1

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫‪ 9‬سا‪ .‬د ‪ 3 +‬أ‪ .‬م‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫األنشطة و اإلجراءات‬ ‫الكفاءات املستهدفة‬
‫‪ ‬نش‪GG‬اط ت‪GG‬وثيقي يتن‪GG‬اول ت‪GG‬اريخ ميكاني‪GG‬ك ني‪GG‬وتن (نص‪GG‬وص‬ ‫‪ ‬يحلل نصا تاريخيا متعلق بمجال امليكانيك‪.‬‬
‫قصيرة تبرز أعمال كل من غاليلي‪ ،‬كبلر‪ ،‬نيوتن)‪.‬‬ ‫‪ ‬يعرف بعض املفاهيم األساسية في امليكانيك‪.‬‬
‫‪ ‬التط‪GG G‬رق لبعض املف‪GG G‬اهيم األساس‪GG G‬ية (املرج‪GG G‬ع واملعلم‪،‬‬ ‫‪ ‬يتذكر شعاع املوضع و شعاع السرعة‪.‬‬
‫مفهوم النقطة املادية‪ ،‬مفهوم مركز العطالة )‪.‬‬ ‫‪ ‬يتذكر القانون األول و الثالث لنيوتن‪.‬‬
‫‪ ‬نش‪GG G G‬اط يت‪GG G G‬ذكر في‪GG G G‬ه كل من ش‪GG G G‬عاع املوض‪GG G G‬ع وش‪GG G G‬عاع‬ ‫‪ ‬يمثل شعاع التسارع‪.‬‬
‫السرعة‪.‬‬ ‫⃗ ∑ و ‪. m ⃗a‬‬ ‫يقارن بين ‪F ext‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬كتابة نص القانون األول والثاني لنيوتن‪.‬‬ ‫‪ ‬يستنتج القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬
‫‪ ‬نشاط حول مفهوم التسارع واستنتاج الق‪GG‬انون الث‪GG‬اني‬ ‫‪ ‬يتذكر خواص الحركة الدائرية املنتظمة‪.‬‬
‫لنيوتن‪.‬‬ ‫‪ ‬يفس ‪GG G G G G‬ر حرك ‪GG G G G G‬ة الكواكب أو األقم ‪GG G G G G‬ار االص ‪GG G G G G‬طناعية‬
‫‪ ‬عرض محاكاة حول حركة الكواكب مع إبراز خ‪GG‬واص‬ ‫بواسطة القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬
‫الحركة الدائرية املنتظمة‪.‬‬ ‫‪ ‬يكتب قوانين كبلر‪.‬‬
‫‪ ‬يع‪GG G‬رف ش ‪GG‬روط الحص‪GG G‬ول على حرك‪GG G‬ة جس ‪GG‬م ص ‪GG‬لب في ‪ ‬تفس‪GG G G G G‬ير حرك‪GG G G G G‬ة الكواكب أو األقم‪GG G G G G‬ار االص‪GG G G G G‬طناعية‬
‫بقوانين نيوتن‪.‬‬ ‫الهواء تكون شاقولية نحو األسفل‪.‬‬
‫‪ ‬يع‪GG G‬رف ويمث‪GG G‬ل الق‪GG G‬وى املؤثرة على جس‪GG G‬م ص‪GG G‬لب خالل ‪ ‬قوانين كبلر‪.‬‬
‫‪ ‬دراس ‪GG G G G G‬ة الق ‪GG G G G G‬وى املؤثرة على جس ‪GG G G G G‬م ص ‪GG G G G G‬لب خالل‬ ‫سقوطه في الهواء‪.‬‬
‫سقوطه في الهواء‪.‬‬ ‫‪ ‬يطبق القانون الثاني لنيوتن على الجسم الصلب‪.‬‬
‫‪ ‬كتابة املعادلة التفاضلية‪.‬‬ ‫‪ ‬يكتب املعادلة التفاضلية املميزة للحركة‪.‬‬
‫‪ ‬يبحث عن الشروط توفيرها للوصول للنموذج املسمى ‪ ‬الس ‪GG G‬قوط الح ‪GG G‬ر ‪ :‬ش ‪GG G‬روط الحص ‪GG G‬ول علي ‪GG G‬ه ومعادل ‪GG G‬ة‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫بالسقوط الحر‪.‬‬
‫‪ ‬يمث‪GG‬ل بي‪GG‬ان تط‪GG‬ور س‪GG‬رعة مرك‪GG‬ز عطال‪GG‬ة الجس‪GG‬م بدالل‪GG‬ة ‪ ‬تحليل تجربة حركة السقوط الشاقولي في الهواء‪.‬‬
‫‪ ‬دراس‪GG‬ة الحرك‪GG‬ة على املس‪GG‬توي األفقي واملس‪GG‬توي املائ‪GG‬ل‬ ‫الزمن‪.‬‬
‫بواسطة قوانين نيوتن ومعادلة انحفاظ الطاقة‪.‬‬ ‫‪ ‬يحدد السرعة الحدية بيانيا‪.‬‬
‫‪ ‬يفس ‪GG G‬ر حرك ‪GG G‬ة القذيف ‪GG G‬ة بواس ‪GG G‬طة الطاق ‪GG G‬ة أو الق ‪GG G‬انون‬
‫الثاني لنيوتن‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب املعادالت الزمنية ومعادلة املسار‪.‬‬
‫‪ ‬يناقش تأثير كل من زاوية امليل وسرعة القذف‪.‬‬
‫‪ ‬يفس‪GG‬ر حرك‪GG‬ة جس‪GG‬م ص‪GG‬لب خاض‪GG‬ع لع‪GG‬دة ق‪GG‬وى بواس‪GG‬طة‬
‫الطاقة أو القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫التقويم‬ ‫التوقيت‬ ‫مراحل سير الوحدة‬
‫تمارين متفرقة‬ ‫‪ -1‬ميكانيك نيوتن‪.‬‬
‫باكالوريا ‪ 2009‬علوم تجريبية‬ ‫‪ -1-1‬مقاربة تاريخية مليكانيك نيوتن‪.‬‬
‫املراجع‬ ‫‪ -1-2‬بعض املفاهيم األساسية في امليكانيك‪.‬‬
‫‪ 3‬سا‬
‫‪ -1-3‬دراسة الحركة في املعلم الكارتيزي‪.‬‬
‫الوثيقة املرافقة‬ ‫املنهاج‬
‫‪ -1-4‬قوانين نيوتن‪.‬‬
‫الكتاب املدرسي‬ ‫دليل األستاذ‬ ‫‪ -1-5‬تذكير بالعمل و الطاقة‪.‬‬
‫وثائق من االنترنت‬ ‫دليل األعمال املخبرية‬ ‫‪ -2‬شرح حركة كوكب أو قمر اصطناعي‪.‬‬
‫الوسائل املستعملة‬ ‫‪ -2-1‬القوانين الثالثة لكبلر‪.‬‬
‫‪ 2‬سا‬
‫جهاز عرض‬ ‫جهاز كمبيوتر‬ ‫‪ -2-2‬الحركة الدائرية املنتظمة‪.‬‬
‫مالحظات‬ ‫‪ -2-3‬الحركة املدارية لكوكب‪.‬‬
‫‪ 1‬سا‬ ‫تقويم حركة الكواكب و األقمار‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السقوط الشاقولي الحقيقي لجسم صلب‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ 2‬سا‬
‫في الهواء‪.‬‬
‫السقوط الشاقولي الحر لجسم صلب في‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ 2‬سا‬
‫الهواء‪.‬‬
‫تقويم السقوط الشاقولي لجسم صلب‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1‬سا‬
‫في الهواء‪.‬‬
‫حركة مركز عطالة جسم صلب على‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ 1‬سا‬
‫مستوي أفقي‪.‬‬
‫حركة مركز عطالة جسم صلب على‬ ‫‪-6‬‬
‫‪ 2‬سا‬
‫مستوي مائل‪.‬‬
‫‪ 1‬سا‬ ‫تقويم املستوي املائل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 ‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬
‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫ميكانيك نيوتن‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬
‫‪ ‬يتعرف على كل من التسارع و القانون الثاني‬ ‫يحلل نصا تاريخيا متعلق بمجال امليكانيك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لنيوتن ‪.‬‬
‫‪ ‬يتذكر القانون األول و الثالث لنيوتن ‪.‬‬ ‫يعرف بعض املفاهيم األساسية في امليكانيك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تذكير بالعمل و الطاقة ‪.‬‬ ‫يتذكر شعاع املوضع و شعاع السرعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬
‫يوضح للتالميذ تطور امليكانيك‬
‫‪ 20‬د‬ ‫يتطرق ملقاربة تاريخية مليكانيك نيوتن‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫تاريخيا‬
‫يتذكر بعض املفاهيم األساسية‬ ‫يذكر التالميذ ببعض املفاهيم‬
‫‪ 25‬د‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫في امليكانيك‬ ‫األساسية في امليكانيك‬
‫يذكر التالميذ بشعاع املوضع و‬
‫‪ 20‬د‬ ‫يتذكر شعاع املوضع و شعاع السرعة‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫بشعاع السرعة‬
‫يعرف التالميذ بكل من التسارع‬
‫‪ 15‬د‬ ‫يتعرف على كل من التسارع و شعاعه‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و شعاعه‬
‫يذكر التالميذ بالقانون األول و‬
‫يتذكر القانون األول و الثالث لنيوتن‬
‫‪ 15‬د‬ ‫الثالث لنيوتن و يعرفهم على قانونه‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و يتعرف على قانونه الثاني‬
‫الثاني‬
‫‪5‬د‬ ‫يتذكر كل من العمل و الطاقة‬ ‫توجيه يذكر التالميذ بالعمل و الطاقة‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫‪ 10‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫املراجع‬
‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -1‬ميكانيك نيوتن‬
‫‪ -1 -1‬مقاربة تاريخية لميكانيك نيوتن‬
‫منذ الفيزياء األكثر حسية ألرسطو إلى غاية الفيزياء النسبية و تنبؤات أينشتاين ‪ ،‬كان لفهم حركات األجسام و الفعل الجاذبي‬
‫أثر كبير على الفكر تمخضت عنه ثالث ثورات على األقل ‪ ،‬فلقد شهد تاريخ الميكانيك تطورا في‬
‫المفاهيم و النظريات ‪ ،‬أبرز التحوالت فيها كانت اإلنتقال من النظام المركزي األرضي ألرسطو ‪،‬‬
‫إلى النظام المركزي الشمسي لكوبرنيك و تفسير غاليلي و نيوتن للحركات‬
‫أرسطو ‪ 384 – 322 ( Aristote‬ق‪.‬م )‬
‫فيلسوف يوناني ‪ ،‬تتلمذ على يد أفالطون اشتهر بنظريته للكون و المادة‬
‫قسم الميكانيك إلى قسمين ‪ :‬ميكانيك سماوية ( فلكية مثالية ) ‪ ،‬و ميكانيك أرضية‬
‫ميكانيك أرضية‬ ‫ميكانيك سماوية‬
‫قال أن الكون محدود ‪ ،‬و ال يمكن أن يمتد إلى ماال فيها نوعان من الحركات ‪ ،‬الحركات الطبيعية‬
‫( كالسقوط الحر ) ‪ ،‬و الحركات العنيفة‬ ‫نهاية ‪ ،‬أن الكون كروي الشكل ‪ ،‬أن الكواكب‬
‫( كحركة القذائف )‬ ‫السبعة ( آنذاك ) ‪ ،‬و هي الشمس ‪ ،‬القمر ‪،‬‬
‫تسقط األجسام الثقيلة بسرعة أكبر من األجسام‬ ‫عطارد ‪ ،‬الزهرة ‪ ،‬المريخ ‪ ،‬زحل ‪ ،‬المشتري‬
‫الخفيفة‬ ‫تدور حول األرض في حركة دائرية في مدارات‬
‫الجسم المتحرك يتوقف عن الحركة عندما‬ ‫( أفالك ) مثالية ‪ ،‬واألرض مركز الكون‬
‫تنعدم القوى المؤثرة عليه‬ ‫والكواكب تدور حولها‬
‫بطليموس ‪ 140 ( Ptolémée‬م )‬
‫فلكي رياض و جغرافي ـ من مدرسة اإلسكندرية ـ صاحب كتاب ـ الماجستي ـ الذي رسخ‬
‫فيه النظام الجيومركزي للكون ألرسطو الذي اعتبر فيه أن‬
‫األرض هي مركز الكون و أن الكواكب السبعة ( آنذاك ) لكل واحد منها حركتان دائريتان‬
‫الحركة الثانية‬ ‫الحركة األولى‬
‫حركة الكوكب حول األرض (دائرة كبيرة)‬ ‫حركة الكوكب حول نفسه (دائرة صغيرة)‬
‫كوبرنيك ‪ 1473 – 1543 ( Copernic‬م )‬
‫تبنى نظرية مركزية الشمس ‪ ،‬أي أن الكواكب تدور حول الشمس في مدارات دائرية‬
‫استطاع أن يحدد المسافات النسبية بين الكواكب و الشمس ‪ ،‬وسرعتها النسبية ‪ ،‬وزمن دورتها‬
‫حول الشمس كما وجد أن سرعة الكوكب تزداد كلما كان قريبا من الشمس‬
‫أكد على دوران األرض حول محورها الوهمي أثناء حركتها االنتقالية حول الشمس وتميل عن‬
‫هذا المحور حول القطب الفلكي الشمالي مما يؤدي إلى تغير نقطتي االعتدالين الربيعي والخريفي‬
‫كبلر ‪ 1571 – 1630 ( Kepler‬م )‬
‫توصل كبلر بعد أن حلل نتائج زميله تايكوبراهي حول كوكب المريخ إلى أن مدار المريخ حول‬
‫الشمس ليس دائريا بل إهليليجيا‬

‫توصل إلى أن سرعة الكواكب ليست ثابتة‬

‫وضع ثالث قوانين لدراسة حركة الكواكب و األقمار سنتطرق إليها الحقا‬

‫‪5‬‬
 ‫غاليلي ‪ 1564 – 1642 ( Galilée‬م )‬
‫صنع منظارا فتمكن من اكتشاف األقمار الرئيسية للمشتري و بمراقبة أطوار كوكب الزهرة‬
‫قدم البرهان القاطع الذي يفند كليا نظرية مركزية األرض ألرسطو‬
‫وضح أن حركة األجسام على األرض تسقط بسرعة واحدة إذا أهملنا مقاومة الهواء لها‬
‫إن تسارع األجسام ثابت بغض النظر عن كتلتها‬

‫تمكن غاليلي بفضل تجاربه من إعطاء مبدأ النسبية الغاليلية ‪ ،‬فأصبحت للحركة طابع نسبي ‪،‬‬
‫بحيث ال توجد حركة إال بالنسبة لمرجع‬

‫نيوتن ‪ 1642 – 1727 ( Newton‬م )‬

‫اعتمد على نظريات من سبقه فاستطاع ربط القوى المطبقة على جسم بتـسارعه‬
‫كان نيوتن السباق في فهم أن التفاحة التي تسقط من شجرة و القمر الذي يدور حول األرض‬
‫يخضعان لنفس القانون فقدم قانون التجاذب الكوني‬

‫فاستطاع نيوتن التوحيد بين الميكانيك األرضية و الفلكية هي إذا تطبيق ميكانيك نيوتن‬
‫عبر المبدأ األساسي للتحريك و نتائجه ( القوانين الثالثة لنيوتن )‬
‫‪ -2 -1‬بعض المفاهيم األساسية في الميكانيك‬
‫هي جسم أو جزء من جسم أو مجموعة من األجسام تكون محل الدراسة ‪،‬يحدها الوسط الخارجي‬ ‫الجملة‬
‫الذي يسمح بمعرفة مصدر القوى الخارجية المؤثرة على هذه الجملة‬ ‫الميكانيكية‬
‫تعتبر الجملة نقطة مادية إذا كانت أبعادها مهملة أمام أبعاد الحركة‬ ‫النقطة المادية‬
‫حسب مبدأ العطالة يوجد في الجسم المعزول أو الشبه معزول على األقل نقطة ساكنة أو تتحرك‬
‫مركز العطالة‬
‫حركة مستقيمة منتظمة بالنسبة لمعلم عطالي تدعى " مركز العطالة "‬
‫هو جسم صلب غير قابل للتشوه ‪ ،‬تنسب إليه الحركة‪ ،‬وهو مزود بمعلمين‪ :‬معلم المسافة ومعلم الزمن‬
‫يحدد اإلحداثيات الكارتيزية ) ⃗‪ ( o , i‬أو ) ‪ ( o , i⃗ , ⃗j‬أو ) ‪ ( o , i⃗ , ⃗j , ⃗k‬حسب أبعاد الحركة‬ ‫معلم المسافة‬ ‫المرجع‬
‫الذي يكون عادة منطبق مع لحظة بداية الحركة‬ ‫يتميز بمبدأ األزمنة‬ ‫معلم الزمن‬

‫‪6‬‬
 ‫هو كل مرجع يتحقق فيه مبدأ العطالة ‪ .‬و هو مرجع ساكن أو يتحرك حركة مستقيمة منتظمة‬ ‫المرجع الغاليلي‬
‫بالنسبة إلى مرجع آخر نعتبره ساكن خالل مدة الدراسة ‪ ،‬أهمها ‪:‬‬ ‫( العطالي )‬

‫المرجع الجيو مركزي‬ ‫المرجع الهيليو مركزي‬

‫المرجع السطحي األرضي‬
‫( المركزي األرضي )‬ ‫( المركزي الشمسي )‬

‫هو مرجع مزود بمعلم مرتبط‬
‫بسطح األرض‬
‫هو مرجع مزود بمعلم مبدأه مركز‬
‫األرض محاوره الثالث موازية لمحاور‬
‫المرجع الهيليو مركزي و موجه‬
‫نحو ثالث نجوم ثابتة‬
‫هو مرجع مزود بمعلم مبدأه مركز‬
‫الشمس محاوره الثالث متجهة‬
‫نحو ثالث نجوم ثابتة‬

‫يختار لدراسة الحركات التي تحدث على‬

‫يختار لدراسة‬ ‫يختار لدراسة‬
‫سطح األرض خالل مدة زمنية قصيرة‬
‫حركة القمر و األقمار االصطناعية‬ ‫حركة الكواكب و المذنبات‬
‫مقارنة بدوران األرض حول نفسها‬

‫‪ -3 -1‬دراسة الحركة في المعلم الكارتيزي ) ‪( o , i⃗ , ⃗j‬‬

‫⃗‬
‫شعاع االنتقال ‪∆ r‬‬ ‫شعاع الموضع ⃗‪r‬‬

‫يمثل تغير شعاع الموضع بين موضعين‬ ‫يمثل إحداثيات موضع المتحرك في المعلم عند لحظة معينة‬
‫⃗‬
‫⃗=‪∆ r‬‬
‫‪G1 G2=∆ x ⃗i + ∆ y ⃗j‬‬ ‫⃗= ⃗‪r‬‬
‫‪OG= x i⃗ + y ⃗j‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪∆ r‖=√ (∆ x )2+(∆ y )2‬‬
‫⃗‖‬ ‫الطويلة‬ ‫‪‖r⃗‖= √ x 2 + y 2‬‬ ‫الطويلة‬

‫يمثل التغير في شعاع الموضع بالنسبة للزمن ‪ ،‬وحدة السرعة الدولية (‪)m/s‬‬ ‫شعاع السرعة ‪⃗v‬‬

‫شعاع السرعة اللحظية‬ ‫شعاع السرعة المتوسطة‬

‫هو نهاية شعاع السرعة المتوسطة لما ∆‪ t‬يؤول إلى الصفر‬ ‫هو النسبة بين شعاع االنتقال و المدة الزمنية الموافقة له‬
‫⃗‬
‫⃗ ‪dr dx ⃗ dy‬‬ ‫⃗‬
‫⃗ ‪∆r ∆ x ⃗ ∆ y‬‬
‫= ‪⃗v‬‬ ‫‪= i+‬‬ ‫‪j‬‬ ‫=‪v m‬‬
‫⃗‬ ‫=‬ ‫‪i+‬‬ ‫‪j‬‬
‫‪dt dt‬‬ ‫‪dt‬‬ ‫‪∆t ∆t‬‬ ‫‪∆t‬‬
‫و بالتالي ‪⃗v =v x i⃗ + v y ⃗j :‬‬ ‫و بالتالي ‪v m=v x i⃗ + v y ⃗j :‬‬
‫⃗‬

‫خصائص شعاع السرعة‬

‫موضع المتحرك‬ ‫المبدأ‬

‫دوما مماسي للمسار في موضع المتحرك‬ ‫الحامل‬

‫في جهة الحركة‬ ‫الجهة‬

‫(√‬ ‫) ()‬
‫‪∆x 2 ∆ y‬‬ ‫‪2‬‬
‫⃗‖‬
‫=‖‪v m‬‬
‫‪∆t‬‬
‫‪+‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫الطويلة‬
‫‪v m‖=√ v‬‬
‫⃗‖‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪+v‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫أو‬
‫يمثل تغير شعاع السرعة بالنسبة للزمن ‪ ،‬وحدة التسارع الدولية (‪)m/s2‬‬ ‫شعاع التسارع ⃗‪a‬‬

‫شعاع التسارع اللحظي‬ ‫شعاع التسارع المتوسط‬

‫هو النسبة بين التغير في شعاع السرعة‬
‫هو نهاية شعاع التسارع المتوسط لما ∆‪ t‬يؤول إلى الصفر‬
‫و المدة الزمنية الموافقة له‬
‫⃗‬
‫⃗ ‪dv d v x ⃗ d v y‬‬ ‫⃗‬
‫⃗ ‪∆ v2‬‬‫⃗‪v3 −‬‬‫‪v1‬‬
‫= ⃗‪a‬‬ ‫=‬ ‫‪i+‬‬ ‫‪j‬‬ ‫⃗‬
‫= ‪a2 m‬‬ ‫=‬
‫‪dt‬‬ ‫‪dt‬‬ ‫‪dt‬‬ ‫‪∆t‬‬ ‫‪t 3 −t 1‬‬
‫أي ‪a⃗ =a x i⃗ +a y ⃗j :‬‬
‫‪dy‬‬ ‫‪dx‬‬ ‫⃗ له نفس خصائص‬ ‫شعاع التسارع المتوسط‪a m‬‬
‫=‪v y‬‬ ‫و‬ ‫=‪vx‬‬ ‫و لدينا ‪:‬‬
‫‪dt‬‬ ‫‪dt‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫⃗ ( الحامل و االتجاه‬
‫شعاع التغير في السرعة ‪∆ v‬‬ ‫مالحظة‬
‫‪d x d y‬‬ ‫)‬
‫و منه ‪a⃗ = 2 i⃗ + 2 ⃗j :‬‬
‫‪dt‬‬ ‫‪dt‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪‖⃗a‖=√ a2x + a2y‬‬ ‫الطويلة‬
‫⃗‖‬
‫‖‪∆ v 2‬‬
‫الطويلة‬
‫⃗‖‬
‫=‖‪a2 m‬‬
‫‪∆t‬‬

‫التمثيل البياني‬

‫⃗ التي هي عبارة عن مجموع‬‫نمثل المحصلة ‪∆ v 2‬‬

‫⃗‪−‬‬ ‫⃗ و ‪v1‬‬
‫شعاعين ‪v 3‬‬

‫⃗‬
‫طويلة شعاع تغير السرعة تحسب بعد تمثيل الشعاع ‪∆ v 2‬‬
‫و حساب طوله ( االستعانة بسلم السرعات )‬

‫لتمثيل التسارع نختار سلم جديد و ليس سلم السرعات‬

‫ألنهما مقداران فيزيائيان مختلفان‬

‫مثال تطبيقي‬
‫تقوم نقطة مادية بحركة في مستوي منسوب إلى معلم ديكارتي المتعامد‬
‫حيث إحداثياتها في المعلم معطاة بالعالقتين التاليتين ‪:‬‬
‫أكتب عبارة شعاع السرعة اللحظية ثم أحسب طويلتها عند اللحظة ‪t = 3s‬‬ ‫‪1‬‬

‫عبارة شعاع السرعة‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫اللحظية‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و منه ‪:‬‬ ‫عند ‪ t = 3s‬يصبح لدينا ‪:‬‬ ‫الطويلة‬

‫أكتب عبارة شعاع التسارع اللحظي ثم أحسب طويلته‬ ‫‪2‬‬

‫عبارة شعاع‬
‫و منه ‪:‬‬ ‫التسارع اللحظي‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫الطويلة‬

‫‪ -4 -1‬قوانين نيوتن‬
‫في معلم عطالي ‪ ،‬يحافظ الجسم على سكونه أو حركته المستقيمة المنتظمة‬
‫إذا لم تتدخل قوة لتغير حالته الحركية‬ ‫القانون األول لنيوتن‬
‫( مبدأ العطالة )‬
‫⃗ ∑ فإن الجملة ساكنة أو تتحرك بحركة مستقيمة منتظمة‬
‫إذا كان ‪F ext = ⃗0‬‬

‫في معلم عطالي ‪ ،‬محصلة القوى الخارجية المطبقة على جملة ميكانيكية تساوي‬
‫جداء كتلة الجملة في شعاع تسارع مركز عطالة الجملة الميكانيكية‬ ‫القانون الثاني لنيوتن‬
‫( المبدأ األساسي للتحريك )‬
‫⃗∑‬
‫⃗‪F ext =m‬‬
‫‪aG‬‬

‫⃗ ‪ ،‬فإن الجملة ‪ B‬بدورها‬

‫في معلم عطالي ‪ ،‬إذا أثرت جملة ‪ A‬على جملة ‪ B‬بقوة ‪F A / B‬‬
‫⃗ معاكسة لها في االتجاه و مساوية‬ ‫تؤثر آنيا على الجملة‪ A‬بقوة ‪F B / A‬‬
‫القانون الثالث لنيوتن‬
‫لها في الشدة و لها نفس الحامل و من نفس الطبيعة‬ ‫( مبدأ الفعلين المتبادلين )‬
‫⃗‬
‫⃗‪F A / B=−‬‬
‫‪FB/ A‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ -5 -1‬تذكير بالعمل و الطاقة‬
‫أشكال الطاقة‬ ‫عمل قوة ثابتة ( انتقال من ‪ A‬إلى ‪) B‬‬
‫الطاقة الكامنة‬ ‫الطاقة الكامنة‬
‫الطاقة الحركية‬ ‫عمل قوة الثقل‬ ‫عمل قوة ثابتة‬
‫المرونية‬ ‫الثقالية‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫⃗( ‪W‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Epe= K x‬‬ ‫‪Epp=mgh‬‬ ‫‪Ec= m v‬‬ ‫) ‪P ) =mg ( h A −hB‬‬ ‫⃗( ‪W‬‬
‫‪F )=F . A B cosα‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫شرح حركة كوكب أو قمر اصطناعي‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬
‫يتذكر خواص الحركة الدائرية املنتظمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يفسر حركة الكواكب أو األقمار االصطناعية بواسطة القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب قوانين كبلر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬
‫يتعرف على قوانين كبلر و يشاهد‬ ‫يشرح للتالميذ قوانين كبلر و يدعمه‬
‫‪ 30‬د‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫محاكاة حولها‬ ‫بمحاكاة‬

‫يذكر التالميذ بكل من قانون الجذب‬

‫يتذكر كل من قانون الجذب العام‬
‫‪ 30‬د‬ ‫العام و خواص الحركة الدائرية‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و خواص الحركة الدائرية املنتظمة‬
‫املنتظمة‬
‫يتعرف الحركة املدارية لكوكب حول‬ ‫يعرف التالميذ بالحركة املدارية‬
‫‪ 40‬د‬ ‫الشمس و يتعرف على القمر‬ ‫لكوكب حول الشمس و على القمر‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫الجيو مستقر‬ ‫الجيو مستقر‬

‫‪10‬‬
‫‪5‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫الوسائل املستعملة‬
‫جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫املراجع‬
‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫‪ -2‬شرح حركة كوكب أو قمر اصطناعي‬

‫‪ -1 -2‬القوانين الثالثة لكبلر‬
‫القانون األول ( قانون المدارات اإلهليليجية )‬
‫تتحرك الكواكب حول الشمس وفق مدارات إهليليجية ‪،‬‬
‫تمثل الشمس إحدى محرقيها‬
‫‪ b‬نصف طول‬ ‫‪ a‬نصف طول‬ ‫‪ F1 ، F2‬محرقي‬
‫المحور الصغير‬ ‫المحور الكبير‬ ‫المدار اإلهليليجي‬
‫مالحظات‬
‫‪r 1 +r 2=2a‬‬

‫الدائرة هي حالة خاصة من اإلهليليج حيث ينطبق المحرقين‬

‫في نقطة واحدة هي مركز الدائرة‬
‫القانون الثاني ( قانون المساحات )‬
‫المستقيم الرابط بين مركز الشمس ومركز كوكب ‪،‬‬
‫يمسح مساحات متساوية خالل مجاالت زمنية متساوية‬
‫إذا كان ‪ ∆ t 1=∆ t 2 :‬فإن ‪S1=S 2 :‬‬

‫نتائج‬
‫'‬
‫' ‪C C DD‬‬
‫<‬ ‫لدينا ‪ C C ' < DD ' :‬و بالتالي ‪:‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫‪∆t‬‬
‫إذن ‪ v CC < v DD ' :‬و منه ‪ :‬سرعة الكوكب متغيرة‬
‫'‬

‫تكون السرعة أعظمية عند أقرب نقطة من الشمس‬

‫(الحضيض)‬
‫تكون السرعة أصغرية عند أبعد نقطة من الشمس(األوج)‬

‫‪11‬‬
 ‫القانون الثالث ( قانون الدور الفلكي )‬

‫مربع الدور المداري لكوكب يتناسب طردا مع‬

‫مكعب نصف طول المحور الكبير للمدار اإلهليليجي‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫و نكتب ‪:‬‬

‫وحدة الدور المداري ‪ T‬هي الثانية‬

‫و وحدة ‪ a‬هي المتر‬

‫في حالة المسار الدائري يصبح لدينا ‪:‬‬

‫تذكير بقانون الجذب العام‬

‫يوجد تأثير تجاذبي بين جسمين كتلتيهما ‪ m1‬و ‪ m2‬و يفصل بين مركزيهما مسافة ‪d‬‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫نعرفه بالعالقة ‪:‬‬

‫‪ : F1/2 ، F2/1‬شدة القوة بـ (‪)N‬‬
‫‪ : d‬المسافة بين مركزي الجسمين بـ (‪)m‬‬
‫‪ : m1 ، m2‬كتلتي الجسمين بـ (‪)kg‬‬
‫‪ : G‬ثابت الجذب العام حيث ‪G=6,67×10-11 SI :‬‬
‫باستعمال التحليل البعدي أوجد وحدة ثابت الجذب العام ‪G‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫إذن ‪:‬‬ ‫و لدينا من القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و منه ‪ :‬وحدة ثابت الجذب العام ‪ G‬هي ‪m3.kg-1.s-2 :‬‬ ‫إذن ‪:‬‬
‫‪ -2 -2‬الحركة الدائرية المنتظمة‬
‫يكون لمتحرك حركة دائرية منتظمة إذا كان مساره دائريا و شعاع سرعته ثابت في الشدة و متغير في االتجاه‬
‫نعتبر أن حركة الكواكب حول الشمس حركات دائرية منتظمة‬

‫المدة الزمنية الالزمة إلنجاز دورة كاملة تدعى ‪ :‬الدور الفلكي أو الدور المداري و نكتب ‪:‬‬
‫السرعة التي يدور بها الكوكب أو القمر حول مداره تدعى ‪ :‬السرعة المدارية‬
‫دراسة الحركة الدائرية في معلم فريني ) ⃗‪( o , t⃗ , n‬‬
‫لدراسة حركة الكواكب و األقمار نستخدم معلم فريني‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ ‬معلم فريني معلم متحرك مبدؤه هو مركز عطالة الجملة المدروسة ‪. G‬‬
‫‪ ‬شعاع وحدته ⃗‪ t‬محمول على المماس للمسار و موجه بجهة الحركة ‪.‬‬
‫‪ ‬شعاع الوحدة ⃗‪ n‬ناظمي أي يعامد شعاع الوحدة ⃗‪ t‬و هو موجه نحو مركز الدائرة ‪.‬‬
‫شعاع التسارع ⃗‪a‬‬ ‫شعاع السرعة ‪⃗v‬‬
‫يكون دوما مماسي ونكتب ‪:‬‬
‫و نكتب ‪:‬‬
‫‪⃗v =v . ⃗t‬‬

‫خصائص شعاع السرعة ‪:‬‬

‫في الحركة الدائرية المنتظمة‬ ‫الحامل ‪ :‬المماس في الوضع‬
‫يكون ‪v=cste :‬‬
‫المعتبر‬
‫الجهة ‪ :‬نفس جهة الحركة‬
‫الشدة ‪ :‬ثابتة ‪v=cste‬‬
‫و بالتالي ‪:‬‬
‫(في الحركة الدائرية المنتظمة)‬

‫و منه ‪:‬‬
‫‪ -3 -2‬الحركة المدارية لكوكب‬
‫الكوكب (‪)T‬‬ ‫الجملة المدروسة‬

‫المرجع الهيليو مركزي ( المركزي الشمسي )‬ ‫مرجع الدراسة‬

‫القوة الخارجية‬
‫قوة جذب الشمس (‪ )S‬للكوكب (‪)T‬‬ ‫المطبقة على‬
‫الكوكب‬

‫السرعة المدارية‬

‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و بما أن القوة الوحيدة المطبقة على الكوكب هي قوة جذب الشمس للكوكب فإن ‪:‬‬

‫إذن ‪:‬‬ ‫ومنه ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على الناظم ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫ومنه السرعة المدارية للكوكب ‪:‬‬

‫الدور المداري‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫بتعويض عبارة السرعة المدارية ‪ v‬نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬
‫من هذه العالقة نستخرج القانون الثالث لكبلر‬

‫‪13‬‬
 ‫أو‬ ‫هي ‪:‬‬ ‫بحيث وحدة‬ ‫و منه ‪:‬‬

‫مالحظة‬

‫القمر الجيو مستقر‬

‫هو كل قمر يتميز بالخصائص التالية‬
‫يدور في مستوى خط االستواء‬ ‫‪1‬‬
‫يدور في نفس جهة دوران األرض حول محورها‬ ‫‪2‬‬
‫دوره يساوي دور األرض حول محورها ‪T ≈ 24 h‬‬ ‫‪3‬‬

‫يستعمل غالبا في البث التلفزيوني‬ ‫االستعمال‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫تقويم حركة الكواكب و األقمار‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬

‫يتعرف على فرضية الواجب تحققها لتطبيق قوانين نيوتن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تمثيل قوة الجذب العام و كتابة عبارتها الحرفية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوصول إلى عبارة كل من التسارع و السرعة و الدور ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التوصل إلى القمر الجيو مستقر انطالقا من خصائصه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على سبب عدم سقوط القمر على األرض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف مختلف مراحل النشاط‬

‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫اإلجابة عن أسئلة التمرين و تسجيلها‬ ‫اإلشراف عن إجابات التالميذ و‬
‫‪ 55‬د‬ ‫التمرين‬
‫على السبورة‬ ‫توجيهم‬

‫‪14‬‬
 ‫مالحظات‬

‫تقويم حول حركة الكواكب و األقمار االصطناعية‬

‫‪ galileo‬قمر اصطناعي نعتبره نقطة مادية (‪ )S‬كتلته ‪ mS‬يدور بسرعة ‪ vorb‬حول األرض (‪ )T‬كتلتها ‪ MT‬و نصف قطرها‬
‫‪ RT‬في مسار دائري نصف قطره ‪ r = RT + h‬باعتباره خاضع لقوة جذب األرض فقط ‪F T / S‬‬
‫⃗‬

‫‪G=6,67×10-11 SI‬‬ ‫‪h=19100 km‬‬ ‫‪RT=6400 km‬‬ ‫‪MT=6×1024 kg‬‬ ‫املعطيات‬

‫املرجع الجيو مركزي ( املركزي‬
‫اختر مرجعا مناسبا لدراسة هذه الحركة‬ ‫‪1‬‬
‫األرضي )‬
‫ما هي الفرضية التي يجب أن تتحقق فيه حتى نطبق عليه القانون لثاني لنيوتن ؟‬ ‫‪2‬‬
‫الفرضية هي أن يكون املرجع غاليليا وحتى يتحقق ذلك ‪ ،‬يجب أن يكون دور القمر االصطناعي صغيرا جدا مقارنة مع‬
‫دور حركة األرض حول الشمس‬
‫‪oelilag‬‬
‫‪‬‬ ‫(‪)S‬‬
‫⃗ القوة التي تؤثر بها األرض على القمر ‪ ،‬ثم أعط عبارتها‬
‫مثل ‪F T / S‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪3‬‬
‫الحرفية بداللة ‪ G ، mS ، MT ، RT ، h‬وشعاع الوحدة ⃗‪n‬‬
‫‪S T‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪h‬‬

‫כ‪ɂ Ȳ‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪T‬‬

‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على مركز عطالة القمر (‪ )S‬أوجد عبارة ‪ an‬التسارع الناظمي بداللة ‪G ، MT ، RT ،‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ h‬واحسب قيمته ثم طبيعة حركة هذا القمر‬

‫‪15‬‬
 ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫باإلسقاط على الناظم نجد ‪:‬‬

‫و منه ‪ :‬حركة القمر دائرية منتظمة‬

‫أوجد عبارة ‪ vorb‬السرعة املدارية لهذا القمر بداللة ‪ G ، MT ، RT ، h‬ثم احسب قيمتها‬ ‫‪5‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫مما سبق لدينا ‪:‬‬

‫أوجد عبارة ‪ T‬الدور املداري لهذا القمر بداللة ‪ G ، MT ، RT ، h‬ثم احسب قيمته‬ ‫‪6‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫بتعويض عبارة ‪ v‬نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫هل القمر ‪ galileo‬قمر جيو مستقر ؟ علل‬ ‫‪7‬‬

‫‪T ≠ 24 h‬‬ ‫القمر ‪ galileo‬ليس قمرا جيو مستقرا ألن ‪:‬‬
‫اذكر نص القانون الثالث لكبلر ثم تحقق منه‬ ‫‪8‬‬
‫مربع الدور املداري لكوكب يتناسب طردا مع مكعب نصف قطر مدار القمر‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫من عالقة الدور املداري نستخرج القانون الثالث لكبلر حيث ‪:‬‬

‫تم وضع ‪ meteosat‬قمر آخر (‪ )S1‬في مدار آخر نصف قطره ‪r1 = RT + h1‬‬
‫‪9‬‬
‫أوجد ‪ h1‬ارتفاع هذا القمر (‪ )S1‬على سطح األرض حتى يكون جيو مستقرا‬

‫‪16‬‬
 ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫احسب قوة جذب األرض للقمر ‪ meteosat‬الذي كتلته ‪ mS’ = 700 kg‬عند هذا االرتفاع ‪h1‬‬ ‫‪10‬‬

‫و منه ‪:‬‬
‫ملاذا ال يسقط هذا القمر على األرض رغم هذه القوة املطبقة ؟‬ ‫‪11‬‬
‫للقمر سرعة مدارية كافية تجعله يحافظ على مداره و تمنعه من السقوط على األرض‬
‫إذا علمت أن التأثير املطبق من قبل األرض (‪ )T‬على القمر (‪ )S‬يمثل ثقل هذا القمر أوجد عبارة ‪ gh‬الجاذبية‬
‫‪ 12‬األرضية عند االرتفاع ‪ h1‬بداللة ‪ :‬الجاذبية األرضية عند سطح األرض ‪ ، g0‬نصف قطر األرض ‪ ، RT‬االرتفاع عن‬
‫سطح األرض ‪h1‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫عند سطح األرض يكون لدينا ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫عملي‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫دراسة حركة السقوط الشاقولي لجسم صلب في‬
‫‪ 4‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫املوضوع‬
‫الهواء‬
‫الكفاءات املستهدفة‬

‫‪17‬‬
 ‫يعرف شروط الحصول على حركة جسم صلب في الهواء تكون شاقولية نحو األسفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعرف ويمثل القوى املؤثرة على جسم صلب خالل سقوطه في الهواء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يكتب املعادلة التفاضلية املميزة‬ ‫يطبق القانون الثاني لنيوتن على الجسم الصلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫للحركة‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد السرعة الحدية بيانيا‪.‬‬ ‫يمثل بيان تطور سرعة مركز عطالة الجسم بداللة الزمن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬

‫مشاهدة معالجة شريط فيديو‬ ‫معالجة شريط فيديو السقوط‬

‫‪ 25‬د‬ ‫السقوط الحقيقي ببرمجية ‪Avistep‬‬ ‫الحقيقي ببرمجية ‪ Avistep‬و‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و تسجيل النتائج في جدول القياسات‬ ‫استخراج جدول القياسات‬

‫إتباع توجيهات و إرشادات األستاذ‬ ‫اإلشراف على التالميذ و توجيههم‬

‫‪ 75‬د‬ ‫مرحلة التقنين‬
‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬ ‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬
‫‪5‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫الوسائل املستعملة‬
‫جسم خفيف ‪ ،‬ميزان ‪ ،‬بالونات أو مظلة صغيرة ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬كاميرا هاتف ‪ ،‬جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫املراجع‬
‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬دليل األعمال املخبرية ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫بطاقة األستاذ‬ ‫‪ 3-1‬السقوط الشاقولي الحقيقي لجسم صلب في الهواء‬ ‫عمل مخبري‬
‫العمل التجريبي‬
‫نترك جسم خفيف الوزن كتلته ‪ m = 20g‬يسقط في الهواء ثم نسجل شريط فيديو و نعالجه بواسطة‬
‫برمجية ‪ ، Avistep‬حيث تعطي لنا قيم السرعة خالل المواضع المتتالية و كانت النتائج كاآلتي ‪:‬‬
‫)‪t ( s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,3‬‬ ‫‪0,4‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,6‬‬ ‫‪0,7‬‬ ‫‪0,8‬‬
‫) ‪v ( m/ s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,78‬‬ ‫‪1,42‬‬ ‫‪1,82‬‬ ‫‪13, 2‬‬ ‫‪2,32‬‬ ‫‪2,51‬‬ ‫‪2,60‬‬ ‫‪2,60‬‬
‫حدد الجملة المدروسة و المرجع المناسب للدراسة‬ ‫‪1‬‬
‫المرجع السطحي األرضي‬ ‫مرجع الدراسة‬ ‫جسم‬ ‫الجملة المدروسة‬

‫‪18‬‬
 ‫مثل المنحنى البياني )‪v = f (t‬‬ ‫‪2‬‬

‫حدد مراحل حركة الجسم مع ذكر طبيعتها‬ ‫‪3‬‬

‫يتحرك الجسم في هذه المرحلة بحركة مستقيمة متسارعة‬ ‫نظام انتقالي‬

‫يتحرك الجسم في هذه المرحلة بحركة مستقيمة منتظمة و نقول أنه وصل إلى سرعته الحدية‬ ‫نظام دائم‬

‫ما هي القوى المطبقة على الجسم أثناء حركته ‪ ،‬عرفها و اذكر مميزاتها ؟‬ ‫‪4‬‬
‫قوة االحتكاك‬ ‫دافعة أرخميدس‬ ‫قوة الثقل‬
‫‪ ‬حاملها شاقولي‬
‫‪ ‬حاملها شاقولي‬
‫‪ ‬جهتها نحو األعلى‬
‫‪ ‬جهتها عكس جهة الحركة‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫شدتها ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫حاملها شاقولي‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬شدتها ‪:‬‬
‫‪ ‬من أجل قيم صغيرة للسرعة ‪:‬‬ ‫‪ :‬الكتلة الحجمية للمائع‬ ‫جهتها نحو األسفل‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬حجم الجسم المدروس‬ ‫شدتها ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫من أجل قيم كبيرة للسرعة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬تسارع الجاذبية األرضية‬
‫أو‬
‫مثل القوى المطبقة على الجسم خالل مراحل السقوط‬ ‫‪5‬‬
‫في النظام الدائم‬ ‫في النظام االنتقالي‬ ‫في بداية السقوط‬

‫و الزمن المميز للسقوط ‪τ‬‬ ‫أوجد بيانيا السرعة الحدية‬ ‫‪6‬‬

‫الزمن المميز للسقوط ‪τ‬‬ ‫السرعة الحدية‬

‫‪19‬‬
‫ثم نسقط نقطة تقاطع المماس‬ ‫نرسم المماس عند اللحظة‬
‫أو نسقط‬ ‫مع المستقيم المقارب الذي يشمل‬
‫على محور األزمنة فنجد ‪:‬‬ ‫القيمة‬
‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن أوجد المعادلة التفاضلية للسرعة‬ ‫‪7‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬

‫من أجل قيم كبيرة للسرعة ‪:‬‬ ‫من أجل قيم صغيرة للسرعة ‪:‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬

‫أو ‪:‬‬
‫أو ‪:‬‬

‫و هي معادلة تفاضلية من الرتبة األولى حلها خارج البرنامج‬

‫و هي معادلة تفاضلية‬ ‫و منه ‪:‬‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫من الرتبة األولى حلها ‪:‬‬

‫استخرج عبارة السرعة الحدية‬ ‫‪8‬‬

‫و بالتالي يصبح لدينا ‪:‬‬ ‫في النظام الدائم يكون ‪:‬‬ ‫و بالتالي يصبح لدينا ‪:‬‬ ‫في النظام الدائم يكون ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و منه ‪:‬‬

‫ثم احسب قيمته‬ ‫أوجد عبارة التسارع االبتدائي‬ ‫‪9‬‬

‫‪20‬‬
 ‫و منه يصبح لدينا ‪:‬‬ ‫يكون لدينا ‪:‬‬ ‫عند اللحظة‬

‫نحسب معامل توجيه المماس عند اللحظة‬

‫استنتج شدة دافعة أرخميدس‬ ‫‪10‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫مالحظات حول طبيعة الحركة‬
‫الحركة مستقيمة منتظمة‬ ‫إذا كان محور الدراسة موجه في جهة الحركة فإن ‪:‬‬
‫الحركة مستقيمة متباطئة بانتظام‬ ‫الحركة مستقيمة متسارعة بانتظام‬
‫المعادلة الزمنية للموضع‬ ‫المعادلة الزمنية للسرعة‬

‫الموضع االبتدائي‬ ‫السرعة االبتدائية ‪،‬‬ ‫تسارع الجملة المدروسة ‪،‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪21‬‬
 ‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫عملي‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫السقوط الشاقولي الحر لجسم صلب في الهواء‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬
‫يعرف شروط الحصول على حركة جسم صلب في الهواء تكون شاقولية نحو األسفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يبحث عن الشروط الواجب توفيرها للوصول للنموذج املسمى بالسقوط الحر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعرف ويمثل القوى املؤثرة على جسم صلب خالل سقوطه في الهواء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يطبق القانون الثاني لنيوتن على الجسم الصلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمثل بيان تطور سرعة مركز عطالة الجسم بداللة الزمن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬
‫مشاهدة معالجة شريط فيديو‬ ‫معالجة شريط فيديو السقوط الحر‬
‫‪ 25‬د‬ ‫السقوط الحر ببرمجية ‪Avistep‬‬ ‫ببرمجية ‪ Avistep‬و استخراج جدول‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و تسجيل النتائج في جدول القياسات‬ ‫القياسات‬

‫إتباع توجيهات و إرشادات األستاذ‬ ‫اإلشراف على التالميذ و توجيههم‬

‫‪ 75‬د‬ ‫مرحلة التقنين‬
‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬ ‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬
‫‪5‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫الوسائل املستعملة‬
‫جلة ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬كاميرا هاتف ‪ ،‬جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫املراجع‬
‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬دليل األعمال املخبرية ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫بطاقة األستاذ‬ ‫‪ -4‬السقوط الشاقولي الحر لجسم صلب في الهواء‬ ‫عمل مخبري‬

‫‪22‬‬
 ‫اإلشكالية‬
‫نقول عن جسم صلب بأنه يقوم بحركة سقوط حر في مرجع‬
‫أرضي إذا كان هذا الجسم ال يخضع إال لقوة جذب األرض له‬
‫فقط ‪ ،‬و يمكن اعتبار السقوط الحقيقي حرا إذا أهملنا كل من‬
‫قوتي االحتكاك و دافعة أرخميدس‬
‫ما هي طبيعة حركة السقوط الحر لجسم صلب في الهواء ؟‬
‫الوسائل المستعملة‬
‫جلة ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬كاميرا هاتف ‪ ،‬جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫العمل التجريبي‬

‫نترك جلة كتلتها ‪ m = 2 kg‬تسقط في الهواء ثم نسجل شريط‬

‫فيديو و نعالجه بواسطة برمجية ‪، Avistep‬‬
‫حيث تعطي لنا قيم السرعة و الموضع خالل‬
‫المواضع المتتالية و كانت‬
‫النتائج كاآلتي ‪:‬‬

‫)‪t ( s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,04 0,08 0,12 0,16 0,20 0,24 0,28 0,32 0,36 0,40 0,44 0,48‬‬
‫)‪z ( m‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,03 0,07 0,13 0,20 0,29 0,39 0,51 0,64 0,79 0,95 1,13 1,33‬‬
‫) ‪v ( m/ s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,4‬‬ ‫‪0,7‬‬ ‫‪1,2‬‬ ‫‪1,6‬‬ ‫‪1,9‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪2,7‬‬ ‫‪3,1‬‬ ‫‪3,6‬‬ ‫‪3,9‬‬ ‫‪4,3‬‬ ‫‪4,7‬‬
‫حدد الجملة المدروسة و المرجع المناسب للدراسة و الشروط االبتدائية‬ ‫‪1‬‬
‫المرجع السطحي األرضي‬ ‫مرجع الدراسة‬ ‫جلة‬ ‫الجملة المدروسة‬
‫الشرط االبتدائية‬
‫مثل المنحنى البياني )‪v = f (t‬‬ ‫‪2‬‬

‫المنحنى عبارة عن خط مستقيم يمر‬

‫من المبدأ معادلته ‪v = b.t :‬‬
‫حيث ‪ b‬هو معامل توجيه البيان‬

‫ما هي طبيعة حركة الجسم ؟‬ ‫‪3‬‬

‫‪23‬‬
 ‫يتحرك الجسم بحركة مستقيمة متسارعة بانتظام‬

‫مثل القوة المطبقة على الجلة ثم انطالقا من القانون الثاني لنيوتن استخرج المعادلة الزمنية للسرعة‬
‫‪4‬‬
‫و قارنها مع معادلة البيان )‪v = f (t‬‬

‫‪o‬‬ ‫إذن ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪P‬‬ ‫نجد ‪:‬‬
‫‪z‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬
‫سطح األرض‬ ‫ومنه ‪:‬‬ ‫و لدينا ‪:‬‬ ‫بالتكامل نجد ‪:‬‬

‫و منه المعادلة الزمنية للسرعة مطابقة لمعادلة البيان )‪ v = f (t‬حيث معامل توجيه البيان يمثل تسارع الجاذبية األرضية ‪g‬‬

‫مثل المنحنى البياني )‪z = g(t‬‬ ‫‪5‬‬

‫)‪z ( m‬‬

‫المنحنى عبارة عن قطع مكافئ‬

‫معادلته ‪z = c.t² :‬‬

‫أوجد المعادلة الزمنية للموضع و قارنها مع معادلة البيان )‪z = g(t‬‬ ‫‪6‬‬

‫بالتكامل نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و عند أخذ موضع السقوط االبتدائي مبدأ المحور ‪ O‬فإن ‪:‬‬
‫و منه المعادلة الزمنية للموضع مطابقة لمعادلة البيان )‪z = g(t‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪24‬‬
 ‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫تقويم السقوط الشاقولي لجسم صلب في الهواء‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬

‫يتوصل إلى طبيعة حركة جسم انطالقا من التسارع ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يكتب املعادالت الزمنية للسرعة و املوضع ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتوصل للمعادلة التفاضلية لسقوط جسم صلب في الهواء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يطبق القانون الثاني لنيوتن على الجسم الصلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫اإلجابة عن أسئلة التمرين و تسجيلها‬ ‫اإلشراف عن إجابات التالميذ و‬
‫‪ 55‬د‬ ‫التمرين‬
‫على السبورة‬ ‫توجيهم‬
‫املراجع‬

‫امتحان ‪ +‬تصحيح امتحان شهادة ( باكالوريا ‪ 2009‬علوم تجريبية )‬

‫مالحظات‬

‫تمرين ‪01‬‬
‫نقذف جسم نحو األعلى شاقوليا بسرعة ابتدائية‪ v0 = 20 m/s‬عند اللحظة ‪ t = 0‬بإهمال تأثير الهواء و دافعة‬
‫أرخميدس‬

‫‪25‬‬
 ‫يعطى‪g = 10 m/s²‬‬
‫‪ .1‬ما هي طبيعة حركة الجسم ؟‬
‫تمثيل القوى‬ ‫الشروط االبتدائية‬ ‫مرجع الدراسة‬ ‫الجملة املدروسة‬
‫مرجع سطحي أرضي‬ ‫جسم‬
‫و بالتالي ‪:‬‬

‫‪z‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫إذن ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪P‬‬
‫‪o‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬
‫سطح األرض‬
‫نجد ‪:‬‬
‫باإلسقاط على املحور‬
‫و منه ‪ :‬حركة الجسم حركة مستقيمة متباطئة بانتظام‬
‫‪ .2‬أكتب املعادلتين الزمنيتين للسرعة و للموضع‬
‫املعادلة الزمنية للموضع‬ ‫املعادلة الزمنية للسرعة‬

‫بالتكامل نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫و لدينا ‪:‬‬ ‫بالتكامل نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬
‫من قذفه‬ ‫‪ .3‬أحسب سرعة الجسم بعد‬
‫‪ .4‬أحسب لحظة وصول الجسم إلى أقصى ارتفاع‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫عند أقصى ارتفاع تكون سرعة الكرية معدومة ‪ v = 0‬و بالتالي ‪:‬‬

‫‪ .‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫‪ .5‬أحسب سرعة الجسم في اللحظة‬

‫و منه نستنتج أن الكرية في مرحلة النزول بعدما وصلت إلى أقصى ارتفاع لها‬
‫‪ .6‬أحسب بثالث طرق مختلفة أقصى ارتفاع يصله الجسم‬
‫الطريقة الثالثة‬ ‫الطريقة الثانية‬ ‫الطريقة األولى‬
‫باستعمال محذوفية الزمن ‪:‬‬ ‫باستعمال مبدأ انحفاظ الطاقة على‬

‫‪26‬‬
 ‫الجملة ( جسم ‪ +‬أرض ) لدينا ‪:‬‬

‫و لدينا ‪:‬‬
‫إذن ‪:‬‬

‫تمرين ‪ ( 02‬باكالويا ‪ 2009‬علوم تجريبية بتصرف )‬

‫سقوطا شاقوليا بدءا من نقطة‬ ‫يسقط مظلي مع تجهيزه‬
‫‪ O‬بالنسبة ملعلم أرضي دون سرعة ابتدائية ‪ ،‬يخضع أثناء سقوطه إلى‬
‫( تهمل دافعة‬ ‫قوة مقاومة الهواء عبارتها من الشكل‬
‫أرخميدس )‬
‫يمثل البيان املقابل تغيرات تسارع مركز عطالة املظلي بداللة السرعة‬
‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪ ،‬بين أن املعادلة التفاضلية لحركة‬
‫‪.1‬‬

‫املظلي تكتب من الشكل ‪:‬‬

‫حيث ‪ A‬و‪ B‬ثابتان يطلب تعيين عبارتيهما‬

‫باإلسقاط على محور الحركة نجد ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫إذن ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫‪ -‬السرعة الحدية‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -‬شدة الجاذبية األرضية‬ ‫‪ .2‬عين بيانيا قيمتي ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫للمظلي‬
‫يكون التسارع معدوما وبالتالي ‪:‬‬ ‫و عند‬ ‫من البيان لدينا ‪:‬‬

‫حدد وحدة هذا املقدار وأحسب قيمته من البيان‬ ‫‪ .3‬تتميز الحركة السابقة بقيمة املقدار‬

‫نعلم أن املقادير املجموعة لها نفس البعد‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫من املعادلة التفاضلية لدينا ‪:‬‬

‫عبارة مقلوب زمن وحدته الدولية‬ ‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ومنه ‪:‬‬
‫‪ .4‬أحسب قيمة الثابت‬
‫‪ .5‬مثل كيفيا تغيرات سرعة املظلي بداللة الزمن في املجال الزمني ‪:‬‬

‫‪ .6‬إذا اعتبرنا أن دافعة أرخميدس غير مهملة أكتب عبارة التسارع االبتدائي‬
‫باإلسقاط على محور الحركة نجد ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬
‫عند لحظة البداية يكون االحتكاك معدوما ألنه يتعلق بسرعة املتحرك و بالتالي ‪:‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫املوضوع حركة مركز عطالة جسم صلب على مستوي أفقي‬
‫الكفاءات املستهدفة‬
‫يفسر حركة جسم صلب خاضع لعدة قوى بواسطة الطاقة أو القانون الثاني لنيوتن‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬
‫إتباع توجيهات و إرشادات األستاذ‬ ‫اإلشراف على التالميذ و توجيههم‬
‫‪ 40‬د‬ ‫مرحلة التقنين‬
‫لإلجابة عن األسئلة‬ ‫لإلجابة عن األسئلة‬
‫‪5‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫املراجع‬

‫‪28‬‬
 ‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫‪ -5‬حركة مركز عطالة جسم صلب على مستوي أفقي‬

‫نشاط‬

‫إن مفهوم القوة والحركة يحظيان باهتمام خاص في علم‬

‫الميكانيك بالخصوص في الحياة اليومية مثل جر‪ ،‬دفع ورمي‬
‫األجسام ‪... ،‬‬
‫يهدف هذا النشاط إلى تحديد شدة قوة الجر ‪ ⃗F‬التي يطبقها‬
‫التلميذ لجر محفظته على مسار مستقيم أفقي‬
‫أثناء ذهابه للمدرسة‬

‫خرج التلميذ محمد من المنزل للذهاب إلى المدرسة وعند اقترابه منها‪ ،‬الحــظ أن الحــارس يســتعد لغلــق بــاب الــدخول فأســرع‬
‫الخطى عند لحظة نعتبرها مبدأ لقياس األزمنة ‪ t=0‬ليلتحــق بالمدرســة قبــل غلــق البــاب وهــو يجــر محفظتــه المــزودة بعجالت‬
‫صغيرة وفق مسار مستقيم أفقي مطبقا على المحفظة قوة ثابتة ‪ ⃗F‬يصنع‬
‫حاملها زاوية ‪ α =60 °‬مع المستوي األفقي ( الشكل ‪.)1‬‬
‫تخضع المحفظة أثناء حركتها لقوة احتكاك ‪ ⃗f‬ثابتة ومعاكسة لشعاع‬
‫السرعة شدتها ‪ ، 10 N‬نهمل تأثير الهواء‪.‬‬
‫‪ ‬كتلة المحفظة ‪. 3 kg‬‬
‫‪ ‬تطور سرعة مركز عطالة المحفظة على المسار المستقيم األفقي بداللة الزمن تعطى في الجدول اآلتي‪:‬‬

‫)‪t ( s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪29‬‬
‫) ‪v ( m/ s‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪3‬‬
‫ارسم المنحنى البياني‬ ‫‪1‬‬

‫حدد طبيعة حركة مركز عطالة المحفظة ) ‪ ( S‬واحسب تسارعه‬ ‫‪1.1‬‬

‫تسارع الحركة‬ ‫طبيعة الحركة‬

‫الحركة مستقيمة متسارعة بانتظام‬

‫احسب المسافة المقطوعة بين اللحظة ‪ t=0‬ولحظة غلق باب المدرسة ‪t=50 s‬‬ ‫‪2.1‬‬

‫أعد رسم الشكل ‪ 1‬ومثل عليه القوى الخارجية المطبقة على المحفظة ) ‪ ( S‬خالل حركتها‬ ‫‪2‬‬

‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على المحفظة ) ‪( S‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪d x F . cos ( α )−f‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫=‬ ‫بين أن المعادلة التفاضلية لحركة مركز عطالة المحفظة ) ‪ ( S‬تعطى بالعبارة ‪:‬‬ ‫‪1.3‬‬
‫‪dt‬‬ ‫‪m‬‬

‫المرجع ‪ :‬سطحي أرضي‬ ‫الجملة المدروسة ‪ :‬محفظة ) ‪( S‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬

‫⃗ المطبقة على المحفظة ) ‪( S‬‬
‫احسب شدة قوة الجر ‪F‬‬ ‫‪2.3‬‬

‫و منه ‪:‬‬

‫‪30‬‬
 ‫⃗ الواجب تطبيقها على المحفظة ) ‪( S‬‬
‫إذا أراد التلميذ قطع المسافة السابقة بسرعة ثابتة ‪ ،‬فما هي شدة القوة ‪F‬‬
‫‪4‬‬
‫في هذه الحالة ؟‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫في الحركة المستقيمة المنتظمة ‪:‬‬

‫استنتج أقل قيمة للسرعة التي ينبغي أن يتحرك بها للوصول إلى باب المدرسة قبل غلقه‬ ‫‪5‬‬

‫لدينا ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫يكون ‪:‬‬ ‫لما ‪:‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫عملي‬ ‫نوع النشاط‬ ‫تطور جملة ميكانيكية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫دراسة حركة جسم صلب في مستوي مائل‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬
‫يفسر حركة جسم صلب خاضع لعدة قوى بواسطة الطاقة أو القانون الثاني لنيوتن‬
‫وصف مختلف مراحل النشاط‬
‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬
‫‪5‬د‬ ‫إعطاء فرضيات و كتابتها على السبورة‬ ‫طرح اإلشكالية‬ ‫مرحلة االنطالق‬

‫مشاهدة معالجة شريط فيديو‬ ‫معالجة شريط فيديو السقوط‬

‫‪ 25‬د‬ ‫السقوط الحقيقي ببرمجية ‪Avistep‬‬ ‫الحقيقي ببرمجية ‪ Avistep‬و‬ ‫مرحلة التصديق‬
‫و تسجيل النتائج في جدول القياسات‬ ‫استخراج جدول القياسات‬

‫‪31‬‬
 ‫إتباع توجيهات و إرشادات األستاذ‬ ‫اإلشراف على التالميذ و توجيههم‬
‫‪ 75‬د‬ ‫مرحلة التقنين‬
‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬ ‫لإلجابة عن األسئلة و اإلشكالية‬
‫‪5‬د‬ ‫اإلجابة عن أسئلة التقويم‬ ‫اختبار مدى تحقيق الدرس لكفاءاته‬ ‫التقويم‬
‫الوسائل املستعملة‬
‫تجهيز خاص باملستوي املائل ‪ ،‬عربة ‪ ،‬ميزان ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬كاميرا هاتف ‪ ،‬جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫املراجع‬
‫املنهاج ‪ ،‬الوثيقة املرافقة ‪ ،‬دليل األستاذ ‪ ،‬الكتاب املدرسي ‪ ،‬وثائق من االنترنت‬
‫مالحظات‬

‫بطاقة األستاذ‬ ‫‪ -6‬دراسة حركة جسم صلب في مستوي مائل‬ ‫عمل مخبري‬
‫اإلشكالية‬

‫بينما كنت مع والدك في رحلة بالسيارة فإذا به صادفتم‬

‫إشارة مرور تحذيرية في منحدر‬
‫ماذا تعني هذه اإلشارة المرورية ؟‬
‫ما تأثير ذلك على حركة السيارة ؟‬

‫الوسائل المستعملة‬
‫تجهيز خاص بالمستوي المائل ‪ ،‬عربة ‪ ،‬ميزان ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬كاميرا هاتف ‪ ،‬جهاز كمبيوتر ‪ ،‬جهاز عرض‬
‫العمل التجريبي‬

‫نحقق التركيب الموضح في الشكل المقابل ‪ ،‬حيث تنزلق عربة‬

‫كتلتها‪ m=194 , 4 g‬على مستوي مائل‬
‫بزاوية ‪ α = 20°‬دون سرعة ابتدائية ‪ ،‬و أثناء انزالقها‬
‫نسجل شريط فيديو و نعالجه بواسطة‬
‫برمجية ‪ ، Avistep‬حيث تعطي لنا قيم السرعة خالل‬
‫المواضع المتتالية و كانت النتائج كاآلتي‬

‫‪32‬‬
 ‫)‪t ( s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,165‬‬ ‫‪0,330‬‬ ‫‪0,495‬‬ ‫‪0,660‬‬
‫) ‪v ( m/ s‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,408‬‬ ‫‪0,794‬‬ ‫‪1,189‬‬ ‫‪1,585‬‬
‫حدد الجملة المدروسة و المرجع المناسب للدراسة‬ ‫‪1‬‬
‫المرجع السطحي األرضي‬ ‫مرجع الدراسة‬ ‫عربة‬ ‫الجملة المدروسة‬
‫مثل المنحنى البياني )‪v = f (t‬‬ ‫‪2‬‬

‫المنحنى عبارة عن خط مستقيم يمر من‬

‫المبد أ معادلته من الشكل ‪ y = b.t‬حيث‬
‫‪ b‬يمثل معامل توجيه البيان‬

‫جد بيانيا ‪ a‬قيمة تسارع هذه العربة ثم استنتج طبيعة حركتها‬ ‫‪2‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫التسارع يمثل معامل توجيه البيان‬ ‫و منه ‪:‬‬ ‫نعلم أن ‪:‬‬
‫فإن ‪ :‬حركة العربة مستقيمة متسارعة بانتظام‬ ‫بما أن ‪ :‬المسار مستقيم و‬

‫مثل القوى المطبقة على العربة في أثناء انزالقها‬ ‫‪3‬‬

‫في حالة إهمال االحتكاكات أحسب ‪ ’a‬قيمة تسارع العربة علما أن ‪g = 9,81 m.s-2 :‬‬ ‫‪4‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫و منه ‪:‬‬
‫قارن بين قيمة التسارعين ‪ a‬و ‪ ، ’a‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫‪5‬‬

‫ثابتة خالل االنزالق‬ ‫السبب في ذلك وجود قوة احتكاك‬ ‫نالحظ أن ‪:‬‬
‫اعتمادا على الدراستين السابقتين استنتج شدة قوة االحتكاك‬ ‫‪6‬‬

‫‪33‬‬
 ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫و منه ‪:‬‬
‫استنتج قيمة ‪ R‬قوة تأثير سطح األرض على العربة‬ ‫‪7‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن ‪:‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على المحور‬

‫و منه ‪:‬‬
‫أوجد المعادلتين الزمنيتين لسرعة و موضع العربة‬ ‫‪8‬‬

‫المعادلة الزمنية للموضع‬ ‫المعادلة الزمنية للسرعة‬

‫بالتكامل نجد ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬

‫و بما أن ‪:‬‬ ‫بالتكامل نجد ‪:‬‬
‫و منه ‪:‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫و بما أن ‪:‬‬
‫و منه ‪:‬‬ ‫فإن ‪:‬‬

‫نحن سندك‬ ‫األستاذ‬ ‫املؤسسة‬

‫‪3‬عت‪3+‬ر‪3+‬تر‬ ‫املستوى‬ ‫التطورات الرتيبة‬ ‫املجـ ـ ـ ــال‬
‫نظري‬ ‫نوع النشاط‬ ‫دراسة ظواهر كهربائية‬ ‫الوحدة‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫امل ـ ــدة‬ ‫تقويم املستوي املائل‬ ‫املوضوع‬
‫الكفاءات املستهدفة‬

‫إيجاد عبارة التسارع في حالة وجود االحتكاك و في حالة إهماله‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمال محذوفية الزمن لحساب املسافة املقطوعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخراج شدة قوة االحتكاك انطالقا من معادلة انحفاظ الطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف مختلف مراحل النشاط‬

‫املدة‬ ‫مراحل سير الدرس‬
‫ما يقوم به التلميذ‬ ‫ما يقوم به الـأستاذ‬

‫‪34‬‬
 ‫اإلجابة عن أسئلة التمرين و تسجيلها‬ ‫اإلشراف عن إجابات التالميذ و‬
‫‪ 55‬د‬ ‫التمرين‬
‫على السبورة‬ ‫توجيهم‬
‫مالحظات‬

‫تمرين‬
‫يمكنه االنزالق على‬ ‫كتلته‬ ‫يمثل الشكل املقابل جسما صلبا‬
‫‪x‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪)(s‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ،‬نقذف الجسم‬ ‫مستوي مائل بالنسبة للمستوي األفقي بزاوية‬
‫‪R‬‬

‫‪‬‬
‫فيتوقف عند النقطة بعد قطعه‬ ‫على املستوي املائل بسرعة ابتدائية‬
‫‪P ‬‬
‫‪f‬‬
‫‪α‬‬
‫‪’x‬‬ ‫مبدأ لقياس الفواصل واألزمنة‬ ‫‪ ،‬نختار النقطة‬ ‫املسافة‬
‫‪A‬‬
‫يعطى ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)s/m(v‬‬ ‫بداللة الزمن‬ ‫يمثل املنحنى املقابل تغيرات السرعة ملركز عطالة‬
‫‪3‬‬
‫‪ .1‬حدد الجملة املدروسة و معلم الدراسة‬
‫‪2‬‬
‫مرجع سطحي‬
‫‪1‬‬
‫مرجع الدراسة‬ ‫جسم‬ ‫الجملة املدروسة‬
‫‪)s(t‬‬ ‫أرضي‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫‪ .2‬مثل القوى املؤثرة على الجسم‬
‫واحسب قيمته بيانيا ثم استنتج طبيعة حركة الجسم‬ ‫بداللة‬ ‫عبارة تسارع جسم‬ ‫‪ .3‬أوجد‬

‫‪35‬‬
 ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على الكرة نجد ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫نجد ‪:‬‬ ‫باإلسقاط على املحور‬

‫مستقيمة متباطئة بانتظام‬ ‫فإن ‪ :‬حركة الجسم‬ ‫بما أن ‪:‬‬

‫‪ .4‬ما هي لحظة توقف الجسم عن الحركة ؟‬
‫بطريقتين‬ ‫‪ .5‬احسب املسافة املقطوعة‬
‫الطريقة الثانية‬ ‫الطريقة األولى‬

‫باستعمال محذوفية الزمن ‪:‬‬

‫و منه ‪:‬‬
‫‪ .6‬احسب شدة قوة االحتكاك‬

‫و منه ‪:‬‬
‫املحسوبة سابقا باستعمال مبدأ انحفاظ الطاقة‬ ‫‪ .7‬تأكد من شدة قوة االحتكاك‬

‫بتطبيق مبدأ انحفاظ الطاقة على الجملة ( جسم ‪ +‬أرض ) لدينا ‪:‬‬

‫‪36‬‬
‫و بالتالي ‪:‬‬ ‫و بالتالي ‪:‬‬

‫و بالتالي ‪:‬‬

‫‪37‬‬