‫‪ :‬السن الدراسيةالدراسية‬ ‫‪ ……….

:‬المؤسسة‬
‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :………………..‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫واجب منزلي رقم‪01‬‬ ‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬
‫بحيث‬ ‫اليك الشكل المقابل ‪:‬عين وضع النقطة‬

‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرينالثاني‬

‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫و‬ ‫لنعتبر العددين‬

‫‪ ،‬ثم أثبت أنه عدد عشري ‪.‬‬ ‫أثبت أن ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أعط رتبه مقدار العدد ‪. A‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ ،‬ثم حدد طبيعته ( إلى أي مجموعة عددية ينتمي ؟ ) ‪.‬‬ ‫بين أن ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫أوجد المدور إلى ‪ 10−3‬للعدد ‪. B‬‬ ‫‪.4‬‬

‫و‬ ‫عددان حقيقيان‬ ‫‪ 06 (:‬ن )‬ ‫التمرينالثالث‬

‫‪.‬‬ ‫احسب‬ ‫‪.1‬‬

‫عدد عشري‪.‬‬ ‫برهن أن‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.‬‬ ‫يحققان الشرط‬ ‫و‬ ‫برهن بالحساب أن‬ ‫‪.3‬‬

‫حيث‬ ‫التمرينالرابع ‪ 04 (:‬ن )نعتبر العدد الحقيقي‬

‫‪.‬‬ ‫ثم استنتج قيمة مبسطة لـ‬ ‫احسب‬ ‫‪.1‬‬

‫على شكل غير قابل لالختزال‪.‬‬ ‫اكتب‬ ‫‪.2‬‬

 ‫عدد عشري ‪.‬انتهى‪.‬‬ ‫هل العدد ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫التمرين األول ‪ 12 (:‬ن )احسب االعداد ‪:‬‬

‫‪ :‬السن السنة الدراسية‬ ‫‪ ……:‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :…………..‬األستاذ‬ ‫رياضيات رقم‪02‬‬ ‫المادة ‪:‬‬
‫واجب منزلي‬

‫‪( 9 n+1 + 9n )2‬‬

‫=‪D‬‬
‫حيث ‪n ∈ N‬‬ ‫) ‪( 3 2n+1−32n‬‬ ‫التمرين الثاني ‪ 08 (:‬ن )نضع‬

‫احسب ‪ D‬من اجل ‪ n=2‬و ‪ n=1‬و ‪ n=0‬ماذا تالحظ ؟‬ ‫‪.1‬‬

‫بين ان ‪ D‬ثابته مهما يكن ‪ n‬من ‪N‬‬ ‫‪.2‬‬

‫انتهى‪.‬‬
‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ ………..:‬المؤسسة‬
‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :…………….‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫التمرين األول ‪ 12 (:‬ن )احسب االعداد ‪:‬‬

‫واجب منزلي رقم‪02‬‬

‫‪( 9 n+1 + 9n )2‬‬

‫=‪D‬‬
‫حيث ‪n ∈ N‬‬ ‫) ‪( 3 2n+1−32n‬‬ ‫التمرين الثاني ‪ 08 (:‬ن )نضع‬
 ‫احسب ‪ D‬من اجل ‪ n=2‬و ‪ n=1‬و ‪ n=0‬ماذا تالحظ ؟‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ N‬انتهى‪.‬‬ ‫بين ان ‪ D‬ثابته مهما يكن ‪ n‬من‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬

‫يعطى ‪:‬‬
‫‪a=0 . 0144 , b=1 . 05 , c=0 . 00021 , e=0 . 182‬‬
‫‪a×b2 ×c‬‬
‫=‪x‬‬
‫عين قيمة العدد‪ x :‬حيث ‪53 ×e‬‬ ‫‪03‬‬
‫واجب منزلي رقم ‪.1‬‬
‫اكتب العدد ‪ x‬على الشكل العلمي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اوجد رتبة مقدار العدد ‪. x‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ …….:‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :………….‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين الثاني‬

‫حيث‬ ‫اعط رتبة مقدار العدد‬ ‫‪.1‬‬

‫حلل الى جداء عوامل اولية العددين‬ ‫‪.2‬‬

‫و‬ ‫استنتج‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ 07 (:‬ن )‬ ‫التمرين الثالث‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ .1‬نعتبر العدد الحقيقي‬

‫‪.‬‬ ‫حدد اشارة‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.‬‬ ‫ثم استنتج كتابة بسيطة للعدد‬ ‫احسب‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.‬‬ ‫عدد حقيقي حيث‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 1.2‬عين ترتيبالألعداد‬

‫عدد حقيقي سالب تماما أي‬ ‫‪ .3‬نفرض ان‬

‫و‬ ‫نضع‬

‫اكبر تماما من ‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ 1.3‬بين ان كال من‬

‫‪ 03 (:‬ن )‬ ‫التمرين الرابع‬

 ‫هل مجموع ‪ 4‬اعداد طبيعية متتابعة مضاعف للعدد ‪ 2‬؟؟؟ مع التبرير ‪.‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬

‫كما في الشكل المقابل‪.‬‬ ‫دائرة نصف قطرها‬

‫و‬ ‫‪B‬‬ ‫حيث ‪:‬‬

‫عين حصرًا للمساحة المشطبة‬ ‫‪.1‬‬
‫واجب منزلي رقم‪04‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪:‬السن الدراسية‬ ‫‪ :.........‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع‪D‬مشترك علوم‬
‫‪ :…………..‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين الثاني‬
‫و‬ ‫اعداد حقيقية حيث‪:‬‬
‫و‬

‫انتهى‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫‪ .1‬عين حصر للعدد ‪:‬‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :...........‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :..........‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫واجب منزلي رقم‪04‬‬
‫‪ 05 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬
‫كما في الشكل المقابل‪.‬‬ ‫دائرة نصف قطرها‬

‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬

‫‪B‬‬
‫عين حصرًا للمساحة المشطبة‬ ‫‪.1‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪D (:‬‬
‫‪ 05‬ن )‬ ‫التمرين الثاني‬
‫و‬ ‫اعداد حقيقية حيث‪:‬‬
‫و‬
 ‫حيث‬ ‫عين حصر للعدد ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫‪13 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪:...............‬رقم‪05‬‬

‫المؤسسة‬ ‫واجب منزلي‬
‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :................‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫واجب منزلي رقم‪05‬‬ ‫كما هو مبين في الشكل لمقابل‪:‬‬ ‫في المعلم‬ ‫التمثيل البياني لدالة‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪.‬‬ ‫مجموعة تعريف الدالة‬ ‫‪-1‬عين‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-2‬عين بيانيا صور األعداد ‪ -3 ، -2 ، -1 ، 0 ، 1‬بالدالة‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-3‬عين‬

‫إن وجدت‪.‬‬ ‫‪-4‬عين سوابق األعداد ‪ -2 ، 3 ، 5‬بالدالة‬

‫‪.‬‬ ‫‪-5‬عين بيانيا حلول المعادلة‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬و شكل جدول تغيرات الدالة‬ ‫‪-6‬عين بيانيا اشارة الدالة‬

‫وأين تبلغها‪.‬‬ ‫‪-8‬عين القيمة الحدية الصغرى للدالة‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪-9‬حل بيانيا المتراجحتين ‪:‬‬

‫‪07 (:‬ن )‬ ‫التمرين الثاني‬

‫وبجدول تغيراتها كمايلي‪:‬‬ ‫دالة معرفة على مجموعة‬ ‫لتكن‬

‫‪542 0‬‬ ‫‪1-‬‬

 ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪01-‬‬
‫ال أعلم‬ ‫خاطئ‬ ‫صحيح‬ ‫‪:‬أكمل الجدول التالي‬

‫متزايدة تماما على‬ ‫الدالة‬

‫العدد ‪ 0‬له سابقتين هما ‪ 0‬و ‪ 5‬بالدالة‬ ‫‪.‬‬
‫موجبة على المجال‬ ‫الدالة‬
‫و‬ ‫تقبل حلين هما‬ ‫المعادلة‬ ‫‪.‬‬
‫تغير اشارتها على المجال‬ ‫الدالة‬ ‫‪.‬‬
‫انتهى‪.‬‬ ‫فان‬ ‫‪:‬اذا كان‬

‫‪:‬السن السنة الدراسية‬ ‫‪ :.............‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫المدة ‪:‬ساعتان‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫اختبارالثالثياألول‬ ‫التمرين األول ‪04 (:‬ن )‪ :‬اجب بصح ام خطا مع التعليل الواضح في الحاالت التالية ‪:‬‬

‫فان ‪1.‬‬ ‫‪ :‬العدد ‪:‬‬

‫هي ‪2.‬‬ ‫الكتابة العلمية للعدد‬ ‫‪ :‬العدد‬

‫‪ :‬الكتابة الكسرية للعدد ‪ 0.03838:‬هي ‪3.‬‬

‫هي ‪4.‬‬ ‫‪ :‬الكتابة المبسطة للعدد ‪:‬‬

‫هي ‪5.‬‬ ‫‪ :‬ليكن عدد حقيقي‪ .‬و عددان طبيعيان‬

‫و‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫وعرضها‬ ‫التمرين الثاني‪05 (:‬ن )‪:‬يملك علي قطعة أرض مستطيلة الشكل طولها‬

‫(الوحدة ‪ )m‬لسقي األرض يلزم ‪ 20‬لتر من الماء لكل متر مربع منها‬

‫حجم الماء الالزم لسقي كل األرض‬ ‫‪ / 1‬أعط حصرا لـ‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ / 2‬يملك سعيد خزان ماء أسطواني الشكل ‪ ،‬نصف قطر قاعدته‬

‫) ‪.‬و‬ ‫ارتفاع الماء بالخزان الكافي لسقي األرض (نأخذ‪:‬‬ ‫أعط حصرا لـ‬
‫اثالث‪05 (:‬ن )‬ ‫التمرين‬

‫دالة عددية معرفة كما يلي ‪:‬حيث ‪:‬‬

‫‪ ‬عين مجموعة تعريف الدالة‬
 ‫‪.‬‬ ‫أدرس شفعية الدالة‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ثم استنتج قيمتي‬ ‫أحسب‬ ‫‪‬‬
‫المعادلة ‪:‬‬ ‫حل في‬ ‫‪‬‬
‫موضح كما يلي ‪:‬‬ ‫إذا كان جدول تغيرات الدالة‬ ‫‪‬‬
‫أذكر المجاالت التي تقبل فيها الدالة قيما حدية وما هي؟‬ ‫‪‬‬
‫في معلم متعامد متجانس‬ ‫الممثل للدالة‬ ‫؟ثم أنشئ المنحني‬ ‫حل المعادلة‬ ‫‪‬‬

‫‪ .‬البيان ‪:‬‬ ‫في مستوي منسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬ ‫دالة عددية معرفة بتمثيلها البياني‬ ‫الرابع‪06 (:‬ن )‬ ‫التمرين‬
‫مجموعة تعريف الدالة )‪1‬‬ ‫‪.‬‬
‫صورة كل من ‪ 0 ، -2‬بواسطة الدالة )‪2‬‬ ‫‪.‬‬
‫ما هي سوابق ‪ 0 ، -3‬بواسطة الدالة )‪3‬‬ ‫‪.‬‬
‫قيمة حدية حددها وعينها ان وجدت )‪4‬‬ ‫‪ .‬هل تقبل الدالة‬
‫في جدول اشارة )‪5‬‬ ‫‪ .‬لخص إشارة الدالة‬
‫شكل جدول تغيرات الدالة )‪6‬‬ ‫‪.‬‬

‫حيث )‪II‬‬ ‫الدالة التآلفية المعرفة على المجال‬ ‫‪ :‬لتكن‬

‫في نفس المعلم ‪1.‬‬ ‫ثم أنشئ‬ ‫أعد رسم منحنى الدالة‬
‫‪ :‬حل بيانيا المعادلة ‪2.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ :‬حل بيانيا المتراجحة ‪3.‬‬

‫انتهى‪.‬‬
‫‪10 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬
‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :..............‬المؤسسة‬
‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :...............‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫واجب منزلي رقم‪06‬‬
‫كما يلي‪:‬‬ ‫دالة معرفة على‬

‫تمثيلها البياني الموضح في الشكل المقابل‪.‬‬ ‫و‬

‫والقيم الحدية إن وجدت‪ .‬ثم شكل جدول تغيرات الدالة‪.‬‬ ‫عين بيانيا تغيرات الدالة‬ ‫‪-1‬‬

‫أثبت أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫حسابيا‪.‬‬ ‫تحقق من تغيرات الدالة‬ ‫‪-3‬‬

‫كما يلي‪:‬‬ ‫دالة معرفة على‬ ‫‪ -2‬لتكن‬

‫‪.‬‬ ‫أحسب‬ ‫‪-1‬‬

‫‪.‬‬ ‫من ‪:‬‬ ‫بين أنه من اجل كل عدد حقيقي‬ ‫‪-2‬‬

‫قيمة حدية؟‬ ‫هل تقبل‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ ،‬وفسر ذلك بيانيا ‪.‬‬ ‫أدرس شفعية الدالة‬ ‫‪-4‬‬

‫دالة معرفة كمايلي‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫أعط عبارة‬ ‫باستعمال العبارة المنشورة لـ‬ ‫‪-1‬‬

‫دون رمز القيمة المطلقة‪.‬‬ ‫أكتب‬ ‫‪-2‬‬

‫‪.‬‬ ‫أدرس تغيرات الدالة‬ ‫‪-3‬‬
 ‫في معلم متعامد ومتجانس من المستوي‪.‬‬ ‫أرسم‬ ‫‪-4‬‬

‫حل بيانيا ما يلي‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫مع محور الفواصل ومحور التراتيب‪.‬‬ ‫عين حسابيا نقط تقاطع‬ ‫‪-6‬‬
‫التمرينالثاني‪10 (:‬ن )‬
‫‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫بالتمثيل البياني التالي‪:‬‬ ‫المجال‬
‫‪2‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪.‬نعتبر الدالة‬

‫المعرفة على ‪1‬بـ‪:‬‬ ‫ولتكن الدالة‬

‫والسوابق الممكنة‬ ‫بالدالة‬ ‫‪، ،‬‬ ‫عين صور األعداد‬ ‫‪.1‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪.‬‬ ‫بالدالة‬ ‫للعدد‬
‫‪-1‬‬
‫‪،‬‬ ‫ارسم في نفس المعلم التمثيل البياني الدالة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪-2‬‬
‫حل بيانيا المعادلة‬ ‫‪.3‬‬
‫‪-3‬‬
‫أعداد حقيقية‪.‬‬ ‫‪، ،‬‬ ‫حيث‬ ‫‪ .2‬لنضع‬
‫‪-4‬‬
‫‪، ،‬‬ ‫بداللة‬ ‫بالدالة‬ ‫‪، ،‬‬ ‫أحسب صور األعداد‬ ‫‪.1‬‬
‫‪. ، ،‬‬ ‫باستعمال السؤال ‪ )1‬عين األعداد الحقيقية‬ ‫‪.2‬‬

‫بين أن‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫حل حسابيا المعادلة‬ ‫‪.4‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :...............‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :........................‬األستاذ‬ ‫رياضياترقم‪07‬‬ ‫المادة ‪:‬‬
‫واجب منزلي‬
‫‪2‬‬
‫‪06 (:‬ن ) ‪ f‬هي الدالة المعرفة على ‪ R‬بــــ‪. f ( x )=x :‬‬ ‫التمرين األول‬
‫‪2 √3‬‬
‫‪2 √3‬‬ ‫‪2×10−2 0,3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اتمم الجدول اآلتي‪:‬‬

‫‪x2‬‬
‫عين صّور ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-x‬‬

‫‪(−x )2‬‬

‫‪.‬‬ ‫قارن بين صورة‪ 2− √3 :‬و صورة ‪√ 3−2‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 5−2‬؟‬ ‫ما هي مجموعة سوابق ‪-2‬؟ ما هي مجموعة سوابق ‪√ 6‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪ ( x +2‬و ) ‪ ( x−3‬إذا علمت ان ‪. x≥0‬‬ ‫قارن بين ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪ ( 1−x‬و ) ‪ ( 2−x‬إذا علمت ان ‪ ( . x≥1‬الننجز أي حساب باليد أو بالحاسبة)‬

‫من الحاالت اآلتية‪ x∈[−3;1[ :‬؛ [‪ x∈[−0,3;0,1‬؛ ] ‪ x∈ [−0,2;0,1‬؛ [‪x∈]−4;−2‬‬ ‫‪2‬‬

‫جد حصرا للعدد الحقيقي ‪ x‬في كل حالة‬ ‫‪.4‬‬
 ‫التمرينالثاني‪06 (:‬ن ) ‪ f‬هي الدالة مقلوب‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0,4 10−1 √ 2−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪√2‬‬
‫‪.1‬أحسب صّور األعداد‪:‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪2 ,5 0,1‬‬ ‫‪√ 2+1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪√2‬‬
‫‪6 5‬‬
‫‪−‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪2‬أحسب سوابق األعداد‪5 ، 6 ،10−4 ، 10 4 :‬‬
‫‪3‬هل يمكن أن يشكل جدول القيم اآلتي الّد الة مقلوب؟مع التعليل الواضح ‪.‬‬

‫معرفتين بــ‪:‬‬ ‫دالتان عدديتان للمتغير الحقيقي‬ ‫و‬ ‫الثالث‪08 (:‬ن )‬ ‫التمرين‬
‫و‬
‫→ →‬
‫‪.‬‬
‫) ‪( O;i , j‬‬ ‫تمثيلهما البياني في مستوي منسوب الى معلم متعامد ومتجانس‬ ‫و‬

‫عدد حقيقي ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أثبت أنه من أجل كل‬

‫ثم شكل جدول تغيراتها على المجالين‬ ‫أدرس تغيرات الدالة‬ ‫‪.2‬‬
‫و‬

‫مع حامل محور الفواصل ‪.‬‬ ‫عين احداثيات نقط تقاطع المنحنى‬ ‫‪.3‬‬

‫الممثل لدالة مربع ثم انشئ‬ ‫انطالقا من المنحنى‬ ‫بين انه يمكن استنتاج المنحنى‬ ‫‪.4‬‬
‫حدد مجموعة تعريف الدالة‬ ‫‪.1‬‬

‫يكون ‪:‬‬ ‫من‬ ‫تحقق انه من اجل كل‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.‬‬
‫ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫ادرس تغيرات الدالة‬ ‫‪.3‬‬

‫في نفس المعلم‬ ‫الممثل لدالة مقلوب ثم انشئ‬ ‫انطالقا من المنحنى‬ ‫بين انه يمكن استنتاج المنحنى‬ ‫‪.4‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫التمرين األول ‪:‬‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :...............‬المؤسسة‬

‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :.....................‬األستاذ‬ ‫المادة ‪ :‬رياضيات‬
‫واجب منزلي رقم‪08‬‬
‫كمايلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫نعتبر الدالة‬

‫احسب‬ ‫‪.1‬‬

‫نضع‬ ‫‪.2‬‬

‫بسط العبارة‬ ‫‪.3‬‬

‫عين شفعية الدالة‬ ‫‪.4‬‬
 ‫من اجل‬ ‫حل المعادلة‬ ‫‪.5‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫لتكن العبارة ‪:‬‬

‫اثبت ان ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫من اجل‬ ‫‪.2‬‬

‫احسب‬

‫‪.3‬‬
‫ثم احسب‬ ‫برهن ان‬

‫التمرين اللثالث ‪:‬‬

‫صور االعداد‬ ‫مثل على الدائرة المثلثية النقط‬ ‫‪.1‬‬

‫لتكن العبارة ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫اثبت ان ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫احسب‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫المعادلة ‪:‬‬ ‫حل في‬

‫انتهى‪.‬‬

‫‪08 (:‬ن )‬ ‫التمرين األول‬

‫على كمايلي ‪:‬‬ ‫العبارة المعرفة‬ ‫لتكن‬

‫على الشكل النموذجي ‪.‬‬ ‫اكتب‬ ‫‪)1‬‬

‫واجب منزلي رقم‪09‬‬
‫الى جداء عاملين ‪.‬‬ ‫‪ ,‬ثم حلل‬ ‫المعادلة‬ ‫حل في‬ ‫‪)2‬‬

‫العبارة المعرفة بـ‪:‬‬ ‫نعتبر‬

‫عين القيم الممنوعة للعبارة‬ ‫‪)1‬‬

‫‪،‬والمتراجحة‬ ‫المعادلة‬ ‫حل في‬ ‫‪)2‬‬

 ‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :.................‬المؤسسة‬
‫‪ :............................‬األستاذ‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫يناقش يوم‬ ‫يعاد يوم‬ ‫‪ :..................‬قدم يوم‬
‫‪:............................‬‬ ‫‪:............................‬‬

‫‪12 (:‬ن )‬ ‫التمرين الثاني‬

‫حيث‬ ‫نقطة تتحرك على القطعة‬ ‫‪.‬و‬ ‫قطعة مستقيم حيث‬

‫و النقطتين‬ ‫حيث‬ ‫نضع النقطة‬ ‫والذي يشمل النقطة‬ ‫على نصف المستقيم العمودي على‬
‫و‬

‫مربع كما في الشكل المقابل ‪.‬‬ ‫حيث‬

‫‪.‬‬ ‫مساحة المربع‬ ‫نعتبر‬

‫عين المجال الذي تنتمي إليه‬ ‫‪)1‬‬
‫بداللة‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫أحسب األطوال‬ ‫‪)2‬‬

‫بين أن ‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫‪.‬‬ ‫من أجل‬ ‫عين قيمة‬ ‫‪)4‬‬

‫و أن‬ ‫تحقق أن ‪:‬‬ ‫‪)5‬‬

‫قيمة حدية صغرى يطلب تعيينها ‪.‬‬ ‫بين أن للدالة‬ ‫‪)6‬‬
‫حتى تكون مساحة المربع أصغر ما يمكن‪.‬‬ ‫استنتج موضع النقطة‬ ‫‪)7‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫‪:‬السنالسنة الدراسية‬ ‫‪ :....................‬المؤسسة‬

 ‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الشعبة ‪ :‬جذع مشترك علوم‬
‫‪ :..........................‬األستاذ‬ ‫رياضيات‬
‫منزلي رقم‪10‬‬ ‫المادة ‪:‬‬
‫واجب‬
‫التمريناألول‪:‬‬

‫ثالث نقط من المستوي ليست في استقامية‬ ‫لتكن‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.‬‬ ‫بحيث‬ ‫انشئ‬ ‫‪‬‬
‫نقطة من المستوي تحقق ‪:‬‬ ‫لتكن‬ ‫‪.2‬‬
‫انشئ النقطة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في استقامية ‪.‬‬ ‫بين ان النقط‬ ‫منتصف‬ ‫اذا كانت‬ ‫‪‬‬

‫التمرينالثاني‪:‬‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫نعتبر ‪:‬‬ ‫المستوي منسوب الى معلم متعامد ومتجانس‬

‫‪.‬‬ ‫علم النقط‬ ‫‪.1‬‬

‫منتصف القطعة‬ ‫عين احداثيي النقطة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬

‫التي تحقق ‪:‬‬ ‫عين احداثيي النقطة‬ ‫‪.3‬‬

‫؟‬ ‫ما هي طبيعة الرباعي‬ ‫‪.4‬‬
‫معادلة المستقيم‬ ‫تحقق ان‬ ‫‪.5‬‬
‫عدد حقيقي ‪.‬‬ ‫من المستوي حيث‬ ‫لتكن النقطة‬ ‫‪.6‬‬
‫على استقامة واحدة‬ ‫حتى تكون النقط‬ ‫عين‬

‫مستقيم معادلته‪:‬‬ ‫عدد حقيقي و‬ ‫التمرينالثالث‪:‬ليكن‬

‫في كل حالة من الحاالت التالية‪:‬‬ ‫عين العدد الحقيقي‬ ‫‪‬‬

‫يشمل النقطة‬ ‫المستقيم‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬‬ ‫يشمل المبدأ‬ ‫المستقيم‬ ‫‪.2‬‬

‫هو معامل توجيه المستقيم‬ ‫العدد‬ ‫‪.3‬‬

‫هو شعاع توجيه المستقيم‬ ‫الشعاع‬ ‫‪.4‬‬

‫يوازي محور الفواصل ‪.‬‬ ‫المستقيم‬ ‫‪.5‬‬
‫يوازي محور التراتيب ‪.‬‬ ‫المستقيم‬ ‫‪.6‬‬

‫‪.‬‬ ‫يوازي المستقيم الذي معادلته ‪:‬‬ ‫المستقيم‬ ‫‪.7‬‬

‫انتهى‪.‬‬