２０１ ９ 年 ５ 月 教育教学论坛 Ｍａｙ ２０１ ９

第 １９ 期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１ ９

数学建模思想在初等数学学习中的应用
周 昶1，
谢金云 2*
（1.长沙市周南梅溪湖中学， 湖南 长沙 410002；
2.长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）
摘要：数学建模思想是将实际问题转化为数学理论和方法的桥梁。本文从三个具体问题出发，分析数学建
模的四个步骤，即模型假设、
模型分析、
模型求解、拓展思考，突出初等数学学习中建模思想的重要作用，并培养
学生的发散思维和创新能力。
关键词：数学建模思想；
初等数学；应用
中图分类号：O12 文献标志码：
A 文章编号：
1674- 9324（2019）19- 0200- 02

数学（Mathematics）是研究现实世界中抽象出来 （其中，
正方形的边长为a）
的数量关系和空间形式的科学，是一切自然科学的基 1
2

1 a+ - a 1
础，但在实际问题与数学理论和方法之间“搭建桥梁” S长方形=ab=a· - a ≤ 2 = ，
（其中，长
2 16
是关键所在， 数学建模就是“桥梁” 之一。 2
一、 何为数学建模？ 方形的长为a， 宽为b）
数学模型（Mathematical Model）是对实际问题按 1 1 1 3
%

S正六边形=6×× × ×sin60°= 姨 。
照其内在规律做出必要、合理假设后，运用适当的数 2 6 6 144
学工具，得到一个数学结构。数学建模（Mathematical 比较发现：
S圆＞S正方形＞S长方形＞S正六边形，即周长相
Modeling） 则是借助数学的分析与计算对数学模型进 等时，圆形水管单位时间内的水流量最大。上述过程
行全面探讨，并求出数学模型的解，再利用所得结果 中， 我们主要运用了基本不等式模型。
解释或回答实际问题的全过程。数学建模在20世纪60 步骤四：拓展思考。在沙漠中， 为何以仙人球居多？
年代之后就已经流行起来了，一般分为分析问题、建 （二）函数模型
立模型、求解模型和拓展思考等四个步骤。下面就来 在生产生活中，经常会遇到成本最小、利润最高、
分析几类典型的初等数学模型。 时间最短等最值问题，我们可以灵活运用数学建模思
二、 几种典型的初等数学模型 想，理清问题中主要变量之间的函数关系，将问题转
（一）不等式模型 化为函数模型并求解。
案例1 日常生活中，为何水管的截面以圆形居 案例2 （货车的最佳行驶速度）小李租用一辆载
多， 长方形或正六多边形很少见？ 重为5t的货车将一批物资从A城运往B城。为节省过路
从经济角度思考，即成本一定的情况下，比较各 费，小李安排司机走老公路，且车速在40码到65码之
种水管单位时间内水流量的大小 间。每升柴油可供货车行驶的路程与车速成反比，反
步骤一：模型假设。假设水在各种形状的水管中 比例系数为400，司机劳务费是30元/h，假设A城距离B
流速相等， 且水管的材质相同、 密度均匀， 均为柱体。 城350km，柴油价格为5.6元/L。要使总运输费用最低，
步骤二： 模型分析与建立。将问题抽象成“周长一 货车行驶速度应为多少？
定时，哪种水管截面面积最大” ，若设截面圆、正方形、 步骤一：模型假设与变量说明。假设货车按设计
长方形、正六边形的周长均为1个单位，只需比较它们 的速度匀速行驶；在行驶途中未发生任意意外；运输
的面积大小。 费用只包括劳务费和燃油费；设货车行驶速度为v
步骤三： 模型求解。 km/h，行驶时间为t h，劳务费为S1元，燃油费为S2元，总
2 2
1
2 1 2 1 1 运输费用为S（元）。
S圆 =πR =π = ，
S正方形 =a = = ，
2π 4π 4 16 步骤二：模型分析。上述问题可表述为“当货车行

收稿日期：2019- 01- 15
作者简介：周昶（2001-），男，湖南省长沙市周南梅溪湖中学高1601班学生。
通讯作者：谢金云（1976-），女，长沙职业技术学院教师，副教授，研究方向：应用数学。

-200-
 ２０１ ９ 年 ５ 月 教育教学论坛 Ｍａｙ ２０１ ９
第 １９ 期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１ ９

驶速度v=？时，运输费用S最小” ，这是典型的最值问 定地点的时间，从而建立

350 10500 如右图所示的平面直 角
题。分析可知劳务费为S1= ×30= ，
燃油费为
v v 坐标系。
S2 =350÷
400
×5.6=4.9v，综上所述，运输费用为S= 步骤二：模型的分析
v 与建立。两人会面时间集
10500 中在60分钟的时间间隔
+4.9v（40≤v≤65）。
v 内，如果将9点钟和10点
步骤三： 模型求解。 钟分别设为0和1，设两人
% 10 到达时刻分别为x， y，则够成一个数组（x， y），且该数组
法1 运用基本不等式，有S≥2
姨 v ·4.9v ≈4.6， 对应着平面直角坐标系内的一个平面区域D={ （x，
y）
此时，
速度v≈46.29。 |0≤x≤60， 0≤y≤60}。题中“无论谁先到达都只停留
10500 20分钟”即可理解为事件A发生的充要条件是|x- y|≤
法2 对上述目标函数进行求导，即S′=- 2
v 20。化简得： - 20≤y- x≤20，
x- 20≤y≤x+20。
+4.9，
S″=
21000
，令S′=0，得驻点为v≈46.29，且S″ 步骤三： 模型求解。上述即为简单线性规划模型，
3
v 由 几 何 概 型 可 知 ， 所 求 概 率 即 为 P（A）=
21000 2 1
（46.29）= ＞0，说明当货车以46.29 km/h 60 - 2× ×40×40
3 2 5
v v=46.29 2
= ≈0.56。
60 9
行驶时，运输费用最小， 约为453.65元。
法3 直接借助Excel软件，运用MIN函数求出最 步骤四： 拓展思考
小运输费，并运用INDEX函数求出其对应的速度，同 某人午觉醒来，他发现手表停了，于是他打开收
时可画出上述目标函数的图像。 音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟
步骤四：拓展思考 的概率。
2 三、结语
汽车发动机的效率为p=0.768- 0.00012v ，确定最
作为一名高中生，我们要善于搜集生活中的实际
佳转速。
问题，充分运用数学建模思想，将实际问题抽象成数
（三）概率模型
学问题，不断提高解决实际问题的能力，激发数学学
几何概率模型（Geometric Models of Probability）是
习与研究探索的欲望，为今后的高等数学和其他专业
指每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度
学科的学习奠定坚实的基础。
（面积或体积）成比例， 简称几何概型。
参考文献：
案例3 （两人会面的概率）有两个人相约在9点 [1]徐根海.关于中学数学知识应用教学第一课堂的设计[J].丽
钟到10点钟之间在某咖啡厅见面，不过不曾作更精确 水师范专科学校学报,2002,(05).
的时间规定，但相互之间约好了，先到达者若等候20 [2]邵希军.建模思想在初中数学中的应用——
—以鲁教版的教
分钟后仍未见另一人到达，则可选择离去。试求两人 材为例[J].才智,2016,(01).
会面的概率有多大。 [3]田玉萍.数学建模思想在初等数学教学中的应用[J].牡丹江
步骤一： 模型假设。将“两人会面”称为事件A，而 师范学院学报(自然科学版),2009,(05).
m（A） [4]颜文勇.数学建模[M].北京：高等教育出版社,2011.
所有可能的结果称为事件Ω，则P（A）= ，其中m
m（Ω） [5]韩中庚.数学建模方法及其应用[M].北京:高等教育出版
（A）指构成事件A的测度（区域长度、面积或体积）， m 社,2009.
[5]谢金云.高职工科应用数学[M].长沙:湖南师范大学出版
（Ω）指实验的全部结果所构成的测度（区域长度、面
社,2015.
积或体积）；若以x轴和y轴分别表示甲、乙两人达到约

The Application of Mathematical Modeling Thought in Elementary Mathematics Study

ZHOU Chang1， XIE Jin- yun2*
(1.ZhouNan- meixihu Middle School,Changsha,Hunan 410002,China;
2.Changsha Vocational &Techical College,Changsha,Hunan 410217,China)
Abs tract:Mathematical modeling is a bridge to transform practical problems into mathematical theories and
methods. Starting from three specific problems,this paper analyzes the four steps of mathematical modeling,namely,
model hypothesis,model analysis,model solution,and extended thinking,highlighting the important role of modeling in
elementary mathematics learning,and cultivating students' divergent thinking and innovation ability.
Key words :mathematical modeling idea;elementary mathematics;application

-201-