BORANG TRANSIT PBD SAINS

1. 科学技能 2. 科学室的规则
1.1 科学程序技能 1.2 操纵性技能 2.1 科学室的规则
BIL NAMA MURID 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 2.1.1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 3. 人类 4.动物
3.1 牙齿 3.2 营养素 3.3 消化 4.1 进食习性
BIL NAMA MURID 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 5. 植物 6. 测量 7.密度
5.1 植物的繁殖 6.1 测量面积和体积 7.1 密度比水大 或比水小的物体或材料

BIL NAMA MURID 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6 6.1.7 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 8. 酸与碱 9.太阳系 10.机械
8.1 酸与碱 9.1 太阳系 10.1 滑轮
BIL NAMA MURID 8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.1.4 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 10.1.1 10.1.2 10.1.3 10.1.4 10.1.5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1. 科学技能 活动建议：
学生能够: 1. 说出进行观察现象或变化时所应用到的所有感觉官能。
2. 讲述在观察所发生的现象或变化时所应用到的所有感觉官能
进行能够掌握观察技能的活动，如：
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 3. 应用所有感觉官能来观察所发生的现象或变化。
(i) 观察有关食物消化过程的视频。
4. 应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现象或变化
(ii) 观察会浮或会沉的物体。
5. 应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现象或变化
6. 有系统地应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的现
1. 科学技能 1.1.2 分类 1. 说出物体或现象的特征。
活动建议：
进行能够掌握分类技能的活动，如：
2. 讲述物体或现象的特征，并说出其异同。
1.1 科学程序技能 3. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集。
(i) 根据动物的进食习性分类。
4. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集，并讲述其共同
(ii) 根据植物的繁殖方法分类。
5. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集、讲述其共同特
6. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集至最后阶段，并
1.1.3 测量和应用数目
1. 选择适当的工具来进行测量。
活动建议：
2. 讲述适当的工具和方法来进行测量。
进行能够掌握测量和应用数目技能的活动
3. 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来进行测量。
(i) 测量进行活动所需的时间。
4. 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来进行测量，
(ii) 测量书本、铅笔和其他物体的长度。
5. 说出进行活动时，使用各工具和标准单位的理由。
6. 示范如何正确使用测量工具及标准单位来测量，并创意、创
1.1.4 推断 1. 根据所提供的情况，说出观察。
活动建议：
2. 根据观察，作出一个解释。
进行能够掌握推断技能的活动，如：
3. 根据相同的观察，作出超过一个解释。
(i) 针对会浮和会沉的物体作出推断。
4. 通过观察所得到的资料，选出最合理的解释。
(ii) 针对动物的进食习性作出推断。
5. 根据所选出的解释，作出合理的初步结论。
6. 以其他的资料或观察来支持所作出的初步结论。

1. 科学技能 1.1.5 预测 1. 针对事件或现象的观察结果，作出预测。

活动建议：
进行能够掌握预测技能的活动，如：
1.1 科学程序技能 2. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件或现象作出
(i) 预测水在加热时的温度变化。
(ii) 根据行星在太阳系里的位置，预测该
3. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件或现象作出

4. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对一个事件或现象

5. 根据附加资料以支持所作出的预测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，以内推法（
1.1.6 沟通1. 说出所获取的资料。
活动建议：
2. 以任何方式记录资料或想法。
进行能够掌握沟通技能的活动，如：
3. 以合适的方式记录资料或想法。
(i) 绘画和标明牙齿的结构。
4. 以合适的方式记录资料或想法，并有系统地将其呈现。
(ii) 绘制均衡饮食的海报。
5. 以超过一个合适的方式记录资料或想法，并有系统地将其呈
6. 根据所记录的资料或想法，以创意及创新方式有系统地呈现
1. 确认进行活动时所需要的科学用具、材料和标本。
笔记：
1.2.1正确使用和处理科学用具和材料。
2. 讲述进行活动时所需的科学用具器、材料和标本。
1.2.2正确和小心地处理标本。 在教学活动时，对学生进行评估，如：
3. 进行活动时，应用正确的方法使用和处理所需的科学用具、
(i) 测量进行活动时所需的时间。
1.2.3正确地画出标本、科学用具和材料。
4. 进行活动时，以谨慎和正确的方法使用、处理、草绘、清洗
1.2.4以正确的方法来清洗科学用具。(ii) 针对多于一种繁殖方式的植物，进行
5. 进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来使用、处理
1.2.5正确和安全地存放科学用具和材料。
6. 进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来使用、处理
7.
2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的规则
1. 说出科学室的规则。
笔记：
 2. 说明科学室的规则。
在进入科学室前、使用科学室时和离开科
2.1 科学室的规则 3. 遵守科学室的规则。
4. 推论遵守科学室规则的重要性。
5. 针对触犯科学室规则应采取的行动作出见解。
6. 实践遵守科学室的规则，并成为生活中的一种文化。
3. 人类 3.1.1 描述牙齿的种类及其功能。
1. 说出牙齿的种类。活动建议：
3.1.2 标明牙齿的结构。 播放视频或展示图片以说明
2. 描述每一种牙齿的功能。
3.1.3 比较和分辨乳牙和恒牙。
3. 标明牙齿横切面的构造图。
乳牙与恒牙的数量和种类以及恒牙取代乳
3.1 牙齿 3.1.4 联系牙齿的结构与照顾牙齿的健康。
4. 比较和分辨乳牙和恒牙。
笔记：
3.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关牙齿的观察
5. 推论日常照顾牙齿健康的重要性。
6. 针对治疗牙齿的科技，进行具有创意和创新的沟通。
(i) 牙齿的结构：珐琅质、牙质、神经线
(ii) 食用一些食物如甜食会破坏珐琅质，
(iii) 牙齿的治疗，如：补牙、牙齿矫正、
3.2 营养素 3.2.1 列出各营养素的食物例子。
1. 说出食物的例子。活动建议：
3.2.2 概括各营养素对人体的重要性。
2. 列出各营养素的食物例子。
以绘图、模型或真实食物等方式准备餐食
3.2.3 根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
3. 解释并举例各营养素对人体的重要性。
3.2.4 推论饮食不均衡的后果。 笔记：
4. 推论不根据食物金字塔进食的后果。
3.2.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关营养素的观
5. 根据食物金字塔，设计一餐均衡的饮食，并作出推论。
营养素包括：碳水化合物、蛋白质、脂肪
6. 针对健康有问题的人所应避免的食物，进行创意及创新的沟
营养素的重要性：
(i) 碳水化合物提供精力。
(ii) 蛋白质帮助成长。
(iii) 脂肪提供热能。
(iv) 维生素和矿物质保持健康。
(v) 膳食纤维预防便秘。
(vi) 水调节体温。

食物金字塔须以马来西亚食物金字塔为准
3.3 消化 3.3.1 描述消化过程。
1. 说出食物被牙齿、舌头和唾液磨碎。
活动建议：
3.3.2 顺序说出食物消化的流程。
2. 标明涉及消化过程的人体部位。
通过视频、电脑模拟、图表来观察食物的
利用各种媒体讲解食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消化但不被身体需要的食物作出总结。
3. 顺序说出食物消化的流程。
3.3.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关消化的观察
4. 针对已被消化的食物作出概括。
笔记：
5. 根据食物消化的流程，总结消化的定义。
消化是食物被磨碎成小碎块的过程以让营
干扰食物消化的行为：
6. 针对干扰食物消化的行为及其后果，进行创意及创新的沟通
(i) 边说边吃，进食后跑跳。
(ii) 进食太快。
消化不良的后果：
打嗝、呕吐、哽噎和肚子痛。
学校假期 23 – 31/3/2019
4. 动物 4.1.1 根据动物的进食习性，把动物分类。
1. 讲说出动物的进食习性。
活动建议：
观赏视频或图表，以观察动物的进食习性
4.1.2 解释并举例草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性。
2. 根据动物的进食习性，把动物分类。
4.1.3 根据动物的进食习性的组别作出推断。
3. 概括草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性
4.1.4 比较和分辨草食动物、肉食动物和杂食动物的牙齿结构。
4. 根据进食习性，推论草食动物、肉食动物和杂食
笔记：
动物原本的进食习性是：
4.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关动物进食习
5. 举例并说明已改变原本进食习性的动物。
6. 进行沟通以说出动物改变原本进食习性的理由。
- 只吃植物
- 只吃动物
- 吃动物和植物
PKSR 1 考试周
5. 植物 5.1.1 举出各繁殖方式的植物例子。
1. 说出植物繁殖的方法。
活动建议：：
5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性。
2. 举例植物与其繁殖方法。
进行有关植物繁殖的课业：
5.1 植物的繁殖 5.1.3 通过课业，概括一些植物可以以多种方式繁殖。
3. 启发有关植物繁殖对生物的重要性的思维。
(i) 以切茎和地下茎的方式种植番薯。
5.1.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关植物繁殖方
4. 概括一些植物可以以多种方式繁殖。
(ii) 以切茎和种子的方式种植蕹菜。
 5. 针对植物繁殖方式的课业，进行创意及创新的沟
笔记：
6. 举例说明植物繁殖所应用的科技。
植物的繁殖方式有孢子、种子、切茎、叶
植物繁殖所应用的科技：
(i) 组织培养(kultur tisu)
(ii) 压条法 (tut)
年中假期 25/5 – 9/6/2019
6. 测量 6.1.1 说出测量面积和体积的单位。 活动建议：
1. 说出测量面积和体积的单位。
6.1.2 利用边长1cm x 1cm
2. 描述测量面积和体积的方法。
利用方格纸进行测量面积的活动
6.1 测量面积和体积 6.1.3 解决估计不规则形状表面面积的问题。
3. 测量面积和体积。
笔记：
所用到的单位：
4. 解决估计不规则形状表面面积的问题。
6.1.4 利用边长1cm x 1cm
5. 解决以确定不规则形状固体体积的问题。
x 1cm （i）面积：
6.1.5 利用正确的工具和技巧测量液体的体积。
6. 推论测量在日常生活中的重要性。
- 平方厘米(cm2)
6.1.6 利用排水法确定不规则形状固体的体积。 - 平方米(m2)
6.1.7 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关测量的观察
- 平方公里(km2)
(ii) 体积：
- 毫升（ml）
- 升(l)
- 立方厘米(cm3)
- 立方米(m3)
可利用有刻度的工具测量液体体积，如量
7. 密度 7.1.1 通过活动，推断物体或材料的浮和沉。
1. 说出会浮或会沉的物体或材料。
活动建议：
7.1.2 联系物体或材料的浮沉与其密度。
2. 推断会浮和会沉的物体或材料。
进行以下活动：
7.1 密度比水大 或比水小的物体或材料
7.1.3 确认增加水的密度的方法。
3. 概括密度比水大的物体，以及密度比水小的物体
(i) 把冰块放入水里。
7.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释物体或材料的密度
4. 总结可增加水的密度的方法。
(ii) 把油倒入水里。
5. 应用密度的知识进行课业或活动。
(iii) 把炼奶倒入水里。
6. 针对密度在日常生活中的应用，进行创意与创新
(iv) 将糖或盐溶入水中，使水的密度增加
笔记：
密度比水大的物体或材料会沉，以及密度
课业建议：
(i) 利用不同密度的颜色液体，形成不同
(ii) 观看有皮和无皮的橙在水里的密度差
学校假期 10 – 18/8/2019
8. 酸与碱 8.1.1 在进行实验时，以石蕊试纸的颜色变化，测试物质的酸性、碱性和中性。 笔记：
1. 说出石蕊试纸是用来测试物质的酸性、碱性或中
8.1.2 通过味觉和触觉来测试一些物质，以概括物质的酸性、碱性和中性。
2. 根据石蕊试纸的颜色变化，举例酸性、碱性和中
酸性物质、碱性物质和中性物质
8.1 酸与碱8.1.3 探索其他可测试物质的酸性、碱性和中性的材料。
3. 根据石蕊试纸的颜色变化、味觉和触觉来解释物
8.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释酸性和碱性的观察结果。
4. 概括味觉和触觉不是测试物质的酸性、碱性和中
其他的物质如紫包菜汁和姜黄汁
5. 举例并解释酸性、碱性和中性物质在日常生活的
6. 通过其他创意及创新的沟通，确认其他可测试物
9. 太阳系 9.1.1 通过观赏各种媒介，列出太阳系中的成员。 1. 说出太阳系的中心。 活动建议：
9.1.2 根据行星在太阳系中的位置排列，概括其表面温度的差异。
2. 说出太阳系中各成员的名称。 进行模拟以描述行星的运转。
9.1 太阳系9.1.3 描述行星沿着各自的轨道绕着太阳运转。 3. 依序排列太阳系中的行星。
9.1.4 联系行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需的时间。
4. 概括行星沿着各自轨道绕着太阳运转。
笔记：
9.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释太阳系的观察结果。 太阳系成员有太阳、行星、天然
5. 总结行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需
6. 创意及创新的制作出太阳系模型并加以呈现。
行星的位置是根据行星离太阳位
PKSR 2 考试周
10. 机械 10.1.1 说出滑轮的定义与用处。 活动建议：
1. 说明滑轮是一种机械。
10.1.2 通过模型，描述定滑轮的操作方式。
2. 举出生活中使用滑轮的例子。
创造可操作的滑轮以解决日常生活中的问
10.1.3 举出生活中使用滑轮的例子。
3. 描述定滑轮的操作方式。
10.1 滑轮 10.1.4 创造可操作的滑轮模型。 笔记：
4. 制作滑轮模型并说明其操作方法。
10.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释滑轮的观察结果
5. 推论滑轮在日常生活中的重要性。
滑轮是一种使用少许的力便能轻易地将物
6. 以创意及创新的沟通方式呈现有关滑轮的种类。
定滑轮的轮子有个套上绳子的凹槽。

使用滑轮的活动如下：
(i) 用起重机提起重物。
(ii) 升旗。
(iii) 使用辘轳汲水。
(iv) 将物体从低处提往高处。
掌握观察技能的活动，如：
有关食物消化过程的视频。
会浮或会沉的物体。
若有需）对所发生的现象或变化进行定性和定量观察，并加以解释。
和工具（若有需）对所发生的现象或变化进行定性和定量观察，并加以解释。

掌握分类技能的活动，如：
动物的进食习性分类。
植物的繁殖方法分类。
进行区分与收集、讲述其共同特征，并以其它特征区分与收集。
进行区分与收集至最后阶段，并说出其特征。

掌握测量和应用数目技能的活动，如：
进行活动所需的时间。
书本、铅笔和其他物体的长度。
具和标准单位的理由。
及标准单位来测量，并创意、创新及有系统地记录在表里。

掌握推断技能的活动，如：
浮和会沉的物体作出推断。
物的进食习性作出推断。
理的初步结论。
所作出的初步结论。

掌握预测技能的活动，如：
水在加热时的温度变化。
行星在太阳系里的位置，预测该行星的情况。
或变化形式，对事件或现象作出超过一个预测

或变化形式，对一个事件或现象的预测作出解释。

或变化形式，以内推法（intrapolasi）或外推法(ekstrapolasi)作出预测。

掌握沟通技能的活动，如：
和标明牙齿的结构。
均衡饮食的海报。
资料或想法，并有系统地将其呈现。
以创意及创新方式有系统地呈现，并能够作出回应。

动时，对学生进行评估，如：
进行活动时所需的时间。
多于一种繁殖方式的植物，进行课业。
德及以正确的方法来使用、处理、草绘、清洗和存放科学用具、材料和标本。
德及以正确的方法来使用、处理、草绘、清洗和存放科学用具、材料和标本，以成为同学的楷模。
学室前、使用科学室时和离开科学室后，观察学生并进行评估。

的行动作出见解。
成为生活中的一种文化。

或展示图片以说明
牙的数量和种类以及恒牙取代乳牙的过程。

的结构：珐琅质、牙质、神经线、血管和牙龈。
一些食物如甜食会破坏珐琅质，然后导致牙痛。
的治疗，如：补牙、牙齿矫正、假牙、根管治疗。

模型或真实食物等方式准备餐食。
的重要性。

括：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、膳食纤维和水。

化合物提供精力。
质帮助成长。
提供热能。
素和矿物质保持健康。
食纤维预防便秘。

塔须以马来西亚食物金字塔为准。

、电脑模拟、图表来观察食物的消化过程。
媒体讲解食物消化的流程。

物被磨碎成小碎块的过程以让营养可以被身体吸收。食物的消化从嘴巴（牙齿、舌头和口水）、食道、胃、小肠至肛门。
消化的行为：
边吃，进食后跑跳。

吐、哽噎和肚子痛。

或图表，以观察动物的进食习性。
肉食动物和杂食动物的进食习性。

的进食习性是：

植物繁殖的课业：
茎和地下茎的方式种植番薯。
茎和种子的方式种植蕹菜。
殖方式有孢子、种子、切茎、叶子、吸芽和地下茎。
所应用的科技：
培养(kultur tisu)

纸进行测量面积的活动

刻度的工具测量液体体积，如量筒。读取读数时，视线需与液体弯月面平行。解决日常生活中有关确定不规则面积和体积的问

块放入水里。
倒入水里。
奶倒入水里。
或盐溶入水中，使水的密度增加，以让原本沉在水里的物体或材料浮起。

大的物体或材料会沉，以及密度比水小的物体或材料会浮。

不同密度的颜色液体，形成不同颜色的液体分层。
有皮和无皮的橙在水里的密度差别。

酸性物质、碱性物质和中性物质可用于各领域，如：农业、医药、家庭用具、卫生和工业。
颜色变化、味觉和触觉来解释物质的酸性、碱性和中性。
其他的物质如紫包菜汁和姜黄汁可用来测试物质的酸性、碱性和中性。
、碱性和中性物质在日常生活的用处。
创新的沟通，确认其他可测试物质酸性、碱性和中性的方法。
活动建议：
进行模拟以描述行星的运转。
中的行星。

太阳系成员有太阳、行星、天然卫星、小行星、流星体和彗星。
作出太阳系模型并加以呈现。
行星的位置是根据行星离太阳位置的排列。行星与太阳的距离越增加，行星绕太阳运转一圈所需的时间越长。

作的滑轮以解决日常生活中的问题。

种使用少许的力便能轻易地将物体提起的简单机械。
沟通方式呈现有关滑轮的种类。
轮子有个套上绳子的凹槽。

的活动如下：
重机提起重物。

辘轳汲水。
体从低处提往高处。
、食道、胃、小肠至肛门。
有关确定不规则面积和体积的问题。

所需的时间越长。
 1.1.1 观察
1.1.2 分类
1.1.3 测量和应用数目
1.1.4 推断
1.1.5 预测
1 1.1.6 沟通
1.2.1正确使用和处理科学用具和材料。
1.2.2正确和小心地处理标本。
1.2.3正确地画出标本、科学用具和材料。
1.2.4以正确的方法来清洗科学用具。
1.2.5正确和安全地存放科学用具和材料。
2 2.1.1 遵守科学室的规则
3.1.1 描述牙齿的种类及其功能。
3.1.2 标明牙齿的结构。
3.1.3 比较和分辨乳牙和恒牙。
3.1.4 联系牙齿的结构与照顾牙齿的健康。
3.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关牙齿的观察结果。
3.2.1 列出各营养素的食物例子。
3.2.2 概括各营养素对人体的重要性。
3
3.2.3 根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
3.2.4 推论饮食不均衡的后果。
3.2.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关营养素的观察结果。
3.3.1 描述消化过程。
3.3.2 顺序说出食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消化但不被身体需要的食物作出总结。
3.3.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关消化的观察结果。
4.1.1 根据动物的进食习性，把动物分类。
4.1.2 解释并举例草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性。
4 4.1.3 根据动物的进食习性的组别作出推断。
4.1.4 比较和分辨草食动物、肉食动物和杂食动物的牙齿结构。
4.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关动物进食习性的观察结果。
5.1.1 举出各繁殖方式的植物例子。
5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性。
5
5.1.3 通过课业，概括一些植物可以以多种方式繁殖。
5.1.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关植物繁殖方式的观察结果。
6.1.1 说出测量面积和体积的单位。
6.1.2 利用边长
6.1.3 解决估计不规则形状表面面积的问题。
6 6.1.4 利用边长
6.1.5 利用正确的工具和技巧测量液体的体积。
6.1.6 利用排水法确定不规则形状固体的体积。
6.1.7 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关测量的观察结果。
7.1.1 通过活动，推断物体或材料的浮和沉。
7.1.2 联系物体或材料的浮沉与其密度。
7
7.1.3 确认增加水的密度的方法。
7.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释物体或材料的密度的观察结果。
 8.1.1 在进行实验时，以石蕊试纸的颜色变化，测试物质的酸性、碱性和中性。
8.1.2 通过味觉和触觉来测试一些物质，以概括物质的酸性、碱性和中性。
8
8.1.3 探索其他可测试物质的酸性、碱性和中性的材料。
8.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释酸性和碱性的观察结果。
9.1.1 通过观赏各种媒介，列出太阳系中的成员。
9.1.2 根据行星在太阳系中的位置排列，概括其表面温度的差异。
9 9.1.3 描述行星沿着各自的轨道绕着太阳运转。
9.1.4 联系行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需的时间。
9.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释太阳系的观察结果。
10.1.1 说出滑轮的定义与用处。
10.1.2 通过模型，描述定滑轮的操作方式。
10 10.1.3 举出生活中使用滑轮的例子。
10.1.4 创造可操作的滑轮模型。
10.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释滑轮的观察结果。
1.1.3 测量和应用数目

1.1.6 沟通
1.2.1正确使用和处理科学用具和材料。
1.2.2正确和小心地处理标本。
1.2.3正确地画出标本、科学用具和材料。
1.2.4以正确的方法来清洗科学用具。
1.2.5正确和安全地存放科学用具和材料。
2.1.1 遵守科学室的规则
3.1.1 描述牙齿的种类及其功能。
3.1.2 标明牙齿的结构。
3.1.3 比较和分辨乳牙和恒牙。
3.1.4 联系牙齿的结构与照顾牙齿的健康。
3.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关牙齿的观察结果。
3.2.1 列出各营养素的食物例子。
3.2.2 概括各营养素对人体的重要性。
3.2.3 根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
3.2.4 推论饮食不均衡的后果。
3.2.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关营养素的观察结果。
3.3.1 描述消化过程。
3.3.2 顺序说出食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消化但不被身体需要的食物作出总结。
3.3.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关消化的观察结果。
4.1.1 根据动物的进食习性，把动物分类。
4.1.2 解释并举例草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性。
4.1.3 根据动物的进食习性的组别作出推断。
4.1.4 比较和分辨草食动物、肉食动物和杂食动物的牙齿结构。
4.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关动物进食习性的观察结果。
5.1.1 举出各繁殖方式的植物例子。
5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性。
5.1.3 通过课业，概括一些植物可以以多种方式繁殖。
5.1.4 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关植物繁殖方式的观察结果。
6.1.1 说出测量面积和体积的单位。
6.1.2 利用边长1cm x 1cm 的方格测量有规则形状的表面面积。
6.1.3 解决估计不规则形状表面面积的问题。
6.1.4 利用边长1cm x 1cm x 1cm 的正方体测量一个空盒子的体积。
6.1.5 利用正确的工具和技巧测量液体的体积。
6.1.6 利用排水法确定不规则形状固体的体积。
6.1.7 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意地解释有关测量的观察结果。
7.1.1 通过活动，推断物体或材料的浮和沉。
7.1.2 联系物体或材料的浮沉与其密度。
7.1.3 确认增加水的密度的方法。
7.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释物体或材料的密度的观察结果。
8.1.1 在进行实验时，以石蕊试纸的颜色变化，测试物质的酸性、碱性和中性。
8.1.2 通过味觉和触觉来测试一些物质，以概括物质的酸性、碱性和中性。
8.1.3 探索其他可测试物质的酸性、碱性和中性的材料。
8.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释酸性和碱性的观察结果。
9.1.1 通过观赏各种媒介，列出太阳系中的成员。
9.1.2 根据行星在太阳系中的位置排列，概括其表面温度的差异。
9.1.3 描述行星沿着各自的轨道绕着太阳运转。
9.1.4 联系行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需的时间。
9.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释太阳系的观察结果。
10.1.1 说出滑轮的定义与用处。
10.1.2 通过模型，描述定滑轮的操作方式。
10.1.3 举出生活中使用滑轮的例子。
10.1.4 创造可操作的滑轮模型。
10.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释滑轮的观察结果。
5