DLL Week 4

School: Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: AP

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 4-5) Quarter: 3rd QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay
ang pag-unawa ng pagkilala nga mga naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa ng
batayang impormasyon ng pisikal na pagkilala nga mga batayang pagkilala nga mga batayang pagkilala nga mga batayang pagkilala nga mga batayang
kapaligiran ng sariling paaralan at ng impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na
A. PAMANTAYANG
mga taong bumubuo dito na kapaligiran ng sariling paaralan at kapaligiran ng sariling paaralan at ng kapaligiran ng sariling paaralan at ng kapaligiran ng sariling paaralan a
PANGNILALAMAN
nakakatulong sa paghubog ng ng mga taong bumubuo dito na mga taong bumubuo dito na mga taong bumubuo dito na ng mga taong bumubuo dito na
kakayahan ng bawat batang mag-aaral nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng
kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag
aaral aaral aaral aaral
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagmamalaking pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag
B. PAMANTAYAN SA ng pagpapakilala at pagpapahalaga ng pagpapakilala at pagpapahalaga ng pagpapakilala at pagpapahalaga
pagpapakilala at pagpapahalaga sa nakapagpapahayag ng
PAGGANAP sa sariling paaralan. sa sariling paaralan. sa sariling paaralan.
sariling paaralan. pagpapakilala at pagpapahalaga
sa sariling paaralan.
Nailalarawan ang mga tungkuling Nailalarawan ang mga Nailalarawan ang mga tungkuling Nailalarawan ang mga tungkuling Nailalarawan ang mga tungkuling
C. MGA KASANAYAN ginagampanan ng mga taong bumubuo tungkuling ginagampanan ng ginagampanan ng mga taong ginagampanan ng mga taong ginagampanan ng mga taong
SA PAGKATUTO (Isulat sa paaralan(e.g punong guro, guro, mga taong bumubuo sa bumubuo sa paaralan(e.g punong bumubuo sa paaralan(e.g punong bumubuo sa paaralan(e.g punong
ang code ng bawat mag-aaral, doctor at nars, dyanitor, etc. paaralan(e.g punong guro, guro, guro, guro, mag-aaral, doctor at guro, guro, mag-aaral, doctor at guro, guro, mag-aaral, doctor a
kasanayan) (AP1PAA-IIIb-4) mag-aaral, doctor at nars, nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4) nars, dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4)
dyanitor, etc. (AP1PAA-IIIb-4)
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Gabay ng Guro Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o Larawan Power point or video presentation,

B. Kagamitan kwento tungkol sapaaralan, Larawan,
cartolina, krayola
III.
A. Balik-aral at/o Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol Panuto: Sagutin ang mga Pangkatang Gawain: Pagbabalik-aral sa natalakay na PAGSUSULIT
sa paaralan. sumusunod na tanong. Isulat ang Panuto: Hanapin sa loob ng puzzle aralin.
sagot sa guhit. ang limang pangalan ng mga taong
Sino-sino ang mga taong may tungkulin makikita sa paaralan na nasa loob
na may ginagampanan sa loob ng 1. Ano ang pangalan ng inyong ng kahon. Isulat sa sagutang papel
paaralan. punongguro sa inyong paaralan? ang kasagutan.
___________________________
___________________________
__________________________
2. Ano ang pangalan ng iyong
pagsisimula ng bagong
guro sa kasalukuyan?
aralin
___________________________
___________________________
___________________________
3. Ano ang pangalan ng iyong
guro noong nakaraang taon?
___________________________
___________________________
___________________________
Sino-sino ang mga nakikita mo sa loob Basahin ang tula. Pagtatanong sa mga mag-aaral kung Panuto:
ng iyong paaralan? sino-sino ang mga taong kanilang Isulat sa patlang ang mga pangalan
nahanap sa puzzle? ng mga taong bumubuo ng inyong
paaralan. Gawin ito sa iyong
Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng sagutang papel.
kanilang mga kasagutan.
Ako si _____________________.
Ako ay nasa unang baiting na. Ang
Sa mga nahanap ninyong pangalan aking guro ay si
ng taong nakikita sa loob ng inyong _____________________________
B. Paghahabi sa
paaralan. Sino ang gusto mong Ang punongguro ng aming paaralan
layunin ng aralin
tularan? ay si _________________________.
C. Pag-uugnay ng mga Tingnan ang mga larawan at basahin ang Pagtatanong sa mga mag-aaral: Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Kung sasali ka sa isang dula at
halimbawa sa bagong mga sinasabi nila.Sila ang mga tauhan sa Panuto: Sagutin ang mga tanong kanilang kasagutan. gaganap bilang isa sa mga taong
aralin paaralan. Bawat isa sa kanila ay may mula sa tula na iyong binasa. bumubuo ng iyong paaralan, sino sa
mga ginagampanang tungkulin. Isulat sa sagutang papel ang mga taong bumubuo ng inyong
iyong sagot. paaralan ang nais mong gampanan?
Isulat ang iyong sagot sa iyong
1. Ayon sa tula, sino-sino ang mga sagutang papel.
tauhan sa paaralan?
2. Sino ang tinutukoy na ina ng

paaralan?
3. Ang tauhang nagtuturo mula sa

puso?
Maraming tao na may iba’t ibang Maraming tao na may iba’t ibang Maraming tao na may iba’t ibang Maraming tao na may iba’t ibang
tungkulin ang bumubuo sa ating tungkulin ang bumubuo sa ating tungkulin ang bumubuo sa ating tungkulin ang bumubuo sa ating
paaralan. Sa araling ito, makikilala mo paaralan. Sa araling ito, paaralan. Sa araling ito, makikilala paaralan. Sa araling ito, makikilala
ang mga bumubuo sa isang paaralan. makikilala mo ang mga bumubuo mo ang mga bumubuo sa isang mo ang mga bumubuo sa isang
Ang paaralan ay binubuo ng mga mag- sa isang paaralan. paaralan. paaralan.
D. Pagtalakay ng aaral, guro, librarian, punongguro, nars Ang paaralan ay binubuo ng mga Ang paaralan ay binubuo ng mga Ang paaralan ay binubuo ng mga
bagong konsepto at at doktor, guwardya, janitor, at tindera mag-aaral, guro, librarian, mag-aaral, guro, librarian, mag-aaral, guro, librarian,
paglalahad ng bagong o tindero sa kantina. punongguro, nars at doktor, punongguro, nars at doktor, punongguro, nars at doktor,
kasanayan #1 guwardya, janitor, at tindera o guwardya, janitor, at tindera o guwardya, janitor, at tindera o
tindero sa kantina. tindero sa kantina. tindero sa kantina.
E. Pagtalakay ng Sa ating paaralan ay may iba’t ibang Sa ating paaralan ay may iba’t Sa ating paaralan ay may iba’t ibang Sa ating paaralan ay may iba’t ibang
bagong konsepto at tauhan na makikilala. Ang bawat isa ay ibang tauhan na makikilala. Ang tauhan na makikilala. Ang bawat isa tauhan na makikilala. Ang bawat isa
paglalahad ng bagong may tungkuling ginagampanan. bawat isa ay may tungkuling ay may tungkuling ginagampanan. ay may tungkuling ginagampanan.
kasanayan #2 ginagampanan.
Ang mga mag-aaral na katulad mo ay Ang mga mag-aaral na katulad mo Ang mga mag-aaral na katulad mo ay
ang mga nag-aaral bumasa, sumulat at Ang mga mag-aaral na katulad ay ang mga nag-aaral bumasa, ang mga nag-aaral bumasa, sumulat
bumilang sa loob ng silid-aralan mo ay ang mga nag-aaral sumulat at bumilang sa loob ng silid- at bumilang sa loob ng silid-aralan
bumasa, sumulat at bumilang sa aralan
Ang punong-guro ang namumuno sa loob ng silid-aralan Ang punong-guro ang namumuno sa
paaralan. Siya ay tinatawag din natin na Ang punong-guro ang namumuno sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin
prinsipal. Ang punong-guro ang namumuno paaralan. Siya ay tinatawag din na prinsipal.
sa paaralan. Siya ay tinatawag din natin na prinsipal.
Ang matiyagang guro ang siyang natin na prinsipal. Ang matiyagang guro ang siyang
nagtuturo sa mga mag-aaral sa Ang matiyagang guro ang siyang nagtuturo sa mga mag-aaral sa
Ang matiyagang guro ang siyang
nagtuturo sa mga mag-aaral sa nagtuturo sa mga mag-aaral sa
pagsusulat, pagbabasa, at pagsusulat, pagbabasa, at pagsusulat, pagbabasa, at
pagsusulat, pagbabasa, at pagbibilang.
pagbibilang. Itinuturo rin ng guro pagbibilang. Itinuturo rin ng guro pagbibilang. Itinuturo rin ng guro ang
Itinuturo rin ng guro ang kagandahang –
ang kagandahang –asal sa mga ang kagandahang –asal sa mga mag- kagandahang –asal sa mga mag-
asal sa mga mag-aaral.
mag-aaral. aaral. aaral.
Ang nars ang nag-aalaga sa mag-aaral na
Ang nars ang nag-aalaga sa mag- Ang nars ang nag-aalaga sa mag- Ang nars ang nag-aalaga sa mag-
nagkaroon ng karamdaman habang nasa
aaral na nagkaroon ng aaral na nagkaroon ng karamdaman aaral na nagkaroon ng karamdaman
paaralan.
karamdaman habang nasa habang nasa paaralan. habang nasa paaralan.
paaralan.
May tagapangasiwa sa silid-aklatan na
May tagapangasiwa sa silid-aklatan May tagapangasiwa sa silid-aklatan
tumutulong sa mga pangangailangan ng
May tagapangasiwa sa silid- na tumutulong sa mga na tumutulong sa mga
mga mag-aaral sa mga aklat at
aklatan na tumutulong sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral pangangailangan ng mga mag-aaral
babasahin.
pangangailangan ng mga mag- sa mga aklat at babasahin. sa mga aklat at babasahin.
aaral sa mga aklat at babasahin.
Ang tagapangalaga ng kantina ang
Ang tagapangalaga ng kantina ang Ang tagapangalaga ng kantina ang
nangangalaga sa pangkalusugang
Ang tagapangalaga ng kantina nangangalaga sa pangkalusugang nangangalaga sa pangkalusugang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa
ang nangangalaga sa pangangailangan ng mga mag-aaral pangangailangan ng mga mag-aaral
paaralan.
pangkalusugang pangangailangan sa paaralan. sa paaralan.
ng mga mag-aaral sa paaralan.
Ang guwardiya ng paaralan ang
Ang guwardiya ng paaralan ang Ang guwardiya ng paaralan ang
nangangalaga sa kaligtasan ng mga guro
Ang guwardiya ng paaralan ang nangangalaga sa kaligtasan ng mga nangangalaga sa kaligtasan ng mga
at mag-aaral.
nangangalaga sa kaligtasan ng guro at mag-aaral. guro at mag-aaral.
mga guro at mag-aaral.
Ang dyanitor ang nagpapanatili ng
Ang dyanitor ang nagpapanatili ng Ang dyanitor ang nagpapanatili ng
kalinisan at kagandahan ng paaralan.
Ang dyanitor ang nagpapanatili kalinisan at kagandahan ng kalinisan at kagandahan ng paaralan.
ng kalinisan at kagandahan ng paaralan.
paaralan.
F. Paglinang sa Panuto: Tukuyin kung sino ang nasa Piliin ang letra ng tamang Piliin sa loob ng kahon ang tamang Isulat ang nawawalang letra upang
kabihasnan larawan. Isulat ang titik ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa letra na tumutukoy sa mga tauhan mabuo ang pangalan ng tauhan sa
(Tungo sa Formative sagot. iyong sagutang papel. ng paaralan. Isulat ang sagot sa paaralan. Isulat ang nabuong salita
sagutang papel. sa iyong sagutang papel.
Assessment)
1. Ang kanyang tungkulin ay turuan
ang mag-aaral. g____r____
1. Siya ang nagtuturo sa mga mag- 2. Ang kanyang tungkulin ay

aaral. panatilihin ang kaayusan ng
paaralan. Siya rin ang pinuno ng
2. Siya ang naghahanda ng paaralan. ____uno___gg___ro
masustansyang pagkain sa kantina.
3. Ang kanyang tungkulin ay
3. Siya ang nagpapanatili ng pangalagaan ang mga batang mag-
kalinisan ng paaralan. aaral na may sakit habang sila ay
may klase. n___r___
4. Siya ang tagapangalaga kung may
karamdaman ang mga mag-aaral. 4. Siya ang tagapagbantay ng
paaralan. Sinisigurado rin niya ang
5. Siya ang pinuno ng paaralan. kaligtasan ng mga guro at mag-aaral.
gw____rd___ya
5. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan

ng paaralan. ____ya___ito___
Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:
Nagtutulong-tulong sila upang Nagtutulong-tulong sila upang Nagtutulong-tulong sila upang Nagtutulong-tulong sila upang
G. Paglalapat ng aralin mapanatili ang kagandahan at kaayusan mapanatili ang kagandahan at mapanatili ang kagandahan at mapanatili ang kagandahan at
sa pang-araw-araw na ng paaralan. Sa gayon, magiging kaayusan ng paaralan. Sa gayon, kaayusan ng paaralan. Sa gayon, kaayusan ng paaralan. Sa gayon,
buhay makabuluhan, masaya, at ligtas ang magiging makabuluhan, masaya, magiging makabuluhan, masaya, at magiging makabuluhan, masaya, at
pananatili sa paaralan. at ligtas ang pananatili sa ligtas ang pananatili sa paaralan. ligtas ang pananatili sa paaralan.
paaralan.
H. Paglalahat ng aralin Piliin sa kahon kung sino ang Panuto:Iguhit ang masayang mukha Panuto: Punan ang patlang ng
Panuto: Isulat ang sagot sa loob ng
kahon. Sino ang tutulong sa iyo… nasa larawan. Isulat ang sagot kung tama ang isinasaad na angkop na tauhan nakakatulong sa
sa iyong sagutang papel. tungkulin ng tauhan sa paaralan at paaralan. Isulat ang tamang letra sa
malungkot na mukha kung mali. sagutang papel.
1. upang lumawak ang kaalaman sa
Isulat sa sagutang papel ang iyong Mga Pagpipilian
pagbabasa, pagsusulat, at pagbibilang?
sagot. a. guro
b. tagapangasiwa ng kantina
1. Ang guro ang nagtuturo sa mga c. punongguro
mag-aaral. d. guwardiya
2. upang mag-alaga para maging ligtas
e. dyanitor
sa anumang karamdaman?
2. Ang guwardiya ang pinuno ng
paaralan.
3. upang siguraduhin na magiging ligtas
3. Ang tagapangasiwa ng aklatan
sa pagtawid sa daan?
ang tumutulong sa mga
pangangailangang babasahin ng
mga mag- aaral.
4. upang maging maayos ang
pamamalakad sa loob ng paaralan?
4. Ang dyanitor ang tagapaglinis ng
paaralan.
5. upang manatiling malinis ang paligid
5. Ang punongguro ang
ng paaralan?
tagapagbantay ng paaralan.
Panuto: Tukuyin ang tauhan ng paaralan Lagyan ng tsek (/) ang patlang Panuto: Piliin sa Hanay B ang mga Panuto: Sumulat ng liham
sa Hanay A na inilalarawan sa Hanay B. kung tama ang pahayag at ekis (x) tungkulin ng taong katulong sa pasasalamat para sa iyong guro,
Isulat ang titik ng tamang sagot. kung mali. Isulat ang sagot sa paaralan na nasa Hanay A. Isulat ang punongguro, guwardiya, dyanitor at
iyong sagutang papel. tamang letra sa sagutang papel. nars sa inyong paaralan. Ang rubric
sa ibaba ay ang iyong magiging
_____ 1. Ang guwardiya ang gabay sa pagsulat.
siyang nagtuturo sa mga mag-
aaral kung papaano magbasa,
magsulat, at magbilang.
_____ 2. Ang janitor ang siyang

naglilinis ng paaralan.
_____ 3. Ang tindera o tindero ng

I. Pagtataya ng aralin
kantina ang siyang nagpapanatili
na malinis at masustansiya ang
mga makakain ng mga mag-aaral
sa kantina tuwing recess.
_____ 4. Ang punongguro ang

siyang gumagabay sa mga guro
upang magampanan nila ang
maayos na pagtuturo.
_____ 5. Ang nars at doktor ang

siyang gumagamot sa mga mag-
aaral na nagkakasakit.
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
na nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
iba pang gawain para remediation sa remediation remediation remediation remediation
sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
mga mag-aaral na unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na magpapatuloy magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
E. Alin sa mga ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
istratehiya sa Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
nakatulong ng lubos? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
nasolusyunan sa tulong __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
ng aking punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
G. Anong kagamitang activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
panturo ang aking ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
nadibuho na nais kong ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
ibahagi sa mga kapwa ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
ko guro? ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks

GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: MATH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd Quarter
LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of fractions demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
PANGNILALAMAN ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. understanding of fractions
½ and 1/4.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, is able to recognize, represent, and is able to recognize
B. PAMANTAYAN SA compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in and compare fractions ½ and 1/4 compare fractions ½ and 1/4 in represent, and compare
PAGGANAP forms and contexts. various forms and contexts. in various forms and contexts. various forms and contexts. fractions ½ and 1/4 in
various forms and
contexts.
Visualizes and draws the whole region or Visualizes and draws the whole Visualizes and draws the whole Visualizes and draws the whole Visualizes and draws the
C. MGA KASANAYAN SA
set given its ½ and or ¼ region or set given its ½ and or ¼ region or set given its ½ and or ¼ region or set given its ½ and or ¼ whole region or set given
PAGKATUTO (Isulat ang code
(M1NS-IIId-75) (M1NS-IIId-75) (M1NS-IIId-75) (M1NS-IIId-75) its ½ and or ¼
ng bawat kasanayan)
(M1NS-IIId-75)
Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Visualizing and Drawing ½ and ¼ Visualizing and Drawing ½ and ¼ Visualizing and Drawing ½ and ¼ of a Visualizing and Drawing ½
III. NILALAMAN Whole Region or a Set. of a Whole Region or a Set. of a Whole Region or a Set. Whole Region or a Set. and ¼ of a Whole Region
or a Set.
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum
K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro Guide MATHEMATICS p.
MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
197-198
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
D. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagmasdan ang mga larawan: Tukuyin ang tawag sa hugis na may Ikahon ang bahagi ng set na Ibigay ang sangkapat (1/4) na bahagi TEST/Pagsasanay
ng bagong aralin kulay ang bahagi. hinihingi ng bawat bilang. ng bawat set. Bilugan ang tamang
sagot.
Panuto: Ang kalahati ng isang buo ay
nawawala. Buuin ito sa pamamagitan ng
pagguhit.
Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa iginuhit Basahin ang kuwento sa ibaba. Si Nina ay may 20 bayabas. Si Lino ay may 20 ubas. Binigyan niya
na kasagutan. Binigyan niya ang kanyang ang kanyang kapatid ng sangkapat na
Namili si Teacher Bea ng mga
kapatid ng kalahating bilang (1/2) bilang(1/4) nito. Ilan lahat ang mga
laruan na ipapamigay niya sa
nito. Ilan lahat ang mga bayabas ubas niya ngayon?
kanyang mag-aaral sa darating na
niya ngayon?
pasko. Bumili siya ng 10 bola at 5 a. Sino ang may mga ubas? b. Ilang
laruang kotse para sa limang mag- a. Sino ang may mga bayabas? ubas mayroon si Lino noong una? c.
aaral na 29 lalaki. Bumili din siya ng Ilan ang ibinigay niya sa kaniyang
6 na manika at 6 na jackstone para b. Ilang bayabas mayroon si Nina kapatid? Tulungan natin si Lino na
sa anim na mag-aaral na babae. noong una? bilangin ang kanyang mga ubas.
Ang bawat mag-aaral na babae at
B. Paghahabi sa layunin ng lalaki ay makakatanggap ng tig- c. Ilan ang ibinigay niya sa
aralin dadalawang uri ng laruan. kaniyang kapatid? Tulungan natin
si Nina na bilangin ang kanyang
mga bayabas.
C. Pag-uugnay ng mga Panuto: Ang sangkapat ng isang buo ay Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Makikita sa larawan na si Nina ay Makikita sa larawan na si Nina ay
halimbawa sa bagong aralin nawawala. Pagdugtungin ang linya ng kanilang kasagutan sa mga may 20 bayabas at ang kalahating may 20 ubas at ang kapat na
sangkapat na nawawalang bahagi at ng pamprosesong katanungan. bilang (1/2) nito ay 10. bilang(1/4) nito ay 5.
natitirang bahagi.
1. Sino ang namili ng mga laruan
para sa mga mag-aaral? Makukuha natin ang kalahating Makukuha natin ang sangkapat (1/4)
___________________ bilang (1/2) ng mga bayabas sa ng pangkat ng mga bagay sa
pamamagitan ng paghahati sa pamamagitan ng paghahati sa laman
2. Ilang mag-aaral na lalaki ang
dalawa na may magkaparehas ng set sa apat na pantay na parte.
makakatanggap ng bola at laruang
ang bilang.
kotse? _______________
3. Anong uri ng mga laruan ang

matatanggap ng mga mag-aaral na
babae? ______________
(Sasabihin sa mga mag-aaral na ang

ipinagawa ay may kaugnayan sa 4. Ilang uri ng laruan ang
tatalakayin na aralin) matatanggap ng bawat mag-aaral?
____________
Tingnan ang larawan sa kwento, Wala ang kapat na bahagi ng mga Ang pitong bulaklak ay kapat ng
Ang unang hanay ay nagsasaad ng sagutin ang mga sumusunod na pigura o anyo. Kumpletuhin ang kabuuang bilang ng dalawampu’t
kalahating (½) bilang ng isang set, iguhit tanong; pigura o anyo sa pamamagitan ng walong mga bulaklak.
ang kabuuang bilang nito pagguhit ng sangkapat nito.
1. Tig-iilang bola ang matatanggap
ng mga batang lalaki? ____
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng 2. Tig-iilang piraso ng manika at
bagong kasanayan #1 jackstone ang matatanggap ng Ang limang bola ay kapat ng
bawat isang babae? _______ kabuuang bilang ng dalawampung
bola.
3. Tig-iilang uri ng laruan ang
matatanggap ng bawat mag-aaral?
___________
E. Pagtalakay ng bagong Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag- Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga
konsepto at paglalahad ng aaral: mag-aaral: mag-aaral: mag-aaral:
bagong kasanayan #2
1.Kung ang isang buo ay hinati sa 1.Kung ang isang buo ay hinati sa 1.Kung ang isang buo ay hinati sa 1.Kung ang isang buo ay hinati sa
dalawang pantay na bahagi, ang isang dalawang pantay na bahagi, ang dalawang pantay na bahagi, ang dalawang pantay na bahagi, ang isang
bahagi ay tinatawag na kalahati. Isinusulat isang bahagi ay tinatawag na isang bahagi ay tinatawag na bahagi ay tinatawag na kalahati.
ito sa simbolong ½. kalahati. Isinusulat ito sa simbolong kalahati. Isinusulat ito sa Isinusulat ito sa simbolong ½.
½. simbolong ½.
2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na 2. Kung ang isang buo ay hinati sa
pantay na bahagi, ang isang bahagi ay 2. Kung ang isang buo ay hinati sa 2. Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang
tinatawag na sangkapat na bahagi. apat na pantay na bahagi, ang isang apat na pantay na bahagi, ang bahagi ay tinatawag na sangkapat na
Isinusulat ito sa simbolong 1/4. bahagi ay tinatawag na sangkapat isang bahagi ay tinatawag na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong
na bahagi. Isinusulat ito sa sangkapat na bahagi. Isinusulat 1/4.
simbolong 1/4. ito sa simbolong 1/4.
Bilangin ang mga pangkat ng prutas na Iguhit ang grupo o set ayon sa Panuto: Iguhit ang tamang bilang Wala ang kapat na bahagi ng mga
nasa Hanay A. Piliin ang angkop na ibinigay na numero at hugis. Hatiin na dapat idagdag para mabuo pigura o anyo. Kumpletuhin ang
equivalent expression ng bawat pangkat ito sa apat na bahagi. ang set. pigura o anyo sa pamamagitan ng
sa Hanay B. Isulat ang letra ng tamang pagguhit ng sangkapat nito.
sagot sa iyong kuwaderno.
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Tandaan: Ang set o whole region ay Tandaan: Ang set o whole region Tandaan: Ang set o whole region Tandaan: Ang set o whole region ay
G. Paglalapat ng aralin sa maaaring hatiin sa kalahati o ½ at ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ ay maaaring hatiin sa kalahati o ½ maaaring hatiin sa kalahati o ½ at
pang-araw-araw na buhay sangkapat o ¼ at sangkapat o ¼ at sangkapat o ¼ sangkapat o ¼
Iguhit ang grupo o set ayon sa ibinigay na Iugnay ang mga kalahating hugis sa Unawain at lutasin ang mga A. Iguhit ang tinutukoy ng mga
numero at hugis. Hanay A sa Hanay B upang ibinigay na suliranin. sumusunod: 1) ½ ng 22 bituin 2) ½ ng
makabuo ng buong hugis. Isulat 8 lapis 3) ½ ng 14 na pinya B. Iguhit
ang titik ng tamang sagot sa 1. Ang kalahati (½) ng set ng ang tinutukoy ng mga sumusunod: 1)
patlang kutsara ay 10. Gaano karaming ¼ ng 8 na bayabas 2) ¼ ng 32 bulaklak
kutsara ang kinakailangan upang 3) ¼ ng 20 dahon
makumpleto ang set? Ipakita ang
iyong solusyon sa pamamagitan
ng ilustrasyon o pagguhit.
H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin Hatiin ang set/grupo ng mga bagay sa Iguhit sa patlang ang kabuuhan ng Sangkapat ng isang set ng itlog ay Lutasin:
dalawa o apat. Bilugan ang tamang sagot. mga bagay ayon sa isinasaad nito. 5.
1. May 18 desk sa silid-aralan.
Halimbawa: Ang isang bituin ay Gaano karaming itlog ang Kalahati ng desk ay bago. Ilang desk
kapat ng kabuuang bilang ng apat kinakailangan upang makumpleto ang bago?
na mga butuin. ang set?
2. Bumili ng 30 na itlog si nanay.
Ipakita ang iyong solusyon sa Kalahati ng 30 ang inilagay niya sa
pamamagitan ng ilustrasyon o letse plan. Ilang itlog ang nagamit ni
pagguhit. nanay?
3. May P40.00 na baon si Lena.

kalahati lamang nito ang nagastos
niya. Magkano ang nagastos ni Lena?
J.Karagdagang gawain para sa

takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga mag-aaral na
sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
magpapatuloy sa remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
Why? Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
F. Anong suliranin ang aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
naranasan na nasolusyunan
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
sa tulong ng aking
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
punongguro?
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
ang aking nadibuho na nais to: delivered due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Why? Why? Why? Why? ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rdQUARTER

Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag-unawa
kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging sa kahalagahan ng pagiging sa kahalagahan ng pagiging
pagpapanatili ng kaayusan, pagpapanatili ng kaayusan, masunurin, pagpapanatili ng masunurin, pagpapanatili ng masunurin, pagpapanatili ng
A. PAMANTAYANG
kapayapaan at kalinisan sa loob ng kapayapaan at kalinisan sa loob ng kaayusan, kapayapaan at kaayusan, kapayapaan at kaayusan, kapayapaan a
PANGNILALAMAN
tahanan at paaralan tahanan at paaralan kalinisan sa loob ng tahanan at kalinisan sa loob ng tahanan at kalinisan sa loob ng tahanan a
paaralan paaralan paaralan
Naisasabuhay ang pagiging masunurin Naisasabuhay ang pagiging masunurin Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging
at magalang sa tahanan, nakasusunod at magalang sa tahanan, nakasusunod masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa
sa mga alituntunin ng paaaralan at sa mga alituntunin ng paaaralan at tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa mga
B. PAMANTAYAN SA
naisasagawa nang may pagpapahalaga naisasagawa nang may pagpapahalaga alituntunin ng paaaralan at alituntunin ng paaaralan at alituntunin ng paaaralan a
PAGGANAP
ang karapatang tinatamasa ang karapatang tinatamasa naisasagawa nang may naisasagawa nang may naisasagawa nang may
pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang karapatang
tinatamasa tinatamasa tinatamasa
C. MGA KASANAYAN SA Nakatutulong sa pagpapanatili ng Nakatutulong sa pagpapanatili ng Nakatutulong sa pagpapanatili Nakatutulong sa pagpapanatili Nakatutulong sa pagpapanatil
PAGKATUTO (Isulat ang code kalinisan at kaayusan sa loob ng kalinisan at kaayusan sa loob ng ng kalinisan at kaayusan sa loob ng kalinisan at kaayusan sa ng kalinisan at kaayusan sa
ng bawat kasanayan) tahanan at paaralan para sa mabuting tahanan at paaralan para sa ng tahanan at paaralan para sa loob ng tahanan at paaralan loob ng tahanan at paaralan
kalusugan. mabuting kalusugan. mabuting kalusugan. para sa mabuting kalusugan. para sa mabuting kalusugan.
HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan HAL.Pagtulong sa paglinis ng tahanan HAL.Pagtulong sa paglinis ng HAL.Pagtulong sa paglinis ng HAL.Pagtulong sa paglinis ng
Pagtulong sa paglinis ng paaralan Pagtulong sa paglinis ng paaralan tahanan tahanan tahanan
Pag-iwas sa pagkakalat Pag-iwas sa pagkakalat Pagtulong sa paglinis ng Pagtulong sa paglinis ng Pagtulong sa paglinis ng
(EsP1PPP-IIIf-h-4) (EsP1PPP-IIIf-h-4) paaralan paaralan paaralan
Pag-iwas sa pagkakalat Pag-iwas sa pagkakalat Pag-iwas sa pagkakalat
(EsP1PPP-IIIf-h-4) (EsP1PPP-IIIf-h-4) (EsP1PPP-IIIf-h-4)
IV. NILALAMAN
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro 60-62 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62
Pangmag-aaral
F. Kagamitan
V.
Panuto: Bilugan ang mga kagamitan sa Bago ka pumasok sa paaralan ano ang Panuto: Suriin ang mga Pagbabalik-aral/ Pagtatanong sa
paglilinis ginawa mong pagtulong. Tumulong ka larawan.Bilugan ang nagpapakita pagpapakita ng pagtulong sa
ba sa paglilinis sa inyong bahay? ng pagpapanatili sa kalinisan at pagpapanatili ng kalinisan at
kaayusan sa loob ng tahanan at kaayusan sa loob ng tahanan at
paaralan, ikahon naman ang paaralan
Tumulong ka rin ba sa paglilinis sa hindi.
inyong paaralan?
Ano ang magandang naidudulo
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng pagtulong ng mga bata sa
ng bagong aralin
mga gawaing-bahay?
B. Paghahabi sa layunin ng Sa mga larawan ng mga kagamitan sa Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Basahin ang kwento sa ibaba. Panuto: Suriin ang mga
aralin paglilinis saan diyan ang kalimitan kanilang kasagutan. sumusunod na pahayag.Kulayan
ninyong ginagamit sa inyong paglilinis? ng dilaw ang araw kung ang
pahayag ay nagpapakita ng
pagtulong sa pagpapanatili ng
kalinisan at kaayusan sa loob ng
tahanan at paaralan at kulay
pula naman kung hindi
Gaano ka kadalas na tumulong sa Panuto: Basahin ang mga pahayag. Sa Gusto mo bang tularan ang Panuto: Suriin ang larawan. Nasusunod mo ba ang mga
paglilinis sa inyong bahay o inyong kuwaderno isulat ang salitang ginagawa ng Pamilya Dela Cruz? Sumulat ng 5 salita base sa panuto na itinakda mo para sa
kapaligiran? TAMA kung ang pahayag ay larawan. iyong gawain?
nakatutulong sa pagpapanatili sa
Ikaw ba ay tumutulong sa paglilinis ng kalinisan at kaayusan ng tahanan at
inyong tahanan? MALI kung hindi.
Dapat bang maging malinis ang ating 1. Tutulong ako sa paglilinis ng aking
tahanan at kapaligiran para sa ating silid-tulugan.
kaligtasan?
C. Pag-uugnay ng mga
2. Itatapon ko sa labas ng bahay ang
halimbawa sa bagong aralin
patay na daga.
3. Susunugin ko ang mga tuyong

dahon.
4. Itatapon ko ang mga basurang

plastik sa basurahang di-nabubulok
5. Gawin kong pataba ang mga

basurang nabubulok.
D. Pagtalakay ng bagong Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay Ang paglilinis ng ating kapaligiran ay Ang paglilinis ng ating kapaligiran Ang paglilinis ng ating
konsepto at paglalahad ng isang napakahalaga sa ating buhay. isang napakahalaga sa ating buhay. ay isang napakahalaga sa ating kapaligiran ay isang
bagong kasanayan #1 Dahil ito ang isang nagsisilbi na Dahil ito ang isang nagsisilbi na buhay. Dahil ito ang isang napakahalaga sa ating buhay.
nagpapanatili ng ating kaligtasan sa nagpapanatili ng ating kaligtasan sa nagsisilbi na nagpapanatili ng Dahil ito ang isang nagsisilbi na
ating kalusugan. Dito mo malalaman ating kalusugan. Dito mo malalaman ating kaligtasan sa ating nagpapanatili ng ating
ang ibat gawain para mapanatili na ang ibat gawain para mapanatili na kalusugan. Dito mo malalaman kaligtasan sa ating kalusugan.
malinis at maayos ang ating kapaligiran malinis at maayos ang ating ang ibat gawain para mapanatili Dito mo malalaman ang ibat
para sa ating kalusugan at kaligtasan sa kapaligiran para sa ating kalusugan at na malinis at maayos ang ating gawain para mapanatili na
buhay. kaligtasan sa buhay. kapaligiran para sa ating malinis at maayos ang ating
kalusugan at kaligtasan sa buhay. kapaligiran para sa ating
Ang kalinisan ay isang Ang kalinisan ay isang Ang kalinisan ay isang kalusugan at kaligtasan sa
pinakamahalagang aspeto sa buhay ng pinakamahalagang aspeto sa buhay ng pinakamahalagang aspeto sa buhay.
tao sapagkat ang kalinisan ay isang tao sapagkat ang kalinisan ay isang buhay ng tao sapagkat ang
nagbibigay katiwasayan sa ating buhay. nagbibigay katiwasayan sa ating kalinisan ay isang nagbibigay Ang kalinisan ay isang
Kalinisan ang armas para sa sakit at buhay. Kalinisan ang armas para sa katiwasayan sa ating buhay. pinakamahalagang aspeto sa
malnutrisyon kaya tayoý maglinis sa sakit at malnutrisyon kaya tayoý Kalinisan ang armas para sa sakit buhay ng tao sapagkat ang
ating tahanan, paaralan at kapaligiran. maglinis sa ating tahanan, paaralan at at malnutrisyon kaya tayoý kalinisan ay isang nagbibigay
kapaligiran. maglinis sa ating tahanan, katiwasayan sa ating buhay.
paaralan at kapaligiran. Kalinisan ang armas para sa
sakit at malnutrisyon kaya tayoý
maglinis sa ating tahanan,
paaralan at kapaligiran.
Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat Ang paglilinis ay ating ugaliin sapagkat Ang paglilinis ay ating ugaliin Ang paglilinis ay ating ugaliin
ito ay para sa ating kalusugan at ito ay para sa ating kalusugan at sapagkat ito ay para sa ating sapagkat ito ay para sa ating
kaligtasan. Ang kalinisan ay isang kaligtasan. Ang kalinisan ay isang kalusugan at kaligtasan. Ang kalusugan at kaligtasan. Ang
pinakamahalaga na dapat nating pinakamahalaga na dapat nating kalinisan ay isang kalinisan ay isang
isaalang- alang para sa katiwasayan ng isaalang- alang para sa katiwasayan ng pinakamahalaga na dapat nating pinakamahalaga na dapat nating
E. Pagtalakay ng bagong
ating buhay. ating buhay. isaalang- alang para sa isaalang- alang para sa
konsepto at paglalahad ng
katiwasayan ng ating buhay. katiwasayan ng ating buhay.
bagong kasanayan #2
Maiiwasan natin ang sakit, Maiiwasan natin ang sakit,
malnutrisyon at magiging presko ang malnutrisyon at magiging presko ang Maiiwasan natin ang sakit, Maiiwasan natin ang sakit,
hangin sa ating paligid hangin sa ating paligid malnutrisyon at magiging presko malnutrisyon at magiging
ang hangin sa ating paligid presko ang hangin sa ating
paligid
F. Paglinang sa kabihasnan Lagyan ng tsek () ang bilang kung ang Panuto: Bakatin ang iyong kamay at Sa inyong pamilya ano ang Iguhit ang masayang mukha sa
(Tungo sa Formative larawan ay nagpapakita ng mga paraan isulat sa daliri ang mga gawaing ginagawa ninyo na katulad sa bawat bilang kung ang mga
Assessment) upang mapanatili ang kalinisan at paglilinis sa inyong tahanan, paaralan mga ginagawa ng mga Pamilya sumusunod na pahayag ay
kaayusan sa tahanan at paaralan. at kapaligiran. Dela Cruz? nagpapakita ng pagpapanatili ng
Lagyan mo naman ng ekis () kung kalinisan at kaayusan sa
hindi. Gawin ito sa iyong sagutang tahanan at paaralan. Iguhit
papel. naman ang malungkot na
mukha kung hindi. Gawin ito sa
iyong sagutang papel.
____ 1. Inay, ako na po ang
mag-aayos ng higaan natin.
____ 2. Si Kuya talaga, ikinalat

na naman ang mga laruan niya.
Bahala siya diyan.
____ 3. Sir Grafil, ako na naman

po ba ang maglilinis sa
classroom?
____ 4. Tatay, ako na po ang

magdidilig sa halamanan natin.
____ 5. Nakakainis naman. Ang
dumi-dumi at ang kalat naman
dito sa bahay. Bahala nga kayo.
Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:

Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis Ang pagtulong sa pamilya sa paglilinis Ang pagtulong sa pamilya sa Ang pagtulong sa pamilya sa
sa tahanan at kapaligiran ay isang sa tahanan at kapaligiran ay isang paglilinis sa tahanan at paglilinis sa tahanan at
mahalaga na gawain ng isang bata na mahalaga na gawain ng isang bata na kapaligiran ay isang mahalaga na kapaligiran ay isang mahalaga
G. Paglalapat ng aralin sa dapat isaalang-alang sapagkat ito ay dapat isaalang-alang sapagkat ito ay gawain ng isang bata na dapat na gawain ng isang bata na
pang-araw-araw na buhay nakatutulong sa atin. nakatutulong sa atin. isaalang-alang sapagkat ito ay dapat isaalang-alang sapagkat
nakatutulong sa atin. ito ay nakatutulong sa atin.
Ang kalinisan ay mahalaga para sa Ang kalinisan ay mahalaga para sa
kaligtasan ng ating kalusugan. kaligtasan ng ating kalusugan. Ang kalinisan ay mahalaga para Ang kalinisan ay mahalaga para
sa kaligtasan ng ating kalusugan. sa kaligtasan ng ating kalusugan.
Sa tulong ng iyong magulang o Panuto: Iguhit sa patlang ang ☺ kung Panuto: Buuin ang panata. Punan
guardian, kopyahin ang talaan sa iyong nagpapakita ng wastong gawain at U ng angkop na sagot upang mabuo
iyong sagutang papel. Lagyan ng tsek kung hindi. ang talata. Ako si
() kung gaano mo kadalas ginagawa ___________________________
ang mga gawain sa ibaba. _______ 1. Ako ay tumutulong sa ______ nangangakong (pangalan)
gawaing bahay tulad ng paglilinis. ______________________ sa
aming _____________________
1. Inaayos ko ang aking higaan _______ 2. Naglilinis ako ng aming (maglilinis, magkakalat)
pagkagising sa umaga. kapaligiran. _______________,
________________ at
H. Paglalahat ng aralin _______ 3. Ako ay nagtatapon ng _________________
2. Tumutulong ako sa pagwawalis sa basura kung saan-saan.
bahay. (tahanan, bukirin, paaralan,
_______ 4. Nakikisali ako sa paglilinis kapaligiran) para sa aking
3. Ako ay naghuhugas ng mga pinggan. ng aming silid-aralan. kaligtasan
4. Ibinabalik ko sa lagayan ang mga _______ 5. Iniiwasan kong magkalat sa

ginamit kong laruan. aming tahanan.
5. Naglilinis ako ng aming bakuran
I. Pagtataya ng aralin Mula sa mga larawan kulayan ang mga Panuto: Isulat sa loob ng kahon Ano ang natutunan mo sa aralin
gawain na kaya mong isagawa. Panuto: Kulayan ang larawan sa ibaba ang mabubuting gawaing na ito?
na nagpapakita ng pagtutulungan sa nagtataglay ng kalinisan ng __________________________
paglilinis ng tahanan. tahanan at paaralan para sa __________________________
mabuting kalusugan. __________________________
__________________________
__________________________

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation para sa remediation sa remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
sa tulong ng aking
punongguro?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais due to: due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in

GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: MAPEH
LAYUNIN LUNES(MUSIC) MARTES (ARTS) MIYERKULES (PE WEEK 3-8) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES
Demonstrates understanding of the basic Demonstrates of understanding of Demonstrates understanding of Understands the importance of Pagbibigay ng Pagsusulit
A. PAMANTAYANG concepts of dynamics shapes and texture and prints that space awareness in preparation keeping the home environmtent
PANGNILALAMAN can be repeated, alternated and for participation in physical healthful.
emphasized through printmaking. activities.
Creatively interprets with body Creates prints that show repetition, The learner performs movements Consistently demonstrates healthful
B. PAMANTAYAN SA movements the dynamic levely to alternation and emphasis using of varying qualities of effort with practices for a healthful home
PAGGANAP enhance poetry, chants, drama and objects from nature and found coordination. environment.
musical stories objects at home and in school
Identifies volume changes from sound Creates a print by applying dyes Demonstrates contrast between Practices water conservation (H1FH-
C. MGA KASANAYAN SA samples using the terms loud and soft on his finger or palm or any part of slow and fast speeds while using IIIde-4)
PAGKATUTO (Isulat ang code (MU1DY-IIIc-2) the body and pressing it to the locomotor skills. (PE1BM-IIIc-d-9
ng bawat kasanayan) paper, cloth, wall etc. to create
impression. (A1EL-IIId)
Pagbabago ng Dynamics Pagbakat ng mga Bagay Kaibahan ng Mabagal at Mabilis
VI. NILALAMAN na Kilos o Galaw Gamit ang
Paglakad at Pagtakbo
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
Pangmag-aaral
H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

VII.
Panuto: Isulat ang T kung ang nasa 1. Alin sa mga sumusunod ang Panuto: Isulat ang Tama kung tama
larawan ay maaaring gamitin sa nagpapakita ng mabilis at ang ginagawa at Mali kung mali ang
paglilimbag at H kung hindi mabagal na kilos? Bilugan ang ginagawa.
ginagamit. Isulat ang sagot sa larawan kung ito ay mabilis at
papel. kuwadrado kung mabagal.
Masdan ang mga larawan. Alin sa mga ito

ang may malakas na tunog? Alin naman
ang may mahinang tunog?

ng bagong aralin
2. Subuking gawin ang mga

sumusunod na kilos.
B. Paghahabi sa layunin ng Basahin ang mga pangungusap sa baba. Pagmasdan ang larawan. Ano-anong pampisikal na gawain Panuto: Basahin at unawain ang
aralin Isulat ang TAMA kung ito’y nagsasaad ng ang nakatutulong sa tinutukoy ng tula.
katotohanan. Isulat ang MALI kung pagpapalakas ng ating katawan?
walang katotohanan.
1. Ano-anong linya o hugis ang

makikita sa larawan?
__________________________2.
Paano kaya nalikha ang larawang
ito?
_____________________________
3. Sa iyong palagay anong bahagi
ng katawan ang kanyang ginamit sa
pagpinta?
_____________________________
C. Pag-uugnay ng mga Ipagawa sa mga mag-aaral: Pagmasdan ang likhang-sining sa Ano ang mga paraan na ipinapakita
halimbawa sa bagong aralin Subukan mong pumadyak nang madiin at ibaba. Sagutin ang mga tanong sa tamang pagtitipid ng tubig?
hindi madiin sa sahig. tungkol dito.
Subukan mo rin ang pagsigaw at pabulong

na salita.
Alin kaya ang tunog na mahina at malakas

na likha ng iyong pagpadyak?
Panuto:Lagyan ng tsek (/) ang angkop na

kahon na nagsasaad sa kasanayan.
1. Ano ang larawang nalikha?

______________________ 2. Aling
bahagi ng katawan ang ginamit sa
paglimbag?
_______________________ 3.
Ilang kulay ang ginamit sa
paglimbag? ___________
Subukan ang awit sa baba. Gamit ang Panuto: Basahin ang pangungusap.
dalawang maliliit na bato, lumikha ng Lagyan ng tsek (✓) kung ito ay
mahinang tunog habang inaawit ang nagpapakita ng pagtitipid ng tubig at
“Tulog Na Anak”. Maaring bigkasing ekis (X) kung hindi. Isulat ang sagot sa
parang tula ang awit. patlang.
_____ 1. Panatilihing bukas ang gripo

kahit hindi ginagamit.
1. Alin sa mga larawan ang nalikha _________ 2. Laging gumamit ng
sa pamamagitan ng paglimbag hose kapag naglilinis ng sasakyan.
gamit ang bahagi ng katawan? _________3. Gumamit ng
palanggana kapag naghuhugas ng
D. Pagtalakay ng bagong 2. Anong bahagi ng katawan ang pinggan. Iwanang nakasara ang gripo
Sagutin ang tanong. ginamit sa paglimbag dito? habang sinasabon ang mga pinggan.
1. Ano ang pamagat ng awit? _________4. Gamitin ang tubig na
bagong kasanayan #1 __________________________________ pinagbanlawan ng damit sa paglilinis
2. Ano ang dynamics ng awit ? ng banyo.
__________________________________ _________5. Iwanang nakabukas ang
3. Isulat kung dalawahan, tatluhan o gripo habang naghihilamos.
apatan ang ritmo ng awit?
__________________________________
4. Anong dynamics ang angkop sa “Tulog
Na Anak”.
__________________________________
5. Bakit kailangang mahina ang pag-awit
kung pinapatulog ang nakababatang
kapatid?
__________________________________
E. Pagtalakay ng bagong Ang Dynamics ay puso ng musika. Ang Sa sining na ito nakalikha din tayo Ang ating katawan ay isang Mga dapat gawain upang makatipid
konsepto at paglalahad ng mga bagay sa paligid ay lumilikha rin ng ng hugis na tatsulok, parisukat at mahalagang nilikha ng Diyos. ng tubig:
bagong kasanayan #2 mahina at malakas na uri ng dynamics. parihaba. Nakagawa rin tayo ng Maaari tayong gumalaw, • Hugasan ang mga prutas at gulay
Ang dynamics ay nagbabago sa mga linyang pahiga, patayo at sumayaw, maglaro ng isports at gamit ang
pamamagitan ng paglakas at paghina ng pahilis. Gumamit tayo ng daliri at gumawa ng maraming gawain. mangkok at hindi ang patuloy na pag-
tunog ng isang musika. Ang dynamics ay water color upang makalikha ng papaagos ng
may kinalaman sa paglakas ng tunog ng limbag. Lagyan lamang ng pinta ang Magagawa natin ang mga tubig sa gripo.
isang musika. gagamiting bahagi ng katawan sa gawaing ito gamit ang iba’t ibang • Iimbak ang tubig na hindi nagamit.
paglimbag at idiin itong mabuti sa bahagi ng ating katawan. • Isara ang gripo o shower kapag
papel, kartolina, diyaryo o maging Ang mga gawaing ito ay maaaring hindi ginagamit.
sa pader gawing mabagal o mabilis. Ang • Gumamit ng planggana sa
mga larong katulad ng sack race, paghuhugas ng mga
patintero, habulan at luksong kagamitan sa kusina, mga plato at
tinik ay ilan lamang sa mga paglalaba ng
halimbawa ng mabilis na galaw. mga damit.
Ang mga larong katulad naman • Gumamit ng timba at tabo habang
ng hampas palayok at piko ay naliligo o
mga halimbawa ng mabagal na nagdidilig ng halaman.
galaw. Ang ehersisyo ay • Gumamit ng mga pinaggamitang
nakapagpapalakas ng ating tubig sa paglilinis
katawan. Kung ang iyong ng palikuran at pagdidilig ng
katawan ay malakas, masigla halaman.
mong magagawa ang lahat ng • Kumpunihin agad ang mga gripo,
mga gusto mong gawin. inidoro at shower
Makasasali ka sa masasaya at kung may sira.
kasiya-siyang pampisikal na mga • Gumamit ng basang basahan sa
gawain. Ang palagiang pag- paglilinis ng
eehersisyo ay makatutulong maruming sahig, sasakyan at iba pang
upang ang iyong katawan ay kagamitan.
maging malusog at malakas.
Mga Kilos Lokomotor
Maraming paraan upang

makagalaw at makalipat ng ibang
lugar. Ang tawag sa mga ito ay
kilos lokomotor. Ang kilos
lokomotor ay mga pampisikal na
gawain na umaalis sa lugar.
Maaari itong gawin sa panlahat
na espasyo o kahit saang pook na
maaari mong galawan. Ito ay
maaaring gawin nang mabilis o
mabagal
F. Paglinang sa kabihasnan Iguhit ng kung ang larawan ay may likhang Panuto: Punan ang bawat patlang Salungguhitan ang angkop na Tingnan ang mga larawan. Lagyan ng
(Tungo sa Formative malakas na tunog at kung mahina ang ng tamang salita mula sa loob ng salitang naglalarawan na tsek (✓) ang titik ng larawan na
Assessment) tunog. kahon. nagpapakita nang tamang galaw. nagpapakita ng pagtitipid ng tubig.
Natutunan ko na maaring gamitin

ang iba’t-ibang bahagi ng katawan
sa ____________________. Ang
mga bahagi ng katawan na
maaaring gamitin sa paglilimbag ay
ang ____________,
__________________,
at____________________.
Maipapahayag ko rin ang aking
masidhing__________________ at
ang malikhaing
______________________ sa
pamamagitan ng paglilimbag.
Tandaan: Ang tubig ay napakahalaga sa buhay

Mahalagang matutuhan ang paglakas o ng tao kaya dapat natin pahalagahan.
paghina ng tunog. Nakatutulong ito upang
G. Paglalapat ng aralin sa
magpahiwatig ng angkop na saloobin sa
pang-araw-araw na buhay
pagsasalita, pag-awit, o pagtugtog ng
musika.
Pumadyak habang inaawit nang mahina Panuto: Gamitin ang iyong mga Gawin ang mga kilos at sagutin Panuto: Basahin at isulat sa patlang
ang unang parirala at pumalakpak habang palad sa paglilimbag, upang ang mga tanong sa ibaba. ang angkop na salita na nasa loob ng
inaawit ng malakas ang ikalawang gumawa ng isang sining na nais mo. kahon upang mabuo ang
parirala. pangungusap.
Mga kagamitan:
diyaryo bondpaper water
color
Ang ____________ ay napakahalaga
H. Paglalahat ng aralin sa buhay ng tao kaya dapat natin
pahalagahan. Gumamit ng
__________kapag naghuhugas ng
mga pinggan. Huwag hayaang
nakabukas ang _______ pagkatapos
gumamit. Iwasan din ang paggamit
ng ______ kapag nagdidilig. Dapat
marunong kang ________ ng tubig
upang may gamitin pa ang susunod
na henerasyon
Pumadyak at pumalakpak habang inaawit Panuto: Lagyan ng limbag ng daliri Gawin ang mga kilos at sagutin
ang “Gising, Bangon”. Maaaring gamitin ang larawan ng bayabas. ang mga tanong sa ibaba.
ang tono ng “Old Mac Donald Had A
Farm” kung hindi kayang ipatunog ang
melodiya ng awit na “Gising,Bangon”sa
baba.
Saguting ang mga tanong at isulat sa

I. Pagtataya ng aralin patlang. 1. Ano ang ritmo ng awit?
_____________________________
2. Ano ang pamagat ng awit sa taas?
_________________
3. Bakit kailangang gumising ng maaga?
________________
4. Ano ang dynamics sa katapusan ng
awit?___________
5. Anong dynamics ng boses ng nanay
kapag ginigising ka sa umaga upang
pumasok sa paaralan?
__________________________________

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
to: delivered due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
G. Anong kagamitang panturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: MTB-MLE

The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding
level narrative and informational text. level narrative and informational text. grade level narrative and grade level narrative and of grade level narrative and
demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes informational text. informational text. informational text.
towards language, literacy and towards language, literacy and demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes demonstrates positive
A. PAMANTAYANG literature. literature. towards language, literacy and towards language, literacy and attitudes towards language
PANGNILALAMAN demonstrates developing knowledge demonstrates developing knowledge literature. literature. literacy and literature.
and use of appropriate grade level and use of appropriate grade level demonstrates developing demonstrates developing demonstrates developing
vocabulary and concepts. vocabulary and concepts. knowledge and use of knowledge and use of appropriate knowledge and use o
appropriate grade level grade level vocabulary and appropriate grade leve
vocabulary and concepts. concepts. vocabulary and concepts.
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates comprehends and appreciates comprehends and appreciates
level narrative and informational texts level narrative and informational texts grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and
values reading and writing as values reading and writing as informational texts informational texts informational texts
B. PAMANTAYAN SA
communicative activities. communicative activities. values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as
PAGGANAP
uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in both communicative activities. communicative activities. communicative activities.
oral and written form. oral and written form. uses developing vocabulary in uses developing vocabulary in uses developing vocabulary in
both oral and written form. both oral and written form. both oral and written form.
Talk about various topics and Talk about various topics and Tell/retell legends, fables, and Tell/retell legends, fables, and
C. MGA KASANAYAN SA
experiences using descriptive words experiences using descriptive words jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1) jokes (MT1OL-IIIa-i-9.1)
PAGKATUTO (Isulat ang code
ng bawat kasanayan)
VIII. NILALAMAN Salitang Naglalarawan Salitang Naglalarawan
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Pangmag-aaral MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum Guide
MTB – MLE p. 367-369
J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan
Panuto: Tingnan ang larawan.Ano ang Basahin ang maikling kuwento. Pagbabalik-aral tungkol sa Panuto: Ilarawan sina bubuyog at Pagsusulit
masasabi mo sa larawang ito? Paano Salungguhitan ang mga salitang salitang naglalarawan. paruparo. Isulat ang katangian ng
mo ilarawan ang mangga? Maaring naglalarawan mababasa sa kuwento. bawat isa sa kanilang larawan at
sagutin ng pasalita. Pagtatanong sa mga mag-aaral isulat din sa bulaklak ang kanilang
tungkol sa tinalakay na aralin. pagkakatulad. Piliin ang tamang
sagot sa kahon.

ng bagong aralin
(Pagbabahagi ng mga mag-aaral
ng kani-kanilang mga kasagutan.)
Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Basahing muli ang ilan sa mga salitang Tingnan at alamin ang kahulugan Balikan natin ang ating binasang
kanilang mga kasagutan. naglalarawan na galing sa binasang ng mga larawan sa Hanay A at kuwento.
maikling kuwento. hanapin ang wastong pangalan
Paano mo ilarawan ang manga na nasa nito sa Hanay B.
larawan?
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Iguhit ang hinihingi sa loob ng bawat Sagutin ang mga sumusunod na

kahon, Sumulat ng pangungusap katanungan.
tungkol dito. Isulat ang sagot sa 1. Alin sa mga salitang naglalarawan
patlang. ang katangian ng tao?
_______________________________
__________________________.
2.Alin sa mga salitang naglalarawan

ang tumutukoy sa bilang?
_______________________________
C. Pag-uugnay ng mga __________________________
Basahin ang mga pangungusap. Pumunta ka sa parke at ito ang mga
Bilugan ang letra ng tamang sagot. nakita mo. Gamitin ang salita na
naglalarawan sa pagkuwento ng iyong
mga nakita.
D. Pagtalakay ng bagong
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong Ang mga salitang naglalarawan ay mga Ang mga salitang naglalarawan ay mga Kahalagahan ng Pagsasaayos ng Kahalagahan ng Pagsasaayos ng
konsepto at paglalahad ng salitang nagsasabi tungkol sa isang tao, salitang nagsasabi tungkol sa isang mga Pangyayari sa alamat, pabula mga Pangyayari sa alamat, pabula
bagong kasanayan #2 bagay, hayop, lugar o pangyayari. tao, bagay, hayop, lugar o pangyayari. o jokes na nabasa o napakinggan. o jokes na nabasa o napakinggan.
 Tiyaking nakikinig o nababasang
Ang salitang naglalarawan ay maaring Ang salitang naglalarawan ay maaring mabuti ang alamat, pabula o  Tiyaking nakikinig o nababasang
bilang, katangian, hugis, sukat, kulay bilang, katangian, hugis, sukat, kulay jokes. mabuti ang alamat, pabula o
ng isang tao, bagay, hayop, lugar o ng isang tao, bagay, hayop, lugar o  Intindihin at unawain ang jokes.  Intindihin at unawain ang
pangyayari. pangyayari. alamat, pabula o jokes alamat, pabula o jokes
napakinggan o nabasa. Kung may napakinggan o nabasa. Kung may
Ang mga salitang naglalarawan ay Ang mga salitang naglalarawan ay hindi naintindihan ay magtanong hindi naintindihan ay magtanong
nagsasabi ng katangian gaya ng uri, nagsasabi ng katangian gaya ng uri, para matiyak na nauunawaan ito para matiyak na nauunawaan ito
anyo, kulay, laki, amoy, lasa at kayarian anyo, kulay, laki, amoy, lasa at ng lubos. ng lubos.
ng tao, hayop, bagay at pook. Ito ay kayarian ng tao, hayop, bagay at pook.  Gawin nang maingat ang  Gawin nang maingat ang
maaaring bilang, katangian, hugis, Ito ay maaaring bilang, katangian, pagsasaayos ng mga pangyayari pagsasaayos ng mga pangyayari
sukat, kulay ng isang tao, bagay, hugis, sukat, kulay ng isang tao, bagay, sa alamat, pabula o jokes. sa alamat, pabula o jokes.
hayop, lugar o pangyayari. hayop, lugar o pangyayari.
May mga salitang naglalarawan na May mga salitang naglalarawan na
angkop lamang gamitin sa tao, hayop, angkop lamang gamitin sa tao, hayop,
bagay, at pook. Ginagamit natin ang bagay, at pook. Ginagamit natin ang
mga salitang naglalarawan upang mas mga salitang naglalarawan upang mas
malinaw ang nais nating ipahayag. malinaw ang nais nating ipahayag.
Panuto: Punan ang patlang ng salitang Bilugan ang salitang naglalarawan sa Batay sa binasang kuwento ayusin
naglalarawan sa mga sumusunod na pangungusap. ang mga larawan ayon sa
pangungusap.Piliin ang angkop na pagkasunud-sunod. Lagyan ng
salita sa kahon at isulat sa patlang ang 1. Masayang naglalaro ang mga bata bilang 1-5.
tamang sagot. sa parke.
2. Maraming bata ang nagtatakbuhan.
3. Dalawa ang naglalaro ng duyan.
F. Paglinang sa kabihasnan 1._______________ang gulay na binili 4. Mataba ang batang tumatalon.

(Tungo sa Formative ni Nanay sa palengke.
2. Ang sapatos ni Rollin 5. Masiglang nagtatawanan ang mga
Assessment) bata.
ay_______________.
3. Ang puno ng niyog
ay_______________. 6. Maraming halaman sa ating paligid.
4._______________ si Carlo sa klase.
5. Ang saging ay_______________. 7. Sariwa at luntian ang mga tanim.
8. Naggagandahan ang mga bulaklak.
9. Berde ang mga gulay.
10. Matalas ang isip ng batang

matalino.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Tingnan ang larawan at punan Iguhit ang mga hinihingi sa bawat Anong aral ang napulot ninyo sa Panuto: Ayusin ayon sa
ng mga salitang naglalarawan ang kahon. kwento? pagkasunud-sunod. Isulat sa
pangungusap. tamang bilang ang mga
pangyayari. Piliin ang sagot na
nasa kahon.
Panuto: Bilugan ang salitang Piliin mula sa kahon ang angkop na Balikan ang mga detalye sa Pagtatanong sa mga mag-aaral
naglalarawan sa bawat salitang naglalarawan sa mga larawan. kwentong narinig. Ikahon ang kung ano ang kanilang
pangungusap Isulat ito sa patlang. wastong salita. natututunan sa natalakay na
aralin.
1. Malaki ang regalo ni Ana.
2. Ang gulay na niluto ni nanay ay

masarap.
3. Mabait si Ginang Juliet sa lahat.
4. Si Ate Karen ay masipag na anak.
5. Ang laso ay kulay pula.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation sa remediation para sa remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in in Cooperation in
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
due to: due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in in Cooperation in
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 3rd QUARTER

Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng mga
mag-aaral ang mga pasalita at di- mag-aaral ang mga pasalita at di- mga mag-aaral ang mga mag-aaral ang mga pasalita at di- mag-aaral ang mga pasalita at di-
A. PAMANTAYANG
pasalitang paraan ng pagpapahayag pasalitang paraan ng pagpapahayag pasalita at di-pasalitang paraan pasalitang paraan ng pasalitang paraan ng pagpapahayag
PANGNILALAMAN
at nakatutugon nang naaayon at nakatutugon nang naaayon ng pagpapahayag at pagpapahayag at nakatutugon at nakatutugon nang naaayon
nakatutugon nang naaayon nang naaayon
B. PAMANTAYAN SA Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa
PAGGANAP mabuting pagbasa at pagsulat mabuting pagbasa at pagsulat upang sa mabuting pagbasa at mabuting pagbasa at pagsulat mabuting pagbasa at pagsulat upang
upang maipahayag at maiugnay maipahayag at maiugnay ang sariling pagsulat upang maipahayag at upang maipahayag at maiugnay maipahayag at maiugnay ang sariling
ang sariling ideya, damdamin at ideya, damdamin at karanasan sa maiugnay ang sariling ideya, ang sariling ideya, damdamin at ideya, damdamin at karanasan sa
karanasan sa mga narinig at mga narinig at nabasang mga teksto damdamin at karanasan sa mga karanasan sa mga narinig at mga narinig at nabasang mga teksto
nabasang mga teksto ayon sa ayon sa kanilang antas o nibel at narinig at nabasang mga teksto nabasang mga teksto ayon sa ayon sa kanilang antas o nibel at
kanilang antas o nibel at kaugnay kaugnay ng kanilang kultura. ayon sa kanilang antas o nibel kanilang antas o nibel at kaugnay kaugnay ng kanilang kultura.
ng kanilang kultura. at kaugnay ng kanilang kultura. ng kanilang kultura.
C. MGA KASANAYAN SA Naibibigay ang paksa ng talata at Naibibigay ang paksa ng talata at Naibibigay ang paksa ng talata Natutukoy ang salita/ Natutukoy ang salita/ pangungusap
PAGKATUTO (Isulat ang code tula (F1PN-IIh-10) (F1PN-IIIi-7) tula (F1PN-IIh-10) (F1PN-IIIi-7) at tula (F1PN-IIh-10) (F1PN-IIIi- pangungusap sa isang talata sa isang talata (F1AL-IIh-3)
ng bawat kasanayan) 7) (F1AL-IIh-3)
Naibibigay ang Paksa ng Talata at Naibibigay ang Paksa ng Talata at Naibibigay ang Paksa ng Talata Pagtukoy ng Salita/Pangungusap Pagtukoy ng Salita/Pangungusap sa
IX. NILALAMAN
Tula Tula at Tula sa Isang Talata Isang Talata
K. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO
Guro p.144-145 K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO
p.144-145 FILIPINO p.144-145 FILIPINO p.144-145 p.144-145

Pangmag-aaral
L. Kagamitan
Pakinggang mabuti ang kwento Makinig ng mabuti sa babasahin Basahin ang maikling tula Tukuyin ang mga larawan.
upang maibigay ang paksa. kong kuwento at sagutin ang mga tungkol sa masayang pamilya.
tanong.
MASAYA
Kami ay masaya Silang lahat ay
A. Balik-aral at/o pagsisimula masaya Tayong lahat ay
ng bagong aralin masayang masaya Kapag ang
pamilya ay sama-sama
Isulat sa patlang ang tamang

sagot.
1. Ang bawat pamilya ay

masaya kapag sila ay
__________________________
2. Ano ang pamagat ng maikling
tula
__________________________
3. Ang pamilyang sama – sama

ay
__________________________
B. Paghahabi sa layunin ng Pagsagot ng mga mag-aaral sa mga Tutuklasin ng mga mag-aaral ang Tungkol saan ang binasa nating Sagutan ang mga sumusunod na
aralin katanungan: bagong aralin tungkol sa pagsabi ng tula? katanungan.
paksa.
1. Ano ang masasabi mo tungkol
sa lapis?

sa bola?

sa sombrero?
Pagtatanong sa mga mag-aaral: Sa bahaging ito ay bibigyan ang bata Sa bahaging ito ay bibigyan ang Basahing mabuti at intindihin ang
ng maikling pagtalakay ukol sa aralin bata ng maikling pagtalakay talatang nasa ibaba.
Ano ang talata? gamit ang tahasang pagtuturo. ukol sa aralin gamit ang
tahasang pagtuturo.
Sabihin sa mga bata: Ang paksa ay Matulunging bata si Roel. Maaga
nagsasabi kung tungkol saan ang Sabihin sa mga bata: Ang paksa siyang gumigising upang tulungan
Ano ang tula? isang talata o tula. Maaari itong ay nagsasabi kung tungkol saan ang kaniyang nanay. Pinakakain
matagpuan sa unahan, gitna o ang isang talata o tula. Maaari niya ang matataba nilang alagang
hulihan ng isang talata o tula itong matagpuan sa unahan, manok. Winawalisan ang maliit
gitna o hulihan ng isang talata o nilang bakuran. At dinidiligan niya
tula ang mga makukulay na pananim
ng kaniyang ate.
Sagutin ang mga sumusunod na

katanungan nang buong husay.
1. Sino ang batang matulungin?
2. Sino ang kaniyang

tinutulungan?
3. Ano ang kaniyang pinapakain?
4. Ano ang kaniyang dinidiligan?
5. Ano ang masasabi mo kay

Roel? Dapat ba natin siyang
tularan? Bakit?
Ang talata ay binubuo ng isa o lipon Ang talata ay binubuo ng isa o lipon Ang talata ay binubuo ng isa o Mula sa binasang teksto pag-
ng mga pangungusap na ng mga pangungusap na lipon ng mga pangungusap na ugnayin ang salita sa
magkakaugnay. Ito ay binubuo rin magkakaugnay. Ito ay binubuo rin ng magkakaugnay. Ito ay binubuo pangungusap na ginamit.
ng pangunahing paksa at pantulong pangunahing paksa at pantulong na rin ng pangunahing paksa at
na detalye. Ang pangunahing paksa detalye. Ang pangunahing paksa ay pantulong na detalye. Ang
ay tumutukoy sa tema ng talata. tumutukoy sa tema ng talata. pangunahing paksa ay
tumutukoy sa tema ng talata.
Ang tula ay isang uri ng panitikan Ang tula ay isang uri ng panitikan na
na nagbibigay diin sa ritmo, mga nagbibigay diin sa ritmo, mga tunog Ang tula ay isang uri ng
tunog paglalarawan at mga paraan paglalarawan at mga paraan ng panitikan na nagbibigay diin sa
ng pagbibigay ng kahulugan sa mga pagbibigay ng kahulugan sa mga ritmo, mga tunog paglalarawan
saliata saliata at mga paraan ng pagbibigay ng
kahulugan sa mga saliata.
Ang paksa ng talata at tula laging Ang paksa ng talata at tula laging
D. Pagtalakay ng bagong tandaan ang mga sumusunod: tandaan ang mga sumusunod: Ang paksa ng talata at tula
konsepto at paglalahad ng laging tandaan ang mga
bagong kasanayan #1 sumusunod:
E. Pagtalakay ng bagong Ang paksa ng talata at tula laging Ang paksa ng talata at tula laging Ang paksa ng talata at tula Sa araling ito, napag-alaman
konsepto at paglalahad ng tandaan ang mga sumusunod: tandaan ang mga sumusunod: laging tandaan ang mga natin kung paano matukoy ang
bagong kasanayan #2 sumusunod: salita/ pangungusap sa isang
talata.
Ang salita ay binubuo ng mga

pantig.
Ang pangungusap ay binubuo ng

mga salita.
Ito ay nag-uumpisa sa malaking

letra at nagtatapos sa bantas.
Halimbawa: Salita: bulaklak

Pangungusap: Ang bulaklak ay
mabango.
Basahin at unawain ang talata.
Suriin nang mabuti ang mga
sumusunod. Isulat ang S kung ito
ay salita at P kung ito naman ay
pangungusap.
(Tungo sa Formative
Assessment)
H. Paglalahat ng aralin Ibigay ang paksa ng talata na iyong Basahin at ibigay ang paksa ng Bigyan ng angkop na pamagat
binasa. Isulat ang sagot sa iyong maikling kuwento. ang mga talata. Isulat ang sagot
kuwaderno. sa patlang.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Basahin at unawain ang mga tula. Panuto: Basahin ang maikling kwento Panuto:Ibigay ang angkop na Pagbibigay ng mas maraming
at sagutin ang mga tanong tungkol pamagat at sumulat ng maikling halimbawa sa mga mag-aaral ng
Ibigay ang paksa ng tula. Isulat ang dito.Bilugan ang titik ng tamang talata tungkol sa larawan. salita at pangungusap para mas
sagot sa iyong kuwaderno. sagot. lalo nilang maintindihan.
Aklat
Ako ay aklat maraming nakasulat,
I. Pagtataya ng aralin Ako’y pangalagaan, Laging pag-
ingatan, Sa kinabukasan mo, Ako’y
maaasahan.
Pangkatang Gawain:
J.Karagdagang gawain para sa Paramihan ng mga mag-aaral ng

takdang-aralin at remediation pagbigay ng halimbawa ng salita
at pangungusap.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa
gawain para sa remediation remediation remediation para sa remediation sa remediation remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in
in doing their tasks Cooperation in Cooperation in doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
sa tulong ng aking
punongguro?
__ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as
as Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
ko guro?
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in
in doing their tasks Cooperation in Cooperation in doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: ENGLISH

The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
A. PAMANTAYANG strategies for purposeful literacy strategies for purposeful literacy useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful understanding of useful
PANGNILALAMAN learning learning literacy learning literacy learning strategies for purposeful
literacy learning
uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies
B. PAMANTAYAN SA
accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related accomplishing literacy-related tasks independently in
PAGGANAP
tasks accomplishing literacy-
related tasks
Listen to short stories/poems
1.Note important details pertaining to
a.character
C. MGA KASANAYAN SA Inferring the Character Feelings and Identifying Cause and Effect of
b.setting Identifying the Speaker in the Story
PAGKATUTO (Isulat ang code Traits after Listening to a Events Through Listening to
c.events or Poem
ng bawat kasanayan) Poem/Song/Story Short Stories/Poem
Give the correct sequence of three
events.
1. NILALAMAN
M. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ENGLISH K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 Guide ENGLISH p.129
Pangmag-aaral
N. Kagamitan
Read the story. Let’s have a review first before we Today is a special day for Nina. Directions: Attentively listen as your
proceed to our new lesson. Let’s check Can you guess why? It is Nina’s teacher reads a story. As you listen,
how far you have learned. birthday and Aling Martha her tell who is talking or speaking in the
mother cooked all her favorite story.
Directions: Sequence the following food. But you know what
events by writing 1,2,3 on the blanks happened to Nina on her special
provided. day?

ng bagong aralin
Comprehension Questions:
1. Who are the jolly monkeys?
2. Describe the monkeys.
3. What does Mimi want when she
grows up?
4. What does Mona want when she
grows up?
5. Who do you think is telling the
story?
Answer the following questions. Directions: Sing the song. Read the story. Directions: Pay attention as your
• Who received gifts during their teacher shows you a picture. He / She
birthday? • Who gave them the gifts? will also read a very short story about
• Where did she hide the gifts? the picture. After listening, answer
• What gifts did they receive? orally the questions asked by your
• What did they do when they found teacher.
the gifts?
B. Paghahabi sa layunin ng
1. What did Jack and Jill feel when
aralin
they went up the hill?
2. What feeling is described when Jack

fell down and broke his crown?
3. If one of your friends fell down from

the hill, what would you feel?
C. Pag-uugnay ng mga In this lesson, you will learn the Read a story about a flood as Directions: Listen carefully as your
halimbawa sa bagong aralin different feelings of a character. He you listen, find out how flood teacher reads the story. After
can be happy, sad, angry, and afraid. happens. listening, answer orally the questions
asked.
1. What is the story about?
2. Why do rivers overflowed and

the streets flooded?
3. What happened because of the

flood?
4. Have you experienced a similar

situation? What happened? What 1. What is the story about?
did you do? _________________________Rosa
made a birthday card. She went to
her mother’s bedroom.
2. Who is the speaker in the given

1. Who among you went for a
line? Is it the character or the
vacation?
narrator?
2. Where did you spend your vacation?
_________________________
3. What did you do during your
______________________________
vacation? 4. What did you feel while
_____________________ “I love you,
having your vacation?
Mama.”
5. How did you spend your vacation?
3. Who is the speaker of the
statement above?
_________________________ “I am
so happy Rosa.”
4. Who is the speaker in the lines

above? _____________
_________________________
D. Pagtalakay ng bagong Remind your pupils that Tell Me the Feeling The short story you listened to Directions: Listen carefully as your
konsepto at paglalahad ng tells of a cause and effect teacher reads the story. After
a character is an actor, such as a relationship. Cause answers the listening, answer orally the questions
bagong kasanayan #1
person or animal in a story question “why it happened” asked.
while Effect answers the question
“what happened.”
a setting is where and when the story
happens,
and an event is something that

happens in the story.
E. Pagtalakay ng bagong Guess the Feeling: Cause means the reason why The speaker is the person who is
konsepto at paglalahad ng Listen to the short story and arrange 1. When you are happy, you clap your something happened while effect narrating the story to you; this may
bagong kasanayan #2 the pictures according to what hands! _______ means the result of what not be the same as the author or
happened in the story. happene happened. writer of the story or poem.
2. Rain, rain, go away, little Girlie
wants to play. ______ The speaker in the story or poem is
either the character or the narrator.
3. Humpty Dumpty sat on a wall, The character tells the story based on
Humpty Dumpty had a great fall. what they see. He or she uses words
________ like I, me, my, and us.
4. Down came the rain and wash the
spider out. ______ The narrator tells the story but they
are not in the story. He/ She uses the
5. Along came a spider who sat down words like he, she, they.
beside her______
What are the different feelings
that a character shows after
listening to a certain
poem/song/story?
(Tungo sa Formative Write on the blank if it is cause or
Assessment) effect. ___________________
1. A spider crept beside her.
___________________
2. Frightened little butterfly

away!
The characters' actions, body language When you hear or read stories, you
and facial expression all serve to must be able to remember the
G. Paglalapat ng aralin sa provide information about their details of the story. It is also
pang-araw-araw na buhay feelings. important that you can identify the
speaker in the stories or poems you
listened to
H. Paglalahat ng aralin Directions. Read the story then answer Draw the face that best fits each In this lesson, I have learned that the
the questions that follow. description. Do this in your notebook Identify the possible ending for speaker in a story or a poem is
each situation. Color the red of ______________________________
the correct answer. ___. The speaker in a story or a poem
could either be the
______________________________
_____________ or the
______________________________
_________________. When the
speaker is the
______________________, he / she
uses the words I, _____________,
Gemma went to hang the clothes my, and ___________________. The
to dry. Then she heard the ___________________ tells the story
thunder. She saw the dark heavy but is not in the story. He / She uses
clouds in the sky. the words ____________,
__________________, and
________________.
Directions: Listen to the short story Direction: Listen as I read to you the Fill in the missing words. Choose Directions: Listen carefully as your
and arrange the pictures in their following situations. Then complete your answer on the box. teacher reads the story. After
proper order. the sentences by saying listening, answer orally the questions
asked.

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
ang aking nadibuho na nais due to: due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

GRADES 1 to 6 Teacher: TEACHER Learning Area: ENGLISH

demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
A. PAMANTAYANG strategies for purposeful literacy strategies for purposeful literacy useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful understanding of useful
PANGNILALAMAN learning learning literacy learning literacy learning strategies for purposeful
literacy learning
uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies
B. PAMANTAYAN SA
accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related accomplishing literacy-related tasks independently in
PAGGANAP
tasks accomplishing literacy-
related tasks
C. MGA KASANAYAN SA Retell a story listened to
Relate story events to one’s Discuss, illustrate, dramatize
PAGKATUTO (Isulat ang code Predict possible ending of a story read Identify the problem and solution Ask simple questions
experience specific events.
ng bawat kasanayan) about the text listened to
2. NILALAMAN
O. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ENGLISH K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 Guide ENGLISH p.129
Pangmag-aaral
P. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula Direction: Look at the pictures and tell us a story Directions: Recall your first day in Pre-assessment Directions: Listen to Directions: Analyze the
ng bagong aralin Guess what will happen with the plant about it. school in Kindergarten and tell us these sentences. Tell the problem pictures below and
on the third box? Draw it. what are your experiences. and its possible solution. answer the questions that
follow orally.
It is recess time. There are many pupils Look at the illustration below, Directions: Listen carefully
buying food in the canteen. Ana is and where do you think it as the following
running towards the line. What do you happened? This is the story about statements are read to
think will Ana do next? two old friends meeting a new you. Then, complete the
friend in school. asking sentences using
who, what, when, where
and why. ________ do
you live? _______ are you
sad? ________ is your
name? ________ is your
teacher? ________ is your
B. Paghahabi sa layunin ng birthday?
aralin
Directions: Answer the following

questions orally.
1. Who is Mona?
2. Who has a new classmate?
3. Why does Sonia want Mona to
meet Leila?
4. Do you think they are all in
grade one?
Group Activity: Directions: Look at the two pictures
The learner role plays the below. Tell the problem and its
situation. possible solution.
Directions: Please answer this in a

separate sheet. Write only the letter of
your answer.
Answer the following questions.

1. Who woke up early?
2. What did Cariza give to her
mother?
3. Where did she make it?
4. Did her mother like it?
5. What have you given to your
mother on her natal day?
D. Pagtalakay ng bagong Predicting possible ending of the Listen to the story carefully and Directions: The learner performs Story Retelling helps you
konsepto at paglalahad ng story means guessing what will answer the following questions. the following activities. recall the events in the
bagong kasanayan #1 happen next in the story. story. It develops your
1. Let the learner act the dialog of awareness on the
the two girls in the story. structure of stories. You
2. Let the learner draw the thing are guided also by
Exampe: Guess what will happen she likes in “Shopping Time” knowing the title of the
either a fan, a shoe, or a bag. Just story, setting of the story,
choose any one. characters in the story
and important events in
the story
Direction: Answer the following
questions orally based on the story
you have listened to.
1. What is Mang Sendong’s problem?
2. What did he do to solve this?
Understand the story very well to 1. In every story, there is a problem

When listening to a story/poem, pay be able to illustrate and and a solution.
attention to the speaker or reader. In dramatize it 2. Problem means difficulty or
predicting the possible ending of a trouble of the characters in the story.
story, tell what will likely happen next
based on the previous events. 3. Solution is the remedy or answer
to a problem.
E. Pagtalakay ng bagong
bagong kasanayan #2
Direction: Directions: Analyze each
Predict the possible ending by situation as it is read to
choosing the correct answer from the you. Ask a simple question
choices given. using the information
given in the situation.
1. You want to know the
favorite food of your
classmate.
F. Paglinang sa kabihasnan teacher of your friend.
(Tungo sa Formative 3. You want to know the
Assessment) day your aunt went to the
market.
address or place of your
teacher.
A. They will clean the yard. reason your uncle got
B. They will play in the yard. angry.
C. They will go to the market.
D. They will wait for their friends.
H. Paglalahat ng aralin Directions. Listen to the story. Predict Ask pupils to perform/act out Directions: Based on the story Ma Me Directions: Listen as each
the possible ending. On a separate how Benny and Liza play Mi Mu Mu, help the girl in giving sentence is read to you.
sheet of paper write the letter of your Tumbang Preso. Afterwards, solutions about her problems Choose Ask orally a simple
answer. provide drawing materials for your answer from the box below. question about it. Use the
him/her to draw the materials Write the letter of your choice on the given whquestion to
used in playing Tumbang Preso. right box. complete the question. 1.
The bird is on the tree.
Where________________
___________________?
2. The book is on the
table.
What_________________
__________________?
3. Father will go to the
farm on Saturday.
When________________
___________________?
4. Mother will cook
chicken adobo tomorrow.
Who_________________
____________________?
5. We are happy because
our teacher gave us
awards.
Why_________________
____________________?
I. Pagtataya ng aralin Direction: The learner will listen to the Ask your pupils to perform/act Directions: Listen to each sentence Directions: Study each
story. Predict possible ending of the out how Jenny got the little kitten carefully. Then, identify the problem illustration. Ask a simple
story. while waiting for the school bus by underlining it and encircle the question orally about it
to arrive. Afterwards, provide solution. using who, what, when,
drawing materials for him/her to where and why.
draw a kitten. 1. Peter has tooth decay and so he
visited the dentist.
2. He feels sad for he lost his toy so
Mother bought another one.
3. He is resting for a while for he is

suffering from a headache.
4. Mang Sendong planted eggplants

to solve his problem regarding
money.
Answer the following questions.
5. To make children love fruits and
1. What did Jenny see while
vegetables, the farmer will give gifts.
waiting for the bus?
2. If you were to see a hungry

pet, would you feed it? How
would you feed it?
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya na nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa na nangangailangan ng
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel preliminary
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Carousel
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Diads
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Rereading of
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Paragraphs/
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Poems/Stories
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated
Why? Why? Why? Why? Instruction
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Discovery Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in Why?
doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks ___ Complete IMs
doing their tasks ___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Technology
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Internet Lab
naranasan na nasolusyunan __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Additional Clerical
sa tulong ng aking __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from works
punongguro? views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality Planned Innovations:
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Localized Videos
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials __ Making big books from
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition views of the locality
__ Recycling of plastics to
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
ang aking nadibuho na nais due to: due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) preliminary
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ activities/exercises
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Carousel
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Diads
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro?
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Rereading of
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Paragraphs/
Why? Why? Why? Why? Poems/Stories
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Differentiated
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Instruction
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Role Playing/Drama
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Discovery Method
doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks ___ Lecture Method
doing their tasks Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

DLL Week 4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Week 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: AP

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o Larawan Power point or video presentation,

2. Sino ang tinutukoy na ina ng

3. Ang tauhang nagtuturo mula sa

1. Siya ang nagtuturo sa mga mag- 2. Ang kanyang tungkulin ay

5. Siya ang nagpapanatili ng kalinisan

_____ 2. Ang janitor ang siyang

_____ 3. Ang tindera o tindero ng

_____ 4. Ang punongguro ang

_____ 5. Ang nars at doktor ang

School: Grade Level: I

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

3. Anong uri ng mga laruan ang

(Sasabihin sa mga mag-aaral na ang

3. May P40.00 na baon si Lena.

J.Karagdagang gawain para sa

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

3. Susunugin ko ang mga tuyong

4. Itatapon ko ang mga basurang

5. Gawin kong pataba ang mga

____ 2. Si Kuya talaga, ikinalat

____ 3. Sir Grafil, ako na naman

____ 4. Tatay, ako na po ang

Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:

4. Ibinabalik ko sa lagayan ang mga _______ 5. Iniiwasan kong magkalat sa

5. Naglilinis ako ng aming bakuran

J.Karagdagang gawain para sa

School: Grade Level: I

H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

Masdan ang mga larawan. Alin sa mga ito

A. Balik-aral at/o pagsisimula

2. Subuking gawin ang mga

1. Ano-anong linya o hugis ang

Subukan mo rin ang pagsigaw at pabulong

Alin kaya ang tunog na mahina at malakas

Panuto:Lagyan ng tsek (/) ang angkop na

1. Ano ang larawang nalikha?

_____ 1. Panatilihing bukas ang gripo

Mga Kilos Lokomotor

Maraming paraan upang

Natutunan ko na maaring gamitin

Tandaan: Ang tubig ay napakahalaga sa buhay

Saguting ang mga tanong at isulat sa

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. Balik-aral at/o pagsisimula

Iguhit ang hinihingi sa loob ng bawat Sagutin ang mga sumusunod na

2.Alin sa mga salitang naglalarawan

2. Maraming bata ang nagtatakbuhan.

3. Dalawa ang naglalaro ng duyan.

F. Paglinang sa kabihasnan 1._______________ang gulay na binili 4. Mataba ang batang tumatalon.

8. Naggagandahan ang mga bulaklak.

9. Berde ang mga gulay.

10. Matalas ang isip ng batang

1. Malaki ang regalo ni Ana.

2. Ang gulay na niluto ni nanay ay

4. Si Ate Karen ay masipag na anak.

5. Ang laso ay kulay pula.

IV. MGA TALA

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES