KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Sains
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)

Tingkatan 3
2024/2025
0
TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 1: RANGSANGAN DAN GERAK BALAS

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

1.1.1
Memerihalkan dengan lakaran Sistem saraf manusia terdiri daripada otak, saraf tunjang dan saraf
struktur dan fungsi sistem saraf periferi.
manusia.
M2
17/3 – 21/3 1.1.2 Membuat persembahan kreatif mengenai:
Membuat urutan aliran impuls  Bahagian yang terlibat semasa pergerakan impuls dari
*Pesanan 1.1 dalam tindakan terkawal dan luar afektor kepada efektor [BT ms 8; AKT 1.2]
kumpul Sistem saraf kawal.  Aliran impuls dalam tindakan terkawal dan luar kawal.
bil elektrik manusia
(6 bulan);
rujuk M28
Menjalankan aktiviti untuk mengetahui kepentingan kedua-dua
tindakan terkawal dan luar kawal seperti:
1.1.3  Mengukur kepantasan masa gerak balas murid menangkap
*Makmal
Mewajarkan kepentingan rangkaian pembaris yang jatuh (tindakan terkawal) [BT ms 7; AKT 1.1]
sistem saraf manusia dalam
 Mengesan perubahan pupil terhadap keamatan cahaya
kehidupan.
(tindakan luar kawal) [BT ms 9; AKT 1.3]

Membuat persembahan kreatif mengenai struktur dan fungsi

setiap bahagian pada mata, telinga, hidung, kulit dan lidah.

1.2 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kepekaan organ deria

1.2.1 (lidah dan kulit) terhadap rangsangan yang berkaitan dengan
M2 Rangsangan
Melakar struktur organ deria dan bilangan reseptor. [BT ms 19 & 20; AKT 1.6]
17/3 – 21/3 dan gerak
menerangkan fungsi serta
balas dalam
kepekaannya terhadap rangsangan.
manusia
Perlu diperkenalkan fungsi:
 Fotoreseptor (sel rod dan sel kon).
 Tunas rasa (kawasan rasa yang berbeza pada lidah
termasuk rasa umami).
 Sel deria bau.

1
 1.2.2
Menerangkan mekanisme Membincangkan dengan menggunakan model bagi menerangkan:
pendengaran dan penglihatan  Mekanisme pendengaran. [BT ms 17; AKT 1.4]
 Mekanisme penglihatan.[BT ms 18; AKT 1.5]
dengan lakaran.
M3 Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kepekaan organ deria
24/3 – 28/3 terhadap rangsangan yang berkaitan dengan bilangan reseptor.
1.2.3 [BT ms 21; AKT 1.7]
Menghubungkaitkan organ deria
*Makmal manusia dengan kepekaan Mengkaji kepekaan kombinasi organ deria seperti:
terhadap pelbagai kombinasi  Deria rasa dengan deria bau. [BT ms 22 & 23; AKT 1.8]
rangsangan.  Deria sentuh dengan deria penglihatan.
 Deria pendengaran dengan deria penglihatan.
 Deria pendengaran dengan imbangan.
1.2
M4 Rangsangan
31/3 – 4/4 Membuat persembahan multimedia secara kolaboratif mengenai:
dan gerak
1.2.4 [BT ms 29; AKT 1.9]
& balas dalam
manusia Menjelaskan melalui contoh
bagaimana had deria, kecacatan  Ilusi optik dan titik buta.
M5 organ deria dan proses penuaan
7/4 – 13/4  Pelbagai jenis kecacatan audio visual seperti rabun jauh,
mempengaruhi pendengaran dan
rabun dekat, astigmatisme dan kecacatan pendengaran.
penglihatan manusia.
*7-13/4
Cuti
 Pembetulan kecacatan audio visual menggunakan kanta
Aidilfitri cembung, kanta cekung dan alat bantuan pendengaran.
 Contoh dan kesan gaya hidup yang tidak sihat atau kerjaya
1.2.5 berisiko tinggi yang boleh menjejaskan kepekaan organ
Mewajarkan bagaimana inovasi dan deria.
teknologi boleh meningkatkan
keupayaan organ deria.  Mensyukuri anugerah deria dan pentingnya mengamalkan
penjagaan keselamatan dan kesihatan organ deria.

Gerak balas tumbuhan termasuk fototropisme, geotropisme,

1.3 hidrotropisme, tigmotropisme dan gerak balas nastik dari aspek:
Rangsangan 1.3.1
M6 dan gerak Memerihalkan bahagian tumbuhan  Rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan.
14/4 – 18/4  Bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap rangsangan.
balas dalam yang peka terhadap rangsangan.
 Arah gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan (positif
tumbuhan
atau negatif).

2
 1.3.2
Mewajarkan bagaimana tumbuhan Kaitkan gerak balas tumbuhan adalah untuk mendapatkan keadaan
bergerak balas terahadap terbaik untuk tumbesaran. Perlu dinyatakan juga cara mana
rangsangan untuk mendapatkan tumbuhan melakukan gerak balas.
1.3 keadaan terbaik bagi tumbesaran.
M6 Rangsangan
14/4 – 18/4 dan gerak Membuat kajian melalui eksperiman mengenai gerak balas
balas dalam tumbuhan terhadap cahaya, air, graviti dan sentuhan.
*Makmal 1.3.3 [BT ms 30-33; EKSPERIMEN 1.1]
tumbuhan Menjalankan eksperimen mengkaji
gerak balas tumbuhan terhadap
Menyelesaikan masalah mengenai gerak balas tumbuhan dalam
pelbagai rangsangan.
situasi yang berbeza seperti di stesen angkasa lepas ISS
(International Space Station). [BT ms 35; AKT 1.10]

Membuat persembahan multimedia secara kolaboratif mengenai:

1.4.1 [BT ms 38; AKT 1.11]
Menjelaskan dengan contoh jenis  Penglihatan stereoskopik dan monokular pada haiwan,
penglihatan dan pendengaran
 Pendengaran stereofonik dan frekuensi yang berbeza bagi
haiwan.
haiwan yang berbeza.

Membuat perbincangan mengenai gerak balas pada beberapa

haiwan lain seperti:
1.4
Kepentingan Gerak balas Contoh Nama biasa
M7 gerak balas
terhadap Misai Hysterix africaeaustralis Landak Afrika Selatan
21/4 – 25/4
rangsangan 1.4.2 Medan elektrik Gymnarchus niloticus Ikan Pisau Aba
dalam haiwan. Berkomunikasi mengenai Feromon Melolontha melolontha Pupa Kumbang Kabai
bagaimana organ deria menjamin Organ Jacobson Vipera berus Viper Eropah
kesinambungan haiwan di Bumi. Lebih daripada Magnolia Green Jumper
sepasang mata Lyssomanes viridis Spider
Penderia tubuh Valanga nigricornis Belalang kunyit
Garis lateral Scomber australasicus Ikan kembung

Nama saintifik haiwan hanya untuk rujukan guru sahaja.

[BT ms 39; AKT 1.12]

3
TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 2: RESPIRASI

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

Membuat persembahan multimedia untuk menerangkan struktur

2.1.1 dalam sistem respirasi manusia. [BT ms 47; AKT 2.1]
Melakar dan melabelkan struktur
dalam sistem respirasi manusia Membina model atau melakukan simulasi untuk membincangkan
serta memerihalkan mekanisme tindakan diafragma, otot interkosta, pergerakan sangkar rusuk,
2.1 perubahan isi padu serta tekanan udara rongga toraks semasa
pernafasan.
Sistem menarik dan menghembus nafas. [BT ms 49; AKT 2.2]
respirasi
2.1.2 Bandingkan hasil eksperimen dengan peratus komposisi oksigen
Menjalankan eksperimen mengkaji
dan karbon dioksida dalam udara sedutan dan hembusan secara
M8 perbezaan kandungan gas dalam
teori. [BT ms 50-52; EKSPERIMEN 2.1]
28/4 – 2/5 udara sedutan dan hembusan.

Membuat persembahan kreatif untuk menunjukkan:

[BT ms 55; AKT 2.3]
*1/5: Cuti  Pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida mengikut
Hari
perbezaan kepekatan dalam alveolus dengan kapilari
Pekerja 2.2.1 darah.
Memerihalkan pergerakan dan  Proses resapan oksigen dari alveolus ke dalam kapilari darah.
*Makmal 2.2 pertukaran gas oksigen dan karbon  Pembentukan sebatian tidak stabil iaitu oksihemoglobin.
Pergerakan dioksida dalam badan manusia.  Pembebasan gas oksigen ke sel badan yang memerlukannya.
dan pertukaran  Proses pengoksidaan makanan iaitu respirasi sel berlaku
gas dalam untuk menghasilkan tenaga.
badan  Proses resapan karbon dioksida dari dalam sel ke dalam
manusia. kapilari darah dan seterusnya ke alveolus.
2.2.2
Mewajarkan kepentingan adaptasi Faktor yang mempengaruhi kecekapan alveolus untuk
struktur alveolus untuk meningkatkan memaksimumkan pertukaran ialah ketebalan, kelembapan, luas
kecekapan pertukaran gas dalam permukaan dan jaringan kapilari.
badan manusia.

4
 Mengumpul maklumat, menganalisis serta membuat persembahan
multimedia dengan berpandukan data dari Kementerian Kesihatan
Malaysia atau dari negara lain tentang penyakit respiratori seperti:
2.3.1 [BT ms 61; AKT 2.4]
Berkomunikasi mengenai bahan  Emfisema  Bronkitis
yang memudaratkan sistem  Kanser peparu  Asma
2.3 respirasi beserta penyakit dan
M9 Kesihatan simptomnya.
5/5 – 9/5 sistem Contoh bahan yang memudaratkan sistem respirasi ialah seperti
respirasi tar, sulfur dioksida, karbon monoksida, nitrogen dioksida, debunga,
& manusia. jerebu dan debu.

2.3.2
M10 Menyedari bahawa merokok menimbulkan kesan ke atas kesihatan
Menjalankan eksperimen untuk
12/5 – diri dan orang lain yang tidak merokok. [BT ms 62-63; EKSPERIMEN 2.2]
menunjukkan kesan merokok
16/5 Perkenalkan istilah perokok pasif.
terhadap peparu.

*Video / Membuat persembahan kreatif untuk menerangkan bagaimana

simulasi / organisma lain melakukan respirasi [BT ms 66; AKT 2.5]
insang  Kulit luar lembab.
ikan /
 Insang.
sistem
 Trakea.
trakea
belalang 2.4 2.4.1
Membuat pembacaan aktif mengenai adaptasi dan keupayaan
Adaptasi Mewajarkan bagaimana sistem
sistem respirasi dalam konteks berikut: [BT ms 55; AKT 2.6]
dalam sistem respirasi beradaptasi dalam situasi
 Altitud yang berbeza (di dasar lautan & di kawasan pergunungan).
respirasi. berbeza.
 Aktiviti sukan dan gaya hidup (atlit dan perenang).

 Penyakit (pesakit anemia dan sel sabit).

Menyedari bahawa senaman dan pemilihan gaya hidup yang

sihat adalah penting untuk sistem respirasi.

5
 Merendam daun ke dalam air mendidih untuk memerhatikan gas
yang dibebaskan daripada permukaan daun.
Memerhatikan struktur stomata di bawah mikroskop dan membuat
persembahan multimedia untuk menunjukkan: [BT ms 70; AKT 2.7]
 Liang stoma dikawal oleh dua sel pengawal.

 Pada siang hari, air memasuki sel pengawal melalui proses

2.5.1 osmosis menyebabkan kedua-dua sel menjadi segah dan
Menerangkan mekanisme
membuka liang stoma.
pertukaran gas dalam tumbuhan.
[BAHAN SUMBER INKUIRI;  Peresapan karbon dioksida berlaku dalam stomata mengikut
2.5.
M11 Pertukaran gas
UNIT 4: OSMOSIS] perbezaan kepekatan.
19/5 –  Pada malam hari, air keluar daripada sel pengawal melalui
dalam
23/5 osmosis menyebabkan liang stoma tertutup.
tumbuhan.

Proses osmosis perlu diperkenalkan untuk menerangkan bagaimana

ia mempengaruhi liang stoma.

2.5.2
Berkomunikasi bagi mewajarkan
kepentingan persekitaran yang tidak
tercemar untuk tumbesaran dan
kemandirian tumbuhan.
Membuat persembahan multimedia mengenai kesan pencemaran
ke atas tumbuhan dan langkah pencegahan dalam konteks
tempatan atau global. [BT ms 72; AKT 2.8]

CUTI PENGGAL 1 (25/5/2024 HINGGA 2/6/2024)

LATIHAN SEMASA CUTI: MELAKAR DAN MELABEL STRUKTUR JANTUNG (BAB 3)

6
TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 3: PENGANGKUTAN

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN
3.1.1
Memerihalkan fungsi sistem Mencari maklumat dan membuat perkongsian mengenai:
[BT ms 82; AKT 3.1]
pengangkutan dalam organisma
 Keperluan sistem pengangkutan dalam organisma.
kompleks dan organisma ringkas.
 Fungsi sistem pengangkutan dalam organisma.
3.1 3.1.2  Kepentingan sistem pengangkutan yang berfungsi dalam
M12 Sistem Membanding dan membezakan organisma dan impak sekiranya sistem tidak dapat berfungsi
3/6 – 6/6 pengangkutan fungsi sistem pengangkutan dalam dengan baik.
dalam organisma kompleks dan
organisma organisma ringkas. Organisma ringkas tidak mempunyai sistem pengangkutan yang
*3/6 khusus. Bahan seperti oksigen dan nutrien daripada persekitan
Hari 3.1.3
luar meresap masuk secara terus ke dalam sel melalui membran
Keputeraan Mewajarkan kepentingan fungsi
sel. Bahan kumuh disingkirkan daripada sel melalui kaedah yang
DYMM sistem pengangkutan dalam
sama.
SPB YDP organisma
Agong
Membuat pembacaan aktif untuk membanding dan membezakan
sistem peredaran darah bagi haiwan vertebrata seperti mamalia,
3.2.1 reptilia, amfibia, burung dan ikan. [BT ms 83; AKT 3.2]
Mengitlak maksud sistem
peredaran darah haiwan Sistem peredaran darah digambarkan sebagai satu sistem bertiub
yang mempunyai pam dan injap untuk memastikan pengaliran
darah dalam satu hala sahaja.
3.2 Membuat persembahan multimedia berdasarkan kajian ke atas
Sistem jantung sebenar untuk menerangkan struktur dan fungsinya.
peredaran [BT ms 89; AKT 3.3]
darah 3.2.2 Fokus kepada reka bentuk jantung yang membolehkan ia
Berkomunikasi untuk menerangkan menjalankan fungsinya dengan efisien.
M13 struktur dan fungsi jantung serta
9/6 – 13/6 salur darah dalam sistem Membuat lakaran keratan rentas arteri, vena dan kapilari
peredaran darah manusia. darah untuk membezakan struktur dan fungsinya.
Perkenalkan sistem peredaran pulmonari dan sistem
peredaran sistemik. (Sensitiviti keagamaan perlu diambil kira
dalam mendapatkan jantung haiwan).

7
 Melakukan aktiviti aktif untuk membuat perkaitan mengenai
peningkatan denyutan nadi dengan kadar pengambilan oksigen
dan pembebasan karbon dioksida. [BT ms 92; EKSPERIMEN 3.1]
3.2.3
Menjalankan eksperimen untuk Mengukur dan membaca tekanan darah (bacaan sistolik dan
mengkaji faktor yang diastolik) dan membincangkan penghasilan bunyi lub dub
M13 mempengaruhi kadar denyutan semasa jantung berdenyut.
9/6 – 13/6 nadi.
Mengkaji kesan aktiviti fizikal terhadap kadar denyutan nadi dan
membincangkan faktor lain yang mempengaruhi kadar denyutan
3.2 nadi seperti jantina, umur dan kesihatan badan.
& Sistem
peredaran Pembelajaran berasaskan projek (1): POSTER KEMPEN
darah [BT ms 94 & 95; AKT 3.4 / PBL (1)]

M14 Kesihatan jantung perlu diberikan perhatian

12/6 – 20/6 3.2.4 memandangkan fungsinya yang sangat signifikan dalam
Mewajarkan kepentingan kelangsungan hidup manusia.
mengekalkan jantung yang sihat.
*17/6: Melaksanakan pembelajaran berasakan projek melalui pendekatan
Cuti
STEM untuk merancang satu kempen kesedaran bagi
Aidiladha
meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai kesihatan
*Makmal jantung.

Mengasingkan komponen darah menggunakan kaedah emparan.

3.3.1
*Taklimat Mencerakinkan komponen dan
PBL (1) kandungan darah manusia. Membuat bacaan aktif mengenai bahan yang diangkut oleh darah
Semak iaitu nutrien, gas, enzim, hormon & bahan kumuh.[BT ms97; AKT 3.5]
semula 3.3
M16 Darah Mengumpul data mengenai kumpulan darah daripada setiap murid
manusia 3.3.2 dan membincangkan:
Mengenal pasti kumpulan darah  Kesesuaian penderma dan penerima darah dari aspek jenis
serta kesan menerima darah yang antigen dan antibodi bagi kumpulan darah A, B, AB dan O.
tidak sepadan.  Kesan menerima kumpulan darah yang tidak sepadan
seperti penggumpalan darah.

Pembelajaran berasaskan projek (2): MEDIA SOSIAL

8
 [BT ms 100; AKT 3.6 / PBL (2)]

Setiap hari darah diperlukan untuk menyelamatkan

nyawa. Darah diperlukan untuk pembedahan dan
transfusi darah bagi mangsa kemalangan dan
merawat penyakit seperti leukemia, talasemia dan
hemofilia.
3.3.3
Berkomunikasi mengenai
Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui pendekatan
kepentingan menderma darah
STEM dengan merancang dan menganjurkan aktiviti berkaitan
dalam konteks kehidupan harian. untuk menyelesaikan isu berikut:
 Kepentingan menderma darah.
M15  Kriteria penderma darah.
23/6 – 27/6
 Isu berkaitan derma darah.
 Kaedah pengurusan darah yang diderma dari segi
penyimpanan dan penstoran.
*Taklimat
PBL (2) Sila rujuk soalan lazim di dalam laman sesawang Pusat Darah
Semak Negara www.pdn.gov.my untuk perbincangan ini.
semula M19

*Video / Membuat pemerhatian video untuk memahami transpirasi dalam

3.4
Makmal 3.4.1 tumbuhan. [BT ms 104; AKT 3.7]
Pengangkutan
Memerihalkan transpirasi dalam
dalam
tumbuhan. Perkenalkan gutasi yang berlaku pada tumbuhan yang tumbuh
tumbuhan.
rendah.

Faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi ialah:

[BT ms 105-108; EKSPERIMEN 3.2, 3.3, 3.4 & 3.5]
3.4 3.4.2  Keamatan cahaya [EKSP 3.2]  Suhu [EKSP 3.5]
Pengangkutan Manjalankan eksperimen untuk  Kelembapan udara [EKSP 3.3]  Angin [EKSP 3.4]
dalam mengkaji faktor yang
tumbuhan. mempengaruhi kadar transpirasi.
Mensyukuri keunikan sistem peredaran kepada kesinambungan
kehidupan organisma.

9
 Mengkaji laluan air di dalam keratan rentas batang menggunakan
pewarna yang sesuai atau melayari laman sesawang untuk
3.4.3 mengetahui kedudukan dan struktur xilem dan floem dalam berkas
M16 Membezakan struktur dan fungsi vaskular. [BT ms 110 & 111; AKT 3.8 (XILEM); AKT 3.9 (FLOEM)]
30/6 – 4/7 komponen dalam berkas vaskular
pada tumbuhan. Berdasarkan pemahaman mengenai sistem pengangkutan dalam
*Akt 3.9 tumbuhan, bincangkan contoh situasi hipotetikal seperti apabila
(Floem); tiada salur xilem atau floem. [BT ms 112; KAJIAN KES]
Kerja
lapangan
3.5
Semak Sistem
semula
3.5.1
peredaran
M24 Membandingan sistem peredaran Mensyukuri keunikan sistem peredaran kepada kesinambungan
darah & sistem
darah dalam haiwan dengan sistem kehidupan organisma.
pengangkutan
pengangkutan dalam tumbuhan.
dalam
tumbuhan.

10
TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM
ALAM BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 4: KEREAKTIFAN LOGAM

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

4.1.1
Mineral dalam kerak bumi terdiri daripada:
Menjelaskan dengan contoh
 Unsur seperti emas dan perak.
kepelbagaian bentuk mineral dalam
 Sebatian seperti bauksit, hematit, galena, kasiterit.
kerak bumi.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahawa sebatian semula

M17 jadi adalah gabungan beberapa unsur. [BT ms 126; AKT 4.1]
7/7 – 11/7

*Makmal 4.1.2 Perkenalkan nama biasa dan nama saintifik bagi sebatian. Contoh:
Mengenal pasti unsur yang terdapat
dalam sebatian semula jadi. Nama biasa Nama saintifik Unsur
4.1
Bauksit (bijih aluminium) Aluminium Oksida Aluminium dan Oksigen
Kepelbagaian
mineral. Galena (bijih plumbum) Plumbum (II) Sulfida Plumbum dan Sulfur

Mencari maklumat mengenai contoh mineral semula jadi serta

kegunaannya. [BT ms 128; AKT 4.2]
Contoh:
4.1.3
Menjelaskan dengan contoh ciri Mineral semulajadi Sifat kimia/fizik Kegunaan
mineral semula jadi dengan Meneutral tanah yang
Kalsium oksida Bersifat bes
M18 kegunaan dalam kehidupan harian.
berasid
14/7 –
18/7 Silikon dioksida Takat lebur tinggi Membuat kaca

*Makmal
4.2.1 Mengkaji tindak balas pemanasan logam seperti Magnesium,
Membina siri kereaktifan logam Aluminium, Zink, Ferum dan Plumbum dengan oksigen.
4.2
berdasarkan tindak balas logam [BT ms 130-131; AKT 4.3]
Siri kereaktifan
terhadap oksigen serta menulis
logam Menyusun logam ke dalam satu siri kereaktifan berdasarkan tindak
persamaan perkataan bagi tindak
balas tersebut. balas yang diperhatikan.

11
 Guru membuat demonstrasi: [BT ms 132-133; AKT 4.4 (A)]
Menentukan kedudukan karbon dalam siri kereaktifan logam melalui
pemanasan Ferum(II) oksida dengan karbon. (contoh: Tindak balas
Termit).
4.2.2
4.2
Menentukan kedudukan karbon dan Murid menjalankan aktiviti pemanasan berikut:
Siri kereaktifan
hidrogen dalam siri kerekatifan [BT ms 133; AKT 4.4 (B)]
logam
logam.  Zink oksida dengan karbon.
 Aluminium oksida dengan karbon.

Kedudukan hidrogen dalam siri kereaktifan logam ditentukan melalui

M19 interpretasi data.
21/7 –
25/7
Membuat persembahan multimedia bagaimana pengekstrakan
4.3.1 logam dilakukan berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.
*Makmal Berkomunikasi dengan melukis [BT ms 140; AKT 4.5]
pengekstrakan logam daripada
bijihnya.  Proses pengekstrakan besi.
4.3  Proses pengekstrakan timah di Malaysia.
Pengekstrakan
logam Membahaskan isu perlombongan dan impak kepada hidupan dan
daripada 4.3.2 persekitaran dalam konteks tempatan atau global.
bijihnya. Menjana idea untuk menyelesaikan [BT ms 141; AKT 4.6]
masalah kesan buruk daripada
aktiviti perlombongan yang tidak
dirancang dengan baik kepada Menjalankan persembahan berbentuk poster / melalui galeri susur
semua hidupan di Bumi. minda tentang bagaimana usaha dilakukan untuk memulihara
kawasan perlombongan ke arah pembangunan yang lestari.

M20 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN SESI AKADEMIK 2024-2025

29/7 – 2/8

12
TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 5: TERMOKIMIA

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN
5.1.1
Mendefinisikan tindak balas
endotermik dan eksotermik. Membuat penyiasataan untuk menentusahkan persamaan dan
perbezaan dalam tindak balas eksotermik serta endotermik dari
5.1.2 aspek berikut: [BT ms 149-151; EKSPERIMEN 5.1]
Menghubungkait haba yang diserap  Perubahan bacaan termometer.
M21 atau dibebaskan dalam tindak balas  Perubahan haba.
4/8 – 8/8 kimia kepada tindak balas Kaitkan dengan konsep keseimbangan terma.
endotermik atau eksotermik.
*Makmal

5.1.3 Contoh perubahan kimia yang melibatkan haba adalah seperti

Menjalankan eksperimen untuk pembakaran kertas, fotosintesis, letupan bom, membuat kek dan
5.1 respirasi.
Tindak balas membanding dan membeza tindak
endotermik balas endotermik dan eksotermik
dan eksotermik
Pembelajaran berasaskan projek (3): MODEL (PEK PANAS /
M22 5.1.4 PEK SEJUK / LAMPU KECEMASAN / BEKAS TERMOS)
11/8 – Menjelaskan dengan contoh tindak [BT ms 153; AKT 5.1 / PBL (3)]
15/8 balas eksotermik dan endotermik.
Menjalankan pembelajaran berasaskan projek berdasarkan
*PBL (3) proses reka bentuk kejuruteraan untuk menentukan parameter
5.1.5 atau pemboleh ubah yang paling baik bagi:
Hasilkan
Mereka bentuk bahan yang  Menghasilkan bahan untuk melegakan kekejangan otot.
MODEL
menggunakan konsep tindak balas
dengan  Menghasilkan lampu kecemasan ketika bekalan elektrik terputus.
bimbingan eksotermik dan endotermik bagi
 Membina bekas yang boleh mengekalkan suhu tinggi / rendah.
guru menyelesaikan masalah dalam
kehidupan. Rujuk kepada Modul 7 HEBAT Sains (Haba)

13
TEMA 3: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 6: KEELEKTRIKAN DAN
KEMAGNETAN

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

Contoh sumber tenaga yang boleh baharu adalah tenaga hidro,

6.1.1 ombak, solar, pasang surut, angin, biojisim, dan geoterma.
Memerihalkan sumber tenaga
Contoh sumber tenaga yang tidak boleh baharu seperti, tenaga
kepada tenaga boleh baharu dan
nuklear, arang batu, gas asli dan diesel.
tenaga tidak boleh baharu.
Rujuk Modul 19 HEBAT Sains (Sumber Bumi).
M23
18/8 –
22/8 Membina sebuah generator ringkas yang dapat menyalakan LED
dengan menggunakan magnet & gegelung dawai. Perlu ditekankan
*Makmal 6.1.2 bahawa arus akan teraruh hanya apabila medan magnet dipotong.
[BT ms 166; AKT 6.2]
Menerangkan dengan contoh
proses penjanaan tenaga elektrik
daripada pelbagai sumber tenaga. Membuat perbincangan dalam kumpulan bagaimana tenaga elektrik
6.1 dijanakan di stesen janakuasa menggunakan pelbagai sumber
Penjanaan tenaga. [BT ms 170; AKT 6.3]
tenaga elektrik.

Menggunakan osiloskop sinar katod untuk menunjukkan perbezaan

bentuk graf, arah arus dan perubahan voltan bagi arus terus (a.t)
6.1.3 dan arus ulangalik (a.u). [BT ms 172-175; AKT 6.4]
Membezakan antara arus terus dan
M24 arus ulang alik.
25/8 – Kebanyakan penjana tenaga elektrik menghasilkan a.u. manakala
29/8 sel suria dan bateri boleh menghasilkan a.t.

*Makmal
& Klip
video 6.1.4 Membuat model atau inovasi untuk menyelesaikan masalah
Menyelesaikan masalah berkaitan penjanaan tenaga elektrik menggunakan turbin dan generator di
bekalan tenaga elektrik dalam kawasan pedalaman tanpa menjejaskan alam sekitar.
kehidupan. [BT ms 175-176; AKT 6.5]. Rujuk Modul 22 HEBAT Sains (Tenaga).

14
 [BT ms 178-180; EKSPERIMEN 6.1]
Membuat pembentangan kreatif mengenai transformer:
6.2.1  Transformer hanya berfungsi menggunakan arus ulang-alik.
Menjalankan eksperimen membina  Membina transformer ringkas dengan menggunakan teras besi
transformer injak naik dan injak berlamina.
turun.  Mengawal pembolehubah seperti nisbah bilangan gegelung
sekunder terhadap gegelung primer dalam membina transformer
injak naik dan injak turun.
M25 6.2.2 Membuat persembahan multimedia mengenai penggunaan
1/9 – 5/9 6.2
Transformer Berkomunikasi mengenai transformer dalam peralatan rumah. [BT ms 181; AKT 6.6]
*Makmal transformer dan fungsi transformer
dalam penggunaan peralatan Perkenalkan rumus:
elektrik di rumah.
Np Vp
Ns = Vs
6.2.3
Np - Bilangan lilitan gegelung primer.
Menyelesaikan masalah berkaitan Ns - Bilangan liltan gegelng sekunder.
transformer menggunakan rumus. Vp - Voltan input gegelung primer.
Vs - Voltan output gegelung sekunder.

Menyusun ikut urutan komponen dalam sistem penghantaran dan

pengagihan tenaga elektrik seperti stesen janakuasa, stesen
6.3.1
transformer injak naik, Rangkaian Grid Nasional, stesen
Menerangkan fungsi komponen
transformer injak turun, pencawang bahagian, lapangan suis,
dalam sistem penghantaran dan
M26 pengagihan tenaga elektrik dengan
pencawang masuk utama.
8/9 – 12/9 lakaran visual.
6.3 Bincangkan isu kesan kediaman yang lokasinya hampir dengan
Penghantaran pilon Rangkaian Grid Nasional. [BT ms 186; AKT 6.7]
*Poster / dan
rajah pengagihan
Perbincangan mengenai sistem pendawaian satu fasa & tiga fasa.
palam di tenaga elektrik.
pelbagai 6.3.2
negara Menerangkan dengan contoh Komponen sistem pendawaian rumah termasuk kotak fius, pemutus
pembekalan elektrik dan sistem litar, suis utama, dawai hidup, dawai neutral, dawai bumi, meter
pendawaian elektrik di rumah. elektrik & penggunaan kod warna antarabangsa dalam pendawaian.
Perkenalkan palam 2 pin & 3 pin serta kesesuaian penggunaannya
dalam negara yang berbeza.

15
 Menjalankan aktiviti bagi mengenal pasti fungsi, jenis, nilai fius dan
penentuan nilai fius. [BT ms 192; AKT 6.8]
M26 6.3
8/9 – 12/9 6.3.3
Penghantaran
Membezakan komponen Perbincangan dalam kumpulan bagi mengenalpasti:
dan
keselamatan dalam sistem Fungsi dawai bumi.
pengagihan 
*Wayar / pendawaian di rumah. Fungsi pemutus litar iaitu Miniature Circuit Breaker (MCB) dan
tenaga elektrik. 
fius / suis Earth Leakage Circuit Breaker (ELCB).
 Pengalir kilat dan suis.

CUTI PENGGAL 2 (14/9/2024 HINGGA 22/9/2024)

LATIHAN SEMASA CUTI: PBL (4) → BUKU TEKS SAINS TINGKATAN 3, M.S. 202 (KUMPUL MAKLUMAT)

Menghasilkan brosur atau poster mengenai perkara berikut:

6.3.4
6.3 [BT ms 193; AKT 6.9]
Berkomunikasi mengenai
Penghantaran  Punca berlaku litar pintas.
keselamatan dalam sistem
dan  Punca kemalangan elektrik.
penghantaran dan pengagihan
pengagihan  Langkah-langkah keselamatan semasa penggunaan elektrik.
tenaga elektrik dan penggunaan
tenaga elektrik.  Langkah-langkah yang perlu diambil semasa berlaku kejutan
peralatan elektrik.
elektrik.

6.4.1
M27 Mendefinisikan maksud kecekapan
22/9 – tenaga Perkenalkan peranan Suruhanjaya Tenaga (ST) dalam melabel
26/9
peralatan elektrik menggunakan kadar kecekapan tenaga (Energy
*Gambar 6.4.2 Efficiency Rating, EER).
penarafan Menyenaraikan contoh teknologi [BT ms 197; RAJAH 6.36]
bintang 6.4 yang berkonsepkan kecekapan
oleh ST Pengiraan kos tenaga. [BT ms 196; KAJIAN KES]
penggunaan  Mengumpul maklumat mengenai kuasa dan voltan pada
elektrik. peralatan elektrik di rumah. [BT ms 199; AKT 6.10]
 Mengira jumlah arus yang melalui peralatan elektrik tersebut.
6.4.3
Menentukan jumlah penggunaan
tenaga elektrik dalam peralatan Perkenalkan rumus:
elektrik. Kuasa(W) = Tenaga elektrik yang digunakan(J)/Masa(s)
Kuasa(W) = Voltan(V) x Arus elektrik(A)

16
 6.4.4
Menghubungkaitkan penggunaan Perkenalkan rumus:
tenaga elektrik, kuasa dan masa Penggunaan tenaga (kWj) = Kuasa (kW) x Masa (j)
dengan mengira kos penggunaan
tenaga elektrik peralatan elektrik.
Menginterpretasi data mengenai penggunaaan elektrik dengan
6.4.5 merujuk kepada bil elektrik yang dikumpul dalam tempoh masa
Membuat audit kos penggunaan yang ditentukan (6 bulan; Mac-Ogos). Membuat kesimpulan
M28 tenaga elektrik rumah sebagai mengenai pola yang diperhatikan serta cadangkan langkah
29/9 – langkah penjimatan dalam penjimatan yang perlu diambil. [BT ms 200; AKT 6.11]
3/10
penggunaan tenaga elektrik.

*Audit bil
elektrik
Membuat persembahan multimedia mengenai konsep bangunan
Rujuk
pesanan hijau dalam konteks tempatan atau global. [BT ms 201; AKT 6.12]
M1
Malaysia mensasarkan untuk mengurangkan pembebasan karbon
*PBL (4) dioksida sebanyak 45% menjelang tahun 2030 bagi mengurangkan
Semak jejak karbon.
semula 6.4.6 Dipetik daripada Sun Daily 21 April 2016
M42 Berkomunikasi mengenai kaedah
penjimatan penggunaan tenaga
elektrik. Pembelajaran berasaskan projek (4): MODEL BANGUNAN
HIJAU

Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui pendekatan

STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau
yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga. Di
antara perkara yang diberi penekanan ialah kecekapan tenaga,
penjualan tenaga dan peralatan yang mempunyai Sistem Kadaran
Bintang dan Label.

17
TEMA 3: TENAGA DAN KELESTARIAN
HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 7: TENAGA DAN KUASA

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN
Menjalankan aktiviti dan menyelesaikan masalah numerikal seperti
mengira kerja yang dilakukan untuk: [BT ms 214-215; AKT 7.1]
 Menggerakkan objek secara mendatar.
 Menggerakkan objek secara menegak (melawan daya tarikan
graviti).
Membincangkan perkaitan antara jumlah kerja yang dilakukan
dengan tenaga yang digunakan.
7.1.1
Mendefinisikan kerja dan
menyelesaikan masalah berkaitan Kerja didefinisikan sebagai hasil darab daya dan sesaran dalam
tenaga dalam kehidupan harian. arah daya. Tenaga ialah keupayaan untuk melakukan kerja.
Kerja = Daya x Sesaran (W = Fs)
Unit S.I. bagi kerja ialah Joule.
M29
6/10 – 7.1
Apabila daya 1 Newton digunakan untuk menggerakkan objek
10/10 Kerja, Tenaga
sejauh 1 meter dalam arah daya, tenaga sebanyak 1 J telah
dan Kuasa
digunakan. (1 Nm = 1 J)
*Makmal
Menjalankan aktiviti dan menyelesaikan masalah numerikal
mengira kuasa yang diperlukan untuk: [BT ms 214-215; AKT 7.1]
 Menggerakkan objek secara mendatar
 Menggerakkan objek secara menegak
dengan menggunakan neraca spring dan jam randik.
7.1.2
Menghubungkaitkan kuasa dengan
kerja dan menyelesaikan masalah Kuasa didefinisikan sebagai kadar melakukan kerja.
dalam kehidupan harian. Kuasa = Kerja / Masa
Unit S.I. bagi kuasa ialah Watt.
Apabila kerja 1 Joule dilakukan dalam masa 1 saat, kuasa sebanyak
1 Watt telah digunakan. (1 J/s = 1 W)

18
 Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah numerikal
berkaitan tenaga keupayaaan. [BT ms 221; AKT 7.2]
7.2.1
Menerangkan dengan contoh
Tenaga keupayaan graviti sebagai kerja yang dilakukan untuk
tenaga keupayaan graviti dan
mengangkat sesuatu objek ke suatu ketinggian, h dari permukaan
menyelesaikan masalah dalam
bumi.
kehidupan harian. Tenaga keupayaan graviti = mgh
Nota: Berat (W) = jisim (m) x pecutan graviti (g).
g dianggarkan sebagai 10 m/s2 atau 10 N/kg.

Membincangkan bahawa tenaga keupayaan kenyal ialah tenaga

yang dimiliki oleh suatu spring yang dimampat atau diregang.
7.2
M30 Tenaga
Menghubungkait tenaga keupayaan kenyal (Ep) sebagai kerja yang
13/10 – Keupayaan
dilakukan (W) untuk memampat atau meregang suatu spring
17/10 dan Tenaga
Kinetik dengan sesaran, x dari kedudukan keseimbangan.
7.2.2
Mengirakan tenaga keupayaan
kenyal dalam kehidupan harian.
Tenaga keupayaan kenyal = ½ Fx
Daya untuk meregang spring bertambah secara seragam dengan
regangan spring tersebut. Oleh itu untuk mengira kerja untuk
meregang spring, kita menggunakan nilai purata daya, iaitu:
Daya purata = (0 + F)/2 = ½ F

7.2.3 Membincangkan bahawa tenaga kinetik ialah tenaga yang dimiliki

Menjelaskan dengan contoh tenaga oleh suatu objek yang bergerak. [BT ms 221; AKT 7.2]
kinetik dalam kehidupan harian.
Tenaga kinetik = ½ mv2

19
 M31
20/10 – 7.3.1 Menjalankan aktiviti bagi menunjukkan prinsip keabadian tenaga
24/10 dengan membuat pemerhatian ke atas suatu sistem ayunan seperti
Menerangkan dengan contoh
Prinsip Keabadian Tenaga. ayunan bandul ringkas & ayunan spring berbeban.
[BT ms 223 & 224; RAJAH 7.11 & RAJAH 7.12]
&

Membincangkan situasi harian yang melibatkan perubahan tenaga

M32 seperti ayunan buaian, objek yang jatuh dari suatu ketinggian,
27/10 – 7.3 “roller-coaster” dan alat mainan berspring seperti kereta mainan
31/10 Prinsip dan pistol. [BT ms 225; AKT 7.3]
Keabadian 7.3.2
Tenaga
*30/10:
Menyelesaikan masalah kualitatif
Cuti dan kuantitatif yang melibatkan Menyelesaikan masalah kuantitatif seperti di atas dengan
peruntukan perubahan tenaga kinetik dan menggunakan rumus berikut:
KPM tenaga keupayaan bagi suatu
sempena sistem tertutup. mgh = ½mv2
Deepavali
½Fx = mgh
*31/10:
Deepavali ½Fx = ½mv2

20
TEMA 3: TENAGA DAN KELESTARIAN
HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 8: KERADIOAKTIFAN

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

Tokoh yang perlu diperkenalkan:

8.1.1
 Wilhelm Roentgen
Memerihalkan sejarah penemuan
 Henri Becquerel
keradioaktifan.
 Marie dan Pierre Curie

Membina kebuk awan untuk melihat runut yang dihasilkan oleh

8.1 bahan radioaktif. [BT ms 237; AKT 8.1]
Sejarah
penemuan 8.1.2
keradioaktifan Menerangkan dengan contoh Keradioaktifan adalah proses pereputan secara spontan suatu
M33 maksud bahan radioaktif, nukleus yang tidak stabil dengan memancarkan sinaran radioaktif.
3/11 – keradioaktifan dan konsep separuh
hayat pereputan radioaktif. Contoh bahan radioaktif adalah seperti: Carbon-14 (C-14),
7/11
Radon-222 (Rn-222), Thorium-232 (Th-232), Uranium-235 (U-
235). Perkenalkan unit keradioaktifan seperti Becquerel (Bq)
dan Curie (Ci).

8.2.1 Menurut Teori Atom Dalton, atom adalah zarah terkecil. Walau
Melakar struktur atom yang bagaimanapun perkembangan sains telah berjaya menemui
8.2 menunjukkan keadaan stabil.
Atom dan zarah yang lebih kecil yang membentuk proton dan neutron.
nukleus 8.2.2
Menerangkan pembentukan ion Penekanan perlu kepada pemahaman atom adalah neutral di
positif dan ion negatif. mana bilangan proton dan bilangan elektron adalah sama.

8.3.1
Memerihalkan sinaran mengion dan Melayari internet dan membuat perkongsian mengenai sinaran
8.3 sinaran tidak mengion. mengion (sinar alfa, beta, gamma dan sinar- X) [BT ms 240; AKT 8.2]
[BSI;U6:TELEFON PINTAR-PEMBUNUH?]
M33 Sinaran
[BSI;U17:SINARAN LATAR BELAKANG]
3/11 – mengion dan
7/11 sinaran tidak 8.3.2 Perbezaan antara ketiga-tiga sinaran adalah dari aspek saiz zarah,
mengion. Membezakan tiga jenis sinaran kuasa pengionan, kuasa penembusan, pemesongan oleh medan
mengion dalam reputan radioaktif. magnet dan medan elektrik.
[BSI;U17:SINARAN LATAR BELAKANG]

21
 Menjalankan aktiviti mengesan sumber sinaran latar belakang
semula jadi seperti tanah, batuan dan tumbuhan menggunakan alat
pengesan sinar latar belakang. [BT ms 242; AKT 8.3]

8.3.3  Sumber semula jadi sinaran mengion ialah sinaran kosmik dan
Menjelaskan dengan contoh sumber sinaran latar belakang.
sinaran mengion dalam alam sekitar  Sumber sinaran mengion buatan manusia ialah seperti
iaitu sumber semula jadi dan kemalangan nuklear, ujian nuklear dan penghasilan radioisotop
sumber buatan manusia. untuk pelbagai kegunaan.
8.3 [BSI;U17:SINARAN LATAR BELAKANG]  Unit pengukuran kadar dos sinaran latar belakang ialah
M33 Sinaran microSievert/hour (µSv/h). 1 Sv bersamaan 1 Joule tenaga
3/11 – mengion dan sinaran radioaktif yang diserap oleh 1 kilogram tisu hidup.
7/11 sinaran tidak  Kadar dos sinar latar belakang yang kurang daripada 0.2 µSv/h
mengion. ialah paras yang dianggap selamat.

Menginterpretasi data berkaitan risiko kesihatan terhadap tahap

8.3.4
Membincang cara mengurus risiko
terdedah kepada sinaran mengion
semula jadi dan buatan manusia.
[BSI;U17:SINARAN LATAR BELAKANG]
penyerapan sinaran mengion oleh badan manusia.
[BT ms 245; AKT 8.4]
Menentukan tindakan yang perlu diambil jika melebihi tahap selamat
terutamanya bagi individu yang bekerja dalam sektor penerbangan
dan industri yang terlibat dalam pembuatan & pemprosesan isotop.

8.4.1 Melaksanakan galeri susur minda mengenai kegunaan sinaran

Berkomunikasi tentang kegunaan radioaktif dalam bidang seperti pertanian, pertahanan, perubatan,
sinaran radioaktif untuk arkeologi / geokronologi, perindustrian dan pengawetan makanan.
8.4 kesejahteraan hidup manusia. [BT ms 249; AKT 8.5]
M33 Kegunaan
3/11 – sinaran
7/11 8.4.2 Penekanan kepada langkah keselamatan dalam pengendalian
radioaktif.
Mewajarkan kepentingan sumber bahan radioaktif dan sisa radioaktif.
mengendalikan bahan radioaktif dan
sisa bahan radioaktif dengan Mengagumi keagungan tuhan mencipta zarah unsur radioaktif
sempurna. yang boleh digunakan dalam kelestarian hidup.

22
TEMA 4: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA
LEPAS BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 9: CUACA ANGKASA LEPAS

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN

Mencari maklumat dan membuat perkongsian mengenai struktur

9.1.1 matahari iaitu teras, zon perolakan, zon radiasi, fotosfera,
Menerangkan dengan lakaran kromosfera dan korona. [BT ms 258; AKT 9.1]
mengenai struktur dan fenomena
9.1 yang berlaku di permukaan Contoh fenomena yang berlaku di permukaan matahari seperti
Aktiviti matahari. granul, semarak suria, nyalaan suria, kitaran suria, tompok
matahari yang matahari, lentingan jisim korona dan angin suria.
memberi
M34 kesan kepada
10/11 – Bumi. Mencari maklumat dan membuat perkongsian mengenai
14/11 magnetosfera dari segi definisi, pembentukan, bentuk dan
9.1.2
Mewajarkan kepentingan kepentingannya. [BT ms 262; AKT 9.2]
magnetosfera Bumi.
Membuat sumbang saran keadaan di Bumi tanpa magnetosfera.

Mencari maklumat dan membuat perkongsian mengenai cuaca

angkasa lepas dari segi definisi dan kesannya ke atas Bumi seperti
pembentukan fenomena aurora, gangguan telekomunikasi, sistem
navigasi serta talian kuasa elektrik. [BT ms 264; AKT 9.3]
9.2.1
9.2
Berkomunikasi mengenai cuaca Menginterpretasi data cuaca angkasa lepas dengan
Cuaca
angkasa lepas dan kesannya menghubungkait bilangan tompok matahari (kitaran suria) dengan
angkasa
terhadap Bumi. peningkatan lentingan jisim korona dan angin suria.
[BT ms 264; AKT 9.4]

Aurora terbentuk apabila sinaran kosmik menghentam atom gas

dan molekul dalam atmosfera bumi.

23
TEMA 4: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA
LEPAS BIDANG PEMBELAJARAN: BAB 10: PENEROKAAN ANGKASA
LEPAS

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN / AKTIVITI / EKSPERIMEN / MODUL HEBAT
TARIKH KANDUNGAN
Menjalankan aktiviti pembacaan aktif dengan melayari laman
sesawang atau membuat lawatan akademik ke Planetarium Negara
untuk mendapatkan perkembangan bagi model yang dibina oleh:
 Ptolemy
10.1 10.1.1
 Copernicus
Perkembangan Menerangkan dengan lakaran  Kepler
dalam mengenai perkembangan sejarah [BT ms 272; AKT 10.1]
astronomi. model Sistem Suria.
Menyedari bahawa pengetahuan yang diperoleh melalui kajian sains
merupakan hasil usaha manusia untuk memperoleh penerangan
yang rasional tentang fenomena alam berasaskan kemampuan akal.
M34
10/11 – Membuat pembacaan aktif dan persembahan multimedia mengenai:
14/11  Sejarah permulaan penerokaan angkasa lepas.
10.2.1  Pembinaan roket, satelit dan kuar angkasa.
10.2 Berkomunikasi mengenai  Teknologi penderiaan jauh (remote sensing) yang digunakan

Perkembangan kepentingan perkembangan dalam pertanian, geologi, pengurusan bencana, pertahanan

dan teknologi teknologi dan aplikasinya dalam dsbg
dalam penerokaan angkasa lepas. [BT ms 276; AKT 10.2]
penerokaan
angkasa lepas. Peranan Agensi Remote Sensing Malaysia (MRSA) dijelaskan.
10.2.2
Jalankan perdebatan bagi mengupas isu penerokaan angkasa
Mewajarkan keperluan meneruskan
lepas dalam konteks tempatan dan global. [BT ms 276; AKT 10.3]
penerokaan angkasa lepas.
M35
17/11- TEKNIK MENJAWAB & LATIH TUBI SOALAN BERORIENTASI UASA
21/11

M36 BAHAGIAN C
24/11 – 6 SOALAN SUBJEKTIF RESPONS TERBUKA
28/11

24
 M37
1/12-5/12 UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 2024/2025
M38
8/12 –
12/12

M39 SEMAKAN DAN PEMBETULAN UASA

PENILAIAN MODEL PBL (4): MODEL BANGUNAN HIJAU
15/12 –
19/12

CUTI PENGGAL 3 (20/12/2024 HINGGA 28/12/2024)

M40 –
M42 AKTIVITI PASCA UASA
29/12/2024
–
16/1/2025
CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI AKADEMIK 2024/2025
17/1/2025 – 1/2/2025

SEMAKAN
TAKLIMAT /
PBL TAJUK (PEMBENTANGAN CATATAN
MAKLUMAN
/ HANTAR)

1 KESIHATAN JANTUNG M13 M16 POSTER KEMPEN

2 PENDERMAAN DARAH M15 M19 APLIKASI MEDIA SOSIAL

AKTIVITI MAKMAL:
3 TERMOKIMIA M22 M22 MODEL PEK PANAS/SEJUK, TERMOS &
LAMPU KECEMASAN

25
 KONSEP BANGUNAN
4 HIJAU / PENJIMATAN M28 M42 MODEL BANGUNAN HIJAU
TENAGA ELEKTRIK
*Pilih mana-mana dua PBL sahaja.

26