Objetivo clase 1

Objetivo general: Lograr una mayor y mejor inclusión en

las aulas de clases para los niñ@ con Necesidades
Educativas Especiales.
Objetivo específico:
➢ Introducción a la educación especial.
➢ Conocimiento de nuestro cerebro.
➢ Discapacidad motora.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 1

 BIENVENIDOS AL DIPLOMADO DIRECTRICES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

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HISTORIA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y ACTUALIDAD
• Durante la Edad Media,(Siglo 15) la discapacidad junto con los trastornos mentales, se relacionaron con lo demoniaco o herejía,
castiga por la inquisición ((1478-1834) “la Inquisición apoyó la exterminación de personas con discapacidad (por ejemplo, la
discapacidad intelectual-antes retraso mental o mongolismo), al creerlas poseídas por algo diabólico(Padilla, 2010, p. 393).
• Siglo XVII las personas discapacitadas comenzaron a ser encerradas en cárceles, puesto que se consideraban como locas o inútiles,
por lo cual seguían siendo rechazadas por la sociedad. En 1828 primeras escuelas para personas conocidos en ese entonces como
“deficientes”, fueron creadas en Francia (Parra, 2010).
• Siglo XIX las personas en condición de discapacidad fueron cambiando de ser vistas como locas, a ser entendidas como enfermas, de
manera que se creó un nuevo vínculo entre ellas y el médico.
• Siglo XX.Con el incremento de la conciencia sobre el problema de la discapacidad, se va dejando atrás, las concepciones de anormal,
loco o enfermo. (Schalock et al, 2007, p. 7)
• 1981 comienza a cumplirse los Objetivos de la UNESCO (193 países aliados) , con el PROGRAMA DE INCLUSION”EDUACION PARA
TODOS”, con el lema “ igualdad de oportunidades, equidad social, innovación pedagógica, aceptación de la diversidad y tolerancia a
la diferencia.” (Juárez, 6 Comboni & Garnique, 2010, p. 68).
• 1990.El concepto de necesidades educativas especiales (NEE) fue introducido en la ley española de educación de 1990, Por medio de
la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).
• SIGLO XXI ACTUALIDAD: Agenda 2030 de la ONU cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible El ODS 4, consiste en garantizar una
educación equitativa e inclusiva de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanentes para todas y todos. Cuando las
personas pueden acceder a una educación de calidad, pueden escapar del ciclo de la pobreza, pudiendo así reducir la
desigualdad…(verificar narrativa de la agenda concerniente a la educación puntos 4.5 y 4.a)

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 Inclusión en la
educación
OBEJTIVO DE LA UNESCO EN LA
EDUCACIÓN:
TRANSFORMACIÓN EN LA POLÍTICA
,CULTURA, Y PRÁCTICA PARA
MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO.

1945 (LONDRES) ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS

“COOPERACIÓN ENTRE LAS 193 NACIONES A TRAVÉS DEL
DIÁLOGO ENTRE LAS CIVILIZACIONES, PAZ ,VALORES ,
En el 2019 la UNESCO , desarrollaron un foro sobre la inclusión y equidad “lema CREANDO LA SEGURIDAD EN EL MUNDO, MEDIANTE LA
todas y todos los estudiantes cuentan” promover las políticas inclusivas y las EDUCACIÓN, LA CIENCIA, LA CULTURA Y LAS
buenas prácticas pedagógicas, con miras a la transformación social en los PEI, COMUNICACIONES”
manuales de convivencia y la cualificación de la planta docente, resaltando:
➢Derecho a una educación en un marco de calidad.
➢Practicas pedagógicas innovación, se propone el diseño internacional del
aprendizaje (DUA) creada para eliminar barreras y reconocer las capacidades de
todos los estudiantes.
7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 4
Definición nee

Las Necesidades educativas especiales de ahora en adelante NEE, son las dificultades o
discapacidades que interfieren en el proceso de aprendizaje de un alumno que hacen
que sea más complejo que el de la mayoría de los niñ@s de su misma edad.

Son "aquellos que presentan mayores dificultades que el resto de sus compañeros para
conseguir un determinado objetivo dentro de su proceso de aprendizaje y requieren
recursos humanos, metodologías y adaptaciones para compensar dichas dificultades”

El origen de las NEE puede deberse a diversos motivos, como causas físicas, motriz,
visual, auditiva cognitivas, lingüísticas etc., es posible que los alumnos presenten al
tiempo varias dificultades en las diferentes áreas de su cerebro.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 5

Tipos de nee
Cada necesidad variará en función de las
dificultades que presente cada nna, como
pueden ser las siguientes:
7/02/2024
1.NEE asociada a la Discapacidad Física
2.NEE asociada a discapacidad auditiva
3.NEE asociada a discapacidad visual
4.NEE asociada a la discapacidad intelectual
5.NEE asociada a trastornos del espectro
autista
6.NEE asociada a trastornos de la comunicación
7.NEE asociada a trastornos por déficit de
atención con o sin hiperactividad.
8.NEE por discapacidad, Talento y/o
Superdotación
Psic.Mercedes López Y 6
Área de
Brodmann

2/7/2024 Psic.Mercedes López Y 7

 Ramón y Cajal

Las neuronas son células, que se encargan de procesar y trasmitir la

información a través de todo el sistema nervioso. Tenemos en el
cerebro aproximadamente 100 mil millones y en la medula espinal
13.5 millones.

CEREBRO.
ÓRGANO COMPLEJO, UBICADO Estas sustancias químicas
DENTRO DEL CRÁNEO, QUE hacen posible la
GESTIONA LA ACTIVIDAD DEL comunicación entre las
SISTEMA NERVIOSO. neuronas de nuestro cerebro
PESA ENTRE 1.3 Y 1.5 mediante sinapsis.
KILOGRAMOS.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 8

 1.Discapacidad física

El niñ@ con discapacidad física, presenta de manera

transitoria o permanente alguna alteración en su aparato
motor, debido a un deficiente funcionamiento:
➢ El sistema óseo articular
➢ El sistema muscular
➢ El sistema nervioso
En el trabajo psicopedagógico debemos trabajar en las
habilidades que posee e ir adecuando el grado de
exigencia a su propio nivel.

Tesis doctoral de Guzmán Mataix

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 9

Disfunciones área motora

Parálisis Cerebral (PC)

La parálisis cerebral es una
alteración del movimiento y la
postura que resulta de un daño o
lesión no progresiva pero
permanente en un encéfalo
inmaduro.
La lesión no es evolutiva y los
síntomas son tan variados que es
difícil encontrar dos niñ@s con PC
que tengan características similares.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 10

 Retraso motor, reflejos primitivos
Características presentes,(movimientos involuntarios)
trastornos posturales, crisis convulsivas,
generales problemas visuales, estrabismo, nistagmus
(dificultad para mantener los ojos fijos),
problemas auditivos, problemas de
dentición,(Morder o masticar objetos duros,
babeo, caries),desnutrición, trastornos en el
lenguaje, movimiento, conducta, emociones,
personalidad, y percepción.

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 12
7/02/2024
Psic.Mercedes López Y
 CLASIFICACIÓN
TOPOGRÁFICA, TENIENDO
EN CUENTA LA PARTE DEL
CUERPO QUE ESTÁ
AFECTADA: ✓ Monoplejía : parálisis de un solo miembro o grupo muscular.
✓ Diplejía : parálisis que afectan a las dos partes simétricas del cuerpo.
✓ Hemiplejía : parálisis de la mitad del cuerpo derecho o izquierdo, por
lesión del sistema piramidal.
✓ Triplejía : parálisis de tres miembros.
✓ Paraplejía : parálisis de las dos extremidades inferiores.
✓ Tetraplejía : parálisis conjunta de los miembros superiores e inferiores.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 13

Escoliosis en niños (daño óseo)
Un nn con escoliosis mayor de 50
grados podrá presentar dificultad,
en sus pulmones y permanecer
sentado ya que afecta sus
miembros inferiores.
Una curva severa en un niño
pequeño casi siempre avanza y en
los siguientes 10 años puede
llegar a ser muy grave y conducir a
problemas cardiopulmonares.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 14

 Disfunción muscular
Distrofia muscular tipo Duchenne. Consiste en una progresiva y difusa debilidad de todos los grupos de músculos.
La causa de este tipo de distrofia se desconoce. La enfermedad afecta principalmente a los varones y tiene un
componente hereditario.
Este tipo de distrofia muscular progresa de la siguiente manera:
No hay discapacidad aparente, aunque el inicio del caminar se retrasa. Algunos síntomas comienzan a manifestarse
durante los tres primeros años de vida. Los primeros signos observables incluyen: torpeza al caminar, caídas
frecuentes y dificultades al correr. La condición empeora y la dificultad se vuelve evidente cuando el NN corre,
escala o se para después de caerse.
Las condiciones continúan empeorando y generalmente a los diez años de edad, se dificulta caminar y se afectan
gravemente los músculos de los brazos. Se hace necesaria la movilización en silla de ruedas, y en esta etapa se
observa debilidad de los músculos del cuello.
Causa e debe a mutaciones en el gen de la distrofina, DMD (locus Xp21. 2), que provocan la ausencia de proteína.
La distrofina es fundamental para el mantenimiento de la fibra muscular.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 15

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 16
Disfunción en médula
espinal :Espina bífida

• Espina bífida: Hendidura congénita a

través de la cual pueden salir la médula
y sus
• envolturas formando un tumor bajo la
piel.
• e) Espina bífida oculta: Caracterizada
por una abertura de la médula espinal
que no origina discapacidades físicas.

2/7/2024 Psic.Mercedes López Y 17

 AMPUTACIONES

• Las amputaciones o ausencia de las

extremidades pueden ser tanto congénitas
como adquiridas.
• Las amputaciones adquiridas son el
resultado de accidentes o cirugías debidas
generalmente a tumores malignos de los
huesos. Las amputaciones congénitas se
originan durante los tres primeros meses
del período de la gestación.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 18

Focomelia o síndrome de
Roberts

• Es una malformación congénita poco frecuente

de las extremidades caracterizada por la
ausencia o acortamiento.
• Afecta aproximadamente a uno de cada 20.000
recién nacidos.
• Se produce por Factores genéticos y
ambientales
1. Genético: mutaciones en el gen ESCO2 .
2. Ambientales consumo de drogas ilícitas y/o
diabetes.

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 pautas para el docente para socializar con nna con
necesidades educativas motoras
• Crear Experiencias extraescolares, como salidas, excursiones, juegos, etc. Al realizarse
estas actividades fuera del horario escolar, se potencia una mejor interacción entre
compañeros.
• Elegir zonas de juego que sean totalmente accesibles. Cualquier barrera
arquitectónica, por mínima que sea, restringe y limita las oportunidades para
interactuar y relacionarse.
• Entrenamiento a través de iguales, para mejorar la competencia social del nn con
discapacidad física. Se enseña a los compañeros, modos de facilitar la interacción
social con el nn con discapacidad física.
• Proporcionar información sobre aspectos relacionados con la discapacidad
enfatizando las semejanzas, que presentan los nna con y sin discapacidad.
• En los casos de nna con focomelia, el docente debe permitir que realicen las
actividades por sí solos y solamente se interviene cuando requieren su ayuda.
• No debemos sobreproteger a la nn con discapacidad, ni anticiparnos a sus acciones,
para posibilitar que se desenvuelva adecuadamente en su medio y logre mejorar su
desarrollo.
• Recuerde siempre que una persona con discapacidad física puede alcanzar niveles NICK VUJICIC
altos de autonomía si se promueven acciones destinadas a ese fin.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 20

Manejo de la parte intelectual en discapacidad
motora
En la gran mayoría de personas
con discapacidad física el área
que está afectada únicamente es
la motriz. Por lo tanto,
generalmente no existe un
déficit intelectual.
Existen casos de alumnos con
discapacidades físicas, que PROCESA LA INFORMACIÓN IMPLICADOS EN
EL APRENDIZAJE
poseen habilidades suficientes cognitivo significa el acto de conocimiento,
para acceder al currículo regular.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 21

Aspecto social en la discapacidad motora
Los problemas de socialización en nna con discapacidad motora muchas veces está muy ligado a
la falta de habilidades sociales, causándoles baja tolerancia a la frustración BTF (no saber aceptar
fracasos), autoestima baja , crianza excesivamente mimad@ y sobreprotegida@.
Una de las principales habilidades que se debe entrenar en estos niñ@s es la respuesta al bullying
(cómo recibir críticas) y formas de respuestas asertivas.
La discapacidad física no debe implicar sobreprotección por parte de los padres, cuidadores, o
maestros evitando desarrollar en ellos miedo e inseguridades. Mientras más sana sea la
autoestima, más deseos tendrán de establecer relaciones sociales, desarrollando conductas
positivas.

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 Lenguaje en
discapacidad motora
Aspecto del lenguaje
En la mayoría de las discapacidades físicas, no está
afectado el desarrollo del lenguaje (CODIFICA Y
DESCODIFICA), no obstante, nos podemos encontrar
con alumnos que muestran un nivel elevado de
comprensión del lenguaje, pero que carecen de un
medio adecuado de expresión, ya que sus trastornos
motores les impiden completamente el habla. En la PC
atetósica, el lenguaje es muy variable. Los casos leves
pueden presentar pequeñas fallas en la articulación,
mientras que las PC graves no hablan en absoluto. En
estos casos se deben utilizar diferentes apoyos o ayudas
técnicas como la lectura labial, lenguaje de en estos
casos se deben utilizar diferentes apoyos como
pictogramas, técnicas como la lectura labial, o lenguas
de señas.

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➢Las necesidades educativas especiales ligadas a la escritura serán muy difíciles
de lograr para los nna con discapacidad motora que tengan afectadas las
extremidades superiores. El maestro puede sugerir prótesis, y observar los
recursos de autonomía que utiliza el nna para adaptarlo a su aprendizaje.

➢Las necesidades educativas especiales ligadas al desarrollo emocional en

dificultad motora. son importante para la salud mental del nna, debemos
enseñar en casa-escuela las emociones básicas desde los 2.6 años, para que
aprendan a establecer buenos lazos de afecto con los demás.

➢Necesidades educativas especiales ligadas a una buena conducta. Cuando los

nna se enfrentan a las dificultades que les plantea la escuela, pueden tratar de
vencer su ansiedad a través de la perseveración o la tenacidad, mediante el
ensayo y error, mediante la enseñanza de la flexibilidad cognitiva la resolución
del problema.

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 24

CUIDADOS QUE REQUIERE EN CASA LAS NECESIDADES MOTORAS

✓Necesidades especiales ligadas a la movilización.

✓Necesidades especiales ligadas a la alimentación.
✓Necesidades especiales ligadas al vestuario (apraxia)
✓Necesidades especiales ligadas al conocimiento y manejo de su salud
mental.
✓Necesidades especiales ligadas a la autonomía en la vida
cotidiana.(salud ocupacional)

7/02/2024 Psic.Mercedes López Y 25

 Recuerden la importancia de estimular en
los NNA sin discapacidad en su área
motora gruesa y fina.

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