‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﯾﮥ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﮥ اﻟﺪﯾﻤﻘﺮاﻃﯿﮥ اﻟﺸﻌﺒﯿﮥ‬

‫اﻟﺴﻨﮥ اﻟﺪراﺳﯿﮥ‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﮥ اﻟﻮﻃﻨﯿﮥ‬

‫اﻟﻤﺪة‪ 4 :‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ :‬ﺳﻨﮥ ﺛﺎﻟﺜﮥ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﮥ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﯽ ﻓﯽ ﻣﺎدة ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﮥ و اﻟﺤﯿﺎة‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول )‪ 5‬ﻧﻘﺎط(‪:‬‬

‫ﯾﺸﮑﻞ ﻓﯿﺮوس ‪ VIH‬اﻟﻤﺴﺒﺐ ﻟﺪاء ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻨﺎﻋﮥ اﻟﻤﮑﺘﺴﺒﮥ ‪ ،SIDA‬ﻣﻨﺬ ﻇﻬﻮره ﻣﻄﻠﻊ‬
‫اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﻨﯿﺎت ﺗﺤﺪﯾﺎ ﮐﺒﯿﺮا ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء وﻣﺨﺎﺑﺮ ﺻﻨﺎﻋﮥ اﻷدوﯾﮥ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻄﻮﯾﺮ أدوﯾﮥ وﻋﻼﺟﺎت‬
‫ﻟﻠﻔﯿﺮوس ﺗﺴﺘﻬﺪف ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﻮره داﺧﻞ اﻟﺨﻼﯾﺎ‪ .‬ﯾﻮﺿﺢ اﻟﺴﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻷدوﯾﮥ ﻋﻠﻰ دورة ﺣﯿﺎة ‪VIH‬‬

‫_‪_1‬ﺑﺮر وﺻﻒ ﻓﯿﺮوس اﻟـ ‪ VIH‬ﺑﺎﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت اﻟﺮﺟﻌﯿﮥ‬

‫_‪_2‬اﺷﺮح دورة ﺣﯿﺎة ﻓﯿﺮوس ‪VIH‬ﻣﺒﯿﻨﺎ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷدوﯾﮥ ﻋﻠﯿﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﮏ ﻟﻠﺴﻨﺪ‬
‫وﻣﻌﺎرﻓﮏ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﮥ ‪ :‬ﺗﻬﯿﮑﻞ اﻻﺟﺎﺑﮥ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪ 2‬ﺑﻤﻘﺪﻣ ﮥ ﻋﺮض ﺧﺎﺗﻤﮥ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﯽ )‪ 7‬ﻧﻘﺎط( ‪:‬‬
‫ﯾﻤﻠﮏ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﯽ ﺧﻼﯾﺎ ﻣﺆﻫﻠﮥ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﻗﺪرة اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ ﻣﮑﻮﻧﺎت اﻟﺬات واﻟﻼذات‪ ،‬ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﺟﺰﯾﺌﺎت ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﯽ إﻗﺼﺎء اﻟﻼذات إﻟّﺎ أﻧﻪ ﯾﻤﮑﻦ أن ﯾﺨﺘﻞ ﻧﺸﺎط ﻫﺬه اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫داﺧﻠﯿﮥ أو ﺧﺎرﺟﯿﮥ ﻣﺘﺴﺒﺒﮥ ﺑﻈﻬﻮر اﻣﺮاض واﻟﺘﯽ ﯾﻤﮑﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺧﺎﺻﮥ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول ‪:‬‬
‫ورم ﻧﻘﻰ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد‪) myélome multiple‬اﻟﻤﺎﯾﻠﻮﻣﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة( ﻫﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﺎت‬
‫ﯾﺴﻤﻰ اﯾﻀﺎ ﺳﺮﻃﺎن ﻧﺨﺎع اﻟﻌﻈﻢ ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﺨﻄﯿﺮة اﻟﺘﯽ ﻗﺪ ﺗﺼﯿﺐ اﻟﻨﺨﺎع‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﺼﯿﺐ ﻫﺬا اﻟﻤﺮض ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺪم ﻣﮑﻮﻧﺎ ﺧﻼﯾﺎ ﺳﺮﻃﺎﻧﯿﮥ ﻟﻤﻌﺮﻓﮥ ﺳﺒﺐ ﻫﺬا اﻟﻤﺮض ﻧﻘﺘﺮح‬
‫ﻋﻠﯿﮏ اﻟﺪراﺳﮥ اﻟﺘﺎﻟﯿﮥ ‪:‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﮑﻞ )أ( ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﮑﻬﺮﺑﺎﺋﯿﮥ ﻟﻠﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﻤﺼﻠﯿﮥ ﻟﺸﺨﺺ ﺳﻠﯿﻢ وآﺧﺮ ﻣﺼﺎب‬
‫ﺑﻨﻘﻰ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد‬
‫ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﮑﻞ )ب(و )ج(ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺪم اﻟﻤﻨﺘﺠﮥ ﻓﯽ ﻧﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم ﻋﻨﺪ ﺷﺨﺺ ﺳﻠﯿﻢ وآﺧﺮ ﻣﺼﺎب‬

‫‪1‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫_ ﺑﯿّﻦ ﺳﺒﺐ اﻹﺻﺎﺑﮥ ﺑﻮرم ﻧﻘﻰ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻠﯿﻦ )أ( و )ب( و )ج(‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ )‪.(1‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﯽ ‪:‬‬
‫ﻃﻮر اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﺪة ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻋﻼﺟﯿﮥ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﺤﺎﻟﮥ اﻟﺼﺤﯿﮥ ﻟﻸﻓﺮاد اﻟﻤﺼﺎﺑﯿﻦ ﺑﻮرم ﻧﻘﻰ‬
‫اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد وذﻟﮏ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ اﻟﻤﻔﻠﺘﮥ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﯽ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻠﯿﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ إﺣﺪى ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت وﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻬﺎ ﻧﻘﺪّم ﻟﮏ اﻟﺴﻨﺪ )‪(2‬‬
‫ﺣﯿﺚ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﮑﻞ )أ( ‪ :‬دور اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻐﺸﺎﺋﯽ ‪ cd 3‬ﻓﯽ ﺣﺪوث اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﮥ اﻟﻤﻨﺎﻋﯿﮥ‬
‫اﻟﺨﻠﻮﯾﮥ‬
‫اﻟﺸﮑﻞ )ب( ﯾﻤﺜﻞ اﺣﺪى اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﮥ ﻓﯽ اﻟﻌﻼج‬

‫_ ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﮏ ﻟﻠﺴﻨﺪ )‪ (2‬وﺿﺢ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﯿﮥ اﻟﻌﻼج ﻓﯽ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ اﻟﻤﻔﻠﺘﮥ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﯽ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ )‪ 8‬ﻧﻘﺎط (‪:‬‬
‫ﯾﺤﻔﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﯽ ﺗﺆﻃّﺮ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﺨﻠﻮﯾﮥ ﻏﯿﺮ أن ﺿﻤﺎن ذﻟﮏ ﯾﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺤﺪث ﻧﻮاﺗﺠﻪ ﺧﻠﻼ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺨﻠﻮي‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪:‬‬
‫ﯾﻌﻤﻞ ﮐﻞ ﻣﻦ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻓﯽ أﻏﻠﺐ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻌﻀﻮﯾﮥ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﻔﺮة اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز إﻟﻰ ﻏﻠﻮﮐﻮز ‪6‬‬
‫ﻓﻮﺳﻔﺎت ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻌﻤﻞ إﻧﺰﯾﻢ اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز ﻓﯽ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﮑﺒﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﻔﺮة اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز إﻟﻰ ﻏﻠﻮﮐﻮز‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫ﻓﻮﺳﻔﺎت ‪ ،‬ﯾﺸﺘﺮك اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ ﻓﯽ ﻣﺎدة و ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و ﯾﻌﻤﻼن ﻓﯽ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺮوط داﺧﻞ‬
‫اﻟﻌﻀﻮﯾﮥ اﻟﻮاﺣﺪة ‪ .‬ﺗﻢ ﻗﯿﺎس ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ ﺗﺠﺎه ﻧﻔﺲ ﻣﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ؛اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ﻓﯽ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﮥ ؛ ﻧﻔﺲ ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻣﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و اﻻﻧﺰﯾﻢ ﻓﯽ درﺟﮥ ﺣﺮارة ‪ ° 20‬و ‪= PH‬‬
‫‪ 7‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﮥ ﻣﻤﺜﻠﮥ ﻓﯽ اﻟﺸﮑﻞ )أ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ )‪. (1‬ﯾﻮﺿﺢ اﻟﺸﮑﻞ )ب( ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﺑﻨﯿﮥ اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﮑﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫‪-1-‬ﻗﺪّم ﺑﺼﯿﺎﻏﮥ اﺳﺘﻔﻬﺎﻣﯿﮥ اﻟﻤﺸﮑﻠﮥ اﻟﺘﯽ ﯾﻄﺮﺣﻬﺎ اﻟﺸﮑﻞ أ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ ‪.1‬‬

‫‪-2-‬اﻗﺘﺮح ﻓﺮﺿﯿﺘﯿﻦ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﻠﻤﺸﮑﻠﮥ اﻟﻤﻄﺮوﺣﮥ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺸﮑﻠﯿﻦ أ و ب ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ و ﻣﻌﺎرﻓﮏ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﯽ ‪:‬‬
‫ﺗﻢ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﮐﻞ ﻣﻦ إﻧﺰﯾﻢ إﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز و اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺸﺮﯾﻄﯽ ﻓﯽ وﺟﻮد ﻣﺎدة‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪ :‬اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز و ﻧﺎﺗﺞ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج إﻟﻤﮑﺪس ﮐﻤﺎ ﯾﻮﺿﺤﻪ‬
‫اﻟﺸﮑﻞ أ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ ‪2‬‬
‫ﺗﻢ ﻗﯿﺎس اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ ﻟﻠﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﺑﺪﻻﻟﮥ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪:‬اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ‪ ،‬ا‬
‫ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﮥ ﻣﺪوﻧﮥ ﻓﯽ اﻟﺸﮑﻞ ب ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ ‪.2‬‬

‫‪3‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬

‫ﺑﺮر إﺧﺘﻼف اﻟﻨﺸﺎط واﻟﺘﺄ ﺛﯿﺮ اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ ﻟﻠﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﺑﻤﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻖ و‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﮥ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﺿﯿﺘﯿﻦ أو إﺣﺪاﻫﻤﺎ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﻤﮑﺘﺴﺒﺎﺗﮏ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﮥ و اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﯽ ﺗﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﯿﻬﺎ ﻓﯽ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﮥ‬
‫ﺻﻎ ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ ﻟﻼﻧﺰﯾﻢ ﺑﻤﺎ ﯾﻄﺎﺑﻖ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﯽ ﯾﺘﻤﯿﺰ ﺑﻬﺎ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز و أﻫﻤﯿﺘﻬﺎ ﻓﯽ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺤﯿﻮﯾﮥ ﺑﻮاﺳﻄﮥ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ‬

‫‪4‬‬
 ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول‬
‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬
‫ﻣﺆﺷﺮات اﻹﺟﺎﺑﮥ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﮥ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﮥ‬
‫ﺗﺒﺮﯾﺮ وﺻﻒ ﻓﯿﺮوس اﻟـ ‪ VIH‬ﺑﺎﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت اﻟﺮﺟﻌﯿﮥ ‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ ‬ﻓﯿﺮوس ‪ VIH‬ﯾﻤﻠﮏ ﻣﺎدة وراﺛﯿﮥ ‪ ARN‬و ﻓﯿﺮوس‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪1‬‬

‫اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻌﮑﺴﯽ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻘﻮم اﻟﻔﯿﺮوس ﺑﻌﻤﻠﯿﮥ اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻌﮑﺴﯽ ﻟﻠـ ‪ADN‬‬
‫‪0,5‬‬
‫ﻟﺪﻣﺠﻪ ﻓﯽ اﻟﺨﻠﯿﮥ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﮥ‬

‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﮥ ‪:‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫اﺧﺘﯿﺎرﯾﮥ‬
‫اﻟﻤﺸﮑﻞ‬
‫ﻓﻤﺎﻫﯽ دورة ﺣﯿﺎة ﻓﯿﺮوس ‪VIH‬وﻣﺎﻫﯽ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷدوﯾﮥ‬
‫‪0.5‬‬
‫ﻋﻠﯿﻬﺎ ؟‬
‫اﻟﻌﺮض ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺮ دورة ﺣﯿﺎة اﻟـ ‪ VIH‬ﺑﺎﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﮥ ‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪-1‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﺘﺜﺒﺖ ‪ :‬ﯾﺘﺜﺒﺖ اﻟﻔﯿﺮوس ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺨﻠﯿﮥ ‪ LT4‬ﺑﻔﻀﻞ‬
‫اﻟﺘﮑﺎﻣﻞ اﻟﺒﻨﯿﻮي ﺑﯿﻦ اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﺑﺮوﺗﯿﻦ اﻟﺴﻄﺤﯽ ‪ gp120‬واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﻟﻐﺸﺎﺋﯽ ‪CD4‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ﯾﻤﮑﻦ ﺗﺜﺒﯿﻂ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﮥ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل دواء ‪ Maraviroc‬اﻟﺬي ﯾﻤﻨﻊ‬
‫ارﺗﺒﺎط ‪ Gp 120‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ ﻣﻊ ‪ CD4‬ﻣﻤﺎ ﯾﺜﺒﻂ دﺧﻮل اﻟﻔﯿﺮوس اﻟﻰ‬
‫اﻟﺨﻠﯿﮥ‬
‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪2‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-2‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﺪﺧﻮل واﻻﻧﺪﻣﺎج وﺗﻔﺮﯾﻎ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺤﻔﻈﮥ ‪ :‬ﯾﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﻔﯿﺮوس اﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﮥ ‪ LT4‬ﺑﻌﺪ اﻧﺪﻣﺎج ﻏﺸﺎﺋﻪ ﻣﻊ ﻏﺸﺎء اﻟﺨﻠﯿﮥ ‪LT4‬‬
‫وﯾﺴﺎﻋﺪه ﻋﻠﻰ ذﻟﮏ ‪gp41‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-3‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻌﮑﺴﯽ ﻟﻞ‪ ARN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ ‪ :‬ﯾﻌﻤﻞ اﻧﺰﯾﻢ اﻟﻨﺴﺦ‬
‫اﻟﻌﮑﺴﯽ ﺑﻨﺴﺦ ال‪ ADN‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ال‪ ARN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ‬
‫ﯾﻤﮑﻦ ﺗﺜﺒﯿﻂ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﮥ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل دواء ‪ AZT‬اﻟﺬي ﯾﻤﻨﻊ اﻟﻨﺴﺦ‬
‫‪0.25‬‬
‫اﻟﻌﮑﺴﯽ ﻟﻞ ‪ ARN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﯽ ﻋﺪم ﺗﺮﮐﯿﺐ اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت‬
‫اﻟﻔﯿﺮوﺳﯿﮥ ﻣﻤﺎ ﯾﺜﺒﻂ ﺗﮑﺎﺛﺮ اﻟﻔﯿﺮوس داﺧﻞ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﮥ‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪-4‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻻﻧﺪﻣﺎج‪ :‬ﯾﺘﻢ اﻧﺪﻣﺎج ﺳﻠﺴﻠﺘﯽ ال‪ ADN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ ﺿﻤﻦ‬

‫ﺳﻠﺴﻠﮥ ال‪ ADN‬اﻻﺻﻠﯿﮥ ﻟﻠﺨﻠﯿﮥ ‪ LT4‬ﺑﻔﻀﻞ اﻧﺰﯾﻢ اﻟﺪﻣﺞ ﯾﺒﺪا‬
‫ال‪ ADN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﻮرﺛﺎﺗﻪ ﺑﻨﺴﺨﻬﺎ‬

‫‪5‬‬
 ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫‪-5‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﺘﺮﺟﻤﮥ ‪:‬ﺗﺘﻢ ﺗﺮﺟﻤﮥ ﺟﺰﯾﺌﺎت ال‪ ARNm‬اﻟﻰ ﺟﺰﯾﺌﺎت‬
‫ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﮥ اﻟﺨﺎﺻﮥ ﺑﻤﮑﻮﻧﺎت اﻟﻔﯿﺮوس ﻣﺜﻞ)‪gp120, 24/25 , P17‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪( gp41,‬‬
‫‪-6‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ واﻟﺘﺒﺮﻋﻢ ﯾﺘﻢ ﺗﺠﻤﯿﻊ ال‪ ARN‬اﻟﻔﯿﺮوﺳﯽ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت اﻟﻔﯿﺮوﺳﯿﮥ ﻟﺘﺸﮑﯿﻞ ﻓﯿﺮوس ﺟﺪﯾﺪ ﻣﺤﺎط ﺑﻤﺤﻔﻈﺘﯿﻦ‬
‫‪.‬ﯾﮑﺘﻤﻞ ﺗﺸﮑﻞ اﻟﻔﯿﺮوس ﺑﻌﻤﻠﯿﮥ اﻟﺘﺒﺮﻋﻢ ﺣﯿﺚ ﯾﺤﺎط اﻟﻔﯿﺮوس‬
‫‪0.25‬‬
‫ﺑﻘﻄﻌﮥ ﻣﻦ ﻏﺸﺎء اﻟﺨﻠﯿﮥ ‪ LT4‬اﻟﺬي ﯾﻀﺎف اﻟﯿﻪ ﺑﺮوﺗﯿﻨﺎت‬
‫‪( gp41‬‬ ‫ﻓﯿﺮوﺳﯿﮥ )‪gp120‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫ﯾﻤﮑﻦ ﺗﺜﺒﯿﻂ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﮥ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل دواء‪ Saquinavir‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﯽ‬

‫ﺗﺜﺒﯿﻂ ﺗﮑﺎﺛﺮ اﻟﻔﯿﺮوس داﺧﻞ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﮥ‬
‫‪-7‬ﻣﺮﺣﻠﮥ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ ‪:‬ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﮥ اﻟﺘﺒﺮﻋﻢ ﺗﺤﺮﯾﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﮥ ﻣﻦ‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻻﻃﺮاح اﻟﺨﻠﻮي ﻓﯽ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺪاﺧﻠﯽ ﻹﺻﺎﺑﮥ‬
‫ﺧﻼﯾﺎ ‪ LT4‬اﺧﺮى‬
‫اﻟﺨﺎﺗﻤﮥ ‪:‬‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻷدوﯾﮥ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﮥ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﻔﯿﺮوس‬
‫‪0,5‬‬
‫داﺧﻞ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﮥ وﺗﻬﺪف اﻟﻰ اﻟﺘﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻮراﺛﯿﮥ ‪ ARNv‬واﺳﺘﻌﺎدة اﻟﺘﻌﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯽ ﻟﻠـ ‪ CD4‬اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯽ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﯽ ‪:‬‬

‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬
‫ﻣﺆﺷﺮات اﻹﺟﺎﺑﮥ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﮥ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﮥ‬

‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪:‬‬
‫ﺗﺒﯿﺎن ﺳﺒﺐ اﻹﺻﺎﺑﮥ ﺑﻮرم ﻧﻘﻰ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد ‪:‬‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ )أ(‪:‬‬
‫‪0.25‬‬
‫← ﻧﻼﺣﻆ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺴﻠﯿﻢ ﺗﺮاﮐﯿﺰ ﻋﺎدﯾﮥ ﻟﮑﻞ ﻣﻦ‬
‫‪0.25‬‬
‫اﻷﻟﺒﻮﻣﯿﻨﺎت واﻟﻐﻠﻮﺑﯿﻠﯿﻨﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪1‬‬
‫← ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ارﺗﻔﺎع ﻓﯽ ﺗﺮﮐﯿﺰ اﻟﻐﻠﻮﺑﯿﻠﯿﻨﺎت‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪γ‬‬
‫← اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ﺑﻨﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد‬
‫ﻟﺪﯾﻪ ارﺗﻔﺎع ﻓﯽ ﮐﻤﯿﮥ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ )ب(‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫← ﻧﻼﺣﻆ أن ﻧﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻟﺴﻠﯿﻢ ﺗﺘﻮاﺟﺪ ﺑﻪ‬
‫ﮐﺮﯾﺎت دم ﺣﻤﺮاء وﺧﻼﯾﺎ ﺑﻼزﻣﯿﮥ ﺑﺘﺮﮐﯿﺰ ﺿﻌﯿﻔﮥ ﺟﺪا‬
‫‪0.25‬‬
‫← ﻣﻊ اﻧﺘﺎج ﮐﻤﯿﮥ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﮥ‬
‫‪0.25‬‬ ‫← أﻣﺎ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ﻓﻠﺪﯾﻪ ﻋﺪد ﮐﺒﯿﺮ ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫اﻟﺒﻼزﻣﯿﮥ ﻓﯽ ﻧﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم‬
‫← اﻟﺘﯽ ﺗﻨﺘﺞ أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة ﻏﯿﺮ ﻃﺒﯿﻌﯿﮥ ﺑﮑﻤﯿﮥ ﻣﻌﺘﺒﺮة‬
‫‪3,75‬‬
‫← اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺼﺎب ﺑﻤﺮض ﺳﺮﻃﺎن ﻧﻘﯽ‬
‫‪0.25‬‬
‫اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد ﯾﻌﺎﻧﯽ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع ﻓﯽ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﺒﻼزﻣﯿﮥ اﻟﺘﯽ ﺗﻨﺘﺞ ﮐﻤﯿﮥ ﮐﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة‬
‫اﻟﻐﯿﺮ ﻃﺒﯿﻌﯿﮥ‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ )ج( ‪:‬‬
‫← ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﮑﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﮥ اﻟﺒﯿﻀﺎء ﻟﻠﺸﺨﺺ‬
‫اﻟﺴﻠﯿﻢ ﻧﻼﺣﻆ ان اﻟﺨﻼﯾﺎ ‪ LB‬ﺳﻠﯿﻤﮥ ﺗﺘﮑﺎﺛﺮ وﺗﺘﻤﺎﯾﺰ‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻰ ‪ LBp‬ﺗﺤﺮر ﮐﻤﯿﮥ ﺿﻌﯿﻔﮥ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة‬
‫← ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﮑﺮﯾﺎت اﻟﺪﻣﻮﯾﮥ اﻟﺒﯿﻀﺎء ﻟﻠﺸﺨﺺ‬
‫‪0.25‬‬
‫اﻟﻤﺼﺎب ﻧﻼﺣﻆ ان اﻟﺨﻼﯾﺎ ‪ LB‬ﻃﺎﻓﺮة ﺗﺘﮑﺎﺛﺮ وﺗﺘﻤﺎﯾﺰ‬

‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻰ ‪) LBp‬ﺧﻼﯾﺎ ﺑﻼزﻣﯿﮥ (اﻟﺘﯽ ﺗﺤﺮر ﮐﻤﯿﮥ ﻣﻌﺘﺒﺮة ﻣﻦ‬

‫اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة اﻟﻄﺎﻓﺮة اﻟﺘﯽ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﯽ ﺗﺂﮐﻞ‬
‫اﻟﻌﻈﺎم‬
‫‪0.25‬‬
‫اﻻدﻣﺎج ‪:‬‬
‫← ﯾﻌﻮد ﺳﺒﺐ اﻹﺻﺎﺑﮥ ﺑﻤﺮض ورم ﻧﻘﻰ اﻟﻌﻈﺎم اﻟﻤﺘﻌﺪد‬
‫‪:‬ﻫﻮ ﺣﺪوث ﻃﻔﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ‪ ADN‬اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﮥ ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ ‪LB‬ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﮑﺎﺛﺮﻫﺎ داﺧﻞ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﻧﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم ﺑﺸﮑﻞ ﻋﺸﻮاﺋﯽ ﻣﻌﻄﯿﮥ ﺧﻼﯾﺎ ‪LBp‬‬
‫ﻃﺎﻓﺮة )ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻤﺎﯾﻠﻮﻣﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة(و اﻟﺘﯽ ﺑﺪورﻫﺎ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫‪0.25‬‬
‫أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة ﻏﯿﺮ ﻃﺒﯿﻌﯿﮥ و ﺑﮑﻤﯿﮥ ﻣﻌﺘﺒﺮة ﻓﺘﻬﺎﺟﻢ‬
‫ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻌﻈﺎم وﺗﺸﮑﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻌﻘﺪات ﻣﻨﺎﻋﯿﮥ ﺗﺘﺜﺒﺖ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﻋﻞ اﻟﻤﺎﮐﺮوﻓﺎج وﯾﺘﻢ ﺑﻠﻌﻤﺘﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺨﺮﯾﺐ‬
‫ﻧﻘﯽ اﻟﻌﻈﺎم ﻓﺘﻈﻬﺮ أﻋﺮاض اﻟﻤﺮض اﻟﺴﺎﺑﻘﮥ‬

‫‪7‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﯽ ‪:‬‬
‫اﯾﻀﺎح ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﯿﮥ اﻟﻌﻼج ﻓﯽ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﻪ‬

‫اﻟﻤﻔﻠﺘﮥ ‪:‬‬

‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ )‪ (1‬ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺪ )‪: (2‬‬

‫← ﺗﻌﺮض اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻌﺎرﺿﮥ )‪(CPA‬اﻟﻤﻌﻘﺪ )‪- HLA1‬ﺑﺒﺘﯿﺪ‬

‫‪0.25‬‬
‫ﻣﺴﺘﻀﺪي( ﻟﻠﺨﻼﯾﺎ ‪ LTC‬اﻟﻨﻮﻋﯿﮥ اﻟﺘﯽ ﺗﺘﻌﺮف ﺗﻌﺎرف‬
‫ﻣﺰدوج ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻘﺪ اﻟﻤﻌﺮوض ﺑﻔﻀﻞ ‪ TCR‬اﻟﺬي ﯾﺤﻔﺰ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﻣﻮرﺛﮥ ‪)CREB‬ﺑﺎﻋﻄﺎء اﺷﺎرة ﺗﺤﻔﯿﺰ داﺧﻠﯿﮥ( اﻟﻤﺴﺆوﻟﮥ‬
‫ﻋﻦ ﺗﺮﮐﯿﺐ وﺗﺤﺮﯾﺮ ﺑﺮوﺗﯿﻦ اﻟﺒﺎرﻓﻮرﯾﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪2‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫← اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬ﯾﺴﻤﺢ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪ CD3‬ﺑﺘﺤﺮﯾﺮ‬

‫اﻟﺒﺮﻓﻮرﯾﻦ‬

‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ )ب( ‪:‬‬

‫← ﻓﯽ ﺣﺎﻟﮥ اﻟﺴﺮﻃﺎن اﻟﻤﺘﻘﺪم و ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ اﻟﻤﻔﻠﺘﮥ اﻟﺘﯽ ﻻ ﺗﻌﺮض ‪ HLA1‬ﻣﺮﻓﻮق ﺑﺎﻟﺒﺒﺘﯿﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻀﺪي ﺗﻢ اﺳﺘﺤﺪاث ﺗﻘﻨﯿﮥ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺘﻌﺮف اﻟﻤﺰدوج ‪:‬‬
‫‪3,25‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫← ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﺨﻠﯿﮥ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ ‪ LBp‬ﺑﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت ﻏﺸﺎﺋﯿﮥ ﺧﺎﺻﮥ‬
‫‪0.25‬‬ ‫وﻫﯽ ‪) BCMA‬ﻣﺴﺘﻀﺪ ﻧﻀﺞ اﻟﺨﻼﯾﺎ ‪(LB‬وﻋﺪم ﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻘﺪ ‪- HLA1‬ﺑﺒﺘﯿﺪ ﻣﺴﺘﻀﺪي(‬

‫‪0.25‬‬ ‫← ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﺨﻼﯾﺎ ‪ LTC‬ﺑﻮﺟﻮد ‪TCR‬و ‪CD3‬‬

‫← ﺗﺘﺤﺪ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة اﻟﻤﺼﻨﻌﮥ ‪ Anti BCMA‬و ‪Anti‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ CD3‬ﻣﺸﮑﻼ ﺟﺴﻢ ﻣﻀﺎد ﺛﻨﺎﺋﯽ اﻟﻘﻄﺐ‬
‫← ﯾﺮﺗﺒﻂ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻀﺎد ﻣﻊ ‪TCR‬ﻟﻠـ ‪ LTC‬ﻣﻦ ﺟﻬﮥ وﻣﻨﻪ وﻣﻊ‬

‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد ‪ BCMA‬ﻟﻠـ ‪ LBp‬اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﮥ أﺧﺮى‬

‫← ﻓﯿﺴﻤﺢ ﻫﺬا اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺘﺤﻔﯿﺰ وﺗﻨﺸﯿﻂ ‪ CD3‬ﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﺑﺮوﺗﯿﻦ ﺑﺮﻓﻮرﯾﻦ ﺿﺪ اﻟﺨﻠﯿﮥ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ‬
‫← اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻀﺎد ﺛﻨﺎﺋﯽ اﻟﻘﻄﺐ ﯾﺴﻤﺢ‬

‫‪0.25‬‬ ‫ﺑﺎﻻرﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ‪LTC‬و ‪ LBp‬اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ وﺗﺤﻔﯿﺰ اﻓﺮاز‬

‫اﻟﺒﺮﻓﻮرﯾﻦ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﯿﻬﺎ‬

‫‪8‬‬
 ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻻدﻣﺎج ‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫← ﯾﺴﻤﺢ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻀﺎد ﺛﻨﺎﺋﯽ اﻟﻘﻄﺐ ﺑﺎﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻊ‬
‫‪TCR‬ﻟﻠـ ‪ LTC‬ﻣﻦ ﺟﻬﮥ وﻣﻊ اﻟﻤﺤﺪد ‪ BCMA‬ﻟﻠـ ‪LBp‬‬
‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﮥ أﺧﺮى ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي اﻟﻰ ﺗﺤﻔﯿﺰ وﺗﻨﺸﯿﻂ‬
‫‪0.25‬‬
‫‪ CD3‬ﻟﺘﺤﺮﯾﺮ ﺑﺮوﺗﯿﻦ ﺑﺮﻓﻮرﯾﻦ ﺿﺪ اﻟﺨﻠﯿﮥ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ‬
‫ﻓﯿﺘﻢ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﯿﻬﺎ وﻋﻠﯿﻪ ﻓﻬﺬا اﻟﺪواء ﻧﺎﺟﻊ وﻓﻌﺎل ﺿﺪ‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﯿﮥ اﻟﻤﻔﺘﻠﮥ و اﻟﺘﯽ ﻻ ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻌﻘﺪ ‪-HLA1‬‬
‫ﺑﺒﺘﯿﺪ ﻣﺴﺘﻀﺪي‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﮥ‬
‫ﻣﺆﺷﺮات اﻹﺟﺎﺑﮥ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﮥ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﮥ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﺼﯿﺎﻏﮥ اﺳﺘﻔﻬﺎﻣﯿﮥ اﻟﻤﺸﮑﻠﮥ اﻟﺘﯽ ﯾﻄﺮﺣﻬﺎ اﻟﺸﮑﻞ أ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪1‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ ‪1‬‬

‫ﻣﺆ ‪– 1‬ﺻﯿﺎﻏﮥ اﻟﻤﺸﮑﻠﮥ ‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ رﻏﻢ‬
‫ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻣﻮاد اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ و ﻇﺮوف ﻧﺸﺎط‬
‫ﮐﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ؟‬

‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ أ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎرن‪:‬‬

‫ﻣﺆ ‪ 1‬ﺑﺰﯾﺎدة ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻣﺎدة ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ ‪mM 30‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫زادت ﺳﺮﻋﮥ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ ‪µM/ min .0.5‬‬
‫ﻣﻦ ‪ 10‬إﻟﻰ ‪mM 50‬ﺛﺒﺘﺖ ﺳﺮﻋﮥ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺪ ﻗﯿﻤﮥ أﻋﻈﻤﯿﮥ ﻣﻘﺎرﺑﮥ‬
‫‪0.25‬‬
‫ل ‪µM/ min1‬‬
‫ﻣﺆ ‪ - 2‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺑﺘﺰاﯾﺪ ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻣﺎدة ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ‬
‫‪mM 50‬ﺗﺰاﯾﺪت ﺳﺮﻋﮥ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ ‪µM/ min4‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪2‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻋﻦ ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ‬

‫اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز ﻓﯽ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺮوط ﻗﺪ ﯾﺨﻀﻊ ﻧﺸﺎط اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز‬
‫ﻟﻠﺘﻨﻈﯿﻢ‬

‫‪9‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ ب ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎرن‪:‬‬
‫ﻣﺆ ‪ – 1‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﻨﯿﮥ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻔﻌﺎل ﻻﻧﺰﯾﻤﯽ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز و‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز ﻣﻦ ﺣﯿﺚ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻮع و ﻋﺪد اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﮥ اﻟﻤﺸﮑﻠﮥ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﮑﻞ‬
‫‪0.25‬‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫‪-‬ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﺑﻨﯿﮥ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻔﻌﺎل ؛ وﺿﻊ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﮥ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﮥ ﻟﻠﺒﻌﺾ ﻟﮑﻞ ﻣﻦ اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ‪.‬‬
‫‪-‬ﯾﺸﺘﺮﮐﺎن ﻓﯽ ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﯿﻨﯿﮥ‪.‬‬
‫اﻻدﻣﺎج‪:‬‬

‫‪0,75‬‬ ‫ﯾﻔﺘﺮض أن إﺧﺘﻼف ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ رﻏﻢ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻇﺮوف اﻟﻨﺸﺎط و‬

‫ﻣﻮاد و ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ راﺟﻊ إﻟﻰ‪:‬‬
‫ﻣﺆ ‪– 1‬اﻟﻔﺮﺿﯿﮥ ‪ : 1‬إﺧﺘﻼف ﺑﻨﯿﮥ ﮐﻞ إﻧﺰﯾﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻮﻗﻌﻪ‬
‫اﻟﻔﻌّﺎل و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﯽ ﻃﺮﯾﻘﮥ و أ ﻟﯿﮥ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﮐﻞ إﻧﺰﯾﻢ ﻟﻤﺎدة‬
‫‪0,75‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﯿﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺆ ‪ – 2‬اﻟﻔﺮﺿﯿﮥ ‪ : 2‬ﯾﺨﻀﻊ ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ إﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻟﻠﺘﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺑﺘﺜﺒﯿﻂ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﻓﯽ اﻟﺘﺮاﮐﯿﺰ اﻟﻌﺎﻟﯿﮥ ﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﯽ ‪:‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮات اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻮﺛﯿﻘﮥ ‪: 2‬‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ أ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎرن‪:‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ﻣﺆ ‪ - 1‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﻨﯿﮥ ﮐﻞ إﻧﺰﯾﻢ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ﮐﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺑﻨﯿﮥ‬
‫‪0.25‬‬ ‫اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ ﻧﺎﺗﺞ إﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﺆ ‪ - 1‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺑﻨﯿﮥ ﮐﻞ إﻧﺰﯾﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻌﺎل ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ و اﻟﺘﺄ ﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ :‬اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫ﻣﺆ ‪ – 1‬ﻗﺪ ﯾﺆدي ﺗﺜﺒﯿﺖ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ؛ اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﮥ ‪1‬‬
‫‪0,5‬‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺨﺎص ﺑﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز إﻟﻰ ﺗﺜﺒﯿﻂ ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻢ‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﯽ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺳﺮﻋﮥ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺘﺮاﮐﻢ ﻧﻮاﺗﺠﻪ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸﮑﻞ ب ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎرن‪:‬‬
‫ﻣﺆ ‪ - 1‬ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ؛ اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪mM 10‬إﻧﺨﻔﺾ ﺳﺮﯾﻌﺎ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯽ ﻣﻦ ‪ 40‬ﺣﺘﻰ ﻗﺎرب‬

‫اﻻﻧﻌﺪام ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮﮐﯿﺰ ‪mM 4.5‬و ﺑﻘﯽ ﮐﺬﻟﮏ ﺣﺘﻰ اﻟﺘﺮﮐﯿﺰ ‪mM10‬‬

‫‪10‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻜﺮة واﻋﺪادﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺰوز ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ /‬ﻏﻤﺮي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ و اﻷﺳﺘﺎذﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‪/‬ﺷﺎدﻟﻲ ﻧﺴﺮﻳﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﻣﺆ ‪ – 1‬ﯾﺜﺒﻂ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ‬
‫اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﮐﻠﻤﺎ ﺗﺠﻤﻊ ﻓﯽ وﺳﻂ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و زاد ﺗﺮﮐﯿﺰه‪.‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫اﻻدﻣﺎج ‪:‬‬

‫ﻣﺆ ‪ - 1‬ﯾﺒﺮر إﺧﺘﻼف ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﻦ ؛ إﻧﺨﻔﺎض ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ‬
‫اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻣﻘﺎ رﻧﮥ ﻣﻊ ﻧﺸﺎط اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز ﻓﯽ ﻧﻔﺲ اﻟﻈﺮوف‬
‫‪0,5‬‬ ‫و ﻣﻮاد اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و ﻧﻔﺲ اﻟﺘﺄ ﺛﯿﺮ ﺑﺎﺣﺘﻮﺋﻪ ﺑﻨﯿﮥ اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ؛ اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت‬
‫ﻣﺆ ‪ - 2‬ﺑﺰﯾﺎدة ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺗﺘﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺰﯾﻢ ﻓﯿﻨﺨﻔﺾ ﻧﺸﺎﻃﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺆ ‪ - 3‬و ﻫﻮ ﻣﺎ ﯾﺜﺒﺖ ﺻﺤﮥ ﻓﺮﺿﯿﮥ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺸﺎط إﻧﺰﯾﻢ‬
‫اﻟﻐﻠﯿﮑﻮﮐﯿﻨﺎز و ﯾﺼﺎدق ﻋﻠﯿﻬﺎ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ ؛ ﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﺮﮐﯿﺐ‬
‫ﻣﺆ ‪ - 1‬اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ؛ إﻧﺰﯾﻢ ﻓﻬﻮ وﺳﯿﻂ ﺣﯿﻮي ذو ﻃﺒﯿﻌﮥ‬
‫ﺑﺮوﺗﯿﻨﯿﮥ ﯾﺴﺮع اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺤﯿﻮﯾﮥ ﯾﺘﺨﺼﺺ ﺗﺠﺎه ﻣﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫و ﺗﺠﺎه ﻧﻮع اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬و ﻻ ﯾﺘﺪﺧﻞ ﻓﯽ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ‪ ،‬ﯾﺆﺛﺮ ﺑﮑﻤﯿﺎت‬
‫‪0,5‬‬
‫ﻗﻠﯿﻠﮥ و ﯾﺘﺄ ﺛﺮ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﺑﻌﻮاﻣﻞ ﻋﺪﯾﺪة ﻣﻨﻬﺎ ؛ ﺗﺮﮐﯿﺰ ﻣﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪،‬و‬
‫ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬درﺟﮥ اﻟﺤﺮارة و ﺣﻤﻮﺿﮥ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﺆ ‪ - 2‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﮥ إﻟﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻻﻧﺰﯾﻤﯿﮥ اﻟﺘﯽ ﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ‬
‫اﻟﻬﯿﮑﺴﻮﮐﯿﻨﺎز ﻋﻠﻰ ﻏﺮار اﻻزﯾﻤﺎت ؛ ﻓﺎﻧﻪ ﯾﻤﻠﮏ ﺧﺎﺻﯿﮥ أﺧﺮى‬
‫ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﻓﯽ إﻧﺘﺎج اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬
‫‪0,5‬‬
‫اﻟﻐﻠﻮﮐﻮز و ‪ ATP‬ﺣﺴﺐ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺘﯽ ﺗﻤﻠﮏ اﻻﻧﺰﯾﻢ و‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﯽ اﻟﻌﻀﻮﯾﮥ و ذﻟﮏ ﻻﺣﺘﻮاء ﺑﻨﯿﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و ﺧﻔﺾ ﻧﺸﺎط اﻻﻧﺰﯾﻢ ‪ ،‬ﺗﻌﺮف اﻟﺨﺎﺻﯿﮥ ﺑﺎﻟﺘﺜﺒﯿﻂ‬
‫اﻟﻼﺗﻨﺎﻓﺴﯽ و ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻟﻤﺜﺒﻂ اﻟﻼﺗﻨﺎﻓﺴﯽ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﮥ ‪:‬‬
‫ﯾﻤﮑﻦ أن ﯾﻨﺘﻬﺞ اﻟﻤﻤﺘﺤﻦ ﻣﺴﻌﻰ إﺳﺘﻨﺘﺎﺟﯽ ﮐﻤﺎ اﻗﺘﺮﺣﻨﺎ ﻓﯽ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﯽ و اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ،‬ﮐﻤﺎ ﯾﻤﮑﻨﻪ أن ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻓﯽ اﺳﺘﻐﻼﻟﻪ‬
‫ﻟﻠﻮﺛﯿﻘﮥ ﻣﺴﻌﻰ ﺗﻔﺴﯿﺮي ﺑﺎﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﮥ ﻟﻠﺤﻞ‬
‫ﺛﻢ ﺗﻌﻠﯿﻞ ذﻟﮏ ﻣﻦ ﺧﻼل رﺑﻂ ﻋﻼﻗﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﮥ‬
‫ﺑﺸﺮوﻃﻬﺎ‬

‫‪11‬‬