멍들거나
입술이 터진 채 밤 깊어 차를 몰고 찾아오곤 했다. 버들댁은 손
자의 다친 얼굴을 보면 가슴이 아리고 쓰리고 미어지는 듯싶었
다. 끌어안고 손으로 만지고 멍든 자리를 볼과 입술로 비벼 주
었다.
“주인 양반이 시키는 대로 고분고분 일이나 할 일이지 누구하
고 싸웠기에 이러냐아?”
버들댁이 애달은 소리로 말하자, 용복은 장차 국가 대표 선수
가 되려고 도장에서 운동 연습을 한다고 했다.
“국가 대포가 멋 하는 것이라냐?”
“금메달만 몇 개 따면은 가만히 앉아 편히 먹고 사는 것이지잉.”
㉠ 버들댁은 자기도 모르는 사이에 “호다!” 하고 말했다. 그것은 새
각시 시절에 꼬부랑 시할머니가 쓰던 말이었다. 기대한 만큼 좋
은 결과가 나타나지 않을지도 모른다고 생각은 되지만, 그래도
어찌할 수 없이 더러운 소망으로 기대하면서 지껄이는 말. ‘좋
은 일에! 제발 그렇게만 좀 된다면 얼마나 얼마나 좋겄느냐’는
말이었다.
“그런디 얼굴은 어쩌다가 그렇게 다쳤냐?”
할머니는 ㉡ 손자의 멍든 곳을 어루만지고 쓰다듬었다. 아이
고, 여기 다칠 때에 내 새끼 살이 얼마나 아팠을까. 가슴이 아
리고 쓰렸다. 용복은 퉁명스럽게 말했다.
“연습하느라고 그런 것인께 염려 말고 얼른 이달 치 돈이나
내놓소.”
“지난달에 가져간 돈 다 썼냐?”
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㉢ “삼십만 원 그것이 돈이란가?”
“이 사람아, 그것이 먼 소리냐?”
그 돈은 버들댁이 번 돈이 아니었다. 면사무소에서 다달이 통
장에 넣어 주는 무연고의 독거노인에게 주는 생계비였다. 버들
댁은 그 돈을 한 푼도 쓰지 않고 모두 놔두었다가 손자에게 주
곤 하는 것이었다.
국어 영역
43. [A]에 나타난 서술상의 특징으로 가장 적절한 것은?
① 구체적 자연물을 통해 인물의 정서를 드러내고 있다.
② 인물의 반복적 행위를 통해 성격의 변화를 암시하고 있다.
③ 요약적 진술을 통해 구체적인 시대 배경을 보여 주고 있다.
④ 과거의 회상을 통해 내적 갈등의 해소 과정을 서술하고 있다.
⑤ 현실과 환상의 교차를 통해 사건을 입체적으로 제시하고 있다.

[중략 부분 줄거리] 사고를 친 용복 때문에 버들댁은 돈을 꾸러 다닌다.

하지만 돈을 빌리지 못한 버들댁은 결국 광주 양반을 찾아간다.

버들댁은 광주 양반을 향해 “광주 양반, 나 돈 삼십만 원만

조끔 꿉시다이. 열흘 뒤에 돈 나오면 주께” 하고 말했다. 수문댁 44. ㉠ ~ ㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
이 “아이고, 어질벵 앓는 사람이 염벵 하는 사람 보고 벵 고쳐 ① ㉠: 버들댁은 기대한 만큼 좋은 일이 있을 것이라 확신하고 있다.
주라고 하네이. ㉣ 광주 양반도 시방 맘이 천근만근이라요” 하고 ② ㉡: 버들댁은 상처 입은 용복을 가엾게 여기며 마음 아파하고 있다.
말했다. 그러자 교동댁이 그 말을 받았다. ③ ㉢: 용복은 버들댁이 주었던 돈을 대수롭지 않게 여기고 있다.
“부산 딸이 시방 많이 아프다요.” ④ ㉣: 수문댁은 광주 양반의 마음이 힘들다는 것을 인식하고 있다.
초등학교를 마치자마자 공장에 다니겠다고 마산 공단으로 간 ⑤ ㉤: 광주 양반은 자신의 처지에 참견하는 상근의 말에 분노하고 있다.
딸이었다. 처음에는 신발 공장에 다니다가 나중에는 버스 차장
을 했다. 버스 회사들이 차장들을 해고시키자 함께 사는 남자하
고 술집을 차렸다고 했다. 광주 양반은 그 딸에게 부채가 많았
다. 결혼식도 치러 주지 못하고 혼수 한 가지 해 주지 못한 것
이었다.
“돈 한 푼 못 벌고, 벌어 놓은 재산이 있는 것도 아니고, 똑똑
45. <보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?
한 자식들이 있어 다달이 돈을 보내 주는 것도 아니고, 그래 [3점]
장차 무슨 희망이 있는 것도 아닌디, 동네 사람들이 불쌍하고 보기
가련하다고 조금씩 보태 주는 곡식이나 반찬 얻어먹고 사는 것 이 작품은 빈곤, 고립된 생활 환경, 젊은이의 무관심으로 인한
이 부끄럽고 구차하지도 않아서 그렇게 끈질기게 살고 있소?” 노인 계층의 소외된 삶과 피붙이에 대한 조건 없는 희생과 내리
먼 일가의 조카뻘 되는 상근이 시제를 모시러 왔다가 술 얼 사랑을 서사의 중심에 두고 있다. 특히 쇠약한 몸과 경제적 궁핍
근해진 김에 찾아와서 이 말을 하고 갔다는 소문이 난 적이 속에서도 손자를 삶의 희망으로 여기는 인물을 통해 노인 계층
있었다. 그 말에 광주 양반은 얼굴을 붉힌 채 “글쎄 말이시이” 이 직면한 삶의 문제에 대한 주제 의식을 드러내고 있다.
하고 얼버무렸다고 했다. 그러나 상근이 돌아간 다음 그는
① 버들댁이 ‘아깝다고 밤에 잘 때 한 차례만 때’는 기름을 용복이 ‘계속
“개자식, 지놈이 나한테 쌀 한 됫박을 보태 주었다냐, 돈 백 원
때려고 들’어도 ‘말리지 않’는 것에서 피붙이에 대한 내리사랑을 짐
짜리 한 개를 던져 주었다냐? ㉤ 지가 어쩐다고 부끄럽고 구
작할 수 있겠군.
차하지도 않아서 이렇게 끈질기게 살고 있느냐고 그래? 내사
② 버들댁이 ‘불편한 몸을 이끌고 살아가’면서 용복을 통해 ‘삶의 허
불불 기어 다니든지 바람벽에 똥을 바르고 살든지 집어 묵고
기를 충족’하는 것에서 쇠약한 노인이 손자에게 삶의 희망을 얻고
살든지 지놈이 아랑곳할 것이 무엇이여잉?” 하고 노여워했다
있음을 짐작할 수 있겠군.
는 말이 마을 안에 나돌아 다녔다.
③ 버들댁이 ‘독거노인에게 주는 생계비’를 ‘한 푼도 쓰지 않고 모두’
방 안에는 침묵이 흘렀다. 수문댁이 말했다.
손자에게 주는 것에서 조건 없는 희생을 구현하고 있는 소외된 노
“그 딸이 위암에 걸렸닥 안 하요? 그런디 수술비가 없어서 수
인의 모습을 짐작할 수 있겠군.
술을 못한다요. 그래서 광주 양반이 그동안 모아 놓은 돈 사
④ 광주 양반이 ‘벌어 놓은 재산’도 없이 ‘동네 사람들’에게 ‘곡식이나
백만 원을 다 보내 줘뿌렀다요.”
반찬 얻어먹고’ 산다고 상근이 말한 것에서 노인 계층의 빈곤 문제
“아이고, 그래서 어쩌께라우잉? 그래도 광주 양반이 살어 있
를 짐작할 수 있겠군.
기 땜세……. 아부지 노릇 참말로 잘 하셌구먼이라우. 아부지
⑤ 광주 양반이 ‘모아 놓은 돈’을 딸에게 ‘다 보내’서 수술을 하지 못한
나 된께 그런 돈을 보태 주제 세상 어느 누가 깽전 한 푼 보
다고 수문댁이 말한 것에서 노인의 경제적 궁핍에 대한 젊은이의
태 준다요?”
무관심을 짐작할 수 있겠군.
이렇게 위로의 말을 하는 것이지만, 버들댁의 마음은 벌써 절
실 집으로 달려가고 있었다.
- 한승원, 「버들댁」-

※ 확인 사항
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• 1교시 국어 영역 •
1 ③ 2 ③ 3 ② 4 ②
6 ③ 7 ⑤ 8 ④ 9 ⑤
11 ④ 12 ② 13 ③ 14
16 ⑤ 17 ⑤ 18 ④ 19
21 ④ 22 ① 23 ⑤ 24
26 ⑤ 27 ③ 28 ① 29
31 ③ 32 ③ 33 ⑤ 34
36 ③ 37 ② 38 ③ 39
41 ① 42 ② 43 ① 44
[화법]
1. [출제의도] 강연자의 말하기 방식 파악하기
강연자는 이 강연에서 ‘먼저’, ‘다음으로’, ‘마지막으
로’ 등의 담화 표지를 사용하고 있는데, 이는 청중이
다음 내용을 예측하며 듣게 해 강연 내용에 대한 청
중의 이해를 돕고 있으므로 적절하다.
2. [출제의도] 자료 활용의 적절성 평가하기
강연자는 ㉡을 활용하여 코미디 장르 포스터와 액션
장르 포스터에 사용된 인물 사진의 특징을 언급하고
있을 뿐, 장르별로 다르게 나타나는 인물의 정서를
언급하고 있지 않으므로 적절하지 않다.
① 강연자는 ㉠을 활용하여 액션 장르 포스터에 사
용된 ‘고딕체’가 ‘굵은 직선’으로 ‘강인함을 부각’함을
제시하고, 드라마 장르의 포스터에 사용된 ‘손 글씨
체’가 ‘부드러운 곡선’으로 ‘감성적인 특징을 시각적
으로 나타’냄을 제시하고 있으므로 적절하다. ② 강
연자는 ㉠을 활용하여, 액션 장르 포스터에 사용된
글자의 기울기 수치를 ‘15도 정도’라고 밝히고, 액션
장르의 ‘박력 있는’ 특징을 언급하고 있으므로 적절
하다. ④ 강연자는 ㉡을 활용하여, 코미디 장르 포스
터에 사용된 그림이 ‘몸을 크게 그려 과장되게 표현’
되어 있음을 언급하고 이를 ‘웃음을 자아내는’ 코미
디 장르의 특징과 관련짓고 있으므로 적절하다. ⑤
강연자는 ㉢을 활용하여, 공포 장르 포스터에서는
‘검은색과 선명한 빨간색’으로 연출되는 ‘섬뜩한 분위
기’를, 드라마 장르 포스터에서는 ‘명도와 채도가 낮
은 색’으로 연출되는 ‘잔잔한 분위기’를 언급하고 있
으므로 적절하다.
3. [출제의도] 강연 내용 이해하기
5문단에서 강연자는 공포 장르 포스터에서는 ‘적막하
고 정적인 느낌을 주기 위해 글자는 기울여 쓰지 않
는 경우가 많’다고 했으므로 적절하지 않다.
① 5문단에서 강연자는 공포 장르 포스터는 ‘제목의
글자 끝에 날카로운 장식을 더하면 긴장감을 극대화
할 수 있’다고 했으므로 적절하다. ③ 5문단에서 강
연자는 공포 장르 포스터는 ‘글자의 서체는 불안감을
느낄 수 있도록 획의 끝이 뾰족한 명조체를 사용’한
다고 했으므로 적절하다. ④ 5문단에서 강연자는 공
포 장르 포스터는 이미지에 ‘영화 내용과 관련된 사
진을 주로 사용’한다고 했고, ‘핵심 소재를 클로즈업
해 시선 집중을 유도’한다고 했으므로 적절하다. ⑤
4문단에서 강연자는 공포 장르 포스터는 ‘검은색과
선명한 빨간색이 대비를 이뤄 영화의 섬뜩한 분위기
를 표현’한다고 했으므로 적절하다.
[화법·작문]
4. [출제의도] 말하기 방식 파악하기
‘학생 3’은 ‘학생 2’의 ‘자신의 목숨을 위해 ~ 부정적
2020학년도 11월 고1 전국연합학력평가
정답 및 해설
이라고 생각해’라는 의견에 대해, [A]에서 ‘타인의
생명을 ~ 문제라는 거지?’라며 자신이 이해한 바가
맞는지를 물은 후, ‘학생 2의 반응을 보고, 고개를 끄
덕이’고 ‘나도 그렇게 생각했어’라고 말하고 있다. 이
5 ① 는 ‘학생 3’이 ‘학생 2’의 의견에 대한 자신의 이해가
10 ④ 맞는지를 확인하고 있는 것이므로 적절하다. 또한
④ 15 ① ‘학생 3’은 자라가 ‘용왕을 살’리기 위해 ‘선의의 거짓
② 20 ④ 말’을 한다는 ‘학생 1’의 의견에 대해, [B]에서 자라
③ 25 ① 의 거짓말로 ‘피해는 토끼가 보고’ 있고 ‘다른 이를
⑤ 30 ⑤ 위기로 몰아넣는’다는 것을 근거로 들어, ‘나쁜 거짓
① 35 ② 말’이라 반박하고 있으므로 적절하다.
④ 40 ③
① 45 ⑤ 5. [출제의도] 공손한 표현 적용하기
‘네가 공책을 다 보고’ 난 뒤에 ‘시간이 괜찮다면’ 공
책을 빌릴 수 있는지를 물어 상대방에게 부담을 주
는 표현을 최소화하고 있고, ‘너는 정말 필기를 꼼꼼
하게 잘’한다고 상대방에 대한 칭찬을 극대화하여 표
현하고 있으므로 적절하다.
6. [출제의도] 글쓰기 계획과 수정 방안의 반영 여부
파악하기
(가)의 ‘학생 2’가 ‘나는 용왕의 ~ 자라는 긍정적’이라
는 말에서 자라의 충성심을 긍정적으로 평가하고 있
다. 이를 참고하여 <보기> 3문단의 ‘자라의 충성심
은 오늘날의 관점에서 의미가 있음을 부각’하는 내용
을 (나)의 3문단과 같이 수정하였다. 그런데 (나)의
3문단에는 오늘날 성찰하는 삶의 태도보다 신의를
지키는 삶의 태도가 더 중요하다는 내용을 확인할
수 없으므로 적절하지 않다.
① (가)의 ‘학생 3’이 ‘반면에 토끼는 ~ 기지를 발휘
하잖아.’에서 토끼에 대한 긍정적인 면을 언급하고
있다. 이를 참고하여, <보기> 1문단의 ‘토끼의 부정
적인 ~ 자라임을 부각한다.’의 내용을, (나)의 1문단
에서 ‘토끼가 보여 준 ~ 중요한 요소들이다.’로, 자라
와 마찬가지로 토끼도 바람직한 삶의 요소를 가지고
있다고 수정하였으므로 적절하다. ② (가)의 ‘자신의
목숨을 ~ 부정적이라고 생각해’에서 ‘학생 2’의 용왕
에 대한 부정적인 평가와 ‘나는 오히려 ~ 비판받아
마땅해’에서 ‘학생 3’의 자라에 대한 부정적인 평가가
드러난다. 이를 반영하여 <보기> 2문단에서 토끼의
‘헛된 욕심과 경솔함이 갖는 문제’를 지적하고 있던
내용을, (나)의 2문단에서는 ‘용왕은 자신이 ~ 성찰이
부족했기 때문이다.’에서 용왕, 토끼, 자라가 모두 성
찰이 부족하다고 지적하는 내용으로 수정하였으므로
적절하다. ④ (가)의 ‘학생 3’은 ‘자라는 용왕을 위해
~ 나쁜 거짓말일 뿐이야.’라고 말하고 있다. 이에 착
안하여, <보기> 3문단의 ‘친구와 다투었던 경험’을,
(나)의 3문단에 ‘피구 대회에 반 대표로 참가’하여
‘이기고 싶은 마음에 반칙을 하고도 말하지 않’아 ‘거
짓된 행동으로 다른 반이 피해’를 입었던 나의 경험
으로 수정하였으므로 적절하다. ⑤ (가)의 ‘학생 2’는
‘특히 인물들의 ~ 알게 되었어.’라고 말하고 있다. 이
에 착안하여, <보기> 4문단의 ‘자라와 같은 삶을 살
겠다는 다짐’을, (나)의 4문단에서 ‘옳고 그름에 대해
스스로 성찰하는 삶의 태도’를 지니겠다는 다짐으로
수정하였으므로 적절하다.
7. [출제의도] 고쳐쓰기의 적절성 판단하기
‘되돌아보다’는 ‘지나온 과정을 다시 돌아보다’는 의
미의 동사로 목적어를 필요로 한다. 따라서 ‘나의 삶
을’이 적절하므로, 부사어인 ‘나의 삶에’로 고치는 것
은 적절하지 않다.
① 2문단에서 ‘성찰이 부족’하다고 서술되어 있다. 그
런데 ‘결렬’은 ‘갈래갈래 찢어짐. 교섭이나 회의 따위
에서 의견이 합쳐지지 않아 각각 갈라서게 됨.’의 의
미이므로 부적절한 어휘이다. 따라서 ‘마땅히 있어야
할 것이 빠져서 없거나 모자람.’의 의미인 ‘결여’로
1
고치는 방안은 적절하다. ② ‘그러나’는 앞뒤의 내용
이 상반될 때 사용하므로 문장의 선후 관계를 고려
할 때 ‘그리고’로 고치는 방안은 적절하다. ③ ‘내가
제일 ~ 축구이다’라는 내용은 성찰을 다루는 (나)의
내용과 통일성이 어긋나므로 삭제하는 방안이 적절
하다. ④ ‘때문에’는 원인이나 까닭을 의미하므로 어
떠한 일을 가정하는 ‘만약’과 호응하지 않으므로 ‘있
었다면’으로 고치는 방안이 적절하다.
[작문]
8. [출제의도] 초고 작성을 위한 글쓰기 전략 파악하기
㉢의 ‘챌린지에 대해 부정적인 견해를 가진 경우’를
고려하여, (나)의 4문단 ‘물론 일부 ~ 있을 것입니다.’
에서 챌린지를 상업적으로 이용하여 챌린지 자체에 대
해 부정적으로 생각하는 학생들이 있다는 것을 알 수
있다. 하지만 사례를 들어 상업적 목적의 챌린지가 지
닌 의의를 제시한 부분은 찾을 수 없으므로 적절하지
않다.
① ㉠의 ‘우리 학교 학생회 학생들 중에 트래시 태그
챌린지가 무엇인지 잘 모르는 학생들이 있’음을 고려
하여, (나)의 1문단 ‘트래시 태그 챌린지는 ~ 같은 활
동입니다.’에서 트래시 태그 챌린지의 개념을 설명하
고 있으므로 적절하다. ② ㉡의 ‘트래시 태그 챌린지
가 무엇인지 알고 있더라도 우리 △△지역에 필요한
이유를 궁금해 하는 경우’를 고려하여, (나)의 2문단
‘우리 지역은 ~ 쉽게 볼 수 있습니다.’에서 우리 지역
에 쓰레기 문제가 심각함을 제시하고 있으므로 적절하
다. ③ ㉡의 ‘트래시 태그 챌린지가 무엇인지 알고 있
더라도 우리 △△지역에 필요한 이유를 궁금해 하는
경우’를 고려하여, (나)의 3문단 ‘학생들이 트래시 태
그 챌린지에 ~ 큰 도움이 될 것입니다.’에서 트래시 태
그 챌린지를 통해 기대할 수 있는 효과를 언급하고 있
으므로 적절하다. ⑤ ㉢의 ‘챌린지에 대해 부정적인
견해를 가진 경우’를 고려하여, (나)의 4문단 ‘물론 일
부 기업들이 ~ 있을 것입니다.’에서 챌린지를 부정적으
로 생각하는 견해가 있음을 밝히고 있고, ‘하지만 제
가 건의한 ~ 가능성은 없습니다.’에서 자신이 건의하는
트래시 태그 챌린지에 대한 입장을 밝히고 있으므로
적절하다.
9. [출제의도] 자료 활용 방안의 적절성 파악하기
ⓔ에 ‘우리 동네 지리를 구석구석 잘 알고 있는 학생
들을 중심으로 쓰레기를 치우게 된다면 환경미화원
분들에게도 큰 도움이 될 것’이라는 내용이 언급되어
있다. <보기>의 ㉯에 △△지역 거리 환경미화원 대
상 설문 조사 결과, 좁은 골목길로 인해 쓰레기 처리
가 어렵다고 응답한 비율이 37%임이 나타나 있으며,
㉰에 ‘캠페인의 성격을 ~ 동기를 갖게’ 됨에서 챌린지
를 통한 사회적 관심의 증가를 확인할 수 있다. 그러
나 챌린지를 통한 사회적 관심의 증가가 좁은 골목
길 쓰레기 처리의 어려움으로 이어지는 것이 아니므
로 건의 내용을 구체화하기 위해 ㉯와 ㉰를 활용하
여 내용을 추가해야겠다는 것은 적절하지 않다.
① ⓐ에 ‘우리 지역은 최근 관광객이 급증하면서 그들
이 버리고 간 쓰레기로 몸살을 앓고 있’다는 내용이
언급되어 있다. <보기>의 ㉮-1은 △△지역 관광객
수가 2015년부터 2018년까지 20만 명에서 31만 명,
45만 명, 62만 명으로 증가하고, 쓰레기 배출량도
2015년에는 100톤 미만이었다가 점점 증가하여
2018년에는 200톤 가까이 되었음을 보여 주는 자료
이다. 따라서 문제 상황을 정확하게 드러내기 위해
㉮-1을 활용하여 관광객 증가 추이와 쓰레기 배출량
의 증가 추이를 수치로 추가해야겠다는 것은 적절하
다. ② ⓑ에 ‘관광객뿐만 아니라 지역 주민들까지도
쓰레기를 함부로 버려, 더러워진 골목은 보는 이들의
 눈살을 찌푸리게’ 한다는 내용이 언급되어 있다. <보
기>의 ㉮-1은 △△지역 쓰레기 배출량이 2015년부
터 2018년까지 증가하였음을 보여 주는 자료이며,
㉮-2는 △△지역 전체 쓰레기 배출량 중 무단 투기
된 쓰레기의 비율이 2015년부터 2018년까지 증가하
였음을 보여 주는 자료이다. 따라서 문제의 심각성을
드러내기 위해 ㉮-1과 ㉮-2를 활용하여 쓰레기양
증가와 함께 무단 투기된 쓰레기도 증가하고 있다는
내용을 추가해야겠다는 것은 적절하다. ③ ⓒ에 ‘인
력 부족으로 쓰레기 처리가 잘 이루어지지 않아 골
목 구석구석마다 쓰레기 더미들을 쉽게 볼 수 있’다
는 내용이 언급되어 있다. ㉯는 △△지역 거리 환경
미화원 대상 설문 조사 결과 인력 부족으로 인해 쓰
레기 처리가 어렵다고 응답한 비율이 52%로 쓰레기
처리가 어려운 원인들 중 가장 높다는 것을 보여 주
는 자료이다. 따라서 상황 분석에 대해 설득력을 높
이기 위해 ㉯를 활용하여 인력이 부족해 쓰레기 처
리가 어렵다고 응답한 비율이 가장 높다는 내용을
추가해야겠다는 것은 적절하다. ④ ⓓ에 ‘지역 주민
및 관광객들에게 쓰레기를 함부로 버리지 말아야 한
다는 의식을 고양할 수 있’다는 내용이 언급되어 있
다. ㉰는 ‘SNS를 통한 챌린지의 확대는 사람들의 문
제의식을 고양하여 사회 문제 해결에 큰 역할을 하
기도’ 한다는 내용이 언급된 자료이다. 따라서 건의
내용에 타당성을 강화하기 위해 ㉰를 활용하여 SNS
를 통한 챌린지가 지역 주민과 관광객들의 문제의식
을 고양할 수 있다는 내용을 추가해야겠다는 것은
적절하다.
10. [출제의도] 조건에 따른 글쓰기
‘챌린지는 우리말로 도전입니다.’에서 ‘챌린지’라는 용
어를 사용하였으며 ‘마중물과 같은’이라는 직유법을
활용했고, ‘제 건의를 받아들여 주세요.’로 건의한 내
용의 수용을 촉구하였다. 따라서 모든 조건을 충족하
였으므로 적절하다.
[문법]
11. [출제의도] 음운의 변동 이해하기
‘옛이야기[옌ː니야기]’는 첨가에 해당하는 ‘ㄴ첨가’와
교체에 해당하는 ‘음절의 끝소리 규칙, 비음화’가 적
용되었다. 이때 음운의 개수가 늘어났으므로 적절하
다.
12. [출제의도] 음운 변동의 표기 반영 여부 이해하기
㉠의 ‘떠’는 어간 ‘뜨-’의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로
시작하는 어미와 결합하여 탈락하는 경우로 음운 변
동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘가서’는 어간 ‘가
-’의 모음 ‘ㅏ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미가 결합
할 때 ‘ㅏ’가 탈락한 경우로 음운 변동이 표기에 반
영된 것이므로 적절하지 않다.
① ㉠의 ‘서라’는 어간 ‘서’의 모음 ‘ㅓ’와 ‘-아/-어’
로 시작하는 어미가 결합할 때 ‘ㅓ’가 탈락하는 경우
로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘끊어라’
는 어간 ‘끊-’의 끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어
미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반
영되지 않은 것이므로 적절하다. ③ ㉠의 ‘꺼’는 어간
‘끄-’의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결
합하여 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된
것이고, ㉡의 ‘신고’는 어간의 끝소리 ‘ㄴ’ 뒤에서 어
미의 첫소리가 된소리로 교체되는 경우로 음운 변동
이 표기에 반영되지 않은 것이므로 적절하다. ④ ㉠
의 ‘마는’은 어간 ‘말-’의 끝소리 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 시
작하는 어미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이
표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘쌓은’은 어간 ‘쌓-’의
끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어미 앞에서 탈락
하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되지 않은 것
이므로 적절하다. ⑤ ㉠의 ‘너는’은 어간 ‘널-’의 끝
소리 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 시작하는 어미 앞에서 탈락하는
경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘담
고’는 어간의 끝소리 ‘ㅁ’ 뒤에서 어미의 첫소리가 된
소리로 교체되는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되
지 않은 것이므로 적절하다.
13. [출제의도] 피동 표현 이해하기
‘안겼다’는 ‘두 팔로 감싸게 하거나 그렇게 하여 품
안에 있게 하다’의 의미로 주어가 다른 주체에 의해
동작을 당하는 피동 표현이 실현된 것이 아니므로
적절하지 않다.
① ‘풀렸다’는 ‘모르거나 복잡한 문제 따위가 밝혀지
거나 해결되다’의 의미로 피동 표현이 실현된 것이므
로 적절하다. ② ‘읽혔다’는 ‘글에 담긴 뜻이 헤아려
져 이해되다’의 의미로 피동 표현이 실현된 것이므로
적절하다. ④ ‘깎였다’는 ‘풀이나 털 따위가 잘리다’의
의미로 피동 표현이 실현된 것이므로 적절하다. ⑤
‘이용되다’는 ‘대상이 필요에 따라 이롭게 쓰이다’의
의미로 피동 표현이 실현된 것이므로 적절하다.
14. [출제의도] 중세 국어의 특징 탐구하기
‘가시니’는 어간 ‘가-’뒤에 주체 높임의 선어말 어미
‘-시-’에 의해 높임 표현이 실현된 것으로 특수 어
휘가 사용된 것이 아니므로 적절하지 않다.
① ‘긔’는 초성에 어두 자음군 ‘ㅴ’가 쓰였으므로 적
절하다. ② ‘니’은 목적격 조사 ‘’이 쓰였고, ‘자
최’은 목적격 조사 ‘’이 쓰였으므로 적절하다. ③
‘브리’의 ‘ㅿ, ㅸ’은 현대 국어에는 사용되지 않는
문자이므로 적절하다. ⑤ ‘거름, 조차’는 ‘걸음, 좇아’
를 이어 적기한 것이므로 적절하다.
15. [출제의도] 맞춤법 규정 이해하기
‘안개꽃 밖에’의 ‘밖에’는 조사로 한글맞춤법 제41항
을 적용해 ‘안개꽃밖에’로 써야 한다. 따라서 제41항
을 적용해 ‘안개꽃밖에’로 정정해야겠다는 진술은 적
절하다.
[고전소설·극 갈래 복합]
[16~19] <출전> 작자 미상, 「임진록」
전철홍 · 김한민, 「명량」
16. [출제의도] 작품의 내용 이해하기
‘적선 수백 척’을 보고 ‘도망하려 하’던 안위가 ‘달아
나면 살 수 있을 거라 생각하느냐’는 이순신의 외침
에 ‘적진에 달려들어 싸우’다가 ‘적선이 안위의 배를
둘러싸고 공격’하여 ‘거의 죽게 되었다’고 하였으므로
안위가 적선을 피해 달아나다가 위기에 처했다는 설
명은 적절하지 않다.
① 요시라는 ‘이순신을 결딴낼 계책을 행하’라는 행
장의 ‘명을 듣고’ ‘김응서를 찾아’갔다고 하였으므로
적절하다. ② 권율이 순신에게 ‘그대는 마땅히 요시
라의 약속을 믿고 기회를 잃지 않도록 하라.’고 하였
으므로 적절하다. ③ ‘보성’에 간 순신이 ‘겨우 십여
척의 전선’만이 남아 있는 것을 보고 김억추에게 ‘전
선을 수습하라’고 하였으므로 적절하다. ④ 순신이
‘임금께 아뢰어 청’한 내용에서 ‘만약 바다를 버리면
적이 서해 바다를 거쳐 한강으로 들어갈 것’이라고
하였으므로 적절하다.
17. [출제의도] 장면의 특징 이해하기
S#51에서 싸움은 ‘불가합니다’라는 장수 일동의 호소
를 들은 이순신이 ‘군사들을 마당에 모으’게 하고,
S#52에서 김돌손으로 하여금 ‘횃불을 던져 넣’게 하
여 우수영 본채를 불태운 후 ‘나는 바다에서 죽고자
우수영을 불태운다’라며 결심을 드러내고 있으므로 적
절하다.
2
18. [출제의도] 인물의 말하기 방식의 특성 파악하기
[A]는 ‘내가 연락하거든 그 즉시 수군을 거느리고
나아와 공격하면 청정을 죽일 수 있을 것’이라고 벌
어질 상황을 언급하면서 ‘오래지 않아 청정이 다시
바다에 나’올 것이라는 정보를 제공하고 있고, [B]는
‘열두 척의 배가 남아 있’다는 현재의 상황을 언급하
며 ‘죽을힘을 다하여 싸우’겠다는 의지를 표현하고
있으므로 적절하다.
19. [출제의도] 갈래의 특성 이해하기
(가)의 순신이 ‘장수들을 모아’ ‘마땅히 죽기를 각오
하고 나라의 은혜를 갚’아야 한다며 ‘엄하게 주의를
주어’ 말했다는 부분과, 이 말을 듣고 ‘장수들 중에
감동하지 않는 이가 없었’다는 부분을 통해 ‘마땅히
죽기를 각오하고 싸’우자는 말을 한 것은 순신이며
‘감동’한 것은 장수들임을 알 수 있다. 따라서 장수들
의 결심에 순신이 감동했다는 것은 적절하지 않다.
① (가)의 ‘순신이 군관 십여 명과 ～ 보성에 가서 보
니’에서 순신이 진주에서 보성에 이르기까지의 과정
을 서술자가 요약하여 서술하고 있으며, (나)의 ‘장
군! 소장 ～ 이 싸움은 불가합니다’, ‘아무리 적들을
～ 귀한 때입니다’에서 안위가 ‘승산이 없는 싸움’이
라며 이순신을 설득하는 과정을 대사를 통해 확인할
수 있으므로 적절하다. ③ (가)의 순신이 ‘십여 척
전선으로 맞아 싸우라’라고 ‘다급하게 명령’하는 부
분으로 보아, 인물의 태도를 서술자가 직접 설명함을
확인할 수 있고, (나)의 ‘(의외로 담담하게) 그대들
의 뜻이 정히 그러하다면’에서 인물의 태도를 지시문
을 통해 전달한 것을 확인할 수 있으므로 적절하다.
④ (가)의 ‘순신을 둘러싸고 ～ 사방을 둘러싸는지라’
에서 인물이 처한 상황을 서술자가 묘사하고 있음을
확인할 수 있고, (나)의 ‘바람에 흔들리는 ～ 긴장된
분위기다’에서 긴장된 상황이 지시문을 통해 제시되
고 있음을 확인할 수 있으므로 적절하다. ⑤ (가)의
‘전선을 휘몰아 ～ 물러나게 되었다’에서 ‘적을 공격하’
는 장수들의 행동을 서술자가 직접 설명하고 있음을
확인할 수 있고, (나)의 ‘글씨를 쓰던 ～ 글씨를 이어
가는 이순신’에서 장계를 쓰는 이순신의 행동이 지시
문을 통해 제시되고 있음을 확인할 수 있으므로 적
절하다.
[사회]
[20 ～ 24] <출전> 이근,「경제추격론의 재창조」
20. [출제의도] 글의 주제 파악하기
1문단의 ‘그런데 오늘날의 국제 ～ 추격 사이클 이론
이 있다.’와 4문단의 ‘결국 기업의 추격 사이클은 ～
결과라고 할 수 있다.’를 보면 이 글은 산업의 주도권
이동이 기업들 사이에서 어떻게 이루어지는지에 대해
설명하고 있다는 것을 알 수 있으므로 적절하다.
21. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
3문단의 ‘국영 기업 혹은 ～ 비용 우위를 누린다.’를
보면 국영 기업은 후발 기업으로 나타날 때 선발 기
업에 대한 정부의 보조금으로 비용 우위를 누리기
어렵다는 진술은 적절하지 않다.
① 2문단의 ‘이때 비대칭적인 환경의 ～ 놓이게 한다
는 것이다.’를 보면 산업 진입 허가와 관련된 정부의
규제를 통해 선발 기업이 자국 시장에서 불리해질
수 있다는 진술은 적절하다. ② 2문단의 ‘첫 번째는
새로운 ～ 출발점에 서게 된다.’를 보면 새로운 기술
은 선발 기업과 후발 기업이 비교적 동등한 출발점
에서 경쟁을 할 수 있게 해 준다는 진술은 적절하다.
③ 2문단의 ‘두 번째는 시장의 ～ 이득이 될 수 있다.’
를 보면 시장의 갑작스러운 변화 중에는 기술 이전
과 지식 획득이 쉬워지는 상황이 조성되는 경우가
 있다는 진술은 적절하다. ⑤ 2문단의 ‘경기 순환 또
는 ～ 이용할 수 있다.’를 보면 경기 순환에 따른 불
황기에는 선발 기업의 적자로 인해 방출되는 자원을
후발 기업이 활용하기 용이해진다는 진술은 적절하다.
22. [출제의도] 맥락에 맞는 표현으로 바꿔쓰기
4문단의 ‘결국 기업의 추격 사이클은 ～ 결과라고 할
수 있다.’를 보면 ㉠의 ‘외부적 요인’은 ‘기회의 창’에
해당하고 ‘주체적 요인’은 ‘기업의 전략적 선택’에 해
당한다는 것을 알 수 있다. 그러므로 ㉠을 기업에 주
어지는 기회와 이에 대한 기업의 전략적 선택을 모두
고려한다고 할 수 있다는 진술로 바꾸어 쓰는 것은 적
절하다.
23. [출제의도] 구체적인 상황에 적용하여 이해하기
[B사 중심의 추격 사이클]을 보면 ㉰와 ㉱ 사이에서
B사와 C사의 시장 점유율은 증가하고 A사의 시장
점유율은 감소하므로 ㉰와 ㉱ 사이에서 A사의 시장
점유율과 달리 B사와 C사의 시장 점유율은 증가하기
때문에, A사는 새로운 도전자로서 부상하는 움직임
을 보였다는 진술은 적절하지 않다.
27. [출제의도] 외적 준거에 따라 작품 감상하기
① [B사 중심의 추격 사이클]을 보면 ㉮에서 B사는
진입 단계로 A사보다 시장 점유율이 낮다. 그리고 이
글과 [상황]을 보면 B사는 정부의 보조금으로 성장하
였으므로 적절하다. ② [B사 중심의 추격 사이클]을
보면 ㉯에서 B사는 점진적 추격 단계로 시장 점유율
이, 진입 단계인 ㉮에서보다 더 높다. 그리고 이 글과
[상황]을 보면 B사의 주주들은 투자를 위한 이윤 확
보에 협조적이었으므로 적절하다. ③ [B사 중심의 추
격 사이클]을 보면 ㉯부터의 A사 시장 점유율 변화
양상과 ㉱부터의 B사 시장 점유율 변화 양상은 감소
한다는 점에서 유사하다. 그리고 이 글과 [상황]을 보
면, 전자의 원인은 휴대전화 카메라 기능의 향상을 원
하는 청년층이라는 새로운 소비자층의 요구에 민첩하
게 대응하지 않은 것이고, 후자의 원인은 휴대전화 게
임의 그래픽 기능 향상을 원하는 청소년층이라는 새
로운 소비자층의 등장에 민첩하게 대응하지 않은 것
이므로 적절하다. ④ [B사 중심의 추격 사이클]을 보
면 ㉯와 ㉰ 사이에서 A사와 B사의 시장 점유율 우위
가 바뀐 것을, ㉱ 이후에 B사와 C사의 시장 점유율
우위가 바뀐 것을 알 수 있다. 그리고 이 글과 [상황]
을 보면, 전자에는 B사가 휴대전화 카메라 기능을 향
상시킨 신기술을 채택한 것이 영향을 주었고, 후자에
는 B사가 휴대전화 게임의 그래픽 기능 향상을 가능
하게 한 신기술을 채택하지 않은 것이 영향을 주었으
므로 적절하다.
24. [출제의도] 상황을 가정하여 추론하기
3문단의 ‘그러나 점진적 추격 단계에 ～ 중도 실패 사
이클이라 한다.’를 보면 B사가 ⓐ를 생산하지 못한
경우 중도 실패 사이클을 경험할 가능성이 높다는
것을 알 수 있다. 그리고 3문단의 ‘그런데 제3단계에
서 선발 기업을 ～ 슈퍼 사이클이라고 한다.’를 보면
28. [출제의도] 시어의 의미 이해하기
B사가 ⓐ를 생산했고 ⓑ에 민첩하게 대응한 경우 슈
퍼 사이클을 경험할 가능성이 높다는 것을 알 수 있
다. 그러므로 B사가 ⓐ를 생산했고, 만약 ⓑ에 민첩
하게 대응했다면 슈퍼 사이클을 경험할 가능성이 높
겠다는 진술은 적절하다.
[현대시]
[25～28] <출전> 백석, ｢고야(古夜)｣
[29 ～ 33] <출전> 세이젤,「알기 쉬운 열전달」
나희덕, ｢겨울산에 가면｣
29. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
25. [출제의도] 표현상 특징 파악하기
(가)는 2연의 ‘재밤’, 3연의 ‘고무’와 같은 평안 방언
을 사용하여 고향에서 경험한 정서를 드러내고 있고,
(나)는 방언이 사용되지 않았으므로 적절하다.
26. [출제의도] 외적 준거에 따라 작품 감상하기
5연의 ‘밤’에서 화자는 ‘할미귀신’이 ‘냅일눈을 받’기
위해 ‘못 난다는 말’을 ‘든든히’ 여기고 전통적 풍속을
따르고 있으므로, ‘할미귀신’을 든든히 여기고 있다는
진술은 적절하지 않다.
① 1연의 ‘밤’은, ‘소를 잡어먹는 노나리꾼들이 도적
놈들’처럼 ‘쿵쿵거리’는 소리를 내며 다닌다는 청각적
이미지를 통해 무서움을 형상화한 시간이므로 적절
하다. ② 2연의 ‘밤’은, ‘조마구’가 ‘새까만 눈알’로 자
신을 들여다본다는 시각적 이미지를 통해 ‘이불 속
에’서 느끼는 두려움을 형상화한 시간이므로 적절하
다. ③ 3연의 ‘밤’은 ‘쇠든밤’, ‘은행여름’을 먹는 행
위, ‘이불’ 위에서 ‘광대넘이’를 하는 행위, ‘엄매’에게
‘이야기’를 듣는 행위의 나열을 통해 가족 공동체와
보낸 정겨움을 형상화한 시간이므로 적절한다. ④ 4
연의 ‘밤’은 ‘명절날’ ‘곰국’의 ‘구수한 내음새’라는 후
각적 이미지와 화자가 ‘설탕 든 콩가루소를 먹’으며
‘맛있다고 생각’하는 미각적 이미지를 통해 먹을거리
의 풍요로움을 형상화한 시간이므로 적절하다.
<보기>에서 서정 갈래의 현재 시제는 물리적 시간으
로서의 현재가 아니라고 했고, (나)의 ‘있다’에서는
‘밑둥만 남은 채 눈을 맞는 나무들’에 대한 인상을 현
재 시제로 표현하고 있는데 이러한 시적 체험은 물리
적 시간으로서의 현재가 아니므로 적절하지 않다.
① <보기>에서 현재 시제로 표현된 상황은 마치 지
금 여기에서 벌어지고 있는 듯함을 느끼게 된다고
했고, (가)의 ‘다닌다’에서는 ‘노나리꾼들’이 ‘쿵쿵거
리며’ 다니는 상황에 대해 현재 시제를 사용하여 서
술함으로써 상황이 마치 지금 여기에서 벌어지는 것
같은 느낌을 유발하므로 적절하다. ② <보기>에서
화자의 시적 체험을 현재 시제로 표현하게 되면 화
자의 감정과 행위에 집중하게 된다고 했고, (가)의
‘받는다’에서는 ‘눈세기물’을 ‘치성’을 드리는 듯한 ‘정
한 마음’으로 받는다고 현재 시제를 사용하여 서술함
으로써 화자의 행위와 주관적 감정에 집중하게 하므
로 적절하다. ④ <보기>에서 화자의 시적 체험을
현재 시제로 표현하게 되면 화자의 인식에 집중하게
되며, 서정 갈래의 현재 시제는 가상적 현재를 의미
한다고 했고, (나)의 ‘보고 있다’에서는 화자가 ‘나이
테’를 보는 것이 아니라 ‘나이테’가 ‘나’를 보고 있다
는 인식에 대해 현재 시제를 사용하여 서술함으로써
화자의 인식인 시적 체험을 가상적 현재로 표현하고
있으므로 적절하다. ⑤ <보기>에서 상황에 대한 화
자의 시적 체험을 현재 시제로 표현하게 되면 그 상
황을 생생하게 느끼게 된다고 했고, (나)의 ‘자라고
있다’에서는 ‘뿌리박힌 곳에서’ ‘어린것들’이 ‘자라고’
있는 상황을 현재 시제를 사용하여 서술함으로써 상
황을 생생하게 느끼도록 하는 시적 효과를 얻고 있
으므로 적절하다.
화자는 ‘겨울산’에서 ‘나를 바라보는 나이테’를 통해
출산으로 인해 ‘땀’을 흘리고, ‘도끼로 찍히고 베이고
눈 속에 묻히’는 어려움이 있음에도 ‘고요히 남아서
기다리고 계신 어머니’의 무한한 모성을 떠올리고 있
으므로 적절하다.
[과학]
1문단의 ‘이러한 전도는 ～ 경우에도 발생한다.’를 보
면 전도는 한 물질 안에서도 발생하는 것을 알 수
있으므로 적절하지 않다.
3
① 1문단에서 ‘전도란 물질을 이루는 입자들의 상호
작용을 통해 ~ 열이 전달되는 현상’이라고 했으므로
적절하다. ② 1문단에서 ‘조리 과정에서는 전도에 의
한 열전달이 많이 일어난다’고 했으므로 적절하다. ③
2문단에서 ‘이는 물질이 ~ 즉 열전도도가 물질마다 다
르’다고 했으므로 적절하다. ④ 2문단에서 ‘열전달 과
정에서 단위 시간 동안 ~ 음식의 조리에서 고려할 중
요한 요소가 된다.’고 했으므로 적절하다.
30. [출제의도] 구체적인 상황에 적용하여 이해하기
2문단에서 ‘따라서 푸리에의 열전도 법칙에 따르면
다른 조건이 같더라도 열전도도가 높은 경우 열전달
률도 높게 나타난다.’고 했으므로 현관문을 통한 열
전달률을 낮추려면 열전도도가 낮은 재료를 사용해
야 하므로 적절하지 않다.
① 2문단에서 ‘따라서 푸리에의 열전도 법칙에 따르
면 다른 조건이 같더라도 열전도도가 높은 경우 열
전달률도 높게 나타난다.’고 했으므로 지붕에 열전도
도가 낮은 재료를 사용하면 지붕을 통한 열전달률을
낮출 수 있으므로 적절하다. ② 2문단에서 ‘전도에
의한 열전달률은 ~ 면적에 비례’한다고 했으므로 창
문의 면적을 줄이면 창문을 통한 열전달률을 낮출
수 있으므로 적절하다. ③ 2문단에서 ‘전도에 의한
열전달률은 ~ 거리가 멀어질수록 열전달률은 낮아진
다.’고 했으므로 외벽의 두께를 두껍게 하면 전도가
일어나는 지점 사이의 거리가 멀어져 외벽을 통한
열전달률을 낮출 수 있으므로 적절하다. ④ 2문단에
서 ‘전도에 의한 열전달률은 ~ 면적에 비례’한다고 했
으므로 난방용 온수 배관과 방바닥 사이의 접촉 면
적을 넓히면 난방용 온수 배관에서 방바닥으로의 열
전달률을 높일 수 있으므로 적절하다.
31. [출제의도] 핵심 과정 이해하기
4문단에서 ‘수분이 수증기의 형태로 튀김 재료에서
빠져나감에 따라 재료 안쪽의 수분들은 빈자리를 채
우기 위해 표면 쪽으로 이동한다.’고 했으므로 적절
하지 않다.
① 3문단에서 ‘냄비를 가열하여 식용유의 온도를 충
분히 높’인다고 했으므로 적절하다. ② 3문단에서 ‘이
기포들은 ~ 순간적으로 많은 열이 전달되어 생겨난
것’이라고 했으므로 적절하다. ④ 3문단에서 ‘이 기포
들은 ~ 재료 표면의 수분이 수증기로 변’한 것이라
했고 ‘이 기포들은 식용유 표면으로 올라가 공기 중
으로 빠져나가’고 4문단에서 ‘그 결과 지속적으로 재
료의 수분은 기포로 변하고 이로 인해 재료는 수분
량이 줄어’든다고 했으므로 적절하다. ⑤ 3문단에서
‘이 기포들은 식용유 표면으로 올라가 공기 중으로
빠져나가고 이때 지글지글 소리가 난다.’고 했으므로
적절하다.
32. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기
4문단에서 ‘또한 튀김 재료 표면의 기포들은 재료와
식용유 사이에서 일종의 공기층과 같은 역할’을 한다
고 했고 ‘식용유가 재료로 흡수되는 것을 막’고 ‘기포
들을 거쳐 열전달이 일어’난다고 했으므로 적절하다.
33. [출제의도] 다의어의 의미 파악하기
ⓐ는 ‘어떤 경우, 사실이나 기준 따위에 의거하다’의
의미로 사용되었으므로 ⑤가 문맥적으로 가장 유사
하다.
①은 ‘일정한 선 따위를 그대로 밟아 움직이다’의 의
미로, ②는 ‘다른 사람이나 동물의 뒤에서, 그가 가는
대로 같이 가다’의 의미로, ③은 ‘남이 하는 대로 같
이 하다’의 의미로, ④는 ‘어떤 일이 다른 일과 더불
어 일어나다’의 의미로 각각 사용되었다.
 [인문]
[34 ～ 38] <출전> 박영욱,「보고 듣고 만지는 현대사상」
34. [출제의도] 내용 전개 방식 파악하기
개념주의적 태도를 지닌 기존 사상가들의 견해를 비판
하며 그와 대비되는 들뢰즈의 견해를 소금과 연주자의
예를 들어 설명하고 그 의의를 밝히고 있으므로 적절
하다.
35. [출제의도] 핵심 개념으로 내용 이해하기
㉠은 개념에 해당하고, ㉡과 ㉢은 개별 대상에 해당한
다. 따라서 ㉠과 달리 ㉢은 개별 대상에 해당한다는
진술은 적절하다.
36. [출제의도] 세부 내용 파악하기
3문단의 ‘왜냐하면 개념적 차이는 ~ 무시되기 때문이
다.’를 보면 개념의 폭력은 개별 대상이 지닌 고유한
특성을 무시할 때 일어나는 것임을 알 수 있으므로 적
절하지 않다.
① 3문단의 ‘또한 들뢰즈는 ~ 상황을 우려했다.’를 보
면 알 수 있으므로 적절하다. ② 3문단의 ‘왜냐하면
이와 ~ 있기 때문이다.’를 보면 알 수 있으므로 적절하
다. ④ 1문단의 ‘개념이란 여러 ~ 관념을 말한다’와 3
문단의 ‘개념에 맞추어 ~ 상황을 우려했다’를 보면 알
수 있으므로 적절하다. ⑤ 3문단의 ‘왜냐하면 이와 ~
있기 때문이다.’를 보면 알 수 있으므로 적절하다.
37. [출제의도] 사례에 적용하여 이해하기
<보기>의 한나는 함흥냉면과 평양냉면의 면과 육수
를 비교하여 소개하는 책자의 내용을 읽고 두 냉면
의 차이를 알게 되었다. 2문단의 ‘개념적 차이란 ~ 상
대적 다름을 의미하며’를 보면 한나가 알게 된 두 냉
면의 차이는 개념적 차이라는 것을 알 수 있다. 하지
만 첫 번째 학생이 ‘한나는 냉면이 지닌 절대적 다름
을 알게 된 것이군.’이라고 댓글을 작성했으므로 이
는 개념적 차이를 차이 자체로 오해한 것이다. 따라
서 두 번째 학생의 댓글에는 ‘너는 ⓐ를, 차이 자체
를 알게 된 것으로 여기고 있으므로 너의 의견은 들
뢰즈의 견해에 부합하지 않는다고 생각해.’가 들어가
는 것이 적절하다.
38. [출제의도] 자료를 바탕으로 이해하기
<보기>의 ‘이러한 앤디 워홀의 ~ 없음을 보여 준다.’
와 4문단의 ‘들뢰즈가 말하는 반복이란 ~ 과정을 의
미한다’를 보면 들뢰즈의 입장에서, 앤디 워홀은 같
음을 생산하는 과정을 되풀이하여 각각 강도가 다른
결과물을 제작한 것이므로 적절하지 않다.
① <보기>의 ‘더 많은 개념들을 ~ 헤겔 변증법의 핵
심이다’와 3문단의 ‘들뢰즈는 개념적 차이로는 ~ 무시
되기 때문이다.’를 보면 들뢰즈의 입장에서, 헤겔의
변증법을 활용하더라도 대상과의 비교를 통해 파악
된 결과로는 개별 대상을 온전히 규정할 수 없으므
로 적절하다. ② <보기>의 ‘헤겔은 세상을 ~ 변증법
을 제시했다.’와 1문단의 ‘이러한 개념을 통해 ~ 사상
가들이 있었다.’를 보면 들뢰즈의 입장에서, 헤겔이
세상을 보는 방법론은 미리 만들어진 개념이 현실
세계의 개별 대상들을 규정하는 것이므로 적절하다.
④ <보기>의 ‘이러한 앤디 워홀의 ~ 없음을 보여 준
다.’와 4문단의 ‘들뢰즈가 말하는 ~ 감각적 경험을 의
미한다’를 보면 들뢰즈의 입장에서, 앤디 워홀은 다
른 것과 비교될 수 없는 감각적 경험을 가능하게 하
는 작품들을 제작한 것이므로 적절하다. ⑤ <보기>
의 ‘이 작품들은 ~ 느낄 수 있었다.’와 3문단의 ‘개념
적 차이는 ~ 의존하는 방식이어서’, 4문단의 ‘들뢰즈
가 말하는 ~ 과정을 의미한다’를 보면 들뢰즈의 입장
에서, 앤디 워홀의 작품들에서는 색상과 윤곽선의 지
각을 통해 다른 대상에 의존하는 방식으로는 파악할
수 없는 강도의 차이를 느낄 수 있으므로 적절하다.
[고전시가] [현대소설]
[39 ∼ 42] <출전> 정철,「훈민가」 [43 ~ 45] <출전> 한승원, 「버들댁」
작자 미상,「복선화음록」 43. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
39. [출제의도] 표현상의 공통점 파악하기 [A]의 ‘우중충한 안개가 그녀의 마음속에도 끼어 있
(가)의 ‘목 쥐시거든 두 손으로 바티리라’, ‘나갈 었다’에서 구체적인 자연물인 우중충한 안개를 통해
데 겨시거든 막대 들고 조리라’와 (나)의 ‘문전옥 제 앞가림을 하지 못하는 손자에 대한 버들댁의 ‘암
답 큰 농장이 물난리에 내가 되고’, ‘안팎 기와 수백 담한’ 정서를 드러내고 있으므로 적절하다.
간이 불이 붓터 밧치 되고’를 보면 유사한 통사 구조 44. [출제의도] 작품의 내용 이해하기
를 활용하여 운율을 형성하고 있음을 확인할 수 있
㉠의 뒤에 이어지는 ‘기대한 만큼 좋은 결과가 나타
으므로 적절하다.
나지 않을지도 모른다고 생각은 되지만’으로 보아,
40. [출제의도] 시구의 의미 이해하기 ㉠에서 버들댁이 기대한 만큼 좋은 일이 있으리라
(나)의 ㉢은 ‘이웃집’에 갔던 ‘설매’가 돌아와서 화자 확신한다는 진술은 적절하지 않다.
에게 한 말에 해당하므로 설매에게 하소연하는 화자 ② ㉡은 버들댁이 용복의 상처를 어루만지며 ‘얼마나
의 모습이 나타나 있다는 진술은 적절하지 않다. 아팠을까. 가슴이 아리고 쓰’리게 느끼고 있으므로
① ㉠에서 화자는 ‘염치’가 없어 자신의 ‘서러운  적절하다. ③ ㉢은 용복이 버들댁이 ‘독거노인에게
설’을 ‘친정에 편지’하는 것이 ‘불가다’고 말하고 있 주는 생계비’를 ‘한 푼도 쓰지 않고 모두’ 주었는데도
으므로 적절하다. ② ㉡에서 화자는 ‘빈궁’이 타인의 그것이 돈이냐며 반문하고 있으므로 적절하다. ④ ㉣
은 수문댁이 광주 양반의 ‘딸이 위암에 걸’린 사실을
탓이 아닌 ‘내 팔’라고 말하고 있으므로 적절하다.
알고 있으며 수문댁이 언급한 광주 양반의 ‘맘이 천
④ ㉣에서 화자는 ‘밤낮으로 힘써 벌면’ ‘김장’와
근만근’이라는 것은 마음이 아주 무겁다는 의미이므
‘이부’처럼 자신도 ‘부’가 될 수 있다고 말하고
로 적절하다. ⑤ ㉤은 상근의 말에 대해서 광주 양반
있으므로 적절하다. ⑤ ㉤에서 화자는 ‘길쌈도 려
이 ‘지놈이 아랑곳할 것이 무엇’이냐며 노여워하고
니와’ ‘전답’ 얻어 ‘역농’하여 ‘가업’의 ‘초성’을 마련하
있으므로 적절하다.
고 있으므로 적절하다.
41. [출제의도] 시어의 의미 파악하기 45. [출제의도] 외적 준거에 따라 작품 감상하기
(가)의 ‘나갈 데 겨시거든 막대 들고 조리라’와 ‘향 ‘수술비가 없어서 수술을 못’하는 것은 광주 양반의
딸이며 광주 양반이 아니므로 ‘모아 놓은 돈’을 딸에
음쥬 다 파 후에 뫼셔 가려 노라’를 보면 화자가
서 ‘다 보내’서 광주 양반이 수술을 못한다고 할 수
상대방을 위해 ‘막대’를 ‘들고’ 좇겠다고 하고 ‘향음쥬
없으므로 적절하지 않다. 그리고 광주 양반이 ‘모아
다 파 후에 뫼셔’ 가겠다고 말하고 있음을 확인할
놓은 돈’을 딸에게 ‘다 보내’ 준 것에서 노인의 경제
수 있으므로 ⓐ는 타인을 위한 행위임을 짐작할 수
적 궁핍에 대한 젊은이의 무관심을 짐작할 수 없기
있다. 그리고 (나)의 ‘압집에 가 밥을 빌고 뒤집에
때문에 적절하지 않다.
가 장을 빌고’를 보면 ⓑ는 ‘태산’같이 쌓인 ‘전곡’이
사라진 상황에서 ‘단독일신 뿐’인 ‘괴똥어미’가 자신 ① 버들댁이 자신은 ‘아깝다고 밤에 잘 때 한 차례만
을 위해 한 행위에 해당함을 짐작할 수 있으므로 적 때’는 기름을 용복이 ‘계속 때려고 들’어도 ‘말리지
절하다. 않’는 것은 유일한 피붙이 손자에 대한 내리사랑을
의미한다고 할 수 있으므로 적절하다. ② 버들댁이
42. [출제의도] 외적 준거를 바탕으로 작품 감상하기
‘불편한 몸을 이끌고 살아가’지만 용복을 통해서 ‘삶
(나)의 ‘이질 앓던 시아버지 초상덜 상관랴’와 의 허기를 충족’하는 것은 쇠약한 노인 버들댁이 손
‘제음식 릴 적에 정성 읍시 엿스니’를 보면, 자에게 삶의 희망을 얻는 것을 의미한다고 할 수 있
‘이질 앓던 시아버지’가 ‘초상’한들 상관하지 않고 ‘정 으므로 적절하다. ③ 버들댁이 ‘독거노인에게 주는
성’ 없이 ‘제음식’을 차린 ‘괴똥어미’가 ‘시가’를 ‘존 생계비’를 ‘한 푼도 쓰지 않고 모두’ 손자에게 주는
중’하는 화자와 대비되는 대상임을 알 수 있다. 따라 것은 소외된 노인의 조건 없는 희생을 의미한다고
서 ‘귀신’을 화자와 대비되는 대상이라고 한 진술은 할 수 있으므로 적절하다. ④ 상근이 ‘벌어 놓은 재
적절하지 않다. 산’도 없이 ‘동네 사람들’에게 ‘곡식이나 반찬 얻어먹
① (가)의 ‘사이 되여 나셔 올티곳 못면’과 ‘쇼 고’ 산다고 언급한 광주 양반의 처지는 노인 계층의
 갓 곳갈 싀워 밥 머기나 다랴’를 보면, ‘갓 곳 빈곤 문제를 의미한다고 할 수 있으므로 적절하다.
갈’을 쓰고 ‘밥’을 먹는 ‘쇼’는 옳지 못한 사람을 비
유한 대상으로 이를 통해 옳은 일의 실천을 강조하
고 있음을 짐작할 수 있으므로 적절하다. ③ (가)의
‘ 사하 올 일 쟈라’를 보면 구체적인
청자로 ‘ 사’을, (나)의 ‘딸아딸아 요내딸아
시집리 조심라’를 보면 구체적인 청자로 ‘딸’을
제시하고 있음을 짐작할 수 있으므로 적절하다. ④
(가)의 ‘목 쥐시거든 두 손으로 바티리라’를 보면
어른에 대한 공경을, (나)의 ‘깨진 그릇 좋단 말은
시가를 존중미라’를 보면 부녀자의 덕목이 드러나
고 있음을 짐작할 수 있으므로 적절하다. ⑤ (가)의
‘내 논 다 매여든 네 논 졈 매여 주마’를 보면 ‘내’가
‘네 논’도 매어 준다고 하며 실천하려는 행위를 제시
하고 있음을, (나)의 ‘수족이 건강니 내 힘써 벌게
되면’과 ‘치산범절 힘쓰리라’를 보면 ‘수족이 건강’한
‘내’가 재산을 늘리는 일에 ‘힘써’ 벌겠다고 하며 실
천하려는 행위를 제시하고 있음을 짐작할 수 있으므
로 적절하다.