‫اإلصطناع أهدافه ومجاالته‬

‫ي‬ ‫الذكاء‬
‫اعداد وتقديم‬
‫د‪ .‬محمد الهادي الرشاح‬
‫أستاذ مساعد بكلية تقنية المعلومات بالجامعة األسمرية اإلسالمية‬
‫العال طرابلس‬
‫ي‬ ‫مستشار لذى إدارة شؤون الجامعات بوزارة التعليم‬
‫ز‬
‫الماليية‬ ‫أستاذ مساعد سابق بجامعة بوترا‬
 ‫االصطناع (‪)AI‬؟‬
‫ي‬ ‫ما هو الذكاء‬
‫هو محاكاة عمليات الذكاء ر‬
‫البشي بواسطة الكمبيوتر واآللة‪.‬‬

‫تشمل هذه العمليات‪:‬‬

‫• التعلم وهو الحصول عىل المعلومات وقواعد استخدامها‪.‬‬
‫• المنطق وذلك باستخدام القواعد للوصول إىل استنتاجات تقريبية أو محددة‪.‬‬
‫الذات‪.‬‬
‫ي‬ ‫• التصحيح‬

‫وغيها‪.‬‬
‫الخبية ونظم التعرف عىل الكالم ورؤية اآللة ر‬
‫ر‬ ‫االصطناع النظم‬
‫ي‬ ‫تشمل تطبيقات الذكاء‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع؟‬
‫ي‬ ‫ه أنواع الذكاء‬
‫ي‬ ‫ما‬
‫يمكن تصنيف الذكاء االصطناع عىل أنه إما ضعيف أو قوي‪.‬‬
‫اصطناع تم تصميمه‬
‫ي‬ ‫االصطناع الضعيف أو الضيق (‪ )ANI‬وهو نظام ذكاء‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬الذكاء‬
‫الشخص اإلفي ي‬
‫اض‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ي‬ ‫وتدريبه لمهمة معينة كنظام المساعد‬
‫• ‪ Cortana‬من رشكة مايكروسوفت‪.‬‬
‫• ‪ Bixby‬من رشكة سامسونق‪.‬‬
‫• ‪ Siri‬من رشكة آبل‪.‬‬
‫• ‪ Alexa‬من رشكة أمازون‪.‬‬

‫‪ .2‬الذكاء االصطناع القوي أو العام (‪ )AGI‬وهو نظام ذكاء اصطناع له قدرات معرفية ر‬
‫بشية‬
‫ً‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫غي مألوفة‪ ،‬يكون هذا النظام قادرا عىل إيجاد حل دون‬
‫عامة‪ .‬ولذلك عند القيام بأي مهمة ر‬
‫تدخل ر‬
‫بشي‪.‬‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع؟‬
‫ي‬ ‫مكونات نظم الذكاء‬
‫االصطناع القوي أو العام (‪)AGI‬‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫االصطناع الضعيف أو الضيق (‪)ANI‬‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬

‫يستطيع فعل وتعلم أغلب مايفعله اإلنسان‬ ‫يستطيع فعل مهمة محددة كما علمه اإلنسان‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫ناع؟‬
‫كيف يمكننا بناء نظم الذكاء االصط ي‬
‫ً‬
‫واليامج لتعمل معا بإدارة‬
‫االصطناع تحتاج إىل تشكيلة من األجهزة ر‬
‫ي‬ ‫• نظم الذكاء‬
‫البشي‪.‬‬‫العنص ر‬
‫ر‬ ‫ّ‬
‫• وألن هذه التشكيلة باهضة الثمن‪ ،‬وفرت العديد من الشكات العمالقة منصات‬
‫عي الخدمات السحابية (‪ )Cloud Services‬تحت‬ ‫اإلصطناع ر‬
‫ي‬ ‫لخدمات الذكاء‬
‫االصطناع كخدمة» أو «‪)AIaaS( »AI as a service‬‬
‫ي‬ ‫اسم «الذكاء‬
‫االصطناع ألغراض تجارية‬ ‫الذكاء‬ ‫بتجربة‬ ‫كات‬ ‫• تسمح خدمة ‪ AIaaS‬لألفراد ر‬
‫والش‬
‫ي‬
‫متعددة قبل اإلليام بأي خدمة وقبل رشاء أي معدات ذات تكاليف عالية‪.‬‬

‫• هناك العديد من خدمات ‪ AIaaS‬متوفرة يف سوق الخدمات السحابية ومنها‪:‬‬

‫‪Amazon AI Services‬‬ ‫اإلصطناع من أمازون‬
‫ي‬ ‫• خدمة الذكاء‬
‫‪IBM Watson Assistant‬‬ ‫• مساعد آي ر يت ام واتسون‬
‫‪Microsoft Cognitive Services‬‬ ‫• خدمات مايكروسوفت المعرفية‬
‫‪Google AI services‬‬ ‫اإلصطناع من قوقل‬
‫ي‬ ‫• خدمة الذكاء‬
‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع؟‬
‫ي‬ ‫حقائق مهمة حول الذكاء‬
‫والت سيستخدم معضمها يف قطاع التجزئة وقطاع السفر‬
‫االصطناع سيخلق ‪ 13‬تريليون قيمة فعلية بحلول عام ‪ 2030‬ي‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫•‬
‫والسيارات (حسب موقع ‪.)TechTarget‬‬

‫الصطناع العام‪.‬‬
‫ي‬ ‫االصطناع الضيق‪ ،‬بدأ الناس بالخطاء يعتقدون بأنهم يتقدمون يف الذكاء ا‬
‫ي‬ ‫الكثي من التقدم يف الذكاء‬
‫ر‬ ‫مع‬ ‫•‬

‫مع أن نظم الذكاء االصطناع توفر اليوم العديد من الوظائف الجديد لدى العديد من ر‬
‫الشكات‪ ،‬إال أن استخدام الذكاء‬ ‫•‬
‫ا ي ً‬
‫يثي جدل واسعا يف العديد من الدول‪.‬‬
‫االصطناع الزال ر‬
‫ي‬

‫يكف ألن ذكائها يعتمد‬

‫اإلصطناع ليست ذكية بما ي‬
‫ي‬ ‫الت تدعم العديد من أدوات الذكاء‬
‫إن خوارزميات تعلم اآللة والتعلم العميق ي‬ ‫•‬
‫الت يقدمها لها اإلنسان يف فية التدريب‪.‬‬ ‫ر‬
‫مباشة عىل نوع المعلومات والبيانات ي‬
‫ً‬
‫بتحيي مما يستوجب مراقبتها ومتابعة سلوكها عن كثب‪.‬‬
‫ر‬ ‫لذلك فإن هذه النظم غالبا ماتتصف‬ ‫•‬

‫تغيي مكان‬ ‫االصطناع وتوقعات ر‬

‫غي محتملة حول كيفية ر‬ ‫معظم ر‬
‫البش من عامة الناس لديهم مخاوف ر‬
‫غي واقعية حول الذكاء‬ ‫•‬
‫ي‬
‫العمل والحياة بشكل عام‪.‬‬

‫تحست المنتجات والخدمات ولن يستبدل ر‬

‫البش الذين يستخدمونها‪.‬‬ ‫ر‬ ‫االصطناع سيؤدي ببساطة إىل‬ ‫إن الذكاء‬ ‫•‬
‫ي‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫أمثلة عن بعض نظم الذكاء‬
‫أرند هيني (أستاذ مساعد يف علم األحياء وعلوم وهندسة الكمبيوتر يف جامعة والية ميشيغان) يصنف الذكاء‬
‫يىل‪:‬‬
‫االصطناع إىل أربعة فئات كما ي‬
‫ي‬
‫ا‬
‫أول‪ .‬األنظمة القائمة عىل رد الفعل‪:‬‬

‫• مثل نظام العب السطرنج ‪ IBM Deep Blue‬الذي تغلب عىل قاري كيموفيتش كاسباروف‪ ،‬وهو بطل‬
‫العت الشطرنج يف كل العصور إن لم يكن أعظمهم‪.‬‬
‫أكي ر ي‬
‫الكثيون من ر‬
‫ر‬ ‫يعتيه‬
‫العالم السابق للشطرنج الذي ر‬

‫• يمكن لـهذا النظام التعرف عىل القطع الموجودة عىل رقعة الشطرنج والتتنبؤ بكل الحركات المحتملة‬
‫ا‬
‫وتحليلها الختيار الخطوة األكي اسياتيجية‪.‬‬

‫• ولكن هذا النظام ليس له ذاكرة وال يمكنه استخدام التجارب السابقة‪.‬‬

‫• تم تصميم ‪ IBM Deep Blue‬و ‪ Google AlphaGO‬ألغراض ضيقة وال يمكن تطبيقها بسهولة عىل‬
‫تطبيقات أخرى‪.‬‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫أمثلة عن بعض نظم الذكاء‬
‫ثانيا‪ .‬األنظمة القائمة عىل رد الفعل ذات الذاكرة المحدودة‪:‬‬
‫الخيات السابقة للمساعدة يف اتخاد القرارات المستقبلية كما يف نظم‬
‫ر‬ ‫• يمكن أن تستخدم هذه األنظمة‬
‫السيارات ذاتية القيادة‪.‬‬
‫تغيي مسار‬
‫الت تحدث يف المستقبل القريب‪ ،‬مثل ر‬ ‫• يتم استخدام المالحظة المسبقة لتحديد اإلجراءات ي‬
‫معت‪ ،‬حيث ال يتم تخزين هذه المالحظات بشكل دائم‪.‬‬
‫السيارة عند وصول نقطة ما أو تقاطع طرق ر‬

‫ثالثا‪ .‬نظم نظرية العقل‪:‬‬

‫الت يتخذونها‪.‬‬ ‫• هذه النظم تفهم أن اآلخرين لديهم معتقداتهم ورغباتهم ونواياهم ي‬
‫الت تؤثر عىل القرارات ي‬
‫• هذا النوع من الذكاء االصطناع ر‬
‫غي موجود بعد‪.‬‬

‫الذات‪:‬‬
‫ي‬ ‫الوع‬
‫ي‬ ‫رابعا‪ .‬نظم‬
‫ووع بالبيئة المحيطة‪.‬‬
‫ي‬ ‫االصطناع شعور بالذات‬
‫ي‬ ‫• لدى هذا النوع من نظم الذكاء‬
‫الذات حالتها الحالية ويمكنها استخدام المعلومات الستنتاج ما يشعر به اآلخرون‪.‬‬
‫ي‬ ‫الوع‬
‫ي‬ ‫• تتفهم النظم ذات‬
‫غي موجود بعد‪.‬‬ ‫• هذا النوع من الذكاء االصطناع ر‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫لمعرف؟‬
‫ي‬ ‫اإلصطناع ا‬
‫ي‬ ‫االصطناع والذكاء‬
‫ي‬ ‫ما الفرق ربت نظم الذكاء‬
‫ز‬
‫المعرف‬
‫ي‬ ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫نظم الذكاء‬ ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫نظم الذكاء‬
‫• تعلم اآللة‬
‫• تعلم اآللة‬
‫• معالجة اللغة الطبيعية‬
‫• معالجة اللغة الطبيعية‬
‫• الشبكات العصبية‬ ‫التكنولوجيا المستخدمة‬
‫• الشبكات العصبية‬
‫• التعلم العميق‬
‫• التعلم العميق‬
‫• تحليل المشاعر‬
‫البحث عن أنماط يف البيانات الضخمة‬
‫اإلنسات لمساعدة‬
‫ي‬ ‫التفكي‬
‫ر‬ ‫محاكاة عمليات‬
‫ر‬ ‫اإلمكانيات والقدرات‬ ‫للتعلم والكشف عن معلومات خفية أو‬
‫البش يف إيجاد حلول للمشاكل المعقدة‬
‫تقديم حلول لمشاكل معقدة‬
‫تطوير القدرات ر‬
‫البشية‬ ‫الغرض‬ ‫أتمتة وميكنة المهام والعمليات‬
‫البنوك والصافة‬
‫خدمة العمالء‬
‫واألمن والرعاية الصحية‬
‫الرعاية الصحية‬ ‫مجاالت االستخدام‬
‫التسويق والتصنيع‬
‫الصناع‬
‫ي‬ ‫القطاع‬
‫والحكومات‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫‪ 6‬أمثلة لتكنولوجيا مختلفة تم دمجها مع الذكاء‬
‫ً‬
‫قات ‪.‬مثل تركيب‬
‫ي‬ ‫تل‬ ‫وبشكل‬ ‫آليا‬ ‫ه نظم تقوم بتنفيد وظيفة أو عملية معينة‬ ‫‪ .1‬األتمتة أو الميكنة‪ :‬و ي‬
‫أجزاء السيارات بواسطة األدرع اآللية‪.‬‬
‫ً‬
‫وه نظم تجعل الكمبيوتر قادرا عىل التعامل مع الحاالت المستقبلية دون الحاجة إىل‬ ‫اآلل ‪ :‬ي‬ ‫‪ .2‬التعلم ي‬
‫ً‬
‫ويعتي التعلم العميق فرعا من فروع التعلم‬
‫ر‬ ‫وه عبارة عن أتمتة التحليالت التنبؤية ‪.‬‬
‫برمج ي‬‫ر ي‬ ‫تدخل‬
‫اآلىل‪:‬‬
‫اآلىل ‪.‬هناك ثالثة أنواع من خوارزميات التعلم ي‬
‫ي‬
‫التعلم الخاضع ر‬
‫لإلشاف‪ :‬يتم فيها تصنيف مجموعات البيانات بواسطة اإلنسان بحيث يمكن‬ ‫•‬
‫اكتشاف األنماط فيها واستخدامها لتصنيف البيانات الجديدة‪.‬‬

‫التعلم بدون رإشاف‪ :‬ال يتم فيها تصنيف مجموعات البيانات بواسطة اإلنسان ولكن يتم‬ ‫•‬
‫ً ً‬
‫تصنيفها أوتوماتيكيا وفقا ألوجه التشابه أو االختالفات‪.‬‬

‫التعلم المعزز‪ :‬ال يتم فيها تصنيف مجموعات البيانات بواسطة اإلنسان‪ ،‬ولكن يتم إعطاء نظام‬ ‫•‬
‫معت أو عدة إجراءات‪.‬‬
‫االصطناع مالحظات بعد تنفيذ إجراء ر‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫االصطناع‬
‫ي‬ ‫‪ 6‬أمثلة لتكنولوجيا مختلفة تم دمجها مع الذكاء‬
‫الكاميات والمستشعرات‬ ‫ر‬ ‫ه نظم تسمح ألجهزة الكمبيوتر بالتقاط المعلومات المرئية بواسطة‬
‫‪ .3‬رؤية اآللة‪ :‬ي‬
‫وتحليلها لالستفادة منها يف اتخاد قرارات أو القيام بإجراءات معينة‪ .‬يمكن استخدامها للرؤية من خالل‬
‫الجدران‪ ،‬أو التعرف عىل الهوية من خالل التوقيع أو من خالل التعرف عىل الوجه و أيضا يمكن‬
‫غالبا ما ترتبط نظم معالجة وتحليل الصور‬ ‫استخدامها ف تحليل الصور الطبية أو صور األقمار الصناعية‪ً .‬‬
‫ي‬
‫برؤية اآللة‪.‬‬
‫‪ .4‬معالجة اللغة الطبيعية (‪ :)NLP‬معالجة لغة اإلنسان وليس لغة الكمبيوتر بواسطة برنامج كمبيوتر‬
‫الت تستخدم ‪ NLP‬هو نظم اكتشاف‬ ‫باإلعتماد عىل نظم تعلم اآللة‪ .‬أحد األمثلة األقدم واألكي شهرة ي‬
‫ً‬
‫وت ويقرر ما إذا كان هاما أو‬
‫الييد اإللكي ي‬
‫غي المرغوب فيها‪ ،‬والذي ينظر إىل الموضوع ونص رسالة ر‬ ‫الرسائل ر‬
‫غي هام‪ ،‬ومن أمثلتها أيضا ترجمة النصوص وتحليل المشاعر والتعرف عىل الكالم‪.‬‬ ‫ر‬

‫الت يصعب عىل‬ ‫الت تستخدم ألداء المهام ي‬

‫هندس يركز عىل تصميم وتصنيع الروبوتات ي‬ ‫ي‬ ‫‪ .5‬الروبوتات‪ :‬مجال‬
‫ر‬
‫البش القيام بها أو القيام بالمهام الروتينية المتكررة‪ .‬يتم استخدامها يف خطوط التجميع إلنتاج السيارات‪.‬‬
‫ُ‬
‫اآلىل لبناء روبوتات قادرة عىل التتفاعل مع البيئات االجتماعية‪.‬‬
‫ي‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫ستخدم‬ ‫ت‬ ‫يمكن أن‬
‫ً‬
‫مزيجا من رؤية الكمبيوتر والتعرف عىل الصور والتعلم‬ ‫‪ .6‬السيارات ذاتية القيادة‪ :‬تستخدم هذه المجموعة‬
‫غي المتوقعة‪ ،‬مثل حركة‬
‫معت وتجنب العوائق ر‬ ‫العميق لبناء مهارة آلية يف قيادة مركبة أثناء البقاء يف ممر ر‬
‫السيارات األخرى وحركة المشاة‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫اإلصطناع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬

‫ز‬
‫االصطناع يف مجال الرعاية الصحية‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .1‬الذكاء‬
‫اآلىل‬ ‫ر‬ ‫•‬
‫تحست نتائج المرض وخفض التكاليف‪ .‬تقوم الشكات بتطبيق التعلم ي‬
‫ر‬ ‫أكي المراهنات عىل‬
‫ر‬
‫إلجراء تشخيصات أفضل وأشع من ر‬
‫البش‪.‬‬

‫أحد أفضل تقنيات الرعاية الصحية المعروفة هو ‪ IBM Watson‬فهو يفهم اللغة الطبيعية و قادر‬ ‫•‬
‫عىل اإلجابة عىل األسئلة المطروحة بدقة‪.‬‬

‫والت‬
‫ي‬ ‫وغي ذلك من مصادر البيانات المتاحة لتشكيل فرضية‪،‬‬ ‫يستخرج النظام بيانات المرض ر‬ ‫•‬
‫يقدمها بعد ذلك مع مخطط تسجيل نقاط الثقة‪.‬‬

‫عي اإلنينت‬
‫تشمل تطبيقات الذكاء االصطناع األخرى ‪ Chatbots‬وهو برنامج كمبيوتر يستخدم ر‬ ‫•‬
‫لإلجابة عىل األسئلة ومساعدة العمالء‪ ،‬للمساعدة يف جدولة مواعيد المتابعة أو مساعدة المرض‬
‫اضيت يقدمون مالحظات طبية أساسية‪.‬‬‫صحيت افي ر‬
‫ر‬ ‫الفواتي ‪ ،‬ومساعدين‬
‫ر‬ ‫من خالل عملية إعداد‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫اإلصطناع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬

‫ز‬
‫‪ .2‬الذكاء االصطناع يف العمل‪:‬‬

‫يتم تطبيق أتمتة العمليات اآللية عىل المهام المتكررة للغاية الت يؤديها عادة ال ر‬
‫بش‪.‬‬ ‫•‬
‫ي‬

‫اآلىل يف األنظمة التحليلية وأنظمة إدارة عالقات العمالء (‪)CRM‬‬

‫يتم دمج خوارزميات التعلم ي‬ ‫•‬
‫للكشف عن معلومات حول كيفية تقديم خدمة أفضل لهم‪.‬‬

‫تم دمج ‪ Chatbots‬يف مواقع الويب لتقديم خدمة فورية للعمالء‪.‬‬ ‫•‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫اإلصطناع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬

‫ز‬
‫‪ .3‬الذكاء االصطناع يف التعليم‪:‬‬

‫المعلمت المزيد من الوقت النجاز األعمال‬

‫ر‬ ‫يمكنه القيام بتصحيح االمتحانات نيابة عن المعلم لمنح‬ ‫•‬
‫األخرى‪.‬‬
‫ً‬
‫ويمكنه أيضا تقييم الطالب والتكيف مع احتياجاتهم‪ ،‬ومساعدتهم عىل العمل بوت رية مريحة لهم‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫ً‬
‫إضاف للطالب‪ ،‬مما يضمن بقاءهم عىل المسار الصحيح‪.‬‬
‫ي‬ ‫دعم‬ ‫تقديم‬ ‫أيضا‬ ‫يمكنه‬ ‫•‬

‫المعلمت‬
‫ر‬ ‫يمكن للذكاء االصطناع أن ُي ّ‬
‫غي ري مت وكيف وأين يتعلم الطالب بل وربما يحل محل بعض‬ ‫•‬
‫ي‬
‫يف التخصصات الياكمية الثابتة‪.‬‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫اإلصطناع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬

‫ز‬
‫االصطناع يف التمويل‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .4‬الذكاء‬

‫تغت عن المؤسسات المالية‬

‫الشخص الذكية‪ ،‬مثل ‪ Mint‬و ‪ ،Turbo Tax‬قد ي‬ ‫ي‬ ‫إن تطبيقات التمويل‬ ‫•‬
‫آىل دقيق‪.‬‬
‫ألن بإمكانها جمع البيانات الشخصية من الزبون وتقديم المشورة المالية المناسبة بشكل ي‬

‫تم تطبيق برامج أخرى‪ ،‬مثل ‪ ،IBM Watson‬ألتمتة عمليات رشاء المنازل واليوم يقوم ر‬
‫الينامج‬ ‫•‬
‫بالكثي من التداول يف وول سييت‪.‬‬
‫ر‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ‫اإلصطناع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬

‫ز‬
‫االصطناع يف القانون‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .5‬الذكاء‬

‫بش‪.‬‬ ‫ً‬
‫غالبا ما تكون عمليات البحث والتحقيق‪ ،‬الت يتم فيها فحص الوثائق‪ ،‬منهكة لل ر‬ ‫•‬
‫ي‬

‫ولذلك فإن أتمتة هذه العملية ُيمكننا من استخدام الوقت بشكل أكي كفاءة‪.‬‬ ‫•‬
‫ً‬ ‫تقوم ر‬
‫الميمجة لإلجابة آليا‪.‬‬
‫آليت ليتمكنوا من غربلة األسئلة ر‬
‫الشكات الناشئة ببناء مساعدين ر‬ ‫•‬
‫ز‬
‫االصطناع يف التصنيع‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .6‬الذكاء‬

‫الت كانت يف طليعة دمج الروبوتات يف خطوط اإلنتاج‪.‬‬

‫ه التطبيقات ي‬
‫هذه ي‬ ‫•‬

‫تستخدم الروبوتات الصناعية ألداء مهام فردية بمعزل عن التدخل ر‬

‫البشي‪.‬‬ ‫•‬

‫اإلصطناع للجميع ‪ -‬تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح ‪ -‬أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬
 ً
‫اإلصطناع المتوفرة حديثا‬
‫ي‬
General
1. https://anonchatgpt.com/
2. https://gptgo.ai/?hl=en
3. https://chat.openai.com/auth/login
4. https://www.bing.com/
5. https://bard.google.com/
6. https://freedomgpt.com/
7. https://www.perplexity.ai/
8. https://www.sincode.ai/app
‫تطبيقات الذكاء‬
Content
1. https://gamma.app/generate
2. https://web.sendsteps.com/welcome
3. https://www.chatpdf.com/
4. https://tome.app/
5. https://quillbot.com/
6. https://app.writesonic.com/
7. https://web.writerly.ai/app/create/academic
8. https://app.simplified.com/ai-writer/presentation

Coding Images
1. https://poe.com/ 1. https://www.bing.com/images/
2. https://www.useblackbox.io/ 2. https://lexica.art/aperture
3. https://github.com/features/copilot 3. https://starryai.com/app/create

Google Drive Tools

1. SlidesAi.io
2. Gpt for Sheets and Docs

‫ أستاذ مساعد يف كلية تقنية المعلومات الجامعة األسمرية اإلسالمية زليت‬- ‫ تقديم الدكتور محمد الهادي الرشاح‬- ‫اإلصطناع للجميع‬
‫ي‬ ‫الذكاء‬