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 一次性正确的完成课后作业是效率最高的方法之一。如同学们在学习、复习及完
成作业过程中，遇到自己无法解开的难题时，可到同桌100学习网的专职家教及直播
课堂获得在线帮助。 一、重要性：谢嫦娥副校长指出，要适应未来社会，学生需要
具有学会思考与学会学习的素养，文化融合与互动表达的素养，自主学习与自主管
理素养，多种环境或模式下的识读素养，信息与通讯技术的应用素养，创造与创业
素养，积极生活适应可持续发展未来的素养等，并且要具有一些关键能力，如协同解
决问题能力、跨文化理解能力、全球视野、包容能力、主动学习能力等。这些素养和能
力与我校的培养目标是一致的。为了促进学生这些素养和能力的形成，是需要有效
的学习方式的。因此，在学科的学习上在学科学习上要重点突出主动学习、协同学习
和探究性学习的重要性。 文汇网 ● 版权所有 All Rights Reserved ICP许可 沪 B2-20150001
号 Copyright(c)2004 沪公网安备 31010602000205号 时间：2021.07.19 分类：墨水屏教育 作
者：einkcn 阅读：8240 4月12日，罗盛毅副校长以“对学习的诊断”为起点，从学习动
机；学习兴趣；学习目标的困扰和教育策略等方面，对现代信息技术的学习诊断进行
了阐明。 这样一来，不仅为老师布置作业和批阅作业省下了近一半时间，更让因材
施教、分层作业成为了现实。以往教师批改传统作业时，受时空限制，学生能得到面
批的机会较少。而通过智慧作业本，老师可对每位学生进行“远程语音批阅”，以前100
字批阅意见手写至少需要5分钟，而通过语音批阅只要1分钟都不到。利用节约下来的
时间，老师们会对个别理解力偏弱的学生进行“课后1对1” 远程辅导，通过智慧作业本
和学生进行语音交流，或者发送小视频讲解。 社会进入了科技飞速发展时期，电脑、
手机等多媒体在现代教学中的应用已非常广泛。现代信息技术为课堂教学注入了新
的活力。作为世外教师，我们要把信息技术这股“活水”，更好地引进教育教学活
动中。在我校领导的带领和组织下，全体教师开展了为期两天半的针对性培训，通过
理论的学习和教师之间的互助，让现代信息技术更好地为我们的教育教学服务。 平
台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空
间服务。 电话：0898-36323456 (工作日上午7：50-11：30,下午14:00-17:00) 此外，学校还将
作业评价指标录入每个班级的智能平台，以积分奖励的形式每日即时评价学生的作
业完成、书写、作业质量、订正及时性、作业进步等表现。学生可通过积分兑换自己想
要的奖励，比如文具、书籍、学校少年宫的各类课程以及学生最喜欢的免作业卡。拿
到免作业卡的孩子，就可自由选择一天作为无作业日。在无作业日当天，老师们会积
极引导他们参加体育锻炼、课外阅读、动手实践等有意义的家庭活动。 胶东在线网 1
0月25日讯(通讯员 季美娜 迟辉 姜丽娟)近日，蓬莱市第二实验小学举行了校园第二
届LDC教学研讨活动，历时一个多月“同课异构”大型课堂教学研讨活动也即将落下帷
幕。一个月以来，老师们经历了“个人备课、集体说课、同课异构、教学观摩”四个环节
的历练，现已进入“同课异构” 活动的最后一个环节——LDC课堂教学快乐研讨。学校数
学、语文教研组分别进行了“LDC”快乐研讨。会议首先由李校长宣布开始。随后，各小
组在小组长的带领下开始集体研讨、梳理问题、观点汇总及制作海报，最后集中交流
各组观点。整个过程节奏紧凑而又高效有序，现场气氛热烈高涨而又轻松愉悦。会议
室里传出阵阵欢声笑语，掌声、喝彩声、欢呼声不断。最后，活动在季校长的精彩点评
中圆满结束。 以上就是同学要正确的看待课后作业的存在的目的，下面由同桌100
学习网为同学们分享一下正确完成课后作业的流程，让课后作业存在的目的得到充
分的发挥与伸展。 本网站文字、图片和视频作品，除特别说明外均为独家授权发布，
转载请注明出处和原文链接。 三.表述清晰，在解题作答过程中，要思路清晰、表
达确切、字迹工整、书写规范、保持作业本干净整洁。 不仅如此，该系统还可自动跟
踪学生的作业行为，当学生作业时长超过班级平均作业时长时，系统会进行时长预
警；当学生的作业质量明显低于自己的平均水平时，系统又会进行作业质量预警。教
师定期进行整理并应用结果形成作业完成情况报告，对学生进行个性化指导。同时，
生成的个性化分析报告也能及时地帮助学生和家长发现学习中的不足，进而调整学
习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 微信配图 谢嫦娥副校长带领“海狮们”先
后学习了“ 基于现代信息技术的学习共同体的打造”、“单元整体教学中如何以现代信
息技术手段撬动学生自主合作探究的进程”、“数学实验如何借助现代信息技术手段
开展更加个性化、多样化的学习”、“项目式学习” 等。尤其在“西湖断桥—雷峰塔最佳
出行方式设计的实证研究”中，同学们利用网络信息工具进行数据共享，通过团队互
助合作完成了“通畅性、经济性、安全性、环保性、景观性” 五个维度俱备的“最佳路线
评价模型” ，并通过“确定权系数法”最终实验得出共享电动车为最佳出行工具的案例
给“海狮们”留下深刻的印象。 2020年底，由上海市电教馆领衔的“ 数据支持下大规模因
材施教的教学创新实验”项目中五个应用场景之一的“智能批阅技术在学校教育中应
用实验”在宝虹小学开启试点研究。 这样一来，不仅为老师布置作业和批阅作业省下
了近一半时间，更让因材施教、分层作业成为了现实。以往教师批改传统作业时，受
时空限制，学生能得到面批的机会较少。而通过智慧作业本，老师可对每位学生进
行“远程语音批阅”，以前100字批阅意见手写至少需要5分钟，而通过语音批阅只要1分
钟都不到。利用节约下来的时间，老师们会对个别理解力偏弱的学生进行“课后1对1”
远程辅导，通过智慧作业本和学生进行语音交流，或者发送小视频讲解。 4月14日，
经过两天的理论学习和深层次的学习，学校组织了针对信息技术优化学科教学的案
例探讨活动，活动由各学部为活动小组，从信息技术如何切入教学、如何优化学科
教学、优化途径有哪些、所需时间、对教师专业的挑战、与学生已有知识的联系、设计
意图、取得效果、需要注意事项等等方面进行探讨和分享。 随着时代的发展，云
课堂，翻转课堂等一一出现，教育教学方式在发生翻天覆地的改变，学生的学习方式
也随之变化。
电话：0898-36323456 (工作日上午7：50-11：30,下午14:00-17:00) “2020年突发新冠疫情，在
停课不停学的那段日子，我们切身感受到了作业管理数字化转型的便利。为了共享
校本作业库资源，对每一学科的每一次作业都有据可循，学校通过校企合作，采用了
uNote智慧作业解决方案，打通从教师布置作业，学生写作业到教师批作业，学生订正
作业的数字化闭环。通过这一系统，我们在作业环节实现了‘精准滴灌+个性辅导’。通
过数字化转型，帮助学生减负增效，并逐步实现学生作业的个性化定制。”美兰湖中
学校长陈明宏告诉记者。 胶东在线网 10月25日讯(通讯员 季美娜 迟辉 姜丽娟)
近日，蓬莱市第二实验小学举行了校园第二届LDC教学研讨活动，历时一个多月“同
课异构”大型课堂教学研讨活动也即将落下帷幕。一个月以来，老师们经历了“个人
备课、集体说课、同课异构、教学观摩” 四个环节的历练，现已进入“同课异构” 活动的
最后一个环节——LDC课堂教学快乐研讨。学校数学、语文教研组分别进行了“LDC”快
乐研讨。会议首先由李校长宣布开始。随后，各小组在小组长的带领下开始集体
研讨、梳理问题、观点汇总及制作海报，最后集中交流各组观点。整个过程节奏紧凑
而又高效有序，现场气氛热烈高涨而又轻松愉悦。会议室里传出阵阵欢声笑语，
掌声、喝彩声、欢呼声不断。最后，活动在季校长的精彩点评中圆满结束。 “2020年突发
新冠疫情，在停课不停学的那段日子，我们切身感受到了作业管理数字化转型的
便利。为了共享校本作业库资源，对每一学科的每一次作业都有据可循，学校通过校
企合作，采用了uNote智慧作业解决方案，打通从教师布置作业，学生写作业到教师批
作业，学生订正作业的数字化闭环。通过这一系统，我们在作业环节实现了‘精准滴
灌+个性辅导’。通过数字化转型，帮助学生减负增效，并逐步实现学生作业的个性化定
制。”美兰湖中学校长陈明宏告诉记者。 4月14日，经过两天的理论学习和深层次的
学习，学校组织了针对信息技术优化学科教学的案例探讨活动，活动由各学部为活
动小组，从信息技术如何切入教学、如何优化学科教学、优化途径有哪些、所需时间、
对教师专业的挑战、与学生已有知识的联系、设计意图、取得效果、需要注意事项等
等方面进行探讨和分享。 现代信息技术走进课堂，为课堂教学开拓了一个更广阔
的舞台，实现课堂教学的大容量、多信息和高效率，并成为创建高效课堂教学的重要
手段。而现代信息技术在课堂上也不是没有选择的使用，这些都是工具，学生才是
主体。所以还要将信息技术与学习分析教学改进相结合，让信息技术更好地为我们
的教育教学服务。 2020年底，由上海市电教馆领衔的“数据支持下大规模因材施教的教
学创新实验”项目中五个应用场景之一的“智能批阅技术在学校教育中应用实验”在
宝虹小学开启试点研究。 本网站文字、图片和视频作品，除特别说明外均为独家授权
发布，转载请注明出处和原文链接。 在美兰湖中学，学生日常的做作业流程是这
样的——老师从学校“精选”的校本作业库中选取好当日作业，导入作业发布系统，并
根据学生的水平，分小组发送給不同学生，有的学生只需要做基础题，有的学生只需
要做拔高一点的题目，有的学生则需要尝试把整份作业做完。老师按下一个回车键，
学生们就能在自己家里通过智慧作业本收到相应作业，用手写笔做完并提交之后，
老师再通过自己的平板设备进行批阅。 “通过数字化转型驱动，作业逐步成为驱动学
生自主学习、教师优化教学、学校提升教育质量的有效抓手，并让学生在轻松、高效
完成作业的同时收获知识与成长。”王家龙说。 本次“同课异构”暨LDC大型教学研讨
活动的开展，不仅有效地促进了学校集体备课制度的完善和发展，更为老师们张扬
个性、展示才艺提供了舞台。在“同课异构”环节，老师们针对同一教学内容从不同的
研究视角，以不同的教学设计进行了独具特色的课堂教学展示，为所有听课的老师
们留下了深刻的印象，同时也为大家对比思考、深入教研提供了资源。在“LDC快乐研
讨”中，老师们一改不愿发言、旁观冷场的局面，每一个人都积极主动地参与到研讨
活动中，成为真正的主角。大家畅所欲言，思维在一次次碰撞中绽放出美丽的火花，
大家尽情分享着成功的喜悦和成长的快乐。 在美兰湖中学，学生日常的做作业流程
是这样的——老师从学校“ 精选”的校本作业库中选取好当日作业，导入作业发布
系统，并根据学生的水平，分小组发送給不同学生，有的学生只需要做基础题，有的
学生只需要做拔高一点的题目，有的学生则需要尝试把整份作业做完。老师按下一
个回车键，学生们就能在自己家里通过智慧作业本收到相应作业，用手写笔做完并
提交之后，老师再通过自己的平板设备进行批阅。 “ 遇到学生不交流怎么办？学生评
价的积极性不高怎么办？如何避免小组合作中两极分化现象？”根据这些问题，谢嫦
娥副校长结合视频课例分别给予详尽的指导。 10月11日下午，郑州市惠济区迎宾路小
学对全校一至六年级的书面作业进行了检查与学习交流。 5873 × 3915 小学部章田婷、
唐潇云两位老师为代表，以两个小学部英语组和语文组自己制作的课件为点进行
分享，课件中将直观展示和学生主动参与相结合，为我们呈现了精彩的现代信息技
术与教育教学的生动实例。 2020年底，由上海市电教馆领衔的“数据支持下大规模因材
施教的教学创新实验” 项目中五个应用场景之一的“智能批阅技术在学校教育中应用
实验”在宝虹小学开启试点研究。 1920 × 1279 “2020年突发新冠疫情，在停课不停学的
那段日子，我们切身感受到了作业管理数字化转型的便利。为了共享校本作业库
资源，对每一学科的每一次作业都有据可循，学校通过校企合作，采用了uNote智慧作
业解决方案，打通从教师布置作业，学生写作业到教师批作业，学生订正作业的数字
化闭环。通过这一系统，我们在作业环节实现了‘精准滴灌+个性辅导’。通过数字化转
型，帮助学生减负增效，并逐步实现学生作业的个性化定制。”美兰湖中学校长陈明
宏告诉记者。 二.细心审题，了解题意、明确题目要求。以数学应用题为例，弄清已
知和未知条件及需要解决问题关键的所在。做到心中有数，方可胸有成竹。不仅
如此，该系统还可自动跟踪学生的作业行为，当学生作业时长超过班级平均作业时
长时，系统会进行时长预警；当学生的作业质量明显低于自己的平均水平时，系统又
会进行作业质量预警。教师定期进行整理并应用结果形成作业完成情况报告，对学
生进行个性化指导。同时，生成的个性化分析报告也能及时地帮助学生和家长发现
学习中的不足，进而调整学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
文汇网 ● 版权所有 All Rights Reserved ICP许可 沪 B2-20150001 号 Copyright(c)2004 沪公网
安备 31010602000205号 在美兰湖中学，学生日常的做作业流程是这样的——老师从学
校“精选”的校本作业库中选取好当日作业，导入作业发布系统，并根据学生的水平，
分小组发送給不同学生，有的学生只需要做基础题，有的学生只需要做拔高一点的
题目，有的学生则需要尝试把整份作业做完。老师按下一个回车键，学生们就能在自
己家里通过智慧作业本收到相应作业，用手写笔做完并提交之后，老师再通过自己
的平板设备进行批阅。 项目采用绿色护眼无蓝光的电子墨水屏作为学生学习终端环
境；带电磁压感的手写功能不改变原有的书写习惯；借助智能批阅系统，能够挖掘和
存储学生日常作业练习的学习及行为数据；通过学生作业数据的自动化采集，实现作
业的自动化批阅，并建立学生作业评价数据的采集，从而生成个性化作业评估，为学
生提供个性化的学习辅导和精准练习,为生成学生的数字画像提供数据支持。项目采
用绿色护眼无蓝光的电子墨水屏作为学生学习终端环境；带电磁压感的手写功能不
改变原有的书写习惯；借助智能批阅系统，能够挖掘和存储学生日常作业练习的学习
及行为数据；通过学生作业数据的自动化采集，实现作业的自动化批阅，并建立学生
作业评价数据的采集，从而生成个性化作业评估，为学生提供个性化的学习辅导和
精准练习,为生成学生的数字画像提供数据支持。 通过学习，“海狮们”认识到好的
学习方式应该具备五要素：学习者核心能力和素养发展；个性化和多样化发展；认知
和能力的同步进阶；知识和实践的有机融合；保护和激发求知欲、创新力，激励学习
者自主学习。 此次交流会重点从作业的布置量、教师的批改、学生作业书写情况、
格式、订正情况进行常规检查。同时，新教师对自己作业批改中出现的问题进行交流
学习，并把同伴中值得学习的地方即时记录下来，把可以提升的地方及时反馈给科
任教师。交流过程中，我们欣喜地发现：大部分班级的学生作业态度端正，书写干净
整齐，培养了学生良好习惯；教师作业布置适当，形式多样，注重学生的综合能力
训练。教师批改作业细致，在评价语上有很大进步。 不仅如此，该系统还可自动跟踪
学生的作业行为，当学生作业时长超过班级平均作业时长时，系统会进行时长预警；
当学生的作业质量明显低于自己的平均水平时，系统又会进行作业质量预警。教师
定期进行整理并应用结果形成作业完成情况报告，对学生进行个性化指导。同时，生
成的个性化分析报告也能及时地帮助学生和家长发现学习中的不足，进而调整学习
方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 本网站文字、图片和视频作品，除特别说明外
均为独家授权发布，转载请注明出处和原文链接。 初中部吴春意老师为小组代表，以
两个教学视频为案例，对信息技术如何快速，贴切的切入教学进行了总结，要将书本
上抽象的概念和图片，运用现代技术转化为更直观的动画音频等。 宝山区美兰湖
中学，今年的暑假作业就有点特别。一个护眼环保的手写电子纸PAD终端——uNote智
慧作业本取代了以往一本本纸质学科作业，将伴随300多位学生度过两个月的悠长
假期。这个智慧作业本里，已装入了老师们精心设计的分层作业，确保不同水平的学
生在假期中能在学业上得到最具针对性的训练和巩固。 2020年底，由上海市电教馆
领衔的“数据支持下大规模因材施教的教学创新实验”项目中五个应用场景之一的“
智能批阅技术在学校教育中应用实验”在宝虹小学开启试点研究。 现代信息技术走
进课堂，为课堂教学开拓了一个更广阔的舞台，实现课堂教学的大容量、多信息和高
效率，并成为创建高效课堂教学的重要手段。而现代信息技术在课堂上也不是没有
选择的使用，这些都是工具，学生才是主体。所以还要将信息技术与学习分析教学改
进相结合，让信息技术更好地为我们的教育教学服务。 教育改革要获得成功，必须建
立在两个基本条件之上，我认为基于信息技术的学习方式变革也是如此。其一，必须
充分尊重学生为本的价值取向，真正立足于教育的育人功能；其二，必须要将先进的
理念根植于教育的实践，必须要接“地气” ，有一套可操作的规范体系，以保障改革理
念的切实可行。 本次“同课异构”暨LDC大型教学研讨活动的开展，不仅有
效地促进了学校集体备课制度的完善和发展，更为老师们张扬个性、展示才艺提供
了舞台。在“同课异构”环节，老师们针对同一教学内容从不同的研究视角，以不同的
教学设计进行了独具特色的课堂教学展示，为所有听课的老师们留下了深刻的
印象，同时也为大家对比思考、深入教研提供了资源。在“LDC快乐研讨”中，老师们一
改不愿发言、旁观冷场的局面，每一个人都积极主动地参与到研讨活动中，成为真正
的主角。大家畅所欲言，思维在一次次碰撞中绽放出美丽的火花，大家尽情分享着成
功的喜悦和成长的快乐。 摄图网> 照片> 教育文化> 做作业> 学生教室做作业考试练
习卷.jpg 如需使用在烟草、医疗、药物、整容、保健品类等敏感领域广告和宣传，请点击
获取或联系企业客服获取授权。 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息
发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 二、指导思想：谢嫦娥副校长指出，今天
以知识为中心的学习方式已经无法满足时代发展需要，我们必须转变教育观念，加
快推动学习方式变革，从“学以致用”走向“用以致学”，更加重视每个学生的独特
体验，鼓励他们在解决问题中学会解决问题，在做事中学会做事，成为能够适应未来
复杂挑战的人才。谢嫦娥副校长强调，“用以致学”就要做到“深度学习——超越浅层理
解”；“跨学科学习——弥合学科界限”；“牵手生活——利用社会资源”。 好的学习
方式，超越学科界限联结各种学习，在各学科之间建立联系，将各个学科中学到的内
容整合起来，通过跨领域探究和批判性思维实现跨域情境的学习迁移。这是深度学
习的要义，是项目学习的要义，也是探究学习的追求。 “通过数字化转型驱动，作业逐
步成为驱动学生自主学习、教师优化教学、学校提升教育质量的有效抓手，并让学生
在轻松、高效完成作业的同时收获知识与成长。”王家龙说。 最后，谢嫦娥副校长针
对课堂中经常用到的“ 小组合作”学习方式中存在的弊端给大家分享了关于小组合作
学习的典型案例。
 随着时代的发展，云课堂，翻转课堂等一一出现，教育教学方式在发生翻天覆地的
改变，学生的学习方式也随之变化。 banner配图 宝山区美兰湖中学，今年的暑假作业
就有点特别。一个护眼环保的手写电子纸PAD终端——uNote智慧作业本取代了以往一
本本纸质学科作业，将伴随300多位学生度过两个月的悠长假期。这个智慧作业
本里，已装入了老师们精心设计的分层作业，确保不同水平的学生在假期中能在学
业上得到最具针对性的训练和巩固。 5873 × 3915 http://www.jiaodong.net/edu/ 2012-10-25
10:23 胶东在线 【大 中 小】 在美兰湖中学，学生日常的做作业流程是这样的——老师
从学校“精选”的校本作业库中选取好当日作业，导入作业发布系统，并根据学生的
水平，分小组发送給不同学生，有的学生只需要做基础题，有的学生只需要做拔高一
点的题目，有的学生则需要尝试把整份作业做完。老师按下一个回车键，学生们就能
在自己家里通过智慧作业本收到相应作业，用手写笔做完并提交之后，老师再通过
自己的平板设备进行批阅。 摄图网> 照片> 教育文化> 做作业> 学生教室做作业考试练
习卷.jpg 小学部章田婷、唐潇云两位老师为代表，以两个小学部英语组和语文组自己制
作的课件为点进行分享，课件中将直观展示和学生主动参与相结合，为我们呈现了
精彩的现代信息技术与教育教学的生动实例。 现代信息技术走进课堂，为课堂教
学开拓了一个更广阔的舞台，实现课堂教学的大容量、多信息和高效率，并成为创建
高效课堂教学的重要手段。而现代信息技术在课堂上也不是没有选择的使用，这些
都是工具，学生才是主体。所以还要将信息技术与学习分析教学改进相结合，让信息
技术更好地为我们的教育教学服务。 最大尺寸 2020年底，由上海市电教馆领衔的“数
据支持下大规模因材施教的教学创新实验”项目中五个应用场景之一的“智能批阅技
术在学校教育中应用实验”在宝虹小学开启试点研究。 “2020年突发新冠疫情，在停课
不停学的那段日子，我们切身感受到了作业管理数字化转型的便利。为了共享校本
作业库资源，对每一学科的每一次作业都有据可循，学校通过校企合作，采用了uNote
智慧作业解决方案，打通从教师布置作业，学生写作业到教师批作业，学生订正作业
的数字化闭环。通过这一系统，我们在作业环节实现了‘精准滴灌+个性辅导’。通过数
字化转型，帮助学生减负增效，并逐步实现学生作业的个性化定制。”美兰湖中学校
长陈明宏告诉记者。 不仅如此，该系统还可自动跟踪学生的作业行为，当学生作业时
长超过班级平均作业时长时，系统会进行时长预警；当学生的作业质量明显低于自己
的平均水平时，系统又会进行作业质量预警。教师定期进行整理并应用结果形成作
业完成情况报告，对学生进行个性化指导。同时，生成的个性化分析报告也能及时地
帮助学生和家长发现学习中的不足，进而调整学习方法，帮助学生养成良好的学习
习惯。 立即下载 市面上充斥着海量题库，但真正符合学校需求的却很少。对于老师
和学生而言，他们的时间都是有限的，如何通过“少而精”且符合本校学生认识水平的
作业，来巩固提升学生的学习水平?美兰湖中学自两年前已开启了探索。此次交流会
重点从作业的布置量、教师的批改、学生作业书写情况、格式、订正情况进行常规
检查。同时，新教师对自己作业批改中出现的问题进行交流学习，并把同伴中值得学
习的地方即时记录下来，把可以提升的地方及时反馈给科任教师。交流过程中，我们
欣喜地发现：大部分班级的学生作业态度端正，书写干净整齐，培养了学生良好习
惯；教师作业布置适当，形式多样，注重学生的综合能力训练。教师批改作业细致，在
评价语上有很大进步。 不仅如此，该系统还可自动跟踪学生的作业行为，当学生作业
时长超过班级平均作业时长时，系统会进行时长预警；当学生的作业质量明显低于自
己的平均水平时，系统又会进行作业质量预警。教师定期进行整理并应用结果形成
作业完成情况报告，对学生进行个性化指导。同时，生成的个性化分析报告也能及时
地帮助学生和家长发现学习中的不足，进而调整学习方法，帮助学生养成良好的学
习习惯。 谢嫦娥副校长带领“海狮们”先后学习了“基于现代信息技术的学习共同体
的打造”、“单元整体教学中如何以现代信息技术手段撬动学生自主合作探究的
进程”、“数学实验如何借助现代信息技术手段开展更加个性化、多样化的学习”、“项
目式学习” 等。尤其在“西湖断桥—雷峰塔最佳出行方式设计的实证研究”中，同学们
利用网络信息工具进行数据共享，通过团队互助合作完成了“通畅性、经济性、安
全性、环保性、景观性”五个维度俱备的“最佳路线评价模型” ，并通过“确定权系数法”最
终实验得出共享电动车为最佳出行工具的案例给“海狮们”留下深刻的印象。高中部
肖潇老师以优秀教学视频为研讨案例，对视频中老师将现代技术和教育教学相结合
的亮点进行了总结，也提出了现代信息技术引入课堂的几个注意事项。