Construir una cultura cálida y estricta en la sala de clases usando

Enmarque positivo
"A medida que dejamos que nuestra propia luz brille, inconscientemente damos permiso a otras
personas para hacer lo mismo. Al liberarnos de nuestro propio miedo, nuestra presencia libera
automáticamente a los demás".
Marianne Williamson

Líder instruccional: Serena Savarirayan

Hora y fecha: agosto Verano DP
Tema: Cálido/estricto: cómo utilizar los principios del enmarque positivo para crear un tono positivo de
disciplina en el aula.

Objetivos:
1. Los profesores serán capaces de explicar la importancia de usar un tono positivo, cálido y estricto en
su clase.
2. Los profesores serán capaces de identificar y explicar estrategias de Enmarque positivo que se utilizan
para crear un tono cálido y estricto
3. Los profesores serán capaces de aplicar estrategias de enmarque positivas a su propia práctica
educativa

Documento(s):
Materiales Evaluación y seguimiento
Necesitaré: Evaluación/chequear la comprensión durante la
• Un computador con el PPT preparado sesión:
• Proyector LCD • Reescribir frases negativas que son comúnmente
• Videos Enseña como un maestro 2.0 usadas
• Set de materiales: • Escenarios de juego de roles de Enmarque
• Organizador gráfico: elementos del positivo
Enmarque positivo (vivir el presente, • Reflexión personal/establecimiento de metas con
asumir lo mejor, narrar lo positivo), los “no compromiso con TRES técnicas de Enmarque
hacer” de enmarque positivo: (preguntas positivo (responsabilidad pública)
retóricas, contingencias)
• Video Organizador gráfico de reflexión Evaluación posterior a la sesión (fecha límite):
• Hoja síntesis de Enmarque positivo • Semana 1: los maestros completan la narrativa
• Frases negativas para reescribir sobre el Enmarque positivo en la sección de
• Escenarios para juegos de roles reflexión de sus planificaciones de clases. Los
• Tickets de salida líderes escolares / LI observan.
• Fichas • Semana 2: grabación de video.
• Semana 3: análisis de video personal
• Marcadores
Seguimiento por directores y líderes
instruccionales (fechas):
Los maestros traerán lo siguiente a la reunión:
• Colgar las fichas en el área de trabajo del
• Carpeta DP
profesor
• Verificar que los maestros colgarán fichas de
Enmarque positivo en sus aulas
• Establecer el Enmarque positivo como objetivo
principal de DP para profesores nuevos
• Semana 4: sesión de seguimiento con
escenarios/ videos seleccionados para profesores
nuevos

Si descansas, te oxidas. – Helen Hayes 1

Agenda: ¿Cómo desplegará la agenda durante la sesión?
Hora Min Descripción de la instrucción Materiales
5 Hacer ahora: Video Debbie Downer de Saturday Night Live • Set de materiales
Preguntas: (hoja de reflexión en
1. ¿Qué tipo de comentarios hace Debbie Downer? Enumera la parte superior)
algunos ejemplos. • Proyector LCD
2. ¿Qué sucede finalmente entre ella y Hilary Swank? • Video preparado en
3. ¿Cómo se relacionan las acciones de Debbie y las la computadora
reacciones de Hilary con lo que sucede en nuestras salas de
clase?

Completa de forma independiente, en parejas, luego todo el

grupo comparte.

Después de las reflexiones iniciales, guíe a los participantes a

decir, a través de preguntas estratégicas, que Debbie tiene una
visión negativa del mundo. Ella no vive en el momento del
triunfo de Hilary, cuenta una historia que nadie quiere
escuchar y asume lo peor constantemente. Los participantes
deben decir que nosotros, como maestros, impactamos
negativamente el tono de nuestras aulas cuando hacemos
estas cosas.

Vídeo:
http://www.hulu.com/watch/1719/saturday-night-live-debbie-
downers-oscar-jam
5 Video: Enseña como un maestro 2.0 --Volpe • Proyector LCD
• CD de videos de
Pregunta de enfoque para mirar: taxonomía
• Escriba todo lo que dice la Sra. Volpe para establecer • Set de materiales
expectativas de comportamiento de una manera positiva. (preguntas de
reflexión de video
Gira y discute; compartir con un compañero; compartir en adentro)
grupo grande (3 personas)
3 Vivir el presente y Narrar lo positivo •
• Generar ímpetu/Narrar lo positivo: el profesor negativo
cuenta una historia que nadie quiere escuchar: "Hay
cinco personas que no siguen, ahora hay seis, Jamey,
¿dónde están tus ojos?" Debería ser, "75% de ustedes
me están siguiendo, ¡quiero 100%! Ahora, tengo un
80%, aquí hay un 90%...” SEAN ESPECÏFICOS Y
GENUINOS en sus elogios.
• Vivir el presente: diga a los alumnos qué hacer, en
lugar de narrar lo que no están haciendo.
7 ¡Practiquemos! •
Escribir un guion con acciones del profesor para
Enmarque positivo ̶ narrar lo positivo y vivir el presente ̶
en respuesta a estas situaciones (3 minutos para preparar
guion independiente)
1. En el medio de su ejercicio oral, usted observa que tres
estudiantes no están rastreando dónde se supone que deben
rastrear.
2. Usted hace una pregunta durante la práctica dirigida, y el
50% de las manos están levantadas.
3. Durante el discurso de motivación, cinco estudiantes
parecen estar desconectados.
Si descansas, te oxidas. – Helen Hayes 2
 ¡Práctica en vivo!

Con la persona sentada a tu lado, van a representar cada uno

de estos escenarios.

Instrucciones:
1. Tendrá 90 segundos para el juego de roles.
2. Su compañero le dará 30 segundos de retroalimentación.
3. ¡Cambio de roles!
4. Repetir para cada escenario.

Termine con UN MINUTO DE REFLEXIÓN; sin compartir

5 Video: Enseña como un maestro 2.0--Ms. Ragin •

Pregunta de enfoque:
• Escriba todas las palabras que la Sra. Ragin le dice a
su clase, Spelman, para asegurarse de que tengan una
transición ajustada.

Gira y discute, en parejas, compartir (3 personas).

3 Enmarque positivo Parte 2: ¡Desafío! • Proyector LCD

• PPT Enmarque
▪ ¡Desafío! A los niños les encanta que los desafíen, positivo
demostrar que pueden hacer cosas, competir y ganar. • Set de materiales
Construya la competencia en el día - contra ellos (PPT y Síntesis de
mismos, contra los demás, contra un enemigo Enmarque positivo)
impersonal; contra un estándar abstracto (¡quiero ver si
lo logran!)
7 ¡Practiquemos la Parte 2! •

Escriba un guion con acciones del profesor para Enmarque

positivo - esta vez, ¡use desafíos! - en respuesta a estas
situaciones (3 minutos para guiar de forma independiente)

1. En el medio de su ejercicio oral, usted observa que tres

estudiantes no están rastreando dónde se supone que deben
rastrear.
2. Usted hace una pregunta durante la práctica dirigida, y el
50% de las manos están levantadas.
3. Durante el discurso de motivación, cinco estudiantes
parecen estar desconectados.

¡Práctica en vivo!

Con la persona sentada a tu lado, van a representar cada uno

de estos escenarios.

Instrucciones:
1. Tendrá 90 segundos para el juego de roles.
2. Su compañero le dará 30 segundos de retroalimentación.
3. ¡Cambio de roles!
4. Repetir para cada escenario.

Termine con UN MINUTO DE REFLEXIÓN; sin compartir

Si descansas, te oxidas. – Helen Hayes 3

5 Video: Enseña como un maestro 2.0--Ms. Goodwin •

Pregunta de enfoque:
• Escriba cómo la Sra. Goodwin empuja al rezagado para
cumplir con las expectativas. ¿Qué comunica en su tono?

Gira y discute; compartir (3 personas).

3 Todo comienza con tu actitud: ¡Asume lo mejor! ☺ •

▪ Suponer lo mejor: altas expectativas, revisar y reenseñar
antes de dar reprimendas
▪ “No hacer” de Enmarque positivo: preguntas retóricas
(¿Por qué estás hablando? ¿Qué crees que estás
haciendo?), Contingencias (Esperaré... Si no te callas, no
haremos la actividad).
▪ Explicar la advertencia: esto no significa nunca ser
negativo. No significa, en absoluto, que se deba tolerar
cualquier mala conducta. Significa transmitir sus
expectativas de comportamiento de la manera más
positiva posible.

5 ¡Practiquemos! Parte 3 Set de materiales

(declaraciones
Los profesores reescribirán las frases a continuación para negativas en el
mostrar "¡Asuma lo mejor!" (Trabajo independiente, vaya interior)
directo a compartir todo el grupo).

1. Ramón, ¿por qué estás hablando en el pasillo?

2. Anthony no está listo.
3. Solo un minuto Sheila, absolutamente nadie me sigue,
excepto Francys.
4. No puedes hacer la actividad hasta que todos estén
callados.
5. Isaiah y Kevin, ¿hay algo más que prefieras estar haciendo?
6. Hoy vamos a tener un día mejor, ¿verdad, Brittany?

10 Video Clip: Enseña como un maestro 2.0--Ms. Austin •

Pregunta de enfoque:
• Ahora vamos a ver cómo todas estas técnicas están
conectadas entre sí. Miren el video y anoten todos los
comentarios positivos. Identifica qué técnica está usando la
profesora.

Reflexión •

De a los maestros 1 minuto para reflexionar sobre el poder del

Enmarque positivo en la sala de clases. ¿Con qué principios se
comprometerá?

15 Juego de roles: construyendo tu memoria muscular de • Set de materiales

Enmarque positivo (escenarios
adentro)
En grupos de cuatro (dos parejas trabajan juntas) los
profesores practicarán el enmarcar positivamente sus
respuestas frente a mal comportamiento. Un profesor
Si descansas, te oxidas. – Helen Hayes 4
 comienza, tres cometen una mala conducta. Cada profesor
enmarca positivamente la corrección, y luego los estudiantes
dan su opinión sobre su uso de las técnicas durante dos
minutos. Los grupos rotan hasta que cada persona haya
practicado en el rol de profesor.

1. Estás en el medio de la parte de "Yo hago" de tu lección. Las

luces están apagadas, el proyector está encendido, pero tu
clase está mirando la ventana hacia el patio soleado.
2. El equipo está en transición a su próxima clase, y usted se
está retrasando. Sin embargo, Marissa está al menos veinte
segundos detrás de todos los demás. Su libreta de tareas y su
lápiz aún están en su escritorio, y parece estar buscando en el
piso un lápiz mientras todos los demás se están alineando.
3. Mientras acompaña a sus estudiantes a almorzar, hay un
murmullo al final de la línea.
4. A Jeremias, quien está emocionado de regresar a la
escuela, le acaban de llamar por segunda vez la atención en la
clase.
5. Los estudiantes del 8º grado debían entregar su trabajo de
investigación el día de hoy. Están cansados, de mal humor,
encorvados y no participan en absoluto en clase.

5 Cierre • Fichas
• Marcadores
• Tarjetas de
Enmarque positivo
• Ticket de salida

Si descansas, te oxidas. – Helen Hayes 5