学术提案是一种重要的学术文献，它是研究者向学术界提出的新的研究想法和

计划。它是研究项目的起点，也是评估研究者能力和研究项目的重要依据。
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Copyright © 2024 All rights reserved. LaTeX工作室 浙 ICP 备12040536 号-2 7. 时间轴 更新时
间：2020-03-14 08:27:56 测试平台：miktex 关于我们 用户协议 会员中心 Berliner, D. (2002).
教育研究。最困难的科学。教育研究者》，31（8），18-20。Cobb, P., Confrey, J., diSessa, A.,
Lehrer, R., & Schauble, L. 时间轴 在需要提高效率的情况下，可以选择适合的模板，目的
是为了风格统一。如何选择适合的模板？就得知道学术型PPT属于什么风格，气场震
撼的酷炫派还是创新独特的时尚派？通过学术型PPT的特点：专业性强、逻辑清晰、
风格稳重，我们就清楚地了解它属于具有严谨性的学院派。 Miles, M. & Huberman, M.
(1994).定性数据分析。London: Sage. Simple Creative Academic Speech Poster Background
Material 关于我们 用户协议 会员中心 小老弟 备案号：冀ICP备18037400号-20 与研究人
员和从业人员协商 Linn, M., Davis, E. & Bell, P. (2004).科学教育的互联网环境。
伦敦。Lawrence Earlbaum Associates.Marshall, C., & Rossman, G. www.swmu.edu.cn’s server IP
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备2020033727号 浙公网安备3310902000919号 LaTeX Online Code Snippets-
Copyright©2019版权所有 我们必须认识到，基于设计的研究在本质上是探索性和推测
性的。同时，它也是一项具有社会责任感的事业，因为它将实践者的关注和问题放在
了研究和发展过程的最前沿。各种教育技术经常被预测为有能力彻底改变教学和
学习，但几乎所有的人都在教室的坚硬岩石上坠落。有些人把缺乏影响归咎于教师、
学校或学术管理人员，但基于设计的研究人员并不寻求在其他人身上找到责任。
相反，基于设计的研究者认为，参与项目的每一个人，研究者和实践者都可以从彼此
身上学到很多东西。
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Copyright©2019版权所有 重要，又好像没那么重要，毕竟逻辑内容才是重点，不可以重
形式轻内容，外观只是辅助作用。一个花心思的PPT设计肯定能更好地指引观众，同
时带给观众赏心悦目的体验。 摘要：基于设计的研究似乎是一种长期而密集的教育
探究方法，以至于博士生--他们中的大多数人期望在4-5年内完成博士学位--不应该尝
试在他们的博士论文中采用这种方法。在本文中，我们认为基于设计的研究对博士
生来说是可行的，而且应该鼓励博士生参与其中。更具体地说，我们描述了在教育技
术研究的背景下，利用基于设计的研究方法的学位论文建议或招股说明书的组成
部分。 一份有逻辑、有故事性的学术汇报PPT加上漂亮的外观，的确会点亮这份PPT。
其实，无论什么形式的PPT，拥有一个好外观，都会是一个加分项。 教育研究
者》，33（3），25-33 。 a. 指导干预措施设计的原则草案 Limited time discount! Lifetime
Premium Up To 93% OFF www.seu.edu.cn’s server IP address could not be found. (2006).基于网
络的学习环境对高中地球科学课程中学生动机的影响。教育技术研究与发
展，54（6），597-621。 测试平台：miktex cast1.cau.edu.cn’s server IP address could not be found.
人人PPT全部文件为小编原创或用户自行上传，如您发现本站内容有侵犯原作者权益
的行为，请联系客服！ 作者 推动基于设计的研究的"基本假设 基于设计的研究的知
识主张，也是它与其他研究方法不同的地方，是以设计原则的形式出现的，也就
是说，基于证据的启发式方法可以为未来的发展和实施决策提供参考（参见Linn, Davis
& Bell, 2004; van den Akker,1999）。设计原则包含了实质性和程序性的知识，并对程序、
结果和背景进行了全面而准确的描述，这样读者就可以确定哪些见解可能与他们自
己的特定环境有关。在传统意义上，对基于设计的研究结果的概括是相当有限的；
相反，对设计原则的使用需要一种分析性的概括。浙ICP备2020033727号 浙公网安
备3310902000919号 LaTeX Online Code Snippets-Copyright©2019版权所有 b.建议的干预
措施的描述 cast1.cau.edu.cn’s server IP address could not be found. 关于我们 用户协议 会员
中心 van den Akker, J. Gravemeijer, K., McKenney, S., & Nieveen, N.（编者）。(2006).教育设计
研究。伦敦。Routledge. Wang, S-K, & Reeves, T. C. a.建议的描述 Reeves, T.C., Herrington, J.,
& Oliver, R. (2004).在线协作学习的发展研究议程。教育技术研究与发展，52（4），53-
65。Reeves, T.C., Herrington, J., & Oliver, R. (2005).设计研究。高等教育中教学技术研究的
社会责任方法。Journal of Computing in Higher Education, 16(2), 97-116. 他们还了解到，当地
环境对整个研究事业是多么重要。Berliner （2002）在描述教育是"最难的科学 "时写道：
在描述基于设计的研究的特点时，van denAkker（1999）指出。对任务、问题和背景进行
了更深入和系统的初步调查，包括寻找该分析与文献中最先进的知识之间更准确和
明确的联系"（第7页）。在基于设计的研究中，文献综述不仅履行了与综述相关的通常
功能--例如，识别、定位和分析与研究问题相关的文献（Gay，1992），或者建立研究的逻
辑框架，以及识别研究的差距（Marsh all&Rossman，1999）。文献回顾过程在基于设计的
研究中是非常关键的，因为它有助于创建设计指南草案，为设计和开发干预措施提
供信息，以寻求解决所确定的问题。在大多数研究中，特别是在基于设计的研究中，
文献回顾是一个持续的过程。评审的结果通常会促使进一步的文献研究，以及对指
导设计的原则进行微调。文献综述的内在含义是确定问题的概念基础，以帮助研究
者理解和预测潜在解决方案的要素。
a.建议的描述 d. 预措施的实施（第二次和进一步迭代） McMahon, M., & Oliver, R. (2004).
设计实验作为ICT创新的一种研究方法。L. Cantoni & C. McLoughlin (Eds.), Proceedings of
EdMedia 2004:World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications
(pp. 3251-3257).Norfolk, VA: AACE. 5.方法论 Edelson, D.C. (2006). 平衡创新和风险。评估设
计研究提案。In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney & N. Nieveen (Eds.),
Educational Design Research (pp. 100-106).伦敦。Routledge. Limited time discount! Lifetime
Premium Up To 93% OFF 浅灰色=主要在大学里与导师/顾问/ 监管人在一起的时间白色=
主要在野外工作的时间 作 者：LaTeXStudio 关注 干预措施的实施( 第一次迭代) 摘
要：基于设计的研究似乎是一种长期而密集的教育探究方法，以至于博士生--他们中
的大多数人期望在4-5年内完成博士学位--不应该尝试在他们的博士论文中采用这种方
法。在本文中，我们认为基于设计的研究对博士生来说是可行的，而且应该鼓励博士
生参与其中。更具体地说，我们描述了在教育技术研究的背景下，利用基于设计的研
究方法的学位论文建议或招股说明书的组成部分。 Berliner, D. (2002).教育研究。最困难
的科学。教育研究者》，31（8），18-20 。Cobb, P., Confrey, J., diSessa, A., Lehrer, R., & Schauble,
L. 2017-2024 Pngtree -All Rights Reserved. 此外，对于博士生来说，在为他们一生的专业
贡献做准备方面，也有很多好处。在进行了基于设计的研究之后，博士生将被实践者
视为与他们一起做研究的伙伴，而不是他们研究的假想受益者。他们也会从博士课
程的最初阶段了解到，教育并不是一种人类活动的形式，它不像其他一些基于生物的
实践那样容易受到自然规律的影响。 Copyright © 2024 All rights reserved. LaTeX工作室
浙 ICP 备12040536 号-2 我们必须认识到，基于设计的研究在本质上是探索性和推测
性的。同时，它也是一项具有社会责任感的事业，因为它将实践者的关注和问题放在
了研究和发展过程的最前沿。各种教育技术经常被预测为有能力彻底改变教学和
学习，但几乎所有的人都在教室的坚硬岩石上坠落。有些人把缺乏影响归咎于教师、
学校或学术管理人员，但基于设计的研究人员并不寻求在其他人身上找到责任。
相反，基于设计的研究者认为，参与项目的每一个人，研究者和实践者都可以从彼此
身上学到很多东西。