‫ملحق إجابات أسئلة كتابي الطالب واألنشطة والتجارب العملية لمبحث علوم األرض والبيئة‬

‫الصف الحادي عشر ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬

 ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬المجرات والكون‬
‫صفحة‪9:‬‬

‫التجربة االستهاللية‪:‬‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫تمازجت األلوان في طبق الحليب وتداخلت بعضها مع بعض‪ ،‬وتحركت بشكل دائري‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تمثل قطرات صبغة الطعام النجوم المختلفة‪ ،‬يمثل الحليب المسافات التي تفصل بين النجوم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ .3‬سوف يرسم الطلبة ما يشاهدونه من تداخل في األلوان بحيث يشكل هذا التداخل شكل يمثل مجرة ‪.‬‬

‫الدرس األول ‪ :‬المجرة‬

‫صفحة ‪10‬‬
‫أتحقق‪:‬‬
‫المجرة ‪ :‬تج ُّمع هائل من مليارات النجوم المختلفة في خصائصها‪ ،‬والكواكب واألقماروال ُك َوي ِكبات والنيازك والغازات‪،‬‬
‫واألغبِرة الكونية‪،‬التي يفصل بينها مسافات هائلة‪.‬‬
‫صفحة ‪11‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫سوف يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى أن مجرة درب التبانة تتكون من أربعة أذرع هي‪:‬‬
‫ذراع القوس‬

‫ذراع برشاوس‬

‫ذراع قنطورس‬

‫ذراع الجبار‬

‫صفحة ‪12‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫جاءت تسمية مجرة درب التبانة بهذا االسم ألن العرب شبهت الجزء الذي يرى منها في الليالي الصافية كطريق المع من‬
‫التبن؛ فما يسقط من التبن الذي كانت تحمله مواشيهم كان يظهر أثره على األرض كأذرع ملتوية تشبه أذرع المجرة‪.‬‬

‫صفحة ‪12‬‬

‫سؤال الشكل ‪:3‬‬

 ‫تظهر مجرة درب التبانة في السماء على شكل حزمة باهتة من الضوء تمتد في السماء‪.‬‬
‫أفكر‪ :‬صفحة ‪13‬‬
‫تعد األرض أحد كواكب النظام الشمسي الذي يقع على طرف إحدى أذرع المجرة‪ ،‬والجزء الذي يمكننا مشاهدته عند رصد‬
‫المجرة هو أجزاء من األذرع األخرى‪.‬‬

‫أتحقق‪ :‬صفحة ‪13‬‬

‫سميت مجرة درب التبانة بذلك ألنها تشبه خطا من الحليب عند رؤيتها في السماء من األماكن غير المضاءة‪.‬‬

‫خصائص مجرة درب التبانة صفحة ‪14‬‬ ‫نشاط‪:‬‬

‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫‪ .1‬مجرة حلزونية خطية النواة‪.‬‬

‫‪ .2‬قطر مجرة درب التبانة يساوي ‪100000 ly‬‬

‫للتحويل ل ‪Km‬‬

‫‪)9.4×1012 ( × 105‬‬

‫= ‪9.4 × 1017 Km‬‬

‫‪ .3‬زمن دوران الشمس حول المجرة = ‪ 250 × 106‬سنة‬

‫عمر الشمس = ‪ 4.7 ×109‬سنة‪.‬‬

‫ومنه‪:‬‬

‫‪ 4.7 ×109‬سنة ‪ 250 × 106 /‬سنة =‬

‫عدد المرات التي دارت فيها الشمس حول مركز المجرة تساوي ‪ 18.8‬مرة تقريبا‬

‫‪ .4‬السنة المجرية‪.‬‬
 ‫صفحة ‪:15‬‬

‫مراجعة الدرس‪:‬‬

‫‪ .1‬يفسر العلماء ذلك بوجود ثقب أسود في مركز المجرة يعمل على جذبها نحو المركز‪.‬‬

‫‪ .2‬المجرات القزمة تحوي ما يقارب‪ 1000‬نجم إلى عدة ماليين من النجوم‪ ،‬أما المجرة العمالقة فتحوي مليارات‬
‫النجوم‪.‬‬

‫‪ .3‬يعتقد العلماء أن مجرة درب التبانة نشأت من اندماج مجرتين حلزونيتين إحدهما مجرة قزمة حديثة و األخرى مجرة‬
‫قديمة أكبر حجما‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫أ ‪.‬أربعة أذرع ( برشاوس‪ ،‬قنطورس‪ ،‬القوس‪ ،‬الجبار)‬

‫ب‪ .‬نواة خطية على شكل اسطوانة‪.‬‬

‫ج‪ .‬سوف يرسم الطلبة الشمس كما في الشكل (‪.)2‬‬

‫د‪ .‬تدور أذرع مجرة درب التبانة من الغرب نحو الشرق حول نواة خطية الشكل‪.‬‬

‫الدرس الثاني ‪ :‬أنواع المجرات‬

‫صفحة ‪16‬‬
‫سؤال الشكل ‪)6( :‬‬
‫تظهر المجرات في الشكل يأشكال مختلفة فبعضها له شكل منتظم (اهليليجي‪ ،‬أو بيضوي‪ ،‬أو لها أذرع‪ ،‬حلزوني) وبعضها‬
‫اآلخر شكلها غير منتظم‪.‬‬

‫صفحة ‪17‬‬
‫أبحث‪:‬‬
‫سوف يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى أمثلة على المجرات اإلهليليجية العمالقة منها‪:‬‬
‫المجرة اإلهليليجية العمالقة‪.NGC 4889 :‬‬
‫المجرة اإلهليليجية العمالقة‪.M87 :‬‬
‫‪. NGC 1316‬‬ ‫المجرة اإلهليليجية العمالقة‪:‬‬
 ‫المجرة اإلهليليجية العمالقة‪. ESO 325-G004 :‬‬

‫صفحة‪18 :‬‬
‫أبحث‪:‬‬
‫سوف يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى أنه‪:‬‬
‫من اإلصالحات والتحديثات التي أجريت على مقراب هابل لضبط جودته‪:‬‬
‫‪ -1‬إعادة ضبط جودة المرآة‪:‬‬

‫الرئيسيَّة ُوضعت بشك ٍل غير صحيح وهذا أثَّر على قُدُرا ِ‬

‫ت‬ ‫عندما أُطلق مقراب هابل في عام ‪ 1990‬لُوحظ َّ‬
‫بأن المرآة َّ‬
‫المقراب وقد أ ُ ِعيد ضبط المقراب إلى ُمستوى الجودة المطلُوب منه بعد إطالق مه َّمة اإلصالح لصيانة المرصد عام ‪.1993‬‬
‫‪ -2‬استبدال بعض أنظمة المقراب‬
‫بين األعوام ‪ 1993‬و‪ 2002‬أُطلقت أرب ُع مهامات إلصالح وتطوير واستبدال أنظمة المقراب وأُلغيت المه َّمة الخامسة‬
‫ألسباب السَّالمة بعد كارثة المكوك الفضائي األمريكي كولومبيا‪.‬‬

‫صفحة ‪19:‬‬
‫أفكر‬

‫مجرة حلزونية خطية النواة ‪SB:‬‬

‫ذات أذرع متوسطة االنفتاح‪b :‬‬
‫وبذلك يكون الرمز‪SBb :‬‬

‫صفحة ‪19‬‬
‫أبحث ‪:‬‬
‫سوف يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى أسماء مجرات حلزونية منها‪:‬‬
‫‪ .1‬مسييه ‪ 81‬أو " ‪ ،" "NGC3031‬هي عبارة عن مجرة حلزونية تبعد ‪ 12‬مليون سنة ضوئية عنا وتقع في كوكبة‬
‫الدب األكبر‪.‬‬
‫‪ .2‬مجرة الزوبعة أو مسييه ‪ ،51‬وفي الحقيقية هما مجرتان "‪ A "M51‬الكبيرة و"‪ B " M51‬الصغيرة ‪.‬‬
‫‪NGC : 1300 .3‬وهي مجرة حلزونية تقع ضمن مجموعة كوكبة تسمى النهر‪ ،‬وتبعد هذه المجرة مسافة ‪69‬‬
‫مليون سنة ضوئية عنا وتبلغ مساحتها ‪ 110,000‬سنة ضوئية‪.‬‬
‫أتحقّق‪:‬‬

‫أنواع المجرات الحلزونية اعتمادا على شكل النّواة في مركزها‪ :‬مجرة حلزونية كروية النواة‪ /‬مجرة حلزونية خطية النواة‪.‬‬
 ‫صفحة ‪20:‬‬
‫نشاط‪:‬‬
‫‪ .1‬مخطط الشوكة الرنانة‪.‬‬
‫يمكن ان يعطي الطلبة اسماء مختلفة اعتمادا على ما يشاهدونه‪.‬‬
‫‪.Sc .2‬‬

‫‪Sb‬‬ ‫‪SBa‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫‪.3‬‬

‫مجرة حلزونية كروية‬ ‫مجرة حلزونية أسطوانية‬ ‫الشكل‬

‫المركز‪.‬‬ ‫المركز‪.‬‬

‫أصغر عمرا ‪.‬‬ ‫أكبر عمرا ‪.‬‬ ‫العمر‬

‫( أكثر انفتاحا)‪.‬‬ ‫(أقل انفتاحا )‪.‬‬ ‫انفتاح األذرع‬

‫‪ :E0 .4‬مجرة إهليليجية وتعد أكبر المجرات عمرا ‪ ،‬وتحوي كميات قليلة من الغازات واألغبرة‪.‬‬
‫صفحة ‪21‬‬
‫مراجعة الدرس‪:‬‬
‫سطة االنفتاح‪.‬‬
‫أذرع متو ّ‬ ‫‪ .1‬ت ُ َع ّد مجرة ُ درب التبانة مجرة حلزونية ّ‬
‫خطية ال ّنواة‪ ،‬ذاتَ ُ‬

‫كمية العازات فيها‬ ‫العمر‬ ‫نوع المجرة‬ ‫‪.2‬‬

‫أكبر كمية غازات‬ ‫عمرا‬
‫ً‬ ‫أصغر المجرات‬ ‫غير المنتظمة‬
‫متوسطة‬ ‫متوسطة العمر‬ ‫الحلزونية‬
‫أقل كمية غازات‬ ‫أكبر المجرات عمرا‬ ‫اإلهليليجية‬
‫‪ .3‬المجرة غير المنتظمة ‪.Irr‬‬
‫‪ .4‬أ ‪.SBb .‬‬
‫ب‪.E0 .‬‬
‫ج‪. Irr, Sc, SBa, E3, E0 .‬‬
 ‫الدرس الثالث‪ :‬توسع الكون‬
‫صفحة ‪22‬‬
‫سؤال الشكل‪)10 (:‬‬
‫تبدو المجرة (‪ )1‬أنها تبتعد عن المجرة (‪ )3‬متجه نحو مجرة (‪ )2‬التي تتحرك مبتعدة‪.‬‬
‫صفحة ‪23‬‬
‫نشاط‪:‬‬
‫‪ .1‬تبعد المجرة ‪.2.5 ly‬‬
‫‪( .2‬س) سرعتها ‪. 60.000 Km/s‬‬
‫‪ .3‬قد يالحظ الطلبة العالقة بين بعد المجرتين (س) و (ف) وبين االنزياح نحو الطول الموجي األطول (االنزياح‬
‫نحو األحمر) حيث سيتوصل ان المجرة (س) هي االبعد لذلك هي األكثر انزياح نحو األحمر‪.‬‬
‫‪ .4‬قد يربط الطلبة بين بعد المجرتين (س) ‪( ،‬ف)‬
‫المجرة األبعد (س) هي األكثر انزياح نحو األحمر‪.‬‬
‫‪ .5‬كلما زاد بعد المجرات عن األرض زادت سرعتها‪.‬‬
‫صفحة (‪)24‬‬
‫أفكر‪:‬‬
‫الجرم السماوي (‪ )2‬يتحرك مقتربا من الجرم (‪ )1‬ألن األطياف تنزاح نحو األزرق‪.‬‬
‫الجرم السماوي (‪ )3‬يتحرك مبتعدا عن الجرم السماوي (‪ )1‬ألن األطياف تنزاح نحو األحمر‪.‬‬

‫صفحة(‪)24‬‬
‫أتحقق‪:‬‬
‫س ِ ّميت باسم العا ِلم دوبلر‪،‬يظهرفيها تغي ُُّر تر ُّد ِد الصو ِ‬
‫ت لجسم متحرك وطوله الموجي‪،‬‬ ‫تأثير دوبلر‪ :‬ظاهرة ُ‬
‫اعتمادا على اتجاه حركته مبتعدا عنا‪ ،‬أومقتربا منا‪.‬‬
‫صفحة (‪)25‬‬
‫أبحث‪:‬‬
 ‫صفحة ‪26‬‬
‫تمرين‪:‬‬
‫عد = ‪15400 Km/s‬‬
‫سرعة تبا ُ‬
‫أنثابتهابل = ) ‪( 70 Km/s.Mpc‬‬

‫‪= Ho × dv‬‬
‫‪15400 = 70 × d‬‬
‫‪220 Mpc‬‬

‫سؤال الشكل (‪: )12‬‬

‫يترك للطلبة الية نمذجة توسع الكون‬
‫يتوقع من بعض الطلبة نمذجة توسع الكون بتنفيذ تجربة الزبيب والعجينة التي تم شرحها لفهم توسع الكون‪.‬‬

‫صفحة ‪27‬‬
‫أبحث‪:‬‬
‫سوف يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى اآلتي‪:‬‬
‫ضا‪ .‬وحسب المعطيات والمعارف العلمية‬ ‫إذا انطلقنا من فرضية أن للكون بداية‪ ،‬فال يمكن استبعاد فرضية أن تكون له نهاية أي ً‬
‫المتوفرة حاليا‪ ،‬فإن هذه النهاية قد تتبع عدة احتماالت‪ ،‬وهناك شبه إجماع لدى علماء الفلك على أن احتماالت نهاية الكون‬
‫ستتوقف إلى حد بعيد على الطريقة التي سيتطور بها‪ ،‬وإن أكثر االحتماالت قبوال هي‪:‬‬
‫إما أن تتسارع حركة توسعه إلى ما ال نهاية‪ ،‬أو تتباطأ إلى أن تتوقف نهائيا‪ ،‬ووفقا لهذه الحاالت يمكن تصور نهاية الكون‪.‬‬

‫توقف توسع الكون‪:‬‬

‫في حالة توقف الكون عن التوسع‪ ،‬فإن حركة معكوسة لما يسمى بـ"االنفجار العظيم" ستحدث‪ ،‬وبالتالي انهيار شامل لكل ما‬
‫هو موجود بما في ذلك الزمان والمكان وهو ما أسماه العلماء "االنسحاق الشديد )‪ ،" (Big Crunch‬غير أن عددا من علماء‬
‫الفلك ال يرجحون ذلك‪ ،‬خصوصا بعد ما تم اكتشاف توسع الكون بشكل متسارع‪.‬‬

‫تسارع توسع الكون‪:‬‬

‫ُّ‬
‫في حالة توسع الكون بشكل أسرع مما عليه اآلن‪ .‬سيبلغ حدا من التضخم‪ ،‬ولن تتمكن قوى الجاذبية في نهاية المطاف من‬
‫ضا‪ ،‬ولن تمتلك األنظمة النجمية‪-‬‬
‫تتفرق النجوم بعيدًا عن بعضها بع ً‬
‫الحفاظ على ترابط النجوم داخل المجرات‪ .‬ومن ثم‪ ،‬فسوف َّ‬
‫ً‬
‫ومنها مجموعتنا الشمسية‪ -‬القوة الكافية لإلبقاء على النظام مترابطا‪ .‬وهكذا‪ ،‬فسوف تنفجر النجوم والكواكب المتبقية‪ .‬وفي‬
‫النهاية‪ ،‬سوف تنفصم الروابط في ما بين الذرات األخيرة‪ ،‬وتنفصل مبتعدة ً عن بعضها البعض‪.‬‬

‫صفحة ‪27‬‬
‫أتحقق‪:‬‬
 ‫تتحرك المجرات مبتعدة ً عنا ‪،‬ومبتعدًا بع ُ‬
‫ضها عن بعض وفقا لتأثيردوبلر‪ ،‬وكلما زاد بعد المجرات عنا ازدات‬
‫سرعتها‪.‬‬

‫صفحة ‪27‬‬
‫مراجعة الدرس ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫• تختلف المجرات في أشكالها‪ ،‬وأحجامها‪.‬‬
‫• تتحرك المجرة في الكون وحدة واحدة‪.‬‬
‫• تتحرك المجرات في الكون مبتعدة عن بعضها بعضا‪.‬‬
‫‪ .2‬أ‪ .‬المجرة ‪2‬‬
‫ب‪.4،1،3،2 .‬‬
‫عد ‪ - 46200 km/s‬ثابت هابل = ) ‪( 70 km/s.Mpc‬‬‫ج‪ .‬سرعة التبا ُ‬

‫‪v = Ho × d‬‬
‫‪46200 km/s = 70 km/s.Mpc ×d‬‬

‫‪d = 660 Mpc‬‬

‫صفحة ‪28‬‬
‫الكتابة في الجيولوجيا‪:‬‬
‫سو يتوصل الطلبة نتيجة البحث إلى اآلتي‪:‬‬
‫ضا باسم‪ ، ، M31‬تتجهان نحو بعضهما‬ ‫توصل علماء الفلك إلى أن مجرة درب التبانة ومجرة أندروميدا والتي تُعرف أي ً‬
‫البعض ويعتقدوا أن المجرتين قد تصطدمان ببعضهما البعض بعد أربعة مليارات سنة من اآلن‪ ،‬وستختفي مجرة درب التبانة‬
‫من الوجود‪.‬وبمرور الوقت ‪ ،‬سينتج عن االنهيار المجري الضخم مجرة هجينة جديدة تما ًما ‪ ،‬من المحتمل أن تحمل ش ً‬
‫كال‬
‫إهليليجيا بدالً من القرص اللولبي المميز لمجرة درب التبانة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن مثل هذه المناقشات حول تحطم المجرة المستقبلي ظلت دائ ًما تخمينية إلى حد ما ‪ ،‬ألنه لم يتمكن أحد من قياس‬
‫الحركة الجانبية لمجرة أندروميدا ‪ -‬وهو عنصر أساسي في مسار تلك المجرة عبر الفضاء‪.‬‬

‫لكن هذا لم يعد هو الحال‬

‫استخدم فان دير ماريل وزمالؤه تلسكوب هابل الفضائي التابع لناسا لرصد مناطق مختارة من أندروميدا بشكل متكرر على‬
‫مدى سبع سنوات‪ .‬كانوا قادرين على قياس الحركة الجانبية (أو العرضية) للمجرة ‪ ،‬ووجدوا أن أندروميدا ودرب التبانة‬
‫مرتبطتان بالفعل بضربة مباشرة‪.‬‬
‫قال فان دير ماريل‪" :‬مجرة أندروميدا تتجه مباشرة في اتجاهنا"‪" .‬ستصطدم المجرات ‪ ،‬وسوف تندمج معًا لتشكل مجرة‬
‫ضا بإنشاء محاكاة فيديو لتحطم مجرة درب التبانة في أندروميدا‪.‬‬
‫واحدة جديدة‪ ".‬قام هو وزمالؤه أي ً‬
‫وأضافت فان دير ماريل أن هذا االندماج سيبدأ في غضون ‪ 4‬مليارات سنة وسيكتمل بحوالي ‪ 6‬مليارات سنة من اآلن‪.‬‬

‫تحطم كوني في المستقبل‬

‫لم يحدث مثل هذا الحدث الدراماتيكي مطلقًا في التاريخ الطويل لمجرة درب التبانة ‪ ،‬والتي من المحتمل أن تكون قد بدأت في‬
‫الظهور منذ حوالي ‪ 13.5‬مليار سنة‪.‬‬
 ‫وقالت روزماري وايز من جامعة جونز هوبكنز في بالتيمور ‪ ،‬والتي لم تشارك في الدراسة الجديدة‪" :‬ربما كان لدى درب‬
‫التبانة عدد كبير جدًا من عمليات االندماج الصغيرة والصغيرة"‪ .‬لكن هذا االندماج الكبير سيكون غير مسبوق‪".‬‬
‫خطرا حقيقيًا على تدمير األرض أو نظامنا الشمسي‪ .‬ستبقى امتدادات الفضاء الفارغ التي‬ ‫ً‬ ‫قال الباحثون إن االندماج ال يشكل‬
‫تفصل بين النجوم في المجرتين شاسعة ‪ ،‬مما يجعل من غير المحتمل حدوث أي تصادمات أو اضطرابات خطيرة‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬من المحتمل أن يتم إقالع نظامنا الشمسي إلى موقع مختلف في المجرة الجديدة ‪ ،‬والتي أطلق عليها بعض علماء‬
‫الفلك اسم "مجرة ‪ Milkomeda".‬قال الباحثون إن عمليات المحاكاة تُظهر أننا ربما نحتل مكانًا بعيدًا عن قلب المجرة أكثر‬
‫بكثير مما نشغله اليوم‪.‬‬

‫مراجعة الوحدة‪:‬‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫‪ .1‬ب) يتمدد‪.‬‬
‫‪ .2‬د) المجرات‪.‬‬
‫‪ .3‬ب) ‪E7‬‬
‫‪ .4‬ب) حلزونية الشكل خطية النواة‪.‬‬
‫‪ .5‬ج) الجبار‪.‬‬
‫‪ .6‬د) اإلهليليجية‪.‬‬
‫‪ .7‬أ) أصغر عمرا و أشد استطالة‪.‬‬
‫‪ .8‬ج) ‪.SBc‬‬
‫‪ .9‬أ) تزداد سرعة المجرة بازدياد بعدها عنا‪.‬‬
‫‪ .10‬ب) من الغرب نحو الشرق‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫‪ .1‬مجرة حلزونية‪.‬‬
‫‪ .2‬الكون‪.‬‬
‫‪ .3‬اإلنزياح نحو األحمر‬
‫‪.Irr .4‬‬
‫‪ .5‬شكلها‪ ،‬حجمها‪ ،‬سطوعها‪.‬‬
‫‪ .6‬مخطط الشوكة الرنانة‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫اعتمد هابل على شدة استطالتها‪ ،‬فبعضها شديد االستطالة‪ ،‬وبعضها اآلخر قليل االستطالة يكاد يقترب من‬
‫الشكل الكروي‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫ألنها تحوي كميات متوسطة من الغازات واألغبرة بين نجومها مقارنة مع المجرات اإلهليليجية‪ ،‬و المجرات‬
‫غير المنتظمة‪.‬‬
‫السؤال الخامس‪:‬‬
 ‫ضها يوما أقرب لبعضها‪ ،‬وهذا قاد العلما َء‬
‫مادةالكون) الفضاء ( تتمدّد‪،‬وهذايعني أن المجرات كانت بع ُ‬
‫لتفسيرنشأة الكون بعدة فرضيات مثل نظرية اإلنفجار األعظم التي التي تنص على أن الكون كان عبارة عن‬
‫ذرة بدائية غير مستقرة ذات كثافة ال نهائية انفجرت انفجار ساخنا عظيما‪.‬‬
‫السؤال السادس‪:‬‬
‫‪v = Ho × d‬‬
‫)‪= 70 × ( 108/ 106‬‬
‫‪= 7000 km/s‬‬

‫السؤال السابع‪:‬‬
‫أ) ‪. 10 ،9 ،2‬‬

‫ب) ‪1 -‬‬
‫‪7-‬‬
‫‪1-‬‬
‫ج)‬
‫المجرة(‪)10‬‬ ‫المجرة (‪)1‬‬ ‫من حيث‬
‫نوع المجرة مجرة اهليليجية مجرة غير منتظمة‬
‫أكثر‬ ‫كمية الغازات أقل‬

‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫‪ .1‬كلما زاد عمر المجرات قلت كمية الغازات فيها‪.‬‬
‫‪ .2‬ع‪ :‬مجرة غير منتظمة‪.‬‬
‫ف‪ :‬مجرة حلزونية‪.‬‬
‫س‪ :‬مجرة إهليليجية‪.‬‬

‫كتاب األنشطة والتجارب العملية‪:‬‬

‫صفحة ‪14/13‬‬
‫التجربة اإلثرائية‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫عطولهما ُمسا ِويًالمجموعالبُعدالبؤريلكلتا‬ ‫‪ .1‬ليتم عمل اسطوانتينحيثيكونمجمو ُ‬
‫العدستين‪ ،‬حتى تتم رؤية األشياء بشكل أوضح عند تحريكها ‪.‬‬
‫‪ .2‬العدسة الصغيرة ‪ :‬العدسة العينية‪.‬‬
‫العدسة الكبيرة ‪ :‬العدسة الشيئية‪.‬‬
‫‪ .3‬ستختلف االجابات بحسب قوة تكبير العدسات المستخدمة ولكن يتم حساب قوة التكبير اعتمادا على‬
‫القياسات التي جمعها الطلبة‪ ،‬وفق القانون‬
‫األصغر‪.‬‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫َّاألكبر ‪ /‬البُع َدالبؤر َّ‬
‫َ‬ ‫قوةالتكبير = البُع َدالبؤري‬
‫ّ‬
‫‪ .4‬ستختلف قوة التكبير للتسكوب‪.‬‬
‫‪ .5‬ستختلف رسومات الطلبة‬
 ‫صفحة ‪16/ 15‬‬
‫أسئلة مثيرة للتفكير‪:‬‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫‪ -‬نعم يتغير شكل المجرات اعتماداعلى كمية الغازات بين نجومها وبالتالي تتغير أنواعها‪.‬‬
‫‪ -‬يترك للطلبة وتقبل جميع التصاميم التي ينتجها الطلبة مع تقديم مبررات للتصميم المقترح‪.‬‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫ال تتغير سرعة الموجات الكهرمغناطيسية المنبعثة عن المجرات؛ فعند زيادة تردد الموجة يقل طولها الموجي‪.‬‬
‫وتقاس سرعة الموجات الكهرمغناطيسية وفق العالقة‪:‬‬
‫سرعة الموجة = التردد × الطول الموجي‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫‪ .1‬ميل الخط المستقيم = التغير في السرعة ‪ /‬التغير في المسافة‬
‫= (‪) 10-20( /)500-1000‬‬
‫= ‪10 / 500‬‬
‫= ‪50 km/s. Mpc‬‬
‫‪ .2‬ميل الخط المستقيم = التغير في السرعة ‪ /‬التغير في المسافة‬
‫= (‪)5 – 20( / ) 500 - 2000‬‬
‫= ‪15 / 1500‬‬
‫= ‪100 km/s. Mpc‬‬
‫‪ .3‬المتوسط الحسابي = (‪2 /)50+100‬‬
‫=‪75 km/s. Mpc‬‬

‫‪ .4‬ثابت هابل ( بين للطلبة أن ثابت هابل يتراوح من ‪) 77-70(km/s. Mpc‬‬

‫سب اطرديّا مع بُعدِهاعن مجرتنا‪ ،‬كلما زاد بعد المجرات عنا ازدات سرعتها‪.‬‬
‫عدِالمجرات تتناسب تنا ُ‬
‫‪ .5‬سرعة تبا ُ‬
 ‫الوحدة الخامسة‪ :‬تاريخ األرض‬

‫الصفحة ‪33‬‬

‫التجربة اإلستهاللية‪:‬‬

‫التحليل واإلستنتاج‬

‫‪ .1‬سوف تنفصل السوائل عن بعضها البعض بحيث تتشكل ثالث طبقات‪ :‬الحليب السائل في األسفل ثم فوقها طبقة‬
‫الماء وفي األعلى طبقة الزيت ‪.‬‬
‫‪ .2‬الزيت يمثل القشرة األرضية‪ ،‬والماء يمثل الستار‪.‬‬
‫‪ .3‬المكونات االكثر كثافة غطست نحو مركز األرض وكونت اللب بينما المكونات األقل كثافة صعدت إلى األعلى نحو‬
‫السطح وشكلت القشرة األرضية‪.‬‬

‫نشأة األرض‬ ‫الدرس ‪1‬‬

‫ُ‬

‫صفحة‪35‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن فرضية الكويكبات أو فرضية المد الغازي؛ وتقبل النتائج‬
‫كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬فرضية الكويكبات‪:‬‬
‫‪ -‬الشمس كانت موجودة قبل تكون الكواكب‪.‬‬
‫مر بالقرب منها‪.‬‬
‫‪ -‬تكونت الكواكب الحًقا من غازات خرجت من الشمس بسبب قوة جاذبية نجم ّ‬
‫‪ -‬عندما ابتعد النجم عن الشمس تكثفت هذه المادة وكونت في البداية جسيمات صلبة نسميها كويكبات‪.‬‬
‫‪ -‬التحمت الكويكبات الصغيرة وكونت كويكبات أكبر حجما‪ ،‬وهكذا حتى تكونت الكواكب‪.‬‬
‫‪ -2‬فرضية المد الغازي‪:‬‬
‫‪ -‬اقترب نجم تدريجيا من الشمس‪ ،‬وبتأثير جاذبيته الكبيرة عليها امتد جزء من سطحها المقابل له على هيئة خيط غازي‬
‫مغزلي الشكل منتفخ من الوسط دقيق الطرفين‪.‬‬
‫‪ -‬اكتسب في ما بعد هذا الخيط الغازي قوة دوران حول نفسه‪ ،‬ثم انقسم إلى عدة أجزاء وتكاثفت مواد األجزاء المنفصلة‬
‫تدريجيا من الحالة الغازية إلى الصلبة فكونت الكواكب‪.‬‬
‫صفحة ‪36‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عما توصلت اليه األبحاث العلمية الحديثة من معلومات‬
‫تعزز الفرضية السديمية؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫قرصيا‪ ،‬ومع‬
‫ً‬ ‫‪ -‬تكون النظام الشمسي من سحابة سديمية‪ ،‬بردت بشكل تدريجي‪ ،‬وتقلصت فزادت سرعتها واتخذت شكال‬
‫تباعا‪ ،‬تكاثفت وكونت هذه الحلقات أنوية الكواكب‪.‬‬
‫مرور الوقت تشكلت حلقات غازية منها ً‬
‫‪ -‬أثناء دوران الكواكب حول نفسها انفصل عنها جزء أو أجزاء تكونت منها األقمار‪.‬‬
‫‪ -‬تقلص الجزء المركزي من الكتلة السديمية‪ ،‬وتكونت منه الشمس‪.‬‬
‫‪ -‬ثم تشكلت الكواكب الداخلية والخارجية البدائية التي جذبت مع الزمن أجزاء مختلفة نحوها مما أدى إلى تشكل الكواكب‬
‫الحقيقية‪.‬‬

‫ق‪:‬‬ ‫√ َّ‬
‫أتحق ُ‬
‫المراحل الرئيسة لتشكل النظام الشمسي بحسب الفرضية السديمية هي‪:‬‬
‫‪ .A‬سحابة ضخمة‬
‫طح‬
‫ص مفل َ‬
‫‪ُ .B‬ق ْر ٌ‬
‫‪ .C‬حلقات غازية داخل القرص‬
‫تكون الشمس البدائية‬
‫‪ّ .D‬‬
‫تكون الكواكب‬
‫‪ّ .E‬‬
‫صفحة ‪37‬‬

‫ُفكر‬
‫أ ُ‬

‫تحدث عملية التمايز الكوكبي على النحو اآلتي‪:‬‬

‫ُ‬

‫تنفصل المكونات المختلفة للجسم الكوكبي نتيجة لسلوكها الفيزيائي والكيميائي‪ ،‬حيث يتطور الجسم إلى طبقات مميزة من‬
‫الناحية التركيبية‪ ،‬حيث تستقر المواد األكثر كثافة في الجسم الكوكبي في المركز‪ ،‬بينما تطفو المواد األقل كثافة إلى السطح‪.‬‬
 ‫صفحة ‪38‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫توسع قاع المحيط؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن فرضية ّ‬
‫يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬تنص هذه الفرضية على أن قاع المحيط يتوسع باستمرار‪ ،‬وبالتالي يزداد عرض المحيط‪.‬‬
‫‪ -‬ينتج ظهر المحيط عن أحواض خسفية تشير إلى قوى توتر ضخمة تعمل في هذه المنطقة‪.‬‬
‫‪ -‬تخرج الماغما القادمة من الستار العلوي باتجاه ظهر المحيط‪ ،‬وتنتشر على كال جانبيه‪.‬‬
‫‪ -‬تتكون قشرة محيطية جديدة من صخور بركانية بازلتية‪.‬‬
‫‪ -‬تنزاح القشرة المحيطية الجديدة باتجاه القارات لتندفع ماغما جديدة إلى منتصف ظهر المحيط‪ ،‬منتجة قشرة محيطية‬
‫جديدة مكان القشرة األقدم‪.‬‬
‫‪ -‬تستمر عملية الحركة واالندفاع ليبقى قاع المحيط في حالة توسع دائم بشكل متماثل على جانبي ظهر المحيط‪.‬‬
‫‪ -‬تزداد أعمار صخور قيعان المحيطات كلما ابتعدنا عن ظهر المحيط باتجاه القارة‪.‬‬

‫صفحة ‪39‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن تطور الغالف الجوي لألرض بمرور الزمن؛ وتقبل‬
‫النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫تكون‬
‫متشكال؛ فقد ّ‬
‫ً‬ ‫‪ -‬كانت األرض ملتهبة عندما تكونت‪ ،‬تغطي البراكين سطحها‪ ،‬ولم يكن الغالف الجوي الحالي‬
‫وتصدعات القشرة األرضية‪ ،‬حيث كان يتكون‬
‫ّ‬ ‫الغالف الجوي األولي لألرض من الغازات المنبعثة عن ثوران البراكين‬
‫ُ‬
‫من بخار الماء‪ ،‬وثاني أكسيد الكربون‪ ،‬والميثان واألمونيا‪.‬‬
‫‪ -‬بمرور الزمن ظهرت الطحالب والنباتات وتكون األكسجين بفعل عملية البناء الضوئي وأصبح األكسجين أحد مكونات‬
‫الغالف الجوي كذلك تكون النيتروجين عن طريق تفاعل األكسجين مع األمونيا‪ ،‬الذي تنتجه البراكين‪ .‬فأصبح الغالف‬
‫الجوي الحالي يتكون في االساس من النيتروجين واالكسجين وكميات قليلة من ثاني أكسيد الكربون وباقي الغازات‪.‬‬

‫ق‪:‬‬ ‫√ َّ‬
‫أتحق ُ‬
‫عملت البكتيريا الخضراء المزرقة على امتصاص غاز ثاني أكسيد الكربون من الغالف الجوي للقيام بعملية البناء الضوئي؛‬
‫غاز األكسجين الذي تراكم مع الزمن في الغالف الجوي‪.‬‬
‫وأطلقت َ‬
 ‫صفحة ‪40‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن مراحل تطور ُسّلم الزمن الجيولوجي؛ وتقبل النتائج‬
‫كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬دأب العلماء على تتبع تاريخ األرض‪ ،‬من خالل تحديد ماهية األحداث التي حصلت في الماضي‪ ،‬وترتيبها حسب‬
‫التسلسل الذي حدثت فيه‪.‬‬
‫نظر لحجم المعلومات‬
‫‪ -‬نجح العلماء في وضع سجل تاريخي نسبي لألرض باالعتماد على طبقات الصخور الرسوبية ًا‬
‫المستقاة من الصخور الرسوبية المتكشفة فوق سطح األرض‪ ،‬وتلك الدفينة في أعماق األرض التي تم التعرف عليها‬
‫من اآلبار التي تخترقها‪ ،‬وال سيما أن المعلومات الصخرية الطبقية تتجمع بشكل متزايد من التكشفات الصخرية‬
‫سنويا بأعداد هائلة في كثير من بلدان‬
‫الطبيعية كالمناجم والمحاجر‪ ،‬باإلضافة إلى آبار استكشاف البترول التي تحفر ً‬
‫العالم‪.‬‬

‫كر‬
‫أُف ُ‬

‫الشروط التي يجب أن تتوافر في ُسّلم الزمن الجيولوجي هي‪:‬‬

‫‪ .1‬أن يبين أعمار الصخور في أي مكان‪.‬‬

‫ومفهوما‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .2‬أن يكون و ً‬
‫اضحا‬
‫‪ .3‬أن يستند إلى مراجع موضوعية معلومة‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون ثابتًا وغير قابل لتغيرات جوهرية‪.‬‬

‫صفحة ‪42‬‬

‫مراجع ُة الدرس‬

‫وتصدعات القشرة األرضية‪ ،‬حيث كان‬

‫ّ‬ ‫الغالف الجوي األولي لألرض من الغازات المنبعثة عن ثوران البراكين‬
‫ُ‬ ‫تكو َن‬
‫‪ّ .1‬‬
‫يتكون من بخارالماء‪ ،‬وثاني أكسيدالكربون‪ ،‬والميثان واألمونيا‪ .‬ومع ظهور الطحالب والنباتات تكون األكسجين بفعل‬
‫عملية البناء الضوئي وزادت كميته حتى وصل إلى نسبته الحالية‪.‬‬
‫األقل كثاف ًة الغنيةُ بسليكات األلمنيوم‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫نة لألرض البدائية‪ ،‬حيث صعدت المو ّاد المنصهرة‬ ‫المكو ِّ‬
‫ِّّ‬ ‫اعتمادا على كثافة المو ّاد‬ ‫‪.2‬‬
‫ً‬
‫والصوديوم والبوتاسيوم إلى سطح األرض؛ مش ّكل ًة في ما بعد القشرَة األرضية‪.‬‬

‫‪ .3‬تنعدم الحياة على األرض‪ ،‬ألن الغالف الجوي الحاوي على األكسجين هو الذي يحافظ على استمرار نشوء الحياة على‬
‫األرض‪.‬‬

‫تطامها‬
‫السديم على سطح األرض‪ ،‬وار ُ‬ ‫ط األجسام الصغيرة من سحابة ّ‬ ‫‪ .4‬زادت درجة الح اررة الداخلية لألرض بسبب تساق ُ‬
‫ٍ‬
‫كميات‬ ‫عناصر أخرى مما أدى إلى إطالق‬ ‫تلقائيا إلى‬ ‫وتحولها‬ ‫ُّ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫بشدة‪ ،‬وكذلك تحل ُل العناصر المشعة في باطن األرض ّ‬
‫تكو ِّن األكاسيد والتفاعالت الكيميائية المختلفة داخل األرض‪.‬‬
‫كبيرةً من الطاقة الح اررية‪ ،‬باإلضافة إلى ُّ‬

‫عنصري الهيدروجين والهيليوم َ‬

‫شكل القرص‬ ‫َ‬ ‫‪ .5‬نشأ النظام الشمسي عندما اتخذت سحابةٌ ضخمةٌ تتكون في معظمها من‬
‫ّ‬
‫انجذاب‬ ‫أدى‬ ‫وقد‬ ‫المختلفة‪،‬‬ ‫اكب‬
‫و‬ ‫الك‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫أنوي‬ ‫بذلك‬ ‫ة‬ ‫ل‬
‫ّ ً‬‫ك‬‫ِّ‬ ‫مش‬ ‫القرص‬ ‫داخل‬ ‫ية‬
‫ز‬ ‫غا‬ ‫حلقات‬ ‫لت‬‫ك‬‫ّ‬ ‫تش‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫طح‪ .‬ومع‬
‫المفل َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫تكون الشمس البدائية‪ ،‬ثم بعد مرور فترة قصيرة من الزمن‪،‬‬‫طح لمركزه إلى ّ‬‫القسم األكبر من مادة القرص المفل َ‬
‫السديم الكواكب‬
‫الخارجي من ّ‬ ‫اكب حيث شكل الجزُء‬‫داخل السديم تش ّكلت مع الزمن الكو ُ‬
‫َ‬ ‫وبانخفاض درجة الح اررة‬
‫ّ‬
‫السديم الكواكب الداخلية‪.‬‬
‫الداخلي من ّ‬
‫ُّ‬ ‫الخارجية بينما كون الجزُء‬

‫‪ .6‬ل ُسّل َم الزمن الجيولوجي أهمية كبيرة ألنه يرتب الصخور واألحداث الجيولوجية من األقدم إلى األحدث على امتداد تاريخ‬
‫ِّ‬
‫يقد ُم وصفا للتطور الجيولوجي والتغير الحيوي فيها‪ ،‬كذلك يؤرخ لتاريخ األرض منذ نشأتها قبل‬
‫األرض الطويل‪ ،‬كذلك ّ‬
‫‪ 4600 m.y‬وحتى وقتنا الحاضر‪.‬‬

‫‪4600 m.y – 540 m.y=4060 m.y .7‬‬

‫نسبة زمن ما قبل الكامبري من تاريخ األرض =‬

‫‪4060 m.y / 4600 m.y x 100% = 88.3% year‬‬
 ‫التأريخ النسبي للصخور‬ ‫الدرس ‪2‬‬
‫ُ‬

‫صفحة‪44‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن مفهوم الطبقية األحفورية ‪Biostratigraphy‬؛ وتقبل‬
‫النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫تُعنى بوصف ومضاهاة الوحدات الصخرية باالعتماد على محتواها األحفوري من حيث أنواعها ونشأتها وتطورها وبيئتها‬
‫وتوزيعها في التكوينات الجيولوجية في المناطق المختلفة‪.‬‬

‫الشكل (‪:)9‬‬

‫ترتيب الطبقات الصخرية من األقدم إلى األحدث هي‪ :‬غضار‪ ،‬صخر جيري‪ ،‬كونغلوميريت‪ ،‬صخر رملي‪.‬‬

‫ُفكر‬
‫أ ُ‬

‫تكتونية أدت إلى‬

‫ّ‬ ‫تعرض الطبقات الصخرية لحركات‬‫التعرف على ترتيب الطبقات من األقدم إلى األحدث في حال ّ‬‫يمكن ّ‬
‫ِّّ‬
‫طيها‪ ،‬ثم انقالبها من خالل عدة طرق منه‪ :‬دراسة األحافير في الطبقات وترتيبها من حيث الزمن‪ ،‬واستخدام مبادئ التأريخ‬
‫النسبي التي يتم من خاللها تحديد العالقات بين الطبقات الصخرية‪ ،‬كما يمكن تعرف وجود انقالب للطبقات من خالل دراسة‬
‫التراكيب الرسوبية األولية مثل‪:‬التدرج في حجم الحبيبات المكونة للصخر الرسوبي من خالل حساب أعمار الصخور باستخدام‬
‫التأريخ االشعاعي‪.‬‬

‫صفحة‪45‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن مفهوم علم الطبقات؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن‬
‫يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬ترجمة للكلمة االنجليزية )‪ (Stratigraphy‬المشتقة من الكلمة الالتينية )‪ (Stratum‬التي تعني طبقة‪ ،‬و)‪ (Graphia‬التي‬
‫تعني رسم‪.‬‬
 ‫‪ -‬يختص هذا العلم بدراسة تراكيب التعاقبات الصخرية وعالقاتها وتوزيعها الجغرافي بغية التعرف على التعاقب الزمني‬
‫لألحداث التي أدت إلى تكوين هذه التعاقبات واألحداث الالحقة التي أثرت فيها‪.‬‬
‫‪ -‬يتألف علم الطبقات من خمسة فروع هي‪ :‬الطبقية الصخرية‪ ،‬الطبقية األحفورية‪ ،‬الطبقية الزمنية‪ ،‬الطبقية المغناطيسية‪،‬‬
‫الطبقية الزلزالية‪.‬‬

‫الشكل (‪:)11‬‬

‫تكتونية فإنه يحدث لها طي أو ميل‪ ،‬واذا زادت حدة الحركات‬

‫ّ‬ ‫تعرضت الصخور الرسوبية المترسبة بشكل أفقي لحركات‬
‫إذا ّ‬
‫التكتونية يمكن ان يحدث قلب للطبقات‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫صفحة ‪46‬‬

‫الشكل (‪:)12‬‬

‫تكتونيا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫صدعا‬
‫ً‬ ‫جسما نارّيا أم‬
‫اء أكان القاطع ً‬
‫عمر من المقطوع سو ٌ‬
‫أحدث ًا‬
‫ُ‬ ‫القاطع‬

‫الشكل (‪:)13‬‬

‫تترتب األحداث الجيولوجية من األقدم إلى األحدث كما يلي‪( :‬ترسبت الطبقات‪ ،4،3،2،1‬بصورة أفقية) ثم تالها (القاطع‬
‫النار ّي)‪.‬‬

‫صفحة ‪47‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن أهمية مبدأ تعاقب المجموعات الحيوانية والمجموعات‬
‫النباتية من الناحية العلمية‪ ،‬ومن الناحية التطبيقية؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫زمنيا‪ ،‬وفي اجراء المضاهاة األحفورية‪.‬‬
‫‪ -‬من الناحية العلمية‪ :‬يفيدنا في تحديد أعمار الصخور وترتيبها ً‬
‫‪ -‬من الناحية التطبيقية‪ :‬يفيدنا في دراسة التطورات التي مرت بها الحياة على األرض‪ ،‬ومعرفة البيئات الرسوبية والبيئات‬
‫الحياتية القديمة التي كانت تعيش فيها تلك الكائنات الحية قبل موتها وتحفرها‪.‬‬
 ‫الشكل (‪:)14‬‬

‫تنبع أهمية مبدأ االستم اررية الجانبية في المضاهاة الصخرية من خالل تتبع طبقة معينة في حوض ترسيبي واحد في عدة‬
‫أماكن مختلفة لنفس الحوض‪ ،‬وتعتمد هذه الطريقة على أن الخصائص الصخرية للطبقة الواحدة مثل‪( :‬اللون‪ ،‬والسمك‪،‬‬
‫والتركيب المعدني‪ ،‬والنسيج) قد تكون متطابقة في العمر‪ ،‬ولكن ال يمكن االعتماد على هذه القاعدة إال في حاالت خاصة‪،‬‬
‫كما أنها ال تستخدم إال في حوض ترسيبي واحد فقط أي بين المناطق المتقاربة‪.‬‬

‫صفحة ‪48‬‬

‫ق‪:‬‬ ‫√ َّ‬
‫أتحق ُ‬
‫من مبادئ التأريخ النسبي‪ :‬مبدأ التعاقب الطبقي‪ ،‬مبدأ الترسيب األفقي‪ ،‬مبدأ تعاقب المجموعات الحيوانية والنباتية‪ ،‬مبدأ‬
‫القاطع والمقطوع‪ ،‬مبدأ االستم اررية الجانبية‪ ،‬مبدأ االحتواء‪.‬‬

‫نشاط‬
‫مبدأاالحتواء‬
‫التحليل واالستنتاج‬
‫‪ .1‬في الشكل أ‪ :‬الصخر األقدم (س) بينما الصخر األحدث (ص)‪ .‬وفي الشكل ج‪ :‬الصخر األقدم (س) بينما الصخر‬
‫األحدث (ص)‪.‬‬
‫‪ .2‬سبب ذلك ما يلي‪ :‬تكشف الصخر الناري (س) على سطح األرض‪ ،‬ثم تعرضت أجزاؤه العلوية لعمليات حت وتعرية‪،‬‬
‫ثم تعرضت المنطقة الحًقا لعمليات خفض أدت لغمرها بمياه البحر‪ ،‬وعندما ترسب الصخر الرسوبي (ص) احتبست‬
‫قطع من الصخر الناري (س) بداخله‪.‬‬
‫‪ .3‬كانت الطبقة (س) مترسبة سابًقا‪ ،‬ثم اندفعت الماغما أسفلها فعملت على تهشيم أطرافها السفلية وتكسيرها واحتباس‬
‫قطع منها بداخلها‪ ،‬وعندما بردت الماغما وتصلبت احتفظت في هذه القطع‪.‬‬
‫صفحة ‪51‬‬

‫نشاط‬
‫مبادئ التأريخ النسبي‬
 ‫التحليل واالستنتاج‬
‫‪ .1‬تعاقبين طبقيين‪.‬‬
‫‪ .2‬عدم توافق حتي بين الطبقة (ب) والطبقة (ج)‪.‬‬
‫‪ .3‬ترسبت الطبقة (أ) ثم الطبقة (ب)‪ ،‬ثم ترسبت الطبقة (ج) واحتوت قطع من الطبقة (ب)‪ ،‬ثم ترسبت الطبقة (د)‪ .‬ثم‬
‫قطعت الطبقات بالقاطع الناري (ع)‪ ،‬وقد استخدمت المبادئ اآلتية‪ :‬مبدأ الترسيب األفقي‪ ،‬ومبدأ اإلحتواء ومبدأ‬
‫الترسيب األفقي والقاطع والمقطوع‪.‬‬
‫‪ .4‬تسبب القاطع الناري (ع) في حدوث تحول تماسي في األجزاء من الطبقات الصخرية التي تالمسه‪.‬‬

‫صفحة ‪52‬‬

‫مراجع ُة الدرس‬

‫أفقيا على الترتيب من األقدم إلى األحدث‪ ،‬ومنه يمكن تحديد العمر النسبي‬
‫تترسب الطبقات الصخرية الرسوبية ً‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫للطبقات‪ .‬وبهذا تكون كل طبقة أحدث من التي تقع أسفلها وأقدم من التي تعلوها‪.‬‬

‫‪ .2‬التوافق‪ :‬تعد العالقة بين الطبقات الصخرية الرسوبية متوافقة إذا كانت أسطح االتصال بين الطبقات المتعاقبة ال‬
‫تظهر انقطاع في عملية الترسيب‪.‬‬
‫عدم التوافق‪ :‬تكون العالقات الطبقية غير متوافقة عندما تفصل الطبقات الصخرية الرسوبية عن بعضها أسطح تعرية‬
‫أو أسطح تدل على انقطاع في عملية الترسيب تسمى أسطح عدم التوافق‪.‬‬

‫‪ .3‬يدل وجود سطح غير مستوي بين مجموعتين من الطبقات الصخرية الرسوبية على حدوث عمليات تعرية وحت للجزء‬
‫العلوي من مجموعة الطبقات السفلى‪ ،‬أدت إلى إزالة جزء منها‪.‬‬

‫‪.4‬‬
‫أ‪ .‬ترتيب األحداث من األقدم إلى األحدث كما يلي‪( :‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ع‪ ،‬ه‪ ،‬ل)‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعاقبين رسوبيين هما‪ ( :‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‪( ،‬ه)‪.‬‬
‫ج‪ .‬سطح عدم توافق حتي بين الطبقتين (د) و (ه)‪.‬‬
‫د‪ .‬المبادئ التي اعتمد عليها هي‪ :‬الترسيب األفقي‪ ،‬االحتواء‪ ،‬القاطع والمقطوع‪.‬‬

‫‪ .5‬تكشف الصخر الناري (س) على سطح األرض ثم تعرضت أجزاؤه العلوية لعمليات الحت‪ ،‬ثم تعرضت المنطقة‬
‫لعمليات خفض أدت لغمرها بمياه البحر‪ ،‬وعندما ترسب الصخر الرسوبي (ص) احتبست قطع من الصخر الناري‬
‫(س) بداخله‪.‬‬
 ‫الدرس الثالث‬

‫التأريخ المطلق للصخور‬

‫الصفحة ‪54‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن أنواع اإلضمحالل اإلشعاعي الثالثة؛ وتقبل النتائج‬
‫كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫• انبعاث جسيمات ألفا (‪ )α‬والتي تكافئ ذرة الهيليوم حيث يؤدي ذلك إلى نقصان الكتلة الذرية للنظيرة األم المشعة‬
‫‪.‬‬ ‫‪234‬‬
‫إلى ثوريوم ‪Th‬‬ ‫‪238‬‬
‫بمقدار ‪ 4‬وحدات والعدد الذري بمقدار وحدتين‪ ،‬ومن أمثلتها اضمحالل اليورانيوم ‪U‬‬

‫• انبعاث جسيمات بيتا (‪ )β‬والتي تكافئ اإللكترون‪ ،‬حيث يزداد العدد الذري بمقدار وحدة واحدة‪ ،‬بينما ال يحدث أي‬
‫‪234‬‬
‫‪.‬‬ ‫تغيير للعدد الكتلي ومن أمثلتها إضمحالل الثوريوم ‪ 234 Th‬إلى البروتكتينيوم‪Pa‬‬

‫• انبعاث أشعةغاما (‪ )γ‬وهي عبارة عن طاقة ال تغير من‬

‫طبيعة العنصر حيث تنبعث عند اضمحالل النظيرة المشعة لللتخلص من الطاقة الزائدة وحدوث توازن للنظيرة‬

‫‪43Tc‬‬
‫‪99‬‬
‫‪43Tc‬‬
‫‪99‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪0γ‬‬
‫‪0‬‬
‫الوليدة‪ .‬مثل عنصر التيكنيشيوم‪:‬‬

‫الصفحة ‪55‬‬

‫الشكل ‪21‬‬

‫في فترة عمر النصف الثانية تكون نسبة النظيرة األم المتبقية تساوي ‪ 25%‬بينما تكون النظيرة الوليدة تساوي ‪. 75%‬‬

‫أتحقق ‪ :‬مع الزمن تقل كمية النظيرة األم المشعة وفي المقابل تزداد كمية النظيرة الوليدة بنفس النسبة‪.‬‬
 ‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن مطياف الكتلة؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن‬
‫العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫يتكون مطياف الكتلة من ثالث أجزاء رئيسة هي‪ :‬مصدر لأليونات حيث يتم تسخين النظير المراد دراسته ثم تحويله الى‬
‫الحالة الغازية وتحويله إلى أيونات‪ ،‬وجزء آخر يتم خالله تمرير االيونات خالل مجال مغناطيسي يعمل على حرف األيونات‬
‫بحسب كتلتها‪ ،‬وجزء الكاشف الذي يعمل على قياس كمية ايونات النظير‪ .‬ولمطياف الكتلة أهمية كبيرة حيث يتم من خالله‬
‫تحديد كمية النظائر المراد قياسها ومن ثم تحديد العمر المطلق للصخر أو المعدن‪.‬‬

‫الصفحة ‪56‬‬

‫تجربة ‪1‬‬

‫التحليل واإلستنتاج‬

‫‪ .1‬النظيرة األم المشعة األصلية‪.‬‬

‫‪ .2‬عند فترة عمر النصف الثالثة تساوي نسبة النظيرة األم المشعة المتبقية‪ 12.5%‬بينما تساوي نسبة النظيرة الوليدة‬
‫المستقرة‪. 87.5%‬‬
‫ايدا مع الزمن‪.‬‬
‫تناقصا مع الزمن‪ ،‬بينما ُيظهر منحنى النظيرة الوليدة تز ً‬
‫ً‬ ‫‪ُ .3‬يظهر منحنى النظيرة األم المشعة المتبقية‬
‫‪ .4‬سوف تختلف قيمة النظيرة الوليدة في فترة عمر النصف الخامسة بحسب طول الشريط ولكن يجب أن تكون النسبة‬
‫بين النظيرة المشعة المتبقية إلى النظيرة الوليدة تساوي ‪. 31:1‬‬

‫الصفحة ‪58‬‬

‫ُفكر‬
‫أ ُ‬

‫أن النظائر المشعة تتحول إلى نظائر وليدة في فترة محددة هي زمن عمر النصف‪ ،‬وأنها ال تتأثر بالظروف الفيزيائية مثل‬
‫أيضا؛ فالنظيرة المشعة سوف تتحول إلى نظيرة‬
‫درجة الح اررة والضغط في أثناء تحولها وكذلك ال تتأثر بالظروف الكيميائية ً‬
‫وليدة بغض النظر عن الظروف الفيزيائية أو الكيميائية المحيطة بها أو محيطة بالمعدن الذي يحويها في نفس فترة عمر‬
‫النصف‪.‬‬
 ‫الصفحة ‪59‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن نظائر عنصر اليورانيوم؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن‬
‫يتضمن العرض المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ 4.47‬مليار‬ ‫• أن أهم نظائر اليورانيوم التي تتشكل بشكل طبيعي هي‪:‬اليورانيوم ‪ 238 U‬وعمر النصف له يساوي‬
‫سنة ويستخدم في تحديد أعمار الصخور‪ ،‬اليورانيوم ‪ 235 U‬وعمر النصف له يساوي ‪710‬مليون سنة ويستخدم في‬
‫وعمر النصف له يساوي ‪ 245500‬سنة‪ .‬يستخدم في تحديد أعمار‬ ‫‪234‬‬
‫تحديد أعمار الصخور‪ .‬واليورانيوم ‪U‬‬
‫نسبيا‪.‬‬
‫النصف لألعمار القصيرة ً‬
‫• أما نظائر اليورانيوم الذي تتكون بالمفاعالت النووية فمنها‪ :‬اليورانيوم ‪232 U‬وعمر النصف له ‪ 68.9‬سنة‪ ،‬وال يستخدم‬
‫في تحديد أعمار الصخور‪ .‬وسوف يقوم الطلبة بعمل رسومات بيانية تمثل تلك البيانات‪.‬‬

‫الصفحة ‪60‬‬

‫تمرين‪:‬‬

‫نجد في البداية قيمة النظيرة األم المشعة األصلية‬

‫‪N0 = Np + Nd‬‬
‫‪N0= 1 + 31 = 32‬‬

‫عمرالنّصف (‪)n‬‬
‫ثم نجدعدد فترات ِ‬
‫‪1‬‬
‫× ‪Np = N 0‬‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1= 32 × ) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n=5‬‬
‫عمر العينة يساوي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪T=T ×n‬‬
‫‪2‬‬

‫‪T = 5730 × 5 = 28650 y‬‬

 ‫صفحة ‪61‬‬

‫أُ ُ‬
‫فكر‬

‫بما أن نصف كمية ذرات النظيرة األم المشعة سوف تستمر باإلضمحالل مع الزمن وتتحول إلى نظيرة وليدة بحسب عمر‬

‫النصف فإنه جزًء من النظيرة األم المشعة سوف يبقى مع الزمن‪ .‬ولكن سوف تكون كميته قليلة ً‬
‫جدا بحيث ال نستطيع‬
‫استخدامه في تأريخ الصخور‪ ،‬وهذا يعني أن جميع ذرات النظيرة األم المشعة ال تتحول إلى نظيرة وليدة‪.‬‬

‫الشكل ‪23‬‬

‫في فترة عمر النصف الثانية تكون نسبة النظيرة األم المشعة المتبقية تساوي ‪ 25%‬بينما تكون النظيرة الوليدة المستقرة تساوي‬
‫‪ 75%‬لذلك تكون النسبة بينهما تساوي ‪. 3 :1‬‬

‫الصفحة ‪62‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن سلسلة اإلضمحالل اإلشعاعي لليورانيوم؛ وتقبل النتائج‬
‫كلها؛ على أن يتضمن التقرير المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫أن سلسلة ‪238 U‬و ‪235 U‬على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪235‬‬ ‫‪231‬‬ ‫‪231‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪223‬‬ ‫‪219‬‬ ‫‪215‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪Th‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫‪Ac‬‬ ‫‪Th‬‬ ‫‪Ra‬‬ ‫‪Rn‬‬
‫‪211‬‬ ‫‪211‬‬ ‫‪207‬‬ ‫‪207‬‬
‫‪Po‬‬ ‫‪Pb‬‬ ‫‪Bi‬‬ ‫‪Tl‬‬ ‫‪Pb‬‬

‫الصفحة ‪63‬‬

‫ِّّ‬
‫المكونة للصخور الرسوبية الفتاتية قد تكونت من صخور قديمة ‪ ،‬وفي أثناء تشكل الصخور‬ ‫أتحقق‪ :‬ألن بلورات المعادن‬
‫الرسوبية الفتاتية ال يحدث لمعادنها أي تغيير لذلك يبقى النظام اإلشعاعي فيها مغلق فتعطي عمر الصخر األصلي الذي‬
‫أخذت منه المعادن عمر الصخر الرسوبي الفتاتي‪.‬‬

‫الشكل ‪24‬‬

‫بما أن الطبقة (ص) تقع بين طبقيتن من الرماد البركاني عمر الطبقة السفلية ‪ 350 m.y‬وعمر ىالطبقة العلوية ‪300 m.y‬‬
‫فإن عمر الطبقة (ص) يكون ما بين ‪.(350-300) m.y‬‬

‫الصفحة ‪64‬‬

‫نشاط‬

‫إعطاءالصخورالرسوبيةأعمارامطلقة‬
‫ً‬
‫التحليل واالستنتاج‬

‫‪ .1‬يمكن استخدام مبدأ التعاقب الطبقي ومبدأ القاطع والمقطوع‪.‬‬

‫‪ .2‬بما أن التعاقب الطبقي (أ‪،‬ب‪،‬ج) يقع فوق الصخر الناري (ص) ويقطعه القاطع (ل) فهو أحدث من الصخر الناري‬
‫(ص) وأقدم من القاطع (ل) لذلك عمر التعاقب يكون بين‪.(180 -150) m.y‬‬

‫‪ .3‬تقع الطبقة (ه) فوق الطفح البركاني (س) فهي أحدث منه‪ ،‬ويقطعها القاطع (ع) فهي أقدم منه؛ لذلك يكون عمرها‬
‫بين ‪.(120 -115) m.y‬‬

‫الصفحة ‪65‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬
‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن أهم الطرائق المستخدمة في تأريخ الصخور ؛ وتقبل‬
‫النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪206‬‬
‫• يورانيوم ‪ -U238‬رصاص‪Pb‬‬
‫‪207‬‬
‫• يورانيوم ‪ -U235‬رصاص‪Pb‬‬
‫‪40‬‬
‫• بوتاسيوم‪ –40K‬آرغون‪Ar‬‬
‫‪87‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪ -‬سترنشيوم ‪Sr‬‬ ‫• روبيديوم‪Rb‬‬
‫‪14‬‬
‫• كربون ‪-14C‬نيتروجين‪N‬‬

‫الصفحة ‪66‬‬

‫أتحقق‬

‫ألن صخور القشرة األرضية تتعرض للعديد من العمليات في أثناء دورة الصخو رفي الطبيعة‪ ،‬مثل عمليات التحول‪ ،‬أو‬
‫اإلنصهار أو الحت والتعرية مما يؤدي إلى إزالة صخور‪،‬أوإنتاج صخور جديدة وبأعمار حديثة‪.‬‬

‫الصفحة ‪67‬‬

‫مراجعة الدرس‬

‫األجابات‪:‬‬

‫‪ .1‬النظائر‪ :‬هي ذرات العنصر الواحد التي لها العدد الذري نفسه‪ ،‬ولكنها تختلف في العدد الكتلي‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫اإلستخدام‬ ‫عمر النصف‬ ‫العنصر‬

‫يستخدم في تأريخ بعض أنواع‬ ‫‪ 5730‬سنة‬ ‫‪14‬‬ ‫الكربون ‪C‬‬
‫الصخور ذات العمر القصير‬
‫نسبيا أو في مجال اآلثار‪.‬‬
‫ً‬
‫تستخدم في تأريخ الصخور ذات‬ ‫‪ 710‬مليون سنة‬ ‫‪235‬‬
‫اليورانيوم‪U‬‬
‫العمر الكبير‪.‬‬
 ‫‪.3‬‬
‫كمية النظيرة األم األصلية (‪)N0‬‬

‫‪N0 = Np + Nd‬‬

‫‪N0 = 15 + 5 = 20‬‬

‫عمرالنّصف (‪)n‬‬
‫عدد فترات ِ‬
‫‪1‬‬
‫× ‪Np = N 0‬‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪15= 20 × ) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n=2‬‬

‫عمر العينة يساوي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪T=T ×n‬‬
‫‪2‬‬

‫‪T = 710 × 2 = 1420 m. y‬‬

‫‪ .4‬إذا حصل تسخين للصخر سوف يتسرب غاز اآلرغون الناتج عن تحلل نظير البوتاسيوم من عينة المايكا فتصبح نسبة‬
‫نظير البوتاسيوم (األم المشعة المتبقية) إلى نظير اآلرغون (النظيرة الوليدة المستقرة) أكبر من النسبة الحقيقة وعند حساب‬
‫عمر أحدث من العمر الحقيقي‪.‬‬‫عمر العينة سوف تعطي ًا‬
‫‪ .5‬ألن النيازك تمثل قطعا من ُكو ِّ‬
‫يكبات تشكلت مع تش ّكل النظام الشمسي ومنها تش ّكل األرض‪ ،‬كذلك لم تتعرض النيازك‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫إلى عوامل التجوية أو عوامل التحول مثل صخور القشرة األرضية؛ لذلك قياس أعمارها يعطي أعمار مشابهة لعمر‬
‫األرض‪.‬‬
‫‪ .6‬العبارة صحيحة؛ وذلك ألننا نستطيع باستخدام طرق اإلضمحالل اإلشعاعي قياس األعمار المطلقة للصخور النارية ثم‬
‫يتم تقديرأعمار الصخور الرسوبية المجاورة لها‪.‬‬
 ‫الدرس الرابع‪:‬‬

‫جيولوجية األردن‬

‫الصفحة ‪69‬‬

‫أتحقق أقدم الصخور في األردن هي صخور الشيست المتحولة وعمرها حوالي ‪ 800‬مليون سنة‪.‬‬

‫الصفحة ‪71‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن أالحركة الهرسينية؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن‬
‫يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫• سميت الحركة الهرسينية بهذا اإلسم نسبة إلى مرتفعات الهارتس (‪ )Harz‬في ألمانيا‪ ،‬وقد حدثت الحركة الهرسينية في‬
‫نهاية العصر الديفوني خالل عصري الكربوني والبيرمي‪ ،‬بفعل التصادم الذي حدث بين صفيحة أفريقيا و صفيحة أمريكا‬
‫الشمالية وصفيحة أوراسيا وأدت إلى تشكل العديد من السالسل الجبلية الضخمة منها‪ :‬مرتفعات جنوب أيرلندا وجنوب‬
‫ويلز في أوروبا وجبال التاي في آسيا وجبال األبالش شرق قارة أمريكا الشمالية‪ .‬ومرتفعات دارفور في أفريقيا‪.‬‬
‫• تأثرت الصفيحة العربية ومنها األردن بهذه الحركة حيث نتج عنها رفع وسط الصفيحة العربية وميالنها نحو الشرق‬
‫والشمال وقد أدت إلى تعرض صخور الركيزة فيها إلى عمليات حت وتعرية نتج عنها إزالة الصخور التابعة للعصرين‬
‫الديفوني والكربوني في األردن‪.‬‬

‫الصفحة ‪72‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن الرسوبيات الجليدية وأين تقع والعصر الذي تشكلت فيه؛‬
‫وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫• تسمى الكتل الجليدية الضخمة الناتجة عن تراكم الثلوج وتصلبها بالجليديات‪ ،‬وتتحرك الجليديات تحت تأثير وزنها الكبير‬
‫حاملة معها كميات من الرسوبيات تجرفها معها أثناء حركتها البطيئة‪ ،‬ومن ثم تتراكم هذه الرسوبيات عند انصهار‬
‫الجليديات مكونة ما يعرف بالرسوبيات الجليدية‪ .‬وتعمل الجليديات على حت وتعرية المناطق التي تمر فوقها‪.‬‬
‫• توصل الجيولوجيين إلى أن هناك رسوبيات جليدية متكشفة في جبل عمار بالقرب من بطن الغول في جنوب االردن تتبع‬
‫العصر األوردوفيشي العلوي مكونة في الغالب من معدن الكوارتز‪ ،‬حيث وجد العديد من األدلة على ذلك منها‪ :‬اثار‬
 ‫ألودية على شكل حرف (‪ ،)U‬ووجود جزوز على سطوحها ‪ ،striations‬وحت للحجارة من جهة واحدة‪ ،‬ووجود‬
‫صخورجليدية ‪.Tillite‬‬

‫الصفحة ‪73‬‬

‫الشكل ‪32‬‬

‫البيئة التي تشكلت فيها الصخور الجيرية هي البيئة البحرية‪.‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن محيط التيثس؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن‬
‫العرض المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫اعتمادا على العديد من األحافير التي تم اكتشافها في جبال األلب وفي قارة‬
‫ً‬ ‫• استنتج العالم إدوارد سوس وجود محيط ضخم‬
‫أفريقيا أسماه محيط التيثس ويعني إله البحر عند اإلغريق‪.‬‬
‫• تشكل محيط التيثس منذ الحقبة القديمة وعلى فترات مختلفة وحتى بداية الحقبة الحديثة حيث تقلص محيط التيثس حيث‬
‫يمثل البحر األبيض المتوسط بقاياه‪ .‬فقد تشكل محيط التيثس األولي ‪ Proto-Tethys‬منذ حوالي ‪ 600 m.y‬حيث كان‬
‫أيضا منذ بداية‬
‫يقع بين قارة لورانشيا ‪ Laurentia‬والبلطيق في الشمال وبين قارة غواندانا في الجنوب‪ .‬وقد تشكل ً‬
‫العصر األوردوفيشي إلى العصر السيلوري حيث كان يوجد على امتداد حواف قارة غواندانا‪ ،‬وفي نهاية العصر الكربوني‬
‫أيضا قبل أن يغلق بسبب تشكل قارة بانغيا وتشكل محيط بانثالسيا حولها‪ .‬أما في الحقبة‬
‫إلى بداية العصر البيرمي تشكل ً‬
‫المتوسطة فقد عاود الظهور في العصر الترياسي مع بدء إنفصال قارة بانغيا في شمال غواندانا واستمر وجوده حوالي ‪50‬‬
‫مليون سنة حتى تطور المحيط الهندي‪.‬‬

‫ُفكر‬
‫أ ُ‬

‫تكون صخر الفوسفات نتيجة‬

‫ألنه في العصر الكريتاسي العلوي حدث طغيان لمحيط التيثس في معظم مناطق األردن حيث ّ‬
‫تراكم بقايا الكائنات الحية البحرية بعد موتها‪.‬‬

‫الصفحة ‪74‬‬

‫أتحقق‬

‫في حقبة الحياة الحديثة غمر محيط التيثس سطح األردن في العهدين الباليوسين واإليوسين من العصر الرباعي‪.‬‬
 ‫الصفحة ‪75‬‬

‫الشكل ‪34‬‬

‫تتكشف صخور حقبة ما قبل الكامبري حول مدينةالعقبة‪ ،‬وعلى امتداد الجانب الشرقي لوادي عربة‪،‬‬
‫ّ‬

‫وجنوب شرق البحر الميت‪.‬‬

‫الصفحة ‪76‬‬

‫نشاط‬

‫بناء ُسّلم زمن جيولوجي في األردن‬

‫التحليل واالستنتاج‬

‫‪ .1‬حوالي ‪ 800‬مليون سنة‪.‬‬

‫‪ .2‬معظم صخور حقبة ما قبل الكامبري هي صخور ذات تركيب غرانيتي وصخور متحولة بينما صخور الحقبة‬
‫المتوسطة هي صخور رسوبية تتكون من صخور رملية وصخور جيرية وفوسفات وصخر زيتي‪.‬‬

‫‪ .3‬سبب االختالف هو طغيان وانحسار محيط التيثس ؛ ففي العصر الكريتاسي السفلي انحسر محيط التيثس عن األردن‬
‫وسادت البيئة النهرية فترسبت صخور الكرنب الرملية‪ ،‬أما في العصر الكريتاسي العلوي فقد حدث طغيان لمحيط‬
‫التيثس في معظم مناطق األردن وسادت البيئة البحرية وترسبت الصخور الجيرية والفوسفات الصخر الزيتي‪.‬‬

‫الصفحة ‪76‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن الصخور والمعادن الصناعية والموارد المعدنية؛ وتقبل‬
‫النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫• أن مصطلح المعادن والصخور الصناعية يطلق على أي معدن أو صخر أو أي مادة أخرى جيولوجية ذات قيمة‬
‫اقتصادية‪ ،‬وتتميز تلك الصخور بخصائص فيزيائية مثل القدرة على العزل أو الكثافة أو الصالبة‪ ،‬وال تعد كل من الفلزات‬
 ‫صخور صناعية‪.‬ومن األمثلة على المعادن والصخور الصناعية في األردن‪،‬‬
‫ًا‬ ‫أو الوقو د االحفوري أو الحجارة الكريمة‬
‫الصخر الجيري ‪ ،‬والصخر الرملي‪ ،‬والكوارتز‪.‬‬
‫• بينما تشمل الموارد المعدنية جميع الصخور التي تحتوي على مادة أو أكثر ذات فائدة إقتصادية مثل‪ :‬الخامات الفلزية‬
‫والمعادن والصخور الصناعية والوقود األحفوري مثل الصخر الزيتي والذهب والنحاس‪.‬‬

‫الصفحة ‪78‬‬

‫الشكل ‪36‬‬

‫الكوارتز النقي‪.‬‬

‫أبحث‪:‬‬
‫ُ‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن مفهوم العروق‪ ،‬وكيفية ّ‬
‫تكونها وأهميتها في تش ّكل‬
‫العناصر والمعادن االقتصادية؛ وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫أن العروق ‪ Veins‬تتشكل عندما تمتلئ الشقوق الموجودة في الصخر بالمحاليل المائية أو الحرمائية‪،‬‬

‫وتعرف العروق التي تتشكل من المحاليل الحرمائية بأنها عبارة عن تجمع لمعادن متبلورة في داخل الشقوق بالموائع الساخنة‬
‫المتبقية في نهاية عملية تبلور الماغما والتي تتكون من السليكا وتكون غنية بالعديد من العناصر منها الذهب والفضة‬
‫تكون عروق غنية بتلك المعادن‪ .‬ومن المعادن‬
‫والرصاص‪ ،‬حيث تمأل الشقوق والفراغات بتلك المحاليل وعندما تبرد تتصلب و ّ‬
‫التي تتكون من المحاليل الحرمائية على شكل عروق‪ :‬الكوارتز والكالسيت‪ .‬وتتراوح سماكات العروق ما بين مليمتر إلى عدة‬
‫أمتار‪.‬‬

‫الصفحة ‪79‬‬

‫أتحقق‬

‫الدهانات‪ ،‬والبالستيك‪.‬‬
‫يستخدم الكاؤولين في صناعة السيراميك وفي صناعة ّ‬

‫الصفحة ‪81‬‬

‫الشكل ‪40‬‬
 ‫الموقع‬ ‫المورد المعدني‬ ‫الحقبة‬
‫جنوب عمان على بعد ‪350 km‬‬ ‫الزركون‬
‫وشمال العقبة‪.‬‬
‫قاع الديسي ور ِّ‬
‫أس النقب‪.‬‬ ‫رمل السليكا‬
‫النحاس‪ ،‬وادي خالد‪ ،‬ضانا‪،‬‬
‫خربة ّ‬ ‫النحاس‬ ‫حقبة الحياة القديمة‬
‫ومنطقة أبوخشيبة‪.‬‬
‫المدورة‪ ،‬وشرق مدينة‬
‫بطن الغول‪ ،‬و ّ‬
‫ُ‬ ‫الكاؤولين‬
‫أم َسحم‪.‬‬
‫القويرة في حسوة‪ ،‬و ّ‬

‫الصفحة ‪82‬‬

‫مراجعة الدرس‬

‫اإلجابات‪:‬‬

‫‪ -1‬معقد العقبة‪ :‬عمر صخوره مابين ‪ ،800-600 m.y‬وتتكشف صخوره حول العقبة وفي جنوب ووسط وادي عربة‪.‬‬

‫ومعقد العربة وعمر صخوره بين ‪ ،600-540 m.y‬وتتكشف صخوره في شمال وادي عربة وغورالصافي‪.‬‬

‫‪ -2‬بسبب الحت والتعرية التي نتجت في نهاية حقبة ما قبل الكامبري عن عمليات الرفع التي تبعت توقف النشاط التكتوني‬
‫والمغماتي‪.‬‬

‫‪ -3‬بيئة ترسيب بحرية‪.‬‬

‫‪ -4‬يتكشف الجبس التابع للعصر الترياسي في منطقة نهر الزرقاء‪.‬‬

‫بعض أجزائه في‬

‫األردن‪ ،‬ماعدا َ‬
‫ّ‬ ‫‪ -5‬تتكون الصخور الجيرية في بيئة بحرية‪ ،‬وبسبب طغيان محيط التيثس في معظم مناطق‬
‫أقصى الجنوب فقد ترسبت وانتشرت الصخور الجيرية في معظم أجزاء األردن‪.‬‬

‫الصناعات اإللكترونية‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -6‬صناعةُ السيراميك‪ ،‬وصناعةُ الزجاج‪ ،‬و‬

‫نسق أحيمر البركانية في وادي أبوخشيبة‪ ،‬ووادي الحور التابعة لحقبة ما قبل الكامبري‪.‬‬
‫‪ -7‬يوجد الذهب في صخور َ‬
 ‫االثراء والتوسع‬

‫الكتابةُ في الجيولوجيا‬

‫وجه الطلبة إلى اإلفادة من مصادر المعرفة المناسبة في البحث عن أحد المواقع الجيولوجية مثل مغارة برقش او حرات الشام‬
‫في شمال شرق االردن والتي يمكن استغاللها سياحيا ويعود بالفائدة عليها‪ ،‬وتقبل النتائج كلها؛ على أن يتضمن العرض‬
‫التقديمي المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫• وضع األردن والمواقع الجيولوجية على الخريطة السياحية واألثرية العالمية والتعريف بها‪.‬‬
‫• اعداد فيديوهات للترويج السياحي للمواقع الجيولوجية؛ باستخدام تكنولوجيا الحاسوب والمعلوماتية‪.‬‬
‫• استخدام أساليب أخرى للترويج السياحي للمدينة‪.‬‬

‫الصفحة ‪84‬‬

‫مراجعة الوحدة‪:‬‬

‫السؤال األول‪:‬‬

‫‪ .1‬ج‪ -‬الهيدروجين والهيليوم‪.‬‬

‫‪ .2‬د‪ -‬التعاقب الطبقي‪.‬‬
‫‪ .3‬ب‪ -‬االحتواء‪.‬‬
‫‪ .4‬ج‪-‬الحياة المتوسطة‪.‬‬
‫‪ .5‬أ‪.540-800 m.y -‬‬
‫‪ .6‬د‪ .‬الديفوني‪.‬‬
‫‪ .7‬د‪ -‬الزيوليت‪.‬‬
‫‪ .8‬د‪ -‬روبيديوم‪.‬‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫أ) ترتيب األحداث من األقدم إلى األحدث كما يلي‪ :‬ترسيب الطبقات الصخرية (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)على‬
‫الترتيب‪ ،‬ثم تعرضت تلك الطبقات الصخرية إلى حركات تكتونية أدت إلى َميلِّها ورفعها‪ ،‬ومن ثم حدوث‬
‫حت وتعرية بفعل عمليات الرفع للمنطقة وانقطاع الترسيب‪ ،‬ثم غمرت بالمياه فترسبت الطبقات(ه‪ ،‬و‪ ،‬ز)‬
‫بالترتيب‪ ،‬ثم رفعت المنطقة وتعرضت لعمليات حت وتعرية أدت إلى حت وتعرية الطبقة الصخرية (ز)‪ ،‬ثم‬
‫غمرت المنطقة مرة أخرى بالمياه فترسبت الطبقات الصخرية (ح‪،‬ع) بالترتيب‪ ،‬ثم اندفعت المندسة النارية‬
‫صخور متحولة في منطقة التماس‪ ،‬ثم اندفع‬
‫ًا‬ ‫(س) وكونت تحوًال تماسيا بالطبقات (ح‪ ،‬ع) ما شكلت‬
‫القاطع الناري (ص) وقطع الطبقات (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ه‪ ،‬و‪ ،‬ز‪ ،‬ح‪ ،‬ع)‪ ،‬والمندسة النارية (س) و وأدى إلى‬
‫تكون تحوًال تماسيا في منطقة التماس مع تلك الصخور‪.‬‬
‫ّ‬

‫ب) المبادئ التي اعتمد عليها في ترتيب األحداث هي‪ :‬الترسيب األفقي‪ ،‬التعاقب الطبقي‪ ،‬القاطع والمقطوع‪.‬‬

‫ج) سطح عدم توافق زاوي بين التتابع الطبقي (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د) و الطبقة (ه)‪.‬‬

‫سطح عدم توافق حتي بين الطبقتين (ز) و (ح)‪.‬‬

‫د) العمر المطلق للطبقة (ع)‪ :‬بين ‪.(30-35)m.y‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬

‫أ) تعاقب المجموعات الحيوانية والمجموعات النباتية‪.‬‬

‫ب) الالتوافق‪.‬‬

‫ج) عدم التوافق الزاوي‪.‬‬

‫د) االستم اررية الجانبية‬

‫ه) سطح التسوية (سطح ال توافق)‪.‬‬

‫و) االضمحالل اإلشعاعي‪.‬‬

‫ز) عمر النصف‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫األم المشعة المتبقية‪ ،‬أوذرات النظيرة الوليدة‬
‫أ‪ -‬وذلك ألن النظام المفتوح يسمح في دخول أو خروج ذرات النظيرة ِّّ‬
‫المستقرة؛ مما يؤدي إلى اعطاء أعمار أحدث أو أقدم للصخر المراد قياسه‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬وذلك ألن الصخور النارية تحقق شروط استخدام اإلضمحالل اإلشعاعي في تأريخ الصخور حيث تحتوي معادنها‬
‫عندما تتبلور من الماغما على النظيرة األم المشعة فقط‪ ،‬ومع الزمن تتحول إلى نظيرة وليدة مستقرة‪ ،‬وتحتفظ البلورات‬
‫بكال النظيرين دون ٍ‬
‫كسب أو فقدان‪.‬‬
‫صخور بدائية لذلك‬
‫ًا‬ ‫ج‪ -‬وذلك ألن القمر واألرض بحسب الفرضية السديمية قد تشكال في الوقت نفسه‪ :‬وتعد صخور القمر‬
‫عمر القمر يمثل عمر األرض‪.‬‬

‫السؤال الخامس‪:‬‬

‫زمنيا من األقدم إلى‬

‫تيبا ً‬
‫يعطي التأريخ النسبي ترتيب الصخور واألحداث الجيولوجية التي مرت على سطح األرض تر ً‬
‫األحدث نسبة إلى بعضها بعضا‪ ،‬وباستخدام مجموعة من مبادئ التأريخ النسبي للصخور‪ ،‬بينما يستخدم التأريخ المطلق في‬
‫حساب عمر الصخور بشكل دقيق ومحدد بالسنوات‪ ،‬باستخدام طرائق تعتمد على االضمحالل اإلشعاعي‪ .‬لذلك ال يمكن‬
‫التنبؤ بعدد السنوات التي تفصل بين حدث وآخر تال له باستخدام التأريخ النسبي‪.‬‬

‫السؤال السادس‪:‬‬

‫الفائدة من وجود سلم زمن جيولوجي في األردن‪ ،‬حتى يسهل دراسة تسلسل الحياة واألحداث الجيولوجية التي تعاقبت في أثناء‬
‫لتغير وتطور أنواع الكائنات الحية وأشكالها منذ ما قبل الكامبري حتى حقبة الحياة‬
‫وصفا ّ‬
‫ً‬ ‫تاريخ األرض الطويل‪ ،‬ويقدم‬
‫الحديثة‪ .‬وسهولة الوصول للخامات والموارد المعدنية إذ أن كل حقبة حياة تميزت بانتشار نوع محدد من الخامات والموارد‬
‫المعدنية‪.‬‬

‫السؤال السابع‪:‬‬

‫كمية النظيرة األم األصلية (‪)N0‬‬

‫‪N0 = Np + Nd‬‬
‫‪N0=12.5 + 87.5 = 100%‬‬

‫عمرالنّصف (‪)n‬‬
‫عدد فترات ِ‬
‫‪1‬‬
‫× ‪Np = N 0‬‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪12.5= 100 × ) (n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪12.5‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪) (n‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n=3‬‬
 ‫عمر العينة يساوي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪T=T ×n‬‬
‫‪2‬‬

‫‪T = 1.25 × 3 = 3.75b. y‬‬

‫السؤال الثامن‪:‬‬

‫ِّ‬
‫االضمحالل اإلشعاعي هو أن تكون كمية النظيرة األم المشع ُة‬ ‫ال يمكن استخدام الكربون وذلك ألن من شروط استخدام طرائق‬
‫المتبقية والنظيرة الوليدة قابل ًة للقياس‪ ،‬وبما أن عمر النصف للكربون قليل ويساوي ‪ 5730‬سنة‪ ،‬وأعمار أحافير الديناصورات‬
‫أكبر من ‪ 65.5‬مليون سنة‪ .‬لذلك ستكون كمية النظيرة األم المشعة المتبقية غير قابلة للقياس‪.‬‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬

‫وذلك ألن محيط التيثس في العصر الكريتاسي العلوي غمر جميع األردن ما عدا أقصى جنوبه لذلك تنتشر صخوره في‬
‫معظم أجزاء األردن‪.‬‬

‫السؤال العاشر‪:‬‬

‫العبارة صحيحة حيث أن مبادئ التأريخ النسبي تعتمد على قواعد منطقية للعمليات الجيولوجية المختلفة من ترسيب وحت‬
‫وتعرية أو احتواء وغيرها‪ ،‬فمثال يجب أن تترسب الطبقة السفلية قبل الطبقة التي تعلوها‪ ،‬وكذلك يجب أن يكون الصخر‬
‫وموجودا حتى يتم قطعه من صخر آخر‪.‬‬
‫ً‬ ‫متشكال‬
‫ً‬

‫كتاب األنشطة والتجارب العملية‬

‫الصفحة ‪28‬‬

‫التجربة اإلثرائية ‪:‬‬

‫تحديد أعمار الصخور‬

‫التحليل واإلستنتاج‪:‬‬

‫‪ .1‬سيعتمد ذلك بحسب الصخور المتكشفة في المنطقة ولكن يجب أن تكون الطبقات السفلية هي األقدم والطبقات العلوية‬
‫هي األحدث‪.‬‬
‫‪ .2‬بحسب الطقات الصخرية المتكشفة‪.‬‬
‫‪ .3‬بحسب الطبقات والصخور المتكشفة ولكن يمكن أن تشمل مبدأ تتابع الطبقات ومبدأ الترسيب األفقي ومبدأ القاطع‬
‫والمقطوع ومبدأ األحتواء‪.‬‬
 ‫الصفحة ‪/ 30‬كتاب التجارب‬

‫أسئلة مثيرة للتفكير‬

‫السؤال األول‪:‬‬

‫‪ .1‬سطح الالتوافق‪.‬‬
‫عمر من القواطع البازلتية حيث تقطع القواطع البازلتية ‪.‬‬
‫‪ .2‬صخور نسق فينان ‪ -‬الحمرة الغرانيتية أكبر ًا‬
‫‪ .3‬تبلورت في البداية صخور نسق اليتم وشكلت تركيب جيولوجي يسمى متدليات االسقف (‪ )roof pendant‬ثم تبلورت‬
‫صخور نسق فينان ‪ -‬الحمرة الغرانيتية‪ ،‬ثم قطعت بالقواطع البازلتية‪ ،‬ثم رفعت المنطقة وحدث حت وتعرية ثم خفضت‬
‫مرة أخرى وترسبت طبقات رملية ‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫‪ .1‬القاطع (س) ‪.‬‬

‫عمر من القاطع الناري (هـ)‪.‬‬
‫‪ .2‬القاطع الناري (ع) أحدث ًا‬
‫‪ .3‬ترسب التتابع الطبقي (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج) ثم قطع القاطع (هـ) ثم اندفعت الصخور النارية (ص) وتصلب حيث قطعت‬
‫الصخور الطبقتين (أ‪ ،‬ب) والقاطع (هـ)‪ ،‬ثم قطعت الصخور بالقاطع (ع)‪ ،‬ثم رفعت المنطقة وتعرضت لعمليات حت‬
‫وتعرية‪ ،‬ثم انخفضت المنطقة وترسبت الطبقة (د) ثم قطع الصخور القاطع (س)‪.‬‬
‫‪ .4‬مبدأ التعاقب الطبقي ومبدأ القاطع والمقطوع‪.‬‬