Secondary School Differentiation and Inequality of

Educational Opportunity in Germany

*Taken from the third book published by the eduLIFE Lifelong Learning series.
- Authors: Sandra Buchholz, Jan Skopek, Markus Zielonka, Hartmut Ditton. Florian
Wohlkinger, Antonia Schier
- Date of publication: 11/25/2016
- Publisher: Edward Elgar Publishing

In accordance to the strong association between the social origin and educational achievement in
Germany in contrast to other nations, from the first evaluation conducted by the PISA1 in 2001,
this chapter’s objective was to provide a more in depth context upon the social inequalities
within secondary education in Germany through the empirical analysis of the effect of social
origin in relation to all the inflows and outflows from secondary schooling.

The scope of this research was based from an international comparative perspective as the book
focuses on how the social inequalities arise during the pupils secondary schooling careers around
the world, in order to justify that it is possible to correct the original educational positioning and
reduce the early stratification of school careers. For better context, in Germany adolescents are
given the choice of choosing their secondary level education. The levels being lower and upper.
The lower level offers basic general education whereas the upper level offers a variety of
vocational programs. Therefore this grouping causes an early stratification in the school career of
individuals. The arguments stated in the research conducted vary from the parental priorities to
the recommendation of non-binding teachers that are causing these disparities. The analysis
combines high quality, rich longitudinal data from the German NEPS2 and the framework tails
the previously done BiKS 8-14 study cases, logistics regression models and attendance.

This research concludes that in order to fully give the context of the social disparities caused by
the secondary school transitions it is vital to study past and beyond the transition from primary
education to secondary education. However the impact of parental education has a significant
impact in the transition periods. The social inequalities turned out to have affected the school
careers at some point but not always at the transition. In my opinion, the research was well
thought out but following a previously conducted research body was not enough to fully
comprehend the current societal paradigms that came with the societal inequalities that affected
the transitions because in the end they worked on a body of work conducted 15 years ago. Maybe
a linear socio-historical background data analysis of more than 20 or so years could have aided
the research significantly.

1
Program for International Student Assessment
2
National Education Panel Study
Герман дахь дунд сургуулийн ялгаа ба
боловсролын боломжийн тэгш бус байдал.
*eduLIFE Насан туршийн боловсролын цувралаас хэвлэгдсэн гурав дахь номноос
авав.

- Зохиогчид: Sandra Buchholz, Jan Skopek, Markus Zielonka, Hartmut Ditton. Florian
Wohlkinger, Antonia Schier
- Нийтэлсэн огноо: 11/25/2016
- Нийтлэгч: Edward Elgar Publishing

Бусад үндэстнээс ялгаатай нь Германд нийгмийн гарал үүсэл болон боловсролын

амжилтын хоорондын нягт уялдаа холбоог харгалзан PISA1-аас 2001 онд хийсэн анхны
үнэлгээнээс эхлэн энэ бүлгийн зорилго нь дунд боловсролын нийгмийн тэгш бус байдлын
талаар илүү гүнзгий ойлголт өгөх явдал байв. дунд сургуулиас орж ирж буй бүх урсгалтай
холбоотой нийгмийн гарал үүслийн нөлөөг эмпирик дүн шинжилгээ хийх замаар Германд.

Энэхүү судалгааны хамрах хүрээг олон улсын харьцуулсан үзэл баримтлалд үндэслэсэн
бөгөөд энэ номонд сурагчдын дунд сургуульд суралцах явцад нийгмийн тэгш бус байдал
хэрхэн үүсдэг талаар онцолсон болно. Cургуулийн карьерын эхний давхраажилтыг
бууруулах боломжтой гэдгийг зөвтгөх зорилготой ба Германд өсвөр насныханд дунд
боловсролоо сонгох сонголт өгдөг, доод ба дээд түвшин. Доод түвшин нь үндсэн ерөнхий
боловсрол олгодог бол дээд түвшин нь төрөл бүрийн мэргэжлийн хөтөлбөрүүдийг санал
болгодог. Тиймээс энэ бүлэглэл нь хувь хүмүүсийн сургуулийн карьерт нийгмийн давхраа
үүсгэдэг. Судалгаанд дурдсан үндэслэлүүд ба аргументууд нь эцэг эхийн тэргүүлэх
чиглэлээс эхлээд эдгээр ялгааг үүсгэж буй багш нарын зөвлөмж хүртэл өөр өөр байдаг
үүднээс авч үзсэн. Шинжилгээ нь Германы NEPS2-ийн өндөр чанартай, баялаг уртын
мэдээллийг нэгтгэсэн бөгөөд бүтэц нь өмнө нь хийгдсэн BiKS 8-14 судалгааны тохиолдол,
логистикийн регрессийн загвар, ирцийг дагаж мөрдсөн.

Энэхүү судалгаа нь дунд сургуулийн шилжилтийн үеийн нийгмийн ялгааг бүрэн

тайлбарлахын тулд бага боловсролоос дунд боловсрол руу шилжих шилжилтийн өнгөрсөн
болон түүнээс хойшхи үеийг судлах нь чухал гэж дүгнэж байна.Гэсэн хэдий ч шилжилтийн
үед эцэг эхийн боловсролын нөлөө ихээхэн нөлөөлдөг, нийгмийн тэгш бус байдал нь хэзээ
нэгэн цагт сургуулийн карьерт нөлөөлсөн боловч шилжилтийн үед үргэлж биш байсан.
Миний бодлоор уг судалгааг сайтар бодож боловсруулсан боловч өмнө нь явуулсан
судалгааны байгууллагыг дагаж мөрдөх нь шилжилтийн үед нөлөөлсөн нийгмийн тэгш бус
байдлыг дагалдаж ирсэн өнөөгийн нийгмийн парадигмуудыг бүрэн ойлгоход хангалтгүй
байсан, учир нь тэд 15 (2001) жилийн өмнөх ажил дээр ажилласан. Магадгүй 20 гаруй
жилийн нийгэм-түүхийн суурь мэдээллийн шугаман дүн шинжилгээ нь судалгаанд ихээхэн
тус болох байсан байх.

1
Program for International Student Assessment
2
National Education Panel Study