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SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa:  Docente:

______________________________
 Director:
______________________________
 Fecha:
______________________________
______________________________
 Grado:
______________________________
 Sección:
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Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru

ea Capacidades evaluación dará ment
evidencias o de
de evalu
aprendizaje? ació
n
PS Construye su - Expresa de Resuelve su Evaluación Escal
identidad. diversas evaluación de diagnostica a de
 Se valora a sí maneras manera desarrollada valor
mismo. algunas de sus con éxito. ació
autónoma.
 Autorregula sus características n.
emociones. físicas,
 Reflexiona y cualidades, Evalu
argumenta gustos y ació
éticamente. preferencias, y n
 Vive su las diferencia diag
sexualidad de de las de los nosti
manera demás. ca.
integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión
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 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el
nivel anterior (inicial) a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras
fortalezas y dificultades en el área de personal social.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su
evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?

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 - ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los
demás.

NOMBRES Y APELLIDOS
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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 Nombres y apellidos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Dibuja a tu familia y a ti en el siguiente portaretrato:

 Ordena, escribiendo los números del 1 al 4, las etapas del crecimiento:

 Colorea al que es de tu mismo género.

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  Encierra los medios de comunicación:

 Dibuja las caritas de los niños con la emoción que presenten según sea el caso:

 Dibuja y pinta la bandera del Perú y el Escudo del Perú:

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  Colorea los objetos que se encuentren en el dormitorio:

 Explica con tus propias palabras lo que observas. Luego dictale a tu maestra
para que lo escriba:

 Rodea situaciones de peligro.

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