‫قسم ‪ :‬الحربية البدنية والرياضية‬

‫‪2014 2013‬‬
‫إلى أمـــي الكريمــــة ربـــــي يرحمهــــــــــا‬

‫إلـــى أبــــي الكريـــــــم‬

‫إلى أخىاجي وإخىجي‬

‫إلى األسحاذ كحلي‬

‫‪.‬‬
 ‫إلى أمـــي الكريمــــة‬

‫إلـــى أبــــي الكريـــــــم شفا ه اهلل‬

‫إلى أخىاجي وإخىجي‬

‫إلى األسحاذ كحلي‬
98 01
.

105 02

106 03

107 04

108 05

109 06

110 07

111 08

112 09

113 10

114 11

115 12

116 13

117 14
118 15

119 16

120 17

121 18

122 19

123 20

124 21

125 22

126 23

127 24

128 25

129 26

130 2 27
 2

132 28

134 2 29
105 1 1 01

106 2 2 02

170 3 3 03

108 4 4 04

109 5 5 05

110 6 6 06

111 7 7 07

112 8 8 08

113 9 9 09

114 10 10 10

115 11 11 11

116 12 12 12

117 13 13 13

118 14 14 14

119 15 15 15

120 16 16 16

121 17 17 17
122 18 18 18

123 19 19 19

124 20 20 20

125 21 21 21

126 22 22 22
127 23 23 23
128 24 24 24
129 25 25 25
145
03
7
 8

1 3

3
 4

1 6
68 1999

2 6
1992
116
3 6

1980

1976 04 16 76

7
 12 9

1996 1995

2008 2007
 1

1 1

1990 ̋

10.18.20

. 19 1968

Dorkheim
21 1982

24 1968
 114.115 1962

26 1968

1974

32
 18 1990

1990

20.21

2 1

2 2 1
 2 2 1

3 2 1

9 1984

3 1

9 1965 1964

1 3 1
1974 1973

20

2 3

2 3 1
20 1974 1973

20 1974 1973

3 3 1

4 3 1

12 1974
 4 1

1 4 1

29 1990

2 4 1

1 2
 -

, – (

1992 , p. 22)

1979

( Fouquie , 1971 , p. 161)

1971

( Fouquie , 1971 , p. 161)

( -West ,d

,a & Boucher , 1991 , p. 55)

36
 40 1964

( Bernard Gillet , 1990 , p. 149)

( Pird Combertin , 1964 , p. 17)

( Georg Morgane , p. 89)

23.24 1982
 2 2

29.34

3 2

29.34

3
34 1974 1973
53 1980

20
 123 1996

112 1982
 5

380 1961

1980

53
 6

123 1996

1979

1
 -

1993

86 1980

1 6

1 1 6
 2 1 6

1986 Bayer

86

3 1 6

4 1 6
 114 1992

5 1 6

1992

114

6 1 6

2007 2006

29.28
19 1978

2 6

1 2 6

7.6 1996

2 2 6

86 1980

3 2 6


 

8.7 1984

4 2 6


8.7 1984

5 2 6

28 1985

1 7

28 1982
 120 1985

2 7

30.29

26 2000
 3 7

26

9
 1 9

153.152

2 9
 19 1983

65.64 1998

10

1998

178.177 65.64
1

100 1997

1 10
 1 1 10

1986 J.I.a.ubiche et pradot

( P. seners , 2002 , p. 185)

(-Jean- Jacquessarthou , 2003 , p. 157)

 2 1 10

85 2004

185 2003

( -P. seners , 2002 , p. 69) -

196 1999
 3 1 10

85 -

1992 M . Pieron

99

85 2004

11
 8 2001

1976 23

1986
173 1986
 1994

9 6

12 9
 3

2010 UNICEF

91 1991

194 1991

4
15 1991

05

3 1

6 3 2

9 6 3

12 9 4

9 6 4
32 1999 1 4

2 4

3 4

4 4

5 4
33 1999

5
 18 2008 2007

264 2008 2007

12 9 6

1 6

12 9

264 1995

( Paul osterieh , 1974 , p. 210)

( Raymond Rivier , 1980 , p. 198)

43 1999

264 1999

264 1999

2 6
 88 1997 1953

90 1997

90 1997
92 1982

1 2 6

212 1966

2 2 6

101 1996

3 6
 264 1995

61 1970

PAUL OSTERIEH

12 9

1974 Paul osterieh

223 222 210

106 1998

97 1982
 1 3 6

129 1999

7 6

85 1999

90

2 3 6

269 1995
 271 1995

3 3 6

E.MICHAUD

272 271 1995

272 271 1995

4 3 6

51 1956 E.MICHAUD
92

5 3 6

283 1995

6 3 6
285 284 1995

7 3 6

286 1995

8 3 6

8 1982
 144 1972

153 1982

9 3 6

1972

173 172
 114 113 1999

23 1976
 8

2009

9
99 98 1993

10
61 1996

61 1996

CORBIN C

205 1996
 205 1996

CURETEN

1999

23

11

25 1987
 SCHMID KOIMER

25 1987

12

HAFGERST

153 1972

68 67 1999
77 1998
 1994

9 6

12 9

5
 2010 UNICEF

91 1991

194 1991

6
15 1991

05

3 13

6 3 14

9 6 15
 12 9 16

9 6 4

32 1999 1 4

2 4

3 4

4 4
 5 4

33 1999

17
 18 2008 2007

264 2008 2007

12 9 18
 1 6

12 9

264 1995

( Paul osterieh , 1974 , p. 210)

( Raymond Rivier , 1980 , p. 198)

43 1999

264 1999

264 1999

2 6
 88 1997 1953

90 1997
 90 1997

92 1982

1 2 6

212 1966

2 2 6
 101 1996

3 6

264 1995

61 1970

PAUL OSTERIEH
 12 9

1974 Paul osterieh

223 222 210

106 1998
97 1982

1 3 6

129 1999
 7 6

85 1999

90

2 3 6

269 1995
 271 1995

3 3 6

E.MICHAUD

272 271 1995

272 271 1995

4 3 6

51 1956 E.MICHAUD
92

5 3 6

283 1995

6 3 6
285 284 1995

7 3 6

286 1995

8 3 6

8 1982
 144 1972

153 1982

9 3 6

1972

173 172
114 113 1999

19
23 1976

20

2009

21
99 98 1993

22
61 1996

61 1996

CORBIN C
 205 1996

205 1996

CURETEN

1999

23

23

25 1987
 SCHMID KOIMER

25 1987

24

HAFGERST

153 1972

68 67 1999
77 1998
8
 1 1

162 1984

73 1983

9
10
 1 3

2 3

11

1 4

260

160 140

2 4

135 1988

60

12

1 5
05 2013 16

2014 07 2013

2014 10

2 5

20

01
13
 1 6

2 6

1995

230

1 2 6

2 2 6

3 2 6
 3 6

4 6

14

1 7
 100x

2 2
2 7

0.05

x
1 x 1

8
 2
1 1

2 1
3 1

02
2 2

60 60 00
1 0.05 3.84 30
100 100 00

%100 02
30 2
. 3.83 2
 03

2 2

60 55 05
2 0.05 5.99 72.5
100 91.66 8.33

%91.66 3
% 8.33
5.95 2 72.5 2
 ‫ِعشفح ادا واْ اٌّغؤ‪ٙ٠ ٓ١ٌٚ‬رّ‪ ْٛ‬تاٌش‪٠‬اضح‬
‫‪04‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪57‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪3.84‬‬ ‫‪48.6‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪95‬‬

‫‪%95‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪%5‬‬

‫‪3.84‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪48.6‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪٠‬ذث‪ ْٛ‬االعاذزج عٍ‪ ٝ‬اجشاء دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح‬ ‫‪ٔ ِٕٗٚ‬غرٕرج اْ اٌّششف‪ ْٛ‬اٌرشت‪ْٛ٠ٛ‬‬
 05

2 2

60 14 46
2 0.05 5.99 35.6
100 23.33 76.66

%76.66 05
%23.33
5.99 2 35.6 2
 06

2 2

60 00 60
1 0.05 3.84 30
100 00 100

%100 06

30 2

3.84 2
 07

2 2

60 51 9
1 0.05 3.84 29.4
100 85 15

%85 07
%15
3.84 2 29.4 2
 08

2 2

60 18 31 11
2 0.05 5.99 72.5
100 30 51.66 18.33

%51.66 08
%30
%18.33
5.99 2 72.5 2
 09

2 2

60 60 00
1 0.05 3.84 30
100 100 00

%100 09

30 2

3.84 2
 10

2 2

60 20 29 11
2 0.05 5.99 8.1
100 33.33 48.33 18.33

%48.33 10
%33.33
%18.33
5.99 2 8.1 2
 11

2 2

60 46 14
2 0.05 5.99 35.6
100 76.66 23.33

%76.66 11

%23.33

5.95 2 35.6 2
 12
2 2

60 09 36 15
2 0.05 5.99 35.6
100 15 60 25

%60 12
%25
%15
5.99 2 35.6 2
 2 2
1 2

13
2 2

60 51 9
1 0 05 3.84 29.4
100 85 15

%85 13
%15
3.84 2 29.4 2
%85
 14
2 2

60 03 57
1 0.05 3.84 48.6
100 05 95

%95 14
%05
2 48.6 2
%95 3.84
 15
2 2

60 03 57
1 0.05 3.84 48.6
100 05 95

%95 15

%05
 16

2 2

60 46 14
2 0.05 5.99 35.6
100 76.66 23.33

%76.66 16
%23.33
35.6 2
%76.66 5.99 2
 17
2 2

60 46 14
2 0.05 5.99 35.6
100 76.66 23.33

%76.66 17
%23.33
5.99 2 35.6 2
% 76.66
 18
2 2

60 60 00
1 0.05 3.84 30
100 100 00

%100 18

30 2

3.84 2
 19

2 2

60 51 9
1 0.05 3.84 29.4
100 85 15

%85 19
%15
3.84 2 29.4 2
% 85
 20

2 2

60 60 00
1 0.05 3.84 30
100 100 00

%100 20
2
%100 3.84 2 30
 21

2 2

60 09 51
1 0.05 3.84 29.4
100 15 85

%85 21
%15

%85 3.84 2 29.4 2

 3 3

1 3

22

2 2

60 55 05
2 0.05 5.99 72.5
100 91.66 08.33

%91.66 22
%08.33
72.5 2
5.99 2
 23

2 2

60 46 14
2 0.05 5.99 35.6
100 76.66 23.33

%76.66 23
%23.33
2 35.6 2
5.99
 24

2 2

60 60 00
1 0.05 3.84 30
100 100 00

%100 24
2
3.84 2 30
 25

2 2

60 06 06 48
2 0.05 5.99 58.80
100 10 10 80

%80 25
%10
58.80 2 %10
5.99 2
 ‫اثٕاء اٌّشاسوح ف‪ ٟ‬د‪ٚ‬ساخ س‪٠‬اض‪١‬ح ِا ت‪ ٓ١‬اٌّؤعغاخ ً٘ ذ‪ٛ‬فش‬

‫االداسج وً ِا ذرطٍثح اٌّشاسوح ِٓ اِىأ‪١‬اخ؟‬

‫‪26‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪5.99‬‬ ‫‪8.1‬‬
‫‪100 33.33 48.33‬‬ ‫‪18.33‬‬

‫‪%48.33‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪%33.33‬‬
‫‪%18.33‬‬
‫‪5.99‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8.1‬‬ ‫‪2‬‬
 1

2
27

2 2

03 02 01
% % %

20 00 00 100 60 00 00
01

72.5 00 00 91.66 55 8.33 05

02

2 0.05 5.99 10 30 18 51.66 31 18.33 11

07

35.6 00 00 76.66 46 23.33 14

10

20.1 15 09 60 36 25 15
11

27

10 07 02 01

0.05 11

.
23 1976
 2
28

2 2

03 02 01
% % %

29.4 00 00 85 51 15 09
12

48.6 00 00 5 03 95 57
13
2 0.05 5.99
35.6 00 00 76.66 46 23.33 14
15

30 00 00 100 60 00 00
17

28

0.05 17 15 13 12
2000

-
 ,

2
29

2 2

02 01
% %

29.4 15 51 85 09
20

72.5 9.66 55 8.33 05

21
1 0.05 3.84
35.6 76.66 46 23.33 14
22

30 100 60 00 00
23

29

0.05 23 22 21 20
000


11 (10) 07 02 01
 ‫‪15 13 12‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ -‬ثالثا ‪ :‬اْ ال٘رّاَ اإلداسج عاللح ترذس‪٠‬ظ اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح تذ‪١‬ث الدضٕا ف‪ ٟ‬دساعرٕا‬

‫االعرطالع‪١‬ح أٗ ف‪ ٟ‬تعض اٌّؤعغاخ ال ‪٠‬ذر‪ ٞٛ‬تشٔاِج‪ٙ‬ا اٌرشت‪ ٞٛ‬عٍ‪ِ ٝ‬ادج اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح‬

‫‪ٚ‬ال دضٕا ف‪ ٟ‬تعض اٌّؤعغاخ األخش‪ ٜ‬اْ األعاذزج ‪٠‬غرغٍ‪ٚ ْٛ‬لد دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ٌٍشادح ‪٘ٚ‬زا‬

‫سادع الّ٘اي اإلداس ج ٌٍذظح ِّا اد‪ ٜ‬تاٌرالِ‪١‬ذ اٌ‪ ٝ‬ا‪٠‬جاد طع‪ٛ‬تح ف‪ ٟ‬اٌرى‪١‬ف ِع دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح‬

‫‪)22 ( )21(.)20‬‬ ‫‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح وّا ذث‪ ٓ١‬إٌرائج اٌراٌ‪١‬ح ‪ٚ‬ج‪ٛ‬د فش‪ٚ‬ق راخ دالٌح إدظائ‪١‬ح ٌٍعثاساخ سلُ (‬

‫‪ٚ‬اٌعثاسج سلُ ( ‪ ِٓ )23‬االعرث‪١‬اْ ‪ٚ‬تزٌه ٔغرٕرج أٗ ال٘رّاَ اإلداسج عاللح ترذس‪٠‬ظ اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح‬

‫‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح‪.‬‬
.

















 
1990 1
2
1968
1982 3
4
1962 3
5
1974
6
1984 1
1965 1964 7
1996 8
9
1974 1973
1974 10
2 11
1982
12
1996
4 13
1964
14
1992 2
1961 15
16
1980
 17

1996 18
1992 2 19
1993 2 20
21
1978 2
22
1984
1985 7 23
24
2000 1
1997 25
26
1983 1
27
1998
1997 28
29
2004
2 30
2004
31
2003 1
2 32
1999
 33
1999 1
34
1998 1
35
2003
1983 36
1990 37
1998 38
2003 39
1983 40
2000 1 41
1 42

1991 43
1999 44
5 1995 45
46
1 1999
2 1998 46
1997 47
9 1982 48
1 1966 49
1996 50
51
1970
1998 52
9 1982 53
1999 54
55
1999
56
1982 57
1972 58
1982 59
1976 60
2009 61
1993 62
1999 63
1987 64
7 1972 65
1999 66
1998 67
1 68
1984
69
1983
1988 70
71

72
1995
73
1999
 ‫‪73‬‬
‫‪1992 1‬‬
‫‪74‬‬

‫‪.1967‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪75‬‬

‫‪-80‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-81 77‬‬

‫‪78‬‬
‫‪.1984‬‬

‫‪.1994‬‬ ‫‪79‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪81‬‬
‫‪1964‬‬
‫‪82‬‬
‫‪1999‬‬
‫‪ -83‬سش‪١‬ذ ٌث‪١‬ة‪ -‬جاتش عثذ اٌذّ‪١‬ذ جاتش ‪ ،‬األعظ اٌعاِح ٌٍرذس‪٠‬ظ‪،‬داس إٌ‪ٙ‬ضح اٌعشت‪١‬ح ٌٍطثاعح ‪ٚ‬‬
‫إٌشش ‪،‬ت‪١‬ش‪ٚ‬خ‪،‬طثعح ‪،1‬عٕح ‪.1983‬‬
‫‪ -84‬جثشائ‪ ً١‬تشاسج‪ ،‬ذى‪ ٓ٠ٛ‬اٌّعٍُ اٌعشت‪، ٟ‬اٌّؤعغح اٌجاِع‪١‬ح ٌٍذساعاخ ‪ ٚ‬إٌشش ‪ ٚ‬اٌر‪ٛ‬ص‪٠‬ع ‪،‬د‪ ْٚ‬طثعح‬
‫‪،‬عٕح ‪. 1983‬‬
‫‪ - 85‬طاٌخ عثذ اٌعض‪٠‬ض‪،‬اٌرشت‪١‬ح اٌذذ‪٠‬ثح‪،‬داس اٌّعاسف ‪ِ،‬ظش‪،‬طثعح ‪ ،7‬د‪ ْٚ‬عٕح‪.‬‬
‫‪ِ -86‬ذّذ اٌذ‪ِ ٓ٠‬ششف‪ ٚ ٟ‬آخش‪ ْٚ‬اٌرى‪ ٓ٠ٛ‬اٌّ‪ٌّ ٟٕٙ‬عٍُ اٌّذاسط اٌرى‪١ٕ٠ٛ‬ح ‪،‬داس اٌىراب ‪ ،‬اٌشتاط ‪،‬‬
‫د‪ ْٚ‬طثعح ‪ ،‬عٕح ‪.1964‬‬
‫‪ِ -87‬ذّذ ا‪ٛ٠‬ب شذ‪، ّٟ١‬د‪ٚ‬س عٍُ إٌفظ ف‪ ٟ‬اٌّادج اٌّذسع‪١‬ح ٔذاس اٌفىش اٌٍثٕأ‪ ٟ‬ت‪١‬ش‪ٚ‬خ طثعح ‪2‬‬
‫‪،‬عٕح‪1989‬‬
‫‪ -88‬عٍ‪ ٟ‬ساشذ‪ ،‬اخر‪١‬اس اٌّعٍُ ‪ ٚ‬اعذادٖ ‪ ٚ‬دٌ‪ ً١‬اٌرشت‪١‬ح اٌعٍّ‪١‬ح ‪ ،‬داس اٌفىش اٌعشت‪، ٟ‬د‪ ْٚ‬طثعح ٔغٕح‬
‫‪1996‬‬
‫‪ -89‬ذشو‪ ٟ‬ساتخ ‪،‬اط‪ٛ‬ي اٌرشت‪١‬ح ‪ٚ‬اٌرعٍ‪, ُ١‬د‪ٛ٠‬اْ اٌّطث‪ٛ‬عاخ اٌجاِع‪١‬ح ‪,‬اٌجضائش طثعح ‪ ,02‬عٕح‪.1990‬‬
‫‪ -90‬عع‪١‬ذ اٌرً ‪ ،‬اٌّشجع ف‪ِ ٟ‬ثاد‪ٞ‬ء اٌرشت‪١‬ح ‪ ،‬داس اٌشش‪ٚ‬ق ‪،‬ت‪١‬ش‪ٚ‬خ‪ .‬طثعح ‪ ،1‬عٕح ‪1993‬‬
‫‪ِ - 91‬ذّذ جّاي طمش ‪ ,‬اذجا٘اخ ف‪ ٟ‬اٌرشت‪١‬ح ‪ٚ‬اٌرعٍ‪ ُ١‬داس اٌّعاسف ‪ِ ,‬ظش عٕح‪ - 92 196593‬عثذ‬
‫طثعح ‪ ,1‬عٕح ‪.1994‬‬ ‫اهلل ساشذ‪ٔ -‬ع‪ ُ١‬جعٕ‪ , ٟٕ١‬اٌّذخً إٌ‪ ٝ‬اٌرشت‪١‬ح ‪ٚ‬اٌرعٍ‪ ُ١‬داس اٌشش‪ٚ‬ق األسدْ‪,‬‬
‫‪ِ - 93‬ظطف‪ ٝ‬غاٌة ‪ ,‬عٍُ إٌفظ اٌرشت‪ِٕ ٞٛ‬ش‪ٛ‬ساخ داس اٌّىرثح اٌ‪ٙ‬الي ت‪١‬ش‪ٚ‬خ ’د‪ ْٚ‬طثعح عٕح‬
‫‪1962‬‬

‫‪‬‬
‫‪94‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1406‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪95‬‬
‫‪1986‬‬ ‫‪16‬‬
‫اٌٍجٕح اٌ‪ٛ‬طٕ‪١‬ح اٌمطش‪٠‬ح ٌٍرشت‪١‬ح ‪ ٚ‬اٌعٍ‪ َٛ‬اٌثماف‪١‬ح ‪ِ ،‬جٍح اٌرشت‪١‬ح ‪،‬اٌعذد ‪، 103‬د‪٠‬غّثش ‪.1992‬‬ ‫‪96‬‬
‫‪‬‬

‫‪97‬‬

‫‪2007 2006‬‬
‫‪98‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪15 14‬‬
‫‪99‬‬
‫‪2008 2007‬‬
 

100 Fouquie «dictionnaire de la langue pédagogique » p.u.f .paris année

1971 ,

101 West ,d ,a & boucher .C.A. foundation of physical Education and sport.ed
.11,st .Louis, Mosby ,uear .book .1991

102 Le beouf ;(l’élite sportif ), édition l école des classique africaines ,paris ,
année 1974
103 Bernard Gillet : histoire de sport . puf .1990.
104 Pird Combertin : Sociologie de sport .
105 Georg Morgane / Sociologie de sport .1964.
106 argent Dubley A;Physical Education,Boston ,Ginn and Co, 1906-1986
107-Bayer-(c),longuement des jeux sportifs collectif ,2éme ,édition paris ,
edvigot
108---P. seners ; La leçon dʹ EPS .Editions vigot .Paris .France .2002.
108-Jean- Jacquessarthou . Enseigner lʹ EPS de lareflexion didactique a lʹaction
pédagogique .Edition Action .Paris .2003 .
110-Paul osterieh , psychologie de l’enfance , paris , 1974,.
111-Raymond Rivier , le développement social de l’enfant et de l’adolescent
Bruxelles . Ed. pierre mardaga , 1980 , .
112-- PAUL OSTRIEH , OPCIT , 1974

113-- E.MICHAUD , l’évolution de la pensé de l’écolier in psychologie de

l’enfant de la naissance a l’adolescence , Ed BOURRELIER ,1956 .
114-- P. seners ; La leçon dʹ EPS . Editions vigot .Paris .FRANCE.2002.
115-Edgar thil –ray mond thomas- jose caja ; manuel de l’educteur sportif ;
vigot ;1994

116--R.deldine-S.Vermulin.le devloppement psychomteur.sans edition

1988
: ‫ مىاقع انحرنث‬
2009 www.dir as7apcool.com

WWW.UNICEF.COM 2010 UNICEF 98

 ‫جامعة عبد الحميد بن باديس‬

‫معهد التربية البدنية والرياصية‬

 ‫اسحبيان خاص بمعلمي الطىر االبحدائي‬

‫واقع جدريس الحربية البدنية والرياضية في الطىر االبحدائي بالمؤسسات الحربىية الحعليمية‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪x‬‬

‫‪ ً٘ - 1‬ذٍم‪١‬رُ ذى‪ ٓ٠ ٛ‬عٍ‪ ٝ‬اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش ‪٠‬اض‪١‬ح ؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫‪ ً٘ - 2‬عثك ‪ٚ‬شاسورُ ف‪ ٟ‬ا‪٠‬اَ دساع‪١‬ح د‪ٛ‬ي اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫اجشاء دظح اٌرش ت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ؟‬ ‫‪٠ ً٘ - 3‬ذثىُ اٌّششف‪ ْٛ‬اٌرشت‪ ْٛ٠ٛ‬عٍ‪ٝ‬‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
 ‫‪ ً٘ - 4‬ذش‪ ٜ‬اْ دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ِ‪ّٙ‬ح ف‪ ٟ‬جّ‪١‬ع اٌّشادً اٌرعٍّ‪١‬ح ؟‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪ ً٘ - 5‬ذعرثش دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ِثً تال‪ ٟ‬اٌذظض ؟‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪ ً٘ - 6‬ذعط‪ ٟ‬دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اضح دم‪ٙ‬ا ِٓ اٌ‪ٛ‬لد ؟‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪٠ ً٘ - 7‬شاسن جّ‪١‬ع اٌرالِ‪١‬ذ ف‪ ٟ‬دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ؟‬
‫أد‪١‬أا‬ ‫األلٍ‪١‬ح‬ ‫عُ‬ ‫األغٍث‪١‬ح‬
‫‪ ً٘ - 8‬ذش‪ ٜ‬تاْ اٌ‪ٛ‬لد اٌّخظض ٌٍذظح واف‪ ٟ‬؟‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪٠ ً٘ - 9‬ظعة عٍ‪١‬ىُ اٌرذىُ ف‪ ٟ‬اٌرالِ‪١‬ز أثٕاء اٌذظح ؟‬
‫اد‪١‬أا‬ ‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪ ً٘ - 10‬عثك ‪ٚ‬شاسود ف‪ٔ ٟ‬ذ‪ٚ‬اخ ذذغغ‪١‬ح د‪ٛ‬ي اّ٘‪١‬ح دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ٌٍرالِ‪١‬ز‬
‫؟‬
‫ال‬ ‫ٔعُ‬
‫‪ ً٘ - 11‬ذم‪ َٛ‬تاٌرذض‪١‬ش ٌذظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح ؟‬
‫اد‪١‬أا‬ ‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫ً٘ ذر‪ٛ‬فش اٌّؤعغح عٍ‪ ٝ‬إٌّشاخ اٌش‪٠‬اضح‬ ‫‪-12‬‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪-‬‬
‫‪ ً٘ -13‬ذر‪ٛ‬فش اٌّ‪ٛ‬عغح عٍ‪ِ ٝ‬غادح الجشاء دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ - 14‬ذر‪ٛ‬فش اٌّؤعغح عٍ‪ٍِ ٝ‬عة؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ -15‬االِىأ‪١‬اخ اٌّر‪ٛ‬فشج ذغّخ تاجشاء دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح؟‬

 ‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫ً٘ ذر‪ٛ‬فش اٌّؤعغح عٍ‪ ٝ‬اٌعراد اٌش‪٠‬اض‪ٟ‬؟‬ ‫‪-16‬‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ -17‬اٌعراد اٌش‪٠‬اض‪ ٟ‬اٌّر‪ٛ‬فش طاٌخ ٌٍرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫ً٘ اٌعراد اٌش‪٠‬اض‪ ٟ‬اٌّر‪ٛ‬فش واف‪ٟ‬؟‬ ‫‪-18‬‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ٌ ً٘ -19‬ذ‪٠‬ىُ االِىأ‪١‬اخ اٌر‪ ٝ‬ذغّخ ٌىُ تالاِح د‪ٚ‬ساخ س‪٠‬اض‪١‬ح ف‪ ٟ‬اٌّؤعغح ؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ٌ ً٘ -20‬ذ‪٠‬ىُ االِىأ‪١‬اخ اٌر‪ ٝ‬ذغّخ ٌىُ تاٌّشاسوح ف‪ ٟ‬د‪ٚ‬ساخ س‪٠‬اض‪١‬ح ِا ت‪ٓ١‬‬
‫اٌّؤعغاخ ؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ -21‬ذذشص االداسج عٍ‪ ٝ‬اجشاء دظح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ -22‬ذشجع االداسج اٌرالِ‪١‬ذ عٍ‪ِّ ٝ‬اسعح اٌرشت‪١‬ح اٌثذٔ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌش‪٠‬اض‪١‬ح؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ ً٘ -23‬ذشجع االداسج عٍ‪ ٝ‬اجشاء د‪ٚ‬ساخ س‪٠‬اض‪١‬ح ف‪ ٟ‬اٌّؤعغح ؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬
 ‫‪ ً٘ -24‬ذشجع االداسج عٍ‪ ٝ‬اٌّشاسوح ف‪ ٟ‬اٌذ‪ٚ‬ساخ اٌش‪٠‬اض‪١‬ح اٌخاسج‪١‬ح؟‬

‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫‪ -25‬أذٕاء اٌّشاسوح ف‪ ٟ‬د‪ٚ‬ساخ س‪٠‬اض‪١‬ح ِا ت‪ ٓ١‬اٌّؤعغاخ ً٘ ذ‪ٛ‬فش االداسج وً ِا ذرطٍثح اٌّشاسوح‬

‫ِٓ اِىأ‪١‬اخ؟‬

‫اد‪١‬أا‬ ‫ال‬ ‫ٔعُ‬

‫ملخص الدراسة‬
 ٟ‫س االترذائ‬ٛ‫ اٌط‬ٟ‫ح ف‬١‫اض‬٠‫اٌش‬ٚ ‫ح‬١ٔ‫ح اٌثذ‬١‫ظ اٌرشت‬٠‫الع ذذس‬ٚ ‫ ِعشفح‬ٌٝ‫ تذثٕا ٘ذا ا‬ٟ‫ٌمذ ٘ذفٕا ف‬
.‫ح‬١ٌ‫ذا لّٕا تطشح اٌرغاؤالخ اٌرا‬ٌٙ ,‫ح‬١ّ١ٍ‫ح اٌرع‬٠ٛ‫تاٌّؤعغاخ اٌرشت‬

‫ح‬١ٌ‫اخ اٌرا‬١‫ٗ طشدٕا اٌفشض‬١ٍ‫ع‬ٚ .

260
60

Résumé de l'étude
Nous avons notre objectif dans notre quête Hedda à connaître la réalité de l'enseignement de
l'éducation physique et du sport dans la phase primaire de l'enseignement dans les
établissements d'enseignement, à Hedda nous avons lancé les questions suivantes.
Quelle est la réalité de l'enseignement de l'éducation physique et du sport dans la phase
primaire de l'enseignement dans les établissements d'enseignement et si la composition de la
relation académique des enseignants pour enseigner l'éducation physique et des sports et
Est-ce que les possibilités et les moyens de relation mathématique enseigne l'éducation
physique et des sports et
Faire la gestion de la relation intéressante enseigne l'éducation physique et sportive. En
conséquence, nous avons recueilli les hypothèses suivantes
L'éducation physique et des sports a pas pédagogiquement Thoudy sa place dans les
établissements d'enseignement des extrêmes primaires de l'éducation et de la formation
universitaire pour les enseignants impliqués dans l'enseignement de l'éducation physique et du
sport, ainsi que les possibilités et les moyens de relation mathématique à enseigner l'éducation
physique et des sports et
À l'attention de l'administration impliqués dans l'enseignement de l'éducation physique et
sportive.
Depuis, nous nous efforçons d'étudier la réalité de l'enseignement de l'éducation physique et
du sport dans la phase primaire de l'enseignement dans les établissements scolaires, a si nous
oblige à suivre l'approche descriptive et cela inclut la communauté de 260 professeur-
chercheur Stade a choisi 60 au hasard et l'étude a conclu
La part de l'éducation Aldnip et les sports liés à la configuration professeur universitaire et la
relation entre les possibilités offertes dans les institutions et leur relation avec attention de la
direction et ici nous pouvons dire qu'il a été validé hypothèses partielles et donc valider
l'hypothèse principale qui stipule que l'éducation physique et du sport n'ont pas Thoudy sa
position dans les établissements d'enseignement réels, éducatifs et finalement nous sommes
allés à les recommandations suivantes.
De fournir des installations et des structures mathématiques si il ya de l'espace pour le
bâtiment, ou de contrats avec des terrains de jeux de quartier et des salles multi-sports
L'inclusion de spécialistes dans le domaine du sport et de l'éducation physique dans les écoles
primaires afin d'atteindre les objectifs fixés.