PROGRAMA ANALÍTICO SECCIÓN PRIMARIA
GRADO
2o
APRENDIZAJE DEL GRADO ANTERIOR (PREVIO)
LENGUAJES
INGLÉS:
Entiende y responde expresiones de saludo, cortesía y
despedida.
Identifica palabras en voz alta.
Describe e interpreta información sobre personas de la
comunidad, sus profesiones y actividades.
Brinda información personal sobre datos personales, gustos y
preferencias.
Describe a una persona, personaje, animal o cosa de acuerdo
con sus características, vestimenta, colores, tamaño
Escucha y entiende textos cortos.
Expresa necesidades y obligaciones.
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
compañeros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo.
Escribe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna.
distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas
que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes,
así como los sonidos consonánticos más significativos para
ellos, o más usuales en su lengua.
DOCENTE:
FASE CAMPO FORMATIVO
3 Lenguajes
1º Y 2º Primaria.
APRENDIZAJE DEL GRADO ACTUAL EJE ARTICULADOR
LENGUAJES
INGLÉS: Pensamiento critico
Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida en Interculturalidad Crítica
diálogos breves. Fomento a la lectura y
Identifica y produce señalizaciones de forma escrita y
escritura.
verbal.
Ed. Estetica.
Lee rimas y cuentos ilustrados sencillos
Escritura y producción activa de enunciados y textos.
Brinda y sigue instrucciones simples.
Comprende información a partir de la lectura en voz alta.
Lee textos informativos, historias y cuentos.
Describe personas, animales, objetos y lugares de
acuerdo con sus características.
Describe la comida de acuerdo con sus ingredientes.
Es capaz de brindar opiniones sobre algún tema de
manera simple y concreta.
Identifica la diferencia en el uso de signos de puntuación,
comas, signos de interrogación y exclamación.
Entiende preguntas para identificar objetos o personas
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL)
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares,
profesores, compañeros y otras personas de su entorno
para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Emplea distintas formas y recursos de registro
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar
mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos,
etcétera.
Comparte o expone la información registrada.
identifica necesidades de la escuela y de la localidad
Identifica a personas de la comunidad
Elabora, en colectivo, dibujos y textos.
Explora portadores de texto,
Recupera con sus palabras la información.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona
cercana.
Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren
en el contexto familiar.
Comunicación a distancia con familiares u otras personas.
Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el
resto de la comunidad.
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la
vida cotidiana.
Experimentación con elementos sonoros en composiciones
literarias y otras manifestaciones artísticas.
Interpretación de historias mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo
a partir de la ficción.
Saberes
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q,
r, rr, w, x, etcétera.
Describe en forma oral y escrita y Representa objetos,
personas, por medio de otros lenguajes artísticos.
Identifica letras en escritos en español.
Lee en voz alta, para otros y para sí diversos textos, como
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
anuncios publicitarios etc.
Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
pasaje, para comprender mejor el significado de lo leído.
Diferencia elementos y convenciones de la escritura en
español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus
letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer
uso de algunos signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre estas convenciones para reconocer
de manera inicial la existencia de reglas ortográficas.
Registra por escrito instrucciones breves.
Expone de manera oral.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o
construcción de objetos.
Escribe textos breves con formato de letreros, carteles y
avisos.
Produce diferentes textos de manera colectiva,
mediante el dictado, tomando en cuenta el
propósito comunicativo, las y los destinatarios y
tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en
la escritura (interrogación, exclamación, puntos,
comas, vírgula, etcétera)
Identifica el nombre de su lengua materna y de otras
lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan
en su región.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y
comunitario.
Escribe, con apoyo opcional de imágenes, instrucciones
 para uso o construcción de objetos, realizar actividades o
algún otro propósito
Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras
formas literarias que comparten cuentacuentos,
narradores, poetas, cantores o personas mayores de la
comunidad.
Identifica, de manera oral y escrita, rimas en canciones o
rondas infantiles. Participa lúdicamente en la creación y
disfrute de algunas composiciones.
Explora los elementos paratextuales de los libros (como
portada, contraportada, título, ilustraciones, formato)
que contiene los cuentos que escuchará y/o leerá, y
anticipa su contenido.
Crea sus propios juegos de palabras.
Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta
sus impresiones.
Crea una historieta corta a partir de una experiencia
personal o de una lectura.
Comprende la forma en que se organiza el texto y las
imágenes en una historieta: qué se lee primero, qué se
lee después.
Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos de su
entorno.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Proyectos didácticos: Integran las prácticas sociales del lenguaje de manera articulada y toda la secuencia de actividades que las componen,
también las secuencias necesarias para analizar y reflexionar sobre aspectos específicos del lenguaje y los textos tratados en la práctica.
 Actividades puntuales y recurrentes: se realizan una o dos veces al año. Tienen una duración limitada o Se realizan de manera repetida a lo largo del
año escolar, o bien, durante periodos más o menos prolongados.
 Secuencias didácticas especificas: Abordan aspectos específicos del lenguaje como el uso de los signos de puntuación, las propiedades de los
 géneros y tipos de discurso, que contribuyen a resolver cuestiones específicas de la escritura de los textos como la cohesión, la coherencia o el uso
de los tiempos verbales.

Uso de una evaluación formativa, expresión oral, corporal.

Participaciones en equipo.
Participaciones individuales.
Proyectos.

PROGRAMA ANALÍTICO SECCIÓN PRIMARIA DOCENTE:

GRADO FASE CAMPO FORMATIVO

2° TRES Saberes y pensamiento científico

APRENDIZAJE DEL GRADO ANTERIOR (PREVIO) APRENDIZAJE DEL GRADO ACTUAL EJE ARTICULADOR
INGLES: INGLES: Participa en la escritura de reportes de
Describe a una persona, personaje, animal o cosa de acuerdo experimentos, escribe preguntas y respuestas.  Pensamiento crítico
con sus características, vestimenta, colores, tamaño y forma. Es capaz de seguir los pasos del método Científico de  Interculturalidad
ESPAÑOL: manera simple. crítica
Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las
ESPAÑOL:  Vida saludable
partes externas del cuerpo humano
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su  Fomento de la
Describe sus características físicas y las de sus pares
función; explica y representa acciones que ponen en lectura y escritura
Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos
riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así
Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de
como aquellas para prevenir accidentes y que favorecen
alimentos saludables y los clasifica
su cuidado.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en
Reconoce la importancia de una alimentación saludable.
casa, escuela y comunidad
Observa, compara y describe las características naturales
Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las
de diferentes lugares de México
características del entorno natural
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
Observa, compara y registra características de plantas,
animales, como color, estructura y cubierta corporal
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno
Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad
que impactan en la naturaleza y en la salud
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de
características
Observa de manera directa o en diversos medios, la
trayectoria
Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno;
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la
generación de problemas auditivos y la contaminación
auditiva
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir
cronológicamente las actividades personales, familiares y
comunitarias
Describe y registra de manera cronológica cambios y
regularidades del entorno natural durante el día y la noche
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa
de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican
sumas o restas
Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y
describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta
con apoyo de un intermediario, determina cuál es el mayor, el
menor o si son iguales
componentes naturales para satisfacer sus necesidades
de vestido, alimentación, vivienda.
Describe y representa el efecto que tienen en plantas,
animales, agua, suelo y aire
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural
Estados físicos del agua.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
Fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el
año, y registra sus hallazgos.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de
un mes
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe
la cantidad de elementos de colecciones con menos de
1000 elementos
Utiliza los símbolos “<” “>”o “=” para comparar u ordenar
dos cantidades.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta el 1000 en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente u descendente a partir de un
número dado.
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
retroceder (resta) en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y
el algoritmo convencional con números de hasta dos
cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con números naturales de
hasta dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar.
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de
acuerdo con distintos criterios
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
octágonos
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes,
usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de
medida) de su comunidad y las representa en rectas
numéricas.
Compara capacidades y masas, usando unidades de
medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y numerales
Describe y registra cronológicamente en tablas,
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
naturales y sociales en periodos
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en
tablas o pictogramas para responder preguntas de su
interés.
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su
función; explica y representa acciones que los ponen
en riesgo, así como aquellas que previenen
accidentes y favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales externos como una
característica natural de las personas, utiliza
nombres correctos para referirse a ellos (vulva, pene
y testículos) y reconoce la importancia de practicas
hábitos de higiene.
Reconoce la importancia de una alimentación
saludable, que responda a las necesidades y
características de la edad y la actividad física de cada
persona.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Comprender las situaciones implicadas en un problema: comprendan a fondo el enunciado del problema, así también que identifiquen la
información esencial para poder resolverlo.
 Trabajo en equipo: Expresar sus ideas y enriquecerlas con las opiniones de los demás, desarrollar la actitud de colaboración y la habilidad para
fundamentar sus argumentos y facilita la puesta en común de los procedimientos que encuentran.
 Diversificar el tipo de problemas: Pensar en situaciones o actividades que propicien la aplicación de diferentes herramientas matemáticas o que
impliquen el uso de la tecnología.
 Compartir experiencias con otros.
EVALUACIÓN
La evaluación tiene un enfoque formativo porque se centra en los procesos de aprendizaje y da seguimiento al progreso de los alumnos. Reflexionar sobre
sus propios avances y ofrecerles acompañamiento para decidir estrategias de mejora o fortalecimiento. Los errores de los alumnos son una oportunidad de
aprendizaje para ellos y también para el maestro, en la medida en que estos se analicen, discutan y se tomen como base para orientar estrategias de
aprendizaje.
Resolver problemas de manera autónoma implica que los alumnos se hagan cargo del proceso de principio a fin, considerando que el fin no es solo
encontrar el resultado, sino comprobar que este es correcto.

PROGRAMA ANALÍTICO SECCIÓN PRIMARIA DOCENTE:

GRADO FASE CAMPO FORMATIVO

2º FASE 3 ÉTICA, NATUARALEZA Y SOCIEDADES.
1º Y 2º Primaria.

APRENDIZAJE DEL GRADO ANTERIOR (PREVIO) APRENDIZAJE DEL GRADO ACTUAL EJE ARTICULADOR
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Los procesos productivos y sus consecuencias ambientales y
sociales en la comunidad México y el mundo.
Las prácticas de producción, distribución y consumo
sustentables como alternativas para preservar el medio
ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones
presentes y futuras.
Los retos sociales y ambientales en la comunidad en México y
el mundo.
La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
El suelo recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la
vida en el planeta.
El reto del cambio climático.
Amor, amistad, familias y relaciones entre las personas.
La cultura de paz y ambientes que garanticen el respeto a la
vida y la dignidad del ser humano.
Revisa desde una perspectiva fundada en valores Inclusión.
universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la
tolerancia. Pensamiento crítico.
Relaciona la revolución de independencia de 1810 en
Interculturalidad.
nuestro País con el agotamiento del imperio español.
Identifica desde su imaginario la relevancia histórica de la Igualdad de género.
batalla del 5 de mayo de 1862.
Vida saludable.
Analiza y comprende la causalidad de la Revolución
Mexicana De 1910. Fomento de la lectura y
escritura.
Comprende que, tanto de forma individual, es parte de
un contexto social, natural y territorial que se distingue
de otros elementos.
Analiza estereotipos de género que pueden inducir
formas de violencia, desigualdad y discriminación y
argumenta por que niñas y niños tienen derecho a
participar con igualdad en actividades educativas,
deportivas, artísticas y lúdicas
Comprende las consecuencias personales y colectivas, de
no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
Se reconoce a sí mismos o a sí mismas comparte del lugar
donde vive y en relación con otros seres vivos (animales,
plantas, hongos y microrganismos) y componentes de la
naturaleza (cuerpo de agua, suelos, aire, bosques, islas,
etc.) y dialoga acerca de los sentimientos que provoca
esa relación.
Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo
planteando la posibilidad de realizar cambios en las
actividades y acciones individuales, familiares y
comunitarias para promover el cuidado responsable, la
regeneración, la preservación de los seres vivos., el agua,
el aire, el suelo en su entorno inmediata.

Dialoga sobre los efectos de violencia, injusticia y la

discriminación hacia personas y grupos por
características como edad, identidad de género, edad,
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que
hablan, características, condición económica, social o
migratoria, entre otras.

Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le

cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
emocional y afectivo.

Valora la capacidad para tomar decisiones, distinguiendo

las situaciones en las que puede tomar decisiones de
aquellas en las que requiere ayuda, considerando los
límites y riesgos del entorno.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Expresión numérica en su lengua materna e inglés, motivándolos con diversas colecciones o representaciones de cantidades con
objetos que estén a su alcance, ampliando poco a poco las cantidades.
 Contar comparar y ordenar las representaciones numéricas mediante estrategias que impliquen recursos manipulables, así como e uso
de sus símbolos y de regletas.

 Fomentar la investigación y la extracción de información específica según el tema a desarrollar.

 Fomentar la lectura y comprensión de textos.

 Comprender la información referente a los diversos temas.

EVALUACIÓN

Uso de una evaluación formativa, expresión oral, corporal.

Participaciones en equipo.
Participaciones individuales.
Proyectos.

PROGRAMA ANALÍTICO SECCIÓN PRIMARIA DOCENTE:

GRADO FASE CAMPO FORMATIVO

2°
APRENDIZAJE DEL GRADO ANTERIOR (PREVIO)
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra
la escuela.
Platica sobre las características geográficas, climáticas,
ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y
escuela
Platica acerca de la organización de las responsabilidades y
tareas en su familia.
Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los
cambios que se produjeron durante la pandemia, en las
actividades familiares, escolares y comunitarias
Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la
participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros.
Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y
la casa.
Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones
cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-
temporal y coordinación motriz
Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que
le permitan mantener una vida activa y saludable.
Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y
limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos,
con la intención de contribuir a la prevención de problemas de
salud.
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que
ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a
los cuidados personales.
Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los
beneficios que proporcionan en la comunicación y el
aprendizaje.
TRES De lo humano a lo comunitario
APRENDIZAJE DEL GRADO ACTUAL EJE ARTICULADOR
Reconoce diferentes problemáticas sociales y  Inclusión
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas  Pensamiento crítico
acciones para solucionarlas.  Interculturalidad
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias
crítica
sobre los cambios en la vida y las actividades durante la
 Vida saludable
pandemia en la familia, la escuela y la comunidad
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y
familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
ordenados cronológicamente.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
Explora sus posibilidades y las de otras personas para
mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
que inciden en el desarrollo personal y colectivo
Combina diversos patrones básicos de movimiento para
actuar con base en las características de cada juego o
situación.
Experimenta acciones que implican comunicación y
expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter
personal a sus movimientos y mejorar la interacción.
Propone soluciones ante retos y conflictos que se
presentan en juegos y actividades, para promover la
participación, el respeto y la colaboración
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia
en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito
de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
ultra procesados que se consumen en la familia y la
escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud
 Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para investigar temas de su interés.
Comparte y organiza la información investigada con sus
compañeros.
Entrevista a familiares o inmigrantes de su
comunidad acercad e los aspectos que comparten
entre todos y todas.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Comprender las situaciones implicadas en un problema: comprendan a fondo el enunciado del problema, así también que identifiquen la
información esencial para poder resolverlo.
 Trabajo en equipo: Expresar sus ideas y enriquecerlas con las opiniones de los demás, desarrollar la actitud de colaboración y la habilidad para
fundamentar sus argumentos y facilita la puesta en común de los procedimientos que encuentran.
 Compartir experiencias con otros.
 Crear redes y ambientes de apoyo que generen actitudes positivas, respecto, que se sientan aceptados y valorados de manera que desarrollen la
confianza y entusiasmo.

EVALUACIÓN
Recopilar evidencias como:
Repertorio de palabras y expresiones.
Enunciados que expresen expectativas.
Guía de observación