Przykładowa opinia na temat dziecka dla poradni psychologiczno-pedagogicznej

Poznań, 14.10.2020

Dotyczy: Agnieszka Kołeczek

Ur. 27.12.2015
Agnieszka dołączyła do grupy przedszkolnej 1 września 2014 roku.
Wyniki obserwacji dziewczynki przez nauczycieli i psychologa przedszkolnego
podczas zajęć zorganizowanych na dywanie i przy stoliku:
Dziewczynka chętnie przystępuje do wykonywania różnych zadań stolikowych
w podręczniku lub kartach pracy ze względu na swoją ciekawość świata, wysoki
potencjał intelektualny oraz niezwykłą staranność, którą cechuje się podczas
wycinania, pisania, kolorowania, klejenia czy też wykonywania zadań
logicznych. Wyróżnia się dobrą pamięcią, szybko zapamiętując nowe
informacje. Jej szczególne zainteresowanie oscyluje wokół zagadnień
matematycznych i przyrodniczych. Jest wyjątkowo skoncentrowana na
stolikowych aktywnościach, pracuje jednak bardzo wolno, wytrwale dążąc do
zakończenia zadania. Podczas pracy indywidualnej przy stoliku sprawia
wrażenie, że nic i nikt jej nie przeszkadza w zadaniu, jest niespotykanie
skupiona i nie rozprasza ją praktycznie żaden dźwięk, pomimo że rówieśnicy
powrócili do zabawy, a na prośby nauczyciela skierowane bezpośrednio do niej
reaguje dopiero po kilku próbach. Zawsze dokłada starań, aby jej praca była
wykonana możliwie perfekcyjnie. Niestety, wyjątkowej koncentracji nie można
stwierdzić obserwując dziewczynkę podczas zabaw i zajęć grupowych na
dywanie lub pracy w małych zespołach. Jest wtedy mało aktywna, w ogóle nie
zgłasza się do odpowiedzi i nie okazuje uczestnictwa w prowadzonej rozmowie
– rozgląda się po sali, zajmuje butami lub częściami odzieży, bawi włosami,
palcami. Nigdy w tych sytuacjach nie zaczepia siedzących blisko kolegów, a
zapytana przez nauczyciela jest zaskoczona („wzdryga się” na dźwięk swojego
imienia) i najczęściej odpowiada „nie wiem”, co może świadczyć o tym, że
zupełnie nie słuchała dyskusji. Odpowiedź ta bowiem rzadko ma pokrycie w
rzeczywistości, ponieważ Agnieszka wyróżnia się wiedzą o otaczającym świecie i
logicznym myśleniem, które pokazuje w rozmowach indywidualnych, stąd
wniosek o braku należytego stopnia koncentracji podczas zajęć w większej
grupie.
Obserwacja dziewczynki podczas zabawy swobodnej i codziennej rutyny,
emocje, zainteresowania, zachowanie wśród rówieśników:
Dziewczynka przestrzega obowiązujących w grupie zasad. Szanuje słowa
nauczycieli i innych dzieci, traktuje je bardzo poważnie. Podczas zabawy
swobodnej najczęściej bawi się sama lub z kilkoma dziewczynkami z grupy,
nigdy jako towarzyszy zabaw nie wybiera chłopców. Najchętniej bawi się
dramowo w „pieski”, zdarza się że wydaje odgłosy psa w najmniej
oczekiwanych momentach, np. podczas zajęć lub w odpowiedzi na
spontaniczne pytania dzieci. Często podkreśla „Ja jestem pieskiem”. Ma też
inne, stałe zabawy: „koniki”, nierzadko swobodnie tańczy (nawet bez muzyki)
oraz sięga po ulubioną grę – memory. Nie wchodzi w żadne konflikty z
rówieśnikami. Trudność sprawia jej określenie swojego nastroju. Prawie nigdy
nie płacze z powodu napotkanej trudności czy przykrości ze strony innych, a
czasami wybucha śmiechem w zwykłych, neutralnych sytuacjach. Rzadko
zgłasza nauczycielowi, że ktoś powiedział jej coś niemiłego lub niesprawiedliwe
potraktował. Zdarza się, że Agnieszka bardzo długo zastanawia się nad
podjęciem decyzji dotyczącej teoretycznie łatwych kwestii, np. wyboru napoju
(mleko zimne czy ciepłe? Ile łyżek zupy?). Dziewczynka niekiedy wraca do
tematu rozmowy sprzed kilku dni, która nie jest związana z aktualnie
prowadzoną dyskusją. Zdarza się, że kilkukrotnie (na przestrzeni kilkunastu dni)
zadaje nauczycielowi to samo pytanie, mimo że za każdym razem otrzymuje na
nie tę samą odpowiedź. Wyraża się poprawnie pod względem gramatycznym,
używa rozwiniętych słownikowo zdań, ale długo zastanawia się nad
wypowiedzią, jakby pracowała nad jej doskonałą składnią. W czasie rozmowy
indywidualnej rzadko zachowuje kontakt wzrokowy, a głównie zawiesza swoje
spojrzenie w okolicach szyi rozmówcy. Mówi w specyficzny, bardzo powolny
sposób, o czym też poniżej.
Sfera fizyczna:
Agnieszka jest rozwinięta fizycznie szczególnie w małych, precyzyjnych ruchach
(grafomotoryka, elementy taneczne), jednak w jej ogólnym sposobie
poruszania (jak i wspomnianego mówienia) zauważa się znaczące spowolnienie:
chodzi wolno ociągając stopy, bardzo powoli zmienia pozycję np. z siedzącej na
stojącą, na jej odpowiedź i reakcję fizyczną niekiedy trzeba czekać bardzo
długo. Z opóźnieniem reaguje też na rzuconą w jej kierunku piłkę (za późno
wyciąga po nią dłonie – kilkukrotny test).

Jest pod stałą opieką logopedy przedszkolnego ze względu na nieprawidłową

artykulację kilku głosek, specyficzne łączenie sylab (np. [Alama bureee
gokotka]) oraz gwałtownie zmieniającą się intonację głosu w obrębie jednego
zdania. Dziewczynka chętnie uczestniczy w tych zajęciach, jednak progres nie
jest znaczący.
Powyższe informacje zostały przekazane przez wychowawców grupy rodzicom
dziewczynki na spotkaniu w obecności psychologa. Spotkanie odbyło się
14.10.2020r.

Nauczyciele:………………………………………………………………………………………
Psycholog:……………………………………………………………………………………….
Rodzic:………………………………………………………………………………………..