(eBook PDF) CJ: REALITIES AND

CHALLENGES 4th Edition

Visit to download the full and correct content document:
https://ebooksecure.com/download/ebook-pdf-cj-realities-and-challenges-4th-edition/
CJ
REALITIES
and CHALLENGES

THIRD EDITION
 Contents vii

GANG ENFORCEMENT 233 Experiencing Stress 238

Patterns of Gang Activity 234 ■ Real Careers—Ryan Bal 239
Police Response to Gangs 235 Strategies for Coping with Stress 240
INTIMATE PARTNER VIOLENCE 235 SUMMARY 240
■ A Case in Point—Thurman v. City of Torrington (1984) 236 Review 241
Key Terms 242
STRESS 237 Study Questions 242
■ What about the Victim?—Providing Transition Assistance for Critical Thinking Questions 243
the Police Officer Returning from Combat Deployment 238

PART 3 Adjudication

C H A PTE R 8 Double Jeopardy: Protection from Repeated Trials for the

The Courts 245 Same Crime 281

COURT STRUCTURE AND JURISDICTION 246 PRETRIAL PROCESS 282

State Courts 247 Arrest and Booking 282
Federal Courts 249 The Criminal Complaint 282
Other Courts 250 Arraignment and Plea 283
Criminal Appeals 251 Probable Cause Hearing 283
Discovery 284
THE COURTROOM WORKGROUP 253
Pretrial Motions 285
Judges 253
Plea Bargaining 285
■ A Case in Point—Marbury v. Madison (1803) 255
Prosecutors 257 THE CRIMINAL TRIAL 287
■ Real Careers—Alma Valencia 259 Due Process: Providing Fair and Equitable Treatment 287
Defense Attorneys 259 ■ Real Careers—Sarah Cory 288
Burden of Proof and Standards of Proof 289
OTHER COURTROOM PARTICIPANTS 261
Stages of the Trial 290
Juries 261
Witnesses 263 ■ Matters of Ethics—A Jury of Your Peers? . . . Not Really 291
■ Race, Class, Gender—Race and Jury Decision Making 264 Bifurcated Trials 294
■ Matters of Ethics—Expert Witnesses: The Good, the Bad, SUMMARY 295
and the Criminal 266 Review 296
Victims in Courts 266 Key Terms 296
Study Questions 297
■ Disconnects—Junk Science in the Courtroom 267
Critical Thinking Questions 297
■ What about the Victim?—The Role of the Victim Advocate 268
Other Participants 269
C HAPTER 10
SUMMARY 269 Sentencing 299
Review 270
Key Terms 270 CONTEXT FOR SENTENCING 301
Study Questions 271 Eighth Amendment Protection against Cruel and
Critical Thinking Questions 271
Unusual Punishment 301
Habeas Corpus: Protection against Illegal Detainment 302
C H A PTE R 9
■ A Case in Point—Does Fairness Matter? 303
Pretrial and Trial 273
■ Real Careers—Sean Bernhard 304
DEFENDANT RIGHTS 274 Presentence Investigation Report 304
The Eighth Amendment: Bail 274 ■ What about the Victim?—Victim Impact Statements 305
The Sixth Amendment: The Right to Counsel and a
Speedy Trial 275 GOALS AND MODELS OF SENTENCING 305
■ Race, Class, Gender—Justice for All? 276 Indeterminate Sentences 307
■ A Case in Point—Supreme Court Reaffirms Right to Counsel at Determinate Sentences 308
Initial Appearance 278 Sentencing Guidelines and Mandatory Sentences 308
■ What about the Victim?—Balancing Victims’ and Offenders’ Rights Consecutive and Concurrent Sentences 310
to a Speedy Trial 280 Preventive Detention 311
viii Contents

■ Matters of Ethics—When Is a Mandatory Minimum ■ Race, Class, Gender—Exonerating the Innocent 321
Sentence Unjust? 312
SUMMARY 322
CAPITAL PUNISHMENT 314 Review 322
Key Terms 323
The Supreme Court and Capital Punishment 315
Study Questions 323
The Capital Punishment Trial 317 Critical Thinking Questions 323
Controversies Concerning Capital Punishment 318
■ A Global View—United Nations Resolution on a
Death Penalty Moratorium 319

PART 4 Corrections

CH A PTER 1 1 Victim Impact Panels and Classes 352

Overview of Corrections 325 Viewing Executions 353
DEFINING CORRECTIONS 326 UNDERSTANDING PRIVATE PRISONS 353
Private Prisons 353
ORIGINS OF CORRECTIONS 328
■ Matters of Ethics—Private Prisons 354
Early Forms of Confinement 328
Faith-Based Prisons 356
The Workhouse 328
The Future of Private Prisons 356
Transportation 329
■ A Global View—The Legacy of Penal Transportation and SUMMARY 356
Isla Maria Madre 330 Review 357
Key Terms 358
Hulks 331
Study Questions 358
Jails in Colonial America 331 Critical Thinking Questions 359
HISTORY OF CORRECTIONS IN THE UNITED STATES 332
C HAPTER 12
The Pennsylvania System and the Penitentiary 332
The Auburn System 333 Jails and Prisons 361
The Reformatory System 334 THE STRUCTURE OF CORRECTIONS 363
The Industrial Prison System 336 Jails 363
The Therapeutic Prison 336 Prisons 365
MODELS OF CORRECTIONS TODAY 338 Types of Prisons 368
Punishment Model 339 Prisoner Classification Systems 372
■ A Case in Point—Hawaii’s HOPE Program for High-Risk Correctional Staff 372
Probation Offenders 340 PRISONER RIGHTS 375
Crime Control Model 340 Due Process Rights 375
■ Real Careers—Isaac Torres 341 ■ Real Careers—Angela Solorzano 376
Rehabilitation Model 342 First Amendment Rights 377
Reintegration Model 342 LIFE IN PRISONS AND JAILS 378
PRISON POPULATIONS—WHO IS BEHIND BARS? 343 The Inmate Subculture 378
Trends in Inmate Population Numbers 344 ■ Matters of Ethics—Prisoners as Research
Public Safety Realignment Policy 346 Subjects 379
■ What about the Victim?—Implications for Victims of California’s Institutional Gangs and Prison Violence 380
Prison Realignment Policy 347 ■ A Global View—A Different Kind of Prison: Venezuela’s
■ Race, Class, Gender—Treating Women in Prisons . . . as San Antonio Prison 383
Second-Class Citizens of the System 348 Illegal Drugs 385
Differences by Gender and Race 349 Solitary Confinement 386
Types of Offenders 349 WOMEN IN PRISON 387
Federal Prison Inmates 350 The Female Prison Population 387
State Prison Inmates 350 Characteristics of Women’s Prisons 387
Noninstitutional or Community Corrections 350 How Women Do Time in Prison 388
VICTIM INVOLVEMENT IN CORRECTIONS 351 ■ Race, Class, Gender—A Pregnant Inmate Program 389

Victim Services within Institutions 352 Problems of Incarcerated Women 389


REHABILITATION AND TREATMENT IN PRISON 391
Inmate Labor 391
■ Disconnects—Diving for Rehabilitation 393
Treatment Programs 393
■ A Case in Point—The National Emotional Literacy
Program for Prisoners 394
The Needs of Special Populations 395
THE IMPACT OF PRISON ON FAMILY LIFE 400
SUMMARY 401
Review 401
Key Terms 402
Study Questions 403
Critical Thinking Questions 403
C H A PTE R 13
Community Corrections 405
DEFINING COMMUNITY CORRECTIONS 406
PROBATION 407
Purpose and Goals of Probation 407
Traditional Conditions of Probation 408
Intensive-Supervision Probation 409
Who Serves Probation? 411
Roles and Tasks of the Probation Officer 411
■ Race, Class, Gender—Celebrity Justice 412
How Successful Is Probation? 413
■ Matters of Ethics—Relationships between Correctional
Personnel and Offenders 414
The Future of Probation 415
PART 5 Special Issues
C H A PTE R 14
Understanding and Helping Victims
RECOGNIZING VICTIMIZATION 440
■ What about the Victim?—The Words of Crime Victims Are
Often Timeless Truths 442
THE ORIGINS OF VICTIM ADVOCACY 442
The Sign of Abel 443
Social Forces Leading to the Victims’ Rights Movement 443
WORKING WITH VICTIMS 445
Victim Advocates 446
■ Race, Class, Gender—Charleston Shooting 448
■ Real Careers—Lia Chacon 449
Death Notification 450
Crime Victim Compensation 451
Victim Recovery 451
■ A Global View—Victim Compensation Programs in
Foreign Countries 452
■ A Case in Point—The Killings at Sandy Hook Elementary
School 455
Vicarious Trauma 455
Contents ix
PAROLE 415
Purpose and Goals of Parole 415
Who Is Paroled? 417
Roles and Tasks of the Parole Officer 419
■ A Case in Point—Parole and the Jaycce Dugard Case 419
How Successful Is Parole? 420
Challenges to Parole 420
INTERMEDIATE SANCTIONS 421
Community Service 422
Restorative Justice 423
Restitution, Fines, and Forfeitures 424
■ Disconnects—What Is an appropriate Fine? 425
Mediation 426
House Arrest 426
Electronic Monitoring 427
Shock Programs 427
Sex Offender Registers and Tracking 428
■ What about the Victim?—Jessica’s Law—and Its Unintended
Consequences 429
Community Centers 431
Work and Study Release Programs 431
OTHER TYPES OF COMMUNITY CORRECTIONS 432
■ Real Careers—Malissa Minard 433
SUMMARY 435
Review 435
Key Terms 436
Study Questions 436
Critical Thinking Questions 437
TYPES OF VICTIM SERVICE ASSISTANCE 456
439 Crisis Intervention 456
Hotlines 456
Shelters and Transitional Housing 457
■ Real Careers—Tina Figueroa-Rodriguez 458
Sexual Assault Resource Centers 459
Sexual Assault Nurse Examiners 460
Community Education and Outreach 460
■ Matters of Ethics—When a Survivor Wants to
Meet the Offender 461
VICTIM ASSISTANCE FOR ELDER ADULTS 461
Adult Protective Services 462
TRIADs 462
COLLABORATIVE RESPONSES TO VICTIMS 463
Intimate Partner Violence Councils 463
■ Disconnects—When Victims Are Revictimized 464
Sexual Assault Response Teams 464
Specialized Units 465
Restorative Justice 465
x Contents

SUMMARY 467 C HAPTER 16

Review 467 Evolving Challenges in Criminal Justice 507
Key Terms 468
Study Questions 468 FIGHTING CYBERCRIME 509
Critical Thinking Questions 469 Extent of Cybercrime 510
Detection and Investigation 510
CH A PTER 1 5 ■ What about the Victim?—Sexual Solicitation via the Internet 511
Juvenile Justice 471 Prevention Strategies 512
A BRIEF HISTORY OF JUVENILE JUSTICE 472 TARGETING IDENTITY THEFT 513
Early Methods of Control 473 A Contextual Framework for Combating Identity Theft 514
The Child Saving Movement 474 Prevention Strategies 514
JUVENILE CRIME TODAY 475 COMBATING TERRORISM 515
Causes of Juvenile Delinquency 475 Terrorism and the Law 516
Measuring Juvenile Crime 476 ■ Real Careers—Amy Zelson Mundorff 517

POLICE AND YOUTH CRIME 478 ■ Matters of Ethics—Airport Security Technology in the

Police Discretion 479 United States 518

Police in the Neighborhoods and Schools 479 Terrorism and Intelligence 518
■ Matters of Ethics—Policing the Schools 480 Prevention Strategies 519
■ A Case in Point—The Fusion Center Approach to Preventing
THE MODERN JUVENILE COURT SYSTEM 481 Terrorism 520
Juvenile Court Jurisdiction 481
PROSECUTING HATE CRIMES 521
Juvenile Court Waivers 483
■ Race, Class, Gender—The Killing of Onesimo “Marcelino”
■ Race, Class, Gender—Minority Youth Sentenced to Life without
Lopez-Ramos 523
Parole 484
Landmark U.S. Supreme Court Cases 485 CONTROLLING CIVIL DISORDER 523
■ A Case in Point—Gerald Francis Gault Has His Day in Causes of Civil Disorder 523
Supreme Court 486 Prevention Strategies 525
■ Disconnects—Punishing Truancy 488
SAFEGUARDING CIVIL LIBERTIES 525
PROCESSING JUVENILE OFFENDERS 489
MEETING EMERGING CHALLENGES IN VICTIMOLOGY 526
Arrest 489
Victims with Disabilities 527
Intake 490
Immigrant Victims 528
Diversion 491
■ Disconnects—Helping or Hurting Victims with Disabilities? 529
Preventive Detention 491
LGBTQ Victims 530
Adjudication 492
Hate Crime Victims 532
Disposition 492
Victims with Posttraumatic Stress Disorder 532
Sealing and Expunging Juvenile Records 493
SUMMARY 533
JUVENILE CORRECTIONS 494
Review 534
Incarceration 494 Key Terms 535
Types of Juvenile Correction Facilities 495 Study Questions 535
■ Real Careers—Erica Knutsen 496 Critical Thinking Questions 535

Alternatives to Incarceration 498

■ Real Careers—Julia Martinez Morris 499 APPENDIX: THE BILL OF RIGHTS 537
■ A Global View—Preventing Youth Violence in Croatia 500
GLOSSARY 539
VICTIMIZATION AND VICTIM SUPPORT SERVICES 500
ENDNOTES 547
■ What about the Victim?—Consequences of Child
Victimization 501 CREDITS 581
Child Protective Services 501 CASE INDEX 583
Mandatory Reporting Laws 502
NAME AND SUBJECT INDEX 585
Court-Appointed Special Advocates 502
SUMMARY 503
Review 503
Key Terms 504
Study Questions 504
Critical Thinking Questions 505
A Note from the
Author Team

As both practitioners and academics, we have endeavored to

write a compelling, contemporary, and fact-based account of

vital American institutions. We understand that this course is

faculty’s first chance to engage students in a meaningful expo-

sure to the ideals of the American criminal justice system.

CJ: Realities and Challenges, Third Edition, translates the pas-

sion that we feel in the classroom into a learning program that

nourishes students’ enthusiasm for the field while dispelling

widely held myths.

CJ: Realities and Challenges, Third Edition, encourages stu-

dents to think critically about how the American criminal justice

system operates in practice. Recognizing the myths and inter-

preting the facts underlying the system lead to an appreciation

of its complexities. Students who succeed in this course will

emerge with a realistic understanding of the system and of the

opportunities that await them if they should choose to pursue a

career in criminal justice.

xi
 OBSERVE I N V E S T I G AT E U N D E R S TA N D
A Critical Thinking Approach
to Criminal Justice
CJ: Realities and Challenges, Third Edition, takes a critical thinking approach to exam-
ining traditional and emerging issues and topics in criminal justice. A three-part frame-
work—Observe, Investigate, Understand—asks students to:

OBSERVE the core principles underlying the criminal justice system.

INVESTIGATE how these foundational principles are applied in the real world.

UNDERSTAND how and why these principles and practices are still evolving.

6 Policing
Operations
OBSERVE

■
I N V E S T I G AT E
After reading this chapter, you should be able to:
Identify the principal policing roles.
Compare the various policing strategies.
Describe the different jobs in policing.
U N D E R S TA N D

Explain how police departments strive to maximize their resources.

■ Identify the factors that shape public opinion about the police.
■ Compare the service needs of diverse populations.

mas40943_ch06_174-209.indd 174-175 1/25/16 6:33 PM

Each chapter opens with a series of learning objectives tied to this framework. These
goals are explored in the chapter using vivid examples to reinforce student learning.
At the end of each chapter, this same framework is used to recap key concepts and
xii
 Even though the media regularly highlight incidents of police brutality and racial profiling, the public
generally supports the police, with the level of support higher among Whites than among people of color.
Most people expect that the police will keep everyone safe, but in fact most violent crimes occur among
persons who know each other. Expecting the police to prevent violent acts by one family member against
another, or by a friend against a friend, is a tall—and unrealistic—expectation.

OBSERVE I N V E S T I G AT E U N D E R STA N D conclusions. Students revisit

chapter-specific learning objec-
Review
tives in Connect Criminal Justice,
Identify the principal policing roles. ■ A follow-up investigation occurs after a patrol officer docu-
ments the facts of the crime.
■

■
A major part of the workload of police is maintaining order.
Police engage in law enforcement when they enforce criminal ■ Police are the primary public safety agency in charge of
where all activities are linked
law and apprehend lawbreakers. enforcing traffic laws.
■ Service activities are nonenforcement actions performed on an ■ Communications coordinates the performance of law specifically to these learning
as-needed basis. enforcement activities.

Compare the various policing strategies.

■ In preventive patrol, officers are assigned to randomly drive or
walk around an area.
■ Problem-oriented policing focuses on discovering the
underlying causes of problems and encouraging police to find
innovative solutions to solve those problems.
■ Community-oriented policing emphasizes reducing crime and
disorder by involving residents in the job of policing.
■ Aggressive order maintenance entails that police focus on
minor public order offenses that affect residents’ quality of life.
Describe the different jobs in policing.
■ The rookie police officer quickly learns the realities of police
work while working under the guidance of a training officer.
■ Patrol officers are the first individuals to respond to a call
for service.
■ Custody is the incarceration of parties either accused or
convicted of a crime.
­outcomes.
■ Forensics is the application of scientific knowledge and
methods to criminal and civil investigations and legal
procedures, including criminal trials.
Explain how police departments strive to maximize
their resources.
■ Departments use geographic information systems (GIS)
technology to produce detailed descriptions of crime occur-
rences and to analyze the relationships between variables such
as location and time. This information helps police know how to
respond to an incident.
■ CompStat is a computerized information system that
integrates information from crime maps across the
community for department leaders’ review. This informa-
tion helps police administrators decide how to allocate
their resources.

mas40943_ch06_174-209.indd 207 3/28/16 8:08 PM

The OBSERVE INVESTIGATE  ­UNDERSTAND

framework helps students make logical connections between the p
­ rinciples
and the practices of criminal justice. As a case in point, in Chapter 6,
“Policing Operations,” students learn about the varied tactics of community
policing, including foot patrol. Reading the opening vignette, students
­OBSERVE how the city of Philadelphia has used foot patrol in high-
crime areas. The chapter narrative then guides students to
­INVESTIGATE effective policing strategies, which may include foot
patrol. This discussion leads students to ­UNDERSTAND the diffi-
culties law enforcers face in their efforts to prevent crime, as well as the
varied consequences of the strategies they choose to employ. In these
ways, the OBSERVE  ­INVESTIGATE ­UNDERSTAND
pedagogy actively involves students in making connections and explor-
ing ideas that support learning.

xiii
Probing the Myths and the
Realities of Criminal Justice
Another main goal of this text is to erase rampant misconceptions
about the criminal justice system. We created the M Y T H / R E A L I T Y
feature to reinforce the text’s real-world basis. Integrated throughout
the chapters, M Y T H / R E A L I T Y selections challenge students to
reflect critically on their own beliefs and to develop an understanding
of the way the system actually works. Each entry is connected to a
broader discussion that uses supporting data to explain a key principle.
Among the persistent myths we investigate are:

• Older adults are more likely to be victimized than people in any

other age group. (Chapter 2, “Types of Crime”)
• Police must always read suspects their Miranda rights. (Chapter 7,
“Legal and Special Issues in Policing”)
• Drug offenders are treated leniently by the criminal justice system.
(Chapter 10, “Sentencing”)
• Juvenile crime rates are skyrocketing. (Chapter 15, “Juvenile
Justice”)

OBSERVE I N V E S T I G AT E U N D E R S TA N D
Reality-Relevant Special Features That
Reinforce the Text’s
Framework
CJ: Realities and Challenges, Third Edition, offers an array of special-
feature boxes that highlight and reinforce the Observe, Investigate,
Understand framework:

• Matters of Ethics explores moral dilemmas and problems that

may arise in various criminal justice scenarios and settings; see,

xiv
 Contents xv

for example, Chapter 8’s selection,

“Expert Witnesses: The Good,
the Bad, and the Criminal,” and Matters of Ethics
Chapter 11’s example, “Private Prisons.” Private Prisons
The fact that private prisons are lucrative business has led to charges of

• A Case in Point links key text corruption in several states. For example, in 2010 the New Mexico cor-
rections secretary refused to penalize a private prison contractor for immigration law in Arizona that would yield hundreds of millions of dollars
understaffing prisons it operated—a violation of its contract with the in revenue by increasing the number of illegal immigrants detained in their

concepts to actual events and cases. state. New Mexico lost more than $18 million in penalties due to this lack
of contract enforcement. The state saved money, but at the expense of
private prisons. The prison companies not only lobbied hard for this legisla-
tion, they also contributed to the governor’s electoral campaign. In addi-
adequately staffing the prison. It turns out that the corrections secretary tion, two of the governor’s top advisers were former lobbyists for private
in New Mexico was a former employee of and a warden for the same prison companies. The governor signed the immigration bill and has advo-
• A Global View compares American private prison corporation. Furthermore, the prison corporation had
been accused of unfair political activity by contributing to the campaign
cated the privatization of the prisons housing these immigrants.

of a candidate for sheriff while using unregistered lobbyists to secure a

justice to international justice. lease renewal of a jail it operated.
In another case, a private prison company took advantage of the
OBSERVE INVESTIGATE UNDERSTAND
small town of Hardin, Montana. It convinced the town to sell $27 million ■ What is a compelling argument for barring current or former
in bonds for the construction of a facility that was built but never used.
• Disconnects explores the gap
employees of private prison corporations who assume political
The bonds have since gone into default. office from developing contracts with private prison corporations?
Arizona, too, has seen private prisons entangled with politics. In 2010 ■ Should states be allowed to contract with private corporations to
the two major nationwide prison corporations helped draft a tough new
between the intent of policies and law ■
incarcerate prisoners? Why or why not?
Might prisoners be subject to longer incarceration in private pris-
ons than in government-run facilities? Explain.
and their application in the real world.
SOURCES: Trip Jennings, “No Penalties for Understaffed Private Prisons,” New Mexico
Independent, September 2, 2010; Trip Jennings, “Corrections Secretary’s Previous Work
for Private Prison Operator Highlighted,” New Mexico Independent, September 7, 2010;
Trip Jennings, “NM Could Have Repeatedly Fined Private Prisons for Low Staffing
Levels,” New Mexico Independent, September 10, 2010; Trip Jennings, “Corrections
Gave Up $18 Million in Uncollected Penalties,” New Mexico Independent, September 15,
2010; East County Magazine, “Private Prison Group Uses Unregistered Lobbyists while
Giving Money to Sheriff Gore.” www.eastcountymagazine.org/node/3463 (retrieved
December 31, 2010); Matthew Reichback, “Private Prison Developer Behind Montana
Fiasco Involved in Construction of NM Private Prisons,” New Mexico Independent,
October 12, 2009; Trip Jennings, “Private Prisons Pushed for AZ Immigration Law,” New
Mexico Independent, October 28, 2010; Casey Newton, Ginger Rough, and J. J. Hensley,
“Arizona Inmate Escape Puts Spot’light on State Private Prisons: Questions Arise over
Safety Standards, Taxpayer Savings,” Arizona Republic, August 22, 2010; Michael Birley,
“Private Prison Companies Have Significant Ties to Arizona Immigration Law SB 1070,”
San Francisco Examiner, October 29, 2010. www.examiner.com/crime-in-san-francisco/
private-prison-companies-have-significant-ties-to-arizona-immigration-law-sb-1070
onduct for one group (retrieved January 5, 2011).

rms of another group,

onflict.93 Crime may
ture conflict, but not
lts in law violation.
What about the Victim? Trends in Privatization in Corrections In 1983, private, for-profit, prison-building
corporations began competing for contracts with local, state, and federal govern-
ments, mostly in southern states with high crime rates, large prison populations,
ctim?” box illustrates Victims of Culture Conflict weak labor unions, and strong right-to-work laws restricting union activity. Now
almost every state contracts with private firms to manage the incarceration of
t. In 2010, the TLC Network launched a reality television show offering a glimpse juvenile and adult inmates. The number of private jail and prison beds continued
to grow until 2013. According to the Bureau of Justice Statistics, the private
into the daily lives of the Brown family, whose members are living a plural family
ns: Social Process lifestyle in Lehi, Utah. The show, Sister Wives, features the husband, Kody, his Race,Class,Gender prison population for federal and state inmates declined by 3 percent from 2012
to 2013. Private prisons at the end of December 2013 housed 8 percent of all
4 wives, and their 13 children and 3 stepchildren. Though legally married only to inmates (a total of 133,000).

lity results from a his first wife for many years, Kody legally divorced her to legally marry his fourth Gender and Crime
Costs of Privatization Although
According to National Crime Victimization data of juvenile victims
thedespite
original rationale for use of private prisons
(ages 12–17), the increase in female violence, males continue to
nteractions with oth- wife. The sister wives claim the legal divorce and marriage was a joint family Females represent a small but increasing was percentage of thesavings,
financial offending private
commitprisons are in
certain violent factwith
crimes no greater
less expensive
frequency thantodooperate
females,
decision. Kody has had marriage rituals with the other three women and calls population in the United States for all crimes.thanIn government-run
2010, there were ap- prisons. 128
To realize
including intimate savings,
partner violence, some
stalking, private
aggravated prisons
assault, cut
forcible rape,
ions, social process proximately 1.6 million people in state and federal institutions, of whom robbery, and murder. In 2010, juveniles of both genders were equally likely to
them his wives, and they refer to him as their husband. All the wives entered into 113,000
354 were female offenders. Almost half of incarcerated females are experience a violent crime such as rape, robbery, or aggravated assault.g
in the developmen- the polygamist lifestyle voluntarily. In fact, the wedding planning for Brown’s White, whereas 32 percent of incarcerated males are White. Black males
linquent or criminal fourth ceremony and reception was the focus of one of the series’ episodes.
(37 percent) make up the largest portion of incarcerated males. Black
females (22 percent) were imprisoned at a rate twice that of White fe- OBSERVE INVESTIGATE UNDERSTAND
social process theory This show is an excellent illustration of culture conflict—in this case, how not males (113 per 100,000 for Black females versus 51 per 100,000 for
■ What might explain why a larger proportion of incarcerated women
White females).a Since
mas40943_ch11_324-359.indd 354 2000, the growth in the incarceration rate of fe- 4/21/16 8:02 PM
ch as poverty, social only the norms but also the laws of mainstream society clash with fundamentalist males in state or federal institutions increased 21 percent in comparison than men presents with mental health problems?
disorders, emphasizing Mormon values. The modern Mormon to only 15 percent for males.b ■ Why do you think the rate of murders committed by women has

Although males represent the largest percentage of prison inmates, declined since 1980?
teraction with others, Church has not advocated polygamy female inmates present with more mental health problems than do males. ■ The statistics indicate that females are becoming more violent than

reinforcement, role- since 1890; however, an estimated A 2006 study of the mental health of those incarcerated found that 23
ever before, but not for murder. What might explain this finding?
percent of females both in state facilities and in local jails were diagnosed
38,000 fundamentalist Mormons con-
nd reaction of others with a mental health problem, compared to 8 and 9 percent of male
tinue to believe in, and practice, multiple inmates, respectively.c SOURCES: aE. Anne Carson, “Prisoners in 2013,” Bureau of Justice Statistics Bulletin
oncepts in social pro- marriage secretly in the United States. Males offend with significantly greater frequency than do females, and (Washington, DC: U.S. Department of Justice, September 16, 2014), NCJ 247282. www.
bjs.gov/index.cfm?ty=pbdetail&iid=5109 (retrieved May 18, 2015).
in general male offenders are more likely than are female offenders to be vio- b
ooking-glass self, label- Although rarely prosecuted unless Lauren E. Glaze and Danielle Kaeble, “Correctional Populations in the United States,
lent. Women are much less likely than men to commit assault or murder, and 2013.” Bureau of Justice Statistics, December 19, 2014, NCJ 248479. www.bjs.gov/index.
tial association. children are being harmed, bigamy is a the rate of murders committed by women has declined since 1980.d Yet the cfm?ty=pbdetail&iid=5177 (retrieved May 18, 2015).
data show that women increasingly are engaging in violent crimes. A study cDoris J. James and Lauren E. Glaze, “Mental Health Problems of Jail and Prison Inmates,”
eveloped the idea of crime in Utah, punishable by a sentence that examined the gender of violent felons in the 75 largest counties from Bureau of Justice Statistics Special Report, September 2006, NCJ 213600. www.ojp.us-
n 1902 based on his of up to five years in prison. A person may be found guilty of bigamy in Utah 1990 to 2002 found that males were responsible for 91 percent of all violent doj.gov/bjs/pub/pdf/mhppji.pdf (retrieved December 20, 2008).
felonies and females for 9 percent.e The most recent data, from 2008, dLawrence Greenfield and Tracy Snell, “Women Offenders,” Bureau of Justice Statistics
efine ourselves by the through cohabitation—not just by entering into legal marriage contracts. By support previous statistics: At year-end 2008, there were 1,267,400 males Special Report (Washington, DC: U.S. Department of Justice, December 1999).
going public, the Browns exposed themselves to possible criminal prosecution, incarcerated in state facilities as compared to 94,800 women. When eBrian A. Reaves, “State Court Processing Statistics, 1990–2002: Violent Felons in Large
e perceive that others comparing males and females in specific crime categories, the statistics from Urban Counties,” Bureau of Justice Statistics, July 2006. www.ojp.usdoj.gov/bjs/pub/pdf/
and the state of Utah launched an investigation. In 2012 Utah’s case against, the year-end 2008 indicate that 53.8 percent of males and 35.6 percent of f
vfluc.pdf (retrieved December 28, 2008).
rt, dumb, responsible, Brown parents under the state’s bigamy statute was dismissed. However, the women were incarcerated for violent crimes; 17.7 percent of males and Heather C. West, William J. Sabol, and Sarah J. Greenman, “Prisoners in 2009” (Wash-
ington, DC: Bureau of Justice Statistics, December 2010, NCJ 231675). http://bjs.ojp.
criminal, we learn to family is continuing its suit against Utah’s bigamy law. 29 percent of females were incarcerated for property crimes; and usdoj.gov/content/pub/pdf/p09.pdf (retrieved July 3, 2011).
17.8 percent of males and 26.9 percent of females were incarcerated for gNicole White and Janet L. Lauritsen, “Violent Crime against Youth, 1994–2010,” Bureau
ays. How we see our- The Brown family adults decided to come out of the closet with their life- drug crimes. As these data indicate, while males are committing more violent of Justice Statistics, December 2012, NCJ 240106. www.bjs.gov/content/pub/ascii/
crimes, females are committing more property and drug crimes.f
who we become and style to help others understand that they are deeply committed to one another, vcay9410.txt (retrieved May 19, 2015).

rson who sees himself their children, and their family structure and to show that their children are well
y to commit criminal adjusted. Moreover, the parents do not want their children to have to live in
current, former, or would-be intimate partner. In these cases, the stalking is a
secrecy or shame, denying to others the truth about their family.
mself as a law-abiding form of abuse, used to control the victim.150
There are other differences in the incarceration rates and types of crimes
ommit criminal acts.
associated primarily OBSERVE I N V E S T I G AT E U N D E R S TA N D • Real Careers profiles recent graduates who have committed by males and females. The “Race, Class, Gender” box on page 68
highlights these patterns based on gender.
related to the theory
elf. Labeling theory
■ Are the Browns’ 16 children victims of their parents’ lifestyle choice? chosen a career
SUMinM criminal
ARY justice.
Explain. For 20 years after the FBI began compiling its Uniform Crime Reports in 1973, the incidence of serious
complicated route a
• Real Crime Tech illuminates the ways in which
violent crimes increased in the United States. After peaking in the early 1990s, the number of both
■ Is it emotionally abusive to raise children in a lifestyle for which the
g criminal, progressing violent crimes and property crimes reported to police has been declining, and rates of victim-reported
parents might be arrested and go to jail? Why or why not?
f criminality, and the and police-reported crime have been converging, for reasons not entirely understood.

defining a person as
■ Is it emotionally abusive to raise children in a lifestyle that makes it difficult
for them to fit into the dominant society, or that makes it impossible for
technology is currently used in a range of criminal Other important trends also stand out. On a global scale, the United States has a high murder rate,
and within this country, murder rates are highest in the South. Males are more frequently victimized by
this theory, the social
nces has the potential
them to have privacy? Why or why not? justice situations and settings. all categories of violent crime except rape and intimate partner violence. Women are less likely to report
a violent attack—especially rape, a crime in which perpetrator and victim very often know each other.
■ Do some research into other cases in which culture conflict has resulted Children are more frequently victimized by violent crime than are older people. Despite the great fear
“bad” or “good,” and
because others do not
in law violation.
• Race, Class, Gender traces the experiences of
68
that crimes against people evoke, almost 10 times as many crimes against property are reported.

The label is powerful

criminal in his or her
SOURCES: Jennifer Dobner, “Police Investigating Family in ‘Sister Wives’ Show,” KOMOnews.
com, November 30, 2010. www.komonews.com/news/entertainment/103940544.html people who historically have been left behind in
(retrieved November 30, 2010); “Sister Wives’ Lawsuit: Kody Brown and Family Suing Utah over
e eyes of others. Once
d internalizes a label,
Bigamy Law,” Huffingtonpost.com, July 25, 2012. http://www.huffingtonpost.com/2012/07/
25/sister-wives-lawsuit-kody-brown-utah-bigamy-law_n_1701450.html (retrieved January 5,
the process of criminal justice.
mas40943_ch02_028-071.indd 68 4/26/16 9:32 AM

llow. Criminals often 2013); Esther Lee, “Sister Wives Stars Say Polygamist Kody Brown’s Divorce, New Marriage Will
these labels, and it is ‘Legally Restructure’ Family,” US Weekly, February 4, 2015. http://www.usmagazine.com/
celebrity-news/news/sister-wives-divorce-brown-family-to-legally-restructure-201542
• What about the Victim? reminds us that the
nd change their labels,
mation difficult.96
(retrieved April 18, 2015).
criminal justice story is also about the victim.
99
xv
An Author Team That’s
Connected to the Real World
CJ: Realities and Challenges, Third Edition, provides a uniquely
i­nterdisciplinary view of criminal justice not found in any other text. As both
academics and practitioners with diverse backgrounds in law enforcement,
the courts, corrections, and victim services, we provide a comprehensive,
contemporary, and realistic perspective on these vital institutions.
We wrote this text using a highly collaborative process. To ensure
that each branch of the criminal justice system was thoroughly repre-
sented, we organized our research, writing, and editing efforts as a
peer review circle. Each chapter was the product of an ongoing, itera-
tive review by the entire author team. The result of this synergistic
effort is a unified voice providing a balanced, insightful point of view
that is informed by the experience of the entire author team and has
been affirmed by the feedback of course instructors.
We encourage students to read this text much in the spirit in which
it was created: to have an open mind, think critically, engage in discus-
sion, and exploit the wide knowledge and practical experience repre-
sented by the author team. Our collective experience demonstrates
the need for collaboration in addressing the complexity of the criminal
justice system.

The Authors
Ruth E. Masters, Ed.D.
Professor Emerita, Department of Criminology,
California State University, Fresno. Expertise: Ruth
­ lished Hunting for ‘Dirtbags’: Why Cops Overpolice the
E. Masters’s specialties are corrections, correctional
counseling, drug addiction, criminological theory,
and cross-cultural administration of justice. She has
worked for the California Department of Corrections
(now California Department of Corrections and
Rehabilitation) as a Parole Agent supervising addicted
adult felons. She has been teaching criminology
since 1972.
Lori Beth Way, Ph.D.
Associate Dean of Academic Planning and Professor
of Criminal Justice, San Francisco State University.
Expertise: Lori Beth Way’s research and teaching
areas include policing, the courts, and issues of race,
xvi
class, and gender. Her policing research primarily
focuses on police behavior and discretion. She pub-
Poor and Minorities with Northeastern University
Press in 2013. She was the director of a U.S. Depart-
ment of Justice Violence Against Women Campus
Grant for Chico State, where she was a faculty mem-
ber for 14 years, and Butte College, where she was
a police academy instructor. She also has a master’s
certificate in Women’s Studies from Syracuse Uni-
versity, where she earned her doctorate.
Phyllis B. Gerstenfeld, J.D., Ph.D.
Chair and Professor, Department of Criminal Justice,
California State University, Stanislaus. Expertise:
Phyllis Gerstenfeld has a law degree as well as a
Ph.D. in Social Psychology. Her primary areas of
 Preface xvii

research include hate crimes, juvenile justice, and research. He has worked as a criminal justice planner,
psychology and law. She has published a monograph as a police officer, as a warden of a prison, as a direc-
and co-edited an anthology on hate crimes. She has tor of a program evaluation unit, and as a director of
worked for a large private law firm as well as a an international victimology research institute in
public legal services agency and has been teaching Japan. He is the founding and immediate past editor-
criminal justice since 1993. in-chief of the online journal International Perspectives
in Victimology. He has taught criminology since 1966
Bernadette T. Muscat, Ph.D.
and victimology since 1976. The American Society of
Interim Associate Dean, College of Social Sciences,
Victimology has named the John P. J. Dussich Award
and Professor, Department of Criminology, California
in his honor, and gives it each year to a person who
State University, Fresno. Expertise: Bernadette Mus-
has made significant lifelong achievements to the
cat has worked with victims of domestic violence
field of victimology. The National Organization for
by serving as a legal advocate and by providing
Victim Assistance’s service award in 1980 was named
counseling, education, and legal advocacy in shelter
the “John Dussich Founder’s Award,” to be given to
and court environments. She has worked with law
individuals who perform outstanding service on
enforcement agencies, victim service programs, and
behalf of NOVA. He was recently awarded the pres-
court programs in program and policy development,
tigious 2016 Ronald Wilson Reagan Public Policy
evaluation, research, and training to ensure effective
Award. This award “honors those whose leadership,
administration of victim assistance. She works exten-
vision, and innovation have led to significant changes
sively with local, state, and national level multidis-
in public policy and practice that benefit crime
ciplinary task force groups to address family violence
victims.” The award is given by the U.S. Office for
­
and violence against women. She has worked with
Victims of Crime, and the nominee is approved by
the California Office of Emergency Services (OES)
the U.S. Attorney General.
Victim Witness Division on the creation and imple-
mentation of the California State Victim Assistance Candice A. Skrapec, Ph.D.
Academy (CVAA) to provide 40-hour training to vic- Professor, Department of Criminology, California
tim service practitioners throughout California. State University, Fresno. Expertise: Candice Skrapec
is a psychologist and criminologist. For the past
Michael Hooper, Ph.D.
30 years she has maintained her research focus on
Lecturer, Department of Criminology and Criminal
psychopathy and serial murder (particularly in
Justice Studies, Sonoma State University. Expertise:
terms of underlying biological and psychological
Michael Hooper began his involvement with the
factors) and continues her interviews of incarcer-
criminal justice system as a member of the Los
ated serial murderers in different countries. Her
Angeles Police Department. His 23 years of LAPD
professional works and academic research result in
experience encompassed positions as a patrol officer,
regular calls from the media, movie and documen-
field supervisor, and watch commander. This was
tary producers, as well as authors of fact and fiction
followed by five years of service on the Criminal
books in the areas of serial murder and investiga-
Justice Program faculty at Penn State University’s
tive profiling. With over 30 years of experience in
Capitol Campus. He subsequently served 13 years
the law enforcement field working with officers
as a bureau chief at the California Commission on
and agencies in Canada, the United States, and
Peace Officer Standards and Training.
Mexico, she is also frequently consulted by police
John P. J. Dussich, Ph.D. around the world to assist in the investigation of
Professor Emeritus, Department of Criminology, homicide cases. She has taught a wide range of
California State University, Fresno. Expertise: John
­ criminology courses since 1988 and has trained
P. J. Dussich is one of the world’s leading authorities police and correctional officers in different coun-
on victimology, victim services, criminology, victimo- tries in the areas related to her academic research
logical theory, and criminological and victimological and professional experience.
 ®

Required=Results

McGraw-Hill Connect®
Learn Without Limits
Connect is a teaching and learning platform
that is proven to deliver better results for
students and instructors.
Connect empowers students by continually
adapting to deliver precisely what they need,
when they need it, and how they need it,
so your class time is more engaging and
effective.

Using Connect improves passing rates

by 10.8% and retention by 16.4%.
88% of instructors who use Connect
require it; instructor satisfaction increases
by 38% when Connect is required.

Analytics
Connect Insight®
Connect Insight is Connect’s new one-of-a-kind
visual analytics dashboard—now available for both
instructors and students—that provides at-a-
glance information regarding student performance, which is
immediately actionable. By presenting assignment, assessment,
and topical performance results together with a time metric that is
easily visible for aggregate or individual results, Connect Insight Students can view
gives the user the ability to take a just-in-time approach to
teaching and learning, which was never before available. Connect
their results for any
Insight presents data that empowers students and helps Connect course.
instructors improve class performance in a way that is efficient and
effective.

Mobile
Connect’s new, intuitive mobile interface gives students
and instructors flexible and convenient, anytime–anywhere
access to all components of the Connect platform.
Adaptive
THE FIRST AND ONLY
ADAPTIVE READING
EXPERIENCE DESIGNED
TO TRANSFORM THE
WAY STUDENTS READ

More students earn A’s and

B’s when they use McGraw-Hill
Education Adaptive products.

SmartBook®
Proven to help students improve grades and
study more efficiently, SmartBook contains the
same content within the print book, but actively
tailors that content to the needs of the individual.
SmartBook’s adaptive technology provides
precise, personalized instruction on what the
student should do next, guiding the student to
master and remember key concepts, targeting
gaps in knowledge and offering customized
feedback, and driving the student toward
comprehension and retention of the subject
matter. Available on smartphones and tablets,
SmartBook puts learning at the student’s
fingertips—anywhere, anytime.

Over 4 billion questions have been

answered, making McGraw-Hill
Education products more intelligent,
reliable, and precise.

www.learnsmartadvantage.com
xx Preface

The Learning Support System for

CJ: Realities and Challenges
The third edition of CJ: Realities and Challenges is available online
with Connect, McGraw-Hill Education’s integrated assignment and
assessment platform. Online tools make managing assignments easier
for instructors—and make learning and studying more motivating
for students.

Instructor Resources
Supplements provide teaching aids and tools to help instructors lever-
age the classroom experience and provide students with a wide range
of study and assessment tools to reinforce comprehension of the text.
These supplements are available on the Instructor Resources sections
of Connect.
• Instructor’s Manual. Provides a comprehensive guide to teaching
the introductory course using CJ: Realities and Challenges, including
chapter guides that feature learning objectives, chapter previews and
reviews, detailed outlines, lecture summaries, additional lecture ideas,
and class discussion topics.
• Test Bank. The Test Bank contains 70 multiple-choice questions per
chapter, of which 20 are scenario-based. Each question is tagged with
bloom’s Taxonomy learning domains and page references from the text.
McGraw-Hill’s computerized EZ Test allows you to create customized
exams using the publisher’s supplied test items or your own questions.
EZ Test runs on your computer without a connection to the Internet. A
version of the test bank will also be provided in Microsoft Word files for
those instructors who prefer this format.
• PowerPoint Slides. The PowerPoint slides provide instructors with
dynamic lecture support and include chapter outlines and key figures.
• Online Library of CJ Video Clips. Instructors frequently request video
clips to be used in their CJ classes. Using the Internet as a resource, we
provide a dynamically updated annotated index of CJ-related video
clips that can be viewed online. The list is organized both by chapter
and topic.
• State Supplements. A collection of useful background essays on the
unique histories and development of laws in key states, including
California, Texas, and Florida.
• Quizzes. Provides multiple-choice, true-false, and critical thinking
questions for each chapter.
• Careers and Internships. Offers students additional information about a
wide variety of careers in criminal justice and how to prepare for them.
 Preface xxi

• Source Connection. Links to source material for each chapter give the
student an opportunity to explore individual cases more deeply.
• Internet Exercises. Provides research and interpretive activities
associated with Internet sites related to criminal justice.

With McGraw-Hill’s Create at www.mcgrawhillcreate.com, design your

own ideal course materials. You can rearrange or omit chapters, com-
bine material from other sources, and/or upload your syllabus or any
other content you have written to make the perfect resources for your
students. You can search thousands of leading McGraw-Hill textbooks
to find the best content for your students, then arrange it to fit your
teaching style. You can even personalize your book’s appearance by
selecting the cover and adding your name, school, and course informa-
tion. When you order a Create book, you receive a complimentary
review copy. Get a printed copy in 3 to 5 business days or an elec-
tronic copy (eComp) via e-mail in about an hour. Register today at
www.mcgrawhillcreate.com and craft your course resources to match
the way you teach.
McGraw-Hill Campus is the first-of-its-kind institutional service pro-
viding faculty with true, single sign-on access to all of McGraw-Hill’s
course content, digital tools, and other high-quality learning resources
from any learning management system (LMS). This innovative offering
allows for secure and deep integration and seamless access to any of
our course solutions such as McGraw-Hill Connect, McGraw-Hill Cre-
ate, McGraw-Hill LearnSmart, or Tegrity. McGraw-Hill Campus includes
access to our entire content library, including eBooks, assessment
tools, presentation slides, and multimedia content, among other
resources, providing faculty open and unlimited access to prepare for
class, create tests/quizzes, develop lecture material, integrate interac-
tive content, and much more.
xxii Preface
Chapter-by-Chapter Changes
PART 1:
CRIME, LAW, AND THE CRIMINAL
JUSTICE SYSTEM
Chapter 1: What Is the Criminal Justice System?
• New Realities and Challenges vignette, “Media
Portrayals of Real Crime: Fact or Fiction?”
• New A Global View box, “How U.S. Legal Norms
Differ from Those in Singapore: The Case of
Michael Fay”
• Updated discussion of changing views on marijuana
use and trends toward decriminalization
• Revised Disconnects box, “Evolution of Marijuana Laws”
Chapter 2: Types of Crime
• New Realities and Challenges vignette,
• New A Global View box, “Measuring Crime around
the World”
• Updated A Case in Point box, “Michigan’s Task Force
Approach to Violent Crime Reduction”
• New mass murder example focusing on the
Hawke-Petit case
• New Matters of Ethics box, “Ethical Issues When
Dealing with Treatment of Offenders or Victims”
• Updated coverage of legalization of marijuana for
recreational use
• Updated statistics of state and federal prisoners
convicted of drug offenses
• Discussion of drug and alcohol use among veterans of
Iraq and Afghanistan
• Updated Real Crime Tech box, “Emerging Drug-Testing
Technologies”
• Updated Race, Class, Gender box, “Gender and Crime”
• Updated crime statistics
• Updated material on immigration offenses
Chapter 3: Causes of Crime
• New Realities and Challenges vignette, “Theater 9 at
Century 16: 12 Dead, 70 Wounded”
• Updated, expanded Real Crime Tech box, “Lie
Detection by Brainwave Analysis”
• Updated Matters of Ethics box, “Revising the DSM: A
Process on Trial in the Court of Professional Opinion”
• Updated and expanded discussion of mental
disorders
• New A Case in Point box, An Awakening in India for
Women: A Rape in New Delhi
• New What about the Victim? box, “Victims of Culture
Conflict”
• Updated coverage of crime desistance
• New Disconnects box, “Mentally Ill Death Row Inmates”
Chapter 4: Criminal Law and Defenses
• Updated Realities and Challenges vignette, “Is Hazing
a Crime?”
• Updated A Global View box, “Intellectual Property
Piracy in the Twenty-First Century”
• New A Case in Point box, “Convicted without
Criminal Intent”
• New extended discussion of “Criminal Defenses”
PART 2:
LAW ENFORCEMENT
Chapter 5: Overview of Policing
• New Realities and Challenges vignette, “The Power of
Community Partnerships”
• Reorganized section on the English model
• New A Case in Point box, “Conflict with Occupy Wall
Street Protestors”
• Discussion of police departments’ growing use of
background checks on social media activity by
candidates for police positions
• Updated Disconnects box, “Where Are the Women?”
• New What about the Victim? box, “The Police
Subculture and a Linkage to Intimate Partner Strife”
• New Matters of Ethics box, “Department of Justice
Investigation of the Ferguson, Missouri, Police
Department”
• Updated Global View box, “India’s Growing Reliance on
the Security Industry”
Chapter 6: Policing Operations
• Updated Realities and Challenges vignette, “Foot Patrol
in a Big City”
• New A Case in Point box, “Problem-Oriented Policing in
Action: The Colorado Springs Police Department’s HOT
Program—Providing Outreach to the Homeless”
• Updated Disconnects box, “A Literal Disconnect:
Agencies’ Inabilities to Communicate”
• New text material on robotic workstations to keep up
with the accelerated demand for DNA testing by
players in the criminal justice system
• Updated discussion of evidence-based policing and
its value
• Updated discussion of CompStat
• New A Global View box, “Public Perceptions of the
Police in Russia”
Chapter 7: Legal and Special Issues in Policing
• New Realities and Challenges vignette, “An In-Custody
Death in Baltimore”
• New text discussion of recent Supreme Court cases

• New text section, “Dynamics of Use of Force”
• New text discussion of video evidence
• Updated Race, Class, Gender box, “Pedestrian Stop-
and-Frisk in the Big Apple”
• Updated What about the Victim? box, “Providing
Transition Assistance for the Police Officer Returning
from Combat Deployment”
• New details in the text on the problem of suicide
among police officers
PART 3:
ADJUDICATION
Chapter 8: The Courts
• Updated opening vignette
• Updated statistics on court processes
• Updated Race, Class, Gender box, “Race and Jury
Decision Making”
• Updated Real Crime Tech box, “Freeing Wrongfully
Convicted Persons”
• Added details on presentence investigation reports
and elocution in the text discussion of victim impact
statements
Chapter 9: Pretrial and Trial
• New Realities and Challenges vignette, “Tried for the
Third Time—Over 30 Years Later”
• Updated What about the Victim? box, “Balancing
Victims’ and Offenders’ Rights to a Speedy Trial”
• Expanded, fine-tuned discussion of the pretrial process,
featuring substantially augmented discussions under
the headings “Discovery” and “Plea Bargaining”
• New Matters of Ethics box “A Jury of Your Peers? . . .
Not Really”
Chapter 10: Sentencing
• New text details updating the discussion of the revised
USSC sentencing guidelines
• New A Matter of Ethics box, “When Is a Mandatory
Minimum Sentence Unjust?”
• Updated text discussion of controversies and court
challenges over lethal injections—and the effect on
executions
• Updated and expanded discussion on capital
punishment
• Updated Race, Class, Gender box, “Exonerating the
Innocent”
PART 4:
CORRECTIONS
Chapter 11: Overview of Corrections
• New Realities and Challenges vignette, “Values are the
Driving Force behind Corrections Models”
• Updated Myth/Reality features
Preface xxiii
• Updated statistics and figures throughout
• In-depth coverage of Public Safety Realignment Policy
and mass incarceration
• New What About the Victim? box, “Implications for
Victims of California’s Realignment Policy”
• New A Case in Point box, “Hawaii’s HOPE Program for
High-Risk Offenders”
• New Race, Class, Gender box, “Treating Women in
Prisons . . . as Second-Class Citizens of the System”
• New coverage of California’s Public Safety Realignment
Policy and women prisoners
• Updated discussion of inmate race and gender
differences
• Updated discussion of private and faith-based prisons
• Updated Critical Thinking Questions
• Updated coverage of correctional populations in the
United States
• Updated coverage of, state prison inmates
Chapter 12: Jails and Prisons
• New coverage of jails becoming de facto asylums for
the mentally ill and dumping grounds for poor and
addicted populations
• Updated jail and prison statistics throughout
• New coverage of the shift away from the policy of mass
incarceration and “get tough” sentencing practices
• Coverage of how mass incarceration affects people
of color
• Matters of Ethics box replaces second edition What
about the Victim? box, “Prisoners as Research Subjects”
• New A Case in Point box, “The National Emotional
Literacy Program for Prisoners”
• California Public Safety Realignment policy and female
prisoners
• Updated examples of prisoner rights
• Updated prison gang discussion
• New coverage of transgender, lesbian, gay, and
bisexual prisoners
• Updated coverage on AIDS and ill inmates
• Updated Critical Thinking Questions
• Expanded discussion of prisoner rights
• New A Global View box, “A Different Kind of Prison:
Venezuela’s San Antonio Prison”
• New Real Crime Tech box, “Personal Communication
Technology and Prisons,” that emphasizes tablet
technology
• Updated discussion of rapidly rising number of women
in U.S. prisons
Chapter 13: Community Corrections
• Updated “Probation” and “Parole” sections
• Coverage of how Public Safety Realignment policy
affects probation, parole, and community corrections
xxiv Preface
• Updated statistics throughout
• New Race, Class, Gender box, “Celebrity Justice?”
• Expanded discussion of the role of the probation officer
• Expanded discussion on factors in the future success of
probation
• New A Case in Point box, “Parole and the Jaycee
Dugard Case”
• Expanded discussion on the effectiveness of parole in
the future
• New coverage on the relationship between doing away
with policies of mass incarceration and community-
based corrections
• New Disconnects box, “What Is an Appropriate Fine?”
• Updated Matters of Ethics box, “Relationships between
Correctional Personnel and Offenders”
PART 5:
SPECIAL ISSUES
Chapter 14: Understanding and Helping Victims
• New Race, Class, Gender box, “Charleston Shooting”
• New text on the U.S. Census of Domestic Violence
Services
• New Disconnects box, “When Victims Are Revictimized”
• Updated perspectives on victim assistance for older
adults
• New A Case in Point box, “The Killings at Sandy Hook
Elementary School”
Chapter 15: Juvenile Justice
• New Realities and Challenges vignette, “Two Years in
Solitary”
• Updated discussion and analysis of measuring
juvenile crime
• Updated statistics on juvenile crime
• Updated Matters of Ethics box, “Policing the Schools”
• Updated discussion of juvenile court jurisdiction
• New Disconnects box, “Punishing Truancy”
• Updated Juvenile Corrections statistics
• Expanded discussion of sexual abuse of male and
female juveniles held in custody
• New discussion of the Juvenile Justice Realignment bill
Chapter 16: Contemporary Challenges in
Criminal Justice
• New Realities and Challenges vignette, “Boston
Marathon Bombing”
• New resources for victims of identity theft
• New contextual framework for combating identity theft
• Updated information on the extent of cybercrime
• New information on the ever-expanding value of digital
evidence
• New information sharing protocols to combat
cybercrime
• New text discussion on occurrences of worldwide
terrorist attacks, their impact, and law enforcement’s
responses to them
• New information on the extent and nature of terrorism
• New text on the USA FREEDOM Act
• Updated A Case in Point, “The Fusion Center Approach
to Preventing Terrorism”
• New Matters of Ethics box, “Airport Security Technology
in the United States”
• Updated hate crime statistics
• New Race, Class, Gender box, “The Killing of Onesimo
Marcelino Lopez”
• Consideration of the first National Professional Training
Conference on Responding to Crime Victims with
Disabilities
Another random document with
no related content on Scribd:
 Mschitta, Fassade.

Es war dies die bei weitem authentischste Nachricht, die ich von
Nedjd erhalten konnte, und ich habe auch Grund anzunehmen, daß
sie im wesentlichen richtig war[2]. Ich habe viele Araber hinsichtlich
Ibn er Raschīds Charakter gefragt: die Antwort war fast immer
dieselbe. »Schatīr djiddan,« d. h. »er ist sehr klug«, einen
Augenblick später aber pflegten sie hinzuzufügen: »madjnun« (aber
verrückt). Ich halte ihn für einen rücksichtslosen, leidenschaftlichen
Menschen von rastlosem Geist und wenig Urteilskraft, der nicht
energisch, vielleicht auch nicht grausam genug ist, seine Autorität
den aufsässigen Stämmen gegenüber geltend zu machen, die sein
Onkel Mohammed mit der Eisenfaust Furcht niederhielt (der Krieg
war nichts als eine lange Reihe von Verrätereien seitens seiner
eignen Verbündeten), vielleicht auch zu stolz, sich den Bedingungen
des gegenwärtigen Friedens zu unterwerfen. Er ist überzeugt, daß
die englische Regierung Ibn Sa'oud gegen ihn bewaffnet hat, und
stützt sich bei dieser Annahme auf die Tatsache, daß der Scheich
von Kweit, der für unseren Verbündeten gilt, in der Hoffnung, den
Einfluß des Sultans an den Grenzen von Kweit abzuschwächen,
jenen heimatlosen Verbannten mit den Mitteln ausgerüstet hat, in
dem Lande, wo seine Väter geherrscht, wieder festen Fuß zu
fassen. Der Beginn des ganzen Unheils lag vielmehr in der
Freundschaft, die sich der Welt dadurch kundtat, daß
Schammārische Pferde in Konstantinopel, und zirkassische
Mädchen in Haīl erschienen, was aber das Ende anbetrifft, so hat
der Krieg kein Ende in der Wüste, und jeder Unfriede kommt wieder
dem Ungestüm irgend eines jungen Scheichs zu statten.
[2] Seit den oben erwähnten Ereignissen ist Ibn Sa'oud, nach
einem vergeblichen Appell an einen mächtigen Bundesgenossen,
glaube ich, zu einem Einvernehmen mit dem Sultan gekommen,
und Ibn er Raschīd soll bemüht sein, die türkische Besatzung
auszutreiben, die eigentlich zu seiner Hilfe gekommen war. Ganz
kürzlich hat sich das Gerücht vom Tode Ibn er Raschīds
verbreitet.

Mschitta, die inneren Hallen.

Obgleich wir Ebenen durchritten, die ganz wüste und für den
oberflächlichen Beschauer fast ganz ohne charakteristische Züge
waren, reisten wir doch selten länger als eine Meile, ohne eine Stelle
zu erreichen, die einen Namen trug. Der Araber verfügt in seiner
Rede über ein erstaunliches Ortsregister. Frage ihn, wo der oder
jener Scheich sein Lager aufgeschlagen hat, und er wird dich sofort
aufs genauste berichten. Du findest auf der Karte einen leeren Fleck
und auch die Gegend, wo das Lager sich befindet, zeigt solche
Leere. Dem Auge des Nomaden genügen eben die
unbedeutendsten Kennzeichen, eine Bodenerhebung, ein großer
Stein, die Spur einer Ruine, ja jede Vertiefung, die zur Winter- oder
Sommerzeit voll Wasser steht.

Belkaaraber.

Reite mit einem Araber, wenn du wissen willst, warum die

vormohammedanische Poesie so reich an Ortsnamen ist, du wirst
auch sehen, wie nutzlos es bei den meisten Orten sein würde, sie an
einer bestimmten Stelle zu suchen, denn derselbe Name kehrt wohl
hundertmal wieder. Wir gelangten jetzt an einen kleinen Hügel, den
Gablān Theleleth el Hirschah nannte, und später an einen etwas
kleineren, Theleleh. Hier hielt Gablān an, deutete auf ein paar
rauchgeschwärzte Steine am Boden und sagte:
»Hier stand mein Herd. Hier hatte ich vor fünf Jahren mein Lager.
Mein Vater hatte sein Zelt dort drüben aufgeschlagen, mein Onkel
das seinige unter der Böschung.«
Ich hätte mit Imr ul Kais oder mit irgend einem anderen großen
Sänger aus dem Zeitalter der Naturdichtung reisen können, wo der
Ode hoher Flug sich demselben Thema zuwandte, dem ewig
gleichen Thema vom Wechsel des Lebens in der Wüste.
Die Wolken lösten sich in Regen auf, als wir Theleleh den
Rücken kehrten und ostwärts schritten — kommt doch der reisende
Araber selten schneller vorwärts als im Schritt. Namrūd schlug
seiner Gewohnheit nach die Zeit tot, indem er Geschichten erzählte.
»Meine Dame,« sagte er, »ich werde Ihnen eine Geschichte
erzählen, die unter den Arabern sehr bekannt ist; Gablān kennt sie
gewiß. Es war einmal ein Mann — er ist jetzt tot, aber seine Söhne
leben noch, — der lag in Blutfehde, und in der Nacht überfiel ihn sein
Feind mit vielen Reitern; sie trieben seine Herden, seine Kamele und
Pferde weg und nahmen ihm die Zelte und alles, was er hatte. So
sah sich der Mann, der erst reich und geachtet war, in der größten
Not. Da zog er aus und kam an das Zelt eines Stammes, der mit
seinem eignen weder in Freundschaft noch in Fehde war. Er legte
seine Hand auf die Stange des Zeltes, das dem Scheich gehörte,
und sagte: »O Scheich, ich bin dein Gast.« (‚Ana dachīlak’, sagt
einer, der Gastfreundschaft und Schutz erheischt.) Der Scheich
erhob sich, führte ihn hinein, setzte ihn an den Herd und war gütig
gegen ihn. Er gab ihm auch Schafe und etliche Kamele und Zeug zu
einem Zelt. Darauf ging der Mann hinweg, und es glückte ihm so,
daß er nach zwei Jahren wieder so reich war, wie zuvor. Nach
abermals zehn Jahren begab es sich, daß der Scheich, sein
Gastfreund, Unglück hatte und seinerseits alles verlor, was er besaß.
Und er sprach: »Ich werde nach den Zelten von dem und dem
gehen, der ist jetzt reich und wird mir tun, wie ich ihm getan habe.«
Als er an die Zelte kam, war der Mann nicht da, aber sein Sohn war
darin. Und der Scheich legte seine Hand auf die Stange und sprach:
»'Ana dachīlak«. Der Sohn antwortete: »Ich kenne dich nicht, aber
da du unsre Hilfe anrufst, so komme herein, meine Mutter wird dir
Kaffee kochen«. Da trat der Scheich ein, und die Frau hieß ihn sich
an den Herd setzen und kochte ihm Kaffee. Es gilt aber für eine
Beschimpfung bei den Arabern, wenn die Frau den Kaffee kocht.
Und während er noch beim Kaffee saß, kehrte der Herr des Zeltes
zurück. Da ging sein Sohn hinaus und erzählte ihm, daß der Scheich
da wäre. Und sein Vater sprach: »Wir wollen ihn die Nacht
dabehalten, da er unser Gast ist, aber beim Dämmern schicken wir
ihn fort, damit uns seine Feinde nicht über den Hals kommen.« Und
sie ließen den Scheich sich in eine Ecke des Zeltes legen und gaben
ihm nur Brot und Kaffee, und am nächsten Tage hießen sie ihn
gehen. Und sie gaben ihm als Bedeckung zwei Reiter mit auf eine
Tagesreise, denn das pflegen die Araber zu tun mit einem, der ihren
Schutz begehrt hat und in Gefahr seines Lebens ist, aber dann
überließen sie es ihm zu verhungern oder in die Hände seiner
Feinde zu fallen. Aber solche Undankbarkeit kommt selten vor —
gelobt sei Gott! Und daher wird diese Geschichte auch nicht
vergessen werden!«

Fellāh ul 'Isa ad Da'dja.

Wir näherten uns jetzt einigen Abhängen, die beinahe mit dem
Namen Hügel beehrt werden konnten. Sie bildeten einen großen,
südwärts sich erstreckenden Halbkreis, in dessen innerer Seite
Fellāh ul 'Isa seine Zelte aufgeschlagen hatte. Zur Zeit meines
Besuchs dort hielten die Da'dja die ganze Ebene besetzt, sowohl
den Fuß des stufenförmig aufsteigenden Djebel el 'Alya, wie auch
den nordwestlichen Landstrich zwischen den Hügeln und dem Fluß
Zerka. Mudjemir, der junge Scheich, wohnte nordwärts; seine beiden
Onkel, Fellāh ul 'Isa und Hamūd, der Vater Gablāns, gemeinsam in
der nach Süden gelegenen Ebene. Ich traf Hamūd nicht an, da er
gerade fortgeritten war, um einige seiner Herden zu inspizieren.
Gablān sprengte voraus, um uns anzumelden, und als wir selbst uns
dem Zelte des großen Scheich näherten, trat ein weißhaariger Mann
heraus, uns zu bewillkommnen. Das war mein Wirt, Fellāh ul 'Isa, ein
in ganz Belka wegen seiner Weisheit berühmter Scheich mit weit
größerem Ansehen, als sonst ein alter Mann aus einem
Herrscherhause über seinen Stamm besitzt.
Vor einem halben Jahre war er als hochgeachteter Gast bei den
Drusen gewesen, die eigentlich mit arabischen Scheichs nicht auf
freundschaftlichem Fuße stehen, und das war der Grund, warum
Namrūd gerade ihn als den besten Ratgeber in meinen
Reiseangelegenheiten erachtet hatte. Wir mußten in seinem Zelte
sitzen, bis der Kaffee bereitet war, welche Zeremonie eine
geschlagene Stunde in Anspruch nahm und unter feierlichem
Schweigen vor sich ging. Nichts war hörbar als das Geräusch der
die Bohnen zermalmenden Mörserkeule, Töne, die, von kundiger
Hand geleitet, dem Wüstenwanderer wie liebliche Musik dünken. Als
der Genuß vorüber — die Sonne war inzwischen durchgebrochen—,
ritt ich mit Gablān und Namrūd die Hügel nordwärts vom Lager
hinan, um einige Ruinen zu besichtigen, von denen die Araber
berichtet hatten.
 Kapitäl Muwaggar.

Djebel el 'Alya erwies sich als ein welliges Hochland, das sich in
einer Ausdehnung von vielen Meilen nach Norden und Nordosten
hin sanft abdachte. Die Hauptrichtung der unvermittelt aus der
Ebene aufsteigenden Bergkette ist von West nach Südost; ihr Kamm
ist mit einer Reihe Ruinen gekrönt, deren ich zwei sah. Es mögen
wohl Forts zum Schutze einer Grenze gewesen sein, vermutlich der
Ghassanidischen. Inschriften sind nicht vorhanden. Das erste der
verfallenen Gebäude lag direkt über Fellāh ul 'Isas Lager — meiner
Ansicht nach ist es der auf der Karte von Palästina nahe an der
Haddjbahn eingezeichnete Kasr el Ahla. Der Name ist den Da'dja
unbekannt. Sollte es an dem sein, so liegt die Ruine vier oder fünf
Meilen weiter nach Osten, als von den Kartographen eingezeichnet,
und der Name sollte Kasr el 'Alya heißen. Es war ein mäßiger
Komplex, ringsum von Mauerwerk umgeben, das eine unentwirrbare
Menge Ruinen umschloß. Nachdem wir drei oder vier Meilen weiter
ostwärts geritten waren, fanden wir auf der Nordseite des Djebel el
'Alya, am Eingange eines Tales, eine große Zisterne, die, ungefähr
40 zu 50 Meter groß, sorgsam aus behauenen Steinen erbaut und
halb voll Erde war. Weiter oben, der Spitze des Hügels zu, war eine
Gruppe Ruinen, von den Arabern El Muwaggar benannt[3]. Hier hat
sich vermutlich eine militärische Station befunden, denn die wenigen
Überreste kleinerer Wohnstätten legen den Gedanken an eine Stadt
nahe. Nach Osten zu aber lag ein Gebäude, das die Araber für einen
einstigen Stall erklären. Es war gleich einer Kirche in drei parallele
Schiffe geteilt. Bogengänge trennten das Mittelschiff von den
Seitenflügeln; die sechs auf jeder Seite befindlichen runden Bogen
ruhen auf gemauerten Säulen, auf deren Innenseite Löcher zum
Durchleiten der Spannseile angebracht sind. Wahrscheinlich wurden
vorzeiten Pferde zwischen die Bogen eingestellt. Eine
faßbogenförmige Decke wölbt sich über den drei Abteilungen,
Gemäuer sowohl als Wölbung bestehen aus kleinen, durch spröden,
zerbröckelnden Mörtel verbundenen Steinen. Einige hundert Meter
nach Nordwesten fanden wir eine große, unbedeckte, leere Zisterne
mit ausgemauerten Wänden und einer Treppe in der einen Ecke. Die
größte Ruine lag noch weiter westwärts, fast auf der Spitze des
Hügels. Bei den Arabern heißt sie Kasr; vermutlich war es eine
Festung oder Baracken. Der Haupteingang fand sich nach Osten zu,
und da sich der Boden hier senkte, wurde die Front durch einen
Unterbau von acht Gewölben getragen, über denen Spuren von drei
oder vier Toren sichtbar waren, die nur vermittels Treppen zugängig
gewesen sein können. Zu beiden Seiten des Einganges hatten
kannelierte Säulen gestanden — einige waren noch vorhanden —,
und die Fassade war mit Säulen und mit einer Nische geschmückt
gewesen. Fragmente bedeckten noch den Boden; daneben lagen
verschiedene Kapitäle, alle im korinthischen Stil, obgleich manche
von ihrem Urbild beträchtlich abwichen. Etliche Kannelierungen
zeigten sehr einfache Motive, wie ein Kleeblatt an jedem
Außenbogen eines gewundenen Stengels; andre wiederum waren
torusförmig und mit dem Palmstammmuster überdeckt. Die Fassade
maß 40 Schritt; hinter ihr lag ein Vorraum, der durch eine
Kreuzmauer von einem quadratischen Hof getrennt war. Ob dieser
Hof früher von Gemächern umgeben gewesen, konnte ich nicht
feststellen, da er von Trümmern überdeckt und mit Rasen
bewachsen war. Zu beiden Seiten der parallel laufenden Gewölbe
befand sich noch je ein anderer gewölbter Raum, also zehn im
ganzen, aber die beiden angefügten Gewölbe schienen keinerlei
Oberbau getragen zu haben, da die massiven Seitenwände des
Vorraums auf den Außenmauern der acht innern Gewölbe ruhten.
Das Gewölbe bestand aus viereckigen Steinen und Geröll, durch
Mörtel verbunden.
[3] El Muwakker geschrieben, aber die Beduinen ändern das
harte k in ein hartes g. Beschreibung des Ortes in »Die Provincia
Arabia«, 11. Band.

Kapitäl Muwaggar.

Wir ritten nun direkt den Hügel hinab und über die sich
anschließende Ebene, wobei wir auf ein anderes, Nedjēreh
genanntes, verfallenes Bauwerk stießen. Dergleichen Aufhäufungen
behauener Steine tragen bei den Arabern den Namen »rudjm«; es
wäre interessant zu wissen, wie weit nach Osten hin sie zu finden
sind, wie weit die Steppe von einer seßhaften Bevölkerung bewohnt
gewesen ist. Eine Tagereise von 'Alya — sagte Gablān — liegt ein
zweites Fort, Charāneh, und ein drittes, Um er Resās, nicht weit
davon. Und noch mehr gibt es, einige mit Bildwerken; zur Winterzeit,
wo die westlichen Weideplätze fast leer sind, kann man sie wohl
besuchen[4]. Während wir dahinritten, lehrte mich Gablān, die Wüste
zu lesen, auf die aus großen Steinen gelegten viereckigen
Lagerstätten der arabischen Diener zu achten, und auf die
halbkreisförmigen Erdlöcher, die die Kamelmütter für ihre Jungen
aushöhlen. Dann lehrte er mich auch die Pflanzen am Boden
kennen, und ich fand, daß die Flora in der Wüste wohl spärlich
vertreten, aber doch sehr verschiedenartig ist, und daß fast jede
Gattung von den Arabern nutzbar gemacht wird. So würzen sie mit
dem Blatt des Utrufān ihre Butter, bereiten einen trefflichen Salat aus
dem stacheligen Kursa'aneh, füttern ihre Kamele mit den dürren
Stengeln des Billān, die Schafe mit denen des Schīh, und die Asche
des Gāli wird beim Seifesieden benützt. Gablān gefiel sich in seiner
Lehrerrolle sehr wohl, und wenn wir von einem graublauen,
stacheligen Fleck an einen anderen, ganz ähnlichen kamen, pflegte
er zu sagen: »Nun, meine Dame, was ist das?« Und er lächelte
befriedigt, wenn die Antwort richtig kam.
[4] Mehrere dieser Ruinen wurden von M u s i l aufgesucht, aber
sein Werk ist noch nicht veröffentlicht.

Kapitäl Muwaggar.

Ich sollte diesen Abend in Fellāh ul 'Isas Zelt speisen und wurde
von Gablān abgeholt, als das letzte Abendrot den westlichen Himmel
säumte. Das kleine Zeltlager hallte bereits von dem Konzert der
Töne wider, die der Wüste zur Nachtzeit eigen sind: die Kamele
grunzten und ächzten, Schafe und Ziegen blökten, und unaufhörlich
bellten die Hunde. Das Zelt des Scheichs war nur durch den Schein
des Herdfeuers erhellt, und mein mir gegenübersitzender Wirt
verschwand bald in einer Wolke beißenden Rauchs, bald erstrahlte
er im Lichte einer glänzenden Flamme. So oft sich ein angesehener
Gast einstellt, muß ein Schaf ihm zu Ehren geschlachtet werden,
und so geschah es, daß wir mit unseren Fingern ein üppiges Mahl
aus Hammelfleisch, Quark und riesigen Stücken Brot verzehrten.
Aber der Araber ißt selbst bei festlichen Gelegenheiten erstaunlich
wenig, ja viel weniger, als eine mit gutem Appetit gesegnete
Europäerin, und hat man keinen Gast, so begnügt man sich mit Brot
und einer Schale Kamelmilch. Freilich pflegen diese Leute auch den
größten Teil des Tages zu verplaudern oder zu verschlafen, aber ich
habe die 'Agēl bei keiner besseren Kost auch einen Marsch von vier
Monaten machen sehen. Meiner Meinung nach müßte der Beduine,
obgleich er mit so wenig auskommt, immer hungrig sein; er ist so
auffallend spärlich und hager, und wenn der Stamm von Krankheit
aufgesucht wird, erheischt sie gewöhnlich viele Opfer. Auch meine
Dienerschaft tat sich gütlich, und da Mohammed, oder vielmehr jetzt
Tarif, der Christ, zum Schutz unsrer Zelte hatte zurückbleiben
müssen, wurde ein Holznapf mit Essen gefüllt und »für den Gast, der
zurückbleiben mußte«, hinaus geschickt.
Beim Kaffee entspann sich zwischen Fellāh ul 'Isa und Namrūd
ein lebhaftes Gespräch, das die Lage der Belkastämme scharf
beleuchtete. Sie werden von der heranrückenden Zivilisation hart
bedrängt. Syrische Bauern setzen sich mehr und mehr in ihren
Sommerquartieren fest, und was noch schlimmer ist, ihre Tränken
werden jetzt von zirkassischen Kolonisten benützt, die vom Sultan
Ostsyrien als Wohnsitz angewiesen bekamen, nachdem die Russen
sie von Haus und Hof im Kaukasus vertrieben hatten. Keine
angenehme Leute, diese Zirkassier! Mürrisch und zänkisch sind sie,
aber allerdings auch fleißig und unternehmend; aus ihren steten
Streitigkeiten mit den Arabern gehen sie regelmäßig als Sieger
hervor. Haben sie doch neuerdings das Entnehmen von Wasser aus
dem Zerka, auf den die Beduinen den ganzen Sommer über
angewiesen sind, zum casus belli erhoben, und es wird nahezu
unmöglich, nach 'Ammān, dem zirkassischen Hauptquartier,
hinabzugehen, um die wenigen Bedürfnisse eines arabischen
Lebens, wie Kaffee, Zucker und Tabak, einzuhandeln. Nach
Namrūds Ansicht müßten die Belkastämme die Regierung angehen,
einen Kāimakām zum Schutze ihrer Interessen über ihren Distrikt zu
setzen, aber Fellāh ul 'Isa zauderte, den Storchenkönig
hereinzurufen, denn er fürchtete die Besatzung, die dieser schicken
würde, auch das zwangsweise Registrieren des Viehs und andre
schlimme Streiche. Ja, die Tage der Belkaaraber sind gezählt. Die
Ruinen deuten auf dieselbe Möglichkeit hin, die schon in
vergangenen Jahrhunderten bestand: es kann sich eine seßhafte
Bevölkerung über ihr ganzes Gebiet ausbreiten, und ihnen selbst
bleibt die Wahl, entweder Dörfer zu gründen und den Boden zu
bebauen, oder nach Osten zurückzuweichen, wo Wasser im
Sommer fast nicht zu haben, und die Hitze unerträglich ist.
Namrūd wendete sich von diesem unliebsamen Thema ab und
begann, die Herrschaft der Engländer in Ägypten zu preisen. Freilich
war er nie dort gewesen, aber einer seiner Vettern, ein Schreiber in
Alexandrien, hatte ihm erzählt, daß die Bauern dort reich würden,
und daß es in der Wüste ebenso friedlich herging, wie in den
Städten.
»Blutfehde gibt's nicht mehr,« sagte er, »auch keinen Raub.
Wenn jemand einem anderen seine Kamele stiehlt, wißt ihr, was da
geschieht? Der Herr der Kamele geht zu dem nächsten Konak
(Richter) und beschwert sich; dann reitet ein Zaptieh (Polizeisoldat)
ganz allein durch die Wüste, bis er das Zelt des Räubers erreicht. Da
entbietet er seinen Gruß und tritt ein. Und der Herr des Zeltes? Der
macht Kaffee und versucht, den Zaptieh als einen Gast zu
behandeln. Aber jetzt hat der Soldat seinen Kaffee getrunken, er legt
Geld auf den Herd und sagt: ‚Nimm diesen Piaster.’ So bezahlt er für
alles, was er ißt und trinkt und nimmt nichts an. Am Morgen geht er
wieder, nachdem er noch Bescheid hinterlassen hat, daß nach
soundsoviel Tagen die Kamele wieder beim Richter sein müssen. Da
fürchtet sich der Räuber, holt die Kamele zusammen und schickt sie
hin. Vielleicht fehlt eins an der Zahl. Da sagt der Richter zu dem
Herrn der Kamele: ‚Sind alle Tiere hier?’ und er erwidert: ‚Eins fehlt.’
So sagt er: ‚Was ist es wert?’ und er antwortet: ‚Acht lira.’ Wāllah! er
bezahlt.«

Melken der Schafe.

Fellāh ul 'Isa äußerte keine direkte Billigung dieses Systems,

aber er lauschte mit Interesse, als ich, soweit ich sie selbst verstand,
die Grundsätze der Fellahīn-Bank erläuterte, und erkundigte sich
endlich, ob Lord Cromer nicht geneigt sein würde, seine Herrschaft
bis Syrien auszudehnen — eine Einladung, die, in seinem Namen
anzunehmen, ich mich nicht erkühnen mochte. Es war vor fünf
Jahren, im Haurāngebirge, wo mir eine ähnliche Frage vorgelegt
wurde, und ihre Beantwortung war eine harte Nuß für meine
Diplomatie gewesen. Da hatten sich die drusischen Scheichs von
Kanawāt im Schutze der Nacht in meinem Zelte eingefunden, und
nach manch vorsichtigem Umschweifen und vielen Versicherungen
meinerseits, daß kein Lauscher nahe, hatten sie mich gefragt, ob die
Drusen, falls die Türken abermals ihren Vertrag brechen sollten,
wohl bei Lord Cromer in Ägypten Schutz suchen dürften. Und ob ich
ihm vielleicht eine Botschaft überbringen würde? Ich gab mir den
Anschein, den Vorschlag nach allen Seiten hin zu erwägen und
erwiderte dann, die Drusen wären doch Bergbewohner und eine
Ebene, wie Ägypten, würde ihnen daher schwerlich zusagen. Da sah
der Scheich el Balad den Scheich ed Dīn an, und ein Land ohne
Berge, in die man flüchten, ohne Bergpfade, die man leicht
verteidigen kann, muß ihnen wohl wie ein furchtbares Gespenst
erschienen sein, denn sie erwiderten, die Sache wolle allerdings
wohl überlegt sein, und ich hörte nichts wieder davon. Trotzdem liegt
die Moral offen da. Sobald ein Mann in ganz Syrien, ja selbst in der
Wüste unter der Ungerechtigkeit andrer oder seiner eignen
Unfähigkeit zu leiden hat, wünscht er von jener Hand regiert zu
werden, die Ägyptens Wohlstand begründet hat, und die Besetzung
dieses Landes durch die Engländer, die uns anfangs die Sympathie
der Mohammedaner zu rauben drohte, ist schließlich doch die
wirksamste Reklame für das englische Regierungssystem
geworden[5].
[5] Die jetzigen Unruhen in Ägypten mögen die obigen
Behauptungen zweifelhaft erscheinen lassen, aber ich glaube, mit
Unrecht. Während die Ägypter das Elend vergessen haben, aus
dem unsere Verwaltung sie befreite, schmachten die Syrier wie
die Bewohner der Wüste noch darunter; in ihren Augen
verbringen ihre Nachbarn die Tage in ungetrübtem,
beneidenswertem Wohlleben. Aber sobald der Wolf von der Tür
verjagt ist, pflegen die Beschränkungen, die der unbeugsame Arm
des Gesetzes auferlegt, eine unruhige, unstete Bevölkerung zur
Auflehnung zu reizen. Sie sehnen die vielen unverdienten Vorteile
zurück, die ihnen früher aus der schlechten, wankelmütigen
Regierung erwuchsen. Justiz ist ein treffliches Ding, wenn sie
deine berechtigten Ansprüche wahrt, aber abscheulich, wenn man
in die Rechte anderer gern einen Griff tun möchte. Fellāh ul 'Isa
und seine Genossen würden ihre Schattenseiten bald genug
kennen lernen.
Als ich dem Gespräch lauschte und in die sternenhelle Nacht
hinaussah, da nahm mein Geist den Faden wieder auf, den er vorher
gesponnen, jenes Thema, das Gablān eröffnet hatte, als er
stillstehend auf die Spuren seines früheren Lagers gewiesen, und
ich sagte:
»In dem Zeitalter vor dem großen Propheten redeten eure Väter
wie ihr jetzt, auch in derselben Sprache; uns aber, die wir eure
Bräuche nicht kennen, ist die Bedeutung ihrer Worte entschwunden.
Sagt mir doch, was bedeutet dieses Wort?«
Die Männer am Herd neigten sich vorwärts, und eine
emporzüngelnde Flamme beleuchtete ihre dunklen, gespannten
Gesichter.
»Bei Gott,« sagten sie, »sprach man so vor des Propheten Zeit?«
»Mascha'llah! wir gebrauchen das Wort noch. Es ist das Zeichen
auf dem Boden, wo das Zelt errichtet wurde.«
So ermutigt, zitierte ich die Strophe Imr el Kais', die Gablāns
Bemerkung in mir wachgerufen:
»Wandrer, steh still! Laß uns beweinen die Geliebte an ihrem
Ruheplatz im rinnenden Sand zwischen ēd Dudjēl und Haumal.«
Da erhob Gablān an der Zeltstange sein Haupt und rief aus:
»Mascha'llah! das ist 'Antara!«
Denn der unbelesene Araber schreibt jedwede Dichtung 'Antara
zu, er kennt keinen anderen Namen in der Literatur.
Ich aber entgegnete: »Nein; 'Antara sprach anders. Er sagte:
Haben die Sänger der Vorzeit mir etwas Neues zu singen gelassen?
oder kommt dir ihr Haus zurück, wenn du seine Stätte betrachtest?
Lebīd aber sprach am weisesten, als er sagte: Was ist der Mensch,
als ein Zelt und sein Bewohner? Der Tag kommt, wo sie gehen, und
die Stätte ist verlassen.«
Gablān machte eine zustimmende Bewegung und bemerkte:
»Bei Gott! Die Ebene ist mit Stätten bedeckt, an denen ich
rastete!«
 Gablān ibn Hamud ad Da'dja.

Damit hatte er den Ton angeschlagen. Ich schaute hinaus in die

Nacht und schaute die Wüste mit seinen Augen; sie war nicht mehr
öde, sondern dichter mit Erinnerungen an menschliche Wesen
besetzt, als irgendwelche Stadt. Jeder Streifen gewann Bedeutung,
jeder einzelne Stein ließ das Bild eines Herdes auferstehen, an dem
das warmpulsierende arabische Leben kaum erkaltet war, mochte
auch das Feuer selbst vor Jahrhunderten erloschen sein. In
schattenhaften Umrissen erstand eine Stadt; ihre Linien schoben
sich ineinander, sie wogten und wechselten; aus Elementen, die alt
sind, wie die Zeit selbst, entstand Neues, nicht war das Neue vom
Alten, nicht das Alte vom Neuen zu unterscheiden.
Die Araber sprechen nicht von einer Wüste oder Wildnis, wie wir.
Warum auch? Ihnen ist es eben keine Wüste, keine Wildnis,
vielmehr ein Land, das sie bis ins kleinste kennen, ein Mutterland,
dessen geringste Produkte ihnen von Nutzen sind. Sie verstehen es,
an den unendlichen Flächen Freude zu haben, sie ehren das
Rauschen des Sturmes, — verstanden es wenigstens in jenen
Tagen, als sie ihre Gedanken zu unvergessenen Versen gestalteten.
Sie besangen in mancher Strophe die Lieblichkeit der bewässerten
Stellen, sangen von der Fliege, die dort brummt, wie von einem
Mann, der in Weinlaune Lieder summt, seinem eignen Ohr zum
Genuß, von den Regentümpeln, die gleich Silber glitzern oder, wenn
der Wind sie kräuselt, wie der Panzer eines Kriegers schimmern.
Wenn sie die trocknen Wasserläufe kreuzten, merkten sie auf die
geheimnisvollen Wunder der Nacht, wo die Sterne an das
Himmelsgewölbe geschmiedet schienen, als wollte die Dämmerung
für immer säumen. Imr ul Kais hatte die Plejaden gleich Juwelen in
dem Netzwerk eines Gürtels hängen sehen, hatte mit dem Wolf, der
im Finstern heulte, Kameradschaft geschlossen: »Du und ich, wir
sind verwandt; sieh, die Furche, die du ziehst, wird mit der meinen
die gleiche Ernte geben.« Tag oder Nacht, sie kannten kein
Entsetzen, das sie lähmte, keine leere Furcht, keinen Feind, der
unbesiegbar war. Jene Sänger riefen weder Mensch noch Gott um
Hilfe an; drohte Gefahr, so dachten sie an ihr Schwert, ihr Roß, an
die großen Taten ihres Stammes, und ihre Rechte allein genügte zu
ihrer Rettung. Dann frohlockten sie als Menschen, deren Blut heiß in
den Adern rollt, und dankten keinem, der es nicht wert war.
 Die Haddjstraße.

Die Gesänge aus dieser Periode der Naturdichtung gehören zu

den schönsten, die je aus menschlichem Munde kamen. Sie
berühren jede Seite des arabischen Lebens, sie atmen die innigsten
Gefühle. Gibt es doch kaum schönere Verse als die, in denen Lebīd
den Wert des Lebens preist; jede einzelne der 14 Strophen atmet
einen über alles Lob erhabenen Ernst. Er schaut der Sorge, dem
Alter, dem Tod ins Auge und schließt, an die enggezogenen Grenzen
des menschlichen Wissens erinnernd: »O du, dessen Auge dem
Fluge der Vögel folgt und dem Wege des Kiesels, der deiner Hand
entflohen, wie kannst du wissen, was Gott vorhat?« Und die
warnende Stimme ist nie die Stimme des Zornes, und so oft sie sich
auch von neuem erheben muß, der kühne Mut des Sängers erlahmt
nicht. »Der Tod wählt nicht!« singt Tārafa, »er schlingt sein Seil um
den flüchtigen Fuß des Geizhalses wie um den des
Verschwenders.« Aber er fügt hinzu: »Was fürchtest du dich? Das
Heute ist dein.« Und der furchtlose Zuhair kleidet seine
Lebensweisheit in die Worte: »Das Heute, das Gestern und die
verronnenen Tage kenne ich, aber in die Zukunft blickt mein Auge
nicht. Denn ich habe gesehen, wie das Verhängnis, einem blinden
Kamel gleich, im Finstern schlich; wen es traf, der fiel, wen es
verschonte, dem blühte langes Leben.« Der Hauch der Begeisterung
kam über alle, über alt und jung, Männer und Frauen, und zu dem
Schönsten, was uns die Wüste geschenkt hat, zählt der Grabgesang
einer Schwester für ihren toten Bruder. Er ist als historisches
Dokument ebenso wertvoll, wie als Zeugnis der herzlichsten
Gefühle. Dem Gedicht liegt folgende Tatsache zugrunde. Nach der
Schlacht von Bedr wurde ein gewisser Nadr Ibn el Hārith von
Mohammed in Uthail gefangen genommen und zum Tode verurteilt.
Aus Kutailas Versen ersieht man den Sturm der Gefühle, den des
Propheten Verfügung bei seinen Zeitgenossen hervorrief, die sich ihr
nicht unterwerfen wollten, und doch drücken sie gleichzeitig die
einem Mann gebührende Achtung aus, dessen Stamm dem ihren an
Rang gleichkam.
Und in noch stärkerer Sprache erhebt sich der freie Geist der
Wüste bei jenem Manne, der in Mekka gefangen lag. Der Ausdruck
seiner Todesangst, der visionäre Besuch seiner Geliebten in der
Zelle des Gefängnisses, dann die herrliche Beteurung, daß kein
Elend seinen Mut brechen könne, und das furchtlose Erinnern des
starken Mannes an die Leidenschaft, die wohl sein Leben verwirkt,
die Seele aber freigelassen hatte, den Tod zu überwinden — welch
Fülle edler Gefühle! Auf der Steppe geboren und ausgewachsen,
haben die Sänger aus der Zeit der Wüstendichtung ein Gedenkblatt
hinterlassen, in dem reichere und gebildetere Nationen sie
schwerlich übertreffen können.
 Viertes Kapitel.
Ein arabisches Sprichwort sagt: »Hayyeh rubda wa la daif
mudha« — weder aschgraue Schlange noch Mittagsgast. Wir
hüteten uns, durch zu langes Bleiben gegen die gute Sitte zu
verstoßen, es wurde noch vor Tagesanbruch in unserm Lager
lebendig. Es ist als befände man sich inmitten eines Opals, wenn
man zur Zeit der Morgendämmerung in der Wüste erwacht. Durch
die aus den Bodensenkungen emporsteigenden Nebel und den Tau,
der in gespenstigen Formen von den schwarzen Zelten
niederrieselte, schoß der erste schwache Schimmer des östlichen
Himmels, dem bald die tiefgelben Strahlen der aufgehenden Sonne
folgten. Ich schickte Fellāh ul 'Isa ein purpurfarbenes,
silbergesticktes Tuch »für den kleinen Sohn«, der so ernsthaft am
Herde gespielt hatte, verabschiedete mich dankend von Namrūd,
trank eine Tasse Kaffee, und während der alte Scheich mir den
Bügel hielt, stieg ich auf und ritt mit Gablān davon. Wir erklommen
den Djebel el 'Alya und kreuzten den Kamm des Gebirgszugs. Die
Landschaft ähnelte der unsrer englischen Grenzlande, aber sie war
großartiger, die Windungen größer, die Entfernungen weiter. Die
klare, kalte Luft regte die Sinne an und ließ das Blut rascher
pulsieren. Bei mir würde das alte Wort vom Golf von Neapel anders
lauten: »Die Wüste an einem schönen Morgen sehen — und sterben
— wenn du es vermagst.« Selbst die blöden Maultiere spürten einen
Hauch davon und eilten über den schwammigen Boden (»Verrückt,
ihr Verwünschten!«), bis ihre Körbe sich überschlugen und sie zu
Fall brachten. Zweimal mußten wir halten, um sie auf die Beine zu
bringen und wieder zu beladen. Das »Kleine Herz«, der höchste
Gipfel des Djebel Druz (Drusengebirges), sah heiter auf uns nieder;
sein Schneegewand leuchtete weit in den Norden hinauf.