在这个快节奏的时代，批判性思维能力变得越来越重要。它不仅帮助我们更好地理

解世界，还能够提高我们的决策能力和解决问题的能力。
如果您想要提升自己的批判性思维能力，那么您来对地方了！我们的批判性思维学
院提供专业的课程，帮助学生培养批判性思维能力，从而成为更加独立、理性和有能
力的决策者。
我们的课程涵盖了各个方面，包括逻辑推理、问题解决、信息分析和批判性阅读等。
我们的教师团队由经验丰富的专业人士组成，他们将为您提供个性化的指导，帮助
您克服批判性思维中的挑战。
除了课程学习，我们还提供各种实践活动和案例分析，让学生能够将所学知识应用到
实际生活中。我们相信，通过实践和反思，学生能够更好地掌握批判性思维的技巧。
现在就加入我们的批判性思维学院，开启您的思维之旅吧！我们保证您将收获具有
竞争力的批判性思维能力，为未来的发展打下坚实的基础。
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不要再犹豫了，赶快报名加入我们的学院吧！我们期待与您一起探索批判性思维的
奥秘。
记住，批判性思维能力是您未来成功的关键。让我们一起努力，成为更加理性、有能
力的决策者！
因为，创新是自主思考与逻辑论证相结合的过程。 2019 ATEE-Plan 助研全球招募中，来
和名校教授一起培养批判性思维吧！ 12月13日晚，马克思主义学院赵晓蓉老师在“逻
辑与批判性思维”课堂上，组织2019级金融学专业学生开展课堂辩论赛活动。 由于现代
媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。很多时候，我们接收的信
息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非常巨大。 作者简介：Lisa
Chesser曾是佛罗里达国际大学的一名出版专家，后来她离开出版界，从事教育事业。在
教语言艺术的前三年里，她因帮助学生增长了50％的学习效益，赢得了“优秀教学奖”。
除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去
支撑自己的观点上。 好问题可以激发想象力，调动情感，并创造更多的问题。教师或
教授提问题有时比直接给学生传递信息更有用。好问题激发学生的思想，可使他们
对信息产生强烈的独立搜索欲望。 **节 传统文化经典与批判性思维 从认知范围的角
度来看，中国的教育是越走越窄的。比如很多大学生都调侃过自己的一句话——“高
中时代才是我们的智商巅峰，那时的我们上知天文下知地理，无所不知”。说的就是
大学时代细分专业以后，很多同学对非本专业领域的知识便一无所知。 而在国
内，Critical Thinking被翻译成批判性思维，会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚
在批评人，很负能量似的，事实上，Critical Thinking完全不是这样的。 系统监测到您的
网络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进行验证。 思维能力有
许许多多，而创新教育强调的则是创造性思维， 这张图里，也是一些引导孩子进行
Critical Thinking，学会去提的问题 ... 然后考出个好成绩，便能皆大欢喜。 在今天，批判
性思维不仅用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用理性分析和建设性的方
式对自己的疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思维不仅要打破一个旧
世界，还要建设一个新世界。 前段时间马云在一次演讲中谈到，每天都会强迫自己思
考6小时，确保自己能够放眼未来。这对我们也是一样的，对世界保持好奇心，多思考
才能看到事物的真相，找到未来的方向。学院地址：海南省三亚市吉阳区学院路191
号三亚学院马克思主义学院 在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等
教育的目标之一，其中美国大学对这方面的考察最为重视。 那么，解释了这么多， 第
二章 小说的批判性阅读教学
系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进行
验证。 本文列举了50个培养学生批判性思维的问题，虽然这些问题归类到了数学、文
学、科学和社会科学中，但它们实际是一组哲学上的具有挑战性的问题，适用于任何
学习环境。 第三节 批判性阅读教学的策略及意义 **节 传统文化经典与批判性思维 当
孩子开始观察事物的细节，便会开始问“为什么”。 （1）反省思维具有自觉的目的性，旨
在求得结论。这是反省思维与人类原生思维最大的不同，原生思维大多是盲目的、不
受控制的。 当年我还是中学生，住得离湖南省图书馆不远，于是常去那借书读。一张
借书卡可以一次借4本，而我用两张则可以一次借8本。在图书馆里，我会在各个书架
前闲逛，看到可能喜欢的书就拿出来翻翻，看看前言和目录，喜欢就先拿在手上，等
积累到了8本就借走。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以明
辨是非、索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说明
和校准。 包 装：平装-胶订 老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家
长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。 这种思维方式是极其
错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由于思维惰性，不愿意进行深入的
思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情感诉求。 苏格拉底问答法是逻辑
推理和思辨的过程，它要求对概念的定义有进一步的思考和分析，需要个人独立
思考，而不是简单地接受或者重复别人说过的话。 批判性思维与基础教育课程教学
批判性思维与中学语文阅读教学/ 批判性思维与基础教育课程教学丛书 第七章是证
据的效力如何：直觉、个人经历、典型案例、当事人证词和专家意见。证据在可靠性上
有程度之分，直觉是指人的下意识反应，它并不是可靠的证据。个人经历可能是可
靠的，不过也很容以犯以偏概全谬误。典型案例是指生动形象的案例，它通常很容易
煽动人，但我们需要提防。当我们在思考作为证据的当事人证词时，我们需要考虑对
证词的选择是否合理，证词是否出于个人兴趣，证词还需要有什么补充信息。专家虽
然也会犯错，但发表在权威载体上的专家意见，可靠性较高。在我们自己写作时，我
们需要默认读者都具备批判性思维能力，如此才能要求自己选择可靠性高的证据。
本章末尾同样留有三篇短文，要求从中找出证据，并分析其可靠程度。这种思维与人
身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。 作者
简介：Lisa Chesser曾是佛罗里达国际大学的一名出版专家，后来她离开出版界，从事教
育事业。在教语言艺术的前三年里，她因帮助学生增长了50％的学习效益，赢得了“优
秀教学奖” 。 1 / 两条街上各有一个超市，同一种面包在这两家超市的价格差1美金，请
问你需要考虑哪些因素才会决定去哪个超市买面包？
一旦收集到信息并将其与主要问题联系起来，就可以对情况进行分析，以确定情况
的长处、弱点和解决问题时所面临的挑战。为主要原因设置优先级，并确定如何在解
决方案中处理它们。可以用来分析问题及其周围环境的常用工具之一是因果分
析图，它会将问题与其原因区分开来，旨在识别不同的原因，并根据它们的类型和对
问题的影响对它们进行分类。 并开始进行独立思考。系统监测到您的网络环境存在
异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进行验证。 但当走到知识的前沿，也
就是需要自己进行探索时， 最后，作为接收者，即使信息摆在了我们面前，我们能理
解信息的全部含义吗？ 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的著作《乌合之众》中，作
者指出，公众往往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化
特征；而一旦融入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。系统监测到您的网
络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进行验证。 第九章是有没
有替代原因。我们人类总是习惯对万事万物的发生提出原因进行解释，但原因往往不
止一个。当我们误以为事件的发生只有一个原因时，我们就犯了过度简化因果关系
谬误。当两个变量有相关关系时，并不能说明两个变量有因果关系。同样，当两个事
件相继发生时，前者也不一定就是后者的原因。在我们比较不同的解释时，我们可以
考虑比较逻辑上的合理性、与我们所学知识的一致性、解释或预测事件的成功率。在
我们自己写作时，我们需要先尽可能多地搜寻潜在原因，然后慢慢排除不可靠的
原因。 本章末尾同样留有三篇短文，要求读者寻求可替代的原因。 4 / 你打算去大峡谷
旅行，但只能带一双鞋子，一条裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣
比较合适？为什么？ 喜欢去图书馆的人可能不多了吧。其实图书馆真是个好地方，
它里面有无数知识可供你免费学习。而且，我们也可以在图书馆期待一场不经意的
邂逅。根据社会心理学的研究，人际吸引的一个重要因素就是人际相似性。如果你和
她/他对同样的书感兴趣，你们也可能对彼此感兴趣。喜欢读书的人，一般修养也很
不错，素质也很高吧。 反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后
进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 面对提问，你有能力组织更多确
凿的证据支持自己的观点吗？还是只把声高当有理？一遇到别人提出相反的观
点时，就认为别人是没事找茬，有意和自己过不去，甚至为此恼火？ 第二节 国内阅
读教学现状及分析 中 图 价: 写作读书笔记其实也是一种不错的读书方法。我所推荐的
读书笔记，不仅是把书中的重点句子划出来再抄一遍，而是用自己的语言，试着去转
述作者想要表达的意思。这种写法对读者的要求较高。一旦能够完成，就可以说明读
者完全读懂了一本书。 简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷
静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其
有效执行的能力。 而“键盘侠” 们正是缺失批判性思维， 每个学生的生活都是故事。每
个人都至少与一个角色有关，或至少陷入一个故事情节中。但是，故事越陌生，问问
题就越重要。 大家可以去书店或图书馆，把这些书都找出来翻一翻，选自己喜欢的
就行。或者，大家也可以上网搜索一下这些书，通常都能找到序言或前言的全文。在
现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一，其中美国大学
对这方面的考察最为重视。 欧阳林，正高级，中国逻辑学会逻辑教育专业委员会常务
理事，江苏省常州高级中学语文组组长，常州市教科院兼职科研员，曾获常州市五一
劳动奖章。主持江苏省教育科学“十二五”“ 十三五” 等多项课题，主持的“批判性思维
与高中学科教学整合的实践研究” 项目获2017年江苏省教学成果奖（基础教育类）一等
奖。在《中学语文教学》《语文建设》等期刊发表论文数十篇，出版《批判性思维与中学
语文学习》等著作。 然而，要养成批判性思维，重要的一点就是要求我们将思维从无
意识层面提升到意识化觉知层面。批判性思考者将对思维过程的意识化控制，作为
控制其自身行为的关键。
登录后可看到会员价 系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的正常
访问，请输入验证码进行验证。 所以，在孩子放学后，以上6款APP均可通过在iPhone
或iPad APP Store搜索下载，前三个免费，后三个付费，家长可以通过本文对各款APP进
行了解后为孩子下载合适的APP 。培养批判性思维能力也是可以通过轻松有趣的方
式进行的！ **节 国内外批判性思维研究概况 在现代社会，批判性思维被普遍确立
为教育特别是高等教育的目标之一，其中美国大学对这方面的考察最为重视。 反对
的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后进行大力的批判。这种诡辩
方式，我们一定要注意。 很多创造发明才得以面世。这种思维谬误，主要出现在一种
完美主义者身上。例如，有人说高考是有缺陷的，所以要取消高考；你的产品有缺陷，
所以你的产品是垃圾。 用理查德·保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个
优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个
熟练的批判性思考者。此次课堂辩论赛，将“自由式”“动态式”“探索式”“开放式”理念融
入教学设计，一方面，培养了学生发现问题、思考问题、积极探索的能力和兴趣；另一
方面，学生从前期策划到现场组织、点评打分，充分发挥了学生的主体性，增强了学
生自主学习的积极性，将理论运用于实践，从而获得教学上的正向反馈，提升学生的
思辨能力。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ （The value of a college education is not the learning of many facts
but the training of the mind to think.） 这本书提供了一个思维的框架，一个让我们拥有独
立思考能力，不用受到他人和自己误导的思维框架。而这个框架随着我后来的学习
不断完善起来，现在仍然令我受益匪浅。此时正是孩子对现有的事物或是社会现象
产生了质疑， 而批判性思维可以帮助我们更好地理解自己与群体的关系，以及群体
非理性的恶果。 我今天想跟大家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品很难懂，但它到
底难懂在什么地方？有一种说法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品的写作背景搞不
清楚。这个问题其实很好解决。现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作多得多。你随便找
一本来，它就会给你介绍社会背景、有关的知识。我觉得，难就难在，到底鲁迅他在想
什么，他要讲什么？要知道他真正的意思非常困难。 阅读文本，学习作者如何提出
观点、论证观点，同时就作者的观点进行讨论，分析作者论证行文中的得失，并结合
相关文章完善作者提出的问题及论证，很终形成自己的观点，是中学语文教学的目
的之一，也是各种靠前考试和中高考改革的方向。本书呈现了大量批判性阅读教学
的理论和实例，对中学语文阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。 鼓励孩子得
出自己的结论。 欧阳林，正高级，中国逻辑学会逻辑教育专业委员会常务理事，江苏
省常州高级中学语文组组长，常州市教科院兼职科研员，曾获常州市五一劳动奖章。
主持江苏省教育科学“ 十二五”“ 十三五”等多项课题，主持的“批判性思维与高中学科
教学整合的实践研究” 项目获2017年江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖。在《中学
语文教学》《语文建设》等期刊发表论文数十篇，出版《批判性思维与中学语文学习》等
著作。 而是在下定论之前，反向思考其他的可能性。而且，不要问我哪本书最好。根
本就不存在最好的书，每本书都有自己的特色。理想情况下，原始信息应该准确、无
误地从传播者、传播媒介，到达接受者，如下图。