二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

2jam 科学 1. 科学技能 学生能够: 1.讲述进行观察现象时所应用到的所有感觉官 KPS: 归因、 客观的 EMK：
探究 能。 观察、 比较异 态度、 信息通
1.1 科学程序 1.1.1 2.描述在观察所发生的现象或变化时所应用到 分类、 同、 处事公 讯技术
技能 观察(ASAS) 的所有感觉官能。 测量和应 分组分 平合
3.应用所有感觉官能来观察所发生的现象或变 用数目、 类、 理、 教具：-
化。 推断、 联想、 勇于尝
4.应用所有感觉官能和工具对所发生的现象或 预测、 分析、 试、
变化进行定性（kualitatif） 的观察并加以 传达 推论 有合作
解释。 的精神
5.应用所有感觉官能和工具（ 若有需）对所发 KMS:
生的现象或变化进行定性（kualitatif）和 应用及掌
定量（kuantitatif） 的观察并加以解释。 握科学仪
6.有系统地应用所有感觉官能和工具(若有需） 器和物质
对所发生的现象或变化有系统地进行定性
（kualitatif）和定量 (kuantitatif）的观
察。
7.
2jam 1.1.2 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的 EMK：
分类(ASAS) 2. 描述物体的特征或现象并说出其共同点和不 观察、分 比较异 态度、 信息通
同点。 类、测量 同、 处事公 讯技术
3. 分别与归类相同和不相同特征或现象的物 和应用数 分组分 平合
体。 目、推 类、 理、 教具：-
4. 分别与归类相同和不相同特征或现象的物 断、 联想、 勇于尝
体，并讲述其共同特征。 预测、传 分析、 试、
5. 分别与归类相同和不相同特征或现象的物 达 推论 有合作
体，并讲述其共同特征，然后可使用其它特 的精神
KMS:
征来分别归类。 应用及掌
6. 分别与归类相同和不相同特征的物体或 握科学仪
现象至最后阶段并说出所使用的特征。 器和物质
2jam 1.1.3 1. 选择适当的工具以进行测量。 KPS: 归因、 客观的 EMK：
测 量 和 应 用 数 目 2. 说明适合进行测量的工具和方法。 观察、 比较异 态度、 信息通
(ASAS) 3. 使用适当的工具及标准测量单位， 分类、 同、 处事公 讯技术
1
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并以正确的方法来进行测量。 测量和应 分组分 平合

4. 使用适当的工具及标准测量单位， 用数目、 类、 理、 教具：-
并以正确的方法来进行测量,然后记录在表 推断、 联想、 勇于尝
中。 预测、 分析、 试、
5. 作出证明，以支持进行活动时所使用的工具 传达 推论 有合作
和测量单位正确。 的精神
6. 示范如何正确使用测量工具及标准单位来测 KMS:
量，并有创意、创新及有系统地记录在图表 应用及掌
里。 握科学仪
器和物质
2jam 1.1.4 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的 EMK：
沟通(ASAS) 2. 以各种方式记录资料或想法。 观察、 比较异 态度、 信息通
3. 以合适的方式记录资料或想法。 分类、 同、 处事公 讯技术
4. 以合适的方式记录资料或想法及有系统地呈 测量和应 分组分 平合
用数目、 类、 理、 教具：-
现有关资料或想法。 推断、 联想、 勇于尝
5. 以多过一个合适的方式记录资料或想法及有 预测、 分析、 试、
系统地呈现有关资料或想法。 传达 推论 有合作
6. 以超过一个合适的方式记录资料或想法， 的精神
并以创意及创新方式有系统地呈现有关的资 KMS:
料或想法以及作出反应。 应用及掌
握科学仪
器和物质

2jam 1.2 操纵性技 1.2.1 正确使用和 1. 列出进行活动时所需要的科学仪器、材料和 KPS: 比较异 客观的 EMK：
能 处理科学仪器和材 观察、 同、 态度、 信息通
料。(ASAS) 标本。 传达、 顺序排 处事公 讯技术
2. 进行活动时，描述所需的科学仪器、材料和 测量和应 列、 平合
1.2.2 正确和小心 标本。 用数目 顺序排 理、 教具：-
地处理标本。(ASAS) 3. 进行活动时，应用正确的方法处理所使用的 列、 勇于尝
KMS: 优先处 试、
1.2.3 正确地绘制 科学仪器、材料和标本。 应用及掌 理、 有合作
标本、科学仪器和 4. 进行活动时，以正确的方法使 用、处理、 握科学仪 图像化 的精
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材料。(ASAS) 绘 器和物 神、
制、清洗和储存科学仪器、材料和标本。 质、 自信和
1.2.4 以正确的方 5. 进行活动时，有品德、 清洗科学 独立、
法来清理科学仪 有系统和以正确的方法使用、处理、描绘、
仪器、 有制
器。 清洗和储存科学仪器、材料和标本。 收藏科学 度、有
(ASAS)
6. 进行活动时，有品德、有系统和以正确的方仪器、 系统
画出有关
1.2.5 正确和安全 法使用、处理、描绘、清洗和储存科学仪 的样本和
地储存科学仪器和 器、 仪器
材料(ASAS) 材料和标本，以成为同学的楷模。
2jam 2. 科学室的规 2.1.1 遵 守 科 学 室 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自 EMK：
则 的规则(ASAS) 2. 解释科学室的规则。 观察、 联想、 己、他 信息通
3. 应用科学室的规则。 分类 分组分类 人或环 讯技术
2.1 科学室的 4. 推理遵守科学室规则的重要性。 境的安
规则 5. 对触犯科学室规则应采取的行动作出见解。 KMS: 全负责 教具：
6. 在日常生活中，实践遵守科学室的规则， 清洗科学 任、 科学室
以成为一种文化。 仪器、 客观的 安全手
收藏科学 态度、 册
仪器、 仁慈和 科学器
有爱 材
心、
有制
度、有
系统
6 生 3. 人类 3.1.1 讲述人类的 1. 讲述人类以产下幼儿的方法来繁殖。 KPS： 归因、 意识到 EMK：
jam 命 繁殖方法。(ASAS) 2. 描述自己自出世以来所发生的变化。 观察、 比较异 科学即 信息通
科 3. 通过例子阐明孩子的特征遗传自父亲、 分类、 同、 是对自 讯技
学 3.1 人类的繁 3.1.2 描述自己自 母亲或家族。 推断、 联想、 然界的 术、
殖和成长 出世以来，体型、 4. 概括个人的特征是遗传自家族。 预测、 分组分 了解、 创造性
体高和体重方面的 5. 对每个人的成长存有差异即使年龄相同， 诠释资 类、 对上苍 及创新
变化。(ASAS) 作出结论。 料、 分析、 的恩赐 思维
6. 进行具有创意和创新的沟通以预测孩子所继 传达 推论、 表示感
3.1.3 进行活动以 承的特征是根据所看到父亲和母亲的特征。 图像化、 激、 教具：
3
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概括各人之间成长 KMS: 概括、 拥有批 挂图、

的差异。(ASAS) 画出有关 总结 判性和 图表
的样本 分析事
3.1.4 描述孩子的 物的思
特征遗传自父亲、 考能
母亲或家族。 力、
(ASAS)
仁慈而
3.1.5 举例孩子的 且有爱
特征遗传自父亲、 心、
母亲或家族，如皮 有理性
肤的颜色、眼睛的 和推理
颜色和头发的类 的思维
型。(ASAS) 方式
3.1.6 以绘图、信
息与通讯技术、书
写或口述解释有关
成长和遗传的观察
结果(TAMBAHAN)

6jam 4. 动物 4.1.1 讲述动物的 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到 EMK：

繁 殖 方 法 。 2. 根据动物的繁殖方法加以分类。 观察、 比较异 科学即 信息通
4.1 动物的成 (ASAS) 3. 以动物产卵的数量和产下幼儿的数量概括动 分类、 同、 是对自 讯技
长和繁殖 4.1.2 根据动物的 物的繁殖方法。 推断、 联想、 然界的 术、
繁 殖 方 法 加 4. 根据所获得的资料，诠释动物生命周期的变 预测、 分组分 了解、 创造性
以 分 类 。 化。 诠释资 类、 对上苍 及创新
(ASAS)
4.1.3 解释并举例 5. 通过观察动物与母亲相似和不相似来作出结 料、 分析、 的恩赐 思维
产卵多或产 论。 传达 推论、 表示感
卵 少 的 动 6. 进行创意及创新的沟通以说明并为动物保护 图像化、 激、 教具：
物。(ASAS) 卵或幼儿的各种方法作出推断。 KMS: 概括、 拥有批 挂图、
4.1.4 解释并举例 画出有关 总结 判性和 图表
产下多幼儿 的样本 分析事
或少幼儿的 物的思
4
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动物。(ASAS) 考能
4.1.5 观察动物的 力、
成长阶段并 仁慈而
记录其成长 且有爱
的 变 化 。 心、
(ASAS) 有理性
4.1.6 解 释 并 举 例 和推理
幼儿与母亲 的思维
相似和不相 方式
似的动物。
(ASAS)
4.1.7 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或
口述阐释动
物繁殖和成
长的观察结
果。(TAMBAHAN)

6jam 5. 植物 5.1.1 讲述植物对 1. 举例植物对人类和动物的重要性。 KPS: 归因、 对周遭 EMK：

人类和动物 2. 描述种子发芽时需要水、空气和适中的温 观察、 比较异 的环境 信息通
5.1 植物的成 的重要性。 度。 分类、 同、 有兴趣 讯技术
长 (ASAS) 3. 通过观察真实植物的成长过程并记录其叶子 推断、 联想、 及好奇
5.1.2 讲述种子发 数量、茎的圆 周、叶子的大小或树的高 诠释资料 分组分 心、 教具：
芽的基本需 度。 类、 意识到 挂图、
求。(ASAS) 4. 顺序排列一种植物的成长过程并作出解释。 KMS: 分析、 科学即 植物
5.1.3 通过活动观 5. 总结植物的成长需要水、养分、空气和阳 画出有关 推论、 是对自
察以记录植 光。 的样本 图像化 然界的 PBD
物从种子发 6. 进行沟通后预测如果植物的成长过程受到影 了解
科学模组,
作业,
芽至成长的 响，人类和动物将面对的后果。 Google
变化。(ASAS) form,
5.1.4 顺序排列植 Rakaman
video,
物从种子发 lakaran
芽至成长的 gambar
过程。(ASAS) 实验

5
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5.1.5 针对植物成
长的基本需
求进行研究
并作出结
论。(ASAS)
5.1.6 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或
口述解释与
观察植物的
成长过程。
(TAMBAHAN)

6 物理 6. 光和暗 6.1.1 讲述光的来 1. 确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并 EMK：

jam 科学 源。(ASAS) 2. 解释影子如何形成。 观察、 比较异 准确记 信息通
6.1 光和暗 6.1.2 比较在光和 3. 比较在光和暗的情况下进行的活动。 推断、 同、 录和证 讯技
暗的情况下 4. 根据影子的清晰度做出结论。 预测、 联想、 实相关 术、
进 行 的 活 5. 针对光对人类的重要性作出推断。 诠释资 分析、 的资 创造性
动。(ASAS) 6. 创造与设计影子游戏和解释游戏中影子形成 料、 推论、 料、 及创新
6.1.3 通过活动解 的方法。 控制变 说出见 拥有批 思维
释影子如何 数、 解、 判性和
形 成 的 。 做实验、 假设、 分析事
(ASAS) 假设、 预测、 物的思
6.1.4 进行研究以 传达 概括、 考能 教具：
比较与辨别 总结 力、 挂图、
当光被物体 KMS: 有理性 图表
阻挡时影子 应用及掌 和推理
的清晰度。 握科学仪 的思维 PBD
(ASAS) 科学模组,
6.1.5 创造影子游 器和物 方式、 作业,
戏。(TAMBAHAN) 质、 自信和 Google
画出有关 独立、 form,
6.1.6 以绘图、信 Rakaman
息 通 讯 技 的样本 有合作 video,
术、书写或 的精神 lakaran
gambar
口述解释对 实验
6
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光和暗的观
察 结 果 。
(TAMBAHAN)
6 7. 电 7.1.1 确认电路中 1. 讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并 EMK：
jam 的元件：干电池、 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异 准确记 信息通
7.1 电路 灯泡和开关。(ASAS) 3. 使用电路元件装置完整电路。 推断、 同、 录和证 讯技
4. 对于灯泡在电路中不能发亮， 作出推断。 预测、 联想、 实相关 术、
7.1.2 解释完整电
5. 总结能让灯泡发亮的物体为电导体；不能让 诠释资 分析、 的资 创造性
路元件的功能。
(ASAS) 灯泡发亮的物体为电的绝缘体。 料、 推论、 料、 及创新
6. 以灯泡以外的物件装置一个可操作的电路并 控制变 说出见 拥有批 思维
7.1.3 使 用 干 电 呈现成果。 数、 解、 判性和
池、灯泡、开关和 做实验、 假设、 分析事
电线来装置一个完 假设、 预测、 物的思
整的电路。(ASAS) 传达 概括、 考能 教具：
总结 力、 挂图、
7.1.4 预测灯泡在 KMS: 有理性 图表
电路中不能发亮的 应用及掌 和推理
原因。(ASAS) 握科学仪 的思维 PBD
科学模组,
器和物 方式、 作业,
7.1.5 研究与记录 质、 自信和 Google
电路被其他物品连 画出有关 独立、 form,
Rakaman
接时，灯泡的亮 的样本 有合作 video,
度。(ASAS) 的精神 lakaran
gambar
7.1.6 概括能让灯 实验
泡发亮的物体为电
导体；不能让灯泡
发亮的物体为电的
绝缘体。(ASAS)
7.1.7 以绘图、信
息通讯技术、书写
或口述解释对电路
的 观 察 结 果 。
(TAMBAHAN)

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6 材料 8. 混合物 8.1.1 描述分开混 1. 讲述可溶解在水里和不可溶解在水里的 KPS： 归因、 对科学 EMK：

jam 科学 合物中各种 材料的例子。 观察、 比较异 与工艺 信息通
8.1 混合物 材 料 或 物 体 2. 描述分开混合物中各种材料或物体的方法。 推断、 同、 的贡 讯技术
的 方 法 。 3. 分开混合物中各种材料和物体。 预测、 联想、 献，表
(ASAS) 4. 举例后解释为何采用某方法来分开各类 诠释资 分析、 示激 教具：
8.1.2 推断分开混 混合物。 料、 推论、 赏、 挂图、
合 物 中 各 种 5. 总结可以使材料更快速溶解的方法。 控制变 图像化、 对上苍 图表
材 料 或 物 体 6. 通过完成专题课业，解决最快速及最有 数、 按次序排 的恩赐
的 方 法 。 效分开与复原混合物里材料的方法。 做实验、 列、 表示感 PBD
(ASAS) 科学模组,
8.1.3 进行研究以 假设、 说出见 激、 作业,
确认可溶解 传达 解、 拥有批 Google
假设、 判性和 form,
在水里和不 Rakaman
可溶解在水 KMS: 预测、 分析事 video,
里的材料。 应用及掌 概括、 物的思 lakaran
(ASAS) 握科学仪 总结 考能 gambar
实验
8.1.4 进行研究以 器和物 力、
总结可以使 质、 勇于尝
材料快速溶 画出有关 试、
解的方法。 的样本 有理性
(ASAS) 和推理
8.1.5 以绘图、信 的思维
息 通 讯 技 方式、
术、书写或 自信和
口述解释混 独立
合物的观察
结 果 。
(TAMBAHAN)

6 地球 9. 地球 9.1.1 讲述天然水 1. 列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并 EMK：

jam 与宇 源，如雨、 2. 描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异 准确记 信息通
宙 9.1 水 河、湖、海 3. 概括地球表面水自然流动的方向。 推断、 同、 录和证 讯技术
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和泉水。 4. 顺序排列和标明自然界中水的循环。 分类、 联想、 实相关

(ASAS) 5. 启发思维以探索水流受干扰对环境的影响。 预测、 分组分 的资 教具：
9.1.2 通过活动， 6. 针对人类在保持水源清洁中扮演的角色以 传达 类、 料、 挂图、
讲述水流方 进行沟通。 分析、 拥有批 图表
向。(ASAS) KMS: 推论、 判性和
9.1.3 通过观察各 应用及掌 图像化、 分析事 PBD
种媒体，以 握科学仪 说出见 物的思
科学模组,
作业,
概括水自然 器和物 解、 考能 Google
流动的方 质、 假设、 力、 form,
向，如河水 画出有关 预测、 勇于尝
Rakaman
video,
与瀑布水的 的样本 概括、 试、 lakaran
流动。(ASAS) 总结 有理性 gambar
9.1.4 顺序排列自 和推理
实验
然界中水的 的思维
循环。(ASAS) 方式、
9.1.5 以绘图、信 自信和
息通讯技 独立
术、书写或
口述解释水
的循环的观
察结果。
(TAMBAHAN)

6 9.2 空气 9.2.1 讲述四周都 1. 讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并 EMK：

jam 有空气。 2. 举例空气中的各种气体。 观察、 比较异 准确记 信息通
(ASAS) 3. 描述空气是看不见但可以感受得到它的流 推断、 同、 录和证 讯技术
9.2.2 讲述空气由 动。 分类、 联想、 实相关
几种气体组 4. 解释四周围都有空气，包括水里和泥土里。 预测、 分组分 的资 教具：
成， 如氧气 5. 启发思维以探索空气流动所带来的好处与坏 传达 类、 料、 挂图、
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和二氧化 处。 分析、 拥有批 图表

碳。(ASAS) 6. 应用空气的流动原理设计模型。 KMS: 推论、 判性和
9.2.3 概述风是流 应用及掌 图像化、 分析事 PBD
科学模组,
动的空气。 握科学仪 说出见 物的思 作业,
(ASAS) 器和物 解、 考能 Google
9.2.4 启发思维以 质、 假设、 力、 form,
探索流动的 画出有关 预测、 勇于尝
Rakaman
video,
空气对人类 的样本 概括、 试、 lakaran
生活的影 总结 有理性 gambar
响。(ASAS) 和推理
实验
9.2.5 应用空气流 的思维
动的知识创 方式、
造用具或模 自信和
型。(TAMBAHAN) 独立
9.2.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释对
空气的观察
结果。
(TAMBAHAN)

6 工艺 10. 工艺 10.1.1 从模型组件 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并 EMK：

jam 与优 中挑选所 2. 根据附图说明手册装配模型。 观察、 联想、 养成爱 信息通
质生 要装配的 3. 依序拆卸模型组件并以正确方法存放在原装 假设、 分析、 好清洁 讯技术
活 10.1 模型组件 模型。 盒里。 传达 推论、 的健康 创造性
(ASAS) 4. 针对模型成品以进行沟通。 图像化、 生活、 及创新
10.1.2 根据附图说 5. 评价同学根据附图说明手册所完成的制成 KMS: 说出见 成为受 思维
明手册， 品。 画出有关 解、 尊敬， 企业能
确认所需 6. 创造与设计新模型并加以说明。 的样本 假设、 而且行 力
10
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的组件。 概括、 为良好

(ASAS) 总结 的人、 教具：
10.1.3 根据附图说 勇于尝 挂图
明手册， 试、
装配模型 有理性 PBD
组件。 和推理
科学模组,
(ASAS) 作业,
10.1.4 创造没有在 的思维 Google
方式 form,
附图说明 Rakaman
手册中的 video,
新模型。 lakaran
(TAMBAHAN) gambar
实验
10.1.5 依序拆卸模
型成品及
将已拆卸
的组件存
放于原装
盒里。
(ASAS)
10.1.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释模
型制成品的
观察结果。
(TAMBAHAN)

11