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问题，做出明智的决策，并在日常生活中更有效地解决各种挑战。
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在这个事例中，邻居和中学生女儿的反应差不多，她们并不理解苗条妈妈的反应，她
们觉得“小泰迪非常可爱，苗条妈妈的反应太夸张了” 。 如果你经常抱怨外部环境对
你造成的痛苦和伤害，你不妨转变下思维，告诉自己除了这些原因外，可能还有自己
的因素，进行内部归因，综合起来看就没有那么糟，而你也可以通过改变自己来改变
现有的状况。 * 理由是什么？ This is a problem. If everyone in our social circles thinks as we
do, we become more rigid in our thinking, and less likely to change our beliefs on the basis of new
information. In fact, the more people listen to people who share their views, research shows the more
polarized their views become. 这门课程不仅得到了学生们的认可，也获得了政府部门的
嘉奖。2014年，清华大学《批判性思维与道德推理》课程获得了国家级教学成果一等奖。
对于别人的讲话，我也不喜欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来一段热情洋溢的赞美
演讲，而更侧重于实事求是，有什么就说什么，我怎么理解就说什么，我也很喜欢李
白之前写过的一句话，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”我研究的也是这方
面的东西，怎么把那些“重要讲话”用我自己的理解把他复述出来。其中当然我也可以
表示反对，保留我自己的意见，但在这必须说出我的解释和理由。我觉得这才是一种
比较良性的思考和交流方式。对于淘金式思维，最基本的要求是学会区分前提和
结论，并且要检查在前提和结论之间是否有合乎逻辑的联系。这一点看起来似乎非
常简单，但要用好却不容易。这本《批判性思维》是美国大学批判性思维课程教程中
的经典，它面世20多年来已经再版6次（次数越多意味着书籍越受读者欢迎）。书里面
涵盖了批判性思维的所有基础概念，并且从基本逻辑知识出发剖析了常见的逻辑
谬误，非常适合作为逻辑学入门教材。作者致力于教会读者如何严谨地思考，比如怎
样区分事实和观点，怎样成功地为一个立场辩护以及怎样区分论证和非论证等。 批
判性思维教学形成了很多有效的技能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证
模型；发现逻辑谬误；甄别信息真伪；等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力
与素养。 第八章是证据的效力如何：个人观察、研究报告和类比。人们通常对个人观
察类证据较为相信，然而这类证据其实可靠度不高。最可靠的是科学研究报告，不过
在使用科学研究报告时，我们也要追问一些问题。比如，研究的资料来源是否可靠？
研究进行的时间离现在有多久？研究对结论的支持有多大？研究者的结论在传播时
是否有失真？样本能否代表总体？问卷设计是否合理？我们也常常使用类比作为
证据。一个类比推理的有效性取决于类比项目之间的相似程度。在我们自己做研
究时，也要注意本章提到的问题。本章末尾同样留有三篇短文，要求从中找出证据，
并分析其可靠程度。 Too many business leaders are simply not reasoning through pressing issues,
taking the time to evaluate a topic from all sides. Leaders often jump to the first conclusion, whatever
the evidence. Even worse, C-suite leaders will just choose the evidence that supports their prior
beliefs. A lack of metacognition — or thinking about thinking — is also a major driver, making
people simply overconfident. 五、 人的大脑的天然运动模式为发散思维，并转化为后天成
长过程中的经验导向，因此，大多数人的思维条理性、结构性、严谨性存在缺失，故需
要强化结构化思维的训练； 大家好，这里是小播读书，欢迎来到我的专栏“批判性思
维”，今天我们继续介绍四种思维偏见： 沉默的证据、幸存者偏见、锚定效应和可得性
启发。 什么是沉默的证据，沉默的证据就是我们看到真相的另外一面。在尼古拉斯塔
勒布的一本《随机漫步的傻瓜》这本书里面，讲了一个故事，2000多年前，有个人把一幅
画给无神论者看，上面画着一群拜神者正在祈祷，而之后，在一起沉船事故中，拜神
的人幸存了下来，这幅画的寓意是，神会保佑那些虔诚的人平安。但是那个无神论者
问：“ 那些祈祷后被淹死的人的画像在哪？”，而那些祈祷了，又被淹死的人，就是沉默
的证据，他们没办法出现在我们的证据中，所以我们会忽视他们。塔勒布说，沉默的
证据掩藏了事情的随机性，尤其是“黑天鹅”类型事件随机性。我们再来看一个真实的
例子，在二战期间，美国统计学家沃德教授，被授命研究如何降低战机被击落的概率
的这个问题。他研究了废除的大量残骸发现，飞机的翅膀，也就是机翼是最容易被击
中的部分，而飞行员的座舱和飞机的尾部则很少被击中。但是军队的指挥官认为，既
然机翼容易中弹，那么当然就应该增强机翼。但沃德教授建议加强飞行员的座舱和飞
机尾部发动机部分。为什么要加强中弹少的地方呢... 刻意练习本身也是一个很简单、
实用的思维模型工具，几乎也应用到所有涉及到技能和方法的提升学习。通过刻意
练习，不仅可以熟练掌握这些思维模型，而且可以融会贯通。 萨提亚是继盖茨、鲍尔
默之后的第三任微软CEO，他在《刷新》一书中写道：他每天会问自己一个问题：今天
在哪些方面保持着固定型思维？哪些方面保持着成长型思维？固化型思维决策会强
化我们以往的做事风格，而成长型思维凸显的是让一个人或者一个团队如何迎难
而上，取得成功。这种情况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对你好，所以我的
观点都是对的，你的观点都是错的。这恰恰是一种对理性思考的歪曲。第七章是证据
的效力如何：直觉、个人经历、典型案例、当事人证词和专家意见。证据在可靠性上有
程度之分，直觉是指人的下意识反应，它并不是可靠的证据。个人经历可能是可
靠的，不过也很容以犯以偏概全谬误。典型案例是指生动形象的案例，它通常很容易
煽动人，但我们需要提防。当我们在思考作为证据的当事人证词时，我们需要考虑对
证词的选择是否合理，证词是否出于个人兴趣，证词还需要有什么补充信息。专家虽
然也会犯错，但发表在权威载体上的专家意见，可靠性较高。在我们自己写作时，我
们需要默认读者都具备批判性思维能力，如此才能要求自己选择可靠性高的证据。
本章末尾同样留有三篇短文，要求从中找出证据，并分析其可靠程度。一次挫折，大
多数时候，都不算什么。摆正心态，屡败屡战，才是英雄。毛主席经过二十八年革命才
建立新中国，我们的一点挫折又算什么呢？20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、
澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之
一，开设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学
教育中融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维
与科技相结合，则是创新创造的来源。 但约翰· 伯格认为，恰恰是因为毕加索的天价神
话，使得他成为一个值得同情的艺术家：因为他永远失去了让观众静静地欣赏自己
作品的自由，再也没有人敢批评他了。生活在巴黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，
乃至法国总理还要出名。毕加索从此必须生活在盛名之下。任何一个观众，即使看不
懂他的画，但当知道作品出自毕加索之手时，比起坦率地说“毕加索画得不好，我看不
懂”，更多的时候只会怀疑自己缺乏艺术细胞。毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？
换句话说，因为他是毕加索，所以观众在他的面前，常常直接跳过“欣赏”的阶段，而
直接进入“ 膜拜”状态。称赞的话，听得多了，终不免成为陈词滥调。而此时的毕加索，
要想找到一个能冷静、尖锐地点评他的画作，甚至是看出他画作的破绽的知音，是非
常困难的。 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是
从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 这本书可以作为独立思考
的入门进阶书反复阅读，曾经做过一个freemind版本的思维导图笔记，源文件可以在这
里下载： 时常对自己进行提问，探究自己做出决定的目的、依据、假设和推论，反复
思考是否有其他的可能性，有意识地控制自己思维过程，是自我提升的重要步骤。 2.
蓝色：用于控制会议过程（只能由会议主持人戴，与会人或会议最高领导人不能戴此
帽子）； 简单来说，信息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到达接收者。传播者、
传播媒介和接收者是信息传递的三要素。 其实，孔宪秘反应定律是让我们暂时抛开
价值判断，而不是永远不做判断，它让我们去了解真相，弄清楚内部的机理，让我们
知道为什么会发生、是如何发生的，准确的掌握后，我们才有机会在做出价值判断后
知道该从哪些方面入手去完成自我提升、自我完善，它是让我们能够更高效的按照自
己期望的方式生活，而不是黑白不分。正如前面提到的判断 对我们来说是容易的，但
是我们真正需要的是自我提升、自我完善，这才是价值判断的意义所在。 教育学家威
廉·佩里研究了大学生认知发展中世界观的变化过程，后来被人们简化成了3个阶段。
So at your organization, pay close attention to the “chain” of logic constructed by a particular
argument. Ask yourself: Is the argument supported at every point by evidence? Do all the pieces of
evidence build on each other to produce a sound conclusion?
我曾经是麦肯锡公司转型团队中的唯一一个女性合伙人，而且这个局面持续了很
多年。如今，我是超过六个企业董事会的成员，但是每次开会的时候，我通常都是房
间里的唯一一个亚洲人、唯一一个女性。通常，该定律出现在我们不理解、不认同的
场景中，此时，我们的认知与定律相悖： Himalaya is an audio platform that delivers the
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and thought leaders. From our powerful life stories to high-impact courses, you'll find what you
need to get inspired and get ahead. 慎思之，是学习的第三个阶段。对于自己提出的问题，
要谨慎思考、小心论证。对每一个问题都必须从真正可靠的前提出发，进行合乎逻辑
的思考和推理，以便得出新的、有价值的结论，发现并改进自己的思维盲区，使自己
的认识真正有所提高。而希斯·莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗骑士》(the Dark Knight)中
角色性格鲜明的小丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，对着镜子独自一人练习，尽
量让自己沉浸在角色之中。教科书是开展批判性思维教学活动的根本，可以在教师
授课之余给学生提供自学的依据，并帮助学生拓展相关内容和知识点。 例如，像查
理·芒格的多元思维模型（复利思维、核清单法、人类误判心理学等）、埃隆马斯克的第
一性原理、混沌大学李善友的第二曲线创新（12个思维模型）、乔布斯的黄金圈原则、
孙正义的时光机思维等等。 简单来说，信息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到
达接收者。传播者、传播媒介和接收者是信息传递的三要素。 * 谦恭有礼（没有人是
百科全书，承认自己在某些方面有欠缺）有不少学生会回答：因为研究家族史能够给
人们带来家庭荣誉感，所以越来越多人在做这件事情。 信息在现实世界中的传播，由
于天生的局限性，必然会损耗、失真，甚至失实。 除了提问题，Critical Thinking 还表现
在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 我们特别要警
惕自己思维中的谬误，这些思维谬误看起来都很有道理，但深究下去，不但对我们解
决问题毫无帮助，还会妨碍我们获得真正的答案。尽管我国引入批判性思维概念的
历史并不短，但直到2004年，国内才出版了第一本系统研究批判性思维的专著——罗
楠的《批判性思维》。 It turned out that the company had made the reasoning mistake of over-
generalization, drawing a sweeping conclusion based on limited or insufficient evidence. Namely,
the company believed that all of their international customers had similar preferences in lingerie. So
it shipped the same styles of brassieres to every store across Europe. 接受完系统训练后，他们
不仅要向学生传授书本上已有的知识，更要将获取知识的有效途径教给学生；他们需
要鼓励学生敢于大但批判、质疑既定结论，让学生逐步掌握运用可靠根据修正或推
翻原有结论的能力。 学习一些逻辑学著作可以帮助我们更好地提升批判性思维
能力，比如今天要介绍的逻辑学教材：Critical Thinking: A Student’s Introduction（批判性思
维） 秉承学习与分享的精神，小诚同学啃起了《学会提问（原书第12版）》并整理读书笔
记，想提升自己的批判性阅读与思考技能的小伙伴不妨先收藏再阅读哦~ 多元思维
模型，简单地说，就是通过结合多个重要学科的重要知识，从不同的维度视角，来
观察、分析、思考问题，往往就容易得出一个比较准确的结论和判断，它是一整套解
决问题的认知工具箱。 You can cancel the subscription through Apple or Google Play settings. If
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be automatically renewed; if you cancel the subscription after successful renewal, the next deduction
cycle will not be automatically renewed. You can find detailed information on how to unsubscribe
from the link below:Cancel a subscription from Apple Cancel a subscription from Google Play 对
这个世界过去、现在或未来是什么样的信念。（规定性假设是指这个世界应该是什么
样的信念。） 有人说20世纪是大量生产、大量消费的时代，而21世纪则是小批次，大规
模生产、多样化消费的时代，为迎接这个时代的需求，出现了替代流水线生产模式的
单元化生产。我曾服务的公司三星电子在2008年左右启动内部单元化生产模式研发，
最后的效果是生产效率提升60% 以上，而在这种生产模式中，表现出的就是手工作坊
式的单人生产—单元化生产，这就是逆向。 然而，真正的知识，真正有价值的发现，
批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 “唉，这些产品都没有我想要的，真倒
霉”，“好烦啊，就没个好点的产品吗” ，我们遇到这样的事情大概就会浮现出的想法。
但是他不同。不到两个星期，他就多了两个专利，一项就是轻便可折叠又美观的投影
仪支架。对于成长型思维模式的人来说，生活中的抱怨和不满，都是机会。我们常说
找到“商机”，找到“痛点”，商机和痛点不会直接走到固定思维的人身边，它们会被成
长型的人找到。 Go to https://www.himalaya.com; click your username on the upper right corner,
and select “Membership” from the drop-down list; Click your active membership, then click on
"Next Billing Date >" and "Cancel Subscription" 第七章是证据的效力如何：直觉、个人
经历、典型案例、当事人证词和专家意见。证据在可靠性上有程度之分，直觉是指人
的下意识反应，它并不是可靠的证据。个人经历可能是可靠的，不过也很容以犯以偏
概全谬误。典型案例是指生动形象的案例，它通常很容易煽动人，但我们需要提防。
当我们在思考作为证据的当事人证词时，我们需要考虑对证词的选择是否合理，证
词是否出于个人兴趣，证词还需要有什么补充信息。专家虽然也会犯错，但发表在权
威载体上的专家意见，可靠性较高。在我们自己写作时，我们需要默认读者都具备批
判性思维能力，如此才能要求自己选择可靠性高的证据。本章末尾同样留有三篇
短文，要求从中找出证据，并分析其可靠程度。
The good news is that critical thinking is a learned skill. To help people get better at it, I recently
started the nonprofit Reboot Foundation. Based on my personal experience as well some of the
work of our researchers, I've pulled together three simple things that you can do to improve your
critical thinking skills: 因此，对于想要学习多元思维模型的人来说，最重要的是要有一
颗开放、谦虚的学习态度，对于自己不知道的、不了解的事物或知识，不要有先入为
主的偏见，要尽量避免铁锤人综合症。 现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻
辑论证和推理上，却较少顾及更为宽泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定
式和误区的分析，以及能够帮助学生理解基本概念的生动案例。 可以引导孩子考虑：
决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产方法，门店位置，设计师
声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性等等。 第十一章是有什么
重要信息被忽略了。信息往往都是带有目的的，为了不被他人所欺骗，我们还需要考
虑有没有重要的信息被省略了。论证者的知识有限，也必将受到时代的限制，论证时
间也有限，而且往往持有和你不同的价值观假设和描述性假设。当我们思考一个论
证时，我们需要刻意考虑，反对者会怎么想？当我们考虑一个主张时，我们需要考虑
它可能造成的负面后果。在我们自己写作时，我们也需要避免不要省略重要的信息。
最后同样是三篇练习短文，要求找出被省略的重要信息。而对于国内很多家长和老
师来说，怎样才能培养出一个具有批判性思维的孩子，是一直以来不得方法要领的
困扰。其实，可以从Brian Oshiro 的几个建议做起： 尽信书，不如不信书，如何做到书里
的知识为自己所用，涉及到批判性思维的问题，有选择的，理性的分析，做出适合自
己的决断，那么又有哪些书籍可以训练我的批判性…显示全部 又比如人身攻击
（personal attack），这是指在与他人辩论时，辩论一方通过向公众传达与论证无关的
信息，比如对手在生活中的负面信息，以此来转移观众注意力，达到击败对手的
目的。 任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是
针对这八种不同的思维要素，分别进行提问。 逻辑思维能力来自于生活中的各种问
题的思考和分析，不是来自于各种的练习题和各种的考试。逻辑思维能力不会因为
你用了某个思考工具而提升，思维导图本身并不具备思维能力，他只是一项工具
而已，真正的还是需要你具有思维然后才能够画出结构清晰的图。 （1）意识流，即遍
布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想等；逐一检验和思考对
方的目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否
有缺陷，是否有更好的思路。面对各种紧急的问题，有太多商业领袖不会理性地
思考，也不会花时间从各个方面进行评估。很多时候，领导者会在缺乏确凿证据的情
况下妄下结论。更糟的是，有些C级高管只会选择相信那些与他们之前的想法一致的
证据。另一个主要原因就是元认知（对思考的思考）的缺乏：一旦缺乏了元认知，人们
就会变得太过自信。 信息的最后一次畸变，发生在接收者这里。接收者作为一个思维
个体，客观上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见喜好，会下意识地对信息
加工，这样我们脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能完全不是一回事儿。* 论
题和结论是什么？ 批判性思维（Critical Thinking）是通过一定的标准评价思维，进而改
善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。 当你把批判性思
维技能作为一个过程来遵循时，你就会进入稳步地提高你的思维过程。所以，把它作
为一种锻炼来提高你的大脑，你的大脑就会服从你的命令。为了努力提升大学生的
批判性思维能力，近年来，清华大学经济管理学院也实施了多项改革举措，例如，邀
请《从0到1》的作者蒂尔（Peter Thiel）开设选修课《创办新企业》；将批判性思维教育同论
辩文写作结合起来，开设《中文写作》、《写作与沟通》等课程。 确定的思维目的、深入连
续的思维过程、实证主义和怀疑精神，是反省思维的最核心要素。 1. 流程类：六西格玛
或 8D 或六顶思考帽（注：平行思维缺少问题分析（查找原因）阶段）； 有了批判性思维，
就为创造性思维打下了很好的基础。没有批判性思维的人，是无以进行伟大的创造
和创新的。 之前看到一则新闻，是说一名叫伍继红的女子，是中国人民大学档案学
院（现信息资源管理学院）1998届毕业生。因毕业时找工作不顺、家庭婚姻变故，遭受接
连打击，常年失业在家，还要抚养6个孩子，沦为江西某穷山村的扶贫对象。 Too many
business leaders are simply not reasoning through pressing issues, taking the time to evaluate a topic
from all sides. Leaders often jump to the first conclusion, whatever the evidence. Even worse, C-
suite leaders will just choose the evidence that supports their prior beliefs. A lack of metacognition
— or thinking about thinking — is also a major driver, making people simply overconfident. 包括意
识到一整套环环相扣的评价性问题，加上在适当时机提出和回答这些问题的能力和
意愿。 让我们来看看国外孩子，是如何结合实际问题训练Critical Thinking的吧： 苏格拉
底说，未经审视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一
种叫做批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 3、关联性。比如当
你探讨、分析一个问题的时候，要考虑事情的关联性。可以问问自己或他人：那些事
情跟这个问题有关联吗，是如何关联在一起的？那些事情对问题的影响是什么？解
决这个问题需要进行哪些关键行动？ 华中科技大学客座教授董毓经过多年探索，编
写出了一本既能彰显本土特色又具备国际化视野的批判性思维教材：《批判性思维原
理和方法：走向新的认知和实践》。
这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……
历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论都能找出一些瑕疵。书中还花费了不少
篇幅介绍常见的逻辑谬误，比如稻草人谬误、滑坡谬误、人身攻击、错误归因以及红
鲱鱼谬误等。这些逻辑谬误在生活中几乎无所不在，稍不留神就很容易掉到陷阱里。
第七章是证据的效力如何：直觉、个人经历、典型案例、当事人证词和专家意见。证据
在可靠性上有程度之分，直觉是指人的下意识反应，它并不是可靠的证据。个人经历
可能是可靠的，不过也很容以犯以偏概全谬误。典型案例是指生动形象的案例，它通
常很容易煽动人，但我们需要提防。当我们在思考作为证据的当事人证词时，我们需
要考虑对证词的选择是否合理，证词是否出于个人兴趣，证词还需要有什么补充
信息。专家虽然也会犯错，但发表在权威载体上的专家意见，可靠性较高。在我们自
己写作时，我们需要默认读者都具备批判性思维能力，如此才能要求自己选择可靠
性高的证据。本章末尾同样留有三篇短文，要求从中找出证据，并分析其可靠程度。
培养批判性思维能力的第一步是留出时间来评估你每天的选择和决定。其实，如果
你认真留意的话就会发现，体育教练已经这么做了。他们会通过看比赛录像来判断
队伍以及各个队员的强项和弱项，之后才去给出合理和科学的训练指导。具体到学习
国际课程方面，我建议同学们多问自己一些关于自身学习行为的问题。比如：你的学
习动机是什么？你理想达到目标了吗？你做了什么让自己后悔的事吗？花点时间好
好想想你的答案。你可以记录下这些自我评价，这样就会有效地发现自己在思考和
决策中暴露的问题。 2 / 你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你
提建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议？ * 数据有没有欺
骗性？ 首先，从课程覆盖面来看，本世纪初，北京大学、中国人民大学等少数高校开
设了与批判性思维相关的课程。 国际批判性思维权威、美国批判性思维国家理事会
主席理查德·保罗，在他的《批判性思维工具》一书中写道： 第四章是哪些词语意思不明
确。只有当我们理解了一个论证中的关键词句时，我们才能对这个论证进行评价。这
一章就是提醒我们要对概念的意义进行追问。我们需要找到在一个论证中，哪些词
是关键词，而这些关键词是否有歧义，尤其需要关注哪些抽象的概念和饱含感情色
彩的词。我们需要通过语境来判定作者是在什么意义上使用那个关键词的。在我们
自己写作时，我们需要留意自己使用的概念究竟是什么意思，有没有歧义。本章末尾
留有练习材料，从三篇短文中找出模糊不清的地方，并说明这些模糊不清的词句是
如何影响到论证的。 The good news is that critical thinking is a learned skill. To help people get
better at it, I recently started the nonprofit Reboot Foundation. Based on my personal experience as
well some of the work of our researchers, I've pulled together three simple things that you can do to
improve your critical thinking skills: 你也要给予团队成员独立发表意见的机会，不让他们
受到团队的影响。举个例子：当我向团队成员征求意见时，我通常会隐瞒自己的
偏好，然后要求大家分别用电子邮件把自己的想法发给我。使用这个策略，能够避免
群体思维的发生。 简单来说，批判性思维是用你的知识、经验和想法做出最好的
决定。它还包括从过去的经验中学习，以提高自己，避免错误，并在未来做出更好的
选择。批判性思维强的人通常会刻意留给自己充分的思考时间。因为他们知道，当你
不花时间思考的时候，你会发现自己永远都像是在瞎忙，或者做出冲动的决定。 大
家好，这里是小播读书，欢迎来到我的专栏“批判性思维”，前面一期内容我们介绍了
边沁的功利主义，今天我们继续介绍第二种典型的道德原则，康德的义务论。如果说
功利主义是根据行为导致的结果，来进行道德判断，那么康德的义务论就是从行为
的动机，来进行道德判断的。每一种道德理论都有一个出发点，功利主义的出发
点是，每个人甚至所有动物都是追求快乐和避免痛苦的，所以，功利主义的道德原则
是：最大幸福原则。而康德的“义务论”的出发点是 “善良意志”。也就是“善良的初心”或
者“善良的动机”。一件事可能在功利上的确给更多人带来了更多的快乐和幸福，但并
不意味着你应该做这件事，也并不意味这件事就是道德的。康德的善良意志其实区
分了：行为是好的，和行为的结果是好的。 康德对“善良意志”的要求非常严格，在康
德的《道德形而上学原理》这本书里面说：“很多人极富同情心，以至于在没有任何额
外的虚荣或自利动机的情况下，他们也心满意足地向周围的人传播着快乐，而且只
要这快乐是他们传播的，他人的满足感便能让他们感到欣慰。但我主张，在这种情
况下，无论这种行为与义务多相符，有多友好，都不具有真正的道德价值，而是同其
他倾向有着一样的地位”。 ... 书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生的思维特点编
排了相应的课件和案例习题集，便于国内学生理解。所以，质疑假设的第一步，就是
弄清楚什么时候才要质疑假设。事实证明，在高风险的情况下，质疑的做法特别有效。
Of course, it's hard to question everything. Imagine going through your day asking yourself: Is the
sky really blue? What if the person next to me isn't my colleague but her twin sister? How do I really
know that the economy won't implode tomorrow? 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐
号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 大家好，这里是小播读书，欢迎
来到我的专栏“批判性思维”，今天我们继续介绍人类常见的四种思维偏见：过度
自信、禀赋效应、确认偏误和自利偏误。 过度自信在我们生活也随处可见，比如大多
数人认为自己的智力水平高于平均值；大多数人认为自己的驾驶水平高于平均值；大
多数教授认为自己的教学水平处于中高水平。过度自信也分为两种，一种是正面的，
一种是负面的。当我们进行正面评价时，我们会高估自己；而相反，当面临负面评
价是，我们会低估自己。比如我们低估自己得癌症的风险，低估自己离婚的风险，低
估自己失业的风险等等。 为什么我们会过度自信呢？这里还涉及到一个思维偏见就
是“禀赋效应”，什么是禀赋效应呢？简单来说，就是我们会天然，高估自己已经拥有
的东西的价值，比如总感觉自己的孩子更聪明，总感觉自己彩票中奖几率更高等等。
总之，一但一样东西，我们已经拥有了，我们就会马上高估他的价值，比较明显的
就是，当我们买了一支股票，我们心理倾向马上就会变，就会感觉这只股票涨的概率
更大。 那这和过度自信有什么关系呢？因为禀赋效应，天然就会导致过度自信。过度
自信本质上就是，高估了自己拥有的东西的价值，比如高估自己的驾驶水平，高估自
己小孩的智... 传播者作为信息传播的源头，本身就有非常大的局限性。即使传播者本
身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，也相当大概率会出现信息
谬误。 By default, you’ll have 7 days after signing up before you are charged. You may also be
given some promo codes with a longer free trial period. During the free trial period (7 days or
longer), you will have full access to all paid content in Himalaya Learning. 为了努力提升大学生
的批判性思维能力，近年来，清华大学经济管理学院也实施了多项改革举措，例如，
邀请《从0到1》的作者蒂尔（Peter Thiel）开设选修课《创办新企业》；将批判性思维教育同
论辩文写作结合起来，开设《中文写作》、《写作与沟通》等课程。 我的大学导师曾经讲
过这样一个故事：他的一位朋友经营许多产品，其中一个是投影仪的支架。他之所以
会生产投影仪支架，而且送给导师，源于一个小故事。有一次，他到市场上买投影仪
的支架，左看右看，总看不到好的。他发现市场上的产品要么不够好用，要么不够
轻便，要么不够美观。他对这些支架都不满意。 明辨之，是学习的第四个阶段。这个
阶段意味着，要在前面三个步骤的基础上，认真辨析“慎思”所得的各种初步认识
成果，从而得出清晰、可靠的结论。这里最容易犯的毛病就是轻易下断语、得结论，缺
乏有说服力的决策过程。 虽然这些简单的策略听起来容易做到，甚至是显而易见的，
但是很少有人付诸实践，特别是在商界中，而且很多组织也不肯花时间进行扎实的
推理。但是，批判性思维的采用是一项重要的工作，它能让你得到回报。虽然运气对
一家公司的成功起到了可大可小的作用，但是公司在业务上的最重要的胜利，是通
过明智的思考取得的。3 / 除了价格上的差别，一件100美元的衬衣和意见10美元的
衬衣，你觉得会有哪些不同？成长型思维的人则认为，能力是后天培养的，失败只是
自我成长获取经验的一种方式，注重学习和个人成长，寻找有挑战性的环境并欢迎
他人给予反馈，包括批评意见。 当你把批判性思维技能作为一个过程来遵循时，你就
会进入稳步地提高你的思维过程。所以，把它作为一种锻炼来提高你的大脑，你的大
脑就会服从你的命令。同时，还要多问why not，试着去反驳自己或他人的任何一个
想法、观点。
借助对美国两所著名的常春藤盟校——哈佛大学（Harvard University）和哥伦比亚大
学（Columbia University）——批判性思维教育具体实施过程的分析，我们不难看出，其
核心目标是培养学生批判性思维品质。 “批判性思维” 是近年来经常被提及的一个
词汇，但对于其具体含义及应用，很多人并没有一个清晰的概念。大部分人对“批判
性思维”的第一次直观认识可能是在出国考试作文的练习中。比如GRE写作的Argument
部分对批判性思维能力就有一定的要求，考生需要在很短时间内找出给定材料中的
逻辑漏洞并进行反驳。托福以及雅思写作也要求考生在论证时要做到逻辑清晰
严密。但批判性思维并不仅仅局限于应试，实际上，它应用之广远超我们的想象，从
每一次互联网热点事件的讨论到生活中的各种判断决策，背后都可以看到批判性思
维的身影。 学习思维模型的目的，在于更好的解决问题。因此，最好的学习方式就是
不断实践、反思、优化，从而建立起属于自己的认识工具箱。 华中科技大学客座教授
董毓经过多年探索，编写出了一本既能彰显本土特色又具备国际化视野的批判性思
维教材：《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》。 子；其次，当与会人戴上某
一种颜色帽子时，他的发言必须符合这种颜色帽子的要求，即如果戴的是黄帽子，那
么即使与会人认为被研讨的方案有不足，也不能提出，而只能提出此方案的优点。
其实，孔宪秘反应定律是让我们暂时抛开价值判断，而不是永远不做判断，它让我们
去了解真相，弄清楚内部的机理，让我们知道为什么会发生、是如何发生的，准确的
掌握后，我们才有机会在做出价值判断后知道该从哪些方面入手去完成自我提升、
自我完善，它是让我们能够更高效的按照自己期望的方式生活，而不是黑白不分。正
如前面提到的判断对我们来说是容易的，但是我们真正需要的是自我提升、自我
完善，这才是价值判断的意义所在。 我有一个好友，曾是互联网公司的高管，现在自
己创业。当你看他在公司里挥斥方遒的时候想象不出来他的学历只是高中毕业，从
餐厅、酒吧的服务员做起，起初经常被人骂的狗血喷头，可他从一次次顾客的刁难中
观察人性，下班后大量看书，从服务员到经理，稍稍有空去论坛泡着，成了版主，然后
跳槽去做网站编辑，因为自身之前的不断积累，对话题和舆论有很高的敏感性，为公
司带来巨大流量，忙碌之余自己考了更好的学历。后来更多公司向他抛来橄榄枝。如
果他只是停留在“我只有高中学历，好工作都招大学生，老老实实底层打工就好“的思
维里，可能会有后边的发展吗？ In team settings, give people the chance to give their opinions
independently without the influence of the group. When I ask for advice, for instance, I typically
withhold my own preferences and ask team members to email me their opinions in separate notes.
This tactic helps prevent people from engaging in groupthink. 可以说，未来教育最看重孩子的
品质之一，一定是批判性思维（Critical Thinking），即能用一种求真的态度，在接受任何
一个观点或结论之前，多角度的深入分析和评判事物。 老师在各种教学场景下，都会
引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面
的思维。 再分享一篇文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写
了很多了，这里是另一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判性思维
有所裨益。 现代的批判性思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种
元素。如下图所示： “太夸张了吧！” 中学生女儿在说话，“多么可爱的小狗狗啊，至于这
么大反应吗？你看你都把它吓跑了”，女儿看着泰迪露出了喜欢的神情“你看它，真的
好可爱啊” 。 Subscribed from IOS or Android apps? 仔细想一下，好像许多电视和电影都会
让你认为好的决定和判断都是凭“ 直觉”做出的。但在生活中，如果大多数同学这
样做，那倒数第一的次数一定会增多。虽然直觉和灵感在学习和解题中是一项很有价
值的技能，但老师更希望你在批判性思维和解决问题方面能有所进步。那么，究竟是
什么让一个人成为一个批判的思考者呢？答案是客观有效地看待问题的能力。只有
坚持这样的态度，你才不会被偏见和情绪影响，才不会做出令你后悔的决定。我很
清楚，这不是一件容易的事情，你得慢慢锻炼。接下来，我们来聊一聊，如何学习并升
级你的批判性思维能力。 4、认知一致。就是自己跟他人持有相同的标准，跟它相对
应的叫认知虚伪性（比如只许州官放火，不许百姓点灯），自己这样做是对的，别人这
样做就是错的。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不
断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准
信息，最终达到思维深度和广度的升华。 批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不是
特殊才能或智商。你不需要学习复杂的技术来更好地思考。你可以用自己的思维能
力为自己制定最合适的决策规则。 这个回答从表面上看似乎很有道理，但经不起
推敲。问题出在前半句：研究家族史能够给人们带来家庭荣誉感。前半句是作为整个
论证的前提，但这个前提本身就是错误的：研究家族史与家庭荣誉感并没有必然联
系（比如有人研究了很久家族史，最后发现他们祖先是土匪或是贪官，这样的研究并
不能给他们带来家庭荣誉感）。如果前提本身就是错的，后面的推论也就没有意
义了。 逻辑思维能力来自于生活中的各种问题的思考和分析，不是来自于各种的练
习题和各种的考试。逻辑思维能力不会因为你用了某个思考工具而提升，思维导图
本身并不具备思维能力，他只是一项工具而已，真正的还是需要你具有思维然后才
能够画出结构清晰的图。 由于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多
次传播。很多时候，我们接收的信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时信息的
畸变已经非常巨大。 孔宪秘反应定律为什么可以提高一个人的认知水平？也许这会
成为其中一个答案： （2）强势批判性思维：对所有的主张都提出批判性问题，包括对
我们自己的主张。只有强迫自己批判性地看待初始信念，我们才能保证自己不自欺欺
人和人云亦云。 So if you are in a discussion about long-term company strategy upon which years
of effort and expense will be based, be sure to ask basic questions about your beliefs: How do you
know that business will increase? What does the research say about your expectations about the
future of the market? Have you taken time to step into the figurative shoes of your customers as a
“secret shopper”? 又比如人身攻击（personal attack ），这是指在与他人辩论时，辩论一方通
过向公众传达与论证无关的信息，比如对手在生活中的负面信息，以此来转移观众
注意力，达到击败对手的目的。 当你把批判性思维技能作为一个过程来遵循时，你就
会进入稳步地提高你的思维过程。所以，把它作为一种锻炼来提高你的大脑，你的大
脑就会服从你的命令。
Through our engaging, true-life stories, you can learn from the world’s most extraordinary people.
博学之，是学习的第一个阶段。是指要有思维的开放性和包容性，广纳百家之长。李
斯在《谏逐客书》中写道：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。在
学习上，我们更要有开放的眼光和广博的胸襟。几个月之后，伍继红回顺德打工，认
识前夫结婚，前夫外遇，带孕离婚，工作生活挫折导致精神问题，经人介绍，嫁给当地
文盲村民，连生五子，沦为特贫低保援助对象。 （1）反省思维具有自觉的目的性，旨在
求得结论。这是反省思维与人类原生思维最大的不同，原生思维大多是盲目的、不受
控制的。 简单来说，信息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到达接收者。传播者、
传播媒介和接收者是信息传递的三要素。 * 证据可信么？ 批判性思维的关键在于“批
判”这两个字，意思是指对某些思想或言行进行分析思考、评断、批驳和否定。这里面
既包含批判别人，也包含批判自己：在批判别人的时候，不是挑刺、抬杠，而是用一种
积极而谦逊的态度参与对话，深入理解对方，形成自己的结论；对自己批判，就是不
断地反思自己的想法，就是要经常把自己的想法拿出来反思一下。比如：我刚刚这样
想够不够公正、够不够深刻、有没有逻辑等等。 如果作者或发言者没有直接给出，就
从其他线索去推断，或者先找到结论，再做出批判性评价。 简单说，思维模型就是用
简单易懂的符号、图形、结构化语言等组成的可视化的模型。每一个思维模型，其实
相当于你大脑中用于思考、分析和决策的一个工具，你拥有的工具越多，你就越能够
做出正确的决定，也就越能解决问题。 秉承学习与分享的精神，小诚同学啃起了《学
会提问（原书第12版）》并整理读书笔记，想提升自己的批判性阅读与思考技能的小伙
伴不妨先收藏再阅读哦~ 学习一些逻辑学著作可以帮助我们更好地提升批判性思维
能力，比如今天要介绍的逻辑学教材：Critical Thinking: A Student’s Introduction（批判性思
维） 在这个句子中“努力学习”与“考上好初中”，“考上好初中”与“考上好高中”，“考上好
高中”与“考上好大学”之间都不是充分条件，讲话人在推断过程中不合理地夸大因果关
联，最后得到不合理的结论，这种情况就属于滑坡谬误。 其他答主列了许多定义，那
么我说一下怎么批判性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的
大学学习评估（CLA）批判性思维要掌握的重要技能: 当前，整个国家都在创新的大潮
中，“创新”也从一个时髦的名词变得似乎越来越烂大街。但无论我们喜欢与否，它的
确代表着未来的方向。* 数据有没有欺骗性？ 批判性思维教学形成了很多有效的技
能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证模型；发现逻辑谬误；甄别信息真伪；
等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力与素养。* 论题和结论是什么？ 现
代针对思维的水平，专门有一个完整的评估标准，具体来说有9个标准，分别如下： 哲
学家笛卡尔说的：“ 如果我们没有证据和理由支持某一结论，那么绝不会相信它
为真。” 而我国部分高校也紧跟时代脉搏，相继开设与批判性思维相关的课程。尽管如
此，耶鲁大学原校长理查德· 查尔斯·莱文（Richard Charles Levin）还是在2010年的第四届
中外大学校长论坛上一针见血地指出，中国大学的本科教育缺乏对批判性思维的
培养。 大多时候，我们并不需要启用批判性思维——生活中绝大部分的事情或争论，
都不是批判性思考的议题。 批判性思维作为一种实用哲学的产物，本身在实际生活
和个人成长方面有巨大的价值。它的应用很复杂，但其实也很简单。 仔细想一下，好
像许多电视和电影都会让你认为好的决定和判断都是凭“ 直觉”做出的。但在生活中，
如果大多数同学这样做，那倒数第一的次数一定会增多。虽然直觉和灵感在学习和解
题中是一项很有价值的技能，但老师更希望你在批判性思维和解决问题方面能有所
进步。那么，究竟是什么让一个人成为一个批判的思考者呢？答案是客观有效地看
待问题的能力。只有坚持这样的态度，你才不会被偏见和情绪影响，才不会做出令你
后悔的决定。我很清楚，这不是一件容易的事情，你得慢慢锻炼。接下来，我们来聊
一聊，如何学习并升级你的批判性思维能力。 In team settings, give people the chance to give
their opinions independently without the influence of the group. When I ask for advice, for instance,
I typically withhold my own preferences and ask team members to email me their opinions in
separate notes. This tactic helps prevent people from engaging in groupthink. 有了批判性思维，
就为创造性思维打下了很好的基础。没有批判性思维的人，是无以进行伟大的创造
和创新的。 它从底层构建思维方式，系统提升了认知能力。狭义上孔宪秘反应定律研
究的是个人的反应，广义来说无论是组织、团体、社会还是生物的研究同样适用。（当
然在不了解、学习定律之前也有人是这样的认知方式） 不是每个问题或每个人的非
理性行为都需要你站出来与之战斗，处处证明自己比别人强是初学者的装13毛病。
这张图里，也是一些引导孩子进行 Critical Thinking，学会去提的问题 ... 这个问题是很
难解决的。一些人认为，互联网的出现使得优质教育资源得到极大的普及，于是人人
都能以极低的成本学出一身本领。可是，在互联网出现以前，早就有图书馆了，也不
见有多少人愿意去图书馆学习呢？大多数人利用互联网，恐怕更多是娱乐内容。我
自己也是如此，比起在网上搜论文来读，我还是更喜欢在网上看动画片。制约学习进
步的不是没有优质的学习资源，而是没有足够强的学习动机。 斯坦福大学心理学家
卡罗尔· 德韦克在对成功进行数十年的研究后，卡罗尔发现了思维模式的力量，他写
了一本《终身成长》：我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目
标的过程中展现的思维模式的影响。而人会有两种思维模式，分别叫固定型思维模式
和成长型思维模式，两种思维模式体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基
本心态。 面对各种紧急的问题，有太多商业领袖不会理性地思考，也不会花时间从各
个方面进行评估。很多时候，领导者会在缺乏确凿证据的情况下妄下结论。更糟
的是，有些C级高管只会选择相信那些与他们之前的想法一致的证据。另一个主要原
因就是元认知（对思考的思考）的缺乏：一旦缺乏了元认知，人们就会变得太过自信。
杜威是现代批判性思维的奠基者。杜威关于有效思维的论述，启发我们摆脱日常思
维的琐碎、低效与杂乱，而趋向于意义的建构与真实因果关系的确立。不同学校
之间，批判性思维课程的内容和结构差异较大，缺乏合理性和规范性。 早在21世
纪初，联合国教科文组织就提出：21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。 2. 加上
预期的利润 我们不需要也没这条件每天留出几个小时去思考，15分钟就已经是个很
好的一个良好的开端了。在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经
过多年探索，他们已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 在《批判性思维工具》一
书中，根据能否有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 在国
外高校，批判性思维课程通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的课程
设置体系中，批判性思维课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“只有哲学专业
的学生需要学习批判性思维”成了我们的认知误区。 做了1个多月之后，伍继红又一
次辞职不干了。辞职之后，她去了福建打工，这一次彻底与自己的专业诀别，去了一
家台资服装厂做工人，每天缝缝扣子，裁剪衣物。今天给大家推荐一本批判性思维的
教材，与我在课上提到的其他教材不同，它是我与批判性思维的初遇。 实际上，很多
科学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一定
不能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 思维懒惰、宿
命论者：懒于思考，喜欢跟风，相信一切都是命中注定，改变不了的。 其中，最有名、
最被广泛接受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特·恩尼斯（Robert H. Ennis）的
版本，恩尼斯老爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际公
认的批判性思维权威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 1、认知谦逊。就是承认
自己不是一切东西都知道，有不知道的地方。与之相对的是认知自负（你不用跟
我说，这事我都知道......）。 因此，将批判性思维教育融入具体学科的教学过程，就显得
尤为重要。而为了实现这一点，多数美国高校就要求，在授课前，担任具体学科教学
任务的教师需接受系统的批判性思维训练。 你也要给予团队成员独立发表意见的
机会，不让他们受到团队的影响。举个例子：当我向团队成员征求意见时，我通常会
隐瞒自己的偏好，然后要求大家分别用电子邮件把自己的想法发给我。使用这个
策略，能够避免群体思维的发生。 3.学会写利弊清单。批判性思维强的人在对待重要
事件时通常会写利弊单来进行更有深度和全面的决策分析。也正是因为有这个习惯
才让他们在面对一个问题或者现象时能比别人考虑得更周到和客观。 5.平行思维中，
按严谨的逻辑，缺少原因分析阶段对应的帽子，因此也需要加入此环节。 这就是我们
所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚
完全不是一回事儿。当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得
了这个领域的知识。 我们这个世界有很多中间地带，很多事情往往也不是非黑即白。
很多复杂的问题，并不是一个“好或者不好”、“是或者不是”这么简单粗浅的答案能回答
的。 参照美国做法，扩大我国批判性思维教材的编写种类，努力提升经典教材的编写
质量和多样性，或将是我国批判性思维课程改革的首要前提。现实中，我们很多人的
批判性思维能力，相对来讲是比较弱的。因为在我们的思维中，有一种“自我中心
主义”和“惯性思维” ，简单来说就是人们往往习惯只从自己的经验和角度去认识
事物，随着惯性行事。